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趣祝福 · 范文大全 · 鸽子课件

鸽子课件 篇1

教学目的

1.通过本课教学,使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培养学生的观察能力和比较能力(比较夏天与春天有什么不同)。

3.培养学生热爱大自然的情趣;使学生体会到,大自然是不断变化的。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

教学准备

1.课前观察:当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等,与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

(一)教学引入

1.提问:谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。)

2.谈话:现在是什么季节?

3.讲述:这节课,我们来认识夏天有什么特征。(板书课题。)

(二)学习新课

1.比较图中的夏天与春天有什么不同

(1)出示挂图或投影片──春天、夏大(也可以看课本第16、17、46、47页的插图)。

(2)分组观察、讨论:夏天与春天有什么不同?

(3)汇报观察、讨论结果:

认识夏天的一般特点,是为了使学生获得关于夏天的基础知识,从而更好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

②树木有什么不同?(夏天的树叶茂密,桃树结出了桃子。)

③田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高,小麦成熟,开始收割。)

④河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多,水中荷花开放。)

⑤人的衣着有什么变化?(换了夏装。)

⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)

(4)观察课本第18和48页的图。

(5)分组讨论:每幅图说明夏天与春天有什么不同?

(6)教师小结:夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。)

2.比较当地的夏天与春天的不同

(1)讲述:课前,你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况,下面来汇报一下。

(2)汇报观察结果:

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?

(以上两个问题,如果学生不能系统进行比较,可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。)

(3)教师小结:各地夏天的一般特征是相似的,但具体的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同,夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国,一般来说,南方夏天到来的早,延续的时间长,天气特别热;北方夏天到来的较晚,延续的时间较短,天气也没那么热。

这个问题的讲解,有助于学生了解夏天的共性及地方性,避免教学的局限性。

(三)巩固练习

1.讲述:这节课,我们认识了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点,教师可以参照此歌谣,根据当地夏天的特点重新编写。这样,学生学起来更亲切,更有意义。

夏天天气好炎热,

天气多雨河水多。

柳叶茂盛桃子熟,

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼,

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割,

小孩游泳乐呵呵。

(四)布置作业

继续观察我们周围的大自然,随着季节的推移有什么变化。

教学参考知识

夏天的特征

(1)夏天天气炎热,有时会下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天长,夜晚短;

(2)夏天,各种昆虫,小动物都出来活动,许多鸟开始脱羽毛,有许多兽的毛也脱落了;

(3)夏天,植物生长十分茂盛;

(4)夏天是农民最忙的时期,他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;

(5)夏天,人们穿浅色和单薄的衣服,许多人都积极参加游泳活动。

活动反思:

整节活动是以“夏天”这个主题开始的,考虑到幼儿的原有生活经验,让他们总结夏天的特色似乎很难,所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材,孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来,孩子的表达欲增强了。

孩子很喜欢音乐,当他们听音乐时是如此地专注,听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声,生活,孩子的课堂一下子扩大了;当说比喻句时,孩子起初似乎不知从何说起,后来和大家一起看图片,终于思路打开,侃侃而谈,如“彩虹像一座桥,彩虹像滑梯,彩虹像发卡”等。孩子在学习有感情地朗读的同时,还了解到雨前的小动物的变化,大自然的变化使幼儿感觉神气,更多了几分探究的欲望。

孩子特别喜欢背诵文章,对字并不敏感,不习惯阅读,我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯,让他们喜欢读书。在背诵时,我们可以加上动作,既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣,在第二课时我会采用此方法。

鸽子课件 篇2

《我愿变只小鸽子》的教案

学习目标:

1.阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

2.学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形,读音及写法。会读带四声的 i和yi。

3.认识整体认读音节、认识整体认读音节yi,了解音节与字母的读音的联系。

4.继续练习四声的读法

教学准备:i及带声调的i的卡片,yi的四声调卡片,生字卡片,词语卡片。

教学时间:1课时

教学过程

设计意图

一、认字

1.放歌曲导入

2.出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

(1)让学生利用已有的识字基础自己试读。

(2)如果学生不能读,则让学生把自己认识的字画出来,给同学们读。

(3)师领读

(4)找会的'同学再领读

(5)齐读,并背诵下来

3.在读儿歌的基础上,认识生字宝宝

(1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来)

(2)读生字卡片

(3)生字宝宝找家

二、学习韵母i

1.师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上,i用红笔。

2.让学生反复慢读这四个字,体会i的读音。

3.师示范发音

4.学生模仿发音,齐读,指名读

三、学习声母y和音节yi

1.出示带有音节yi的图片(一只鸡,一口猪等数量为“一”的事物,让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节)。

2.在读熟yi的读音后,认识声母y

(1)y是声母,要读得轻而短

(2)在y这个音节里,y是声母叫大y,i是韵母,叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。

(3)yi这个音节要整体记忆,看到它就要读yi,不要拼读。

3.记忆字形

看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi(大y带着小i来,就是音节yi)。

4.学习i和yi的四声

(1)师领读

(2)齐读

(3)指名读

(4)读词练习:yī  一年级  医生  衣服

yí  移动  阿姨  怀疑

yǐ 蚂蚁  已经  椅子

yì  意见  容易  回忆

(5)师提醒学生yi标调时不写点,直接标上调

5.指导书写

(1)先找准i和yi的家

(2)师示范写,学生跟着书空

(3)学生练习,师多示范,个别指导。

从好听的儿童歌曲导入,激发学生学习兴趣。

保护学生独立识字的积极性。

在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。

生字由语言环境中来,再放入语言环境中去。

由韵到字,由字到音。

由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。

区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。

联系有关的字词,使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。

在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔,写字姿势,养成良好写字习惯。

鸽子课件 篇3

活动目标:

1、通过实验,让幼儿初步感知空气的存在及特性。

2、培养幼儿探索的兴趣和能力。

3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

活动准备:

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。

活动过程:

一、塑料袋里有什么

1、提问:小朋友,看看老师手里拿的是什么?(教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋)

2、师:这些东西都装在什么里面?(幼:塑料袋)

3、出示第三个装有空气的塑料袋,提问:咦?这里面装的是什么呢?有没有东西啊?(幼儿观察、思考、自由回答)

4、小结:对,这里面装的就是空气,那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢?对,空气就是看不见的。

二、抓空气

1、师:这里的空气是老师装的,你们想不想试试?好,请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。注意安全,抓完以后赶快用手捏紧袋口,不要让空气宝宝跑掉了!好,去吧!

2、提问:哦!你们的收获可真不小,来,说说看,你是在什么地方抓到的?(个别提问)

3、师小结:好!把你的“魔术袋”装进口袋里。是呀!空气宝宝其实就在我们周围。来,摸摸看。(幼儿感知)空气就是看不见、摸不着的。

三、证明空气是流动的

1、师:但是,空气的本领还大着呢!来,试试看。跟老师这样做。(幼儿在手背上吹气)

提问:你有什么感觉?风是从哪里来的?(幼儿思考并做出回答)

2、师:原来我们用力吹气的时候,空气就流动了,这样就让我们感到有一阵风,凉凉的,这就是空气的本领。下面。我们再来做一个实验,用桌上的纸折一把小纸扇,折好以后扇一扇,有什么感觉?待会儿在告诉老师。好!开始吧!(幼儿动手操作)

3、幼儿完成以后相互交流、讨论,教师个别提问。

4、小结:对,其实空气是流动的,它形成的风可以给我们带来很多好处,在我们周围还有什么东西可以形成风的?(引导幼儿思考空气流动带来的好处)

四、空气的重要性

1、“我们的生活真的离不开空气,不信,我们就来试试。等一会儿说说你有什么感觉?来,一、二、三。”(幼儿嘴巴闭起来,用手捏住鼻子)

2、呼吸空气,说出自己的感觉。个别提问。知道空气的重要性。

3、小结:我们在任何时候都离不开空气,动物和植物也离不开它。

4、出示两幅空气污染的图片,幼儿观察,个别提问。

5、师:工厂里排出的废气污染空气,人们呼吸后对身体有害。所以,我们要保护空气这个好朋友,不要伤害它,让它变得更健康,我们也健康了。

五、探索活动

1、出示粉笔,幼儿猜猜里面有没有空气。

2、实验:将粉笔扔进水里,幼儿观察现象。证明粉笔里面有空气的存在。

3、示吸管,提问:这里面有空气吗?(幼儿动手做实验,用吸管轻轻地往水里吹气,观察现象,个别提问。使幼儿知道空气存在于一些物体中。)

4、幼儿了解空气在实际生活中的用途。出示皮球、游泳圈,让幼儿知道里面是有空气的。说出它们给人们带来的好处。

六、结束活动

1、现在我们来玩个踩气球的游戏,把里面的空气宝宝放出来吧!

2、提醒幼儿注意安全。

活动反思:

一、充分突出科学本质,体现浓浓的科学味

我们经常说科学课要有科学味,科学课要突出科学本质。那科学本质是什么?首要是实证意识了。在这节课中我有意在认识空气、魔术揭秘等活动中渗透这方面内容的教育。这节课,学生在通过科学的方法证实了自己印象中的“空气”是怎样的,学生对空气的概念从模糊到清晰,甚至从错误到正确。另外,从学生一开始对魔术产生迷惑到后来利用实验揭开其中秘密的眼神我看出了,他们已以懂得了用证据说话的道理。实证的科学意识从此在他们身上扎根。

在这节课中,我还有注重培养学生的观察能力,因为观察能力是各项科学探究能力中最基础的。但往往观察又容易流于形式。学生在认识空气的活动中,会了先想好要求、想好怎么做再观察,同时学生在观察时也会运用眼看、耳听、手摸等感官,学生还在推测“空气为什么能让杯子外面的水进不来”的过程中边观察边思考。这些活动表现都告诉我,他们懂得观察要有目的性、观察要借用感官、借用一定的工具,他们的观察能力开始提高。

科学课程是以科学探究为核心的,那科学探究又以科学思维的培养为核心,因此培养学生的科学思维能力是一项重要任务。这节课中,学生并没有急着开展实验,而是在老师的引导下对探究问题进行分析。学生不但学会“做中学”还在“思中学”。

这节课时时处处都能力看到学生智慧的花朵在绽放,到处飘着浓浓的科学味。

二、以活动产生合力,构建高效的课堂。

在设计中,我大胆地重整了教材,运用任务驱动教学法,目的在于构建高效的课堂。学生对我安排的小魔术活动产生了极大的好奇心,并自地探究其中的奥秘,形成了学习的驱动力。在认识空气、魔术揭秘的活动中,学生通过动脑、动口、动手、动眼等多元体验学得有滋有味,积极主动,形成了内驱力。学生对课外探究活动“纸的奇遇”,也产生了浓厚兴趣,很好地延伸了探究了热情,形成了延展力。相信,学生课外的科学探究学习一定不比课堂差。这三种力在课堂中形成了合力,学生成功地构建了科学概念,有效地提高课堂效率。

三、问题

这节课中,由于是异地教学,对学生的了解程度还不够深,因此课堂调控方面还需要加强,也因如此,以后的教学中还应该扎扎实实地提高自身的基本功,把每一节科学课上得更好!

鸽子课件 篇4

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《鸽子》 教学设计,希望能够帮助到大家。

教学目标

1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景

2.理解作者所寄寓的情感

3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用

4..品味凝练传神的语言。

教学重点

理解作者所寄寓的情感

教学难点

品味凝练传神的语言

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

作业布置

教材P

一.导入

1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。

《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂,寄寓自己对生活的理解,对理想生活的向往,以及对现实生活的厌倦情绪。

2.走近屠格涅夫。

屠格涅夫,俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》,代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。

晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品,《蔚蓝的王国》就是其中的一篇,今天我们来学习另一篇《鸽子》。

二.诵读欣赏

(一)初读课文,积累字词。

1.用普通话正确、流利地朗读。

2.积累你认为重要的词语。

涟漪 郁热 酝酿 炙热 牛蒡 簌簌 势不可当 栖息

(二)速读课文,整体感知。

捕捉课文主要信息,把握课文所讲述的主要内容。

1. 说说课文讲述了一个什么故事?

学生活动:结合题目和课文内容,以题目“鸽子”为中心词,试着扩展成一个短语、一句话、一段话。

示例:

鸽子

鸽子的故事。

两只鸽子的故事。

暴风雨下两只鸽子的故事。

暴风雨下,两只鸽子患难与共的故事。

在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。

2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面?

雷雨酝酿,郁热狂躁

寻找同伴,相与归巢

并翅依偎,共享安宁

(三)精读课文,把握主题。

有感情地诵读课文,把握鸽子的形象,体会作者的情感。

1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣,其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢,对此你有什么感想?

坚毅、勇敢,与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。

2.诵读8——11段,当脑海中想象出这一生动的场面时,你的心中会有一种什么感觉?

安宁,温馨

3.“一切景语皆情语”,作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子,寄托了他怎样的感情?

对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情

4.结尾处写道“它们很安宁!我看着它们,心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”,作者为什么会有“孤零零”的感觉,这要联系本文的写作背景来理解。

背景链接:

19世纪的俄国处于农奴制社会,屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争,但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压,后来与战友发生了分歧,这使他十分苦恼,课文中说“我只是孤零零一个人”,正是作者自身的写照。

5.作者看着鸽子很安宁,虽然“孤零零一个人”,但“心里也很安宁”,这表达了他的一种美好理想,你能说说这种理想是什么?

希望人类像鸽子一样过着安宁生活。

(四)赏读课文,揣摩技巧。

再读课文,揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系。

1.屠格涅夫的散文是美丽的,他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想,让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么?所抒写的美妙理想又是什么?这种写作的手法叫做什么?

托物言志。(学生总结)

2. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远,作者在文章的布局构思上也十分讲究,请思考以下面问题:

(1)文章①~⑤段用了大量的文字写天气变化,有什么作用?

以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅,勇敢和友情。

(2)请从衬托的角度来赏析8——11段。(引导)

用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁,又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。

(五)品读课文,赏析语言。

课文的语言生动传神,凝练含蓄,用心品读课文,画出你最欣赏的词语或句子,并说出欣赏的理由。

在我面前伸展着一片成熟的黑麦田,彩色缤纷,有时仿佛是金色的,有时又仿佛是银色的海洋。

一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动,发出簌簌的声音。

它飞着,飞着——老是笔直地飞

突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西,宛如一块白色的手帕或是一团白雪。

三.拓展延伸

这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的你认为本文中的鸽子能用其他的鸟或其它事物来替代吗?(海燕、白杨树……)

回答不求统一,言之有理即可,当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵:屠格涅夫写风雨大作中的白鸽,寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想,也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟,或许在文化血脉上会出现断裂的情况,使文章失去了文化传承上的主流意义。

相关链接:

鸽子一般的象征含义是和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的:远古时代,主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏,十分震怒,决定发一次大水把他们全部毁掉,但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此,上帝派出使者,通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船,并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来,吞灭一切的洪水逐渐平息,诺亚为了想知道洪水是否已经退尽,特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜,洪水已退,和平日子来临,世界生命开始了新的转机!

四.布置作业

你心中也许会像屠格涅夫一样有美好的愿望和理想,请借助某一事物表达出来,写一篇小短文。

鸽子课件 篇5

幼儿园大班科学教案:飞翔的鸽子

活动目标

1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友。

2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

3、知道信鸽可以帮助人类送信。

活动准备

1、图片:鸽子

2、声音:鸽子

活动过程

一、出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。

教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家。

你知道老师说的是谁吗?

引导幼儿观看格鸽子的图片。

二、观察了解鸽子的外形特征。

1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗?

播放声音:鸽子叫声

带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

2、师生共同总结鸽子的基本特征。

三、探讨鸽子的生活习性。

1、鸽子的食物以植物食料为主,主要有玉米、麦子、豆类、谷物等,

一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料,人工喂养也可适应熟食。

2.鸽子的活动特点是白天活动,晚间归巢栖息。

鸽子在白天活动十分活跃,频繁采食饮水。

晚上则在棚巢内安静休息。

但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地,

可在夜色中飞翔,甚至可在夜间飞行。

四、知道鸽子与人们的关系。

1、你知道鸽子有什么本领吗?

(1)如果是信鸽的话可以长距离飞翔,从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

(2)能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

2、我们该怎样保护鸽子?

鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物,我们要把鸽子当好朋友一样对待。

五、绘画活动:鸽子

涂色:鸽子

通过绘画活动,巩固对鸽子 外形特征的了解,并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

鸽子课件 篇6

教材分析:

本课作为一节“设计应用”课程,目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造,从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料,使学生在对手套形象感受联想的基础上,通过思维的发散性获得新的形象。

教学内容与目标:

(1)显性内容与目标:应知:初步感受适形造物的艺术表现手法。应会:能大胆地创作,通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。(2)隐性内容与目标:培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的`能力。

教学重点与难点:

(1)重点:通过本课的学习,使学生了解适形造物的方法,发散学生思维,创作出较生动的形象。(2)难点:创造出丰富多彩的形象。

[教具准备]:

课件、小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。

一、组织教学,安定学生情绪。

二、讲授新课。

(一)激发学生学习兴趣。

教师出示几件手套包扎的小玩具,问小玩具里包着什么?

变魔术般打开手套口,露出废纸团,让学生吃惊。

总结:废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。

(二)包扎材料的选择。

2、被包裹物:纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。

1、构思。

2、包扎。一头扎,两头扎,长扎,短扎,留穗扎,圆头扎,多节扎等。

原则:包扎后的原形特点,突出事物形象特征,去掉不必要的环节,做到画龙点睛。

三、学生作业,教师辅导。

四、小结:

1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。并借此再重申突出事物的主体和特征。

一、组织教学。

检查学习用具,安定学生情绪。

二、复习前次知识。

(一)提问回答:

1、你认为适合做被包裹物的材料有那些?你选择了什么材料?

2、你准备用小手套做什么物体?

3、包扎的方法有那些?

(二)教师概括小结。

(三)布置作业:每人继续制作一个小玩具,形象与上节课不同,必须突出特征。

三、学生作业,教师辅导。

辅导要点:

1、鼓励学生有所创新,可以多节包扎。

2、启发学生根据物象特征选择好包扎方法。

2、请几位优秀的小设计师叙述一下自己的构思、制作过程。

3、教师小结,肯定成绩,指出不足。

课后记:

本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的制作,锻炼自己的动手能力。没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

鸽子课件 篇7

一、主题的产生

一天,朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里,

在经过我们班时,就给我们班孩子看了看,问他们认不认识,孩子们一看,都非常兴奋,异口同声地说:是鸽子。有的孩子还站了起来,迫不及待地告诉我们,他们村里也有人家养鸽子的,很好玩。有的说鸽子还会送信,能认出自己的家。于是,讨论有关鸽子的话题开始了,孩子们你一言,我一语,叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题,编制了主题网络。

二、实施过程

活动一:鸽子的外形特征(研究人数:11人)

当我将鸽子带到教室里时,这组孩子都发现了鸽子身上的颜

色不同。殷凯首先说:怎么鸽子有白的,有灰的,还有黑的呢?是呀,鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说,这时,琨琨又说:你们看,鸽子眼睛圆圆的,上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说:它的嘴是尖尖的,奶奶说过,它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说:它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看,有个孩子还伸手去摸鸽子,但鸽子却躲开了。我走到他们面前,建议他们打开笼子,让鸽子出来走一走。不行!华昱急忙拉住了我的手,它会飞走的。没关系,那我们来想个办法,让它飞不起来。这时孩子们就议论开了,给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说:我奶奶开刀时,人家送来鸽子,妈妈就把它的翅膀给剪了一点,它就不能飞了。这时,我及时对孩子们说:那我们就来试试看。说完,有的找绳子,有的拿剪刀。就在我要剪的时候,华昱又说:不行,它会流血的。我说:

我们试试看。孩子们紧张地看着我,我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛,没有流血!孩子们更开心了,这时华昱拿来一粒黄豆,给鸽子吃,鸽子也许太紧张了,没有吃。栋梁说:它不吃豆,喜欢吃米。不对,它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。

于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。

(通过这一观察活动,孩子们很快了解鸽子的外形特征,并且对鸽子

产生了浓厚的兴趣,提出了很多问题。可见,孩子们求知欲望是很强的,我们教师要尽可能去引导他们,捕捉幼儿的兴趣点,激发孩子的兴趣。)

活动二:关于鸽子的生活习性及食物(研究人数:12人)

这组小朋友在观察鸽子时,发现鸽子在咕咕地叫,有的说鸽

子肚子饿了,有的说它害怕了,忽然,陈剑如捂住鼻子喊道:鸽子大便了!孩子们像是发现了新大陆一样,赶紧把头伸过来看,真的,真有呢。殷浩看后又证实了一下,于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看,在不到二十分钟时间里,鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说:它的大便真多呀,这么一会儿,大便三次呢。王文雅问道:它吃了什么呀,怎么大便这么多?它吃黄豆。王文瀚说道,还吃玉米。还吃吃稻子和麦子,还有米,还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次?它肯定吃得太多了,所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。

(这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣,一直在看鸽子排便,这是我所

想不到的,虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性,但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了,他们对自己的发现感到很开心。)

活动三:鸽子的用途(研究人数:4人)

当这组孩子看到鸽子的时候,孙姝敏异常兴奋,很神气地告

诉大家:昨天,我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃?因为我妈妈住院开刀,阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢?天瑜又问道,孙姝敏摇了摇头,我也不知道。我知道。王文瀚插过来说:因为它会送信,而且还会自己回来,这是我爷爷告诉我的,他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问,但这个话题吸引了孩子们,他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。

通过孩子们之间的交谈,发现了孩子还是很关注周围的事物的。

评析:

从鸽子这一方案活动中,我深深体会到:孩子的兴趣是

不一样的,他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致,作为教师,在设计活动过程中,应以幼儿的兴趣、需要为根据,我们只能是活动的参与者、协助者、引导者,我们要鼓励孩子大胆探索,并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。

鸽子课件 篇8

学习目标:

1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

2、学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形,读音及写法。会读带四声的i和yi。

3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi,了解音节与字母的读音的联系。

4、继续练习四声的读法

教学准备:i及带声调的i的卡片,yi的四声调卡片,生字卡片,词语卡片。

教学时间:1课时

教学过程

一、认字

1、放歌曲导入

2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

(1)让学生利用已有的识字基础自己试读

(2)如果学生不能读,则让学生把自己认识的字画出来,给同学们读。

(3)师领读

(4)找会的同学再领读

(5)齐读,并背诵下来

3、在读儿歌的基础上,认识生字宝宝

(1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来)

(2)读生字卡片

(3)生字宝宝找家

二、学习韵母i

1、师把旗、丽、地、你四个字的音节写上,i用红笔。

2、让学生反复慢读这四个字,体会i的读音。

3、师示范发音

4、学生模仿发音,齐读,指名读

三、学习声母y和音节yi

1、出示带有音节yi的图片(一只鸡,一口猪等数量为一的事物,让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节)。

2、在读熟yi的读音后,认识声母y

(1)y是声母,要读得轻而短

(2)在y这个音节里,y是声母叫大y,i是韵母,叫小i,yi是音节。由大y和小i组成。

(3)yi这个音节要整体记忆,看到它就要读yi,不要拼读。

3、记忆字形

看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi(大y带着小i来,就是音节yi)。

4、学习i和yi的四声

(1)师领读

(2)齐读

(3)指名读

(4)读词练习:yī一年级医生衣服

y移动阿姨怀疑

yǐ蚂蚁已经椅子

y意见容易回忆

(5)师提醒学生yi标调时不写点,直接标上调

5、指导书写

(1)先找准i和yi的家

(2)师示范写,学生跟着书空

(3)学生练习,师多示范,个别指导。

鸽子课件 篇9

活动目标:

1.对生活中常见的树木产生兴趣,乐于观察它们的特点。

2.能够事辨别松树、苹果树和梧桐树的叶子及果实。

3.认识松树、苹果树和梧桐树在四季中的变化。

4.通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

5.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动材料:多媒体、图片(不同树的种子和果实和树),树叶

活动过程:

开始部分一谜语导入

教师出示PPT,并念出谜语给幼儿。教师:你们猜猜这是谁呢?

一大树大树朋友都给你点赞了

基础部分

1.老师走在路上看见前方有三棵大树在前面就过去给他们打招呼,结果大树朋友们看起来不开心,就问问他们不开心的理由。

2.原来啊,是大树朋友们的果实妹妹和叶子弟弟走丢了,在小朋友们的帮助和大树朋友的提示下一同找到了丢失的弟弟妹妹们。

3.大树朋友们非常开心,要抢着给小朋友们显示自己四季外衣有多么的好看。

4.今天见识到了这么多的果实叶子和大树的外衣,可要来考考小朋友们记住了没。现在小朋友们变成一棵树,要仔细观察是什么树,再看看几个气泡中哪个是属于这棵树的,那就将那个抓回来。

结束部分

你们真棒,一下子就学会了这么多,大树朋友们都在不停的夸你们呢。

活动延伸:

树家族还有好多的树朋友们还没有认识呢,大家可以在回家路上看看还有没有课上没有认识的大树朋友,我们可以主动上去认识一下,

教学反思:

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

鸽子课件 篇10

活动目标:

1、感受和表现拍乐曲的强弱节奏,并用打击乐器进行演奏。

2、创编鸽子飞翔、唱歌等模仿动作随音乐表演。

3、了解信鸽的特点、加深爱鸽子的情感

活动准备:

铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器人手一件。

活动过程:

一、复习歌曲《邮递员叔叔》

1、齐唱歌曲

2、边唱边做即兴表演。

二、谈话:“会送信的鸽子”

1、知道“信鸽”的特点。

2、探索鸽子“飞翔”、“唱歌”的模仿动作。

三、欣赏歌曲。

1、感受音乐的节拍,以及歌词内容。

2、随着音乐做“鸽子飞、鸽子唱歌”的模仿动作。

四、掌握乐曲整体节奏结构。

1、用拍手表现1、2、5、6、小节的强拍。用摇铃鼓动作表现鸽子“出发”和“回来”,两手食指相碰表示鸽子的“咕咕”叫声。

2、完整地随音乐做节奏动作。

五、分声部练习。

1、根据教师的指挥做动作。

2、练习摇铃鼓动作,然后再分声部练习。

六、打击乐器演奏。

在演奏过程中,注意用优美的姿势、合适的演奏力度表现可爱的鸽子。

七、复习活动。

1、歌表演:《盖房子》

2、全体幼儿或分组进行。

鸽子课件 篇11

教学要求:

1、 积累词语、句子,知道怎样把句子写具体。

2、 阅读《我愿是只幸福鸟》,

3、 搜集资料填空,激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

4、 通过合作画《海洋世界》,培养学生的合作意识。

3、 组词,尽量多组,看谁组得又多又好。

2、 抽几个学生到黑板上书写,要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构

3、 读读本单元课文,再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。

1、 反复朗读,说说成语的妙用。

2、 说说这些词语在构造上有什么特点?

3、 说说这样的形式的成语,越多越好。

1、 让学生说说词语的意思,在明白词语意思的基础上,说出她们的反义词。

1、 反复朗读,体会句子的不同之处。

1、 自由读诗歌,想想作者为什么愿是只幸福鸟?

2、 作者想去哪些地方看看?为什么?

3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感?

4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往?

5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。

6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。

7、 文中还有些什么知识你不懂?鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。

1、 读题目中的范例,弄清题目要求的形式。

2、 交流课前收集的相关资料。

3、 在理解的基础上照样子练习。

向同学介绍自己时,要有一定条理。

可以先介绍姓名,在哪儿居住,再说说自己的爱好是什么,有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。

听的同学要认真,不要随便插话,等别人讲完后再评议。

1、 找一找什么地方有战争?有饥饿?

2、 面对这些现象,你想说什么?

读读丁丁冬冬的对话,理解对话内容。

翻开课本看看有哪些注释,分别解释的是什么内容?

自己对照当好小评委的要求,看看自己做到了哪些方面?

小组成员合作完成《海底世界》的画,培养学生的合作精神。

[语文天地五--我愿是只幸福鸟(网友来稿) 教案教学设计]

鸽子课件 篇12

1、阅读《我愿变只小鸽子》,认识“小、丽、五、大、地、你”六个字。

2、学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形、读音及写法;会读带四声的i和yi。

3、认识整体认读音节,了解音节与字的读音的联系。

4、继续学习四声的读法。教学重点 学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形、读音及写法;会读带四声的i和yi。

1、同学们还记得国旗是什么样的吗?谁能来描述描述?

2、你们喜欢国旗吗?有一个小朋友他也特别喜欢国旗,他还唱了一首歌来表达自己对国旗的喜爱之情,我们大家一起来听听好吗?放歌曲。

1、学生唱读儿歌,结合书上注音看看认识那些生字?

2、哪位同学想试着读读,看谁读得最好。

3、老师领读儿歌。

4、学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌,多种方式读。

5、学习生字。师:儿歌中有几个生字小朋友想认识你们,你们也想认识他们吗?小黑板出示生字:小、丽、五、大、地、你

(1)学生自读生字。

(2)指名学生读生字。

(3)师领学生读生字。

(4)在儿歌中找出生字画下来,自己读一读。

(5)学生互相检查认识生字情况。

(6)开火车认读生字。

(7)休息一会,欣赏课文歌曲,学生跟唱。

1、引导学生观察“旗、丽、地、你”这四个字的.读音,体会这四个字的读音里都含有哪个音?(i)这就是这节课我们所要学习的韵母i。

2、谁能来读读i,指名学生来练读。

3、师领学生读,学生齐读。注意发音方法(口开得很小,舌面抬高,嘴角向两边展开)4、复习四声儿歌,学生自己练读i的四声调。

5、指名学生读,开火车读。多种形式来读。6、学习yi。

(1)出示字母y,同学们看这个字母,它的读音和韵母i读音是相同的,但因为它是声母,所以它读大“y”。i读小“i”。

(2)那么声母y和韵母i和在一起读什么呢?板书:yi,同时出示图片:衣服。

(3)同学们真聪明,它还读“yi”,但这就是一个音节了,由大y和小i组成。同学们看到就要整体记忆,可以直接读,不用拼读,那么这个yi就叫整体认读音节。

(4)学生练读yi。

yǐyì的四声。指名学生读;开火车读。

(6)小黑板出示相关词语练习,帮学生记忆。

yī一年级、医生、衣服;yí移动、阿姨、怀疑;

yǐ蚂蚁、已经、椅子;yì意见、容易、回忆;

7、学习书写韵母i和声母y及音节yi。

(1)复习前几个字母的写法。

(2)出示小黑板,师示范写:

韵母i(先在四线三格的中格写一竖,再上格写一点;

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(3)学生用手练写。(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。)

四、作业1、背会儿歌。2、会写韵母i和声母y及音节yi。

教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母i和声母y及音节yi。

一、背诵儿歌1、学生自己读儿歌,同桌互相读读。2、学生小组内读儿歌。3、指名学生背儿歌。4、学生小组内比赛,看谁背得最好。5、学生班中比赛,看谁背得最好。二、检查认字情况。1、小组内检查生字情况。2、师指名学生认读。3、全班齐读生字。三、写韵母韵母i和声母y及音节yi。

1、在拼音本上写韵母i和声母y及音节yi,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。

2、完成练习册上的相应练习。四、作业在拼音本上练写i和声母y及音节yi

4我愿变只小鸽子小丽五大地你―――――

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喂出来课件(范例12篇)


教案课件是教师在教学工作中起步的重要环节,每一位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案的编写对于教师的课堂教学起着决定性的作用之一。为了帮助大家更好地理解教案的重要性和编写技巧,趣祝福的编辑特地准备了一篇非常精彩的文章,标题为“喂出来课件”。相信通过阅读本网页的内容,您一定能够得到很大的帮助!

喂出来课件 篇1

活动目标:

1.尝试利用已有的材料进行作画,并学会通过想像来描绘画面的内容。

2.敢于大胆尝试进行泼画创作。

3.萌发爱美和表现美的情趣。

活动准备:

1.水粉颜料

2.小勺子、勾边笔、棉签

3.正方形瓷砖

活动过程:

一、开始部分

通过欣赏作品引入主题

——小朋友们好,那天我到你们班作客的时候,看到小朋友都很会画画,你们能告诉我你们会画什么画吗?

——今天,娃娃我带来了一些很特别的画,想和小朋友一起欣赏。你们想看吗?

二、基本部分

1.说一说

——这些画和你以前看到的画有什么不一样?

——这些画好看吗?你们想不想尝试一下制作这种“泼出来的画”呢?

2.教师示范

创作方法:

选择自己喜欢的磁环放在铺好的报纸上,选取自己喜欢的颜色用勺子取适量颜料泼在瓷砖上,根据泼出来的图案进行画面想象,等颜料干后用棉签沾取深色颜料进行勾边以及画面内容添加。

3.幼儿尝试

幼儿尝试自己作画,教师巡回指导。

三、结束部分

欣赏点评幼儿作品

活动延伸

展示幼儿作品,让幼儿对自己的父母说说自己的画,发展幼儿的讲述能力。

喂出来课件 篇2

三维目标 1、知识与技能 1、扩大词语掌握范围。2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 3、锻炼想像能力。 4、了解科幻小说。

3、情感态度与价值观 认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。

教学重点 认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。

教学难点 认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)

2、学生简介作者                3、检查预习、默写生词

这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。有关它的.主题,有下边几种意见,你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题,关键处全班或教师协助解决。

A、 科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。 B、 内容交织着科学事实和预见、想像

3、想一想,在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式的结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法)

1、想像指导:

(丰富的想像先要有一个基本情节,然后充分展开,用具体情节去加以充实)

2、就天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

B、 《×××的黑洞旅游》,可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

C、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章,小组对照要求进行评议打分,每小组选优荐一人(既全员参与,又能选拔优秀)

2、小组推荐出的代表进行班级交流,教师组织学生从内容和形式上进行评点

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)

4、 有小错要及时纠正 5、 正面的事情要坚持不解,负面的事情做不得

如:我读《喂DD出来》 《喂DD出来》主题谈 《喂DD出来》的启示

到底是什么“出来”

喂--出来”--首尾呼应,污染环境必然导致严重的后果。

警醒:不去积极治理环境污染,人类终将遭到灭顶之灾。

喂出来课件 篇3

教学目标:

1、了解作者及科幻小说相关知识;

2、把握小说情节,理解小说主题。

3、增强环保意识,激发探索、热爱科学的兴趣。

(1)有同学看过哈利.波特的系列电影吗?是否喜欢小魔法师哈利.波特呢?其实,这一系列电影都是有科幻小说改编的,今天让我们一起来认识一种这种新的文学体裁——科幻小说,下面请大家翻到15课《喂——出来》。首先请大家结合课本下脚注释了解作者概况(教师同时播放幻灯片补充),接着我们一起来了解“科幻小说”的相关知识(播放幻灯片),了解完相关文学常识之后,让我们一起走进文中奇妙的世界。

(2)走进作者:星新一,堪称日本科幻界的一个奇才。被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

星新一的作品庞杂,除科幻小说外,还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976 年他荣获日本推理小说家协会大奖。

在科幻方面,代表作有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美 人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。

(3)背景介绍:20世纪中后期,由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展,人类向大自然无休止地索取,肆无忌惮地开采,给自然、人类带来了不可估量的灾难,同时人们由于经济的迅猛发展,世界各领域的巨大变革,道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此,作者创作此篇科幻小说,以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

(4)科幻小说知识:科幻小说是指用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说包含“科学”、“幻想”、“小说”三个要素。世界上第一部科幻小说是玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》,科幻小说之父是法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》),我国科幻小说作家是高士其。

二、速读课文,明确字音、词义。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量不断出现。

三、整体感知:

请同学们根据小说“开端、发展、高潮、结局”为文章划分层次,并试着复述故事情节。

基本情节:一阵台风过后,小庙到了,人们发现一个深不可测的洞,经过一番讨论之后,这个洞被卖给一个商人专门用来倾倒垃圾,最后垃圾飞回来了。

1、小说中人们对这个洞有哪些反应? 这个洞最终被用来作什么?

“沉浸在眼前的美好生活中眯着眼睛洋洋得意的工人”:

3、想一想,小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头后又会怎样?小说结尾有何特点?

明确:叫声和小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。过去丢进洞里的东西都将出来,让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。

这篇小说的结尾采用徇环式的结构。

体现了作者“谁种下的苦果,谁亲自去品尝”的观点。

5、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞? (提示:城市的`废物排放到哪里?)

人们一直把海洋,大气看作是深不可测的洞,随意向它们排放废物、污水和废气,以为这样

做能让垃圾消失得无影无踪,这是一种苟且心理,作者假想出这个洞,是为了表现人们的幻想和可笑,也为了警醒世人:不去积极治理环境污染,人类将遭到灭顶之灾。

6、文中两次写“喂--出来”分别有什么作用?

第一次照应文题,为下文作铺垫,引发下文情节。

第二次照应文题与前文,启发读者领悟其中蕴涵的道理--种瓜得瓜,种豆得豆。

7、小说以“喂--出来”为题有何用意?

表明“无底洞”已经溢满,地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

明确:这篇科幻小说以环境污染为题材,题目是“喂——出来”,原是一个年轻人的喊叫,但是回声终究传出来了,原先扔进去的东西,也开始出来了。

可以感知,作者的意思是说,不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。破坏大自然,必然遭到大自然的报复。

启迪:学习了这篇以“爱护环境”为主题的小说,你领悟到哪些道理?

明确:“喂——出来”这一题目富含哲理,环境污染问题不断积累最后就会酿成严重的后果,正所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”,世界上什么事情都是这样,不断积累之后,量变引起质变,结果就“出来”了。因此,我们平时应注意及时纠正小错误,多做正面的事,少做负面的事。

六、课后作业:

1、针对身边各种自食恶果的现象,为更好地保护环境,建立美好家园,我们应该怎么做?试提三条建议。

2、完成课后练习三:展开想象,给小说续写一个200左右的结尾。

喂出来课件 篇4

1、知识与能力:

扩大词语掌握范围。

理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

锻炼想像能力。

了解科幻小说。

2、过程与方法:

自学讨论法、想象交流法。

3、情感态度价值观:

认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题,培养学生的想像能力上。

【教学时数】

2课时。

【学案设计】

1、给下列加粗字注音:

哂(shěn)笑牟(móu)取棘(jí)手铆(mǎo)钉 贪婪(lán)履行(lǚ)众目睽(kuí)睽

2、整理下列词语,并自选五个写一段话:(有困难者可选三个分开造句)

哂笑:讥笑。

牟取:谋取名利。

棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。

3、本文写了一件什么事,作者要表达的中心是什么?

(结合课后练习第二)

4、读了本文之后你有哪些感悟,得到了哪些启示?

5、将自读的疑问写在本子上。

【教学流程】

喂出来课件 篇5

教学目标:

1.了解微型小说和科幻小说的有关常识

2.理解本文的主旨和合理想象的写作手法

3.养成联想和想象的习惯,培养和发展创新能力

4.培养学生的环保意识

教学重难点:

理解本文的主旨和合理想象的写作手法

教学方法:

提问讨论法、质疑法。

课时安排:

2课时

教学过程:

一、图片导入

(美景图片——破坏环境图片——自然灾害图片)

二、标题设疑

1、谁在喊?对谁喊?喊什么出来?出来的会是什么?(作者想象思维的展开)

三、作者简介

星新一(1926——1997)

堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

星新一生于东京的一个科学世家。第二次世界大战结束那年,他进入东京大学攻读农业化学,毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。

在科幻方面,代表作有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。

星新一的写作特点:

坎坷多艰的经历使星新一具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力,写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。

星新一擅长于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画,让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。他的微型小说之所以能给人以面目一新的感觉,不仅在于语言上简洁洗炼,详略得当,而且跟他把有分量的“秤砣”压在作品结尾是分不开的。

四、科幻小说知多少?

什么是科幻小说?用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。

第一部科幻小说是什么?玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》

科幻小说之父是谁?法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》)

你知道哪些科幻小说作家?高士其(中国)

五、请给加点的字注音

哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)铆钉(mo)贪婪(lán)履行( lǚ)

六、积累词语

哂笑:讥笑。

胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘考虑。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律的制裁,仍自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快,比喻新事物大量而不断出现。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不许有什么怀疑,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

七、整体感知

1、复述故事:

复述提示:庙塌-洞现-洞深-叫声-小石头-栅栏-各色人的反应-商人买下-倒入各种废品-叫声-小石头(教师提示:这些情节都是作者丰富奇特的想象体现。想像世界是虚幻的,虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的,所以联翩而至的情节显得合乎情理,自然而然。)

2、小说的情节:

起因:台风卷跑了村里的小庙,留下了一个深不可测的洞。

发展:围绕洞,各色人物的表演,洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。具体而言:

1、村里人探洞;2、村外人探洞;3、建填洞公司;4、洞成了垃圾桶。

高潮:洞容纳了所有的垃圾。

结局:城市的环境变美了,但忽然传来了奇怪的叫声,一会儿又飞来了一块小石头。

八、问题探究

问题1:作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?

小说:课文中深深的无底洞有什么用场?人们将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。

现实:人们是怎样处理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大气层里。

问题2:人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的?

小说:村民由“担心”转为“放心”,以至最后从洞中飞出声音和石头后,也没能引起人们的注意。

现实:漠视环境污染、围湖造田、乱砍乱伐等。

问题3:这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么?

小说:、现实:

一片美丽的景色、欣欣向荣的景象

问题4:这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么?

小说:“喂-出来”奇怪的叫声之后,一块小小石头也飞回来了。

现实:洪灾、干旱、沙尘暴、湖面干涸、全球气温升高等等。

5、思考:作品会有一个怎样的结局?

(想一想,在结尾,那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头后又会怎样?)

可以感知,作者的意思是说,不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。破坏大自然,必遭到大自然的报复。

6、小说主旨的研读探究(你认同哪一个?)

提出了人类与自身生存环境的问题。

揭示了人性的多面性和复杂性。

阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

还有……

九、研读思考

1、作者幻想那么一个深不可测的洞有什么作用?

用幻想的无底洞讽刺了人们的幻想。

2、课文第42段“开始,村时的人有点担心,生怕会出什么事情”,为什么人们的担心未能阻止荒唐的行为?

因为商人为利益驱动,而人们又为自己的眼前利益驱使,所以不能做出明智的决断。

3、课文第47自然段的内容反映了人们一种什么心态?

反映了现代社会中人们只顾追求现代化的享受,而忽略了对由此而造成的严重污染的治理的一种得过且过的心态。

4、小说为什么用”喂,出来”这题目?

环境污染的因素不断积累,到时就会造成严重的公害.世上什么事情都是这样,不断积累,量变到质变,结果就出来了.

★本答案让你联想到什么?

俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆.

启示:负面的事做不得,小错误要及时纠正,正面的事情要坚持不懈的做下去.

十、体验反思

故事是虚构的,这是科幻小说的特点,但存在着现实基础。这个无底洞最终又吐出了人类填入的种种垃圾,说明了自己做的祸害,最终要由自己承受的道理。试举出现实生活中的例子说说。

十一、布置作业

十二、教学反思

喂出来课件 篇6

一、合作探究

1.用多媒体出示另一幅漫画(画中内容:一声叫喊:“喂--出来”以及小石头从天而降)。

师:那奇怪的声音和那块小石头从何而来?那么接下来还可能发生什么?

①学生分组讨论、归纳:叫声和小石头都从那深不可测的洞中来。

②过去丢进出的东西都将出来,让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。

2.小说结尾的特点是什么?结尾告诉人们一个什么道理?为什么东西“进去”后会“出来”?

学生分组讨论后,请组代表回答:结尾采用循环式结构,给人留下丰富的想象。

结尾告诉人们:破坏大自然必遭大自然的报复,破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间,并非同时发生,但报应终究会来的。

3.引导学生多角度、多侧面探究小说主题。

从三种意见去探究(由投影出示)。

①提出了人类与自身生存环境的问题。

②揭示了人性的多面性与复杂性。

③阐述了人对大自然的破坏终要遭到大自然的惩罚这一道理。

由学生同位交换意见,后由学生回答,答案不求一致,有自己的独特感受、体验和理解则行。

4.探究科幻小说的特点:

利用学习本文体验、归纳:想象奇妙、丰富、情节生动有趣,又合情合理,耐人寻味,具有启发性。

二、拓展练习

写作练习:展开丰富想象,续写本文。

1.要求学生朗读自己的习作。

2.请学生互评,师补充评价,提高学生的写作水平。

三、总结(问答式)

本文以什么为题材的科幻小说?课文给了我们什么启示?

由学生讨论后总结,本篇小说以环境为题材,警示人们:不顾环境污染,苟且偷生,必将遭到大自然的报复,虽然破坏与报复并非同步,但终究报复会来到,因而我们从现在起应珍视和爱护我们的生存环境。

板书设计:

喂,出来

新星一

结尾特点:循环式结构,引发丰富的联想。

科幻小说特点:想象奇妙、生动有趣、合情合理。

喂出来课件 篇7

目的:培养幼儿的审美想象能力和创造能力,启发幼儿发挥想象,运用冷暖色调的有关知识大胆构图,将味道用绘画语言表达出来。

准备:奶糖、薄荷糖、生姜糖、话梅糖、辣味橄榄等糖果;画纸、水彩笔、水粉颜料、棉签等作画材料和工具。

过程:

一、谈味道

1.你们平时尝过什么味道?

2.味道用笔画出来会是什么样的?你们见过吗?

3.教师启发性示范:有一次,我去吃火锅,火锅真辣,辣得我直冒汗,嘴里像有一团火在燃烧。当时我的眼前就出现了这样一幅画(出示范画),这就是我画的辣味。后来我辣得实在受不了了,就抓起一瓶矿泉水喝下去,感觉非常清凉。当时,我的眼前出现了这样一幅画(出示范画),于是我画了一幅雪天的图景,来表示清凉的味道。

二、尝味道

1.将不同味道的糖果混合放在一起,请幼儿各自取一种糖果,打开细细品尝,然后合上眼睛慢慢体验是什么味道,想一想怎样用画来表达。

2.请5~6个幼儿说说准备用什么样的画面来表现自己感受到的味道,教师及时给予肯定或作有针对性的引导。

三、画味道

1.幼儿结合自己的感受画味道,教师巡回指导。

2.启发幼儿抓住自己的感受,大胆发挥想象,创造性地表现自己所要表达的味道。

3.鼓励幼儿大胆落笔,运用冷暖色彩知识及造形的技能表现自己的感受。

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食物的味道

目标:通过品尝活动,让幼儿知道食物有许多不同的味道,在活动中让幼儿清楚的知道有些食品对人体有益,而有些食品则对人体有害,能够运用食物原型创造出新得造型。

重点:通过品尝活动,让幼儿知道食物有许多不同的味道

难点:懂得对人体有害的食品要少吃。

准备:果酱,各种形状的饼干,各种味道不同(酸、苦、甜、辣、咸)的食品,如:零食、蔬菜、水果等

活动过程:

(一)请幼儿说说常吃哪些食物,自己喜欢吃什么?它们是什么味道的?

(二)请幼儿看看桌上都有什么食物,有没有自己爱吃的,它的味道怎样?幼儿自由讲述后请大家尝一尝。教师注意提醒幼儿要有礼貌,吃的时候要想想别人,一次拿一点儿,吃完再拿,自己喜欢吃的可以邀请同伴尝尝。

(三)请幼儿停止品尝,“刚才我们都吃了什么,谁能说说它的味道、颜色?幼儿回答后教师小结:我没想到食物有那么多的味道,有酸的、甜的、辣的、还有苦的(介绍苦瓜,说说吃苦味食物的好处)

有个问题:这么多的味道你是用什么尝到的?

教师小结:我们的小舌头上有许多小小的味蕾,它们可以告诉我们吃的食物是那种味道。

小组活动:1、2组幼儿把桌上的食品按它们的味道分类。

3、4组幼儿把桌上的食品按它们的颜色分类。

刚才我们品尝的食品有水果、蔬菜、还有各种零食,你们想想:哪些食品对人体有害,吃多了会影响我们的身体健康成长。哪些食品对人体有益,吃了可以让我们身体健康?

教师小结。

(五)你们看桌上的食品有那么多的形状,很好看。老师就用它们作了一个食物的图案,好看吗?你们也要制作吗?

1.教师示范制作方法:想好要制作的造型,利用不同形状的饼干拼摆,装饰时用果酱进行粘固。要求幼儿动脑筋想办法,制作出和别人不一样的食品图案。

2.幼儿动手制作。

3.讲评幼儿制作的食物造型。

喂出来课件 篇8

【目标】

交流创作,谈谈启示。

【步骤】

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章,小组对照要求进行评议打分,每小组选优荐一人。

(既全员参与,又能选拔优秀)

2、小组推荐出的代表进行班级交流,教师组织学生从思想内容和形式上进行评点。

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示:

(老师应启发学生多角度的看问题)

1、种瓜得瓜,种豆得豆。破坏大自然必遭报应;

2、只有积极治理环境,世界才会真正美丽;

3、保护生态环境,需要的是长远的目光,不能只顾一时,不顾长久;

4、有小错要及时纠正;

5、正面的事情要坚持不解,负面的事情做不得;

6、天网恢恢,疏而不漏。罪证是销毁不了的;

7、人的私欲是个无底洞,要用良知、正义、道德去填补;

8、地球上的洞不能忽视,思想上的洞更要重视;

……

(只要启发得当,一旦撞击出思维火花,学生能冒出很多经典语句)

三、布置作业

1、习作优秀者继续修改自己的作品,争取向报刊投稿;

2、一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西:

如:我读《喂──出来》

《喂──出来》主题谈

《喂──出来》的启示

到底是什么“出来”

……

喂出来课件 篇9

活动目标:

1、巩固跑、钻等动作,学习助跑跨跳,发展动作的协调性和灵敏性。

2、体会竞赛游戏的乐趣。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

活动准备:

1、 每队一块海绵,,两只小水桶,钻圈、一只秃头狮子的形象,场地中间设置障碍。

2、 已学故事——《笑出来的眼泪》

活动过程:

1、准备活动:动物运动操

我是小马,我会跑。一二三四、五六七 我是鸭子,我会走。一二三四、五六七

我是小兔,我会跳。一二三四、五六七 我是候子,我会扭。一二三四、五六七

2、利用皮筋学习助跑跨跳

——小朋友,鳄鱼的眼泪已经笑出来了,都在水桶里。你们想帮助波波送眼泪给狮子吗?

——但去狮子家,必须经过一条河。可是波波试了好多次,都没成功。谁来教教他该怎么过这条小河。(幼儿尝试用不同的方式过小河)

——学习用助跑跨跳的方法过小河。

3、我帮波波送眼泪。

——练好了吗,怕吗?有没有信心帮助波波送眼泪呀?

——请小朋友按照你身上的标志和数字,快速排队!分成苹果、香蕉、草莓三组。

——怎么送呢,请一幼儿示范,教师讲解游戏规则

(每队第一个小朋友用一块海绵吸足鳄鱼的泪水,以“S”形快速绕进中间的树林,钻过山洞,跨过小河,到达端线后,把鳄鱼的眼泪挤在狮子旁边的水桶里,原路返回把海绵交给后面的小朋友,继续游戏。以哪一队先把小水桶装满为胜利。

——游戏结束后可请幼儿讨论获得胜利的秘诀。(跑动快速,中途尽量少让“眼泪”流掉)

4、狮子托托还要眼泪。

——托托想让头发长得多一点,想要更多的眼泪。你们还想帮助它吗?

——第二次游戏。

5、放松活动

——小朋友瞧,狮子的头发变长了。这都是你们的功劳。你们辛苦了!给自己鼓鼓掌吧。

——好,现在请小朋友跟着老师,像小鸟一样,慢慢地飞到小公园里。坐在草坪上好好休息一下吧。

喂出来课件 篇10

教学目标

知识与能力:

1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法:

自学讨论法,想象交流法

情感态度价值观:

认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理

教学时数:一课时

教学过程:

一、活动导引

预习作业及课前准备:

1.收集科幻小说及作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂()笑牟()取众目睽()睽棘()手铆()钉贪婪()履()行

5.解释下列词语

哂笑:讥笑。

牟取:谋取名利。

棘手:形容事情难办,象荆棘刺手。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不知劳苦,不怕别人埋怨。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长的很多很快,比喻新事物大量而不断出现。

心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。

不容质疑:不允许有什么怀疑,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

二、导入新课

让学生根据课堂准备展示漫画,解说故事内容。

(教师提议:看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩。)

学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文,整体感知

学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

(相互交流看法)

学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。

1.文中的故事是否真实?

明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么?

明确:环境保护问题。

3.洞真的是无底的么?

明确:表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负

4.题目用“喂──出来”有什么作用?

明确:首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存。

5.洞比喻什么?

明确:人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?

明确:为了自己的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么?

明确:一切破坏环境的问题,如果不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己。

四、探究活动

1.探讨文章的主题

提示:这篇小说写的比较通俗,但内涵深刻,有关它的主题,有以下几种说法,你同意哪一种?说说理由。

学生看研讨联系二,小组交流讨论。

设置此环节的目的,学生多角度理解,珍视学生独特的理解,感受和体验。

2.想一想,在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法。)

五、布置作业

1.展开合理想象,续写小说结尾,进一步想象生动具体的情节,可以借鉴课文的写法。

(适合表达能力稍弱者)

2.自拟题目,写一篇形式新颖,保护环境的科幻小说。

(适合表达能力较强者)

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知识与能力:

1.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

2.锻炼想像能力。

3.扩大词语掌握范围。

过程与方法:

通过学习本篇科幻小学想像手法的运用,来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

情感、态度与价值观:

1.通过学习课文,了解人类自身生存环境的问题。

2.通过学习课文,了解人性的多面性。

3.通过学习课文,了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理,从而激发学生热爱环境的思想感情。

教学重点、难点:

培养学生的想像能力。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.给下列加点字注音。

哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽

棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)

2.解释下列词语。

哂笑:讥笑。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取:谋取名利。

棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像,更使我们陷入深深的思考。

作者星新一,日本现代小说家。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。

第二课时

四、学习课文

学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。

1.故事真否?

(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)

2.围绕的话题是什么?

(环境保护问题。)

3.洞是真的无底吗?’(表面上是无底的,正像我们的世界,表面上是无边无际,实际上是有限的,地球已经不堪重负。)

4.为什么题目用“喂——出来!”

(既可以首尾呼应,又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)

5.洞是比喻什么?

(人类生存的土地。)

6.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?

(为己名利而忙碌的各种人。)

7.这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?

(不统一答案。)

8.作者要说的道理是什么?

(作类比自下而上的世界是有限的,一切破坏环境的举动,到头来都将危害人类自己。)

五、探究活动

1.讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。有关它的主题,有下边几种意见,你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

2.想一想,在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

学习展开想像,发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式,但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理,依赖着这样那样的“无底洞”?

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像,因此在学习中,可以引导学生到现实中寻找故事的影子,让他们自己探究作品有什么寓意,又有什么现实的针对性。另外,本文的情节特别是结尾很有特点,是一个循环式的结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法,阅读文章要注意把握。

七、布置作业

1.研讨与练习二。

2.选用《一课三练》优化设计。

板书设计:

15 喂-----出来

庙 洞 洞 叫 小 栅 记 科 警 用 主 商 核 机 尸 日 假 叫 小

宇 现 探 声 石 栏 者 学 察 绳 张 人 废 密 体 记 钞 声 石

头 家 量 填 买 料 文 废 本 犯 头

下 件 物 罪

污 照 证

水 片 据

破坏大自然============ 必遭大自然的报复

不顾顾环境污染,漠视环境污染========== 终究要自食其果

教学后记:

通过理解本文的主旨和合理想像的写作手法,锻炼了同学们的想像能力;通过学习本篇科幻小学想像手法的运用,理解了本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

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【设计理念】

本设计注重自主学习,强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时,让学生得到真正的感悟,从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文的'主旨和合理想像的写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

过程与方法

自学讨论法、想象交流法

情感态度价值观

认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题,培养学生的想像能力上。

【教学时数】

两课时

【学案设计】

1、给下列加点字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ)

2、整理下列词语,并自选五个写一段话:(有困难者可选三个分开造句)

哂笑:讥笑。

牟取:谋取名利。

棘手:形容事情难办,像荆棘刺手

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

3、本文写了一件什么事,作者要表达的中心是什么?(结合课后练习第二)

4、读了本文之后你有哪些感悟,得到了哪些启示?

5、将自读的疑问写在本子上。

第一课时

【目标】整体感知课文,把握文章中心,培养学生想象能力

【步骤】

一、导入新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)

2、学生简介作者

3、检查预习、默写生词

二、整体感知

1、自读课文,说说标题“喂——出来”的意思

2、讨论本文中心,完成课后练习二

这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。有关它的主题,有下边几种意见,你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题,关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说的特点

A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

B、内容交织着科学事实和预见、想像

C、科幻小说的三要素:科学、幻想、小说

3、想一想,在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式的结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法)

四、想像训练

1、想像指导:

(丰富的想像先要有一个基本情节,然后充分展开,用具体情节去加以充实)

2、就天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

A、为本文续写一个结尾,200字(适合于表达能力较差者)

B、《×××的黑洞旅游》,可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

第二课时

【目标】交流创作,谈谈启示

【步骤】

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章,小组对照要求进行评议打分,每小组选优荐一人(既全员参与,又能选拔优秀)

2、小组推荐出的代表进行班级交流,教师组织学生从思想内容和形式上进行评点

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)

1、种瓜得瓜,种豆得豆。破坏大自然必遭报应

2、只有积极治理环境,世界才会真正美丽

3、保护生态环境,需要的是长远的目光,不能只顾一时,不顾长久

4、有小错要及时纠正

5、正面的事情要坚持不解,负面的事情做不得

6、天网恢恢,疏而不漏。罪证是销毁不了的

7、人的私欲是个无底洞,要用良知、正义、道德去填补

8、地球上的洞不能忽视,思想上的洞更要重视

9、……

(只要启发得当,一旦撞击出思维火花,学生能冒出很多经典语句)

三、布置作业

○习作优秀者继续修改自己的作品,争取向报刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

如:我读《喂――出来》

《喂――出来》主题谈

《喂――出来》的启示

到底是什么“出来”

……

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喂出来课件 篇11

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

过程与方法

自学讨论法、想象交流法

情感态度价值观

认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题,培养学生的想像能力上。

【教学时数】

两课时

【学案设计】

1、给下列加点字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)

2、整理下列词语,并自选五个写一段话:(有困难者可选三个分开造句)

哂笑:讥笑。

牟取:谋取名利。

棘手:形容事情难办,像荆棘刺手

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

3、本文写了一件什么事,作者要表达的中心是什么?(结合课后练习第二)

4、读了本文之后你有哪些感悟,得到了哪些启示?

5、将自读的疑问写在本子上。

【教学流程】

第一课时

【目标】整体感知课文,把握文章中心,培养学生想象能力

【步骤】

一、导入新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)

2、学生简介作者

3、检查预习、默写生词

二、整体感知

1、自读课文,说说标题“喂——出来”的意思

2、讨论本文中心,完成课后练习二

这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。有关它的主题,有下边几种意见,你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题,关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说的特点

A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

B、内容交织着科学事实和预见、想像

C、科幻小说的三要素:科学、幻想、小说

3、想一想,在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式的结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法)

四、想像训练

1、想像指导:

(丰富的想像先要有一个基本情节,然后充分展开,用具体情节去加以充实)

2、就天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

A、为本文续写一个结尾,200字(适合于表达能力较差者)

B、 《×××的黑洞旅游》,可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

第二课时

【目标】交流创作,谈谈启示

【步骤】

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章,小组对照要求进行评议打分,每小组选优荐一人(既全员参与,又能选拔优秀)

2、小组推荐出的代表进行班级交流,教师组织学生从思想内容和形式上进行评点

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)

1、种瓜得瓜,种豆得豆。破坏大自然必遭报应

2、只有积极治理环境,世界才会真正美丽

3、保护生态环境,需要的是长远的目光,不能只顾一时,不顾长久

4、有小错要及时纠正

5、正面的事情要坚持不解,负面的事情做不得

6、天网恢恢,疏而不漏。罪证是销毁不了的

7、人的私欲是个无底洞,要用良知、正义、道德去填补

8、地球上的洞不能忽视,思想上的洞更要重视

9、 ……

(只要启发得当,一旦撞击出思维火花,学生能冒出很多经典语句)

三、布置作业

○习作优秀者继续修改自己的作品,争取向报刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

如:我读《喂――出来》

《喂――出来》主题谈

《喂――出来》的启示

到底是什么“出来”

……

板书设计:

15、喂——出来

“洞”——人类地球

喂——出来”——首尾呼应,污染环境必然导致严重的后果。

警醒:不去积极治理环境污染,人类终将遭到灭顶之灾。

教学后记:

喂出来课件 篇12

1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法,内容充满了奇特的想像,小说的结尾更是耐人寻味,可引发读者作深入的思考。

2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”,但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此,在阅读的基础上,引导学生展开有关小说主题的讨论,由学生综合所得到的各种信息,为小说续写结尾,以表达自己对小说的理解。

3.让学生朗读自己所写的“结尾”,当堂交流,讨论对小说主题等方面的理解。

尝试自主阅读,在阅读中思考,在思考中获益的学习方式,理解小说的主题及给人类的思考

1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.

2、紧扣“洞”的问题,以“洞”窥人,以“洞”窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.

3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。

(一)、创设情境,导入新课:

有一句俗话:海纳百川,有容乃大,但是工业社会以来,由于人们对“容”字作了错误的理解,将废物和污水大量排放到大海,海是更大了,但是海不再蓝了……现在,人们发现了一个洞,一个深不可测的洞,人们喜出望外,接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。

(1)给下列加点字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán)

3、作者为什么会作这样的想象,有没有现实的.触动?

4、本文围绕“洞”字展开情节的,请你各用一个词概括出画面的内容?

(三)品读探究:

1、哪些人去探洞了,他们都有怎样的行为表现,这些人的行为表现有没有共同的特征?

小结:这是智慧背后的无知,诚实之后的虚伪,以洞窥人,人性的弱点暴露无遗。

2、在填洞的过程中,相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?

3、问:课文有这样一句话:这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决,你认为呢?

点拨:这个洞不能彻底解决问题,治理公害是棘手的任务,需要长远的眼光和长期努力。

4、结果正如人们刚才所言:飞出了一块小石子,但人们意识到了危险没有,你从课文中哪一句话中看出?

5、如何理解这句话?

点拨:人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中,察觉不到危险来临。

6、根据你对课文的理解,展开合理的想象,你认为小石头飞出之后,接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)

点拨:这是一个漏洞,一个社会的漏洞,一个人心的漏洞,为了自己的利益不择手段,为了眼前的利益不顾子孙后代。

8、可是如此丰富的情节,难道作者没有想到吗?为什么不写出来?

9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述,为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)

点拨:前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声,推动情节的发展,过了很久时间回声才出来,即照应开头,又使人联想到丢进洞里的东西,这样的题目,新颖,让人回味。

四、主题升华:

1、读了这篇文章之后,你认为这篇文章的中心是什么?

(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。

五、小结:世界上往往有许多这样的事,做错了,当你意识到错的时候,却变得无法弥补了。

六、作业布置:

1、课外阅读新星一的微型小说。

指导师:教案思路十分清晰,内容挖掘很深,很有见解。

2、结尾要进行升华。

3、中间内容应该更集中,紧凑。

小帮手课件(范例12篇)


今天编辑为大家介绍一篇对于“小帮手课件”非常详尽的文章,希望这些内容能够对你有所帮助。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,教案课件里的内容是老师自己去完善的。设计教案需要注重授课思路的清晰和逻辑性。

小帮手课件 篇1

教学目标:

1、感受分类的必要性,通过观察、操作,能准确对物品进行分类。

2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的多样性。

教具设计:

投影仪、分类物卡

教法运用:

探究法、交流法、操作法

活动设计:

一、创设情境、激发兴趣

师:同学们已经是一年级的小学生了,现在已经长大了,有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢?咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事,是妈妈的好帮手。一起瞧瞧,怎么样?

二、整体感知

[出示投影帮妈妈整理衣服]

师:从图中你都发现了什么?

(生交流发现)

师引导:小明要怎样帮妈妈整理衣服呢?

(生小组内探讨交流)

师:谁愿意当代表把自己小组的意见交流一下?

(生交流各组的想法)

师引导:还可以怎样整理?只有一种整理方法吗?

(生自主探究后积极交流,师引导生互评)

师小结:看来咱们同学都很聪明,像刚才这样把同类的物品放在一起,数学上叫分类。(板书课题)

三、巩固练习

1、[明确同一标准分类的确定性]

师:我收集的小物品不知被谁给弄乱了,谁能帮帮我?

[师发给每人一袋分类物卡,有动物、植物和图形,生自主探究]

(生到展台前展示自己分好的物品,师生共评)

2、[不同标准分类的多样性]

师:在每个小组的桌子上有一个信封,打开来看是什么?(树叶)请小组长组织小组同学,先讨论,再把它们进行分类。

师巡视

各小组交流分法

师小结:小朋友们真棒,几片小小的树叶竟有这么多种分法。

四、拓展延伸

师:想一想生活中有哪些分类现象?

师生交流

五、课堂小结

师:这节课我们学习了分类,其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房,我们下节课再来交流。

小帮手课件 篇2

活动目标:

1、学习将成对的物品、相关的物品进行对应匹配。

2、初步养成将物品及时归位的好习惯。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

拖鞋、球鞋、凉鞋、等鞋子各一双,5双不同颜色的袜子;相关物品的卡片若干组(碗和勺子,牙刷和牙膏,水壶和茶杯,脸盆和毛巾等)

活动过程

一、帮妈妈整理鞋子。

1、出示一堆放乱的鞋子:老师(妈妈)这里有一堆鞋子,小朋友看它们乱七八糟的,我们一起来整理一下吧!

2、请个别幼儿上前操作:你是怎么整理的

二、帮妈妈找袜子。

1、出示颜色不同的袜子,分给10个幼儿每人一只,请手拿相同颜色袜子的幼儿迅速配对。引导幼儿找一找哪两只袜子是一双,应该叠在一起。

2、示范叠袜子的方法,请幼儿尝试将袜子叠整齐。

三、帮妈妈整理其它物品。

1、出示碗、勺子、牙刷、牙膏等物品的卡片,请幼儿说说它们的名称以及用处,并请他们说一说:哪些物品可以放在一起

2、请幼儿将相关的物品放在一起,并用语言表述:XX和XX在一起,XX和XX是好朋友可以放在一起。

四、结束活动。

1、请幼儿说说家里还有什么东西是一对好朋友,可以放在一起

2、小结幼儿上课情况。

小帮手课件 篇3

活动目标

1、引导幼儿体会家人对自己的关心和教育。

2、尝试在老师及家人的指引下做一些力所能及的事情并体验其中的快乐。

重点难点

1、培养幼儿的观察能力及动手能力。

2、引导幼儿体会家人及老师劳作的辛苦。

3、体验劳动带来的快乐。

活动准备

1、引导幼儿观察保洁员收时用餐后的桌子

2、组织幼儿擦拭自己的桌子和椅子。

3、创设玩具区和书画区。

活动过程

一、组织幼儿观察大人收拾餐桌,并动手操作。

1、教师:阿姨在干什么呀?她用什么来擦桌子呀?

2、教师:我们的小桌子和小椅子也脏了,我们也要把它擦干净,用什么来擦?怎么擦呢?我们一起来把桌子擦干净。

3、教师:我们想一下,家里面的东西脏了、乱了是谁清洗和收拾的呀?他们是怎样做的?他们累不累呢?

4、教师:我们一起来收拾我们的书画区和玩具区。

二、总结

让幼儿分享劳动带来的快乐。教育幼儿帮助家人做一些力所能及的事情。

1、教师:我们的小朋友真能干,能收拾自己的桌子和椅子了,还会收拾玩具和书本。刚才我们劳动累不累呢?把玩具和书本收拾得这么整齐高兴吗?

2、教师:我们的爸爸妈妈在家里每天都干这么多工作,他们累不累呢?我们要不要帮助他们呀?我们都很能干,我们要做大人的小助手!

教学反思

在幼儿园里,我们教师应该根据幼儿的年龄特征,教育幼儿做好一些力手能及的事情。而我们往往是怕麻烦和害怕家长的不理解,极少展开这样的活动。通过这一次的活动,让我明白作为幼儿教师,不单单是对幼儿进行知识的灌输,还要传授给他们生活的本领及增强动手的能力。

小帮手课件 篇4

教学目标:

1、能识别猫、狗并能说出它们的名称。

2、知道动物小猫、小兔分别喜欢吃的食物,并能够选择动物喜欢的食物放到动物盒里。

3、愿意与动物交流:“小X,请吃XX。”体验游戏带来的快乐。

教学准备:

入场音乐、课件、小猫、小兔动物盒、两座房子、卡片小鱼、萝卜等。

教学过程:

一、创设情景,激发幼儿兴趣。

1、教师:今天,李老师带小朋友们到农场里去参观,让我们开上小火车出发喽!(播放音乐入场)

2、出示农场图片。

——教师:哇!农场到了,请小朋友们坐在草地上休息一会吧!让我去找一找农场的主人王老先生。

——出示王老先生的家,教师做敲门动作:“您好!请问有人在吗?咦!这里有一封信,是写给小朋友的,让我们听一听信上都写了些什么?”

——教师读信:亲爱的.宝贝们,我有事儿要外出一趟,请小朋友们帮我照看一下农场里的小动物们,一定要记得给小动物喂它们最喜欢吃的食物,谢谢你们,再见!王老先生。

教师小结:让我们一起来找找看小动物都在哪里吧!

二、识别小猫、小兔,说出它们的名称及喜欢的食物。

1、出示小猫的房子,请幼儿观察。

——教师:瞧!这里有一座房子,我们来看一看谁住在里面?(喵喵喵)它是谁呀?(小猫),来,让我们给小猫问声好吧!

——教师提问:你知道小猫最喜欢吃什么吗?(小鱼)让我们问问小猫我们的答案正确吗?

——出示课件:你太棒了,小猫最喜欢吃小鱼。

2、出示小兔的房子,请幼儿观察。

——教师:让我们敲敲门看一看这座房子里住着谁?(小兔)让我们给小兔打个招呼吧!

——教师提问:你知道小兔最喜欢吃什么吗?(萝卜)让我们问问小兔我们的答案正确吗?

——出示课件:你太棒了,小兔最喜欢吃萝卜。

教师小结:我们现在都知道小猫最喜欢吃小鱼,小兔最喜欢吃萝卜,瞧!小汽车都把萝卜和小鱼都运过来了,我们一起来喂小动物吧!

三、游戏:动物吃一吃

1、教师示范喂小猫吃鱼,并提醒幼儿要对小猫说:小猫请吃鱼。

2、请一位能力强的小朋友示范喂小兔吃萝卜,并提醒幼儿说:小兔请吃萝卜。

3、教师分发自制小鱼、萝卜,请幼儿根据老师的要求,选择动物喜欢的食物放到动物盒里。

教师总结:今天我们帮王老先生喂了小狗和小兔最喜欢吃的食物,你们表现的真棒!真不愧是农场的小帮手,农场里还有好多小动物等着我们来喂呢!来,让我们继续往前走吧!

小帮手课件 篇5

设计意图

现在的孩子都是“小公主”“小少爷”,是衣来伸手饭来张口,父母的不易和辛苦,他们一无所知。因此,我选择了《幼儿多元能力探索课程语言》大班下第15页《妈妈的小帮手》这一语言活动课。通过四幅图画,让幼儿知道妈妈的辛苦和伟大,也感谢妈妈为我们所做的一切,力争以后自己的'事情自己做,还要帮妈妈做一些力所能及的事,当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。

活动目标:

根据幼儿的年龄特点和现有水平,特定目标为;

1、理解儿歌内容,感受妈妈的辛苦伟大,并说说自己的理解。

2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。

教学重难点:

重点:理解儿歌内容,感受妈妈的辛苦伟大;

难点:由衷地表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。

活动准备:

教学挂图,光碟、电视和VCD。

活动过程:

一、导入

1、电教显示,让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》,引起幼儿的兴趣。

教师:这首儿歌的内容是什么?小朋友在干什么?

幼儿:妈妈您歇歇吧,您快歇歇吧……

(兴趣是孩子学习获得成功的良好保证,让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察能力和口语表达能力,又满足了他们的表现欲,同时又顺理成章地揭示活动主题,使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。)

2、平时在家里,你会做那些事情呢?你觉得你做什么事情最好?

(通过幼儿说一说,培养了幼儿的说话能力。)

二、教学儿歌

1、出示教学挂图,让幼儿观看并说说其内容。

(留有悬念,给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容,让幼儿看一看、说一说,培养幼儿的观察能力、思维能力和口语交际能力。)

2、范读儿歌,让幼儿边听边想。

(1)儿歌的名字叫什么?儿歌的小主人会做什么?

(2)他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗?

(通过让幼儿听想说,进一步培养幼儿的思

维能力、口语交际能力和养成从小认真听读的好习惯。)

3、结合挂图教幼儿学习儿歌。

(培养幼儿朗读的好习惯。)

三、引导幼儿参与讨论。

教师:

(1)家里的家务活谁做的最多?家务活做的很多是什么感觉?

(2)你觉得妈妈辛苦吗?为什么?

(3)妈妈每天在家里做家务这么辛苦,是不是很累呢?

(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢?

(5)请大家想一想,要怎么帮妈妈分担家务呢?让幼儿各抒己见,怎样才能当好妈妈的小帮手。

(本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力,使幼儿认识到父母的辛苦和伟大,从小养成做自己力所能及的事的好习惯。)

四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。

(如:妈妈我很感谢您,因为您每天帮我洗衣服……)让幼儿站在大家面前说一说。

(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)

五、小朋友,把刚才说的感谢妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。

(进一步培养幼儿的语言表达能力。)

小帮手课件 篇6

大班社会活动教案《小帮手》

幼儿园大班社会教案:小帮手

一、设计思路:

前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典”也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点,我预设这次活动,以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提,以游戏实践为途径,帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标:

1、初步认识、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非”的知识。

2、在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3、满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备:

1、防非物品、其他食品包装盒。

2、每一物品上贴上价格标签(5以内)

3、购物篮,自制纸币。

四、活动过程:

(一)导入 “母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事,现在“母亲节”过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?

(二)启发游戏

1、以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是妈妈上班没时间)启发幼儿帮妈妈购物。

引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

2、幼儿领钱。

要求:每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

引导:你用什么办法拿到5元钱的?

如:XXX拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?

3、讨论购物注意点。

引导:买东西的时候要注意什么?

(1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

(2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

(三)幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题,启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。

(四)交流

1、相互检查所购物品。

2、说说买了什么,有什么用,注意什么?(抓住有价值的话题,扩展讨论;帮助幼儿区分食品和用品两类)。

(五)延伸我们帮妈妈买好了东西,妈妈很高兴,接下来我们可以帮妈妈做什么?

小帮手课件 篇7

老妈常夸我是她的“小帮手”,每当这时,老爸总会找两件幼时的糗事,以此从侧面反映我的能力。

记得我第一次做“家务”,还是住在小青的时候。那年我三岁,少不知事,觉得大人们做的事都十分古怪:衣服脏了,扔在水里,加点大袋子里的“面粉”,又揉又搓,竟然起了泡沫!乖乖,面粉不就是蒸馒头、烙饼用的吗?我百思不得其解。

一个周日,老妈把一大打衣服放进大号的红盆里,倒了挺多水,还没来得及倒“面粉”,就被一阵电话铃声给吸引了过去,继而往椅子上一坐,看起了“还珠格格”。老妈不在,我就过一回福尔摩斯的瘾,了解“面粉”的庐山真面目。于是乎,我趁着老妈不注意,溜到了大盆旁边。

我想先尝尝“面粉”是个什么味道(能不能馒头、大饼味儿的),便伸手抓过那只面袋子,挺沉,里面一定全是面粉。瞅瞅袋子上面,上面画了一只老鹰,好像是什么“周”牌的。

找到了一个小口子,伸出一根手指蘸上一点儿“面粉”,放进嘴里尝了一尝。“呸,难吃死了,还不如苦瓜呢。”一边暗忖着,我一边拧开一旁的水龙头漱了漱口。

我看老妈还没倒“面粉”,就像自个儿试试。我往盆里倒了一点儿“面粉”,没有泡泡;再倒一点儿,还是有不见泡泡出现。我可等不急了,抄起面袋子,两手分握上下两头,再一倒个儿,直接把一袋子“面粉”扣了进去。

这声响引来了老妈,她一看,当时就傻眼了。我哪里明白老妈的心思,还沾沾自喜地说:“妈,怎么样,儿子厉害吧。”“宝贝儿啊,你可帮了妈大忙啊!唉……”老妈长叹了一声。

因为我的热心,老妈不得不提前半个月换下了两床床单,一直洗了五个小时。

老妈事后和老爸说了这么一句――小孩吗,能想到帮忙就可以了,童心可贵啊!

不知老妈是赞还是叹。

小帮手课件 篇8

游戏目标

1、能沿着这规定路线往返跑20米。

2、喜欢参加游戏活动,动作协调灵活。

游戏准备

1、香蕉图片若干张、纸盒子。。

2、场地布置:距离起点十米处画圆圈为仓库,圈里摆放香蕉图片若干张。

游戏玩法

1、导入:小朋友们,小猴子的食物快没有了,我们愿意帮忙,把仓库里的香蕉运过来吗?

2、幼儿分成两队。游戏开始,第一位幼儿跑到仓库处拿起一张香蕉画片,快速返回把画片放到纸盒子里,站到队尾。下面幼儿同样方法进行,直至全部幼儿都运回香蕉。

3、结束。教师:香蕉运了很多,小猴子的食物很充足了。它们很高兴,夸奖小朋友是助人为乐的好孩子。

分散游戏

小猴子吃香蕉。幼儿排着队依次从纸箱子里拿一张香蕉图片,模仿小猴子的动作吃香蕉。

写给老师的话

提示幼儿爱护道具,不用脚踩香蕉画片,如果把画片扔到纸盒子外面,要捡起来重新放好。

小帮手课件 篇9

教学目标:

通过观察、操作,能按比较物体的多少,大小,轻重,长短,高矮,远近,宽窄,粗细,厚薄等。让学生形成初步的观察,分析,比较能力。经历比较的过程,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品和习惯。

重点难点:

通过观察、操作,能按比较物体的多少,大小,轻重,长短,高矮,远近,宽窄,粗细,厚薄等。

教学准备:

电脑、学具盒

教学过程:

一、创设情景进行导课。

教师请三名高矮不同的同学到台前,提问:他们谁高?谁矮?你能说说吗!(小明比小红高,比小李矮)教师小结:我们刚才就是对这三名同学进行了比较。(板书:比较)

二、导入。

昨天我们学习了小明帮妈妈整理衣服,今天我们来学习小明帮妈妈放衣服。

三、出示图,图中画的什么?

1.小明和妈妈在做什么?

2、学生认真看图,想:怎样帮妈妈放衣服?

3、学生分组讨论。

4、学生自由发表自己的见解,可能出现的几种方法

把爸爸、妈妈和小明的衣服分开放;按上衣和下衣分来访;按颜色不同放

5、小明说了一句什么话?

妈妈怎么说的?问:小明怎么知道妈妈的衣服多的?讨论。

交流。说一说,妈妈的衣服比爸爸的衣服怎样?妈妈的衣服比小明的衣服怎样?小明的衣服比爸爸的衣服怎样?

6、谁的衣服长?谁的衣服短?(妈妈的衣服比爸爸的衣服短,比小明的衣服长。)还可以比什么?

(学生认真看图,回答比轻重、比宽窄、比大小)

7、大家看,哪一个柜子是爸爸的?

哪一个是妈妈的?哪一个是小明的?

看一看,爸爸的衣服和妈妈的比,谁的厚?谁的薄?

妈妈的衣服和小明的比,谁的厚?谁的薄?

爸爸的衣服和小明的比,谁的厚?谁的薄?

8、看博古架上的物品,分别有什么?讨论一下,哪些物品之间可以比较?比较什么?怎样比较?注意引导说出:谁比谁{轻重。高矮。长短,大小,宽窄,粗细,远近,多少}交流一下。

四、巩固练习。

我们教室里有哪些物品可以来比较的?怎样比较?说出来。

五、总结。

今天我们学习了什么?你有什么收获?说一说。

六、作业设计

对自己铅笔盒的铅笔进行比较回家与家人比较年龄、自己的衣服与爸爸妈妈的衣服的长短。请家人给你评价。

板书设计:

帮妈妈放衣服

(比较)

厚薄、长短、大小、轻重

小帮手课件 篇10

一、设计思路:

前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典”也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点,我预设这次活动,以妈妈选购消毒、预防用品为前提,以游戏实践为途径,助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标:

1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备:

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签(5以内)

3.购物篮,自制纸币。

四、活动过程:

(一).导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事,现在“母亲节”过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?

(二).启发游戏

1.以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是妈妈上班没时间)启发幼儿妈妈购物。

引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

2.幼儿领钱。

要求:每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

引导:你用什么办法拿到5元钱的?

如:XXX拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?

3.讨论购物注意点。

引导:买东西的时候要注意什么?

(1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

(2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

(三).幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题,启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。

(四).交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么,有什么用,注意什么?(抓住有价值的话题,扩展讨论;助幼儿

区分食品和用品两类)。

(五).延伸

我们妈妈买好了东西,妈妈很高兴,接下来我们可以妈妈做什么?

小帮手课件 篇11

教学目标

1、理解儿歌的内容,感受妈妈的辛苦、伟大。

2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。

教学的重、难点

重点:教育幼儿关心、爱自己的家人。

难点:主动为父母做些力所能及的小事。

教学准备:教学挂图、光碟、VCD和电视机。

教学流程:

1、播放儿歌(妈妈您歇歇吧)引发幼儿兴趣,听完提问:这首儿歌的内容是什么?小朋友们在干什么?

2、平时在家里,你会做哪些事情呢?你觉得做什么事情好呢?(通过幼儿说一说,培养了幼儿的表达能力)。

3、出示教学挂图,让幼儿观看并说出挂图内容,让幼儿看一看,说一说,培养幼儿的观察能力和表达能力。

4、教幼儿学习儿歌(培养幼儿朗读的习惯)。

引导幼儿参与讨论。

师:家里的家务活谁做得最多?家务做的很多是什么感觉?你觉得妈妈辛苦吗?为什么?

妈妈每天在家里做这么多的家务是不是很累?

我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务?请大家想一想怎样帮妈妈分担家务?让幼儿各抒已见,怎样才能当妈妈的好帮手。

本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力,使幼儿认识到父母的辛苦和伟大,从小养成做自己力所能及的事。

教学延伸:

当妈妈的小帮手,分担家务之后,有股小小的成就感,意识到自己长大了,虽然小小年纪,但自己的双手也可以干很多事情。

成果与反思:

这节课让幼儿渐进明白,理解妈妈的辛劳和付出,家长备感欣慰。

小帮手课件 篇12

活动名称:妈妈的小帮手(中班)

活动目标:

1.在活动中帮助妈妈做一些力所能及的家务事,激发幼儿爱长辈的情感。

2.在运动中体验劳动的乐趣。

活动准备:衣架、衣裤、软垫、报纸、大图书、小图书、不同类型的玩具若干

创设娃娃家的环境

活动过程:一.热身活动:

今天天气真好,我们一起来活动活动好吗?

二.爸爸妈妈做家务:

今天天气好,妈妈要整理房间了,你们帮助妈妈做一些小事好吗?

1.收衣服:将晒着的衣服、裤子收下来,并折叠好放入相应的抽屉。

2.收软垫:将晒在大型运动器具上的软垫收回来,按不同的形状归类放入大箱子。

3.分玩具:将不同类型的玩具按同种类型放在箱子里。

4.分图书:将报纸、大图书、小图书放入相应的抽屉。

三.幼儿休息一下,并说说自己是怎样帮助妈妈整理的?

四.幼儿一起搬饮料:

爸爸买来了许多的饮料妈妈一个人搬不动怎么办?(大家一起搬)那我们一起把它搬进来吧!

(幼儿将饮料从门口搬进来,放在指定的地方)

设计思路:

在主题活动我爱我家中,孩子们感受到了父母及长辈对自己的爱,同时也懂得要爱护自己的家人。帮助他们做一些力所能及的小事情则是体现孩子爱的一种方式。活动中让孩子们帮助收衣服,整理玩具、报纸等都是孩子能做好的事情,增强了他们的劳动能力。在平时的劳动中已经存在了一定的运动量,因此,本次活动就将生活内容与运动有效结合起来,达到更好的效果。

鸽子课件(优选14篇)


教案课件是常规工作中必不可少的准备工作,每位老师都需要花费时间完成。编写好的教案是提高教师教育教学水平的关键所在,但是否可以借鉴一些好的样本呢?在思考和创作的过程中,作者精心呈献出了今天的精彩范文,即“鸽子课件”,希望能够为大家在工作和学习中提供参考。

鸽子课件【篇1】

教学目的

1.通过本课教学,使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培养学生的观察能力和比较能力(比较夏天与春天有什么不同)。

3.培养学生热爱大自然的情趣;使学生体会到,大自然是不断变化的。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

教学准备

1.课前观察:当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等,与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

(一)教学引入

1.提问:谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。)

2.谈话:现在是什么季节?

3.讲述:这节课,我们来认识夏天有什么特征。(板书课题。)

(二)学习新课

1.比较图中的夏天与春天有什么不同

(1)出示挂图或投影片──春天、夏大(也可以看课本第16、17、46、47页的插图)。

(2)分组观察、讨论:夏天与春天有什么不同?

(3)汇报观察、讨论结果:

认识夏天的一般特点,是为了使学生获得关于夏天的基础知识,从而更好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

②树木有什么不同?(夏天的树叶茂密,桃树结出了桃子。)

③田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高,小麦成熟,开始收割。)

④河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多,水中荷花开放。)

⑤人的衣着有什么变化?(换了夏装。)

⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)

(4)观察课本第18和48页的图。

(5)分组讨论:每幅图说明夏天与春天有什么不同?

(6)教师小结:夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。)

2.比较当地的夏天与春天的不同

(1)讲述:课前,你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况,下面来汇报一下。

(2)汇报观察结果:

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?

(以上两个问题,如果学生不能系统进行比较,可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。)

(3)教师小结:各地夏天的一般特征是相似的,但具体的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同,夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国,一般来说,南方夏天到来的早,延续的时间长,天气特别热;北方夏天到来的较晚,延续的时间较短,天气也没那么热。

这个问题的讲解,有助于学生了解夏天的共性及地方性,避免教学的局限性。

(三)巩固练习

1.讲述:这节课,我们认识了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点,教师可以参照此歌谣,根据当地夏天的特点重新编写。这样,学生学起来更亲切,更有意义。

夏天天气好炎热,

天气多雨河水多。

柳叶茂盛桃子熟,

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼,

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割,

小孩游泳乐呵呵。

(四)布置作业

继续观察我们周围的大自然,随着季节的推移有什么变化。

教学参考知识

夏天的特征

(1)夏天天气炎热,有时会下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天长,夜晚短;

(2)夏天,各种昆虫,小动物都出来活动,许多鸟开始脱羽毛,有许多兽的毛也脱落了;

(3)夏天,植物生长十分茂盛;

(4)夏天是农民最忙的时期,他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;

(5)夏天,人们穿浅色和单薄的衣服,许多人都积极参加游泳活动。

活动反思:

整节活动是以“夏天”这个主题开始的,考虑到幼儿的原有生活经验,让他们总结夏天的特色似乎很难,所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材,孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来,孩子的表达欲增强了。

孩子很喜欢音乐,当他们听音乐时是如此地专注,听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声,生活,孩子的课堂一下子扩大了;当说比喻句时,孩子起初似乎不知从何说起,后来和大家一起看图片,终于思路打开,侃侃而谈,如“彩虹像一座桥,彩虹像滑梯,彩虹像发卡”等。孩子在学习有感情地朗读的同时,还了解到雨前的小动物的变化,大自然的变化使幼儿感觉神气,更多了几分探究的欲望。

孩子特别喜欢背诵文章,对字并不敏感,不习惯阅读,我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯,让他们喜欢读书。在背诵时,我们可以加上动作,既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣,在第二课时我会采用此方法。

鸽子课件【篇2】

幼儿园大班科学教案:飞翔的鸽子

活动目标

1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友。

2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

3、知道信鸽可以帮助人类送信。

活动准备

1、图片:鸽子

2、声音:鸽子

活动过程

一、出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。

教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家。

你知道老师说的是谁吗?

引导幼儿观看格鸽子的图片。

二、观察了解鸽子的外形特征。

1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗?

播放声音:鸽子叫声

带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

2、师生共同总结鸽子的基本特征。

三、探讨鸽子的生活习性。

1、鸽子的食物以植物食料为主,主要有玉米、麦子、豆类、谷物等,

一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料,人工喂养也可适应熟食。

2.鸽子的活动特点是白天活动,晚间归巢栖息。

鸽子在白天活动十分活跃,频繁采食饮水。

晚上则在棚巢内安静休息。

但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地,

可在夜色中飞翔,甚至可在夜间飞行。

四、知道鸽子与人们的关系。

1、你知道鸽子有什么本领吗?

(1)如果是信鸽的话可以长距离飞翔,从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

(2)能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

2、我们该怎样保护鸽子?

鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物,我们要把鸽子当好朋友一样对待。

五、绘画活动:鸽子

涂色:鸽子

通过绘画活动,巩固对鸽子 外形特征的了解,并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

鸽子课件【篇3】

活动目标:

1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友,我们要保护他们。

2、通过观察和喂鸽子活动,感知鸽子的特征和生活习性,知道鸽子是我们的朋友。

3、初步学习按一行的顺序观察和讲述,并现在集体面前交流。

4、培养幼儿对鸽子的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

活动准备:

鸽子的网络图片,幼儿用书,幼儿对鸽子有一些认识,知道鸽子能送信。

活动过程:

一、念谜语儿歌,出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。

(1)教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家,你知道是什么鸟吗?

(2)教师:你见过鸽子吗?在哪见过?它是什么样子?

二、观察了解鸽子的外形特征。

(1)教师:鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗?

(2)带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

(3)以小组为单位,让幼儿自主地观察电脑图片,鸽子。

(4)师生共同总结鸽子的基本特征。

三、探讨鸽子的生活习性。

四、知道鸽子与人们的关系。

(1)教师:你知道鸽子有什么本领吗?过去,它用这个本领为人们做了哪些事情?

(2)我们该怎样保护鸽子?

五、音乐活动《鸟飞》。

ps:通过这一观察活动,孩子们很快了解鸽子的外形特征,并且对鸽子

产生了浓厚的兴趣,提出了很多问题。

鸽子课件【篇4】

作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的中班美术教案:印手画鸽子教案及教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、活动目标:

区别颜色深浅,用深浅对比的颜色配色,使色彩鲜明。

二、活动准备:

彩色画笔,油画棒

三、活动过程:

(一)观赏与演示(跟随音乐进入场地)

1、伸出我们的手掌,找一找哪一个是拇指?让四个手指并拢,飞呀飞呀,飞到画纸上(把手重叠在画面的鸽子上),变成了什么?(鸽子)

2、拇指是鸽子的什么部位?(头部)四个手指是什么?(翅膀)各自的身体又是什么印成的?(手掌)

3、学一学小鸽子飞,请两位小朋友飞到空中来——即把手放在黑板上。

(1)幼儿把手放在黑板上,有老师帮助印画轮廓,请大家分辨描画的各个部位,注意描画时手不移动。

(2)想一想反方向的'鸽子怎么描画。(有的幼儿提出左手画,右手印;有的幼儿提出手心向上,手背向下。

(3)平时我们看见的鸽子只有黑、白、灰三种颜色,但画面上的鸽子颜色可以更多,请你给他们变换颜色。找一找油画棒中那些颜色有深有浅?(浅绿,深绿;橘黄,淡黄;浅蓝,深蓝。)

(二)幼儿作画教师指导要点

1、启发幼儿变换手的位置印画,注意鸽子在画面上的布局。

2、启发幼儿印画时左手不移动,右手稍离左手一圈印画,避免把手指描脏。

3、大胆的在鸽子上装饰花纹,并注意颜色深浅。

(三)引导评价

那只鸽子的颜色漂亮,为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳,它们都用了深色还浅色?(体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明)

活动反思:

通过想象和交流,孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼,创造出不同的作品,他们对色彩花纹的设计很自由,色彩夸张,画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动,倡导的是自由表达,个性展示,我们要尊重每个幼儿的想法与创造,肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受,分享他们创造的快乐。

鸽子课件【篇5】

科学活动:认识鸽子

活动目标:

1.认识鸽子的外形特征,简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。

2.通过活动,激发幼儿的探索欲望,产生热爱小动物的情感。

3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

活动准备:鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只,鸽子若干只放在活动室。有

关鸽子的录象,各种饲料若干。红五星人手十颗,奖品若干。

活动过程:

一、 带幼儿进活动室,引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。

教师:“小朋友看,这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的

呢?你们仔细地去看一看,然后跟小朋友相互说一说。”(幼儿自由分散

观察,教师启发幼儿准确的表达)

教育反思:类似这样的教育环节,如没有社区的支持合作,可能只靠一张图片,即使是实物,在数量上也有很大的限制性,而现在开放性的活动场景一目了然,让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中,从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境,以充分满足好奇心。

二、介绍饲养员阿姨,了解游戏内容。

1.教师:“这些可爱的鸽子是哪里来的呢?老师告诉你们,是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的,掌声有请饲养员阿姨!”(阿姨和小朋友相互问好)

教育反思:为了能更好地完成教育目标,更好地体现《纲要》中与社区密切的合作,充分利用有利条件,把饲养员阿姨请进课堂,是本活动的最大特色,能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感,打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

2. 教师:“今天,老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了,今天游戏中的问题都是和鸽子有关的,所以,我们请阿姨来做裁判,看哪个小朋友最爱动脑筋,回答问题最好,得到的红星最多,他就是我们今天的无敌智多星!”

3. 教师:“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则,特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星,要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗?我们的口号是‘无敌智多星,爱拼就会赢’,嘿!(手势)

教育反思:

《纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程,活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点,注重趣味性,活动性,寓教育于游戏之中。

教师没把活动设计为过去心目中的“上课”,而是以幼儿最感兴趣的游戏形式,巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中,使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识,同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味,培养了幼儿的自信心和竞争意识,游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。

三、游戏,了解鸽子生活习性,成长过程及与人们的关系。

1. 教师:游戏开始,请小朋友猜一猜,小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)

教师:“究竟谁说对了呢?请看录象。”(看录象获取正确答案,答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)

2. 教师:“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?”(幼儿猜)“究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。”(阿姨简解正确答案,答对的幼儿为自己添上红五星。)

3. 教师:“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的,那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?”(幼儿猜后,请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的,并看具体录象。答对的幼儿添红星)

鸽子课件【篇6】

1、阅读《我愿变只小鸽子》,认识“小、丽、五、大、地、你”六个字。

2、学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形、读音及写法;会读带四声的i和yi。

3、认识整体认读音节,了解音节与字的读音的联系。

4、继续学习四声的读法。教学重点 学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形、读音及写法;会读带四声的i和yi。

1、同学们还记得国旗是什么样的吗?谁能来描述描述?

2、你们喜欢国旗吗?有一个小朋友他也特别喜欢国旗,他还唱了一首歌来表达自己对国旗的喜爱之情,我们大家一起来听听好吗?放歌曲。

1、学生唱读儿歌,结合书上注音看看认识那些生字?

2、哪位同学想试着读读,看谁读得最好。

3、老师领读儿歌。

4、学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌,多种方式读。

5、学习生字。师:儿歌中有几个生字小朋友想认识你们,你们也想认识他们吗?小黑板出示生字:小、丽、五、大、地、你

(1)学生自读生字。

(2)指名学生读生字。

(3)师领学生读生字。

(4)在儿歌中找出生字画下来,自己读一读。

(5)学生互相检查认识生字情况。

(6)开火车认读生字。

(7)休息一会,欣赏课文歌曲,学生跟唱。

1、引导学生观察“旗、丽、地、你”这四个字的.读音,体会这四个字的读音里都含有哪个音?(i)这就是这节课我们所要学习的韵母i。

2、谁能来读读i,指名学生来练读。

3、师领学生读,学生齐读。注意发音方法(口开得很小,舌面抬高,嘴角向两边展开)4、复习四声儿歌,学生自己练读i的四声调。

5、指名学生读,开火车读。多种形式来读。6、学习yi。

(1)出示字母y,同学们看这个字母,它的读音和韵母i读音是相同的,但因为它是声母,所以它读大“y”。i读小“i”。

(2)那么声母y和韵母i和在一起读什么呢?板书:yi,同时出示图片:衣服。

(3)同学们真聪明,它还读“yi”,但这就是一个音节了,由大y和小i组成。同学们看到就要整体记忆,可以直接读,不用拼读,那么这个yi就叫整体认读音节。

(4)学生练读yi。

yǐyì的四声。指名学生读;开火车读。

(6)小黑板出示相关词语练习,帮学生记忆。

yī一年级、医生、衣服;yí移动、阿姨、怀疑;

yǐ蚂蚁、已经、椅子;yì意见、容易、回忆;

7、学习书写韵母i和声母y及音节yi。

(1)复习前几个字母的写法。

(2)出示小黑板,师示范写:

韵母i(先在四线三格的中格写一竖,再上格写一点;

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(3)学生用手练写。(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。)

四、作业1、背会儿歌。2、会写韵母i和声母y及音节yi。

教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母i和声母y及音节yi。

一、背诵儿歌1、学生自己读儿歌,同桌互相读读。2、学生小组内读儿歌。3、指名学生背儿歌。4、学生小组内比赛,看谁背得最好。5、学生班中比赛,看谁背得最好。二、检查认字情况。1、小组内检查生字情况。2、师指名学生认读。3、全班齐读生字。三、写韵母韵母i和声母y及音节yi。

1、在拼音本上写韵母i和声母y及音节yi,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。

2、完成练习册上的相应练习。四、作业在拼音本上练写i和声母y及音节yi

4我愿变只小鸽子小丽五大地你―――――

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鸽子课件【篇7】

【教学设计说明】

这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌,让学生开阔眼界,受到感染。本设计在考虑教学要求时,主要从这几方面去把握:

1.通过教学,让学生了解祖国的新面貌,激发学生热爱祖国的思想感情。

2.能正确、流利地朗读课文,指导学生有感情地朗读,继续学习谁怎么样的句式。

3.学会本课10个生字,认识子字旁,并指导书写,理解跟着、笑着等词语。

【教学设计特点】

第一,落实训练内容。语言文字训练涉及面很广,而在本课教学中,应根据课文特点(读短文、学词句),在词、句的训练上下功夫。特别对于生词(如跟着)、新的句式(如什么,怎么样)在教学中做到训练到位,不走过场。

第二,考虑训练层次。在本课设计中,注意把训练作为过程来展开。所以,遵循整体感知分项训练突出重点综合应用的思路,提高训练效果。

第三,讲究训练方式。训练方式是否得当,会影响训练效果。我们在设计中注意多样化:结合电教媒体,运用直观手段,创设训练情境,在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果,个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合,等等。方式的变化,训练的扎实,思路的清晰,目标的明确,对上好这堂课是十分重要的。

【教学主要步骤】

一、揭示课题,学习生字鸽。

1.读准字音;分析鸽的字形;读词语小鸽子。

二、初读课文,整体感知。

1.听录音。

(1)思考:小鸽子飞过哪些地方?看到了什么?(2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。

2.读课文。

(1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字。(2)讨论全文共几节。(3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。

三、逐节朗读,学习词句。

1.教学第一节。

(1)教师引读:一天,谁跟着谁飞上了哪里?(2)学习生字跟。(读准前鼻音。想想跟的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。)(3)练习朗读第一节。

2.教学第二节。

提示学习方法。(出示:读数;问答;读读。)

(1)读数。(轻声读第二节,要求读准字音;同时数数这节有几句。)(2)问答。(出示:它们飞过哪里?小鸽子问什么?妈妈怎么说?)(3)读说。(学生练习感情朗读,指名学生读,分角色朗读。说一说它们飞过哪里,看见了什么。)

3.教学第三节。

(1)明确要求(在老师的帮助下,用学习第二节的方法学习第三节。)(2)以同桌为单位,自学第三节。(3)教师检查自学情况。(4)练习分角色朗读、表演。

4.教学第四节。

(1)教师提问。(它们又往前飞,看到了什么?)(2)学生边读边思考。(3)讨论问题,理解高高的、新建的。(看投影片)(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。

5.教学第五节。

(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物,心里怎样想?)(2)学生边读边思考。(3)讨论问题,学习生字极。

四、小结。

1.读全文,想想小鸽子为什么高兴极了?

2.看板书小结。(小鸽子飞过哪里,看到了什么?)

五、练习。

1.练习说话。(小鸽子飞过上海,看到了什么?看录像说话。)

2.句式训练。

(1)看例句(小鸽子高兴极了。),说说这句话写谁?怎么样?(2)辨析句子。(是写谁怎么样就拍拍手。)(3)看投影练习句式。(书上练习3)

六、复习字词,指导书写。

1.偏旁部首:子字旁。(指名书空、全班书空)

2.抽读生字卡片。

3.指导书写孩、为。

(1)看孩、为两字的结构,指出重点笔画。

(2)学生练习书写,教师讲评。

鸽子课件【篇8】

一、主题的产生

一天,朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里,

在经过我们班时,就给我们班孩子看了看,问他们认不认识,孩子们一看,都非常兴奋,异口同声地说:是鸽子。有的孩子还站了起来,迫不及待地告诉我们,他们村里也有人家养鸽子的,很好玩。有的说鸽子还会送信,能认出自己的家。于是,讨论有关鸽子的话题开始了,孩子们你一言,我一语,叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题,编制了主题网络。

二、实施过程

活动一:鸽子的外形特征(研究人数:11人)

当我将鸽子带到教室里时,这组孩子都发现了鸽子身上的颜

色不同。殷凯首先说:怎么鸽子有白的,有灰的,还有黑的呢?是呀,鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说,这时,琨琨又说:你们看,鸽子眼睛圆圆的,上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说:它的嘴是尖尖的,奶奶说过,它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说:它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看,有个孩子还伸手去摸鸽子,但鸽子却躲开了。我走到他们面前,建议他们打开笼子,让鸽子出来走一走。不行!华昱急忙拉住了我的手,它会飞走的。没关系,那我们来想个办法,让它飞不起来。这时孩子们就议论开了,给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说:我奶奶开刀时,人家送来鸽子,妈妈就把它的翅膀给剪了一点,它就不能飞了。这时,我及时对孩子们说:那我们就来试试看。说完,有的找绳子,有的拿剪刀。就在我要剪的时候,华昱又说:不行,它会流血的。我说:

我们试试看。孩子们紧张地看着我,我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛,没有流血!孩子们更开心了,这时华昱拿来一粒黄豆,给鸽子吃,鸽子也许太紧张了,没有吃。栋梁说:它不吃豆,喜欢吃米。不对,它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。

于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。

(通过这一观察活动,孩子们很快了解鸽子的外形特征,并且对鸽子

产生了浓厚的兴趣,提出了很多问题。可见,孩子们求知欲望是很强的,我们教师要尽可能去引导他们,捕捉幼儿的兴趣点,激发孩子的兴趣。)

活动二:关于鸽子的生活习性及食物(研究人数:12人)

这组小朋友在观察鸽子时,发现鸽子在咕咕地叫,有的说鸽

子肚子饿了,有的说它害怕了,忽然,陈剑如捂住鼻子喊道:鸽子大便了!孩子们像是发现了新大陆一样,赶紧把头伸过来看,真的,真有呢。殷浩看后又证实了一下,于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看,在不到二十分钟时间里,鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说:它的大便真多呀,这么一会儿,大便三次呢。王文雅问道:它吃了什么呀,怎么大便这么多?它吃黄豆。王文瀚说道,还吃玉米。还吃吃稻子和麦子,还有米,还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次?它肯定吃得太多了,所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。

(这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣,一直在看鸽子排便,这是我所

想不到的,虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性,但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了,他们对自己的发现感到很开心。)

活动三:鸽子的用途(研究人数:4人)

当这组孩子看到鸽子的时候,孙姝敏异常兴奋,很神气地告

诉大家:昨天,我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃?因为我妈妈住院开刀,阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢?天瑜又问道,孙姝敏摇了摇头,我也不知道。我知道。王文瀚插过来说:因为它会送信,而且还会自己回来,这是我爷爷告诉我的,他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问,但这个话题吸引了孩子们,他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。

通过孩子们之间的交谈,发现了孩子还是很关注周围的事物的。

评析:

从鸽子这一方案活动中,我深深体会到:孩子的兴趣是

不一样的,他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致,作为教师,在设计活动过程中,应以幼儿的兴趣、需要为根据,我们只能是活动的参与者、协助者、引导者,我们要鼓励孩子大胆探索,并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。

鸽子课件【篇9】

鸽子在我们幼儿园是一道亮丽的风景。三楼楼顶上有一个很大的鸽子房,鸽子在自己的小房间里进进出出,在院子里看的清清楚楚;人行道上,草坪上,不时的有三五只鸽子在悠闲的散步,你不走到它的跟前它是不会飞走的。孩子们非常喜欢鸽子,经常是他们在一起谈论的话题。今年六月份,两只鸽子在我们班的阳台上下了两个蛋,孵出了两只小鸽子,孩子们对此产生了浓厚的兴趣。为顺应他们的需要,我们班开展了这一主题教育活动。

(一)鸽子妈妈要孵小宝宝了

今天星期一,早饭后,小朋友们又搬着小椅子来到阳台坐下,自由的交流着。忽然庄睿龙小朋友跑到老师跟前说:“老师,那两只鸽子老在头顶上叫,轰它也不走。”我赶紧抬头看,果然,两只鸽子在阳台边缘的半墙上“咕咕,咕咕”地跳来跳去,就是不走。这时,有好几个小朋友也纷纷站起来看。一向自认为懂事很多的小叶子高声喊:“我知道了,一定是他俩星期天在广场看到喷泉了,来跟我们说说。”比较听话的郑奕小朋友说:“老师,也许是它们看我们中一班好,要来咱们中一班玩。”好惹事的王希琛却说:“也许是咱们班的小朋友用石头扔它,它来跟老师告状。”孩子们七嘴八舌地猜测着,最后把目光纷纷投向了我。我就说:“老师也不知道,咱们今天就一起来观察,看谁能找到答案。”接下来大半天的时间,孩子们一有空就悄悄地阳台门口张望,还一个个神秘秘的。一直到了下午,孩子们户外活动回来尿尿的时间,赵恺昕轻手轻脚打开阳台门,把头伸出去看了一眼,又赶快关上,跑过来跟我说:“老师,有一个鸽子趴下了,有一个守着它。”孩子们跟着我出去一看,果然是。鸽子到底在干什么?还是看不出来。我用手去碰它,没想到它咕咕叫着,羽毛都竖了起来,象是很愤怒的样子。郑奕在一边喊:“老师,小心,它要啄你。”我很快地用手掀了它的翅膀一下,鸽子的身子挪了地方,露出两个蛋。这下孩子们明白了,都喊了起来:它在孵蛋。“嘘,小声点。”孩子们赶快回到屋里。关上了阳台的门。

鸽子在孵蛋。孩子们回到座位上,兴致还是那么高。纷纷讨论:以后说话要小声点,可别吵了小鸽子。

(二)鸽子妈妈和鸽子爸爸轮着孵蛋

接下来的几天,观察鸽子孵蛋成了孩子们在班里的一件最主要的活动。早晨来了,先去看;教育活动进行完了要去看看;喝水尿尿的时候要去看看;区角活动的时候也要去看看。就因为这,早饭后在阳台上也安静了许多。这一天,也是早饭后,我也来到阳台上。看见,带眼镜的庄睿龙一副很深沉的样子和李震宇说:“趴着的是鸽子妈妈,那个站着的一定是鸽子爸爸。”李震宇听了忽然高声喊:“我知道了,妈妈管着孵蛋,爸爸去给妈妈找东西吃。”王希琛加进来说:“怪不的有时候鸽子爸爸会飞走呢,原来是给鸽子妈妈去找吃的。”孩子们议论纷纷,达成了一致的共识。我看到他们议论的差不多了,就过去说:“你们说的很好,可是是不是这样呢?老师也不知道。这样吧,你们今天回家问问爸爸妈妈,爷爷奶奶,他们或许知道,好不好?”孩子们这才结束了这个话题。

第二天,我早早来到幼儿园。没想到孩子们比我来得还早,门口已经站了五六个,在七嘴八舌的议论着。家长在一边看着。孩子们看到我,就跑过来喊:“老师,我知道了,我知道谁孵蛋了。”我一边跟家长打了个招呼,一边跟孩子们说:“好,先进屋去,再跟老师说。”进到活动室,刘家慧拖着我的衣角,仰起小脸高声说:“我爷爷说了,是两个鸽子轮着孵蛋。”

于亚楠也抢着说:“我爸爸找到了一本书,上面说鸽子爸爸和鸽子妈妈都孵蛋。”我看到他们对这个问题这么有兴趣,心里感到特别高兴。孩子们陆陆续续都来到了,我拿了一支画笔,蘸了一点红色的油漆,带着孩子们来到阳台上。另一只鸽子正好不在。我用画笔在鸽子的羽毛上涂了涂,染上了一点红颜色。鸽子“咕咕”地叫了几声,没动地方。孩子们都用不解的目光看着我,问道:“老师,你这是干什么呀?”我忙对他们解释:“孩子们,你们看现在孵蛋的鸽子羽毛上有了红色的标记,而另一只鸽子没有。咱们今天就来看一下,到底那只鸽子孵不孵蛋。”孩子们明白了,高兴地直喊:“我来看着。”

一上午,孩子们不时的出去观察,一直也没有什么变化。中午起床以后。忽然,王子杰从阳台上跑进来,大声喊着“老师,换了,换了。”我一时没反应过来“什么换了?慢慢说。”“鸽子,鸽子换了。”孩子们呼啦一下跑出去一大片。跑在前面的看了一下又转身跑回来。“老师,真的换了。”我也出去看了看,果然,正在孵蛋的这只鸽子羽毛上非常干净,一点红颜色也没有。

于是我们共同得出了结论:鸽子爸爸和鸽子妈妈轮着孵蛋。

鸽子课件【篇10】

活动目标

1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友。

2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

3、知道信鸽可以帮助人类送信。

活动准备

1、图片:鸽子

2、声音:鸽子

活动过程

一、出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。

教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家。

你知道老师说的是谁吗?

引导幼儿观看格鸽子的图片。

二、观察了解鸽子的外形特征。

1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗?

播放声音:鸽子叫声

带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

2、师生共同总结鸽子的基本特征。

三、探讨鸽子的生活习性。

1、鸽子的食物以植物食料为主,主要有玉米、麦子、豆类、谷物等,

一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料,人工喂养也可适应熟食。

2.鸽子的活动特点是白天活动,晚间归巢栖息。

鸽子在白天活动十分活跃,频繁采食饮水。

晚上则在棚巢内安静休息。

但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地,

可在夜色中飞翔,甚至可在夜间飞行。

四、知道鸽子与人们的关系。

1、你知道鸽子有什么本领吗?

(1)如果是信鸽的话可以长距离飞翔,从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

(2)能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

2、我们该怎样保护鸽子?

鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物,我们要把鸽子当好朋友一样对待。

五、绘画活动:鸽子

涂色:鸽子

通过绘画活动,巩固对鸽子 外形特征的了解,并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

大班科学优质课:动物的防身绝招

幼儿园大班科学优质课:动物的防身绝招

预设目标:

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

活动准备:

1、多媒体课件,音乐。

2、小动物头饰,用绉纸编成的“尾巴”,吸吸果冻瓶4个。

活动过程:

一、游戏:捉迷藏。

1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏,我数1、2、3小朋友躲起来。

2、讨论:为什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

3、师小结。

二、隐身妙招

1、了解小动物的隐身妙招。

师:小动物们也在捉迷藏,请小朋友仔细找一找,然后告诉大家你找到了什么动物,它躲在了哪里?

(观看课件:枯叶蝶飞到树枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙钻到草丛中的动画。)

2、 身体表演:枯叶蝶飞到树枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙钻到草丛中。

3、这些动物有什么样的保护自己的本领?

小结:隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹,与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

三、讨论动物的防身绝招。

1、你知道动物还有哪些保护自己的方法?

2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物,它们是怎样保护自己的?”

提问:你看到了哪个动物,它是怎么保护自己的?

(讲出一种,点击出现相应字宝宝和相应动物的头像)

盔甲:乌龟

硬刺:刺猬

快跑:鹿

自切:壁虎

臭气:黄鼠狼

装死:狐狸

3、讨论:还有哪些动物也用同样的方法保护自己的?

小结:小动物们很聪明的,想了许多办法来保护自己,有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

四、表演防身术。

教师出示各种动物头饰,幼儿回答是谁?是用什么方法保护自己的?

现在我们来玩个游戏,小朋友可以变成任何一种小动物,戴上头饰跟着音乐玩一玩,咦!怎么了?老虎出来了,怎么办呢?你就要用你变的小动物的方法来保护自己,看谁模仿得最像!

大班科学教案:有趣的螃蟹

幼儿园大班科学教案:有趣的螃蟹

课题生成:

在主题活动《地球我们共同的家园》中,我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹,幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

“菊香蟹肥”的时节,幼儿都吃过螃蟹,他们带来了蟹壳,他们说:熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人,父母都不让孩子玩活螃蟹,但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动,为幼儿提供条件,创造机会让他们探索。

活动目标:

1、充分体验探索活动的快乐。

2、了解螃蟹的外形,爬行方向,学会一些简单的观察方法。

3、激励幼儿勇敢探索,积累一些生活经验。

活动准备:

1、四十只小螃蟹,两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布,透明盖电锅两只等。

活动过程:

1、教师问:你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

幼儿l:因为螃蟹凶。

幼儿2:它有大钳子。

幼儿3:要夹人。

2、教师说:今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

幼儿观察螃蟹:

幼儿1,只看不动手。

幼儿2,想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3,用手碰一下马上缩掉。

幼儿4,拿起一旁的筷子夹着玩,夹住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

教师问:玩得快乐吗?(快乐)

教师说:小动物给我们带来了快乐,它是我们的好朋友。

教师又问:螃蟹长得什么样子?

幼儿自由谈,教师巡听。

幼儿1,背上有壳,是灰黑色的。

幼儿2,有眼睛,烧熟了是红色的。

幼儿3,有三只脚。

幼儿4,不对,有四只脚。

4、教师说:螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

5、教师示范,戴上手套捉起螃蟹点数。

教师提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔细看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布,透明盖电锅两只等。

活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察,学习一些科学知识,使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度,可以放在螃蟹煮熟后进行。

专家点评:

把本活动列为生活活动,可能更加贴切。从整个过程看,并没有什么太难的知识点,但教师把探索精神放在首位,体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望,这一点,是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动,不一定每次都有众多的难点要突破,只要能激发求知欲望,萌发学习兴趣,养成良好学习习惯,这样的活动都是好活动。

反思与讨论:

这个活动曾为小班设计,现设计为大班活动,你认为还应做哪些修改与补充?

鸽子课件【篇11】

一、活动设计意图:

纸艺,是本园的特色,折纸,又是中班幼儿学习的重点。折纸,被誉为童年十大经典玩耍游戏,它就如美轮美奂的魔术,将一张纸在手中经过巧妙的折、翻、粘贴、描绘等手段,变换出一件件形象夸张、富有趣味的作品。在折纸活动中,通过幼儿动手动脑、手脑协调配合的创作活动,能有力培养幼儿的创造力、想象力、审美能力、形象思维和空间思维能力。小动物一直是幼儿深深喜爱的,而小鸽子等一些会飞的动物更是幼儿的兴趣所在。让幼儿以兴趣为主,在做中学到本领,何乐而不为呢?所以,我设计了本次活动:折纸《鸽子》。

二、活动目标:

1、了解鸽子的外形、习性及与人们日常生活的关系。

2、尝试学习用四角向中心折的方法折出鸽子。

3、喜欢折纸活动,体验折纸的乐趣。

4、根据色彩进行大胆合理的想象。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

三、活动准备:

1、有关于鸽子的课件《两只鸽子》,鸽子的图片资料。

2、折纸鸽子的范例一个,各色彩纸若干,折纸步骤图一份。

四、活动过程:

(一)教师播放课件《两只鸽子》,幼儿欣赏。

1、师:今天钱老师带来了一个小动画片,请小朋友认真看哦!看完后老师有问题要问。

2、教师播放课件《两只鸽子》

(二)引导幼儿说一说有关鸽子的生活习性,有关鸽子的知识。

1、师:现在,动画片看完了。里面的小动物是谁呢?

幼:鸽子2、师:对呀!那你知道鸽子喜欢吃什么吗?

幼:鸽子喜欢吃米、稻子、玉米、黄豆、绿豆、红豆3、师:小朋友看得真仔细,说出了这么多鸽子爱吃的事物呢!那你知道鸽子有哪些本领呢?

幼:鸽子反应很快、记忆力很强、它认路很厉害,自己能找到回家的路、可以帮助人们送信(三)请幼儿观看鸽子图片,了解鸽子的外形特点。

1、师:老师还为你们准备了一些鸽子的图片,请你仔细看看,鸽子长什么样子?

2、师:看完了,请你来说说:你在图片里看到的鸽子长什么样子?

幼:鸽子的全身都是白色的毛,很漂亮。

鸽子的嘴尖尖的、是红颜色的。

鸽子的眼睛很小,是黑色的。

鸽子有一对翅膀,也是白色的,会飞。

(四)出示小鸽子范例、折纸步骤图,请幼儿观看,激发幼儿折纸兴趣。

1、师:(出示范例鸽子)今天,有一只鸽子飞到了我们的教室里,它想来找更多的伙伴,请小朋友帮助它。

2、请幼儿观看折纸步骤示意图。

师:这是折出鸽子的方法,你能看懂步骤示意图吗?

3、教师按示意图进行折纸示范,幼儿观看教师边示范边讲解折纸步骤:

a、拿出正方形的纸,沿着线对角折。b、两角向中心折。c、向后对角折。

d、向里压折,拉出翅膀。e、背面一样折出翅膀。f、压折头部,翻出尾部。

g、沿虚线往下这,背面也一样。h、画上眼睛,鸽子完成。

(五)幼儿进行鸽子的折纸操作,教师巡回指导(六)幼儿展示交流,相互学习1、师:小朋友们,谁折出来的鸽子和老师的一样呢?

幼:我的和老师的一样的。

幼:我不会折翅膀。

幼:鸽子的尾巴我翻不上去。

2、师:请你来说说你是怎么折的,把你的方法教给大家,我们一起来学一学。

幼:我是按照老师的方法折的。

幼:我是看着示意图折的。

幼:我是和老师一样折的,我和钱老师折的一模一样。

3、请个别幼儿交流自己的方法,集体学习同伴折鸽子的方法(六)评价作品,结束活动1、师:小朋友们折了这么多鸽子,想不想让它们飞上蓝天呀?

幼:想2、师:我们去比一比,看哪只鸽子飞的最远。

五、活动反思:

幼儿都很喜欢手工折纸活动,但发现有些幼儿不会看示意图,在折纸过程中,对于细小的部位,如:鸽子的嘴巴。许多幼儿不会折或折不好,我建议:幼儿可以回家多练习看示意图,并动手折小鸽子。

在这个活动中,我采用教师示范、幼儿跟着学的教学模式。那在折纸活动中,怎样培养孩子的自我学习能力?我们中班的幼儿仍处于具体形象思维,但好奇心强、喜欢探索,可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。通过这些活动,教给孩子一些折纸必须的本领,幼儿可以轻松掌握又可以举一反三,帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来,在头脑中进行转换,通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧,其效果远远胜于模仿来的技巧。

幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异,折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者,及时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,给予适时的帮助。在活动中,我们发现有的幼儿还能把改折的小船变成了手机、石头等。此时,教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定,鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。这样,有利于幼儿的主动学习,同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前,原地踏步时,教师要善于启发和诱导,并给予及时的帮助。

鸽子课件【篇12】

活动目标:

1、感受和表现拍乐曲的强弱节奏,并用打击乐器进行演奏。

2、创编鸽子飞翔、唱歌等模仿动作随音乐表演。

3、了解信鸽的特点、加深爱鸽子的情感

活动准备:

铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器人手一件。

活动过程:

一、复习歌曲《邮递员叔叔》

1、齐唱歌曲

2、边唱边做即兴表演。

二、谈话:“会送信的鸽子”

1、知道“信鸽”的特点。

2、探索鸽子“飞翔”、“唱歌”的模仿动作。

三、欣赏歌曲。

1、感受音乐的节拍,以及歌词内容。

2、随着音乐做“鸽子飞、鸽子唱歌”的模仿动作。

四、掌握乐曲整体节奏结构。

1、用拍手表现1、2、5、6、小节的强拍。用摇铃鼓动作表现鸽子“出发”和“回来”,两手食指相碰表示鸽子的“咕咕”叫声。

2、完整地随音乐做节奏动作。

五、分声部练习。

1、根据教师的指挥做动作。

2、练习摇铃鼓动作,然后再分声部练习。

六、打击乐器演奏。

在演奏过程中,注意用优美的姿势、合适的演奏力度表现可爱的鸽子。

七、复习活动。

1、歌表演:《盖房子》

2、全体幼儿或分组进行。

鸽子课件【篇13】

活动目标:

1.认识鸽子的外形特征,简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。

2.通过活动,激发幼儿的探索欲望,产生热爱小动物的情感。

活动准备:

鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只,鸽子若干只放在活动室。有

关鸽子的录象,各种饲料若干。红五星人手十颗,奖品若干。

活动过程:

一、带幼儿进活动室,引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。

教师:小朋友看,这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的呢?你们仔细地去看一看,然后跟小朋友相互说一说。(幼儿自由分散观察,教师启发幼儿准确的表达)

教育反思:类似这样的教育环节,如没有社区的支持合作,可能只靠一张图片,即使是实物,在数量上也有很大的限制性,而现在开放性的活动场景一目了然,让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中,从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境,以充分满足好奇心。

二、介绍饲养员阿姨,了解游戏内容。

1.教师:这些可爱的鸽子是哪里来的呢?;文章出自..教,案网老师告诉你们,是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的,掌声有请饲养员阿姨!(阿姨和小朋友相互问好)

教育反思:为了能更好地完成教育目标,更好地体现《纲要》中与社区密切的合作,充分利用有利条件,把饲养员阿姨请进课堂,是本活动的最大特色,能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感,打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

2.教师:今天,老师又要和小朋友一起来玩智力大拼搏的游戏了,今天游戏中的问题都是和鸽子有关的,所以,我们请阿姨来做裁判,看哪个小朋友最爱动脑筋,回答问题最好,得到的红星最多,他就是我们今天的无敌智多星!

3.教师:小朋友游戏时一定要遵守游戏规则,特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星,要做一个诚实的孩子。我们一起为自己加油好吗?我们的口号是无敌智多星,爱拼就会赢,嘿!(手势)

三、游戏,了解鸽子生活习性,成长过程及与人们的关系。

1.教师:游戏开始,请小朋友猜一猜,小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)

教师:究竟谁说对了呢?请看录象。(看录象获取正确答案,答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)

2.教师:小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?(幼儿猜)究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。(阿姨简解正确答案,答对的幼儿为自己添上红五星。)

3.教师:你们小时侯是吃妈妈的奶长大的,那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?(幼儿猜后,请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的,并看具体录象。答对的幼儿添红星)

鸽子课件【篇14】

活动目标:

区别颜色深浅,用深浅对比的颜色配色,使色彩鲜明。

活动准备:

彩色画笔,油画棒。

活动过程:

一、观赏与演示(跟随音乐进入场地)

1、伸出我们的手掌,找一找哪一个是拇指?让四个手指并拢,飞呀飞呀,飞到画纸上(把手重叠在画面的鸽子上),变成了什么?(鸽子)

2、拇指是鸽子的什么部位?(头部)四个手指是什么?(翅膀)各自的身体又是什么印成的?(手掌)

3、学一学小鸽子飞,请两位小朋友飞到空中来--即把手放在黑板上。

二、幼儿作画教师指导要点。

1、启发幼儿变换手的位置印画,注意鸽子在画面上的布局。

2、启发幼儿印画时左手不移动,右手稍离左手一圈印画,避免把手指描脏。

3、大胆的在鸽子上装饰花纹,并注意颜色深浅。

三、引导评价。

那只鸽子的颜色漂亮,为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳,它们都用了深色还浅色?(体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明)

课件(范例9篇)


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。教案是帮助学生学好知识的重要途径,教案课件应该从哪些角度来写?小编为您推荐的“课件”或许能够帮助您打开新的视野,我们欢迎大家来阅读这篇文章希望它能带给您启示和探索的方向!

课件 篇1

或浓或淡

《木兰诗》教学设计

一、教学目标

(一)、知识与技能

1.了解有关乐府诗知识,背诵古诗词。能够翻译课文,归纳中心思想。 2.学习排比,对偶等修辞方法。把握详略得当的写法,训练想象能力。

(二)、过程与方法

1.反复朗读课文,疏通文意,弄清课文主要内容。

2.组织学生讨论课文的写作特点,指导背诵方法,讲故事,激发学生的想象能力,进行口语交际训练。

(三)、情感态度与价值观

1.通过多读和多说,激发学生对木兰可亲可近的情感,学习木兰勤劳,机智,勇敢,爱国,爱家的精神。 2.引导学生树立男女平等的意识 。

二、教学重点、难点

1、翻译和背诵。

2.详略得当的方法。想象力的训练。

3、用发散性思维理解文章。

三、教学方法

1、

2、

3、诵读法。教师对学生做朗读示范和指导,正音断句。

学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出,学生可以互答。还可以小组讨论,加深理解。

归纳、总结法。把本文涉及到乐府民歌和《木兰诗》风格及其主要内容、本文涉及的成语、重要字词的解释,古今异义、互文句式等进行归纳记录。

4、

5、教师评点法。教师针对学生理解进行点评指导,形成合情合理的理解,同时鼓励学生的发散性思维。

延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂、情节安排详略得当的特点进行延伸应用练习,例如用不同的语气朗读不同的段落,加深理解和运用。

四、教具准备

多媒体、《木兰诗》的朗诵录音。

五、课时安排:两个课时。

1 或浓或淡

第一课时

教学要点

朗读课文,整体感知文章大意,分析文章内容。

教学步骤

一、导语

同学们,请看大屏幕,这是谁?这些图给我们讲了个什么样的故事?(多媒体按顺序展示木兰图集)接下来我们就来学习这个故事。

二、简单介绍《木兰诗》、《乐府诗集》、《木兰诗》时代背景

《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝时期的一首北朝乐府民歌。在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题才广泛,格调遒劲、热烈、质朴。

南北朝(420年——589年,共169年)是两晋以后中国历史上一个分裂时期,到589年北隋灭南陈结束。南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个朝代,历史上总称为南朝。北方则经历了北魏、东魏、西魏、北齐、北周,历史上总称北朝。从这里我们不难看出,南北朝政权更迭频繁,战乱纷争不断。这就是《木兰诗》故事产生的时代背景。

三、现在就让我们走进木兰的故事。(认读课文,整体感知文意) 第一部分:读

整体感知

1.老师范读,学生在听中提出应注意的字音。

2.小组疏通文意,说说情节:学生用自己语言简要复述故事情节。

3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。 (木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)

第二部分:解

翻译,重点字词句精讲。

(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)

例举:

①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 并找出其它互文的句子。

(明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d

2 或浓或淡

乐府诗常用的一种写法——互文。)

②.“万里赴戎机,关山度若飞”。 “朔气传金柝,寒光照铁衣。” “将军百战死,壮士十年归。”(介绍对偶、夸张、互文)

——(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。) ③.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?

(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。 )

④.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。) ⑤四句互文句式的翻译

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 将军百战死,壮士十年归。 开我东阁门,坐我西阁床。 当窗理云鬓,对镜贴花黄。

第三部分:朗读训练

听朗诵的录音。并注意各个部分应该用什么样的语气。仔细揣摩人物的内心情感。

一、小结课文

这节课我们主要讲了木兰诗的主要内容和重点字词句的翻译,下节课我们继续全面地认识木兰。

四、板书设计

课文题目:木兰诗 文章脉络:

• 木兰停机叹息→代父从军→奔赴战场→征战沙场→还朝辞官→会见亲人

→讴歌英雄

重点字词句分析写重点

第二课时

教学要点

1、归纳本文涉及的成语、重要字词的解释,古今异义、互文句式

2、针对文章部分内容进行开放式的探讨,理解全文的思想意义,

3、感受木兰勤劳,机智,勇敢,爱国,爱家的精神。

3 或浓或淡

教学步骤

一、上节课内容的简单回顾

上节课我们主要翻译了课文并理清了课文的脉络。现在我们再来朗读一遍课文。

二、探究木兰形象

请同学们上来板书:木兰到底是一个什么样的人? 勤劳:织布 孝顺:代父从军

刚毅:毅然从军,不畏艰险,思家也不曾退缩 勇敢:代父从军、战场杀敌 淳朴:辞官

爱美(热爱美好生活,且本身她也是美丽的):当窗理云鬓,对镜贴花黄 机智:

英勇善战、英姿飒爽、

讨论课后的那道习题:一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜欢,原因是什么?

木兰形象一直受人们喜爱,原因在于木兰诗这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱。

总而言之,两个方面,,一是人物经历的传奇性(传奇指情节离奇或人物行为不寻常的故事

),二是人物性格的丰富性(真实多样的性格)。儿女情与英雄气相得益彰,使得木兰形象有血有肉,真实动人。

三、探讨文章的主旨

(一)分析文章主旨的一般方法: (1)分析文章的标题

4 或浓或淡

(2)注意文章的开篇 (3)重视文中的议论和抒情 (4)留意文章的结尾 (5)把握作品的时代背景 (6)抓准文眼

(7)综合层意,概括归纳

(8)根据文体特点,确定概括主旨的着眼点 (二)文章的主旨: 《木兰诗》热情赞颂劳动人民出身的妇女英雄——木兰,这位传奇女子勤劳善良的品质,保家卫国的热情,英勇战斗的精神,以及端庄从容的风姿。此外,还反映出北方人民憎恶长期的战乱,渴望过和平、安定的生活。对木兰的热情歌颂,显然也打破了当时社会男尊女卑观念的束缚。

四、拓展思辩,读出个性思想光芒 设置以下探究题:

我们又把文章咀嚼过一遍之后,同学们对课文有没有产生什么疑惑呢?自己对课文的理解与常规的理解有没有什么不同之处呢?

1、“唧唧复唧唧”究竟是什么声音?

“唧唧”一般有三种说法:织机声、叹息声、虫鸣声。

① 织机声。如果理解为织机声,将有如下情境。诗歌一开始,就出现不停不息的织机声,人未出场声先闻。然后才交代这是木兰正在对门而织,一个勤劳的姑娘形象跃然纸上。但织着织着,有节奏的织机声听不到了,传来的是一阵阵长吁短叹。这究竟是为什么?木兰啊,木兰,是什么事儿让你如此发愁呢?于是转入后面的情节。这样的理解当然是合情合理的。

② 叹息声。一个‘唧唧’就已经说明是在叹息了,又重之以‘复唧唧’,作者还觉得不够,最后又‘惟闻女叹息’,作者没有写木兰的愁容,也没有写木兰停机长叹的举动,作者只是通过接连不断的声声叹息,反复强调木兰忧思之深广。刻画出一个充满忧愁苦闷的木兰的形象。(张燕瑾《繁而有味,简能传神——读〈木兰辞〉》,《汉魏六朝诗歌鉴赏集》,人民文学出版社1985年版)

③ 虫鸣声。如果将“唧唧”理解为虫声,在我们眼前就会出现这样一幅画面——夜深人静,四下寂无人声,只有虫儿在夜幕中“唧唧”鸣唱。接着再写木兰姑娘正对门坐在织机旁织布,可是她为什么手握织机不织布,却坐在那儿长吁短叹呢?四野的虫声与木兰的叹息声交相应和,渲染出一个女孩儿将要做出一个重大决定之前的心境和气氛。总之,合乎情理合乎文意即可。

5 或浓或淡

2、“问女何所思,问女何所忆”的问话人是谁?

在解决这个问题之前呢,我们再来强调一下“问女何所思,问女何所忆”的句式特点。(板书):倒装句。本来应该是“问女所思何,问女所忆何”。“何”是疑问代词作动词用。

回到咱们的问题。

① 父母在问。如果父母听到女儿的叹息,一定会发出这样关切的询问。这样一个普通的生活场景,朴实亲切,非常符合民歌的特点。 ② 叙事人在问,因为《木兰诗》是口头集体创作的民歌,而民歌是可以配乐歌唱的,歌唱者能以叙事人的身份进行拟问。这两种说法其实并不矛盾。在民间讲唱文学中,演唱者往往有叙事人和故事人物的双重身份,叙事人的语言与故事人物的语言有时是相融合一的。因此,这首诗中的“问女何所思,问女何所忆”,以及“女亦无所思„„从此替爷征”可视为父母与女儿的问答,也可视为叙事人的拟问拟答。此外,这首诗中常以第一人称来叙事,既可以看做木兰的自述,也可以看做叙事人的转述。

(在平常的作文当中,同学们也可以借鉴一下这样的写法,在陈述句当中也适当的变化一下句式,换成问句,既可以让文章富于变化,又能使读者感到身临其境)

③ 木兰的自问自答(?)。人在苦闷至极的时候会自言自语:“木兰啊木兰,你究竟在烦恼些什么啊?”不过要这样理解的话,“女”字该怎么解释呢?“汝”吗?不是不可以,但一般不提倡。

3、“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”这四句话可以理解为谁对谁说的呢?

①首先明确,作者通过这个比喻句,十分形象地解释了“伙伴”们的惊讶,同时也是对读者必然产生的疑问做出一个合情合理的解答。并且这是民歌里常见的“赞词”,是作者对木兰传奇故事的赞颂,是对读者说的。

②还可以将这四句话看做是木兰对“伙伴”的回答。同学们可以想象一下,如果是木兰对伙伴们说的,那么木兰是什么样的神态和表情?(请秋香姐\李艳、„„来表演一下)注意她们的神态和表情。(机智、智慧、自豪、狡黠、顽皮、得意、自信)对于这样的木兰,同学们喜欢不喜欢?大家能喜欢木兰,喜欢《木兰诗》,进而学习木兰的优秀品质,就是老师对于本节课最大的愿望了。

6 或浓或淡

老师设置这道探究题的目的呢,并不在于非要同学们找出一个唯一的正确的答案不可,而是想让你们在思考这些问题的过程中,发散自己的思维,联系生活中的常见的生活场景,融入自己的理解,设身处地地融入《木兰诗》。

五、字词积累

同学们,古文的学习重在积累。剩下的时间,同学们不妨来整理归纳一下文中重要的字词句,比如,易错字的字音和字形、通假字、古今异义词、一词多义、词义活用、成语、特殊句式(省略句,倒装句,尤其是本文最有特色的互文句式)。如果觉得有难度的可以同学之间相互交流,也可以问老师,还可以查字典词典。这节课没有完成的可以课后完成。

A.字音:机杼〔zhù〕 鞍鞯〔ān jiān〕 辔〔pèi〕头 鸣溅溅〔jiān〕

金柝〔tuò〕 阿姊〔zǐ〕 霍霍〔huò〕 可汗〔kè hán〕

帖:军帖〔tiě〕; 贴〔tiē〕花黄; 字帖〔tiè〕

通假字:

①火伴:“火”通“伙”

②对镜帖花黄:“帖”通“贴”,贴,粘贴。

古今异义:

①爷:古义指父亲,:卷卷有爷名;今指爷爷,即父亲的父亲。

②走:古义为跑,双兔傍地走;今义行走。

但:古义为只,副词,:但闻黄河流水鸣溅溅;

今常用作转折连词,但是。

④郭:古义为外城,:出郭相扶将;今仅用作姓氏。

⑤户:古义为门,木兰当户织;今义人家、门第。

⑥迷离:古义为眯着眼,今义模糊而难以分辨清楚。

⑦十二:古义为虚数多,今义数词,十二。

一词多义:

市:a.集市,:东市买骏马;b.买,:愿为市鞍马。(名词作动词。我愿意为此去买鞍马。)

买:a.买(东西), :东市买骏马;b.雇,租,:欲买舟而下。

愿:a愿意,:愿为市鞍马;b希望,:愿驰千里足。

词语活用:

①“何”疑问代词作动词,是什么。问女何所思。

②“策”名词作动词,登记。策勋十二转。

③“骑”动词作名词,战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。

成语:扑朔迷离

7 或浓或淡

原指难辨兔的雄雌,比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂,难于辨别。

特殊句式及重点句子翻译

①省略句:愿为市鞍马。(愿为‘此’市鞍马”,“此”指代父从军这件事。)愿意为此去买鞍马。

②倒装句:问女何所思(“何所思”是“所思何”的倒装。)

③互文句式:(互文见义)

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 将军百战死,壮士十年归。 开我东阁门,坐我西阁床。 当窗理云鬓,对镜帖花黄。 顶真:军书十二卷,卷卷有爷名。

排比:爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。

六、结语

学完了这篇课文,我们不仅要学习木兰身上的优秀品质,还要背诵课文哦.下面我们就再来朗读一遍课文吧.

板书设计:

木兰到底是一个什么样的人?

文章主旨

探究题:请勇敢发散自己的思维,大胆提出自己的疑问和回答

字词积累

课件 篇2

1.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

2.理解文章的主要内容,体会启蒙老师的美好品质。

继续指导学生从文章的内容联想开去,即联想自己的小学生活实际。

1.激发热爱祖国,尊敬师长的思想感情。

2.教育学生要勤勉,做一个正直、诚实的人。

从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。

理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。

通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

在检查预习的基础上,了解、归纳学生预习时遇到的问题,引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题,并注意及时总结好的学习方法。

1.自学课文,提出不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会。划词划句,动脑、动口、动手,弄懂课文内容。

2.通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内不能解决的全班讨论解决。

同学们,课题中的“启蒙”是什么意思?

在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?

1.自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事?

2.你有哪些不懂的问题,提出来。

3.归纳学生提出的问题:

(1)启蒙老师是些怎样的人,为什么让“我”时常心怀感激?

(2)为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了,而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记?

(3)“从这些宽严之间,同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理?

(4)文章的最后一句话是什么意思?

可以全都讨论,也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?

教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?

教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?

教师引导:老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?

通过学习这篇课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

[难忘的启蒙(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇3

有关课文珍珠泉教案的教学设计

一、教学目标

1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.

2.品读课文2.3两小节.

3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.

二、教学过程

(一)、揭示课题导入:

板书:泉

初读课文。

2、课文的哪小节写了“水泡”?

(二)、学习第三小节。

1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。

。随机出示讲解以下句子:

(1)出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。

①说说你认为这句话写的成功之处在哪?

②根据学生回答板书:形状色泽动作声音

饱满晶亮冒一嘟噜

③课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。

④拓展练习:你还想说这是怎样的水泡?填空:()的水泡

⑤通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。

(2)出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!”

①自由有感情的朗读,表达出美感。

②指名朗读。评议。

③解“筛”(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个“筛”字。

(3)以上两句为这小节的的重点句,其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

3、朗读第三小节。

(三)、学习第二小节。

(那水有什么特点呢?学生自由读。

(2)根据学生回答板书:清深绿

(

(4)练习说话,出示句式:

水是那样清,清得()。

水是那样绿,绿得()。

水是那样深,深得()。

任选其中一句说一说。

(四)、赞泉。

1、用自己的话来赞美珍珠泉。

2、根据学生问答思考:珍珠泉到底在哪?

课件 篇4

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的一篇课文。该单元教学都是写动物的佳作,本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。同时,进一步学习观察反映周围景物的基本方法,培养观察生活的良好习惯,提高观察反映生活的能力。《珍珠鸟》是一篇优美的散文,主要记叙养鸟活动,着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调,亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情,信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。

根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时要注重以人为本,以读为本,采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线,自主探究,自主感悟,合作交流,让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验,让其思维在互动中交流,情感在感悟中升华。

二、教学目标:

(1)有感情地朗读理解,体会文章蕴含的深情。

(2)理解课文内容,了解雏鸟的外形特点、活动范围,体会小珍珠鸟的心理变化过程及作者对鸟儿的喜爱之情。

(3)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。

(4)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

三、教学重难点:

1.了解雏鸟的外形特点、活动范围,体会作者对鸟儿的喜爱之情。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

四、教学方法:

在学生预习课文的基础上老师引导点拨,让学生自读自悟、合作探究。在学法指导上,引导学生抓住对象的主要特征,有顺序地观察,并发挥想象和联想,加入作者自己的主观感受,做到神形兼备,妙趣横生。

同学们,你们喜欢鸟吗?你养过鸟吗?鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的朋友。大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,他从珍珠鸟身上感受到了的生活乐趣,你们想了解吗?(出示幻灯片)看着图,你想说什么?学生回答:珍珠鸟好小、好可爱啊。(读题时读得很美、很轻。)(板书课题)

(师:同学们,这篇课文写得生动活泼,妙趣横生,听读的时候让画面在脑中动起来,注意体会作者的感情。)

②做个小小思想家:

(1)从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢?

(2)你认为变化的原因是什么呢?你能从文中找到那句话吗?

①我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?

请同学们朗读课文,一边读一边画出文中有关语句:用“―――”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事?(即“我”的举动),用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应?

不惊动它们探出头;在笼子四周活动;大鸟一叫就飞回去不管它决不飞出窗去;胆子渐渐大了,落在书桌上

②让我们来做个小小欣赏家:作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子,加以分析。

例如:起先这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书桌上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。(故意去掉三个一会儿)

生:这个词重复用了三次,说明小家伙活动的时间特别快,一会儿这样,一会儿那样,表现了它的调皮,让人好喜欢。

生:用上三个“一会儿”,那可真叫“神气十足”,(该生朗读本句,表现了珍珠鸟的“神气十足”。)

请学生在理解的基础上再读一遍原文。

“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”,“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”,多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。

“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”,既淘气有天真,不懂得尊重权威。

③再仔细读读课文,你认为这是一只什么样的小鸟?从什么地方看出来?能用你的朗读表现出来吗?学生自由练说后全班交流,并指名学生朗读出珍珠鸟的性格特点。

②你最喜欢哪个自然段?能站起来背给同学们听听吗?生配乐读,可做动作,其他同学评议。

课件 篇5

教材分析

《罗布泊·消逝的仙湖》写了罗布泊,一个本来非常美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼吁声,警醒世人,从而让每个人都能树立良好的环保意识,都能来保护生态环境。

重点难点

1、了解报告文学的特点。

2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。

3、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情,培养学生科学理性精神和人文关怀。

教法,学法

1、学生预习,教师引导,学生自主、合作,探究学习。

2、幻灯片演示法,讨论法,问答法,点拨法

应用信息技术的依据或考虑

1、发挥信息技术承载信息量大的特点。

2、发挥信息生动、直观、形象的特点。运用信息技术让学生在兴致高、兴趣浓的氛围中学习,有助于理解、掌握新知,达到较好的学习效果。

理念把握

1、丰富学生的人文内涵,引导正确的价值取向。

2、吸取教训,树立生态意识、环保意识,可持续发展意识。

知识链接

学生对生态问题的关注程度,已有的环保意识。

教时安排

1课时。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、师:

20世纪初,瑞典探险家斯文·赫定曾来到中国,在他的那部著名的《亚洲腹地探险8年》中曾这样写道:“它使我惊讶,它像座仙湖,水面像镜子一样,在和煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。在船的不远处,有几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”这一段景色描写的并不是我们江南,有谁能说出这描写的是什么地方?

学生倾听,发言,产生兴趣。

师:

那我们就一起来“欣赏”一下如今罗布泊的“风光”。

2、展示一组罗布泊现状的图片。

(要突出戈壁、荒凉)

师:刚才美景哪去了?

(听觉的享受与视觉的贫瘠产生巨大的落差,给学生强烈的思想冲击,体会“消逝”一词的含义,一下子能抓住学生)

二、朗读课文

引导学生探究罗布泊消逝的原因:

1、学生自由朗读:

要求:

⑴划出读不准的字词。

⑵学生在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。

⑶找出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

学生朗读,勾划。找出“绿洲、仙湖”“沙漠、神秘”等词。

2、引导学生注意“对比”手法,进入原因探究:

学生回答,相互补充。

找出原因:“改道”“四盲”,强调“人为因素”。

(适时板书)

3、思考,讨论。造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?

学生讨论,教师引导,注意“盲目”一词。

(盲目:目光短浅,急功近利,只图眼前、本地区,不顾长远整体利益,不懂自然规律,不懂生态平衡)

三、讨论、体会作者强烈的忧患意识

1、问题拓展:文中除了对罗布泊的今昔对比,还对哪些事物进行了对比?这些对比表达了作者怎样的思想感情?

学生讨论归纳:对塔里木河,胡杨,沙漠化,月牙泉,青海湖进行对比。

(展示表格)

对比的事物对比情况

过去现在

塔里木河1321公里不足1000公里

胡杨林780万亩(1958年)420万亩

沙漠化66%84%

月牙泉万平方米年代平方米水深只剩尺余

青海湖50年间下降8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸10多公里

归纳板书:表达了作者强烈的忧患意识。

2、教师小结,要求学生齐读最后三段:

学生齐读。

3、展示句子,学生分组讨论:

仔细阅读下列句子,看看作者用了怎样的表现方式,有何效果?

⑴“此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛了我们的心,使我们个个心情沉重。”

⑵“那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明……伸出求救之手!”

⑶“几十年间,塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵400多处,有的泵站一天就要抽水一万多立方米。”

⑷“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”

学生讨论,回答,再次感受作者强烈的忧患意识。

归纳明确:

四句话分别用直抒胸臆,拟人化,列数据,排比等手法给人展现了生态被破坏后的严重后果,表达了作者的痛苦与无奈,以及强烈的环保意识,忧患意识,发出了保护环境,珍爱家园的呼吁,振聋发聩。

(板书)

(训练学生理解文章主旨,分析难点的能力)

四、报告文学的特点

展示:简介报告文学:一种文学体裁,兼有文学性新闻两种特点,既要求真实,又要求艺术加工,讲究形象性,抒情性。

五、思维拓展训练

话题展示:假如罗布泊有了灵性,对自己百年桑田颇有感触,此时,它面对祖国西部大开发,非常急切地想对人们说些什么?请你展开联想,大胆诉说。

(训练学生概括能力,语言表达能力,提高可持续发展意识)

六、作业

引导学生注意联系我们周围的水资源问题,思考:面对罗布泊的经历,面对我们的母亲河,令我们忧患的是:黄河会变成新的罗布泊吗?你能写一封公开信,呼吁人们行动起来,保护我们的母亲河,保护我们的家园吗?

(思维发散训练,引导对一些现实问题的思考)

板书设计

罗布泊,消逝的仙湖

昔绿洲仙湖

对比表达强烈的忧患意识

今沙漠神秘(保护环境珍爱家园)

因“改道”“四盲”──人为因素拟人

课件 篇6

上星期四,我教学了第一单元拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》。这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品,揭示了现代人都非常关注的主题――回归自然,以及城市孩子的教育问题。

我让学生围绕本单元主题“乐趣”,回想自己小时候的一件有趣的事,通过让学生自己说,感受到童年的乐趣,从而引导学生走进“快乐”之中。然后,我跟学生交流我童年爬树的经历,让学生增加兴趣

随着学生对课文的理解的深入,我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”,重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解,并且引导学生体会小作者的心情变化去深入了解爬树的乐趣。当学生找到解决第一个问题的相关语句后,我让学生与第一课《养花》相联系,得出“爸爸带我去爬树”的目的:要开阔视野,增长才干,锻炼体格,回归自然……

我还让学生回忆自己是否有与家长去爬树、登山、下河过,很多学生的回答出乎我的意料,大多数是去公园、动物园或海边,他们也大多都因为环境的改变而没有了与“自然”的接触机会。但有一个学生说爸爸在他七八岁时带他去竹林玩过,爸爸是任由他随处玩的,结果差点掉到山崖下;一个说爸爸带他去爬树摘果实,爸爸先教他怎样爬树,然后让他学习采摘,品尝劳动果实,收获了快乐;于是我趁机抛出话题:“爸爸怎样带我爬树”,让学生找到相关语句,明白“爸爸”很有“计划”性:第一选好“爬”的对象--郊外的树;第二是循序渐进,先爬较小的树热身,再爬大树;第三是放手并用“微笑”激励“我”爬上树;第四是作示范,自己爬树;第五是做好保护工作,下树在先,有扶有助;第六是边爬边交流,提高孩子的认识。这样,学生就明白了这是一个有心的爸爸,寓教于乐。紧接着,我再让学生找到“我”又是如何爬树的,从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的,必须积极到自然界中去锻炼,这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些遗憾。

在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性,坚持和体现学生为主体,让学生主动参与、全面参与、全程参与、差异参与,在参与过程中,激发学习热情,教给学生学习的方法,让他们学会学习,使他们真正成为学习的主人。

一、激发学生的学习动机,让学生主动参与。

德国的教育家第斯多惠认为:“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就……人必须主动掌握、占有和加工智力。”他的话充分说明了让学生主动参与教学过程的重要性。因而,要让学生主动参与教学活动,教师要把学习的主动权交给学生,让学生明确学习目的,认真读书,积极思考,主动提出问题,激发学生的学习动机,使他们积极主动地参与学习。例如在教学讲读课文的第一课时的时候,我先让学生自读质疑,不理解的地方标上记号,并在四人小组展开讨论互助解答的基础上,再向老师提出不理解的地方。学生通过积极思考和互助学习不仅弄懂了一些问题,还提出了不懂的问题,调动了学生的积极性。然后,我根据学生所提出的问题去调整教学,组织教学。所以要培养学生在自学过程中学会发现问题,提出问题,解决问题的能力,提高学生学习的自觉性和主动性,让学生主动参与教学过程。

二、采取灵活多样的教学方法,让学生全面参与。

教师要根据学生实际情况、教材要求等设计各种教法,在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法,让学生全面参与教学过程,而且学生参与的面要广。比如了解课文大意时让全班学生自由朗读课文;指导学生感情朗读某句、段、篇时,让全班学生自由练读;总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时,让全班学生自由练讲;对于教师提出解决课文重、难点的问题时,组织学生四人小组讨论、同位讨论等等。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口、动手、动脑。教师采用各种教法,千方百计创设教学情境,让学生全面参与教学活动,如我教《美丽的小兴安岭》这一课时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,运用学法,边学习边参与板书这一教学活动,创造机会给学生大面积参与板书,并把学生多种感官调动起来参与训练,就收到较好的`教学效果。

三、创设轻松、和谐的学习氛围,让学生全程参与。

为了让学生参与教学的全过程,教师要建立民主、平等的师生关系,创设轻松、愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,全程参与教学过程,亲身实践、探索。教师在教学过程中,对学生的回答给予充分的肯定、鼓励的目光、微笑的暗示或者以鼓励性的语言等,让学生在和谐的气氛中积极参与教学全过程。如,在轻松、愉快的学习气氛中,我指导学生很快就要学完《小白兔和小灰兔》这一课了,学到最后一自然段时,针对小白兔说的“只有自己种,才有吃不完的菜”这一句话,我提出这样的问题:“小白兔说的这句话对吗?为什么?”看到举起的小手不是很多,我温和地说:“回答错了没关系,老师会帮你的,我看谁最勇敢?”学生听了,纷纷举起了犹豫了一会儿的小手,发表自己的意见。所以,教师在教学过程中,把微笑、激励、期待带进课堂,促使学生开动脑筋,积极思维,大胆举手,让学生能由始至终参与教学全过程。

四、满足成功的欲望,发挥学生差异参与的作用。

人有千差万别,因而学生群体中客观地存在着心理特征、思维发展、接受知识的能力等各方面的差异。我针对不同的学生提出不同的教学目标,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生差异参与的作用。苏霍姆林斯基认为:“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性,使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”在教学过程中,我们有时会遇到这样的情况,学生认真投入学习,但终无所获,只能兴味索然;反而,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣。例如,我指导学生背诵指定的课文时,在课堂上有的同学读几遍就能背出,但有的学生却不能一下子背出。于是,针对这一情况,我要求优生背得流利或者能够背出,要求差生读得熟练,能够背出就更好,这样差生就不会知难而退,而是和优生一样尝试成功的喜悦,激发他们克服困难的热情。

总之,在语文教学中,教师要遵循主体性教学原则,体现学生为主体,强调学生在教学过程中的参与,重视学生参与的深度和广度,培养学生参与的主动性和持久性。

课件 篇7

12北京亮起来了

萨东四小

李金萍

一 、导入:

同学们,上学期我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,绿树成阴,高楼林立,立交桥纵横。

今天,我们与北京再次相见,当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了。[板题]

现在,老师再一次带大家去北京旅游,看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧!

二、创设情景,整体感知

1、[课件:飞机起飞]

师:亲爱的游客们,你们好!欢迎大家到北京游览。北京是我国的首都,是祖国的心脏,它有着悠久的历史,也有着浓郁的现代气息。

现在是北京时间20点整,我们到达了北京。

教师口述1段,这里把北京想象成什么?灯的海洋,光的世界。

旅客们,想欣赏一下北京的夜景吗?那就跟我来吧!

2、范读录音 思考:北京的夜晚是怎样的?

3、配乐播放北京夜景图

让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……

4、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?板书:明亮辉煌

5、想细细游览吗?请打开课文 自己读读吧。

记得读通顺,读后标出自然段。

6、说说你游览后的感受吧!可以用什么词语来形容夜晚的北京

7、现在我们将进一步走进北京。认读生字

不能空手而来,我为北京添光彩。认识它们,点亮一盏盏小灯笼。谁来点亮它?

8、这里有一辆巴士车,我们坐上它出发吧!

课件:游览票 读词语

购票上车,轻声读给同桌听,读对了上车

9、检票完毕,巴士将开向那些地方?

再读课文2、3、4、5段,[长安街,环形路,商业街,故宫]

三、新课讲授

1、学习2段

A、我们乘坐的大巴士来到了第一站---长安街

下来走走,看看吧!想想有几句话?写了哪的美景?

B、多美的夜景啊!选择自己喜欢的句子读一读。

找出不理解的词语和句子,结合图弄明白。

C、交流,达成共识

D、指导朗读,赞美的语气

2、同学们欣赏了长安街,我们不仅由衷的赞叹,哇,好美啊!更美的还在后面呢!

我们再去环形路,商业街,故宫去走走吧!快上车,出发!

A、指名三人读3、4、5段

B、合作学习,探究新知

a、按照自己喜欢的自然段,选择学习伙伴

b、自由读学习内容,找出你觉得美的地方,是什么使它变美的?

求助你的朋友

求助方式 求助现场的老师

求助我

c、交流学习体会

d、美美的读一读选择的内容

C、全班交流,达成共识

a、交流提示

读学习的内容,觉得美的地方,说说美在哪?

b、观察课件

除了”立交桥”上的彩灯,还看到哪些灯?如何装点北京?

演示”灯”,理解不夜城

游商业街看到了什么? 因为灯,所以变成了不夜城。

c、古老与年轻矛盾吗?为什么? 演示课件对比

3、学习6段

激情朗读6段,欣赏了夜景,感受了北京的亮丽辉煌,此时,你的心情怎样?

用赞美自豪的语气齐读

四、总结

1、古老的北京,不停的书写新的一页,不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时,我们的心情一样激动,

让我对祖国说:

让我对世界说:

2、再见了,古老的北京。再见了,年轻的北京。让我们送上心中的祝福:

祝愿北京更加明亮!

祝愿祖国更加辉煌!

五、板书设计:

12北京亮起来了

明亮--------辉煌

《北京亮起来了》

教学设计

[北京亮起来(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇8

课时目标:

1、学会本课15个生字,理解生字组成的词语。

2、初读课文,理清文章脉络。

3、学习第一自然段,初步感受庐山云雾的美。

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、凭借具体的语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

3、初步认识总分的构段方式,学习第2、3自然段的写法。

教学重点:凭借具体的语言文字,感受庐山云雾的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点:初步认识总分的构段方式,学习第2、3自然地的写法。

1、上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》,谁来说一说,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?

2、 现在,让我们闭上眼睛,此时你正漫步在山道上,眼前飘过的是云雾,脚下踩着的是云雾,伸手摸摸,身边流淌着的还是——云雾。

3、这节课,就让我们走进庐山,一起来欣赏这庐山的云雾。 【简笔画:庐山】

二、精读感悟,积累语言,学习写法。

(一)学习第二自然段,感受云雾的千姿百态。

1、请大家打开书63页,请一个同学读一读第二自然段,其他的同学边听边想:这一段话写了云雾的几种姿态?(4种) 【课件出示提问】

2、你最喜欢哪种姿态的云雾呢?请你默读课文,用波浪线把它画出来。再想想你为什么喜欢。

3、生汇报、上台画云雾。

(你喜欢哪种姿态的云雾呢?你能上台画一画这种云雾吗?

6、找到有这个词语的句子了吗?在哪里?

(第一句)把它划下来,这句话就像首领一样,统领全段,这就是中心句,也叫总起句。它既可以帮助我们把握这段话的意思,又告诉我们整段话运用了先总后分的写法。 【副板书:先总后分】

7、齐读第二自然段。

1、课文中还有一个自然段也是用这种先总后分的方式来写的?(第三段)

2、请同学们默读第三自然段,想一想,除了千姿百态,庐山的云雾还有什么特点? 生汇报 【随机板书:瞬息万变】

3、理解“瞬息万变”:很短的时间,云雾变化既快又多。 【板书:快 多】

4、这神奇的云雾,变化速度特别的快!谁能通过朗读让我们感受到这一特点? 【课件出示第三段】

6、神奇的云雾变化不仅快,而且姿态多。课文中写了哪几种姿态?

引诵古诗:

《望庐山瀑布》李白 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

引说:

8、在我们一眨眼、一喘息的时间里,就有了这么多的变化,怪不得大诗人苏轼说:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

三、小结全文,回味云雾之美。

1、置身于这“千姿百态”的云雾之中,你们舍得离去吗?欣赏到这“瞬息万变”的云雾,你们还想马上回家吗?难怪来到庐山观赏云雾的人们,都会说——

“春如梦、夏如滴、秋如醉、冬如玉”,庐山的云雾构成一幅神奇的天然山水画,让我们好好地欣赏它的美。

3、 庐山的云雾千姿百态、瞬息万变,作者运用先总后分的方法写出了她的特点,下一节课我们也学习这样的写法,抓住景物的特点,写一写我们美丽的家乡桂林,好吗?

一、掌握第2、3自然段的写作方法,练习写《我的家乡——桂林》。

课件 篇9

设计理念:

将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂,让学生走进生活,在巩固识字上,让学生在生活情境中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性,让学生喜欢识字,感受环境识字的乐趣,会探究生活,能热爱生活

教学目标:

1、认识14个生字,会写“毛”、“巾”2个字。

2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人们带来的方便。

3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点:认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

课前准备:

1、跟爸爸妈妈去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客购物方式。

2、让学生收集一些商品的包装,认读商品名称。

3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

1、小朋友们,平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买?指名说

2、今天,老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大,物品更齐全的地方去购物,愿意吗?(板书:商 场)指名读,在这些商场里,我们可以自己任意地挑选商品,所以我们叫它“自选商场”。(板书:自选)齐读课题。

1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场,买了很多东西,想知道我买了些什么吗?出示9种实物图片,学生认读。

2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品,还要认识他们的名称。

(1)这些商品名称就藏在我们的书里,请大家打开语文书,翻到92页,自己先试着读一读。

(2)谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正:火腿肠 尺子 作业本

1、这节课,重点学习生字。你认识的有哪些,怎么认识到的。当小老师教读。

2、给商品分类,说理由。

4、其他小朋友也是这样分的吗?看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢,老师用“……”来表示。

(1)自选商场里的食品很多,有面包,有牛奶,有火腿肠,还有什么?指名说,你能用老师给你的句式来说一说吗?

出示句式:自选商场里的食品真多,有____,有____,还有____。

(2)能不能说说学习用品呢?

出示句式:自选商场里的____真多,有____,有____,还有____。

你真是个聪明的孩子,把书上没有的种类也说出来了。

三、指导书写。

后面的老师悄悄地告诉我,他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗?今天,我们就来写“毛巾”这个词。

(2)、学写“巾”字四、生活识字,展示交流。

1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧?想不想当小老师教教别的小朋友?四人小组合作,认一认上面的字,你教我,我教你,看谁小老师当得最棒!(学生以小组为单位互相交流)

3、这节课,我们在自选商场里认识了许多字,除了自选商场,你还在什么地方,或者做什么事的时候也能识字呢?(学生交流:看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。)汉字在我们的生活中是随处可见,只要是有心人,就会在生活中认识许多字,我们大家来个比赛,看谁在生活中认识的汉字最多,成为我们班的识字大王。

4、下课后,老师会把展示板放到教室里,大家还可以去认识更多的汉字朋友。

面包 牛奶 火腿场……

牙膏 毛巾 洗衣粉……

铅笔 尺子 作业本……

……

从学生的生活中去引入课文的学习,“小朋友们,平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西?”最后又让学习回归到生活中,“我们在自选商场里认识了许多字,除了自选商场,你还在什么地方,或者做什么事的时候也能识字呢?整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣,教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,拓展识字的时间和空间。

专家指出:小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限,只有短短的5-8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式,而且这些形式也要新鲜有趣,为儿童所喜闻乐见。 整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习,从小老师教读;同桌合作,把会读的词语大声地读给同桌听,不会的问问他;游戏识字等学生感兴趣的识字方法,整个识字的过程,学生的情绪始终很高,使学生掌握多样的识字方法,又促进学生识记效果的提高

分子课件范例


教案和课件是教师的重要工作之一,只要我们认真负责,尽心尽力地完成工作,就能够编写出优质的教案和课件。教师应该不断总结经验,完善教案制度的培养,以提高自己的教学水平。而如何才能写好一份教案或课件呢?小编为大家整理了有关“分子课件”的一些最新消息和动态,希望能够给广大教师们提供有用的参考和借鉴。

分子课件(篇1)

关注学生,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学生为主体,师生互动为原则,精心创设问题情景,提供探索途径,引导学生思维、讨论,在讨论中探究获得知识,发现规律,掌握方法和发展能力。

“运动的描述”是“运动和力”的第一节,这一节看似简单,但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习,因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

知道参照物的概念,知道物体的运动和静止是相对的。

体验物体运动和静止的相对性,能用实例解释机械运动及其相对性。

认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观。

在课程标准的指导下,根据本节的内容及特点,采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问,学生分析、论证、归纳得出结论,而后实例分析应用来使三维目标得到落实。

提问:生活中哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?

这一问题与学生生活联系很紧,学生人人都能举出很多例子。教师选择几例记录。

这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考,叙述各自的看法,讨论,而后明确:运动是宇宙中的普遍现象。

讨论探究②:你们刚才所举例子中说有的物体静止,有的物体运动,你是如何判断的?

由于物体的运动、静止是学生提出来的,问他们是如何得来,再次引起学生的思考、讨论,慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。

这样引起学生再次思考、讨论,得出结论:物体位置是否变化是相对于某个物体(标准)的,由此得出参照物的概念。

讨论探究④:行驶汽车中坐着一位乘客,请你们描述乘客是运动的还是静止的?

这里学生表述各自不同的看法,但经过讨论,分析得出:物体的运动和静止是相对的。

讨论探究⑤:刚上课时,大家所举的运动和静止的例子现在你怎样看?应如何完整的描述?

学生进一步的讨论分析,准确描述了物体的运动。

提问:这一节课你对“运动的描述”有了哪些认识?让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法,使学生对本节内容形成知识体系。

本节课由讨论探究的方式进行,学生人人参与,兴趣极高,不知不觉中完成了课程标准的三维目标。通过让学生观察身边熟悉的现象,探究物理规律,培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛,创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者,而是课堂教学的参与者和组织者,教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括,和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作,加强了学生间友好相处的心态。充分体现了物理教学“从生活走向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”的教育理念。

分子课件(篇2)

知道物体的运动和静止是相对的。

1.2过程与方法 :

体验物体运动和静止的相对性;

能用实例解释机械运动及其相对性。

1.3 情感态度与价值观 :

通过观察物体运动,培养学生观察、实验的兴趣和习惯,养成认真细心、实事求是的科学态度。

机械运动的定义,以及在研究机械运动时要选择合适的参照物。

运动和静止的相对性。

充分体会选择不同的参照物,物体运动情况是可以不同的。

【师】日常生活中,你都见过哪些物体是运动的,哪些物体是静止的?下面有几个运动的例子,想一想判断下他们是不是运动的根据是什么。说

①你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化?

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?

③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?

【师】根据我们刚刚的几个例子,可以看出来,上述的几个运动的物体,他们的位置都发生了相应的改变,所以我们今天要学的机械运动,就是关于位置的改变。

①图中的那些物体是否在做机械运动?

②我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?

【生】图中物体在做机械运动,树木和房屋不运动,依据是看物体的相对位置没有发生改变。

【师】整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。可见,机械运动是宇宙中最普遍的运动。

知识点:一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动。

A、松树苗一个月长高500px,属于生命活动,不是机械运动;

B、地球绕太阳公转,地球相对于太阳有位置的改变,是机械运动;

C、中日两国陆地距离平均每年靠近2.9m,陆地相对于原来的位置发生了改变,是机械运动;

D、成熟的苹果从树上掉下来,苹果相对于地面有位置的改变,是机械运动.

【师】刚刚说了机械运动是相对位置的改变,既然是相对的,就得找一个物体来比较比较。

把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。

讨论回答:

选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?

选择课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?

选择尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?

【师】刚刚的简单实验中,在同一个事物过程中,为什么选取的标准不同,得出的结论会有这么大的区别呢?

得出参照物的概念:

参照物:描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

【师】有了参照物的概念后,我们再来看生活中几个常见的例子。如下图:

图中汽车和人的运动情况:选取地面做参照物,人是运动的;选取汽车做参照物,人是静止的。

从而我们可以得出:在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

物体的运动是相对的。

C.物体是运动还是静止,与参照物的选择无关,对任何参照物而言结果都是相同的

从运动和静止的相对性和参照物及其选择的角度去分析,即可作出判断.运动是绝对的,静止是相对的,对运动状态的描述是相对的.研究同一物体的运动状态,如果选择不同的参照物,得出的结论可以不同,但都是正确的结论.

A.运动是宇宙中普遍的现象,地球及其它一切天体都在不断的运动和发展当中,该选项说法正确;

B.运动是绝对的,静止是相对的,是相对于不同的参照物来说的,该选项说法错误;

C.运动和静止都是相对参照物而言的,当选择的参照物发生变化时,对于物体运动状态的结论也可能发生变化,该选项说法错误.

故选A。

【例题】观察图中的烟和小旗,关于甲、乙两车相对于房子的运动情况,下列说法中正确的是( )

知识点:研究物体的运动情况时,首先要选取一个物体作为标准,这个被选作标准的物体叫做参照物.研究对象的运动情况是怎样的,就看它与参照物的相对位置是否变化.由此来突破此题。

所以甲车运动状态有三种可能:1、向右运动;2、静止;3、向左运动,且速度小于风速.

因为乙车旗向右飘,所以乙车只能向左运动,且速度要大于风的速度.

故选D。

【师】通过学习,可以发现:

一个物体的运动状态的确定,关键取决于所选取的参照物.所选取的参照物不同,得到的结论也不一定相同.这就是运动和静止的相对性。

依据是看物体的相对位置没有发生改变。

参照物:描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

1.知道参照物的概念.

重点 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。

难点 运动和静止的相对性。选择不同的参照物,物体运动情况可能不同。

阅读课本第16、17、18页内容,认识物体运动形式的判断,完成下列问题:

1.宇宙中一切物体都在运动,机械运动是宇宙中的普遍现象.

2.一位同学从自己的座位走到黑板前,他的位置发生了变化,物理学里把物体位置的变化叫做机械运动.

3.你们肯定见到过许多静止的和运动的物体,请各举3例.

运动的物体:空中飞行的小鸟、疾驰的汽车、河道中的流水.

1.如果你的一位同学和你一起并肩向前走,你认为他是静止的还是运动的?站在路边的人又认为他是运动的还是静止的?

2.可见描述同一物体的运动情况,选择的对象不同,结论一般不同.在描述物体的运动时,被选作标准的物体叫做参照物.

3.试着描述图1.2-3和1.2-4各种情形中物体的运动状况,总结一下选择参照物的方法技巧.

1.不要用物体本身作为参照物,参照物理论上可以任意选,但不是乱选,参照物选得恰当更容易判断物体的运动状态.

2.没提到参照物时,一般是以地面或地面上静止不动的物体为参照物,如桥梁、路边的树木、建筑物等.

3.运用参照物,判断物体的运动情况,具体方法如下:

①确定研究对象,即明确要判断哪个物体是否运动;

②选定参照物,即假定一个物体不动;

③看被研究的对象相对于参照物的位置是否变化,若位置有变化,则被研究的物体是运动的;若位置无变化,则被研究的物体是静止的.

1.下列说法中各是以什么作参照物的.

(1)坐在船上的乘客是静止的.

乘客是静止——参照物是 船.

(2)“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”.

竹排在江中游——以江岸(青山)作参照物;

青山在走——以竹排为参照物.

(3)月亮从云中钻了出来.

月亮钻了出来——参照物是 云 .

2.坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话,以下分析正确的是(C)

1.判断一个物体的运动,能选择的参照物不止一个,但选择不同的参照物,得出的物体的运动状态不一定相同,所以物体的运动和静止具有相对性.

2.航天飞机在太空与宇宙空间站对接时,两者在空中飞行的速度大小和方向必须相同,此时两物体间彼此处于相对静止状态.

1.在第一次世界大战的空战中,一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来,于是一把抓住,一看才发现是一粒正在飞行的子弹!我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的,那么这位飞行员为什么能抓住呢?

解:这颗子弹飞行的速度大小、方向与飞机飞行的速度、大小方向(飞行员)相同,子弹与飞机(飞行员)保持相对静止,所以飞行员能抓住这颗子弹.

2.观察图中的烟和小旗,分析甲、乙两车相对于房子的运动情况:

乙车相对于房子的运动情况:①可能静止;②可能向右运动;③可能向左运动,但运动速度小于风速.

运动具有速度和方向,围绕子弹和飞机运动的速度和方向进行分析.

1.我们通常所说的“太阳东升西落”,是以谁为参照物呢?地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢?地球同步卫星与地球一起在做同步运动,如果以地球为参照物,地球同步卫星是运动还是静止?

2.“刻舟求剑”是人人皆知的典故.郑人之所以没有通过“刻舟”而求得剑,是由于他不懂得运动和静止的相对性的物理知识所致.

B.所谓参照物就是我们假设不动的物体,以它作为参考研究其他物体运动情况

C.选取不同的参照物来描述同一物体的运动状态,其结果可以是不同的

D.研究物体运动,选择地面做参照物最适宜,因为地面是真正不动的物体

4.空中有甲、乙两架直升机.甲机中的飞行员看到乙机向上运动;乙机中飞行员看到甲机向下运动,同时看到地面向上运动.则相对地面,甲直升机向 下 运动,乙直升机向 下 运动.甲直升机运动得快.

5.在我国古典小说《镜花缘》中有这样一句话:“吉岁一阵大风,把我院一口井,忽然吹到篱笆外去.”

说这句话的人和相信这句话的人,在刮大风前是以地面为参照物的,在刮大风后又是以篱笆为参照物的.

一般人不相信一口井会被大风刮到篱笆外去,因为他们是以地面为参照物的.

分子课件(篇3)

【教材分析】

本节是粤教版初中八年级第二章第二节的内容,分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子,本节课,学生将从认识分子、原子的真实存在,开始认识微观世界,是化学学习由形象到抽象,从宏观转向微观的开始。因此,本节课的教学内容对学生了解微观世界,形成微观想象能力至关重要,是继续探索物质结构奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。

【学情分析】

本节内容之前,学生已学习了空气这一章的内容,空气虽然看不见摸不着但学生凭着生活经验,能确信氧气的存在。这节内容所接触的是抽象的分子,正如学生对空气的理解,在教学过程中教师可以从日常生活现象入手,便于学生对抽象知识及概念的理解。在教学过程中培养的实验、观察、分析能力,也为将来化学学习垫定了基础。

【教学目标】

知识目标:

1.理解分子的概念,了解分子的真实存在和特性。

2.用分子的观点解释日常生活中常见的现象。

3.能用微观的角度区分混合物和纯净物,物理变化和化学变化。

能力目标:通过探究活动使学生根据实验现象进行逻辑推断,得到结论。

情感目标:通过实验探究增强学生学习化学的兴趣。

【教学重难点】

重点:分子的概念及其特征

难点:用分子观点解释某些现象

【教学用具】

酒精溶液、红墨水、试管、镊子、导管、注射器等。

【教学过程】

[提问引入]:分子是构成物质的一种微粒

把香水洒在手帕上,能闻到香味,生活中的体验水的蒸发,水蒸气遇冷凝结,说明物质是由微粒构成的,下面我们学习第二章,第二节——构成物质的微粒—分子。

【板书】

2、2构成物质的微粒—分子

师:水是生命之源,水是由许许多多的水分子构成,由分子构成的物质还有很多,二氧化碳由二氧化碳分子构成,氮气由氮分子构成,氧气由氧分子构成等等

生:观看模型,回答

师:完善并总结分子是构成物质的一种微粒,分子是保持物质化学性质的一种微粒

【板书】

分子是构成物质的`一种微粒,分子是保持物质化学性质的一种微粒。

师:水由许许多多的水分子构成,如果要抓住一个水分子,用一把超级镊子能否做到

【探究实验1】

用一把镊子去夹烧瓶中的水分子

生:回答现象

师:一滴水大约含1.67×1021个水分子。这一事实不仅说明水分子的客观存在,同时还能说明水分子是一种怎样的微粒

师:介绍苯分子,要观察苯分子应该用精密的仪器观察到。这样事实都说明了?

生:回答

【板书】

特性:分子的质量和体积都非常小

【探究实验2】

1、往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液,振荡。

2、A、B两个小烧瓶,A杯装蒸馏水,并滴入数滴酚酞,B杯装浓氨水,用大烧杯将A、B两个小烧杯罩住一段时间,

(师)你观察到什么现象?

(生)回答

师:这与分子的运动有什么关系?

生:回答

师:氨气溶于水形成氨水,浓氨水具有挥发性,挥发出来的氨分子不断运动,遇到无色酚酞试液,酚酞试液会变成红色

【拓展思维】

1、湿衣服为什么能晾干?

2、湿衣服在什么情况下容易晾干?

生:回答

师:分子运动速率和温度有关

【板书】

特性:分子总是不断运动的

师:5+5是不是等于10,那么5ml酒精和5ml水混合是否会得到10ml的溶液呢?

师:进行演示实验, 生:观察现象 师:为什么体积小于10ml 生:回答 师:进行微观解释

【板书】特性:分子之间有间隔

【探究实验3】气体和液体的压缩性比较,学生进行演示实验

师:哪支注射器的栓塞容易推压?这与分子之间距离大小有关吗?

生:回答

【幻灯片演示】水通电分解示意图

师:比较水蒸发实验和水通电分解实验的不同之处

生:回答

师:总结物理变化和化学变化的微观解释

【板书】用分子的观点解释:物理变化和化学变化

师:许多氢分子构成了氢气,氢气是纯净物。氢气和氧气的混合物中含有几种分子呢?如何用分子的观点解释纯净物和混合物?

生:回答

【板书】用分子的观点解释:纯净物和混合物

【小结】一.分子是保持物质化学性质的一种微粒,是构成物质的一种微粒

二.分子的特点 :

1.分子的质量和体积都很小

2.分子在不断地运动, 温度升高,分子的运动加快

3.分子间有间隔

三.用分子的观点解释问题:

1.物理变化和化学变化

2.纯净物和混合物

【教学反思】

这节课是按照创设情景,引导激疑——确定目标,设计方案——互动实践,探究结论——知识迁移,拓展应用的顺序来学习分子的。在导入宏观物质是由微观微粒构成时,充分调动学生的积极性,努力的从日常生活中收集信息,最后共同得出了结论。在学习分子的特性时,成功的演示实验唤起了学生的好奇心和探究欲,每个人参与课堂的积极性都很高,气氛很活跃。但是这节课也暴露出一些问题,如.有的学生只顾看热闹,不去认真地观察、思考。在用分子的观点解释物理和化学变化时,发现有的学生的归纳能力和表达能力较差,以后要将培养学生的这种能力逐渐的渗透在日常教学中。

课堂练习:

1.我国古代诗人王安石在《梅花》诗中写道:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”能说明诗人诗中表达情景的科学道理是( )

A.分子很小

B.分子可分

C.分子间有间隔

D.分子在不断运动

2.用分子知识对下列现象进行解释,正确的是( )

A湿衣服晾在太阳底下干的快,说明分子运动速率与温度有关

B一块金属很难被压缩,是说明分子间没有间隙

C变瘪的兵乓球放入热水中鼓起来,由于分子受热变大

D液化石油气须加压后贮存在钢瓶中,说明分子内部有间隙

3.从热水瓶中倒开水,能够观察到瓶口有白雾,白雾上升一段距离后消失。这一现象无法说明( )

A.水分子能保持水的化学性质

B.水分子在不断运动

C.水分子间有间隔

D.水分子很小

4.冰雪是人们常见的物质。下列说法正确的是( )

A.冰雪融化其状态没有改变

B.冰和雪的主要成分都是水

C.当水冰冻时,分子运动就停止了

D.冰雪融化的过程是一种化学变化

5、(20xx年重庆市中考题)能够说明“分子间存在间隔”的事实是( )

A. 空气被压缩后体积缩小

B. 1L芝麻和1L绿豆混匀后体积小于2L

C. 走近花园,闻到花香

D. 2LH2和O2的混合气体点燃后体积小于2L

6、(20xx年烟台)建立宏观与微观的联系是化学独特的思维方式。下列对于宏观现象的微观解释中错误的是( )

A、变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来,是因为分子受热膨胀变大

B、氧气加压后变成液氧,是因为分子间的间隔变小

C、不同的花儿有不同的香味,是因为不同的分子性质不同

D、非吸烟者受到被动吸烟的危害,是因为分子在不断地运动

作业:1、阅读教材预习第二课时2、完成资源评价2、2

分子课件(篇4)

教材简析:

《分橘子》是三册语文中的一篇课文。本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书,因为不乱摘橘子受到老师奖励,刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事,赞颂了革命领袖刘少奇的优秀品质。通过领袖的榜样,教育学生应从小养成不随便拿别人东西,有快乐与人同享的思想品质。这是一篇对学生进行思想教育的文章,有重要的现实意义。

课文采用叙述语气,语句浅显易懂。但学生对课文叙述的内容不太熟悉,在进行教学时,必须补充介绍刘少奇的生平、功绩,以激发学生的感情。通过课文的学习,不仅要使学生懂得不乱拿别人东西,关心别人、有快乐与人同享是孩子必须养成的重要品质,而且要使学生逐步养成这些好品质。这是本课的一个难点,是通过课文学习要求逐步达到的一个思想情感目标。

学生情况:

《分橘子》这篇课文通过记叙刘少奇小时候分橘子的故事,教育学生不能随便拿别人的东西,有了快乐应与他人同享。课文采用叙述语气,语句浅显易懂,大部分学生能正确地理解课文的字面意思。但学生对课文叙述的内容不太熟悉,在进行教学时,必须补充介绍刘少奇的生平、功绩,以激发学生的感情。领袖的榜样行为,能激起学生强烈的学习模仿欲望,对学生良好思想品质的养成有很大作用。但是在物质生活资料丰富的今天,学生虽然能理解课文的字面意思,却不太理解为什么刘少奇从来不摘一个橘子,还要把橘子分给同学是一件十分值得称赞的事。而我们学习课文不仅要进行语言文字的训练,更要理解其中所包含的思想内容。

因此,在教学过程中,我注意循序渐进,通过几个步骤让学生逐渐理解刘少奇的行为是一种值得学习的好品质。

设计思路:

首先,初读课文,了解课文时代背景。

利用听课文录音、自由读课文,让学生对课文有一个大体上的理解。在学习第1小节时,通过对刘少奇的生平介绍、私塾这个概念的初步认识,了解课文的时代背景。

其次,抓住重点句,品词读句,理解课文。

在学习第2小节时,主要抓住其中描写橘子的话:秋天,黄澄澄的橘子挂在枝头,像一盏盏小灯笼,真惹人爱,通过分析掌握这个重点句,来理解课文内容。在分析这句重点句时,我注意发挥学生的学习自主性,培养学生的学习能力,让学生反复朗读体会,品味词句,寻找句子中最能体现出橘子可爱的部分。并结合多媒体课件,看图思考比较,分析讨论,逐步理解黄澄澄、挂在枝头、像一盏盏小灯笼、真惹人爱等词语的含义,体会橘子的可爱。由此,来理解刘少奇不摘橘子是一种值得称赞的好品质。

最后,练习设计,创设情境,进一步体会主人公的好品质。

在课的最后,我又安排了一个说话练习,要求学生把朱老师夸奖刘少奇的话说具体,并且积极创设当时的情境,让学生试着模仿朱老师说话时的语气,从而更进一步地理解刘少奇不随便拿别人的东西是一种优秀的思想品质,值得我们每一个学生学习,并激起学生学习的强烈动机。

在本课的教学中,还要求学生养成不乱拿别人东西的好品质。对于低年级学生,往往是知先于行,要做到知行结合本身就是个难点。因此,这是本课的一个难点,也是一个长期目标。有的学生虽然能理解不乱拿别人东西是一种好品质,但对刘少奇优秀品质的学习往往只停留在思想上,在行动中未必能很好地实现。这一目标,还需要通过课内外的长期训练,结合生活实践不断地指导提高才能达到。

教学目标

1、初读课文,了解课文主要写了刘少奇小时候分橘子的故事。

2、学会本课10个生字,认识火字旁,读准多音字少(sho),理解橘子、枝头、灯笼等词语的意思。

3、学习课文第1、2、4段,知道刘少奇小时候是个懂规矩,不随便拿别人东西的好孩子。初步培养不随便拿别人东西的思想品质。

教学重点

初步学会按提示分析句子,知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

教学难点

初步培养不随便拿别人东西的思想品质。

教学过程

一、导入新课。

j

1、出示词语:橘子。读一读,注意读准字音。

你喜欢橘子吗?为什么?

2、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果,人人都喜欢吃。今天我们来学习一篇新的课文。出示课题《分橘子》,齐读。

课题中有一个生字,出示分,说说这个生字怎么记?

3、再读课题。

读了课题,你想知道什么?(谁分橘子?把橘子分给谁?怎么分?)

二、我们就带着这些问题,听听课文录音。

听后说说,课文中讲谁分橘子?分给谁?

sho

出示:刘少奇。读准生字刘,多音字少。

看刘少奇照片,简介刘少奇生平:刘少奇爷爷是一个伟大的人,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大功劳,受到了全国人民的尊敬。这篇课文是讲他小时候的故事。

三、自学课文。

1、轻声读课文,要求:(1)边读边划出生字组成的新词,读准字音,记记字形。(2)给课文标上小节号。

2、指名读生字、新词。注意读准字音:惹。

齐读生字。

3、说说课文有几个小节。

四、学习课文第1、4小节。

1、指名读第1小节,思考:读了这一段后,你知道了什么?

(这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄,刘少奇读书的地方。原来孩子们不是到学校读书,而是到老师家里去读书的。)

2、小朋友们都学得很好。接下来,老师要考考大家,请回答这些问题。

出示:(1)刘少奇在哪里读书?

(2)刘少奇什么时候,在哪里读书?

指名回答。

3、朱老师是怎么评价刘少奇的?从课文的哪一节看出来?(第4小节)

出示:少奇真是个好孩子。

齐读。

五、学习课文第2段。

1、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子,那刘少奇好在哪里呢?我们来学学课文的第2小节。

自由读该段,同桌讨论,划出有关句子。

2、交流,从哪里看出刘少奇是个好孩子。

出示句子:刘少奇从来没摘过一个橘子。

从来可以换成哪些词?

3、看看橘子生长的地方(朱老师的房前)橘子就长在朱老师的房前,刘少奇却从来不摘。是橘子不可爱吗?(不是)你从哪里看出来的?

出示:秋天,黄澄澄的橘子挂在枝头,像一盏盏小灯笼,真惹人爱。

读句子,你从哪里体会出橘子是很可爱的?(讨论,交流)

(1)黄澄澄。这是橘子的颜色。(看图,黄澄澄的橘子)这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。看图体会橘子的可爱。

(2)像一盏盏小灯笼,挂在枝头。

为什么说橘子像一盏盏小灯笼?(看图,挂满橘子的橘子树)体会像一盏盏小灯笼,并理解挂在枝头。

(3)从这些地方,我们看出橘子是可爱的,用句子中的词说,就是--真惹人爱。

这么可爱的橘子,谁能读好这句话?指名读、齐读。

谁能换种说法?句式练习:

秋天,橘子真惹人爱,()。

4、橘子这么惹人爱,刘少奇却从来没摘过一个,是他不爱吃橘子吗?那是为什么?

从中可以看出刘少奇是个怎样的孩子?(板书:不随便拿别人东西)

5、学到这里,你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗?指名用不同的句式说说。

谁能把朱老师的话说得具体些?

出示:朱老师高兴地说:刘少奇(),真是个好孩子。(注意语气)

六、复习巩固。

1、因为刘少奇不随便拿别人的东西,所以朱老师要夸奖他。可是朱老师夸奖他还有别的原因。是什么原因呢?我们下节课再学。

2、读读这几小节中出现过的生字,说说怎么记。

重点:惹:上中下结构,下面是心。生在作业本上写一个,注意每一部分在田字格中的位置。

3、完成课后第3题,按课文内容填空。

朱老师的()有棵橘子树。秋天,黄澄澄的橘子()在枝头,像一盏盏(),真()爱。

填写,校对。

分子课件(篇5)

一、教学目标

1.认识分子的基本特征,学会从分子的角度解释生活中常见的现象。

2.通过小组合作、交流讨论,锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力;通过自主阅读,提高自主学习的能力;通过实验演示,初步练习实验观察、问题分析的方法和能力。

3.通过与日常生活的联系,激发学习兴趣,体验宏观现象与微观世界的联系,体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用,提升化学价值观。

二、教学重难点

【重点】

认识分子的基本特征。

【难点】

用分子的观点解释生活中常见的现象。

三、教学过程

环节一:导入新课

【多媒体播放】缓缓流淌的小溪、奔腾湍急的`江河、波涛汹涌的大海。

【教师提问】同学们,无论是小溪、江河还是大海,虽然名称不同,但是它们却有着共同的特点,它们都在不停的流动,并且都主要由同一种物质组成,大家知道这种物质是什么吗?

【学生回答】水。

【教师提问】水是由什么构成的?

【学生回答】水分子。

【教师总结】水是由大量的水分子构成的,通过视频我们观察到水在不停地运动,我们肉眼看不到的水分子是不是也在运动呢?许多物质像水一样,也是由分子构成的,分子是构成物质的一种微粒,分子又具有怎样的性质呢?一起进入今天的学习。

环节二:新课讲授

1.质量体积都很小

【多媒体展示】展示一段关于水分子的资料。

【教师提问】根据材料内容,一滴水含有多少个水分子?

【学生回答】1.67×1021个水分子。

【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子,每人每分钟数100个,需要数三万多年才能数完。这说明水分子怎样的性质呢?

【学生回答】质量体积都很小。

【教师总结】不光是水分子的质量体积都很小,其他分子同样具有这样的性质,这是分子的一条基本性质。

2.分子之间存在间隙

【教师演示】混合100 mL大豆和100 mL小米,让学生观察混合后的总体积变化。

【学生回答】总体积小于200mL。

【教师提问】为什么会出现这样的现象?

【学生回答】颗粒之间存在间隙。

【学生实验】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精,观察现象。小组之间进行交流能得出什么结论?

【交流讨论】混合后的液体总体积小于20mL,可知分子之间同样存在间隔。

【教师提问】生活中的哪些现象可以说明分子之间存在间隔?

【学生回答】温度计的热胀冷缩。

【教师提问】分子相互间存在间隔,分子之间的间隔随温度会改变吗?

【学生回答】高温下分子间的间隔变大体积变大,低温下分子间隔变小体积缩小,所以观察到物质有热胀冷缩现象。

【演示实验】将同样体积的空气、水、沙子分别放入在针筒中,按压活塞,观察现象。

【学生回答】针筒向前移动的距离大小为:空气>水>沙子。

【教师提问】这些现象说明什么?

【学生回答】说明通常来看,分子之间的间隔大小比较为:气体>液体>固体。

3.不断运动

【教师演示】取两只相同容积的小烧杯,一只中加入半杯热水,另一只中加入半杯冷水,然后分别加入少量品红,观察现象。

【学生回答】两只烧杯中的品红均扩散。

【教师提问】两只烧杯中的品红扩散速度有什么区别?

【学生回答】热水杯中的品红的扩散速度更快。

【教师提问】这些现象说明什么?

【学生回答】说明分子是处在不断的运动中的,并且温度越高,运动速度越快。

【教师提问】生活中还有哪些现象可以体现分子不断运动的性质?

【学生回答】长期堆煤的地面,厚厚的泥土下面也是黑色的;湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快。

环节三:巩固提高

【教师提问】解释以下诗句中所包含的化学知识:①酒香不怕巷子深;②踏花归去马蹄香。

【学生回答】分子处在不断的运动中。

环节四:小结作业

【小结】请学生归纳总结分子的基本特征,说一说这节课的收获。

【作业】查阅资料寻找“氨分子扩散实验”,了解反应的原理和现象,思考如何得出实验结论。

四、板书设计:略。

分子课件(篇6)

一、教学章节

第一节 分子

二、教学目的

1、知识目标

(1) 分子的概念

(2) 分子概念的运用

(3) 混合物和纯净物

2、能力目标

通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理,培养学生的抽象思维能力,化学教案-第三章 第一节 分子。

3、德育目标

通过对分子可分性与不可分性的认识,对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。

三、教学重点、难点、疑点及解决方法

1、重点

(1) 关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。

(2) 通过对分子可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统一的思想方法。

2、难点

建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

3、疑点

(1) 如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”?

(2) 混合物与混合物有何区别?

4、解决办法

联系生活实际,启发学生在观察过程中发挥想象力,使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域,同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同,讨论、区分混合物和纯净物,教育学生用科学的角度来分析认识问题,为以后学习打下牢固地认识基础,树立正确的思想方法。

四、课时安排

1课时

五、教具安排

水、酒精

量筒(200Ml)2个;碘球;试管夹;酒精灯;火柴

六、教学步骤

(一)分子

[新课引入]我们进入花园或饭店附近,就会闻到花或饭菜的气味;湿的衣服经过晾晒就会干燥;糖块放在水中,会逐渐消失,而水有了甜味。为什么会出现这种现象呢?

[再来看两个演示实验]

1、实验[3—1]碘的受热和冷却

现象:固体碘受热变成蒸气,碘蒸汽遇冷又变成固体碘。

2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

现象:混合后,酒精和水的总体积小于200mL ,化学教案《化学教案-第三章 第一节 分子》。

[结论]分子是构成物质的一种粒子,分子在不停运动和分子间有间隔距离。

[板书]1、分子是构成物质的一种粒子,分子在不停运动和分子间有间隔距离。

[讲述]在碘受热和冷却的过程发生物理变化,在这个变化过程中,构成碘的碘分子没有发生改变。例如:水变成水蒸气时,水分子本身没有改变,水的化学性质没有改变;蔗糖溶于水,蔗糖分子和水分子也没有发生变化,他们的化学性质也没有发生变化。

[板书]2、在变化中,分子本身没有发生变化,为无力变化。

[讲述]在氧气的化学性质中学过五个化学反应:碳与氧气的反应,在变化过程中,碳和氧气的分子都发生了变化,变成了二氧化碳分子,这种在变化中,分子发生了变化,不再保有原来分子特性的变化。为化学变化。

[板书]在变化中,分子本身发生了变化,为化学变化。

[讲述]那么,如何把分子从化学角度作一个定义呢?

[回答]+[板书]3、分子是保持物质的化学性质的最小粒子。

同种物质的分子,性质相同;不同种物质的分子,性质不同。

[讲述]我们叫分子,用肉眼是不可以看得到的,人们只有通过科学仪器。比如:电子显微镜。把分子放大几十万倍,才可以观察到分子的图像。分子是微观的,它的质量非常小,水分子的质量大约是3*10-26Kg。

[讨论]那分子还可以再分吗?

[回答]分子可以再分是说在化学反应过程中分子起了变化,变成了别种物质的粒子。

但从保持物质化学性质的这一点来说分子又是不可分的整体粒子,因为分子再分就不是原来物质的分子了。

[讨论]物质三态相互转化的本质:

气态时,分子间距离最大,液态,固态。

[板书]4、①分子的体积很小,质量非常小。

②分子是不断地运动的。

③分子间有一定间隔,“三态”。

④有些物质是由分子直接构成的。

⑤分子是可以再分的。

(二)混合物和纯净物:

[讲述]在研究任何一种物质的性质时,都必须取用纯净物,比如在研究氧气的性质时,铁在纯氧中燃烧可以看到火星四射,光彩夺目的现象,可是在空气中,铁不燃烧。这就是由于空气中约有4/5的氮气,影响了氧气的性质。

什么是纯净物,混合物。

1、混合物是由两种或多种物质混合而成的,这些物质相互间没有发生反应,混合物里各物质都保持原来的性质。例如:空气

2、纯净物是一种物质组成的。例如:氧气、氮气

[讲述]我们在这里所讲的纯与不纯是相对的,而不是绝对的,绝对纯净的物质是没有的。通常所指的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。我们只是利用物理或化学的方法,是不纯物质变为比较纯的物质。

例如:用作半导体材料的硅,就是从含硅的矿物里制得的。经提纯,硅的`质量百分数可达,99,999,999,999%(11个9)这种硅叫做高纯硅。

[板书设计]

第三章 分子和原子

第一节 分子

一、分子

1、定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2、分子的基本性质:小、动、距、构、分

(1) 分子在不停的运动。

(2) 分子间有一定间隔。

(3) 同种物质的分子,性质相同;不同种物质的分子,性质不同。

(4) 发生物理变化,分子没变化;发生化学变化,分子有变化。

(5) 分子在化学变化中是可分的。

(6) 分子体积非常小。

(7) 分子的质量非常小。

二、混合物和纯净物

1、混合物是由两种或多种物质混合而成的,这些物质相互间没有发生反应,混合物里各物质都保持原来的性质。例如:空气

2、纯净物是一种物质组成的。例如:氧气、氮气

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