主题:找次品
课时:一课时
授课对象:五年级 课程标准中的相关陈述:
在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 学情分析:
学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。本节课中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知识点学生在此之前都已学过的。小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受,成为学生比较喜爱的主要学习方式,学生已具备一定的合作能力,在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流,较好地完成探究任务。
学习目标:
1、能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维过程。
2、以“找次品”为载体,让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3、感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决
实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
学习重点:
寻找用天平找次品的“最优化”方案。
学习难点:
知识的拓展及用最优方法解决生活中的问题。
教、学具准备:
卡片、多媒体课件
教学过程:
一、 创设情景,生成问题
(播放视频)你从中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教学例1
师:(出示天平)同学们,老师给大家带来了一个老朋友,他是?(天平)记得吗?我们在学习方程的时候就已经认识他了。他在今天我们的学习中起到了重要的作用。
(1)初步认识天平
(2)学习例1
师:大家平时愿意帮助别人吗?老师遇到一个问题,你们愿意帮忙吗?
2.师:有个小朋友身体缺钙,买了3瓶钙片,(出示三个钙片)其中有
1瓶吃掉了几粒,这瓶比其他的要怎么样?(轻一些)这个小朋友不注意将这瓶药和另外两瓶混在了一起。怎样才能帮我把这个次品找出来?。
学生介绍各种方法。(可以数数,用手掂一掂,用天平称)
3.师:大家帮忙找到了这么多方法解决问题,你认为哪种方法好,为什么?
(1)学生利用学具自主探索:现在有3瓶钙片,其中有一瓶比较少,我们可以拿出3个学具代替钙片,想象一下,怎样找出少了的这瓶?
(2)独立思考,有一定思维结果的时候组织小组交流。指导学生在交流中比较方法。
(3)师质疑:不进行实际称,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的过程吗?
在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。
(4)小结:在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点,利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。(板书课题:找次品)
1、理解课文内容,体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想,能给课文分段,概括段落大意,给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词,并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。
课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣,表现了文章的中心,是全文的重点所在。
由于学生亲自参加养花实践的不多,因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会,不容易领会文章思想感情,这是教学的难点。
1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践,也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会,从而帮助学生理解课文内容,领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板;
2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗?有些什么感受呢?
(指名说说。)今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文,跟作者一起来体会养花的乐趣。
自学要求:
1、自学生字新词,查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文,读通课文。
3、读读、说说下列词语的意思。
循 环:联系课文理解,意思是写一会文章浇一会花,再写一会文章,再侍弄一会花,使体力劳动和脑力劳动反复交替,互相调节。
奇花异草:少见、稀有的名贵花草。奇,不常见;异,特别。
置之不理:放在一边不过问。置,放。之,它。理,过问、处理。
4 、指名分段读课文(第7自然段齐读),说说每段的意思。
小结。
这7个自然段各讲了一个意思,可以单独成段,因此全文可分为六段。
1、轻声自由读深文第一段。
①思考并讨论:
这一段主要写什么?哪些词句可以看出作者爱花?哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣?
(写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”,连心爱的小猫也“只好上房去玩”,花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花,从养花中得到许多乐趣。)
②理解“计较”,试口头造句。
③这段话中一句一句联系紧密,想一想句与句之间有什么联系,试加上一些关联词,连起来说说。
④引读第一段。
小结:作者开门见山,在文章的开头就说明了养花的目的。
2、轻声自读第二段。
(作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是:①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。)
3.默读第三段课文。
①思考讨论。
作者是怎样照管花草的?有什么感受?
(天天照管:像好朋友似的关切它们;按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识,获得了乐趣。)
②比较为什么用“关切”,不用“关心”。
③结合句子理解“置之不理”。
④齐读第三段。
⑤小结。
这一段写要养好花就要关切它们,还要摸索养花的门道,通过养花也增长了知识。
1.抄写词语。
2、造句。
1、指名有感情地朗读一、二、三段。
2、说说二、二、三段分别写了什么内容。
1、轻声自读课文。
思考并讨论:
A、 这段主要写什么?作者从养花劳动中获得怎样的收益体会?结合课文语句加以分析。
(作者通过养花的劳动实践,体会到养花有利于调治腿病,使脑力劳力劳动得到调节,有益于身心,还认识到“不劳动连棵花也养不活”的真理,深有感触。)
B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的,试给课文分层。
(一般可分四层:感谢花草;循环调节,有益身心;抢搬花草,紧张劳累;认识真理,真有意思。)
2、分层有感情地朗读第四段。
3、小结课文,提示学法。
这一段写作者养花付出的劳动,反映出作者在养花中悟出了真理,无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考,从写什么到怎么写理解了内容和写法,并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。
要点;
1、第五段。
写与友人分享养花的快乐。按“夸花--赏花--赠花”的顺序写。从”骄做”、“特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”,可见伤心的程度。
(作者爱花心切,与花共喜忧,为花开而喜,为花伤而忧,正是从中获得了无穷的乐趣,) 五、讲读第七段
1、齐读课文。
思考讨论:
这一段概括说明了什么?与前面六段有什么关系?
(这一段概括了前六段所述内容,总结了养花的乐趣所在,点明了文章的中心,与前六段是总分关系。)
1、概括课文的中心思想。
2、思考讨论:
围绕中心,课文写了哪几层意思?
(养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 -总结乐趣。)
1、抄写词语二遍。
有 。既须 ,又长 ,这就是养花的乐趣。
3、给加点字注音。
4、给《养花》这篇课文列写作提纲。
[养花(网友来稿) 教案教学设计]
教学要求:
1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。
教学内容:
学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。
教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。
教学难点:学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
教学课时:一课时
教学用具:课件
教学过程:
一、猜谜导入
1、同学们,你们喜欢猜谜吗?那今天我们就来猜一个人名,看谁最先猜出。他是我国古代著名的思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。五年级的时候我们曾读过他的一句名言“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”他就是——(孟子)。
2、今天就让我们穿越时空去与这位古代的伟人对话,我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。
3、来,齐读课题。(学生齐读)知道这学弈是干什么吗?(学下围棋)你是怎么知道的?(看注释)对,看注释是个学习文言文的好方法。
二、初读课文
1、下面请同学们拿出课文纸,先把这篇课文读一读。这一课可有不少生字,注意把字音读准了。难读的地方多读几遍。有疑问可在书上做做记号,读完了请举手示意。
2、谁能来读一读这篇文言文,成功属于勇敢者,谁敢为天下先?(指名读)请大家仔细听一听看他的字音读准了没有?
3、(针对学生的读,帮助学生正音)课件出示本课易读错的字,学生齐读。(诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与、曰,强调“为”是个多音字。)
4、读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流。现在请同学们听老师是怎么读的。边听边思考读文言文和读白话文有什么区别,并做上记号。(伴随着优雅的古典音乐,老师开始读,学生听并记录。)
5、同学们说得很对,读文言文停顿较多,在读时除了把字音都读准确了,读文言文尤为重要的就是要读出它的韵味来,古代的文章是没有标点符号的,为了帮助大家学习,就给它添上了一些标点。我们除了注意这些标点的停顿,还要注意断句。在一些句子中,根据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要拖个长声。这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。(出示断句)请大家自由练一练。
6、谁再来读一读。(指名读)其他同学注意他的停顿。(强调停顿时要“音似断非断,声断气不断”。并重点指导:思援弓缴而射之的断句)
7、大家就学着这个样子来读,好吗?语速放慢,注意读出节奏。(生齐读)
8、古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。
三、研读交流
1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有人提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?课件出示第一句话(弈秋,通国之善弈者也)
(1)学生说了意思后,你能谈谈你的方法吗?能告诉我你叫什么名字吗?哦!(xxx,全班之善思者也。)知道我说的是什么意思吗?重点讲“者”,比如读者就是读书的人,有志者事竟成有志者就是有志气的人,所以者就是“的人”的意思。下面我们就对着注释来理解句子。课件分别出示这些词的解释,“通国之善弈者也”那就是全国最擅长下棋的人,理解了就一起来读。(指导读“也”:提醒大家,“也”表示语气十分肯定。)生再读。人家可是全国冠军,金牌选手,那水平可了不起呀!让我们再次用赞赏的语气夸夸弈秋。再读。
2、(课件出示最后一句:为是其智弗若与?曰:非然也。)刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,可以同桌间交流一下。如果可以用自己的话,谁能把这句话说得更顺畅一些?重点指导“曰”的读法写法(曰字比较容易和哪个字混淆,日高曰低,日瘦曰胖。曰就是说的意思,孟子曰就是——孟子说,子曰就是——孔子说的意思。)这句是个什么句式?(设问句)前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。同桌间自由练读这两句话。指名同桌配合读对话,师生配合读对话。
3、“为是其智弗若与?”是因为他们的智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的句子读出来吗?“使弈秋诲二人弈。其一人专心致志,惟弈秋之为听。一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
四、汇报交流,重点突破
1、小组合作理解这句话的意思。总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。
2、指名汇报小组学习的成果。(比较两人的学习态度并板书)你用能两个成语来概括他们的学习态度吗?说的好的同学老师有奖励,虽然只有一个词,但是也很好,老师也让你们“出版”,来,把它出在黑板上。(指名说后写在黑板上)其它同学将这些和学习态度有关的成语写在作业纸上。其实呀,很多的成语便是出自这样的古文中。像同学们说的“心不在焉”就是出自《礼记.大学》中,今后你也可以骄傲地告诉别人,我知道“专心致志”就是出自2000多年前的孟子的《学弈》中。
3、同学们,你们看同样是跟着名师学弈,但是态度不一。你能把这种不同读出来吗?(采用师生共读、男女生合作读等方式读出不同。)
4、他们的学习态度不同,结果又是怎样的呢?(出示课件,学生读)
5、我们常用“之乎者也”来说文言文。是因为在文言文中这些字出现得非常多。你们看看在这篇文言文里一共有几个“之”字?它们的意思一样吗?请同学们拿出作业纸,结合课文的注释或联系上下文想一想它们分别是什么意思?
6、指名回答。
五、揭示道理
1、学习了这篇文章,你懂得了什么道理?你想对文中的人物说些什么?
2、同学们,你们看这短短的七十个字,一个简简单单的故事,却告诉我们为学求学都要专心致志,只有这样,我们才能有所收获。它言简意赅但发人深省,这就是古代文学的魅力所在。让我们一起来吟诵它吧!(配乐齐读)
六、反复吟咏,熟读成诵
1、同学们,当你把文言文的意思弄懂之后,是不是也觉得表面看似难懂的文言文也很美了呢?谁再来美美地读一遍?
2、我刚才看到有些同学已经能够背出来了。让我们一起试着背一背。好吗?
七、小结方法,拓展练习
1、小结学习方法:同学们,你们真厉害!一节课的时间,不但把古文学懂了,而且还能背下来。其实,我们学习文言文学不少的方法。那就是我们刚才在课中出示的四点。(生读)
2、拓展练习:其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”你能根据刚才的四点学懂这句话吗?学生自学,全班一起交流。我对这句话有了一些改动,看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。
八、总结
同学们,这就是我们古文的魅力,它处处蕴涵着哲理。只要我们用心去学,用心去感受,相信你们定能从中受益匪浅。课后,大家还可以读读孟子的其他文言文小故事。
教学要求
1、学习本课介绍的有关地球的知识。
2、学习本课生字新词,掌握作者说明事理的方法及文章的写作顺序。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生联系实际认识环保的重要性,自觉担负保护环境的责任。
课前准备
1、教师制作课件,设计活动的形式及要求。
2、学生准备彩笔、矿物、植物、污染水及各种与生态环境有关的图文资料。
教学时间
两课时。
(第一课时初读课文,检查预习情况,理清课文的条理,初步掌握课文内容,能正确流利地朗读课文。)
教学过程
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
我们都生活在地球上,地球的未来跟我们息息相关,因此,我们必须了解地球。今天,我们进一步学习《只有一个地球》,让我们更深入地认识一下我们人类赖以生存的这个星球。
下面请同学们自由地将课文仔细读一读。
这节课,让我们改变一下以往的学习方法,以活动的形式来探究课文的内容。为此,老师把同学们分为“绘画”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”四个小组。那么,每个小组的同学都要干些什么呢?请看活动要求(课件出示)。每个同学可以自已独立完成,也可以几个人保作完成。大家将准备的内容写在纸张上,以汇报时说得更加流畅些。
二、课件出示活动要求
1、绘画小组:
⑴充分理解课文内容,并结合自已的生活所知绘画。
⑵画面下面所配的文字说明要从课文中选。
⑶图文能起到深刻感悟相关内容的作用。
2、生态播报小组:
⑴充分理解课文内容,从客观叙述中获取有关自然资源与生态情况。
⑵能采用实物与文字结合的方法具体说明课文内容。
⑶能起到加深体会课文描述客观、准确的作用。
3、数学神探小组:
⑴充分理解有关内容,摘出有数字叙述的句子,利用一定的想象编写应用题。
⑵把所编的题计算出来,作为具体例子充实课文有关内容。
⑶能起到让课文更具说服力的作用。
4、佳句点评小组:
⑴充分理解课文内容,能从不同角度选出文中的佳句。
⑵要用自已的话点评句子。
⑶能起到抓住并理解重点句子的作用。
(学生分组,按组开展活动。)
三、变换角色,展示成果
师:现在,为同学们提供一个展示活动成果的机会,分为现个步骤:先在小组内部互相交流,然后每组选派几名同学以“小记者”的身份“讲学”。
(结合学生的展示及反馈,边板书边及时评价。)
四、自选学法,积累运用
师:听了四个小组的“讲学”,真让人受益匪浅。同学们不仅一下子就掌握了四种学习语文的方法,而且,运用这些方法加深了对课文内容及表达方法的理解。下面,请同学们用自已喜欢的方法读读自已感兴趣的部分内容,或三言两语写点体会,待会儿再交流。
五、指导朗读,加深理解
指名读自己喜欢的语句,体会情感朗读。
六、总结全文,拓展延伸
1、课文为什么以“只有一个地球”为题?
2、课外收集资料,了解我国资源状况,填下表:
种类储藏量居世界第几位人均占有数及居世界第几位板书设计
美、小、活动的范围小
自然资源有限
只有一个地球精心保护地球
不能移居别处
可爱、易碎
教学目标:
1、学会10个生字,读准多音字“场、弹”,能正确读写并理解14个新词语。
2、能用“指导”、“鼓励”造句,并能正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。
3、能抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句,正确理解全文内容。
4、能熟练地朗读课文,感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅力。
教学准备:
布置收集我国围棋名将的简单资料,了解目前我国围棋发展现状,了解陈毅其人。
1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将?
2、陈毅是何许人?你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗?
1、根据注音念准生字和多音字,联系上下文理解词语的意思,在课堂练习本上练写生字。
2、正确朗读课文,想想有没有不懂的语句,用符号表示。
1、开火车朗读生字,听写生字,发现错误,酬情指导,随机抄写。
2、指名朗读课文,交流不理解的语句。
3、出示两个句子。
“我输了?不!我赢了!”
“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。
A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。
B、根据这两句话,说说课文主要写了什么内容。
1、我们来个朗读比赛,三人一组,一个读元帅的话,一个读聂卫平的话,另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组,角色你们自己分,给10分钟时间练习准备。
2、表演朗读,集体评议,这其中教师的“导”要有策略,有层次,帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情,使朗读逐步到位。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页),在填写时应注意以下几点:
1.章节名称
按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。
在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2原子;分别设计时则为:§2.2原子(第一学时)和§2.2原子(第二学时)两个设计表。
2.计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3.教学目标
应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课)的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计,教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课)的全部。
4.学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分:
(1)知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成:前边为章、节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短横线相连。如:
2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点;
3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点;
28—4代表第28课的第四个知识点;
1.3.4—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
(2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
(3)具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下,教学对象特指授课班级的学生,在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行,如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外,都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据,因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述,只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如:
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性,树立环保意识。
5.教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的'学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时,除应简明地说明重点、难点的内容外,更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时,应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6.教学媒体的选择
(1)知识点编号同前。
(2)学习目标同前。
(3)媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有:图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD)、录像(VCD)、课件(视频、音频、动画)、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动,如演示、示范、实验、上网等。
(4)媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容,用一句简洁的话来概括。一般情况下,媒体的名称(题目)大多可以反映它的内容要点。
(5)教学作用指媒体在教学中的作用。它已在表中列出,选用时,只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
(6)使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
(7)所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到:物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
(8)占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时,应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况,计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
(9)媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7.板书设计
板书是指教师讲课时在黑板(白板)上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩,是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐,充分合理地利用板面,更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上,有助于学生更好地突破难点、掌握重点,进而提高教学质量。
因此,要求板书设计紧密结合教学内容,做到重点突出、内容完整,系统性、逻辑性强,符合视觉心理,便于学生的学习。
板书设计一栏,整体可做为一幅板面,也可分为4幅板面,或者作为8幅投影片(只限板书内容)使用。如果需要在板面上书写的内容较多,可以只用符号“×××”代替板书内容即可,不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书,多为逻辑式的:
一、×××××××
1.×××××
(1)××××
(2)×××××××
其实,板书的形式是多种多样的。如果精心设计,学生得到的将不仅仅是学习的内容,而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8.教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析,教学策略、教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等工作,都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流,我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号:
内填写教学内容和教师的活动内容;
内填写媒体的类型和媒体的内容要点;
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容;
内填写教师进行逻辑判断的内容;
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9.形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题,用以考核学生对本节课(或本知识单元)的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制,应按如下要求进行:
(1)将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应;
(2)将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应;
(3)将所有的练习题由简单到复杂顺序排列;
(4)在满足上述3项要求的前提下,练习题要尽量精简,要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10.形成性评价
形成性评价是对每节课(或知识单元)教学情况的评价,在本栏中应填写以下内容:
(1)形成性练习题的检测结果;
(2)课堂教学中的反馈信息;
(3)批改作业中发现的问题;
教学目标:
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,学会本课的10个生字。
2、理解课文内容,知道动物也有尊严,激发热爱动物、善待生命的美好情感。
3、体会重点语句的含义。
4、学会与生命展开对话,在对话中获得丰富的对生命的认识。
教学重点、难点:
重点:理解课文内容,董得动物也有尊严。
难点:学会与生命展开对话,从而获得精神生命的提升。
课前准备:多媒体课件
教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、播放军犬、警犬执行任务时录像画面,让学生谈观后感受。
2、犬有灵性、更有尊严。今天我们一同走进《军犬黑子》,去认识军犬黑子
3、板书课题,解题。
二、初读课文,读通顺课文。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,理解词意
(2)初步了解课文内容。
2、小组汇报交流。
3、教师检查自学情况
(3)关于生字,读准字音,辨别字形。
(4)多音字辨析。
(5)理解词义
嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡
(6)关于内容
课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。
文章的脉络:
第一部分(1--2):写一个关于狗的故事,令“我”无法淡忘。
第二部分(3--17):具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。
第三部分(18):写人们从这个故事中得到的感悟。
三、再读课文。
1、学生自读课文,思考:记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事,具体情节是怎样的?
2、交流整理。
四、课堂小结。
这节课我们初步感知了课文内容,把你的学习心得写下来吧。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字,理解词语。
2、说说文章的大概内容。
二、研读、赏析
1、学生自读、思考:军犬黑子是在什么情况下放弃“小偷”的?
a学生自读,在课文中圈点批注。
b小组讨论
c班内交流汇报。
“黑子的自信被击溃了,它终于放弃了那个“小偷”,黑子三次准确找到“小偷”,而一次次被训导员否定后,黑子逐渐丧失了自我,不再坚持,而放弃了“小偷”。
“黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时,它把站在身边的一个人叼了出来”。黑子不再凭自己的嗅觉,而是依靠训导员的眼色,足见黑子丧失了自信。
2、当黑子得知遭愚弄后,有什么样的表现?
“当黑子明白了这是一场骗局时-------一步一步地走开了-------”从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。
3、(1)学生自读感悟。
(2)交流汇报
4、找出表现训导员后悔心情的词语,他心里会想些什么呢?讨论交流
三、朗读课文、升华情感。
1、学生感情朗读课文。
2、选择最受感动的地方背诵,体会情感。
四、课堂小结
通过这篇课文的学习,我们对动物有了新认识,获得了启迪。请同学们好好总结。
板书设计
a)军犬黑子
军犬黑子训导员
叼嘉奖
叼住、拉出晃脑袋
叼(诧异)摇头
站、望(迷惑)吼、严厉
放弃(被击溃)吼
叼(沮丧)大笑
嗷叫、流泪、走害怕、追
不理、走哭
无动于衷扑搂、热泪
挣脱、趴、不吃不喝敌视
哪怕是只狗,也是有尊严的
1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
出示为课题后,可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过许多桥,有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢
2、画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。
1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。
2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
2、 挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。
5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲,与评价的语言。
学生重点理解:
第3 题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话,说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语,然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三:一次又一次,用来表示一种动作、行为多次反复,例如:他的病还没有痊愈,就再三要求出院上班。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、熟悉文章内容,理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质,学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
1、剖析信客的精神品质,树立诚信为本的做人理念。
(播放歌曲《为了谁》导入新课)这首歌曲是用来赞颂在抗洪抢险中的解放军官兵们,他们是最可敬的人。今天,老师要将这首歌送给另一类人:《信客》,(出示课题)因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大,他们的精神感天又动地。(明确本课教学内容)
信客是干什么的?信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。
二、简介作者:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。,曾任上海戏剧学院院长、教授。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
三、检查预习:
唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉zhōu焦灼zhuó伎俩jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi
唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福
1、快速浏览课文,概括各部分内容。理清文章结构,给文章的四个部分各写一个小标题:24接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学4或:(一)来由——为什么做信客(二)经历——怎么做信客(三)艰险——为什么不做信客(四)归宿——为什么能胜任教师和校长职责b
2、归纳信客的工作内容:传递信件和物品;代人读信和写信;帮客死者处理后事和安慰家属等P
3、信客的工作留给你最大的印象是什么?用一个字来概括。从哪里体现出来?归纳信客的生活景况。苦(1)工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨:生活景况:终年劳碌奔波,居无定所;收入微薄,生活穷困;老犯病;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷,满腹辛酸。
4、文中的信客给你怎样的印象呢?信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答)任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干0信客信客就在一个信字,千万别学我。
五、合作探究:
1、文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。用几句话概括信客的为人。
其中详写了两件事,一件是为客死者料理后事,一件是遭同乡诬陷为小偷。说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
概括信客的为人:任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道。3
2、为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?+
说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警惕着年轻信客。B
从文章布局的角度来说,先写一个老信客起到为后文做铺垫的作用,从内容来讲,交代了年轻信客从业的原因,更强调了重要的一点——信客‘信’字的重要。2
3、为什么说向死者家中送遗物更危险?
到死者家中通报消息,信客一路上很久地考虑如何措辞,这突出了信客真诚、善良,能够宽容理解他人,时时处处为他人着想的好品质;向死者家里送遗物更危险,因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际,心理失衡,或怀疑信客的诚信度,而迁怒于报丧者,做出意想不到的举动。
4、信客死后,为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
5、信客一生正好验证了哪一句话?
好人有好报。
社会总体总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了,人们想起他的好处,常送去关怀和温暖,就是那位发财的同乡后来也向他道歉,并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师,信客工作出色,还当了小学校长。他死时,人们纷纷赶来吊唁。
6、作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?
作者褒扬信客任劳任怨,诚信无私,待人宽容,这些品质都是难能可贵的,正是现实生活中需要大大提倡的。诚信为本
六、品味语言:
勾画出你认为精彩的语句,用下列的句式简要说出它的美感。我认为:这个句子美,是因为。
1、都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。
因为信客传递的来自城里的'任何消息,都直接关系到家家户户的起落沉浮,会立刻引起震动,所以说,他就是他们最敏感的神经。比喻。很形象,很贴切。=
2、现在,他正躲在山间坟场边的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。=
写出了老信客的后悔自责,也表现了他对这份职业的渴望。排比。容量很大,一气呵成,气势畅达。
3、这些眼神,是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。
写出了比较闭塞的农村对外界的关注。比喻。
总结比较:《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。《背影》:朴素平实。《台阶》:十分口语化。
质朴典雅:他读过私塾,年长后外出闯码头,碰了几次壁,穷愁潦倒,无以为生,回来做了信客。
典雅的词语随处可见:“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济,恕难从命”“绘声绘色,效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。
七、拓展延伸:
1、在我们的生活中,你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人?请举一两例,并谈一谈你对他们的看法。
2、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
提示:内容对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。
举例:贝多芬:他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
(1)行万里路,尝遍人间辛酸;“读”万卷书,看透世态炎凉。
(2)多年为信客,无怨无悔;一朝做人师,流芳千古。
(3)能磨灭的记忆,不能忘怀的同乡情谊,用真情沟通的天使,信客,默默奉献的你!
(4)一副生死祸福的重担,一副任劳任怨的心肠,永守诚信无私的原则,永留洁身自好的品格。
(5)我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!
(6)肩挑生死祸福担,身有侠骨柔肠心。
(7)信字当为先,苦字放一边,不辞辛苦为众人,众人将你记心间。
(8)您像一把熊熊烈火燃烧了自己,照亮了别人,您给我们留下了伟大的精神财富。
(9)一支蜡烛,奉献默默。一生之中,忍辱负重。
(10)一生重情重义信字当头能担生死祸福担,换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。
(11)位不在高,有信则名;行不在特,诚实则成;这行业太辛苦,惟汝德馨。忍辱为同乡,负重心也甘。时有别人误,但尔不忘德。可以进千家,入万户。有旅途之劳累,有奔波之艰辛!众人赞曰:信客之名,何人能比?
(12)三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡与上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。
八、总结:信客走了,静静地走了。通过欣赏余秋雨的《信客》,我们意识到诚信是必不可少的,21世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。(补充有关诚信的格言)
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学生们享有一个生动有趣的教室而且这是离不开教员预先准备好的教案和课件,大家可以开动起笔写出自个儿的教室教案和课件了。教案应据学生的根底情况和需求设计,怎么写出高质量的教案呢?假如您对这种类型的书感兴趣的话,趣祝福小编推荐“透镜教案”,向大家推荐或者你也或许在此中取得一些好处!
(1)了解什么是凸,什么是凹;
(2)知道凸的会聚作用和凹的发散作用;
(3)知道凸的焦点、焦距和主光轴;
通过观察各种,观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验,培养学生的观察能力,学会注意观察事物的本质特征,培养学生的概括、归纳能力.
通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例,对学生进行爱国主义民族自豪感教育,激励学生为振兴中华努力学习.
本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识,这些知识既是有关的基本知识,也是后面学习凸成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单,仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸对光的会聚作用,凸的焦点、焦距.对凹也讲得比较简单,主要是让学生认识凹对光的发散作用.关于凹的虚焦点,可略讲.
本节教法应以实验法为主,辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象,在头脑中形成清晰的表象,讨论分析实验结果.
教材分析:
《研究透镜》是在学生了解了光的行进和反射的基础上,了解光的折射现象,认识透镜对光的折射。课文编排了三个教学活动。一是了解光的折射现象,为探究透镜奠定基础。二是研究透镜对光的偏折现象。包括四个小活动:比较凹透镜和凸透镜的镜片特点;用透镜观察物体;让阳光穿过透镜;观察透镜成像特点。三是拓展活动,自制望远镜。这个活动视条件而定,有条件的学校就引导学生进行制作,条件不具备的就让学生了解望远镜在各方面的应用。
教学目标:
1、学会做凸透镜成像实验,尝试制作望远镜;
2、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线,了解凸透镜的应用。初步了解望远镜的构造;
3、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。学会用所学知识改善生活,意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备:
教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片;凸透镜,凹透镜,蜡烛,或火柴
学生——凸透镜,水杯,吸管,筷子、白纸,尺子,搜集望远镜的有关资料。
教学时间:2课时
教学过程:
一、认识折射现象
1、小组活动:每生一个吸管(筷子也行),放入装了大半杯水的烧杯(可以用小茶杯或纸杯代替)中,观察吸管的变化,吸管在什么地方弯曲了?
2、学生尝试解释其中的原因,了解学生关于折射知识的已有水平。
3、师:老师这里有两块透明的镜片,我们可以叫它透镜,如果老师用手电筒作光源,想一想光通过透镜后会发生什么变化?
(引导学生猜测可能是光行进的路线改变了。)
设计意图:第一个环节是复习导入。通过观察和提问,让学生回忆光的行进和光的反射,自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。
二、认识凸透镜和凹透镜的镜片特点
1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片
师:老师给每个小组提供两块不同的透镜,请仔细观察它们的什么样子。(师表演)可以用手摸,但它们是光学仪器,我们不能直接用手摸它们,应隔者餐巾纸摸一摸它。注意透镜是玻璃做的,不能敲击它们,以免划伤手指。
2、学生观察、记录。
3、学生汇报:两个镜片一个中间厚、边缘薄:一个中间薄、边缘厚。(生答,师板书)
(一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜:把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要,透镜会做成不同的样子,只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜,只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。)
4、想一想:生活中有哪些凸透镜和凹透镜现象呢?
(引导学生看课本插图,一滴水就是一个凸透镜;有酒(或水)的瓶子等。)
设计意图:通过学生触摸透镜,了解其构造,认识其区别,准确区分不同透镜,为学生进一步研究透镜做好铺垫。选择与学生生活实际联系比较紧密的内容进行学习,使学生明白知识与生活的联系。
三、用透镜观察物体
1、师:同学们,如果我们用这两块透镜分别去观察物体、观察书上的文字等,想一想会有什么发现呢?
学生猜测。
2、师:真的会这样吗?那就请你们用这两块透镜分别观察各种不同的物体,看看跟你们的预测是否一样?把你们观察到的发现记录在表格中。比比将是谁的发现最多,研究得最好。
提醒学生可以参考教材P24页四幅图片资料。
出示表格:
研究现象
凸透镜
凹透镜
镜片形状
是否放大
能否聚焦
成像特点
3、学生小组合作进行实验,观察、记录看到的现象。
4、小组汇报自己的发现。
(凸透镜有放大功能,人们常常把它叫放大镜;用凹透镜观察报纸上的字所发现的现象正好与放大镜相反,大家千万不能把两种现象混淆。)
设计意图:学生先猜测,再观察、记录,然后开始进行探究活动。科学课重在“动手做”,让学生观察、记录、讨论交流,力求操作与思维、现象与理论的有机结合,使实验过程成为师生共同参与的研究过程,有利于培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。
最近的课程就是一些实验课,内容很多,很丰富。今天教学的是《研究透镜》一课。这一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课,教材要达到的教学目标是:1.知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时,传播的方向会在交界面上发生弯折。2.能通过研究,概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3.通过制作简易望远镜,能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。
我觉得,这节课完全可以放到室外,让学生自己探究。所以,今天让学生听清所有的要求到学校后操场去探究活动。研究凸透镜的放大、聚光作用。学生玩凸透镜,观察现象,相互交流自己的发现。把凸透镜放在阳光下玩的这项活动中发现它可以把光线集中,使它汇聚成一个亮点,点燃树叶或纸张。用望远镜过程校园里的人和景物,了解望远镜的原理。结果发现学生非常活跃,主动做好各项实验,各小组成员也能互相配合,按照规定完成了我预定的教学计划。这让学生和我都很开心。
通过今天的教学,我觉得,要上好一节科学实验课是非常非常不容易的,但是作为一个科学教师,创造机会让全体学生尽情地研究科学,即使需要我们花费较多的时间和精力做出充分的课前准备工作,只要能用我们的艰辛换取学生成功的笑容,也是值得的!
【教学目标】
1、知识与技能
知道凸透镜成像规律的光路
会作出凸透镜成像的三条特殊光线
理解实像和虚像
2、过程与方法
学习从物理现象中归纳科学规律的方法
3、情感态度与价值观
乐于思考总结物理现象背后的规律,具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和生活中的物理道理。
【教学重难点】
通过光路分析凸透镜成像规律,并让学生记住成像特点
【教学课时】
2课时
【教学过程】
引言
我们已经探究过凸透镜成像规律,知道
物距(u) 像距(v) 像的情况
放大缩小 倒立正立 实像虚像
u > 2f 2f > v> f 缩小 倒立 实像
u = 2f v =2f 等大 倒立 实像
2f >u > f v > 2f 放大 倒立 实像
u=f 不成像
u u 放大 正立 虚像
那么为什么物体放在不同的位置,会出现不同的像的情况呢?今天我们就从光路来分析总结其中的规律。
各种规律成像的光路图如下
1、两个分界点 f和2f
f 为像的正倒和虚实的分界点
2f 为像的大小的分界点
v和像的大小关系
当u>f时 u↑ v↓ 像↓
当u3、实像虚像(1)实像:会聚而成的2、能用光屏承接,也可用眼睛看到(2)虚像的反向延长线会聚形成的2、成虚像的位置并不存在实际光线,因此虚像不能用光屏承接,而只能用眼睛观察4、作图:三条特殊的光线( 过焦点的光线,(3)平行于主光轴的光线5、实验做实验时必须调整烛焰、凸透镜、光屏,是三者的中心在同一高度,目的是使烛焰的像成在光屏的中间三、小结四、板书§4.5 凸透镜成像规律光路分析1、两个分界点 f和2ff 为像的正倒和虚实的分界点2f 为像的大小的分界点v和像的大小关系当u>f时 u↑ v↓ 像↓当u3、实像虚像(1)实像:(2)虚像4、作图:三条特殊的光线( 过焦点的光线,(3)平行于主光轴的光线5、实验做实验时必须调整烛焰、凸透镜、光屏,是三者的中心在同一高度,目的是使烛焰的像成在光屏的中间五、作业布置:万向思维
(一)知识与技能
1、能识别凸透镜和凹透镜并表述凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用;
2、在光路图中能确定凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;
3、会用作光路图表示凸透镜和凹透镜的作用。
(二)过程与方法
1、通过观察和实验把握一些识别凸透镜和凹透镜的方法;
2、经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程,培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
(三)情感·态度·价值观
1、激发探究意识,培养学生重视分析实验,将科学技术应用于日常生活、社会实践,服务于人类的意识。
2、学情分析
在学习透镜这一节内容时,学生已通过第四章光现象的学习,学生对光的反射和折射知识有了一定的积累,会用激光笔,会用描点法确定真实的光路,用光路图呈现简单的光学现象,有观察和运用知识解决问题的能力,同时在日常生活中接触过透镜和一些光学现象,这些为本次课的学习内容打下了经验基础。知识实验的分析意识有待提高。
3、重点难点
重点:凸透镜和凹透镜对光线的作用,光路的作图
难点:透镜的焦点和焦距两个概念的建立。
4、教学过程
一、新课导入
简介:每四年一届的全球奥运会和亚洲全运会都有一个盛大大采集圣火的仪式,火种的来源都用到了镜子,(展示广东亚运会和十一奥运会圣火视频,)先请同学们看看,从光学角度,你能否说出它们的不同吗
生:前者是凹面镜,光发生反射,后者......
(根据学生回答引导补充:后者光穿过镜子点燃火把,所以称之为透镜,透镜一般是用玻璃或树脂等透光材料研磨而成。请同学们想想生活中你在那些地方或器材上见过透镜根据学生的回答,课件展示放大镜、眼镜、照相机等生活和学习中常见的物品和仪器,都安装透镜。
二、导学
(一)透镜的分类
活动1在我们的桌子上都有两个带黑边框的透镜,请同学们用手摸一摸他们在外形上有什么不同说一说自己摸到的情况。
学生活动:学生摸透镜。学生边实验边边相互交流问题。
并举手回答:两个透镜中间和边缘的薄厚上的不同,一块透镜中间厚,边缘薄;一块透镜中间薄,边缘厚。
课件(板书)学生在学案上记录。
一种是中间厚,边缘薄,叫凸透镜;
一种是中间薄,边缘厚,叫凹透镜。
师:再出示老师近视眼镜,请一位同学隔着软纸触摸告诉老师它是什么透镜并对学生的回答进行追问判断方法。
课件展示两类透镜图,所有学生区分,并举手回答。老师补充无论哪种透镜,一般透镜至少有一面是球面,或者两面都是球面,我们研究它们的光学作用必须先了解两个名词——透镜的主光轴和光心。
(二)主光轴和光心
课件用图示引导学生认识凸透镜和凹透镜的主轴,特殊的光心,
演示:用激光笔以不同角度分别入射凸透镜和凹透镜的光心,让学生归纳过光心的光线不改变方向。提出进一步的问题,多束光经过透镜会有什么特点呢
(三)透镜对光的作用
[活动2]师:简介光具组,平行光源(课前已经与学生电源相连),透镜,光屏,简介操作,让学生打开开关,观察平行光经过两种透镜的现象,(它们的光亮度和光圈的大小变化情况)老师引导表达现象,凸透镜能聚光,凹透镜不能,(或凸透镜后面有小光点而凹透镜没有…)
结合学生的初步感知,进一步引导具体研究,用两束强光观察它的偏折情况以主轴为中心线,在其上方和下方分别射入一束光会折向何方
活动3展台出示准备好的半张纸,上面提前给学生提供的4条参考线,透镜位置,虚线,平行光两束,让学生用提供的两个激光笔射出两束平光来研究平行光经两个透镜的折射情况,并用描点法画出出射光。每组各提供两个半张,一个用于凸透镜一个用于凹透镜,(操作快的可以尝试观察光线不平行光的情况,)实验结束同组初步交流信息。
师:收集学生光路图,对凸透镜和凹透镜分别进行分析(实验很重要但分析实验更重要,对学生进行思想教育)
三、分析实验归纳信息,明确作用、焦点焦距。展台放入学生绘图
1、凸透镜对光的作用,出发点放在一下问题上:
师:a、对以上凸透镜它们的共同特点是什么
生:对光其会聚作用,
非平行光也能会聚吗用几何激光器演示非平行光的会聚
b、光束的会聚点落在哪个位置(引出焦点)
c、个别组汇聚点不在提供的虚线上什么原因(引出主轴随透镜的摆放方向而变化)
d、凸透镜该有几个焦点(光线可以从两侧进入)
e、不同组焦点所在的位置不同什么原因(引出透镜焦距,曲度不同,焦距不同,焦距是透镜的重要参数)
f、如果想知道目前焦距是多大你能办到吗(明确焦距的测量方法)
针对c问题老师同步用几何激光演示器演示让学生观察。对归纳出的信息板书和课件板演:
凸透镜对光线有会聚作用,也称会聚透镜焦点概念,平行于主轴的光经凸透镜会聚于焦点焦距:焦点到光心的距离是焦距。OF=f可测
2、凹透镜对光的作用,出发点放在一下问题上:
a、对以上凹透镜它们的共同特点是什么(引出发散作用)非平行光也能发散吗(演示)
b、光发散了焦点在哪里呢动画演示(引出焦点在反向延长线上)
c、不同组发散能力不同什么原因(引出透镜曲度不同,焦距不同)
四、光路是可逆的.及应用。
继续上面光路图发问:若沿着发散光的反方向入射,则出射的光将会怎样
老师演示肯定学生的判断,并引导学生说出光路是可逆的,课件光路图,加深对比。
继续追问:凹透镜是这样,那凸透镜若将光源放在焦点上呢课件光路图对比。
根据学生的回答,进入应用环节,解读前面实验中用的平行光源如何射出平行光,学生很清楚的看到和摸到镜头,小灯泡的位置。进一步教育学生我们的身边处处是物理。
五、训练
分析十一圣火用到的镜子种类及作用,火把放的位置。前后呼应,结束课堂。时间充足,则课堂测焦距。
六、作业
1、根据今天的学习你能说出几种识别两种透镜的方法,将它写出来。
2、完成课后习题。
板书设计:
第一节透镜
(一)透镜的分类:凸透镜和凹透镜。
(二)主光轴、光心;焦点、焦距
CC O F OF=f
通过透镜光心的光线传播方向不变
(三)透镜对光的作用
1、凸透镜对光起会聚作用
2、凹透镜对光起会聚作用
反思:
透镜一节内容简单,探究问题也和生活有关,为了激起学生的学习积极性和热情,我在设计导课时,用圣火采集方式激发学生兴趣,展示“透镜在日常生活中的应用”实例,把学生拉进课堂。既然透镜对我们生活有用,那我们有必要把它学好。
本来应该让学生实验才会,但是手电筒光源并不是很好,不利于归纳透镜的作用,学生用透镜都是圆形不利于放在桌子上,而几何激光演示器不仅光源强,而且可以调整它的出射方向,便于研究平行光和不平行光的会聚与发散作用,对光路的可逆同学只是一种感觉,但是通过演示引导学生归纳和用光路图表示那就很容易了,本节的重点和难点也得以解决。
对于焦距的引人我是采用不同透镜对光的作用,让学生亲眼看到他们的会聚能力是有区别的,同时也体现了焦距参数在透镜中的重要性。
动画也是本节的一大特色,快捷方便再现过程,同时一体机的优势也将板书与动画有机整合。
通过本节课教学收获多多:除了课前备好教材和学生外,还要注重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系,使学生敢于发表自己的思想观点,参与师生讨论;充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能,不足是在展示练习时渗透中考题型的题目比较少。总之,通过教学反思,人觉得以后应多让学生展开想象的翅膀,任其飞翔,立足于学生的终身学习、生活和发展,培养学生的实践能力和创造能力。
【活动目标】
1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、培养探索自然的兴趣。
【活动准备】
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
【活动过程】
一、第一次尝试:玩透镜
1、教师:小朋友,教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片,请你们用镜片放在眼睛前看看,你们发现了什么?
2、幼儿操作尝试。
3、引导幼儿讨论:刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?
4、得出结论:不一样,有的放大,有的缩小。
二、第二次尝试:
引导幼儿发现:凹面镜、凸透镜的特征
1、教师:两块小镜片看到的东西都不一样,真有趣,那为什么用它们看东西会不一样呢?
哪种镜片看东西会变小?哪种变大?请你们再仔细看一看、摸一摸,它们的样子是不是一样?
2、幼儿尝试操作,发现不同的原因。
3、引导幼儿讨论。
(1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)
教师告诉幼儿:这种就叫凹透镜(幼儿学说)
(2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)
教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。
(3)得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试:
1、教师:小朋友真了不起,发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子,你们看是什么?
2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?
3、引导幼儿讨论:
这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?
4、得出结论:
这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理,只是它在透镜的后面涂上了一层水银,而这就不是透镜了,叫凹面镜、凸面镜。
5、教师小结:
今天,我们看到的这些镜子真奇妙,能把东西放大、缩小,你还在什么地方见过这种镜子呢?
(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。
6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。
【活动反思】
《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用,所以这第一节主要向学生介绍透镜的基本知识,引导学生探究透镜对光的作用,这是后续知识“透镜成像极其应用”的基础,因此,它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解,按照《课程标准》对本节课的要求,我尽量从日常生活现象引入,引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用,以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。
有了以上的想法,教学过程我是这样设计的:引入新课时,我考虑到老师和学生合作,调动学生,活跃课堂气氛就显得很关键,所以我尽力从生活实际出发,发散学生的思维,引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情,问题简单了,方便学生回答。可实际教学时,学生的发散思维就显现出来了,学生随便分组,我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很长时间。
新课内容分为三部分:第一部分:透镜的基本知识。我先让学生自由提出“透镜”的有关问题,然后鉴别出桌上的.凸透镜和凹透镜,识别出老花镜和近视镜,老花镜是临时借来的,时间匆忙,也没准备出太多,目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”,同时让学生体验知识,将知识活化。可没想到:学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分:透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。由于农村中学条件有限,光学这部分教学一直都是难点,因为它的现象不便观察,实验不好操作,很多实验都被老师用嘴代替了,而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点,画透镜光路图更是学生易混淆的地方,还是让学生从感性到理性比较容易接受,所以我把它设计为学生亲自动手的探究实验,而光学实验应该在暗室中进行,对于农村中学那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多实验,最后我发现:用烧杯装上洗衣粉水,既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透镜怎么放又成了难题,我实施了很多方案,后来发现用一个烧杯,两个同学配合,现象非常明显。由于有了感性认识,透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了,而且对学生以后画光路图有帮助。我认为本节课最成功的地方也就在此。
课堂上要想学生实验到位,那是需要时间的,所以我就想到时间的安排,由于用太阳光粗测凸透镜焦距,学生在生活中有体验,所以我决定把它拿到课后进行,但我要求学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。
我认为课件只是辅助课堂教学的,它不应该主导教学,所以我只是做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的准备过程中难免出错,加上微机水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。
我这样设计的宗旨就是:重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。
今后努力的方向:
1、加强和学生的交流,沟通。
2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。
3、微机水平亟待加强。
4、工作还要再仔细一些,再忙也不能出问题。
5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。
【活动目标】
1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、培养探索自然的兴趣。
【活动准备】
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
【活动过程】
一、第一次尝试:玩透镜
1、教师:小朋友,教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片,请你们用镜片放在眼睛前看看,你们发现了什么?
2、幼儿操作尝试。
3、引导幼儿讨论:刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?
4、得出结论:不一样,有的放大,有的缩小。
二、第二次尝试:
引导幼儿发现:凹面镜、凸透镜的特征
1、教师:两块小镜片看到的东西都不一样,真有趣,那为什么用它们看东西会不一样呢?
哪种镜片看东西会变小?哪种变大?请你们再仔细看一看、摸一摸,它们的样子是不是一样?
2、幼儿尝试操作,发现不同的原因。
3、引导幼儿讨论。
(1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)
教师告诉幼儿:这种就叫凹透镜(幼儿学说)
(2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)
教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。
(3)得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试:
1、教师:小朋友真了不起,发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子,你们看是什么?
2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?
3、引导幼儿讨论:
这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?
4、得出结论:
这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理,只是它在透镜的后面涂上了一层水银,而这就不是透镜了,叫凹面镜、凸面镜。
5、教师小结:
今天,我们看到的这些镜子真奇妙,能把东西放大、缩小,你还在什么地方见过这种镜子呢?
(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。
6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。
【活动反思】
《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用,所以这第一节主要向学生介绍透镜的基本知识,引导学生探究透镜对光的作用,这是后续知识“透镜成像极其应用”的基础,因此,它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解,按照《课程标准》对本节课的要求,我尽量从日常生活现象引入,引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用,以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。
有了以上的想法,教学过程我是这样设计的:引入新课时,我考虑到老师和学生合作,调动学生,活跃课堂气氛就显得很关键,所以我尽力从生活实际出发,发散学生的思维,引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情,问题简单了,方便学生回答。可实际教学时,学生的发散思维就显现出来了,学生随便分组,我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很长时间。
新课内容分为三部分:第一部分:透镜的基本知识。我先让学生自由提出“透镜”的有关问题,然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜,识别出老花镜和近视镜,老花镜是临时借来的,时间匆忙,也没准备出太多,目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”,同时让学生体验知识,将知识活化。可没想到:学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分:透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。由于农村中学条件有限,光学这部分教学一直都是难点,因为它的现象不便观察,实验不好操作,很多实验都被老师用嘴代替了,而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点,画透镜光路图更是学生易混淆的地方,还是让学生从感性到理性比较容易接受,所以我把它设计为学生亲自动手的探究实验,而光学实验应该在暗室中进行,对于农村中学那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多实验,最后我发现:用烧杯装上洗衣粉水,既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透镜怎么放又成了难题,我实施了很多方案,后来发现用一个烧杯,两个同学配合,现象非常明显。由于有了感性认识,透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了,而且对学生以后画光路图有帮助。我认为本节课最成功的地方也就在此。
课堂上要想学生实验到位,那是需要时间的,所以我就想到时间的安排,由于用太阳光粗测凸透镜焦距,学生在生活中有体验,所以我决定把它拿到课后进行,但我要求学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。
我认为课件只是辅助课堂教学的,它不应该主导教学,所以我只是做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的准备过程中难免出错,加上微机水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。
我这样设计的宗旨就是:重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。
今后努力的方向:
1、加强和学生的交流,沟通。
2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。
3、微机水平亟待加强。
4、工作还要再仔细一些,再忙也不能出问题。
5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。
一、课标解读
1、通过关注生活中的放大镜、照相机,课堂上的投影仪,了解透镜在日常生活中的应用。
2、通过自制模拟照相机,经历过程,使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直 观、深刻的印象,培养学生动手能力的同时,知道照相机的工作原理。
3、通过投影仪的使用,使学生对利用凸透镜成放大、倒立的实像有较深刻的印象。
4、通过学生用放大镜观察书上的字,使学生对利用凸透镜成放大的虚像有初步 印象,能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
二、教材分析
《生活中的透镜》是鲁教版八年级课本第四章第二节的内容。本节教材主要建立在前面刚学习过透镜知识的基础上,进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用,能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲,有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动,起到了承前启后的作用,同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。
此外,透镜与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系,本节教材从生活场景走进物理学习,体现了物理与生活、社会的密切联系。
三、学情分析
一、知识层面
初三学生由于刚进入物理学科的学习,对物理知识了解比较欠缺,对许多屋里现象有一定的了解却不全面。甚至会出一些错误的前概念。在本节课之前,学生对光现象有比较多的生活体验,也知道透镜在生活中的一些应用,但大部分学生对透镜成像的特点以及原理并不熟悉。
二、能力层面
学生在学习和生活中的经历使得学生对透镜的一些现象能进行简单的分析,能通过观察实验现象总结出一些规律。但是在物理所要求的抽象思维方面仍有较大的不足,需要通过后续课程继续培养。
四、教学目标
依据课程标准,结合学生的实际情况和认知规律,确定教学目标如下:
1、知道放大镜、投影仪、照相机的成像特点,能对三者的物距进行区别;通过使用这三种仪器,体验到物理与生活的密切联系。
2、会制作模拟照相机,经历制作的过程,感受成功的喜悦。
4、会区别凸透镜成的实像和虚像。
五、评价设计
1、通过“模块一”中的放大镜、投影仪、照相机的使用,以及“反馈练习一” ,检测目标1、2的达成效果。
2、通过“模块二”以及“反馈练习二”,检测目标3的达成效果。
六、教学过程
复习导入
在眼镜的家族中有两个重要的成员:近视镜和老花镜,为视力不好的人解决了不少难题。让同学们根据上节课的学习,找出辨别近视镜和老花镜的方法,并引导学生找出在桌子上哪些器材也用到凸透镜。(有放大镜,望远镜,照相机、投影仪)从而引出本节课的课题:生活中的透镜。
在实际教学中,基本完成了教学设计中的教学任务,能根据对教学和学习任务的分析组织教学活动,较好的把握了教学难点和教学重点。我个人认为以下几点做得较好:
1、教学中让学生去收集近视眼镜和远视眼镜,让学生从生活去感受物理,尽量实施物理来源于生活的新课标理念。
2、探究透镜对光的作用时,条件允许的情况下,尽量做到让学生自己设计实验,自己进行实验,最后根据实验现象得出实验结论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。但由于受光源的限制,部分学生很难得到平行光,所以对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用最后还是靠老师演示来完成。
3、教学过程通过实验探究,我尽量做到让学生动手操作实验来培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的方法。让学生亲身经历探究知识的过程,体验学习成功的乐趣。
4、在实验探究过程中,由于存在学生个体差异,在学生分组实验的探究过程中,我仍然需要不断的指导和辅导。但是这种指导已有别于传统的教学方法,整个实验探究还是坚持“以学生为中心,学生是学习的主体”新课程理念。
5、教学完后通过课后练习加深了本节教学内容的理解,学生基本能利用课堂所学知识解决习题中的问题。但由于时间的限制,这些练习如果放在课内完成可能会更好,以减轻学生的学业负担。
6、课后设计的最后一题“有一凸透镜,请你用一种简单的方法测出它的焦距,写出你的实验器材和实验步骤”由课文中的“想想做做”改编而来,原因是课内受条件限制无法完成,布置作业时要发给学生凸透镜安排学生课后(晴天)亲自去做做,以帮助学生更好的完成本道练习。
7、实施教学中感受深刻一点还有就是:课件只能作为辅助手段,适当的传统板书还是必要的,我在教学中尽量做到了这点。
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一、导入新课,激发学习兴趣。
蛇是动物,庄稼是植物,但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现,去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。(板书课题)
二、抓住重点,自学课文内容。
(投影出示)
1、文章告诉我们一个什么科学道理?用直线画出。
2、为了说明这个道理,分别举了哪些例子?
学生汇报。
3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想:离子当中的事物有什么联系。
(一)引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、绘制蛇与庄稼的示意图。
A、这一段中写了哪几种事物?
B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
C、探讨制图方法,直接有关系的事物用直线,见解有关系的事物之间用虚线。
2、展示意图,用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4、思考:谁能想出比老农更好的方法?
(二)研究猫和苜蓿的关系。
1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2、展示学生设计美观,具有新意的设计图。
3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4、理解“竟”这一词语在“猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
(三)讨论随地吐痰的危害。
1、说说不能随地吐痰的原因。
2、借助可见演示理解吐痰的危害。
(四)齐读全文最后一句。(投影出示)
三、学习文章的写法。
1、小组讨论:这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的?
(先分别列举出具体事例,再总结道理)
2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法,你能不能用举例子的方法结合你收集的资料,说一说:事物之间的联系是非常复杂的“这个道理?
3、老师也准备了一些资料,你们分析一下各项事物之间有什么联系。
(电脑演示)
四、培养探究精神。
1、(电脑演示)解说:很早以前,我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕,将蚕沙投入沼气池内发酵,制成沼气做燃料,然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼,形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律,才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、通过以上事例,你受到了什么启发?
五、小结:
自然界中的事物相互联系的十分密切的,他们互相制约,互相发展。人类作为自然界中的一份子,应该尊重自然规律,保护自然,用心研究后再利用自然,让自然为人类为社会服务,使我们把事情做的更好。
《蛇与庄稼》教学反思:
完成了《蛇与庄稼》一课的教学活动后,我回顾整节课,几许感慨,几分兴奋,此时的心中仍然无法平静。从教学之初的设计理念,到整个设计过程的实施,从学生学习效果到作者思想的升华,本节课可以说是基本达到了预期目标。
首先,学生对本课内容的理解,对作者观点的阐述方法、对认识规律的兴趣和环保意识的加强都已证明本节教学目标的实现。学生透过了文中的典型事例,理解了事物之间的联系是十分复杂的这一科学道理。
其次,学生对本文哲理性、逻辑性的语言理解有一定难度,但通过朗读、讨论、发表意见和感想,学生也已基本能体会到作者的写作意图,并有了科学的眼光看问题的态度。
再次,课后的延伸及拓展也很有现实性,接近生活并不失科学意义,把学生由课文引向了生活中的事物、身边的科学,使学生感悟到了语文与生活的联系
目的要求
1、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握例事物之间的相互联系,才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。
教学难点通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。
教具学具自制幻灯片
教学时间2课时
教学过程
第1课时
一、阅读导读部分,弄懂本组内容及要求。
二、检查预习
1、幻灯出示生字:(开火车读、指导读音)
2、说说预习课文后,你懂得了什么?
3、预习时还有那些不懂得问题?(讲课文时讲解)
三、讲读课文:
(一)讲读第一段
1、指名读课文幻灯出示:这一段主要讲什么?
是分几层意思来讲的?
2、同位讨论、集体订正
3、指导理解每层的意思
重点理解词语:海啸风调雨顺说破了起色
4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系
5、练习朗读本段
(二)讲读第二段
1、默读思考:(幻灯出示)这一段讲的是什么?
猫与苜蓿是什么关系?
为什么猫养的多苜蓿就长得好?
2、讨论解答思考题
3、用简图表示猫、苜蓿、土蜂、田鼠之间的关系。
(三)激活练习
1、默读课文提出不懂得问题,看谁提得好。
2、教师指导解答疑难问题
3、用见图表示猫与苜蓿、蛇与庄稼的关系。
洪水来了蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了蛇没有了---田鼠糟踏庄稼歉收
买了蛇田鼠少了粮食丰收
捉吃传播花粉
猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿
(四)朗读课文理清联系
(五)作业:
1、抄写生字
2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系
3、预习课文第三段
第2课时
(一)复习巩固:
1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么?
2、理解:因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系这句话中,从竟字中你体会到了什么?
(二)、讲解第三段:
1、出示自学提纲:
1)、本段讲了几层意思?
2)、课文讲了那些事物之间的简单联系?为什么说这些联系是简单的?
3)、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的?
4)、课文具了那些事物之间的复杂联系?为什么说是复杂的联系?
5)、学习了这篇课文你懂得了什么道理?
2、学生默读课文,思考问题
3、讨论解答以上问题弄懂词语:显而易见甚至呻吟
4、前面讲的猫与苜蓿、蛇与庄稼的联系是简单联系还是复杂联系?为什么?
5、你还能举出复杂联系的事例吗?
(三)、概括中心思想
1、齐读第三段
思考:课文那些句子试点命中新的?
2、讨论:
指名说出中心句
规律?这两句话告诉我们什么道理?
用上因为所以、只有才把句子换个说法。
3、最后两句话与前面的内容有什么关系?它告诉我们什么道理?
4、概括中心思想:
(四)、完成课后第三题
1、读词语说说带点词的意思
2、指导学生抄写词语
(五)、作业:
1、联系写生字、词
2、预习《跳水》
板书设计:
5蛇与庄稼
吃糟踏
蛇田鼠庄稼
捉吃传播花粉
猫田鼠土蜂苜蓿
教学札记:
本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系,让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的,是不可人为改变的。讲授课文时,学生对课文中所讲的关系都能弄懂,个别学生因充分预习课文,理解时有些困难。
【活动目标】
1、认识蝌蚪和青蛙的外形特征和生活习性,了解青蛙的生长过程。
2、知道青蛙是益虫,要保护青蛙。
【活动准备】
1、ppt课件:蝌蚪变青蛙。
2、课件:声音-青蛙的叫声。
【活动过程】
一、播放声音,引起幼儿的兴趣。
师:(教师用什么的口吻)小朋友你们听,是谁在叫?
奥!小朋友听出来了,是青蛙在叫。
我们一起来学一学青蛙是怎么叫的?
二、了解蝌蚪变青蛙的过程。
1、出示图片:蝌蚪
师:你们看,图片上是谁?(蝌蚪)
让幼儿互相说一说,小蝌蚪长的什么样子。
2、集体学一学小蝌蚪是怎样在水里游来游去的。
3、提问:小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗?
启发幼儿根据已有经验讲述自己对蝌蚪和青蛙的认识。
4、ppt课件:蝌蚪变青蛙。
观看蝌蚪变青蛙是过程:
卵 → 孵化 → 尾巴的根部开始膨胀,外鳃消失,长出后肢,末端分化出5趾 → 长出了前肢,和后肢相似,但后肢较为强壮,尾巴还未脱落 → 尾巴消失,和青蛙相似 → 长成青蛙。
三、青蛙的生活习性。
1、青蛙喜欢生活在什么地方?
小时候只能生活在水中,长大后还可以到陆地上生活。
青蛙平时栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中,有时也潜伏在水里。
2、青蛙怎样呼吸。
青蛙用肺来呼吸,但也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气。
它皮肤里的各种色素细胞还会随湿度温度的高低扩散或收缩,从而发生肤色深浅变化。
3、青蛙喜欢吃什么?
青蛙吃苍蝇等害虫,青蛙吃昆虫,(昆虫吃草或庄稼),一般是夜晚捕食。
4、为什么说青蛙是我们的好朋友?
因为青蛙帮农作物捉害虫,可以不打农药。
5、菜市场,有人捉了青蛙来卖钱,他们这样对吗?
我们小朋友应该怎样做呢?
四、幼儿操作活动:池塘里的青蛙。
启发幼儿想一想,小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?启发幼儿用画箭头的方式,表现小蝌蚪成长的过程。
教学目标
1学会本课生字、新词。
2朗读课文。理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系,理解含义深刻的句子,理解课文最后一段话的含义。
3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。
4激发学生立志做科学的主人,改造自然,为人类造福。
教学重、难点
1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。
2理解生活中事物的联系。
3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律”的意思。
教学准备
1课文生字词卡片。
2猫、鼠、蛇等小图饰(供板书时使用)。
3多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣,初步感知课文
1板书课题。
2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。
3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为:蛇长得既丑恶,又凶狠,是一种非常可怕的动物),并对课题质疑。
4教师引导学生把课文读一遍,再谈谈对蛇的新认识。(学生此时认识蛇积极的一面,因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。)
二、自由读文,自主学习生字、新词
1自由读文,圈出生字词拼音。
2联系上下文或查工具书理解词语。
3检查自学情况。
(1)用生字词卡片检查读音,注意以下字的读音:殖、肆、呻、咱。
(2)指导书写生字,注意以下字形:蹋、痰、肆、毁。
(3)理解词语:海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。
三、再读课文,找出突破点,提炼文章主线
1让学生速读全文,找出文章中能够概括全文内容的一句话:“世界上的事物除了这样简单的联系外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。”(课件出示)板书:
事物的联系:复杂联系简单联系
2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”,让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。也就是说,课文中说的这些事例,哪些讲的是复杂联系?哪些是简单联系?并用示意图表示出几个事物之间的联系。生边说,师边用课件展示。
四、研读课文,合作探究,理解课文内容
1课件出示问题要求,让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题,我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。请大家选择专题,自由组合,互相合作,共同探究以下问题:你们是怎么发现这些事物之间的秘密的?针对出现的问题你们是怎么做的?请大家研读课文,圈点批注,查阅资料,相互交流,最后撰写出“研究报告”。比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。
2交流汇报,评比。
3朗读。板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。
4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子,并说说它们的联系。
5研究事物的联系,对我们的日常生活有什么意义?引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法,引出本文的中心句——“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律”。指导反复读,在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)
五、总结全文,深化感悟
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。(板书:研究规律,把事办好)
六、巩固拓展,布置作业
1读句子,用带点的词语造句。(课后第三题)
2写一段话:用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子(其中一个用课文中的例子,另一个用课文以外的例子),最后用“所以咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。
板书设计
11蛇与庄稼
(研究规律,把事办好)
教学目标
1、学会本课生字新词。能正确、流利地朗读课文。
2、继续培养快速阅读课文的能力。
3、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握了事物间的相互联系,才能把事情做得更好。
4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。
教学重点
通过课文所举事例,认识掌握事物之间的复杂联系。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣设疑,导入新课
(板书课题)读了课题,你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼,它们之间会发生什么事情呢?)是啊,把两种看起来毫不相干的事物放在一起,组成这样一个奇怪的题目,课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。
[意图:从题目人手,提出问题,激发学生读书的兴趣,为整体感知课文内容奠定了基础。)
二、初读课文,整体咸知
1、采取自己喜欢的方式速读课文,你能读懂什么?还有什么不懂的,做一做标记。
2、交流读懂的内容,初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系,通过蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情,说明了事物之间的复杂联系。
(板书三个复杂联系。)
3、交流不懂的内容,简单的随机解决,对最后两句话的含义的理解留待下面的教学中解决。
三、细读课文,感悟明理
1、学习课文第1自然段。
(1)学生自读课文第1自然段。
(2)创设情境,同桌讨论:假如你是一个过路人,听说这一奇怪的现象,你会想些什么,问些什么?假如你是当地那位有经验的老农,你又会怎样向别人解释?
(3)班内汇报交流。
(引导学生弄清令人奇怪的有两点:一是即使风调雨顺,庄稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里,庄稼就获得大丰收。通过回答,理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。)
(4)画出蛇与庄稼之间的联系图,总结认识。
2、学习课文第2、3自然段。
(1)学生自主读课文第2、3自然段
(2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。)
(3)学生自选方式和内容,上台讲解,共同评价。
3、重点理解课文最后两句话。
(1)学生读第3自然段最后两句话:“事物之间的相互联系是非常复杂的`……才能把事儿做的更合咱们的意愿。”
(2)讨论交流:举例谈谈你对这句话的理解。
[意图:学生选择自己喜欢的方式解答自己感兴趣的问题,充分发挥了自主探究的意识;举例理解后两句话,使学生明白掌握事物间的联系能给我们带来益处。)
四、总结
通过学习课文,我们知道了事物之间既有简单联-系,也有复杂联系。研究事物之间的联系,会把事情办得更好一些。
五、布置作业
1、抄写课文最后两句话。
2、练习写生宇词。
第二课时
一、交流收获,课外延伸
1.学习了课文,你有哪些收获?
2.你还知道自然界中哪些事物之间的联系,人们是怎样利用这种联系解决问题的?
二、引导学生正确书写生字新词
1.同学之间交流书写中容易出错的地方。
2.自主练写生字新词。要求:书写正确、规范。
三、布置作业
你还发现了哪些事物之间存在什么样的联系,先想想,再写下来。在语文活动课上交流。
第二课时
一、教学目标
(一)通过重点词、句、段,理解课文内容,体会中心思想。
(二)认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的`相互联系,才能把事情做得更好些。
(三)了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。
(四)练习用甚至、掌握、除了还有造句。
5.朗读课文。
二、教学重点
通过课文所举的具体事例,了解事物之间既有简单的联系,也有复杂的联系。
三、教学难点
理解事物之间是有相互联系的,只有掌握它们的规律,才能把事情做得更好。
四、教学过程
(一)指导学习第一段。
请一名学生读一读课文第一段,其他同学边听边思考:这一段作者向我们讲了几层意思。教师指导学生在书中画一画,标出记号,然后回答。
(这段分四层:①交代了时间、地点、起因;②写农民遇到了奇怪的事;③写老农民想出一个办法;④老农民把秘密说破了。)
什么事使农民伯伯感到奇怪?
(第一件:洪水过后,接连几年庄稼总得不到好收成,即使风调雨顺也不见起色。)教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。
抓住重点词,理解这句话的意思。
总是什么意思?
(一直)
风调雨顺是什么意思?
(调:调和;顺:适合需要,形容风雨及时适量,对农作物生长很有利。)
不见起色是什么意思?
(不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景,庄稼一直没有好收成。)
(第二件怪事:老农们买了一批蛇回来,放到田里,庄稼获得了大丰收。)
为什么田里有了蛇,庄稼就能丰收呢?
指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文,认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果,蛇的到来,把大量田鼠吃掉,才使庄稼又获丰收了。
蛇与庄稼有什么联系呢?
请同桌同学互相说一说,然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼,蛇吃田鼠,蛇间接地保护庄稼。
学生边回答,教师边板书。
板书:
学生分析到这里,教师要做一个小结。
蛇是吃田鼠的,田鼠是吃庄稼的,田里没有了蛇,田鼠繁殖得越来越多,它们糟蹋庄稼也就越多,庄稼当然歉收。由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法,并不奇怪。
通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。
(二)学习第二段。
同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少,就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样?
让学生在读的基础上,把有关句子画下来,然后再回答。
(因为苜蓿靠土蜂传播花粉,地里的田鼠太多,土蜂的活动就受到影响,村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此,知道哪个村子猫的多少,就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。)
猫和苜蓿的关系是怎样的呢?请同学用因果句式来回答。
(因为苜蓿靠土蜂传播花粉,田鼠影响土蜂活动,猫吃田鼠,所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。)
根据同学的回答,教师归纳出板书:
板书:
这里告诉学生猫与田鼠,田鼠与土蜂,土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的;而猫与土蜂,猫与苜蓿是间接的关系。
猫是动物,苜蓿是植物,看似两者毫无关系,猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系,这里的竟是什么意思?(居然,出人意料)因为猫与苜蓿不是直接关系;由于猫与田鼠;田鼠与土蜂,土蜂与苜蓿的直接关系,使猫与土蜂,猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。
事物与事物之间都是相互联系的,有复杂的联系,也有简单的联系,只要我们认真观察,勤于动脑,就会发现它们之间的联系。
(三)学习第三段。
请同学默读第三段课文,想一想作者列举了哪些事例?它们之间有什么联系?
要求学生拿笔画出有关的词句,然后回答。
(学生边回答,教师边板书。)
板书:
这些事物之间是简单联系,作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢?(是露在外面容易看出来的意思。)除了这些简单的联系之外,还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子,它们之间是怎样联系的呢?
请一名学生读有关句子,然后再找同学回答。
学生边说教师边板书:
(人→吐痰→肺结核)
找出文中的反问句读一读,然后把它们变成陈述句。
(反问句:肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?
陈述句:肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。)
为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢?
(痰与肺结核之间是复杂的联系,不易让人们一下子看清。)
我们如何弄清事物之间复杂的联系?
出示小黑板或投影片并读短句:
这句话是文章的重点,也是难点。要反复朗读,充分讨论,达到理解并掌握。
这句话与前面所学的内容有什么关系?
(老农在地里放蛇,使庄稼获得丰收,就是因为他们了解了事物之间的联系,掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。)
齐读最后两句话,说一说它们在文中的作用。(点明文章中心)
请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的,哪些是复杂的?
发散思维,加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。
(①青蛙与庄稼。②啄木鸟与树木。③天不下雨,庄稼就要旱死;雨太大,庄稼就要淹死。④吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气,也使别人得病。⑤乱捕滥杀动物,破坏了生态平衡,就会影响人类生存。)
(四)总结全文。
通过学习《蛇与庄稼》,我们知道了事物之间都是相互联系的,我们要注意观察,认真分析研究,掌握事物之间的规律,这样我们做任何事就能做得更好些。
(五)完成课后第4题。
指导学生用带点的词语造句。首先让学生结合文章内容理解词语的意思和作用,然后再试着造句。
比如甚至含有更进一步的意思。掌握是了解事物,因而能充分支配或运用的意思。除了还有表示在什么之外,还有别的认识词语的意思和作用后,让学生独立思考,造出句子,同学之间说一说,教师请个别学生发言。
举例如下:
甚至:今年夏天气温太高了,甚至比历史上最热的一年夏天的平均温度还高。
掌握:只有掌握了正确的学习方法,才能取得好的学习成绩。
除了还有:我的家乡除了盛产苹果外,还出产鸭梨、葡萄等果品。
(六)有感情地朗读全文,结合板书说一说自己的收获。
一、初读课文,感知思路
指导学生默读课文,边读边思考
1。课文举例讲了哪两种事物的关系?(可以分解成两个小题目:①为什么田里有了蛇,庄稼就会取得好收成?蛇与庄稼有什么关系?②为什么从村子里猫多猫少,就知道那里苜蓿长得怎样?猫与苜蓿有什么关系?)
2。课文主要说明了事物之间的什么特性?(也可以分为两个小题目:①事物之间有没有联系?哪些是简单的联系?哪些是复杂的联系?②从事物之间的关系看,事物之间有什么特性?)学生从读文中初步了解这些问题的答案,从整体上感知了作者的思路,然后按思路给课文分段。
二、阅读理解,进入思路
按以下几个步骤提问导读,把学生思路引入作者的思路:
1。扣题引导,把握思路。
①提问思考:本文课题有什么特点?(蛇是动物,庄稼是植物,用“与”连接,说明两者之间有联系。)
②读第一段回答:这一段主要写什么?本段可分几层,每层主要内容是什么?层与层之间是什么关系?通过导读,了解作者运用“举事例——分析——结论”的归纳思维方式,采取由果溯因的倒装写法,讲清事物间存在着因果联系。
③在教师指导下理出如下简图:
2。学生自学,印证思路。
自学第二段,按学第一段方式,参照上图归纳本段内容及思路,弄清“猫与苜蓿”的联系。
3。归纳总结,领会思路。
学第三段,了解本段思路。
①默读思考:本段分几层,每层讲什么?
②用简图画出本段思路。(列举常见的自然现象和社会现象,进一步说明事物的联系和变化。)提出本文的中心。
三、返顾全文,深化思路
1。编写各段提纲。
2。了解全文写作方法。
(从分述到总结,先事实后结论)
3。总结全文思路:
根据以上思路,弄清课文所阐明的道理:事物之间存在着各种因果联系,有复杂的、简单的。对复杂的联系,我们一定要由此及彼,从现象到本质,从个性到共性,抓住事物的本质特征和属性,才能掌握事物的规律,研究和处理好各种事情。从而使学生初步了解辩证唯物论的认识论和方法论,掌握正确的思维方法和规律。
思路教学法有析题法、归纳法、质疑法、延伸法、图示法、类比法、求异法、诗句揣摩法、板书诱导法等。上述教例运用的是提问导读法。我认为,只要因文而异,用法得当,就能培养学生读写能力,提高思维能力和自学能力。
教学目的:
1.学会本课11个生字。正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学重点:
继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学过程:
一、检查预习
1.出示生字词,学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
(1)正音:呻吟吐痰
(2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点)
3.解词。
二、谈话导入课文
大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?
1.指名按自然段读课文。
2.读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核)
边说边板书:蛇田鼠庄稼
猫苜蓿
吐痰肺结核
3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。
(1)把找出的重点段指名读一读(文章的最后一段)。读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)质疑(简单问题随机解决,重点问题进行梳理,下节课解决)
三、听写本课的词语
附:板书设计
27蛇与庄稼
蛇田鼠庄稼
猫苜蓿
吐痰肺结核
第二课时
教学目的:
1.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2.朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3.初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重点:
抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
教学难点:
体会事物之间的复杂联系。
教学过程:
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系?
二、认定目标
1.弄清蛇能保护庄稼的原因。
2.猫与苜蓿有什么关系?
3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用?
过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?
三、学习第一段
1.投影出示
(1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢
(2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样
(3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与庄稼的联系。
2.学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书:
3.用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇,庄稼就丰收了。
4.说话练习:用上因为所以这个关联词,看看图示说说蛇与庄稼的关系。
(1)先分小组讨论,然后指名说.
(2)归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。
5.小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段
1.投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?
(3)试用箭头图表示出来。
第二课时
一、教学目标
(一)通过重点词、句、段,理解课文内容,体会中心思想。
(二)认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好些。
(三)了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。
(四)练习用甚至、掌握、除了还有造句。
5.朗读课文。
二、教学重点
通过课文所举的具体事例,了解事物之间既有简单的联系,也有复杂的联系。
三、教学难点
理解事物之间是有相互联系的,只有掌握它们的规律,才能把事情做得更好。
四、教学过程
(一)指导学习第一段。
请一名学生读一读课文第一段,其他同学边听边思考:这一段作者向我们讲了几层意思。教师指导学生在书中画一画,标出记号,然后回答。
(这段分四层:①交代了时间、地点、起因;②写农民遇到了奇怪的事;③写老农民想出一个办法;④老农民把秘密说破了。)
什么事使农民伯伯感到奇怪?
(第一件:洪水过后,接连几年庄稼总得不到好收成,即使风调雨顺也不见起色。)教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。
抓住重点词,理解这句话的意思。
总是什么意思?
(一直)
风调雨顺是什么意思?
(调:调和;顺:适合需要,形容风雨及时适量,对农作物生长很有利。)
不见起色是什么意思?
(不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景,庄稼一直没有好收成。)
(第二件怪事:老农们买了一批蛇回来,放到田里,庄稼获得了大丰收。)
为什么田里有了蛇,庄稼就能丰收呢?
指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文,认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果,蛇的到来,把大量田鼠吃掉,才使庄稼又获丰收了。
蛇与庄稼有什么联系呢?
请同桌同学互相说一说,然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼,蛇吃田鼠,蛇间接地保护庄稼。
学生边回答,教师边板书。
板书:
学生分析到这里,教师要做一个小结。
蛇是吃田鼠的,田鼠是吃庄稼的,田里没有了蛇,田鼠繁殖得越来越多,它们糟蹋庄稼也就越多,庄稼当然歉收。由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法,并不奇怪。
通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。
(二)学习第二段。
同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少,就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样?
让学生在读的基础上,把有关句子画下来,然后再回答。
(因为苜蓿靠土蜂传播花粉,地里的田鼠太多,土蜂的活动就受到影响,村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此,知道哪个村子猫的多少,就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。)
猫和苜蓿的关系是怎样的呢?请同学用因果句式来回答。
(因为苜蓿靠土蜂传播花粉,田鼠影响土蜂活动,猫吃田鼠,所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。)
根据同学的回答,教师归纳出板书:
板书:
这里告诉学生猫与田鼠,田鼠与土蜂,土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的;而猫与土蜂,猫与苜蓿是间接的关系。
猫是动物,苜蓿是植物,看似两者毫无关系,猫的`多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系,这里的竟是什么意思?(居然,出人意料)因为猫与苜蓿不是直接关系;由于猫与田鼠;田鼠与土蜂,土蜂与苜蓿的直接关系,使猫与土蜂,猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。
事物与事物之间都是相互联系的,有复杂的联系,也有简单的联系,只要我们认真观察,勤于动脑,就会发现它们之间的联系。
(三)学习第三段。
请同学默读第三段课文,想一想作者列举了哪些事例?它们之间有什么联系?
要求学生拿笔画出有关的词句,然后回答。
(学生边回答,教师边板书。)
板书:
这些事物之间是简单联系,作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢?(是露在外面容易看出来的意思。)除了这些简单的联系之外,还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子,它们之间是怎样联系的呢?
请一名学生读有关句子,然后再找同学回答。
学生边说教师边板书:
(人→吐痰→肺结核)
找出文中的反问句读一读,然后把它们变成陈述句。
(反问句:肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?
陈述句:肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。)
为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢?
(痰与肺结核之间是复杂的联系,不易让人们一下子看清。)
我们如何弄清事物之间复杂的联系?
出示小黑板或投影片并读短句:
这句话是文章的重点,也是难点。要反复朗读,充分讨论,达到理解并掌握。
这句话与前面所学的内容有什么关系?
(老农在地里放蛇,使庄稼获得丰收,就是因为他们了解了事物之间的联系,掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。)
齐读最后两句话,说一说它们在文中的作用。(点明文章中心)
请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的,哪些是复杂的?
发散思维,加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。
(①青蛙与庄稼。②啄木鸟与树木。③天不下雨,庄稼就要旱死;雨太大,庄稼就要淹死。④吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气,也使别人得病。⑤乱捕滥杀动物,破坏了生态平衡,就会影响人类生存。)
(四)总结全文。
通过学习《蛇与庄稼》,我们知道了事物之间都是相互联系的,我们要注意观察,认真分析研究,掌握事物之间的规律,这样我们做任何事就能做得更好些。
(五)完成课后第4题。
指导学生用带点的词语造句。首先让学生结合文章内容理解词语的意思和作用,然后再试着造句。
比如甚至含有更进一步的意思。掌握是了解事物,因而能充分支配或运用的意思。除了还有表示在什么之外,还有别的认识词语的意思和作用后,让学生独立思考,造出句子,同学之间说一说,教师请个别学生发言。
举例如下:
甚至:今年夏天气温太高了,甚至比历史上最热的一年夏天的平均温度还高。
掌握:只有掌握了正确的学习方法,才能取得好的学习成绩。
除了还有:我的家乡除了盛产苹果外,还出产鸭梨、葡萄等果品。
(六)有感情地朗读全文,结合板书说一说自己的收获。
导入:
香港回归是哪一年?让我们一起重温那激动人心的时刻。假设你是一名记者,该怎样报道这一盛况呢?播放视频。
假如你是一名记者,你该如何报道?首先一起来回忆一下相关的新闻知识。
新闻六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
导语:放在开头,由最新鲜、最主要的事实或依托新闻事实的精辟议论组成。
主体:新闻的主干、核心。要求围绕导语具体介绍新闻事实。
看到不列颠尼亚,想到了什么呢?英国的全称是大不列颠及北爱尔兰联合国。“不列颠尼亚”是什么东西呢?
英国皇家游轮。别了,不列颠尼亚,从字面上看,似乎是在与这个游轮告别,参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港,消失在茫茫的南海夜幕中,这是现实场景。另一方面,“不列颠尼亚”号的离去,象征着英国殖民统治在香港的终结,中华民族的一段耻辱终被洗刷。
2、导语:放在开头,由最新鲜、最主要的事实或依托新闻事实的精辟议论组成。
找出文中的导语部分,请大家齐声朗读。请用简洁的语言概括本文的主要内容。
英国撤离香港。任何壮美的语言都难以尽现它的精美绝伦,任何浓重的笔墨都难以描绘它的恢弘壮举。作者没有写交接仪式多么庄严,也没有写欢庆回归的人们多么激动,而是选择了英方撤离这一角度,并且把末代港督乘皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史背景中,更加突出了这一事件的历史意义。
一般新闻的主要内容都可以在导语中找到,由此我们可以看出导语具有高度的概括性。
3、从导语部分我们知道了本篇新闻主要写了英国撤离这一内容,接下来我们来学习主体部分。将文中表示时间的句子画出来,看看这篇通讯是从什么角度,按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的`。
下午6点15分距英军总部不远的添马舰东面的广场举行“告别仪式”,查尔斯女王宣读女王赠言
6月30日最后一分钟中英香港交接仪式现场米字旗在香港最后一次降下
新的一天来临的第一分钟中英香港交接仪式现场五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。与此同时,五星红旗在英军添马舰营区升起
零点40分中国南海查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”,“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中
4、这个表格已经将这则通讯的时间、地点、主要事件很清楚地罗列出来。这已经完成了本文作为新闻的主要任务。大家有没注意到,文中有两段内容在表格中完全没有涉及?是那两段呢?
这两段主要描写的是什么呢?
历史,具体一点讲的是什么历史?港督府的历史和英国侵占香港的历史。这两段属于新闻结构中的哪部分?
背景部分。文中背景部分除了这两段还有哪一处?(第7段)找出来,请同学朗读。
这些背景材料仅仅在讲述历史吗?从中找出现实的痕迹。
今天,另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
又从海上去。
历史与现实两者放在一起这是一种什么样的写法?
对比,历史背景与现实场景串在一起,背景材料的引入使现实的场景具有历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵。
练笔:根据对新闻的学习,请你以学校前不久举行的军训阅兵仪式为新闻报道材料,试写一篇200字以内的新闻。
活动目标:
1.学唱歌曲《颠倒歌》,感受滑稽、可笑的意蕴。
2.改正歌曲中颠倒的事情并尝试重新仿编歌曲。
3.在歌曲中能大胆表演,体验《颠倒歌》带来的乐趣。
1.教师一边用衬词啦哼唱歌曲一边带领幼儿做拍手、拍腿动作。
2.教师继续哼唱歌曲,幼儿找一个好朋友做拍手、拍腿动作。
师:在茂密的大森林里住着很多的小动物,有小白兔、蜗牛、猴子等等还有一只凶恶无比的大狮子。大狮子只要一看见小动物就会飞快的扑上去,把它们摁在地上,用它那锋利的爪子将小动物撕成碎片吃下去,美美的饱餐一顿。一天晚上狮子睡着了,做了一个奇怪的梦,梦里的大森林所有事情都变反了。小朋友们接下来就让老师带大家到狮子的梦里去看看小动物们都怎样了?怎么变反了?
1.教师出示图片,说一说你看到了什么现象。
小结:原来小动物之间的生活位置都错了,事情全颠倒,你看了之后怎么样?
2.学习歌词。
老师把这些颠倒的事情编成了一首好听的儿歌,请你来听一听。
小朋友请你们一起来跟老师学一学这首儿歌。
4.歌曲情绪处理:小小老鼠称大王的时候心情怎么样?(很骄傲、了不起,要唱的大声一点)大狮子害怕又该用怎样的声音来唱呢?(小声一点的)蚂蚁扛大树的时候要怎样来唱呢?(大声一点的,有力气的)那大象没力气呢?(虚弱的,小声地)
6.师:这首歌听起来怎么样?好听、快乐??)有什么办法让它变得更好听呢?引导幼儿除了用歌声唱出来,还可用肢体动作等音乐元素表现出来。“称大王”,“扛大树”,“大象”,“没力气”
7.幼儿看课件,随着音乐轻松、愉快地演唱歌曲边表演。
8.介绍歌名。
师:小朋友们真聪明,动物之间的现象全反了,我们应该给这首歌取什么名字呢?(《颠倒歌》)
1.启发幼儿将生活中的现象颠倒了说一说。
2.教师示范仿编歌曲。
3.幼儿在老师的帮助下尝试仿编歌曲。
五、改正颠倒现象,仿编歌曲。
1.这些小动物生活在颠倒的世界高兴吗?为什么?
2.那你们能否把歌词变一变,让歌曲符合正确的自然现象呢?
3.把颠倒歌改正确。将最后一句改成“事情全正确,我们多开心。”
4.先请几位幼儿试试编编。
5.与好朋友一起编一编,唱一唱。
6.请个别幼儿连起来唱一唱。
今天,老师觉得你们都特别棒,不仅学会了歌曲,而且还了解了许多自然知识。希望小朋友以后能用自己聪明的脑袋,明亮的眼睛去观察了解更多的知识,学会更多的本领,好吗?
1.的故事为大家所熟知,常被广大青少年引用。这个故事和成语密切相关,导
入课文可先让学生回答,这个成语是什么,并让他们简单介绍这个成语故事。这样做可以调
动学习兴趣,同时锻炼学生的口头语言表达能力。
2.本文记叙了吴越兴亡的历史,有必要对背景加以介绍,使学生对课文有更深入的了解。
春秋末年,吴越争霸,势不两立。吴国依靠伍子胥、武的计谋,往西攻破强大的.楚国,往北威慑到齐、晋两国,往南攻打越国。越王勾践领兵迎击,在姑苏山打败吴军,击伤了吴王阖庐的脚大趾。吴军撤退,阖庐对太子夫差说:“你会忘记勾践杀死了你的父亲吗?”夫差答说:“不敢忘记。”当天夜里,阖庐死去。夫差立为吴王后,任伯何太宰,演习战斗射技,三年后攻打越国,在夫椒山打败越军。
3.要注重预习,让学生在预习中整体感知课文。可根据沉重的预习情况,试着让同学们简单议论一下,课文记叙了吴越兴亡的历史,富有深刻的教育意义。可启发诱导学生,对学生进行必要的思相教育。
4.教给学生学习文言文的基本方法。学习文言文的重要方法是诵读。古人说得好:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”意思是说,读得多了、熟了,就能增强语感,逐步理解诗歌的内容,掌握诗歌的语言规律,从而自己也就会写诗了。文言文也是如此。
所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解。诵读一般按下列步骤进行。第一,读准字音。第二,读清句读。第三,读出语气。
文章要让学生自己读,学生阅读文言文存在着种种障碍,更要多读才能领会。当然提倡学生自己阅读,并不排斥教师的必要指导。教师要指导学生精读部分章节。
第一段 勾践总结经验,文种进谏。
第二段 越王委曲求和,吴国态度不一。
第三段 勾践深刻反省,礼贤下士。
第四段 勾践内修法政,奖励增殖,磨砺士人,善待人民。
第五段 明耻教战,上下一心。
第六段 国仇敌忾,战胜吴国。
(2)人物形象:
勾践:忍辱负重,善于总结经验;礼贤下士,能够团结国内各种力量;深谋善政,在战
实词:知、资、吊、致、蕃、报、旅、劝、勉、水人、广运、二三子、孺子、匹夫、常赏
(5)词类活用:
①使支用法 例:洁其居,美其服,饱其食;昔者夫差耻吾君于诸侯之国。
1.创设语境,导入 课堂。
本文牵涉到许多著名的历史人物,哪位同学能讲述一个他们的故事?看谁讲的语言准确
、生动活泼。如:说成语故事,讲历史人物,谈背景知识,把同学们带入一个特殊意境,从
而引起学习本文的兴趣。本文牵涉到的历史人物很多,如:孙武、伍子胥、西施、勾践等。
2.训练学生朗读课文。要揣摩人物的思想性格,读出语气。如:
找同学朗读第二自然段,在读准字音,读清句子的基础上,揣摩人物的思想性格,读出
语气。要在语气上体现伍子胥的深谋远虑、忠心耿耿;体现出太宰旱囊跸战普、卑劣无耻。
3.精读某些段落,领会文章语言特点。
4.贯穿启发诱导式教学法,体现学生主体作用。
5.补充和本文相关的文章,加以比较阅读。
1.课文第一段提问:大夫种的建议可用一个成语概括,这个成语是什么?
2.课文第二段提问:子胥进谏采用了什么样的方法?对于越国求和,子胥与太宰焊魇鞘裁刺度?
答案提示:
类比推理。子胥认为不可。太宰喝衔可以。
答案提示:
子胥为吴国长远计,太宰何个人谋私利。
3.课文第三段提问:(勾践)葬死者,问伤者,养生才;吊生者;吊有忧,贺有喜;送往
者,迎来者;这样做的用意何在?
《珍珠鸟》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级下册第五单元的一篇课文。文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程,谱写了一曲人与自然爱的颂歌,营造了一个和谐美好的境界。
1、理解内容,理清思路,培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2、美读课文,品味语言,感悟信赖,培养阅读、鉴赏能力。
3、激发他们爱护动物、善待生命的情感。
培养学生自学能力,提高对课文的感悟能力。
这里是澳洲的东部。生活着一种小鸟,他们的体态娇小玲珑,他们的歌声婉转悠扬,它们的羽毛五颜六色,还缀有珍珠似的白点呢,它们生性胆小,常躲在繁花绿叶中,探出小小的脑袋,露出红红的小嘴,和阳光捉迷藏。只要一有风吹草动,它们就“吱”的一声钻进了树林,洒落一片歌声。这啊,就是美丽的珍珠鸟。
试想,如果每天清晨,都能听到它动情的歌唱,这样的生活多么惬意!当代作家冯骥才就曾养过珍珠鸟,让我们看看他是如何和鸟和谐相处的吧!
1.品味细腻、生动的语言。
2.感悟“信赖”缔造的世界。
教师配乐《大地的旋律》范读,学生听读,思考:
1、本文讲述一个什么故事?
2、作者想告诉人们什么?
2、第二段“有人说,这是一种怕人的鸟”能去掉吗?为什么?
3、我为与鸟的和谐相处做出了哪些努力?在我的努力下,小鸟对我的态度是如何变化的?
引导学生回答,梳理文章叙事线索:
人的.存在,使鸟有了依托,鸟的存在,给人平添了生活的情趣。因此作家是用饱含爱心的笔描写这只娇憨可爱的珍珠鸟的。
找出你最喜欢的描写小鸟的句子,美美地读一读,细细地品一品,并说说你的感受。
2、理解“信赖”
信赖与和谐仅仅存在于人与动物之间吗?(还存在于人与人,国家与国家之间)
你能仿造下面的句子,或用自己喜欢的方式,说说你对“信赖”的理解吗?
信赖是一种接纳,是一种包容。是一种气度,是一种胸襟。有了它,生活就会五彩缤纷,爱就会永驻人间!让我们彼此信赖,共同谱写爱的乐章!
1、对联:
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
三、理解并掌握文中的重要实词:
遂:①成功,顺利地做到,顺利地成长 ②于是,就 ③终于 ④田间水沟;通达
当:①掌管 ②面对 ③介词,在某个时候 ④把守 ⑤必定 ⑥将
常:①符合规定的 ②永久的.、固定的,引申为规律、规则 ③长度单位,两寻为常
至于:至,动词,到;于,介词,引出处所--表示达到其中某种程度或另提一事
八、问题讨论:
1、为了复国,勾践采取了哪些措施?
2、“致取父母昆弟而誓之”和“致其众而誓之”两个誓言怎样理解?
前一个誓言,既形象生动,又颇具个性。十年生聚,十年教训,为此采取了一系列富国强民的措施;后一个誓言,既有对双方形势的评介,又有对双方实力的比较,更对志向和操守及纪律的作了强调,并用“助天灭之”以显示替天行道进行鼓噪。这一切都将为复国成就大业奠定基础。
十年生聚,十年教训:用较长的时间繁殖人口,聚集才力,教育人民,使国家富强。
十目所视,十手所指:谓人的言行总是处在众人的监视之下,如有不善,无法掩盖。
教学目标:
1、认识本课8个生字,会写10个生字。
2、理解相关的词语,能在现实生活中正确运用它们。
3、理解诗歌内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解作者所要表达的思想感情,培养学生从小事做起,坚持不懈,勇于奉献的精神。
教学重难点:
本课的重点是朗读,要注意指导同学掌握朗读的节奏,读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读,指导同学读出长句中的停顿,注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。
教材分析:
本文是一首诗歌,用第一人称的方法,抒发了一条小河常年累月,无论昼夜,寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌,为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。
学生分析:
这篇诗歌篇幅不是很长,学生读起来较容易。但生字较多,因此,老师要调动孩子的积极性,充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引,指导学生了解总起句的作用,感受小河那种忘我的奉献的精神。
课前准备:
1、老师准备:生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。
2、学生准备:查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流,它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。
教学过程:
课前交流:课前老师让收集有关河流的资料,你们收集了吗?(生汇报)
一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着,它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着,它在唱自己的歌,它在告诉我们什么呢?
(二)、通读识字。
1、自由读课文,把自己不认识的字或不理解的`词做记号,然后在组内解决。
2、同学互动,拿出汉字卡片互相考一考。
3、老师检查学生识字、识词情况,课件出示词语,学生认读。
4、课件出示汉字,生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。
5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。
1、指名同学大声读课文,划出全文共有几个小节。
2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
3、(课件出示画面)师:我是一条小河,一条奔跑的小河。听,哗啦哗啦,那是我流过城市山村,正在把动人的故事诉说,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。)
(1)第一节:你们知道了什么?(指名同学回答,回答到哪就指导哪句话的朗读。)
猜一猜,它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料;还可以画出来。形式不限,鼓励学生到黑板上画下来。)
它走的路确实够远的了。练读这句话,读出路远的感觉。指名同学读,读后评价。
(2)还知道了什么?你们从哪知道的?用书上的话来回答。(生补充黑板画)有和他同样感受的人请把手举起来,诗是要读的,哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。
(3)它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外,还可能有什么和它做伴?
(5)下面的一句话,我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)
(6)配乐,师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能读好。
(7)课件动画配乐。齐读。
4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报。
(1)你知道寂寞是什么意思吗?你有过寂寞的时候吗?给同学们说一说。
(3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。
(4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢?用笔把相关的句子画下来,读一读。
(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交流交流。 同学交流后回答。(干旱地区大地干裂,田里颗粒无收,人们没有水喝,就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。)
(6)失去生机的黄土沙石;口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了!咱们也像小河一样,把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读,把快乐送给他们。
(7)指名同学读。赛读。表演读。
(8)比较第一、二节句式,看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同,以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的,了解总起句的作用。)
5、学习第三、四小节。
思考:刚才学习诗歌时都用什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节。
(1)自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。
(2)生汇报,其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感,为人们带来快乐。
(3)(课件出示小河流动的动画,经过地方的美景。)同学们边欣赏美丽的画面,教师边过度:有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫,一片生机;它经过的田野,大地葱绿,瓜果飘香。好像它不知忧愁,总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱,好像它不知疲惫,无论严寒盛夏,永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。
课题
应该听谁的
课型
口语交际课
教学内容
发表自己对于故事《骑驴》的见解。
教学目标
1、学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。
2、乐于参与口语交际和表演。
教学重点
动脑筋想办法,说出自己的见解。
教学难点
动脑筋想办法,把自己的主张表演出来。
教学用具
多媒体课件。
教学设想
本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位辩论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。
教学过程
一、由动画课件引出话题
播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件,让学生配上四种人的不同说法。
第一种:老爷爷和孙子骑一头小驴。
一个中年人看见了,说:_______________。
第二种:老爷爷走,孙子骑驴。
一个老人看见了,说:_______________。
第三种:孙子走,老爷爷骑驴。
一个孩子看见了,说:_______________。
第四种:老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了,说:_______________。
二、思考交流
1、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子,你应该听谁的呢?说说自己的理由。
⑴同桌交流。
⑵全班交流。
2、要是你遇到这种事情,你会怎么做?
3、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点,说说自己的依据,其他组的代表反驳,并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。
三、演一演
1、观点一样的同学自由组合,推举一人当导演,改编、表演《骑驴》的故事。
2、创设一个小小舞台,轮流上台展示。
四、评价鼓励
学生自评、互评,对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。
板书设计
应该听谁的
说说自己的看法
教学后记
本课与学生生活实际联系紧密,多数学生能够通过思考,说出自己的见解和主张。并可以把故事根据自己的想法改编出来、表演出来,可以看出学生的积极性较高。
教学目标
1、了解课文介绍的有关地球的知识,通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要精心保护她,初步受到保护环境的教育。
2、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解该怎样保护地球。
教学重点
了解地球上人类活动的范围很小,不能破坏地球的自然资源,不能移居到别的星球上去,从而理解文章标题“只有一个地球”的含义,使学生真切感受到保护环境的重要,并在实际生活中用行动保护地球。
教学过程
一、引入
同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。
(播放太空行星运行的录象,最后定格地球。)
二、研读感悟
1、请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
2、课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?
板书:
可爱,容易破碎。
三、整体分析,点拨升华
1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,引导要求读出感激之情。
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3、理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
4、是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?
⑶谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
5、我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)
6、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示)
⑴被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……。
⑵地球每天在发生着什么变化?
每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。
每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外。
每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
同学们,看着这些令人触目惊心的图片、资料,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
7、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为──
课件展示:
科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
8、同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?
9、千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)
四、全文小结
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。
五、请为地球母亲写宣传语
重视读,找的突破点比较准确,用补充的资料激发学生的情感。
思考:说明文的教学应该从说明对象的特点、说明的顺序、说明的方法和语言等方面入手。本教学设计似乎体现得不够。
音乐美术课件教案
音乐美术课件教案是一种结合了音乐和美术的教学材料,通过使用这样的教案,教师可以更加生动地进行教学,并帮助学生在音乐和美术方面都得到更好的发展。音乐美术课件教案的设计旨在让学生在学习音乐和美术的过程中,能够更好地理解和体验音乐和美术的魅力。
音乐美术课件教案的设计需要考虑学生的实际情况和学习特点。在设计课件教案时,教师需要充分了解学生的年龄、兴趣,以及他们对音乐和美术的认识和了解程度。只有通过充分了解学生的情况,教师才能设计出符合学生的实际需要的音乐美术课件教案。
音乐美术课件教案的设计需要重视教学内容的选择和安排。在设计教案时,教师应该选择合适的音乐和美术作品,让学生在欣赏和学习音乐和美术的过程中能够得到启发和感悟。通过选取不同类型和风格的音乐和美术作品,可以帮助学生了解和体验不同的音乐和美术风格,从而提高他们的审美和欣赏能力。
音乐美术课件教案的设计需要注重教学方法和手段的选择和运用。在设计教案时,教师应该采用多种教学方法和手段,如讲解、示范、练习、讨论等等,让学生在不同的教学环节中能够全面地理解和掌握音乐美术知识。通过多种教学方法和手段的运用,可以激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力和创造力。
音乐美术课件教案的设计需要考虑教学环境和资源的利用。在设计教案时,教师应该充分利用教学环境和资源,创造一个有利于学生学习的氛围,让学生在音乐和美术的学习过程中能够得到更好的发展。通过合理利用教学环境和资源,可以提高学生的学习效果,增强他们的学习动力和积极性。
音乐美术课件教案是一种融合了音乐和美术的教学材料,通过使用这样的教案,可以帮助学生在音乐和美术方面得到更好的发展。在设计音乐美术课件教案时,教师需要考虑学生的实际情况和学习特点,重视教学内容的选择和安排,注重教学方法和手段的选择和运用,以及考虑教学环境和资源的利用。只有通过综合考虑这些因素,教师才能设计出符合学生实际需要的音乐美术课件教案,帮助学生更好地理解和体验音乐和美术的魅力。
如果您想要了解更多相关内容,建议您阅读一下“音乐青春舞曲的教案”。学生们拥有一个有趣且生动的课堂,离不开老师事先准备好的教案和课件。我们需要认真编写每一份教案和课件,这将有助于激发学生的思考和创造力。如果这篇内容对您有所帮助,请将其收藏起来!
年级:七年级下册
教学准备:多媒体课件
教学目标:
1、学会歌曲《青春舞曲》。
2、了解维吾尔族音乐特点。
情感态度价值观:
学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
过程与方法:
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
教学重点:
体会新疆民歌的风格特点。
教学难点:
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程:
一、导入新课
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
导语:同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂。谁能听出来我刚才播放的是哪个名族的音乐吗?(生:新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久。今天我们就一起走进新疆去听一听,看一看。(播放新疆图片,配《青春舞曲》为背景音乐。)
二、学习与感受
1、随乐学唱
(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
师:现在我们一起听赏这首歌。听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?
(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论、回答。)
(大屏幕出示:旋律——优美
节奏——明快
情绪——欢快、活泼、充满青春活力。)
(2)再次播放音乐学生加深认识。
(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错。
师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的`声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?
2、节奏练习及创编
(1)教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
(2)打击乐伴奏
(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)
3、随乐舞蹈
师:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?
(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作。)
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛。)
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?
4、完整展示
将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
三、小结
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》。)
第二单元
第一课时青春舞曲
教学目标:
1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲,并能背唱这首歌。
2、能感受到新疆歌曲的风格特征,用不同的形式参与表演活动。
3、能够客观地评价自己和他人的表演活动。
教学重点、难点:
感受作品的民族风格
教学过程:
一、节奏律动
1、在《青春舞曲》的伴奏音乐中老师带领学生拍节奏。
根据由易到难的原则练习
4/4
(1)ΧΧΧΧ‖
(2)ΧΟΟΧΧ‖
(3)Χ•ХХХХХХХΧХ‖
2.归纳音乐的主要特征:欢快活泼,律动感强,新疆风格浓郁。
3.欣赏新疆维族歌舞表演片段
(1)要求学生仔细观察,归纳出新疆歌舞表演的主要特点:风趣幽默,边歌边舞。
(2)让学生回忆、模仿、设计简单的新疆舞蹈的动作(如“托帽”、“耸肩”、“扭脖子”),带领大家一起随着《青春舞曲》做律动。
二、练唱歌曲
1、聆听歌曲,了解歌曲结构
2、用“啦”模唱旋律,要求声音自然圆润,按分句要求换气。
3、练唱歌词,用非连音方法演唱。
4、熟唱歌曲,能背唱歌曲。
三、表现歌曲
学生用自己喜欢的方式表演歌曲
1、各小组选代表为全班同学表演,也可以集体演唱,方案自定。
2、各小组之间进行交流表演,表演时邀请其他同学以拍节奏,敲笔等方式进行即兴伴奏。
3、要求学生能客观公正地评价自己和他人的表演。
四、教学拓展
1、请在地图上找出新疆的地理位置,你熟悉新疆的哪些风景名胜?
2、新疆有多个民族居住,你知道的民族有哪些
3、你熟悉新疆的哪些乐器?
4、练习手鼓节奏:Χ.ΧΧΧ∣ΧΧΧΧΧ∣……
5、合着手鼓节奏一起演唱歌曲。
五、作者、作品简介
介绍王洛宾
六、课后作业
收集王洛宾的声乐作品,下节课推荐给大家欣赏。
七、课堂小结。
一、说教材
1、教材分析
本节课是九年义务教育初中七年级音乐第一单元青春的旋律的内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲是由五个乐句构成,都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许变化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字“别的那哟哟”进行渲染,最后又回到主旋律中去结束全曲。
2、目标:
认知目标:学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。
3、教学重点:歌曲情绪的体验和实践。
4、教学难点:感受歌曲的风格特点,培养学生的节奏感和创造力。
5、教具准备:电子琴、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件。
二、说学情
对于初中二年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。
三、说教法
针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图:
(一)、组织教学:
教师示范几个民族的舞蹈动作,让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。
设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。
(二)、情景导入引情激趣
1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。
2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。
设计意图:通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。
(三)、整体感知引导掌握
1、欣赏《青春舞曲》。
2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。
设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,为歌曲伴舞,主要是创设欢乐的情景,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。
3、突破难点:
(1)、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。
(2)、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。
(3)、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。
(4)、按节奏朗读歌词。
4、学唱歌曲
(1)、随电子琴跟唱歌曲旋律。
(2)、学生跟录音学唱歌词。
(3)、教师弹旋律,学生唱词。
(4)、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
(5)、分小组为歌曲编配打击乐伴奏。
(6)、完整演唱歌曲。
设计意图:初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏,能调动学生的主动性、积极性,增强学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
(四)、音乐活动——探究表演展现自我
1、为歌曲创编简单的舞蹈动作。
2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。
3、轮换角色进行表演,并运用不同的速度、力度来表现歌曲。
设计意图:通过创编舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力;通过分角色进行集体表演,让学生进一步感受歌曲的风格特点;感受节奏与演唱、舞蹈的结合;用不同的速度、力度来表现歌曲,能让学生在自身的体验中通过对比后,更能确切的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。
(五)、拓展部分
1、思考:《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
2、讨论(师生、生生互动):
设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理,即告诫人们青春易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍惜时间。同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。
(六)、小结:
今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们要热爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。
总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。
一、说教材:1、教材分析:本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。整个教学单位内容包括《牧马之歌》、《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。
整个教学单元我计划用两课时来完成,第一课时教学内容:重点学唱歌曲《青春舞曲》弱处理《褐色的鹅》;第二课时教学内容:重点欣赏歌曲《牧马之歌》、弱处理《新疆之春》.《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》。这样安排的目的不仅是遵循了循序渐进、由简到繁的教学原则,同时第一课时的教学内容也为第二课时的学习做以铺垫。
《青春舞曲》这首民歌是由酉拔鞅泵窀柰酢敝誉的著名作曲家王洛宾先生,再20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得并加以整理而成。全曲是由五个基本相同的节奏的乐句组成,同样的旋律重复及最末两晓节稍许变化的旋律,再加上新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,使歌曲的风格特点表现得淋漓尽致。
能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。
3、教学重点:体验作品中的音乐情绪;了解新疆音乐的风格特点。
4、教学难点:尝试再教师的点拨下,学生自行创作出表现歌曲的`方法。培养学生的节奏感和创造力。
二、说学情:七年级上学期的学生,正处于晓学向初中过渡时期,其心理日趋成熟,表达情感的方式较晓学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。同时,想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学窒。注意:七年级学生正值变声期,教师要讲授歌唱知识,提醒学生保护嗓音。
三、说教法、学法:针对教学目标和学生的实际情况,再教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、晓组合作法、自主探究法、实践法。
1、导入新课:我国幅员辽阔,民族众多,拥有着各具特色,灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞,想一想,它属于我国哪个地区的民族文化?你还了解新疆的什么?(课件新疆民歌《达坂城的姑娘》)
设计意图:课前学生的注意力都比较分散,通过情景创设集中学生的注意力,也为后面的教学做了铺垫。
2、根据学生回答,教师总结:同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!(课件:新疆风土人情)
设计意图:激发学生的兴趣,同时也做到了学科渗透与资源共享,也是对学生进行思想情感教育的渗透过程。
1、欣赏《褐色的鹅》:首先本节课要学的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鹅》。
2、节奏练习:介绍冬不拉````(接下来,我们学习根据新疆民歌改编整理的歌曲(青春舞曲)
【设计意图:让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,从而引入新课教学《青春舞曲》。】
1、完整的欣赏《青春舞曲》让学生谈谈欣赏后的真实感受。(播放课件)
【设计意图:让学生感受音乐,并对学生的回答及时给予评价,教师要多从音乐的速度、力度、节奏来引导。】
2、歌曲学唱。让学生有感情的朗诵歌词,学生试填歌词,教师根据学生再学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。再歌曲演唱中要求学生用一半的音量吐字清晰有弹性,能唱出欢快的情绪和节陪的韵律感。【设计意图:突破难点】
3、表现与创造:介绍手鼓(课件),同时组织学生进行讨论和以下练习
节奏组:运用不同的伴奏音型节奏乐器的组合等来表现歌曲;演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲
【设计意图:学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏,能调动学生的主动性、积极性,增强学生的节奏感;同时再学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。】
4、德育渗透:《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?以青春像……造句并说说理由。
教学目标:【知识目标】能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征,能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。
【能力培养】能够用相关的节奏为乐曲伴奏,并学会新疆的相关的新疆音乐的文化
【思想教育】培养学生对我国新疆维吾尔音乐的喜爱。
重点:使学生能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征。
难点:能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。教法:讲解法、以鉴赏实践贯穿始终、提问法分析法
板书设计:《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》:1.木卡姆解释;2、乐曲风格特点、对乐曲分析;3.胡西塔尔、手鼓乐曲介绍。
《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌,它旋律优美流畅,节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理,是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
指导思想
全面贯彻和落实新课标的指示精神,充分利用现代化教学手段,提升课堂教学效果,使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美,提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课的教学中,不追求学生的识谱能力、歌唱技巧,主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征,感悟其中蕴涵的深刻人生道理。
教材:人教版音乐第四册
课时:一课时
教具:钢琴(电子琴),多媒体课件。
教学目标:
㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
㈡通过欣赏,了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。
㈢通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴,立志成材。
教学重点:
歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点:
感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
教学过程:
一、导入新课:
我国幅员辽阔,民族众多,拥有着各具特色,灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞,想一想,它属于我国哪个地区的民族文化?
[课件:新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧![课件:欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[课件:欣赏《青春舞曲》]
二、学唱歌曲:
①发声练习:[课件]
②有感情的朗诵歌词,注意“字正”才能“腔圆”。
③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。[民歌的演变和二度创作]
④学生轻声跟唱。[要求用一半音量,吐字清晰有弹性]
⑤再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。
三、训练与表现
节奏练习:[课件]
节奏与演唱的结合,全班同学分成演唱组和节奏组,进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]
四、拓展阶段
①提问:有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作?大家还知道哪些新疆民歌?
②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品,并欣赏新疆乐器图片。[课件]
③思考:《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
告诫人们青春易逝,时光宝贵,“莫等,闲白了少年头,空悲切。”[岳飞]
五、小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也对祖国美丽的西部有了一些了解,我们要热爱我们的民族 ,喜爱我们的民歌,因为只有民族的,才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化,中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代,美丽的西部在党的领导下日新月异,衷心祝愿同学们能珍惜时光,立足现在,拼搏进取,在不久的将来加入西部大开发的队伍,成为建设祖国的栋梁之材!
六、下课礼仪:
学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。
一、说教材:
1、教材分析:
本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。整个教学单位内容包括《牧马之歌》、《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。 整个教学单元我计划用两课时来完成,第一课时教学内容:重点学唱歌曲《青春舞曲》弱处理《褐色的鹅》;第二课时教学内容:重点欣赏歌曲《牧马之歌》、弱处理《新疆之春》.《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》。这样安排的目的不仅是遵循了循序渐进、由简到繁的教学原则,同时第一课时的教学内容也为第二课时的学习做以铺垫。
《青春舞曲》这首民歌是由“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,再20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得并加以整理而成。全曲是由五个基本相同的节奏的乐句组成,同样的旋律重复及最末两晓节稍许变化的旋律,再加上新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,使歌曲的风格特点表现得淋漓尽致。
2、教学目标:
认知目标:学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。
3、教学重点:体验作品中的音乐情绪;了解新疆音乐的风格特点。
4、教学难点:尝试再教师的点拨下,学生自行创作出表现歌曲的方法。培养学生的节奏感和创造力。
5、教具准备:电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件
二、说学情:
七年级上学期的学生,正处于晓学向初中过渡时期,其心理日趋成熟,表达情感的方式较晓学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。同时,想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学窒。注意:七年级学生正值变声期,教师要讲授歌唱知识,提醒学生保护嗓音。
三、说教法、学法:
针对教学目标和学生的实际情况,再教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、晓组合作法、自主探究法、实践法。
四、教学过程和设计意图:
(一)、巧妙过渡感性导入
1、导入新课:我国幅员辽阔,民族众多,拥有着各具特色,灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞,想一想,它属于我国哪个地区的民族文化?你还了解新疆的什么?(课件新疆民歌《达坂城的姑娘》)
设计意图:课前学生的注意力都比较分散,通过情景创设集中学生的注意力,也为后面的教学做了铺垫。
2、根据学生回答,教师总结:同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!(课件:新疆风土人情)
设计意图:激发学生的兴趣,同时也做到了学科渗透与资源共享,也是对学生进行思想情感教育的渗透过程。
(二)、循序渐进展开教学
1、欣赏《褐色的鹅》:首先本节课要学的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鹅》。[课件:欣赏《褐色的鹅》]
【设计意图:体会音乐情绪,新疆音乐的节奏特点】
2、节奏练习:介绍冬不拉````(接下来,我们学习根据新疆民歌改编整理的歌曲(青春舞曲)
【设计意图:让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,从而引入新课教学《青春舞曲》。】
(三)、层层深入积极体验
1、完整的欣赏《青春舞曲》让学生谈谈欣赏后的真实感受。(播放课件) 【设计意图:让学生感受音乐,并对学生的回答及时给予评价,教师要多从音乐的速度、力度、节奏来引导。】
2、歌曲学唱。让学生有感情的朗诵歌词,学生试填歌词,教师根据学生再学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。再歌曲演唱中要求学生用一半的音量吐字清晰有弹性,能唱出欢快的情绪和节陪的韵律感。【设计意图:突破难点】
3、表现与创造:介绍手鼓(课件),同时组织学生进行讨论和以下练习 节奏组:运用不同的伴奏音型节奏乐器的组合等来表现歌曲;演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲
【设计意图:学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏,能调动学生的主动性、积极性,增强学生的节奏感;同时再学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。】
4、德育渗透:《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?以青春像……造句并说说理由。
教学目标:
1、通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、通过欣赏,使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。
4、通过学唱歌曲,使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发学生自觉珍惜时间。
教学重点:
学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。
教学难点:
在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。
二、导入:新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)
1、教师范唱《青春舞曲》 教师用卡拉OK形式范唱歌曲,学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词。
3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准) 练唱别的那呀哟 别的那呀哟 处(“别”字语气要加重)。
4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词) 要求用一半音量,吐字清晰有弹性。
5、再次完整连唱歌曲(加适当律动) 要求唱出欢快的情绪和 拍的韵律感。
1、讨论和练习节奏组:运用不同的伴奏音型,节奏乐器的组合等来表现歌曲 演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。
1、听一听《金梭和银梭》 思考:与《青春舞曲》相比,有何相同之处? (告诫人们要珍惜宝贵的青春)
3、介绍王洛宾及其作品:他一生经历坎坷,但执着地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有:《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)。
上午好,今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。
本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许变化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,又回到主旋律中去结束全曲。
能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。
(四)教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
对于七年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生,都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。
针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
1.教师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。
2.要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。
设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。
设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。
(1)随老师跟唱歌曲旋律。
(2)教师唱旋律,学生唱词。
(4)教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
设计意图:七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
教师教授新疆舞蹈基本动作。
设计意图:通过教授舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力,提高学生表现音乐的能力。
1.思考:《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告戒人们青春易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。
(五)小结:
今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们要热爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。
总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。
《青春舞曲》教案
教学内容:
唱歌《青春舞曲》。
教学目的:
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系,并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏,并能为《青春舞曲》填充配器谱。
教学重点、难点:
重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术视野,难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法:
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:
钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计:
1、歌唱知识
(1)歌唱的发声状态
口鼻同时吸气,呼吸要求敏捷无声,不耸肩,肺部、胸膛自然挺起,腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收,形成上下力量的抗衡,使声音有气息支持。
(2)发声练习板书。
2、导入新课
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,跳一段维吾尔族舞蹈,请学生说出这是哪个民族的舞蹈,并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》,板书课题“青春舞曲”。
3、歌曲学唱
(1)播放录音,请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
(2)讨论总结
歌曲的显着的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。
4、表演
(1)播放一段维吾尔族舞蹈,请同学们仔细观看。
(2)请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
(3)教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造
(1)将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
(2)教师总结板书。
(3)给部分同学发放打击乐器,有钢琴特长的同学弹钢琴,其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演,将孩子们的学习推向高潮。
小节
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。只有教学教案写的越优秀,所呈现出来教学情况也会更好。想要更全面地了解“幼儿教育教案”我们特别为您推荐这篇文章,感谢您的到来欢迎参阅本文!
编辑时间活动目标:
1通过“购物”活动,我们可以了解常见菜肴的特点,体验买菜的乐趣。
2在操作和游戏中,孩子们可以获得分类、及数和数字对象对应的经验,促进交流能力的发展。
活动准备:
1上课前,带领孩子们开展买菜实践活动和街角游活动。
2一些蔬菜,肉和水产品。
3.儿童使用卡片,篮子,机器等。
活动过程:
一、回忆交流买菜的经历。
(了解常见菜的特点,共同分享买菜的快乐)师:前几天,陈老师带我们一起到菜场上去买菜了,你们觉得开心吗?那让我们一起来看一看吧。
1课件老师:刚才看了**,谁能告诉我你那天买了什么菜?为什么买这种菜?你是怎么买的呢?
2、 幼儿交流(教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流)
3、师小结:菜场上的菜可多啦,有的买了蔬菜,有的买了鱼,有的买了肉类。因为每一道菜都有其不同的营养,所以我们的孩子应该喜欢吃各种各样的菜,这样我们的身体才能健康成长。
二、给菜宝宝分家。
1、师:今天,送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了,这样,买菜的人就觉得很不方便,你们有什么好办法吗?(让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的?
引导幼儿说出把菜分类放开)师:按小朋友的办法要安好几个家,可陈老师只安了三个家,你们同意不同意?(与幼儿讨论,了解蔬菜、肉类、水产品中常见的蔬菜。
)2、幼儿操作活动"给菜分家"师:现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去,送菜时看清楚你拿的是什么菜,应该放在哪个家?并把家里的菜放整齐。
3、 教师带领大家巡回检查
3、 角游:准备买菜(营造菜市场环境)
(一)协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨,老师和其他孩子为买菜人
(二)"顾客"每人一蓝子,内有数物卡。
1老师:刚才我们把蔬菜送到市场,但是市场上没有叔叔阿姨在卖菜?怎么办?(协商4名幼儿做卖菜人)
2、**铃声介入:阿姨:"你是中2班的陈老师吗?我是厨房里的阿姨,今天厨房里的菜不够了,阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜,行吗?"
三。阿姨给我们开了一份菜谱(老师给我们看了两种菜单):菜单上有什么?看清楚后,按菜单就可以直接买菜了。如果没有,你可以问问市场上的叔叔阿姨怎么买?
(引导孩子观察讨论,理解菜单含义)
4儿童游戏(对于第一次快速完成任务的孩子来说,更难给他们提供第二次机会)
5买过蔬菜的孩子互相交流:你买了什么菜?买了多少?也可相互检查是否正确。(也可以鼓励孩子们与客座老师交流)
明确幼儿教育学学科内容和学习要求教学重点:
幼儿教育学的理论体系;学习幼儿教育学的目的教学难点:
学生学好本学科的方法教学方法:
案例分析法、讨论法、讲解法课时分配:
1课时教学过程:
一、通过案例引入课题,帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】
案例1:
两个同样大的还在学走路,一个孩子的父母很放手,摔倒了,让他自己爬起来再走,另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子,生怕他摔倒了,或干脆用带子绑住孩子的腰,栓着走。
案例2:
一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候,在黑板上挂上青菜、西红柿等图片,告诉幼儿它们的名称和特征、用途,另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水,并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理,做好观察记录。
【问题研讨】
案例1中,哪一个孩子先学会走路?为什么?
案例2中,哪一个教师的做法较好,为什么?
【归纳总结】
教育不仅是经验,教育是有规律的,不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。
【知识要点】
(一)什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】
作为一个幼师,是否学会弹唱画跳就够了?你认为除了这个技能要求还应具备什么能力?如何获得教育的能力?
【知识要点】
(二)为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分,担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践,它具有自身的独特规律,而集中反映这些规律的理论体系——幼儿教育学是我们工作的理论向导。
2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力,其中,教育理论方面的专业和素养是不可少的。
3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念,有助于在将来的工作中理论指导实践,少走弯路。
(三)怎样学习幼儿教育学联系幼儿教育实际和相关的知识信息,联系有关社会现象和问题。
第一章 幼儿教育的产生和发展教学目标:
幼儿教育了解著名的幼儿教育家极其教育思想提出问题,学会归纳和总结的方法。
教学重点和难点:
了解著名的幼儿教育家极其教育思想教学方法:
讲解法、归纳法、练习法课时分配:
教学过程:
一、设疑导入新课,揭示教育及幼儿教育的含义。
【问题导入】
一直以来,我们都在接受着各种各样的教育,对教育这个词,也并不陌生,那我们如何理解教育的含义?什么是幼儿教育呢?请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是"教育"和"幼儿教育"?
【知识要点】
(一)理解什么是教育?什么是幼儿教育?
有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。
中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求,对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动,使受教育者发生预期的变化个性品质在这个时期形成基本特点;特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。
(二)幼儿教育的意义。
包含两个方面,一方面是对个体发展的意义,一方面是对社会的意义,这两方面的意义不可分割。对于个体而言,幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础;对国家和社会来说,让每一个幼儿健康成长,可以提高社会新生一代的整体素质,为培养社会的有用人才打下基础。
具体来看,幼儿教育有以下几个方面的作用:
A。可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。
B。可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。
一、活动目标:
1、教育幼儿学会如何防雷电。
2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力,增强幼儿的安全意识。
3、通过表演游戏的形式,让幼儿在玩中学,在学中感受到活动的乐趣,并更快、更好地掌握所学的安全知识。
二、活动准备:
1、材料准备:PPT课件,音乐素材等。模拟大树一棵。模拟电线杆一根、电线一条。模拟房子一座。用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。小兔子头饰(若干),篮子一个,音乐《下雨了》。
2、知识经验准备:认识情景表演中的小演员。
三、活动过程:
1、导入,今天,**x小朋友邀请我们到他家去做客,现在我们出发吧。
2、躲雷雨闪电的情景。
1)刚走到半路上,突然传来一阵雷雨闪电的声音(播放音乐)""孩子们,下雨了,打雷啦,赶快躲",仔细观察孩子们躲在哪里。
2)雨停了,继续走,来到了**x的家里坐下,他妈妈热情招待我们。
3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问:
1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?
2)雷电是怎么来的呢?我们应该怎么做呢?
4、观看课件《如何防雷电》,教导防雷电知识。
5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。
1)有雷电的时候什么不能做?
2)在哪里最安全?
3)家里哪些地方不能去?不能碰?
活动目标:
1.认识几种安全禁止标志,知道生活中的禁止标志的含义。
符号为幼儿园设计禁止标志。
3.通过活动让幼儿进一步了解生活中的安全禁止标记和人的生命安全有着密切的联系,提高幼儿安全意识。
活动准备:
蜡笔、画纸、剪刀等制作工具。
上厕所等图片和照片,为操作活动——设计标志作准备。
活动过程:
一、 发现标志
1.师:小朋友,你们爱上幼儿园吗?小猪今天也起得很早,背上书包上幼儿园啦。我们一起来看看小猪上幼儿园,碰到了一些什么事情。
(观看动画课件《小猪上幼儿园》)
2.教师启发幼儿讲述动画内容,引导幼儿发现动画中的禁止标志。
师:小猪上幼儿园遇到了几件事情,哪几件?
师:小猪攀爬篱笆抓蝴蝶,它看见了什么?为什么它脸红了?
师:小猪游泳了吗?为什么?
师:小猪又累又渴,它想干什么?成功了吗?为什么?
二、说说标志
1.师:你们发现每次小猪想干危险的事,都会出现什么?(标志牌)
师:让我们一起来认识这些神奇的标志牌。
点击课件,出现了禁止攀爬安全标志、禁止游泳安全标志、禁止饮用安全标志,和幼儿逐张图进行分享、交流。
师:这些标志有什么特征?它有什么用处?
教师小结:这类红色圆环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标志,都是禁止我们做的事情的标志,那这一类禁止的标志,他们有一个共同的名称:禁止标志。禁止标志能让别人一看就知道,这个地方什么事情我们千万不能做。
2. 说说幼儿园危险的地方。
师:我们幼儿园有没有危险的地方,你们说一说?
3.说说其它禁止标志。
师:除了刚才认识的三个禁止标志,你们觉得还需要哪些禁止标志?
幼儿根据自身经验进行大胆表述。
三、选择标志
1. 师:小猪到了幼儿园,我们看看它的幼儿园是什么样的?
2. 点击课件,幼儿欣赏图片
师:你们喜欢小猪的幼儿园吗?你们看到了什么?
3. 发现危险,选择标志
师:你们认为哪里很危险,帮忙提醒提醒小猪。
教师根据幼儿的回答,点击课件,理由充分的送一个没有图案或符号的危险标志到达目的地,反之没有。
幼儿游戏
四、设计标志
教师提出设计要求,幼儿进行设计,教师巡回指导。
师:刚才你们帮助小猪找到了这么多的危险的地方,还送了危险标志,可是你们发现这些标志和小猪遇到的标志有什么不同?请小朋友帮忙设计!
教师提出设计要求:
1.想好为哪里设计
2.图案要简单,让别人一看就能明白是什么意思。
3.设计得和别人不一样。
五、交流分享
1.绘制后请幼儿进行欣赏与评价。
⑴幼儿自己直接表述,说说我设计的标志表示什么意思,可以贴在哪些地方,然后让大家来评评我设计的标志对不对。
⑵让大家来看,猜猜这个标志是什么意思,可以贴在哪里。
2.将所设计的作品张贴与幼儿园里的相应位置上。
六、延伸活动
1.鼓励幼儿按照标志改变自己的行为。
健康、快乐。
教学资料参考范本
中班语言活动教案谁会这样(四篇)
目录:中产阶级语言活动教学计划
中班语言活动教案谁和谁好二
中班语言活动教案跷跷板三
中班语言活动教案蹦蹦跳四
活动目的:
1.感知各种动物的运动特征。
2.初步学会唱《谁会这样》,并能用动作进行表演。
活动准备:
小鸟头饰一个,《小鸟飞》和《谁会飞》磁带录音一盒。小鱼头饰一个。
活动过程:
1.律动。
伴随着《小司机》的**入室。
老师:现在让我们做司机的驾驶动作,一边唱歌一边进入活动室。
2.师幼问好。
师:小朋友们好。
3.练声:《布谷鸟》。
第一次:要求练习用自然的声音唱歌。
第二遍:能配上动作进行练唱。
4.学唱歌曲。
(1)以谈话的方式引入,鼓励幼儿说出自己的看法。
老师:刚才,我们声乐中的布谷鸟问了你一个问题。现在让我们听听它是怎么说的?
(1)你们知道谁会飞?
(2)它是怎么飞?
5孩子们应该自由地回答问题,鼓励他们说出自己的想法。
(1)表演鸟头饰以激发孩子们的兴趣。
老师:看我邀请的那只鸟。它怎么飞?
编辑时间活动目标:
1了解龙的起源,知道龙是中华民族的象征。
2练习舞龙,培养孩子的合作意识。
活动准备:
1、幼儿搜集有关龙的故事。
2一个舞龙的**,一个饮料筒,或者一个布龙。
3、教学挂图《龙》、《健康-社会》p2-3。
活动过程:
1、说说印象中的龙。
--你见过龙吗?龙是什么样子的?
--请用你自己的语言描述这条龙。
--幼儿欣赏挂图和画册〈龙〉,请幼儿说一说图中龙的样子,龙的各个部位都像什么。
2、听一听龙的由来。
--启发幼儿将自己知道的关于龙的故事讲给大家听。
--老师讲解了龙的起源,让孩子们明白龙是中华民族的象征。
3、欣赏舞龙表演。
--放上舞龙表演的**给孩子们欣赏。老师引导孩子们仔细观察表演者如何舞龙。
4、练习舞龙。
--幼儿自由组合分成4人一组,并协商分配好舞龙的角色。然后自由尝试舞龙。
--让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合作的团队意识。
编辑时间主题生成
幼儿在参观幼儿园附近的生活小区时,看见很多房子在装修,提出了很多问题“房子是怎样建成的?房子外面白颜色的是什么?是谁在建房子……于是我们开始进行“房子”的**活动。
目的了解住宅的基本结构和建筑风格,让孩子发挥想象力,大胆设计未来的住宅。
活动一:谈话
师:“小朋友你们见过哪些房子?”“它们是什么样的?”
幼儿的谈话记录:
“我看见的房子是三角形的。”
“有的房子是半圆形、方形的。”
“我见房子在水上。”
“半圆形的房子、三角形的房子只有一层,因为站不稳。平顶的房子才有楼上。”
“房子的上面可以放一个钟,告诉大家时间。”
“房子的玻璃有很多种颜色。”
“有的房子高高的,上面有天台。”
“地王大厦上有两个长长的东西。”
“有的楼顶上有报警器。”
活动二:幼儿对房子的疑问
师:“你们想知道房子的哪些事情?”
幼儿的谈话记录
“房子为什么不会倒”
“为什么房子有烟囱?”
“为什么船上有房子?”
“有像导弹的房子吗?”
“为什么有的房子上面有灯,一闪一闪的?”
“为什么房子是直直的?”
“涂在房子墙上黑黑的东西是什么?”
“为什么房子有楼顶?”
“为什么房子会变旧?”
“房子上白色的东西是
什么?”
“墙壁的皮为什么会掉?”
“为什么窗户的花纹都不一样?”
“为什么要有窗户?”
“房子为什么要有瓷片?”
“楼房有的有后门,有的没有?”
“地王大厦那么高,它不会到云里去吗?”
“房子为什么有各种各样的顶呢?”
“房子里为什么有房间?”
“为什么房子里有厕所?”
“为什么房子要有墙?”
活动三:制作房子剪贴报
活动四:写生--房子
参观房子,孩子们讲述自己的感受和风景选择。
幼儿绘画,展示分享作品:
活动五:了解房子的发展史
老师:山洞,茅草屋,砖房,还有现在的高楼。
活动六:了解房子的作用
师:“小朋友你们家里有那些房间?”“它们都有什么作用?”
幼儿谈话记录:
“房子可以保暖、可以给我们提供方便。“
“我家里都有客厅、房间、厨房、洗手间,很方便。”
“房子可以用来休息的。”
“可以遮风挡雨,取暖。”
“在房子里,外面的风沙也进不来。”
活动七:欣赏不同风格的房子
师展示**
活动八:我是小小设计师
1、设计房子平面图
&nbs
p;2、设计未来的房子
主题小结:
通过各种活动,孩子们了解了房子的结构和不同风格的房子,对房子的相关知识有了更深的了解。
编辑时间活动目标:
1试着用各种尺寸的纸箱做一个锡人。
2通过合作完成艰难的生产任务,体会合作的喜悦。
活动准备:
1孩子们收集不同尺寸的纸箱、纸筒、橡皮筋、锡箔纸等。
2木偶进行曲或其他欢快的进行曲。
活动过程:
一、谈论、模仿有趣的铁皮人。
1、讨论铁皮人的特别之处。
--教师:故事里的铁皮人是怎么走路的?和我们走路时的姿势一样吗?为什么不一样?
--老师:你觉得锡人有趣吗?他有趣在**?
2、模仿铁皮人。
--教师:请你来学一学铁皮人有趣的样子。(鼓励孩子大胆模仿铁人有趣的动作和造型,引导孩子观察铁人的姿势和表情。)
二、讨论制作方法。
1、讨论制作的材料。
--老师:如果你被要求做一个锡人,你想成为什么样的锡人?(引导幼儿大胆想象。
)--教师:你觉得制作铁皮人要用哪些材料?用什么材料做比较方便?
(引导孩子选择合适的可用材料。)--老师:你能做一个铁皮人吗?
怎样能让铁皮人动起来?(引导儿童使用橡皮筋等弹性材料使关节活动。)
2、讨论制作的步骤。
--教师:你打算先做什么?再做什么?为什么这么做?(引导孩子从锡人的头到脚顺序思考。)
三、制作铁皮人。
1、幼儿寻找合作伙伴,制作铁皮人。
--老师:请和你的朋友做一个铁皮人!如果遇到困难,可以请老师和好朋友帮忙。
2幼儿选材制作,教师巡回指导。
(鼓励幼儿制作不同姿态的铁皮人。引导孩子们互相模仿,合作完成生产任务。)
四、交流制作经验。
--老师:你的锡人是用什么材料做的?他在干什么?他叫什么名字?(引导幼儿互相交流。)--老师:你在制作过程中遇到过什么困难吗?是怎么解决的?
--老师:让我们邀请锡人一起跳舞吧!(背景**中,孩子们操作锡人,展示锡人的简单动作。)
活动目标
感受春天的气息,了解春天气候
■活动办法
[导入]
现在是什么季节呢? 关于春天的天气提出问题.
[展开]
① 户外活动准备.
② 户外活动之前,讨论关于春天的气候是什么呢.
- 春天是很冷的吗 ,还是很热呢? 跟其他的季节比较.
幼儿讨论自由的回答 。
- 怎样做可以感受到春天的气息呢?
幼儿讨论回答。
③ 和孩子一起到户外一起感受春天的气息。.
- 到有阳光的地方和幼儿一起坐下。.
-有什么感觉的呢 ? 春风吹过的感觉是什么样的呢?
④ 幼儿大胆的表达自己的 想法 ,老师做引导。
并提出主题,春天的天气是怎样的早晚是比较冷的 .
我们应该怎样做,和孩子一起讨论。
[结束 ]
和孩子一起感受春天的气息。感受大自然的美丽。.
■活动延伸
- 提高自我保护能力,春天早晚比较冷,所以注意穿减衣服。.
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