【#范文大全# #小柳树与小枣树教案十四篇#】这篇文章是趣祝福编辑特地为您制作的“小柳树与小枣树教案”，希望您会喜欢。教师们会把课本中的主要教学内容整理到教案和课件中，这就意味着教师在撰写教案时必须十分用心。一个优秀的教案和课件可以有效地促进学生对教学内容的深入学习。感谢您阅读我们网页上的内容，希望能给您带来一些收获！
教学内容：
朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟道理。
教学难点：
通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学流程：
一、巩固识字
导入：上节课我们认识了8个生字朋友，还能叫出它们的名字吗？
1、我们一起来做个“摘苹果”的游戏，谁读对一个生字得一个苹果，看看能不能把这些苹果都摘下来。（课件演示。）
2、小朋友们共同努力，苹果全摘到了，能给它们找几个伙伴吗？（组词练习。）
3、它们都已经成为好朋友了，让我们一起祝贺它们吧。（齐读词语。）
二、朗读感悟
过渡：小朋友们可真不错，不仅记住了8个生字朋友的名字，还给它们
找了不少的伙伴。这节课，我们来读读小柳树和小枣树的故事，看看它们有什么不同。
1、指导朗读1、2自然段。
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）这就是故事中的小柳树和小枣树，谁来说说它们的样子？（指名说）
（2）课文中是怎样描写的呢？请小朋友们打开书，读读1、2自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子。（指名回答。课件出示句子。）
（3）你觉得它们长得怎么样？（小柳树长得漂亮，小枣树不好看。）谁能把自己的感受用朗读告诉大家？（指名读。评价。）
（4）看到小枣树长得一点儿也不好看，小柳树说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，说说你觉得小柳树怎样。（骄傲）
（5）谁能把自己感受到小柳树的骄傲用朗读告诉大家？（指名读，小组读。）
（6）齐读1、2自然段。
2、指导朗读3、4自然段。
过渡：春天来了，小柳树和小枣树有了什么变化呢？
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3、4自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。
（2）（课件出示句子，重点指导朗读小柳树外形的句子。）指名读。春天的柳树真漂亮，想去看看吗？（课件播放柳树，学生感受柳树的美丽）谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
（3）看到小枣树还是光秃秃的，这时候的小柳树又说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，想想该用怎样的语气读。（更骄傲）
指名读。
还有哪个句子写出小柳树很骄傲？（她在微风里得意地跳起舞来。）谁来加上动作读一读？
（4）齐读3、4自然段。
3、指导朗读5、6、7自然段。
过渡：转眼到了秋天，小柳树和小枣树又有了什么变化呢？
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们读读课文5、6、7自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。
（2）（课件出示句子，重点指导朗读小枣树外形的句子。）指名读。秋天的枣树接满了枣子，想去看看吗？（课件播放结满了枣子枣树、枣子，学生欣赏。）这么多的枣子，让我们一饱眼福。现在谁能读好这个句子？
（3）看到小枣树结满又大又红的枣子，而自己却什么也没结，这时候的小柳树会说什么呢？划出小柳树说的话，读一读。
这几句话能不能还用骄傲的语气来读呢？应该怎么读？（读出疑问的语气。）老师当小枣树，谁愿意和老师对话？（师生分角色读、指名分角色读、男女生分角色读。）
（4）结满又大又红的枣子的小枣树，看到小柳树什么也没结，是不是也骄傲起来呢？划出小枣树说的话，读一读。
（课件相机出示文中小枣树后面说的话。）
你觉得小枣树怎样？（宽宏大量，善于发现别人的优点。）
谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？
（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用温和、赞扬的语气来读。再小组读。）
（5）齐读5、6、7自然段。
4、指导朗读最后一个自然段。
引读：骄傲的小柳树听了小枣树的话——
（1）齐读最后一个自然段。
（2）谁来做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此时小柳会想些什么？
5、赛读小柳树和小枣树外形和语言的句子。
（1）男女生分别读读小柳树和小枣树外形的句子，说说它们有哪些长处和短处。
板书：
小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果
和 长处 短处
小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢
（2）两个小组分别读读小柳树和小枣树说的话，体会它俩性格有什么不同。
6、分角色朗读课文。
7、感悟道理。
（1）读了这个故事以后，你喜欢谁？为什么？
小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
（2）“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。
（结合学生回答，课件出示：尺有所短 寸有所长。）
齐读。
三、拓展活动
1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）
（1）《骆驼和羊》。
（2）《骄傲的孔雀》。
2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。
四、指导书写“比、服、浅、漂、啦、啊”
1、学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
引导欣赏，方法与上一节课同。
2、读读抄抄。
课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
附：板书设计
板书：
小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果
寸有所长
和 长处 短处 尺有所短
小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢
教材说明：
小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。
教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
第二课时目标：
1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。
学习过程：
第一课时（略）
第二课时
一、巧读课题，唤起生活储备。
1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。
2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。）
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？
设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。
二、自读自悟，激活内在体验。
1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。
2、小组内交流自学收获。
设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。
三、交流对话，丰盈内心体验。
（伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。）
1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？
①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。”
写出了小柳树的美丽。
②“她在微风里得意地跳起舞来。”
从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。
③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。
生齐读：“我的腰细细的……
④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？
（指名背，流利有感情）
设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
⑤小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”
写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？
①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”
“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”
“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”
通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。
②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？
3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”，她笑什么？（小组讨论后全班交流）
设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。
4、分角色有感情地朗读课文。
四、总结提升，延伸课文理解。
（课件出示：拓展作业）
1、你想对小柳树或小枣树说什么？
2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？
3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。
结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！
板书设计：
小柳树和小枣树
漂亮难看
骄傲宽容
不懂礼貌善于发现别人的长处
知错就改
尺有所短
寸有所长
教学目标：
1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1-4自然段。
3、积累 “AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。
教学重点：
学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、能有感情朗读1-4自然段。
教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。
教学过程：
板块一 猜谜激趣 导入课题
1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。
出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）
一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）
2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。
3、揭示课题，并齐读，注意停顿。
板块二 初读感知 学习字词
1、自学课文。出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？
2、反馈自学情况
①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；
②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语；
③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。
④练读带语气词的句子。
出示带语气词的句子：
A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！
B、 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？
C、 你怎么不说我呀？
说你什么呀？
说我不会结果子呗……
D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。
⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮 难看板块三 研读课文1-4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同
1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。
2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。
3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 马路（ ） 皮肤（ ）
大树（ ）……
4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。
男女生合作读这两句。
4、学习3、4自然段，继续用
“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。
5、集体交流后同桌合作读一读。
6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。
7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。
板块四 指导写字
1、 出示“怎、思”读一读，组个词。
2、 观察字形特点
3、 师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。
4、 反馈交流后自行学些“思”。
5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。
6、 观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。
板书：小柳树（图）和小枣树（图）
细细的 绿绿的 弯弯曲曲
浅绿色 光秃秃
又细又长 小小的
师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。
师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。
师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。
师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？
师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。
师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。
生读。
师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？
师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。
出示：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树的腰细，树枝绿，真好看。
师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。
生读。
师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。
生读。
师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的
生读。
师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。
生自由读。
师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。
指名四位同学读。
师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。
生读。
师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。
指名读。
师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？
生读。
师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。
生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”
师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。
师生齐读。
师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。
师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。
生自由读。
师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？
生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。
师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。
师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。
学生说话，教师发礼物。
一、启发质疑，揭题导入
１、（板书课题），读课题。
２、读了课题，你想知道什么？
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。
二、初读课文，检查预习
１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）
开火车认读生字。
４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。
三、合作学习，朗读感悟
１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。
２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
６、各组派代表在全班汇报交流。
７、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
四、引导小结，体会含义
１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？
２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）
３、实践活动。
４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
５、为自己的伙伴制作“优点卡”。
自我诊断：
主要优点：
使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。
1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。
2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。
3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。
4、以读启智，坚持启发性
不足之处：
《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。
在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现。识字的方法有很多，如：联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！
一、巩固生字。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？
3、你还能给它找几个朋友吗？（组词）
4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。（读课后词语）
二、指导写字。
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。
3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读）
四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。
17、小柳树和小枣树 一、教材分析： 小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 二、教学目标 1．认识8个生字。会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、教学过程 ： 一、以介绍朋友，导入新课 1、今天，老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗？（ 课件 ） 2、这是两棵怎样的树？ 课件填空：（ ）的小柳树 （ ）的小枣树 3、板书课题。认读“枣” 4、齐读课题 二、初读课文、整体感知。 1、在小柳树和小枣树之间发生了一个有趣的故事，想不想知道什么故事？自己读读课文吧！注意读准音，读通句子，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？ 2、同学们，要想把课文读得更流利，就必须和谁交朋友？（课件生字） 3、看这些字宝宝，你能叫出它们的名字吗？ 自读――齐读 4、同学们叫得真准，真棒！这些生字宝宝真高兴！它很好奇，你是怎样记住它的样子。 5、说说主要内容：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？ 三、精读感悟 （一）体会小柳树的好看。 1、你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了？ 你能用一个词来说说小柳树的外形吗？ 2、请小朋友再读读课文的1―4小节，你从哪些句子中读出来的，用直线划出描写柳树美丽的句子。 3、生说，出示课件。 4、、这些句子里的哪些词语，让你感受到了小柳树很漂亮？ 5、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。（自读――指读） 6、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。 （二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。 1、春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？ 2、出示句子，用曲线划出描写小枣树难看的句子。 3、抓住重点词感知小枣树的特点。 A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃” B、说出几个AABB和ABB式的词语。 4、、在对比中指导朗读。 四、研读对话，领会课文蕴含的道理。 1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？ 2、自由读小柳树说的话， 3、读着读着，你读出了小柳树怎样的.性格来了？ 4、用上面说到的语气来读读这二句话吧！ 5、再次体会小柳树的骄傲： 小柳树不仅得意地跳舞，还会得意地干什么？ 五、写字教学 过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？ 1 、出示“怎、思”。 2、你发现了什么？ 3、师范写，生描写。 教学反思： 教案中设计让学生概括出小柳树的外形特点“好看”，再从文中找出相关的句子。对于二年级的孩子概括能力有点欠缺，困难较大，他们只能从局部入手，没有全面的、完整的来概括， 是我设计教学环节时非常疏忽的一个地方。如果改变一下环节，先让学生找句子，再从这些句子中概括出“好看”，难度降低，学生一定会容易不少。实际上，也有学生从某一点来说：柳树的腰细细的，穿上了浅绿色的衣服……当然，我驾驭课堂的能力不够强，没有抓住学生的生成点，进行有效地引导到关健点上去。因为我确信，只要我一点拨，学生很快就能用一个词来概括柳树的特点了。
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的^对`话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到^答~`案了。（板书课题）
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格
难点： 指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。
1、小朋友们喜欢交朋友吗？
2、那今天老师带了两个新朋友和你们来认识，他们可喜欢你们啦，想和你们交朋友，想不想知道他们是谁？
5、师：今天小柳树和小枣树是第一次和小朋友们见面，他们感到很高兴，看到大家
又这么爱学习，所以准备带着大家去森林里面寻宝。
师：这个宝物在这森林里一棵大树洞里，小朋友们想不想找到他呀。
师：这森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，就得经过三个小动物的家。还得经受他们对我们的考验呢！通过了才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？
小白兔旁白出示：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？
2、师：原来是小白兔想听小柳树和枣树让的故事呢。那请小朋友们打开书本，听老师读，呆会请你来告诉小白兔这个故事你读懂了什么？
（2）、师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过小白兔啦。来到了小猴子的家。
1、看看小猴子，想对我们进行怎么样的考验呢！
师：不过说小猴子说了要先给我们一些时间，再来考考我们，先请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势，用你们喜欢的方式来读一读这个故事，遇到不认识的字借助我们下面的小枫叶来认识。开始读吧！
生读。
2、师：大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子留了什么难题给我们？
师：我们的小朋友可真棒，小猴子这关我们也过啦。
那小朋友们赶快找吧，用铅笔轻轻划出找到的句子。
小柳树的腰细，树枝绿，真好看。
2、师：小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。
生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更加好了。
课时目标
会认8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学过程：
一、启发谈话,激发兴趣
1、谈话:小柳树和小枣树是一对邻居,她们同住在一家院子里.这一对邻居之间曾经发生过有意思的故事.小朋友想不想学?
2、齐读课题：15 小柳树和小枣树
出示实物:枣子 小朋友打算怎么记住”枣”这个生字呢?
生说,说得好的奖给枣子.
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读全文，读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
5、小朋友读了这个有意思的故事，了解到什么呢？
根据学生回答，随机提问：说小柳树骄傲，课文用了哪个词？
出示句子：她在微风里得意地跳起舞来。指名读，齐读。
过渡：这节课我们来研究小柳树为什么那么得意。
三、品读感悟，积累语言
1、自由读2至4段，边读边想：小柳树为什么会得意呢？从课文中找出句子来。
2、根据回答出示句子：
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（3）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、引导学生通过比较、看图理解、感悟，运用多种朗读方式让学生充分朗读。
4师：小朋友，请闭上眼睛，老师要在你们的脑海里画画了。生闭眼端坐，师配乐描述。
5、如果你来到这棵美丽的小柳树身边，你会怎么赞美她呢？
6、小柳树的确很美。那么小枣树呢？你能从文中找出描写她的词语吗？看图理解“光秃秃”。
7、小柳树发现小枣树那么难看，她得意地说——出示句子：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”多种方式朗读。
小柳树发现小枣树还没长叶子，光秃秃的越来越得意了，她说——出示句子：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看:我，多漂亮！”充分练习朗读。她发现枣树才长出小小的叶子，更得意了，干脆跳起舞来。她一定边跳边唱，你想她在唱什么？生说。
8、你看到得意忘形的小柳树，你想说什么？9分角色朗读2至4段。小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气；读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示.课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示.课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，
三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：
①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（.课件出示句子）学生齐读。
③师配音美美地范读，并同时用.课件演示小柳树的生长过程。
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，你认为它怎么样？
④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦评议对话的语气，挑战表演。
⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
既要看到自己的长处，又要看到自己的.短处。
在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中国共产党同探究，解决疑难。
可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。
课时目标：
会写10个生字；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
预设过程：
一、继续品读感悟。
1、时间过得真快，秋天来到了。这时的小柳树和小枣树又是什么样子呢？观察第二幅插图。
2、小枣树的变化可真大啊！看着小枣树的变化，这时的小柳树又在想些什么呢？
3、自读六、七段。
4、小柳树和小枣树分别说了些什么？你读懂了什么呢？
5、小枣树并没有嘲笑小柳树不会结果子，反而说了很多小柳树的优点，你觉得小枣树怎么样啊？
6、这时的小柳树还那么得意吗？她不再看不起小枣树了！相反，自己觉得很不好意思。以前，她只看到小枣树的短处，却没想到小枣树的作用这么大！
7齐读第五到八自然段。
二、齐读全文
1、学了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演课本剧
三、巩固字词，指导书写
1、巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。) 游戏2：组字。
禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)
2、巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
3、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
四、实践活动
1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。
2、说说别人的长处和自己的短处。（可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，也可以请别人给你提醒提醒。）
教学目标：
1、 认识8个生字。会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
第一课时
教学目标：
1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
教学过程：
一、情景引入，激趣揭题
1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！
2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题
二、初读课文，识记生字
师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。学习小组合作学习本课生字。
师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）
（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？
⑴学生自由练读词语。
⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。
⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。
⑷全班齐读词语。
三、识记生字，指导书写。
1、出示生字，学生分析，识记字形。
2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。
3、教师范写。
4、学生描红、仿写，教师巡视指导。
5、展示作品，点评，反馈。
四、布置作业
1、听写生字 2、朗读课文
第二课时
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体课件
一、复习引入，以旧换新
1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树
2、课件出示本课词语，同桌互相批改，开火车认读。
二、朗读课文，读中感悟柳树的美
1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子
2、交流，并进行朗读指导。
a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）
①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。
②齐读。
b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ ①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。 ②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？
③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。
c、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？
①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。
③谁能来得意地读一读这一句话。
④小朋友，你知道小柳树在得意什么？
⑤齐声来夸一夸自己。
3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
三、再读课文、感悟小柳树的得意。
1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。
理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。
2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。
出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？
出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
①自由读。②抽生读。
4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？
5、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！
四、细读课文，深化理解
（一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第5-8自然段。
（二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：
1、（课件出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。
2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？
3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢？什么也没结。如果你是小枣树，会对小柳树说些什么？
4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。读读第七自然段，学习小组讨论：读了这段话，你了解到什么？体会到什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
5、分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。
生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。
6、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
五、自由畅谈，升华主题：
（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。
（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。
（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。
六、作业设计
1、续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？
2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计
15 小柳树 和 小枣树
小柳树 绿绿的 发芽长叶 不结果
小枣树 弯弯曲曲 光秃秃 结果实
（尺有所短， 寸有所长）
教学目标：
1． 复习认识的生字和词语，会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3． 学会欣赏别人并夸奖别人。
4． 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
准备资料：
1． 生字、词语卡片，挂图、课件。
2． 课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程：
一、复习导入
1． 读生字卡的字词，再读词语：细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2． 你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗？（相应板书）
二、 朗读对话
1． 和小组同学练读小柳树和小枣树说的话，体会、感悟课文内容及人物表现。
2． 自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
“你虽然不会结果子，可是……那有多好啊！”
3． 谈感受：你觉得小柳树和小枣树怎么样？（相应板书）
4． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、 讨论交流
你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度，并结合朗读有关的句子来思考。（注意用因为……所以……来说话。）
四、实践：夸一夸别人的长处。
编辑推荐
教师会按照教科书中的主要教学内容来编写教案课件，因此我们需要认真撰写每一份教案课件。要知道，教案课件写得越充分、越好，教师的教学水平也不会很差。那么如何撰写一篇出色的教案呢？以下是趣祝福为您搜集了大量关于“小枣树小柳树教案”的资料，希望这篇文章能够激发您的思考，并建议您将其保存下来！
一、看图揭示课题。
１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。
２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。
4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
朗读感悟。
１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
教学内容：
认“枣、浅”等8个生字；写“怎、思、穿、窄”等4个字；初读课文。
教学重点：
认识“枣、浅”等8个生字；会写“怎、思、穿、窄”等4个字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。
教学流程：
一、激情导课
1、交流搜集的资料。
（1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。
（2）师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍？
（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？
2、引出新课。
今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）
二、初读课文，认识生字
1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）
（1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）
（2）小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。
2、学生合作读课文、认生字。
生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。
（教师巡视指导。）
三、汇报学习成果
过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇
报一下自己的学习成果？
1、认读生字。
（1）感知生字。
多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。
（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）
（2）识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
（3）巩固生字。
课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。
2、朗读课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。
（1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。
（2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。
（多媒体出示相应的段落。）
四、指导书写“怎、思、穿、弯”
过渡：你们可真了不起！都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗？
1、课件出示课后“我会写”。
读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）
2、指导书写“怎、思、弯、穿”。
（1）怎、思：
学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练；学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。
（2）弯、穿：
观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。）
课件展示书写过程。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
3、读读抄抄。
课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，赋予它们不同的性格特点。并透过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏必须的鉴别潜力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达潜力、逻辑思维潜力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的用心性、主动性和创造性。
2、让师生之间构成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生透过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、读懂课文资料，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？此刻我们就一齐去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想明白它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮忙不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对资料的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]
（3）学生自选主角，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
[设计意图：透过对主角的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的潜力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的潜力。]
（2）分主角表演读课文。
[设计意图：透过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格比较，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样能够促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
1、说说别人的长处和自己的短处。能够自由选取一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，能够请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维潜力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
这天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
一、启发质疑，揭题导入
１、（板书课题），读课题。
２、读了课题，你想知道什么？
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。
二、初读课文，检查预习
１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）
开火车认读生字。
４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。
三、合作学习，朗读感悟
１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。
２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
６、各组派代表在全班汇报交流。
７、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
四、引导小结，体会含义
１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？
２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）
３、实践活动。
４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
５、为自己的伙伴制作“优点卡”。
自我诊断：
主要优点：
使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。
1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。
2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。
3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。
4、以读启智，坚持启发性
不足之处：
《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。
在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现。识字的方法有很多，如：联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！
教学目标：
1． 复习认识的生字和词语，会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3． 学会欣赏别人并夸奖别人。
4． 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
准备资料：
1． 生字、词语卡片，挂图、课件。
2． 课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程：
一、复习导入
1． 读生字卡的字词，再读词语：细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2． 你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗？（相应板书）
二、 朗读对话
1． 和小组同学练读小柳树和小枣树说的话，体会、感悟课文内容及人物表现。
2． 自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
“你虽然不会结果子，可是……那有多好啊！”
3． 谈感受：你觉得小柳树和小枣树怎么样？（相应板书）
4． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、 讨论交流
你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度，并结合朗读有关的句子来思考。（注意用因为……所以……来说话。）
四、实践：夸一夸别人的长处。
教材说明：
小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。
教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
第二课时目标：
1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。
学习过程：
第一课时（略）
第二课时
一、巧读课题，唤起生活储备。
1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。
2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。）
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？
设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。
二、自读自悟，激活内在体验。
1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。
2、小组内交流自学收获。
设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。
三、交流对话，丰盈内心体验。
（伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。）
1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？
①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。”
写出了小柳树的美丽。
②“她在微风里得意地跳起舞来。”
从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。
③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。
生齐读：“我的腰细细的……
④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？
（指名背，流利有感情）
设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
⑤小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”
写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？
①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”
“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”
“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”
通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。
②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？
3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”，她笑什么？（小组讨论后全班交流）
设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。
4、分角色有感情地朗读课文。
四、总结提升，延伸课文理解。
（课件出示：拓展作业）
1、你想对小柳树或小枣树说什么？
2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？
3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。
结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！
板书设计：
小柳树和小枣树
漂亮难看
骄傲宽容
不懂礼貌善于发现别人的长处
知错就改
尺有所短
寸有所长
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。
一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎样不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，但是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏超多，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分主角朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、此刻，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，能够从树的外形、性格、用途等方面来说。）
（透过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生带给了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）
（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。透过讨论、辩论，使学生明白道理。）
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
能够自由选取一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，能够请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？学生自由畅谈。
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）出示生字卡片，学习“我会认”
（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4）学生仿写、描红，教师相机指导。
（5）教师进行评价，并及时鼓励。
四、练习。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。下面是栏目小编为您整理的“柳树和枣树教案”相关的信息，有需求的同学请务必点进来！
一、教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这组课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理，教学时，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生感悟语言文字中进行自然的思想教育，让教材走进生活。逐渐授以阅读的方法，培养阅读的能力，引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、设计理念
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。
三、教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理；
五、教具准备：课件
六、教学课时：
第二课时
七、教学流程：
15、小柳树和小枣树(第二课时)
一、复习引入：
师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？
生：小柳树和小枣树
师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，
你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！
(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊；
师：同学们读得真不赖，可见你们对课文的词语已经滚瓜烂熟。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)
二、精读课文、训练语感：
过渡：林老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。
1、课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢？请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。
师：找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
全班初读一遍，师：可是，林老师怎么听不出小柳树的美呢？谁来试试，你认为该怎样才能读出小柳树的美？指名读第一个句子，其他同学当当小评委。谁愿意再来试试。（再叫两个读后两个句子）读中结合指导：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）
师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）
好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。（1、2组读完，师：“光秃秃的感觉读得不错哦，3、4组呢，你们也来读一读）
过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗）是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。
（课件出示句子）
生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
师：你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？
（生1：她太骄傲了。认为自己很漂亮！
生2：她太神气了。
生3：她真没礼貌！从“喂”可以看出来。）
师：谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？
（指生读。想读的同学站起来读吧。）
师：你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。
师：你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意表演出来？（指生上台边读边表演）真是一棵又得意又美丽的小柳树！好，我们再来得意地把这个句子读一遍，想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。（生齐读）
师：春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
师：课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）
小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化？（生：有。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”）那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？（生：没有，“小枣树什么也没说。”）
师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，可他不仅没说小柳树的缺点，而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的？（课件出示句子）
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（指生读）
师：春天柳树的美我们已经知道了。这时正是秋天，老师曾让你们去观察秋天的柳树，课前我注意到有的同学还把它画下来，我们来看看。（板贴画）秋天的柳树虽然不结果，可它看起来依然美丽，因为它落叶比较晚，而且它长得很快，小枣树观察得真仔细。师：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。（生齐读）
师：像你们态度这么亲切，就是课文小枣树的“温和”。你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）
师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。
师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）
师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）
师：是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。
（三、课堂延伸，学生互动。
现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。
尺有所短，寸有所长。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。 ）（机动）
五、作业：
1、把课文中你喜欢的好词、好句摘录在读书笔记本里；
2、把你想对小柳树和小枣树说的话写在日记本里；
师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了。
请将故事编写好。
读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。
课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。
题目参考：
《大海和小溪》。
《墨水和钢笔》
《鲜花和绿叶》
《大树和小草》
《石头和棉花的对话》
《黑猫和白猫》
六、板书设计：
15、小柳树和小枣树
春天好看不好看
秋天不结果结果
尺有所短 寸有所长
一、学习第l～4自然段。
1．自由读。
2．说说读后知道了什么？
3．引导学生看图，理解弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长。
4．指导朗读，小黑板或课件出示。
小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
小柳树说：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）
5．引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？
6．指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。
1．自由读，说说知道了什么？
2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？
3．从过了一天又一天实在忍不住了可以看出什么？
4．再读读第5、6自然段。
三、学习第八8自然段。
1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？
2．理解温和的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。[3．你从中看出了小枣树的什么品格？
4．小柳树听了，不好意思地笑了。此时，他可能会想些什么？
四、朗读全文。
l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。
2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么？
板书设计；15．小柳树和小枣树
小柳树小枣树
外形：腰细、枝绿弯弯曲曲
浅绿、真美光秃秃
性格：骄傲，得意，不懂礼貌
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重难点
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
三、课前准备
教师：
1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。
2、画有田字格的小黑板。
教学内容：
朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟道理。
教学难点：
通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学流程：
一、复习生字，用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？
2、我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。
3、他们都已经成为好朋友了，真开心。
4、课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片）
5、今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。
二、朗读感悟，品味道理。
1、请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？
2、同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。
3、请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报）
4、请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。
老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。
（生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。
生汇报柳树和枣树的`句子。
5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。）
6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。
7、春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？
（二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？
（弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？）
1、你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？
2、小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。
3、读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。
4、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？
（嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。）
对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？
（小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。）
（三）
1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。）
你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567.你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树）
2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！
3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？
4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。）
5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。
6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。）
7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的）
那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。
这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。
听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了）
为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）
（四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。）
三、拓展活动
1、对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？
我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报
2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。
（一）认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。
（三）读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
生字卡片、课件、头饰
教学流程：
（一）故事激趣：
1、教师简述《骆驼和羊》的故事。
2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。——板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写）
师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。
3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？（生自由发言）
（二）初读感知：
1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？
2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积累“深浅”。
3、逐段试读课文。
（1）正音。
（2）注意长句子的朗读。
4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（学生自由发言）
5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。
（三）品读感悟（1~4）自然段：
1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。
2、全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）
3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答）
4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。
（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？
（2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。
5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读）
（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（3）她在微风里得意地跳起舞来。
6、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读）
7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答）
（四）演读感悟（5~8）自然段：
1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）
2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。
（1）同桌练读。
（2）指名同桌读，师生评价。
（3）男女生分读。
3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答）
4、提问：这几组句子里藏着个小秘密。（课件将对话句末的语气词“呗”变色。）“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？
（1）交流（课件出示：口——呀哪呗啊）
（2）提问：你发现了什么？
（3）小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做——“形声字”！
（4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩）
（五）表演深化
1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。
2、指名一组戴上头饰上台表演。
3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。
（六）拓展运用
1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？（课件出示：《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。）请你把想说的话写下来。
2、生自由写话。
3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。
尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
（七）识字写字
复习生字，巩固认读。指导写“穿”和“弯”
作业设计：（选做一题）
（一）自由选择一个同学，对他说说他的长处。
（二）续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？
《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。
以学生为主体，尊重学生朗读中的'独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。
1、知识与能力：
⑴学习课文生字新词，认识枣、浅等8个字，会写怎、思等10字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
3、情感态度与价值观：
懂得尺有多长、寸有所短的道理，知道要多看别人的长处。
通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
懂得尺有多长、寸有所短的道理，知道要多看别人的长处。
1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！
2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。
1、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。
2、学习小组合作学习本课生字。
3、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）
4、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？
⑴学生自由练读词语。
⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。
⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。
⑷全班齐读词语。
5、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！
教育方针：
1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、比较小杨柳和小枣树在外形上的不同，了解小杨柳自豪的性情，并能有爱情朗诵课文1—4天然段。
3、堆集 “AA的”和“AABB”的词语，开始培育学生堆集好词好句的知道。
教育要点：
学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、能有爱情朗诵1—4天然段。
教育难点：能找出小杨柳和小枣树在外形上的不同，了解小杨柳自豪的性情。
教育进程：
板块一 猜谜激趣 导入课题
1、逐一出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小杨柳和小枣树的图片。
出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可知道这姑娘？（小杨柳）
一个婆婆园里站，身上缀满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）
2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并着重平舌音。回忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。
3、提示课题，并齐读，留意中止。
板块二 初读感知 学习字词
1、自学课文。出示自学要求：
①读准字音，读通语句，读欠好的当地停下来多读几遍；
②读完想想，小杨柳和小枣树给你留下了怎样的形象？
2、反应自学状况
①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；
②开火车读生字组成的词语，着重“欠好意思”的轻声读法，在自在读一切词语；
③出示口气词“呗”和课文中其他口气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自在读一读，寻觅规则（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的口气有关，单个读没意思，只要放进语句中才显得有意思。
④练读带口气词的语句。
出示带口气词的语句：
A、喂，小枣树，你的树枝多丑陋哪！
B、 喂，小枣树，你怎样不长叶子呀？
C、 你怎样不说我呀？
说你什么呀？
说我不会结果子呗。
D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下纳凉，那有多好啊！
榜首句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自在练读。
⑤开始全体感知课文内容，指多名学生谈谈对小杨柳和小枣树的形象，教师相机引导并板书：美丽 丑陋板块三 研读课文1—4天然段，寻觅小杨柳和小枣树外形上的不同
1、师范读第二天然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小杨柳美丽和写小枣树丑陋的语句。
2、团体沟通，大屏幕出示语句，学生修订。
3、辅导朗诵写，随机板书“细细的、绿绿的”，并堆集这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 马路（ ） 皮肤（ ）
4、辅导朗诵写小枣树丑陋的语句，随机板书“弯弯曲曲”，回忆曾经堆集的“AABB”方式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。
男女生协作读这两句。
4、学习3、4天然段，持续用
“——”和“﹏﹏”找出写小杨柳美丽和写小枣树丑陋的.语句。
5、团体沟通后同桌协作读一读。
6、出示3处比照写法，男女生分人物比照读，教师随机板书“浅绿色、光溜溜”、“又细又长、小小的”。
7、感触小杨柳的“满意”，了解“满意”的意思，齐读“她在微风中满意地跳起舞来”。
板块四 辅导写字
1、 出示“怎、思”读一读，组个词。
2、 调查字形特色
3、 师范写“怎”，着重卧勾的写法，生操练。
4、 反应沟通后自行学些“思”。
5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。
6、 调查字形特色后师范写，生操练，反应沟通。
板书：小杨柳（图）和小枣树（图）
细细的 绿绿的 弯弯曲曲
浅绿色 光溜溜
又细又长 小小的
教材分析：《小柳树和小枣树》是一个很有趣味的童话故事。文章赋予了小柳树和小枣树人性化的特征。这个故事的教学可以通过对话的体会，懂得个中道理善于发现别人的优点。也可以结合识字4中的寸有所长，尺有所短。取长补短，相得益彰来体会课文深意，引导学生在生活中要不仅要善于发现别人的优点看到自己的不足，同时也要懂得学习，不断提高自己。
教学目标：
1、 情感态度、价值观，通过对课文的学习，懂得在生活中发现他人的长处并善于学习他人的优点；
2、 过程与方法：在分角色朗读中体会用不同的语气表达不同性格
3、 知识和技能：认识8个生字，会写10个生字，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：体会用不同语气表达不同性格
教学难点：在朗读中感悟发现他人优点的道理
教具：生字卡
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入：
师：你们听过童话故事吗？听过那些，说一说
今天我们也要学习一篇童话故事（板书课题）
师：到底讲了什么故事，请同学自由读课文
二、自主读文，了解大意，学习生字
1、 自由读文，将不认识的生字，不理解的词语划出来
2、 汇报交流
ａ、出示生字，师：你会读吗？在读的时候你会提醒同学什么？
ｂ、出示会写的字（开火车读――>齐读）
3 、师：仔细观察这些字，你发现了什么？(重点指导怎思书写)
4、指导书写怎思，心字底是卧勾
5、再读课文，标出自然段，课文主要讲了什么？
三、理清脉络
师：小柳树和小枣树比了什么？
生：比了叶子、树枝、结果的果子
布置作业：抄写生字4遍并组词
第二课时
一、复习导入
1、 复习生字词（上节课我们学了小柳树和小枣树，看看课文里这些生字宝宝你还记得它们吗？）
2、 师：小柳树和小枣树比了什么？（相机板书）
二、深入学习比
1、 师：小柳树和小枣树长得有什么不同？
生：小柳树，腰细细的，树枝绿绿的
小枣树，树枝弯弯曲曲的
2、
ａ、师看到这样的两棵树，你喜欢哪棵树？
ｂ、师：小柳树面对人们的夸赞，会怎么对小柳树说？他的心情是怎样的？（得意）
ｃ、指导朗读：师：请你得意的读一读！得意时的表情是怎样的？动作怎样？
（指名－>表演读－>齐读）
教学目标：
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。）
你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
第二课时
复习导入
1、出示本课生字新词
指名认读、齐读
2、指名读课文
识记生字。
(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
四个。
抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。
朗读感悟
1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？(性格)从哪里看出来？(语言)找出来读一读。
5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
(小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。)
你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
(小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7.分角色朗读全文。
教学反思；
在前面的识字4中，学生学了成语故事，尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰，知道每个人都有自己的长处和短处，要虚心向别人学习。因此，让学生自己说出本文的教育意义，是完全可以做到的。在教学过程中，我设计了三步走：第一，先请学生在文中划出描写小柳树和小枣树样子的句子，读一读，说一说哪种树漂亮；第二，再请学生找到小柳树和小枣树说的话，演一演；第三，说一说你喜欢谁，为什么？经过一番对比之后，大部分学生都说喜欢小枣树，因为它很虚心，善于发现别人的长处。这时候，我马上问学生，其实小柳树也是很可爱的，你想对小柳树说些什么？让它变的更可爱呢？学生就很自然的说出要取长补短之类的话。
教学目标：
1、读好“的、了”等轻声字，初步学会通过句子的断连读好句子。
2、能正确流利地朗读课文，比较自然地读好“说”的话。
3、在对比朗读中，知道要多看别人的长处，学会欣赏。
教学过程：
一、复习引入，检查字词
1、读词语
师：同学们，上节课我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），还认识了8个生字宝宝，郑老师都给他们交好了朋友。谁来叫叫他们的名字？
发芽儿 穿衣服 浅绿色 （漂亮） 小枣树 光秃秃 弯弯曲曲（难看） 忍不住 虽然 乘凉 不好意思
（指生读，其余生跟读）注意轻声的朗读
2、超链接
小柳树的芽儿 发芽儿了
浅绿色的衣服 又细又长了
小小的叶子 忍不住了
又大又红的枣子 长大了
（指生读，齐读）
二、精读课文，训练语感
（一）感受小柳树的美
师：我们一起去看看课文是怎样描写小柳树的漂亮的。
1、自由读1到4小节，找到描写小柳树样子的句子用横线划出来。
2、交流，并进行朗读指导。
a小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。
①师指导朗读（注意句子的停连，将速度放慢）
②齐读。
b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！
师指导朗读（同上，浅绿色读轻读慢）。
c这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。
师：想去看看这美丽的柳树吗？
3、图片欣赏
4、将3句话整合成一段话。
过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。
（1）指名朗读
（2）愿意朗读的站起来朗读
（3）课间操：现在你们就是小柳树， 我看看哪棵小柳树最美
听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。
（4）生换位朗读（我……）
小结：多嫩的柳叶，多绿的柳枝，多漂亮的柳树啊！
（二）研读对话
1、研读小柳树的话
师：美丽的柳树看看小枣树 生接读。
出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ）
（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？
出示句式：小柳树真美啊！
[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]
二、潜心涵咏，品味语言
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
师：春天到了，小柳树看看小枣树，生接读：
出示：小柳树看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
①抽生读（引导说话自然）
②师评价
2、小枣树的话
过渡：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
1、观看枣子图片
2、看到小枣树结了满树枣子，自己却什么也没结。小柳树就有了这样的想法。
出示： 她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！
指生读，师评价（后悔，难过）
3、想象：小柳树，你认为这时候小枣树会怎么说你？
可是过了一天又一天，小枣树……
4、师引导对话，进行口语交际
5、小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
指生读。指导说话温和
师引：小朋友们，你从小枣树的话里听出了什么？
四、概括，总结，提升
1、出示句子：小柳树听了，不好意思地笑了。
师导：小朋友们，小柳树为什么会不好意思地笑了呢？
2、我想这时小柳树心里一定后悔了，如果我是小柳树的话，也一定会夸夸小枣树，你会怎么夸小枣树：“……”。
3、总结：我们的小柳树也终于学会像小枣树那样说话了，真好听。
想要对于“小班柳树教案”有更深入的了解吗？下面为你准备了相关资料，包括教案和课件。教案与课件对于老师而言是必不可少的工具，因此在撰写过程中需要花费一定的时间。只有准备充分的教案，才能真正提高教育教学的质量。这些资料供你参考，可用于工作和学习之中！
设计意图：
柳树是春天最具代表性的植物之一，在幼儿园社区的小公园随处可见，因此，我设计《柳树宝宝》这一活动，意让幼儿运用各种感官（看一看、摸一摸、抱一抱）了解柳树的明显特征，培养观察能力，懂得爱护树木，萌发热爱大自然的情感。
目标：1、了解柳树的明显特征和主要作用。
2、培养观察能力，懂得爱护树木，萌发热爱大自然的情感。
准备：社区小公园的柳树，社区园艺叔叔介绍主要柳树的作用
过程：
一、交代内容，激发兴趣
1、师：今天我们要到小公园去看看哪些树发芽了，长出嫩嫩的新叶子了。
2、交代散步的规则：两个两个排队走
二、引导观察，组织谈话
1、带幼儿到柳树边，问：这是什么树？（柳树）
2、看一看、抱一抱、摸一摸，感知树干和树枝（树干粗粗的，树枝细细长长的叫柳条）
3、柳条上长着什么？（小芽孢）引导幼儿想一想小芽孢长大就变成什么？
4、风一吹，柳条会怎样？（学习词：随风摆动）像什么呀？（蝴蝶、跳舞）请幼儿做做随风摆动的姿态
三、小结
1、柳树上长着一条一条细细长长的柳条，风一吹，柳条会随风摆动，像蝴蝶跳舞一样，春天到了，柳条就会发芽，慢慢会长成叶子。
2、过些日子我们再来看看小芽长什么样了。
四、了解柳树的主要作用
1、师：这儿有几棵柳树呀？都种在哪儿呀？（自由结伴观察）
2、集中：有几棵柳树？（许多棵）都种在哪里？（池塘边）
3、为什么柳树都喜欢生活在池塘边呢？（请社区园艺叔叔介绍主要作用：固岸）
4、感谢园艺叔叔的介绍
五、游戏：柳树娃娃
玩法：幼儿用肢体动作表现（弯腰、双手晃动、转圈等），听老师说：风来了，风大了，风小了等指令，柳树娃娃用肢体动作表现柳条随风摆动的姿态。
反思：
活动符合小班年龄特证，贴近小班认知特点，让幼儿通过看一看、抱一抱、摸一摸、做一做等形式，与柳树零距离接触，了解柳树的明显特征和主要作用，充分利用社区资源（社区小公园、园艺叔叔的介绍），懂得爱护花草树木，激发幼儿热爱大自然，亲近大自然的情感。
活动目标：
认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。
活动准备：
选择好有柳树的地方。
活动重点难点：
认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。
活动地点：
户外室。
活动形式：
集体活动。
活动过程：
1、教师带领幼儿来到院子里柳树边，请幼儿围拢在柳树边，说：“小朋友，你们来看一看，这是什么树？”
2、观察柳树。
①教师请幼儿摸一摸柳树的树干，说一说柳树的树干摸上去是怎样的？
②请幼儿观察柳树的颜色，提问：“柳树的树干是什么颜色的？树枝是什么颜色的？
③请幼儿观察柳树枝上有什么？（柳树发芽了，有嫩绿的小芽孢）请幼儿想一想，小芽会变成什么？（柳树叶）。
④请幼儿想象长长的柳枝在风中飘动像什么？学学柳树枝飘动的样子。
⑤让幼儿抱抱柳树，和柳树做个朋友。
3、讨论柳树什么时候发芽，请幼儿自由发表自己的见解。
4、教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来了。
设计意图：本月，我们开展的主题是"小花园"，而此时也正好是春天，很多家长都利用周末带着孩子出外春游踏青。孩子们欣喜地发现了一些春季的特征，如百花盛开了，柳树发芽了。因此我选取了《学习活动》143页的"给柳树妹妹梳头发"的知识点设计了这节课。尝试通过用拟人化的手法让孩子尝试给柳树梳头，在画枝条的过程中体验给柳树妹妹梳头的快乐。
活动目标：
1、尝试用棉签画线条和小点来表现柳树。
2、进一步巩固对春天的认识。
活动准备：棉签，绿色水粉，柳树图片、范例柳树。
活动重点：尝试用弯线条画柳枝，用小点画叶子。
活动难点：能很清楚地把柳枝画得根根分明，把线条画直，画到底，不交叉
反思：幼儿操作课一定要讲清楚要求，这是我们班第二次用棉签和颜料作画，所以我多次向幼儿讲用棉签蘸颜料的方法，把棉签在颜料盒的`边上刮一刮，以免幼儿蘸的颜料太多影响作画。效果不错。但是有个别幼儿具有较好的添画能力，应该通过个别引导的方式，让幼儿用不同方式添画活绘画，鼓励幼儿大胆创作。如由画小点变成画直线。这点在以后的个别化学习中要加强。
活动目标：
1、在认识柳条的基础上，学习用棉签从树干开始画柳条，用棉签点画柳叶。
2、体验用棉签作画的乐趣，增加绘画活动的兴趣。
活动准备：
棉签若干，绿色水粉颜料，画有柳树的画纸，小碟子。
活动过程：
一、 谈话导入，引导幼儿认识柳条的特征
教师：今天老师给小朋友们带来了一幅画，我们来看看画的是什么?出示范画。
提问：柳条是什么颜色的?是什么样子的?(长长的，细细的，越来越细)叶子是什么样的(小小的)
二、 教师示范
教师：这张画可不是用笔画的。让我们来看看到底是怎么画的。
教师示范并讲述要点：小手捏住棉签的中间，动动我们的手腕。从柳树的树干上开始画柳条。柳条是长长的，半圆形的，越来越细。
请小朋友们空手跟老师练一练。(画一个半圆，先重后轻，轻轻把棉签拿起来)
然后用棉签把柳树的叶子点出来。
三、 幼儿练习
幼儿练习，教师单独指导。
四、 展示幼儿作品，并点评。
重点引导幼儿欣赏线条流畅，表现大胆的作品。
反思
兴趣是幼儿园一切教学活动开展的动力源泉，是引发幼儿探索欲望的最佳途径。幼儿只有投入到“我喜欢”的美术活动中去，才能充分发挥他们的潜能，促进他们更健康的成长。
柳树是我们生活中常见的，它的到来说明我们的春天已经悄悄来临。蜡笔画是平时的教学活动中常见的，孩子们是喜欢的，但是棉签作画的方式也引起了孩子的兴趣。绘画之前先让孩子们观察柳树，说说柳树的特征，说说柳树的颜色、说说柳树的形状等等，为下面的棉签画操作奠定良好的基础。
在本次活动中，选择了用棉签和颜料作画的方式让幼儿学习用棉签为柳树添画柳叶，让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。接着是我的示范画，告诉幼儿可以怎样画：从左边画到右边，从上画到下，并且示范给小朋友看具体从什么地方画。也告诉孩子棉签的使用：蘸点颜料，旁边擦擦。柳条画好后，还有树桩的颜色是需要蜡笔画的，由于要等柳条的颜色干，所以把这个涂色活动放入了区角活动中。为了不影响孩子的操作，我在桌上垫了报纸，这样也不会让桌子脏影响了小朋友的作画心情。接着就是幼儿自己添画柳条，在这个过程中我观察着每位孩子的操作，并且给予适当的意见。
在活动中，幼儿的兴趣较高，整个活动中幼儿非常投入，大部分幼儿能够独立完成作品，作品的效果也非常好。我能关注幼儿的主体性，并及时指导，教学目标顺利达到。在教学活动中，还关注幼儿的自主性。在活动中，幼儿应是活动的主体，要关注幼儿的自主性。
小班美术柳树姑娘教案反思
前言
本文主要探讨小班美术教案《柳树姑娘》的教学效果与反思。本教案是为小班幼儿设计的美术教案，旨在培养幼儿们的观察能力、动手能力和想象力等综合素质。通过小班美术教学，能够激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的思维能力和表达能力。
教学目标
1. 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 培养幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学过程
1. 创设情境
在教学开始前，教师应准备好教学材料，并营造一个温馨愉快、富有创造力的学习氛围。可以通过展示一幅柳树的图片或播放一个与柳树相关的音频来引起幼儿们的兴趣和好奇心。
2. 导入新知
通过与幼儿互动，教师引导幼儿们了解柳树的外貌特征、生长环境和代表含义等知识，调动幼儿的思维，激发幼儿对柳树的兴趣。
3. 激发想象力
通过展示一些与柳树相关的艺术作品或图片，引导幼儿们发表自己的想法和感受，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 实践操作
提供一些简单的美术工具，如彩色纸、剪刀、胶水等，让幼儿们动手进行实践操作。教师可示范制作一颗柳树，然后引导幼儿们依照示范进行操作，培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
5. 展示作品
在全部幼儿完成作品后，教师组织幼儿进行自我欣赏和互相欣赏，鼓励幼儿分享自己的创作经验和感受。
教学效果与反思
通过实施《柳树姑娘》的教学活动，我观察到了以下教学效果：
1. 激发了幼儿的想象力和创造力
在活动中，幼儿们展示了丰富的想象力和创造力。一些幼儿使用不同颜色的纸做出了各种各样的柳树，有的幼儿还在柳树上粘贴了绿色的叶子，使柳树更加逼真。幼儿们通过自由发挥，展现了自己独特的创造力。
2. 培养了幼儿的观察力和动手能力
在实践操作中，幼儿们需要仔细观察示范，并按照示范进行操作。这不仅提高了幼儿的观察力，还培养了他们的动手能力。他们学会了使用剪刀剪纸、使用胶水粘贴等基本技能，同时也提高了他们的手眼协调能力。
3. 培养了幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力
通过欣赏和展示作品，幼儿们学会了欣赏自己和他人的作品。他们学会了发现和表达美，培养了自己的艺术欣赏能力和审美情趣。
然而，也发现了一些问题和不足：
1. 教学过程缺乏足够的启发性
在教学过程中，我更多地起到了指导和示范的作用，而较少给幼儿提供更自主、探索性的学习机会。这导致一些幼儿对于柳树的认识停留在表面，缺乏深入思考和思考的机会。
2. 教学材料和资源有限
由于班级资源有限，我无法提供足够的材料和工具供幼儿们使用。在以后的美术教学中，应充分准备更多的美术材料和资源，以满足幼儿们的需求。
3. 作品展示的方式不够多样化
在作品展示环节，我仅仅是提供了一个自我欣赏和互相欣赏的机会，缺乏更多样化的展示方式。在以后的教学中，可以考虑增加一些以作品为基础的游戏或角色扮演等形式，更好地展示幼儿们的作品。
结语
通过本次教学活动的实施，我对小班美术教学有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我意识到了发挥幼儿的主动性和主体性的重要性，并且明确了提高幼儿观察力、动手能力和想象力的有效方法。同时，也看到了自己在教学过程中的不足之处，并且也思考了针对不足之处的改进措施。通过不断的反思和改进，相信我能在以后的教学中取得更好的教学效果，更好地培养幼儿们的美术素养和综合素质。
活动目标：认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。
准备材料：选择好有柳树的地方
重点难点：认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。
活动地点：户外室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、教师带领幼儿来到院子里柳树边，请幼儿围拢在柳树边，说：小朋友，你们来看一看，这是什么树？
2、观察柳树。
①教师请幼儿摸一摸柳树的树干，说一说柳树的树干摸上去是怎样的？
②请幼儿观察柳树的颜色，提问：柳树的树干是什么颜色的？树枝是什么颜色的？
③请幼儿观察柳树枝上有什么？（柳树发芽了，有嫩绿的小芽孢）请幼儿想一想，小芽会变成什么？（柳树叶）。
④请幼儿想象长长的柳枝在风中飘动像什么？学学柳树枝飘动的样子。
⑤让幼儿抱抱柳树，和柳树做个朋友。
3、讨论柳树什么时候发芽，请幼儿自由发表自己的见解。
4、教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来了。
教学目标：
1、巩固撕纸和涂色的技巧。
2、学习用两种方法制作出一幅作品。
3、获得作画的乐趣，懂得欣赏同伴的作品。
教学准备：颜色笔、背景图(与幼儿人数相同)、绿色的皱纸、浆糊
教学过程：
一、出示背景图，引起幼儿的兴趣
教师：孩子们春天到了，我们幼儿园里发生了什么变化啊？（幼儿自由讲讲）
老师这里有一张画，画里有天空、有树、还有一些花草。但是它们全都是没颜色的。待会老师就想请小朋友，用学过的本领来为这幅画穿上一件五颜六色的衣服，好不好？
二、出示范画，请幼儿观察老师用了那些方法来完成这画。(请幼儿自由讨论，发表意见。)
教师小结幼儿的看法并交代方法。
三、交代各用具并演示做法：
1、先把绿色的皱纸撕成小条，用来装饰这树，撕好后用浆糊粘贴在树枝上，这就会变成一棵漂亮的柳树。2、然后用颜色笔把天空涂上漂亮的颜色。(幼儿可请爸爸妈妈一起作画)
四、请能力强的幼儿讲述自己的作品，并及时奖励。请全体幼儿向自己的爸妈讲述作品。
五、请幼儿把作品放到美术栏，家长与幼儿一起欣赏孩子的作品。
活动目标：
1、知道春天时节，柳树的变化特征，会用棉签画小点来表现柳树。
2、进一步巩固对春天的认识，体会春天是万物生长的季节，表达对春天的热爱之情。
3、学会用自己喜欢的方式来表现画，激发幼儿对美术创作的兴趣，体验绘画的乐趣。
活动重难点：
1、掌握使用棉签蘸颜料的方法。
2、会用不同大小、形状的小点来表现柳树的生长方向。
活动准备：
1、棉签，红、黄、绿的蔬菜汁或果汁(也可用水粉色代替)。
2、一张柳树发出嫩芽的图片，《春天来了》背景音乐，录音机。
活动过程：
1、老师模仿鸭宝宝走路，提问：“看看谁来了?”“鸭宝宝来了，鸭宝宝的本领可大了，会变魔术。让我们跟着鸭宝宝学变魔术吧!”
2、边念“小手小手变变变”的儿歌边做手指游戏，引导幼儿跟着一起做。
附儿歌：小手小手变变变
小手小手变变变，变成一朵小红花，笑呀笑呀笑呀笑。
小手小手变变变，变成一只小蜗牛，爬呀爬呀爬呀爬。
小手小手变变变，变成一只大飞雁，飞呀飞呀飞呀飞。
3、鸭宝宝的魔术真好玩儿，鸭宝宝要考一考大家，春天到了，你看到了什么?
4、老师出示柳树的图片，引导幼儿仔细观察春天柳树风景图，并说出图片上画有什么，哪些是柳树的嫩芽。
5、老师出示只画有枝干的柳树，说：“瞧，这颗柳树有什么不一样，没有嫩芽。”“春天来了，让我们和棉签跳舞吧!一起帮助小柳树长出嫩芽!”
6、老师边念“柳树歌”，边随儿歌拿起棉签，蘸下果汁或水粉颜料，顺着柳树的枝干，遵循柳树嫩芽的生长规律画小点。“瞧，柳树长出了嫩芽，真好看!”
附儿歌：柳树歌
小柳树，没有芽;
小棉签，手中拿;
蘸颜料，刮一刮;
小棉签，跳跳舞;
跳到这，画一点;
跳到那;画一点;
红的芽，绿的芽;
大的芽，小的芽;
小柳树，真好看!
7、老师给幼儿分发没有长出嫩芽的柳树图画，引导幼儿用棉签在柳树的枝干旁画小点，表示柳树的嫩芽长出来了。
8、老师引导幼儿说一说自己帮助柳树长出了什么颜色的芽，为什么?
9、老师引导幼儿一起参观幼儿的添画作品，大家评一评谁画得看!结束教学活动。
活动延伸：
1、幼儿尝试用棉签作画以后，我们可以在美工区或者绘画区提供颜料或红、黄、蓝、绿的果汁、添画图片，及用棉签绘制的成品画贴在美工区的墙面上，使课堂教学活动延伸到幼儿园的区角活动，激发幼儿再次尝试用棉签作画的兴趣，体验用棉签添画、绘画的乐趣。
注意事项：
1、老师给幼儿提供的颜料不要装得太满，以免洒出;另外，如果幼儿园有条件的话，可以让幼儿戴上围裙和袖套，以免在添画过程中弄脏了衣服。
2、老师在添画时，要向幼儿讲清用棉签蘸颜料的方法，把棉签在颜料盒的边上刮一刮，以免幼儿蘸的颜料太多影响作画。
3、如果个别幼儿具有较好的添画能力，可以通过个别引导的方式，让幼儿用不同方式添画活绘画，鼓励幼儿大胆创作。如由画小点变成画直线。
活动由来：
兴趣是幼儿园一切教学活动开展的动力源泉，是引发幼儿探索欲望的途径。幼儿只有投入到“我喜欢”的美术活动中去，才能充分发挥他们的潜能，促进他们更健康的成长。柳树对幼儿来说，并不陌生，有一天早上，他们在谈论柳树发芽的话题，明明说自己家门口的柳树发芽了，杰杰说，在公园里也看到柳树发芽了，他们相互交流自己在春天看到的有代表性的柳树，他们对柳树发芽产生了极大的兴趣，为了让幼儿进一步巩固对春天的认识，初步了解柳树发芽的特征及生长习性，我特意为小班幼儿设计了“柳树娃娃”的美术教学活动。
活动目标：
1.学习把线条从头画到底与点小点的方法。
2.初步学习用棉签作画。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动难点：
学会把线条画到底，不交叉以及画小点
活动准备：
柳树照片一张，柳树背景画一张，棉签，水彩颜料，调色盘
活动过程：
认识柳树引起兴趣
1.师：宝宝们，你们知道这是一棵树是什么树吗?幼：(柳树)
2.师：对了，它是一棵柳树。柳树姐姐长了一头漂亮的头发。柳树姐姐的辫子是什么样的啊?幼：(长长的)师：柳树的姐姐的枝条上长了什么啊?幼：(叶子)
3. 师：春天到了，柳树姐姐的枝条越长越长，枝条上都长出了嫩嫩的新芽，春风吹来柳树姐姐的辫子在风中飘来飘去的，可漂亮了!可是呀，风吹呀吹呀把柳树姐姐的头发都给吹乱了。宝宝们，我们来帮助柳树姐姐把他的头发梳一疏，梳梳通，好不好?
二、教师示范、尝试操作
1.师：今天我们请来了一位新朋友，我们来看一看他是谁?幼：(棉签，他的小脑袋上有一小点棉花)。我们就用棉签宝宝来当做梳子，帮助柳树姐姐来梳梳头!
2.师： 可是呀，棉签宝宝是个非常调皮的宝宝。想要它好好听话的来帮助柳树姐姐梳头的话，我们就要学会一个口令，这样棉签宝宝就会乖乖听话，好好地来帮助柳树姐姐疏通头发了。宝宝们要好好听清楚，记住这个口令哦。我们来请棉签宝宝，先请他喝喝水，然后站站好，鞠个躬，准备好，棉签宝宝要开始走路了，起步走，走到底。棉签宝宝一定要一口气走到底。千万不可以半路停下来。
3.重复口令，两遍。让幼儿伸出手指跟着老师一起来画一画。画第二，第三根的时候强调头发从头顶上长起不能交叉，不能从中间开始画，一下画到底
4.柳树姐姐的头发疏通了，树叶开心的发芽了!高兴的在树上跳起了舞，点上小点，长出了很多很多漂亮的小叶子~1,2,3，跳一跳。1,2,3，跳一跳。
5.好了，现在我帮柳树姐姐把一边头发都疏通了，不可以拿小手再去碰他啊?你们学会了吗?
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1.给孩子分发材料，尝试作画。
2.提清要根据口令来作画，画到底，不交叉，点上漂亮的小叶子。
3.柳树姐姐看到自己的头发又变得顺顺的，很高兴，非常的感谢我们宝宝的帮忙呢!
活动反思：
在美术活动中，油画棒不再是单一的创作材料。因此我选择棉签和颜料的方式来画柳条、柳叶。让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。选材适合幼儿年龄特征和发展水平在教学过程中，能及时发现幼儿所需，并及时引导，帮助解决。对能力较强的幼儿及时引导再创作，并根据自己的意愿填画喜欢的事物，发展幼儿的想象力、创造力，给幼儿无限的发展空间。
总之，在活动中幼儿的兴趣较高，大部分能独立完成作品。我能关注幼儿主体性，并及时指导，教学目标顺利达到。但还存在不足，发现个别幼儿画面较脏，个别幼儿不能独立完成。在以后的活动中在这方面问题中加以引导。
幼儿园小班美术棉签画：给柳树妹妹梳头
活动目标：
1、用棉签画直线和小点，表现柳树的特征。
2、喜爱春天，知道春天是万物生长的季节。
活动准备：
1、观察柳树发出的嫩芽，看空中飘扬的柳絮。
2、棉签、绿色水粉色每组两份、纸剪柳树人手一份
活动要点：
一、观察讨论
春天到了，柳树的树枝越来越长，还长出了嫩芽，春风吹呀吹，把柳树妹妹的头发吹乱了，我们来帮她梳梳头吧!
二、引导操作
1、请棉签来当梳子，给柳树妹妹梳头发。
2、老师、幼儿轮流尝试给柳树梳头(用棉签画由上往下直线)
3、头发梳好了，树叶发芽了，快乐地跳起舞来。(在直线两旁点小点)
三、幼儿创作
好多柳树妹妹的头发都乱了，请大家来帮柳树妹妹梳头。
1、提醒幼儿直着从上到下把线条画直，画到底，不碰头。
2、柳条上长出了好多的叶子。(鼓励幼儿多画柳树的叶子)
四、交流评价
1、谁把柳树妹妹的头发梳得最好看?
2、幼儿扮演柳树，随着音乐，舞动手臂玩春风吹，柳树飘的游戏。
活动提示：
可以用皱纸做成柳树装扮教室。
活动目标：
1、用棉签画直线和小点，表现柳树的特征。
2、喜爱春天，知道春天是万物生长的季节。
活动准备：
1、观察柳树发出的嫩芽，看空中飘扬的柳絮。
2、棉签、绿色水粉色每组两份、纸剪柳树人手一份
活动要点：
一、观察讨论
春天到了，柳树的树枝越来越长，还长出了嫩芽，春风吹呀吹，把柳树妹妹的头发吹乱了，我们来帮她梳梳头吧!
二、引导操作
1、请棉签来当梳子，给柳树妹妹梳头发。
2、老师、幼儿轮流尝试给柳树梳头(用棉签画由上往下直线)
3、头发梳好了，树叶发芽了，快乐地跳起舞来。(在直线两旁点小点)
三、幼儿创作
好多柳树妹妹的头发都乱了，请大家来帮柳树妹妹梳头。
1、提醒幼儿直着从上到下把线条画直，画到底，不碰头。
2、柳条上长出了好多的叶子。(鼓励幼儿多画柳树的叶子)
四、交流评价
1、谁把柳树妹妹的头发梳得最好看?
2、幼儿扮演柳树，随着音乐，舞动手臂玩春风吹，柳树飘的游戏。
活动提示：
可以用皱纸做成柳树装扮教室。
活动目标：
1．尝试用油画棒画曲线和短直线表现柳树的姿态。
2．体验用画棒画创作的乐趣，培养保持作品整洁的习惯。
活动准备：
1．经验准备：观察过早春柳树的姿态。
2．材料准备：欣赏柳树的照片、柳条、油画棒、画纸。
活动重点：
1．用油画棒画曲线表现柳条的姿态。
2．沿着柳条画短直线表现柳芽。
活动过程：
一、欣赏观察柳树的照片，激起幼儿已有的生活经验。
教师：“照片上我们在看什么？它长得怎么样？”
二、引导幼儿观察，并进行初步尝试。
1．教师：“柳树姐姐的枝条是由怎么样的线条组成的？”（长长的、弯弯的线）柳芽由什么样的线条组成的？”（短直线）
2．引导幼儿用书空的方法画曲线、短直线。
3．讨论柳条的画法，并尝试创作。
①请个别幼儿尝试在放大的作业纸上画柳条，探索用曲线表现柳条。
②师幼小结：我们先在柳枝的两边用长长的、弯弯的线画柳条，然后用短直线在柳条的两边画柳芽。
③强调细节：柳条、柳芽都从左往右画，用短直线画柳芽时一定要左一下右一下，这样画出的柳芽均匀对称，才漂亮。画柳芽时尽量手提空画，保持作业的整洁。
三、幼儿尝试用油画棒画柳树，教师巡视并帮助。
1．教师：“请你们用油画棒帮柳树姐姐穿上漂亮的衣服吧。”
2．教师帮助绘画有困难的幼儿。
四、欣赏与评价
1．引导幼儿将自己的作品放进作品袋。
2．师幼一起欣赏作品袋中的柳树，教师：“这儿有好多柳树，你最喜欢哪一棵柳树姐姐？这什么？”
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