答谢中书书教案15篇

趣祝福范文大全（编辑 梦幻独角兽）教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案和课件能够帮助教师更好地传授知识和技能，怎么样的教案才算是好教案课件？趣祝福的编辑为您搜集了一些与此话题相关的资料，为方便后续阅读，请你收藏本文！

答谢中书书教案 篇1

一、设计理念

坚持一先二创三引四培的教学观。一先学生，新一轮基础教育课程改革强调，一切为了所有学生的发展。所以课堂应面对全体学生，教师应意识到学生是发展的、独特的人。语文教学应促进所有学生个性全面发展。教学的过程是平等对话的过程，在这其中教师应始终以学生为主体，让学生做课堂的主人，教师是学生学习的引导者、促进者和组织者；二创设学习语言文字运用的情境，三引导学生在愉悦的情绪中进行自主、合作、探究的体验式学习；四培养学生思辨力、创新力，开展讨论活动、研究性学习等促进学生思考。

二、前期分析

（一）学情分析

八年级的学生仍然有丰富的想象力和强烈的好奇心，但受限于思维程度和生活环境，需要教师积极引导，创设情境，打开思路。经过七年级的学习，学生已经积累了一些文言文知识和阅读文言文的方法。学生有了一定的审美能力，不代表他们能深入文章内核。本篇课文是篇幅简短，学生能较快理解文意，但是其中蕴含的无限情思和语言运用形式的精巧都需要教师带领学生进一步体会。让学生在反复诵读和自主、合作、探究中感受山水的灵秀，体悟作者的情思，有自己的心得和情感体验，从而提升语文素养。

（二）教材分析

《答谢中书书》是新人教版语文八年级上册第三单元的第2篇课文，该单元以阅读歌咏山水的篇章，陶冶情操为主题展开。《答谢中书书》是一篇短小的山水小品文，作者陶弘景精心布局，主要通过状同一时间视角变化中的不同景色和状时间变化中的不同景色来写山水相映的奇美，自然万物的灵秀，表达了自己享受山水，与自然万物相融的自得自乐之情。语言凝练而意蕴无穷，是本文最大的特色，用王国维先生在《人间词话》中所写的“一切景语皆情语”来概括本文是再合适不过了。

三、教学目标

根据课程标准的要求，结合笔者对教材的解读和学情的分析，制定以下教学目标：

知识与能力目标：借助课文注释和工具书，疏通文意，掌握重点字词；反复诵读课文，品味精练而生动的语言特色，体会作者的无限情思。

过程与方法目标：通过反复诵读与合作探究相结合的方式，积极展开讨论，分析、解决疑难问题。

情感与态度价值观目标：感受文中清雅奇丽的山水妙境，陶冶热爱自然的美好情操。

【设计依据：新课标要求，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。八年级的学生对于简单的古文学习已有一定的基础，这篇课文篇幅短小，语言精练，适合于用来进一步培养学生的古文自主学习能力。

正如古人所指出的，“情动于中，故形于声”，读“古诗文，要从声音证入”、“若但能默看，即终身作外行也”。反复诵读古文，不仅有益于学生在语言、文化等方面的知识积累，更可以让他们在学习用恰当的语气语调诵读的过程，提升品味语言和体会情感的能力，并能更好地形成自己的情感体验，从中获得对自然的有益启示。

新课标中反复强调，“学生是学习的主体”，语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。让学生运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，并鼓励他们能够自由而清晰地表达出自己的心得和看法，有利于语文素养的全面提高。】

四、教学重难点

教学重点：反复诵读，感受文中奇美的景色。

教学难点：理解作者的寄寓景中的情感。

【设计依据：本篇文言文篇幅短小，语言优美，要品味古文语言，深切感受其中的美景，需要反复诵读。而在景中深藏的情，对于八年级学生来说还较难自主体会出来，这成为一个难点，教师在教学过程中需要不断引导。】

五、教学准备

1.教法学法

（1）教法

在教学这个平等对话的过程中，科学运用教学方法能优化教学效果。我计划以对话法、讨论法、诵读法、合作探究法进行本文的教学。对话法、讨论法、合作探究法可以给学生创设安全、自主的开放性课堂氛围，能够充分激发学生主动性，调动原有知识经验，使他们在教师的引导下，发表各自的意见，相互交流，弥补学生个人思维片面性带来的不足，共同探讨、分析、解决疑难问题。诵读教学法能够帮助学生由感性层面进入文本，获得第一印象和最初的理解。新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”使用诵读教学法不仅锻炼学生朗诵能力，还能让他们自主感受文章的语言之美，加深对文章意蕴的理解，从而获得语言能力上的训练。

此外，我将利用多媒体辅助教学调动多种感官优化教学。

（2）学法

在学法上，课前学生充分预习，掌握生字词，感知课文大意，破除与文本的陌生感，以便在课堂中更快速地进入状态。没有外力引导下的预习是学生的个性化阅读，能够形成个性化理解，有助于他们自主思考能力和语言敏感度的提升。课上采用圈点、勾画，小组讨论、自主思考、诵读等方法理解课文，探究内涵。圈点法是指阅读中及时的圈点勾画，即心有所思，马上记录下来。能够在培养学生的自主学习能力中起辅助作用。

2．教学资源：语文教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源。本课的学习中运用的教学资源有：教材、网络和人本资源。

3．教具学具：多媒体课件、黑板、粉笔、语文课本等

4.教学评价：本课的教学将采用多元的评价形式，注重评价的及时性、准确性和教育性。在评价内容和水平上参照《义务教育语文课程标准》的建议，在识字与写字、阅读等方面进行科学的评价。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

（一）激趣导入，解课题

大家抬眼看一看，山青天明，我们的神州大陆优美如诗，常常引起文人墨客的无限情思，上节课我们刚刚被三峡的雄奇和秀色所打动，今天，再来品读品读另一幅山水佳画——陶弘景的（教师停顿，由学生说出课名。）

大家怎么理解题目，为什么你是这样停顿读题目的？

答/谢中书/书答是回复答谢的意思；谢中书是人名（结合课文释）；书即书信，是一种应用性文体。

【设计依据：此文题目在不理解的情况下容易读错，让学生先读题目一则是为了检查学生的课前预习情况，二则是为了加深学生理解，增强记忆。】

（二）初读感知，观美景

1.全班齐读一遍课文，要求读准字音和节奏。读后小组成员合作扫清字词障碍。

2.ppt显示重点词句（字词：共谈、入、见、交辉、四时、俱、歇、颓、沉鳞、仙都、与、奇；句子：①两岸石壁，五色交辉。②晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。③实是欲界之仙都。④自康乐以来，未复有能与其奇者。），请学生合上书回答。

【设计依据：本文篇幅短小，字词常规不显生僻，适合学生自主学习，因此笔者设计为在小组合作探究解决字词障碍，再由教师点出重点词句对学生学习成果进行检测，也纠正可能发生的错误理解，提高学生学习效果。】

3.全班齐读课文，读后请一位学生说出最能概括本文景色的一个字。美

【设计依据：纵观全文，一个“美”字贯穿景色描写的始终，这既是概括性的一个字也是贯穿性的线索，所以笔者在整体感知时首先将其点出来，有利于后续教学活动的开展。】

4.文章中的美是怎么样的？

“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”

5.这几句的语言非常精练，你在朗诵时，脑海中浮现了什么样的画面呢？请选择你最喜欢的一句与大家分享。学生选择任一断句自主联想和想象，并发言表达自己的个性化体验。

大家的想象都非常丰富，能够使用优美的语言改造现有的物象，结合自己的体验，表达出自己脑海中的景象。让我们再一次以朗诵，把优美的景色传递出来。

【设计依据：联想和想象是本单元的要求，也是本文的教学目标之一。在此时没有教师和同伴影响的情况下，学生进行联想和想象，能够拥有原初体验，能够说出真实的、具有个性化的想法。这有利于学生兴趣和想象力的保持与提升，成就感的获得，以及阅读体验的个性化延续。】

（三）再读品味，赏美文

1.全班再次齐读“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”读的时候思考，文章具体是怎么表现美的呢？提醒：可以从局部字词、整体写法和语言形式入手。其中穿插个人朗读。

局部字词：“高峰入云”的“入”是动词，山本来是不会动的，运用“入云”二字产生了化静为动的效果。山长到云里，想象到顶端云雾缭绕的景象，正与后文“仙都”有相契合之处。

“五色交辉”的“交”也是动词，交辉写出了色彩的绚烂，让我们看见清幽的山林里也有明丽的光影。

“猿鸟乱鸣”的“乱”字形容猿和鸟在杂乱鸣叫，表现了他们的自由、快活，写出了风景的生机感，也反衬出当时环境的清幽、宁静。进一步探讨：“乱”字会不会显得没有美感。改成“猿鸟齐鸣”好不好？不好，不符合事实，“乱”才更真实，能写出动物在山林中的真实状态。而齐鸣，声音太整齐了，仿佛有人在指挥，无法表现他们的自在，和不受任何约束。这种自由自在的状态在课文中的哪里还能感受出来？

“沉鳞竞跃”也写出了鱼儿们欢快、自由自在。刚才老师使用换词法和大家一起探讨了“乱”字。那么请大家进行小组讨论，对“沉鳞竞跃”也使用换词法进行赏析。“鳞”用“鱼”换词赏析。“鳞”是、使用了借代的修辞手法，写出了鱼在跳跃的时候反射出的光亮，周身环绕的闪亮之美，也侧面写出了水的清澈和鱼的生气勃勃。

整体写法：文章是分两方面来展开的。先写同一时间中不同视角的景色：仰视——高峰入云、俯视——清流见底、远看——两岸石壁、近看——青林翠竹，此时画面多为静态；再写不同时间的景色：晓雾和昔日分别是一天中的晨夕，此时画面多为动态。全文仅短短几十字，但动静结合间，自然万态跃然纸上。

语言形式：除了作者写的景美，其文章的形式也很美，语言都是四字句，且每一短句中都以上半句平声结尾，下半句上声或去声结尾来搭配，例如“高峰入云”的“云”是阳平，“清流见底”的“底”是上声。我们读来节奏分明、朗朗上口、抑扬顿挫，具有音韵美。

怪不得作者要感叹“实是欲界之仙都”啊。

请大家带着自己的理解和对节奏的把握再读课文，读出明快的语调和抑扬顿挫的音韵。

【设计依据：教学是层层深入的，在初步感知文章内容，引导学生表达完自己的最初阅读体验之后，就要深入到文章的语言部分。赏析文章语言不仅要从语言表达内容入手，还要从语言表达形式入手。所以笔者引导学生关注局部字词的精妙之处，整体写法的不常规处理解语言内容所表达出来的自然山水之灵秀。也从语言形式的规律中探索文章的音韵美。由此，学生能对本文语言进行全面、深入地学习。】

（四）深读研磨，悟清心

1.到这里为止，我有一个疑问，一封信里为什么写这么多的美景呢？

为了表达自己的心境。

2.你从哪里看出来是为了表达自己的心境？

最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

3.对，王国维先生曾经写过“一切景语皆情语”，那么这篇文章中的景象表达了作者什么样的心境？

（1）纯净、清明与愉悦的心情，对自然山水的喜爱和赞叹。

（2）（补充作者陶弘景的背景）作者借写自己对山水美景的赞叹，表达了个人志趣：远离世俗，追求清净心灵。

关于作者陶弘景的背景：a字通明，自号华阳隐居，卒谥贞白；是齐梁时期道教上清派创始人。b陶弘景是个不求荣华富贵的人，一直想辞官归隐。他曾经在给亲友的信中说：“畴昔之意，不愿处人间，年登四十，志毕山薮。今三十六矣，时不我借……”后来，他果然向皇帝上表请求辞官归隐。c南朝著名的文学家、史学家沈约在东阳郡做郡守时，由于尊崇他的志向和节操，多次写信邀请他出来作官，但他始终没有接受。d梁武帝曾经下诏问陶弘景“山中何所有？”言下之意是说山中什么也没有，还不如出来作官，陶弘景写了“诏问山中何所有赋诗以答”：“山中有什么呢？山岭上有许多白云。可惜白云只能供我自己赏心悦目，却不好用手捧来寄送给你啊！”巧妙地表示了自己不愿出山作官，不屑与时人为伍的高雅志向。”d梁武帝要他出来作官时，他干脆画了两头牛，一头无拘无束地散漫在水草之间，另一头戴着金笼头，被人用绳子牵着，还用棒子驱赶着。梁武帝看了也笑起来，知道他绝不会出来作官了，也就打消了他出仕的念头。

结合谢徵当时中书的身份和作者隐士的身份猜想谢中书是写了一封邀请作者出山的信，作者以此来委婉回绝。

（3）最后一句说自谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。（教师传递谢灵运是山水诗人的相关知识）表达了作者欣赏山水时不同常人的独特审美感受和些微的得意之感。

理解作者情感之后，现在看前文的景色是不是感觉有所不同呢？我们最后在齐读中再与他对话交流。

【设计依据：此处探索作者心境，可分为三个层次，从表层的对自然山水的喜爱到深层的微微自得之情。不仅是文章表现的心境层次递深，也是学生学习本文时理解的递深，符合学生的认知发展规律。而在认知后两层心境时，如果学生对作者陶弘景本人不了解，可能无法体会两层情感。因此，教师在适当时机补充作者背景资料，便于学生探究。此外，到这里为止，教学环节基本结束，纵观整个教学设计，朗诵无处不在，并且不同环节的朗诵要求不同，随着教学的深入，学生的朗诵情绪也应该随之产生变化。反复诵读的目标由此达成，同时也是达成课标、单元的要求。】

（五）总结课堂，固能力

仁者乐山，智者乐水。古今仁人志士借山川秀水抒发情感不是没有原因的。打开心扉，我们能发现大自然无时无刻不在用它的多姿和灵性感染着我们，用宽广的胸怀去感悟自然，你们会发现它在你的生活里添了许多色彩。

课后作业：背诵；把本文改编成一篇白话散文。

【设计依据：对于课后作业背诵，首先，这是语言积累过程中必不可少的手段，本文语言精炼生动，背诵这样的文章有利于培养学生的语言运用意识和能力。其次文章篇幅短小，节奏规律，学生应该上完课文就能大概背诵，当天就应当能全文熟练背诵出来。对于此处设计改编白话散文的课后作业，一是继续锻炼学生的联想和想象能力，二是为了巩固和检测他们的学习，三是锻炼学生的写作表达能力，将想法转换为书面表达呈现出来。】

教学反思

《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，抒情议论，各类皆备。

本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。尤其这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

综上分析，这是一篇很好的课文，我自己非常喜欢，因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，因为本课的教学重点，我放在了“美”上，以视频图片的形式出现，这样会更直观。另外，再加上舒缓的音乐，给人以美的享受。而对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。

教学时，我以风景视频引入，引发学生美的享受，激发学习兴趣，紧接着转入正题，介绍作者、背景，但在授课过程中，这一环节出现问题，对题目的解释非常清楚，但对于作者陶弘景的介绍就忽略了，虽然并不是名家，但对作者的介绍，能够很好的让学生借此了解写作背景，对文章的学习极有帮助，现在想来，这一环节处理的不够得当，成为一处“败笔”，接下来的词语注音、划分结构及释意、翻译进行的有条不紊，自然流畅，但在美读文章这一环节，我范读的背景音乐，由于多媒体出现问题，无法播放，最后只得清读。虽然课后，许多老师对我的范读给予了极高的评价，但我个人来说感觉非常遗憾，毕竟这是本课的亮点之一，也是教师表现个人能力的一个机会，错过了，只能争取下次了。课堂教学的最后一个环节“研读短文，体会感情”中，有一句话“自唐宋以来，未复有能与其其者”，学生一直不能读准与（yù）的字音，这时，我三次强调了“与”的意思，但学生还是出错，现在想想，如果当时我能示范的读一遍，也许效果会更好。整体来说，本节课各环节过渡自然流畅，能够突出本课重点，但就新课标中提到的知识目标，在本课并没有真正的体现。原因在于，课堂教学中对文章缺少通篇翻译。这一工作只是放了练习当中，如能在课上以检查预习形式出现，也许会更好。

今后的教学中应积极向有经验的教师多请教、多相互学习，不断提高自身业务能力，做一名合格的、优秀的人民教师。

答谢中书书教案 篇2

教学目标

1.准确流利朗读并背诵课文。

2.分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。

3.培养热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重难点

理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学方法

展评学习法、合作探究法

教学过程

一、导入

这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。首先请一位同学朗读课题，应该如何断句?(屏显：答谢中书书，不加标点)

生自由回答，并说明理由。

师补充解题：答，答复;谢中书，姓氏加官职是一种敬称;书，书信，一种文体。这是陶弘景写给谢中书的一封回信。那么这封信里写了什么呢?请大家齐读课文。

二、美文初读

生齐读课文。(提示重点字音：颓，与)

本文出现了较多古今异义词，请找出来。

(生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与)

同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。

生再读课文。

三、美景再现

同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。

给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确!

(生讨论，五分钟后抢答翻译)

同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把作者观赏这美景的心情也还原出来。

(生再读课文。)

四、美感寻味

最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹?请大家填空回答“山川之美，美在_________”，在横线上填上文中的景物。提示：可从景物、描写方法、修辞手法、写作手法等方面赏析。

(屏显：山川之美，美在_________;小组讨论)

山水相映，五彩斑斓，生意盎然，实是欲界之仙都啊!难怪陶弘景对此带有满满的赞叹，现在请大家再读课文，一边读，一边感受我们找寻到的山川之美。

(配图诵读课文)

五、美情体悟

实是欲界之仙都，可是“自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者在暗暗自得，不是谁都能领略到这仙境般的山水之景哦!为何唯独陶弘景能有这样的领悟呢?我们来了解一下陶弘景其人：

(屏显作者背景，请一同学朗读)

陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返?”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”

如何理解“只可自怡悦，不堪持赠君”?

明确：山川之美，只可以自己欣赏，却不能献给君王。

师：梁武帝其实很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想让他出山辅佐自己，陶弘景答应他的请求了吗?

生：没有，他委婉地用寄情山水来回答君王，不想回到朝廷做官。

师：可以看出陶弘景是个怎样的人?

生自由回答：厌倦官 场，淡泊名利，热爱自然，寄情山水……

这是钟情于山水的陶弘景，这是热爱山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而这又何尝不是我们大多数人所向往的呢?现在我们试着通过背诵课文，体会作者神仙般的自然生活吧!

(配图，音乐，生背诵课文。)

六、小结

千百年来人们对山水之美津津乐道，我们通过对文字的回味也能感受到自然之美的享受，以后同学们游历名山大川时也要学着用美的文字再现美的景致。

答谢中书书教案 篇3

教学目标

1、了解作者的有关情况，背诵课文。

2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学准备

幻灯机，录音机，练习卡片。

教学过程

一、情景导入

同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、（首先看文章的题目和背景）

出示大屏幕

1、题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

2、作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3、让我们一起走近

答谢中书书教案 篇4

一、【教学目标】

知识与能力目标：

1．积累重要文言实词、虚词，《答谢中书书》公开课教案。

2．知人论世，了解两篇短文的作者及写作背景。

过程与方法目标：

1．诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。

2．了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

二、【教学重难点】

重点：了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。

三、【教学策略与方法】：多媒体课件

四、【教学过程】

（一）、主题引入

“一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进《答谢中书书》，让我们去领略作者所描绘之美景，去品味游者的心境。

（二）、作者简介，朗读课文

1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。时人称他为“山中宰相”。有《陶隐居集》。

2．朗读指导教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

（1）教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（3）选一学生读课文，其余同学点评，教案《《答谢中书书》公开课教案》。

（4）学生齐读课文。

（三）、自主学习 ，理清文路学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文

1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2．桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

3．指导学生积累词语，理解文句。

4．理清思路，指导学生背诵。

明确：《答谢中书书》全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

（四）、研读课文 探究欣赏

1．读《答谢中书书》，选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。

明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

2．文章《答谢中书书》达了作者什么样的思想感情？

教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

五、课堂练笔以及作业

1、选择其中的一种景物，用现代文进行扩充练笔。

2、作业：预习《记承天寺夜游》，比较其与本篇短文在写景方面的异同。

答谢中书书教案 篇5

教学目标：

1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。

2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、 体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重点 ：

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学难点：

1、品味、积累写景的优美语言。

2、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学安排： 一课时

教学过程：

一、导 课：

古人云：“仁者乐山，智者乐水”。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优美诗文，南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》就是其中的优秀代表之作。让我们一起来欣赏这篇美文。

二、解 题：

谁来解释题目《答谢中书书》?

明确：答，回;谢中书，即谢徵(掌朝廷机密文书);书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。这是陶弘景写给谢徵的一封谈山水的信。

过渡语：

这封回信宛如一幅清丽的山水画，又像一首精彩的山水诗，走进这富有诗意的画境中，让我们与作者共同欣赏这奇山异水吧!

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

读毕，教师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与(yù)其奇者。

思考：你们用什么感情读课文?

明确：可用“赞美”“愉悦”“自豪”等感情来读课文。

(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。

(3)选一学生读课文，其余同学点评。

(4)学生齐读课文。

四、疏通文意

学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。

(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。

(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

内容如下：(重点测试)

四时俱备：俱，全都

晓雾将歇：歇，消散。夕日欲颓 ： 颓，坠落。沉鳞竞跃 ：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与yù ，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

五、赏析写景，体验感情

学生提出问题，然后小组交流解决问题，如有质疑，或新的发现提出来师生互动解决问题。

1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

提示从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;

在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。

第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。

“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

分析提示：以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱，让学生充分展示自己的才能。

2 、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的?

本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

3 、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀?

“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

学生分析文章表达的思想感情。 教师根据学生讲解归纳成板书。

六、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。

七、总结写法，实践体验。

描写景物，抓住灵魂;

调动感官，动静结合;

多个视角，抒发真情。

八、能力训练

美丽的风景勾起了我们无限的暇思。同学们根据作者写景的特点，让我们拿起笔，书写心中感受最深的自然景物吧!教师出示图片提示。

九、结束语：

王国维云：“一切景语皆情语”。其实，山水本是无情物，因古代文人融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话，在以后的生活中，我们要热爱大自然，描绘大自然，让我们与大自然亲密接触吧!

十、课外作业

1、上网搜集陶弘景的有关资料，整理其诗作。

2、搜集整理描写山水的词诗，对联，歌词等。

十一、板书设计：

山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美

答谢中书书教案 篇6

教学目标：

1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。

2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累优美的写景词句。

5、培养学生热爱大自然的美好感情。

教学重点：

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：

体会文章通过不同角度表现山川之美。

教学准备：

U盘

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导语设计

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你们忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远眺的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。多媒体显示课题《答谢中书书》。

二、作者及写作背景、文体简介

多媒体显示

1、题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

2、让我们一起走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝梁时文学家，道教思想家，医学家。37岁辞官隐居于茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

3、作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、学生听读，掌握字音、节奏。读毕，教师出示朗读节奏：（略）

2、学生大声朗读，品味四字句的节奏。选一学生读课文，其余同学点评。

3、学生齐读课文。

4、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

5、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

（1）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

（2）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

（3）理清文章思路，指导学生背诵。

四、要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

五、品味、探究作者是怎样描绘景物？

六、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情。

1、提问：文章表达了作者什么样的思想感情？

学生各抒己见。教师点拨：

2、学生齐读课文，仔细品味作者的思想感情。

七、课堂小结。

八、布置作业。

1、背诵并默写课文。

2、你最喜欢文中的哪一副画面？请写一段赏析的文字。

板书预设：

山水相映

山川之美色彩缤纷

晨昏变化

答谢中书书教案 篇7

教学目标：

1、通过品读关键字词学习描写山川景物的方法。

2、通过了解背景及同类诗歌初步认知山川对以陶弘景为代表的中国文人精神的影响。

教学重点及难点：

重点：1

难点：2

教学准备：

熟读课文，依据注释口头翻译全文。

教学过程：

一、导入：

孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”仁与智正是中国古代知识分子所追求的最高道德规范，因此山川就成为了他们精神家园，也频频在他们的笔下出现。正如本文开头所言，“山川之美，古来共谈”。但是作者写作此文，并非要描写那些“共谈”的内容，正如他自己所说的，“自康乐以来，未复有能与其奇者”(学生翻译这句话)。作者的言下之意就是只有自己与谢灵运看到是“古来共谈”者所没有发现的“奇”。这里的“奇”就是“与众不同”之意。那么作者看到哪些与众不同的景物呢?

这个问题曾经也有人问过作者，他的好友萧衍称帝后曾邀他出山为相，问他“山中何所有”，能让他抛弃一切功名利禄。他便以此问为首句，写了一首名为《诏答山中何所有》的诗：“山中何所有?岭上多白云。但可自怡悦，不堪持寄君。”白云是缥缈不定，那么作者心目中的“山川之美”是否也是缥缈不定的?本文所展现就是现实中的山川之美的与众不同之处。

二、初读课文，赏奇文。

1、请大家朗读课文，归纳出作者所描写的景物。

(学生列举表现景物的词语)高峰、清流、两岸石壁、青林翠竹、猿鸟、沉鳞。

2、前四种是山中之景，而后两种写的是山中动物。但这一切在山中都是常见的，同时也是山水散文中不可缺少的部分。这说明作者所描写的景物本身并没有与众不同之处，“奇”的是他的描写方法。

(学生补充作者描写这些景物的语句)“高峰入云、清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”

3、要了解这些描写的独特之处，我们就需要先明白它们的意思。下面就请大家结合书下的注释，口头翻译这段文字。

(标准翻译：巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流一望到底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青翠树林竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;太阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。)

三、品读课文，悟奇趣。

1、这样翻译当然很标准，但是我们只能从中感受到山的高，水的清等等内容，这样的描写“奇”吗?可见我们还需要继续探究作者描写的独特之处。请大家注意，作者写山高，不仅用了“高”这个形容词来描写山峰，还用了什么词还写它?(“入云”，动词)我们发现，作者不仅在写动物时用动词，写景物时同样也用了动词(“见底”“交辉”“俱备”“乱鸣”“竞跃”)。作者用动词来描写景物的目的是什么?这就是我们下面重点探究的内容。

提示：

①动词是用来写动作的，而有了动作就说明描写的对象一直在处在变化中。作者用这个动词想表现山一直在进行什么动作?(生长)作者用“入云”一词形容，说明山的生长有尽头吗?它的生长有什么特点?(不停地生长)

②如此写山，山还仅仅是一个静静地等待人们去观赏的景物吗?(有了生命)

③如何描写这一场景才能表现出山的生命?这就需要我们展开想象，用不同的方法(高山如同一个不断长高的巨人钻入层层云霭中，撑开厚实的天空，撑出一个崭新的世界)

④为什么水会清澈见底?此处的“见底”仅仅见到了一条沉静的河流吗?朱熹的《观书有感》说：“问渠那得清如许?为有源头活水来。”山中的活水从何而来?(学生描述瀑布奔流，白雪融化，山水汇集的景象)正因为永远都有这些活水注入，因此溪流才可以保持永远年轻的生命，永远清澈见底。

⑤同样，请大家思考一下，“五色交辉”的石壁色彩从何而来?作者用“交辉”这个词强调了这些色彩的什么特点?(色彩斑斓，但无法分辨出某种颜色，因为它们交织在一起了)

⑥“青林翠竹”似乎没有改变，可是我们想象一下，当四季变换时，周围的景物发生了什么变化?(学生描述山中四季变化的场景)

⑦请大家想象一下，“乱鸣”与“竞跃”展现了一幅什么样的场景?(活力四溢)夕阳灿烂的阳光照耀在跃起的鱼儿身上，反射出绚丽的色彩，非常美丽。但作者强调的是鱼原本潜游在人们看不见的水底，此刻的跃起让我们看到山中旺盛的生命力不仅存在于我们眼前的景物、动物之中，还在哪里存在?(山川中的每一个角落)

⑧作者笔下的动物出现在两个特定的时间点中。“晓雾将歇”是什么时候?(早晨的雾气将要消散时)就是一天即将开始的时候，此刻山川仍被晨雾笼罩，原本应当是一片寂静。此时“猿鸟乱鸣”，山林在喧嚣中开始了新的一天。“夕日欲颓”是什么时候?(太阳快要落山时)就是一天即将结束的时候，黑暗即将降临，一切似乎要重回寂静中。但此时“沉鳞竞跃”，似乎要把积蓄了一天的活力全部释放出来。我们可以想象，夜幕降临后，山林是否会陷入一片沉寂之中?作者在上一句跨越了四季，这两句则涵盖了一天的景物，两句均强调了旺盛蓬勃的生命力，这说明山中的生命的特点是什么?(永不止息)

2、总结：山中的生命具有“生机勃勃、蓬勃旺盛、永不止息”的特点，而只有陶弘景才看到了这一点，这才是他笔下的“山川之美”的与众不同之处。

再读课文写景部分，注意节奏的变化和重音的突出，读出这种蓬勃的生命力。

3、学生从上述语句中任选一两句，加上自己的想象，用几句话描写其所展现的场景。(学生完成后交流自己所写的内容)

四、延伸阅读，识奇人。

1、诗人很骄傲，因为他发现了山川真正的美。而我们也同样值得自豪，因为我们用自己的话复述了作者所描写的场景，展现出了作者蕴含于文中的生命力。“山川之美，古来共谈”，但为什么作者认为只有自己和谢灵运才能真正感受到蕴含其中的生命力呢?

补充背景1：

我们就先了解一下作者的生平。如果我们读一读史书，会发现陶弘景并非一个天生的隐士，他在年青时也曾为官，而且工作勤奋。即使在他归隐之后，虽然谢绝了梁武帝的邀请，但仍然积极参与了国家的大事决策，按《南史》的说法是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信。时人谓为‘山中宰相’”。这一切与他表现出的超脱世外的情怀似乎很矛盾。他并没有与外界脱离，但却只愿意保持旁观者的姿态，而不愿参与进去。

他为什么有如此矛盾的言行，关键就在文中他对人间的称呼，“欲界”本身是佛教的用语，但在此处指什么?(欲望)

补充背景2：

陶弘景36岁时归隐，就在这短短的36年中，南朝就换了两个时代，七个皇帝，而这七皇帝中，有三人死于非命。而在他归隐的10年之后，梁代齐，其间又换了5个皇帝，只有一人善终。而每一次政变，其原因只有一个，就是争夺最高的权力，而这争夺必须伴随着血腥的屠杀。陶弘景本为道家，但却借用了佛教对人间的称呼，称之为“欲界”，也就表明了他对于身边这个血腥的世界的态度。

因此，作者不愿意参与政治，以此来表示对尘世的厌恶。

2、什么样的人才能真正摆脱“欲界”的束缚呢?

谢灵运有诗曰：“昏旦变气候，山水含清晖”。只要变化的脚步不停止，山水就永远保持着活力。同样，我们的生命如果能如同山川的景物一般，永远不停地运动着，心灵也同样可以保持纯净。谢灵运的《登池上楼》中有句：“池塘生春草，园柳变鸣禽”，一个“变”字写出了春天生命初生的景象，也写出诗人心中的惊喜之情。他原本在床上卧病一冬，此时窗外的景象也让他的生命重新获得了活力，渴望改变。谢灵运已经将自己的生命与与自然真正融合在一起，而作者同样如此。他赋予了山川哪些新的使命?(净化心灵，摆脱名利束缚)

3、我们再来读读作者那首《诏答山中何所有》的诗，我们会发现，那岭上飘浮在天空中的白云正是象征着作者自己高洁的内心，象征着自己超凡脱俗的生活态度。而就在此刻，他的生命也成为这山川之美的一个部分。

五、作业：

描写文中所展现的山川之美。

板书设计：

奇(独特、与众不同)

山川之美生机勃勃、蓬勃旺盛、永不止息

(融于山川)净化心灵、摆脱名利束缚

答谢中书书教案 篇8

【教学目标】

知识与能力目标：

1.积累重要文言实词、虚词。

2.知人论世，了解两篇短文的作者及写作背景。

过程与方法目标：

1.诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。

2.了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

【教学重难点】

重点：了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。

【教学策略与方法】：

多媒体课件

【教学过程】

(一)、主题引入

“一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进《答谢中书书》，让我们去领略作者所描绘之美景，去品味游者的心境。

(二)、作者简介 朗读课文

1.走近作者

陶弘景(456—536年)，字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。时人称他为“山中宰相”。有《陶隐居集》。

2.朗读指导

教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

(1)教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。

(3)选一学生读课文，其余同学点评。

(4)学生齐读课文。

(三)、自主学习 理清文路

学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文

1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2.桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

3.指导学生积累词语，理解文句。

4.理清思路，指导学生背诵。

明确：《答谢中书书》全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

答谢中书书教案 篇9

导入

1、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。

请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。

书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等

2、请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。

根据现代汉语词典书的注解：

书（shū）：⑴写字；记录；书写。⑵字体。⑶装订成册的著作。⑷书信。⑸文件。

给刚才大家所组的词语对号入座。例如：

书本──⑶装订成册的著作。

书写──⑴写字；记录；书写。

书信──⑷书信。

楷书──⑵字体。

判决书──⑸文件。

引入课文，感知内容

一、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”

1、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解？

请大家根据自己的认识，猜想一下两个书分别该怎样去理解。（给学生一定的时间思考）

2、让大家这样凭空猜想两个书的意思，似乎有些为难大家了。这样吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能帮助大家正确理解“书”的意思。（大屏幕上展示《答谢中书书》一文）

请大家齐声朗读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗？

明确：本文属于书信体裁的文章。

3、请同学们再来说说，读了文章以后，你想怎样理解这两个“书”字？

书⑴：中书，南朝时候的官员称谓。

书⑵：即书信，是文体的一种。

所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

二、关于文章的一些知识介绍

1、陶弘景，字通明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣（mò）陵（今江苏江宁县）人。

2、谢中书，名谢微（或作徵），字元度，阳夏（今河南太康县）人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪（lú），故称“谢中书”。

三、请大家齐声朗读这篇文章，来感受一下读古人的书信的滋味吧

深入探究，解析课文内容

一、根据课文导引部分的语言，引导学生在细读语文的基础上，全面品析文章

有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：

1、说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？

明确：

所描绘的景色有：高峰清流石壁青林翠竹晓雾猿鸟

夕阳沉鳞

2、说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？

请将文中描写山水美景的语句找出来，并使其呈现为诗歌的形式：

明确：

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沈鳞竞跃。

请大家来朗诵这首诗歌，领略一下诗歌所描绘的美景。

二、比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处，从而更深入地了解作者的内心世界

读课文回答以下问题：

1、请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同？

明确：描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。

2、两者的相同之处是什么？

明确：本文在最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。

3、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章？认真读，仔细思考，相信大家会在我们共同学习的基础上有更大的收获。

明确：学生可以各抒己见，说说自己的理解，要言之有理。

课外延伸

请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色，可以合理运用想象。

答谢中书书教案 篇10

教学目标：

1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。

2.读读背背，积累文言词汇和篇章

3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。

教学重点

感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。

教学难点

本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。

一、 导入

(一)汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。

瞧!这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁;川――河流蜿蜒，奔流不息。“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息;“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。

(二)古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢?

(三)这样的诗歌真是不胜枚举。看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题(内容)啊!这就叫“山川之美，古来共谈”。

板书：答谢中书书 陶弘景

山川之美 古来共谈

请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。

今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。

二、 学习、欣赏

(一) 初读

1. 听读课文。教师范读，学生注音。

板书：颓tuí 与yù ，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。

2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。两遍。

(二) 理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意

1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。究竟如何之美?让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。全体朗读这一部分。

2. 借助注释理解大意。可以同桌合作。有疑问先做记号，待会儿提问。

3. 质疑、释疑。

板书：交――交杂 歇――消散 竞――争

(三) 欣赏“高峰入云――沉鳞竞跃”所描述的山川之美。

1. 朗读这一部分，发挥你的想象力，脑海中出现画面。朗读两遍。

2. 有这样一种说法：诗也好，文也好，作者写完，还只是完成了一半，只有加上了读者的创造性阅读，读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花，这篇作品才算真正完成。

那么，就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧。

请同学们再次自读这一部分，朗读默读都可。边读边想象，眼前浮现文中所描绘的美景。然后，选择你觉得最美或最有感受的一句、两句，用“诗一般的语言”，简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受。(眼前之景、耳畔之声、心中之情)可以先打一打草稿。

3. 学生交流发言。

板书景物：高峰 石壁 晓雾 夕日

清流 林 竹 猿鸟 沉鳞

注意抓住学生“诗句”中的闪光点点评(比喻、用词、想象、联想等)。可请学生重复最美的“诗句”。用词恰当的问题要注意点拨。

重点：猿鸟乱鸣 ―― “乱”并非形容混乱一片，毫无秩序。而是一种充满生机的热闹。猿啼鸟鸣，此起彼伏，打破了清晨的静谧。 沉鳞竞跃 ――“竞”，争着，竞跃，同样极具动感，充满生机。

4. 总结：看来，古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣。时光流转不停，可是对自然山水的热爱却是人类永恒的情感啊!全体朗读“高峰入云――沉鳞竞跃”，读出美感。

(四)简单学习最后两句。

朗读，借助注释，师生一起串讲大意：

山川之美使作者情不自禁地赞叹：这实在是人间仙境!陶醉在这山水之间，他不由得想起当年的山水诗人谢灵运，自从谢康乐以来，不再有能融入到这奇妙美景的人了，而我，无疑就是第二个谢灵运了!快乐自得，陶醉满足的心情溢满了字里行间。

朗读全文，读出山川之美，读出陶醉、快乐的情感，兴之所至，甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读。

三、 当堂背诵

(一) 学生熟读成诵

(二) 师生共背(老师背上句，学生背下句)。

(三) 个别背诵展示、全体背诵

四、 布置作业

(一) 抄一抄、背一背、默一默

(二) 用现代诗一般的语言改写“高峰入云――沉鳞竞跃”这一部分(不要求拘泥于原文)。

(三) 有兴趣的同学查阅陶弘景、谢灵运的资料。

答谢中书书教案 篇11

一、教材把握：

《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

二、教学目标：

1、能正确流畅的美读全文，在读的过程当中把握文意，体会作者的思想感情。

2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累优美的写景词句。

5、培养学生热爱大自然的美好感情。

三、教学重点：

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

四、教学难点：

体会文章通过不同角度表现山川之美。

五、教学方法：

1、诵读法；

2、品析法。

六、教学过程：

（一）导入激趣：

（板书：山川）同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对美好的大自然的向往。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。《答谢中书书》（板书标题）

解题：书，是一种文体，相当于信。

（二）朗读感知：

1、朗读

（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。

（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。

学生根据老师的范读找出朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（4）选一学生读课文，其余同学点评。

（5）学生齐读课文。

2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。

学生提出疑难词句，全班解决。

（三）欣赏美点：

1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

“我从文中 句中，读出了 之美，作者写出了它 的特点。”

学生朗读交流，老师指导。

明确：首先“高峰入云，清流见底”， 为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。

第三是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

2、欣赏“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”

问题一：我们欣赏了整篇文章，作者的景物描写非常优美非常和谐，但这一句中间的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等等？

学生思考回答。

明确：“乱”表现一种自由，一种活力，是一种不规则美，通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。

问题二：你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神？

学生自由发表自己的观点。

问题三：“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？

明确：“沉鳞”指潜游在水中的鱼，运用了借代的修辞手法。

问题四：你能充分发挥自己的想象，并用自己的话创造性的描绘这幅画面吗？

学生动笔写，并自由表述。

（四）体悟感情：

老师引入：有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格，那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人？你从哪里看出来的？

学生再次朗读课文，并自由发表自己的看法。

明确：从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情，也可看出他寄情山水的悠闲和清高，最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，则表现了他的自豪之感，把自己与谢公相提。

（五）想象拓展：

老师引入：陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我们每个人都有自己所梦想的人间仙境，你能描绘一下你心目中的人间仙境吗？

学生自由表达。

板书预设：

山水相映

山川 之 美 色彩缤纷

晨昏变化

答谢中书书教案 篇12

教材

分析本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优美短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。

教学

目标知识与能力：⑴准确理解课文注解的词语，弄懂词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习多角度描写景物的写作方法。

过程与方法：

⑴布置预习，学生解决生字认读识记，结合注释及工具书了解课文大意，记下文中难点，教师进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法、自主、合作、探讨。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

3、教学重点、难点：

重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境;

⑵学习文中写景状物的方法。

难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

教学

准备教师：准备多媒体课件，《山明水秀》乐曲，《古汉语常用字字典》;历代诗人山水诗文佳作精选。

学生：提前预习，标出疑难;查阅作者生平、了解作品背景。

教学活动过程

教师活动学生活动设计意图

(一)检查预习

1、指导学生读课文(多媒体显示优美的山水图画)，教师配乐朗诵。读毕，教师提示朗读节奏：全文每句基本上读两拍。提醒“实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。”的读法

2、字词正音(课件1)。陶弘(hóng)景晓雾将歇(xiē)丹阳秣(mò)陵 夕日欲颓(tuí) 与(yù)其奇者

(二)导入(播放背景音乐《山明水秀》)

1、导入新课(课件2)

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏。其实，当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡情悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。好吗?板书课题。

2、解题(课件3)答/谢中书/书

①答：回复。②谢中书：见课文注解①。

③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。(陈：述说)

3、作者简介(课件4)

陶弘景，(456—536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。

答谢中书书教案 篇13

●教学目标

知识目标

1、了解文章的作者及写作背景。

2、理解文章的思想内容。

3、掌握文章的重点实词。

能力目标

1、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的朗读能力。

2、提高感悟文章意境的能力。

3、品味文章语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力

4、背诵短文。

德育目标

1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

●教学重点

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

●教学难点

习得《答谢中书书》文章布局之巧妙。

●教学方法

诵读教学法

教师指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，意境，获得美的享受。

●教具准备

多媒体

●教学过程

一、课前准备

播放录像《最美中国——山水武陵》 让学生初步感受山川之美。(板书：美)

二、导语设计

感受录像内容，能够谈自己的感受，为学习课文做好内容、情感铺垫。

三、作者及背景介绍(学生介绍)

多媒体显示：

陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

四、文体介绍：

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

五、朗读课文，感知文意

1、学生读课文。要求其他学生注意听，之后点评。

2、教师配乐朗诵，学生听读，之后点评。

教师提示朗读节奏：(投影)

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3、学生再读课文(配乐)，师生点评。

4、重点实词提示(投影)

(1)同桌之间讨论交流，理解词句。

(2)多媒体显示图片，结合图片学生谈对文句的理解。(投影)

明确：作品首先为我们呈现了

A、山水相映之美(板书)。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

B、色彩配合之美(板书)。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠

C、晨昏变化之美(板书)。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

D、动静相衬之美(板书)以上各种景物，交相作用，互为影响，构成一幅怡神悦性的山水画轴。

学生根据板书提示，复背课文，深入领会文章的诗情画意。

(3)理清背诵思路，指导学生背诵。

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

四、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情

1.提问：文章表达了作者什么样的思想感情?

A、学生各抒己见

B、教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2、学生背诵课文

背诵中再次品味作者的思想感情。

五、板书设计

六、布置作业

你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。

答谢中书书教案 篇14

教材分析：

这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

学习目标：

知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。

过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重难点：

1、 领会课文大意，并背诵课文。

2、 学习作者巧妙而缜密的构思。

学情分析：

课前准备：

学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。

老师准备：录音机、多媒体。

教法与学法：

课时安排: 一课时

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文

（二）出示学习目标

（三）检查预习情况：

1、注音：夕日欲颓 沉鳞 能与其奇

2、几个重点词语：

五色交辉 四时 将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 与

3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景

教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。

二、初读课文，整体感悟

1、 请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。

2、 根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络

3、 归纳本文的主题思想 ：

—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦 ，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

4、 背诵全文。（分组进行，比赛的形式）

三、精读课文，深入探究

1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）

其一：山水相映之美。 仰视

其二：色彩配合之美 观察不同的角度 俯视

平看

其三：晨昏变化美 其四：动静相衬美

2 、课文的结尾能让我们联想到其它诗人类似的结尾，你能联想到那一些？表达作者怎样的思想感情？

刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此 ，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了作者企盼与谢公比肩之意，也表达了作者酷爱自然、隐归林泉的志趣。

四、质疑问难。

五、拓展延伸，以读带写。

请根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描绘，体会文章优美的意境

5分钟后，学生班里交流，师生共同评价

六、 课堂总结：

学生谈学习本堂课的收获，教师评价学生的学习态度。

七、布置作业：

1.复习巩固所学知识。

2.搜集有关写山水之美的名篇

八、板书设计

主题：生命的愉悦，酷爱自然，归隐林泉的志趣

九、课后反思：

答谢中书书教案 篇15

【教学目标】

知识与技能

1.能流畅而有感情地朗读骈文。

2.能抓住关键文言字词：“入”、“交”、“乱”、“竞”等，读出画面。

过程与方法：

通过接触文言字词，挖掘文言字词背后的情感与思想，从而品味陶弘景之心境。

情感态度与价值观：欣赏山川之美，感受陶弘景脱俗之心境。

【教学重点】

抓文言字词，品析山川之美

【教学难点】

品悟陶弘景超凡脱俗的境界

【教学方法】

朗读法、讨论法

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导语

1.激趣：“有这么一个人，他自幼聪明异常，二十岁被推荐做皇子的陪读。在他归隐的时候，引来朝野送别的盛况：“供帐甚盛，车马填咽，咸云宋、齐以来，未有斯事。”——这是一个怎样的人?

预设：学生对人物进行评价。

2. 这样的人与我们永嘉还有一段缘分，在我们永嘉陶公洞生活过相当长的一段时间。“陶弘景在天下第十二福地大若岩，编撰成道教最著名的经典《真诰》——乾隆《温州府志》、光绪《永嘉县志》”。

二、整体感知

1.齐读题目，并讲解题目。

预设：落实停顿和最后一个“书”的意思。

2. 一人朗读，并让学生评价，说一说，他读得如何?

预设：纠正停顿、读音，并让其他学生补充朗读，可以及时落实读错的文言字词。

3.这篇文章和我们以前学过的文言文在句式上有一个明显的不同，发现了吗?

预设：让学生发现骈体文的特点，4个字为主，句式两两相对。让学生齐读，要求读出韵律，放开胆子读。

三、品读文本

1.一篇散文，短短68个字，却成为古今共谈山水的经典作品。陶弘景所谈论的山川之美，究竟美在何处?要求：结合文本，具体谈谈自己的理解，并用这样的句式：山川之美，美在 。

预设：

(1)清峻的山水：高峰入云，清流见底。(让学生想象的画面。)

追问：“入”直接改为“插”，行不行?(“入”是“峰”与“云”的结合，云雾缭绕着山峰，浑然一体，既写出了山的高，也写出了“云”的柔和之美，刚柔并济。而“插”虽有了力量，但显得很突兀，一种硬生生介入，破坏了那份美感。)

(2)丰富的色彩：两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备。

追问：都有哪些色彩?仅仅只有这些吗?你是从哪个词语看出来的?

预设：出示资料，交，甲骨文

像一个人，两腿左右错立，引申为彼此连接，彼此交融。并让学生说说“交”字背后，你所看到的画面。

小结：五色交辉，古人以为是正色，能融汇出万千色彩的世界。“交辉”，色彩斑斓，就像画画一样，用五色调和出了自然界万物之色彩。这种色彩的美，又岂能光看字面能够感受的了。

(3)勃勃的生机：晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

追问：为什么“乱”、“竞”，能让我们感受到那张扬的生命?

a. 说说你对“乱”的理解。

预设：借用诗句，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易”。让学生先说说，此处“乱”写出了什么?(花的多，花恣意，怒放的生命)“喜从千里来，乱笑含春语。——李贺”。此处“乱”又写出了什么?(乱中有一份对生命的欣喜)。

小结：可见“乱”字写出了猿鸟声充满在山谷间，此起彼伏，是一种生命，一种缤纷的生机之美。

b.说说你对“竞”的理解。

预设：介入资料：“竞”的繁体字为競，甲骨文字形，象二人竞逐。“競，逐也。——《说文解字》”。让学生用自己的话描述一下“竞”所表现的画面感。

齐读，读出那份激荡在山中的生机，读的欢快些。

四、深度解读文本

1.这些美景，经过我们的努力，都能发现、欣赏。陶弘景却在文中说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”陶弘景所发觉的美是不是仅仅是我们所体会到的那些“清峻的山水，丰富的色彩，勃勃的生机”?再自由朗读课文，看看透过这些文字，你还有什么发现。

预设：(1)自由的生命：让学生再读“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”

追问：仅仅写猿鸟、鱼儿的勃勃生机吗?“鸣”与“叫”一样吗?“跃”与“跳”一样吗?小结：“鸣”带来一种愉悦感，是一种欢快的声音，“跃”充满着生命的快乐，一种自由的生命，毫无拘束。

(2)脱俗的心灵：“实是欲界之仙都。”先请学生翻译。

a.作者为什么将“人间”，称之为“欲界”?

资料：“欲：欲，

(谷，假借“榖”，表示粮食)

(欠，张大嘴巴，急于进食)，《说文解字》：欲，贪欲也。

背景：陶弘景一生历经宋、齐、梁三朝。政权交替频繁，时局动荡不安，战争连绵不断，皇室内部也因为争夺皇位的斗争，时常发生宗室血腥事件。

追问：用“欲界”，看出陶弘景怎样的情怀?(是以超凡脱俗之心，观俗世之景，一份恬淡浸在这两字上。)

b.标点符号。追问：“实是欲界之仙都。”“实是”，可以看出什么样的感情?应该用“!”，为什么用“。”，你觉得哪个好，为什么?

小结：句号，陈述，表达是一种恬淡的心境，常处这样美景的陶弘景，应是怀着一种淡然之心境，与美景相处，脱俗的心灵，使他宠辱不惊。这是一份心境，一份脱俗。山水常在，心境不同。以脱俗之心观俗世之景，则能寻到人间之天堂，俗世之净土。

2.当朝皇上下诏几次让他告别隐居的生活，想请他出山，都被他拒绝了。皇上很不解，问他“山中都有什么啊?”陶弘景回答道：“山中何所有?岭上多白云。”在看似简单的文字背后，我们品出了陶弘景如许的淡然，逍遥自在。

3. 最后，一齐诵读。

五、 作业布置

1.背诵并默写这篇短文。

2.读一读，写一写：请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色。(可以适当增加精彩的描写、生动的修辞、合理的想象、简洁的议论)

六、板书设计

清峻的山水 自由的生命

丰富的色彩 悟

勃勃的生机 脱俗的心灵

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答谢中书书教案9篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“答谢中书书教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

答谢中书书教案 篇1

教学目标：

知识目标：准确理解文中的重点词语，并能结合书释疏通文意

能力目标：培养学生筛选信息的能力，能调动已有学习经验学习本文的写景方法

情感态度价值观：培养学生热爱大自然的美好情操

教学重点：

1、通过诵读理解文章内容，体会文章美的意境

2、学习文中写景状物的方法

教学难点：

引导学生领会作者的思想情感

教学过程：

一、导入：写景的文章我们学过很多了，比如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》，都给我们留下了深刻的印象。其实古诗词中也有许多写景佳句：(生分别说诗句)。这样的诗句真是不胜枚举，看来，山水之美，是古往今来人们所共同赞叹的啊!正所谓“山川之美，古来共谈”啊!这话是谁说的?陶弘景，选自文章《答谢中书书》。今天我们就来学习这篇文章。(板书课题)

二、作者及背景：

1、解题：看题目，你从中读出了什么信息?

(答：回复;谢中书：指谢徵;书，一种文体，又称为信札或尺牍)

2、介绍作者：陶弘景(生介绍，教师根据情况给予补充)

三、朗读，整体感知。

1、齐读课文：检查预习情况，字音是否读的准确。

师问：大家在读这篇文章时，发现它读起来琅琅上口，这和我们学过的哪篇文章相似?——《陋室铭》：以四言为主，句式整齐，特点是——骈句为主，结尾以长句、散句收束，这种写法是：骈散结合，整篇文章非常具有韵律美。

2、自由读：体会这种韵律美，注意把握节奏和感情。

3、指名读：简单评价。

四、疏通文意。

五、分析

答谢中书书教案 篇2

导入新课

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》

解题

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

谢中书即谢徵曾做中书鸿胪，所以称之为谢中书。

《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳(今河南太康)人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。

作者简介

陶弘景(456——536)，字通明，丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。

词语解释

1、两岸石壁，五色交辉 各种色彩交相辉映。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。

2、青林翠竹，四时俱备 季节

3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 消散

4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 夕日，夕阳。颓，坠落。沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。

5、实是欲界之仙都 人间的仙境。欲界，佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。

6、自康乐以来，未复有能与其奇者 康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。复，再;与，参与，指欣赏。奇：指奇山异水。

课文翻译 / 文章思路

山川之美,古来共谈。

高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

总领全文

描绘景色

感慨议论

总括全文

山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁，(在阳光下)各种色彩交相辉映。

青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。

清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。

傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。

这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

答谢中书书教案 篇3

目的要求

1 、了解作者的有关情况，背诵课文。

2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点：

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学准备：

U盘

教材分析:

这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。话虽简淡，含意却很深。是的，山中能有什么呢?没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。在述恋利禄的人看来，“白云”实在不值什么;但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜。——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。 “眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。”这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。

此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭抽”。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。结果坚决退休归山，人称“山中冥相”。他在山中退休隐居，边休养边写作，至今传有《陶隐居集》。

教学过程：

一、情景导入

同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、(首先看文章的题目和背景)

1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

2作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3让我们一起走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁(齐武帝永明十年，公元492)，辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

三、齐读学习

1、了解作者及写作背景。

2、理解背诵课文。

3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。

4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情

四、指导学生朗读课文，整体感知文意

1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

1、读毕，教师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。

(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。

(3)选一学生读课文，其余同学点评。

(4)学生齐读课文。

2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。

(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。

(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

内容如下：(重点测试)

?四时俱备：俱，全都

?晓雾将歇：歇，消散?夕日欲颓：颓，坠落。?沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)?未复有能与其奇者：与yù，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了

3、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。

五、赏析写景，体验感情

1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

提示从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;

在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

明确：

作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。

第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

教师根据学生讲解归纳成板书：

意境美

“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。

“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱，让学生充分展示自己的才能。

2 、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的?

本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

3 、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀?

“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

学生分析文章表达的思想感情，教师可以结合背景拓展延伸(链接妙诗欣赏)附录：

诏问山中何所有赋诗以答陶弘景

山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。

【品评】

(四)总结写法，实践体验。描写景物，抓住灵魂;

调动感官，动静结合;

多个视角，抒发真情。同学们根据这些写景特点，自己动手写一段自己感受最深的自然景物。教师可以出示图片提示

五、能力训练

美丽的风景勾起了我们无限的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的

乐曲

六、课外作业(学海拾贝)

1、上网搜集陶弘景的有关资料，整理其诗作。

2、搜集整理描写山水的词诗，对联，歌词等。

板书设计：第1句：总起全文：“共谈”概说人人皆爱

“美”点明文章中心。

第2~5句：具体叙述山川之美。

仰视：高峰入云;

俯视：清澈见底

平看：两岸石壁;青林翠竹。

晓：雾将歇，猿鸟乱鸣;

夕：日欲颓，沉鳞竞跃。

第6~7句：先以概括总结全文，复以名人证实此说

译文

山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。

《答谢中书书》赏析

(原文)

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

(赏析)

仁者乐山，智者乐水。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。江南山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。瞧，那好高好高的山啊，如剑，直刺苍穹，与白云为伴;好清好清的水啊，如镜，一窥到底，与沉鱼为伍。两岸的石壁，如刀削，似斧凿，奇形怪状。逢阳光直射，青黄黑白赤，色彩斑斓，蔚为大观。树林青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，点缀着满山秀色。临近拂晓，白雾缭绕，如梦如幻;继而如絮如带，如烟如缕，疑为琼宇仙境。最后雾纱不见，晨曦初现。猿猴在高树啼叫，群鸟在丛林鸣唱，松涛阵阵，竹声萧萧，满山遍野，众音缭绕。傍晚时分，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫。这时，原来潜游在水底的鱼儿终难耐寂寞，飞跃而出，水面上演绎着一曲曲空中芭蕾舞，一道道美丽的彩虹竞相划出。这真是人间的天堂!自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙景观了。

相关介绍：

陶弘景(452-536)，字通明，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号“华阳隐居”。梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，有《陶隐居集》。

谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏(今河南太康)人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)。

《答谢中书书》综合能力测试练习题

一、为下列加粗字注音

欲颓( )遂至( )与其奇者( )曦月( )襄陵( )

沿溯( )素湍( )怪柏( )飞漱( )属引( )

二、填空

1.《三峡》一文选自________________。_____(朝代)的地理学家__________给《水经》作注写成了《________》

2.《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。

3.《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

三、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词

4.两岸石壁，五色( )：________________

5.晓雾将( )：________________

6.( )竞跃：________________

7.未复有能( )其奇者：________________

8.庭下如积水( )________________

答谢中书书教案 篇4

一、教学目标：

1. 重点词、句的理解与翻译;

2. 学习抓住特征描写景物的方法;

2. 看注释、查工具书试翻译课文;

3. 查资料了解作者的'生平、经历、作品;

4. 找古今中外有关描写月亮的诗词句。

1. 导入：

结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹(惠州东坡亭、东坡小学等)导入。

学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。

4) 翻译课文(学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影)

1) 这篇文章运用了几种表达方式?

2) 叙述部分交代了哪些要素?

3) 作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?

4) 文中哪些句子表达了作者的情感?

明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”

5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

西江月 [李煜]

无言独上西楼，

月如钩，

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，

理还乱，

是离愁，

别是一般滋味在心头。

长相思 [白居易]

汴水流，泗水流，

流到瓜洲古渡头，

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，

恨到归时方始休，

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

1)背诵《寄承天寺夜游》。

2)阅读古诗《虞美人(春花秋月何时了)》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。(自行查阅作者的身世和本诗的写作背景)

虞美人 [李煜]

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

答谢中书书教案 篇5

设计说明：

本课教学的难点及重点是理解种树人话中蕴涵的哲理，体会作者说明的道理。其他的一些内容学生尽可以通过自学、相互研讨学懂。为感悟文中哲理，课前预习时，请学生收集有关在生活中养成倚赖心理，最后一事无成和面对生活的磨难勇敢挑战的小故事。

一、初读，整体感知观其概。

师：书是要自己读的。请同学们自由放声读课文，做到不丢字，不添字，不认识的字自己想办法会读。如果哪些地方读起来不顺畅，就回读一遍或多遍，努力把课文读通畅。而后静下心来抄写文中的生字新词，边抄边记。简单的只抄写一遍，难写难记的抄写1+X遍。（“X”指根据个人记忆生字的情况定抄写的遍数。）

学生朗读课文和抄写生字新词。

教师巡视指导，对抄写的生字的共性的问题进行纠正。特别注意：“番”、“赖”、“锻”、“炼”、“勃”等。

二、再读，提出问题共解疑。

师：同学们，读书只做到正确通顺是不够的，我们还要把课文读懂，读出情，读出味。我们经过自己的努力一定能做到。默读有助于思考，请再读一读课文，将不明白的地方打上“？”号。而后边读课文，边思考，看看自己能解决多少，并把自己理解的情况适当写下来。

2、小组讨论交流，相互补充。

组合成四人学习小组，要求小组成员每人必须发言，说自己遇到哪些问题，通过思考解决了哪些，哪些问题还不明白，向大家请教。一人谈看法时，其他同学注意倾听，并且发表意见。并且记下小组讨论不能解决的问题。

教师在学生讨论中要参与到每一组中，掌握学生的学习情况，随时为学生解答有关疑难。

3、展示学习成果，提出疑难。

各组可以派代表汇报学习成果，也可以合作汇报学习情况。其他同学注意倾听，提出不同意见或解答该组的某些问题。

教师归纳学生提出的且自己不能解答的疑难，并确定解疑重点。

师：刚才我们通过自主学习，合作学习，学懂了不少内容。只是课文的最后四个自然段含义比较深，不太容易体会。咱们再读读。

“植树者言，使我非常感动，想到不只是树，人也一样，在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 ”

体会“不确定”的含义：

（1）树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”。

把课文中写的给树苗浇水的句子画下来，想想种树人这样做是不是有道理。而后有感情地朗读这部分内容。朗读时注意：桃花心木可以“长成几丈高”，而眼下所种的树苗才“仅及膝盖”，确需精心管理，但种树人却显出一副漫不经心、懒懒散散的样子，这使“我”疑惑不解，这部分就要读出奇怪的语气；种树人的一番话，要读得成竹在胸、语重心长；

那么人的“不确定”呢？你能举例说一说吗？（指生活的不是一帆风顺，而是变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）

那些生活在艰苦环境中的人，克服了倚赖，接受的考验，战胜了磨炼，最终掌握了生存和发展的本领。

课件补充相关（图文并茂）典型人物如张海迪等资料：（略）因为他们-- 从不抱怨环境的恶劣

从不哀叹灾难的来临，

挫折只是对生活的挑战，

打击仅是生命乐章的前奏。

灾难会改变生存的环境，

但毁灭不了坚强的心灵。

（2）指导有感情的朗读课文中的我的感悟部分。

注意感情的表达，“我”的感悟一段，充满生活哲理，应读得沉稳而又洋溢着激情。熟读成诵，最后背诵这段话。

六、展读，联系生活话感悟。

师：优越条件娇惯成的“温室里的花草”，他们经受不起生活的风雨，他们渐渐失去“独立自主的心”，他们也就失去了生活的意志和能力。读到这篇文章，我还产生了这样的联想，你会想到什么呢？把想到的问题写到黑板上。

1、学生讨论后，在黑板上记下可供讨论的生活问题。

老师，请给我们一点自由的空间。

妈妈，我不会更多的依赖你。

大人们，让我们自己适应环境吧！

我想学点生存的本领 。

你能经受得起生活的考验吗？

2、围绕其中一个话题先自己思考一下，然后与同桌商量交流，最后动笔写几句话。

3、 布置作业。.课外向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理，听一听父母的看法。

[书是学生自己读出来的--第8册《桃花心木》教学(网友来稿) 教案教学设计]

答谢中书书教案 篇6

《答谢中书书》是一篇六朝著名的山水小品，作者为南朝陶弘景。上海中预年级语文课本将之选入教材，名为《山川之美》，短短六十八字，音韵和谐，节奏如歌，似伴着音乐的流动画卷，描绘了江南山水奇丽的景色，其诗画般的意境。

一、教学目标

⒈识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。

⒉朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。

⒊解读课文，评说课文美点所在。

二、课型与课时

新授，一课时

三、教学方法

讨论、比较、谈话

四、教学过程

㈠导入新课：了解三个人物

陶弘景：南朝齐、梁时期的道教思想家(佛道兼修)、医药家、炼丹家、文学家。人称“山中宰相”。

谢中书：“美丽风采，好学善文”。曾任“中书舍人”。

康乐：南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家谢灵运。中国山水诗派的开创者。

共同特点：文人雅士

㈡美译课文

⒈教师点拨：文言翻译“三字”要求

信：准确表达原文意思

达：语言规范通顺流畅

雅：追求语言优美雅致

⒉点拨关键词

①答……书：回复……书信

②五色：形容石壁色彩斑斓。

③交辉：交相辉映。

④歇：消散。

⑤颓：坠落。

⑥沉鳞：潜游在水中的鱼。

⑦竞跃：竞相跳跃。

⑧欲界之仙都：人间仙境。

⑨复：再。

⑩与（yù）：参与，欣赏领略。

⒊美译课文：一句三译，学生翻译一遍，教师给出两种翻译，比较，理解“雅”。

①山川景色的美丽，自古以来就是人们共同谈论的。山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。

②高高的山峰直插云端，明净的.溪流清澈见底。山，高耸入云；水，清澈见底。

③河流两岸的石壁直立，各种颜色交相辉映。河流两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。

④青色的林木，绿色的竹子，四季都具备。青葱的密林，翠绿的竹丛，四季常存。

⑤清晨的雾将要消散的时候，传来猿、鸟乱叫的声音；清晨，薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；

⑥夕阳快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。

⑦这里实在是人间的仙境。这实在是人间的仙境啊！

⑧自从谢灵运以后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了！从谢灵运以后，就没有人懂得欣赏这般美丽的景色了。

㈢美读课文

⒈从《从百草园到三味书屋》中先生的读书中获得启示，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

①读书要忘我；

②读书要声情并茂。

⒉美读课文

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

⑴读出层次。

⑵读好两个“之”。

⑶读好最后一句话。

㈣美说课文

⒈教师给出两个范例：用“中心句＋诠释”说课文之“美点”。

①美在开篇总写。用“山川之美”概括所描写景物特点。用“古来共谈”表达欣赏美景的态度和情意。

②美在精于炼字。用一个“乱”字，写出猿鸟此起彼伏地争鸣声，为我们营造出一片勃勃生机的热闹景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着）

⒉学生说课文美点。

⒊教师继续点拨。

③美在结构精巧。开篇总写，中间分分“静”“动”两个层次描述美景，最后在总括抒情。

④美在三次点明对景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。

⑤美在写景角度多样。写景有静景有动景，有静物、植物、动物，有视觉有听觉，有早有晚，有仰视有俯视有环视……

⑥美在表达方式丰富。有开篇概述现象，有中间的写景描述，有结尾美景评价，有首尾抒情感慨。

⑦美在情感丰富。一则融情于景，借美景表达“寄情山水，逍遥其中”的价值追求。二则将自己与谢灵运相比，与朋友分享欣赏山水之乐的自豪感。三则为不能“与其奇者”感到遗憾。(何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。)

㈤美写课文（根据教学时间决定这个环节是否进行）

美美地将课文写一遍。

要求：能够不看课本尽量不看课本。

答谢中书书教案 篇7

教学目标：

1 、了解作者的有关情况，背诵课文。

2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点：背诵理解课文，学习景物描写方法，体验归隐情趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入

同学们，在上节课我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、常识了解（5’）

1、题解：（大屏幕出示课题）

1谢中书，即谢徵，因官至中书鸿胪，故人称“谢中书”。中书，一种官职。

2书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

2、让我们一起走近作者：（大屏幕出示作者简介）

陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

3、写作背景：（大屏幕出示写作背景）

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、读读背背（20’）

（一）、齐读学习目标（大屏幕出示学习目标）

1、了解作者及写作背景。

2、理解背诵课文。

3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。

4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

（二）、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

（1）（大屏幕显示优美的山水图画）教师范读，学生听读，掌握字音、节奏。

（2）读毕，教师提示朗读节奏：（大屏幕出示初读课文）

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。

（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（4）选一学生读课文，其余同学点评。（强调个别字读音）

（5）学生齐读课文。（再次纠正强调个别字读音）

2、学生自由读课文，参照注释，借助工具书理解文句，整体感知文意。（出示译读要求）

（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

答谢中书书教案 篇8

《答谢中书书》是人教版初中语文八年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生理解作者通过山水景物表达的情感，在反复诵读中品味诗文中的优美意境，学习借景抒情的写作方法。

《答谢中书书》教学设计教案 (语文版七年级必修二),

本文作者抓住景物特征，用凝练的语言、精巧的构思、优美的意境，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。

《新课标》要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。根据以上要求和本文特点，我将本文的教学目标确定如下：

知识与能力：

1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；

2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；

3、背诵本文。

过程与方法：

以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。21世纪教育网

情感态度与价值观：

引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

本单元的教学重点是“在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中优美

意境。”依据单元要求和教材的特点，为此，我确立本课的教学重难点为：

重点：

1、反复诵读，体会文章意境；

难点：

作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。

本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。

1、诵读法，指导学生诵读时的要点，即读准字音，读准节奏，读出感情。

2、讨论法，学生相互讨论，在讨论中解决词语疑难，疏通文意。

（三）教学手段：运用多媒体、板书等，提高学生的`学习兴趣，增强教学内容的形象性和直观性。

为了完成本节课的教学目标，我安排了六个板块的教学活动：

主要步骤有两个：

1、配乐欣赏山水美景（幻灯片展示）；

2、简介文题（板书）。

这样设计的意图是：

一开始用美丽的山水图片导入，一来可以激发学生的学习兴趣，二来将学生带入多姿多彩的大自然之中，为整堂课铺设一个优美的感情基调。

而题目容易让学生发生误解，所以解释，并交代文体。

2、听朗读录音；

3、学生展示读；

4、用一句话说说文章内容。

朗读是文言文教学最基本也最重要的方法，通过读学生能整体感知文章内容；在学生读的时候，老师提出具体的朗读要求，既能提高学生的朗读水平，也能引导学生准确理解文章的思想感情。21世纪教育网

主要环节：

1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方划出来；

2、与同桌讨论解决疑难；

设计意图：

这个环节以学生自主学习为主，老师点拨为辅，突出学生的主体地位。在疏通文意的过程中，老师引导学生积累重点词语，既能加深对文章内容的理解，又能培养良好的文言文学习习惯。

2、一边板书一边引导学生理清文章结构。

设计意图：

对文章结构的梳理，主要通过老师的提问，一步步引导学生理解把握；一边板书一边引导，使学生容易明白，理解透彻。

2、比较辨析句子；

3、结合时代背景理解文章思想感情。

设计意图：

本环节是整个教学中最重要的、体现教学重点的一环，通常情况下老师会用讲解完成，但这样做学生兴趣不大，而且体现的是老师对文本的理解，《新课标》中对阅读教学要求学生要“有自己的情感体验和思考”，主张不能以老师的阅读理解强加于学生，所以将此环节设计成仿句说话和比较辨析，通过学生的活动，充分展示他们对文章意境美、语言美的独特理解，充分凸显学生的主体地位。为防止学生的思考漫无边际，说话部分给出了例句，使学生有思路可循；辨析部分给出了两个句子，让学生在对比中体会文章语言凝练的特点。

完成了1、2两个内容后，学生已经深入理解了本文的内容和艺术特点，在此基础上老师出示时代背景，学生就能轻而易举地理解本文表达的思想感情了。

主要环节：

1、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；

2、学生试着看图片背诵；

3、不看画面完成背诵。

设计意图：

让学生看画面配句子，一方面给学生以没的享受，缓解学生紧张的学习情绪，另一方面可以使记忆内容形象化，提高学生的记忆速度；另外还照应了课堂开头，使整节课从美丽中开始，在美丽中结束。

答谢中书书教案 篇9

学习目标

1、朗读，理解文意，背诵课文。

2、研读，品味语言之美、意境之美。

3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。

教学过程

教学设备：

录音机和磁带 课件

一、导入新课，板书课题，释题，简介作者、写作背景，明确学习目标

答：答复。谢中书：谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。

书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

二、初读，正音并解释重点词语。翻译句子，整体感悟。

1、正音：

颓：tuí

与：yù

2、释词

四时：四季。俱：都。歇：消散。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。欲界：指人间。

仙都：神仙生活的美好世界。或指天堂。

3、翻译句子：

每人任选一句翻译，看谁译得又快又好。

4、整体感知：

课文主要写了哪些景物？这些景物有何特点？

山：青、高 水：清、秀

三、分析课文的结构。

默读课文，思考课文的结构。

四、朗读，入文入景，品味语言之美。

1、复习重点字词：

四时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、仙都、与

2、你体会到本文的语言特色了吗？

句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。

五、分析课文意境美。

1、思考：本文美在何处？

2、描写景物的方法，你学会了吗？

1、抓住景物的特征；

山：青、高 水：清、秀

2、按照一定的顺序；

总分总

3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……

六、小结

这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

七、巩固练习

（一） 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.

1、两岸石壁，五色（ ）。

2、青林翠竹，四时（ ）备。

3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；

4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。

5、未复有能（ ）其奇者。

（二）本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？

总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法

（三）文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？

实是欲界之仙都。

（四）课后任务：熟练背诵全文。

八、诗句积累。

同学们可别忘了要注意积累啊。文中说：“山川之美，古来共谈”，请你积累一点描绘山水美景的诗句。 1 野旷天低树,江清月近人. --唐.孟浩然《宿建德江》

2.野旷沙岸净,天高秋月明. --(南朝宋)谢灵运《初去郡》

3.天苍苍,野茫茫，风吹草低见牛羊. --(北齐)北朝民歌《敕勒歌》

4.一夫当关，万夫莫开--唐.李白《蜀道难》

5.青山看不厌，流水趣何长.--唐.钱起《陪考功王员外城东池亭宴》

6.江作青罗带，山如碧玉簪--唐.韩愈《送桂州严大夫同用南字》

7.会当凌绝顶，一览众山小--唐.杜甫《望岳》

《答谢中书书》教案收藏

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是针对学生个性差异的重要工具。趣祝福在大量阅读中选出一篇极为有用的“《答谢中书书》教案”，如果您对这个话题有所兴趣请跟进我们的网站！

《答谢中书书》教案 篇1

教学背景：

八年级学生经过初一一年的文言文学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文的阅读和学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感和成就感，进而主动加入到背诵、解说、讨论、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文采用的是集中编排的方式，且多数课文有背诵要求，学生学习时可能产生疲倦感，因此不断激发学生的学习兴趣成为必要，让学生成为课堂的主人，让学生轻松愉快地收获知识和学习方法，提高学习能力，培养美好情操是必然。

教材分析：

《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生在反复诵读中，尽情欣赏这种美，并发挥自己的想象，进入情景交融的境界，深入体会作者的感情。学好本课，对学习本单元的文言文及古诗文能起到承前启后的作用。

1、了解作者及写作背景，培养学生查找、搜集，整理资料的能力。

2、有感情地朗读并背诵课文，理解课文大意，逐步提高学生的自学能力。

3、赏析景物描写，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

4、领会作者思想感情，提高学生感悟文章意境的能力。

过程与方法：5、品味文章语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

1、布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

2、自主学习、合作探究、点拔法、诵读法。

情感、态度与价值观：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

教学重点：

1、反复诵读短文，体会文章意境及作者情感；

2、学习文中写景状物的方法。

教学难点： 赏析景物描写方法，品味优美语言，体验归隐情趣。

教学方法：诵读法、自主学习法、合作探究法、品析法、讨论与点拔相结合法。

查阅关于作者或写作背景的相关资料。

请同学们欣赏美丽的风景。（多媒体出示风景图），然后请描述看到了什么？联想到了哪些诗句？今天我们再来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同去欣赏一幅怡神悦性的山水画，品味一首流动的山水诗。

关于本课的作家作品，大家一定搜集了不少资料吧，现在请同学们相互交流课前搜集的有关资料。（教师适当补充）。（多媒体显示）

③书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。（陈：述说） 2、作家和作品介绍：

让我们一起走近作者：陶弘景（452～536），字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来因看透了混浊的人世，隐居句曲山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。粱武帝即位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，又称之“仙人”。著有《陶隐居集》。

3、作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的`安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

四、朗读课文，整体感知。

1、教师指导学生大声读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

（1）学生先齐读，后请一学生点评。师提示重点字音及朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

（2）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

（3）学生自由朗读，品味四字句的节奏。

（4）选一学生读课文，其余同学点评。

（5）学生齐读课文。

2、学生小组活动，理解文章大意和全文主旨。

让我们走进文本，看山川之美，美在哪里？

（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

（2）小组之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导并向全班质疑问难。

（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。（重点测试）

A、四时俱备：俱，全都。晓雾/将歇：歇，消散。夕日/欲颓：颓，坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃；争着跃出水面。

B、未复有/能与（yù）其奇者：与：参与，文中指欣赏。译为：就再不也没有有能够欣赏到这种奇丽的景色了。

译文：

山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，看看应该如何分才好？各部分之间有何联系？

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

请结合上面的思路分析，大家自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背得又快又准确。

五、精读探究，赏析写景，体验感情 。

1、学生自由精读课文，根据课文内容，想像文中的画面，用“这里有——之美，你看——”的句式加以描述，体会文章的意境，在四人小组内每位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。

2、师生互动，品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在。

让我们走出文本，对照老师找的几幅画面，看山川之美，你领会到了哪些美？

（1）多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。

（2）请一小组再次描述画面，围绕山川之美评析课文。深入领会文章的诗情画意。

（3）请学生归纳赏析，进行文字整理，写成赏析短文。在学生活动的基础上，教师稍加点拨。明确赏析：

作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。

第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热 - 3 -

烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

第四是动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动；多角度，多层面将动与静巧妙对比映衬，更突出了景色的优美动人。

四种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

（4）“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？（学生齐读后同桌交流）

明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

（5）作者以感慨收束全文，文中最能体现作者思想感情的语句是什么？这句话表达了作者怎样的情怀？（学生找出句子后先齐读再分析）

明确：“实欲界之仙都——未复有能与其奇者”言简而意蕴丰。表达了作者沉醉山水的愉悦之情，能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

调动感官，动静结合；

多个视角，抒发真情。

六、拓展迁移：鉴赏文学作品---感悟大自然---提高审美情操。

1、你还能想起哪些描写山川之美的文章？这些作者又是怎样表现山川之美的呢？从中你得到什么启发？

2、背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。

七、课堂小结：通过本课的学习，你有什么收获？学生先谈师后总结。

2、搜集整理描写山水的诗词、对联、歌词等。

3、请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色（可任选其中的一句加以想象扩展）。

教学反思：

一、本文是一篇短小精悍的六朝山水名作。在此教学设计中最突出的亮点是突出了大语文的教学观。

1、在教学目标的设计上我不但设计了语文知识目标和语文技能目标，更强调了学生合作能力目标的设计，鉴赏文学作品的能力目标的设计，还强调了培养大语文的教学观，紧贴了教学大纲和新课改。

2、在教学内容上，我不论在课前的预习，还是在课堂上的探讨，还是在课后的作业，都已经延伸到课文文本之外，很好的贯彻了大语文的教学观。3、教学过程多变却又层次清晰，一环扣一环，教师在课堂上可以根据学生的学习情况灵活的调动，这是一种开放的教学观。4、在教学形式上，情境创设调动了学生兴趣，查找作家作品的相关资料，培养了学生热爱我国悠久的古典文化的兴趣，朗读的指导和训练很到位，学生的合作学习已经走进了文本中，学生自己去感受文句中的美，再和多媒体出示的画面两厢比较，学生对山川之美不仅有了形象生动的感受，在自己的描述中，学生也对文章的优美意境、缜密的结构、凝练的语言有了更深刻的领悟。最后的拓展迁移，又让学生回到大语文中去，在比较中既培养了自己的文言文素养，又培养了热爱大自然的品质，这些都归功于整个课堂上教学方法的多变。

二、在设计时我抓住了此文的一个关键词语：“美”，几个问题的设计都是围绕让学生理解“美”、赏析“美”而激趣，多媒体的运用、资料的查找、小组学习的贯彻，无一不是把课堂还给了学生，教师的作用就是成为学生学习的正确引导者。

《答谢中书书》教案 篇2

一、由《三峡》引入新课

二、介绍课题、作者

本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”──写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。

陶弘景：（具体见课本注释）

三、指导学生朗读课文，整体感知课文

一读：朗读。

要求读准字音、读通文句、读出节奏。

本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。

二读：默读。

对照注释，借助工具书，理解文意。

教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。

三读：译读。

本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。（译读要求较高，拟尝试一下）

１、教师读原文，学生译译文。（一学生读译文，其余学生齐读原文）

２、学生齐读原文，教师读译文。（本环节视学生译文如何而定）

四读：品读。

１、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充）

２、可用换词法领悟下列词的妙处：

入（体现一种向上的气势）──到

交辉（交相辉映，共增山色）──齐全

将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）──将散、将下。

乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）──齐叫、游泳。

３、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。

４、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪）

五读：说读。

大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？

１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。

２、学生说出自己的看法。

六读：背读。

四、作业

试把本文扩写成一段写景文。

〖板书

答谢中书书

陶弘景

句式整齐之美 四字骈句

↗ 山水相映 赞美

文章意境之美→色彩相配

↘ 晨昏变化 自豪

《答谢中书书》教案 篇3

一、教学目标

1.了解短文的作者及写作背景。

2.反复朗读课文，以至背诵。

3.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

二、教学重难点

1.引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。

2.体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。

三、教学过程设计

(1)、导语设计：

孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的山水优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

(2)、出示学习目标

这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽景色，理解作者所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。

3)、解题，介绍作者及写作背景

“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思?

明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。

作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

四、初读课文，整体感知

(1)学生听录音机朗读， 学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。)

颓(tuí) 歇(xiē) 鳞(lín) 与(yù)

(2)教师范读，要求学生听准字音及停顿。

a.四字句两两停顿

b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

(3)学生齐读。

(4)学生个别读。(教师做适当点评)

五、小组活动

找出你们组不理解的句子和词语，然后提问

⑴重点字词：

四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);

复(再);与(参与，这里是欣赏)。

⑵重点句子

实是欲界之仙都。

译：这里实在是人间的仙境啊。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。

(3)找个别学生口译文章。

(4)带着想象再读课文。

六.课文分析

1、本文的主要内容是什么?

本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色.

2、文中具体描写景物的句子是哪些?作者都描写了哪些景物?

具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

3、统领全文的句子是： 其“ ”字点名全文的中心。

[山川之美，古来共谈 美]

4、结尾一句有什么言外之意?

结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意.

5最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思想感情?

“实是欲界之仙都。自康乐来，未复

《答谢中书书》教案 篇4

一、朗读课文，掌握重点文言词的含义。背诵课文。

二、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

三、体验作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，培养学生热爱大自然的美好感情。

一、通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。

二、在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，理解作者的思想情感。

翻译课文，掌握字词，背诵课文，理解文意。

体会优美的意境、严密的结构、凝练的语言，通过不同角度表现山川之美。

《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，在短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。在教学中应让学生尽情地欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

一、通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。

二、在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，理解作者的思想情感。

一、朗读课文，掌握重点文言词的含义。背诵课文。

二、小组合作，赏析不同角度的'山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

三、体验作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，培养学生热爱大自然的美好感情。

翻译课文，掌握字词，背诵课文，理解文意。

体会优美的意境、严密的结构、凝练的语言，通过不同角度表现山川之美。

古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”、李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”、孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”等等，这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天让我们跟随陶弘景走进一个美丽的世界，细细品读他的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!

(一)学生朗读作者简介，教师补充。

师：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，陶弘景的《答谢中书书》即属此类。

(二)理解课题。

师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊?

生：“答/谢中书/书”，“谢中书”是人名，题目的意思是给“写给谢中书的信”。

明确：“中书”是官职，“谢中书”指的是谢徵。这是陶弘景给谢中书的一封信。“书”在古代是一种应用性文体，多记事陈情。

《答谢中书书》教案 篇5

实是欲界之仙都，可是“自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者在暗暗自得，不是谁都能领略到这仙境般的山水之景哦！为何唯独陶弘景能有这样的领悟呢？我们来了解一下陶弘景其人：

（屏显作者背景，请一同学朗读）

陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返？”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”

如何理解“只可自怡悦，不堪持赠君”？

明确：山川之美，只可以自己欣赏，却不能献给君王。

师：梁武帝其实很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想让他出山辅佐自己，陶弘景答应他的请求了吗？

生：没有，他委婉地用寄情山水来回答君王，不想回到朝廷做官。

师：可以看出陶弘景是个怎样的人？

生自由回答：厌倦官场，淡泊名利，热爱自然，寄情山水……

这是钟情于山水的陶弘景，这是热爱山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而这又何尝不是我们大多数人所向往的呢？现在我们试着通过背诵课文，体会作者神仙般的自然生活吧！

（配图，音乐，生背诵课文。）

《答谢中书书》教案 篇6

（一）学情分析

八年级的学生仍然有丰富的想象力和强烈的好奇心，但受限于思维程度和生活环境，需要教师积极引导，创设情境，打开思路。经过七年级的学习，学生已经积累了一些文言文知识和阅读文言文的方法。学生有了一定的审美能力，不代表他们能深入文章内核。本篇课文是篇幅简短，学生能较快理解文意，但是其中蕴含的无限情思和语言运用形式的精巧都需要教师带领学生进一步体会。让学生在反复诵读和自主、合作、探究中感受山水的灵秀，体悟作者的情思，有自己的心得和情感体验，从而提升语文素养。

（二）教材分析

《答谢中书书》是新人教版语文八年级上册第三单元的第2篇课文，该单元以阅读歌咏山水的篇章，陶冶情操为主题展开。《答谢中书书》是一篇短小的山水小品文，作者陶弘景精心布局，主要通过状同一时间视角变化中的不同景色和状时间变化中的不同景色来写山水相映的奇美，自然万物的灵秀，表达了自己享受山水，与自然万物相融的自得自乐之情。语言凝练而意蕴无穷，是本文最大的特色，用王国维先生在《人间词话》中所写的“一切景语皆情语”来概括本文是再合适不过了。

《答谢中书书》教案 篇7

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教语文初二上《答谢中书书》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1 、了解作者的有关情况，背诵课文。

2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点：背诵理解课文，学习景物描写方法，体验归隐情趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入

同学们，在上节课我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、常识了解（5’）

1、题解：（大屏幕出示课题）

1谢中书，即谢徵，因官至中书鸿胪，故人称“谢中书”。中书，一种官职。

2书即书信，古人的'书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

2、让我们一起走近作者：（大屏幕出示作者简介）

陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

3、写作背景：（大屏幕出示写作背景）

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、读读背背（20’）

（一）、齐读学习目标（大屏幕出示学习目标）

1、了解作者及写作背景。

2、理解背诵课文。

3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。

4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

（二）、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

（1）（大屏幕显示优美的山水图画）教师范读，学生听读，掌握字音、节奏。

（2）读毕，教师提示朗读节奏：（大屏幕出示初读课文）

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。

（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（4）选一学生读课文，其余同学点评。（强调个别字读音）

（5）学生齐读课文。（再次纠正强调个别字读音）

2、学生自由读课文，参照注释，借助工具书理解文句，整体感知文意。（出示译读要求）

（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

2025答谢中书书教案锦集

以下是编辑为大家收集的“答谢中书书教案”。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是完成教学任务的重要途径。欢迎你的到来愿这篇文章能够满足你的好奇心并请与你的网友分享！

答谢中书书教案【篇1】

教材分析

本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

学情分析

1．我所带学生大多为城市学生，整体素质较高，但大多为独生子女，娇生惯养居多，对待学习似乎又不够细心与刻苦，作业质量不是很高，书写不很工整。

2．学生认知发展分析：学生对文言文的学习，大多只停留在背诵与翻译上，对于基础知识的积累不是很扎实，学生在学习过程中只知道学新课，不注意梳理和归纳。学习中注意引导学生对知识点的整理与归纳。

3．学生认知障碍点：学生对书信的写作意图不是很明确，值得探讨。

教学目标

知识与能力：

⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：

⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然的美好情操。

教学重点和难点

重点：

⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；

⑵学习文中写景状物的方法。

难点：

⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

答谢中书书教案【篇2】

教材分析：

《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，仅用68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

教学设想：

在教学过程中，把重点放在欣赏“美”上，而欣赏美的方法则是通过“读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，朗读也形式多样，包括自读、范读、个人读、齐读等。充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中用情去读。真正体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。

一、教学目标：

【知识与能力目标】

1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。

2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力;

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

【过程与方法目标】

通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。

【情感态度与价值观】

品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

二、教学重点：

引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情;

三、教学难点：

理解文章优美的意境。

四、教学方法：

诵读法，以读代讲;自主、合作、探究学习法;

五、教学准备：

多媒体课件、 乐配画朗读。

答谢中书书教案【篇3】

一读：朗读。

要求读准字音、读通文句、读出节奏。

本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。

二读：默读。

对照注释，借助工具书，理解文意。

教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。

三读：译读。

本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。(译读要求较高，拟尝试一下)

1、教师读原文，学生译译文。(一学生读译文，其余学生齐读原文)

2、学生齐读原文，教师读译文。(本环节视学生译文如何而定)

四读：品读。

1、找出文中用的好的词，说出其妙处。(学生悟读，交流发言。教师补充)

2、可用换词法领悟下列词的妙处：

入(体现一种向上的气势)──到

交辉(交相辉映，共增山色)──齐全

将歇、将颓(展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩)──将散、将下。

乱鸣、竞跃(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)──齐叫、游泳。

3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。

4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的?体会文末两句的含义。(赞美、自豪)

五读：说读。

大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人?

1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。

2、学生说出自己的看法。

六读：背读。

答谢中书书教案【篇4】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地――句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。

分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的`竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。

分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。

分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景――高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，并抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，为六朝山水小品名篇。

全文可以分为四层。

第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。

第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)，描写山川中静景之美。

第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)，描写大自然中的早晚景象。

第四层(最后两句话)，感慨自然之美景。

“美”点明文章中心。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的政论家，他们父子三人合称为“三苏”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。他二十二岁中进士，以文章知名。他的政治思想比较保守。宋神宗时，王安石当政推行新法，他极力反对，由京官调任杭州通判，历密州、徐州、湖州知州。又因作诗讽刺新法，得罪朝廷，被捕入狱(即所谓“乌台诗案”)，后贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使。宋哲宗朝，旧党当权，他被召还为翰林学士。新党再度执政后，又被贬到惠州(今广东惠阳县)，并以六十三岁的高龄远徙琼州(今海南岛)。赦还的第二年，死于常州。

他是一个全能的作家，诗词、文章的造诣都很高。他的散文平易自然，流畅宛转，同韩愈、柳宗元、欧阳修三家并称。诗的风格，雄浑自如；词的创作，题材广泛，境界阔大，一扫唐末五代以来词的绮艳柔靡风尚，成为豪放派的先驱。另外，他还工书善画，在书法上与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。又善绘画，喜画竹和枯木怪石‘著作汇为《东坡七集》《东坡乐府》等。现存诗二千七百多首，词三百多首，还有许多优美的散文。

元丰二年(1079年)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。此时使苏轼深感无用武之地，所以这一时期的作品，如《赤壁赋》《后赤壁赋》等，大多表现了旷达而又失意的矛盾心情。本篇也不例外。

本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。元丰六年(1083年)，是作者被贬谪到黄州的第四年。

首先交代了步月的时间和原因。“解衣欲睡”是说寒夜寂寥，百无聊赖，或许在睡梦中可以忘却人世的一切忧愁和烦恼；“月色人户”一句，作者把月光拟人化，写得自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴；而诗人也是如见久违的朋友，欣然相迎。这里我们可以想见作者交游断绝、门庭冷落的境况。但“欣然起行”四字已见诗人的兴奋和喜悦，与“解衣欲睡”相对照，显得一伏一起，一沉闷一活跃，完全是两种心情，两种节奏。

但一人独步，未免寂寞，应该有人共同赏月，才不致辜负如此良夜。“念无与为乐者”的“念”字写出了作者的心理活动，作者的心情由欣喜而转入沉思，发出了低沉的喟叹，文章也因此显得跌宕多姿。这句话也可以分两层意思来理解：一是写出作者在贬居时的抑郁寡欢，即使是多年来的老友，也不敢与他来往，暗写出内心的悲凉，这悲凉之情是笼罩着贬谪生活的浓重阴影。二是作者在寂寞中寻求伴侣，见明月而思同心，也因此自然过渡到下句：“遂至承天寺寻张怀民。”这一句好像不假思索，可见张怀民在作者心目中的位置。“怀民亦未寝”的“亦”字写出这一对朋友情怀相似，对方“未寝”正是作者意料中的事。只这一句，就足以表达出两人的同心之情了。“相与步于中庭”与“无与为乐者”对照起来读，前后显得有照应，有变化，文情的跌宕表现了作者心情的舒展，宛如在清冷的琴弦上拨出了几个欢快的音符。“步于中庭”即漫步在庭院中；这种月光下的漫步，是多么富于诗意!它不同于宁静的凭栏眺月，也不同于狂放的饮酒赏月；而是静中有动，把恬静的心境和诗意的感受化为从容的步履。他们尽可以不发一言，但那和谐的步月节奏，已足以表达出相互默契的心声了。

这是写月光的高度传神之笔。短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者用“积水空明”四字来比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交横”四字来比喻月下美丽的竹柏倒影。以水喻月，本来并不显得新颖，新奇的是作者不用普通的明喻，而以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉。进而写清澄的水中交错着藻荇的清影，触类生发，把隐喻又推进一层，使人感到扑朔迷离，水月莫辨。正当读者恍惚迷惘之时，作者却轻轻地点出：“盖竹柏影也。”读者这才恍然大悟。一个“影”字不明写月光，而月光的美好意境已宛然具现。而整个意境中有动有静：“积水空明”给人以一池春水的静谧之感；“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。两句之间，又有正面与侧面描写之分，为读者描绘出一个冰清玉洁的透明境界。这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。

这几句写月光，也是.写作者的心境。它是一首美妙的月光曲，也是一个透明的梦。

分析：这是第三层，抒发作者面对月光如水、竹柏疏影的感触。

作者连发两问，却无需回答。月色常有，竹柏亦常有，但像我们这样赏月的“闲人”却不可多得啊!寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海浮沉的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的余甘。看来作者是以“闲人”自居，也以“闲人”自傲。当时他虽有微官在身，却有名无实，“闲人”二字也是自宽自慰。从官场上的失意者变为大自然的欣赏者，他能从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁，说明他能够发现自然美，吟咏自然美，同时也是在发现自己，吟咏自己。

“但少闲人如吾两人者耳”，最后这一句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。世间如此孤寂者又有几人呢?谪居的境遇，无时无刻不缠绕着他。虽然作者情怀豁达，尽力在排遣内心的苦闷，但消极的情绪还是无可奈何地流露出来了。

这是一篇游记散文，总共只有八十四个字，但作者用极为简洁的文笔，把叙事、写景和抒情有机地结合起来，使文章充满着诗情画意。读此文，读者如同欣赏一件小巧玲珑的工艺品，得到一种回味无穷的美的享受。

答谢中书书教案【篇5】

教师活动学生活动设计意图

(一)检查预习

1、指导学生读课文(多媒体显示优美的山水图画)，教师配乐朗诵。读毕，教师提示朗读节奏：全文每句基本上读两拍。提醒“实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。”的读法

2、字词正音(课件1)。陶弘(hóng)景晓雾将歇(xiē)丹阳秣(mò)陵 夕日欲颓(tuí) 与(yù)其奇者

(二)导入(播放背景音乐《山明水秀》)

1、导入新课(课件2)

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏。其实，当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡情悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。好吗?板书课题。

2、解题(课件3)答/谢中书/书

①答：回复。

②谢中书：见课文注解①。

③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。(陈：述说)

3、作者简介(课件4)

陶弘景，(456—536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。

答谢酒会致词15篇

为了迎合您的需求编辑制作了这份精心设计的“答谢酒会致词”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享。 有效的言语技巧可以使我们自由地表达想法，在日常工作中发言是我们必须要克服的一个难点。通过演讲稿演讲者能够更好地把握听众的关注点和痛点，发言稿中如何使用比较？

答谢酒会致词 篇1

各位来宾：

大家好!

小儿xxx满月之际，承蒙各位在百忙之中前来祝贺，我代表我们全家向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

小儿生于20xx年1月29日上午10点37分，不轻不重刚好7斤。有了小儿以后，生活规律全乱套，晚上不能睡个囫囵觉，白天强撑早起上班还不能迟到。虽然如此，但我还是感受到了为人父的那份特殊的快乐，同时，也对“养儿方知父母恩”这句话有了更深刻的理解，也让我时刻怀揣一颗感恩的心。感恩我们的父母、亲朋好友、领导和同事，正是有了你们的支持、关心和帮助，才让我们感到生活甜蜜、工作顺利。你们的关心和厚爱，我们都将一一铭记在心，也衷心祝愿大家在新的一年里生活小康、身体健康、合家安康，虎年撞虎运、虎虎生威!同时，我代表小儿向我妻子表达真心的感谢!感谢她将小儿带到这个世界，享受幸福和阳光。

最后，我为小儿送上一副对联，上联是石麟美应如麟趾;下联是雏凤清于老凤声，横批是春愿得偿。

今天，我们略备薄宴，聊表寸心，不周之处，请多多包涵!

谢谢大家!

请各位开怀畅饮!

答谢酒会致词 篇2

各位领导、各位来宾、各位客户、各位朋友：

大家下午好！

值此辞旧迎新之际，我很高兴和你们在一起。首先，我谨代表好贝贝贸易有限公司全体员工，向所有前来参加活动的领导和嘉宾，以及多年来关心和支持企业发展的所有朋友，表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。

过去的20xx年，是喜与悲握手言和，得失相当的一年。在这一年里，我们经历了困难、障碍、成就和挫折。但是因为大家的关心、理解和支持，以及所有同事的努力，我们还是在前进，在进步！在此，我谨代表公司全体员工，再次向您表示诚挚的感谢！

我想借此机会简单介绍一下公司。昊贝贝贸易有限公司成立于20xx年，是一家集婴幼儿游戏、产品销售、母婴保健为一体的企业。公司有4万名成员。由好贝贝母婴生命博物馆、好贝贝母婴保健中心、好贝贝儿童游乐中心三个机构组成。此次开业的好宝宝母婴保健中心主要包括新月、婴儿护士、哺乳、产后康复、小儿按摩、孕妇学校等服务。

为了做好县妇联授予我们的“家庭教育指导服务基地”，我们专门成立了家庭教育指导服务组织，努力服务身边每一个家庭，做好婴幼儿家庭教育的综合基础服务。

展望未来，任仲任重道远。我们将不断努力树立形象，树立榜样，打造卓越的服务品牌！最后，祝所有的朋友和家人身体健康，万事如意，家庭幸福！谢谢大家！

答谢酒会致词 篇3

尊敬的各位来宾，亲爱的员工们：

一元复始，万象更新，在20**4年新春佳节来临之际，我们满怀收获的喜悦欢聚一堂，共进晚宴，共叙友谊。首先，我代表饭店对出席今天宴会的各位来宾和所有同事表示热烈的欢迎!向在座的各部门领导并通过你们向为生付出辛勤汗水的全体员工及其家人表示最大的谢意!

即将过去的20**年，对来说，是极不平凡的一年，饭店全体员工在各自的岗位上兢兢业业，辛勤耕耘，发扬特别能吃苦，特别能战斗的精神，表现出高昂的斗志和极大的工作热情，体现出良好的企业精神风貌，使饭店的各项工作得以顺利完成，为老字号的品牌提升，做了可贵的努力。

在此，我向在座的大家道一声：您们辛苦了!同时，对一贯顾全大局，无私奉献的员工家属表示钦佩和衷心地感谢!

诚信缔造伟业。虽然现在我们离梦想还有一段距离，仍需继续努力，但我们坚信只要我们努力，梦想总会成真。

谋发展，喜团圆。新的一年。我们将继续坚持企业发展，员工受益原则，加快发展，提高创新能力，提升企业竞争力和品牌竞争力，加大培训力度，进一步增强饭店的凝聚力、向心力和整体实力，迎接机遇，取得胜利。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，让我们携手并肩，同舟共济，团结一致，鼓足干劲，向更高更远的目标奋进!

最后，再次祝各位来宾，各位员工及你们的家人在新的一年里：新春愉快!家庭幸福!和谐吉祥!

答谢酒会致词 篇4

尊敬的各位领导、各位来宾、各位亲朋好友：

欢迎大家在这个喜庆祥和的端午佳节之中来参加我儿子的满月喜宴。今天在这里摆下薄酒，感谢大家的光临，希望大家喝的尽兴，有招呼不周到的地方请各位多多原谅，多多包涵!

一个月以来，为着这个小疽伙，我们全家忙得不亦乐乎。可是每个人的脸上都有带着欢笑。事实上，从孩子呱呱落地的那一天起，我们全家就充满了欢声笑语，巨大的幸福洋溢在家里每一个人的心里!在我的心中，更是充满了幸福!也充满了一个做父亲的神圣责任感!我几乎每时每刻都在念着：感谢老天!把这么一个漂亮可爱的孩子赐给我们这个家庭!作为男人，作为一个骄傲的父亲，我该做些什么，才能让他每天开开心心，快快乐乐的成长。

现在，对着这个小疽伙，我想说：孩子，你是幸福的!因为有爱着你的爸爸妈妈，有这么多疼你的爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐，你的每一天一定会生活在阳光与欢笑之中!

狂天，为着我们这个刚满月的小太阳，我们欢聚在一起。让我们举起杯来共同畅饮!祝福我们的小宝宝健康成长，长大以后成为国家的栋梁，也祝愿在座每个人的生活都蒸蒸日上!

宴席开始，谢谢大家!

答谢酒会致词 篇5

各位长辈、各位领导、各位至爱亲朋：

今天，我们怀着沉重的心情，悼念敬爱的父亲，并向他的遗体作最后的告别。

首先，请让我代表我的母亲，代表我们全家，向前来参加追悼会的各位来宾表示衷心的感谢！感谢你们在百忙之中不辞辛劳地来到这里，和我们一起分担这份悲伤，向父亲作最后的告别。

20xx年年初，父亲被诊断为肺癌晚期，在与病魔搏斗的过程中，历尽常人无法承受的痛苦，于2月19日上午7时26分，在解放军163医院不幸去世，永远地解脱，永远地离开了他无限留恋的世界和无比牵挂的亲人。

在爸爸生病期间，承蒙各位领导和亲朋好友的关怀，多次探望、慰问，给了爸爸莫大的安慰，让我们全家倍感温暖，对此，我们会永远感恩！

感谢爸爸的生前好友、领导同事们，爸爸是一个不善表达的人，但是他非常爱护他身边的人，尤其是与他一起工作的年轻人。对有志于钻研地方志、书籍保护等冷门学科的后辈，他把自己付出了大量心血的学术成果与他们分享，并主动让年轻人署名在前，自己甘居其后。

感谢关心爸爸的亲人们，你们的包容和亲情，给爸爸带来心灵的慰藉。爸爸在生活中乐趣不多，少有娱乐，他的全部注意力，都聚焦在工作和科研上，他在这些看似枯燥乏味的故纸堆里、虫迹斑斑的旧纸板中，挖掘出珍贵的历史资料，享受到莫大的精神愉悦。他对人情世故的.理解，就是一次次真诚的行动，但凡有需要他帮助的人和事，他都会不遗余力，一帮到底。尤其是对同袍子侄，他一个一个接到家里，从安排补习，到大学入学，到联系工作，倾注了大量精力。他自己更念念不忘的，是大家对他的好，去世前一天在病床上，还在说起当时年幼的弟弟、曾经强悍的母亲。

这样的爸爸，他的一生都在辛劳付出中度过，他关心别人甚于关心自己，关注贡献甚于关注享乐。爸爸最后在昏迷之前，一直在叫我的名字，我应一声，他说一句：你为什么要让我这么痛啊！我应一声，他又说一句：你为什么要让我这么痛啊！爸爸，对不起，我实在没有办法解除您的痛苦，只能在未来的日子里，完成您最后交待的心愿，写完您的书稿，照顾好妈妈和妹妹，让您的在天之灵能得享安宁与平静。

爸爸，爸爸，您太辛苦了，好好休息吧！

答谢酒会致词 篇6

尊敬的各位领导、各位嘉宾中午好

z先生的爱女z1、爱婿w于9月10日在锦州举行神圣婚礼，由于路远大家又很忙，不能一一邀请大家去喝喜酒，所以在婚礼前夕，一对准新人回到家乡，拜见家乡父老、至爱亲朋，因为在几十年岁月中，你们曾经关心、支持、帮助过这对准新人及张氏家族，你们是一对准新人及张氏家族最尊重和铭记的人，今天你们又在百忙之中，带着笑容，带着祝福，前来参加一对准新人婚前答谢酒会，为此我代表张氏家族及一对准新人对你们的光临表示热烈欢迎和衷心感谢！

一对准新人即将在xx举行神圣婚礼，家乡至爱亲朋有很多的祝福要表达，希望一对准新人凭仁爱、善良、纯正之心，用勤劳、勇敢、智慧之手，去营造温馨的家园，修筑避风的港湾。结婚以后，在事业上互帮互助，比翼齐飞：在生活中互敬互爱，白头偕老。祝愿一对准新人贫贱相爱富贵不移:甘苦与共想爱永恒。

一对准新人及张氏家族为表达对大家的感激之情，在我市盛名的礼仪酒店备下了丰盛的午宴，希望大家吃的开心，喝的尽兴，最后祝愿大家身体安康，事事如意。z1、w婚前答谢酒会现在开席。

答谢酒会致词 篇7

各位领导、各位来宾：

大家中午好！

今天，继去年__家电城落成开业以后，又迎来了“双虎家私”强势入驻__家电开业盛典，在这个欢庆的时刻，我想说的只有三句话。

第一是感动。__家电从创立至今，已经走过了二十个年头，二十年的风雨历程，__家电在各级领导的精心呵护和关怀下，在各位朋友的帮助关照下，在各个厂家的大力支持下，从最初两个人的小家电小店铺，发展为目前具有一定规模的民营企业，没有在座各位嘉宾的大力支持，就没有今天永盛的辉煌。对于各位领导、朋友、厂家的关怀帮助，我们十分感动，常怀感激之情。

第二是合作。“双虎家私”是中国十大名牌商品，名品经营店，相信我们的合作一定会取得圆满成功，强强联手使我们的企业又越上了一个新的台阶，成为目前全旗最大规模的家具卖场，希望我们精诚合作，实现双赢，共同发展。

第三是感谢。感谢大家在百忙之中来参加__家电“双虎家私”开业庆典，对大家的光临再次表示衷心的感谢！

最后，正值元旦佳节，祝愿大家新年快乐，吉祥顺达！

朋友们，让我们共同举杯，祝愿光临本次庆典酒会的各位领导、各位朋友身体健康，生意兴隆，万事如意！

谢谢大家！

答谢酒会致词 篇8

尊敬的各位贵宾，尊敬的各位朋友：

大家，晚上好!

在这春回大地，万物复苏的时节，我怀着一颗感恩的心，在***酒店召开个人答谢酒会。首先我对百忙之中抽出宝贵时间光临的客户朋友致以最诚挚的问候，欢迎你们!并真诚的感谢您长期以来对我的信任与支持，谢谢你们!

xx前，当我进入保险公司，开始从事寿险生涯之时，伴随着一路荆棘、一路坎坷，也收获了一路喜悦、一路鲜花。作为寿险行业第一批营销员，大多数人的保险意识还很淡薄，我也遇到了很多困难，xx来，是你们，我生命中的贵人，在座各位尊贵的客户朋友，在独具慧眼选择保险的同时，也无比信任地选择了我，您对我的信任给了我一生的责任与追求。在未来的岁月里，我将继续为客户提供更全面、更专业的服务，为客户提供多层次的保险保障，成为最给力的理财顾问师!

我也期待您在以后的日子里给予我一如既往的支持与关心，您的满意是我前进的动力，您的幸福是我诚挚的祝福!

最后，我祝大家财源广进，家庭幸福!

答谢酒会致词 篇9

尊敬的各位来宾、各位同仁：

“冬去犹留诗意在，春来身入画图中”，在满怀豪情迎接新的一年到来之际，我们在此隆重举行“迎新春答谢合作方酒会”，与各位同仁、朋友们同聚一堂，共述友谊，心里感到非常高兴。首先，请允许我代表××××××全体员工，对各位的到来表示热烈的欢迎！

近几年来，在××集团的正确领导下，通过院领导班子以及全体员工的共同努力，院的内部管理水平不断提高，产品质量不断提升，品牌优势不断凸现，各项事业均呈现出了生机勃勃的崭新局面。这些成绩的取得与在座各位的大力支持与鼎立相助是分不开的，军功章里有你们的一半，设计院的发展历史也必将为你们记下浓墨重彩的一笔，在此向你们表示衷心的感谢！

回顾过去的几年，我们本着诚信、共赢的原则，在设计、勘察、测量、交通工程、水土保持等各个领域开展了广泛的合作，取得了非常好的成绩。通过合作，我们一方面增进了彼此了解和友谊，加强了技术交流和合作；更为重要的是通过合作，我院综合实力得到了增强，各合作单位的人才队伍也得到了迅速成长，同时，经济效益也得到了相应提高，完全达到了互利共赢的合作目的。

展望即将到来的××年，我院将继续遵循“提升战略、夯实文化、创新技术，增强执行力”的战略步骤，齐心协力，不懈努力，争取为我们的合作提供更为广阔的舞台，我坚信我们在今后的合作道路上必将取得新的更大的成绩！

在新春佳节到来之际，我谨代表设计院全体员工并以我个人的名义给在座各位拜个早年，预祝大家：身体健康、合家欢乐；工作顺利、事业有成！

最后，我提议大家共同举杯，为我们的友谊、为我们的合作、为我们的成功、为我们的建康、为我们美好的未来，干杯！

谢谢大家！

答谢酒会致词 篇10

尊敬的各位来宾，女士们、先生们：

大家晚上好！今晚我代表××××大厦项目的全体团队成员站在这里，想说的只有三句话。

第一是感动。今天我和在场的每一位来宾一起经历了一个难忘的日子：××××大厦在经过×个月精心筹备之后，终于在今天正式和大家见面了。这×个月对于我们来说是具有非凡意义的×个月。在这×个月里面，××××大厦在全体员工的共同努力下，在各位朋友的支持和关注下从诞生到成熟，从默默无闻发展成为备受多方关注的商业地产项目。今天，莅临酒会的各位朋友和我在这里一起共同分享××××大厦成长的快乐，共同祝愿××××大厦的辉煌未来。

第二是承诺。××××大厦承诺以保障每个客户的利益做为我们考虑问题的根本出发点。对于每一个投资××××大厦的客户，我们都会充分的替您考虑到可能面对的所有风险和问题，并且我们会从操作模式上来充分保障您的收益。我们的项目经营模式以及提供高质量的运营管理服务都是为了这一目标而服务的。

第三是感谢。感谢大家在百忙之中抽出时间和我们一起在这里共同分享××××大厦的成长欢乐，更要感谢大家一直以来对××××大厦的关注和厚爱。没有你们的支持，就不会有××××大厦的今天。在这×个月里，你们深深的信赖始终是我们战胜一个个困难，精益求精、打造建筑精品的动力。

最后，再次感谢大家光临××××大厦的庆祝酒会，在不久的将来，我们会以项目的成功运作与良好的回报对每一个关注××××大厦的客户做出回答。朋友们，让我们共同举杯共祝××××大厦美好的未来，让我们共同举杯祝愿光临本次庆祝酒会的各位朋友身体健康，生意兴隆，万事顺利！！

谢谢，谢谢大家。

答谢酒会致词 篇11

尊敬的各位领导、各位来宾、女士们、先生们：

大家中午好！

佳期如梦，在这个绿树浓荫的吉祥夏日，我们终于迎来盼望已久的美好时刻——美丽端庄的新娘邱珊和神采飞扬的新郎赵长超珠联璧合、喜结良缘。

今天在这儿举行隆重的新婚答谢喜宴，请允许我代表两位新人以及他们的双方家长，对所有来宾表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！感谢大家为他们送来最美好的新婚祝福，各位的到来让答谢宴会流光溢彩！

接下来，大家以热烈的掌声请出今天的新郎、新娘，我们面前的这对新人心贴着心、手牵着手，面带微笑闪亮登场（鞭炮响起、对联垂挂）。

有请新娘的两个表妹代表所有亲朋好友把鲜花献给我们的新郎和新娘，并献上我们温暖诚挚的祝福。

新娘邱珊美丽聪慧，知人为人，勤奋好学，品质高贵，是一位善良可爱的好姑娘。邱珊20xx年7月山东大学硕士研究生毕业，一心钟爱高等教育事业，“功夫不负有心人”，最终在众多竞争者中脱颖而出，以优异的成绩考入山东省教育学院，如愿成为一名大学教师，工作不到一年就担任了政治与社会发展系社会工作教研室副主任。

新郎赵长超20xx年7月于山东大学信息安全研究所硕士研究生毕业，在校期间以优异的成绩被选拔为国防生，现在xxxxxxxxxxxx工作。新郎倌相貌堂堂，落落大方，为人忠厚友善；工作上认真负责，业务上刻苦钻研，成绩突出，是一位才华横溢的优秀青年军官。

新郎和新娘相识在山大校园，彼此赏识，倾心相爱。两人互相鼓励，共同奋斗，拥有了理想的职业和白头偕老的幸福。

出席今天喜宴的来宾都是新人的亲朋好友，有不少来宾都是远道而来，你们的到来，送来了祝福、送来了吉祥，使今天的新婚答谢喜宴现场增添了无限的光彩，请新人答谢来宾三鞠躬：

一鞠躬，感谢多年来的关心和关爱；

二鞠躬，感谢今天前来祝福和祝贺；

三鞠躬，感谢今后继续关照和培养。

两位新人经过数年的寒窗苦读走上了工作岗位，聪明才智得到了充分的发挥。这些离不开各位亲朋好友的无私关爱和关心，离不开各位同事的相互帮助和支持，更离不开领导的赏识和栽培。我们今天十分荣幸的请到了新娘的单位领导，掌声有请山东省教育学院的陈主任为两位新人致词……

看到两位新人这么优秀、这么幸福，各位都有许多祝福的话要说。由于时间限制，我们就推荐一位代表，代表大家向两位新人发表新婚致辞。我们选的这位代表，就是邱珊高中时代的老师和班主任，邱珊从高中到大学直到参加工作之后，这位老师都非常关心她，经常地过问她的学习和工作。现在有请x上台致词……。。

看到两个孩子长大成人，兴的莫过于父母。看到这么多的亲朋好友前来为两个孩子祝福，兴的还是莫过于他们的家长。下面有请新娘的父母上场向各位来宾致答谢词………

最后让我们用祝福的掌声，欢乐的笑声共同祝福新郎新娘步入美好的未来；让我们斟满喜庆的酒，举起吉祥的杯，共同祝愿二位新人x恩爱，白头偕老；祝愿在座的嘉宾身体健康，合家欢乐，万事如意！

答谢酒会致词 篇12

尊敬的各位贵宾、各位朋友：

大家，晚上好!

11.24，恰逢感恩节，小艳怀着一颗感恩的心，在得一红酒庄举办个人答谢酒会。首先我谨代表周小艳小姐对百忙之中抽出宝贵时间光临的客户朋友致以最诚挚的问候，欢迎你们!并真诚的感谢您长期以来对小艳的信任与支持，谢谢你们!

下面有请周小艳小姐来给大家讲几句......

4年前，当她进入保险公司，开始从事保险生涯之时，伴随着一路荆棘、一路坎坷，也收获了一路喜悦、一路鲜花。刚加入保险行业的时候，大多数人的保险意识还很淡薄，她也曾遇到了很多困难，4年来，是你们，她生命中的贵人，在座各位尊贵的客户朋友，在独具慧眼选择保险的同时，也无比信任地选择了她，您对她的信任给了她一生的责任与追求。在未来的岁月里，她承诺将继续为客户提供更全面、更专业的服务，为客户提供多层次的保险保障，成为您身边最给力的理财顾问师!

期待各位在以后的日子里能够给予她一如既往的支持与关心，您的满意将是她前进的动力，您的幸福会是她诚挚的祝福!

最后，我祝大家财源广进，家庭幸福!

答谢酒会致词 篇13

大经销商朋友：

今晚，我们欢聚一堂，共同祝贺山东**采暖设备有限责任公司20xx年度全国订货会圆满结束。值此良辰美景，请允许我代表公司全体员工，向出席今晚酒会的各位来宾、各位朋友表示热烈的欢迎和诚挚的问候！并致以最真诚的感谢！

今天在座的各位来宾中，有许多是我们的老朋友，我们之间有着良好的合作关系。公司近半个世纪以来能取得今天的成绩，离不开老朋友们的真诚合作和大力支持。对此，我们表示由衷的钦佩和感谢！同时，我们也为有幸结识来自全国各地的新朋友感到十分高兴。在此，我谨再次向新朋友们表示热烈欢迎，并希望通过这次合作能与大家建立广泛的联系和深厚的友谊！

朋友们，金秋送爽，既意味着我们收获辛勤耕耘的回报，更预示着我们开始迈向新一轮的风雨征程。为此，我提议，请大家举杯：

这杯酒，是感谢的酒，感谢各位多年来的关怀厚爱、鼎力支持！

这杯酒，是喜庆的酒，庆祝今天的合作成功，分享收获喜悦！

这杯酒，是祝福的酒，祝福大家身体健康、家庭幸福、万事如意、大展鸿图！

这杯酒，是祝愿的酒，祝愿未来的岁月中，我们的友情更深、心情更好、生意更旺！

干杯！

答谢酒会致词 篇14

尊敬的各位来宾和亲友们：

你们好！

首先让我代表全家向你们的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

今天，是儿子的升学喜宴！作为父母，为有这样的儿子感到无比幸福。虽然，儿子的高考并不是最骄人的，但是，作为普通的学子，她努力实现了更上一层楼的梦想，我们感到很满意。还记得儿子出生的时候那么瘦小，爱哭，给她起名乐欢，就要表达一个最朴素的愿望：生活快乐！一转眼，17年过去了，儿子真的给了我们很多的欢乐，她自己也在愉快地成长！今天晚上，有请各位一起分享我们的幸福与欢乐吧。希望大家能够开怀畅饮，度过一个美好、愉快的夜晚。

今天，我要特别感谢儿子的所有老师。儿子能够得到你们的教诲，是她一生的荣幸，你们都是我们生命里最值得尊敬的人！让我诚挚地说一声：谢谢你们！

再过几天，儿子就要飞往那美丽的南国春城，开始崭新的生活。希望儿子把在座所有亲人的热切期盼装进你的行囊，同时带上爱、带上欢乐，我们相信你会生活得很充实。我们每天都会祝福你！

各位亲朋好友，这么多年来，我们全家一直得到你们无私、慷慨、真切的关心、支持、呵护、帮助，让我们感到无比温暖！

再次向各位表示衷心的感谢，并由衷祝福你们：家庭幸福、事业如愿、永葆康健，永远快乐！

谢谢你们！谢谢！

答谢酒会致词 篇15

各位领导、各位嘉宾、各位朋友：

大家好！

值此之际，我提前祝你圣诞快乐。

我很高兴也很荣幸站在海尔答谢大会的舞台上，代表业主发言。感觉有点不好意思，怕不能完全代表业主此刻的心情。但是，我想我们都有一个共同的愿望，那就是衷心祝愿海尔在20xx年有更好的发展，为业主创造更好的生活条件和服务。

在这里，我想先说一句“谢谢”。感谢海尔带给我们这么好的房子，感谢海尔的优质服务。是你让我们在未来有了更高的生活水平和生活水平，是你让我们知道了未来的生活会是什么样子。是你让我们知道什么是用心创造幸福生活的概念。

海尔在临沂的口碑和发展有目共睹。现在海尔地产是业内很有影响力的知名公司。住在这里，住在这么大的品牌企业创造的生活条件下，我觉得很满足，很开心。

然而，海尔地产并没有放松对自己的要求。听了王先生的介绍，让我更加意识到，海尔地产对我们未来生活的勾画，不是纸上谈兵，而是业主为了满足我们的日常需要而做出的实际考虑。

我觉得明年就是海尔地产在临沂再次腾飞的日子，明年海尔将再次成为临沂无与伦比的第一。

最后，预祝本次活动圆满成功！

答谢宴致词(精品15篇)

“答谢宴致词”这篇文章趣祝福编辑觉得很值得一读，现在向您推荐。当交流双方都全神贯注时，才能达到最佳境地，而发言大会则能给我们提供一个学习和分享的平台。提前准备好发言稿有助于避免临时抱佛脚，希望您能够喜欢本文！

答谢宴致词(篇1)

尊敬的各位来宾：

你们好！

非常感谢大家今天来参加XX银行倾力推出的“xxx-xxx”答谢活动。请允许我代表全体员工，对各位贵宾的到来表示热烈的欢迎，并致以诚挚的祝福！

我们XX银行致力于为客户提供丰富多样的综合金融服务，在专注客户财富增长的同时，更关注客户的幸福生活指数，满足客户全方位的品质需求。在座的各位都是我们交行的贵宾客户，是我行最重要的服务对象，为感谢大家多年以来对我行的支持与厚爱，所以我们行里特别申请资金，开展了客户服务节活动，目的就是想让广大的客户朋友一起享受行方发展的红利，把最好的服务和最优的产品奉献给大家，今天在现场我们不仅有抽奖、还会向大家介绍我行代理销售的多款金融产品，有基金、国债、净值类理财产品、还有我行代销的保险产品，可以帮助大家丰富家庭资产配置，有攻有守。希望大家今日到场能够不虚此行，有所收获！最后，预祝今天的活动取得圆满成功！再次感谢各位贵宾的光临，祝福每一位朋友身体健康！阖家幸福！万事如意！谢谢大家！

今天，我们携手公司共同召开答谢会议，XXX也是我行在众多合作渠道中最为密切的，具有长远发展的公司，不仅立足现在更重要的是布局未来，赢得先机，公司在“金融+养老”、“科技赋能”、“金融创新”等方面作出布局，相信未来会长期持续的发展并带来全方位的康养服务。今天我们携手同行，为我行的高端人士提出一整套的保险保障计划，一并解决未来养老、教育及传承问题。活动期间给各位客户朋友们准备了精美的礼品和各种精彩的活动以感谢大家多年来对于XX行的.支持。（选用，如果可以介绍公司的话视情况加）

我们，永不停滞发展的脚步，以领先的实力保持优异的成绩，保障客户的利益！我们坚信，有全体伙伴的不懈努力和广大客户的支持，XX行的未来会更加绚丽多彩，相信在座的朋友们的明天也会更加美好！

最后，再次向各位来宾的到来表示衷心的感谢！祝大家身体健康、家庭幸福、万事如意！

答谢宴致词(篇2)

尊敬的各位领导、各位嘉宾、员工及家属朋友们：

大家晚上好!12月26日是改制成立三周年，对于我们来说是个特别的日子，也是个值得隆重庆祝的日子。三年来，我们与客户一同成长，共同分享资产增值带来的喜悦，我们与员工一同成长，实现员工对事业的追求，对自我的肯定与超越，我们与社会一起成长，推动县域经济发展，为建设新农村发挥力量。

三年来，在旗委政府和自治区联社的正确领导、各级监管部门的指导和社会各界的支持下，理清发展思路，明确市场定位，强化内控管理，转变经营方式，坚持以市场为导向，以客户为中心，服务三农三牧、扶持中小微企业，各项业务得以持续、稳健、快速发展。此刻，我怀着感恩的心，同多年来为付出辛勤劳动的全体员工一起、同一直以来关心信任我行的所有客户一起，分享属于大家的光荣与梦想。回顾三年来的发展史，我们一起走过了重新规划，调整战略的初级阶段，走过规模扩大、业绩翻番的发展阶段，再到现在的创新，突破，超越阶段。我们一步一个脚印的走过来了，每次成功的喜悦，每次客户的肯定，都是让我们不断奋发进取的动力源泉。在此，我代表领导班子向一贯关心、支持我行发展的各位领导、社会各界朋友以及所有员工和家属们表示最诚挚的感谢。

对于一个发展中的企业，今后可能会遇到很多困难和挑战，但是我们坚信，只要全行上下团结一致、众志成城，只要有社会各界朋友的鼎力支持，未来金融行业的成功者中，一定有我们的身影。相信在下一个三年会有更多的新朋老友相聚一堂，共同见证腾飞与梦想!我相信，在全体员工的努力拼搏下，在我们朝着一个方向和目标坚持不懈的追求下，必将取得更加辉煌的成绩!

谢谢大家!

答谢宴致词(篇3)

尊敬的各位业主、女士们、先生们：

大家晚上好。

首先我代表房地产开发有限公司对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

盾安九龙都自今年1月12日动工建设到5月22日开盘至今已实现销售275套，换句话说也就是有275户家庭已经成为盾安九龙都的业主，这天我们在那里举办这次客户答谢会，一是为了感谢各位一向以来对盾安九龙都以及我们企业的关注，是你们的支持使我们的销售业绩在杨家平名列前茅，我在那里负职责地讲，我们必须会用最好的产品质量来回报各位业主的.厚爱，请大家拭目以待。

首先有必要对盾安控股集团做一个简单的介绍。我们盾安控股集团建立于1987年，总部位于浙江杭州，注册资本为4亿元人民币，现有职工6000余名，总资产规模达20余亿元、年销售额超过25亿元，是中国民营企业500强企业、浙江省“五个一批”重点企业。

盾安九龙都作为盾安控股集团子公司——重庆加美东珠要立足于重庆房地产开发的第一个项目，公司总部对盾安九龙都给予了从人力到财力的支持，在今年的一月份，公司就对盾安九龙都项目提出了两高的战略部署，即高质量完成项目工程建设，给各位业主一个高品质的家。

二是我们想借此机会加强我们企业与业主之间、业主与业主之间的沟通与交流，增进我们彼此之间的了解和信任。我想在座的各位绝大多数以后将会共同生活在盾安九龙都，成为邻居成为朋友，只有建立一个和谐的社区环境，我们才能更好的生活，安居乐业;

第三，我们将在这次活动中宣布盾安俱乐部正式成立，这将意味着我们将进一步建立和完善这个属于我们自己的活动组织，我们将为各位带给更加完善的服务。这次活动是个开始，以后会有更多更精彩的活动在等着大家。

最后，预祝今晚的活动～成功，预祝大家度过一个完美而愉快的周末!也预祝在今后的日子里我们能像这天活动的主题所说的一样，“让我们走的更近”!

谢谢各位。

答谢宴致词(篇4)

婚礼答谢宴主持词

尊敬的各位来宾，各位亲朋好友，女士们、先生们，大家好。

欢迎大家前来参加孟凡良先生与王群小姐的新婚答谢宴。二位新人已于公元2012年3月2日，在新郎的家乡举行了盛大的结婚庆典。所以今天在这里为各位亲朋好友们再举行一次婚礼答谢宴会。在这个喜气洋洋的今天，我代表二位新人祝愿所有的来宾朋友们家庭幸福，万事如意。同时我也代表在场所有的朋友和我的家人向新郎、新娘们表示最热烈的祝贺!祝愿二位新婚快乐，白头偕老，永结同心。

好，朋友们让我们以最热烈的掌声，有请二位新人闪亮登常

(登场中……)

(站在典礼台上)接下来，请允许我向各位来宾介绍一下今天的二位新人。站在我旁边的这位端庄典雅的姑娘就是今天的新娘王群小姐。而站在她旁边这位器宇不凡的小伙子就是新朗孟凡良先生。这对佳人可谓是郎才女貌的一对神仙眷侣。

好，首先我要先请新郎新娘向后一点。下面我们有请新郎孟凡良先生所在的单位领导辽河石油勘探局油建一公司金属公司书记王福生，王书记为二位新人致辞

（领导致词）

好，谢谢，王书记的几句话也道出了我们大家对二位新人衷心的祝福。

接下来我们再由请新娘的领导，为二位新人致词。

(领导致词)

好，感谢XXXXXx的祝福。

下面有请新郎新娘上前一步，站在我身旁来，请问新郎先生有什么话想对在场的来宾朋友们说呢？

（新郎讲话）

好，朋友们，让我们再一次以热烈的掌声衷心祝福二位新人，天长地久，百年好合今天在座的来宾有双方单位的领导同事，有好朋友还有亲戚们，新郎新娘知道大家在百忙之中为他们小两口的婚事神没少费，忙没少帮。今个一对新人以礼答谢理应当!下面由一对新人给你们行礼了：

一鞠躬，感谢领导和同事们，千言万语谢不尽，共创佳绩齐用心

二鞠躬，感谢所有的好朋友们，新婚贺喜情最真，深深祝福永留心

三鞠躬，感谢所有的亲戚们，今朝结婚成家业，深鞠一躬表寸心

好，朋友们，让我们再一次以热烈的掌声衷心祝福二位新人。

家庭是宁静的港湾，婚姻是人生新的起点。今天两位新人组建了自己的家庭，这也意味着从此你们肩上多了一份责任。希望你们：

在家庭中孝敬父母、和睦安康;

在生活中相敬如宾、甜蜜幸福;

在社会上诚实守信、树立新风。

在事业上相互支持、再创辉煌;

最后再次衷心地祝福新郎、新娘：愿你们，永结同心，百年好合，共同创建一个和睦、美好的家庭!

大家共同举杯!隆重开席!

答谢宴致词(篇5)

今天，全市民营企业家在这里欢聚一堂，畅想发展，答谢社会。可以说，这一举动足以感动兴城。

借此机会，我代表兴城市委、市人大、市政府、市政协向来自全市各行业的企业家和经营者，以及与会的全体同志们致以新春的问候！

民营企业是兴城经济的主体，民营企业给兴城经济发展不断注入新的活力。兴城发展的每一个成就，城市所发生的每一个变化都离不开你们的心血和奉献。这一切，兴城人民是不会忘记的，你们理所应当得到全社会的敬重。今天，当你们不忘家乡、答谢社会的时候，我们深深的理解你们。我们知道在座的每位企业家都有一个艰辛的发展过程，都有说不完的苦衷，都有一把辛酸的泪水。理解你们、支持你们应该成为全社会的共识，成为全市各部门的自觉行动。我们兴城市委、市政府将把优化经济发展环境做为重要工作常抓不懈，一定为民营企业做大做强，为经济繁荣创造一个广阔的'发展空间。

各位企业家，市委五届四次全会提出今年工作要实现经济发展争速度、综合实力争位次的“双争”目标，这是一个艰巨的任务。它需要全社会的共同努力，而更重要的是企业的大力支持。纳税是企业的义务，足额纳税是企业的光荣，税收增长幅度是实现“双争”目标的基矗我们衷心地希望各位企业家能够站在兴城发展大局，以关爱兴城、回报社会的高度责任感，为兴城经济的发展和社会进步做出新的贡献。

同志们，全党抓经济、重点抓工业、突出抓民营、首要抓项目的工作思路，将成为我市长期的指导思想，让我们各级党组织、政府各部门与全市的民营企业家，手拉手，心连心，为实现繁荣兴城、富裕人民的奋斗目标建功立业！

最后，祝在座的同志们在新的一年里，身体健康，万事顺意！祝会议圆满成功！

答谢宴致词(篇6)

亲爱的各位贵宾,各位朋友：大家下午好!

今天, 站在这里,真的真的是非常的感动，也非常的激动。看到有那么多的朋友前来参加我们这次的魅力女人同聚会，能抽出您宝贵的时间前来捧场,这真的是我们莫大的荣幸了,在此,谨让我代表安婕妤美容院所有的员工向各位的到来表示最热烈的欢迎。为了这次活动举办得更有意义，也为了能给大家带去更多的欢乐，并能多学到一些关于女人更多的知识，这次，我们也有幸邀请到了广州柔美婕公司的讲师团前来助阵，也让我们用热烈的掌声感谢她们的到来。

风风雨雨, 天姿已经经历了十二年, 安婕妤美容院能有今天的成长，并不只是我一个人的功劳，而是在座那么多到场和不到场的朋友一直来对我的帮忙和鼓励,我觉得你们不仅是我的客户，更是我的好朋友，看着我起步，看着我一点点进步，看着我一点点成长，是你们一直以来的支持和厚爱,一直在后方给我加油给我打气，才有了我们不断的发展壮大,千言万语无法表达我对你们的感激,所以今天我想对大家说一句:“没有大家,就没有安婕妤美容院的今天。”谢谢，谢谢你们!

另外，我还要特别感谢的是与我风雨同舟，同甘共苦的兄弟姐妹们，是他们付出了所有的精力和心血，并付于青春伴随着安婕妤美容院一起成长，一起进步，所以，我也要真诚地向我最亲爱的伙伴们道一声：“谢谢你们，辛苦了。”

为了心中的.这一份敬意与谢意，今天我们特地选择了昆仑商务酒店来举办这次感恩形式的联谊会，我感觉这是我对各位最好的回报方式，也能充分表达我对大家的感激之情。希望这样的活动会让我所有的好朋友们喜欢。当然，我们一定还会有很多做得不足的地方,还请大家多多见谅，再次谢谢大家。预祝本次安婕妤美容院魅力女人同聚会圆满成功!

亲爱的各位贵宾,各位朋友：大家下午好!

今天, 站在这里,真的真的是非常的感动，也非常的激动。看到有那么多的朋友前来参加我们这次的魅力女人同聚会，能抽出您宝贵的时间前来捧场,这真的是我们莫大的荣幸了,在此,谨让我代表安婕妤美容院所有的员工向各位的到来表示最热烈的欢迎。为了这次活动举办得更有意义，也为了能给大家带去更多的欢乐，并能多学到一些关于女人更多的知识，这次，我们也有幸邀请到了广州柔美婕公司的讲师团前来助阵，也让我们用热烈的掌声感谢她们的到来。

风风雨雨, 天姿已经经历了十二年, 安婕妤美容院能有今天的成长，并不只是我一个人的功劳，而是在座那么多到场和不到场的朋友一直来对我的帮忙和鼓励,我觉得你们不仅是我的客户，更是我的好朋友，看着我起步，看着我一点点进步，看着我一点点成长，是你们一直以来的支持和厚爱,一直在后方给我加油给我打气，才有了我们不断的发展壮大,千言万语无法表达我对你们的感激,所以今天我想对大家说一句:“没有大家,就没有安婕妤美容院的今天。”谢谢，谢谢你们!

另外，我还要特别感谢的是与我风雨同舟，同甘共苦的兄弟姐妹们，是他们付出了所有的精力和心血，并付于青春伴随着安婕妤美容院一起成长，一起进步，所以，我也要真诚地向我最亲爱的伙伴们道一声：“谢谢你们，辛苦了。”

答谢宴致词(篇7)

各位亲属、同志们、朋友们：

今天，我们怀着极其沉痛的心情，为我们的好同志、好朋友xx举行了极其隆重的葬礼，为他送去了最后的祝福！葬礼已经结束，在此，我发表两点讲话。

一、xx的各位亲属、xx的如兄弟、村、组的各位同志、各位朋友：从xx这一事故发生后，大家都沉浸在极其悲痛之中，谈起xx，个个泪流满面、人人泣不成声，许多同志及时赶赴xx去见上xx最后一面，在xx魂归故里之日，你们自发组织了隆重的迎接仪式，几天来，同志们以各种方式来吊唁、追思、缅怀我们的xx，从同志们对xx逝世的悲痛气氛，以及对这一事故的关注程度，对他留下的家庭的关怀与关心的种种热情表现，使我深受感动，在此，我作为xx遗孀xx的后氏，我代表我的妹妹xx和我的外甥向你们表示最诚挚的感谢！谢谢你们！

你们的行动、你们的吊唁方式、你们的热情，是对xx生前为人所给予的高度评价，也足以证明，xx生前的为人得到了你们以及你们地方的同志、朋友和所有亲戚的充分肯定。

xx，虽然英年早逝，但是我为有这样一位好妹夫而深感骄傲！

答谢宴致词(篇8)

各位来宾：

今天是小女XX与贤婿XX喜结连理、永结同心的大好日子，作为家长，我要向各位来宾的光临表示最诚挚的欢迎。

在这样一个喜庆的日子里，我有几句话要对我的女儿、我的女婿说：一是希望你们要一生、一世、一心、一意、忠贞不渝地爱护对方；二是希望你们能够尊敬、孝敬你们的父母，常回家看看；三是希望你们能在事业上相互扶持，前程似锦。

感谢所有在两位新人成长的道路上，教诲、关照、帮助过他们的亲人、领导、朋友，希望大家能够一如既往的给予他们支持与鼓励。

最后，我想说的是，女儿能够遇到这样一户善良、明理的好人家，我感到很欣慰。亲家、亲家母，我的女儿就交给你们啦。

衷心祝福来参加婚礼的各位来宾身体健康、家庭幸福！谢谢大家！

女儿婚礼答谢宴上致辞范文五

各位来宾：

小女与贤婿与X月X日在XX喜结连理，今天在这里设答谢酒宴，看到这么多的老朋友、单位同事和亲朋好友带着他们的祝福，怀着喜悦的心情来到这里，都来锦上添花，就好像一次隆重的聚会，我心十分激动，感谢大家今天的到来。

新人结婚，也就开启了新的人生。我要以长辈的身份，叮嘱你们几句话：希望你们今后在生活上，相互扶持，互相关心，携手踏上人生美好的旅程；在工作上要互相鼓励，不求轰轰烈烈，但求扎扎实实。

承蒙在座各位亲朋好友的多年厚爱与无私帮助，才有今日开怀畅饮。借此良辰吉日，谨以杯中美酒，衷心谢谢大家，期望大家能一如既往地继续帮助、关照他们。也祝愿在座各位，天天心情愉快，事业通顺畅达，日子红红火火！

谢谢大家！

答谢宴致词(篇9)

各位来宾、各位亲朋好友：

大家中午好！

感谢各位今天能光临我的婚礼现场。我知道很多长辈亲朋忍着长途跋涉的艰辛来到这里。此时此刻，站在绚丽的婚礼舞台上，身边站着亲密爱人的我心里无比地激动，干言万语只能汇成六个字，那就是“感谢、感动、感恩。”我要感谢我们的亲朋好友，感谢你们的关心和爱护，感谢你们的鼓励和帮助，有你们相伴，我们对未来充满信心。

我要感谢我们的领导，感谢你们长期以来对我的关心和支持，使我们一步一步走向成熟。

我要感谢岳父、岳母，感谢二老的信任，将掌上明珠托付与我，爸爸妈妈，请你们放心，我一定会全心全意地呵护她；也请你们放心，我一定会诚心诚意地尊敬、孝敬你们。

我更要感谢我的父亲、母亲，是你们含辛茹苦将我养育成人。爸爸、妈妈，你们的宽容、你们的无私、你们的恩情、你们的爱，都让我无以为报。我向你们保证，我一定会扛起家庭和事业的重担，做一个顶天立地的男人。

最后，我要感谢我的老婆，你不离不弃的相伴使我懂得相濡以沫的真正内涵。我不会说什么豪言壮语，但我会用行动证明你的选择是正确的。

说不完的感谢汇在小小的酒杯中。请大家举起手中的酒杯，见证我和xxxx的大日子，请大家与我们一起分享这幸福快乐的时刻，大家干杯！

再次感谢大家的光临，招待不周的地方，请各位见谅。敬祝各位亲朋好友万事如意，心想事成！谢谢大家！

答谢宴致词(篇10)

尊敬的各位来宾、领导及同事大家中午好！

今天是我女儿xx、女婿xx的新婚答谢宴，首先我代表我们全家，对各位抽出宝贵时间来参加，表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！

缘分使他们结为百年夫妻，了结了作为父母的一桩心愿，我们感到非常欣慰和高兴。希望他们婚后孝敬双方父母、相互关心、彼此包容，用你们的聪明才智和辛勤的双手，去创造美好家庭和事业的未来；用实际行动感恩社会，回报所有关爱你们的亲朋好友。

借此机会，我还要郑重的向xx研究所的历任领导和新老同仁说一声真诚的：谢谢！大家都知道，xx是在咱们蜂研大院里出生长大的，无论是在xx的成长过程中，还是我们这个小家庭里的大事小情，都得到了单位领导，同事，左邻右舍的鼎力相助；在我人生最艰难，最需要帮助的几件大事里，是我身后这个强大的团队给了我无尽的温暖和力量。每每回想起来，都历历在目，刻骨难忘。我吴常茵不敢忘记，也不能忘记，我会感恩一辈子！

能够工作、生活在蜂研所这个大家庭里，我是幸运的，更是幸福的。

最后，祝愿所有的来宾：家庭幸福！身体健康！万事如意！

20xx年11月3号，于xx酒店

答谢宴致词(篇11)

在儿子结婚答谢宴上的讲话

尊敬的各位长辈、各位亲朋好友、各位女士、各位先生，大家好！

今天，我非常高兴参加亲家举办的答谢宴。

大家看到，我儿子温文尔雅，儿媳美丽大方。他们从恋爱到结婚，得到了双方父母的支持和关怀，也得到了所有亲朋好友的帮助和祝福。在此，我谨代表全家向大家表示诚挚的感谢！

我们辽西这块热土地杰人灵：古代的“红山文化”，是华夏文明的重要一支；新兴的葫芦岛市，是环渤海经济圈的一颗熠熠生辉的明珠；驰名中外的“辽沈战役”，为消灭蒋家王朝建立新中国举行了隆重的奠基礼；中华“飞天第一人”杨利伟就出自我们的家乡……

所以，我想借这块宝地许一个愿：儿子、儿媳成为一对好夫妻，事业有成；我们两家成为好亲戚，常来常往。也欢迎各位到沈阳作客！

祝各位亲朋好友身体健康、家庭幸福、事业兴旺！

谢谢！

答谢宴致词(篇12)

新 婚 致 词

（）

尊敬的各位来宾、朋友们、同事们：

大家好！

今天是公元年月日，“七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡鹊桥”。我受新郎新娘的重托，在先生与小姐这神圣而又庄严的婚礼仪式上担任证婚人，深感荣幸。在这里我向两位新人和他们的父母家人表示衷心的祝贺！

英俊潇洒、忠厚诚实、心宽体胖的新郎先生与淡雅脱俗、温柔善良、美丽大方的新娘小姐相识于大学校园，相爱于“”，相守于大家庭。在磨砺与厮守中他们的爱情得到了升华，（几经磨砺，几经曲折，）终于修成正果，步入婚姻这座神圣的殿堂。执子之手，与子偕老；死生契阔，与子相悦。我们希望：新郎加班回家，新娘能守着一缕烛光，新娘偶遇风寒，新郎能送上一碗姜汤。不管时空如何转变、贫穷还是富有，顺境还是逆境，你们都要一心一意、忠贞不渝地爱护对方，有福同享、有难同当，互谅所短、互见所长。同时衷心送给这对新人两个字：

“相”字：新婚伊始相亲相爱、结婚以后相敬如宾、有了子女相夫教子、年迈以后相濡以沫。

“心”字：互相之间要有爱心、对待老人要有孝心、对待工作要有热心、对待朋友要有诚心。

最后，我祝你们同心永结，早生贵子，幸福无疆！谢谢大家。

证婚人：

答谢宴致词(篇13)

各位来宾：

大家好!

今天是个非常吉祥的日子，我女儿女婿在这里喜结连理。承蒙各位百忙之中的光临，给婚礼增添了光彩，让我们倍感荣耀。对各位嘉宾的到来除了最热烈的欢迎，就是最诚挚的感谢!感谢大家多年来对我们全家的关心、帮助和爱护。在此我还要感谢我的亲家，培育了一位优秀的儿子，成为我女儿的丈夫、我的女婿。

女儿结婚是父亲最为感慨的日子。女儿始终是爸爸的掌上明珠、妈妈的心头肉。作为父母，无论是女儿童年时的天真无邪，还是上学后的晨读夜诵，还有工作中的兢兢业业，以及生活里的点点滴滴，仍然历历在目。在女儿小的时候总盼望着孩子快点长大，她就是长不大，就是女儿工作了以后，也没觉得孩子已经长大，还是天天享受着女儿给我带来的略带童趣的快乐。

今天，当女儿身披婚纱就要托付给另一个男人的时候，我才突然间感觉到她长大了，漂亮了，嫁人了，在由衷欣慰的同时，那种不舍和那丝无奈的感觉悄然而生，此时此刻真的是感慨万千，无言以表。在感慨之余，我还是要祝福我的孩子，也感谢我的孩子，是我的孩子让我有了做父亲的自豪和骄傲!

在这庄严而喜庆的时刻，我想用三句老话来表达对女儿女婿的希望：第一句话是忠臣孝子，一定要做对国家有用的人、对社会有益的人、对单位有为的人、对父母孝顺的人、对家庭负责的人。特别嘱咐女儿要像孝敬自己的父母一样孝敬公婆。

第二句话是读书耕田，认真学习能够受用一生，勤奋工作可以终生享用，只有不断丰富自己、充实自己、磨练自己，才能事业有成。第三句话是恩爱持家，夫妻间要相互尊重、彼此包容、忠贞不渝、恩爱一生，我是真心地希望你们俩：事业上波澜壮阔、家庭里风平浪静、生活中白头偕老、一辈子幸福安康!

谢谢大家!

答谢宴致词(篇14)

尊敬的各位来宾：

大家好！ 今天我由衷的开心和激动，因为我终于结婚了。一时间纵有千言万语却不知从和说起。但我知道，这万语千言最终只能汇聚成两个字，那就是“感谢”。

首先要感谢在座的各位朋友在这个美好的周末，特意前来为我和xx—x的爱情做一个重要的见证，没有你们，也就没有这场，让我和我妻子终生难忘的婚礼。

其次，还要感谢xx—x的父母，我想对您二老说，您二老把您们手上唯一的一颗掌上明珠交付给我这个年轻人保管，谢谢您们的信任，我也绝对不会辜负你们的信任，但我要说，我可能这辈子也无法让您的女儿成为世界上最富有的女人，但我会用我的生命使她成为世界上最幸福的女人。

最后，我要感谢在我身边的这位在我看来是世界上最漂亮的女人，昨天上了一夜的网，网上说现在世界上男性人口是29亿8千万，我竟然有兴的得到了这29亿8千万分之一的机会成为xx—x的丈夫，29亿8千万分之一的机会相当于，一个人中500万的彩票连中一个月，但我觉得今生能和xx—x在一起，是多少个500万的无法比拟的。所以我想说，xx—x谢谢你，谢谢你答应嫁给我这个初出茅庐，涉世不深的毛头小子。

但是此时此刻，我的心里却有一丝深深的对你愧疚，因为我一直都没有告诉你，再认识你之前和认识你之后，我还一直深深的爱着另一个女人，并且就算你我的婚姻，也无法阻挡我日夜对她的思念，那个女人也来到了婚礼现场，亲爱的，她就是，我的妈妈。妈，谢谢您，谢谢您在28年前做出了一个改变了您一生的决定，您用您的靓利青春和婀娜的身姿，把一个生命带到了这个世界，让他学知识，教他学做人，您让他体会到世界上最无私的爱，您给了他世界上最温暖的家，您告诉他做人要老实，您告诉他家的重要，可是这个小生命时常惹祸，惹您生气，让您为他二十几年来挂肚迁肠，几年前我爸爸的过世，更是让我体会到您在我生命的重要，我也不会忘记您我在大洋的两岸，度过的那几千个思念得日日夜夜。现在，我想说，妈，辛苦您了，咱家好了，儿子长大了，儿子结婚了。您可以放心和高兴吧，我很幸福，因为我遇上了这世界两位最最善良美丽女人。（掌声大概响了2分钟） 最后，不忘一句老话，粗茶淡饭，吃好喝好。

各位来宾，女士们、先生们：今天，是我的女儿xx和女婿xx举行结婚典礼的喜庆日子。

首先，我对各位嘉宾的光临，表示热烈的欢迎和真诚的感谢！同时，对两位晚辈的爱情走向成熟迈入婚姻而表示良好的祝愿！婚姻是爱情的升华，是彼此双方对生活、生命的一种确认。爱情一旦成熟，必然的等待，就是走进婚姻的殿堂，建立幸福的家庭。此时此刻，我们在这里相聚，共同见证和祝福这对年轻人的.甜蜜爱情和美好婚姻。婚姻，也是一种契约、一种责任，它不仅仅需要温馨、浪漫，而且更需谦让、理解和经营。作为长辈，看到你们今天的成长、成熟和成功，我们感到由衷的高兴，并真诚地希望，你们今后能够互敬、互爱、互谅、互助，无论富有还是贫困，无论健康还是疾病，都要一生一世、一心一意，忠贞不渝地爱护对方，在人生的路途中永远心心相印，比翼双飞。

最后，我再一次感谢在场的每一位亲朋好友，祝愿你们婚姻美满、家庭幸福、财源广进、事业发达！谢谢大家！

答谢宴致词(篇15)

各位同仁：

在中秋佳节来临之际，我代表集团向各位同仁以及你们的家属表示节日的祝贺，祝大家中秋节快乐，全家幸福！

在这个皓月当空的日子里，我们把同样的祝福送给xx15个城市里的2700名xx员工。我们在共同做着一份伟大的事业，我们在共同创造着一个企业的未来，给行业做一个标杆。我们今天所做的一切都将得到时间的验证，也必将成为未来骄傲的资本。希望在顺驰的这些日子，能成为你们人生中一段难忘的记忆，并将影响着你们未来的发展。

今年来，我们一直在做调整，从架构到流程，这是每一个优秀的企业在发展中都必须经历的过程。我们期望通过这些努力，为下一阶段的快速发展打好基础，在未来三年里把xx做成一个家喻户晓且高美誉度的品牌，做到企业的领先地位，同时履行一个企业的职责，积极地为城市为客户创造居住价值。当这些都实现的时候，也是我们的员工实现梦想的时机。

最近在总裁信箱里，我经常收到大家的来信，大家对企业的关心，对现有问题的切肤之痛，让我感动着，也让我思考着。我们正在下大力度迅速地推进并解决这些问题。请大家相信！

在所有的工作都在按照既定的目标前进的时候，我们坚定地团结在一起，不管遇到什么困难，我相信，我们众志成城，一定能一起闯过！xx从来就是一个富有理想和激情的企业，从来就是一个不畏艰难勇往直前的企业。这是一个企业的性格和气度，也终将决定这个企业的未来。xx的2700名员工就是这个企业的最坚实的基础，就是企业的信心和未来所在。我们希望这个企业在为你们提供一份具有竞争力的薪酬，同时也能为你们提供一个学习和成长的平台，以及宽广的发展空间。

作为这个企业的领头人，各位同仁，我要谢谢你们，谢谢你们对我，对我们这个领导团队，对于这个企业的信任和支持。谢谢你们为企业所做的一切！

在此，我也要深深地感谢各位同仁的家属，正是因为你们的无私付出和鼎力支持，才能让我们的员工在工作岗位上更投入更专注地工作，你们也是顺驰不可分割的部分！

最后让我再次呈上我的祝福，祝福所有的xx人和你们的亲人家属，能在中秋之日共享圆月！

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