一年级连加连减课件(集锦7篇)

时间：2023-07-02 一年级连加连减课件 连加连减课件

趣祝福范文大全（编辑 摇滚小子）您将会了解为何“一年级连加连减课件”是如此的与众不同，在阅读本文以后，相信您会有所收获。每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。

一年级连加连减课件 篇1

教学目标

1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

3、使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2、掌握运算顺序。

教学难点

掌握连加、连减的运算顺序。

教学过程

一、情境导入

今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。

二、探索新知

1、学习连加

⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面

问：豆豆在做什么？

生：喂鸡

师：现在有多少只小鸡？

生：5只

⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面

师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？

⑶边演示生边说

师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示

生：5＋2

师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？

2、揭示课题——连加

3、学习计算顺序

师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

问：第二步为什么用“7＋1”

生汇报

演示计算过程并小结连加的计算顺序

4、学习连减

过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？

⑴出示8只小鸡的画面

⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面

⑶学生根据看到的用自己的话说图意

⑷根据图意列算式

师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）

生汇报

问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？

生汇报

5、补充课题——连减

6、学习连减算式的运算顺序

师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？

生汇报

小结连减的计算顺序

三、巩固练习

1、课本p72做一做

2、练习十一第2、5、6题

思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2

四、课堂小结

今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是……

一年级连加连减课件 篇2

教学目标：

知识目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

能力目标

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

情感目标

1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

教学教程：

一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。

二、 新授：

（一） 教学连加：

1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

4、 比较两种算法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

哪种方法比较方便呢？

第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

6、 完成做一做左边的题目。

（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。

（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

（二） 教学连减：

1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4

对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

4、 完成做一做右边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)

(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、游戏：

请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）

2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）

四、练习：

1、P73第1题：

（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？

（2）请同学口答出算式，再填书。

2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）

五、小测：

同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

六、总结：

如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

一年级连加连减课件 篇3

数学西师大版一年级上册《连加连减》教案

教学目标：

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学难点：

1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）

2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）

教学过程：

一、复习旧知

1、出示4组口算

（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？

（3）让学生回答。（说的有点道理即可）

2、看图列示

（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树）

（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？

预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）

如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？

②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（能提出问题的估计很少）

如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？

（3）根据学生回答出示：5+2（=7先不出现）

过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）

二、探究新知

1、连加

（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）

（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设

情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8

情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7

后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8

情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。

5+2+1=8

学生的回答可能什么情况都有，能提出一共有几只小鸡的问题就很不错了，能算出或者数出一共有8只，就追问是怎么算的，让他们说出算式。

说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。

（3）对比

学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。

如果没有出现情况③，可以老师自己引出：521

提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）

（4）计算方法

①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）

②：根据学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。

③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。

④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】

请学生说说每步计算表示的含义。

（5）巩固练习

①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）

②：431是怎么计算的？请生说计算方法。（先算43=7，再算71=8）

过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~

出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）

进入新知第二部分：连减

2、连减

（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

学生说，并提问。

（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2

（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。

先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。

（4）计算顺序是怎么样的？

学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？

【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

（6）巩固练习

①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）

②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

三、巩固练习

1、书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。

2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。

一年级连加连减课件 篇4

详细介绍：教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

41525-28-2

53713-16-2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现521）

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式521中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

3．交流。

a.说说8-2-2的含义。

一年级连加连减课件 篇5

1教学目标

1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

2学情分析

学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看图列式PPT出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用原来来了又来了完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

A生说出题意B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应该注意些什么

活动3【练习】三、知识运用

1、导学案出示看谁算得又对又快,分组比赛

7+2+1=3+0+5=

2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的原来来了又来了说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示燕子图看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今天学到了什么

活动5【导入】拓展延伸

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

一年级连加连减课件 篇6

教学目标：

1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。

教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。

教学难点：

1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

2、理解连减的含义。

教学过程：

一、 情境引入

1、课件演示情境图（聪明屋）

师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）

长颈鹿 小狗 小乌龟 小猫

2+3 4+0 9-3 8-1

5+4 4+3 6-2 9-0

师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）

2、小结

师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。

二、 探究新知

（一）探究连加

1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？

（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1） 名学生口头列式。5+2+1=

（2） 读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）

（3） 比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？有三个数，两个加号）

（4） 小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）

3、说算理。

师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

请学生跟说，齐说，同桌说。

（二）探究连减

1、说图意。

师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

一年级连加连减课件 篇7

教学目标

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点

正确计算连加、连减式题．

教学难点

牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．

教学过程

一、复习导入．

1．口算：10以内的加减法．

全班学生开火车口算．

2．看图列式计算．

有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？

出示：

为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？

出示：

为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）

同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．

二、指导探索：

1．教学连加．

（1）理解连加的意义【出示图片小鸡图】

有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？

在学生充分讨论的基础上，老师板书：

教师范读算式：3加2再加1等于几．

学生齐读算式．

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．

（2）研究算法．

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．

板书：

学生自己叙述的计算过程．

（3）练习：【出示图片做一做1】

学生摆学具并列式计算．

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

2．教学连减．

（1）理解连减的意义【出示图片星星图】

一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）

如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？

谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）

要求还剩几颗？怎样列式？

板书：

这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？

（2）研究算法．

结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．

板书：

学生练习说的计算过程．

（3）练习．【出示图片做一做2】

学生摆学具并列式计算．

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

三、巩固练习．

1．看算式摆学具．

出示：□□

让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．

2．看算式直接说结果．

四、课堂小结．

今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．

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连加连减课件 篇1

【教学目标】

1.鼓励学生在鲜明具体的教学环境中自主探索、交流，初步了解连加、连减的含义及运算顺序。

2.帮助学生掌握连加、连减的计算方法。

3.培养学生看图观察能力及对数的初步探索意识，体验学习的乐趣。

【教学重点】

理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。

【教学难点】

看图懂意，掌握连加、连减的顺序。明确整体与部分的相对性。

【课型】

新授课。

【教学准备】

教学课件、卡片、木棒、小花。

【教学方法】

情景教学法，创设情景。

【教学过程】

一、复习旧知

老师拿了9朵小花（8朵红色、1朵蓝色）面带微笑的走进教室。

师：同学们，老师左手有2朵小红花，右手有6朵小红花，小朋友们数一数，现在老师手里一共有多少朵小红花啊？

生：8朵，2+6=8。

（老师再拿出1朵蓝色的小花。）

师：老师手里还有1朵蓝花，现在我们一起来做答题游戏，答对多的那组可

以获得这朵蓝色的小花！

(老师呈现课件）

师：那我们现在就开始答题比赛。（两组同学开始抢答）

师：我们的答题比赛结束了，祝贺获胜的同学，另一组同学也要加油啊！下面同学们再仔细观察一下这四组题，看每组的两题之间有什么关系？

生：第一个算式的结果出现在第二个式子中。

师：回答的真棒！还发现其它的了吗？

生：前两组两个算式都是加法，后两组两个算式都是减法。

师：同学们答的都对，我们要善于观察、发现问题。下面我们根据这个问题开始今天的新课《连加连减》。

二、学习新知

(一)情景导入，揭示连加含义。

师：爸爸、妈妈带小明去了农场，小明很喜欢喂鸡。（呈现课本第65页第一幅情景图的前一部分）他在地上撒了些米，马上就有5只小鸡过来吃，小明很开心。快看，又跑来了2只，现在一共有几只小鸡？你会列式计算吗？

生1：5+2=7。

师：很好！我们继续看！（呈现课本第65页第一幅情景图的后一部分）又跑来1只小鸡，现在一共有多少只鸡呢？你会列式计算吗？

生1：7+1=8。

生2:我妈妈还教过我，可以列成5+2+1=8。

师：真不错！你还会这样列式呢！现在我们来看看，第一位同学的方法是我们熟悉的，用了两次加法计算，求出了小鸡的总数。第二位同学列出的算式也求出了小鸡的总数，这个算式是把3个数加起来。这就是我们今天要学习的连加。

（二）探究连加的计算方法。

师（出示“5+2+1”）：这个算式读作“5加2加1”。

学生齐读这个算式。

师：5+2+1怎么算呢？同学们想一想，和同桌讨论一下。（老师在黑板上写下这个算式。）

师：谁来说说这个式子怎么算的？

生：先算5+2=7，再算7+1=8。

老师重复，边说边在算式上标出运算顺序。

（三）情景导入，揭示连减含义。

师：过了一会儿，有2只小鸡走了。（呈现课本第65页第二幅情境图的第一部分）同学们，还剩下多少只鸡呢？你会列式计算吗？

生1：8-2=6。

师：真棒！我们继续看！（呈现第二幅情景图的最后一部分）看，又有两只小鸡走了。现在一共剩下多少只小鸡？你会列式计算吗？

生1：6-2=4。

生2：老师，这个我妈妈也告诉我了，还可以列成8-2-2=4。

师：真不错，这位同学课前都做好了预习，同学们要向他学习啊！现在我们来看看，第一位同学的方法是我们熟悉的，用了两次减法，求出了还剩下的小鸡数量。第二位同学列出的算式也求出了最后剩下的小鸡数量，这个算式是把3个数减起来。这就是我们今天要学习的连减。

（四）探究连减的计算方法。

师（出示“8-2-2”）：这个算式读作“8减2减2”。

学生齐读这个算式。

师：8-2-2怎么算呢？同学们想一想，和同桌讨论一下。（老师在黑板上写下这个算式）

师：谁来说说这个式子怎么算呢？

生：先算8-2=6，再算6-2=4。

老师重复，边说边在算式上标出运算顺序。

三、课堂小结

谈谈这节课你有什么收获？

四、课后作业

第66页练习十四第2、3、6题。

连加连减课件 篇2

教学目的：

1、使学生初步认识理解连加连减的含义。

2、使学生正确掌握10以内的计算。

教学重点难点： 掌握连加连减的计算方法。 教具准备： 红磁铁、小棒、算式卡片、

1、复习10以内数的认识。诗歌引入‘唤起记忆。 一片两片三四片，五六七八-九十片， 千片万片无数片，飞入芦花总不见。

学生一边开火车读数一边用手指表示出来。师一边数字卡片出示贴在黑板上。

2、复习10以内数的加减法，揭示课题。 (1)出示两组算式：(指名回答得数)

4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= (2)全班订正。

(3)让学生观察这两组算式，从中发现了什么? (4)学生汇报结果，老师订正。

二、创设情景，探究新知。

1、教学连加：

(1)课件演示P72页主题图;

师：看，又贴了几个磁铁?(5个)那现在一共有几个?(2个)用什么方法计算? 师：同学们仔细看，了几个?(1)现在一共是几个?(8个)用什么方法计算? 引导学生观察算式。

学生汇报结果，老师纠正并出示：5+2+1=8 (3)动手操作，合作探究计算方法。

①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

②小组代表演示摆法和算法。

③提问：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。

④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

2、教学连减。

(1)课件演示P72主题图;

①引导学生观察这两组算式，发现了什么?

②学生汇报结果，老师订正并板书：10-1-2=7 (3)动手操作，合作探究连减的计算方法。

①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导。

②请小组代表汇报摆法和算法。

③出示想一想：10-1-2= 先算( )减( )得( )，再用( )减( )等于( )。

小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

3、巩固练习：教科书P72“做一做”(让学生独立完成，全班反馈，老师订正)。

三、拓展提高：

1、拓展: 师：同学们，老师这里有一些水果，谁能根据这些水果提出数学问题? 指名上台前提问，同学回答，学生根据同 学的回答板书。

2、巩固提高： 让学生独立出题给同座做，全班反馈，互相订正。

3、完成复习导入的四道计算题：

4+3+1= 10-1-4= 3+5+2= 9-6-2= 指名回答，全班反馈。

四、总结：

1.让学生谈谈这一节课学会了什么?

2.拓展延伸(让学生根据今天所学的知识运用到生活中去) 3.回顾总结。

1、

2、

连加连减课件 篇3

一、初步体会，引入

同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？

1、观察题目：你知道接龙的规则吗？

2+3 +1 +0 +2

10-1 -2 -3 -4

2、接龙游戏

3、观察算式，你发现了什么？

二、探索新知

1、教学例1

⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。

⑵、讨论图意，指名说说。

⑶、尝试列出算式。

⑷、指名交流：怎么列式的？

4+2+1= 这个式子中每一部分表示什么？

怎么计算？

2、即时练

想想做做第1题。

师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。

现在一共有几根小棒？

学生独立列式并计算。

全班交流。

3、揭示课题

让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加

4、教学例2——同例1

⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。

尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？

8-3-1=

⑵、即时练

想想做做第1题的第2小题。

让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意思。

⑵、揭示课题：连减

师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？

三、巩固应用

1、看图列式——第2、3题

这两题中，主要引导学生能正确的.看懂图意。

并让学生有条理的说出来。

2、——分桃

教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。

3、想想做做第4题。

看谁算得又对又快。

4、想想做做第6题。

书写练习。展示优秀作业。

四、总结

这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？

连加连减课件 篇4

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第72页的内容《连加连减》，下面就本节课的教学说说我的具体做法。

一、说教材：

1、连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，以此一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

2、教学目标：

①、让学生认识连加法、连减法，会读写算式。

②、鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并正确地进行口算。

③、让学生按图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。

3、教学重点、难点：

①重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

②难点：连加、连减的运算顺序。

二、说教法：

这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。

三、说学法：

1、创设情境，联系生活实践——具体形象法。

2、观察讨论、探讨法。

3、动手操作，积极活动法。

四、说教学过程：

一）、复习旧知，导入新课

1.课件出示口算题，学生开火车回答。

2.出示看图列式题，学生抢答。

二）、结合情境，探究新知

（一）教学连加：

1．动画演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）

b.出现跑来的2只小鸡。问：现在能提出什么问题？怎么列式计算？（一共有多少只小鸡？5+2=7）

c.接着播放动画，又出现1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“5”“2”、“1”）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）

d.通过算式“5+2”和“5+2+1”对比让学生初步认识连加算式。

要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

（二）学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．引导学生试着列出算式。

3．交流算式表示的意思。（说说“8-2-2”的含义）

4.谈论计算顺序及计算方法，并总结

5．小结并补充课题。

三）、知识运用，巩固练习

（1）做一做

演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。

（2）比一比

出示连加连减算式，指明学生口算比赛。

（3）布置作业

四）、课堂总结：

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

连加连减课件 篇5

1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。

2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。

运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。

会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后

继续听要求大声报数答案。

师：小朋友们算的真棒！都会正确的计算 10 以内的加法和减法。今天我们要继续学习有关加减法。

（ 1 ） 师：听，什么声音？（图 1 ）鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。（图 2 ）

生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。

师：（出示图 3 ）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？

生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 ＋ 1 ＝ 6

师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。

生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？

师：讲的真好！（示范读法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（学生跟读）

师： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎样运算的呢？（根据学生回答板书）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？

生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。

5＋2＋1＝2＋3＋ 2 ＝ 师：下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？

师：学得真棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？

（ 1 ）师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这 6 只小鸟编连减题吗？

7－2－4＝ 8－5－1＝ 9－2－4＝

师：小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题

连加连减课件 篇6

如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

一、 说教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、 说教学理念

1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

三、 说教学目标

1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

4、数学素养培养目标：

1）应用意识；

2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

四、说教学重难点

1、重点：

1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；

2）掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

五、说教学过程

1、 创设情景、激趣学习连加。课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

2、 延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

3、 观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

4、寓练于乐。一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

六、反思

1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。

3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

连加连减课件 篇7

数学教案编排：连加连减

教学设想：

连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备，数学教案－连加连减。

教学目标：

1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学过程：

一、创设情境，初步体会。

导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？

1、算式接龙

出示小黑板：

师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？

（指名学生回答）

师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？

（小组讨论、汇报算式： ）

师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”

（板书课题）

下面我们来进一步研究“连加连减”

二、主动探索，体会领悟。

1、教学例一：

师：现在老师请你们欣赏一个故事。

星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？

故事听完了，你们都听清楚了吗？

看例一挂图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？

（2）是谁帮奶奶运南瓜的？

（3）小红第一次运了几个？

（4）第二次呢？

（5）第三次运了几个？

（6）小红一共运了多少个？

最后一题小组讨论，列出算式，小学数学教案《数学教案－连加连减》。

学生口答：4+2+1=7

老师板书

师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？

2、书上第58页想想做做第2题

学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？

（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）

师：这道题先算什么？再算什么？

3、教学例二

出示例二挂图

学生交流说出图意

学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？

学生汇报算式“8-3-1=4”

师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？

4、书上第58页想想做做第3题

学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？

学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”

师：这题先算什么，再算什么？

三、巩固深化，应用拓展。

师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。

1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。

2、出示小黑板：连线

指名学生口答。

四、课堂作业。

（想想做做第4、5、6题）

五、思考题

找规律填数：1、2、3、5、8、( )

在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。

六、全课总结

师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？

教学后记

教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开始，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。

连加连减课件 篇8

活动目标

1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。

2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。

3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体验数学活动的快乐。

活动准备

1、7的组成、加减算式，图片或课件(内容：7只鸟:1只先来，6只后来;2只黑色，5只黄色;3只在树上，4只在天上)。

2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。

(1)拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。

(2)填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。

2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。

(1)从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。

如:树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。

教师提问:如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后，总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7-1=6、7-6=1。

(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3、根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。

如:根据7-2=5，可编出:我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球?

引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。

4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。

如:教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。

连加连减课件 篇9

教学目标：

知识目标：

通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

能力目标：

1、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

2、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

情感目标：

使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点和难点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学过程：

（一）复习旧知，引入新课。

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?

5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3

2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答）

小明想把这些气球送给表现最好的那组。

（二）结合情境、探究新知

1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）

（1）说图意，请学生仔细观察。

师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）

师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

（2）、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

随生答板书：（1）5+2=7??

继续出示小鸡图

师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？

师：怎样列式？（5+2+1）

这个算式和我们以前学的有什么不同？

师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）

学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。

学习算法：

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）

汇报交流

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）

学生齐说计算方法。

（3）出示小黑板：

2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=

先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )

再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）

2、探究连减

（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名说图意（同连加）

?师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

（2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）

师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读

（3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

师问：第二步算几减几？为什么是6减2？

（4）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？

（今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。）

（三）联系情境、应用拓展

现在翻开书本65页

操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根

求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。

指名回答，师随生板书。

提问：4+3+1你是怎么算的？

（2）先摆10个三角形片，先拿掉三个，再拿掉5个（师先用线划掉3个，再圈出5个）还剩多少个三角形？怎样列式？把它写在书本上。

（四）全课总结、延伸课外

指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？

（五）布置作业

课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

连加连减课件 篇10

教学目标：

1．在生动具体的情境中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序,能正确地计算10以内的连加、连减。

3．初步运用连加连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：直观理解连加、连减的含义,学会用连加连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。

教学难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。

教具、学具准备：课件、10根小棒。

教学过程：

一、复习准备（开小火车）

+3+4-2-4

2——□——□10——□——□

+4+1-3-5

3——□——□8——□——□

二、质疑激情

师：小朋友的火车开得真快，那现在我们就坐着火车去小明家看看。我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。看，他在帮妈妈干活，说说你看到了什么？（出示课件，小明在喂小鸡）

三、自主探索，学习连加

（一）观察图画，列出算式

1、引导观察（课件演示小鸡图）

师：仔细观察，你又看到了什么？

2、交流汇报

指名说一说

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）

师：根据你看到的能提出一个数学问题吗？

生：一共有几只小鸡？

3、列式及读法

师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

生试着列出算式：5+2+1=（屏幕出现“5+2+1=”）

师：你会读这个算式吗？（指名读、集体读）

4、学习计算顺序

师：那这个算式应该先算什么，再算什么？

同桌讨论，说一说。(板书计算过程)5+2+1=8

|____||

7____|

全班交流

师：第二步是哪两个数相加

（二）理解含义？

结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？（个别说、同桌说）

（三）揭示课题

师：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？

生：有3个数，2个加号

小结：像这样，我们把3个数以后甚至有4个数、5个数连着加起来的算式叫连加（板书课题：连加）在计算的时候，先把前面两个数相加，算出得数（可以把这个得数记在脑子里，当然我们还不熟练，可以把答案写在下面），然后加上第三个数，最后算出来的才是这道题目的答案。

（四）动手操作

小朋友们都会说会算了，不知道能不能摆一摆再算一算呢？

要求：先摆4根，再摆3根，最后再摆1根（你能算出一共有几根吗？）

学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。

根据学生回答板书：4+3+1=8

说一说你是怎么算的。|_______|

7________|

四、自主探索，学习连减

1、引导观察

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了，我们看一看，发生了什么事？（课件演示）

2、交流汇报

指名说一说

师：你能提出数学问题吗？

3、列式及读法

师：你能列出算式吗？8-2-2=

谁当小老师带大家读一读这个算式：8减2再减2

4、计算、理解含义

怎样计算？先算什么？再算什么？

同桌说一说8–2–2=4

全班交流板书：|____↑

师：第二步是用哪个数去减？6______↑

结合图，说说算式的含义（指名说）

5、小结并补充课题

师：刚才我们知道了把几个数连着加起来的算式叫做连加，你能给这个算式起个名字吗？（根据学生回答补充板书：连减）在计算的时候，先把前面两个数相减，算出得数，然后用算出来的数去减第三个数，最后算出来的才是这道题目的答案。

6、动手操作

师：那接下来再请小朋友们摆一摆

要求：摆好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根

师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式

根据学生回答板书：10–3–5=2

说说你是怎么算的。|____↑

7______↑

五、联系生活,解决问题

过渡：今天我们学习了连加连减，你能用它们来解决生活中的问题吗？

1、出示燕子图

①仔细观察，指名说图意

②学生列式计算

2、出示跳绳图

①学生看图说图意，列式计算

②指名回答

3、出示汽车图

学生独立解决，交流汇报

4、交流生活实例

请学生交流生活中连加连减的实例并解决。教师可适当引导（如：老师一共有8个小苹果，先奖掉了3个，又奖掉了2个，还剩几个？你能举出这样的例子吗？）

六、拓展提高

师：今天这节课上大家都学得很认真，掌握得很不错，老师想奖励小朋友们去超市选购自己最喜欢的三样物品。算一算一共要付多少钱？

连加连减课件 篇11

设计说明

《数学课程标准》强调：在教学活动中，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探究。为此，在教学中我们应以学生为主体，让学生在与生活相关的情境中进行自主探究，同时，充分调动学生的主观能动性，引导学生在探究、思考、交流等活动中经历获得知识的过程，提高探究活动的实效。据此，本教学设计重点突出以下两个方面。

1．充分发挥情境图的作用，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

根据低年级学生的年龄特点和心理特点，教学设计借助教材情境图，让学生自主探究，在这一过程中培养学生的观察、分析、收集信息和处理信息的能力。将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。

2．采用思考、交流、比较、反馈等方式，体现学生学习的自主性。

本教学设计在教学新知的过程中，以讨论、比较不同的列式等方法让学生经历新知的获得过程，从而完成知识的构建，体验算法的多样化及合作交流的学习方式。注重发挥学生的主观能动性，培养学生的发散思维能力。同时，让学生体会学习数学的必要性。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备小棒

教学过程

⊙情境引入

师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片。(课件出示教材27页例1情境图及表格)

第一组

第二组

第三组

28个

34个

22个

师：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？

(同学们分成三个组帮助农民伯伯，他们收获了很多大南瓜)

师：你能提出什么数学问题？

设计意图：利用教材的情境图，教师提出要求，引导学生进行探究，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，养成爱提问题的习惯。将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。

⊙探究新知

(一)教学例1。

1．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。

预设

生1：第一组比第二组少收了多少个大南瓜？

生2：第一组和第二组一共收了多少个大南瓜？

生3：三个组一共收了多少个大南瓜？

2．引导学生解决问题。

师：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？

(问题1和问题2比较容易解决，可以让学生举手回答。教师根据学生的回答情况，进行评价)

师：(针对问题3)第三位同学给大家提出了一个很有挑战性的问题。大家有信心解决问题3吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式。

(生汇报算式：28＋34＋22，然后说一说为什么这样列式)

师：同学们观察得很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？请大家先独立计算28＋34＋22，然后在小组内说一说你们是怎样计算的。

(学生小组交流后，汇报算法)

师：这种方法是大家普遍采用的，有没有其他的算法呢？

(学生汇报不同的算法，教师用课件出示不同的算法)

师：比比看，这几种算法有什么区别？哪种方法更简便？

(学生进行算法比较，说出哪种算法更简便及理由)

师：让我们一起来总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？

(师生共同总结)

3．学习效果检测。

师：连加计算同学们掌握得怎样？让我们来检验一下，请同学们在练习本上用竖式计算下面各题。

46＋25＋17＝54＋20＋16＝

(计算后小组内进行汇报，师指名板演)

设计意图：掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法及竖式的简便写法是本节课的重点，要引导学生完成知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心，体验算法的多样化，使学生体验成功的快乐。

连加连减课件 篇12

教学要求与策略方法：

1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：

连加、连减的课件 小棒 三角图片

教学过程：

一、创设情境

出示课件图片，引导学生说出图意。

二、探究体验

1、学习连加

师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来......先......又......）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

2、学习连减

师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。

让学生自由观察并自主说话。（原来......先......又......）

可以提出什么问题？怎样列式？

引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验）

3、归纳小结

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

4、完成72页的“做一做”

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

三、巩固应用

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意，自主解答。

板书设计：

连加 ： 现在一共有几只小鸟？

1+2+3=6 （只）

连减： 还剩几架？ 5-1-2=2 （架）

设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的`思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。

连加连减课件 篇13

教学目的：

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

教学重难点：掌握计算顺序

教学过程：

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么？

你认识小鸡吗？

如果让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

1、（出示课件）

看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

引导学生说出最后又来了1只小鸡。

师：对于这题应该怎么列式呢？

板书：5+2+1

为了计算准确，可采取分步计算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

步骤如下：

5 + 2 + 1 = 8

2、（出示课件）

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

○○ ○ ○

○○ ○ ○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○ ○

○○ ○

板书算式：8－2－2

想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。

8 – 2 – 2 = 4

6

2、练习：p73页的做一做右图

独立看图，说出图意

三、练习：第74页的第5至8题

连加连减课件 篇14

活动目标：

1、学习10以内的连加，感知减法算式表达的数量守恒关系。

2、尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。

3、体验成功的乐趣，增强自信心。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

知识经验：幼儿已掌握10的组成。

物质材料：PPT，钥匙题卡，门

活动过程：

一、玩一玩游戏，复习10的组成。

二、看一看PPT，学习10的加法。

师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦!小白兔在家吗?(不在)看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我们一起出发吧!

(1)师：你们看前面山有蝴蝶，谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思?(图，先2有只蝴蝶在草地上，在来了3只、后面有来了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶)

(4)师：谁能列一道连加算式题?(2+3+5=10)

(1)师：我们一起到前面去看看吧!谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思?(，有2只蓝色的鸭子河里，有6只黄色的鸭子草地，后面有来了2只大鸭子，图上一共有10只鸭子)

(2)师：谁能列出一道加法算式?(2+6+2=10)

(1)师：走的好累呀，我们到树底休息一会吧!看，苹果呀!有三棵苹果树、左边有苹果树有3个、中间4个右边有3个。

(2)师：谁能列一道算式来表示这幅图的意思?(3+4+3=10)

(1)师：前面到沙滩了，你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗?

(沙滩有8只大乌龟、草地有1只乌龟、后面有来了一只乌龟)8+1+1=10

三、游戏活动：送数字宝宝回家

(1)师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢?想要进去，先回答我的问题!我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家!

(2)师：你们愿意接受灰太狼的挑战吗?

四、玩一玩游戏，复习10连加

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

一年级加法课件

为了符合教学要求，老师在上课前必须准备好教案和课件，所以每位老师都会认真规划每份教案课件的重点和难点。因为教案是教师教学评估的依据，所以教师需要从多个角度来准备自己的教案课件。本文将从多个角度来分析“一年级加法课件”，供您参考，希望可以对您有所帮助！

一年级加法课件 篇1

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重、难点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

生：小棒或学具卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、做一做第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、做一做第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出5以内的加法算式并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当小法官

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的红花答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的红花答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励团结协作智慧星

五、托管时间完成第27页的第1----4题

一年级加法课件 篇2

教学目标：

1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点：

根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学准备：

小黑板。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：在学习比一比时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用和○来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。

2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）小黑板出示苹果图。

（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。

（3）初步了解括线和问号：（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。一共有多少个？不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示？）你们看，这样表示简单吗？

（4）了解已知条件和问题。

题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

（5）提问：这道题谁会列式计算？

2、教学试一试。

（1）课件出示题目。（包括括线的问号）

（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的10个表示什么？？表示什么？谁能说出这道题的已知条件和问题？

（3）在书上列算式计算。

（4）反馈交流，说说算式表示的意思。

三、组织练习

1、完成想想做做的第1题。

（1）学生在书上独立列式计算。

（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？

2、完成第2题。

（1）学生在书上独立列式计算。

（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用减法计算？

四、总结全课

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

一年级加法课件 篇3

单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点

(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

1、整十数加、减整十数………………………3课时

2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

3、两位数减一位数和整十数…………………6课时

4、整理和复习…………………………………2课时

NO：1

教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T)

教学目的：

1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

教学准备：课件、

教学过程：

一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?

(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?

大概有多少黄花?多少红花?

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?

你能自己看着这些花提出不同的问题吗?

学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

(课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法

3、巩固练习，

P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)

师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)

三、强化练习，

1、练习十的1T

(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?

独立计算后集体订正。

2T：独立计算，并仔细观察。

上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在计算时要注意什么?

(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)

3、课堂作业

P58面的3T

看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

一年级加法课件 篇4

教学目标

1.初步理解加法的意义，认识号和＝号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学内容

教科书第23页例题及做一做，完成练习三的第1～3题。

教学设计

复习旧知

1.看图说数字。

2.示图（幻灯片）。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？

老师领读，学生读：一二三四五

[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开你看到了什么？这一话闸，学生象小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组琅琅上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生学习兴趣。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。]

探究新知

1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如下图：

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来）

它们合起来有几只？

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）

[通过演示，学生发现1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起引出它们合起来有3只，很自然产生用什么方法计算出来的？，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？

生1：1和2加起来等于3。

师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用表示，等于3用＝表示。

板书：12＝3

加号等号

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？

生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

[学生张开想象的翅膀提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加法和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。]

3.观察画面，体会含义。

让学生看书上汽球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？

根据回答板书：31＝4

让学生读一遍算式。

反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，12＝3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，21＝3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，31＝4。

生4.我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯。14＝5。

[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活紧密相联的关系在这里体现得淋漓尽致。]

巩固提高

1.动手操作。

a.第23页做一做。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

b.看算式，摆小棒。

211122

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆圆片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。）

c.用5个△摆出不同的加法算式。

一年级加法课件 篇5

教学过程：第一课时

一、创设情境

开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）

二、知识探索

1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到3人和2人合起来是5人上。

2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、知识巩固

想想做做要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、课堂总结

五、能力检测

练习与测试

课堂练习

第二课时

一、创设情境

昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看（出示挂图）

二、知识探索

1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2、教学减法的一些知识。对52=3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。52的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。

3、试一试。多数学生会列出算式32=1，也有可能一些学生会列出算式31=2。只要解释符合图意，就应该肯定。

三、知识应用

1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。

2、第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。

3、第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固25的加减法。

四、知识总结

五、能力检测：练习与检测

小班连一连教案

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教师在备课时应该制定与学生的需求相符的教案，好的教案课件是怎么写成的？以下内容是栏目小编精心准备的“小班连一连教案”，希望你在本页上看到一些新鲜的观点！

小班连一连教案(篇1)

小班连一连教案

主题：动物和它们的食物

范文：

一、教学目标：

1. 能正确说出一些常见的动物的名称；

2. 了解不同动物的食物；

3. 能够连线正确的动物和它们的食物。

二、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

通过卡片和图片的方式呈现一些常见的动物，引起幼儿的兴趣，激发他们对动物的好奇心。

2. 学习（15分钟）：

a. 准备一些卡片，上面分别写着不同的动物的名称，如“猫、狗、鸟、鱼”等。

b. 通过问答的方式让幼儿们正确说出卡片上的动物的名称，并复习一下这些动物的特点和生活习性。

3. 游戏（15分钟）：

a. 根据教师的引导，幼儿们将学习到的动物卡片和相应的食物卡片连线。

b. 教师宜给予适当的提示，鼓励幼儿们积极参与游戏，尽可能配对更多的动物和它们的食物。

4. 总结归纳（10分钟）：

a. 教师引导讨论所学的内容，引导幼儿们总结不同动物的食物。

b. 教师总结并重点强调所学的知识点。

5. 拓展活动（15分钟）：

a. 给每个幼儿一张白纸，要求他们根据所学的内容自由绘制一副动物和它的食物。

b. 教师鼓励幼儿们积极发言并描述他们绘制的画作，与其他幼儿进行交流。

6. 总结（5分钟）：

教师对幼儿们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对动物和它们的食物的兴趣。

三、教学反思：

通过本节课的学习，幼儿们能够正确说出一些常见的动物的名称，并了解了不同动物的食物。通过连线游戏和绘画活动，培养了幼儿们的观察力和动手能力，同时也激发了他们对动物和它们的食物的兴趣。教学过程中，教师积极引导幼儿们积极参与课堂活动，尊重每个幼儿的想法和发言，营造了良好的课堂氛围。同时，教师还要注意给予幼儿足够的指导和提示，确保他们能够参与到学习中来。教学结束后，适当肯定幼儿们的表现，鼓励他们勇敢尝试，并激发他们继续探索的欲望。

小班连一连教案(篇2)

小班连一连教案

【主题】昆虫的生活特点和习性

【开篇】

创设情境：教室里充满了生动活泼的昆虫模型和图画。教师身着昆虫造型的服装，欢迎孩子们进入昆虫的世界。

【活动一】接龙游戏

目的：通过接龙游戏引发孩子们对昆虫的兴趣，了解不同昆虫的名称。

1. 教师出示一只昆虫的图片，如“蜘蛛”，让孩子们想一想下一个昆虫的名称，并说出。

2. 孩子们按照教师要求依次说出昆虫的名称。

3. 孩子们快乐地接龙，不断说出新的昆虫名称。

【活动二】观察昆虫特点

目的：让孩子们通过观察昆虫的特点，了解它们的生活习性。

1. 教师将许多昆虫模型摆放在桌上，让孩子们观察和描述每一种昆虫的特点。

2. 教师引导孩子们用手指指着模型上的部位，描述昆虫的身体特点。

3. 教师在黑板上绘制昆虫的标准体型图，让孩子们将模型摆放在相应的位置。

【活动三】昆虫与环境的关系

目的：让孩子们了解昆虫与环境的关系，以及昆虫对人类和生态系统的重要性。

1. 教师出示昆虫与环境的图片，引导孩子们观察并描述昆虫在不同环境中的生活态度。

2. 教师与孩子们一起讨论昆虫对人类和生态系统的重要作用，如辅助花草的传粉、土壤肥化等。

3. 教师根据孩子们的描述，将关键词整理出来，制作一份“昆虫的重要性”小手册，并让孩子们写上自己的名字，带回家和家人分享。

【活动四】昆虫的科学实验

目的：通过简单的观察和实验，让孩子们深入了解昆虫的生活习性。

1. 教师准备一些带有食物残渣的果皮和昆虫模型，放在盘子里。

2. 教师引导孩子们观察不同昆虫对食物的反应，如“蚂蚁是怎么找到食物的？”“蜘蛛是怎样捕食的？”等。

3. 教师与孩子们一起设计一些简单的实验，观察昆虫在不同环境下的行为变化，如光照、温度、湿度等。

4. 孩子们记录实验结果，并与同伴分享自己的观察和发现。

【结束】

教师总结：通过今天的活动，我们了解了昆虫的生活特点和习性，它们的重要性以及与环境的关系。希望大家以后能更加爱护昆虫，保护生态环境。

【范文】

昆虫的生活特点和习性

昆虫是生活在我们周围的一类小生物，它们拥有独特的生活特点和习性。我们可以通过观察和实验来了解昆虫的奇妙世界。

首先，让我们来了解昆虫的外形和身体构造。通过观察昆虫的模型，我们发现它们的身体通常由头部、胸部和腹部组成。头部有一对触角和一双复眼，复眼可以帮助它们看到更多的东西。腹部有许多节片，它们可以帮助昆虫进行运动。

接下来，让我们观察不同昆虫的食性和捕食方式。有的昆虫如蚂蚁和蜜蜂是社会性昆虫，它们通过集体劳动来获取食物，为整个群体做出贡献。而有些昆虫如蜘蛛是独行侠，它们通过制作蛛网捕食其他昆虫。我们可以在野外或花园中观察到这些昆虫的食性和捕食方式。

昆虫与环境的关系也非常重要。它们在生态系统中扮演着重要的角色。比如，昆虫会辅助花草的传粉，帮助花草繁殖下一代。同时，昆虫还能帮助肥化土壤，促进植物的生长。所以我们应该爱护昆虫，保护生态环境，让昆虫和其他生物一起共创美好的自然世界。

通过一次次的观察和实验，我们对昆虫有了更深入的了解，并且明白了它们的重要性。在以后的日子里，我们要关心昆虫，保护它们的生存环境，共同守护地球的美丽！

小班连一连教案(篇3)

主题：小班连一连教学活动

一、活动目标：

1. 帮助幼儿发展手-眼协调能力。

2. 培养幼儿观察力、记忆力和配合能力。

3. 激发幼儿的学习兴趣，增强他们对学习的热情。

二、教学准备：

1. 将相应的图案打印出来，放在小黑板上。

2. 准备小纸团或者棉花球。

3. 准备好相关的教具，如彩笔、棒球拍、小相框等。

三、教学步骤：

1. 教师展示图案：教师用彩笔将图案画在小黑板上，然后让孩子们一起观察。

2. 描述图案：教师让孩子们告诉他们观察到的内容，以此来帮助他们记忆。

3. 让幼儿盯着图案看一会儿，然后教师将图案从小黑板上删除。

4. 让幼儿连线：教师将孩子们分为小组，然后让他们互相配合，一起完成活动，将相应的小纸团连起来，还原出原来的图案。

5. 改变图案：教师可以在小纸团上贴上不同的图案，让孩子们体验不同的挑战。

6. 加强挑战：教师可以让幼儿根据自己的想象力和记忆力来创造新的图案，加大难度，让孩子们与新挑战。

7. 给予表扬：教师在活动结束时，给予孩子们适当的表扬和鼓励，增强孩子们参与活动的信心和热情，激发他们的学习兴趣，更好地展开下一步的教学活动。

四、教学效果：

本次教学活动，能够有效地帮助孩子们发展手-眼协调能力，培养他们的观察力、记忆力和配合能力。同时，通过不断的挑战，可以逐步激发孩子们的学习兴趣，增强他们对学习的热情。让孩子们更加喜欢学习与感受到学习的快乐。

小班连一连教案(篇4)

主题一：生活中的事物连一连

一、橙子-果汁

橙子是一种很常见的水果，而果汁就是将橙子榨出来的饮料。橙子是富含维生素C的水果，常食用可以增强免疫力，预防感冒。将其榨成果汁，更容易被人体吸收，成为了一种健康的饮料。

二、毛笔-字画

毛笔是我们国家传统文化中不可缺少的一件工具，它可以用来书写或者绘画。字画则是结合了毛笔所书写的字体和绘图的图案形成的一种艺术形式。毛笔的使用已经有上千年历史，在中国古代文化中占有重要的地位。

三、车轮-自行车

车轮是一种机械零件，可以用来承载和支撑车辆。自行车是人们出行的重要交通工具之一，而车轮则是自行车的重要组成部分。车轮的适当调整可以使自行车行驶更加平稳，行驶速度也更快。

四、鱼-水

鱼生活在水中，它们需要水来呼吸和进行生活活动。而水也是鱼类生存的场所，它提供了氧气和食物等生存必需品。鱼和水形成了一种相互依存的关系，在自然界中十分常见。

主题二：文化、历史和传统节日连一连

一、端午节-龙舟

端午节是中国传统节日之一，习俗中吃粽子和赛龙舟是端午节最为重要的活动。龙舟是一种传统的船只，其形状像龙，通常由20至80人一起划桨。龙舟竞渡历史悠久，已经有上千年的历史。

二、清明节-扫墓

清明节是中国传统节日之一，一般在每年的3月开始。习俗中扫墓是重要的活动之一，人们会去祭拜祖先和祖宗。扫墓的习俗已存在几千年的历史，是中华民族重要的文化传统之一。

三、中秋节-月饼

中秋节是中国传统节日之一，是人们用来纪念亲人、祖先团聚的佳节。中秋节吃月饼则是中国人最喜爱的一种传统饮食，各地区的月饼口味、形状、馅料各有不同，其中以广式月饼最为普遍。

四、元宵节-猜灯谜

元宵节是中国传统节日之一，被称为“小年夜”。猜灯谜则是元宵节习俗之一，各地人们会在灯笼上挂上灯谜，让人们猜谜语。猜谜是中国文化传统中的一项重要活动，也是年轻人展示才华的时刻。

小班连一连教案(篇5)

活动设计背景

活动目标

1、初步掌握整体与部分的关系。

2、通过自己动手，了解日常生活中的整体与部分的关系。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

初步掌握了解整体与部分的关系。

活动准备

简易拼图活动卡片废旧笔（拆分开的）

活动过程

一、对话导入：

请小朋友来拼一拼

二、感知部分与整体：

1、引导幼儿完成自己的拼图。

2、让小朋友交换一下，在拼一拼。

3、完成活动卡片。

三、巩固延伸：

1、请小朋友玩配对的游戏。

2、说一说生活中的整体与部分的例子。

教学反思

在本次活动中：

优点：幼儿已经初步掌握了解整体与部分的关系，幼儿在游戏之中不知不觉就掌握了本节课的内容。

缺点：配对游戏没有很好的展开，在教学时间的分配上还欠缺。在下一节课的巩固练习中，让幼儿多玩一会游戏，多说一些有关生活中的整体与部分的例子。

小班连一连教案(篇6)

主题：小班连一连

一、教育目标：

1.能够知道连线游戏的基础规则，掌握连线游戏的技能。

2.激发幼儿们的兴趣和创造力，培养他们的观察能力、集中注意力和大块肌肉协调能力。

3.发展幼儿们的思维和想象力，提高他们的逻辑推理和空间感知力。

二、教学重点：

掌握连线游戏的基本规则和技巧。

三、教学方法：

继续使用游戏教学法、练习教学法、示范教学法、交互式教学法给予幼儿授课。

四、教学过程：

1.热身：

老师在教室门口准备了一张大大的海报，上面贴着大量的图片，有动物、植物、食品、交通工具等各种各样的东西。老师带领孩子们观察这张海报，询问他们对上面内容的认识和感觉。然后，老师会问学生需要将哪些事物连接在一起，来看看哪些是同类、哪些不是同类，例如相同的颜色、形状、功能等。

2.正课：

第一步：老师示范让幼儿们学会如何连线。

老师在黑板上画出两个方框，每个方框里面都画了几条线，老师向幼儿讲解，先在一个方框里找到一个线条的起点，然后，通过画虚线的方式将它与另一个方框中的线条相连接，最后在终点处结束。老师强调，连接时要注意颜色和形状的相同，确保两端的形状和颜色相同。连接完成后，要确认是否正确，如果正确请大声赞美幼儿的表现。

第二步：老师让幼儿们开始练习，要求幼儿们要集中注意力，小心谨慎的完成任务。

老师发给幼儿一份无图案的打印纸，纸上只有一些简单的线条和图案，要求幼儿参考线条的走向，找到与其匹配的线条，用彩笔或套圈的方式将两端连接在一起。老师观察幼儿的表现，不断提出建议和鼓励，并给予表扬。

第三步：让幼儿们创造一个自己的连线游戏。

老师鼓励幼儿们自由想象，在纸上画出一些线条和图案，设计属于自己的连线游戏，等着同伴来挑战自己。为了增加趣味性，老师可以给孩子们提供一些主题，如动物、植物、数字、字母，让他们基于这些主题进行创作。孩子们完成后，可以交流分享并联想与自己创作相符合的名字。

五、教学总结：

通过本次的课堂教学，孩子们不仅学习了如何完成连线游戏，更重要的是锻炼了他们的着眼点、大脑协调性、想象力和创造力。充分发扬了孩子们天性中的好奇心及笃爱积累早期的智力学习能力。希望在以后的课堂中，更多地运用游戏型教育模式，通过开展小组合作、自主学习以及跨学科合作等多样化教学方式，充分发挥每位幼儿的潜意识能力，让他们在玩中学、学中玩，更快乐地成长。

小班连一连教案(篇7)

主题：小班连一连教学活动

教案一：动物连一连

教学目标：

1. 通过游戏，让孩子们认识不同的动物，增强对动物的兴趣和关注。

2. 发展孩子们的语言能力，让他们能够简单描述动物的特征。

教学对象：3-4岁小班幼儿

教学时间：30分钟左右

教学材料：形状卡片、动物图片

教学步骤：

1. 导入环节：教师先向孩子们展示不同的动物图片，然后让孩子们说出自己认识的动物名称。

2. 游戏环节：教师拿出形状卡片，让孩子们选择合适的形状去连线相同的动物。教师可适当地提问，让孩子们描述动物的特征。

3. 给予反馈：当孩子们完成游戏后，教师可对孩子们的表现进行评价，适当地给予正面的鼓励。

4. 结束环节：教师通过简单的总结，让孩子们对今天学习的内容有更深刻的印象。同时，也要鼓励孩子们多了解动物，培养对动物的热爱之心。

教案二：颜色连一连

教学目标：

1. 让孩子们在游戏中认识不同的颜色，发展对颜色的感知能力。

2. 提高孩子们的观察能力和注意力，锻炼孩子们的思维能力。

教学对象：3-4岁小班幼儿

教学时间：30分钟左右

教学材料：不同颜色的纸片、数字卡片

教学步骤：

1. 导入环节：教师先向孩子们展示不同的颜色纸片，让孩子们说出自己认识的颜色名称。

2. 游戏环节：教师用数字卡片把纸片连接起来，并让孩子们按照顺序一步一步地说出每种颜色的名称。

3. 提出问题：游戏进行中，教师可向孩子们提出类似“哪种颜色更多？”“哪种颜色更少？”这样的问题，引导孩子们注意观察。

4. 给予反馈：当孩子们完成游戏后，教师可对孩子们的表现进行评价，适当地给予正面的鼓励。

5. 结束环节：教师通过简单的总结，让孩子们对今天学习的内容有更深刻的印象。同时，也要鼓励孩子们多观察身边的事物，培养好奇心。

教案三：家庭情景连一连

教学目标：

1. 让孩子们通过游戏，认识不同的家庭成员，了解家庭中不同成员的关系。

2. 提高孩子们的观察能力和注意力，并培养孩子的情感关怀能力。

教学对象：3-4岁小班幼儿

教学时间：30分钟左右

教学材料：家庭成员的卡片、家庭场景图片

教学步骤：

1. 导入环节：教师先向孩子们展示不同的家庭成员卡片，让孩子们说出自己认识的家庭成员名称。

2. 游戏环节：教师拿出家庭场景图片，让孩子们根据图片上的情景，把相应的家庭成员卡片连起来。

3. 提出问题：游戏进行中，教师可向孩子们提出类似“这个家庭成员在做什么？”“家庭成员之间应该如何相处？”这样的问题，引导孩子们了解家庭成员之间的关系。

4. 给予反馈：当孩子们完成游戏后，教师可对孩子们的表现进行评价，适当地给予正面的鼓励。

5. 结束环节：教师通过简单的总结，让孩子们对今天学习的内容有更深刻的印象。同时，也要鼓励孩子们多了解家庭成员之间的关系，培养孩子的情感关怀能力。

小班连一连教案(篇8)

小班连一连教案

主题：家庭成员

一、教学目标

1. 学习家庭成员的称呼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等；

2. 能够听懂和使用“这是我的……”、“这是你的……”等简单句型；

3. 培养幼儿对家庭成员的认识和情感表达。

二、教学重点

1. 学习家庭成员的称呼；

2. 能够听懂和使用“这是我的……”、“这是你的……”等简单句型。

三、教学难点

培养幼儿对家庭成员的认识和情感表达。

四、教学准备

1. 家庭成员的图片；

2. 配音器材。

五、教学过程

1. 听音辨识

播放家庭成员的语音，让孩子们通过声音辨认出所对应的家庭成员。如：“妈妈在做饭”，“姥姥在看电视”等。

2. 学习家庭成员的称呼

通过图片和声音的配合，让幼儿学习家庭成员的称呼，如：“这是爸爸”，“这是奶奶”等。同时，老师还可以与孩子们玩变装游戏，让幼儿在玩中学习、在学习中体验。

3. 句型模仿

在孩子们熟练掌握家庭成员的称呼后，老师可以利用模仿的方式教授简单的句型，比如：“这是我的爸爸”，“这是你的姥姥”等。让孩子们了解到人与人之间的关系，并学会表述自己的观点和感受。

4. 情感表达

通过亲子互动，让幼儿有机会表达自己对家庭成员的感受。比如，老师可以给孩子们发放卡片，让孩子们在卡片上写下对家人的祝福和感谢，表达他们对家人的爱和情感。

六、教学反思

本教案主要针对小班幼儿学习家庭成员的相关知识，并培养幼儿的情感表达能力。通过听辨、学习语言表达和情感发泄，让幼儿在学习中体验，获得更多的收获和乐趣。同时，老师还要注意启发孩子们思考，让孩子们在知识的掌握中不断发展自己的思维能力。

小班连一连教案(篇9)

小班连一连教案

主题：动物和它们的食物链

范文：

一、导入（5分钟）

1. 与孩子们打招呼，询问他们今天过得如何。

2. 引入今天的主题：“今天我们要学习关于动物和它们的食物链。”

3. 显示一张有几只动物的图片，要求孩子们逐个命名动物并告诉他们吃什么（如，狮子吃肉，兔子吃草等）。

二、学习目标（5分钟）

1. 孩子们能够通过连线的方式展示动物和它们的食物链。

2. 孩子们能够理解食物链中的顺序关系。

三、教学步骤（10分钟）

1. 将班级分成小组，每组四名学生。

2. 分发纸张和彩色笔给小组的每个学生。

3. 展示具有动物和食物的图片，要求孩子们在纸上画出动物和它的食物。

4. 孩子们用纸上的图画进行组内两两连线，展示动物和它的食物之间的关系。

5. 每组的代表站起来，告诉大家他们连的是哪只动物和它的食物。

四、合作交流（15分钟）

1. 在全班范围内，要求孩子们与其他组分享他们所连的动物和食物。

2. 鼓励孩子们互相提问和回答关于动物和食物链的问题，如：“这只动物吃什么？”

3. 引导孩子们理解食物链中的顺序关系，如：“狮子吃兔子，兔子吃草。”

五、展示学习成果（10分钟）

1. 要求每个小组的代表把他们绘制的动物和食物链展示给全班。

2. 鼓励孩子们在展示的过程中用简单的语言介绍他们所画的动物和食物链。

3. 引导他们分析四个食物链中的顺序关系。

六、小结（5分钟）

1. 回顾今天学习的内容和目标，询问孩子们是否能够清楚地表达动物和食物链之间的关系。

2. 鼓励孩子们回答问题并提供正确的答案。

3. 表扬并鼓励孩子们的表现。

七、作业布置（5分钟）

1. 要求孩子回家之后观察周围的动物和它们的食物链。

2. 鼓励他们画下所观察到的动物和食物链，并写下自己对食物链的理解。

3. 提醒孩子们在下节课前准备好自己的作业并准备展示给全班。

八、课程结束（5分钟）

1. 与孩子们告别，鼓励他们明天继续学习和探索动物和它们的食物链。

2. 下节课提醒孩子们带上今天的作业，并准备分享给全班。

通过以上的教学步骤和活动，小班的孩子们能够亲身经历和理解各种动物和它们的食物链。在绘画和连线的过程中，他们能够自主地学习和实践，通过分享和交流，孩子们能够更加深入地理解和掌握动物和食物链之间的关系。

小班连一连教案(篇10)

活动目标：

1.感知同类的事物可以连在一起。

2.感受一家人在一起的快乐。

3.初步培养观察、比较和反应能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

PPT、小图片

活动过程：

一、理解故事

1、金鱼和金鱼。

(1)这是什么?

(2)这条金鱼朝着这里游过来，那条金鱼也朝着这里游过来，金鱼和金鱼是一家

人，连在一起了。

2、鸭子和鸭子。

(1)这是什么?你从哪里看出来的?

(2)这只鸭子朝着这边游过去，那只鸭子朝着那边游过去，它们会连在一起吗?

(3)鸭子的什么连在一起?

3、大象和大象。

(1)这是一头大象，这也是一头大象，大象和大象是一家人，它们会连在一起吗?

(2)它们怎样连在一起呢?大象和大象是一家人，伸出长鼻子，连在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎样连在一起呢?(幼儿猜测。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸长两条手臂连在一起了。

5、妈妈和宝宝。

(1)他们是谁?

(2)宝宝和妈妈可以怎样连在一起呢?(宝宝和老师用动作表示。)

(3)还有爸爸，也连在一起了。

二、阅读故事

提问：为什么金鱼和金鱼、鸭子和鸭子、大象和大象、猴子和猴子、妈妈宝宝爸爸连在一起了?

小结

因为它们是一家人，一样的东西可以连在一起。

三、找找讲讲

1.找找一家人的图片，把他们连在一起。

2.用故事中的句式交流分享。

活动反思：

1.情感的升华，体验学习乐趣

各种不同的动物用各自不同的方式连在一起，表现出了一种相连的快乐。在绘本的最后，爸爸妈妈还有宝宝一起脸贴脸连在一起，再次让孩子们在情感上获得了满足。于是孩子们和老师一起模仿绘本中的各种方式连在一起：头和头连在一起;鼻子和鼻子连在一起;手和手连在一起还有脸和脸连在一起等等。各种各样有趣的肢体连接，让孩子们感受了无限的乐趣，也增强了与老师的亲密感，从而提高对绘本的阅读兴趣。

2.朴素的画面凸显活动重点

这本画面看似简单的绘本，非常适合刚入园的小班孩子阅读。他们的视觉感知范围十分有限，对一个复杂事物，他们既不能整体感知，也难以关注到每个细节。所以观察对象越简单，孩子注意力越可能集中在主要的内容上。本书画面除了各主角外，就是安静的底色。素净的画面，保证了图文的高度结合，所以孩子很容易看懂画面，他们会准确命名，也会描述身体的主要部位，但是对于同类事物的集合感知是从无意识到有意识.从模糊意识到清晰意识，朴素的画面更如一位无声的教师凸显出活动的重点，那就是同类的事物可以连在一起。

3.上口的儿歌助推语言表述

小班幼儿的特点就是喜欢重复，并在重复中练习和巩固正在发展着的行为模式。这种反复的句式，孩子自然地看图跟读，融人到阅读情景中，并且能快速学会固定的句式。尽管绘本中的文字朗朗上口，但是为了提升活动的教育价值我们稍作改编。将原先的“金鱼和金鱼，连在一起了”改为“金鱼和金鱼是一家人，鼻子和鼻子连在一起了”。这样的改编更凸显浓浓的亲情，也进一步引导幼儿仔细观察并描述身体的部位。完整的诵读就是一首儿歌，我们有意识地引导幼儿去感知其中蕴含的规律，帮助幼儿积累儿歌中排列的规律性，有助于幼儿在创作儿歌的过程中进行运用。儿歌中蕴含着丰富的数学知识，通过儿歌促使幼儿在看看说说的过程中积累、丰富相关的集合经验。在发展幼儿数学能力的同时推动幼儿语言能力的发展，两者相得益彰。

附故事内容(改编)

金鱼和金鱼是一家人，连在一起了。

鸭子和鸭子是一家人，连在一起了。

大象和大象是一家人，连在一起了。

猴子和猴子是一家人，连在一起了。

妈妈和宝宝是一家人，连在一起了。

一年级拼音课件集锦

每位教师在上课之前都要准备好自己的教案课件，现在又到了编写教案课件的时候了。教案是促进教学质量改进的有效工具。本文是趣祝福编辑精心收集的关于“一年级拼音课件”的相关信息，希望这篇文章对你有所帮助，欢迎访问！

一年级拼音课件【篇1】

一、复习检查

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。)

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图)

(1)问：图上的`小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)教发音方法。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2、记住字形。

(1)看图说说怎样记住它的形?

(2)顺口溜：两个门洞mmm。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结，课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

4、dtnl

一年级拼音课件【篇2】

一、教学目标

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣，谈话导入

1、我们已经认识了韵母家族的`6个朋友(出示aoeiuü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

(7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播bbb。

2、学习b和a的拼法。

(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

(3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戏。

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

一年级拼音课件【篇3】

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：

（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：

（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。）

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么？

怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 看图说说怎样记住“m”的形？ 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么？

怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。）

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么？

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？

师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。）

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。）

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读，生跟读，指名读，齐读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？ 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

一年级拼音课件【篇4】

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？

（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕（10）认形，书写。

（11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？

（12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

3、学习拼读音节，领悟方法。

 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧：

（1）多媒体出示ｂ和ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

（9）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（11）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。（12）给音节组词。

 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）

  开火车读。示范读，生跟读。

〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

5、认读三个生字：爸、皮、马、发 〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕

6、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

四、布置作业。

1.把p52、53的拼读部分读给家长听。

2.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。板书设计：

ｂ ｐｂ－ɑ→ｂɑ

ｆ

ｍ

一年级拼音课件【篇5】

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、n。

2．yun的右半部分是un还是n学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的荫学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇！使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习n和整体认读音节yun

1．出示n图，这幅图画的是什么？

2．借云的音平读第一声就是n的音。学生练习读。

3．发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。

5．学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦！为什么哭呀！，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。

五、学习声母与in、un、n组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。

六、书写in、un、n3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准lin、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的

一年级拼音课件【篇6】

一、教材分析

本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二、预设目标：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

三、教学时间：

2课时

四、课前准备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母a o e i u和其四声。

(二)学习新课

1 教学“zi”

(1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字?

(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。

2 教学“ci”

(1)出示图片，图上画的`是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

(5)练读四声。

3 教学“si”

(1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi—z ci—c si—s

1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。)

3 打乱顺序认读。

(五)书写练习

1 师范写，生书空。(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。)

2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。

3 交流展览。

一年级拼音课件【篇7】

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)

5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?

预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?

预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

一年级拼音课件【篇8】

一年级拼音复习课件

在小学一年级的教学过程中，拼音是一个非常重要的课程内容。在学习阶段，为了帮助学生更好地掌握拼音知识，老师通常会使用拼音复习课件。这些课件能够提供图像、音频、游戏等各种方式来帮助学生巩固拼音知识，并能让他们更加轻松愉悦地学习。本文将会探讨一年级拼音的复习课件及其有关主题。

一、 课件内容及特点

1. 课件主要内容

在一年级的拼音课程中，主要包含以下内容：

- 声母和韵母；

- 声调和音调；

- 声母和韵母的组合；

- 呼吸和韵律；

- 读音的正确发音技巧；

- 常见汉字的拼音。

2. 课件特点

一年级拼音复习课件的特点包括以下几点：

- 采用图像及其他视觉元素来辅助学生学习拼音；

- 提供声音和图片相结合的教学方式，使得学生能够快速、准确地掌握拼音；

- 包含了各种互动环节、小游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中积极学习；

- 课件的节奏轻松活泼，放松了学生的学习压力。

二、 主题有关内容：

1. 课件中的声母和韵母

声母和韵母是拼音学习的基础，因此，课件中的声母和韵母内容非常丰富。它包括各种语音教学材料，例如：

- 每个声母和韵母的正确读音；

- 不同声母和韵母的组合方式；

- 带有声音的教学材料，使学生能够准确地念出每个词语的拼音。

2. 字母音调和声调

在拼音学习过程中，有些字母的音调和声调非常重要。因此，课件也会涉及此内容。具体包含以下几个方面：

- 不同汉字的音调；

- 不同汉字的发音技巧；

- 各种音节的组合，以及音节之间的关系。

3. 常用汉字的拼音

拼音教学也必须包含各种常用汉字的拼音。常用汉字拼音的课件包括以下内容：

- 各种汉字的发音，以及它们之间的联系；

- 各种常用词汇的拼音，以及它们在句子中的应用。

4. 互动游戏和演练练习

小学一年级的学生往往对学习不感兴趣。需要用各种有趣的活动和游戏来让他们参与拼音学习。课件包括以下内容：

- 拼音拼写游戏；

- 拼音练习等。

学生可以在轻松愉悦的氛围中，领略到拼音学习的乐趣。这将帮助他们更好地掌握拼音知识。

三、 课件的教学效果

一年级拼音复习课件的教学效果非常显著。使用这些课件可以帮助学生：

- 改变对拼音课程的无趣印象，让他们更加感兴趣地参与学习；

- 更快速地掌握拼音知识；

- 更准确地发音，不再因为发音问题而受到打击；

- 更容易地理解拼音课程，以及学习与此相关的其他课程；

- 更具动力和自信地继续拼音和语言学习。

综上所述，小学一年级的拼音教学是非常重要的。课件的设计将在很大程度上影响学生的学习效果。因此，在设计课件时务必分类别细分内容，采用多种教学方式，为学生提供轻松愉悦的学习环境，以此来提高教学效果。通过教学实践证明，拼音复习课件是非常有效的拼音教学工具。

一年级拼音课件【篇9】

拼音学习是小学语文学习的重要基础，对于一年级学生来说尤为重要，因为他们初次接触汉字，需要通过拼音来认识汉字，掌握正确的读音。为了帮助一年级学生复习拼音知识，我们为他们准备了一堂拼音复习课，涵盖了基本的声母韵母、拼音组合、声调等知识点，在课堂上通过多种教学手段来加深学生们对拼音知识的理解和掌握。

1. 拼音基础

在这一部分，我们介绍了拼音的基本要素，包括声母、韵母和声调。学生们通过识别、朗读和拼写字母，掌握了26个基本字母的发音和书写规范，同时，通过声、韵结合的方式，学习了21个简单的韵母，从而进一步认识汉字。此外，还重点讲解了声调，让学生们知道声调的种类和区别，培养准确的语音感知和表达能力。

2. 拼音组合

在这一部分，我们介绍了拼音的组合规则，包括清浊音、复合元音、双拼音等的组合方法和读音。我们通过多种教学手段，如看图识字、听音辨字、闭口检查等，让学生们掌握不同组合方式下的读音和拼写方法，同时也增强了学生的记忆力、感知力和反应能力。

3. 拼音应用

在这一部分，我们介绍了一些常用的拼音词语和句型，让学生们了解和掌握拼音在实际应用中的使用方法。我们通过听音填词、拼音连线和朗读交流等多种形式，让学生们在互动中巩固了知识点，并提高了他们的口语表达能力。

通过本次拼音复习课，学生们对拼音知识有了更深入的了解和掌握，同时也对学习语文产生了更浓厚的兴趣和信心。在以后的语文学习中，他们能够更加准确地阅读和理解汉字，也能够更加自信地进行语言交流。我们相信，通过坚持不懈的拼音学习，学生们必将成为优秀的语文学习者和言语表达者。

一年级拼音课件【篇10】

一年级拼音复习课件是一种帮助小学生复习和掌握拼音的工具，它包含了基本的拼音知识、拼读规则和常见的汉字。以下是有关该主题的范文，以供参考。

一年级拼音复习课件的设计和制作是为了帮助小学生学习和掌握汉语拼音。拼音是汉字的基础，在我们日常的学习和生活中都会用到。因此，在学习汉字的过程中，我们必须先学好拼音，才能更好地理解和掌握汉字。为了提高小学生学习拼音的效果，让他们更加轻松和有趣的掌握拼音知识，教师通过使用一年级拼音复习课件，可以帮助学生更好的理解拼音规则和拼读规律，让学生对拼音产生兴趣和热情，提高学习效果。

对于一年级的小学生来说，拼音的学习是一个全新的过程，他们需要通过大量的练习和学习来逐步掌握各种拼音知识。在拼音课件中，老师将会按照一定顺序介绍各个声调和拼音的发音方法，并帮助学生掌握各种简单的发音规则。在学生学习完基础拼音后，老师将在课件中添加几个练习环节，让他们可以更好地巩固所学内容。每个练习环节是由一道习题组成，既考察了学生们学习拼音的掌握程度也能帮助教师了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导学生的学习。这样设计的课件不仅可以提高学习效果，也可以增加学生对拼音掌握的信心和兴趣。

除了拼音的掌握，汉字的学习也是教师和学生必须关注的问题。一般情况下，掌握汉字需要学会一定的拼音基础，因为汉字的本身也是由各种拼音组合而成的。因此，在一年级的课件中，教师还需要帮助学生学会一些常见的汉字，这些汉字可以帮助学生更好地掌握字形和结构，并且将各种拼音组合应用到实际中。在汉字练习环节，教师可以根据课程内容选择一些常用的汉字进行练习，并且引导学生在练习中逐渐学会拼音和字形的组合规则。这些练习不仅有利于学生巩固所学内容，在汉字的认识和练习中也能够提高他们的观察力和思考能力。

总之，在一年级拼音复习课件的制作过程中，教师应该根据学生的实际情况来确定课程内容和难度。在课件的设计中，教师要注意尽可能地提高学生的学习积极性，让学生感受到学习的快乐和乐趣。教师还应该添加一些学生喜欢的、有趣的元素，让他们在学习中感受到快乐和幸福。最后，教师还应该注重课件的质量，让学生更好地掌握拼音和汉字，从而更好地服务于学生的发展。

一年级拼音课件【篇11】

课前准备

1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

2.橡皮泥。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)

5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?

预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?

预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的`拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

四年级英语下册课件(锦集7篇)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。只有制定好教案才能做到教学目标的实现。这篇网络文章尝试从各个角度来解读“四年级英语下册课件”，我们会持续更新我们的网站欢迎您收藏并关注我们！

四年级英语下册课件 篇1

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标

（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

３、重点与难点：

重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

二、教材处理：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的`任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、教学手段：

利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

五、教学程序：

1、复习旧课(4-6分钟)

首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

3．能力训练(9-12分钟)

儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

6、布置作业(2分钟)

展示板书

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

四年级英语下册课件 篇2

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle2第一课时。Readloud这是小学阶段最后一单元的第一课时

2、教学目标

a。能够完成Readaloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit6中所学的主要语言。

b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

c。能够用正确的语音、语调朗读对话；

d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

二、教学重点：

1.能用正确的语音、语调朗读对话。

2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言Theylookhungry。

三、说教法、学法

根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的`语言氛围中，掌握知识。

四、说教学过程

（一）热身和复习（Warm—upandRevision）

安排chant和Let’ssing

既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）Presentationandpractice。

在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

（三）readaloud。（对话处理）

为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（四）Practice

为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

四年级英语下册课件 篇3

四年级下册Unit 1 My school

第一课时

学习目标

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重难点

1本课对话及其在实际情景中的运用。2认读对话。教具准备 ：

课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、新课展示

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表

演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

教学反思

第二课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.学习重难点

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能单词library中辅音连缀的发音。教具准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。教学过程

一、复习导入

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、新课展示

1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our

classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let's do。教学反思

第三课时

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

学习重难点

1能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

2正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语 教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课展示

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 教学反思

第四课时

学习目标

能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。学习重难点

Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、新课展示

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。教学反思

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

学习重难点

五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、新课展示

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。教学反思

第六课时

学习目标

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点

掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课展示

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。教学反思

Unit2 What time is it?

第一课时

学习目标

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重难点

让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。

对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、新课呈现

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

教学反思

第二课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

学习重难点 本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。教具准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学过程

一、复习导入

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’

s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、新课呈现

1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

读课文第15页并背诵 Let's do。教学反思

第三课时

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语 学习重难点

能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课呈现

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

抄本课单词4+1模式 教学反思

Unit 2 What time is it?

第四课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。学习重难点

听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„

1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教具准备

教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。

二、新课呈现

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。

四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

教学反思

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 学习重难点

听、说、认读本课时的四个动词词组。

在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、新课呈现

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock.It’s time for„„

2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:

35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

三、巩固练习

1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计

教学反思

第六课时

学习目标

1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点

掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教具准备 教学课件、单词卡片。、教学过程

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课呈现

1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并排序。

2、听录音并排序。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

Unit 3 Weather

第一课时（A）Let's talk 教学目标

1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

教学重点

句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点 “Can I „?” 问答中的人称转换。教具 录音带、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

二、教学新课

1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。板书设计

Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.第二课时 Let's learn 教学目标

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点 单词weather的发音。教具 录音带、单词卡片

教学过程

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课、1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T- we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing 并引导学生跟读。

4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：

Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。板书设计

Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三课时 Let's spell

教学目标

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学难点 听音写字母Listen and write 教具 录音带、单词卡片

教学过程

一、复习引题

1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+2模式

第四课时 Let's learn 教学目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教学重点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„

教学难点 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具 录音带、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8学生两人一组问答：A：Is it„ in „? B：Yes./No.It’s „ in„

9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第27页。板书设计

Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

学习重难点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s „ in„

所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具准备 教学课件、单词卡片、世界地图一张。教学过程

一、复习导入

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、新课呈现

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?

B：Yes./No.It’s „ in„

9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

第六课时Story time

教学目标

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。

2、能听懂录音。

2、会唱Let’s sing 的歌曲。

3、能听懂 Story time 的内容。教学重点

掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。

教学难点 在

四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具

Word cards, wall chart, pictures ,recorder

教学过程

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。板书设计

Unit3 Weather（B）Story time

Recycle 1 第一课时

教学重点：

认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容 教学难点

句型: “It looks like„.” “It’s your turn now.” 教具准备 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物

2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 教学过程

一、热身(Warm-up/Preview)1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.” 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现（Presentation）教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习（Practise）

1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）课后反思：

整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。

第二课时

教学重点

学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学难点

在展示中正确使用所学语言 教具准备

1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2．胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程

一、热身(Warm-up/Preview)1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on„.?

二、新课呈现（Presentation）

1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your„? Let’s/me„..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

This is„„

Look at my„..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

三、趣味练习（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?

课后反思：

在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。

第三课时

教学重点

会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点

运用单词灵活造句

教具准备

1．前三单元中的四会单词卡片

2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片 3．教师准备作息时间表 教学过程

一、热身(Warm-up/Preview）

1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。

2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

二、新课呈现（Presentation）

1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．听录音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。

三、趣味练习（Practise）

1．复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。

课后反思：

在教学设计中鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间。

四年级英语下册课件 篇4

PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

课型：操练课

教材分析 ：

这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。

教学目标：

1.知识与技能：

能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。

能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

能够学会本单元的歌曲、歌谣。

2.过程与方法：

通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。

通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

3.情感态度和价值观：

让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

教学重难点：

1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。

教 学 策 略

l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。

2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

教 学 过 程 ：

预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

Step 2

Presentation

预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）

Step 3

Practice

预设：在四线内正确书写时注意

’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）

Step 4 Pronunciation

老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

Step 5 Task time

让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

展示。

（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.课 后 反 思

本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

四年级英语下册课件 篇5

一、说教材

(一)教材分析

本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

(二)教学目标：

听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

听、说、读、句型What’s your/his/her job?

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

教学难点：

正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

二、说教法

1、创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

2、课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

三、说教学程序

1 Free talk

每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

Step4. Consolidation

在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

Step5. Presentation

在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

Step 6. Consolidation

在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

四年级英语下册课件 篇6

Unit5 My clothes参考教案

第五单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

2、单元

三、教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

3、单元

四、教学难点：字母组合le在单词中的发音。

二、单元、教学目标：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四会单词与句子。

2、认读A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的单词与句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

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第一课时

一、教学目标：

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

五、教学过程：  复习引题

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 教学新课

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 巩固练习

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

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2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 布置作业

1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：与衣物有关的五个词组。

四、教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

五、教学过程：  复习引题

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 教学新课

Let’s learn

1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教师继续指图，并

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放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

Let’s do

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 巩固练习

1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 布置作业

1、读课文第39页并背诵 Let's do。

五、板书设计 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教学反思

第三课时

一、教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

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2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。

四、教学难点：正确书写apple, people, table三个单词。

五、教学过程：  复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业

1、抄本课单词4+1模式  板书设计

apple, people, table

六、教学反思

第四课时

一、教学目标：

1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。

五、教学过程：  复习引题

1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 教学新课

1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。

3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

4、Let’s find out：两个人一小组说一说。 巩固练习

1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 布置作业

1、听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教学反思

第五课时

一、教学目标：

1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。

2、理解歌谣复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：单词pants socks的复数形式。

四、教学难点：在情境中应用单词的复数形式。

五、教学过程：  复习引题

1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演

2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 教学新课

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。） 巩固练习

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

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3、完成Let's find out的练习。 布置作业

1、读课文第52页；

2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板书设计

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教学反思

第六课时

一、教学目标：

1、能让学生运用This is...These are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握两个重点句子：“This is...These are....”的正确书写。

四、教学难点：在四线格中的正确书写This is...These are...五、教学过程：  复习引题

1、日常口语交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课

1、让学生练习运用This is...These are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习

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1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业

1、唱第50页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。 板书设计

六、教学反思

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四年级英语下册课件 篇7

Unit 4 At the farm

第一课时

教学目标： 知识与技能：

1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

句型What are these ? Are these…?及其简略回答。教学难点：these的发音。教学过程：

一、复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教师说谜语，引导学生用Are they…? 来猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren‟t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren‟t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren‟t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…? 或What are these ? 教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let‟s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?

四、布置作业

听第38页的Let‟s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren‟t.六、教学反思

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第二课时

教学目标： 知识与技能：

1、能听说认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观： 培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

1、Let‟s learn B部分的PPT和录音。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、Let‟s chant的录音。教学重点：

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：

potato和tomato的复数形式。教学过程：

一、复习引题

1、请学生欣赏Let‟s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

二、教学新课

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don‟t like…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it‟s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It‟s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don‟t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

三、巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let‟s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

四、布置作业

读课文第39页 Let's chant。

五、板书设计

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don‟t like…

六、教学反思

本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第三课时

教学目标： 知识与技能：

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：

正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let‟s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

抄本课单词4+1模式

五、板书设计

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思

本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第四课时

教学目标： 知识与技能：

1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解与应用。教学难点：

名词复数及其读音规则。教学过程：

一、复习引题

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。

二、教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren‟t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren‟t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。

5、打开Let‟s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

三、巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren‟t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作业

向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

五、板书设计

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教学反思

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第五课时

教学目标： 知识与技能：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

1、单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学过程：

一、复习引题

1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

二、教学新课

1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let‟s go and have a look教师出示Let‟s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发 [i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren‟t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

四、布置作业

将Let‟s learn部分的图讲给家长听。

五、板书设计

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教学反思

本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用„ 听、说、唱、演‟等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。

第六课时

教学目标： 知识与技能：

1、能让学生运用These/Those are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let‟s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。教学难点：

在四线格中的正确书写These/Those are...教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let‟s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第40页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思

本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。