经过趣祝福小编的精心整理，这篇“蒲公英教案”问世了，为你提供了一个恰到好处的选择。每位教师都需要为每堂课准备自己的教案和课件，而且要认真细致地准备。编写教案时需要充分考虑各个方面的内容，并确保准确无误。此外，您还可以浏览范文大全栏目的幼儿安全教育活动《小心夹手》教案。
教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
1、认识生字，朗读课文。
2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学过程：
一.谈话导入，学习“梦”：
1.师生共同板书课题中的“梦”字。
2.学习“梦”：如何记忆?
3.谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?
4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)
5.给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思
考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2.自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。(略)
3.小组讨论、交流识字方法。
4.两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的`潜能，增强学生的合
作意识。]
5.检查识字掌握情况。
6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准
的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
三、了解课文大致内容。
1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事?
2、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学要求：
1、了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情，增强学生环保意识。
2、有感情朗读课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?
[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景?
[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
(1)指名读。
(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。
(3)引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗?
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨
感受：叹息，担心
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢?不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇?
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人们意识到自己的错误了吗?
(学生读第九节，讨论我们身边的环境。)
5.读了这篇课文，你有什么想法(蒲公英的梦给了我们什么启示)?
三、感知学习课文写作方法。
根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的?
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]
四、评词评句，指导朗读。
把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
[尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，]
五、作业：
1、完成课后3题。
2、有感情朗读课文。
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
板书课题:
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用可爱、亲切造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用可爱、亲切造句。
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的'情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中起点低，要求严，训练实的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
1、让学生根据要求自由读课文，
（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读第一自然段。
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？
（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
（1）自由读，画出表示不同结果的词。
（2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
1、你愿意把介绍给别人听吗？
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，透过蒲公英种子所作的不同选取的不同结果，告诫人们，在选取人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而就应听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选取，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文资料，懂得做任何事情都务必实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们明白它们去干什么吗？
师：对，在它们播种的过程中发生了许多搞笑的故事，你们想听吗？
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习用心性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读状况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4、选取自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”潜力的培养。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
师：我们能够说什么东西可爱，也能够说可爱的什么怎样样。谁来说说看？
师：其实，我们还能够把“可爱”这个词安排在句子当中，能够说哪儿有可爱的什么。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它能够在句子末尾，也能够在句子开头，还能够在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。期望小朋友们以后在用词造句时，尽量多思考给它们多安排些位置。
评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，十分自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们必须到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方必须有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，必须能给我带来欢乐！”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，个性要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分主角对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
点评：透过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分主角等），帮忙学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎样演呢？此刻要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的推荐最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，必须要认真读课文，才能导演同学演好故事。此刻请同学们一边读课文，一边想该怎样演。
2、学生读课文提表演推荐，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，透过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书潜力、理解潜力、表演潜力，也体现了语文学科和其他学科的融合。
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎样说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达潜力，更深刻地理解课文资料。
设计新意：
（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分主角朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事带给了必要有铺垫。
（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。
（3）在竞争中加强合作：透过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分主角朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，透过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。
活动目标：
1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子.
2.用自己的认识表达对蒲公英的认识.
3.乐意回答老师提出的问题活动准备：
选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。
活动过程：
1.教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。
教师：谁知道蒲公英是什么样子的?
2.与幼儿一起寻找认识蒲公英.
教师：今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?（教案出自：教案网）蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么？
3.观察认识蒲公英的外型特征.
教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的？叶子是什么样子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戏.
教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。
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课时目标：学习生字新词，理解词语意思；初读课文，能较流利地朗读课文；学习第一小节，能用“可爱”造句。
课前准备：词语卡片、两张图片（绒球、开花）、投影仪（三处要求、一句长句子）
师：这就是我们这天要学的课文题目，一齐大声地读一读课题（生齐读课题：蒲（pú）公英）
师：冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，不久，花瓣落了，花托上长出了绒球（出示词语卡片）有哪个小朋友明白花托在哪儿，指给大家看。
这是怎样的绒球？出示词语卡片洁白的绒球、可爱的绒球谁能读好它？
一阵风吹过，绒球变成了几十个小降落伞，你明白这些小降落伞是什么吗？
小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡，多自由，多快活呀，读好它。
这些小降落伞们离开了妈妈的怀抱，它们将选取怎样的地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？让我们赶紧来读读课文，听清要求：初读课文，读准字音，读好新词。
二、检查字词，理解词语。
、同学们都读完了，老师来检查一下你们刚才的自学状况。出示卡片嘱咐，课文中谁嘱咐谁？太阳公公是怎样嘱咐小降落伞们的呢？在哪些时候你的父母嘱咐过你什么？老师常常会嘱咐大家什么？此刻你明白嘱咐是什么意思了吗？
太阳公公嘱咐小降落伞们哪些地方不能去？湖泊（pō）、沙漠、怎样的湖泊、怎样的沙漠、银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，这么美，该怎样读？波光粼粼还能够用来形容湖面，读：波光粼粼的湖面、金光闪闪的沙漠。
这些地方真美呀，难怪小降落伞们会被它们的美丽外表所迷惑，什么叫迷惑？
这个字比较难，谁会读？黝这个词呢？黑黝黝告诉你，在连读时应读第一声。
好，我们之后检查。宝贝数（shǔ）不清的宝贝富翁百万富翁茁壮你看，这些蒲公英长得怎样样？（出示蒲公英开花的图片）给“茁壮”找个朋友。（健壮、强壮）它们在金灿灿的阳光下竞相开放，你能看着图告诉大家竞相开放的意思吗？
、同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。请你再读课文，这次的要求是（投影仪出示）读通课文，不理解的地方作个标记，在学习小组里讨论讨论。（学生读书、讨论）
、指名读课文，其他同学仔细听，读错的地方请你给它纠正。
、还有很多同学也想来读课文，下面老师就给你一次机会（投影仪出示）再读课文，选取你最喜欢的段落，读好它。
、选取喜欢段落朗读。相机出示：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。很多同学个性喜欢这一句话，老师也个性喜欢，谁能来读一读？小降落伞们就要离开妈妈的怀抱，飞向更广阔的天地，它们的情绪怎样？体会到这一点以后，你认为该怎样读？
我觉得小白兔也很可爱。
我认为……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
师：很好，我们能够说什么东西或什么人很可爱，也能够说可爱的什么怎样样，谁来试试看？
师：十分棒！我们还能够把可爱这个词放在句子中间，能够说哪儿有可爱的什么。同桌说一说。
……
师：小朋友，你们真能干，让“可爱”这个词语乖乖地听你们的话，能够放在句子开头，能够放在句子中间，也能够把它放在句子末尾。期望小朋友们在今后的造句中，也要给它们多安排些位置，这样，就能造出更多的句子。
让我们再来好好品读这句话。齐读。这句话能读好了，这一小节肯定也能读好。齐读第一节。
小降落伞们选取了哪些地方落脚呢？（湖泊、沙漠、泥土）它们的结局有什么不同呢？为什么有这样的不同呢？我们下节课再学习。
四、再读字词，完成课后练习二。
下面我们再来复习一下这天的字词，翻到课后生字表，哪些小朋友已经记住了这些生字，你能向大家介绍一下，你是怎样记住它的吗？或者你想提醒大家要注意什么。
降：这个字个性要注意哪一笔？（师在黑板上写）这个字写时要注意左边窄一些，才有余地写右半部，我们一齐把“降”的右半部写一写。
嘱：右半部笔画比较多，写时紧凑些，跟老师一齐写一遍。
拿出钢笔，我们一齐来描红。还记得我们的写字歌吗？请按其中的要求来做。（学生描红，老师巡视，提醒写字姿势。）
活动目标
1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)
活动准备
1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)
活动过程
活动一
1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程
第一课时一、动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗?
生：传播种子
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗?
师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的`学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱?
生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱?
生：……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话?
生：奶奶家的小鸽子真可爱。
……
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看?
生：可爱的小白兔在吃青菜。
……
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
生：奶奶家一只可爱的小白兔。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时一、细读课文，抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。
师：但是，太阳公公是这样说话的吗?
生：不是。
师：他是怎样说的?(指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。)
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”
②“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3-4节，可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢?
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的'结果。
4、派代表进行交流。
三、故事表演
1、师：这个故事有意思吗?我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好?那怎么演呢?现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
四、延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的`欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、激趣导入
看图这是什么？（学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解微风的意思。
想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（课件）
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）
3．质疑问难
小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）
五、朗读指导
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学资源
1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。
2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。
预习设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.查找有关蒲公英的`知识点。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
1.看图，交流蒲公英知识。
2.齐读课题。
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块：学习第1自然段(10分钟)
1.读课文。
2.学习单：(1)思考问题：“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
(2)用“可爱”说一句话。
3、交流
4.有感情朗读第一自然段。
第五板块：明确任务，完成作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一，《一课一练》一。
作业设计
完成《习字册》词语部分
完成《补充》1、《一课一练》1-4。
今天我说课的题目是《会飞的蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法
说教学过程、说板书几个方面进行说明。
《会飞的蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
2、学习作者按一定的顺序进行叙述的方法。
按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。
俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。
《会飞的蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。
好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。
以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。谢谢！
教学过程
一、直接导入。
这节课我们接着学习《会飞的蒲公英》，读题两遍。
二、初读课文，整体感知。
1.打开书到60页，拿起笔，快速浏览课文，找一找小作者都在文中的哪些地方看到了白色的会飞的蒲公英？找到后，画下来。
2.作者在哪些地方看到了蒲公英？
③板书
书包上连衣裙画里
会飞的蒲公英山坡上
梦境
下面我们就来好好读一读在这些地方出现的蒲公英包含着什么，代表着什么。
三、细读课文，品味爱和希望。
1．先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么样？谁来读一读？指名读第一自然段。
(1)自己出声地读一读，看看你感受到了什么？
(如果用一个词或一个字来概括你的感受，你想怎么概括？)
〔板书：可爱美〕
(2)
①能不能用你的朗读把这种感受表现出来？谁来试试？他的蒲公英飞起来了吗？
②指导读：看看画面蒲公英是怎么飞的？再来读读
真美，老师眼前都是一群轻盈的蒲公英，我们齐读。
2．蒲公英飞到哪了？飞到了花书包上，连衣裙上。哪几段写了书包及连衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)谁给大家读一读？
这两段分别写了蒲公英出现在了书包上及连衣裙上，请你默读这两个自然段，看看你读懂了什么？了解了什么？如果读不懂能提问题也可以。
(同桌交流，有没有读不懂的问题)
(1) 蒲公英镶在书包上你读出了什么？知道了什么？
A希望。
B为什么写“会飞的蒲公英”这几个字？
〔板书：希望〕
(2)你是从什么地方读出母亲希望我象蒲公英那样飞？联系前文找一找，
（第二自然段），说说你的理解。
母亲实际上是告诉女儿什么？（要象蒲公英那样为了自己的理想去努力去闯荡。）
(3)所以书包上的蒲公英和会飞的蒲公英这六个字，一针一线都缝进了母亲的希望。
你能读出母亲的希望吗？谁来试试评读再来试试
如果是你，你会是什么心情？练一练再来读
（4）后来我不再背那个镶着蒲公英的花书包了，蒲公英又出现在了连衣裙上，我们来齐读这一段，看看除了从蒲公英上你能读出妈妈的希望，还从哪能读出来？
生自由读7自然段。
还从什么地方能读出妈妈的希望？
A(望、守、做)
B(好久好久) 会想什么呢(书包伴我成长的过去、现在、未来)
（5）这件连衣裙这时仅仅是希望还是包含着什么？自己再读一读体会一下
创设情境：有几个深夜，母亲穿着单薄的衣服，在昏暗的油灯下，熬红了眼睛，手被针扎破了。。。。。。你能体会出什么
〔板书：爱〕
（6）满怀希望的母亲带着这份爱在连衣裙上绣上了白色的蒲公英，你能带着这样的感情来读吗？为什么这么读？
3．母亲将自己的爱与希望缝在了书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，以至于就连(指板书) 做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。
4．母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？
①谁来读？
②小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？
盈满泪花（激动高兴不舍）
飞得更高一些(新的希望，新的目标，新的理想)
③指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，读
临行前：母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，读
临行前：母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说：读
5．后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？
①在画上看到的蒲公英与在书包上及连衣裙上看到的蒲公英有什么不同？
请你自己读一读这幅画，并联系前文找一找。
②从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么？
③讨论一下。（每一个母亲都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一样，不但有有理想还有为了理想去努力。）
④是啊，象蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不是每位母亲期待的画面吗？
让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。
四、激情总结、升华课文
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望，
会飞的蒲公英承载着我美丽的梦想，
其实，在爸爸、妈妈及所有爱你们的人眼中，
你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望。
让我们每个人都做一朵会飞的蒲公英，
带着自己美好的梦想去努力，去奋斗，
飞向更高更远的蓝天！好吗？
一、活动背景：
幼儿对大自然充满了好奇心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，如同降落伞，又似羽毛般轻盈.。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和创造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。
二、过程实录：
（一）活动目标：
1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。
2、能根据已有经验、技能，大胆创编动作。
3、初步了解蒲公英种子的传播方式。
（二）活动准备：
1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）
2、课件：蒲公英在风中摇摆——种子四处飞扬——逐渐长大（课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程）
3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）
4、录音机、磁带。
5、图谱（附后）
6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。
（三）活动过程：
1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。
师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带领幼儿边观赏所创设的场景边模仿蝴蝶的各种动作。
幼A：我们来到了大树下。
幼B：我们来到了小河边。
幼B：我们来到了花丛中。。
（评析：引导
幼儿观赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在着急的来回移动）
师：蒲公英妈妈，你这么着急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。
师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。
（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的兴趣。）
3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。
教师边播放课件边讲述：
①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。
②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。
③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉!
师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？
幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了
幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。
幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。
师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？
幼A：蒲公英宝宝会越长越大。
幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。
幼C：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉
（评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）
4、欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。
师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。
第一遍 ：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇晃；这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大了。
第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。
（评析：在这一步骤中，着重引导
幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）
5、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。
（1） 引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。
师：这段音乐说的是什么？
师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？
幼A动作：双手举到上面左右摇动
幼B动作：身体轻轻摇动
幼C动作：手放两边轻轻抖动
（2） 引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作
师：这段音乐说的是什么？
师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？
幼A动作：象小鸟一样飞
幼B动作：一边转圈一边飞
幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞
幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低
（3）引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。
师：这段音乐说的是什么？
师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示？
幼A动作：蹲下慢慢的站起来
幼B动作：双手双脚并拢慢慢张开
幼C动作：手从下面慢慢举高
（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。）
6、幼儿随音乐表演。
师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）
（1） 教师带幼儿一起表演。
（2） 鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。
7、结束：
提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出
活动室结束。
（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟悉，对所表现的形象也有了初步的创造性表现的经验。在这基础上，幼儿已能在提示下进行表演。）
三、活动评价：
整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。
目标
1、尝试用水粉吹画，表现蒲公英的外形特征。
2、借助蒲公英的外形想象同类物体，感受大自然的美丽。
准备
1、蒲公英影像图片资料。
2、水粉颜色、彩色卡纸、油画棒、笔管。
过程
一、欣赏讨论
1、观看影像图片“会飞的蒲公英“，谈论各种吹蒲公英的经历。
2、想象：哪些东西也会像蒲公英那样轻轻地飞？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鸟、云彩、风筝。）你想让什么也像蒲公英一样飞起来？（如：会飞的气球，会飞的'焰火，会飞的跳伞运动员，会飞的房子，会飞的公园。。）
二、操作尝试
1、先用勾线笔画出一个蒲公英的形象，并在此基础上想象（如：笑脸、飞蝶）。
2、用笔管的一头蘸上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上，吹成蒲公英的自然形状。
三、引导想象创造
1、按以上方法吹画数个蒲公英。
2、用吹画的方法吹出其他图像，想象出它们像什么。设法想象出别人没有说起过的东西，让大家惊奇。
四、猜猜说说
1、一起用幼儿作品边指边说：“蒲公英飞呀飞，请问你变什么？”
2、指到哪一张请大家猜一猜变的是什么，猜得对，翻过来加以证实。没猜对，小作者自己来介绍。
《 蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
1．学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3．了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：
理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程
一、谈话导入，读题质疑
同学们喜欢读童话故事吗？（喜欢）今天老师就给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板，认识它吗？你能用“梦”字组词吗？同学们的词汇量可真丰富。不光我们人类朋友会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜欢她吗？给她打个招呼吧。（板题）这节课我们就走进这位朋友的梦乡，请大家齐读课题。（蒲公英的梦）蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家浏览课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？你能给大家读一下吗？其他同学认真听，看看她的梦中都有什么？
她的梦里都有什么？你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）
俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们快速默读1---8自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？呆会我们比比哪些同学找的既快又好。
讨论交流：
同学们找到能体现蒲公英不快乐的语句了吗？到底是因为什么原因让她不快乐呢？
出示句子：
（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。）
A．你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（愁眉苦脸）
B．“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）
C．请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。
D．两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。
E．你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。
F．椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。
（2）三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道保护环境的重要）
A．你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）
B．蒲公英为什么那么难受呢？
C．看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？
D．蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）
E．小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。
（3）分角色朗读。（过渡：蒲公英开出漂亮的花了吗？她当时怎么样了？）
（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）
A．蒲公英看见自己开花了，心情怎样？
B．你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？
C．试用“迫不急待”说一句话。
D．指导学生朗读，读出急切的语气。
是啊，蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯，不料，却遇到了怎样的遭遇？
出示句子：
（5）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。（指导学生体会作者描写的生动与形象，感受蒲公英深受废气的污染）
A．边咳嗽边喘气是怎么样子的？能学学吗？（像个有重病的老人）
B．蒲公英被一股黑烟呛得她直咳嗽，你觉得蒲公英当时会怎么样啊？（难受）
C．是什么东西使蒲公英那么难受啊？（报废汽车污染空气。板书：黑烟呛）
D．个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车）
（6）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。（理解“震耳欲聋”，体会蒲公英深受噪音的困扰。）A.“震耳欲聋”是什么意思？我们学的课文哪一课描写过这样的声音？（《观潮》）大家一起来学学汽车发出的震耳欲聋的鸣笛声好吗？
B．你听到过这种声音吗？用自己的话说一个句子出来。
C.那辆汽车怎么呼啸而过？能说说吗？
D.个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车）
（7）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。（让学生联系自己的在路上或在街道上的遭遇体会蒲公英深受垃圾的危害。指导感情朗读)
A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以换成什么词语？“砸”字用得好吗？
B.“啊！”应该怎样读？
C.你在现实生活中有过类似的遭遇吗？当时你有什么感受？有什么想法？
刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎么样？如果你就是那朵刚盛开却有一连串痛苦遭遇的蒲公英，能不能带着这种心情给大家读读你今天的遭遇？（指名读、评价读、男女生分读、引读）
四、拓展延伸，升华情感
1.请同学们看一组图片（出示组图）虽然我们生活的环境很美，但有些地方却是这样的————
看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在这样的环境中吗？梦是心中想，她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，于是她就做了个美梦。让我们再来美美地读读她的梦吧！这次我们配上音乐读，边读边想象画面。（指名读、齐读）
2.虽然是场梦，但有梦就会有希望，有努力就有可能将美梦变为现实。怎样将蒲公英的美梦变为现实呢？作为人类，你此时最想对她说点什么或做点什么吗？
越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们加入到了保护环境的行动中。让我们也加入他们的行列中吧！让我们从小事做起，从自我做起，共创绿色家园。
3.这篇文章我们就学完了。这两个问题解决了吗？文章就是按照“开花前——开花后——作美梦”事情发展的顺序来写的。
相信在不久的将来，蒲公英的美梦就会变为现实。让我们带着对未来的憧憬，带着把蒲公英的梦想变为现实的决心，再来读课题。
五、作业：
1.朗读课文，把课文中描写的生动、形象的部分多读几遍。2.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现??
六、板书 蒲公英的梦 开花前
担心 开花后
痛苦 做美梦
快乐
活动目标：
1、知道蒲公英是一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。
2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
1、课件－照片：蒲公英
2、幼儿用彩笔，画纸。
活动过程：
一、以让幼儿猜花的形式，引出课题，激发幼儿兴趣
小朋友，有一种花呀，就像一个绒绒毛的圆球，很轻很轻的，风一吹，
这些绒绒毛就随风飘呀飘，飘到哪里在哪里安家。
你们想知道这是什么花吗？
二、认识蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
（1）蒲公英的`花是什么颜色的？（黄色）
花瓣是什么样子的？
（引导幼儿观察，认识蒲公英花瓣的形状）
（2）蒲公英的叶子是什么样的？
引导幼儿观察后发现，蒲公英的叶子是绿色的锯齿形的，含白色乳汁。
（3）它的茎是什么样子的？
2、出示照片：蒲公英（种子）
（1）你们知道这是什么吗？
（告诉幼儿像绒绒毛一样的圆球就是蒲公英的种子）
（2）蒲公英生活在什么地方呢？
让幼儿知道蒲公英是一种野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的种子随风飘落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃吗？
告诉幼儿蒲公英可生吃、炒食、做汤、炝拌、风味独特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人们观赏。
四、绘画：蒲公英
1、蒲公英非常好看，现在，我们把它画下来，举办一个蒲公英画展好吗？
2、幼儿绘画
通过画蒲公英加深幼儿对蒲公英的认识。
小百科：蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
3、朗读感悟，理解课文资料，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重难点：透过想像、朗读、表演，感悟故事的寓意。
教学过程：
齐读课题。这些词语你还认识吗？出示：花托绒球降落伞嘱咐记住黑黝黝沙漠湖泊金灿灿1读词串。
2你能用第一组词串中的词说一说蒲公英种子的可爱样貌吗？指导朗读第一段：感受蒲公英的快乐、简单、无忧无虑。
二、学习课文二—四自然段。
1、过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。
出示：孩子们记住，不要落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
⑴自由轻声读课文，思考：太阳公公告诉我们什么？你从太阳公公的话中明白了些什么？（说得简单一些！）
⑵读后指名回答。
你明白沙漠吗？沙漠是什么样的？你看见过银花朵朵的湖泊吗？太湖什么时候银花朵朵？小种子要去什么样的泥土？太阳公公当时是用什么语气说的？
（1）谁明白“嘱咐”什么意思？
（2）谁“嘱咐”过你？“嘱咐”过你什么？
（3）指导朗读。（请一位太阳公公嘱咐嘱咐小种子们，听了太阳公公的嘱咐，你心里觉得怎样？谁比他还要亲切？自由练读。）
2、听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们能够动身去旅行了，可到哪儿去安家呢？
（1）现场采访：你准备到哪里去安家落户？（说说你想去哪儿？为什么？）
（2）好的，你们都有自己的饿想法，让我们看看书上的小蒲公英又是怎样想的？
A师引读小蒲公英大声说的话：“放心吧，太阳公公！我们必须到泥土中去生长！”
B抓住两个感叹号指导读好语气。该用什么样的语气去读呢？指名读，分大组读。
C小蒲公英们都这样做了吗？“但是有两颗种子却不这么想。”
A“一颗种子”是怎样做的？
出示：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方必须有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还能够怎样说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思
理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。戴着头饰演一演。
如果这时太阳公公看见了，会怎样劝他呢？
同桌互说B另一颗种子又怎样想的呢？
出示：这波光粼粼的湖面，必须能给我们带来欢乐！（指名读句子）。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。如果这时太阳公公看见了，会怎样劝他呢？
同桌互说3学习第四自然段过渡：你们和书上的小蒲公英都找到了自己想住的地方，那么我一年后在来看你们过得怎样？
时间过得真快！一年过去了，谁来告诉我你生活在哪？生活得怎样样了？⑴现场采访：你生活在哪里？你此刻生活得怎样？你的情绪怎样？⑵由于当初的选取不同，于是有了各自不同的生活，让我们一齐来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？
1、你此刻明白了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？
2、书上是怎样写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。
3、教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么完美呀！而两颗种子却为了自己的错误选取付出了生命的代价。
4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎样想？你会对其他种子说些什么呢？5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
三、总结全文这天这节课多有意思，我们不仅仅读懂了这个故事，还明白了一个道理。课后请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听，好吗？
依据您的要求，笔者已为您预备如下“语言蒲公英教案”推荐，本文仅供参考，愿对您有所帮助。教案课件也是教师工作不可或缺的部分，因此撰写教案课件可能就要日复一日不间断进行。教案的作用在于促进教育教学信息化的全面推进。
设计思路：
《上海市学前教育课程指南》对幼儿园学习活动的内容提到："欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感。"而相应的"内容示例"中则列出："人文景观：本地、本市及全国的着名景观。"幼儿对自己的家乡、祖国有所了解，从而萌发热爱的情感这一过程中，具有代表性的人文景观起着不可或缺的作用，一方面它们是幼儿认知方面的实体教材，另一方面，这些有代表性的人文景观也会对幼儿的情感提升有很大帮助。《上海市学前教育课程指南》中还指出"将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。"教师必须对自己所处地区、城市、国家的人文景观的资源有一定的了解，并根据幼儿的实际经验和能力，对这些资源进行筛选、梳理，设计教学活动，做好相关准备，以求在活动中能有效地借助人文景观，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
今年，正值建党90周年，是一个很好的对幼儿进行爱国情感教育的契机。《蒲公英找家》是"我是中国人"主题背景下的一个语言活动，主要是让幼儿欣赏故事，大胆清楚地表述，运用对家乡的已有经验帮助故事主人公解决问题，欣赏并初步跟读儿歌，巩固关于家乡的经验，进一步萌发爱家乡、爱祖国的情感。
在"我是中国人"的主题中，幼儿对天安门、长城等已有了一定的了解，而幼儿平时通过社会实践活动、出门游玩、电视广播等各种途径对身边较有代表性的建筑和景物有了一些经验。作为情感和认知发展都处于关键时期的孩子，更多地了解自己的家乡，萌发出正确的情感，对于他们今后的人格发展具有一定的意义。
在开展主题之初及主题的深入开展过程中，对主题进行了分析，不断收集资料，也带幼儿去参观了天马最有代表性的人文景观之一--斜塔（即"护珠塔"）。"这座塔下面有个洞的，还这么斜，怎么不会倒掉的呀？""这座塔很旧的。"……幼儿当即就对斜塔产生了很浓厚的兴趣。于是，我便着手准备一个教学活动，希望幼儿能通过此活动知道天马的斜塔是世界上最斜的塔，从而萌发自豪和热爱家乡之情。但同时考虑到，我班幼儿已处在大班年龄阶段，单就此一个教育点对于他们来说比较简单，而且情感上的激发力度也不够，因此，我决定将幼儿之前了解过的一些人文景观用一个故事的形式串联起来，让他们在帮助故事主人公解决问题的同时，巩固已有经验，并了解自己生活的地方也有一个如此让人自豪的世界之最，同时在无形中也按着"中国→上海→松江→天马"的顺序帮助幼儿梳理了一些具有代表性的人文景观，让他们知道在我们的家乡、我们的城市、我们的国家有这么多值得我们骄傲的景观，更好地为萌发爱家乡、爱祖国的情感服务。
一．对活动内容的思考
（一）从幼儿角度分析本次活动是在幼儿对于斜塔的兴趣上展开的，再加上通过幼儿喜欢的故事、儿歌的形式进行，而且帮助故事主人公解决问题这类有挑战性的事情孩子们也很喜欢。所以，本活动能较好地吸引幼儿积极地参与进来。
（二）从活动素材分析本次活动除了运用自己制作的多媒体之外，还运用了改编的故事及自编儿歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》，《月亮船》主要是帮助幼儿了解我国有世界上最大的广场、最长的城墙、最大的海洋和最高的山，这些，幼儿已经在"我是中国人"的主题中有了经验。《月亮船》这一以故事为载体帮助幼儿认知和提升情感的方式符合幼儿的兴趣及年龄特点，所以，本人对故事《月亮船》进行了在创作，保留了故事中原有的精华部分，更加上了三座较有代表性的塔：上海的东方明珠，松江的方塔和天马的斜塔（护珠塔），从而就形成了故事《蒲公英找家》。而自编的儿歌，则是以图片配上文字的形式呈现的，主要是为了让幼儿在欣赏的同时，巩固对于自己的祖国、上海、松江及天马具有代表性人文景观的经验，从而激发幼儿的自豪之情，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
二．对活动环节的思考第一环节主要引发幼儿的兴趣，引出了故事，并引发幼儿帮助蒲公英的意愿。
第二环节主要让幼儿在帮助蒲公英找家的过程中，将各种知识串联起来，并大胆清楚地表述。在故事最后了解到天马的护珠塔是世界上最斜的塔，再结合故事前面所提到的各种有代表性的人文景观，让幼儿的认知有所提升，并表达自豪之情和对家乡、祖国的热爱之情。
第三环节让幼儿欣赏儿歌的基础上，再次梳理、巩固故事中出现的人文景观，初步尝试跟读。并让幼儿在活动的延伸中再进一步学念儿歌，这符合幼儿的学习特点，也让幼儿在课后能有再次温故和情感体验的机会。
三．对教学具的思考本次活动无论是故事还是儿歌，都通过多媒体的方式呈现，一方面是让幼儿更为直观地理解，另一方面，出示的相关人文景观的图片，也是幼儿认知所必须的。
活动目标
1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)
活动准备
1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)
活动过程
活动一
1．教师提出话题我们看到的蒲公英是什么样的，引出散文的名字。
2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说多么有趣的蒲公英，它什么地方有趣？、
(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解飞扬和比柳絮还要轻一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解轻盈地降落，可请幼儿用动作表演出来)
(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？
启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。
(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)
活动延伸
1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？
2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)
活动二
1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：你画 的什么花？它开在什么地方？让幼儿逐一发言。
2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：花开着颜色的花。
4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说多么的句式，将。有趣更换成美丽可爱，等形容词。
5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么？鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)
6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。上开着花，我最喜欢花。花开着色的花。多么的花。春风吹来，x花好像在，阳光照着，花好像，蜜蜂(小鸟)飞来，花说。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。
(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
(郭风)
【活动目标】
1、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助别人的人，才能生存、发展和拥有更多的朋友。
2、进一步培养幼儿的口语表达能力。
【活动准备】
背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁，树叶，小船，一条大青虫，四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。
【活动过程】
一、出示“蚂蚁”，引出主题。
1、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？
2、今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
二、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
1、教师有表情的讲述故事。
讲述故事后提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有谁和谁？
2、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。
讲述过程中提问：
（1）小河的对岸住着谁？
（2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？
（3）野地里有什么？它是什么样子的？
（4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？
（5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？
（6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？
（7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？
（8）这个故事告诉了我们一个什么道理？
3、师生共同讨论。
（1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？
（2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？
（3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？
（4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）
（5）你们得到别人帮助高不高兴？
（6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？
4、教师小结：只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。
三、边听故事录音边表演。
1、教师介绍。
（1）这个故事好听吗？你们想不想表演这个故事？
（2）我来当蒲公英妈妈，请一个小朋友当大青虫，（ ）请其他小朋友当一群可爱的小蚂蚁。
（3）每个小蚂蚁都要按照故事里的情节自己创编动作表演出来，看谁演得最好！最后每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。
2、幼儿进行表演，初步体验故事中人物的情感。
四、活动延伸：
在日常生活中进行随机教育，发现幼儿中有关心他人的事迹，要加以表扬。并在班级开展“人人争做小雷锋”的活动，激励幼儿主动关心帮助他人和集体。
附故事：蒲公英妈妈和小蚂蚁
在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩，一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们飘来飘去，他们好不容易才爬上了岸。
野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：“谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。”蒲公英妈妈笑莹莹地说，“我会想办法送你们回家的。”它们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。
一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。
蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：“这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。”小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了它们自己的家。
小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。
活动目标：
1、懂得在别人困难的时候应帮助别人。
2、能仔细观察画面，学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。
3、学会准确、完整地描述画面的主要内容，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
重点：
学会准确、完整地描述画面的主要内容，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
难点：
学会倾听同伴的讲述，大胆想象故事情节并懂得在别人困难的时候应帮助别人。
活动准备：
图片
活动过程：
（一）教师出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容
——这是什么？（蒲公英）你会用它做什么？
——这是什么？（小蚂蚁）如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢？”
——小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢？我们一起来看一看
（二）教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。
——图上（P1）有什么？小蚂蚁在干什么？你猜猜它在想什么？
教师启发幼儿通过描述小蚂蚁和小鸟的对话丰富情节。
——图中（P2）发生了什么特别愉快的事？你是从哪里看出来的？教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。
——图中（P3）小蚂蚁飞呀飞，发现了谁？小蝴蝶为什么哭？小蚂蚁做了什么？
——图中（P4）小蚂蚁为什么要这么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一边飞一边在想些什么？
（三）请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。
1、引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。
——这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看？
2、请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。
（四）教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。
——我们能不能将这四幅图连起来说一说呢？
（五）引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。
——你们喜欢小蚂蚁吗？为什么？
教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想，但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的小蝴蝶，把蒲公英送给了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个会关心别人，帮助别人的好孩子！鼓励幼儿学习小蚂蚁，做一个乐于关心、帮助别人的好孩子。
（六）续编故事《我们都来帮助他》
——小蚂蚁没有蒲公英不能飞上蓝天，你愿意帮助他吗？你有什么好办法呢？
[活动过程]
1.材料
背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。
2.过程
一.听音乐做蚂蚁律动进场，谈话引出课题。
1.刚才你们做的是什么小动物的动作？
2.你们喜欢小蚂蚁吗？
3.今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。
二.欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
1.教师有表情的讲述故事。
讲述故事后提问：1）故事的名字叫什么？
2）故事里有谁和谁？
2.出示背景图，教师边演示教具边讲故事。
讲述过程中提问：
1）小河的对岸住着谁？
2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么样子的？
4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？
5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？
6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？
7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？
8）这个故事告诉了我们一个什么道理？
4.师生共同讨论。
1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？
2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？
3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？
4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）
5）你们得到别人帮助高不高兴？
6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？
5.教师小结：
只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。
【活动目标】
（一）认知目标
1、能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。
2、发展幼儿思维的发散性和独创性。
（二）情感目标
知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。
【活动准备】
（一）物质准备
1、蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。
2、幼儿每人一套小图片、排序板。
（二）知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。
【活动过程】
1、出示木偶，引出课题。
教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗？我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。
2、出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。
教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？（学习词：着急）让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？如果你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。
3、出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。
教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗？
你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。
4、增添新的讲述经验。
师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片？故事的内容又是怎样的？让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。
5、引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。
师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办？如果你看到别人有危险时，你又会怎样做？
活动结束：引导幼儿大胆讲述自己的意见。
活动目标：
1.知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。
2.了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古迹。
3.能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。
活动准备：
1.长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。
2.在活动室里准备一幅中国地图。
活动过程：
1.完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。
2.分段欣赏。
（1）第一段，提问：
蒲公英的家在世界的哪个地方？
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？
（2）欣赏地二段，出示太平洋图片，提问：
蒲公英看到了什么样的大海了？
世界上最大的海洋是什么？
（3）欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：
你知道天安门广场在什么地方吗？
我们的祖国在哪里？
3.再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。
4.幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感受。
一、活动目标
(一)认知目标
1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。
2．发展幼儿思维的发散性和独创性。
(二)情感目标
知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。
二、活动准备
(一)物质准备
1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。
2．幼儿每人一套小图片、排序板。
(二)知识经验准备 了解蒲公英的特性与作用。
三、活动过程
1．出示木偶，引出课题。
教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗？我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。
2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。
教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？如果你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。
3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。
教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗？
你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。
4．增添新的讲述经验。
教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片？故事的内容又是怎样的？让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。
5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。
教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办？如果你看到别人有危险时，你又会怎样做？(引导幼儿大胆讲述自己的意见)
四、各领域渗透
艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。
社会：让幼儿进行遇到危险怎么办的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。
五、生活中渗透 引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。
六、环境中渗透 将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。
七、家庭中渗透 让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。
八、活动评价。
活动目标：
1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆讲述简单的事情。
2、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、故事画面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活动过程：
一、引起兴趣。
1、你们喜欢旅行吗?为什么?
2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?
二、阅读理解
1、片断一：乱扔垃圾(完整欣赏)，把握、理解小猪的一种心态。
提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事?
再完整欣赏一遍。
师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了
草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却……
2、片断二：过危桥。
先出示场景
提问：
(1)小猪继续往前走，这回它们又看到了什么?提示危桥。
(2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)?
(3)小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?
(4)结果是怎么样?
幼儿完整欣赏，小结。
3、片断三：钻木桶。
(1)九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?
(2)原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?
(3)幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样?
师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相
同的地方?你们知道“禁止”是什么意思?
三、提问拓展
1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。
可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。
他看见了像彩虹果冻似的水母……
他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……
他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……
他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼
后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他高兴地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。
他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”
等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清疼的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。
活动反思：
本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序，在公共场所严格按照指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象，使故事本身充满童趣， 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生，整个故事情节跌宕起伏，却又富有教育意义，让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。
教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是实现高效教学的不可或缺要素之一。我们为您特别为您精选的“语言蒲公英教案”一定能够带给您惊喜，如果您觉得这篇文章对您有用请分享给您的朋友！
尊敬的各位考官大家好，我是_____ 号考生，今天我说课的题目是大班语言活动《蒲公英旅行记》。接下来，详细阐述活动设计意图、活动目标、活动重点和难点、活动过程等。
(首先，我先说一说)
一、设计意图
蒲公英旅行记是_大班语言活动，讲述的是迷路的蒲公英在仙女的帮助下最终找到家的有趣故事由于大班幼儿在理解分析问题上有一定的经验，并且对祖国风光游一定的了解。同时，《纲要》中指出“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我通过(讲故事、游戏、、情景表演)的形式帮助幼儿大胆运用语言清楚表达自己对故事的感受，提高幼儿的语言表达能力，从而实现本次活动的目的。
(接下来是)
二、活动目标
在对教材和本班孩子的学习情况有了一定了解后，我制定了本次活动的目标：
1. 认知目标
知道祖国的名字是中华人民共和国，首都是北京，是四个最引以为豪的祖国。
2大胆运用语言表达自己对故事的感受和理解，并为自己是一个中国人而自豪
三、活动重难点
为了更好的完成活动目标，实现有效教学，活动重点是我定为：知道祖国的名字是中华人民共和国、首都是北京，以及值得骄傲的四个祖国之最，而是大胆运用语言清楚表述自己对故事的感受与理解，为自己是一个中国人而感到自豪
本次活动难点;
四、教法
儿童是认知的主体。作为幼儿教师，应采取适当的教学方法，全面提高幼儿的能力。因此我选择了(直观演示法、谈话讨论法、游戏法)这三种方法。那么、在活动中呢，我会展示___祖国之最的_***课件，并且组织幼儿进行交流讨论，提升幼儿的语言表达能力。
同时，我组织了一个小旅人这样一个有趣的游戏，让孩子们在中学里玩，学会玩。
五、活动准备
为了达到教学目标，更好地完成教学活动，我做了以下准备：
资料准备：蒲公英旅游课件，软梦雪，
2经验准备：了解国内景观、音像等相关知识
六、活动过程
活动过程是整个活动的核心部分。接下来，我将重点介绍活动过程。在这个教学过程中，我将遵循循序渐进的教学原则，让孩子们在轻松有趣的氛围中快乐地学习。
那么，我具体来说一说每一个环节。
各位考官，以上是我演讲的全部内容。谢谢你的聆听。对你来说很难。
[活动过程]
1.材料
背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。
2.过程
一.听音乐做蚂蚁律动进场，谈话引出课题。
1.刚才你们做的是什么小动物的动作？
2.你们喜欢小蚂蚁吗？
3.今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。
二.欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
1.教师有表情的讲述故事。
讲述故事后提问：1）故事的名字叫什么？
2）故事里有谁和谁？
2.出示背景图，教师边演示教具边讲故事。
讲述过程中提问：
1）小河的对岸住着谁？
2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么样子的？
4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？
5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？
6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？
7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？
8）这个故事告诉了我们一个什么道理？
4.师生共同讨论。
1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？
2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？
3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？
4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）
5）你们得到别人帮助高不高兴？
6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？
5.教师小结：
只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。
中班语言活动蒲公英教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，感受诗歌的意境美，培养幼儿的口语表达能力，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看蒲公英教案吧。活动目标：
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的扩散性思维。
4.想像力可以用来在集体面前大胆说话。
5鼓励孩子们敢于表达自己的观点。
活动准备：
1.有四幅与诗歌内容相符的**。
2.儿童的操作材料：记录了* *，一些黑色的笔。
活动过程：
1、 老师通过提问直接介绍诗歌的内容。
老师展示了**，并说：在草地上，远处飘着一朵白云。小姐姐（图画）说。
想想小姐姐会说什么呢？幼儿思考，教师提示：她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？
孩子回答（风筝、鸟等）老师记录1-2个物体。让我们看看小妹妹说了什么。教师边出示图画边念诗歌，小姐姐说：
‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么？
幼儿思考后回答，教师记录。看看小弟弟是怎么说的。教师边出示图画边念诗歌，小弟弟说：
‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了，呵！原来是。
是什么呢？开动小脑筋，它是什么？幼儿回答后教师记录。
看，是什么？呵！原来是一朵长了翅膀的蒲公英。
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》
我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧！整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌
1孩子们根据老师在黑板上记录的**创作诗歌。
我们试着用黑板上记录的图画写诗。
2、幼儿作记录，教师指导。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4孩子们可以自由地抄写诗歌并结束活动。
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和
幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。
第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿 “想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。
第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：
（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？
（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。
在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在 活动学习中的自主性。
第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：
1、绘画——“ΧΧ花”。
师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。
2、仿编散文。
鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
活动目标：
观察蒲公英的花和种子，了解其外形特征。
理解儿歌内容，正确发出：英（ying）、兵（bing）、坪（ping）、淋（lin）等音，并能声音响亮的朗诵儿歌。
鼓励幼儿积极参与仿编活动，并能感受到其中的乐趣。
活动准备：
幼儿已观察过蒲公英以及其种子。
蒲公英及种子一棵。
图片两幅。（蒲公英种子在飘荡；阳光雨露哺育下的蒲公英花。）
活动过程：
一、引导幼儿观察蒲公英，初步了解其外形特征。
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：春天到了，春姑娘给我们送来了礼物（拿出盒子），小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。
2、引导幼儿观察蒲公英，知道其外形特征。
提问：蒲公英花是什么颜色的?你知道这个白色绒球是什么?蒲公英叶子是什么颜色的?叶子上面有些什么?
二、学习儿歌，进一步了解蒲公英的生长过程。
1、欣赏儿歌《蒲公英》。
师：今天，老师要朗诵一首儿歌，名字就叫《蒲公英》。
2、出示图片，再次欣赏儿歌，并进一步了解蒲公英的生长过程。
提问：一棵蒲公英渐渐长成蒲公英的种子，它们被风一吹，就像一群什么在随风飘荡呢?它们落在青草坪上后，又是怎样长成蒲公英的呢?
3、朗诵儿歌，要求幼儿注意发音。
三、仿编儿歌，激发幼儿想象力，并感受其乐趣。
1、尝试仿编儿歌，鼓励幼儿大胆讲述。
提问：蒲公英在天上飘呀飘，除了落在青草地上，还会飘到哪里?（如池塘边、大树下、花园里……）
2、请幼儿随着轻松的音乐进行儿歌表演。
附：儿歌 蒲公英
我是一颗蒲公英，就像一个小伞兵。风儿带我自由飞，天涯海角去旅行。我是一颗蒲公英，风儿带我去远行。不管带我到哪里，哪里都有新生命.
活动反思：
蒲公英的传播方式很特别，幼儿平时都有过玩弄蒲公英的经验，因此在欣赏儿歌时，对于儿歌中描写的各种情趣，幼儿都能从情感上去体验和理解。通过本次的活动幼儿不但知道蒲公英是春天的一种野花，也了解了蒲公英的一些特征，在最后一个环节中幼儿会自己创编儿歌，会把蒲公英比喻成降落伞，通过这环节让幼儿体验到了创编儿歌的快乐。
小百科：
蒲公英是多年生宿根性植物，野生条件下二年生植株就能开花结籽，初夏为开花结数随生长年限而增多，有的单株开花数达20个以上，优良品种单株开花数量可高达20个以上，开花后经13～15天种子即成熟。
花盘外壳由绿变为黄绿，种子由乳白色变褐色时即可采收。切不要等到花盘开裂时再采收，否则种子易飞散失落损失较大。一般每个头状花序种子数都在100粒以上。大叶型蒲公英种子千粒重为2克左右，小叶型蒲公英种子千粒重为0.8～1.2克左右。
活动目标：
1在角色扮演和练习中体验旋律，理解歌曲内容。
2知道蒲公英是春天的植物，在**感受春天的美丽。
活动准备：
材料准备：**等、小乐器
认知准备：初步了解春天的特点
活动重点：熟悉理解歌曲
活动难度：根据切分节奏，游戏活动过程：
一、复习《我是小海军》
间奏战舰与敌机配合
过渡：刚才我们和我在海上进行了一场激烈的战斗，看到了壮丽的小海军。战斗结束后，天气转暖，太阳出来了，啊！春天来到了。
二、春天来了
乳头：春天来了，春天来了。什么告诉你春天来了？
天气变暖了，燕子回来了，小动物从冬眠中醒来。。。春天真的来了。
过渡：今天我带了一个春节。可能是关于什么的？让我们听听。
1、感受旋律特点
·表演春天
提：这段**，可能是讲什么？
过渡：就像我们小朋友说的，这段**听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动)
·即兴伴奏
提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。
介绍三角铁及演奏方法
2、理解歌曲内容
·欣赏歌曲
提：这首歌是关于一种春天的植物，谜语：春风吹来，种子飞舞，撑着小伞，孩子们追逐着。
提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语
·理解歌词
--让我们看看，听听这首歌里说了些什么？
小结：这首歌是关于孩子和蒲公英玩游戏
提：种子为什么飞飞？
小结：因为蒲公英结出的小球上的小斑点是蒲公英的种子，他很轻，可以轻轻滴落在空中。
·初步跟唱
三、延伸活动
听歌曲看**做动作
永恒作文 12-09
端午节文案 12-09
冬天校园作文 12-09
庆元旦迎新年句子 12-09
新教师实习总结 12-09
母亲节快乐句子 12-09
年终工作总结 12-09
西江月课件 12-09
