一、设计思路
指导思想。《姓氏歌》共两小节,第一小节前四行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王,以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓,表明了了中国姓氏之多。
教学目标。
(1)通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁,会写“姓、什、么”3个生字。
(2)正确朗读课文,能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
(3)了解百家姓,初步感受中华姓氏文化的奥妙。
教学重点与难点。
教学重点:正确朗读课文,识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”,因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和
孟姜女哭长城的故事可谓家喻户晓。孟姜女姓孟吗?如果认为她姓孟名姜女,或者是姓孟名姜的女子,那可就大错特错了。孟姜女姓姜不姓孟,孟表示她排行老大,女则表示她的性别。说白了,孟姜女就是姜家的大小姐。哭倒长城的孟姜女,史无其人,而孟姜却是先秦时期妇女的常见称呼。例如《诗经桑中》:云谁之思?美孟姜兮。程俊英先生就译作:猜猜我心在想谁?漂亮大姐本姓姜。要学习与研究古代文化,就要弄懂类似孟姜女这一类问题,也就是说,必须对古人的姓氏有所了解。
姓与氏有联系而又不完全相同。宋代史学家刘恕在《通鉴外纪》中说:姓者,统其祖考之所自出;氏者,别其子孙之所自分。十分准确地点明了姓与氏的联系与区别。
姓的产生,可以追溯到原始社会后期的母系氏族阶段。当时以母系血统为纽带形成了一个个氏族,每个氏族为区别于其他氏族,必须有一个称号,这些称号就是姓。从姓字的构造来看,它是个会意字,从女从生,《说文》
学习目标:
1、复习巩固本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。
教学重点:
正确流利朗读课文。
教学难点:
了解传统姓氏文化中的复姓,感受中国人的传统姓氏文化。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
一、检查复习。(用时:3分钟)
1、出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语。
2、全班齐读姓氏歌。
3、板书课题。
1、开火车认读词语。
2、齐读姓氏歌。
3、齐读课题。
8、听写词语。
什么 一双
二、品读课文。(用时:25分钟)
1、听课文第二小节录音,边听边画出要求认识的生字,自由练读。
2、指名朗读句子,注意停顿。
3、播音乐,加动作,自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片,齐读课文。
5、认读词卡:
赵 钱 孙
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学手段的增强与创新。趣祝福编辑为您整理了一篇优质的“姓氏歌课件”文章,希望我们的建议能够为您提供更多的团队协作和员工管理方案!
姓氏歌课件 篇1教学目标
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点:
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典
教学过程
这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发