【#范文大全# #语文s版小学教案#】每位教师都必须准备教学计划课件，大家现在可以开始编写自己的课堂教案课件了。老师的授课应该按照教学计划课件来进行，那么如何才能编写出高水平的教学课件呢？为了方便大家使用，趣祝福整理了“语文s版小学教案”的相关内容，如果有需要的朋友可以从这里找到答案！
语文s版小学教案(篇1)
教学目标：
能发现形声字的特点，认记6个生字。
积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。
学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
课时安排：两课时
教学设计：
（一）、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
（二）、日积月累
１、读记记
（1）自由读
（2）师生相互数数字对词语的游戏
（3）师生相互数数字对词语的游戏
（4）生生相互数数字对词语的游戏
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
（6）你记住了哪些词
２、会填
（1）自由朗读，感受语气
（2）填写标点符号
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、会写
（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
（2）指名说，引导学生仔细听。
（3）学生评价
（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
（四）展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
语文s版小学教案(篇2)
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【重点、难点】抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【教学过程】
一、直接导入
同学们，我们每天都在学校读书学习。可是有一个人的读书学习的方式却是很特别的，今天我们大家就一起来看看作者是怎么“读书学习”的。
板书窃读记
二、学习课文
（一）激疑
我们已经预习了这篇课文，谁知道题目中的“窃”字是什么意思？题目又是什么意思？作者又为什么要“窃”呢？
学生自由发言、讨论。
“窃”是偷的意思，文中指作者由于家境贫寒，买不起书，于是在放学之后，到书店偷偷地读书。
（二）以问题为思路学习课文
有感情地朗读课文，思考
1、“我”是如何“窃”读的？
找出文中的相关句子，说一说自己的`体会。
2、“我”窃读时的感受又是怎样的？
找出相关的句子，指名朗读，说是说当时作者是一种什么样的心情？
提示：感受作者学习的艰辛和对学习的渴望。进行情境迁移，让学生体会自己优越的学习条件，需加倍珍惜。
3、我“窃”读的收获是什么？
抓住文中作者读书后的表现与老师对作者的教导加以分析。
5、学完课文，你有什么感想？
让学生自由发言，教师最后加以引导与归纳。
提示：珍惜现在的大好时光；培养热爱学习的情感。
语文s版小学教案(篇3)
教学目标：
1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点：引导学生思考人生，感悟生命的意义。
教学过程：
一、导入
1、以老师小时候的事情导入。
2、引出课题《生命生命》
3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。
二、初读课文
1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书： 1、飞蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默读课文，找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。
交流：
1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
解决：
震惊，什么让我震惊？
飞蛾那求生的欲望指什么？
挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？
飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？
2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
解决：
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？
有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。
3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
解决：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
解决：
有限的生命，你怎么理解？
无限的价值你怎么理解？
怎样的生活才是有价值的？
四、师总结，出示关于生命的名言。
五、小练笔
学了这篇课文，我的感受是……
语文s版小学教案(篇4)
内容简析
这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念
本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标
1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。
3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备
课文插图、录音带。教学时间
一课时。教学流程
一、激趣引入
1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？
2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
师：读了课题，你想知道些什么？
二、整体感知
1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）
4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
三、看图学句
（一）读第一节课文。
1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？
2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3．指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练习背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3．指导朗读。
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。
（6）背诵全文。
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字
1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。
六、教师总结
语文s版小学教案(篇5)
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：
课件
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？
２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会惹人喜爱一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？
七、作业：
１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
１、自读，说一说自己读懂了什么。
２、思考、讨论：
灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？
３、分小组讨论：
为什么说男孩十个诚实的孩子？
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系：
１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
语文s版小学教案(篇6)
一、歌曲导入
1、师：上课前，我先请大家欣赏一首歌曲。（课件播放）
2、这首歌与你平常听到的歌有什么不同？这就是1200多年前诗人张继留下的千古绝唱《枫桥夜泊》。（板书课题）
二、目标展示
1、出示目标。
2、师生共同明确目标。
三、围绕目标有效教学
（一）自主预习
1、出示预习提示
（1）借助注释、工具书理解古诗意思。
（2）提出不懂的问题，并在书中标写出来。
2、学生自主预习，教师巡视。
3、教师检查预习情况。
4、教师根据课件疏通诗意。
（二）质疑问难
在刚才的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，现在可以向本组的同学请教。
（三）合作探究
1、出示整合后的问题：
（1）《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物？诗人在枫桥夜泊时看到了什么，听到
了什么？
（2）你觉得诗中最能表现诗人心情的字是什么？这首诗表达了诗人怎样的情感？
2、小组合作探究。
3、小组代表展示。
4、教师小结。
（四）强化练习
1、体会诗人的愁。
2、用读来表现诗人的愁。
（五）归纳总结
诗人张继愁于未能金榜题名，愁于无颜面对江东父老，愁于不能志在四方、造福百姓时，月亮不懂事，她不肯皎洁地照着，居然落了下去；乌鸦懂事，她不肯安静地飞过，居然叫了起来；钟声不懂事，她不肯老实地睡去，居然送来一声又一声叹息；客船不懂事，她不肯给人安稳的睡眠，居然泊在这样的一刻！这一切的一切，更是让诗人愁上加愁愁更愁啊！
四、目标检测、反馈与补偿
你能通过朗读把诗人的愁绪表达出来吗？
五、拓展延伸
阅读元朝马致远的《天净沙·秋思》
语文s版小学教案(篇7)
一、单元指导意见：
使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
二、教材分析：
这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。
三、教学目标：
1、学习本课字词，了解文章内容。
2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。
3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
四、教学重点：
1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。
2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。
五、教学难点：
使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。
六、教具应用：
多媒体课件、头饰。
七、教学时数：
一课时。
八、教学流程：
1、题目质疑，激发兴趣。
读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。
2、认读生字、初读感知，自悟解题。
（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。
（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。
（3）分角色朗读，读中体会人物个性特点。
小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”
引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。
小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。
出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。
（4）联系生活，升华主题。
在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。
（5）创编课本剧“小乌龟笑了”
设计理念：
1、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，了解每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。
2、开发学生的潜质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。
3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生提供全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。
语文s版小学教案(篇8)
1本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。
2本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。俏读ｑｉｏ，要和悄区别读音和字形。拂的读音是ｆ，不要错读成ｆ。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：燕的上部分是，不要错写成艹；聚的下面是，不要写成水；演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分是，不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。还要指导学生记忆字形，如，尖，上小下大，稻与禾有关，漾与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。
3本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。
4教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。
5通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
6要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过有的有的了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线燕子成了音符让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会演奏的春天的赞歌的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。
7学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如凑成，有身形灵巧、搭配和谐的意思；像赶集似的聚拢来，聚拢可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；横掠可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。掠轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。多么像五线谱啊如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。
教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
8课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。
文中泡泡我能想出赶集似的聚拢来的景象，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用五线谱打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用五线谱打比方的妙处。
语文s版小学教案(篇9)
一、教学目标 ：
1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：
重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：
小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程 ：
（一）揭题
1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．过渡：课文是怎样描写下雪的？
（二）初读课文
1．听录音，课文主要写了哪些内容？
2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？
请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业 本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业 本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）
（四）学习第1段
1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）
同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）
2．默读第1段，用“ ”划出表示时间先后的词。
（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）
3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始 ，，大雪下了 。完成作业 本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
5．学习第1句。
（1）自由读，用“ ”划出描写风大的词句。
（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间 。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。
（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读
6．自学2、3、4句（分组）
7．检查、反馈。
（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗读指导
在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？
8．齐读第1段，小结
这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。
9．看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。
五、课堂总结
六、生字书写指导
扳书：
七、教后感：
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。
语文s版小学教案(篇10)
教学目标
1．能够把自己搜集到的民间故事生动地讲给别人听。
2．在讲述民间故事时，可以适当丰富故事的细节；讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。(重点)
3．激发学生对民间故事的喜爱之情。
教师准备：
单田芳的评书《温酒斩华雄》的视频。
学生准备：
搜集自己喜欢的民间故事。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，在本单元中我们读了《猎人海力布》和《牛郎织女》。这些民间故事生动、有趣，给我们留下了深刻的印象。通过搜集相关资料，你还了解了哪些民间故事？
生1：我上网找到了《白蛇传》。
生2：妈妈给我讲了一个流传很久的民间故事——《孟姜女哭长城》。
生3：我听过一个民间故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
师：这节课我们就来开个民间故事会吧。
设计意图：通过谈话交流，激发学生的兴趣，调查学生对民间故事的了解情况，为新课做准备。
二、方法指导，学讲故事
师：在讲故事时，我们除了要把故事的内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。如何能把故事讲得生动、有吸引力呢？例如，织女和牛郎第一次见面时的情景，我们如何把这个情景讲生动呢？
生1：可以加上他们见面时的对话，说一说两个人当时都说了些什么。
生2：可以加上牛郎和织女见面时的表情、动作。
生3：可以把织女穿的纱衣是什么样的，具体描述一下。
师：原来适当添加人物对话，细致描绘人物形象，都会使故事更生动、更吸引人。同学们真是讲故事的能手。再想象一下，如果讲述王母娘娘知道织女偷偷跑到人间，与牛郎结婚过日子时的情景，可以有什么好办法把故事讲生动呢？
生1：可以想象王母娘娘当时愤怒的表情，讲述和模仿出来，让听众仿佛看到了当时的情形，有身临其境的感觉。
生2：可以一边讲故事，一边做一做王母娘娘当时的动作，把听众带入到故事情境中，仿佛自己就在现场一样。
师：在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好方法。我们来看一看著名评书大师单田芳是如何绘声绘色讲述故事的。(播放单田芳讲述《温酒斩华雄》的视频)
师：你从中受到了怎样的启发？
生1：当讲述到人物角色的语言时，可以模仿人物说话的口气，听起来惟妙惟肖。
生2：讲述故事时，面部表情也要和故事情节紧紧相关，使人觉得讲述者既是讲故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰当的动作，一下子就牵动了听众的心。
师：是呀，看来要想把故事讲得生动、吸引人，可以适当丰富故事的细节，可以配上相应的动作和表情。那就让我们一起来讲一讲自己知道的民间故事。
设计意图：共同交流课文中的两个情节，寻求讲故事的方法。以课文为例，进行方法指导，为独立讲故事做好铺垫。同时观看视频，更直接地领会讲故事的方法。
三、学以致用，交流评价
师：我们先在小组里讲一讲自己知道的故事。在听别人讲故事的时候，要注意些什么呢？
生1：要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。
生2：可以一边听一边想，哪些地方可以讲得更生动、更吸引人，等对方讲完故事，给他提出合理的建议。
生3：可以学习别人讲故事时表现出来的优点，学习好的讲故事的方法。
师：请同学们先在小组里讲一讲这个故事，听故事的同学要认真倾听，听完故事后，给讲故事的同学提出合理的建议。再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。
(生在小组里讲故事，生生之间进行评价)
师：请各小组同学派代表到前面来讲故事。
(生讲述《孟姜女哭长城》)
师：听了这位同学讲述的故事，你有什么样的感受？
生：她讲的这个故事很生动，我被孟姜女坚定不移、坚贞不屈的爱情故事深深地打动了。如果她能把孟姜女在寻找丈夫的过程中遇到的艰辛，如经历了怎样恶劣的天气，又渴又饿时的表现再展现出来，这个故事就会更感人了。
师：你真善于倾听，能够了解故事的大概内容，同时又在细节上提出建议，很好。
生：孟姜女哭时会有哪些表情和动作，讲故事的同学可以适当地描绘一下这些表情和动作，会让听故事的人有种身临其境的感觉。
师：你真棒！想出了具体的办法。还有想讲故事的同学吗？
(生讲述《田螺姑娘》)
师：听了这位同学讲述的故事，你有怎样的感受？
生1：这个故事讲得很精彩。特别是谢端寻找田螺姑娘时与蚂蟥精的对话，他模仿了说话人的语气，使人听得很入迷。
生2：他把一些重要的细节讲得很细致。如田螺姑娘的模样，田螺姑娘做饭时的情景，这些细节使这个故事更有吸引力。
师：掌握了这些方法，故事讲述起来更加生动，更加吸引人。
(小组代表继续讲述故事)
设计意图：通过在小组里讲故事、学生代表讲故事的环节，提高学生的表达能力。在学生代表讲述故事时，通过师生评议，再一次巩固讲故事的方法，提高学生的表达能力。
四、总结全课，拓展延伸
师：同学们的故事真是精彩！这些民间故事是口头相传的文学作品，题材广泛而又充满幻想。让我们继续去搜集这些故事，把这些故事生动、形象地讲给家人听。
设计意图：激发学生对民间故事的兴趣，鼓励学生把故事讲给别人听，提高学生的口语表达能力。
教学反思
在这节口语交际课中，学生讲故事的兴趣较为浓厚，能够乐于去把自己了解到的民间故事讲给别人听。同时，在经过方法指导后，出现了非常出色的“故事大王”，他们能够灵活运用方法，绘声绘色地将故事讲给大家听。听故事的同学在感受到民间故事的魅力的同时，也能够掌握这种方法。
语文s版小学教案(篇11)
语文园地五教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时
口语交际
谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。
第四课时
我的发现日积月累成语故事
复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
精选阅读
s版语文小学教案汇集
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案不仅关系到教学效果也是教师自身教育的必要途径。我们编辑了“s版语文小学教案”以更好地为您提供服务，建议您收藏此页以方便随时阅读！
s版语文小学教案【篇1】
一、歌曲导入
1、师：上课前，我先请大家欣赏一首歌曲。（课件播放）
2、这首歌与你平常听到的歌有什么不同？这就是1200多年前诗人张继留下的千古绝唱《枫桥夜泊》。（板书课题）
二、目标展示
1、出示目标。
2、师生共同明确目标。
三、围绕目标有效教学
（一）自主预习
1、出示预习提示
（1）借助注释、工具书理解古诗意思。
（2）提出不懂的问题，并在书中标写出来。
2、学生自主预习，教师巡视。
3、教师检查预习情况。
4、教师根据课件疏通诗意。
（二）质疑问难
在刚才的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，现在可以向本组的同学请教。
（三）合作探究
1、出示整合后的问题：
（1）《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物？诗人在枫桥夜泊时看到了什么，听到
了什么？
（2）你觉得诗中最能表现诗人心情的字是什么？这首诗表达了诗人怎样的情感？
2、小组合作探究。
3、小组代表展示。
4、教师小结。
（四）强化练习
1、体会诗人的愁。
2、用读来表现诗人的愁。
（五）归纳总结
诗人张继愁于未能金榜题名，愁于无颜面对江东父老，愁于不能志在四方、造福百姓时，月亮不懂事，她不肯皎洁地照着，居然落了下去；乌鸦懂事，她不肯安静地飞过，居然叫了起来；钟声不懂事，她不肯老实地睡去，居然送来一声又一声叹息；客船不懂事，她不肯给人安稳的睡眠，居然泊在这样的一刻！这一切的一切，更是让诗人愁上加愁愁更愁啊！
四、目标检测、反馈与补偿
你能通过朗读把诗人的愁绪表达出来吗？
五、拓展延伸
阅读元朝马致远的《天净沙·秋思》
s版语文小学教案【篇2】
学习目标：
★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
★懂得珍惜友情。
教学重难点：
★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：
生字卡片
【第一课时】
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文，整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?
2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3.全班讨论：
(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
三、 实践活动。
以小组为单位，表演课本剧。
s版语文小学教案【篇3】
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1). 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2). 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书：
1 秋游
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一. 导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?
二.板书课题，解题
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)
三.指导看图
1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用有的组成句式说话)
四.初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五.读抄词语(课后第三题)
第二课时
一. 听写生字词
二.精读训练
1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段
(1).指名读。
(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了?
(3) 比较加了渐渐有什么不同。
(4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5) 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
(1).指名读。
(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4).有感情地朗读。
第三自然段
(1).指名读。
(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?
(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段。
第四自然段
(1).老师范读。
(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么?
(3).第二句说了什么?奔跑和追逐两个词语完全相同吗?
(4).这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多开心呀表示什么样的语气?学生练读。
(6).齐读第四段。
3. 总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?
4. 齐读课文。
三.布置作业
朗读课文。
第三课时
一. 朗读指导
1. 指名读课文。
2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4. 第二自然段的蓝蓝、白、要重读;一望无边、有时像要读得慢;几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。
5. 第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。
6. 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快;大家、多开心要重音读，读得缓慢。
7. 个人练读。
8. 指名读。
9. 齐读。
二.写字指导
三.作业
1. 描红练习。
2. 比一比，再组词。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多开心呀!
s版语文小学教案【篇4】
1、窃读记
学习目标：
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备：
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。
教学过程：
第一课时
一、直奔“窃读”.整体感知
1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？
2、整体感知课文。
a．自读课文，注意生字的读音。
b．认读生字词。
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望
1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)结合生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知
道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3、自主品读“窃读”的滋味。
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读。
三、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2、学生自由读文。
3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究，深入研读
1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4、诵读句子
三、回归整体，理清层次
1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段，说说每段的主要意思。
四、积累内化，课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
教学反思：
语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。
1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。
2、学会梳理文章的脉络。
3、了解并会区分详写和略写。
4、让学生学会知识迁移，举一反三。
2、小苗与大树的对话
学习目标
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
课前准备
1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
揭示课题.质疑问难
1、齐读课题：小苗与大树的对话。
2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2、同桌互相检查读课文，互相评议。
3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深入感悟，明白道理。
1
2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3、重点围绕以下句子交流自己的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
B、21世纪的青年，要能文能理。
C、三贯通，这才是21世纪的青年。
D、古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
积累运用.培养能力
1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
拓展活动
1、向大家介绍自己最喜欢的书。
2、向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》?? 利用课余时间读读。
教学反思：
这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。学生通过这一课的学习，不仅了解了读书方法，更重要的是明白了阅读的重要性。
3、走遍天下书为侣
学习目标
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
学习难点
理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备
收集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排
2课时。
学习过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初步感知，了解内容
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4、接读课文，纠正字音。
5、默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感
1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）
2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获
六、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1、书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）
2、留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3、藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
第二课时
一、回顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
s版语文小学教案【篇5】
教学目标
1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排
3课时
教具准备
1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）
5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜
6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）
二、读读认认
1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）
2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）
6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）
第二课时
激趣导入
小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？
一、我会读
1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读
1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
2．指名读（说说你想告诉我们什么）。
3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
4．说说从鲁班身上学到什么？
5．把故事讲给同学听。
第三课时
口语交际：我们的小制作
一、观察小制作引入话题
（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）
二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。
（2）分小组交流。
①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。
③教师巡视，进行个别指导。
（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。
五、办作品展览会，展示优秀作品。
展示台
一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
（新邱区中部小学 刘宇）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！
s版语文小学教案【篇6】
教学目标：
1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
2、能有感情的朗读课文。
3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。
教学重点：
让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：
让学生理解为什么不能失信于人。
教学方法：
自主合作探究
教学准备：
课件、李丹图片
教学过程：
一、复习，激趣导入。
1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。
2.这篇课文主要讲了一件什么事
(出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目 两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目 这一件事。)
3.说到看马戏啊，我想问问同学们。
A.你们喜欢看马戏吗? (喜欢)
B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ?(学生说)
C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!
D.课件播放马戏表演图片。
4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。
二、学习课文。
(一)学习第1、2自然段
1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的? 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么? (李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。)
2.指导读。
她做这些准备工作时，心情如何 ?请你把这种好心情读出来。(边读边做动作)学生自由朗读。 找个别学生来朗读。
(二)学习第3—9自然段
1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。
那么，爸爸和李丹说了些什么呢?
请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)
自读爸爸与李丹的对话。
小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?
结合汇报出示
"丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。"
要读出爸爸的着急。
同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。
谁愿意和我合作读对话吗? (师生合作)
2.辩论。
师：是啊!这么精彩的马戏，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遗憾了!还犹豫什么呢?
同学们，你认为李丹是个什么样的孩子?(她是个守信用的孩子。)
师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”
师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好? 互相交流自己的办法。
师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同意见也可以反驳。
生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。
生：我不同意他的办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。
生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。
师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。(笑)
生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。
生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。
生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。
师：好主意，我得替李丹谢谢你。
哪种办法是最合适的?面对选择，要想不影响和伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。
三、学习第10自然段。
1.李丹放弃了看马戏的机会,而决定去敬老院,李丹是怎么想的 请同学们默读第十自然段,用"——"划出来.
出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶,想起他们每次看表演时笑脸,想起同学们在集合地点正(焦急地) 等着自己,他(坚定地)对爸爸说"是啊,我必须去!"
看图理解"慈祥".
指导读.谁能把这种坚定的语气读出来 指名读全班齐读:"是啊,我必须去!"体会语气的坚定.
2."必须"还可以怎么说?(肯定) 你能用"必须"说一句话吗? (五)学习第11自然段
过渡:李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬.(出示第11段) 1.谈谈你对"失信"一词的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)
师小结:拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法! 2.议一议:那你认为"失信"的做法好吗?
3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子 (生说,师板书:讲信用)请同学们再齐读第十一自然段,我们一起来赞美她吧!
4.李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是如约前往,表演了精彩的节目.我们想像一下,敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样?
5.看到敬老院的爷爷奶奶这样开心,你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗? (高兴,愉快,兴高采烈,激动,喜上眉梢)
6.是啊,讲信用不但能给别人获得快乐,也能给自己带来快乐. 李丹为什么说我必须去 小组交流想法.
7.小结:是啊,讲信用不但能使别人活的快乐,也能给自己带来快乐.所以我们一定要时刻鞭策自己,做个守信用的人.在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言,诚实守信.比如有:一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗 把你喜欢的一条写在你书的第一页,时刻警示自己、一言九鼎。
8. 齐读全篇旁白,分角色读
四、延伸拓展。
1.请小朋友们回忆自己的生活经历:你遇到过这种事吗 你怎样做的 (学生交流.)
2.创设情境.
冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完……
请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做
请小朋友把自己的建议写下来,并互相交换阅读,注意帮助同学改正错别字.
五、名言积累。
1,在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言,诚实守信.下面老师送两句给大家,与大家共勉。
出示:一言既出,驷马难追.(话说出去,四匹马拉的车也追不上.意思是:有德行的人,说话算数,答应的事一定做到.)
言必信,行必果.(说话一定要守信用,做事一定要善始善终。
六、总结。
今天这节课我们就上到这,希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中,做一个守信用的好孩子!这样不但能使自己快乐,也会得到别人的信任和尊重,让我们为自己而努力!
s版语文小学教案【篇7】
▲教学目标：
1、能正确拼写音节，写出词语。
2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。
3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志、兴高采烈、不顾一切写句子。能把陈述句改成反问句。
4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
▲教学时间：两课时
课时安排
第一课时：训练第1──4题
第二课时：训练第5──7题
▲教学过程：
㈠、训练第一题
①指名读拼音。（读准字音，发现音误，及时纠正。）并齐读。
②这些相应的词你会写吗？哪几个字要特别注意。（藏、凳、贯）
③交流答案。（抽几本在实物投影仪上展出，大家批改、评议）
㈡、训练第二题
①说说课文中学过的相关词语，再口头组词。
②选几个写下来。别写错别字。
（注意强在课文中是第2声。）
㈢、训练第三题
①指名读题，明确要求。
②学习例句：星光指星星的光，所以星星的光可以缩写成星光。
③读四个短句，说说可以缩写成什么词语？
④写下来。读一读。
⑤你能举出类似的词句吗？
㈣、训练第四题
①读题，明确题意
②读读专心致志、兴高采烈、不顾一切这几个词，理解词义。
③充分思考后指名试说，评议、订正。
④各自写下了，同桌交流。
㈤、训练第五题
①读题，明确题意。
②学习例句，辨析异同。（句式不同：陈述句变成反问句。句子的意思没变。）
③学生独立改写句子。后同桌相互检查。
④错句提出来，在班上一起分析原因，引导学生自己订正。
⑤齐读答案。
㈥、训练第六题
①告诉学生，这是前人总结的经验，很有意思。
②你理解句子的意思吗一起交流，尽量让学生自己理解句子，学生不能解决的才有老师指导。
③练习朗读和背诵。
④你还了解哪些类似的格言和谚语，背给同学们听一听。课外再去收集一些，互相交流。
㈦、训练第七题
①指名读题，明确题目要求。
②一起读读五个句子，想一想：这些句子写了一件什么事？
③独立思考句子的顺序，再标上序号。
④交流，分析，纠正。
⑤连起来读这段话。
课外延伸：配套课件中的题目训练
s版语文小学教案【篇8】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料、感受史丰收在数学上创造了四则运算速算法的辉煌成就和他敢想敢干的创造精神。
教学时间：
一教时
教学过程：
第15课 第一教时 总第54教时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、审题：惊是什么意思？
读了课题，你想了解什么？
二、自学课文
1、自由读课文。
2、思考：
(1)10岁时的史丰收是怎样创造一位数速算法的？
(2)为什么史丰收要钻研除法和加减法的速算法？
(3)史丰收什么时候又解决了乘方、开方的速算法？
3、讨论交流。
三、深化理解
1、史丰收创造的四则运算速算法有何意义？
2、从史丰收创造速算法的过程中你受到什么启发？
四、赏读课文
用赞叹的语气赏读课文前后两个自然段。
五、综合活动
把收集的数学领域中的名人故事讲给同学们听。
s版语文小学教案【篇9】
设计理念：
我所设计的这一片段的理念主要是遵循我校所实施的主体教学模式。教育强调以人为本，强调人的主体作用，特别是重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们自己提，疑点让他们辩，结论让他们得，放手激发学生学习的主动性和创造性。根据这一理念，我设计了以下片断。
教学目标：
1、培养学生质疑问难的能力。
2、能有感情地朗读人造卫星说的话。
3、会说人造卫星能做哪些事，用会会说话。
教学流程：
1、感知内容，读中质疑
⑴自由读这一段。思考：读了这一小节你知道了什么？
⑵找出不理解的词句和问题，并做上？
2、读中释疑
⑴再读课文，小组讨论疑难问题。
⑵师抓重点来理解侦察转播导词语，这里主要通过直观的板画来理解。
再加上老师自己的讲解把侦察和转播的意思弄清楚。
3、读中感受，体会情感。
⑴你觉得人造卫星的本领怎么样？（大）
如果你是这颗人造卫星，你说这些话的时候，心里会感到怎样？（自豪）
⑵带着自豪的心情来读一读人造卫星的话。
（自由读指名读并反馈评价）
⑶变换句式来说说人造卫星有哪些本领
人造卫星的本领真大！它能（），能（），能（），还能（）。（自由说指名说同桌互说）
4、迁徙训练，拓展延伸。
人造卫星会干这么多的事，小朋友你们会干些什么呢？
我会（），会（），会（），还会（）。
反思评价：
本段教学设计的特点有以下几点：
⑴让学生自己学会学习。比如：在学习过程中让学生大胆提问：读懂了什么？不懂什么？然后教师才根据学生提出的问题，归纳成教学思路，组织学生学习。
⑵朗读内化。朗读既是学生理解课文内容，自悟自得的重要手段，也是培养学生语感和内化语言的一个重要环节。因此，本段的教学主要通过让学生不断地读来体会人造卫星说这话时的一种自豪感。
⑶迁徙训练。古人云：学以致用。本段的教学抓住人造卫星会干很多事，进而要求学生也用会来说话，达到口语训练的目的
s版语文小学教案【篇10】
教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：UU—
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2、出示“汗”：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、出示“知”：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、出示“午、禾”；
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、演示五个生字朋友，教师进行总结
课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。
s版语文小学教案【篇11】
一、导入。
1、出示——雨。
2、都认识，那大家一起来读。
3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？
4、课外积累也是学习语文的一种好方法。
**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨（板书）。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。
2、指名读开火车读分组识字、读词语。
3、请三个同学读全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。
**读地很流利，现在我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？
通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、细读，品味
㈠1、指名读1---3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？
2、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。）
3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。
*边引导学生理解词义，边指导朗读。
A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？
B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。（板书：压）
C、一动不动：说明当时一丝风也没有。（板书：不动）
D、乱摆：什么乱摆？（树枝）说明风特别大。
E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（板书：逃走）
F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。（板书：亮响）
（为什么先写闪电，再写雷声呢？）
4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？
提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。
（可联系课文《要下雨了》。）
5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！
先学生自由读，然后指名读。
㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：第一幅插图）
1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？
（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）
2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。
3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。（雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小。）
㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！
1、指名读。
2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！
（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？
*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。
4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：第二幅图）
5、看图说：看到了什么？想说什么？
（假如你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？）
*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。
6、指名读，评议。
①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。
②师范读，再指名读。
让我们再次共同感受这场雷雨吧！------齐读全文！
四、总结：
同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！
s版小学语文教案12篇
在有喜事的时候，人们在写贺卡的时候就会用到祝福语，通过祝福语表达对他人的良好祝愿，让我们在今天献出最美好的祝福吧！那么，如何写出合适又不落俗套的祝福语呢？下面的内容是小编为大家整理的s版小学语文教案12篇，欢迎你阅读与收藏。
s版小学语文教案 篇1
一、交流导入。
1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？
2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1---2名同学到前面介绍。
二、初读感知，愉快识字。
1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。
2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。
3、小组合作，愉快识字。可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。
4、检查识字情况。
三、精读感知，体会道理。
1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么？还有什么不明白的吗？估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。
2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。
3、请以小组为单位，分角色读对话。
4、请1----2个小组到前台分角色读，然后评价。
5、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。
6、合作表演，然后说说对最后一句话的理解。
7、说说对南辕北辙这个成语的理解。
四、师生话收获。
比如：
1、我又学会了一个成语。
2、我知道做任何事情要有明确的目标。
五、拓展作业。
1、请注意观察：生活中有南辕北辙的事例吗？与小伙伴交流一下。
2、课下继续阅读《成语故事》，准备开一个成语故事会。
s版小学语文教案 篇2
一、
1、 一年有四季，我们学过《落叶》,那是发生在什么季节的事？（秋天）
2、 秋天有什么特点呢？
3、 秋天过去了，便是冬天，这一季节有什么特点？（树叶落了，种子也都睡着了。万物都没有了生机。）
4、 慢慢的，春天来了，季节变化了，万物复苏，是什么唤醒了他们？（阳光，雨水。）――从植物需要入手。
二、 实景体验
1、 根据学生回答板书雨。
2、 在春天下的雨，我们就称他为“春雨”
3、 春雨总是淅淅沥沥的，不会很大。现在我们闭上眼睛，想一想，小雨落在你的脸上， 凉凉的，润润的，淋一会儿也不会湿透，此时你的感觉是怎样的？（舒服）
4、 让我们一看，其他植物是怎样看待春雨的。
三、 讲解第一部分
1、 突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒体）雨落在地上，渗入地下，种子感觉到了，他们会做什么？（……）对，种子会睁开眼睛（多媒体）种子是这样高兴，如此兴奋，跳起舞来。你想想，他们会在说什么？（提示：种子的作用，种子被深埋地下，准备做什么。）
2、 （听歌《小雨沙沙》）让我们一起来听听种子的声音。
3、 让我们用我们的语言说出种子的话，“下吧，下吧，我要发芽”
4、 这句话应该怎样读呢？小种子在土里等了很久，想不想出来？出来后高兴吗？（根据感情反复朗读）
四、 讲解第二部分
1、(多媒体)这是一棵梨树，梨树与苹果树一样，能结出许多果实供我们吃，想一想，要结果先要做什么？（开花）可这棵干枯的梨树没有花朵，没有叶子，当它感觉到春雨的时候，他会变成怎样？（多媒体）它又会说些什么呢？（下吧，下吧，我要开花。）（多媒体）
2、有感情地反复朗读课文。
五、 讲解第三部分
1、 这时地上无精打采的麦苗也感受到了春雨，（多媒体）雨水落在它干干的叶子上，会变得怎样？（提示：干渴了一冬的植物布满了灰尘，见到雨水会变得干净，并长大。）那么它又会怎样说呢？（多媒体）
2、 反复有感情地朗读课文。
六、 讲解第四部分
1、 这里还有一位小朋友，（多媒体）他也感觉到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（种瓜）
2、 他想种下瓜种，经过自己辛勤地劳动，在将来收获果实呢。此时他又会怎么说？
3、 那么你在这几天也感受到了春雨，你会怎么做，怎么说呢？（多媒体）
七、 配乐复读课文
1、 就这样，滴答，滴答，下小雨了。
2、 （多媒体）出示诗歌，练习朗读。齐读，多组读。
3、 出示图片，配乐朗诵。
八、
1、 让我们一起想一想，在你印象中，还有与雨相关的作品吗？（背《春夜喜雨》）
2、 春雨就这样无声地滋润着大地，使万物复苏，到处充满生机，我们也应抓住这大好时光，认认真真地完成我们应该做的事情认认真真地完成我们应该做的事情。
① 观察身边事物，看看春天有哪些变化。
② 运用所学知识，给诗歌注音，看看有什么特点。
s版小学语文教案 篇3
一、教学目标：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
三、学生分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
（二）初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
学生活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
5、有感情的朗读课文。
（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）
（五）板书设计
教学反思：
s版小学语文教案 篇4
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过.课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：
实物投影、电脑.课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、.课件出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
s版小学语文教案 篇5
【教学目标】
1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。
2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。
4、背诵古诗，默写古诗。
【教学重点】
理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。
【教学难点】
体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。
【教学过程】
一、谈话释题
1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。
2、释“行”，质疑。
（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）
二、默读古诗
１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。
2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？
3、试着说说诗句的意思。
三、理解诗句
1、读第一、二行：
诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。
2、读第三、四行：
(1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。
(2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。
四、指导朗读
1、导语激情
课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。
2、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。）
远上／寒山／石径斜，
白云／生处／有人家。
停车／坐爱／枫林晚，
霜叶／红于／二月花。
五、背诵默写
1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？
2、说说你看到这些景物的感受。
3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。
六、读写结合
1、反复吟诵诗歌。
2、自己命题。
3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。
七、布置作业
1、根据上述要求完成作文一篇。
2、课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。
s版小学语文教案 篇6
【教学目标】
1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。
【教学重点、难点】
凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。
【课前准备】
学生常规预习课文;投影。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课：
1.同学们，在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象呢?为什么?
2.今天我们要随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。今天我们就来学习天游峰的扫路人。
(板书课题，齐读)
扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。
二、初读课文：
1、这位扫路人究竟是个什么样的人呢?下面就请同学们用自己喜欢的方式读读这篇文章，注意读准字音，读顺句子，能读出感情来就再好了。
2、学生自由读课文。
3、同学们课前已经预习了课文，刚才又读了课文，现在老师来检查一下同学们的学习情况。出示三组词语。
扫帚宿鸟打量扑棱棱
精瘦褪色黝黑瘦削豁达开朗自在悠闲炯炯有神
飘飘悠悠层层叠叠顶天立地望而却步半途而返
(1)出示词语,开火车读。
(2)指名读第一组，大家看看这组词语有什么共同点?(都有一个多音字)你能用另一个读音组个词吗?
(3)指名读第二组词语，这组词语在文中都是写谁的?(扫路人)文中的扫路人给你怎样的印象?(例如朴素、健朗、精瘦等等)
(4)指名读第三组，这组词语都与什么有关?(天游峰)你读懂这些词了吗?说说你的理解，也可以用其中的词语来说一句话。
(5)齐读这些词语。
三、初步认识天游峰：
1、文中开头就说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。”那么天游峰到底是一座怎样的山峰呢?请同学们快速浏览课文，找出相关句子，用横线画下来。
3、出示句段1
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。
(1)自由读读这段话，用笔圈出表现这座山峰的特点的词语。把你所理解的天游峰的特点就写在字词的旁边。
板书高、险、窄
(2)指导朗读：那么高，那么险，能读出这种感觉吗?谁来试一试。评读，再指读，齐读。
4、出示句段2
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
(1)你又从这段话中读出了什么?集体交流。
(2)指导朗读。
5、(1)这么高，这么险，这么陡峭的天游峰，让我们来亲眼看看她的雄姿。
(出示组图，并配乐朗诵介绍天游峰的语段)
(2)看了图片,听了老师的介绍,同学们想说些什么?(学生自由说观感)
(3)再读两组句子。
6、天游峰高大,险峻,从古到今,吸引了无数文人墨客,他们浏览后留下了许多的诗文。
(1)出示三组诗句和一句名言
天游峰
不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。 ——徐霞客
武夷山
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若
武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。——刘白羽
(2)自由读，看看你能读懂那句诗?
(3)齐读，要求读出雄伟，读出赞叹。
四、二识天游峰：
1、在我们和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、险、窄，充满着挑战，而在这位扫路人的心中，这又是一座怎样的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次浏览课文，用波浪线画出有关句子。
2、出示
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
(1)师：“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀丽、险峻，扫路人之所以这样说，是因为如此峻秀的天游峰让他忘却了一切的疲劳与辛苦，真是累在脚下，乐在心头啊!
(2)板书：好山好水指导朗读。
3、过渡：可这位扫路人毕竟是七十来岁的老人了，也该早点退休了呀!是这么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢?一起来看这段话。
4、出示
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在是离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”
(1)是什么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢?
(2)师：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己种的大米和青菜、是清爽的空气、是花鸟作伴。仅仅是这些吗?还舍不得什么?(天游峰的云霭朝霞、络绎的游人……)
老人对天游峰有着一种怎样的情感?(依恋不舍、像自己的母亲……)
板书：不舍指导朗读。板书：一生依恋
五、总结全课：
作为一位步履匆匆的游客来说，天游峰留给我们的是美丽的景色、陡峭的山峰，而作为一位与山为伴的扫路人来说，天游峰留给他的，是好山好水，是无尽的乐趣，是相依为伴的情感!下节课我们再继续下走进扫路人的内心世界，去感悟他的精神品质。
s版小学语文教案 篇7
一、教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。
二、分层教学目标
普通学生的教学目标——
1.认识整首诗，会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
特殊学生的教学目标——
1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。
2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。
3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。
三、教学准备：
字卡、古诗配套的图片
四、教学过程:
(一)激情导入，提出问题。
1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背)
师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的'画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。
2.师配乐诗朗诵(出示全诗)
诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。
(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)
3.认读生字。(请小A读读)
[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]
(二)整体入手、逐步感知。
1.学生读古诗，出示“弄”字。
师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。
[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]
2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。
[设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]
3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。
师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。
绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”
[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。]
4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)
师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小A认真地读)
[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。]
5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)
师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。
[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。]
(三)、教后选读、适当拓展
1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)
[设计意图：及时巩固新知]
2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)
[设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。]
s版小学语文教案 篇8
一、学习目标
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学
指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点
理解重点句子，初步了解课文的构段方式。
四、教学过程
【复习导入】
1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?
2.指名说，生补充，师小结。
【精读课文，想象感悟】
1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。
2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。
(1)第二自然段(地上的变化)
重点指导读好下面的句子：
句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。
句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……
通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)
采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)
重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。)
【总结拓展，升华情感】
1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2.小组里交流。
3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。
4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。
s版小学语文教案 篇9
教学目标：
1、认识本课生字11个，积累词语10个，句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点：
使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学难点：
发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．师：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船，在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
2．通过刚才的介绍，我们都知道了当时的情况是极其危险的，要朗读出危险的语气。指导朗读。
3．出示课题：今天我们要学习第七课《海中救援》。
4．齐读课题。
5．学生质疑
谁在海中救援，结果怎样？
6、交流答案，检查预习。
二、学习课文，朗读理解
1．学习课文2到6小节。
出示学习单：
（1）读2、3、4、5小节。
（2）学习生字
（3）划出你认为最感动的句子，并说说感动的理由。
2、交流反馈。
出示重点句子并指导理解和朗读。
“当救援的小艇——回家的路”
“他的母亲——唯一的依靠”
“妈妈，我必须去——消失在黑暗中”
“汉斯正站在——我哥也在”
指导品析并朗读，结合内容指导学习生字，说说为什么让你感动。
第1句结合学习生字：营、搏、懈、怠
a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懒惰。）
c.为“搏”找姐妹字。
第2句结合学习：哀 依 靠（形声字）
第3句结合学习：吻（换部首）
第4句结合学习：筒（形声字）
结合最后一句体会得到这样的结果，你想说什么？
出示：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
齐读。
4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景，当被救的人上岸时，等待的人会怎么做，怎么说？
分层拓展：
A：遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯说：“（）。”
B：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯（）地说：“（）。”
5、师生分角色朗读全文。
6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢？
三、复习字词，感情朗读
1．结构分类字型。
2．积累四字词语。
3．分角色朗读课文。
四、小结：当危险来临，只要鼓起勇气，坚持到底，你就一定会取得胜利。
分层作业设计（挑战级，你能得几颗星？）
1积累四字词语。
2选择喜欢的四字词语造句。
3用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。
板书设计
7．海中救援
想象练习说话：
汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。
遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉
住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高
兴了。“（）说：“（）。”
教学反思：
在教学时，我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容，让学生打破以往的大海很美的观念，先让学生感受海的可怕之处，另外我还抓住了母亲的话，想想母亲为什么不让汉斯去的原因，体会“唯一”一词的意思，并联系实际，“如果你一个在某个地方要你生活很长时间，你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲，试着去了解她的内心，去揣摩母亲的心理活动。因为作了种种铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说以上种种答案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什么？
但是“母亲会怎么做”没有人说到，“怎样的表情”说的人极少，事后想想，也许我缺少了必要的点拔，比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”这些都有待于今后的提高。
s版小学语文教案 篇10
教学目标
1、能看懂图意(或人物动物)，把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。
2、学习认真观察图画的方法。
教学重点、难点
用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。
课时安排 共2课时
第一课时
课前准备
告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。
教程设计：
一、学定向
请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。
二、师表演
师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。
(老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的内容)
三、说话练习(按下列要求说话)
1、老师站在教室门口做了什么事?
2、上课铃声响了，老师怎么说?怎么做?
3、同学们又怎样说?怎样做?
(老师根据学生的说话内容，板书有关的词语)
4、点名(优生)进行说话练习。
5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。
6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。
四、讲评。
第二课时
教程设计：
一、老师继续表演。
老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。
二、说话练习。
1、让学生试说(师从中点拨)。
2、师诱导：
①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样?(让学生说说)
②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)
③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)
3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。
4、指名中等生说话练习。
三、习作。
根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。
四、讲评。
s版小学语文教案 篇11
学习目标：
1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。
2、感受比喻的妙用。
3、学习生字词，朗诵课文。
学习重点和难点：
学习作者对夕照景色的精彩描写。
学习比喻的妙用。
第一课时
学习目标：
了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。
学习过程：
一、检查课前预习，生字词的学习。
1、出示生字词。抽查生字词的情况。
2、组词训练。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
三、学习课文。
1、自由读课文。
2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。
3、让学生谈谈自己读懂了什么？
4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？
5、教师引导大家理解。
大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？
仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？
指导学生进行有感情的朗读。
课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。
6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。
四、总结本课时：
夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。
第二课时
学习目标：
进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。
学习过程：
一、复习导入：
1、听写生字词语，检查学习情况。
2、说说你认为写得好的句子，进行品析。
二、继续学习本课。
1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。
2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。
3、体会比喻的妙用。
找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。
用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。
4、这一段描写的景色美吗？喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。
三、小结本课时。
夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。
四、布置作业。
1、背诵课文。写写生字词语。
2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。
s版小学语文教案 篇12
教学目标：
1、学习“拟人”的方法，并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比较：哪一句更生动？
⑶思考：为什么第二句更生动？
2、教学第二部分：
⑴学生反复、认真读三组句子。
⑵学生得出“第二句更生动”的答案。
⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
3、教学第三部分：
⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
⑵学生读自己的文字，看是否有趣。
⑶师生评议，师小结。
二、教学第二题：
1、诵读词语：
⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！
2、积累：
⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导：
⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
2、练习：
⑴生描红。师巡视、指导。
⑵师小结。
四、教学第四题（口语交际）
1、审题。
⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？
⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）
2、指导。
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？
⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。
3、评议小结。
语文s版小学教案精选
趣祝福小编为您精挑细选了一篇不容错过的“语文s版小学教案”文章。每个老师在上课前需要规划好教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。希望本文对您有所启发！
语文s版小学教案 篇1
写一写，填一填，画一画。（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲的故事的名字。
3.全班推荐4个小评委，组成评委团。
4.分小组排练。（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、小演员。注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达完整，就被评选为表演优胜小组。还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。）
自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。
〖教学目标〗
1.认真读词读句，完成练习。
2.指导学生将学过的知识进行积累，使学生掌握学习方法。
1.出示“再、也、又”。指名读。教师讲解：这三个词都有重复的意思，但在运用时也有差别，让我们看看他们怎样用在句子中。
2.学生独立做。
3.订正。
二、完成“看一看，填一填”
1.说说这些偏旁的名字。
2.仔细想一想，他们都和什么有关？
3.学生独立填写，可以多写几个。
4.补充填写书后的偏旁表。
三、完成“想一想，填一填”
1.学生独立填写。
2.指名读句子，检查填写情况。
3.延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有（针对学生的不同意见展开讨论）
1.从学过的课文中选择20个生字，练习书写。
2.查找有关李白的资料并收集两首李白写的诗。
〖教学目标〗
1.通过制作朋友卡，加深对朋友的了解。
2.积累李白的诗，加深对李白的了解。
1.谈话导入：课下每个同学都收集了李白的资料，让我们来了解一下李白吧。（交流收集的资料）
2.学生借助拼音将古诗读通。
3.指名读。看字音是否读准确。
4.教师讲诗意。
5.学生练习背诵。
6.交流收集到的李白写的其他的诗。
二、“金钥匙”
1.自由读。对“金钥匙”的内容有大概的了解。
2.说说你拿到了一把什么样的金钥匙。
3.你打算怎样“多比比”呢？（引导学生从自检的角度来谈，可以跟自己以前比，看到进步，激励自己；可以跟同学比，看到差距，继续努力，通过比较，激励学生不断进步。）
1.让学生看看书中提供的朋友卡片的内容，然后让学生说一说还可以补充上什么内容？
2.学生填写朋友卡片。（可以写在书上，也可以写在本子上进行装饰，保存。）
1.已经掌握了“多比比”这把金钥匙，就将自己的情况写在本子上。
2.认真填写朋友卡片，经常翻看运用。
语文s版小学教案 篇2
教学目标：
★有感情地朗读、背诵课文，在读、背中感受诗歌的优美语言。
★感悟课文内容，初步体会生命的意义。
★在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。
教学重点：
★熟读课文。
★感悟课文内容，体会生命的意义。
教学难点：
感悟课文内容，初步体会生命的意义;在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。
教学环节：
一、复习字词。
苞蕾杜鹃天涯融入
今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。
二、品读课文，体会生命的美好、生命的意义。
1、出示听的要求，学生听老师范读课文。
听的要求：
作者把自己比作()、()、()。
你有怎样的感受?你最喜欢这(种子、绿叶、小花)其中的什么。
2、学生听完后把自己的感受说出来，并且说一说为什么有这样的感受?
3、指导朗读，体会生命的意义。
随机指导：
A、假如我是一颗种子，想做什么?
出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要发芽!”这句该怎么读?为什么?试一试。
B、假如我是一片绿叶，我又想做什么?
出示句子：
杜鹃花儿像燃烧的火把。
读句子，你发现了什么?杜鹃花与火把有什么联系?读了这一句，你眼前仿佛出现了什么画面?有什么感受?读出来。
小结：
作者真了不起，一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。
杜鹃为什么这样美?再读课文第二节，你有什么新的想法?
C、假如我是一朵小花，我想做什么?
出示句子：
假如我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。
花瓣与朝霞有什么联系?
花瓣化作朝霞了想做什么?
细细品读课文，你有什么新感受?
读读课文第三节。
4、学生谈自己的感受，教师指导朗诵课文。
三、写字
涯融
四、总结：
生命是美好的，生命更要有意义，不管不是谁?只要努力就会让生命变得更加有意义。
五、课后作业
学完课文之后想给自己布置一些什么作业?
教师提示：
有感情地背诵课文。
继续创作诗歌。
语文s版小学教案 篇3
1、你都摘抄了哪些优美词语，读一读。
体会持之以恒、培养习惯的重要性。
进行默读练习，在规定时间内找出的主要信息。
在规定时间内找出的主要信息。
复述的大意，同学评价。
班主任了同学们的意见。
罗斯福（）了普及集邮的许多措施。
美丽的集邮册（）了伟大的祖国。
游客禁不住（）江南秀美的风光。
1、你了解到什么，大声读一读。
罗斯福曾经以总统的名义，采取了一些普及集邮的措施。他让人把一部邮票印刷机装在一辆巡回车上，开到各地作示范表演，车上陈列着美国的各种邮票。第二次世界大战期间，美国开展了一个捐献邮票慰问伤员的运动，罗斯福积极参加，不间断地把自己的重复的邮票捐献给伤员，一直到他去世。
1、查一查表示“看”的词语和含有“眼”、“目”的成语。
2、阅读短文《谁的眼睛最好》，自学文中的字词。
教学目标：
1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。
2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。
3、完成习作。
教学重点：
通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人,珍惜自己的眼晴。
教学难点：
体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。
一、学习积累词语、句子。
1、观察词语的特点。
2、观察句子的特点。
二、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。
1、一个字表示看的？
2、两个字表示看的？
3、四个字表示看的？
4、集思广益，共同讨论。
1、为什么要保护眼睛？
2、列举同学不爱护眼睛的表现。
一、复习巩固第一节课的学习内容。
1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？
2、核对答案，分角色朗读。
1、调查周围能帮助盲人的设施。
2、创设情景，感受眼睛的重要性。
3、你此时有什么感受和想法？
眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我们就写一写“眼睛”这个话题。
2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。
语文s版小学教案 篇4
〖教学目标〗
1.练习拼读鼻韵母的生字，使学生准确发音，并积累词语。
2.观察区分折文儿和反文儿，拓展识字。
3.通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，是谁呢？（出示卡通动画小星星，告诉同学它将带领大家一起去闯关，若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。）
mín míng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng
民――名 分――风 蓝――浪 跟――棍 琴――群 神――声
1.自由练读。
2.指名读。
师：真不错！同学们不但读得清晰、准确，还能组这么多词语，相信这些音节你也一定会抄写得正确、美观，是吗？
3.抄写音节。（教师巡视，随时指导及纠正书写姿势，以促良好习惯的养成。 ）
（二）我的发现。（动画星星：聪明的小朋友，下面的字你发现了什么？各、条、做、放）
生：-我发现“各”和“条”是“折文儿”，而“做”和“放”是“反文儿”。
-折文儿是三笔写成，而反文儿是四笔写成的。
-老师，我能一句话记住它们“三笔折文儿，四笔反文儿。”
-我知道“冬”和“务”都是折文儿。
-老师，“清澈”的“澈”也是“反文儿”！
［评析：通过学生的发现，既认识了“折文儿”“反文儿”两偏旁，又结合以前所学生字进行回顾，达到新旧知识的综合，巩固了识记效果。］
动画星星：小朋友们真棒！下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧！
1.观赏录像《美丽的星空》。
2.交流感受。
师：参观了奇妙无穷的夜空你有何感受？想说些什么吗？
[观赏星空录像既对以上学生的表现作出了肯定，又与单元内容相结合，渗透了观察、表达、审美意识。］
师：小朋友，喜欢我们的语文课吗？喜欢语文课上的什么活动吗？快快拿起手中的笔，根据自己的情况，把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧！
1.学生自检。
2.我的智慧囊。
师：你有不喜欢的项目吗？如果有，我们应该怎么做呢？
［评析：通过学生的自检，进一步引导认识语文，感受语文；并渗透同学间的互助意识。］
[本单元的设计，本着把单元作为一个整体的原则，将语文天地中的各项活动有机地融入到课文的教学中，符合课标整体推进的原则。并在教学生字和课文的过程中，注意以学定教，根据学生的生活实际和年龄特点，设计了形式新颖、灵活多样的各种语文活动，在活动中促进学生的发展。并且特别注意了学生对资料的搜集和整理能力的培养。]
语文s版小学教案 篇5
一、词语解释
贪婪：是指贪得无厌，不知满足。
适宜：适合，相宜。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
依依不舍：留恋，不忍分离。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
品味：仔细体会，玩味。
流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
二、近义词
急切：迫切惧怕：害怕隐藏：暗藏鼓励：勉励、激励兴趣：兴致
培养：培育困难：艰难犹豫：迟疑熟悉：熟识继续：持续
忽略：疏忽特别：特殊亲切：亲热丰富：丰盛模仿：模拟
三、反义词
贪婪：知足快乐：忧伤暂时：长久轻松：繁重滚瓜烂熟：结结巴巴
困难：容易喜欢：讨厌犹豫：果断熟悉：陌生继续：中断
忽略：注意特别：普通悲惨：幸福丰富：贫乏赞誉：谴责
津津有味：枯燥无味
第二单元
一、词语解释
泊：船靠岸，停船。间：本课指间隔。绿：本课用作动词，吹绿。
秋思：秋天的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将出发。
聒：声音嘈杂。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。
古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。
大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。
无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。
眷恋：怀念，留恋。
指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。
姿态：姿势。
潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
二、近义词
冰凉：冰冷爱惜：爱护慈祥：慈爱郑重：慎重欺凌：欺负
宝贵：珍贵盛开：怒放欣赏：玩赏姿态：姿势寻找：寻觅
警觉：麻痹锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱安全：危险
清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强
稳定：波动
第四单元
一、词语解释
涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩解。
诱惑：吸引。
抉择：挑选，选择。
告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨：辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
深幽：深而幽静。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
索性：直截了当，干脆。
流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。
信赖：信任并依靠。
二、近义词
第六单元
一、词语解释
昔日：指往，从前。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。
破烂不堪：形容很破烂。颤抖：物体振动、抖动。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
喋喋不休：说话没完没了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。
艰涩：本文是艰难缓慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫无疑义：一点不怀疑。
二、近义词
安顿：安置安全：平安绝望：失望挖掘：发掘悲痛：哀痛
害怕：惧怕连续：持续弯曲：曲折疲惫：疲乏腼腆：害羞
誊写：抄写歧途：歧路谨慎：小心敬仰：仰慕虚弱：衰弱
后悔：懊悔锻炼：磨炼拖沓：拖拉骄傲：自豪准确：正确
三、反义词
挖掘：掩埋漆黑：明亮伤害：保护疾步：缓慢连续：间断
瘦弱：强壮瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：严厉
紧张：松弛谨慎：疏忽虚弱：结实艰涩：流畅冷漠：热情
第七单元
一、词语解释
众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
日积月累里的词语解释：
同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。
临危不惧：遇到危难毫不畏惧。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。
力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力，使局势转危为安。
中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在
激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。
大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持不可侵犯的态度。
豪情壮志：指有远大的情怀和志向。
不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。
披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。
奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。
励精图治：努力振奋精神，想办法把国家治理好。
众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。
舍生取义：为正义事业牺牲生命。
任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。
再接再厉：一次又一次加倍努力。
二、近义词
宏伟：雄伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：景色
掠走：抢走销毁：毁灭任意：随意进犯：侵犯英勇：勇敢
掩护：保护屹立：耸立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚
崇高：高尚欢腾：欢跃浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜
三、反义词
破坏：建设热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃
沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断
真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤
沸腾：平静崭新：破旧
第八单元
一、词语解释
万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的意思。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。
磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。
尽开颜：全都是喜笑颜开。
开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。
擎：举。
排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
踌躇：犹豫不决的样子。
夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。
操劳：课文中指费尽料理（事务）。
端详：仔细地看。
二、近义词
磅礴：雄伟等闲：平常徐徐：慢慢汇集：汇合飘拂：飘动
欢跃：欢腾雄伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：忙碌
尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘束：拘谨
端详：打量
三、反义词
寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开始肃静：喧哗
汇集：分散活泼：文静启动：停止繁忙：清闲尊重：轻视
踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘束：随便
语文s版小学教案 篇6
教学目标
1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
重点、难点
1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。
2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学准备
多媒体、课件
教学过程
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。
2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课《我们上路了》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。
2、检查预习情况。
(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。
(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节写了什么内容?
三、精读细品，进一步体会感悟。
1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。
2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)
再重点强调：
A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?
①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。
②指名读这句。
③全班齐读诗歌第1节。
④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。
板书：不管怎样 我们上路了
B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。
①学生齐读诗歌第二节;
②本节中提到了哪些困难?前进的路上还会有什么困难呢?请以“也许……”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交流。
板书：也许……
大屏幕出示：也许会有恼人的荆棘刺疼我们的双脚，
也许会有寒冷的冰霜阻碍我们的脚步匆匆。
③师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。
板书：面对挫折 我们决不退缩
C、过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也许会有许多的坎坎坷坷。这样的路，你们还敢走下去吗?……那就勇往直前吧!
①齐读诗歌第3节
②大屏幕出示“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的背景资料。
想一想，说一说它们分别在诗中象征什么?(依次出示)
③大屏幕出示问题二：“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么?
④这节作者用象征的手法及排比句式，描绘出美好的人生前景，激励我们要脚踏实地，勇往直前，谱写人生最美丽的乐章。
板书：勇往直前 谱写美丽乐章
⑤师：人生之路，你们走下去将还会有什么呢?请以“走下去……”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后交流。
大屏幕出示：走下去，前面有和平鸽，有维纳斯，
走下去，前面有桂树冠，有常春藤。
风来吧，雨来吧，考验锻炼都来吧!
⑥说得真好，全班齐读诗歌第3节，读出义无反顾，坚定不移，对前途充满信心和希望的感情。
四、总结全文
1、学生齐读全诗，激发学生告别呵护，敢于独自上路，迎接挑战的自豪感。
2、自己练习背诵第3节。
3、课件出示作业：
(1) 把课堂上的口头练习组成小诗写下来。
(2) 你还有什么想要告诉父母、老师的美好愿望，请你通过日记、绘画、诗词、歌曲等方式表现出来。
4、师总结：你们即将上路了，老师送你们两样礼物：第一样一句良言：不要只想走近路。第二样一个记忆收藏夹：把你路上的一切美好事物都装在里面。我相信二十年后，你们都将在各自的工作岗位上为建设祖国作贡献，到那时，同学们再相会将是多么激动人心啦!现在，让我们上路吧!(再读课题，音乐起，《二十年后再相会》)
板书设计：我们上路了
不管怎样 我们上路了
面对挫折 我们决不退缩
勇往直前 谱写美丽乐章
语文s版小学教案 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错
课文的第二段。引导学生认真阅读这一段，感知田老师令“我”难忘之处。
难点：
引导学生抓住有关语句，体会作者对老师的一片深情。
教学准备：
课文录音、投影片
拟订课时：
三课时
第一课时
教学内容：
读准字音，学习生字，读通课文，练习分段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
我们每个人的成长都不知渗透了老师的多少心血，不少同学曾热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天，我们就来学习这篇文章。
板书：2、师恩难忘
齐读课文
二、初读课文
过渡：到底是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情？
1、自由读课文。
2、检查预习情况
默写生字：
娓 炊 歇
叨 诲 姥
（1）指名到黑板上默词，评议。
（2）互评
3、指名分节朗读课文，正音。
4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。
三、通读课文，感知课文大意。
1、轻声读课文，边读边思考：本文写了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清课文脉络
1、快速默读课文，思考：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？（指名回答）
2、学生讨论分段，概括段意。
第一段（
内容概括：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，希望对你有帮助！
