趣祝福范文大全（编辑 快乐小精灵）你不可错过这篇丰富的“找相邻数课件”它会让你受益匪浅。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案的编写需要注重与学生沟通的艺术和掌握。希望这篇文章能够给您带来想要的答案！
活动目标：
1、认识5以内的相邻数，能找出5以内各数的相邻数
2、初步感知相邻两数之间多1或少1的数量关系
3、乐意参与游戏活动，体验数学活动的乐趣
活动准备：PPT、点卡
活动过程：
1、数字接龙游戏导入
师：我说1
幼：我说2
师：我说3
幼：我说4 ……
2、跳跳虎搬新家
师：今天我们教室来了几个新朋友，大家猜一猜是谁呢？（跳跳虎）
幼：幼儿自由回答
3、出示PPT
师：大家看一看森林社区都住了哪些小动物呢？（青蛙、猴子、公鸡、大象）
青蛙的门牌号比跳跳虎少1，青蛙住几号楼？
大象的门牌号比跳跳虎多1，大象住几号楼？
师：现在跳跳虎的邻居们说想住进森林社区，需要闯关，你们能帮帮跳跳虎吗？
师播放PPT
4、闯关第3关——相邻数（数字找邻居）
师：刚才大家连闯两关真厉害，现在这些数字需要你们的帮助（出示1、2、3、4、5）
数字2的邻居是谁和谁？
幼：1、3
（因为1在2的前面，比2多1，3在2的后面，比2多1）
师小结：一个数与它前后邻居的关系，是相邻数关系，1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数，所以2的相邻数是1和3。
5、总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
（1）你帮2找到了那两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？
引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系
（2）点卡游戏
请找出比2多1的点卡
请找出比2少1的点卡
引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系
6、活动评价
幼儿说一说每个数字的相邻数，并说出数与数之间多1或少1的关系。
活动目标：
1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。
2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。
3、喜爱参加相邻数探究活动，体验发现的乐趣。
活动准备：
1、教具准备：数字卡片、数棒、挂图
2、学具准备：数字卡片、数棒
活动过程：
1、热身活动。 教师幼儿相互问候。 走线，进行线上游戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。教师出示任意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好朋友手拉手站成一排。 2、集体活动。
①复习1~20的序数。 接龙游戏：1名幼儿任意说一个数，后面的幼儿依次往下数，一直数到20。
②感知“一个数的相邻数有两个”。 出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝1~20按顺序住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小朋友观察并想想：谁离它最近，谁是它的邻居？组织幼儿讨论交流，可能出现两种找法。 第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。 第二种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。 小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的相邻数。
③体会相邻数之间多1少1的关系。 操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按顺序摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，教师问幼儿：你发现了数棒之间有什么秘密吗？引导幼儿发现：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数棒少一节。 师幼共同小结：1~20是按由小到大的顺序排列的，每个数总比它前面的一个数多1，比它后面的一个数少1，所以每个数都有两个相邻数。
3、游戏活动。 游戏“抱一抱”。分发给幼儿每人一张1~20的数字卡，教师任意出示2~19的数字卡一张，请拿有这个数相邻数的幼儿与老师抱一抱。游戏反复进行。
4、分组活动。 第一组：操作数字卡片和数棒。幼儿在相应的数字卡片下摆放相应的数棒，感知体验相邻数之间多1少1的关系。 第二组：完成操作册第33页的活动。 第三组：玩相邻数接龙游戏。一名幼儿出数字卡片，其余幼儿接龙。
5、交流小结，收拾学具。
说分析：
我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
说教学目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性"的要求和"教育活动内容的组织，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律"原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
说重难点：
活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
说教法与学法：
在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
说教学过程：
开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解"邻居"关系。
基本部分：
（1）"兴趣是幼儿学习最好的老师"，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。
（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
活动反思：
在活动的过程中，首先以“动物搬家”的情景，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。
活动目标：
1、通过操作学具、观看课件，学习4的相邻数，培养幼儿对相邻数的兴趣。
2、培养幼儿初步的思维推理能力。
3、学习4的相邻数，进一步理解相邻两数多1少1的关系，知道4的相邻数是3和5。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、让孩子们能正确判断数量。
重难点分析：
1、重点：由3比4少1，5比4多1的关系，推出4的相邻数就是3和5。
2、难点：用语言清楚地表述比较出的结果。
活动方式：
集体和个人
活动准备：
知识：学习了3的相邻数，初步了解了相邻两数多1少1的关系。
物质：教具：课件：幻灯片两张，数字胸饰若干
学具：每人3朵蓝花、4朵黄花、5朵红花。数字卡片每人一套;
活动过程：
一、导入：以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。
表演内容是：一位小朋友扮演数字"4"，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。
二、展开：
1、教师引导幼儿做游戏"开花"，观察比较感知3、4、5三个数字之间的关系。
(1)教师引导，幼儿操作，比较3、4之间的关系。
春天到了，花园里的花都开放了，花园里掀开了3朵蓝花，过了今天，又开了4朵黄花，请小朋友给他们找出数字朋友。
问："蓝花和黄花谁多谁少?蓝花比黄花少几朵?3比4少几?"通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几?(因为3比4少1，4的一个好朋友是3)
(2)以同样方法，引导幼儿操作比较4、5之间的关系。
花园里又开了5朵红花，请你给它找出数字朋友吧!引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。
(3)教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，它们是3和5，也就是说，4的好朋友是3和5。
2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。
(1)第一张幻灯片，屏幕上出现3多蓝花、4朵黄花和数字3和4，引导幼儿进行比较，得出3比4少1，4的好朋友是3。
继续播放：屏幕上出开出5朵红花和数字5，引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是。
(2)第二张幻灯片出现，数字3、4、5，把数字"4"请上台来，问："数字4你找到朋友了吗?是几和几?"幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。
3、游戏："找朋友"进行巩固
玩法：每个幼儿带一个数字(3、4、5)的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，听着找朋友的音乐边拍手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。找对了共同庆贺。游戏可反复进行。
活动反思：
由于幼儿还没有形成相邻数的概念，在设计的过程中，我充分结合幼儿现有的水平，借助事例引导幼儿进行主动探索，让幼儿轻松的在事例中自然将问题解决。
以“找朋友”游戏巩固学习相邻数，使幼儿在玩的过程中掌握知识。
不足之处，因为自己的示范的语言不够简练，太复杂，促使幼儿不能及时消化运用，以后我首先要有思考，运用最简单的方式，适合幼儿理解表述的方式进行示范，这样才能给予幼儿清晰的要求，有效的学习。
在学习相邻数时,笔者结合大班幼儿的年龄特点,选择与他们生活接近的数学活动和动画形象,把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏和操作教学,结合生活中的邻居关系、好朋友关系把相邻数的概念渗透在其中,帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。在此基础上,我设计了本次活动,来巩固和发展幼儿的数学能力。
一、活动目标 1.学习5以内的相邻数,让幼儿知道2、3、4的相邻数是1和3、2和4、3和5。
2.初步了解相邻数之间的简单关系,并能运用到实际生活中。
3.发展幼儿的专注力,想象力和乐于助人的精神。
二、活动重点: 学习5以内的相邻数,知道2的相邻数是1和3,3的相邻数是2和4,4的相邻数是3和5。
三、活动难点: 5以内相邻数多1少1的关系。
四、活动准备: 1.数字卡(1-5),卡纸做的5间房子(房顶装饰相应的点子),6张卡片(喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊)1-5数字胸饰与幼儿人数相等。
2.相邻数动画。
3.幼儿人手一份操作学具(喜羊羊圆纸片)、点子卡或数字卡(有1-5任意点数的卡片或1-5数字的卡片)。
五、活动过程:
(一)引入主题,激发幼儿的学习兴趣
1.小朋友最近看了动画片《喜羊羊和灰太狼》,你们喜欢里边的羊羊吗?今天我请来了羊村村长慢羊羊,我们来欢迎他。村长告诉我一个秘密,它来帮助小朋友学习新本领,(出示慢羊羊卡片),慢羊羊听说我们班的小朋友爱动手,爱动脑筋,它要和我们来比一比,请小朋友们拿出自己的学具(喜羊羊圆片)来摆一摆,和慢羊羊比一比,看谁先发现数字的规律?
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2.个别小朋友回答,老师小结。
中间的小圆片比它前面的小圆片多一个,中间的小圆片比它后面的小圆片少一个。2比1多1,2比3少1,3比2多1,3比4少1,4比3多1,4比5少1。
(以慢羊羊夸奖小朋友爱动脑筋,引起幼儿的操作兴趣,让幼儿通过摆自己的小圆片,发现相邻数多1和少1的关系)。
(二)创设情景,理解相邻数的简单关系
1.村长还告诉我说,羊村里新修了许多的新房子,今天喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊都要搬进新家,可是新房子还没有门牌号,我想请小朋友来帮它们挂上门牌号,小朋友仔细观察一下,羊村的新房子房顶装饰有什么特点?(点子数为1点、2点、3点、4点、5点),我们在对应的点子数下面挂上相应的数字门牌号。(请个别幼儿挂门牌号)
2.村长说:“我来考考你们,数字宝宝有邻居或者是朋友吗”?数字宝宝2说:“我是数字宝宝2,我有一个小邻居数字宝宝1和一个大邻居数字宝宝3,我们是相邻的数字,我给它起个名字叫相邻数”。数字宝宝1的邻居有1个就是2,数字宝宝2的邻居有两个就是小邻居1和大邻居3,数字宝宝3的邻居有两个就是小邻居2和大邻居4,数字宝宝4的邻居有两个就是小邻居3和大邻居5。我们看出了数字宝宝的规律吗?2比它前面的1多1个,2比它后面的3少1个,1和3是比2少1和多1的数,它们紧挨着2,象邻居一样,这样的数就叫相邻数。
3.小结:2的相邻数是1和3,3的相邻数是2和4,4的相邻数是3和5,1只有一个邻居,所以1的相邻数只有一个就是2。
(相邻数就是按顺序排列的数,一个数比一个数少1,一个数比一个数多1的数)。
4.我们知道了数字宝宝都有邻居,这样我们就好帮助喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊找它们是哪间房了,村长提示:喜羊羊住的房子只有一个邻居,是几号房子?(1号)美羊羊住的房间是它有两个邻居,1号房子和3号房子是它的邻居,是几号房子?(2号)懒羊羊住的房间是它有两个邻居,2号房子和4号房子是它的邻居,是几号房子?(3号)沸羊羊住的房间是它有两个邻居,3号房子和5号房子是它的邻居,是几号房子?(4号)暖羊羊住的房间是它有两个邻居,4房子号和6号房子是它的邻居,是几号房子?(5号),分别贴上喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊图片。
5.喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊都住进了新家,别提有多高兴!它们为了感谢小朋友帮忙,请小朋友看动画,你们高兴吗?
6.播放相邻数动画。
(三)游戏:找朋友
看完了动画,我们来做个“找朋友”的游戏,请全体小朋友戴上数字胸饰,看自己戴的数字胸饰是数字几,去找比你的数字多1和少1的数字朋友。在音乐中做游戏。
(四)小朋友操作,填点卡者或数字卡
1.喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊都住进了新家,它们为了感谢小朋友帮忙,它们还给我们每位小朋友都带来了礼物——参观动物园的门票(点子卡或数字卡),填对门票上的点子卡,就可以去参观动物园。出示点子卡或数字卡,请小朋友看中间的圆点或数字是多少,在两边的空格内填上一定数量的圆点或数字,使它与中间的圆点或数字成为相邻数。
2.请小朋友数两边格内圆点或数字,在中间空格内填上一定数量的圆点或数字,使两边的圆点或数字是中间圆点或数字的相邻数。
(教师为幼儿分发点子卡或数字卡,请幼儿为他们填上自己的相邻数,教师巡回指导)。
(五)延伸活动
在数学区角里投放点子卡、数字卡、数字头饰、胸饰等等,小朋友到区角进行游戏。
活动预期：
1、学习7、8、9的相邻数。
2、培养幼儿乐于助人的精神。
3、发展幼儿动作的协调性，发展平衡能力和灵敏性。
活动准备：
1、数字娃娃。
2、伞面贴着数字3、4、5、6、7、8、9、10的雨伞一把，伞尖垂下一根彩棍。
3、户外场地布置如图：
略
活动过程：
1、 复习5、6的相邻数。
师生一起以开汽车的方式入场。师：“我们班今天来了一位小客人。你们看看它是谁？”出示5的数字娃娃，“我们都有好朋友，数字娃娃也有好朋友。你们知道数字的好朋友是谁吗？”幼儿复习相邻数的含义。请小朋友帮助5娃娃找好朋友——相邻数。
师：6娃娃也想找找相邻数朋友，小朋友能不能帮助它呀？幼儿说出6的相邻数。教师表扬幼儿。
2、 学习7、8、9的相邻数。
师：6娃娃很感谢小朋友，它送给我们一样礼物。（出示雨伞）6娃娃说这是一把神奇的伞，可以很快的帮数字娃娃找到相邻数朋友。
师生一同观察雨伞。
师：“我们来帮7娃娃找一找相邻数朋友好吗？”
教师慢慢转动雨伞，使彩棍指向7。“7的相邻数是几？”（7的相邻数6和8）
师：“8的相邻数是几？”（8的相邻数是7和9）
师：“9的相邻数是几？”（9的'相邻数是8和10）
3、 游戏：转转转。
师：这把雨伞可真神奇，我们把它转起来。停！停在5上了。我们说说5的相邻数是几？
反复玩几次。
4、 户外游戏：相邻数，真有趣
师：小朋友真能干，我想再和你们玩一个游戏，老师在地上写了一些数字，看谁能快快的帮数字娃娃找到相邻数。幼儿与教师走到户外。教师念儿歌：相邻数，真有趣，它们总是在一起，小朋友，考考你，7的相邻数是几？（幼儿快速站到7的相邻数的圈内）。反复玩几次。
活动目标：
1、初步感受五以内相邻两数之间的关系，学习用添1或者去1的方法使两组数量一样多。
2、培养对应比较的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1"5的数字娃娃；1"5数字娃娃的家；大火车图片两辆；小火车图片人手一个；苹果图片
活动过程：
1、引入，复习1"5的数
师：今天老师请来了五个神秘的小客人，要来和小朋友们做游戏。但是他们说小朋友们要想和它们一起玩，必须先完成一项任务。
师：（出示五座带数字的房子）
原来任务很简单，小客人家门前没有路，它们想要小朋友们帮它们铺上一条鹅卵石的小路，数目要和房子上的数字一样多。只有全部放对了，小客人才会出来和小朋友们一起做游戏。
2、感知相邻数
师：小朋友们都排对了，小客人愿意与你们玩游戏，你们看，它们来了（将1"5的数字娃娃对应在房子上面）
师：原来是数字娃娃，它们还给我们送来了两列小火车，想让小朋友们给火车装上货物。（出示两列对比火车）
师：上面这列火车的第一个车厢有几个苹果？下面这列呢？数字娃娃想让两个车厢的苹果一样多，有什么办法？还有什么办法？（引导幼儿使用添1或者去1的方法使苹果一样多）原来上面拿走一个苹果或者下面添上一个苹果，就一样多了。
3、游戏巩固认识
师：数字娃娃很开心，因为小朋友们都很聪明，完成了它们给小朋友们的任务。现在，它们要和小朋友们一起玩游戏了。
师：数字娃娃送给每个小朋友一列小火车，可火车里的苹果和下面的数字不一样，所以要请很厉害的小朋友来试试看，让苹果和下面的数字一样多。
（幼儿操作，师巡回指导，重点指导幼儿使用添1去1的方法）
4、结束
师：数字娃娃说，中（2）班的小朋友真聪明，它们要住在我们班了。让我们将数字娃娃贴在墙上。
活动反思：
在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。
活动预期：
1、学习7、8、9的相邻数。
2、培养幼儿乐于助人的精神。
3、发展幼儿动作的协调性，发展平衡能力和灵敏性。
活动准备：
1、数字娃娃。
2、伞面贴着数字3、4、5、6、7、8、9、10的雨伞一把，伞尖垂下一根彩棍。
3、户外场地布置如图：
略
活动过程：
1、 复习5、6的相邻数。
师生一起以开汽车的方式入场。师：“我们班今天来了一位小客人。你们看看它是谁？”出示5的数字娃娃，“我们都有好朋友，数字娃娃也有好朋友。你们知道数字的好朋友是谁吗？”幼儿复习相邻数的含义。请小朋友帮助5娃娃找好朋友——相邻数。
师：6娃娃也想找找相邻数朋友，小朋友能不能帮助它呀？幼儿说出6的相邻数。教师表扬幼儿。
2、 学习7、8、9的相邻数。
师：6娃娃很感谢小朋友，它送给我们一样礼物。（出示雨伞）6娃娃说这是一把神奇的伞，可以很快的帮数字娃娃找到相邻数朋友。
师生一同观察雨伞。
师：“我们来帮7娃娃找一找相邻数朋友好吗？”
教师慢慢转动雨伞，使彩棍指向7。“7的相邻数是几？”（7的相邻数6和8）
师：“8的相邻数是几？”（8的相邻数是7和9）
师：“9的相邻数是几？”（9的相邻数是8和10）
3、 游戏：转转转。
师：这把雨伞可真神奇，我们把它转起来。停！停在5上了。我们说说5的相邻数是几？
反复玩几次。
4、 户外游戏：相邻数，真有趣
师：小朋友真能干，我想再和你们玩一个游戏，老师在地上写了一些数字，看谁能快快的帮数字娃娃找到相邻数。幼儿与教师走到户外。教师念儿歌：相邻数，真有趣，它们总是在一起，小朋友，考考你，7的相邻数是几？（幼儿快速站到7的相邻数的圈内）。反复玩几次。
活动目标
1、学习5以内的相邻数，让幼儿知道2、3、4的相邻数是1和3、2和4、3和5。
2、初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。
3、培养幼儿的专注力、想象力和操作能力，提高幼儿主动参与、探索数学活动的积极性。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
教学重点、难点
1、理解相邻数的含义。
2、理解相邻数的规律:中位数比前一位数多一，比后一位数少一。
活动准备
房子彩图卡、小动物头饰、小圆纸片。
活动过程
一、以小客人夸奖小朋友爱动脑筋，创设一个愉快氛围，引发幼儿参与“进新家”活动的积极性。初步了解感知相邻的意义。
1、师：今天我们班来了几位小朋友喜爱的小客人，它是来帮助小朋友学习新本领，小朋友我们想学习新本领吗?
(出示动物头饰：小鸡、小鸭、小猫、小兔、狐狸。)
2、师：来了这么多客人谁想当管家帮客人安排房间呀?
(出示房子按顺序贴在黑板，让小朋友亲手把小动物住进新家。)
二、用小动物的家，引导幼儿认识1—5的相邻数。
1、师：动物分别住几号房?它们旁边分别住着谁?(老师让小朋友观察动物们的新家找出房子的号数并写下来，再仔细观察谁住在谁的旁边。)
师小结:它们这样一个挨着一个住在一起的，我们就叫它邻居。
2、师：小猫、小鸡、狐狸的邻居是谁?
3、邻居的房子号数是多少?(老师让小朋友观察图动物的邻居以及房子号数。)
4、师小结：像这样按顺序排列住在一起的房子号数我们就把它叫做相邻数。
三、音乐游戏。师：小朋友真能干，帮客人安排了这么好的房间，还帮它们找出了邻居是谁，老师真高兴，老师想跟小朋友一起用音乐把这1—5的数字表达出来好吗?(小朋友在老师的示范下边学边唱，通过音乐游戏可以调节小朋友的学习气氛。)
四、小朋友操作贴纸片，感受相邻数的规律，(老师是跟小朋友一起找出小猫、小鸡、狐狸的邻居号数。)(1、师：这里有一些小圆纸片，谁愿意帮老师把下面的数字用纸片贴出来?)
2、老师引导幼儿在贴的过程中理解：
2比1多1，2比3少1。
3比2多1，3比4少1。
4比3多1，4比5多1。
3、师小结：2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5。
五、游戏，找邻居，让幼儿在活动中，体会知识与实际生活的关系，增加学习数学的兴趣。(小朋友每人拿一张数字卡片站成一排，按顺序排列，让班上的小朋友找出谁站在谁的旁边并说出旁边的数字，这样的数字我们就叫它相邻数。)
六、活动延伸。(我们今天学习了5以内的相邻数，小朋友一定还想知道6、7…的相邻数…)
教学反思
《1—5的相邻数》这一次教学活动让我尝试打破了传统集体教学方法，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动去探索学习。本节课中，主要的学习方法是让幼儿在游戏观察和实际操作中发现问题、解决问题，自始至终让幼儿探索性发现问题使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度。这次活动通过小朋友在帮动物住进新家、找邻居、贴纸片的游戏中激发幼儿大胆思考、积极参与，从而达到教学目的'。
新的《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。在游戏活动中虽有个别小朋友的积极性不是很高，但是通过老师的引导，以及在旁边的鼓励和支持，从而使幼儿积极主动投入学习
，把学习当成愉快的事。本次活动的重点难点是先学会找邻居，然后再认识相邻数之间的关系：(比前多1，比后少1.)。可是怎样引出相邻数这一概念呢?我用了幼儿易理解“挨着”这一词来向幼儿介绍出相邻数，首先请出5个小动物(头饰)，其次“动物住进新家”，最后让幼儿在观察、找邻居和贴纸片的过程中理解相邻的含义。中间我还穿插了音乐游戏，把整个课堂气氛推向了高潮。活动结束后效果很好，幼儿基本明白了什么是相邻数，并且能正确找出来，同时这一节课也得到纵位教师的认可。
一节课下来，我感受最深的是作为一名幼儿教师要勤于动脑思考，勤于动手制作更多能激发幼儿学习的教具让幼儿玩一玩，以游戏为主、亲自实践、积极动脑、动手操作。
活动目标：
1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。
2、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
3、引导幼儿对数字产生兴趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。
活动过程：
1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。
2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。
3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。
4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。
5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。
活动延伸：
在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。
活动反思：
本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。
活动目标：
1，能正确表述5以内的相邻数。
2，初步理解相邻数之间多一或少一的关系。
3，培养幼儿对数字的认识能力。
4，培养幼儿比较和判断的能力。
5，引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
动物图片及小动物的房子图；点子的房子图；1-10的数字卡片。
活动过程：
一，音乐《春天天气真好》引出小白兔。
二，通过观察小动物的邻居理解相邻的意义。
出示小动物的房子图：小朋友仔细看看，小白兔的好朋友都有些谁呢？谁是小白兔的邻居呢？有几个？谁是小马的邻居呢？有几个？
小结：和小兔挨的`最近的就是她的邻居，也可以说与她相邻。
三，通过观察相邻的点子初步理解相邻数之间多一或少一的关系。
1，出示点子的房子图：小朋友仔细看看，这些都是哪些点子的房子？（1，2，3，4，5，）第一座房子上有几个点子？（1个）第二座呢？（2个）第二座比第一座房子多几个点子？那第三座有几个点子？（3个）第二座比第三座房子少几个点子？再分析一组。
2，出示对应的数字分析相邻数字之间多一或少一的关系。 出示数字卡片：1，2，3，4，5，提问：比2多1的数是几？比2少1的数是几？那么谁是2的相邻数呢？依次提问。
引申到探索6，7，等的相邻数。
小结：每个数字宝宝都有两个相邻数，像这样比它多一或少一的两个数就是它的相邻数。
四，通过游戏巩固新知识。
游戏一：举卡片，老师说出一个数字，幼儿快速举起它的相邻数。
游戏二：问答歌，老师：小朋友我问你，2的相邻数是几和几？
幼儿；XXX我告你， 2的相邻数是1和3。
......
五，活动延伸；
游戏三：填点子或数字。
活动反思：
在设计活动时充分考虑到幼儿的年龄特点，不管是从活动形式还是教具，教态都很符合幼儿的年龄特点。首先用幼儿最喜欢的小白兔引进主题。即而从小动物的邻居过渡到点子的邻居，再到数字的邻居，从形象到具体，由易到难，层层递进。直到最后游戏的升华。整节活动幼儿都思维积极，一直跟随老师的思路，活动中我也及时的，毫不吝啬的给予表扬，鼓励，使幼儿轻松愉快的在游戏氛围中获得知识，不仅了解了相邻数间多一或少一的关系，还能正确说出5以内的相邻数。是一节很成功的活动。
在这次活动中的遗憾是有极个别幼儿，也就是3，4个幼儿吧，由于性格较内向，胆怯，不爱在众人面前表现，所以在活动中提问到时不能及时回答，对于这种情况在今后的工作中，我一定给予更多的关注，多表扬，鼓励，赏识，肯定使他们自信心提高，获得更多的知识，更大的进步。
精选阅读
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。创意十足的教学课件能让学生轻松愉快地学习知识点，好的教案课件应该包含哪些内容？该篇“相邻数课件”文章是趣祝福编辑从网络上精挑细选的，请注意这些统计数据仅供参考具体情况需进一步了解！
活动目标：
1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。
2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。
3、喜爱参加相邻数探究活动，体验发现的乐趣。
活动准备：
1、教具准备：数字卡片、数棒、挂图
2、学具准备：数字卡片、数棒
活动过程：
1、热身活动。 教师幼儿相互问候。 走线，进行线上游戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。教师出示任意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好朋友手拉手站成一排。 2、集体活动。
①复习1~20的序数。 接龙游戏：1名幼儿任意说一个数，后面的幼儿依次往下数，一直数到20。
②感知“一个数的相邻数有两个”。 出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝1~20按顺序住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小朋友观察并想想：谁离它最近，谁是它的邻居？组织幼儿讨论交流，可能出现两种找法。 第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。 第二种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。 小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的相邻数。
③体会相邻数之间多1少1的关系。 操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按顺序摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，教师问幼儿：你发现了数棒之间有什么秘密吗？引导幼儿发现：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数棒少一节。 师幼共同小结：1~20是按由小到大的顺序排列的，每个数总比它前面的一个数多1，比它后面的一个数少1，所以每个数都有两个相邻数。
3、游戏活动。 游戏“抱一抱”。分发给幼儿每人一张1~20的数字卡，教师任意出示2~19的数字卡一张，请拿有这个数相邻数的幼儿与老师抱一抱。游戏反复进行。
4、分组活动。 第一组：操作数字卡片和数棒。幼儿在相应的数字卡片下摆放相应的数棒，感知体验相邻数之间多1少1的关系。 第二组：完成操作册第33页的活动。 第三组：玩相邻数接龙游戏。一名幼儿出数字卡片，其余幼儿接龙。
5、交流小结，收拾学具。
活动目标：
1、能正确表述2—5的相邻数。
2、运用已有经验，寻找发现6的相邻数是5和7，进一步感知某数与相邻两数之间多1或少1的关系。
3、积极参与游戏互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
数字贴卡、课件、贴纸、游戏卡。
活动过程：
一、情景导入，复习5以内的相邻数。
1、师幼共同观看动画片《米奇妙妙屋》，带领幼儿参观米奇公园。
师：米奇公园盖了许多崭新的房子，我们一起看看房子里住着谁？它们各住在几号房？它们的邻居分别是谁？住在几号房？
2、结合课件演示，帮助幼儿复习5以内的相邻数。提问：“3号唐老鸭5号米妮的房间在哪里？它们的邻居又是谁？你是怎么知道的？”引导幼儿用完整句说出：x比x多1，x比x少1，所以x的相邻数是x和x。
小结：一个数，比它少1和比它多1的这两个数就叫它的相邻数。
二、到米奇家做客，寻找6的相邻数。
1、比一比，感知6的相邻数
师：米奇知道你们要来参观它的新家，特意准备了很多礼物要送给大家。引导幼儿逐一比较礼物的数量关系，发现6比5多1，6比7少1，所以6的相邻数是5和7。
2、摆一摆：帮米奇整理书柜、玩具柜，进一步感知6与相邻数之间的关系。
师：米奇想用相邻数的方法来整理这些柜子，应该怎么摆？
引导幼儿利用相邻数的规律：6比5多1，6比7少1，6的相邻数是5和7，依次摆放书柜、玩具柜，并提醒幼儿整齐摆放。
三、分组操作，学习掌握6的相邻数。
1、出示6的相邻数游戏卡，讲解操作要求
师：米奇这么玩相邻数的游戏，那它会在绳子的左边穿几颗珠子？右边呢？（介绍贴纸游戏卡的操作要求）
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
3、展示幼儿完成的游戏卡，师幼共同评价操作结果。
四、游戏活动“找朋友”，巩固6以内的`相邻数。
以蓝色数字卡的幼儿为中间数，黄色数字卡的幼儿为相邻数。请蓝色数字卡的幼儿在台上不动，采用竞赛的形式引导黄色数字卡的幼儿快速找到与自己对应的两个相邻数朋友，看谁找得又对又快。
五、活动延伸：
1、鼓励幼儿在区角中尝试运用相邻数的规律继续探索发现7、8、9的相邻数。
2、告别米奇公园，活动自然结束。
1.教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。相邻数这个内容可以从多个角度来组织教学活动，今天我选择的是中班数学活动《5以内的相邻数》。
2.教育价值：在这个活动中需要幼儿运用观察、比较等方法来进行学习。《纲要》中指出：“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在活动中我利用游戏的方式让幼儿来进行学习。
3.年龄判断：根据中班幼儿形象思维占主体地位的年龄特点，幼儿所学的知识应避免直接教授给他们，而是安排幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现。中班幼儿对5以内的数已有了一定的了解，这为学习相邻数奠定了基础，因此我将活动放在中班开展。
根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：
1.知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
（重点：知道相邻数概念为掌握5以内各数的相邻数做铺垫，我利用游戏——找朋友的形式让幼儿来学习相邻数。）
2.理解并能说出相邻数之间多1或者少1的关系。
（难点：通过游戏的形式让幼儿知道各数的相邻数不难，因为幼儿对相邻数的概念已有了一定的了解，但是幼儿在操作中还未理解多1少1的关系，这也是活动中的难点，我通过让幼儿摆放物品的方式来让幼儿理解。）
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了幼儿数字操作卡人手一套、动物卡片，并为幼儿创设动物搬家情景。
（创设情景可以让幼儿在游戏中学习，能够激发幼儿学习的兴趣，兴趣是学习的动力，能使幼儿产生主动学习的动机。幼儿数字操作卡片在活动后可以投放到区角当中，让幼儿巡回利用。）
（一）拍手游戏导入，初步理解“邻居”关系。
（教师以拍手游戏的方式让幼儿感知邻居关系，被教师问到的幼儿要举起旁边小朋友的手。中班幼儿的理解能力逐渐发展，教师的`“拍手游戏”这种形式都为幼儿所喜爱，也能够初步理解“邻居”关系。这为下一环节做准备。）
（二）知道5各数的相邻数。
1.通过故事讲述和表演，并以提问的方式帮助幼儿回忆故事内容。
师：熊猫说有两个邻居，他们是谁呢？他们的家应该是几号呢？
（通过问答及卡片操作的方式让幼儿知道5各数的相邻数，在问答当中，也会有个别幼儿无法了解相邻数，因此教师通过动物卡片的方式让幼儿来了解。当幼儿知道动物的邻居是谁之后，教师将动物卡片移走，剩下数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，这也是接下来的第二个小环节。）
2.师：5的邻居是谁呀？（通过数字卡片的展示让幼儿知道5的相邻数是4和6，从中通过请个别幼儿（能力较好、能力较弱）进行示范操作，从而巩固对相邻数的了解。）
（三）巩固对5各数的相邻数的认识，感知多1少1的关系。
1.给幼儿发放数字卡片，引导幼儿比一比，帮助幼儿理解相邻数之间多1少1的关系。（教师出示数字卡4，请幼儿在自己的操作卡中寻找其相邻数并展示，这时教师引导幼儿比一比，从而发现其中多1少1的关系。）
活动目标
1、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6-9的相邻数。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。
活动准备
1-10数字一套;录音带、录音机;
幼儿学具：1-10的纸牌。
活动过程
一、游戏《拍手问答》复习5以内的相邻数。
教师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。
如教师问：小朋友，我问你，3的朋友是几和几?
幼儿回答：x老师，告诉你，3的朋友是2和4。(可请个别或集体回答)
二、游戏《认邻居》
请若干幼儿自选楼房居住，并认识自己的邻居。
学习6的相邻数。知道其与前后数的关系。
三、游戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。
游戏开始，把1-10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜"剪刀石头布"，
赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。
游戏再次进行，教师巡回指导。
四、小结，检查幼儿的学习情况。
《摸一摸，说一说》教师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。
五、游戏《我的朋友在哪里》。
幼儿胸前佩戴数字卡1-10，围成圆圈。
1、请个别幼儿轮流游戏：我是7，谁是我的好朋友，请快快站出来。
2、音乐游戏《我的朋友在哪里》，幼儿听音乐找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
六、小结，结束活动。
活动预期：
1、学习7、8、9的相邻数。
2、培养幼儿乐于助人的精神。
3、发展幼儿动作的协调性，发展平衡能力和灵敏性。
活动准备：
1、数字娃娃。
2、伞面贴着数字3、4、5、6、7、8、9、10的雨伞一把，伞尖垂下一根彩棍。
3、户外场地布置如图：
略
活动过程：
1、 复习5、6的相邻数。
师生一起以开汽车的方式入场。师：“我们班今天来了一位小客人。你们看看它是谁？”出示5的数字娃娃，“我们都有好朋友，数字娃娃也有好朋友。你们知道数字的好朋友是谁吗？”幼儿复习相邻数的含义。请小朋友帮助5娃娃找好朋友——相邻数。
师：6娃娃也想找找相邻数朋友，小朋友能不能帮助它呀？幼儿说出6的相邻数。教师表扬幼儿。
2、 学习7、8、9的相邻数。
师：6娃娃很感谢小朋友，它送给我们一样礼物。（出示雨伞）6娃娃说这是一把神奇的伞，可以很快的帮数字娃娃找到相邻数朋友。
师生一同观察雨伞。
师：“我们来帮7娃娃找一找相邻数朋友好吗？”
教师慢慢转动雨伞，使彩棍指向7。“7的相邻数是几？”（7的相邻数6和8）
师：“8的相邻数是几？”（8的相邻数是7和9）
师：“9的相邻数是几？”（9的'相邻数是8和10）
3、 游戏：转转转。
师：这把雨伞可真神奇，我们把它转起来。停！停在5上了。我们说说5的相邻数是几？
反复玩几次。
4、 户外游戏：相邻数，真有趣
师：小朋友真能干，我想再和你们玩一个游戏，老师在地上写了一些数字，看谁能快快的帮数字娃娃找到相邻数。幼儿与教师走到户外。教师念儿歌：相邻数，真有趣，它们总是在一起，小朋友，考考你，7的相邻数是几？（幼儿快速站到7的相邻数的圈内）。反复玩几次。
我们将采用多重角度进行深入地了解和分析“找因数课件”，并将持续提供相关内容。每位老师都要认真考虑自己的教案和课件，在课堂上使用事先准备好的教案，以便对授课内容进行全面系统的规划。详细的教学教案可以帮助老师更好地进行教学。
教学内容：24页内容
教学目标
理解质因数和分解质因数的意义，并会用一种方法或自己喜欢的方法分解质因数。
教学重点：分解质因数
教学难点：准确分解
教学准备：实物投影
教学活动
（一 ）基础训练
【口答】
什么是质数？什么是合数？1是什么？
【解答题】
下面各数是质数还是合数？把你判断的填在指定的圈里。
19，21，43，67，27，37，41，51，57，69，83，87，81，91
质数合数
（二） 新知学习
引入：今天，我们学习合数与质数之间关系
揭示课题-------分解质因数
【典型例题】
合数
1.看合数21
(1)有多少个因数？并写出：1、3、7、21
(2)回到今天讨论的问题是合数与质数之间的关系，排除1和它本身21，即1×21=21。
(3)只剩下研究3×7=21的问题，表示成21=3×7。那么，3和7叫做21的质因数
(4)质因数与因数的分别？（也就是1和合数做质因数，也就是分解质因数中不能有1和合数；什么数都可以做因数）
2.研究讨论合数的分解方法。
（1）“树枝”图式分解法。
（2）“短除法”分解质因数。
3.把27，51，57，87，81分解质因数
【小结】（分解质因数时，你认为应注意什么？）
（三） 巩固练习（10题）
【基础练习】
1.判断下面的横式哪些是分解质因数？哪些不是？理由？
24=2×2×6 6=1×2×3 60=2×2×3×5
2.把分解不正确的改正过来。
【提高练习】
把16，12，45，56分解质因数。
【拓展练习】
把下面各数分解质因数，并分别写出它们所有的因数。
分解质因数因数
1515=
1818=
20xx=
（五）教学效果评价（小测题2—3题）
把8，72分解质因数
课后反思：
分解质因数虽不是教材要求教授内容，但由于对后面
教材分析：
分解质因数是整册教材（《实验数学》第十册）中的重难点之一。在教材教法上我们学过算术基本定理：就是对于任何一个自然数，如果不计质因数的次序，那么它的质因数分解式具有惟一性。而分解质因数的教学对于本章节来说又起到承前启后的关键作用，没有分解质因数的知识方法作基础，学生就无从去求几个数的最大公约数和最小公倍数。
学情分析：
学生在此前关于约数与倍数、质数和合数等概念掌握得比较好，但在练习过程中也发现不少学生对于几个概念之间的联系与区别没有弄清，因此对本节课的教学有一定的负面影响。
目标定位：
指导学生理解质因数、分解质因数的含义，明确分解质因数的表达形式，掌握用短除法来分解质因数。而学生分解质因数的熟练程度要由下次课的练习来进一步完成。
教法运用：
对质因数、分解质因数概念采用探究、师生交流等方法，使学生加深对概念的理解，而分解质因数的表达式、短除法、短除法分解质因数则采用讲解法。
过程：
一、导入课题，理解分解质因数的内涵
本节课的难点之一就是学生理解分解质因数的含义，让学生理解质因数与质数的区别。而在这一章里所学的数学概念很多，学生如果单独依靠记忆是解决不了实际问题的，反而会让学生越学越模糊。因此我采用让学生语文课中分析词句的方法让学生进行自主探究。
开场我采用开门见山的方法直接出示课题，先让学生读课题说一说课题的意义。交流之后，师不发表评论，指导学生采用分析词句的方法加以说明，然后由学生小组进行讨论交流。这时学生开始热闹起来。全班交流后，学生的分歧集中在“质因数”上面，即质数和因数的问题。这时，我将课题中学生理解的两个词“分解”和“因数”划出，问：“这几个数应该是……”学生立即异口同声回答是相乘，我又不失时机的询问：“那么中间的这个质字怎样理解呢？”学生经过短暂的思考和教师的点拔之后，很快明白了这几个因数必须是质因数的要求，也理解了质因数的涵义。我紧接举例说明“分解质因数”中对因数必须是质数的要求，并就“分解”含义及形式进行讲述，“分解”只是把一个合数分成质因数相乘的积的形式，不能是“和”或其它形式，并举例说明。
二、掌握分解质因数的方法
方法是工具，也是经验的总结与传授。本课另一重点就是让学生掌握短除法分解质因数。
在学生理解分解质因数涵义的基础上，我先出几个简单数字让学生分解，对前面知识进行承接巩固，再出几个稍复杂的数字让学生再做一做，这时学生开始找不到章法。这样我很自然引入和介绍短除法给学生，并指导学生试除数的方法。
三、巩固拓展
由于学生受年龄和天性的影响，在知识的学习中容易出现不稳定性和马虎大意的现象。所以在巩固这一环节中，我安排了学生的练习演板，并重点强调要用质数从小到大依次试除，来让学生较熟练掌握分解质因数。同时教育学生在学习中要细致，有耐心。并就个别特殊数字如“91”等进行适当的拓展。
教学反思：
在这节课的实际教学进程中，我采用了学生自主分析探究等方法，总的来讲还是成功的，学生学习的积极性和主动性等到了很好的发挥，整堂课的教学氛围和教学效果还是比较好，但也存在一些问题：
1、收与放的处理技巧还有待提高。在学生学习分解质因数意义中，在谈到质因数的涵义时，应该放手让学生交流观点，并说出原因进行争论，让学生在争论中认识提高，以理服人，培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
2、对于难点问题引导的设计还不够细致和全面。这个问题主要表现在当学生碰到难点时，师的引导语设计得不贴近学生的实际，例如在提问中简单问：“质字又是什么意思呢”，没有把“质因数”联接一起，造成课堂氛围的突然紧张等。
3、对于概念的教学采取自主探究和讨论交流的方法是否适宜心存疑虑。传统教学中对于概念的教学采用的方法是讲解法，本节课适用探究和讨论的方法，学习基础不好的学生有可能没有用讲解法的学习效果好。
一、教学目标
理解质因数和分解质因数的意义，并会用一种方法或自己喜欢的方法分解质因数。
二、教学重点、难点
重点：分解质因数
难点：准确分解
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口答】
什么是质数？什么是合数？1是什么？
【解答题】
下面各数是质数还是合数？把你判断的填在指定的圈里。
19，21，43，67，27，37，41，51，57，69，83，87，81，91
质数、合数
（二）新知学习
引入：今天，我们学习合数与质数之间关系
揭示课题——分解质因数
【典型例题】
合数
1。看合数21
（1）有多少个因数？并写出：1、3、7、21
（2）回到今天讨论的问题是合数与质数之间的关系，排除1和它本身21，即1×21=21。
（3）只剩下研究3×7=21的问题，表示成21=3×7。那么，3和7叫做21的质因数
（4）质因数与因数的分别？（也就是1和合数做质因数，也就是分解质因数中不能有1和合数；什么数都可以做因数）
2。研究讨论合数的分解方法。
（1）“树枝”图式分解法。
（2）“短除法”分解质因数。
3。把27，51，57，87，81分解质因数
【小结】（分解质因数时，你认为应注意什么？）
（三）巩固练习（10题）
【基础练习】
1。判断下面的横式哪些是分解质因数？哪些不是？理由？
24=2×2×6、6=1×2×3、60=2×2×3×5
2。把分解不正确的改正过来。
【提高练习】
把16，12，45，56分解质因数。
【拓展练习】
把下面各数分解质因数，并分别写出它们所有的因数。
分解质因数、因数
15、15=
18、18=
20、20=
教学目标：
1．教学中帮助学生从已经据有的经验出发，在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。
2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
３.通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力．
教学重点：体会找一个数的因数的方法
教学难点：提高有序思考的能力
教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？
请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？
也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录．
然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。
二、合作交流，探索新知
１、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形
（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）
师：刚才老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题．下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？
参与小组活动，指导学生总结学法．
师：你是怎样拼的，说说好吗？
学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示
注意让学生指图说明。
２、思考：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。
（或者用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。）
全班交流
师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？
（每个小组由一名代表在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。）
同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？
学生回答，老师同时板演：
师：看得出来，同学们很用心思考，现在请同学们观察一下黑板的算式，你发现了什么吗？这6个算式最少能用几种算式表示出来？
（3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。）
及时板书：1×12=12 2×6=12 3×4=12
或：12=1×12=2×6=3×4
师：由黑板上整理出的算式可见，12的因数有哪些呢？
（1、12、2、6、3、4）
引导思考：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？
（通过以上的拼、画、小组交流，学生已经有所发现。）
学生的答案：
（1）我发现积是12的乘法算式中，它们的因数都是12的因数。
（2）我发现可以利用乘法口诀一对对的找12的因数。
师：谁能按顺序说出来？
（1、2、3、4、6、12）
3、小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏找。
三、巩固练习
1、独立完成第8页“试一试”，注意关注学生是否注意有序思考。
（９的因数：１、３、９ １５的因数：１、３、５、１５）
2、师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
第1题学生独立完成，同桌交流。
（教师巡视，发现问题及时解决。）
第2小题小竞赛：看谁找的快
3、师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。
（１×１６＝１６ ２×８＝１６ 4×4＝１６）
（16=１×１６＝２×８＝4×4）
（16的因数：1、2、4、16）
4、下面的数，各有几个因数
1 19 4 32 11
总结：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题。
四、总结与评价
师：这节课你学会了什么呢？用学到的方法我们都可以做些什么？
第一课时
复习内容:因数和倍数。
复习目标：
1：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，
2：掌握2、5、3的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。
复习重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。
复习难点：辨析和理解知识间的区别和联系。
教学步骤
一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。
同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？
板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。
二、巩固练习
１、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。
（2）教材第138页第2题。
学生根据题目要求写出答案，并集体交流。
将其中的合数分解质因数。
问：质数与分解质因数有什么不同？
（3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为1、质数和合数。
2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。
判断。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正）
补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。()
说明：“4．2是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说0.6是4．2的因数，4.2是0.6的倍数。
（3）24÷6=4，我们说24是倍数，6是因数。（）
（4）是互质数的两个数一定是质数。（）
问：互质数与质数有什么不同？
（5）两个质数相乘的积一定是合数。（）
（6）如果一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。（）
小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。
3复习2、3、5的倍数的特征。
做教材138页第1题
学生独立完成，说一说自己是怎样想的？
4、复习最大公因数和最小公倍数。
完成第141页第2题（让学生独立完成，集体订正）
小结：当两个数是互质数时，它们的最大公因数是1，最小公总人倍数数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时，较小数是它们的最大公因数，较大数是它们的最小公倍数。
三、全课总结（略）
四、作业：
课后反思
复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。这与我们教研组以前提出的复习课要进行“知识梳理、查漏补缺、巩固提升”是基本一致的。本节课的流程也是“知识梳理、查漏补缺、巩固提升”这样三步骤。
一节课下来，通过讨论和自己的进一步思考，觉得还是有一些不足。
1．课堂不够开放。
开放的数学课堂已经成为当前数学课堂教学形式的主流。现在的数学课堂教学应充分关注学生的学习情感和学习体验。在复习课的教学中，应给学生提供充分的“自我回忆”、“自我整理”、“质疑问难”、“自我反思”的空间。这与传统的复习课中，教师将事先准备好的系统的知识结构图呈现在学生面前，供学生复习是有很大区别的。
这节课中，学生的自我知识的整理，还可以进一步放手。可以完全由学生自己来完成，一个人完成不了的，可以小组合作完成。只有通过真正的自我整理，学生才会形成清晰的知识结构。
在回忆了知识点之后，还可以设计这样一道开放题：请你从7、14、21、25、35这列数中找出与众不同的一个，并说明理由。这样可以充分激起学生的知识储备，灵活主动地运用知识解决问题。
2．学生的自我评价和反思还不够。
让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。老师可以这样提问促进学生反思：你认为哪些地方是容易搞错的？或者说你需要提醒大家注意哪些问题？
今天我说课的内容是人教版实验教科书五年级数学下册第四单元《最大公因数》的第一课时。我将从教材、教法、学法、教学过程、板书等几方面展开说课。
一、依据课标说教材
《课程标准》对本课教材作了以下要求：1、了解公因数和最大公因数的意义；2、能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
最大公因数是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则运算的基础。对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。这样的编排，符合小学生的心理发展规律和认知特点，也符合《数学课程标准》第二学段的目标要求。
二、基于学生定目标
根据学生已有的知识经验和认知规律，结合教材特点及课标要求确定以下教学目标：
1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。
2、通过小组合作学习活动，增强合作意识，发展数学思考能力和语言表达的能力。
3、在动手操作、观察比较中，发扬勇于探索、自主学习的精神，获得成功的体验。
三、以学定教说方法
《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。” 为此，课前我对部分学生进行调查分析了解到：
1、学生已有的知识经验：有93的学生能熟练找出一个数的所有因数,87的学生能正确表述 “因数的含义、一个数因数的特点”。
2、学生喜欢的学习方式：有97的学生喜欢以“动手操作”、“自主探索”与“合作交流”的方式学习。
根据学生情况，我将本节课的教学重点确定为：理解公因数和最大公因数的意义，能找出两个数的公因数和最大公因数。难点为：找出两个数的公因数和最大公因数。关键是理解公因数和最大公因数的意义。
针对教学重点，我从教学实际需要出发，作到分层递进，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。针对教学难点，我主要遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则。整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
在学法上我采取让学生用动手操作、自主操作、合作交流的学习方法进行学习，主要讲究重操、重学、重习、重实。
四、基于活动定过程
《数学课程标准》明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。于是，我决定以“数学活动”为主线，从“四导”入手：导新、导学、导练、导总结展开教学。
（一）创设情景，设疑导新
3月11日，日本发生了9.0的大地震。我国政府发扬国际人道主义精神，在第一时间给日本捐送了救灾物资。我家孩子也在家折了一些千纸鹤想寄给日本的小朋友，她折了红色千纸鹤10个，黄色千纸鹤15个，要想让它们分别装入信封，每种颜色的一样多并且没有剩余，每个信封可以装几个？最多装几个？同学们想不想帮他回答这个问题呢？学完本节课“最大公因数”我们就能解决这个问题了。
这一现实情景的对话设计，积极引导着学生进入今天的`数学探究之中。这一环节着眼一个“疑”。
（二）动手操作，导学探究。
1、操作实验、感知概念
出示例题：用边长是整分米数的正方形地砖把长16分米，宽12分米储藏室的地面铺满，使用的地砖都是整块。“请同学们想一想，按这个要求，可以选择边长是几分米的地砖呢？...看来，一下子解决这个问题有些困难，我们可以借助学具来完成。”这一过渡性的语言，把学生带进小组合作，动手摆一摆、画一画的探究之中。
通过动手操作、小组合作、交流汇报，同学们可能找出了边长是1分米、2分米、和4分米的正方形地砖正好把贮藏室铺满。学生在动手
操作中感知形成的表象，为抽象数学概念提供了直观支柱。
2、联系旧知、建立概念
请同学们结合因数的知识想一想：正方形的边长1、2、4和长方形的长和宽有什么关系？
通过小组讨论交流，学生可能会说出：1、2、4既是16的因数又是12的因数；也可能会说，1、2、4是16和12的共同的因数；1、2、4是16和12公有的因数等。
从学生解决问题，发现规律的过程中，有效地引导学生发现要使正方形的地砖是整块的，它的边长必须既是16的因数又是12的因数。接着把16和12的因数，通过罗列的方法写在黑板上，（板书）同学们不难发现，1，2，4既是16的因数，又是12的因数。引导学生说出：16和12的公因数是：1、2、4。16和12的最大公因数是：4。所以地砖的边长可以是 1 dm、2 dm、4 dm，最大是4dm。接着让学生总结出公因数和最大公因数的概念。（板书）最后用集合圈形式的展示，让学生懂得了，公因数和最大公因还可以用不同的形式来表示。使学生更直观，更清晰，更形象地理解公因数与最大公因数的概念。
学生凭借对因数概念的理解，积极参与、动手操作、讨论交流，经历了抽象概念的过程，在这个过程中，既获得了数学概念，也获得了数学方法。有效突破了本节课的重难点。
3、运用新知、解决问题
“现在让我们解决怎么装千纸鹤的问题，可以怎么办？”同学们用公因数、最大公因数知识解决了问题。（因为10和15的公因数是1、5，最大公因数是5，所以每袋可以装1个或5个，最多可以装5个。）这一活动，使学生切实体会到了数学源于生活，服务于生活。
【设计意图】：“活动是数学教学的生命线”，本环节我力求让学生在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展，在发展中提高。这一环节主要着眼于“探”、“动”。
（三）分层导练，巩固新知
有梯度练习的设计，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展。为此，我把练习的设计分为三个层次：
1、基本练习 ：准备一些数字卡片，1、2、3、4、6、9、12、18，按老师的口令站队，是12的因数的站在左边，是18的因数的站在右边，这样就有一些同学不知道该站在哪边，老师再明确：既是12的因数又是18的因数的，请站在中间。通过游戏巩固了学习知识，也极大地调动了他们学习数学的兴趣！帮助学生进一步理解因数和公因数的联系和区别。
2、开放提高：求18和27的最大公因数。在两个学生用列举法板书之后，让学生想一想，还有没有更简单的方法？学生可能会想出：列举出27的因数，再看哪些是18的因数，从而找出公因数和最大公因数；也可能会想出：列举出较小数18的因数，再看哪些是27的因数，从而找出公因数和最大公因数。针对学生的回答，我采用激励性的评价语言：“你真了不起，发现了快捷、有效的好方法。”让学生体会到成功的喜悦。通过这个练习，进一步突破了教学难点。
3、拓展应用：育才小学六（2）班有男生24名，女生30名，参加了争当“环保小卫士”活动，如果男女生分别进行分组，每组人数一样多，每组可以有几人，最多有几人？当学生找出可以施行的方案后，老师又追问：“如果是你，你认为每组几人比较合适？” 学生用自己所学的知识解决身边的数学问题，同时提高了学生分析问题，灵活处理问题的能力。
【设计意图】：三个层次的练习做到了有趣、有益、有层、有度。这一环节主要着眼于“悟”。
（四）引导总结，完善建构
最后让学生说出这节课知道了什么，有什么收获。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用。
五、师生参与成板书
好的板书是学生掌握知识的网络图，因此本节课我的板书设计突出以下几点：（1）条理清楚,层次明确。（2）突出重点，与课堂小结相呼应。
总之，整个教学过程让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中自主的建立概念、理解概念、应用概念。张扬了学生的个性，放飞了孩子的心灵！
【活动目标】
1、知道5的相邻数，理解数群之间多一少一的关系。
2、尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。
【活动准备】
1、1-6数字卡、动物卡片
2、5的相邻数课件
3、幼儿操作练习题
【活动过程】
1、组织幼儿谈话:今天老师请来了自己的好朋友，请你们和我的好朋友们打个招呼吧!你有自己的好朋友吗？你的相邻好朋友是谁？
2、出示动物卡片，请幼儿说出它们的名称、房间以及各自相邻的好朋友。
“小动物们最近搬新家了，它们听说你们最聪明了，想请你们帮它们认识认识它们的左邻右舍，你们说可以吗？那我们就把它们请出来吧！”
（1）分别出示5种不同的小动物卡片，利用1~6数字卡，引导幼儿说出他们的名称和几号房。
（2）找出它们的相邻好朋友，并说出它们之间多1和少1的关系。
3、出示5的相邻数课件，学习5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。
“小兔子说呀我还是没弄清楚我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可以吗？”
（1）出示图片，引导幼儿说说小兔子家住几号房，它的相邻好朋友是谁和谁？并说出5比4多1比6少1的关系。
（2）图形娃娃也想考考你们，帮他们找找自己的相邻好朋友。通过比较得出5个长方形比4个三角形多1，又比6个圆形少1的关系。
4、引导幼儿寻找相邻数的规律。
a、引导幼儿发现每个数都有两个相邻好朋友，一个比他多一是他的相邻大朋友，一个比他少一是他的相邻小朋友，三个数之间中间的数比前面一个数大，比后面一个数小。
b、引导幼儿根据相邻数规律进行推理。找出6的相邻好朋友是几和几？7的相邻好朋友是几和几？
c、组织幼儿完成操作练习：《找朋友》。通过操作练习，巩固5的相邻数。
d、评价幼儿操作练习情况。
【延伸活动】
我们一起出去帮幼儿园的小动物们找找它们好朋友吧！
活动目标1、能按数量多1和少1的方式表示一个数的两个相邻数。
2、理解10以内相邻三个数之间的大小关系。
3、爱护学具不撒落，不丢失。
活动重点活动难点活动准备经验准备：
学具：活动单8A、8B《数的邻居--画圈》，笔一支，活动夹1个(自备)
教师组织和指导活动过程一、介绍“数的邻居”游戏引出按“左边比它少1、右边比它多1”判断某数相邻数的问题。
1、引出问题：教师：“今天，派派麦麦要跟小朋友玩一个游戏，名叫'数的邻居'。(出示活动单8A《数的邻居--画圈》，指数字3)这是数字几?(3)如果我用画圈的方法来表示这个数，应该画几个圈?(画3个)”教师在对应数字3的网格上画三个圈，每格一个圈。 教师：“每个数都有两个'邻居'，左边的比它少1，右边的比它多1。比如3(用教棒圈一个3个圈)你知道比它少1的是几(指3个圈的左侧)，比它多1的是几(指3个圈的右侧)吗?”2、演示规则： 教师：“谁会用画圈的方法把数量3的'邻居'画到网格上呀?”请一名幼儿在三个圈的左右两边添画圈圈，并提示他在圈圈下方填写数字。
教师带领全班幼儿检查：“看看他画得对不对?左边画的比3少还是多?少几个?右边画的比3个少还是多?多几个?3的'邻居'是--(2和4)”教师指下方数字：“再看他给数字3填写的'邻居'对吗?2和4的位置填得对吗?”教师：“好，3的两个'邻居'找到了。(指数字7)如果请你用画圈的方法找出7的两个'邻居'，你会吗?”教师出示活动单8B《数的邻居--画圈》：“今天的这个新活动就叫'数的邻居'，请你先给对应数字画圈，数字是几就是画几个圈，然后再按左边少1个、右边多1个的要求画出它的两个'邻居'的数量，并在下面写出数字，最后说一说这个数的'邻居'是几和几。大家会做了吗?”3、介绍平行活动：出示组块筐：“找'数的邻居'还可以用组块来帮忙，做法和画圈差不多，只是把画圈改为查组块来表示。现在大家一起来说说怎么做，先要插几，按什么来插?(先按活动单上的数字插组块)再插出左右两边的'邻居')还要在下面填写什么?(填写数字的'邻居')最后怎么说呢?(说说这个数的'邻居'是几和几)”教师：“做完一张，你还可以再做一张。”4、介绍巩固活动 教师：“今天老师还准备了一个我们以前玩过的活动。”出示活动单7A《小企鹅游泳队》：“这是什么活动?老师把它放在了墙上。请小朋友继续猜冰山挡住了几只小企鹅，然后记在冰山上。”5、提出操作要求 教师：“请小朋友先完成自己小组的活动，做完要请朋友检查一下，把材料收好再换组。”二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
活动目标：
1、通过实际操作让幼儿理解相邻数，掌握9以内的相邻数。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
3、培养幼儿的动手操作能力和交往合作能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
1、课件PPT2、操作卡 3、操作教具
活动过程：
一、导入：
宝贝们。
今天我们一起分享的科学二是《相邻数》。
二、活动内容：
1、教师出示PPT
教师：这是数字宝宝。
教师：请告诉老师有那些数字宝宝?
幼儿：1,2,3,4,5,6,7,8，9。
教师：是的。
教师：请小朋友们仔细观察后面的数和前面的数比较，有什么规律?
教师：后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
教师：前面的数是1，后面的数是2，1比2少1。
教师：后面的数比前面的数多1。后面的数是5，前面的数是4，5比4多1。
教师总结：后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
2、教师播放PPT找4和5的相邻数，并建立相邻数概念：每个数字宝宝都有两个相邻的数字朋友，前面的数字朋友比它少1，后面的数字朋友比它多1，前后这两个数就是它的相邻数。
3、操作练习：教师示范，幼儿尝试。
教师将操作卡贴在白板上，操作2,3。教师发操作卡和操作教具。幼儿尝试。
总结：今天我们的科学二一起分享了《相邻数》，每个数字宝宝都有两个相邻的数字朋友，前面的数字朋友比它少1，后面的数字朋友比它多1，前后这两个数就是它的相邻数。谢谢小朋友们的参与与分享。
活动反思：
在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到教学效果。这节课让我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好的教学方法。
活动目标：
1、培养幼儿初步的思维推理能力。
2、学习4的相邻数，进一步理解相邻两数多１少１的关系，知道4的相邻数是3和5。
重难点分析：
重点：由3比4少1，5比4多1的关系，推出4的相邻数就是3和5。
难点：用语言清楚地表述比较出的结果。
活动方式：集体和个人
活动准备：
知识：学习了3的相邻数，初步了解了相邻两数多１少１的关系。
物质：教具：课件：幻灯片两张，数字胸饰若干
学具：每人3朵蓝花、4朵黄花、5朵红花，数字卡片每人一套。
活动过程：
一、导入：以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。
表演内容是：一位小朋友扮演数字"4"，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。
二、展开：
1、教师引导幼儿做游戏"开花"，观察比较感知3、4、5三个数字之间的关系。
（1）教师引导，幼儿操作，比较3、4之间的关系。
春天到了，花园里的花都开放了，花园里掀开了3朵蓝花，过了今天，又开了4朵黄花，请小朋友给他们找出数字朋友。
问："蓝花和黄花谁多谁少？蓝花比黄花少几朵？3比4少几？"通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几？（因为3比4少1，4的一个好朋友是3）
（2）以同样方法，引导幼儿操作比较4、5之间的关系。
花园里又开了5朵红花，请你给它找出数字朋友吧！引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。
（3）教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，它们是3和5，也就是说，4的好朋友是3和5。
2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。
（1）第一张幻灯片，屏幕上出现3多蓝花、4朵黄花和数字3和4，引导幼儿进行比较，得出3比4少1，4的好朋友是3。
继续播放：屏幕上出开出5朵红花和数字5，引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是。
（2）第二张幻灯片出现，数字3、4、5，把数字"4"请上台来，问："数字4你找到朋友了吗？是几和几？"幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。
3、游戏："找朋友"进行巩固
玩法：每个幼儿带一个数字（3、4、5）的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，听着找朋友的音乐边拍手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。找对了共同庆贺。游戏可反复进行。
三、结束：组织幼儿收起学具，自然下课。
活动背景：新《纲要》中指出了数学教育的新目标：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”在真实的情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。数学活动对于小朋友来说是个很愉快的活动，因为整节活动中，孩子们游戏的时间多、动手操作的机会多，但是要让孩子们真正理解这节活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
教材分析：一、活动目标方面：《相邻数》是中班综合主题活动三“我们身边的科学”活动中的一节数学活动，是让幼儿能感知相邻两数的数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数，认识数字9。目标制定符合中班幼儿年龄特点，这条目标也是这节活动的重点；但目标定的过于注重知识的培养，在数学活动中，幼儿动手操作的机会多，这就可以很好的培养孩子学习如何与同伴合作完成游戏，我觉得加上这一情感目标会更好！二、活动准备方面：活动的成功与否，准备很关键，数学活动本身就有一定的枯燥性，而教材上的准备过于平乏，对幼儿缺少一定的吸引力，会让孩子在开始时，就缺少了探究的欲望，那整个活动会较为平淡，我在准备做课前准备时，加入了一副挂图和神奇的百宝箱，让活动一开始就具有情境性，活动中期又能缓解孩子的知识压力。另外我还进行了前期经验的准备，“你坐在哪一组？你有好邻居吗？”让孩子们在活动前对“邻居”有一定的概念。三、活动过程方面：数学活动主要的学习方法是让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题、解决问题从而得出结论。把数学活动与游戏活动进行整合，让游戏环节能环环相扣，使孩子们在使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。而教材上的过程较为简单，幼儿操作环节多，游戏环节少，我应该打破传统集体教学的模式，只有在游戏的基础上理解相邻两数多1和少1的的关系后，操作才会显得有必要、有价值。
教案再设计：
设计思路：从孩子兴趣出发，动物是孩子们熟悉又愿意接近的事物，我以“给小动物找邻居”为载体，让孩子理解“邻居”的含义并进而感知“相邻数”的含义，通过比较知道一个数的相邻数有两个，是比它大1和小1的数。活动通过情景和游戏相结合的方式进行，给幼儿创设一个轻松愉快的环境，通过幼儿与同伴之间的友好交往和合作游戏，体验数学活动的快乐，进而激发幼儿对数的兴趣。
活动目标：1.感知并理解相邻两数数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数。2.掌握10以内的相邻数。3.学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。
教学重点：
知道相邻两数的数量关系，掌握10以内各数的相邻数。
教学难点：
理解相邻数的含义，知道相邻数间多1和少1的关系。
活动准备：
1～10的磁力扣，挂图一幅,1～10的扑克牌，百宝箱一个。
活动过程：一、小动物搬家森林王国今天特别热闹，小动物搬到它们的新房子里，（出示挂图）“谁住在1号房子？谁住在2号房子？……10号房子住着谁？［设计意图：创设小动物搬家的情景来激发幼儿的学习兴趣。］
二、给小动物找邻居1.小动物们住在一起可高兴了，我们一起来看一看××住在几号房，离它最近的哪两个动物各住在几号房？2号房的邻居是小猴子，1号的小羊和3号房间的熊猫。
2.请小朋友帮小动物找一找邻居，并及时鼓励，总结多数小动物有两个邻居。［设计意图：帮助小动物找邻居，并及时鼓励总结出小动物都有两个邻居。］
三、给数字宝宝找邻居5号房间的狐狸的邻居是4号房间的小猪、6号房间的老虎，小动物有了邻居，那房间的门牌号数字也有自己的邻居，5的邻居是离他最近的两个数，引出相邻数。以2为重点，让孩子说一说找一找，2的相邻数是几和几？让幼儿理解2的相邻数是比它小1的1和比它大1的3，3的相邻数让幼儿动手操作摆扑克牌分组找，4、5、6和7、8、9和相邻数，让幼儿到前面展示。［设计意图：让幼儿理解相邻数是比它小1的和比它大1的数。］
四、游戏1.找朋友。请小朋友带上有数字的动物头饰，给数字宝宝找朋友。我是4，我的朋友在哪里？你的朋友在这里，3和5迅速站在4的两边，数字都找自己的朋友，按一定顺序站出来，反复几次，看谁的反应快。2.百宝箱。出示百宝箱，装有2～9的数字，让幼儿拿出一张看它们相邻的数在哪里，手里有扑克牌的出来站排，站到数的两边，看哪组动作快又对，反复进行。［设计意图：在游戏中巩固相邻数的认识。］
五、小结小朋友，我们今天学习的相邻数，还帮小动物找到了它的邻居，小动作在游戏中玩得很快乐，也希望小朋友之间要友好相处，互相合作，同时我们要爱护、保护可爱的小动物。
教学反思：这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
教育目标：
1、经历把物体平均分的过程，体会平均分配的涵义。
2、在活动中，能按要求进行数量分配。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
6、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
准备：
教具：猴子图片若干，桃子图片若干，记录纸若干。
学具：幼儿每人操作材料一份。
重难点：
体会平均分配的涵义。
教学过程：
一、谈话导入，初步感知平均分配。
师:今天来了多少个小朋友?分成了几组?每组都有几个小朋友?幼儿观察回答。
小结：我们把32(28)小朋友，分成了3 4组，每组人数一样多，都坐了8个小朋友。
二、在“分桃子”游戏中，进一步感知平均分配。
1、师：今天是猴宝宝们的生日，猴妈妈给猴宝宝买了一些桃子，请小朋友帮忙分桃子，小朋友愿意帮忙吗?小朋友分桃子的时候一定要公平，每个猴宝宝要分的(一样多)。要不兔宝宝会不高兴的。
2、幼儿尝试“分桃子”
(1)师：4个桃子分给两只小猴子怎么分?幼儿分，老师提问记录，强调每只小猴子分得桃子一样多。8个桃子呢?12个桃子呢?
(2)观察记录纸，发现了什么?提示：什么变了?什么没变?小结：我们把越来越多的桃子分给两只小猴子，每只小猴子分得桃子一样多。
(3)师：就在我们把12个桃子分给3只小猴子，每只小猴子会分得多少桃子?分给4只小猴子呢?幼儿分老师记录。
幼儿观察记录情况，发现了什么?
小结：把桃子分给许多只小猴子，每只小猴子分到了一样的桃子
3、总结;像这样把许多物品分成几份一样多的方法叫平均分配。
三、在“分食物”游戏中，练习平均分配。
师：刚才小朋友帮猴子分桃子的事让许多动物知道了，他们也想让小朋友来帮忙。小朋友们高兴吗?
第一组：“帮小白兔分食物”
第二组：“帮小猫分鱼”
第三组：“帮小狗 小猴分食物”
第四组：“帮许多动物分食物”
四、延伸活动
老师发现小朋友特爱帮助别人，(自己鼓励)回家后用我们学过的平均分配的方法帮妈妈分一些东西好吗?
活动反思：
幼儿对平均分配这一概念的理解与应用是建立在具体的操作体验中，通过一系列的情境体验，幼儿兴致很高，在快乐的分食物游戏中轻松的完成了目标，实现了玩中求学，学中求乐的学习理念。4、5个孩子注意力易转移。需老师多加关注，及时调动孩子活动兴趣。
小百科：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中位置的一个统计量。
活动目标
1.学习4、5的相邻数，进一步理解相邻两数多1少1的关系，知道4和5的相邻数。
2.培养幼儿对相邻数的兴趣以及思维推理能力。
活动准备
1、趣味练习：1-37,2-23,2-24
2、数字卡片每人一套。
活动过程
一、导入
以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。
表演内容是：一位小朋友扮演数字“4”，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。
二、展开
1、教师引导幼儿做游戏“开花”，观察比较感知3、4、5三个数字之间的关系。
(1)教师引导，幼儿操作，比较3、4之间的关系。
春天到了，花园里的花都开放了，花园里先开了3朵蓝花，过了今天，又开了1朵黄花，
请小朋友给他们找出数字朋友。
提问：蓝花和黄花谁多谁少?蓝花比黄花少几朵?3比4少几?
通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几?
(因为3比4少1，4的一个好朋友是3)
(2)以同样方法，引导幼儿操作比较4、5之间的关系。
花园里又开了4朵红花，请你给它找出数字朋友吧!
引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。
(3)教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，它们是3和5，
也就是说，4的好朋友是3和5。
2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。
(1)第一张幻灯片，屏幕上出现3珠珠、4个珠珠和数字3和4，
引导幼儿进行比较，得出3比4少1，4的好朋友是3。
继续播放：屏幕上出开出5个珠珠和数字5，
引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是5。
(2)第二张幻灯片出现，数字3、4、5，把数字“4”请上台来，
提问：数字4你找到朋友了吗?是几和几?
幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。
学习5的相邻数依次方法，让幼儿体验、操作、学习。
3、游戏：找朋友
玩法：每个幼儿带一个数字(3、4、5)的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，
听着找朋友的音乐边拍手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。
找对了共同庆贺。
游戏可反复进行。
三、结束
教师讲评，自然下课。
活动目标
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
4、发展幼儿思维的灵活性。
5、初步了解相邻数的小常识。
6、发展幼儿的观察、分析能力。
重点难点
1、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备
1、1—10的数字卡一套。
2、已学会10以内的数字。
3、幼儿操作材料人手一套。
活动过程
一、开始部分：
幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。
师：我们每个小朋友都有自己的座位，那谁挨着你坐呢?
幼儿：说一说自己的邻居都有谁。(幼儿理解什么是邻居)。
二、基本部分：
1：师讲故事《找问题。
(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应该是几号呢?他的邻居又是谁呢
(2)小熊说它的家是9号的邻居，9号的邻居是谁呢?
(3)小熊的家不是8号，那应该是几号呢?
2、帮数字宝宝找邻居 。
(1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友，我问你，比2多1是几?比2少1又是几、、、、”。
(2)、接着往下数，一直说到数字10
3、幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
(2)、利用玩具摆一摆，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你能摆出比2多1的数吗，是多少?你能摆出比2少1的数吗，是多少?”依次找摆出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分：
游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：(1)、发给每个小朋友1-10的数字卡，”让 他们在桌子上找出相应的邻居数，同桌之间相互交换讨论，看看谁能很快找到卡片上的邻居。
教学反思
1、活动>是授课的第一课时。我在设计的过程中，充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣，一下子就为小动物找到了两个邻居。
2、在学习>时，我结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
3、在活动的过程中，请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程，我是从具体的‘物’到抽象的‘数’转换，从易到难，由简单到复杂，循序渐进，让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。
4、最后运用人手一套的数宝宝操作，这样能最大限度地激发他们的探究愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。
设计背景
根据大一班年龄特点，在教学中我以讲故事、带孩子们参观动物园等环节，让孩子们轻松地进入课题。
活动目标
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
4、发展幼儿思维的灵活性。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
重点难点
1、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备
1、1—10的数字卡一套。
2、已学会10以内的数字。
3、幼儿操作材料人手一套。
活动过程
一、开始部分：
幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。
师：我们每个小朋友都有自己的座位，那谁挨着你坐呢?
幼儿：说一说自己的邻居都有谁。(幼儿理解什么是邻居)。
二、基本部分：
1：师讲故事《找问题。
(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应该是几号呢?他的邻居又是谁呢
(2)小熊说它的家是9号的邻居，9号的邻居是谁呢?
(3)小熊的家不是8号，那应该是几号呢?
2、帮数字宝宝找邻居。
(1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友，我问你，比2多1是几?比2少1又是几、、、、”。
(2)、接着往下数，一直说到数字10
3、幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
(2)、利用玩具摆一摆，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你能摆出比2多1的数吗，是多少?你能摆出比2少1的数吗，是多少?”依次找摆出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分：
游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：(1)、发给每个小朋友1-10的数字卡，”让 他们在桌子上找出相应的邻居数，同桌之间相互交换讨论，看看谁能很快找到卡片上的邻居。
教学反思
1、活动>是授课的第一课时。我在设计的过程中，充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣，一下子就为小动物找到了两个邻居。
2、在学习>时，我结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
3、在活动的过程中，请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程，我是从具体的‘物’到抽象的‘数’转换，从易到难，由简单到复杂，循序渐进，让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。
4、最后运用人手一套的数宝宝操作，这样能最大限度地激发他们的探究愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。
活动设计背景
部分幼儿对10以内的数的排序 混淆，数前后爱颠倒，遇到抽象的数学就只能呆呆地看着你，设计这节课让幼儿感受到数学也是一门快乐的学科。
活动目标
1、学习10以内各数的相邻数，让幼儿知道2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5，5的相邻数是4和6，6的相邻数是5和7，7的相邻数是6和8，8的相邻数是7和9，9的相邻数是8和10。
2、初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。
3、培养幼儿的专注力，想象力，和乐于助人的精神。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
1.初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。
2 培养幼儿的专注力，想象力，和乐于助人的精神。
活动准备
1、数字填写卡(人手一份)、电话、1-10的数字卡
2、贴绒教具：十间房子、十位动画客人卡片(孙悟空、葫芦娃、米老鼠、黑猫警长、奥特曼、小一休、圣诞老人、天线宝宝、蓝猫、哪吒)、课题《1-10的相邻数》
活动过程
导入活动
1、制造悬念，以找客人的方式引入课题
(出示课题《1-10的相邻数》学习新课)
学习新课
1、分别展示十位动画“客人”2、点一名幼儿按从左到右的顺序把1-10的数字贴在房子上，再点十名幼儿给卡通人物分房子
(培养幼儿的动手能力和思维能力，每个幼儿参与表现的欲望都很强，说明了幼儿是非常热情好客的，从而增添了幼儿亲和力并且培养幼儿乐于助人的精神，从中获得良好的性情)
2、引导幼儿认识相邻数
3、用同样的方法引导幼儿说出3-10号房的邻居，从而引导幼儿找出它们的相邻数。
4、老师讲解：相邻数就像邻居一样是挨在一起的。
2、活动总结。
教学反思
通过这次课，我总结了以下心得体会：
1、设计活动应考虑多角色，尽量让每个幼儿都参与其中。
2、部分幼儿在下面表演时，要注意带动下面幼儿一起参与其中
3、通过加入游戏在其中，符合了幼儿边玩边学的心理。
4、如果下次再上这样的课，我会把卡片贴在孩子身上，让他们排序，感受数与人排序的相同点。
活动目的：
1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出多1或少1的关系。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动重难点：
重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备：
1、PPT课件。
2、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张。
3、幼儿数学操作1—6的点卡一套/人。
4、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张。
活动过程：
（一）故事
1、讲述并表演故事后提问：
（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？
（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？
（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？
2、在回忆故事的过程中，观察蘑菇房子上的数字，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。
（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）
得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。
（2）提问：
a、那么3有没有相邻数，它们是谁？
b、4有没有相邻数，它们是谁？
得出结论：每一个数都有两个相邻数。
3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数，进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（二）复习数字1—6。
1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”
2、接着往下数，一直说到数字6。
（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
2、发放幼儿操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识
游戏：
1、给黑板上的数字找相邻数。
2、发给每个小朋友一张1—6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”……
活动结束。
活动反思：
本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。可是怎样引出相邻数这一概念呢？我用了幼儿易理解“挨着”这一词来向幼儿介绍出相邻数。首先请5名幼儿带着数字头饰按顺序排成一排站在大家面前，然后请下面的幼儿说说5个数字宝宝互相之间谁挨着谁，并一一指出来，孩子都能说出数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字2又挨着“1”和“3”……。虽然台上没有数字“6”，可是幼儿能够说出5挨着“4”和“6”，就这样这一课的重点就迎刃而解了，对于认识相邻数与本数的关系在一节课中无法得到更深入的学习。活动目的：
1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出多1或少1的关系。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
每位教师都需要编写教案和课件，确保上好课。只要我们认真负责地编写，就能达到目的。在设计教案时，需要关注学生的社会化和拓展视野。好的教案和课件需要注意以下方面：内容要丰富、准确；重点突出，逻辑清晰；教学目标明确，符合学生需求；教学方法和手段多样化；活动设计有趣，引发学生兴趣；评价方式科学合理。对于这些方面，趣祝福发现了一篇很有用的“找因数课件”文章，现在与大家分享。这篇文章内容丰富，一定能提供您所需要的信息。
学习目标：
1.探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。
2.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。
教学重点：理解公因数和最大公因数的意义，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。
教学难点：会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。
1.课件出示：两根小棒，长分别是12cm、18cm，要把它们截成同样长的小棒，不许有剩余，每根小棒最长是多少厘米?
学生讨论，汇报解决问题的方法。
2.在学生讨论的基础上引入课题：通过这节课的学习，我们会很快找到解决这个问题的方法。
二、授新。
1.首先，我们分别找出12和18的全部因数。
①回顾我们“找因数”那节课，以12为例，我们是怎样找的?在找的过程中，怎样避免重复和遗漏呢?
预设：写出12=1×12=2×6=3×4的算式。
到什么数字结束?(出现重复，或者是出现很相近甚至相等的数字，例如6×6,3×4)
结论要一对一对的写。
②生独立完成，汇报。
③但是老师发现，有些同学是这样写的，可以吗?
2.深入研究。
思考：12和18相同的因数有哪几个呢?和同桌交流你的方法。
生独立找，小组交流，师巡视，生汇报。
在黑板上，把相同的因数圈起来。
方法②看12的因数中有哪些是18的因数。
方法③看18的因数中有哪些12的因数。
对比三种方法，实际的题目中，你们觉得哪种好呢?
3.揭示概念。
想这样的结论，1,2,3,6是12和18的相同因数，在以后的学习中我们会经常遇见，为了方便起见，我们给它们取了一个名字，叫“公因数”。
那么，18和12的公因数有哪些呢?生汇报，书写在练习纸上。
汇报：1,2,3,6是18和12的公因数。师修改板书。(“相同因数”改成“公因数”)
生试着回答。
师小结。
在18和12的公因数中，有一个最大的数字是6,这个6就是12和18的最大公因数。师板书。
接下来，我们来看看概念是怎么说的?
展示PPT。
两个数的相同因数，称作它们的公因数。
其中最大的一个数，就是这两个数的最大公因数。
生齐读。
4.用集合图表示公因数的方法。
①出示空白集合图，你觉得中间部分填什么?
②学生独立填写，汇报交流，并说说原因。
三.这节课我们主要认识了“公因数”和“最大公因数”。
找出两个数的相同因数。
确定两个数的最大公因数。
四.接下来，我们来检查自己是否学会了。
1.找出9和15的所有因数及最大公因数，并与同伴交流你是怎么找的。
学生在练习纸上独立完成，汇报，集体订正。反馈结果。
2.填一填，与同伴交流。
学生在练习纸上独立完成，汇报，集体订正。反馈结果。
学生在练习纸上独立完成，汇报。
同桌交流。和孩子们一起发现找特殊数的最大公因数的方法。
①两个数是倍数关系，最大公因数是较小数。
②两个数是互质数，最大公因数是1。
只得出结论，不用说原因。(在以后的学习中，我们还会遇见很多这样的特殊情况。)
学生在练习纸上独立完成，汇报，集体订正。反馈结果。
五.回顾课前。
看来同学们对这节课的内容掌握的不错，那现在我们看看开课前的题目，你能解决吗?
有两根小棒，长分别是12厘米，18厘米，要把它们截成同样长的小棒，不许有剩余，每根小棒最长是多少厘米?
学生齐读题目，在练习纸上独立完成。
六.小结。
这节课我们学会了哪些?你有什么收获?
复习目标：通过复习，能又快又准地找出两个数的最大公因数和最小公倍数，并能运用所学知识解决实际问题。
复习重点：又快又准的找出两个数的最大公因数和最小公倍数。
2、现在，你知道了哪些有关公因数和公倍数的知识？（小组讨论→全班交流）
1、我们已经学会了好几种求最大公因数和最小公倍数的方法，你最喜欢哪种方法，为什么？（又快又准）
下面我们就用短除法求最大公因数和最小公倍数（24和36）。
2、谈话：有些最大公因数和最小公倍数一眼就能看出，你想试一试吗？
找出每组数的最大公因数和最小公倍数。
8和16（ ） ［ ］27和9（ ）［ ］
13和39（ ） ［ ］51和17（ ）［ ］
问：你们为什么这么快就能找出它们的最大公因数和最小公倍数？
16和1（ ）［ ］ 5和7（ ）［ ］
11和8（ ）［ ］9和10（ ）［ ］
4、你能说出下面每个分数中分子与分母的最大公因数吗？
14/21（ ） 35/45 ( ) 22/33 ( ) 80/90 ( )
5、说一说每组分数中两个分母的最小公倍数。
2/3和4/7［ ］ 3/5和9/10［ ］ 5/9和5/6［ ］ 7/8和11/12［ ］
2、a = 4b（a、b都是整数）a和b的最大公因数是b。（ ）
5、如果两个数的最大公因数是1，那么最小公倍数一定是它们的.乘积。( )
谈话：我们学习数学，就是为了用数学方法解决生活中的问题，现在老师带来了一些生活中的数学问题，大家想挑战吗？
1、长途汽车站每隔8分钟向a地发一辆车，每隔10分钟向b地发一辆车，这两趟车早上7：00同时发车，第二次同时发车是什么时候？
2、一篮鸡蛋，5个5个地数，6个6个地数，都少了2个，这篮鸡蛋至少多少个？
3、有一种长方形地砖，长6dm,宽4dm，至少取多少块才能拼成一个正方形？
4、有两根长分别是32cm和40cm的木条，把它们锯成同样长的小段（每小段都是整厘米数），并没有剩余，每小段最长是多少？
问：读了这道题后，你认为哪些地方要引起大家注意？
5、把一块长20cm宽15cm的长方形红布，剪成边长是整厘米数且面积尽可能大的相等的正方形，一共可以剪多少个？
6、思考题：
李老师把25本练习本和15支铅笔，分别平均分给一个组的同学，结果练习本多了1本，铅笔少了1支，你知道这组最多有几个同学吗？
教学内容：义务教育课标实验教科书青岛版数学三年级下册P109――P110。
教学目标：
知识与技能：使学生结合具体情境初步理解因数和倍数的含义，初步理解因数和倍数相互依存的关系。
过程与方法：使学生依据因数和倍数的含义以及已有乘除法知识，通过尝试、交流等活动，探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。
情感与态度：使学生在认识因数和倍数以及找一个数的因数和倍数的过程中进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。
1、操作：用这12个正方形拼成一个长方形，每排摆几个，摆了几排，摆完后在练习本上写出乘法算式。
师：刚才通过摆不同的长方形，我们得到了3道不同的乘法算式，别小看这3个算式，其实在这里面有许多数学奥秘。今天我们就来研究数学的新奥秘。
师指3×4＝12 说：因为3×4＝12，所以我们就说3是12的因数（板书：因数），4是12的因数；12是3的倍数（板书：倍数）；12是4的倍数。
小结：是呀，我们不能直接说谁是因数，谁是倍数，而要清楚的表达出来谁是谁的因数，谁是谁的倍数。看来，因数和倍数是相互依存的（板书：和）。为了方便，在研究因数和倍数时，一般不讨论0。
1、师：看黑板上的3个算式，你能找到12的所有的因数吗？（学生齐说。）
问：如果没有算式，你能找出24所有的因数吗？先想想怎样找？然后写在练习本上。
师讲解：想知道老师是怎么找的吗？（师边讲解边一对一对的板书24的因数）24的因数有：1，2，3，4，6，8，12，24
小结：其实老师就是按从小到大的顺序一对一对找的，这样就能做到既不重复又不遗漏了。看来，有序的思考问题对我们的帮助确实很大。
问：仔细观察这几个数的因数，你能发现什么规律？
学生找3的倍数，写在练习本上。
指名说。
师：按从小到大的顺序，用3依次去乘1、2、3、4……，乘得的积就是3的倍数。
找出5的倍数，写在练习本上。
师小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的。
8的倍数有哪些？48的因数又有哪些？
学生填一填，集体订正。
师：6的因数有（1，2，3，6），把前三个因数相加，你会发现什么？（1+2+3=6）
教学目标：
1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。
2、探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。
基本教学过程：
一、创设活动情境，进行找因数活动：
1、用乘法算式的方式分别找12和18的因数，
2、用集合的方式找出12和18的因数，分别填在各自的圈中。
3、同位交流找因数的方法。
两个集合相交的部分填那些因数？
这两个集合相交的部分填的这些因数就是12和18的公因数，其中最大的一个就是它们的最大公因数。
说说你是怎么想的？学生明确找两个数公因数的一般方法，并对找有特征数的最大公因数的特殊方法有所体验。
注意：教师出题时，数字不要太大，要注意把握难度要求。
②练一练，第42页第1题。第2题。第3题。
③第43页第4题：
让学生找出这几组数的公因数后，说说有什么发现？
三、总结。
教学反思：
《最大公因数》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。
2、会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。
3、通过学生合作探究等活动，培养学生的合作能力和抽象概括能力，以及激发学生对探究数学知识的兴趣。
教学重、难点：
重点：理解公因数和最大公因数意义，会求最大公因数。
教学准备：
PPT课件，长方形的方格纸，小正方形纸若干。
出示主题图：老师家贮藏室长16 dm，宽12 dm，如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖都是整块)。可以选择边长是几分米的地砖?
二、探究交流，抽象概念。
得到：边长是1分米，2分米，4分米的地砖符合要求。
还有没有别的铺法?边长是3分米的地砖行吗?为什么?边长是8分米呢?
a、引出猜想：
我们发现边长1、2、4分米的地砖能铺满,而且是整数块,其它的'都不行。那“1、2、4”与16和12到底有着什么特殊关系呢?
16的因数有：1、2、4、8、16 12的因数有：1、2、3、4、6、12 c、利用集合圈加深感知，引出公因数名词
利用铺最少砖引出最大公因数名词。
2、巩固公因数和最大公因数的意义。
a、完成做一做。
b、巩固公因数与最大公因数的意义。
3、抽象出公因数和最大公因数的概念。
三、尝试练习、探索方法。
四、巩固练习，完善新知。
1、找出下面每组数的最大公因数。
(1)16和48的最大公因数是_。
(2)甲数是乙数的倍数，甲、乙两数的最大公因数是_。
3、写出下列各分数分子和分母的最大公因数。
7/9 8/36 18/72 9/15 4、*小巧匠。
要把它们截成同样长的小棒，不能有剩余，每根小棒最长是多少厘米?
教学目标：
1．教学中帮助学生从已经据有的经验出发，在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。
2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
３.通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力．
教学重点：体会找一个数的因数的方法
教学难点：提高有序思考的能力
教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？
请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？
也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录．
然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。
二、合作交流，探索新知
１、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形
（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）
师：刚才老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题．下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？
参与小组活动，指导学生总结学法．
师：你是怎样拼的，说说好吗？
学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示
注意让学生指图说明。
２、思考：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。
（或者用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。）
全班交流
师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？
（每个小组由一名代表在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。）
同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？
学生回答，老师同时板演：
师：看得出来，同学们很用心思考，现在请同学们观察一下黑板的算式，你发现了什么吗？这6个算式最少能用几种算式表示出来？
（3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。）
及时板书：1×12=12 2×6=12 3×4=12
或：12=1×12=2×6=3×4
师：由黑板上整理出的算式可见，12的因数有哪些呢？
（1、12、2、6、3、4）
引导思考：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？
（通过以上的拼、画、小组交流，学生已经有所发现。）
学生的答案：
（1）我发现积是12的乘法算式中，它们的因数都是12的因数。
（2）我发现可以利用乘法口诀一对对的找12的因数。
师：谁能按顺序说出来？
（1、2、3、4、6、12）
3、小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏找。
三、巩固练习
1、独立完成第8页“试一试”，注意关注学生是否注意有序思考。
（９的因数：１、３、９ １５的因数：１、３、５、１５）
2、师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
第1题学生独立完成，同桌交流。
（教师巡视，发现问题及时解决。）
第2小题小竞赛：看谁找的快
3、师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。
（１×１６＝１６ ２×８＝１６ 4×4＝１６）
（16=１×１６＝２×８＝4×4）
（16的因数：1、2、4、16）
4、下面的数，各有几个因数
1 19 4 32 11
总结：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题。
四、总结与评价
师：这节课你学会了什么呢？用学到的方法我们都可以做些什么？
活动目标：
1、感知并理解相邻数的概念，掌握1--10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。
4、体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点：
理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。
活动准备：
数字卡片1套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰
活动过程：
一、师生互动，随音乐进入教室
1、师：小朋友们好!今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗?看小汽车来了，我们快快出发吧!
2、放音乐《去郊游》师生一起做开车动作，随音乐进入教室。
二、谈话激发兴趣
1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗?你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(指名说)小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢!数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁?(出示数字卡片1--10)。
2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。
3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。(课件出示)
三、初步认识相邻数
1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧!
(1)我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀?2的前面是几?(是1)，2的后面呢?(是3)( 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。)
(2)数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧!(把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居)
(3)出示卡片9让幼儿给9找邻居。
小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒!他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。
四、拓展活动，加深幼儿理解
1、给小动物找邻居。
教师课件出示小动物图片，让幼儿数一数它的个数，并说一说它邻居的个数。
2、游戏>
游戏规则：教师请10名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的羊羊头饰，并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐《我只是一只羊》，音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊，要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。(游戏数遍)
五、结束部分：
师："今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。"
活动目标
1、知道5的相邻数，理解数群之间多一少一的关系。
2、尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
活动准备
1、1-6数字卡、动物卡片
2、5的相邻数课件
3、幼儿操作练习题
中班数学优秀教案《5的相邻数》
活动过程
1、组织幼儿谈话:今天老师请来了自己的好朋友，请你们和我的好朋友们打个招呼吧!你有自己的好朋友吗?通过观察园内小树了解树与人的关系——树叶吸灰尘的本领。你的相邻好朋友是谁?
2、出示动物卡片，请幼儿说出它们的名称、房间以及各自相邻的好朋友。
“小动物们最近搬新家了，它们听说你们最聪明了，想请你们帮它们认识认识它们的左邻右舍，你们说可以吗?那我们就把它们请出来吧!”
(1)分别出示5种不同的小动物卡片，利用1~6数字卡，引导幼儿说出他们的名称和几号房。
(2)找出它们的相邻好朋友，并说出它们之间多1和少1的关系。
3、出示5的相邻数课件，学习5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。
“小兔子说呀我还是没弄清楚我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可以吗?”
(1)出示图片，引导幼儿说说小兔子家住几号房，它的相邻好朋友是谁和谁?并说出5比4多1比6少1的关系。
(2)图形娃娃也想考考你们，帮他们找找自己的相邻好朋友。通过比较得出5个长方形比4个三角形多1，又比6个圆形少1的关系。
4、引导幼儿寻找相邻数的规律。
a、引导幼儿发现每个数都有两个相邻好朋友，一个比他多一是他的相邻大朋友，一个比他少一是他的相邻小朋友，三个数之间中间的数比前面一个数大，比后面一个数小。
b、引导幼儿根据相邻数规律进行推理。找出6的相邻好朋友是几和几?7的相邻好朋友是几和几?
c、组织幼儿完成操作练习：《找朋友》。通过操作练习，巩固5的相邻数。
d、评价幼儿操作练习情况。
延伸活动
我们一起出去帮幼儿园的小动物们找找它们好朋友吧!
活动反思：
本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。可是怎样引出相邻数这一概念呢?我用了幼儿易理解“挨着”这一词来向幼儿介绍出相邻数。首先请5名幼儿带着数字头饰按顺序排成一排站在大家面前，然后请下面的幼儿说说5个数字宝宝互相之间谁挨着谁，并一一指出来，孩子都能说出数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字2又挨着“1”和“3”…….虽然台上没有数字“6”，可是幼儿能够说出5挨着“4”和“6”，就这样这一课的重点就迎刃而解了，对于认识相邻数与本数的关系在一节课中无法得到更深入的学习。
活动目标：
1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。
活动过程：
1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。
2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里;比3多1的数是几，应该排在哪里。
3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。
4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。
5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。
活动延伸：
在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。
下面给大家提供的是“幼儿园中班教案《3的相邻数》”，希望精彩的内容能够帮助到你！
活动目标：
1.学习3的相邻数，培养幼儿对相邻数的兴趣。
2.培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。
3.通过学习3的相邻数，进一步理解相邻两数多１少１的关系。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
1.课件：数学卡-[1-34]数数，[1-39]数数
2.每人两个红圆片、三个黄圆片、四个蓝圆片，数字卡片每人一套。
活动过程：
一、导入
1.出示数字3
2.教师游戏口吻：我是数字3，我想找到我的两个好朋友，请小朋友
二、展开
1.出示数学卡：[1-34]数数
（1）请小朋友数一数，每个盘子里有几个苹果？
（2）进行比较
感知2、3、4之间的多1少1的关系。
2.出示数学卡：[1-39]数数
（1）请小朋友数一数，盘子里有几个桔子。
（幼儿点数）
（2）提问：
2个桔子和3个桔子谁多谁少？
2和3谁多谁少？
小结：2比3少1，2是3的一个好朋友。
（3）数一数盘子里的桔子和个数相同的骰子进行连线。
小结：通过比较，我们给数字3找到了两个好朋友，他们分别是2和4。
3.幼儿操作活动：吹泡泡
请幼儿将2个红圆片、3个黄圆片、4个蓝圆，用并置法一对一对应排列。
说出谁多？谁少？多几个？少几个？
哪个应排在前面？哪个应排在后面？
启发幼儿说出：２比３少１，４比３多１，所以，2的好朋友是2和4
4.游戏：“找朋友”进行巩固
玩法：每个幼儿带一个数字（２、３、４）的胸饰，戴数字３的幼儿做找朋友的人，听着找朋友的音乐边拍手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字２，一个是数字４。
找对了共同庆贺。游戏可反复进行。
三、结束
幼儿随音乐拍手，自然结束。
幼儿百科：相邻数是数学名词，意思是在从小到大依次排列的自然数中，一个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。
不知道本文“幼儿园中班教案《3的相邻数》”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
活动目标：
1、感知相邻两数之间的数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
3、发展目测力、判断力。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
小火车、人手一份大数字卡片、一套小数字操作卡、人手一份天使星星图片。
活动过程：
一、给数字朋友送点卡。
呜——喀嚓喀嚓，春天来了，数字朋友坐着小火车出去旅游喽!，(出示火车图片)
1、小火车一共有几节车厢?(9)
2、每一节车厢里住着一个数字朋友，这是几啊?(2、5、7、9)请帮它找找它的点子朋友，并摆在它的下面。数字朋友真开心，你看他们今天都换上了五颜六色的衣服。
二、初步学习相邻数的概念
1、每个数字都有两个邻居，前面一个，后面一个。2的邻居是1和3，3的邻居是2和4，那4的邻居是几和几呢?5的邻居是……
2、小朋友真聪明，接下来，数字要藏起来，和我们玩捉迷藏的游戏了。2的邻居是几和几?打开车厢看看。一起学说2的邻居是1和3。
三、游戏：找邻居
火车到站了，数字朋友们下车了，可刚一会儿数字都不见了，它们到哪里去了呢?原来他们都躲到小朋友的椅子底下了。
先请小朋友从椅子下取出卡片，看看是数字几，然后轻轻放在桌子上。
下面我们来玩个找邻居的游戏。老师说3的邻居在哪里，就请你把2或者4举起来，然后大声说，“在这里”。
3的朋友在哪里……
数字朋友要集合了，请你把它轻轻送回椅子底下。
四、操作：
1、天黑了，星星们眨着眼睛出来了，小天使给小星星们都贴上了数字，有的小星星有点害羞，都转过身去了，你知道转过身的小星星上面是几吗?
2、下面请小朋友们从小碗里找出正确的数字，撕去后面的双面胶，贴在转过身的小星星身上。
3、评价。
五、结束活动：
组织幼儿玩“找邻居”的游戏，激发幼儿下次学习的兴趣
“请小朋友把椅子下面的数字朋友找出来，撕掉后面的双面胶，贴在胸前，我们来玩个大灰狼吃小动物的游戏。老师扮演大灰狼，小朋友扮演小动物。大灰狼肚子饿了,它出来找吃的,小动物们不要害怕,只要你找到和你衣服上的数字是邻居的小动物，和它手拉手站到圈圈里面，大灰狼就不敢抓你了。谁找错了，或者一个邻居都没找到，大灰狼就抓走你。开始游戏。(游戏几遍后)，到外面去做这个游戏，自然结束。
活动目标：
1、学习5以内的相邻数，让幼儿知道2、3、4的相邻数是1和3、2和4、3和5。
2、初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。
3、培养幼儿的专注力，想象力和乐于助人的精神。
活动准备：
数字卡(1--5)，5间房子，5位客人卡片、1--5数字胸饰，幼儿人手一份操作学具、点子卡。
活动过程：
(一)引起幼儿操作兴趣，摆一摆，发现相邻数多1和少1的关系。
(1)今天，我们班来了一位小朋友喜爱的小客人，它来和小朋友学习新本领，(出示喜洋洋)，喜洋洋听说我们班的小朋友爱动手，爱动脑筋，(教案出自：教案网)它要和我们来比一比，请小朋友们拿出自己的学具来摆一摆，和喜洋洋比一比，看谁先发现数字的规律?
(2)个别小朋友回答，老师小结。
(3)小结：中间的小圆片比它前面的小圆片多一个，中间的小圆片比它后面的小圆片少一个。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。
(二)理解相邻数的简单关系。
1、喜洋洋说小朋友这样聪明，和你们一起真好玩，我再请几位好朋友来和你们一起玩，好吗?
2、出示懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，来了这么多的客人我们给它们每人安排一间漂亮的房子住，老师请小朋友来帮它们住进新家，给房子依次贴上数字，将羊羊们送进新家。
3、引导幼儿认识相邻数。我们看懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住进了新家。1号懒羊羊，2号沸羊羊，3号喜羊羊，4号美羊羊，5号慢羊羊。它们互相都有邻居，2号沸羊羊，它的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊。
4、沸羊羊有邻居，那么我们的数字宝宝2也一样有邻居，它的邻居是谁呀?数字1和3，(刚刚小朋友已经摆了小圆片，2是中心数，2比它前面的1多1个，(教案出自：教案网)2比它后面的3少1个，1和3是比2少1和多1的数，它们紧挨着2，象邻居一样，这样的数就叫相邻数。相邻数就是按顺序排列的数，一个数比一个数少1，一个数比一个数多1的数。)5、小朋友知道了2号沸羊羊的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的邻居分别是谁?3、4的邻居分别是谁?为什么?
小结：2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5
(三)小朋友操作，填点卡。
1、懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊住进了新家，大家都非常的高兴，它们给我们每位小朋友都带来了礼物--点子卡，出示点子卡，请小朋友数中间的圆点有多少个，在两边的空格内填上一定数量的圆点，使它与中间的圆点数成为相邻数。小朋友数两边格内圆点数，在中间空格内填上一定数量的圆点，使两边的圆点数是中间圆点数的相邻数。
2、小朋友操作，填点卡。教师巡视指导(四)游戏：找朋友小朋友操作填了点卡，我们来做个找朋友的游戏，请全体小朋友戴上数字胸饰，看自己戴的数字胸饰是数字几，去找比你的数字多1和少1的数字朋友。在音乐中做游戏。
1、集体活动：
(1)学说顺倒
师：今天老师要跟小朋友玩个小游戏，教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。
要求：我说倒数，小朋友们就说顺数。
例：
师：1、2、3、4、5幼儿：5、4、3、2、1或者请一名幼儿任意说一个数，其他的幼儿说顺数和倒数。
(2)学习6以内的相邻数。
教师出示6只兔子的卡片，引导幼儿观察提问：小朋友们在黑板上看到有什么呀?他们有什么不同，谁会把相同的兔子放在一起，并按顺序排好?
请一个幼儿操作，提问：你是怎么排的?(你排的时候是怎么想的?)(1只兔子排在前面，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……)为什么这么排?请幼儿上来在兔子下面贴上相应的数字，在引导幼儿仔细的观察：2只兔子的前面是什么?后面是什么?鼓励幼儿说一说。
小结：1比2少，排在2的前面，3比2多，排在2的后面……大家集体说一说
2、操作活动：
(1)给小鱼涂色教师出示未涂色的小鱼图片，我请一位小朋友来说说你在图上看到了什么?有几条鱼呢?
小鱼说“今天我是来找好朋友的，请小朋友们帮我找到我的好朋友吧!”引导幼儿给这5条鱼找好朋友，想一想，上面应该涂几条鱼，下面应该涂几条鱼。
我们在涂色的时候要边涂色边说：4比5少、6比5多，4和6都是5的好朋友。
(2)学习学数字1、2、3、4、
3、活动评价：
(1)重点评价“找朋友”的填空组的活动，请幼儿说一说，他是如何进行活动的，展示个别幼儿的操作材料，表扬好的小朋友。
(2)表扬能够安静、独立完成活动的幼儿。
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