教学目标：
1、学会认识15个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
教学设想：
在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。
分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。
教学重点：
引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。
学习方法：
图文结合、自主学习、情境感悟
教学过程：
一、创设情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。
2、谈预习的收获，检查读生词。
观看二小资料、小英雄的故事
二、初读学字
1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。
出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。
师：你想怎样把这些生字读给大家听？
开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。
师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。
有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）
2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。
学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。
3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？
三、潜心会文，领会情感
你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？说明什么？
（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？
敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？
（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。
看图片：二小真的顺从了吗？
那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？
假如是你，你会怎么想？
你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？
2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。
“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”
（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？
"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）
"干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思？（点课件）你能
把这些句子补充完整吗？
（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。
（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。
3、读第七自然段。
按照你的理解你再来读读课文的最后一段。
师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。
师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。
4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。
5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？
四、歌声感悟
我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲
五、联系生活
学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？
六、研究性作业：
搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
教学内容：
人民音乐出版社五年级上册第三课欣赏《歌唱二小放牛郎》
教学目标：
1、情感目标
①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
教学重点、难点：
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。
教具准备：
课件、钢琴、绘画用品
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略
战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么？
生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，
一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）
三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。
问：
①演唱形式？情绪？
②从歌声中知道了些什么？
（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，
这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）
3、创作改编歌曲——（出示歌词）。
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？
生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……
问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？
分小组讨论：……
（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）
4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）
问：改编后好吗？为什么？
（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）
5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？
生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
（多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）
（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。）
四、创作表演
1、引导学生选择表现形式。
问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”
——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。
要求：选择1-2个情节
2、小组讨论、创作。
3、表演展示。
（设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？
（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。）
教学目标1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字挑。2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。
教材分析本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。
学情分析对于当今的儿童来说，由于年代久远，抗日战争、解放区、扫荡、埋伏圈、后方机关等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。
教学过程
一、导入。
1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］
2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。
二、初读。
1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音）
2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。
（放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）
玩耍（与要进行比较，跟老师做一下书空练习。）
含着（还有哪些字可以和含连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）
3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。
自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。[
[课标强调识字教学应在语言情境中进行，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］
三、阅读理解。
1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？
［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］
2.知道什么是扫荡吗？
3.（出示课件就在那十分危急的时候），把危急换一个词，还可以怎么说？
为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。
4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？
理解顺从，他为什么要装出听话的样子？
5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？
［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］
6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。
（出示课件：干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。
7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？
当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。
8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？
总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。[
四、学写生字。
1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。
2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？
特别注意一下染字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。
3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。
（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）
仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。
［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］
4.重点指导：
（1）玩耍的耍字：请同学们注意看老师写。而落在横中线上，女的横要长，托住上面的。
（2）危急的危：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。
（3）脑筋的脑：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。
（4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。
［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］
五、总结、布置作业。
1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。
3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。
教学目标
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重点
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
第一课时
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。
3、自检识字情况。
（二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？[
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
教学目标：1、通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，不怕牺牲地精神。
2启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面，唤起学生对英雄的敬仰。
教学重难点：通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。
教具：课件、录音带
教学过程：
一、导入：
师：这节课，我们继续学习《歌唱二小放牛郎》二小是为什么六十多年来，人们还在歌唱他呢？（师画？）让我们带着这个疑问，一起重温这动人的故事，去感受、去聆听。
二、整体感知。
听课文录音朗读，学生闭上眼睛想像当时的情景
师：你仿佛看到了什么？生
师：我仿佛感受到二小就在我们这个课堂里.
三、学课文二五小节
看课件。
1、问：王二小是个怎样的孩子？默读课文二五小节找出描写二小的句子
2、出示句子：二小顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。
师：顺从是什么意思？王二小为什么要顺从地给敌人带路？他心里怎么想的？（小组讨论）师提醒：他有没有想到自已有生命危险？（师板书：机智勇敢、不怕牺牲）
3、敌人上当了吗？你们听（枪炮声）齐读四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，敌人才知道是受了骗。
4、师：受骗后敌人凶相毕露。一生读第五小节。这是一群怎样的敌人？找出挑、摔指导读。
师：同学们二小牺牲了你们是什么心情？出示悲伤，敌人残忍地杀害了王二小，你们心情是什么气愤
指导读第五小节
5、师：这时老师耳边仿佛又响起那句歌词牛儿在山坡吃草，那放牛的却不知哪儿去了？问：放牛郎哪儿去了？师出示二小牺牲时的画面。
四、学习六七小节
师：王二小牺牲了，他是含着微笑而去。为什么？因为他的牺牲换来了什么？生：同学们这时我仿佛看到了我们的二小睡在了冰冷的山里边。让我用低沉的语调读一读六七小节。
问：你现在的心情是怎样的？（出示：悲愤）请一生读最后一小节。
四、二小虽然牺牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！
你想对二小说些什么？（小组讨论）[
五、师生同唱《歌唱二小放牛郎》
师指板书，为什么几十年来人们还在歌唱二小呢？因为他是一个小英雄！让我们一起来歌唱，让这个动人的故事继续传扬。
师小结：没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
作业：1、把这个动人的故事，讲给小弟弟、小妹妹听；
2、开故事会，讲英雄故事。
板书：歌唱二小放牛郎
机智勇敢
不怕牺牲
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
教学重、难点：
认识和运用生词、正确，流利朗读课文
教学准备：
生字卡片，录音磁带，小黑板
教学过程：
一、导入
1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
4、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍
（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡
（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏
（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗
（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说 生字：挑，牺牲
（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。
B、认读生字，组词。生字：含
小结男女生比赛情况
三、总结
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
我读王二小有很多次了，每次读它，总会有一种敬意在心头泛起。也总会被王二小不怕牺牲的精神深深感动着。我不止一次问过自己和孩子们，如果当时换成我（你），我（你）会那样做吗？说心里话，我不一定会那样做，面对死亡，我可能会畏缩，会跟敌人说实话。孩子们的答案也大都如此。
这首诗歌主要写敌人的残忍、狠毒以及王二小如何跟残忍、狠毒的敌人做斗争，他表面顺从敌人，却不知不觉将他们带进八路军的埋伏圈，二小临死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身精神而感动呢？我想，能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
如何从简短、平实的语言中，让孩子们感悟王二小的英雄壮举，从而让他们发自内心对小英雄产生崇敬之情呢？我想，应结合插图或课件，展现当时的情景，把孩子带进具体情境中，引发他们想象，使他们进入故事，与故事中二小的境界产生共鸣，从而更好地理解人物，体会人物的精神。
课文涉及的抗日战争这一时代背景距离孩子比较遥远，要让他们更好地走进课文，我想我们有必要简单向孩子们介绍这段难忘的历史。在讲述过程中，我们可适时教学扫荡、潜伏、后方机关、埋伏等词语，为学生理解课文，感悟王二小的优秀品质扫除障碍。
教学时，可以紧密联系插图，抓住一些关键词展开对课文内容的理解。课文有三幅插图，第一幅描画了王二小在山坡放牛的情景，第二幅图的画面给人很大想象张力，可结合课文第二小节，抓住叫字引导学生想象：迷了路的敌人让王二小带路他们是怎么叫的？会叫些什么？如此一来，学生的思维就能较快被调动起来，然后请他们学凶狠的敌人叫一下，让他们在具体的情境中体会敌人的惊慌和狼狈。再看王二小的表现，假装顺从敌人，给敌人带路，这里可以引导学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中体会情势的严重，体会王二小的机智勇敢。第三幅图画了八路军战士消灭敌人的情景，联系课文第四、五小节，让学生想象八路军战士英勇杀敌以及敌人难逃覆灭的狼狈情景。最后的教学，我们仍可回到第一幅图，再看王二小，他的形象顿时高大了起来。人们为何要歌唱、传扬他的故事？我想读到这里应不用老师多说，学生自然能感悟到了。
这篇课文传递给我们的信息很多，对于孩子来说，这里还有很多未知数，我们可引领学生在今后的学习中自主去阅读那段历史，记住那段历史。
教学目标：
1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。
教学重点：
能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。
教学难点：
如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。
教学准备：
生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。
教学课时：
两课时。
第 一 课 时
一、谈话导入。
(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。)
二、范读课文，整体感知。
(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。
(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)
(二)、范读课文。
今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”
1、检查听读情况。
①、你听出课文讲了一个什么故事吗?
你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!
A、我是按一节一节来读的，
B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。
C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢
D、我还把课后“田”字格的字写一写。
2、学生自学课文。
(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。)
三、小组合作学习。
出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么?
(设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。)
四、交流合作学习情况。
1、出示词语。(老师准备的词语)
2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!
2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)
(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)
五、写字指导与练习。
1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。
(设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。)
六、听写词语
敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬
(设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。)
第 二 课 时
一、学习课文。
(一)、引导感悟“勇敢”。
提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?
(二)相机学习第四节。
1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事?
2、教师结合交流板书：
把 领进
王二小——敌人————八路军的埋伏圈
3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。
( )被( )领进我们的埋伏圈。
4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。
5、谁还能说说像这样的句子
6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。
(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)
(三)、引导理解感悟“机智”。
1、学习第三节。
①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。
②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。
③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?
④、指读、全班读这一节课文。
(设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)
(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。
学习第5节。
1、指读第5节
2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、听读，闭眼想像这一情景。
5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗?试试看。
过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?
7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。
8、齐读这一句。
(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)
(五)说话练习。
过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。
1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?，
2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?
3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说?
(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)
(六)学习第2节。
1、齐读第二节。
2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?
王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!
(设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。)
(七)小结
1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?
2、齐读取2-6节课文。
(设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。)
(八)、学习第一节课文。
1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。
过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。
二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。)
三、拓展阅读。
1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。
2、谈谈你读后的感受。
(设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。)
四、指导背诵。
五、课外作业。
1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。
【教学重难点、关键】
图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。
【教学时间】三课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文的内容。
【教学准备】
生字卡片、、教学挂图、录音机及磁带。
【教学过程】
一、导入。
1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？
2．板书课题，齐读课题。学习郎。
3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？
二、初读。
1．借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．（出示）
dimaifuguanmishunshuaisi
敌人埋伏机关迷失顺从摔死
zhanchouyangtiaotangou
战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟
yinzhuaquanpingpangpian
隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗
juntang
八路军胸膛
(1)自渎词语。
（２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？
字音：
死：读前鼻音。
圈：在这理读tiao,你能用它的两个音分别组词吗？
字形：
死下面的右边是，不是。
抓：右边是：爪而不是瓜。
（３）带读，开火车读，齐读。
４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
５．指名分段读课文，师生共同纠正。
６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
１．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
２（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
３．生交流、讨论。
４．齐读课文。
四．教学生字。
１．分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
２．指导书写。
顺：左边的川写得紧凑些，和右边的页宽窄相等。
战左右位置相等，戈写得略高些。
扬左窄右宽，右边的要一笔写成。
伏、仇、埋：左窄右宽。
３．生描红，师巡视指导。
第一课作业设计
一．看拼音写词。
direnmaifujiguanmilu
()()()()
shuncongmishizhanshichuanyang
()()()()
二、填空。
扬：共（）画，第四画是（）。
死：共（）画，第五画是（）。
三．比一比，组词。
战（）扬（）伏（）迷（）
站（）杨（）浮（）谜（）
四．正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
【教具准备】
教学挂图。
【教学过程】
一．复习。
1．抽读生字卡片。
2．听写词语。（复仇顺从迷失战士埋伏）
3．课文主要写了一件什么事？
二．新授。
1．教学第23节。
（1）（出`示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。
（4）你知道了什么？相机理解：扫荡、潜伏、隐藏。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？
2．教学第4~5节。
（1）王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。
（2）你读懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？
（5）（出示挂图）八路军战士在干什么？
（6）有感情地朗读第4~5节。
3．教学第一节。
（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。
（2）齐声有感情地朗读第1节。
4．教学第6节。
（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2）自渎第6节
（3）你懂了什么？从那些词句中看出来的？
（4）带着怀念的感情齐读第6节。
5．齐读全文。
三．总结。
读完课文，王二小是个怎样的孩子？
第二课时作业设计
一．扩词
机（）（）（）顺（）（）（）
战（）（）（）迷（）（）（）
二、写近义词。
潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）
二．多音字组词。
挑
三．把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
第一课时
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
（一）导入：
老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：
这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词：
tiǎo
挑战
挑拔
挑动
挑灯
tiāo
挑选
挑夫
挑剔
（十一）再读课文：
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业：
1、生字、词
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、读课文
（十四）板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
耍
危
急
染
第二课时
一、教学目标：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
二、教学重点：
1、
理解英雄的含义；
2、
想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备：磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（七）重点学习第三、四、五节
1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、分组交流；
3、指名生汇报。
（八）再读课文：
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业：
1.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、积累介绍二小的图片或资料
3、预习《歌声》
（十二）板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
危急
顺从
牺牲
（勇敢
智慧）
教学目标：
知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。
能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。
情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。
教学重难点：
将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。
教学过程：
一、谈话引入，将学生带入情境
1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗?
2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。
二、对比教学，突出重点，解决难点
1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。
2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。
三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲
1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲题目。
3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。
4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。
5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。
四、课堂拓展
将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。
教学反思：
课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。
师：喜欢听歌吗？
生：喜欢。
师唱。
师：知道唱谁的吗？
生：王二小。
（带学生书空课题。）
读题扎花。
敌人顺从埋伏战士复仇传扬
师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对照拼音读准确，读流利。标上小节号。
（生读）
师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了什么事，人们为什么要怀念他？
生：王二小把敌人带进了埋伏圈，自己却牺牲了。
师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么样？
生：很帅。
生：很可爱。
师：后来发生什么事了，快去读读第二自然段。
生：鬼子来扫荡了。
师：扫荡是什么意思？
生：来杀老百姓。
生：鬼子杀藏进雪堆的人。
师：山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是什么？
生：代表八路军战士也在山沟里。
生：就是机关在后面。
师：为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。
指名读。
师：在这紧要关头，王二小是怎么做的呢？请两个同学读三、四小节。
指名读。
师：板书（埋伏圈）看图，王二小害怕吗？
生：不怕。
师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢？
生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。
生：不怕。
师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么？
生模仿。
师：最后带了吗？
生：带了。
师：王二小怎么想？失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了埋伏圈。他是个怎样的孩子。
生：勇敢的孩子。
生：又聪明又勇敢的孩子的。
师：概括得真准确，老师换个词：机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一读。[
生读。
师：刚刚还是个活生生的孩子，现在被敌人杀了。你心里怎样？
生：我很难过。
师：大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）师范读。指名读。
师：你们恨鬼子吗？愿意和八路军一起为二小报仇吗？
指名读，自已读。
师：孩子们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。
女生读前两句、男生读后两句。齐读。
师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小，八路军战士们在呼唤王二小，放牛的孩子也在呼唤王二小。苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。
（生自由地读）
师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。
（生齐读）
师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。
师：正因为有了二小这样的英雄，才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。
板书：
后方机关
掩护王二小领敌埋伏圈
几千老乡机智勇敢
本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。
须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。
兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。
二、识字教学，活中见实。
低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学挑，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：死，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。
当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。
1．这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。
在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如抓，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。
2．在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习故事的发生这部分内容，使整课的安排更为合理些。
（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
（三）练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地牺牲王二小在山间
4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给别人吃。
（2）妈妈把饭做好了
今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中顺从一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。
课伊始，老师出示词语顺从，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：围绕顺从，根据课文内容你能提哪些问题？在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。
师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？
生：因为敌人找不到进山沟的路了。
师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？
生：（读句子敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，但朗读平淡。）
师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。
生：（再读句子，突出了昏头昏脑一词。）
师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。
生：（读句子，突出了快要一词）
师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。
师：奇怪，敌人为什么要进山呢？
生：书上说九月十六那天晚上，敌人从一条山沟扫荡。我知道他们进山是为了去扫荡。
师：扫荡？你知道吗？
生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。
生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。
生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。
师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。
生：（愤愤而读九月十六那天晚上，敌人去一条山沟扫荡。）
师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？
生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。
师：你用朗读告诉了大家，行！
生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。[
师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。
（通过反复朗读体会二小的机智。）
生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。
师：你怎么知道的？
生：书上说山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。
师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。
生：（感情朗读）
师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？
生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。
师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。
生：我让你们这些坏蛋有去无回！
师：对敌人恨之入骨啊！
生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。
师：想得对。
生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。
师：不怕牺牲真勇敢啊！
生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。
生：（笑）
师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！
师：顺从的结果又如何呢？
生：王二小牺牲了。
师：谁想来读读二小牺牲的过程的？
生：（有感情的朗读了敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。但语速过快。）
师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？
生：老师为王二小的牺牲感到难过。
师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。
生：（个别读齐读，朗读声情并貌。）
师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？
生：敌人被我们消灭了。
师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！
生：（齐读八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。）
师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！
生：（再次齐读，兴起了高潮。）
师：二小的牺牲换来的是什么？
生：换来了战斗的胜利。
师：说得好。还有呢？
生：换来了几千个老乡的安全。
生：换来了后方机关的安全。
师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事
生：到处传扬。
师：怪不得每一个老乡
生：都眼含热泪。[
师：（指课题）都来
生：歌唱二小放牛郎。
师：人们要歌唱的二小的是什么呢？
生：歌唱他不怕牺牲的精神。
生：歌唱他一心想着老乡们。
生：歌唱他的勇敢。
生：歌唱他的聪明
师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。
生：（齐读课文。）
这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以顺从一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取营养，向自读自悟逐步靠拢。
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教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。“小动物唱歌教案”是由趣祝福特意为您提供的内容，建议您马上收藏此页面以便再次查看！
【教学设计】
《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1．生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！
“汪汪汪，朋友们好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵喵，小狗好！”
“叽叽叽，老师好！”……
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”
【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？
【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡说话唧唧唧，
小鸭说话嘎嘎嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的.拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……
1=D2/4
321|11│345|55│(15|15│322)|
【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D2/4
6332│353│(565633│12123)│
小狗唱歌汪汪汪,
小羊唱歌咩咩咩,
小猫唱歌喵喵喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册
《小动物唱歌》教案
单位：洛阳东方第四小学 姓名：秦 杏 利
《小动物唱歌》教案
教材分析：
《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。这是一首描写动物的歌曲。C大调规整的上下句结构。弱起小节是学习的难点，教师在教学中可以按节奏朗读歌词，淡化难点。强调4/4拍的第一拍，如：第一句“许多小动物”中的“小”字。在音乐活动后，学生对声音的强弱有了一定认识。教师应引导学生，寻找歌谱中的力度记号，并能按照力度记号的要求正确地演唱。同时发展学生的活动能力，绘制一个自己喜爱的动物头饰，带起来参加歌表演。发展学生的创造能力和创新意识，创编歌词，将歌曲中的动物换上学生喜爱的动物，并勇敢地领唱。
学生情况;一年级小学生好奇、好动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向。教学设计理念：
通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。【教学内容】
1.音乐活动：声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下发现声音有强弱。认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演能力。
【教学重、难点】： 【教学重点】
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】 歌曲中的弱起小节。【教学准备】
钢琴、多媒体教学课件、小动物图片、铃鼓、响板等打击乐器。【教学过程】
一、音乐活动：
1、游戏体验声音的强 弱。学生听铃鼓声进行跺脚与拍手的游戏。
学生随着教师的铃鼓声的大小进行有节奏的跺脚与轻踏步的游戏。使学生在轻松愉快的氛围中初步体验声音的强弱。
2、创设情境，师生合作模仿回声的游戏。继续体验声音的强弱。
师引导：谁听到过自己的回声？你知道在什么地方能听到回声呢？有一天，一只小猫在山谷里迷路了，只听它焦急地大声喊：“喵—喵—”（F），山谷里回荡着“喵—喵—”(P)…… 二、创设情境，认识音乐中的力度记号：f和p，并会联系生活实际运用“强”、“弱”。
1、由老虎与猫的叫声对比，认识音乐中的力度记号：f和p。师：森林中的许多小动物听到了小猫与小狗的叫声都急忙赶来了，你们看谁来了？（PPT出示老虎的图片与叫声）同学们能模仿一下大老虎的动作与叫声吗？大老虎的叫声有什么特点？（大老虎的叫声很有力、很大，且较长。）师接着通过多媒体出示猫的图片与叫声，请学生模仿其动作与叫声，掌握声音的强弱在音乐中分别用f和p 表示。（师在黑板上贴出写有强、弱的卡片）
3、运用知识，联系生活实际，分辨强、弱。
师：同学们还知道哪些小动物的叫声强，哪些叫声弱？谁来模仿一下？（学生回答后，教师请学生到黑板把小动物的图片上贴到相对应的f和p 卡片下）。
师进一步引导学生在生活中还有哪些声音是强与弱的。师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（打鼓的近处的雷声、玻璃碎的声音等，）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、钟表的嘀嗒声等）
小结：通过游戏，同学们明白了，在音乐中，力度大我们就叫它“强”，用“f ”表示;力度小我们就叫它“弱”，用“p ”表示。
三、学习歌曲《小动物唱歌》
1、感受音乐，初学歌曲
1）初听歌曲录音，学生感受歌曲的情绪。
导入；迷路的小猫在小动物们的帮助下终于找到了回家的路，小动物们都高兴地唱起了歌，让我们一起来听一听吧。（播放FULASHI动画《小动物唱歌》）
思考并回答：你能听出是哪些小动物在唱歌吗?它们的心情怎么样？ 2）再次聆听歌曲录音，学生随歌曲律动。3）老师带领学生打节奏并朗读歌词(PPT出示歌曲的节奏图)4/4 xx |x x x xx| x x x-| x x x x| x x x xx| x x x xx|x x x-| x x x x| x x x ||
师打响板按节奏读一遍（淡化难点：弱起节奏处教师带领学生轻轻拍手提示），学生一部分读歌词，一部分拍手打节拍。师引导学生要注意打出2/4的强弱拍）。
3）学生跟琴用“ lu ”小声哼唱旋律。
4）学生在老师钢琴的伴奏下先放慢速度轻声跟琴唱一唱歌词。5）师纠正学生歌唱时存在的音高问题。（因为本首歌曲中只有两个乐句，且两个乐句的节奏和旋律很相似，但又有略微的差别，学生很容易把两个乐句唱得一样。所以教师要特别强调歌曲中两个“乐”的音高。第一个“乐”唱“RE”, 第二个“乐”唱“DO”）。学生跟琴反复练习两个乐句中的“真快乐”。师请几名学生再来唱一唱，检测学习效果。
2、深入学习歌曲，表现歌曲。1）学生再听老师范唱歌曲。
师：让我们再来听听这首歌曲, 看哪个小朋友能听出小动物的两次叫声有什么不一样呢？
师：谁来用你的歌声告诉大家？ 师：我们在小动物的两次叫声中带上强、弱再来唱一遍歌曲，好吗 ？
2）学生小组讨论用多种形式有感情地完整演唱歌曲。师：除了齐唱这首歌曲，我们还可以怎样演唱这首歌曲？ 师生一起总结：a、独唱 b、领唱加齐唱 c 轮唱。师请一名学生领唱，其余学生齐唱《小动物唱歌>> 3）学生分小组表演歌曲，并展示。
（把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。进一步巩固对声音强弱的感受和运用。）
三、创编活动。学生创编歌词并进行表演展示。
师过渡语：我们除了请小猫和小狗来唱歌之外，还想请哪些小动物来唱歌呢？（牛、蜜蜂、鸡、羊、虎等动物）
1、师：（出示一些小动物叫声的节奏卡）谁能把这些小动物叫声的节奏卡贴到相对应的动物图片旁边？
2、学生根据自己头上所戴头饰上的动物叫声创编歌词，同桌互相合作把自己创编的歌词唱给对方听一听。
3请学生大胆在全班领唱加表演自己创编的歌词。（发展学生的创造能力和表现能力。）
四、课堂小结 师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。
五、课后作业
1、在家里，给家人演唱歌曲《小动物唱歌》或自己创编的歌曲。
2、有条件的学生用乐器演奏歌曲《小动物唱歌》。板书设计
《小动物唱歌》
f 强
p 弱 猫
X-| X 嗷-嗷-喵-喵-牛 X-| X-羊 X-| X –
哞-哞-咩-咩-鸭 X X | X X 小鸡X X | X X
嘎嘎| 嘎嘎
叽叽
叽叽
蜜蜂X X | X X
嗡嗡
嗡嗡
【教学设计】
《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动。
教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪 汪，朋友们 好！”学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！”“叽叽 叽，老师 好！” ……
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”
【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？
【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强 、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……1=D 2/432 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2 )|【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……1=D 2/46 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩,小猫 唱歌 喵喵 喵,合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：1=D 2/46 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。
师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
【课后反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
一、设计理念：
1、新的课程标准提出：要以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创作。在孩子们的心里，动物是可爱迷人的，是他们可以交流玩耍的伙伴和朋友。爱动物是孩子门的天性，孩子们常常在自娱自乐中，模仿动物的叫声和神态。本课设计了很多的音乐实践活动，音乐活动从模仿动物的叫声入手，让学生感受、体验音乐的节奏感。让学生聆听、歌唱、表演、演奏、创编等活动中走进音乐，获得音乐审美体验，在创作中发展他们的想象力，增强他们的创造意识。
2、趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在一年级教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和活泼多样的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验想结合，本课的内容就是音乐与生活中的小动物密切联系，让孩子们喜欢的小动物走进了音乐。我抓住了这一点作了精心的设计。
3、音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。因此，音乐教学应注重学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐实践活动，将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。通过本课的艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团对精神。
二、教学内容
1、歌曲：《小动物唱歌》
2、音乐活动：声音的强弱
三、教学目标
１、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的指导下，认识音乐中的力度记号：ｆ和ｐ，并能够正确的运用到音乐之中。
２、学生聆听《小动物唱歌》歌曲的旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能随着歌声展开想象，用肢体语言表现歌曲。
３、歌唱、表演、美术等多门类的艺术活动，培养学生艺术感受力、表现能力。
四、教学重、难点
１、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按力度要求正确的演唱。
２、引导学生唱好歌曲的弱起小节，能根据各种小动物的叫声进行歌曲创编。
五、教学准备
图片、电子琴、录音机、磁带、课件。
六、教学过程
１、组织教学：（律动进教室）
２、创设情景，激发兴趣
ａ：导入：同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的小动物。你最喜欢哪一种？（学生回答，老师肯定）。地球上生活的小动物，不论性情温和还是凶悍，都是我们的好朋友。下面看屏幕（出示课件），请告诉我，你看到了什么？能学一学它们的叫声吗？（学生回答，老师总结表扬）
ｂ：谁能一边作动作，一边模仿小动物的叫声？
ｃ：加入动物的叫声，引导学生对动物发出的叫声进行对比，复习声音的强弱。
３、学习歌曲
ａ：导入：同学们，今天老师带领你们去认识一群小动物朋友，它们非常喜欢唱歌，你们想不想跟它们一起唱歌、跳舞呢？好吧，现在我们就一起快乐出发吧！
ｂ：跟着录音、磁带一起学唱歌曲，一边学唱，一边作动作。
ｃ：小组合作学习，创编歌词，创编动作
ｄ：老师指导分组表演，并做汇报演出。
ｅ：根据歌曲内容创作图画。
七、教师作课堂小结
同学们，在我们生活的地球上，有很多好朋友，包括小动物们，我们要和平共处，爱护我们共同的家园，让我们的地球妈妈更美丽！
谈话：同学们！喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？用你的动作和声音模仿你喜欢的小动物的叫声？（学生起来模仿自己喜爱的小动物的叫声）也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招呼！
“汪！汪！汪！同学们好，叽叽叽叽大家好……”
教师根据学生的回答把动物的图画贴在黑板上。
师：“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，（PPT出示老虎）谁来模仿一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来模仿一下小猫的叫声？（指名模仿）”
对比两者的叫声：
教师根据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温柔。在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示，声音小我们叫它弱用“P”表示。
那同学们能把你们刚才模仿的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。（学生回答，教师根据学生的回答移动黑板上的动物头像）
师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的雷声、牛叫等等，）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡）
1、教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。
2、按老师的强弱要求，模仿动物的叫声。
3、按教师要求学生用打击乐器和口来编创音乐故事。
师：看到同学们玩得这么高兴，小动物也高兴地唱起了歌，让我们一起来听听吧！（播放FLASH小动物唱歌，师：你都听到了哪些小动物在唱歌？（学生回答）
2、复听，学生拍手。
5、跟琴唱，纠正存在的问题。
7、学生小组讨论用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。
谈话：大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。（小鸡、小鸭、小牛等）
神奇的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有很多的稀有动物正频临灭绝，你们知道是什么原因吗？教师出示PPT环境污染及人为射杀动物的图片。（学生回答）所以我们应该怎么做呢？（保护环境，爱护动物）
教学设计理念：
《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
教学目标：
1、通过联系生活实际，体验音的强弱。
2、生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
3、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
4、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
课后反思：
课堂开始我用同学们喜欢的小动物的叫声打招呼引入课堂，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。在课堂中我设计了多种活动让学生自己去体验音的强弱，肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
本课节的不足就是我在备课时只注重考虑音的强弱，而忽视了歌曲的弱起节奏，一年级学生到目前没有学过弱起节奏的歌，所以这个比音的强弱更难掌握，在教授这个环节时过于草草了事，没有充分的范唱带学生一起唱，导致部分学生没有掌握好。
对于王老师执教的《小动物唱歌》一课，我们组进行了认真的讨论，一致认为这节课在总体设计上适合一年级的特点，教学目的明确，教学效果突出。这节课的优点主要有以下几个方面：
1、教态自然大方，教学语言采用儿童口吻，符合一年级学生的年龄特点，表情丰富，具有音乐教师的艺术魅力。
2、教学方式方法多样，采用了比较、游戏、模仿、表演等方法，调动了学生参与活动的积极性。
3、课件制作丰富多彩，极大地调动了学生学习的兴趣。
4、注重了对学生探究精神和创新意识的培养，如听辩乐句的不同，创编歌词和表演动作等。
不足之处主要是在难点处理时，由于老师备课时不有设计好，所以方法上有点欠缺，弱起是个难点，应多示范或加入指挥动作，提示学生快速吸气。
教学内容：唱歌课《打花巴掌》
教学目标：
1、在完整聆听歌曲《打花巴掌》的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受**情绪，表现歌曲。
2能准确地根据拍手的节奏，边唱边做拍手游戏。
3、背记《打花巴掌》的歌谱，能在**实践中编创适当的歌词。
教学重点：体验歌曲内容，感受情感。
教学难点：
1能够在实践中创作出合适的歌词和抒情歌曲；能准确地根据拍手的节奏，边唱边做拍手游戏。
2、背记《打花巴掌》的歌谱。
教具准备：多**
教学过程：
一、导入——拍手儿歌
同学们，让我们玩一个击掌游戏，请当面做好（**儿歌）提示声轻。
同学们拍的不错，我们再来换个拍法，请同学们跟着鼓点来拍注意速度（加入鼓点）
二、新授
1、学习童谣，引出课题。
看着同学们那么好，我也想加入，让我们玩拍手游戏，仔细听，老师说了什么？（出示歌片）请学生找出不认识的字——“呔”dai，师生接龙并完整的说。
2、初听歌曲
听听这次发生了什么变化？（**歌曲，生打花巴掌）老师总结出说唱风格的童谣。孩子们玩了打耳光的游戏后，他们唱歌做了什么？（去采花了）
3、学唱歌曲
a、出示图形谱，学唱旋律
这是孩子们采花时走过的弯弯曲曲的小路。拿出手指，我们就画出路线。（师范唱歌谱）
b、发现旋律特点，接龙唱歌谱。
展示图表，并在每个短语的后半部分总结相同的旋律特征。这条路上有多少种颜色的花？枚红色的花朵有什么特点？
（都是132）我们来跟唱唱试试，一共出现了几次？（四次）哪一次的不一样？最后一次唱了几拍？
（两拍）结尾处加拍手，师生接龙演唱，完整演唱。
c、认识各种花朵
在这条满是鲜花的小路上，孩子们摘了什么花？（**歌曲的演唱部分。茉莉花，海棠……）用歌词演唱
4、处理演唱感情
小朋友们采到了这么一篮子鲜艳美丽的花朵，心情怎么样啊？（开心，开心…）那么开心的心情表现在脸上应该是什么样的表情，让我看看？带着这种愉快的心情和美丽的表情去采花吧！
请跟着老师的钢琴慢慢地唱。（出示旋律线，教师提示声音的轻巧，注意北京话儿话音多，随琴在唱，师纠正音准，指导。）
5、律动表演唱
让学生做提篮动作。先唱第一段，然后有伴奏唱。（说话时拍手，唱歌时不要拍手）
6、创编歌词
先请学生观察一到四月的歌词有什么规律？教师总结歌词具有押韵的特点。请为这首歌写下五月至八月的押韵歌词，并完整地唱出这首歌。
三、游戏——《打花巴掌》
请学生两人一组，玩打花巴掌的游戏，在唱到歌词的最后一句时猜拳，赢的人刮输的人的鼻子。
四、总结
师：这节课我们主要学习了童谣，北京地区的《打花巴掌》希望同学们能把这些童谣传唱下去，度过我们快乐的童年，今天这节课我们就上到这。
让身体唱歌教案
导语：
音乐是生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感和创造力。而让身体唱歌则是一种独特的音乐表达方式，通过让身体参与到歌曲中，可以更加深入地理解和感受音乐。本文将详细介绍一份“让身体唱歌”的教案，旨在帮助孩子们更好地体验音乐的魅力。
一、教案背景：
让身体唱歌是一种整合身体和声音的音乐教学方法，它可以帮助孩子们更好地掌握旋律、节奏和歌词。通过与身体动作的结合，这种教学方法可以提高孩子们对音乐的感知能力，增强他们的音乐表达能力。
二、教学目标：
1. 帮助孩子们深入理解歌曲的旋律和歌词。
2. 提高孩子们的节奏感和音乐表达能力。
3. 培养孩子们的合作意识和团队协作能力。
三、教学内容和步骤：
1. 准备工作：
- 选择一首简单易学的歌曲，适合孩子们的年龄和级别。
- 制作一份歌曲的歌词，并标注出需要配合的动作。
2. 温身活动：
- 进行一些简单的热身运动，如摇摆、伸展等，以激发孩子们的活力和注意力。
3. 学习歌曲的旋律：
- 播放歌曲，让孩子们仔细倾听，尽量模仿其中的旋律。
- 可以使用口哨或乐器等辅助工具，帮助孩子们更好地理解和把握旋律。
4. 学习歌曲的歌词和动作：
- 分发歌词给孩子们，让他们跟随歌词一起唱歌，并逐一解释歌词的含义。
- 根据歌词的内容，设计相应的动作，并示范给孩子们。
- 引导孩子们跟随音乐的节奏和自己的动作，将歌词和动作结合起来。
5. 演唱和表演：
- 分组让孩子们互相合作，演练他们的歌曲和动作。
- 鼓励他们通过表情、姿势和动作等方式，将歌曲的情感表达出来。
- 让每个小组上台表演，展示他们的成果。
四、教学参考点：
1. 预测性：通过歌词中的关键词，让孩子们预测将要到来的动作。
2. 跨学科整合：结合语言、音乐、体育等多种学科，帮助孩子们全面发展。
3. 分级教学：根据孩子们的音乐水平和年龄，调整歌曲和动作的难度，以确保每个孩子都能够参与其中。
五、教学反思：
在教学过程中，我发现孩子们对音乐的理解和表达能力得到了明显的提高。他们通过身体与歌曲的结合，更加深入地体验到了音乐的美妙和感动。同时，通过小组合作和表演，孩子们的合作意识和团队协作能力也得到了锻炼。
六、教学延伸：
1. 继续探索更多的让身体唱歌的歌曲和动作，拓展孩子们的音乐表达能力。
2. 组织音乐比赛或演出，让孩子们有更多的机会展示自己的才华。
3. 鼓励孩子们创作自己的歌曲和动作，培养他们的创造力和独立思考能力。
通过本教案的实施，孩子们将会在音乐的海洋中畅游，感受到音乐的无限魅力。让身体唱歌不仅能够提高孩子们的音乐素养，还能培养他们的动手能力和合作意识。相信通过这种独特的音乐教学方式，孩子们会更加热爱音乐，并在音乐中收获快乐和成长。
教学目标
1．熟悉歌曲旋律，在倾听、做动作及参与游戏的过程中，进一步学习用跳跃的唱法演唱活泼、欢快的歌曲。
2．观察教师的动作及面部表情，尝试用弹跳的唱法练唱。
3．尝试用眼神与同伴交流，在与同伴目光交流的过程中，体验歌曲的快乐情绪。
4．借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5．在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教学过程
1.听歌曲，初步感受歌曲的氛围。
师：今天要教小朋友一首歌，先放一边录音给你们听，可要挺好喽。
师：好不好听啊？想不想学啊？
1．教师引导学生初步感知、理解歌曲前半段的内容。
（1）请学生做成方形，引导学生两两观察。
师：我来请小朋友们做一个游戏，请小朋友和旁边的小伙伴面对面的做，小眼睛看着自己的好伙伴，仔细的观察对方的眼睛里面有什么.
(2)引出前两句歌词，教师弹唱示范。
师：我们一起来学习前两句歌词，先和老师一起来念一遍。“你的眼睛里，有呀有个我，我的眼睛里，有呀有个你。”
2．学生完整地学唱歌曲。
（1）教师引导学生学习新歌词。并弹唱示范。
师：老师刚刚让小朋友怎么坐的呀？
师：好朋友对面坐可以做什么游戏呀？
师：我们来学下面的歌词：我们两个人，对呀对面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。
3．引导学生根据歌词创编动作。
师：好朋友见面要怎样做?（引导学生做出挥手的动作）
师：下面的歌词跟着老师做
（1）学生在教师动作的提示下，尝试用弹跳的唱法练唱。
4．学生两两结伴边唱边表演。
师：你在朋友的眼睛里找到自己了吗?让我们听着音乐，与朋友一 起“拍手、唱歌、笑呵呵”吧！
5．教师引导学生替换“笑呵呵”处的歌词，进行表演唱。
（1）教师引导学生迁移生活中与朋友交往的经验，创编“笑呵呵”处的歌词。
师：平时除了和好朋友一起“笑呵呵”，你们还会干什么呢?
（2）教师选用个别学生的创新意见(如拉拉手或点点头)，然后用动作提醒学生替换“笑呵呵”处的歌词并演唱歌曲。
（3）由提出创新意见的学生带领大家演唱并欣赏新创作的作品。
教学反思：
通过分析此次活动,首先我意识到应给幼儿留一定的时间来自己建构其经验,其次,创编环节的处理应根据幼儿情况进行适时调整.
让身体唱歌教案
音乐是人们生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感、培养人们的艺术修养，让与美妙的旋律产生共鸣。而“让身体唱歌”教案则是一种独特而趣味的音乐教学方法，通过让身体与声音结合，让学生全情投入音乐学习中，享受音乐的魅力。本文将详细介绍“让身体唱歌”教案的步骤和实施方法，旨在帮助教师更好地开展音乐课堂教学。
第一步：热身
在开始正式的音乐学习之前，需要让学生先做一些热身运动，以放松身体，为之后的活动做好准备。可以进行一些简单的伸展运动，如旋转手腕、摇晃头部等，让学生全身心地投入到音乐课堂中来。
第二步：感知声音
在进行真正的“让身体唱歌”活动之前，需要让学生先感受和认识不同的声音。可以播放一些不同乐器或自然声音的音频，让学生用自己的耳朵来辨别不同的声音。学生可以闭上眼睛，专注地倾听，然后用简短的语言描述他们听到的声音特点。
第三步：声音与身体的结合
在学生熟悉不同声音的基础上，可以开始让他们用身体去模拟这些声音。教师可以为每种声音指定一个动作，例如鼓声对应拍手，吹哨对应吹气等等。然后，教师可以播放相应的声音，学生根据声音进行对应的身体动作。通过这种方式，学生既能够加深对声音的理解，又能够锻炼身体协调能力。
第四步：歌曲学习
在学生掌握了声音与身体动作的结合后，可以通过学习具体的歌曲来丰富音乐教学。教师可以选择一首简单易学的歌曲，让学生用身体动作唱出歌曲的旋律。例如，可以选择《小兔子乖乖》这首经典的儿歌。教师可以先唱出歌曲的旋律，然后指导学生根据旋律进行相应的身体动作。学生可以用手指画出旋律的走向，同时使用身体模拟出旋律的音高变化。通过将身体与歌曲结合起来，学生能够更加深入地理解和感受音乐的内涵。
第五步：创造性表演
在学生熟练掌握了歌曲之后，可以进一步鼓励他们展示自己的创造力与表演能力。教师可以让学生自由发挥，用自己的身体动作来演绎歌曲，可以通过舞蹈、肢体表演等方式来展示自己对音乐的理解和情感的表达。这不仅可以提升学生的表演能力，还能够让他们更加深入地体会到音乐与身体的奇妙结合。
“让身体唱歌”教案是一种充满创意和趣味性的音乐教学方法，通过让学生全身心地投入音乐学习中，培养他们的音乐素养和表演能力。本文所介绍的教案步骤包括热身、感知声音、声音与身体的结合、歌曲学习和创造性表演等环节，可根据实际情况进行灵活调整。通过“让身体唱歌”教案的引导，可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在愉悦中感受音乐的魅力。
一、体现引入部分：
老师与学生一起随着歌曲《拉钩钩》的音乐，边唱边作自由律动。(复习歌曲，同时拉近老师与学生、学生与学生之间的关系，使学生在团结、友爱的气氛下进入音乐课堂。)
二、提问引入：
刚才我们表演了一首《拉钩钩》的歌曲。小朋友们想想看，你除了和老师、同学“拉钩钩”，还可以和谁“拉钩钩”?(自由回答，培养学生的拓展思维能力)
三、感受新课部分：
①悬念引入新课：请四位小朋友协助老师，其余小朋友闭上眼睛，老师事先让这位小朋友穿上蒙古、藏、新疆、朝鲜各族的衣服和头饰，不让孩子们看见，其他孩子闭上眼睛，老师说：“一二三，快快来”，四个小朋友从教室外合着歌曲《同唱一首歌》的音乐边唱边表演地跳进来。
②老师引导其余小朋友欣赏他们的表演唱。
③四位小朋友作简单的“自我介绍”，让其余同学猜一猜他们分别来自那里。其余小朋友也可以向大家介绍自己所了解的有关民族的知识。(激发学生的新奇、好胜心理，整合与音乐相关的文化知识。)
④教师电脑展示一系列少数民族的图片，引导学生欣赏。
⑤教师作一定的小结：我们国家有五十六个民族，五十六个民族一起生活在祖国妈妈的怀抱。
四、用听唱、模唱法学会歌曲:
1、教师范唱或引导学生聆听歌曲原声带。(以完整的、有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。)
2、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。(听唱教学中可提示学生在呼唤姓名处唱得轻松、亲切，唱到祖国时声音可大些，表现心中的激动——对祖国妈妈的热爱。)
五、二度创作歌曲：
㈠分小组自由即兴表演《同唱一首歌》：跟着音乐作自由律动，编创动作，表达团结友爱的情感。
方法：每组分别推荐几名小朋友敲碰铃和铃鼓，为歌曲伴奏(节奏由学生自由打击——让学生自由感受歌曲三拍子的节奏韵律)，其余小朋友手拉手或自由表演，角色可以轮换。
㈡分小组进行编创歌词：
每个小朋友把自己好朋友的名字编入歌曲《同唱一首歌》中进行演唱，也可为课本图片上少数民族的小朋友起个名字编入歌曲中进行演唱。(小组讨论后，由各小组长确定一种方案，共同练唱并排练。教师巡视、协调。)
分小组展示成果——表演改编的歌曲《同唱一首歌》(唱、奏 、演结合，培养学生自信地唱歌、与同学相互合作能力以及培养创新思维)。
方法：以表演赛的形式，每组推荐几名小朋友分别敲碰铃和铃鼓，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我。同时由学生自己进行评价和他评。
六、结束小结，课题延伸：
⒈教师小结本课内容与思想。
用多媒体展示五十六个民族大团结的图片，让学生了解各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。
⒉欣赏歌曲《爱我中华》。
边欣赏歌曲《爱我中华》边合着音乐跟着教师自由舞蹈，渐渐走出教室。(让学生感受除今天学习的《同唱一首歌》外，还有许多关于民族团结的歌曲。)
附：
《同唱一首歌》歌词：
小冬木小卓玛，小古力小莲花，
【教学设计】
《小动物唱歌》是通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动：教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！
“汪汪 汪，朋友们好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” ……
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”
【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？
【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧，
小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……
1=D 2/4
32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2 )|
【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小马 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
一、 学生听音乐走进教室。
二、听音乐做拍手的律动。
三、复习歌曲《国旗国旗真美丽》
1、 还是要求小朋友不要唱的太响，音量要适中，音与音之间要唱得连贯，后两句要唱得更为亲切、自然，尤其是“亲亲您”要唱得轻而有弹性。 2、 请小朋友上来进行表演唱，让小朋友大胆的进行创作表演，并给予积极的表扬和肯定。
四、聆听《颂祖国》
1、初听。师：小朋友今天我们来欣赏一首歌曲，请小朋友听了之后告诉老师这是那个民族的歌曲，听了这段音乐是想跳舞还是想散步? 让小朋友轻轻拍着手合上音乐。 小朋友听了之后进行讨论。 师：这首歌曲是一首维吾尔族民歌，也就是新疆民歌。 师教小朋友几个新疆的舞蹈动作。 2、复听时，启发学生动起来，将自己对乐曲的愉快感受表现在动作上，可以选择课本上的两个动作，也可以让小朋友自己编动作，提醒小朋友动作要合上音乐。 3、请小朋友上来听着音乐进行表演。
五、学唱歌曲《同唱一首歌》
1、师：刚刚我们听了一首《颂祖国》，有四位不同民族的小朋友一起唱起了欢快的歌曲。请小朋友听《同唱一首歌》。让小朋友打开书18页。
2、听范唱。感受歌曲的情绪。要求学生第一拍拍腿，第二、第三拍拍腿。使学生有一定的节拍意识。可多听几遍让学生感受歌曲的情绪。
3、学唱歌曲。注意歌词中“像呀”的“呀”轻轻地带出，“妈妈”两字要唱得亲切，结尾稍慢一些。
4、为歌曲填唱新词：将歌中的空格填上同学们的名字，主要为调动学生的积极性，学生会觉得唱起来更亲切，更有兴致。
5、启发学生自己编创动作。
A、将学生划分为小组，集体编创，一组组展示编创的动作，以表达歌曲的情感。
B、师对学生的编创应给予鼓励和积极的肯定，激发学生学习的积极性。
六、 课堂小结：让学生自己编创动作和歌词，可以很大的调动学生的积极性，学生学的非常积极。
活动目标：
1、区分音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。
2、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动过程：
1、出示荷叶：――“小朋友，你们看，这会是什么?我们一起把它打开吧!”――“荷叶长在什么地方?如果一阵风吹来，荷叶会怎么样?”
2、倾听高音区轻柔缓慢的音乐，体验游戏“小风和荷叶”――“听!风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢?”――“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢?”
3、倾听低音区强烈快速的音乐，体验游戏“大风和荷叶”――“又有一阵风吹来了，听!这又是一阵怎样的风呢?”――“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢?”
4、交替进行高低不同的音乐，愉快游戏“会变的风和荷叶”――“风会变吗?仔细听音乐里的风是怎么变的?”――“风停了，荷叶怎么样了?”(说明：以上环节旨在通过游戏活动，调动幼儿多通道感官的共同参与，从而感知音乐的高低变化与身体动作之间的联系。)
1、出示荷叶上的青蛙。――“谁最喜欢荷叶?”(青蛙)――“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧!”(幼儿轻轻跳上荷叶)
2、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。――“青蛙在荷叶上喜欢干什么?它是怎么叫的呢?”(幼儿用不同的语言节奏想象表现)(说明：这一环节教师可视条件制作多媒体以帮助幼儿拓展想象的空间，如：宁静的夏夜，静静的湖面上有许多荷叶，在大大小小的荷叶上坐着许多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，高低起伏，象在开演唱会……)――“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就好像在说不一样的话呱呱!呱呱!”(你好!你好!)“呱呱呱呱呱呱呱!”(今天我呀真高兴!)“呱呱呱!呱呱呱!”(真热啊!真热啊!)……(说明：幼儿在交流表现中，不仅获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着许多相似的地方，多角度的理解动物与人的关系。)
3、试着用高低不同的声音表现小青蛙和老青蛙。(说明：当幼儿对青蛙的叫声产生浓厚兴趣时，教师可对幼儿的兴趣进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐高低变化的认识。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜……”这首歌曲幼儿非常熟悉、喜爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌唱时的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很适宜中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲根据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演一定能引发幼儿歌唱的兴趣。)指偶表演：“在平静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙连忙有礼貌地打招呼：‘呱呱!’(高八度)，老青蛙见了小青蛙也热情地说：‘呱呱’(低八度)。小青蛙很想和老青蛙交朋友，就用它那清脆的声音介绍自己：‘呱呱，我是一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱!(高八度)’老青蛙觉得一个人很孤单，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的声音介绍自己：‘呱呱，我是一只老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱!(低八度)’他们越唱越高兴……”
4、初步尝试同声合唱。――“你喜欢小青蛙还是老青蛙的歌声呢?为什么?”(幼儿自由选择演唱)――“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱，因为它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?”(幼儿选择自己喜欢的角色尝试同声合唱)(说明：在熟悉的歌曲、音乐的高低变化、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌唱的快乐!)
1、引出青蛙捉害虫，用动作交流表现。――“青蛙除了喜欢唱歌还喜欢干什么?它们是怎么捉害虫的?”(鼓励个别幼儿大胆表现捉害虫的动作)
2、倾听高低变化的音乐，探索青蛙捉害虫的方法。――“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才能抓住它们呢?”
3、幼儿随音乐的变化进行游戏。(说明：“害虫”是幼儿在区角活动所研究的“动物喜欢吃什么――青蛙喜欢吃什么”中自制出来的。教师可将它们垂钓于一根长竿上，随着音乐不规则的高低变化，忽高忽低地抖动长竿，犹如害虫在庄稼地里跳动，幼儿一边跳跃一边捕捉害虫。在游戏的愉悦中，用肢体动作再现音乐的高低变化。)
活动反思：
在活动中，教师可视幼儿的兴趣点在区角活动进行延伸，如：在探索角提供更多的动物指偶，引发幼儿想象更丰富的语言节奏表现不同动物的叫声，并提供录音机，以便幼儿自由录制，与同伴交流。在表演角：投放青蛙的头饰、服装、道具等，引导幼儿将“青蛙唱歌”改编成音乐剧进行表演，鼓励幼儿将自己熟悉、喜欢的歌曲根据情节内容进行改编翻唱。
教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。良好的教案是成功教学的前提条件。趣祝福编辑为大家精心挑选了一篇题为“大班歌唱活动教案”的好文，如果这篇文章对您有所帮助请分享给您的朋友让他们也能够受益！
《小闹钟》是一首二声部和唱的歌曲，我们班的孩子还是第一次接触，所以在活动开始前我还是比较担心的，怕孩子们不能在短短的30分钟内学习并很好的演绎这首歌曲。但是活动后，我感到很开心，因为孩子的表现还不错。
本次活动，我为了突破重难点，先用图片引导幼儿理解歌曲内容，并以学小闹钟叫小猪起床的方式学唱歌曲的第二声部，难点前置。并在幼儿演唱时调整幼儿的站位、利用录音的方式提高幼儿的学习兴趣，自我感觉活动还是比较成功的。
但是在解释“我”和“快”这两个音时，我说成了附点音符，其实应该是一拍半和半拍的区别，这是一个失误，还是自己没有很好地熟悉歌曲。我想：要组织好一个活动，前提条件是教师要熟悉教材，并在此基础上深入地分析、挖掘教材，否则，再花多的心思去设计活动也是枉然。
活动目标：
1、感受歌曲《小篱笆》所表现的美好意境。
2、学习第一段歌词并初步进行演唱。
活动准备：
录音磁带歌曲《小篱笆》
歌词准备
图片若干
活动流程：
一、说一说：花园里的小篱笆
教师：你见过篱笆吗？在哪里见过呢？篱笆是什么样子的？你喜欢篱笆吗？
预设幼儿回答：
1）见过，在我家门口，篱笆是一根一根的，我很喜欢篱笆。
2）我没有见过。
教师即时回应:我们来看一看，这就是篱笆，篱笆很好看，还有一首很好听的歌呢！
二、欣赏歌曲《小篱笆》
1.教师播放歌曲录音磁带，幼儿欣赏。
2.教师：听了这首歌，你有什么感觉？花园里都有哪些美丽的景色？
预设幼儿回答：我觉得小篱笆很漂亮，花园里还有很多好看的花。
三、歌曲表演
1.教师再次播放歌曲，启发幼儿边听边想：可以用什么动作来表现歌曲。
2．教师可唱出歌曲中较难表现的句子，引导幼儿发散思维，设计动作：“微风吹过小篱笆”“太阳出来天气暖”“青青的草儿发嫩芽”“野外的小河流水了”“如今爬上牵牛花”“滴滴答……”
3.幼儿跟随歌曲录音，集体表演歌曲。
价值分析：
导入今天要上的篱笆的内容，让孩子对篱笆产生兴趣，进而对于篱笆有了解的欲望。
让孩子们认真倾听歌曲，发现歌曲中自己感兴趣的部分，然后来说一说，培养倾听能力，培养语言表达能力。
这个环节是对整首歌曲的诠释，孩子们通过自己的理解诠释出不同的动作，充分发挥想象力。
活动目标：
1、了解并知道壮族人民喜爱“对歌”的风俗。
2、学会领唱、对唱，培养即兴创编歌词的兴趣。
3、尝试用山歌的形式问答对唱，体验对唱带来的快乐。
活动准备：
阿哥阿妹的图片、山歌对唱的视频、歌词的背景图、红绿香包若干
活动过程：
一、回忆山歌
师：记得上次听过的歌曲吗？
二、看、听、壮族的山歌对唱视频
1、教师与幼儿一起分析山歌的形式
三、出示山歌歌词有关的背景图
1、教师合琴演唱第一段
师：各种唱到谁？（阿哥、阿妹）
师：阿哥藏在哪里？（教师和幼儿可在背景图中找）
2、教师看背景图合琴唱第二段
3、教师与幼儿一起看歌词背景图合琴一起唱。
四、出示阿妹阿哥图片、分角色对唱
1、合琴教师阿妹角色、幼儿倾听
2、合琴幼儿唱阿哥角色
3、幼儿分组表演
4、分男女对唱表演
五、对唱游戏PK赛
1、请出阿哥老师与幼儿对唱、激发起幼儿对唱的欲望
2、教师与幼儿一起对唱、并从对方香包中找出阿哥或者阿妹
3、幼儿合琴对唱游戏、到最后一句时从对方的香包中找出阿妹或者阿哥、看那队的人最多为获胜。
4、教师总结对唱歌曲的要领
六、活动结束
Bbb b
活动目标
1、学唱歌曲《知了声声唱》，感受歌曲优美舒缓的情绪。
2、在图谱的帮助下理解记忆歌词，通过反思评价歌唱中的困难与不足，逐渐形成自我评价学习效果的品质。
3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。
活动准备
1、经验准备：认识知了，有玩接唱游戏的经验。
2、材料准备：与歌词匹配的图片，道具“知了”。
活动过程
1、故事导人，引出知了歌唱的故事
2、倾听范唱，形成稳定听觉表象
（1）是谁在唱歌？你还听到唱了什么？
师：“歌里除了知了，你还听到了谁？它在干什么？”我们再来仔细听一听。
（2）幼儿在反复倾听后，逐步完善歌词，教师出示图片，帮助幼儿理解记忆。
师：“还有些歌词藏在我们的歌曲里，我们再来听一听。”
（3）看看黑板上的图谱，我们的歌词都找出来了吗？怎样才能检查顺序是否正确呢？
（4）幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思，知道用再次倾听边歌唱边排图的方法，检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。
3、接唱游戏：（2－3遍）
（1）师：“歌里唱了这么多内容，小朋友都能记住吗？都会唱了吗？那现在我们来试一试接龙唱好吗？老师唱第一句，你们接第二句。
（2）“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲，谁愿意来挑战？”
（3）反思性学习过程（贯穿在每一次接龙游戏后面）
（4）小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听，你们能试试自己完整的演唱吗？
3、游戏“小知了找朋友”
小知了听到了你们动听的歌声，现在要出来找朋友了，谁唱得好就会吸引它飞来哦！（每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”）歌曲结東停在小椅子后面，幼儿开始找知了。
有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢，我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了，发现知了大王的小朋友寻找礼物。
4、放松游戏（老师吹奏陶笛，幼儿演唱歌曲）
活动目的：
1、熟习歌曲旋律，开端学唱歌曲。
2、摸索看图明白影象歌词，并模拟创编部门歌词。
3、感觉歌曲调和快活的情感，加强幼儿的环保意识。
活动预备：
1、图片
2、幼儿已有开端的环保意识，知道动物和我们人类配合生存在统一个地球上。
活动历程：
（一）发言导入，引出主题。
师：小朋友，你们知道如今是什么季候吗？
对，春天来了，小动物们都返来了，但是它们看到了什么呢？
出示图片一，幼儿评论辩论。
师：它们的故里被粉碎了，怎么办呢？幼儿评论辩论办理措施。
（二）熟习旋律，明白歌词。
1、师：小动物看到本身的故里酿成了如许，内心好难得。听，它们在说什么？
2、用小动物的语气说歌词：小兔说“请留一片绿草给我吧。”小鸟说“请留一片蓝天给我。”小鱼说“请留一片净水给我。”熊猫说“请留一片丛林给我。”它们齐声说“我们都是好朋友，天下变得更优美。”幼儿开端感觉。（此中渐渐出示小动物卡片）
3、师：你听到小动物们在说什么？幼儿评论辩论并进修歌词。
师：先生把小动物的话编成了一首歌，歌名叫《我们都是好朋友》，幼儿园教育随笔先生把小动物盼望的故里唱到了歌曲里。你们听……。
4、在伴奏下歌颂，幼儿观赏。
师：你听到了什么呢？（幼儿自由答复）
5、师：先生用歌声把小动物漂亮的故里唱出来了，你们看是什么样的处所呀？（出示图片二，绿绿的草地、蓝蓝的天空、清清的河水、密密的丛林）那这些漂亮的处所是谁的家呢？如今请小朋友再来听一听这首歌曲，然后把小动物们送回它们的故里，好吗？
6、清唱歌曲，幼儿感觉后把动物图片送到响应的地位。
师：适才小朋友把小动物们送回家送得对不合错误呢？先生来唱歌查验一下。
7、幼儿再一次观赏歌曲。
师：你以为歌曲里哪一句最好听呢？
幼儿颁发本身的看法，凭据幼儿的看法恰当调解。
师：好了，小动物们都回到本身的故里了，它们如今的心境奈何呢？那我们来唱一唱这首歌为它们庆贺一下吧。
师：真好听，小动物还想听小朋友唱这首歌曲呢，幼儿手工制作我们再来一遍，怎样？
8、师：我们是动物的好朋友，那要用什么样的歌声来唱呢？（快活的）那用我们美好的歌声把小动物的快活唱出来吧。
9、幼儿再次团体歌颂。
（三）创编歌词
1、师：在这些漂亮的故里里，另有很多多少动物朋友呢，除了歌里唱的好朋友，还会有谁呀，我们把它编到歌曲里好吗？
2、幼儿借助图片唱本身创编的歌词。
3、幼儿看图完备地演唱歌曲一遍，体验乐成后的快活。
（四）延长：
师：在天然界中，不光动物是我们人类的好朋友，另有其他的，像植物呀、山川呀、微生物呀也是我们的好朋友，我们都要来掩护它们，让它们跟我们相亲相爱生存在一路，配合缔造我们优美的故里，好吗？
设计思路、教材分析：
刚拿到这个教材的时候，我有些发难，因为这首歌曲的指向性太明确了，让我有些下不了手，不明白该怎样处理教材可是歌曲本身旋律十分优美，歌曲ABA的句式比较明显，字里行间抒发着幼儿热爱幼儿园、热爱教师的一片深情，这首歌恰如其分的表达了毕业生的心愿。于是，我设计了本次活动，我先是请孩子们讲述生活经验，回忆与同伴、教师相处的情景，萌发依依不舍的感受;之后朗诵有节奏的歌词让幼儿复习已经学过的资料，同时熟悉旋律;在幼儿能够有感情的演唱歌曲后，让幼儿尝试分句唱，对幼儿的歌唱的姿势、情绪都提出了要求;并且让孩子尝试着仿编自我的歌曲;最终，请幼儿对着自我的教师说一句感激的话，让整个活动的情感表达到达了高潮，这个环节也是我预设中的亮点!
活动目标：
1、感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不一样的情绪表现不一样的乐段。
2、完整学唱歌曲，并能大胆的说出对教师的临别赠言!
3、有感情的演唱歌曲，抒发与教师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。
活动准备：
以前学过毕业诗，PPT
活动过程：
再过几天，小朋友就要离开幼儿园、教师，成为一年级的小学生。我们的教师从心底里舍不得大家离开，三年了，我们的教师看着小朋友一天天地长大，学会了画画做游戏，学会了唱歌和舞蹈，变的健壮、聪明、勇敢、有礼貌，心里真有说不出的高兴。还记得你们在幼儿园的每时每刻吗有哪些事情让你们忘不了呢
二、复习《毕业诗》：
对啊，我们立刻就要毕业了，在幼儿园的事情都会给我们完美的回忆，接下来我们把上次学过的毕业诗来朗诵一下!提出要求，请大家根据音乐的节奏来朗诵!
三、幼儿学唱歌曲
1、今日，我们要把朗诵的毕业诗变成毕业歌唱出来，大家先一齐来欣赏一下吧!
完整的听一遍歌曲录音。
2、说一说这首歌曲听上去有什么感觉，有什么异常的地方。
3、幼儿欣赏第二次，教师边出示图谱边演唱，提出要求：请喜欢唱的小朋友轻轻跟着哼一哼!
4、此刻来说一说，你觉得歌曲的每一句听起来一样吗辅助提问：能够分成几句哪两句有点像听起来有什么感觉
小结：对，第一句和第三句唱起来像小鸟在跳一样，轻快的，跳跃的!第二句唱起来像温柔的波浪一样，有点很舍不得的感觉!
小结：因为第一句里小朋友明白自我要上小学了，很开心;唱到第二句的时候，小朋友想到了在幼儿园的欢乐生活，想到了要跟教师、小朋友分开，又很舍不得、有点悲痛，所以唱的慢了、更轻柔了;第三句，我们小朋友对自我以后的学习、生活充满信心，想到以后还能够回幼儿园看望教师，又变得开心起来。我们小朋友唱的时候要把这样的心境唱出来!
5、幼儿完整跟唱一次
6、教师根据幼儿演唱提出修改的意见!
7、全体起立，有感情的表演一次。
8、学习分段唱，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段团体演唱。
毕业歌里唱出了我们小朋友此刻的心境，我明白大家必须有很多话想对幼儿园的教师说，此刻我们闭上眼睛思考一下，一会儿来说一说好吗
我们小朋友在幼儿园学习游戏了三年，必须还有很多忘不了的事情，来说一说我们把这些忘不了的事情也编到歌曲的第二段里去，忘不了好吗
活动目标：
1、能观察图谱，理解歌曲内容，学唱歌曲，感受歌曲轻松、愉快的曲调。
2、会根据歌曲节奏，利用身体和生活乐器，创编不同的敲鼓动作。
3、积极参与并体验音乐活动的乐趣，能大胆自信地表演。
活动准备：
大鼓一个；歌词图谱；筷子、牛奶罐、盒子等废旧材料。
活动过程：
一、感受歌曲旋律与节奏
（一）律动，感受歌曲旋律。
1、幼儿当神气的小鼓手，合着歌曲旋律入场。
2、提问：刚才，我们合着《小鼓手》的音乐走进来，你听了这首曲子有什么感觉呢？
（二）利用图谱，练习歌曲节奏。
1、出示图谱，讲解节奏。
2、练习：集体学大鼓唱歌，用“咚”声来表示。
3、利用身体部位练习节奏。
二、学唱歌曲
（一）完整地欣赏歌曲。
1、教师第一次范唱（清唱），鼓声用敲鼓的方式表达。提问：你听到了什么？
2、第二次完整地范唱。提问：大鼓是怎么样唱歌的？根据幼儿回答出示图谱。
（二）根据图谱，有节奏地朗诵歌词。
1、教师指图谱，幼儿跟教师有节奏地朗诵歌词。
2、重点练习：渐强（利用图谱法——鼓的从小到大来表现音的从弱到强）和休止符节奏（利用图谱法——没有画鼓棒的鼓表示）。
（三）幼儿学唱歌曲。
1、幼儿轻声跟唱一遍。
2、幼儿用好听的声音跟唱一遍，放开唱。
3、幼儿独立演唱歌曲一遍。
4、提升要求，幼儿背唱三遍：
（1）拿掉两张图片，幼儿演唱歌曲。
（2）拿掉所有图片，幼儿演唱歌曲。
（3）拿掉节奏图谱，幼儿演唱歌曲。
5、幼儿边唱边表演歌曲一遍。
6、分男女幼儿合作演唱歌曲：女孩当小鼓手，男孩当鼓，第二遍交换。
三、利用身体和生活乐器，激发幼儿对歌唱活动的兴趣
1、请一名幼儿当小鼓手，边唱边敲大鼓；其余幼儿把肚子、膝盖、肩膀等当作大鼓边唱边敲打。
2、提问：我们可以生活中的什么东西当作大鼓呢？（可把牛奶罐、盆子、盒子等当作大鼓）
3、幼儿表演：
第一次表演，请幼儿边唱边敲；
第二次表演进行提升，敲鼓的地方不能发出声音，直接用“鼓声”表示。
四、结束：幼儿再次当小鼓手，在边敲边唱中出活动室
前期活动中，针对大班幼儿的年龄特点，采取了对唱式练习、问答式练习的方法，幼儿基本掌握了歌曲，对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸，针对幼儿对歌曲的已有经验，借助节奏型的辅助，进行歌曲仿编；以游戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。
活动目标
1．音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。
2．情感目标：培养幼儿对歌唱活动的兴趣，引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。
3．拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能认识花的种类及生长习性。
活动准备
挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。
活动过程
1．聆听与导入：图片导入。
(1)教师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花，了解其生长习性。
(2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参与活动的热情。提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2．感受与感知：节奏练习。
(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。提问：“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳跃的)
(2)图谱感知。根据图谱情景再现，带领幼儿参加游园活动，进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问：“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)
3．表现与表达：歌表演。
(1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词，做一对一答的游戏。
(2)师幼讨论，按照曲式结构加以讲述，并进行视唱练习。声势节奏问答，分句学唱歌曲，注意歌唱时的节奏和音高。
(3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。
4．创编与创造：歌词改编。
(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。
带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物，提问：“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)
带领幼儿尝试演唱所整理的歌词，并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。
(2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。
5．拓展与延伸：视化音乐游戏。
(1)展示新图谱，评价幼儿的创作。
(2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线，体会音符的长短，感知节奏的变化及童谣的风格。
幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花”
中华女子学院学前教育系王丹
歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。
一、综合歌唱活动的作品选择
首先，好的歌唱作品要具有审美价值，并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品，其歌词与曲调是经典的童谣，同时，它使用儿童自己的语言，这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力，所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6个音级范围内进行，大班孩子能够驾驭。第一句用m～s两个音开始，符合平声上扬的`特点，也符合儿童掌握音级的规律。
选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础，且往往需要教师在活动中示范演绎。因此，教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品，细致分析，把握歌曲的情绪基调，整理好歌唱技能的要点，使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。
二、综合歌唱活动的目标制定
音乐活动的类型决定了其主要目标，歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲，深入理解和感受歌曲中的音乐元素。
歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能，让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐，享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力，让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。
第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念，即音乐教育不仅仅是技巧的打磨，也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，反映了幼儿音乐教育的属性，体现了音乐教学的价值。
第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品，经过篇幅和配器等方面的修改，更贴近幼儿生活，使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化；通过问答的方式，将花儿的种类和生长习性表现出来，又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性，将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。
当然，歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律，应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线，并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。
三、综合歌唱活动中的教学策略
第一，综合的感官通道。
聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会，帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时，用图谱帮助幼儿回忆，进一步掌握句式结构。并且，她预期幼儿在替换歌词后再演唱时，会出现接词、音准等方面的问题，通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构，以让演唱更流畅、准确。因此，要明确聆听的目的，每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。
课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上：通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中，不仅是单纯的歌唱，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言，梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式，使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。
第二，综合的提问设计。
提问是教师不可缺失的技巧，既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间，又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同，提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中，提问注重幼儿的感受，问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习，以及声音、表情的表现等，提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。
以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中，教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容，透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中，教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式，了解演唱风格；通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点；等等。
第三，综合的音乐读写教学。
综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力，即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式，教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐，更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d’，以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容，并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱，反复练习，使幼儿稳定地掌握了四个音级，在此基础上再增加其他音级，掌握起来更容易、更准确。
幼儿需要在自身的感知活动中，了解语言结构，进而仿编新的内容。因此，在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说，认知音乐符号并不是必需的，但为了消除乐谱的神秘感，有必要采用图谱的方式，让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”，为掌握真正的抽象符号作铺垫。
活动目标：
1.感受歌曲“ABA”曲式结构，感受A段欢快跳跃，B段抒情连贯。
2、教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱，尝试用记忆中最深刻的人和事仿编B段歌词。
3、引导幼儿用歌声抒发毕业前对老师的一片深情。
活动准备：
以前学过毕业诗，PPT，小鸟和娃娃指偶
活动过程：
一、有感情的朗诵毕业诗
1、教师按音乐节奏朗诵毕业诗。
2、幼儿学习按音乐节奏朗诵毕业诗
二、欣【赏《毕业歌》，感受歌曲“ABA”的曲式结构。
1.教师播放课件歌曲，请幼儿完整欣赏歌曲《毕业歌》。
提问：歌曲有几段？哪些地方的旋律是一样的？哪里是不一样的？
2.分段欣赏歌曲，比较感受AB段不同的性质。
三、分段跟唱
1、老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱，
2、帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构
四、多种形式演唱歌曲
1、集体齐唱
2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。
3、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段。
4、提醒幼儿用不同的情绪来演唱。
教师播放课件第一段，听了这一段歌曲，你有什么感觉？（欢快的．跳跃的）再次播放，请幼儿尝试用最简单的身体动作应和，如：拍手。
教师播放课件第二段，听了这一段歌曲，你又有什么感觉？（抒情的．连贯的）再次播放课件，请幼儿用动作表现，如：身体摇摆。
教师播放课件第三段，这一段歌曲，和前面哪一段歌曲的感觉很像？听起来怎么样？（和第一段一样）再次播放，请幼儿用动作表现。
五、多种形式演唱歌曲。
1.教师播放课件歌曲，多种形式演唱歌曲，提醒幼儿用不同的情绪来演唱。
师生齐唱第一段和第三段，幼儿单独演唱第二段。
幼儿齐唱第一段和第三段，女孩单独演唱第二段。
幼儿齐唱第一段和第三段，男孩单独演唱第二段。
2.请幼儿自己设想演唱的方法，在演唱中抒发自己的情感
引导幼儿用欢快和跳跃的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通过练习让幼儿正确掌握。
六、延伸活动：（学习仿编）
我们小朋友在幼儿园学习游戏了三年，一定还有很多忘不了的事情，来说一说？我们把这些忘不了的事情也编到歌曲的第二段里去，忘不了……好吗？
活动目标：
1、体验师幼合作、同伴合作演唱的快乐。
2、尝试用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。
3、根据动作及图谱中音符的高低位置，唱准衬词节奏和旋律，并按不同角色形象用相应歌声演唱。
活动准备：
1、图片：牧羊人、山羊爷爷、小山羊各一张
2、音符、旋律图谱
活动过程：
一、练声部分
——引导幼儿边看黑板上的台阶边随琴声自由想出一种好听的声音进行歌曲中衬词部分的节奏练唱。
二、结合歌名导入，引导幼儿初步欣赏歌曲。
1、教师根据事先出示好的图片谈话导入
——“有一位牧羊人喜欢在山上唱歌，他的歌声很好听很嘹亮，但是他每次都觉得很孤独，因为没有朋友和他一起唱，今天方老师请来了两个朋友和他一起演唱，我们听听是谁来和他一起唱了呢？”师
2、根据幼儿的`回答，教师分别出示图片并引导幼儿再次欣赏歌曲。
——“他们唱了什么？”
3、尝试用手、脚动作表现每句衬词处节奏，引导幼儿重复欣赏歌曲，掌握衬词节奏及旋律。
三、学唱歌曲部分。
1、出示衬词图谱，引导幼儿自主理解图谱并学唱衬词。
——“你们想和他们一起唱吗？那这一句唱的是什么呢？我们一起试试吧！”（根据幼儿的回答引导幼儿学唱衬词部分。）
2、引导幼儿自主发现问题，解决困难。
3、、引导幼儿用不同的音色表现山羊爷爷和小山羊的声音。
——“如果你是山羊爷爷（小山羊），你会怎么唱这一句呢？”
——幼儿听琴声自由尝试表现
——个别表现
——分组自选角色演唱。
——完整地演唱歌曲。
四、师幼分组分角色演唱。
五、与所有在场老师合作演唱。
