小编花费大量时间和心血把资料整合成了这篇“我的同学教案”。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是提升教师教学实力的有效途径。相信本页的内容会对你有所帮助！此外，关于范文大全，您还可以浏览2023公司转正表总结。
教学理念
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：
1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主进行评价。
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
教学过程
一、课前巧设情境
1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？
（学生马上寻找。）
3、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！
（师表扬坐得好的同学。）
二、谈话导入话题
1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
2、指名学生讲述课前找钢笔的事：
引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）
有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
4、揭示话题：
夸夸我的同学（生齐读话题）。
三、师生互动交际
1、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）
2、多媒体课件出示一片钥匙：
师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹
3、学生齐读名言。
4、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？
（有礼貌地表示感谢。）
师：你真是个有礼貌的好孩子！
（掌声鼓励，送他回位。）
5、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：
1、请用具体的事情来夸同学的优点。
2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、比一比，谁说得好。
（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）
6、游戏：
猜猜他（她）是谁？
⑴出示要求：
1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用他代替。
2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
3、其他同学还可以进行补充。
⑵师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）
7、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？
（引导学生互相评议。）
8、师过渡：
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
9、活动：
⑴播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
⑵师巡视，指导交流。
⑶师小结：
看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
四、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？
（写文章、打电话、画画、唱歌）
五、总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
六、作业布置
课件出示作业：
1、下课后，夸夸我们的老师。
2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
设计意图
中低年级学生最喜欢互相告状了，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动的地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。
教学目标
1、细心观察生活，发现同学的优点。
2、用赞赏的眼光看待周围的人，夸一夸身边的朋友和亲人的优点。
3、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。
教学重点
通过活动，使学生意识到夸奖同学的重要性，使学生懂得如何真诚地夸奖同学。并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。
教学过程
一、导入
1、欣赏短剧：
《考了100分以后》表演内容：
敏敏在班里的考了100分。小明说：第一名有什么了不起！小新说：我期中考试还得过第一名呢！敏敏看到好朋友小东走过来，便满心欢喜地迎上去，可是小东却扭着脸走开了。亮亮再也高兴不起来了。
交流：得了100分敏敏很高兴，可是为什么后来却高兴不起来了？
（通过小品欣赏，使学生意识到夸奖的重要性和必要性。）
这时，你碰到敏敏，你会怎么说？交流。
（角色体验：夸夸敏敏。唤起夸奖的情感。）
2、夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。今天我们就来学着夸一夸我们的同学。
板书课题：
夸夸我的同学。
二、导航灯
1、我们的朋友小精灵就是个特别会夸奖别人的孩子，让我们去看看，他是怎样夸赞别人的呢？
2、看图，自由说说，学学小精灵：
⑴小精灵夸奖同学数学学得好，并向她请教问题。
⑵小精灵夸奖同学很精神，对方也回应他，两个人都很开心，彼此友好。
⑶在同学没有信心的时候，小精灵及时看到他的优点，夸奖这位同学，增加他的自信。
⑷当同学取得好成绩时，小精灵向他表示祝贺和赞美。
3、小结：
小精灵从别人的学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。夸奖别人时一直面带微笑，眼睛注视着对方。
4、你也像小精灵一样会夸奖别人吗？来夸一夸我们的同学吧。
5、谁想最先得到大家的夸奖？指名说说夸奖双方的情感体验：
⑴受到同学的夸奖，你感到怎样？
⑵你在夸奖别人时，觉得怎样？
小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。
6、听故事：
内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！
交流：你最爱听谁的话？为什么？
师小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。
三、小诊室
1、我们的小糊涂不太会夸奖别人，我们来帮帮他好吗？
2、看图，说说小糊涂错在哪里？应该怎么做？
⑴别的同学在认真学习，小糊涂却在讽刺和挖苦别人。
⑵小糊涂看不到别人的优点，认为自己什么都比别人好。
⑶小糊涂担心夸奖别人后，同学会笑话他。
⑷老师正在夸奖别人，小糊涂看到后，赶紧说：他有一天没有交作业。
四、指南针
活动一：夸他人：
1、你真棒──夸优点突出的人：
⑴学生自由找同学夸：
我们班很棒的同学有许多，你想夸夸谁呢？当别人夸到你的时候，请你自豪地站起来。
师：能找到别人的优点，这也是你的优点。你观察的真仔细
⑵采访：
顺势采访一下被夸的小朋友。你现在的心情怎么样？你的心情呢？
（顺势采访2～3位小朋友。）
小结：是啊，被人夸奖是件多么开心的事啊，每个人都希望得到别人的夸奖，但还有不少小朋友坐着难道他们就没有优点了吗？如果你们有一双像齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛的话，那你一定会有许多新发现。
2、火眼金睛──找找同学们身上的优点：
老师也有一双火眼金睛，不信我们一起去看看我看到了什么？
你发现了他什么优点？这个你平时看到了吗？那刚才我们在夸其他同学的时候你们为什么没有夸到呢？
老师发现的不止这么一位同学，我们接着看。
比一比谁是火眼金睛，能找出其他同学值得赞美的事情。
播放照片，仔细观察，发现优点，夸一夸他。
（内容：比如写字、读书姿势正确的吕佳闻；建有个人博客的金之惟；课外活动丰富多彩的毛徵羽；眼保健操做得好的杨绣谦；热心为集体服务的）
小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，只要你细心观察，就能找到它，这时老师希望小朋友们能伸出大拇指夸夸他。
活动二：优点对对碰：
1、我们来玩个优点对对碰的游戏，我不告诉你他是谁，只说他的优点，你们来猜一猜，好吗？
2、例如：他是一个可爱的男孩，对人非常有礼貌，做每件事情都非常积极，非常诚实，不懂的问题会主动的请教别人，生活上也很独立，从一年级开始就自己坐校车回家了。
准备3个小朋友的优点，并写在拇指卡上，要层层深入。猜完送给他。
师：你有这么多优点，希望下次夸你的时候会有更多的优点
3、小结：
不仅同学们希望得到夸奖，其实，你们的长辈、爸爸妈妈还有所有的老师也希望得到你们夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。今天老师也你们准备了大拇指，如果你想夸夸谁的，你就把他的优点写在拇指卡上。下课了，或者回家的时候，你就把它送给他。
五、智慧爷爷的话
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。
──马克吐温
板书设计
发现优点
夸奖态度真诚
快乐你我面带微笑
【教学设计思想】
良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
【教学案例】
一、录像导入，激发情感
１、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。
（学生看录像。）
借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感。
２、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。
（引导学生各自准备。）
此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力。
３、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。
设想：生：报告（进来）
生：胡老师，（什么事呀？）
生：……
师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。
师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动。
４、师：你们看，ＸＸ同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？
（有礼貌、说话清楚、态度大方等等。）
师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。
教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。
５、师再创情境：
第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。
（学生各自准备。）
此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中。
６、师：ＸＸＸ，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）
７、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）
那你说说看这句话该怎么说呢？
引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。
８、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？
９、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？
（学生上前夸奖。）
１０、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？
１１、师小结：
每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学。
二、小组合作，互相促进
１、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听。
（学生小组活动。）
通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。
２、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）
既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。
３、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）
完全把课堂交给了学生。
４、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？
（学生上台。）
５、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）
６、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把ＸＸＸ同学夸奖的话告诉给ＡＡ同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）
师引导：ＸＸＸ，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？
师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第Ｎ组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！
学生交际，全班评价。
７、师过渡：
看来，我们３０１班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！
三、全班活动，共同提高
１、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢？
（礼貌、大方、等等。）
２、学生各自准备后开始活动。
全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。
３、师：小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有小朋友被老师表扬了吧！被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第１３０页。
四、师总结
小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧！那么，你夸奖了同学，你开心吗？对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。
鼓励学生多发现和表扬别人的优点，这对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
【教学反思】
一、设置“语境”，让学生有话可说
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。在《夸夸我的同学》教学中，教师努力把口语交际的训练置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，老师就笑容满面地说：“同学们，我们学校的小摄影师悄悄地记录了咱们班上一位同学做的好事，想看看吗？”随后播放录象。真人真事把学生给吸引住了，当学生明白是谁做了什么好事之后，自然响应老师提出的“把这件好事告诉给在办公室批改作业的班主任老师”的建议，学生愉快地进入了学习活动。
二、多向互动，发展学生的“语技”
口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，看了录像后，先由同学向班主任老师汇报，在汇报中夸同学；老师得知后决定在晨会课上表扬该同学，让学生模拟老师角色来夸奖；小记者采访被夸的同学此时的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老师鼓励学生在平时要善于发现别人的优点学会夸奖人，并提议在小组内夸夸你想夸的同学；”想不想知道刚才各小组的同学都夸了谁？“老师别出心裁地请听众来转述给大家听，极好地检测了学生倾听的结果……”向老师汇报夸→模拟老师夸→小记者采访→小组内自由夸→听人传话夸“一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。
三、拓展延伸，引向生活实践
正如叶老所说，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。《夸夸我的同学》的结课时，老师针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的弱点，号召同学要在平时的生活中，多发现别人的优点，让学生感受到发现别人的优点也是一种快乐。
教学目标
[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物
[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。
[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。
教学重点难点
[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。
教学准备
1、教师准备：教师：收集范画8张左右。
2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。
学生活动设计
重点学习，整体观察
1、引导阶段
师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。
师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的中国美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高；而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话；当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）
师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢？
师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。
2、发展阶段：
观察思考
师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。
师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。
师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。
师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：
（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子
（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰
3、学生练习，教师辅导（写生同学站立的姿势）
师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。
5、展示评价激励信心（自评、互评、教师评）
师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗？请画好的同学上来评一下自己的作品。
6、总结拓展
师：今天同学们都学习画了什么呀？
师：很好！我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错！那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢？回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好？
7、宣布下课
师：这节课上到这儿，下课
教学反思
写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。
a)组织座位。
座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。
b)学生写生，教师巡视指导。
整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。
c)展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。
一、激发情趣，游戏引路：
1、玩游戏：猜一猜
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：（齐声说）喜欢。
师：那我们现在来玩一个猜一猜的游戏，看谁猜得准。
出示幻灯片：
班级同学一：她长得可壮实了，特别爱练武术，是学校武术队的成员。她练武术时很认真，每一招都打得有板有眼，从不马虎。
生1：卢
师：卢是男孩子，这个“她”是……
生（齐声说）：女孩子
师：对，女孩子哦。
生2：曾
师：对。我给你奖一个漂亮的奖章。凡是上课积极举手发言的同学，老师都给他奖一个漂亮的奖章，看一节课下来，谁的奖章是最多的。
出示：班级同学二：他长得白白胖胖，一笑起来，眼睛就眯成一条缝，显得非常可爱。但他可是我们班出名的调皮鬼，总喜欢在课堂上开小差，惹老师生气呢。
生：郑
出示：班级同学三：他长得高高瘦瘦，跑步非常快。体育节，他参加了多种田径项目比赛，都获得了名次，为班级赢来很多荣誉。
生：郭
出示：班级同学四：他长得白白净净，看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了。因为他善于思考，勤奋学习，所以他的每科成绩都很好。
生1：杨
师：杨？看看提示，他看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了……
生2：刘
生（议论纷纷）：不对，是男孩子啊。
生3：刘
师：对，其实我们班还有没有这样的人呢？（指着一学生）你是不是这样的一个好孩子？
生点了点头。
师：对。我们班有好些这样的好孩子呢。
出示：班级同学五：她个子不高，脸略微有些长，是我们班的语文科代表。她对工作可负责了，每天都能准时收好同学的作业上交给老师，是老师的得力小助手。
生：黄
师：看来啊，我们班的同学都很善于观察身边的人。想一想，你们为什么能够猜这些人呢？
生：因为这些都是他们的特点。
师：对，掌声表扬他。你回答的声音可真响亮。
学生鼓掌。
师：什么叫特点呢？
生1：爱好。（师板书：爱好）
师：还有吗？
生2：习惯。
生3：性格。
生4：擅长。
师：对，你们可真棒！人物的特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点，有的爱好唱歌跳舞、阅读、写作、跑步等各种体育运动……，有的性格倔强、爱发脾气、调皮好动、活泼开朗、爱说爱笑……还有的同学有优良的品质，比如工作负责、热爱班集体、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动……，只有特点鲜明的人，才能给大家留下深刻的印象。
（师出示幻灯片4，相机板书：爱好、性格、品质）
二、话题交流，真情融汇：开展“我来说说同学”的活动
师：同学们，刚才你们看着提示就能把相应的同学找出来，可见你们对这些同学都比较熟悉。现在请你们说一说，你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？用一个词语或一句话说出来。
生1：我最熟悉的同学是麦静芸。她的特点喜欢弹钢琴。
生2：我最熟悉的同学是叶颖桐，她的特点是爱跳舞。
生3：我最熟悉的同学是毛绿莎，她的特点是爱跳舞。
师：你们都说出了她们的爱好了。
生4：我最熟悉的同学是赵倩，她的特点是爱看书。
师：这说明她有一个好习惯，爱看书。
生5：我最熟悉的同学是周倩，她的其中一个特点是拾金不昧。
师：这是她的优良品质。
生6：我最熟悉的同学是张嘉浩，他的特点是爱吃零食。
师：喜欢吃零食。这个习惯好不好？
生（齐声说）：不好。
师：嗯，这是一个不良习惯，要改正了。
……
（学生谈同学，师注意概括出学生说的是哪方面的特点）
师：同学们，你们都很善于发现同学身上的特点，说明你们平时很注意观察身边的人和事，看来，你们真会学习！
三、佳作引路，章法导写：
师：同学们，刚才你们都介绍了自己的同学给大家认识，现在，老师也给你们介绍一位我的同学，想认识他吗？
生（齐声说）：想。
师：那你们可要认真听了，边听边思考老师是从哪几方面来介绍我的同学的？好吗？
生（齐声说）：好。
出示范文：
小炜是我的同学，他个子不高，圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了，每逢电视上有直播曼联的球赛，他都不放过。记得有一次，他得知晚上3：45分有一场曼联的球赛，高兴得手舞足蹈。晚上睡觉前，小炜特意调好闹钟，等着看比赛。没等到闹钟响，小炜就再也睡不着了，于是从床上爬起来，打开电视等着这场球赛的到来……
小炜对足球太痴迷了，所以大家都给他起了个外号，叫他“足球”呢。
师：同学们，听了我的介绍，你对我的同学小炜有一些了解了吗？
生（齐声说）：了解。
师：那老师可要考考你了，我是从哪些方面来介绍小炜同学的呀？
生：她的外貌、爱好、评价。
（师相机板书：外貌、爱好、评价）
师：对，你的概括能力可真好。掌声表扬他，老师就是从这三个方面来介绍我的同学小炜。
师：小炜长什么样？
生：他个子不高，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
师：你读句子可真完整。对，这是小炜的外貌描写。我们作这样的人物外貌描写时，简单点写好呢，还是要详细地写，比如把人的所有外貌：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、个子、衣着……等等都描写出来呢？
生：简单描写。
师：对，我们只需要写出人物最特别的一两处地方就行了，没必要全部都写出来。那小炜的爱好是什么呢？
生：小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了。
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。本课为教学研讨活动而设。研究侧重点是课堂活动中教师的教态问题。
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
教学过程
一、课前巧设情境
师：王老师是第一次给你们三年级一班的同学上课，对你们班的情况一点都不了解。在上课前，哪位同学愿意给王老师介绍一下你们班集的情况呢？比如：你们全班有多少位同学？男女同学的人数分别是多少？哪位同学是班长，那位同学又是劳动委员呢？把你知道的都给老师介绍一下行吗？
（生：积极争取介绍。）
师：同学们真热心，都是爱帮助别人的好孩子，王老师真喜欢你们。好，我们准备上课。
二、谈话导入话题
师：同学们，老师刚才夸奖你们都是爱帮助别人的好孩子，你们开不开心呀？（生：开心）老师今天请来了几个小朋友，你们看看他们在做什么？如果他们做的事值得表扬，那么你们也来夸一夸他们，让这几个小朋友也能开心开心，好吗？（生：好）
（多媒体出示一组学生生活画面。）
（引导学生夸奖：有的人刻苦练习，能写一手好字；有的人喜欢看书，知道的知识特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人爱护环境，保护家园）
三、揭示话题
师：刚才我们夸的都是图片上的小朋友，老师相信这些小朋友的优点在我们有的同学身上也能看到，老师还相信除了这些同学有的优点外，你们还有更多的优点。今天这节课老师就要同学们来夸一夸我们班的同学。
（多媒体展示课题。）
师：雕塑大师罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹。
（多媒体展示名言）学生齐读名言。
四、举例
师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。我请一个同学上台，谁愿意来说说他有哪些优点？
生：自由发言，找出这个同学的多个优点。
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
师：引导被夸奖的同学：你有这么多优点，自己还不知道吧！这么多同学夸你，你应该怎么说？
（引导有礼貌地表示感谢。）
师：你真是个有礼貌的好孩子！
五、小组讨论
师：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。
注意：
1、请用具体的事情来夸同学的优点。
2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿。他（她）的身上有很多优点＿＿。我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿，具体的事例有＿＿＿。
3、比一比，谁说得好。
（多媒体展示要求。）
六、游戏
猜猜他（她）是谁？
师：刚才同学们说得多激烈呀，一定收获了很多同学的优点吧，现在老师和大家一起来做一个游戏好吗？（生：好）那就一起来读一读游戏规则。
多媒体展示游戏规则：
1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用他代替。
2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
七、同桌讨论
有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？（同桌交换意见）
八、总结
师：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。同学之间要互相欣赏，多发现别人的优点。夸奖别人对别人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
（多媒体展示总结。）
九、活动
师：现在老师给3分钟的时间，你们可以下座位，自由选择你最想夸的同学，面对面，夸一夸。
（师巡视指导交流。）
十、拓展延伸
师：想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式夸？比如曾帮助过你的人，现在不在身边，见不到面，怎么夸？
（引导学生展开丰富的想象，比如：写信、打电话、画画、唱歌）
十一、作业布置
1、制定一张学习卡，把你印象最深刻的同学的姓名，长处还有具体事例写下来，促使自己进步。
（有几个印象深刻的就写几个。）
2、下课后，夸夸我们的老师。
3、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
（多媒体展示作业。）
一、激情导入：
同学们，在我们班里，有你佩服的同学吗？今天我们就一起找一找这些令我们佩服的.同学吧！(板书：我佩服的同学)
二、游戏：找朋友
1、放歌曲《找朋友》。
师：听，这是什么歌？会做这个游戏吗？
听清楚游戏要求：找一个你佩服的同学做朋友。
（以小组为单位说说自己佩服的同学，说明你为什么佩服他？）
学生佩服别人的原因可能是：
1）学习好的2）纪律好的3）回答问题积极地4）绘画好的5）唱歌、跳舞好的6）运动会第一名7）劳动好的……
对于学生的回答教师及时给予肯定。
2、用你喜欢的方式把你佩服得同学隆重推出好吗？并说出你为什么佩服他？
（学生可用晃晃大拇指，拍手表扬，用小粘贴，一个拥抱等方式表达出他对同学的仰慕。）
三、小小艺术家师
：画家、书法家、故事大王、小作家……我们班简直就是一个小小艺术团体啊！下面就请这个艺术团体的“小小艺术家们”上台展示吧！
（请同学们所共同佩服的同学上台展示各自的特长。）
四、比比我自己师：同学们，让我们再次以掌声感谢这些“小小艺术家们”的精彩表演吧！和他们比一比，你有什么话想说？
（生自由说出自己的不足，师及时的进行鼓励，提出自己的看法。）
小结：每个人都有优点，也有不足。只要我们能看到别人的优点，向他们学习，自己就会不断进步。
五、第二次作游戏——找朋友
1再次听歌曲《找朋友》
师:这一次，你会找什么样的同学做朋友呢？为什么找他？
（引导学生找出自己学习的榜样做为自己的好朋友）
2请你和现在的好朋友在一起，让他帮忙制订你今后的努力方向吧！
（学生交流汇报） 。
扩展阅读
《保护我们共同家园教案》
一、教学目标：
1. 通过本课学习，学生能够深入了解地球环境中存在的问题，理解环保的重要性；
2. 培养学生的环保意识，让他们在生活中形成良好的环保习惯；
3. 让学生明白自己及周围人们应该怎样保护我们的共同家园。
二、教学重难点：
1. 学会正确对环境问题进行认识和发现；
2. 渗透环保意识，策划环保活动，培养学生的环保素养；
3. 让学生具备通过合理方式应对现实问题的能力。
三、教学过程：
1. 知识点讲述
地球是我们人类赖以生存的家园，但随着经济与科技的发展，环境污染、自然资源紧缺等问题日益突出，我们的地球正在受到空气污染、水污染等多种环境污染的侵蚀，如果任由这种破坏行为不加限制，我们的地球将会变得不再适合人类的生存。因此，保护地球环境，保护我们共同的家园是一项必须需要付出实际行动的任务。
2. 问题探究
（1）让学生进行小组讨论，列出他们所知道的有关环境问题的原因和后果。
（2）由一些小组代表展开讨论，分享各自所列的问题，并进行总结。
（3）通过PPT展示环境污染的灾害图像，让学生直观感受到污染对环境的破坏及其对人类的严重影响。
3. 生活实践
（1）针对上述问题，带领学生进行一些简单环保活动，如拾垃圾、节约用水、分类垃圾等，让学生切身感受环保的重要性。
（2）分组编写环保主题班级报告或拟定环保活动方案，鼓励他们通过宣传、组织志愿者等形式推动实践。如：制作环保手册、开展标语征集、上街宣传等。
（3）将此次活动进一步扩展，与社区组织和公益机构合作，致力于开展广泛的环保宣传活动，推动社区乃至全世界的环保工作。
四、教学评价：
1. 本课对学生的环保意识有很好的渗透，能够激发学生对环境问题的关注和重视。
2. 学生通过生活实践和社会实践，能够从自己身边的小事做起，逐渐养成良好的环保习惯，并能迅速行动起来，做出实际的贡献。
3. 教师通过本课的授课和互动，能够更加了解学生对环境问题的认识水平及环保意识的醒悟程度。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学素材的重要来源。有关“我上小学教案”的信息已经为您准备好了一定要看看，本文供你阅读参考，并请收藏！
素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。
2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。
（二）能力训练点
1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。
2.进行比较，培养观察和判断能力。
3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。
4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。
（三）德育渗透点
1.渗透一一对应的数学思想。
2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。
教学重点
1.通过连线初步认识一一对应。
2.知道同样多、多些、少些的含义。
3.做写字准备练习，强调写字基本要求。
教学难点
1.一一对应，比较多些、少些。
2.写字准备练习。
教具准备
1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。
2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。
3.画有写数字练习格的小黑板。
4.学生准备5个△，5个○，5个□。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。
要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？
2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。
二、探究新知
1.认识同样多。
（1）认识一一对应，教学同样多。
①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。
②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。
③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？
一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。
④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？
引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。
指导学生用4个○代表4个萝卜， 4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）
⑤相互之间指着课本上的图说一说。
（2）动手摆学具，理解同样多。
①摆□，要和○同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）
请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。
请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。
②摆△，要和○同样多。
请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。（一个△对着一个○，摆4个△和○同样多）
请一名同学说一说，是怎样摆的。
（3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。
2.利用一一对应，认识多些、少些。
（1）观察比较，认识多些。
①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。
指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？
②学生回答：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。
③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？
④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多）
⑤练习：课本5页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。（先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。）
（2）观察比较，认识少些。
①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。
提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？
②同学们互相议论后，指名回答并连线。
③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少）
④练习：课本5页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。
3.反馈练习。
（1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）
①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。
②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。
③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。
（2）练习一、2.（打开书6页，看第2题）
①读题目要求。
②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。
（3）练习一、3.
①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线）
②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。
③那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线）
发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。
4.写字准备练习。
（1）讲述握笔方法和写字基本要求。
①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。
②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。
（2）指导写字。
①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。
②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。
一、激趣导入
1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）
3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你们的朋友：风娃娃
20xx年10月12日
（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方，巩固生字词。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野
吹动大风车
河边
推动帆船
广场
吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动
断断续续
转得飞快
奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。
五、写字指导
1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？
2、学生仿写
3、展示交流
教学内容：第五册数学教材第51-52页例2、例3。练习十二的第7题。
教学目的：
1、使学生掌握有余数除法的计算方法。
2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。
3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；
教学重点：掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：理解商和余数的实际含义。
教具：口算卡、电脑、投影仪、圆片
学具：小圆片、小棒
教学过程:
一、准备练习
1.看谁能很快说出()里最大能填几？
()×5
()×4
2.用竖式计算
8÷445÷5
请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。
二、新课教学：
1.初步理解余数的意义
(1)摆一摆
①师：国庆节快到了，班级将举办联欢会，同学们正忙着布置会场呢！同学们搬来了23盆花，每组要摆5盆，可以摆几组，请你帮他们算算看(用一个圆代表一盆花，学生实际分一分)。
②23÷5的结果是多少？
③剩下的为什么不再分了呢？
④今天分的跟前面分的有什么不同？
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数”除法(出示课题)
师：在我们日常生活中哪些地方用到了余数？
(2)说一说
师：刚才我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组。还多3盆，那么笔算23÷5的商是几、竖式该怎么列，余数该写在哪儿？请四人小组议一议，也可以动笔试着做一做。
师生共同解决问题。
①23÷5商是几，你是怎么想的？
②23的下面该写几，为什么？“20”表示什么？
③余数是几？表示什么？
④横式中的得数该怎样写？
教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“3”，读作：商4余3。
师：有余数除法的笔算与整除除法笔算有什么不同的地方？
⑶尝试练习
①每个学生拿出10根小棒，平均分成4份，摆完后，教师提问，每份几根？还剩下几根？学生用竖式计算，教师巡视辅导。
②请同学们笔算做一做的题目，把一位同学的试题用投影仪展示，并说一说你是怎么想的，全班集体讲评。
2.理解余数要比小道理
(1)创设情境，提出问题
电脑演示情景图
师：如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？
师：“剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数呢？列出除法算式：“16÷5=3(组)……1(盆)
师：添加一盆花后问：“现在可以摆几组？还剩几盆？如果花的盆数是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，会出现什么结果呢？请同学们用小棒摆一摆。
学生列出算式：
16÷5=3(组)……1(盆)
17÷5=3(组)……2(盆)
18÷5=3(组)……3(盆)
19÷5=3(组)……4(盆)
20÷5=4(组)
21÷5=4(组)……1(盆)
22÷5=4(组)……2(盆)
23÷5=4(组)……3(盆)
24÷5=4(组)……4(盆)
25÷5=5(组)
师：请同学们观察上面的算式的余数与除数，你发现了什么？
学生观察、小组讨论、汇报
归纳出：计算有余数除法，余数要比除数小
(2)小游戏：
小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果除数是8，余数可能是几？
三、课堂练习
1.基本练习
直接说出下面各题的商
2.发展性练习
⑴帮“小马虎”改错
⑵小蜜蜂送信
每个小组都有一些信，小组讨论交流后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱，把余数是2的信送2号信箱，把余数是3的信送3号信箱，把余数是4的信送4号信箱。
⑶一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签上写着共50片，医生嘱咐老爷爷每天吃6片，老爷爷有事要外出9天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗？
3思考性练习(机动题)
四、总结
师：这节课，你有什么收获？
追记：
有余数除法练习
练习内容：教材练习十二
练习目标：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义。并提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
练习过程：
教学过程
个人加减
师：前面我们学习了有余数的除法，其实不管是不是有余数，只要是平均分我们就用除法来解决。
现在老师有12个羽毛球，我要分给5个同学，那么先请同学们想想能不能刚好分完，如果不能，那么每人能分到几个，还剩几个？（解决第1题）生做完后老师实际分分，验证学生的答案。
先请学生读第2题，然后让学生用圆片代替面包分一分，写出算式，并把结填在书上。最后说说为什么选择那种装法。
先读第3题，说说题目是什么意思？
在独立做，集体订正。
独立完成第4题，也可以留在课后独立做。
师出示：35÷8=4……3
问：这个算式表示什么意思？35里面有4个8还多3个。也就是4×8+3就能得到35。
也就是说除数×商再加余数就能得到被除数。我们可以用这种方法来验算有余数除法的计算结果。学生用这种方法来完成第5题。
学生先试着做，老师提示这道题目是平均分的。
帮助学生理解彩带分为两部分，一部分是
正5边形的周长，一部分是剩余的。
教学后记：
解决问题
教学内容：教科书P55、56
教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
教学重点：用有余数的除法解决实际问题。
教学过程：
情境引入。
出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？
板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？
二、新课
师：这个活动有没有进行平均分？
该用什么方法来解决？（小组讨论）
汇报，师板书：32÷6
学生独立算出结果。
汇报：可以是横式，也可以是竖式。
师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？
师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。
三、做一做
出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？
（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？
思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？
学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。
（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？
（小组讨论、汇报）
四、练习
练习的第3题
出示四月份的日历。从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？
要求有几个星期，必须知道什么信息？
四月份有几天？一星期有几天？
学生得出解决的办法。30÷7
既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作业：练习十三的第1、2题。
教学后记：
练习
练习内容：练习十三
练习目的：通过一些学生喜闻乐见的内容，让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
练习过程：
练习过程
个人加减
一、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
师出示书店买书的情境图，让学生找出问题，独立解决。
二、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。
问：是不是平均分的事情？是怎样分的？
那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。
三、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。
四、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。
让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。
（略）
五、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
教学后记：
教学内容：学习画垂线，认识点到垂线的距离。(课文第66页的例2、练习十一中的地3、4的相应小题，第5、6题。)
教学目标：
1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂。
2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。
3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：学会用三角板准确的画垂线。
教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
教具准备：三角板、直尺。
教学过程：
一、复习导入：
1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗?
2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线。
板书课题：画垂线
二、探究新知
1、过直线上一点画这条直线的垂线
三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。
1)先画一条直线。
2)把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足)。
强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上;过直线外一点画这条直线的垂线;画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。
2.教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。
1)过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢?
学生动手尝试，小组内交流。
2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。
学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。
小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点?
小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。
三、巩固练习
1、68页4题画一画。
2、69页5题。我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢?为什么?
3、69页6题怎样修路最近呢?
3、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗?
四、课堂小结：通过学习画垂线，你有什么体会?
五、作业：练习画垂线。
在现代社会，随着时代不断进步，劳动者与用雇主之间的合同越来越显得至关重要。合同的存在促进了彼此之间的合法合作，因此，你是否了解如何撰写一份合同呢？下面小编为大家提供了以“教学合同”为主题的文章，希望对有需要的朋友有所帮助！
甲方：
代表：
地址：
电话：
乙方：
代表：
地址：
电话：
根据《中华人民共和国民法典》和有关政策法规的规定，经甲乙双方平等协商，联合经营________幼儿园经营英语培训项目，并达成如下合作协议。
1、甲方：________幼儿园；法人代表：________。
2、乙方：________培训中心；法人代表：________。
从______年______月______日起至______年______月______日止。
甲方提供教学场地，乙方在________幼儿园以及________小区内进行英语招生工作。
1、及时传达国家有关教育招生的有关方针、政策。
2、甲方配合乙方在合作区域内自主开展招生宣传。
3、免费提供教学场地和教学相关设备（如学生使用的课桌、椅子、黑板等）及水电。天气热，需提供电扇或空调。
4、甲方定期检查乙方教师上课情况，抽查学员学习情况。
5、协助乙方解决招生过程和教学中遇到的困难。
6、学生安全问题甲乙双方在各自的责任内处理好。
1、乙方负责统一收取所有培训费用。
2、乙方负责行政管理。
3、利用甲方现有场地进行招生宣传和生源的组织工作，编排课程体系，开展教学活动。
4、不得在招生宣传和组织生源工作过程中违反国家招生政策和甲方的招生规定，不得利用招生宣传工作的名义从事任何损害甲方名誉和利益的行为。
5、乙方应教育学生爱护教学相关设备（如学生使用的课桌、椅子、黑板等）。如有损坏，乙方负责维修或者赔偿。
6、负责教师工资等开支，负责教学工作管理。
7、如乙方因招生或教学问题被投诉，乙方应承担相应责任。
1、每期开学后，甲方在开课前与乙方结算当期的课程培训费（按实上课程结算，但不能超出课程进程）。
2、按实收学费比例分成：甲方为_______％，乙方为_______％，书费不参与分成。
3、如学生有特殊情况需退费者，所发生的费用由甲乙双方共同承担。
1、甲方如未按本协议规定，未提供良好的教学相关设备和教学场所，影响教学，由此导致学生中途退学，甲方应承担由此给乙方造成的损失。
2、乙方如未按本协议规定，推迟结算给甲方应收取款项而由此给甲方带来损失时，乙方应赔偿甲方的损失。
1、甲乙双方无正当理由不得解除协议，一方变更、解除协议给对方造成损失的，过错方应赔偿损失。
2、此期培训结束，如甲、乙双方继续合作，则应另签协议。
在协议履行期间，如因国家相关政策，法规的变化致使本协议无法继续履行时，双方互不承担责任。
乙方拥有本课程体系的所有权，甲方不得向第三方透露相关的资料。否则视为违约，并赔偿由此给乙方带来的损失。如因乙方向甲方员工透露知识产权机密，甲方不承担任何责任。
双方在协议履行期间发生争议，应协商解决，协商不成，可通过_______仲裁机关仲裁解决。
1、本协议圆满完成时，乙方除按协议约定向甲方支付相关款项外，不需承担甲方的任何其他费用。
2、本协议未尽事宜，由甲乙双方另行协商，并以书面形式确定，作为本协议补充协议，与本协议具有同等效力。
3、本协议由甲、乙双方代表签字盖章后生效。
4、本协议一式______份，甲乙双方各执______份，具有同等法律效力。
甲方（签章）：
代表人（签字）：
______年______月______日
乙方（签章）：
代表人（签字）：
______年______月______日
1.甲方责任
甲方原则上负责根据教学实习内容，为学生联系实习单位。根据实习单位与学生的具体情况，负责合理组织、分配安排学生实习。负责对学生自行联系实习单位实习的审批。
甲方在乙方实习前，必须对其进行实习纪律、安全教育，并经常与实习单位联系，了解学生实习情况，对学生实习中的出现的问题及时处理。
甲方负责受乙方委托为乙方办好实习期间的意外伤害保险。发生伤害事故，协助乙方做好保险理赔工作。
2.乙方责任
乙方申请要求甲方安排实习，必须服从甲方的组织安排，认真接受甲方实习前的实习纪律、安全教育。自行联系实习单位的，必须报甲方审批，向甲方提供有关实习单位的资质材料，以核审实习单位合法性，并保证实习质量。否则实习成绩无效。
乙方在实习期间，要遵纪守法，遵守实习单位的各种规章制度，特别是生产劳动纪律、安全生产纪律；要熟悉实习单位生产环境、生产技术、安全操作规程，服从实习单位主管人员指挥及师傅的指导，搞好团结，努力提高自身操作技能技巧。
乙方在实习期间要随时接受甲方对其实习情况的检查，向甲方反映实习中的问题。
乙方在实习期间，实习单位如支付实习工资（不含补助、补贴），乙方按比例向甲方交纳实习管理费，_________元以上交纳实习工资的8％；_________元－_________元（不含_________元）之间，交纳实习工资的5％；低于_________元，免交管理费。
乙方不服从甲方的实习安排，或在实习期间违反劳动纪律，违反操作规程、安全纪律，被实习单位退回，将取消实习资格，实习成绩不及格，毕业时不再推荐工作。
在实习单位造成的所有损失，由乙方负责承担。
甲方：六盘水职业技术学院
乙方：水城县人民医院
甲、乙双方本着“优势互补，资源共享，共同促进，互惠互利”的原则，经认真酝酿，达成以下协议。
一、权力和义务：
（一）甲方的权利和义务：
1．负责安排专业实习日程，与乙方协商专业实习人数；
2．尊重乙方的知识产权，严格遵守乙方的有关保密规定；
3．学生实习期间必须严格遵守乙方相关的规章制度并采取必要的劳动保护措施，因不遵守乙方规定而引发工伤事故及造成的经济损失由甲方相关责任人负责；
4．按规定交纳必要的实习费用。
5．邀请乙方人员参加甲方组织的学术交流活动；
6．优先推荐优秀毕业生供乙方选聘；
7．科研成果以优惠的条件转让给乙方；
8．以优惠的条件为乙方定单培养各类急需人才，举办短期培训班和学术讲座。
9. 鉴于医院条件有限，乙方自行解决食宿问题，院外所发生的一切后果由乙方承担，乙方概不负责。
（二）乙方的权利和义务：
1．为甲方相关专业学生提供教学实习基地，并参与学生实习管理与指导；
2．按照甲方的实习日程，合理安排实习工作；
3．负责对甲方人员实习前进行安全、纪律教育；
4．为甲方人员的医疗提供方便；
5．负责对甲方实习人员做实习鉴定；
6．为甲方老师实习锻炼和进行科研活动提供方便；
7．根据需要，派专家到甲方讲学和技术交流。
二、协议的变更、终止和解除
有下列情况之一者，本协议自动终止：
1．协议订立时所依据的情况发生重大变化，致使原协议无法履行，经双方协商未能就变更协议达成共识的；
2．由于不可抗力因素而终止协议。
三．附则：
1．本协议未尽事宜由双方协商解决，必要时可订立补充协议；
2．自协议签定之日起，有效期为五年。合作期满后，经双方同意，可续订协议；
3．本协议一式两份。经双方签字盖章后生效，甲、乙双方各执一份。
甲方(盖章)：
乙方(盖章)：
联 系电话：
联 系 电话：
年 月 日 年 月 日
**学院教育实习基地共建协议书
甲方：河套学院 乙方：
实践教学是本科教学的重要环节，建立稳定、高水平的教育实习基地，对培养本科生的实践能力、创新能力和创业精神，提高人才培养质量具有至关重要的作用。为加强和规范实践教学基地的建设、管理，充分发挥双方的办学优势，经甲、乙双方协商，本着平等协作，互惠互利的原则共建教育实习基地，达成协议如下：
一、教育实习基地建设目标及受益范围：
甲方每年在 月份派大约 至 名实习生至乙方进行教育实习。双方共同对实习工作进行组织、协调、指导，并制定切实可行的教育实习管理条例，保证实习工作顺利开展。
甲方根据教育实习基地建设情况拨出专项建设经费用于基地建设。
二、甲方的权利与义务：
1．制定实习计划、实习指导书及实习管理制度；
2．义务为乙方提供教育教学信息咨询服务；
3．甲方举办的学术报告、讲座和短期教育理论班，邀请乙方的领导和教师自愿参加；
4．在可能条件下，乙方有关人员优先参加甲方的教研立项和教学研讨活动；
5．优先满足乙方对毕业生的需求；
三、乙方的权利与义务：
1．制定具体可行的教育实习工作管理办法、实习生守则；
2．成立实习指导小组，选派教学经验丰富、有较高教学水平、责任心强的骨干教师作为实习指导教师；
3．为实习生创造必要的生活和实习条件，尽可能地为实习生提供实习锻炼的机会；
4．及时向甲方主管部门反馈实习生在实习期间的教育实习情况，为甲方教学改革提供意见和建议。
四、实习生的住宿及交通安全：
甲乙双方应依照有关规定，相互协商，采取确实的措施，确保实习师生食宿和交通安全。
五、协议合作期限及协议变更：
本协议经双方签字并加盖公章后生效，有效期为五年，期满后如双方无异议，有效期顺延两年。本协议的变更必须甲乙双方协商一致，并以书面形式确定。因发生不可抗力，致使本协议的履行成为不必要或不可能的，协议自行解除。合作各方因履行协议而发生的争议，应协商、调解解决。
六、协议一式两份，具有同等效力，甲乙双方各执一份。
甲方代表：
乙方代表：
甲方公章：
乙方公章：
年 月 日 年 月 日
采购人（下称甲方）：联系方式：地址：成交供应商（下称乙方）：联系方式：地址：甲、乙双方根据《中华人民共和国民法典》等相关法律，经协商一致，签订本合同。
一、设备清单风险提示：买卖的标的物
双方一定要明确约定买卖产品名称、品牌、规格、型号、等级，生产厂家，数量等详细内容，尽可能把产品的各项标示都作为标的内容写进合同。如有样品的，双方应封存样品并可进行公正。防止因产品约定不清，而就所提供合格与否产生纠纷。
同时，要求供货方对产品的所有权及处分权作出保证或承诺，防止其产品上存在权利限制，如产品被出租、抵押、涉嫌侵犯他人的知识产权等影响到标的物的交付。乙方为甲方购买一批教学设备。
1、设备的名称：__________________________________________。
2、型号、规格：__________________________________________。
3、性能配置：____________________________________________。
4、数量：_________________________________________________。
5、单价：_________________________________________________。
二、合同总价本项目设备总价为：______________元。总价中包括设备金额、包装费、设备运抵指定交货地点的各种费用、装卸费、搬运费、安装及相关材料费、调试费、软件费、检验费、培训费、售后服务、税金、利息等。
三、交货时间及地点
1、交货时间：__________________________________________。
2、交货地点：__________________________________________。
四、付款方式风险提示：价款及支付方式
采购合同的主要义务是一方给物，一方给钱。因此，价款是采购合同的最为重要的内容之一。采购单一货物，价格固定，价款比较清楚，一般不会产生争议。如果采购多种货物或进行长时间的货物买卖，价款较为复杂，一旦约定不明，则极易产生争议。因此，合同中应明确产品单价、计量标准、数量、产品附件等，对于涉外合同，还应当明确货币种类及外汇结算标准，防止出现分歧。
另外，支付方式也应当约定明确，价款支付是现金支付，还是用支票支付；如果采用汇款，汇费由谁负担等细节应当明确。
1、乙方将所有设备安装调试完毕，运转正常，经甲方最终验收合格，由乙方开出发票，甲方自收到发票之日起_______个工作日内支付给乙方总货款_______% 。
2、剩余_______％设备款，作为质量保证金，在________年质保期满且双方无异议的情况下，由乙方向甲方发出付款函，甲方自收到函件之日起_______个工作日内向乙方支付。
五、质量要求及保修风险提示：质量标准
实际上，商品缺少国家强制性标准的情况非常普遍。采购合同一定要写上具体的质量标准，而不能直接写按照国家强制性标准，避免发生质量纠纷时没有规矩；
在供方为外商的情况下，更应该明确约定质量标准，因为我国国家的强制性标准（如果有）仅约束国内企业，对外商并无直接约束力。在这种情况写上适用国家强制性标准，将无法确定是哪个国家的标准，从而导致此约定不明，等于没有约定。
1、乙方本合同规定的设备性能、技术要求、质量标准向甲方提供未经使用的全新产品，设备必须符合中华人民共和国国家标准及行业标准。
2、乙方提供设备的质量保证期按交货验收合格之日起计，设备质保期为________年。
3、设备质量不符合本合同的规定，甲方有权要求乙方修理、更换不合格的部件（或整台设备）或退货，直至取消本合同，乙方应对此承担全部责任并赔偿因此给甲方造成的损失。
4、如在使用过程中发生质量问题，乙方应在接到甲方通知后_______小时内到达甲方现场。
六、设备包装、运输及交付
1、乙方负责将设备安全运送到甲方指定地点并承担相应运输费用。设备在运输过程中发生损坏和丢失时，乙方应在甲乙双方协商确定的补货期限内尽快补货，但不能超出本合同约定的交货时间。
2、设备在交货前发生的不可预见的风险均由乙方负责。
3、乙方应将全部设备一次性全部运至交货地点，并于发运手续办理完毕后_______小时内或货到甲方前_______小时将到货名称、型号、数量、外形尺寸、包装形式、单重及注意事项等以书面形式通知甲方，以便甲方准备接货。如因乙方没有按时通知甲方而导致甲方不能及时接货的，后果由乙方负责。
4、乙方应在设备发运前对其进行满足于运输距离、防潮、防震、防锈和防破损装卸要求的包装以保证设备在运输和装卸过程中不受损伤，由于包装不当造成设备在运输和装卸过程中有任何损坏或丢失，由乙方负责。
5、如因包装质量问题影响甲方的使用的，甲方有权要求降价、换货、拒收部分或整批产品。乙方须以不褪色和明显字样在每件设备箱表面做出标记，以便甲方收货时进行清点。
6、设备由乙方负责卸车并送到指定施工现场。设备到达指定地点后，在甲方没有验收之前，设备由乙方负责保管。
7、乙方交付设备时须提供产品说明书、合格证书、生产厂家的售后服务承诺书等相关技术文件。如乙方不能提供相关证明文件，甲方可邀请国家相关权威部门或国家主管部门对设备进行检验，费用由乙方负责。
8、乙方交付设备时，甲乙双方均须在场并确认包装完整、厂商所配附件及备件齐全（若有赠品等也一并全部交附。风险提示：验收标准
验收标准约定不明时，极易发生产品质量纠纷。
应在验收条款中详细列明货物的验收标准、验收手续及过程，还可选择约定验收结果的最终确认权人。同时还应详细列明货物不符合约定条件时的处理方式、及以处理过程的沟通与衔接。
9、乙方负责对设备及其运行系统进行安装和调试（由此产生的费用由乙方负责），直至设备正常运行。
七、设备的安装与调试
1、设备安装过程中，甲方应予以配合，并同意乙方使用安装所需的水电。
2、乙方负责对设备及整套实验室设备进行安装调试，并负责安装调试过程中所有损坏零部件的更换，由此产生的费用由乙方负责，直至设备正常运行。
3、设备在安装、调试中，安全管理及安全事故的所有责任由乙方承担。
八、验收
1、甲方对乙方提供的设备在使用前进行调试时，乙方需负责安装并培训甲方的使用操作人员，并协助甲方一起调试，直到符合技术要求，甲方才做最终验收。对于技术复杂的设备，甲方可请国家认可的专业检测机构或国家相关管理部门参与验收，并由其出具质量检测报告，相关费用由甲方承担。
2、甲方对乙方所交设备依照竞争性谈判采购条件书、竞标人提交的竞标文件及本合同规定的技术规格要求和国家有关标准及行业标准进行最终验收，性能达到技术要求的，给予签收，验收不合格的不予签收，视为乙方未交货，后果由乙方负责。
3、甲方应在全部设备到达指定地点并安装调试完毕之日起_______个工作日内验收完毕，并出具验收结果报告。
九、售后服务
1、乙方负责为甲方人员培训使用操作及维护维修人员_______人。培训费用已包含在设备总价款内。
2、乙方所供应设备在质保期前三个月内，仪器设备若出现非人为的质量问题，乙方负责整件更换新设备。
3、设备质保期间，所有仪器设备出现非人为故障，乙方负责提供的上门维修、零部件更换等服务。
4、质保期内，乙方借故推脱或无理由拒绝甲方提出的维修、更换服务请求，甲方可以自行解决，并对维修或更换服务以实际发生的费用或按市场价从质保金内扣除，若质保金不足以补偿甲方所遭受的损失，甲方有权要求乙方另行支付不足部分。
5、在质保期内，接到报修电话后_______小时内响应，_______小时内上门服务，_______小时内维修好。若_______小时内无法维修好的设备，乙方必须全提供不低于故障设备规格型号档次的备用设备，直到故障设备修复。
6、质保期过后为折价维修期。期间，所有仪器设备出现非人为故障时，维修所需的零配件按市场价收取费用，免收人工费。乙方对所有设备实行终身维护。
十、违约责任风险提示：违约责任
采购合同里的违约责任作为双方无法履行合同时的赔偿方案，最主要的就是违约责任必须清楚，可操作性强。
违约责任里面最怕的就是写上一句;如果没有在合同规定的时间里送货，所有责任由对方承担;这样虽然规定了违约责任，但是没有一个具体可行的方案，万一以后合同出事，还得找很多的证据证明自己的损失，操作性太差。
1、乙方逾期交付设备的（甲方最终验收不合格亦视为乙方未交货），乙方应向甲方支付延期违约金，每日按合同总价的_______%计。逾期十天，甲方可立即解除本合同，并从第三方采购。乙方除承担延期违约金外还应赔偿给甲方造成的损失。
2、设备经甲方检验证实存在缺陷或零部件不符合合同约定的，甲方可以根据情况选择：
（1）退货，并要求乙方赔偿甲方损失；
（2）要求供应商更换有缺陷产品的零、部件和设备，或修理缺陷部分，以使产品达到合同约定的要求。无论甲方选择
（1）或者
（2），乙方均还应向甲方支付一定的违约金，违约金按照设备总金额的_______%计算。
3、甲方若不能按合同约定按时付款，视为违约。每延期一天，则按本合同总额的_______%向乙方支付违约金。十
一、合同的解除和变更
1、当合同一方要求变更或解除合同时，在新协议未达成前，原合同仍然有效。要求变更的一方应及时通知对方，对方在接到书面通知_______个工作日内给与答复，逾期未答复则视为已同意。
2、如因乙方自身原因导致合同无法履行的，甲方可立即解除合同，乙方须按照合同总金额的_______%一次性向甲方支付违约金。若支付的违约金不足以弥补甲方损失的，乙方还应负责赔偿直至达到弥补全部损失为止。
3、如因甲方自身原因导致合同无法履行的，乙方可立即解除合同，甲方须按照合同总金额的_______%一次性向乙方支付违约金，并负责赔偿乙方的所有损失。十
二、不可抗力事件处理
1、在合同有效期限内，任何一方因不可抗力事件导致不能履行合同，则合同履行期可延长，其延长期与不可抗力影响期相同。但遭受不可抗力的一方应采取所有合理措施，将不可抗力引致的延误及损失减至最小。
2、不可抗力事件发生后，一方应及时通知对方，并在不可抗力事件发生的_______天内提供有关权威机构出具的证明给对方以便其检验和确认。受影响的一方应在不可抗力终止或被排除后____日内通知对方不可抗力已终结或排除。
3、不可抗力事件延续三十天以上，双方应就合同执行问题进行友好协商，并尽快达成书面协议。如果未能达成书面协议，任何一方有权终止本合同。
4、不可抗力事件是指包括因战争、动乱、风雨、雪、洪、震等自然灾害、空中飞行物体坠落或其他非甲方、乙方责任造成的爆炸、火灾等。十
三、对侵权索赔的特别约定
1、乙方应保证，甲方在中华人民共和国使用本合同项下设备或设备的一部分时，免于遭受第三方就知识产权（包括但不限于专利权、商标权、著作权及非专利技术）提起的诉讼、仲裁或任何请求。
2、如果发生因乙方出售的设备或设备的一部分侵犯了他人知识产权而针对甲方提起索赔或诉讼的情况，且甲方将此等情况及时通知了乙方并向乙方提供了合理的信息与协助，并且授权乙方独立进行辩护和解决索赔问题，乙方将自费进行辩护，并支付全部费用和由于该案最终判决或裁决裁定而支付的赔偿金，以及赔偿甲方因此而受到的一切损失。十
四、提出异议的时间和方法
1、甲方在验收中如发现设备的品种、型号、规格、花色和质量不符合规定或约定，应在妥为保管设备的同时，自收到设备后____日内向乙方提出书面异议;
2、乙方在接到甲方书面异议后，应在____日内负责处理并通知甲方处理情况，否则，即视为默认甲方提出的异议和处理意见。十
五、合同纠纷的解决
1、甲乙双方若发生合同纠纷，应本着互谅互让、互相尊重、和平友好的原则协商解决。
2、若双方不能通过协商达成协议，可依据《中华人民共和国民事诉讼法》和《中华人民共和国民法典》的有关规定，向______________人民法院提起诉讼。十
六、保密及知识产权
1、非经甲方事先书面同意，乙方不得将甲方在本合同签署及履行过程中披露的且标注为保密或秘密的任何标准、规范、计划、图纸、模型、样品、资料或其他信息披露给任何第三人；乙方向与执行本合同的有关人员提供上述文件时，应保证有关人员遵守保密义务；由于乙方原因或人员引起泄密而造成甲方损失的，由乙方赔偿全部损失。
2、本条款构成独立的保密协议。本条款的义务不因本合同的终止而终止。
3、乙方向甲方提供的所有设备的知识产权属于乙方拥有，甲方享有软件的使用权仅用于教学；未经乙方许可，不得将软件外借、转卖及泄露软件资料，否则乙方有权向甲方索取赔偿。十
七、合同生效及其它
1、乙方必须按甲方的要求安装、施工。
2、合同经双方授权代表签字并加盖单位公章后生效。
3、乙方竞标文件的内容及其澄清内容构成本合同不可分割的一部分，如果竞标文件或澄清的内容与本合同条款不符，以本合同条款为主。
4、合同执行中，如需修改或补充合同内容，经甲、乙双方协商一致，可订立补充协议。补充协议为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。
5、本合同一式四份，甲、乙方各执两份。甲方（签章）：签订日期：________年____月____日乙方（签章）：签订日期：________年____月____日
「美术协议班教学计划」是一个为期一年的项目，旨在帮助学生提高艺术技能、运用各种媒介进行艺术创作以及提高他们对艺术领域的了解。本篇文章将为大家详细介绍这一计划的教学计划、教学内容及教学方式。
教学计划
该计划完全基于实践，每周学生将有3个小时的课程时间来创作艺术作品。一年的时间内，学生将分别学习水彩画、油画、素描、速写等技能，同时还会学习到如何进行艺术评论和分析以及如何参与艺术游行和展览。
教学内容
水彩画：学生将学习如何在水彩画中使用各种颜色和光影效果。他们将学习如何混合颜料、挑选画笔、操作水彩画纸等技巧。这门课程还会介绍一些著名水彩画家的作品，以供参考学习。
油画：油画是一种艺术上较为高级的技术，在这门课程中，学生将学习如何使用油彩、调色和绘制。他们将面临各种难度和挑战，并学习到如何处理不同细节，如柔和或强烈的光影效果以及颜色和形状等。
素描：素描是一种最古老和最基础的艺术技术，它是逐渐学习油画和水彩画的基础。在这门课程中，学生将学习如何使用铅笔来呈现物体的形态、体积和阴影。学生需要精确绘制形状、轮廓线、阴影和高光等来表现物体的真实感。
速写：速写是最有挑战性的课程之一，因为学生必须在很短的时间内画出一个物体或情景的实况。在这门课程中，学生将学习素描技巧并运用到速写中，他们也会学到如何观察和捕捉细节。这门课程旨在提高学生的观察力和手绘能力。
艺术评论和分析：在这门课程中，学生将学习如何评价和分析各种艺术品，如绘画、雕塑和摄影等。通过学习名家的作品及其背景，学生可以更好地了解艺术品和它们所代表的文化。
艺术游行和展览：学生将有机会参加各种艺术游行和展览，以展现他们的作品并与其他艺术家交流。这将为学生提供宝贵的展示作品的机会，并帮助他们逐步了解如何进行艺术创作和参与社区。
教学方式
该计划的教学方式强调实践和交流。在教学过程中，学生将有机会在小组或个人中接受指导并分享各自的创作成果。学生还将加入各种艺术组织并参加一系列活动，例如艺术工作坊、艺术讨论会和艺术展览等。
总结
「美术协议班教学计划」是一个全面而实践性课程，通过这个课程，学生可以充分发挥自己的艺术潜力，提高自己的艺术技能以及对艺术领域的深入理解。希望有更多人加入这个程序，以提供关于艺术的详尽知识，帮助更多学生实现艺术梦想。
美术协议班教学计划
随着社会发展和教育越来越重视综合素质培养，越来越多的学生开始参加各种艺术培训班，其中美术协议班是众多培训班中的重要组成部分。下面将详细介绍美术协议班教学计划。
首先，美术协议班的教学内容主要包括：素描、色彩、构图、速写、人物、风景、动物、花鸟等方面的绘画技巧和知识。每个知识点都会分为基础部分和进阶部分进行讲解和练习，以逐渐提升学生的绘画水平和能力。
其次，美术协议班的教学方式主要采取教师授课和学生实践相结合的方式，以让学生能够更深刻地理解和掌握所学知识。教师会讲解每个知识点的相关理论知识，然后通过示范和实践指导学生进行绘画演示，让学生身临其境，更好地掌握技巧和方法。
再次，美术协议班的教学方法包括：个性化教学和小组合作学习。在个性化教学方面，教师会根据每个学生的不同情况和需求，对其进行有针对性的指导和调整，帮助学生充分发挥自身潜能和特长。在小组合作学习方面，学生会被分为不同大小的小组，通过合作和相互学习，进一步提高自己的绘画能力，并增强自己的团队意识和合作精神。
最后，美术协议班的教学评估主要采用作品展示和考试相结合的方式。在作品展示方面，学生需要按照规定的主题和要求，提交自己的绘画作品，并进行评选和展示，以激发学生的创造力和艺术素养。在考试方面，学生需要进行定期考试，以检验自己的学习成果，同时也帮助教师更好地了解学生的学习状态和问题，及时调整教学方法和教学计划。
总之，美术协议班教学计划是一个综合素质培养的过程，它不仅仅是对学生绘画技能的提高，更是对学生认知、创造力和情感素养的培养。同时，由于美术协议班教学计划的广泛性和可塑性，在教学过程中，随时可以根据实际情况进行调整和补充，以更好地适应不同年龄、兴趣和学习需求的学生。
甲方：
乙方：
经友好协商，本着公平、公正的原则，杜家村中心小学(以下简称甲方)与从事室内外
第一条工程预算总造价为：6846元，甲方以工料全包的形式将该项工程出包于乙方全权
第二条施工要求：
(1)为该楼所有41个窗口及门全部油漆两遍，窗框及门框选用桔红色磁漆，门板
(2)为该楼东西楼梯在处理其剥落部分的基础上里外进行两次粉刷，采用优质外墙
(3)对教师办公室及教师伙房墙体剥落部分进行处理，然后以内墙涂料粉刷两次;
(4)选用枣红色磁漆对校铁大门油漆两遍。
(5)为二楼东西两个教室装黑板各一块(材料由甲方提供)。
第三条甲方应为乙方施工提供水、电之便利条件;在乙方施工期间，甲方将派员对乙方施
第四条乙方应积极落实施工安全措施，严防意外发生。如因乙方操作失误造成人员伤亡之
第五条甲方要求乙方在8月10日前开工、8月30日前完工。
第六条甲方要求乙方质保半年。如在保质期内发生以上质量问题，乙方应为甲方免费维修。
第七条工程完工经监督员和学校相关方面验收合格后，甲方一次性支付乙方全部工程款。
第八条本合同未尽事宜应由双方共同协商处理
第九条本合同一式三份，甲方、乙方、结算方各执一份;
第十条本合同至双方签订之日起生效;
甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
教学科研岗位聘任合同是科研人员和高校之间达成协议的一种合同形式。该合同是为了确保科研人员在高校的教学与科研工作的顺利进行，同时也为高校提供了一定的管理保障。
教学科研岗位聘任合同需要包含以下内容：申请人和学校的基本信息，聘用岗位、工作内容和工作要求、工作期限、待遇、绩效评价、保密条款以及解除合同等内容。其中，聘任岗位是该合同最关键的部分，它决定了科研人员在高校的工作职责和任务。同时，工作内容与工作要求也是该合同必要的部分，它们明确了科研人员所需完成的具体工作任务和学校对其的要求。
在教学科研岗位聘任合同中，工作期限一般都会明确规定。期限的长短与人员的聘任方式有关，如果是长期聘任，则期限会比较长，如果是短期聘任，则期限相应较短。而待遇则是该合同另一个重要的部分，科研人员的工资待遇需根据工作内容和绩效评价来进行评定。
绩效评价是教学科研岗位聘任合同中的重要内容。该部分通常会明确工作绩效的评估标准和方式。评估标准与具体工作岗位相关，而评估方式一般分为直接评估和间接评估两种。直接评估是指通过考核或者其他方式来评估科研人员的工作，间接评估则是指从科研人员所研究的课题以及所发表的论文数量等指标来间接评估其工作绩效。
除了以上内容之外，保密条款也是教学科研岗位聘任合同中不可缺少的内容。保密是高校和科研人员必须遵守的法律规定，所有双方在这份合同中必须明确规定档案、资料等对于学校和个人的保密权利和义务。解除合同部分则涉及到合同最后的结局，需要精确地阐述如何解决因合同解除而引起的纠纷。
总的来说，教学科研岗位聘任合同是一份非常重要的合同，它涉及到高校和科研人员之间长期的合作关系，需要在双方共同的协商下制定出最佳的合同条款。双方的合作还需要在日后实际工作中互相信任、合作，让合同落实到行动中。
在发展不断提速的社会中，男女老少都可能需要用到协议，签订协议可以保护当事人的合法权益。那么协议的格式，你掌握了吗以下是小编为大家收集的学生教学安全管理保证协议书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
甲方：_________
乙方：_________(学员)
一、甲方每学期须保障对每位学员授课、辅导、自二、乙方须身体健康、遵纪守法，遵守学校的各项规章制度。在校完成全日制_________年的学业取得至少_________学分;并取得相关工作所需的证书(1.国家信息产业部职业资格认证证书;2.国家劳动部osta认证证书;3.中国互联网络信息中心cnnic认证证书;4.国家信息产业部ceac认证证书)，甲方应为其安排推荐工作。
三、甲方将根据乙方的学网络公司、电脑公司等单位;工作类型是与所学知识密切相关的各种计算机应用方面的工作;如经理助理、办公室文秘、专业录入、平面设计、排版设计、广告设计、网络管理、网站设计制作等。
四、乙方学五、甲方为乙方安排推荐的工作符合所学专业，且用人单位同意接收，视为甲方已为乙方安排推荐工作。有下列情况之一的，学校不予安排工作：
(1)因乙方自身的特殊原因(如有遗传病史、传染病等)被用人单位拒绝接收，_________个月之内不能递交医院所出示健康证明的;
(2)乙方如有触犯国家法律、法规的行为，被用人单位拒绝接收的.;
(3)乙方一学期旷课超过_________学时(旷课_________天，按实际上课时间计，事假需出具事假条，并经老师批准;病假需有医院开具的病假条)者。
六、乙方学七、乙方学八、如因校方原因(除不可抗拒的力量)，使学校无法继续办学，甲方除扣除乙方已发教材资料费及所上课时费，应退还剩余学杂费。
九、甲方为乙方安排推荐的工作，其待遇初期每月应_________元左右(试用期除外);乙方工作能力强，公司条件好，待遇将高。
十、乙方如不服从甲方第一次安排推荐的工作，甲方可为乙方进行第二次安排推荐，若乙方仍不服从，则视为违约，甲方不为其再安排。
十一、全学年学杂费交齐后本协议开始生效。
十二、本协议一式两份。甲、乙双方各持一份，具有同等的法律效力。
甲方(盖章)：_________乙方(签字)：_________
代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
甲方：
乙方：
根据国家有关规定，便于档案的安全保管与利用，乙方自愿将其业务管理档案委托给甲方寄存，经甲乙双方协商，就有关问题达成如下协议，以便共同遵守。
一、乙方寄存的档案所属年度为年，总计箱;档案排架长度约;档案的载体形式为;保管方式为寄存;检索工具为目录检索。
二、库房租赁时间为两年，具体时间为：年月日至年月日。
三、库房使用费为每平方米元/月，两年合计为元人民币。
四、付款方式。每年付款一次，每次付款元，每年付款须在当年7月31日之前付清。首年付款在协议签订后15天内以银行转账方式一次性付清，即第一年付款总额：元(届时由甲方提供账号并出具正规税务发票)。
五、寄存期内乙方因特殊情况须收回寄存档案，甲方不退还当年已收寄存费。
六、因不可抗力因素造成寄存档案受损，甲方不承担赔偿责任。
七、甲方的权利和义务
1.负责寄存档案的保管，确保档案安全。
2.为乙方提供所需要的档案资料的查询，并做好服务。
3.对寄存的档案拥有管理权，有权查验利用者的身份证明。
4.对寄存期满不取走的档案有权按国家有关规定进行处置，并收取相应费用。
5.未经乙方同意，不得向其他人提供寄存档案的查询利用(监察、纪检、公、检、法等办案部门除外)。
八、乙方的权利和义务
1.按协议价格(第三、四条)向甲方缴纳费用。
2.在查阅利用寄存档案时应出示有效证明(如单位介绍信、身份证、工作证等)。
3.对寄存的档案拥有所有权。寄存期满如不继续寄存，须提前一个月通知甲方，并在期满时取走档案。
4.因甲方违反库房温湿度规定，造成虫蛀、霉变的后果，有权追究责任。
5.有权决定是否对所寄存档案进行消毒，如不进行消毒，档案发生霉变、虫蛀责任由乙方负责。
九、本协议执行过程中有未尽事宜，双方协商解决;协商不成可向人民法院提出诉讼。
十、本协议一式四份，甲乙双方各执二份，具有同等法律效力。
甲方：乙方：
法定代表人：法定代表人：
经办人：经办人：
年月日年月日
（一）主要内容及教材重点、难点。
教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）
合作的学习方式：
分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。
学科实践活动（每学期2次）：
1、第3课《冰棒棍玩具》
提前布置学生们搜集冰棒棍并进行加工利用，在学习了本课之后，期末进行“便废为宝”的展览。
2、第14课《爬升玩具》
学习之后，启发学生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后将自己的作品装饰在元旦联欢会上。
创造性的培养：
在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。
电教辅助教学：
1、录音机、录音带、VCD（机、光盘）2、电子课件
3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。
评价的改革：
由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。
全册教学进度
1、我的小天地(2课时)
教学目的：
1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。
2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。
教学重点：
通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。
教学难点：
绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
第一课时
一.组织教学：
1.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.二.导入新课：
课件。引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》
今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作.
学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?2.从画中、文字中你了解到了那些东西？
教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：1.古典油画的特点
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点
第二课时
一.导入新课：
课件。引导学生观察教材中的图片和小朋友作品
同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。
提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？
3.你对你的小天地满意吗？
4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？（学生讨论）
想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）二.学生作业：要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。三.学生作品展示：学生交流讨论
一、教材分析
（一）综合分析
“报头题饰和尾花设计”是搞好黑板报、美化环境的好帮手，好的“报头题饰和尾花设计”犹如一束小花，给文章和版面带来阵阵清香。一般来说，报头、题饰是墙报、黑板报等文字块面标题和装饰图案的组合；尾花是一种简洁小型的装饰纹样，一般点缀在文章结尾的空白处。本课是上两节内容的延续，都属于平面设计内容。因此，教师在教学过程中应注重知识教学的连贯性，要有的放矢地引导学生，结合学生已有的知识内容组织教学。
（二）教学目标
①了解和认识“报头题饰和尾花设计”在板报中的作用。
②掌握报头、题饰和尾花的基本设计方法。
③利用所学过的设计知识选择材料进行设计和装饰。
二、教学过程设计
（一）课前准备
●师生共同准备有关图片资料。
●学生准备自己喜欢的绘画工具材料：如彩色水笔、水粉或水彩颜料。
（二）教学过程：
●复习：巩固上节课的板报知识，引入课题。
●赏析：中外优秀作品，通过分析、比较，提高学生的赏析能力。
●讨论：尊重学生个人观点，鼓励学生发表个人言论和独到见解。
●表现：一文章或几文章，结合设计一个“报头题饰和尾花”。
●展示：结合知识点进行多种形式的，鼓励学生学以致用。
●作业过程：采用“补充式”学习形式，注重课前材料的准备，作业过程。
●课后拓展：
鼓励学生结合所学的板报设计知识，以班级为单位组织一次自办小报比赛或积极参加校园小报活动。
三、学习建议：
●是否在课前准备了充分的材料。
●是否形象设计得简洁、别致、有创意，起到突出板报主题的作用。
●是否有集体合作。
饮食卫生习惯教学目的:使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养,发育和预防“病从口如”有密切关系,从小培养良好的饮食卫生习惯。教学重点:让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。教学难点:让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。教学方法:讲授、议论、表演相结合。教具准备:录音机、投影机、图片、小黑板。教学课时:一课时。教学过程:引入:上一段时间,各位同学已学了不少卫生知识,今天老师准备和你们一起学习如何养成良好的饮食卫生习惯。(即时出示课题)。二. 学生表演小品(音乐)这位同学表演的精彩吗?大家回想一下,刚才那位同学为什么会肚子疼?拿出一只塑料小熊举例什么叫做暴饮暴食。如果同学们也暴饮暴食,小小的胃一下子装得满满的,肠和胃负担过重,引起消化不良就意味着要吃药打针。但也不是说完全不能吃,好象花生核桃水果等可以增加营养的摄入,就可以吃一点。但买食品时要注意生产日期和有效期,过了期的食物就不要吃了,否则就会象刚才那位同学那样。 看图(出示幻灯片)1. 问:小朋友正在干什么?什么时候吃早餐,午餐,晚餐?师:这就是要求同学们一日三餐要定时定量。(并解释“定时定量”)2. 问答题(小黑板)1 )“早上时间太紧张,可以不吃早餐。”对吗?为什么?学生分组讨论。师:经过一夜的消化,早上起来肚子已空空的,如果不吃早餐,挨饿上课。而上午课时多,活动多,体力消耗大,热量一下子供应不上,就会头晕眼花。长期如此会引起贫血等疾病,所以早餐不但要吃,还要吃的好,要吃有丰富蛋白质的食物,好象牛奶加面包或者鸡蛋更好。2 )“一日三餐那一餐最主要?为什么?”学生分组讨论。师:上午体内的热量消耗大,需要得到补充,而且还要为下午的学习活动 做准备,所以午餐要吃饱。而晚餐吃的太多,会引响睡眠。所以不要吃的太饱。但如果晚上有很多事情要做,要帮妈妈洗碗扫地,还要学习,那晚餐要吃得较好。四. 看图(出示图片)1. 学生一边看图片一边讲解。这位小朋友拿着饭碗睁大眼睛,正在收看“叮当”这个节目,这时大雄被肥仔捉住打,圆头圆脑的叮当正跑过去救大雄。那小朋友顾不上吃饭喊:叮当跑快点。2.“吃饭时看电视,对吗?”学生分组讨论。师:吃饭时情绪要稳定专一,一边吃饭一边看电视,会引起情绪变化。 看到高兴时哈哈大笑,看到悲伤时擦眼流泪。这样会影响食欲和营养的吸收,这样是不卫生的,你们是这样吃饭吗?所以一定要养成良好的饮食习惯。五. 判断题(看图)六. 儿歌:饮食卫生要做到:一日三餐,定时定量,不偏食,不挑食。早餐吃得好,午餐吃得饱,晚餐吃得少。暴饮暴食最不好。从小养成好习惯,身体健康又强壮。七. 猜字游戏。分别请两位同学表演,让其他同学猜少年儿童饮食“十”忌。忌“零”食,忌“偏”食,忌“哭”食,忌“笑”食,忌“甜”食,忌“咸”食,忌“走”食,忌“玩”食,忌“暴”食,忌“蹲”食。八. 阅读课文。(出示思考题)1. 良好的饮食卫生习惯包括哪些内容?为什么早餐一定要吃好?九. 总结。我们养成了良好的饮食卫生习惯,才会有健康的身体。有了健康的身体,才能为祖国的建设贡献出一份力量。所以从今天起,我们一定要养成良好的饮食卫生习惯。作业。为什么三餐要定时定量?附板书:第七课 饮食卫生习惯
教学目标
1、 了解礼物包装的作用。
2、 通过折、剪、粘等技法，给礼物船上美丽的外套。
3、 将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。
4、 让学生感受美化生活用品的乐趣。
教学实施建议
（一）课前准备
1、 学生寻找身边的各种可利用的材料。
2、 课前教师收集不同风格的礼物包装。
（二）课堂教学
1、 引导阶段
让学生了解到：随着时代的发展，人们对日常礼品包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。
礼品配上精美的包装，更显得礼品的.珍贵、也更能表达主人的一片心意和美好情感。
礼品美化包装可以表达出送礼人自身的趣味、爱好以及色彩感和设计特色。
2、 发展阶段
例如：方形纸盒的包装。
根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。
用双面胶或胶水接合两边。
抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。
将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。
用柔软的材料制作花束系在礼盒上。
3、 教学拓展
用其他材料进行包装设计与装饰。
教学目标：
1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美能力。
教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时:
一一:组织教学
二、展示棋类，了解历史
1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。
三、理解巩固
1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？
2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
第二课时
一、观察、体验
1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？
A、新颖的主题
B、曲折的路线
C、巧妙的关卡
D、设定起点终点
3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？
4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）
二、画棋盘
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。
三、玩棋
1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
(一)两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?
师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)
生说。
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?
生答。
师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?
出示课件：有关北京建设的图片
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画：手脑
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏：童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。
《巧用肌理》教案
一、教材分析
本节课出自湘教版美术教材六年级上册第7课。根据美术课程标准，我将本节课划分为造型·表现领域。本节课意在让学生发现生活中随处可见的肌理，学习拓印肌理，创作肌理画，这对以后的学习和生活具有重要意义。
二、学情分析
本节课的学习主体是小学六年级的学生，他们智力水平迅速提高，具备了一定的审美能力和想象创作能力，逐渐由形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，因此直观教学法更为有效。
三、教学目标
情意目标：学会体会，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
认知目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
四、教学重点和难点
重点，使学生认识肌理在造型表现中的作用，并能使学生掌握拓印法的创作技法。
难点，运用肌理丰富绘画效果，帮助学生了解不同质地的物体表面，所呈现出的不同肌理及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想象，从而创作肌理画。
五、教学准备
PPT课件、微课程视频、作业纸、树叶、油画棒、彩铅等
六、教学过程(一)、情景导入
课程开始前先和学生做一个小游戏，请一位同学上来摸一摸，猜一猜老师带来的两个物体树叶和石头，激发学生兴趣，引出学习内容认识肌理，创作肌理，运用肌理。
（二）、讲授新课
1、展示肌理的定义，肌理原指皮肤的纹理，我们的脚印、手印、指纹都是肌理。肌理又被引申为物体表面的组织构造。并展示有关肌理的相关图片，给学生以直观认识。
2、小组讨论，并请学生回答就在我们身边，就在教室内，有什么可以成为肌理创作的实物，教师加以引导总结。
3、讲授获得肌理常用的方法——拓印法。通过学生观察美术作品，引导学生总结出拓印法的合适的创作工具是油画棒和铅笔。并总结出拓印法的第一个优点，形体准确。
4、播放微课程，讲授拓印法的具体拓印步骤，以及注意事项，在微课程中引导学生运用肌理进行联想创作，提醒学生注意观察，微课程播放结束后老师提问。通过微课程的学习总结出拓印法的第二个优点，快速。
5、图片欣赏运用拓印法创作的肌理画，给学生以创作启发。
（三）学生创作练习
根据自己现有的绘画工具，创作一副肌理画，小组内绘画工具实现共享。本环节让学生自己创造性的练习，学生进行创作练习时，老师巡回指导，使每个学生真正掌握拓印法的技法，并及时表扬有创意的学生，使更多学生得到启发。
（四）学生作品展示
创作结束后，展示学生的作品进行评价，主要用三种评价方式，学生自评，小组互评，教师点评。教师的点评做到如下三点，以鼓励表扬为主，同时指出不足，帮助完善提高。
（五）课堂拓展
本环节讲授除了拓印法之外，常见的几种获得肌理的方法，压印法、吹彩法、手绘法和泼洒法，这几种方法作为了解欣赏，拓展学生思路。
（六）课堂总结
以老舍的《猫》中的“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”一句话，联系生活实际，得出美丽的肌理随时在我们身边，需要大家有双发现美丽的眼睛。
总结本课所学重点，要求学生课下练习巩固所学。板书设计
巧用肌理
拓印法
工具：油画棒、铅笔优点：形体准确、快速
第5篇：【精品】【精品】苏教版小学美术四上《第18课适合纹样》word教案 (4)
适合纹样
课型:设计?应用
/
造型?表现
课题：苏教版美术四年级下册第十课>
执教者：姜堰市东桥中心小学
冯蓉
教材分析：
本课涉及到“设计?应用”与“造型?表现”两个学习领域,学习本课之前，学生已经接触过“花头花叶纹样”和“二方连续纹样”的概念，掌握了一些图案的基本原理和绘制方法，能用对称和均衡的规则设计简单的图纹。适合纹样是在此基础上推出的新概念，以巩固加强对图案的.认识,并结合生活中的体验，感受适合纹样的生命力和实用性，为今后学习工艺设计奠定基础。
《适合纹样》这一课的教学设计在导入阶段用直接演示的教学方法让学生通过比较理解掌握适合纹样的概念。在发展阶段，让学生结合生活中的体验，借助多媒体展示图案作品，设计教学情境，使学生了解在图案设计中由自然形态向装饰形态发展变化的过程,为学生尝试设计提供了明晰的思路。学生在掌握了设计原理的基础上选取自己喜欢的工具材料进行创作，从而感受到图案的丰富表现力，积极投入到创作过程中。在小结时，学生通过自我评价和相互评价，进一步提高了设计技能和审美能力。最后引导学生收拾整理好自己的工具，养成良好的卫生习惯。
教学目标：
1.认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及结构特点。
2.情感领域：通过欣赏了解适合纹样在生活中的应用范围，培养学生的想像力和创造力以及他们的审美能力。
3.操作领域：能够运用适合纹样的设计原理，采用多种材料和工
具进行创作，提高学生美化生活的能力。
教学重点：
适合纹样的结构特点以及设计制作方法。
教学难点：
适合纹样要与特定的形状相适应，设计完整，布局匀称。
建议教时：
1-2课时
课前准备：
教师：课件、实物投影仪、剪刀、彩纸等工具。
学生：多种绘画工具、彩纸、剪刀、橡皮泥等。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1.老师今天买了个圆形的盘子，你们觉得好看吗？(白色的，太单调)
谁能想个办法帮我把它变得好看点吗？(画画、剪贴)
2.听说我们班同学的剪纸挺棒的，有谁愿意帮我剪一个吗？（学生剪纸）
3.比较学生作品：谁剪的图案最适合盘子？
4.为什么有的合适，有的不太合适？（因为盘子是圆形的，所以外形为圆形的图案最适合它）
5.揭题：象这种适合于一定边框形状中的图案纹样就叫做——适合纹样。
二、欣赏感知
1.适合纹样在生活中的应用很广泛，除了可以装饰盘子以外，还可以用它装饰其它地方，想一想：你平时在哪儿见过适合纹样？（学生回答）
2.老师这里有几组图片，我们一起来欣赏一下：（欣赏课件）
教师分别讲解：1.碗2.糕点3.菜肴4.包5.布6.故宫7.地面8.玉器9.中国结
3.刚才我们一起欣赏了生活中的适合纹样，下面我们再来欣赏一下艺术家们设计出的适合纹样：（出示课件）
a.这两个图案有什么相同点和不同点？
相同点：外形都是方的。
不同点：一个是两边对称，另一个两边不对称（均衡）。
b.归纳总结：适合纹样的结构可以归纳为对称型和均衡型两大类。对称型图案两边相应部分形状相同，颜色相同，显得整齐稳重。均衡型图案则不需要互相对应，颜色随意，显得自由灵活。另外还有向心式，离心式以及螺旋式等不同形式。
4.学生互动，讨论研究：
请大家仔细观察这些图片，然后讨论一下：适合纹样的图案内容可以表现哪些题材？（植物、动物、人物）
三、引导创作
1.欣赏完艺术大师们的作品，我们有的同学已经跃跃欲试，也想来设计一个适合纹样，但是在创作之前，还需要弄清它的制作步骤：
a.首先，我们要确定一个外形，适合纹样的外形大多以几何图形为主，如：圆形、方形、三角形、半圆形、菱形、梯形等等。也有一些其它的图形，如：心形、扇形、花瓣形等。
b.然后在这个形状中画出骨架线。
c.接着画出图案的外部轮廓。
d.最后涂上颜色。
2.这只是绘制的方法，老师这里还搜集了一些其他同学的作品，大家想不想看一看，他们都有哪些奇思妙想？（欣赏课件：学生作品）
3.欣赏了这些作品以后，你们还能想到利用哪些方法和材料来设
计？（泥塑、彩纸剪贴、实物拼贴等）
四、创作实践
下面，我们就来举行一次班内竞赛：分四个小组进行设计，每组六人，看哪一组同学的作品完成的最快、最好、最多。
选择绘画的同学坐到第一组；选择彩纸剪贴的同学坐到第二组；选择泥塑的同学坐到第三组；选择实物拼贴的同学坐到第四组。
作业要求：纹样与所选外形相适应，图案完整，布局均匀，色彩协调。
五、作品展示、评价
1.大黑板和展示台出示学生作品。
2.引导学生评价作品：
a.你是怎样设计的？
b.哪一幅作品给你留下的印象最深？
c.还可以有哪些改进？
d.你觉得自己的这幅作品可以用来装饰什么？
七．课堂总结
今天我们一起欣赏了生活中的适合纹样，了解了适合纹样的结构特点，掌握了一些适合纹样的基本设计方法，同学们设计出了许多新颖独特的适合纹样。课后请大家把自己的作品带回去，用它来装点美化你的生活环境，和你的家人共同分享你所创造出的美。
八、收拾整理
请学生将自己的工具材料收好，有用的收起来，没用的扔进纸篓或包好带走。
第6篇：【精品】人教版小学美术二上《第12课巧用瓶盖》word教案
废旧瓶子有不同的形状、不同的质地、不同的色彩，可以利用这些特点制作成别致、美观、有趣的实用装饰品。我在教学过程中让学生进行有目的地欣赏、探索、创作、表现和评价，从而使学生认识和发现生活中的美，继而创造美。
本课通过欣赏了解装饰瓶制作的一般方法。分析瓶子的自身结构。采用游戏的方式把范作“变出来”，将学生分散的注意力拉回来。并根据材料分类讲授“缠绕法”、“拼贴法”等制作方法。在欣赏范作时，在精美范作的基础上，特意加入“糟糕的作品”引起学生的创作欲望“什么呀！我能做的比这个更好！”
在分组创作时，学生们相互学习，综合运用，充分发挥了自己的聪明才智，自发创造了创作了具有个性的瓶子装饰品。这装饰瓶色彩很漂亮，有的品味很独特，还有的看起来很不像样，却体现了孩子们与众不同的创意，我也给予了很多鼓励。在辅导过程中，将个别学生的好方法介绍给更多的同学，在潜移默化中让学生明白虚心学习的意义。课堂上学生体验成功的快乐，探索创造的灵感，没有对与错，只有好与更好。
教学展示评价环节中，把学生的作品统一摆放在讲台上，学生集体欣赏作品，让学生体会不同创意和思想的碰撞。让他们找一找优秀的作品，夸一夸它的优点，提一点更好的建议。将欣赏评价变得生活化，让他们体验到友谊和竞争。
在课堂小结时，展示设计师的废旧瓶子再利用的创意，让同学们在生活中带着艺术的眼光去发现美、创造美，就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品，起到了课堂的延伸效果。
第7课有趣的图形
紧随明尚教育，考编先人一步!
教学目标：
1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。
教学难点：
体会“面”在“体”上。
学法指导：小组合作、自主探究。
教学方法：启发式、情境式、尝试法教学
教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？
生：长方体、正方体、圆柱。
师：(出示三棱柱)这个物体有点特别，你知道它的名字吗？
生：三棱柱。
师：这些都是立体图形。
二、探究新知
1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当??），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。
（贴机器人）
师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）
师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。
（板书：有趣的图形）
2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些
新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？
师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？生：长方形。
师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
生：我从正方体上找到了正方形。
师：你找到几个正方形？
生：6个。
生：正方体有6个面，每个面都是正方形。
师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？
生：平平的、滑滑的。
3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，
（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）
师：好多同学的笔上功夫还要加油。
4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。
师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。
师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）
生：长方体、
正方体（同学们兴趣盎然）。
三、寻找生活中的图形
1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）
生：①桌子的面是长方形
生：②黑板的面是长方形
生：③电灯开关盒的面是正方形
生：④钟表的面是圆形
生：⑤红领巾是三角形
师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。
2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。
师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。
你还知道哪些交通规则？
生：红灯停，绿灯行。
生：上下楼梯靠右行。
师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？
四、基本练习
师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。
（生答完后）
师：你们很会思考。
对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。
（夸夸自己）
五、拓展练习
师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：（出示图片）
老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？师：你是个爱思考的孩子。
回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？
教学反思
教学目的：
１.通过对纸版画工艺技法的学习，激发学生热爱生活并感受排列的美感。
２.使学生学习、掌握版画的工艺知识及技法。
３.培养学生的整体设计能力。
教学重点难点：
学习版画技法知识。
教具:
范画、颜色、剪刀。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入新课（歌曲导入）
导言:“同学们，生活中你有什么是最难忘却的经历？
三、讲授新课
１.发挥学生的主动性。
2.出示范画，启发诱导。
提问:“同学们，请看老师的范画，画中都有什么有趣的事？”“今天老师教你们用一种新的方法来制作这些形象一样的小鸟好吗？”
４.板书:纸版画
５.那么什么叫版画呢？
教师边讲解边演示制作过程。
四、作业步骤：
启发学生讲解制作过程。
１.设计。
２.制版。
３.添加背景
４.剪、刻、品、贴。
五、学生作业：放轻音乐。
两人完成一幅作品，要求要有合作。
教师巡视指导。
六、讲评作业：
选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
七、教师：
本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
教师要根据事先准备好的教案课件内容给学生上课。每位老师都要认真思考自己的教案课件，因为教案是教育教学改革的核心成果。那么，如何编写好教案课件呢？以下是趣祝福的编辑为您收集的最新关于“我是小学生教案”的资料，希望这些展示能够让您更好地了解该主题！
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第45～46页例1、例2．
1．使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法．
2．建立除法的观念，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法“分”的过程．
使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．
帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的'含义．
一、认识“平均分”
（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分．
（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分．（演示：每个盘子里再放一个）
（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多）
2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”．
4．判断．
投影出示一组图形．
（1）指出图中哪些是“平均分”？
（2）为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图．
（3）说出各图是把多少平均分成几份？
5．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？
像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法．（板书：除法）
1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号）
2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意上下两点要对齐．
3．练习．
请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐．
1．教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？
（1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分．）“6”是被分的数写在除号前面．
（6÷2＝3） （6÷3＝2） （8÷4＝2） （12÷4＝3）
①（10个苹果，2个盘子．） □÷□
②（12个球，4个盒子．） □÷□
（4）根据题意，说出算式．
①把20平均分成5份，每份是几？ □÷□
②把12平均分成2份，每份是几？ □÷□
1．我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？“6÷3＝2”表示什么？
教师领读两遍．
2．练习．
（1）填空：
8÷4＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．
12÷6＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．
3．小结．
我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？
板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算．
1．读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数．
8÷2＝□ 10÷5＝□ 12÷3＝□
2．在下面算式的方框里填上适当的数．
（1）把15个△，平均分成3份，每份是几个？
15÷□＝□
（2）把15个△，平均分成5份，每份是几个？
□÷□＝□
3．根据题目说出算式．
（1）把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？
（2）小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？
（3）妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？
讨论：为什么列式是“8÷2”，“2”是从哪里来的．
（4）把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？
（5）把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？
讨论：上面两题为什么一个列式是“10÷5”，一个列式是“5÷10”？
4．游戏．
教师出示12朵花．请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多．
同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的认识”（补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法．
教案点评：
除法的初步认识是教学中的一个难点．本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少．”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多．教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法．教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义．同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号.．
教学目标
知道中秋节的来历、日期、少数民族特色活动，培养学生对传统节日的兴趣。
体验节日活动，积极参与中秋节唱歌、跳舞、讲故事、猜灯谜等情境体验，从不同途径搜集节日的信息，提高自主观察和收集整理信息的能力。
体会节日的欢乐，从活动中体会有趣、幸福、团圆、快乐、甜蜜等情感，加深对节日的喜爱,感受团圆之情。
教学重难点
1、了解中秋节的时间、来历和故事，知道少数民族中秋习俗，以及国内国外中秋节的情况。
2、体会中秋团圆的内涵，从而珍视亲情，唤起对中国传统节日的喜爱之情。
教学过程
第一课时
活动一：热热闹闹猜灯谜
1、教师出示谜语：圆圆形状花样多，各种口味任你挑，中秋佳节都爱它，有甜有咸味道好。
2、猜一猜：学生动脑猜一种食品。（谜底：月饼）
3、教师提问：月饼一般是在什么时候吃呢？
4、画一画：学生拿出日历，在上面找到中秋节是哪一天，并圈画出来。
5、交流：你是怎样找到中秋节的？从哪里看出来的？
6、观察：（教师出示连续三年中秋节的日历。）请学生观察这三年日历上的中秋节。
7、教师追问：你有什么发现？（从发现的结果中，引导学生意识到中秋节是中华民族的传统节日。）
8、 小结：农历八月十五的日子是中秋节，有些地方也称团圆节。在这个节日里，人们期盼着全家一起，团团圆圆过中秋。
【设计意图】
本活动采用谜语导入的方式，引导学生了解中秋节的日期是农历八月十五，知道中秋节是我国的传统节日。
活动二：开开心心话中秋
1、课前调查：学生通过问一问、找一找、看一看等多种方式，了解中秋节的习俗、传说故事、歌曲等。
2、召开故事会：听故事、讲故事、庆中秋。
（1）中秋节是我国的传统节日，有不少传说故事。请收集到故事的同学，讲给大家听。
（2）教师提问：你是怎样知道这些故事的，有什么好的学习方法？
（3）展示：教师补充讲解故事或播放相关故事视频。如帝王祭祀的传说、农民庆祝丰收的传说、月饼军粮的传说以及嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等传说故事。
3、话说中秋习俗。
（1）学生讲述中秋习俗，特别是本地的中秋习俗，重点说说自己和家人是怎么过中秋节的。
（2）教师随机补充讲解其他习俗，如赏桂花、饮桂花酒、拜月、舞火龙等。
4、教师提问：了解了中秋故事，领略了中秋风情，你有什么感受？
5、 小结：中秋节是我国人民特别重视的一个传统节日，全家人共度中秋，过一个团圆祥和、热闹快乐的佳节是所有家庭的期盼。
【设计意图】
本活动在了解中秋节传说和中秋节习俗的基础上，让学生感受中秋节阖家团圆和快乐的氛围，亲近、认同和传承我国的传统文化。
活动三：团团圆圆品中秋
1、朗诵中秋诗词。
（1）教师提问：月到中秋分外明。中秋，是一个寓意团圆的节日，也是一个容易引起人们思念之情的节日。每到中秋佳节，有多少文人墨客有感而发，落笔成文。你们找到了哪些和中秋有关的诗词呢？
（2）分享：学生朗读、分享自己找到的诗词。如《静夜思》《望月怀远》等。
（3）教师提问：古诗词中有很多咏月思亲的佳句，读了这些诗词，你从中感受到什么？
2、唱唱中秋歌曲。
（1）欣赏：学生展示自己知道的或从家人那里了解到的中秋歌曲。
（2）齐唱：齐唱熟悉的歌曲，如《爷爷为我打月饼》，或当地的中秋歌曲。
3、品中秋月饼过中秋。
（1）品尝：在歌声中，学生品尝月饼。
（2）交流：说说品尝月饼的感受。
4、 小结：中秋节，天上月圆，人间团圆，团圆与思念，都是中秋节的味道。今天，我们一起赏月、吃月饼、吟诗词，过了一个难忘的中秋节。
【设计意图】
本活动通过品诗词、赏歌曲和尝月饼，创设了一个庆中秋的情境，旨在引导学生在情境中品味中秋，感悟中秋节的文化情结，品出中国人向往团圆的情感，感受过中秋节的幸福和快乐。
第二课时
活动一：尊老敬老过重阳
1、课前准备：请学生课前调查了解身边老人的需求。
2、导入：教师出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，请学生诵读古诗。读后，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感。
3、教师讲解：农历九月初九是中国的重阳节。因为中国古代把“九”看作阳数，九月九日是二九相重，所以叫“重阳节”。
4、教师提问：你知道重阳节还叫作什么吗？
5、交流：教师与同学分享各地的重阳节习俗，如登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等。
6、讲故事：尊老敬老是我们中华民族传统美德，我们今天就一起来讲一讲重阳尊老敬老的故事。教师分享故事，学生讲述自己了解到的故事。
7、交流：根据家里老人的年龄、身体状况，说一说自己准备为老人做些什么。
8、 小结：19xx年，我国将重阳节定为老人节、敬老节，号召我们尊老敬老。希望同学们做一个尊老敬老的好孩子。
【设计意图】
本活动让学生体会重阳节中华民族重亲情的节日内涵，通过讲重阳尊老敬老的小故事，加深对重阳节意义的认识，从小培养学生尊老敬老的好品质。
活动二：秋天节日知多少
1、交流：本地区有哪些秋天的节日活动呢？你参加过哪些活动？
2、分享：学生讲一件自己印象深刻的节日活动，与同学分享，一同感受节日带给人的触动和感悟。
3、阅读：阅读教材第17页的内容，从习俗、人们的愿望等角度，了解不同民族秋天的节日庆祝活动方式及其意义。
4、 小结：中秋节期盼团圆，重阳节敬老爱老，望果节庆祝丰收……秋天，很多地方都举行有特色的节日活动。我们从小了解传统文化，积极参与节日活动，就是在传承、弘扬中华传统文化。
教学内容：
教材第63页例4及相关内容。
教学目标：
1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。
目标解析：
本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。
教学重点：
掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。
教学准备：
2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）
3．汇报交流。
预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。
预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。
预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。
4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。
（1）6与7的积写在哪里？
（2）余数1是怎么来的？
（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？
1．完成教材第63页“做一做”第1题。
（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。
（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。
（3）检验余数是否比除数小。
2．完成教材第63页“做一做”第2题。
（1）学生理解题意。
（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。
1．本节课，你有什么收获？
2．试商时，你有什么好的方法？
（一）基础练习。
1．完成教材“练习十四”第5题。
引导学生理解“某数里面最多有（ ）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。
2．完成教材“练习十四”第6题。
1．学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。
2．集体交流，感受“商×除数+余数=被除数”。
1．教师引导学生理解题意。
（1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为2～9这八个数；
（2）再根据“商×除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。
2．学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，）
班会目的：
1、让学生深入体会父母之爱，感受亲情的伟大与无私。
2、让学生理解、关心、孝敬父母，以实际行动报答父母。
3、引导学生由“感谢父母”到“长存感恩之心”的思想意识转变，学会感恩。
通过本次教育活动，让学生逐步形成“人心孝敬”的良好思想品质，即常问好，讲礼貌，让父母舒心;少空谈，多帮忙，让父母省心;求上进，走正道，让父母放心;勤学习，苦钻研，让父母开心;逢难事，勤商量，让父母称心;遇矛盾，能宽容，让父母顺心;感育从，不糊涂，让父母真心;重推恩，能移情，献社会爱心。
班会准备：舞蹈，快板等。
班会过程：
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们大家好：
我们中国有句古话，百善孝为先，孝敬父母是中华民族的传统美德，因为有了父母才有了我们，才使我们有机会在这样阳光明媚的世界里感受人生的冷暖，得到生活的快乐与幸福，是他们把我们带到这个世界，给了我们无尽的爱。我们有了欢笑，就是父母最开心的事，我们有了痛苦，是父母最牵挂的事。然而在这文明的社会里，我们少年儿童似乎把这些全都淡忘，全都忽视了。劳累一天的父母回到家，我们还得衣来伸手，饭来张口，有一些同学甚至把父母当作仆人来使唤。因此我们决定举行召开《厚德以孝为先》的主题班会。希望通过这次活动，使同学们知道孝敬父母是中华民族的传统美德，要从我做起，让孝敬这一中华民族美德永远传承下去!我宣布《厚德------以孝为先》主题队会现在开始。
一、激情导入
1：是谁，把我们带到这个世界上?
2:是谁，把我们从小养育?
3：又是谁，把我们的点点滴滴都记在心间，牵动着他们的丝丝心弦?
4：他们，就是我们的父母，我们最亲的人。也许，由于学习繁忙，你无暇时刻记挂着他们。
1：那么，就请在今天，让我们紧紧抓住心中泛起的每一丝感动。
带着感动，进入《厚德以孝为先》主题班会感受父母的爱。
二、感受父母之爱
(歌舞+齐诵《游子吟》(谷建芬新学堂歌))
1：不论我们走到哪里，我们永远都是父母的牵挂，不论我们有多大年纪，我们永远都是最需要保护的孩子。
2：是啊，在我们成长的历程中，父母已把点点滴滴的血泪之爱融入了我们的每一寸肌肤，而这些，或许我们并未曾用心留意过，那么，请同学们静静回想，父母对你的关爱。(学生发言)
1：父母对我们的付出不求回报。作为子女，我们能白白接受吗?(不能)
2：对，我们应该知恩图报。爱爸爸，爱妈妈，从孝敬他们开始。
三、理解儿女之孝
1、认识“孝”
1：我们中国有一句古话，叫“百善孝为先”，
2：也就是说孝敬父母是各种好品德中占第一位的。
1：孝，激发我们的学习动力。
2：孝，启迪我们的智慧，
12合：孝，是一切德行的根本。
2、《弟子规》中的孝
(1)1：我们应该怎样做呢?此刻，让我们一起来畅想《弟子规》中的孝。
一组齐背：“父母呼应勿缓父母命行勿懒”二组齐背：“父母教须敬听父母责须顺承”三组齐背：“冬则温夏则晨则省昏则定”四组齐背：“出必告反必面居有常业无变”3、《新三字经》中的孝
3：古人知道从一点一滴的小事中去关爱自己的父母，这就是孝。孝父母，不能忘。
《新三字经》快板说唱：
为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。
能温席，小黄香。爱父母，意深长。
亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。
孝父母，不能忘。爱父母，生孝情。
存孝意，献孝心。父母心，知体谅。
心里话，不隐瞒。求上进，父母安。
孝父母，不能忘。不能忘。
4、我们身边的孝
3：从《弟子规》和《新三字经》中，你知道了什么?
生1：我知道了关心父母就是孝敬父母。
生2：我知道了孝敬父母要从小事做起。
生3：我知道了要好好学习，让爸爸妈妈放心。
生4：我知道了要做个懂事的孩子，这样也叫孝敬父母。
……
4：说起懂事，我想起了发生在我们身边的一个非常感人的故事。
故事：《老师，我可以不爱吗》
3：听了这个故事我想同学们的感触很深吧!是呀，安锐真是我们学习的榜样!他在用自己的实际行动，告诉大家什么是孝。
四、践行儿女之孝
1：“孝”是中华民族的传统美德，
2：安锐用自己的孝心践行着“厚德”的赞歌。
1：百善孝为先，孝是尊重，孝是行动，孝更是理解，请听一位母亲和孩子的对话。
1：刚才我们通过实际行动，知道了孝敬父母要从一件件小事中去体现，要体谅和理解爸爸妈妈的辛苦。
2：做父亲贴身的拐杖，给他一个依靠的肩膀，给母亲撑把庇护伞为她遮蔽盛夏的骄阳，有爱就有责任。 (播放爱的表达式)
3：承诺：
五、送上“漂流瓶”。
1：孝是中华民族的传统文化，
2：孝是不灭的火，长流的水，不老的山，未了的情。
1：孝是耐心，请耐心听取父母的教导;
2：孝是宽容，请宽容父母的唠叨;
1：我们这么爱爸爸妈妈，下面就请同学们把对爸爸妈妈的美好祝愿放到漂流瓶里，漂到世界各地，让孝敬父母这一中华美德永远传承下去。手语《妈妈我爱你》
六、班主任总结
同学们，孝敬父母不仅是我们应该尽的义务，更应该是我们对父母、对长辈的感恩和爱。作为小学生，我们要用我们的实际行动去践行北京精神，践行“厚德”的传统。让我们共同努力，共同建筑永恒的孝心。让我们记住：厚德以孝为先，传承由我做起。(全班起立重复一遍：厚德以孝为先，传承由我做起!)
1、放学时如果不是自己的亲人来接，要及时的高职老师，由老师联系家长，再不能确认的情况下不能跟别人走。
2、在任何时间和地点都不接受陌生人的钱财、玩具、礼物或食物，坚决拒绝他们的诱惑，也不可随便跟陌生人到别的地方去。
3、如果和家长一起上街或外出游玩、购物时一定要和家长牵手，紧随家长，以防跟丢
4、如果要外出游玩时，要征得家长统计并将行程告知家人，说明大概的返家时间，不可随便跟其他人上街游玩
5、不搭陌生人的便车，如果驾车的陌生人问路，要与其保持一定距离提高警惕，不可贴近车身，预防被强行带上车
6、当独自在家时，如有陌生人敲门，不可开门接待，应告诉陌生人待父母回家时再来
7、如果迷路或走丢找不到爸妈，就站在原地不动，但不要坐下或蹲着，以免太隐蔽使父母找不到，也不要大声哭，以免引起潜在周围犯罪分子的注意，可以向附近警察或工作人员求助或拨打“110”，但不要跟任何陌生的“好心人”走。
8、一旦遇到危险情况时，立即选择躲入商店、小区、门卫室、岗亭等，这里边一般都有成年人，可以躲到大人的身后，并大喊“救命”，如果被坏人挟持，在人多的场所一定要清晰大喊“这不是我的爸爸妈妈，救命!”
家长要告诉孩子一些拐骗者常用的诱骗手法
1.“权威诱惑法”这类拐骗者之前做过一些“功课”，他们甚至能叫出孩子的名字，取得他们的`初步信任。拐骗者大致会这样说：“我是受你爸爸、妈妈委托，带你回家。”
2.“物资利诱法”这种诱骗方式主要利用了学生的好奇心。比如：“小朋友，我有一样礼物要送给你，你跟我一起去看看吧。”
3.“带路引路法”诱骗者利用学生善良、乐于助人的品格引诱孩子。就像：“小朋友，你知道去某某商场的路怎么走吗?能不能带我去啊?”遇到这类情况，我们千万不能跟他(她)走，因为我们不认识他们，也不了解他们的情况。
夏季，天气炎热，是发生溺水事件的高发期，以下是幼儿园夏季安全教案，欢迎阅览!
活动目标：
1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。
2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。
活动准备：
课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。
1、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动?
2、创设情境，激发幼儿的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。
2、出示水果，幼儿自主选择、辨析。
教师扮演水果店的老板出示两盘水果，(一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的)请几个小朋友挑选。
3、明确饮食卫生。组织幼儿讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的`意识。
三、自主讨论，预防中暑。
1、创设情境，播放动画。教师继续扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿讨论：鲁蛋为什么会晕倒?
2、通过讨论，教师小结：(1)中暑的原因或条件;(2)怎样预防中暑。
3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。
1、到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。
2、教师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。
1、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学小朋友都要注意这些问题，过一个健康、安全的暑假。
2、师生一起伴着音乐学唱儿歌。
一、设计思想
古诗词教学应该提倡“三要”：诗句要反复诵读;诗意要大致了解;诗篇需熟练背诵。首先，古诗的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵读才能领略到其中的妙处。俗话说“书读百遍，其意自现”，诵读还有利于学生对古诗的理解;其次，要阅历肤浅的现代儿童去深刻理解古代诗人在特定情境中表达的情感志趣，实在是勉为其难，所以了解大概诗意更加符合小学生的年龄特征和认知规律;再次，教材中选编的古诗都是古诗中的精品，是中华文化的瑰宝，具有经典性。不仅需要熟练背诵，而且应该在以后任何时候都能脱口而出。基于以上“三要”，在古诗教学中，我把诵读贯穿始终，并且层层推进，第一个层次要求“会读”，第二个层次要求“读懂”第三个层次要求“吟诵”。在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体会诗韵，在诵读中感悟诗境。
二、教材分析
《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了许多鸟高高地飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。
《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了春天的绚丽景色,最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而,江南之春,无所不在,美不胜收。“江南好”,“好”在哪儿呢?并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字,给读者留下了无限的遐想,也只有真正理解了这个“好”字,才能欣赏到真正的江南之春。
三、学情分析
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。
四、学习目标
1、知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
五、重点难点
重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。
六、教学策略和手段
古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。
七、课前准备
1、事先布置学生收集有关古诗的资料。
2、多媒体课件
八、教学过程(第一课时)
一、 导入
师：同学们知道李白吗?(知道)那你能给我们来介绍一下李白吗?(字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。)
师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首?根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白
评析：[上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。]
二、 会读
师：今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读题目?(生读)
1、学写“亭”字
师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗?跟我们的这个字有没有联系呢?(生答)
师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍(生写)
评析：[“亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理，教师采用字理识字法，既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。]
2、介绍敬亭山
师：知道敬亭山在哪儿吗?(生答)
师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目?注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。(生读)
3、学读诗题
师：知道题目的意思吗?这又会是怎样的一幅画面呢?(课件出示课文画面)这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题
(1)(生读，读得比较轻)教师可以说：“老师听出来了，你似乎已经感受到了诗歌带给你的那份静寂。”
(2)(一生读，读得比较慢)教师可以说：“你把后面几个字拉地比较长，仿佛李白一个人在那儿已经坐了很久很久!”
(3)齐读
4、学读诗句
(1)师范读古诗
多好啊!咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山!接下来，让我们一起来看看这首诗。(课件出示)古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟(师范读)
(2)生读古诗
同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。(学生试读古诗)
师：读得很流利!如果你能理解、体会诗的意境，那样你会读得更好。(再请一位学生读)
师：静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味!(继续请一生读)
师：听出来了，你已经对这首诗有了自己真实的体会。现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟!(师生齐读)
评析：[刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”;然后是指名学生诵读;最后是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。]
三、 读懂
1、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?你说给他听，他说给你听。(生同桌交流)
2、老师提几个问题好不好?如果都能回答出来，证明你真读懂了!第一个问题：“独坐”是什么意思?
3、第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人?拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。(生边读边画)
(1)从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。
师：这句话你怎么理解?
生：很多的鸟都已经飞走了(板书：鸟飞尽)
(2)从“孤云独去闲”这句话中看出来
师：“孤云”是什么意思?(“一朵云”)“闲”呢?(悠闲)这句话连起来是什么意思呢?
生：一朵白云飘地很悠闲。
师：在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”(板书：云去闲“)
4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象?(安静的，寂寞的)
带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句?(2生读)
师：读得很寂静，我们大家一起来读一读!(生齐读)
5、第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢?
生：李白和敬亭山互相看着
师：我们在解释这一句的时候可以说成：“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。”“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢?
生：“不厌”是不满足。
师：“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说?
生：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，彼此总是看不够
6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢?(拟人)
师：是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位……
生：(好朋友)板书：(以山为伴)
师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句?(2生读)李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读!(2生读)
四、诵读
1、好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢?
他把敬亭山当作是自己的朋友，向他来倾诉自己心中的……
2、说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢?(板书：孤独)
生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。
师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去;在李白的眼里那些高傲的白云也……(离他而去)
师：多么孤独的李白呀!来，再读前两句。(生读)
师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10年的时间了，在10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句?(生读)
师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢?人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——
生：(齐)只有敬亭山。
五、体验
1、李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀?敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢?拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。
课件出示：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说……
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……
(生写感受，师巡视)
2、李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊?不用问，不用答，一切都在“相看——”
师生：(齐)相看两不厌，只有敬亭山。
3、敬亭山啊敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在陪这李白啊?不用问，不用答，一切都在“相看——”
六、积累
1、《独坐敬亭山》这首诗，李白他向我们委婉地道出了心中无可奈何的孤寂心声，现在我们再来补充一首，这首诗是《独坐敬亭山》的姊妹篇。这次我要求你们：我写完这首诗，你们就背下来，行不行?(师板书古诗，生背诵。)
望木瓜山
早起见日出，暮见栖鸟还。
客心自酸楚，况对木瓜山。
2、从这首诗中，你看到了一个怎样的李白呢?谁能来读一读?
3、刚才我们学的两首诗中，我们都能够感受到李白的孤独与哀愁，同学们你想安慰他吗?你想怎么对他说?
3、背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。
▲背诵《赠汪沦》李白，不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。
▲背诵《望庐山瀑布》李白，不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀!
▲李白啊，李白,你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》
(第二课时)《望洞庭》
(一)整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。)
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同桌互查读，力争人人过关。
(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。)
(二)理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
(相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 )
重点研讨(1)作者在什么时候望洞庭?(2)刘禹锡是在哪儿望洞庭呢?(3)为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
(3)指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?诗中这样写是运用了什么修辞方法呢?(比喻)
再与课文插图对照，洞察艺术之美。
(古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。)
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
(1)自由练读，想象画面。
(2)同位赛读，欣赏插图。
(3)展示评读，美化诗境。
6、背诵古诗，水到渠成。
(注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。)
三、总结：
洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
(第三课时)《忆江南》
一、调起来
1、 一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面?闭上眼睛想象一下,然后用一两个词语来描绘。
在音乐中回味、想象春天后,交流词语:春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然……
春天真是太美了!此时此刻,你还想起了哪些有关春天的诗词?生吟诵春天的诗词:《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南春》……
[评析]引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。教例中,教师善于启发学生展开想象,进入作者描述的意境之中,让学生回忆对春天的感受,并用词语、语句来描述,既拓宽了学生的视野,丰富了学生的感知,同时也为学生的.学习创设情境,激发了他们对春天的兴趣,调动了他们感受春天的欲望,学生的求知欲也就自然而然地调起来了。
2、初步认识词这种文学体裁。
这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。(板书课题)通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解?(指名说)
教师小结。(词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情结的用意所在。)
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。
4、教师范读录音机播放古筝曲。
【意图：古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。” 】
二、沉下去
1、 学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。
2、 指名读，指正读音。
3、 全班齐读。
【意图：读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才能深入。】
4、指导学法。回顾 以前学习古诗的方法。(交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。)下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。
5、学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。
6、分句理解诗句
师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述下吗。(这首词写得是江南清晨日出时的美景。初升的太阳很红，把江南的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水绿得如蓝草染过一般，我怎能不怀念江南呢?)
师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗?
“旧曾谙”是什么意思?一个“旧曾谙”让你体会到了什么?
(1)我认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句写得非常好。(这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。)
师：江水又怎能绿如蓝啊?这个“蓝”字让你感受到了什么?
(这个“蓝”字感受到了这不是平常的绿，绿的很纯净，很美。)
师：这“绿”在“红”的映衬下……你来说
(由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。)
师：于是就出现了─
生：(读)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
师：这是何等的一种境界啊?谁能用自己的语言来描述。
生：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”;绿者更绿，“绿如蓝”。
师：好一个红得更红，绿得更绿啊!请你读出花红胜火，水绿如蓝的美!带着这样的感受我们一起来读这两句。
8、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
9、播放《忆江南》歌曲。(学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。)吟读成诵。
【意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。】
三、放出去
1、白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。
《忆江南》之二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游?
《忆江南》之三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
【意图：课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美!】
九、板书设计
独坐敬亭山 望洞庭 忆江南
鸟飞尽 湖光秋月两相和， 江南好，
云去闲 潭面无风镜未磨。 风景旧曾谙。
相看两不厌， 遥望洞庭山水翠， 日出江花红胜火，
只有敬亭山。 白银盘里一青螺。 春来江水绿如蓝。
十、作业设计 能不忆江南?
(一)《独坐敬亭山》作业
1、抄写学过的古诗词一次，并默写一次。
(二)《望洞庭》作业
1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
2、词语积累
烟波浩淼、水天相接、朝晖夕阴、气象万千、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙胧胧、宁静和谐
3、背诵并默写这首古诗。
(三)《忆江南》作业
1、背诵《忆江南》，并能想象所描绘的景色。
2、了解并尝试背诵白居易的另外两首《忆江南》。
[问题研讨]
1、 古诗词教学中，古诗的意思是否需要学生完整的背诵?
2、 古诗教学中引领学生体会意境是否恰当?
人教版四年级下册第二课《桂林山水》教学设计
一、设计思想
这节课着重体现“以学定教”的思想。改变以往教师牵着学生演教案剧的现象，变硬性设计为软性设计，一切预设都是根据学生的学情来定，但教师绝不是放任自流，教师要把握文章特点，围绕教学目标，及时给予引导。本课极力体现“美、新、实”的特点。美指教师的语言以及教学手段使学生产生美的愉悦;新指设计新颖，实指教学不能仅仅为了体现美而流于形式，要将学生的语言训练落到实处。同时，着眼于学生，关注学生自身发展，着重体现自主选择学习内容，自主选择学习方式，自主选择学习伙伴。全面培养学生的语言素养，审美意识及实践能力。
二、教材分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。作者以诗的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美!文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
三、教学目标
1、了解作者的语言特点，感受桂林山水的美好
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3、 运用自制课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
四、重点难点
理解桂林山水的独特美，对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
五、教学策略与手段
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间采用小组合作探究的学习方式，以学生的研读为主体;探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。同时教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
七、课前准备
1、 教师准备：桂林山水录像，自制课件
2、 学生准备：搜集桂林山水资料
八、课时安排：一课时
九、教学过程
一、 导入新课
同学们，早在一百多年前，清代诗人金武祥曾这样写到：“桂林山水甲天下”，这样的好地方，你妈愿意去吗?现在就让我们跟随作者一同荡舟漓江来观赏桂林的山水。
[设计意图]“桂林山水甲天下”是人人皆知的古代名句，而对它的出处人们却知之甚少，点名出处，能增加学生的知识积淀。
二、 观看录像，整体感知
1、 播放《桂林山水》录像片，教师配乐朗读。
2、 学生集中积累资料，初读感受
三、 小组合作，自学交流
1、 自由朗读课文
2、 在桂林的山水中选择自己最感兴趣的一段重点朗读，再声情并茂地读给大家听，并说说喜欢的原因
3、 小组内，把自己不懂的问题提出来，组内成员解决，组内解决不来的，拿到全班解决(教师巡视、参与)
4、 小组内初步交流学习收获
[设计意图]阅读是学生的个性话行为，放手让学生用各种方式 阅读，目的是让学生在主动积极的思维情感获得中，加深理解和体验，有所感悟和思考。组内合作是为后面的组间交流做准备。
四、 择其所好，全班交流
师：刚才，小组内的同学已经自学了课文，谈出了初步的感受，现在，请各小组代表汇报学习成果。其他小组针对其发言提出问题或补充意见。
1、 如果有学生谈漓江水，就设计教学环节如下：
(1)读出写漓江水的段落
(2)谈收获，并提出组内解决不来的问题
(3)梳理问题，集中讨论：既然是写漓江的水，作者为什么要拿大海和西湖做比较?这样写有审美好处?
小结：这一段先同大海和西湖做比较，然后具体写漓江水的特点，目的是要突出漓江水的特点和桂林山水甲天下的中心。通过大海和西湖的衬托，使人对漓江的水产生锦上添花的美感。
[设计意图]学生提出的问题往往是支离破碎的，甚至是经不起推敲的，教师既要放的开，又要收的拢，把问题集中到一个点上，更有利于学生对文本的鉴赏。
(4)用自己喜欢的方式表现漓江的“静、清、绿”，大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。(提示：朗读、简笔画、语言描述等方式。)
(5)指导朗读。(重点指导读排比句，其中“啊”的变音应重点强调。)
(6)给画面做配音朗读。教师提出两点要求，第一，朗读内容要与画面内容一致，第二，朗读速度尽量与音乐节奏一致。(播放漓江水录像)
(7)小结写法。这段采用先概括后具体的写法，运用了对比、排比、比喻等修辞方法，向我们展现了漓江水的平静、清澈、碧绿，真是名不虚传。
[设计意图]让学生做配音演员，是心、眼、口、耳多种感官并用的一种能力训练，有利于培养学生的语言运用能力。
2、如果有学生汇报桂林的山，设计教学环节如下：
(1)朗读桂林的山这一段
(2)谈自己学到的收获
(3)朗读排比句
A.对比读，有“啊”和没“啊’进行对比，体会啊表达的感情色彩(‘啊’能表达作者的赞美之情)
B改换字词读，把“真”换成“多”字来读，体会真字的作用(“真”更能体现漓江山的特点)
C教师引读(教师读前半句，学生读后半句)体会每个分句的写法，先概括，后具体。
[设计意图]运用多种方式的读，使学生更能体会汉民族语言文字的魅力。师生合作读是一种美的展示，心的升华，将文章精妙尽情领悟。
(4)用自己喜欢的方式来体现桂林的山的特点
A.学生依据课文中的语言描述，板画老人峰、象鼻山、骆驼山
B.展示课外搜集的有关赞美桂林山的诗句
(5)播放桂林的山的录像，学生配乐朗诵
[设计意图]尊重学生个体差异，全体参与，把讲台变成学生展示才能、自主发展的舞台，使得黑板变成师生共同创造的美的世界。学生口、动脑、动手，调动诸多感官，将作品静态的语言文字所蕴含的思想感情，以有声言语的形式形象化、动态化、审美化。
六、引读学习最后文本
师:从课文的语言中我们感受到桂林的水以它的“静、清、绿”闻名于世。桂林的山又以它的“奇、秀、险”闻名遐迩。重要的是山美得不孤独，水美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依。正如课文最后一段所说的——(齐读课文最后一段)
听音乐，让学生用自己的语言描述“舟行碧波上，人在画中游”感觉。
七、 课外拓展，语言实践
教师导引：近年来，桂林的旅游业发展迅速吸引了成千山万名中外游客，相比之下，旅游人才紧缺，为此，桂林市旅游局像招聘导游，应聘的同学必须为桂林山水设计一段导游词
(1)小组合作创编
(2)作品展示，学生评价、鉴赏
[设计意图]学做导游是一种语文实践活动，能开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展，能培养学生凝练语言能力和审美意识。
十、板书设计
桂林山水
甲 天 下：
水──静、清、绿
山──奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
十一、作业设计
1、 导游表演，训练口头表达呢你能力
2、 仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一个景物。
3、 作业本练习
【问题研讨】
如何让方学生进行有效地自主学习，而不只是所谓形式上的自主，如何真正发挥学生的主观能动性，使学生真正作为学习的主人，做到真正的以学论教。
教学目的：
通过学习使学生了解什么是一个人的价值观，知道生活中会遇到各种各样的问题，尤其是一些困扰他们的青春期问题，应该用积极的情绪和体验，积极的人际关系，积极健康的情绪，选择解决问题的途径和方法，引领聋生提升自我价值，拥有美好人生。
教学准备：
本课多媒体课件
分层要求：
A类学生能理解“价值观”等的名词含义，学会解决课内老师提出的实际问题，提升自己的价值观。
B类学生能在帮助下，学习最简单的解决问题的技巧。
教学过程：
一、图片导入：
1.哈佛大学(问：这是什么地方?)教师介绍。
2.人物介绍(问：他们是谁?)教师介绍。
教师总结：这两位同样具有成就的人在人生的十字路口选择了不同的道路，一个是退学，一个是继续学业。因为他们的价值观不同。
二、出示课题，了解内容：
1、齐读课题：
了解价值 学会选择
2、什么是价值观?(媒体出示，教师讲解，学生领会。)
通常我们对一些问题有不同的理解和看法,这就是我们的价值观。
不同的人有不同的价值观。
一个人的价值观与一个的年龄、生活环境、经历都有关系，而且是会变化的。
3、了解价值，学会理解。(媒体出示，教师讲解，学生领会。)
价值观是没有“对”和“错”之分的。
不应该把自己对问题的理解和看法强加于人，要尽量理解和尊重与我们价值观不同的人。
4、理智选择，谨慎决定。(学生朗读，说说自己的看法)
全面了解情况。
这件事对我真的很重要吗?它会影响别人吗?
认真思考后果。
尊重他人，不给他人造成伤害。
做负责的决定，采取负责的行为。
做健康、安全的决定，采取健康、安全的措施。
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