趣祝福范文大全:我们的老师需要完成很多工作,其中教案课件是必不可少的一部分。只要老师认真负责地编写教案,就能保证授课的质量。因此,一份优秀的教案是教师授课成功的基础。本篇文章是关于“二年级语文下册课件”的,我们整理了一些相关内容,希望对大家有所帮助!
人教版小学语文实验教材二年级下册《画家和牧童》讲述的是一位小牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。教学中,教师可以引导学生通过读来获得感悟,在感悟的基础上读和写。
一、读中品味理解感悟
朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读,才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了读这条主脉,引导学生在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分,我出示了自学要求:(1)默读课文14自然段,你从哪些句子中看出戴嵩画技高,把这些句子画下来。(2)读读画下来的句子,与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后,进行集体交流。
【教学片段一】
生:他的画一挂出来,就有许多人观赏一句说明他画得很好,很吸引人。(师出示该句。)
生:他的画一挂出来,就有许多人观赏,肯定是画得非常好。
师:你注意到了一就。老师这儿还有一句话(出示他的画挂出来,有许多人观赏),你们读读这两句,比较一下,感觉有什么不同?(生自由读。)
生:我发现第一句更能说明他画得好。如果没有一和就,就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。
生:没有一和就,可能就变成挂出来好长时间,人们才来观赏。
师:是啊!看来这一就的作用还真大。谁来读读这个句子?(一生读。)
生:如果她把一和就强调出来就更好了。
师:你试试,行吗?(该生读。)
生:读得很好,让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。
【教学片段二】
生:画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!我从神笔知道他画得很像,因为神笔画的东西可以变成真的。画活了也可以看出他画的牛就像是真的。
生:画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!我知道他的画画得像真的一样。
生:我还从绝妙之作看出他画技高超。因为绝妙之作就是最好的作品。
师:好!现在让我们来做做商人、教书先生,夸夸戴嵩吧!(学生分角色读。)
师:大家评一下他们读得怎样。
生:倪思杰没有把画活了读好,应该是画活了,画活了。(读时强调了后半句)这样更可以说明戴嵩画技高。
师:我发现你读的时候,第二个活比第一个声音拉得更长,读得更重,真像个教书先生!
生:我觉得董力读得特别到位,很像商人。
师:每个同学与同桌分角色读一读。
在整个教学过程中,我始终扮演一个组织者、引导者的角色,为学生穿针引线,让他们一遍又一遍地与文本交流,让他们畅快地表达自己的感悟,领悟文章的人文内涵。
二、悟中学写升华情感
根据学生初读后的感悟,利用教材上需要学生掌握的句式一就,我指导学生练习写,并把这一练习贯穿于整节课,并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文,感悟到了戴嵩高超的画技。此时,我便抓住契机,进行语言训练。
【教学片段三】
师:听了你们的朗读,老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。(出示课文14自然段,他的画一挂出来,就有许多人观赏这一句有下画线)难怪课文里这样说──(生齐读这句。)
师:(出示:一就)你能不能也用它夸夸戴嵩的画技?(学生自由练习后,教师指名回答。)
生:戴嵩的画一挂出来,就有很多人围过来看。
生:戴嵩的画一挂出来,就有人出大价钱买。
生:戴嵩的画一画完,就得到了一位商人的称赞。
生:戴嵩一挂出《斗牛图》,就得到了很多人的好评。
师:看来,戴嵩的画果然是名不虚传啊!
对于二年级的学生来说,一开始就要求写,难度偏大。在教师的引导下,想想说说,对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫,当继续品读、感悟之后,在表达戴嵩虚心这一特点时,就要求学生写了。
【教学片段四】
师:刚才,我们用了一就夸了戴嵩画技高。现在,你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心?请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难,那就看看练习纸背面,根据学习伙伴的提示来写。(生写,师巡回指导。)
生1:戴嵩一听牧童说他画错了,就立刻请牧童为他指出错误。
生2:戴嵩一听到牧童说他画错了,就马上把牧童请到了身边。
戴嵩一听完牧童的话,就连连拱手道谢。
生3:牧童一指出戴嵩的错误,就被戴嵩虚心接受了。
戴嵩一听完牧童的批评,就连忙对牧童说多谢你的指教。
生4:戴嵩一听牧童说他画错了,就非常诚恳地请牧童指出他的错误。
由于学生间存在着差异,他们的表达水平是参差不齐的,因此在写的练习上,我设计了三个层次供孩子选择。这样,可以让每一个学生都能写,都能把自己读课文后的感悟表达出来,提高写话的兴趣。这样的写的练习的设计,目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法,同时也是从读感悟写这一过程后感悟的深化,理解的内化,情感的升华。
考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白,为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感,我为学生创设了一个吐露心声的环节──我想说。我还特意设计了小词典,学生能更好地理解语言、运用语言,将课上所学得到延伸;学生可以用自己的个性来诠释文本,表达自己读后的感受。
教学目标:
1、懂得大雪能给麦苗保暖,使麦子获得丰收;
2、学会本课12个生字,理解被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收等词意,培养学生联系语言环境理解词义的能力。
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
懂得雪被子能给麦苗保暖,使麦子长得好而获丰收。
教学难点:
理解下雪怎么会给麦苗保暖,理解两个梦。
教学准备:
课文录音、投影(句子)、生字词卡、图片。
教学时间:3教时
〖第2教时〗
教学要点:
学习2、3段课文,懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。
教学过程:
一、复习:(听写、说话练习)
1、听写:暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白
[听后出示词语(投影),错的课后改]
2、用以上词语说话。
3、上堂课重点学习了课文第一段,第一段告诉我们:雪被子能。(答后板书:保暖)
二、学习课文第2段:
1、雪被子对麦苗还有什么好处?请看课文第2段。
①指名读第2段。
②读后出示词卡:淘气、口哨(齐读)
2、北风怎样淘气?(看图,联系句子说说)
淘气(换词:顽皮、调皮)
口哨(看图:再吹吹:hu)
3、北风把雪被子吹跑了吗?(吹不动)
出示句子:
(北风)想吹跑雪被子,可是吹不动。
(北风)想吹跑雪被子,可是怎么也吹不动。
(比较句子,体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思)
4、指导读第2段
①范读(调皮而无奈的语气):教师读得好吗?为什么?
②自由读、指名读、齐读。
5、小结:这段写雪被子对麦苗还有什么作用?(板书:挡北风)
句式训练;雪被子能_________________,还能_________________。
三、学习第3段:
1、雪被子下面,小麦苗做了哪些快乐的梦?请看课文第3段。
①指句读,读后回答。
②快乐换词训练。
2、第一个梦是什么?
①指名读句子(板书:春天)
读词卡:小绿裙蓝天集体舞
②小绿裙指什么?跳集体舞指什么?
穿小绿裙
板书:
跳集体舞
③春天,天气暖和起来,雪被子慢慢地化成了冰,这时的小麦苗怎么样了?
④朗读:快乐
3、第二个梦是什么呢?
①指名读(板书:夏天)
读词卡:结满麦穗丰收歌
②唱丰收歌什么意思?小麦什么时候丰收?哪个词语可以看出?
结满麦穗
板书:
唱丰收歌
③这句话告诉我们,夏天到了,麦子怎么样了?
④朗读:快乐
4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦,再写第一个、第二个梦,作者相告诉我们什么?
5、出示一段话,与原文比较,体会原文好在哪里。
①投影这段话,指句读。
②说说为什么喜欢课文第3段。
有趣:麦苗当成人来写,写他们快乐,写他们唱歌、跳舞、做梦。
长知识:故事里藏着科学道理。
6、有感情地读这段课文。
(范读自由读指名读)
7、说话训练:小麦苗还梦见什么呢?
(投影:雪被子下面,小麦苗做着快乐的梦。梦见_________________。)
四、齐读全文。
五、复习生字:
1、读生字卡片(最后八个生字)。
2、哪几个生字最难写?(范写:淘、舞、穗)
六、作业:
1、抄写生字(最后八个生字)
2、课堂作业:2、3、6。
〈板书〉32.雪被子
保暖(挡北风)
麦苗梦见
教后感
1、教学一段话时,先引导学生理解学生这段话主要讲了什么,然后再仔细体会这段话中的具体语句,体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。
2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法,如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法,较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。
3、重视说话训练:课始的用几个词说一句话;教学新课中的句式、说话训练。
授课时间: 教学目标:
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。
教学重点:调动学生参与讨论的积极性。
教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。
教具准备:生字卡片
课时安排:2课时
教学方法:指导、启发
教学过程:
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。
③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目,说说这道题我们要做什么?
②仔细读每一组字,说说你的发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比,看谁读得最好。
三、作业:练习
第二课时
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况,教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。
5、学习展示台
6、查字典,了解“公民”一词的概念。
7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?
8、教师小结。
9、让学生讨论交流将为社会做些什么?
三、小结:
通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置:
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计:
课后反思:
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:
生字卡片
课时安排:
两课时
教学流程:
第一课时
一、自读识字
创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。)
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
4、想知道小朋友是怎样画风的吗
5、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?
二、合作交流
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、这篇课文主要讲了件什么事?
6、指导写字
不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。
结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
生练写生字。
第二课时
复习巩固:
1做游戏:听字音找生字:
(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。
(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。
2出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝
(教师范读:让学生在文中标出自然段。)
三、品读领悟、
1、齐读第一节,说说从第一节读懂了什么?
(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
2、小声读第二、三自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来)
指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?
3、、自读自悟。学习4-8自然段。
(1)、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
(2)、全班交流。
①随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(3)、你喜欢课文中的哪一位小朋友,为什么?
(4)、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。
4、学习第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”
进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。
四、巩固延伸
1、有感情地朗读。
结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法,看看谁最有创意。
2、布置作业:
自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。
教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、猜一猜:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?(生:是雪花。)
教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题:19、小动物过冬
2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?
(可能会有如下问题:课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?)
二、整体感知。
过渡:小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗?
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句:
icngchogujinguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
(2)自由读字词一遍。
(3)开火车展示,随时正音。
2、读通课文。
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。
(2)同学评议:主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题,你解决了吗?
课文写了哪些小动物?从哪儿知道的?
板书:青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较:
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
(1)读一读,这三句话一样吗?不同在哪里?
(2)用常常说一句话。
3、读了第一节,你有什么感觉?
用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音:
给加点的字选择正确的读音:
商量(lingling)暖(luǎnnuǎn)和(hhuhuo)哥哥(gegē)
钻(zuānzhuān)到泥(ln)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗?由这些字,你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流。(例如由约想到了不约而同人约黄昏后;由刮想到了敌、乱以及刮目相看等。)
3、学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。着重指出:商的里面不是古,第与弟弟的弟区分开来。哥的上面不是可。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词,抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜,连一连。
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。
3、朗读课文。
第二课时
一、情境导入。
上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。(课件展示:秋风扫落叶的画面,秋风刮起的呼呼声。)
小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。)
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配:一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流:三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。
生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。
师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?
生读第二节。
师:你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉叫候鸟。)
师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
生1:大雁也到南方过冬。
生2:我知道布谷鸟也是候鸟。还有
2、师生配合读4-5节。
师:老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?
师生合作朗读。
师:青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!
生:不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。
师:哦,这我就放心了。对了,这好像就叫做冬眠。
生:对,对!
师(面对大家):还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?
生1:我,大狗熊。
生2:我,小乌龟。
生3:还有我,大蟒蛇。
4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书:青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读,准备参加全班竞赛。引导:与好朋友说话怎么说?他们是用什么口吻说的?商量是什么样的口气呢?
2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。
五、戴头饰表演。
1、引导:燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答,可以师生同做。)
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼哥哥、姐姐;相互关心。)
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。
教学建议
学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1.会认11个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。
2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句,背诵古诗。
难点
1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。
学生:准备彩笔及画纸。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居)
四、自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)
提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”,不是“t”。
3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!(齐读生字)
4.自读古诗,想一想:古诗描绘了怎样的画面?
5.小组交流。
五、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1.自由读读古诗,你会有很多发现的。
2.学生自由读第1、2句。
3.你看到了什么?分组交流。
4.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第1、2句)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5.瞧,早春二月里,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?(指名读)
6.你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?(生汇报)
7.这么多美妙的感受,我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
(二)学习第3、4句。
出示:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1.你能读好它吗?
2.自由读这两句古诗。
3.在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)
4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在干什么?(分组交流)
5.你们能配合画面,说说这两句诗所描绘的情景吗?(分组交流,尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6.读了这两句诗,你有什么感受?能说给大家听听吗?(生汇报)
7.你们的想法都很有意思,你们能将自己的想法融进诗里读出来吗?(指名读)
8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢?这样吧,让我们朗读古诗,用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)
六、背诵古诗
1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2.集体配乐吟诵。
3.生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”,重点写好生字“童”。
1.看“电脑小博士”的笔顺顺序,学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2.指名反馈。
“童”字是上下结构,共有12画,可组词为“儿童、童年”。
3.观察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?
(学生自由发言,找到关键笔画,再通过课件演示,提醒学生“立”的最后一横最长。)
4.教师范写3个生字。
5.学生描红并临写3个生字。
6.师生评议。
八、梳理板书
一、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。
二、教学过程:
(一)引入美
1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:哇,这么多白云!我们来造云房子。)谁来做做这群可爱的小鸟?读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话齐读)
3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。板书:22、云房子,齐读课题。
(二)感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?
2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀?交流。出示图片
3、(出示第二小节)你最喜欢哪幢云房子?请你来好好地读一读!想想为什么喜欢?
4、交流:出示句子,说说理由,再用朗读表现。
5、①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)有很高的大楼房:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!有很宽的大礼堂,(知道礼堂派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!有的象大冬瓜那样傻傻地横着你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!有的象花儿那样美美地开着(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀:指名点评,怎样才能读出云房子的小?哪个词要轻点?哪个词要重?
(是表扬:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?老师也很想来读,把机会让给老师吧!还有谁想来读的?我们一起来读一读齐读。
6、指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把他们记住啊?出示图,看图练背,指名,齐背。
7、看到小鸟们早了那么多云房子,小朋友想造云房子吗?
8、那老师来听听,你们都想早什么样的云房子呢?你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗?出示(我们造的云房子真漂亮啊!有的像(
),有的像(),还有的像()。
9、小朋友们真是智慧无穷,设计出的房子各种各样(板书),我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
10、看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?
11、
(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好开心极了小鸟们这么开心他们会做什么呢?谁愿意来做一回快乐的小鸟,把你的感觉读出来,指名读第三小节,我们一起来读,能加上动作吗?生边做动作边读。
12、
小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着:互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请小鸟们来做小翻译,说说它们说的是什么?(交流)
13、小朋友可真是鸟语专家,把小鸟的话都翻译出来了,谁愿意来做一只快乐的小鸟,表达自己快乐的心情呢?指名,男女生比赛。
14、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。(全班演)
15、
这些小鸟真是快乐啊,正当他们玩得开心,说得高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体)出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?指名读,板书:变小了,不见了
16、小鸟觉得很奇怪,谁愿意来帮小鸟配音?(指导读好疑问、奇怪的语气)
(三)追求美
1、小朋友,你们知道云房子哪儿去了?谁来告诉小鸟?
2、如果你是小鸟,看到云房子不见了,你心里会难受吗?(不会)为什么?(云房子还会有)或者(天空更美丽了)。
3、小朋友,虽然云房子没有了,但小鸟们心情怎么样啊?谁愿意来表现你的朗读才能,把小鸟快乐的心情读出来呢?指名。
瞧!多开心那!我们一起来读。生齐读。
●教学目标
①继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
●课前准备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
●谈话导入
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备
①默读提示,了解本次口语交际的内容。
②投影出示:
内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价
①自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
③教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
教学目标:
1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。
3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点:
重点:识记生字词,把握故事内容。
难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法:情境带入
2、“激趣”教法设计:多媒体激趣
3、“乐学”学法设计:朗读感悟
教具准备:师:多媒体课件
生:认真预习新课
教学过程:
一、趣味导入
同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1. 出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)
2. 同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。
4.请同学们齐读课题
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗
(一)、学习第一自然段,体会为什么开店
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)
3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。
4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”
(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店
过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。
(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。
(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?
卖什么?
开店的原因是什么?
遇到了哪位顾客?
结果又是什么?
(3)请2到3个同学照着问题说一说
(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书
(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。
指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(三)根据语段提示补充后面开店的情况。
(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。
(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。
(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,
四、指导生字
1、出示:店、商两个生字,观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。
板书设计: 蜘蛛开店
蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)
卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)
卖袜子 蜈蚣 跑 ?
一、教学目标
1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的12个生字,认识青字旁,理解:四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
重点:分角色朗读课文,读出招呼、发问、回答的不同语气。用什么时候,什么地方静悄悄的句式写话。知道小动物不同的过冬方式。
难点:说说小动物是怎样过冬的;能够用什么时候,什么地方静悄悄的句式写话。忽、悄是字音难点,正确理解冬眠的意思。
三、教学准备
投影片,投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。
四、教学时间:3课时
第1课时
一、课时目标:
1、初读课文,了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会12个生字,做到能读能写,认识青字旁,理解四周、静悄悄、害虫、声音、消灭等词的意思。
3、初步了解冬天的特征,能用冬天到了,树林里变了样()()。来写话。
二、教学过程:
1.启发谈话,揭示课题。
天气越来越冷,小朋友生活有什么变化?(可以引导学生说衣服增多了,睡觉时间变长等。)
我们人类都穿上了保暖的棉衣,那么森林里的小动物是怎么过冬的呢?今天,我们一起来学习一篇知识童话故事第33课(动物过冬),它将告诉我们动物是怎么过冬的。(齐读课文)
2.初读裸文,自学生字
(1)听录音,边听边思考:课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用划出来。
指名:先按句式分别说说:课文讲到了()过冬的故事。再概括他说:课文主要讲()、()、()和()过冬的故事。
(2)自学课文、生字。
①轻声读一读课文,碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语,想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3.检查自学情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)你用什么方法记住字形?(加偏旁、换偏旁)
重点指导识记:周是半包围结构,里面是土和口。
静认识青字旁。
(3)抽读词语。
重点理解:害虫指的是对人类、树木有害的昆虫,与它相反的词语是益虫。
声音:课文中指什么声音?是怎么样的?(指啄木鸟发出笃、笃。笃的声音。)
联系上下文理解消灭。课文中消灭什么?忽然
(4)分段指名读课文,及时正音。
4、学习第一节。
(1)从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段,用~~划出写冬天气候特征的句子。
指名读,思考,从这句话的哪些地方可以看出是冬天?理解四周静悄悄、满地这三个词。
(2)学习用冬天到了,树林变了样,的说法,说说冬天的其他景物。
(3)冬天到了,四周静悄悄的,森林为什么会那么安静,齐读第3句。朋友们指的是谁?
(4)齐读全段,学习用课文中的句子说说段落大意:这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。
(5)小节过渡:朋友们到底去哪儿了呢,他们干什么去了,这个问题我们下一堂课再学习。
5.巩固练习。
(1)开火车认读生字。
(2)齐读词语卡片。
(3)完成书上练习2比一比,再组词。
6.指导书写。
重点指导:周:注意横折钩的折要写直,里面上和口不宜大小。与同比较
忽:上下要相差不多。勿取之于物
挖:注意最后一笔横折弯钩横短,弯长。
7.作业:生字各写3个。
第2课时
一、课时目标:
1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。
2、理解忽然、冬眠、准备、粮食等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程:
1.复习、巩固
(1)抽读生字卡片。
(2)完成课堂作业第2题。
(3)抽读词语卡片,完成《课堂作业》第2题。
(4)指名读第1自然段。
2.学习第2段。
(1)我们通过第1段的学习知道冬天到了,树林里变了样,四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢?他们又是怎样过冬的?我们一起来学习课文。
(2)抽动复合投影片,图上画了什么?
(小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。)
书上哪一段是写这部分内容的,指名读第2段。联系上下文理解忽然。小蚂蚁遇见了谁?数一数他们进行了几次对话?
(两次)
(3)自由读第2段,想一想:每次对话都告诉了我们些什么?
(冬天,燕子、黄莺到南方去过冬,明年春天再回来。啄木鸟不怕冷,留下来消灭害虫。)
教师解释候鸟留鸟
板书:黄瑛、燕子飞到南方过冬
啄木鸟不怕冷留下来工作
看板书指名连起来说一说
(4)指导朗读:读出小蚂蚁有礼貌地问的口气;啄木鸟的话要读得清楚。明白。
3.学习第3段。
(1)指名读课文。
(2)引导学生仿照第2段学法来学会第3段。(看图找相应的段落一读课文一想问题。)
(3)看图说话:(抽拉投影片)小蚂蚁来到哪里?碰到谁?通过谈话知道了什么?(基础较好的学生可以连起来说一说)
联系上下文理解冬眠:睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
板书:青蛙冬眠
(4)指导朗读。
4、学习第4段。
(1)自己读第4段,用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
(2)比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
(3)朗读第4段。
5、总结谈话。
今天,我们运用看图、读课文、想问题的方法学习了课文第1一4段,你学到了些什么知识?
看板书,连起来说说小动物是怎样过冬的?(冬天到了,黄莺、燕子飞到南方去过冬;啄木鸟留下来工作,青蛙冬眠了,在洞里不吃不动,小蚂蚁准备粮食过冬。)
6、齐读全文。
7、作业:完成(课堂作业)第6题:按课文内容填空。
板书:31.动物过冬
动物过冬方式
黄莺、燕子飞到南方去
啄木鸟不怕冷,留下来工作
第3课时
一、课时目标:
1、了解其他动物过冬的方式。
2、学会分角色朗读课文。
3、能够仿照什么时候,什么地方静悄悄的例句说话,并能把句子补充完整。
二、教学过程:
1.复习巩固。
(1)认读并听写词语:四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。
(2)指名读第一节。
①想一想第一节讲了什么时候,什么地方怎么样?(冬天树林里静悄悄的。)
②指名说。
③用什么时候,什么地方怎么样句式自由说话。
④完成《课堂作业》第5题。
⑤完成课后第3题。
2、分角色朗读课文。
(1)小蚂蚁和啄木鸟的对话:要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气;要读出啄木鸟讲道理的语气。
(2)小蚂蚁和青蛙的对话:要读出小蚂蚁疑问的语气,读出青蛙有礼貌的语气。
(3)练习指名读~自由读。
(4)同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。
3.复习课文内容,进行课外延伸。
(1)完成课后第4题。说说课文写了哪些动物?他们是怎样过冬?
(2)你还能说说其他动物是怎样过冬的吗?(蛇是冬眠,大雁是飞到南方过冬的。)
一、教学目标
1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的12个生字,认识青字旁,理解:四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
重点:分角色朗读课文,读出招呼、发问、回答的不同语气。用什么时候,什么地方静悄悄的句式写话。知道小动物不同的过冬方式。
难点:说说小动物是怎样过冬的;能够用什么时候,什么地方静悄悄的句式写话。忽、悄是字音难点,正确理解冬眠的意思。
三、教学准备
投影片,投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。
四、教学时间:3课时
第1课时
一、课时目标:
1、初读课文,了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会12个生字,做到能读能写,认识青字旁,理解四周、静悄悄、害虫、声音、消灭等词的意思。
3、初步了解冬天的特征,能用冬天到了,树林里变了样()()。来写话。
二、教学过程:
1.启发谈话,揭示课题。
天气越来越冷,小朋友生活有什么变化?(可以引导学生说衣服增多了,睡觉时间变长等。)
我们人类都穿上了保暖的棉衣,那么森林里的小动物是怎么过冬的呢?今天,我们一起来学习一篇知识童话故事第33课(动物过冬),它将告诉我们动物是怎么过冬的。(齐读课文)
2.初读裸文,自学生字
(1)听录音,边听边思考:课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用划出来。
指名:先按句式分别说说:课文讲到了()过冬的故事。再概括他说:课文主要讲()、()、()和()过冬的故事。
(2)自学课文、生字。
①轻声读一读课文,碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语,想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3.检查自学情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)你用什么方法记住字形?(加偏旁、换偏旁)
重点指导识记:周是半包围结构,里面是土和口。
静认识青字旁。
(3)抽读词语。
重点理解:害虫指的是对人类、树木有害的昆虫,与它相反的词语是益虫。
声音:课文中指什么声音?是怎么样的?(指啄木鸟发出笃、笃。笃的声音。)
联系上下文理解消灭。课文中消灭什么?忽然
(4)分段指名读课文,及时正音。
4、学习第一节。
(1)从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段,用~~划出写冬天气候特征的句子。
指名读,思考,从这句话的哪些地方可以看出是冬天?理解四周静悄悄、满地这三个词。
(2)学习用冬天到了,树林变了样,的说法,说说冬天的其他景物。
(3)冬天到了,四周静悄悄的,森林为什么会那么安静,齐读第3句。朋友们指的是谁?
(4)齐读全段,学习用课文中的句子说说段落大意:这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。
(5)小节过渡:朋友们到底去哪儿了呢,他们干什么去了,这个问题我们下一堂课再学习。
5.巩固练习。
(1)开火车认读生字。
(2)齐读词语卡片。
(3)完成书上练习2比一比,再组词。
6.指导书写。
重点指导:周:注意横折钩的折要写直,里面上和口不宜大小。与同比较
忽:上下要相差不多。勿取之于物
挖:注意最后一笔横折弯钩横短,弯长。
7.作业:生字各写3个。
第2课时
一、课时目标:
1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。
2、理解忽然、冬眠、准备、粮食等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程:
1.复习、巩固
(1)抽读生字卡片。
(2)完成课堂作业第2题。
(3)抽读词语卡片,完成《课堂作业》第2题。
(4)指名读第1自然段。
2.学习第2段。
(1)我们通过第1段的学习知道冬天到了,树林里变了样,四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢?他们又是怎样过冬的?我们一起来学习课文。
(2)抽动复合投影片,图上画了什么?
(小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。)
书上哪一段是写这部分内容的,指名读第2段。联系上下文理解忽然。小蚂蚁遇见了谁?数一数他们进行了几次对话?
(两次)
(3)自由读第2段,想一想:每次对话都告诉了我们些什么?
(冬天,燕子、黄莺到南方去过冬,明年春天再回来。啄木鸟不怕冷,留下来消灭害虫。)
教师解释候鸟留鸟
板书:黄瑛、燕子飞到南方过冬
啄木鸟不怕冷留下来工作
看板书指名连起来说一说
(4)指导朗读:读出小蚂蚁有礼貌地问的口气;啄木鸟的话要读得清楚。明白。
3.学习第3段。
(1)指名读课文。
(2)引导学生仿照第2段学法来学会第3段。(看图找相应的段落一读课文一想问题。)
(3)看图说话:(抽拉投影片)小蚂蚁来到哪里?碰到谁?通过谈话知道了什么?(基础较好的学生可以连起来说一说)
联系上下文理解冬眠:睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
板书:青蛙冬眠
(4)指导朗读。
4、学习第4段。
(1)自己读第4段,用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
(2)比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
(3)朗读第4段。
5、总结谈话。
今天,我们运用看图、读课文、想问题的方法学习了课文第1一4段,你学到了些什么知识?
看板书,连起来说说小动物是怎样过冬的?(冬天到了,黄莺、燕子飞到南方去过冬;啄木鸟留下来工作,青蛙冬眠了,在洞里不吃不动,小蚂蚁准备粮食过冬。)
6、齐读全文。
7、作业:完成(课堂作业)第6题:按课文内容填空。
板书:31.动物过冬
动物过冬方式
黄莺、燕子飞到南方去
啄木鸟不怕冷,留下来工作
第3课时
一、课时目标:
1、了解其他动物过冬的方式。
2、学会分角色朗读课文。
3、能够仿照什么时候,什么地方静悄悄的例句说话,并能把句子补充完整。
二、教学过程:
1.复习巩固。
(1)认读并听写词语:四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。
(2)指名读第一节。
①想一想第一节讲了什么时候,什么地方怎么样?(冬天树林里静悄悄的。)
②指名说。
③用什么时候,什么地方怎么样句式自由说话。
④完成《课堂作业》第5题。
⑤完成课后第3题。
2、分角色朗读课文。
(1)小蚂蚁和啄木鸟的对话:要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气;要读出啄木鸟讲道理的语气。
(2)小蚂蚁和青蛙的对话:要读出小蚂蚁疑问的语气,读出青蛙有礼貌的语气。
(3)练习指名读~自由读。
(4)同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。
3.复习课文内容,进行课外延伸。
(1)完成课后第4题。说说课文写了哪些动物?他们是怎样过冬?
(2)你还能说说其他动物是怎样过冬的吗?(蛇是冬眠,大雁是飞到南方过冬的。)
识字1
学目标教:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:识字。
总课时:2课时
第一课时
课时目标:
1。认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2。正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、看图说话,出示词语
1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2。看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍,随机出示词语)
二、读词识字
1、出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。
三、理解韵文,领略春天
1、分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、表扬最佳合作小组。
4、看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标:
1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2、
主动收集积累春天的词语。
3、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:
一、复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:春天来了,
词:柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌 舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉 丁)
百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)
二、指导写字,巩固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3、画一画:美丽的春天图
4。找一找:春天在哪里呢?
1 柳 树 醒 了
教学目标:
1 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
1、学习生字;
2、有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“醒、雷”等8个生字。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1、喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
板书:春雷 春雨 春风 春燕
2、出示课件:春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短文
1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?
板书:柳树醒了
2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
3、分节读课文。
三、朗读,板画识字
1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?
5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中找出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、出示生字:说话朋友春高,游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2、出示生字卡片。游戏:“抢答”
3、课件出示练习。
春雷 柳树 说话 醒
春风 柳梢 洗澡 长高
春雨 小朋友 梳头 软
春燕 柳枝 玩耍 绿
词语连线
二、品读,感悟文味
1、你喜欢这首诗吗?为什么?
2、小结:柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3、谁来试一试?读你喜欢的地方。
相机指导:“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4、小结:
柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1、再读课文,你发现了什么?
2、出示练习:
春天跟 说话了,
说着说着,
……
3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗: 醒了
2 春雨的色彩
教学目的:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、学习生字;
2、有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现
春天的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1、 出示课件:小燕子 麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。
2、出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
二、初读,了解短文
1、范读课文,说说你都听到了什么?
2、板书:春雨的色彩,齐读课题。
3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况
1、课件出示词语:
纺线 争论 有趣 题目
到底 颜色 淋洒 滴 欢
杜鹃花 蒲公英 油菜花
个别读,正音;齐读。
2、读课文,正音。
第一段:个别读,齐读
第二段:分男女读。
第三段:个别读,齐读。
第四、五段:同桌互相检查,正音。
第六段:齐读。
3、自由下位,互相检查读书情况。
四、识 字
1、课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2、开火车读生字;组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、出示课件或生字卡片:
线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢
游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?
2、出示生字卡片:
滴 欢 题 线
有趣的作业
一、教学要求:
1、认读11个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。
4、用“有……有……还有……”说一句话。
二、教学重点难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
三、教学时间
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书:﹍﹍的作业
2:师:大家填一填,你们做过什么作业。
今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。
3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。
4、今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由朗读课文,给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
三、学习生字
1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩期业桑释摘盒网罩检酿
4、写字指导。
(1)出示生字,组词。
业( )龙( ) 网( )
课( )昨( )桌( )
查( )
(2)认清字形。
业:最后一笔是横,要写得长一点。
龙:最后一笔是点。
网:最后一笔是点。
课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。
昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。
桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。
查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。
(3)教师范写,学生观察。
5、学生书写生字。
四、自由读课文。
五、作业
抄写生字。
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笔者不惜努力将创意融入制作中打造了这份“二年级下册课件”,以下内容仅供参考欢迎大家阅读。教师职责的一部分是要制作自己的教案课件,当然教案课件中的内容必须十分完善。教案的编写需要融入综合性评价和学生反馈。
一、检查复习
1.默写词语。
变成吐丝蚕姑娘吃桑叶
换上从此暖洋洋盖新房
2.指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书:卵一蚕)问:钻出是什么意思(在这里,钻出就是爬出来的意思)
(3)小结:读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子(又黑又小)
(板书:又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样(蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳。醒来以后,变成黄姑娘)(板书:吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意:蚕吃桑叶的几天当中,它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里,它是不吃也不动的,这叫做蚕眠。(板书:蚕眠)蚕眠共有四次,每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮,所以说变成了黄姑娘。
(3)小结:读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同,但有几个词语换了,谁能说一说(又黑又小换成又黄又瘦;黑换成黄,黄换成白)这反映了什么情况(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书:又黄又瘦)还有什么词语换了(就换成又)出示:{:{登::
谁能说说就和又表示的不同意思(表示两个不同动作接连发生用就;表示某个动作的重复发生用又)对,这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段,注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比,谁能说说哪些语句不同(又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖;变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮;脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳,换上新衣裳)(板书:又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了
(3)齐读第4、5自然段,注意词语换用情况。
三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,______睡在蚕床上,不吃也不动,脱下______衣裳。醒了,醒了,变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字,下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下旧衣裳,换上新衣裳。醒了,醒了,从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
札记
【设计理念】
1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
【教材分析】
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,因此,教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
【学情分析】
二年级学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】
知识与能力:
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
过程与方法:
1、通过自由阅读大致了解课文内容。
2、通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观:
1、使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。
2、在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】
1、教法:因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。
【教学手段】
采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时
【课型】
新授课
【教学过程】
一、情境导入,巧设悬念:
1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)
2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?)
1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)
2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)
三、再读感悟,指导朗读:
1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)
(1)找出文中的有关语句画一画,读一读。(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)
(2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?(播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)
2.分角色朗读课文
(1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)
(2)小组推荐代表分角色朗读
(3)评议。
(4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)
3、练习说话:风来了,风把_____吹_____了。
四、驰骋想像,描绘美景。
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3、出示课件,了解生活中的风。
4.小组合作画风,再写一写画的什么?
5
(五)总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子。
(六)布置作业(出示课件)
【板书设计】15画风
旗子──飘
小树──弯
雨丝──斜
【教后反思】
学完本课以后,我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围,以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练,常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作,注重各学科的整合,利用教材资源,培养学生学习的方法,培养学生的探究能力。
一、教材分析与处理
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度,同时考虑课文的特点、学生的年龄特征,我将《画风》第二课时的教学目标确定为:
知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。
能力目标:在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
情感目标:遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
二、教学法的选择
在素质教育与应试教育相结合的今天,不能光用填鸭式的教学方法,应在帮助学生学习和掌握知识的同时,让学生学会求知,掌握学法,让学生在学中玩,玩中学,做到快乐学知识,真正实现“教是为了不教”的目的`。
为此,我运用“四步两问”的学法导向,层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画,在读中积累了语言,说中培养了口语交际能力。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用
(一)复习旧知
识字是读写的基础,新课标教材对此十分重视。为进一步巩固对生字的识记,我通过出示三个小朋友名字,让学生说说与他们名字相关的本班学生的名字。让学生在趣味盎然中巩固了生字。再用“开火车、说词语、说一说”三个环节来调动学生积极性,在活跃的气氛中让学生巩固旧知。
(二)深入理解,进行口头表达训练。
通过复习旧知引入新课后,让学生用自己喜欢的方法去读课文,在读的过程中找出自己学到的新词,然后换一换,说一说,再问课文写了些什么?从他们的身上学到了什么?这是“四步两问”中的两问,这可以培养学生发现问题、提出问题的能力。虽然二年级的学生只能说出一些表面的东西,但我们不难发现他们动脑筋了,而且思维十分活跃。在“三个小朋友风怎么画出来的?”一问中,我把这个问题作为本节课的重点来讲,让学生一起讨论,请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文,了解每个小朋友的态度、观点;再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法,并引起思索:为什么他们画风的方法不同却都画出了风呢?对课文有了进一步的感受。然后我再采用学生边汇报我边板书句子,和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机,训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣,而对“诗人老师”的夸奖,学生在表达上越来越来棒。最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来?学生感悟到遇到困难国善于观察、勤于思考这个道理。
(三)总结延伸,拓展认识。
拓展延伸中,我引用我的儿歌引导导学生想办法画出声音、气味,对学生的思维将是更好的训练。
四、板书程序设计
低年级的学生很活泼,因此在板书上我没有过多的写文字,只是把文中三个小朋友的头像贴在黑板上,再把学生悟出的道理板书在下面,让学生一目了然。
教学目标:
1、认识“戴、价”等十三个生字,会写“抹、挤、拱和批评”这五个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,读中体会画家和牧童的良好品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
识字、写字和朗读
教学难点:
读中感受画家和牧童的良好品质。
教学过程:
一、板书揭题
1、 看老师在黑板上写两个词语(教师板书字体较大的“画家”和字体较小的“牧童”),比较这两个词语,你发现了什么?猜一猜,老师为什么这么写?(你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低)
2、 (补充课题)大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢?今天,我们一起来学习课文。(齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1、 请大家把书本翻到95页,自由读读课文,圈出生字,把课文读正确、流利,遇到不会读的,请教伙伴、老师多读几遍。
2、 检查初读:
(课件出示 戴嵩)他的后鼻音读得很到位,我们学着他来读一遍。戴嵩是谁?你还有不同的说法吗?(戴嵩是画家。——你介绍了他的职业。 戴嵩是著名的画家。——你介绍了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的画家。——你介绍了他所处的朝代。)
(逐段出示课文,将相关生字显示为红色,重在指导学生读准字音。)
3、听了几位同学的朗读,想想课文主要讲了一件什么事?(出示填空:唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅( ),围观的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩听了( )。)(学生自由练说,指两到三名学生说。)
三、读中感悟课文
1、 大画家是怎么作画的呢?请大家快速看课文,划出相关的句子。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
2、 (指名回答,在电脑上划出句子)你划得和他一样吗,一起来读读这句话。哪几个词重点描写了戴嵩做画的情景。(将浓墨涂抹、轻笔细描这两个词显红)(出示两幅图画)帮老师判断一下,哪幅是浓墨涂抹,哪幅是轻笔细描?(将两幅图画贴到黑板上,并在下面注上浓墨涂抹、轻笔细描。)一起来读读这两个词语。你是怎么猜的呢?我们要感谢这位同学,他告诉当遇到一个陌生的词语时,我们可以通过猜每个字的意思来猜这个词语,这样也能猜到八九分了。大家看这两幅图,画家在浓墨涂抹、轻笔细描时,用力肯定是不一样的,哪个重?哪个轻?你能用朗读来表现画家作画时的不同用力吗?(指名读,男女读)再把这两个词放到这句话中,你能把它读好吗?
学习三、四两段
1、 读了这句话后,你觉得画家画画的本领如何?戴嵩高超的画技得到了大家的夸赞。夸赞是什么意思?课文中有两个夸赞的近义词(或随机将学生说到的两个词语显示红色)。在这两段话中,同样是夸赞的意思,作者用上了两个不同的意思,可见我们祖国语言非常丰富。能读好教书先生和商人夸赞戴嵩的话吗?
2、 谁来扮演商人夸赞戴嵩?(将绝妙之作显示为红色,)作就是作品,那么“绝妙之作”是怎样的?这么高的评价,谁再来称赞一番。(指名读,小组读)
3、 教书先生又是如何赞扬的(指名读)在教书先生的眼里,戴嵩的就是一位画画的——神仙了。请——再来读读,我们一起来读读他的话。
4、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢?你的理由是什么?(将围观的人看了,纷纷夸赞。下划条横线)如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板,你又会如何夸赞?你也夸赞,我也夸赞,这才叫——纷纷夸赞(将“纷纷夸赞”这个词语显示红色)
学习第五段话
1、 而这时,却传来了一个另外的声音——(指名读第五段话。)
2、 从你的朗读中,老师听出来了,你把“画错啦,画错啦”这句话读得很重,为什么呀?(将“炸雷”这个词语显示红色)
3、 即使是孩子小小的声音,在我的耳朵里却像炸雷一样, 为什么呢?因为他的观点——与众不同。
4、 听到这意外的声音,围观的人一个个都怎么了?(板书积累词语:呆若木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌)
5、 小小的牧童,你知道个啥,真是个不知天高地厚。可是戴嵩听了却是怎么做的呢?快找找
6、 (指名读)小朋友,你喜欢戴嵩这样同你说话吗?你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人?(平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼)
7、 学学戴嵩和蔼的样子读读他的话。(指名读)
8、 戴嵩的画到底什么地方画错了呢?
(牛尾巴画错了)为什么画错了呢?
(尾巴翘起来了)那不是很好看吗?
(那是驱赶牛蝇时的样子)应该怎么画呀?
9、 喜欢这样的小牧童吗?为什么?(勇敢 善于观察 有礼貌)
10一起来读读戴嵩和牧童的对话。(师与几个学生对话,与全班学生对话)
11、刚才上课时,老师把画家写得那么大,把牧童写得那么小,你有什么想说的?(虽然他们的年龄不同,地位不同,名气不同,但小牧童勇于想大画家指出缺点,其勇气可嘉,他和大画家一样可敬可佩。)(将课题改过来。)
小结:听了小牧童的话,戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图,真替他高兴。每个人都有自己的长处和短处,要谦虚对待他人对自己的批评,有了错误及时改正。
指导书写
一、谜语导入
1.谈话猜谜
(同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语,你们猜猜谜底是什么?)
2.板书课题
今天,我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1.发现问题
看到文题你想知道什么?
如:谁画风?他们是怎样画风的?风没有颜色,没有形状,怎么画?他们为什么画风?他们画成了吗?)
小结:让我们一起去书中找答案吧!
2.初读课文,学习生字
(1)自学(自由读课文,画出生字,有不认识的字互相请教)
(2)出示三个小朋友的头像。
(3)鼓励学生和他们三个做朋友。
(让学生与他们三个打招呼,作简单的自我介绍,如:宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!
我是二一班的,我很想和你们做朋友。)
(4)卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
(方法多样如:①出示卡片练读,指名读,再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏,找到的同学领读生字。
③猜字,听老师或其他学生说字,指名认字并领读)
(5)想一想,找一找。
(“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了?)
(让学生通过想和找激发兴趣,获得成功体验)
(6)识记字形(用自己喜欢的方式记字形)(如:比一比,加一加、减一减等方法)
(7)再次认读
(将生字放回到具体的语言环境中,让学生认读,以达到巩固识字的目地)。
3.指导书写
(1)出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”(指名认读,也可用常用的字扩词)
(2)重点指导
(师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。)
如:“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构,应左窄右宽。
三、师生小结:这节课,你有哪些收获?(学生自由说)
板书设计
字卡丹乌艺显涛陈
丹笔顺涛
教学准备:
卡片
教学过程:
教师行为学生活动
巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习
初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗,想一想这首古诗是什么意思?1.边读边想
2.交流汇报
合作探究深入学文1.用自己喜欢的方式学习这首古诗,2.看你明白了什么?还有什么不3.懂得地方?
4.学生汇报时,5.教师适当引导
1.第一句的解字是什么意思?是什么季节的风
2.第二据说的是什么意思?
3.第三句的千尺是什么意思?
4.有感情按照古诗韵律背诵古诗1.自己先思考,2.然后小组交流
3.小组合作学习
4.学生汇报
实践作业读一读这首诗,根据试的意思,画一幅画
文章分析:
这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点:
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系;
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备:
1、研究性学习专题《银河,让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程:
一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片.
2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)
3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示词卡:问银河。谁想读读?
4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银板书拼音和生字)
a、这个音节可以拼读吗?为什么?
b、你看,这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
B带有艮的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题:
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2、对,我们学的这个银就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题:
1、小组交流
2、出示:很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)[
讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书:鱼儿水草小朋友
出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较:
(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
6、练习说话
银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读
板书:客轮、货船、航标灯
电脑出示南来北往的场景,说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段,各自读,齐读。
5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2、所有问题你能解答吗?为什么?
3、是啊,文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?总有一天是什么意思?
4、齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客
5、看板书,试背。
七、总结,激发探究大自然的奥秘。
一、激趣导入
听,这是什么声音?(播放风的声音)今天,我们就来做个和风有关的游戏,好吗?谁能唱唱和风有关的歌?(抽生)谁能背背和风有关的诗句?(抽生)对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?今天,老师就和同学们一起学习继续学习———《画风》。
二.自主探究
1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2、现在,聪明的孩子们,请你动脑筋回忆一下,这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)
请你起来读一读你到找的句子好吗?(生读)
课件随机出示
宋涛————“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准
设计意图:
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标:
1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备:
1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
3、学生自读课文。
教学流程:
一、看图识字、写字,故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)
2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
(自由读同桌互读开火车读)
随机正音:轻声词刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
3、生字宝宝单独出来和大家见面,我们还认识吗?随机想办法记忆字型,书写生字板、椅。
板、刺、椅、凳、猬
(指名读开火车读)
随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。
4、现在,老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事,想听吗
师讲故事(略)。
5、喜欢这个故事吗快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生:我想把字音读准)
二、初读感知。
1、学生自由读课文。
2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生:我喜欢故事中的小獾)
三、朗读感悟。
1、故事中的小獾,清晨时做了三个比较粗糙的小板凳,是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文,到课文中去找找答案吧!
2、生读课文。
3、回答,随机出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
相机板书课题称赞。
(1)句中的你、我分别指谁?
(2)小刺猬是怎样称赞小獾的?
(3)出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
朗读(谁也来称赞小獾,这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)
(4)小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气,他毫不气馁地做着,终于,在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
朗读(小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的,谁来试一试?)
4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗?
相机出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
朗读(谁来读一读?)
引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
5、为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲劳?你有这样的时候吗?
6、小结过渡:朋友间真诚的赞美真是太神奇了,它不仅能消除疲劳,还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事,好吗?
(1)在演之前,我们再来看看他们之间的对话。出示:
(清晨)
小刺猬仔细地看了看板凳你真能干,小板凳做得一个比一个好!
小獾高兴极了真的吗
(傍晚)
小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!
小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧,这也是我的一点儿心意!
小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬高兴极了谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
(2)师生合作读对话:师读旁白,生读对话。[
(3)按这样的对话演,行吗?
(4)补充:小獾高兴地迎上去这把椅子送给你!
7、学生自由组合表演,评比最佳组合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不错,老师送你们一首小诗吧!
赞美
小小刺猬心意诚,
板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信,
傍晚时分椅子成。
故事虽小启发大,
暖人的称赞嘴边挂,
自信涌,疲劳除,
小事大事都能成,
都能成!
2、学生自由读诗。
3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?
4、总结:小朋友,不要吝啬对周围人的真诚赞美,让我们在赞美中增强自信,鼓足勇气,和成功交朋友!
一、教材简析
本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着,怎么画?陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析:
学习课文4—8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
三、教学对象分析:
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。
四、教学理念
倡导自主参与,合作交流的学习。以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的(自由读、分组读,分角色朗读,表演示范读等)语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感,切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣,并树立起自信,同时培养交流合作的意识。
五、教学目标
1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
本篇文章是趣祝福在网络上精心整理的“二年级数学下册课件”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是课堂教学的框架。请将本网页加入您的浏览器收藏夹以方便下次访问!
第一课时 两位数加两位数
教学内容:
第四教时 加、减法估算
教学内容:
第五课时 几百几十的加、减
(综合练习)
教学内容:
综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)
教学目标:
1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。
2、使学生更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
教学重点:
1、能熟练计算几百几十的加、减。
2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
教学难点:
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养学生综合应用能力和思维能力。
教学准备:相关练习题的情景图,几百几十加减几百几十的算式卡。
教学过程:
一、几百几十加减几百几十的笔算练习
1.完成教材第99页练习二十第3题。
2.独立完成教材第101页练习二十的第9题。
1.完成教材第99页练习二十第4题。
(1)大屏幕出示第4题情景图,要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?
(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度),教育学生要保护自己的视力。
2.独立完成教材第101页练习二十第10题。
三、技能训练。
1.完成练习二十第11题的估算。
(1)完成练习二十第8题、12题
四、练习总结
教学目标:
学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识,有意识的锻炼学生的验算能力,养成良好的学习习惯。
教学重难点:
学会验算是学习的重难点。
教学准备:
课件、计数器、挂图
学生学习过程:
一、进行导课。
同学们,今天蜜蜂王国的国王要进行查账了,让我们一起去看看他是怎样进行查账的,好吗?
二、新授
1、出示图片,看图,谁能来说说这幅图?(引导学生把图说完整注意图中的数学信息)
(蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂,去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。)
2、你能提出什么问题?(随机板书学生提出的问题)
我们一起来解决刚才提出的问题吧。
1)蜜蜂生产记录对吗?怎样检查?
小组讨论这个问题怎么解决?
2)算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。
3)交流算法:
a 把573和318交换位置
b 和减去其中一个加数,等于另外一个加数
你认为那种算法更方便呢?
三、游戏巩固
1、大树生病了,哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀?用你喜欢的方式解决这个问题。
2、学生解决,教师巡视。
四、练习巩固
1、“我来逛商店”
快看,有这么多的商品,你想买什么呀?(限两件)
生提问题,全班解决
同位间提问题,互相合作解决
2、在小组里说一说你是怎么验算的。
学生交流,教师巡视
指生介绍:
3、“火车提速”
出示课件:可按谁在相同时间内,计算的算式最多,最准
用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。
验算练习:
209+198 298+403 354+214
4、在以后的计算中,我们可以用验算的方法来检验
五、课堂小结
通过这节课的学习你又学会了那些知识?能和你的同位说一说吗?
作业设计:
完成自主练习中的相关题目;
把今天所学知识说给爸爸妈妈听
板书设计:
信息窗4——国王查帐
573 318 891
+ 318 验算: + 573 - 318
891 891 573
教学要求:
1、使学生进一步掌握两位数的口算方法,逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、使学生认识简单估算的方法,逐步培养起估算的意识和习惯。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、口算下列各题。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提问:口算两位数加两位数先算什么,再算什么?
2、口算下列各题。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求学生先说出口算过程,再说出得数。
问:口算两位数减两位数要怎样算?
3、做练习一第8题。
(1)做第一组题,指名一人板演,其余做在练习本上。
(2)第一题是怎样算的?最后一步为什么40加12?在什么情况下是进位加?
(3)用同样的方法练习第二组题,然后指出:口算两位数减两位数,个位不够减,要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
(4)学生练习第三、四组题,在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法,再要求说出每题结果各是几十多,并说一说自己的想法。
指名学生口算得数,可以选择3~4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
(1)提问:第一行两道题先算什么?第二行两道题先算什么?
(2)分两组练习,每组做一组(两道)题,做在练习本上,要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
(1)指名学生读题,独立做在练习本上。
(2)指名口答第13题算式,老师板书算式、答案。提问:为什么用乘法算?
5、先让学生在第12题()里填数,然后口答校对。
四、课堂。
五、课堂作业:练习一第8题。
教学随笔:
[教学目标]
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作,理解竖式中每一步的含义,能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
[教学重点]
掌握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]
理解竖式中各个部分的含义。
[教学准备]
多媒体课件、小棒等。
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们用小棒摆正方形,今天我们继续摆一摆,请同学们拿出13根小棒,每4根分一组,看看结果怎样?学生动手操作,教师巡视。
(1)能分几组,有剩余吗?(能分3组,剩1根)
(2)怎样列式表示?13÷4=3(组)……1(根)
(3)回忆一下,我们在学习加法、减法和乘法的时候,除了列横式之外,还可以怎么列式?(竖式)
没错,除法和它们一样,也可以写成竖式的,那么,怎么写除法的竖式呢?
二、探究新知
教学例3,出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。(结合教材图片)像汉字“厂”的符号表示除号,除号里面的是被除数,一撇的左边写除数,商放在最上面,被除数下面写除数和商的积,横线表示相减,最后是余数。
也就是:4……商
除数……413……被除数
12……43的积
1……余数
师:同学们,仔细观察这个竖式,你知道竖式中的每个数的含义吗?
预设:
(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成几根,3表示13根小棒,每份分4根最终分成的份数。
(2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘积,1表示余下的一根小棒。
师生总结:除法竖式的一般写法分为三步:一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式,师巡视订正。
师:同学们,我们刚刚学的除法竖式,大家会写了吗,我们是怎样写除法竖式的?我们回顾一下。(结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思)
3、师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?
学生动手分小棒,然后集体讨论,反馈信息。
预设:
(1)16根小棒正好分完,没有剩余。
(2)可以写算式16÷4=4(组)
(3)它的竖式可以仿照前面的方法来写,被除数换成16,除数不变,商是4,除数和商的积是16,这里没有余数,相当于余数是0,表示没有余数。
4
416
16
三、巩固练习
1、完成“做一做”第1、2题。
指导学生分别拿出11、12根小棒,每3根一组分一分,根据分得的结果,确定商和余数,然后书写除法横式和相应的除法竖式,先写在书本上,然后指名板演。集体订正。
2、完成“练习十四”第3题。
用小棒代替棒棒糖,分一分,写一写竖式,师根据学生反馈板书,然后指名说说竖式中每个数的含义。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些知识?你的收获是什么?
[板书设计]
认识除法竖式
4……商
除数……413……被除数
12……43的积
1……余数
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的'实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
用2—6的乘法口诀求商
第一课时:用2—6的乘法口诀求商(一)
教学目标:1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计:
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2.填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1.引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:12÷3。
2.探讨计算方法。
(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:商几?
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。
三、练习
1.练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算。
2.练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息,完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。
3.练习五的第3题。
按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。
四、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。
教学反思:经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。学生初步掌握了用口诀求商的方法。
第二课时
学习内容:用2~6的乘法口诀求商。
学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程:
1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。
2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二
3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=3 8÷4=2
12÷3= 4 l2÷6=2
4、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做"12÷ 6=□"。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。
11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说"想几和几相乘得几"这一步,以简缩学生的思维。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
教学反思:对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
第三课时
学习内容:用除法解决简单的实际问题。
学习目的:1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教具、学具准备:教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以及16根小棒;学生准备18根小棒。
学习过程:
一、复习和准备
1.说一说平均分是怎样分物品的。
2.操作练习。先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。并问:用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书:
8÷4=2
再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根一份,看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式:
8÷2=4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样,除法算式就不同。)如果只看分的结果,能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习:
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图:看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8÷2=4)你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1.第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图,说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后,教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)
2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说,然后让学生独立做。在做的过程中,可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视,注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生,可以让四人小组帮助。
3、如果又来了3人,每组平均应有几人?让四人小组合作完成。
四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
教学反思:看图写算式不是很难,但是学生对于说理还是存在困难,让学的透彻的学生先说,然后让其他学生理解记忆,加深印象,达到掌握的目的。
第四课时
学习内容:求一个数里面有几个另一个数
学习目的:1.通过操作,使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算,进一步认 识除法的含义。
2.带着复习已学的乘法口诀,为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备:教师准备6个苹果和12块饼干的图片,若干张乘法口诀卡片。
学习过程:
一、复习
1.读出下面的除法算式。
15÷3=5 10÷5=2 12÷3=4 8÷2=4
2.分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课
1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上)。同时口述题目:6个苹果,每2个一份,可分成几份?
教师说明:上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法,把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来,表示2个一份。然后提问:继续往下分,该怎样分?(再把2个苹果圈起来。)教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。
2. 让学生打开书,看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意,然后,让学生按照刚才讲得方法,自己在书上圈一圈。并在圈的基础上,在方框里里填入适当的数。教师巡视,注意对差生的辅导。
学生做完以后,教师通过提问,让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈? 每个圈里有几只蝴蝶?(5只)
圈的结果表示什么意思?(15只蝴蝶,每4只蝴蝶一份,分成了3份。) 算式是什么?(15÷5=3)
算式中的5表示什么?(每5只一份。) 算式中的3表示什么?(表示分成了3份。)
3.在平均分的基础上,使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。
教学例2。教师出示12块饼干图,并口述题目:12块饼干,每3块一份、分成了几份? 提问:用图一圈的方法该怎样分?
学生口述,教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。
学生分完以后,可以让学生回答以下问题: 每圈里有几块饼干?(3块。) 圈了几个圈?(4个。)
也就是分了几份?(4份。) 看图说一说圈的结果。(12块饼干,每3块一份,分成了4份。)
12块里面有几个3块?(因为分成4份,所以12块里面有4个3块。) 12里面有几个3呢?(4个3。)
用什么方法计算呢?(用除法计算。) 除法算式是什么?(板书:12÷3=4) 这个算式表示什么意思?
还可以表示什么?(12里有4个3。)
教师小结:把12个按照每3个一份夹分,分成了4份,也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习 。
四、小结(略)
教学反思:通过操作,使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算,进一步认识除法的含义。
第五课时
学习内容:用乘除两步运算解决实际问题。
学习目标:
1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。
教、学具准备:课本第31页中例4所需要的商品。
学习过程:
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
(1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。
(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。
(3)学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。
例: A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱?
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3=4(元) 4×5=20(元)
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
教学反思:学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。
第六课时 整理和复习。
复习目标:
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点:用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点:除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程:1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用2~6的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。
(1)除法的意义。
A、老师呈现课本35页第1题的实物图,让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)
(2)用2~6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。
(3)用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察,再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题。
D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6、师生共同小结本节课的收获。
教学反思:学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
教案背景:
日常生活中,往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角,如牛角、墙角??而数学里的角是一种平面图形。要防止两个概念的混淆,避免生活里的角干扰数学里角的概念的形成。为此,教材所联系的实物都是很薄的,它们的厚度不会引起注意,便于学生在实物的一个面上寻找并指出角。
教学内容:
二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。教学目标:
1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状,能创造性使用多种材料和方法制作角. 教学难点:体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法. 教学准备:实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形。活动角的模型;制作角所需要的一些材料和工具(纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒)。
教学过程:
一、 创设活动情境,引入新课。
1.教师出示孩子们猜图形图案
师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就和你们来玩一个猜图形的游戏。这个游戏的规则是:老师从袋里取出图形,但只露出这个图形的一小部分,请你猜猜这个图形可能是什么形?依次出示(边猜边贴在黑板上)这是什么图形呢?
生:长方形!
师:这个呢?
生:正方形!(注意此处只出示含有角的图形,圆形等不参与讨论)
师:小朋友们,再看看这是什么图形?这位同学你来回答。
生:这是三角形。
师:为什么叫三角形呢?
生:因为它有3个角。
师:你能上来指给小朋友们看吗?(学生上讲台指指出3个角。)小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗?好,今天我们就来认识一个新的朋友——它就是刚才我们所认识图形当中的共同的组成部分——角!
3.板书课题:《认识角》。
二、操作实践感知,自主建构。
(一)抽象角——观察感知,建立表象。
1.师:角在我们日常生活中可多啦,你能找出哪些物体上有角吗?找找看!(出示课件,辅助学生找到剪刀上的角,钟面上时针与分针所组成的角,以及红领巾上面的角)
2. 师:如果我们把这些实物上的角搬下来,并画在纸上,就成了下面的图形。(多媒体抽象出角)师指出:像这样的一些图形,我们就把它叫做角。
3.认识角各部分名称。
师:看到这么多角,小朋友们想不想自己动手摸一摸?这位同学你上来摸一摸。(学生摸角的顶点和边并说出摸的感觉)。师板书画出角。
师:同学们啊,通过认角我们发现了角的一些共同点,谁能帮助老师总结一下角的共同点是什么呢?对!同学们说的很好!角的共同点就是:都有一个点和两条直直的边。(并出示课件)要求同学们齐声朗读这一句话。顺势指出尖尖的顶部叫做角的“顶点”,从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。并板书。
4.找一找:在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角?
5.现在大家闭着眼睛想想角形状。
(二)判断比较,深化表象;
听说我们今天认识角,课堂上来了一些客人,都争着说自己是角呢,那它们到底是不是角呢,请看大屏幕。插入小练习,下列图形是角的在( )里画笑脸,不是角的画哭脸。
1.学生判断思考,哪些是角,对于反例只要求学生用自己的话表达。
2.继续看,下面的图形中各有几个角?
(三)自主探究,动手画角;
1.师:同学们,你们想不想自己画一画角呢?这位同学你上来画。(老师给出提示:先画顶点,后画边。伴随同学画角的过程,老师点出画角的`口诀:画角时,要牢记,先画顶点,后画边。并引导同学们熟记此口诀。点出角的各部分名称,老师再板书一次。
2.插入小练习:下面各图中有很多角,请同学们数一数有几个角。
(四)提供材料,操作内化;
1.师:同学们想不想自己亲手做一个角?老师今天给同学们带来一些材料:小棒、皮筋、钉子板、吸管、彩条、圆片??请学生选择自己需要的材料自己做一个角,并指一指它的顶点和边在哪里,采用小组合作的形式,看哪一组在相同的时间里做的多,做的好。
2.全班展示交流:你是用什么材料做的角,顶点和边在哪里。并鼓励学生心灵手巧,想出了各种方法做出了不同的角。
3.提出疑问:这些角有什么相同,又有什么不同。引出角是有大有小的。
4.观察并引导学生思考:活动角有什么特点?如何把角变大变小?通过把角变大变小,思考角的大小和什么有关?有
什么样的关系?
5.相互讨论,得出结论:角的两边张开越大,角就越大;角的两边张开越小,角就越小。让学生举例在生活中有很多的实物的角也是利用活动角的特性制成的。
(五)比大小——自主探索,意义建构。
1.请同学们也用你的活动角转出一个自己喜欢的角,放在桌上,和同桌的小朋友比一比,哪个角大,哪个角小?
学生活动,教师巡视。
师:哪一组来汇报?(先选一组差异大的)问:你们是怎么比较的?
(再选一组差异小的)问:这两个角哪个大,哪个小?老师也不知道了。怎么比呢?你们能帮帮老师吗?
生:把它们合在一起。
师:你们发现了什么?
小结:我们可以把两个角重合在一起,看张口大的角就大,张口小的角就小。
2.多媒体出示四个钟面
师:看,四个钟面中时针和分针争论起来了,他们都说自己形成的角大,小朋友,你们觉得呢?指名学生口答。(媒体放大显示)
问:你是怎么知道的?
3.剩下的这两个钟面上的角哪个比较大,哪个比较小?
你想怎样比较?动动脑筋,打开钟面作业纸,在小组里讨论。
师巡视指导。
4.哪一组先来汇报你们研究的结果?跟大家说说你们这组是怎样比较的。学生演示,教师用媒体演示。
5.你们觉得他的这种方法怎么样?有什么意见吗?再问:你们有什么不同的比较方法?
6.插入小练习:比较下面两个角的大小,大的画“√”。
请同学们用自己喜欢的方法比较。学生独立完成,再交流。
三、学生总结角的特征。
四、展示生活中的角。多媒体展校园里美丽的角。
五、总结延伸
1.总结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?
2.延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?
六、课外作业:
数学书第65—66页的“想想做做”第l—4题。并完成《随堂练习》后的相应内容。
七、板书设计:
认识角
角:一个顶点,两条边。
(教学反思:本节课的教学遵循了学生的认知规律。教学中,我先引导观察生活中物体上的角,再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角,在学生头脑中建立角的表象,最后通过找角——搭角——做角——折角等一系列具体化活动,让学生在具体操作中,通过活动体验自主建构对角的特征的理解。这样教学,不仅激发了学生对未知数学知识的探究欲望,同时也注重了对学生创新能力的培养。)
教学目标:
1.结合住新房的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法计算方法,体会算法多样化。
2.会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。
教学重点:理解并掌握乘法的计算方法
教学难点:计算十位上的数时,写在哪一位上
学情分析:
根据三年级学生的认知特点,结合住新房的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历交流算法多样化的过程。这种计算较之上学期所学乘法复杂得多,因此要讲清算理,注重训练。
教具准备:课件
教学过程:
一。创设情景,激发兴趣。
先板书课题(住新房)生读课题,同学们,今天我们的好朋友淘气住新房,同学们想去参观他的新家吗?(想)但是淘气说去他家必须闯数学关,有信心吗?(有)那我们马上出发吧!
二、算法探究。
1.课件出示主题图,闯第一关。发现信息、根据信息提出两位数乘两位数的问题。
2.生提问题这栋楼共能住多少户?并齐读问题并列出算式1412或1214。
3.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同?
师根据学生的回答板书两位数乘两位数
4.探索计算方法。
5.个性算法展示
口算:1410=140
214=28
140+28=168)
如学生说不出口算,师可做如下引导:
同学们看,1412他表示几个几相加?可以用加法计算吗?怎样写算式?14+14+14+14
师:还有没其他方法?同学们看这条加法算式,12个14连加,我们可不可以先算10个14再加2个14怎样列出算式?学生口头说,师板书:1410=140
142=28
140+28=168
6.竖式算法讨论
师指着算式提问,把它写成竖式应该怎样写呢?同学们先看老师写,写的时候注意数位要对齐,个位对齐个位,十位对齐十位,用尺子画横线。接着应该怎样计算呢?接着自己试做,教师巡视,展示学生练习(正确错误各一)
集体订正:和老师一起演示做竖式,先用东西遮住十位的1,演示214,接着再让学生去发现十位1表示什么?他和14也要相乘,得出的积应该是14,写到28的下面。4对齐十位,最后把他们两个的积加起来,得168。同学们看他们两个谁做对了?一起订正错误的竖式,边说计算顺序。
师:同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗?现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。(课件出示)同学们看得真认真。
谁来再说一说。
生:(先用第二个乘数个位数的数去乘第一个乘数,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个数,再把他们两个的的数加起来。)
师:你真会学习,并且很会表达你的想法,是大家的好榜样!
师:今天真有成就感,用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果,现在请你打开书26页,把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。(提示0)
三。拓展应用
1.生闯第二关:(课件出示问题)大门的密码是1323的积,你
能算出是多少吗?(299)生做完后集体订正。
2.接着我们来闯第三关,(课件出示问题:知道我们家的房号是多
少吗2412把它算出来就知道了。学生公布结果是288)
师:同学们你们真是太棒了,淘气的数学关没有难倒我们。但是淘气
的爸爸妈妈说要进他们家还得过他们那一关呢!有信心闯好这最后一
关吗?(有)
3.课件出示第四关问题:你能准确计算下列各题吗?
(3112242122431313)学生做完后集体订正。课件
演示准确答案。
师:同学们你们真棒!辛苦了。赶紧进他家吧!(课件出示陶气家的
布局图片)
四。小结:谈收获。
师:这节课同学们学的很认真,能和大家分享一下你这节课的收获吗?
五。深化提高,欣赏数学美(规律美)。
同学们,刚才我们欣赏了淘气家,同学们都惊叹他家很美。其实我们数学也蕴含着美的,同学们,请你们计算出下面各题的结果,然后告诉老师听你有什么发现?
111111141117
111211151118
111311161119
(课件出示题与学生汇报的结果)此题不做统一答案,只要学生说出自己的发现就好。
板书设计
住新房(两位数乘两位数)
这栋楼共能住多少户?
1412=168(户)
口算:1410=140竖式:
142=28
140+28=168
全册教案
第一组:
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活
动的机会。
《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
1、找春天
课前透视:
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:两课时
第一课时
教学过程:
一、自然导入:
1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】
四、朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
六、作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
一、复习
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的。春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。】
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
2、古诗两首
课前透视:
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累,对这两首古诗也不太陌生,教师要挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力。
教学目标
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排:两课时
教学过程:
一、导入:
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。】
四、朗读
1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)
2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
五、背诵
1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢???)
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言。】
六、练习
1、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
第二课时
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:读准字音,把古诗读通顺。
2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?
3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。
二、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
三、朗读
1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。
【引导学生结合插图展开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?
【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种形式的朗读,利于学生体会诗人情感,培养语感。】
四、背诵:同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
五、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,教师要激发学生背诵的兴趣,培养课外积累的习惯,逐步提高学生的人文素养。】
六、写字
学习其它几个生字,重点指导:
未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
七、评价
1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流,互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评,使学生学会评价,在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】
3、笋芽儿
课前透视:
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美,角色鲜明,富有童趣。稚嫩的笋芽儿,温柔的春雨姑娘,大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈,在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料,以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思,通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
一、教学目标:
1、初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
二、教学重点:
1、发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。
一、创设情境,激发兴趣。
1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?
2、好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?
二、我的发现,观察发现。
1、看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。
我发现燕子的尾巴是剪刀。
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。
(1)读读下面的字、词,试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)
(2)认一认:你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
(3)用每组的两个字分别组词。
(2)借助拼音自读。
(3)老师范读,生生互读。
(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。
(1)读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?
(2)说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。
(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里。
2、教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。
5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)
1、以春天为题,教师组织学生赞美春天。
(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。
(2)喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。
(3)喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
(1)请写作抽学将作品展示给全班看。
(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。
1、老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?
(1)阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。
(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入
1、谈话引入:同学们,你们见过夕阳吗?夕阳什么样?
2、看课件,听范读课文,初步感知夕阳的美。
3、夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课,师板书课题,生齐读。
二、初读课文
1、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求:字字入目,看清拼音,读准字音,把句子读通顺;标
出自然段,有不懂的地方,用?标出。
2、检查自读效果
(1)检查生字词的读音
注意读准翘舌音:壮、沉、涨
后鼻音:轻、傍、芒、壮、涨、更
(2)检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
3、齐读课文
三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢
1、出示生字卡片,学生开火车读准字音
2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
3、指导书写
特别指出壮字的将字旁书写时不要写成北的左半部分,右半部分是士,不要写成了土。
4、学生描红
教学重点:感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点:了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教具准备:生字卡片
导学过程:二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文圈划文中生字
2、自由读课文感知课文主要内容
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
◎学生自由读课文,画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?
3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)
3、教师进行朗读指导。
(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评
议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
5、分角色朗读课文,深化理解。
三、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
四、做一做:完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
第二课时
一.复习生字新词。
二.朗读课文
1.提示:不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
2.训练朗读:指名读、开火车读、齐读。
三.学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2.学习尸旁。
3.重点指导:商、局。
4.学生练写。
四.作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯()绿()街()体()
局()房()邮()
2.抄写词语。
3.组词。
文()气()挂()邮()
交()汽()蛙()油()
综合性学习
(作者:cjzhoumo)
一、秋天有哪些特征?为什么称秋天为金秋?
--凉爽的秋天,天空一片晴朗。这是为什么呢?原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。
--秋天到了,田野里的稻子成熟了,黄灿灿的,像铺了一地的金子;树上的叶子黄了,风一吹,树叶落下来,像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们经常用金秋来描写秋天。
--硕果累累的秋天,有很多好吃的,菱角就是其中之一。它,一年水生草本。夏末秋初开花,白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉,鲜嫩者可作水果。
实践活动:
二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。
示例:
--池塘的边上有棵梧桐树,一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。
--果园里,硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
三、用自己的方式去找秋天,你可以写上一段话,可以画画------
我找到的秋天:
能力训练
[基础练习]:
一、填空。
归共笔,第三笔是。
夕是____结构,共_笔,第二笔是_。
苇是__结构,部首是_,第一个大写字母是_。
二、给下面的字加上不同的偏旁,组成不同的字再分别组词。
_()_()
火禾
_()_()
三、看拼音写词语。
ɡuīlilwěiyuɡuānɡshuǐxiānɡ
()()()()
四、先给下列汉字扩词,再各选一个词造句。
阳()()()
歌()()()
[能力提高]:
一、选词填空。
菊花梨花荷花桂花棉花
秋天到了,公园里的()开了,五颜六色的,真好看。我家院子里的()也开了,香味扑鼻。
燕子鸽子大雁麻雀
秋风起了,天气凉了,()和()飞往南方去过冬了。
二、照样子把句子写具体。
例:树叶落下来了。(一片片,金黄)
一片片金黄的树叶落下来了。
⑴天空中飘着几朵云彩。(蓝蓝的,雪白的)
⑵湖面上飘荡着渔歌。(广阔的,优美的)
三、说一说,写一写,将词串的内容说具体,写出水乡如诗如画的景色。
金秋,我们乘着小舟到水乡游玩。
先看到--
接着,我们来到荷塘看到了--
太阳落山了,我们看到了--,听到了--
夜幕降临了,我们又看到了--
水乡真美啊!
教学目标
设计1.理解诗句的意思,并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上,领悟“诗人借景抒情,对大自然神奇、伟大的赞颁,表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字,理解词句,能够有感情地朗读两首诗。背诵并默写两首古诗。教学方法
设计
1、吟诵感悟,想象画面
2、安排足够的时间让学生自学,学生静下心来认真思考,写写画画,动手查查字典,同桌的还可以商量商量,争取学得主动,学有收获。
3、安排质疑环节。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、导入
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。
(2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
(3)再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。
首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此,在备课时,要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从学生已知入手,探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。在两首诗的教学中,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书查解字词,给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。
第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要,对学生来讲,在带入句中理解时又堪称难点。在教学中,对“含”字的.理解要走几个回合。“含”的本意是包含,但理解至此只能是本义,教师要帮助学在字的本义与诗句意境的融合中加深对“含”的认识。根据图画想一想诗人的位置,想一想诗人凭窗眺望的情境,从而升华对“含”的认识。
一、导入新课
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题,指名拼读生字:庐(Lú)、瀑(Pù)。
2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
(1)“望”是什么意思?(远看)
(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一)
三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
四、再读诗句,想象画面。
教学程序设计教学处理设计 师生活动设计
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
四、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。)
五、指导书写。
六、总结
引导学生依诗句的意思展开想象,入情入境,加强有感情的朗读。如在第一首诗中引情入境,激情朗读,大体可分五步:第一,自读自学诗文,初步想象景象;第二,教师配乐范读,学生感知瀑布的气势;第三,学生边理解边想象边朗读,依据诗句在头脑中形成画面,读出气势;第四,欣赏有关庐山瀑布景象的录像片,诗画结合,引导学生融入意境;第五,结合图像及理解达到变感情朗读为有创造性的朗诵。
在古诗教学中要注意课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养学生收集、处理信息的能力。如,课前,让学生查阅有关李白、杜甫两位诗人的资料。课后,收集两位诗人的其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而扩大学生信息量的交流。这样做,可充分发挥语文课本为工具书的作用,不仅加大了教学密度,而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”:右上方是“匕”,不是“”。
练习用钢笔描红。
六、再读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
七、总结全诗,体会感情。
(1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?
(2)小结:这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
八、指名朗读,练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
九、指导书写。
“鹂”左右结构,“鹭”上下结构,写时在田字格中各占一半。
十、总结
课后反思两首古诗相比,《绝句》比《望庐山瀑布》要简单易懂,所以在教学安排上,我侧重于让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然,欣赏瀑布的气势宏大的激情,重点指导理解“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙,在教学《绝句》一文时,我放手让学生自读自悟,更鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色,并把自己想到的大胆地画一画,学生的学习情绪高涨,气氛活跃,达到了预期的教学目的。只是在品味“疑似”这一词时,我只要求学生能说出 “疑似”是什么意思,诗人用这个词的好处就可以了,并没有深入去将“疑似”和“好像”轮流在诗中替换比较。
教材分析:
本课承接前一课,如果说前一课是故事的开端和发展的话,本课则是故事的高潮和结局。课文主要讲述了沉香拜别了师傅,前往华山,因为他不畏艰险,一心救母的诚意感动了仙人,在仙人的帮助下,打败了二郎神,劈开大山,救出母亲。回顾全文,《劈山救母》为我们塑造了一个品格高尚、意志坚强、不畏艰险、战胜邪恶的少年英雄形象,表现了真挚、动人的人间真情。
学情分析:
学习课文时,先复习上篇课文的内容,启发学生说说沉香刻苦学艺的情况,再引入课文。在初读课文读准字音的基础上了解大意后读熟课文。在复述时,可以要求学生通过默读,进一步熟悉拜别师傅奔向华山打败二郎神劈山救母的情节。在学习课文的同时,千万不要忘记给学生讲述自己的亲情感受的机会,从文中人物到自身的体会,能进一步加深对课文的理解,也进一步让学生去爱妈妈,爱身边的人。
教学要求
1、学习默读课文,会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字,其中田字格上面7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。会用帮助造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
重点关键:
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照,理解词语的意思。
课时划分:
三课时
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢?板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、再读课文,一边读一边画生字词,标小节号。
3、出示词语:救母血痕在乎诚心打败凶恶激动
浑身巨响怀抱师傅跨转身
(1)自读这些生字词
(2)哪些字音值得注意?
诚读翘舌音
奔痕读前鼻音
捧诚读后鼻音
转是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗?
(3)带读,指读,齐读
4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文,师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么?
三、教学生字
1、分析字形(略)
2、指导写字
救:左边的求写得稍微紧凑些,末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激:中间上面的白,下面的方写得紧些,左中右依次放开宽度。
3、学生描红,老师巡视指导
四、作业
正确美观地临写生字一遍
第二课时
教学要求;
1、图文结合,理解由生字组成的词语
2、会用帮助造句
3、通过学习课文,再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程:
一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?
二、新授
1、教学第1自然段
(1)指名读
(2)这一自然段主要讲了什么?
(3)什么叫救母心切?从哪些词语可以看出来?
(4)请你读出小沉香救母心切的感情。指导读
2、教学第2自然段
(1)自读
(2)从该段,你有读懂了什么?
(3)出示:1、他翻过高山,跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗?
这两句话的不同,你能体会出来吗?
有感情地读读
(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书:一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?
(5)齐读第2自然段
3、教学第3自然段
(1)从沉香这些做法,我们感受到了什么?
(2)是啊,诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?
(3)有感情地读第一句
(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?
(5)看到这个感人的场面,你想说些什么?
(6)带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下()()地为我补衣裳。
沉香身上划了()血痕。
我把玩具()地收拾起来。
沉香脚上磨出了()血泡。
2、有感情地朗读课文
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用帮助造句
教学过程:
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文,一边记下故事的情节。
2、看挂图,想情节,说说这个故事
3、同座位互相复述,指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子,也来用帮助造句吗?
3、你能用帮助造句时,把帮助放在句中不同的位置吗?
4、学生说,师生共同纠正。
四、作业
1、造句(两个位置不同的句子)
帮助
帮助
2、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。[
2.学习本课另外五个生字,理解有绳子组成的词语。
3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学准备]
生字卡、投影图片
[教学过程]
一.复习导入
1.多形式地复习生字和词语。
2.交流,通过上节课的学习,你知道了什么?
二.讲读课文
自由读课文,想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)
(一)学习第二自然段
(1)默读,思考有几句话?每句话你都读懂了什么?
(2)学习第一句
指名学生读,思考你知道了什么?
交流后齐读第一句话。
(3)学习第二句
自由读,思考读懂了什么?
(4)学习第三句
生自由读,说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)
指导学生感情朗读好这一句。
(5)小结并齐读第二自然段。
(二)学习第三、四自然段
(1).自由轻声读第三自然段,边读边想你读懂了什么?
(2).交流
(3).四人小组合作,根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
(4).齐读课文三、四两段,再一起评一评图画作品,看谁画得符合课文的描述。
(5).自由地、美美地把课文读一读。
(6).指导背诵
座位上练背、指名背、齐背。
(三)学习第五自然段
1.师:多美的夕阳啊,爷爷满面红光的望着奶奶说,生接读夕阳真美啊!
2.自读课文,有什么不懂的提出?
3.指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)
三.熟读成诵
指导学生按夕阳西斜下沉落山的顺序练习背诵,先引背,分段背,再有感情地背,比赛背,从而达到成诵。
四.学习生字
1.认读:壮慢沉涨更
2.口头组词。
3.自学生字,交流识记方法。
4.师范写,生描红、临写。
5.反馈写字情况。
五.实践活动
组织学生看日落,边看边讲,然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
一、复习检查。
1.开火车认读生字、词语。
2.指名朗读课文。
二、围绕藏和找学习课文。
1.过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是朱德的扁担。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用?(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山?(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2.(出示投影)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从满满这个词中,你体会到了什么?(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。)
3.既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文,想一想。(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮,可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。)[
4.挑粮上山到底累在哪里?读读课文第二自然段,找一找。如:从井冈山到毛坪,有五六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是山高路陡?什么是崎岖?引导学生看图想象挑粮的困难。
(山很高,路也不平。路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时,石头一绊很容易跌倒。如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。)
5.刚才通过大家的想象,把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在,你能用读表现出来吗?指名读第三自然段。
6.过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个藏字,让你体会到了什么呢?(从藏字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从藏字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。)真是藏中见真情啊!
7.战士们这种情有没有实现呢?
出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担不准乱拿。
朱德的找扁担又让你体会到了什么?(我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事。)
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个找字,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。
三、学习课文第一、二自然段。
1.读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗?
2.指名读歌谣,说说自己的理解。
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿。
四、总结补充。
1.学了这篇课文,你有什么想法?
2.你还想知道更多关于朱德的故事吗?请阅读《朱德的故事》等课外书。
教学总目标:
1.知识目标:正确认读本课“梯、摆、锤、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、伞、塔、卡、滩、托、历、险”等十七个生字,会写田字格里的“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”十个生字。
2.能力目标:准确、熟练地朗读《游乐园》,读出节奏感。
3.情感目标:认知“游乐园”的基本设施,增强生活的乐趣。
教学重点:
识字、写字、准确、熟练地朗读《游乐园》。
教学难点:
运用所学字词写一段话。
教学课时:
1课时。
教学过程:
教学目标
1、能认识17个生字,学会写“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”10个生字。
2、准确、熟练地朗读《游乐园》。
教具准备:有关生字图片视频。
教学过程:
一、激情导入。
师:小朋友们,你们去过游乐园吗?在游乐园你们最喜欢玩什么呢?今天老师带你们一起来走进《识字一—游乐园》,去认识一下这些好玩的项目变成汉字又是怎样的。
二、看图片,识记部分生字。
1.认识“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、卡、滩”。
师:(出示梯子图片),看,老师手里的图片是什么?(出示“梯”),认读,注意“梯”字的偏旁是“木”。
师:“杯”“桶”这两个字有共同点吗?(提示:偏旁;出示杯子和水桶的图片)。
师:(出示锤子图片),这个锤子是用金属做的,所以是“钅”加“垂”。
师:(出示魔方图片),同学们玩过魔方吗,玩法是不是有点复杂?那这个字的认起来也有点小难度,看好了——“魔”。
师:(出示“伞”和雨伞图片),看看这个字和图片有关系吗?这种和事物的形状相像的字,就叫做“象形字”,如我们常见的“日”“月”“山”等。
师:(出示“塔”的图片),知道这是什么吗?对是一座塔,那“塔”字就是(出示“塔”字),“塔”字有左右两部分组成,要看清它的偏旁是“土”。
师:(几张卡片出示)这些是“卡”片。齐读“卡”。
师:(出示沙滩的图片),这是一片沙——滩。“滩”有三部分组成,可要看仔细了。
2.认识相关词语。
师:我们认识了“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、滩”,看看这些字在课文中都能组什么词呀?注意你可能不认识“摆、转、毯、摩托”,跟老师一起读。(领读,指导读)。
三、看视频,猜生字。
师:(出示橡皮艇视频)认识这是什么吗?在课本中找一下,它应该是——橡皮艇。(领读“橡”)。
师:(出示弄潮儿激流勇进的视频),看课文,猜猜用哪四个字可以形容这幅画面?——激流勇进(领读“激”、“勇”)
师:(出示小朋友玩蹦蹦床的画面),同学们一起说这是——蹦蹦床。
师:(出示沙漠探险的视频)这种情景叫——历险,齐读“星际历险”。
四、记忆字形,指导书写。
1.指导书写会写的10个生字“摆、杯、桶、勇、伞”。给这几个字组词。
2.教师示范书写,学生书空,描红。
3.仿写,小组评价
五、课堂总结
1.今天你学会了什么?师生共同回顾所学生字。
2.运用所学字词写一段话。
课堂作业新设计:
1、我会填
bǎi fàng shuǐ bēi mù tǒng yīng yǒng yǔ sǎn
()()()()()
附答案:摆放水杯木桶英勇雨伞
2、我能分得清
杯()橡()桶()历()
坏()像()拥()厉()
附答案:
杯(杯子)橡(橡树)桶(水桶)历(历史)
坏(坏事)像(好像)拥(拥抱)厉(严厉)
3、照样子,组词语。
险(险情)(探险)(危险)
杯()()()
卡()()()
历()()()
附答案:
杯(水杯)(杯子)(酒杯)
卡(卡片)(卡车)(饭卡)
历(历史)(经历)(历险)
板书设计:
我会认:梯摆锤杯魔
游乐园我会写:摆杯桶勇伞
我会用:我摆正梯子爬到橡树上……
课后反思:
《识字一——游乐园》主要是使学生感知游乐园的.设施,在充满乐趣的氛围中,学会生字词的认读和书写。因此,教学这一课时,我引导学生以认读为本,把趣味认知贯穿到课堂教学中。让学生在快乐中学习,在乐趣中进步。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:
1、在导入时,我从游乐园说起,这样可以调动学生的兴趣,使孩子们在盎然的兴趣中进入了文本。
2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。学习的重点是引导学生会认、会读本课的生字。为了不让课堂变得枯燥乏味,我采用图片、视频和生字相结合的模式,并及时对生字进行了初步的分类。如学习“梯”时,把“杯”和“桶”一起来学习,认识“木”字偏旁。对一些不好用形状来描述的字,辅助以视频,如“橡”“激”“勇”的学习。这样学生就会在一种轻松自由的环境中来学习新知,而不感到乏味。
3、学习的目的在于运用。所以最后一环节我把它设定为“练习用所学字词写一段话”,学生可以根据自己的认知水平和对生字词的掌握情况来写,达到学以致用的目的。
4、识字课的内容比较单一,尽管老师在努力调动学生的兴趣,但是方法上觉得还是觉得缺乏灵活性。如果把声频、动画加入课堂教学可能效果会更好。
总之,这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
教学目标:
1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。
3、理解课文内容,体会年轻护士坚持原则,对工作认真负责的品格。
教学过程:
一、激趣引入
师出示纱布,问:同学们,你们知道这是什么吗?(生答)那你们知道纱布有什么用吗?(生交流)同学们真厉害,知道的真多啊!今天我们就来学习一篇有关纱布的课文,(师板书课题)这是发生在医院手术室里的一个故事,接下来让我们来读一读,看看究竟发生了什么事。
二、初读课文
1、生自由读课文,边标标出自然段,并圈画出本课生字。遇到困难小组内交流解决。
2、小组内检查认字情况。
3、指名认读生字,指名领读生字,并给生字组词。
4、回到课文之中,认读生字词。
三、理解课文内容
1、指名读课文,同学们边听边想:
(1)文中写了谁?
(2)他们在争论什么?
(生生、师生交流)
2、同学们,这个护士和专家的地位是怎么样的.,读读课文中的句子。(第2段)
(生生、师生交流)
3、面对这么有名的专家,护士还是勇敢地指出了他的错误,让我们来读一读他们的对话,看看护士是怎样坚持原则的。
指名读、分角色朗读。(3~7段)
4、面对年轻护士却是如此的坚持原则,你觉得护士是个怎样的人?
5、直到读到最后一段,我们才知道事情的真相。指名读一读。
师生交流:说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作为一名医务人员,一定要有高度的责任心,容不得半点马虎,那作为一名小学生的你们,应该怎样做呢?
设计教案跟制定计划是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家分享的就是人教版二年级下册语文教案,希望你会喜欢!
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重难点:
认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学用具:
插图、小黑板;实物:笋芽
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重难点:有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法:感悟法
教学用具:插图、小黑板;实物:笋芽
执教日期:
教学过程:
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)
2、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨:笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。
点拨:用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊!把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)
3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重难点:
认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法:集中识字法
教学用具:小黑板
执教日期:
教学过程:
一、复习导入。
1、认读词语:
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子:
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。
二、指导书写。
1、出示生字生词认读,并组词、造句。
2、重点指导:
提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:中横要长,右边出头。
轰:左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。
板书设计:
课后记: