授课老师：XXXX
Title： My birthday
Teaching contents: part A Let’s talk & let’s try.Teaching Aims:
Knowledge aims：
1.Words: January February March April May June July August September October November December.2.Expressions: when is your birthday?
My birthday is in„
Ability aims: develop the students’ ability of memory and reaction.Affection aims: develop the students’ awareness of active
participation and the confidence of learning English well.Teaching points:
1.Important points: students can listen, read, write and say the words about month;
2.Difficult points: the pronunciation of “February”, “June”;the using of “When is your birthday? My birthday is in„”
Teaching aids:power point, tape, music.Teaching procedures:
Step one: preparation
1.Greetings: T: class begins!
S: Good morning, miss.T: Sit down, please.S: Thank you.2.Review: let’s review the words about month together.January February March April May June July August September October November December.3.Warm up: let’s chant
Listen to the tape, Let us chant and do.Step two: presentation
Let’s talk
1.课件展示本课talk的主角人物Mike, Amy and Zhang Peng.学生讨论三人可能的对话内容。（生日）
2.学生听录音，抓关键句子和词语。（When is your birthday?
February, October, December.)
3.Follow the tape.4, Read after the teacher.教师出示课件上本课对话，将重点句子标出并板书下来，教读课文对话。5, Read in roles.不同学生分别扮演Mike和Amy以及Zhang Peng.进行课文对话的反复读说练习。
6, 回答问题。
When is Amy’s birthday?
When is Mike’s birthday?
When is Zhang Pen’s birthday?
Step Three: practice
1,Group work：四人一组，运用本课知识进行编对话练习。
2,Let us do a survey：出示课件中的表格，小组合作进行生日时间调查，每组派代表作报告。
Step four: homework
1，抄写四会句子。
2，做练习册配套练习。
板书设计
Unit 3My birthday
When is your birthday?
My birthday is in„
一、教学目标：
1.情感目标：
（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，
从而培养学生养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
3.能力目标：
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何
确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
二、教学重点：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
三、教学难点：
单词exercise的发音。
四、教具准备：
卡片 录音机 磁带 实物
五、教学过程:
师生问答
五年级英语下册个人教案3篇
英语老师在教学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。英语是一门重要的科目，作为一门五年级英语老师，你知道如何写一篇五年级英语教案？你是否在找正准备撰写“五年级英语下册个人教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
五年级英语下册个人教案篇1
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
五年级英语下册个人教案篇2
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
五年级英语下册个人教案篇3
教学目标：
1、语言知识和技能目标
①能听、说、读、写本课的主要单词
②掌握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解课文内容。
④能用过去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目标
学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。
3、文化意识目标
通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。
教学重点：
1、学生能理解课文内容。
2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。
教学难点：
1、不规则动词的过去式。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。
教学过程：
Step1. Warming---up
1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
【设计意图】
在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活跃课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。
Step 2 Presentation
1、创设情境教学生词
(课件呈现姚明打篮球图片)
T：What did he do yesterday ?
S1: He played basketball .
T: He is a ____man______ .
(课件呈现中国男篮打篮球图片)
T: What did they do yesterday ?
S2: They played basketball .
T: They are ___men_______.
(课件呈现邓亚萍打乒乓球图片)
T：What did she do yesterday ?
S3: She played table tennis .
T: She is a ____woman______ . (课件呈现女双打乒乓球图片)
T: They are ___women_______.
(课件呈现电影演员成龙图片)
T：Who is he ?
Ss: He is Cheng Long .
T：Yes . He is an ____ actor ______ .
【设计意图】
利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特别是前两个单词通过单复数对比，非常直观，让学生留下深刻印象。
2、课文导入
(课件呈现大明正在看信的画面)
Look! What is Daming doing?
S4.: He is reading letters .
T: Yes . He’s got two letters.
T: Where are the letters from?
S5: One is from England and one is from America.
【设计意图】
通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文，非常直接。
Step 3 Text learning
1、 设问
(课件呈现课文中两张插图)请学生观察这两幅图，进行提问：Why ? Where ?
2、分段阅读教学
①老师设置问题，学生快速浏览课文。
(课件呈现问题)
Where did they go ?
They went to the ________________ .
A. park B. school C. children’s theatre
文化渗透：在英国有设置专门的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心健康成长。
请学生上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。
②老师设置具体的问题，学生仔细阅读第一段，圈出问题答案
(课件呈现问题)
What did the men do ? What did the women do ?
What did the actors do ?
(课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，帮助学生理解第一和第二问题。)
The men wore women’s clothes . (wear—wore)
The women wore men’s clothes.
(课件播放相声演员牛群、冯巩说相声的画面，帮助学生理解第三问题)The actors told lots of jokes .( tell-- told)
③老师设置选择题，学生阅读二、三段。
(课件呈现选择题)
After the show they went to the ___________ .
A. park B. restaurant C. library
They all ate _____________________ .
A. noodles B. rice C. hamburgers and chips
【设计意图】
课文教学采用先整体输入，再分段教学的方法。首先老师先设置一个关键的问题，让学生通过快速浏览课文，并回答问题，对课文内容有大概初步了解。接着采用分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，学生容易接受。
3、跟读课文。(用CD-ROM播放)
Step 4 Extension
学生口头描述自己昨天所做的事，并在电脑上写下来用E-mail 发给老师。
【设计意图】
该环节让学生对本课所学的语言加以运用，这是在整节课学习的基础上语言输出，是学生综合语言运用能力的体现，而且让学生学会利用现代化通讯手段进行交流。
Step 5 Summary
1、 先请学生说说通过本节课的学习，有何收获?
2、 老师小结：通过本课的学习，我们了解了英国有专门的儿童剧场，孩子们可以在剧场里看到很多有趣的表演，学习了外国文化。同时通过本课的学习，我们进一步学习了动词过去式，并且学会运用过去式来描述过去发生的事情。
She had eggs andsausages
学习任务
What did she havefor breakfast/lunch/dinner?
She had…
功能
谈论饮食习惯
运用任务
1、SB第一单元活动3
2、列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
教学程序
一、Warm up:(热身复习)
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, teacher.
T: What’s your favourite food?
S: My favourite food is…
二、Presentation:(介绍课文导入)
T: I had bread this morning, what did youhave?
Ss: I had rice/milk/noodles…
T: We always have rice, noodles, anddumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?
Ss: Talk about English food which they know.
T: Tell the student Daming get an email fromLingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title.
三、Teach new lesson:(课文教学)
Step1 Show them some new word cards and teach them thepronunciation.
Step2 Open their books; listen to the tape for thefirst time, ask the students to find out the new words and the name of thefood.
Andexplain some English eating habits.
Step3 Give the student some questions:
1、 Whatdid Daming have got?
2、Whatdid Lingling have for breakfast/lunch/dinner?
Listen to the tape for the second time, askthe students to answer the question, and then check the answer together.
Step4 Ask the students to see the picturesand play the tape, the students read after it. At last the students read thetext in pairs.
三、Practice(练习)
1、Ask the student to see the third part ofthe text. Use the sentences to make dialogues in pairs.
2、完成运用任务1：SB第一单元活动3
3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
五、Homework(家庭作业)
Go over the text. Pay attention to the importantsentences and the name of the food.
板书设计： Unit 1 She had eggs and sausages
What did she have forbreakfast/lunch/dinner?
She had…
为了真正实现语言技能的提高，我把语言知识目标设置为：复习巩固词汇where, from, China(四会)和句子：Where are youfrom? I come from…Where do you come from? I’ come from…;学习新词汇：Japan, France,Germany(三会)，了解新因素d的发音规则。
本节课的话题设置为：Countries, maps andflags.为实现学生综合语言运用能力的提高，我把能力目标设置为：能够识别相关国家名称、国旗及版图;能够运用所学句型与他人进行简单交流;能够按要求掌握所学词汇及句型;能够掌握因素d的读音规则。
要成为一个高素质人才，就要具有良好的情感态度，它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等一切影响学生学习的因素。保持积极的学习态度，是学习英语成功的关键。本节课的情感目标是：培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，感受外国文化，树立奥运精神。
本节课的教学重点是词汇：where, from, China(四会)，Japan, France, Germany(三会);句子：Where areyou from? I’m from China. Where do you come from? I comefrom…教学难点则放在相关国家名称、国旗和版图的识别上。
整个教学过程以任务型教学模式为依托，把“争当2008北京奥运的迎宾志愿者”这一小组任务，作为活动主线，借助Flash这一现代化信息技术手段，使教学环节紧密相连，教学内容更加直观生动。学生在小组活动的过程中，体验集体学习的乐趣，感受与人合作的默契，在教师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功的喜悦，提高学生自主学习的能力，在完成教学任务的同时，促进学生情感态度和学习策略的形成。
本节课在以任务型教学途径贯穿始终的同时，还运用了师生互动教学法、人机互动教学法、愉快教学法和评价型教学模式等，其中的评价型教学模式往往被人们所忽视。其实它在教学过程中起着不可或缺的促进作用。评价机制主要的目的就是要激励学生的学习兴趣和发展自主学习的能力，它是提高课堂教学效率的重要手段之一。评价的形式多种多样，主要分为形成性评价和终结性评价两种，其中以形成性评价为主。本课就将评价机制渗透到了教学的各个环节当中，并采取了多种多样的评价方式，如：教师评价、小组评价、学生自评等。这些评价活动激发了学生的竞争意识，充分调动了学生的自主学习积极性，让学生体会到自己才是学习真正的主人。评价机制也使课堂教学效果得到及时、准确地反馈，为教师完善教学设计，提供了第一手素材。
在教学环节的安排上，第一步是复习热身，欢快的歌曲，营造了和谐的课堂氛围，小组对唱的形式新颖、独特，把学生的注意力由课下一下子拉回到课堂，快速进入英语学习的状态。后面的Chantthe flags.是以chant的形式复习学过的国家名称和句子I’mfrom…把全班同学分为六个小组，好、中、差相结合，同时发放组标，为后面的小组学习做好铺垫。小组学习的好处就是在于，它在培养学生合作能力、集体意识的同时，照顾到每个同学的感受，尤其是学习能力较差的学生，让他们在小组学习的过程中，也能体验到成就感和集体荣誉感，帮助他们树立自信心。最后的对话练习，复习了Wheredo you come from? I come from…Where are you from? I’mfrom…两组同义句的区别，以师对生，生对师，生对生等多种灵活多变的对话形式加强学生对句子的理解。
第二环节是学习新知。首先我利用刚才的对话练习提出四会句子：Where are you from? I’m fromChina.并把它在黑板上示范书写，要求同学们在练习本上模仿练习数遍。小学英语教学过程中，在重视听、说、读的同时，也不能忽视写的重要性。小学阶段正是学生形成书写习惯的时候，往往先入为主，因此要求教师一定要给予正确的板书示范。五年级学生的书写能力已经有了一定的基础，应加强四线格中基本线的使用练习，以便在今后适应实际工作的需要。其次，是新词汇Japan,France,Germany的学习。这一环节我设计使用了Flash动画教学，尤其是Japan的教授，我先出示一张有代表性的日本富士山的图片，同时为了迎合学生喜欢卡通人物的特点，播放Doraemen(机器猫)的主题曲及Doraemen的图片，一下子就吸引住学生的眼球，并通过人机对话，激发学生运用英语的强烈欲望(条件的限制，语言部分由录音机录制并播放)。学习单词的同时让学生了解日本的风土人情。其它两个单词的教授，也采用了相同的手法。最后以小组对话表演的形式来巩固新词汇的学习，实行小组评价机制，把奖励的胶贴放在各组同学手中，奖励对话较精彩的小组，避免老师发放时的混乱。这一环节的设计符合英语课程标准提出的英语课程要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第三环节的练习，其实是第二环节的延续，设计了两个游戏：Play a guessing game.和Look for yourfriends.都是为了练习巩固学生对国家名称、国旗和版图的识别。让学生在游戏中运用句子和词汇，丰富多彩的游戏更能激活学生的创新思维，加强记忆，提高学习效率。
第四环节是巩固运用环节，此环节运用了任务型教学模式，充分发挥小组合作的作用，设计了“争当2008北京奥运迎宾志愿者”的小组任务。教师为同学准备扮演奥运福娃及外国来宾的服饰，并用Flash展示奥运福娃的图片，对学生进行奥运文化的渗透。这一环节锻炼了小组成员的创新能力和协作精神，是对小组学习活动情况的一种集中检测与反馈，也是在真实情境中综合运用英语的过程。由小组中能力较差的同学担任各组的评分人，使他们参与到课堂教学中，共同体验学习的快乐。字母Dd的发音音素d的学习，是以欢快的chant形式，让学生感知d的发音规则，增强了学习的趣味性。
第五环节是学生作自我评价，帮助学生自我调控、自我完善和提高。多种评价方式的运用，体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，有效的提高了课堂学习的效率。自我评价环节把学生遇到的问题及时反馈给教师，有助于教师针对出现的问题及时调整教学手段和方法，更好的建立和谐、高效的课堂教学。
Homework的设置看似简单，但是它是这节课最后的加固阶段，缺少了它，课堂教学就不完整。Homework的设置应把多样化、灵活化与整体性相结合，避免机械的抄写，根据学生具体情况，结合实际生活，难度适中的布置一些机动、灵活的能力性作业。让学生在用英语进行交流的过程中，轻松的完成作业，以达到英语教学的最终目标：培养学生英语综合语言运用的能力。
Unit 6 Meet my family
一、单词：
family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父
Aunt姑姑、婶、姨; baby brother婴儿小弟弟;doctor医生; cook厨师; driver司机
farmer农民nurse护士people人们but但是little小的puppy小狗
football player足球运动员job工作basketball篮球
二、句型：
Meet my family.见见我的家人。
How many people are there in your family, Chen Jie?你家里有多少人,陈洁?
Three.三口人。
My family has six people.我家有六口人。
三、语法点：
以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。
Is this your uncle?这是你叔叔吗?
Yes, it is. He’s a football player.是的，他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job?你婶婶做什么工作的?
She’s a nurse.她是一位护士。
语法点：what’s your…job?也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。
Is this your uncle?这是你的阿姨吗?
Yes, he is.是的，他是。
语法点：is this是一般疑问句，回答是yes或者no.但注意的是后面的词。下面就看三个例子。
Is this your bedroom?这是你的卧室吗?Yes, it is.是的，它是。/ No, it isn’t.
Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.
Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.
What’s your mother’s job?你妈妈是做什么的? She’s a teacher.她是一名教师。
What’s your father?你爸爸是做什么的? He’s a doctor.他是一名医生。
Are they farmers?他们是农民吗?
Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。
No, they aren’t.不，他们不是。
四、短语：
on the tree在树上on the cake在蛋糕上tall and strong又高又壮
a cup of一杯cut the cake切蛋糕a football player一位足球运动员
五、答语、答句：
1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three .三口人。
2.---Is this your uncle ?这是你叔叔吗
---Yes , he is. He’s a football player .是的，他是位足球运动员。
3. ---What’s your aunt’s job ?你婶婶做什么工作?---She’s a nurse .她是位护士。
4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)
---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)
1.师生用Good morning/afternoon. How are you？互相问候。
2.复习句型：Let's go to the…
Great! How do we go there？
Shall we go to the … by …？
练习“there”
3.看图片复习学过的单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, abookcase.
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六课中的地点类的图片。
T: Look at my picture.
出示单词picture 并领读
S： 跟读。
T指图片) What's it？
S: It's a library.
T: What can you see in the library？
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音乐教室图片)What's it？
S:…
T: It's a music room.
出示单词 a music room 示范朗读
S:跟读
2.T： What can you see in the music room？
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me？
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句练习。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this？
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句练习。
3、T： 出示办公室图片
T: What's it？
S: …
T: It's an office.
出示单词 an office 并领读
S：跟读
T: What can you see in the office？
S: There's a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase？
S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin,air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
Let’s chant
①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation(新课呈现)
⑴读一读
①教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s abedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s amirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s play
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
①播放“My small bedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, asmall bed and a small me.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ Let’s start
①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.
⑵找一找
①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书
单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
We lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：
如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doXXXXX isXXXX areXXXXX
liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
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一,【习作要求】
选择自己喜欢的一种美味写下来,可以用它的名字为习作命题,突出它的色,香,味,形.
适当地介绍这种美味的做法,能在叙述的过程中融入自己的心理体验.
通过互动,培养小组合作意识和创新意识.能够完整地听完别人的介绍,并进行简单评价.
二,【习作重,难点】
1.写作时,要使学生明确从美味的色,香,味,形四方面介绍,并在叙述的过程中融入自己的心理体验.
2.紧扣题意,抒发自己对美味的喜爱之情.
三,【教学时间】二课时.
四,【课前准备】
请同学们回家学会做一道家常菜,意在让孩子们熟悉做菜的基本过程,明确做一道菜所需的作料有哪些,尤其是关注自己制作家常菜的过程中所做的一系列动作,并在习作课教学时将菜带到学校与同学们一起品尝.
五,【教学过程】
一,品尝,激发表达的欲望
板书:美味.同学们,什么是美味你认为的美味有哪些
(指名说:如,北京烤鸭,兰州拉面,云南过桥米线,无锡小笼包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龙虾)
小结:对,这些都是美味.它不一定是远在天边,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街头的风味小吃;可以是各地的名吃特产,也可以是自家的家常小菜.)
同学们,你们的美味在哪里(将自己制作的菜在小组内展示)
2.即使咽口水,也不能偷吃.请各自回想一下,你是怎么做的你的这道美味的特色在哪里然后在小组内交流.(学生情绪高涨,畅所欲言.)
3.小组选派代表,全班交流.
4.品尝菜肴(要求:文明,有礼貌,注意用餐礼仪.)
5.说说你喜欢哪道菜,为什么
(指导说出这道菜的形,色,味等.)
二,读文,明确习作要求
1.美丽的色泽,诱人的香气,独特的外形,难忘的味道,丰富的营养,这便是我们眼中的美味.请欣赏范文:《鸭血粉丝汤》,看看小作者是如何来介绍他心目中的美味的
2.交流:
(突出了鸭血粉丝汤的色,香,味,形,还加以做法的介绍和独特的吃法,内容具体,语言生动,给人一种垂涎欲滴的感觉.)
读读习作的具体要求,说说我们在写作时要注意些什么
交流后明确习作要求:
(1)要以一种美味为习作内容,写出美味的色,香,味,形的特点,可以用它的名字作为习作题目.
(2)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家.
三,习作,介绍一种美味
学生根据要求,自己写作.
四,修改,完成习作誊写
1.集体交流,一同评议.
2.小结提出修改意见,做到:
(1)紧扣题意,强调只介绍一种美味.
(2)主次分明,重点突出,避免倾向于美味的制作过程的介绍.
(3)做到语言简洁和情感的自然流露.
3.自己修改.
4.誊写.
教学内容
1.文言文两则：学弈
教学目标
1.知识与技能：能根据课后注释疏通一全文，了解故事内容，背诵课文
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。
3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
教具准备
小黑板、大白纸
教学课时
一课时
教学过程
一.激情导入(1-2分钟)
二出示学习目标。(1-2分钟)
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.领悟文中所讲的道理。
三.出示自学指导(2-3分钟)
1、按要求读文，理解文意
(1)读准字音
(2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
(3)掌握生字字形。
(4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解
2.阅读理解
(1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?
(2)谁学下棋?
(3)怎么学下棋?
(4)学习结果怎么样?
(5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
3.背诵课文
四.学生自学，教师巡视自导。(10分钟)
五检查自学效果.
依据自学提示检查。
1用1-2分钟读学习目标。
2用2-3分钟.读自学指导。
3在教师指导下限时自学：
(1).初读课文，结合注释、读课文，理解课文，学字词。
(2).再读课文，思考问题。
(3).背诵课文
4.反馈、汇报学习成果。
(1)读写字词，解释词语。
(2)回答问题。
六.当堂训练：(15分钟)
(一)给带点的字选择正确读音。
1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。
2、弗若之矣(yǐ yì )。
3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?
4、鸿鹄(hú háo)
5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之
(二)给带点的字选择正确读音。
弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援：
缴： 俱： 弗： 若; 为：
(三)写出下面句子的意思。
1.，通国之善弈者也。
2.二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听;
3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4.之俱学，弗若之矣。
5.其智弗若与?曰：非然也。
(四)理解课文，回答问题。
(1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?
(2)课文的主要内容
(3)分别用“--”和“～～ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。
5.独立完成当堂练习。
板书设计 学弈
学弈→弈秋诲二人弈一人--惟弈秋之为听(专心致志)
学弈→弈秋诲二人弈 弗若之
一人--思援弓缴射鸿鹄(三心二意)
教后反思
教学目的：
培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。
教学重点：
引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。
教学难点：
引导学生将说的内容求异、求新。
教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩－－圆圆作思考状。
师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。
揭题：圆
2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。
二、以图激情，启发想象（第一关：画）
1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作画。
2、学生作画。
3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。
4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1
三、以图促说，激励创新（第二关：说）
1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？
2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？
可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。
课件显示：图片2
3、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作（第三关：写）
1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！
2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯（第四关：改）
1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？
3、集体评改。
一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结
同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学方法
1.“读、思、议、导”结合法。
2.“读、写”结合法。
学生学习方法
学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备
多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。
二、预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
（1）朗读课文，正字正音。
吓唬（xià hu） 挨（āi） 绊（bàn）耽搁（dān ge） 揉（róu） 绽开（zhàn）沉郁（yù） 缥缈（piāo miǎo） 急遽（jù） 惆怅（chóu chàng） 惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）
（2）解词
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
3. 作者简介
史铁生(1951—20xx)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。
三、初读感悟
1．在朗读的基础上，讲课文分成三部分，并概括每一部分的主要内容。
第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记载着“我”的第一次盼望。
第二部分（2—6）：写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分（7）：序写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
2. 用自己的话概述一下这篇文章的主要内容。
文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。
（设计意图：抓住文本，整体感知。在读文中去了解课文的主要内容，在读文中去理解词语的意思。总之，在读文中去思考并解决问题。同时，随文教给学生学习语文的方法，培养学生概括课文主要内容，联系上下文理解词语的能力。）
四、重点研读
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.预设：
（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”这里通过天气、动作的描写，体现出“我”的兴奋。
（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，写出“我”独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：（板书：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈。）
（设计意图：再读课文，理解“我”的心情是随着时间的推移而变化的，引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。同时，小组合作学习的方式充分调动学生学习的积极性，把学习的主动权还给学生，让他们在自主、合作、探究中提高语文素养。）
五、课堂小结，布置作业
1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
2、布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
（设计意图：总结全文，巩固知识。激发学生继续学习探究的兴趣。）
第二课时
一、回顾旧知，导入新课。
1.上节课，我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请一位同学回顾一下，“我”的心情经历了怎样的过程？
板书：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈
2.今天我们继续来探索“我”的内心世界。
二、品读课文，感悟写法。
预设：
1.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。
（1）这里表现出“我”怎样的心情？（焦急、执着）
（2）“看着”“我一声不吭”，这个动作写出“我”的心理是怎样的？（想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）
2.我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈
师引导学生体会：环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
3.忽然有点儿明白了。
（1）“我”明白了什么？（今天是没有希望再出去了。）
4.我现在……那声音无休无止就像时光的脚步。
（1）师引导学生感受：用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
（2）为什么光线“漫长而急遽”？漫长，时间长。急遽，虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
5.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
这里表现出他无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。
6.闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”内心的绝望，无奈。
梳理人物的心情变化：期盼——愉快——等待——执着——焦急——失望——绝望
相对应的时间也产生了变化：阳光明媚——暗下去——消逝
7.总结两条线索并行，写出人物的心路历程。
（设计意图：紧扣习作单元的教学目标，把学习的重点放在对文章写作方法的理解和领悟上，在重视培养学生阅读理解能力的同时，引导他们更加关注表达。）
三、积累拓展，质疑问难。
1.学习了这篇课文，你能提出什么问题吗？
2.全班交流。
3.预设问题。
（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在这里有几层含义？）
有两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了；表现了人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。
（2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？）
这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
（3）我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”（母亲为什么“惊惶”？）
为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声对“我”说对不起。
四、归纳总结，当堂练笔。
1. 通过这篇文章，表达了一个怎样的主题？
文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
2. 试归纳本文写作上的特色。
（1）运用描写表现人物心理。
（2）文章首尾呼应，行文自然。
3.请描写一次你考试或等待时的心理活动。
五、比较阅读，方法提炼。
1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点，试着完成下面的学习单。
课文 表达方式 相同点 不同点
《匆匆》
《那个星期天》
2.学生快速默读这两篇课文，自主完成表格。
3．小组合作交流，结合课文中的关键语句谈感受。
4．全班交流。
（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。
4、总结。
“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人
生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
【教学目标】
1、能用完整、连贯的语言简明扼要地说说故事的主要内容，注意说清楚事件的起因、经过和结果。
2、正确听写“螳螂捕蝉”故事中的关键词语，能借助这些关键词语复述寓言的主要内容，感悟句子的特点;理解寓言借助故事来说明事理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
3、联系上下文理解“恍然大悟”的意思，知道吴王为什么取消了攻打楚国的念头。
4、阅读课文第二部分，分角色朗读人物对话，体会少年巧劝吴王的决心、勇气和智谋。
5、通过这篇课文的学习，感受中华文化的源远流长，体会古代人民的智慧，激发学生对传统文化的热爱之情;同时也进一步渗透“处处留心皆学问”的大语文学习观。
【教学重点】
教学目标中的第1、2、3点。
【教学难点】
教学目标中的第4点。
【教学准备】
第一课时指导学生初读课文，学习生字、词;正确朗读课文，理清事件的起因、经过和结果。
【教学过程】
一、回忆课文内容
1、上课铃响之前播放动画片《螳螂捕蝉》。
2、导入：今天我们继续学习课文《10、螳螂捕蝉》，谁能说说这篇课文讲了一件什么事情?注意要说清楚事件的起因、经过和结果。
3、指名回答，教师相机板书。
[设计意图：在学生进入多媒体教室后，播放中国水墨画动画片《螳螂捕蝉》，优美的音乐、意境深远的水墨画、想象丰富的故事情节……很自然地将学生带入学习的情境。复习时要求学生概括课文的主要内容，说清事件的起因、经过和结果，但是要语言连贯，这样既为后面的学习做了铺垫，又训练了“说”的能力。]
二、复述“螳螂捕蝉”
1、过渡：《螳螂捕蝉》是一则寓言故事。寓言就是讲一个小故事来说明一个大道理，这则寓言又讲了什么故事，告诉我们什么大道理呢?先听写四组词语。
2、一组一组地听写：
蝉 悠闲 自由自在
螳螂 拱着身子 举起前爪
黄雀 伸长脖子 正要啄食
少年 拿着弹弓 瞄准
眼前的利益 隐伏着祸患
3、课件出示以上词语
⑴核对听写情况
⑵朗读这些词语
⑶教师说故事的主要内容，学生听
⑷学生借助词语和插图，复述“螳螂捕蝉”这个小故事。(一遍)
⑸学生复述，交流评价。
4、总结：小故事——大道理
[设计意图：《螳螂捕蝉》这则是课文的重点，我就把它调整到第一步来完成。为了完成复述的学习目标，我设计了先听写关键词，在听老师复述，最后学生复述的方法，这样做学生能经历听、说、读、写、看图、思的学习活动，我希望能起到一箭多雕的效果——检查字词、了解寓言内容、体会寓意、复述、感知寓言特点和阅读寓言的方法。]
三、理解“恍然大悟”
1、过渡：吴王听了这个故事后，又是怎样呢?(恍然大悟)
2、读课文最后一自然段。
⑴理解 “恍然大悟”。
“悟”是什么意思?“大悟”呢?吴王明白了什么?
“恍然”什么意思?该用什么样的语气来读吴王的话?试试看。
⑵这一段与前面的那些语句相照应，找出来读一读。
相机理解“处死”、“死命令”、“固执”……体会的吴王的固执，大臣的着急，吴国危险的处境。
[设计意图：这个环节，我引导学生抓住关键词“恍然大悟”组织教学，联系上下文理解这个词语的具体所指，并联系有感情地朗读吴王的话。然后，联系全篇，很自然地过渡到课文第一部分的学习。]
四、品味少年之“智”
1、过渡：大臣劝阻无用，吴国正处在“生死存亡”的紧要关头，一位侍奉吴王的少年站了出来，成功地劝阻了，挽救了吴国。同学们，你们想过没有，究竟是什么原因让吴王改变了主意呢?
2、自由读课文第二部分(2--11自然段)，找一找描写少年的语句，说一说你的体会。
3、小组交流。
4、全班交流。
⑴“拿着弹弓、转来转去” “三个早晨” 说明了什么?“毫不介意”什么呢?少年在意的是什么呢?
⑵“终于”能表现少年怎样的心情?
⑶朗读人物对话，体会人物心理，练习感情朗读。尤其是吴王的心理变化。(关心——好奇——大悟)
⑷探究小结：“螳螂捕蝉”的确是少年三天中看见的趣事吗?(联系时间、地点、弹弓等体会少年的智慧)
[设计意图：理解少年的智慧是学生学习的难点，在学生对课文有了一定的理解之后在来品悟，自然会轻松一些。教学中，我引导学生，抓住第三自然段中的三个词来交流，并用分角色有感情朗读的方法体会，深入吴王和少年的内心，感悟少年规劝的巧妙。]
五、积累中华成语
1、总结寓言“螳螂捕蝉”。
2、联系“围魏救赵”从反面理解“螳螂捕蝉”。( 魏国包围了赵国的都城邯郸，赵国向齐国求援，齐国任命田忌为将，孙膑为军师，采取避实击虚的灵活战术，直接攻打魏国的国都大梁，魏军只好回军救援，解了邯郸之围。)
3、激发谈话：泱泱大中华，上下五千年。我们的祖国历史悠久，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化——成语就是其中最耀眼的精华!成语大多只有四个字，或记载着一段历史，或蕴含着深刻道理……你知道那些成语呢?说说看。
学生交流后出示成语先说说你听说过那些，是通过什么途径知道的?再齐声朗读。
4、结课，激发课外阅读的兴趣：同学们，今天我们学习了成语“螳螂捕蝉”，也认识了这么多的中华成语。然而，这些只是冰山一角，只是沧海一粟。同学们，你想学习更多的成语吗?建议大家阅读课外书籍——(出示书籍封面)
[设计意图：这个环节属于总结和拓展部分。我有“螳螂捕蝉”讲到“围魏救赵”，再到更多的成语，学生对成语这样的传统文化会越来越向往。此时，向学生推荐课外阅读的作业，自然会起到很好的效果。]
四年级英语教案下册1
教学内容：
Look and say & Ask and answer
教学目标：
1.Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read
b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?
c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.
2 .Developing aims:
a. Asking about ability.
b. Do a survey in class.
3.Education aims:
Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.
教学准备：
pictures, word cards, cassette player,
教学过程：
一、Warming-up
1. Song
2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task
二、preparation
1. Revision Invite individual students to come
2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.
The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.
Point to the pictures and ask: Can you …?
And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.
三、While-task procedure
(1) Introduce: paint
1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.
2. Read the word with action.
3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,
4. Ask and answer in pairs.
(2)Introduce: read
1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.
2. Read the word in different voices.
3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.
(3) Listen and say
1. Play the cassette: Look and say. Students listen.
2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.
3. Invite individuals to read the dialogue to the class.
四、Post-task activities
(1)Production
1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.
3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.
(2)Assignment
1. Complete Workbook page two.
2. Write about your ability using ‘I can…’
四年级英语教案下册2
教学目标：
1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers
2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners
3. 情态目标：爱护绿化
重点难点：
Its stalk is long. Has it got …?
Teaching aids:pictures,recorder
教学过程：
一、Warming –up
1,Sing a song
2,Daily talk
Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,
二、Presentation
a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .
2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.
3.Listen to the tape.
4.Say sth.about the plant .
Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.
Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.
Listeen to the tape.
Say sth about the tree.
Play the cassette:
Play a game/ Listen and repeat.
Play this game.
三、Consolidation
1.Photocopiable pages 44-45.
book page 29.
3.Grammar practice book 4a page 35.
板书设计：
Unit 2 Look at,,, Its stalk is…
Its trunk is…
leaves are …branches… roots flowers
四年级英语教案下册3
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案
教学过程：
Step1 Before class
Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm
Step 2. Warming up
1. Free talk.
T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.
I’m very glad to be here.
I want to be your friend.
OK,firstly,I want to know your names.
T:What’s your name? Who’s your friend?
Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)
S:Thank you.
2. Learn to say:Welcome to …
(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)
3. Lead-in and learn
T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.
We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)
They were on the farm.
Learn ‘on the farm’。
Step 3. Presentation and practice
1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’
(1)What are these?They’re pigs.
(2) Are these pigs?No,
What are these?They’re cows.
(3) What are those?They’re …s.
Are those …?Yes./No.
(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)
2. Let’s say.A chant
These,these. What are these?
Pigs,pigs. They’re pigs.
Those,those. What are those?
Cows,cows. They’re cows.
Step 4.Text-learning
1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)
2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?
3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)
A. pigs
B. cows
C. apples
D. pears
4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦
5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。
6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)
T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm,too.
30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.
A model:
A (farmer)： Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcome to my farm, Mr …!
B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …
A: Nice to see you!
B: Nice to see you! What are these?
A: They’re … They’re lovely!
Would you like a …?
B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?
A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?
B: Yes, please. It’s yummy!
A: Do you like my farm?
B: Yes. It’s great!
A: Welcome to my farm next time!
B: Thank you. Bye-bye!
A: Goodbye!
Step 5. Ticking time
Ticking time
I can talk about things on a farm.
I can act things on a farm.
Step 6. Homework
1.Read Story time for 5 times.
2.Make your performance better.
3.Visit a farm if it’s possible.
板书设计：
Unit 7 On the farm
--What are these/those?
--They’re …s.
--Are these/those …s?
--Yes./No,they’re …s.
四年级英语教案下册
PEP四年级英语教案UNIT 2
Unit 2 What time is it? 学习任务 1 . 能力目标 （1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2 . 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out部分听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2） 学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3） 文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 第一课时 课题：Unit 2 What time is it? A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备一个教具钟。3．教师准备六张单词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （Practice） 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间， 并和同桌一起进行问答练习。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。 板书设计： Unit 2 What time is it? Let’s learn： 第二课时 课题：Unit 2 What time is it? A Lets talk Lets play 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。 教学过程 （一）复习（Revision） 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听 学生看Let’s talk部分的VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 （三）趣味操练 （Practice） Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计： Unit 2 What time is it? 第三课时 课题：Unit 2 What time is it? A Read and write B Lets find out C Good to know 教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备一张世界地图。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全 班学生猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的`推理思维。 2．Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。 2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计： Unit 2 What time is it? Read and write： 第四课时 课题：Unit 2 What time is it? B Lets learn Lets chant C Story time 教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 教学难点：本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备相关的词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿 Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三班大多数的孩子对英语学习有浓厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的基础。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力和自主学习的能力，以增强孩子们的综合语言运用能力。
Module 1Unit1 It’s the ABC song Unit2 Alphabet主要学习字母的读音以及正确的书写方式。Module2 Unit1 They are monkeys Unit2 That man is short.询问这是什么。并且学会描述物体的特点。 Module3 Unit1 I like football Unit2 I don’t like riding my bike.学会描述自己的喜好。Module4 Unit1 Do you like meat? Unit2 Does Lingling like orange? 学会询问别人的喜好。Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.Unit2 Does your mum go to work on Saturday?学会谈论家庭成员的日常活动。Module6 Unit1 What do you do on Sunday? Unit2 What does Lingling have at school?谈论周末活动安排和学校课程。 Module7 Unit1 We fly kites in spring.Unit2 It’s warm today.谈论四季和天气。Module8 Unit1 It’s on your desk.Unit2 Daming flies a kite in the park.学会描述位置关系Module9 Unit1 I’ve got a new book.Unit2 Has Amy got
a bike? 学会谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。Module10 Unit1 Here’s a red hat.Unit2 She’s got an orange sweater.谈论衣物。
重点：学会听，说本学期要求的单词。 在特定的日常环境中学会运用本学期学习的12组对话。
难点：语言的在实际生活中的运用。
1.继续培养学生学习兴趣和自信;
2、培养正确的书写习惯;
3、能认读所学词语;
4、能用所学语言进行语境交际;
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
1、字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
4)学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
3、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2)学生听录音指图。
3)学生跟录音指读句子。
4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初
步朗读故事中的句子。
6)让学生听音复述句子。
7)学生自主练习课文。
8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精。 3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
pEP小学英语四年级下册 Unit6 Part A第一课时教学设计
一、教学目标
1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are…。3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。
二、教学重点、难点
1）本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及复数形式的表达。
2）本课难点：horse，sheep,goat的复数形式表达。
三、课前准备
1.准备多媒体课件。2.图片、卡片。
四、教学过程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戏 复习旧知 listen and guess 设计理念：听动物的声音能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛，起到了热身的作用，为下面的学习做了铺垫。（教学参考时间：3分钟）Step2.创设情景，呈现新知 1.创设情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放视频，板书课题。
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了听动物声音的情景，引入新课的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。
2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现动物图片及所要学习的新单词：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。
利用看图片导出单词，以各种游戏讲授单词，并且边学边板书，边学边评价。设计理念：利用大量的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，（游戏：当小老师、听声音小组合作学习、小组比赛等）。通过数动物引出单词的复数，再从单词过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。（教学参考时间：15分钟）Step 3:Pratice
1、Pair work。看课件
教师先示范，同桌用句型What are they ? They are….进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了What are they ? They are….而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。
2、Group ask group
3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 让学生看图片，再播放，跟读，并做出相应动作。 say you do.(S stand up) work 设计理念：Let’s do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Let’s do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。（教学参考时间：10分钟）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.创设师生互动参观农场情景。
老师先做示范，再让学生分别饰演游客和导游，进行表演练习。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
（教学参考时间：10分钟）
Step5、Consolidation and homework 归类总结，布置作业 a.总结：运用归类法总结新知。
B.作业：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。（教学参考时间：5分钟）
五、说板书设计：
上层是： hen、lamb、sheep 下层是： cow、horse goat
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小规整的好习惯。
六、教学反思：
四年级下册英语期中教案3篇
英语老师要每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。写一篇优秀的四年级英语教案对四年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写四年级英语教案？你是否在找正准备撰写“四年级下册英语期中教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
四年级下册英语期中教案篇1
教学目标：
1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it ?
同学：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同学：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同学：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同学：____ morning/afternoon/evening .
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ (节日名称)?
同学用英语回答出日期。
小组练习。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5. 练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6. 扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
和：板书
略
四年级下册英语期中教案篇2
一. 教学目标：
1.复习1-100的数字。
2.掌握规范用语How many ? .
3.能在生活和学习中积极使用How many ? .
二.教学重难点：
1.教学用点： 规范用语How many ? .
2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三.教具、学具：
1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四.教学过程：
(一)开始上课和复习：
1.问候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).
2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。
(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1.引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个同学：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)
How many monkeys?(用手指着19)
S:19 monkeys.
T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?
全班：Two books.
2.练习句型How many ,总结句型特点。
T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)
What’s this?
全班：A chair.
T翻过来，看elephants数字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
全班：What’s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3.巩固
1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一局部：
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小检验吧!
(三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。
五.板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
四年级下册英语期中教案篇3
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1题
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
Unit 4 At the farm Part A 第2课时教学设计
一、学习内容
Let’s learn &Let’s chant
二、学习目标 1.能力目标
能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知识目标
学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有关目标
培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、学习重、难点
1． 三会（听说读）单词：potato, tomato, onion,green beans, ． 单词potato , tomato的复数形式。
四．教学过程 1． 热身&复习(1)Free talk T: Hello, boys and ’m your new teacher ’m Miss to meet : Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ let’s go and have a look！（点击菜园图片）2．呈现&操练（1）教学tomato Look, what’s this? a.课件出示一个 tomato；教师范读单词tomato，并板书在黑板上。b.课件出示tomatoes,教师范读单词tomatoes,并板书在黑板上。教读 tomato----tomatoes。
c.师问：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.师说： But I like tomatoes.课件出示I like tomatoes.（2）学习单词.Potato 课件出示potato，问：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes?问What’s this? 让学生正确回答。强调其变成复数后加“es”。强调 tomato与potato的复数都要加“es”。教读Potato----potatoes（3.）学习单词carrot
请学生猜谜语：They are long and like eating them? What are they? 课件出示carrot ,教师范读单词carrot.学生跟读，教师板书单词carrot。
课件出示carrots，T: I like carrots.学生跟读句子。（4）.学习单词onion
课件出示!What’s this? This is a onion.教读单词并板书。出示onions.问：What are these? They are onions.（5）、学习单词green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英语的说英语，不知道的说中文）
T:Yes,very 're green ’d like some green beans(可数名词）
（6）操练单词 Game: What are missing?（7）总结名词单复数变化规律。
一般情况下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”结尾加”es”.例如：
potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打开录音，让学生一句句跟读。b.学生边打拍子边说。3.拓展
（1）.操练句子。 and do you like? I like??
（2）.做一个小小营养师，引导学生健康饮食 4.作业
（1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.
教学内容
Lesson Five. Are you washing clothes?
Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.
教学目标
1、复习本课单词.
2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.
3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.
教学重难点
现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。
基本教学过程
Step One: Class opening and Review.
1、short dialogue.(师生对话)
[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]
2、Revision.
A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.
[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.]
B、复习现在进行时的结构:be+现在分词
e.g:I am singing.
You are dancing.
She/He is running.
通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式:
1)直接加ing
2)以e结尾的动词要去e加ing
3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing
Step Two: New Concepts.
出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)
I’m reading . (陈述句)
Are you reading ? (一般疑问句)
根据所出示例句,让学生改写句子.如:
I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?
(一般疑问句).→Are you drawing?
[这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]
2、导入Let’s Chant.
通过复习现在进行时的三种形式导入.
A、Listen to the tape and repeat.
B、Translate it into Chinese.
C、Practice:
先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.
2、Listen and tick.
放录音,学生做题.
[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.]
Step Three:Consolidation and Creation
1)Now,let’s make some sentences
T:你正在干什么?
Ss:What are you doing?
T:我正在唱歌
Ss:I am singing.
T:把这句话改一般疑问句
Ss:Are you singing?
T:Good!Now,look at this sentence:
She is dancing .
改成一般疑问句
Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:
Is she dancing?
教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前
2)practice
教师出示简笔画练习 :
What is Eve doing?
She is cleaning the window.---
Is she cleaning the window?
What is Tom doing ?
He is sweeping the floor.---
Is he sweeping the floor?
3)出示主语不是she/he的例子:
Dongdong is washing clothes.---
Ss:Is Dongdong washing clothes?
My father is cleaning his bike.---
Ss:Is your father cleaning his bike?
They’re playing football.---
Ss:Are they playing football?
Step Four:class closing
Do Ex5
练习动词加ing
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计
洋浦实验小学 符学中
一、教学目标
1.认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点
了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备
预习、方格练习本
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入课题，了解汉字文化。
1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2.课件：桂林山水图片
（1）看了桂林山水的图片有什么感受？
（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。）
二、学习字词，积累语言。
1.课件出示词语
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火
拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽
危峰兀立、连绵不断
2.指名带读（带读、齐读）
3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）
4.课件出示：成语解释连线
（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）
三、初读课文，了解大意。
（一）全班通读全文
1.小老师听队员读书，纠正读音。
2.哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？
（二）学习第二段
1.指名读，指导读出美。
2.教师范读
3.齐读
4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）
（三）学习第三段
1.指名读，指导读出美。
2.教师范读
3.齐读
4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）
（设计意图：这个环节重点指导学生了解桂林山的特点和漓江水的特点，教学中引导学生采用朗读、思考、发现的自主学习方式，并采用“抢答”的形式，增强学生的学习动力，让学习得以真正发生；此外，本环节还安排了小老师“一对一”检查队员通读课文、全班齐读和小组讨论的方式，让全员参与课堂学习活动，体现了课堂的全员性特点。）
四、学习“漓江的水”
1.指导读“漓江的水”段落
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2．分析“漓江的水”写法
通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3．填空背诵朗读
指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。
课件出示：
漓江的水真静啊，静得 ；
漓江的水真清啊，清得 ；
漓江的水真绿啊，绿得 。
4．导游词转化（全段背诵）
如果你是一名导游，你如何对游客介绍“漓江的水”？
（设计意图：此环节重点学习“漓江的水”，在这个环节学习中，指导学生通过调整段落格式发现“漓江的水”特点，并引导学生采用抓住特点背诵的方法和填空的方法进行课文背诵，从而积累了优美的语言，再采用导游介绍的方式让学生将记忆的段落内化成自己的语言，这个环节也更能体现了“三角形”理念的“真学”特点，课堂中摒弃了形式主义。）
五、仿写练笔
1．将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。
课件出示：
《漓江的水》
漓江的水真静啊
静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊
清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
2．课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。
《公园的花》
符学中
公园的花真多啊
多得像是走进花的海洋
公园的花真香啊
香得像妈妈的头发
公园的花真艳啊
艳得像我们绽开的笑脸
3．学生仿写。
4．交流仿写作品。
（设计意图：设计这样的一个环节，目的为了让学生明白在语文课堂里，不仅仅只有语言文字学习、课文朗读等，课堂里还有儿童诗，儿童诗是充满童趣和诗意的文学作品，这样的学习安排既可以激发学生的想象力，提高学生的写作能力，还可以让学生受到美的熏陶，让学生的生命里多一些诗意与美好，让课堂多一些生命成长的气息。）
六、作业布置
1.背诵课文第二自然段。
2.仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。
七、板书设计
桂林
山 水
（奇秀险） （静清绿）
在授课前，老师需要准备好教案和课件，只需在课前将教案和课件做好即可。教案是提升学生的学习兴趣和积极性的重要手段。趣祝福小编特别精选了最具价值的"八年级上册英语课件"资料供读者们参考，我们坚信这篇文章绝对值得您花费时间去深入阅读！
【学习目标】
1.学生学会关于假期去旅行的一些常用词汇与句型，并学会复合不定代词的用法。
2.通过与学生交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的语言交际能力。
3.学生会用一般过去时态进行信息交流，形成环保意识，热爱大自然。
【学习重点】
学生能用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。
【学习难点】
学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。
Learning action tips: leading in by showing PPT about the students’holiday trip.
Topics：Did you have a good time during the vacation?Yes，Idid. Did you go anywhere interesting with your parents?Can you tell us where you went on vacation?……Review the past tense.
Task 1
Learning action tips: Preview the words on Page2 in the word list. Studentsread the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and markthe Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【知识链接】
1.复合不定代词有：
某人someone
任何人anyone
没有人no one
每个人everyone
某事something
任何事anything
没有东西nothing
一切everything
2.anyone与any one的区别
anyone通常指人，侧重于个体，后面不带of;any one既指人，又指物，侧重于整体，后面可接of。情景导入 生成问题
1.T：Didyou have a good time during the vacation?
S：________________________________________________________________________
2.T：Wheredid you go on vacation?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task1Let\'sread the new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)待在家里stay__at__home(2)去纽约城go__to__New__York__City
(3)去夏令营go__to__summer__camp(4)与某人一起去go__with__someone
(5)buy something special买特殊的东西
(6)遇见有趣的人meet__someone__interesting
(7)study for tests为考试学习
3.I can summarize.(我会总结)
Did you buy anything special?其中anything 是不定代词。
复合不定代词用法小结：
(1)带some的复合不定代词常用于肯定句中;带any的复合不定代词常用于否定句或疑问句中。
(2)当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。
(3)复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用第三人称单数形式。
(1)I did somethinginteresting last summer.去年夏天我做了有趣的事情。
(2)Did you go anywherecool on vacation?假期你去凉爽的地方了吗?
(3)在那里我没见到人。 I didn’t see anyone there.
Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Let\'smake conversations and interview.
1.I can practice.(我会练)
A：Grace，where did you go on vacation?
B：I went to (1)Central__Park(中央公园).
A：Oh，really?Did you go with anyone?
B：No.No__one(没有人)was here. Everyone wason vacation.
A：Did you buy (3)anything__special(特殊的东西)?
B：No.I bought nothing.
【导练】
( C )Did you see ______ in the dining room?
A.someoneB.some one
C.anyone D.anyone
新目标八年级上册英语教案课件
在现代教育中，教师利用多媒体教学是非常常见的方法。其中，使用教案和课件是非常重要的教学资源，能够帮助教师进行系统、有序的教学。本文将详细介绍新目标八年级上册英语教案课件，以及其在教学中的作用和优势。
首先，新目标八年级上册英语教案课件是根据课程标准和教材编写而成的。教案是教师在备课时制定的教学计划和方案，用于指导教学。课件是教案的具体呈现形式，通过使用多媒体软件制作而成，包含教案中的教学内容、活动设计、图片、视频等。教案课件的编写需要结合教学内容和学生的特点，既要符合教学目标，又要具有趣味性和吸引力，以激发学生的学习兴趣。
其次，新目标八年级上册英语教案课件在教学中具有许多优势。首先，教案课件可以使教学更加直观和生动。通过插入图片、幻灯片、视频等多媒体元素，能够更好地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。其次，教案课件可以提高教学效率。教师可以在课件中预先设置好教学步骤和时间安排，使教学过程更加有序和紧凑。同时，教师可以灵活运用多媒体资源，快速调取相关内容，使教学过程更加高效。最后，教案课件可以激发学生的学习兴趣。多媒体元素的运用使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性和主动性。
对于学生而言，新目标八年级上册英语教案课件也有许多益处。首先，教案课件可以提供多样化的学习材料和资源。在课件中，可以包含文字、图片、音频、视频等不同形式的资源，满足学生多样化的学习需求。其次，教案课件可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。通过直观的图示和生动的动画，学生可以更加清晰地理解抽象概念和语言规则。此外，教案课件还可以提供互动式学习环境，促进学生的参与和合作，培养他们的学习能力和创新精神。
总之，新目标八年级上册英语教案课件是现代教学中一种非常重要的教学资源。它不仅能够提高教学效率和质量，激发学生的学习兴趣，还能满足学生多样化的学习需求，促进他们的全面发展。因此，教师应充分利用教案课件，结合自身的教学经验和学生的实际情况，合理设计和运用教学资源，推动教育教学的创新和发展。
Unit 5 How much is it? 学习任务 1.能力目标 （1） 能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：Its expensive\colourful. （2） 能够询问价格并做简略评价,如:How much is it? It’s…. （3） 能够听懂并发出与各种鞋类相关的简单指令,如:Put on your sneakers. 2.知识目标 （1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. （3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. （4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3.情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式与人交际。 （2）文化目标： 了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。 第一课时 课题：Unit 5 How much is it? A Lets learn Lets chant 教学重点：单词：colourful pretty cheap expensive 句子：It’s cheapprettyexpensivecolourful.来描述价格和颜色。 教学难点：单词expensive的读音。 根据实际情景运用本课时的四个形容词 教具准备：1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学VCD 4、配套的教学录音带5、课文配套挂图 教学过程： （一）复习（Revision） 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 T：“How much is it?Oh, it’s cheap.It’s expensive.It’s pretty.It’s colourful.” （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheapexpensivecolourfulpretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheapexpensivecolourfulpretty.并进行带读，让学生进行认读练习。 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看VCD展示，跟读练习4、小组活动 学生两人一组。每个学生准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习。 教师先和一个学生进行示范（T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. It’s …yuan. T: I want to buy it.） （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： How much is it? 学生两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … Let’s chant 听Let’s chant部分的歌谣，学生边说边两个人一组表演 （四）扩展性活动（Add-activities） Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。 学生两个人一小组，一个学生任意搭配物品和价格，另一个学生进行描述：“It’s expensive…” 板书设计： Unit5 How much is it? Let’s learn：部分的挂图 第二课时 课题：Unit5 How much is it ? A Lets talk C Good to know 教学重点：句型：“Can I help you? How much is this skirt…? It’s colourful…” 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 教具准备：1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物 教学过程 （一）复习（Revision） 1、let’s chant： 让学生边说，边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? 教师找一名学生询问：Excuse me ,how much is your shirt? It’s …yuan . Is it cheap? Yes, it’s cheap and colouful. 学生们两人一组进行对话 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师在教室中挂上学生们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。 2、教师和学生们进行对话的交流 T: Look at this shirt. It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S: (请一个学生走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan. It’s too expensive. 3、教师播放VCD，让学生观看故事，理解内容。 再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说。 分角色给VCD配音，小组练习和表演。 各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） Group work：学生运用自己手中的卡片，进行对话和描述。 仿照Let’s talk部分中的对话。 （四）扩展性活动（Add-activities） 购物活动：教师发给每个学生1000元纸币（学生自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个学生扮演售货员。 让学生们仿照课文中的对话，进行购物活动。 活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt…? It’s cheap.等句子进行描述。 板书设计： Unit 5 How much is it? 第三课时 课题：Unit5 How much is it? A Read and write C Story time 教学重点：听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 教学难点：单词拼读；书写指导 教具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、学生自己的衣物5、课文主题图6、大小写字母卡片 教学过程： （一）复习（Revision） 1、Free talk What color do you like? What color is your …? 2、Let’s chant： B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.” 2、教师请一个学生上来选衣服，指导学生运用句子：This shirt is …, but it’s too …. 3、然后多请上几个学生上来说。 4、小组活动 学生们把自己的衣服带来，在小组中每个学生轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …, but it’s too …. 5、观看VCD，认读句子，让学生逐句认读，小组认读。 6、教师指读生词，让学生抢答认读。小组比赛拼读，抽查学生的拼读。 7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。 8、出示句子的`句卡，然后学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。 （三）趣味操练 （Practice） 1、拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词，让学生迅速说出词。学生小组做游戏。 2、听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。 3、教师请几个学生穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …, but it’s too …. （四）扩展性活动（Add-activities） 每个学生设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。 板书设计： Unit5 How much is it? 第四课时 课题：Unit 5 How much is it? B Lets learn Lets do C Lets sing 教学重点：理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of …描述鞋的数量，并在实际情境中运用。 教学难点：在实际情境中运用词汇。 教具准备：本课生词的单词卡片；教学录音带；教学VCD；各种鞋的实物和图片。 教学过程： （一）复习（Revision） 1、A部分Let’s chant：学生跟录音说一说，演一演。 2、Let’s talk：学生说一说，并进行角色表演。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示大挂图，让学生结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of …。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of …的用法。 4、出示VCD，让学生观看VCD（关掉录音），根据故事的内容给VCD配音。 5、播放VCD，学生看VCD理解含义。 6、学生分角色跟读。 小组表演、各小组展示。 7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 （三）趣味操练 （Practice） 教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 （四）扩展性活动（Add-activities） 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。 板书设计： Unit 5 How much is it? 第五课时 课题：Unit 5 How much is it? B Lets talk Group work C Lets check 教学重点：学习新句型：How much are they? A pair of …for …. 教学难点：在情景交际中正确使用How much are they? A pair of …for ….句型。 教具准备：1、单词卡片。2、衣物图片。3、教学VCD。4、教学录音带。 教学过程 （一）复习（Revision） 1、Let’s do：教师发出口令，学生听到口令后出示图片并做出相应的动作。 2、学生说唱本单元的歌谣。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let&rsqu
新目标英语八年级上册unit7课件
Teaching and learning steps
Step 1 Learn to read the words on p127
1. Look at the new words and try to read them in pairs.
2. Let one student to read them out .
3. Correct the pronunciation.
Step 2 : Learn to rem ember words on p 103
一. Remember the words by looking at pictures.
1. robot
2. tree
3. rocket
4. astronaut
5. space station
6.moon
7. pet
8. parrot
9. the Word Cup
10. scientist
11.factory
12.earthquake
13.snake
14.toothbrush
二. Remember the words by matching itself with its meaning.
1. probably：maybe
2. unpleasant: not happy
3. housework: chores
三. Remember the words by th eir similar pronunciations and forms.
1. myself yourself herself himself
2. few fewer
3. look book took
4. which such
5. man human
6.bought thought
7. sound found
8. see seem
四. Remember the words
1. possible （可能的） impossible（不可能的）
2. bored（无聊的.,修饰人） boring（无聊的，修饰物）
3.interview （动词，采访） interviewer（名词，采访者）
五.Remember the words by their Chinese.
Step 3 Consolidation of words
听写单词，老师提学 生默。不会的，再 记忆，默写。
新目标英语八年级上Unit5 Section A 教学设计
上传: 郑家梅
更新时间：2017-6-7 10:10:29
新目标英语八年级上unit5 section a 教学设计
一.教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)(1)知识目标:通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语,拒绝邀请及合理的解释,在互动的交流中学会谈论自己的计划安排.并学会制作邀请函.(2)能力目标:通过在真实情境中的对话操练,听力练习,游戏以及制作邀请函,培养学生动脑,动口和动手的能力.和语言在真实情境中运用的能力.(3)德育目标:在交际,操练和动手操作的合作学习过程中,培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊,并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识.教学重点及难点: 重点:本课的重点词汇短语:study for a test, go to the doctor, have a piano lesson ,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等.以can开头的一般疑问句,can和can't的区分,和sure, I'd love to.sorry, can't, thank you for asking, maybe another time, i have to…等答句.难点:目标词汇和句型在实际情况中的运用.三.教学方法: 任务型教学法为主体,以小组活动,两人协作,为依托.以游戏,听力,动手练习和笔头练习为载体开展教学.四.学具准备: 教学课件,电脑,学生自制的邀请函所需要用的卡片.五.教学程序: 1.热身(warm-up)在课间就开始播放英文故事视频短片,和中学生英文演讲比赛的片断,吸引学生的注意力,培养学生的预感,增强学习英语的兴趣.课前duty:把全班按座位分成三组,每组确定任务,给出中心话题,group 1 take a vacation ,group 2 keep healthy, group 3get to school.让学生以两人一问一答的对话形式,复习前几单元的知识,只要与所给话题相关的问答都可以.(3)课前展标:展示本课的学习目标.2.新课导入(lead-in)猜词游戏:以一个小的猜词游戏导入新课, 用变化字体错综排列的三个字母,c a n让学生从猜 字母入手,然后启发他们猜猜可以组成什么单词,学生可以猜到是can,这也是本课的要训练的重要词汇情态动词.然后复习can引导的一般疑问句,如“can you sing a song? Can you swim? can you play basketball?”等,继而引出“can you come to my party?”这一本课的题目.这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣,吸引学生的目光和注意力,并自然的引出本课主题,还可以对相关的知识进行复习.3.新授课过程
(1)新授 短语:本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.t: this Sunday is my birthday, i will have a party, can you come to my party?问全体同学 s: sure/yes/ok.T: thank you, and i also invited my friends to my party, but they have a lot of things to do.用师生间的对话引出本课短语,这时候展示图片,练习短语,并用unit3学过的话题“what's he/she doing for weekend?”来提问,这样即可以复习旧的句型,也可以练习新的短语.看图识图以后,让学生one by one的形式看图说短语,或说句子,以达到熟练掌握,人人都会的程度.(2)填图练习:完成书上的section a 1a用这个填图练习来巩固刚学过的短语.(3)小组合作:就刚才练习短语的图片询问 can you come to my party?启发学生答出sure, i'd love to.和i'm sorry, I can't.i have to go to the doctor.以及sorry, I can't.I'm helping my parents.等.在大屏幕中出示这些句子,让学生有一个视觉上的印象,另外对have to 句型进行强调和反复练习.进一步提问三人称“can he come to my party?”以及三人称的答句.师生之间的简短的示范练习之后,让学生根据大屏幕上的语言提示以小组为单位进行对话练习.运用所学短语,也鼓励学生发挥自己的想 像力,根据自己的实际情况练习一 人称和三人称的邀请和拒绝邀请.(4)听力练习:为了巩固所学句型进行听力练习.完成1b.一遍听内容填图,核实答案,一遍看原文复听,最后让学生两人协作复述或阅读听力原文.(5)游戏时间:大段的听力练习过后学生有了些疲劳的情绪,这个时候要积极调动学生的学习兴趣,刺激学习的兴奋点,所以在这里准备了一个游戏,名字叫“can you guess?”准备一些遮住一部分的图片,然后逐步露出图片,让学生猜: t: i invited some of my friends to my party, but they have some weekend plans, so they can't come to my party, can you guess why? keys: can he come to my party? no, he can't.he has to go to the doctor.etc.这一部分即是一个猜图片的游戏,也是对can引导的一般疑问句和have to的三人称的练习,达到了一箭双雕的目的.(6)导入听力:三段听力练习连续而至,势必会使学生有一些懈怠,此处运用一个小的看图练习导入,并对can和can't进行区分练习.准备两个小图片,笑脸和哭脸,笑脸代表can而哭脸代表can't,给出句子,让学生根据是笑脸或是哭脸说出can或can't的句子.如,jeff come to the party.mary swim in the pool.(7)完成2a 2b让学生从听觉上区分情态东西can和否定形式can't, 并进一步强化拒绝邀请的方式和合理的理由.依然采取让学生复述或阅读原文的形式来核对答案.4.动手练习:(1)准备工作:在大屏幕上展示已做好的邀请函,解释邀请函上要出现的信息,提出问题“what is it about? whose invitation is it? when is the party? where is the party?”启发学生了解邀请函上要具备那些信息.完成3a,并请同学两人协作填出正确答案.(2)做一做:拿出准备好的硬纸板,制作自己的邀请函,此时在大屏幕上给出邀请函的模板,让学生能够明确邀请函要包含的信息内容.(3)展示并演练:用实物投影仪展示制作优秀的邀请函,用这样的方法鼓励和表彰制作的优秀的同学,让大家了解他的作品,并以两人协作的方式就此邀请函内容模仿3a进行对话练习.这部分也是本课的一个拓展和延伸的环节也是本课知识的一个生成,跳出了party 这一话题的局限,启发学生就其他方面的邀请制作和讨论邀请函,如it's a sports meeting, it's a movie, it's an English club , etc.给出keys: can you come to my party on Sunday? When is it? where is it? How can I get there? etc.让学生利用本课所学的知识畅所欲言,作为本课知识学习的成果展示.5.小结: 小结部分,本着“把小结换给学生的理念”,在幻灯片中给出总结提示,让学生们参照总结提示,总结本课所学的知识点,和语法项目要点.给出语言提示“can…? sure,…….Sorry ,I can't I have to…….”启发学生说出本课所学到的短语,句子,或有用的表达方式.6.课堂练习: 为了巩固本课所学的知识,为学生及时补充了一些配套的笔头练习,让学生学会运用,和对自己进行检测.1.“can you go to the movie with us on Sunday?” “of course._ it is”5:00 in the afternoon.“ a.where b.what time c.how soon d.when 2.”would you like to join us in basketball?“ ____but I'm afraid I have to study for my science test.” a.I wouldn't b.Id love to c..I don't like it 3.thanks___ your help, and now i have made great progress in my English.a.to b.with c.for d.by 4.the poor lady had to go out for food ____a cold morning.a.in b.at c.on d.
新目标英语八年级上册Unit 5 教学设计
一，教学目标：（1）知识目标：
通过本单元的学习让学生掌握有关发出邀请和请求许可的的用语。学习委婉地有礼貌的拒绝邀请及合理的解释，谈论自己或别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。并学会制作邀请及及训练对回复邀请函的书面表达。（2）能力目标：
学会礼貌的发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。
二，教学重点及难点：
重点：
本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。
重点句型：can开头发出邀请的一般疑问句，和接受及拒绝的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用现在进行时表示将来计划或行动
难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。
三，教学方法：
任务教学法为主体，以小组活动，游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体展开教学。
四，教学安排：4课时。
SectionA The 1st period 一，新课导入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?来提问，这样既可复习旧的句型，也可以图片呈现方式引处新的短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下对全体同学：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?启发学生基础。
Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小组操练，就上述导入的新句型反复操练，进行强调及反复练习。并鼓励学生，发挥自己想象力，根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请，及接受或拒绝邀请。4，听力练习，完成1B，再让学生复述听力原文。
5，Guess game
Can you guess why? 准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：
T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 这一部分即使一个猜图片的游戏，也是对Can引导的一般疑问句和have to及用现在进行时表示将来计划或行动的练习。6，导入听力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(张靓颖本周来葫芦岛开演唱会，你有两张票，邀请你的同学和你一块去)
A:Can you go to the concert whit me?
操作建议：
1，学生两人一组结对活动，一个学生询问同伴是否愿意和自己一块去音乐会，另一学生接受或拒绝邀请，如拒绝给出理由。
2，学生与其他人在结对活动，直到找到同伴一块去为止。8，小结。
SactionB The 2nd period 一，导入新课
展示一份教室课前准备的未来一周的日程安排。
并向学生介绍一周安排（如P27 4表格）二，设计日程表
Task：学生独立设计假期某一周的日程安排，再设计过程中要尽可能合理安排好学习，休息，娱乐等各项活动，并留有一些空闲时间。
注意事项：
1，学生独立设计的日程表活动要丰富，设计要合理，同时留有一些空间随时安排活动。
3，学生之间相互展示自己的日程安排表，选出最好的。完成任务所需要的语言结构：
Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教师呈现课前准备的几分邀请卡并教会学生阅读邀请卡，并设计几个问题，提问学生完成。以此为契机，讲解应用阅读理解的解题思路及方法。并选择一到两篇相应的应用文阅读理解，限时完成。为进一步提高阅读能力奠定基础。并完成P27-3a。
四，写邀请卡，注意邀请信的写作格式。
1)每个学生设想一项自己打算举办的活动。
2)学生根据设计的活动，要说明活动举办的时间，地点，五，发出邀请卡。
此活动为全班活动，学生向其他同学发出邀请，收到邀请卡的其他同学对照自己的日程表安排，接受或拒绝邀请。
六，写作训练。
发出邀请卡的同学个写一份小结报告，一共有多少同学参加，不能参加的同学理由是什么？
此项任务，是本课的一个拓展与延伸环节，也是本课知识的一个生成。
七，让学生宣读自己的小结报告，作为本课知识学习的成果展示。
Saction The 3rd period 一，导入新课。
P29 3a 听力形式呈现，听后回答问题。
What is Sonia’s doing on Monday—Friday?
二，3a语言点，及回复信的格式及书写要求为下一环节做铺垫。
Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29
四，书面表达训练。
操作建议：
1，上一节课学生制作的一周的日程安排表和接受到的邀请函为依据。
2，3a为范文，写一篇不少于80词的短文。
3，并挑选2篇不同层次的书面表达进行全班评讲，并给出等级，以此达到训练的目的。
五，Homework(给一定信息写一篇回复信)你的好朋友Anna邀请你去看演唱会，你不能去，原因如下： 1，你将为周一的物理考试做准备。
2，如果上周去了大连旅游，你妈妈要安排你本周去她家浇花。3，周日全家去东湖野营。
4，下周有一部精彩电影上映邀请他一同去，并说出见面的具体时间和地点。
The fourth period 一，导入新课（lead-in）（准备一份台历）
（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th
二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引导学生根据2A录音内容，分小组展开课堂Pairwork对话及交流活动，培养口语能力，完成2C内容。
三，完成p30 slef cheak
并用Play soccer come to… have to 口头操练，以此夯实基础。
四，1，完成P30 2 当堂评讲，2，补充练习题《中学生英语》P30 1-10
Unit1 Where did you go on vacation
2，掌握重点句型：Where did you go on vacation?
Did you go anywhere interesting?
1. 任何人______________________2. 任何地方____________________3.精彩的__________________
4.很少____________________ 5.大多数_____________________6. 某物;某事__________________
7.没有什么____________________8.每人___________________9.我自己__________________________
10. 你自己____________________11. 母鸡_________________12.猪_____________________________
13.好像______________________14.厌烦的___________________15.某人_________________________
1. 相当多____________________2. 去度假___________________3.为考试而学_________________
4.照相____________________5.购物_____________________6.记日记__________________________
7.当然__________________8.夏令营_________________9.出去___________________________
10.第一次______________________11.在农村_________________________
【合作探究】请预习1单元 Section A 的内容，掌握并完成下列知识。
一. anyone 意为____________. 是指人不定代词。某人________, 每个人_________, 没有人__________. 当形容词修饰不定代词时，要后置。
Eg: 1. Is there ________at home? 有人在家吗?
2. Is there _________ _________ in school today? 今天学校有重要的人吗?
【扩展】:不定代词还有指物不定代词：某件事(东西)___________, 任何事(东西)_________, 所有事(东西)_____________，没有事(东西)______________.
还有一些副词：任何地方_________, 某个地方____________, 每个 地方____________,无处__________.
归类：当形容词修饰这些不定代词和副词时， 要______________.
Eg: 1. You can go ________ _________, if you like. 如果你喜欢，你可以去任何有趣的地方。
2. I want to tell you _________ ________ about my vacation.我想告诉你有关我假期的一些特殊的事情。
二. few 意为__________, 修饰___________名词, 倾向于否定。
固定搭配：_____________.修饰_________________名词. 倾向于肯定。
little 意为_____________,修饰___________名词, 倾向于否定。
固定搭配：_____________.修饰_________________名词. 倾向于肯定。
quite a few 表示相当多， 修饰___________名词。quite a little表示相当多，修饰__________名词.
Eg: 1. Tom is happy be cause he has _______ _______ friends here. 汤姆很开心因为他在这有一些朋友。
2. ______people like talking with the bad boy. 很少人愿意和那个坏孩子说话。
3. There is _______ ______milk left in the bottle. 瓶子里还剩一点牛奶。
4. There is _______ food in the fridge and you should buy some. 冰箱里几乎没食物了，你应该买一些。
5. There are ______ _____ ______people at the us stop waiting for the bus.公共汽车站有很多人在等车。
6. There’s still _______ ___ ______ milk in the cup. 杯子里仍然有不少牛奶。
三.most adj. _________. most 修饰名词，most of+名词，意为：大部分…,作主语时谓语动词的单复数取决于名词的单复数。
Eg: 1. _______ ________ are studying English hard now. 现在大多数学生都在努力学习英语。
2. I think most of the food ________ (be) delicious.
四.myself 意为：___________. 是反身代词，在句中作同位语或宾语。其它反身代词，我自己:_______,你自己：_______, 他自己_________，她自己________，它自己________，我们自己________，你们自己___________他们自己___________.
固定短语：teach myself 我自学 enjoy oneself 过得愉快 by myself 我亲自…
I. 单项选择。
( )1. ---Kate, I’m going on business. Please look after _______well. ---Don’t worry, Mom. I will.
A. herself B. myself C. yourself D. himself
( )2. I’d like to go _____________ on vacation.
A. nowhere interesting B. interesting anywhere C. somewhere interesting D. interesting somewhere
( )3. ----How was your weekend? ----Very good! I ______the Science Museum with my classmates.
A. visit B. visited C. am visiting D. will visit
( )4. She is new here, so we know ______ about her.
A. nothing B. something C. anything D. everything
( )5. I can’t find my watch, but it must be ______in this room.
A. everywhere B. nowhere C. anywhere D. somewhere
( )6. Everyone ______I come form Sichuan. Actually(事实上), I come from S handong.
A. find B. think C. finds D. thinks
( )7. ---Did you have a good weekend? ---______. We enjoyed ourselves in the park .
A. I’m afraid not B. I don’t think so C. Of course D. I hope not
( )8. ----Where is my notebook? ---I don’t know. It isn’t here. Maybe _____took it away by mistake.(错误)
A. everybody B. nobody C. anybody D. somebody
( )9. ----How was your trip? ----______. I hope I can go there again.
A. Just so-so B. Not very good C. Nothing special D. Wonderful
( )10. He is a famous(的) cook. This dish tastes ______.
A. very well B. good C. well D. bad
II. 用词的正确形式填空。
1. More and more __________(visit) come to visit China these years.
2. I’m going to go _______(shop) for clothes at the Fashion Parade Store today.
3. The farmer keeps 50 p_______ on the farm every year.
4. It was raining hard. But I left my u__________ at school.
5. Health depends on good food and e_________sleep.
III. 用方框中词的适当形式填空。feed, anything, of course, buy, work
6. Do you have___________ important to say?
7. My father _________me an interesting storybook yesterday.
8. They picked leaves from the tree, and ______them to some little white worms.(虫子)
9. However cold it was, we still went on ________.
10. ---Do you feel like going to see a movie? ----___________.
Unit1 Where did you go on vacation第2课时
2，掌握重点句型：Where did you go on vacation?
Did you go anywhere interesting?Did you go out with anyone?
【课前预习】预习Section A, 提炼以下词组。
1. 待在家里 ________________ 2. 去纽约_________________3. 去参加夏令营___________________
4. 去山区___________________ 5. 去动物园 ________________6. 和其他人一起去________________
7. 买一些特别的东西_____________________8. 遇到一些有趣的人______________________________
9. 好久不见__________________10. 好多照片________________11. 大部分时间__________________
12. 黄果树瀑布__________________13. 喂鸡__________________14. 一些小猪仔_________________
15. 现在再见吧!_________________16. 记日记________________17. 没有人____________________
I.No one was here. 译：_______________________.
no one意思：________.与no body同义，做主语时，谓语动词用__________形式。且不能与of连用。
none意为没有，既指人又指物，可与of连用。谓语单，复形式皆可。none可做答语，表示一个没有。
Eg: (1) No one ___________(知道) the answer to the question.
(2) _________went swimming last weekend because of the bad weather.
A. Someone B. No one C. Everyone D. Nothing
(3) ---How many books do you have? ----_______.A. No one B. No a C. No body D. None
(4) _____of the students knows what Mr Brown likes. A. No one B. None C. Someone D. Anyone
2. Still no one seemed to be bored. 译:_______________________________.
seem是系动词。意为：____________. seem后接名词，形容词作表语。Seem like…似乎像…
Eg: (1). It ________(seem) a lovely cat. 它看来是只可爱的猫。
(2) You _________very _________. 你好像很生气。
( 3) It _________ a _______ ______.这好像是个好主意。
(4)That funny actor ______ ________ a clown(小丑)。那个滑稽的演员似乎像个小丑。
【知识链接】seem to do sth 似乎要、好像要做某事 It seems that…似乎、看起来…
Eg: (1). He seems ________ ______ ______./ It _______ ______ he is sad. 他似乎很伤心。
(2) The girl seems ____ ______ her homework on time./ It ______ _____ she finishes her homework on time.
3 I just stayed at home most of the time to read and relax. 译：_________________________________.
此句中，to read and relax 做___________成分。及动词不定式在句中做状语。
Eg: (1). Many visitors come to China __________(visit) the Great Wall.
(2). My sister often goes to the Children’s Palace __________(learn) the piano.
(3.) My family want to the countryside _________(see) my grandma last weekend.
4. Why didn’t you buy anything for yourself? 译：_____________________________________.
Why don’t/doesn’t/didn’t+人称+do…? = Why not do…? 表示某人为什么不做某事呢，是一种建议。
Eg: (1) _______ _______ _______go home with me?= ________ ______go home with me?
(2) Why not _______ for a walk after dinner? A. go B. goes C. to go D. going
【拓展】表示建议的句型：What about ….? How about…? Let’s do…。
翻译：你为什么不读书呢?Why don’t you________ ________? Why not _______ _______?
Let’s _______ _______. What about _________ __________? How about _______ _______?
I. 单项选择。
( )1. ----How many birds can you see in the tree? ----_____. All the birds have flown away.
A. None B. No one C. Nothing D. A few
( )2. The pizza ______good. I’d like some more. A. turns B. sounds C. feels D. tastes
( )3. ---Hi, Betty. Your skirt looks beautiful.---______.
A. Oh, really? B. Oh, no C. Don’t say that D. Thanks a lot.
( )4.---- Jack, is there _______in today’s newspaper? ---No, nothing.
A. anything important B. something important C. important anything D. important something
( )5. After a long walk in the sun, they wanted to drink _______.
A. cold something B. something cold C. nothing cold D. cold anything
( )6. ---Bob,it’s getting cold outside. _____take a jacket? ---Ok, mom.
A. Why do you B. Why not C. Why did you D. Why not do you
( )7. ---I feel tired and sleepy. ----Why not stop______for a while?A. rest B. to rest C. resting D. rested
( )8. She is ____ busy, and she has not finished her work______.
A. still; still B. yet; still C. still; yet D. yet; yet
( )9. ____that they didn’t know the news.A. It seems B. It seemed C. They seem D.They seemed
( )10. Everything for her ______not important. A. are B. is C. am D. be
( )11. ____of them like playing chess because it’s too difficult.
A. None B. No one C. Someone D. Anyone
Thousands of years ago. There was a very clever king with the name of Soloman. There are many stories about him. Here is one of them which shows how clever he was. Once there were two women. They lived in the same house, and each had a baby. One night, one of the babies died, and its mother took the other woman's child, and put it in her own bed instead (代替). The next morning they had a quarrel(吵架). ”No, this is my child, the dead one is yours, “ said the other. Each one wanted the living baby, but no one could tell whom it belonged to(属于) So they went to see King Solomon. When King Solomon heard their story, he said, ”Bring me a knife, cut the child in two, and give each woman one half. “ ”That's very fair(公平), oh, bright King!“ said the dead baby's mother. ”Give her my child, let it be hers, but don't kill the child. Oh, King!“ cried the other woman in tears(流泪). Then King Solomon pointed to the woman in tears and said, ”Give the child to her, for she is its mother. "
1. The two women in the same house each had a child. ( )
2. One night the two babies died. ( )
3. The two women quarreled(吵架) because Solomon killed their babies. ( )
4. Solomon came to see the mothers after their babies died. ( )
5. King Solomon cut the living child in two and gave each woman one half. ( )
【学习目标】
1.学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。
2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围的事物，提升学生的语言交际能力。
3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。
【学习重点】
重点单词和短语：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物
Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own city.Lead the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.
—What\'s the largestmall in our city?…
—What\'s the most popularplace in our city?…
(First think it over well and answer then communicate ingroups)
Task 1
Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.
【知识链接】
▲辨析sound/voice
(1)sound指发出来的各种各样的声音。
(2)voice指喉咙里发出来的声音。
▲choose的用法
【点拨】
choose的过去式为chose，过去分词为chosen。
【短语归纳】
choose to do 选择做某事
choose…as…选……作……
choose…for…为……选……情景导入 生成问题
1.T：What\'sthe largest mall in our city?
S：________________________________________________________________________
2.T：What\'sthe most popular place in our city?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task1Let\'sread new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语和句子：
(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)离家最近the__closest__to__home
(3)最短的等待时间the__shortest__waiting__time(4)最好的音质the__best__sound
(5)最舒适的座位the__most__comfortable__seats(6)电影世界movie__world
(7)大屏幕影视城screen__city(8)最好的无线电台the__best__radio__station
(9)最差的音乐the__worst__music
(10)最精心地挑选歌曲choose__songs__the__most__carefully
(11)播放最无聊的歌曲play__the__most__boring__songs
(12)你在那里可以买到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.
(13)最好的服装店是哪家?梦幻服饰服装店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.
(14)城镇电影院Town__cinema
3.I can summarize.(我会总结)
当对三者或三者以上的人或事物进行比较，表示“最……”的含义时，需要用最高级。形容词最高级前面一般要加the。副词最高级前面可加也可不加the。
用括号内所给单词的适当形式填空。
(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.
(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.
(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller\'s.
(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.
(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.
Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
如：You can choose three from these books.你可以从这些书中选三本。
难点：教师对新句的导入 和学生对整体对话内容的把握。
B．快速回答：教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片，在学生座位空档中走动，边说边向自己面前的学生提问，要求学生较快地给以回答。提的问馊纾?/P>
Is this my / your pen? Is it black? Is it an English pen? Is it a Japanese pen? Is it a Chinese pen? Where is your/ my pen? It is over there? What colour is it? 等，可以提问前几课所学过的内容。
2．复习第28课的会话，可以师生会话地可以做两人小组活动，同桌两人问答。
本课四会掌握的句型有Where is his home? 教学方法建议如下：
A．实物问答：教师可以手指实物说：This is my pen. That’s your pen. Where’s his pen? 使同学懂得Where’s his…?的.意思和句子的音调。并在此基础上，教师借助实物连续问答：教师Where’s his pen? 学生：Its on the desk。 教师：It’s near the book. 教师：Wheres his pencil?学生：It’s in the pencil-box。教师：Its near the ruler. 然后转题，教师：Where’s his home? 自答：Its near the school. It’s not far. 教学本课句型，同时为会话教学铺路。
B．问答练习：重点练习问题Where is his home? 可以做小组问答，也可以做连锁练习。
学生A问B，B答后再问C，C答后再问D，以此类推。
C．替换练寻：做Lets practise一项中的替换练习。方法同前一课。
本课四会掌握的单词有ill和see，教学方法建议如下：
A．看图学词：教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生：Whos that in the picture? 学生可以任意回答姓名。教师：Is he at schoo1? 学生：No。 Hes at home。 教师：Yes. He is ill. He’s at home. Lets go and see him. 教师借助图片和自己的动作讲解ill和see的词义。并带读几遍，同时给学生纠音。使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中的读法。
A．听会话录音：看图听录音，即看着书中会话的图画，听录音。方法同前。
B．师生会话。可以教师问，学生集体回答，然后学生集体问，教师回答。
C．Pairwork. 同桌两人会话练习。
拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home? 学生同桌两人用字母卡片
的大写字母试拼单词和完成句子。边手拼边拼读。
录音内容：
根据录音顺序，写出相应单词中所缺的句子。
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
医保单位介绍信 08-20
教师课题培训心得体会 08-20
会议主持稿 08-20
护士长工作计划 08-20
开学板报内容 08-20
小学语文说课稿 12-07
金属课件 08-20
书包周记 08-20
