趣祝福范文大全（编辑 梦幻星辰）老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案需要注意不同学生对教学内容的接受能力。我们非常荣幸为您提供这样一份“七色花课件”，相信在本文中您一定会有所发现和收获！
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事？
4、从这篇课文中都体会到了什么？
1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。 （2）在熟读的基础上能背诵下来。
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
本单元包括四篇课文和一个“积累运用”。四篇课文都是围绕人物美好的道德情操的内容编排的，目的是激发学生阅读的兴趣，进行“提出问题，解决问题”的训练，培养学生质疑问难的能力。同时，引导学生体会人物的美好情感，从中受到感染、教育。“积累运用”则是引导学生积累词汇，扩大阅读量，培养学生认真观察、准确表达的基本能力和听说的良好习惯，更好地积累和运用语言。在教学中，我将着重从以下几个方面入手：1、将充分做好课前的准备，通过多种途径，了解课文中相关的背景材料，以便理解课文，体会人物高尚品质。2、引导学生掌握记事类文章的学习阅读方法，找出线索，弄清事情发生的原因、经过、结果及人物在事件中的表现，从中归纳出人物的性格特征或优良品质。3、结合本单元阅读训练的重点“提出问题，解决问题”，给学生留下提问题、讨论问题的时间与空间，激励学生去发现问题，敢于提出问题，指导学生逐步形成质疑问难、讨论解决问题的能力及习惯。
[七色花(网友来稿) 教案教学设计]
・・ 1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
・・ 2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
・・ 3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
・・ 4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的'人的思想品德。
・・ 二、课时安排 共2课时。
・・ （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
・・ （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
・・ （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
・・ （1）听歌曲，谈话揭题。
・・ （2）初步感知课文，了解主要内容。
・・ B、讲了一件什么事？
・・ 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
・・ B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
・・ C、找出不懂的地方，做上记号。
・・ （4）检查部分自学情况。
・・ A、
1、了解故事内容，清理故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。
2、分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也快乐。
3、学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
1、师：看，这是什么花？老师告诉你们，这是一朵神奇的七色花，它是由哪几种颜色组成的呢？你们猜猜它有什么神奇的作用？
2、教师鼓励幼儿大胆想象，猜测发言。
1、教师完整讲述故事。
师：现在我们就来听听七色花到底有什么样神奇的作用。
提问：
（1）、这个故事的名称叫做什么？
（2）、故事中有谁？
（3）、这个故事说了些什么事情？
2、出示挂图，教师分段讲述故事，重点听珍妮使用七色花的经过。
3、师：故事讲完了，小朋友们仔细想想，故事里哪句话是反复出现的？我们一起来学学珍妮说的话。
让幼儿观察画面，教师再次讲述故事，让幼儿再一次熟悉故事，加深对故事内容的理解。
小朋友，珍妮用七色花瓣实现了什么愿望？你觉得珍妮哪一片花瓣用得最有意义呢？为什么？（重点在引导幼儿感受帮助别人的同时，自己最快乐）
七色花的故事已经是小朋友非常耳熟能详的故事了，所以在教师拿出一朵七色花时，幼儿就可以猜到今天活动的主要内容，虽然不是比较新奇的内容，但是是幼儿十分熟悉的教学活动。一堂课下来，从整体来说有两点反思：
我认为在整个活动过程中，故事情节太单一了，可以利用自己的想象，或是小朋友们自己的想象把原版的七色花故事变的更生动形象一点，也幼儿也有一定的新鲜感。
整个活动下来，虽然故事情节交代的还算清楚，但我认为还缺少一定的趣味性，可以增添一点情境表演这类的活动，让幼儿自己当当珍妮，来使用一下花瓣，这样即让小朋友亲身体验了故事情节，也增添了整个活动的趣味性。
罕见的七色花，七片花瓣，七种颜色。更为神奇的是，每撕下一片花瓣就可
以许下一个心愿。今天，我从天上降到了人间。看到了许多国家已进入了高科技的时代，但还有一些国家正在贫困的水深火热之中，甚至有些小国家还被其它国家欺压，因此，我毫不犹豫地撕下我的第一片花瓣，这片花瓣是绿色的，我拿着它暗暗地祝愿着：让每个国家都有繁荣的经济，让和平永远长驻在世界的每一个角落。我刚祝愿完，一道绿光就从我身边慢慢扩大，最后，分散在世界的每一个角落上了。第二天，就传来了佳音，许多贫困的国家变富裕了，战争也烟消云散了。
这时，我的对面走来一个人，他自言自语地说：嘿！你说这非典怪不怪，刚刚过去了，专家预测冬季又来了，真让人提心吊胆。我听了，转眼珠一想，对了，我不是可以用我的一片花瓣让SARS病毒永远消失吗？我不再多想，从自己的身子上撕下那片白色的花瓣，抛向空中，心中默默地祝愿着：让SARS病毒从此消失吧，让人们过上安宁的生活吧。想完，一片白光从我身边飞过，飞到有非典病人的国家里去了。
我还有五片花瓣我自言自语地说道。干什么呢？忽然，我想到前几天听说农村孩子都不能上学，是因为没有学校，对我飞快地撕下紫色的那一片，希望它给农村的孩子拥有一座漂亮的学校，明亮的教室。接着，我把我第四片蓝色的花瓣，让世界的沙漠变成了绿洲，把我第五片红色的花瓣，让台湾回归祖国。把我第六片灰色的花瓣，让所有的山坡种上树木。最后我只剩下一片花瓣了，我非常想让全世界所有的动物有自己的家，自由自在地生活，可我又不想结束自己宝贵的生命，但是我想我也不能自私自利，把地球重新变得更加美丽是我最大的心愿，我小心翼翼地撕下最后一片金色的花瓣，抛在空中，一刹那间，我消失了，我消失在整个世界中了。但我没有白白浪费自己宝贵的一生，因为我帮世界做了许多有意义的事情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字11个。
3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：小组合作式
教学步骤：
一、提问导入。
1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢？
2、指名说说。
3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗？
4、板书课题：《七色花》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑
（1）读了课题，你想知道什么？
（2）指名说说。
2、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。
（2）出示生字，学生开火车当小老师接读。
妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康
（3）出示生词，同桌读、齐读。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
3、熟读课文、理解课文。
（1）默读课文，说说你知道了什么？
（2）珍妮是这样得到七色花的`？她实现了这样的愿望？指名分段接读15自然段，并指名评价。
①指名说说。
②齐读15自然段。
（3）在小组合作中学习：
①选择喜欢的方式读610自然段，讨论：珍妮用七色花实现了几个愿望？分别是什么愿望？
②指明说说。
③喜欢610自然段的同学起来读。
（4）想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗？
①想知道的同学起立读1118自然段。
②指名说说。
③讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的？为什么？
④齐读1118自然段。
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、指名说说：如果我有一朵七色花，你想实现什么愿望？
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
七色花
做有意义的事
教学要求：
1、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
2、学习本课的生字新词。
3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。
重点难点：
重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学目标：
1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
2、有感情的朗读课文。
3、启发学生发挥想象力。
同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。
1、板书课题。
（1）七色花什么样？
（2）七色花怎么神奇？
（3）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？
二、初读课文，感知内容。
1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？
（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）
2、检查学生的预习情况。
3、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。
三、全班交流，理解内容。
1、七色花什么样？
（1）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）
（2）出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。
（3）指名读书上的句子，读出七色花的美。
2、七色花怎么神奇？
（1）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）
（2）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
3、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）
选择其中的一个内容，读一读。
指名汇报读。
你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？
分组讨论。
集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。
学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。
四、想象延伸，扩展阅读。
1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。
2、找朋友。
3、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。
4、教师总结。
其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就都能成为现实，七色花就在你的心中。
教学目标：
1、学会八个生字和由生字组成的新词。
2、正确、规范的书写生字。
1、说说七色花帮助珍妮做了哪些事情。
2、用生字卡片检查学生的认读情况。
二、学习生字。
1、小组内互相说说识记字形的方法。
三、指导书写。
1、重点指导“碎”“康”的写法。
碎：左窄右宽。右边一竖的起笔在两个“人”字的交汇点上，不要写成“卒”。
康：第五笔“一”要出头，最后一笔是捺，不要写成点。
2、学生仔细观察其他生字的占格位置，书写。教师行间巡视指导。
[《七色花》教学设计 (鄂教版三年级下册)]
1.能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2.能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3.能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
1.感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情。
2.培养学生关心帮助有困难的人的思想品德。
二、初步感知课文，了解主要内容。思考：
1.这篇课文的主要人物是谁？
2.讲了一件什么事？
三、自学课文，要求：
1.轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
2.带着课后1、2两题的4个问题读课文，思考并试着划出有关句子。
3.找出不懂的地方，做上记号。
四、检查部分自学情况。
1.指名分自然段朗读课文，注意正音。
2.讨论没弄懂的词语意思。
3.指名回答习题1的两个问题。
五、学习1、2自然段。
1.齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
2.指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
3.一、二两个自然段主要写了什么？
六、指导有感情朗读1、2自然段。
七、作业。
1.给下列带点字注上拼音。
一、谈话引入新课。
二、提问找出重点段。
1.珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2.你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
三、学习10、11自然段。
1.找出写最后一片花瓣的有关段落。
2.轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么
3.读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4.小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5.用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6.朗读。
五、用同样的方法自学3—9自然段。
六、讨论交流。
七、3—7自然段主要写什么？用两个字概括。
看板书回答习题2的两个问题。
八、总结全文。
1.正确有感情地朗读全文。
2.谈谈读后感。
3.质疑。
4.如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
九、作业，复述课文。
设计意图：
一次性纸杯手工制作，是手工制作中利用很多的，而且纸杯手工制作出的小物品大都非常可爱，因此设计了手工活动《七色花》，生活中的出色无处不在，让我们一起仔细观察生活，发现更多的美丽。
一、活动目标：
1、学习使用剪、涂色的方法制作七色花。
2、通过观察范例、示范讲授，练习使用剪刀剪直线，和练习涂色的方法。
3、能够较为独立地完成制作过程，锻炼动手操纵能力。
二、活动预备：
用过的一次性纸杯若干并在纸杯上均匀画7条线、剪刀、不同色彩的蜡笔若干。
三、活动过程：
1、老师出示范例，引发幼儿的爱好。
你们看老师手里拿着一朵漂亮的七色花。你们知道它是用甚么制作的吗？仔细看一看。（纸杯）原来是用纸杯作的，你们想用纸杯做漂亮的七色花吗？
2、老师示范制作过程。
（1）仔细看看纸杯上有甚么？（线）我们用小剪刀沿画好的黑线剪直线，一直剪到接近纸杯底部为止。
（2）剪完7条直线后，将剪好的每一个“花瓣”向外展开。然后用蜡笔在花瓣上涂上不同的色彩。
（3）纸杯的下面（底部）是七色花的花心，也能够涂上好看的色彩。
3、孩子动手制作，老师给与必要的指导，帮助个别幼儿完成制作。
4、讲评：
（教师将幼儿制作的七色花贴在事前画好的花园里）花园里有很多的七色花漂亮吗？
活动反思
《七色花》主要是练习剪和涂色的方法。的技能，这次手工制作比较难，我们的孩子在看完教师操纵后，还得在剪中学习。活动结束后，看到孩子的“七色花”作品，让我发现孩子们的能干。原来孩子们不但是好学乐学的，而且还是会学习的。在今后的活动中，我将努力引导幼儿主动探究、建构的学习，使他们感受手工制作的乐趣。
活动目标：
1、理解故事内容，学会说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你···”
2、体验帮助别人的快乐
活动准备：
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）
活动重点：
理解故事内容
活动设计说明：
先把幼儿引到七色花这个情景中；再讲故事，这样比较能让幼儿接受，一遍故事的大概讲述，几个问题的提出，让幼儿对故事有个初步的了解，第二遍的讲述加上提问，让幼儿深入了解故事的内容；最后的语言活动，通过自己对自己愿望的一个想象来体验帮助别人是快乐的
活动过程：
一：导入情境：
小朋友，你们有看到过很多花吧，有荷花，桂花，月季花，玫瑰花等等好多花，可是你们有没有见到过七色花呢？据说啊，得到它的人可以用它来实现自己心中的愿望哦，有一个叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，让我们来看看珍妮的七色花是什么样子的呢（出示七色花），我们一起数数七色花有几多花瓣吧，1234567，一共7朵，分别是什么颜色的呢？“红橙黄绿青蓝紫”。如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望呢？你们想不想知道她实现了什么愿望呢？那让我们一起来听听这个故事吧
二：理解故事内容
1：教师完整地讲述一遍故事（声情并茂）
提问：这个故事的题目是什么啊？我们的小主人公珍妮是怎么得到这朵七色花的啊？珍妮的七色花帮她实现了几个愿望啊？
2：帮助幼儿理解故事，教师第二遍讲述故事（分段）
提问：第一段（从开头到“珍妮的话刚说完，已经回到了家”）：珍妮迷路之后是怎么回到家的呢？这朵花瓣是什么颜色的啊？珍妮在撕下这瓣花的时候是怎么说的啊？
第二段（到“话刚说完，珍妮回到了花园里”）：花瓶打碎了，珍妮当时会是怎么样的心情啊？那她想了什么办法啊？撕下这朵花瓣时珍妮是怎么说的呢？珍妮来到花园之后，为什么生气了啊？那要是有小朋友想跟你玩，你会答应吗？大家都是好朋友，有好玩的东西要一起分享。
第三段（到“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让玩具都回去”）：珍妮撕下青色花瓣时许了什么愿望啊？她是怎么说的啊？她撕下紫花瓣的时候许了什么愿望啊？她是怎么说的啊？
第四段（到最后）：珍妮的最后一瓣花是什么颜色的呢?她许了一个什么愿望呢？她是怎么说的呢？小朋友们有没有发现珍妮念的每句咒语里呢，都有一个“请”字啊，她这么有礼貌地讲话，小花瓣愿意帮助她了，所以啊，我们在请别人帮助的时候也要有礼貌，这样别人才愿意帮助我们的。那她这么多愿望里面，哪一个愿望给她带来了真正的快乐啊？小朋友们想一想，为什么她会这么快乐呢？因为她帮助了别人，让这个小男孩重新站起来了，这个小男孩心里充满了感激，他们在一起玩得特别开心，珍妮看到被她帮助的人这么快乐，她也快乐起来了。
三：开展创造性的语言活动
小朋友，珍妮许了哪些愿望啊？我们一起来想一想。前面的六个愿望都是为自己许的，最后一个她是许给了一个小男孩，她用自己的力量帮助了别人，自己也得到了真正的快乐了
那小朋友如果你们也有一朵七色花，你们会许什么愿望，才能像珍妮最后一样感到真正的快乐呢？大家要用上珍妮的咒语哦。我来请举手的小朋友回答。帮助别人是一件很快乐的事，我们要学会帮助别人，和每个小朋友都要友好地相处，这样所有的人都会快乐了。
2、读懂课文内容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。
3、能正确、有感情的朗读课文，默读时要有一定的速度。
4、懂得在生活中应该为别人着想。
教学重点：
理解课文内容，了解小珍妮是怎样使用七色花的。
1、检查本课的两个生字。
2、提出读不懂的词句问题。
3、简要地说说本篇课文的主要内容。
二、自读课文。
1、你觉得珍妮的那种做法好。
2、快速阅读课文；思考：小珍妮六次为自己使用七色花和一次为小男孩儿使用，分别得到了什么？
3、分组朗读小珍妮六次为自己使用七色花的段落。
4、教师：在这六次使用七色花的过程中，小珍妮有快乐也有烦恼。说一说哪几次给她带来了欢乐，哪几次给她带来烦恼？
指名回答后，教师总结。
5、练习朗读。
引导学生朗读课文：在课文中几次出现了：“飞吧，飞吧……”，我们在朗读时应该怎样读才能将不同情况下的语气读出来
在什么情况下小珍妮想到了要将最后一片花瓣为别人做事的？她是怎样做的？你读了课文的最后四个自然段想到了什么？
表情朗读。
三、拓展学习。
教师引导学生讨论，如果你有一朵七色花，你会怎样？
[《七色花》教学设计 (鄂教版三年级下册)]
一、教学目标：
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观：
1、学会10个字，认识8个字。
2、能正确，流利，有感情的朗读课文。默读时要有一定的速度。
3、理解课文内容，感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
二、教学重难点：
1、学会10个字，认识8个字。理解课文内容
2、体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
三、教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课。
传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。
在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板书课题，齐读。
二、初读课文。
这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。
2、检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）
三、学习1—10段。
1、学生自读1—10段，注意把句子读通顺。
2、说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）
四、书写生字。
（要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）
1、看今天要写的字有什么要注意的地方。
2、学生练习书写，教师巡视。
板书设计：
20、七色花
丢了面包圈得到七色花
第二课时
一、复习导入。
1、复习生字，指名认读。
2、默读1—10自然段，说说前面这段课文讲了什么？
师述：今天我们接着学习课文。
二、学习课文。
1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。）
2、学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。
3、学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的换班，扔出去，“飞吧，飞吧！让这个小南海健康起来吧。”这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的鸟写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。）
教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
三、巩固拓展。
1、如果你有一朵七色花，你会怎样用？
2、我们周围有什么人需要什么样的帮助？你知道吗？
板书设计
20、七色花六片花瓣
满足自己的愿望
第七片花瓣帮助小男孩帮助他人最快乐
教学反思：
这是一篇故事情节很强的课文，通过画一画、读一读、想一想的多种情境创设，使学生入情入境，促进学生自悟自得。在学习过程中，抓住许愿时说得七句话诵读感悟，并结合自身生活体验，引导学生进行个性化的多元阅读，使学生能从中感受到语言文字所描绘的鲜活形象。
活动的思考：
每当上语言活动的时候小朋友倾听的能力很好就是表达不够理想，有的孩子是知道也不愿意举手回答。于是我们商量活动中让孩子有多讲的机会，老师只是辅助的。看图说话是一个锻炼的机会，而七色花中每种颜色都有一个故事，叙述的时间比较长而且符合现在开展的主题，于是我们目光就锁定在这个活动中。为的是让幼儿有更多的机会表达自己的想法。
活动名称：
《七色花》
活动目标：
1、通过观察比较，初步理解故事内容，激发幼儿关心他人的情感。
2、积极仿编故事，乐意与同伴共同讲述，并尝试用符号记录下来。
活动准备：
1、自制的七色花一朵、故事情景图片及故事磁带。
2、人手一份一片青色花瓣、记号笔。
活动预设过程：
一、谈话导入
——今天，老师带来了一朵？（花）看仔细哦，这是一朵？（彩色的花）
——（呈现字卡）它有七种像彩虹一样的颜色的花瓣，它有一个好听的名字叫“七色花”，它不但漂亮，还很神奇呢！神奇在哪里？那我们一起来听听故事“七色花”。
二、理解故事内容
1、倾听故事，幼儿讨论
——观察大范画，提问：珍妮发生了什么事情呢？
——你从哪里看出来的啊？（页码标识解读，图画与故事一一对应）
——珍妮迷路了、面包圈也丢了，珍妮先用了一片黄花瓣说了一个魔咒，你们猜她用黄花瓣实现了什么愿望呢？
――老师讲述故事，并强调那句好听的话。（们一起来学学里面好听的话，大家一起说说看，个别幼儿说，分组说）
――谁来扮演老奶奶，谁来扮演小姑娘学学她们好听的话。
2、分组阅读，理解故事
——珍妮回到家后又发生了很多事情，现在我请三个小朋友一组到后面的桌子上去仔细看看，说说你看到了什么？她用花瓣实现了什么愿望？
——小朋友说的时候要用刚才学过的好听的声音来说，等会我请你们组的代表来说。
3、分享交流（用小铃或拍手让他们知道回来也可以）
——好了的小朋友先回到座位上，我请他们组先来介绍。（注意页码）
——我们跟着他用好听的声音也来说说。接下去谁愿意来说说你们的。
——除了这些事情，还剩下最后一片青花瓣也发生了一件事情，你们猜猜看发生了什么事情？
——为什么要帮助小男孩，她的心情怎么样啊？——原来帮助别人是一件很快乐的事情。
4、完整欣赏、幼儿讨论
——我们刚刚说了珍妮用七色花做了哪些有意义的事情？现在边看图片，边听听是不是这几件有意义的事情。
——你们发现了吗？图画合在一起就变成了？（书）是书吗？
——书应该有封底和封面现在有吗？那我们请下次去美工区的小朋友帮我们设计一张美丽的封面和封底，这样我们就可以把它放在语言角分享了。
——那在这本书中珍妮的这七个愿望中你最喜欢哪个愿望呢？为什么？
——第七片花瓣珍妮用来帮助了别人，别人得到了快乐，我们也同样得到了快乐，这真是一件幸福的事情啊！
——老师也喜欢这朵，因为帮助别人很快乐。
三、迁移想象
——故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意义的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它来做什么呢？
——上次我们大带小活动，去帮弟弟妹妹你们心情怎么样？可以在这张青花瓣上记录下来，我请一个小朋友来试试，弟弟矮点，我们哥哥们个子高点。
——你认为他这样做，好吗？
——大家说了这么多有意义的事情，和好朋友商量一下，还有哪些有意义的事情，请你来说说。
四、制作表达
——现在我们把自己说的有意义的事情记录下来，然后贴在这张纸上，也放在我们的图书里，这样就又可以讲很多很多故事了。
活动后的反思：
1、班里有一位幼儿听过这故事，所以在教师让幼儿猜一猜这朵七色花有什么神奇的地方的时候，他马上就说出来了，然后教师就顺着开始讲故事了。
2、幼儿都能理解故事，知道最后一片能给大家带来帮助的花瓣才能给人带来快乐，但是画的时候幼儿更多的都是站在自己的角度上想的，只有2个幼儿是画下了要帮助人的愿望。
3、环境材料的选择上：材料的选择上连环画是故事的重要材料所以在设计时考虑到了页码、边框、还有图画的张数，几个方面结合在一起方便幼儿理解故事。材料的取用摆放，由于是最后集体去绘画所以材料都准备在桌上，为幼儿已经准备好，而且是就近原则，老师可以一个人完成，小朋友也可以节省时间。但是活动中准备的磁带和自制图书上的内容有点出入，会影响到幼儿看图片的专注度。
教学要求
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学课时一课时
教学过程
一、导入新课，明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文
要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事？
4、从这篇课文中都体会到了什么？
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流，精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
五、课堂小结
六、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
板书
16七色花
迷路第一朵━回家
‖第二朵
得到七色花第三朵
‖第四朵任性
使用七色花第五朵
第六朵
第七朵━帮助别人，最有意义。
活动目标：
1.理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。
2.体验帮助别人的居心快乐。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备：
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，头饰，挂图。
活动过程：
一、认识七色花。
1.出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。
2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望?
二、理解故事内容。
1.完整欣赏一遍故事。
2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。
3.重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么?
三、想象拥有七色花。
1.再次完整欣赏一遍故事。
2.引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么?
3.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。
活动反思：
《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。
2、大班语言活动公开课教案及教学反思：七色花
目标：
1、理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。
2、体验帮助别人的快乐。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、能分析故事情节，培养想象力。
准备：
一朵自制的七色花、故事磁带。
过程：
1、认识七色花。
——出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。
——如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望?
2、理解故事的内容。
——完整欣赏一遍配乐故事。
——结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。如：珍妮用这些花瓣事项了那些愿望?
——学说珍妮在不同情境下抛撒花瓣时的语言。
——重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用的最好，为什么?
3、想象拥有七色花。
——在次完整欣赏一遍配乐故事。
——引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神气的七色花，最想做的是什么事情?
——请幼儿学习使用珍妮的七色花“飞吧、飞吧，小花瓣请你……”的句式，表达自己的美好愿望。
反思：
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的.花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望?活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗?帮助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了!
精选阅读
通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是教师教学表现的直接体现。以下是栏目小编为您整理的“绿色圃课件”相关的精华内容，这会为你的生活带来更多的机会！
(一)知识教学点
结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
(二)能力训练点
1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。
3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
(三)美育渗透点
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备
课件。
四、教学步骤．
(一)揭示课题，朗读问句
1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)
2．指导朗读
①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)
②教师相机指导，读出疑问语气。
过渡：树叶都是绿色的吗?今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
(二)自读课文，整体感悟
1、像课题这样的问句课文中还有两个，请大家找一找。（指名同学找，在下面划横线）找出后读（多种方式读）
2、大家是怎么回答这个问题的？（提问学生引出绿色和椭圆形） (三)以读代讲，引出问题
1．师生分角色朗读1-3自然段。
2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)
到底谁的意见正确呢? 我们一起来看第七自然段。
(四)精读课文，赏析理解
1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)
默读，标记出自己最喜欢的句子。
(欣赏朗读)
2．议一议：赏析理解重点句子。
①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。
读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
课件出示：“五颜六色”的树叶。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)
(板书：颜色五颜六色)
读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”
读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)
展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(老师出示多种树叶)
读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
〈5〉完成书上的练习（课件出示）
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。
⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话，大家，你们还能说其它的句子吗？（课件出示公园里的花，云的形状，)
⑥有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。（适时放课文录音）
⑦大家现在知道了，绿叶不只是绿色的，而是五颜六色的，形状也不仅是椭圆形的，而是千奇百怪的。他们是怎样知道的呢？（指名回答，引出第5、6自然段）他们是经过采集，然后摆在课桌上仔细观察。（板书：仔细观察）
(五)鼓励质疑，课外延伸
1、其实大自然有许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现，你们想不想去大自然啊？（学生回答：想）今天就由邱老师带着大家一起走进大自然吧，不过，在去大自然之前，老师先布置一个任务，大家用自己明亮的眼睛去仔细观察，然后说说自己看到了什么。（观赏课件）
2、指名学生说出自己看到了什么。（大家说得很好，课后由爸爸、妈妈带你们走进真正的大自然吧。）
五、板书设计
树叶都是绿色的吗
颜色 五颜六色
树 叶 仔细观察
形状 千奇百怪
资料提供者：凌雪
[语文S版四年级上册《树叶都是绿色的吗》教案 (S版四年级上册)]
尊敬的各位专家，各位老师：
大家好！我叫余灿宇，来自贺家土小学，今天我说课的题目是《走进绿色文化园》。
随着新课程改革的推进，我校自2002年开始开设综合实践活动课程。根据我校北有工矿企业、南接商业街，西邻湘江的特殊地理位置，再加上与株洲市环保局、株洲市绿化处一路之隔的便利的资源，我们将“小学生环保教育”确定为我校综合实践活动的主题。
一、“小学生环保教育”综合实践活动课程目标
围绕这个主题，我们设定了课程的总体目标
设想通过开展小学生“环保教育”综合实践活动，让学生了解身边的环境问题，获取积极情感体验，增强环保意识，学会一些保护环境知识，提高其社会的责任感和使命感。促进其个性生动、活泼、主动地发展，成为适应新世纪发展需要的创新型人才。
同时，根据学生的年龄特点和认知能力，确定每年的目标。
表一：各年段目标
2、 课程设置、师资、实施方式、课程管理及实施效果
（一）课程安排：
在课程安排上，我校采取课内课外相结合的原则。在上课时，我们使用劳动技能课，校本课，团队活动课。课外，利用双休日，节假日进行，在具体实施时指导老师可以根据活动主题实行弹性课时制。
课程内容与其他学科相结合。
（二）师资方面：
我们以全职和兼职的方式聘请教师。
a、 每个年级选择2-3名专职教师。
b、 因为我们将综实课程渗透到了各个学科，因此，每位学科教师又是兼职综实任课教师。
（三）实施方法：
a、 以“主题”为课程内容的主要组织形式。根据小学生的年级特点，选择主题活动的方式实施课程。
b。 根据注重学生经验的环境保护教育的要求，以实践活动的形式进行。
c、 在主题活动形式上，小组合作学习和个人研究是主要形式。 以全班性活动为辅。
（四）课程管理：
1、健全组织，形成管理网络
2重视培训，建立有效的激励机制
我们要求：在培训对象上人人参与；在培训方式上，采取专项培训与参与式培训结合、短期培训与后续培训相结合、“走出去”与“请进来”相结合的作法。（如每月例会、每月集体备课）
为了使每一位教师能够自主、自觉地参与到综合实践活动课程教学中来，激发参与的兴趣，我校根据自身的特点制定了各项制度：
《综合实践活动课程考核与奖励标准》
《教研成果奖励办法》
《集体研讨制度》
《综合实践活动课程评价制度》
《综合实践活动课程实施细则》
《综合实践活动课程教师工作量核算办法》
《综合实践活动课程管理机制》
三。做好评价工作，确保综合实践活动的有效开展
a、评价原则
a、突出发展。
b、注重过程。
c、体现多元。
d、强调自评。
b、评价方式
a、自评和他评相结合。
b、 日常观察与成果展示相结合。
c、 定性评价与定量评价相结合。
d、 教师评价应与家长、社区人员评价相结合。
具体来说：
a、在标准上，倡导“自我参照”评价和“自我反思性”评价，
b、在具体方法上，采取自我阐述、交流讨论观察记录、汇报、表演、演示、成果展示、竞赛、答辩、调查问卷、实际操作、评比、评语、检查等等。
c、成长记录或档案袋评价
d、 信用评价：将活动过程分为若干类，并列出相应的指标；绩效目标和体验目标分为几类，作为相应指标列出，并辅以权重。
表二：四年级实践活动主题“食物与生活”评价表
经过三年在综合实践活动课程评价方面的探索，初步构建了小学生评价体系。
（五）实施效果
围绕“小学生环保教育”我们开展了长达四年多的综合实践活动课程的研究，几年来在省、市、专家指导下，在课题组成员的共同努力下，无论从学校、学生、老师或社会效应来看，均成果斐然，学校先后举行了四次大型的对省市开放活动，得到了省、市、专家较高的评价。现在我们已经完成了《走进绿色文化园》等30多个主题。一大批科技小制作、科幻画、教师**获得了省、市、区级奖励。
学校已编撰了近十本综合实用书。2005年第二期获株洲市教学科研成果一等奖。
表3：综合实践活动课程完成题目：
表4：近三年综合实践成果
通过实施综合实践活课程：
a、 构建以庆祝小学为特色的环境保护教育
a、 环境保护教育与少先队活动的整合
b、环保教育与学科教学整合
c、 环境保护教育与学校环境建设的结合
营造了“绿色校园”的贺小环境形成品牌文化。
b、 学生综合素质明显提高
c、 培养一批科研师资队伍
d、产生了良好的社会效应。
三、我们的新思考
在初步取得成绩的同时，我们也在思考，怎样通过综合实践活动课程的开设，将环保课题做大、做亮，凸现我校的办学特点。我们将环保教育从自然领域拓展开来，延伸为“关心自然”“关心自我”、“关心他人”、 “关心社会”四个领域的研究。
本节是学生系统接触植物知识的开端。课本以文字叙述为主，辅以较多的图以帮助学生理解，并给学生留下了较多的思考空间。如叶、茎、根的形态结构，变态叶和变态茎，单叶和复叶的区别等。学好本节内容能使学生对绿色开花植物有比较系统的认识，也是为继续学习其他植物类群作准备。
为了让学生能对植物的各种形态和结构有较为直观的了解，也为了在学习中提高他们的观察能力。授课时应结合标本采集，引导学生通过对标本的观察，比较和分析，找出绿色植物三大营养器官各自的共性和差异，通过思考得出植物三大器官的某些特征对于环境或功能的适应性。
1．了解叶的外部形态和功能。
2．了解并学会区分单叶和复叶，变态叶。
3．懂得观察要通过比较才能深入的道理。
1．通过对叶的观察，提高学生全面、细致地观察事物的能力。
1．使学生认识到实践对认识事物的重要性。
三、教学准备
学生采集来的标本，演示标本，镊子，剪刀。课前要求学生对采集来的标本进行初步整理后，保存剪下的各种植物的叶供观察用。
教师出示一个较完整的植物标本，问：一个植物体由哪些器官组成？学生根据小学里学过的知识不难回答出：根、茎、叶等。教师引导：各小组已经对自己的标本进行了整理，下面请各组把保存的不同植物的叶都放在桌上。
植物的叶是我们非常熟悉的，在小学里就学过。下面我们要对植物的叶进行仔细的观察，同学们将会发现，其实我们对叶的了解还是很不够的。我们知道观察是有目的的活动，今天我们观察这几种植物叶子的目的是：找出这些不同植物叶子有哪些共同点和不同点并记录。稍后以组为单位派代表向全班同学讲讲你们的观察结果。
教师提示：1．观察应从整体到局部，仔细观察，边观察边比较。2．对植物叶的观察可从颜色、形状、结构等方面进行。通过对各种叶的'观察，找出它们的不同点和相似处，并作记录。目的是让学生自己找出植物叶的形态结构与功能相适应的特征：如叶的颜色、叶的结构。同时能发现叶与叶之间的不同，如叶的形态、叶脉。
请各小组代表汇报观察结果。在学生汇报的基础上重点突出颜色是绿色的、叶的基部有一短柄（即叶由叶片和叶柄组成）、有叶脉等相同点；以及叶形、叶脉等不同点。
教师再作一些引导和补充：叶片的功能、叶柄的功能、叶在茎上着生的部位及特点等。
取标本，引导学生仔细观察单叶与复叶在茎上着生部位的特点，揭示：该处有腋芽。而复叶中小叶片与总叶柄交角处无芽。从而为学生区分复叶与单叶提供依据，同时也为学习变态叶铺平道路。教师强调：腋芽是判断单叶与复叶的最重要依据。
让学生根据本节课所学的内容，画一张叶着生在茎上的结构图，并指明各部分结构的名称和功能。
《树叶都是绿色的吗》说课稿
一、说教材
1、教材特点
《树叶都是绿色的吗》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的精读课文。本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。其中三篇精读课文，一篇略读课文，这组课文以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明人的成长过程中少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父母的正确引导、教育和自己不懈努力。
本单元仍然以“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。
《树叶都是绿色的吗》写的是著名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。
全文共有10个自然段。第2~10自然段是课文的重点部分。第2自然然先概括地写林巧稚称赞老师注意联系实际，启发学生在思考的讲授方法，并简单举了地理课的例子说明这种方法使大家兴趣盎然，学的知识经久不忘。
第3~9自然段主要讲生物课上老师的这种教学方法，不仅使她学到知识，还悟出了一种人生的哲理。
第10自然段写了林巧稚从生物课上悟出的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。
安排这篇课文的意图是让学生抓住文中的事例用心体会一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
2、教学目标、教学重点：
依据教材特点、单元训练重点和学生学习语文的基本规律，结合教学大纲对四年级语文教学要求，我确定了以下教学目标：
（1）朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
（2）能抓住课文的重点部分，理解课文内容。
（3）学会本课的生字、新词。
教学重点、难点：
（1）能抓住课文的重点部分，理解课文内容。
（2）说说林巧稚为什么总称赞老师的讲授方法；她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线工作。学习她怎样做人做事。
二、依据教学需要，合理选择教法
1、结合本单元的训练重点，教学中我采用了激趣导入，通过出示林巧稚的工作照，培养学生[此文转于网]的观察能力和对所观察的事物进行分析、综合的能力。
2、读书指导法：新课程要求，小学四年级的语文教学中要注意引导学生练习朗读和默读，把握内容，体会感情，积累语言，向课外延伸。因此小学四年级的教学中，教师要充分重视朗读的指导和训练，培养学生[此文转于网]默读的能力。在读中感知课文内容，在读中理解课文内容，体会思想感情，在读中培养语感，在读中提高阅读能力。在教学中我根据本课教材的特点，围绕精心设计的问题，先后安排了快速默读，学生个性张扬表演读，教师对重点句子的引读。特别是对学生的默读能力和方法进行指导，为了使学生能切实地默读课文，我要求学生一边默读，一边思考并鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读完后，交流感受，质疑问难，组织讨论，检查效果。
3、示范教学法：教师在阅读教学中的示范是必不可少的。针对课文关于“树叶都是绿色的吗？”这一疑问，我让学生自己也到实际中去实践一下，采集不同颜色，不同形状的树叶进行比较。我自己也收集了不同颜色，不同形状的树叶的幻灯让学生更直观地感受，激发了学生对积累描写颜色、形状词语的.兴趣。
4、问题导入法：应用教师精心设计的问题引导学生学习课文内容是语文阅读教学的重要方法，也是其他方法取代不了的，没有问题的教学绝对是低效率的。教学中，我根据教学内容的需要，每个环节精心设计了1~2个问题，让学生边读书、边思考，然后指导学生交流讨论，得出问题的答案，保证了学生的学习活动不偏离教学目标。
5、重难点分散法：作为教师在一堂课的教学中，如何突破重难点，让学生深入浅出地理解重点句段是上好这一节课的关键和亮点。在本课书的教学中为了让学生进一步理解实际和实践的概念，我特意安排了让学生到实际中去采集树叶这一实践活动，亲身感受什么是实际，什么是实践，为她下一步对课文中的人生哲理能够更深刻地理解做好了辅垫工作。并采用多种形式朗读哲理，让学生以读促讲，以读帮助理解，在此时联系生活实际谈体会，使学生对文章内容的理解水到渠成，得心应手。在回答林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线这个问题时，我首先设计了“林巧稚当上医生后是怎样做的？”这一问进行铺垫，并抓住“奇迹”这一关键词对学生进行课外知识的延伸训练，把教学推向高潮。让学生深入浅出地进一步理解并回答了主要的问题，这样就有效地把教学的重难点分散了。
6、讲解法：在本节课的教学中，我精心设计了许多过渡语，乍听是内容的过渡，实际是对引出下一问题的讲解和启发。把学生思考问题的思路引到教学目标上，平稳地推进了教学进程。
三、讲学习方法
1、实践操作法：让学生亲自动手采集树叶并制作成标本。让学生懂得通过自己的观察去认识事物，获取真知是一种很好的、有效的学习方法。
2、读书法：读书法是学生学习语文的主要方法，本节课我指导学生自读感知语文，默读理解课文，朗读体会情感等形式学习课文，让学生通过多种形式的读来实现教学目标。
3、资源共享法：新课程倡导学生之间、师生之间要合作学习，此文转自淘.教。案网进一步开拓课程资源，在教学中我特意安排了课前开发课程资源，课中共享课程资源，课后交流课程资源的学习方法，让同学间互相学习对方的学习方法，互相从对方开发的课程资源中获取更多的知识。
四、说教学程序：
（一）创设意境，激趣导入新课。
一开始用充满想像的导语创设情境，随后出示人物图片，把学生引入课文，激发他们学习的兴趣，让他们积极主动地学习。
（二）细读课文，理解感悟课文内容。
1、林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法？
（1）快速默读，抓重点部分讲。
（2）画出重点内容，标出疑点。
（3）交流汇报。
2、读林巧稚总是称赞老师的语句。
指名读，张扬个性。
3、指导学生感悟人生的哲理，体会做人做事的道理。
这一部分是课文的难点部分，也是本组的训练重点，要指导学生细读课文，自读自悟，联系生活实际，深入浅出地把这些道理渗透给学生，使学生感受深刻。
（三）拓展思路
让学生进一步感受自己今后应该怎样做人做事的道理。
（四）在感情地朗读课文。
（五）说板书
10、树叶都是绿色的吗？
重视实践积累经验创造奇迹
紧扣文章内容的重点，简明扼要，便于学生理清思路。
活动目标
1、欣赏故事《亲亲绿色》，并理解故事内容。
2、能用比较完整的语句表达对绿色事物的喜爱之情。
3、了解绿色的好处，萌发喜爱绿色的情感。
活动重点：
让幼儿了解绿色，喜欢绿色，亲近绿色。
活动难点：
让幼儿用比较完整的语句对绿色的喜爱之情。
活动准备
课件图片（红、黄、蓝、绿宝宝、木偶、山羊、小兔、长颈鹿、小朋友、小青蛙）背景音乐
活动过程
一、说一说，引入课题。
1、教师通过出示课件图片来引起幼儿的兴趣。
今天，我们班请来了四位客人宝宝，你们认识它们吗？（教师出示红色、黄色、蓝色、绿色）
2、他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。可你们看绿宝宝怎么了？它为什么不开心？
3、幼儿讨论，说理由（小朋友们你们都说对了吗，是不是像小朋友想的那样呢？下面我们一起来听听《亲亲绿色》这个故事吧）
二、理解故事内容，倾听绿色。
（一）第一次听讲故事
1、引导幼儿说出故事的名称。
2、绿宝宝为什么不高兴，（引导幼儿根据故事情景回答。因为秋天到了，树叶喜欢黄宝宝，苹果喜欢红宝宝，天空喜欢蓝宝宝，秋天里找不到绿宝宝，绿宝宝好伤心。）
3、小木偶是怎样安慰它的？（大家都很喜欢你，我带你去找找看！）
4、小木偶和绿宝宝都遇见了谁？他们都是怎么对绿宝宝说的？（用幼儿书中的“喜欢，喜欢，我最爱”的`话完整回答）
5、绿宝宝现在的心情怎么样啊？为什么会高兴？（幼儿说师指导）哦！本来她心情不好，后面发现动物宝宝们和小朋友们都很喜欢她，所以它特别开心。
6、生活渗透：像我们平常在家的时候也有像绿宝宝这样情况的，昨天老师就听到有个小朋友说爸爸妈妈不喜欢她，说是因为没有送她来幼儿园。（幼儿讨论，师指导）
（二）第二次完整听讲故事（结合课件图片）
1、边讲边出示课件图片（跟小朋友一起复述故事）
2、幼儿学讲故事对话。（师幼分角色互动）
三、用完整的语句表达喜爱绿色。
故事里有这么多动物都喜欢绿色，我也喜欢绿色，（出示绿色的青蛙）“我喜欢绿色的青蛙，因为青蛙可以帮农民伯伯捉害虫。”
小朋友，你们喜欢绿色吗？喜欢绿色的什么？为什么？
四、寻找绿色。
1、在我们的教室里面也有许多许多的绿色你们发现了吗？我们一起去找找看。（幼儿玩捉迷藏游戏，放捉迷藏背景音乐，老师当太阳，幼儿做绿宝宝找有一个绿色的地方躲起来，师找到躲错地方的绿宝宝，游戏结束。）
2、小朋友玩得真开心，还想玩吗？那我们出外面去找找绿宝宝玩好吗。
附故事：
红色、黄色、蓝色、绿色是好朋友，他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，绿宝宝有点不高兴，他说：“树叶喜欢黄宝宝，苹果喜欢红宝宝，天空喜欢蓝宝宝，一到秋天，大家都不喜欢我了。”小木偶听见了，拉住绿宝宝的手：“不，大家都喜欢你，不信，我带你去找找看。”
走呀走，他们遇见了山羊公公，绿宝宝问：“山羊公公，你喜欢我吗？”
山羊公公咩咩叫：“喜欢！喜欢！我最爱吃绿绿的菜了。”走呀走，他们遇见了兔姐姐，绿宝宝问：“兔姐姐，你喜欢我吗？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜欢！喜欢！我最爱闻青青的草了！”走呀走，他们遇见了长颈鹿，绿宝宝问：“长颈鹿哥哥，你喜欢我吗？”长颈鹿点点头：“喜欢！喜欢！我最爱听绿树叶沙沙的声音。”
走呀走，遇见了小朋友，绿宝宝问：“小朋友，你喜欢我吗？”小朋友亲亲他：“喜欢，喜欢！我最爱看绿绿的颜色，它让我的眼睛明又亮！”
绿宝宝知道大家都喜欢自己，高兴地说：“谢谢你！小木偶！”
学习目标
1、了解分类垃圾箱的分类和功能
2、分辨可在利用的垃圾，培养珍惜资源的态度。
3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验分类垃圾的快乐。
活动准备
有关垃圾分类的宣传短片、自制两个垃圾筐一个可回收一个不可回收、搜集废纸，塑料瓶、果皮及食品垃圾、广告宣传单、卫生纸纸筒
活动过程
1播放有关垃圾分类的视频短片
师；你知道那些垃圾是可以回收再利用的吗？（废纸、塑料瓶、金属）
你们家里有把垃圾也分类吗？
2，播放幼儿电子书师生讨论，
图上有4个大的垃圾箱，它们有什么不同？
你们知道“可回收物”垃圾箱里分贝应该放什么样的垃圾吗？
写着“厨余垃圾”的垃圾箱里应该放什么养的垃圾？
3，出示两个一样的垃圾箱，上面贴着可回收与不可回收的标志，在桌子上摆放各类废纸、塑料瓶、饮料罐、食品垃圾袋、果皮，广告宣传单、卫生纸纸筒。请幼儿说说这些垃圾分别应该放在哪个垃圾箱中。
4告诉幼儿，塑料、金属和废纸都可以回收再制造有用的东西，如废纸可制成再生纸等，把垃圾分类便于回收利用，这是珍惜资源保护环境的方法之一。
5游戏，请幼儿上来逐一将垃圾分类，放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐，并说说可回收那这样东西还可用来做什么？
反思：
本次活动的预设目标基本达到，幼儿能结合自己的生活经验，说出分类垃圾箱的用途，也能说出可回收用来做什么，如卫生纸筒可以用来做手工，广告宣传单可以带来幼儿园剪纸等，最后建议幼儿回家以后，家里也准备两个垃圾箱或袋子将废旧物品可以进行分类装，以便更好处理。
目标：
1、懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。
2、培养观察、分析、比较、分类等能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
准备：
1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。
2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。
3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。
5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。
过程：
一、评选"卫生城市"1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？
2、请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。
3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？
4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。
二、了解垃圾分类与回收的方法1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。
2、认识"回收利用"标志。
①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。
②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）
④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。
⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。
3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的动作。
三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？
2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。
3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。
教学反思：
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。
一、设计意图
大自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发,资源浪费的日益严重,环境保护越来越受到重视。结合《指南》精神，幼儿从小要树立环保意识，中班幼儿对如何保护环境已有了一些了解,孩子们经常会说到：“我们要保持教室和幼儿园环境的整洁”、“不乱扔垃圾”、“不乱采摘花草树木”……但在日常生活中随手乱扔废纸、瓜果皮、塑料袋的现象依然存在。针对这些情况我们开始关注细节，引导幼儿从身边的小事做起，让幼儿从小懂得怎样去保护环境卫生。
二、活动目标
1、了解“垃圾分类”的意义，认识垃圾分类的标志和颜色。
2、学习垃圾分类的方法，尝试按标志给垃圾进行分类。??????
3、在生活中树立初步的环保意识，用行动保护环境。?
三、活动准备
1、经验准备：知道垃圾要分类放到垃圾桶里。
2、物质准备：旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等；可回收垃圾箱、不可回收垃圾、厨余垃圾箱标记图；课件。
四、活动重难点
1、重点：认识可回收、不可回收、厨余垃圾、其他垃圾标记，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康。
2、难点：将垃圾进行分类。
五、活动过程
（一）谈话导入，了解垃圾分类的重要性。
教师：小朋友们，我们每天的生活都会产生很多垃圾。像废纸、塑料瓶、过期食品、过期药品、金属材料、旧衣服等等。我们应该怎么处理呢？
小结：大量的垃圾如果不及时分类处理，会造成严重的垃圾污染，给人们的身体健康和生活环境带来很大危害。有些垃圾经过再处理后，可以成为生产原料或可再利用，有些垃圾对人体和环境会造成危害，则是有害垃圾。
（二）认识分类标记。
1、出示“垃圾桶”，让幼儿观察说说自己的发现。
教师：老师这儿有四个垃圾箱，请你们看看有什么不同？这是什么标志？
教师：哦，原来垃圾是有分类的，分为可回收和不可回收、厨余垃圾和其他垃圾。什么叫可回收？什么叫不可回收呢？什么叫厨余垃圾和其他呢？
2、认识垃圾分类的标记
教师：我们的生活中有哪些垃圾是可回收的？（旧报纸、饮料瓶、废纸盒、玻璃瓶）有哪些垃圾是不可回收的？(废电池、枯树叶、严重污染的纸)有哪些垃圾是厨余垃圾呢？像小朋友们吃剩的苹果，鱼骨头、菜叶，吃完的瓜壳果皮、吃剩下的饭菜都是厨余垃圾。其他垃圾一般是砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物及尘土、食品袋（盒）等。
小结：回收以后经过处理能在为我们用的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到回收垃圾箱中（纸制品、玻璃制品、塑料制品、金属制品、纺织品等）；不可回收垃圾就是不能再被人们重复利用的，如废电池、枯树叶、花、草、严重污染的纸等。吃剩的苹果，鱼骨头、菜叶，吃完的瓜壳果皮、吃剩下的饭菜都是厨余垃圾。
（三）游戏：送垃圾宝宝回家
1、教师：老师这里有很多垃圾宝宝迷路了，他们找不到自己的家，想请小朋友们帮帮忙，帮他们找到自己的家，小朋友们愿意吗？
2、幼儿操作，送垃圾回家。
教师小结：小朋友们都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、厨余垃圾、其他垃圾了，以后我们都要按标志把垃圾扔进垃圾桶，我们保护我们的环境，爱护我们的地球妈妈。
（四）学习垃圾分类儿歌
教师：小朋友们，让我们一起来念一念垃圾分类儿歌吧！
小朋友，讲文明，垃圾分类要分清。
蓝色大桶可回收，变废为宝好颜色，
绿色大桶装剩菜，变成肥料来灌溉，
红桶垃圾最有害，电池灯管就是它，
灰色大桶装其他，废布旧物来安家。
垃圾分类要牢记，文明行为我做起！
（五）了解手机扫码识别垃圾
教师：告诉你们哦，在手机支付宝上拍照或者输入文字就能快速识别垃圾哦！回家告诉爸爸妈妈，扫码试一试吧！
教师小结：我们每个人都是垃圾的制造者，同时也都是垃圾的受害者，但我们更应当成为垃圾的治理者。我们每个人都应该为垃圾分类尽一份力！让我们携起手来，共同参与垃圾分类，一起建设我们绿色美好家园！
（六）活动延伸：亲子设计宣传海报
教师：小朋友，回家还可以和爸爸妈妈一起设计垃圾分类的宣传海报哦！地球是我们共同的家，我们要一起保护它！
一、家乡活动设计意图：
大班幼儿大多已开始换牙，这一时期对孩子的一生至关重要为此我设计了《保护牙齿》这一教学活动，引导幼儿学习并掌握保护牙齿的正确方法，使幼儿能拥有健康又美观的牙齿。
二、活动目标：
1、能围绕彬彬牙齿上的黑洞洞进行讨论，大胆、清楚的表达自己的见解。
2、知道要保护牙齿并掌握正确的刷牙方法。
3、体验健康的牙齿所带来的好处。
三、活动准备：
1、《保护牙齿》的PPT。
2、毛绒玩具、巧克力夹心饼干、装有水的漱口杯、牙刷、牙膏。
四、活动过程：
(一)创设情境，引起幼儿兴趣
——“小朋友们，今天老师带来了一位小客人，他想和你们做朋友，你们愿意吗?”(教师出示毛绒玩具)
——“我的名字叫彬彬，我和你们一样的漂亮、一样的可爱。但我最近有了一个烦恼，老是牙疼，小朋友们知道是什么原因吗?”
(二)幼儿自由交流牙疼的原因
(1)请幼儿分组讨论牙疼的原因。
(2)请个别幼儿发言。
(3)毛绒玩具自己讲述自己牙疼的原因——蛀牙。
(三)幼儿自由交流蛀牙形成的原因
(四)实验探究，掌握正确的刷牙方法
(1)——“小朋友们刚才表现的真棒，老师奖励你们吃点饼干吧!”
(2)情境演示，共同探究：
请幼儿品尝饼干，互相观察牙齿表面的变化。
师：“小朋友们牙齿上面粘上黑色的饼干好不好呢?”
幼儿交流讨论，个别幼儿作答。
师：“那有什么好方法把粘在牙齿上面的黑色饼干弄干净呢?”
幼儿交流讨论，说出刷牙的方法。
师：“今天老师请了萱萱姐姐教小朋友们怎样正确刷牙，小朋友们赶紧跟着萱萱姐姐学一学吧。”
教师播放视频《刷牙歌》
(3)幼儿自己体验刷牙的正确方法
师：“小朋友们跟着萱萱姐姐一定学会怎样正确刷牙了吧，那我们自己来刷刷看吧!”
幼儿刷牙，教师观察并指导。
(五)深入探讨全面护牙的各种方法
——“小朋友们，你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗，再想一想还有哪些保护牙齿的好方法呢?”
幼儿自由交流讨论，请个别幼儿发言。
教师总结各种保护牙齿的方法，并出示幻灯片。
(六)活动结束
——“小朋友们，今天我们学习了很多保护牙齿的好方法，放学回家呢，我们小朋友可以和家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起再交流交流，看看有没有其他保护牙齿的好方法!”
五、活动延伸：
在区域活动中，为幼儿提供各种牙齿图片，请他们区分健康的牙齿和不健康的牙齿。请幼儿完成幼儿用书上《牙齿情况记录》的内容。
活动反思：
本次活动符合大班幼儿年龄特点，贴近幼儿自身实际情况幼儿很感兴趣。本次活动还采取实验探究的方法，让幼儿参与实验亲身体验实验结果，通过播放动画视频、幻灯片等形式使幼儿产生了兴趣，提高了参与的积极性，教学目标在轻松愉快的气氛中得以实现。本次活动还多次让幼儿自由交流和讨论，尊重和体现了幼儿的主体地位，幼儿讨论后教师进行总结使幼儿对知识有了系统的认识和理解。
教学要求：
1、会读、写七个一类字，会认九个二类字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。
4、培养学生热爱家乡的感情。
教学重点：掌握七个一类字的音、形、义。
教学难点：了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。
课前准备：幻灯片、绘画纸、铅笔
教学时间：三课时
第一课时
上课时间：
利用对比的方法初步了解傣族人楼房的特点。
边读边想，让孩子们多动脑，学会提问，灵活地学习知识。
一、激趣导入新课。
1、说说咱们所住的楼房是什么样子的？
2、看图：说说你在图上所看到的傣族人的楼房是什么样子的？
二、揭示课题，授新。
1、今天我们就要具体去看看傣族人的楼房到底是什么样子，又有什么样的作用。
板书课题。
2、自由读全文，标记出一、二类字。
3、认读一、二类字词
4、再读全文，标记出课文中一共有几个自然段。（全文共有六个自然段）
三、师范读，学生跟读。
四、同桌互相读课文，提出不懂的问题。
五、归纳提问。
六、布置作业。
熟读课文。
第二课时
上课时间：
读画结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以通过画的方式使学生进一步理解课文内容，一举两得。
一、复习导入新课。
1、出示一、二类字词，指名学生认读。
2、齐读全文。
二、授新。
1、自由读1自然段后质疑。
为什么把这房子叫竹楼？傣族的竹楼与我们所住的楼房有什么区别？
重点了解：西双版纳是我国云南省的一个地方，那里以拥有一片原始森林而闻名，有不少游客到那儿观光。
2、指名读23自然段，自由读。
根据课文所描写的，简单画出傣族竹楼的样子，从而理解悬空一词的含义。
3、找出傣族竹楼的作用：A防潮B养牛羊C住人
课外知识介绍：诸葛亮是三国时期有名的军事家
4、范读第4自然段，生齐读，简单了解傣族人的饮食习惯。
5、自由读第5自然段，谈谈感受。
从满眼可以体会到什么？齐读。
6、小结
7、齐读全文。
三、练习
凉丝丝又高又绿
绿（）（）又（）又（）
（）（）（）（）（）（）（）
四、布置作业
回家熟读课文。
第三课时
上课时间：
从音、形、义上学习一类字，尤其强调易出错的部分。
一、复习导入
1、认读一、二类字词。
2、齐读全文。
二、授新
学习一类字。
1、板贴七个一类字
晨汉穿言音停孔
2、同桌互相认读一类字。
强调
读
边音：姥、凉
后鼻音：双、凉
前鼻音：饭、建
写
饭第二笔是竖提，不要写成竖钩
建的笔顺为：
鞋的笔顺为：
姥字第三笔一提右半部分不要出头。
3、口头组词
姥姥姥
脱脱鞋子脱衣脱掉
饭吃饭做饭饭菜白饭
建建筑建议建设建房
鞋鞋子跑鞋凉鞋买鞋
凉凉快凉爽清凉凉鞋
4、描红、临写。
5、课堂练习
三、拓展练习：家里来了客人，你怎样介绍你的家乡？
四、总结。
活动目标：
1、用轻快、亲切的歌声表达小树和小鸟之间的亲密情感。
2、加深对动、植物的生命与环境联系的了解，体会保护环境的重要性。
重点、难点：
用轻快、亲切的歌声表达小树和小鸟之间的亲密情感。
活动准备：
1、在日常活动中，重视生态教育，幼儿有过类似的经验。
2、画一棵微笑的大树，一只住在鸟窝的小鸟，飘扬的五线谱。
活动过程：
一、谈话导入
师：你们爱自己的家吗？为什么？
小朋友们都有一个温暖的家，你们见过绿色的家吗？我们来看看它是谁？（出示图片：树）
二、学唱新歌《绿色的家》。
1、师：你们看看小树他在干什么？（贴上微笑的嘴巴）。
哦，小树在高兴的唱歌呢！（贴上从大树嘴里唱出的音符）教师范唱副歌部分。
小树是怎么唱的？（请个别小朋友初步尝试。一句一句的跟老师学唱。）
2、讨论：小树为什么这么高兴呢？（了解小鸟与小树相互依存的关系，初步知道生态平衡，保护环境的重要）
师：我们来听一听小树究竟为什么这么高兴？（完整地欣赏歌曲。）
请幼儿说一说，歌词里面是怎么说的，根据幼儿的回答，贴出相应的图片，成为完整的一幅图。
3、学唱歌曲。看着图片听着音乐，跟老师一起尝试唱一遍。
4、老师唱前面部分，幼儿唱副歌部分，促进幼儿对副歌的掌握情况。一遍后交换唱，再次巩固。
三、认识歌名。
1、师：刚才我们唱的这首歌曲好听吗？你们可以帮忙给它取个好听的名字吗？（绿色的家、温暖的家、快的的家、快乐的大树）。
2、再次演唱歌曲。
教师小结：唱的真好，原来绿色的家有这么的美，相信人们听到这样的歌声都会舍不得去破坏绿色的家了。
四、创编歌词。
1、我们刚才唱了绿色的家，还有什么家呢？（大海是鱼儿的家，灰色的土地是种子的家…）
2、编进歌词，如：“大海是蓝色的家，住进了小鱼娃娃……哗哗哗”等。
3、有表情的歌唱。探索用轻快、亲切、深情的声音进行歌唱。
五、结束活动
到外面看看还有哪些美丽的家，用我们美丽的声音唱出来，让人们也感受到家的美丽，呼吁大家和我们一起保护绿色的家吧！
活动目的：
1.通过这次主题班会，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人差不多上息息相关的。
2、提倡同学们采取绿色方式出行，争做绿色出行、低碳生活的践行者。将低碳生活的理念真正体现到生活中。让人们远离雾霾天气，享受更加清新的空气。
3.发挥学生的宣传作用，从9月22日起，从自身做起，进而阻碍家人，以小手拉大手，向周围人宣传开展绿色出行、低碳生活、都市无车日的意义和方式，让更多的人投入到绿色方式出行的队伍中来。让我们的家园多一片蓝天，多一丝绿色，多一路畅通，多一些文明。
活动预备：收集有关汽车尾气对环境破坏的资料及图片.排练节目
活动过程：
一、激趣导入
1、导入：我们的生活越来越好，私家车走进了平常百姓家，周围穿行的汽车越来越多，同学们是否明白汽车在给我们生活带来便利的同时，汽车尾气也成了雾霾天气的‘罪魁祸首’。进入20__年以来，北京连续出现雾霾天气，全国其他很多都市也出现了雾霾天气，空气受到污染，这一现象的产生于汽车尾气的污染有着直截了当关系。为此，在9月22日世界无车日的到来，我们共同携手，共同为都市洁净的环境出一份力吧
2、主持人宣布低碳生活绿色出行都市无车日主题班会班会现在开始。
二、资料展示
1、小组展示交流：搜集到的汽车尾气与环境污染的文字资料或图片。
2、班级交流
资料显示：近年来都市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。大气中90%～95%的铅及一氧化碳、60%～70%的氮氧化合物、氮氢化合物和碳氢化合物以及大部分污染微粒，均来自于机动车尾气，这些隐形的杀手正在慢慢吞噬着我们的健康和生命。一辆轿车一年排出的有害废气比自身重量大3倍。英国空气洁净和环境爱护协会曾发表研究报告称，与交通事故遇难者相比，英国每年死于空气污染的人要多出10倍。
3、谈感受
三、小品《低碳一家人》
1.学生谈感想
2.主持人总结：爱护环境，人人有责。
四、制订倡议书
1、向周围人宣传开展低碳生活、绿色出行的意义和方式，带动更多人参与到绿色出行的行动中来。
2、自觉选择步行、自行车、乘公交车等绿色方式出行。
3、拒绝家长开私家车接送上学，倡导家人尽可能采取乘坐公交车、骑自行车或步行等出行方式出行。
五、老师总结
也许你曾抱怨过空气的污浊，也许你曾抱怨过环境的喧嚣，那么你可曾意识到自身的一份责任?让我们少些抱怨多点行动，期待着每一位同学自觉选择步行或者乘坐公交车的方式出行，带动更多人参与到低碳生活、绿色出行的行动中来。让我们的家园多一片蓝天，多一丝绿色，多一路畅通，多一些文明。
【活动目标】
1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2、通过活动，使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产更多的绿色健康食品。
3、激发幼儿初步的环境保护意识。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
【活动准备】
1、课件。
2、绿色食品的标志一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。
3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。
【活动过程】
一、出示标志，直接引题。
1、请幼儿仔细观察标志上的图案，猜想像什么?
2、教师向幼儿讲解标志上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标志由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标志为正圆形，寓意为保护。
3、幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。
4、为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么原因?
以同样品牌的牛奶作对比。
小结：同样的牛奶一个有绿色食品标志说明它是纯天然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。
二、了解绿色食品的生产标准。
1、观看课件讲述：怎样才能生产出绿色食品?
看一看这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品?
(1)奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?
为什么?说出你的理由。
(2)农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么?
(3)山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么?
2、师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
三、创造绿色环境从我做起。
1、讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象，我们应该怎样做呢?(重点突出废旧电池和塑料制品的危害)
2、争做绿色小卫士。
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
【活动反思】
通过认识绿色的食品活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标志,从而幼儿为保护环境做力所能及的事情。
“学然后而知不足，教然后而知困。”最近我对这句话的感悟特别深，确实一个教师的成长离不开不断的反思，在学习中反思，在教学中反思。因为通过学习教育专家的先进教育理论、名师的实践经验、各类报刊及网上发布的新经验新信息，会及时供给自己新鲜的“血液”与“能源”，并与自身教学实际相碰撞，引发自身进行换位思考，能萌发出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的点子等，可以促使自身的专业素质得到不断提升，及时地对教学进行反思，在思考、酝酿、探求，中寻找最佳通道、最佳切入点的过程。如果没有这一链接的过程，再好的理论也与教学实际难以匹配，。也只有在这时，教师才会变成一个思想者，一个拾穗者，一个头脑清晰，善于解决问题的人。新课程理念下可以说我们每个教师似乎每天都在反思，瞧，我们的备课手册上每一课的教案后面都写着那洋洋洒洒的教后记，即教学反思。但是否我们每上完一节课就反思了呢?我想答案是不言而喻的。就我本人而言一是没有时间，二是没这个心思，那所谓的教后记其实都是为了应付检查而已。什么时候我才会真正地去反思呢?只有当我聆听别人的公开课时或者自己上公开课时，特别是自己上公开课。
实践出真知，只有自己多上公开课了，才会感觉到竟然有那么多的不足。但我想一个人的成长都是在一次又一次的丢脸与失败中站起来的。累累的粮食，源于自然的拾穗;成功的反思，源于真正的教后记。总而言之，一堂公开课带给我的震撼太多太多，我要感谢公开课，促使我反思，促使我学习，促使我成长。
【教学目标】
知识与能力方面：
1.识别绿色食品并描述绿色食品的生产过程。
2.调查绿色食品的生产或消费情况，增强社会责任感和诚信意识。过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，以及深入生活联系实际，理解绿色食品的意义，与学生、与寻常百姓生活、与国民素质、与环境保护的密切关系。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们社会责任感.
【教学重点】
1.绿色食品的意义。
2.绿色食品的生产管理与普通食品生产管理的显著区别。
【教学难点】
绿色食品的生产标准的资料分析。
【教学方法】
讲授法和学生合作学习相结合
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
学生：分组探讨绿色食品的生产和人们对绿色食品的认识。
一、绿色食品的兴起
1.绿色食品：绿色食品是遵循可持续性发展原则，按照特定生产方式生产，经专门机构认定，许可使用绿色食品标志，无污染的安全、优质、营养类食品。
2.发展史
（1）20世纪80年代提出“绿色食品”的概念。
（2）1990年5月15日正式宣布开始发展绿色食品。
二、绿色食品的生产标准绿色食品的三个显著特征
（1）强调产品出自良好的生态环境。
（2）对产品实行全程质量控制。
（3）对产品依法实行标志管理。
三、教学板书设计绿色食品的兴起绿色食品的生产标准强调产品出自良好的生态环境对产品实行全程控制对产品依法实行标志制管理绿色食品的生产
【随堂练习】
1.在农业生产中，常用一些化学农药。其危害是：a．造成植物发生突变个体b．使动物食用后，发生基因突变。c．污染环境。d．没有危害。
2.生物防治的原理是：a．生物的进化。b．自然选择的原理。c．生态系统的结构。d．生态学原理，利用天敌防治。
【布置作业】
1.做学案上的练习题。
2.做社会调查
【教学反思】
本节课与农业生产、农药大的使用联系密切。在教学过程中，学生联系实际，讨论的比较热烈。特别是探讨新型农药的使用和生物防治，学生提出的方案很多。充分调动了学生关爱社会，从社会中来，到社会中去的热情。
设计意图：
随着科学技术的快速发展，人们之间的联络方式也多了起来，电话成了人们的主要联系方式，孩子们对电话也是充满了浓厚的兴趣。《我和星星打电话》是一首充满着童趣而且很欢快的儿歌。在理解歌词的基础上激发幼儿主动学唱歌曲的乐趣，从而培养幼儿对音乐的感受力及表现力。
活动目标：
1.感受乐曲旋律，体验与同伴对唱的乐趣。
2.能理解歌曲中的歌词，曲调，能大胆进行表演。
3.完整演唱歌曲，并能用舒服的声音演唱。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
歌曲图谱，琴，我和星星打电话音乐。
活动过程：
一、 带领幼儿入场，练声
1、带领幼儿唱小星星做动作，进入活动室
2、练声：《小星星你好》
二、欣赏音乐。
(一)完整欣赏音乐。
师：今天呀有一位小朋友他告诉老师一个秘密，老师悄悄的告诉你们，他呀和星星打电话了呢，我们一起听听他们都说了什么?(完整欣赏歌曲)提问：听完歌曲有什么感受?提问：歌曲里都唱了谁?歌曲里发生了一件什么事情?
师：这首歌曲还有一个好听的名字叫《我和星星打电话》和老师一起说一遍。
(二)教师清唱感受歌曲内容。
师：现在老师唱一遍给宝贝们听，我们一起来听一听小朋友和小星星在电话里都说了些什么。提问：歌曲里唱了什么?(幼儿泛讲，教师用相应的歌词唱出。)(让幼儿们大胆表演)师:你们喜欢歌曲中的哪一句，哪位勇敢的小宝贝出来当小老师教给大家吧。
三、学唱歌曲。
(一) 出示图谱，说歌词。师：宝贝呢都是大班的孩子啦，都学了很多本领啦，现在呀老师这有一个挑战，不知道我的宝贝们敢不敢接下?哇，我的宝贝们可真厉害，那现在老师就说说这个挑战是什么!(出示图谱1)师说:这是小朋友和星星给我们带来的，老师的挑战就是，让你们按照上面的节奏，拍手说歌词，你们现在还有勇气接受吗?都有啊，真是一群厉害的宝贝(教师引导幼儿看图谱有节奏的说歌词)
(二) 学唱第一段。师：宝贝们勇敢的完成了挑战，现在让我们一起来学学小朋友说的话，学会啦我们也和星星打电 话!(教师唱一句幼师唱一句)
(三) 完整演唱第一段。师：宝贝们真棒，老师和宝贝们说呀，小朋友在和小星星打电话的时候非常高兴，所以我们要露出美丽的笑容来唱歌，前面用跳跳的声音，后面用春风一样柔美的声音来唱，让我们完整的唱招惹你想说的话!
(四) 学唱第二段。师：小朋友问了小星星这么多问题，我们看小星星是怎么回答的，现在让我们一起拍拍手说歌词(出示图谱2)师:宝贝们又再次完成了挑战，现在我们还该回答小朋友问我们的问题啦!现在我们学学星星说的话!(教师唱一句幼儿唱一句)(完整唱第二段)师:现在让我们回答小朋友的问题吧!完整的唱第二段。
四、教师完整的唱整首儿歌，教师一句幼儿跟唱一句。
五、分角色演唱。活动延伸:小宝贝想知道星星那都有些啥吗?回到家后和爸爸妈妈一起研究，问问爸爸妈妈星星那都有点啥!
（5）叶和茎相接的交角处叫叶腋，在叶腋处不能长出的器官是（ ）
（1）略（2）（3）叶由叶柄和叶片构成。叶片通过叶柄和茎相连，叶柄起着支持叶片伸展，完成茎和叶片之间的物质交换的作用。（4）略（5）叶腋本身是叶柄与茎的交角，因此叶腋处是无法长叶柄的。（6）单叶与复叶的区别就在于复叶的小叶柄处无芽，而在总叶柄的交角处生有腋芽，单叶叶柄与茎的交角处有腋芽。
1．了解茎和根的形态、结构和功能。
1．培养学生严谨、细致、实事求是的科学态度。
学生采集的标本（包括有草本植物、木本植物、直根系和须根系的植物等），镊子，剪刀。课前要求学生准备好马铃薯、洋葱头、荸荠、藕、番薯、胡萝卜等材料（当然教师可根据当地情况作相应的改变）。自制投影片。
前面我们学习了叶的形态及结构，叶着生在植物体的什么位置上呢（茎）？请同学们观察面前的植物标本，找一找不同植物的茎有哪些相似点，哪些不同点；然后再看一看课本78页“茎”部分内容，找一找植物体上哪些部位是茎；思考并讨论植物的茎有何功能？
学生观察比较并讨论后回答。教师结合学生回答作简要小结：植物的主干和侧枝都是茎；不同植物的茎有很多相似处，最主要的是植物的茎都由节和节间组成，节上可着生叶、花、果实、芽等；茎的功能是支撑和运输；根据质地不同，植物的茎可分为草质茎和木质茎，具有草质茎的植物叫草本植物，具有木质茎的植物叫木本植物。
请同学们观察标本，找一找哪些是草本植物，哪些是木本植物？
请同学们观察课本图4―6，从图中可以看出植物地上茎的形态常见的有四种，分别是：直立茎、缠绕茎、攀援茎、匍匐茎。这四种茎形态各异，我们为什么说它们都是茎呢？请同学们讨论后回答（因为它们都由节和节间构成）。
植物的生长主要表现为茎的伸长，茎是怎么变长的呢？请同学们看课本80页图4―8。然后教师出示习题（投影）：在树干离地一米处钉一只铁钉，若地面高度不变，几年后这个钉的位置将 。学生回答后教师讲解，使学生明白“茎来自芽”的道理。
教师出示藕，问：藕是茎吗？为什么？学生回答后教师小结：是，因为有节、变态叶和芽，这样的茎叫变态茎。
请同学们仔细观察马铃薯、洋葱头等，说说它们是茎的理由。然后结合课本图4―11“贮藏根”，观察番薯、胡萝卜肥大的根，思考为什么说它们是“根”而不是“变态茎”？讨论后回答，教师作简单小结后引入“根”的内容。
示直根系和须根系的植物标本或图片，要求学生阅读课本80页“根”第一、二两段。然后在自己的标本中找出至少一种直根系和一种须根系的植物向大家展示。在此基础上，教师介绍根系的概念及根毛的作用等知识。
示各种变态根的图片或投影。讲述：象番薯、大丽花、胡萝卜这样的`根叫贮藏根；榕树从树干上长出的根叫支撑根；水松的根具有通气和贮气的作用，叫呼吸根；常春藤的茎上长出的能使它贴着墙壁、岩石往上生长的攀援根等。其中从茎或叶上长出的根叫做不定根。
职教老师：
一、班课课题：
绿色出行低碳生活
二、本课目的：
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。今天我们从绿色出行低碳生活入手，对于我们这些普通人来说是一种推进潮流的新方式。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时、绿色出行等……从这些点滴做起。
三、本课形式：
PPT
四、过程设计：
举出生活中低碳的实例：
1、出行尽量步行，或者租用公共自行车；
2、将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；
3、喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠；
4、出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免费或者收费的'塑料袋，都减少使用；
5、出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；
7、多用永久性的筷子、饭盒；
8、养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电；了解绿色出行
绿色出行就是：尽量选用公共交通，例如：共享单车的使用及其使用安全等。多步行，骑自行车，坐轻轨地铁，少开车。开车节能小汽车，或者租用节能小汽车。多乘公交车，少开汽车，多骑电动自行车或者租借自行车。
学生讨论
五、教师小结
只有真正的明白环保，只有真正的主动环保，我们的生活翻过一页，才会是七彩的画面从。今天开始，开始实行我班的低碳计划，另外，还要带动自己的家人一起参与低碳生活，为未来的美好，打下良好的基础！
我们已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“莲花山课件”。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升。希望这篇文章的内容可以为您提供一些有用的参考意见！
莲花山课件
莲花山是我国江苏省南京市的一座名山，海拔259.7米。它因山上芦荡国家森林公园中有大量的莲花而得名。莲花山素有“金陵第一山”之称，历史文化悠久，旅游资源丰富，是一个集文化历史、旅游观光、登山健身、寻幽探幻为一体的绝佳去处。莲花山的课件主题包括了以下几个方面：历史文化、游览景点、登山健身、自然生态等，下面就针对这些主题谈一谈。
一、莲花山的历史文化
莲花山是南京五岳之一，也是中华民族传统的神山，因其文化历史悠久而享有很高的文化价值。在古代，莲花山曾被人们奉为“雄丘”，是三山五岳之一，历史上先后建造了中岳庙、蛟龙阁、起重坊、三希堂等众多历史文化古迹，这些古建筑以优美的造型、独特的风格，展示了中国古代建筑文化的精髓，是中国文化的珍贵遗产。中岳庙是莲花山的总殿，最早建于唐代，是南京现存最古老的宫殿式建筑之一，是南方木构建筑的代表，深受游客的喜爱和赞赏。蛟龙阁是莲花山的一座古建筑，也是目前保存完整最古老的建筑之一，建于元代，形似蛟龙，内设贵州省博物馆，是一个具有非常重要的历史文化价值的景点。
二、莲花山的游览景点
莲花山拥有诸多游览景点，其中最为著名的是芦荡。芦荡是一个占地400余公顷的湿地公园，景色优美，水鸟众多，是国家湿地公园以及中国莲花文化主题公园，也是全国重点风景名胜区之一。芦荡中的“东方莲花基地”是一个莲花栽培实验基地，园内繁植各类莲花动植物，游客可以欣赏到粉色、白色、红色等多种莲花开放的美景。除了芦荡，莲花山还有另一个比较有名的景点——飞来峰。飞来峰是莲花山中的一座石头山峰，形状奇特，被誉为“莲花山第一景”，顶上有一座观景亭，可以俯瞰整个南京城区，是观光登高的好去处。
三、莲花山的登山健身
莲花山是一座海拔不高但风景优美的山峰，登山健身非常适宜。莲花山的主峰有三个，最高的是状元峰，也是莲花山的最高峰。状元峰海拔259.7米，山势陡峭，沿途设有很多绿化景观，是登山健身的最佳去处之一。莲花山上还有状元亭、妙高峰、琼华峰等众多古迹，每年八月初二，南京市民会在这里举办登山祈福活动，游客可以和当地居民一起，共同爬上莲花山祈福。
四、莲花山的自然生态
莲花山的自然生态环境非常优美，山顶上很多野生植物和树木繁茂，植被覆盖率高达90%以上。山脚下的莲花湖是莲花山最大的自然湖泊，湖面面积广阔、水质清澈，周边环境优美，是游客游玩、休闲娱乐的好去处。莲花山不仅环境优美，还是生物多样性非常高的地方，有大量鸟类、昆虫等野生动物生存繁衍，吸引着大量爱好自然的游客前来观赏。
总之，莲花山是一个名副其实的旅游胜地，不仅风景优美，历史文化悠久，同时也是体验自然、锻炼身体的好去处，非常值得一去。
莲花山主题范文
莲花山，是太原市的一个著名景点，俯瞰山下，一片绿意盎然，仿佛置身在世外桃源般的世界。这里山清水秀，有着悠久的历史文化和浓郁的自然风光，让人们在赏景中感受到大自然的美好和人文的博大精深。
莲花山是我国古代文学名篇《西游记》中的一处著名景点，大闹天宫中的孙悟空曾在此处戏弄了天宫里的嫦娥仙子。这也为莲花山增添了一份神秘的色彩，吸引了众多游客的到来。
莲花山之所以成为人们心中的圣地，不仅在于它得天独厚的自然风光，更在于这里有着深厚的历史文化底蕴。据史料记载，莲花山自汉代起便有人在此修建了佛寺，其中的莲花寺就是全国著名的寺庙之一。莲花寺以莲花为主题，从门楼到佛殿、钟楼、鼓楼，到塔、亭、台、阁，无不以莲花为基调，体现了中国佛教典籍“莲花经”中的莲花意象，成为中国佛教文化的瑰宝。除了佛教文化，莲花山还有着丰富的革命历史文化，是红色旅游的重要景点之一。在抗日战争期间，莲花山曾是太行山革命根据地的一部分，许多烈士的英魂仍然在这里留存，成为我们缅怀革命先辈的地方。
莲花山的自然风光也是其吸引人的一个重要因素。这里山高林密，林木繁茂，空气清新，四季分明。尤其是春天，莲花山的山花烂漫，草木葱茏，一派生机勃勃的景象。此外，莲花山上的景点也是令人赞叹不已。莲花寺、开元禅寺、红岸峡、燕子窝、狮子峰等，每个角落都有着不同的迷人风景。
莲花山吸引着游客和摄影爱好者前来游览和拍摄。在这里，人们不仅可以感受到山间的宁静和清新，也可以感受到历史文化的底蕴和江山多义的气魄。莲花山，不仅是太原市的一处名胜古迹，更是中国山水画中的一幅美丽图画。
莲花山课件主题：自然美景
莲花山位于中国福建省南部的漳州市，它是一个以莲花峰为中心的山景区，这里有着自然的美景和人文的历史，是一个蕴含着丰富文化资源的地方。在莲花山课件中，我们可以深入了解这里的自然美景。
莲花山的壮美景观源自于其丰富的地质条件。它的花岗岩构成形成了其中的山体，其独特的花纹和大小不一的岩石分布在山区。这里天然地形起伏，山峰林立，盘旋的云雾如同莲花缭绕，引人神往。这里的森林覆盖面积达到了80%，是一个天然的氧吧。在山顶，可以俯瞰到整个漳州市的美景，远眺海天一线，景色壮观。
莲花山还有着丰富的文化历史，它曾是唐朝的“孝感岭”，南宋的“南峤林”，明清时期更是有云雾缭绕的“仙山”之称。在山区，有着丰富的历史文化遗迹，如玉带潭、月亮坑、香炉峰等等，每一个景点都有着自己的传说和历史。
莲花山其实不光是一座山，它更是一种精神，一种自然之美的追求。在这里，可以听到自然的声音，感受到自然的气息，领略到天地之间的神奇。在这里可以看到人与自然和谐共存的模样，人们都在保护着自然的美好，让莲花山的美景得以延续。
从莲花山课件中，我们不仅能看到自然美景，还能看到人与自然之间的和谐相处。这让我们反思我们与自然界的关系，我们能够更加珍惜自然环境，用我们的双手去保护这些自然的宝藏。祈愿在未来的日子里，每一座山都能被诉说着自然之美的展现，每一片森林都能够弥漫着自然之神的呼吸。
莲花山是一座素有名声的山峰，它位于中国江苏省常州市武进区，是国家重点风景名胜区和国家AAAA级旅游景区。莲花山景区的面积达到约120平方公里，有丰富的自然资源和文化遗产。莲花山因其奇峰怪石、幽深峡谷、古刹禅林和清幽山水而闻名于世。这个景区以其壮美的自然风光和悠久的历史文化吸引了很多国内外游客的到来。在这里，您可以感受到浓郁的历史文化气息，还可以欣赏到壮美的自然风光，参加各种户外活动，享受真正的大自然之美。
莲花山是一个历史悠久的景区，自古以来就是诗人画家的乐园。这里保存了很多历史文化遗产，如石井宝塔、崇安塔、莲花寺、北岳庙等古迹。尤其是莲花寺，它坐落在莲花山的山顶，有着1300多年的历史，是江南佛教活动的中心之一。寺庙内的建筑风格古朴典雅，绿树环绕，清新宜人，是旅客们领略佛教文化的好地方。
另外，在莲花山景区，还有许多自然景观，如华山峡谷、卧龙洞、倒可山等。华山峡谷壁立千仞，悬崖峭壁，宛如世外桃源；卧龙洞是莲花山最大的石洞，内部空间宽敞，各种钟乳石、石笋、石柱等自然景观层出不穷；倒可山有着天然雕琢而成的景观，经过长时间的侵蚀，形成了各种形态奇特的石头，如倒瓢、童话人物等。
对于户外运动爱好者来说，莲花山更是一个理想的目的地。您可以爬山、徒步、骑行、划船、钓鱼等，欣赏自然风光，感受大自然的力量和魅力。如果您喜欢挑战，可以参加山地越野赛、攀岩比赛等户外活动，享受到滑翔机、蹦极等极限运动带来的刺激和兴奋。
莲花山景区还有着丰富多彩的文化活动和传统庆典，如莲花山春茶节、莲花山秋石头节、莲花山祈雨祭和佛诞等。这些传统节庆不仅展示了莲花山的历史文化底蕴，还吸引了大批游客前来参与，增加了景区的知名度和影响力。
总之，莲花山景区是一处综合性的旅游胜地，它汇聚着自然、人文、历史等各种元素，是一个值得一去的地方。无论您是来感受历史文化，还是来领略自然风光，或者是来参与各种户外活动，都能在莲花山景区找到自己的乐趣和感受到大自然的魅力。
莲花山课件是一种教育工具，它可以为教师和学生提供一些辅助性的资源和素材，帮助他们更好地进行教学和学习。莲花山课件可以包含各种内容，如文本、图片、音频、视频等，这些内容可以根据教学需求进行组合和选择，形成一个具有完整性和系统性的课程。
在现代教育中，莲花山课件已经被广泛应用，它可以为教师和学生提供一些新的教学方法和思路，使得教学更加生动、有趣和有效。莲花山课件可以通过图像、音频、视频等方式来呈现各种信息，可以为学生提供更加直观、形象化和感性的学习体验。同时，莲花山课件还可以为教师提供一些课堂管理工具，如教学计划、教学进度、学生成绩等，帮助教师更好地掌控教学进程。
莲花山课件的运用应该具有一定的主题性，下面我们将介绍几个莲花山课件主题的范例：
一、《数字化时代下的青年素质教育》
数字化时代给青年教育带来了新的挑战和机遇。在这个主题下，我们可以将课件中的各种素材和资源向数字化方向进行设计，以更加直观和贴近生活的方式，呈现数字化时代下的青年教育问题和挑战。我们可以通过各种实例和案例，分析数字化时代下的青年素质教育特点和难点，并提出一些可以用来解决这些问题的方法和策略。
二、《多元化时代下的教学设计与实践》
在这个主题下，我们可以重点探讨教学设计和实践中的多元化策略和方法。这个主题下的课件可以将各种教学资源和素材进行充分组合，以多种视听方式和学习方式呈现教学设计和实践。我们可以重点讲解不同年级和不同专业的教学特点和要求，以及如何根据这些特点和要求来进行教学设计和实践。
三、《学生素质教育的实践方案与策略》
学生素质教育是现代教育中的重要内容之一。在这个主题下，我们可以将课件中的各种素材和资源组合成实践方案和策略，以指导学生进行素质教育的学习和实践。我们可以重点讲解素质教育的内涵和特点，提出一些具体的实践方案和策略，并通过案例和实例进行说明和演示。
综上所述，莲花山课件可以应用于广泛的教育领域，它可以为教师和学生提供一些有趣、生动和有效的教学和学习工具，帮助他们更好地进行教学和学习。对于不同的主题和需求，我们可以通过莲花山课件来进行定制和创新，以达到更好的教学效果。
莲花山是一座位于中国江苏省丹阳市的具有文化、历史和自然景观等多重特点的山峰。它不仅是江南壮丽的名山，也是中华文化的重要组成部分。在历史上，莲花山曾是中国南方佛教的发源地之一，并一度成为名流游人青睐的旅游胜地。如今，随着社会的发展，莲花山成为了丹阳市的标志性景区，在促进文化交流、提高居民生活品质等方面发挥着不可或缺的作用。本篇文章将以莲花山为主题，探讨该景区在历史、文化、自然风光等方面的独特魅力。
一、历史文化
莲花山作为中国南方佛教的发源地之一，具有非常重要的历史意义。传说佛教东传时，经过一位叫闻潮童子的人，他将佛法带回了这里，使得莲花山成为南方佛教的中枢之一。这也使得莲花山成为了中国南方佛教的重要起源地之一，对于研究佛教在中国南方的传播具有特别的意义。此外，莲花山拥有丰富的历史文化遗产，这些都是中国文化宝库中的重要组成部分。例如，山上的大雄宝殿、大千佛殿、贞观禅寺等均具有厚重的历史文化氛围，是中国古代建筑与艺术的珍品。因此，通过学习莲花山的历史文化，我们可以更好地了解中国的历史文化演变和发展历程。
二、自然风光
在莲花山中，自然风光是另外一个重要的特点，在这里可以体验到大自然的神奇和美妙。莲花山雄伟壮观，景色优美，在山顶鹤鸣洞可以眺望整个渚湖美景，景色迷人。山上的珍禽异兽、茂密森林、清泉流水等景观吸引了众多游客的到访，体验大自然的魅力。如在天柱峰下走石阵，四周树木错列，阵阵清风拂面，让人倍感清新、舒适。此外，莲花山的风光优美，四季之中表现出不同的美景，例如春季山头绿树成阵，夏季松翠竹茂、林荫浓郁，秋季红叶满山、金黄满坡，冬季霜雪皑皑、银装素裹、万木凋萎，使得游客可以在不同的季节中享受到不同的自然风光。
三、生态环境
莲花山生态环境得到很好的保护和管理，其生物多样性也很丰富。山上植被较为茂密，各种动植物种类繁多。近年来，莲花山的保护和建设也得到了更加重视，大力开展生态修复、绿化美化、生态监测、科学研究等工作，加强环境保护意识和管理，保护了莲花山的自然生态环境。此外，莲花山也注重生态农业和生物资源开发，积极探索生态经济发展之路。
结语
总的来说，莲花山是一个具有多重景观和文化遗产的综合性旅游景区，与其它山峰又各自独具特色。无论是游客自然风光的品味、历史文化知识的研读，还是科学研究、文艺创作和生态修复等方面，对莲花山的认识都不完全。在未来，我们希望能够更好地把莲花山打造成为一个具有价值意义、带给人们美好感受和启迪的旅游目的地，同时也加强对其保护和管理，促进社会经济的发展。
莲花山是一座山峰，它位于江西省九江市庐山区。莲花山因其山形似莲花而得名，是九江市的著名旅游景点之一。这座山峰高耸入云，路途曲折，景色秀美，是旅游者们旅游观光，登山游玩的绝佳选择。下面我们将为大家介绍莲花山的风光，历史，传说，以及旅游体验。
一、莲花山的山色
莲花山海拔为1,357米，坐落在庐山风景区内。莲花山独特的地貌和自然风光每年吸引着无数的游客前去探索。在莲花山上可以欣赏到茂密的森林绿地，古色古香的廊桥，古老的庙宇，山洞和瀑布等多种景观，让游客感受到自然的魅力和历史的厚重。莲花山上秀丽的景色让人流连忘返，让游客在繁华都市中放松身心，享受大自然之美，汲取新鲜的能量。
二、莲花山的历史
莲花山的历史可以追溯至三国时期，有着丰富的文化底蕴和历史遗迹。在唐代，莲花山被称为长安之东，曾经是宋代“大理王国”的州城。“大理寺”就是在庐山区的莲花山开馆，是当时最高的司法机关。此外，莲花山上还有唐代名将秦琼题诗的碑石和文人墨客留下的许多诗句，这些古迹让莲花山更加珍贵和历史感十足。
三、莲花山的传说
莲花山的传说中有许多神话故事，其中最著名的应该是“莲花会”。据传说，唐朝时，佛教禅宗的中国代表神秀曾在庐山莲花洞主持“莲花会”，邀请了来自各地的僧人探讨禅宗大义。会上，神秀将“现成透彻”的禅宗思想向僧人阐述，从而引出了当时一众禅宗大师们热烈争论的“板斧辨机”之争，这场争论让莲花山成为了佛教禅宗的一座重要地标，也成为了中国文化瑰宝的一部分。
四、莲花山的旅游体验
莲花山是一个历史渊源深厚，景色如画的旅游胜地。莲花山有被游客誉为“最好的登山口”，山体保存得较为完好，上山路线也相对容易，并且在山上还设有酒店和食堂等设施，能够让游客体验到不同的风土人情和当地的美食。在今天，游客可以在莲花山上徒步漫游、仰望千年古树、领略历史名胜、探秘神奇山洞、观赏奇峰异石和泉瀑群瀉等自然风光。在这里，旅游者们不仅能领略到莲花山的自然和人文美景，更能够深入了解莲花山的历史文化和精神内涵。
综上所述，莲花山是一座宝藏山，既有着令人心醉神迷的山色风光，又有着浓厚的历史文化底蕴和传说神话，是一个令人神往的旅游胜地。在今天，越来越多的旅游爱好者前来莲花山一探究竟，希望在这里体验到人间仙境的美好。
莲花山
莲花山位于江苏南京市栖霞区，素有“南京第一名山”之称。因其山势宛如莲花，故得名“莲花山”。它海拔高度约391米，占地面积约25平方公里，是南京市区内独立的山峰。
莲花山因其险峻、奇特、秀美的自然风景，而著名于世。它的山势曲折多姿，山峰高耸入云，峰峰相连，状如莲花，山上长满了各种名贵花木，景色十分优美。莲花山还集中了众多的名胜古迹，如莲花峰、十二景、仙人洞、万佛洞、蜡像馆等等，历史悠久，文化底蕴深厚。
莲花山是南京的重要旅游景点之一，吸引了无数的游客前来游览，尤其在春天，莲花山的桃花、梅花、杏花都开得灿烂美丽，吸引了众多游客慕名而来。不仅如此，莲花山还是中国的红色旅游胜地之一，因为这里曾经是红军长征的必经之地，许多红军先烈在这里留下了他们的足迹和革命故事。
在莲花山的深处，还有一个神秘的历史遗迹——远古人类文化遗址。这里发掘出了各种石器和遗骸，证实了莲花山是一个非常重要的远古人类活动区，而这个遗址则是证明了人类在这里的存在已有几十万年之久，这种发现具有非常重要的学术价值。
莲花山是一座神奇的山峰，涵盖了自然景观、文化古迹、红色革命史等多样化的内涵，它是众多游客前来旅游和探险的理想之地。虽然莲花山没有雄奇壮丽的自然风景，但是它蕴含着更为深刻的人文历史和文化价值，值得人们去细细品味、探索和了解。
莲花山的主题范文
篇一：《莲花山》
莲花山位于江苏南京市栖霞区，它是一个绝美的自然风景区，具有极高的文化价值。莲花山最为吸引人的是其旖旎秀丽的山峰、红色的革命历史遗迹以及远古人类文化遗址。
莲花山的山峰峰峦叠嶂，流水潺潺，景色秀美。不仅是南京市的美丽风景，更是全国乃至世界的重要旅游景点之一。莲花山是自然景观与文化古迹兼具的地方，它的山峰长满了各种名贵花木，使人们在散步、游玩的过程中，生起浓郁的艺术之感。
莲花山有着底蕴深厚的文化背景，这个山头可以追溯到几十万年前，曾经是旧石器时代人类的活动区。莲花山还有着悠久的红色革命历史遗迹，这里曾经是红军长征的必经之地，留下了众多红军先烈的足迹和英勇事迹。这些遗迹为我们展现了中国革命史的波澜壮阔，并象征着我们的民族精神。
莲花山还是城市休闲、探险消遣的理想胜地，这里的自然景观迷人，还有各种人工景观如悬挂在悬崖上的吊桥，历史古迹如仙人洞、万佛洞、跃进剧场等等。而且，莲花山的气候宜人，即使在酷热的夏天，也可以享受到清新宜人的氛围。
总之，莲花山是一个非常优美的自然风景区。这个山头有风景秀丽的山峰，红色的革命历史遗迹以及远古人类文化遗址，为游客带来无穷的韵味与思考。它是休闲、探险和文化交流的完美地方，值得游客前往品味、探索和了解。
篇二：《莲花山之行》
在南京的栖霞区有一座著名的山峰——莲花山，它历史悠久，文化底蕴深厚，素有“南京第一名山”的美誉。这个地方既有着令人叹为观止的自然风景，又有着丰富多彩的文化内涵，是游客们探访和游玩的必备之地。
这次，我来到了莲花山，乘着一种新鲜的感觉，用我的眼睛去欣赏这座山峰的美丽之处。当我从远处望过去时，只觉得远山连绵，景色壮观宏伟。在山中漫步时，景色多姿多彩，山峰奇峭，状如巨莲，各种名贵花木长得茂密，这一切让人陶醉在自然的音乐中。
除了山峰之外，莲花山还有着悠久的文化内涵。这里有各种各样的文物和古迹，这些文物和古迹之间相互穿插、相互联系，构成了一个完美的文化体系。莲花山还是红色旅游胜地之一，这里曾经是红军长征的必经之地，留下了众多红军先烈的足迹和英勇事迹，这些遗迹是中国革命史的重要纪念。
当我走进这里的文化景点时，一股浓郁的人文气息扑鼻而来。我细心地品味着每一个角落，让我的思绪久久回荡，留下了难忘的回忆。
细细品味着莲花山，全然沉浸在自然风光和文化氛围中，感觉仿佛置身于梦境之中。这里的山峰、文化古迹和红色革命历史遗迹，全都彰显着莲花山的历史厚重和文化价值。莲花山宛如一座通往文化、休闲、探险和恬静的世外桃源，让我的心灵得到了极大的满足和放松。
在远离城市喧嚣的这个地方，我感受到了人与自然之间的和谐。在这片天地之间，我的心灵也得到了充分地洗礼，收获了多种多样的体验和感悟，这份美好的记忆将永存于我的心中。
莲花山课件
莲花山是中国江苏省盐城市东台市的一座山，也是东台市最高峰之一，有着丰富的历史文化底蕴和自然景观。为了更好地宣传莲花山的美景和文化，推广莲花山旅游业，很多旅游从业者借助课件这一工具来传达信息。下面我们来了解一下关于莲花山的课件相关主题范文。
主题一：“莲花山之美”
莲花山是一座以岩石为主体，以廊桥、雕塑、楼阁、花木等为附属的名山。其美的一面在于山体的纹理、凹凸、壮丽的峰峦、细腻的台阶、各种形态的峰石、悬崖峭壁、不同时节的花卉、草木和震撼人心的日出、日落等等。莲花山的美景已经吸引了无数的游客和旅游爱好者前来探寻。
主题二：“莲花山文化沿革”
莲花山作为东台市的重要文化资源，具有悠久的历史文化底蕴。早在2,000多年前，莲花山就已经有人类活动的痕迹。相传春秋时期齐国繁华大士曾在此开垦荒地，后人把这里称之为“繁华岭”。宋代道士鲍君德曾经在此传道授业，因其在灵山坐化，于是便又把这里称之为“灵山”。明代始建了金光寺，寺后盛产荷花，于是又叫做“荷花寺”，后来才正名为“莲花山”。历史的文化沿革背景是莲花山值得游客和旅游爱好者前来的重要原因之一。
主题三：“莲花山旅游攻略”
为了让更多的游客们可以愉快的畅游莲花山，提前了解莲花山的旅游攻略就很有必要。游客们需要注意攀山的安全问题，莲花山攀登道路的平均坡度为70.2%，在攀山过程中需要注意安全问题；此外，游客们还需休息，拍照，品尝当地美食等游览项目也绝不能错过。
主题四：“莲花山的生态环境保护”
作为一座重要的自然景观，莲花山的生态环境保护对于长久的发展很关键。莲花山公园已经在野生动物、植物、水源、空气和土壤等方面实行了周全的保护措施，对于游客来说，保持环境整洁，不乱扔垃圾，爱护山体植被等合理使用山区资源，也是非常重要的。
以上是莲花山相关课件的主题范文，通过这些主题范文，我们可以更加了解莲花山的旅游资源、知道更多有关的文化历史和景色，游客们也有了更好的攻略和环保注意事项。莲花山的美丽和人文气息正是它吸引人们前来探索的最大原因，希望每一个人都能好好珍惜它，保护它，享受它。
莲花山课件
莲花山是中国福州市的一座著名的天然景区，也是中国佛教的重要寺庙。这个地方非常受游客欢迎，到这里旅游有机会欣赏美丽的自然风景，感受佛教文化的魅力。
莲花山上有许多著名的景点，其中最有名的是白云洞和莲花峰。白云洞是一条长达一公里的大型岩洞，内部布置精美，如同一个宫殿，足以令人赞叹。莲花峰则是莲花山的最高峰，由许多石头堆积而成，形状像一朵盛开的莲花，非常美丽。此外，莲花山还有一些其他景点，如金刚洞、大佛殿等等，每个景点都有其独特的魅力。
莲花山还是一个非常重要的佛教圣地。据传说，莲花山上自古以来就有佛教寺庙存在，现在保存最为完好的是莲花山寺。这个寺庙建于唐代，它的建筑风格和雕塑艺术水平都非常高超，被誉为中国古建筑的代表之一。在这个寺庙里，游客们可以欣赏到许多著名的佛教艺术品，如佛像、壁画等等，这些艺术品都具有非常高的艺术价值，并能让人对佛教文化有更深入的了解和认识。
莲花山课件是对莲花山的一个介绍和推广，它可以帮助游客更好地了解到这个地方的美丽和文化价值。莲花山课件可以包括莲花山的历史和文化背景、著名景点的介绍、佛教文化的介绍等等。通过这个课件，游客们可以更加深入地了解莲花山，从而更好地感受到它的魅力。
总之，莲花山是一个非常美丽的地方，它的自然景观和文化价值都非常高。游客们来到这里可以在美丽的景色中享受到身心的放松，也可以在佛教文化的熏陶中得到精神的寄托。莲花山课件可以帮助游客更好地了解到这个地方的魅力，带来更好的旅游体验。
莲花山风景区坐落在浙江省宁波市鄞州区莲塘街道莲花南路788号，是一个集自然风光、文化古迹和休闲娱乐为一体的旅游胜地。这里风景优美，气氛舒适，是一个放松休闲的好去处。
莲花山最吸引人的是那里的自然景观。山上有丰富的动植物资源，鲜花盛开，树木葱茏，空气清新。特别是当春天来临，整个山脉都会被鲜花覆盖，让人留连忘返。而当你到达山腰，你还会看到壮阔的瀑布和清澈的小溪，让人仿佛身临其境。整个山脉还有众多的小路，可以让人们漫步其中，感受大自然的美妙与神秘。
除了自然景观外，莲花山还有很多文化古迹。例如，仪象园便是其中的佼佼者。在这里，人们可以领略到浙江传统文化的魅力。每年的端午节都会在这里举办龙舟比赛，吸引了众多游客，让人们感受到端午的热闹和欢乐。此外，还有文学馆、民俗馆等，让人们了解宁波的人文历史。
当然，莲花山还是一个休闲娱乐的好去处。山脚下有许多咖啡厅和餐厅，供人们品尝美食。在山上，还有一个大型游乐园，供儿童和家庭一同玩耍。不仅如此，在山上还有一些养生会所和SPA中心，可以让人们享受放松养生的美好时光。
总之，莲花山风景区是宁波乃至浙江省一个非常值得一去的地方。这里有美丽的风景、深厚的文化、丰富的休闲娱乐等，可以满足各类游客的需求。希望大家前来莲花山，一起领略大自然的美好，感受宁波的魅力。
《莲花山课件》主题范文
近年来，随着信息技术的发展，教育方式越来越多元化。莲花山课件作为一种新型教学工具不断发挥着重要的作用。它不仅应用广泛，而且极大地提高了教学质量。本文就莲花山课件展开讨论，探究它对现代教育的推动。
首先，莲花山课件能够增加教学密度。不同于传统教学法，莲花山课件能够将丰富多彩的图像、动画和音频元素直观地展现给学生，从而有效地提高教学的效果。教师可以在课件中设置有趣的互动环节，激发学生的兴趣和注意力，使学生在轻松愉快中积极参与，达到更佳的教学效果。
其次，莲花山课件能够满足学生多元化的需求。在现代教育中，学生的学习方式不仅是口耳相传，更是一种多元化、自主化、个性化的全过程。通过使用莲花山课件，学生可以自主选择自己最为感兴趣的课程和知识点，以个性化的方式进行学习。同时，莲花山课件还能依据学生的学习效果，针对性地进行课程调整和补充，让学生得到更为细致的指导，进一步提升学习效果。
最后，莲花山课件对提高教师教学质量也具有积极的推动作用。作为教师而言，使用莲花山课件不但能够提升教学效果，而且也能帮助教师更好地把握教学进度与重点，使教学更为紧密、连贯。此外，莲花山课件能够减轻教师的教学负担，减少一些复杂的图表的绘制，释放更多时间来进行教学筹备和设计。
总之，莲花山课件作为新型教学工具，在现代教育中具有非常重要的推动作用。它不仅能够增加教学密度，满足学生多元化的需求，同时对提高教师教学质量也有积极的作用。相信在未来的不断发展中，莲花山课件将会在现代教育中发挥出越来越显著的作用，为教育的发展做出更为积极的贡献。
导师事先策划好每个课之教育课件是无法缺少的，每个老师都有必要将课程设计地更加完备。课程规划是课堂教学的骨架，它会包括哪些内容呢？笔者挑选了一篇有价值的文章，题为“电路课件”，若能从本文中汲取有益的知识，那将是我所期望的！
第3课《简单电路》教学设计
一、教材分析：
《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。教材由两个部分组成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路；二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。
二、学情分析：
学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。
三、教学设计思路：
我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：
科学概念:
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就
组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度和价值观： 1.激发对电探究的兴趣。2.发展分析和解决问题的自信心。
五、教学重点、难点：
1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
六、教学准备：
每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。
七、教学用时：
1课时。
八、教学过程：
(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）
（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）
师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什
么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。）
师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）
师：比赛开始。
师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。
生：一松手就不亮了。
师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）(二)探究过程： 1.活动一：
（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）
师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）
教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）
课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。
学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家
介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）
3.活动二：
（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）
师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）
师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）
师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）
小组长领取材料。学生动手制作。
（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）
实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。
师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略）(三)活动延伸：
师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）
师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？
生：注意安全。
师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。
九、板书设计：
3、简单电路
电子综合实训任务书
学生姓名：专业班级：指导老师：易迎彦工作单位：武汉理工大学理学院
题目：简易电子琴电路的设计
初始条件：直流可调稳压电源一台、万用表一块、面包板一块、元器件若干、剪刀、镊子等必备工具
要求完成的主要任务：（包括电子综合实训工作量及其技术要求以及说明书撰写
等具体要求）
1、技术要求：
设计一个玩具电子琴，设8个琴键，分别代表1、2、3、4、5、6、7、į八个不同音符，每按下一个琴键，扬声器发出一个音符的声音。演奏时的音量和节拍可以调节
2、主要任务：
（一）设计方案
（1）按照技术要求，提出自己的设计方案（多种）并进行比较；
（2）以CC7555时基集成电路为主，设计一个玩具电子琴电路（实现方案）；
（3）依据设计方案，进行预答辩；
（二）实现方案
（4）根据设计的实现方案，画出电路逻辑图和装配图；
（5）查阅资料，确定所需各元器件型号和参数；
（6）在面包板上组装电路；
（7）自拟调整测试方法，并调试电路使其达到设计指标要求；
（8）撰写设计说明书，进行答辩。
3、撰写电子综合实训说明书：
封面：题目，学院，专业，班级，姓名，学号，指导教师，日期 任务书
目录（自动生成）
正文：
1、技术指标；
2、设计方案及其比较；
3、实现方案；
4、调试过程及结论；
5、心得体会；
6、参考文献
成绩评定表
时间安排：
电子综合实训时间：19周－20周19周：明确任务，查阅资料，提出不同的设计方案（包括实现方案）并答辩； 20周：按照实现方案进行电路布线并调试通过；撰写电子综合实训说明书。
指导教师签名：年月日
系主任（或负责老师）签名：年月日
各位老师.各位评委 大家好！
我说课的内容是：《电流和电路》。
一. 教材分析
《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。
二. 学生情况分析
初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。
三. 教学目标
我将本节课的教学目标定为：
1. 知识与技能目标
（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，
（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图
（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害
2. 过程与方法
在教学过程中通过学生动手实验，多媒体辅助教学等方法，让学生从现象中分析问题，总结规律
3情感态度和价值观
在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识
通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。
四. 重难点分析
重点：我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。 难点：根据电路图连接实物图和根据实物图画电路图 五. 教学过程
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一）创设情境，实验引入新课：
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。
（二）围绕目标，展开探究
实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：
（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。
（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）
实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）
然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下， 引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。
接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。
（三）巩固练习，拓展提高
讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。
（四）课堂小结，单元回归
以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。
（五）布置作业
《简单电路》教学设计与反思
教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。
1、提供一个问题情境：装扮夜景的彩灯是怎么一个亮起来的？
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。
3、学生探究制作出开关并连接入电路中
4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。
教学目标：
科学知识
1.知道一个基本电路的组成条件。
2.知道电器的工作需要一个闭合的回路 3.知道开关的功能 过程技能
1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。
3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。情感态度与价值观
1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点
教学重点：知道电器的工作需要一个闭合的回路 教学难点：能够画出简单的电路图
教学准备：
1.导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、2.多媒体课件 3.实物图
教学过程
一、情境导入，激发学生兴趣 师：沿河红军广场，好多同学都去过吧？那里的夜景是一个亮点，一起来看看吧（课件出示图片）红军广场的夜景美吗？是什么把红军广场的夜装扮的如此美丽呢？
生：许多盏彩灯
二、探索新知
1、学生动手操作，发现问题，解决问题
师：这些彩灯是怎样亮起来的？要让这些彩灯亮起来都需要那些材料呢？
师：请同学们在小组中讨论试验计划，需要哪些实验材料？派代表来领取你们需要的材料，在小组中合作让灯泡亮起来。
（学生活动，教师巡视）
请连接亮的小组上台展示并说出用了哪些材料，并把连接方法用模型连接起来。师：用粉笔来当导线，把你们组的电路连接在黑板上。
师：老师在下面看有组同学是这样连接的他们的灯泡没有亮，你们能不能帮助他们检查检查（出示错误链接方法），和这组连接亮的对比对比你能发现什么？ 生：。。。
师：他们的小灯泡连接方法不同，为什么要这样连接才能亮呢？我们来看看灯泡内部的结构（课件出示灯泡内部）。
师：你们发现了什么？ 生：。。。
师：灯泡内部灯丝的两端分别连着一根导线，一端与灯泡的金属外壳相连，另一端与灯泡底部的金属接触点相连，必须把这两点接通才能把灯泡连通，灯泡才能亮起来。
师：你们刚在做实验的时候，老师也在做，我是这样连的也没亮，我也画出来。有没有同学也和我一样？
生：不能
师：这是为什么呢？
师：电池的两端是不一样的，是有正负极之分的。在电池的一端有一个突起，上面标着一个“+”符号，表示电池的正极；电池的另一端是平的，上面标着一个“一”符号，表示电池的负极。生活中我们会用到很多种电池，有最常用的干电池、手表里装的纽扣电池、电动车上的蓄电池、手机电池等等，他们的形状不同，用途也不一样，仔细观察他们都有正负极之分。
师：电池中的电是怎样传送到灯泡中去的？ 生：。。。
师：（flash）其实储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过导线流入到小灯泡的灯丝，再通过导线流出，流回电池的负极，形成一个闭合的回路，灯泡才能亮起来。（板书：闭合回路）我们用这些元件就像是在给“电”铺路，给“电”铺出一条通畅的路，就连接出了一条“电路”（板书：电路）刚才同学们用一些基本的元件连接出了一条简单的电路就叫做“简单电路”（板书：简单电路）
师：知道了这些，请同学们再来连接一次，并把你们连接成功的方法记录下来，希望这次每组都能成功。
请学生把连接方法画在黑板上。
师：看来同学们个个都是小科学家，自己就研究出了今天的课题。
2、制作开关连入电路
师：解决了点亮小灯泡的问题，想让灯泡熄灭，有哪些方法呢？ 生：。。。
师：有没有什么装置可以很好的控制灯泡的亮与灭呢？ 生：开关
师：在电路中加入开关就可以很好的控制小灯泡了，开关也是电路中常用的元件之一。
实物投影展示自己开关，断开开关灯泡熄灭，闭合开关灯泡点亮。
师：老师也给大家准备了些材料，大家用这些材料来制作开关并加入到电路中，请同学们先设计出电路图在按照电路图来连接电路。另外老师还给大家准备了小灯座和电池盒，它们可以帮助我们固定小灯泡和电池，聪明的孩子们你们会使用它吗？那现在就开始吧。
师：大家的开关都连接好了吗？老师要检验检验了，看看你们的开关是不是能很好的控制你们的电路。老师说那组亮那组就开亮小灯泡，说那组灭那组就关灭小灯泡。
师加快速度
师：看来有些小组的开关做的很好，但有些小组的开关还是有些小毛病的不太听话哦，还需要你们在调试调试。
学生展示自己组的电路图和连有自制开关的电路
四、总结收获
1、学生谈本节课的收获，并评价自己和自己的小组。
2、教师总结
师：今天同学们通过自己的观察动手探索用导线、电池、小灯泡连接出了简单电路，并且还给电路中加入了开关来控制整个电路，今天我们给电路中连接的用电器是小灯泡，如果把小灯泡换成电喇叭，小马达，你们能让它也响起来、转起来吗？相信聪明的同学们只要开动脑筋思考，动手去做，就一定能成功！科学的探索是无止尽的，老师也给大家留一个小作业，研究红绿灯的电路，连接出一个红绿灯的电路。还要请大家注意，在做科学研究一定要注意安全，不能用家中的照明电来做电源，我们人体所能承受的安全电压是36伏以下，一节电池的电压是1.5伏，而家庭电路中的电压是220伏，如果不小心触电会造成非常大的危险，轻则会伤害到我们身体，重则在瞬间致死，非常危险，请同学们一定要注意。在一个电路中是必须连有用电器的，在电路中禁止用导线把电池的正负极直接相连，这样会形成短路现象，会烧坏电源的。
板书设计
简单电路
小灯泡 导线 电池
教学内容
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》，教材第30页至32页。
教学目标
1、科学探究：
使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。
2、情感、态度和价值观：
通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。
3、科学知识：
认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。
教学重点
认识简单电路的组成并画出简单的电路图。
教学难点
能连接稍复杂的电路。
教学准备
电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。
教学过程
一、联系生活，导入新课
谈话导入新课。
二、亲身经历，科学探究
1、试一试。
用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是怎样连接的。
2、画一画。
用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。
3、换一换。
提问：如果把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？
（1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？
（2）把小灯泡换成小电机，会怎样？
4、问一问。
（1）在连接过程中使用了哪些元件材料？
（2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？
5、做一做。
（1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？
（2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？
（3）有更方便的办法来控制小灯泡的亮和灭吗？
请大家分组合作连一连。
6、说一说。
（1）这个电路是由哪几部分组成的？
（2）你知道这些材料各自的作用吗？
三、合作参与，探索发现
指导学生分组动手组装一个简单的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。
（1）红灯亮。
（2）绿灯亮。
（3）红灯、绿灯都熄灭。
四、回顾亲历，自主小结
1、今天我们探究了什么知识？
2、通过今天的探究活动，你知道了什么？
附板书设计：
简单电路
初中电路图课件
电路：由金属导线和电气、电子部件组成的导电回路，称为电路。在电路输入端加上电源使输入端产生电势差，电路连通时即可工作。
初中电路图课件
教师指点分结得出光的反射定律：反射光线取入射光线、法线正在统一平面内；反射光线和入射光线分家法线的两侧；反射角等于入射角.
本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射纪律，通过考试考试分结出光的反射定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的.随后引见了光的两类反射现象：镜面反射和漫反射，同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事.本节进修的沉点是理解光的反射定律，难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律.
初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材，并引见根基概念：入射点、法线、入射角、反射角.
正在纸板上垂曲插入几根牙签如图5-2-3，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？随后将纸板随便弯合，如图5-2-4，那时学生会看到法线不再平行，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.
学生猜想并设想考试考试（可超出书上所给的器材）
教学设想示例
1）光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多？
问题引入
3）通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解.
2．光发生反射光阴路可逆.
一、引入新课
考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标收支射角、反射角的度数.
准备两块小镜女.用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大.正在纸筒的两曲角处各开一个45度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内（如图5-2-16所示），用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜.
为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律？引入新课教学.
1．光的反射定律
探究勾当
体例2：从反射面入手分析
教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针（或牙签）、铅笔、曲尺
2）入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线取反射光线夹角多大？
体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学.
初中物理教案初外物理 物理教案－电路图教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的.反射定律很主要.虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本.
教学过程
提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定？（可提醒学生从空间到平面的思绪）反射光线和入射光线的位放关系若何确定？反射角的大小取入射角的大小关系若何确定？
潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理.
用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.
本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象（三线、两角的关系），并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律.那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例.
演示前，将演示器材一一展现给学生.其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰.
4)光的反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系.
因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理 物理教案－电路图教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感.
正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练.
分结镜面反射和漫反射的特点和同同.
演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后达到B点，正在B点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如C点，调零光线BC的标的目标，使其取BO沉合，发觉其反射光线取OA沉合，从而申明反射光阴路可逆.
4）完成光路图.（图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选5、6、7题形式）
教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律
【课题】廉价潜望镜
演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目；用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑.提出问题：那是为什么？然后再用光路图申明启事.讲解镜面反射和漫反射.
体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例.
通过动弹纸板F和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面？反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧？反射角的大小取入射角的大小无什么关系？
体例2：探究光的反射纪律（对于根本较好的学生可利用）
教学沉点:准确确定入射角、反射角；理解光的反射定律
2)要给学生树立空间的概念
3．镜面反射和漫反射
考试考试试探并得出结论.
二、新课教学
【参考方案】
教师指点归纳出光的反射定律.
【备注】
【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良.
【组织形式】学糊口动小组
3）反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大？
【勾当目标】
四、板书设想
三、分结扩展
家庭电路的教案
一、教学目标：
1. 了解家庭电路的基本构成和原理；
2. 掌握家庭电路中常见电器的用电原理；
3. 学会正确使用和保养家庭电路设备；
4. 培养学生安全用电的意识和能力。
二、教学重点：
1. 家庭电路的基本构成和原理；
2. 常见电器的用电原理。
三、教学难点：
1. 家庭电路中的并联和串联电路；
2. 家庭电器的安全使用和保养。
四、教学内容：
1. 家庭电路的基本构成和原理：
（1）电路的定义和基本元件的介绍；
（2）家庭电路的组成：主线路、分路、插座、开关等；
（3）家庭电路的原理：并联和串联电路及其特点。
2. 常见电器的用电原理：
（1）电器的分类和特点；
（2）电器的用电原理：例如灯的发光原理、电磁炉的加热原理等；
（3）电器的功率和电能的关系。
3. 家庭电器的安全使用和保养：
（1）安全用电常识：避免超负荷使用，注意插座和电线的安全；
（2）电器的正确使用方法：插拔插头时要拔头而不是拉线，不随意拆卸电器外壳等；
（3）电器的保养与维修：保持清洁、及时维修，不让水进入电器内部。
五、教学方法：
1. 课堂讲授结合案例分析；
2. 小组讨论和合作学习；
3. 实施实验和观察。
六、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
通过引入现实生活中的问题，如电路短路、电器故障等，引发学生对家庭电路的思考和兴趣。
2. 概念讲解（20分钟）：
通过展示家庭电路的图示，讲解电路的基本构成和原理、并联和串联电路等概念。
3. 案例分析（15分钟）：
通过引入实际案例，例如电线老化、电器损坏等情况，让学生分析问题的原因，并提出解决办法。
4. 小组合作（25分钟）：
将学生分成小组，每个小组选择一个常见的家庭电器，调查其用电原理，并通过小组合作完成一份报告或展示。
5. 实验实践（30分钟）：
安排学生进行实验实践，例如制作简单的电路模型，观察并分析电流、电压和电阻之间的关系。
6. 总结归纳（15分钟）：
让学生总结所学知识，回答问题并进行讨论，加深对家庭电路的理解。
七、教学资源：
1. 课件、图纸和电路模型；
2. 实验器材：电流表、电压表等；
3. 相关文献和资料。
八、教学评估：
1. 教师对学生的参与程度和表现进行评估；
2. 学生完成小组合作任务的评估；
3. 学生在实验实践中的观察、分析和总结能力的评估。
九、拓展延伸：
1. 组织参观实践，了解家庭电路的实际应用；
2. 探究其他类型的电路，例如混合电路、交流电路等；
3. 引导学生制定家庭电路和电器安全使用的规范和措施。
通过以上教案，学生可以全面了解家庭电路的构成和原理，了解常见电器的用电原理，掌握正确使用和保养家庭电路设备的方法，培养安全用电的意识和能力，为学生提供了有关家庭电路的基本知识和操作技能，使他们能够在日常生活中正确合理地使用家庭电器，并能处理一些常见的电路问题。
科学知识目标：
1.知道开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标：
能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
科学态度目标：
乐于合作、勇于创新。
科学、技术、社会与环境目标：
1.感受开关为人类生活带来便利。
2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。
重点：合理选择材料制作一个简易的小开关，并用它控制电路中电器的工作状态。
难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制更加复杂的电路。
为学生准备:软木块(橡皮)、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、小开关、电池盒、电池、导线、红灯和绿灯。
教师准备:教学课件。
1.引入：（教学提示：出示教材P36插卡式门锁图片。）门锁内的开关可以控制门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中十分常见。我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。
2.提问：在我们前面学习过的简易电路中，小开关是如何控制小灯泡的亮与灭的？（预设：通过控制电流的通与断。）
3.揭题：那么电路中的开关怎样控制电流的通与断？今天，我们一起来探究电路中的开关。（板书：电路中的开关）
【设计意图】利用开关控制电流的通与断是学生认识电路的重要内容，通过思考开关怎样控制电流的通与断来聚焦本课研究主题。
探索一：观察小开关
1.提问：（教学提示：给每个小组分发一个小开关。）这个开关的制作使用了哪些材料？（预设：黄色的支架部分是塑料制成的，银白色的簧片和弹簧夹是金属制成的，支架和弹簧夹连接部分的螺丝钉是铜制成的，红色按键是塑料制成的。）这些材料有什么作用？[预设：塑料是绝缘体，可以阻止电流通过；金属(包括铜)是导体，可以让电流通过。]
2.布置任务：开关的制作材料中既有导体，又有绝缘体，这种结构特点使开关具备控制电流通和断的功能。接下来我们就把小开关连接到电路中，观察它是怎样控制电流的通与断的。(教学提示：给每组分发导线、电池、电池盒、小灯泡和小灯座。)
3.小结：按下开关按键，开关的两个金属触点相触，电路接通，用电器工作；松开按键，开关的两个金属触点分离，电路断开，用电器不工作。
探索二:观察生活中常见的开关
1.过渡：开关有控制电流通与断的作用，那么，不同用电器的开关都一样吗？（教学提示：出示教材P37电磁炉、电风扇和电灯的图片。）
2.提问：大家会使用这三种用电器吗？它们的开关是怎样控制电路的？（预设：用手指轻轻触摸电磁炉的开关就可以打开或关闭电磁炉；旋转电风扇上的旋钮开关就可以启动或关闭电风扇；按压电灯开关两端，就能打开或关闭电灯。）
3.讲解：不同用电器有不同类型的开关，图片中电磁炉的开关是触摸式的，电风扇的开关是旋钮式的，电灯的开关是按压式的。让我们来了解一下这些开关的工作方式。（教学提示：出示“常见的开关”资料。）
4.小结：除了生活中常见的按压式开关、触摸式开关和旋钮式开关，还有很多在特殊电路中使用的开关，如空气开关、遥控开关、声控开关、光控开关等。(教学提示：出示对应开关图片。)
探索三：做个回形针开关
1.过渡：认识了那么多种开关，接下来，我们来尝试用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。
2.活动：给每个小组分发1块小木板、1枚回形针和2枚图钉，指导学生按照教材P37图文步骤制作回形针开关。
【设计意图】通过观察小开关，指导学生将观察点从开关本身转移到简易电路中去。通过介绍多种开关，拓展学生对开关种类和样式的认识，激发学生观察并思考生活中更多的开关是怎样控制电路的通与断的。最后指导学生利用所提供的材料，制作一个回形针开关，并完成一个包含开关在内的简易电路的连接，这实际上是学生对电路概念和电路通与断原理的立体呈现。
拓展与小结
1.过渡：学会了制作简易小开关，我们就能控制一个简易电路了。但是在生活中，我们会发现一个开关常常能控制几个电路，例如红绿灯电路。（教学提示：出示红绿灯图片。）
2.提问：大家猜测一下，红绿灯电路中的开关是怎么控制红灯和绿灯的亮与灭的呢？（预设：红绿灯电路中有两个开关，分别控制红灯和绿灯的亮与灭；红绿灯电路中只有一个开关，当开关转到一个位置时，接通红灯，转到另一个位置时，接通绿灯。）
3.布置任务：我们来尝试制作用一个开关控制红绿灯的模型电路吧！（教学提示：给每个小组分发实验材料，并出示制作步骤，指导学生分工完成制作。）
4.拓展：如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？请大家课后自行设计。完成设计的同学可以找老师领取材料进行制作。
【设计意图】通过制作学生熟悉的红绿灯模型，帮助学生应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识，体验科技制作和工程实践的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。
开关是日常生活中常见的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到，但他们可能并没有关注过开关的原理，更不会知道如何制作开关。所以，本课先引导学生观察电路中的开关是怎样控制电流通断的。学生在多次按动开关和观察小灯泡的亮与灭的过程中，会对开关的工作方式产生一定的认识。再介绍各种类型的开关，拓展学生对开关的认识。最后让学生分组讨论、设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力，同时加深学生对导体和绝缘体作用的理解。拓展活动有一定困难，教师需巡回指导或在制作前播放演示视频。
教材分析
学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。
学情分析
学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。
教学目标
1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。
2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。
3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。
教学重点
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
教学准备
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
教学过程
一、导入新课：
1.讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。
2.游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。
3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、猜想探究。
今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？
1、各小组先讨论一下想怎么做？
2、汇报你的实验方案？
3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）
4、使用灯泡发光需要注意什么呢？
5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?
6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。
7、学生汇报得出结论
8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？
三、实践活动
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。
3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？
4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！
5、汇报同过实验我们能得出什么结论？
6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
9、实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸
1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
3、在生活中你还见过那些相关的现象
4、老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？
5、课后请同学们继续观察生活中还有这样的线路？
6、通过本课学习，你什么收获吗？
五、课后作业
设计一个简单的线路，并按照线路图做一个实验
板书设计：
简单电路
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
点亮小灯泡
学生学习活动评价：
学生的个性等到发展，每一个学生都是有主见、有思维的个体，他们有大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；学生能带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，学生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。
1、在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。
2、了解什么是电路暗箱，电路暗箱有什么特点。
3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。
了解什么是电路暗箱，并且设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。
学会制作和检测电路暗箱。
多媒体课件、导线、小灯泡、电池、制作电路暗箱的材料、记录表等。
1、同学们上课之前，老师先跟大家来做一个猜猜乐游戏。
2、教师把两根导线的一头握在手里，问：同学们，老师握在手心里的导线是连着的还是断开的？
3、学生猜一猜，老师松开手进行验证。
4、教师引导：我们这样猜的话，只能靠运气，有没有方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢？今天我们就来学习一种方法。
5、板书课题：
14、电路暗箱。
活动一：在电路中增加电池或灯泡
1、教师出示一个简单电路，引导学生看一看，了解这个简单电路的组成。
2、假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢？先请同学们来预测一下。
预测：
增加一个电池，小灯泡变亮。
增加一个电池，小灯泡变暗。
增加一个灯泡，小灯泡变暗。
增加一个灯泡，小灯泡变亮。
小灯泡的亮度会不会有变化呢？下面我们通过实验来验证大家的猜测。
3、学生分小组活动，在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。
4、全班交流，得出结论。
预设：在简单电路中增加一节电池，小灯泡变亮，增加一个灯泡，小灯泡会变暗。
活动二：解电路暗箱
1、教师引导：同学们，让我们来设计一个简单的电路暗箱，让同伴们来检测。
2、出示课本43页的图片，引导学生看一看，初步了解一下本次解电路暗箱的要求。
3、如何解电路暗箱？出示课本43页“解暗箱提示”。
这个电路暗箱有4个触点，分别是A、B、C、D，触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化，判断暗箱里两个触点之间的情况。
解电路暗箱指导。
4、观察43页电路暗箱的图片，引导学生看一看，说一说这个电路暗箱有几种接法？
预设：
A—B
A—C
A—D
B—C
B—D
C—D
B—A
C—A
D—A
C—B
D—B
D—C
5、根据大家的观察，我们发现这个电路暗箱可能有12种接法，触点之间，可能连接的是导线、小灯泡、电池。如果连接的是导线，外接的小灯泡会有什么变化？如果暗箱里连接的是小灯泡或者电池，那么外接的小灯泡又会有什么样的变化？
预设：
如果两个触点之间连接的是导线，那么外接的小灯泡亮度不变。
如果两个触点之间连接的是小灯泡，那么外接的小灯泡亮度变暗。
如果两个触点之间连接的是电池，那么外接的小灯泡亮度变亮。
6、下面我们就根据我们刚才讨论的几种情况来进行检测，得出结论，填写好课本43页的记录表。
学生分小组进行检测，验证自己的推测，填写好记录表。
全班交流，展示各小组的检测记录表，说一说本小组的检测结果。
7、交流讨论：你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？
8、教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。
今天这节课，我们了解了什么是电路暗箱，并且通过解电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。课后，有兴趣的同学，可以进一步去探索关于电路暗箱的知识和秘密。
14、电路暗箱
判断导线的通断
增加元件对电器的影响
解电路暗箱
【教学目标】
科学概念目标
1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
科学态度目标
培养动手实践能力和创新意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解所学知识在生活中的应用。
【教学重点】
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】
教师准备：
1.回形针开关
2.简单电路
学生准备：科学活动手册
【教学流程】
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
评价要点
一、聚焦
（5分钟）
谈话：生活中，我们能安全、方便的使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。
提问：电路中的开关是怎样控制电流的通和断的？
倾听、思考
将话题聚焦到：电路种的开关是怎样控制电流的通和断的
二、探索
（25分钟）
1.观察小开关
这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？
2.观察生活中常见的开关。
想一想，这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的？
3.做个回形针开关
像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。
（1）把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。
（2）先把一个图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。
（3）把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。
观察开关，并把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通和断的。
思考
按照操作说明制作回形针开关，通过观察和制作发现开关的特点，搜集更多的现象和证据发现开关是如何控制电流的通和断的。
三、研讨
（10 分钟）
1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的？
2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？
根据研讨的问题进行班级讨论交流
根据探索结果，通过交流最终发先电路种电流是可以被控制的。
四、拓展
将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。
如果想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？
教学目标：
知识目标：
1、理解、掌握家庭电路的组成。
2、懂得火线、零线的概念。
3、理解保险丝的作用。
4、 了解插座及家用电器的接地。
5、 了解测电笔的构造及使用方法。
能力目标：
会解决有关家庭电路的简单问题。
情感目标：
树立理论联系实际的思想。
教材分析：
本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。
教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用。教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点。指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的。然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项。关于电能表，说明了其作用和规格。保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明。教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切。教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备。
本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生。同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际相结合起来。
教学建议
本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，讲解时避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题。
1、家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让学生观察任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器。或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响。然后可提问学生：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的？这样连接有什么好处？
2、在讲述电能表时，应让学生观察表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。并举出数字实例让学生分析许多大功率用电器同时使用，电能表是否能安全工作？这样可以使学生获得较深刻的印象。
3、保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容。可以从以下几个方面讲解。
（1）保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用。以保证电路的安全，避免发生事故。
（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。
（3）保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。
（4）保险丝熔断实验，为了使学生对保险丝的作用获得具体的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。
4、插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的。三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应该用实物、挂图或幻灯投影片予以具体说明，使学生认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头必须使用三脚插头。
一、新课引入
（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）
教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？
生1：我想知道节日里的彩灯是怎样连接的？马路上的路灯又是怎样连接的？
生2：我知道，马路上的路灯是并联的，因为这样，如果一个坏了不影响其它灯的工作。
生3：那么节日里的彩灯呢？它们是怎样连接的？为什么有的彩灯亮，有的彩灯暗？
生2：我虽然不知道，但我有办法证明他们是串联还是并联的。
师（微笑）：什么办法？
生2：只要拧下其中的任意一个灯泡，看其它灯是不是依然亮着。如果依然亮着，那么是并联，如果不亮，那么就是串联。
师：大家说，她的办法好不好？
生（齐答）：好！
生4：老师，老师，我想知道彩灯为什么一闪一闪的？马路上的路灯就不闪。
生5：我知道，彩灯的亮暗与通过它的电流有关。通过它的电流越大，它就越亮。
师：同学们是否有兴趣揭开彩灯的亮暗之谜呢？彩灯的亮暗与通过彩灯的电流大小是否真的有关呢？让我们一起来研究一下电路中的电流规律。
生（齐答）：有兴趣，好！
师：本节课，我们先来探究一下串联电路中的电流规律。
（投影打出课题：探究串联电路中的电流规律）
二、新课教学
小实验：请同学们利用身边现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。
（各小组实验）
师：问题提出来了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组讨论一下？请写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各小组的猜想写下来，并标上组别。）
小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
师：同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢？生（齐答）：做实验。
师：好，做实验。那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。
（放幻灯，指导学生设计实验。）
（小组讨论完成。设计完后，请一组同学上台与大家交流一下实验方案：请学生派出代表到投影仪前，将他们小组的实验电路图展示给大家。）
小组1代表：我们小组需要的实验器材是：一个电源，两个灯泡，开关一个，导线若干，还有电流表一个。我们的实验方案是：按电路图连接电路，分别测量A、B、C三点电流，然后比较它们的大小。如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流，B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确；如果反过来，A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确；如果A点电流和C点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。
师：他们的设计方案是否可行？
生：可行。
师：其它小组的同学是否还有补充？
小组2代表：我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为万一A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确；可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了呢？那么结论就不可靠了。
师（肯定地）：也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。这样才能提高实验的准确性。大家认为呢？
生：齐点头。
小组3代表：我认为还应换两个灯泡重复他们刚才的实验，这样更准确。
师：那么这样好不好？马上大家分别用自己身边的器材做实验，然后我们把实验结果分享一下。这样，不但灯泡换了，连电源也换了，实验的准确性提高了吧？
生：好。
小组4代表：老师，我还有建议。我们认为他们应该用三个电流表一起测量，这样实验只要做一次。因为如果做三次，电池的电量就改变了，最后一次的电肯定比第一次的少，这样实验就不准确了。
师（肯定地）：非常好！也就是说，你认为他们没有很好的控制变量。大家说，这样的改进好不好？
生：好！
师：还有没有其它补充？
生（摩拳擦掌）：没有了。
师：同学们，大家的实验是否有数据要记录？你打算把它们记在那里呢？我们是否应该设计一个数据表格？
生：好。
（小组讨论设计数据表格）
师：把设计较好的数据表格拿到投影仪下展示，统一数据表格后宣布开始实验。
（生进行实验，并把数据记录在表格里；教师巡视指导）
师（学生实验结束后）：我们请各组派代表汇报一下实验结果。（教师把各小组收集到的实验数据写在投影纸上）
师：请大家一起分析一下我们的实验数据，然后作出结论。
生（齐答）：串联电路中电流处处相等。
师：通过实验，我们发现某某组的同学猜得最准，让我们用掌声向他们表示祝贺！其他组的同学敢于猜想，敢于发表意见，同样值得大家学习。
师：同学们，让我们回过头来看看此实验的可信度如何？有哪些值得总结的
经验或要吸取的教训，好不好？
（幻灯显示以下问题供讨论）
①实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？（仅测二三次电流，是否能归纳出普遍适用的结论）
②操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（小灯是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）
③测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？测量的数据中有没有不符合规律的数据？
三、课堂小结
（学生小结本节课收获）
生：通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。但是，我对小灯泡为什么一闪一闪的，还是没弄明白。
四、应用与拓展
师：你通过本节课学习，还发现或产生了哪些值得研究的问题吗？串联电路中电流处处相等，那为什么会在串联电路中还是有一盏灯亮而另一盏灯暗的现象呢？
五、课后作业
1、你认为对于这节课还学到了什么？在我们的探究过程中还存在哪些缺陷？
2、关于电流和电路你还想了解些什么？能提出问题吗？可否试着进行探究？
一、教材分析
《电路图》是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的构建，才能从电流，电阻，电压这三个物理量进一步研究电路。 并找出这三个物理量之间的相互关系——欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性和应用性，体现科学研究的过程与方法。如简单电路的构建，开关的作用，电路的连接，电池的短路，画电路图，电筒的电路图等都充分体现的新课程的教学理念。所以在教学中让学生多感受，多体验是教学的关键。
二、学情分析
本节内容是整章《电路探秘》的开始，电路对八年级学生是第一次接触，相对比较陌生。但是生活生产科技中到处都与电有关，学生还是有一定的生活积累，所以在教学中力图从生活出发，尽量做到生活化和实践性，让学生从实验室最简单的电路元件开始体会电路。初中学生的求知欲强又好表现，根据这一特点，教学中设计了较多的探究活动，让学生自己动手，充分调动学生的积极性，让学生在动手的过程中发现问题，从而解决问题。
三、教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合科学学科教学目的，根据教材内容及学生的实际，我确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能:
让学生了解生产、生活中的电；让学生从实验中理解电路的概念和开关在电路中的作用；知道电路元件的符号；会画简单的电路图。
2、过程与方法
经历简单电路的连接，发现问题并解决问题；尝试用符号表示电路中的元件，设计并绘制简单的电路图。
3、情感、态度与价值观
通过对生活、生产、科技中电的了解，让学生认识到电的广泛性。体会物理源于生活，用于生活。通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题，解决问题，从中体味成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。
四、教学重点和难点
重点：
1、认识电路，理解各电路元件的作用
2、会画电路图
难点：在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题；会画简单的串、并联电路图。
五、教学方法
根据本节课的内容特点，我所采用的教学方法是以实验探究为主，启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程，注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在更感性的基础上获得知识。
六、教学准备
1、教师准备：多媒体课件、并联电路示教板
2、学生分组实验（2人一组）：电路板、灯(2个)、开关、导线、干电池（2节）、手电筒
七、教学过程设计
【新课引入】
用多媒体展示秦淮河的夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的兴趣】师生讨论后小结：电与我们的生活息息相关，密不可分。
【新课教学】
1、电路的组成
首先教师将让学生作一个“使一盏小灯泡亮起来”的探究活动，要求学生利用桌上的器材合理选择使一盏灯亮起来（其中几组桌上少给了开关，少给了电池，少给了导线）一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，一边通过解决问题让学生讲述开关，导线和电池的作用。然后教师将挑选用到开关盒不用开关都能让灯成功亮起的小组上台演示。教师问：这两种连接方式哪种更合理，为什么？教师将对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。再进行提问：仔细观察，要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的？学生通过讨论、回答，最后总结引出电源，用电器并最终引出电路的概念。
板书：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。
2、电路的状态
用多媒体展示通路和开路的动态图，让学生仔细观察，这两种状态下，电路有什么特点。通过教师的引路，学生讨论归纳得出：
通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。
开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。
接着，让学生讨论一个问题：什么情况下会出现开路？学生讨论归纳得到的原因有：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。[培养学生分析归纳能力]
教师问：我们能否将电源两极直接用导线连接起来呢？
探究活动：用导线将一节干电池正负极连接起来，请学生用手触摸导线。
教师问：导线是否有发热现象？学生在触摸过程中能感受到导线发热，温度不断上升。学生通过回答“如果时间再长一点会如何呢”这一个问题，能很好的理解短路的概念，并明确短路的危害，同时，教师用多媒体展示一些图片，加深学生的理解，牢记短路的危害。
3、画电路图
教师要求学生把自己设计的电路画出来，展示给大家看，比一比，看谁画的又快又好又易懂。学生成果展示，并互相评论。然后教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂，有些复杂的电路图根本无法表示。所以有必要来学习一下电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。让学生阅读课本中列举的电路元件符号。接着让学生对照桌子上的实物画出自己设计的电路的电路图。教师展示学生的电路图并进行评价。针对学生中出现的问题进行解释并归纳画电路图的注意点：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。
4、串、并联电路
在了解了电路和电路图的基础上，教师将引导学生对电路进行深一步的探究。提供给学生一下电路元件：2个小灯泡、1个开关、1个电池组、若干根导线。让学生设法把两盏灯同时亮起来。学生完成后，请两组有代表性的上台演示。学生观察讨论来比较两组的异同。接着，教师用多媒体展示串、并联的电路实物图。并归纳出
串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。
并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）
通过串并联的实物图连接方式，要求学生画出串并联的电路图。然后与多媒体展示的串并联电路图进行比较，让学生自我评价，相互交流，反思并改进自己的不足处。做的好的教师给予肯定与表扬。【增加课堂的活跃气氛，调动学生探究的积极性】
5、手电筒电路图
前面所学的电路图都是实验室中比较简单的电路，在生活中的电路往往会比较复杂，但也存在比较简单的。下面就来探究一下手电筒的电路图。通过教师引导，让学生画出手电筒的电路图。把所学知识与实际生活联系起来，提高学生兴趣并能巩固知识。
【复习小结】
今天你收获了多少？
学生小结。[学生各抒己见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备]
【巩固练习】
电与我们生活密切相关，将探究引向课外，保持探究的连续性。
【布置作业】
课后要求学生寻找生活中的电路元件，自己设计一些小电路，画出电路图。
【板书设计】
电路的概念：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。
通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。
电路的状态 开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。
短路：电源两极直接用导线连接起来。
电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。
串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。
并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）
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