或许你需要一些关于"生态文明课件"的内容，相信这些软技能将为你的职业生涯增添一份亮色。每位老师在上课之前都会准备自己的教案和课件，因此他们会认真规划每份教案课件的重点和难点。教案的存在为教育教学质量和教学效果的落实提供了强有力的保障。此外，您还可以浏览范文大全栏目的服务器合同。
主题名称：
倡导生态文明，建设绿色家园
活动目的：
爱护环境，从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。”
活动重点：
通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
活动过程：
一、（起乐——《春天在哪里》）
亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现在开始！
二、生态要文明，环保须先行。请欣赏《环保拍手歌》。
三、环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。请欣赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的知识吗？请你积极参加环保知识问答。
五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。请欣赏二胡独奏——《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢？（学生自由发言）
同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。
教学目标：
1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。
2、认识到保护大自然的重要性。
谈话导入，你能说说什么是大自然吗？
大自然中哪些东西是有生命的？哪些东西是没有生命的？请你将有生命的东西用笔圈出来。
2、你知道吗？
水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦！
三、蒙眼游戏
到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。
活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。分享：你听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么东西？请指出你走过的那段路。
交流：蒙上眼睛后，你害怕吗？你会格外留心周围的动静吗？
天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察云彩吧，一定会有许多收获。
青青的草地真美丽，花儿草儿铺满地，草丛里藏着小秘密，小朋友们一起去看看！
1、你在草地里看到了哪些小动物，请在图中将它们圈出来。课本p8页。
2、你还发现了什么？请画出来。
3、想一想，为什么那么多动物住在草地里？
4、找一找，有没有不属于草地的东西，我们应该把它放到什么地方呢？
秋天到了，树叶变色了，一阵风儿吹过，树叶纷纷落下。仔细找找落叶的形状、颜色真不少。选择合适的树叶，把它们拼在一起，就是一幅美丽的叶贴画。见课本p11页。
活动目的：
1、本次班会活动：让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然”的良好风尚。
2、通过搜集资料、观察讨论等多种活动方式，培养学生语言表达，搜集、积累、整理、运用资料等能力
3、通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
4、为环保问题出谋献策，培养主人翁意识。
活动重点：
通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
活动步骤：
一、地球在哭泣。
二、生态文明我们在行动：
1、清明节前组织一次义务植树，浇灌校园植物的活动(拍摄活动中鲜活场面，并对学生采访录音)。
2、安排学生收集低碳生活小窍门，选择几条让学生讲讲。让他们在班上讲述环保真实故事。
3、政治老师讲一讲我省建立“鄱阳湖生态经济区”的政治常识，引导学生认识到生态文明的重要性和紧迫感。
三、低碳环保倡议。 活动和过程：
班主任：社会在不断进步，环境问题也越来越受到大家的关注，今天我们的班会主题是《生态文明，从我做起》。请主持人上场。
一、地球在哭泣。
管芯羽：随着经济的快速发展，我们的环境在不断恶化，资源越来越短缺。我们的蓝天不在蔚蓝，江河不在明澈，空气不在清新，请看小品《地球在哭泣》。
小品表演《地球在哭泣》，表演者吴地发等。
邱芸：刚才的表演真是惟妙惟肖，我们美丽的地球不见了，地球的惨状让人心痛不已。其实，我们也派了小记者出去，我们周边的环境也不容乐观，看看他有什么发现吧!有请钟志霖同学上场。
(钟智霖)：同学们好，我是调差环境污染现象的小记者钟智霖，在调查的过程中我发现了一些触目惊心的现象，把它拍下来了，请看大屏幕。 (钟智霖边说自己的见闻边出示自己收集的图片。)
邱芸：刚才的图片真是触目惊心，让人永生难忘，大家一起来找一找：这一切都是什么原因造成的呢?请同学们根据自己的调查，在小组内进行整合、归纳，找出受污染的原因。 (小组整合、归纳资料，并汇报结果)
管芯羽：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉。
邱芸：原以为你是那么坚强，没想到你的心里也在淌血。这样的污染会给我们的生活带来哪些危害呢?请同学们以小组为单位展开讨论。并推荐一位代表做记录，再做汇报。 (小组讨论、推荐、回答)
邱芸：除了刚才同学们提到的，我也搜集了一些对我们有危害现象，请看图片。
(多媒体出示图片)
二、生态文明政府在行动：
管芯羽：惨痛的生态教训，已经引起世界各国人民的重视，我们省委、省政府也确立“生态立省、绿色崛起”的发展战略。现在由政治老师易老师给我们讲一讲我省建立“鄱阳湖生态经济区”的政治常识。
1、易玲红老师讲述省政府出台的“鄱阳湖生态经济区”的建设事宜。 管芯羽：感谢易老师的发言，除此之外，我相信同学们都还记得刚过去不久的清明节吧!以往的清明节可是鞭炮烘响，香烛齐燃，可今年却与众不同，请看新闻报道：
2、多媒体播放低碳清明视频。
邱芸：生活垃圾的处理一直是个令人头疼的问题，看看我们的政府有什么妙招吧!
3、多媒体播放垃圾分类视频。
管芯羽：根据刚才易老师的介绍及新闻报导，可见，我们的政府对环境问题是高度重视，出台了很多有利于环保的'措施，说一说：我们又能做些什么呢?下面进入第一环节：环保知识抢答
1.目前造成野生动物急剧减少的主要原因是什么?(人类大量捕杀) 2.一节1号电池能使多少平方米的土地永远失去利用的价值(1平方米)
3、每年的世界环境日是哪一天?6月5日
4、我国是一个缺水的国家，人均水资源仅为世界人均量的多少?(1/4)
5、眼睛劳累了，看一看 ( B )色对眼睛有好处。
A.红色
B.绿色
C.黄色
6、为保护蓝天， 我们在出门时，应该( C )。
A.尽量选择乘坐舒适的交通工具。 B.使用私人车。
C.尽量选择乘坐公共交通工具。
7、一氧化碳是一种可以使人致死的有毒气体。汽车在(D)状态下排放的一氧化碳量较多。
A高速行驶
B中速行驶
C加速行驶
D开着发动机停车等候
8、发生于1993年5月5日的我国西北特大( B)就是与草场被破坏、土地沙化有直接关系，给西北几个省区造成的直接经济损失达数亿元。
A地震
B沙尘暴
C水灾
D火灾 邱芸：其实，低碳的生活离每个人都很近，只要多注意生活中的一些细节，就可以起到降低能耗的作用。下面进入第二环节：节能减耗我最行 同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢?(学生自由发言) 管芯羽：同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。接下来的环节是：环保制作大比拼。
邱芸：请同学们将自己的作品拿出来秀一秀，并介绍作品的名称及制作的材料。看谁的作品美观又实用。
(同学展示作品并介绍，主持人做出适当评价。)
管芯羽：大家的作品真是美观又有创意，但由于时间关系，我们不能一一展现没出来，请还没有展示的作品，下课后统一交陈光生处，由陈光生组织同学进行评比再展览。
邱芸：下面由我们的班主任张老师做总结。 教师小结：
刚才同学们的表现的真好!搜索了这么多环境污染的资料，也在资源的节约上作出了表率，特别是废旧物品的再利用方面，制作的既美观又实用，真正做到了节约资源，减少能耗。的确，地球是我们人类共有的家园。需要我们每一人去维护。同学们：就让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护我们自己的家园。下面由我们班团支书吴小婷向大家发出倡议。
四、团支部发出倡议
绿色环保倡议书
亲爱的同学们：
绿色地球是人类的共同家园，大自然是我们生死相依的朋友。今天的地球已是千疮百孔，伤痕累累。共建绿色家园，让绿色回归自然，需要我们共同努力，也是每一个公民义不容辞的责任。我们提出倡议：
节水为荣 节约粮食 节用电器
珍惜纸张 保护动物 回收资源 植树造林 少吃口香糖 不盲目攀比 不乱扔废弃物 选购绿色食品
不购买过分包装物品 不使用一次性物品 做环保宣传者 做环保自愿者
于都二中 初二(6)班
20XX年4月18日
(倡议内容，团支书读一句，全班跟读一句)
管芯羽：地球是个充满生命的地方，是个绿草盈盈的水球，是我们赖以生存的家园。
邱芸：亲爱的同学们，让我们立即行动起来，把节能减碳变成每一个人的自觉行动，用我们的双手共同撑起一片蔚蓝的天空。 一起读：节能环保，从我做起!
邱芸：请同学们拿起笔，一起在倡议书上签名。
五、边播放环保歌曲，边当场签名。
六、管芯羽、邱芸：今天的班会到此结束，感谢同学们的配合。
跨世纪的人才必须符合邓小平同志的三个面向的要求，把我们的接班人培养成具有现代意识的人，而环保意识是现代意识的重要组成部分。因此环保教育是培养跨世纪合格人才的需要，是贯彻党和国家教育方针的需要。
《数学课程标准》中指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。《数学课程解读》中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等；而环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。数学课程作为一门特殊的学科，有着极强的逻辑性、科学性和知识性。它源于生活，服务于生活，教者应根据数学学科的特点，充分挖掘数学课程中的环境因素，结合数学教学内容进行环境教育，实现数学课程与环境教育的整合，使学生不仅在数学学科中学到数学知识，而且受到环境教育，从而提高学生的整体素质。
一、确定教育目标，更新教育观念
1、目标是努力和前进的方向。在小学阶段，环境教育应注重环保意识的起步培养，教育学生从生活的点滴做起，通过感知、体验自然培养起朴素的、根深蒂固的环境意识，因此我确立的教育目标是：关心知识意识实践。具体来说，关心：要深化个人对社会环境问题的关心，并对其具有一定的感受性；知识：对社会总体环境的现状及其存在的问题有基本的了解，特别是对自己家乡海洋环境状况的认识；意识：明确个人对保护社会环境的重要性，具有保护和改善环境的强烈意识；实践：能为解决个人和社会的环境问题而采取适当的实践行动，深化对环境问题的责任感和使命感。
2、观念是教育行动的航标。教师的环境教育观念须具备以下几点：
（1）确立以人为本的观念。新课程改革中提到充分培养学生的个性发展，其实就是要求教育要以人为本，当然环境教育也不例外。环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人，将社会需要的环境道德、价值观念传递给学生，而且要注意学生的自我发展和自我完善。
（2）确立综合发展观念。环境教育的着眼点不仅看学生的环境道德发展，而且要通过环境教育促使全面发展；不只看他一时环境道德的提高，而且要着眼于他长远的发展。
（3）确立系统教育观念。我们要把环境教育看作一项系统工程，全方位地实施环境教育。从教育者方面看，学校的每一个教职工都是环境教育工作者，人人肩负起环境教育使命；从环境教育内容方面看，要求教育的内容从低到高，由浅入深，使学生的环境道德水平在不断提高、深化。
（4）确立自身环保意识。教师在制定教学计划时要明确教材中有关环境教育的内容要求，使之具有计划性；挖掘教材中内在的教育因素，把教育和数学有机结合，使之具有整合性；结合教学实际引入国际国内环保新成就，增加教育信息量，使之具有开放性；制定教案时，考虑到与知识能力同步进行的环保教育，使之具有协调性。
二、充分挖掘教材，渗透环境教育
1、环境教育内容了然于胸，环境教育契机适时把握
在某种意义上讲，课本、教材已不再是我们老师上课时所局限的内容。我们教师要善于把握教材，挖掘教材，使教材更好地为我们的教育所用。在小学数学教学中渗透环境教育，并不是提倡每堂课都要进行环境教育，只有适用于环境教育的内容才能起到良好的效果。要想在数学课堂中有效地渗透环境教育，就要求我们教师细心研究教材内容，对其中的环保内容做到了然于胸，这样才能灵活有效地抓住时机，取得事半功倍的效果。我发现每册教材中都安排了保护生态平衡和热爱自然的教育内容，现整理如下：可进行环保教育的项目主要内容
环境意识爱护植物意识
1、学校花坛里有多少盆花？
2、同学们种向日葵，棵数和幼苗叶子数量的计算
3、同学们植树，求树的棵数
4、计算草地面积的计算
5、森林里树的棵数
6、我国花卉品种的计算
保护动物意识
1、有关动物只数的计算
2、动物寿命的计算
3、动物消灭害虫数量的计算
4、动物在自然界中玩耍的图保护水源意识
1、小猫钓鱼
2、动物在水中嬉戏图
3、计算水中鱼的条数
4、桂林山水
保护耕地意识有关耕地的问题解决
节约能源意识
1、家庭节约用水、用电的问题解决
2、节约用纸的问题解决
环境知识
1、世界上的鸟及动物之最
2、中国部分濒危和受威胁动物数种
3、植树节（3月12日）世界环境日（6月25日）
4、世界部分国家首都人均绿地面积（中国8.18,德国50.0）
5、我国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷，中国的人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之后。
6、全球人口、全国第五次人口普查全国总人口及各省人口
7、地球陆地、海洋总面积
8、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树
9、一公顷森林，一年可滞尘约32吨，一天可从地下吸出约85吨水
10、生产2000张贺卡要消耗一棵3米高的树；据调查，北京市每年圣诞节至春节的贺卡量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵环境行为
1、以春游为背景的解决问题
2、以打扫教室卫生为背景的解决问题
3、以参观自然博物馆为背景的解决问题
4、以学生参加植树活动为背景的计算和解决问题
5、以学生收集易拉罐和矿泉水瓶为背景的解决问题
6、以统计方法调查各地降水量、家庭用电用水的解决问题
7、以收集废电池为内容的计算和数的认识
8、以环保小队进行环保大行动的计算及解决问题
9、以节约用水为内容的解决问题
10、以节约用纸为主题的实践活动
2、环境意识培养重中之重，良好环保习惯从小养成
从上表中我们可以看出，教材中所渗透的环境内容可以分为环境意识、环境知识和环境行为，而环境意识所占的比例稍大些，这说明在小学阶段数学教学中应结合教学内容对学生多进行环境意识的培养，良好环境的熏陶，以便帮助学生养成自觉保护环境的良好习惯。新教材图文并茂，大部分插图都包含着环境教育内容，如我们的校园，让学生看到校园里整洁、优美的环境，在让学生数数的同时，教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃；让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池是我们每个小朋友义不容辞的责任。
又如，新教材中呈现了许多动物的图片，第五册还出示了中国部分濒危和受威胁动物数种统计表，从这些数据当中激发了学生保护动物的情感，使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹，使学生树立爱护动植物的意识。
3、解决问题模式有效应用，节约资源意识逐步渗透
从表中还可以看出，以环境保护为背景的解决问题题型所占的比重较大，这也是因为这种题型表述性强，所包含的信息量大。这说明在教学中我们教师应注意多结合应用题的教学进行环境教育。在学生当中浪费水和纸张的现象很普遍，通过应用题教学渗透节约意识，从而帮助他们树立正确的资源观，他们误认为水是取之不尽、用之不竭的，通过环境教育使他们认识到水是宝贵的自然资源。此外，还可结合应用题教学进行节约用纸以保护森林资源教育、海洋资源、保护耕地、节约能源和控制人口意识的教育。在教学应用题时通过合理改编穿插进一些环保知识：一棵树一天的氧气排放量、一个家用水龙头一天的流水量、近年来二氧化碳的增长量具体内容表格中已列举。
4、依据年龄特征合理安排，环境教育目标分步实施
儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征。所以，在进行环境教育时应针对儿童年龄特点采取在不同年级确定不同目标，分步实施环境教育，逐步提高要求。低年级通过渗透，让学生粗浅地认识和了解保护环境的基本知识，体会大自然的美丽，能自觉地爱护花草树木，激发美感，养成爱护环境的好习惯，可采用游戏等方法渗透；中年级可结合教学让学生了解和掌握一些必要的环境知识，培养较强的环境意识，参与一些爱护和保护环境的简单实践活动，可采用数据渗透、编题渗透；对高年级学生，能运用数学知识，对环境进行初步观测、统计和分析，为解决环境问题提出合理化的建议，可采用实践活动和小课题研究的方法渗透。
四、加强实践活动，提高环保能力
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话。所以，在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环保意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
1、与环境节日相结合。借助6月5日世界环境日、3月12日植树节等纪念日开展实践活动，在活动中学生实现了参与环境保护的愿望，提高了环保意识，增强了热爱环境的情感；同时也深化了数学课本上有关知识的学习。
2、与动手操作相结合。在教学中，我们要注重让环境教育的内容尽量贴进学生们的日常生活，使学生了解如何在日常生活中保护环境。如：让学生了解我们每天产生多少废物，如何减少废物；让学生知道我们产生的废物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的应反复使用。引导学生在学习和生活中，注意留心观察，善于思考，利用废弃物制作一些学具，变废为宝，既提高教学效率，又寓环境教育于数学课中。例如：在教学《图形的拼组》之后，可以在练习拼摆组合图形这个环节中，让学生用火柴、废纸板和旧台历纸来制作各种图形并进行拼组；在教学《长方体和正方体的认识》时，课前可让学生搜集一些废弃的各种长方体药盒、牙膏盒、饮料盒、火柴盒等作为学具使用；在教学《圆柱体体积的认识》时，还可让学生收集废弃的圆柱形易拉罐作为学具使用；在第七册教材《你寄过贺卡吗？》一课中，让学生知道了少寄贺卡的好处后，可以让学生用旧台历和废弃报纸、杂志做环保贺卡，让学生知道节约用纸，拯救树林！
3、与调查、研究相结合。在学习《年月日》后，让学生说出植树节是几月几日，国家为什么要定3月12日是植树节，植树有什么好处呢？学生回答这些问题以后，再追问学生：你能说出与环境有关的节日吗？如果现在你不知道，课后可以查阅收集这方面的资料，在下一堂课进行交流。课后学生通过翻查日历、报纸等知道了与环境有关的节日除了植树节还有爱鸟周、世界环境日、世界无烟日。学生通过课外查阅，扩大了知识面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也增强了学生环保意识。
《统计》这块内容在新教材中分好几个阶段来完成：统计动物的数量（第三册）某地区1994年到2003年沙尘天气情况（第六册）城乡人口统计、由于绿化程度不同而导致各地降水量不均统计表（第七册）所以教师可以根据不同年级布置不同的调查统计任务，如调查家里每月水、电、煤气使用情况并制成统计表、调查家里每天垃圾数量、调查舟山海洋资源和海水污染状况等等。这些实践活动的开展，使学生在参与社会实践中提高了能力，从而诱发了学生保护和改善环境的良好动机，增强了保护环境的自觉意识。保护环境是一件功在当代、利在千秋的大事，是一项系统而复杂的国民工程。在小学数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的，也符合陶行知先生的课程观，符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。我们要积极调动学生的积极性，立足生活教育、绿色教育，充分利用一切可以利用的教育资源，善于挖掘小学数学教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的渗透环境教育，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。
一、活动目的：
1、通过活动，使小朋友了解废旧塑料袋的危害，增强环保意识。
2、通过写废旧塑料袋处理方案，培养小朋友的创新能力，想象能力。
3、通过活动，增强小朋友动手实践能力和参与社会生活的意识。
二、活动准备：
1、让小朋友观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理废旧塑料袋的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
4、小朋友研究用的方案和宣传稿。
活动过程：
一、计算导入：（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课，大家来研究研究我们生活中常用的塑料袋。首先，老师出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：某市约有320000户家庭，如果每户家庭每天使用1平方米的塑料袋。那么1天之内，我市会产生多少废旧塑料袋呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少废旧塑料袋呢？如果一年以365天计算，我市每年又会产生多少废旧塑料袋呢？
2、小朋友计算，教师板书。
日320000平方米0.32平方千米
月96000000平方米96平方千米
年116800000平方米116.8平方千米
3、“我们新泰市的总面积是1933平方千米。结合上面的数据，你有什么话想说吗？”
4、“我们刚才算的，只是该市一年之内家庭使用的废旧塑料袋总面积，这个是不是最终的数据呢？
为什么？（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的厂家，超市，商品零售场所。总量将大大超出了上面的这个数字）如此之多的塑料袋足以铺满整个市的天空。多么可怕的景象。我们的城市就有那么多的废旧垃圾袋，那么全世界呢？”
5、出示地球图片，讲述全球使用塑料带的现状，贴上废旧塑料袋覆盖的效果。
“今天，老师就要和大家一起来研究这个关于废旧塑料袋的问题。这可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战它？”
二、观看录象：（看一看）
“就从咱们新泰市来开展研究。接下来，让我们从录象中去看看我市产生的废旧塑料袋是怎样的一种情况！”
1、小朋友观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、“我们市是国家园林城市，难道我们能任由这些废旧塑料袋散布在大街小巷，影响我市的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已
经产生的塑料袋垃圾？可以吗？”
三、研究方案：（写一写）
1、小朋友研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
中国国务院办公厅已经向社会公布了处理塑料购物袋的国家行动方案。这个方案规定：从今年六月一日起所有超市，商场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度。国家开始限制白色污染物品的使用
消除白色污染的好办法：连碟子一起吃
目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的塑料饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯也吃下肚
四、联系实际：（说一说）
“让我们为小朋友们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！同时小朋友们还可以将你们的创意以书信的形式寄给环保局，看看能否为我们市的环保工作作出一点自己的贡献。”
“除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”
1、小朋友说说自己的想法。
2、教师评价。
教学目的：
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画
教学重点及难点：
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
电教、教具、学具预备：范画数幅
教学过程：
一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住漂亮的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……
三、学生大胆想像
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。
（2）着色
可采用多种表现手法
如：水彩、水粉、蜡笔……
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。
五、学生创作，教师巡视指导
六、师生共赏作业
教学目标：使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，大气污染的防治措施。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。
教学过程：
举例说明大气对人类的重要性。
一、大气是重要的自然资源恒定气体：氮78%、氧21%、稀有气体0.9%可变气体：二氧化碳0.03%、尘埃和其它气体0.03%、水蒸气不定气体：自然灾害、人为原因造成的大气污染物及有毒气体
二、大气污染产生的原因和危害
1．大气污染对人体和健康的伤害。
2．大气污染危害生物的生存和发育。
3．大气污染对物体的腐蚀。
4．大气污染对全球大气环境的影响：
（1）南极上空出现臭氧洞
（2）酸雨的危害向全世界蔓延
（3）“温室效应”的严重恶果空调也给城市加温，太原空气污染列榜首。
三、大气污染的防治
1．对工业锅炉进行了治理改造
2．创建无黑烟区和烟尘控制区
3．开展燃煤脱硫工作和改造燃煤炉为燃油炉
4．搬迁和撤消污染严重的工厂。
5．控制机动车尾气排放，安装净化装置。
教学目标：
1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。
2、认识到保护大自然的重要性。
教学重点：激发学生对大自然的热爱。教学难点：从身边做起保护大自然。教学方法：讨论、探究、合作
教具准备：幻灯片、音频教学时间：2课时导入新课：
一、导入课题：
谈话导入，你能说说什么是大自然吗？
二、美丽的大自然
1、做一做
大自然中哪些东西是有生命的？哪些东西是没有生命的？请你将有生命的东西用笔圈出来。
2、你知道吗？
水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦！
三、蒙眼游戏
到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。
活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。分享：你听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么东西？请指出你走过的那段路。
交流：蒙上眼睛后，你害怕吗？你会格外留心周围的动静吗？
四、观察云彩
天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察云彩吧，一定会有许多收获。
想一想：
1云彩的形状像什么？它们会变吗？
2、用笔画一画你见到的云彩。
五、草地大家庭
青青的草地真美丽，花儿草儿铺满地，草丛里藏着小秘密，小朋友们一起去看看！
1、你在草地里看到了哪些小动物，请在图中将它们圈出来。课本p8页。
2、你还发现了什么？请画出来。
3、想一想，为什么那么多动物住在草地里？
4、找一找，有没有不属于草地的东西，我们应该把它放到什么地方呢？
六、捡落叶
秋天到了，树叶变色了，一阵风儿吹过，树叶纷纷落下。仔细找找落叶的形状、颜色真不少。选择合适的树叶，把它们拼在一起，就是一幅美丽的叶贴画。见课本p11页。
七、课堂小结
八、拓展延伸
制作树叶贴画
时间：
星期二
地点：
三年级一班教室
参加人：
本班全体学生
主持人：
班主任
活动目标：
1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
活动过程：
1、谈话导入：
同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。
2、全球的环境：
主持人：同学们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。
3、身边的环境：
主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。
同学们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。
最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。
4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的名字，决心互相监督，共同保护好我们的校园。
5、教师总结：同学们，经过全体同学的共同努力，今天的绿色环保主题班会取得了圆满成功，大家在这次活动中了解到许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能从小树立保护环境的意识，从身边的小事做起，做一个具有良好社会公德的人。
6、主持人宣布班会结束。
小编推荐
教学目标
1．学会本课的8个一类字，认识12个二类字。
2．了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。
3．激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：
本课一类字，了解成语的内在含义。
教学准备：
成语故事书，成语词典等
教学过程：
一、导入。
1、课前成语接龙
2、成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？（学生汇报）这节课我们一起走进成语故事。
二、认读寓言故事5个。
激发兴趣：
1、刻舟求剑
看图猜成语
找剑的人犯了什么错误？
哪个是他要找的剑。（剑与箭的区别）
2、自相矛盾
为什么被人问他“用你的矛刺你的盾会怎么样？”他回答不上来。
看图猜字。
认识矛与盾的字形演变
盾：上面像盾形，下面是“目”，表示以盾蔽目（身体）。
通过学习，你们有什么收获？如何才能避免自相矛盾呢？
3、掩耳盗铃
学习掩。看图可以知道掩就是遮盖的意思。扩词。
盗就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就会贪婪地流口涎，存心不善。扩词
这个人可笑在哪里。“自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好办法记住虎的字型？
（象形。金文字形像以虎牙、虎纹为特征的虎形。本义：老虎）
讽刺的是哪一种人呢？
我们的祖先非常智慧，仅仅四个汉字就能概括表达的寓意，《自相矛盾》《刻舟求剑》《狐假虎威》等成语距今已经有2千年的历史了，成语高度凝炼，流传至今。
5、愚公移山
愚扩词，注意读音
这则故事赞扬了怎样的精神？
总结：这些成语不是真的，是为了讲述一个道理而编造的寓言故事，是成语的一种。你知道的这样的成语还有吗？板书（寓言故事）
二、认读历史成语。
1、完璧归赵
讲这个故事
璧平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。
（负荆请罪）
总结：成语很多是历史典故，是发生过的事情，你还知道哪些历史成语？板书（幻灯片上出示补充的成语）
三、认读八字成语。
成语不光有四个字的，说说你们知道的成语还有什么？
我们继续来学习八个字的成语。
1、直接出示“鹬蚌相争，渔翁得利”
你知道什么意思吗？
识记“鹬和蚌”字形
理解成语
（形声。从鸟，矞（yù）声。本义：水鸟鹬形声。常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类
从虫，丰声。本义：一种软体动物。有的能产珍珠）
（翁扩词）比喻双方争持不下，而第三者趁机得到了好处。
2、尝试理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
“捕”字音
字意
这个成语告诉我们什么道理？（比喻只看见前面有利可图，不知道灾祸就在后面。）
四、补充神话传说和民间流传。
同学们还知道那些成语：
神话传说：精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地
教师小结：成语，这语林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自历史典故，或见神话传说、文章典籍，或出于百姓的口耳相传。在历史的长河里，在现时生活中经受岁月的考验，越发显示出强大的生命力。
五、复习巩固
1、看图猜成语
2、成语归类
有人物的成语：叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐
有反义词的成语：七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
有动物的成语：狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙鼠目寸光
3、成语接龙：
愚公移山——山穷水尽——尽人皆知——知书达理……
伯乐相马——马到成功——功败垂成——成竹在胸……
掉以轻心——心之口快——快马加鞭——鞭长莫及……
小结：同学们，今天我们学习了这么多的成语，也知道了成语是我国历史的一部分，每一个成语都有着深刻的含义。希望你们在生活中也能多多的使用成语，把我们的民族文化发扬光大。
活动目的：
1通过活动，帮助学生复习巩固所学的习语，并适当扩充，激发学生阅读和积累习语的兴趣。在活动过程中，要学会准确恰当地使用成语。
2、促进学生学习语文的积极性，同时培养学生的合作精神和竞争意识。
活动准备：
1教师应准备相关的课件、卡片和礼品。
2、学生搜集整理学过的成语。
3、依照人数多少，把学生分为7~8人一小组，优中差生适当搭配。每小组自备纸笔。活动过程：
一、导语引入：（出示田野图）
1同学们，在浩瀚的汉语世界里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山清水秀叫**连忘返；
那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；
生机盎然，珍禽异兽令人耳目一新；
那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
今天，老师将担任导游，学生们将徜徉在成语的奇妙王国。你高兴吗？成语王国的国王还特地为同学们准备了一份神秘礼物，希望同学们在漫游成语王国的过程中，通过比赛的形式去赢得这份奖品，你们有信心吗？
2.好吧，让我们邀请国王的大臣们并选择得分手。（分别介绍自己）然后分组比赛得分，得分最高的一组可以得到国王的神秘礼物。同学们清楚了吗？
现在请马上准备好。我们要上火车，进入成语王国。（跟随汽车象征着出发。）
二、活动内容：
第一关：**车说成语。
1大臣说：对国王来说，首先考验的是成语。在小组中，每人说一个成语，得10分。说错话，重复一次或停一次，扣5分。
2学生们分组讲习语，评分员给他们打分。然后小结评比。（老师总结：只要学生平时多读课外书，就能积累更多的成语。看来，学生们的斗志很高，第一关很顺利。）
第一站：趣味成语拼图园。
1、师：好，咱们继续前进。哦，火车到站了。同学们，请跟我来游览第一站。有趣的成语拼图花园，也接受国王的第二次挑战。
2、大臣：请各组组长拿出桌面上的趣味成语图，在限定的时间内，看哪组同学最快将成语图拼对拼好，哪组就能得到最高分110分。
3、实物演示正确答案，评讲。记分员记分。（分小组读）
4小结：多读多背也是积累成语的一种方式。学生应该养成多读习语的习惯。
第二站：成语数字园。
1、师：离开趣味成语拼图园，我们继续去下一站游览。在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门、五彩缤纷”啊！
请跟随我的钟导游参观成语数字花园。（出示数字园图，配**声，象征走进。）
2大臣：国王的第三个考验是从以下四个题目中选择一个，用数字写成语。写对一个得10分，写错不扣分，时间是2分钟。（小组同学合作得好，写得越多，分数越高。）
出示题目：
（1） 写出带有数字“一”的成语。
（2） 写出带有数字“三”的成语。
（3） 写出带有数字“五”的成语。
（4） 写出带有数字“千”的成语。
3、小组拿出纸张合作分头写。写完后，派代表交上来，老师在物理投影仪上批改，然后分组朗读。（教师相机点拨并板书：
平日里，注意分类学习习语，便于记忆。)同学们，为了国王的神秘礼物，继续加油啊！
第三站：成语动物园。
1老师：离开美妙的成语数字花园，我们的下一站是成语动物园。成语动物园的动物种类繁多，千奇百怪。请同学们跟我进入成语动物园。（出示动物园图，配乐走进。）
2老师问：当你看到这些动物，你会联想到什么成语？（鼓励学生展开丰富的想象。）同学们的想象力真丰富。
3、大臣：国王说：动物园的动物有很多，但管理很乱，所以在这一关国王希望同学们能帮他把各种动物巧送进成语笼。让我们看看哪一组学生合作得最好，成为国王最好的动物园管理员。请看题目：
4展示题目：动物巧妙地进入成语笼子。（选字填空）
动物：马、牛、鹤、狼、鼠、羊、兔、狗、蛇、鸡、鹿、鱼、鸟、龙、熊蛙、雕蜻蜓虎
一万只大象更新虎背和熊腰
惊弓之鸟画龙，鹿见马杯弓影
（鸡）蒜皮如（鱼）得到水，让植物等（兔子）（鹤）养鸡
井底（青蛙）一对箭（雕）（蜻蜓）掠过水面弹琴（牛）
狐假虎威（狗）跳墙，蛇（鼠）窝（狼）相互勾结
5让我们把小组分成一张答题纸，填空。记分员记时。
6到了时间，我们做一个集体复习，然后分组交换，其他同学一齐读。记分员算出分数，老师总结：这也是对习语进行分类和学习的诀窍。太神奇了。现在第一组的分最高。）
第二关：抢答关
1小结：好了，比赛就要结束了。在今天的“漫游成语王国”比赛中，哪一组能赢得国王的神秘礼物？
2、大臣：下面是国王给同学们的最后一个考验，就是“抢答关”。在这一关，主要考同学们巧妙地运用成语的能力，每个组还有机会将分数再提高，哪个组抢答的问题最多，而答案又正确的，那哪个组的分数就提得越高。
累积得分最高的团队将获得国王的神秘礼物。（师：同学们，加油！
胜利在望了！）
部长：请听问题：（得分者将看哪一组举手最快。）
第一题：任说2个成语，并用上这2个成语说一段话。
第二题：选刚才说的其中一个成语讲故事。
听了这个成语故事后，您了解什么？给你什么启发？
第四题：根据意思猜成语。
第五题：妙手接龙：以这个成语最后一个字妙接3个成语：如：坐井观天——天经地义——义不容辞。
第六题：看图说成语。（电脑出示3幅画面）
主持人：所有考验都已完成。让得分者得分，看看哪个小组能赢得国王的礼物。（记分员取总分，评出最高组，老师颁奖，学生鼓掌。）
三、活动总结：
老师总结：今天，我们一经漫游了整个成语王国，收获颇丰。用成语来概括，真是“满载而归、受益匪浅”。
成语王国里还有许许多多的宝藏等待同学们去挖掘、开采，我们汉语的天地里到处充满奇珍异宝，希望同学们能继续遨游、继续采颉。好，这节课就上到这里，下课。
板书设计：
漫游成语王国
一、多看课外书
二、多读、多背成语
三、注意归类学习成语
四、准确、恰当地运用成语
四、总结：今天，我们游览了成语数字园、成语动物园、趣味成语国，还观赏了成语表演，收获一定不小，用成语来概括，可以说“满载而归”“受益匪浅”。成语王国里还有许许多多的宝藏等待同学们去挖掘开采，我们汉语的天地里到处充满奇珍异宝，愿同学们多多采撷。
活动目标：
1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。
2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。
活动准备：
1．每个孩子事先准备一个成语故事
2．小礼物若干
活动过程：
一、教师讲解比赛规则
1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。
2．可以适当地配上动作等肢体语言。
3．做有礼貌的小听众。
二、幼儿按顺序进行比赛
三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。
活动反思：
这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。
在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。
在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。
在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的'选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。
让学生在活动中轻松地学习成语，积累成语，应用成语，提高.写作水平。
学生：大量积累成语教师：.课件、剪开的图画、奖品。
同学们，很高兴认识你们，今天，我们第一次见面，老师准备了一份礼物作为见面礼送给你们，想知道是什么礼物吗？看！哇！是一架时空穿梭机，喜欢吗？这架时空穿梭机可厉害了，我们可以乘着它回到古代去，穿越一条有趣的'成语廊。现在请你们闭上眼睛，准备好了吗？出发！可以睁开眼睛了。
（一）十二生肖选拔赛（10分钟）。
师：瞧！那边真热闹，发生什么事呢？噢，原来是动物们正在举行“十二生肖选拔赛”，这个比赛要求动物们讲出含有自己名字的成语，讲得最多的就能成为十二生肖之一，但“龙、虎、马和鼠”都不会说，你们愿意帮助它们吗？（适当表扬学生热心助人）。
要求：（.课件演示）。
（1）开火车说成语，不会的立即坐下，反复进行。
（2）时间2分钟。
（3）其他小组帮助记分。
题目：（1）写出带有“龙”的成语。
（2）写出带有“虎”的成语。
（3）写出带有“马”的成语。
（4）写出带有“鼠”的成语。
操作程序：（1）请各组长上讲台领题目，当众读出。
（2）开火车说成语。
（3）获胜组到黑板摘一颗愿望星。
师：（小结）你们有发现带有“龙”的成语多数都是好的方面的，而带有“鼠”的成语都是表示不好的方面的吗？平时要注意归类学习成语，这样便于记忆。
（二）搭鹊桥（8分钟）。
要求：（1）各小组在集体讨论后，由一位同学填写答案，书写要工整。
（2）全组同学齐读一次。
操作程序：（1）同要求。
（2）师操作电脑给予肯定。
题目：
太阳队：一心一（）气风（）扬光（）有作（）富不（）至义（）善尽（）不胜（）。
月亮队：一手遮（）经地（）无反（）盼自（）心壮（）同道（）久必（）秒必（）。
星星队：一马当（）见之（）目张（）战心（）天动（）大物（）学多（）高八（）。
地球队：一字千（）石良（）外之（）气用（）倍功（）斤八（）全其（）中不（）。
3、师生评议答案。
师：你们组能帮到牛郎和织女吗？请小组长汇报答案，正确的给予掌声。错误的其他组纠正。真高兴，牛郎和织女的帮助下终于可以相会了，帮助了别人，心里高兴吗？以后在生活上也要乐于帮助别人。
师：看，这是一些剪开了的图画，你们会拼图吗？
规则：（1）每组选四个学生进行拼图画，在四分钟内完成，完成的举手，最快的小组可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余学生讨论是什么成语，如何造句，其中一位跑到讲台，写出成语及句子。
（2）高分的两组可到黑板上摘愿望星。
题目：
太阳队：对牛弹琴。
月亮队：胸有成竹。
星星队：火上加油。
地球队：点石成金。
小结：（2分钟）。
师：今天，我们一起回到了古代的成语廊，但是时间流走了再也找不回来，因此，我们一定要珍惜时间。另外，我们还积累了不少的成语，课后我们还要弄清楚它们的意思，在以后的写作中要学以致用，不断提高自己的写作水平。
甲：叫家长，写检讨乙：是该写
答：你不知道。 我的评论太好了，老师感动不已。
乙：是吗？（吆，这还带着了）您给念念
a： 亲爱的老师：我今天又犯了一个错误。让我们通知家长。得到这个消息后，我父亲赶到学校。
乙：这得多少爸爸呀！
a： 即使我想耍聪明，我也躲不过你。
乙：老师是大师兄变的
甲：您诱敌深入、声东击西、指桑骂槐
乙：什么词儿啊这是！
甲：弄得我是狼狈为奸、破腚百出
b： 好吧。你想换条结实点的裤子吗？
甲：经过你们口是心非的教育，我觉得羞愧难当，决心痛改前非，今后学习绝不马马虎虎，做事认认真真、一丝不挂
乙：嚯----还是多穿点儿吧，回头您再冻着。
a： 不管怎样，我的复习赢得了全班同学的掌声
乙：没羞没臊
a： 课后，班长郑重地给了我一张由所有女生签名的纸条
乙：写得什么呀！
甲：头号男神！ 乙：嗷？
a： 我的同桌说下面还有一个词。b： 什么词？
甲：“经验”的“经” 乙：嗷，神经啊！
2、小组对抗赛（四个小组）：
1、看图猜成语（见幻灯片）：
规则：必须回答，每组4张**，每张**10分（原则上不超过2分钟）。答不出来，
其他小组可以抢答，答对得10分。（个别共性问题也可设抢答题）
2、看成语识典故：
下列成语跟哪些历史人物有关？
图穷匕见纸上谈兵望梅止渴
鸡鸣狗盗举一反三口蜜腹剑
胸有成竹草木皆兵闻鸡起舞
沐猴而冠东道主二桃三士
规则：两分钟内，每组将答案写在题板上，然后互相交流。12个题，每题10分。
展示部分典故。
3、成语填空：
墨守（ ）规按（ ）就班
文过（ ）非阴谋（ ）计
张（ ）失措变本加（ ）
不（ ）而走功亏一（ ）
（ ）柔寡断私舞弊
仗义（ ）言三（ ）两次
一（ ）莫展相形见（ ）
（ ）竹难书不（ ）之论
规则：每组有四个习语，每组10分。它们写在黑板上，可以在2分钟内修改。每个字符的含义可以作为抢先回答，每个字符得10分。
4、统计小组得分，褒奖优胜者。
3、活动总结：
总结本次活动的得失，提出要求。
中华成语，妙趣无穷。中华文化，博大精深。今天的成语大赛到此结束。希望大家能多积累一些成语，灵活运用。让我们一起行动，让我们的汉语更加丰富多彩！
一、把下列成语补充完整。
千( )百( ) ( )水( )山 ( )涯海( ) ( )气( )现 喜( )乐( ) ( )如生
二、按要求将下列成语归类。
A、形容人的品质的：______________________________________________
B、表现认真学习、工作的：________________________________________
C、描写人物神态的：______________________________________________
四、成语三则熟读力争会背。
五、先将成语补充中，再按要求归类。
目( )口呆 口( )悬河 守株( )兔 买( )还珠 应接不( ) 心( )肉跳
奋不( )身 兴高( )烈 对答如( ) 忐忑不( ) 蹑手蹑( ) 调兵( )将
A表示动作： ____________________________________________________
B表示说话：____________________________________________________
C表示心情： __________________________________________________
D表示神态： ____________________________________________________
设计背景
本次活动前，我发现不少学生只有新华字典，很少有成语词典，对成语知之不多，知道的也常是一知半解，因积累的词汇量少得可怜，所以写起作文来干巴巴的。为了激发学生学成语和用成语的兴趣，我决定在班上开展与成语有关的综合性学习。经调查，大部分学生都很感兴趣，于是和学生商量后，综合了同事的意见，决定将综合性学习的题目定为《走进成语世界》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语学语文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。
活动目标
１、情感态度目标：
（１）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。
（２）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。
２、知识与能力目标：
（１）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。
（２）让学生通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。
（３）培养学生骨干，培养学生独立学语文的能力，收集、筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。
（４）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。
活动形式
竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报、用成语写作文、学习反思、自我评价、互相评价
课前准备
1、让每个学生备好一本成语词典。
2、让学生自由组成四小组。
3、让学生自主定好本组收集材料的范围。
4、让学生自主商量好本组活动的形式。
5、让学生自主定好计划，做好组员分工合作的安排。
活动指导
第一阶段：（指导拟计划、人员安排）
1、老师指导每组学生推荐出一个组长。
2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务，由组长拟好计划交给老师，老师根据各组情况提供修改的建议。
3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。
第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）
１、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理，并从中筛选出最具代表性的备用。
２、学生先商讨各自的展示形式，老师再指导他们根据各自收集的材料的特点，选择最适合自己组的展示形式，强调各具特色，各组尽量不重复。
第三阶段：（指导各自排练）
１、各组长指挥本组员实施自己的计划，组员先观看自己的展示节目并进行修改，再约老师观看给建议，作更精细的.修改。
２、各组自行安排时间排练，老师指导组长做好组内的协调工作。
第四阶段：（指导综合彩排和验收手抄报）
１、各组综合彩排，老师观看后作指导，整改后进行第二轮彩排，老师作指导再整改一次，进行第三轮彩排。
２、老师检查各组手抄报的质量和数量。
《走进成语世界》上课流程
一、导入（３分钟）
现在请大家来看一则成语动画，看完后要告诉我这成语的意思。（说完放动画）
成语“悬梁刺股”比喻什么？对，就比喻读书学习发愤刻苦。动画给人的感觉是读书挺苦的，诚然，求学一定要勤奋，但未必会觉得苦，只要你对所学的东西有兴趣，你就可以快乐地学。同学们对成语有兴趣吗？好，今天我们就一起走进成语世界，快乐地学成语。首先来明确这节课的目标，看屏幕，一起读。
二、出示目标（２分钟）
１、坚持不懈地积累成语，并通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。
２、培养自己独立学语文的能力和合作探究的精神。
三、成语接力竞赛（３分钟）
１、师过渡：明确目标后，马上要来检验你们的课前准备工作。看规则（老师出一个成语，第一组开始接，所接的成语要有前一个成语最后的一个字或同音字，如老师出“尽善尽美”，第一组接的成语有“美”字或“美”的同音字即可，不必头尾相接，但不能重复。三秒后那组接不上，机会就自动让给下一组），明白了吗？第一组准备，“舍己救人”------
２、生：四组轮流进行成语接力，持续两分钟后看哪一组暂时领先。
３、师过渡：时间到，看来第二组暂时领先。我们的竞赛将贯穿整节课，其余的组要加油噢！课前同学们分成了四组收集成语，现在看看你们会互相展示一个怎样的成语天地。有请第一组代表。
四、成语天地：（四组展示成果）（共２２分钟）
第一组 学成语，读寓言、典故（４分钟）
１、第一组主持人陈丽儿上台：我们组在收集成语时，发现不少成语就出自一些寓言和典故，我们组展示的内容是“学成语，读寓言、典故”，我们组将以讲故事、表演和手抄报的形式展示收集到的成果。成语故事如天上的星星，数不胜数，请欣赏我组同学从中百里挑一、悉心准备的节目。先请小晓红同学。
２、刘晓红（小）同学上台讲《名落孙山》的成语故事。
３、主持人陈丽儿过渡：大饱耳福后是大饱眼福。请欣赏王梓阳、林冠杰和陈冠超同学带来的精彩表演。
４、三个学生分饰魏王、更羸和鸟，合作演出成语故事《惊弓之鸟》。
５、主持人陈丽儿的结束语：大家知道他们表演的是什么成语故事吗？对，就是“惊弓之鸟”。比喻什么？对，就比喻受过惊吓的人，遇到一点情况就惶恐不安。我们组收集到的成语故事还很多，我们已将这些资料办成手抄报，待会交流时别忘了来一睹为快。我们组的展示到此结束。
师过渡：第一组代表的展示大功告成，现在有请第二组代表。
第二组猜成语，趣味多（４分钟）
１、第二组主持人陈爱玲上台：我们组在收集成语的时候，发现不少妙趣横生的成语猜谜，我们组的任务是收集成语谜语，考倒你们。规则是我们组作观众，其他三组抢答猜谜，答对加一分，答错不扣分，但凡有人答错，我们组都加一分。各组请准备，看题――
２、各组看谜面猜成语。
３、主持人陈爱玲的结束语：大家猜谜时都不甘落后，我们组还将收集到的成语谜语办成了手抄报，稍后交流时请余兴未尽的同学来参观。我们组的展示到此结束。
师过渡：第二组代表的展示让我们大开眼界，第三组，你们感到有压力了吗？马上请出第三组代表。
第三组 学成语，诵唐诗宋词（４分钟）
1、第三组主持人梁颖诗上台：我们组在收集成语的过程中，发现不少成语就出自一些古诗词。其中以春为内容的就不少。春光明媚，春色满园是关不住的。请欣赏朗诵《游园不值》。
2、配乐给陈智尧同学朗诵《游园不值》，陈智尧同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“春色满园”和“红杏出墙”。
3、主持人梁颖诗过渡：春景美，春景里的人更美，“人面桃花”，给人无尽的遐想。请欣赏朗诵《题都城南庄》。
4、配乐给王若清同学朗诵《题都城南庄》，王若清同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“人面桃花”。
5、主持人梁颖诗过渡：良辰美景少不了月色相伴，请欣赏朗诵《水调歌头·明月几时有》。
６、配乐给方玉珍同学朗诵《水调歌头·明月几时有》，方玉珍同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“琼楼玉宇”、“悲欢离合”和“阴晴圆缺”。
７、主持人梁颖诗的结束语：我们还将收集到的有成语出处的古诗词办成了图文并茂的手抄报，稍后交流时请来欣赏。我们组的展示到此结束。
师过渡：第三组代表的展示让我们大饱耳福，第四组，你们发出挑战的机会来了，有请第四组代表。
第四组 兵器说成语（５分钟）
１、第四组主持人陈晓红（大）：我们组的在收集成语的过程中，发现不少成语与兵器有关。由我组自告奋勇的四位兵大侠组成的小兵器团给大家来个“兵器说成语”。先请锡波同学。
２、锡波、俊颖、福应和定非四位同学分别扮演弓、刀、枪、剑四种兵器，配上道具和动作分别说出各自收集到的相关的成语。
３、主持人陈晓红（大）：同学们，说的成语最多的是谁，对，就是剑，恭喜剑大侠独占头鳌。我们组还将收集到的与兵器有关的成语办成了手抄报，稍后交流时请大家来观看。
师过渡：四组代表可谓是“八仙过海，各显神通”。除了上台展示的成果，各组还将收集到的资料办成手抄报。现在将时间交给你们，进行成果交流。
四组交流成果，互相欣赏各自办的手抄报。（5分钟）
师过渡：同学们积累了不少成语，学了又会不会用呢？现在就来学以致用。
五、学以致用（巧用成语作文）（８分钟）
１、学生分四人小组，将课前运用成语写的200字以内的小作文拿到课堂上竞赛，看哪组将成语用得最多最好。
２、师将四大组的成语作文用实物投影展示出来并作评点。
师过渡：经过紧张角逐，这节课的竞赛接近尾声了，看哪组脱颖而出荣获冠军。
六、竞赛结果（１分钟）
１、师评出获胜小组颁发奖品。（英译本读物）
２、获胜小组领取奖品。
师过渡：这学期我们学过孔子的一句名言是“学而不思……”（生马上接“学而不思则罔，思而不学则殆”），对，这节课我们就要在学习中进行反思，请看屏幕，可以按上面的题目进行讨论，也可以抛开这些题目谈自己独特的反思感受。开始。
七、学生堂上反思评价（5分钟）
１、师出示反思和评价的题目：
（１）下次的语文综合性学习你希望如何开展？
（２）你觉得这节课最大的收益是什么？
（３）课前的准备活动中，你觉得合作伙伴中谁做得最好或不够？
（４）课前准备或课堂活动中，你对自己有什么评价？
２、学生根据师提供的题目合作讨论，进行反思、自我评价和互相评价。
３、生进行堂上反思、自我评价和互相评价：
林俊颖同学：上了这节课我增强了竞争意识，发现要在竞争中获胜就要掌握很多知识。同时我也发现竞争很残酷，我要多学知识武装自己，以便在以后的学习生活的竞争中获胜。
师点评：俊颖同学在比赛中体会到竞争的残酷，并想通过用知识武装自己获得最后的胜利，希望他能说到做到。
陈傍欢同学：在这次活动中我们学会了分工合作，学到了不少课堂上学不到的知识，开阔了视野，并在活动中锻炼了自己的能力，也在课堂上锻炼了自己的口头表达能力，我希望以后能多上这样的课，既能从中获取知识，又能从中体会学习的乐趣，使自己各方面的能力都有更大的提高。
师点评：干部就是干部，说起话来也头头是道。
林宝琪同学：这节课我最大的收益是：从多方面学习了成语，如成语接龙、小组表演和朗诵，形式多样的活动可以使我更深入地了解成语的典故及寓意，还积累了不少课外成语，并在收集过程中体现了各组团结合作的精神。比赛没拿到冠军的组不要气馁，以后还有机会。
师点评：宝琪同学组赢了，她会安慰输的同学，很有爱心，很有风度。输的同学也不必太介意。
师小结并布置作业：一节课实在是太有限了，为了将学习延续下去，请看作业。
八、作业（１分钟）
师出示作业：课后设计一节语文综合性学习实践课的方案，内容自定，要设计好主题、开展的目的、内容、形式和人员的安排。
教学目标：
知识与技能
1、积累丰富的词汇，获得知识。
2、感悟祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的兴趣。
过程与方法：引导学生朗读，读中理解、感悟、积累
情感态度与价值观：感受祖国语言文字的魅力，激发学习祖国语言文字的兴趣。
重点、难点：积累丰富的词汇，激发学习语言文字的兴趣。
教学准备：成语卡片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们都看过哪些综艺节目？相声看过吗？说说你们的感受吧。
2、今天我们也要学习一段相声：《成语接龙》。
3、揭示课题。
二、学生自主学习
1、学生自读课文，读准字音，读懂ù词语，读通句子。
2、感知课文内容。
三、合作探究
1、小组内交流，推荐学生代表。
2、班内由小组代表汇报。
（1）多音字
相xiānɡxiànɡ
恶èwùě
词语理解
一箭双雕海阔天空理屈词穷不可同日而语四面楚歌
（2）关于文章内容
本文生动地叙述了乙考察甲，和甲一起进行成语接龙的经过，展现了祖国语言文化艺术的神奇魅力。
（3）关于文章主旨
展现祖国语言的丰富多彩，让我们感悟祖国语言文化艺术的神奇魅力。
①带数字的成语
A、“以”开头的成语：“一本正经……一败涂地……”
B、“一、十、百、千、万”字头的成语：一望无际……万马奔腾
②字头接字尾的成语：千变万化、化为乌有……
③唱成语歌
④“不”字头的成语。
（4）我们还有哪些形式来进行成语接龙？
①学生小议，准备
②学生交流表演：
如军事成语中的“三十六计”成语接龙。
（5）关于表演者
词汇丰富，且机智灵活，形神兼备。
①（双手挽袖，神气十足）好咧！你可注意啦！
“双手挽袖、神气十足”，从动作、神态两个方面刻画了表演者胸有成竹。可见他们不断积累了成语，理解了成语，而且能巧妙地运用成语。
②“一望无际”、“双喜临门”……
这是用“一”至“十”为字头的成语。“双喜临门”中没有“二”，但“双”含“二”的意思，足见表演的灵活。
③“不可再来”
既是说成语，有是说当时的具体情景，结束相声，巧妙收尾。
总之，从表演者的角度，也让我们感受到祖国语言文化的魅力。
（6）我们读后有什么样的启迪？
学好祖国的语言文字，丰富我们的知识。
四、课堂小结
请同学们用自己的语言好好总结学习的收获吧。
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的大班《虎年说成语》语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【活动目标】
1.能运用调查、查阅、交流等方法进行探索学习。了解关于虎的成语故事，体验其精炼明快、言简意赅的特点。
2.知道汉语成语是中华民族瑰宝，能关注生活中使用的成语，激发喜爱成语的积极情感。
3.愿意运用多种方式(听、说、演)创造性地表现喜欢的成语。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5.理解故事内容，大胆讲述简单的.事情。
【活动准备】
1.白板及课件资源库《十二生肖说成语》
【活动过程】
1.互动游戏“猜猜看”导入活动。
师：谁来了?(利用白板的探照灯效果，集中幼儿注意，猜猜是谁来了?)
这是一只怎样的老虎?(引导幼儿用好听的词语来形容)
2.主动探索“看成语，说成语”
(1)师：那你们都知道哪些关于老虎的成语吗?(幼儿自由讲述)
(2)教师介绍《十二生肖说成语资源库》，鼓励幼儿主动探索
师：我们幼儿园资源库里就有关于动物的成语故事，小朋友们，让我们一起进入资源库去看一看吧。
幼儿进入资源库自主找寻，了解关于虎的成语故事。
3.分享时间《虎年说成语》
师：关于老虎都有哪些成语，谁愿意来给大家讲一个关于老虎的成语故事?(幼儿相互分享大家看到的成语故事)
4、互动游戏“成语变变变”
师：那接下来，我们一起玩一个“成语变变变”的游戏，看谁答的又快又对。
5、棋盘游戏“送小老虎回家”。
(1)游戏一：听故事讲成语
规则：请幼儿听成语意思，猜一猜这是哪个成语?
(2)游戏二“我演你猜”
规则：每队派两名小朋友先观看图片再表演，其他幼儿猜成语。
(3)游戏三：猜成语用成语。
规则：你知道短片可以用什么成语表示吗?用这个成语你会说一句什么话呢?
6.延伸活动
【活动反思】
古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
不足之处：
个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。
为您准备的“儿童诗课件”，是趣祝福的编辑特别为您整理而成的。作为每位老师不可或缺的课件之一，教案课件在教师的日常教学过程中扮演着重要的角色。因此，教师可能需要每天都为教案课件进行编写和更新。在制定教案的过程中，教师需要注重体现教育公平的原则，确保每位学生都能够得到平等的教育资源。希望您能把这篇文章加入您的收藏夹，以备日后参考之用！
一、舞蹈：《秋月舞韵》
二、主持人出场
男：谢谢，谢谢××集团给晚会送来了如此热情奔放、充满活力的舞蹈，“××职工中秋联欢晚会——暨××歌手总决选”就在这欢快的《秋月舞韵》拉开了帷幕。
女：各位领导
男：各位同事
女：各位朋友，大家
合：晚上好。
女：秋风送爽，中秋月更圆。踏着时代的鼓点，我们又共同迎来了一年一度的中秋佳节。
男：华灯绽放，天涯共此时。在这个万家团聚的节日里，我们××大家庭又欢聚在一起，共享这明月，共赏这美景。
女：此时此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出头来，羡慕地注视着我们，……因为天宫太寂寞了。
男：此时此刻，月宫里的吴刚大概正手捧着桂花美酒发愁呢，……美酒邀谁同饮呢？所以他也只能羡慕我们。
女：是的。正是因为有了我们千千万万个“舍小家为大家”的员工，才有了××这个大家庭的欢乐与祥和；也正是因为有了全体员工的不
懈努力，才有了今天××的繁荣和昌盛。
男：是啊。中秋合家团圆，是中华民族的传统习俗。这撩拨人心的`中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共婵娟”的幸福之中…
女：然而，却有多少××员工包括我们今天在座的一些员工仍远离故土、远离亲人，不能与家人团聚，默默奋斗在全国各地生产经营第一线，
创造着一个又一个辉煌。
男：对，我们应该将最诚挚的祝福送给他们。
女：这最美好的祝福还是由总裁来送吧。有请公司总裁×××先生作中秋致辞。
【教材简析】
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】
１、重视朗读训练：
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
２、鼓励大胆想象，如：
《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
３、借鉴诗歌写法：
学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】
１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【课前准备】
１、找几首儿童诗读一读。
２、了解《水浒传》里面的英雄人物。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、学习《我想》
１、创设情境，激趣导入：
⑴ 此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。）
２、初独诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
３、精读诗歌，进入情境：
⑴ 那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵ 诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶ 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
４、赏析诗歌，领悟写法：
⑴ 生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
⑵ 生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：
⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷ 全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
１、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
２、理解大意：
⑴ 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵ 生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶ 分组读诗，生概括全诗大意。
⑷ 学生质疑，释疑。
３、赏析诗句：
⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵ 欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶ 感情朗读。
４、鉴赏写法：
⑴ 默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵ 交流感悟。
⑶ 小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷ 模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸ 生动笔习作，教师巡视。
⑹ 交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【练习设计】
１、我的梦想是……
２、仿照课文尝试写首诗歌。
【补充资料】
爱之歌
黑塞
〖德国〗
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声嘹亮，翅膀斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
它唱着我给你的歌。
教学目标
1、知识目标
借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、能力目标
有感情地朗读课文。
3、情感目标
通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学时间1课时
教学过程
一、导入
《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗，一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。什么样的幻想？什么样的剪影呢？我们一起来走进课文，走进作者的童年吧！（质疑导入，意在激发学生的兴趣）
二、学生自读课文，小组讨论交流，理解以下词语：
对词语的理解：
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。（为理解课文引路开渠）
三、学生有感情地朗读课文，老师引导学生共同理解有关句子：
对句子的理解。
1.不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
2.书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注
意到。（意在加强学生对诗文的深入了解）
四、学生有感情地朗读课文，师引导学生感悟诗歌的思想感情，并回答问题：
1.生有感情地自读《我想》并回答：
（1）《我想》之中都有哪些想法？
（2）《我想》到“变成”意寓何在？
2.生有感情地自读《童年的水墨画》并回答：
（1）孩子在《街头》干什么？
（2）孩子在《溪边》干什么？
（3）孩子在《江上》干什么？
（以上两题，学生自主回答后，师引导学生交流作答，意在加深学生对诗文的理解）
3.教学片段（师生互动）：
师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?
生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的.影子。
生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?
生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上
钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!
生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。（引领理解，梳理归纳）
五、课业：
鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以模仿《我想》，让学生也动手写一写自己美妙的想象。（充分发挥学生的想象力，写一首小诗《我想》。（意在丰富学生想象力，提高写作能力）。
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中热爱大自然的情感基调。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：教学挂图两幅 。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
1、小朋友，今天老师把我家门前的小池塘带来了，你们想看看吗？
2、出示图片，请幼儿观看。
二、理解诗歌，感受诗歌的美。
1、老师这有一首好听的诗歌，说得就是我家门前的小池塘。我们来听听吧！
2、教师边朗诵诗歌边逐个出示有关角色，请幼儿欣赏。
3、在诗歌中你听到了些什么？（我家门前小池塘里有些什么？）
4、诗歌中说的是“我家门前小池塘”什么时候的事？（白天和晚上）白天和晚上说的事情一样吗？
5、白天是什么样的？（重点帮助幼儿理解“抱”这个词。太阳倒映在池塘里就好象是池塘抱着太阳一样）
6、晚上是什么样的？（重点帮助幼儿感受“摇”这个词，小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？）
7、我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，谁看了非常高兴？（引导幼儿说出描写柳树的语句，并知道表现形式，柳树摇动发出沙沙沙的声音，听起来就好像柳树在笑。）
四、学习诗歌《我家门前小池塘》。 1、教师引导幼儿共同念一遍诗歌。
2、让幼儿说出最喜欢诗中的哪一句？ 3、引导幼儿用响亮的声音朗诵白天的池塘，用轻一点的声音朗诵晚上的小池塘。五、师幼加上动作有感情的朗诵。六、活动结束： 小池塘这么美丽，老师希望你们都来做环保小卫士，共同来关心和爱护小池塘，让它变得更加美丽，好吗？
学习目标：
1、感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。
1.同学们，我们生活在一个诗的国度。你爱读诗吗？你会写诗吗？我们一起来学写儿童诗吧！今天，我们诗歌创作的主题是——小雨滴的诗意之旅
2.请看，我们的哪个朋友来了？
解说词：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隐藏在花草里，流淌在小溪间，奔腾在江河中，汇聚在浩瀚的大海。因为追随着阳光，升腾到空中，被云彩妈妈邀请，遨游在蓝天。）
1.这是一首儿童诗《小雨滴离开云妈妈》。
A读完这首儿童诗，你发现了什么？
B 小雨滴离开了云妈妈，会到哪里去？
A 你想到什么？
3、看，小雨滴马不停蹄地来到这片郁郁葱葱的大森林里。看着图画，谁来说一两句诗？（课件呈现小雨滴在树梢、草、花上的细节）
1.小雨滴还会去哪儿，老师用相机捕捉了几个精彩的场景：沙漠、小鸟身上、窗前、马路、荷花……选你最喜欢的一张，展开想象的翅膀，听从内心的声音，用诗句记录下来。
1.教师小结：今天，我们学习了写儿童诗，随着调皮可爱的小雨滴，到各处游历了一圈。我们知道了儿童诗的两个特点：充满情趣，想象丰富。有人说“孩子，你天生就是诗人。”
老师希望你们用诗人的眼睛、耳朵和心灵去观察世界，感受生活，你将收获更多精彩。
本微课是为小学的孩子准备的，旨在让孩子感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。并自己尝试用儿童诗的形式表达情感。
我准备了精美的图片、动听的音乐，用小雨滴的诗意之旅为内容主线，目的是引起孩子的兴趣，营造诗意的氛围，便于孩子创作。
我用一首儿童诗《小雨滴离开云妈妈》让学生品味诗语，感悟儿童诗的特点之一——充满童趣；接着，我用小雨滴来到湖面的图画，打开孩子们的视野，引导孩子观察，出示一群小诗人的诗句，引出儿童诗第二个特点——想象丰富。
孩子们有了前面的学习积淀，肯定跃跃欲试，想自己创作诗歌了，于是我安排小雨滴来到一片郁郁葱葱的大森林里。让学生看着图画，来说一两句诗。这样学以致用，水到渠成。
最后，老师总结了儿童诗的两个特点，并激励孩子们，诗意地栖居在大地上。
一、设计简述
纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。
所教的学生处于二年级的学习阶段。学生到了二年级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用，学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。
二、教学目标
（1）通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。
（2）通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿童诗有趣的格式。
（3）通过微课学习、模仿、合作创作等方式，激发兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。
3.教学环节
（1）课前诵读 引出主题；（2）汽水先生 领生入门；（3）玩转童诗 趣味乐读；（4）创意雨点 趣味分享；（5）小结诗趣 推荐阅读
三、教学过程
（一）课前诵读 引出主题
1、课前诵读古诗。
2、引出课堂主题。你们特别厉害，能够背诵这么多古诗啦！其实，诗歌中除了古诗，还有一些专门为小朋友写或者小朋友自己写的诗呢！它叫——儿童诗。如果要你在儿童诗的前面加一个形容词的话，你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩？
【评析】在这个教学环节中，教师利用电子白板的拖拽和及时书写的效果，及时记录学生的发言，增强课堂的互动性，体现学生是课堂教学的主体。同时也拉近了学生与儿童诗的距离，为接下去的教学做好铺垫。
（二）汽水先生 领生入门
1、自读猜测，反馈结果。出示儿童诗，学生自由朗读，边读边猜。全班交流时和大家说说自己的想法，并且说明是从哪里知道的。揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我们来和它打个招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
2、感受事物，读出好玩。
（1）冒气。通过摇晃汽水，学生观察变化，读好诗歌一、二两行。
（2）生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的声音，理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。
（3）干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指导朗读：干干脆脆）
3、感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结：我们都读得很开心，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们熟悉的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小朋友一样把它当作人来写呢！这就叫——拟人。
【评析】在此教学环节中，教师利用电子白板的渐变功能，隐藏谜底——汽水。教师讲到相应内容时，随即点击，增加神秘感，激发学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性，有效地实现了教学目标。
（三）玩转童诗 趣味乐读
1、自读猜测，填充儿童诗。哎呦，这位淘气的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜了。当学生在猜测中遇到困难，可让学生倾听鼓声。
出示：
怕打的小孩
是一个怕打的小孩，
当你轻轻地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
当你 地打他，
他就高声喊：
2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？教师根据学生的回答，及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。
3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由，这么充满想象力，我们想写什么就可以写什么。
4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友，要坐火车去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下
嘟 嘟 嘟
车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车
猜一猜：这首儿童诗应该怎么读呢？自由读。教师画出火车头的样子，请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗？总结：是呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！
（四）创意雨点 趣味分享
1、听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上，忽然，他们听到了一阵熟悉的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听教师配乐朗诵。
师配乐朗读：
雨点
雨点落进池塘里
在池塘里睡觉
雨点落进小溪里
在小溪里散步
雨点落进江河里
在江河里奔跑
雨点落进海洋里
在海洋里跳跃
现在请你睁开眼睛，各位小雨点，你们刚才去了那么多地方，最喜欢的是哪儿呀？请说的小朋友带读，配乐齐读。
2、回忆生活，想象雨点。你们观察过吗？小雨点还会落在哪些地方？他们又在这些地方干什么呢？我们试着说说
雨点落进_______________里，
在_________里___________。
3、小组合作，分享成果。播放微课，学习写法。学生学习写法后，自主创作。在展示环节分两种情况：（1）请打上五角星的小朋友读一读自己的作品（学生评），教师总结：原来儿童诗还可以大家一起来创作呀！（2）请个人完整创作一首诗歌的学生朗读（配乐读）交流好后，请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完成了，你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单（教师拍摄学生作品，导入白板）
（五）小结诗趣 推荐阅读
1、小结诗趣。看着这满满的作品单，你们感觉怎么样？是呀，这儿童诗其实一点也不难，还特别好玩呢！
2、推荐阅读。推荐诗集：《阁楼上的光》、《月亮唱的歌》、《一个孩子的诗园》
教学目标
１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学难点分析
体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。
教学课时第二课时
教学过程
一、激情导入
同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》，一起回忆、享受这童年的乐趣。
幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。
二、资料交流
看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
三、检查预习
两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪
⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
（引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……）
⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：
（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
四、学习诗歌《我想》
1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。
2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。
3.指名读自己喜欢的小节，评议。
4.感情朗读，体会意境
⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。
小组配乐朗诵。
五、指导学习《童年的水墨画》：
1.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
2.细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
六、再次朗读，体会诗句的特别之处
1.很有韵味。
2.语言中有图画。
3.运用了多种修辞手法，更形象、生动。
七、诗歌朗诵挑战赛
在今天的朗诵比赛中，你有没有信心和能力获得胜利！
八、拓展学习
仿写这两首诗中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。
教学目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐
二、预习探究
1、读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗，读给大家听。
你最喜欢哪首诗?为什么?
三、合作交流
想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?指名分小节读诗，想一想，每节写什么?
4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验
教学目标
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程
一、出示课题，朗读诗歌
1、出示课题
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
◇在阳光下，春风中起舞……
……
（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
四、诵读诗歌，感悟语言
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠--/悠出声声春的歌唱”
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
……
2、说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。
……
3、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
1、选择背诵诗歌。
2、写一首儿童诗。
编辑团队悉心挑选的这篇文章除了名叫“王二小课件”。作为教师，备好每堂课的教学课件是必不可少的步骤，精心设计自己的教案课件，更是教师日常工作中不可或缺的一部分。制订出切实可行的教案，能更好地推进学生的学习进程。相信在阅读完这篇文章后，您将会收获一些实用的知识和技巧！
从图入手，图文结合。教学看图学文时，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。那么，怎样看图？看图先要有个整体的认识，再到部分的认识，然后再回到整体。也就是说对图面有个初步的整体的印象，而后逐渐地进行观察，再从整体上面来加深观察，这是看图的一般规律。
看连读的几幅图学文，指导看图的大致顺序是，第一步教师提出看图要求，并作必要的提示；第二步学生逐幅看图，根据教师的特点，思考图画内容；第三步根据图画提出的问题进行谈话。如第二册王二小中的第一幅图，教师提问：王二小本来在放牛，为什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引导儿童说出图意。在引导儿童观察一幅一幅图的基础上，把四幅图联起来观察，并根据课文体会图意。
结合图文加深组词连句成段的训练。学习每幅图都应先看图说话，一步一步引导学生用课文中的词组成一句一句的话，再连成一段一段的话。如第二册《王二小》第一段，教师在看图的基础上，提出图上的画是谁？他是什么人？在干什么？第一、二两个问题学生可能会这样回答王二小、儿童团员教师再引导学生把这两个词连起来说话：王二小是儿童团员这就变成一句话。接着再层层设问，让学生回答：王二小在做什么？王二小在放牛。王二小还在做什么？王二小还在放哨。教师指出：放牛和放哨这两件事同时做的，连起来应该这样读：王二小一边放牛，一边帮八路军放哨、然后再把前后两句话连起来，就变成了一段话。这样学生通过实际习例知道：词就是这样连成句子，句就是这样连成段。
结合图文，加深句与句，段与段之间关系的讲解，以帮助学生透彻理解课文内容，如《王二小》的第二段中第一句话与第二句话之间的关系是因果关系。敌人为什么要叫王二小带路？因为敌人走到山上，迷了路。这样一讲学生对上下句的内在联系也很紧凑了。就整篇课文看，段与段之间的联系也很紧凑。如第一段交代王二小给八路军放哨，第二段回答了放哨的原因，敌人要来扫荡。
教师在教学时引导学生学习把词、句段有机联系起来，对理解课文，口述和作文，发展儿童的思维很有好处。
（一）情境引入
1．观看课件王二小，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。
2．老师配乐范读课文。
（二）用插图引出生字，认生字
可参考教学建议部分。
（三）读通课文
学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
（四）阅读理解
1．找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：儿童团员、扫荡、敌人、八路军。
4．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？
5．说一说。
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被。
（3）敌人被八路军消灭了。
八路军把。
（五）想象感悟
1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
3．齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，指挥学生齐唱。
（六）扩展活动
1．把王二小的故事讲给家长听。
2．分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。
课前透视：
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
信息资料：
1、收集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
对话平台
听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）
补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字王、边、进，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
课前透视：
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
信息资料：
1、收集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
对话平台
听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）
补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字王、边、进，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
第二课时
对话平台
导入（复现字词，加强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）
读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）
感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（进行角色换位，训练学生语言。）
讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
选读（自主选读，加深品味。）
1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教学目标：
1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学难点：通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。
教学准备：
1、收集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、认读生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、正确书写王、边、讲三个字。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：分析字形，指导书写。
教学准备：收集到的小英雄图片、生字卡片。
教学过程：
一、切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）
补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字王、边、进，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
（六）课堂作业：写字。
第二课时
教学目标：
1、复习生字词。
2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。
3、学唱《歌唱二小放牛郎》
4、正确书写从、这、道三个字。
教学重点：正确书写从、这、道三个字。
教学难点：通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。
教学准备：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。
教学过程
一、对话平台
（一）导入（复现字词，加强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装？
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（五）０选读（自主选读，加深品味。）
1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
总结（启发谈话，理解升华。）
学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）
教学目标：
1、认识王、助、哨等14个生字，会写王、从等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解把字句和被字句的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：
体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
导入（一）：
1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭题
导入（二）：
1、揭题，读题
2、学习王的字音、书写
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上？。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：
（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟
1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。
（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈
（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？
（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4）理解四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊！为王二小报仇！消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情
②有感情地读一读最后一段
四、升华情感
1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。
教材分析：
这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
教学建议
一、课前准备
彩色挂图或投影片，生字词卡片。
组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。
二、识字、写字教学
1．识字教学
注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。
重点指导学生分析以下几个字的字形。
员：下半部分是“贝”不是“见”。
常：笔画较多，下面是“”，不是“”
军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。
2．写字教学
王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是
“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。
响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。
三、词句教学
第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。
第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。
第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。
四、朗读指导
教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。
五、课时安排
教学本课可用2～3课时。
词语解释：
放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。
扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。
四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。
重点句理解：
“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”
这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
课文理解
段落段意
全文有五个自然段。
第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。
第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。
第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。
中心思想
这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。
教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。
一、由图入文，讲英雄的故事。
1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人
2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。
3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。
2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。
3．议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。
4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：
（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。
（2）王二小被敌人逼着（带路）。
（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。
（4）王二小（被敌人）杀害了。
教学要求
1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点
重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备
1．挂图或投影片
2．生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）
你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2．标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意王的韵母是后鼻音。常的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。军、前、面三个字的韵母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读（或放朗读课文的录音）
讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）
五、理解课文，指导朗读
1．指名朗读第1自然段。
2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解放哨。
3．放牛和放哨两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用一边......一边......连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
4．指导朗读。
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。要读出赞扬的语气。
5．轻声自由读第2自然段。
讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解扫荡。
6．指名朗读第1、2自然段。
7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。
（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（顺从是听从的意思。装着顺从是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
（2）埋伏圈是指周围有八路边埋伏的地方。四面八方响起了枪声，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
8．指导朗读。
王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了......要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，检查生字的读音。
2．指名朗读课文。
3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字自己分析样、响的字形。重点指导识记以下几个字。
员：下半部不是见，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
2．课后练习第2题。
先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的月第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的口处于中间偏上部位。
三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
四、课堂练习
1．课后练习第3题。
先指名读一读词，长长与常常，都读chngchng，但是它们的意思不同。长长是很长的意思。常常是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。第1、2句填常常，第3句填长长。
启发学生用这两个词说句子，如妈妈的头发长长的。我们排着长长的队伍走进烈士陵园。教师常常表扬我。夏天常常下大雨等。
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
板书设计
王二小敌人
一边放牛，一边放哨让王二小带路
把敌人带进埋伏圈被八路军包围
光荣牺牲被全部消灭
教学反思：这是继《吃水不忘挖井人》之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，所以怎样让学生觉得有新意就是这篇课文的关键，所以在学习这篇课文时，我先试探性地给学生讲了这则故事，很多学生引起了共鸣，于是我就把机会让给了那些了解的学生，这些学生在讲述的时候得到了极大的满足，于是我引入课文当中，学生的兴趣就被调动起来了。第一课时还是习惯性的认读生字，由于学生曾经预习过，所以生字对于他们来说已经不是难点了，所以我把重点放在了课文的讲读上面，我先范读了课文，让学生在听的过程中，想一想这篇课文讲述了一件什么样的事情，在学生汇报时，我采用填空的方式让学生通读课文并想一想，这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能力，这样学生对于文章已经初步掌握了，我所要做的只是提出一些问题更深入地去探讨课文，在第二课时时，学生已经比较好的掌握了整篇课文，所以我以一首悲情基调的歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生很能引起共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。
[教学目标]
1、正确认读“明、尘”等11个生字和课后词语，认识日字旁，会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画；（教学重点）
2、通过朗读课文初步了解会意字，并认识“加一加”的认字方法；
3、通过理解字义，领悟团结协作力量大的道理，并激发自主识字的兴趣。（教学难点）
[教学过程]
一、回顾旧知，顺势揭题
（课件随机出示识字4的象形字图片，共8张）
师引言：这8个都是象形字，其中两个还是我们今天要学习的课题（板书：日月），日字加上月字就变成一个新的生字。（出示“明”生字卡片，引导生回答）加上这个字，就是第9课的课题了。我们一起读课题。（板书：明）
全班齐读课题。
[设计意图]《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、初读韵文、激趣识字
1、以字引文
师：谁还能给大家读读这个字？（出示“明”生字卡片）
对能读准后鼻音的孩子给予肯定，相机正音，全班齐读“明”。
师：我们一起看看这个字（出示图片），这个字也读“明”，你们看，字的左边和右边是什么图案？
[预设]左边是太阳，右边是月亮。
师介绍：对！古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳，晚上最亮的是月亮，把两个字加一加，就成了“明”。（课件出示：字的两部分意义合起来是整个字的意义，这种字叫会意字。）这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
2、朗读课文
（1）教师范读韵文，学生指字跟读。
（2）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。）
（3）（出示带拼音生字：明，从，众，双；尘，林，森，心；力，木，条。）请生开火车领读，全班跟读。
（4）引导生发现第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相机出示课后“读一读”，男女生比赛读。
（5）全班齐读带拼音课文。
（6）去掉拼音，师生合作朗读全文。
3、以图识字
（出示图片）
师：猜猜右边是什么字？为什么？
[预设]因为图中上面是田，下面是锄头。教师引导下面是农具，在古代负责做农活的是男人。
（相机出示：日月明，田力男），全班拍手读。
（出示：小大尖，小土尘。）师提问：为什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”组成了“尘”？
请生回答，师相机介绍“铁杵磨成针”的故事，让学生感悟从大变小的一头非常尖锐；出示尘土的图片让生大胆回答“小小的泥土就是尘土”。
师小结：对呀！会意字的意思就是把每部分的字义结合起来。所以——（学生接读：小大尖，小土尘。）
师：会观察，会思考，聪明的你们能猜出这些图代表什么字吗？
（出示图片[预设]从，林，众，森。
师：你们怎么猜出来的？请生回答。
相机出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。
师生合作读，全班拍手读。
4、拓展延伸
师：在我们生活中，还有很多字也是两两搭配，三个相同的字加起来的。例如——
（出示：两又_____，三日______；双月______，三口_____）
结合图片让学生简单认读。
[设计意图]借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点。通过拓展和积累生活中的常用字，增加学生的识字兴趣。
三、观察生字，指导书写
师：我们回到课文中。双木林，（学生接读：三木森。）“林”字里面藏着两个“木”，我们先写写“木”字。
（1）教师引导学生观察生字的占格位置。
（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，学生书空笔顺。
（4）学生试写，教师巡视指导。
（5）教师展示学生作品。
（6）引导学生进行评价。
师：“双木林”，当“木”字变成“林”字，哪里有变化？
引导生观察“木”字最后一笔变成点，写得窄小一点。
（1）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
（2）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
[设计意图]《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、学习来进行识字写字，达到让学生习得识字写字方法的目的。
[板书设计]
9、日月明
会意字
[教学反思]
1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。
教学目标：
1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光、背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛*和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛*和盼望祖国统一的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、展示交流、出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛*著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、谈话质疑、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛*游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光、（板书课题）师生在地图上找到*的位置、师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、初步感知：
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字：
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗─抢摘“丰收果”─竞猜。
四、读议：
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
五、交流：
（一）日月潭的位置、
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________
（第一句话说日月潭在*省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
（二）日月潭名字的由来
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置、还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭、南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感、通过比较学生体会到了准确用词的好处。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、布置作业：
1、学生用自己喜欢的方式背诵2-4自然段、（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）。
2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
3、抄写本课生字词。
板书设计：
第二课时
一、复习：
1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流：
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
三、朗读：
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点、读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读──范读──配乐读。
四、阅读并思考：
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
3、配乐朗读全文。
五、实践：
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”、在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2、办个“宝岛*知多少”的图片展、把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
六、学写生字：
1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）课件出示生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
七、布置作业：
1、朗读课文。
2、抄写生字词语。
一、教学要求
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教材说明
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。
(二)认字、写字
1、认字
本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。
2、写字
本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。
(三)词句
本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。
本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。
(四)朗读
本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。
(五)实践活动
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)形象揭题，趣味认字
1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。
(二)举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。
2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。
3、请学生做小老师，汇报学习情况。
(三)诵读韵文，巩固认字
(四)扩词造句，拓展认识
1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课生字扩词或造句。
3、自由组合，说说有趣的汉字。
(五)练习写字
【教材简说】
《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
【设计意图】
新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。
【教学目标】
1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。
流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。
齐读课题，理解“潭”意。
二、初读课文，识记生字
：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）课文有几个自然段？用序号标出。
（1）指名小老师带读，纠正字音。
（2）男女赛读
（
（4）开火车读
“朦胧”这一对反义词的理解。
4、巩固识字：词语游戏。
5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。
三、细读课文，初步感悟
1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。
2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。
3、课件出示课文第2自然段
（1）出示图片
（指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。
4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。
5、照样子说句子，训练学生说话能力。
四、总结
日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！
五、板书
日月潭
简笔画
《日月潭》教学反思
《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中，我注重了以下几个方面：
一、创设情境
导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。
二、教学方式多样
字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清晰”，学生较好地掌握了这组反义词的意思。
三、每课一得
在课文教学中，我抓住比喻句“北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”，让学生通过朗读来对比不同句子的效果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的“圆”与“弯”。
教学过程中存在的不足之处：
在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。
一、看图揭题
１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）
二、初读感知
１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：
⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑵ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
三、再读质疑
１、学生默读，提出问题，如：
⑴ 日月潭为什么会在高山上？
⑵ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？
２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟
弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）
五、品读升华
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
六、指导写字
七、实践活动
《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;
老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
⑴ 指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?
⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。
2、抽生读第二自然段：
⑴ 把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵ 比较句子：
读一读，你喜欢哪一句，为什么?
北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
⑶ 有感情地朗读第二自然段。
3、自由选择学习，共同欣赏美景：
⑴ 师：日月潭清晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景，你就读哪一段。
这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发，培养了合作精神和合作能力。
⑶ 交流第三自然段：
① 指导学生从薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约这些词句中感受到日月潭清晨的美景。
② 理解隐隐约约的意思，重点指导把薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光读美。
薄薄的雾读出雾轻柔飘逸的感觉;天边的晨星让学生想象挂在遥远的天边的星星;点点灯光想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;隐隐约约让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。
你能用朗读表现出这种朦胧的美吗?抽生朗读，老师相机指导，自己体会、品读。
学生谈自己喜欢的段落，并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中，指导学生理解清晰、朦胧等词语的意思。发现清晰和朦胧是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采用不同的方式朗读，如：邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。
② 课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第三、四自然段：
在悠扬的乐曲声中，让学生用心感悟美丽的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体味那如诗如画的情景。
1、巩固9个生字，学写3个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，感受日月潭的`秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
1、通过上节课的学习我们知道日月潭在台中附近的高山上，那里风景优美、景色迷人，请小朋友在读一读课文画出描写日月潭妹的词语来。
2、根据学生的回答出示词语，读词语，找出生字：
1、日月潭群山环绕，景色有时清晰有时朦胧，真另人向往啊。请小朋友读一读课文想一想日月潭是怎么得来的?出示句子：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆 的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。
原来日月潭的名字是根据它的形状得来的。请小朋友读一读第3、4自然段说说课文写了日月潭什么时候的景色，你最喜欢什么时候的景色。
2、重点指导3、4自然段的朗读：
3、试着背诵第3、4自然段。
1、让学生观察岛、展、建它们有什么特点?
〖课时目标
１、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
２、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
３、比较句子，理解句子的意思。
４、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的.段落。
〖教学重点
１、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
〖教学难点
１、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
２、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
〖教学用具
电脑、资料。
〖教学过程
一、复习巩固
１、教师和学生一起做摘苹果的游戏。
（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
２、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：
展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛
３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
二、学习课文
１、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。
⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？
２、教师点击鼠标，出示问题：
日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。
学生一边读课文一边练习填写。
请学生口头回答。
订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。
有语气地读一读。
３、抓住重点学习课文:
第二自然段:
⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。写明了日月潭名字的由来。
教师板书：名字的由来。
⑶ 教师出示句子让学生进行比较：
小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。
（使学生知道使用比喻句使句子更具体）
指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。
⑸ 展示：
第三、第四自然段:
⑴ 小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？
⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。
⑶ 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感
⑷ 教师和学生一起进行归纳:
清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
板书：清晨：隐约
中午：明朗
下雨：仙境
⑸ 师小结：
这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。
⑹ 结合学生读书情况进行指导：
第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。
第四自然段：突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧这些词语读时要轻柔些。
⑺ 以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。
三、拓展巩固
组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
板书：风光秀丽，吸引游客。
四、布置作业
相互交流关于日月潭的资料。
一、导入
1、每个孩子都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。
在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给他们起名字的，他们取的名字不但有道理，还很有趣呢！
2、你们看（课件：日月明图）：这是什么？（日）这呢？（月）汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明，那太阳和月亮在一起不就更明亮了。所以，这个字就叫“明”吧！有趣吗？
3、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？那就让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）去认识“明”的小姐妹吧！一起叫门吧：（齐读课题）
4、看（课件），有趣的字宝宝出来迎接我们啦！它们的本事可大啦！经常到故事书、报纸上旅游，还经常上电视呢！爱读书看报的孩子一定见过他们。你认出了哪一个？
二、读文识字。
（1）自读。字宝宝请我们进去呢！它的家就在我们课本97页。快打开书门。这首儿歌就是字宝宝的家。让拼音姐姐做你的导游，快读一读，认认有趣的字宝宝吧！开始。
（2）检查。
a、加音文。会读了吗？那我得听听。轻轻把书合上，看大屏幕。
（出示第1小节）：“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”
谁敢读给大家听？（字音读得真准。）谁也会？（声音真好听。）谁比他读得好听？（不但字音读得准，还停顿得特别好。）你们会这样读吗？（一起来。）100分。
（出示第2小节）：“一火灭，田力男，人木修，手木看。”“二木林，三木森，二人从，三人众。”
这一小节你会读得这样好？男子汉先来。（停顿得好，3个小棒手。）女生超过男生。（声音美，5个小棒手。）看到你们这么会读书，我也想参加比赛。敢跟我比吗？我换一小节。
（出示第3小节）：我特别喜欢这几个字宝宝，我要用喜欢的语气读。（师读。）你们不会吧！（会）一起读。（天才呀，只听一遍就学了。）
（出全文）那三小节连起来你们还读得这样好，就算你赢。（齐读）
（出示去音文）：拼音姐姐放心地走了，还会读的，给同桌读读。（巡视）
小红读得特别好。我想和他合作读，行吗？我读前两个字，你接后边。（师生合作。）你们想这样读吗？（两边的孩子读前边。日月明，鱼羊鲜，一二。）
（出示单个字：）字宝宝听大家认得这么好，瞧，都高兴地跳出来了。快叫出他们的名字吧！（齐认）哈哈，字宝宝换了换位置，你还认识吗？齐读2遍。
三、了解字意，个别组词。
这么熟练。看来，字宝字都成我们的好朋友了。想和字宝宝玩个游戏吗？
1、第一个游戏：看图猜字。仔细看。
（出示图画：鲜、休、灭、尖）的图画，生猜。问：你是怎么猜的？生活中还有什么东西是尖的？等。
2、第二个游戏：看动作猜字。
你们真会想，难不住你。再看老师作一个动作，你猜是什么字？（师分别作‘看’‘从’。怎么猜出来的？
3、第三个游戏：猜字谜。
老师说个字谜，听好了：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？为什么这样猜？
你能像老师这样给“众”编个字谜。
4、扩词：
字宝宝光我们这些朋友可不是他想要的，字宝宝想要更多的词语朋友。你能帮它找到了吗？（指生任意为字宝宝组词。）引导说句子：听，老师还会这样说：鲜，鲜艳，王博被评为少先队员，戴上了鲜艳的红领巾。谁也能向老师这样说？（指生说）。
四、中国的汉字可真是太有趣了。在学习生活中，你有没有发现其它向明、鲜这样有趣的字？请你向‘日月明，鱼羊鲜”这样说出来几个。
五、指导书写。
太有意思了。字宝宝只顾和我们玩，都忘了回家了。瞧，田字格妈妈来找孩子了。（出示加田字格的“力”字。）它是谁？
1、引导观察几笔写成？每笔在田字格中的什么位置？起笔落笔等。
2、范写并强调重点。
3、学生练写。师巡视指导并给写得好的字加盖印章。
4、都谁得到奖章了？让同桌、小伙伴欣赏一下你的字。
六、总结。
把字宝宝送回了家，我们也该休息了。那老师问问你：认识了这么多有趣的字宝宝，你快乐吗？那就汴我们课下多看书，多留心，认识更多的字宝宝。好吗？
下课。
一、复习旧知，初步感受字义与字形的关系
1、教师导入：拿出小铅笔，拿出写字纸，跟老师一起写字，写“日”、“月”。日指天上的太阳，月指天上的月亮。它们都在天上，有什么不一样？
2、看太阳、月亮升起的动态图，了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂，所以“日”和“月”组成了“明”。
3、出示课题，齐读课题。
二、以写促识，感悟解会意字的构字规律
（一）学习“男”字
1、出示“男”，大家都认识这个字，谁能用它说几个词？“男”是由哪两个字组成的？（田、力）
2、回顾“明”的组成：左边“日”，右边“月”，那么“男”字呢？（了解字的结构）
3、“日”和“月”组成了“明”有一定的道理，那么“男”为什么是由“田”和“力”构成的呢？
（1）出示图片，引导发现在田里劳作出了很大力气的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”构成的。
（2）有一首诗证明田里干活儿的都是男的，老师和同学一起读《悯农》，加强对“男”字的认识。
（二）学习“尖”字
1、老师再出示一个上下结构的字：有兴趣的同学可以和老师一起写：尖。（上面写一个不带勾的“小”，下面写《秋天》一课学过的“大”）。我们刚刚说日月明，田力男，这个怎么说？（小大尖）
2、谁能猜猜老师想问什么问题？（为什么“尖”是由“小”和“大”组成的？）
3、看图：铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律：这些事物都是一头小，一头大，所以说是：小大尖。
（三）学习“尘”字
1、出示“尘”，借助拼音读一读
2、我们说“日月明田力男小大尖”，那么这个字怎么说？（小土尘）
3、什么时候会有“尘”，谁又会引起尘呢？（借助动态图、图片了解风、车、马都会扬起尘）借此知道“尘”是小的、轻的土。
（四）小结：
通过填空的形式，学生多次、反复读学过的儿歌，加深对字形字义的感悟。
（五）学习“从”“众”字
1、拿出笔，我们再来写个熟悉字，课文《秋天》中说到大雁的队形一会儿排成“人”，一会儿排成“一”，一字太简单了，咱们写两个人字，左半格写一个人，右半格写一个人。
2、老师这里有一个田字格，写出了两个人，比较和你写得有什么区别？（左边的捺变成点）不管是识字还是写字都要看清楚，观察仔细。尽管其中一个人的捺画变成点，但它还是两个人字，它念什么？从。日月明，田力男，小大尖，小土尘，二人从。真聪明，人人就是二人。
3、还有一个字有点难写，数数几个人字，边说边写（说笔画，撇捺，撇点，撇捺，下半部分就是从字。）“众”表示人数非常多。
（六）学习“森”“林”字。
1、出示“森”，学生读，明确“三木森”，给它组词“森林”。
2、教学“林”，二木林，也可以说是双木林，双、二都是两个的意思，双由两个又组成，表示有两个又。
（七）小结
1、以“自我介绍”的形式复习“从”“众”“林”“森”。
2、我们刚刚学过的这些字有一个共同的名字——会意字。
3、通过小游戏：小鸡出壳、帮小猴儿过河，摘气球等形式复习学过的会意字。
三、指导写字
1、出示木和林，都是木，一个两个的区别，哪个好写？你们自己先写写“木”。
2、通过实物投影展示学生书写，明确“木”书写时要注意：横短、撇捺齐平、竖要长。
3、观察“林”这个字，有一个最短的笔画“点”，不能写成捺，一定要变化，紧紧地亲密地写出来，这样才美观。会写了吗？写两个林，把两个林都写好看才厉害呢！
四、再读再悟，熟读成诵
1、师生打节拍读《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2、尝试背诵。
五、合作探究，强化认识
1、小组合作找一找字卡中的会意字。
2、读一读这些会意字。
3、说一说这些会意字怎么组成的。
六、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们
七、板书设计
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
【课时目标】
1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、创设情境，了解字义，积累词语。
（一）学习生字“日”。
1．结合图形想一想，“日”表示什么
2．你能看着画面用“日”组个词吗（红日、日光、日头、日出、日落）
3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。日落时，太阳落在山尖，落在树梢。
4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。（教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。）
5．同桌读一读所组的词语。
（二）学习生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么
3．老师引导：
①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
（三）学习生字“禾”。
1．我们在什么地方会看到禾苗
2．禾苗是什么颜色的
3．“禾”这个字还可以组怎样的词语（禾苗、禾谷）
（四）学习生字“火”。
1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2．想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢（发火、火冒三丈、火速）当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火——你看到谁发火了火冒三丈——谁火冒三丈当时的表情是怎样的火速——谁火速去干什么
（五）结合插图，合作学习“月、水、山、石”。
1．现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。
二、感悟汉字的演变过程。
1．“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。
2．师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书去认识它们吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。
2．读一读，认生字。
【板书设计】
4日月水火
日田禾火
教学目标：
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：
领悟会意字的构字特点。
学前准备：
1.制作生字卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一、复习导入。(用时：5分钟)
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。(用时：25分钟)
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？
5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。(用时：10分钟)
1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？
2.引导学生汇报，并板书。
教学反思：
阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教学经验的重要积累，优秀的课件教案怎么写？我们为您筛选整理了一篇非常不错的“生态文明教案”文章，如果这篇内容能够为你带来改变请把它保存下来！
教学内容与目标
认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。
情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。
教学重点与难点：
重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。
教学准备：
人物动态图片、优秀作业、彩笔等
教学过程：
一、引入新课：
1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么?
2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？
引出板书课题：人物与环境
教学意图：
初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。
二、游戏感受；
1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么?
2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的.环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.
教学意图：
通过游戏突破重难点。
三、研究添加方法
1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。
2.欣赏学生作品，分析环境的添加。
3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。
教学意图：
学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。
四、想象创作：
1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。
2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论结果。
3.学生作画，教师指导。
教学意图：
训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。
五、展示评价：
1.展示学生作品评价。
评价标准：
（1）人物活动想象丰富。
（2）环境添加适当。
教学意图：
训练学生的评价能力。
活动标：
1、了解家中的活垃圾，使幼产“3R”思想。
2、分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。
活动过程：
1、请幼注意观察家中的活垃圾，以画画的形式统计在张纸上带到幼园。
2、幼画出家的垃圾种类，布置“垃圾墙”。
3、说说在家爸爸妈妈是怎样处理这些垃圾的。
4、请幼将家的垃圾带来，分分，看看哪些有？哪些没，了解废品的再利法。
5、带领幼将废品放到回收站。
6、知道在家中垃圾也要分类放，些物品可以循环使。
活动分析：
孩们纷纷将家的活垃圾带到幼园，通过说说，想想，分分，幼了解到些物品可以循环使，如瓶、易拉罐、纸盒等；些物品可以回收后再利，如旧服、塑料、橡胶制品等。活动结束后，我们将这些废品分类存放，并卖到了废品回收站，使幼能够亲感受到了物品的再利。另外，在与幼商量废品换回的这5元钱如何使时，孩们主动说要把这5元钱交给北京奥申委，持北京申奥……孩们的想法和动从个侧反映了幼对边的事关注了，并能将的动与其紧密联系起来。新闻栏的开设对幼主动学习提供了个很好的空间。
新风是一缕香茗，品尝的是精神，导引的是时尚。
一个声音在耳畔响起，一幅画面在眼前闪过：“相信，文明就在我们身边，离我们很近很近……”不用说，你已经猜到了这是濮存昕为迎奥运而做的公益广告,它震撼了多少人的心灵啊,迎奥运，讲文明，树新风第一时间走进了人们的生活，让我们反思为文明行动了什么?
孔子云：不学礼，无以立。我国是一个文明古国，素有礼仪之邦的美称。孔融让梨让的是家庭礼仪，程门立雪立的是尊师礼仪，而三顾茅庐顾的是礼贤下士，千里送鹅毛送出的是真情之礼……文明与否不仅体现个人修养，还反映国家风尚，代表民族素质。
三国时的刘备说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”兰州某报曾报道一个美国外教带领她的“弟子”，提着大塑料袋，在黄河边捡垃圾的事情，然后有韩国人在义乌公园捡垃圾,韩国前总统卢武铉卸任回乡和村民清理水中垃圾的事例……不都可以为镜来照照我们自己吗? 07绿色中国获奖人物汪永晨感言: 生态文明的提出,我们这代人有责任传承。我们从小接受文明礼仪的教育，很多人可以滔滔不绝地大讲如何文明。可是当外教在河边请上面的人下来帮忙时，却没有人积极响应，而是站在一边看热闹。更可气的是还有人借此随意乱丢垃圾，难道他们心里一点也不愧疚?还要麻烦“老外”教我们文明吗? 再看看我们刚刚清扫过的校园，还有同学在扔下牛奶袋，饮料瓶，冰糕纸;课间时也总有那么少数同学在楼道里高声喧哗，追逐打闹，甚至还粗话、脏话连篇，动辄报以拳脚，这些又怎能是文明之举呢?
奥运来了，更多的人加入志愿者的队伍，他们或清扫，或导引，或奔走传递文明。一位诺贝尔奖的获得者说令他终身受益的习惯是在幼儿园学到的，文明也是一种习惯，只有从小处着手，“知行合一” 自觉不去丢废纸、扔杂物，或者都动动手、弯弯腰在自己的举止上下功夫，才会向不文明告别。
让文明的火炬，在每个人手中传递，我参与，我奉献，我快乐，迎奥运，树新风。
为了落实教育局转发的《省委教育工委、省教育厅关于深入开展学校生态文明教育活动的通知》的通知，大力弘扬生态文明建设，提高校园绿化水平，现结合我校实际，制定我校生态文明建设及“绿色学校”实施方案。
一、指导思想
以创建生态文化校园、全面推进素质教育、培养学生实践能力为目标，通过广泛深入地开展宣传教育和丰富多彩的生态文化教育活动，引导广大师生树立环保的科学观念，普及生态文化建设的科学知识，倡导健康环保的生活方式，引导广大师生积极参与校园绿化活动，不断改善校园环境，增强师生的生态文明意识，全力打造生态文化校园、绿色校园。
二、活动目的
1.加强生态文明教育，增强生态文明理念。把生态文明常识纳入到地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。
2.开展社会实践活动，强化社会公德意识。教育学生遵守《中小学生守则》，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。组织成立爱护花草，文明礼仪，卫生督查等活动小组，参与各类环境保护主题实践活动。
三、具体措施
1、发挥自身优势，开展教育活动。学校是科学文化知识的传播地，也是生态文明弘扬地，各校结合自身优势，依托思想品德课，班会课，少队活动开设环保教育课程，组织学校学习环保知识，增强环境保护的意识，环保教育普及率到达100%。同时，利用黑板报，宣传栏、校刊，校园广播站、校园网站等阵地，以专题、专版等形式，加强生态文明宣传教育，大力弘扬生态文化，营造良好的生态文明建设氛围。
2、抓住各种契机，开展创建行动。结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”、“保护母亲河”、“我为小树浇浇水”等生态文明主题教育，并举行“生态光泽，美丽家乡”主题教育启动仪式，发动学生广泛参与各类环境保护主题实践活动。抓住学校改造建设契机，将校园绿化作为学校基本建设的重要组成部分来抓，大力推动校园植绿、护绿行动，努力增加绿色面积，不断提高学校绿化覆盖率和绿地率，让学校树木成林、绿树成荫。通过环保征文比赛、环保小卫士评比等契机，普及环保知识，倡导环保生活方式，教育广大师生从身边做起，从小事做起，不随地吐痰，不乱扔垃圾，养成文明生活习惯，全面提高生态文明意识。
3、按照四季有绿，春、夏、秋有花的原则，因地制宜进行绿化。以栽种美观，耐寒、适合南方特点的树木、草坪等为主，按要求校校栽种桃树、李树，立足当前，谋划长远，学校要注重环校林、环荫道，艺术长廊，风景墙等绿化、美化载体的建设，使校园环境达到绿化，并鼓励学生自带自种绿色植物，在每个教室形成一个植物角，让绿色布满校园。
活动目的：
爱护环境，从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。”
活动重点：
通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现在开始！
二、生态要文明，环保须先行。请欣赏《环保拍手歌》。
三、环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。请欣赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的知识吗？请你积极参加环保知识问答。
五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。请欣赏二胡独奏——《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢？（学生自由发言）
同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）说出生态系统的组成。
（2）描述生态系统中的食物链和食物网。
（3）认同生态系统的自动调节能力。
2、过程与方法：
（1）通过图培养学生的观察能力。
（2）通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力。
（3）通过连食物链培养学生的合作动手能力。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。
（2）对学生进行环保意识的教育。
二、教学重点
生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调节能力。
[教学指导思想]
从生活经验出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，促使每一个学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
[教学策略]
一、教学方法
探究式教学为主，辅以导学、讨论等以体现研究性学习。
二、学法指导
本节课给学生提供以下四个机会：观察、思考的机会，交流表达的机会，操作尝试的机会，体验成功的机会。促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已形成知识框架上的"生长点"，完善生物体系。
[教学过程]
一、创设情境、导入新课
开场以优美的音乐，带领学生进入绿色的世界，让学生聆听优美的旋律，并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鸟，以此展开无限的遐想：看到了什么？听到了什么？同学之间进行交流。
这时一张蜘蛛网挡住了去路——你是否想过，在这一望无尽的森林中，各种生物之间以及生物与非生物之间，就像这一张无形的大网，"牵一发而动全身"，这就是"生命之网"，也就是我们今天要学习的内容（教师抒情地说）。以此激发学生的兴趣，在诗情画意中导入新课。
二、自学提出问题
以4人为一小组进行合作，自学本节内容，提出1~2个问题，实物投影展示，全班交流，同学之间自行解答。对不同的认识和看法，让学生相互讨论，教师进行点拨和引导。
三、实施探究
1、首先观察描述。通过CAI课件，展示各种生态系统的逼真画面，让学生通过观察用自己的语言描述生态系统的概念，并列举身边的实例，教师进行强调和鼓励性点评。然后进行环节过渡：这些生态系统有哪些成员组成呢？
2、观察探究生态系统的组成。
（1）通过CAI课件，供学生观察，教师层层设问：
①看到了什么？
②想到了什么？
③昆虫、树、啄木鸟之间是什么关系？
④腐烂的树桩会消失吗？以此激发学生的求知欲，并为进一步探究埋下伏笔。由学习小组合作学习、分析讨论，归纳出其组成及它们各自所起的作用。教师进一步设问：人在其中扮演什么角色？如果没有分解者，自然界会出现什么局面？启发学生积极思考、主动探究、合作学习。
（2）观察探究生物部分三者之间的关系图，教师设问：
①哪些是生产者？消费者？分解者？
②生产者与分解者之间是什么关系？消费者与分解者之间是什么关系？
③生产者与消费者之间是什么关系？在学生回答的基础上，引出食物链的概念，并举出身边的实例。
（3）小组合作连食物链。出示草原上部分生物图，要求学生以4人小组为单位进行合作，利用各种生物图片用箭头连出它们之间的吃与被吃的关系，并提醒学生注意：
①食物链从生产者开始，连到最后。
②箭头指向取食者。
③时间1分钟。各小组交流展示合作的结果，小组之间先进行互评，教师再进行鼓励性评价。
（4）展示上述生物之间的食物链，教师提出探究的问题：
①有多少条食物链？它们之间互不相关吗？
②如果蛇的数量大大减少，其他生物的数量有变化吗？学生数食物链，小组讨论这些生物之间数量的变化关系，以引出食物网的概念。教师在此基础上使学生明确：在这张生命大网中"牵一发而动全身"，一种生物数量的变化会影响其他生物的数量。
（5）进一步探究。在一般的情况下，生物数量的变化有什么规律？以食物链：草→兔→猫头鹰为例，4人小组合作从不同角度展开讨论。教师出示这三种生物的图片道具。在学生讨论的基础上，各小组用道具交流合作的结果，同学之间互相提出问题并进行解答。
师生一起归纳出：生物的数量处在动态变化之中，但在一般情况下，各种生物的数量和比例总是处于相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。
3、展开讨论。人类是生态系统中的一员，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡。让学生联系生活中环境破坏的典型事例和有关图片进行自我教育，有利于培养他们良好的环保意识。
4、情感教育。有人说："破坏环境是眨眼之间的事情，而恢复生态环境则要付出艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一棵大树仅需要几分钟，而我们栽种一棵小树直至长成一棵参天大树则需要几年甚至几十年的时间。"因此，我们再也不能破坏我们赖以生存的环境了。现在世界各国都在采取措施保护生态环境，实际情况如何呢？我们来看下面的实例：
在美国的阿拉斯加有这样一个自然保护区，人们为了保护一种珍稀的鹿种，就把它的天敌统统杀掉了，实际情况如何呢（教师出示两种选择）？4人小组展开讨论，自由想像，多角度思维。在此基础上明确：我们在保护环境的时候，必须尊重生态规律，人与自然界应和谐发展。
5、环节过渡。本节课的知识内容就到这，下面我们一起来回顾所学的内容，请打开课本整理一下自己的思路。
四、归纳总结
根据初一学生的年龄特点，以学生小结为主，让他们提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力，之后，鼓励学生大胆地提出问题。这既培养学生创新精神的基础，又为下节课所学埋下伏笔。
五、达标自测
1、学生用鼠标连出食物链，既强化了知识又锻炼了动手操作的能力。
2、通过各种类型的填空和判断题，激励每个学生主动参与，既达到了巩固新知的目的又使每个学生在原有基础上都有所提高。
六、课后调查
以小组为单位调查周围的生态环境，写出调查报告。本学期末，在班级内评出"最佳环保小卫士"。
活动标
对利废旧材料制作感兴趣?能利废旧材料制作购物袋，并加以简单的装饰
能在创造过程中感知变废为宝
活动重点
重点：能利废旧材料制作购物袋，对利废旧材料的制作感兴趣
活动准备
经验准备：对购物袋有初步的了解
物质准备：各种购物袋；超市场景；多种告纸、挂历纸、剪、胶
活动过程
一、引出主题，激发兴趣
“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有需要的东西吗?(幼逛超市以后座)”
1．你在超市买了东西装在什么地带回来?
2．你见过什么形状的购物袋?它们是什么材料做的?
3．你们想设计个怎么样的购物袋?(幼由讨论)
二、观察环保购物袋，讲解制作法
出购物袋，让幼观察并讨论制作购物袋的好法。
1．“我有个购物袋，你们看看，要装东西袋应该有个什么?”
2．其他三应该怎么样?
3．粘好了要装上什么东西才可以拎?
三、幼制作购物袋
1．励幼胆选择喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进简单的装饰。
2．帮助能较弱的幼完成重点部分。
3．启发幼制作与别不同的拎环。
四、观赏展评
1．找找谁的袋有趣好看。
2．提着制作的袋去“超市”选购喜欢的物品，装在袋。
活动延伸
在美中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼继续制作。
文化生活课件 08-18
述职报告工作规划 10-31
订婚主持稿 10-31
保密合同 10-31
销售员自我介绍 10-31
一周岁生日祝福语 宝宝一周岁生日祝福语 10-31
感恩语录 10-31
端午祝福语 10-31
