认识季节的教案 篇1
认识季节教案
一、教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生能够了解四季的变化及其特点；
2. 学生能够列举出各个季节的标志性天气和自然景观；
3. 学生能够用简单的句子谈论自己喜欢的季节和原因。
二、教学重点：
1. 学生能够准确地描述四个季节的特点；
2. 学生能够用简单句子谈论自己喜欢的季节。
三、教学难点：
学生能够用简单句子谈论自己喜欢的季节和原因。
四、教学准备：
1. 图片和PPT，展示各个季节的特点和景观；
2. 学生的小组作业，准备了关于四个季节的海报。
五、教学过程：
Step 1：导入
1. 教师出示四个季节标志性的图片，问学生图片中有什么特点。
2. 学生回答后，教师引导学生讨论四季的特点和变化。
Step 2：听说训练
1. 教师播放季节的视频，让学生听视频中描述四季的特点。
2. 学生观看完视频后，教师和学生一起讨论视频中描述的四个季节的特点。
Step 3：阅读练习
1. 教师发放学生之前的小组作业——关于四个季节的海报。
2. 学生小组互相交流海报中的内容，并尝试合作完成一个全新的四季海报。
3. 每个小组派代表上台展示他们的新海报。其他学生可以提问和互动。
Step 4：表达训练
1. 教师和学生一起讨论自己喜欢的季节，并列出喜欢该季节的原因。
2. 学生分小组，每个小组选择一个季节，展开小组讨论，互相分享每个人喜欢该季节的不同原因。
3. 每个小组派代表上台讲述他们小组的讨论结果。
Step 5：拓展延伸
1. 教师给学生出示一些关于季节的谚语和俗语，让学生试着翻译并解释其中的意思。
2. 学生互相交流自己所了解的谚语和俗语，并讨论它们与季节的关系。
六、教学总结：
通过本节课的学习，学生对四个季节的特点和变化有了更深入的了解，并能够用简单的句子描述四个季节。通过小组合作的海报制作和讨论，学生不仅锻炼了合作能力，还加深了对季节的认识。讨论自己喜欢的季节和原因，锻炼了学生的表达能力和逻辑思维。通过谚语和俗语的讨论，学生扩展了对季节的认识，并培养了学生的文化素养。整个教学过程鼓励学生积极参与和分享自己的想法，提高了学生的主动学习和口语表达能力。
认识季节的教案 篇2
认识季节教案
一、教学目标
1. 学生能够正确地认识四季的特点和变化。
2. 学生能够运用所学的知识，描述自己喜欢的季节。
3. 学生能够通过实地观察和探究，感受四季的美妙。
二、教学重点
学生能够正确地认识四季的特点和变化。
三、教学难点
学生能够运用所学的知识，描述自己喜欢的季节。
四、教学准备
1. 教师准备：季节图片、四季变化图、四季特点表等。
2. 学生准备：绘画纸、彩色铅笔等。
五、教学过程
Step 1: 导入新课 (Introduction)
1. 教师出示季节图片，引导学生回顾四季的名称。
2. 教师与学生共同探讨四季的特点和变化。
Step 2: 学习新知 (Acquiring New Knowledge)
1. 教师出示四季变化图，引导学生观察、比较四季的特点。
2. 学生自由讨论四季的特点，并教师总结。
3. 教师出示四季特点表，让学生填写不同季节的特点。
Step 3: 巩固知识 (Reinforcement)
1. 教师出示一张季节图片，让学生详细描述这张图片表达的季节特点。
2. 学生互相交流并讨论，教师板书学生的描述。
Step 4: 运用知识 (Application)
1. 学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究。
2. 小组成员互相讨论并收集关于该季节的信息，包括天气、服装、活动等。
3. 小组成员利用绘画纸和彩色铅笔，创作一幅描绘该季节特点的画作。
4. 学生展示和分享自己的画作，并向全班介绍所选择的季节。
Step 5: 结束课堂 (Conclusion)
1. 教师让学生回顾今天所学的内容，并总结四季的特点和变化。
2. 教师布置下一堂课的预习作业。
六、教学延伸
教师可以带领学生进行四季实地观察和探究，让学生亲身感受四季的美妙。可以安排秋游、春游等户外实践活动，让学生通过亲身体验来加深对四季的认识。
七、课后作业
请学生回家观察自己周围的季节变化并记录，下节课上来和全班分享。
通过以上的教学过程，学生能够正确地认识四季的特点和变化，并能够运用所学的知识，描述自己喜欢的季节。同时通过实地观察和探究，学生能够深入感受四季的美妙。
认识季节的教案 篇3
认识季节是幼儿园教学中的一个重要主题，通过引导幼儿认识季节的变化，可以帮助他们建立时间感和空间感，培养观察力和感知力，提高思维能力和语言表达能力。下面是一个关于认识季节的主题范文，供您参考。
标题：认识季节——四季变换的奥秘
一、引言
季节是大自然变化的周期，是地球公转和自转的结果。——在日常生活中，孩子们是否能够感知到四季的变换？我们可以通过教育活动，帮助孩子们认识季节的特点，了解季节的变化规律。接下来，我们将带领孩子们一起探索四季变换的奥秘。
二、教育目标
1. 认识四季的特点和变化规律，培养孩子们的观察力和感知力。
2. 发展孩子们的思维能力和语言表达能力，促进他们全面发展。
3. 培养孩子们的环保意识，关注季节变化对自然环境的影响。
三、教育活动和教学方法
1. 季节变换观察活动：每个月都安排一个观察活动，引导孩子们观察周围环境的变化，记录观察结果。
2. 四季特点的讲解：通过图片、视频等多媒体手段，向孩子们介绍每个季节的特点和变化。
3. 绘画和手工制作：引导孩子们用画笔、颜料、纸张等材料，表达他们对季节的感受和理解。
4. 季节歌曲和故事：通过季节歌曲和故事，培养孩子们的音乐和语言表达能力。
5. 角色扮演和游戏活动：组织孩子们进行角色扮演和游戏活动，体验不同季节的特点和乐趣。
四、活动内容和分析
1. 观察春天的变化：教师带领孩子们在校园中观察春天的变化，引导他们注意花草的生长、树叶的绿化、天气的转暖等。回到教室后，教师展示春天的图片和视频，向孩子们介绍春天的特点和变化。然后，组织孩子们绘制春天的画作，表达他们对春天的感受。
2. 感受夏天的炎热：在夏季到来之际，教师带领孩子们观察夏天的特点，引导他们注意天气的炎热、雨水的多少、植物的茁壮等。通过观察和讨论，让孩子们了解夏天的特点和变化。接着，教师讲述夏天的故事，给孩子们听夏天的歌曲，培养他们的语言和音乐表达能力。
3. 探索秋天的变幻：在秋天到来之际，教师带领孩子们观察秋天的特点，引导他们注意天气的凉爽、树叶的变色、果实的成熟等。通过观察和讨论，让孩子们了解秋天的特点和变化。然后，教师引导孩子们制作秋天的手工作品，用树叶、果实等材料，表达他们对秋天的理解。
4. 迎接冬天的寒冷：在冬季到来之际，教师带领孩子们观察冬天的特点，引导他们注意天气的寒冷、雪花的飘落、动物的冬眠等。通过观察和讨论，让孩子们了解冬天的特点和变化。接着，教师带领孩子们进行冬天的游戏活动，如堆雪人、捕捉秋天的活动等。
五、结语
通过这样的认识季节的教学活动，希望孩子们能够深入了解四季变换的奥秘，增强他们的环保意识，培养他们的观察力和感知力，提高他们的思维能力和语言表达能力。让我们一起探索季节的奥秘，感受大自然的美丽与变化！
认识季节的教案 篇4
认识季节教案
引言：季节的轮回是自然界中的周期性变化，孩子从婴幼儿开始身体就会感受到自然的变化，而教育孩子认识季节，不仅有利于培养孩子对自然的敏感性，更有利于孩子发展各种生活技能和认知能力。
一、 教学目标
1、使孩子学会认识四季及其变化规律，区分不同季节的特征和重要节日。
2、让孩子理解季节变化与生活方式、季节主要植物的生长和变化、气象等的关系。
3、通过多元化的活动、游戏、体验、观察、互动等方法，提高孩子观察能力、感受力、表达能力、思维能力、创造力等等，培养良好的生态意识和环保习惯。
二、 教学内容
一、春天（3月到5月中旬）
1、春天这个季节是一个新的开始，所有花朵、树木和草地都在春天开始恢复生机。
2、在春天里，天气变暖，体感逐渐舒适，可以减少穿的厚或多层的衣服，对于孩子们来说也开始玩水、玩泥土、户外散步、玩耍。
3、春天也是啄木鸟回巢季节，桃花、李花、梨花、樱花、银杏花等等的花大量绽放，春田里种了各种蔬菜，红彤彤的草莓、黄橙橙的柠檬和橘子等都是春季的季节性水果。
二、夏天（6月到8月）
1、夏天是一个温暖的季节，气温变得很高，它使花开得更大更快，开始大量野外露天活动。
2、夏季的空气潮湿，孩子容易出汗，需要注意及时取水补充水分及注意身体的卫生和消毒。
3、夏天在大自然中是水的季节，孩子可以去游泳，玩水和沙滩球。
三、秋天（9月到11月中旬）
1、秋天是收获的季节，收获丰满、凉爽，孩子会喜欢收获一切，小小的苹果和柿子，金色的玉米和棉花等等。
2、秋天的天气很美，宜人的气候给人们带来了轻松和享受，同时，它也是一个重要的季节，在这个季节，也会有一些重要的节日和纪念的日子。
3、秋天是紫菜、海带、核桃、栗子、梨子最嫩美味的季节，孩子们在这里可以品尝到各种美食，感受到它所带来的温馨和感动。
四、冬天（12月到2月）
1、冬天寒冷，人需要穿上厚衣服保暖，但同时也是节日多多的季节，比如我们每年的春节，孩子们也要庆祝圣诞节等节日。
2、冬天也是一个有点孤独、深邃、缥缈的季节，这个时候自然界的花朵已经凋萎没有了生气，但是，春天的到来也会变地更加美丽。
3、冬天有很多美丽的景点，雪山、雪地、雪原等等，孩子们可以去进行冰雪游戏，玩雪人，堆雪堆，用想象力创造和自然融合。
三、 教学方法
1、小组讨论
2、学生自主学习
3、教师讲解
4、活动任务
5、家庭作业
四、 教学步骤
第一步：让孩子看图识字
本节课的第一部分是展示四季不同的图片和季节特征的文字说明，让孩子对季节的更深层次的理解，帮助他们更好地识别图像。
第二步：和孩子们聊天
孩子们现在对季节已经有了一些基本的了解，我们可以向他们询问季节的一些特征和活动。
第三步：观察
让孩子们观察季节的变化，比如：叶子的变化，天气的变化，海拔高度的变化等等。
第四步：小组活动
让孩子们分组，完成由教师设定的小组任务。
第五步：家庭作业
安排孩子们在家里完成自己每周的季节观察日记和自己的感受，通过这个简单的练习，可以帮助孩子们更有效的理解季节的变化。
五、 教学评估
最终评估是通过孩子们的努力和结果来检查教学的成果，评估可能会采取多种方式，包括：作业评估、考试评估、观察评估等等，一般会根据每个孩子的情况而有所不同。
六、 教学成果
孩子们在本课上已经了解了季节的变化规律，并学会了认识四季的重要特征和重要节日。他或她们学会了观察季节的变化、比较不同季节的差异、更好地理解植物和动物的周期性和季节性变化。同时也教会了孩子们，按照季节性的变化来安排自己生活和运动的方式，从而适应自己的身体，以适应季节性的变化。
认识季节的教案 篇5
认识季节教案
主题范文：四季的变化
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够认识到四季的变化，掌握四季的特点和气候变化，了解四季的生态环境变化。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，重视环境保护的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过反思、讨论，使学生认识到四季的变化，掌握四季的特点和气候变化。
2. 教学难点：帮助学生理解四季变化的原因。
三、教学准备
PPT：显示图片，引导学生认识季节的变化，课堂讲解和讨论
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
向学生展示四季变化的图片，让学生观察并感受四季的不同。鼓励他们讲述看到的四季特点和感受。
2. 感知（15分钟）
通过PPT向学生展示四季的图片，介绍春夏秋冬的特点以及每个季节的气温、气候等变化。引导学生讨论每个季节的特点和他们喜欢的季节，理由是什么。
3. 理解（15分钟）
提问学生为什么会有四季的变化，引导他们思考。然后向他们解释四季变化的原因：地球绕太阳运动的方式和轨道的倾斜度造成了四季的变化。同时，地球的自转也会使得地球表面的光照时间和太阳的高度不同，从而产生了四季的循环变化。
4. 运用与拓展（30分钟）
让学生进行小组活动，每个小组选择一个季节进行深入研究，包括该季节的天气、温度、气候、动植物的变化等方面。然后让小组成员向全班做一个简短的报告。
5. 总结与评价（10分钟）
总结四季的特点和气候变化，并帮助学生理解四季变化对动植物生长发育和人们生活的影响。最后，鼓励学生对环境保护表示关注，保护四季的美丽自然。
六、教学反思
通过引导学生观察和感知四季的变化，让他们更好地认识到四季的特点和气候变化。通过小组活动，学生不仅加深了对每个季节的了解，还锻炼了合作和表达能力。同时，学生对环境保护的意识也有所提高。这样的教学活动既能让学生学到知识，又能培养其情感态度和价值观。
认识季节的教案 篇6
认识季节
【导语】
季节是地球绕太阳公转的结果，反映着地球气候和生物的变化。季节的交替给人类带来了不同的体验和感受。本文通过介绍不同季节的特点和人们对季节的感受，让读者能够更好地认识季节的变化。
【正文】
一、春季
春季是指立春后到立夏前的三个月，也叫做初春、迎春、仲春、孟春等。春季的特点是气温逐渐回升，大地开始复苏，鲜花盛开，绿叶抽枝，万物复苏。春季是万物生长的时节，也是春雷初鸣、百鸟争鸣的季节。
春季的特点给人们带来一种活力和希望的感觉。寒冷的冬天过去了，春风吹拂着大地，带来了温暖和明媚的阳光。人们开始脱去厚重的衣物，穿上轻薄的春装，迎接春天的到来。春季的阳光明媚，天空湛蓝，空气清新，让人感到舒畅和愉快。大街小巷的花坛都被各种各样的花朵装点得五彩斑斓，给人们带来了视觉的享受。春季还是一年中最适合郊游的季节，人们可以踏青赏花，感受大自然的美好。
二、夏季
夏季是指立夏后到立秋前的三个月，也叫做初夏、盛夏、仲夏、孟夏等。夏季的特点是气温高，阳光炽热，雨水丰沛，万物长势旺盛。夏季是生命充盈、万物茂盛的季节。
夏季给人们带来的感受是炎热和沉闷。夏季的阳光强烈，天气炎热，大气湿度高，太阳直射地面，使人感到闷热和汗流不止。人们常常穿着简单的衣物，选择凉爽的地方度过炎热的夏季。夏季是游泳的好时机，人们可以去海边、湖泊或者游泳池游泳，消暑降温。夏季也是水果丰收的季节，各种各样的水果成熟上市，给人们带来了清凉和口感的享受。
三、秋季
秋季是指立秋后到立冬前的三个月，也叫做初秋、盛秋、仲秋、孟秋等。秋季的特点是气温逐渐降低，天空湛蓝，阳光温和，气候干燥，果实成熟，实物丰收。秋季是万象更新、五谷丰登的季节。
秋季给人们带来的感受是凉爽和舒适。夏季的炎热过去了，秋风吹拂着大地，带来了凉爽和清爽的感觉。人们可以穿上合适的衣物去郊游，感受秋天给人们带来的无限魅力。秋季的阳光温和，天空湛蓝，让人感到舒畅和安逸。秋季也是一年中最适合旅行的季节，人们可以去山水之间感受大自然的美好，也可以去赏红叶，感受秋天的韵味。
四、冬季
冬季是指立冬后到立春前的三个月，也叫做初冬、深冬、仲冬、孟冬等。冬季的特点是气温低，天空灰暗，寒风刺骨，大地休眠，冰雪覆盖。冬季是大自然清冷、寂静的季节。
冬季给人们带来的感受是寒冷和静谧。冬季的寒冷让人们不得不穿上厚重的衣服保暖。天空多是灰暗的，阳光比较稀缺，给人们带来了沉闷和郁闷的感觉。冬季是一年中最适合室内活动的季节，人们可以在家里温暖地度过冬季，享受家庭的温馨。冬季也是滑雪的好时机，人们可以去雪山滑雪，感受冰雪世界的迷人魅力。
【结语】
季节的交替给人类带来了不同的体验和感受，也给大自然带来了生命的循环和变化。每个季节都有其独特的特点和美丽的景色，人们在不同的季节中可以感受到大自然的伟力和无穷的魅力。通过认识不同季节的特点和人们对季节的感受，我们能够更好地认识季节的变化，珍惜和享受每一个季节带给我们的美好。
认识季节的教案 篇7
认识季节教案
一、教学目标：
1. 通过学习不同季节的特点，使学生能够正确辨认并描述不同季节的气候与景象；
2. 培养学生观察、思考和总结的能力；
3. 通过与他人合作，促进学生的团队合作和沟通能力的培养。
二、教学重点：
1. 学习不同季节的特点和变化；
2. 学生能够正确辨认和描述季节。
三、教学准备：
1. 课件和投影仪；
2. 不同季节的图片、视频和音频素材；
3. 不同季节的服装和装饰品。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）
教师通过播放四季的音乐或展示四季的图片引起学生对季节的兴趣，并与学生进行简短的讨论。引导学生思考季节的特点和变化，并列举一些季节的关键词，如夏天-炎热、晴朗、游泳等。
2. 学习和讨论（15分钟）
教师提供不同季节的图片、视频和音频，让学生观察和感受不同季节的气候和景象。学生通过观察和讨论，总结出各个季节的特点和变化，并记录下来。教师指导学生关注温度、天气、植物、动物等方面的变化。
3. 游戏互动（15分钟）
教师组织学生进行游戏互动，通过模拟四个季节的气候和活动来加深对季节的理解。学生分为四组，每组代表一个季节，穿上对应季节的服装和装饰品，并进行相应的活动，如夏天的游泳、秋天的收获等。学生需要通过观察和猜测来判断其他组的季节。
4. 知识拓展（15分钟）
教师通过给出一些季节的描述，让学生配对出对应的季节。学生在小组内进行讨论和协作，通过对季节特点的总结和记忆，正确拼配出对应的季节。教师进行点评和讲解，帮助学生巩固对季节的认识。
5. 练习与评价（15分钟）
教师分发练习册，让学生根据图片或描述判断出所属的季节，并写下一些与该季节相关的关键词。学生在练习册上完成练习，并进行自我评价。教师收集练习册，进行评价和反馈。
六、教学延伸：
教师可以将学生的作品展示出来，让其他学生欣赏，并邀请学生就季节气候变化对他们生活的影响进行讨论和分享。教师还可以引导学生思考季节的周期性变化以及对人类和动植物生活的影响，并进行相关知识和实践拓展。
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认识四季的教案九篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“认识四季的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
认识四季的教案 篇1
通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。
知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。
感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的'时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1时=60分。
教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。
教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间观念。
（1）报数游戏。
游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。
（2）全班同学分组参与游戏。
（3）师生小结游戏中数的规律。
（1）教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。
（3）导入新课，板书课题。
【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。
（1）认识钟面。
①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？
②数一数钟面上的大格。
③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。
（2）认识1分。
①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？
②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。
（3）认识几分。
①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？
③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
④学生小组交流后，汇报。
⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。
⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。
（1）师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。
（2）学生从12时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12时30分，教师讲解30分也可以说成半小时。
（3）让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。
（4）仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。
（5）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。
【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解1时=60分，突破教学的重难点。
（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。
（2）教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。
（3）师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
（4）试读时间。
①再次回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间。
②指名学生介绍自己的读写方法。
【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。
学生独立完成教材第91页的做一做后，在全班交流认读的方法。
完成教材第93页练习二十三第2题。
【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。
1．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）
2．对学生进行珍惜时间的教育。
认识四季的教案 篇2
活动目标：
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
第一课时
活动准备：
幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点：
了解具有季节代表性的花朵。
活动难点：
用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程：
1、各种各样的花。
看图："你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
第二教时
活动准备：
四季的拼图每人一份。
活动过程：
1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
认识四季的教案 篇3
一、说课题名称
今天我要说课的题目是大班科学活动《认识四季》。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
在孩子们的世界里，燕子、柳条、落叶、雪花。。。都是他们身边常见的景色，但是对于幼儿来讲他们是不能准确的将这些景色与四季明确对应。《纲要》指出，在幼儿生后经验基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，让幼儿从身边入手，培养初步的认识和行为。为此，我设计本次活动具有一定的生活价值。旨在通过活动让幼儿认知四季。
幼儿的科学活动是从观察生活的点滴开始的，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中、游戏中去挖掘大自然，并指导孩子进行针对性的观察、比较、认知、创造，这就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科学活动的设计理念。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：
（1）认知：从自然景色的变化，了解四季的特征
（2）技能：培养幼儿根据四季穿衣的能力
（3）培养幼儿热爱大自然的情怀
第一条目标是主导目标。目的是让幼儿在游戏中认知四季，第二条目标是辅助目标，包括能力目标和感情目标。我想通过孩子们在游戏中的操作代替说教，让孩子获取知识，获取愉快的体验。
四、说活动重难点
根据幼儿的年龄特征和接收知识的能力水平，我将活动中的重点难点设计如下
（1）重点：引导幼儿认知四季，对自然界的四季特征有直观的初步认识
（2）难点：幼儿能自主地根据四季变化穿衣，并形成对大自然的热爱之情。五、五、说教法、学法
新《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了演示法、提问法组织教学。由于这些方法有利于幼儿直观的观察事物，形象思维，提升了幼儿的辨识能力，促进师幼互动教学活动的开展。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、游戏法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备
为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：
（1）物质准备：图片、木偶道具、视频
（2）经验准备：幼儿已有的生活知识储备
七、说活动过程
活动过程是围绕目标来设计的，为了让幼儿快乐学习，达成目标。在本次活动中，我设计了如下流程：情景导入---图片展示—分组讨论—游戏操作。
八、说活动延伸
《纲要》中明确指出幼儿园活动具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解活动内容我将活动延伸到区域活动区，请小朋友去美工区画出喜爱的季节。
认识四季的教案 篇4
活动设计背景
春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《认识四季》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。
中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四季的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。
活动目标
1、围绕认识四季为主题进行谈话，学会用我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。
教学重点、难点
1、能认识四季，知道四季的特征，区分和了解各个季节的不同景象。
2、能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
活动准备
1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表我喜欢的季节。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程：
1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。
（1）老师：现在是什么季节？你认为是什么季节？（鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。
（2）带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式，让他们认识四季，并选出自己喜欢的季节。
2、引导幼儿围绕主题，讲述、交流自己的调查表。
（1）老师引导个别幼儿进行示范性讲述：老师：你为什么喜欢，为什么不喜欢？（引导幼儿用我喜欢，因为。我不喜欢，因为的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，并安静的倾听别人的讲述）。
（2）幼儿两两合作，轮流讲述自己的调查表，谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。老师巡回进行指导，注意发现幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。（3）集体交流，请部分幼儿在集体面前，围绕主题进行讲述、交流，讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的兴趣。
（1）教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点？它们的联系与区别在哪里？启发幼儿围绕主题，有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论（或集体讨论），使幼儿进一步加深对主题的认识。
（2）教师进行评价与总结。通过交流自己喜欢的季节后，让幼儿充分认识四季的，了解它们的变化和不同之处。
认识四季的教案 篇5
活动目标：
1.了解季节的变化，感受四季的色彩美。
2.鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
材料准备：彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。
知识经验准备：幼儿理解相邻色，体验同种色（1.柠檬黄、中黄、蛋黄、土黄、橘黄；2.大红、朱红、深红、土红、橘红；3.熟褐、赭石、棕色；4.深绿、翠绿、草绿、橄榄绿、墨绿；5.普兰、群青、紫罗兰、胡兰等）；观察四季色彩的变化，欣赏视频后观察自然风景的图片。教师自身需要了解色彩搭配的基础知识，准备几组同种色调的调和好的水粉颜料。
活动过程：
一、导入
1.谈话导入
小朋友们一年四季中你最喜欢什么季节？为什么？
每个季节带给我们不一样的感受。小朋友想一想你最喜欢的季节什么颜色呢？
幼儿答：春天：绿色、红色、黄色……夏天：黄色、红色、蓝色……秋天：黄色、红色……冬天：蓝色、白色……
（预设：如果孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）
2.欣赏图片
过度：小朋友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你根据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。（出示8张图片）知识点了解四季突出的色彩
（边看图片边问怎么看出是四季）
小结：每个季节都有自己的色彩。每个季节都有自己的色彩，春天的色彩鲜艳清新，夏天的色彩浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真漂亮。
二、示范
这么美丽的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。
选择一种色彩，想一想它是哪个季节？示范：把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点，找到与这个季节对应的色彩（黄色）。示范：这边倒一点那边倒一点。也可以留白。
把纸盖在颜料，轻轻按一按，慢慢掀起来。
哇，我们用色彩把这个季节留在画纸上。你们来试试。
三、幼儿操作
1.幼儿选色拓印，教师巡回指导
重点：选择和季节对应的颜色进行拓印。
选择你喜欢季节对应的颜色，颜料轻轻倒在盘子里，注意颜色这边倒一点那边倒一点。
双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、慢慢拿起来。
四季美丽的色彩就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。
（预设：老师关注孩子倒颜色是否均匀及时指导。例如小朋友把颜色都倒在一起）
2.教师示范借形想象
看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画。也可以用白色来勾画。谁能帮我画出它的眼睛。
我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。
然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。你们也来大胆的试试吧
3.幼儿借形想象并添画
难点：借形想象画出动物，并表现动物的特征。
记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体。
再找一找动物的眼睛在哪里？把它画出来。
添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。
画得不像也没有关系
想一想他们在哪里？干什么？
动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上漂亮的背景。
四、作品评价
你留住了哪个季节？
画面里藏着许多小动物，你都发现啦！
你留住的春天里动物最多，想象力真丰富。
认识四季的教案 篇6
活动目标:
1.让幼儿通过观察了解外部特征和生活习性。
2.培养幼儿热爱小动物的感情。
3.学习词”毛茸茸“”蹦蹦跳跳“ 活动准备:小兔子，多准备些食物。
今天老师带来一个好朋友，大家快来看看这位好朋友是谁（直接出示小兔子）
教师提出问题”小兔子是什么样的“引导幼儿自由观察自由交流。
让幼儿观察小兔子的头部和眼睛，提出问题为什么兔子的眼睛是红色，再观察，小兔子的身体让幼儿去触摸小兔子，问幼儿兔子身体是什么颜色，问小朋友摸小兔有什么感觉？学习”毛茸茸“:教师同幼儿一起兔子的外部特征，”小兔子长什么样“。
1.小兔子的生活习性，让幼儿根据生活经验回答问题。
2.实验:
让幼儿喂小兔子，让幼儿拿各种各样的青菜喂。
让幼儿说说喜欢小兔子的理由，教师问喜欢小兔子，那么我们应该为小兔子做点什么？
教师问幼儿，你们除了见过小白兔小朋友们还见过那些小兔子，出示图片给幼儿观察，各自交流。
认识四季的教案 篇7
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1、了解四季里常见的花。
2了解四季的变化规律，初步感知四季不断变化。
三。学会表达你对四季变化的理解。
第一课时
活动准备：
幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点：
了解具有季节代表性的花朵。
活动难点：
用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程：
1、各种各样的花。
看图："你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？“引导孩子从花的形状和颜色来表达。
2老师引导孩子阅读儿童数学书籍，并讨论：春、夏、秋、冬季节代表性花卉有哪些？
你在家里或幼儿园里种过这些花吗？
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
第二教时
活动准备：
四季的拼图每人一份。
活动过程：
1、了解四季有意的变换顺序。
老师有意识地展示无序的四季**，引导孩子们说出每个季节的主要特点。
引导孩子根据四季的特点，正确安排四季的变化顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励每一组的儿童按排列顺序交流季节变化特点的知识。
三。老师引导孩子们在四张纸上画出春、夏、秋、冬的特点。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。
孩子们互相交流，展示自己的四季。
认识四季的教案 篇8
四季是自然界中最为明显的变化之一，它们对于孩子们的生活有着重要的影响。通过深入了解四季的变化，孩子们可以对自然界有更好的认知，并能更好地适应不同季节的变化。本教案将通过多种教学活动和实践，帮助孩子们全面了解四季的特点，培养他们的观察力、记忆力和判断力。
一、教学目标：
1.了解四季的基本特征和顺序。
2.学习四季的命名和封面。
3.提高学生对季节变化的观察和记录能力。
4.培养学生的动手能力和创造力。
5.促进学生的合作与沟通能力。
二、教学准备：
1.教师准备：季节的图片或卡片、课堂实验所需材料、绘本故事书等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、颜色笔等。
三、教学过程：
第一课：探索四季的特点
1.通过展示季节的图片或卡片，在学生眼前展开一幅季节景象，激发学生对四季的兴趣。
2.对每个季节的特点进行简要介绍，比如：春天万物复苏，树木发芽；夏天炎热，植被茂盛；秋天大地金黄，果实累累；冬天寒冷，一片雪白。
3.学生分小组，给每组分配一种季节，让他们通过观察和讨论，总结出该季节的特点，并用图片或文字记录下来。
4.每组依次向全班展示他们分组讨论的结果。
第二课：了解四季的命名和封面
1.教师以绘本故事书的形式向学生介绍四季的命名和封面设计。
2.学生分组，要求每组设计一个属于该季节的封面，并向全班展示他们的设计。鼓励学生发挥创造力，通过图画和文字来表达他们对该季节的理解。
第三课：通过实验感受四季变化
1.教师准备一些季节变化实验，如使用温度计观察温度的变化、观察冰的融化等，并现场实施，让学生积极参与。
2.学生观察并记录实验中的变化，并在笔记本上进行整理和总结。
3.学生分享自己的观察记录，并与其他组进行对比和讨论，总结出四季变化的规律。
第四课：四季诗歌创作
1.教师给学生朗读一些有关四季的诗歌，激发学生对四季的美好感受。
2.学生分组，要求每组创作一首描写某个季节的诗歌，并互相欣赏和交流。
3.每组选择一名代表，向全班即席朗诵他们的诗歌。学生可以通过抒情的词句，表达对季节的喜爱和感悟。
第五课：户外实践活动
1.安排一个户外活动，让学生亲身感受不同季节的特点。
2.教师可以带领学生到校园内进行观察和记录，比如：观察植物在各个季节的变化、听春天的鸟鸣、夏天的蝉声、秋天的落叶声、冬天的雪花。
3.学生利用笔记本和相机记录自己在户外活动中的观察和感受。
四、教学延伸：
1.鼓励学生进行四季的手工制作，如剪纸、折纸等，展示他们对季节的理解和创造力。
2.设计季节展板，邀请学生将自己的观察记录和作品展示出来，与全校师生分享。
3.推荐给学生一些与四季变化相关的绘本和科普读物，激发学生进一步的兴趣，并引导他们进行更深入的学习和探究。
通过本教案的教学实践，相信学生们会对四季有更深刻的认识，了解季节变化的规律和特点。同时，通过合作、观察和实践，学生的动手能力、创造力和沟通能力也会得到提升。通过这些活动，孩子们将更好地理解和适应自然界的变化。
认识四季的教案 篇9
教学设想
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、 体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
三、 句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。
四、 小组合作，自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
教学过程
一、 从图入手激发兴趣
1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。
二、 自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
认识口教案
每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是为加强教育教学团队建设和职业发展提供的有效支持。想要更好地了解“认识口教案”我们为您推荐这篇详细的解读文章，我们会持续更新该领域的最新资讯帮助您了解行业动态！
认识口教案 篇1
教学目标：
发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）
生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）
1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）
钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？
（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)
小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？
配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）
小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”
同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）
看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。
去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！
认识口教案 篇2
一、 联系旧知，导入新课。
1、 出示一个角，让学生说说对它的认识。
师：我们在二年级时已经初步认识了角，这节课我们进一步来认识角。板书课题：角的认识。
二、 认识直线和射线。
你能用你自己的话来形容一下这条线的特点吗?
2、 出示教材场景图。
师：其实在我们平常生活中，这样的线是比较常见的。你瞧这些探照灯射出的光线都可以看作像手电筒射出的这种光线，我们把从一点出发射出的光线叫做射线。(板书)
3、 学生试画射线，教师巡视。
交流：老师在黑板上画一条线段，再将一端端点擦除将其延长。
4、 体会射线是可以无限延长的。
借助手电筒的光线，问：这段光线上截了一个点就形成了线段。如果大家想想，在这个过程中，没有任何阻挡物呢?
引导学生体会射线是可以无限延长的。
5、 认识直线。
师：如果我们把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。(板书直线)
学生试着画直线。
学生画时，体会直线的无限延长。
6、 比较直线、射线、线段。
集体交流，板书。
先让学生自己判断，再集体判断，并说出判断的理由。
7、认识两点确定一条直线。
①让学生通过一点画直线，可以画几条。
②让学生通过两点画直线，学生体会到只能画一条。
③ 结合生活实例，体会两点确定一条直线。
光盘出示教材场景图，引导学生理解，并让学生找找生活中这样的例子。
8、认识两点间的距离。
光盘出示：书本第17页想一想图，引导学生得出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。这条线段在所有连接线中是最短的。
进一步认识角及各部分的名称。
②根据老师的演示，练习画角。
③介绍角各部分的名称。
④体会角的两边是可以无限延长的，但角的大小是不变的。
五、课堂小结：
这节课你有什么收获?关于角你有了什么新的认识?
认识口教案 篇3
【教学内容】
教材第59~60页和例1、例2。
【教学目标】
1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
【教学重点】
师准备
学生准备：一只实物钟表、钟面模型。
【教学过程】
一、猜谜引入
师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。
用出示主题图。
师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。
学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……
师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
学生甲：我看到大公鸡在叫。
学生乙：我看到……
师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、观察钟面，认识整时、几时半
（一）观察钟面
师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答略。
师：老师也为大家带来了一些钟表。
用出示各种各样的钟表。
师：这些钟表哪些地方不同？
学生讨论后回答。
学生甲：它们的形状不同，样式不同……
学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。
师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时
1．认识7时
显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。
师：看看这个钟面的`分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）
学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。
师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）
如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉
学生：“在生活中也能学到很多知识。”
如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？
学生甲：我在起床。
学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……
师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？
学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。
学生乙：我奶奶在……
师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？
学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。
学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……
师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。
2．认识12时、4时
用显示12时、4时的钟面。
师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法
师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半
显示9时钟面。
师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。
师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）
师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法
认识口教案 篇4
教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》 设计理念:
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动积累数学基本活动经验、掌握知识、形成技能。 教学目标：
1、经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
2、 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：
初步地认识角。
师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)
师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?
生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。
（一）找角——直观感知角。
师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角
生：数学书上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，你能找出它们上面的角吗？ 师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（课件红线标示）
师：（出示红领巾图）你在红领巾的什么地方发现角？（学生上前指一指）（课件红线标示）
师生共同观察，还有两条直直的线，叫做角的边。
师：我们一起来小结一下，角有几个顶点几条边。( 板书：角有一个顶点，两条直直的边。）
2、摸角并感知角.
师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸角的顶点，角的两条边。（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的感受器。
学生活动，教师做好指导。
教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。
教师画角（我们先画一点，这是它的顶点（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。）
师：为了便于区别很多角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）
师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。
师：现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！
（1）.辨角。找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
（2）.找出下边每个图形中的角。
师：同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。
展示学生作业，集体交流。
师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！
师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？
生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合起来，角就变小。 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？
生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.
比一比哪一个角大？（展示两组角，第一组可直接判断大小，第二组是无法直接判断大小的角。）
学生思考，小组讨论。
指名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。
师：我这儿还有两个角（张口一样大，一个边长，一个边短），你们观察一下，哪个角大？
师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?
师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用） 结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.
教学反思：
课的引入从学生熟悉的图形和分类的知识入手,建立在学生已有的知识经验基础之上；学生能很快将图形分成两类，一类有角，一类没有角，这又基于学生的生活经验，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。
基于学生的生活经验，在生活中学生对角有了初步的了解：角是尖尖的。但对角的几何图形的认识还是第一次，要将学生的生活经验提升到数学层面，教学让学生在剪刀、红领巾、钟面等实物上找角，并利用课件抽象出角的形象，在直观认识的基础上仔细观察，抓住角的本质属性，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角等操作活动，使学生积累操作活动经验，使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。这样，从生活经验到数学概念，顺利突出本节课重点。
联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。
教学过程中还有以下不足：
1、让学生画出不同的角，学生的思维受先前老师示范性的影响，有的学生画出的角张口方向都是朝着同一个方向，可以将问题的指向性再明确一些，可以是方向不同或是大小不同的角，发展学生的创新思维。
2、在探索眼睛无法直接判断大小的角的比较方法时，先让学生讨论后说一说方法，再让一个学生上台比给其它学生看，学生操作的全员参与面小，可以让
同桌合作，用活动角做出一样大的角，使学生不得不思考怎样操作才能做一个一样大的角，从而进一步体验重合比角大小的方法。
认识口教案 篇5
复习巩固6时整，
用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。
师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。淘气可高兴了。因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。
出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。
师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么?
(学生状态高昂。)
生1：妈妈快点吧，要开始了。
生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……
出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。
师：淘气又会对妈妈说什么呢?
生3：妈妈，电影已经开始了。
生4：都怪您做事慢，已经6点多了……
(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。)
教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。
就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么?”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。
教学反思：
1、让自己的课堂更真实。
所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。
2、要让自己的课堂动起来。
这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。
3、让自己的课堂充满耐心与智慧。
其实课堂是充满生命活力的。每一节课都是不可预设与复制的生命历程。我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。
4、也是最深的体会。情境的'选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。
它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比如说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。
所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。
认识口教案 篇6
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能结合生活情境，能辨认角。2、初步学会用尺画角。
3、知道角有大小，理解与角的大小有关的因素。
1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2、 结合生活情境，使学生能辨认角。
【教具学具】大三角板、学具袋（三角板、绒线绳、剪刀、图钉、折扇、硬纸条）。
1、（出示4幅建筑物的图片）找出与其它三幅图不一样的地方，并说出理由揭示课题。板书：角的初步认识
1. 看一看、找一找、摸一摸、议一议生活中角的特点。
是角的画对号，不是角的画错号。
（1）、给一条射线，画一个角。
6、 唱一唱：
小小角真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。
7、摆一摆：
（1） 从学具袋中寻找材料，看谁最快摆出一个角。
（2） 同桌合作，把你们准备好的绒线变成一个角。
角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的程度有关：角的两边张开的程度越大角越大。
3、反馈检测结果。
四、课后拓展：
课后观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，然后把它们写下来，题目就叫《我是一个小小角》
认识口教案 篇7
教学目标：
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：发展初步的观察能力和空间观念
教学过程
一、创设情景激趣导入
介绍物体
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？
在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”
（学生介绍）
生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……
（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。）
二、思索探究交流共享
1、分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”
（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？
2、出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的.特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善，深入感知。
1、你能找到它们的朋友吗？
2、下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
4、总结
1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！
认识口教案 篇8
认识公顷
教学内容：课本第81－82页例1，练习十四第1题－第3题 教学目标：
知识与技能：使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
情感态度与价值观：使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点： 了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。教学难点： 感知1公顷的大小。教学用具： 课件（PPT）教学过程：
一、引入
1、师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你还记得有哪些吗？ 生：平方厘米、平方分米、平方米
教师根据学生的回答随即板书用符号 cm² dm² m²
课前复习：（师：1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？
生：大约和我们的大拇指的指甲面差不多大。
师：1平方分米又有多大呢？
生：大约和我们的手掌心差不多大。
师：1平方米又该有多大呢？
生：比划。
师：我们已经知道边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
边长是1米的正方形，面积是1平方米。
2、想想看，填上合适的单位。）
师：你能用所学的这些面积单位将下面的这段话补充完整吗？
早晨7：30，小明离开了面积是90（平方米）的家来到实小，上楼走进教室，按下了面积是2（平方厘米）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（平方分米）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。（师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？（预设生：一定要心中根据具体的大小而定，不能乱填）很好，继续往下看。）
下午5：10，伴着放学铃声，小明欢快的迈着大步离开了占地面积约3（）的学校向家里走去。
这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？
（预设生：我不会，因为黑板上的这三个单位太小了，最好要选一个比平方米还要大的单位）
师： 谁来说说应该填什么单位比较合适？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生发言）。真不错。预设师2：当没有学生说出公顷，那老师说：当占地面积很大时，再用平方米作单位就有些不合适了，这时我们要用到一个新的面积单位——公顷。这节课，我们就一起来认识公顷。
二、新授
（一）认识公顷
公顷这个面积单位的用处可大了，瞧，这些地方都用到了公顷。（课件出示课本第81例题1.）
（1）看了这些图片和文字，你知道了什么？想到了什么？ 生：这些地方都很大； 生：公顷是很大的面积单位； 生：公顷是土地面积单位。
师：你们观察的真仔细。测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。（课件出示）公顷可以用符号“hm²”表示。（课件显示）（2）你能用手在空中把公顷的符号写一遍吗？（3）你还想到了什么？（4）生：北京中华世纪坛很美；（5）生：台湾的日月潭风景秀丽。（6）生：这些地方都很大。
（7）师:是啊，我们的祖国地大物博，山河壮丽秀美！作为一个中国人怎能不感到骄傲与自豪呢？
（二）感知1公顷的大小
1、师：公顷是用来测量和计算土地的面积单位，那1公顷到度有多大呢？ 请把书打开，自己找找看-----多媒体显示：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷 师：请学生算一算，1公顷有多少平方米？
生：10000平方米？（请学生说一说理由----是100乘100得到10000平方米）师：板书 1公顷=10000平方米
师：从这个公式上从中你发现了什么？（生：公顷和平方米之间的进率是10000）
2、师：1公顷究竟的多大呢？让我们下面来实际的感受一下。（科学研究证明的人二手臂长和人的身高是相同的）7位1.4米的同学站成一排,大约长10米,那么由28位同学围成的这个正方形的面积是多少吗? 生:面积是100平方米
多媒体显示:我们知道有28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米（学生齐读）想一想:有多少个这样的面积就是1公顷？
3、师：刚才我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗？（生先同桌互讲，指名回答）
三、练习
1、我们已经认识了公顷，你能用所学知识来解决问题吗？（生：能）来试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？（用计算器计算）要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷做单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。
2、一个足球场，长是110米，宽75米，这它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？（学生独立计算再讨论）
3、同学们真聪明，想了解一下我们学校的占地面积吗？
多媒体出示：阳高县新建路明德学校占地9300平方米，建筑面积3600平方米。你能用公顷来描述一下吗？
4、师：现在我们一起放松一下，一起欣赏两幅美丽的图片。（课件出示）：（1）天安门广场是世界上最大的广场，占地面积大约是400000平方米，合（）公顷。
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。
5、回答的真好，现在老师要考考大家的反应能力，不许计算哦（抢答）。6公顷 =（）平方米 70000平方米=（）公顷 0.8公顷 =（）平方米 9000平方米=（）公顷 师 ：大家这么快就算出来了，有什么“秘诀”？
（把公顷化成平方米是把高级单位改写成低级单位要乘它们的进率10000，只要把小数点向右移动4位就可以了。把平方米化成公顷是把低级单位改写成高级单位要除以它们的进率10000，只要把小数点向左移动4位就可以了。）强调：进行单位换算时，一定要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。
四、总结
今天我们都学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？
五、作业：
1、课本练习十四（第3题）
2、课本练习十四（第4题）
认识口教案 篇9
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。
1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？
2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？
（1） 师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）
（2）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢! 你仔细看看这些钟表，都有些什么？
（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！
（3）让学生上台展示钟面并汇报。
认识时针和分针：
（4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？
（5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。
（6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？
（7）师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。
(1)师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：
师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。
师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。
（2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻
全班交流汇报……
师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？
（1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认 。
（2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？）
4、用两种方法记录时间。
师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？
教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00）
请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。
东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）
2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗？
3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？
4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？
1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？
师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
认识口教案 篇10
教材分析：
本单元内内容是学生在学习了角、初步认识三角形的基础上安排的系统研究三角形特征的知识。本课教学内容为第一课时，教材安排了两个例题：例1通过让学生从现实背景中找出三角形来初步感知，例2着重让学生通过操作活动去体验和了解三角形的两边之和大于第三边的特征，例2的内容是课程标准新增加的内容。教材在编排上注重了与学生生活的联系，注重了学生思维能力的培养，不是把知识简单地呈现给学生，而是让学生在丰富的实践活动中发现现象、研究原因、探索规律，充分体现了让学生在数学活动中自主发现和主动建构的特点。
教学思路：
“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的学生学习的重要方式。在本课教学中，我力主让学生从生活中熟悉的物体去感知三角形，在充分的操作活动中去体验、感悟，经历探索知识形成的全过程，以外在的动，促进他们思维内在的动，促使学生主动构建知识，培养学生探索数学问题的能力，发展数学思维。在练习设计上除了课本习题外，作了适当补充，为学习能力较强的学生提供了一个自主探究的空间，使他们探索数学问题的能力得到提升。
教学目标：
1、引导学生在通过观察、操作、实验等学学习活动中，感受并发现三角形的有关特征，了解三角形两边之和大于第三边。
2、在经历充分的 探索过程中，提高学生的观察能力、推理能力，发展空间观念。
3、使学生体会三角形在日常生活中的普遍性，通过学习进一步激发其学习的兴趣好积极性。
教学重点：
认识三角形的基本特征，知道三角形两边之和大于第三边。
教学难点：
探究三角形两边之和大于第三边。
教学准备：
学生每人准备小棒若干，4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的彩色纸条各一根（颜色同课本），教学课件。
1、谈话：江阴长江大桥是我们泰州市在长江上架设的第一座大桥，是泰州人的骄傲，同学们见过吗？（出示江阴长江大桥图片）
师：观察一下，你能在这座大桥上找到我们熟悉的图形吗？
【设计意图】：由课本插图改为学生熟悉的江阴长江大桥引入，使学生感到亲切，能激发他们的学习兴趣。
2、寻找生活中的三角形。
学生举例说一说生活中见到的三角形。
教师课件展示：红领巾、三角尺、交通指示牌、房屋等含有三角形物体的图片。
【设计意图】：从生活中丰富的三角形物体的图片，使学生从整体上进一步感知三角形，使学生体会到数学与生活的密切联系，唤起他们主动探究的欲望。
1、做三角形，初步形成概念。
⑴师：三角形是我们非常熟悉的一种图形，你能用自己手中的材料做一个三角形吗？
学生动手操作，小组交流，全班展示。
⑵学生可能出现的方法：
①用三根小棒摆成一个三角形。
②在钉子板上围成三角形。
③用三角板画一个三角形。
④在方格上画一个三角形。
分别指名学生展示自己制作的三角形，并要求其说说自己的想法。
【设计意图】：不同的学生由于生活经验的不同，呈现出来的三角形的形状、大小、位置也不一样，这一环节重点让学生在交流时分析各种做法的共同点，初步感知三角形的特征。
这样的图形是三角形吗？为什么？学生讨论教师将图形移动。
【设计意图】：学生对三角形的认识停留在较肤浅的层面上，他们有时会把类似于三角形的图形当作三角形，通过这个环节的设计，三角形是由三长线围成的这一重要特征。
2、认识三角形各部分名称。
教师出示手中的小棒，我们用小棒围成一个三角形时，实际上是把这根小棒看成一条什么？（线段）
学生讨论、交流。
3、画三角形。
⑴学生在作业本上画一个三角形，同桌互相说一说三角形的边、角、顶角。
学生画好后，再指名说三角形的特征。
【设计意图】：学生在“做三角形、画三角形、比较三角形”等活动中逐步由具体到抽象，由生活到数学，初步实现了三角形的概念的主动建构。
师：通过刚才的活动，我们知道了三角形是三条线段围成的，现在给你任意三根小棒，你能围成三角形吗？
【设计意图】：数学猜想是探索数学规律或本质时的一种策略，当学生基本认识了三角形的特征后，教师提出这个猜想的话题，激发了学生对正确结果的渴望，从而水到渠成地进入下一步学习环节——小组实验。
⑴学生拿出课前准备的信封，拿出4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的彩色纸条各一根。
你发现了什么？
⑶学生分小组实验，并填写表格，组织汇报。
⑷教师用视频展示台展示，学生填写的实验记录表。
教师根据学生的讨论，分别用电脑演示：
研究：这两组数据都不能围成三角形，你有什么发现？
两边之和等于第三边，不能围成三角形。
观察一下，你又有什么发现？
【设计意图】：学生通过实验验证自己的猜想，在交流中碰撞思维，引发思考，经历了发现问题、合作探究，解决问题主动获取的过程，学生的主体作用得到充分的发挥。
⑸讨论：在10、4、5和10、6、4这两组数据中，
都有符合两边之和大于第三边的条件，为什么它们不能围成三角形呢？
学生再次讨论、交流。
认识口教案 篇11
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2、会应用面积公式和换算知识解决简单实际问题。
3、体会数学和生活的联系，培养学生的数感。
教学重点、难点：体会1公顷的实际大小，建立1公顷的数感。
教、学具：1平方厘米、1平方分米硬纸片若干。挂图或投影。米尺一把。
课前体验：围一围100平方米，走一走1公顷。
教学过程：
一、旧知唤醒：
1、我们学过哪些面积单位？说一说它们具体的大小。
（橡皮1个面的面积、课桌面、教室地面面积）
2、贴图：知道1平方厘米是边长1厘米的正方形；1平方分米是边长1分米的正方形；1平方米是边长1米的正方形。
3、演示：1平方米=100平方分米=10000平方厘米
二、新课展开：
1、读收集的信息：
篮球场的面积大约是400平方米。
冈东小学的面积约2公顷。
中华世纪坛的面积约4﹒5公顷。
常州天目湖占地约4000公顷。
读了这组信息你有什么体会？
（面积大一点的可以用公顷作单位）
2、1公顷有多大？结合课前步测来体会描述。
板书：边长100米的正方形土地面积是1公顷。
3、算一算1公顷有多少平方米？（学生算）
板书：100×100=10000平方米
1公顷=10000平方米
书上是怎么说1公顷的？（学生自学后交流）
4、想一想：
①用1平方米的纸去铺1公顷要多少张？
你是怎么想的？
②课前我们围的边长10米的正方形有多大？头脑里想出来了吗？
把它2个、3个、4个……10个拼起来拼成多少，够不够1公顷？
5、找一找，议一议：
我们的教室里有没有公顷？
1公顷大概相当于几个教室的大小？多少个篮球场大约是1公顷？
你觉得生活中还有什么面积可以用公顷作单位？
三、练习拓展：
1、82页试一试、练一练。
2、用合适的单位填空（口述）
橡皮上面的面积约6（）冈东小学的面积约20000（）
黑板的面积约4（）天安门广场占地约4（）
3、广告真实吗？
绿阳小区面积12公顷，公共设施1﹒5公顷、绿化5公顷，聪聪估房屋75幢，每幢长80米，宽10米。
四、总结作业：
练习十四1、2、3、4题
认识口教案 篇12
(1).能认识钟表。
(2).结合自己的生活经验，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
1.认识钟面，能区分时针、分针。
1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
2. 本节课流程：谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?
1.认识闹钟。
2.谈谈闹钟的作用。
教学新知1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格
2．认识整时。
。
教师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时
（3)对比6时和12时，你有什么发现？
1.认识钟面。
这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格
4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
认识中秋节教案
认识中秋节教案
一、教学目标：
1. 了解中秋节的起源、传统习俗和重要意义。
2. 掌握中秋节的相关词汇和表达方式。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学准备：
1. 多媒体设备。
2. 中秋节相关图片、音乐和视频。
3. 教学课件和教案复印件。
三、教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
1. 向学生展示中秋节的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆过去的中秋节经历，开展简短的讨论。
Step 2: 了解中秋节的起源（10分钟）
1. 向学生介绍中秋节的起源和传说故事。
2. 展示相关图片和视频，辅助讲解故事情节。
3. 通过提问的方式，激发学生的思考能力和口语表达能力。
Step 3: 学习中秋节的传统习俗（15分钟）
1. 向学生展示中秋节的传统习俗图片和视频，包括赏月、吃月饼、赛诗等。
2. 讲解每个习俗的由来和意义。
3. 组织学生分组讨论，分享自己家乡的中秋节习俗。
Step 4: 学习中秋节相关词汇与表达方式（20分钟）
1. 教师呈现中秋节相关词汇，如月亮、桂花、舞狮等，引导学生掌握词汇的拼读和含义。
2. 让学生分组合作，编写中秋节贺卡或制作中秋节手抄报，引导学生运用所学词汇进行写作或制作。
3. 分组展示学生的作品，让学生彼此交流和欣赏。
Step 5: 活动与实践（15分钟）
1. 组织学生进行中秋节相关活动，如制作月饼、赏月、表演舞狮等。
2. 观察、记录和分享活动中的经历和感想。
Step 6: 总结与评价（10分钟）
1. 教师引导学生回顾所学的中秋节知识，让学生总结重点内容。
2. 学生展示他们的学习成果和体验，班级共同评价和点赞。
四、教学延伸：
1. 学生可自行查找和了解中秋节的其他传统习俗和风俗。
2. 指导学生写一篇中秋节的感受和体验的作文。
五、课后作业：
1. 自行搜索和了解中秋节的相关信息，写一篇关于中秋节的报道。
2. 分享自己在中秋节期间的经历和感受。
六、教学反思：
本教案通过图片、视频和实践活动等多种形式，生动地向学生介绍了中秋节的起源、传统习俗和重要意义。同时，通过编写贺卡和手抄报、制作月饼、赏月和表演舞狮等活动，培养了学生的创造力和团队合作精神。通过反复的复习和总结，让学生巩固了所学的内容。希望本节课能够让学生更好地了解和尊重中秋节这一重要的传统节日。
圆的认识教案
每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教育教学领域专业技能的基本要素之一。趣祝福认为“圆的认识教案”是一篇值得一读的文章，本文整理了一些相关资源和链接供您参考和查阅！
圆的认识教案【篇1】
教学目标：
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？
2、 主动探究，合作交流
活动一 认一认
课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）
其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。
活动二：猜一猜
课件出示体育馆图片。
师：这是哪里？
首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
活动三：数一数
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）
1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）
2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多
少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
师：为什么千位前面用省略号？
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件演示）
师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。
活动四：练一练
小组学习任务：
你来数一数
一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）
找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
针对难点，进行计数器演示。
2、请出数朋友
师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）
3、摘苹果 大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？
地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？
（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）
师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化
二、多层练习，巩固新知
1、森林运动会
师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。
2、按要求数数
师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很高兴有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看
3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）
4、我说你猜
5、寻找幸运儿
6、激流勇进
师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？
三、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
4、画珠子
板书设计：10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
圆的认识教案【篇2】
一、说课内容：
九年义务教育小学教科书数学第四册第六单元时、分、秒，第一节：时分的认识。
二、教材分析：
时间单位不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂。学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。
三、根据新课标的要求、学生的认知规律以及双语教学的特点，我制定出本课的教学目的是：
1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。
2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻，学会英语句型：What time is it?It is___。
3、养成遵守和爱惜时间的好习惯，激励学生学好英语。
四、教学重点和难点：
重点：建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。难点：准确用双语说出钟面上所指示的时刻。
五、教学方法和手段：
为了完成本节课的教学目标，体现新课标的精神以及双语教学的特点，这节课，我打算采用以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。
六、教学过程：
第一环节：情景导入
中国的猴王孙悟空Monky king,从来没有坐过飞机，他听说飞机比他飞得还快，他有些不服气。这不，他被邀请到美国的迪士尼乐园去玩，因为他不认识时间，只知道飞机是9时多起飞。可当他来到机场机场时，飞机已经起飞了。Monky king后悔自己没有好好认识时间。同学们，你们愿意和孙悟空一起来认识时间吗？
我用同学们喜欢的动画人物孙悟空陪同学们一起学习，极大地调动了同学们的学习积极性。
第二个环节：认识钟面、会拨指定的时刻，并会用英语说出钟面上的时间。
我们的生活、学习和劳动都有一定的时间，钟面可以告诉我们时间。我出示三幅图画，请同学们说出图上这个同学的作息时间。学生对自己的起床、上学、睡觉时间比较熟悉，有了一定的时间观念，但有的同学不一定会看钟表，说出几时几分。因此，教学时，我从认识钟面开始，让学生观察钟面上有多少个大格，一个大格里有多少小格。(出示大屏幕) 钟上有____个大格，每个大格里有____个小格。
钟面上一共有____个小格。
请同学们借助手中的模型钟表看一看，数一数，合作完成这个题目。通过动手操作得出1小时=60分。
孙悟空耽误了飞机，我们来看一看飞机是几点起飞的？出示9时5分，用英语怎么说？It’s nine 0 five、我再随意拨几个时刻，问同学们：What time is it?让同学们练习说一说，使学生不仅能用汉语说出钟面上的时间，而且还能用英语准确表达。
第三个环节：建立1小时和1分钟的时间观念。
为了丰富学生对时间观念的感性认识，我通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上多少分就是1小时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系；让学生数自己的脉搏的次数感受1分钟的时间有多长。这样，把数学学习和学生的生活实践联系起来，让书本知识和学生0距离，激发他们学习数学的兴趣。
接着教学例1和例2，学习时间的两种写法。教学时，我先指导学生学习1时的写法，在：前写1表示“时”，在：后写00表示“分”。其它几个时刻都由同学们独立完成，互相之间检查订正，培养学生之间的合作精神。对于发言好的同学，课上给与恰当的鼓励和表扬，very good , you really great, you are really intelligent。让学生在学习中感受到成功的喜悦，在愉悦的气氛中完成“做一做”的学习任务。
第四个环节：扩展练习。
1、Monky king终于坐上了飞往美国的飞机。我们看看飞机是什么时候起飞的？出示钟面，请同学们读出这个时刻。当monky king来到美国，不知道是什么时间了，他想问别人时间，可不会说英语，同学们，谁能教他用英语问时间？请出几名同学说：what time is it?应该怎样回答呢？出示钟面。It’s six、这样设计。既练习认读钟面上的时刻，又巩固了英语句型。
2、肢体游戏。游戏是学生最喜欢的一种活动，利用游戏巩固这节课所学的知识，既生动又有趣。我请同学扮演钟表，两只胳膊分别代表时针和分针，老师说一个时刻，同学们应用手臂表示出来，这样极大地调动了学生的积极性。
3、请同学们在自己的钟面是拨出一个自己喜欢的时刻同，说出这个时刻你正在干什么。这个练习的设计，既使学生锻炼拨钟的方法，准确认识时间，又把生活实际和学习联系起来，同时发展了学生的语言。
4、出示一个难忘的时刻，请同学们读出这个钟面上的时刻。说明这个时刻是20xx年7月13日的10时08分，是北京申奥成功的时刻。这个时刻用英语怎么说？what time is it?it’s ten eight、我安排这样一个练习，把思想教育巧妙地渗透在教学中，使学生在学习知识的同时，受到了爱祖国的教育，增强了民族自豪感和自信心。
第五个环节：总结全课。
我向同学们提出：这节课你有哪些收获？学生通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新大纲的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。通过本节课，同学们和monky king一起认识了钟面上的时间，会读会认钟上的时刻，不仅能用汉语说出，还能用英语表达。教育学生不仅要遵守时间爱惜时间，还要学好英语。
圆的认识教案【篇3】
一、说教材
1、教学内容：
今天我说课的内容是人教人教版第八单元第一板块“克的认识”。
2、教材分析：
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克有多重，从而初步建立起1克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克的观念。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用天平称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点
根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克的观念。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、说设计理念：
认识质量单位“克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：
一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、通过多种方式帮助学生建立1克的观念。
克是基本的质量单位，如果学生对这个单位的实际“大小”可以正确运用它进行估测和实测，也容易掌握克的基本概念。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，我采取了这样一些措施。
1、通过活动帮助学生建立1克的表象。如：借助测量一枚二分硬币，让学生用手掂一掂，感知1克有多重；再让学生说出生活中大约重1克的物品，帮助学生建立1克的表象。
2、给学生提供测量实际物品的机会。如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。
3、培养估测意识。如，在学生建立1克的观念后，让学生说出哪些物品大约重1克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。
圆的认识教案【篇4】
一、教学目标：
1、让学生在活动中认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系；
2、学会用工具画圆；
3、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题；
二、教学重难点：
理解和掌握圆的特征
三、教学准备：
纸、剪刀、圆规、课件
四、教学过程：
（一）、创设情景，激发兴趣
1、（大屏幕展示高年级同学课间投篮比赛情境图）
2、师质疑：你们认为安排这样的队形公平吗？大家有什么好的建议？
3、生自由回答，师相机点拨。
4、师：今天我们就来学习有关圆的知识。（板书：圆的认识）
（二）、恰当引导，自主学习
1、师：你们认为圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？
2、（师板书：圆是一种由曲线围成的封闭图形）
3、生齐读三遍。理解意思。
（三）、师生交流，感受新知
1、找身边的圆。
2、师：（出示教具圆规）这是什么？它表面上有圆吗？（生边看边答。）
3、在你的纸上画一圆。
4、师抽生在黑板上画圆。
（1）没成功：他为什么没画成功？（1是没有固定好有针的那个脚；2是没固定好圆规两脚间的距离；3是可能不太好旋转；4是黑板比较滑，不太好固定）
5、师示范画圆。
师：刚才同学们总结得很好，看来，用一只手固定住圆规的针尖很关键。看老师画。
师：圆规固定不动的这个脚，也就是这个点，对画圆至关重要！谁能给它起个名字？圆心一般用字母O表示。点出你所画圆的圆心，标上字母O。一个端点在圆心【板书：圆心】，另一个端点在圆上【板书：圆的曲线上、圆边上、圆的边缘上、圆的弯线上】
师：我们把……统称为圆上【板书：圆上】
师：只能画这一条吗？ 生：还能再画！
师：再画一条。还能再画吗？再画一条。还能画吗？到底能画多少条？
师：所画出来的表示圆规两脚间距离的这几条线段，一个端点都在哪？另一个端点呢？
生：一个端点都在圆心，另一个端点都在圆上。
师：我们给这样的线段起个名字吧！
师：【板书：半径（r）】半径一般用字母r表示，在你的圆上标上r。谁能用自己的话说一说什么叫半径。（一个端点在圆心，另一个端点在圆上的线段就叫半径。）
师：在同一个圆里，半径有多少条？长度怎样？
生：在一个圆里，半径有无数条，长度都相等。
师：既然半径有无数条，那么在围成圆的这条曲线上，像这样的端点能找出多少个？
生：能找出很多（无数）个。
师：（在三个点的旁边紧密地多点几个点）这行吗？
师：正是这无数个点紧紧地手拉手，靠在一起，连接成一条完美的曲线，围成了圆。
师：请同学们拿出剪刀，剪下你所画的圆。
师：这是一个平展的圆，上面只有圆心和半径，请大家像老师这样把它对折，用食指触摸折叠的地方，打开。多了什么？
生：一条折痕。【痕迹、印子、折痕】
师：我们把对折产生的这条线段、这条痕迹统称为折痕。
师：朝不同的方向再对折一次，用手触摸折痕，打开，请同学们照这样再做几次。生：折圆
师：原本平展的圆上，多了很多很多的折痕，在这些折痕里藏着许多许多关于圆的奥秘，同学们想发现吧？请同学们在4人小组里围绕折痕，展开讨论，充分发表自己的见解，然后由组长记下“我们的发现”。汇报发现的时候，由组长上来发言，组员可以补充。但每一组只能用一句话汇报一个自己认为最精彩的发现，别的组发表过的观点，其他组便不再重复，开始讨论。
1、（小组合作，讨论问题）
2、各小组汇报讨论结果。
3、课堂小结：下面我们来整理一下我们的思路。今天，我们认识了圆。【板书：圆的认识】一开始，我们学习了画圆，你觉得画圆要注意什么？ （定点、定长）圆是由无数个特定的点手拉手围成的优美曲线。半径和直径有助于我们进一步认识圆。半径的两个端点分别在哪？直径呢？在同一个圆里，半径有多少条，长度怎样？直径呢？直径和半径有什么关系？
师：同学们在回过头去，你现在知道为什么投篮比赛要站成圆形了吗？谁来说说为什么？
（四）、巩固练习，问题解决
1、判断直径 、半径
2、[媒体]填一填：
3、[媒体]再请你辩一辩：下面各句话对吗？
4、画圆
请你画一个半径为4厘米的圆
画的圆半径为4厘米的同学，说说你是怎么画的？简单地说你是怎么确定半径为4厘米的？
师：下面我们还将面临3个实际问题的挑战，同学们敢接受挑战吗？
问题1、你能测量出1圆硬币的直径吗？（参考用工具：直尺，一副三角板）
问题2、你能在地面上画一个半径1米的圆吗？（参考用工具：绳子、粉笔）
问题3、车轮都做成圆的，车轴装在哪里？为什么？（参考用工具：自行车）
师：我已经发现，很多同学都笑了，这说明他心里有底了。每个同学选择一个自己最感兴趣的课题来研究。
（五）、课堂小结，课外延伸
发挥想象，灵巧操作
、给你两枚钉子和一条一定长度的绳子，你有办法画出圆来吗？
〈2〉、任意画出一个圆，再标出圆心、半径、直径。（字母表示
师：学完这节课，同学们还有什么想法吗？圆里面藏着无穷无尽的奥秘，等待着同学们去研究和发现！愿我们的学习和生活都像圆那样完美！
圆的认识教案【篇5】
教材分析
“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，在学生认识了多种平面图形的基础上认识的由曲线围成的平面图形，是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。由于学生已经对圆有了初步的感性认识，所以教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出圆，然后利用折叠的方法找出圆心，在此基础上，通过测量、比较和交流等活动，引导学生认识圆的半径和直径以及它们的长度之间的关系，从而使学生掌握圆的特征。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。
学情分析
我班学生在低年级已经对圆有了初步认识，加之生活中比较常见的缘故，已经有了一定的感性积累，只是在概念上尚不具体化，同时已经学过了几种常见图形认识，如：长方形、正方形、三角形等，为本课的学习奠定了基础。小学五年级的学生思维处于经验性的逻辑思维，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系，以前学的几种常见图形是由线段围成的，而圆则是由曲线围成的图形，无论从内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。故此，在教学中要紧密联系学生的实际生活，列举出日常生活、生产中所见到的圆形物体，引出圆的概念，了解圆的特征。圆的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，“学”数学就是“做”数学；而学生的心理特点，决定了应当重视引导学生运用多种感官，参与知识的形成过程，因此我借助多媒体课件为自己的探索所得提供科学验证和知识深化、运用的机会。通过认识圆、画圆过程，体验数学的乐趣。
教学目标
1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释一些日常生活的现象。
2、使学生进一步体验圆形与生活的联系，体会圆形物体的美。
教学重点和难点
进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连，并学会用圆规画圆。
教学过程
一、情境引入
师在黑板上板书“圆”字，问：看到这个字你想到什么？（指名回答）
生：十五的月亮、轮胎、月饼、圆脸蛋、唱片……
师：一个“圆”字让大家浮想联翩，在我们的生活中，圆无处不在，说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想亲自动手画一个？用你手上的工具动手画一画。问：圆和以前学过的平面图形有什么不同？（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线所围成的。）
二、探究特征
师：刚才大家用各种工具画了圆，但是，大家可能也发现了，有的工具并不好用，而且大多数只能画一种大小的圆，有没有一种工具可以很方便地画各种大小的圆呢？是什么？
生：圆规。
师：对，这个工具就是圆规，圆规就是专门用来画圆的工具（生拿出自己的圆规观察），圆规有一个小圆柄，画圆时手要握住这个小圆柄，还两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，画圆时，针尖必须固定在一点，不可移动，两只脚要叉开，手握住小圆柄旋转一周。
师：你能试着用圆规画出一个圆吗？（生画圆）
师：让学生说说自己用圆规画圆的过程（组织交流）
师在黑板上示范画圆，大家看，我们在用圆规画圆的时候要注意一些什么问题？
1、注意圆规这个针尖要固定在一个点上，我们画的图形才够圆。（板书：1、定点）
2、圆规的两只脚之间的长度不能变，否则圆形不能闭合。（板书：2、定长）
3、要用手握住圆规的这个小圆柄旋转一周。（板书：3、旋转）
师：同学们，现在大家运用刚才总结的方法，再在练习本上画一个圆，看看是否画得更顺畅了。（生画圆）
师：现在大家都已经学会画圆了，那么同学们再想想，有没有什么办法让我们画的圆都一样大呢？
师：对！我们可以让两只脚固定，这样就可以画出固定大小的圆了。现在我们先拿出直尺，让针尖和铅笔头之间的距离是3厘米，把圆规固定好，在纸上画一个圆。
师：这个针尖是什么？（圆心）用什么字母表示？（O）圆心，顾名思义就是圆的中心，刚才我们画的两个圆一样大，但位置不同，想一想：圆的位置是由什么来决定的？（圆心）圆心可以确定一个圆的位置，针尖固定在哪个位置，圆就在那个位置。（板书：圆心决定圆的位置）
师：大家看这个刚才画的两脚距离是3厘米的圆，要是有人问这个圆有多大，你们怎么回答呢？（半径3厘米的圆），对这个两脚间的距离就是半径，用什么字母表示？（r）（指导书写r，说说什么是半径，作相应的练习）
师：请你在纸上画一个圆，比原来的圆要小得多。请你在纸上再画一个圆，比原来的圆要大得多。（生画）
师：刚才我们画了大小不同的两个圆，谁来说一说：圆的大小是由什么来决定的？（板书：半径决定圆的大小）
师：同学们，你们再想一想，在同一个圆里，这样的半径可以画几条呢？现在我们来做个小小的竞赛，怎么样？在一分钟内看看哪位同学在同一个圆里画的半径又多又好。（板书：在同一个圆里，有无数条半径）请同学们用尺子来量一量这些半径，它们的长度到底是怎样的。（板书：在同一个圆里，所有的半径都相等。）
师：除了半径以外在圆中还有能决定圆的大小的线段吗？
生：直径。
师画一条直径，讲解：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径，用什么字母表示（d）（做相应的练习）
师：如果我给你们一分钟的时间画直径，想一想：能够画出圆的所有直径吗？（板书：有无数条直径），同样在同一个圆里，所有的直径也相等吗？（板书：所有的直径也相等）
师：请同学们量一量半径和直径，有什么发现？（r=d=2r）
师：我们来做个小游戏，比一比谁的反应比较快。（师报半径，生说直径；师报直径，生说半径。）
师：大家还记得什么是轴对称图形吗？（生拿圆片折，发现交流）
三、巩固练习
师：同学们学得可真不错，大家有没有兴趣接受新的挑战呢？
1、判断题。
（1）在一个圆中，有一个圆心，无数条半径，无数条直径。（ ）
（2）两端都在圆上的线段叫做直径。（ ）
（3）半径总是直径的一半。（ ）
（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ）
（5）圆内直径是最长的线段。（ ）
（6）所有的半径都相等，所有的直径都相等。（ ）
2、欣赏图片。
圆的认识教案【篇6】
一、教学内容：
负数的意义。（课本123—125也得例1、例2）
二、教学目标：
1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：
1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：
多媒体课件。
五、教学过程；
（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1
（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。（板书：零下3度1度）
②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。（板书：-3℃ 1℃）
③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:
①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。进一步加深正、负数的认识。
2、教学例2，深入理解负数。
（1）多媒体出示：看屏幕，屏幕上是什么，对珠穆朗玛峰你了解些什么？
（2）介绍海平线。
（3）我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？
（4）大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+米或米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）
（5）追问：你是怎么想到用这种方法来记录的
（三）小组讨论，归纳正数和负数。
1、小结归纳：
（1）师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？课件出示。
（2）学生交流、讨论。归纳出正负数概念。
（3）提出疑问：0到底归于哪一类？引导学生争论，各自发表意见。
（4）让学生各写出三个正数和三个负数。并说出写的这个数是想用来表示什么的？
（5）小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。
2、出示“你知道吗?——中国是最早使用负数的国家”。
3、模仿练习。课本124页试一试。
4、发散练习：课堂活动第二题。
（四）联系生活，通过练习了解负数在生活中的应用。
讨论生活中的正数和负数
1、出示存折让学生讲讲表示的是什么意思。
2、电梯图上的负数。课堂小结。
（五）课后延伸
结合自己学校、家庭生活中的情况，搜集有关负数的资料，并把搜集的数据记录下来。
（六）板书设计
零下3度
-3℃ “-”是负号
1度
1℃（或+1℃）“+”是正号，“+”可以省略不写。
正数：（……）负数：（……）0：
即不是正数，也不是负数
圆的认识教案【篇7】
一、说教材
【教学内容】
教材第73～74页
【教材分析】
11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。
【学情分析】
10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
二、说教学目标
（一）知识与技能
认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法
借助多媒体、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观
在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点，难点
重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
难点：建立初步的数位概念。
四、说教法与学法
1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程：
(一)、创设情境，导入新课
出示水果卡片图让学生数一数，由此揭示11-20的主题并复习数数的方法是按顺序点着数
(二)提供探索机会，经历学习过程
1、数数
①老师这里有一些小棒，请你数一数多少根？
数出10根小棒，10个一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。
(设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过一捆就是10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。)
2、数的组成
学生摆小棒游戏，学生先观察多媒体播放的11组成过程再同桌之间摆出12-19，这个数里有几个十和几个一。摆完19说一说再添一根有几个十是几根。根据11-20各数的组成。(设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。)
3、数的顺序
①看直尺上的数，填空格
②多媒体出示3道小题，学生看着直尺上的数完成。
(设计意图：学生根据前面学过的0-10这11个数的顺序很快的完成这几道小题，是对学生以前知识的一个复习和巩固。
4.巩固练习
(设计意图：书本上的和课外相结合，让学生把本节课知识学会应用以至于熟练运用)
5.全课总结。
(设计意图：通过让学生自由说：“今天这节课，我们又认识了哪些新知识？可以对这节课的知识进行自我整理，又考查学生对知识的掌握程度。)
整节课感觉很多地方还是没有达到预期的效果。
1.在课堂上怕学生说错，不敢放手让学生说，一节课觉得自己说的多。
2.在课堂上也不敢放手让学生去做，怕混乱收不住。
3.总之还有很多地方做的不够好，请各位老师提出宝贵的意见。
圆的认识教案【篇8】
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
（三）拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
圆的认识教案【篇9】
一、教学目标
（一）知识与技能
经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
（二）过程与方法
在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。
（三）情感态度和价值观
引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。
二、教学重难点
教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
三、教学准备
课件。
四、教学过程
（一）复习旧知，引入新课
填一填。
①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（）人；7人下车，记作（）人。
②阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么—420人表示（）。
③升降机上升3。5米，记作+3。5米；—4米表示（）。
（1）独立完成，集体反馈。
（2）像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示，你还能举出这样的例子吗？
【设计意图】回顾复习正负数的意义，为新知学习做好铺垫。
（二）创新情境，探究新知
1、认识直线上的负数
（1）课件出示教材第5页例3。
说说你知道了什么信息？
（2）如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么画？
预设：①以大树为起点，向东为正，向西为负；②0表示起点，向东走2米，表示为+2米，向西走2米，表示为—2米。
（3）独立画图，交流反馈。
①你是怎么画的？
②比较大家的画法有什么不同？（单位长度不一样。）
③直线上其他几个点代表什么数？
④课件演示画法，教师小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。这就是我们今天这节课研究的内容（板书课题：直线上的负数）。
【设计意图】让学生在实践活动中自主探索在直线上表示行走距离和方向的方法，初步认识直线上的负数，培养独立思考习惯与实践操作力。
2、感知直线上数的变化
（1）在直线上表示负数
①请学生独立在直线上表示出1。5和－1。5。
②集体交流：说说你是如何表示的？
预设：①—1。5m表示向西走1。5m；②—1。5在—1和—2之间。
（2）如果你想从起点分别到1。5和－1。5处，应该如何运动？
（3）观察1。5和—1。5的位置，你发现了什么？
预设：①1。5在0的右面1。5个单位长度，—1。5在0的左面1。5个单位长度，它们表示的意义相反；②它们到0的距离相等，都是1。5个单位长度；③它们之间相距3个单位长度。
【设计意图】通过1。5和—1。5的对比，明确在直线上表示正负数的方法，并引导学生发现两个数离起点的距离相等，只不过分别在0的左右两侧，渗透+1。5和—1。5的绝对值是相等的。
（4）同桌合作游戏：你走我说。
举例：如果小明从“—2”的位置要走到“—4”，应该如何运动？
（5）引导观察：在直线上从0往右依次是什么数？从0往左呢？你发现了什么规律？
预设：①0右边的数是正数；②0左边的数是负数；③从左往右的数逐渐增大；④正数比0大，负数比0小。
【设计意图】在游戏中进一步加深对直线的认识，体会直线上正负数的排列规律，渗透负数的加减法的认识，为以后学习做铺垫。
（三）巩固深化，拓展应用
1、基本练习
（1）课件出示教材第5页“做一做”。
①独立完成，集体交流。
说说怎样在直线上表示这些数？
②从起点到—如何运动？哪个点与它到0的距离相等？它们之间相距几个单位长度？
【设计意图】通过在直线上表示—、—0。5这样的负分数、负小数，引导学生认识到任何一个数都可以用直线上的一个点来表示，让学生对用数轴上的点表示正负数形成相对完整的认识。
（2）课件出示教材第7页练习一第7题。
①独立完成，集体反馈。
②如果一个人从“—2”位置出发向西走1米，将会到达什么位置？如果从“—2”出发先向西走1米，再向东走4米，将会到达什么位置？
③同桌合作游戏：你说我走。
游戏规则：一个人说明起点的位置和如何运动，另一个人用笔尖表示人在数轴上运动，标出最后到达的位置，并用一个数表示这个位置。
（3）课件出示题目：
体育达标测试，一分钟仰卧起坐的成绩统计如下：李勇45个、张军28个、张强33个、赵刚26个、王亮18个。如果每分钟做仰卧起坐30个算达标，以达标的个数为标准，记录每个人的成绩。刚好达标的个数记为0个，超出的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，请把下表填写完整。
①说说你知道了什么信息？
②独立完成，集体反馈。
（4）课件出示题目：
某次数学测试，老师以80分作为标准，将六名同学的成绩记为+4、+10、—5、0、+7、—4，这六名同学的实际平均成绩是多少？
①你知道这六名同学的实际成绩分别是多少吗？
②独立计算，集体反馈。
预设：方法一：（84+90+75+80+87+76）÷6=82（分）；方法二：80+（4+10+7—5—4）÷6=82（分）。
【设计意图】结合现实情境让学生学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，体会负数的现实意义，引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。
（四）课堂总结
说说这节课你有什么收获？
圆的认识教案【篇10】
一、说教材：
我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
二、说教学目标：
1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。
2、知道1小时=60分。
3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。
4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。从而理解1时=60分。
三、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活小朋友们的思维。通过观察。思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的思维的开拓区域。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。让小朋友们从小热爱数学。
四、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、导入
1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间。
2、复习旧知
媒体出示7时钟面，
问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？
3、揭题：这节课我们来进一步认识时间。板书：认识时分
【用生活中的情景很快激发了学生的兴趣，同时又复习了一年级的知识，调动了学生的学习的积极性】
二、认识分
1、1分
媒体出示7时零1分
问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？
指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。
指出：分针走一小格是1分。
板书：分针走一小格是1分。
学生齐读。
2、几分
媒体出示7时多3分
问：现在分针走了几小格，是几分呢？
3分你是怎么看出来的？
是3分吗？和学生一起在媒体上数一数。
得：分针走3小格就是3分。
口答：分针走8小格是几分？
小结：分针走几小格就是几分。
3、媒体示7时15分
问：分针从12走到3，走了几分？
切换：分针走了15分，也就是分针走了15个小格。这15个小格，还要一小格一小格数吗？有没有简便的方法呢？
四人小组讨论。
交流。
问：想口诀三五十五，有没有道理呢？
三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。再配媒体演示三大格。
五表示什么意思呢？（同时配媒体演示一个大格中有5个小格，让生数一数；）再任选一个大格数一数有几个小格，得：每个大格中有5个小格，
优化方法：分针从12走到3，走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。
带领学生一起说一说。
4、补例：7时40分
出钟面和文字：分针从12走到（），走了（）大格，是（）个5分，就是（）分。
导语：看来，要看几分，只要看分针。下面我们就让分针独立进行工作。
媒体示3 5分、45分、50分、60分，四钟同走。
组内先说说是几分，再交流。
重点交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？
媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，学生抢答。
【打破了传统的教学方式，认识钟面上的大格小格后在进行时分的计时教学。而把认识几分和小格结合起来教学，利用学生的生活经验，充分调动了学生学习的主动性，让学生在讨论交流中自己总结出计算分的方法，并优化了分的计时方法。而不是由教师一步一步引导学生按部就班，是让学生在自主探索中获得了知识。在教学又用文字辅助学生完整地表述出计分的方法，使本课的重点扎实地让学生掌握】
三、认识时
1、时针走一大格是1小时
师：刚才我们仔细研究了分针，下面我们研究时针是怎样计时的？
媒体示8时到9时。
师问：时针走了多少？是多长时间？
再次感受：媒体示9时到10时
师问：时针又走了多少?
得：时针走一大格是1小时
生齐读。
2、时针走几大格是几小时
口答：时针走8大格，是几小时？
小结：时针走几大格就是几小时。
练习:出4个钟面，让学生按以下句式说说：时针从12走到（），走了（）大格，是（）小时。
四、体验时间
1、1分
看1分钟动画片，问：1分钟长吗？
1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。
小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做很多事情的。
介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教育。
2、5分
问：5分钟能做什么事情？
3、10分
问：10分是多长的一段时间？
4、40分。
问：40分是多长的一段时间？1小时呢？
【为了帮助学生建立时间观念，教学时让学生先体验1分钟有多长，能做些什么，再到5分，10分，40分，有多长能干些什么，让学生一步一步累加，体会时间的长短，和学生的生活实践紧密结合起来，帮助更好地学生建立时间观念。并渗透了思想教育，让学生从小就知道珍惜时间，做时间的小主人】
五、认识时分关系
1小时长吗？1小时等于多少分呢？学生先猜一猜。
让时针和分针来告诉我们吧！
媒体示8时到9时
问：现在是几时？继续走，走到了几时？
（媒体逐一出示答案）
师：从8时走到9时，经过了几小时?在这1小时中分针正好走了一圈，分针走了几分？
媒体示9时到10时，
问：现在是几时？继续走，走到了几时？
（媒体逐一出示答案）
师：从9时走到10时，经过了几小时?在这1小时中分针走了多少分？
串讲：刚才我们看到从8时走到9时，经过了1小时，分针同时走了60分；从9时走到10时，也经过了1小时，分针还是走了60分，这说明什么？
得：1小时=60分
生齐读。
体验1小时
一节课是（）分钟，课间休息是（）分钟，再加（）分钟是1小时。
说说1小时我们能做些什么？
【认识时分的关系是本课的难点，在突破教学难点时充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势,利用Flash课件演示1时=60分，时针与分针的走动过程，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性认识。】
六、练习
1、填上合适的时间单位：“时”或“分”
小朋友每天在学校6（）
小朋友朗读一篇课文用3（）
穿一件衣服用2（）
七、全课总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
圆的认识教案【篇11】
“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。
一、说教材
本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。
本课题的目标：
1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法
本课题的教法与学法拟体现以下两点：
1．加大主体参与的力度
学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2．帮助组建认知结构
学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说教学程序’
第一课时。
教具：投影片、图片、小黑板。
1．新课导人
(1).填空。’
1千克=()克3千克=()克
6000克=()千克5000克=()千克
(2)请学生说出自己的体重是多少千克。
(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。
克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书：吨的认识。
以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。
2．新课展开
第一层次，教学吨的认识。
(1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。
(2)教师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?
学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
(3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。
这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。
第二层次，认识千克和吨的关系。
(1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?
再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。
1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?
根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。
(2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。
教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)．
这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。
第三层次，教学千克与吨的换算。
(1)出示：6吨=()千克，5000千克=（）吨，让学生试做。
启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。
(2)完成课本中的“做一做”。—
这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。
3．巩固练习。
(1)填出适合的单位。·
一筐苹果重25()一个乒乓球重3()
一袋化肥重50()一只大象重6()
一辆货车载重4()一支粉笔重5()
(2)匹配连线。
5000千克2吨
8吨6千克
2000千克8000千克
6000克5吨
(3)计算：1280千克-1吨6吨+50千克
72吨-23吨93吨50千克-93吨
(4)完成练习十九第2~5题。(做在课本上)
练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。
4．全课小结
