【#范文大全# #象棋心得简短(模板10篇)#】透过写下个人实感，能够协助我们找出不足之处，但要如何书写一篇正确的个人心得体会呢？笔者认为“象棋心得简短”非常优秀，不仅值得一读，更可供大家参考和运用，期望各位分享！
卒，最具牺牲精神的你，永远记住自己的使命——“男儿事长征”，永不后退，决不后退。
卒，注定有卒的悲哀――为王生，为王死。生是王的人，死了也要做王的鬼。轰轰烈烈。
誓死护主的是你，不怕牺牲的也是你；冲锋陷阵的是你，视死如归的也是你。卒啊，你在战场上抛头颅，洒热血，用鲜血谱写生命的赞歌。是你，都是你！
马啊，你永远走在最前头。
“啼嗒啼嗒”马蹄声响起了。铁蹄翻滚沙尘飞扬。你来了。你载着你的主来了。
你不害怕你不担心你不受惊你不退缩，你有条不乱；
你勇敢你坚强你冷静你执着，你无怨无悔。
“捐躯赴国难，视死忽如归”，不正是你吗？马啊――
千百年前，我来了。练兵，驻守，防御，是服从与你的命令，我是你的相。这是我的宿命。
我从黑发守到白发，从壮年守成一堆荒冢！可是我的心不死啊！我只是埋身于此，继续守护！
千百年来，多少人来刮过这青石上的苔？用刀，用剑。来问这骨骸是谁？为谁守侯着？我相应不理，我痴守！
英雄无语，君主无泪。
我从荒冢守成了古墓，最后连碑文都风化难辩。
终于，您来了！您来悼墓了，我的王！
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮奈何，虞兮虞兮奈若何。伟大的王啊！伟大的将啊！一手握长剑，一手握爱情。剑在手，问天下谁是英雄。
如雪残阳，是盔甲的亮熠；萧萧寒风，是刀刃的冷光；
四面楚歌，漫成十野茫茫；虞姬虞姬，掀动滚滚红尘。
将啊，你站在烈烈风中，望苍天，看四方云动。恨不能，荡尽绵绵心疼。来世也称雄，归去斜阳正浓。
“生当作人杰，死亦作鬼雄。”
一天下午，我和同学秦永基下了一局象棋。听同学说，这个人下棋善于偷袭，因此常常取胜。我听后有些不以为然，我觉得，就冲我跟象棋高手-爸爸下棋，也能多次平局的经历，岂能怕他。棋局一开始，我就来了个先发制人。连接挑动‘双车’、‘一炮’，以猛虎下山之势发动攻击，以我的判断，他一定会严守，没想到他竟无动于衷，甚至连连露出几个破绽，差点搭上
老将’的命。我暗自得意、豪无顾忌的乘胜追击，把所有的主力调过界河，秦永基见我后方空虚，有机可乘，便使出他的杀手茧-偷袭。我被袭击的晕头转向，不得不慌忙把部分主力狼狈逃跑。我好不容以稳住了阵脚，开始，发动了第二次攻击，我‘吃一堑’，‘长一智’，我谨慎了很多，步步为营，又连‘吃’了他几员大将，看他越来越紧的眉毛，我不禁又的意起来，‘哈哈，刚才让你占了便宜，这下你可惨了”。
他采用了双炮自攻法，我的老将无路可逃，所以这次棋局我以惨败告终。每次想起这盘棋，我就想起‘骄兵必败’这个成语，我想这局棋的教训一定会反败为胜的。
中国象棋的书籍有很多，有些让人目不暇接。我是一名象棋菜鸟，想从实际的角度，对一些书籍进行分类，与象棋爱好者分享。
以下就实际的角度，说明象棋书籍的学习，以提高棋艺。
一，入门,
《象棋入门(升级版)》羽坤，吉林科学技术文献出版社;《象棋实用残局》,刘健，成都时代出版社。
二，古谱,
《中国象棋谱大全》，杨明忠，成都时代出版社。其中有全局，残局部分。全局部分有迁就的地方，但读者可以借鉴其中的方法;残局部分有些错
误，但不要紧，对于读者来讲，不必穷研细究。
三，竞技，
《大师棋路》(吕钦，许银川，洪智，赵国荣，赵鑫鑫)，上海科学技术文献出版社。
名手对局(胡荣华，柳大华，李来群等)，以及年度杯赛，联赛。
四,现代，
4.1现代流行布局:中炮对屏风马类，顺列手炮类，飞相局类，反宫马类等。其中中炮对屏风马依然是重点，可细致分为，中炮抗屏风马，
56,57,58,59炮对屏风马;屏风马抗中炮，进炮封车对中炮;以及中炮直横车与屏风马两头蛇等。相关书籍，读者可自行查阅。
4.2现代残排棋谱:《象局汇存》,《趣味象棋》,《江湖百局秘谱》,《江湖排局集成》,《当代经典排局》等。
4.3中局战术的书籍，《象棋让子秘籍》。可以学习其中的局面分析的方式,和控制局面的方式。
4.4象棋研究:这些对提高棋艺关系并不密切，但指出了象棋的各个方面的问题。比如闫文清，张强的三本书;黄少龙的象棋书;王嘉良，杨官麟的象
棋书。
残局是象棋艺术的精华，提高棋艺要学习残局,排局,学习其中的局面判断方式,战术技巧;中局复杂多变，没有固定的规律，读者需要运用一些战术技巧，分析中盘局面，进行战术搏杀。
所谓的知，并不只是学会要怎麼样移动棋子，知道要什麼叫做【马卒胜双仕】之类 的棋步，而是应该以掌握基本知识为主，再由浅到深的开始学习如何捉子，保子;而在熟悉了捉子跟保子的技巧 之后，再进入做杀跟解杀的层面，一步一部有层次的学起，直到可以融会贯通。同时使用多种兵种进攻，因为 象棋是活的，所以在每一步下著之前，都要用很清晰的态度去观察整个棋局，而有层次的学习整体的进攻跟防守，对於预期对手心理也有很大的帮助。
所谓的会就是把所学习到的知识，应用在每一步棋或每一棋局上，来收到 实际的成效。例如在棋局中，当我方剩下一将一车，而对方有两相一仕一帅时，要怎麼要利用己方的棋子攻势 ，先捉死一仕，在顺势破其双相，最后再以车杀孤帅的棋步，巧妙地击败对方。这样在实际操作的时候， 这一 个棋步就算是真正的变成自己的基本知识之一，而在《会》 项目的最高峰便是纯熟，而为了使自己能够达到这个目 标，充分且频繁的练习是不可以缺少的，即使背了再多的棋谱，而连一次真正对对手下棋的经验也没有，即使你 有再好的记忆力来背所有的棋谱，只要对方一个变化，就会让你不知所措.这种只会看棋谱下棋的人， 充其量也只是个会看棋谱的人罢了，因为他们根本不懂这些棋步的意义，又怎麼能要求他们把这些知识转呈自 己的一份力量，再进而用这个技巧去取胜呢?
理解再象棋中是很重要的，是能够掌握关键，察觉变化的一种活动. 而要能够掌握关键并且察觉变化的能力就建立在前两项的〈知〉与〈会〉上面..下棋是一种偏重脑力思考的活动，必 须要理解整个棋步是如何运作的，才能够在接下来的布局当中，巧妙的引对手入陷阱，或是破除对手的布局.与 其说一个善於下棋的人，他了解棋艺知识的多寡，倒不如说是他计算每一步棋路的思考多少;与其说他善於攻守 ，倒不如说他善於理解整个棋局的变化.善於思考和推测对手下一步的人，往往在棋局上面会有较好的表现.当 然专注力是很重要的，能够把全副精神都放在一个棋子上面，仔仔细细的去考虑下一步该怎麼走，然后对方会 怎麼应对，而这一步所下的棋，对之后的整个布局又会有什麼样的影响?理解越深的人，专注力就越强，对棋局 的考虑也深，再对奕的时候也就能够掌握住关键点.
这一点在象棋的世界里尤其重要，很多人已经掌握了[知][会][理解]三个大项目，跟别人在下棋的时候也都可以掌 握到关键的地方来攻击或反击，但是也只限於在棋谱或是他所见过的棋步之上，也就是在处理棋步的问题的时 候，也只是搜寻脑里面的棋步，看看有没有是恰巧可以使用的，再加以代入罢了，只是不断的重复模仿跟抄袭， 这样的棋局也只能称是“影子棋局”.要创造，则必须要自己独立钻研。
“心急吃不了热豆腐。”是我们时常劝做事急躁的人时说的一句话。我以前也是一个性格急躁的人。
古时候的才子佳人，都要学习“琴棋书画”。作为现代人的我来说，虽不是才子，可出于好奇，也开始对棋类游戏产生了浓烈的兴趣，当中最喜“中国象棋”。
当我能够认识中国象棋里所有的汉字起，我就缠着父亲让他教我下象棋。
父亲先是让我记住象棋中各个棋子的基本走法，“车走直，马走日，炮打隔子，象飞田，卒子过河不回头，双士不离将怀”等注意事项。我开始时仔细听，认真记。
三天不过，我就能把所有的规则熟记于心。心想自己这下就是象棋“高手”了。然后开始跟父亲叫板，要跟他一较高下。
我拿出棋盘，排好棋子。出于礼貌，我让父亲执“红”方，先行。
父亲仍是按部就班的出兵，上马，出车。而我呢，上来就是炮火开路，大兵压境。很快攻入了对方阵中，当我的所有兵力都进入对方阵营后，父亲开始了对我方棋子的“斩杀”。三下五除二，我方棋子所剩无几。急急想往回撤，这才发现是前有追兵，后有拦截。
一场轰轰烈烈的战斗，就这样以我方的惨败落下了帷幕。
事后，父亲告诉我，下棋就如同打仗一样，一定要先谋而后动，不可冒失地进兵，只顾眼前不顾身后。所谓“心急吃不了热豆腐”。
同时还告诉我，往后的学习和生活都是一样，决不能做拔苗助长的蠢事。一定要“慢”，要遵循事物的规律，否则只有自己吃亏、后悔。
听了父亲的一席话，让我顿时明白了许多，原来快不一定是好事，只有慢、稳、准，才是成功的正道！
也正是这一次的“惨败”，让我领悟了“慢”的真谛，让我从此不再失败。
(1)“马灵活”： 由于“马”的子力特点，马与车的出子形式不同，要求也不同。布局阶段，马路要活，但勿轻动。马是中距离作战子力，行动不及车和炮灵活、迅速，更由于布局阶段的子力尚多，有蹩马脚的可能，马的行动要受到一定的限制。所以在布局阶段，马不宜轻进，但马路要活，随时保持出击姿态，待时机成熟，即与其它子力相配合就可出击。因为兵卒能活己方、制敌马，所以兵卒对马的灵活性有着重要的影响，几乎在所有的布局中，一方都要挺起一个或者两个兵(卒)，以便自己的马灵活。在布局阶段，马的灵活程度对局势的影响很大，有时甚至直接影响到中局或残局。
(2) “车要通”： 车是三军主力，行动迅速，威力最大。在布局阶段，车具有威胁对方马炮，横扫兵卒，兑兵活马，攻击对方弱点和支援己方弱点，甚至直接威胁对方主帅等诸多功能。因此，在布局时出动车应该是第一位的。在现代布局中，也处处体现了这一原则。
(3)子力的协调性： 子力的协调性是指子力要平均发展，子力的分布要不密不疏。太密容易拥塞，子力难以运动，过疏则难以配合作战和进行战术组合，降低子力的战斗力。两翼子力最好要均衡发展，尽量避免倚轻倚重，这样才能阵形协调，利于攻守。
(4)“炮的走法”： “炮”在布局阶段大都用来联系左右，封锁或压制对方，有时也能起到遥控牵制的反击的作用。炮只有在疏密适宜的位置，且有炮架时才易发挥威力，所以在布局阶段，炮一般不宜过早出动或发出，如轻发易失掉威力。在有的布局中，炮的出动是为了封锁对方的子力，打乱对方部署，例如：屏风马的双炮过河、中炮直车对左炮封车的黑方8路炮等等。
(5)先手： 在布局阶段尽快出动己方大子的同时，要注意抑制对方大子的出动，取得对局势的控制权和主动权，即所谓“先手”。在布局的发展过程中，始终存在着尽快己方大子与抑制对方大子出动的战斗，这是布局中的主要矛盾。
(6)子力的的联络性： 子力的的联络性是指子力要互相保持联系，左右阵形要互相呼应，子力配置要互相掩护照应，进攻退守行动要统一。联络性强可以增强子力的攻守性能，并可避免前后左右脱节，减少对方的威胁与追逐。
为了迎接荥阳市的象棋现场会，我将去年的象棋教育活动的教案都烦了出来，发现大多都已经上过了，只剩下认识“兵”和“卒”以及它们在棋盘上位置，共分四个课时。可是把教案反复看过来看过去，觉得实在没有什么意思，就一直在想怎样让课变的有趣，对孩子们有吸引力，最终形成了象棋游戏《猫捉老鼠》，看起来只是一节教育活动，却经历了户外游戏阶段和儿歌游戏，最终到形成《猫捉老鼠》这节教育活动，在这个过程中我感悟到了几点，做以下记录：
一、象棋语言规范化
每一颗棋子的来历，名称，行棋路线、规则、故事等都不能错，并且要有依据，有出处可查。
二、象棋活动形象化
小班幼儿学习是以直观形象性为主的，所以直观形象的教育方法更容易为幼儿所接受和理解。可以把抽象的象棋棋子通过故事，游戏等形象化。
三、象棋活动游戏化
游戏是幼儿的天性，小班幼儿表现的更为突出，将象棋学习游戏化，更容易引起幼儿参与的兴趣。
四、象棋活动常态化
我们幼儿园是以象棋为特色的，所以在日常的各项活动中都可以以不同的形式尽量多地展现，让每一个幼儿都熟悉和喜欢象棋。对象棋儿歌、故事、棋子、走法、口诀等耳熟能详。
我很爱下象棋，可是我的棋艺不高，性子又急，还特别在意输赢。
国庆节的一天，我缠住爸爸，让他和我下一盘象棋。爸爸看我兴致勃勃的样子，爽快地答应和我来一局。
我飞快地摆好棋子，车冲炮打，飞马走象，可是没一会儿，我就傻眼了：一匹马被炮轰死了，一辆车被爸爸的马踩扁了，两门大炮丧生于车口之下，小兵也是一行小兵上西天，而爸爸的棋子却丝毫未损。爸爸又向我军发起攻击，我军伤亡惨重。那次攻击之后，我军可怜得只剩下一个帅。这是怎么搞的，为何如此惨败？我越看越急，简直就像热锅上的蚂蚁。想着想着，越想越生气，一怒之下把棋子扔了，心里想：爸爸看我生气，准会心软，让我赢的。
正当我打着如意算盘时，爸爸却对我说：下棋不只是分输赢，要有平常心，享受下棋的过程，胜不骄败不馁，即使败了，也要从失败中吸取教训，况且胜败乃兵家常事，输了一场，还是可以重头再来的。爸爸指着棋盘上的楚河汉界，给我讲刘邦项羽楚汉争霸的故事，指出刘邦就是吸取了失败的教训，反败为胜的。我慢慢冷静下来，开始反省：我已经是一名初中生了，不能任性得只想赢，害怕输，要好好总结，争取进步！
我开始认真地学习下象棋，爸爸和朋友对战的时候，我就在旁边默默观战，用心揣摩。两天一转眼就过去了，我学习到了很多种象棋的走法。第三天，我让爸爸再和我来一局，爸爸立马同意。我摆好棋子，和爸爸再次对战。爸爸把炮拉到中间，我跳马这样，你来我往，你攻击我防守，你吃我，我吃你，过了十几个回合，我的兵力减少，爸爸也没有好到哪里去。我的车被爸爸的马吃了，我又遇到和上次的困境，只不过还剩下几个卒。怎么办？我冷静下来，开始迂回前进，最后终于把爸爸的帅困在里面。赢了，我开心得一蹦三尺高。
从下象棋这件事中，我的收获很多，明白了遇到困难不能慌张，要冷静面对，尽快想办法解决；失败乃成功之母，要抱着积极的心态，勇于迎接突如其来的挫折，不要被艰难困苦击垮
《小星星》杂志是我最喜欢读的一本书，在xx年第9期的《小星星》里，我读到了一篇很有趣的文章，叫《象棋比赛》。这篇文章说了小南和王亮两个小朋友代表各自的班级参加象棋比赛，小南的一位同学为了给小南加油，把姐姐唱歌比赛得来的奖牌给小南戴上，鼓励他能夺得胜利；王亮看见奖牌，以为小南以前获得过冠军，心里一下子慌了，比赛时总是走神，没有下好棋，最后小南胜利了，得到了金牌。
看完这篇文章，我觉得王亮输得真可惜。他不是下棋的水平比小南差，而是在心理上被小南压倒了；如果他对自己有信心，面对小南的奖牌不是太在意，也许取得胜利的机会就在他的手中。这篇文章让我懂得了一个道理：无论面对强者或是困难，都不要害怕，要有必胜的信心，这样才能战胜强者，克服困难，并获得最后的胜利。
期中考试时，我也经历了这样的事情，当考试的时候，看见其他同学拿起笔很轻松地就答题，我的心里就有些害怕，总担心自己会考得不好，后来，我想起妈妈对我说过：分数并不是最重要的，只要能认真地做好每一件事，这样就够了，要相信自己！妈妈这句话给了我很大的鼓励，所以我充满自信地拿起了笔，完成了试卷，最后也取得了不错的成绩。
同学们，必胜的信心在我们平时的学习和生活中可是非常重要的哦！不信，你就尝试一下吧！
扩展阅读
或许，每一个人都会有独特的看法和感受。我们可以用自己的经验来分享心得，以此来更好地了解自己的内心。如果您还在为如何写好心得体会而苦恼，不妨来看看我们为您准备的“心得模式”！我们将持续为您提供有关心得体会的相关内容。
刚看到幼儿园老师的教育小孩的帖子，使我想起了我第一次比较正式思考该怎么教小孩的事情。那是宝宝不到两岁的时候，我和他在美其乐玩，我去了趟洗手间，一回来发现宝宝在捡人家桌上剩的东西吃。我忙跑过去拍掉他手上的东西，告诉他“不能吃人家剩下的东西，很脏，会得病。”宝宝一脸茫然，根本就不知道怎么回事，因为后面又发生了几次类似的事情。我想我的'说教根本没起到作用，小孩子的思维根本就听不懂我在说什么。顶多知道妈妈不高兴而已。于是我开始反思我该用什么简单易懂的方式让他接收我要传达的东西，恰好一天晚上，我给他讲故事，情节跟他的有点相似。我想也许可以用故事来引导，于是讲完后开始提问，然后又与现实结合起来，让他对他自己的行为进行评价“好”还是“不好”。没想到效果奇好，因为从那以后没发生过类似的事情，而且不大熟的人给的东西也不会接的。所以以后对宝宝的行为进行规范，我大多都以故事或游戏的形式来规范他的。
转眼间，我们已经在一起一个学期了。你们是陈老师的第一批学生，从某种意义上说，你们也是陈老师的老师。你们纯真的笑脸，你们期盼的眼神，你们给老师出的好主意……，你们教会老师很多。老师要谢谢你们，因为你们，让我感到自己是一名真正的教师；因为你们，老师的生活更加开心；因为你们，老师不需要打扮，因为你们眼里老师已经很漂亮。看着你们一天天长大，体重、身高变化了，自理、学习能力提高了，更有爱心、责任心，老师真为你们高兴！孩子们，你们常问我，为什么老是叫你们孩子们，老师告诉你们，因为在老师眼里，你们就是老师的孩子。有的时候，你们会调皮，有时候，你们会不认真听课，老师也会批评你们，但请相信，即使老师批评了你，也都是出于爱你们。
孩子们，和你们分享着快乐时光是一种幸福！见证你们的成长是一种幸福！因为你们，我们大二班的家庭很幸福！愿你们像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…
课堂是师生开展活动的主要场所，也是实施素质教育的主阵地。然而传统的教学观使教师们一直把教学看作是“讲课”，是教师的“教”和学生的“学”的简单合并。在这一观念的指导下，教学行为便是教师教“教案”，教“书本”，是教师传授技巧的表演活动。这种教学所产生的结果，就是使学生成为消极的装知识的“容器”，成为教师表演的陪衬者，从而剥夺了学生作为学习主人的权利。这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的。为此，我们要冲破传统的教学模式，强化“导——议——练”课堂教学模式。这种教学模式，即把教育的着眼点放在学生身上，以学生为主体和核心，根据学生自身发展的要求，使每一个受教育者都能得到充分发展。与传统的“以教为主”的课堂教学的重负担、低效率相比，由于学生处于学习的主动地位，因此更加符合以学为本的基本规律。“导——议——练”课堂教学模式体现为：
一、导预习，指导自学
对教材的理解不光是教师的事，我认为一堂好课应让学生在课前对教材有基本的理解，对将学习的内容有充分的准备，通过课前预习，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起学生的学习热情和高度集中的注意力。因此，对学生课前预习这一环节，教师要加强指导，即教师要围绕教学目的，按教学内容的层次出示一些预习提纲，让学生沿着老师指导的思路，带着提纲，带着疑问去阅读，去分析、发现问题。例如：八年级政治课《珍惜受教育的权利，履行受教育的义务》，我是这样布置预习提纲的：
1、解放前是不是每个青少年都能够坐在教室里上课？举例说明。
2、我国相关教育的法律有那些？
3、上不上学是不是只是个人的事？为什么？
让学生通过预习，使学生对教材有个大致的了解，形成感性认识，随即按教师所提出的问题找出与教材相应的知识点，对其进行理解，对于尚不理解的，用符号标出，待老师讲课时，多加注意，把其弄懂。通过这一环节的实施，不仅使学生得到独立的自主发展，形成一种爱读书，会读书，渴望得到知识的良好氛围，还能使学生在课堂上学得轻松，从而使教师处理教材所用的时间也相对减少，并能得到事半功倍的效果。
二、议，敢于质疑
在教学中，常常听到一些教师埋怨学生“脑袋笨”，总是启而不发，把课堂中沉默的现象归罪于学生，这是极不公平的，不少教师习惯于根据自己设计好的思路进行教学，千方百计地将学生的疑问都“格式”化了，答案也标准化了，从而使学生不敢大胆地去议论，去质疑。为此，教师要打破传统的在课堂上的“大包干”、“一言堂”的教学模式，尊重学生的主体地位，鼓励学生勇于打破思维定势，不迷信权威，不拘于“标准答案”，努力营造一个让学生敢议、多议的宽松自由的课堂氛围。为做到这一点，我在教学实践中尝试采用“两欢迎，三允许”的政策，即；“欢迎质疑，欢迎争辩”允许出错，允许改正，允许保留意见。培养学生的创新意识，提高解决问题的能力。例如：初三思想品德教材：“众人拾柴火焰高”、“三个和尚没水喝”学生结合实际生活，提出了众人拾柴火焰未必高的理论及事例，三个和尚有水喝的比较公平的方法。当学生提出的观点与教师已设计好的不一样时，我们不能马上反驳，如果那样，会挫伤学生的大胆思考的积极性。那么，我们应该怎么做呢？一方面我们应充分地肯定学生的创新意识，敢于提出与教材不同的观点，另一方面，我们应引导学生运用所学的知识客观地分析：“众人拾柴火焰高”突出的是集体的力量，“众人拾柴火焰未必高”强调的是集体成员间的组织与配合。“三个和尚没水喝”强调的.是集体成员间的组织与配合不好，互相推卸责任，“三个和尚有水喝”强调的是集体成员间的组织与配合好时或借助其他条件时也有水喝。通过以上的分析，使学生有了新的认识，这既保护和培养了学生创新意识，开阔了学生的视野，这一切无疑都是有利于培养和提高学生分析问题、解决问题的的能力。
三、练，激发学习热情
思想品德课堂教学中，“练”是必不可少的，它有助于培养和提高学生的审题能力，启迪学生的思维，使学生能运用知识分析解决实际问题。因此，思想品德课堂教学要注意“练”，要充分发挥“练”的功能。课堂练习的形式可灵活应用：可以是口头练习，可以是书面练习，也可以是竟答的方式来练习，根据政治学科的特点：理论性的东西较强，学起来比较乏味。加上经过长期的观察，我发现学生们都有“表现欲”，展现自己的心理，并喜欢竞技活动。因此，课堂练习我通常采用竟答的方式：在教学中让学生分成两大阵容——甲方、乙方开展竞赛活动。活动的规则是：双方队员设计问题分别向对方提问，“会提问题”和“能答问题”都可得分，最后累计双方的积分，评出获胜一方，在练的过程中，老师充当评判员的角色，对学生的论答给予正确的评判，并针对相关知识及时点拨。在竞赛过程中，同学们为了击败对方，认真阅读教材，绞尽脑汁地设计问题。他们提的问题很广，也有一定的深度。如：１、公民的身体不受非法搜查，为什么？如果看到某人偷东西，能否当场对其进行搜查？２、公民的人格不受侵犯，那么王某把李某曾做过小偷的事告诉别人，这属不属于侵权行为？３、公民的住宅不受侵犯，那么小王家里来了客人，而客人一直呆到深夜11点还不回去，叫他回去，他还没有打算回去的意思，这属不属于侵犯公民住宅的行为？这样课堂气氛马上活跃起来，激发了学生学习的兴趣，学生的思想也发生了转变，由“要我学”到“我要学”积极主动地去获取知识。这样，学生的学习就会从“苦难的深渊”中解放出来，由对学习“望而却步”转为跃跃欲试，知难而进。
四、“导——议——练”课堂教学的体会
经过几年的实践，我体会到“导——议——练”课堂教学作为一种教学模式，在提高教学质量、张扬学生个性，培养学生学习兴趣、创新能力方面，确实有很好的效果。改变了过去（传统教学）学生作为教师表演的陪衬者、消极的装知识的“容器”的角色，真正成为学习的主人，由此看来，“导——议——练”课堂教学模式适应了时代发展的要求，但教无定法，我相信还有更佳的教学方法，这需要我们进一步去探索。
洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
“先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
后进生问题是个普遍性的老大难问题，洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。
要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。对此，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲几分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
“先学后教、当堂训练”是非常好的教学模式，在实施前我们应该真正的对这种教学模式进行讨论，能够把这种教学模式与我校的实际情况结合起来。针对我校学生的底子薄，自学能力差，接受式学习已成主要学习方式的特点，要是完全按照洋思的“先学后教、当堂训练”的方式、方法，不一定能收到好的效果，我们还处于初级阶段。我们应该在洋思“先学后教、当堂训练”的指引下，开展具有我校特点的“先学后教、当堂训练”。
通过这次学习，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识。其中，我最深的感受就是实施有效课堂教学最根本的一点是以生为本。有几篇文章中都提到这样的问题：有的教师认为课堂教学是有明确目标和具体内容的活动，课前必须有周密、详尽的备课，所以往往把课堂设计得天衣无缝，甚至剥夺了学生参与到课堂教学中的可能。当生成的问题不能与老师预设的相一致时，老师们在生成的资源面前往往束手无策。这一问题就反映了教师没有从根本上改变以教师为中心的传统教学观念，没有真正以学生为中心、以学生发展为根本。而教学应该是师生双方相互交流、相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充满了多元性、不可预测性和不确定性，必须把学生的发展放在第一位。
学生是备课的一部分。古人云：凡事预则立，不预则废。我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，教师要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，有针对性地进行预设，确保课堂生成的空间。
学生也是资源。书中说，课堂教学资源是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。美国教育家杜威说："学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用他已有的经验，采用自己的方法去获取知识。"是啊，其实，教师、学生本身也是珍贵的教学资源，他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件……教师如果能够及时捕捉，顺势引导，定能"点石成金"、"化腐朽为神奇"，令人回味无穷。
教师与学生对话，由于学生的知识背景、生活经历、文化素养不同，目光及视点各异，很可能会出现"愚人看鹭，聪者观雪，智者见白"的个性差异。学生的理解出现偏差，这是情理之中的事，而学生暴露错误，不正是教师了解学生思维的突破口吗?如果以此为契机，沿着他的缺陷点，进行教学资源的艺术开发和利用，也许会收到意想不到的效果。
关注每一个学生。教师在教学过程中的任意一个环节都应尊重学生的个性差异，对乐学、善学、接受能力较强的学生，教师要铺光明大道，让其向深层次的内容学习。而对于学困生，则要求掌握基础知识，完成基础目标，如：教师在单元质量检测中采取分层次检测题的方法，对学生进行阶段性测验;学生还可以根据自己掌握的学习内容，自创习题，这样的学习过程能够使学生在学习中很轻松地发现不足，从而更好地完善自己的学习。这些教学法宝抹去了一些使用统一考题带来的弊端。特别是对于学困生来说，通过这样的学习，能够更好地有信心地面向现在、面向未来。学习之后，我有了一下几点启示：
1、根据学生的不同兴趣备课。
2、分层设计教学内容和教学环节。大体方法是，差生能掌握教材最基础的知识，具有初步技能，基本完成课堂教学的学习任务;中等生能较好地掌握基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一等定的分析问题和解决问题的能力;优生则要求进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成学习任务。
3、因材施教，及时调整和改变教学方法。
4、根据学情改变学习方法，根据学习状态分层引导。
备好学生后再用心钻研文本。首先教师自己要认真阅读文本，钻研文本，不仅要领悟谴词造句之妙，还要揣摩谋篇布局之美，更要用心体会字里行间蕴涵着的情、理、意、趣，它们是文章的生命力所在，是整个阅读教学的制高点。教师只有驾驭这个制高点，才能在课堂上给予学生方向的引领，从而提升学生的心智——使本来只能见其点者，能够观其面;使已经能够观其面者，进而能够识其本。
设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。所以书中提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向灵活多变、有广阔发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓"板块教学设计"，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后;甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据课堂的需要随时穿插、变化。
扩大评价正向价值。评价是语文课程的重要环节。过去在"应试教育"的长期影响下，面对着一个个充满思想活力的学生，教师只是用单一的分数标准，来对学生进行简单的评估：教师为分数而教，学生为分数而学，家长为高分而喜，为低分而愁，学科成绩成了评价学生的"唯一标准"。我们在平时的评价方面同样存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价的具体过程中，也普遍存在着简单化，惟量化等弊端。这本书所倡导的教育评价理念是以人为本，促进个体和谐的发展性评价。在评价过程中，应当关注人文素养的发展，应将语文教学的长远效果和对学生潜移默化的影响置于重要的评价地位;应当既关注个体，同时也关注全体;还应当培养学生自我评价意识，教师的评价，学生互评和自我评价有机结合，这样的课堂教学才显得宽松、和谐、民主。
课堂教学的关键是教师要在新课程理念的指导下，改变旧的教学模式，大胆开放地去尝试，精心地去设计，让学生真正成为课堂的主人，用教师的人格魅力吸引学生喜欢这门学科，唯有这样，才能促进学生综合素质的全面，提高课堂教学效果。
这次学习，我感悟很深，在今后的教学中，我一定按照新课程理念要求，从关注学生终身发展为出发点，深入钻研教材，认真上好每一节课。
这学期，我们学校紧跟课改步伐，实行了学案导学24字教学模式，我虽然是一名低年级教师，实施学案教学有一定难度，但我也尽力在向课改的方向靠拢，尽力尝试着用学案进行导学。现在就我对这次学习谈谈自己的几点认识和体会：
一、24字教学模式有利于提高课堂效率
教学以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
二、24字教学模式有利于加强教师之间的合作意识、提高业务水平
教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。
三、24字教学模式有利于调动学生学习积极性，提高学生自主学习的能力
“24字教学模式”的教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。
四、重视师生课后反思
学生要学会做学后记，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。
师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量，也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。
一次美术课上，一年级八班的一个学生袁华晨怯生生地对我说："老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和孙小迪一起做作业。"原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，又想到这个男生手工课对他是个弱项，这样孙小迪可以帮他，于是便微笑着点了点头说："老师满足你的要求！"他听后非常高兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一"小尾巴"跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我"老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀？"一句话问的我语塞，我赶紧说"不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK？"
这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说："我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太"放肆"了，而影响别人。"再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说："真不错，继续努力哟！"
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。
一、对先学后教，当堂训练的认识。
通过看视频、网上收集资料、个人学习，我对洋思学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。这种课堂模式的特点是：“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学” 环节。并不单纯让学生去看书、理解。而是在教师已给出的自学指导下，让学生明确任务，在一定的时控下进行自学相关的内容，完成检测题。在自学指导中明确了，自学时间、内容、标准、学法、验收办法。并不是几道简单的预习提示题。该环节中教师的“教”是隐含地，给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习。
“后教” 环节。该环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地。“后教”不是教师漫无目的地教，是在学生通过先学环节，在检测中暴露出的有关问题的基础上进行的。首先让大面积学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案。将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化，学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。该环节是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时间内独立完成，像考试一样真实严格。营造有序、紧张的课堂氛围，并要要求学生有错必纠，教师做到有错必改。真正强化了“双基”，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。
二、 今后实际中的努力方向
1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。不能将学生困的过死，对学生总不放心。
2、优化课堂结构，提高课堂效率。课堂教学，要突出一个“实”字，没有花架子。凡是学生自己能解决的问题，教师一律不讲。课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右，训练时间努力保证在二十分钟以上。教师不就题讲题，或只对答案，对每个问题要多问几个为什么，寻找规律，真正使学生知其所以然。对于每道题多让学生说一说做题方法，教师不多说一点废话。做好学生的引导着、点拨着，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高。
3、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中，我们不难看到，永威人的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是体现。反思平时工作，这一点我做的不够好。具体到数学课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。教师要做好练习题数量的控制，质量的提高，测试的真实性。改变过去贪多嚼不烂，最后草草收兵的现象。通过节节课知识点过关，学生就能有效的自主学习，学兴趣不断提高，形成良性循环。
4、重视学法研讨和学法指导。“洋思”课堂上出现最多的语言是“为什么？”和“说说你的方法”。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。
总之，在学习“洋思”经验中，我们必须不断地反思，及时总结，实践，适时地改进，相信我们的教学水平定会提高。
开学以来，我向来在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式。学生经过独学、对学、群学的方式来解决咨询题，让我感觉到了每位学生在交流与探讨中的共同成长及共同成长的欢乐。
学生们在对学、群学中，每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的欢乐、获得心志的进展，在生生互动中，我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。
在我的课堂中，我坚持着每节课给学生出示学习目标，学生经过独学、对学、群学等学习方式，让学生真正成为学习的主人，做为我那个配角来说，我感觉到了，依赖学生自己的努力探究得到的知识，那才是真正的知识，学生才干想得起，记得牢。所以经过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一具自主发挥、自由制造的空间。将探索的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量，让学生在完成任务的过程中探究知识，完成学习任务。
经过听课、听说座及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式，我认为和谐的学习氛围及学生的学习兴趣颇为重要。因此在我的课堂教学实践中，让我知道得了坚持鼓舞和诱导、激趣相结合，做到及时的去评价、鼓舞每位学生，让学生排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，想方法去调动每位学生的学习兴趣，让全员的学生都能参与到课堂中来。
固然，操作过程中，教学模式应服务于教学内容，别能一成别变。在熟练应用“五步教学法”的基础上，能够提倡改进和创新，追求教学个性和特色。比如：用丰富的语言让课堂充满情趣；以多种辅助方式创设情境；用媒体引发好奇；用节目表演激活课堂；开展组际竞争；使用擂台赛，开展对手间个人竞争让学生真正动起来、活起来、乐起来，让我们的思品课堂真正的充满欢声笑语和情趣。
12月5日上午，南京师范大学第二附属高级中学举行“凸显主体，多元互助”高效教学模式对外公开课教学活动，我校音乐教师夏萍、陶莉、李彬，美术教师张浩、杨立竹一行5人赴仪征参加了此次活动。本次公开课涉及语文、数学、英语等14个学科，20多位中青年教师进行了公开课展示。
一、音乐课堂
南京师范大学第二附属高级中学音乐教师张桓老师，围绕着音乐的“美”进行教学设计，教态自然大方，在教学中融入个人艺术特长，课堂驾驭能力较强。
张桓老师善于运用对比鉴赏的方式，通过清晰的教学线索带领学生了解音乐的美，走进音乐的美，学会欣赏音乐的美。在课堂上，她注重师生平等交流，注重学生的主体地位。
课后大家进行了教学研讨，张桓老师的谦虚和蔼给我们留下了深刻的印象。所有。
二、美术课堂
南京师范大学第二附属高级中学美术公开课《我们怎么用自己的眼睛》，同行们的高水平展示让我们久久回味，受益匪浅。教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。比如《蛙声十里出山泉》，注重师生交流，把主动权教给学生。
一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
通过此次学习，使我们对课堂教学改革又有了新的认识，增强了我们对于教学改革的信心，对于进一步探索“自主?导学”课堂教学模式起到推动作用。
6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课教师及课改成型的教师进行了座谈，最后听了曹明华校长的经验介绍，感受颇深。结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点思考：
从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导认识到了学校发展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而认识到“课改是推动学校发展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的认识；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了教师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心；从模仿开始，逐步走上了校本特色的课改之路。
从教师层面上，要坚定信心，勇于探索，认识到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始，很快便探索出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在这一过程中，教师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，认识到课改只有起点，没有终点。另外，教师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿：解放教师、发展学生、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是这种模仿是为了探索形成我们自己的课改模式，所以不论最初的模仿，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。
从学生层面上，要加强培养，树立信心，细致管理，调动起参与的积极性。首先，要加强对小组长的培养。划分好小组后，要培养好小组长（组内学科组长）的组织、协调能力，使他们有能力完成管理的职责；还要培养他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位学生都参与到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲台上去展示，要面对全体学生还有老师，紧张、害怕、不知所措，在所难免。因此，教师要对学生进行适当的培训：通过一些活动培养学生的自信心；展示时要落落大方、要面向同学，不要让身体挡住了要展示的知识点或任务项；重点知识要做上标记等心态和方法上的指导，既要让学生动起来，更要让学生知道怎么去学习与展示。最后还要建立起切实可行、易于操作、对学生富有激励作用的评价管理机制，用制度调动学生参与的积极性。学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要，课改的目的也就实现了。
以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所帮助。
相同的事情会因为不同的人而产生不同的见解，因此写下个人的心得体会能够更加准确地表达自己的观点和看法。但是，如何才能写出真正表达自己内心想法的心得体会呢？在此，我们推出了名为“谈话心得”的编辑，希望它能够满足您的需求并带给您有意义的阅读体验。
开学了，班级转来了一位新同学，虽是其貌不扬，但学习成绩很好，叫彭XX，以她的考试成绩完全可以进文一的，为何现在才加入我们这个班集体呢？最后，从她的自我介绍中才得知，她原本是选理科的，然而选理科并非完全出自她的本意。当初选科时，彭同学的父母亲戚在理科好就业的传统观念下都劝她选理科，也许是她不愿辜负父母对她的期望，迷迷糊糊的就填了理科。
说到这，我很希望各位父母能尽量让孩子独立，很多父母在孩子出生时就开始为孩子规划人生，给孩子铺设他们认定的正确的，平坦大道，希望孩子能走的快些，再快些。不惜做了孩子的拐棍。或许孩子能侥幸登上学业的巅峰，但又常常跌进生活的低谷。我想，如果当彭同学的父母没有干涉她选科的想法，让她根据自己的爱好决定，就不会有今天迟到的选择，让自己的暑假在纠结中度过了。
其实，选文还是选理产生的矛盾已经影响了许许多多的同学。对于文理都差不多的同学这无疑是一个艰难的过程，也许会一失笔酿成千古恨。要不分科多好呀！时常会听到这句话。显然，一部分同学已经把矛头指向了教育部的文理分科的决定。但是，细想这么多年，是通过考试，产生了很多高考状元，可真正的创新人才却很少。新闻上经常会出现10岁、12岁考名牌大学的某某神童，但中国现在却还没有自己制造的航母，这不得不令人深思。
在我看来，文理分科只是表症，深层症结则是源于应试教育大行其道，甚至一度是主导一切的马首。说白了，如果应试教育不死，仅仅取消文理分科这种浅表化的小手术自然于事无补。教育方式需要不断改革，但中国庞大的人口暂时不允许我们用其他方式选拔人才。在应试教育中，文理分科不仅是国家想要快速培养人才，而且在无形中也减轻了我们的学习负担。既然无法改变现实，就必须做出慎重的选择。兴趣是最好的老师，文理科成绩相当有时会是巧合，必要时丢掉一些包袱，才能让自己学的轻松，从而学的快乐。
相信彭同学的选择是正确的，她是喜欢文科的，暑假时补课学的理科，但放假后自学看了一大堆文科书，相信她的文科成绩也会越来越好。
我有幸参加了学习的活动。我们班有十名幼儿教师，这是我第一次参加这样的活动，从中，不但感受到了幼儿教师们的热情，还让我学到了很多东西。
这次的参观是从幼儿园的环境布置到活动流程，从每一个细节入手，最大限度地激发了幼儿参与的积极性。从活动前的预设到活动中的实施、活动过程中的安全、幼儿参与的热情，以及活动过程中每个环节的设计都是由我们的老师亲自操作的，在这种环境的指引下，幼儿的参与能力也得以锻炼。
在活动中，我们老师们都注意到了孩子的安全和保护。例如：在进行安全教育活动时，教师们不能单独走出教室，要观察幼儿的安全情况，以避免幼儿走错路;要提高幼儿在活动中的注意力，避免意外事故的发生;要加强幼儿的安全意识。通过实践，我们感觉这次活动非常成功。
在活动结束时，幼儿园的孩子依依不舍的告诉我们，我们的老师们，我们的幼儿在老师们的辛苦下也顺利的完成了这一次的活动，这是对我们幼儿在学习和生活的帮助。我们在学习中也得到了锻炼，增长了见识。这让我想起了一句歌词：“你的眼睛在看你的嘴，你的脚在看你，你的衣服在看你，你的笑脸就在看你。”让我深深地懂得了幼儿教师的职责，也让我对今后的工作有了一个更为明确的方向。
一段时间的实习时间很快过去了，在这短短的一个多星期里我收获了知识，收获了经验，更重要的是让我体会到了实践的重要性和学以致用的幸福感和自豪感，感谢学校为我们提供这次宝贵的实习机会，感谢指导老师在这些日子里对我们悉心的帮助和指导，使我获益良多。
通过这次实习，我认识到了自身存在的一些问题，这些问题主要表现在以下方面：
第一，由于实习期间我只是做一些琐碎的、简单的工作，所以对于一些日常办公应该做的基础工作并没有多少涉及，而且还认识到，自己在公司里的位置与职位仅限于办公室文员，没有太多实践机会。
第二，在公司里，领导没有很重视我的实践能力的问题。这次实践是我刚刚从学校走出来，刚好与指导老师联系，我想这也是我的一大遗憾。这也许就是我对于工作的一些不自信吧，所以在这期间，我一直保持一颗不自信的心，认为自己完全有能力完成一项工作，但是在实习的过程中我才发现原来自己完全没有那么大的自信心，只是自信心没有很好的调整过来，在实习的过程中，我也遇到了一些问题，比如说在办公室里，我遇到过一些比较难以处理的事件，有时自己在学校不是很注意，所以导致很多事情都做得很慢很被动。虽然我一直保持一颗积极的心，但是在实习的过程中，我也遇到过一些比较棘手的事情，比如说在做文档方面，由于我的粗心导致公文写作出现一些失误;在公司里，我也遇到过一些比较棘手的事情，比如说在办公室里，我遇到了一些比较棘手的事情，比如说在办公室里，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情，比如说在做文档的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在做文档的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在做文档的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情，比如说在做文档的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇到过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到一些比较棘手的事情的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到这些比较棘手的时候，我遇见过一些比较棘手的事情，比如说在遇到比较棘手的时
xx年12月29日下午，我有幸参加了市纪委监委驻市政协机关纪检监察组组织的廉政法规测试，聆听了驻市政协机关纪检监察组组长的廉政谈话，我感慨颇多、震撼很深。此次测试以考促学、以学促廉，既是对党规党纪等知识学习掌握情况的一次大检阅，也是对我学习理论知识的一次大鞭策，又是对我遵守党规党纪的一次警示教育。通过参加测试、聆听谈话，我有以下几点体会：
一是坚定理想信念，保持清醒头脑。理想信念是人生的总开关，是能否做到自律的思想基础。只有坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义信念，才能在大是大非面前保持清醒头脑，在各种诱惑面前守得住底线。理想信念的动摇是最危险的动摇，理想信念的滑坡是最致命的滑坡，作为一名纪检委员，我要自觉把坚定理想信念、坚决拒腐防变作为加强党性修养的重要内容，融入自己的学习、生活、工作中，化为自觉自愿行动，为大家立好标杆、树好榜样。
二是强化自身学习，不断提升素质。打铁还需自身硬，执纪者必先自律，面对纪检工作的新形势、新任务、新要求，作为本单位纪检联络员、党支部纪检委员，必须绷紧一根弦，那就是要敬畏法律、敬畏党纪、敬畏规章制度和纪律要求，处处做遵守党纪国法的表率。同时充分发挥主观能动性，不断强化自身业务理论学习，将纪检监察组的专题业务培训与平时自学相结合，加强对《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国监察法》等相关法律法规的学习，进一步夯实理论基础，提高政治素养，为开展好工作奠定基础。
三是履职尽责，做好内部监督。充分发挥党支部纪检委员的作用，站稳自己的立场，守纪律讲规矩，时刻在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致，坚决贯彻落实党的思想、理论、路线、方针和政策，切实增强党的观念和纪律意识，把全面从严治党的要求落实到监督执纪问责工作中。协助本单位党组织主要负责人履行好从严治党主体责任，做好党员干部的学习教育等基础工作，进一步加强对党员干部的日常监督及重大事项报备工作。定期与支部委员、党员干部开展谈心谈话，及时了解掌握他们的思想动态，强化廉政灌输，不断增强科协党员干部的底线思维和廉政意识，真正做到防微杜渐，提升拒腐防变的能力。
“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代总过人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好、民族好、大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。”
作为一名党员教师，教育着民族的下一代花朵，更应该时刻牢记自己的使命，朝着中华民族伟大复兴的目标付出自己的力量，虽然一个人的力量是渺小的，但只要坚持，终能实现。我应该在平时的点滴中去落到实处，要尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习。用爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。努力进取，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们既然选择了教育事业，就要无怨无悔，不计名利。尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的提高我们的业务水平。教育要让学生终身受益，我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2020不忘初心牢记使命谈心谈话内容心得3
今天召开“明初心、守初心，坚定理想信念”主题研讨交流会。在“不忘初心、牢记使命”主题教育读书班3天的集中学习，观看了视频《不朽的马克思》和教育警示片，听了罗书记的党课《党员必须不能忘本》，参加了“不忘初心、牢记使命，重走红军路”主题活动。进一步坚定了对“初心”“使命”的坚守，加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识。坚定对共产主义远大理想和中国特色社会主义的信念，做到对党和人民事业的无限忠诚，要在任何情况下都坚定跟党走的信念，我认为“明初心、守初心、坚定理想信念”关键要落实到我们的行动上。
一要学懂弄懂做实持续学。当前主要是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，切实学懂弄通做实。制定学习清单，读原著、学原文、悟原理。反复学，经常学，深入学，将学“习”进行到底。不学习，不清晰;不学习，不熟悉;不学习，会忘记。解决学不进、记不牢的问题，做到真信真用。
二要服务群众努力改。在学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》第一章，在湖南汝城沙洲村，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党?共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。共产党就是要全心全意为人民服务，同人民同呼吸、共命运，心联心。要坚持人民立场和问题导向，自觉对标对表，着力改正不符合习近平新时代中国特色社会主义思想的想法和做法，着力改善不符合人民期盼期待的想法和做法，坚持边学边查边改，以整改落实检验主题教育实效，
三要立足本职工作扎实做。一是要坚定理想信念，有担当。在困难与挑战面前不打退堂鼓要迎难而上，冲锋陷阵。在落实任务中坚定理想信念，在担当使命中践行理想信念。二是要立足本职工作，服务中心，做好结合文章。作为组织委员，要成为“讲政治、重公道、业务精、作风好”的党建业务方面的行家，推动船形乡党建发展，为船形的发展做出自己应有的贡献!
近日，人发学院6个教工党支部、10个研究生党支部、5个本科生党支部全部完成民主评议党员工作，学院党委委员分别参加所联系的党支部“两学一做”专题组织生活会，听取师生党员的意见并对民主评议工作进行督导。
3月6日中午，学院党委组织召开党支部书记会议，研讨部署专题组织生活会和民主评议党员工作。会议要求各党支部要以从严治党为纲，加强对党员的教育、管理和监督。会上，分党委书记景发对各党支部提出了具体的意见和建议：不仅要组织党员集中学习党章党规，贯彻系列重要讲话精神，也要积极与党员谈心，支委会成员要认真倾听党员对党支部的意见建议;每名党员对照党章标准。
各党支部在召开专题组织生活会前，均进行了较为充分的准备，通过组织党员深入学习习近平同志在党的十八届六中全会、在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，深入学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》，带领党员掌握了基本内容和基本要求，认识了加强和规范党内政治生活、加强党内监督的重大意义。
在党员评议过程中，各支部以多种形式开展谈心谈话，广泛征求意见，查摆支部建设中出现的问题、党支书和支委会成员的问题，各党支部书记带头谈心谈话、带头听取意见。教工党支部对照党员标准，结合师德师风及党员日常表现进行评议，学生支部就品德行为和发挥作用情况进行党员自评和民主互评，认真查找党员存在的问题，开诚布公，对党员进行综合评议，力求实效。
2021年党员谈心谈话记录内容范文4
近日，固镇县市场监管局执法局支部开展谈心谈话活动。支部书记姜林主持，分局全体人员参加了会议。
会议紧紧围绕结合“两学一做”学习教育，汇报党支部关于贯彻执行中央八项规定精神，落实加强作风建设措施的情况。要求每个党员要以“四讲四非”为标尺，查找自身在政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用方面的差距和不足，撰写个人个人汇报材料，突出理想信念、组织观念、道德品行、大是大非、履行职责等存在的重点问题，不回避、不敷衍。
会上，姜林首先代表支部班子进行对照检查，并带头作个人对照检查发言，主动接受各位班子成员批评。采取了一对一谈话方式，支部书记与支部成员挨个谈，支部成员和党员之间谈，党员之间谈。逐一查摆了问题、剖析了根源、明确了整改措施，相互之间开展了严肃而坦诚的批评。
最后要求，执法局党支部全体成员一方面要针对查摆出来的问题，逐一建立台账，明确责任和措施，扎实整改落实;另一方面要牢固树立并自觉践行“四个意识”，始终把纪律和规矩挺在前面，始终把加强和规范党内政治生活、加强党内监督的要求落到实处。
我们班的学生比较活跃，上课的时候，老师的教学方式都比较单调，课下，我们班的学生都比较调皮，作业不能按时完成，上课不能积极举手发言，课下，我们班的学生有时候甚至还会有些小偷小摸的想法，所以这个时候，我们的老师就应该做到不能对学生进行任何的处理，不能将他们赶出来。
我们班有位特殊学生，上课时，老师的语言或者是神情都不好控制，老师的语言不好控制，上课时，学生会发呆，不专心，不认真，所以这个时候，我们老师要注意语言的感染力。
我们班的一个学生，他的父母离异，爷爷奶奶也不在家，所以这个时候，老师的语言也很重要，老师对学生的教育也是必不可少的。老师不能只为了学习而教学，更不能只让学生养成不好的习惯。所以我们老师也要用心的去对待他们，去培养学生的良好的品质。
我们班的学生有很多不爱学习的坏习惯，比如上课的时候不认真听讲，作业不能按时完成。还有一个同学，学习不认真，作业不能按时完成，上课不能按时听讲，所以这个时候，老师就要及时提醒他，告诉他，上课时不能随便开小差，上课时不能随便说话，这个时候，老师就要多关注他，告诉他，你要做好老师的好学生，要做一个爱学习的好孩子，只有这样，学生才能不断进步。
我们班的学生都有很多的问题，比如：上课时不认真听讲不认真听课，做小动作也不会认真做作业，不能按时完成作业，作业不能按时完成。我就会多跟家长沟通，了解学生在家的各方面情况，也要让家长也了解自己的孩子在学校的表现，不要老是在家里面玩手机，不按时完成作业。
通过与他们的交流，我觉得，老师要有很好的观察学生的学习状况的能力，了解学生的学习情况的能力，了解学生在学校的学习情况，这样才能及时的把握学生的学习状态，对于不同的学生要有一个比较完整的了解，并在教学过程中对他们进行适当的指导。
尊敬的党支部，尊敬的李存仁老师：
我很荣幸能够参加1月4号上级党组织找我们谈话的座谈会，此次谈话让我感触颇多更是受益匪浅。在此我特向您作出此次谈话的思想汇报。
此次座谈会主要分为两个部分：
一、考察我们这些预备党员对党的知识的学习；
二、李老师就我们对党的知识学习的不足之处进行讲解和纠正。通过第一部分对党的基本知识的考察，使我进一步意识到自己对党的知识的学习的不足，警示着我以后要加强对党的知识的学习。而随后李老师就我们对党的知识学习的不足之处进行讲解和纠正时，他所阐发的深层次的思考，不仅让我对党性质、党的基本知识有了更深的理解，还让我学到了很多值得我用一生去铭记的人生哲理。
在讲到对党的知识的学习时，李老师告诫我们学习要找到方法，不能死记硬背，要学会抓重点、要点，抓住所学知识的骨架，从而对所学知识能有一个整体的把握，在此他举了对党的性质的学习和记忆的方法即抓住2个先锋、一个核心、三个代表以及一个目标去记忆，照着他所说的方法，我再次回顾了一下党的性质，立马发现自己对党的性质有了总体上的把握，再次加深了理解和记忆。这使得我再次认识到了学习方法的重要性，启示着我在以后的学习和工作重要掌握正确的方法，并不断改进，使之始终保持着先进性。当说到党的三大转折和三大优良作风时，李老师的详细讲解不仅让我们对其有了进一步的了解和认识，同时李老师就此所作出的进一步阐发，让我们认识到不能只在理论上学习党的知识，要将党的优良作风落实到实践中去，一定要认识到理论联系实际的重要性，要学会将所学的知识应用到实践中去，而不能一味的死读书。在此他告诫我们，作为学计算机的，就一定要学会编程，否则就枉为计算机学院的学生。他的这句话让我更加坚定了学好专业知识的决心，争取在自己的专业领域做出属于自己的成绩和创新，为祖国繁荣富强做出自己应有的贡献，只有这样才能使自己无愧于党和人民。当谈到党的“密切联系群众”和“批评与自我批评”的优良作风时，李老师告诫我们现如今一定要学会搞好同学之间的关系，要学会接受别人的批评，忠言虽逆耳，却能改不足，我们要学会在批评与自
我批评中改正自己的不足之处，使自己始终保持着共产党员的先进性，同时要善于找自己的主观原因，而不是一遇到问题就找客观原因，要有面对错误和解决错误的勇气。
同时他告诫我们作为共产党人一定要认识到阶级斗争依然存在，不能被敌人阶级的糖衣炮弹所蒙蔽，在大是大非面前一定要坚定自己的立场，不能丢失了自己作为共产党员的原则。我们党的宗旨是全心全意为人民服务，如果我们在诱惑面前失去了自己作为党员的准则，那又何谈为人民服务？何谈作为一名共产党员？我们现如今面临的利益诱惑或许比较少，但大学生活中仍然有着很多其他的诱惑，当我们面临这些诱惑时一定要坚持自己的原则和使命，克服种种诱惑，使大学生活成我们化蛹成蝶的蜕变阶段，成为我们积蓄力量更好地为祖国和人民做贡献的奋斗阶段。
在谈话进行到最后时，李老师再次表明了他对我们所寄予的远大期望，他期待着我们在多年之后都能功成名就造福一方，服务于人民。而这一切都需要我们立足于现在，努力学好自己的专业知识，做出自己的成绩，做出自己的创新，努力发挥好共产党员的先锋模范作用。
我相信心有多大舞台就有多大，坚定自己的理想和目标，在实践中不断努力和奋斗，终有创造奇迹的那天。
以上就是我此次座谈的思想感受的汇报，其间有许多不足之处还望李老师多加指正，我将虚心接受党的教育和批评，努力改正自己的不足。
此致
敬礼
汇报人：xxx
2011年1月6日
一、不要罗嗦。
有些道理学生已经懂得，可有些班主任唯恐学生不知，重三倒四，没完没了，总想达到强化教育的目的。殊不知重复罗嗦会使学生大脑皮层上产生保护性的抑制，你越说，他越不听，一副漠然置之的神态，甚至讨厌。
二、不要揭短。
班主任对学生犯的错误“就事论事”，不要“新帐老帐一起算”。学生最反感的是“揭疮疤”式的教育。更不要把学生所犯的错误告诉张三、李四，这样最容易使学生产生“破罐破摔”的不健康心态，当学生的自尊心受到了挫折时，教育就无能为力了。
三、不要迁移。
班主任切不可主观武断地把别人身上不良倾向不加分析地迁移到某个学生身上，想当然千叮咛，万咐嘱，从而把学生的感情推向对立，使他对谈话充耳不听。
四、不要“提审”。
有的班主任喜欢用审问式的口气去“训”学生，甚至搞体罚或变相体罚，其结果学生只是口头上认错，而内心里非常反感。
五、不要轻信。
学生难免犯错误，对于学生所犯的错误，应认真调查，那种道听途说、主观臆断的谈话极易引起学生反感，导致谈话失败。
很早就听人说，为师当学魏书生，从教当学魏书生。
这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。
最近我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，去揣摸：
我觉得魏老师的成功有一个不容忽视的因素，那便是魏老师说过的民主、科学。民主与科学，是魏书生教育思想的两个核心内容。他立论的基础是，用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子们的精神世界，显然是最节省能源的方法。我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。所以他与学生商量。
魏书生不仅以德治班，更是以法 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事做。其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
但我认为魏老师尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生才是成功的关键，也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。只有爱学生，才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感，才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路，最大限度地调动学生主动参与的积极性，最大程度地解放学生的个性与创造性。
在工作中，我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。
二、一视同仁，严格要求
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：如果没有要求，那就不可能有教育。教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。
当我们阅读完一本书之后，可以写篇心得体会将收获保留下来。撰写心得体会是培养创新能力的有效途径之一，心得体会的范文有哪些呢？
让读书像呼吸一样自然
——全县中小学教师读书现状的调查与思考
教育局办公室
暑假前，县教育局从全县中小学选取13处学校，组织专门人员对教师读书情况进行了以问卷调查为主要形式的专题调研，共发放问卷759份，回收有效问卷712份。13处学校按学段分：高中2处，初中5处，小学6处（其中村小2处）。按地域分：县城4处，乡镇驻地6处，农村3处。在参与问卷调查的712名教师中，就工作年限讲：参加工作5年以下的86人，占%；5—10年的60人，占%；10—15年的167人，占%；15年以上的399人，占56%。就职称而言：具有初级职称的265人，占%；中级职称的330人,占%；高级职称的115人，占%。就岗位来说：有9名校长，10名副校长（含工会主席）、37名中层干部，527名专任教师和129名专（兼）职教辅人员。
一、我县中小学教师读书的主要优点 近年来，随着新课程改革的不断深入和不同层次、不同方式的培训学习以及各类丰富多彩的读书活动的开展，我县中小学广大教师整体读书状况呈现良好发展态势。
1.对待读书态度端正，认识比较到位。在712份有效问卷中，有%的教师表示喜欢读书，每天用1-2小时读书的占%，2小时以上的占%。每年读1-10本图书的教师占%，读10本以上的占%。个人藏书在50-100本之间的占40%，100本以上的占%。平均每月用于购买书籍在30-100元的占%，100元以上的达%。有%的教师认为读书对自己的教育教学“有帮助”或“有很大帮助”。在“为什么喜欢读书”问卷选项中，%的教师认为读书是为了工作需要、充实自我，%的教师表示读书是为了解决教育教学过程中遇到的现实问题和困惑，还有%的教师纯粹属于个人爱好。从学段上看，小学段教师更愿意像父母一样，阅读爱好倾向于关注孩子的身心健康成长，如《好妈妈胜过好教师》、《孩子你真棒》等备受追捧。中学段教师则把视野更多地放在了新课改、现代教育教学理念上，如《有效教学论》、《今天怎样做教师》等较受欢迎。
2.阅读内容丰富，专业书籍和文学类作品受欢迎。调查数据显示，位列教师阅读前三位的书籍分别是教育经典类（占%），新课改理论、学科教学类（占%）和文学类（占%）。另外，有%的教师喜欢阅读励志、养生等生活类书籍，%的教师喜欢科普、历史等知识类书籍。从教师所推荐的589种图书（或期刊）来看，我县广大教师的阅读面是广的，结构更趋合理，尤其更加注重自身专业发展和综合能力的提升。具体表现在：一是教育名家名著备受欢迎。《给教师的建议》、《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育名篇》等古今中外教育经典成为教师案头上的必读。此外，我国当代涌现出的一些著名教育学者的书籍，如肖川的《教育的智慧与真情》、李镇西的《爱心与教育》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《我的教育理想》等很受老师们的喜欢。还有李希贵、窦桂梅、张万祥、吴非、张文质、郑杰等人的教育随笔也备受老师们关注。二是关注中外经典文学名著。越来越多的教师开始注重文学名著在拓展自己的知识面、改善知识结构、提高鉴赏能力和修养方面所发挥出的重要作用。像我国古代的《红楼梦》、《三国演义》等四大文学名著、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁迅全集》、《瓦尔登湖》等受到老师们的普遍欢迎。三是青睐具有浓郁人文情怀的杂志。很多教师有意识地阅读一些洋溢着浓厚人文精神、人文色彩的优秀作品或时文美文，以丰富自己的思想和情感。《读者》、《情感读本》、《特别关注》、《青年文摘》等杂志因其以人性、人道为出发点，以大众为中心，以传播真、善、美为宗旨而成为颇受老师们欢迎的“心灵读本”。
3.阅读方式多样，网上读书学习比重高。调查数据表明，我县广大教师的读书越来越理性化，越来越具时代性，阅读途径呈现出多样化的趋势。尤其在信息化时代，读书的内涵和途径被不断扩大，不光读纸质书是读书，浏览网络、电视等媒体也是读书。在“平常获取知识的主要渠道”这一问卷中，
有高达%的教师认为自己是通过浏览网络、电视等媒体获取知识的, %的教师是通过经常阅读纸质书籍获取的，还有%的教师是通过参加不同层次的培训学习获取的。而在“通过什么方式读书”这一问卷选项中，有%的教师选择了“网上浏览”这一方式，通过向亲朋好友和学校图书室借书阅读的占%，自己买书来读的占%，向县级以上图书馆借阅的占%。
4.阅读资源较丰富，读书效果较好。有%的教师在读书过程中制定了较为详尽的读书计划，而且无论个人藏书还是学校藏书，图书资源都较为丰富，能够满足读书需求。从家庭藏书看，%的家庭藏书与个人的业务有关，%的藏书是历史文化类书籍，58%的家庭藏书则是工具类书籍。对于学校藏书，有%的教师认为学校有一定数量的图书并能够满足教师的阅读需求。有%的教师反映学校能以不同的主题开展丰富多彩的读书交流活动。在对自己读书情况的总体评价上，%的教师表示“比较满意”或“非常满意”，有%的教师认同通过读书开阔了自己的视野，提高了个人能力，提升了精神素养。
二、存在的问题和不足
尽管我县教师在读书方面整体情况是好的，但尚存在下述问题，亟需引起重视：
1.有想法，没落实，片面强调客观原因。尽管广大教师普遍认识到了读书的重要性，但从思想到行动的落实上，差距较大。在“您有短期或长期的读书规划吗”的调查中，有%的教师表示自己有读书计划，但“不怎么执行”、“坚持不下来”，或没有读书计划的高达%。此外，有%的教师对读书持冷淡甚至不喜欢的态度，%的教师每天一字不读，%的教师一年一本书不读。在原因分析上，73%的教师反映工作忙没有时间读，%教师反映琐事庞杂没有心思阅读。但数据同时显示休闲时间%的教师在上网浏览一些休闲网站。这恰恰与我国目前社会正处于转型阶段，重物质轻精神，急功近利的浮躁心态相吻合。
2.读书面窄、功利性强，被动读书多。一些教师尤其是工作年限在15年以上的教师，其阅读偏向于消遣性，喜欢阅读养生、流行类等书籍的占%，还有%的教师在阅读内容上仅仅局限于自己所学专业、所教学科。有%的教师只读“符合自己口味”或“流行畅销”的书，并且把“符合口味”和“流行畅销”当做“好书”的评价标准。在接受调查的56名中层以上管理干部中，能够认真阅读管理学、社会学、教育哲学等书籍的仅有27人，在全部712份问卷中，也仅有94人有所涉猎。有些工作年限在10年以下的青年教师，把读书的着眼点放在了为顺利通过职称考试或为参加上级（或学校）组织的读书活动上，体现出鲜明的功利性倾向。另外，从调查结果看，虽然阅读已成为教师生活中不可或缺的一部分，但现实中仍有不少教师处于为教学而读、为完成任务而读的状态。
3.光看不思，光读不写，读思写结合不够。不少教师在“读”的方面花费了不少的时间和功夫，但在读后反思以及读后动笔方面却存在着明显不足。在“您有记读书笔记或写读书心得的习惯吗？”的调查中，有高达%教师从不做笔记，只是随便读读；仅有%的教师坚持写读书笔记、读书心得，为应付学校安排而写的达%。这种阅读中不带思考，不作记录，或边读边看、读完忘完的现象值得深思。
4.读书活动成效不高。有%的教师反映学校几乎没开展全校性的读书活动，尽管有些学校开展了一些丰富多彩的读书活动，仍有%的教师认为过分地注重了形式，实质性的读书活动不多，效果不佳，教师参与的积极性不高。%教师认为学校激励教师读书的措施不足而导致教师消极应付，近30%的教师认为学校图书内容陈旧也是导致读书效果不佳不可忽视的原因。另外，网络等“快餐式”阅读方式也对读书活动的实效产生不小的影响：从阅读的目的上看，不是立足自身长远发展，而是娱乐消遣；从阅读方法上，往往采取的是快速浏览甚至跳跃式选择阅读；还有网络上的各种文献资料缺乏应有的系统性和严密性，甚至对同一问题在论述上出现相互冲突甚至前后矛盾的观点，致使获取的信息杂乱无序、真假难辨。
三、对今后教师读书的几点建议
1.要强化教师对读书重要性的再认识。一些优秀教师的成功经验表明，教师不仅是教育别人，还要自我教育，而读书是教师进行自我教育的有效途径。一个缺乏读书的教师，是很难以把握现代教育发展的潮流，也无法在思想上、精神上引领学生健康成长。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。（苏霍姆林斯基）”因此，作为教师，应当是一个天生的职业读书人、职业学习者。目前正在不断深入的新课程改革，首先应当是教育理念的改革，而教师教育理念的转变在很大程度上来自于读书。因此，各学校及广大教师都充分抓住新课改这一契机，不断强化对读书重要性的再认识，唤醒教师的读书激情，培养读书的自觉性，围绕“专业知识、教育理论、人文视野”这三个板块，丰富自己的知识储备，完善知识结构，促进专业成长，提升综合素质和能力。
2.要发挥校长的示范和引领作用。一所学校，如果没有校长对读书的热爱，无论对教师怎样讲读书的意义，制定多少关于读书的制度和机制，都很难唤醒和激发教师读书的兴趣和热情。校长作为一所学校的灵魂，首先应当成为书的崇拜者和学校的首席读书人，不仅要多读书，还要会读书、读好书。校长只有率先当好读书带头人，才能唤醒和感召教师的读书意识和读书兴趣。北京市十一学校校长李希贵酷爱阅读教育、人文和心理方面的书籍，把读书称之为“擦亮校长的第三只眼”。此外，像“书生校长”程红兵、“全国百名最有潜力校长”李庆平、高万祥、李镇西等都是以自己的好读善学的模范行为极大地促进和带动了本校教师生阅读习惯的养成,提升了教师的人文素养。
3.要以读促思、以读促写，读写结合。光读不思，光读不写，经验也只是书本上的、报纸上的、网络上的东西。只有经过自己的思考、消化，从自己笔下创作出新的东西，才是属于自己的。正如著名学者唐君毅所言：“直接单纯的一个思想，从来不会深的。只有对一个思想再加思想，才能使思想深。读书即是在思想古往今来的他人的思想。”有人把读书、思考和写作比作三角形的三条边，三条边越长，三角形的面积就越大。从某种意义上讲，写作是更重要的学习。清华大学附小校长、特级教师窦桂梅说：“写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。”写作的过程，就是反思、总结、升华自己读书和教育教学实践的过程。因此，教育局和各学校要不定期开展“同读一本书”交流、“我最喜爱的一本书”推介活动以及优秀教育叙事、教育随笔等评选活动，真正做到以写促读、读思结合、读写结合，学以致用。
4.要建立读书学习的长效机制。要按照“长效激励，常态管理”的原则，进一步健全和完善加强读书学习的管理机制、评价机制和奖励机制，制定出台“书香学校”、“书香个人”等评选标准，对评选出的读书典型，给予限额选购书籍的权利。要建立起长效的读书交流机制，做到“有读书必有交流”，定期开展“校长读书论坛”、“名师读书论坛”等全县性的读书交流活动。教育局有关科室和学校要及时将读书活动纳入工作考核，包括名校长、名师等的考核，并将读书情况纳入年终督导评估考核。同时要注重读书活动的针对性和实效性，切实站在教师的角度来思考、设计活动内容，引导教师多读世界教育经典，引领教师站在更高的角度了解教育，让教师在自觉自愿的读书过程中体会到读书的快乐和幸福，唤起教师的读书激情，激发出自觉读书的内在动力。
附件：1.教师推荐的最喜欢的教育著作（前二十名）
2.教师最喜欢的文（史）学著作等（前十五名） 3.教师最喜欢的人文图书或期刊（前十名）
二〇一一年十一月
附件 1 教师推荐的最喜欢的教育著作（前二十名）
《给教师的建议》（苏霍姆林斯基） 《陶行知教育名篇》（陶行知） 《好妈妈胜过好老师》（尹建莉） 《爱心与教育》（李镇西） 《教育的智慧与真情》（肖川） 《我的教育理想》（朱永新） 《班主任工作漫谈》（魏书生） 《赏识你的学生》（孟繁华主编） 《爱的教育》（亚米契斯） 《好教师就是好教育》（程红兵） 《教育的奇迹》（朱永新主编） 《论语》
《卡尔〃威特的教育》（卡尔〃威特） 《多元智能》（霍华德〃加德纳）
《走进新课程——与课程实施者对话》（朱慕菊主编） 《课程与教育哲学》（张楚廷） 《社会与学校〃明日之学校》（杜威） 《学习的对话》（佐藤学）
《给青年教师的15封信》（布纳森〃考泽尔） 《有效教学论》（高慎英 刘华良）
附件2 教师最喜欢的文（史）学著作等（前十五名）
《红楼梦》（曹雪芹等） 《三国演义》（罗贯中） 《西游记》（吴承恩） 《水浒传》（施耐庵）
《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基） 《史记》（司马迁） 《鲁迅全集》（鲁迅） 《围城》（钱钟书）
《瓦尔登湖》（亨利〃大卫〃梭罗） 《资治通鉴》（司马光等） 《平凡的世界》（路遥）
《战争与和平》（列夫〃托尔斯泰） 《窗边的小豆豆》（黑柳车子）
《麦田的守望者》（罗姆〃大卫〃塞林格） 《文化苦旅》（余秋雨） 3 教师最喜欢的人文图书或期刊（前十名）
附件 《教师人文读本》（商友敬等编）
《人性的弱点》（卡耐基）
《读者》
《特别关注》 《情感读本》 《青年文摘》
《非常关注》
《世界博览》 《特别文摘》
《教师博览》
让阅读像呼吸一样自然
摘 要：新课标对课外阅读提出新的要求，可是课外阅读的有效落实在农村小学却存在很大的缺失。旨在从两个方面介绍农村小学课外阅读的实践与探索：一是多渠道、多角度搭建多元化阅读平台，通过建立学校图书馆，打造班级图书角，及时更新图书，开放阅读，让好书流动起来。二是通过“每周一经典”“每周一好书推荐”“每天一电子听书”“每周一持续默读课”“每月一群文阅读课”等实践保证阅读时间，提升阅读效果，让阅读像呼吸一样自然。
关键词：课外阅读；图书；时间
课外阅读对学生学好语文，提高语文素养的重要意义毋庸置疑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定学生九年课外阅读总量应在400万字以上。这足以体现国家对课外阅读的重视。我们的学校地处农村，农村小学对课外阅读的重视远远不够，老师认识不到位、学生认识不到位，家长对课外阅读更缺少热情。农村小学更应该让学生爱上阅读，要努力引导每一个孩子把阅读当成一种新的生活方式，要影响家长、村社都加入读书的行列，与经典为伍，与好书同行。
一、搭建阅读平台，提供优质图书
斯蒂芬?克拉生在《阅读的力量》一书中集中阐述了“家中接触书的机会越多，阅读也越多；教室中的书库越好，阅读也越多；学校中的图书馆越好，阅读也越多；使用公立图书馆会增加阅读量”的观点。农村小学，让孩子亲近书，我们可以做什么呢？
1.建设学校图书馆，开放阅读
（1）申请公益图书项目，保证有书可读
学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况将直接影响学生阅读的质量及数量。据调查发现，目前农村学校图书馆总体状况不容乐观，存在不少亟待解决的问题，这已经成为制约农村学生阅读整体水平提高的瓶颈。绝大多数学校无专项购书经费，基本上是由办公经费中挤出少量资金用于购书，部分来源于公益捐赠。
（2）开放图书室、阅览室，保证阅读时间
据调查统计，农村小学图书馆的利用率普遍偏低，许多图书被束之高阁。怎样利用学校图书室达到引导师生课外阅读的目的，唯有提高图书室、阅览室的使用率。学校可以利用每天中午的时间，寄宿制学校还可以利用每天晚上的时间，定期开放图书室、阅览室，固定专人管理图书室，推荐指导学生阅读。
2.建成开放式班级图书角，随时取书
（1）学校教师共同协作，充实班级图书角
学校和班级教师可以多角度为班级添置好书。一是通过对“书香班级”评选活动作为奖励基金为班级发放新书好书，二是将学校图书馆的书籍通过定期借阅、轮换的办法每期由语文教师到学校图书室为学生挑选适合他们阅读和学习的好书，三是教师把自己家里的藏书带到班级图书室充实班级图书，四是上一届班级的图书角藏书可以给下一届班级使用。
（2）实行专人轮流自主管理，提高利用率
班级图书角实行专人轮流自主管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定热爱阅读、责任心强的图书角管理员轮流自主管理图书，保证既开放阅读，又管理有序。在保证一定图书量的基础上，学校可以通过举行“图书跳蚤市场”“好书换换看”“好书讨论会”等活动提倡生生互动、班班互动，学生把看过的书互相调换阅读，同年段图书角的图书定期交流，以提高图书的利用率，达到资源共享的目的。
二、保证阅读时间，提升阅读效果
《阅读的力量》一书中指出：只要提供阅读时间就能提升阅读效果。我们常常听到语文老师或家长抱怨：我的孩子不喜欢读书！孩子不读书有多方面原因，其中一个重要原因就是：孩子没有足够的时间阅读。为了保证孩子的阅读时间，学校可以从以下几个方面来做。
1.每周一好书推荐，点燃欲望
授人以“欲”是开展课外阅读的一条基本原则。每周升旗仪式，学校设置“好书推介”栏目，请本周的“阅读之星”在全校师生大会上推介一本读过的好书，那是孩子最大的荣耀。孩子们把书籍带到升旗台上，与大家一起分享读书的乐趣与快乐，交流读书的感受与体会。这完全就是学校版的“我的一本课外书”。许多孩子受此影响，也会到学校图书室、班级图书角去借阅推介的书籍。
2.每周一电子听书，陶冶身心
随着网络、班班通和红领巾广播中心的建立，也随着一些免费听书网的盛行，学校可以开展“每天一电子听书”的活动。一是固定听书的时间。学校可以选择用每天上午或中午的20～30分钟作为固定听书时间。每天，当校园广播里定时传出美妙的声响时，校园里便安静下来，每个教室的广播里传出同样的旋律，动人心扉。二是固定听书网站。现在有声读物盛行，一些免费听书网也应运而生。老师要给孩子们挑选内容健康、音质好、发音标准的网站供孩子们听书。如，中国儿童资源网、三齐儿童网、中国少儿数字图书馆等。三是固定听书目录。老师要选择适合不同年龄阶段孩子阅读的书籍给他们听。听书可以是全校性的共听一本书，也可以班级自主选择。每个班级要安排符合孩子不同年龄段特点的语文学习内容，自主选择听书书目。
参考文献：
[1]斯蒂芬?克拉生.阅读的力量[M].新疆青少年出版社，2012.
[2]窦桂梅.回到教育的原点[M].文化艺术出版社，2010.
今天，我们有幸听了沈石溪爷爷（著名动物小说作家）的专题讲座——《大自然给了我写作的灵感》。沈爷爷平易近人、幽默风趣，给我留下了难以磨灭的印象。他以亲切、愉悦、充满爱的语言向我们描绘了一个异彩纷呈的动物世界。
沈爷爷告诉我们：他笔下的每个故事都是他亲身经历的。他养过无数的动物：大象、老鹰、蟒蛇……在他的故事中，每一种动物都是那么的充满灵性，充满智慧，甚至常人眼里的凶禽猛兽在他看来都是那么的温良可爱。尤其是他讲述的有关饲养小鹰的回忆，深深地吸引了我，也感动了我。如果沈爷爷没有这些饲养动物的亲身经历，笔下又怎会有如此活灵活现的动物和如此娓娓动人的故事？如果沈爷爷对动物没有真挚的情感，在他的人生中又怎会有如此刻骨铭心的记忆和如此丰富的精神食粮？沈爷爷在回忆中总是说“我很好奇，想探个究竟”。——如果沈爷爷当年没有这份好奇心，没有这份对大自然由衷的热爱，就不会有今天的生花妙笔，不会有今天这一切了。因此，我想，我们应该对世界充满好奇，说不定能有所发现；写作也应该贴近生活，多写亲身经历，这样才能融入真情实感，下笔千言，震撼人心！
我平常很喜欢看童话，童话故事里的花花草草、小猫小狗等都会说话，非常有趣。沈爷爷今天讲的虽然不是童话，而是他的亲身经历，可是我却觉得比童话更加迷人，也更加感人！从沈爷爷的讲座中我领悟到：只要我们怀着一颗热爱动物的心灵，动物并非是可怕的异类和陌生的王国，而是人类最为忠实、互为依存的朋友。人类和动物并非不可亲近，而是完全可以互相了解和互相沟通的。我们不要做“塑料儿童”，不要做“死书呆子”，而应该走近自然，热爱自然，探索自然，改造自然！
最近我参加了一场非常精彩的自然讲座，讲座的主题是关于我们周围的自然世界的奇妙之处。这场讲座给我留下了深刻的印象，让我对自然有了更深入的理解和欣赏。以下是我对这场讲座的详细回顾。
这次讲座的主讲人是一位专注于环境保护的生物学家。他在开始时介绍了自己的背景和研究领域，让我们对他有了更多的信任和敬意。他的专业知识和热情让我感到他是一位真正的专家。
讲座开始之前，主讲人请我们关闭手机，让我们能够全心投入到他的演讲中。他首先向我们解释了自然的定义，并告诉我们什么是自然。他说，自然是指存在于地球上的一切事物，包括动物、植物、水、大气等等。它们之间相互作用，形成了一个生态系统。
接着，主讲人谈到了自然界中的生物多样性。他告诉我们，地球上存在着无数的物种，每一种物种都在生态系统中扮演着重要的角色。然而，由于人类的活动，许多物种正面临灭绝的危险。他列举了一些例子，比如白犀牛、丹顶鹤等物种数量的急剧减少。听到这些消息让我感到非常心痛和担忧。
在展示了一些珍稀动植物的照片后，主讲人带领我们一起进行了一次“树叶观察”的活动。他给每个人分发了一片树叶，要求我们仔细观察它的形态、颜色和纹理。我注意到每片树叶都有独特的特点，有些是光滑的，有些是粗糙的，有些是带刺的。这让我对自然界中的细节有了更深的认识。
接下来，主讲人分享了他的一个研究项目，关于蝴蝶的迁徙。他告诉我们，蝴蝶是自然界中的迁徙专家之一，它们每年都会进行数千英里的迁徙。他用一段视频向我们展示了成千上万只蝴蝶在墨西哥的森林中聚集成团的壮观景象。这个令人惊叹的场景让我对蝴蝶的智慧和坚韧不拔的精神产生了极大的敬意。
最后，主讲人结合他自己的亲身经历，向我们传达了一个重要的信息，那就是我们应该保护自然，保护地球。他强调了每个人都有责任去保护环境和物种多样性。他提到了一些简单的做法，比如节约用水、减少使用一次性塑料等等。这些小小的改变可以产生巨大的影响，能够为我们的地球带来积极的变化。
整个讲座过程中，我对自然界的奇妙之处有了更深入的认识。我深刻地理解到自然是非常宝贵和脆弱的，我们必须尽力去保护它。这让我感到自豪，也激发了我对环保事业的兴趣。
通过这场讲座，我意识到自然世界是如此的丰富多样，充满了令人叹为观止的美景和不可思议的事物。它们的存在使得我们的世界变得更加精彩和有趣。我深深地被自然的伟大和神秘所打动，这将是我一生中难以忘怀的经历。
在结束时，主讲人鼓励我们积极参与到环保活动中去，将我们对自然的热爱转化为实际行动。我决心要积极参与保护自然环境的行动中，为保护我们的地球尽一份力量。
综上所述，这场自然讲座给我留下了深刻的印象，并激发了我对自然的热爱和保护的意识。我相信，通过我们每个人的努力，我们可以共同守护我们美丽的地球，让它永远绽放着属于自然的光芒。
让阅读像呼吸一样自然
时间:2013-11-25 14:36来源:未知 作者:教科室 点击: 209 次
让阅读像呼吸一样自然 灵宝市第三小学 王佩林 语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。 童书最美妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。 两年来， 我立足
让阅读像呼吸一样自然
灵宝市第三小学 王佩林
语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。童书——最美妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。两年来，我立足课堂教学主阵地，积极开展“课内增量阅读实验”，进行了一系列有益的尝试，取得了一定的成果。
一、缔造完美教室，营造读书氛围。
我努力为学生缔造一个完美的教室，营造一个良好的读书氛围。走进我班的教室，你可以看到教室墙壁上，展示着同学们的读书心得、图书推介、美文欣赏等。黑板报上，出示着导读提示以及每月“读书之星”的风采展示。视觉触摸到的地方，到处散发着浓浓的书香，吸引着孩子们看书、谈书、赏书。 二、拓展阅读渠道，提高阅读效率
要让学生爱上阅读，就必须减轻学生的负担，使他们轻轻松松的“悦读”。我从以下几方面改革语文课堂，拓展阅读渠道，让学生真正的爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然。
（一）、瘦身课堂，开启阅读
我在课堂上采用教研室提出“三段教学模式”（自主读识——合作读议——提升读练）， 抓住一个中心议题组织教学，引导学生从整体上把握课文，同时利用“导学案”引导学生自学、交流、展示，用一课时完成教学任务。从而节约课堂时间，使课堂更高效。继而利用节省出来的时间，进行课堂增量阅读。课堂上的增量分为两个部分： 1、课内增量。在一节课讲完后推荐相关的一篇文章供学生阅读。阅读时给出相应的温馨提示，让学生的阅读更有目的性和针对性。 2、多种方式，单元集中增量。
叶圣陶说：“课文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”教学中，我们要找准课内教材和课外教材的连接点、切入点，采用一篇带多篇，课内带课外、精读带博读的方式。我是这样做的：
（1）、由“点”到“面”。例如教完“岁寒三友”一单元后，让学生延伸阅读《同步阅读》中《梅花魂》《竹思》《松树的风格》几篇文章，梅竹松不畏严寒，洁身自好，耿直廉洁，不向世俗献媚的精神深深打动了学生。课下，他们有的搜集松竹梅的相关知识和具有松竹梅精神的人了解他们的事迹，有的朗诵赞颂松竹梅的诗文，有的用毛笔书写赞美松竹梅的诗文、对联，还有的通过绘画表达对岁寒三友喜爱之情。我们年级组还在一楼走廊举行了岁寒三友书画展，作品丰富多彩，有铅笔画，有囯画，有书法作品，还有水彩画；有学生独立完成的作品，有学生合作完成的作品，还有家长作品。这一活动带动学生从课内走向课外，从书本走向生活体验，受到了广大师生、家长一致好评。
（2）、从“作家的作品”到“作家的作品集”。在教学《迟到》后，向学生推荐林海音的《城南旧事》一书进行阅读。我尊重学生阅读兴趣，不但推荐一些优秀书目，而且更倾向于推荐一个系列的书，如杨红樱系列、曹文轩系列等。我在教学完“水”单元后，向学生推荐曹文轩的水精灵系列小说。学生由一本书，认识一个作家，由一个作家认识一类书籍，由一类书籍品读一种生活，认识一个世界，收获一种思想，使学生的阅读不仅有了广度，更有了深度。
（3）、从“故事的主人公”到“主人公的故事”。如在学完《一夜的工作》，老师向学生推荐有关周总理的故事《十里长街送总理》、《为中华崛起而读书》、《危急时刻》等，让学生在阅读中加深了对总理高尚品格的感悟，提升了人生境界。 （二）活动课堂，助推阅读
我们学校每学期都会给学生推荐四本共读书目，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。为了引导学生更好、更深入地读好整本书，我积极进行了共读书目阅读指导课的课型研究。 1、好书推荐课。
例如本学期开学初，我校六年级的语文老师经过商量，为学生推荐了《狼王梦》、《草房子》、《探索大自然的四季》、《青铜葵花》四本书。推荐课上我们利用多媒体课件为学生展示了这几本书的封面、主要内容、精彩片段激发学生的阅读兴趣。
2、方法指导课。
指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。例如在指导阅读《狼王梦》时，我提前阅读，拟定了导读提示，定期发给学生，让学生读有目的，读有收获。 3、幸福分享课
自己的阅读心得和别人分享是一种幸福。每本书读完，我们 总要上一节幸福分享课，可以让学生把自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、片断背诵等方式表达出来；可以通过读书交流卡展示自己的阅读积累；可以通过人物评价来交流自己阅读感悟……通过幸福分享课这个平台，孩子们的思维得到了碰撞，享受到了成功的乐趣，激励孩子在阅读这条路上走的更好、更远。
（三）、读写课堂，延伸阅读
1、撰写读书笔记。在阅读中，让孩子做好积累也尤为重要，所以我们提倡“不懂笔墨不读书”。在阅读课上，教师鼓励他们随时把自己不懂的词句，喜欢的词语摘录下来，写写读后的感受。然后利用早读或是晚自习的时间，让他们拿出读书笔记，或自己阅读，或交换阅读，让积累得以延续。
2、读中得法，以写促读。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” “能读千赋则善赋。”叶圣陶先生曾说过：“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习。”我在教学中引导学生品析文本，明其义、品其味、悟其情、学其法，读中得法，以写促读。如：教学完《东施效颦》一文后，一位老师抓住“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”让学生抓体会侧面描写的写法。让学生运用侧面描写写一个人或事物。一位女同学写到“西施病心而颦其里，少女见之，自惭形愧；少年见之，目不转睛；小孩见之，争相围观。”我让她把写的片段在班里朗读，同学们报以热烈的掌声。我趁机引导：“看了你仿写的，老师想起《陌上桑》中名句——行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。读书破万卷，下笔如有神，只有多读书，多积累，才能妙笔生花。有兴趣的同学下去可以去搜集《陌上桑》阅读。”老师通过点评再次把学生实现一道课外阅读上，让他们在最富有记忆力的时候诵读经典诗句和名家美文，为幸福的书香人生打下坚实的基础。
3、加强习作练笔。每节课都给学生留足够的练笔时间。可以抓住文章的空白点进行补写，可以续写结尾，可以扩写古文，可以仿写……例如教学“往事”单元，我们组教师经过研讨，设计了以下读写训练点：《我的伯父鲁迅先生》——学习课文现提出问题，中间用具体事例解答，结尾总结、点明中心的方法写《我的老师》；《花脸》——学习作者描写花脸样子的方法写一位同学的外貌；《荷塘旧事》——学习景物描写和场面描写的方法写打雪仗。我们还鼓励学生把积累的内容在习作练笔中进行尝试运用。一篇文章写完后，请学生拿出红笔把自己用到的优美词句画出来，最好能在旁边标注这些内容是运用用哪篇文章中词句，教师就会在班级中郑重表扬。在这样的舆论影响下，孩子们都争先恐后地尝试运用积累的内容。 三、开展读书活动，点燃阅读热情
我积极开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦，不断把读书活动推向深入。
1、谈天说地
每节课前抽三分钟开展“谈天说地”活动，学生轮流上台展示，内容丰富多彩，小故事、国内外新闻、校内外见闻、精彩句段赏析、生活小常识、科学小知识……不仅激发学生的读书兴趣，也锻炼了学生的口头表达能力。
2、连环“话”本
当前写微博风靡一时，人们随时随地都可以利用微博交流自己的见闻感受。受此启发，我们班的连环“话”本诞生了。学生可以利用课间时间，在连环“话”本上写下自己的读书心得，学习收获，烦心事……可以是一段话，可以是一句话，也可以是一个词语。后面的人可以跟帖，也可以另建话题。连环“话”本受到了学生的一致喜爱。
3、图书漂流
为了鼓励孩子读书，我们班开展了图书漂流活动。我精心挑选了几本图书，在封面上写下：“我是图书精灵，如果哪个小朋友读了我的故事，我们就会成为最好的朋友。”于是一场图书漂流活动就开始了。孩子们纷纷传阅这几本书，并在老师的话后面签上自己的名字。阅读课上，教师及时表扬阅读这几本书的学生。当听到自己的名字时，孩子的笑脸更灿烂了。
4、评选“读书之星”
通过“读书交流会”、“读书交流卡”、“名著便览”、“作家卡片的制作”、“手抄报展”、“剪贴报展评”等丰富多彩的读书实践活动评选“读书之星”。我还把学生的优秀习作、手抄报编辑成册，让学生充分感受到成功的快乐，从而更加热爱阅读。
5、黎明中晨诵
早上，老师和孩子们用精彩的诵读开启一个个新的黎明。诵读内容为优美的儿童诗、经典的古诗词。孩子们在霞光中美美的诵读，领略着诗歌所传达的语言美、音律美，品味着诗歌表达的情感。孩子们在诵读中灵魂得到了舒展，与黎明共舞。
6、亲子共读建密码
童书对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着第二个生命。同时共同阅读也成就了师生及家长之间共同的密码。所以，我要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，畅谈书中的感受，倡导家长和孩子一起写博文。“亲子共读”在家长和孩子之间建立起了一座沟通的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任，共同进步。
这一系列活动加深了孩子们爱书、用书的思想认识，同时又促进了学生间读书竞赛活动的自觉形成，推动孩子们走上幸福的阅读之路。 让我们埋一粒读书的种子，在孩子幼小纯洁的心田中，为我们美丽的灵宝再添一抹人文的绿色。让我们以阅读为经，以童书为纬，共同为孩子们编织童年的美好。
让教育像呼吸一样自然
——听王军安老师课有感
听了王军安老师的一节英语课，我的脑海中顿时蹦出了这么一句话：让教育像呼吸一样自然。这是几年前我不知道在哪本教育杂志上看到的一句话，当时也许没有真正理解那句话的真正含义。可听了王老师的这节课，我突然感到有了对这句话的深刻含义的理解，因为他的课是对这句话真谛的一个完美而生动的诠释。
王老师讲的是新目标英语七年级上册七单元《How much are these socks？》第一课时。整个一节课他主要用的是“实物教学”法。一开始是自然的对上节课的复习回顾，是以让学生口头作文复习上单元话题而进行的。接着便以学生从家中带的衣服（衬衫、裙子、裤子）展开新课讲解。王老师拿着一件件衣服指着问学生“what’s this?”生答“It’s ……”,又问“How much is it?”， 又答“It’s……dollars.”反复操练，由词到句再到段、篇，由浅入深，循序渐进，自自然然，水到渠成便完成一节课教学任务。在他的课堂上没有半句命令式的口吻，有的只是润物细无声的熏陶，感染和引领。没有什么轰轰烈烈，热热闹闹的新模式，但却能让学生在轻松、舒适的学习环境中像呼吸一样不知不觉学会本节语言知识点。
他的课堂不像众多课堂一样弥漫着“战争”的硝烟，他的课堂也不像众多课堂一样，花样翻出，形式多多。他的教学真正的以学生发展为本，以学生的身心健康为出发点，处处彰显出人文气息。他上公开课，没有一丁点儿的做作和花架子。当他提问到一个一看就知道什么都不会的特差生上讲台表演对话时，面对该生结结巴巴，乱七八糟的回答，对于似乎要打破课堂秩序的局面，王老师不急不躁，轻轻走到他身边，俯身凑其耳边，不知悄悄低语了几句什么，便帮他解决尴尬的局面。老师的并非高高在上，终于换回了孩子的自信。
课下我问了王老师：“你的课一直是这样上的吗？”他说他教学近三十多年来一直如此。面对现在五花八门的教学模式的改革，面对现在你争我抢激烈竞争的教学局面，王老师的教学秩序没有被打乱，王老师的教学思想没有被污染，王老师的教学模式没有被置换。他在淡定中一直保持着自我独特的原汁原味的教学风格，那是原始传统但有效的自然教学，是大雪无痕的教学。也许那才是真正的教育，像呼吸一样的教育，遵循生命发展规律的教育。
让阅读像呼吸一样自然
尊敬的各位评委，各位老师；
大家好！我今天带来的故事题目是《让阅读像呼吸一样自然》。 英国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：
有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，他就变成那东西， 那东西就变成了他的一部分。
如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成孩子的一部分。作为孩子成长路上的引路人，我深知作为一名教师肩上沉甸甸的责任。我该带给孩子什么？我该用怎样的方式带给孩子一点什么呢？我思考了一下，我应该带给孩子幸福，我要用阅读，用书籍，带给孩子幸福的阅读生活，让阅读像呼吸一样自然。于是，在班级外的展板外，我用了“让阅读像呼吸一样自然”为题。那应该怎么做呢？我准备了六道菜。
一、第一道大餐——共读一本书。
“共读一本书”是我们学校的传统项目，每个学期推荐一本课外书，以此来带动孩子们阅读。3个月下来，我们师生共读的书目有《狼王梦》《长袜子皮皮》《我和小姐姐克拉拉》《爱德华的奇妙之旅》《最后一头战象》《月光下的肚肚狼》《淘气包埃米尔》《查理和巧克力工厂》《最后一头战象》基本上是一个星期一本书。 （一张一张出，放在一个页面）
二、第二道大餐——图书漂流活动
“书非借不能读也”。天下那么多的好书，怎么买得完？借是必要的补充。而图书漂流很好的实现了这一补给。图书漂流我做了校际漂流和校内漂流两大块。校际漂流我们班是与横岗中心小学的三（5）班漂流。每次周末开车去拖书，一箱旧书去，一箱新书回，我就感到分外有成就感，我一遍又一遍地对自己说：看，我做到了！我又做到了！目前我们漂过去的书有《狼王梦》《长袜子皮皮》《我和小姐姐克拉拉》，他们漂来的书有《月光下的肚肚狼》《最后一头战象》《爱德华的奇妙之旅》《查理和巧克力工厂》。
校内漂流我们也开展得有声有色。我们和本校三（1）漂流了《小布头奇遇记》，和三（3）班漂流了《鼹鼠的月亮河》《时代广场的蟋蟀》。
图书漂流，结伴而读。漂来的不仅仅是书，更是情谊，是浓浓的阅读氛围！
（书的整体图，放一张PPT ）
三、第三道大餐——《小脚丫》班级报纸
（小脚丫报纸，一个完整版，分张）
四、第四道大餐——班级图书角建设
（借书卡、图书角照片）
五、第五道大餐——国学诵读、《日有所诵》
（明天拍）
六、第六道大餐——班级活动
（
1、讲故事比赛
2、家长讲故事
3、参加英子签名手术会）
中国教育学会副会长朱永新教授说：如果一个孩子12岁之前没有养成阅读习惯，一生就不会养成良好的阅读习惯。孩子对于阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前。我很幸运，我是小学教师，我能在孩子14前帮助他们养成阅读习惯，为了他们的幸福阅读生活尽自己绵薄之力！引领孩子阅读，一路走到今天，累不累？累，但更多的是快乐，是幸福！阅读无止境，永远在路上！
我的故事讲述到此结束，谢谢大家！
让教学像呼吸一样自然学习心得体会
让教学像呼吸一样自由心得体会
怎样教学讲座心得体会
让小班教学更自然 心得体会
呼吸内科教学查房心得体会
让读书像呼吸一样自然
二年级组：焦冶霞
莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读书破万卷，下笔如有神。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。语文《新课程标准》也规定小学生的课外阅读量不少于145万字。可见让学生读书是非常重要的。但真正让我萌发让孩子们读书的念头的不是以上这些，而是我和一位同学的谈话。一次，我和这位同学都去参加另一位同学的婚礼，参加完后，我们同乘一辆车回家。大多数同学见面，聊得一般是家庭、孩子、衣服或是回忆曾经在一起度过的时光。聊工作的不多，因为很难找到共同的话题。我俩却没聊别的，只聊工作，从东胜到康巴什，大概就是四五十分钟。因为我们两当时都代一年级语文，不同的是毕业七年，她已经完完整整地代出去一届学生，又返回来代一年级，而我却因为调动工作和生孩子，零零散散的只代过一年级和二年级。如果把小学六年比喻成一座六层的大楼，我同学已经将整栋楼参观过了，而我只到达二楼的楼梯口，我欣赏到的美景和她欣赏到的差太多了，而且站的更高，将望的更远。从她对教书经验的侃侃而谈，我得出一个结论：只要用心去做，就一定能做好！因为当初在学校她和我差不多，甚至我比她还优秀。我决定好好教书，重点从让孩子爱上读书入手。我做了如下工作，下面我就具体谈一谈：
一、借助绘本，培养孩子读书兴趣
绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。第一次接触绘本是在一次外出培训，讲座的老师向大家推荐绘本，并讲了几个绘本故事，当时就非常吸引我，回来之后我就上网查了一些相关资料，再后来就是给学生在网上买绘本，给我家孩子在网上买绘本。绘本中精美的图画，浅显易懂的文字，蕴含的耐人寻味的知识和哲理。往往让孩子拿到它就爱不释手，读完它就永不忘怀。尤其培养低年级学生阅读兴趣有很好的功效。下面给大家推荐一些绘本书籍。
二、调动家长，营造良好读书氛围
一年级上学期第二次家长会，我们班的主题是“以书为友，受益终身”，主要就是给家长介绍读书的重要性，怎样培养孩子阅读兴趣，给孩子买什么样的书，怎样去读以及家长和孩子共同读书等。我要求孩子们每天读半小时课外书。我们班的家长很配合，我布置的工作都做得很好，在培养孩子的阅读兴趣方面家长付出了很多。并且很多家长在老师的调动下抽出时间去读书。期间我不定期地给家长打电话，了解孩子在家的读书情况。之后每次家长会，都离不开读书这个主题。
三、利用阅读课，教给学生读书方法
每周一节的阅读课，我都带着孩子去阅览室上课，目的是让孩子在良好的氛围中读书，并在读书过程中交给孩子一些读书方法。比如一开始孩子拿到一本厚厚的书读不进去，总是爱从前往后翻，我就告诉他们读书要静下心来，要像书虫一样钻到书里，从前往后读，才能知道书中的藏有什么。还有些孩子拿到一本书，随便看两眼，觉得不好看便去换书，我告诉他们一本书不去细细品味，就不知道它的精妙
之处。就这样，孩子们渐渐地钻进去了。当我们班的刘炯恺看到有意思的地方不禁发出咯咯的笑声的时候，全班同学并没有被他的笑声吸引过来，而是徜徉在自己的书海中，我发现孩子们爱上看书了。也就是在孩子们看书的时候我也重游了朱自清笔下的《桨声灯影中的秦淮河》，沈从文笔下的《边城》及萧红笔下的《胡兰河》。对鲁迅笔下的阿Q的精神胜利法有了新的认识。对化小栓、祥林嫂、闰土和孔乙己更增添了几分怜悯。并正在品味着列夫、托尔斯泰笔下的“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
四、建立图书目录、图书角和图书借阅记录
我在网上为学生集体购书三次，共138本。本学期“读书月”活动期间建立图书角每人至少又拿1本书，其中好几个同学拿了好几本，我班现在藏书 194本。平均每人4本书。第一次集体购的书是绘本，篇幅短小，看起来较快，我采用的方法是给书先编号，按座位蛇形排列每个学生发一本书，一个学生一天看一本书，第二天放学时进行换书，每天换书的时间是孩子们最兴奋的时刻。第二次购的书也是先给书编号，然后每人拿一本书。老师这里放三四本多余的书。当一个学生看完自己拿的书后，就来我这里换书，而且换书的孩子还可以选择一本自己喜欢的。换书后要在班级图书借阅记录上进行登记。这样我就可以很好的知道几号书，书名是什么，在哪位同学的手里，并且每个孩子看了多少本书，在借阅记录上也可以查到。并适当地提醒一些看书慢的同学要利用课外时间多看书。
五、做好“阅读存折”
在一本书《好妈妈胜过好老师》上看过一篇文章叫《“好阅读”与“坏阅读”》，文章中说好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读，好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住了多少。我比较认同作者的观点，所以我鼓励孩子大量的去阅读，遇到不认识的生字跳过去。我决定等上了高年级让孩子读书时也不去画好词好句，更不用做读书笔记。我让学生唯一做的是“阅读存折”，就是用一个小本子，将自己读过的书名记下来。天长日久，日积月累，这将是孩子一笔多么大的精神财富。我们班里看书最多的一位同学阅读量已达到16万字。《新课程标准》规定一二年级阅读总量不少于5万字。我们班的很多同学已大大超过了这个规定。读书月期间，我们二年级组组长又设计了专门的表格，并在全年级组整体运用，目的是督促孩子读书，多读书，读好书。
就这样，孩子们自然而然地和书交上了朋友，孩子们不知不觉地爱上了读书。接下来我们要做的是坚持读书，我们最终的目标是让孩子爱上读书，让读书像呼吸一样自然，让读书成为孩子们的一种生活习惯！
让教研像呼吸一样自然
浏览次数：37次发布时间：2016-01-23文章来源：中华资源库我要投稿
“让教研像呼吸一样自然。”这句话一入眼就再也忘不掉了。
理想中的教研是什么样？
（１）课题组的每位成员参与应是自觉的，成为一种内需；
（２）教研的内容应是有效的，能够提供给老师们从事研究的模式和平台； （３）每位成员应是幸福的，能带着向往进来，带着满足和期盼走出去； （４）课题组的几位成员在集中相聚的时间里，互相分享，互通有无，互相鼓励，相扶相携，让每一次的学习都有思维的碰撞，让每一次的学习都能给枯燥的生活增加有点儿色彩。
如果这样的愿望仅仅是个人的单相思，注定这样的课题组就没有了存在的价值。
“静静地做自己”，很喜欢课题组一位老师的人生信条。我们做《教育随笔与教师专业成长》的小课题，不是为了得名得利，而是几个志趣相投的人凑在一起，为了一个话题而进行小范围的学习。在日不间断的写作中，为自己寻求一方安静的乐土，撵走浮躁与喧嚣，在文字中留下曾经苦过累过的痕迹。 《教育随笔与教师专业成长》而这样的写，是会遇到很多瓶颈的，首先是时间的保障，其次是与惰性的战斗，与灵感的搏击。再加之自我的否定，总认为自己写的不够精彩，文字不够灵动，再缺少认可，坚持起来就更困难。对于一个内心不够强大的人来说，自我的肯定和满足感就显得尤为重要了。
今天是第五次活动，我突然不够自信：一直以来都是我在推荐关于教育随笔的书籍或者文章，我在带着大家走。这样的跑似乎有些累，反馈也无从听到，我所带来的，是大家需要的吗？于是，在课题组的群里倡议了一下，娜娜和姗姗立刻跟进。
在随笔的书写过程中，娜娜一直是坚持最好的一个，两个多月以来，成绩斐然，在二年级备课室里拥有了除版主以外的忠实粉丝，还被凤凰语文论坛评为11月份的“十佳随笔”。都说21天养成一个习惯，这话确实不假。赵娜在写作中找到了快乐，找到了存在的理由，她这种昂扬向上的劲头与我2011年初次踏进论坛坚持随笔的境遇十分相似。
当她把读《新教育的一年级》以后整理的资料发给我的时候，彻底震惊，除了佩服还是佩服，发自内心的赞赏。童喜喜的那套书十二本，记录花儿老师带着孩子们在教室一起读书、一起诵读、一起活动的经历。我才读完六本，正打算做一些摘录，跟着花儿老师的脚步前行，哪里想到同样的时间，同样起步（书是我买回来推荐给课题组成员的），赵娜居然把读后的工作做得这么细致！
姗姗挤时间把自己看到的组块文章《教师，最需要的是什么》复印好放在了我的办公桌上。教研时她告诉我们这几篇文章充满着正能量，虽是摘自网络进行的重组，但无论是《我们教师需要这样的快乐》，还是《国外名师的教学建议》，读每一个观点都能让我们自然而然想起教学中的实践故事。是的，教师能够在创造中肯定自己的价值，并且成为被人的需要，就一定能够活出幸福和自信。 我深深地知道，作为班主任，作为语文老师，作为寄宿制学校的老师，肩上的责任是重大的。如何得到家长的认同，学生的喜爱，找到工作的价值，让满满的成绩感代替疲惫与劳累，必须找到合适的拥有智慧的教育方式。
在教育叙事的写作过程中，《教育西游记》的作者——四川省乐至县石佛职业中学的钟杰老师的做法值得借鉴。他通过写班级叙事解决了教育的难题，在记录中促进了班主任的专业化发展，在记录中追问促进了教师个人成长，在记录中找到了教育特殊学生的有效办法，在记录中和谐了师生关系、家校关系，在记录中体验到了为人师的职业幸福感。所以，她的文章《班主任如何写班级叙事》就成了我们今天学习的主要内容，希望那些活生生的例子能够给繁忙的班主任带来一点方向。
只有方向对了，加上勤奋，书写班级叙事，才能丰盈我们的教育人生。为什么我们常常觉得无啥可写，那是因为要想写得精彩，必须做得精彩。苦做费力不讨好，学生未必买账。不断地从书籍中寻找教育智慧，不断地从他人那里借鉴，再加上自己的反思追问，我们的随笔书写会成为持久的动力。
蒙台梭利博士所言：“没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”
今天，有幸聆听了李镇西教授的《教育要有儿童视角》教育讲座，感受颇深，意犹未尽。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。教育也是如此。不能违反自然规律、儿童发展规律和教育规律。
李教授用一个个鲜活的案例进行对比，揭示不同的教育方式所体现出来的不同教育效果，在产生思想共鸣的同时也引发了诸多思考。
首先，我非常钦佩李教授的思想领域。他在用毕生的精力加强学习充实自己，同时关注教育发展的历史根基和改革前沿，研究教育发展规律，研究人的自然发展规律，因此在先进的教育思想指引下，不断总结适合当前社会发展进步的教育轨迹及适合学生成长和成才的有效方法。
其次，一个成功的教育者一定是一个善于积累、善于总结、善于思考、善于变通、善于换位思考的自然人，李教授做到了。也许听到李教授的介绍时，很多教师都会说这些事情我们也在做，只是没想起来留下瞬间的画面和故事，这只是表面现象，事实上深层次的是小小的案例背后蕴藏的深刻的教育理论支撑和科学的教育策略。
第三，最值得我们学习的是尊重孩子的天性，尊重孩子的个性，充分理解和关注每一个学生。似乎我们都明白这个道理，但这样那样的理由和不宽泛的教育情怀，使平等公平的教育显得力不从心。
听了李教授的讲座后，尤其在中外教育巨大差异面前，有一种负罪感，我们付出了很多，但是我们太着急了，没有了儿童视角，在我们眼里没有**和儿童之分，过高的要求让一大部分的孩子掉队了，于是随着不太科学的评价标准就给孩子戴上了差生的帽子，所以有些教育方式真的误会了一些孩子。
当然任何事情都有它的两面性，教育仅仅是以一种方式存在于世界之中，影响的因素很多，最最致命的就是环境的影响，因地区的差异性造就了教育的巨大差别，更何况是国际的差异。因此，我们要冷静分析现状，针对现有条件，认真研究教育规律，创造适合每一个学生发展的教育。
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