趣祝福范文大全：我们为大家整理的“心理活动设计教案”可以为您带来新的视野，这将是你需要的。教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 教案课件的认真编写有助于教学的连续性和可持续性。
课题：学习和休息
教学目标
1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应当怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程
一、导入新课
我们每一天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，并且这些活动都有必须的时间限制。无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢
二、学习新课
1、明确一个六年级学生每一天的睡眠时间学习时间和活动时间。提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢
2、读课文3-5小节，思考讨论。
3、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的学习效果呢
4、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
5、为了合理地安排学习和休息，我们应当注意哪些方面
6、讨论并小结：
(1)养成良好的学习习惯;
(2)掌握学习的方法和技巧;
(3)列出学习计划表;
(4)保证足够的睡眠时间;
(5)积极参加各种体育、文娱活动
7、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结
在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
[活动目标]
1、通过联想、讨论、小组交流等活动，引导学生认识情绪的种类及不良情绪的影响。
2、要让学生学会控制和调节自己的不良情绪，学习达到某一目标的具体实施方法。
[活动重点]
1、认识不良情绪及影响。
2、掌握控制和调节不良情绪的方法。
[活动准备]
1、角色扮演《母女之战》、心理剧《抄作业》
2、歌曲:《歌声与微笑》
3、气球、白纸、笔[活动过程]
一、课前活动《绕口令》挑战自我
（嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。）
二、教师导入
同学们，大家觉得是不是很开心？是啊！“人非草木，孰能无情”喜怒哀惧，恐怕我们自己都记不清有过多少这样的体验了。它们让我们的生活变得多姿多彩，给我们平添了很多情趣。但是也正是因为它们，让人们控制不住自己，做错了很多事，甚至走上犯罪的道路，让我们共同欣赏角色扮演《母女之战》。
教师：看了这个小品，同学们有什么感想呢？（生感想）教师：是的，这正是由于不良情绪即心情压抑、愤怒而引起的悲剧，情绪可以为人们带来伟大的成就，也可以使人走向极端，情绪实际上是个人心态的反映，而心态是我们可以组织、引导和完全掌控的对象，同学们想成就伟大的事业吗？想做一个身心健康的人吗？那么就让我们当情绪的舵手，向生活的海洋大胆畅游吧。
三、学生畅谈生活体验(课件显示)学生根据谈话内容做出答案
四、小组讨论
在生活中有哪些积极情绪哪些消极情绪?（课件显示内容）
五、教师
我们要提倡的是积极情绪还是消极情绪呢？当然是积极情绪了，因为积极情绪能使我们成功，而消极情绪会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？（小组讨论交流）（课件显示内容）
六、喔，不良情绪对人的影响的确太大了，当有了不良情绪我们该如何处理呢？下面让我们欣赏心理剧《抄作业》
七、看了这个小品，同学们，你们说，小红的做法恰当吗？晓岚该不该宣泄她的不良情绪？她该如何宣泄呢？（学生讨论交流）（课件显示问题）
八、教师：大家想出了这么多调适情绪的方法，让我们来听一听心理学博士的看法吧！
（课件显示内容：积极的情绪带动你，消极的情绪拖累你，就像自己身体里面的一个天使和一个魔鬼。两者并存，谁也没办法消灭谁，就看两者抗争的时候谁暂时占领先地位了，人一辈子都生活在自我的挣扎里很矛盾，人总不可能一辈子和机器人一样运作“活力四射”，身体需要休息,心灵需要蔚籍，在生活中让积极情绪占主动就好啦！先战胜了自己才能挑战更强更多的东西。学习需要拿出的是百分百的积极态度，不容消极的，可以改变学习的方法激发积极的态度。）
九、同学们，我们有没有过不良情绪的体验呢？现在就让我们交流一下并找到合适的调适方法好吗？（同学们以小组为单位，把你曾经有过的不良情绪写下来，贴在气球上互传，大家共同解决）。
十、看来大家真的掌握了很多不良情绪的调适方法。
在这里，我很想为大家讲一个“悲观者与乐观者”的故事。（教师讲故事）同学们，你愿意做一个怎样的人呢？
十一、教师小结：同学们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要我们乐观地面对生活，怀着一颗真诚友善的心去对待生活中的每一个人、每一件事，相信生活会回报给我们更加灿烂的笑容，让我们在人生的海洋中好情绪的舵手，乘风破浪，扬帆远航！（课件显示内容）愿>伴随我们健康成长！大屏幕播放>（师生齐唱）
一、活动目标：
学校心理健康教育的宗旨是维护学生心理健康、增强学生心理素质，解决学生心理问题，其具体目标为：
(一)培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
(二)培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
(三)培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、活动时间：
5月4日、5月5日
三、活动地点：
X教室
四、活动内容：
根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容主要有以下几个方面：
(一)倾听心灵的声音——做情绪的主人
小学生年龄小适应能力差，他们的情绪是多变的，学习成绩不好，与同伴之间的交往或在学校中受到戏弄、讽刺、不平等的待遇都会产生各种情绪。他们的情绪具有很大的冲动性，不善于掩饰，不善于控制自己的情绪，所以让学生掌握正确的调节情绪的方法是十分必要的。
活动目的：
1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
2、学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，做自己情绪的主人。
(二)送上一缕阳光——学会宽容
现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在家里不知宽容父母，在学校不会宽容老师、同学，往往以自我为中心，导致人际关系紧张。因此，培养学生学会宽容，与他人和睦相处，提高学生人际交往能力是至关重要的`。
活动目的：
1、引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自己快乐。
2、通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。
(三)生活对我说——做一个自信的小学生
自信是一种重要的心理素质。随着年龄的增长，学生有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起自信，在“我自信，我能行”的心态中，健康快乐地成长。
活动目的：
1、让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的成功与失败。
2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信，健康快乐地生活。
在学习《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高学生素质，对学生全面健康发展有着重要意义。
在这门课程中，第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析”，以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动展示的是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们教师有针对性地借鉴。
人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程（活动计划和活动展开两个方面）教师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法，学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。
在实践活动中，学生学习到书本上没有的知识，锻炼了能力。 “学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有十分重要的现实意义。
学生习惯接受老师或者书本的知识，在综合实践活动动，鼓励学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。
教学目标：
1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。
3、学习几种常用的心理描写方法。
教学重点：
理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。
教学难点：
运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。
教学方法：
讲授、探究、交流、练习
教学准备：
搜集心理描写的精彩片段材料
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，预备素材
1、引导学生回忆小时候玩“击鼓传花”的游戏时的感受和发考卷时的感受。
2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。
二、赏析心理描写片段，感知其作用
1、学生将课前准备的精彩片段在学习小组内进行展示、交流，揣摩这些描写有什么作用。教师巡视。
2、教师出示欧亨利的《警察与赞美诗》中对索比的一段描写：
索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信心，他修过面，上衣也还够气派，他那整洁的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲——再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。
学生读后师引导：这段描写让你感受到了索比什么样的心情？（急切希望去监狱、为自己的计谋得意、胜券在握）比较一下，这样写和直接写“索比是多么希望能去监狱啊”有什么不同的表达效果？
3、在以上基础上小结心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的思想感情，增强文章的感染力，有时也能为主题服务。
三、结合教材例子学习心理描写的常用方法
1、内心独白
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
2、通过动作、神态、语言等刻画
例：《儒林外史》中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。
3、梦幻描写法
例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望。
4、景物衬托法
例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。
四、习作指导、练习
以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。写后交流，点评。
五、课堂小结（心理描写的作用、方法）
六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。
反思：
现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和学生的生活体验，帮助学生了解了心理描写的作用和方法。因联系了学生的生活实际，学生积极主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，学生感受到了心理描写在增强文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。
扩展阅读
教案课件是老师不可缺少的课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案应该是激发学生智力和学科兴趣的重要帮手，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？今天编辑向大家强烈推荐的是《幼儿园端午节主题活动教案设计(5篇)》，为方便后续阅读，请你收藏本文！
一、活动目标
1、了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。
2、培养幼儿的言语表达力。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
二、活动准备
粽子、艾草、蒜头、xx等。
三、活动过程
1、谈话导入。
提问：你们吃过粽子吗?吃过哪些味道的粽子?(鲜肉粽子、咸肉粽子、红枣粽子、赤豆粽子、花生粽子……你喜欢吃哪种粽子?
2、为什么在这段时间里人们都要包粽子、吃粽子?(幼儿讨论后，教师可以向幼儿介绍端午节的传说)
说说端午节的古老故事。
3、提问：你们知道端午节还有哪些习俗?(门前挂艾草和蒜头、赛龙船、胸前挂xx)。
教师出示艾草、蒜头，了解它们的特征，讨论它们可能有的用途。
4、拓展谈话范围：为什么在端午节时家家户户门前挂艾草和蒜头?(幼儿讨论)
教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、蒜头的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。出示xx，讨论xx的用处及来历，并欣赏xx的造型、结构美。
5、活动延伸：请幼儿将自己的xx带到园，分组谈论自己的xx的形状、来源，欣赏其结构美。
大班主题活动教案：端午节的由来教案（附教学反思）
活动目标：
1.知道端午节的日期以及端午节是中华民族的传统节日。
2.了解端午节的来历，指导一些特殊的端午节物品，萌发对中国传统文化的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
3.让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1.挂图xx号；《小朋友的书·我爱夏天》
2.出示粽子；香袋；长命缕；雄黄酒；龙舟图片。
3.建议家长事先为幼儿讲述端午节的有关风俗。
活动过程：
1.了解端午节有关物品。
师：（教师出示粽子，龙舟，香袋，长命缕，雄黄酒图片）小朋友看看图片，你们认识这些东西吗？他它们叫什么名字呢？
幼：粽子，龙舟（船），香袋。
师：我们可以在图片中看到粽子，有龙舟，有香袋，还有的师什么东西呢？有没有小朋友知道的呢？
幼：水/酒。
师：图片中的东西一起复述一遍你见过这些东西吗？在哪里见到的？
幼：见过。家里，商店里.
师：现在，我们在家里，店里很容易看到这些物品，那小朋友们知道这些东西是在哪个节日里要用到的吗？
幼：端午节师：老师听到好多小朋友说端午节，你们是怎么知道端午节的呢？
幼：我爸爸/我妈妈给我讲的。
师：小朋友们很认真，把爸爸，妈妈告诉你们的节日记下来了。没有错，这些东西呢，都要在端午节用的。现在老师想请一位小朋友告诉老师，端午节是每年的什么时候？
幼：6月x日（公历） 五月初五（农历）（给幼儿分析公历，农历）
师：每年的五月初五是端午节，小朋友们知道端午节是怎么来的吗？
幼：屈原。
师：有小朋友知道屈原，非常聪明，农历五月初五是中国传统的节日--端午节。这个节日啊，和我国以为着名的诗人有关。我们一起来看看图片，听听屈原的故事（教师讲故事，完）
师：端午节和谁有关？
幼：屈原师：小朋友们听得都很仔细，现在人们过端午节是为了纪念谁？
幼：屈原师：小朋友们都很聪明，人们为了纪念屈原过端午节；小朋友们想想，为什么人们要纪念他啊？
幼：人好，死了，爱国家。（表达了人们对屈原怎样的感情）
师：因为屈原爱自己的国家，他听到自己国家灭亡了，心里很难受，跳进了汨罗江，小朋友们说屈原怎么样啊？
幼：很伟大。
师：屈原很伟大，当时人们听到屈原死的消息，他们怎么做的？
幼：划小船，拿粽子、鸡蛋，把雄黄酒倒进江里。
师：人们划来小船打捞屈原的身体，为了不让鱼虾们吃屈原的身体，把粽子、鸡蛋扔进河里，把雄黄酒倒进江中，让水里的动物罪晕，不去伤害屈原的身体。
师：人们对屈原好不好啊？
幼：好师：因为屈原爱国家，爱人民，所以人民也热爱他。为了怀念他，以后农历五月初五就成了我们中国的传统节日也就是端午节。所以在我们过端午节的时候呢，包粽子，赛龙舟也成了我们的习俗了。
师：现在小朋友们清楚了没有，端午节是怎么来的啊？
幼：纪念屈原。
师：在什么时候？
幼：农历五月初五师：我们都要干什些什么事呢？
幼：赛龙舟，包粽子。
师：我们现在呢，在完整的欣赏一下这个故事，体会一下大诗人屈原的心情，和人们对他的热爱与怀念。
课程反思
端午节是我们中华民族的传统节日，但对大班幼儿来说，还比较陌生。设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感。中国民族的文化源远流长，大班幼儿的认知特点具体直观形象，本活动开始部分我让幼儿初步感知一些中国民俗文化，出示了粽子、龙舟、香袋等，激发幼儿对民族文化的兴趣和情感，使孩子有一些感性的认识。然后活动的主要部分就是以屈原的故事为主展开从而了解端午节的来历，屈原这个人物对于幼儿来说不熟悉，更不了解这个人物，所以我结合挂图故事引导幼儿了解屈原的故事，从而使幼儿产生对屈原的敬佩之情。但是活动中看来，孩子对于古代的国与国的概念不是很清楚，听的有点含糊，但是对故事的大致思想还是有一定的感受，为了使活动更加有效，我还给幼儿丰富了一些其它的经验：端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄鳝、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜。端午节有特别的食品――粽子，它是多种形状、多种口味的。孩子整堂活动还是比较投入的。
每一个孩子都有一个世界，他会用自己独特的心去感悟事物，形成自己独特的心灵世界。新课程提倡个性化阅读，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读过程中，同样也会有自己独特的感悟。作为教师应珍视学生的这种的感悟。教学中，引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人，例，学生通过对“忠诚爱国，很有才干”，“在他的辅佐下……也得到改善”等语句的感悟，从而也使学生受到爱国的情感教育。达到情的激发，智的启迪，美的熏陶。
活动目标：
1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。
2、通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，培养幼儿创新意识。
活动准备：
1、故事录音。
2、各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。
活动过程：
一、引出话题
T：小朋友你们知道端午节吗?谁能告诉我端午节是什么时候?在这一天，我们会吃什么?(粽子)今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的话来说一说。
小结：粽子的形状真有趣!
二、品尝粽子，并讲述
1、认识粽叶。
T：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗?你们知道这阵清香来自哪儿?是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。
2、幼儿品尝。
T：你们吃过粽子吗?你吃过哪些粽子?今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗?
3、幼儿讲述粽子的馅及它的味道。
小结：原来粽子的品种这么丰富啊!
活动目标：
1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。
2、通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，培养幼儿创新意识。
活动准备：
1、故事录音。
2、各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。
活动过程：
一、引出话题
T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告诉我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？（粽子）今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。
活动介绍：
淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每年的农历五月初五，是中国传统的节日——＂端午节＂，又称端阳节、五月节、端五、等等。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国有二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊。
小结：粽子的形状真有趣！
二、品尝粽子，并讲述
1、认识粽叶。
T：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵清香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。
2、幼儿品尝。
T：你们吃过粽子吗？你吃过哪些粽子？今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？
3、幼儿讲述粽子的馅及它的味道。
小结：原来粽子的品种这么丰富啊！
三、请小宝宝们表演朗读端午节的儿歌
（1）：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。
（2）：五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲。
（3）＂棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
（4）五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。
一、活动目标
1、初步了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。
2、知道包粽子的原料和方法。
3、激发幼儿对民族传统文化的兴趣。
4、愿意参加活动，感受节日的快乐。
5、让幼儿知道节日的时间。
二、活动准备
幼儿用书人手一册或赛龙舟的录像和图片。
包粽子的材料，香包、鸭蛋、粽子各一个。
三、活动过程
1、出示粽子，引出“端午节”的传说。
提问：这是什么？你们吃过粽子吗？都吃过哪些味道的粽子？
幼儿自由讨论，说说大家在这段时间里经常看见大人包粽子、吃粽子，这是为了什么？
介绍端午节来历的传说。
2、组织幼儿观看图片或幼儿用书，了解端午节的习俗。
在端午节，人们会进行哪些活动？
龙舟是什么样的？人们在怎样划龙舟的？一边划龙舟还做些什么？他们为什么这样做？
绿色的粽子里面有什么？包粽子需要哪些材料？怎么包出来的？
你吃过粽子吗？你吃过什么样的粽子？
3、教师介绍其他的有关的风俗习惯。
小结：端午节是中国人特有的节日。
4、品尝粽子，感受节日的气氛。
四、教学反思
端午节是我们中华民族的传统节日。但对大班幼儿来说，还比较陌生。本活动开始时我先出示粽子，引出话题。接着通过观看卡通视频，引导幼儿了解端午节。最后通过观看赛龙舟视频，感受赛龙舟时的紧张的气氛。屈原这个人物对于幼儿来说不熟悉，更不了解这个人物，所以我结合挂图故事引导幼儿了解屈原的故事，从而使幼儿产生对屈原的敬佩之情。但是课堂效果来看，幼儿对于古代的国与国的概念不是很清楚，听的有点含糊。但是对故事的大致思想还是有一定的感受。幼儿都知道端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更容易接受并学习。
教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是完整课堂教学的保障，对于写教案课件有哪些疑问呢？“《春》设计教案”的与众不同之处将在这篇文章中得以呈现，请您继续阅读下文获取更多相关资料！
一、内容和内容解析
1、内容
（1）初步了解影视音乐。
（2）学唱歌曲《音乐之声》。
2、内容解析
（1）影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。这节课是让学生先初步了解到影视音乐不是纯音乐，它是为影视作品而存在的音乐，通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐易于理解，且在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或电视剧的播放，影视音乐会很快得到传播。
（2）美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，取材于1938年发在奥地利的一个真实的故事。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。影片中有许多脍炙人口的歌曲，至今仍在传唱。这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。
二、目标和目标解析
1、教学目标
（1）通过初步了解影视音乐，能够简单说出影视音乐及其种类。
（2）能用正确的呼吸方法有感情地演唱歌曲，并能识谱唱准各节奏以及音的时值。
（3）通过学唱歌曲《音乐之声》，能体会歌曲描绘的景色与人物以及歌曲所要表达的情感。
2、目标解析
（1）影视音乐是和电影电视紧密相联系的，学唱与赏析的同时，需要了解音乐作品的创作背景和出处，要让学生主动感受影视音乐的不同魅力，且学生能通过自己熟悉的影视作品来哼唱其中的歌曲或是音乐旋律。
（2）唱好一首歌必先体会歌曲的感情，这样才能掌握好歌唱的`力度、速度、节奏。《音乐之声》这首歌曲的呼吸方法很重要，需要采取缓呼缓吸的方式演唱，并且要把握好长音的时值，教师引导学生仔细识读歌谱，掌握正确的歌唱节奏以及休止符的处理。
（3）歌曲的情感体验直接影响到歌唱的水平，需要在教学过程中通过模仿、探究、合作等方式来丰富情感体验，提升学生良好的审美水平。这首《音乐之声》表现着积极乐观的精神风貌，歌曲抒发了玛利亚对自己的故乡、对大自然、对音乐的无比热爱之情。因此在学唱歌曲时一定要以景带情，以情带音，并掌握正确的呼吸方法。
三、教学重、难点
（1）唱好歌曲《音乐之声》，掌握长音的处理以及缓呼缓吸的歌唱方法。
（2）富有感情地演唱歌曲，并能感受歌曲所表达的情感。
四、教学策略
以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。
五、教学过程设计
1、情境导入，温故知新。
（多媒体播放歌曲《小鸟，小鸟》）
师：大家还记得老师放的这首歌曲叫什么吗？
生答。
师：是的，这是我们在第二单元学唱过的一首出自电影《苗苗》里的插曲，现在我们就跟着音乐一起来欢快的唱一唱吧！（多媒体播放《小鸟，小鸟》歌曲及词谱。）
（设计意图：通过歌曲回顾与演唱，加深前面所学过知识，在不知不觉中引出新课题，唱完歌曲后老师做出适当评价。）
2、知识新授。
（1）互动交流
师：在我们学过的音乐中，除了我们唱的这首《小鸟，小鸟》，大家想一想还有哪些歌曲是和电影电视有关？能谈谈你印象最深的电影电视或是唱一唱自己熟悉的歌曲吗？
生：（学生积极讨论，踊跃发言。教师及时评价）
（2）思考与练习
（3）教师简要介绍影视音乐及影视音乐的几种类型。
师：在我们熟悉的这么多歌曲中，他们在各自电影电视里所起到的作用都是不一样的，因此我们把影视音乐分为包括主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。与其他形式的音乐相比较，影视音乐一般要从视听统一的角度，考虑与剧情画面结合的关系。
（设计意图：通过教师与学生的互动交流、思考练习调动学生的参与能力和积极性，更有助于课堂主题的延伸。）
3、新歌教学《音乐之声》。
师：下面老师就带领大家来到一个叫奥地利的国家，这里的风景优美，气候宜人，还有一个活泼开朗的美少女带我们一同高歌，瞧，她来了！
（1）聆听歌曲《音乐之声》，初步感受音乐风格与特点。（播放《音乐之声》歌唱视频）
（2）学生讨论并谈谈这首歌曲的风格和音乐所要表达的思想内容和情感。（教师引导学生从音乐的基本要素来分析，如节奏、速度、旋律等）
（3）教师讲解与介绍歌曲背景。（结合影片《音乐之声》的相关图片或片段）
（设计意图：学唱歌曲之前让学生先体会歌曲的情感美，以体验与感受为先让学生熟悉作品，这样能更好的让学生理解作品，学唱时就能把握好歌曲应该掌握的情绪。）
4、展示谱例，分段学唱。
（1）发声练习。（教师引导学生注意气息的运用。）
《音乐之声》这首歌曲需要采用缓呼缓吸得呼吸方法进行演唱。
（2）复听歌曲，识读乐谱。
教师播放音乐，引导学生跟随录音识谱并哼唱音高。
（3）节奏练习。（注意休止符和长音的时值。）
师：请哪位同学示范一下四四拍子的指挥手势？
生：学生主动示范
（4）老师弹琴，学生跟琴看谱学唱。
（教师可采取分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。）
5、自主探索，解决难点。
（1）板书难句，集体学唱。老师板书较难的句子，集体学唱。歌曲的细节音需要老师带领学生正确的演唱，做到每个音准都不偏。
（2）弱起小节。歌曲一开始就是弱起小节，一定要让学生掌握好正确节奏，并做出正确的挥拍手势。
（3）休止符的处理。教师可范唱，将错误的唱法和正确的唱法进行对比，让学生找不同。
（4）保持长音的时值。这首歌曲的每一个乐句基本都带有一个长音，为了更好的体现歌曲风格，在学唱的过程中要保持每个长音的时值，不要随意换气。
6、艺术处理，感情演唱。
（1）第一遍演唱，教师钢琴伴奏，并指出学生没有掌握好的地方，逐句点出，及时评价。
（2）第二遍演唱，跟随录音，教师引导学生富有表情地、深情地演唱歌曲。
7、欣赏管弦乐版《音乐之声》。
（1）播放视频，欣赏音乐。
师：请同学们聆听后说说音乐中是不是有熟悉的旋律？你能从音乐中辨别出来刚才我们唱过的旋律吗？（教师请学生哼唱）
学生交流。
（2）老师补充简介歌曲并组织结束语。
（设计意图：让学生对歌曲进行艺术处理，同时聆听不同版本的音乐，可加深学生对歌曲的理解与熟悉感，学生能更积极、自信地演唱。）
教学目标：
1、认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。了解“刀”字的字理演变过程。
2、能主动积累有关用餐的词语。
3、感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。
教学重点：
识字写字
教学难点：
识字并能恰当的运用
教学准备：
生字卡片，食物卡片，实物
教学过程：
一情境导入
同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗？
出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方？一家人在做什么？你从中体验到了什么？
再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？
吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）
西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）
学生边说教师边贴图片
同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今天我们就来学习《用餐》这课。
二情景识字
1、图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。
2、出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？
在朗读中随机识字
（1）学习“包”字。你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。
（2）学习“杯”字。除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。
（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？{西瓜汁，果汁，墨汁等}“汁”字与哪个字像？“汁——油”它们有什么共同点？
（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿？学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？
大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）
中餐：勺子，筷子
西餐：刀，叉
一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。
（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。让同学们说说名称，并说说使用刀时应该注意什么？
（6）学习“叉”字。老师手里拿的是什么？学习“叉”的来历，讲解“叉”的字理，这也是一个象形字。“叉”字与哪个字很像？又——叉，观察这两个字有什么不同？
学习刀叉的使用方法：
看画面妈妈用哪只手拿着叉子？小男孩用哪只手拿着刀？介绍刀叉的使用方法和基本礼仪。
请同学拿格尺当作刀，铅笔当作叉子，试试吃前，吃时和吃完饭时刀叉的用法。
（7）我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字，它是一个象形字。是指有长柄的勺子形状，勺中的一点代表所舀取的食物，指导书写。它的最后一笔和“叉”一样都是点。区别一下“勺——勾”两个字。
三巩固练习
1、游戏：谁能准确地读出老师手中的生字宝宝，并能在黑板上找到相应的食物图片，这个食物就送给谁。
（在朗读时注意“杯子，叉子，勺子，筷子”读轻声，“汁”在口语中习惯读儿化音。）
2、游戏：给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子，谁能按照中西餐给这些字宝宝分类找到自己的家。
四悟中总结
同学们，通过今天这节课的学习，你都学到了什么？
（我认识了许多字，还会写了一些字。
我了解了中餐和西餐的区别。
我还知道了如何使用刀和叉子）
你还想到什么吗？
（我还想到我们应该节约粮食………）
五作业布置
1、书写并练习朗读生字。
2、回家给爸爸妈妈讲一讲今天你所学到的知识。
一，简介作者
二，范读诗歌
三，学习古诗
2，诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家 我们先来看题目.
3，泊是什么意思 汽车停站，能否说泊站
4，诗人把船停在瓜洲看到什么景色 朗读一，二行诗.
5，这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方 瓜洲是在什么地方
教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置
6，京口瓜洲一水间是什么意思
把一水放在前面可以怎么说 还有什么说法 (京口瓜洲被一条长江隔开了)还有几种说法
刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗.
7，齐读第二行诗，钟山在什么地方 (在图上画出)
数重山是什么意思 这一行诗连起来怎么说
8，从一，只，数可以看出什么 (离家乡不远)
京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系
9，我们刚才抓住了一，只，数来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢 学生练读.
10，诗人离家很近了，应该怎样 (靠家近应该还)
11，用靠家近应该还的语气再读这两行诗.
又是什么意思 说明诗人离开家的时间
这句话写出诗人怎样 用三个字概括.(离家久)
靠家近，应该还;离家久，怎么样 用三个字来概括，怎么说 (更该还)
2，朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解 (学生说出不理解的地方逐一解决)
这句诗的意思该怎么说 加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说
把明月换成月亮行不行
让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗.
3，一，二行诗我们说靠家近应该还，第三行诗说离家近更应还，最后一句该怎么说 (思家切)从何时看出诗人能不能回去 (不能)，后面三个字该怎么说 (何时还)
4，这时你会产生什么问题 (为什么不能还)教师介绍原因.
5，齐读这首诗，指名朗读.
6，师:这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，(绿字)这其中还有一个小故事呢 (教师介绍故事)
把到，过，入，满代入诗句进行评价.
从诗中的绿字，你似乎看到了什么 (桃红柳绿，鸟语花香，勃勃生机)这个绿字还让我们想到许多诗句(师朗读写春天的诗句)
7，练习:
选词填空
3， 连句意，明诗意.
(1) 边诵读，边把诗句意思串联起来.
(2) 展开想象，用自己的语言讲述诗意.
4， 想诗境，悟诗情.
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂.
5， 诵诗文，入意境.
6， 感情背诵.
三，想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说.
（一）教学目标
【义务教育阶段】
①通过___（探究过程），初步形成___的视角，知道___（知识）。
②通过___（探究过程），建立___与___之间的关联，知道___（知识）。
③通过___（方式）探究___，理解___，初步形成___视角/意识。
④能够基于___视角___，书写___/计算___
⑤通过___（探究过程）体会___，了解___，感受___
【普通高中阶段】
①通过___（探究过程），能从___认识物质的多样性，并对物质进行分类/能从_________、_________认识_________的组成、结构、性质和变化/_________（某种物质的化学性质），形成“结构决定性质”的观念。
②通过___（探究过程），能够从物质角度/能量角度___等多角度，动态地分析化学变化/能够运用___（原理）解决简单的实际问题。
③通过___（探究过程），初步建立___的认识模型。
④能够结合___，对___提出可能的假设，通过分析推理加以证实/证伪
⑤通过实验的方式探究___，能够结合实验提出___/提出自己的猜想___/能够根据探究目的，自主设计探究方案，通过实验/调查___等方法探究___
⑥通过___（教学过程、教学活动），感受___价值所在，初步形成___的意识/进一步增强___的意识，增强社会责任感。
（二）教学重难点
1.重点：___（知识）原理/性质/应用等
2.难点：应用___（知识）解决问题/熟练掌握某一技能/掌握某一学习方法/逐步形成某一化学学科基本观念/逐步形成___的意识
（三）教学过程
1.情境导入
教师展示___图片/播放___视频/故事，并根据图片/视频/故事中的内容提出问题：___？引入本节课的'内容。
2.新知探究
【实验探究】
（1）提问实验原理、如何设计实验，请学生讨论并且进行回答。（该步不必需）
（2）学生自主进行实验/教师演示实验___，观察实验现象并描述（书写方程式），分析得出结论。
（3）学生交流所得结论，反思评价。（该步不必需）
（4）师生共同总结。
【理论探究】
（1）展示___，提出问题：___（问题1），请学生思考（或者讨论），尝试用已有化学知识对这一问题进行解释。
（2）教师进行总结，得出概念或者原理。
【技能探究】
（1）讲解：这一技能（实验操作、化学计算、化学用语）的意义，依据的原理等。
（2）教师示范与讲解，总结这一技能的步骤（实验操作步骤、计算步骤等）、注意事项、易错点等。
（3）教师详细介绍___（知识点1与知识点2）。
3.巩固练习
（1）习题练习：___（写出对应习题）
（2）解释现象：___
（3）技能练习（如实验操作），教师指导点拨。
4.课堂小结
学生总结知识与收获，教师补充易错点、学习方法，进行情感提升。
5.布置作业
1、课后习题/练习册上的习题；
2、查阅资料了解___的相关知识，搜集关于___的更多知识，并撰写一篇相关的科普文章。
（四）板书设计
（五）教学反思
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一、教学目标
（一）初中
【知识与技能】
学生了解________，知道_____________，锻炼________的技能。
【过程与方法】
在_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
（二）高中
【知识目标】
学生了解________，知道_____________。
【能力目标】
学生能够_________，锻炼_______的能力。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
二、教学重难点
【重点】
学生知道_______；学生锻炼______的能力；认同_________的`价值取向。
【难点】
学生掌握_______；学生培养________的行为习惯。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、情景教学法、多媒体展示法
四、教学过程
环节一：导入
方法1：播放视频________。
方法2：教师PPT展示图片________。
方法3：教师讲述与本课内容相关的生活场景/实例/故事/实验/学过的知识________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一 集体发言
教师PPT展示问题：______，学生思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二 小组讨论
教师多媒体播放视频/展示图片：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，学生回答，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动三 情景模拟（基础理论类&生活场景类）
教师说明场景及人物，要求学生认真观看，并思考问题：
问题1：_________。
问题2：_________。
学生上台表演。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
活动四 开展实验（实验探究类）
教师播放实验步骤视频/教师PPT展示实验步骤/学生阐述实验步骤：__________，教师讲述实验过程中注意事项。
学生分组开展实验，教师巡视，指导学生操作改正不当步骤。
教师PPT展示实验结果：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，学生分析实验结果，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动五 巩固提升
方法1：教师PPT展示本课知识点比较表格_________，同学填表，教师点评。
方法2：教师PPT展示练习题_________，同学回答，教师点评。
环节三：课堂小结
方法1：学生画本课知识的思维导图_________，教师让其他同学补充并点评。
方法2：学生总结本节课知识重点_________，教师或其他同学补充，教师点评。
环节四：布置作业
完成课后梯度练习题。
方法1：课下搜集资料，完善本课内容，下次课找人分享。
方法2：布置探究性作业，学生课下开展调查实践。
方法3：预留探究性问题，学生课下预习下节课内容。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与能力】
学生知道___________，列举____________，了解____________，认识____________，明白____________，说出____________；理解____________，解释____________。
【过程与方法】
学生通过研读____________，查阅____________，收集____________，调查_______，分析____________，归纳____________，概括____________；初步养成____________的学习习惯，初步锻炼____________的能力，初步学会____________的`方法。
【情感态度与价值观】
学生感受____________，认识____________，体会____________，增强___________，形成____________。
二、教学重难点
【重点】
学生理解_______。
【难点】
学生掌握_______。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、小组讨论法、情景教学法
四、教学过程
环节一：导入
教师呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，关于________新闻，关于________名言，关于________故事，关于________情景剧。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一 自主学习
教师提问：请同学们自主阅读____________，思考回答____________，时间为______分钟。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二 多媒体教学法
教师通过多媒体呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，同学们思考回答________。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动三 史料教学法
教师对媒体呈现关于或选自于________的史料，同学们思考回答________。
其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动四 小组讨论
教师呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，关于________史料，并提出问题：________。
把学生按照任务分成小组，时间为______分钟。
小组讨论，教师巡视。
小组派代表展示，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动五 情景模拟
教师说明场景及人物，学生上台表演。
要求学生认真观看，并思考问题：_________。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
环节三：课堂小结
教师口述总结：本节课我们主要学习了_________；
学生谈感受：通过本节课的学习学习到了_________，感受最深的是_________；
学生补充完整本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
环节四：布置作业
课下搜集_________资料，观看_________视频，参观_________遗址，撰写_________小论文，下节课一起分享。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解/知道/掌握/能够分析________。
【过程与方法目标】
通过_________，了解/知道/概括出/初步掌握____________。
【情感态度价值观目标】
引导学生认识/知道____________的现象，增强爱国主义情感/树立正确的人地观/培养民族自豪感。
二、教学重难点
【重点】
学生知道/掌握_______。
【难点】
学生掌握/知道_______。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、演示法、实验法
四、教学过程
环节一：导入
播放________视频/图片；多媒体展示关于________的谜语；引导学生进行________的实验操作；教师演示关于________的.现象。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一 自主学习
教师多媒体展示自学问题：______，学生思考。
学生回答，并引导其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二 小组讨论
教师多媒体播放关于________的视频/展示________资料，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论（注意小组划分和时间要求），第一小组代表回答________，第二小组代表回答________。
老师点评/学生互评，老师作出过程性评价。
教师总结：_________。
活动三 角色扮演/知识竞赛/辩论赛
（1）教师说明角色扮演的内容，学生分别上台扮演________，说出关于________的内容。
教师点评并总结：________。
（2）教师讲明游戏规则并说出关于________的问题，学生分组抢答。
教师点评并总结：________。
（3）教师引导学生以________为主题展开一次辩论赛，学生展开辩论。
教师点评并总结：________。
环节三：课堂小结
（1）学生画本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
（2）引导学生根据黑板板书说说本节课学习的主要内容。
环节四：布置作业
（1）课下以________为主题设计一期黑板报。
（2）针对________问题，课下搜集资料并针对该问题提出合理的建议。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
关键词
二、知识点二：______
关键词
三、知识点三：______
关键词
一、教学目标
（一）小学
【情感态度价值观】
学生通过对作品的____________（学唱/欣赏）学习，喜爱_______的音乐，培养_____感情。
【知识与技能】
学生了解________（节拍、节奏或相关知识），能够（演唱、演奏）______（歌曲、乐器）。提高_______音乐表现能力。
【过程与方法】
在（聆听、演唱）_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。
（二）初中
【情感态度价值观目标】
能够积极的感受____________（风格）音乐所表达的________感情，提高对 ____________的'兴趣，形成健康的审美情趣（或感受_____精神）。
【知识与技能目标】
学生能够了解_________（题材、形式、风格、流派），初步形成_______（审美判断、表现音乐等）的能力。
【过程与方法目标】
学生通过________（聆听、演唱、练习），提高_________能力。
（三）高中
【情感态度价值观】
学生在（欣赏、鉴别、评价）_______逐步提高审美能力，形成热爱_____（民族文化、尊重世界多元文化），形成______的情感和态度
【知识与技能目标】
学生了解________（曲式、作者、其他音乐知识），知道_____________。
【过程与方法目标】
学生能够（欣赏、辨别、鉴别、评价、创作）_________，发展_______的能力。
二、教学重难点
【重点】
学生掌握_______（节奏、节拍、创作手法、相关知识）；有感情的（演唱、演奏）______乐曲。
【难点】
学生掌握_______方法；（演唱、演奏、表现）________的音乐。
三、教学方法
讲授法、听唱法、练习法。
四、教学过程
环节一：导入
播放视频（或聆听音乐）________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一、整体感知
教师播放音乐并提问：______，学生聆听并思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二、学唱音乐（或分段欣赏）
教师多媒体播放音乐：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
发声练习或节奏练习
学生跟音乐哼唱
教师范唱（或分段播放音频）
跟琴学唱（分句唱旋律、填词、完整演唱）/分段欣赏，并讲解相关知识。解决重难点。
教师引导情感表现歌曲/乐曲
教师总结：_________。
环节三：巩固拓展
采用多种形式表现音乐（分组演唱、打击乐伴奏、创编舞蹈、改编歌词、欣赏同类型音乐作品）：
提出要求：
1：_________。
2：_________。
学生上台表演。
教师评价（或学生评价）。
教师总结：________。
环节四：课堂小结
学生小结，教师补充。
环节四：布置作业
课下搜集资料/聆听相关音乐作品/把歌曲唱给__听。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解/掌握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。
【过程与方法】
通过欣赏/创作/探索/合作/讨论的过程，提高学生的造型表现能力/创新能力/动手能力/美术鉴赏能力。
【情感态度与价值观目标】
体验造型/设计（提高对美术作品）的乐趣，培养学生对美术的兴趣，产生对美术的持久兴趣。
二、教学重难点
【重点】
学生了解/掌握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。
【难点】
（1）学生能够运用____________创作/制作一幅有创意/形式美感/实用/美观大方的'作品。
（2）学生能够结合历史背景/从多角度赏析____________。
三、教学方法
谈话法、讨论法、演示法/直观教学法
四、教学过程
环节一：导入
展示/播放____________图片/视频，提问学生：____________，教师引导：____________，引出课题。
环节二：新授
活动一 初步感知
（1）教师引导：在日常生活中你们见到过____________？引导学生从日常生活中寻找，学生回答，其他同学补充。教师小结____________。
（2）教师PPT展示____________图片，提出问题：____________？学生回答，其他同学补充。教师小结____________。
活动二 小组讨论
教师PPT展示____________，请同学们分成____一小组讨论：____________？引导学生从______、______等角度进行思考。学生回答后教师进行总结：____________。
活动三 教师示范/直观教学法
（1） 教师示范讲解____________绘画方法/设计制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最后____________。
（2）教师PPT播放____________作品，提出问题你最喜欢哪一幅/件作品？为什么喜欢？引导学生从_____、_______角度进行欣赏，拓宽学生思路。
环节三：课堂小结
（1）自由选择自己喜欢的形式，创作一幅____________作品。
（2）选择合适的媒材设计制作一件____________作品。
（3）借助教师提供的资料袋赏析____________作品。
要求：
（1）构图美观、具有一定的美感。
（2）运用合适的媒材，具有一定的创意。
（3）能够从多角度进行赏析。
环节四：展示评价
请同学们分成_____人一小组，从_______、_______等角度进行自评和互评，学生评价后教师进行点评和总结。
环节五：小结拓展
请同学们跟着老师一起回顾本课内容，课后借助互联网等查阅_______资料。
五、板书设计
标题
一、知识点一_______ 板绘：
二、知识点二_______
三、知识点三_______
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【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声、春雷、唤醒、冲破、石块、冒着、浅色、一节、向上、嫩生生、阳光、春雨
⑷指导读好长句子：
春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。
⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。
出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)
覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的.石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)
2、学习第二自然段：
⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。
①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)
③指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?
是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。
[课时目标]
1、作者、作品简介，释题：
2、正音，找出通假字；
3、结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
[课时重难点]
梳理文章结构思路，学习论证方法。
一、课文导入
同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
李斯在《谏逐客书》中说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。这与荀子《劝学》中的一些观点不谋而合。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、学生朗读课文，对课文进行整体感知
(一)整体感知课文：
1、中心论点：学不可以已。
2、学习的意义：提高和改变自己。
3、学习的作用：弥补不足。
4、学习的方法态度：积累、坚持、专一。
(二)有关《荀子》(学生介绍，教师补充)
荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
(三)题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
(四)正音
(五)找出通假字
1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
“知”通“智”，智慧
2、虽有槁暴，不复挺者。
“有”通“又”再
3、君子生非异也，善假于物也。
“生”通“性”，资质，禀赋
4、木直中绳，輮以为轮。
“輮”通“煣”，使弯曲
三、学生再次朗读课文，并结合议论文的三要素，剖析文章结构。
中心论点：学不可以已
论据：学习的意义(提高自己，改变自己，完善自己)
学习的作用(拓展自己)
论证：学习的方法和态度(注重积累，贵在坚持，用心专一)
四、根据文章结构，把握文章的论证方法
明确：比喻论证和对比论证
第一段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。
第二段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。
第三段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。
四、课堂小结：
本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。
五、作业布置
1、背诵课文
2、结合课文注释，做相关练习，并对文中的文言知识进行归纳(文言实词，虚词，古今异义字，特殊文言句式)
有请阅读“端午节活动设计教案(最新8篇)”相关内容。老师在开学前需要把教案课件准备好，需要大家认真编写每份教案课件。教案是实现高效教学的不可或缺要素之一。不妨参考一下本文，希望你喜欢！
活动目标：
知道端午节的日期及端午节是中华民族的传统节日。
了解端午节的来历及习俗。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
乐于探索、交流与分享。
活动准备：
经验准备：
幼儿对过端午有一定印象。
课件准备：
《端午节》动画视频;“端午习俗”组图;《过端午》儿歌音频及图片。
活动过程：
播放动画视频《端午节》，引导幼儿初步了解端午节的由来。
——你知道每年农历五月初五是什么节日吗?
——端午节是怎么来的?和谁有关?
小结：每年农历五月初五是中国传统节日——端午节。端午节的来历，最广为流传的说法是为了纪念我国古代的伟大诗人屈原。
出示组图“端午习俗”，引导幼儿了解端午节的习俗。
(教师也可出示粽子、艾草、香囊、五彩绳、彩蛋等实物)
——除了吃粽子和划龙舟，你家过端午还有什么其他习俗吗?
——图片上的习俗你知道哪些?说说看是什么。
小结：端午节有两千多年的历史，每到这一天，大家都会吃粽子、赛龙舟、插艾草、配香囊、戴彩绳、挂彩蛋。
播放儿歌音频及图片《过端午》，带领幼儿诵读儿歌。
——我们把端午节的一些习俗编成了一首儿歌，来听听看吧。
——跟着老师念一念。
活动延伸：
区域活动
1.在生活区，投放粽叶、糯米、馅料、绳子等，组织幼儿亲手包粽子。
2.在美工区，投放绘画彩蛋，组织幼儿画彩蛋。
日常活动
制作简单的报纸圈，组织幼儿到操场上模仿划龙舟的动作，分组合作协调向前快跑。
家园共育
请家长在端午节让幼儿尽可能多地感受端午习俗。
附【儿歌】
过端午
五月五，是端午。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
活动反思
重新站上讲台，一切都是新的。第一次在新的学校里上公开课，我不敢有任何懈怠，提前很多天就开始紧锣密鼓地做准备。在一番对课文和相关资料的细致研读后，大致的教学思路逐渐形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可讲的东西很多，但要上好课显然不宜面面俱到。本着“一课一得”的有效教学理念，我设计了以“学习精彩的场景描写”为主要目标的教学方案并付诸实施。
临到上课时，教室后面坐着的一排老师让我的学生们多少有些紧张，我自觉准备还算充分，自然要以微笑鼓励他们。整节课基本上顺利地按计划进行，也基本达到我所预期的教学目标。但课还没上完，我已经有了遗憾之感。因为临场发挥的能力和经验的欠缺，交流讨论场景鉴赏和实践场景描写两个板块完成得比较仓促，未能达到应有的程度和水平。
现在想来，这些应该算是我对自己的教学所做的最原生态的反思，而真正的反思是在聆听了各位前辈和同仁的评价之后开始的。他们在给予肯定的同时，给了我很多切实有力、极富启发性的指点。我归纳总结为以下三点：
第一、语文课应该实现内容的深化理解。孔子有言：“文胜质则野，质胜文则史。文质彬彬，然后君子。”我想，为人、为文固然要追求文质兼美，上课也应该以此为旨归。而我这节课在处理内容和形式时有些偏颇，执着于穷尽对描写手法的鉴赏，而对课文本身的核心内容有所忽略。《端午日》中流动的是浓郁的湘西民俗文化和风土人情，也是我国传统民族文化和民族精神的体现，这是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。而我却未能加以强化，这是一处不容忽视的败笔。另有，在PPT的制作上也有形式大于内容的倾向，多配的动画图片有点喧宾夺主。
第二，语文课应该实现方法的落实掌握。本课中，我着重以《端午日》的场景描写为例子，系统地总结了文中所体现的各种描写方法。遗憾的是，我在讲授这个环节时没有进行强化总结，这使得学生们对这个知识点的理解流于仓促和浮泛，对这几种描写方法的认知不够扎实。在随后的对“追鸭竞赛”的场景描写中，有的学生就没有能够有意识地以清晰的思路去加以练习。
第三，语文课必须重视语文特有的感悟体验。在本课中，我在强化方法的指导的同时，弱化了对朗读的要求。我想，语文课要有明晰的方法指导，更要有朗读感悟，这二者是并行不悖、相辅相成的。上课时当把二者有机结合，以理解促进朗读，用朗读体现理解。
再次回望开公开课的前前后后，感受最深的是那种无形的压力，然而也深知这些压力正是成长的契机。我想，也只有在不断的历练与反思中才能不断地成长吧。
活动目标
1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。
2、通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，培养幼儿创新意识。
3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
活动准备
1、故事录音。
2、各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。
活动过程
一、引出话题
T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告诉我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？（粽子）今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。活动介绍：淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每年的农历五月初五，是中国传统的节日——＂端午节＂，又称端阳节、五月节、端五、等等。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国有二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊。
小结：粽子的形状真有趣！
二、品尝粽子，并讲述
1、认识粽叶。
T：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵清香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。
2、幼儿品尝。
T：你们吃过粽子吗？你吃过哪些粽子？今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？
3、幼儿讲述粽子的馅及它的味道。
小结：原来粽子的品种这么丰富啊！
三、请小宝宝们表演朗读端午节的儿歌
（1）：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。
（2）：五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲。
（3）＂棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
（4）五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。
教学反思
端午节是我们中华民族的传统节日。幼儿都知道端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更容易接受并学习。
小百科：“端午”一词最早出现于西晋的《风土记》：“仲夏端午谓五月五日也，俗重此日也，与夏至同。”端，古汉语有开头、初始的意思，称“端五”也即“初五”。《说文解字》：“端，物初生之题也”，即说端为初的意思，因此五月初五被称为“端五节”。《燕京岁时记》：“初五为五月单五，盖“端”字之转音也。”古人习惯把五月的前几天分别以端来称呼，《岁时广记》说：“京师市尘人，以五月初一为端一，初二为端二，数以至五谓之端五。”
设计意图：
端午是我国重要的传统节日之一，有其独特的由来和习俗活动，赛龙舟就是贵溪端午重要习俗之一。在这临近端午节时，很多孩子有很强的好奇心，总是会听到孩子们在一起讨论一些问题“你知道哪天是端午节吗”“过五天吧” “不对，要过五月吧”“你才不对，我妈妈说过五天就到外婆家去拿粽子”“我妈妈也说带我去重庆外婆家挂香包”“我爸爸会带我去看赛龙舟”“……”
根据大班幼儿已有的一点生活经验，他们对生活事物充满了好奇心。从孩子们的讨论中发现了孩子们对端午节产生浓厚的兴趣和探究欲望，语言中都在积极地表达自己对端午的向往。为了让孩子们更好的了解端午节，并感受端午节带来的快乐，于是我设计了本次活动。
活动目标：
1、了解端午佳节的各种习俗。
2、会用快板节奏创编端午儿歌。
3、体验赛龙舟活动带来的乐趣，感受节日的氛围。
活动重点：了解端午节的习俗，并能灵活运用快板创编快板儿歌。
马上五月初五要过端午节了，小朋友知道端午节都要干些什么吗?
其实端午节的习俗除了小朋友说的，还有很多，老师带来一些图片请小朋友们看，在看的时候请小朋友们仔细看，认真看，待会把你们看到的要记下来!(播放课件，幼儿观看课件)
小朋友在刚刚的图片里面，你们都知道了端午节的哪些习俗吗?(幼儿说)
1、老师先来说唱端午，请小朋友认真听(五月五、过端午、端午节、吃粽子。。。。。)
2、老师刚才说唱的时候你们发现有什么地方不一样?(幼儿各抒己见)
3、这位小朋友说的非常正确，刚才老师在说唱的时候每遍讲的都是不一样的习俗，接下来请小朋友一起玩好不好?(好)
1、教师讲述快板的握法;
2、幼儿感受快板的玩法，自由打块板。
游戏规则：两组进行比赛(这边的是红队，那边的是蓝队)，哪一队说出了不一样的端午习俗!就奖励你红旗一面，看看哪个队获胜?
接下来我带来了一个更好玩的游戏那就是信江河上赛龙舟。
教师带领幼儿玩划舟游戏;
1、要点：龙舟上面有鼓手、舵手、桡手，请小朋友当桡手，请琦琦老师当鼓手，红红老师当舵手。
2、游戏规则：小朋友每人拿一只浆，找一个好朋友手挽手，听到口号!哟!哟!就举起桨做准备，鼓声一敲开始划(准备开始)。
分成两组比赛划(规则同上)。
结束语：小朋友还想比吗!(那我们到外面去比吧)哟!哟!跟随鼓声结束活动。
活动目标：
1、通过观察、感知、实验认识艾叶和菖蒲，知道它们都是草本植物，具有防蚊蝇的功能。了解“恶月”的含义。
2、积极参加实验活动，并能够细致地观察实验结果。
活动准备：
1、每组备有艾叶、菖蒲若干。
2、收集一小瓶蚊子。
活动过程：
1、引导幼儿观察艾叶和菖蒲的外形特征，知道它们是草本植物。
2、通过仔细观察小实验，知道它们中含有的芳香油能够驱除蚊蝇。
3、通过讨论“端午节为什么要在门上挂艾叶和菖蒲”了解“恶月”的含义。
4、拓展话题：如何防止蚊叮虫咬？
活动目标
1、调查了解端午节的来历和有关习俗，知道端午节是中过的传统节日之一。
2、积极和同伴交流分享，练习包粽子，获得更多端午节的经验，体验端午节的民俗氛围。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备
粽叶、泡好的米、枣、细线等。
活动过程
1、教师与幼儿交流，说出端午节的名称和日期。
每年农历的五月初五中国有一个传统节日，叫端午节，这一天人们会举行一些有意义的活动。
2、与幼儿一起探讨端午节的由来和习俗。
（1）与幼儿一起阅读故事《端午节的由来》，让幼儿知道端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是农历的五月初五，所以就定这天为端午节。
（2）交流端午节有哪些习俗。
赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、带香囊或五彩线。提示幼儿可用语言表达、图片绘画、动作表演等方式表现这些习俗。
（3）组织幼儿观看教师教学资源，了解端午节各地风俗，获得更多有关端午节的经验。
3、节日体验活动：包粽子。
用粽叶将泡好的米和枣包住，然后用绳子捆好。提醒幼儿用米不要太多，粽叶要把米包紧，扎结实。
4、节日分享：将包好的粽子分给小班的弟弟妹妹或老师，进行分享活动。
活动反思
重新站上讲台，一切都是新的。第一次在新的学校里上公开课，我不敢有任何懈怠，提前很多天就开始紧锣密鼓地做准备。在一番对课文和相关资料的细致研读后，大致的教学思路逐渐形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可讲的东西很多，但要上好课显然不宜面面俱到。本着“一课一得”的有效教学理念，我设计了以“学习精彩的场景描写”为主要目标的教学方案并付诸实施。
临到上课时，教室后面坐着的一排老师让我的学生们多少有些紧张，我自觉准备还算充分，自然要以微笑鼓励他们。整节课基本上顺利地按计划进行，也基本达到我所预期的教学目标。但课还没上完，我已经有了遗憾之感。因为临场发挥的能力和经验的欠缺，交流讨论场景鉴赏和实践场景描写两个板块完成得比较仓促，未能达到应有的程度和水平。
现在想来，这些应该算是我对自己的教学所做的最原生态的反思，而真正的反思是在聆听了各位前辈和同仁的评价之后开始的。他们在给予肯定的同时，给了我很多切实有力、极富启发性的指点。我归纳总结为以下三点：
第一、语文课应该实现内容的深化理解。孔子有言：“文胜质则野，质胜文则史。文质彬彬，然后君子。”我想，为人、为文固然要追求文质兼美，上课也应该以此为旨归。而我这节课在处理内容和形式时有些偏颇，执着于穷尽对描写手法的鉴赏，而对课文本身的核心内容有所忽略。《端午日》中流动的是浓郁的湘西民俗文化和风土人情，也是我国传统民族文化和民族精神的体现，这是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。而我却未能加以强化，这是一处不容忽视的败笔。另有，在PPT的制作上也有形式大于内容的倾向，多配的动画图片有点喧宾夺主。
第二，语文课应该实现方法的落实掌握。本课中，我着重以《端午日》的场景描写为例子，系统地总结了文中所体现的各种描写方法。遗憾的是，我在讲授这个环节时没有进行强化总结，这使得学生们对这个知识点的理解流于仓促和浮泛，对这几种描写方法的认知不够扎实。在随后的对“追鸭竞赛”的场景描写中，有的学生就没有能够有意识地以清晰的思路去加以练习。
第三，语文课必须重视语文特有的感悟体验。在本课中，我在强化方法的指导的同时，弱化了对朗读的要求。我想，语文课要有明晰的方法指导，更要有朗读感悟，这二者是并行不悖、相辅相成的。上课时当把二者有机结合，以理解促进朗读，用朗读体现理解。
再次回望开公开课的前前后后，感受最深的是那种无形的压力，然而也深知这些压力正是成长的契机。我想，也只有在不断的历练与反思中才能不断地成长吧。
活动目标：
1. 让幼儿知道"对不起"的神奇之处，培养幼儿养成做错事时"对不起"的习惯。
2.引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。
重点难点：让幼儿知道"对不起"的神奇之处，培养幼儿养成做错事时"对不起"的习惯。
活动准备：准备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒。
活动过程：
一、导入课题
1.讲故事《"对不起"真神奇!》
一天阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。只见小朋友。
"方雅，你是踩了她的脚吗?"……高高兴兴地去玩了。("对不起"真神奇!)
2.提问。师：小朋友，你碰到过这样的事情吗?
师：你是怎样做的呢?
二、深入主题。
1.观看挂图四副。
2.玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄倒了。
3.喝水时鹏鹏不小心把水洒到了倩倩的身上。
4.吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到迪迪的手上了。
5.睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。
老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。
6.欣赏歌曲《对不起，没关系》
三、表演示范
1.老师和小朋友一起进行歌表演练习。
2.小朋友可以把生活、学习活动中的事情编成歌词表演。
四、主题扩展。
学习文明礼貌用语"请、对不起、你好、谢谢、再见!"修改建议教后反思：在活动中，我让孩子们先讲述自已平时与同伴之间发生误会的情节，并且让其他同伴评价其错与对，再根据自己平时玩游戏时发生的一些识会改编歌词，并请同伴汇报演唱，孩子们积极性很好，陈薇羽在歌唱时，还能加上动作肢体语言，对于歌曲的学唱起到了很好的巩固作用。总体而言，本堂课各个教学环节设计合理、有效，完满完成教学任务。
教学反思：
1.带领小朋友继续学习包括“对不起”在内的十字文明礼貌用语:“请”、“对不起”、“你好”、“谢谢”、“再见”,并评选出每周的 “文明礼貌用语小明星”,张贴小红花。
2.通过听故事，小朋友们学会了在与人交往时使用礼貌用语，并懂得礼貌用语在日常交往中的意义。
3.请小朋友边看图边讨论了如果是自己，会使用什么礼貌用语，从而培养了孩子与人交往的礼貌行为。
4.通过歌曲，《对不起，没关系》，教育小朋友们之间要友好相处，团结友爱。
5.小朋友们喜欢听故事，做音乐游戏，并知道了“对不起”的神奇。
活动目标
1、初步了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。
2、知道包粽子的原料和方法。
3、激发幼儿对民族传统文化的兴趣。
4、愿意参加活动，感受节日的快乐。
5、让幼儿知道节日的时间。
活动准备
幼儿用书人手一册或赛龙舟的录像和图片。
包粽子的材料，香包、鸭蛋、粽子各一个。
活动过程
一、出示粽子，引出“端午节”的传说
提问：这是什么?你们吃过粽子吗?都吃过哪些味道的粽子?
幼儿自由讨论，说说大家在这段时间里经常看见大人包粽子、吃粽子，这是为了什么?
介绍端午节来历的传说。
二、组织幼儿观看图片或幼儿用书，了解端午节的习俗
在端午节，人们会进行哪些活动?
龙舟是什么样的?人们在怎样划龙舟的?一边划龙舟还做些什么?他们为什么这样做?
绿色的粽子里面有什么?包粽子需要哪些材料?怎么包出来的?
你吃过粽子吗?你吃过什么样的粽子?
三、教师介绍其他的有关的风俗习惯
小结：端午节是中国人特有的节日。
四、品尝粽子，感受节日的气氛
活动目标：
1、学习儿歌，并有节奏地朗诵儿歌。
2、了解端午节的由来和习俗，感受端午的节日气息。
3、知道端午节是几月几号。
4、使幼儿对探索端午节感兴趣。
活动准备：
1、端午节一些习俗的图片或实物。
2、屈原图片。
活动过程：
一、谈话
1、小朋友昨天是星期一，怎么大家都没有来上幼儿园呢？你们家昨天是怎么过端午节的？
2、老师带来了一些关于端午节的东西，庆小朋友来看一看都是些什么？
3、出示艾草和菖蒲：这是什么？谁知道它们的名字？你在哪里看过它们？（向幼儿介绍端午习俗：农历五月初一讲菖蒲和艾草挂在门口，端午节那天取下，熬出水洗澡。）
4、出示粽子：这是什么？你们知道粽子是怎么做的吗？（介绍粽子的做法和人们在端午节吃粽子的习俗。）
5、出示赛龙舟的图片：除了在门口插菖蒲和艾草、吃粽子，端午节人们还会干什么？（结合图片简单介绍赛龙舟的场景。）
6、人们为什么要在端午节插艾草、吃粽子和赛龙舟呢？
二、端午节的由来
1、人们在端午节吃粽子、插艾草和赛龙舟，都是为了一个人，下面老师给你们讲讲关于这个人的故事。
2、出示屈原图片，引导幼儿从外形、衣着等方面了解这个人是古代的人。
3、介绍关于屈原的故事：很久很久以前，有个叫屈原的人，他很爱自己的祖国，为了把自己的祖国建设得更好，他提了很多好的建议，但是没有人听他的，他还被赶出了自己的国家，出去流浪。后来他的国家被别的国家欺负了，他很伤心，就跳江自杀了，他跳江的那天刚好是农历的五月初五。老百姓都很爱他，怕江里鱼会咬他的身体，所以渔夫敲着锣鼓去打捞他的身体，还一边把准备好的粽子和雄黄酒倒进江里。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，来纪念爱国诗人屈原。
4、原来端午节是为了纪念爱国诗人屈原，那在端午节，人们要做哪些事情呢？
三、学习儿歌
1、教师示范朗诵儿歌：有人把端午节人们要做的事情，编成了一首儿歌，我们一起来听一听。
2、教师带领幼儿朗诵儿歌。
3、幼儿完整朗诵儿歌。
