小学一年级的阅读教案实用15篇

时间：2024-02-08 小学一年级阅读教案 小学一年级教案

趣祝福范文大全：教案课件是每位老师日常必不可少的工作之一。写教案课件是每个老师每天都要做的事情。学生的反应对教师制定更适合学生的教学计划非常重要。为了满足您的需求，小编特地为您精心制作了一篇内容完整的“小学一年级的阅读教案”。我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的意义！

小学一年级的阅读教案 篇1

第二单元

1、春笋

《春天在哪里》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

《勇敢的小笋》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

2、雨点

欢迎小雨点

来一点，

不要太多。

来一点，

不要太少。

来一点，

泥土裂开了嘴巴等。

来一点，

小菌们撑着小伞等。

来一点，

小荷叶钻出水面等。

小水塘笑了，

一点一个笑窝。

小野菊笑了，

一点一个敬礼。选自《山和孩子的对话》

《小雨点这样想》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

3、小池塘

《我爱门前的小池塘》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

荷塘晚会

荷塘里正举行文艺晚会。柔和的月光轻泻在水面上，荷香阵阵，清风徐徐。晚会开始时，只见穿这绿色西服的男高音--青蛙，鸣起了气囊，呱呱地唱着欢快的歌；娇小的萤火虫们在空中跳起优美的集体舞；秀美的红蜻蜓低飞做滑翔表演；可爱的银鱼儿拨动着水藻，弹起了动听的乐曲......荷塘晚会真是丰富多彩，情趣盎然。

选自《小学语文阅读训练80篇》

4、春到梅花山

《春天的花园》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

五色梅

五色梅开出的花非常有趣。一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得非常好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟；近看又好象几个小姑娘穿着一身花色的衣服。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。

选自《小学语文阅读训练80篇》

5、草原的早晨

《迷人的牧场》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

草原

春姑娘编织了一幅绿色的大地毯，

上面还织着许多美丽的花。

牛羊，在地毯上打滚。

马儿，踩着花奔向远方。

在这神话般的世界里，

我向明亮的天边走去。

那空中的云雀，

仿佛也在吹着牧笛，

把羊群似的白云，

赶到我的身旁。

小学一年级的阅读教案 篇2

一、创设情境导入主题

（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）

师：在刚刚结束的李白诗歌阅读月中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――读李白诗歌品太白遗韵

（随着主题的揭示，课件出示李白望月图）

［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］

二、简要汇报，了解情况。

师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有天生我才必有用，千金散尽还复来。

生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生：我了解到李白生于公元7xx年，死于公元762年，活了61岁。

生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像白发三千、飞流直下三千尺等诗句。

生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》

（板书：其人：豪放、正直、重情义

李白

（701－762）其诗：夸张、想象

〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。〗

师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？

生：李白一生留下了九百六十多首诗。

师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？

生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。

生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。

生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。

师：（及时问）网址？

生：新浪网。我先在搜狐里输入李白，然后点击李白诗选之白鹿书院，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。

生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。

生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。

〖评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗

师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧？

生：对，还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。

师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？

生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

师：你还知道李白的诗最常写些什么？

生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。

师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？

（板书：明月山水友情美酒.）

（学生自行分类）

〖评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗

师：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？和他（她）有相同爱好的同学请举手。

三、分组交流，共同品味

师：请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗，并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。

（学生主动离开座位寻找同伴，并聚成四个小组：明月组、山水组、友情组、美酒组，在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱，气氛十分热烈。）

〖评：引导学生按自己的阅读兴趣，自行分组朗读、研讨，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。〗

四、汇报展示，集体共赏。

师：请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示，让我们共同来品味李白诗歌的韵味。

（明月组：四个男生上台）

我们四个人都喜欢《月下独酌》，现在我们为大家吟诵这首诗。花间一壶酒，独酌无相亲（有表情地吟诵，十分投入。）

生：我最喜欢《古朗月行》，我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲，现在我就唱给大家听。小时不识月，呼作白玉盘

（生鼓掌）

师：还有人勇于自荐吗？

生：我从小爱李白的《静夜思》，两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。

师：语言朴素清新，言浅而意深，月是故乡明啊！诗人还有许多咏月的名篇。只是，我发现别的小组已经迫不及待了，哪个小组接着汇报？

生：我们特别推荐和，他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有，他吟诵《望天门山》特别好，还有我为大家表演《山中问答》。

生：（展示诗签）这是我特意制作的诗签，上面写着诗之窗。打开这心灵的窗户，悬挂着一只小狗，我希望这一只小狗能够和李白一起Happy。打开这诗的大门，是高耸入云的山峰，这就是敬亭山。

生：我也喜欢《独坐敬亭山》，这是我画的一幅山水画。（展示）我俩一起为大家朗诵这首诗。众鸟高飞尽，孤云独去闲.

师：说说为什么喜欢这首诗？

生：因为我常常像李白那样，喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。

生：我为大家吟诵《望天门山》，这首诗特别有气势。天门中断楚江开.

生：（展示）这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字，旁边是我画的桃花和流水，我最喜欢《山中问答》。问余何意栖碧山.

师：真不错，能谈谈你对这首诗的理解吗？

生：我从这首诗中，读出了李白不求名利，愿与天地同乐的思想。

师：笑而不答，诗意淡远。同学们听了他的介绍，也喜欢这首诗吗？我们和他一起再读读好吗？

（美酒组）

生：这是我为李白做的诗签，因为李白当年非常寂寞，所以我画了一个蜡笔小星陪他。希望李白活得愉快，笑口常开。我最喜欢《将进酒》君不见黄河之水天上来

生：我也喜欢这首诗，还制作了诗签，诗签上画了一片大海，李白喝酒喝得太多了，给他点海水让他清醒一下。

师：《将进酒》也是李白的代表作之一，豪放洒脱，气象不凡。咱们共同来吟诵吧？

（友情组）

生：我在诗签上画了一只信鸽，让这只鸽子为李白送信，祝李白和汪伦的友谊地久天长。赠汪伦，李白乘舟将欲行..

师：真是水深情更深啊！我们一起来读一读。

生：我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.

师：是啊，阳春三月，放舟长江，目送孤帆，心驰神往，好一场充满诗意的离别！我们一起去赏一赏。

...

〖评：通过交流与共赏，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，展示学生自己阅读、感悟的过程，并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验〗

五、游戏激趣，名句激情。

师：看得出大家在课前作了充分的准备，难分胜负。咱们在下一关中再决高低，怎么样？

（课件出示内容，各组抢答。）

①请根据诗名说出诗句《望天门山》、《峨眉山月歌》。

②请根据诗句说出诗名。白发三千丈，缘愁似个长，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，明月出天山，苍茫云海间。

③请用李白的诗句表现图的意境。［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］

生：这是《望天门山》中的两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

生：我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

生：我想可能是《早发白帝城》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

生：只能是两岸青山相对出，孤帆一边日边来。你看，两边的山很陡，就像刀劈似的，黄鹤楼那里根本就没有山，去年爸爸还带我去那儿玩过。

生：我同意他的意见，这两座山孤零零的，也不像是万重山。

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师：李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）

举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。相看两不厌，只有敬亭山。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。天生我才必有用，千金散尽还复来。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。］

小学一年级的阅读教案 篇3

一年级阅读课指导教案【篇一：一年级阅读课指导教案】一年级阅读指导课教案《安徒生童话》班级读书指导课教案设计一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。2、集体交流，评议：谁的收获最多。3、师补充一些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。（五）、口语训练。边读边思考：①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；③我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。（六）、指导读书笔记1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七，总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。板书设计：安徒生童话阅读方法：1、认真朗读，弄懂内容。2、品评人物，理解道理。3、边读边想，记忆故事。《新人文读本》及《吹泡泡》阅读指导课教案设计理念：这是阅读班的第一节课，因此安排了一些时间让孩子了解自己手中的读本，让孩子们先爱上这本书再读。所谓磨刀不误砍柴功吧。接下来设计的这篇课文是冰心写的《小泡泡》，是精读课文。要达到的目标有解词和概括段意能力，积累文中的好句子并进行片断仿写。单元内的其它课文不再精读精讲，重在教给学生阅读的方法，训练学生答题的速度和正确率，并教学生写读书笔记，引导它们养成好的读书习惯。以读书多，会读书为荣。第一课时教学目标：整体感知读本，了解作者编排意图和教学安排，激发学生对读本的喜爱和学习的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，明确目标烈日炎炎，同学们冒着酷暑，放弃了休息玩乐，来到培训班学习，这种精神令人钦佩，先给自己一个最棒的掌声。说到这里，老师要先请同学们来做一道语文数学题：尚＋手=(，谁知道，请到黑板上来写。对了，就是手掌的“掌”，掌声的“掌”，给别人鼓掌的人是高尚的人，我相信大家都愿意做高尚的人。下面老师要访问一些同学，问题都是一样的：你为什么要来这里学习？你想提升自己哪些方面的兴趣或能力？学生回答，教师评价，引导学生用掌声赞美别人。同学们的说的很好，有目标才有方向，邹老师的阅读班将全部满足你的要求：提高阅读兴趣，让你爱看书；学习阅读方法，提高你的阅读成绩；读写结合，让你对作文不害怕。在著名作家用心抒写的一篇篇美文里，我们将一起感受祖国语言的魅力，学语文，爱语文，用语文。还等什么呢？我们先来认识一下这本将带给我们知识和快乐的书吧。二、了解读本，诱发读书欲望1.认识封面，了解基本信息拿起书，首先映入眼帘的是哪两个字？(春天你看到了一幅什么样的图画？(黄绿色的树上，一个小朋友坐在一片大大的叶子上面，这片叶子好像是用谷粒拼成的，一只红色的小鸟也站在这片树叶上。小朋友坐在树叶上会想些什么呢？(春天来了，小鸟飞来了，小树发芽了；春天来了，小朋友要去上学；春天来了，农民伯伯要去播种??是啊，春天来了，万物复苏，小朋友们也要去播洒希望，这样才能像农民伯伯一样收获到金黄的谷子。图画的下方就是什么？(书的名字对，大声读：新人文读本。这本书是由谁作序推荐的呢？(曹文轩曹文轩是北京大学的博士生导师，著名作家，谁看过他的作品？(长篇小说《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《白栅栏》、《甜橙树》、《追随永恒》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等谁主编的？(张勇耀这也是一位非常也不起的人物，他主编了很多阅读和作文方面的丛书，从小学一直到高中。同学们今天读的是哪个年段的？(小学中年级打开折叠的小页，你知道了什么？(这本书分为春天卷和夏天卷封面上除了这些，你还看到了什么？(北大基础教育文库，北京大学出版社，第二版北京大学是我们国家最有名的大学之一，培养过很多杰出的人才，很多同学也把考上北大当作自己的理想。现在我们就和北大出版的书籍在一起，多幸福啊！2.师生轻吟小诗《小花朵的梦》下面就让我们翻开书本，一起轻轻地朗读著名儿童作家王宜振爷爷写给同学们的诗——《小花朵的梦》。3.读“序”和“编者的话”，让学生了解读本，喜爱读本教师精选部分片断读给学生听。4.读懂目录，进一步了解读本和学习安排1.看目录1到3页，说说有几个单元，每个单元包括哪些内容？(这本书有八个单元，每个单元包括人文阅读精读篇1篇课文，赏读篇4篇课文，还有口语交际吧和人文写作秀。这本书我们将花费32节课学完，每个单元用时4节课。二年级阅读指导教案一《格林童话》指导目标：1、通过学习童话的阅读，让学生，明白童故事告诉我们的人生道理，学会在生活中做一个堂堂正正的人。2、通过观看录象，讲故事，朗读文章，自读自悟，小组合作讨论交流等方式学习童话，并由此指导学生进行课外阅读，掌握阅读的简单方法。【篇二：一年级阅读课指导教案】文章来源1、知识的海洋2、科学安排读书时间3、看目录有方法4、、不懂就问5、朗读法6、童话阅读7、童话的复述和表演8、边读边思读儿歌9、学会理解词语课题1、知识的海洋课型激趣学习型目标通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。课前准备了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。教学过程步骤教师活动学生活动猜谜激趣感悟书本1、出示谜面：千层宝库翻开来，文字纵横一排排。历代事情它记载，知识没它传不开。2、交流读书名言：3、教师小结：板：知识的海洋1、猜谜：书2、先小组交流名言，后参加班级交流。3、读题全班交流评选星星1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。2、老师给读书之星颁奖。各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。出示光盘感受现代1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。1、学生试猜，众说纷纭。2、学生看后畅谈体会实践体验书海浩瀚1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。1、给图书分类练习。2、组织学生谈体会。图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。阅览室：是人们读书的地方。新华书店：供应图书的地方。3、参加竞赛，交流竞赛体会。布置书房课外延伸1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论：把书分类放好；贴上有关读书名言。-1-课题2、科学安排读书时间课型方法指导课教学目标指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。课前准备了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。教学过程步骤教师活动学生活动随机调查激趣导入发放调查表，了解学生阅读情况：你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。进行全班交流。名言引路指导阅读师出示名言：一日之计在于晨，一年之计在于春。哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”引导讨论：为什么要科学安排读书时间？朗读名言，说说名言的意思。学生讨论：科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。小组讨论全班交流引导讨论：说说自己什么时候最想读书？什么时候背书的效果最佳？教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。制定计划实践体验出示读书时间安排空白表：星期时间读书内容一二三四五六日利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。学生制订计划，并进行小组交流。布置作业落实计划提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。-2-课题3、看目录有方法课型方法指导课教学目标1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。课前准备每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”教学过程步骤教师活动学生活动设下悬念激趣导入你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。名言指导认识目录出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”板“目录”讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。读名言，懂名言，用名言。说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）实践体会感悟方法学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。总结方法巩固成果出示儿歌：目录是咱好朋友小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。目录藏在正文前，看你会找不会找。找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。想看哪篇查页码，再也不用满书找。目录是咱好朋友，省时省工建功劳。布置作业：为你的识字本建个小目录。学生读儿歌，牢记目录作用和方法。制作目录：目录1、（）2、（）3、（）4、（）-3-课题4、、不懂就问课型方法指导课教学目标1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。课前准备搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。教学过程步骤教师活动学生活动名人故事激趣导入1、故事导入：列宁不懂就问的故事。问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”学生回答：向列宁学习不懂就问。列宁向哥哥请教，到书中查找。……名言引路故事比赛1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。1、交流有关名言。2、交流名人不懂就问的故事。3、参加全班交流。合作探究掌握方法引导讨论：你会不懂就问吗？你会哪些问的方法？教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。小组讨论：不懂就问：主动向身边的人请教。借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。看书提问实践体验1、安排阅读10分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。3、组织全班交流1、学生预习思考提问。把问题写下来。2、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。积累名言装饰书房1、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。2、把名言装饰到自己小书房。搜集有关名言：边学边问，才有学问。善于发问的人，知识丰富。学问学问，不懂就问。不懂装懂，永世饭桶。好问不须脸红，无知才应羞愧。-4-课题5、朗读法课型方法指导课教学目标指导学生朗读的方法。初步掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的好处。课前准备了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法；学生朗读比赛。教学过程步骤教师活动学生活动比赛激趣导入新课2、请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。2、组织获奖学生谈体会。小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。1、学生小组朗读比赛推选代表参加班级比赛。2、让学生交流朗读的方法和好处：正确、流利、有感情。做到口齿清楚，声音响亮，态度自然，举止大方，使用普通话。合作体会明确要求1、组织学生讨论学习朗读的方法。明确朗读的方法。2、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度和平常说话那样。同桌讨论学习朗读的方法：学老师（听老师范读，去模仿）；学播音员（听语感，勤模仿）；学同学（认真听，作评价，学长处）；自己多练（正确，流利有感情）自我对照在练习中加深记忆。出示训练感悟方法出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？学生试读，小组阅读。小组漫谈读书体会：语调要有感情，还要加上动作表情，能使朗读更生动决定表演形式，进行排练。学生表演，感知演读法。实践体验培养习惯2、出示儿歌，进行当场比赛：组织学生课内朗读，要求学生按要求进行朗读比赛。2、总结交流体会。1、学生朗读。儿歌：小蝌蚪小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，没有细尾巴，脱了黑衣裳，换上绿裤褂。咦！变成一只小青蛙！2、小组交流朗读表演。布置作业巩固成果请学生回家自读一篇课文，下节课在小组交流。回家朗读一篇没教过的课文，并提出自己不懂的问题。-5-课题6、童话阅读课型学习欣赏教学目标1、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。课前准备1、一盒有童话的磁带或vcd2、了解幼儿园的儿歌背诵情况。3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。教学过程步骤教师活动学生活动故事激趣导入新课1、老师放童话故事。2、引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗？说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗？3、小结板题：“阅读童话”1、小组派学生上台说说童话的题目或简单的故事情节。我最喜欢的童话故事是《》这个故事主要讲了我最喜欢（讨厌）故事中的，因为2、评比童话之星。出示训练感悟方法1、出示简短童话《小猴过生日》2、指导学生小组内交流童话内容。3、学生自由朗读。4、学生小组内交流故事中的的人物和事件。3、小组推荐代表上台说说故事的四要素，复习巩固。4、评价交流。出示光盘对比评价1、出示光盘，听听光盘里的童话又讲了一个什么故事。2、全班交流，总结方法。3、给童话之星颁奖。1、学生观看vcd，交流评价：说说光盘里讲了一个什么故事。2、全班交流，总结方法。3、用学到的方法说说如何看懂童话。4、再次练习，记忆方法！5、评选童话之星。实践体验巩固拓展布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。发放童话阅读情况记载表。日期阅读童话题目自己制订计划认真阅读童话并作好记载。-6-课题7、童话的复述和表演课型表演体会教学目标1、指导学生能用正确的方法复述童话故事，并能根据故事内容，能自编自演童话，深入体会童话内涵。2、培养学生由说到演的兴趣以及小组的合作精神。课前准备组织学生阅读童话，准备好表演用的道具，事先了解学生的课外阅读情况。教学过程步骤教师活动学生活动比赛激趣初步感悟1、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗？2、组织评选，并小结。1、说说自己曾经看过哪些书，给小朋友介绍一下2、小组交流，评选读书之星。全班交流复述童话指导上台交流，提出要求：1、要讲清楚故事题目，说清故事里的人物，发生了什么事，结果怎么样。2、加上动作表情，有感情地讲述。3、注意角色表演。组织全班比赛1、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容。今天我给大家讲的故事题目是2、小组交流，评选读书之星体验尝试练习表演如果我们把我们看过的童话演下来，能像看电影那样一目了然那有多好！今天我们来试试，好吗？请几个学生示范表演课本童话《蘑菇该奖给谁》揭示表演童话的要点。1、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法。2、小队组织，确定表演的童话题目。3、小队分工合作，设计道具及台词4、练习表演。评比交流巩固体验各小组上台表演1、小队各自上台表演，其他小组评比。2、打分评比布置作业拓宽课外布置作业：把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听。并记下别人对你的评价。回家实践，回校后汇报。-7-课题8、边读边思读儿歌课型实践体会教学目标1、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。课前准备1、一张写有儿歌的幻灯2、了解学生的儿歌积累情况教学过程步骤教师活动学生活动访谈激趣导入新课1、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说到现在为止，你都学了那些儿歌？能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗？今天就来学习怎样读懂儿歌。板：边读边思1、小组派学生上台背诵儿歌2、学生试着说说儿歌的意思。出示范例体会文意1、出示儿歌《我心中的未来》我心中有一个美好的未来：当我成为画家时，要给老师画一张漂亮的像；当我成为音乐家时，要给老师唱一支动听的歌；当我成为科学家时，我要着宇宙飞船，摘一颗明亮的星星，为祖国添一枚闪光的奖章。2、指导学生小组内交流。1、学生自由朗读。2、学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么？他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。3、这样的孩子是怎样的孩子？他是一个充分远大理想的孩子。4、小组推荐代表上台说说。5、讨论交流，评价讨论。体验尝试感悟方法1、出示练习的儿歌，《台湾孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。2、全班交流，总结方法。3、给儿歌之星颁奖。1、小组说说读懂儿歌的方2、全班交流，总结方法。边读边想。3、用学到的方法说说如何朗读并理解儿歌。4、再次练习，熟读成诵！5、评选儿歌之星。实践体验巩固拓展布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。-8-课题9、学会理解词语课型实践体会教学目标1、通过学习，激发学生理解不认识的词语的兴趣。2、通过实践，掌握理解不认识的词语常用方法和途，并在实践中运用。课前准备各小组准备故事材料。奖品若干教学过程步骤教师活动学生活动启发谈话激趣导入1、出示蓝猫图片，问蓝猫有许多问题在问大家，你们愿意帮助它吗？2、蓝猫提出问题；怎么理解不认识的词语？揭示本课课题。1、回答老师问题：愿意！2、尝试说说方法，明确本课目的各自尝试交流方法1、出示蓝猫看不懂的图文资料，小朋友请你们开动脑筋，把你知道的方法告诉它吧！老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小猫、小狗、小公鸡心里都很着急。2、根据学生回答进行板书。1、自由阅读，小组交流，全班讨论：看图片猜词语；跳过去读；向身边的人请教；通过阅读上下文来猜；借助工具书（查字、词典）来理解。小组合作，读读讲讲1、放蓝猫的第二次录音，表示对同学的感谢！2、小组合作学习童话故事〈〈狼来了〉〉提出要求：运用刚才学到的方法进行学习理解：划出不认识的词语，选择方法进行理解。3、出题进行检测。1、学生自选内容，自选方法进行理解，并在小组进行交流。2、进行检测：一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。课后拓宽读读画画课后阅读自己喜欢的课外书，在读书过程中，你怎样理解不认识的字？用一种方法就画一个大苹果，写上你所用方法，看谁的方法运用得最好。1、回答老师问题2、明确本课目的-9-文章来源

小学一年级的阅读教案 篇4

小学一年级语文教案：《汤姆走丢了》阅读课教学案设计

阅读教学目标：

1、要掌握主要人物的心理描写—汤姆走丢后的紧张、害怕到冷静后想办法的转变过程。

2、通过抓住语言、动作、心理等描写方法对人物形象进行分析，掌握塑造人物形象的方法。

3、通过阅读，从中受到启发，从而学会一旦遇到意想不到的状况，不要紧张，积极面对就好。

阅读教学准备：

1、初步了解绘本，通过绘本阅读让孩子们爱上阅读。

2、利用假期阅读《小兔汤姆》系列丛书，感受绘本带给孩子阅读的艺术享受。

阅读教学过程：

一、激情导入阅读课教学

一、你们是一年级的小朋友，曾经经历过和妈妈走散的现象，其实这种现象是难免的，当时你害怕也是难免的，害怕得哭起来也是难免的。但如果真的一不小心遇到了这么让人害怕的事情，该怎么办呢？请让我们一起阅读这本《汤姆走丢了》绘本。看看书中的汤姆当和妈妈走散之后是怎么做的。

二、共同品读《汤姆走丢了》的精彩片段，分析人物的心理变化情况。

同学们，请和老师看着大屏幕上的图画，我们一起来阅读这本绘本：“汤姆和妈妈一起走进商店，这里的人真多啊！悠扬的乐曲声不时传来，售货员阿姨正在介绍商品。妈妈对我说，她的钱真多，不能花费太大”。这时我对大家说：“同学们，你们是不是也和汤姆一样走进商店看到自己喜欢的东西都想要呀。看，汤姆多听话啊，妈妈说她的钱不多，花费不能太大，她就很听话不胡乱要东西。你们也要向汤姆学习，出门到商店不要随便乱要，因为妈妈挣钱不容易，不能随便乱买东西。“当妈妈给自己挑选衣服的时候，我就看着自己的周围。哎呀！我看到了我要买的裤子！快来，妈妈，我给你看我要的裤子，这正是我想要的。”“当我转过身，想问妈妈是不是也觉得我挑的裤子很漂亮。咦，怎么是位阿姨，我认错人了！她不是我的妈妈。”

读到这里的时候就开始而出现了汤姆在商场和妈妈走散了，接下来汤姆会怎么做呢？

我们一起来欣赏汤姆的心理变化过程：“我的心开始怦怦乱跳起来。我撒开腿拼命地跑，得赶快找到妈妈。我看到妈妈的红大衣了。嗨，我追上妈妈了！我刚才真害怕！但是，她不是妈妈！还是一位阿姨，穿着和妈妈一样的红大衣！妈妈！我要妈妈！我哪儿也找不到妈妈！有那么多我不认识的人，还有和爸爸妈妈在一起的孩子。而我，却是独自一个人。我害怕再也找不到妈妈了，我会变成什么样子？我走丢了，我找不到家了！一位长着奇怪脑袋的老先生弯下腰，问我为什么哭。我害怕极了，很快地跑开了。”这一段都是描写汤姆找不到妈妈的紧张害怕的心情，我看到孩子们也是身临其境般地想象着汤姆当时的表现，也是怀着一样的紧张心理在读这一段的，因为当时班级里静极了，大概所以的孩子都替汤姆着急吧，也都希望汤姆能快点找到妈妈，不要成为一个无家可归的孩子，真是“人之初，性本善。”孩子的心是纯洁的、善良的、更是美好的

小学一年级的阅读教案 篇5

1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片

C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

小学一年级的阅读教案 篇6

一、创设情境导入主题

（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）

师：在刚刚结束的李白诗歌阅读月中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――读李白诗歌品太白遗韵

（随着主题的揭示，课件出示李白望月图）

［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］

二、简要汇报，了解情况。

师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有天生我才必有用，千金散尽还复来。

生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生：我了解到李白生于公元7xx年，死于公元762年，活了61岁。

生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像白发三千、飞流直下三千尺等诗句。

生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》

（板书：其人：豪放、正直、重情义

李白

（701－762）其诗：夸张、想象

〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。〗

师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？

生：李白一生留下了九百六十多首诗。

师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？

生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。

生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。

生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。

师：（及时问）网址？

生：新浪网。我先在搜狐里输入李白，然后点击李白诗选之白鹿书院，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。

生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。

生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。

〖评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗

师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧？

生：对，还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。

师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？

生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

师：你还知道李白的诗最常写些什么？

生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。

师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？

（板书：明月山水友情美酒.）

（学生自行分类）

〖评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗

小学一年级的阅读教案 篇7

阅读训练（一）

一、将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

1、（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

2、（）一天，我对小明说：咱们明天捉知了，好吗？他愉快地答应了。

（）开始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。

（）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。

（）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来知了知了的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！

（）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。

3、（）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。

（）老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。

（）听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮（lun）殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。

（）天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。

（）这样一来，弄得大家更加惊慌起来。

二、修改下面一段话中的错误。

有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切的安慰我，别着急，等你身体好了，我会给你补上的。

三、阅读课文片断，完成练习。

詹天佑经常工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一下小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样，詹大佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

1、按原文在横线上填空

2、用∥把这段话分为两层。

3用划出具体描写詹天佑始终坚持在野外工作的句子。

4、我们的工作首先要精密。不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。詹天佑的这些话说明：

A、詹天佑在修筑京张铁路的过程中，具有高度的工作责任心。

B、詹天佑对工作一丝不苟、极端负责，对工作人员要求非常严格。

C、詹天佑对工作人员十分关心，对他们要求非常严格，决心为国争气，为人民争气。

四、阅读短文，完成练习。

（一）星的山

我站在舱外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。∥

海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有对面的香港成了万颗星点的聚合。

山上有灯，街上有灯。建筑物上有灯每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。∥

夜是静寂柔和的。从对面我听不见一点儿声音。生活似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着在移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。

我差不多到了忘我的境界∥

1、联系上下文解释。

①聚合：②密密麻麻：

③私语：④追逐：

2、下面的句子，是不是比喻句？是的打不是的打

①只有对面的香港成了万颗星点的聚合。（）

②每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（）

③生活似乎闭上了它的大口。（）

④我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。（）

⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。（）

3、按分好的段落，概括段意。

第一段：。

第二段：。

第三段：。

4、文中星的山指什么？

5、为什么说那一座星的山并不是沉默的？

6、找出文中写灯光的句子，用划下来。

7、我的视沈和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。这句话你是怎样理解的？

小学一年级的阅读教案 篇8

《语文课程标准》总目标第七条指出：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的语言积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。这几句话不但提出了九年义务阶段学生阅读能力的总体目标，概括出了阅读对学生终身发展的巨大影响，而且指出了达到这个目标的方法和途径,就是靠大量阅读。实践证明，仅仅依靠语文课是很难完成阅读任务的，这就需要培养学生课外阅读的习惯。人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此，在低年级开设阅读指导课具有十分重要的意义。笔者结合十几年的教学实践，从以下五个方面谈一谈如何上好起步阶段的阅读指导课。

小学一年级的阅读教案 篇9

一年级阅读与积累兴趣课教案

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学准备：音乐磁带

教学过程：

一、 创设情景，激发阅读兴趣。

1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、 指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。

1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。

2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4． 交流所画的词句，有感情朗读。

（二）走进“童话城堡”

1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？

3． 分角色朗读。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。2．学生朗读《春天》。（配乐）

三、 小结

　今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

小学一年级的阅读教案 篇10

教学目标：

１、有感情的朗读课文。

２、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。

３、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。

教具准备：

1、多媒体课件

2、词语卡片

3、自制比色卡

4、自制挂图

教学方法：

老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。

教学过程：

一、板书课题

二、词语变变变

１、照例子说叠词（开火车）。

２、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）

３、反义词造句（荒凉富饶）简介北大荒。

４、师生一起回顾１－４自然段的内容。抓住呆腻

体会作者初到北大荒的感受。

三、评选读书大王

1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。

注意：

读出草塘的特点和作者的心情。

2、老师献丑朗读自己改写的描写草塘美景。

四、挑战读书大王

学习第７９自然段

4人小组讨论瓢舀鱼

赛读棒打狍子和逮野鸡

五、配乐表演冠军擂台赛逮鱼

1、快读第14自然段

2、同桌结合在自己位置上练习表演逮鱼

3、上台表演（3组学生）（配乐）

六、再战读书大王

1、快读第18自然段

2、分析小河部分的写作特点

3、分组跟音乐赛读

七、老师引导借助犹豫和画卷点题

八、挖掘主题

1、北大荒由荒凉到富饶是北大荒人辛勤劳动的结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。

2、观察家乡的小河，引领环保意识。

3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。

九、教师总结

老师赠送学生一首小诗，概括主题。

十、布置作业

棒打狍子瓢舀鱼野鸡飞到饭锅任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。

１、突出主题

２、说话有序

３、语言生动

十一、结束全文

小学一年级的阅读教案 篇11

传统的语文教学观认为：要理解透彻，必须反复仔细地阅读。可是，当今时代是信息时代，知识日新月异，需要我们阅读的书籍量剧增，时间上不允许我们反复地仔细地阅读，不讲究方法只依靠时间来完成这个任务是不现实的。为了适应新时代的要求，在竞争中立于不败之地，我们应努力培养快速阅读的能力。邓小平说过：计算机要从娃娃抓起。同样的道理，快速阅读能力也应从小培养，这就是我们开展快速阅读实验的根本原因。在几个月的实践尝试中，深深体会到它对学生的学习起着至关重要的作用。

一、阅读速度的迅速提高使学生建立了自信。

开始，从最基础的字、词、句、图片进行训练，不断地反复往往会使学生感到机械枯燥。然而，当他们发现自己的注意力与记忆力都有明显提高时，就慢慢地体验到了快速阅读的乐趣，并开始渴望老师教给他们快速阅读的方法。意群注视法是读书看报最常用的方法，我们化了大量时间与精力进行训练，包括校内与校外多种多样的活动形式。学生在一次又一次的训练测试中，看到自己的阅读速度越来越快，渐渐达到了较高的水平。他们勇敢地向老师挑战，向家长挑战，大人们竟一次次地输给他们，看到自己的胜利，孩子们无不欣喜雀跃。成功的信心越来越强，学习的兴趣不断高涨。如今，学生平均阅读速度已超过每分钟一千二百字，是训练前的三倍。很多同学自豪地告诉老师，爸爸妈妈绝对比不上他们。从图书馆借来一册书，他们都看了几遍了，而父母却只看了几页。看到的是他们满脸的自信。

二、快速阅读使学生养成良好的学习习惯。

刚认字的孩子总会伸出小手指点着读，并发出洪亮的声音，但这种习惯不利于良好学习习惯的养成。为了尽快养成学生默读的习惯，采取多种多样的教学手段，运用不同的教学方法，而其中的快速阅读不失为一种好方法。（前提：在一二年级能认读常用字的基础上。）因为在速度训练时，非常强调不出声，不回读，甚至一定要避免心读。我们在教学中要求学生集中全部注意力，让眼睛快速移动，读懂内容，逼得发声器官来不及随之运动。久而久之，改变了发音的毛病，养成了默读习惯。在教学实践中我们让每一位学生都有一本《快速阅读天天练》，目的是让每位学生在获得大量知识信息的同时做做记录，今天我了解了哪些新的信息；写写读书笔记，今天我读了什么书或文章，读懂了些什么内容，或懂得了什么道理等。让学生在遨游知识海洋的同时，逐渐了解社会，初步学会做人，渐渐地养成了不动笔墨不读书的良好习惯，极大地调动了学生学习语文的积极性。

三、快速阅读不仅拓宽了学生的知识面，而且提高了学生的作文水平。

众所周知，朗读有利于培养学生的语感。而速读则为学生在理性方面积淀语感创造了条件。好书，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，它隐藏着深沉含蓄的感情；蕴含着思想深刻的哲理在速读时，我们注重引导学生细细品味，养成敏锐的语感能力，为学生自己写文章提供了范例。阅读量的增多使学生在作文时有丰富的词句描述，使文章写得生动感人。班里有位叫胡昱的女生，她每分钟能读两千字以上，一般的童话故事、儿童文学已不能满足她的阅读需求，大量的小说已涌入她的视野。她的作文不再局限于写人写事、富有童趣，而更多地带有小说的味道，意蕴深刻，可称之为超龄作文。是快速阅读使她接触了大量的课外读物，丰富多彩的课外读物使她获得了丰富的知识，增长了见识。宽广的知识面不断提高着她的作文水平。

以上是在快速阅读实践过程中体会到的。随着新的教育大纲的实施，强化课外阅读已经提上了议事日程。小学生如果具备了快速阅读的能力，那么他的课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量，那他自信的个性品格、良好的学习习惯会更快地养成，他的语文水平一定会提高得更快，而这一切更坚定了我们在学生中进行快速阅读训练的信心。

品尝着快速阅读带来的喜悦，我们有理由相信，朝前走不回头，成功不会遥远。愿我们的实验早日开花、结果，愿我们的幼苗茁壮成长！

小学一年级的阅读教案 篇12

语文教学的革命，一个核心的问题就是如何彻底改变少慢差废的现象。因此，如何在有限的时间内，在不加重学生负担的基础上，最有效地扩充知识的含量，提高学生语文素质和语文能力便成为所有从教者孜孜研究的课题。美国科学家彭菲尔德？罗伯茨根据长期积累的神经生理学和神经病理学方面的例证，提出人在大脑神经组织的发展过程中存在着一个关键时期，在此时期，大脑可以获得几种语言的符号，这个时期是5到12岁。而从心理学的角度看，人类有一种特殊的母语保护系统，这个系统始于3到4岁，成于12到13岁。这两个语言学习的最佳时期是一致的吻合的，由此可见，在这一特殊的时期，母语学习的容量是有弹性的。因此，作为低年级的语文教学在完成《大纲》规定的基本知识点的教学的同时，同步拓宽学生的知识面岣哐挠镂乃刂适强尚械模惨欢ㄊ怯行У摹Ｌ崆霸亩潦翘岣哐挠镂乃刂实闹匾揪吨弧＞驼庖煌揪叮以诘湍昙兜挠镂慕萄е薪辛艘恍┏⑹裕玫搅艘恍┦栈瘛/P

一、扩展拼音教学的外延和内涵

学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的。汉语拼音是汉语言文字的一个特殊种族，是学生学好普通话的基础，又是汉字的音，是学生学习汉字的首要路障。对于一年级的孩子来说，可以说是一道关隘，非常重要。可是单纯的拼音教学是冗长而又枯燥的，面对学生无趣的表情，听着他们不断重复的唱读，我产生了一个想法，那就是适当地扩展拼音教学的内涵和外延，即让学生提前接触词语和句子，提前进入说话训练并适当扩充知识面。

1．充分利用语节和语境图进行说话训练。如教rchū这个语节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教rch这个语节时，我问：小朋友，你想给谁送上一杯热茶？学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：，请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了rch的读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教wǒ，可让学生说：我是（）。我有（）。我爱（）。

2．在有效控制课堂时间的前提下，有机地渗透相关的知识，扩大学生知识面。如教zhsh这一语节时，可引出三月十二日是植树节，教这一课的另一个语节zhīzhū时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说：我知道有一种红蜘蛛。有学生说：蜘蛛爱吃小虫子。有学生说：蛛网是粘的。有学生说：蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最后一个孩子说：世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，它蛰过的人会立刻死亡。当他讲完这个小知识后，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的目光。我就问这个学生：你怎么懂这些知识的呀？他说：我是从书上看到的。于是就从那天开始，在教师的引导下，学生开始进行课外阅读且热情高涨。一个简单的拼音词学起来简单而无味，但教师有意识地扩充了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识，而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望，学生得到的已远远超过认读了一个拼音词。

扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生学习拼音的兴趣，提高学习效率。同时又是进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。

二、内外协调，有选择地指导课外阅读

所谓内就是教材中的课文，外指的是课本外的内容。课外阅读中有很多与课本知识相吻合的内容，有童话、神话、寓言故事等。教材中所选课文的主题基本上都在这些故事中有所体现，但除主题之外，故事情节或其它诸如语言的方面却又或多或少地存在着差异，因此，可用课文中没有的知识作补充。《种苹果树》这一课的主题就是前人栽树后人乘凉，但这一主题的理解对于一年级的学生来说是有很大困难的。在课文讲读以后，我说：老师今天再给小朋友讲一个故事，故事中也有一位跟这位种草植树的老爷爷一样了不起的人。接着我便讲了前人栽树后人乘凉这个故事。果然，讲了这个故事后再回到课文中来，学生更透彻地理解了课文的中心，同时又掌握了一则谚语故事，真是一举两得。此外，适当地把课文与补充阅读中与之相仿的文章作为一组文章指导阅读，学生易理解，乐于读，也可提高学生的朗读水平。《大海》是一首优美的儿歌，意蕴宁静恬淡。在第一册的补充阅读中有一首儿歌《河里的月亮》，它的感情基调与《大海》相仿，因此，可建议学生阅读这首儿歌。学生进行感情的平行迁移，既巩固了感情朗读的方法，进行了语感的训练，又培养了学生举一反三的能力，同时加大了阅读量。

三、四字词的适当渗透

四字词包括成语和人们的约定俗成的类似成语的四字词，这些词凝炼而又意蕴深远，尤其是其中的成语更是绚烂夺目，几乎每一个成语的出处都有一个美妙的故事，应该适当渗透给孩子，让他们在理解的基础上接受或是接受了之后理解。

1．老师跟学生交谈时可适当采用四字词。如：上课时，小朋友不要在座位上自言自语，要一心一意地听课。

2．学生组词时如果出现四字词，不要轻意放过，可稍作讲解。因为组这个词的孩子极有可能对这个词语有所感知，可以让他（她）先来讲一讲，这样既鼓励了这个孩子，同时也是对其他孩子的触动，激发他们多阅读。

3．充分利用课文插图提炼四字词。第一册教材有一幅语境图，图的大意是一只猴子在树上，一只猴子在树下，忽然来了一只狮子要吃树下的猴子，在万分危急的时候，树上的猴子伸下一根树枝拉起了树下的猴子。当学生用自己的话描述图意后，我说：树上的猴子在同伙非常危险的时候忽然想到这个好办法，这就叫急中生智。我想，这个成语一定会连同这幅生动的图画深深地印在孩子的脑海里。

此外，我们还可帮助学生建立阅读档案。孩子读完一本书便给他记录在案，当孩子看到自己所读过的书名一个叠一个，成为长长的一串的时候，他们心中一定会有一份小小的成就感，如同一位建筑师看着工匠们一块砖一块砖砌成一堵墙，当有了第一层的时候，他一定渴望早日看到更高更辉煌的层次。

在学生作文前，有长长的两年时间进行作文基础知识的学习、积累，手执教鞭的我们应不断提高教学的工艺水平，把握住孩子接受语言的这段最佳时期，夯实基础，为孩子最终运用祖国的语言文字做更好的铺垫。

小学一年级的阅读教案 篇13

教学目标：

通过阅读使学生增加自己的识字量，培养学生喜欢读书的习惯。

教学过程：

一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起：

1、看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。

2、讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。

3、听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。

低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。

【四个结合法】

1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。

2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。

4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。

【五步读书法】

1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。

2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。

3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。

5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。

小学一年级的阅读教案 篇14

一、课前谈话。

师：让学生叫叫老师。

Liucheng

师：叫得真好听，老师想再听一次。

二、听录音，赏读课文。

师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。

师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）

师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。

（师轻声地读着）

师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。

（生自由地读书）

三、精读课文。

师：课文中说谁放小鸟？

生：小朋友。

师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。

生：我。

师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。

生：姑妈送的。

师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。

（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）

师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）

师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？

生：一闪一闪的。

师：怎么读出这种有神呢？

生读。再指名读。

师：一只是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。

师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。

（电脑画图演示）

师：谁能背出来。

生齐背。

师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。

生：给它食吃，给它水喝。

师：先把它怎么样的？

生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。

师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？

生：不高兴。

师：哪个词可以看出？

生：可它一动也不动。

师：为什么不高兴。

生：它想妈妈了。

师：妈妈想孩子会怎么样？

生：会去找孩子。

师：找到了吗？

生：找到了。

师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。

生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

师：找得真准，还有不同的吗？

生：小鸟突然叫起来――

师：为什么会叫起来？

生：因为它看到了自己的妈妈。

师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。

（师范读，生跟读）

师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，妈妈，妈妈，我要回家。

师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？

生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。

（电脑演示，

师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？

生：妈妈，快救我出去吧。

生：我马上就来救你。

师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。

（同桌同组）

生：妈妈，你快来救我。

生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。

师：小鸟最想干什么？

生：最想飞翔。

生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。

师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出焦急。

生：焦急。

师：你能表演焦急吗？什么时候焦急？

生：妈妈不在身边的时候很焦急。

师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。

生：决定把它放出去。

师：课文中哪里写出的。

生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

师：我是这么想的，真的放了吗？

生：真的。

师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。

师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？

生：我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。

师：你是个可怜小鸟的好孩子。

生：我想把它放掉。因为它很孤单，所以放掉。

师：用因为、所以来回答问题，真好。

生：我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。

师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。

（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）

师：小鸟放走了，课文中的我高兴吗？

生：不高兴。

师：为什么？

生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。

师：我是不是做了一件大好事。

生：是。

师：做了好事还不高兴啊。

生：高兴。

师：带着高兴的心情来读一读课文。

生齐读。

师：老师想让男同学、女同学比赛读。

（男、女生比赛读）

师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。

师：介绍法国女孩蒂皮。

生齐读课文。

师板书：

我关放

（画颗爱心）

小鸟（图片）

小学一年级的阅读教案 篇15

语文教学一定要目中有人，阅读教学也是一样。小学低年级是学习阅读的起步阶级或启蒙阶段，一定要从培养最基本的阅读能力抓起。切不可低中高不分，小学中学不分，一味讲深讲透搞烦琐分析，弄得头绪太多，门槛定得太高，使学生进不了门。

首先要明确阅读教学的阶段目标

《语文课程标准》对第一学段（１～２年级）阅读教学制定的教学目标主要是：

１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

２、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

３、学习默读，做到不出声，不指读。

４、借助读物中的图画阅读。

５、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

此外还要求对读物中感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜爱图书，爱护图书。

从《标准》制定的目标中，可以明显地看出三点基本精神：

一是重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养；

二是从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起（如朗读、默读、借助图画阅读），而把理解程度的要求尽量降低到最低底线（如了解词句的意思、有自己的感受和想法）；

三是从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。

苏教版语文教材认为：认（识字）是读（读书）的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂人室。所以，识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯，理所当然是低年级阅读教学的重点。

第二要弄清苏教版国标本一年级下册课文的特点与编写意图

苏教版国标本一年级下册共选编课文２５篇，其中写景状物的６课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的１１课，写人为主的（包括人物故事）６课，古诗１课，文包诗１课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。

课文全文注音，字体较大，行距清晰。有意加强了拼音、识字、阅读之间的联系，以便学生采用双行认读的方法，使识字（看拼音识字）与阅读可以同步进行。避免单独搞孤立的识字环节，割断识字与阅读的紧密联系。

课文全部配有图画，有的一篇课文配有多幅图画，尽可能形象地再现课文内容，并使课文的重点表象得到凸显。这样符合儿童以形象思维为主的心理特征，和由具象到抽象、由阅读画书向阅读字书过渡的阅读思维发展规律。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。２５篇课文中有２０篇只安排朗读课文和描红写字两项作业。其余５课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的少做题，多读书的精神。二是注重语言的积累。２５篇课文，要求背诵的达１２课，占４８％。这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

第三要转变阅读教学观念，改进阅读教学设计

《标准》指出：阅读是学生的个性化行为。这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。

《标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。这就是说，其一，要明白阅读教学包含三个要素：教师、学生、文本；其二，必须摆正这三者的位置，处理好这三者之间的关系。

前文说过，阅读是学生的个性化行为，学生应是阅读的主人；文本是阅读和阅读教学的凭借，是学生课堂上的第一认识对象，也是学生的一个独立的对话伙伴。它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激，发出感召与呼唤；教师是教学活动的组织者与引导者，应当起着组织调配、创造条件、穿针引线、指点示范的作用。

在阅读教学过程中，学生首先要通过自主读书与课文及课文作者对话交流。即要通过操作，加工处理课文的符号信息，进而进行心灵碰撞，接受课文丰富内涵的感召与影响，最终能把课文的语言内化为自己的语言，把课文的思想感情内化为自己的思想感情，把课文的表达方式，内化为自己的交际经验。其次，学生还要通过合作学习，与同学、老师对话交流。一面与同学讨论切磋，一面聆听老师的教诲指点。

作为教师，在阅读教学中同样先要与文本对话，即通过先行阅读，全面把握教材。把握教材一方面意味着把握课文作者的思路和意图以及教材编者的思路和意图，从而明确教学的目标要求；另一方面还意味着了解学生阅读的前提条件和准备状况，从而确定教学的重点与难点。同时当然还要与学生对话，根据学生的阅读心理和学习语文的规律，指导他们正确地读书，顺利地实现内化。

据此，江苏语文教学工作者倡导构建以指导读书内化为主线的阅读教学新机制。执行这一教学机制，必须实现三个根本的转变：

１、由以理解课文知识内容、获取统一结论为主要目的，转变为以学会阅读、内化语言、提高语文素养为主要目的；

２、由重外因，靠教师分析讲解的灌输型教学模式，转变为重内因，以学生自主读书内化为主线的读书交往型教学形式；

３、由以肢解为主，搞散装零售、习题化琐碎练习，转变为以整合为主，注重综合实践，开展实用化语文活动。

在低年级阅读教学中实行这一机制，需要掌握如下几条要点：

１、激发情趣，让学生作好阅读的准备。

《标准》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，低年级阅读教学必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。让学生在阅读前先做好两个准备：

一是情感态度的准备──要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读；

二是知识经验的准备──要激活已有经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点（即寻找相似块）。必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。

比如学习《咏华山》一课，可先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉。还可以让他们试着说说自己所知道的中国名山。然后可以展示华山的部分画面，有条件的可以放一点华山风光录像镜头，引发学生的向往与遐想。在此基础上，告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山，还当场念出一首歌唱华山的诗。这样，学生便可带着急于知道详情的强烈愿望进入阅读。

２、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。

小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关：

一是辨认文字符号，分清词与非词；

二是进行意义整合，分清句读；

三是动用发音器官，读出课文语句；

四是口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信息，最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

３、指导朗读，让学生感悟语言材料。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段，在低年级尤其是这样。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。要抓住关键词句，引导学生感悟体验：

一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。比如读《咏华山》第三自然段只有天在上，更无山与齐。这一诗句，学生可能不太懂，要是回过头来，联系课文第二自然段，读读啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。上下文结合起来，对照阅读，学生便能比较顺利地了解诗句的意思。再如情不自禁一词，除了结合上下文，还可联系学生的生活实际，让他们回忆自己遇到特别开心的事，忍不住要唱、要跳、要表现自己的情景。这样对词义的感悟就会更加具体、真切。

二是展开联想和想像，进入课文意境，获取情感体验。其一是要学会循文明像，即凭借语言符号展开想像，建立事物的表象，进人课文所描写的画面。也可以借助课文图画，来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物，还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段，帮助学生明像入境。其二是要学会循像明意，即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色，体会作者表达的思想感情。比如读到他们沿着山路艰难地爬上山顶。可引导学生看看插图，把小孩与大山联系起来展开想像，就能感受到爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读啊！华山真高哇！太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。稍加想像，就能感受华山的高险和登上高山的惬意心情。

４、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我建构的能力，教师必须给予切实的帮助。

一要引导学生学会欣赏与表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础上，要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读欣赏，还可以眼看画面（图画、录像或课件）、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和，双脑并用，多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念多要素融合，以帮助学生多重记忆，整体吸收。进而再让学生通过自己声情并茂的朗读，来表现自己的感受和体验。可以根据自己的独特体验，创造性运用语调，配上表情动作，反复品味咀嚼，达到熟读成诵，完成背诵识累的任务。

二要引导演化升华。可以组织学生对课文进行加工改造，开展创造性阅读和多种形式的表演活动。比如分角色演诵，改变成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等。总之，要彻底改变应试性、习题化的琐碎机械的作业练习形式，开展丰富多彩的实用性、生活化的语文活动，让学生在有趣的学语文、用语文的实践中，掌握运用语文的规律。

延伸阅读

小学二年级语文教案实用15篇

推荐一篇网络文章讲述的是“小学二年级语文教案”希望各位喜欢，希望您能在本网页中发现您所需要的全部信息和启示。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是完整课堂教学的基础。

小学二年级语文教案 篇1

教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是竖

遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。

动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）

（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

（三）练习巩固

1、看拼音填空

lnɡ（）寒yo（）远

（）巧（）动

2、给下面的字加偏旁组字组词

每（）（）

（）（）

3、背诵古诗

（四）总结本课学习情况

（五）布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计：

4梅花（王安石）

难字：墙遥寒

小学二年级语文教案 篇2

知识目标

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文。

能力目标

培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

德育目标

通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

教学重点、难点

抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

教学方法

通过精读课文并联系实际来突破重难点。

教学准备

指导学生观察刮风时景物的动态。

生字卡片、小黑板。

第一课时

、谈话，导入新课

同学们，你们喜欢画画吗喜欢画什么你会画风吗这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)

二、初读课文

1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中旗杆的杆是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

3．再出示小黑板，读本课的词语。

李卫丹丹小艺旗杆擦斜斜的小男孩显得

三、读懂课文，指导朗渎

1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。

2．提问：

(1)风能画吗

(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的读读课文中有关的句子。同时了解为什么旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。

(3)是谁第一个把风画出来的为什么小艺能第一个把风画出来(读有关的句子)

3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

4．你会画风吗想一想你准备怎样画风。

启发同学动脑筋，大胆发言。

提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人衣角被吹起

四、完成课后练习第3题

你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

第二课时

一、检查复习

1．指名四个同学在黑板上画风。

2．同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字

1．认读生字卡片。

2．重点分析擦的字形。

擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

李卫丹丹小艺旗杆斜斜的小男孩显得

提示学生注意：

旗：左边是方字旁，右上是，右下是其。不要丢掉右上的。

斜：左边是余，右边是斗。

男：上边是田，下边是力。

显：上边是口，下边是业。或去掉湿的氵。

4．书写生字。

重点指导：擦、斜、拽。

其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

三、巩固练习

1．填写适当的量词。

两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云

一()风车一()风三()小朋友

2．听写本课生字问。

小学二年级语文教案 篇3

知识目标

1、复习、区别音相近的声母。

2、复习本单元内学过的9个字，并用它们组词。

3、朗读本单元要求认识的字组成的新词，增加词汇量。

4、读字、词语、句子，使学生能体会字、词、句的关系。

能力目标

1、学会看图写句子，训练学生观察、思维、口语及书面表达能力。

2、培养学生独自朗读、背诵的能力。

教学重点

复习音相近的声母，继续复习巩固汉语拼音。

教学难点

复习字词，帮助学生积累词语。在学习词的基础上进一步学句，提高学生观察、思维及表达能力。

教学方法

学生练习为主、教师辅导

教学准备

小黑板、幻灯片

第二课时

（完成第一至四题）

一、练习第一题

1、自由读每个字的汉语拼音。

2、把声母相同的归类。在全班汇报，教师出示小黑板进行纠正。

3、照着小黑板上面的字读，如有错误通过比较、区别进行纠正，加深印象。

二、练习第二题

1、先把方格里的字读读。

2、请同学口头组词。(互相交流)

3、把词写在（）里。同桌同学互相检查。

答案：

碧绿、碧玉、绿树、天山、山水、树阴、树叶、绿叶、绿阴

三、练习第三题

1、自由读题中要练习的10个词语。

2、小组里朗读词语。全班齐读词语。

3、简单说说词语的意思。

四、练习第四题

1、读题目要求，这一题共有四组，用字组词再造句。巩固学过的字词，理解字、词、句之间的关系。

2、学生逐题读字、词、句。目的是要把学过的字音读准。如惜读第一声，四个句子都是陈述句，读句要清楚，语气要平缓。先自由读，再指名读，师生评议。

第二课时

(完成第五、六题及写字训练)

一、练习第五题

1、先读题目，再说说题的要求。(看图写句子)这是对观察能力、理解能力、表达能

力的综合训练。

2、看图。出示幻灯片。

图(1)图上画的是什么在什么地方，做什么怎么做(先一步步说，再连起来说。)

图(2)训练方法同上。

图(3)图上画的是什么(荷花和蜻蜓)开得怎样(茂盛)蜻蜒在什么地方(立在荷叶上)

读句子，写句子。

二、练习第六题

先请同学读题目要求。(先朗读后背涌)

1、先借助拼音把《画鸡》读通顺，字音要读准。

2、简单说说古诗的大概意思。

3、熟读的基础上背诵。检查背诵。

三、指导写字

柔字上小下大，把矛字托住；剪字上大下小；贵字上中下三部分组成，中的竖要短，横要长，贝写大些；章字立要扁写，早字把立托住；照字上大下小，下边的四点要写匀称；碧字上半部左右要匀称，下半部石字托住上半部。

小学二年级语文教案 篇4

教学目标：

1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学重点：

1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：

在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）

2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知

1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

3.注音领读。

4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。

（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。）

（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。）

（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）

（4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。）

5.猜谜语。

大衣里面装苹果——裹

小米生宝宝——籽

大米站起来——粒

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。

1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）

2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。）

3.鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。（真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）

4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）

5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）

6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好开心啊！）

7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？）

8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。）

9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）

10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”（原来是这样！多美好的礼物啊！）

五、课堂展示

1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。

准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。

2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。）

4、学生临习生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示同音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏析

（一）品读第1—5自然段。

邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？

4.“喊”这个词语可以读出来什么？

鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。

鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。

1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？

2.观察一下标点符号的用法。

3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？

4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。

5.仿照例子写句子。

问答式的句式训练：

例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？

答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。

懊丧：懊恼沮丧。（出示图片，帮助了解。）

（二）品读第6—10自然段。

春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”

鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的`鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”

1.你曾经见过什么样子的“路”？

2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。

3.一条（）的小路，试着说一说吧！

4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。

（三）品读第11—12自然段。

鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

1.交流分享：照样子说句子。

门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。

门前开着一大片（）的鲜花。

房子旁边（）。

山坡上（）。

……

2.照样子写词语。

花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习

快活地跳：开心地玩惊喜地笑

3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！

4.试着用“多么”说句子！

5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？

三、课堂展示

1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1.写会本课生字；

2.把积累的好词好句子写到小本本上。

小学二年级语文教案 篇5

教学要求：

1、在课文的语言环境中认识11个生字。理解文中的词语。

2、运用听听记记、读读议议、合作学习等方法学习课文语言。

3、创设情景，让学生运用积累的课文语言。

教学过程：

一、引入新课。

媒体1：同学们，你们认识画面上的这些树吗？它们打扮着我们这座城市，美化着我们的生活环境。

媒体2：你知道吗,大自然中还生长着各种奇怪的树今天,就有几种奇怪的树坐进我们的课堂,你们想认识它们,了解它们吗

二、听记训练，整体感知课文。

媒体3、听一听，记一记，奇怪的树叫什么名字？生长在哪里？

听后交流。

我们已经对这三种树有了初步的了解，下面我们一起

走近它们，看看他们到底有那些奇怪的地方。

三、学习面包树

媒体4：让我们先来靠近面包树吧！

1)专心听，认真记，当地人为什么叫它面包树

2)交流后再一次专心听，记一记,面包树的果实还有什么与众不同的地方？

(结果时间长、果实又大又多：约1500克、一棵树一年两个人。)

3)读一读，记一记，理解字词。（约、烘烤、诱人）

4）了解了面包树，请你说一句评价面包树的话；或者说说你的想到些什么？

面包树这是一种的树。

我想：

四、学习毒箭树

了解了可爱的面包树后，让我们再来认识一种的奇怪的树。它叫毒箭树，也叫见血封喉。（理解）听了这两个名字，聪明的就能想到，它的特点是什么？（毒）它到底有多毒呢？

媒体5：1）请你按照指示牌的要求来自己学习。

媒体6：2）交流：认读理解分泌双目失明夸张

3）朗读：个别伙伴合作男女

五、在学习小组长的带领下，同学合作再去了解一种会哈哈笑的树。

媒体7：合作学习。

交流：

六、下面我们来完成一个非常有趣的任务。

媒体9：选择一个内容，准备后交流。

小学二年级语文教案 篇6

教学目标：

1、掌握本课的生字藏、捡、扔、波、荡这些生字和所组成的词语。

2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话？②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

5、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得什么是回声和回声产生的原因。

教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教学课时：三课时

第二课时

教学要点：

1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

教学过程：

复习

看图背诵第一自然段。

听说训练（要求：听后自己练说，最后把话连起来说）

⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。

⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。

⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问

妈妈。

学习课文4、5、6自然段的内容

学习第4自然段

⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现

象？（小黑板出示）

要求：①用△△划出妈妈做的有关词语（带、跳、捡、扔）

②用~~划出小青蛙看到的现象。

⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。

①指名读小青蛙看到的现象的句子。（检查划读情况）。

②指导看图理解内容。图片（2）

⑶填空，结合动作理解捡、扔等词。

青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。

（波纹）碰到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

⑷结合课文内容出示生词捡起扔进波纹荡回来，认读、检

查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。

⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。

⑹实验（学生试投物体进水缸，观察产生的现象）。

⑺用自己的话说说实验中看到的现象。

⑻指导读课文，想象体会当时的情景。

⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。

过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么

联系？

２、学习第５自然段

⑴轻声读课文，用（）划出妈妈讲的话。

⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。

⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话（对照检查订正）

⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这４句话的意思。

⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的

声音有什么联系？（学生说）

小黑板出示：

①河水的波纹碰到河岸又荡回来。

②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

比较两句话的意思，重点比较荡、返，点出那返回来的声音也就是

回声。

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板书：

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--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的？

⑺用自己的话说说回声是怎样产生的？（指名说，同桌互相练说，指中

下生说，检查教学效果）。

⑻小青蛙听妈妈的话后怎样？，结合理解一蹦老高。

⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴？

⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。（分角色读，评议，

鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读）

⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和

回声产生的原因。

⑿说话训练

①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的？

②你还知道什么地方能听到回声呢？那又是怎样产生的？

过渡：小青蛙弄清了回声这个问题之后又怎样了？

３、学习第６自然段

⑴看图读课文

⑵回答：小青蛙弄清了回声之后又怎样了？

⑶指导朗读第６自然段，想象当时的情景。

⑷小结

总结课文，质疑：

１、读全文，想想课文主要讲什么？（检查中下生）

２、读了这篇课文，你知道了什么？

３、质疑

启发学生说话

这篇课文告诉我们回声这种现象的知识，那平时你听见或看到很多

你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗？

出示例：（第三课时时选做题４）

五、结合提问介绍好书《十万个为什么》。

小学二年级语文教案 篇7

【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》

【教材简解】这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。

【目标预设】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

【教学过程】

一、复习引入：

1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？

2.出示词语：来不及玩耍忽然干净

指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）

让我们都来读这些词！齐读

3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！

②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。

相机点评：你能读出美，真灵巧！

③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）

④老师相信，你们能读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读）

3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）

4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

①喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）

②让我们学着他一起朗读！

5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)

二、学文感悟

（一）欣赏云房子

1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，用笔划出小鸟造的云房子。

2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）

3.喜欢这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）

4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）

①谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：

为什么喜欢？

你的“美美地”读得特别棒，我好像看到了盛开的花儿。

不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作）

呀，你的大楼房真的是很高。

你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？

大家感觉到这座云房子真小啊！

稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

这真是一座小巧玲珑的房子。

②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)

点评：你能读出美，了不起！

③让我们都来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）

现在，请大家合起书。

4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢你！

5.瞧，今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真漂亮啊！

6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？

②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？

③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不容易！谁来试试？

④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？

⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名）

⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作）

（二）想象云房子

1.你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？

出示句式：我们造的房子有的像。

指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。

2.我发现有些小鸟能造好几种房子呢！如果用下面的句式介绍就更好了！（生小组思考讨论）

（出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名连起来回答

②你呀，太能干了！掌声送给你！

（三）感受云房子

1.是啊，你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子，想干什么呀？（

①我想请别人来看看。

②你真棒，知道美的东西要与别人分享！

③我想住进去休息。

④忙了这么久，赶快歇歇。

2.你们玩得这么开心，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）

①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！

②老师想到你们家做客，欢迎吗？

③听说有只小鸟造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪儿呢？

④还有谁的房子更可爱？

⑤谁的房子最与众不同？

3.你们真是一群热情的小鸟，让我们再来开心的读好这两段话！

（四）告别云房子

1.忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）

2.发生什么事了？（生答）

3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

①我很着急。我来读……

②这么漂亮的云房子没了，我觉得伤心，我来读……

③云房子怎么就没了，我觉得很奇怪。我来读……

3.让我们一起读出心中的疑问吧！

4.咦？云房子到底哪儿去了？小鸟们，你们一起告诉我！

①生齐答。

②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依然那样美丽！（出示内容）

③这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）

④这样的景色，真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中！（师范读，看情况）

5.这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（师读前面，生读后面）

美吗？让我们再来读一读，留住这美丽的景色！（齐读）

三、总结课文：

1.虽然云房子没有了，可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的美丽！（播放动画、生配音、师动画）

2.大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你发现！

四、续编故事：

有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。

板书：有云千姿百态

天晴洁净艳丽

小学二年级语文教案 篇8

学习目标：

1.学会课后田字格中的6个生字;会认双横线中的5个生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

学习重点：

学习生字，朗读课文，感受大自然四季的美好，乐于奉献。

教学时间：

两课时

教学过程：

教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入：

师写：愿望 你们有什么愿望吗?说说你的愿望。

小花、小河、小树、雪花也有着它们的愿望，而且还格外美丽，你想知道它们有什么美丽愿望吗？ 我们今天就去看一看。

学生说。

读课题。

二、创设情境，初读感知

1．师：春天来了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河长着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞。它们都像快乐的孩子，他们快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是些什么愿望呢？赶快打开书去问问它们吧！

学生听老师描述，想象，为读文做准备。

三、学生自由读课文。

1．自读课文，圈划生字，读准字音。

2．组织学生用多种形式巩固生字。

3．学生试着把课文读流利，把难句长句多读几遍。引导学生通过练习读通句子。

4．同座之间合作读课文。

5．学生集体交流：小花、小河、小树、雪花的愿望是什么？

自由读课文，圈划生字。

学生读生字，读好了举手。

学生自由读课文

同座合作读课文

学生交流读文感受。

四、自主选择，精读指导

1． 学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2．引导学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。读、议、读。

3．引导学生学习诗歌。学生提出喜欢的小节，引导全班同学一起有感情地读。

学生自由读诗歌

学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。

学生自己试着朗读。

读、评议、读。

读中激发想象，把诗歌变成画面

1．教师激情描述：冬天来了，我要给小学生们送去惊喜和欢畅……小雪花能给小学生们送去惊喜和欢畅？

2．学生说。

3．师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景。

4．学生再读这一小节，表达自己的感受。

学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。

师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景

学生再读这一小节，表达自己的感受

拓展练习，鼓励表达

1．学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说他们的愿望是什么。

2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。鼓励有兴趣的同学仿写一两节。

学生畅谈，说说他们的愿望

集体交流

指导写字。

1．学生观察字型特点，

2．教师范写，

3．学生练习书写，

4．书写反馈

学生观察字型特点

学生练习书写

反思：

小学二年级语文教案 篇9

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解骄傲的意思。

2、书写骄傲。

生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

如：课题中我是谁？你又是谁？我为什么会喂你骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

5、识字游戏：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

重点指导璃、滑、碎

第二课时

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟我的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写我心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：这以后，我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，我说些什么话？

三、扩展延伸

1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

小学二年级语文教案 篇10

【教具准备】

1、配乐(似清泉流过的音乐)。

2、藏有生字的5个句子。

【教学目标】

1、会认“股、缝”等8个生字，会写“瓦、泉”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3、学习泉水无私奉献的精神。

【教学难点】

月字旁的写法，“然”字的书写。

【教学过程】

教学环节教师活动同学活动

读课文识字

(15分钟)

1、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。

2、(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。

出示“我会读”图标：

⑴哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

⑵泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

⑶泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

⑸我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。1、我们也喜欢清泉：

借助拼音自由读课文。

边读边画出生字，借助拼音认读。

2、自由练习读句子：

轮读句子。

强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

朗读感悟

(20分钟)

1、(出示“我会读”图标)小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

2、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

3、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢?假如你愿意，那就把全文背诵下来吧!

4、出示“读读背背”图标：

我们来试着背背吧。

1、齐读后交流：

⑴泉水愿意奉献，“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

⑵“天然水塔”指的是什么……(生互助，联系上文理解)

⑶“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

⑷泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见!”……

2、欣赏插图。

3、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。

4、试着背诵。

指导写字

(3分钟)

1、小朋友，我们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗?

2、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?

3、我们练习写写这个词吧，写两遍。

4、谁还想告诉大家要注意什么?

5、我们大家一起来书空这个字。

6、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

书写时要注意什么?自身写写看。

1、交流记字词的方法。

2、杜鹃是一个词，一定要按词连写。

3、练习写“杜鹃杜鹃”。

4、“瓦”我认为不好写。

5、书空。

6、练写。

扩展延伸

(2分钟)

1、激发同学自读《我会读》中的小诗。

2、小朋友，你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?1、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

2、⑴我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。

⑵我想向泉水学习。

⑶结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能和的事。

【板书】

水池……

平地……

果园……

山谷……

大海里见

(目的：引导背诵)

小学二年级语文教案 篇11

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字新词。

2、能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。

3、熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。

教学重点：

1、学习本课生字、新词。

2、分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，

教学难点：

起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为起因是因为猴子放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。

教学过程：

（一）导入

在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）

（二）交流预习，学习生字新词。

1、出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

2、学生互相提示易读错写错的字。

吓唬应读龇的读音

猴书写时不要多写一竖。

3、解释词语，（互相提问，互相解答）

放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：船上挂帆的杆子。

醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。

失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）学生投入地读书，理解文章的结构。

1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

2、快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。

板书：

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

结果（56）船长逼孩子跳水，得救。

3、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。

①自读，批注。

②在组内交流，互相补充。

③在全班朗读句子，然后进行评读。

让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化担心、紧张。

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

3、形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。

附：板书设计

跳水

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

结果（56）船长逼孩子跳水，得救。

第二课时

教学目的

1、能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

2、能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

教学难点：

1、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。

2、感受课文的特殊写法。

教学过程：

（一）导入

快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？

（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？

1、学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心

2、你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）

①先默读课文，做简单的批注。

②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。

提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）

A．出示这段话，学生品读（第4自然段）

B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？

让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）

C．自由读再指名读。

D．再读读人们的变化和孩子的变化。

再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。

3、就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？

①学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!

②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？

4、孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）

（三）总结全文

1、课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。

2、总结

板书：沉着冷静机智果断

师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。

3、作业

课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？

附：板书设计

小学二年级语文教案 篇12

一、创设情境，激发情感

教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，要求读准每一个字音。

2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。开火车读、齐读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？

三、识记生字，书写生字

1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。

2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。

3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？

4、用字组词并说话。

5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？

6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8、指导学生先描红，再独立书写。

9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、总结谈话，布置作业

一、情境引入

1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境

2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？

3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

二、研读课文

过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？

1、自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

2、同桌或四人小组交流一下。

3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：

A、敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）

B、敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要点：理解“威胁”、“愤怒”；体会人物的不同语气）

C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志）

D、敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质）

4、齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词“生的伟大，死的光荣”的理解。练习有语气朗读。

5、读了课文，你还发现了什么？（故事发生的时间、地点、起因等）

三、总结升华

1、师生合作朗读全文。

2、教师总结。

同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。齐颂：生的伟大，死的光荣。

小学二年级语文教案 篇13

课题

狐狸分奶酪

课型

新授课

设计说明

我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。

学前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、自读课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学习重点

学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

学前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、自读课文，自学生字词。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1、创设情境，导入新课。

2、板书课题。

1、学生齐读课题。

2、质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。

（1）自由朗读课文，圈画生字。

（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。

（3）和同学一起分自然段朗读课文。

2、检查初读课文。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。

（2）齐读，开火车读。

（3）赛读。

1、自读课文，圈画生字，自学生字词。

2、和同学分读课文。

3、学习生字，生字比赛。

1、我会拼写词语。

niú nǎi kāi shǐ

（）（）

zhēnɡ chǎo zǐ xì

（）（）

zháo jí yǎo zhù

（）（）

dì yī ɡōnɡ pínɡ

（）（）

2、我会读。

哥哥开始这时过来

怎么仔细公平

三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）

1、引导学生分角色朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。

（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

1、朗读课文，理解狐狸分奶酪的过程。

2、与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里？

3、揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。

3、我会给多音字组词。

四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）

1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

1、学生间相互交流本课学习所得。

2、完成老师布置的作业。

4、选字组词。

始治

（）理开（）

急忘

（）忙遗（）教

教学反思

1、把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。

2、写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。

学习重点

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

1、课件出示生字词，认读。

2、请学生用自己的话复述课文内容。

3、导入新课。

1、认读生字词。

2、学生回顾课文内容。

5、 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____，过程是_____，结果是_____。

二、精读课文。（用时：25分钟）

1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

1、分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

2、全班评议，指出不足和表演得好的地方。

6、我想对那只狐狸说：“_______________________。”

我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”

三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）

1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做？

1、朗读课文。

2、想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。

7、续写故事。

板书设计

教学反思

本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

小学二年级语文教案 篇14

教学要求：

一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。

二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受爱的强大力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点：

一、利用字典自学生字新词。

二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，我深受感动，带走猎狗的事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在我打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了我带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

六、作业。１．写生字和词语。２．根据课后的练习１体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

１．讨论事情发生的起因。（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）无可奈何是什么意思？呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：猛烈写出了风很大，要重读；呆呆地和无可奈何写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。嫩黄与绒毛要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．讨论事情的经过。

（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解像一块石头似的，引导学生讨论理解。绝望是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。拯救一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解一种强大的力量？要引导学生回答得充分、具体。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？慢慢地、慢慢地向后退说明了什么？指导朗读：愣妆、这么大两词要重读，两个慢慢地要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

附板书设计

麻雀斗救猎狗

小学二年级语文教案 篇15

师：同学们，你们今天为什么这样高兴？

生：因为今天下雪了。

生：这是今年冬季的第一场雪。

师：老师也非常喜欢雪，小的时候也像你们一样经常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪车，真是乐趣无穷。刚才我看见你们在室外玩得很开心，我仿佛也回到了童年，但你们在玩中感受到什么了吗？

生：我感受的雪花冰凉冰凉的，把我的手都冻红了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好几个跟斗，我的屁股还疼呢。

师：以后不要在雪地上乱跑，小心摔坏了。

生：我感到雪花很好玩，飘在我的脸上，像小虫子似的在爬，痒痒的，凉凉的。

师：是挺好玩儿。

生：我觉得下雪不好，你看，大家把雪都带进教室了，弄得地面又是水又是泥的。

（不约而同的看地面）

师：是这样，大家尽量注意点，别把雪带进教室里来。

生：我觉得下雪挺好的，雪花装扮了大地，大地成了银白的世界，屋顶啊，树木啊，操场啊，都盖上了雪被，多好看呀！

师：看来大家感受还不少，可你们认真观察雪花了吗？你发现雪花有什么特点？

生：白白的，轻轻的，软软的，像棉絮。

生：雪花是小冰晶组成的，像六角形。

生：我看不是六角形，是圆形。

生：梅花状的。

生：形状像夜空中的星星。

师：雪花的形状很特别，大家感受不同，理解的形状也不同。你们还发现了什么特点？

生：雪花从空中飘下来像跳舞似的。

生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很调皮，有时它钻进我衣领里，像针一样扎了一下，我想抓它，可瞬间就不见了。

师：呵！这雪花可够调皮的。

生：我用手捧几朵小雪花，不一会儿就融化成小水珠了，可落在地上，却不融化。

师：那是被你的热情感化了，它激动得流出了眼泪。（生笑）

生：我觉得雪花太好玩儿了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走开了。

师：那么，你觉得雪花哪些地方有趣儿？可发挥你的想象说一说。

生：雪花像顽皮的孩子，在空中你追我赶，你跑我跳，你打我闹。

生：我觉得雪花像喝醉了酒的汉子，摇摇摆摆的。又像蝴蝶在翩翩起舞，还像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的从空中飘落下来，有的翻滚着，有的打着旋儿，有的跳着舞。

师：你们想象的真好，可是你听到他们说什么了吗？

生：我听到了，雪花说：我从天上来，是冬爷爷派来的小天使，是给人间报喜讯来了。

生：雪花好像说：小朋友，我来报到了，你们喜欢我吗？

生：雪花好像说：冬天没有我多单调啊，我是魔术师，一夜之间就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，楼房戴上了白帽子，树木戴上了白手套，小河穿上了白鞋。

师：你们听到的还不少，小雪花对我们这么友好，你想对它说些什么？

生：我想说：雪花儿，你下吧！下吧！我们欢迎你的到来。

生：我想说：雪花儿，你真漂亮！梅花都比不上你好看。

生：我想说：小雪花儿，谢谢你，你给我们带来了美丽的景色，带来了快乐。

生：我想问雪花：你从哪来呀？你把远方的信息告诉我们吧！

生：我想说：雪花，咱们一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。

师：我要是小雪花，听了你们的话肯定是美滋滋的。

生：老师，我想为小雪花唱一支歌。

师：那好啊，你唱什么歌呀？

生：（自编、自演、自唱，师生鼓掌）

师：看到同学们这么喜欢雪花，我突然有一个想法，咱们编一个节目演一演小雪花，好不好？

生：（齐）好。

（教师组织：有的扮演雪花，有的扮演冬爷爷，有的扮演北风，有的扮演树木，有的扮演小动物，有的扮演小朋友。注：学生非常有情趣，有创意，由于内容不好描述，就略了）

师：同学们表演的真好，我都看入迷了。你们愿意把你们看到的、感受到的、想到的写出来吗？（想）那怎么写呀？

生：小雪花是什么样的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花给我们带来那些乐趣？想象小雪花说些什么？我对小雪花说些什么？

生：还要赞美小雪花，表达喜爱之情。

师：说得很好。下面就把你们看到的想到的写出来，想怎么写就怎么写，写完后互相读一读，看谁写得好。

评析

作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做。无论是教学内容还是教学形式都是开放的。

教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，如，在情境对话中，在角色表演中，在讨论探究中，教师把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有意设计的，教师的要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

把讨论写法放在了最后，这样做减缓学生的压力，体现了又放到收的过程，做到了内容和形式的统一。这种作文形式的讨论与过去的不同，它是在学生自主建构基础上达成的，没有严格的规定，其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做到文通字顺，不讲究开头、结尾、过渡，符合儿童语言发展的特点。

小学朗读教案实用十一篇

小学朗读教案【篇1】

[问题的提出]：

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。

[教材分析与处理]：

《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。

书读百遍，其义自见。在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！

[教学过程]：

一、创设情境激发兴趣

新课标指出：应让学生喜欢阅读。为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴致勃勃地说道：今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏。临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友，可高兴啦！特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？在学生热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。

二、以情激情───学生挡不住真情的魅力

要调动学生的情感参与，教师首先必须投入自己的真情实感！有真情流露，才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时，我让学生一边欣赏生动有趣的画面，一边听老师范读。

范读一结束，就有同学举手说：老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我们可以读一下课文吗？

学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手舞足蹈地读了起来。

三、化物为我入情入境

崔峦老师曾说过：看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。在精读课文时，我重点引导学生动脑读好互相称赞的话。这个环节是按读一读、演一演、评一评的方法，采用角色扮演，个人赛读等形式来进行的。

我先让学生想象自己就是小刺猬、小獾，在小组自由练读，称赞对方。他们很高兴扮演这样的角色，很多人还兴奋地站了起来，想象着小刺猬、小獾的神态，读着、说者、表演着，好不投入，好不热闹。

接着，我们进行了最佳小刺猬、最佳小獾的评选活动。同学们的积极性很高，你瞧，小手臂举得象小树林似的，小眼睛里都燃烧着读课文的渴望。前面两位挑战者都显得有些平淡，第三位站起来的是彭子浩，他显得胸有成竹，他十分神气地读着，十分积极地读着。突然，他由衷地竖起了大拇指，表达心中真挚的情感，这时候，他好象已经不再是读课文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。

他由衷的称赞、逼真的表演，赢得了同学们的热烈掌声。旁边的一位同学禁不住叫道：真好！请再读一遍。

就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！

小学朗读教案【篇2】

师：导入：在浩瀚的宇宙中，有一个星球它是我们生存的家园，我们称它为地球，有谁知道还可以怎么称呼它？

生：母亲；地球村

师：从这些称呼中看出你们对地球有深厚感情，读课题，自由读

指名读

不光要读出来，还要传递信息，想一想要传递什么信息？

指名让生读，以不同的语气读。

齐读课题

师：从哪些句子看出地球美丽？怎样才能读出美？

指名读

强调晶莹剔透。自由练读，再指名读，你还认为怎样读也能读出美？

过渡：把地球比喻成母亲，地球赋予了人们生命，还抚育我们成长，我们对地球怀着一种什么样的感情？（生：感激）

想一想怎样读才能读出来这种感受？

指名让生读。

过渡：就象宇航员说的那样，我们的地球太美了也太容易破碎了，地球虽然小但胸怀却那么博大，无私为人类，但人类是怎样对待它的？读课文3、4自然段，想一想能体会到什么？

评析：白老师的这节课过渡语言设计的巧妙自然，非常注重情景的创设，思路非常清晰，指导学生读书的手法多样、到位，并让学生根据自己的感受以不同的方式来读书，通过不同的读法感受地球的美丽。但美中不足的是导读老师缺乏导语，显着有些牵制学生，应让学生根据自己的理解感情读，读书还缺乏扎实性，例如：体会地球的美、小，要面向全体学生，那个地方该怎么读？你为什么觉着这个词要重读？如晶莹剔透。课文结束时最好再回到只有一个地球主题上来。

小学朗读教案【篇3】

教材说明：

捧读《黄山奇石》不禁感叹于大自然的神奇，更被黄山石的奇特所折服。文章虽短小，但却把黄山石的妙趣横生展现于读者的面前，好像我们在作者的引导下，亲眼欣赏了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都一块块奇石，确实能勾起人们去黄山亲自欣赏、感受黄山秀丽神奇的冲动与欲望。近而使读者更加喜欢黄山石，喜欢黄山！

学习目标：

1、会认14生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、激发喜爱黄山、喜爱大自然之情。培养学生的想象力和创新精神。

教学流程：

一、创设情境，想象激发兴趣

1、教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：小朋友们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

2、小朋友们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

[教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进入情境，有了学习的热情，很自然地进入]

二、初读感知，调动情感参与

1、教师配乐边出示相关内容的课件边声情并茂地范读课文。

2、学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

[教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受,又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。]

三、自主识字,体验学习快乐

1、教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2、四人小组自学字音，给生字组词。

3、汇报小老师教生字：教师将14个生字做成苹果形的卡片放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

[学生是取乐于模仿的，平时教师教学生字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。]

四、表情朗读，感悟山石奇特之美

1、小朋友们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

2、小朋友们选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）

3、还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗？（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）

[朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大的调动了学生的极积性，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。]

五、拓展训练，想想说说

1、黄山奇石还有很多，把你想象出来的用彩笔画一画，给它起个好听的名字。

2、根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。

[教师安排这一环节，突出表现学生的主观能动性，发挥学生的想象力，让学生动笔画、动脑想、动口说，调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。]

六、布置作业，课外延伸

小朋友们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后小朋友们，可以问问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个我知道的黄山小型汇报会，还要评出小小黄山通。

[树立大语文观，加强课内外的联系，不仅局限于课本的学习，让学生在实际生活中获取知识，相互交流，培养综合素质。]

小学朗读教案【篇4】

《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。

1．指导朗读

朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。

例如，第二自然段有这样一句：小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出大声、为什么、这么、呀这几个词语；然后，教师再按差等中等优等的顺序指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：我正忙着捉虫子呢！可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。

（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。

2．设计练习

这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对要下雨了这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了要下雨了和燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。

例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：因为_________，所以___________。让学生练习说话。又如，在总结课文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：小白兔问___________________说:因为____________，所以_______________。

这样，从学生认知规律出发，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。

这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结构相似，因而教学中可采用扶半扶半放放的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，可采用以下训练方式：（1）指名读，正音；（2）比较读，理解；（3）引读，分清句与句之间关系；（4）分角色读，体会感情；（5）扮演角色，复述知识点（因果句式）。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。

小学朗读教案【篇5】

一日听了一节苏教版第九册《郑成功》的课堂教学，该教师指导学生有感情朗读课文的做法笔者不敢苟同，现结合该课的教学片断发表一下自己一些不成熟的看法。

师：郑成功眺望大海时和士兵说了些什么？

生：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。

师：这句话该怎么读？哪些词语要重读？

生：慷慨激昂、决不、一定要这几个词语要重读。

师：说得很好，谁来读一下？

（一生朗读，语气较平淡。）

师：大家来评一评他读得怎么样？

生1：他重读的力度不够。

生2：语调应该再高一点，语速要慢一点。

师：大家说得很好，谁再来读一下？

（另一生朗读，读得绘声绘色。）

师：请大家学着xxx的样子把这句话读一下。

以上的教学存在以下几个弊端：

1、重结果呈现，轻过程指导。感情在《现代汉语词典》中的解释为：对外界刺激的比较强烈的心理反应。有感情就是让学生产生这种强烈的心理反应，因为学生在接触语言材料之前，是一个游离于课文所描绘的那种情境之外的阅读客体，其内心是比较平静的。因此，教师要引导学生历经一个产生感情的过程，要引导学生有感情而朗读，而不是读出感情。

2、重技能训练，轻情感体验。重读、停顿、语调、语气、语速等朗读技巧是有感情朗读的保证，而这些技巧是在朗读者对语言材料充分理解、感悟、直至产生强烈的心理反应的基础上，根据自己已有语感经验而自觉表露出来的，如果教师抛弃学生的情感体验，只是在朗读的外在表现形式朗读技巧上作文章，虽然学生读得绘声绘色，但是这样培养出来的学生和一台朗读机器有何区别？

3、重整齐划一，轻独特体验。一千个读者就有一千个哈姆雷特。有感情朗读是一种个性化形为，由于学生的知识水平、理解和感悟语言的能力、朗读水平等因素的千差万别，因此，有感情朗读的处理形式也就各具特色，如果教师忽略学生的个体差异性，让学生都学着xxx的样子朗读，那么，培养学生创新精神和创造能力这一口号又该如何落实？

那么，在语文教学中，如何指导学生有感情朗读课文，笔者结合自己的教学经验略陈浅见。

一、指导学生入情入境。叶圣陶曾说：读书心有境，入境始为亲。入境就是引导学生进入课文所描绘的情境之中去，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福，和人物同呼吸共命运，使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。例如一位教师在教学《黄鹤楼送别》一文时，就是引导学生回忆自己和挚友分别时的情景，谈谈自己当时的感受，然后让学生扮演李白和孟浩然进行朗读，结果学生读得淋漓尽致。

二、鼓励学生用自己的方式朗读。教学时，教师要注重学生的个体差异性，不要以自己的标准答案去套学生，要鼓励学生进行创造性地朗读，如对于教材可增可删可改，朗读的形式不拘一格，如朗读、诵读、表演读等。

附：苏教版第十一册《螳螂捕蝉》教学片断。（第一自然段）

师：吴王准备出兵攻打楚国，却遭到了大臣们的反对，那么大臣是怎样劝阻吴王的？现在老师就是吴王，你们就是大臣们，下面哪位大臣前来进谏？

生1：大王，从我国的实力来看，攻打楚国取胜的希望很大，但是如果其它诸侯国乘虚而入，那么后果将不堪设想，请大王三思。

生2：大王，请您考虑周全，不能顾此失彼啊！

师：固执的吴王，哪里听得进大臣们的劝阻呀。如果你是吴王，你会有什么样的反应呢？有什么动作，说些什么？

生1：（把桌子一拍）反了反了，你们还把我这个国王放在眼里吗？谁再来劝阻我，我就处死谁！

生2：吾意已定，再敢进谏者，杀无赦！退堂！

（教师引导学生进入情境，把自己当成大臣和吴王，去揣摩人物的思想感情，从而把握人物的性格特点。）

师：下面就请同学们四人一小组，可以表演读，也可以比赛读，选择自己喜爱的朗读形式进行朗读。

（开放式的朗读，极大地激发了学生的表现欲，学生读得积极投入。）

小学朗读教案【篇6】

教学目标：

1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。

教学过程：

一、设置悬念调动情感

1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。

2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]

二、整体感知自主合作

1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。

2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：这不是一棵树，是驯鹿。）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？

大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次直到读准为止。

3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；

（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。

4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。

词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动

句子：

（2）开展我会读活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。

5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。

6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？

课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。

[语文教学应充满情感，通过学生喜欢的图片，激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]

三、指导书写课外拓展

１、写字。（1）出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。（2）交流识字方法，教师重点指导并范写丽、趣、等字。强调丽上面一横要长，盖住下面部分，角的最后一笔要出头。（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。（4）展示优秀作业，评议。

用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）

一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。

２、选择性作业。（任选一项完成）

（1）抄写积累文中的好词好句；

（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；

（3）继续朗读课文。

[本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。]

小学朗读教案【篇7】

有一位教者在教学苏教版教材第十二册《孔子游春》第一课时，她让学生在充分自读的基础上，开始了她激发学生朗读的积极性的一次朗读活动。

师：谁来读一读课文的第一、二自然段？

学生读完之后，教师让学生闭上眼睛，想象文字中描绘的春景图。

教师出示春景图并引出文章第二自然段文字，指导齐读体会。

师：下面，我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的第三至九自然段。

教师出示有关水的图片引读文章第八自然段。

教师出示文章的插图，指导学生观察。

师：我们一起来读一读文章的第十自然段，好吗？

师生齐读。

师：谁想来展示一下自己的朗读水平？自己觉得能读好课文第十一到十七自然段的同学请站起来读！

学生陆陆续续地站了起来，齐声朗读。

这个看似很平常的朗读教学环节中，又处处体现着一种不平常教师意图将文章的四个部分分成学生的四次朗读来完成，同时，她也时时刻刻都在关注着学生在课堂上的朗读积极性的激发，而且还具有一种层次性。

谁来读一读课文的，相信这句话是每一位语文教师经常运用的一种激发学生朗读的方式，一般来说都是一些好的学生举手迎读；我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的，这句话说明了教师关注学生朗读的主体不是个别学生，而是一个整体，关注每一个学生朗读的积极性，使每一个学生都有朗读的机会；谁想来展示一下自己的朗读水平，为了激发学生朗读的积极性到了一个高潮，学生只要觉得自己能读好，想读好，便陆陆续续地站了起来，虽说仍有一些学生未站起来读，但我也看到了那些站在座位上而蠢蠢欲动的情景。

读书百遍，其义自现。如何能让学生读书百遍呢？我相信：课堂上教师激发学生朗读的积极性是最关键的。学生只有在课堂上喜读爱读，读出了味道，读出了希望，课后他才会去反复去读，品味着读；反之，如果学生在课堂上都不愿意读，很难想象他课后是否真地会去朗读，如果真的读了，相信他也是在完成老师的朗读任务而已。学生朗读的积极性一旦被激发，相信他们会终生受用！

小学朗读教案【篇8】

一次，我在上诗歌《浪花里的一滴水》一课时，同学们对雷锋的故事比较熟悉，也特别敬佩他，所以，在朗读的时候都很投入，也富有感情。我看同学们读得这么有兴致，就来个即兴朗读比赛。我通过个人读之后，就问：有谁读得比他们更好？这时，又有几只手自信地举了起来，在这些人当中，我发现了平时不爱说话，很少发言的张渠成同学此时也举起了手，我想：这是个好机会呀！该让他锻炼锻炼啦！但转念一想，一向胆小的他，如果这次读得不好，岂不让同学取笑？那他的脸面往哪儿搁？怎么办？思考再三，觉得应该给他表现的机会。因此，我还是决定让他来朗读。

开始时，他非常紧张，最后，好不容易把整首诗读完。令我意想不到的是，全班同学都为他鼓起了掌。于是我问：同学们，你们认为张渠成同学读得好吗？我的话音刚落，教室里一下子安静下来。那你们为什么要给他鼓掌呢？勇气，同学们异口同声地说。这时，我发现张渠成眼中充满了感激和自信。我认为这是一次进行自信教育的好机会，我激动地说：张渠成，你听到了吗？不管你读得如何，同学们都为你高兴，以后只要你大胆地举手，勇于表现自己，就有机会展示自己的才华。其他同学也一样，老师请同学们都能自信地举起你们的手来吧！

我的这番话，使同学们深受鼓舞。这时，五十七只手一下子举了起来。整堂课气氛异常活跃，这次的朗读比赛，可以说是非常成功的。

小学朗读教案【篇9】

师：请同学们选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜欢读这一部分？为什么这么读？

生1：老师，我喜欢读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：'妈，怎么还不摇桂花呀？'

师：请你说说为什么喜欢读这一句子。

生1：因为我从这个句子体会到作者盼望摇桂花的迫切心情。

师：那你觉得该怎么读？

生1：我觉得这个妈字应该读长一些。学生试读。

师：谁有不同的看法？

生2：我觉得这个妈应该读得短、快一些。

师：为什么？

生2：因为读得短、快一些才能读出作者盼望摇桂花的迫切心情。学生试读。

师：谁还有不同的看法？

生3：我觉得这个妈可以读得长一些，不仅可以读出作者盼望摇桂花的迫切心情，也可以读出作者的撒娇。学生试读。

师：请同学们用你自己喜欢的语气读读这句话。

全体学生试读，读出自己喜欢的语气。

[评析]

听着学生这样极富创意的朗读，我不禁想到《语文课程标准》所提出的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。是啊，朗读是一门艺术，指导个性化的朗读更是一门艺术。在本段教学中，学生把文中的人物读活了，重在老师能尊重学生的不同意见，让学生进行有创造的思维，指导个性化的朗读。这样个性化的朗读，既能意会生情，又能表意传情。离开了朗读的中介，学生是很难理解课文、理解课文中的人物，当然更谈不上让人物活起来。其实，一篇课文读懂了，读出味来了，教学方法也就随之有了。好的教学方法，也是读出来的。

小学朗读教案【篇10】

文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想、道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。《学弈》这篇文言文通过弈秋教两人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同。最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。文章不仅思想内容好，而且短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

本文是学生第一次接触古文，文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的问题，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴涵的道理并不难理解，难点在让学生参考注释理解每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺，因此，我把弄明白每句话的意思作为教学重点来突破。

怎样处理重点与难点的关系，即怎样处理朗读与理解的关系呢？教学中，我是这样操作的：

一、反复朗读，读通全文

课前，布置学生自己试着朗读课文，黑板上的提示语是：课前能读通课文的同学是学习文言文的天才。学生兴趣盎然，积极性很高，一个个摇头晃脑，叽哩呱啦，读得十分起劲，都想成为天才。上课一开始，我首先请同学自愿上台朗读课文，几个学生竟然读得很流利，只有几处断句欠准确，我对学生大加赞赏。接着自己把课文范读一遍，做到有声有色，流畅自如，让学生感受到文言文与白话文在朗读上的区别，即速度要放慢，自然停顿要得当。学生得到启示后，再反复练习朗读，读的形式有自由读、互相读、指名读、集体读等。通过练习，全班学生基本上能够熟读课文。

二、在熟读的基础上理解

读书百遍，其义自见。文章读多了，内容也就大致了解了，课堂教学的第二步是进一步理解每个句子的意思。首先请学生说一说这篇古文讲了一件什么事，然后开展自学活动，学生结合课后注释自己尝试弄懂每句话的意思。黑板上的提示语是能自己弄懂每个句子意思的同学是学习文言文的奇才。同样，学生的积极性得到了充分的调动，有的一边看，一边做笔记；有的一边看，一边自言自语。几分钟后，教师检查自学效果，让学生重点说说以下几个句子的意思：

（1）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最善于下围棋的人。）

（2）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教导两个人下棋。）

（3）惟弈秋之为听。（只听弈秋的教导。）

（4）思援弓缴而射之。（想拉弓引箭射天鹅。）

（5）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与前一个人一起学习，可棋艺不如人。）

（6）为是其智弗若与？（是他的智力不如前一个人吗？）

通过以上自学、检查和讨论，学生理解了每个句子的意思，最后试着把每个句子的意思连起来说一说，整个故事的内容就掌握了。

三、在理解的基础上诵读

句子的意思弄懂了，再反过来练习诵读，朗读的效果就会大不一样。首先能正确地断词断句，我让学生根据句子的意思在原文上标出自然停顿，个别地方把握不住，老师加以指点，然后根据停顿提示练习正确朗读。如：

弈秋，通国之╱善弈者也。使╱弈秋╱诲╱二人弈，其一人╱专心致志，惟╱弈秋之为听；一人╱虽╱听之，一心以为╱有鸿鹄╱将至，思╱援弓缴╱而射之。虽╱与之╱俱学，弗若之矣。为是╱其智╱弗若与？曰：非╱然也。

学生朗读达到了完全正确、熟练的程度，最后练习背诵，学生就能轻松过关。此时黑板上的提示语是最先背过这篇文章的同学是良才。

这堂课通过朗读理解诵读，不紧突出了教学重点，突破了教学难点，较好地完成了教学目标，更重要的是学生对学习文言文产生了极大的兴趣，充分发挥自己的聪明才智，享受到成功的喜悦。

小学朗读教案【篇11】

国家教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出：重视积累，增加阅读量。少做题，多读书多读短小精粹的诗文。《小学语文教学大纲试用修订本》明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。可见，读在语文教学中地地位。确实，读在阅读教学中具有重要的位置。因此，在阅读教学中，教师应以读为本，把朗读贯穿在教学全过程，让语文课堂有琅琅的读书声。要读得有效，必须注意下面几点：

一、读的目的性要明确。

培养和提高学生的朗读能力，要循序渐进。否则欲速不达。教师在备课的过程中，不但要考虑不同年级的学生有不同的要求，而且还应认真的备好每一课的朗读要求，也就是为什么要读，读后要达到什么目的。在训练中，教师要明确训练目标，在朗读的不同阶段，应对学生提出不同要求，由浅入深，由易到难，循序渐进。一般而言，新教一篇课文时，让学生自由朗读，可高声，可低声，不加限制，要求学生把音读准，把课文读通顺，接下来再读时，就要求学生读流利，不加字，不减字。最后引导学生理解课文，在理解文章的基础上，要求学生带着感情去读，读书的感情是悲伤、高兴，还是轻松、愉快，学生此时已心中有数。这样有的放矢地指导朗读训练，学生朗读水平提高就快，且不会吃力。

二、朗读指导，具体得当。

加强朗读训练，并不是机械地多读几次，一个劲地读书，而是让学生一边读一边想，也就是一边读一边在脑海里产生一幅幅图画，读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。在反复吟诵中加深对课文的理解，读有所悟，读中受到情感的熏陶。因此，在朗读训练过程中，教师要多指点，引导学生对精彩课文、精彩片段进行细细品读，体会作者的思想感情，熟读成诵，揣摩文章的思路和表达方法，用恰当的朗读技巧表达自己的见解和领悟，表达思想感情。

如《林海》一课，语言生动，文中运用了比喻，拟人，排比，反问等多种手法加强了文章的艺术性和感染力。字里行间洋溢着作者对祖国林区的赞美和热爱之情。教学时，让学生多读这些句子，从中体会这些句子的表现手法，进一步领悟这篇文章的语言艺术之美。教师可采用引读，或学生的自读，边读边想，边读边议，以读代讲，以读促说等方法。例如写岭高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的运用了排比的句式。通过让学生多次地读，不但要体会这里的点字的作用，而且还要体会此处六个的字的句子结构，它们不是任意排列的，其逻辑体现在：两个相对构成一组，这样的排比，结构严谨，富于条理性。写林时，作者目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。要引导学生读中体会比喻之意，然后说说句子妙在哪里？让学生从中悟出作者把广阔无边的森林比作浩瀚无边的大海。接着又把连绵起伏的群岭比作大海翻腾不息的波浪，化静态为动态，深化了林海的主题。在读者面前展现出风吹林海所出现的壮丽、迷人的景色。又如写花时，作者形象地写到：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫、白桦为裙，还穿着绣花鞋。让学生读中体会作者展开丰富的想象。通过人格化的描写把林中的树和花写活了，表现出大兴安岭就像一位活泼可爱的小姑娘，多么会打扮自己，同时感受到林和花构成的色彩是多么美丽动人。教师只有引导学生细细品读，反复玩味，把自己置身于课文之中，让自己的心与作者沟通，同作者一起去观察，去揣摩，才能读出其中的情和味来。

三、朗读形式多样，培养朗读兴趣。

兴趣是儿童的天赋资源。兴趣和爱好是最大的动力。学生读得有趣，方能全情投入，如果只是一个式样去朗读，学生容易觉得乏味，产生厌倦，朗读效果必然大降。要调动学生的朗读兴趣，提高朗读情绪，一定要注意形式多样。自由读、齐读、个别读、小组读、分角色读、开火车读、配乐读、表演读、比赛读、吟读、轻声读，高声读等等。而读的形式选择也要视教学内容而定。如；对话多的课文可分角色朗读；感情洋溢的诗歌可配乐朗读；古诗可配乐、配画朗读；寓言、童话可表演朗读等等。

总之，在朗读训练过程中，教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。在反复吟诵中加深对课文的理解，体会文章的思想感情。

小学一年级体育教案15篇

当重要场合出现时，人们经常会送上祝福给别人，祝福语让幸福和快乐将我们包围是时候把祝福传递下去了，日常生活中您会经常使用祝福语吗？考虑到你的需求，小编特意整理了“小学一年级体育教案15篇”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

小学一年级体育教案 篇1

教材说明

这是一节小学一年级体育课(教学内容：投掷游戏)

教学目标

1、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣;

2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系;

3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力;

4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向;

5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。

教学流程

一、激趣导入

师：小朋友们，相当飞行员吗?(学生欢呼雀跃，跃跃欲试)那好，老师带大家开飞机好吗?……

(带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……)

师：(出示各种飞机编队飞行的图片)漂亮吗?老师告诉小朋友，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……

(让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行)

[兴趣是的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]

二、体验→探索→感悟

师：刚才小朋友的模拟飞行真不错!现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了!下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最远……

4、好了，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队!

(学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高)

5、再一次集中野战机场，进行“特技飞行小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]

三、提高→巩固→展示

师：飞行员们表现得真棒!现在我宣布飞行训练圆满完成，接下去我们该进行演习了……

(教师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“空战”)

[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高。]

四、轻松愉快、交流分享

师：胜利喽!看，群众来慰问战斗英雄们了……

(师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳飞行员)

师：(指着“坠毁”的“侦察机”)我们的飞行员真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了，下面请各位功勋飞行员交流一下经验好吗?

[在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是一年级学生，但个个争先恐后的.发表自己的见解，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。]

课后反思

本课采用主题模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。

本案例是吴燕峰老师在我市小学体育课改研讨会中展示的一堂研究课的真实再现。它在投掷纸飞机的主题情境教学活动中，将学生置身于模拟的“空战”场景中，每一位学生都是小“飞行员”，而作为学生学习的促进者、引导者、参与者的老师，形象地把自己扮作“长机”，学生扮为“僚机”，通过教师在“地面”指挥，学生在“空中”爬行、俯冲、翻斤斗等一系列活动，使教师与学生的身心、情感完全融合到了一起。更令我们欣喜的是，不仅吴老师当时的课上的精彩，而且还从课后的教学反思中得到了启发，将适时捕捉到的学生对教学道具“纸飞机”的探究兴趣，给予了充分的鼓励与肯定，并在以后的课中较好地将学生的探究兴趣变成了良好的探究习惯。这是教学反思促进教师专业发展和自我成长的实例!

小学一年级体育教案 篇2

一、教材分析

一年级体育基础知识，是根据课程标准中各学习领域“水平一”目标的要求及活动跟内容的规定，针对学生的接受能力跟认知水平而选编的，用以指导教师学会学习跟活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在学校一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参加、运动技能、身体健康、心理健康跟社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形训练、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动和半蹲、攀登爬越、韵律活动跟简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都是一些更简单的身体基本活动跟生活中所必须的实用性技能，没有典型的运动项目。

通过教学，使学员初步掌握各类基本动作的简单方式跟技能，培养学员身体的正确姿势，发展全身活动能力，促进人体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的相处活动，感受到友好合作，团结友爱的情调，体验自信、健全的气质心理。通过课堂能够培养教师团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢坚强、热爱生活、积极进取的优良作风跟质量，促进学生身心全面、和谐地发展。

小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念跟步骤了解极少，因此，基本活动的课堂，主要是使教师活动起来，学会一些简单的动作跟步骤，培养正确的身体姿态，为现在进一步学习各类体育活动的科技和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该减少把原本较为简单的动作教的复杂化，也不宜已竞技性运动项目的练习方法利用于基本活动的教学。

二、教学总目标

1、进一步认识体育课和锻炼身体的益处，知道一些保护身体健康的简单尝

试和方法。

2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动跟表演的方式，发展身体素质和基本活动素质。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

三、教学重难点

1、养成正确的身体坐、立、行姿势。

2、队列跟队形训练。

3、小学生广播体操。

4、各种走、跳、投练习。

四、教学方向

培养体育人才，培养教师对体育的兴趣，全面发展人才。培养学生的'运动素质，从而推动教师的身心健康发展，发展学生的体能，发展学生各项技能，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本素质。

五、教学主要机制

1、认真备课，做到深入认识教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案，做好示范跟讲解，使学生可有从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、灵活性，主要以师生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。

3、及时进行评比，从学员自评、小组互评、教师总评相结合的方式来评判学生的学习状况。

六、教学进度计划表

科别体育学生

班级一年级人数

本学期教学目的跟要求：

1、进一步认识体育课和锻炼身体的益处，知道一些保护身体健康的简单尝试跟步骤。

2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动跟表演的方式，发展身体素质和基本活动素质。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作

教学重、难点：

1、教学内容淡化竞技性，增加趣味性、娱乐性、健身性和实用性。

2、根据学生实际，不断变化练习模式。

学生状况预测及优化教学的一些机制：

本学期六年级面临升学压力，心理负担较重，加上受到自身生理跟心理上的演进特征的制约，所以体育与健康教学工作的任务艰巨，必须高度加强，耐心、细致的指导，注意心理上的疏导，合理安排教学内外的体育运动，使教师端正态度，正确了解体育锻炼的重要性、不可或缺性。

1、精心备课，抓好体育课堂常规，认真上好每节体育与健康课。

2、教学中采用多种教学方法，因材施教，激发师生的学习兴趣，指导学员进行实际操作练习，巩固教学效果，促进素质的培养。

3、通过各类方式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生成就一个优美健康的生活环境。利用各类检查、竞赛促进学生行为习惯的产生。

4、联系实际结合教材内容对教师进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。

5、加强对体育课的安全教育跟学员对自我保护观念的教育。

小学一年级体育教案 篇3

教学内容：

1、排成四路纵队

2、母鸡爱小鸡

教学目标：

认知目标：通过教学，使80-90%学生明白纵队是怎么排的，以及通过游戏使学生明白大的同学要爱护小的同学，互相爱护。

技能目标：通过教学，使学生初步掌握跑的基本技术。

素质目标：提高奔跑能力，灵敏性和协调性，促进学生下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的发展。

情感目标：培养运动感情，勇敢果断，团结友爱，积极进取的品质和爱国主义教育。

教学重点：排成四路纵队。

教学过程：

一：收心热身导入情节

(1)课堂常规：整队，师生问好，宣布本课内容，导入情境教学。组织方法：自由散在规定的场地，围在教师身边听。

导入语：小朋友们，在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”

的像闹钟一样把人从被窝里叫醒的?你说它好不好，是不是很优秀?

小朋友们齐生回答：是公鸡

(2)模仿动物的叫声和跳跃

大公鸡：喔喔喔地叫，小鸭子：嘎嘎嘎地叫，双手交叉放口前做鸭嘴状

企鹅：两手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身体

猴子：抓抓头，做探视状，也可做翻跟斗。袋鼠;两手屈肘臵于胸前，双脚连续向前跳。

小白兔：两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳。

注：老师讲出动物名称，诱导学生动脑经创新，针对不足，加以纠正。

二：故事情节发展

导语：小朋友今天大公鸡进行集训，大家想不想加入他们队伍集训，看看它们是怎么训练的。

教与学的方法：

(1)教师讲解方法，并进行简单的示范。

(2)学生进行分组分排练习。

(3)教师仔细观察，对错误的加以纠正。

(4)把大家容易出现的问题在集合训练后进行讲解。

(5)在队列练习前向学生说明：前后间隔一臂距离，以免太拥挤。

组织方法：

排成四路纵队的排法：当教师喊“成四路纵队—集合”口令，并做出手势(左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下)时，排头学生按口令指示的队形，距离教师2-3米处站好，其余学生依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。

注：因学生反应能力较慢，因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反应能力，提高集合的速度。

三：尾声恢复

1、游戏：母鸡爱小鸡

教学的方法：

(1)导入：小朋友，小鸡们集训顺利结束了，现在他们遇到了一只凶猛的老鹰，小鸡和老鹰要展开一段生死的较量，看看小鸡它们是怎么躲过这场灾难的。

(2)教师讲解游戏方法与规则。

(3)组织学生进行游戏，教师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰，组织学生玩得尽兴。

(4)仔细观察，发现不足及时进行纠正。

游戏方法：把学生分成四队。每队选一名学生做“老鹰”(红色)，排头学生做“母鸡”(黑色)，并张开双臂保护“小鸡(绿色)”，其余学生做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，;灵巧地躲闪，不让“老鹰”拍着。

游戏规则：

(1)“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只能从侧面绕过去拍队尾的一个。也不能和“母鸡”互相推、拉、撞、扭。

(2)“小鸡”在躲闪时不要掉队。

2、整队，总结本课教学内容，师生告别。

3、宣布下课。

场地安排：校园下院。

小学一年级体育教案 篇4

说课步骤：

1、指导思想与理论依据

2、教学背景分析

3、学情分析

4、教学目标及重难点

5、主要教学环节及设计意图

6、教学资源

7、学生评价

8、设计特色

一、指导思想与理论依据

本课坚持“健康第一”的体育教育指导思想。

从教育学基础的角度出发，学生的生长发育与体育锻炼密切联系，本课力求把两者有机地结合起来，促进学生身体的良好发育。

体育活动能使人产生成功感和愉快的体验，对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，本课着重体验、享受，从而对学生良好个性的形成产生积极的影响。

二、教材背景分析：

跳跃是人体基本活动能力之一，出现在小学的各个年级。

主要作用是促进学生下肢肌肉、关节、韧带的发展；增强学生的弹跳力、灵敏、协调等身体素质；培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的优秀品质。

其中，立定跳远动作在一、二年级作为重点教材学习，三年级开始作为达标项目出现，着重通过多种跳跃方式，发展力量素质和跳跃能力。

目前，学生们都已在平时的学习和生活中，积累了单双脚跳、单双脚连续跳的基本能力。步入小学，立定跳远作为一项正式的基本运动进入孩子们的生活，跃跃欲试的表情溢于言表。

一年级教学，只是初步教会学生立定跳远---双脚蹬地跃起，向远方跳出，并能双脚落地的简单技术，更高的要求在二年级会有进一步的出现。

此项教材共安排4次课，本课为第2次课。

三、学情分析：

一（2）班共有学生44人，女生14人，男生30人。通过两周的入学教育，该班学生纪律较好，注意力集中时间相对较长，全班整体性比较好。

通过两周的课上练习及观察，全班学生柔韧素质、力量素质普遍较差，这就在一定程度上影响了立定跳远技能的学习。在以后的每节课中，要多加练习，为学习好此项内容打好基础。

男生4人：

** 三人综合体质很差；

**精力很不易集中；

均需特别注意；

四、教学目标

1、通过教学，让学生着重体验

协调摆臂和双脚用力蹬地起跳，轻巧落地的动作感觉；

2、发展学生下肢的肌肉、关节韧带能力；提高学生的弹跳力、灵敏、协调等身体素质；

3、带领学生积极体验无穷的运动乐趣，勇敢面对挑战的乐观态度以及浓厚的安全意识。

教学重点及难点：

重点是：双脚用力起跳、轻巧落地

难点是：上下肢的协调配合

五、教学过程：

开始部分教学环节

体委整队 1分钟

环节要求：全体学生精神饱满 ，反应迅速

师生问好，教师整队，队列练习：2分钟

内 容：1 稍息、立正；

2 看齐：直臂看齐；两臂侧平举看齐；

3 变队：二、四路纵队变四、二路纵队

4 转法：向左、向右转

环节要求：全体学生精神饱满、动作整齐

设计意图：集中学生注意力，养成严肃认真、朝气蓬勃的优秀作风

准备部分教学环节

简单动作组合：2分钟

第一节：伸展运动；第三节：体侧运动；

第四节：体转运动；第七节：跳跃运动

专项活动： 3分钟

直臂大回环；（20次） 腰绕环；（2*8拍）

腕踝关节；（2*8拍） 蹬摆练习；（10次）

环节要求：动作规范 有力度

设计意图：体现美 展现美

活动各关节、肌肉、韧带，防止受伤

基本部分教学环节

教师宣布本课次教学内容并进行情境导入：1分钟

体验开始：

①师提示：双脚跳，双脚落，落地轻巧人人夸。

体验一：每人一块小垫，折叠放好练习双脚跳过

去再跳回来

（距离女40cm；男60cm；每人10次； 2分钟）

环节要求：认真体会动作 全体学生努力做到

设计意图：本着循序渐进的原则，从小距离开始过渡看有没有困难的学生

②体验完毕，师：“都跳过去了吗？你们觉得怎样才能跳得远呢？”生根据自我感觉回答。师要借机引出要全身用力、双脚用力蹬地、两臂用力向前摆等关键词。 2--3分钟

环节要求：教师要善于引导，抓住孩子们的闪光点

设计意图：让学生说 练习表达能力 相信他们

③学生继续做体验，教师指导

体验二：两人一组，把小垫子折叠摞起来，提升高度

（距离女40cm；男60cm；每人10次； 2分钟）

④师：“再远一点好不好啊？”

体验三：每人一块小垫，打开练习双脚跳过去再跳回来

（距离大垫子1.20m；小垫子1.00m；每人10次2分钟）

环节要求：提高难度 看看学生们解决问题的能力

强调：注意安全 轻巧落地

设计意图：掌握了动作就要达到一定的远度看看当堂学习效果

师：“你们遇到什么问题了?我可以帮助你们。”

解决问题阶段，师要准备充分，随问随答。 2分钟

2名学生表演，其他学生识别动作是否正确 1分钟

而后，生根据自己实际情况继续做任意一种体验

教师指导(10次，放松，10次） 5分钟

环节要求：找出适合自己的练习方法，有目标的练习

强调：注意安全 轻巧落地

设计意图：能找出自己的学困点说给老师听，通过老师指导，自己思考解决问题

游戏：“捉虫子”2次 8分钟

方法：“小青蛙们”，练习好长时间了，很累了。我们来摘点果子

吃吧！以沙包为“果子”， 4人一组，共11组，爬行动作前

进，5米的距离，爬到头取一个沙包跑回来。哪组先取回4

个沙包，哪组为赢。

环节要求：遵守游戏规则

设计意图：下肢活动的同时，也使上肢得到锻炼。

结束部分教学环节

放松整理：躺在垫子上，双腿举起；而后敲打2分钟

设计意图：放松身心 恢复体力

环节要求：积极放松

学生放松；教师小结 (表扬）；鼓励学生们

课后积极练习 1分钟

设计意图：让学生得到肯定 得到满足从而更加积极的投入练习

环节要求：简明、扼要、全面。

六、 教学资源

1、沙 包 44个

2、小垫子 44块

3、大垫子 1块

练习密度预计 40%左右

七、学生评价

一年级采用在学习当天是否能实际做出动作来进行评价，四课次后进行总评。例如：

姓名

第一课次

第二课次

第三课次

第四课次

总评

是否会做出动作

是否能说出今天学习了什么

八、设计特色

（1）本课次采用情景式教学，情景贴切，语言易懂，充分调动了孩子的积极性；

（2）教学步骤循序渐进，教学安全时刻谨记，真正遵循孩子生理、心理特点；

（3）环节要求明确，设计意图合理；

（4）平日里注意疏通和孩子们的关系，有着非常好的师生基础

小学一年级体育教案 篇5

教学内容：学习广播操3、4节；各种方式做正确姿势的走（模仿式）。

教学目标：

1、通过学习广播操3、4节，使学生初步掌握广播操的动作方法；

2、通过各种方式做正确姿势走（模仿式）的练习；培养学生正确的走的姿势；

3、培养学生的想象力和创造力，全面锻炼身体，促进生长发育。

教学过程：

（一）开始准备部分：

一、课堂常规：

1、体育委员整队；

2、师生问好；

3、宣布本课内容：

①学习广播操3、4节；

②各种方式正确姿势的走。

二、队列练习：向左（右）转口令：“向左（右）——转”

动作：听到动令“转”后以脚跟为轴，与另一只脚的前脚掌同时用力，转90度，后脚快速并拢前脚，两腿伸直，两臂不要外张，上体立正姿势。

教法：

1、原地踏步进行左右转，分清左右。

2、示范动作方法。

3、口令指挥，集体练习。

4、个别辅导与集体纠正。

要求：

①站队快、静、齐；

②精神饱满四列横队集体练习。

（二）基本部分：

一、新授：广播操（3、4）

第三节：扩胸运动

动作要点：扩胸动作幅度大、有弹性，两臂后振与肩平；前，后弓步幅度大，方向正，两腿屈、直分明，上体正直，还原时蹬地收腿。第二个八拍做扩胸动作采用分组不轮换形式。

组织：体操队形

动作时，发出“嘿！嘿！”两声。

第四节：体侧运动

动作要点：体例屈肘上体保持在一个平面上（不前倾、不转体）幅度大，有弹性、手臂协调配合。

重点：动作方法

难点：动作连贯

教法：1、复习1、2节（音伴）；

2、示范3、4节动作方法；

3、分解动作练习；

4、完整动作练习；

5、跟随音乐练习；

6、指导、纠正。

要求：动作正确、协调、有力练习认真、掌握好节奏。

二、各种方式做正确姿势的走（模仿式）

1、解放军雄利赳的走；

2、老爷缓慢的走；

3、小学生轻快的走；

4、熊走；

5、鸭走。

组织：四列横队原地模仿练习二路纵队绕场行进走

教法：1、教师提示各种动物人物名称，并出示图，学生想象，指定学生模仿，教师再总结示范，最后学生原地模仿。

2、跟随音乐、绕场行进。

要求：动作协调、形象、活泼

（三）结束部分：

一、放松活动：小游戏：《打气》

二、集合（表扬与批评）

三、师生再见

组织：四列横队、疏散队形。

教法：教师示范后两人一组进行练习。

要求：动作轻松、自然、认真听讲。

小学一年级体育教案 篇6

活动目标

1、练习夹球跳，增强学生腿部力量。

2、乐意参加体育活动，体验玩球的乐趣。

活动准备：

皮球人手一个录音音乐。

活动过程：

1、准备活动

带领学生练习自编球操：上肢运动，下肢运动，体侧运动，体转运动，跳跃运动。

2、供各种不同的球，让学生运用感官，发现球的外形特征

师：今天有许多漂亮的球宝宝来和我们交朋友，你们愿意吗(学生自选一个喜欢的球)请你仔细看一看，摸一摸，你的球宝宝长得怎么样等会儿介绍给大家。

师：你们的球宝宝真漂亮，都是圆圆的，都有颜色或花纹，有的硬，有的软，有的大，有的小。

3、学生探索玩球方法

学生自由玩球，鼓励学生想出多种玩球的方法

师：我们的球宝宝除了漂亮，还有很多本领呢!可以和我们小朋友做很多游戏，你知道我们用球可以玩哪些游戏吗?请大家想一想，玩一玩。

4、学生逐个介绍自己的玩球方法，其他学生模仿练习。

师：刚才你是怎么玩的你愿意介绍给大家，让大家一起玩吗?

(1)用手拍着玩的。(教师组织学生集体练习拍球)

(2)把皮球放在地上滚来滚去玩的

(3)把皮球扔高再接住

鼓励学生练习各种不同的抛接方法，引导学生两人一组练习相互抛接球

5、夹球跳

师：小朋友们真棒想出了这么多玩球的方法，老师今天也带来了一个新的玩球的办法，你们想看一看，学一学吗?

教师示范：把球夹在两腿之间，然后跳起来，这叫夹球跳。

学生练习2-3次

6、集体游戏：《送球宝宝回家》，巩固夹球跳。

师：今天我们又学习了一项新的本领，现在我们来比比看谁学的。

比赛规则：分成四队，每队第一个小朋友出发到终点后，跑回来打下第二个小朋友的手，哪队先完成任务，哪队就为胜。

7、结束

师：这些球宝宝真好玩，它不仅可以锻炼身体，还是我们游戏时的好朋友，以后我们可以找出更好玩，更有趣的玩球方法，好吗?

8、放松运动

师：好累啊，跟老师一起放松放松吧!

小学一年级体育教案 篇7

教学内容：

1、广播操1、2节

2、游戏：快快排队

教学目标：

1、初步学习少儿广播体操l、2节，发展学生力量、协调、等身体素质及动作节奏感、培养身体的正确姿势，提高想象力和模仿能力。

2、培养快速排队的能力和听指挥、守纪律等优良品德

教学过程：

（一）开始部分：

一、宣布上课，师生问好。

二、宣布本课内容：

1、广播操1、2节；

2、游戏：快快排队。

三、提出要求及注意事项

组织：四列横队

教法：进行常规检查，教师整队。

要求；认真听讲；精神饱满。

（二）基本部分：

一、队列练习：所学队列动作的综合练习。

组织：四列横队、四路纵队。

教法：

l、学生按教师口令或手势进行队列动作练习。

2、教师提示重点动作并示范。

3、指定学生或某组演示，教师纠正动作。

4、分组练习。

要求：服从口令，动作正确。

二、广播操

第一节：伸展运动（4X8拍）

要点：重心前移时，身体各部位动作协调配合，充分伸展臂，腿屈伸动作协调。

组织：体操队形；队形如图

教法：

1、教师边讲解过示范动作

2、教师分解讲解、示范，学生模仿1—2基本动作。

第二节：头部运动（4X8拍）

要点：颈肩放松，头的屈、伸、转动快速，部位准确；上下肢协调配合，整节操欢快、活泼，有趣。

重点：动作方法

难点：身体各部位的协调、连贯配合

三、游戏：快快排队

规则：必须按规定的信号、移动方式行动。

方法：学生听到规定信号，按教师指令，迅还跑或跳向指定方位站成规定的队形。动作节奏由慢到快逐渐过渡到正常速度。

组织：四列横队、四路纵队

教法：1、教师讲解游戏方法及规则。

2、通过游戏让学生知道什么是纵队横队、排头、排尾、看齐的方法。

要求：快跑或跳向指定方位，快选自己的站位，要排得整整齐齐。

（三）结束部分：

一、放松活动：鸭走、象走、猫走、慢跑。

二、总结本课情况，以表扬为主。

三、布置作业：练广播操，宣布下课。

组织：听音乐，按教师指挥进行放松走、跑。

教法：师生同练

要求：动作轻松。

小学一年级体育教案 篇8

教学内容：

1、立定跳远

2、迎面接力跑

教学目标：

1、学会立定跳远的各种分解动作，提高学生立定跳远的能力，培养学生的原地弹跳能力。

2、发展学生速度和奔跑能力。

一、准备部分

1、开课式

2、队列练习

3、准备活动：慢跑两圈、放松活动。

二、基本部分

1、立定跳远

(1)动作：

1、准备动作，原地向上往高处起跳10次，向上的时候手臂向上摆，跳得越高越好。

2、基本动作，听教师的口令，一是手向上举，二是手从上往下摆，身子下蹲，三是向前起跳(重心向前)。

2、教师讲解示范

学生跟着教师完成动作，接着学生分组完成动作十遍，直到大部分同学掌握为止。

2、迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以后遥将棒竖起传给接棒人，接棒人握棒后迅速跑向对面。

(2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线，成纵队相对立在两端的起跑线后。

(3)要求：

1、传递棒时不准抛，传棒是落后由传棒人捡起继续进行。

2、严格遵守纪律、遵守规则。

三、结束部分

1、整理放松

2、小结、讲评

3、宣布下节课的内容

4、下课

小学一年级体育教案 篇9

一、学生方面主要表现为三种现象：

1、小学生上课时，教师苦口婆心地讲要遵守课堂纪律，不准随便动，要站稳，要记住自己的位置不要讲话等等，而学生总是熙熙攘攘，仿佛充耳不闻。

2、小学生上课时，教师好不容易让前边的学生站好了，可后边的又乱了，左边的站好了右边的又乱了，排队时又叽叽喳喳地吵，给人的感觉非常混乱。

3、小学生上课时，星期一排好的队伍到星期二上课时就忘记了，不知道自己站在哪个位置，教师只好让他们重新排队，在队列队形教学上花费很多时间。

二、学习队列队形重要性有以下几点：

1、小学生上课，首先要学会站队，通过队列队形能促进学生身体的正常发育，可以让学生形成身体的正确姿势；养成动作迅速、准确、协调一致和良好作风；培养学生严格的组织性，纪律性和集体主义精神。

2、队列队形练习，能正确、准确指挥学生迅速集合，能合理的组织学生活动，有助于完成教学任务，提高教学质量。

3、队列队形练习，是体育课的基础，在体育教学中起着潜移默化的作用，并使学生逐渐养成动作正确，反应迅速，整齐一致，服从集体，听从指挥，遵守纪律的良好作风，我们跟应该教学生做好队列队形。

三、队列队形的教法

学习队列队形，我们应该先知道学生喜欢什么，因为一年级的学生，年龄小，活泼好动，自制力差，好奇心强，对什么都感兴趣，但都是极短的时间，一年级的学生喜欢游戏，他们不喜欢枯燥、乏味的事，没有兴趣的事，他们都不喜欢去做，做也是一会儿劲头。我们可以利用多媒体的教学，让学生看看军人的站姿和坐姿，还有他们的队列队形，这样会让学生喜欢学习。

1、用游戏来引导学生

游戏是学生最喜欢的事，对于小学生来说，他们的特点是活泼好动，喜欢和同学做一些有趣的事，这是学生的天性，我们就更应该利用游戏来引导学生做活动，组织学生来做游戏，并上好课，上好队列队形。让学生在玩中快乐学习，不仅能学习，而且还能让学生更快乐。利用不同的游戏来增强学生的新鲜感，这样才能克服学生学习队列队形的枯燥和乏味，才能激发学生的积极性和学习兴趣。在学习中学生有了兴趣，以后的学习才能顺利进行。

2、用数字游戏来激发学生的学习兴趣

3、用数字游戏来让学生加深记忆

4、用语言鼓励学生，培养学生的学习自信心

刚刚入学的学生虽然对一些事很感兴趣，但是时间长了会失去兴趣。因此，要想使学生感兴趣，就必须培养学生的自信心，一年级的学生不能向军人一样高标准的去学习，只能是学生有一点点进步都要鼓励，使学生对体育感兴趣，并喜欢上体育课，这样还能让学生很好的学会队列队形。高标准的学习，会使学生对学习失去信心，注意力分散，不能很好地学习。因此，用语言鼓励学生，培养学生的学习自信心，让学生养成良好的体育运动习惯，为终身体育活动打下坚实的基础，鼓励学生做好队列队形的练习。

5、和学生交流

队列队形的练习，也要和学生进行交流，问问学生对学习队列队形有什么好的办法，比如，唱歌、听录音机。和学生进行交流会增加师生之间的感情，学生会很高兴的跟老师在一起交谈。这样，在以后的学习中学会很高兴进行队列队形的练习。

总之，队列队形对学生来说，具有提高学生的纪律性，自觉性，自制力，坚韧性，因此，我们就更应该把队列队形给学生教好，让所有学生参与运动，学好队列队形，在运动中体验快乐、增强体质。

走好每一步，可以至千里。队列队形练习是体育的基础，在体育教学中有着潜移默化的作用，只有让学生从小学会队列队形，才能使我们能很好的组织学生上好体育课。从小事做起，把小事做好，我们才能引导学生走好每一步。

小学一年级体育教案 篇10

教学内容：

1、沿直线跑

2、快来接球

教学目标：

1、认知目标：通过沿直线跑使学生明白沿直线跑可以省力，省时。

2、技能目标：通过教学，使80%左右学生掌握跑和接球的基本技术。

3、素质目标：提高学生的奔跑能力以及接球能力。

4、情感目标：培养运动感情，勇敢顽强，努力拼搏的优良品质。

教学重点：

学习跑步和接球的动作要领；

教学难点：

在沿直线跑中培养运动感情；

教学过程：

一：收心热身、导入情节

（一）课堂常规

1，体育委员整队，报告人数，检查服装情况。

2，师生问好

3，宣布本课内容导入：“小朋友们，平时排队如果不听指挥的话，会出现什么状况呢？”“所以我们一定要听指挥，事情才能做到有序、更好。”

4，步入课堂

组织：成四路纵队集合（如图）

要求：快，静，齐，精神饱满。

学生学法：体育委员整队，了解本课学习的任务和目的，步入课堂。

（二）徒手操

1，跳跃运动（要求动作到位，轻快，姿势正确，优美）

2，整理运动（要求尽量放松，收心愉快）

教学方法：

（1）复习上节课的腹背运动，踢腿运动和全身运动。

（2）教师先做完整的示范，讲解；

（3）教师分解动作对学生进行教学；

（4）连续进行练习，教师观察学生练习，加以纠正。

学生学法：

（1）复习上节课的腹背运动，踢腿运动和全身运动。

（2）了解观察具体示范动作。

（3）集体练习，对不到位的动作加以纠正。

二：愉悦身心，提高兴趣

（一）沿直线跑

方法：跑时上体正直稍前倾，头要正，眼视前方，前脚掌着地，脚尖向前，自然迈开步子向前快跑；两臂屈肘，自然前后摆动。

要求：跑的姿势正确，跑得直，轻松自然。速度一开始不宜太快。随着正确动作的掌握，逐渐加速。

学习本领：跑的技术

（1）导入：小朋友，你们喜不喜欢跑步，那你们知道怎样跑才能跑的快吗？为了跑的快，所以小朋友们必须得认真学习和练习……

（2）教师讲解示范，引导学生观察，组织学生进行练习。

（3）评出胜队。

（4）听取教师的赛后小结。

学生学习的方法：

（1）学生根据教师的讲解，试着去练习。

（2）让学生示范比赛，评出优缺点。

（3）学生进行沿直线跑比赛。

组织（如图）：

三：尾声恢复身心

（一）快来接球

方法：把学生分成若干组。按序号报数，记住自己的号数。教师（或学生）任意叫号，叫到号者上前接球，接到球者就得分，最后比谁的得分最多为胜。

规则：听错号去接球或者报到数的同学没抱住球的要扣分。

要求：抛球要有一定高度。

教学方法：

（1）导入：小朋友们，你们刚才在沿直线跑中表现得很好，我们也很开心，为了庆祝一下，我们来做“接欢乐球”比赛，看谁接的准且对，说明获得的开心多。

（2）教师讲解接球的方法并做示范。

（3）组织学生进行练习游戏。

（4）评出胜利的队。

组织（如图）：学生围绕在组织者身旁，准备听号接球。

（二）课后小结

（三）安排回收器材（学生协助教师回收器材）

（四）师生告别

组织：成四路纵队集合。

场地：一个排球场

器材：排球一个

预计练习密度：30%

预计心率：130次分

准备：在场地上画四条横线。

小学一年级体育教案 篇11

一、全册教材分析

通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理，通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面地发展。

小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜已竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。

二、教学总目标

1、进一步了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。

2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

三、教学重难点

1、养成正确的身体坐、立、行姿势。

2、队列和队形练习。

3、小学生广播体操。

4、各种跑、跳、投练习。

四、教学方向

培养体育人才，培养学生对体育的兴趣，全面发展人才。培养学生的运动能力，从而促进学生的身心健康发展，发展学生的体能，发展学生各项技能，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本能力。

五、教学主要措施

1、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。

3、及时进行考评，从学生自评、小组互评

小学一年级体育教案 篇12

一、指导思想

为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合低年级学生活泼、好动、模仿能力强这一生理和心理特点，本课以情景教学为主线，通过童话故事，配上欢快、活泼的音乐，让学生融入其中，加上教师的引导点拨，让每个学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分发挥了学生自主学练、合作学练、合作创新的能力，使整堂课气氛活跃，让学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、案例介绍：小学一年级(2)

(一) 教学内容

1、跳跃：单双脚跳圈

2、综合游戏：小白兔采蘑菇

(二) 设计理念：

1、对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以在上课时要充分考虑到学生的身体现状和心理需要，让学生在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼。

2、体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验，所以我在设计时，以学生为主体，让学生在练习中有自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与、运动技能、社会适应等各领域的教学目标。

3、突出“以人为本”的教学理念，为学生创设相对开放的环境。适当渗透自我保护的常识，有利于学生在日常生活中安全地参加体育活动，提高自我保护能力。

(三) 教学目标

运动参与：对跳跃活动感兴趣，积极参加各项练习。

运动技能：知道单双脚连续向前跳的动作方法。初步掌握单双脚用前脚掌蹬地向前跳及单双脚落地的动作

社会适应：勇于克服困难，与同伴相互合作，克服困难，完成游戏任务。

(四) 教材分析

本节课的内容是水平一(五)跳跃章节的第一部分，模仿动物的跳跃，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。该教材内容丰富、形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。

( 五) 学情分析

本次课的授课对象是小学一年级学生。他们模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我。但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。

(六)教学重点和难点

教学重点：屈膝前脚掌用力蹬地起跳

教学难点：连贯、协调地连续向前跳

(七)教法学法：

1、教法：讲解示范法、实践法、纠正错误法、评价激励法。

2、学法：通过观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----参与比赛----互相评价、互相激励的整个过程。

(八)教学流程：

1、身心准备(四路横队、用时6~8分钟)

(1)课堂常规

整队、师生问好、宣布本课内容和目标、队列练习。

(2)快乐体验

师导言：“在这片绿色的大森林里， 住着一群可爱的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了。”

学生听音乐，跳兔子舞。

[设计意图：营造一种“课”的起始气氛，是调动整个课堂气氛的关键，也是激发学生学习兴趣的关键。由于小学生好动、好奇心强，因此通过欢快活泼的音乐渲染，让学生进行韵律操锻炼，充分调动了学生的学习兴趣，为课的内容做好了铺垫。]

2、学习本领(散点队形、用时14~16分钟)

(1) 启发思维， 掌握技能，

1)师导言：“今天我们小白兔到蘑菇庄园去采蘑菇，但是，去蘑菇庄园的路可难走了，每只小白兔必须要练好本领才能采到又好又大的蘑菇。”

2)将小朋友分组，然后利用呼啦圈跳进、跳出(注意双脚同时落地)

3)师导言：“小白兔只能用双脚前进，而有些小兔子一只脚受伤了，该怎么办呢?”引出单脚跳。

4)请个别优秀学生展示引导点拨。

5)带领孩子们练习单脚跳。单脚跳呼啦圈。

6)最后，老师将单双脚跳圈的方法示范一次，让学生模仿，并提醒练习时注意安全。(重点提出用前脚掌蹬地，屈膝迅速向前连续跳)

[设计意图：抓住低年级学生对童话故事向往的心理，由浅入深，先练习双脚跳，再通过小兔受伤，让学生模仿进行单脚跳的练习，适时地点拨、引导让学生融入故事情节进行单双脚连续向前跳。让学生自学、互学、互评，改变了教师讲学生做，机械地模仿的教学方法。通过故事教师引导点拨由浅入深，层层深入，充分发挥了教师的主导]

三、拓展延伸(四路纵队、用时14~16分钟)

综合活动：“小白兔采蘑菇”

(将队伍分成四组，利用单脚跳从起点出发，途中遇到呼啦圈时，双脚跳三下，，将前方筐子中的“蘑菇”采回到自己的筐中，跑回到起点，第二个小朋友出发，依次到最后一个小朋友，看哪一个队伍采的最快。)

1、师导言：“现在已经冬天了，小兔子们要采些蘑菇过冬了，你们看，前面就是蘑菇大庄园了，你们想不想帮助小白兔一起去采蘑菇，下面我们就来看哪一组的小白兔采的又快又多。”

2、 老师将接力赛的方法示范一次，并简略讲解规则，提醒孩子们注意安全。

3、学生游戏，老师统一指挥练习，并随时鼓励孩子们。

4、组织学生小组间比赛，给获胜的小组颁奖。

[设计意图：在教师的指导下，学生分组进行单双脚连续跳的游戏，使学生充分体验到比赛的乐趣，成功的心情及其团队的力量，意识到集体的力量是强大的。]

四、放松小结(散点队形、用时2~4分钟)

1、放松身心(音伴)

师导言：“小白兔可真能干，收获了那么多的蘑菇，那么你们想邀请其他小动物分享你们的快乐吗?那让我们一起去邀请那些可爱的小动物吧!(学生自由发挥想象，模仿各种小动物。)

2、共同小结

说说自己本节课的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。老师归纳总结，学生学会了很多本领，懂得了团结的力量是巨大的，并进行爱护动物的思想品德教育。

3、布置作业

把今天学到的本领做给家人看一看，如能和家人比赛就更好了。

4、师生道别

宣布下课，师生道别，回收器材。

[设计意图：充分发挥学生的想象力和创造力，模仿各种小动物。同时做了放松活动。在轻松愉快的氛围中结束了这节课。]

八、 场地器材，练习密度，平均心率

场地器材：录音机一台，磁带一盘，海绵球，小筐，呼啦圈

练习密度：30—35﹪

平均心率：125—130次/分

九、 课后反思

本节课以小白兔的活动为主线，通过童话故事，引导学生融入其中，并能够表达不同场景的情绪体验，学生能够全身心地投入到学习中去，始终保持浓厚的学习兴趣。在教学单双脚跳圈时，我遵循由易到难的教学原则，让学生先练习双脚跳圈，再练习单脚跳圈，让学生采用自学、互学、互评的方法进行学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教学中适时地对学生进行表扬鼓励，个别体质弱的学生进行区别对待，重点指导，使全体学生都能体验到成功的喜悦。在游戏时，学生之间能相互合作，有较强的集体荣誉感。本堂课课堂气氛活跃，通过各种活动发挥了各方面的潜能，学生乐于展示自己的能力，能在练习中获得愉快的心理体验和情感交流，能够懂得团结起来力量大的道理，较好了完成了本课的教学任务。

小学一年级体育教案 篇13

一、教学内容：

脊柱异常弯曲的预防游戏：《大西瓜、小西瓜》、击鼓传花。

二、教学目标：

模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点。模仿操对提高儿童的模仿能力，发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

三、教学要求：

养成正确的身体姿势。

四、教学重点：

让学生了解到不正确的姿势会影响到体态美也会影响同学的正常生活。

教学难点：怎样养成正确的姿势。

五、教学任务：

1、使学生了解怎样的姿势是正确的。

2、培养学生正确的身体姿势，促进身体各器官的正常发育。

3、发展学生的反应能力。

六、教学方法：

讲授法，直观教学法，分组练习法、演示法。

七、教学原则：

符合生理特征的原则，适应学生心理的原则，统一性与灵活性相结合的原则

八、教学过程：

这节课因为几童活泼好动，好奇心强，兴趣和爱好非常广泛，注意力不集中，容易分散，又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦，为了能把这节课上的更好，我运用了电教手段，音乐进课堂，下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。

1、准备部分：学生在班级坐好，师生问好，然后进行集中注意游戏的练习《大西瓜、小西瓜》，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内容感兴趣，注意力集中了，有利于全课教学的任务能够更好的完成。

2、基本部分：脊柱异常弯曲的预防是本课的重点，在教学过程中我采取了直关教学的方法和小组练习的方法来进行站姿的练习，同时根据走动的动作有些简单、连贵、要领好记的特点，我们采取了音乐进行课堂的电教手段，提高学生的兴趣。在初步掌握动作的基础上，为了使学生建立对正确身体姿势的性趣，我配上了多媒体图片进行演示使学生更清楚地认识到不正确的姿势对身体的影响，同时激发学生对正确姿势会产生姿态美的`情趣，不断提高教学效果，这里就达到了本课的教学重点和难点，最后进行游戏，击鼓传花;目的是发展学生的身体的协调性和反应能力。培养学生团体协作精神。

3、结束部份：学生每组选一名学生进行多媒体游戏，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

九、场地器材：

多媒体设备、录音机。

十、本课的平均心律：80-100%

练习密度：30-35%

小学一年级体育教案 篇14

赶小猪

教学内容：

1、剪刀、石头、布。

2、赶小猪

教学目标：

1、认知目标：通过教学来提高学生自我锻炼意识。

2、技能目标：经过反复游戏练习，使学生形成正确动作技能，使动作做到灵敏协调性。

3、素质目标：提高奔跑以及地滚球的能力，灵敏协调性，促进学生下肢肌肉发展。

4、情感目标：培养运动感情，团结友爱，勇敢果断，积极进取的品质。

教学重难点：学生奔跑能力以及体育素质好坏的影响。

教学过程：

一：准备部分(5-7分)

1，课堂常规：师生问好，检查学生服装问题，宣布本课教学内容，步入课堂。

组织：成四路纵队集合(如图)

要求：动作整齐，优美，活泼，轻松。

1， 模仿操(音乐伴)：

(1)伸展运动; (2)头部运动; (3)上肢运动

教学方法：讲解示范，分解领做，连续领做。

二：主体部分(10-15分)

小鸟飞行 导语：小朋友，小鸟在天空中自由自在的翱翔，你们想成为一只小鸟和他们一样无忧无虑的飞翔吗?今天老师就带着大家去飞翔一番。

组织(如图)：队形变换用小鸟飞形式带到场地。

1，场地布置：中间的两平行线的距离为1米，中间线到与自己相近的线的安全线距离10米。

2，游戏方法：(1)把学生分成两组或四组，各组相距一米站立，“剪刀”动作伸右手两指，“石头”动作右手握拳，“布”的动作平伸右手，五指分开，各组先悄悄决定出什么动作后，站在平行线后面。(2)“剪刀剪布”剪刀胜，“布包石头”布胜，“石头砸剪刀”石头胜，令下，各组同时出动作，失败的组向本组安全线逃跑，胜组追拍，做完规定次数后，以追拍着人数多的组为胜。

3，教学方法：(1)学生站在原地听取教师讲解动作以及示范动作;(2)示范，纠正;

要求：认真听讲，练习，减少失误的次数。

三;结束部分(15-20分)

1游戏：赶小猪

导语：在我们做“剪刀、石头、布”的游戏时，有一群小猪很调皮，现在它们的主人很生气，为了小猪们能尽快进猪圈，他就邀请我们去帮忙赶小猪，他对我们说赶猪肚子，猪会进猪圈的，要不我们就去试试?

教学方法：(1)导入;(2)教师讲解游戏方法以及要求，并做示范;(3)指引学生进行比赛，评出优胜队，指出优缺点。

游戏方法：把全班学生分成人数相等的四组或两组。教师发令后，游戏者从起点开始，手拿球拍，将一只球边赶边向前滚，赶到线末，把球赶回，交给第2位同学，依次进行，比一比哪组先完成，最快最标准的队为胜。

游戏规则：球在滚动中离开路线要拿回离开路线的点继续进行滚动。

注：先进行直线滚动，后可进行曲线赶小猪。

组织(如图)：

本课小结：小朋友，我们今天学习了两个游戏，其中让我们认识到赶小猪的有趣，以及小猪的调皮……

2， 宣布下课。

3， 回收器材。

场地：一个排球场地;

器材：篮球若干个;

预计练习密度：30-35%

预计心率：150次\分

小学一年级体育教案 篇15

一、快乐游戏，活跃情绪

教师活动：

1、组织学生集队、队列

2、提出要求，组织学生分组游戏。

学生活动：

1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、听口令练习原地踏步，动作做到位。

3、分成男女生两组进行游戏“快快躲闪”。

4、学生自己进行柔韧练习(自叫节拍，自想动作)

二、自主练习，体验踢毽

教师活动：

1、提出要求，组织学生自主练习。

2、用多种形式的比赛来帮助学生熟练踢毽动作。

学生活动：

1、按老师要求自我练习，在上一节课的基础上进一步体验踢毽动作。

2、积极加定时、定数的踢毽比赛。

3、和自己的小伙伴比一比谁踢得好，踢得多。

组织：分散练习

三、稳定身心，恢复情绪

教师活动：

1、组织学生进行放松练习一一幸福拍手歌。

2、总结评价整节课。

3、宣布下课。