精选文章“藤野先生教案”将为您展示更多有关知识和见解,确保方便访问请将本页添加到书签夹。作为老师的任务写教案课件是少不了的,要是还没写的话就要注意了。制定好教案可以有效地促进学生吸收知识的数量和深度。
藤野先生教案(篇1)〖教学重点〗
1、理清文章的段落结构。
2、理清作者思路和文章线索。
一、导入新课。
图片展示→引出鲁迅。
《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》→选自散文集《朝花夕拾》。
《社戏》、《故乡》→选自小说集《呐喊》。
《风筝》→选自选自散文诗集《野草》。→→引出学习内容《藤野先生》。
作者简介:鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江省绍兴市人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家,现代文学的奠基人。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
我们在大量的阅读中看到了一篇超级有价值的“藤野先生教案”。老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道一份完整的教案课件,可以避免忘记教学过程的知识点。希望这些资料能够为你提供一些有益的信息和思路!
藤野先生教案 篇1教学目标:
1.学习本文用典型事例突出人物品质的写法。
2.了解藤野先生的品质。
教学重点:
1.了解本文作者留学日本与藤野先生的交往情况
2.把握课文的主要内容,概括文本的事件。
教学难点:
掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
课时安排:2课时
第二课时
教学过程
一、导入新课
鲁迅先生的文章中直接写人的并不多,我们学过的人物有——《阿长与〈山海经〉》中的阿长、《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生,还有一个就是藤野先生他是日本人,鲁迅先生
一、导入新课。
七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生,老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中”,“最使我感激,给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?为什么在1935年,日本岩波文库要出版《鲁迅选集》,译者增田涉到上海征求鲁迅意见,问他选哪些文章才好。鲁迅回答:“一切随意,但希望能把《藤野先生》选录进去。今天,我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
2、指名一学生读有关注释,要求学生考虑,注释告诉我们哪几层意思。
学生回答,由教师归纳明确:
(1)交代了文章的出处,选自《朝花夕拾》。“朝”读zhāo,早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来,说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《
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《藤野先生》读后感 篇1藤野先生读后感
在读完《藤野先生》后,没有像大多数人一样,对鲁迅先生无限吹捧,更多的是对现在社会上种种现象的思考。
在现实社会中,在本应充满阳光的青春校园中,那大多数学生,用着国家免费提供的桌椅。书本。甚至免费的住宿,每天念着“为中华之崛起而读书”,将校规班规背得滚瓜烂熟,背地里,却从不把学习当回事,吃喝玩乐,攀比成风。
更令人匪夷所思的是:学生成群结队,以打架为乐。甚至将谈恋爱常挂于嘴边,拿出来炫耀。
十五六岁的年纪,本应无忧无虑,一心为未来奋斗,打下坚实的知识基础,结下莫多的真挚朋友,收获最纯