趣祝福范文大全（编辑 智慧星）编辑为您精心准备的“大班过桥教案”势必会带给您丰富的经验和启发，我们希望能够通过我们的建议丰富您的思维和视野。在老师们进行新课授课时，通常都会准备教案和课件，但教案课件中的知识点设计则至关重要。教案课件的充分准备是新任老师在课堂上获得成功的关键。
大班过桥教案 篇1
幼儿大班语言小熊过桥教案及反思
引言：
语言是孩子发展的重要一环。通过丰富的语言环境和活动，可以培养幼儿的沟通能力、表达能力和语言理解能力。在幼儿大班中，我们设计了一堂有趣的语言活动，名为“小熊过桥”，通过这个活动，幼儿可以体验到合作、沟通和创造的乐趣，同时也能够提高他们的语言运用能力。下面是这堂教案及反思的具体描述。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
2. 提高幼儿的听说能力，增强他们的语言表达能力。
3. 激发幼儿的创新思维，培养他们的创造力。
4. 培养幼儿的自信心和主动参与的态度。
二、教学准备：
1. 教具准备：小熊玩偶、桥模型、flash卡（包括动物、数字和形状）。
2. 教师准备：掌握教案内容，精心为活动做准备，确保教学过程流畅。
三、教学过程：
1. 活动导入：
- 教师向幼儿介绍活动主题，并展示小熊玩偶和桥模型。
- 教师与幼儿一起欣赏桥的图片，让幼儿们对桥有初步的认识。
- 教师出示一张桥上有不同动物的flash卡，请幼儿观察并说出动物的名称。
2. 活动主体：
- 教师请一名幼儿到桥的一侧，让幼儿选择一种动物，并要求幼儿用适当的语言来描述所选择的动物。
- 其他幼儿借助桥模型，模拟过桥的情景，通过语言与选择的幼儿进行交流，如“小熊，你要怎么跨过桥呢？”
- 幼儿们互相合作，帮助小熊过桥，同时表达自己的想法和意见。
3. 活动延伸：
- 教师出示数字和形状的flash卡，引导幼儿用语言描述和判断。
- 教师鼓励幼儿自由创造，设计并描述自己心目中的桥。
四、教学反思：
通过这堂“小熊过桥”活动，我观察到了幼儿的积极性和主动参与态度的提升。他们通过语言的表达和合作互动，更好地理解了团队合作的重要性，并在活动中展现了创新和创造的能力。同时，从他们的表现中，我也发现了一些问题和需要改进的地方。具体如下：
1. 活动引导不够明确：有些幼儿在进行活动时，对如何表达和参与感到困惑。为了更好地引导幼儿，我应该事先明确指导要求，并提供更多的范例。
2. 幼儿表达能力有待提高：有一些幼儿在描述动物和桥时，语言表达能力相对较弱，需要进一步加强练习。我可以在课后开展一对一的辅导，针对每个幼儿的问题进行针对性的指导。
3. 活动时长需要调整：由于时间的限制，有些幼儿无法充分发挥自己的想象和创造力。下次活动时，我将适当延长活动时长，给予幼儿更多的时间来展示自己的作品。
总结：
通过这次教学实践，我意识到在幼儿大班中，语言活动对于幼儿的发展是至关重要的。我将继续努力提高自己的教学能力，为幼儿创造更好的语言学习环境，并通过观察和反思不断改进教学方法，让幼儿在语言表达和沟通能力上取得更好的进步。
大班过桥教案 篇2
幼儿园大班教案《小熊过桥》
篇一：为小熊搭建桥梁的故事
小熊是一只可爱的动物，它住在山上。这天，小熊找到了一片美味的果园，但是果园的入口被一条深深的沟壑挡住了去路。小熊充满了困惑，它想要找到一个方法来过沟壑。
没过多久，小熊发现了一堆木头，于是它开始自己动手。它拿着一根木棍，试图搭建一座桥来过沟壑。然而，小熊发现木棍太短，无法拉通两边的距离。小熊不停地尝试，但所有的努力都没有成功。
就在小熊伤心地坐在沟壑旁边的时候，小鸟飞过天空，看到了小熊的困境。小鸟停在了小熊的旁边，询问小熊需要帮助吗？小熊开心地回答说，是的，它需要帮助。
小鸟告诉小熊，如果要搭建一座稳固的桥，那就需要更多的木棍。于是，小鸟飞走了，很快地又回到了小熊面前，嘴里叼着一根长长的木棍。
小鸟帮助小熊将木棍放在沟壑的一边，然后又找到了另一根木棍，放在了另一边。小熊看到这样的情景，顿时眼前一亮，它明白了桥梁是怎么搭建的。
于是，小熊开始动手，它用绳子把每一根木棍都牢牢地连接起来，一座坚固的桥梁就这样慢慢地搭建起来了。小熊高兴地踩在桥上，顺利地过沟壑，来到了美味的果园。
小熊对小鸟表示了感谢，并邀请小鸟一起分享果园的美食。小鸟高兴地接受了邀请，它们一起尽情地享用了美味的水果。
通过这个故事，老师们希望培养幼儿们的团队合作能力和解决问题的能力。幼儿们在故事中看到了小熊的努力和小鸟的帮助，他们明白了一个人的力量是有限的，只有通过合作，才能解决问题。同时，他们也学会了在遇到困难时寻求帮助，并对帮助表示感谢。这些都是孩子们成长中重要的品质。
篇二：小熊勇过桥的故事
小熊是妈妈熊唯一的宝贝，每天都有很多好玩的事情等着它。这天，小熊听说河边有许多好吃的果实，所以它决定要去试试。
可是，走到了河边，小熊遇到了困难。河水宽而深，小熊没有办法过去。小熊心里很沮丧，不停地寻找找到一个解决的办法。突然，它眼前亮起一丝希望，一条看起来很结实的树枝横在小熊的面前。
小熊兴奋地走到树枝面前，准备迈过那个大大的河坝，但它发现树枝不够长，无法连接到河对岸。不知不觉，时间过去了好久，小熊仍未找到一个解决办法。小熊越想越伤心，趴在那里抹眼泪。
就在这时，一只小鸟飞到了小熊的身边，问它为什么这么伤心。小熊告诉了小鸟自己的困境，小鸟表示愿意帮助它。
小鸟迅速飞走，不久后，它回来了，嘴巴里叼着一根绳子，它说：“小熊，我们可以把这个绳子拉到河对岸，并搭建成一座桥，这样你就可以过去了。”
小熊开心地点了点头，它们随即开始行动起来。小鸟飞到河对岸，把绳子慢慢地递给小熊。小熊站在大树上，拿着绳子，小心翼翼地将绳子连到了河对岸。
终于，一座绳子桥这样慢慢地搭建起来了。小熊鼓起勇气，迈步踏上了绳子桥。它小心翼翼地向前走，同时保持平衡。最终，小熊成功地过了河，来到了果实丰富的果园。
小熊高兴地跳了起来，它想着：如果没有小鸟，它不会想到绳子的方法，也就过不去河。小鸟的帮助使它成功地渡过了困难，并换到了汇报。
这个故事告诉我们：当我们遇到问题时，不要气馁，而是应该勇往直前，寻找解决问题的方法。同时，我们也应该学会寻求帮助，因为团队的力量是无穷的。只要我们相互帮助，无论是多么困难的事情都可以迎刃而解。
这个故事也帮助幼儿们培养勇敢面对困难的勇气，教会幼儿们在面对困境时不要轻易放弃，要坚持不懈地追求解决问题的方法。同时，也鼓励幼儿们学会互助与合作，相信团队力量的重要性。通过这个故事的启发，幼儿们将能更好地应对生活中的各种挑战。
大班过桥教案 篇3
大班《小熊过桥》教案反思
引言：
作为幼儿教师，我经常反思自己的教学，寻找改进的空间。这次反思的主题是关于大班《小熊过桥》教案。通过这次教案，我学到了很多教学经验，也发现了一些需要改进的地方。下面是我对这次教案的详细反思，希望能够总结出更好的教学方法和策略。
一、教学背景：
这节课我教的是大班的孩子，学生的年龄在4-5岁之间。他们已经学习了一段时间的音乐和舞蹈，对于这方面的知识有一定的基础。《小熊过桥》是一首激情四溢的歌曲，具有很高的热情和活力。我的目标是通过这首歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。
二、教学目标：
1. 学生能够听懂并正确发音歌曲《小熊过桥》的歌词。
2. 学生能够通过模仿表演歌曲中的动作和舞蹈。
3. 学生能够在小组合作的过程中相互协作，共同完成一个表演。
三、教学准备：
1. 播放设备和音乐。
2. 丰富多样的乐器，如鼓、小号、响板等。
3. 指状物品，用于模拟桥的形状。
四、教学过程：
1. 引入歌曲：通过与学生互动，问他们有没有过桥的经验，然后由学生回答，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：分段教唱歌曲的歌词，确保学生能够听懂歌词的内容，并能正确发音。
3. 模仿动作：将歌曲分成几个部分，引导学生模仿每个部分的动作和舞蹈。
4. 合作表演：分成小组，每个小组选择一个桥梁的形状，并使用乐器伴奏《小熊过桥》的歌曲，进行表演。通过合作和共同努力，完成一次精彩的表演。
五、教学反思：
1. 本次课的教学目标达到了预期效果。学生能够听懂并正确发音歌曲《小熊过桥》的歌词，通过模仿表演歌曲中的动作和舞蹈，能够在小组合作的过程中相互协作，共同完成一个表演。
2. 在指导学生模仿动作的过程中，我发现有一些学生对于舞蹈动作不够准确，需要进一步指导和辅导。下次在教学过程中，我会更加注重动作的细节和示范，提醒学生注意动作的精确度。
3. 在小组表演的时候，我发现有一些学生在合作过程中表现得比较被动，不够积极主动。针对这个问题，我在课后和学生进行了个别沟通，并鼓励他们主动参与合作，发表自己的意见和建议。
4. 教学准备方面，音乐的音量不够大，导致学生有些听不清楚歌词的发音。下次在课前进行更多的准备工作，保证音乐的音量和音质都有很好的表现，确保每个学生都能够清晰地听到歌曲。
六、教学改进：
1. 加强舞蹈动作的指导和示范，确保学生能够准确模仿动作。
2. 鼓励学生积极参与小组合作，提高主动性和合作精神。
3. 加大音乐播放设备的音量，保证每个学生都能够清晰地听到歌曲。
结语：
通过这次教案的反思，我学到了很多珍贵的经验和教学方法。在以后的教学中，我将更加关注学生的个别差异，注重细节的指导，并提供更多的鼓励和支持，以促进学生的全面发展和提高他们的学习兴趣。
大班过桥教案 篇4
大班游戏过桥洞活动教案反思如下：
活动名称：大班游戏——过桥洞
活动目标：
1. 知道桥的作用。
2. 能够根据老师提供的任务，玩法和规则，进行游戏。
3. 愿意与他人合作，共同完成任务。
4. 在游戏中体验合作的乐趣。
活动准备：
1. 物质准备：玩具桥、图片、玩具小汽车。
2. 经验准备：桥的作用、游戏的玩法、规则等。
活动过程：
1. 教师向幼儿介绍活动的名称和目的，引导幼儿理解游戏的意义。
2. 教师向幼儿介绍游戏规则，并引导幼儿学习玩法。教师可以通过图片和语言引导幼儿了解桥的作用和玩法，并鼓励幼儿积极发言。
3. 教师带领幼儿进行游戏，并在适当的时候引导幼儿分享游戏中的快乐。
4. 教师总结活动，并鼓励幼儿进行下一次游戏。
活动反思：
在活动过程中，我注意到幼儿在玩游戏时，会出现抢桥、碰撞等错误行为，这可能是由于幼儿对游戏规则不够熟悉导致的。因此，在下一次游戏前，我准备了大量的图片和语言，引导幼儿了解桥的作用和玩法，并在游戏中鼓励幼儿遵守游戏规则。同时，在活动后，我及时总结幼儿在游戏中的表现，并引导幼儿进行下一次游戏，使游戏活动更加有趣和有效。
大班过桥教案 篇5
草地上，两棵树中间垂直挂着各种各样的水果，几只小兔在练习纵跳触物，兔妈妈在一边指导，小兔们玩得多开心啊。跳，是幼儿喜欢玩的一种活动，因此，我设计了这一活动。
1、幼儿原地纵跳触物（物体距离幼儿高举的手指尖20—25厘米）。
2、练习走小桥，让幼儿判断怎样走桥，提高幼儿自我保护意识和能力。
3、培养幼儿克服困难的良好品质。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、组织幼儿排成四路纵队，集中注意力做手指游戏，洋娃娃和小熊跳舞律动，做放松运动。
2、老师交代游戏规则，做示范练习。
3、老师：秋天到了，丰收的季节到来了，对面果园里的果子成熟了，我们快去帮忙收苹果吧。可是要去对面收果子要经过一条河，我们得走过桥，才能摘苹果，每个小朋友都要走过桥，过桥后摘一个苹果，然后从边上返回把苹果放到篮子里，再拍下个小朋友的手，被拍到的小朋友马上走过桥跑去摘苹果。
4、游戏开始：大家念儿歌“大大的苹果，甜蜜蜜，摘苹果的人儿笑嘻嘻”两队第一个小朋友走过小桥向前跑到苹果下，原地双脚向上跳起摘一个苹果，然后从边上返回，将摘到的苹果放进篮子里，再拍一下第二个小朋友的手，返回自己的椅子上坐下，这样依次进行，最后以摘得快的小组为优胜。
我们一起来跳跳“摘果子舞”吧。
体育活动目标主要在于启发幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。它不仅是对幼儿的身体教育，包括心理的发展，心理的健康教育。本次活动《过桥摘苹果》可以开发锻炼幼儿的平衡能力，提高动作的协调性。为了完成了以上目标，我设计了三个流程，第一流程热身运动，做好整个活动的准备。第二个流程，探索活动，如何才能稳稳当当地上、下桥。第三个流程，放松运动，整个活动后，运动量和运动密度都到位了，让幼儿看着自己的劳动成果，跳“摘果子舞”，有利于消除幼儿在运动之后的疲劳感！更有利于幼儿放松身体并在成功的喜悦中结束整个活动。
在教学活动中，教师能够做好示范，讲明活动的要点，教材准备充分，幼儿情绪高涨，师幼配合默契，过桥时，不但心里承受能力得到提高，身体的协调能力也得到了发展，达到了教学目的。但是，水果卡片纸张太厚，幼儿摘时有点难度，以后加以注意。
大班过桥教案 篇6
大班游戏过桥洞活动教案反思
近日，我在幼儿园的大班开展了一次名为“过桥洞”的游戏活动。通过这次活动，我发现了一些优点和不足，教案的改进之处，以及对幼儿发展的影响。下面，我将详细、具体和生动地反思这次教案。
这次活动的目的是通过游戏激发幼儿的兴趣，提高幼儿的团队合作能力和解决问题的能力。活动中，我设置了一个桥洞，幼儿需要跨过这个桥洞，但桥洞的入口处只够一人通过。为了解决这个问题，幼儿们必须找到一个团队合作的策略，通过协作才能顺利通过。
活动的第一步是向幼儿们介绍游戏的规则和目标。我详细解释了过程，并强调了合作和沟通的重要性。随后，我把幼儿分成几个小组，让他们一起讨论并提出解决方案。每个小组都很积极地参与讨论，他们尝试了不同的方法，如用绳子连接，站在彼此的肩膀上等等。最终，每个小组都找到了一种可以顺利通过桥洞的方法。我充分肯定了他们的努力并给予鼓励。
通过这次活动，我发现了教案的优点。首先，这个游戏能够激发幼儿的兴趣和参与度。幼儿们对游戏非常感兴趣，并积极主动地参与讨论和解决问题。他们互相协作，试图找到一种让所有人都能通过的方法。其次，这个游戏可以培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。在小组讨论过程中，幼儿们学会了相互倾听和尊重他人的意见，并合理地提出自己的观点。他们也学会了寻找解决问题的方法，并在实践中不断改进。
然而，我也意识到了教案的一些不足之处。首先，活动时间安排不合理。由于每个小组都要有足够的时间讨论和实践，活动的总时间有点紧张。有些小组在时间不够的情况下仍未能顺利通过桥洞，这给他们带来了一些挫折感。为了改进这个问题，我认为下次可以适当延长活动时间，确保每个小组有充分实践和讨论的机会。其次，我发现一些幼儿在沟通和合作方面还存在困难。有一些幼儿表达自己的意见时不够清晰，导致沟通不畅。有些幼儿在合作中表现出自我中心的倾向，不够关心和支持其他小组成员。为了解决这个问题，我将在下次活动中加强沟通和合作能力的训练，提高幼儿们的互动和配合水平。
此外，这个游戏活动对幼儿的发展也有一定的影响。首先，这个活动培养了幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。幼儿们通过互相交流和合作，学会了在团队中发挥自己的优势，各尽所能，达到共同的目标。其次，这个活动促进了幼儿的社交能力的发展。在小组讨论过程中，幼儿们学会了尊重他人的意见和倾听他人的建议。他们学会了与他人合作，培养了良好的人际关系和交往能力。
综上所述，大班游戏过桥洞活动是一次有益的教学实践。通过这次活动，幼儿们不仅享受了游戏的乐趣，还提高了团队合作能力和解决问题的能力。通过反思教案的优点和不足，我将更好地改进活动安排，提高幼儿们的参与度和学习效果。我相信，在今后的教育实践中，我会继续探索多种多样的游戏活动，为幼儿们带来更多的乐趣和成长。
大班过桥教案 篇7
教材解析：
《小熊过桥》是一首幼儿非常喜欢的儿歌，儿歌讲述的是一只小熊刚开始害怕过桥，在小鲤鱼的热情鼓励下，最终大胆过桥的经过。儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。
设计意图：
学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。《纲要》（试行）中提出“幼儿园教育活动的组织和实施，要充分考虑幼儿的学生特点和认知规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，寓教育于生活游戏中。”为了“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼儿的经验，促进幼儿语言发展的条件，在尊重幼儿发展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时。
第一课时
1、在欣赏和朗诵儿歌的过程中，体验小熊的情感变化过程。
2、乐意在大家面前讲述，并根据儿歌内容大胆进行表演。
第二课时
1、体验与同伴合作表演和交流的快乐。
2、能根据歌曲内容和音乐形象探索舞蹈动作。
3、尝试以舞蹈的形式表现小熊过桥时害怕、喜悦时的不同感受。
第三课时
1、尝试用连环画来表现儿歌内容。
2、会选取关键的情节并用画面把它表现出来。
目标确定：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》（试行）中指出：幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。这也是我确定教学目标的基本指导思想，根据本班幼儿实际，我在第一课时中设计了以下三个目标：
1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。
2、根据图片提示幼儿会念儿歌，体验小熊的情感变化过程，并尝试用语言、表情、动作表现出来。
3、培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。
我把此次活动的重难点定位在第二目标。通过多种丰富多彩的活动组织形式，如用立体教具直观演示儿歌内容，在幼儿结合图片的基础上倾听录音朗诵，与幼儿一起分析、表演儿歌的内容等，不仅增强了孩子的活动兴趣，而且帮助幼儿加深对儿歌的体验、理解。幼儿在“润物于无声”中得到了经验的累积和语言的发展。
活动准备：
为了更好地服务与本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
小熊、鲤鱼、乌鸦、流水图片各一个、黑板上背景图一幅。
小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰若干。
录音磁带
活动流程：
一、 谈话，引起幼儿兴趣。
师：你们走过桥吗？在走的时候有什么感觉？走在小竹桥上，又是什么感觉呢？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称。）
【设计说明：设疑激趣，抛砖引玉。幼儿结合平时的生活经验回顾了自己走在各种桥上时的不同感受，并通过模仿过桥时的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。】
二、 结合立体教具欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。（师边念边有序地向幼儿出示相应的图片）
提问：儿歌里有谁呀？讲了一件什么事情？
【设计说明：初步欣赏，听说结合。打破传统的先将儿歌展现在幼儿面前的教学步骤，而是让幼儿通过欣赏立体教具演示来感知儿歌内容，下一个环节再结合老师提供的图片，录音，与幼儿一起学习儿歌的内容，培养幼儿认真倾听的好习惯。】
三、欣赏配乐儿歌朗诵，理解儿歌内容。
提问：
1、小熊要过的小竹桥是怎样的？小熊刚走到桥上时时怎样的？它心里有什么样的感觉？
2、小熊头上的乌鸦在干什么？小桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？
3、谁听到了小熊的声音？它又是怎么对小熊说的？
4、小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看见小熊过了桥，乐得怎么样？
（幼儿在回答相关问题时，鼓励幼儿用动作和表情表现出来。教师根据幼儿的表述出示相关的图片。重点练习小熊和鲤鱼的对话。）
四、教师有表情地完整地朗诵、表演儿歌，幼儿欣赏。
五、朗诵儿歌，创编动作。（集体朗诵儿歌，加上自己喜欢的表情和动作，让自己的表演更加精彩。）
六、尝试分角色表演。（教师与幼儿合作表演。幼儿与幼儿分角色表演。）
【设计说明：动作表达，体验情感。将语言教学和多种表演形式结合起来，整合成能有机开展的活动，幼儿在创造想象当中学会了与人交往，与人合作，与人分享，能在“学中玩，玩中学”，情绪高涨中享受整个活动过程。】
七、讨论：你们喜欢儿歌中的哪个动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？如果小熊过不了桥时，你会怎样帮助他？(在小熊不敢过桥时，鲤鱼没有像流水那样嘲笑小熊，而是关心他，热情鼓励他，“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”这才是真正的朋友！)
【设计说明：品德教育，心灵启迪。通过思考“你喜欢儿歌中的谁？”和“你会怎样帮助不敢过桥的小熊？”，引导并培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，让他们逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。】
八、在欣赏《小熊过桥》的歌曲中结束本次活动。
附：《小熊过桥》儿歌
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，
桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈，快来呀！
快把小熊抱过桥。”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊高声叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向着前面瞧。”
一二三，走过桥，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
大班过桥教案 篇8
设计背景
草地上，两棵树中间垂直挂着各种各样的水果，几只小兔在练习纵跳触物，兔妈妈在一边指导，小兔们玩得多开心啊。跳，是幼儿喜欢玩的一种活动，因此，我设计了这一活动。
活动目标
1、幼儿原地纵跳触物(物体距离幼儿高举的'手指尖20—25厘米)。
2、练习走小桥，让幼儿判断怎样走桥，提高幼儿自我保护意识和能力。
3、培养幼儿克服困难的良好品质，重点：双脚弹跳，难点：上下桥的平衡。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
重点难点
重点：原地纵跳触物。
难点：过桥。
活动准备
苹果卡片、朔料桥两条、长线一条。
活动过程
1、组织幼儿排成四路纵队，集中注意力做手指游戏，洋娃娃和小熊跳舞律动，做放松运动。
2、老师交代游戏规则，做示范练习。
3、老师：秋天到了，丰收的季节到来了，对面果园里的果子成熟了，我们快去帮忙收苹果吧。可是要去对面收果子要经过一条河，我们得走过桥，才能摘苹果，每个小朋友都要走过桥，过桥后摘一个苹果，然后从边上返回把苹果放到篮子里，再拍下个小朋友的手，被拍到的小朋友马上走过桥跑去摘苹果。
4、游戏开始：大家念儿歌“大大的苹果，甜蜜蜜，摘苹果的人儿笑嘻嘻”两队第一个小朋友走过小桥向前跑到苹果下，原地双脚向上跳起摘一个苹果，然后从边上返回，将摘到的苹果放进篮子里，再拍一下第二个小朋友的手，返回自己的椅子上坐下，这样依次进行，最后以摘得快的小组为优胜。
5、放松活动
我们一起来跳跳“摘果子舞”吧。
体育活动目标主要在于启发幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。它不仅是对幼儿的身体教育，包括心理的发展，心理的健康教育。本次活动《过桥摘苹果》可以开发锻炼幼儿的平衡能力，提高动作的协调性。为了完成了以上目标，我设计了三个流程，第一流程热身运动，做好整个活动的准备。第二个流程，探索活动，如何才能稳稳当当地上、下桥。第三个流程，放松运动，整个活动后，运动量和运动密度都到位了，让幼儿看着自己的劳动成果，跳“摘果子舞”，有利于消除幼儿在运动之后的疲劳感!更有利于幼儿放松身体并在成功的喜悦中结束整个活动。
教学反思
在教学活动中，教师能够做好示范，讲明活动的要点，教材准备充分，幼儿情绪高涨，师幼配合默契，过桥时，不但心里承受能力得到提高，身体的协调能力也得到了发展，达到了教学目的。但是，水果卡片纸张太厚，幼儿摘时有点难度，以后加以注意。
大班过桥教案 篇9
活动目标：
1、能创造性地用身体动作造型。
2、提高身体的柔韧性。
活动准备：
选择草地或软质场地。
活动过程：
一、听音乐活动头部、腰部和四肢关节。
二、启发幼儿回忆桥洞的特征，尝试用身体造型。
(1)幼儿自由造型，教师引导幼儿组合造型。
请幼儿展示各种造型动作。
(3)重点练习三种造型。
①身体向前自然弯曲，双手触地成拱形。
②身体仰卧抬起，四肢撑地。
③两人面对面坐在草地上，双手在身后撑地，双脚抬起并相互支撑。
三、钻桥洞。
选择上述第三种造型，幼儿分成两组，一组搭桥洞，一组钻桥洞，相互轮流游戏。游戏反复进行，也可以进行钻桥洞比赛。
四、听音乐做放松运动。
拓展阅读:幼儿园小班游戏:《小熊过桥》
活动目标：
1.能在高 25cm ，宽 15cm 的平衡木上走。
2.通过有趣的情境，感受体育游戏的快乐。
3.逐步养成勇敢、不怕困难的品质。
活动准备：
平衡木，大积木若干，洋娃娃一个，小熊头饰一个。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐磁带。
活动过程：
1.准备活动-洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告诉幼儿"洋娃娃有许多好朋友，都是可爱的小熊，你们想不想来做她的小熊朋友啊？"（2）放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，老师拿着洋娃娃，幼儿随着音乐，围在老师身边自由地跳一跳。
2.游戏活动-小熊过桥。
（1）介绍游戏内容：这里有一座小桥，河对岸住着洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必须从桥上走过去，你们瞧，小熊是怎样过桥的教师戴上头饰边念儿歌，边走过平衡木。教师对小朋友说：你们敢过这个小桥吗？我们来试一试吧。
（2）幼儿排队一个跟着一个过平衡木，教师站在一旁观察。
（3）讨论：你是怎么走的？小结：两臂侧平举，眼睛看前面。
（4）幼儿再走一次平衡木，老师站在一旁重点帮助个别较胆小的幼儿。
（5）幼儿多次练习走平衡木过小桥。
3.放松活动。
（1） 教师带领幼儿在河对岸，与洋娃娃一起手拉手，跳一跳圆圈舞。
评价：表扬大胆走过小桥、身体不摇晃的幼儿。
大班过桥教案 篇10
活动目标：
1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。
2、根据图片提示幼儿会念儿歌，体验小熊的情感变化过程，并尝试用语言、表情、动作表现出来。
3、培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。
4、理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、能细致的观察画面，大胆的表述对儿歌的理解。
活动准备：
1、小熊、鲤鱼、乌鸦、流水图片各一个、黑板上背景图一幅。
师：你们走过桥吗？在走的时候有什么感觉？走在小竹桥上，又是什么感觉呢？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称。）
二、 结合立体教具欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
三、欣赏配乐儿歌朗诵，理解儿歌内容。
提问：
1、小熊要过的小竹桥是怎样的？小熊刚走到桥上时时怎样的？它心里有什么样的感觉？
2、小熊头上的乌鸦在干什么？小桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？
3、谁听到了小熊的声音？它又是怎么对小熊说的？
4、小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看见小熊过了桥，乐得怎么样？
（幼儿在回答相关问题时，鼓励幼儿用动作和表情表现出来。教师根据幼儿的表述出示相关的图片。重点练习小熊和鲤鱼的对话。）
四、教师有表情地完整地朗诵、表演儿歌，幼儿欣赏。
五、朗诵儿歌，创编动作。
（集体朗诵儿歌，加上自己喜欢的表情和动作，让自己的表演更加精彩。）
六、尝试分角色表演。
七、在欣赏《小熊过桥》的歌曲中结束本次活动。
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，
桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈，快来呀！
快把小熊抱过桥。”
河里鲤鱼跳出水，
眼睛向着前面瞧。”
一二三，走过桥，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
大班过桥教案 篇11
大班体育游戏教案《过桥摘水果》
幼儿园大班体育教案：过桥摘水果
活动目标：
1、幼儿踩着高跷走各种类型的桥（不同高度和不同宽度的平衡木，不同的间隔物），发展幼儿的平衡性和灵活性。
2、让幼儿判断走不同的桥，提高幼儿的自我保护意识和能力。
3、培养幼儿敢于尝试及克服困难的良好品质。
活动重点：利用高跷在桥上练习平衡
活动难点：用高跷上下桥时注意保持平衡。
活动准备：高跷，录音机，磁带，水果，搭桥的各种材料场地布置如图：
活动过程：
一、准备活动
1、幼儿四散在场地周围上高跷。
2、幼儿听着音乐做热身运动：绳子拉紧点，步子跨远点，小脚抬高点。
二、探索活动
1、探索过桥的方法语言导入：这里有许多小桥，我们都去过过各种小桥，过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。
2、幼儿第一次过桥交流：
1）你过桥时有没有碰到困难？我们可以怎么样来解决？怎么样才能很稳地过桥？
2）小结：线要拉紧，脚和高跷要做朋友，上桥时脚抬高一点，下桥时步子不要跨太大。
3、幼儿再次过桥
1）幼儿尝试走不同类型的桥（高低，间隔，宽窄等）
2）教师观察并鼓励幼儿走不同的桥。
4、幼儿合作搭桥，并尝试走自己搭的桥
语言导入：这里有一条河，河上什么也没有，我们要过河，怎么办呢？我们自己找些好朋友来，搭一座能过的桥。
1）启发提问：在河上可以搭什么样的桥呢？
2）幼儿利用各种材料自己搭桥
3）尝试走自己搭的桥（允许幼儿调整）
5、游戏：过桥摘水果每个幼儿选择一座能过的桥，过桥后摘一个水果。然后从边上返回，把水果放在篮子里，再过桥去摘水果。三种水果都能摘到，并鼓励幼儿过三次不同的桥。
三、放松活动我们一起来跳跳“摘果子舞”。结束。
设计意图体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。也就是说体育不仅是对身体的教育（生理目标），同时体育又是通过身体进行教育的一种活动（包括心理的发展、心理的健康教育等）本次活动《过桥摘水果》所选择的器材是高跷。走高跷是孩子比较喜欢的一项体育活动，在走高跷的活动中可以发展平衡能力，提高动作协调性。在本次活动中，我适当地设置了一些情景，增加一定的难度，帮助幼儿勇敢的迎接挑战，在不断的克服困难中体验成功的喜悦。所以本次活动的目标定为3条。
为了完成以上目标，我设计了三个流程：
第一个流程：热身活动活动开始，教师引导幼儿听音乐，自由地在平地上练习走高跷，这个环节既是整个活动的准备，又是对幼儿已有经验的反馈，（活动前幼儿已会在平地上走高跷），同时，又渗透了下个环节中的动作技能。如教师让孩子绳子拉紧点，步子跨远点，小脚抬高点，这样使他们对上、下桥过程中的技能打下了基础。
第二个流程：探索活动这是整个活动的中心环节，通过让幼儿过平坦的桥——过变化的桥——走自己搭的桥三个步骤完成。
1、过比较平坦的桥：
让孩子在比较平坦的桥上自由探索，如何才能稳稳当当地上、下桥，通过集中讲评示范解决脚和高跷做朋友，绳“拉紧点”这个技巧，这也是一个教学重点，并让幼儿继续练习掌握这个技能。
2、过变化的桥：
当幼儿掌握了稳稳当当上、下桥的方法后，我就根据幼儿活动水平提供了可选择的、难度不同的桥（宽窄、高低、间隔），让幼儿根据自己的身体情况和运动能力判断哪座桥适应自己，然后再进行选择。给予不同的孩子不同的指导和帮助，满足幼儿不同的需要，使每个幼儿都获得成功的体验，鼓励幼儿努力争取一次比一次练得更好发挥幼儿的潜力。
3、过自己搭的桥：
为了进一步激发幼儿活动的兴趣，在这里，我让孩子自己搭桥。在搭的过程中启发幼儿积极思考，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。由于这些桥是给孩子们自己搭的，同时又增加了新的材料，再一次吸引和激发幼儿活动的欲望，增加了挑战性，孩子们在挑战中认识自我，增强了信心。
4、游戏“过桥摘水果”：游戏设置时，针对幼儿的个体差异，让幼儿选择不同难度的桥，使每一个幼儿都体验到成功的快乐，将活动推向高潮。
第三个流程：放松运动整个活动后，运动量和运动密度都到位了，让幼儿看着自己的劳动成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼儿身体的疲劳，更有利于幼儿的健康，在成功的喜悦中结束整个活动。
编辑推荐
幼儿小熊过桥教案5篇
每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了。这篇“幼儿小熊过桥教案”是趣祝福的编辑搜寻到的宝藏必看的好文，请注意这篇文章仅可作参考用途！
幼儿小熊过桥教案【篇1】
小熊过桥
幼儿园大班教案
课程目标：
1. 听懂并能模仿朗读《小熊过桥》这首儿歌。
2. 学会表演《小熊过桥》。
3. 通过互动游戏，培养团队合作和沟通能力。
教学准备：
1. 这首儿歌的曲谱和歌词。
2. 一副小熊的面具。
3. 一座模拟桥。
教学步骤：
引入：（15分钟）
1. 老师拿着小熊面具走进教室，引起幼儿们的注意。
2. 老师戴上小熊面具，模仿小熊的动作和声音，让孩子们猜猜她是谁。
3. 逐渐引导幼儿，通过问题和提示，让他们猜出《小熊过桥》这首儿歌的主题。
发展：（25分钟）
1. 老师播放《小熊过桥》的音频，让孩子们仔细听歌。
2. 老师分发歌词和曲谱给每个孩子，引导他们一起唱歌。
3. 分小组，让孩子们模仿小熊过桥的动作，表演出歌中的情节。
4. 鼓励孩子们大胆表演，并给予表扬和鼓励。
巩固：（20分钟）
1. 设计一个互动游戏，模拟小熊过桥的情景。
2. 将教室中的两个地方用纸箱连接起来，作为桥的模拟。
3. 将孩子们分成两组，一组扮演小熊，一组扮演桥。
4. 小熊们要轮流跑过桥，桥上的孩子们要动态调整桥的高度，帮助小熊过桥。
5. 教师负责掌控游戏的进行，确保孩子们的安全。
总结：（10分钟）
1. 老师带领孩子回顾今天的学习内容，巩固他们对《小熊过桥》的认知。
2. 鼓励孩子们谈论他们的感受，分享他们在表演和游戏中的体验。
3. 教师总结本节课的目标，并鼓励孩子们发挥想象力，继续创造和表演自己的故事。
扩展活动：
1. 鼓励孩子们绘制《小熊过桥》的场景，展示他们的创造力和绘画能力。
2. 让孩子们用自己的语言编一个小熊过桥的故事，并互相分享。
3. 向家长展示孩子在课上的表演，并鼓励家长与孩子一起唱歌和表演。
总结：
通过《小熊过桥》这首儿歌的学习和表演，幼儿们在音乐、运动和表演等方面得到了很好的锻炼。他们学会了唱歌，模仿小熊过桥的动作，通过互动游戏培养了团队合作和沟通能力。同时，这门课程也鼓励了孩子们的创造力和想象力，让他们用自己的方式表达和分享自己的故事。通过这样的教育方法，幼儿们在快乐中学习，提高了他们的学习兴趣和动力。
幼儿小熊过桥教案【篇2】
一、课程来源：
人一生会遇到很多困难，遇到困难时候的心态和处理的能力对于一个人的成长是否顺畅很关键。从小关注孩子这种能力的培养，是非常重要的。幼儿在生活中，就经常会遇到困难。例如：小朋友们过独木桥时，有的孩子会害怕，也有的孩子因为没有掌握行走的技巧而停滞不前。后边就会有孩子催促，也有的孩子会说加油，甚至去扶他一把。这是个很好的教育契机，作为教育工作者，如果有意识去进一步深入引导，让孩子们学会互相帮助和鼓励，遇到困难能够在朋友的帮助下，最终达到能够勇于面对困难并解决。平时的说教可能有些空洞，借助于好的文学作品，让这些价值不知不觉渗透，影响孩子的行为，不失为一种好的途径。
《小熊过桥》这首儿童诗就蕴含了这些丰富的社会价值当在生活中遇到困难害怕时，朋友的鼓励和帮助是勇气的来源。反之，当朋友遇到困难时，给予鼓励和合适的方法是最好的帮助。同时，诗歌还告诉孩子们，遇到困难只有控制好情绪，不害怕并且寻找合适的方法才能够很好地战胜和解决困难。排除这些隐含的教育价值之外，作为一个文学作品，这是一首非常经典的儿童诗，富有故事性，情节生动，描写形象，工整对仗，音韵流畅，朗朗上口。容易理解和朗诵，孩子应该会喜欢并且被感染。
二、活动目标：
1、感受和理解诗歌的内容，体验小熊内心的情感变化；
2、尝试运用语气、语调和肢体声情并茂的朗诵表达诗歌中角色的内心感受；
2、通过诗歌的学习懂得遇到困难的时候需要互相鼓励和帮助，遇到困难要勇于面对和运用合适的方法。
三、活动准备：
1、磁性黑板一块
2、磁性可操作教具一套（小熊、乌鸦、鲤鱼、竹桥、流水）
3、手偶小熊人手一个
4、课前带孩子玩走独木桥并进行谈话
四、活动过程：
（一）谈话导入：
刚才玩独木桥的时候，心情是怎样的？有一只小熊也要过摇摇晃晃的竹桥了，看看发生了什么？
（二）教师声情并茂地朗诵诗歌并提问，引导幼儿体验小熊感情的变化。
1、教师朗诵诗歌第一段后提问。（小竹桥走到桥上心乱跳）
小熊过桥的心情怎样？为什么会害怕？（理解立不稳、站不牢、心乱跳）
2、 继续朗诵下两句，体会乌鸦叫声和流水声营造的气氛给小熊增加了害怕。
3、 提问：这下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你该怎么办？
4、 教师有感情地朗诵诗歌并组织幼儿讨论，激发幼儿的同情心，引导幼儿帮助小熊想办法战胜困难：小熊情急之下，想到了谁？这个办法有用吗？那应该怎么办呢？（妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥！）
5、小结：小朋友们真有爱心，帮助小熊想了那么多办法！小熊知道了，一定会非常感谢！那么，小熊有没有得到他的朋友的帮助呢？我们来听听看。
6、朗诵诗歌并组织讨论，引导幼儿懂得在朋友遇到困难的时候给予鼓励和有效适宜的方法是最好的帮助。
谁来帮助他？怎样帮助的呢？这样的方法好不好？为什么？（河里鲤鱼眼睛向着前面瞧！）
7、有感情地朗诵最后一段，引导幼儿体验小熊战胜困难的自豪和开心以及理解帮助别人是件快乐的事情。（一二三鲤鱼乐得尾巴摇。）
提问：小熊怎样跑过桥的？（学一学）小熊战胜了困难的心情怎样？小鲤鱼为什么乐得尾巴摇？
（三）操作教具，完整朗诵诗歌一遍，鼓励幼儿大胆跟诵，尝试表现诗歌中角色的内心情感。
1、师一边操作教具一边引导幼儿大胆跟诵，鼓励幼儿模仿教师或者是表现自己的角色理解；
（操作策略：慢速朗诵，慢速并且重点操作）
2、请个别幼儿到黑板上来操作，其余幼儿朗诵诗歌；
3、请幼儿合作操作教具，别的孩子朗诵诗歌；
4、请幼儿尝试合作表演。
（四）边操作手偶边朗诵诗歌，运用肢体的配合加深对诗歌的理解和掌握。
引导语：小熊可喜欢你们这些善良的孩子，它让我给大家带来了礼物，想知道是什么吗？
1、教师操作指偶进行朗诵，引导幼儿边朗诵边观察。
2、提问：什么当成了小竹桥？还可以用身体的什么部位来当？
3、小朋友自己在自己身上边玩边朗诵。
4、和小朋友合作，和老师合作。
幼儿小熊过桥教案【篇3】
活动目标：
1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。
2、探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、体验勇敢面对困难的积极情感。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：
1、有走独木桥的经验2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
2、幼儿已学会儿歌《小熊过桥》
3、录音机、歌曲磁带
活动过程
一、.教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》
1、幼儿集体念儿歌
教师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。
幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。
二、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。
1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。
教师：现在我们一边仔细地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。
2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。
3、教师引导幼儿创编两个简单动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。
教师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现？小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？
4、幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。
三.幼儿学习歌表演《小熊过桥》
1、教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲动作。
教师：现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。
2、教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。
3、教师和幼儿分别扮演两个角色
教师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝？
4、幼儿在座位上和教师合作进行歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。
5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的.另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点。
6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。
7、幼儿再次交换角色表演。
8、教师引导幼儿反思：你觉得自己今天表演的好吗？有什么方法可以使我们的表演更出色？让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。
教师反思：
在幼儿歌曲表演后，可带领幼儿游戏“快乐的小熊”。教师再弹奏一遍乐曲，增加熊走路、熊跳舞、熊骑车等动作。如：幼儿在歌曲[1]~[8]小节做熊走路动作，[9]~[15]小节做熊跳舞动作。
幼儿小熊过桥教案【篇4】
活动目标
1.在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。
2.探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3.体验勇敢面对困难的积极情感。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1.幼儿已学会儿歌《小熊过桥》
2.录音机、歌曲磁带
活动过程
一、教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》
1、幼儿集体念儿歌
教师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。
幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。
二、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。
1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。
教师：现在我们一边仔细地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。
2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。
3、教师引导幼儿创编两个简单动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。
教师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现?小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现?
4、幼儿加入刚刚创编的'两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。
三、幼儿学习歌表演《小熊过桥》
1、教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲动作。
教师：现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。
2、教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。
3、教师和幼儿分别扮演两个角色
教师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝?
4、幼儿在座位上和教师合作进行歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。
5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点。
6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。
7、幼儿再次交换角色表演。
8、教师引导幼儿反思：你觉得自己今天表演的好吗?有什么方法可以使我们的表演更出色?让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。
活动延伸：
在幼儿歌曲表演后，可带领幼儿游戏“快乐的小熊”。教师再弹奏一遍乐曲，增加熊走路、熊跳舞、熊骑车等动作。如：幼儿在歌曲[1]~[8]小节做熊走路动作，[9]~[15]小节做熊跳舞动作。
教学反思
在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。
幼儿小熊过桥教案【篇5】
一、活动目标：
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
二、活动准备：
课件、已学会儿歌《小熊过桥》
三、活动过程：
1、谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。
2、说儿歌，完整欣赏歌曲。
教师范唱，幼儿拍手。
3、随节奏说儿歌。
（1）教师示范随节奏说儿歌的方法。
（2）幼儿随音乐节奏说儿歌。
（3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
（1）引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
5、幼儿学唱歌曲。
（1）请幼儿完整地唱一遍。
（2）出示课件，引导幼儿观察小熊过桥的表情，培养幼儿乐于助人的优良品德。
（3）随音乐表演。
四、延伸活动：学习歌表演。
请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。
最新健康过桥教案集合
健康过桥教案(篇1)
健康过桥教案
一、教学目标：
1. 了解过桥米线的起源和发展，以及其在中国的流行程度。
2. 学习过桥米线的制作过程，包括食材的准备、烹饪方法等。
3. 强调健康饮食的重要性，介绍一些营养丰富的蔬菜和蛋白质来源。
4. 培养学生动手实践的能力，引导他们亲自制作一份健康过桥米线。
二、教学内容：
1. 过桥米线的起源和发展。
2. 过桥米线的制作过程。
3. 健康饮食的重要性及相关的知识。
三、教学步骤：
第一步：导入
向学生介绍过桥米线的起源和发展，以及它在中国的流行程度。强调过桥米线是云南地方特色小吃，近年来在全国范围内广受欢迎。
第二步：了解制作过桥米线的步骤
1. 讲解过桥米线的制作过程，包括食材的准备、烹饪方法等。强调过桥米线的特点是“旱锅底、河水汤”，并介绍其鲜、香、嫩、滑的口感。
2. 分析过桥米线的制作过程中的一些关键步骤，例如将食材依次放入锅中的顺序，以及适量控制烹饪时间等。
第三步：健康饮食的重要性
1. 引导学生思考并探讨健康饮食的重要性，以及饮食与身体健康的关系。
2. 介绍一些常见的营养丰富的蔬菜和蛋白质来源，如绿叶蔬菜、豆类和鱼类等。解释它们对身体的益处，并鼓励学生在日常饮食中增加这些食物的摄入量。
第四步：亲自制作健康过桥米线
1. 引导学生参与制作健康过桥米线，提前准备好过桥米线所需的食材和调味料。
2. 指导学生将食材依次放入锅中，注意控制烹饪时间和火候。
3. 强调正确食用过桥米线的方法，如先品尝汤底的鲜香味道，再一同将食材放入锅中煮熟，最后搅拌均匀即可。
第五步：总结与评价
请学生总结过桥米线的制作要点和健康饮食的重要性，并对他们制作的过桥米线进行评价，分享自己的感受和体会。
四、教学要点：
1. 过桥米线的起源和发展。
2. 过桥米线的制作步骤和要点。
3. 健康饮食的重要性及相关的知识。
五、教学延伸：
1. 安排学生到外面品尝正宗云南过桥米线，进一步了解其特点和口感。
2. 引导学生制作其他健康美食，如水煮鱼、凉拌蔬菜等，增加他们的动手实践能力。
六、教学评价：
1. 学生参与制作过程并制作出可口的过桥米线。
2. 学生理解过桥米线的制作要点和健康饮食的重要性。
3. 学生能够总结与评价所学内容。
健康过桥教案(篇2)
健康过桥教案
一、教学目标
1.了解过桥米线的经典做法及其营养价值。
2.学会基本的炒菜技巧，了解炒菜对健康的影响。
3.培养学生良好的食品安全意识，指导学生做好食品的选择、购买、保存和加工。
二、教学内容
1. 介绍过桥米线的起源和特点。
2. 分享健康过桥米线的经典做法及其营养价值。
3. 指导学生制作自己的健康过桥米线，并注意食品安全。
三、教学过程
1. 了解过桥米线的起源和特点。
过桥米线起源于云南，是以米线为主料，加肉、菜、蛋等配菜煮成的一道传统美食。过桥米线是云南人民生活中不可缺少的一道美食，是滇菜中的经典代表之一。
过桥米线的名字源于一种特殊的吃法，即先将煮好的米线放在一个热盆子里，再倒入炒好的肉、鸡蛋、蔬菜等配料，相当于做了一道“桥”，米线通过这座桥从清水中过来，配料在“桥”上炒好，然后搅入米线中食用。
2. 分享健康过桥米线的经典做法及其营养价值。
健康过桥米线的主要配料包括：米线、鲜虾、瘦肉、鸡蛋、香菜、鲜姜、蒜、胡萝卜、豆芽、木耳、火腿等。
过桥米线的烹饪方法一般分为两类：烫和煮。其中烫的方法较为特别，先将米线用热水烫熟，再将配料在锅中炒好后倒入米线中，鲜香可口，很适合亲友团聚食用。
健康过桥米线不仅美味可口，而且营养丰富。其中米线富含碳水化合物，能够提供丰富的能量；虾和鸡蛋富含优质蛋白质，有助于身体的生长发育和维护健康；多种蔬菜不仅富含维生素和矿物质，还提供了膳食纤维，有助于促进肠胃健康。
3. 指导学生制作自己的健康过桥米线，并注意食品安全。
在制作健康过桥米线时，要注意以下几点：
（1）米线的选择：选择口感好、质地韧性好的新鲜米线，并事先经过处理。
（2）配料的选择：选择鲜活干净的虾、鸡肉等食材，并注意与其他配菜的搭配。
（3）调料的选择：使用天然的调味品，如盐、胡椒粉等，减少使用味精等添加剂。
（4）食品加工的安全：在食品加工过程中，要注意卫生，避免交叉污染及食品中毒等问题。
四、教学评估
1. 老师向学生互动提问，考察学生对过桥米线的了解程度。
2. 学生在课堂上制作过桥米线，老师现场点评学生的操作流程及完成情况。
3. 老师让学生回答相关食品安全问题，考察学生的食品安全知识。
五、教学反思
通过本次健康过桥教案的教学，学生不仅了解了过桥米线的历史和特点，还了解了健康过桥米线的做法和营养价值。同时，我们提醒学生在加工食品时要注意食品安全，选择健康的食材和调料，更好地保护自己和家人的健康。
健康过桥教案(篇3)
健康过桥教案
一、教学目标
1. 学生能够通过本次教学进一步了解“健康过桥”的概念、特点以及制作过程。
2. 学生能够自主制作健康过桥，掌握其制作技能，提高自身健康意识。
3. 学生能够培养团队合作意识、安全意识和环保意识。
二、教学重点
1. 健康过桥的概念、特点。
2. 健康过桥的制作方法和步骤。
三、教学难点
1. 设计合理的教学方案，使学生能够在有限的时间内掌握制作技能。
2. 发挥团队合作的作用，保证每个学生都能够参与到制作中来。
四、教学方法
1. 示范法：教师通过演示制作过程，让学生能够更好地理解掌握。
2. 讨论法：教师引导学生进行讨论，提高学生的思维能力和团队合作意识。
3. 实践法：让学生亲手动手实践，巩固制作技能。
五、教学内容
1. 健康过桥的概念和特点介绍。
2. 制作健康过桥的步骤：
（1）准备原材料：牛肉、土豆、豆腐皮、蘑菇、香菇等；
（2）将原材料片好备用，将锅烧热放入清水；
（3）将煮好的清水加入料缸，再将原材料逐一放入；
（4）将锅烧热放入食用油，加入葱姜，炒香后倒入煮过的原材料；
（5）将调料逐一加入，不停翻炒；
（6）将炒好的原材料倒入装有高汤的蒸锅中，加入肉丝蛋液，上层放上豆腐皮；
（7）将蒸锅放入火上蒸约3—5分钟即可。
六、教学过程
1. 导入新知：教师介绍健康过桥的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 制作健康过桥的步骤演示：教师进行过桥汤的制作演示，让学生跟随教师的步骤，初步掌握制作方法。
3. 学生自主分组制作：教师按照组别将学生分组，让学生自主设计过桥汤的配料和制作方法，培养学生的团队合作和创新意识。
4. 评价和总结：教师对学生的制作成果进行评价和点评，让学生对自己的制作有更深刻的了解，同时提供改进的建议。
七、教学评价
通过本次健康过桥教学，学生能够全面了解健康过桥的概念、特点和制作方法，掌握其制作技能，培养团队合作意识、安全意识和环保意识，达到了预期教学目标。
健康过桥教案(篇4)
健康过桥教案
主题：健康饮食的重要性
范文一
引言：健康饮食是保持身体健康的重要因素之一。在当今社会，人们生活节奏加快，饮食结构趋向单一和不健康，导致各种健康问题的出现。因此，我们必须认识到健康饮食对于身体健康的重要性，尤其是对于儿童和青少年来说，他们需要摄入足够的营养，以支持身体的正常生长和发育。
一、了解健康饮食的概念
1. 简要介绍健康饮食的定义和特点。
2. 解释健康饮食对身体健康的重要性。
二、掌握膳食指南的基本原则
1. 介绍膳食指南的概念和作用。
2. 解释膳食指南的四个基本原则：多样化、平衡、适量和温和。
三、了解常见营养素及其作用
1. 介绍碳水化合物、蛋白质和脂肪的作用。
2. 指导学生如何摄入适量的上述营养素，并合理膳食。
四、培养健康饮食的习惯
1. 引导学生从小培养健康饮食的习惯，如养成三餐定时定量、不暴饮暴食等良好习惯。
2. 教育学生要注意饮食的多样性，避免单一和不健康饮食。
五、提供健康饮食的实践经验
1. 提供常见的健康食谱，如健康早餐、午餐和晚餐。
2. 培养学生掌握菜谱阅读技巧，能自主选择和制定健康的膳食计划。
结论：健康饮食是保持身体健康不可或缺的因素。通过学习和实践，我们可以掌握健康饮食的基本原则和方法，从而保持良好的生活习惯，提高身体的健康水平。
范文二
引言：健康饮食是人们生活的基础，对身体健康有着举足轻重的影响。然而，当今社会上存在很多不健康的饮食习惯，例如油腻的快餐、高糖的饮料等，这些不良习惯给人们的身体健康带来了威胁。因此，我们应该重视健康饮食并推广其重要性，尤其是面向儿童和青少年群体。
一、了解健康饮食的概念
1. 引导学生了解健康饮食的含义。
2. 解释健康饮食对身体健康的积极影响。
二、掌握营养均衡的原则
1. 简要介绍营养均衡的概念和重要性。
2. 深入探讨各类营养素的作用和摄入量要求。
3. 教育学生在膳食中合理搭配主食、蔬菜、水果、蛋白质食物等。
三、引导选择健康食材和饮食方式
1. 介绍健康食材的选择和购买技巧。
2. 提供健康饮食的食谱，同时教导学生如何进行食材替换和合理搭配。
四、培养健康饮食的习惯
1. 引导学生培养规律的饮食习惯，例如固定规律地吃早餐、午餐和晚餐等。
2. 教育学生要咀嚼慢慢、细细咀嚼，养成细嚼慢咽的习惯。
五、生活实践中的健康饮食
1. 让学生参与食物的准备过程，如洗菜、切菜、烹饪等，增加他们对健康食物的认识和兴趣。
2. 定期组织学生进行营养膳食的实践活动，如健康午餐的制作和分享等。
结论：通过学习健康饮食的相关知识，以及进行实践活动，可以培养儿童和青少年良好的饮食习惯，提高他们的健康水平和生活质量。重视健康饮食，不仅是个人的责任，也是社会的责任。我们应该共同努力，推广健康饮食的理念，建设更加健康的社会。
健康过桥教案(篇5)
健康过桥教案
【导言】
过桥米线是我国云南省的特色小吃之一，以其丰富的味道和营养成为许多人的最爱。然而，现代人的生活节奏加快，饮食习惯也变得不健康，导致许多人身体亚健康甚至患上各种慢性疾病。为了改变这种状况，我们需要提倡健康的饮食习惯，并将其融入到传统的过桥米线中。本教案旨在教授如何制作健康过桥米线，同时提供营养丰富的食材选择和烹饪方法，帮助学生了解并掌握健康饮食的重要性。
【一、课程目标】
1.了解过桥米线的起源和发展，并认识其与健康饮食的关系；
2.学会选择营养丰富的食材，并掌握其烹饪方法；
3.培养学生的创新思维，引导他们发掘更多健康食材，并尝试制作出独特的过桥米线；
4.提高学生的食品安全意识，让他们了解并遵守食品卫生和安全的相关规范；
5.通过实践活动，增强学生们的团队合作意识和动手能力。
【二、教学内容】
1.过桥米线的起源和发展；
2.选择健康食材的方法；
3.烹饪过程和技巧；
4.制作健康过桥米线的实践活动。
【三、教学重点】
1.选择营养丰富的食材；
2.掌握过桥米线的烹饪技巧；
3.培养学生的创新思维。
【四、教学方法】
1.讲授：通过PPT展示过桥米线的起源和发展，引导学生了解其与健康饮食的关系；
2.探究：让学生小组合作，发掘更多适宜制作过桥米线的健康食材；
3.实践：组织学生进行制作过桥米线的实践活动，并评选出最佳作品；
4.总结：引导学生总结本次学习的重点和收获。
【五、教学准备】
1.教师准备：PPT、过桥米线的相关资料、食材展示、烹饪用具等；
2.学生准备：笔记本、笔、厨房工具（如切菜刀、炒锅等）。
【六、教学过程】
1.引入（10分钟）
利用PPT展示过桥米线图片，并引导学生了解其起源和发展，然后与学生讨论过桥米线与健康饮食的关系。
2.讲解过桥米线的烹饪技巧（15分钟）
通过PPT展示过桥米线的烹饪方法和技巧，包括如何掌握好火候、调配汤料等。
3.探究健康食材（15分钟）
将学生分成小组，让他们在规定时间内寻找具有营养丰富的食材，并对其进行介绍和评估。
4.制作过桥米线的实践活动（45分钟）
组织学生进入厨房，并根据之前探究中发现的食材，制作属于自己团队的过桥米线作品。教师可以提供适当的指导和监督。
5.品尝和评选最佳作品（15分钟）
将学生制作的过桥米线端到展示区，让每个小组成员品尝其他小组的作品，并共同评选出最佳作品。
6.总结复习（10分钟）
引导学生总结本次学习的重点和收获，鼓励他们讲述自己在制作过程中的体会和创新点。
【七、教学延伸】
1.组织学生参观当地的健康餐厅，了解其他健康餐的制作方法和食材选择；
2.鼓励学生进行更多的创新尝试，尝试制作不同口味和风格的过桥米线；
3.组织学生撰写有关健康过桥米线制作的学习心得体会，鼓励他们分享给家人和朋友。
【八、教学评价】
1.观察学生在实践活动中的表现，包括烹饪技巧和团队合作；
2.收集学生的学习心得体会，并评价其对健康饮食的理解程度；
3.通过学生对各组作品的评选，评价其对过桥米线制作技巧的掌握程度。
【九、教学反思】
本教案结合了过桥米线的特色和健康饮食的理念，通过实践活动，让学生亲身参与制作过桥米线，培养他们的创新思维和动手能力。教学过程中，可以根据学生的实际情况和兴趣进行适当调整，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师应加强对学生的安全教育，确保实践活动的安全进行。通过这样的教学活动，学生不仅能够了解到过桥米线的起源和发展，还能够探究健康食材和烹饪技巧，从而更好地理解健康饮食的重要性，并应用到日常生活中去。
健康过桥教案(篇6)
健康过桥教案
主题：健康饮食与生活方式
范文：
第一节：引言
健康的饮食和生活方式是人们追求长寿和幸福生活的核心要素之一。当今社会，由于工作压力的增大和生活节奏的加快，很多人都忽视了这个重要的方面。然而，健康的饮食和生活方式对我们的身体健康和心理健康都起着重要的作用。本节目将为大家介绍健康过桥教案，帮助大家改善饮食和生活习惯，从而拥有更好的生活质量。
第二节：健康饮食的重要性
1. 健康饮食可以减少慢性疾病的风险。通过摄入均衡的营养物质，我们可以提高身体的免疫力，预防和控制糖尿病、高血压等慢性疾病的发生。
2. 健康饮食有助于维持身体的健康状况。通过选择富含纤维、维生素和矿物质的食物，我们可以促进肠道蠕动、增加饱腹感，减少体重增加的风险。
3. 健康饮食有益于心理健康。研究表明，饮食中的某些营养物质如OMEGA-3脂肪酸和维生素B12可以改善情绪，减轻焦虑和抑郁症状。
第三节：健康过桥教案的内容和目标
1. 选择健康的食材。过桥教案中的主要食材是蔬菜、粗粮和瘦肉，这些都是富含营养、低热量的食物，有助于减肥和控制血糖。
2. 合理搭配食材。过桥教案中的蔬菜、粗粮和瘦肉的搭配是经过科学研究的，可以提供均衡的营养，满足人体的需求。
3. 加工方式健康。过桥教案中的主要加工方式是蒸和水煮，这样可以保持食物的原汁原味，减少食物的脂肪和盐分摄入。
第四节：健康过桥教案的实施步骤
1. 寻找优质食材。选择新鲜、健康的蔬菜、粗粮和瘦肉，避免使用添加剂和过多的调味品。
2. 温水蒸煮。将食材用温水蒸煮，保持食物的营养和口感。
3. 合理搭配食材。根据个人的口味和膳食需要，合理搭配蔬菜、粗粮和瘦肉，确保食物的味道和营养均衡。
4. 注重食欲的激发。通过调整食物的颜色、味道和质地，激发食欲，让人们更愿意选择健康的食物。
第五节：健康过桥教案的效果评估
1. 监测健康指标。通过监测血糖、血压、体重等健康指标的变化，评估健康过桥教案对身体健康的影响。
2. 收集反馈意见。定期收集参与者的反馈意见，了解他们对健康过桥教案的评价和建议，从而不断改进教案的内容和方法。
3. 追踪长期效果。跟踪参与者的生活习惯和健康状况的变化，评估健康过桥教案对他们的长期影响。
结语：
健康饮食和生活方式是保持身体健康和心理健康的基础。通过健康过桥教案的实施，我们可以帮助大家改善饮食和生活习惯，拥有更好的生活质量。让我们一起行动起来，共同追求健康和幸福的生活！
健康过桥教案(篇7)
主题：健康过桥教案
健康过桥是一种经典的中国传统菜品，它以精选的食材、独特的烹饪方法和美味的味道而闻名。然而，由于过桥的特殊配方和高油脂含量，它可能不太适合长期的健康饮食。因此，本教案将介绍一种改良过桥的健康版本，以帮助学生了解如何制作一个既美味又健康的过桥菜。
教案目标:
1. 了解过桥的传统配方和制作方法；
2. 理解高油脂食物对健康的影响；
3. 学会使用健康的食材和烹饪方法制作健康过桥；
4. 培养学生对健康饮食的重视和自主选择健康食品的能力。
教案步骤:
第一步: 介绍过桥的传统配方和制作方法(15分钟)
- 分享过桥菜的历史和文化背景；
- 介绍传统过桥的配方和制作方法，包括鸡肉、肉丝、云耳、豆腐等食材。
第二步: 分析过桥菜的营养成分和对健康的影响(20分钟)
- 讨论高油脂食物对健康的负面影响，如肥胖和心脏病风险；
- 对比传统过桥和健康过桥的营养成分，并引导学生思考如何改良过桥菜的配方和烹饪方法。
第三步: 学习健康过桥的配方和烹饪方法(30分钟)
- 引导学生一起制定健康过桥的配方，如选用低脂鸡肉、海鲜和蔬菜等食材，并减少油脂的使用；
- 演示健康过桥的烹饪方法，如焯水去油脂、鲜汤加入食材等；
- 学生分组实践制作健康过桥，并分享他们的心得和体会。
第四步: 健康饮食的认识和自主选择能力的培养(15分钟)
- 引导学生讨论健康饮食的重要性，并列举一些健康食品的例子；
- 鼓励学生在日常生活中自主选择健康食品，并分享他们的经验。
第五步: 总结和评价(10分钟)
- 与学生一起总结整个教案的内容和学习成果；
- 收集学生的反馈和评价，为今后的教学改进提供参考。
教具和资源:
1. PowerPoint或黑板和粉笔
2. 过桥菜的食材和烹饪设备
3. 健康食品的图片和资料
此教案旨在通过学习和实践，引导学生了解传统过桥的配方和制作方法，并认识高油脂食物对健康的影响。通过引导学生制定健康过桥的配方和烹饪方法，培养他们对健康饮食的重视和自主选择健康食品的能力。
健康过桥教案(篇8)
健康过桥教案
一、教学目标：
1. 了解“健康过桥”概念和原理。
2. 掌握健康过桥的相关技巧和方法。
3. 培养形成健康饮食习惯。
二、教学重点：
1. 健康过桥的概念和原理。
2. 健康过桥的技巧和方法。
三、教学内容：
1. 健康过桥的概念和原理。
健康过桥是一种以蔬菜为主要食材，配以适量的动物性蛋白质和碳水化合物的健康饮食方法。它的原理是将蔬菜作为基础食材，使蔬菜的营养成分充分发挥作用，减少脂肪和盐分的摄入量，从而达到健康、营养的饮食目的。
2. 健康过桥的技巧和方法。
（1）选择新鲜的蔬菜作为主食材，可以选择白菜、土豆、豆腐等。
（2）适量添加动物性蛋白质，如鸡蛋、瘦肉或鱼肉等。
（3）减少油、盐和调味品的使用量，采用清淡的调味方式，如少量酱油、醋等。
（4）将食材分为主食材和配菜材料，控制主食材的用量，增加配菜材料的种类和数量。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示健康过桥的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考健康饮食的重要性。
2. 介绍健康过桥的概念和原理：通过PPT等多媒体工具讲解健康过桥饮食的原理和意义，引发学生对健康饮食的关注。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己平时的饮食习惯，分析其中存在的问题，并提出改善建议。
4. 展示健康过桥的技巧和方法：通过展示健康过桥的食材搭配和烹饪方法，并邀请厨师进行示范制作，让学生亲自操作。
5. 制定个人健康过桥计划：让学生制定自己的健康过桥计划，包括选择适合自己口味和需求的食材、控制用量、注意调味等。
6. 讲解健康饮食的重要性：通过讲解健康饮食的重要性，引导学生形成健康饮食的习惯。
五、教学评价：
采用小组和个人为单位进行评价，包括小组讨论时的表现、制定的健康过桥计划的合理性和实施情况等方面进行评价。
六、教学提示：
1. 教师应提前准备好展示用的图片和PPT，以及相关的食材和烹饪器具。
2. 导入部分应注意引导学生思考和发表自己的观点。
3. 实际操作环节应让学生有机会亲自动手，提高他们的参与度和学习效果。
4. 教学评价应既注重个人发展又注重集体合作，以实现个体差异和团队协作的平衡。
健康过桥教案(篇9)
健康过桥教案
主题范文
健康，是人们追求的永恒主题之一。在现代社会，饮食结构的变化和不良的生活习惯使得人们面临着许多健康问题。然而，在这个快节奏的社会中，人们往往抽不出时间去关注自己的身体健康。因此，本教案提出了“健康过桥”活动的构想，旨在帮助人们养成健康的生活习惯，提高身体素质，迈向健康生活的彼岸。
教案目标：
1. 了解饮食与健康的关系，认识到养成良好的饮食习惯对健康的重要性。
2. 学习一些健康的饮食知识和技巧，了解如何选择合理的食物搭配。
3. 通过实际操作，学会制作一道健康的过桥米线，了解传统饮食中的一种健康食品。
4. 激发学生对健康生活的兴趣，促使他们主动参与到健康活动中，养成良好的生活习惯。
教案内容：
课程一：饮食与健康
1. 导入：通过图片展示不健康的饮食习惯，让学生认识到饮食与健康的关系。
2. 介绍基本的饮食原则，如三餐定时定量，五谷杂粮的重要性，多吃蔬果等。
3. 分组讨论：学生分小组，讨论并列举出一些健康的饮食习惯。
4. 小结：总结讨论结果，强调饮食健康对身体的重要性。
课程二：健康饮食知识和技巧
1. 导入：通过观看短视频，介绍健康饮食的一些知识和技巧，如碳水化合物、蛋白质和脂肪的摄入比例。
2. 学习食物搭配的原则，如合理搭配主食、蔬菜、肉类、豆类等。
3. 学习制作简单的健康食物，如水果沙拉、蔬菜汤等。
4. 健康食物制作比赛：学生分小组，根据所学知识制作健康食物，由班级评出最佳食物。
课程三：过桥米线的制作与品尝
1. 导入：介绍过桥米线的起源和特点，让学生了解这是一道传统健康的食品。
2. 组织学生观看制作过桥米线的视频，了解米线的原材料和制作过程。
3. 分组制作过桥米线：学生分小组，按照视频中的步骤制作过桥米线。
4. 品尝过桥米线：学生品尝自己制作的过桥米线，并进行品评，评选出最佳过桥米线。
课程四：健康过桥活动
1. 导入：谈论过桥米线在中国传统饮食中的地位和意义。
2. 探讨如何将传统的健康食品融入现代生活，提倡健康过桥。
3. 组织学生进行健康过桥活动，鼓励他们选择健康食材搭配，养成健康饮食的习惯。
4. 学生分享活动体验，总结健康过桥的好处。
教案评价：
本教案通过多种形式，如图片展示、视频观看、小组讨论和实际操作等，让学生全面了解饮食与健康的关系，学习基本的健康饮食知识和技巧，并制作了一道传统的健康食品。通过参与“健康过桥”活动，激发了学生对健康生活的兴趣，促使他们自觉养成良好的饮食习惯，迈向健康生活的彼岸。
健康过桥教案(篇10)
健康过桥教案是一个很重要的课题。过桥教育主张学生要搭建学科之间的"桥梁"，充分融合各学科的知识，提高学生综合素质；同时，健康教育也是当今社会的重要组成部分，促使学生养成健康的生活习惯。因此，健康过桥教案的设计不仅要关注学科之间的融合，还要注重培养学生的健康意识和习惯。下面是一个关于健康过桥教案的主题范文，供参考：
标题：健康过桥教案：关注生命之源，培养健康习惯
一、教学目标：
1. 了解人体生命活动中所需的主要营养物质；
2. 了解健康饮食的重要性，清楚每种营养物质的作用；
3. 掌握正确膳食结构和健康饮食方式；
4. 培养学生养成健康的生活习惯。
二、教学准备：
1. 多媒体设备和投影仪；
2. 课件和教学PPT；
3. 相关的视频和图片素材；
4. 分组讨论和小组活动的材料。
三、教学过程：
1. 导入（约10分钟）：
通过播放一段关于健康饮食的视频，引发学生的兴趣和思考。教师可以向学生提出以下问题：
- 健康饮食是什么？为什么要注意饮食健康？
- 你平时的饮食习惯如何？你认为有哪些不健康的饮食习惯？
2. 学习（约20分钟）：
教师通过多媒体设备向学生展示各种食物的图片，解释每种食物所含的营养物质及其作用。学生可以通过小组讨论的方式，将不同食物归类，并记录下来。
3. 分享（约10分钟）：
让不同小组的代表分别分享他们的讨论结果，并与全班一起梳理出不同食物所含的主要营养物质和对人体的影响。同时，教师可以介绍一些常见的健康饮食误区和建议，培养学生正确选择食物的意识。
4. 练习（约15分钟）：
教师设计一些小组活动和讨论，让学生进一步探索健康饮食的原则和方法。例如：
- 制定一天的健康膳食计划，包括早餐、午餐和晚餐。
- 发挥想象力，设计一份健康的快餐菜单。
- 分享自己的饮食经验和健康饮食的小贴士。
5. 总结（约10分钟）：
教师引导学生总结今天的学习内容，回答以下问题：
- 健康饮食的原则是什么？
- 你觉得健康过桥教学对你有什么帮助？
四、巩固与延伸：
1. 可以让学生通过调查和采访，了解他们家庭的饮食习惯，进一步了解身边人的饮食习惯的健康问题。
2. 可以让学生设计一份健康膳食宣传手册，给父母和同学们分享健康饮食的知识。
通过这样一个健康过桥教案，学生不仅能够全面了解健康饮食的重要性，还能培养他们的健康意识和生活习惯。通过多种形式的教学活动，学生不仅能够掌握正确的膳食结构和健康饮食方式，还能将所学知识应用于实际生活中，影响自己和身边的人。这样的健康过桥教案不仅能够提高学生的学科综合能力，还能促进学生的健康成长。
健康过桥教案(篇11)
健康过桥教案
一、教学目标
1.了解中国传统的健康饮食文化的重要性。
2.理解“过桥米线”的来历、成分和营养价值。
3.学习如何制作健康的“过桥米线”，并掌握其制作过程。
4.培养学生的动手制作能力，提高他们的健康意识和食品安全意识。
二、教学准备
食材：米线、鸡肉、鱼肉、鸡蛋、青菜、豆腐、虾等。
调味料：上等鸡汤、生抽、酱油、鸡精、葱姜蒜。
厨具：锅、刀、勺、碗、筷子等。
三、教学内容
1.健康饮食文化的重要性
健康饮食是指选择营养均衡，有益于人体健康的食物，合理安排饮食结构。中国传统的健康饮食文化已经延续了千年，以中医药理论为基础，注重药食同源、顺应自然、讲究营养搭配。它不仅是中国历史文化的重要组成部分，而且对人体身心健康起着十分重要的作用。
2.“过桥米线”介绍
“过桥米线”是云南省昆明市的特色小吃，源于清朝时期。过去的时候，昆明的医生将汤、面线、菜和鱼片轻抖后加入蛋花，再加入炒香的辣椒酱、蒜泥、泡菜酱、豆腐丝等调味品，使之成为鲜美可口的“过桥米线”。它的味道鲜美，口感丰富，营养丰富，深受广大人民群众的喜爱。
3.“过桥米线”的制作过程
1）将鸡肉或鱼肉切成小片，用酱油和盐腌制20分钟。
2）将锅中加热透，加入少许油，煸香葱姜蒜。
3）加入鸡汤，将鸡肉或鱼肉放入汤中煮熟。
4）将豆腐、鸡蛋、虾、青菜等食材加入锅中，再加一些鸡汤。
5）将米线煮熟，放入盘中。
6）将煮熟的食材倒在盘中，拌上调料，即可食用。
四、教学方法
1.讲解结合示范。老师在讲解的同时，还要现场示范，让学生更加清晰地了解整个过程。
2.同步操作制作。学生在老师的指引下进行操作，边学边做，以便更好地掌握制作技巧。
3.讲评互动。课程中，老师进行现场点评，与学生进行互动讨论，共同提高制作技能。
五、注意事项
1.食材的选择要新鲜可靠，以确保制作出来的饮食美味、健康。
2.食品制作过程中，严格遵守食品卫生规范，做到清洗干净、保持卫生。
3.严格掌握食材烹饪时间，避免食物过度烹饪带来的不利影响。
六、教学总结
本教案引导学生接触“过桥米线”，通过制作过程和介绍文化背景，让学生了解中国传统的健康饮食文化，并加强对食品安全和卫生的认识。这样的教学方式既有理论指导，也有实践操作，能够培养学生的动手能力和创造力，更好地促进学生的成长和发展。
语言小熊过桥教案(锦集十二篇)
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的中班语言教案《小熊过桥》，欢迎大家分享。
语言小熊过桥教案 篇1
活动名称：小熊过桥
活动目标：1.能分析、辨别并模仿小熊、鲤鱼讲话时的语气。2.发展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解儿歌主题，知道遇到问题应该勇敢面对。
活动准备：1.多媒体课件、字卡。2.小熊、鲤鱼头饰。3.平衡木。
活动过程：
1、故事导入。
有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥就不停地摇啊摇，桥下的河水哗哗地流着，你们猜小熊能过去吗？
2、欣赏儿歌，了解儿歌内容。
师：小熊要过桥，会发生什么事情?让我们一起去看一看。
师：儿歌里有谁？讲了一个什么事？
师：（1）小熊刚上竹桥时什么样子？小熊不敢过桥的时候在想谁？
（2）头上的乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）谁听到小熊的声音？他又是怎么说的'？
（4）小熊走过桥了吗？它是怎样克服困难的？
（5）小熊过桥后怎么样？鲤鱼看了乐得怎么样？
3、尝试分角色表演。
教师出示头饰，请2位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼，其他幼儿有节奏的说儿歌。
4、讨论：小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？他们感谢谁呢？
5、小朋友，你们平时有没有害怕的时候？平时都怕什么？今天我们学了《小熊过桥》，你想对自己说些什么？
6、小熊过桥后，心里非常高兴，于是把这件事编成了一首歌，名字叫《小熊过桥》，让我们一起和他唱唱吧。
7、游戏：小熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。
教学反思：
教学中我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，活动开始由故事导入调动了幼儿的学习兴趣。提出问题引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。这首儿歌通过小熊从不敢过桥，到通过自己努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。我在设计中充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿懂得自己遇到困难要勇敢面对去克服，学会自己解决问题，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
教学内容附录:儿歌《小熊过桥》
小竹桥，摇摇摇,
有只小熊来过桥。
走不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，
桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈，你来呀！
快快把我抱过桥。”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向着前面瞧！”
一二三，
向前跑，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
语言小熊过桥教案 篇2
活动目标：
1、引导幼儿观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。
2、激发幼儿创编诗歌的兴趣，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的快乐。
3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的勇敢精神。
活动准备：
小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各若干。
活动过程：
（一）导入活动：
引导幼儿有秩序的.依次走过"小桥"进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？
1、逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容：
引导语：
（1）小朋友看这条河上架着一座什么桥？
（2）小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？
（3）大家猜一猜谁会来过桥？
（4）原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕？你是从哪里看出来的？
（5）看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？
（6）这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？
（7）啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢？
（8）鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的？
（9）小熊过了桥心里高不高兴？小朋友是怎样看出来的？鲤鱼高不高兴？鲤鱼高兴是什么样子？（在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作）
2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌：
引导语：
（1）刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好呢？（幼儿讨论）
（2）我们还可以把"小熊过桥"的故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗？
（3）（提出要求）小朋友编的时候，要把这个故事内容说清楚，语言要简练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。（老师和小朋友一起编前半部分，引导幼儿掌握创编儿歌的方法）
3、让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏，
集体创编诗歌的后半部分：
（1）提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张图片应该放在前面编？
（2）师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。
（3）幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的快乐。
表演游戏：
引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。
语言小熊过桥教案 篇3
一、活动目标：
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、 引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
二、活动准备：
课件、已学会儿歌《小熊过桥》、图谱、音乐
三、活动过程：
1、 出示课件，引起幼儿兴趣。
2、以儿歌导入，完整欣赏歌曲。
3、 随节奏说儿歌。
(1)教师示范随节奏说儿歌的方法。
(2) 幼儿随音乐节奏说儿歌。
(3)幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、 引导幼儿用动作表现歌曲，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
(1)出示图谱，拍打节奏，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
(2)引导幼儿用动作和表情来表现每一句歌词。
5、 幼儿学唱歌曲。
(1)请幼儿完整地唱一遍。
(2)播放课件，引导幼儿观察小熊过桥的表情，培养幼儿乐于助人的优良品德。
(3)随音乐表演。
四、布置“小桥”的场景，幼儿分角色进行歌表演。
五、活动结束：集体舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》
活动反思：
本次活动以小熊作为情节发展主线，通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”和图谱的完整演唱，帮助幼儿对歌词、节奏、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。在这一过程中，现代教学辅助手段的'运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。在最后的环节中，创设过“独木桥”情境，我和幼儿共同扮演小熊和熊妈妈，以生动、活泼的演唱影响孩子，以自己的情绪感染幼儿共同体验过桥时害怕和过桥后的喜悦心情。在唱唱演演中引导幼儿体验过桥的快乐，体验合作表演的快乐。整个活动通过儿歌、多媒体课件、运用脸部表情、游戏体验使活动得到深化。呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中。
语言小熊过桥教案 篇4
一、活动目标：
1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。
2、根据图片提示会念儿歌。
3、培养勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。
二、活动准备：
小熊玩具一个、背景图一幅。
三、活动过程：
1、通过小熊引起幼儿的兴趣。
·老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。
·好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊?那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。
2、教师一边做动作一边念儿歌。
·儿歌的名字叫什么?谁在干什么?小熊过桥时发生了什么事情?他敢不敢过桥，你们是怎么知道的?最后他又怎么做的?
3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。
·我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。
·现在小朋友大声的念老师小声的念，·你们有那些地方不会或不懂的?
4、培养幼儿不怕困难的品质。
教学反思：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的`内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。
语言小熊过桥教案 篇5
活动目标：
1、引导幼儿观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。
2、激发幼儿创编诗歌的兴趣，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的快乐。
3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的勇敢精神。
活动准备：
小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各若干。
活动过程：
（一）导入活动：
引导幼儿有秩序的依次走过"小桥"进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？
1、逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容：
引导语：
（1）小朋友看这条河上架着一座什么桥？
（2）小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？
（3）大家猜一猜谁会来过桥？
（4）原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕？你是从哪里看出来的？
（5）看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？
（6）这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？
（7）啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢？
（8）鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的？
（9）小熊过了桥心里高不高兴？小朋友是怎样看出来的？鲤鱼高不高兴？鲤鱼高兴是什么样子？（在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作）
2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌：
引导语：
（1）刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好呢？（幼儿讨论）
（2）我们还可以把"小熊过桥"的`故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗？
（3）（提出要求）小朋友编的时候，要把这个故事内容说清楚，语言要简练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。（老师和小朋友一起编前半部分，引导幼儿掌握创编儿歌的方法）
3、让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏，
集体创编诗歌的后半部分：
（1）提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张图片应该放在前面编？
（2）师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。
（3）幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的快乐。
表演游戏：
引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。
语言小熊过桥教案 篇6
活动目标
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受小熊的心理变化。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点难点
教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。
教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理
活动准备
1、有走独木桥的经验
2、课件
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
活动过程
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗?为什么?
六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
教学反思
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的.，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。
语言小熊过桥教案 篇7
活动目标：
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
活动准备：
1、有走独木桥的经验
2、课件
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
活动过程：
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、根据图片学习儿歌。
A、教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。
B、学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。
教师：你们喜欢小熊吗？为什么？
六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
活动反思:
1、本次活动屏弃了以往传统的"老师教，幼儿学"的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的.学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心
语言小熊过桥教案 篇8
设计意图
在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。
活动目标：
1、体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服害怕心理。
2、理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。
3、能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。
活动准备：
知识经验准备：
教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。
幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。
物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶若干；
环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、
活动过程：
一、手偶表演，激发幼儿兴趣。
1、讨论：你们走过独木桥吗？
2、教师随故事表演木偶。
二、幼儿初步了解儿歌内容。
1、播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：
（1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？
（2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？
（3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的`？
（4）听到乌鸦和流水的嘲笑声，小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥？
（5）小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？
三、学念儿歌《小熊过桥》。
1、教师随儿歌有节奏的表演木偶。
2、教师有感情的朗诵儿歌。
3、播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。（2次）
4、教师与幼儿接龙朗诵儿歌。（1次）
5、遮盖部分儿歌，教师幼儿交换角色进行。（2次）
四、幼儿随教师一起进行表演
1、将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊（戴头饰），全班一起朗诵。（老师操作乌鸦、流水）
2、全班幼儿操作手偶表演儿歌。
五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来！
语言小熊过桥教案 篇9
活动目标：
1。通过观察图片，了解小熊过桥的过程，进而感知诗歌内容；
2。学习诗歌，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗诵诗歌；
活动准备：
有过桥的经验，课件，搭"小桥"，操作卡
活动过程：
一。导入活动
1。引导幼儿有秩序地依次走过"小桥"进入活动室。
2。你刚刚过小桥时有什么感觉？你还见过什么样的桥？
二。理解图意（逐幅出示课件，引导幼儿观察，逐一讲解诗歌）
1。小朋友看看这条河上架着一座什么桥？小竹桥走上去会有什么感觉呢？
2。今天小熊来过桥了，小熊怎么啦？你从哪里看出来的？它的心里怎么样？
3。被谁看见了？它们会怎么说呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人来帮帮小熊就好了，你们愿意帮它吗？怎么帮它？
5。我们看谁会来帮它了，原来是小鲤鱼。小鲤鱼不能扶它，只能鼓励它。
6。看，小熊怎么样了？它过了桥心里怎么样？小鲤鱼也很高兴，乐得尾巴摇。
三。完整欣赏诗歌（幼儿边看课件，边欣赏诗歌）提问：
1。小熊开始过桥时发生了什么事情？
2。它害怕时，有谁看见了，它们说了什么？小熊又是怎么说的？
3。小熊后来为什么能过桥了？
四。幼儿有表情地朗诵诗歌（幼儿打开操作卡，边看图边朗诵诗歌）提问：
1。诗歌中你喜欢谁？为什么？
2。你们遇到困难时是怎么做的？
小结：我们遇到困难时要勇敢面对，并想办法解决。刚才你们过小桥时就很勇敢，勇敢的孩子们，跟着我一起来学学小熊过桥吧！
《小熊过桥》活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。我在活动一开始就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的？今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢？提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于"头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑"，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句："小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇"，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的`诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。
本次活动我准备了课件，让幼儿有直观的感受，但由于儿歌比较长，幼儿的在念了几遍以后，对儿歌的兴趣就减弱了，部分幼儿根本就不跟着念，我觉得应该结合课件请幼儿给每句儿歌自己配上具体的动作，引导孩子变动作边表演。在动作的提示下逐步的掌握诗歌的内容，这样孩子的兴趣会高一些，需要在以后的活动中加强锻炼。
语言小熊过桥教案 篇10
一、活动目标：
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、 引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
二、活动准备：
多媒体课件、小熊、熊妈妈的图片，头饰。还有小熊过桥背景图，平衡木等。
三、活动过程：
（一）利用故事，激发兴趣
师：今天顾老师请来了两位客人，你们看它们是谁？（小熊，熊妈妈） 有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你去帮妈妈买包糖吧！”小熊一蹦一跳地往商店走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？请小朋友猜猜看。
继续讲述故事。小熊走到桥上心里很害怕，就哭了起来，喊妈妈妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥。妈妈听见后就鼓励小熊不用害怕，眼睛向着前面瞧，小熊听了妈妈的话真得勇敢地过了桥。树上的小鸟看到了这一切把它编成了一首好听的歌曲，小朋友你们想听吗。
（二）完整欣赏，理解歌词
1教师范唱歌曲。
2通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。
（三）节奏游戏（随音乐拍节奏）
把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的.游戏，激发他们的兴趣，既让幼儿熟记歌词，又能让幼儿熟悉音乐的旋律。
（四）动作体验（体验三拍子和二拍子的强弱规律）
引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4和3/4拍的不同节奏感觉。如：用拍一下手，拍两下腿来表现3/4拍的强弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿来表现2/4拍的强弱拍。还可以启发幼儿拍身体的其他部位来表现。发挥幼儿的想象力，创编出许多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。
（五）完整演唱（引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲）
在引导幼儿观察小熊的表情后，讨论出现这些表情的原因，从而运用脸部表情和动作来完整演唱，并激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。
（六）进行歌表演
请幼儿戴上头饰，利用平衡木表演。
语言小熊过桥教案 篇11
活动目标
1、学习诗歌，体验小熊过桥以后的自豪的心情，增强自信、勇敢、不怕困难的精神。
2、能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备
1、相关教师教学资源。
2、两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。
3、裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。
活动过程
（一）导入活动
引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？
1、逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容。
引导语：
（1）小朋友看这条河上架着一座什么桥？
（2）小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？
（3）大家猜一猜谁会来过桥？
（4）原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕？你是从哪里看出来的？
（5）看见小熊走在桥上摇摇晃晃，谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？
（6）这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？
（7）啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢？
（8）鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的？
（9）小熊过了桥心里高不高兴？小朋友是怎样看出来的？鲤鱼高不高兴？鲤鱼高兴
是什么样子？（在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作）
2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌。
（二）情景表演：教师利用小竹桥的道具，采用表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。
教师根据诗歌的第一段内容进行现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇晃、不敢过桥的样子。
请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进行表演，鼓励幼儿与教师表演的不一样。
（三）利用教师教学资源学习朗诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。
1、教师和幼儿一起欣赏诗歌。
2、可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难？当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的？谁鼓励了小熊？小熊是怎样过桥的？
3、幼儿有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。
4、引导幼儿理解，朋友有困难是需要帮助的'，而帮助别人也是件快乐的事。
（四）集体制作图书。
1、教师和幼儿一起讨论：一本书应该有什么？（封面、封底、页码等）封面上应该有什么？（书名、作者等）
2、提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工？（一人一句话）怎样制作呢？（可以画可以粘）怎样合作完成？（分小组）
3、循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。
（五）小组之间交换欣赏自制的图书，体验当小作家的成就感。
（六）活动延伸：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿欣赏和分享阅读。
教学反思
《小熊过桥》这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。
这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
活动开始，我就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的？今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢？提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最后，幼儿在理解的基础上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。
本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。
语言小熊过桥教案 篇12
活动目标：
1.通过观察图片,了解小熊过桥的过程,进而感知诗歌内容;
2.学习诗歌,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗诵诗歌;
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
有过桥的经验,课件,搭"小桥",操作卡
活动过程:
一.导入活动
1.引导幼儿有秩序地依次走过"小桥"进入活动室.
2.你刚刚过小桥时有什么感觉?你还见过什么样的桥?
二.理解图意(逐幅出示课件,引导幼儿观察,逐一讲解诗歌)
1.小朋友看看这条河上架着一座什么桥?小竹桥走上去会有什么感觉呢?
2.今天小熊来过桥了,小熊怎么啦?你从哪里看出来的?它的心里怎么样?
3.被谁看见了?它们会怎么说呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人来帮帮小熊就好了,你们愿意帮它吗?怎么帮它?
5.我们看谁会来帮它了,原来是小鲤鱼.小鲤鱼不能扶它,只能鼓励它.
6.看,小熊怎么样了?它过了桥心里怎么样?小鲤鱼也很高兴,乐得尾巴摇.
三.完整欣赏诗歌(幼儿边看课件,边欣赏诗歌)提问:
1.小熊开始过桥时发生了什么事情?
2.它害怕时,有谁看见了,它们说了什么?小熊又是怎么说的?
3.小熊后来为什么能过桥了?
四.幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿打开操作卡,边看图边朗诵诗歌)提问:
1.诗歌中你喜欢谁?为什么?
2.你们遇到困难时是怎么做的?
小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧!
《小熊过桥》活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。我在活动一开始就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的?今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢?提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于"头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑"，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句："小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇"，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。
本次活动我准备了课件，让幼儿有直观的`感受，但由于儿歌比较长，幼儿的在念了几遍以后，对儿歌的兴趣就减弱了，部分幼儿根本就不跟着念，我觉得应该结合课件请幼儿给每句儿歌自己配上具体的动作，引导孩子变动作边表演。在动作的提示下逐步的掌握诗歌的内容，这样孩子的兴趣会高一些，需要在以后的活动中加强锻炼。
再别康桥教案
讲义课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份讲义课件。教师要注重讲义的细节方能做好课堂教学。欢迎查阅趣祝福的"再别康桥教案"知识点总结希望对你有所帮助，希望您能多留意我们网站的更新以确保及时获取最新资讯！
再别康桥教案【篇1】
徐志摩（1896―1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。19考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，19赴美留学，19赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的.彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他诗文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一 个是美。的确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要学习的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。
《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。
1、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。（教师板书：离别的对象特别）
继续启发：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗？“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉？（沉重）就是词中所说的“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，如柳宗元有《别舍弟宗一》：“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。”都是两眼泪汪汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢？大家读了有没有这种沉重之感？这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。（板书：营造的气氛轻松）
再启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。（意象的选择新颖）
2、全诗共七节。
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到，康桥是美丽，而这美的最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现，并为全诗确定了情感基调。
第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。
夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光。低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青荇”。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀自己的自在。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢？一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望DD那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。
最后一节，与第一节呼应，又有深入，“轻轻”变成了“悄悄”，物我两眷溢于诗表。
诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。
再别康桥教案【篇2】
1、教材分析
“再别康桥”本诗共有七节，可以用1课时来进行学习。主要介绍作者和诗歌写作背景，赏析诗歌和分析诗歌特点。具体来讲，主要通过介绍作者的生平经历来认识作者，写作背景则可以结合作者在英国剑桥大学的留学生活或者重返剑桥的经历来介绍，赏析诗歌环节主要通过对每节诗中的意向或修辞手法的分析来完成，分析诗歌特点主要是结合作者的构思、诗歌的意境和反应的情感来分析。据此，通过教师恰当的媒体运用和生动的分析，学生对该篇诗歌的理解和掌握便更进了一步。
(1) 教学重点:新诗的鉴赏方法，以及如何感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。
(2) 教学难点:诗歌的意象与内容关系以及引导学生从诗中读出个人的独到见解。
2、教学目标
①学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。②通过对《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。
3、教学准备
多媒体课件，学生课前自主上网搜集的有关康桥和作者的图片，教师准备的“再别康桥”诗歌朗诵的音频、视频和动画。
教学过程:
【新课导入】
导入新课
上节课我们学习了闻一多的死水，闻一多笔下的死水是一处肮脏、发臭、沉寂之所在，令人难以忍受。生活当然并不完全如此，也有许多如画的美景，今天上课之前老师先带领同学去领略一下英国的剑桥美丽的景色。
展示幻灯片中有关康桥的图片，以便让学生对康桥有一个初步印象。
这样的美景，同学们设身处地想象一下，是不是令人心旷神怡啊?假想一下，我们刚刚饱览剑桥美景，现在我们即将离别，我们会有怎样的思想感情啊?我们是如此，更何况在此生活过的人呢?1921年到1922年，徐志摩曾在康桥度过了将近两年的闲适、浪漫、自由的时光;康桥，留下了他最美好的生活记忆，在他短暂而明亮的一生中具有重要意义。他曾说过:“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。” 1928年8月，诗人再次来到康桥，离别后，将自己的缕缕情思，融汇在康桥美丽的景色里，用细腻的笔触表达丰富的情感，写作了兼具情感美与艺术美的《再别康桥》。
背景介绍:此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现--在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。
徐志摩与康桥
徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博士学位唾手可得，但他宁可放弃而到剑桥大学作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥，他才体会到生命解放的真意味:“我在康桥的日子，可真幸福------我敢说的只是--我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我胚胎的。 ”留美留英的取舍，学位弃取的选择，两相比较，便可看出徐志摩独特的个性，看出他追求理想人生的不惜代价。而这，正是他作为“情才” “奇才”的本色。
作者介绍:(大家都知道这首诗的作者是徐志摩，那么有没有同学对徐志摩有所了解呢?)可以适当的请一两个同学来说说他们所知道的徐志摩，然后展示介绍作者的幻灯片:徐志摩(1897~1931)，现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人，新月派的代表诗人。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音并与之相恋，于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
⑤ 初读诗歌:(好，介绍完了作者，下面请同学们自己有感情的朗读一下这首诗)2至3分钟后叫停，展示初读诗歌幻灯片:康桥的生活和康桥的一切在徐志摩的一生中是一个永远的情结。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。下面就让我们来聆听一下这首传世之作吧!(好，让我们共同来欣赏一下这首诗歌，开始播放音频
再别康桥教案【篇3】
学习目标：
1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
2、指导学生学会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。
3、品味诗歌语言，感悟徐志摩诗的独特风格。
预习作业：
1、熟读全诗，解决生字词。
2、思考：全诗表达了作者怎样的思想感情？
3、提出疑难问题：
第一课时
一、预习交流
二、介绍背景资料,导入新课：
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人，笔名云中鹤，南湖、诗哲。1920年他来到英国剑桥大学度过了一段悠闲的求学经历。这里波光潋滟，绿草如茵，树木葱茏，碧空如洗，让他感受到了自然的魅力，而且在这里他邂逅了林徽音，经历了一场没有结局但却刻骨铭心的恋情。醉人的自然美景缠绵悱恻的爱情让诗人对剑桥大学充满了留恋。六年之后诗人再次回到康桥，依依不舍之情涌上心头，在归国途中写下了这首小夜曲般的抒情诗作。
二、初读课文，整体感知：
1、听读，正音并体会文中蕴涵的思想感情。
青荇（） 长篙（）漫溯（ ） 笙（ ） 浮藻（ ）
2、两人互相听读,把握字音、节奏和感情。
3、找一生有感情地朗读，其余学生给于纠正。
４、齐读，进一步体会文中蕴涵的思想感情。
三、精读课文，讨论解决。
1、就结构而言，这首诗最为鲜明的特点是什么？
2、请学生朗读开关和结尾两段诗，总体把握诗歌所流露出来的情感。
3、这样的情感缘于康桥的离别，仔细体会前后表意的不同之处。
4、康桥在诗人眼里和心里无疑是一种"至美"，那么诗人在诗中又是怎么具体表现的，也就是说诗人借助了哪些特殊的意象营造出那种"至美"呢？
5、你喜欢哪一种意象？能否把你喜欢的这一意象所在的诗节描绘成一幅画？
6、这些意象，可以说有一个共同点，请加以概括性。
7、融合在诗人笔下的这些意象中的情感又是怎样的呢？
8、面对这样一种至美，诗人"在星辉斑斓是里放歌"也是一种必然，可是接下来的诗意却陡然一转："但我不能放歌"，想想这又是因为什么？
9、想想这样的诗句又隐含了诗人怎样的情感？
10、可以说：康桥是诗人心中的理想王国、精神家园，为了使心中的"王国"、"家园"完美无损，诗人也只能"挥一挥衣袖，不带走一片云彩"了。再次请同学朗读全诗。
四、小结：全诗表达了作者怎样的思想感情？
五、作业：背诵全诗
第二课时
一、检查背诵，导入新课：
二、再读课文，深入探究：
徐志摩崇尚闻一多"音乐美，绘画美，建筑美"的诗学主张，从这三方面体会并分析这首诗歌的'形式美。
1、上节课，同学们用散文的笔调描绘了诗中的不同意象。可以说，全诗七小节，第一节都是一个画面。大家说说构成这些画面的要素有哪些？
自读全诗，体会诗中所运用的富有特色的词语。
提示：
（1）诗中多选用富有色彩的词语。如"云彩"（）（）（）（）（）（）（）（）等词语，在读者眼前展现了一幅幅色彩斑斓的画面。
（2）诗人借助动作性很强的词语，如"招手""荡漾""招摇"（）（）（）（）等，给人以强烈的动感。
2、在朗读中品味诗歌的韵律。
提示：
（1）全诗的诗句的韵脚有哪些？并体会其作用。
（2）全诗的首节和尾节用了回环复沓，读出这些句子，体会其好处。
3、学生三读全诗，感悟诗句排列的特点。
三、学生小结：
通过学习这首诗歌，你了解到现代诗歌有怎样的特点？
四、达标检测，阅读全诗：
1、第一节诗表达了诗人什么感情？连用三个"轻轻的"，有什么作用？
2、第四节用了什么修辞手法，有什么表达效果？
3、设想诗人写了此诗若干年后，又回到康桥，作者会是怎样的情形？
4、《再别康桥》通过对康河柔波的美丽描绘，表达作者再别康桥恋恋不舍的离情别绪。在中国灿烂的古代诗文中，有许多与此相同，你能说出它们及作者吗？
五、课外补充：
偶然
我是天空里的一片云
偶尔投影在你的波心
你无需惊讶，更无需欢喜
转瞬间我便消失了踪影
我们相逢在黑夜的海上
你有你的，我有我的，方向
你记得也好，最好你忘掉
这相互交汇时报光亮
再别康桥教案【篇4】
再别康桥的语言清新，音韵和谐，神思飘逸，令人神往；离情别绪，离而不伤，别而不愁，令人折服。
1、加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
2、在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
2、学习诗歌鉴赏的主要方法：
抓住诗歌中的意象；要知人论世；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品味诗歌凝练、含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言等。这个单元的鉴赏重点是情感与意象
2、整体感知诗歌思想美、情感美、意象美、语言美和结构美，重点体会诗歌的形式美。
4、了解中国现代新诗史上的“新月派”及其“三美”的美学主张。
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：
2、品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。
3、学习诗歌鉴赏的一些方法。
过程与方法目标：
合作学习进行探究，通过反复诵读，展开联想与想象品意象、悟真情。
情感态度及价值观目标：
体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。
教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。
课前播放蔡琴深情歌唱的《再别康桥》。
1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”我这样导入：歌声停了，但是我们同学依然还沉浸在刚才的歌声当中。这首歌是蔡琴深情演绎的，它的歌名叫《再别康桥》。而《再别康桥》最初是一首诗，是一位诗坛名家创作的一首诗。胡适曾经如是说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。他的理想是英国式的民主，英国式的政治，他把这种理想寄予到诗里。今天我们就来学习他的这首诗《再别康桥》。
徐志摩（1896-1931）：浙江海宁人。现代诗人、散文家；中国现代文学史上杰出诗人之一。19至1922年，就读于英国康桥大学（即剑桥大学）。1921年开始创作新诗，1922年在返国后在报刊上发表大量诗文。1923年与闻一多、胡适、梁实秋等人发起组织新月社，为新月社的代表诗人。1931年11月19日由南京飞往北平途中因飞机失事遇难。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
1、听配乐朗诵，初步感受诗情。
2、自由诵读，整体感知诗情。
1、分七个诵读组吟咏涵韵各小节。要求从语气、停顿、重音等方面说说诵读的体验。
2、请各诵读组汇报诵读体验，教师适时点拨明确。
轻轻的 我走了，
正如我 轻轻的来；
我 轻轻的 招手，
作别 西天的 云彩。
（低沉，舒缓。前两句两顿，后两句美句三顿。第二句注意三个地方：“我”微微上扬；“轻轻的”语速稍慢；句后略有停顿，以读出“分号”的作用。）
那 河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头 荡 漾。
（语气上扬；深情地舒缓地甜蜜地；因为情绪的激动，二三句可不停顿，第四句越读越慢，将“荡漾”二字顿开。）
软泥上的青荇，
我 甘心 做一条水草！
（语气平缓；深情地陶醉地。因为抒情的需要，第一三句需要淡化停顿；第二句后略有停顿，以显现“分号”的作用；“水草”读出重音。）
揉碎在 浮藻间，
沉淀着 彩虹似的梦。
（语气平缓；深思地深沉地感慨地；“不是清泉，是天上的虹”句中自然停顿；“彩虹似的梦”几个字语气不重但字字清晰。）
寻梦？撑一支长篙（gāo），
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里 放歌。
（语气上扬；语速加快；向往地畅想地愉快地；“寻梦？撑一支长篙”句中自然停顿；因为激情的需要二三句不做停顿；第四句语速放慢，“在星辉斑斓里”后面作稍长时间的停顿；“放歌”应该是清脆，一字一顿。）
但 我不能 放歌，
悄悄 是别离的 笙箫；
夏虫 也为我沉默，
沉默 是今晚的 康桥！
（语气下沉；语速放慢；深沉地舒缓地有点惆怅地；用句中的停顿来很好地表达作者心中的略带伤感的情绪；“康桥”二字要读得比较沉重。）
悄悄的 我走了，
正如我 悄悄的来；
我 挥一挥 衣袖，
不带走 一片 云彩。
（语音更低沉一点；语气更加轻柔一些；宁静地潇洒地；“悄悄的来”四个字要读得很清晰；最后一句越读越慢；“云彩”二字，轻音处理。）
总要求：要读出宁静感，要读出节奏感，要读出起伏感，要读出惜别感。
朗读的基调要低沉，语气的变化要鲜明，节奏的处理要舒缓。
问题1：诗人在离别之时描写了哪些景物？体现了诗人怎样的情怀？
归纳：
（1）岸边金柳。在中国古典诗歌意象中，“柳”与“留”谐音，传递出作者留恋不舍的情怀。夕阳西下，落日余辉打照在树干树梢上呈现金色，同时金色比黄色更显高贵、灿烂、夺目，写尽了杨柳的富丽妩媚。作者用柳树来喻新娘，年轻貌美的女子，柔滑的肌肤，婀娜的体态，一如随风摆动风情万种的枝枝柳条，美丽万分，姿态绝佳。谁能抛开自己貌美的新婚妻子？谁能忍心别离自己挚爱山水花草？然而离别终究还是近在眼前，那就再驻足停留，多看几眼，让她的美永驻我心。
（2）水底青荇。河水清澈见底，绿油油的水草在水波中招摇，一切都是那么的惬意。轻柔的水草好像洞察了我的心思，在水中召唤着我，而我此刻也希望自己能化身为水草，永远沉浸于康河，依偎着康河，长久地生于斯长于斯。
（3）榆荫潭水。在康桥求学期间作者常常在康河上白天撑篙，夜色飘荡。拜伦潭倒映着天上的虹，天上的虹是静的，水中的虹是动的，给天上虹付予了动态的美。那清泉已然不只是潭水，而是沉淀着彩虹般五彩斑斓的梦境，揉碎了在水波荡漾间遍布潭中。美好的梦啊，那是作者曾经对学业的进取，对爱情的追求。
问题2：离别在即作者做了什么事？表现诗人什么样的情感？
归纳：寻梦。再回母校，曾有的对事业，对人生，对爱情的诸多美梦，如这一船的星辉一样繁多、璀璨。撑篙再去寻觅，水波星光交相辉映，流连其中的诗人似乎又回到过去，忘记了要离开的事实。
放歌。诗人快乐的心情达到极至，似乎只有高歌才能把这种难以言表的喜悦心情表达出来。
沉默。可是诗人最终也没能唱出心底的喜悦，要离别的事实印在心中，拂散不去。美好的过往已是历史，让人无法轻松，幻想去寻梦不得已又回到现实，情绪也因此而低落。离别时的沉默是人世间最深的感情，悄悄吹起离别的笙箫，空气中布满惆怅，夏虫好象也体会到了我此刻的离别之情，在本该喧闹的时节保持了沉默。今晚的康桥寂然无声，无声中又蕴含着很多无法言表的离情别绪，将作者怅惘的心情推至极至。
诗人热爱康桥，依恋康桥，可以同她分享快乐，却不愿、不忍让自己最心爱的同自己一起共同体验痛苦、体味伤悲，所以满怀惜别之情带着理想幻灭后的感伤选择悄悄离开，连一片云彩都不带走。我对你千般柔情、万种相思，你的一点一滴在我心中都是如此神圣美好，因此我把所有的美都留给你，让你继续在美中鲜活的存在，而我打点伤悲独自离去，这就是我对你的爱。爱不是占有，是成全。
《再别康桥》是一首音节和谐、意境优美经典传诵之作，刚才我们通过对文章的意象和意境进行解读已经强烈感受到了作者对康桥的深情。正所谓“好书不厌百回读”，好的文章也是如此，现在让我们再来读一读，议一议，说一说，这篇文章都让你感受到了哪些美或是哪里给你留下了深刻的印象。
归纳：
1、音乐美，是对音节而言的，琅琅上口、错落有致，都是音乐美的表现。主要表现在：①韵脚严整，韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。②节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听。③回环往复。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
2、建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。
3、绘画美，表现为诗人选用了众多意象，景中有情，情中有景，情景交融，使得物与我达到了完善地相融，在我们面前的呈现出柔美、婉约的意境。夕阳、星辉、波光、艳影、榆荫，或浓或淡的光线带来了明暗变化；金柳、云彩、青草、彩虹，色彩的多变带来了视觉的冲击；每一节都是一幅色彩绚丽、宁静秀美的风景画。
4．语言美。如轻轻、油油、悄悄的叠字用法，让语言有了起伏变化，有了抑扬顿挫，有了轻快舒缓的音韵美。“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”，顶真的修辞格式，让行文有了紧凑与缓慢，有了欢快与哀婉，有了回环跌宕的旋律美。开头与结尾处“轻轻的”“悄悄的”在内容上相呼应，形式上相对称，形成周而复始的和谐美。
5、情感美。徐志摩通晓国文，深谙外语，他的诗文既有中国传统诗歌含蓄典雅，又有外国诗歌的欢快热烈。轻轻的、悄悄的、挥挥衣袖、作别云彩，浪漫而温柔，细腻而多情，若不是江南那独步天下的才情如何能写出如此清丽、淡雅的情怀。作者想纵情歌唱，唱出心中对康桥的思，对康桥的恋，对康桥的爱，当分开的愁怨涌上心头，他挥手离别，这炙热、浓烈的情感又如交响曲般能融化冰雪，动人心魄。
结语：有人说，《再别康桥》像一首歌，不，歌太铿锵了；有人说，《再别康桥》像一颗钻石，不，钻石太璀璨了；有人说，《再别康桥》像一条彩虹，不，彩虹太斑斓了；有人说，《再别康桥》像一个梦，不，梦太缥缈了。那么，《再别康桥》像什么呢？我只能说它美得让我无法形容，怎么读也把玩不够，欣赏不透。
再别康桥教案【篇5】
[教材分析与思考]
这首诗内容上较为简单，学生很好理解。同时，这首诗没有那么深刻的象征意义和社会意义，就是简单的表达一种离愁别绪和眷念之情，很好理解。所以，本诗的学习打算通过以朗读来带动感悟，以感悟来指导朗读的方式来学习。主要是在朗读过程中以节次为单位来引导学生分析情感和朗读技巧。再者，这首诗是新月派诗歌，所以，对于闻一多“三美”主张做介绍，并在写作特色分析方面安排群学思考。
安排一课时。
[学习目标]
1、反复诵读来体悟诗歌情感；
2、注意本文的“三美”特色，并能分析出来；
3、自行体悟对于这种面对美好事物逝去我们无限怀念的普遍情感。
[教学流程]
一、导入新课
人生有七大苦：生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得。人生第六苦就是“爱别离”。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。冯至《别离》写道“我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个。”
离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得。今天我们学习新月派诗人徐志摩的一首别离诗《再别康桥》。
二、了解背景
1、那么，康桥是何？“康桥”即“剑桥”英国著名的学术、文化中心，风景胜地，是英国著名剑桥大学所在地。
2、作者为何要为康桥写一首别离诗呢？1920年，25岁的徐志摩“摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱”，到英国留学。第二年，进入剑桥大学王家学院。1922年学成回国。这一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻印象，他在1922年8月10日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。
三、了解诗歌
1、中国是诗的国度，《诗经》《楚辞》流传千古，唐诗宋词，名家辈出。从五四到现在，新诗也走过了将近一个世纪的历程。可是有人却说，中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了，却也可以看出这一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢？一个是徐志摩，半个是何其芳。
《再别康桥》，是诗人徐志摩最重要的代表作。这首使诗人获得巨大声誉的诗作，就其思想内容而言，的确没有什么重要的东西，只不过是表达一种极平常极普通的离情和那种微波似的轻烟似的别绪，并无什么深刻的思想意义，但这首诗的艺术美、诗意美值得感受。
2、请大家自行朗读，注意划分节奏，标出韵脚。
3、希望听到大家的朗读，在朗读过程中谈谈你对于某一节的理解。
A、第1节连用三个“轻轻的”，正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景，诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥作依依惜别。这里，诗人的感情温柔细腻，诗歌节奏轻缓、徐舒。为全诗定下了感情基调。
B、第2节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象，将柳树比喻成“新娘”，独具匠心，表现了诗人极度迷恋的感情。康河的美景，留住了诗人的心，他乐而忘返了。
C、第3节“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里，诗人醉了，他“甘心”做康河里的“一条水草”，“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。
D、第4节写潭水及由此引发的联想。这里的“榆阴下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。虹与梦，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。
E、第5节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
F、第6节诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，别情缕缕，离绪重重，现在哪有心思歌唱呢？诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。惟其如此，才表达了诗人对母校的离情。
G、第7节照应开头，写诗人悄悄地走了，康桥却在诗人心中，挥之不去。
四、艺术特色
同学们通过朗读、分析，大家有没有发现在艺术特色上的不同之处？
生思考（2分钟）（附会用到的知识点）
1、徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。父亲兴办实业。1910年，徐志摩入杭州府中学堂，开始接受“新学”。1916年入北京大学法科。1918年按照其父的愿望，赴美国学习银行学。1921年春，徐志摩入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国资产阶级教育，给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观与政治理想。在英国19世纪浪漫主义诗歌及其他西洋文学的熏陶下，他违背其父期望，从1921年开始创作新诗。1923年与闻一多、胡适、梁实秋不满新诗自由散漫成立“新月派”，努力追求新格律。
2、“三美”（闻一多）：
音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听；
建筑美：表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；
绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感。
五、完成作业
字词积累、练习册。
[课堂小结]
这首诗回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情，创造了深邃意境。诗人很懂得主观情绪和客观景物和谐融合。他笔下的康桥是有生命、有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀又不是直白显露的，而是热烈而有分寸的；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了多少复杂情绪，使读者产生丰富的联想和回味。当然，在一唱三叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心头。
再别康桥教案【篇6】
教学目标：
1、学生通过学习能够大致了解该诗的“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”。
2、分析理解诗人独具特色的意象选择。
3、学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。
教学重点
1、理解诗人独具特色的意象选择
2、学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。
教学难点
1、对于“三美”主张的理解。
2、对于诗歌情感的把握。
教学方法
美读法、分组讨论法、引导探究法
教学步骤
一、导语：
20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。在这个诗派里，有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化——特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗
划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物徐志摩。今天我们就来欣赏他的经典之作《再别康桥》，领略这个传奇人物笔下的现代诗歌之艺术魅力。
二、学习目标
1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美。
2、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。
三、了解徐志摩与康桥
徐志摩（1896—1931），笔名云中鹤、南湖、诗哲。浙江海宁人，现代诗人、散文家。生于浙江一个富商家庭，1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（康桥cambridge，邻近康河）大学，攻读博士学位，1922年回国。剑桥大学对徐志摩的影响极大。1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的情结。在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在这里，他结识了影响他生命、终生倾慕的一个重要女性——林徽音；在这里，他认识了狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。
这首诗中提到的离别是徐志摩第三次告别康桥。第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情
谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。可是不巧，由于事先没约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了这著名诗篇《再别康桥》。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。
他的作品是其“爱、自由、美”的人生观的融合与体现。今天我们就来一起解读这首20世纪最出色的一首离别诗，共同走进徐志摩的内心世界。
四、诵读诗歌
1、检查预习情况（要求个别学生朗读，在朗读过程中教师加以指导，引导学生能用较恰当的情感朗诵诗歌）
2、播放录音朗读
五、分析鉴赏
《再别康桥》是新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”主张——音乐美、绘画美、建筑美。音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。而徐志摩是十分赞成这种观点的。
1、引导学生感受诗的音乐美
我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？
明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。
《雨巷》是压韵了的，而且是一韵到底，那么这首诗压韵了没有？请同学找出韵脚。
韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。每一小的节2、4句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。
诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。（学生可自由朗读两分钟）
2、引导学生感受诗歌的绘画美。
诗中给你留下最深的意象是什么？作者是怎样用这些意象完成对自己情感的表达的？
西天的云彩。云彩是非常美丽的，它可能代表了过去那些美好的记忆，也也许是朋友，或者是想念的人??这一节写久违的学子作别母校时的万千离愁，诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”轻轻的来，轻轻的走，
又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。
金柳。柳树与夕阳相映，落日熔金，柳树披金。金又是最富贵的一种颜色，这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。
青荇。这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态，表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。
潭水。将清澈的潭水疑作天上虹，被浮藻揉碎之后，竟变了彩虹似的梦。应用了虚实结合的手法，实是景物的描写，虚是象征手法的应用，一潭水很清澈，霞光倒映下来，“不是清泉，是天上虹，”一片红光，是实写。但是，潭水上漂了很多的水藻，挡住了一部分的霞光，零零碎碎的，有的红，有的绿，好像用水“揉”过一样。
再别康桥教案【篇7】
一、教学目标
（一）有感情地朗读全诗，感受诗歌美
（二）通过合理想像，再现诗中画面，领悟诗的意境，体会诗人真情
（三）培养学生的诗歌审美能力，激发学生诗意表达情感的愿望
二、教学重难点
（一）重点：学习全诗，有感情地朗读诗歌
（二）难点：合理想像，再现画面，体会诗情，培养学生的诗歌审美能力
三、教学方法：
诵读法、联想想像法、美点寻踪法、合作探究法、点拨法
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
（一）导入新课
古往今来，人们对离别情感的表达形式是多种多样的可饮酒作别，可折柳相送，还可长歌一曲，更可写诗抚怀今天，我们以一曲《长亭外古道边》的离别歌开启我们的学习离别诗之旅
（二）走近诗人
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，我国现代著名诗人，翻译家，历任北京大学、清华大学教授著有《自剖》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》《志摩的诗》《猛虎集》等作品他的诗歌艺术成就较高，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”
（三）了解背景
康桥是诗人母校剑桥大学所在地1928年作者再度离开了母校，写下了这首诗正是康河的水的灵性，激发了诗人的性灵，唤起了诗人久蛰他内心的诗的天命他曾说：“我敢说康河是世界上一条最美的水”请听，康桥河畔传来他的心音
（四）初读感受
1、师范读，生划分节奏（师配乐朗读）
2、齐读共评（生配乐齐读，师生互评）
（五）再读把握
1、全诗共七节，请从每一节中找出主要描写的景物，并说说作者都做了哪些事情
明确：全诗分别描写了云彩、金柳、青荇、彩虹、星辉、夏虫；从标题上看，作者再次告别康桥，他告别康桥的方式很独特，先作别云彩，回忆金柳，拥抱康河，在康河寻梦，在星辉中放歌，却因寻梦不得再度与之离别
2、在这种情况下，他当时的心情如何？
明确：诗人是寻梦不得后不得不离开康桥的，在这种情况之下他是失落和感伤的
3、哪一节表现出他的失落和感伤呢？你能把它读出来吗？
明确：第六第七节（生读师评）
（六）精读品味
1、淡淡的伤感淡淡的美，诗人在诗中描绘的图景更美请选出你认为最美的一幅图景，抓住景物特征，并通过合理想像用你自己的语言把它描绘出来
示例一：夕照金柳映河图：日暮西山，金色的夕阳照耀在康河之上，河面波光粼粼，河岸两旁嫩绿的柳枝泛着金光，它随轻风摆动，清新美丽，娇柔妩媚就像是娇美的新娘这般美景让诗人尽收眼底他欣喜若狂，就像新郎看到新娘一样这便是他对康桥的爱，何等浓烈，又何等温柔
示例二：夏夜离别康桥图：星光璀璨的夜晚，康河的夜景更加迷人，如梦如幻可是诗人不得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈，想要和康桥话别诉说离情，可是伤感百转千回终是默默无语，心中悄悄升起笙箫吹响的离歌我的心情有谁能懂呢？那沉寂的夏虫该是懂的吧！
2、诗中每幅画面表达了作者怎样的情感？说说你的读诗感受并请用你的声音把它读出来
明确：招手惜别云彩图，依依惜别（语气语速：不舍地，轻悄悄地，缓慢地）；回忆金柳映河图，欢喜眷恋（语气：喜悦地，深情地）；青荇拥抱康河图，永久恋情（语气：深情地，坚定地）；寻找彩虹之梦图，渴望梦想（语气：欣喜地，陶醉）；星辉斑斓放歌图，激情澎湃（语气：激情，奔放地）；夏夜离别康桥图，失落伤感（语气：失落伤感，千般不舍万般无奈）
（七）美读涵咏
1、主题归纳：全诗构造一个纯美的记忆中的康桥世界，但现实的“我”不得不与康桥告别，在告别与追忆之间，书写了“我”的伤感与失落情绪康桥是美丽的，但它已随风而逝，留给“我”的是不尽的思念
2、理解了这首诗的情感，让我们再次有感情地朗读这首优美的诗（齐读）
（八）链接抒写
1、读了全诗，我们感受到了音乐美，绘画美，情感美，看着排列整齐，错落有致的诗行，我们又感受到它的建筑美我们的生活也要像诗人一样善于发现美，用文笔去创造美请看视频，仿写一小段表达你的情感（链接生活视频）
2、教师赠诗《若相离，槐花忆！》
（九）课堂总结
相聚总是美丽而短暂的，有的人因伤离别而困顿萎靡；有的人却能淡然面对；更有的人会让短暂的美丽变成永恒，来以忘却离别之伤这是生活的勇者，更是生活的智者让我们用的我们的智慧把生活变得诗化般的美好
（十）布置作业
1、背诵全诗，再次体会诗歌美
2、用美的眼睛捕捉生活，用美的心情感受生活请课后仿写一首小诗
附板书设计：
再别康桥
招手惜别云彩，依依惜别借
回忆金柳映河，欢喜眷恋景
青荇拥抱康河，永久恋情抒情
寻找彩虹之梦，渴望梦想情景
星辉斑斓放歌，激情澎湃交
夏夜离别康桥，失落伤感融
