趣祝福范文大全：教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。老师在上课时需要依据教案课件来实施。为了让您更满意趣祝福的编辑特别准备了一篇“小学六年级课件”，如果你认为这个想法有点意思就分享给你的社交圈让更多人看到吧！
小学六年级课件 篇1
《神奇的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟日益茁壮尽显神奇令作者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。
丝瓜是普通得不能再普通的植物，是学生所熟悉的，而作者在这普通中突显了它的神奇，巧妙地将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，融为一体，似乎让人觉得丝瓜真的.有思想甚至有行动的。其实普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活，善于体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。现在大多数学生缺乏一双善于发现美的眼睛，缺乏一颗善于感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。
因此基于对教材的理解和分析以及学生的具体情况出发，将本节课的教学目标定为：
1．通过朗读、圈划，了解丝瓜的神奇。
2．体会丝瓜神奇之内在，学习明暗线交融的写法。
3．懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。
将本节课的突破口定为探究丝瓜的神奇，以此来统领对文本的解读，达到有效的互动。
课上主要通过朗读来促进学生对的理解，训练学生圈划、分析，整体感知能力，这是本课的教学重点。先后安排3次朗读，第一次散读，意在让学生走进文本，了解内容，第2次角色读意在让学生感受作者将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想融为一体的巧妙。第3次读意在对文本的深入体会，懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。
同时作者季羡林是学生不熟悉的作家，通过对作者的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒，一方面意在让学生有一个拓展，另一方面也是帮助学生对文本的深入体会。
为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延伸因此课上设计了“收获园”，课后设计了二选一小练笔和推荐阅读的环节。
小学六年级课件 篇2
一、教学目标
1、培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。
2、通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。
3、培养学生保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。
二、重点、难点
重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。 难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
三、课前准备
学生：收集中国的世界遗产图片和文字资料。
教师：制作课件。
四、教学过程
1、欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递和宏村、甘肃敦煌莫高窟、西湖、黄山。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？
【设计意图：目的是让学生通过比较，了解自然遗产、文化遗产、双重遗产和文化景观遗产的独特魅力。】
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。
2、讨论交流，师生互动。
（1）讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？世界遗产的标志是什么？”
（2）讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？哪些是文化景观遗产？”
（3）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。
【设计意图：在学生和教师的互动活动中，鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。】
3.小组合作，表达感受。
（1）教师出示课件，学生欣赏。
（2）小组内交流自己的欣赏感受。
【设计意图：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。】
5、保护世界遗产。
（1）出示黄山和九寨沟申报时的图片以及现在游客人满为患的图片。谈话：看了后你有什么感受？
（2）讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？
6、小结谈话，课后拓展。
（1）教师小结：我国是世界遗产大国。在我们拥有世界遗产的同时，更需要保护好它；在我们开发利用世界遗产的同时，更需要管理好它。而且，我们的保护，不仅要有意识，还要有行动；不能只靠文物保护局等有关部门，需要的是全社会的共同行动。只有这样，才能让我们的世界遗产永远散发着无穷的魅力！
（2）学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。
板书设计
中国的世界遗产
文化遗产 自然遗产 文化与自然双重遗产 文化景观遗产 秦兵马俑 九寨沟 泰山 庐山
秦始皇兵马俑（文化)
1974年3月，兵马俑被发现；兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹” 。
九寨沟，(自然景观)世界自然遗产。
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区。地处青藏高原向四川盆地过渡地带，距离成都市400多千米，是一条纵深50余千米的山沟谷地，总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。因沟内有树正寨、荷叶寨、则查洼寨等九个藏族村寨坐落在这片高山湖泊群中而得名。
泰山(文化与自然景观)
被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
庐山(文化景观)
以雄、奇、险、秀闻名于世，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，与鸡公山、北戴河、莫干山并称“中国四大避暑胜地”。
泰山
被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
西湖(文化景观)
位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国大陆主要的观赏性淡水湖泊之一，与南京玄武湖、嘉兴南湖并称为“江南三大名湖”，也是现今《世界遗产名录》中少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。西湖三面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米。
湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。
小学六年级课件 篇3
一、说教材
《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。
教学重点：理解三个事例所隐含的道理。
教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
二、说教法
根据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采用启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读比赛，做到人人参与，照顾后进生，避免了朗读时优生的专利局面。
三、说学法
每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法。教师出示精心设计的问题，让学生自主探究后再合作交流、讨论，最后以小组为单位，全班展示交流。堂应不仅开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领略成功的喜悦。
四、说教学程序
《生命生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：
（一）、质疑导入，激起探究兴趣
导语“同学们，《生命生命》这一课究竟讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理？
（二）、出示问题自主探究
1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。
2、小组长组织成员交流讨论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧，不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。
（三）、全班展示交流
小组集体展示，交流对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培养他们的自信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有充分体现学生自主平等的交流平台，和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。
1、默读课文第二自然段，
说一说这一段给我们介绍了什么？
（1）、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)
（2）、作者为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）
（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？
2、感情朗读课文的第三自然段
思考练习：
（1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)
（2）、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?
3、课文的第四自然段
出示思考练习：
（1）、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？
（四）、归纳总结拓展
作者从这三件事认识到了什么？
举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。
我们要怎么做才能体现无限的价值？
小学六年级课件 篇4
《阳光皮肤》一文选自北师大版六上的教材，以对话为主线，通过南非的国际少年班里自我介绍的一件小事，写了各国孩子的自我介绍，特别详写了“我”的一段话，写出了南非孩子求平等，求生存的心声。
所以我把教学目标定位是：
1、指导学生正确读通课文，整体把握文章内容，了解各国风土人情。
2、通过品评人物描写，体会人物内心世界，把握人物的情感，通过文本对话，加深对课文的理解，提高学生自主分析能力。
3、培养学生维护民族平等，呼唤世界和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。
教学重难点
重点：研读描写人物的语句，感悟“我”的内心世界。
难点：理解部分含义深刻的句子，培养学生自主分析的能力
说教法
这堂课采用读议结合，情景教学，资料整合，以读代讲，对比、想象等教学方法，辅以现代信息技术，课堂上尽量关注学生，平等的和学生对话。既有横向的联系，又有纵向的深入，从而突出重点、突破难点。
说学法
1、 采用“画”、“圈”等批注法学习课文。
2、自主感悟式学习，通过不同的朗读形式，理解课文内容。
说教学过程
一、直接导入
今天，老师要和你们一起走进一个特殊的班级，这是一个国际少年班，学生来自不同的国家，让我们一起走进课文——《阳光皮肤》。 （鉴于文章的篇幅比较长，为了使学生尽快的进入学习状态，我们采取了直接导入。）
二、初读课文，感知大意
（一）自由默读课文：了解大意，解决字词困难。不理解处加上“？”，可以写写自己的想法。
（二）全班交流，检查默读。
1、出示部分词语：惯例、自豪、鼓励、随即、热泪盈眶、人头攒动、噎。指名读。及时正音。
2、用上部分词串联，说说主要内容。 （默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。）
三、直奔重点，聚焦“我”言行
（一）抓住“我”的心理活动描写
1、在这么多人的介绍中，谁的介绍打动了你？生再读相关语句，汇报交流。
2、多列尔一开始就准备好了吗？出示：17到21段落。再次浏览，交流从那里看出。
3、主要交流句子：
(1)我的心突然一抖。从一开始，我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？
(2)现在轮到我了。我站了起来，但是我没有想好，真的。
(3)我向左边望望，身边有我一国的同学。我又向右边望望，也有。但我半天张不开口。 用一个词概括我此时此刻的心情。指导朗读。 （指导学生学生朗读初步感知，用自己的语言概括作者的心情。在分部分指导阅读时，每理解完一部分，都要及时指导学生加以小结，再引入下一部分的阅读。这样既能使学生沿着作者的思路进行阅读、思考，又能不断加深学生对课文部分与整体之间内在联系的理解。） 过渡：正当我犹豫为难不知怎么介绍自己的国家时，发现桑巴哈站起来了。
4、出示这段句子：
这时，我发现桑巴哈站起来，他的左肩是低了些许，哦，他的脚有点拐拐的，我知道。半晌，他不开口，为什么？是不是被什么噎住了？他终于开了口：“我们的国家还很落后，缺水，奇缺！还有战争！”
（1）学生轻声读，交流知道了什么？（学生明白 ”犹豫不决的原因。因为我们的国家都是缺点。）
（2）转化角色，朗读体会。 我知道，我的国家很落后。 我知道，我的国家很缺水。 我知道，我的国家到处是战争。
（3）我还知道什么？猜测桑巴哈的脚拐拐的原因。随机出示非洲的图片和桑巴哈的资料。
（4）师生对读，倒装练习，再度体会。 桑巴哈的脚拐拐的，我知道。 我的国家很落后，我知道。 我的国家很缺水，我知道。 我的国家到处是战争，我也知道。 （这个环节我安排了三处读的训练：轻声自由读，转换角色读，师生对读。在一次次的读中学生通过猜想，看图，认识不断加深，感情不断升华，在朗读中明白“我”犹豫不决的原因。在第三次读中我安排了倒装句句式练习，读中体会倒装句的特点和作用。这也是盛新凤老师说过的方法习惯内隐化的体现。在不知不觉中渗入了写作方法的教学。） 过渡：这样的非洲，这样的南非，这样的国家，我为难，我该如何介绍呢？找出多列尔是怎样介绍自己的的国家的。
（二） 抓住“我的”语言
1、理解“阳光皮肤”
（1）初读句子，说说黑皮肤和阳光的关系。
（2）能不能说所有的皮肤都是阳光皮肤？ 是呀，黑色，是阳光照射的健康颜色，读句子
2、理解“阳光心灵”
（1）再读句子，哪个词深深地烙在了你的心里，说说理由。
（2）用一个词语说说白人的行为。拓展：华人与狗不得入内，看了这句话，你有什么感受？
（3）指导读出“我”的心情。
（4）感受阳光心灵，他是怎么做的？再读句子。
3、升华“阳光世界” 师：他渴望像一切美丽国家的公民一样，自由、高昂地生活。回到前文，我们一起看看其余的同学分别是怎样介绍的。从他们的介绍中，你又体会到了什么？ 学生简要说说世界其他美丽的国家和公民。 师：是呀，阳光皮肤，阳光心灵创造了阳光世界。 （有效地学习是从已知到未知，再到已知的过程。在逐步地阅读理解的同时，认识也在不断发生量的变化。体现了层层深入的教学理念，使学生对文本意蕴有着更为深刻的理解。）
四、配乐朗读，感情升华
背景音乐 迈克 杰克逊《拯救地球》 师总结：我们种族不同，文化不同，历史不同，还有信仰不同，喜好也不同，但我们是一个大家庭，我们都希望生活在阳光世界下。 (此时无声胜有声，绕梁的余音正是把学生带入诗书境界的最好媒介。有了这种浸润身心的氤氲，生硬的剖析无疑已成多余。让时光驻足，把韵味留住，所以这里我们没有设计写的训练。)
板书设计
世界 心灵 阳光 皮肤 _______________________________________________________
（板书要求简单、明了。我的设计是从阳光皮肤到阳光心灵，再到阳光世界。解决了难点，也点明了中心。）
小学六年级课件 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学过程：
一、检查导入。
同学们，有一位北京大学的教授，叫沙健孙。他写了一篇文章，怀念他的启蒙老师。这篇文章，就是我们今天要学习的17课《难忘的启蒙》。
大家已经预习，谁来说说题目中启蒙的意思。
老师的启蒙，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？
学生交流后，归纳板书：抗日讲演、老师对我的两次批评、抵制日语课。
二、学习2~5小节。
1、同学们，边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯。下面，请你们用心去读读2~5节，想一想，这是老师对学生什么的启蒙？作者现在回想这件事时，心情怎么样？
2、指名朗读。想一想，我们应该用怎样的感情来朗读？
3、日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候，老师在学校组织抗日讲演比赛，以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱国情感和革命的勇气，怎么不令学生敬佩呢？
三、学习6~7节。
1、批评，是老师经常用的教育方式，即使是好同学也不例外。作者在上小学时，有两个强项，可就在这两个强项上，作者也受到过老师的批评。那到底是怎么回事呢？
2、学生默读课文。
3、指名根据插图简单介绍老师对我的两次批评。
4、同学们都了解了事情的前因后果，可有一点你们还不知道，作者在受到批评后，还对老师说了一些话。想一想，他会对老师说些什么？
5、虽然事隔多年，但这样的批评还是刻骨铭心。同学们，你在六年的小学生活中也有类似的情景吗？
四、学习第8节。
1、在学生的眼里，老师是和蔼可亲的，但是又是严厉的。作者的老师也是这样。但是，老师对作者的一门课的学习态度特别宽容，为什么？
2、学生参考资料，联系课文讨论。
3、出示填空：
严是因为----------------------；宽是因为----------------------------。
4、老师教育我的事还有很多很多，不仅鼓励我在知识的海洋里遨游，而且教育我应该做一个正直的人，给我精神力量！
五、学习第1节。
1．范读。
2．谁能像作者那样满怀深情的读出这一段？
六、总结全文。
今天，我们学习了17课《难忘的启蒙》。老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。
七．作业。
1、朗读课文
2、填空：
我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师。是他们________，教导我_________________________。我即将小学毕业了，无论我走到哪里，___________。
评析：
【《难忘的启蒙》是六年级的一篇阅读课文。丁老师在学生充分预习的基础上，用一教时指导学生进行阅读，是恰当的。教师顺应学生的思路，先阅读难忘的三件事，再阅读总起全文的第一段话，在教学设计上是有创意的。而且在学生理解课文的基础上，引导学生回忆自己难忘的启蒙老师，有效地进行阅读的迁移，使读和写有机地结合起来。在教学中，老师的教学和启发是富有激情的。激情是艺术家头上的光环，没有激情，也就没有艺术。教学，没有激情，也就不能创设良好的课堂教学氛围。】
小学六年级课件 篇6
教学要求：
1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就怎样保护地球开展讨论，培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象，写想象作文。
教学过程：
第一课时
一、读读背背
1、学生自由读名言。
要求：把字音读准，把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛，看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论
（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？
（2）说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时
口语交际：
怎样保护环境
训练准备
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。
训练步骤：
1、启发谈话
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。
教师深入小组，相机指点。
3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。
4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。
第三、四课时
一、启发谈话
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。
xx年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？
二、出示作文题目
xx年后的---------
三、打开书，学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么？
2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料，列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。
小学六年级课件 篇7
人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习
阅读目的：
1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；
2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；
过程：
1、简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。
2、读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。巴甫洛夫很忙巴甫洛夫正在死亡。通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神,冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。
3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。
4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。
5、根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。
6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。
7、引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。
（1）不是诗篇，胜似诗篇
全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的巴甫洛夫很忙巴甫洛夫正在死亡是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：诗篇。
（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。
（3）3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。
（4）视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。
谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的社会实际。
自然引出学生的交流：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？
8、讨论交流：读了这篇短文，你想说些什么？
9、教师总结。请学生根据对全文的理解，特别是对诗篇和升华的理解为教师的板书补充词语
小学六年级课件 篇8
教学目标：
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
学习本课7个生字。
有感情地朗读课文。
教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
体会课文前后照应的写法。
课时：2课时
课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
教学媒体：投影片
第一课时
学习本课7个生字。
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
有感情地朗读课文。
教学过程：
1.导入激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第１３课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
2.初读课文，整体感知。
1）.用比较快的速度阅读课文。
2）.桌互相检查预习情况。
要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
3.检查自学：
1)读生字，正音。
2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
（读后提问。）
4.细读课文。
1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。
5.汇报交流情况：
被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：不能轻易离开北京的这里的工作多么重要。我哪能离开呢？板：坚决地说
（轻易看出李大钊的地位当时他是北京党组织的负责人；重要联系上下文他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）
导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）
被捕时：
（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙
（不慌不忙看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）
导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说
（瞅了瞅看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用安定、沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）
导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。
5.总结全文。
1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）
6.课外延伸
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
附板书：
13十六年前的回忆
被捕前：坚决地说忠于革命
被捕时：不慌不忙视死如归
被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈
第二课时
教学目标：
在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。
有感情朗读课文。
教学过程：
1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、总结全文。
小学六年级课件 篇9
教学目标
1．初读课文，了解内容大意，给课文分段。2．学习字词，完成作业本1、2题。
重难点
了解内容大意，给课文分段。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．投影揭示课文插图，导入新课学习。
(1)观察、简介孔繁森。
(2)揭示课题，提出自学要求。
①朗读课文5分钟，读通。
②课文写孔繁森什么事选了哪几件事例
③根据课文内容，给插图拟一个标题。
2．自学。教师巡视指导。
3．检查，梳理内容，引导分段。
(1)投影揭示插图。你给插图取一个什么题目说说理由。
(设计意图：通过拟题，揭示孔繁森和孤儿间的联系。了解学生熟悉课文程度。拟题的优劣不作评价。关键在于说出理由，明确课文写什么。)
(2)围绕孔繁森养育三个藏族孤儿，课文写了哪些具体事例(展开讨论。随机引导事例的归并。综合板书：收养，抚养，教育，献血。)
(3)探究事例与课题的联系。
①读课题，说说爱是什么意思，无私是什么意思。请解释课题字面意思。(没有任何私心的深厚情意。)
②课文事实与课题有什么联系(要点：明确课题点出中心即可。)
(4)速读课文，根据板书提示找到对应小节。(能归并的再归并。)给课文分段。
检查。统一起止。
123456789
抚养教育献血
123456789
收养抚养教育献血
两种分法都应认可。第3小节归属是分段难点。学生理解的误区是市长领走曲尼后，孔繁森的负担减轻了，生活条件好了，曲印和贡桑吃东西挑剔了，所以归人第二段。如遇到这种情况，应让学生充分讨论，提出归属理由。点拨时只需理解第3小节的负担太重指什么负担，矛盾即迎刃而解。
4．学习字词并检查。
(1)拼读生字，难写字动笔练习，联系句子，理解课后词语；读准本课多音字和带点字。(小黑板揭示。)
着急(zho)背(bēi)起直奔(bn)
觉(ju)察兄妹俩(liǎ)殷(yān)红
(2)同桌互查生字认读，理解课后词语意思。
(3)全班交流。
①认读生字词，随机释义、正形。
拉萨废墟逛公园疲惫挑剔两鬓斑白婉言相劝尿(点拨废疲，部首区别；逛最后写辶；墟的右下是业。)
②质疑。
(4)当堂听写生字词并订正。
5．作业。
(1)完成作业本1、2题。
(2)读课文10分钟。
第二课时
教学目标
学习一、二段课文，训练概括和朗读。
重难点
训练概括和朗读。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．讲读第一段(1-3小节)。
(1)指名读第1小节，划出孔繁森怎么对待藏族孤儿的词语。(安慰，嘱咐，牵挂，收养。)
①引读有关句子，梳理内容。
②牵挂是什么意思(惦记，挂念。)
孔繁森一直牵挂孩子什么(联系本节内容展开议论。要点：孩子的衣、食、住，上学的安置。)
③读孔繁森的话。联系这一段话想想，孔繁森一直牵挂三个孩子并亲自收养为了什么(联系党，就是你们的亲人、一定会，说明孔繁森是党的好干部，对藏族人民有着深厚的感情，强烈的责任心。)
④指导朗读这句话。语气坚定、亲切。
(2)默读第2小节，孔繁森是怎么照顾三个孤儿的划一划要点。
①自学，同桌议论要点。
②课堂练习，填表(一)。
（一）（二）
照顾孤儿(词语或短句概括)怎样照顾
平日做饭莱教读书写字挤洗换床单辛苦、劳累
不厌其烦
像一样
节假日去商店逛公园买衣服
一天深夜给吃药直奔医院
③交流，综合板书。
④怎样的照顾请用书上的有关词句归纳。(交流，板书表格(二)。随机落实不厌其烦中其的意思。它，它们，指各种照顾。)
⑤说话。(展开议论。课堂说同桌互说。)
a．联系本节内容，以表格(二)中的一个词为总起(或总结)，用上既又说一段话。
b．说的这段话中用上感叹、反问句式。
(3)读第一段，归纳段意。(点拨归并。借助表(二)归并第2节节意；1、2节节意归并为第一段段意。段意见背景知识。)
2．讲读第二段(4-7小节)。
(1)指名诵读。思考孔繁森用什么方法教育孤儿，教育他们什么。
(2)读孔繁森的话(第6小节)，认真理解。
①兄妹俩回家乡生活了五天，回来后好像长大了许多，才五天，怎么长大了许多(转义，指懂事了许多。)
兄妹俩懂得了什么(展开议论。要点：A．家乡还很穷，不应该对生活挑剔；B．长大有责任建设家乡，改变贫穷落后面貌，现在要努力学好知识；C父亲教育他们的用意：体验家乡父老乡亲的生活，立志改变穷困面貌。)
②语重心长是什么意思(语辞诚恳，情意深长。)孔繁森的话和做法，包含了什么样的深长情意(要点：对孩子、对藏族同胞深切的爱。)
②指导朗读。读出严肃、恳切的语气。
(3)概括第二段段意。
3．作业。完成作业本4、5两题。
第三课时
教学目标
学习课文第三段，体会无私的爱的含义。
重难点
学习课文第三段，体会无私的爱的含义。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．复习。根据意思写词语。
以婉转的语言劝导。()
语言恳切有分量，情意探长。()
从不嫌麻烦。()
失去家庭，到处流浪。()
2．讲读第三段。
(1)指名诵读。归纳段意。
(2)孔繁森为什么去医院献血换钱怎么理解收养孤儿以后，钱就更紧了(体会孔繁森对贫困藏族老乡的关怀、照顾之情。)
(3)朗读请求献血的对话，读出恳切之情。
(4)读第9小节，加以理解。
①为什么反复写鲜血仔细琢磨修饰词，说说你的理解。
思考四人组议论。
②血蕴含着情，情浓于血。请用这殷红的鲜血蕴含着什么这样的句式说出你的理解。(展开议论，评价表达准确、严密。要点：蕴含着对孤儿的深情；共产党员的宽广胸怀；无私奉献的精神)
③感情朗读。(速度由慢逐步加快；语气由平逐步加强。)
3．自由读全文，总结。
(1)课文围绕孔繁森养育藏族孤儿写了收养教育献血换钱三个事例，透露出一份浓浓的情意。用文章中的一个词组概括应该是？(无私的爱。)
请说出这个爱字赞扬了孔繁淼什么精神品质。(对藏族人民的深情，日夜操劳无私奉献的精神。)
(2)这是一篇新闻报道，写法虽然和前两篇课文不同，但特点是一致的。它内容真实，事实典型感人，文字表达简洁朴实。
4．质疑。
5．作业。
(1)完成作业本3、6两题。
(2)根据自己的能力，选择一题。
①作业本第7题。
②以敬爱的老师为对象，用上无家可归、不厌其烦、语重心长、可想而知、牵挂、觉察等词写一段话。(词的顺序可换。)注：此题无家可归需作转义使用的指导。
③填空，补写排比句。
这殷虹的鲜血蕴含着孔繁森，蕴含着一位共产党员，蕴含着一位日夜操劳的领导干部。
小学六年级课件 篇10
一、品读文本说教材
读着《两小儿辩日》，天真可爱的两小儿出现在我的面前，我仿佛看见两小儿为争论“太阳距离地球远近”的问题各执一词，争执不下，面红耳赤，就连孔子这样博学的人也无法裁决，多有意思呀!细细品读，课文语言简洁，两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，善于观察，勇于探索，而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩，同时也让我明白学无止境的道理。
《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法，同时也为初中学习文言文打下基础。
二、依据学情说目标
六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；
2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；
3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。
由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。
三、因材施教说学法
在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。
读为主线说流程激趣设疑，导入课题。人非生而知之者，孰能无惑？孔子乃一代圣人，却被两小儿笑曰：孰为汝多知乎？因此，开课伊始，我便用链接资料导入，用资料丰满孔子一代圣人的高大形象，与后文“孔子不能决也”形成鲜明的对比，既设置悬疑，激发学习兴趣，又为后文的学习作好铺垫。
一上课，我便出示图片，（点击）用敬佩的语气叙说孔子对世界的影响。在学生的惊讶声中，继续让学生汇报交流课前搜集的有关孔子的资料。
当孔子的形象在学生心中越来越高大时，我又抛出悬念：这样一个伟大的圣人，却被两个小儿笑曰：（课件出示）孰为汝多知乎？预设这一句学生难以理解的地方是“为”、“知”，因为孩子接触文言文有限，在这里我采用讲解法，直接告诉学生“为”、“知”通“谓”、“智”，在老师的帮助下，理解这句话的意思，并指导学生断句，读出反问的语气。而后设下悬疑，导入课题，读题解题。
四、初读古文读通读顺
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”
为了让孩子读通、读顺、读出节奏，我分三步：第一步，自由读。根据六年级孩子的年龄特点和认知水平,我首先让孩子自由读，读准字音，读通古文。在此基础上进入第二步，试读指导。我先指名读，根据学生在朗读过程中的问题相机指导。在此过程中，我预设了（课件出示）这四句是断句朗读的难点，一是因为这几个句子比较长，二是因为这四句是学生理解的重点段落。为解决这一朗读重点，我采用范读、师生合作读、齐读、分角色读等多种朗读形式进行朗读，达到把古文读通、读顺这一目的。
再读古文读明文意这则文言文的意思并不难懂，教学中可以让学生对照文后的几个注释，采用自查自阅，小组讨论的方式交流对古文的理解，进而全班交流。
在这一环节中，我预设了学生难理解的地方为“车盖”、“盘盂”，“车盖”、“盘盂”学生没见过，书上的解释很笼统，我利用多媒体展示“车盖”、“盘盂”，学生一看既明，图为文服务，在认识物的同时学习比喻句。而后，我又让学生带上动作比划这两个物件进行对比朗读，调动多种感官，让孩子在看一看，比一比，读一读，动一动中轻松愉快地理解古文意思。“沧沧凉凉”“如探汤”的感觉则让学生联系生活实际，说说早晨与中午的不同感觉，从中体会这两个句子的意思。
五、三读古文，品“辩”品“决”
语文教学要让学生在关键的字、词、句、段处细细揣摩体会，引领学生从肤浅到深刻，从简单到丰富。这篇课文中两小儿的“辩”与孔子的“决”言语简洁，透过这简单的句子却有极大的琢磨、品味、想象的空间，对悟理以
及培养学生的想象能力有极大的帮助。为此，我把这两次对话与孔子的“不能决也”作为品味的重点。一品小儿辩趣，二品孔子不能决也。叶圣陶先生说：“阅读阅读，总得读，阅读能力不是讲出来的，而是读出来的。”我采用反复吟诵、朗读的教学方法，对一品小儿辩趣进行了三个层次的品读。
品读对话解内容我先抛出话题：孔子东游时，他听到了什么？课件出示两次对话，这两次对话都以“一儿曰”为提示语，一些中下学生对这两次对话容易混淆，因此，根据因材施教的原则，我借助多媒体，用两个小儿人头区分出两小儿辩斗的语言，分成A、B两组朗读，再让学生默读。完成练习（课件出示）。现在的孩子能说会道，但浮躁无耐心。而学习不仅需要乐学，更要静学。这一练习的设计旨在让学生沉下心来读书，让孩子在安静的氛围中与文本交流，透过文字弄懂隐藏着的文意。
想象画面品辩趣古文简洁，但不详细，有些地方需要靠想象推测。这篇课文中两小儿辩斗是一个非常可爱、有趣的画面，可是古文却用“一儿曰”概而说之。教学中，我用“想象画面品辩趣”的方法进行教学，我会这样入问：读着他们的对话，你的脑海中会想象出两个怎样的小儿，说说他们当时的动作表情？孩子想象画面后，设置情境，让学生进入角色，通过情景创设朗读，语言引领朗读，回旋朗读，让孩子发挥想象，体会辩趣。如：师生合作，分角色分别重复朗读“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远着凉乎？”刚开始语气平缓，随着“此言差矣”、“非也”、“胡说”等词语的加入，两人的语速逐渐变快，语气逐渐变重，最后，感情激昂，互不相让，师生“辩斗”结束，教师请学生评价。又如引领朗读，“一儿坚持曰“、一儿不服曰”、“一儿争辩曰”、“一儿反驳曰”、“一儿拍着胸脯曰”、“一儿跺着脚曰”等等，在这样的提示下，学生的辩斗越来越激烈，最后发展到指手跺脚，互不相让，场面热烈，使得这种形象感不断地立体化、生动化、细节化，两个可爱的古代“小儿”形象就这样被还原到了现代的课堂。
六、文言共生悟道理
新课标指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”具体反映到古文课，就是文言共生。待学生从表情到动作到语言读到酣畅淋漓时，放慢教学的速度，让学生从激情澎湃，诙谐逗趣中平静下来，抛出话题：从他们的语言、动作、表情中，你能感受到什么？学生通过入情入境地朗读已进入角色，他们一定会说：我能感受到两小儿的天真可爱，我能感受到两小儿善于观察、敢于质疑、勇于探索。
二品“孔子不能决”。“孔子不能决也”只有6个字，给予学生以无限遐想的空间，教学中，要利用空白，找准引发想象的切入点，引导学生合理想象。为此，我让学生分别以“现代小儿”、“古代小儿”的身份，请教孔子，这一设计，既能活跃课堂，又能让学生对古文活学活用，有的孩子说：老师，您能说说我俩到底谁对呢？有的孩子一边作揖，一边说：先生，孰是孰非？出示句子，孔子不能决也。理解“决”“也”的意思，并让学生找出这篇课文中带“也”的句子，课件出示，读一读，体会古文的节奏和韵律。而后，让孩子说上几句带“也”的句子，如：多乎哉不多也。我乃齐天大圣也。孔子不能决也，两小儿笑曰：孰为汝多知乎？两小儿这一笑耐人寻味，或天真或讥讽或失望，学生对文本的理解是多元的，阅读教学要尊重学生个性化的体验。在这一教学中，我让孩子自由体味这一声笑，这一声问，孔子心里会在想什么？又会说什么呢？让孩子通过角色置换进入孔子内心，从而悟出孔子谦虚、实事求是的科学态度。这样的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，发展了学生的想象能力和思维能力，而且还丰富了文章的内涵，也使我们的语文教学超越了文本，超越了时空。
从这“辩”和“不能决”里，我们悟出了什么道理？孩子汇报以后，我相机导出学生要积累的名言，再让孩子联系生活实际说说对课文的感悟。这一环节的设计是对课文内容的升华，教学难点在此突破也是水到渠成。
四读古文积累运用新课标指出：语文教学要丰富学生的积累，为此在熟读成诵的基础上指导背诵，通过同桌背、指名背、全班齐背等方式，从而达到丰富语言积累的目的。
语文教学的根本手段，让学生读中感悟，读写结合。我设计分组练笔，丰满文本这一环节，让孩子想象孔子、两小儿外貌及他们辩斗与不能决时的神态、动作、心理，把自己的理解、感悟和想象以语言文字的形式物化出来，还原语言文字的形象，这样做既注重了积累感悟，又注重了实践运用，学生的语文素养就会得到提高。
七、板书设计
这是我的板书设计。此板书扣住关键词“辩”与“不能决也”来进行设计，其中艺术化地处理了“两小儿”与“孔子”，“辩”与“不能决”。强烈的对比中，让学生感受到两小儿的可爱、执着，圣人孔子的实事求是，此设计既突破重点难点，又富有艺术性。
精选阅读
小学六年级课件九篇
教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。制作精良的教案是实现高质量教学的基石，好的教案课件需要注意哪些方面呢？想要了解“小学六年级课件”相关的信息那么请看下面的文章介绍，热烈欢迎参考这些资料期待你能够从中获益良多！
小学六年级课件 篇1
2．初读课文，理清文章的脉络。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng）
2．自学生字，掌握字形。
3．画出不理解的词语。借助工具书解决。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
小学六年级课件 篇2
教学目的:
1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.
2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.
3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.
教学重点难点:
1,运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画
2,怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感
教具:
风景写生的范图
教学设计:
一,组织教学
二,导入
风景画欣赏导入.展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣.
揭示课题,《风景写生》,板书
三,学习新课:
老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析.
(学生发言踊跃,通过发言复习了透视,构图知识.)
老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现.
(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品.)
学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园.
课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动.
四,学生作业,教师巡回指导.
五,作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方.
六,课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受.
小学六年级课件 篇3
教学内容
人教版教材小学数学六年级第十二册“数学广角”例1及相关内容。
教学目标
(1)经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。
（2）通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
（3）通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。
教学重点
经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。
教学难点
理解“鸽巢问题”里的先“平均分”，再得出至少数的过程。并对一些简单实际问题加以“模型化”。
教具、学具准备
若干个纸杯(每小组3个)、笔（每小组4根）、扑克牌1副
教学过程
一、扑克魔术导入。
请同学们看我表演一个“魔术”。拿出一副扑克牌(去掉大小王)52张中有四种花色，请一个同学帮我从中随意抽5张牌，无论怎么抽,总有一种花色至少有2张牌是同花色的你相信吗？
你能说明其中的道理吗？老师不用看就知道“一定有2张牌是同花色的对不对？假如请这位同学再抽取，不管怎么抽，总有2张牌是同花色的，同意么？
其实这里蕴含了一个有趣的数学原理，这节课我们一起探究这个数学原理？（板书课题:鸽巢问题）
二、学习例1，列举探究
1、用枚举法深入研究4支笔放进3个纸杯里。
（1）要把4支笔放进3个纸杯里（纸杯代替），有几种放法？请同学们想一想，小组摆一摆，记一记；再把你的想法在小组内交流。（提醒学生左3右1与左1右3是同一种方法——不管杯子的顺序）
（2）反馈：四种放法：（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1）
（3）观察这四种放法，同学们有什么发现呢？（不管怎么放，总有一个纸杯里至少放有2枝铅笔）让孩子们充分地说。
板书：枚举法
（4）“总有”什么意思？（一定有）
（5）“至少”有2本是什么意思？（最少是2本，2本或者2本以上）。
2、假设法
①还可以这样想：先放3支，在每个笔筒中平均放1支，剩下的`1支再放进其中的一个笔筒。所以至少有一个笔筒中有2支铅笔
②思考：为什么要先在每个笔筒里平均放一支呢？
③继续思考：
6只铅笔放进5个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。
10只铅笔放进9个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。
100只铅笔放进99个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。
④通过刚才的分析，你有什么发现？谁能试着说一说？
只要铅笔数比笔筒多1，总有一个笔筒里至少放进2支铅笔。
3、介绍鸽巢问题的由来。
（1）抽屉原理是组合数学中的一个重要原理，它最早由德国数学家狄利克雷（Dirichlet）提出并运用于解决数论中的问题，所以该原理又称“狄利克雷原理”。
（2）总结：把m个物体任意放进n个抽屉中，（m＞n，m和n是非0自然数），若m÷ n= 1……a，那么一定有一个抽屉中至少放进了2个物体。
三、巩固练习：
1、5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么？
2、随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？
四、总结全课：这节课你有哪些收获呢？
（上面点学生说一说，不全的老师补充）
五、设疑留悬念。
如果是把7本书放进3个抽屉里，那么总有一个抽屉至少放进（）本书。
如果有8本书呢？
六、作业布置
1.完成教材课后习题p71第5、6题；
2.完成练习册本课时的习题。
小学六年级课件 篇4
教学目标：
1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。
3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
教学重点：
读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
教学难点：
品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
课时安排：
2课时
教学准备：
幻灯片
教学过程：
第一课时
一、复习导入，设下悬念
背诵诗歌《泊船瓜州》
王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。
二、练习朗读课文
1.组间巡视，随机指导。
2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)
3.指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思
1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话复述故事。
四、学习生字
认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。
五、布置作业
熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。
第二课时
一、复习导入
复述课文。
二、抓住课文主要内容，深入理解课文
1.读课文。通过比较，赏析“绿”字
点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。
指导吟诵，教师小结。
一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。
2.读课文。
3.交流感受。
重点词语：圈去注复圈去旋如是始
引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。
三、布置作业
1.背诵并默写《泊船瓜州》。
2.把课文改写成小故事。
小学六年级课件 篇5
1.欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）
2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文。
1.出示词语，积累运用。（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）
自读词语。同伴互助，理解词语意思。
吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。
2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？
如：为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。
3.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。
和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？
4.默读课文，说说四部分的主要内容。
第一部分从茶乡想到陆羽。
第二部分辨别江水的故事。
第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。
第四部分周游各地，推广茶艺。
其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。
三、小结。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
一、复习引入。
听写生词。
回忆课文的条理。
二、细读理解。
（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
1.读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。
2.读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。
3.读9—11自然段，思考：
（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）
（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……
（三）梳理，小结。
（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
1.读读，抄抄。
领略茶的趣味，当从”茶”字说起，“茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶”字，也表示诸多意思。
还有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。
言对青山不为青，两人土上去谈心。
三人骑牛少只角，草木之中有一人。
这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。
草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字为“草”字头，“木”字脚，中间是个“人”字。再以“茶”字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。
“草木之中有一人”，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草”，古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长，得与幽人言”之句，这样说来，茶树又成了草本。
作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草”，而且茶树的芽叶，有越采越发，不采少发的特性，与草相似，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人”的缘由。
小学六年级课件 篇6
一、教材分析
本课和《彩墨家园》是四、五年级中国水墨画系列的延续。但是在保持前两个年级主要注重水墨体验和感受传统的前提下，开始接触中国绘画典型的表现技法。但是，千万不能把这两课视为中国画的技法学习课。因为中国绘画的核心是创作者的有感而发。所以在导语中特别介绍了“山水画”的概念，并选择了从较为工整到大胆写意的三幅艺术家的作品进行欣赏。
接着是非常详尽的“石的画法”、“皴法”与“水纹”的画法，它们基本上涵盖了山水用笔的基本技法。“学生作品”则选择的是大块墨色渲染与勾染结合方法的两幅作品，它们和艺术家的作品相映成趣，共同构成了水墨山水画的不同表现方法，可以供学生创作时参考。
二、教学思路
采用回忆描述—欣赏图片—分析讨论—直观演示—尝试体验—欣赏评述的教学策略。
引导学生通过回忆和欣赏的美丽风景，抒发内心情感并加深感受。创设情境，让学生以小导游的身份用分析讨论的方式介绍画中的美景，了解由远到近的笔墨变化。教师再直观演示，让学生了解远景和近景的表现形式及方法。
三、教学建议
（一） 课堂导入
引导学生回忆曾游览过的美丽景色。播放视频，引导学生饱览祖国的锦绣河山。出示山水作品图片，让学生加深对壮丽山水的感受。
小结：同学们，你们知道这些画叫什么画吗？在中国绘画中，描绘美丽大自然风光的画叫山水画。中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美情趣，在中国绘画史上占有极为重要的地位。
（二）讲授新知
1．看一看，说一说
出示山水画作品，让学生充当导游介绍作品。引导学生由近及远来感受美景。
2．小组研究讨论：教材中的画家是如何表现近处和远处的景色的。
小结：近景画得具体，远景简略；近景墨色浓、远景墨色淡。讨论：如何表现画中的浓、淡、湿、干？
3．教师示范
教师讲解示范一幅山水画的全过程。先用中锋勾、皴的方法画近处的景色，再用侧锋、淡墨画出远景。
4．学生尝试
用浓、淡、干、湿画近、中、远的山。
5．展示并赏析学生作品
（三）作业
尝试用中国画技法画出美丽的`山水画，充分表现出远近关系。
（四）学生创作，教师辅导
针对学生差异进行辅导，及时表扬绘画技法好的同学的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。
（五）作品展评
引导学生对比其他同学的作品，寻找不足及改进方法。
四、评价建议
1． 能否感受到中国山水画的艺术特点。
2．能否学习并适当运用中国画的用笔、用墨、用色方法进行山水画创作。
3． 能否按自己对中国山水画的认识和理解创作自己的山水画。
4．能否对风景画和山水画的异同有自己的见解。
5．能否通过自己的欣赏和创作体会到山水画的美。
小学六年级课件 篇7
学习目标
1.学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备
生字生词卡片、小黑板（或课件）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.说出糟糕的反义词和极的近义词。
2.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？
二、检查预习，初步感知
1.检查预习情况。
朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。
2.学生当场识记生字词。
⑴给本课的七个生字组词。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）
⑵课件出示读读写写。
老师建议正确读写下列词语；再请同学们根据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。）
精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途___________________________
__________________
（3）互相交流识记方法。
学生也可以动手抄个别字词一两遍。（课堂上学生动口不动手不好。）
三、尝试自读，讨论交流
学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。
四、角色转换，生讲师听
组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流。此时，教师则扮演类似实话实说主持人崔永元（或和晶）的角色，尽可能地让学生畅所欲言，充分表现。教师可进行画龙点睛式的插话，随机指导，并把来自学生的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。
五、朗读课文，领悟情感
1.听录音（或老师）范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学困生读个别段落。
2.朗读指导要点：
⑴母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。
⑵课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。
3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。
六、课堂作业
1.抄写生字。
2.抄写要求正确读写的词语。
七、课外作业
1.在课文中找出自己喜欢的短语，并画记起来。
2.在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵。
第二课时
一、积累词句，升华情感
1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。
眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我
2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发
小学六年级课件 篇8
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
1．读不同作家写雨的作品。
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音,并理解这个词。
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）
（2）感悟山雨的.音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）
c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
教案《新人教六年级语文上册《山雨》教学设计》，来自网！
软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
K学习“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
②练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
④有侧重地交流、品析、朗读。
小学六年级课件 篇9
1.根据下面提供的内容，写一篇英语短文。要求语句通顺，条理清楚，字数不少于50个单词。
Mary 是个英国女孩，五年级学生，十二岁。她向别人自我介绍，并介绍她的家庭。她有个双胞胎姐姐，爸爸是医生，妈妈是老师，她非常爱他们，他们也很爱她。
范文：
My name is Mary. I come from England. I am an English girl. I am a student. I am in Grade Five. I like my teacher. Her English is good. There are four people in my family. I have a twin sister. My father is a doctor. My mother is a teacher. I love them very much. They love me, too.
要求：
条理清楚，意思连贯，语句通顺，标点正确，书写清晰、规范；
要将提示词全部体现在作文中；不得少于50个单词。
I am Tony. I a have a computer. I have a net friend. His name is Jack. He is 12 years old. He is a student. He likes surfing the net. We often talk with each other in the chat room. We talk in English. My English is good now. He is a good boy. I like him very much. Do you want to have a net friend?
3.Jack 昨天跟他妈妈买东西，请根据下表的信息，写一篇不少于60个单词的小作文。
Happy Shop：Some pieces of candy ￥4 A roll of toilet paper ￥5
Mr. Chen’s Store：A carton of ice cream￥15
Uncle Eddy’s Store：A bottle of shampoo￥45 A pair of socks￥8
Big Blue Department Store：A bag of chips ￥9 Toy car ￥105
范文：
Yesterday was Jack’s shopping day. He went shopping with his mother.
They went to the Happy Shop . They bought some pieces of candy. They are 4 yuan. They bought a roll of toilet paper. They bought a carton of ice cream at Mr. Chen’s Store .They bought a bottle of shampoo and a pair of socks at Uncle Eddy’s Store . They went to the Big Blue Department Store. They bought a toy car. It’s 105 yuan. They were very happy.
4.假设你是May, 请用不少于60个单词来向你的'笔友Jay介绍你的家庭情况，请在文中使用3个最高级和2个比较级。
I’m very happy to be your pen-friends. I have a warm family. There are four people in my family. My father is the tallest and the oldest in my family. My mother is beautiful. She is a teacher. She is thinner than my father. I am a student. I am three years older than my sister. My sister is the youngest in my family. I love my family. What about you?
5.描写你的周末生活，注意用一般现在时。
I have happy weekend.
On Saturday morning I always have English CLASses at school. I study hard in the CLASsroom. In the afternoon I often play computer games. On Sunday morning I often draw pictures. Sometimes I visit my grandmother and grandfather. Sometimes I listen to music. On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.
So I love weekends.
小学六年级课件 篇10
一． 教学目标：
1． 学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、眺望”等词语。
2． 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3． 读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。
二． 教学重点、难点：
1． 通过赤壁之战的过程领悟以弱胜强，以少胜多的原因。
2． 学习按一定顺序写的表达方法。
一． 复习导入：
师：上节课，我们学习了课文的1----4自然段，知道了曹操的军队和周瑜的军队在两岸对峙，战争已经不可避免，我们先来复习这篇课文的生字词。
CAI出示课文词语，开火车读。
1． 这是双方当时的基本情况，（出示CAI），“东吴”3万人，而曹操号称80万人，但战争结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的北魏，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的呢？这是我们这节课要学习的重点。
3． 那现在我们来看课文，分析周瑜火攻的计策是怎样一步一步实施的？
4． 出示自学提示：
（1）。默读课文，思考a.火攻分为哪几步实施，每一步主要做了什么？
（2）找出描写东南风的句子，分析东南风和火攻有什么帮助？
“周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。”这句鸡蛋指的是什么？（东吴的军队）石头指的是什么？（曹军）那周瑜3万人的军队跟曹操80万人的军队硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了吗？（实力强的跟实力弱的硬碰）
5．CAI出示东南风的句子。
这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。
江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。
不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。
东吴他们利用了东南风这种有利的条件，又避免了硬碰这种不利的条件，叫扬长避短。
7．这次火攻能取得成功，除了周瑜、黄盖聪明，能随机应变之外，还有一个人也起了很大作用。
c .曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
3． 课文怎样形容曹军落败的场面，请同学自由朗读10,11自然段，画出有关词语（丢盔弃甲，无心应战）
4． 除了课文的这些词语外，你还想到其他什么词语（狼狈而逃，落荒而逃，抱头鼠窜，残兵败将，哭爹喊娘，狼狈不堪，惊慌失措）
5． 我们一边想象当时的情景，一边把10，11自然段读一读，读出狼狈的语气。（个别读，范读，齐读）
三． 总结：
（手指板书）周瑜占据了天时，地利，人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。
四． 拓展竞赛：
老师知道有不少同学都喜欢《三国演义》这部名著，下面请同学们以课文为内容，运用这些关联词语，说说你对赤壁之战的认识。
师举例：东吴虽然弱小，但是面对强大的敌军，它没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。
以少胜多 （火攻） 火攻曹营 扬长避短
[《赤壁之战》语文教案 (人教版六年级下册)]
小学六年级科学课件推荐
小学六年级科学课件 篇1
科学概念：
水污染主要是人类的活动引起的。
过程与方法：
1、调查家乡水环境污染和治理情况。
2、学习考察自然水域的方法。
情感态度价值观：
1、增强保护家乡水环境的责任感。
2、水污染严重影响人们的生产、生活。
【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。
1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
2、有关家乡水域状况的录像或照片。
本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。
家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。
2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）
3、小组讨论制订考察计划。
计划包括这些内容：目的、地点、时间、器木才、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……
可参考教材84面的样稿。
二、实地考察：
1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
3、对采回的水样进一步观察。
（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？
（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？
三、观察讨论：
1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。
2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?
3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。
小学六年级科学课件 篇2
教学目标：
1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：
培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：
学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：
关于人类起源的相关课件资料
教学过程：
一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的.？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.
小学六年级科学课件 篇3
【教学目标】
1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简洁的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述讨论过程和结果。
2、喜爱大胆想象；敬重证据，情愿合作沟通；珍爱生命；乐于用学到的科学学问改善生活。
【教学重、难点】了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心进展特点，关注个人保健。
【教学预备】预备自己不同年龄段的照片课前观看不同年龄段的人的身体特征，并记录下来
【教学过程】
1、提出问题在进展第一个环节的教学时，教师可以通过身边的动物、植物的生长变化提出问题人的身体从小到大会发生什么变化？在此根底上让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。
2、猜测假设学生依据问题提出自己的想法
3、制定方案分小组制定探究方案
4、实施探究A、探究人的一生身体进展变化特征
（1)课前，教师让同学们搜集了一些“人从小到大身体进展变化”的资料，有的同学还预备了上学以来的体检表。下面请你们小组内沟通搜集的资料，看看能从资料中发觉什么。
(2)学生小组沟通合作，教师参加学生的争论。
(3)除了身高和体重有变化之外，你们还发觉了其他方面的变化吗？
漂亮青春痘、说话的。声音变粗、喉结突出同学们发觉了许多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？
人诞生后，身体渐渐长大，直到长成强健的成年人，然后人的身体又会渐渐的年轻，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经受发育期（从诞生到20岁）、成熟期(20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和年轻期（60岁以后）等4个进展阶段。
A生长、发育、年轻和死亡是人必定经受的过程。人的身体特征发育比拟缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个进展阶段时间比拟长短因人而异。
B、探究青春期身体变化特征同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？假如利用这些数据制成表格或图形，讨论起来就会更明显。你想用怎样的方式讨论呢？（统计表、条形码统计图生、折线图）
请同学们先绘制图表，然后再观看图表，看看有什么新的发觉，请写在下面：
(1)图表
(2)发觉青少年在10~20岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开头的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心进展的关键阶段。青春期是人的身体进展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。
C、青春期的卫生保健教育青春期是人的身体进展变化最快的时期，关系到以后的身体安康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好根底，我们在青春期应当留意什么？（加强熬炼、合理饮食、保证睡眠、心理询问）写出日常生活中你的做法：
5、展现沟通展现探究结果，全班沟通。
6、拓展创新请同学们课下连续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的形状特征。可以写出讨论报告在全班沟通，也可以出一期专题讨论。
7、教学反思通过本课的学习学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，注意个人保健。
小学六年级科学课件 篇4
教学目标
1.知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
2.会查阅资料，并对搜集的资料进行整理；
3.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
教学准备
1.在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教
2.电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。
3.教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
4.学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。
第一课时
一、指导学生交流关于太阳的信息
1.引入
同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵太阳！现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！
2.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。
3.在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。
4.教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结
二、观察太阳
1.谈话：俗话说百闻不如一见，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地观察吧！
2.简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求不用肉眼直接观察太阳。
3.组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。
4.组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。
5.提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。
第二课时
一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。
1.指导学生以独立阅读的方式，了解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现的有关太阳的
2.组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。
3.引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。
4.组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的太阳基本情况档案。
二、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。
1.提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：制作这样的小报，可以选择怎样的专题？
2.学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。
3.引导学生以小组为单位开展讨论：围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？
4.学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。
5.组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。
6.根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
一、指导思想
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标
（一）科学探究
1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源的保护，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
小学六年级科学课件 篇5
床头上的标签
教材分析：
课文讲述的是德国著名化学家李比希的故事。他之所以著名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原因，那就是他曾在一项实验中浅尝辄止而与新元素溴失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。警示自己，告诫大家：在科学研究的道路上，要有严谨的工作态度，持之以恒的科学精神。他接受了失败的教训后，要认真要严谨地从事研究工作。终于成为了化学史上的巨人。
教学目标：
学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学重点：
学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。
教学难点：
学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学构想：
教师创设情境，学生利用自主合作、问答法、讨论法学习围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；并能领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：投影片
教学时间：1课时
学生学习过程：
一、检查学生的预习情况：字词、内容
二、展示目标
1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；
2、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；
3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
三、学习新知：
1、读课文，整体感知内容。
2、思考；本文的三个特点：
（1）别具匠心的标题。以床头上的标签为题最能表现李比希这位化学史上的巨人，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时标签在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。
（2）精心的选材。本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
（3）这篇文章巧妙的细节描写。本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他屏着呼吸，细细地阅读，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作标签的过程。是这样写的，他把那张氯化碘的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。生动地再现了李比希求实、自律的形象。
（4）先写李比希读论文后后悔莫及这一结果，后写懊悔的原因。是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。为下文写他制作床头上的标签警示自己做准备。
3、找出最令人感动的地方，并说出理由。
四、练习巩固：课后题。
作业设计：
基础训练内容。
板书设计
床头上的标签
失败成功
课后反思：
小学六年级科学课件 篇6
詹天佑
教材分析：
本文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学目标：
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀。抓住重点语句领会人物的高尚品质。训练有感情地朗读课文能力和写作能力。激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
教学重点：
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀。抓住重点语句领会人物的高尚品质。
教学难点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀。激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
教学构想：
教师创设情境，学生利用自主合作、问答法、讨论法解决詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教学准备：投影片
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理解一、二大段内容。
学生学习过程：
一、导入新课：
1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。
2、今天我们就来《詹天佑》（板题齐读）
3、通过预习，说说这一课主要写了什么？
二、初读课文，理清脉落。
1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。
2、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注（检查预习作业）
3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（4-6），写修筑之前的事？（2、3）在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？
（1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（2-3）清政府提出修筑计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。
（4-6）具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。
（7）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。
三、导读第一段：
1、指名读课文，说说这段共有几句话？（３句）
2、说说每句话都讲了什么？（全体生）
3、哪些词语最能概括这三句话的意思？解释杰出（万能超群，出众），这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生）
四、导读第二段。
1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？
2、阻挠、要挟是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里对方弱点指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）自己的要求是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。）
3、讨论：（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？
4、轰动什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？（1）国内：这下咱们可争了一口气（投影出示句子1：）这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？（2）国外：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！（投影出示句子2）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？
5、练习有感情朗读这一段。作业设计：
1、抄写生字，组词。
2、抄写书后词语。
板书设计
詹天佑
杰出、爱国
课后反思
第二课时
教学内容：
学习课文三、四段。通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
学生学习过程：
一、复习导入：
1、说说前两段主要内容。
2、在这种情况下詹天佑接受了任务，他又是怎样修筑的呢？
二、导读第三段：
１、默读第三段，思考：
（1）开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？
（2）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？
2、讨论：
（1）第四自然段，毅然什么意思？表明了什么？（不怕困难，决心为国争光）
（2）詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样做的？表现了他怎样的精神？（严肃认真的工作态度）课文是从哪些方面来写的？
3、指读第五段，想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道？
（1）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是从两端同时向中凿进的办法,什么叫中部凿进法。如有学生讲不出或画不对，再指名或讨论评议。
（2）说说两处地形特点，体会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？
（3）詹天佑为什么能采用这样的施工方法？（体会到：１、工作周密，２、超人的智慧和杰出的才能）
4、指名读第６段，思考：詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的？出示投影抽拉片，学生讨论后自己演示、讲解。
5、通过这一段的学习，你了解詹天佑是个怎样的人？小结：我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，说明他处处不忘为中国人争气，表现他的超人智慧和杰出才干，这些内容都突出了他是个杰出的爱国工程师。
6、指导朗读这一段，重点朗读三、四自然段。
三、导读第四段。
1、指名朗读，思考：京张铁路提前竣工的原因是什么？
2、讨论：
（1）有强烈的爱国思想，要为中国人争口气；
（2）严肃认真，一切从实际出发的科学态度；
（3）有敢于创造的才干智慧。
3、赞叹不已什么意思？想想外宾们会怎样赞叹？
4、齐读课文，读出自豪、赞叹。
四、回顾课文，总结中心。提问：课文都写了哪些内容？这些内容表达了怎样的中心思想？（紧紧围绕杰出爱国，介绍了社会、自然环境所带来的困难以及他对待困难的态度，怎样设计、施工的，讲提前两年竣工，体会到他的杰出、伟大和爱国。）师再详细介绍一下詹天佑。
作业设计：
1、感情朗读课文。（必做）
2、练笔：我看伟大的工程。（选做）
板书设计：
勘测线路
詹天佑开凿隧道
设计人字形铁路
小学六年级英语课件范例十三篇
我们已为您精选并整理好所有关于“小学六年级英语课件”的信息，敬请浏览。好的课程氛围始于老师精心策划的教案课件，现在，大家可以开始创作自己的课堂教案课件了。一份出色的教案，能协助老师更加有效率的进行教学工作。我们将这些文件提供给您，以供参考和应用，期待您在学术和职场取得斐然成就！
小学六年级英语课件 篇1
PEP小学英语六年级上册第四单元参考教案
I have a penpal.A let’s learn教学设计
一、教学目标
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，collecting stamps ,making kites.3．能够描述自己和他人的业余爱好。
4、鼓励学生发展自己的爱好。
二、教学重点
1．本课时的教学重点是能听、说、读、写五个短语的ing形式：riding a bike，diving, playing the violin，collecting stamps ,making kites.2．能够简单询问和描述业余爱好。
三、教学难点
本课时的教学难点是拼读和书写：
collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites.三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备单词卡片和图片。
3．教师准备风筝、邮册，邮票，课件。
四、教学步骤
Step1．热身(Warm-up)
1让学生一起听录音唱五年级上册的歌曲What can you do?这首歌曲。
教师询问学生What can you do? What do you like best? 复习学过的动词词组。
2.教师做动作，如：playing computer games，playing basketball，playing football等等。让学生猜并回答What am I doing?
3.师告诉学生playing computer games，playing basketball，play football…They are my
hobbies.I like playing computer games并板书单词hobby.Can you tell me your hobbies?询问多个学生What’s your hobby?让学生说出自己的爱好。I likesinging/cleaning the room等。Step 2 Presentation
(1)教师问：“What’s your hobby?”学生：I like dancing.What about you?”教师回答后板书 “What’s your hobby?”
(2)I have other hobbies.Do youknow?教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．让学生猜playing the violin的意思并板书，把ing用不同的笔色标出，问学生What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I likeplaying the violin．指导学生拼读playing the violin并进行问答操练。
(3教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I like riding a bike．教师板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
4)教师拿出一张邮票，问学生：“What's this?”学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师出示几个邮票，问What are they? They are stamps.同时说：“I likecollecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you likecollecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(5)教师出示diving的图片，问：“What is he/she doing?”引导学生回答：He/She'sdiving．教师板书：diving。
教师接着出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are these?”引导学生回答。教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“Flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片.板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
Step 3 Practice
（1）听录音，纠正学生发音。让学生跟着读。
（2）教师编成chant，学生齐拍手说，Hobby, hobby,What is yourhobby? Riding，riding，I like riding a bike．Diving，diving，I like diving． Playing，playing，I like playing the
violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Making，making，I like making kites．
(3)两人一组进行谈论What is your hobby? I like …
(4)开展小组调查他人的爱好。互相询问： What is your hobby?'’调查完毕，各组汇报调查结果：“He／She likes…”也可说出名字，如：“Tom likes…”
（7）拓展，出示图片，让学生分组进行讨论这些图片中人物的爱好，比比哪组谈论的最快最正确。
（8）书写本课四会词组。
板书：
What’s your hobby? ．
I likecolleting stamps
diving ．
小学六年级英语课件 篇2
Unit5
Family and Home
Lesson 25
Jenny’s Family
Lucky Middle School
He Yuan 一． 教材分析
1.单元及课文分析
本单元的日常用语主要围绕“家庭”话题编排。教材为学生提供日常生活中“询问年龄/职业”的场景，帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设“介绍家庭”的情景，通过Free Talk/Song 引导学生学习。2.教学重点
运用What does she do? She is …
talk on the police radio 3.教学难点
在生活中熟练用英语表达家人职业
二． 教学目标
1.语言知识
⑴掌握词汇：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短语及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio
2.语言技能
通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员及其职业。
3.情感态度
⑴ 通过歌曲及Free Talk等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。⑵ 采取师友互助的学习模式增强学生之间互帮互助的合作意识。4.学习策略
贯穿于课堂教学始终的形式性评价包含了自我评价和相互评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。
三． 教学准备
教材，PPT, 歌词
四． 教学步骤
Step 1 Leading in（5 minutes）
All of us love our family.Our family is everything.Sing Finger Family together.Then use some pictures to show the new words.New Words member[`membə] n.成员
son [sʌn] n.儿子
daughter[`dɔ:tə] n.女儿
drive [draiv] v.驾驶，用车送n.驱车旅行 policeman [pə`li:smən] n.(男)警察 radio [`reidiəu] n.无线机，收音机
(Read these new words after the teacher and read them to each other.Then show themselves.)
(设计思路：以歌曲的形式做“热身运动”，使学生们既对教材感兴趣又能尽快进入英语学习的氛围中)
Step 2 Listen（2 minutes）
Let students listen to the tape and fill in the blanks.This is Jenny’s ______.Jenny
_____ my friend.She ____ in Canada.Mr.Smith is Jenny’s ______.Mrs.Smith is her _______.She has ________ —Bob and a ______ — Lynn.Listen to this part three times.When students finish this part, they should read their answers.（设计思路：对学生进行英语听力的练习，第一遍泛听，是对听力材料的全面了解，第二遍精听，是完成填空，第三遍是核对答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)
Show Jenny’s family members.Let students know more about Jenny’s family.Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions.• 1.Where does Jenny’s family live? • 2.What’s the family name of Jenny? • 3.What does Jenny’s mother do? • 4.What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly.After a few minutes, let them discuss answers with their partner.And try to find the language points.（设计思路：阅读文章是对教材的进一步了解，在阅读的过程中找到答案并进行互相核对，可以进一步加深对文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)
Show their answers and try to explain the new language points.1.Jenny’s family lives in Canada.in Canada是介词短语, 在句子中作地点状语。
Canada意为 “加拿大”，它作为专有名词第一个字母应该大写。如：This is a map of Canada.这是一张加拿大地图。
2.Jenny’s family name is the Smith.我们是史密斯一家人。
1)the Smith family意为“史密斯一家人”或“史密斯夫妇”，当它作主语
时，其谓语动词应用复数形式。如：
The Smith family are very friendly.史密斯一家人很友善。2)定冠词加上姓氏的复数也可表示
“××一家人”或“××夫妇二人”。
the Smith family也可表达为the Smiths。如：the Brown family = the Browns布朗一家
the Green family = the Greens格林一家 3.She is a bus driver.她是一位公共汽车司机。
a bus driver意为“公共汽车司机”，是一种职业名称。
driver的动词形式为drive，意为“驾驶”。例如：
My English teacher usually drives to school.我的英语老师通常开车去学校
What does sb.do? 询问某人职业或身份, 常用以下句型：
1)What is / are sb.? 如：
─ What’s your father?
你爸爸是干什么的？
─ He is a doctor.他是一名医生。
2)What do / does + sb.+ do? 如：
─ What does she do? 她是干什么的？
─ She is a student.她是一名学生 4.Her brother is talking on the police radio.talk on the police radio
用警用对讲机交谈（设计思路：知识点的讲解是通过回答问题间接解决的，这可以使得学生更加主动地掌握知识，学生的补充也是对知识的扩充，有利于更加灵活地掌握所学知识。）Step 5 Exercise(5 minutes)I.翻译下列短语
1.家庭成员____________________ 2.用警用对讲机谈话 ____________________ 3.一幅他的全家福照片
____________________________ 4.格林一家 __________________ II.用所给词的适当形式填空 1.-What does your brother do?
-My brother is a _________(警察）.2.Bob ______(live)in Canada.3.Let’s look at the picture of ____(he)family.4.My ________(mother)name is Mary Smith.5.Tom is a bus ______(drive).Do this part by themselves.Then discuss the answers with their partner.At last, show their answers.（设计思路：练习是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习，有利于加强学生的记忆。）Step 6 Homework(1 minute)
Draw your family then write the passage about your family.________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________(设计思路：写关于学生自己的家人更加贴切学生的生活，而且所写的内容就是本课的重点，可以加深学生对于新知识的理解与掌握。)五． 教学反思
此次课，我的课题是Jenny’s Family。教学目标是通过听说活动的设置，重点帮助学生了解如何介绍家庭成员及职业，并懂得要爱家人。为了达成此目标，我整节课遵循了由简到繁，由输入到输出的原则，首先通过导入引出关于family这一话题，通过学生与学生共同对话从而加深学生对单词的掌握程度。词汇的学习是为了帮助学生更好地理解和完成课文内容的输入过程。其次便是对于课文句式的不断练习，最终达到掌握课文的输出形式。
针对以上的教案所展开的课堂实际教学，亮点和不足同时存在，下面将简要地进行分析。
亮点：（1）编排系统，思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。整节课的基本思路为引入主题-介绍教学目标-词汇的学习-听力训练-常用情感表达的输入-表达句型的操练-主题的升华，即培养学生关心他人的习惯；（2）教学语言得体，丰富，教姿教态自然，语速适中有一定的课堂掌控能力。教学重难点围绕着教学目标进行，整节课能灵活地处理和整合教材，有一定的容量，难度适合学生的水平。（3）课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主体地位、教师的指导作用。（4）整节课互有呼应，在课前提出了教学目标，课后检测课中所学，巩固了学生的知识。（5）教学时间把握相对得当，师生之间配合默契，充分体现了小组合作与师友互助。
不足：（1）上课时稍显紧张，出现口语错误。例如Let’s warm-up以及look here.（2）对于出示语言点，应该是先整体理解课文后让学生共同找出新的知识点。我的做法反其道而行之，使得课程的整体性不够严谨。
课已经告一段落，但今后的教学道路还很长。感谢英语备课组的同事们给了我一个这么好的机会，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解。
六． 板书设计
Lesson 25 Jenny’s Family
Jenny’s Family Members
Mr.Smith(a worker)
Mrs.Smith(a bus driver)
Bob
Jenny
Lynn(son/a policeman)
(daughter/a student)
(daughter/a student)
小学六年级英语课件 篇3
1、本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。
2、学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。
六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。
1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。
1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。
2、本节课的教学难点是how引导的'特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。
1、通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。
2、学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。
小学六年级英语课件 篇4
教学目标：
1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
2． 能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, tuch, eep ff.
3． 能听懂、会说、会读和会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
教学重点：
1． 能正确听说读会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
2． 能正确能听说读写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
教学过程：
一. Everda English:
1. 几对学生有关公共标志类的对话表演。
2. 复习句型：What des it ean? It eans… 同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。
3. 复习课本 C部分内容，生生相互问答。
4. 看课本E部分的flash动画，请学生当解说员。
三．Sing a sng:
2. 学生听录音学唱。
3. 学生齐唱，并请几个学生来表演唱。
小学六年级英语课件 篇5
【重点】
1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。
2.进一步确切掌握数字的读音及用法。
【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。
【过程】
1. warm-up / revision：
1)日常口语会话。
2)游戏：猜猜数字：
一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Is it …?
这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。
看谁能够最先猜出这个数字。
在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。
3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。
教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。
4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。
2. Learn to say：
1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。
2)合上书，回忆你在画面上看到了什么?What did you see in the picture? 锻炼学生记忆力。
3)四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4)学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。
教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。
教师引导学生回答：How many … are there in the picture?
Where are they?
教师提问：What colour is it / are they?
回答后，再播放一遍影片。
5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。
另外，可以进行如下活动：
_ 教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。
_ 小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。
_ 小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。
3. Let’s practise：
学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。
准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。
每个小组准备回答其他组的提问。
竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。
其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。
最后看哪组成绩高，该组为优胜组。
4. 趣味活动：
请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。
教师可以提供一个范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板书设计：
小学六年级英语课件 篇6
教学目的：
1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。
2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。
学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。
2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。
师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？
1、了解宏村历史，村落形态；
3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。
（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：
1、你知道浮雕上的图案的意思么？
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？
（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）
三、小组讨论、交流：
课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。
一、出示课件：
（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。
（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。
师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？
（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼
睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）
师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”
小组讨论：
1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？
三、学生作业：
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的`建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。
五、布置课外作业：
分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。
教学目的：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
三、课件演示图形的魔术组合：
1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。
2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
四、学生作业：
小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。
1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。
1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。
2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？
3、学生讨论、交流。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
三、学生作业：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、教师点评。
4、修改、评优。
小学六年级英语课件 篇7
第一课时
一、教学内容：
A.Let’s learn / Read and say.二、教学目标: 1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January，February，March，April，May，June 2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
三、教学重难点：
1.重点完全掌握January，February，March，April，May，June.的学习。2.难点学生能够在正确的语境中运用这六个单词；根据实际情况判断句子的正误并进行 相应的修改。
四、教学准备：
教师准备本课时所需的六张词卡。
五、教学过程： Step 1.预习温故
1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday„„Sunday.T：What day is it today? S: Today is......T: Today is also my birthday.Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月„(可用中文说出月份)Step 2.新课内容展示
1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.2)Learn the new words：January, February, March, April, May.June T：January January spell it please.S：Read after teacher and spell the word.3）T: Make a sentence: My birthday is in January.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January.My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只
能用介词in)。
4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January./ It’s in January.T：When is Children’s Day? S：It’s in June.„„„„„.5)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：
1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。
2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May.„„„„..3）Finish “Read and say”.Step4、布置当堂作业
1.完成January, February, March, April, May.June 在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
六、板书设计：
Unit 3 My school calendar January February March April May June When is Tree Planting Day? It’s in March.第二课时
一、教学内容：
B Let’s talk Write and talk
二、教学目标:
1、能询问及回答节日所在月份。
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。
三、教学重难点：
重点：Let’s talk中四会句型：When is......?的掌握及回答。难点：Write and talk
四、教学准备：
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
五、教学过程: Step 1.预习温故
1)、Review the words ：January„.May.June.2)、T: When is winter vacation? /Father’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences..Step 2.新课内容展示
1)T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书
2)Read the Let’s talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）S：Three.They are sports meet, Easter party and school trip.T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in....4)翻译并阅读重点句子 5)Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....Step 3.合作交流：
1)1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。Step4、布置当堂作业
和同桌一起背诵 Let’s talk的对话
六、板书设计：
Unit 3 My school calendar When is the singing contest? It’s usually in May.第三课时
一、教学内容：
B Let’s learn、Ask and write
二、教学目标
1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。
三、教学重难点: 重点：July, August, September, October, November, December.的学习。难点：When is Mid-Autumn Day? It’s in„..的学习。
四、教学准备 words cards.五、教学过程 Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, „„.May.June T：Do you like January? / February......Ss: Yes, I do.T: Do you know July ?(板书该单词)Ss: It’s 7 月.教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板 上）
Step 2.新课内容展示
1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July.July Spell it please.S：Read after teacher and spell the word.2)T: Make a sentence: July, July.Summer vacation is in July.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：
September September.Teachers’ Day is in September.)。
3）引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in August./ It’s in January.T：When is China’s National Day? S：It’s in October.„„„„„.3)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：
1)小组合作： When is Mid-Autumn Day? S：It is in „/ It’s in December.2）Finish “Ask and write”.Step4、布置当堂作业 1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
六、板书设计：
Unit 3 My school calendar July August September October November December When is Mid-AutumnDay? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.第四课时
一、教学内容：
B Let’s try、Let’s talk
二、教学目标
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.4.在本部分内容的教学过程当中，教师引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。
三、教学重难点: 重点：句型：When is......?的掌握及回答。难点：I’ll句型的学习。
四、教学准备
听力材料和let’s talk 的视频
五、教学过程 Step 1.预习温故
1)、Review the words : July, August „„„ December.2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences.Step 2.新课内容展示 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do.T;Why ? S s: Because it’s....2)listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）T: When is the trip this year? S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)3).learn about the “Let’s talk”.And read after the tape/teacher.4)Finish the sentences “What will you do for your mum on Mother’s Day”? I’ll __________________________.___________ will _________________________.Step 3.合作交流：
Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。听录音，模仿对话的语音语调。Step4、布置当堂作业
和同桌一起背诵 Let’s talk的对话
六、板书设计：
Unit 3 My school calendar When is the trip thia year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.第五课时
一、教学内容：
B Let’s spell Read and write
二、教学目标: 1.能够通过听例词发音，学习ch和sh在单词中的单词中的发音。2.能根据ch和sh组合的发音，读出生词，3.理解书上重点句子，如： We will play many games.We will look for eggs......三、教学重难点
句型：We will....的掌握及回答。
四、教学准备 ppt，视频
五、教学过程 Step1 : 预习温故
1.Review these words: January, February,„„„November, December 2.Review these sentences：
T: When is......? Ss: It’s.....多和几组学生操练。
Step 2.新课内容展示
由于本节课内容多，可以增加时间操练。
（一）Learn“Let’s spell”.1.Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)2.Listen，number and say。()Chinese children()an English teacher()a short sheep()fish for lunch()a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3.Choose , write and say.(老师先示范并读出所组成的句子。)
（二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2.老师讲评并反复重复句型 We will........3.Read and tick or cross.4.Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.Step 3.合作交流，师生共建
1.读一读含有字母组合ch和 sh的单词。2.同桌相互分享自己所写句子。Step 4.布置作业
六、板书设计
Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: sheep fish shirt shorts
第六课时
一、教学内容：
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
二、教学目标: 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：in on at的用法。3.能听懂story time的故事内容。
三、教学重难点
1.熟练掌握in on at 的用法。2.试着自己总结本单元的知识点。
四、教学准备 本节课的小测试卷
五、教学过程 Step1 : 预习温故 Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences:When is...2． Find out the answers.3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.4． 全班齐读两遍。Step 2.新课内容展示(一)Let’s check p30
（二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。
（三）Story time.1．S guess what happened in the story.2．Read after the tape twice.3．Talk about the main meaning of the story.Step 3.合作交流，师生共建
1.Review the words ：January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2.Review the sentences：
T: When is the school tripe? S: It’s in „.T: What day is it today? S: It’s Monday.总结：说说学到了什么？
六、板书设计
Unit 3 My school calendar
Teachers’ Day is in_____________________.New Year’s Day is in____________________.China’s National Day is in______________.American Thanksgiving Day is in__________.Christmas is in__________________________.Children’s Day is in____________________.
小学六年级英语课件 篇8
Lesson 6 Having Fun Together
一、教学目标：
知识与技能：孩子们掌握并能充分运用词语：watch a movie(the animals), have supper , fly kites ,buy clothes ,play badminton.过程与方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习We go to the to.Do you go to the to ? 进行口语交流。
情感态度价值观：通过体验、合作、创设情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。
二、教学重难点：
说出并且灵活运用重点句型We / I go to the to.My family likes to go to the to.三、教具准备：
教学卡片、图片 收音机 磁带
五、教学过程：
一、Class Opening and Review
1、Greeting
2、Game:“Whisper”.Review“eat drink buy read write play”
3、Practice:
A.What do you like to do? B.I like to.二、New Concepts
（一）We like to have fun together.⒈ 因为这个句式在四年级学过，因此孩子们并不陌生。教师演示句型：We go to the to.让自告奋勇的学生扮演家庭轮流造句，并做出相应的动作：My family likes to have fun together.We go to the to.⒉ Show the teaching pictures and ask the students to make sentences: We / I go to the to.⒊ STUDENT BOOK: L6 N1 Play the tape and the class follows.Hold up the pictures and read after the radio.⒋ DRILL 单词替换练习We / I go to the to.（Plus the action）The teacher can hold up the pictures to prompt students.一条龙练习
（二）What does your family like to do? My family likes to go to the to.What does your family like to do? Do you go to the to ? 让学生练习回答。Practice in pairs 学生自由结组练习问答
播放录音，充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。
（三）Let’t chant Play the tape and the class listens.Play the tape again and the class follows.The class chants with their action.三、Class Closing 把学生分成小组，各小组自己选择图片，练习情景表演。如： 表演1：（几个同学在去公园的路上遇见）
A: Hello.Where do you go? B: Hi.We go to the park to fly kites.My family likes to have fun together.A: Have a good time!B：Thanks!„„
六、板书设计：
Lesson 6：Having Fun Together We / I go to the to.Do you go to the to ?
七、练习：
一、选出所给问题的正确答案
（）1 What do you like to do ?()2 Is your brother a police officer ?()3 What colour is her hair ?()4 How many people are there in your family ?()5 Do you like to go to the zoo to watch animals? A.It’s black.B.Five.C.I like to read books.D.No.He is a doctor.E.Yes , I do.二、对话练习:
A: We / I go to the to.B: Do you go to the to ?
小学六年级英语课件 篇9
【重点】句型Are these/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …?
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二 新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these?/ What are those ?
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三 看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四 学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ?再找两位同学同样画树，教师再问：What are these?Are these trees?
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this?
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
Question：What are those on the hills?
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：(1)What is the boy doing?
(2)Is he draw a plane?
(3)Do you like his picture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
小学六年级英语教案范文三：Unit1Whatarethese?Lesson4NewStamps
【课题】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和学生一起演唱，边唱边做动作。
1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this? It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these? 引导学生说出These are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps. 在学生初步理解后问学生And you? 引导出对Me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①Are Peter’s stamps new?
②Are Peter’s stamps beautiful?
③Are Peter’s stamps Japanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
3 Read and copy.
4 仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
小学六年级英语课件 篇10
教学对象为六年级（1）、（2）班的学生，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的'话语和录音。
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、后进生转化措施：
本学期将在差生转化方面，下狠工夫。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务，
计划
七、优秀生提高措施：
对优秀生而言，课本知识还不能满足他们的胃口，采用个别推荐的方式，鼓励学有余力的学生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。
“计算机的普及要从娃娃抓起。”为了普及计算机基础知识，提高学生的计算机操作技能，我针对我校学生的信息技术水平和综合实践能力，制定本学期信息技术教学计划如下：
本届五年级29人，他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，虽然在家没接触过电脑，但学习兴趣很高，都渴望学到很多信息技术知识。为此，这学期，教师要加强电脑知识的教学，大力提高教学质量。
本册教材共12课，其中一单元7课，二单元5课。教材编排上注重了一下特点：1、渗透了新课程改革的理念。2、注重创设高度真实的学习情景。3、注重对相关情感态度与价值观的教育，引导学生养成良好的学习习惯。教材设置主要包括：阅读与思考：学习目标：学习与探究，实践与创新，我的收获。
2、掌握幻灯片背景的设置方法。
3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。
教学难点：1、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。
2.养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。
1、了解多媒体演示文稿的基本构成元素，，并掌握制作方法。
2、通过游戏活动，培养学生主动学习的习惯和能力。
3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。
4、能熟练打字，会一些常用命令。
5、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。
6、养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。
四、教学措施：
1、利用空闲时间，及时检修电脑，提高课堂效率、
2、组织信息技术课外兴趣小组，培养特长生。
3、认真备课，不断探索新的教学方法。
4、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
5、公平对待每一个学生，多鼓励，少批评。
6、理论与实践相结合，小组合作交流学习。
通过复习，巩固本学期所学的新知识、新技能。从而更好的提高教学质量。每单元学后。
小学六年级英语课件 篇11
Lesson13 教学设计
一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目标： 能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
二、Teaching main points.Do you like„.? I like „..Do you enjoy„.? I enjoy„..I’m interested in„„.What’s your hobby? My hobby is„.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games
四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars
五、Lesson Type: New lesson
六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.问答游戏：Which sport do you like? 让学生抢答，说对的同学可以得到一枚糖果作为奖赏。
2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教师板书课题，并教学“hobby”一词 Step 2: Presentation 1.问答
T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引导学生回答
2.出示教师婴儿时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。
Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习collect 和 toy cars.3.出示教师小学生时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。
Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习stamps.4.出示教师现在的照片，并让学生猜测教师现在的爱好。
Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习candy paper 5.教师出示课文动画视频，并在播放视频后向同学们提出几个问题，让学生回答。
Step 3 Practise 1.教师出示一些明星图片，让学生猜测明星的爱好（姚明、周杰伦、刘翔）2.Family Interview.（家庭调查采访并上前表演对话。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.问答接龙游戏 T: What’s your hobby? A: My hobby is „
What’s your hobby？ B：My hobby is „
What’s your hobby？ C: My hobby is „
What’s your hobby？
D：„„..(以此类推，接龙游戏)4.猜爱好卡片游戏
教师准备一些关于各种爱好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后让学生上前面玩游戏。
七、Homework 用今天学到的知识询问5为好朋友的兴趣爱好。
八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?
Hobby My hobby is „ Collect Do you like„? Toy car I like „..Stamp I enjoy „.Lesson13 教学设计
薄台小学 刘乐
2013年10月14日
小学六年级英语课件 篇12
1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic
2、能听懂会说：
When are we going to eat?
We’re going to eat at half past twelve.
What are we going to do?
We are going to walk around the lake.等句子。
3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。
教学步骤：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1. Sing an English song.
2. Ask the children: What do you like doing in your spare time? (Let morestudents answer)
3. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module2Unit1 We’re going to have a picnic. (板书课题) First， please look at our learningaims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let Ss read the words in their own small groups.
2. T: I’m going to go to the park with my friends this weekend. I’m goingto go at nine. How about you, children? (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)
What are you going to do? I’m going to….
When are you going to go? I’m going to go at….
3. Practice the sentences by different ways.
4. Finish activity 3 of Page7. Ask the children to ask and answer inpairs.
Step 3: Learn the text
T: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon’s mother do duringthe weekend?
1、 Put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully.
2、 Play the tape and circle the new words.
3、 Pause after each sentence for the children to repeat.
4、 Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4：Summary
1、请学生自己总结“be going to”的用法。
2、创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。
Step 5：Finish a Task
1. Read the text in roles.
2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times.(要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
We’re going to have a picnic
New words：duck, noisy, picnic
What are you going to do?
I’m going to….
When are you going to go?
I’m going to go
小学六年级英语课件 篇13
1.本课围绕介绍动物特性进行知识扩展阅读活动和交流活动。
2.本课以学科融合的形式进一步围绕动物特性进行复习。
3.通过儿歌学习字母er组合在词汇中的'读音。
1.能够正确理解语篇。
2.能够就动物的特性讨论，并进行适当扩展。
3.能够正确读出单词中er的发音，并能够朗读儿歌。
1.本课的教学重点是： 进一步学习和扩展介绍动物特性的词汇和表达法，尤其是了解Monarch Butterfly（黑脉金斑蝶）的生活习性，并真对其相关特征运用所学语言进行交流和表达。 感知和学习字母组合er在单词中的读音规则。
六、教学步骤:
T: country/direction/continent/language/animal…
2.T: What’s your favourite animal? What kind of animal is it? What do you know about it?...
3.T: Do you like butterflies? What kind of animal are butterflies?
4.Ask the Ss to read the passage and underline the new words.
5.Ss discuss and learn the new words in group of four.
6.Ask the Ss some question about this passage.
7.Match the question and the answers on the book.
8.Do part B in pairs.
9.Part C. Ask the Ss answer the questions first, then write them on the book.
10.Try to read the chant in part D.
