教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时
教学用具：多媒体
教学方法：自主——合作
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、
复习检查
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗
资料
二、
初读课文，感知大意
1.朗读课文。想一想：
课文主要写了一件什么事？
2.教师检查明确。
学生思考回答
文章的主要内容
三、
朗读课文，交流质疑
1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）
（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？
（2）面包店老板的态度为什么会变化？
2.教师重点引导讨论：
面包店老板先是什么态度？
后来又是怎么样？
（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地
理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变 化与留学生的从高品质
四、
模拟采访，深入理解。
教师创始情景：
假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？
学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
五、作业：
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题，写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作
六、板书设计
10.一面五星红旗
筏插 飘流
脖系 遇难
红旗
拒换 换食
花拥 暖心
学习目标
奈”等脖”等背包”等词语。
流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第一课时
激情导入 ，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入 ：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵^对`话：学生自由谈论自己的感想。
初读课文，读准读通
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
听写生字、词语
细读课文，互动探究
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
内容与要求：
1、了解我们的祖国，认识国旗、学唱国歌，了解升旗仪式。
2、知道自己是中国人，能积极、主动地与同伴一起分享自己有关的经历与认识，萌发爱祖国的情感。
活动过程：
一、导入：
国庆节前，徐老师给了你们一个任务，是什么任务
(寻找并记录“五星红旗在哪里飘扬”)
二、翻盖乐：
1、师出示“翻盖乐”：
1)师：我想翻红色的第四个，怎么说
2)师请幼儿翻“下面的右边的一张”是哪张
3)请幼儿说，说清楚你要翻哪张
4)师请幼儿翻第四排，第四张。翻开后，是空白的。师：你准备怎样让它不空白，你准备画些什么
三、观看“升旗仪式”：
1、你在哪里看到过升旗仪式
2、幼儿观看“升旗仪式”的视屏。
提问：
a、你看到了什么，哪些人在进行升旗仪式
b、为什么升国旗时人们一动也不动
四、观看幻灯：
1、当我们看到国旗在各个地方飘扬时，你的心情如何
2、你怎样为国争光
五、辨别国旗
1、四面国旗中到底哪面国旗是正确的、标准的。
2、认识五星红旗。
大班体育课教案《看谁先拿到红旗》
活动目标：
练习钻、跑、平衡的动作。
活动准备：
拱形门两个(直径60厘米)，红旗两面，平衡木两条。
活动过程：
一、活动准备，教师：现在我们来准备准备，等等做游戏了哦。(扭扭你的小脖子，弯弯腰，踢踢腿，扭扭小屁股)
二、交代游戏玩法，游戏规则：
1、玩法：
幼儿分成人数相等的两队(或四队)，站在起跑线后。
2、游戏开始：教师发出口令后，各队的第一个幼儿向前跑去。钻过"山洞"(拱门)，走过"独木桥"(平衡木)，绕过小红旗后直接跑回，站在队尾。当一个幼儿钻过"山洞"后，第二个幼儿就直接向前跑去。各队幼儿鱼贯地的进行，直至最后一名幼儿走过"独木桥"，把红旗拔起交给教师。以速度快的队为胜。
3、规则：
钻"山洞"时不能碰拱形门，如门被碰倒，要扶起，放好再向前跑。
2走"独木桥"时如摔下来，要排到队尾重新过桥。
4、注意事项：
平衡木要放平稳，注意安全保护。
三、进行游戏。
现在我们就来玩游戏吧，让幼儿在轻松愉快的环境下进行快乐的游戏
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，回顾课文内容
1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示
（二）品评比较，体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？
……
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用)
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？
小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的`祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！
5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？
……
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
一面五星红旗
（动作——心理）
老板爱国“我”
敬佩
平等交易手举国旗
脖系国旗
支付费用拒换国旗
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解相关的词语，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点难点：
引导学生体会人物内心情感的变化，让学生懂得尊重和爱护国旗
教学过程：
一、巧妙导入，铺设情感基调
1．大家都知道我们的国旗就是五星红旗，你能说说对我们的国旗有哪些了解吗？
2．五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。那么在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们一起学习一篇新的课文《一面五星红旗》，大家齐读课题。
二、检查预习情况
1、课文大家已经读过了，读得怎么样了呢？下面我们找几个同学开火车读，每人一个自然段，其他同学要认真听，看有没有读错的地方。
2、课文读得差不多了，我再来检查一下生字词会不会读（大屏幕出示生字词）
3、你能在老师提供的这些生字词中选择几个串起来说说课文的主要内容吗？
三、感受我失事后的艰难处境。
师：同学们归纳的很好。我们抓住关键词语就可以很好地概括出课文的主要内容。那处境是什么意思？当时我的处境到底是什么样的？大家在文中找找看。
1．学生读第3自然段，并划出相关语句。
2．汇报读，
a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。
b：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？
c：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。理解荒无人烟
d：直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 我是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。）
3、当时我的处境是十分的艰难。请同学们把我当时的这个处境通过朗读表达出来。
4、抽生读第三自然段。
三、感悟我断然拒绝用国旗换面包
师：1、本以为我向老板说明了自己非常困难，急需帮助的处境后就会得到老板的帮助，可是老板却说……
2、指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？理解无奈。
3、老板在我的处境如此糟糕的情况下，还要和我讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？
4、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈。）
5、从他的动作和表情，都可以看出他是个小气的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。
6、按照常理，我应该给老板什么呢？（钱）可此时我身无分文，只好脱下自己新买的大衣，老板同意换了吗？你怎么知道他不同意？瞧，我们在表现人物的时候完全可以不用他说话，从他的动作中就能看出一切。在以后的习作中我们也可以采用这种方法。
7、面包店老板不要大衣，他惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做的？
我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）
⑴ 划出句子中表示心理和动作的词语读一读。
⑵ 理解犹豫，想象我犹豫的原因。
⑶ 从犹豫、慢慢解下来、再展开等一系列词语体会到什么？
⑷ 读这面做工精致……依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗热爱的拳拳赤子之心。）
⑸ 朗读悟情。
8、师：当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样？
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）
⑴ 愣了一下是什么神态？ 凝视是什么意思？
⑵ 透过愣了一下和久久地凝视想象我当时会想什么呢？
⑶ 朗读悟情。
9、师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑴ 读句子，划出表示我处境艰难的词语。
⑵ 从吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了体会到什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助）
⑶就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）
四、感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。其实课文中还有很多地方也浸透了这种情感，请你找出来读一读。
学生读划--朗读交流
1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了手举红星红旗，表示我是中国人。
2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上 在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
五、从面包店老板转变的态度中，感悟爱国真情。
师：的确，从这些地方，我们都可以感受到我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，我的行动也感动了面包店的老板，所以，当我醒来的时候，看见了什么？
⑴ 面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？
⑵ 先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用？
⑶ 从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得外国朋友的尊敬）
⑷ 此时此刻，这所有的一切都成了美的赞歌，这位留学生一定有太多的话想对面包店老板说，他会说什么呢？
六、拓展课文
师：文中的我用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。那么，当我们面对着鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动来维护国旗的尊严呢？
七、总结：
师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。相信从今以后我们每一个人的心中都将永远飘扬着一面鲜艳的五星红旗。
板书设计：
一面五星红旗
出发时：手举
激流中：脖系
艰难时：拒换
病房里：花拥
[教学目标]
知识与能力：朗读课文，理解课文内容，明白五星红旗遨游太空的意义，课堂上敢于发表自己的见解。
学习过程与方法：学生在自读语言文字的基础上扮演科技人员进行介绍，深化感受。
情感与态度：激发学生的爱国之情。
[重点难点]
重点：了解五星红旗遨游太空的整个经过。
难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。
2．从多角度思考课文给我们的启示。
[教学课时]一课时。
一、教具准备
生字卡片，图片。
二、教学过程
(一)导入新课
1．遨游太空的五星红旗这是多么有意思的题目!看到它你想到哪些问题
(五星红旗是怎么遨游太空的发生在什么时候为什么要让五星红旗遨游太空遨游太空的五星红旗现在在哪)
2．今天，我们一起来学习课文，解决我们心中的疑问。
(二)初读课文，了解内容
1．学生各自朗读课文，查字典解决难字、难词。
2．指名读课文，检查读音。
遨翔āo美籍华人j王赣骏gn携带xe情谊y搭载zǎi
绰绰有余chu斟测kān遂宁su区域Y特殊shū旗帜zh
3．理解词义。
遨游：漫游，游历。
攻克：攻下(敌人的据点)。
绰绰有余：形容很宽裕，用不完。
勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩
石性质、地质构造等情况。
特殊：不同于同类的事物或平常的情况。
区域：地区范围。
4．这是一篇与我国航天事业有关的文章，在阅读中你有哪些名词术语不理解，可以与同学交流，求得帮助。
(如：航天器、预定轨道、捆绑式火箭、助推火箭)
5．再读课文，想一想一共有几面五星红旗遨游过太空课文重点介绍了哪一面
(共有三面五星红旗遨游过太空：一面是美籍华人王辕骏博土乘美国挑战者号航天飞机带人太空的；面是美国宇航员搭载美国航天飞机带入太空的，一面是搭载我国自己设计制造的卫星遨游太空的。文中重点介绍丁第三面遨游太空的五星红旗)
6．小组交流：课文可以分为哪几部分
第部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星红旗随我国自行研制的卫星遨游太空，11月4日返回地面。
第二部分(第24自然段)在这之前也有两面五星红旗遨游过太空，但都是搭载美国的航天飞机进入太空的。
第三部分(第5～10自然段)具体介绍五星红旗遨游太空的情况。
第四部分(第11-13自然段)介绍遨游太空的这而五星红旗返回后的情况。
7．熟读课文。
(三)精读课文，理解内容
1．文中介绍了三面遨游太空的五星红旗，它们各代表了什么哪一面最值得我们骄傲自读课文画出有关的语句渎一读，然后小组交流。
2．全班交流。
学生A：文中介绍的遨游太空的五星红旗面表达了一位美籍华人对祖国的热爱；一面代表了美国人民对中国人民的友好情谊；一面显示了中国航天技术的的发展。
学生B：搭载我国白己设计制造的卫星遨游太空的五星红旗最值得我们骄傲。它向全世界宣告，我国的航天技术已取得了举世瞩日的成就。作为中国人，我们为此感到自豪。
3．再读课文，进步熟悉课文内容，请同学扮演参与此次卫星发射的科研人员，为大家介绍这次卫星的发射情况。
学生A：这次把卫星送人预定轨道的是长征2号捆绑式火箭。它是1992年我国自行研制成功的。当时卫星加火箭共重7600公斤。科技工作者在长征2号火箭上捆绑上4枚助推火箭，使运载能力达到9600公斤，使我国火箭运载能力达到了世界先进水平。
学生B：将五星红旗带人太空的是我国第二代返回式卫星，它的有效搭载量相当于普通卫星的三至四倍，在国际上处于同类卫星的先进水平。
学生C：卫星升空后以90分钟绕地球轨道一周的速度运行，15天共绕地球239周。11月4日10点59分，卫星安全落在四川遂宁的一片梯田之中。
4．听了几位科研人员的介绍，我们身为中国人，无比激动自豪。谁愿意用一句话表达一下自己此时的心情
5．带着无比自豪的心情朗读课文的第三部分。
6．这面五星红旗返回后又有着不平凡的经历，请一名同学朗读课文的第四部分。其他同学听后说说你的感受。
(这面五星红旗在1997年)月1日在天安门升起代表了新的年我国的航天事业将有更新的突破。5万名各界群众一同观看升旗仪式，表现了他们对祖国深深的热爱。1997年7月1日这面五星红旗高高飘扬在香港特别行政区的上空，代表了中国的科技事业在腾飞，日益强盛的中国不容任何国家侵犯)
7．同学之间交流一下自己了解到的我国在现代化建设方面取得的新成就。
（四）小结
祖国日益强大，作为炎黄子孙，我们为之骄傲。将来的路任重而道远，作为祖国的未来，同学们要用知识武装自己，快快成长为祖国的栋梁，为祖国的建设添砖加瓦，让祖国母亲为有我们这样的儿女而自豪。
(五)板书设计
35邀游太空的五星红旗香港特别行政区
第2代返回式卫星
长征2号捆绑式火箭
(六)课堂作业设计
优化作业设计
1．照杆子写词语。
(雪)白
()绿()红()黑()蓝
(美丽)的花朵(详细)地说明
（）（）
的舞姿调查
（）（）
（）（）
的教室地锻炼
（）（）
2．选词填空。
(1)继续连续陆续
①战十们顽强战斗，击溃了敌人()几次的猖狂进攻。
②九点整，参加会议的代表()进了会场。
(2)严格严肃严酷严峻
①每当我犯了错误，爸爸的态度总是变得()起来。
②两个红军小战士互相鼓励，互相帮助，经受了()的考验，终于走出了草地。
③周总理不仅()要求自己，而且()要求下一代。
④旧社会，农民辛苦劳动了一年，才换来一点儿收成，粜米时又受到资本家()的剥削，真没法活下去。
3．把下面的句子补充完整。
①()的苇絮()地飞起来。
②()的太阳照耀着()的土地。
③()不约而同地()。
④()轻轻地抚摸()。
4．修改病句。
①最近以来，我们许许多多好人好事。
②我们经常参加体育锻炼，增加了自己的体质。
③千千万万无数的青少年参加植树劳动。
④下课铃响了，争先恐后的同学们来到操场上活动。
⑤在小组会上，他首先第一个发言。
参考答案
课堂作业设计
1，(葱)绿(桃)红(炭)黑(湖)蓝
优美轻盈；宽敞明亮；认真实事求是；不懈刻苦
2．(1)连续；陆续(2)严肃；严峻(3)严格；严格(4)严酷
3．(1)软软的；慢慢的。(2)火红；广阔。(3)同学们；鼓掌。
(4)老师；我的头。
4．①最近以来，我们做了许许多多好人好事。
②我们经常参加体育锻炼，增强了自己的体质。
③千千万万的青少年参加植树劳动。
④下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上活动。
⑤在小组会上，他第一个发言。
【教学理念】
重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
3、情感、态度、价值观：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】
品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
【教学难点】
理解面包店老板态度的变化。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入，提示课题
1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于红星红旗，你知道些什么呢?(生交流)
2、导入课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。
二、初读课文，理清脉络
1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)
2、检查自学情况：
⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。
⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。
⑶ 交流你读懂了些什么?
初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。
三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟
1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。
2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。
3、交流并随机出示句子：
句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。
5、品味三个“鲜艳”：
⑴ 一品“鲜艳”：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
(一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。)
⑵ 二品“鲜艳”：
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
① 了解红旗所经历的磨难。
(我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱)
② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：
句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
(背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难)
句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。
“荒无人烟”是什么意思?请你读一读，想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。
③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?
(红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的)
⑶ 三品鲜艳：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时，“我”可能会想什么呀?
② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。
6、师小结：
是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
(师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)
紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。
四、拓展延伸，升华情感
同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢?
(引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义)
以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。
[学习目标]
1、学习生字新词，积累课文语言，正确流利有感情地朗读课文；
2、初步了解课文内容，了解面包店老板态度变化的原因，初步理解“我”、国外友人等对五星红旗的尊重和爱护。
3、学习把句子写通顺，把亲历的事写下来，把内容写具体。
[教学重难点]读通课文，积累语言，学习把句子写通顺，把亲历的事写下来，把内容写具体。
[教学过程]
一、导课、揭示课题
1、阅读 课文第111页资料袋，了解五星红旗；（学生默读、交流从文中了解到的有关国旗的知识，重点强调“每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗”）。
2、揭示课题《一面五星红旗》。
二、带着问题，读通课文，初步理解课文内容，积累语言。
1、幻灯打出问题：
⑴ “我”漂流旅行时发生了什么事？有哪些主要困难？
⑵从哪些语句可以看出“我”对国旗的尊重和爱护？
2、引导学生带着问题反复读课文，准备回答。
（示读书方法：读课文1-2遍，想想课文那些语句、哪些片段可以用来回答上述问题；写写画画做记号，准备与同桌同学交流）
3、同桌交流，部分代表班上汇报（汇报时，可引导学生有重点地回答某个问题）；
4、在汇报的同时引领对课文片段的朗读，（在不断诵读、各种形式的读书过程中努力读通课文，积累语言）。
三、精读课文片段，学习把句子写通顺把内容写具体。
1、幻灯出示：
a比较下面两组句子：
①我犹豫了一下，把国旗展开。
②我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
｛｛
①这面红旗依然是那么鲜艳。
②这面做工精细的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
b逐一引导学生读这两组句子，第一组侧重思考如何把意思写明白，把内容写具体的；第二组主要思考哪句话正确地运用了“依然”这个词。（启发从“犹豫”、 “依然”等词思考）；
c让学生试着用“犹豫”或“依然”各说一句话；在语言实践中巩固理解和运用。
2、幻灯出示：
不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
① 引导学生反复诵读课文中的这一自然段，提示可用创设生活情境的方式，或梳理时间顺序的方式，来背诵这个自然段；
② 出示提示语，让学生背诵该段，请学生试背；
[不久 醒来时 我迷路了 第三天中午 ]
③ 去掉提示语背诵；
④ 引导学生读读讲讲，感悟其主要写法。
在下列说法中，你认为哪些是正确的？请选择。
⑴ 这段话是写想象中的事。（ ）
⑵ 这段话是写自己生活中发生的事。（ ）
⑶ 这段话的写法主要是发生了什么事就写什么事，做什么就写什么，怎么想就怎么写。（ ）
重点为学生破解：习作的主要方法之一，就是做什么就写什么，怎么想就怎么写；初稿写出后，再修改，主要看意思写明白了吗？句子通顺吗？内容写具体了没有？
3、幻灯出示；
小结：习作的一个主要方法：做什么就写什么，看到什么就写什么，怎么想就怎么写；
初稿写出后，再修改，主要看意思写明白了吗？句子通顺吗？内容写具体了没有？
学生读一读，记一记小结。
四、留下问题，引导学生再读课文
问题：课文中，写面包店老板对我的态度有哪些变化？是什么引起这些变化？你怎样评价这位国外的面包店老板？
请同学们回家后能再利用时间，带着这些问题，认真把课文多读几遍。
下一节课，我们开展小组合作学习：
①在小组内交流回答上述问题；②在小组内正确流利有感情地朗读课文；③在小组内讲《一面五星红旗》的故事，选出最佳故事员。
教学目标
1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
2学情分析
爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
3重点难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】过程
《一面五星红旗》
一、激趣导入
（师放课件）
师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）
生：红旗
师：能说准确一些吗？
生：五星红旗。
师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征！
生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！
师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。
二、教学新知
中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。（可让学生朗读）
师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！
师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）
生：作答
师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。
师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，
第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）
第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！
师：(出示幻灯片6）
现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！
板书：遇到危险
师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？
师：课文那一小节在说我遇到危险呢？
生：（学生回答完毕）师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节（出示幻灯片7）你能找到相关句子吗？
师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！
师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？
生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）
师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢？
生：回答!
师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了！ (幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢？请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!
师：抽生回答
师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄（形容走路不稳，摇摇晃晃的样子）从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢？（生：坚决的）那他为什么要这么坚决呢？
生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！
师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子）
师：抽生回答
总结：（幻灯片9）很好，那让们来将这几个句子读一读，（读毕）分析重点词语：举（我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人）文中第一节，系（在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护）文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节（此时在作者眼里五星红旗是怎么样的'呢？
生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！
师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第11~12小节。
师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。
生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---
生：（齐）冷漠。
师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？
生：一元 （8角、1.5元、2元）
师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？ （幻灯片10）
生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
生：因为他被我爱国的精神感动了。
师：对了，正是被我的爱国精神感动了。
三、扩展延伸
那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）
师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！
师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）
四、作业布置
1.复习今天所讲的内容
2将今天的内容讲给同学或者家长听
板书设计
扩展阅读
教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。用教案课件可以保证重点内容不被漏掉，怎么样的教案才算是好教案课件？想要查看“红茶课件”相关资料您可以参考以下资料，建议您将此页面收藏起来以便日后再次访问！
红茶带着独特的韵味和感觉闻名于世，一道优雅和细腻的热饮，它通过茶水琥珀色的透明，泡出茶香和独特的口感，使红茶备受爱好者的欢迎。相信大家对红茶都有些许的了解，但是它的价值、含义和习俗却不为人知，下面让我们一起来深入探究红茶带给我们的那些文化饕餮。
一、红茶的品种
红茶是以工艺方式进行的分类，但同时它也是一种茶的品类。其中比较出名的包括：祁门红茶、正山小种、政和红茶、滇红、陈姓红茶等。
二、红茶的价值
1.医疗价值
红茶中富含各种茶多酚及维生素，含有咖啡因和茶碱等天然成分，可以起到祛病健身的作用。其中茶多酚具有一定的抗癌和抗氧化的作用，有助于预防心脏病和癌症等。另外红茶还含有丰富的钾元素和多种胺类、酚类等有机物质，这些物质具有抗菌消炎，降低血脂，防治动脉硬化等多种效果。
2.文化价值
红茶文化也是一个无限扩展的系统，其中包含了我们食物文化、自然文化、人文历史等多种内涵的推动。红茶在不同的地区的生产和饮用呈现出与地方特色相关的历史意义和生态价值，其中还包含了工艺、茶器、礼仪等诸多方面的特征。
三、红茶与生活
1.红茶与健康
享受红茶的人们往往把它看作一种强调健康和健康生活的饮品，其独特的香气、口感和色泽，让人们感受到优雅和轻松愉悦。同时红茶具有提神醒脑的作用，适合早晨或下午时饮用。
2.红茶与交往
红茶饮用也是公共的交往活动中的一种重要环节，不仅是朋友、亲人和同事之间的互动，更是商务和礼仪的代表。在一起品茶交流，可以扩大人际关系，增进相互理解，挖掘人性美和道德价值。
3.红茶与文学
自古以来，红茶在文学圈中占有很高的地位，很多文学家都将红茶作为自己的灵感源泉，创作出了许多优秀的作品。例如，陆游《茶山随笔》、辛弃疾《红楼梦夫妻再会》、朱自清《背影》等都有涉及到红茶的文学作品。
总的来说，红茶不仅是一种可口的饮料，更是一种文化。它通过茶艺、茶道和茶文化，传递着中华文化中那种博大精深的东方理念和美学观念。红茶在世界范围内备受推崇，更是成为中国文化交流与推广的重要使者。
红茶的历史与文化
红茶作为茶叶种类中备受欢迎的一种，其历史悠久，由来已久。据传红茶最早起源于中国，在宋代经过改良后开始流传至外国，并成为西方世界中不可或缺的饮品。红茶不仅在中国，也在印度、斯里兰卡以及其他国家均得到了广泛的传播和应用。
红茶的制作方式独特而讲究，粗略而言可以分为“揉捻、汤色、香气和滋味”四个方面。红茶在制作过程中需要加工经过动火烘焙，使茶叶内的水分大量蒸发，从而增加红茶中有机化合物的含量，为红茶赋予了特有的香气和滋味。此外，红茶对于水温、冲泡时间、茶叶量等方面也是非常讲究的。
红茶在中国传统文化中也具有重要意义。在清朝时期，红茶被视为宫廷中无可替代的“贡品”，而在日常生活中，色香味俱佳的红茶也是贵族们享受生活的方式之一。红茶也融入了中国的文学和艺术中，许多文艺作品均以红茶为背景，描绘了茶文化对于中国传统文化的深厚影响和意义。
红茶在西方世界中也有着重要的地位，甚至可以说是“英国的国饮”。英国人每天都要喝上几杯红茶，与亲友相聚、商务会议、吃饭、聊天等场合中均可见到红茶的身影。红茶在英国文化中也具有了独特的地位，可以赋予人们安宁和温馨的氛围。
总之，红茶不仅是一种美味饮品，更是一种深受人们喜爱的文化艺术。其历史悠久，文化深厚，尤其是在中国和西方国家中，都有着极其重要的地位和作用。
红茶——一种文化传承的精华
红茶，作为我国茶叶文化的代表之一，已经有着三百多年的历史了。它的名字源自于其鲜红艳丽的茶汤，而且在不同的国家和地区都受到了广泛的欢迎和喜爱。但是，其实红茶不仅仅是一种饮料，更是一种文化传承的精华，它蕴含着浓厚的历史和民俗文化兴味。
红茶修身养性
红茶不仅可以帮助人们保持智力敏捷，还有助于改善人们的身体健康状况。据研究发现，红茶还具备抗氧化、降血脂、降血糖、防癌等多种健康功效，对于减缓老化以及保持身心健康都有着显著的作用。而在一些民俗文化的传统中，红茶还被视为一种修身养性的良药，通过正常的冲泡和饮用，可以帮助人们平衡自己的身心，化解烦恼和压力。
红茶茶文化传承
另外，茶文化也是红茶文化中非常重要的一部分。自古以来，中国茶文化就以其渊源流长、独具特色的文化内涵而闻名于世。而红茶作为茶文化中的代表茶之一，也有着自己独特的文化内涵与修养方式。在文人骚客的笔下和涂鸦中，我们不难发现红茶艺术和文化的踪迹。几百年来，红茶几乎是每一个茶艺师、茶文化学者及每个中国人的茶馆之中，为唤起人们的内心感觉，优美的红茶文化总能起到重要的作用。
红茶影响文化审美
此外，我们也必须承认，红茶深深地影响了人们的审美观和生活方式，而且它已成为时尚和品质生活的代名词。在现代人们的生活中，红茶已经不再仅仅是一种饮料，更是一种艺术品和文化佳作。在一些商务场合和社交场合，红茶常常代表的是高品质的生活方式和精英文化的品质。因此，红茶不仅是一种饮料，更是一种世界文化和审美品位的象征，也许即便在未来，它也将继续影响着人们的生活方式和文化兴趣。
总的来说，红茶是中国茶叶文化发展的重要组成部分，虽然它的文化价值和美学价值不容易表现出来，但是在民俗和禅修信仰的传承中，红茶就是一种精神象征与文化传承。红茶深深地影响了中国文化和世界文化，也代表着时代和人们的审美观与道德水准，是值得我们珍视和传承的一种饮品和文化。
红茶——一种经典的英式饮品
红茶被誉为英国的国饮，是一种充满浓郁英式风味的饮品。经典的红茶，不仅是一种道地的茶饮，更是一种优雅、深邃、含蓄的生活态度。下面我们就来讲一讲红茶的来历、特点和品饮方法。
红茶的来历
红茶，在中国受到广泛的喜爱和推崇，这其中既因其醇厚的口感，也因其历史的悠久和文化的深厚底蕴。不过红茶的产生和兴盛，却是托付给了那位英国的爵士，她就是英国的女王安娜。
在17世纪，英国女王安娜想要试试来自中国的茶叶，于是就开始了她传奇的红茶之旅。并经过多年的不断推广和宣传，红茶成为了英国的代表性饮品，席卷了整个英伦三岛及大半个世界的茶叶市场，成为了英国文化的重要组成部分，甚至是英式生活的代表性象征。
红茶的特点
红茶是一种带有水果香气、顺滑口感、色泽红鲜的茶饮。它的发酵程度较高，因此所含的咖啡因、茶黄素会比未经过发酵的绿茶要高出一些。这种发酵过程，也为其注入了许多特有的香气和滋味。
在品尝红茶的时候，首先会感受到茶叶散发出来的弥漫香气。接着，品尝者会在品尝时嗅到鲜花和水果的香气，然后感受到茶叶的醇厚和绵长口感。最后，余味绵长，回甘十足，留在嘴里久久不散。
品尝红茶的方法
要品尝一份美味的红茶，第一步便是选择好一款好的红茶品牌。牛牌红茶、波斯红茶、祁门红茶、武夷红茶、滇红茶等都是品质上乘、口感浓醇的红茶品牌。品牌选择好了，接下来就体验红茶的品味之美。
1.准备工作
将新鲜的矿泉水烧开，以确保水质优良、对茶叶的影响最小化。
2.选择茶具
英式红茶的品尝方式，喜欢采用泡沫好、样式别致的陶瓷茶具。盛放红茶最为多用的是白色的陶瓷杯，它能够更好地展现红茶的色泽和滋味。
3.放茶叶
将适量的红茶放进茶壶，开水烧开后，让其降至80度左右。
4.注水漫淋
将热水慢慢倾泻入茶壶中，茶叶渐渐展开，散发出茶香。
5.倾倒茶汤
经过2-3分钟的沉淀，红茶便饮用口感最佳。用小银匙勾起茶汤，徐徐倾入茶杯中。一杯茶已经沁人心脾。
总结
品尝一杯高质量的红茶往往是一种深度、优雅、思考问题的过程。在品尝之中，你不仅能感觉到茶的味道和香气，还会感受到整个过程所传达出来的心情和美好的感觉。红茶，不单单具备了饮品的功能，更是一种体现了英伦茶文化精髓的生活方式。
红茶文化
红茶是一种源自中国的茶类，因其深红色而得名。红茶制作工艺繁复，历史悠久。自17世纪初传入英国以来，成为了英国人的国饮。在英国，品尝红茶已经成为了一种生活方式和文化习惯，贯穿于英国人的日常生活和社交场合之中。红茶文化也因之形成，渐渐地发展壮大并影响了全球。
红茶在英国的历史可以追溯到17世纪初，当时英国东印度公司的商人从中国进口了红茶。由于红茶的口感十分浓郁、醇厚，因此受到了英国贵族的青睐。在当时，只有富有的贵族和商人才有能力购买红茶。1689年，一位名叫贝蒂的女士将红茶的泡法传授给了英国的中产阶级和底层民众，此时红茶才开始走入普通人的家庭。不久之后，英国的中产阶级也开始慢慢接受这一物品，将其当作一种时尚，同时也成为英国社交中一个必不可少的元素。
在英国的社交场合中，喝红茶是一项非常重要的社交礼仪。在英国，如果你邀请客人到家里做客或与他人吃下午茶，你必须要为客人提供最好的红茶。此外，红茶还被用来迎接亲朋好友、结交新朋友或庆祝节日。
除了社交方面，本身品尝红茶也是一种乐趣。好的红茶有着迷人的香气和口感，呈现出不同的别样风味，让人留连忘返。不同的红茶有不同的制作方法和口味，只有耐心品尝才能感受到其中的魅力。
总之，红茶作为一种舶来品，经过多年的深入发展，已成为英国和世界范围内的一项文化和传统。在人们忙碌而现代化的现代化社会中，喝一杯红茶，细品淡雅情怀，会给人带来些许的宁静和惬意，它不仅是一种饮料，也是一种精神享受。
红茶
红茶是一种发酵的茶，产于中华人民共和国、印度、斯里兰卡、肯尼亚、马里、马达加斯加、孟加拉国、乌干达、印尼、越南、毛里求斯等国家。红茶味道独特，香气浓郁，总体来说味道会比其他茶类更加浓厚。红茶富含多种对人体有益的营养成分，不仅有醒脑提神的功效，还能帮助消化，抗氧化等。作为茶文化的一部分，红茶也充满了浓郁的文化底蕴。
红茶的种类
红茶的种类较多，按产地分可分为中国红茶、印度红茶、斯里兰卡红茶等。其中中国红茶又可以细分为祁门红茶、正山小种、滇红等，不同的种类有着独特的特点和口感。祁门红茶产自安徽祁门县，色泽红艳、花香高郁、滋味浓醇、回味甘鲜，是红茶中的翘楚之一。正山小种产自福建武夷山一带，金花茶、银芽茶、竹茶、头茶等数种优质品种。滇红产自云南，柔和深邃的奶香和鲜花香，多样的花果香和独特的雪梨香，是红茶家族中的馥郁芬芳派别。印度红茶的“阿萨姆茶”、“达兰蒂茶”、“尚古里茶”等也各有不同的特点和口感。
红茶的功效
红茶富含茶多酚类、咖啡碱、氨基酸、叶绿素、维生素C、生物碱、芳香油等。茶多酚类是红茶中最为丰富的物质，有抗氧化、抗癌等作用，可以促进身体正常新陈代谢，更有着降低胆固醇、预防动脉硬化、降低三高等作用，对减肥、美容、美白等方面也有良好的保健作用。
红茶的文化
红茶作为中国茶文化的重要代表之一，不仅赢得了国内茶友的喜爱，也深受国外消费者的青睐。红茶具有浓郁的文化底蕴，它在与人民日益紧密的生活关系中成为某种意义上的符号。在中国古代，红茶被视为贵族社交场合的必备茶品，代表了高贵与优雅。现在，红茶已经成为商务沟通、社交交友以及家庭团聚的主题饮品。
红茶与生活
红茶在我们的日常生活中扮演着重要的角色。“一杯红茶、一份情谊”这句话已经越来越深入人心。在我们的日常生活中，泡一壶红茶、邀请几位知己之间，就可以拉近心与心之间的距离，享受着宾至如归的愉悦。那一片醇香、淡淡的好意，似乎会将心中的不快一下子除去，温暖心扉。
结语
在茶文化逐渐走入人们日常生活的今天，红茶的文化底蕴和健康功效也逐渐被人们所认识。红茶既有着美味的品质，又蕴含着深厚的文化内涵。如果您还没有品尝过红茶，不妨尝试一下，或许它会给您带来一个全新的感受。
红茶：非同一般的饮品
红茶，作为一种传统的饮品，已经成为了世界上许多国家的代表饮品之一。除了作为一种饮品，红茶还有着许多不同的用途，例如美容、健康、烹饪等。虽然红茶的历史悠久，但是它的魅力并未逐渐降低，仍然深受人们的喜爱。
首先，红茶是一种非常美味的饮品。它的香气浓郁，口感醇厚，是人们日常生活中不可或缺的一部分。有些人甚至形容红茶的味道像是蜜糖，而另外一些人则觉得它像是果汁，这应该都归功于红茶的多种不同味道和口感。
其次，红茶也有着丰富的营养价值。红茶富含茶多酚，这是一种强效抗氧化物质，能够帮助身体对抗自由基，降低细胞与器官的红肿与疼痛。此外，红茶还含有一定量的咖啡因，这是一种能够提高身体活力与精神状态的心理刺激物质。
此外，红茶也有着许多奇妙的用途。用红茶水泡脚有助于促进血液循环，能够缓解疲劳和舒缓神经，对于学生、上班族等长期久坐者非常适用。在烹饪方面，红茶也是一种非常有趣的材料。例如在煮鸡蛋时，在锅中添加一些红茶可以让蛋变得更加美味。
最后，红茶还有着极高的文化价值。在英国等西方国家，红茶被视为文化象征，代表着“下午茶文化”，是一种展示社会阶层的方式。在中国的一些水乡，红茶则被视为人们生活中重要的组成部分，不仅具有了丰富的文化内涵，同时还通过多种形式体现出来，例如红茶艺术、红茶之乡等等。
综上所述，红茶既是一种美味的饮品，同时还具有了许多不同的用途，它的营养价值、文化价值和实用价值都不容小觑。红茶的魅力正越来越受到人们的关注，成为了世界上最具有魅力的饮品之一。
红茶——一道世界级茶艺瑰宝
红茶作为茶文化的一种重要组成部分，自从17世纪被广泛传播以来，凭借其独特的口感和丰富的文化内涵，已成为全球茶叶市场的重要品种之一。在茶文化中，红茶代表着一种成熟、浓郁的文化气息，更是一种文明、典雅的生活方式。本文将从红茶的历史渊源、制作工艺和饮用方法等各个方面介绍红茶文化的内涵，让您深入了解一道世界级茶艺瑰宝——红茶。
一、历史渊源
红茶是经过发酵加工的茶叶品种之一，在世界茶叶历史上具有重要地位。关于红茶的原始模样和发轫历史，现有较多的考证称：红茶的发展与中国的武夷岩茶有着密切关系，起源地位于中国福建省武夷山一带。而在17世纪，广东及台湾等地也相继开始制作和发展红茶。此后，红茶的制作技艺得到快速普及，发销范围迅速扩大，成为国际茶叶市场上的一种重要茶品。目前，红茶已经成为英、美、印等国家茶叶消费的主流品种之一。
二、制作工艺
1. 采摘
红茶采摘时必须选用良种而生长健壮的茶叶，一般选择“two leaves and a bud”即两片嫩叶与一枚嫩芽的茶芽制作，采摘时宜以早上7-10点为宜，此时茶叶含水量较少，含有最佳的红茶酶。
2. 萎凋
红茶的制作，与其他茶叶一样，首先要将采摘的茶叶进行萎凋处理。在萎凋过程中，茶叶的水分逐渐被释放出来，茶叶叶片的组织结构发生变化，从而为后续的发酵做好准备。
3. 揉捻
萎凋完后，要将茶叶进行揉捻，使茶叶的内部细胞受到更加均匀的挤压，进一步促进茶叶的发酵。揉捻时要注意力度，过轻会导致茶叶不容易展开而品质较劣，过重则会破坏茶叶组织，品质也会受到影响。
4. 发酵
红茶制作的重要步骤是发酵，此过程需要控制好环境湿度和温度。发酵的时间长短因茶叶品种、天气等原因而异，一般在2-3个小时左右，时间过短则品质欠佳，过长则会变酸、变苦。
5. 干燥
发酵完后，茶叶会产生很多水分，不能直接饮用，所以需要将茶叶进行干燥。此过程又被称为定色，有些茶叶厂家会在这个时候进行烟熏，以增添特殊风味。
6. 分选
红茶在定型以后，就开始进行分选，将大小、形状或质量不同的茶叶进行分拣，以保证茶叶质量一致，这是红茶制作的最后一道工序。
三、品茶方法
1. 水温
红茶要用沸水烹调，水温可以在90-100℃之间。
2. 茶量
根据茶叶的不同品种和喜好，茶叶需要使用的量也不同，一般情况下建议每1000毫升水使用3-5克红茶。
3. 冲泡时间
红茶茶叶的品种不同，也会影响冲泡时间。一般来说，黑茶需要泡五分钟以上，烟熏茶需要较长时间的泡制，而红茶需要2-3分钟时间。在泡制红茶时最好先冲一次泡，让茶叶充分展开，以后才逐渐加水，以达到最佳品质。
四、红茶文化内涵
1. 每杯红茶都是一种沉淀
红茶是一款具有性格的茶饮。茶叶经过采摘、精制、炒制、切割、揉捻、发酵、烘干等多个环节的精心制作而成，所以每一杯红茶都蕴含着这样一种历程和沉淀，喝红茶就像在品味生命中的一份历程。
2. 红茶的色香味
红茶以其鲜红亮丽、芳香浓郁、味道醇厚、回味悠长的品质特点而享誉全球。红茶具有其独特的色香味，品味中红茶的优质深层次杏仁香味、木香味、麦芽香味和蜜糖香味，可以闻到它的奶香和巧克力味，更会感受到它的酸度和肉桂香味，丰富多样，深具魅力。
3. 红茶的健康谣言
传统上饮用红茶可治疗消化不良、心脏病、高血压和抗癌等疾病，红茶中含有多种酚类成分，能够起到抗氧化、美容和保健作用。红茶细胞因子及木质素也具有较强的抗氧化功能，有利于身体健康。
结语：
红茶是茶叶中不可或缺的品种，是茶文化中的一大重要组成部分。其独特的制作工艺、复杂的口感和深厚的文化内涵都为其增光添彩。茶，在中国文化中已经深深扎根，成为了文明、典雅的生活方式。在享受红茶的味道和口感的同时，我们也应该去感受茶文化的博大精深。每一杯红茶，都蕴含着尊重生命、珍视沉淀、崇尚品味的茶文化内涵。让我们一起品味红茶，感受茶文化的博大精深！
初中科学课中物理演示实验教学初探
摘要：本文主要阐述物理演示实验在科学教学中的重要性和不可替代性、创新思维在物理演示实验中的渗透,及如何用实验导入新课，说明了物理演示实验在科学教学过程中的注意点。对发挥演示实验的作用，提高演示效率，如何在实验中渗透创新和培养学生的创新思维,并以本人教学为例,讲述用实验导入新课,对促进学生科学学习兴趣的培养，建立正确的学习方法等有一定的指导作用。
关键词：演示实验 创新思维 方法 实验导入
一、演示实验的不可替代性
实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验，是深受学生欢迎的教学形式，是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义。要使演示实验真正达到演示目的，必须做到以下几点：
1、要目的明确，忌随心所欲
物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇异性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃，更好的理解物理概念和规律。
例如：在讲授“力的作用是相互的”这一节的内容时，我们可以选择多个演示实验。如让学生用手拍打桌子，体会手的感受；采用两把弹簧称对拉，看弹簧称的示数等。其目的就是让学生认识“力的作用是相互的”这一规律。我们利用演示实验都应清楚地显示出演示内容的本质特征。当然实验时要增强实验的趣味性，更好地调动学生的思维积极性，教师应在实验设计上动番脑筋。
又如：讲“摩擦力”这一节，我们可以用引导提示法指出我们要解决的问题和目的。如“摩擦力的大小与哪些因素有关系呢？”，为了研究这个问题，我们调整吊盘上的重物的重量，使木块在桌面上作匀速直线运动，这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的滑动摩檫力。然后在木块上加一个重物，增大木块与桌面间的压力，这时发现，必须增加吊盘上的重物，使拉力增大，木块才能做匀速运动。可见增大木块与桌面之间的压力，木块与桌面之间的滑动摩檫力也增大。学生就很自然地得出“两个物体间的滑动摩檫力f的大小跟这两个物体之间的压力N大小成正比”的结论，然后改变滑动面的接触材料（粗躁程度），进一步得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。整个实验目的性明确，环环紧扣，步步深入，学生必定会有很强的感性认识，从而轻松地掌握这节的内容。
2、要明显直观，忌模糊不清
可以说演示实验的一切功能都不能离开观察，观察者只能在演示者所给现象的基础上进行观察。因此，演示实验的直观性是最起码的要求，教师在设计演示实验时应注意以下几点： 首先，物理过程的变化要显著。为了使现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗，要使教室内最远的同学也能看清。这样做演示的精密度虽有所降低，但可以用感受效果来弥补。必要时可以借助实物投影、微小量放大等手段增强现象的明显性，提高观察效果。另外，仪器摆放的位置，被观察主体与背景的色调对比等也会影响观察的效果。通常可采用演示板、磁性黑板、染色、生烟、衬托背景、照明等方法来增强观察效果。其次，仪器简单，过程明了。演示之所以要直观，就是为了能从实验中直接观察到物理过程，认识物理现象的本质，而不需要过多地拐弯抹角，受其它无关因素的干扰。特别是一些为建立、巩固物理概念的定性演示中，没有必要选择精密复杂的实验装置。例如，我们用椭圆墨水瓶演示微小形变现象，效果就比用复杂的光杆系统装置要好。又如，用电动机模型演示电动机的工作原理就比搬一个真的电动机来做实验更能突出物理原理。
再次，要多种感官并用。有资料表明“在接受知识方面，单靠听觉一般只能记住15%左右；单靠视觉，从图象获得知识，只能记住45%左右；如果两者结合起来，可记住65%”。因此，调动学生各部分感官的协调并用，比单一渠道要好。我们应该考虑学生的各种感官对信息的分辨能力，以强化有效刺激，促进学生对新知识、新规律的理解。例如，讲音调高低与人的听觉关系时，学生听觉感受自然界物体发出声音的音调变化可能不很明显，可以用多媒体课件来演示。演示时，声音的音调高低可以用音乐播放器上的频率调节按钮来实现，配合相应的波形变化。使学生听觉、视觉共同作用，因而对音调的概念比较容易建立。演示实验切忌模糊不清。学生看不到清晰的实验过程和明显的实验结果，搞不清实验所演示的规律、原理，无助于物理教学。与其浪费时间，不如不做。
3、要力保成功，忌弄虚作假。
课堂上的教学时间是极其宝贵的，如果教师在演示中出现失误和差错，不仅会殆误时间，而且会引起对所得结论的怀疑。因此，教师在课堂上的演示实验必须确保成功。成功的演示是由多方面的因素决定的。首要条件是掌握实验原理，它是设计和改进实验的依据。只有掌握了原理，才能抓住实验成功的关键。例如，真空不能传播声音的演示实验比较难做，关键在于解决钟罩的漏气问题，其次声源响度的大小及固体物质传播声音这些因素教师也必须事先考虑到。另外课前多做几遍和对实验器材的改进也是实验取得成功的好方法。其次，要注意环境条件，有些实验的成败与环境等外界条件很有关系。例如，空气的湿度对静电实验很有影响；某些电学实验跟电源电压的稳定性及各接触点的接触性能有关。因此，教师在课前要选择好所需的仪器，仔细地进行检查，熟悉仪器的使用性能，了解实验的精确程度，估计实验时间，观察教室里即将演示的环境等。
课前做好充分的准备，可以提高演示的成功率，但不能保证课堂上一定不出问题。如果出了问题怎么办？一是要镇定，切忌手忙脚乱，应认真思考和分析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障；二是要实事求是，实验失败不可简单地用“仪器不行”来搪塞过去，更不能编造数据，弄虚作假。应当向学生如实说明实验失败的原因，申明下次再做。这种负责的精神和科学的态度，会对学生产生良好的影响。
4、要有启发性，忌难易不分 演示实验能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象。但它的最终目的是要通过观察启发思维，使学生更好地认识客观规律，发展能力，培养兴趣。因此，在设计和编制演示程序时，必须在启发性上下功夫。
演示中的启发性，首先在于以趣激疑。当生动的演示现象出乎学生的意料之外时，认知的矛盾将上升为思维的动力。例如，惯性现象实验中，当木板由于弹簧片的弹力作用而飞出去时，木板上的鸡蛋并没有跟着飞出去，而是在原地落入了杯中。面对这一奇怪的现象，学生的求知欲必将被激发。
运用演示引发问题，只是启发思维的起点，虽然它是学生开展积极思维的突破口，但要推进思维的展开，仍需有教师不断的引导。例如，为什么会有这种现象？怎样才能产生？怎样才能做得更好？„„在学生不断的探讨、思索中，逐步掌握物理知识，了解物理规律，这样的实验就成为了推进思维的向导。
总之，演示实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了演示实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，逐步掌握物理概念和规律，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外，教师对待演示实验的严谨作风和科学态度也会对学生的科学素养起到潜移默化的作用。
二、创新思维在演示实验中的渗透
创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人解决问题的方法，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方法，而不仅仅是知识的本身。因此，创新教育不应只是一个时髦而响亮的口号，而应落在工作的最实处。在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。
创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。下面就以科学课中的物理实验来探索创新教育的具体实施。１、拓展实验教学的广度
创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。物理就是以实验为基础的学科，也就是物理定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行科学教材中所安排的十几个学生分组实验，一百多个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课外；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生体会科学就在身边，科学与生活联系非常紧密。而且还可以通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：你还有没有其它的实验设计方法？生活中还有哪些例子？等等。
总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。
２、实验教学方法的改革（1）认真观察实验现象
观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对实验现象的认真观察是谈不上创新的。我们在实验教学中首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次,要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物规律的正确认识。需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察实验现象是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验中要求学生明确：你观察的对象是什么？你看到了哪些现象？在此基础上引导学生讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体是哪些原因，应该由学生通过认真观察实验现象后得出，而不是老师在黑板上把各种结论罗列出，再做演示实验。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。（2）重视实验方法教学，领会实验的作用
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里, 使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人为控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的方法。通过实验，能够对物理现象有明确的认识，有助于理解物理概念和规律。其实在这里学习的不光是色散的知识，更重要的学习了这种探索自然规律的一种方法——实验。（3）重视实验方法的提升
科学探究方法提出这样几个步骤：提出猜想、设计实验、收集实验证据、分析数据、得出结论、提出意见和建议。演示实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有。教师应当对学生提出较高层次的要求－－总结实验方法和设计探究性的实验。比如在做完牛顿第一定律的实验后应该总结实验时所采用的物理方法----控制变量的方法。在学完密度知识后根据实验室所能提供的器材可以要求学生解决如何测粉笔的密度、如何测色拉油的密度等问题，学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出一些具体问题，自己设计实验方法进行实验。这不仅对前面知识的应用，也是一种对物理方法的使用。
3、实验教学评价的创新
我们经常用学生的考试成绩来评价一个学生，但在具有创新意识的教学过程中，这个评价方法应有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。我市所进行的学生实验综合测评及中考中越来越多的探究性试题更加提醒我们应重视实验教学，提升实验在教学中的地位。
总之,创新教育能使学生学会学习,增强适应社会发展的能力。而其在科学物理实验教学中的具体实施，也会为我们培养适应现代化社会需要的人材提供一个可行的方法。
三、演示实验在新课导入中运用
所谓“实验导入”指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要作用是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣。
实验导入是常用的一种课堂导入方法。笔者在教学实践中主要采用了以下一些方法，现举例说明，与同行讨论。
1、惊奇现象导入法。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。
例：大气压强-瓶吞鸡蛋实验
将一只稍大于瓶口直径的熟鸡蛋在不弄破的前提下，让其自动落入瓶中。学生对此现象感到好奇，从而激发了学习的兴趣。
2、黑箱导入法。所谓“黑箱”是指内部结构和机制不清楚的系统，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统的可能结构模式和机制。这种研究方法就称之为“黑箱方法”利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学生得到科学方法的训练。
例1：能量的转换与守恒-魔筒实验
一只金属圆筒，把它沿斜面滚出去，滚出去的圆筒还会滚回来，而且还反复地滚来滚去。演示后学生感到很奇怪，原来筒里面有二根橡皮筋中间拴着一个重物。为什么这样的结构就会产生这种奇特的运动？在运动过程中能量是怎样转换的？由此导入新课。
例2：平面镜成像-小魔术：浇不灭的烛焰
利用平面镜成像原理，杯中呈现的是蜡烛火焰的像，因而遇水而不灭。
3、配合故事导入法。在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。
例：牛顿第一定律-伽利略碗实验
如图，在一个绝对光滑的碗中有一个小球自由滚下，每一次小球在滚动过程中由于没有能量损失，总能滚到与初始位置等高的位置，当碗的一边越来越倾斜时，小球为了滚到相同的高度，总要多运动一段距离，当另一边为水平时，小球为了滚到相同的高度，将永远运动下去，即作匀速直线运动。这一理想实验很好的解决了学生理解牛顿第一定律的困惑，效果很好。
4、解决实际问题和实验竞赛导入法。创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。
例1：两力的合成-拉健身弹簧导入。
黑板前挂了一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧的下端把手，要求拉到黑板上划线的位置（请一位力气小的女同学，没能拉到位）。这位同学费了很大的力气，但没能完成任务。谁能来帮她一把？（实验：两位小同学共同用力把弹簧拉到了线下）。哪位同学能独立地把弹簧拉到线下？（上来一位同学完成）。这位同学的力气不小，一个人就顶上了两个小同学的力气。换句话说，把弹簧拉到线下，他所施的力与两个小同学共同施力的效果相同。由此引入同一直线上的两个力的合成。
例2：简单机械-撬木板导入。
谁能仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开？（同学们纷纷举手，争先恐后地要求上台）。（请一个力气大的同学上台，但怎么也扳不开）。看来仅凭我们的气力是难以完成这一工作的，必须借助工具。谁能利用一把大的螺丝起子把这两木块分开？（请一位小的女同学上台，轻而易举地把木板撬开了）。这个同学使用的是一种最简单的机械，它有什么特点？为什么能轻而易举地把木板分开？它有哪些应用？这就是下面我们要讨论的内容。
实验导入的类型很多，同一个课题可以多种不同的导入方法。选择的依据主要是教学内容的特点和学生的情况。一般在学习单元刚开始时，可以考虑选择趣味性较强的演示法和故事法；如果学生存在着较顽固的错误概念，就需要选择能激起强烈思维冲突的方法；如果所学内容与前面所学知识的联系性较强，而学生的准备知识又不足，则选择复习导入的方法；应用性较强的知识，多引用联系实际的方法；对年龄较小的学生，可多用竞赛的方法。
总之，搞好物理演示实验教学是初中科学教学的重要内容，教师应提高重视程度，努力探索实验教学的方法，把提高学生的科学素养真正落到实处。
教学要点：
让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。
教学目标：
1、了解一片草地的植物和动物。
2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。
3、增加学生对大自然的敏锐度。
4、要求学生保持安静且反应迅速。
5、讨论垃圾问题。
教学准备：
白纸、铅笔。
教学过程：
1、引入
带孩子们到“研究”区。
师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！
2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草1、小草2。
活动开始。
3、汇报交流
a、在草地上发现了哪些植物和动物。
b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。
c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。
4、小结
正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。
活动设计
本次活动，我根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿已有经验水平，以情景导入，使幼儿兴趣十足得参与其中，充分发展幼儿好奇心和探究欲望。整节活动我以PPT课件、生活情节贯穿始终，使幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，并在探索、助人的过程中帮助幼儿梳理基本的数学概念，发展其思维能力。
“捉鱼比赛”“寻找小鱼排列秘密”等环节，让幼儿更直观的将抽象的数的逻辑概念在具体的小鱼数中得到理解，从而更好的感知相邻数多1少1的关系。幼儿在帮小企鹅排队找邻居的过程中，层层递增的难度也会让幼儿在活动中愿意与同伴共同探究，能用适宜的方式表达各自的发现，并相互交流获得知识。
因此设计了本次活动。
活动目标
1.学习2、3的相邻数，感知相邻两数多1少1的关系。
2.能发现相邻数的规律并能运用到实际生活中。
3.初步发展推理能力，进一步对数字产生兴趣。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
1.ppt极地世界、企鹅钓鱼、冰洞新家情境等。
2.人手一份操作学具：小企鹅4个，冰房子一个。
(●表示幼儿预设回答)
活动过程
一、情境导入激趣
ppt1极地世界
1.师：今天极地世界来了几位新成员，可热闹啦，他们身穿黑色燕尾服，走起路来摇又摆。会是谁呢?
来，伸出你的小手，我们一起拍4下把他们请出来1.2.3.4。
Ppt2出现4只不同的企鹅。
2. 师：有礼貌的孩子和他们打个招呼吧。
ppt2播放音频：小朋友你们好。
3.师：咦，一共来了几只企鹅?你是怎么数的?
4.引导幼儿用完整的语句，清楚地表达。
(1)师：仔细看，他们都一样吗?
●围巾的颜色不一样——恩，观察的真仔细。
(2)师：我最喜欢戴红色围巾的企鹅，她的名字叫小红，你最喜欢哪一只企鹅?她的名字可能是……
●大家都举手——既然大家都想说，那请你和旁边的小朋友说一说你的想法。
师小结：现在一共来了4位新成员，她们是小绿、小兰、小黄、小红。节目马上就要开始了，我们掌声欢迎。
Ppt2播放音频：欢迎来到极地世界，现在请欣赏捉鱼大赛。
二、引导幼儿感知多1少1的关系
1.引导幼儿发现并说出“谁捉了几条鱼”，感知数物对应。
(1)师：哇，捉鱼大赛开始啦，谁来为大家介绍一下比赛情况?说清楚谁捉了几条鱼。
Ppt3出现小红小绿及鱼、数字。
1条鱼用数字1表示……
谁多谁少?2比1多1,1比2少1。
(2)师：接着出场的是小黄，注意听“小黄捉的鱼比小绿捉的多一条”?那小黄捉了几条呢?
ppt3出现小黄。
●3条——比2多1就是三条，那三条鱼就用数字3表示。
ppt3现数字3
(3)师：最后出场的会是谁呢?他可是捉鱼高手哦，小蓝捉的鱼3还要多一条，那他捉了几条呢?
ppt3出现小蓝。
●4条——都同意吗?我们一起来看，(拍手)1、2、3、4一共有四条，真的太棒了，掌声送给自己。比3多1就是4，四条鱼就用数字4表示。
ppt3现数字4。
2.重点引导幼儿发现相邻的规律，感知相邻多一少一的关系。
(1)师：注意观察，小鱼是怎样排队的呢?
●没有反应——小鱼的数量有什么变化?
●一排一排的——恩，排的很整齐，那每一排的数量一样么?一排比一排多。
(2)教师手势引导，ppt4颜色对比
师：我们来看，相邻的小鱼，2比1多1,1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1,3比4少1。
师小结：小鱼越来越多，按1条(我们一起说)2条3条4条，由少到多的顺序排列，数字是按1234由小到大的顺序排列的。而且我们发现，相邻的小鱼，后面的数总比前面的数多一，前面的数就比后面的数少一。
三、找邻居
1.师：吃完小鱼，他们准备回家了。瞧，这就是他们的新家——冰洞。
ppt5出现5个标有数字的房子。
2.引导幼儿表达完整句。
师：小黄住进了1号。谁住进了2号?说完整哦。
谁住进了3号?——注意看哦。
这是什么符号?认识么?——他的名字叫问号，那问号代表什么意思呢?
有人住进了4号吗?
注意看，谁住进了5号房?
3.引导幼儿说出怎样才算是邻居。
师：那你觉得谁和谁是邻居呢?谁和谁是紧挨着?
●恩小黄和小红紧挨着，原来挨的最近的就是邻居。也就是说1号和2号是邻居。
4.师：那你能找到你的邻居吗?看一看，你的两边，找到你的邻居，抱一抱。松开，再来找找，还有别的邻居吗?要紧挨着哦。
ppt5出现邻居。
小结：小朋友都找到了邻居，好开心呀。那2号房有几个邻居呢?除了1号还有(3号)原来2号有两个邻居是1和3。
四、学习2、3相邻数
ppt6现三座房，小粉。
1.师：接着看，咦，她是谁?
音频“我的房子是几号呀?”哦，原来小粉刚刚迷路了，我们一起来帮帮她好吗?
播放音频饲养员说“你是2号的邻居”。
2.师：2号的邻居是几号?
●1、3——2号的邻居有两个，是1号和3号?那小粉到底住在1号还是3号呢?
师：因为1号已经入住了小黄，所以小粉就住在3号。
3.师：现在有4只企鹅回到了家，那4号会是谁的家呢?
ppt6出的房子找邻居。
4.找2、3的邻居。
师：现在5位新成员都回到了家，他们想请小朋友来帮忙找邻居。注意看，我的手可是有魔法的哦。
2的邻居是1和3。
圈出了小红，和小红紧挨的有2个，他们是……和……也就是
接着看，圈出了小粉。伸出你的小手，我们帮小粉找找邻居，和小粉紧挨的是……和……也就是3的邻居是2和4。
五、游戏巩固练习
《小企鹅排队》人手一张操作卡，4只标有数字的小企鹅，1请幼儿按由小到大帮企鹅排队，排好后依次将雪房子套在企鹅2、3上，然后请幼儿双手支出他的邻居并说出来。
1.师：小企鹅特别高兴，谢谢大家为他们找到了邻居，现在他们也来到了咱们望岛幼儿园要和小朋友玩一个找邻居的游戏，请小朋友搬起椅子到后面的桌子上，找到操作板坐好。
2. 幼儿操作，教师巡回指导。
师：每个小企鹅身上都有一个数字，请你从红旗的方向，按照由小到大的顺序排好。
3.集体验证，对的幼儿，发房子。
(1)师：伸出你的小手，我们按从小到大的顺序，大声的把数字读出来1234。
(2)师：请把小房子罩在2号小企鹅身上，两只小手指着它的邻居，我们要大声告诉小企鹅，2的邻居是1和3?3同样。
小结：好了，请你把小企鹅整理好。
ppt出现数字相邻数表格。
结束：师幼总结：我们发现，每个数字都有2个邻居，而且相邻的两个数之间后一个数比前一个数多一，前一个数比后一个数少一。
像2的邻居是1和3， 1比2少1,3比2多1。3的邻居是(2和4)
那4的邻居是几和几呢?小朋友可以回家和爸爸妈妈一起讨论一下，摆摆数字卡片，相信你会找到答案的。
教学反思：
一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。
五年级科学开学第一课
一、教学目标
1、通过师生交流，营造温馨舒适的学习氛围。
2、通过师生讨论，了解学生以往的科学课学习方法以及对科学的认知。
3、通过对教材的梳理，明确本学期的学习目标及要求。
4、通过科学视频，认识到学习科学与生活密不可分，激发学习兴趣。
二、教学过程
1、自我介绍 同学们，很高兴认识大家！我是你们的李老师，接下来的一年里，将由我来和大家一起进行神奇的“科学之旅”。让我们珍惜这份相遇，在这难得的相遇中把本册教材学好，好吗？下面是我的联系方式，如果在学习上有什么问题可以随时联系我，很乐于为大家解决问题!
2、说一说“我眼中的科学” 知道老师为什么选择科学吗？因为在老师的眼中科学是神奇的，充满魔力的。它不仅能告诉我们身体里的各种秘密，比如我为什么见到大家这么高兴，原来是因为体内的多巴胺分泌所致，为什么我这次感冒只是打喷嚏，而上次却发烧了，还能知道我的影子怎么来的等等，所以在大学的时候老师选择了深入学习这门学科。那你能说一说你眼中的科学吗？（学生谈一谈自己对科学的认识以及自己的想法）
3、无处不在的科学 从大家的谈话中就知道，科学是无处不在的！（如:??）我们再通过几个例子来感受一下科学的广阔天地。
出示白化病的猩猩图片、池塘中荷花的图片 你们知道左边这幅图有什么不同的地方吗？（向学生介绍白化病，了解基因的重要作用，认识到生物遗传研究的重要与神奇）
出示电钻、蔬菜水果图片 提问：左边这个机械有什么作用？想一想如果没有它，你能方便的在墙上钻一个孔把这些按上去吗？我们为什么要吃多种蔬菜水果呢？（补充能量、维生素）那为什么要补充维生素，为什么航海的人出海要补充维生素c呢？（让学生感受到科学的重要性的同事，明白观察、思考以及实验的重要作用） 出示宇宙、微生物的图片 讲解：在浩瀚的宇宙中我们地球、人类所处的位置，让学生思考这些知识我们是怎么知道的？（通过物理学家、天文学家的观察思考得到的，进一步感受到科学的强大）
出示人体大脑、身体器官图片 简单讲解大脑是如何工作的，讲解身体里各个器官的作用，引导学生认识到学好科学可以解决我们生活中遇到的与我们自己相关的问题，如：感冒的时候我的身体是怎么工作的，我要怎么做才能更好地记住老师讲的内容等等。 出示恐龙、外星人图片 提问：真的有外星人存在吗？引导学生明白科学是一个不断探索创新的学科。 总结：科学涉及了这么多的领域，说明了什么呢？谈谈你的想法 tob_id_3486
4、实验是科学的基础 提问：这么多的科学知识都是怎么来的呢？大家都有听过“实践是检验真理的唯一标准”这句话吧，也就是说，这些科学知识大都都是通过实验验证出来的，所以，要学习科学知识必然离不开实验。这学期我们也要用实验来学习知识，大家有兴趣吗？ 下面具体讲一讲实验课的要求： （1）上课三必备：课本、能力训练、笔
（2）排队快、静、齐
（3）小组实验分工明确，有合作 （4）实验记录真实、详细
（5）保持实验室清洁卫生 大家能做到吗？（能）那我们下节课实验室见！
1．认识螺丝，知道螺丝由螺杆和螺帽组成；
2．了解螺丝螺旋上升的特性；
3．通过操作活动，培养幼儿的科学兴趣，及观察分析的能力。
1．不同口径的饮料瓶、灯泡、螺口；
2．不同自径的螺丝；
2．提出问题，“这些东西好玩儿吗?”
3．引导幼儿在操作中发现：“这些材料有什么相同的地方?”(能拧在一块儿。都能扣紧……)
4．为什么能拧到一块儿?瓶口上有一道一道的；瓶盖上也有一道道的；灯泡上有圈一圈的纹，转着转着就上去了；这个圈套在螺丝上，一拧就拧上去了；教师向幼儿讲解螺丝的构造一由螺杆和螺帽组成。
5．幼儿讨论，总结答案。生活中有许多的物品都是利用螺丝的原理设计的，这些物品接口的地方像盘山公路一样，是旋转上升的。
1．知道螺杆和螺帽在匹配的情况下，可以连接、固定物体；
1．不同直径的螺丝；
2．绳子，方便胶，透明胶，细铁丝等；
1．“你能把玩具连接在一起吗?”鼓励幼儿尝试使用各种材料。
2．幼儿相互交换玩具材料。体验各种连接效果。
3．探究比较哪一种材料使用起来最方便，结实?
4．教师提供匹配和不匹配的螺丝若干。幼儿操作发现：(帽太大了，拧不紧；帽小了，拧不上去。有的却能拧上去。)
5．引导幼儿分析比较，为什么有的螺丝能拧上去?
6．幼儿讨论，得出结论，螺丝在匹配的情况下可以很方便的连接，固定物体。
7．幼儿相互合作用螺丝连接材料，制作玩具。
8．教师小结。
活动目标：
1、能大胆讲述自己知道的"动物之最"，体验交流分享的乐趣。
2、知道各种"动物之最"，积累相关经验。
3、主动探索"动物之最"的问题，积极寻找答案。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
"动物之最"图片若干
活动过程：
一、谜语导入,引出动物之最的话题。
谜语：今天老师给小朋友们猜一个关于动物的谜语：头小四腿长，脖子高过墙，身穿花皮袄，不声又不响。小朋友们猜出来了吗?
提问：小朋友们真聪明，答案就是长颈鹿，你们知道长颈鹿为什么长得这么高吗?它长这么高有什么好处吗?
小结：长颈鹿是动物王国里面长得最高的小动物，它长长的脖子可以使他看的更远，很快就能发现敌情，这样它就能很快的逃走，它还能吃到大树顶上最新鲜的叶子呢!
二、辩论的形式，说说几个"动物之最"
1、提问：你们知道最重的动物是哪一个吗?幼儿辩论。
小结：(出示图片)，蓝鲸是世界上最大的最重的动物，平均有26米长，平均体重有150吨。
2、提问：你知道跑的最快的动物是什么吗?幼儿辩论。
小结我们一起来看一看，(出示猎豹)猎豹是世界上跑的最快的动物，他的最高时速达110公里，相当于高速行驶的小汽车的速度，他可真是了不起。
3、猜测：有一种动物活了152年，据科学家研究，有的能活到200多岁呢!你们知道他是谁吗?
我们一起来看看动物中的老寿星(出示海龟龟)
三、出示一些"动物之最"，帮助幼儿认识了解简单介绍飞的最快的昆虫，最小的鸟，最大的鸟，游得最快的鱼，最厉害的恐龙(依次出示澳大利亚蜻蜓，蜂鸟，鸵鸟，旗鱼，霸王龙的图片)
小结：今天我们看来好多的动物之最，有最重的蓝鲸，跑的最快的猎豹，最大的鸟鸵鸟，最长寿的乌龟，飞得最快的蜻蜓，最小的鸟蜂鸟，最大的鸟鸵鸟，游得最快的鱼旗鱼，最厉害的恐龙霸王龙。
四、分组抢答游戏，巩固学习到的知识游戏规则：将幼儿分成3组，举手回答知道哪些动物之最，哪个小组回答正确的次数最多的获胜。
教师小结讲评。
活动反思：
幼儿有一定的基础，但是认知不全，记录自己认知的能力需要进一步培养。对教师现场用简笔画记录的方式感兴趣。总体说来，教学内容对幼儿有吸引力，但是幼儿交流分享的习惯和方法需要培养。
师：今天，老师和大家用色子来做游戏，一起探究蕴藏在其中的数学奥秘，好不好？（生：好！）
1． 猜想：
师：请同学们在小组中观察色子，数一数色子共有几个面，每个面上的数字是几？掷一次，朝上的数可能是多少？
生：色子有6个面，每个面上的数字分别是1 ，2，3，4，5，6。掷一次，朝上的数可能是1--6中的一个数。
师：我们猜想一下，两粒这样的色子同时掷，得到的朝上的两个数的和可能有哪些？
生：和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
师：你能总结一下，两粒色子同时掷，得到的两个数的和可能有哪些，不可能有哪些吗？
生：两粒色子同时掷，得到的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能有1和比12大的数。
师：现在我们来进行掷色子比赛，我们把可能出现的这11个和分成甲乙两组，（出示小黑板表格）甲组有5，6，7，8，9这5个和，乙组有2，3，4，10，11，12这6个和，比赛规则是：用两粒色子同时掷20次，如果掷出的和是5，6，7，8，9，甲组赢一次，如果掷出的和是2，3，4，10，11，12，乙组赢一次，20次掷完后，哪组累计赢的次数多，哪组就获胜，听明白了吗？
生甲：我觉得乙组赢的可能性大，（为什么？）因为乙组有6个和，甲组只有5个和。
师：谁和他一样支持乙组获胜？（举手）有没有支持甲组获胜的？（举手）那老师也支持甲组吧！咱们就派这两位同学作为支持甲组和乙组的代表，到前面轮流掷色子，掷满20次，看看到底哪组是赢家。侯海宁来做记录员，好吗？（你打算用什么符号来记录？画正字）准备好了吗？我们拭目以待，开始！（生边掷边报数记录）
师：结果出来了，哪组获胜了？（甲组）输的同学服不服？（生：不服！）你有什么想说的？
生：明明乙组有6个和，应该赢的可能性大，为什么甲组赢的次数多？
师：相信许多同学都有这样的疑问，我们在来做个小实验，验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求：每小组4名同学轮流掷两粒色子，掷出的和是几，就在这张统计图上几的上面涂一格，涂满其中一列，实验结束。看看哪个组完成得又快又好，开始！（生动手实验）
师：你们做得很认真。观察手中的统计图，你发现是中间的和出现的次数多，还是两边的和出现的次数多？（生：中间的数）
师：是的，从每个小组的实验结果中，我们都会发现，在2~12这11个和中，中间的数，例如5，6，7，8，9，出现的次数比两边的2，3，4，10，11，12出现的次数多，由此可见，在刚才的比赛中，甲组获胜就不是偶然现象了。那么，为什么中间的和比两边的和出现的可能性大呢？大家试着从数学的角度去思考每个和出现的组合情况，可以和同伴讨论讨论，交流一下看法，看能否发现其中的奥秘。（生讨论）
师：谁想说说自己的想法？（此处和以7的组合情况为例让学生说，在说其他的）
师：观察和的组成情况我们不难看出，5，6，7，8，9这几个和出现的组合方法比出现其他的和的组合方法多，所以5，6，7，8，9这几个和出现的可能性总比2，3，4，10，11，12这几个和出现的可能性大，因此无论掷多少次，甲组都一定会获胜。现在输得心服口服了吧！
师：明白了其中的奥秘，有兴趣的同学可以在课下尝试猜想用3个色子同时掷，和会出现哪些情况，哪些和出现的可能性更大，并动手掷一掷，验证你的猜想对不对，交流一下其中有什么奥秘。好吗？
师：今天我们通过猜想、实验、验证等过程，发现了蕴藏在生活中的数学知识，揭开了许多小秘密，学好数学是非常重要的，养成既动手又动脑，多发现，勤思考的好习惯，你就会变得越来越聪明。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教育教学改革的航标，老师应该从什么方面去写教案课件？非常高兴和大家分享一篇网络上非常棒的“一面五星红旗课件”文章，此报道仅供参考请勿以此作为实际依据！
教材分析：
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题，教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索，为此，在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。
学习目标：
1、学会生字词语，联系语言环境理解词义。
2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。
3、深入了解课文内容，学习描写国旗的句子，体会我对国旗的尊敬和热爱。
一、导入课题，设置悬念。
1、同学们，这节课我们来学习26课《一面五星红旗》，齐读课题。我们每星期一早上都要举行升旗仪式，仰望冉冉升起的五星红旗，你心里会有什么感受吗？
2、小结：是啊，五星红旗是我国的国旗，是祖国的象征，她代表着我们国家。我们每一个人都应该尊敬国旗、爱护国旗、维护国旗的尊严。让我们一起怀着尊敬再读——26、一面五星红旗。那么，课文讲了关于五星红旗的什么事情呢？
二、初读全文，整体感知。
1、请大家认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和面包店老板之间发生的事）
如果把这个故事拍成电影的话，它需要几个场景？（漂流途中、面包店、医院）
给课文分层次：1－3节（漂流途中）、4－10节（面包店）、11－12（医院）。
3、让老师听听你读词的情况：
出示第一组词：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的写法）
自由读；你有什么发现？
讲解：筏子是漂流用的工具。
不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
我们来读两个句子，在这两个句子里有不少多音字。指名读：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（我是一名在国外读书的留学生，第一个假日，我决定做一次漂流旅行，我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢？）
指名学生回答，引导学生感悟我对国旗的热爱。
（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
读准“系”的读音。
动笔圈出两个“为了”,问：“防止丢失”和“行动方便”能调换吗？
你读懂了什么？（可见我对国旗的尊敬和爱护）
在漂流的过程中，意想不到的事情发生了，我被落入了激流之中，读句子：
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下，背包里会有什么？
此时的我已经是———身无分文。
2、除了“身无分文”外，我当时已经是怎么样了？
（筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……）
3、在“荒无人烟”的大山里转了三天，你能想象我这三天的感受吗？
（孤独、害怕、绝望）
三、精读感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店，总以为找到了生的希望，那么在面包店又会发生怎样的事情呢？我的态度又是怎样的？默读4－10自然段，找出有关描写我的态度的句子。
2、研读三个句子：
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我在什么情况下犹豫？你有什么感受？
这个句子你感受到了什么？
指导朗读：慢慢、依然
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我没有想到老板会让我用国旗交换面包，所以我“愣了一下”。
“凝视”是什么意思？（聚精会神地看）
“久久地凝视”这时我可能会想些什么？你从这个动作感受到了什么？
（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽？
尽管我很想得到这个面包，但我还是 摇摇头，同学们想象一下，这时我是犹豫地摇头还是坚决地摇头？
指导朗读。
（同学们，在维持生命和维护国旗的尊严之间，我选择了维护国旗的尊严，真是令人可敬可佩，因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。）
播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌，让我们一起唱响《红旗飘飘》。
四、布置作业：抄写生字。
教学目标
1、 有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化
2、 体会“我”对国旗和祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解
教学重点
体会面包店老板态度的变化
教学难点
通过外在的动作体会人物的心理
教学过程
一、 复习导入
1、 板书课题
“昨天我们学习了课文的第26课，今天我们就来继续学习这篇课文。”
2、 谈话：“这篇课文讲了一件什么事？文中的年轻人给你留下了怎样的印象？”
（这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危险，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。）
（文中的年轻人是一个热爱祖国的青年）
板书：热爱祖国
3、 过渡
“这节课就让我们一起来细细体味这位中国留学生对国旗和祖国的尊重和热爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。”
“请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对国旗和祖国的热爱与尊重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。”
二、 深入理解课文
（一）体会“我”对国旗的爱
1、学生圈词，圈完的可以和同桌进行交流
2、全班交流
具体指导
（1）“作者通过哪些具体动作，一步一步地写出我对国旗和祖国的热爱与尊重？”
a指名读句子
“谈谈你为什么找这个句子。”
（“举”说明我对国旗的尊重）
b出图（奥运会开幕式姚明举国旗图）
深入理解漂流旅行举国旗的意义
“姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的五星红旗，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的五星红旗的行为呢？”
（证明自己是中国人，希望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边；表达了热爱祖国的心意）
c指名自豪地读一读这句话
齐读第一自然段的第二句话
（2）“出发时，我不忘手举这面五星红旗。（板书：出发时 举）这是一面代表自己身份的五星红旗，这是一面鼓舞自己前进的五星红旗，这是一面令我无比热爱的五星红旗。你还从哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重？”
a指名读句子
“你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢？”
（“抽”说明了我保护国旗的动作很快，“系”说明了我对国旗的保护与尊重）
b换词对比，学生谈对比结果
“请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好？好在哪里？”
“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
“我把国旗从旗杆上取下来，挂在脖子上。”
指名学生对比读两个句子
谈谈文中用字的准确性
（第一句更准确，更能说明我对国旗和祖国的热爱与尊重。）
c齐读原句
指名读文中第二自然段
（3）“在遇险时，我最先想到的是这面鲜艳的五星红旗，从这一抽一系，（板书：遇险时 抽、系）我们能看出文中的我对国旗和祖国的热爱与尊重，你还从哪些具体动作能看出来呢？”
a指名回答
“你为什么找这个句子呢？”
（从“凝视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情；可以看出在遇到困难的情况下，我都不愿意用五星红旗去交换面包）
.b处理第三自然段
“我遇到了什么困难？我是在什么情况下久久凝视这面五星红旗的？指名回答。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难？”
板书：困难时
（漂流遇险，面包店老板要求用五星红旗换面包）
(a)指名读第三段
“用自己的话说说中国留学生遇到的困难。”
指名回答
教师小结（落水，撞伤，丢失东西，迷路，饥饿）
“在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丢失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样？”
(b) “让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。”
C 从“凝视”中体会
“是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，久久地凝视着这面五星红旗。凝视是什么意思？”
板书：凝视
（凝视是很专注、很投入、很持久地看）
“当我凝视这面五星红旗时，我的心里会想些什么？”
（不能换。五星红旗比我的生命还重要，它是我们国家的象征；每个人都应该保护国旗的尊严，决不能用国旗交换/“换了吗？那他是怎样想的？”）
（4）“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重？”
a指名回答
“那你又是为什么找这一句？”
（急需救助的时候，还在坚持保护五星红旗）
（这位中国留学生宁愿饿死，也不愿意用国旗来交换面包；他在用自己的行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严）
板书：急需救助
b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段
3 小结：结合板书
“从出发时的手举这面鲜艳的五星红旗，到遇险时不忘系好这面五星红旗，再到困难时久久凝视、绝不交换这面五星红旗，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”（板书）
4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的？
（二）理解面包店老板态度的变化
1、指名回答，指名读第11段
“面包店老板主动救助了中国留学生。”
2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用横线画出来。”
指名读一读
“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮助我，他还想拿五星红旗交换面包，当我宁愿付出生命也不用五星红旗交换面包时，面包店老板主动地救助了我。”
3“从不愿无偿帮助助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化？”
学生活动：小组讨论
（面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了；只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的尊重）
板书：得到敬重
三、 拓展延伸，升华主题
1、“当我在医院里醒来时，看到了什么？和同桌一起读最后一段，互相说说你从最后一段中读懂了什么？”
（五星红旗在鲜花的映衬下才会更加鲜艳，祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花，保护着庄严的五星红旗。）
（1）出图：中华儿女围在五星红旗周围
“正是有着无数中华儿女对国旗和祖国的热爱和保护，五星红旗才会这样鲜艳、夺目。”
（2）“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样？能不能用一句话来赞扬一下他？”
（你用生命保护五星红旗，你真了不起；你是一个有自尊的中国人，你是一个热爱祖国的中国人）
2、五星红旗在我身边
“从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命保护着五星红旗和祖国的尊严，而鲜艳的五星红旗也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折，不断拼搏！”
出示五星红旗在中国困难时期的伟大作用的图片（配乐）
四、教师小结
1、“五星红旗是我们国家的象征，每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对国旗和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，热爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护国旗和祖国的尊严，让我们的心中永远飘扬着一面五星红旗。”
2、齐读最后一个自然段
“最后，我们再一起怀着对祖国的热爱、对五星红旗的热爱，充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。”
板书设计：
26 一面五星红旗
出发时 举
热爱祖国 遇险时 系 维护尊严
困难时 凝视
急需救助时 拿着
得到敬重
一、教材简说
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学建议
1.课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的`资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2.本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
3.本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？
教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的？
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4.教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢？”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5.朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。
6.课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
四、参考资料
国旗的式样和含义我国宪法规定：“中华人民共和国国旗是五星红旗。”国旗的色彩，红色象征革命。旗面左上方缀着五颗黄色五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护。五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。
国旗的故事1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一种多么幸福的事情!活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗!”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。
国旗护卫队队歌
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，
国旗，国旗，高于一切。
我们向你敬礼，
时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，
国旗，国旗，高于一切。
我们时刻铭记，
时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
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【设计理念】
《一面五星红旗》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物的动作，神情的刻画上很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以指导读写实践，指导阅读理解，指导朗读感悟架设起学生和文本对话的平台，使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。
【教材简析】
文章讲述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事，处境非常困难，三天后他走进了一家面包店求救，断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。他的行为感动了面包店老板，从中获得友谊，得到了救助。教学时应把指导学生自读自悟，抓住人物的动作，表情来阅读理解课文。
【教学重点、难点】
体会关键句子的含义，学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化)，去体会人物品质的阅读方法。
【教学过程】
一、复习
课文主要写了什么事?
二、重点研读，体会人格美
1、找一找：
我漂流遇事之后，处境艰难的段落。
轻声读一读：
说一说读懂了什么?
(急需帮助──头身受伤──东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)
2、第三天中午，我走进一家面包店，在我与面包店老板交流的过程中，老板前后的态度发生了很大的变化。
⑴ 请找出文中描写老板态度变化的句子，读一读。
⑵ 用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。
⑶ 过渡：
我的行为与老板态度变化是相互依存的。
3、谈悟得：
你们，从我或老板的这些动作词中，体会到了什么?读懂了什么?
(交流──板书)
小结：
面包店老板的态度变化真是很大。从不愿帮忙──敬重──援助，这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。
三、感悟表达方法，升华情感
课文是怎样表现我的爱国精神的呢?
课文有一个很大的特点是几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过我的表情和动作的变化来表达内心的情感。 如：
犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。
俗话说行动胜过千言万语这些动作实际上更充分更有力地表现了我的爱国热情。
这一写法也是一种写作技巧，今后大家在自己的习作中也可以运用。
四、小组合作学习，感悟人物品质
1、我是个怎样的人?你想对作者说什么?
2、老板又是个怎样的人?你又想对面包店老板说什么?
3、文中最后一句写了花丛中插着那面心爱的五星红旗从心爱的你又悟到了什么?
五、感情朗读课文
带着崇敬之情读。
六、拓展
只要热爱自己祖国的人，才能赢得外国人的尊重与友谊。像文中作者这样热爱祖国的人很多，谁能举例说一说。
七、总结
1、多么感人的故事啊!让我们再次记住他们的崇高行为吧!
2、齐诵《国旗护卫队队歌》。
【板书设计】
26、一面五新星红旗
我 (急需援助) 老板 不愿帮助
尊重 举 摊手──说
抽下──系在 接过──还
犹豫──展开──凝视 问──拍──告诉 敬重理解
拿着──向外走去 冲我打手势──说
热爱 冲我竖起大拇指──说 援助
促成
爱国精神 友谊
感动
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】
理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
板书：
26、一面五星红旗
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
熟读课文
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事?
二、理清文章线索
1、自由读课文：
找一找出现国旗的语句，按顺序用 画下来。
2、学生汇报：
⑴ 板书：
举、系。
⑵ 板书：
拒绝交换。
⑶ 板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?
2、学生汇报。
3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。
4、学生汇报，指导朗读。
5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?
再讨论：
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?
6、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?
8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?
9、总结全文。
10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么?
11、向国旗致敬。
(敬礼)
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?
2、把你们想到的，想说的写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(尊严)
举 系
拒绝交换 鲜花簇拥
根据您的需求趣祝福整理整理了一些有用的信息“雷电颂课件”。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件的优化升级是教育教学创新的不懈追求。感谢你的阅读期望这篇文章能够给你带来收获并请与你的顾客分享！
教学目标：
1、知识与能力：
⑴ 学会一点朗读技巧，尽量有感情朗读课文。
⑵ 了解文中所使用的象征手法和修辞手法，体会表达效果。
2、过程与方法：
指导同学诵读，体味文章气势，品味文章语言，感受人物形象及作者情感。
3、情感态度价值观：
理解并走进屈原的内心世界。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人──屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二 、了解历史剧《屈原》的基本剧情及写作背景。(阅读语文书67-68页)
三、整体感知
1、朗读指导与练习
(1)请同学们快速读文，划出生字，查字典做好标注，并提示同学注意。
(2)请同学们听《雷电颂》朗读录音，要求同学边听边在书上做好朗读标记，如 ：重读词语加”…….”，朗读停顿划”/”，语调上扬划“↗”，语调下降划“↘”，语句连读划“︵”。
(3)根据录音与做好的标记，仔细揣测语气、语调、语速，尽量有感情地朗读一段或两段课文。
2、整体感知文意，用简要的语言概括文章的主要内容 。
参考：
诗人歌颂风雷电，指责神鬼偶像。
3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义，结合写作背景，归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?
参考：
风雷电：象征革新实际的伟大力量。诗人歌颂风雷电，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。作者通过指责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
雷电颂优秀教案
教学目标：
一、知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
二、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1， 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2， 品味语言，理解语言中所包孕的深意。
三、情感目标 理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时
教学步骤：
一、课前准备──预习
提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课
学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知
多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文
1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2．小组交流、讨论品读感受。
3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的.情感。
五、欣赏品味
全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结
通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
课后记：在学习本文前，应充分给学生介绍郭沫若的生平和当时的历史背景，能帮助学生理解中心，体会作者的感情。
1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
1．给下列加点字注音。
伫立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2)
劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4)
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
教材分析：这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！
学习目标：
1、知识与能力目标：了解戏剧文学的特点。
理解本文使用的修辞和象征手法，体会表达效果。
2、过程与方法目标：品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻思想内涵。
3、情感态度与价值观目标：理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学重、难点：
1、朗读并背诵课文前六段。体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情意味。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
学情分析：
教学手段：多媒体课件辅助教学。
课前准备：
1、预习本文字词，扫清阅读障碍。
2、搜集一些屈原的资料
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（多媒体播放《橘颂》的背景画面，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问。）
“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”（唐文秀《端午》）同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，流传久远的龙舟竞渡、吃粽子的习俗，据说是为了纪念抱石投汨罗江而死的爱国诗人屈原。那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，让我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。（板书文题、作者）
二、初读课文，扫清障碍。
1、戏剧知识推介
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。
2、屈原简介
屈原，我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅助怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都蜻为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
学生阅读课文《参考资料》，了解历史剧《屈原》的内容和写作背景。师补充：
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
4、掌握下列字词。
伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán)污秽(huì)犀利(xī)
劈开(pī)稽首(qǐ)驰骋(chěng)虐待(nüè)
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
三、细读课文，整体感知。
1、学生自由朗读全文，初步感知文章。疏解字词，标示段序。
2、学生阅读舞台说明。
回答问题：舞台上的屈原是个怎样的形象？
学生回答，教师明确：舞台上的屈原是个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即将喷涌而出！
3、媒体展示舞台情境，学生听课文录音，体会朗读的情感、语气。
学生回答问题：你认为应如何处理课文的朗读？
学生回答，教师明确：愤怒、慷慨、激昂的感情基调。
4、学生有表情地朗读课文。合作探究文章的思想内容。
思考：屈原的内心独白表达了哪两方面的思想内容？文章的层次结构如何？
学生小组讨论后回答，教师明确：
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗里两方面的思想内容。
第一层：（1—8）诗人呼唤和歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤怒和对光明的礼赞与向往。
第二层：（9—13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
四、课堂总结：
郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人——屈原的形象，表现了他深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
五、布置作业：
1、熟读课文
2、课后练习一
六、板书设计：
雷电颂
郭沫若
屈原坚持真理的爱国者感情
受到奸佞残酷迫害者愤怒、慷慨、激昂
七、课后反思：
第二课时
一、复习导入：
1、字词：伫立睥睨犀利稽首驰骋虐待
2、《雷电颂》的作者是，本文节选自，是一部 剧。
二、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、小组展开朗读课文“歌颂风雷电”片断比赛，教师和学生代表组成评委予以中肯评点。
2、师生共同评点屈原形象。
剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祗，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。
3、学生通读全文，结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。
学生举例，教师归结；
课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
其次，运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。如“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比；“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。运用多种修辞手法使作品到达了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼动人心。
三、质疑问难，合作探究。
研讨：
（1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？
（2）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
学生小组交流研讨结果，教师明确；
（1）文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江则象征人民群众；有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
（2）对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。
四、拓展延伸，以读带写。
写写你读后的感受。
五、课堂总结：
同学们，雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大诗人的激情合而为一，达到物我同化的境界。感情诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炽热的爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。
六、布置作业：
阅读历史剧《屈原》，感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。
七、板书设计：
雷电颂
郭沫若
一、屈原形象：光明与正义的化身——爱国爱民、英勇无畏
二、结构：（一）呼唤、歌颂风雷电，表达愤激黑暗和向往光明的情感。
（二）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者
三、手法：1.象征
风、雷、电：象征人世间追求正义光明的变革力量
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
“东皇太一”等众神：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团
2.比喻、拟人
八、课后反思：
活动目标：
1、教育幼儿了解简单的用电常识，不摸电闸，不到变电所、高压线附近玩耍。
2、通过实际案例引导幼儿知道雷雨时不在高压线、大树下避雨。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
防触电、雷击案例两个；相关图片；电闸标志
活动过程：
一、教师讲述案例《变电所玩耍遭电击身亡》
1、结合故事进行提问：“你家附近有变电所、高压线吗？你家里有没有电闸、开关？我们应该怎样做才能更安全？”（结合周围环境中的实际情况教育幼儿不乱摸电闸、开关，不在变电所、高压线附近玩耍）
2、欣赏儿歌《防触电》
居家玩耍，谨防触电；身是导体，水不绝缘；
插座接头，容易漏电；切勿乱摸，闸刀开关。
二、讲述案例二《树下避雨遭雷击》
提问：故事里讲了一件什么事？雷雨时我们应该怎样做更安全？（教育幼儿知道雷雨时不在树下避雨，不看电视、不接电话）
三、逐幅出示图片，引导幼儿判断图片上的做法对不对。
图一：小孩高压线下放风筝（×）
图二：小孩用剪刀剪电线（×）图三：在变电所门口玩耍（×）
2、大班安全如何防雷电，如何安全用电教案反思
设计思路：
随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多。其中雷电的安全事故现象也有发生。家居的危险用电事故也有发生，并且多是幼儿事故。让幼儿从小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电，是我们教师必不可少的教育工作。于是，特此设计了此活动。
安全知识，理性的东西比较强，我考虑到这一点之后，于是，在活动的前端，便设计了躲雷雨闪电的情景，让幼儿自由地发挥，老师在旁边仔细地观察、引导，让幼儿通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这样便会更加容易接受和掌握，再者，通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，更快、更好地掌握住所学的安全知识。
第一课时
〖教学目标
1、了解戏剧文学的特点。
2、体味文章炽烈的语言及雷霆万军的气势，感受情感律动。
3、理解作品的内蕴和深刻的思想内涵。
4、德育目标：体会屈原的深切的爱民之情和英勇无畏的斗争精神。
〖教学重点
理解作品思想内涵。
〖教学难点
联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
〖教学方法
诵读法、研讨探究法。
〖教具
录音机、投影仪。
〖教学过程
1、导语：
透过历史的长廊，我们看到这样一个人：他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白的罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方。似行吟泽畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。
(板书课题)
2、投影仪出示辅助资料：
⑴ 戏剧知识简介：
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等;按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等;按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧;按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
⑵ 屈原简介：
名平，字原。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
3、整体感知：
⑴ 学生听录音机范读，理解剧情，体会文章气势。
⑵ 投影仪出示有关剧情及结构：
① 第五幕的剧情和情节结构：
剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝奸臣之间的`尖锐矛盾冲突，可分为三部分：第一部分，开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。充分暴露了以南后为首的楚朝的奸臣铲除政治异已的凶残和毒辣。第二部分，发展。写屈原的内心独白──《雷电颂》。第三部分，高潮。写婵娟之死。这一部分表现了光明和黑暗，正义和邪恶势不两立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原死而高兴，展现了婵娟的高尚品格和为正义而献身的精神。
② 舞台说明：
屈原吟咏雷电颂的时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候，地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，受到奸臣迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上有长链，玄衣披发，但他大义凛然，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒。
(希望通过舞台背景的了解，让学生走进屈原的内心世界，从而加深对文章内涵的领悟)
⑶ 学生配乐朗读，想象剧中的情景，以精炼的语言谈出自己的感受。
(通过诵读课文的方法，让学生在体味文章炽烈语言的同时，感受屈原英勇无畏的精神，并谈自己的感受。教师本着鼓励的原则，让学生各抒已见，言之有理即可)
4、深入阅读：
学生细读课文，思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文结构层次方面是怎样的?
(学生分小组研讨探究，教师提示)
明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗两方面。
板书：
第一层次：从风!你咆哮吧!到烧毁吧!。诗人呼唤并歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次：从把你这东皇太一到末尾。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
(在这一教学过程中，以研讨探究的方法为主，让学生通过交流合作来加深对课文的理解程度)
5、拓展迁移：(作业)
以现实生活为内容，选择某一特定场景下发生的事情为题材，写一个小剧本，300字左右。
第二课时
教学目标
1、学习文中的修辞和象征手法，体会其表达效果。
2、品味作品的思想感情，理解课文的艺术特色。
〖教学重、难点
了解象征的手法及表达效果。
教学方法
研讨探究法。
教学过程
1、导语：
请小组表演自己编写的小剧本，教师适当的点评，以表扬为主，并引入正课《雷电颂》。
(板书课题)
2、整体感知：
学生自读课文，找出文中哪些地方运用了象征的手法?体会其好处?
(学生分小组研讨，教师适当点评，并给予明确)
板书：
风雷电：象征了追求光明、要求变革的力量。
洞庭湖、东海、长江：象征了人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。
有形的长剑：指屈原入狱前身上的佩剑。
土偶木梗：象征了无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征手法的运用能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，化抽象为具体，增强艺术的表现力和感染力。
3、深入阅读：
结合语句品析文中运用的修辞手法和表达效果。
(小组通过合作研讨来完成，教师归纳总结)
通篇运用了拟人兼呼告的修辞：例风，你咆哮吧!咆哮吧!你们风，你们雷，你们电啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀等。直接有力地表达了爱憎之情，增强了语句的气势和表达效果。
其次，还有反复、排比、比喻、反问等修辞，也增强了抒情的效果，即表达了爱憎之情，又具有诗的形式美。如：啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。兼用拟人、呼告、排比;你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。
4、拓展迁移：(作业)
回忆以前学过的郭沫若的《天上的街市》与之相比较，找出两文在抒情方式上的不同点。
【学习目标】
1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格，《雷电颂》教案。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
【学习重点、难点】
1、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言中所包含的深意。
【课时安排】2课时
【自主预习】
一、资料助读：
1、话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧本是一门综合性艺术，剧作、导演、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。
话剧-剧照
2、郭沫若（1892年-1978年），原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。代表作有：诗集《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎春曲》《天上的街市》，剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀胆》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武则天》《聂嫈》《高渐离》。3、历史剧《屈原》：可阅读课文后《参考资料》。根据资料，完成下面这段话：《屈原》创作于反动派发动第二次高潮--震惊中外的"皖南事变"之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人_屈原_一生的故事。以__楚怀王对秦的外交斗争__为情节线索，构成了主张爱国的屈原_和_代表卖国的南后等人之间的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_屈原_这个悲剧典型。
二、独立完成1、给下列加粗字注音并解释词语：
伫立（zhù）睥睨（pìnì）咆哮（páo xiào)波澜(lán)污秽(huì）
犀利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）虐待（nüè）驰骋（chěng)罪孽(niè）鞭挞（tà）忏悔(chàn)
2、查资料，把对屈原的了解摘抄下来吧！
三、读课文，整体把握。
1、快速读课文，小组合作讨论，将课文分成两个部分，并概括意思。
第一部分（从"风！你咆哮吧！"到"把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！"）：诗人呼唤与歌颂雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向望。
第二部分（从"把你这东皇太一烧毁了吧！"到篇末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
【合作探究】
一、读课文（方式多样，个别读，小组读，齐读皆可。读的时候在文中勾画出你感兴趣、印象深或不太懂的语句，为后面的探究做准备。）
二、精读品析，体会情感
（一）课文是屈原的内心独白，找出你最感兴趣的句子或段落，想想这里写了屈原怎样的内心情感？说话训练，用这样的句式说话："我从文中的…这句话体会到了屈原
…的内心情感。每小组至少说一句。并把本组说得最好的一句写下来。
我从文中的，体会到了屈原的情感。
（二）通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的。人？
屈原是个有深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神的伟大的政治家和诗人
（三）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的思想情感。
学生讨论后自由表达，教师注意引导。
三、细读，把握写法
1、课文中作者赋予了许多事物其他含义，归纳一下，作者赋予了这些事物什么含义？
风、雷、电：变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江：人民群众
无形的长剑：坚定的信念土偶木梗：无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：理想社会，寄托灵魂的一方净土
由此，你知道了本文的写作特色之一就是运用了象征手法。
2、本文运用了哪些修辞手法？说说表达效果。（每个小组至少说出一个）
学生自由表达，教师注意引导。
设计思路：
随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多。其中雷电的安全事故现象也有发生。家居的危险用电事故也有发生，并且多是学生事故。让学生从小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电，是我们教师必不可少的教育工作。于是，特此设计了此活动。
安全知识，理性的东西比较强，我考虑到这一点之后，于是，在活动的前端，便设计了躲雷雨闪电的情景，让学生自由地发挥，老师在旁边仔细地观察、引导，让学生通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这样便会更加容易接受和掌握，再者，通过表演游戏的形式，让学生在玩中学，更快、更好地掌握住所学的安全知识。
活动目标：
1、教育学生节约用电、安全用电。
2、教育学生学会如何防雷电。
3、锻炼学生对事情的判断能力和想像力，增强学生的安全意识。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
活动准备：
课件《如何防雷电》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地)：大树一棵、电线杆一条，房子一座，雨的形成：用银色的包装纸剪成一条条细小的长带，挂在场地的房顶上面飘落下来;情景演习的准备：电烫斗一个，一件破了一个洞的衣服;小兔子头饰、木篮子各40个;音乐《下雨了》。
活动过程：
一、活动的导入：今天，一位小朋友邀请我们到她家去做客，现在，我们出发吧。
二、躲雷雨闪电的情景：
1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)，"孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲"。仔细观察孩子们躲在哪里。
2、雨停了，继续走，来到了黄可芳的家里坐下，她妈妈热情招待我们。
三、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：
1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦?
2、你们是怎样避雷雨闪电的?躲在哪里?
3、今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看她是怎样做的?
四、观看课件《如何防雷电》。
五、围绕课件内容与学生展开讨论：
1、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?
2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?
3、小可爱、小帅哥谁做得对呢?请学生自由讨论，锻炼学生的语言表达能力和对事情的判断能力。
4、老师小结应该怎样防雷电。
(1)不可以跑到大树下躲雷雨闪电。
(2)不可以躲在电线杆下。
(3)不可以躲在高危的地方。
(4)不可以躲在潮湿的地方。
六、情景演习：突然在黄可芳家里的一个角落里冒出一阵阵烟和闻到一股烧焦的味道。
七、与学生一起讨论应该如何安全用电。
1、寻找出冒烟的苗头(原来是黄可芳贪玩，用电烫斗烫衣服忘了关掉电源，把衣服烧焦了)。
2、与学生一起讨论在家该如何安全用电?请学生各抒已见，这时候，要运用灵巧的引导语言来开发学生的想像力和对事情的判断力。
3、老师小结该如何安全用电：
(1)不玩弄电器的插头，需要时请大家帮忙插和拔。
(2)不用湿手触摸电源开关。
(3)在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种键，有的家电只有大人才能操作，不能随便乱动。
(4)注意节约用电，要随手关灯，没人时不开灯，电视看完要及时关掉。
八、表演游戏：《下雨啦》。
情景设计：播放音乐《下雨了》，兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。
活动反思：
1、学生对安全用电的知识掌握得很好，大部分学生都有这方面的经验，这说明，家长们在家都有教育学生如何安全用电。
2、学生对参与表演性质的游戏非常感兴趣，学生在玩中学得更好、更快。这个活动环节如此吸引学生，应该让学生多玩几次游戏，在以后的户外活动中，要安排插入这个游戏让孩子们玩。
3、学生的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。
一、活动目标
1、教育幼儿学会如何防雷电。
2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力，增强幼儿的安全意识。
3、通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，在学中感受到活动的乐趣，并更快、更好地掌握所学的安全知识。
4、知道在发生危险时如何自救。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
二、活动准备
1、材料准备：
1)录音机、磁带。
2)模拟大树一棵。
3)模拟电线杆一根、电线一条。
4)模拟房子一座。
5)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。
6)小兔子头饰(若干)。
7)篮子一个。
8)音乐《下鱼了》。
9)自编儿歌一首《安全避雷电》。
2、知识经验准备：
认识情景表演中的小演员。
三、活动过程
1、导入，今天，***小朋友邀请我们到他家去做客，现在我们出发吧。
2、躲雷雨闪电的情景。
1) 刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)""孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲"，仔细观察孩子们躲在哪里。
2)雨停了，继续走，来到了***的家里坐下，他妈妈热情招待我们。
3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：
1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?
2)今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的，好么?
4、观看课件《如何防雷电》
5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。
1)故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?
2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?
3)小可爱、小哥哥，谁做得对呢?
4)教师小结。
A)不可以跑到大树下躲避雷雨闪电。
B)不可以躲在高危的地方。
C)不可以躲在电线杆下。
D)不可以躲避在潮湿的地方。
6、教念儿歌《安全避雷电》
7、表演游戏《下雨啦》
情景设计：播放音乐《下雨啦》，兔妈妈和小兔们随着轻快的音乐去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔妈妈和小兔们赶快躲雨。雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。
8、结束。
小兔们再次随兔妈妈出去采蘑菇。
附儿歌：
安全避雷电跟着大人去郊游，开开心心在踏青，突然闪电又打雷，这个时候怎么办?
千万不要慌乱跑!
安全避雷有妙计：
不能躲在大树下;不能躲在电线杆下;不能躲在潮湿处;不能躲在 高危处;不慌不乱四处看;找到低处蹲下来，雷电没有再走动，定能安全回到家。
教学反思：
幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。
教学目的
1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点、难点
1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
教学时数：
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
伫立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2) 污秽(hui4) 犀利(xi1)
劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4)
2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入
利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放
介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
三、朗读课文
课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
四、再读课文，理清思路
学生讨论、交流。
明确：
《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。
五、探究活动 。
提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
学生讨论、交流。
明确：
文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
此外。《雷电颂》还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。
六、欣赏品味
学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
七、小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。
“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
八、布置作业
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
教学目标：
1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点：
1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
1、指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。
2、课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
二、导入新课：
1、在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢?
2、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。(可以利用多媒体展示影象、图片)
明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反-高潮。
三、整体感知：
1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2、你觉得本文在气势上有何特点?
3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点?
5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
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