一、教材简析
《静夜》是初中三册的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。面对当时中国的现实，诗人感到失望、痛苦、苦闷。第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，抒发了对故乡的思念，流露出淡淡的愁伤；第二节想象，以设问开始，以反问结束，联想一幅凄婉动人的鮫人对月流珠的图景，抒发追寻情，表达了忧国情、爱国情。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受。
二、教学目标
1、能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
三、教学重点、难点
重点：
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法
难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、教学过程设计
1、师生互动，创设宽松的教学氛围
老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2、复习引入新课
问：《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？（自由、幸福）表达了作者怎么样的情思？（光明的向往）
板书：静夜
同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》）
学生回答：能
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》
问：诗人看见了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，齐读课题。
3、放录音，整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
4、模仿声音，齐声朗读
老师纠正字音、重音、节奏。
附板书：模糊（mó）（hu），鲛（jiāo），怕会有/鲛人在岸
5、学生自由朗读
分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？
师生讨论归纳，板书
6、配乐范读，领悟旋律
配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。
问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？（学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……）
②哪些诗句充满了忧伤？（学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星）
③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，（学生讨论、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，故乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的缘故，仿佛看到了故乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对故乡亲人的思念。因此，这几句要念得充满了淡淡的忧愁）
请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节
④哪些诗句充满了迷惘、追求？（天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？）
老师引导学生想象画面：凄婉的鲛人流珠。
讨论、归纳：异乡的月光令人思接万里，故乡的印象充满了淡淡的愁伤，为什么？诗人联想到那银亮壮观的天河被海雾笼罩、隔断、感到困惑、迷惘、追寻，这里的天河指银河吗？不，是诗人所热爱的美丽的祖国。祖国灾难深重，令诗人痛心忧伤，诗人怕祖国的前途茫茫，想到多情的'海雾似有泣——远远的海雾模糊，由此，又产生了一个令人痛心的想象——怕会有鲛人在岸，对月流珠？
⑤鲛人真的是指鱼吗？这泪为什么而流呢？
师生讨论、归纳：鲛人指的是诗人这类爱国青年，他们看到祖国的现实，天河的无处寻觅，只能遥望茫茫的大海，像伤心的鲛人伫立岸边，对月深思，思乡泪、爱国泪、忧心泪，化成一行行诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧？这也可视为诗人眷怀祖国，感怀世事的心灵投射吧？
请同学们带着这种情感朗读第二节，读出联想的迷惘追求。
7、学生范读，审美陶情，融为一体
学生领悟了诗的旋律，意境，张开想象的翅膀，一遍比一遍读得入调，体会亲切，在反复的诵读中，欣赏景物，陶冶情操，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢？（学生讨论、归纳）
8、全班齐读全诗，赏析写作特色
学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤；动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景；“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明；“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。
学生在朗读中，理解了诗人修辞的妙用，第二节以设问开始，以反问结束，令人悬念在心，言尽而意未尽；诗人引用鲛人的典故，显得凄婉动人，真切表达了诗人忧国思乡情。
9、全班齐读第一节，领悟写景美
学生练习：模仿第一节写景，写一段《校园月色》，用比喻、拟人、对比、叠字等修辞手法，发挥想象、联想。
写作之前，老师范读《荷塘月色》片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，柔和的，朦胧的，花和叶笼罩在梦的意境中，杨柳倩影像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”
10、抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评。
五、作业：收集信息，拓展学习
让学生课外收集郭沫若的诗集，如《女神》、《星空》等；赏析他的《夕暮》；阅读朱自清的散文《荷塘月色》，孙莉的小说《荷花淀》，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔。
一、导入
想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言）
今天，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。
二、作者简介
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是——海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。
早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、字词正音
下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预习效果。
红缯zēng紫绡xiāo瓤ráng醴酪lǐlào
龟裂jūn绛囊jiàngnáng渣滓zhāz萌蘖méngniè
四、强调引用这一说明方法的重要性
说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）
那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）
当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？
（引用了大量的诗文典故）
我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。
下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）
总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。
五、由引用手法的作用入手具体分析文意
１、儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
［投影荔枝干、当场剥开］
作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。
２、练习形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试下列引诗的具体说明对象。［见课件］
通过观看图片、原文等方式说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。
３、引用的作用
这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。
六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。
接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。
请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。
１、［实物投影仪投影］
参考：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种（图谱）——移植——发展前景
２、展示教师概括的结构图。［见课件］
３、重点考察巩固：看图（荔枝的果实）各部分的名称。
七、随堂练习
下列各段所用的说明方法。
八、布置作业（课外练习）
１、筛选课文主要信息，把这篇文章改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。
２、课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性。
教材分析：
这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。
教学设想：
1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。
2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。
3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。设计好授课的导语、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。
教学重点：
诵读、领悟、品评、鉴赏
授课过程：
一、导入新课：
著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词《沁园春·雪》
教学设想：用名人名言导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。
二、简介写作背景：
这首词写于抗日战争前夜。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。请听课文录音。（放课文背景简介VCD、大屏幕）
三、明确学习目标：
这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏
四、课文内容学习：
（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）
（二）上阕：
1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？
2）俗话说：站得高，看得远。诗人能看到“千里冰封，万里雪飘”的北国，也是站在哪里往下看？文中表示看的词是哪个词？这个词一直控制到哪句？对，共七句，在古诗词中这叫一字领起，俗称“领字”，“望”就是一个领字。
3）哪位同学有感情的读一读这七句？他读得好在哪里？谁读得比他更好？谁听出她读时给哪些词加了重音？谁能说说这些字加重音的原因？“舞和驰”把山和原写活了，这是什么写法？举个以前学过的课文中的例子？
4）“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄，请齐读这七句。
5）诗人并没有满足于对眼前雪景的描写，而是进一步想象雪后天晴的景色，谁读一读？“晴日”一词有几层含义？说一说这三句的深刻含义？
6）词的上阕以写什么为主？俗语说“景即是情”，写景表达了作者怎样的感情？
7）一场普通的雪，在诗人的笔下却成了一篇优美的文字，是诗人眼前的景格外美吗？法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们善于发现生活中美的事物，以提高我们的写作水平和审美能力。
教学设想：
1、语文的学习贵在积累，在学新知识的同时，进一步强化旧的知识，努力让新旧知识浑然一体，让学生养成良好的学习语文习惯。
2、加强朗读训练，在朗读中领悟诗的内容，在品评诗句中提高鉴赏诗歌的能力。
（三）下阕：
1）试分析“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中结构上的作用。
2）引出的下文中有一个表示感情的词是谁？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一个领字。读这七句应带有什么感情?生读。
3）“秦皇汉武唐宗宋祖”是哪些人？谁能介绍一下？这些人都是历史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所谓马上打天下的皇帝，为什么诗人用了一个“惜”字？用文中的话回答。“略输文采，稍逊风骚”是什么意思？也就是说，他们的武功尚可，文学才华就差些了，成吉思汗更是只识弯弓射大雕。在诗人心中，谁才是真正的英雄呢？齐读文章最后三句
4）句中的“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？谁才是诗人心中真正的英雄？
5）下阕的表达方式主要以什么为主？通过议论赞美了谁？
6）齐读课文。教学设想：
在上阕学习的基础上，放手让学生自己学习下阕，通过质疑、讨论、反馈矫正培养学生自学能力和提高欣赏诗歌的能力。
五、扩展积累
投影岑参的《白雪歌送武判官归京》诵读。并让学生课后搜集有关“雪”的文章或诗文，课后交流。
教学设想：培养学生在比较阅读中巩固知识和搜集信息的能力，养成良好的积累习惯。让语文教学植根于生活沃土——《变色龙》教学案例让语文教学植根于生活沃土。
如何撰写中学语文优秀教案
教案之于老师，如同大米之于巧妇；巧妇难为无米之炊，老师难为无教案之教学。即使是一名在三尺讲台上身经百战的优秀教师，也很难保证在没有教案的情况下能顺利进行有效的授课，所以对一名中学语文老师而言，能否撰写一份含金量高的教案，对其课堂教学效果有直接的影响。
第一步我们要做好充分的备课，教案是要根据我们所要讲的课文来撰写的，如果我们不熟悉我们要讲的课文，我们怎么能写出优秀的教案呢？在备课的时候，我们要深入钻研教材，首先对教材要有个性化的解读。有新意才能吸引学生的兴趣，有新意才能创造浓厚的课堂气氛。但有个性并不是说脱离实际去谈新鲜，而是在读懂文本的基础上，结合其他的知识，有个人的独特理解。如有老师在讲《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，根据个人的知识储备，提出了自己独到的理解。他说，“为什么贾母让丫鬟称宝玉为宝玉，而不是叫‘宝玉爷’呢?”他从名字的角度来解释，他认为封建思想中，小孩子取名贱才容易养活，如有些孩子取名为“小猪”、“小狗”。从孩子取名角度来解释，见解独到，有新意。其次要把教材读厚。文学作品在创作上简练，特别是诗歌，有许多空白点，我们要把空白补回来：把文本故事发生的背景还原丰满，填补教材中的空白点，充分挖掘文本意蕴和作者写作意图。当我们对课文有了充分的理解之后，我们就可以开始进行教案的写作。
中学语文教案的撰写体例包括：教学目的，教学设想，教学重点和难点，教学时数，具体的教学过程，板书设计，布置作业。
教案撰写的每一步都建立在原文的基础上。要给学生一碗水，自己就要准备一桶水，所以深入研究教材是写好教案的第一步。无论是哪一类题材教案的撰写，都需要我们把课文读懂，读透，读出新意。
制定教学目标的基础和前提是总目标，即语文教学大纲、高中或初中阶段目标、一学年的目标、一册书的目标、一个单元的目标以及课文学习目标等来制定教学目标。如《送东阳马生序》这篇教案，制定教学目的是借用文章中的两个字“业”和“德”，来表达学习与意志、毅力等思想品德的关系，不仅让学生理解课文，而且注重培养学生的道德情操。符合以上的基础和前提。
教学目标制定的原则有：针对性原则，《景泰蓝的制作》教案中，学习叶老“说明白”艺术，是要训练学生正确理解和运用语言文字的能力；《故都的秋》这一教案中，学习本文以情驭景，情景交融的写作手法，目的在于培养学生初步的文学鉴赏能力。明确性原则，而《故都的秋》制定进一步掌握散文“行”与“神”的关系这一教学目标是不明确的，所以可删去。整体性原则，《送东阳马生序》中制定的教学目标“本文最为显著的写作特点就是把自己青少年求学的情况同当时太学生学习情况加以对比，从而去表现主题。可行性原则，写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，
教学设想是在对课文的主要特点进行细致分析的基础上，考虑如何具体来处理这篇课文。如《荷花淀》的教案根据小说的特点，从故事情节，环境描写和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题，还根据课文的要求，仅就“话别”与“探夫”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。
教学的重点和难点主要是围绕教学目标和设想，根据学生的接受水平来确定。重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在
教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
教学时数则根据课文内容，教学目标、设想、和重难点来确定。
具体的教学过程是教案中重要的部分，，也是教案撰写的重点和难点。教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学内容（整体感知）、重点讲解（互动环节）、板书设计、课后作业（或思考）。教学环节完备，教学过程才能完整。
导入语的设置是有技巧的，可遵循心理原则来设计，包括激发兴趣和触发情感。如《荷花淀》中的导入新课“一提起战争，我们的脑海便不觉闪现出刀光剑影、硝烟弥漫、痛苦嘶叫、鲜血淋漓，然而呈现在我们面前的战争则充满了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一齐学习被称为“诗体小说”的孙犁的代表作《荷花淀》”，设置悬念，引发学生的兴趣。又如《景泰蓝的制作》，老师在导入新课的时候，先出示景泰蓝的实物或照片，让学生回答有关景泰蓝的问题，有利于触发学生的情感。
教学内容包括解题、作者介绍、整体感知，《送东阳马生序》的教案中，老师指导学生阅读注释和自读提示，了解题目和作者，然后再补充作者的信息，如果能解释课文的体裁“序”的特点，那就更加清楚了。整体感知是老师让学生在自读课文（一般在预习完成）的基础上，理清课文的行文脉络，如《故都的秋》；也可以通过设计问题来让学生对整篇课文有个整体的了解，如《景泰蓝的制作》；而对于文言文，老师就选择范读课文，以提示学生注意字词的读音、意义及句读，把不理解的地方标示清楚，以便在讲课时引起重视，如《送东阳马生序》......
重点讲解主要以老师提问—学生回答—老师点拨的形式，老师根据课文内容设计相关的问题，这些问题的设计一定是帮助学生深入理解课文，按层次分析段落，分析重点难点，而文言文则要适当解释难理解的字词。问题一定要精心设计，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。另外要注意发挥学生的主体地位，提出问题后要做好引导，让学生能自己解答问题；也要注意帮助学生联系已学过的知识，达到温故知新的效果。
板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。
课后作业要能帮助学生复习，掌握今天课堂的知识，将知识提升到更高层次。如《东阳马生序》可以布置如下的作业：如何看待作者的学习态度和从师尊师方式？写成发言材料，下节课交流。
教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初
稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。
教案是老师讲课重要依据，要讲出一堂有新意的课，就要求我们要写出一份有新意的教案。教案的撰写要能反映自己对作品的独特理解，教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。
大雁归来
教学目的
1.说明的对象和特点。
2.体会的生动描写。
教学重点、难点
1.对象的特点。 2.生动描写。 3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1. 给下列加点字注音。
迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零
滑翔(×iáng) 顾忌(jì)
2.解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
二、导人
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和机……
作者，利奥波德(1887～1948)，美国环境保护主义者。
三、阅读课文。整体感知
学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。
四、学习课文
(一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点?
明确： 1.来的季节是三月春天。
2.飞行的路线是笔直的。
3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一声不吭。
5.爱寻食玉米粒。
6.常六只列队飞。
7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
(二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
例如： 1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
五、品味语言
仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
明确： 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。
第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
六、小结
是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
七、布置作业
完成课后练习一、二。
教学目标：
认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培养学生提问能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学习语文的兴趣，调动学生积极参与，端正学生学习态度，养成良好学习习惯。
课前组织教学：
猜谜（二选其一）：1，山东快书（打一名人，谜底：鲁迅）2，眨眼之间，就到了峨眉山的东边（打一名人，谜底：鲁迅）
导入（1分钟）：
你读过鲁迅那些文章？（鲁迅的文章是有质量保证的。“鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，有两位作家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅。）〈〈语文〉〉第2册选了鲁迅的〈〈从百草园到三味书屋〉〉（第一单元第1课，选自〈〈朝花夕拾〉〉）和〈〈社戏〉〉（第四单元第16课，选自〈〈鲁迅全集〉〉第1卷）。
破题（4分钟）。
题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发现题目“社戏”中包含了哪些问题？问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看？看的结果怎样？这个题目如果自己来写，会怎么写？题目为什么不用“看戏”？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？
带着诸多疑问默读。浏览，规定时间。勾划批注。
练习（15分钟）（板书）：
3，本文写了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？
4，文中的“我”是作者本人吗？
5，本文在写作上有什么特色？
（一， 人物形象个性鲜明。
本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的.聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出。
二，景物描写生动传神。
作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。
运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。）
发作业本。当堂完成，当堂评讲，学生自己打等级。规范作业格式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。
布置课外作业（1分钟）：去找鲁迅的〈〈朝花夕拾〉〉〈〈呐喊〉〉〈〈彷徨〉〉来读。写点读后感。
课前组织教学：
板书：鲁迅，原名，人，中国现代伟大的家，家，家。代表作有。（周树人，浙江绍兴，文学，思想，革命，〈〈朝花夕拾〉〉〈〈呐喊〉〉〈〈彷徨〉〉）
导入（5分钟）。把你喜欢的词语圈出来（圈在下面），把你喜欢的句子勾出来（用“~~~~~”）。
听写（30分钟）。
带上书笔，草稿本，找一个合作伙伴，结成对子，听写。本着对自己，对他人高度负责的态度。以听写的方式，用自己所圈的词语，所勾的句子来考对方的积累和听力。
如：我念“八癞子”（这是我喜欢的词语），考对方写得起不，他写不起，我就教他，他写错了，就叫他改――罚他抄十遍。对方也可以反问：“八癞子”什么意思？或，你写得起“大拇指”不嘛？或，你能不能用“八癞子”造个句子嘛？
又如：我念“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，只念两遍，考对方能否一字不漏地记下来，且标点无误。对方也可以请他谈谈喜欢的理由，或，也念一个句子。
争取听写20个词语，5个句子。在合学过程中遇到困难，讨论解决。可以举手求助老师。不认识的字就查字典。听写完后，交换检查，打上等级。必要时加以小结。
老师也可以参与其中，给全班或个别对子念些词语或句子。
如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，太怠慢以动词，形容词为中心语的偏正短语），写包票，，中状元，吃炒米，掘蚯蚓（动宾短语），这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（复句）
课前组织教学：
对对联：老旦出台，扫兴（小丑登场，开心）或，在文中找几个与“极偏僻”“写包票”结构相同的短语
给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤？
请学生把自己宝贵的阅读经验介绍。然后引出老师的经验之谈，隆重推出阅读第一法――质疑法（提问法）
如“社戏”，从识字角度，可问：你能给这个词语注音吗？“社”字什么结构？共几画？这个字是怎么来的？同样，“戏”字也可以这样问。从语法角度，可问：“社戏”这个词语什么结构？“看戏”什么结构？“戏曲”什么结构？从文学角度，可问：由“社戏”，你能想到哪些诗句？（“旧时茅店社林边”“萧鼓追随春社近”）从写作角度，可问：这个题目如果我来写，会怎么写？这个问题必不可少。把自己的思考和作者的思考进行比较，能有效地提高你的作文水平。从说明的角度，可问：什么是社戏？从记叙的角度，可问：哪些人去看社戏？好久去看的？在哪儿看？看的经过和结果怎样？
学会提问，首先要选好提问的角度。还要注意提问的表述方式。
如鲁迅，原名什么？哪里人？我们对他是怎么评价的？他的代表作是什么？你读过鲁迅的哪些文章？你能不能讲一则鲁迅的故事？
分析：er是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第十二课当中的一个复韵母,它也是一个特别韵母。er的字母组成和发音是本课的教学重点和难点。教材中突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养，打好拼音基础。
教学过程：
师：谁来说说你是爸爸妈妈的什么人？
生：我是爸爸妈妈的女儿。
生：我是爸爸妈妈的儿子。
师：同学们说得真好。儿子和女儿当中的儿的拼音就是我们这节课要学的复韵母er.
师：刚才同学们学得非常认真，现在老师有个问题想要同学们帮忙，你们愿意帮我吗？
生：愿意。
师：老师不知道这个韵母和其他的复韵母有什么不同，你能帮帮老师吗？
生：我们前面学过的复韵母是由两个单韵母组成，这个复韵母是由单韵母和声母组成。
师:谢谢你帮了老师这个忙。可是老师现在又碰上难题了，怎么办？
生：我们帮老师。
师:那谁来帮老师说说这个复韵母的发音方法呢？
生：先发e的音再发r的音。
师：你会读吗？小组内读读再读给全班同学听，好吗？
师：哪个拼音小能手来读一读？
（学生个别读，开火车读，全班读，教师纠正发音，表扬读对的同学。）
（说明）特别韵母er.非常调皮,和声母谁都做不成朋友,自己独自成音节。下面谁来给它带上四顶小帽子？还记得我们学过的标调歌吗？
学生给标上四声。
师：同学们学得真认真，er.看见你们有那么多的小伙伴在一起学习，它觉得寂寞了，也想交朋友了，你能给的四声找朋友吗？
生：r儿子
生：r女儿
生：r.而且
生：r儿童
生：ěr耳朵
生：r二胡
师：同学们，你们给er.找了那么多朋友，它现在可高兴陀说想和你们一起玩游戏，想玩的同学举起你们的手，我们大家一起放鞭炮。
（教师把在红色蜡光纸上写有rzinǚrrqǐertngěrduōrh的卡片卷成鞭炮状发给学生，相应的图画分别发给学生。）
儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我们把鞭炮送给你。
玩法：手中有图片的学生先站在台上，有对应卡片的同学站到旁边并读出来，读对后其他同学边拍手边喊嘭啪
这个个案较大限度地发挥了学生学习的主动性。引导学生尝试猜测er是由哪两个字母组成的，激发学生探究的欲望。在学生尝试错误的过程中，引导学生利用已有的认知结构，将旧知识进行迁移，从而感悟到特别韵母er的发音。
引导学生玩游戏，帮助学生在获得新知的同时总结规律。充分调动了学生的主动性，使学生在学习的过程中体验成功的愉悦，感受学习的快乐。
一、 教学设想
《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、 教学目标
知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、 教学重难点
如何将听说读写相结合
四、 课前准备
学生：查字典解决生字词；熟读课文
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、 教学过程
（一） 导入新课
出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
（二） 整体感知
1、介绍金色花和泰戈尔
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文
（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）
要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文
过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？
3、聊一聊
如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳
要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏
归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）
我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）
过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
（三） 能力训练
1、朗读练习
A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
这一整天你都到哪里去了?
不知道,别问我.
你到哪里去了,你这坏孩子?
我不告诉你,妈妈.
B集体配乐朗读全文
本人自________年7月被评聘为中学一级教师职务以来至今已有十年时间了，现在将本人自担任中学一级教师以来的各方面工作情况作如下的述职。
一、爱岗敬业，乐于无私贡献。
本人一贯以来思想上积极上进，政治上立场坚定。拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，注意加强师德修养，事事处处为人师表。做学生的表率，有强烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为显着的成绩教师职称述职报告中学教师述职报告。
二、加强学习，提高业务水平。
为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己不满足于现状，坚持不懈的加强专业知识技能的学习。20____年2月又参加了华南师范大学汉语言文学专业本科函授的学习。自己还积极参加各级各类的继续教育，如计算机初级、计算机中级、专业技术人员权益保护等的培训，以不断的充实自己的知识中职教师述职职称教师述职报告。20____年中学语文教师述职报告20____年中学语文教师述职报告。
在积极参加各项继续教育学习的同时，我还以勇于开拓、大胆进取的精神，积极潜心钻研教学业务。长期订阅和购买了《甘肃教育》、《中学语文教学参考》等有关教育教学的报刊书籍，了解所教学科的教育教学的最新动态和科研信息，精心研读《新课程标准》，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来，自己积极投入到学校语文科组组织的教学研究活动中，苦练扎实的基本功，在二中举行的全体教师基本功大赛(含粉笔字、钢笔字、毛笔字)中均获一等奖。主动、积极地承担学校及县、市组织的语文科公开课、示范观摩课，在20____年市中学语文教研会上，自己所承担的《明月照古今关于月的积累》教改示范观摩课受到与会老师、领导的一致好评，撰写的教学案例《明月照古今关于月的积累》在市中学教育教学论文评选活动中获一等奖，被市教改课题组选送到省评奖，并于04年6月刊登在《学报》上。特别是在20____年11月，参加市中青年初中语文教师阅读教学竞赛获一等奖，成为中学语文教学、教改中青年教师中的重点培养对象之一。
正是通过潜心钻研教学业务及积极参加继续教育充电，使自己的工作能力和业务水平得以不断提高，因此自己不但能完全信任中学语文科的教学工作，而且在工作中能做到得心应手、应付自如，成为我校语文科教学骨干之一，同时也使自己的教学工作能有从量到质的飞跃。
中学语文教师述职报告2尊敬的领导：
一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：
一、加强思德教育，培养好的班风
加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，吃喝;学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”、“跟奶奶比童年”等主题会，引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识
在班级管理中，一些老师往往希望全体学生向的学生看齐，是不利于调动全体学生的积极性。实施素质教育首要问是面向全体学生，使每个学生的素质都得到提高。班主任必须关注班中的每一名学生，调动他们的积极性。用同一个标准去衡量全体学生是不科学的。试想：在同一次考试中，一名向来低于九十分的优秀学生只得七十五分，而另一名向来不超过六十分的学生却只得七十分，那么，谁更值得称赞?基于这种认识，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。
在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。
三、在班级学生转化工作中
(1)要抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。准是指在做学生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准“脉搏”，然后再有针对性地开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如：好心办错事;出于好奇心而干了错事;受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西;自我要求不严格而违反纪律;家庭教育不良。为此要仔细分析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择善除恶。任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。
恒是指恒心。对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。
(2)让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：
一、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课
二、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力
没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。
三、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用
今天，课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。本学期尝试用了多媒体教学，借助网络，制作了简单的课件，上好实验课。课堂上，想方设法让学生通过眼、手、口、脑各种活动，获得学习的乐趣，培养健康的个性。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。
因此，当学生对新知识疑惑不解，产生问题时，就要抓住时机释难，解决问题。讨论理解这个环节就是为了激励学生积极地投入学习。一节课就四十分钟不可能让学生一个一个说。于是我就组织各种形式让学生参与讨论：有同桌讨论，有小组讨论，有师生共论。这样就使平时不爱说话的学生也有了说的机会，提高他们的口头表达能力。课堂上腾出时间去说、去写，学会探索，学会分析问题和解决问题，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”通过巩固读中学到的知识，检查教学目标是否落实。课堂上人人动手，既体现学生的主体作用，又可体现教学面向全体学生。课内和课外结合。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长知识。
此致
敬礼!
述职人：______
20____年__月__日
中学语文教师述职报告3我是一名中学语文教师。任职以来，我始终忠诚于党和人民的教育事业，在极其平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献。在各级领导的关心和帮助下，我在教学和教育工作方面，取得了可喜的成绩。
一、教学工作方面
1、加强政治学习，提高思想觉悟和职业道德水平。
教师是人类文明的工程师，要肩负起教书育人的神圣使命，不仅要有渊博的知识，而且要具备高尚的职业道德修养。为此，我十分注重政治学习。我深入学习了党的路线、方针政策及各种法律法规。如《中国共产党章程》、《教师法》、《中小学教师职业道德修养》。此外，我还积极参加学校和科组的政治学习，大大提高了自身的思想觉悟和道德水平，更加牢固地树立了为人民教育事业奋斗终身的职业理想，为培养一代新人奠定了坚实的思想基础。2、重视理论的研究和创新，快速提高了业务能力和教学质量。
从事语文教学工作多年来，我总是脚踏实地、积极进取。为了提高教学能力，我不断潜心研习《中学语文教材教法》、《中学语文课堂教学改革》等理论专著，汲取名师教法精髓。在教学实践中，我反复探索，积极创新。如在进行语文教学时，我把听说教学放在与阅读教学和写作教学同等重要的位置上，定时开展课前1分钟讲演、诗歌朗诵比赛等，有效地调动了学生的积极性，提高了学生的听说能力。在进行阅读教学时，我大胆尝试，变“读一讲—练”的教学模式为“练—读—讲”，刺激了学生的求知欲。在进行作文教学时，我又推陈出新，采取速战速决的策略，提高学生的写作能力。在我的扶植下，一些文学新秀脱颖而出，一批优秀作品见诸报端。郑树洁的《青春随想》、洪晓丹的《最珍贵的东西》陆续发表在《习作之友》和《潮州学生报》上。
由于理论联系实际，我提高了教学艺术，逐步形成了自己独特的教学风格。20____～20____学年度，我所任教的班级，以平均70多分的好成绩，获得了初一语文镇性竞赛第一名。
3、勇于钻研，大大提高了教学科研能力。
几年来，我始终严格遵守学校的各项规章制度，脚踏实地，埋头苦干。我时常早出晚归，以校为家，把有限的时间和精力用于教书育人。另外，我还经常利用课余及节假日休息时间钻研业务，加强基本功训练，力求使自己成为一名专业思想牢固、专业知识扎实、基本功过硬的好老师。经过努力，我撰写的教学论文《巧借诗词传道和授业》发表在《潮州教育》上。我的教学科研能力，也得到了进一步的提高。
一滴水，只有放到大海中，才不会一下子干涸。我总是把自己置身于集体这个大熔炉中，不断锻造自己。身为政文组长，我时刻以身作则、率先垂范，带头举行公开课，开展听评课和说课活动，使全组形成了浓郁的科研气氛。在我的影响下，政文组全体老师外树形象，内强素质，教学科研水平更上一层楼。近年来，文珍、章树老师的教学论文在县镇多次获奖。在镇性统考中，我校的语文成绩也一直遥遥于同类学校。20____年，我也因成绩突出，被评为凤塘“三十佳”教师。
二、教育工作方面
1、班主任工作有条不紊地开展。
踏上教坛，我总是以教书育人为己任，不断更新观念，解放思想，荡涤灵魂，把满腔热血和无私的爱倾洒于圣洁的校园之中。担任班主任以来，我极其注重学生的思想道德教育。我不仅多次组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，而且不断对学生进行爱国主义教育、集体主义和道德教育、法制教育、安全教育等，增强学生的纪律观念和群体意识、道德意识和安全防范意识。在我的教导下，很多人成为了有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。历年来，我所带的班级也以纪律好、学风好而著称。2、转化后进生卓有成效。
后进生是荆棘，更是带刺的花。为了转化后进生，我认真研读了《教育学》和《心理学》，不断把握学生的心理特点，探索教育差生的捷径。在转化后进生时，我总是千方百计发现学生的闪光点，及时对症下药，相机诱导，成功地挽救和教育了一批又一批学生。__原是违纪的专业户，也是班里的大毒瘤。为了教育他，我多次进行了家访。经深入调查，我发现__的篮球打得真棒。于是，我多次和他谈心，使其亲其师信其道，深切体会到集体的温暖。在班际篮球比赛时，我让他代表301班参加比赛。结果他凯旋而归，为班争得了光。我抓住时机，在班里表扬了他。从此，他再也不捣乱了，还成了班里的一名好学生。
辛勤的汗水不会白流。由于我的正确教导，不少双差生明确了学习的目的，端正了学习态度，树立了正确的人生观、世界观和价值观。他们在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民。20____年教师节我也因工作成绩突出，被评为潮安县优秀班主任;20____年7月，我被评为凤塘“四十佳班主任”;我的论文《浅谈后进生的教育转化工作》，也在县教师德育论文评比中获奖。
几年来，我风雨兼程，在漫漫的人生路上艰难跋涉。虽没有惊天地、泣鬼神的动人事迹，虽没有立下汗马功劳，但我愿为蜡烛，燃烧的是自己，照亮的是别人;我愿为春蚕，吐尽蚕丝，织出万丈绸缎。六年，只是短暂的一瞬。在今后，我将不断完善和超越自我，为教育事业增色添辉。
中学语文教师述职报告4我叫某某，是一名初中语文教师，一直从事初中语文教学，在极其平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献，在各位领导和同仁的帮助下取得了可喜的成绩。此次述职，谨向上级申报中学语文一级教师职称，现将我近年来的工作向大家汇报。
一、以诚待人。
对待同事，真诚、宽容、乐于助人，我一贯这样要求着自己。我深知一个好的人际环境，对工作和学习的重要性。7年来，我始终保持着单纯的、和谐的人际交往，这样的一份轻松与从容给了我很多的快乐。
对待学生，以人为本。也许是性格使然，我没有铁腕式管理的手段，更没有控制他们的想法，我更愿意跟学生平等共处，我更相信师生关系最根本的是朋友关系，更愿意同学生在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞学生的思维火花、不武断扭曲学生的思想自由、不冒然置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践着的。我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题;希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文有一份温情的怀念。以人为本，以学生为本，充分把他们当自由的个人，自主的个人，自觉的个人，让学生在教学过程中认识自我，发现自我，超越自我，发展自我。
二、勤奋敬业。
教书应该是事业，教学不只是技术更是艺术。如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情。在这方面我着手培养学生的良好学习习惯。
1、课前预习，我要求课文至少读两边，查字典解决生字词，上课时请同学上黑板板书并讲解，既调动了学生学习积极性，又检查了学生的预习情况。
同时要求学生认真阅读课前预习提示或自读提示研究本课内容、学习重点及要求。2、听课思考习惯。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要求学生上课积极思考，老师先扶着走，做好示范，引导培养学生记书间笔记，指导他们做批注点评，提示关键词语得勾画。3、默读习惯也是不容忽视的。
他们在小学已经习惯了大声朗读，这样既妨碍了别人，又影响了阅读速度，在我的严要求、勤督促下，改变他们的这一习惯将使他们受益终生。4、读书笔记。
从初一年级我开展了读书会的活动，利用读书互助会的形式，扩大学生的阅读面，提高学生学语文的兴趣，培养学生初步的文学鉴赏能力。我经常和孩子们交流读书的体会，指导他们写读书笔记，教给孩子们读书方法，培养了学生多方面的能力。三、潜心钻研，完善自我。
作为一名语文老师，不能在教学上有自己的观点、有先进的理念支撑是绝对不称职的。为此，翻看了很多相关资料，多学、多听、多思。在学校领导的影响、指导下，以新一轮课程改革为契机，大胆实践，不断摸索，勤奋钻研、科学施教。特别是几年来，随着网络的普及，我经常上网浏览信息，并在新浪上建立自己博客，自由发表文章，听取同行的建议和帮助，当然更主要的是为了学习别人的先进经验，并设法运用到实践中去。
四、取得的个人教育教学成绩。
从教至今，本人兢兢业业，不断进取，个人的教育教学工作取得一定成绩：
以上是我任中教二级职称期间的述职报告，我希望能顺利通过评审，成为一名具有中教一级职称的教师。不过，不论成功与否，我仍将一如既往，以更大的热情，更大精力投身到教育事业中去，争取更好的成绩，为学校的发展奉献出自己的一切!
谢谢大家!
祝各位工作顺利、阖家欢乐!
中学语文教师述职报告5我19____年7月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文教师。
也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。
教学单元
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情：
一曰，文本参读。
文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果，同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为，仅在给学生一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述，转而倚重于学生自在的感悟;另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔阂，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请我帮忙到大学图书馆去借。
二曰，减少概念化内容拉大具象空间。
很偶然的一次，我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到，学生反响强烈，还希望我以后多讲这样的内容。我当时很受触动，以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文，一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳办法，关键时刻，是学生提示了我，可以柔情似水，为什么要冷若冰霜?李白的很多诗，是在抒发对壮丽河山的无限热爱，但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解作者，从感知人性的角度切入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?高一学年期末考试，我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅，这更坚定了我前进的勇气。
三曰，组织小组活动。
所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲惫感，适当地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培养合作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争意识;另一方面还大大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充;单元之内，两个小组各显神通，都试图让全班大多数接受自己的意见。既有民主又有集中，既讲效率也重节奏。尤其是学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋。
四曰，语言能力训练。
从长远的意义上说，学语文就是为了写文章，而文章的好坏与语言关系很大，因为人人的生活大同小异，能出彩，也就是在语言上。目前，我对学生语言能力的训练是从这几个方面展开的：其一，根据文意提炼词语。一句诗，或一段文字，讲课中，我会要求学生仔细地含咏，然后选择合适的词语来描述其中蕴含的感情;其二，填词。我选择了几个素来讲究语言的作家，比如萧红，比如阎连科、蒋韵，从他们的作品(主要是小说)中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直气壮的用词，我就留出空白，让学生来补充。等每人都有个大致的想法后，我再推出作者的用词，在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中，引发学生的思考。其三，仿句练习。要求学生仿照例句的格式，写自己的话，最终从模仿走向创新。我的这些努力正在唤起学生语言的新生，我带的两名99级学生，她们的同题文章已经发表，两名____级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获二、三等奖，虽然现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的信心和热情，我还是愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。
管理话题
我是____年8月接手美术班的。在此之前，我没有任何管理经验，又听多了小班(美术班只有21人)难管的说法，心里那种愁肠百结、忐忑不安的滋味，实在不是语言所能表述的。文、理两极分化，平均学习成绩偏低，相当一部分人与团员称号无缘，这就是班里学生最初给我的全部印象了。
第一步该怎样迈出去呢?前辈们说选拔得力的班干部很重要，可真正选起来，我才感到真是难呀，班里几乎没有人有为官的经历，一切都得从头做起，我最后把标准定在是否热心上，提拔了一拨人，现在看来，在尽职尽责这一点上，还都不错。
软性环境稍有起色后，第二步我试图往其中注入一些硬朗的东西。具体来说，就是在班级里营造一种你追我敢、力争上游的气氛。在数学几科课代表的提议下，我们建立了分项考察制，以表格的形式直观地评估学习品德。总表张贴在教室墙壁上，分表由各科的课代表持有，分列交作业情况、课上主动回答提问、给人讲题、不懂即问、课上表现、抄袭作业几栏，每一栏都有议定的打分标准，最后的总成绩将作为平时成绩参与各科学期成绩的评定。大张旗鼓地实行了一段时间以后，还真有种大浪淘沙的效果，能被煽乎起来的都起来了，个别我行我素的，我观察了好久，发现他们的问题不是在学习上，而是整个做人的思路，普遍表现是过高估计自己，不谦逊，不善于吸收他人良善的建议，缺乏自我反省力。
我接下来的第三步棋就是矫正这些问题人物。一招：严打严办。二招：旁敲侧击。把求进步的主动权交给他们，让他们感到来自老师的信任的目光。三招：怒目金刚。所谓“该出手时要出手”，对于屡教不改、感情麻木、神情慵懒的学生，不妨冷处理一段时间，让他在一种风刀霜剑的压力下，先是被迫然后自觉地反省自己。四招：促膝谈心。在我为数不多的几次成功谈话中，我深深感到，适当的夸赞，以及营造感同身受的氛围对良性谈话非常关键。除了这些单打独斗的场面，我还接受心理老师的建议，以班会为阵地，开展系列的团体咨询活动。每次活动都是以5、6个人一组，团团围坐的方式展开的，“戴高帽子”，学生要真诚地说出站在圈中间的人的优点;“我是谁”，每个人在纸条上写一句关于自己的话，打乱之后，让拿到纸条的人猜猜是谁写的;“自画像”，每个人给自己画一幅像，可以是抽象的、写实的、动物的、植物的，但一定是最能代表自己的;还有火口余生，假设宿舍失火了，你有机会冲进去取一样东西，你会拿什么呢?让学生谈谈他们的意见。所有这些活动的目的，一方面，意在促成班级成员之间的深度沟通;一方面，是促进班级成员自我探索的意识，增强他们自觉的能力，以形成健康的自我形象;另一方面，则是帮助学生树立正确的价值观。
总而言之，我觉得对学生不能一味地压制，还是应从尊重他们出发，讲究刚柔相济。我现在来到班里，感觉到舒服、自在，那些我“管教”过的学生反倒成了我身边最铁的朋友，连我自己都感到惊奇。
回想来到清华附中后的点点滴滴，在自己人生的流水帐簿上，我该写下这样几笔：教过两年高一，做过一年班主任，目前正在高二辗转。教学上力求寓教于乐，对语言很在意。班级管理上向往松紧适度，一直把抓学生的养成教育作为自己的工作重心，算是个人本主义的信奉者。
教学目标：
学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。
教学准备：
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。
教学过程：
第一课时：
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母
abcdefg
hIjklmn
opqrst
uvwxyz
2、学生自由读
3、分行指名读，评议。
4、按要求在四线格里写小写字母
二、认识大写字母
1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？
2、这些字母与小写字母一样吗？
3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。
4、练习书写大写字母
三、我会写
1、出示田字格里的8个生字。
2、指名读并扩词。
3、引导观察，说说自己的发现。
4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？
5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。
6、教师板演，强调关键笔画。
7、学生仿写，评议。
四、连一连
1、出示八个数量词。
2、指名认读。
3.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。
4、指名上台板演，订正。
五、背一背
1、学生自由读。
2、分句指名读，评议正音。
3，说说你读懂了什么？
4、指导背诵。
六、布置作业
第二课时
一、看图选句子
1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。
（1）指名说说图片上画了什么？
（2）学生观察说话
（3）评议谁说得对，谁说得好。
出示图片下方的两句话，加以选择。
A、学生自由读句子。
B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。
C、辨析“已经----快要”意思的不同。
D、：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。
（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.
二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。
2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？
3、联系自身，引导说话，启发教育。
（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。
（2）指名反馈
（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
（4）评一评谁做得对，说得好。
（5）以后你们准备怎么做呢？
三、课时
在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。
一、创设情境，导入新课
联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？
在学生比较得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图。
二、初读课文，进入情境
学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。
这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。
三、入情入境，深入感悟
全文共五个自然段，其中第二至第五自然段结构相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标。
1、第一自然段
课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，学生看后说一句话。教师出示句式辅助：
①树叶落下来。
②树叶从（）落下来。
③树叶（）从树枝上落下来。
重复演示课件，让学生再次观察，然后练习朗读句式③，指句读后对照课件评议，重点指导学生读好一片一片。在此基础上齐读课文第一自然段。
2、第二至第五自然段
①自读，明白树叶落在哪里。
教师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，并在文中划出答案。
交流时出示句式进行说话训练：
树叶落到了。
树叶落到了和。
树叶落到了、、、和。
换句式说：树叶落到了，落到了，落到了，还落到了。
在句式训练的过程中，让学生比较沟和河，可借助简笔画区别哪个大，哪个小，哪个地方水多，哪个地方水少。
②再读，体会语言之美。
教师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，小动物们发现了，它们可高兴了！哪些小动物在这里？（指名答，教师贴画）它们十分喜欢这些落叶。请你们自己读第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶？
学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读。
学生在充分学习的基础上交流。
交流重点：
第二自然段：先指名读，再出示句式（）把落叶当做（）练说。
理解躲的意思，用黑板上贴的小虫与落叶演一演。练习感情朗读，指名读，小组读，读出小虫的喜欢。
第三自然段：指名读。指导当的读音。
练说句式（同上）。指名表演蚂蚁把落叶当做船。
练习感情朗读，指名读，齐读。
第四自然段：指名表演（师取一片落叶）：谁愿意做小鱼，游过来藏在底下？
指句读。练说句式（同上）。
练习感情朗读，说说为什么第二自然段用躲，这儿用藏。
第五自然段：师问：小燕子在叽叽喳喳说些什么？（放录音）你们听清了吗？谁来告诉我？指名读燕子的话。
评议读得怎样。评的过程中理解电报、催、低声，并用这几个词语指导感情朗读，练读，指名读，情境表演。语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的。
练说句式。
齐读第二至第五自然段。
迁移：还有哪些小动物这么喜欢它们，小动物们把落叶当做什么。
四、扮演角色，复述课文
落叶是那么美，那么可爱，难怪小动物们喜欢它们。你们想不想扮成这些可爱的小动物，来讲讲自己的故事？
学生找自己的好朋友，互相说给对方听。
学生自由练习后，指名表演（学生的表演源于课本，但又可以有自己的创造）。
师生共同感情朗读全文。（音乐起）师述：大自然真是奇妙，每到秋天，总会为我们送来一片片的落叶。让我们一起一赞美秋天，赞美落叶
五、课外延伸，培养兴趣
1、阅读补充材料：《秋天，树叶为什么会落》。
2、总结：大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现，只要我们学会仔细观察，一定会找到许多乐趣。/PP
课程改革后的语文教学大纲明确提出：语文教学要注重培养学生的创新精神，尤其是对学生观察力、联想力、想象力、创新思维等能力的培养。根据这一点，我在平常教学过程中把这一教学目标渗透到教学内容里，但是，那一次的课堂，我忽视了一颗天真的心。
那天，在讲授伊索寓言中的《蚊子和狮子》这则故事，课堂教学步骤由整体感知内容到分析故事情节再到探索寓意，在此基础上，我问学生：“蚊子被蜘蛛网黏住后还会发生什么事呢？”设计这个问题的目的就是要培养他们的想象力和创造力。这个问题提出后，学生很快的陷入思考中，一分钟后，有好几个学生举手了，以下是他们的回答：
生1：“当蜘蛛看到有猎物落网了，一下子高兴过头，一不小心掉到地下了，蚊子趁机挣脱了。”
生2：“蜘蛛很高兴看到有蚊子落入了蜘蛛网，当它爬到蚊子身边，准备要大吃一顿的时候，但是由于它平常太懒了，不去修补蜘蛛网，导致蜘蛛网破旧不堪，不胜蚊子的挣扎，一下子就断了，蚊子飞走了。”
生3：“当蜘蛛准备要吃蚊子的时候，蚊子就告诉蜘蛛它刚刚打败了强大的`狮子，因此赢得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且结成了联盟，在动物界横行霸道。”
生4：“当蜘蛛正准备要吃蚊子的时候，刚好树上滴下了松脂，把蜘蛛变成琥珀了，蚊子也就捡回了一条命。”
听到以上这四个学生的回答我含笑点头，以示赞许，课堂的气氛也到达了最高点，再扫视了一下，看到还有一名女生仍在举手，让她回答，她站起来说：“蚊子看到自己很快就成为蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛说要唱首歌给它听，于是蚊子就唱起了催眠曲，结果蜘蛛睡着了，蚊子趁机逃走了。”我一听到这，心中马上就想：怎么这么幼稚的想法？她话音落下后，我就说：“这太幼稚了，好像幼儿园的小朋友想的那样。”其他同学也跟着笑了起来，那女生不好意思地笑了笑，红着脸坐下了。
课后反思，我很快意识到我当时说那女生的想法太幼稚是一个失误。回想当时她的回答为什么会让我认为太幼稚，是因为与前面四个同学的答案相比，她好像还是幼儿园小朋友的思维，好像是讲着宝宝听着妈妈唱催眠曲甜甜地睡着了的故事。仔细回味，那并不是幼稚，而是她还拥有着一颗童心，是那颗童心让她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成为残忍的屠夫，想到了蚊子会像妈妈一样唱催眠曲，蜘蛛就是听催眠曲的宝宝，这是一颗如水般透明的童心，这颗童心让她的回答是多么的天真。实际上，蜘蛛过于兴奋掉到地上让蚊子能趁机逃走，蜘蛛太懒了使到蜘蛛网日久失修让蚊子得以逃生，蚊子打败了狮子得到了蜘蛛的尊敬等，这些回答不也是很天真吗？正是因为天真，他们才会有这样的想象力。
爱因斯坦说：“想象力远比知识更重要。”知识是财富，智能是财富，天真也是财富。想象力比知识更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有创造力。沃尔特·迪斯尼因为天真，创造了一只米老鼠，于是建造起为全世界源源输送欢乐、输送天真的迪斯尼王国。安徒生因为天真，写下了《安徒生童话》，一个个经典的童话伴随着一代又一代的儿童成长，把一代又一代人儿时的梦想装饰得更美丽。世界公认的顶级理论物理学家、“活着的爱因斯坦”霍金因为天真，在65岁时还写下了儿童科幻小说《乔治通往宇宙的秘密钥匙》，他说科学应像科幻让人兴奋，他用童心划亮了自身，照耀着孩子们在科幻世界里上天入地。如果没有天真，就没有想象力，就没有迪斯尼，没有安徒生，没有霍金。同样，学生有了丰富的想象力，才能在知识的天空自由翱翔，成为富有创造力的人。
现在，我懂得了，作为一位语文老师，我们不能习惯地用成人的思维去衡量学生，不能用成人的标准去要求学生，而要呵护他们的童心，他们的天真。我想，一双天真好奇的眼睛和一颗童心，是成长的前因，是发展的定金。有了这些，才能去发现，去探索，去求知，去开拓，无止无境，无穷无尽。
精选阅读
趣祝福编辑筛选出这篇精品“二年级数学下册教案”给读者提供了深度思考，我们会逐步为您呈现该领域的历史和发展趋势。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。
教学目标：
1.学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
2.学会辨认直角、锐角、钝角。
3.培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。
教学难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。
教具、学具准备：教师准备三角板一套，各种不同形状的角若干袋，卡通头饰3个。学生准备三角板一套。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）
师：今天，老师想带你们一起去儿童公园去玩玩，好吗？
师：出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？
教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，角氏家族有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！（赋抽象的角予生命，极大的调动了学生的学习兴趣。）
二、探究体验，获取新知
1.操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。
（1）组织学生分组活动：
①拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？
②学生按要求活动，教师巡视辅导。
（2）组织学生汇报交流。
生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。
生：我们分成了三类：直角三角形是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。
2.讨论交流，引导学生明确锐角和钝角的含义。
师：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗？
让学生充分交流后引导小结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。
相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。）
3.体验练习：给下面的角填上正确的名字。
投影出示练习题
三、实践应用，巩固提高
1.练习九的1、2题。
2.画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。
四、游戏活动
1.折一折，比一比。
让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认是什么角？
2.摸摸、猜猜。（分小组活动）
活动规则：把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。
五、小结
这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
六、课外拓展
观察你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？
锐角和钝角教学设计二
教学内容：
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第37～39页。
教学目标：
1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备：
1.教具准备：CAI课件，三角板。
2.学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。
教学过程：
一、情境导入
（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）
小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！
师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？
[设计意图：创设小精灵聪聪带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]
二、探索新知
1.感知角。
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
生：1号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？
学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
[设计意图：这一环节引发学生自觉参与学习过程，从具体的情境中抽象出角的形状，符合低年级学生的认知特点，为学习新的知识作铺垫，同时又激发了学生的探索意识。]
2.给角分类。
师：那现在你们能对这六个角进行分类吗？
生：能！
师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？
同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。
教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。
分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。
教师评价：小朋友经过观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是──直角；一类──比直角小；一类──比直角大，你能给这两类角取个名字吗？
生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。
师：你为什么取这个名字？
学生根据自己的理解回答。
（学生取得名字有道理，要表示认同，如果能直接说出钝角和锐角，要表扬，这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。）
[设计意图：同桌合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；给两类角取名，意为理解锐角与钝角，教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。]
3.找生活中的角。
师：参观完杨浦大桥，让我们认识了两个好朋友，那就是──钝角和锐角。现在小精灵聪聪又要再带我们去上海的嘉年华游乐园，（课件出示：游乐园）这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗？
学生每说一处角，教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。
师：你能说出这个角的名称吗？（直角、钝角、锐角）
师：不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多！
学生找生活中的锐角、直角、钝角。
[设计意图：紧密联系学生的生活实际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到角就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣]
4.创造角。
Ａ。动手操作
师：看来，我们小朋友很善于观察，刚才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，表示感谢呢？
生：应该。
师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好！
课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
课件播放轻快音乐，学生动手操作，师巡视并指导。
Ｂ。反馈欣赏
师：老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧！
展示学生作品：
师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角？
第一类：做角，用棒搭角，做活动角
第二类：折角，用纸折角
第三类：拼角，用三角板拼角。
5.画角。
师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗？请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生动手画角。
展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。
师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
反馈，展示画得既好又快的学生的作品。
[设计意图：通过学生做角、折角、拼角、画角一系列的活动，调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。]
6.数角。
师：老师刚才也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗？
A.学生独立数角。
B.请一名学生演示数角的过程。
三、联系实际，应用概念
活动：小小画家。
课件出示当小小画家，设计要求：请同桌合作一个人做动作，另一个人画角来表示这个动作，把练习纸上不完整的人物补充完整，边画边和小伙伴交流，用了哪些角。
[设计意图：把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程；在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。]
四、全课小结
通过今天的学习，你有什么新的收获，又产生了什么新的疑问？把它们记录下来，放进成长袋里。
锐角和钝角教学设计三
教材内容：人教版课程标准实验教材二年级下册。
教学目标：
认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。
教具、学具准备：
教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板（五角星、3个孪生角）、剪刀、课件、一张简笔画。
学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸（画角、简笔画）、一组（7个）角的卡片。
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：
（课件出示：一个角。）
师：那你们知道角的各部分名称吗？
生答。
师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗？
学生边找边介绍。（大部分找出的都是直角。）
师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗？
学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。
请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。
二、创设情景，比较认识锐角和钝角
1.从实物中，比较抽象出两类角。
师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧！
出示红领巾。
师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子？
学生上台边比划边介绍。（注意引导学生简洁、准确地描述角。）
师：这3个角有什么特点呢？
生1：下面的这个角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢？
引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大。
师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗？
学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。
板书：比直角大的角。
师：那左右的两个角的大小有什么特点？
生1：这两个角一样大。
生2：这两个角都比直角小。
师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗？动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。
板书：比直角小的角。
2.锐角、钝角的概念。
师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个锐字怎么记？
而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个钝字怎么记？
现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。
3.从实物中来辨别，找锐角、钝角。
师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿？
出示钟面，生上台介绍。（注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。）边比划边描述。
教师再拨出3－4个钟面（有锐角、直角、钝角）让学生来辨别。
师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。
小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。（懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。）
师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。
4.建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。
师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。
师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）
学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。
三、巩固练习，丰富感知
1.判断。
师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩找朋友的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错朋友的。
师生互动，玩游戏。
师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗？
小黑板出示了三个很相似的角。
让学生会借助三角板的直角来判断。
2.创造角。
师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。
学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。（如：我用两根铅笔创造了一个锐角。）
师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个角，谁来帮我介绍一下。
生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。
师：（直角变锐角）请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变怎么了？
生：变小了。
师：这时成一个什么角？
生：锐角。
再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。
学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。
小结：原来3种角是可以转换的。
3.小组合作，从生活中找角并判断。
师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。
请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。
学生上台展示并介绍。
四、活动激趣，灵活应用
师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造美丽的图案吗？
小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。
小结：角很美。
五、总结并揭示课题
师：这节课我们认识了哪两位新朋友，（揭示课题）它们有什么特点？当它们长得很像时你可以怎样来辨别？
锐角和钝角教学设计四
教学内容：锐角和钝角p38_40
教学目标：
1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。
2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。
3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。
教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。
教学过程：
一、引入
1、老师穿西服（很多角）出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。
1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。
2、
二、观察主题图
1、请学生观察主题图。说说你看到了什么？有角吗？说说在哪里。
2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角？
三、体会比较钝角和锐角
1、请你用身体来表示出这些角来。
2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类？
3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角？比直角要大的这些角叫什么角？
4、那你能用纸折出锐角吗？你怎么知你折的角就是锐角？让学生边比边说。
5、折出钝角说说
6、找出生活中的三种角。
7、完成39页第1题。
四、动手画角
1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。
2、根据老师的要求画角。
五、完成39页第2题。
六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。
教学目标：
1、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。
2、结合具体情境，给定一个方向(东、南、西或北)能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：结合具体情境，给定一个方向(东、南、西或北)能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：辨认生活中的方向。
教学过程：
一、创设情境、探索新知
1、创设情境
你们想和淘气一起到西安玩吗?让我们一起去吧!
2、回顾已有知识
(出示钟楼及古城墙的城门的图)你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么?说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。
3、探索新知
(出示钟楼附近的`其余四座建筑)你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗?
(1)同桌两人讨论
(2)集体交流，说一说你是怎么想的。
(3)引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。
4、应用(出示课本主题图)你能辨认出这些建筑的所在的方向吗?
二、制作并运用方向板
1、制作方向板
怎样才能辨认生活中的方向呢?淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。
学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。
2、应用方向板辨认方向
(1)教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。
(2)学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。
(3)学生自己指认方向。
3、游戏“我说你指”
教师说出方向词，学生指出教室相应的位置。
4、“看谁人的准”
指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。
三、复习巩固、灵活运用
完成淘气给我们出的题目。
1、出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。
2、出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同桌互相说，在集体交流。
四、操作实践
帮淘气完成他们学校的操场平面设计图。
(1)学生根据要求摆放卡片。
(2)同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。
(3)指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。
五、作业
观察自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。
板书设计
辨认方向
西北东北
西南东南
教学目标：
知识点：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
能力点：发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美
德育点：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。
教学模式：自主探究教学模式。
教具准备：课件、轴对称图形的图片、彩纸。
教学过程：
一、创设情境：
出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝，他们美吗？你认为它们美在什么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
二、自主探究：
1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？
学生交流各自的方法，电脑演示剪法。
师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
三、拓展应用：
1、做做一做。
学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。
课题名称
例1没有括号的同级混合运算
教学目标
使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。
重点分析
知识点本身内容不复杂：本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。学生已经通过读题知道了主要信息，可直接让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么？可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。书写脱式计算时，学生会有困难，最好用综合算式与脱式的对比，来发现书写的格式。最后得出：计算顺序不变，只是格式不一样。
难点分析
还是学生理解能力较弱，导致部分孩子法则理解发生了歧义，给出了明确表达――在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。而有一部分学生理解为“先算加，再算减”或“先算乘，再算除”，不会算除了，可能就想到减了。
教学方法
1.通过课件直观演示算理。
2.通过分步与综合算式的对比体验运算顺序。
教学过程
导入
一、复习旧知，导入新课。
1.练习背诵1~9的乘法口诀。
2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。
知识讲解（难点突破）
二、尝试探究，明确算理。
教学例1，出示教材第47页情境图。
1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？
2.探索方法。
(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？
53-24=29 29+38=67
(2)还有更简便的书写方法吗？
53-24+38=67
3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。
(1)边出示边阐述书写格式规范。
(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。
总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。
4.计算15÷3×5。
(1)说一说这道题的运算顺序。
(2)要求学生按脱式计算的格式书写。
(3)总结计算方法。
教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课堂练习（难点巩固）
三、分层练习，巩固提高。
1.口算。
6×9=54 30÷5=6
4×7=28 31-7=24
32÷4=8 45+8=53
2.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。
(1)6×7=42
42÷3=14
(2)15+9=24
24-8=16
答：(1)6×7÷3=14
(2)15+9-8=16
3.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。
(1)35-26+4
=35-30
=5 ×
改：35-26+4
=9+4
=13
(2)56÷7×2
=8×2
=16
4.完成教材第47页“做一做”。
5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？
独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：
小结
四、课堂总结
1.总结本节课的学习内容：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2.布置作业。
结合实际 用活教材：我根据学生的年龄特点，将教材中的“捐书活动”设计成“射气球活动”，并创设了小猪和小狗在动物乐园进行射气球比赛的情境，从整体上设计了这样的教学流程：
一、创设情境 生成问题
二、自主学习 探求方法
三、巩固新知 拓展思维
四、畅谈收获，归纳总结
第一环节 创设情境 生成问题
开课伊始，我用课件为学生演示动画，并结合演示创设这样的情境：你们玩过射气球的游戏吗？今天，我们一起到动物乐园去参加小动物们的射气球比赛。接着演示小猪和小狗的比赛过程，请同学们仔细观察，然后分别说出小猪和小狗在三次射气球比赛中分别得了多少分。学生回答后，将这些数据生成统计表，接下来让学生观察小猪和小狗得分统计表，说说从统计表中了解了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？
我有这样的预设，学生提出的问题可能是一步加法计算问题，可能是减法计算问题，可能是更复杂的计算问题。
这时候教师就要根据实际情况，恰当的进行引导，使学生提出加法问题。
这样的设计意在激发学生的学习兴趣，让孩子们经历数据产生的过程，为提出问题奠定基础。
第二环节 自主学习 探求方法
这一环节是全课的关键环节，突出重点解决难点都是在这个环节中完成，所以我精心设计了体验估算，尝试计算，交流算法这几个小环节。
1、体验估算
我设计了这样的引言：你们都是聪明的孩子，能提出这么多数学问题，那么小猪和小狗在射气球比赛中谁能赢呢？让我们先来估计一下，想好后把自己的想法在小组中交流一下，然后每组再选一名代表发言。
学生的估计方法不可能一样，我有这样的预计：他们可能这样估计（小猪在比赛中赢了2局多11分，输的那局只输了3分，所以小猪赢了）用的是比较相差数法。还可能这样估计（把104，95看成100，就是100+100+118 ,把102，98看成100，就是100+100+109,所以小猪赢了）用的是求近似数法。
这样的设计为学生创设了说的氛围，培养了学生的估算意识和语言表达能力。
2 尝试计算
首先是谈话切入：同学们都估计出小猪在射气球比赛中获得胜利，这个估计的结果到底对不对呢？让我们一起来算一算，课件出示小猪射气球分数的统计表，问：小猪三次射气球一共得了多少分？你会列算式吗？学生会列出算式118+104+95，这时接着问，这道算式你会算吗？让学生赶快拿出练习纸算一算，把自己的计算方法在小组中交流。
我这样的设计是让学生体会计算的必要性，产生进一步学习的需要，激发了学生探索的热情。
3算法交流
学生在计算时，我要注意巡视指导，对学生的计算方法要了解，以便请用典型方法计算的同学到黑板上板演计算方法，同时说一说自己是怎样想的。
我预设可能出现的计算方法有竖式法（学生板演讲解这种方法时，要明确竖式计算应注意的问题，相同数位对齐，满十向前一位进一。如果学生对连加理解不好，我用方块图帮助学生理解。）口算法，脱式法。学生板演计算方法时也要按这类书写，这样便于区分比较，如果学生的计算方法很单一，我就用启发式的语言引导他们探索出更多的计算方法。
接下了我说了这样的过渡语：“你们真是太了不起了，探索出这么多计算方法，在这些计算方法中，你最喜欢哪种计算方法呢？为什么?”学生就会说出自己喜欢的计算方法和原因。
这个环节我这样设计的意图是让学生尝试计算的过程，体验算法的多样化，使不同的学生获得不同的发展。
第三环节 巩固新知 拓展思维
首先是巩固新知
课件出示小狗射气球得分统计表，求小狗三次射气球一共得了多少分？让学生用自己喜欢的方法算一算，这是一道基本的计算题目，学生能根据刚才所学内容快速准确的计算出正确结果。两次计算的结果证明和我们估计的一样，小猪获得比赛的胜利。
如果在计算中有同学这样做109+(102+98)，一定要请他说一说为什么这样计算，是怎么想的？如果没有同学这样计算，我就引导学生动脑筋想一想，有没有更简便的计算方法，引出上面的算式。
这样的设计巩固了学生对连加法计算方法的掌握，同时又向学生渗透了“凑整”的简算意识。
接下来是拓展延伸
我用课件创设了小猴挑战，宴请宾朋，买巧克力的情境，完成一组练习题的内容。首先是小猴子挑战，小猴子想请同学们帮他想一想怎样射气球才能战胜小猪取得胜利呢？学生可能很快就用估算的方法说出答案，教师给予肯定后让学生列竖式计算去验证自己的想法对不对，并在小组中交流，验明正误。然后让学生汇报小猴子怎样射气球，得了多少分取得的胜利。因为答案有很多个，这时正好理解小猴子“至少”打哪三个气球才能获胜和最多得了多少分？
接下来是宴请宾朋，小猴子在同学们的帮助下获得了胜利，他想在动物乐园召开盛大的庆功会，还邀请了很多嘉宾，他想请同学们帮他想想，要为这些嘉宾准备多少座位呢？我用了207，219，95这三个数字，目的就是让学生注意连续进位加满十进一。
最后是买巧克力，小猴子还要准备一些巧克力招待嘉宾，他到超市一看，巧克力一共有三类，他想请同学们帮他想想应该怎么买巧克力？目的是为了让学生知道同一个问题有不同的解决方法。
这样一组练习题的设计，从情境上和前面的教学情境紧密联系，巩固了学生对新知识的掌握，让学生体会到生活中处处有数学。
第四环节 畅谈收获 归纳总结
在这个环节，让学生自由发言，说一说这自己的收获，可以说知识上的收获，可以说情感上的收获，可以说学习方法态度上的收获，这样的设计重视了知识的反馈，给学生再一次展示自己的机会。
以上便是我对《射气球活动》的粗浅理解，当然，课堂永远是动态生成的，在教学中，我会根据学情及时调整我的教学设计，使我们的课堂永远充满生命的活力！让每一个个性生命在数学课堂上因我们而精彩！
〖教材分析〗
本节课将学习带[]的四则混合运算，要求学生重点掌握四则混合运算的顺序。在此之前，学生已经学习了如下内容：
1、在一个算式里只有加减法或只有乘除法
2、在一个算式里既有加减法，又有乘除法
3、在一个算式里有（），要先算（）里面的运算等
〖教学目标〗
能进行简单的整数四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。
〖教学过程〗
一、复习（先计算，再说出运算顺序）
1、37+40-25100-40+78
2、36620180290
3、36（10+2）5360（12+6）5
请学生说出每个大题的运算顺序。
二、新授
1、创设情境，引导探究
（1）情境导入：我们做的第3大题的第2小题也是笑笑姐姐做的，她先算的是（）里面的，淘气哥哥给孩子们提出了一个问题，想不想看看是什么问题？
（2）出示情境图
淘气说：今天我在数学报上看到这样的算式：
360[（12+6）5]
怎么算呢？
师：请仔细观察这个算式有哪些运算？还有什么符号？
（3）主动探究
师：请把牛牛说的话读一读。先算（）里面的，再算[]里面的。
师：智慧老爷爷告诉了我们什么？（[]叫做中括号。）
师：请把题看完。
（4）、4人小组讨论：你想到了什么？
（5）全班交流汇报。
（6）小结：在一个算式里，既有（），又有[]，要先算（）里面的，后算[]里面的，再算[]外面的。
三、尝试练习
1、算一算，比一比。先口头说出运算顺序，再计算。（师巡视指导，集体订正。）（2人板演，全班齐练）
（1）120（8+4）2（2）400（51-46）8
120[（8+4）2]400[（51-46）8]
2、练一练。
182[（36-23）7]288[（26-14）8]
720[（12+24）20]200[（172-72）25]
四、总结：这节课你学会了什么？（略）
五、教学反思
【自我评析】
数学课程标准中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课教学的重点是能掌握四则混合运算的顺序。教者尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手计算的基础的上，同时提出了多角度思考的要求，学生在交流汇报中，逐步明确，计算四则混合运算要掌握运算顺序，只要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面。孩子们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，均表现出浓厚的兴趣，学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。
这不但体现在教者和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上：学生的学习必须经历内化的过程。在交流各种运算法则时，有各自的想法，到后来，有的孩子可能连自己当初的想法都记不清了。这时，让孩子们静下来，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本堂课是[]第一学时，学生初次接触，要知道它的读法、写法，然后再通过法则引导孩子们进行计算。数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。本课以笑笑和淘气出题为情节，对各环节进行串联，适应四年级孩子的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。
教材利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测→尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。本课的教学目标是：（1）通过“过河”的情境，进一步培养学生收集、处理信息的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。（1）让学生在具体情境中解决问题，使其体会到小括号的作用。（3）培养学生想象，思考的能力及探索，质疑的精神。
教学时，我充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思和解答什么问题，通过学生独立思考，尝试找出解决问题的方法及想法。然后独立试做，当把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9时，引导学生讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题。同时将小括号介绍给同学们，使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。在“做一做”的练习中，先让学生说说计算顺序，再独立计算，使学生进一步掌握有括号算式的运算顺序，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。
本节课在教学中注重对学生创新思维的培养，时刻把学生当作教学的主线，在各环节穿针引线，关键处让学生讨论，重点部分让学生交流、合作、新课部分，在“问题情境”牵动下，在老师的组织、指导、参与中，循序渐进地学习，鼓励学生大胆汇报解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲、树立自信心，使学生对新知的理解得以加强，在学生求异探索、同思共想，动手操作，互说互议的过程中，更多的获得展示自己的机会，创新能力得到了培养，愿与他人合作的好习惯与主动探索的精神也逐步养成。充分动用现代的好习惯与主动探索的精神也逐步养成。充分运用现代教学媒体，发挥计算机辅助教学的功能、直观、形象、动态地展现知识的形成过程，有效地突破教学难点。通过生动有趣的画面刺激学生的感官，调动学生的积极思维，帮助学生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效地节约教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到教学的目的。
教学目标：
1、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握和理解余数要比除数小。
2、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
3、让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点：有余数除法的意义。
教学难点：理解余数与除数的关系。
教学准备：课件、教师花瓣学具、小组探究单
课前准备: 课前小探究
问题:把22朵花平均分给6个小朋友,每人分到( )朵,还剩( )朵？你会用算式表示吗？你能说一说算式中每一个数的含义吗？
教学过程：
一、认识有余数除法名称及含义
1、情境引入
自然界中有许多美丽的花，我们一起去欣赏。 看，这是3片花瓣 的兰花，这是4片花瓣的花，有5片花瓣的，还有6瓣花，它们美吗？你最喜欢的是几瓣花？
2、动手操作。
现在请每个小组选择一种花， 用你们拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼几朵花？
3、学生汇报
预设1：我们把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。
预设2：我们把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。
预设3：我们把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。
追问：剩下能不能再拼一朵花？
预设4：我们把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花。
4、结果分类。
学生反馈
师小结：看来，我们在平均分东西时，会出现两种情况。一种是正好分完，另一种是不够分，还有剩余的情况。
5、尝试列式
预设：12除以5等于2，单位朵，余2，单位片。
师教学并板书（师板书课题）这就是我们今天要研究的有余数的除法。
6、理解含义
追问：12表示什么？5表示什么？商和余数都是2，但它们的意思一样不一样？
预设：12片花瓣，每5片拼一朵花。可以拼成2朵，所以它的单位是朵。还剩余2瓣，所以它的单位是片。
（设计意图：以拼花和分花为主体，主要是想贴近生活，也是为了能更好地利用我的数据“12片”，没有用教材中的6个草莓。因为12这个数据即可以被3、4、6整除而巩固了旧知，被5整除余2又延伸到了新课。）
二、探究除数和余数的关系
1、例题变式
如果增加一片，13片，还是每5片拼一朵，你说最多可以拼几朵？为什么？同桌说一说算式中每一个数的含义？
学生汇报。
2、小组合作
继续增加花瓣的数量，14 、15……20、30、100。最多可以拼几朵，还剩几片花瓣？
小组合作探究活动要求：
摆一摆：小组里，每人选一种，动手摆一摆。
说一说：将你的想法用算式的形式汇报给小组长。
写一写：小组长将组员的结果记录下来并汇报。
对比观察除数和余数有什么关系？
预设：除数都比余数大
……
追问：当除数是4，余数是？当除数是5时？除数是6时？
师小结：在有余数除法算式中，除数一定要比余数大。
三、巩固练习
1、判断
（1）把15朵平均分给4个小朋友，每人分到几朵，还剩几朵？
15÷4=3（朵）……3（朵）
追问：这里数字、单位都一样（3朵），意思一样吗？
（2）把16朵平均分给4个小朋友，每人分到几朵，还剩几朵？
16÷4=3（朵）……4（朵）
（3）把16朵平均分给3个小朋友，每人分到几朵，还剩几朵？
16÷3=4（朵）……4（朵）
2、课前探究结合。
这个问题还记得吗？就是我们课前研究的问题，现在你再试试看，跟之前写的一样吗？
3、从具体情境中抽象出算式。
（1）师：如果我们只看这个算式，去掉这些数据，你知道这里余数可能是几？最大是几？（ ）÷6=（ ）……（ ）
（2）如果我知道余数是5，商是2，你知道被除数吗？
（ ）÷6=（ 2 ）……（ 5 ）
四、全课总结师：有余数的除法在生活中用途很广、作用真的很大，只要有一双善于观察的眼睛，就会发现生活中处处有数学。
五、课后拓展
在算式（ ）÷6=★……★中，余数和商是相同的数，你能写出几个这样的算式？它们有什么规律？
六、板书设计
１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学认识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的认识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学掌握丈量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。
２、根据教材的编排意图以和同学的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度几方面动身，确定本节课的教学目标为：
（１）、让同学在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。
（２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。
（３）、让同学在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本战略。
（４）、让同学体会数学与实际生活的密切联系，培养同学估测的意识与合作意识。
３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
４、教学关键：通过实践操作，让同学参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，协助同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。
一、说课标
新课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
根据新课标的要求和教材内容，我确定的三维目标是：
(一)知识与技能：
1.会认15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
1.运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字。
2.朗读重点词句，在读词读句中认识、巩固生字，积累词语。
3.明确默读要求，采用分层默读的方法进行训练。
(三)情感态度价值观
1.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
二、说教材
《卡罗尔和她的小猫》是人教版义务教育教材二年级下册第二单元“奉献与关爱”专题中第四篇课文。本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。表达了卡罗尔对小猫的喜爱之情，赞扬了卡罗尔有一个善良的童心。课文篇幅虽长，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，有较强的吸引力，很贴近学生的生活实际。
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，也是新教材在小学阶段出现的第一篇略读课文，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。因此，本课的教学重点我确定为：会认15个生字;学习默读课文。难点为：朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
三、说学生
对于二年级的学生，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。本文是一篇略读课文，对于略读课文学生是第一次接触，教学时，教师要指导学生学习默读，放手让学生自读，在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分享受阅读的乐趣。
四、说教法
明确默读要求，采用小组合作交流的形式，分层次默读的方法进行训练，并抓住重点进行汇报。放手让学生自读，在自读自悟的基础上，与别人交流自己感兴趣的内容，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。
五、说学法
尊重学生不同的学习形式和学习方法，运用构字特点和自己积累的方式自主识字;掌握基本的默读方法，初次默读课文，整体感知全文;二次默读课文，画出觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;分组交流，分享各自的阅读感受;三次默读，感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶;积累词语或自己喜欢的句子或段落。
六、说程序
因为本课是一篇略读课文，所以计划一课时完成教学，主要分五个环节进行组织教学：
(一)创设情境，激趣导入
通过欣赏图画，看图说话，导入新课，激发学生学习课文的热情。
(二)自主默读，认读生字
明确默读要求，初读课文，整体感知;读准字音，读通句子。
(三)品读佳句，感悟表达
采用分层次的方法进行默读，划出觉得有趣的句子或段落，品读有趣的句子或段落，体会其中的趣味;积累优美词句。
(四)课堂小结，升华情感
归纳总结，深化主题。
(五)课后延伸，巩固拓展
巩固所学知识，激发课外阅读的兴趣。
一、说教材。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
二、说教学目标
①知识与能力：
a) 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b) 会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
c) 巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：
a) 用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b) 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
三、说教学重难点：
本节的教学，是使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。 这样设计的考虑是：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
四、说教法和学法。
说教法：
本节课以情景教学为主，引出用7、8、9的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
说学法：
放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路。
五、说教学过程：
1、复习巩固，练习铺垫。
①背诵7、8、9的乘法口诀。
②出示乘法卡片
2、创设情境，探究新知。 出示主题图。 请小朋友观察图，并说一说图中的小朋友在干什么？ 小组交流图中给出的信息。 师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 学生提出问题。 师有选择地板书一些问题。
A、平均每行挂了几面？
B、每小组分几颗星？
C、摆了几行彩球？
师：你们能解决这些问题吗？ 学生尝试解决第一个问题，口头列算式56÷8，口算，并说一说求商的方法。 师板书口诀（）八五十六 师：如果挂成7行该怎样列算式呢？ 学生列算式计算。56÷7 并说说求商的方法。 学生结合第一题的解决方法，独立尝试解决第2、3题。 设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。 师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。
设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。
3、巩固练习，体验成功。 宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：
课件出示：
①用七八五十六这句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
②小猴子爬树摘桃。（开火车）
③小兔过河采蘑菇。（找得数）
④小猪吹泡泡。（口算）
⑤练习八、九。
4、全课总结，交流评价。
学生独立学习了用7、8、9的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 构建出色的教案和课件是教学任务的重中之重。探索“中班科学教案”让我们看到了新的世界接下来请阅读更多，热烈欢迎您的阅读希望这篇文章能够让您的人生更加充实美好！
活动目标：
1、感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
2、知道瘪的乒乓球受热恢复原状的办法。
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
若干乒乓球、空玻璃杯、热水、吹风机、筷子。
活动重点难点：
活动重点：
认真观察实验。
活动难点：
理解瘪的乒乓球重新变圆的办法。
活动过程：
一、导入：引出乒乓球。
1、小朋友们玩过哪些球或见过那些球啊?(举手回答)
2、老师给大家到来了很有趣的球，认识的小朋友就大声喊出它的名字吧!
3、那么它跟小朋友们认识的篮球比怎么样啊?有什么不同和一样的地方啊?(利用比较了解乒乓球的大小、轻重)
4、可以找小朋友掂掂拍拍篮球在拍拍乒乓球。
5、小朋友们比较的非常好，那么如果老师给你一个乒乓球你想怎么玩啊?(师范给大家看)
二、实验。
1、小朋友们玩的很高兴，可是老师这里有一瘪的乒乓球在哭泣说："我不小心被踩瘪了，谁能帮助我呢?"
2、小朋友们快动脑筋想一想有什么好办法让它变回原来的样子呢?(小朋友说出自己的想法)
3、小朋友们真棒，积极动脑筋想问题。
4、老师也想了一个办法我们一起来看看能不能帮助它呢?
5、看看老师准备了什么?(幼儿说出准备的材料)
6、那这些有什么用呢?老师要做什么呢?(引发幼儿兴趣)
7、接下来我们要做一个小实验，仔细看哦!
8、老师这里有一个空玻璃杯，把瘪的乒乓球放进杯子里然后倒入开水，想想开水倒进去后会发生什么呢?乒乓球会不会在水底不出来了呢?哇!原来乒乓球浮在了水面上(过一小会)老师现在要用筷子取出乒乓球，小朋友们想想老师为什么不直接用手去拿呢?(引导幼儿说出里面是热水，直接用手很危险，倒入开水环节也会涉及安全问题)
9、咦，乒乓球瘪的地方怎么不见了呢?哪里去了呢?(引导幼儿说出瘪的地方鼓起来了)乒乓球又变得圆圆的了
10、小朋友们想想为什么倒入开水后，乒乓球就变回原来的样子了呢?(小朋友们猜想)
小结：乒乓球的肚子里都是空气，瘪的时候空气被挤得压在了一起，用开水烫，里面的空气感觉很热，肚子里的空气开始膨涨就是越来越大，瘪的地方就撑起来了，所以乒乓球又圆了
11、小朋友你们学会这个办法了吗?
活动延伸：
会跳舞的乒乓球。
1、乒乓球变圆了很开心，它说："谢谢小朋友，我要给你们跳支舞"
2、乒乓球会跳舞好神奇啊!小朋友们想看吗?
3、拿出吹风机，吹风机把乒乓球吹起来并在空中跳舞
4、乒乓球跳的好看吗?我们来给它鼓鼓掌
5、小朋友们把会跳舞的乒乓球告诉给爸爸妈妈让他们和你一起分享好不好?
小结：小朋友们今天的课《有趣的乒乓球》你们开心吗?那我们以后多做一些有趣的小实验好不好?今天的课就到这里让我们跟客人老师说再见吧!
活动反思：
受热膨胀是生活中常见的科学现象，但是幼儿年龄较小，可能见过却不明白其原理甚至说不出原理的名称，所以本节课真正的目标是体验发现的乐趣。
中班幼儿的思维发展特点仍然是具体形象的，所以不要求幼儿说出乒乓球恢复原来样子的复杂科学的原理，只需要知道用什么办法就可以了，因此只是用简单形象的语言讲解乒乓球遇到开水是怎样变圆的，整个过程多以提问猜想为主然后进行验证，既激发幼儿的兴趣引发好奇心又培育想象力发展，既然设计的是一节小实验，就顺便让幼儿观察欣赏和乒乓球有关的有趣实验，因此设计了会跳舞的乒乓球，只是让幼儿对周围事物现象感兴趣，充满好奇心，由于时间等问题不可能让幼儿一一操作，所以在幼儿离园时可以告诉家长回家和幼儿一起尝试。
至于乒乓球可以进行有趣的制作可以作为一节美工课单独去设计，让幼儿了解并动手操作，因此本节课没有涉及，实验时会有一些变量存在，可能过程会和预想的不同，这一点要有所准备。
一、活动目标：
1.有观察探究静电的兴趣
2.在静电游戏的操作过程中，运用自己的感官，感知静电现象。
3.了解不同材质的物体能否产生的静电现象。
4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
二、活动准备：
物质准备：塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、木筷、塑料笔、塑料袋、铁勺、蜡烛记录卡。
经验准备：幼儿接触过静电现象，
三、活动过程：
(一)魔术《纸娃娃站起来》
1.出示人形纸片，教师拿起塑料尺子悄悄在身后与塑料袋摩擦，并对幼儿说："老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来"。
变前师：老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来。
2.教师示范后，幼儿动手操作并说一说自己是否成功。
(二)初步感知静电现象
1.教师再次演示魔术(拿出塑料袋)，幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。
变后师："现在老师再把这个小魔术做一遍，请你们仔细观察老师做了什么动作"。
2.幼儿动手尝试，与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。
3.幼儿谈一谈自己的成功经验(怎样摩擦，力度多少)
4.教师简单小结：因为尺子和塑料袋经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。
(三)大胆猜想
1.出示丰富的操作材料，鼓励幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电(能够吸起小纸屑和碎毛线)，启发幼儿发散思维。
师：想想你日常生活中看到的和接触到的，大家猜一猜这些东西哪些能在摩擦之后吸起小纸屑和碎毛线呢?
2.幼儿自己猜想，将猜想结果记录在记录卡上。
(四)尝试操作
师：请你试一试玩一玩，等一会儿告诉大家你的猜想对不对。
1.幼儿动手操作，把木筷、塑料尺、塑料笔、铁勺、蜡烛分别和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛线、碎纸屑，把操作结果记录在记录卡上，验证猜想结果。
2.个别幼儿说一说猜想与操作的不同，并进行示范操作。
(五)生活中的静电现象
启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象，
如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来;穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发现 小火花;天气干燥时，长时间走路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起;有时 人与人在接触的刹那会被对方电到等等。
(六)ppt：静电的自述
我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人们不容易注意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起纸屑、平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小朋友开玩笑，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到"滋拉滋拉"的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了吧 。
教学反思
这是一节非常有意义的课哦!孩子们的兴趣也很高涨，课堂气氛活跃，积极性高，同时也存在着许多不足之处，让便我能够改进!让自己下次会做的更好!
活动(一)春天走来了
①出示大挂图，请幼儿看图说话;
教师：“美丽的春天来到了，你们喜欢春天吗?老师这里有一幅关于春天的图画，请你们仔细观察画面，说说看见了什么?”
幼儿：“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友”
教师：“柳树到了春天有什么变化?什么颜色?小鸟在干什么?春风吹过来，柳条怎样回荡?什么花儿开了?小朋友在做什么?”
教师引导幼儿说出其它事物的变化，并逐句引出儿歌
教师：“小朋友说得对，你们看柳条发出嫩绿的'新芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高高兴兴地唱起了歌，桃花也开满了枝头，小朋友在草地上放风筝。”
②播放录音，教师带领幼儿欣赏、朗读儿歌
活动(二)字宝宝乐园
① 请幼儿打开书，边听录音边用手指划读
② 玩字宝宝游戏：“小孩小孩真爱玩”。
教师：“咦?怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢?原来字宝宝要和我们玩游戏呢。”请幼儿一起说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，字宝宝××就回来;哈哈，××回来了!”
活动(三)绘画
①引导幼儿观看有关春天的图片资料(柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝)
②讨论春天的美景，启发幼儿扩展思路，并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。
③ 指导幼儿初步构图，柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简单画法等。
活动目标：
1、萌发爱护和保护水资源的愿望。
2、有初步节约用水的环保意识。
3、初步了解水与人类的关系。
活动准备：自制PPT沙漠地带的动植物、人们在缺水状态下生存状况。
活动过程：
一、朗诵儿歌《节约用水》。
二、水与人们日常生活的关系，了解水的重要性。
1、讨论：我们周围哪些地方有水？谁有那些用途？
2、小结：水能喝、能洗东西，人和动植物都离不开它。
三、观看PPT，激发幼儿节水意识。
1、观看缺水地区和沙漠景象。
2、讨论：假如没有水怎么办？
3、小结：我们离不开水，水让世界变得干净我们要节约用水。
四、讨论节约用水的办法。
1、平时那些做法会浪费水？
2、说说怎样节约用水，不浪费水。
五、设计节水标志。
教材分析：
石头在日常生活中随处可见，山上、河边、田野里、小路上都可以看见它们。这看似不起眼的石头却会被幼儿视为宝贝。赶海时，幼儿喜欢捡拾花色、形状不同的鹅卵石，会向成人追“石头是从哪儿来的”、“石头怎么会有花纹”、“石头可以用来干什么”等他们感兴趣的问题。本次活动带领幼儿走进石头的世界，探索石头的奥秘，感知石头的特性与作用;引导幼儿接触自然环境，感受自然界的美妙与神奇，激发幼儿的好奇心和对自然的探究欲望。
活动目标：
1.认识生活中中见的石头，感知石头的特性
2.发现并乐于与同伴交流石头在生活中的用途。
3.感受石头的多样与奇特，萌发对生活中自然物的探究兴趣。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
1.教师与幼儿共同收集的不同种类、形状的石头每组 1 筐，装石头的布袋 1 个
2.用鹅卵石铺好的小路。
3·幼儿学习材料一《我的想象》
活动建议：
1.以“神奇的口袋”游戏导人活动，引发幼儿兴趣。
出示装有不同形状、大小、种类石头的口袋，请个别幼儿摸一摸、捏一捏、敲一敲、拎一拎，然后说出感受，其他幼儿根据该幼儿的表述猜测口袋里可能是什么。
2.请幼儿自由挑选一块自己喜欢的石头，摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩， 探究石头的特性。
(1)幼儿自由探索后与同伴互相介绍手中石头的小秘密。
(2)引导幼儿从纹路、颜色、形状、大小、软硬、光滑或粗糙等方面感知石头的特性。提问：它们的颜色、大小怎么样?用手模一摸、捏一捏有什么感觉?
小结：石头有很多小秘密，看上去是五颜六色的，花纹、形状、大小各不相同;摸上去有的光滑、有的粗糙，而且很硬。小朋友玩石头时要注意安全，不要乱扔石子。
3.引导幼儿阅读《我的想象》第 14-15 页，进一步了解石头的用途。提问：这些奇形怪状的石头有什么用途呢?
小结：石头是很好的建筑材料，可以用来盖房子、建桥、铺路，有些石头经过加工会成为日常生活用品，如石磨、茶几漂亮的工艺品等。
4.带领幼儿赤脚在鹅卵石铺的小路上踩一踩，再次感知石头的特性，了解石头的保健功能。
延伸活动：
请幼儿阅读《我的想象》第 13 页，回家后和爸爸、妈妈一起玩有趣的石子游戏，把自己发现的石头的秘密告诉爸爸、妈妈。
活动反思：
石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
一、出示小鸡欢欢设疑，引出神秘信。
师：今天，小鸡欢欢早上起来，发现妈妈不在家，急得快要哭了。欢欢在家找呀找，发现一封信(出示这封信)，可看了半天也没看明白，请我们小朋友一起来帮他看一看。
提问：信上都说了写什么了吗?;(出示小鸡的指套，上面的小鸡要做成卡通可爱的，并涂上鲜艳的颜色。教师出示一张用淀粉写的，但是看不见任何内容的信纸，让幼儿猜测，将幼儿的注意力都吸引在了这张纸上，并且用夸张的语气来阐述，激发了幼儿探究的兴趣)
二、探索神秘信，找出看神秘信的'方法。
1、请出猴博士，找出方法。
(1)小鸡欢欢的妈妈，肯定写了什么，可是这封信上什么都看不出，这可怎么办呢?欢欢可着急了。这时候他想到了一个人。我们一起去看看是谁。(这个部份采用的是设疑法，通过设疑引起幼儿的兴趣，教师用急切、担心的口吻阐述故事情节，让幼儿有身临其境的感觉，提高了教学效果)
(2)教师出示猴博士，并模仿小鸡与猴博士的对话。(师：猴博士，我是小鸡欢欢，我妈妈给我一封没有字的信，我怎样才能看到信的内容啊?猴博士接过信一瞧，说：你把这个神秘水一刷，你就可以看到了。)(这一段语速要稍微慢一点，边说边做动脑筋的动作，让幼儿也投入其中)
(3)小鸡拿到了神秘水，请一位幼儿来帮助小鸡，刷一刷。让幼儿观察信的变化。
(4)请幼儿描述神秘信中所说的话。
师：你看到了什么?
4、师幼一起读信。
“欢欢：
妈妈出去买菜了。
妈妈”
三、幼儿探索制作神秘信的材料。
1、猜测哪样或那几样东西可以制作神秘信纸?
师：小鸡欢欢好奇的问猴博士，妈妈的这封信是怎么来的呀?猴博士在小鸡的家里找到了四样东西，粥汤、浆糊、开水、肥皂水，猴博士说：妈妈用来做神秘信的东西就在其中。
(1)猜一猜
熊博士说：我给你准备了记录表(出示记录表)，请你猜一猜，哪个可以制作神秘信纸?(此环节运用了设疑法，让幼儿进行大胆的猜测，增加了活动的趣味性)
(2)试一试
师：老师也给小朋友准备了记录表。请小朋友试一试，老师在中间一格画上了小花，请你在中间的一格用刷子刷一刷，如果能刷出小花就说明可以制作神秘信纸，就在后面打勾。(此环节幼儿实验，教师巡回指导，提醒幼儿刷的时候注意往一个方向刷，不要来回刷。)
2.教师验证幼儿的记录
(1)请幼儿介绍自己实验的结果(放在投影仪上展示)说一说哪个刷出了小花?哪个可以制作神秘信纸?
(2)教师验证
(教师自己准备一张大的记录表，上面是各种材料没刷神秘水的半成品，在幼儿面前刷上神秘水，进行验证)
总结：在米汤和浆糊的格子里刷出了小花，说明浆糊和粥汤可以制作神秘信纸。
四、揭开神秘信的奥秘，初步感知淀粉和碘酒的化学变化。
师：嘘，小朋友快回来坐好，猴博士有个秘密要告诉我们。你们想不想知道?(想)那就请你们快回到座位上。
1、现在我来告诉你们为什么神秘水喷了神秘信以后，可以变出蓝黑色。这个神秘水，有一个好听的名字叫碘酒。碘酒有一个好朋友叫“淀粉”，他们两个一拥抱就会出现蓝黑色。淀粉喜欢玩捉迷藏的游戏，他喜欢藏在各种东西里面，可他一碰到他的老朋友碘酒，我们就可以把他找出来。小朋友要是在家想写神秘信，也可以去用碘酒去找他的朋友——淀粉，用他就可以写神秘信。
活动目标：
1．通过多种手段，感知了解西瓜的多种用处。
2．激发更加喜爱西瓜的情感和不断探索西瓜的欲望。
活动准备：
切成各种形状的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。
活动过程：
1．品尝西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。
师介绍菜肴，引起幼儿食欲。
师：今天，老师给你们炒了一盘好吃的菜，请你们看一看，猜一猜这是什么菜？
当幼儿知道是用西瓜皮做成的菜，都露出了惊奇的表情说：“啊，西瓜皮还可以吃？”
一起品尝，说说西瓜皮的味道和咬上去的感觉。
2．想象西瓜皮变玩具，体验西瓜皮的玩法。
师：西瓜皮可以吃，还可以玩呢？你们说，西瓜皮可以怎么玩？
提供不同形状的西瓜皮，让幼儿边玩边想象。
男孩子把对半切开的西瓜皮想象成小船，在水池里放满水，玩起了开船的游戏。想象成帽子，戴在头上变成了解放军。女孩子把西瓜皮当成了摇篮，把洋娃娃放在里面开心地摇起了摇篮。
小朋友把切成小块的西瓜皮想象成手机，打电话游戏玩得不亦乐乎。还把小块的西瓜皮当成了手枪、小桥、眼镜、奥特曼脸谱等等。
3．西瓜皮做美容，感受其中的乐趣。
师：西瓜皮里含有很多的营养成分，是天然的美容护肤品，我们也来学学大人，做做美容吧。
4．剥西瓜籽比赛，了解西瓜籽的吃法。
5．品尝西瓜霜含片，了解西瓜的药用。
教案课件是每位老师授课不可或缺的重要组成部分，认真规划好自己的教案课件则是每天必须认真对待的任务。在教学过程中，更应该重视教案课件对教学效果的提高作用。若遇到瓶颈，可以查看“中班科学教案”以获取些许帮助，非常感谢您的阅读！
设计意图：
中班的科学教学活动常常会涉及"比较高矮"的内容。基于幼儿的已有经验，我们设计游戏情境，分三个部分开展比较高矮的活动。
第一部分是人与人的比较。中班幼儿已经建立了一定的关于高矮的相对概念，并且积累了一些两两比较高矮的方法，他们也喜欢在日常活动中互相比谁更高。因此，在活动的第一环节，我们让幼儿在和同伴的反复比较中巩固两两比较高矮的方法，加深对高矮相对性的理解。
第二部分是人与物的比较。我们借助幼儿喜欢的"搭积木造房子"的游戏，引导他们在富有趣味的活动中理解高矮。我们对幼儿造房子提出了要求--比班里最高的幼儿要矮，这使得幼儿不仅要和同伴合作完成造房子的任务，更要使自己建造的房子符合一定的要求。于是，在游戏中，孩子们开始用目测的方式进行估计，或者请班里最高的幼儿前来作实际比较，人与物的高矮比较自然而然地进行着。
第三部分是物与物的比较。我们让幼儿通过为房子挂门牌号码来对自己所造的这几幢房子的高矮进行比较和排序。对中班幼儿来说，要完成对6幢房子的排序有一定的难度，特别是在这些房子高矮差不多的情况下更是如此。为此，我们先是帮助幼儿快速确定最高和最矮的房子(通过目测就可以直接比较出来)，这样一来参与排序的房子的数量也就减少了两幢。我们还为幼儿提供适当的工具一直尺、纸板。在必要时提供测量工具和方法，能使比较更为准确，也有助于幼儿获得粗浅的科学测量与比较的方法和概念，为他们的后续学习做好铺垫。
最后想说明的是，我们经过多次尝试，选择大积木、奶粉罐、纸盒之类的物品作为活动材料，其原因有二：一是这些东西是幼儿在日常生活中常见的，孩子们对于它们的特性比较熟悉;二是这些东西自身有一定的重量，比较稳固，幼儿能够较快地造好房子，不易倒塌。
目标：
1.学习比较高矮的方法，乐意和同伴一起用多种材料造房子，并在比较的基础上将房子从矮到高排列。
2.愿意和同伴愉快地交流与合作，大胆地表达。
准备：
1.让幼儿收集各种造房子的材料，如纸盒、大积木、奶粉罐等。
2.1～6的数字卡片，直尺，纸板。
3.活动宜分组进行。
过程：
一、好朋友比高矮
1.师：我们这些孩子中，谁最高?(请幼儿根据自己的经验回答。)
2.师：有什么办法能够知道自己比谁高，比谁矮?(请幼儿根据自己的经验回答。)
3.师：怎样比高矮?(请两个幼儿示范。)
4.师(小结)：比的时候，人要站直，背靠背，脚并拢，人头放正，眼睛看前方。这样比出来的结果才比较准确。可以用手来比一比，或者请朋友来做裁判。
5.请大家一致认为比较高的幼儿和其他幼儿逐一比较，看看谁比较高，谁比较矮，最后看看这名幼儿是不是最高的。(在这过程中要不断强化幼儿有关高矮的概念，巩固比较高矮的方法。)
6.师(小结)：原来我们通过比一比的方法就能知道谁最高。
二、造房子
1.引出游戏：我们一起来玩一个比高矮的游戏。我准备了几种材料(逐一介绍材料)，等会儿你们可以两人一组选择相同的材料一个一个叠起来造房子。(强调用相同的材料建造房子，为幼儿后续的建造和比较提供便利。)
2.提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼儿矮;将房子造在场地后方，和其他幼儿造的房子保持一定的距离;房子要造得牢固，不容易倒。
3.让幼儿自由分组，选择材料造房子。(在幼儿造房子的过程中，教师在一旁观察幼儿的合作情况以及每一组使用哪种材料、房子是否造在规定的地方，并引导幼儿请班里最高的幼儿与自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。教师在指导幼儿造房子时，最好使几幢"房子"的高矮差异明显些，以方便之后的比较。)
4.请班里最高的那名幼儿逐一与6幢"房子"比较，检验所造的"房子"是否符合标准。(在比较过程中，教师通过提问"有什么办法能够知道造的房子比XX(最高的幼儿名字)矮"巩固幼儿对高矮相对性的认识。如果发现造的"房子"不符合要求，就引导幼儿及时调整。)
三、房子比高矮
1.师：这些房子一样高吗?我们一起将这6幢房子从矮到高排排队，先看一下哪幢房子可能排在第一个，哪幢房子可能排在最后一个。(幼儿通过目测作出判断，并用建造房子的材料为房子命名，如盒子房子等。)
2.师：接下去几幢"房子"该怎样排?(幼儿通过目测进行比较，判断出比第一幢"房子"高一点点的"房子"，并请造房子的幼儿将"房子"移到指定的位置。)
3.师：真的是这幢吗?请你来比一比，看看这幢"房子"是不是比XX房子高一点。
4.师(小结)：比较不同高矮的房子时，用眼睛看可能会出错，可以放在一起比一比。
5.和幼儿共同为前3幢"房子"排序，引导幼儿了解排序的方法。
6.师：那么接下来的3幢"房子"该怎么排呢?请造这3幢房子的孩子上来把这3幢房子按照顺序排下去。(在幼儿移动"房子"的过程中，教师要提醒幼儿注意防止"房子"倾斜倒塌。当发现有"房子"高度相近，不容易通过目测进行比较时，教师可以让幼儿使用直尺或者纸板等进行比较。)
7.引导幼儿给6幢"房子"装上1～6的数字门牌号码，规则是最小的门牌号码给最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1号，以此类推。数字必须是连续的。(幼儿为自己造的"房子"放上相应的数字。)
8.币幼共同检验6幢"房子"的门牌号码是否是从1～6连续排列的。
延伸活动：
教师为其中一幢"房子"加盖屋顶，并提问：这幢"房子"盖上屋顶之后，如果6幢"房子"仍然是从矮到高排，还是这样排吗?
活动目标
． 体验脚踩在不同材质的物体上不同感受，探索脚的触觉。
． 用绘画的形式表达脚踩在不同物体上的感受。
活动准备
． 小羽毛。
． 图画纸、彩笔。
活动内容
学习领域：
形式：集体
1. 幼儿两人一组，脱去鞋袜，互相观察脚的形状，说说有什么发现。
2. 两人互相用羽毛触碰脚底，探索脚的触觉。
3. 向幼儿提问：
用羽毛碰脚底，有什么感觉？
什么时候脚会感到疼？
4. 让幼儿光着脚在不同质感的地面上走走，然后说说感觉。例如塑胶地板、木地板和地砖有什么不同。
5. 请幼儿在图画纸上画自己的脚印，然后引导幼儿回忆：“你以前曾光着脚踩在什么东西上，是什么感受？”引导幼儿发挥想象力，画出羽毛碰脚底时，或脚感到疼痛时，或站在软绵绵的东西上时的表情。
6. 完成后，请幼儿介绍作品。
评价
喜欢探索脚的触觉。
能用图画表达脚的触觉。
备注
活动建议
引导幼儿在用脚感受各种物体时，要注意安全，保护好脚。
1．在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
2．培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3．激发幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。
布置好暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。幼儿人手一面小镜子。
一、导入活动：创设暗室的环境，揭示课题
幼儿围坐在暗室内，请幼儿说出自己的感觉(黑乎乎的)，教师悄悄打开门，问幼儿发现了什么?(亮光)
二、启发幼儿
引导幼儿在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系。
1．带领幼儿去室外寻找亮光，认识太阳光。
①师：亮光是从哪儿来的呢?我们一起去找一找。边走边说：小朋友，手拉手，我们一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你从哪儿来?
②幼：我们发现亮光是太阳公公送来的。
③师：请幼儿仔细看看太阳，然后告诉大家有什么感觉?
④师：请幼儿与太阳公公说说悄悄话，提些问题。
如：a．太阳公公你为什么这么亮呀?
b．太阳公公你怎么会有这么多亮光呢?
c．太阳公公你的光是从哪儿来的呀?
(谈过话后回暗室，交流向太阳公公提出的问题)
⑤师：小朋友提了这么多问题真爱动脑筋，我们发现太阳公公的光多亮多亮呀，光强的时候还真刺跟呢！
2．引导幼儿想办法让屋子亮起来。
师：现在老师将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
①(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。
②幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的?(电灯)
③除了电灯之外，我们还可以用别的办法来发出亮光吗?(幼儿开放性思维，提出各种办法)
④我们准备了好多东西，老师和小朋友们一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、煤油灯；火柴、打火机由教师掌握)
⑤幼儿操作后回答：你们刚才是让什么东西发光的?你是怎样做的?
⑥小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、煤油灯要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢?(a．点火方式；b．光的颜色)
⑦刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
3．讨论光的作用。师：你们想想有了光又会给我们带来哪些方便呢?如果没有光又会怎样呢?
①幼儿想过后同伴间互相交流。
②幼儿将自己的想法告诉老师。
③引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
④总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
三、活动延伸
引导幼儿进一步发现问题、探索问题。
(1)让幼儿跟亮光做。
(2)每人取一面小镜子，对着太阳光，看看发现了什么?
(3)一边做，一边发现问题，提出问题。
(4)边玩边回答老师的提问，在自由教案过程中结束全部活动。
活动目标
1.了解红、黄、蓝是色彩中的三原色，由这三种颜色相互调和可变化出橙、绿、紫色来。
2.培养幼儿对美术的兴趣，会巧妙地运用三原色。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备
1.课件
2.水瓶每人一个。
红、黄、蓝的颜料每人一份、宣纸(生宣)每人一份、清水等。
活动方法愉快教学法 、 实验教学法
活动过程
一、开始部分师:今天，我给大家带来了一段好看的魔术，让我们一起来欣赏一下。
二、基本部分
1. 幼儿动手操作，探索颜色的变化引导幼儿通过魔术，对三原色进行认识，激发幼儿学习的兴趣。
(1)师：小朋友老师的魔术精彩吗?你们想不想做一位神奇的魔术师呀。
(2)小朋友伴随着欢快的音乐拿起我事先准备的透明的一次性水瓶跳起来，并观察水瓶里的水你有什么发现。
(3)做好实验记录。
请小朋友在瓶子上贴上相同颜色的标记。
个别幼儿说一说自己变出来什么颜色(出示课件)师小结：孩子们真是个神奇的魔术师，今天我们就来一起研究这三个好朋友的奥妙。出示课题"三个好朋友"
2.第二次实验
(1)师：有一天，红红、蓝蓝、和黄黄三个好朋友郊游，一见面它们高兴的互相拥抱在一起，它们一起做游戏、唱歌、跳舞开心极了。可是回到家妈妈却不认识它们了，这是为什么呢?
(2)师：今天，老师和小朋友一起当一回魔术变色师，请一个魔术助手介绍魔术台上的魔术材料，(红、黄、蓝颜料，魔术勺子)是的，我们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝颜料来帮忙，这三种颜色宝宝有一个好听的名字叫三原色，集体说一遍。
(3)教师示范橙色的色彩变化演示.
这三种颜色宝宝很调皮，它们两种颜色在一起会变成一种新的颜色，魔术师开始变魔术啦，请幼儿观察变成了什么颜色。(橙色)
(4)小魔术师变变变。
师:孩子们想不想也去变一变。(想)老师也为你们准备了，红、黄、蓝三种颜料，每人取一种和自己水瓶中不一样的自己喜欢的颜料放在水瓶中，同时，请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴上相同颜色的标记。然后，轻轻摇晃，看看有什么变化。(课件出示)
(5)反馈：和自己身边的小朋友说一说自己的发现，并请个别幼儿向大家介绍自己在操作中的发现。(教师板书)
(6)师小结：原来，两种不同颜色混合在一起会变成另一种颜色，红色和黄色混合会变成橙色;黄色和蓝色混合会变成绿色;蓝色和红色混合会变成紫色。(课件出示)3.再次操作，探索三种颜色的变化。(课件出示)4.美工:"漂亮的小手帕"。
过渡：幼儿园要举行绘画展览会了，我们用今天学习到的新知识，做出漂亮的小手帕参加展览好不好?
(l) 教师演示：将方形的宣纸(生宣)，对角折两次把它折成三角形。把宣纸的三个角分别放在红、黄、蓝色的小盘子里浸泡一会儿，让三种颜色互相渲染在一起，然后把它轻轻地打开，就变成漂亮的小手帕了。
(2)让幼儿动手操作，教师巡回指导。
(3)展示幼儿作品。
5、歌曲欣赏：
师：小朋友真聪明学，会了变魔术的本领，老师把孩子们刚才的发现编成了一首好听的儿歌，请幼儿欣赏。
三、结束部分师小结：今天，我们认识了三原色，知道了红色和黄色混合到一起会变成橘色，黄色和蓝色混合到一起会变成绿色，红色和蓝色混合到一起会变成紫色，三种颜色混合到一起会变成黑色。在以后的生活当中我们会用到。
活动结束。
活动反思：
此活动是结合中班正在开展的主题《幼儿园里朋友多》预设的活动内容。在预设此次活动的时候，我考虑了很多，担心的也有很多，但事实是我的很多顾虑都是多余的。每一个环节的开展都非常有序、紧扣，而且孩子们也有很热烈的呼应，师生配合默契。我觉得把数学中学到的知识，如、从上到下、从左至右、从前到后的数学概念，运用到在集体照上找好朋友，最能体现形式的综合性。游戏《找朋友》中，既有活泼动听的歌曲，又有语言、情感、动作的表达，使活动达到**。孩子们充分体验了好朋友多的健康、快乐的积极情感。当有一个孩子在没人与他做朋友的情况下，我马上跑到他的后面，给这位孩子挽回了面子和自尊，使这位孩子马上喜逐颜开、春分满面、洋洋得意。我认为自己在这里做的非常果断、有效、有意义，同时也保护了孩子的自尊心。从活动的整体效果来分析，综合性的集体教学活动是孩子最喜欢的，在开展的时候会更有兴趣。
【活动目标】
1、乐于观察，发现身边常见树木在夏季和冬季里的不同变化。
2、能用较连贯的语言表述自己的发现。
3、关注自然界中树木的落叶与不落叶（常绿）的现象，并产生好奇感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
【活动准备】
1、在夏秋季节里经常带领幼儿观察身边常见树木的生长情况，并留有照片或录像资料。
2、教学挂图《多彩的树叶》。
【活动过程】
一、利用录像或图片帮助幼儿回忆身边常见的树木在四季中的生长情况。
引起幼儿观看兴趣。
师：今天我们带来了一段好看的录像，看看是什么时候拍的？这里面有谁呢？他们在哪里？又在干什么？
引导幼儿边看边说说录像中的内容。
师：你们都认识这里面的树吗？这些树上的叶子时候什么样子的？我们可以用什么词来描述这么多的树叶？
二、引发幼儿再次寻找、观察树叶的兴趣。
师：猜猜看在冬天里我们身边的树木会变成什么样子呢？树上的叶子还像我们夏天看见的那么多吗？你还能看见哪些树的叶子？让我们再去仔细找找、看看。
三、带领幼儿实地观察各种树木在冬天里的变化。
师：好朋友一起去院子里找一找，冬天里，你看到的树木是什么样子的？
幼儿自由结伴寻找并观察树木的变化，教师进行个别指导。
师：你们发现什么了？树上还有叶子吗？你能看见哪些树上还有树叶，叶子是什么样的？哪些树上已经没有叶子了，变得怎样？
四、带领幼儿返园，借助录像进行集体交流。
师：刚才我们出去做什么了？你和朋友发现了什么？
帮助幼儿回忆与讨论。
五、教师与幼儿共同小结活动中的发现。
师：夏天，许多树的叶子都长得非常茂盛。冬天到了，树木的生长发生变化了，有的树叶落光了，变得光秃秃的；有的树上还有许多树叶，这些树木可真有趣。
师：各种树木的叶子有什么不同？
引导幼儿欣赏教学挂图《多彩的树叶》，进一步感受树叶的种类和变化。
活动反思
本活动的不足之处是在讲解树木过冬的方法时，由于知识点比较多，加上问题过于琐碎，个别幼儿注意力便于分散，参与性不高，这是值得我深思的。希望自己以后在设计提问时，注意问题的层次性，同时要注意面向全体，注意个体差异，使每个孩子在不同的发展上得到不同程度的发展。
【设计意图】
刷子是日常生活中的常见物品，对于我们的生活有着不可缺少的帮助，而现在的孩子，由于父母长辈的包办代替，已经失去认识，操作，使用这些常见生活用品的机会，以至于除了知道牙刷，其他长柄刷、地板刷、厕所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知，有的连见都没见过。为了丰富幼儿的认识，提高生活自理能力，在此基础上设计本次活动，让幼儿对刷子有一个全新的认识，了解其相应的用途，同时增加幼儿的一些生活经验。
【活动目标】
1、运用多种感官主动探索，了解刷子的不同名称、外形特征及用途。
2、对生活中的小工具产生兴趣，体验工具给人们生活带来的便利。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
【活动准备】
1、发动幼儿和家长共同收集各种各样的刷子，如：牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。
2、有标记的筐若干。
【活动过程】
一、创设情境，激发幼儿的探索欲望。
1、老师给小朋友带来了一种神奇的物品，让我们一起来看看是什么？（刷子）
2、你们都认识吗？那现在请小朋友选择一种自己喜欢的刷子，看一看，摸一摸，比较一下它们是用什么做成的。
二、通过比较、操作了解其名称、外形特征及用途。
今天许老师要去参加一舞会，你们能不能把我打扮的漂漂亮亮的。
1、谁先来给我化化妆。请你选一把刷子。（幼儿操作）你真棒，这把刷子刷在脸上软软的，真舒服，你也来试试。你知道这叫什么刷子吗？（化妆刷）
2、看，我的眉毛太乱了，谁来帮我刷整齐？（幼儿操作）这个刷子和化妆刷有什么不同？你知道它的名字吗？
3、谁帮我把皮鞋擦亮呢？（幼儿操作）你为什么选这把刷子？
小朋友，你们真棒，我很满意你们刚刚的打扮，我可以漂漂亮亮的去参加舞会了，谢谢你们。
三、迁移生活经验，探索刷子的使用方法。
1、平时你们还见过哪些刷子？它们有什么用？
板刷（洗衣服、洗布鞋、洗牛仔裤等）、油漆刷（刷墙壁、刷柜子、刷门等）、牙刷（刷牙保护牙齿）等等
老师总结刷子的用途：鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干净，杯刷可以刷洗杯子里的脏物，掸尘刷可以刷床上、衣服、玻璃上的灰尘，等等。
2、今天我们认识了各种各样的刷子，刷子给我们的生活带来了方便，它们可以帮助我们做许多事，我们一起拿一把你喜欢的刷子试一试吧！
四、游戏：送刷子回家。
1、刚才小朋友做了很多事都累了，我们来休息一下吧。
2、谁来告诉我，你用了什么刷子？做了什么事情？（幼儿讲述）
3、现在我们把这些刷子送到外面的超市去卖吧！不过老师有个要求，放的时候要按标记分类摆放整齐。（送到相应的塑料筐）
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
1、引导幼儿认识兔子的基本特征，学习用彩纸、纸杯拼贴可爱兔子。
2、激发幼儿保护小动物、爱护环境的意识。
1、师：今天老师给宝宝们带来了一位小客人。
2。出示“兔子”，鼓励幼儿大胆介绍自己所观察到的兔子。
3、鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的兔子的一些基本特点。
1、师：原来小小的一次性杯子和彩纸就能变成一只漂亮的兔子！到底怎么做的呢？我们一起来看一看！
2、教师示范制作的过程，引导幼儿仔细观察。怎样制作兔子，介绍要使用的工具。
提问：老师是怎么做的？幼儿根据观察，讲述教师制作的过程。
3、操作：首先要准备一个一次性杯子，然后在准备一些彩纸，用剪刀把彩纸剪成兔子耳朵、眼睛以及嘴巴的形状，最后将其贴在纸杯上。
1、教师引导幼儿自己操作，制作可爱的兔子。
2、教师帮助有困难的幼儿进行个别的指导和帮助。
1。教师请个别幼儿进行介绍，请小朋友介绍自己制作的兔子。
2。相互欣赏作品，结束活动。
一、活动名称：
科学活动《好玩的小汽车》
二、活动目标：
1、感知物体最明显的特征，如：颜色、大小。
2、发现物体的相似之处，进行简单的分类。
三、活动准备：颜色分类PPT、小汽车卡片、对应颜色的不织布
四、活动过程：
1、引导幼儿了解汽车的外形特征。
教师出示几张汽车的图片。请幼儿描述一下图中汽车的外形。鼓励幼儿大胆发言。
2、汽车开进停车场。
师：司机叔叔开车累了，需要休息，他要把汽车开进停车场。他想请小二班的小朋友帮一帮他。
出示颜色不一样的停车场，小朋友们自己观察小汽车，看一看他们应该都停在哪一个停车场里。
幼儿根据自己车的主要颜色进行分类，并说出分类的理由，如："我是绿色的车，我把车停到绿色的停车场中。"
3、引导幼儿进行观察、分析。
教师引导幼儿对分类中出现的错误进行观察、分析。如果没有错误，教师可以制造错误，供幼儿观察。
在停好车之后，可以渗透1和许多的目标，如：看小汽车一辆一辆的开进去，停车场里就有许多辆车了。
4、分类游戏发给每个小朋友一个汽车小卡片，请小朋友按照颜色与大小的规则开到停车场。
组织两次、一次按照颜色分，一次按照大小分。
5、活动结束小汽车都已经停好了，一会需要给他们加点油，你们也辛苦了，需要喝点水。
为了让大家更好地了解“高中化学教案”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教学创新的必要手段。请注意这只是我的意见仅供参考！
教学目标:
1、了解元素概念的涵义；
2、学会用元素概念区分单质，化合物，氧化物、
教学重点:
元素概念，元素与原子的区别与联系、
教学难点:
元素概念的形成及应用、
教学过程:
1、口答:什么是分子什么是原子本质区别是什么
2、什么是原子量
引入新课:利用原子量概念以一种碳原子……………
这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳–12,此外还有6
个质子，7个中子的碳–13,还有6个质子，8个中子的碳–14,它们核内中子
数虽不相同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6、引出元素定义:
讲授新课:元素、
1、定义:具有相同核电荷数（即质子数）相同的同一类原子的总称、
一类原子，指核电荷数相同，中子数不相同的原子总数、
讲解:无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的。核电
荷数（即质子数）都是6,说明它们都含有碳元素、又如:二氧化碳分
子里的氧原子与氧气分子里的氧原子其核电荷数都是8,称为氧元素、
提问:二氧化碳由几种元素组成（追问四氧化三铁呢氯酸钾呢）、
2、元素的分类:
目前已发现100多种元素，可将它们分为:
阅读P36图四，答:
地壳中含量最多的元素是哪种含量最多的非金属元素是哪两种
含量最多的金属元素是哪两种
3、元素符号的读法，写法:
P38表2–3、讲解元素的名称、（象形），元素符号的读法（看偏旁），
写法（一大二小）、
4、元素符号的意义:
（1）、表示一种元素、
（2）、表示这种元素的一个原子、
例如:；2H:表示两个氢原子、
5、--元素1--
元素与原子的区别与联系:
6、单质和化合物，氧化物:
提问:什么是纯净物，什么是混合物
单质:由同种元素组成的纯净物、如:O2,N2,Cu,Fe,He,等、
化合物:由不同种元素组成的纯净物、如:CO2,SO2,KMn04,等、
氧化物:两种元素组成的化合物中，如其中一种是氧元素、
如:H2O,CO2,Fe3O4,SO2,等、
单质与化合物的比较:
单质化合物
相同点都是纯净物
不同点同种元素组成不同元素组成
说明:单质中只含一种元素，但只含一种元素的物质却不一定是单质、
如:O3和O2组成的混合物只含一种元素、
化合物中一定含有不同种元素，但含不同元素组成的物质不一定
是化合物、如:H2和O2的混合气体含两种不同元素，但不是化合物、
归纳物质的分类:
元素及元素符号
第一节化学实验基本方法。
第二节化学计量在实验中的应用。
第二章、化学物质及其变化。
第一节物质的分类。
第二节离子反应。
第三节氧化还原反应。
第三章、金属及其化合物。
第一节金属的化学性质。
第二节几种重要的金属化合物。
第三节用途广泛的金属材料。
第四章、非金属及其化合物。
第一节无机非金属材料的主角——硅。
第二节富集在海水中的元素——氯。
第三节硫和氮的氧化物。
第四节氨、硝酸、硫酸。
高中化学既有文科的性质，需要背诵很多的公式以及知识点，还有理科的属性，需要计算大量的内容，化学的一个特点就是知识点多而且杂。很多人之所以学不好化学，没有其他原因，无非是初中基础没打好，高中又觉得化学简单，懒得背，轻视了化学这科，结果反倒折在了化学上。
化学要想学好，就得从头学，上课跟住老师的思路，认真听会每一个知识点，课前也要做好预习，课后还要及时复习，通过做题去巩固。化学知识点很多，比较细碎，需要一步一步来，不能急躁，它不像物理只要会几个公式就能把题目做出来，化学要会很多的公式以及掌握大量知识点，所以要注意细节问题。
高中化学分为很多章节和板块，有机部分、无机部分学习方法都不同，大家要学会自己画知识框架图，把所学知识整理出来，把重难点知识罗列出来，该背的背熟，该理解的理解透了。学化学还要通过多做题去总结哪些知识没有掌握，然后对照课本再复习一遍。
化学计算。
在高中化学中，计算题的主要功能是考查考生掌握基础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。这类题目考查的形式既有直接的简单化学计算和间接的应用化学原理推算，常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。
化学反应图像。
化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、图表的形式给出，把题目中的化学原理抽象为数学问题，目的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应关系的转换运用能力。
实验仪器的创新。
实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”：一个装置的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法，该类试题主要考查考生的思维发散能力。
教学目标
知识技能：
使学生掌握蔗糖的分子组成、性质及鉴别方法，了解蔗糖的用途；初步学习蔗糖水解反应的实验方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定义，了解麦芽糖的性质。
能力培养：
在学习过程中，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，对学生进行初步的科学实验方法的训练。
科学思想：
让学生自己动手实验，对实验现象进行比较、分析，从而得出正确结论，并引导学生总结实验成败的关键，培养学生对化学现象与化学本质的辩证认识及认真细致、严谨求实的科学态度。
科学品质：
通过让学生在小组内分工协作进行实验、共同分析、讨论实验结果，从而学习新知识这一学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学情感和团结、合作的精神。
科学方法：
通过对砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的.还原性实验的现象进行对比与分析，引导学生通过表面现象分析问题的本质，学习对实验结果的分析方法；通过引导学生设计实验方案，进行蔗糖的水解反应及对水解产物的还原性进行检验，对学生进行初步的科学实验方法的训练。
重点、难点
蔗糖的非还原性；蔗糖的水解反应；思维方法、学习方法的培养；实验方法及实验能力的培养。
当今世界，科技迅猛发展，社会飞速进步，给教育的发展也带来了前所未有的挑战和机遇。新课程改革方案把课程的综合开发研究与实验提到了首要位置。通过教学实践，我认为，只有注重探究方法、创新精神、实践能力的综合培养，才能造就适应当今社会所需人才，为学生终身学习打好基础。特别是让学生体验科学探究过程，尝试成功的喜悦。因此，作为一线教师，我深知责任重大。上课前，要认真剖析学生的认知，钻研课标要求，挖掘教材深度。
通过几轮的高中化学教学，每当学到元素化合物时，需要通过演示实验才能让学生更明了。在必修1第三章“几种重要的金属化合物*铁的重要化合物”实验3-9中，我在以往的教学经验的基础上，事先精心准备了实验。用煮沸的蒸馏水新配制FeSO溶液和NaOH溶4液，在FeSO溶液中放入小铁钉以防氧化。
实验3-9取少量FeCl和FeSO，然后滴加NaOH溶液，让学3 4生观察现象。
做完FeCl中加入NaOH溶液，准备做FeSO与NaOH的反应，34当做到把吸有NaOH溶液的胶头滴管伸入试管准备慢慢伸入液面以下，并强调让学生仔细观察会出现什么现象，发现同学们低头耳语，有大胆的学生提出：初中讲胶头滴管的使用时，它必须在容器（试管）的上方，不让伸入容器中，是不是老师的演示动作错误？我本想就实验目的给学生做出口头解释，但忽又喜悦：学生在课堂上积极发现疑点，勇于质疑，这是特别好的现象啊，应该尊重学生的疑问，让他们通过对比实验得出更加准确而深刻的答案。于是，我把滴管放在试管口进行实验，让学生观察描述实验现象：生成了灰色絮状沉淀，迅速变成了灰绿色，最后变成了红褐色。此时，学生们用惊疑的眼光看看教材，再看看实验结果，纷纷议论：为什么实验现象与教材不符？面对这种在意料中的情况，我让学生们分组讨论形成此种现象的原因并提出改进措施。学生们积极思考，认真分析，踊跃发言，归纳出如下几条原因：
（1）FeSO有较强的还原性，在空气中放置时间较长，易被空4气氧化。4Fe(OH)+2HO+O=4Fe(OH) 2223
（2）在滴加NaOH溶液过程中引入了氧气。
（3）盛放NaOH溶液的试剂瓶没有用橡皮塞，没有与空气隔绝。
（4）两种溶液中溶有氧气。
学生们提出制取氢氧化亚铁关键应该是保证氢氧化亚铁不与氧气接触。改进方案有：
（1）加热氯化亚铁溶液和氢氧化钠溶液赶出溶液中的氧气，并趁热滴定。
（2）长颈胶头滴管应伸入试管，最好伸入FeSO溶液中，并慢4慢挤出。
（3）把FeSO溶液表面加保护层，如煤油、植物油等。 4面对学生们积极探究的热情，面对热烈的课堂气氛，我对学生们大胆设计，勇于探究和敢于创新的精神进行了表扬和肯定，同时对他们的方案进行了评析，给予了合理的建议，帮助他们寻找出最佳方案，并重新进行了实验。
把盛有FeSO溶液的试管加入少量的植物油以隔绝空气，再加4将用煮沸的蒸馏水配制好的NaOH溶液，用长颈胶头滴管伸入FeSO4溶液面下，慢慢挤出NaOH溶液，实验现象出现了：先看到了白色絮状沉淀，而后变成灰绿色，最后变成红褐色。与教材描述完全相符。
此时，我与学生都露出了喜悦而轻松的神情，好似我们共同完成了一项艰巨的任务。本节课达到了高潮，师生之间产生了共鸣，更让人高兴的是，通过本节课的学习，让学生认识到了体验科学探究的过程，学到了发现问题、分析问题、解决问题的方法，展示学生个性，有助于培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生的质疑和对教师教材的超越，赞赏学生富有个性的理解和表达。
这种教学片断很多。如金属铝与酸的反应，喷泉实验等。若教师在平时教学过程中能够随时记录这些点滴教学片断，学生将会受益匪浅，教师也会有批判地在行动结束后进行反思，这种反思使教学经验理论化。不断地增强驾驭和开发新课程的能力。
案例反思：
一节课在激情中开始，在兴奋中结束。虽然下课了，但我仿佛还处在学生有条理的发言和热烈的讨论甚至争论中，当然这节课带给我深刻的思考：
（1）摆正位置
新课程改革要求“一切为了每一位学生的发展”，就是要让学生发挥他们主观能动性，自主学习、勇于质疑、敢于探究，相信学生的能力。以前，虽然也探究，但只是对课文中有探究活动时才进行，大多数是以讲习互动为主，通过这节课，我深刻地认识到：学生的能力很强，是很有潜能的，一定要让他们每节课都动起来，在增长知识的同时，也可以培养能力。
（2）相信学生
学生的探究、讨论、归纳，给我很大启示，学生的潜能和可塑性
很强，对其能量的培养，主要不是学生能不能做到，更重要的是教师能不能正确引导，能不能给予学生发挥潜能的机会。在长期的教学过程中，教师占着课堂的绝对主动权，很少给予学生发挥的机会，总认为学生只能通过教师讲析，才能很好地掌握知识和技能。现代教育教学研究认为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习，只有自主学习才能帮助学生确立自己的尊严和获得可持续发展的能力，所以，我们作为教师，一定要让学生动起来，去思考、去掌握、去讨论、去归纳，给学生创造一切可能与机会，帮助学生通过自主性的探索和实践，获得知识的构建和能力的提高。
目的要求 :
1.了解有机物概念、有机物和无机物的区别和联系。
2.从碳原子的结构特征来了解有机物的特点。
3.介绍简单有机化学发展史，了解有机物对发展国民经济和提高人民生活水平的重要意义。
重、难点 :
有机物的定义和有机物的特点。
:
实例引导，自学阅读，讨论分析，对比归纳，认识实质。
教学过程 :
引入 :
学生举出已经认识的有机物；讲“有机物”一词的来源及有机物的发展史。
CAI软件：
思考讨论：
1、什么是有机物？其组成元素有哪些？
2、有机物与无机物是否为毫无关系的两类物质？
3、有机物种类繁多的原因何在？
4、有机物有哪些特点？这些特点与什么密切相关？
5、有机物对发展国民经济和提高人民生活具有什么意义？
学生活动：
自学阅读
师生活动：
学生回答、讨论，教师评价、分析、讲解，解决以上问题。
1、学生回答
2、举例：尿素和碳酸分子结构对比；用氰制醋；2000诺贝尔化学奖的'成果——导电塑料；说明有机物和无机物并无截然区别。
3、从碳原子结构分析其化学键；从碳原子间可形成碳链，即使相同碳原子数时，又可有支链，可成环。说明种类繁多的原因。
4、分析：溶解性、熔沸点、导电性等物理特性与其分子极性和分子晶体有关；热稳定性、可燃性、反应慢且复杂与其碳原子结构，以碳为主，共价键结合，分子复杂有关。
5、 CAI展示化学将作为中心学科，对人类社会的贡献以及我国在高分子材料方面重点研究的项目等。
小结 ：
学生填表比较有机物和无机物的性质不同点和导致原因。
练习：
1、课本64页第3题的。（2）
2、有A、B两种有机物，它们都是碳、氢化合物，且碳元素的质量分数都是85.7%。A在标准状况下的密度是1.25g/L，B蒸气的密度是相同状况下氢气的21倍。求A、B的分子式。
师生活动：
学生解答后，教师评价。师生共同归纳求有机物分子式的
一般方法和思路。
作业布置 :
课本65页第4题和73页第3、4题
教后记 :
1、本节课用自制的CAI课件上，学生兴趣高，直观。
2、注意挖掘了结构和性质的关系，为以后学习打下基础。注意了结合练习介绍解题方法和思路
如各物理量之间的相互转换，有机化学“醇醛酸酯一条线，有机辐射一大片”等。
建议：首先，阅读课本各章小结，了解本章及相关章节知识点间联系。其次，在白纸上自行回忆及书写知识脉络图，尤其是各无机元素化合物间、重要有机物间转化关系必须熟练书写。
PS：这个工作，没有任何其他人及书籍可以代替自己亲自动手完成!
物质的组成、分类：
(混合物、纯净物、化合物、单质、酸、碱、盐、氧化物、同素异形体)应用概念辨析和判断、应用类比的方法和观察法完成概念的应用如：分散系：悬浊液、乳浊液、胶体(性质、鉴别、分离、应用、制备)
离子反应：
(离子方程式的书写、判断、离子共存、离子浓度)应用---利用信息书写未知离子反应方程式
氧化还原反应：
(氧化还原反应的判断、电子转移数目、氧化剂、还原剂、能力的判断)应用---利用信息书写未知氧化还原反应化学方程式
物质的量：
(NA、n、C、v、P、N、M、m、VB、D)概念应用、单位、计算或换算、判断。应用：灵活应用公式和方法计算推断
化学能与热能：
(燃烧热、反应热、焓、焓变、热化学方程式书写、盖斯定律、焓变的判断和计算、放热、吸热与能量的关系、化学键与热量的关系)实际应用
化学平衡：
(化学平衡的定义、平衡的标志、影响化学平衡移动的因素、化学平衡常数的计算和书写、化学反应速率与化学平衡移动的关系、反应速率的计算与推断、速率与方程式之间的关系、速率平衡图像、速率快慢的影响因素T、P、C、催化剂、接触面积等因素的影响)实际问题的解决和判断
电离平衡：
(强弱电解质判断、电离式书写、实验证明强弱的方法、导电性与溶液浓度的关系、促进和抑制电离的方法和措施、以水、醋酸、氨水为例、平衡移动的因素、溶液的酸碱性判断、PH的测定、水的离子积与影响因素、强弱电解质与浓稀溶液导电性的关系)实际判断和应用
水解平衡：
(盐水解的规律、水解平衡移动的影响因素、水解化学方程式的书写和判断、三个守恒的关系推断和应用、溶液酸碱性、溶液浓度、溶液中离子浓度的判断、水解的应用)实际应用。
难溶物的沉淀溶解平衡：
(溶度积大小的影响因素、溶解平衡移动的影响因素、沉淀转化的方法、沉淀溶解的方法、KSP与溶解度的关系) 元素周期表和周期律
(族、周期的书写、判断、结构性质递变规律(半径、化合价、单质、化合物、反应激烈程度、熔沸点、颜色、得失电子)、代表物质通式、特殊性质)实际判断、应用确定元素或位置，应用规律解决实际的问题。
(元素、核素、同位素、原子序数、核电荷数、质子、中子、核外电子、原子、分子、离子、电子、质量数、以上书写方式、原子结构图、相对原子质量、相对分子质量)
(化学键概念的应用、共价键、离子键、极性键、非极性键的判断、电子式的书写键的断裂与生成和能量的变化关系)
(学会区分判断两极;电解池和原电池的工作原理;原电池、电解池、电镀池的电极名称判断和电极反应式;根据电极的变化判断金属的活泼性;根据电解时电极的变化判断电极材料或电解质种类;新型电池的电极反应及应用;电解产物的判断和计算)应用、判断、书写
原子结构图、元素符号、结构式、电子式、分子式、结构简式。
化学方程式、热化学方程式、水解方程式、电解方程式、离子方程式。
电离式(强、弱电解质电离方程式，尤其多元弱酸分步电离和氢氧化铝两式电离)
PS：必须做到正确书写(客观事实、符号正确、微粒守恒、条件完整等)
(物理、化学性质;从原子结构分析相似和递变;氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质、转化、关系，从氧化还原角度了解过氧化钠)
(铁、铜、铝、镁;活泼性;冶炼方法、合金应用、合金的应用和性质与原来金属的比较)
(铝、氧化铝、氢氧化铝的特殊性质;铁、二价铁、三价铁的相互转化、氧化性和还原性)应用、制备、检验
(无机非金属材料碳、硅的性质。它们的化合物的性质、碳族在周期表的位置;一氧化碳的污染;硅酸盐工业和无机非金属材料的特殊性;一般反应需要高温的条件)
(氯及其化合物的性质和应用、对环境的污染;卤族的相似和递变性、工业提取溴、碘的方法;海水淡化的方法、海水综合利用---氯碱工业、制金属镁)
(单质及其化合物的性质及应用、过氧化氢的性质催化剂对它的反应速率的影响;二氧化硫的污染、三氧化硫的状态;它们之间的转化、硫酸的性质应用、硫酸盐的性质)
(氮的稳定性和性质、氨气、铵盐的性质实验室制备氨气的原理和方法、检验;硝酸的性质和应用;氮的氧化物和含磷洗涤剂对环境的污染;氮族在周期表中的位置)
重要有机物(乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、卤代烃、酚)的组成、性质和应用
红外光谱、质谱图法、核磁共振氢谱、根据结构特点推断有机化合物、根据性质确定有机物、根据官能团决定有机物性质
生活中的有机化合物(糖类--淀粉、油脂;蛋白质---氨基酸)以及其它：纤维素、酶、酸性与碱性食物
合成氨条件的选择 - 高中二年级化学教案
教学目标
知识目标
使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件；使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法，合成氨条件的选择化学教案。
能力目标
培养学生对知识的理解能力，及理论联系实际的应用能力和分析问题、解决问题的能力。
情感目标
通过学生领悟理论知识对生产实践的指导作用，使学生树立理论和实践相结合的思想认识；并通过知识的运用培养学生的创新精神和科学方法。
教学建议
教材分析
本节教材体现了化学反应速率和平衡移动原理等理论对工业生产实践的指导作用，同时在运用理论的过程中，也可进一步加深学生对所学理论的理解。
教材分为两部分：第一部分主要是通过讨论引导学生运用化学反应速率和化学平衡原理等知识，并考虑合成氨生产中动力、设备、材料等的实际情况，合理地选择合成氨的生产条件。第二部分是拓宽思路方面的内容，主要是探讨合成氨的发展前景。
在第一部分内容中，教材针对合成氨的反应是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反应，首先要求学生利用已学过的知识，讨论为使合成氨的化学反应速率增大所应采取的方法。在此基础上，又据实验数据讨论为提高平衡混合物中 的含量所应采取的方法。在两个讨论的基础上，教材又结合合成氨生产中动力、材料、设备、催化剂的活性等实际情况，较具体地分析了合成氨时压强、温度、催化剂等的选择情况，教案《合成氨条件的选择化学教案》。此外，还结合合成氨生产过程示意图，简单提及浓度等条件对合成氨生产的影响，以及原料的循环使用等问题，以使学生理解合成氨条件的选择应以提高综合经济效益为目的。
第二部分教学在第一部分的基础上讨论合成氨的发展前景，拓宽学生的思路，主要目的不在于知识本身，而更多地应侧重于培养学生的创新精神和训练科学方法。
教学建议
第一部分“合成氨条件的选择”的教学：
1．提出问题：针对合成氨的反应，首先需要研究如何在单位时间里提高 的产量，这是一个化学反应速率问题。
2．复习提问：浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率影响的结果。
3．组织讨论：
①为使合成氨的反应速率增大，应采取的方法。
②合成氨反应是可逆反应，在实际生产中，仅仅考虑单位时间里的产量问题（化学反应速率问题）还不行，还需要考虑如何最大限度地提高平衡混合物中 的含量问题（化学平衡的移动问题）。
③针对合成氨的反应是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反应，要求学生利用已学过的知识，讨论为最大限度地提高平衡混合物中 的含量所应采取的方法。
4．阅读图表实验数据印证理论：学生通过阅读表2－4的实验数据可知，应用平衡移动原理得出的结论与科学实验的结果是完全一致的，这会大大提高学生的学习兴趣。
5．综合上面的讨论情况，同时综合考虑合成氨生产中动力、设备、材料等的实际情况，具体地研究合成氨条件的选择问题。此外，要结合合成氨生产过程示意图，简单提及浓度对合成氨生产的影响以及原料的循环使用等问题，以使学生理解合成氨条件的选择应以提高综合经济效益为目的。
教师可结合讨论过程，让学生进行归纳。
压强
温度
催化剂
浓度
为增大合成氨的反应速度
增大
升高
加入
增加 、 的浓度
为提高平衡混合物中 的含量
增大
降低
减小平衡混合物中 的浓度
实验生产中
20Mpa－
50MPa
500℃左右
铁触煤（500℃左右时活性最大）
使气态 变为液态 并及时从平衡混合物中分离出去，及时补充 和
第二部分“合成氨工业发展前景”的教学
1．以史明理：从介绍18世纪末到20世纪初这100多年里合成氨工业的发展简况入手，以压强选择的变化为例，说明合成氨条件的选择是与科技进步、动力、材料、设备等条件的改善紧密相联系的，并仍将随之而作相应的改变。
2．目前研究课题简介：结合简介，可向学生提出一些问题，启发学生思考，拓宽学生的思路，使学生的科学方法得到训练，如研究催化剂的目的是什么？新催化剂的研制成功，使合成氨反应可在较低温度下进行，是否会减缓合成氨生产中对压强的要求而减少设备制造的投资？等等。
配合目前研究课题的简介，教材编写有“化学模拟生物固氮”的阅读材料，可让学生阅读，要求学生拓宽思路、设想甚至想象。
1．知识与技能：理解盖斯定律的意义，能用盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的简单计算。
2．过程与方法：自学、探究、训练
3．情感态度与价值观:体会盖斯定律在科学研究中的重要意义。
【重点、难点】盖斯定律的应用和反应热的计算
问题1、什么叫反应热？
问题2、为什么化学反应会伴随能量变化？
问题3、什么叫热化学方程式？
问题4、书写热化学方程式的注意事项？
问题5、热方程式与化学方程式的比较
热方程式与化学方程式的比较
化学方程式
热方程式
相似点
不同点
一、盖斯定律
阅读教材，回答下列问题：
问题1、什么叫盖斯定律？
问题2、化学反应的反应热与反应途径有关吗？与什么有关？
已知：H2(g)=2H (g) ; △ H1= +431.8kJ/mol
1/2 O2(g)=O (g) ; △ H2= +244.3kJ/mol
2H (g) + O (g)= H2O (g); △ H3= -917.9 kJ/mol
H2O (g)= H2O (l); △ H4= -44.0 kJ/mol
写出1molH2 (g) 与适量O2(g)反应生成H2O (l)的热化学方程式。
二、反应热的计算
例1、25℃、101Kpa，将1.0g钠与足量氯气反应,生成氯化钠晶体,并放出18.87kJ热量,求生成1moL氯化钠的反应热?
例2、乙醇的燃烧热: △H＝－1366.8kJ/mol,在25℃、101Kpa,1kg乙醇充分燃烧放出多少热量?
例3、已知下列反应的反应热:（1）CH3COOH（l）+2O2=2CO2（g）+2H2O（l）；△H1＝－870.3kJ/mol
（2）C（s）＋O2（g） =CO2（g）；ΔH2=－393．5 kJ／mol
（3）H2（g）+O2（g）=H2O（l）；△H3＝－285.8kJ/mol
试计算下列反应的反应热：
2C（s）+2H2（g）＋O2（g） = CH3COOH（l）；ΔH=？
【思考与交流】通过上面的例题，你认为反应热的计算应注意哪些问题？
1、 在 101 kPa时，1mol CH4 完全燃烧生成CO2和液态H2O，放出 890 kJ的
热量，CH4 的燃烧热为多少？1000 L CH4（标准状况）燃烧后所产生的热量为多少？
2、 葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。葡萄糖燃烧的热化学方程式为：
C6H12O6(s)＋6O2(g)＝ 6CO2(g)＋6H2O(l)； ΔH=－2 800 kJ／mol葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。计算 100 g葡萄糖在人体中完全氧化时所产生的热量。
1．由氢气和氧气反应生成1 mol水蒸气放热241．8 kJ,该反应的热化学方程式为__________________。若1 g水蒸气转化为液态水放热2．444 kJ,则氢气的燃烧热为________kJmol－1。
2、已知
2H2（g）+O2(g)===2H2O(l)；ΔH=－571．6 kJmol－1
CO(g)+ O2(g)===CO2(g) ；ΔH=－282．9 kJmol－1
某H2和CO的混合气体完全燃烧时放出113．74 kJ的热量，同时生成3．6 g液态水，则原混合气体中H2和CO的物质的量之比为
A．2∶1 B．1∶2 C．1∶1 D．2∶3
3、天然气和液化石油气燃烧的主要化学方程式依次为CH4+2O2 CO2+2H2O,C3H8+5O2 3CO2+4H2O
现有一套以天然气为燃料的灶具，今改为烧液化石油气，应采取的正确措施是（ ）
A．减少空气进入量，增大石油气进气量
B．增大空气进入量，减少石油气进气量
C．减少空气进入量，减少石油气进气量
D．增大空气进入量，增大石油气进气量
4、已知CH4(g)+2O2(g) CO2(g)+2H2O（l）；ΔH=－Q1 kJmol－1
H2(g)+ O2(g)===H2O(g)；ΔH=－ Q2 kJmol－1
H2(g)+ O2(g)===H2O(l)；ΔH=－ Q3 kJmol－1
常温下取体积比为4∶1的甲烷和氢气的混合气体11．2 L(标准状况），经完全燃烧后恢复到室温，则放出的热量（单位：kJ）为
A．0．4Q1+0．05Q3 B．0．4Q1+0．05Q2
C．0．4Q1+0．1Q3 D．0．4Q1+0．2Q2
5、已知热化学方程式：
①H2(g)+ O2(g)===H2O(g)；ΔH=－241．8 kJmol－1
②2H2(g)+O2(g)===2H2O(g) ；ΔH=－483．6 kJmol－1
③H2(g)+ O2(g)===H2O(l)； ΔH=－285．8 kJmol－1
④2H2(g)+O2(g)===2H2O(l) ；ΔH=－571．6 kJmol－1
则氢气的燃烧热为
A．241．8 kJmol－1 B．483．6 kJmol－1
C．285．8 kJmol－1 D．571．6 kJmol－1
6、已知下列两个热化学方程式：
H2(g)+ O2(g)=H2O(1)； △H= －285．8 kJmol－1
C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(1)；△H= －2220 kJmol－1
实验测得H2和C3H8的混合气体共5 mol，完全燃烧时放热3847 kJ，则混合气体中H2与C3H8的体积比是（ ）。
A．1∶1 B．1∶3 C．3∶1 D．1∶4
7、某短跑运动员的体重为72 kg,起跑时能以1/7s冲出1m远。能量全部由消耗体内的葡萄糖提供,则该运动员起跑时冲出1m远将消耗多少克葡萄糖? 已知葡萄糖缓慢氧化时的热化学方程式为 C6H12O6(s)+6O2(g)=6CO2(g)+6H2O(l)； ΔH=-2804kJ/ mol
[教学目标]
1．知识目标
（1）掌握配平氧化还原反应方程式常用技巧。
（2）初步了解一些比较特殊的氧化还原方程式配平的方法。
2．情感和价值观目标
（1）通过一般氧化还原反应方程式、特殊的氧化还原反应方程式的配平，理解事物的一般性和特殊性，加深具体情况具体分析的思想观念。
（2）通过一些配平技巧、配平的规律的学习，培养学生创造和发现化学学科的科学美、规律美，从中提高学习化学的兴趣。
[教学重点、难点]
重点：缺项配平问题、氧化还原反应方程式配平的一些技巧。
难点：氧化还原反应方程式配平的技巧，熟练掌握氧化还原反应方程式配平。
[教学过程]
[引入]上堂课我们学习了氧化还原反应方程式配平的一般方法，这节课我们要学习一些配平的技巧，学会解决一些比较复杂的氧化还原反应方程式配平问题。
第一类：缺项配平问题
例1：完成并配平下列化学方程式：
□ KMnO 4 + □ KNO 2 + □（）—□ MnSO 4 + □ K 2 SO 4 + □ KNO 3 + □ H 2 O
解析：参加氧化还原反应的元素为锰和氮两种元素，则有
Mn +7 → Mn +2化合价降5 × 2
N +3 →N +5化合价升2 × 5
得：2KMnO 4 +5KNO 2 + □（）— 2MnSO 4 + □ K 2 SO 4 +5KNO 3 + □ H 2 O
分析上述式子或得，由于生成物中多出了SO 4 2-和H，则反应物（）内为H 2 SO 4，且系数为3，由此推知H 2 O的系数为3 。
所以答案为：2KMnO 4 +5KNO 2 +3H 2 SO 4 =2MnSO 4 +K 2 SO 4 +5KNO 3 +3H 2 O
[学生练习]
配平下列两个方程式：
（1）□ Mn 2+ + □ S 2 O 8 2- + □ H 2 O —□ SO 4 2- + □ MnO 4 - + □（）
（2）□ Zn+ □ H + + □ NO 3 - —□ Zn 2+ + □ NH 4 + + □（）
第二类：待定系数法：
对于较复杂的氧化还原反应，在电子转移较难弄清的情况下，可用待定化学计量数法解决配平问题。
例1：P 4 O + Cl 2 — POCl 3 + P 2 Cl 5
主要步骤如下：
第一步将某一反应物化学计量定为1，其他物质的化学计量数分别以a 、 b 、 c ……等字母表示，待定化学计量数的数目越少越易完成配平。
P 4 O + a Cl 2 —（4-2 b ）POCl 3 + b P 2 Cl 5
第二步根据相等条件列出等式（设待定化学计量数时已用过的条件不能再用）。可得等式：
2 a = 5 b +（4-2 b ）× 3（Cl原子总数相等）
4-2 b =1（O原子总数相等）
第三步解出方程组。得 a = ， b =，原化学方程式可写成：
P 4 O +Cl 2 = POCl 3 +P 2 Cl 5
第四步将方程式中的化学计量数改为最简单的整数比
4P 4 O +21Cl 2 = 4POCl 3 + 6P 2 Cl 5
[学生练习]
例2：根据反应S 2 O x 2- +Mn 2+ +H 2 O → SO 4 2- + MnO 4 - +H + 。解答下列问题：
（1）配平上述离子方程式______________________ 。
（2）该反应中____________元素被还原。
（3）若电子转移仅在两种元素之间发生，已知1mol S 2 O x 2-共转移2mol电子，则 x =______ 。
解析：该反应中电子转移情况较复杂，宜用待定系数法来配平。配平后的离子方程式为：
5S 2 O x 2- + (2 x -14)Mn 2+ + (3 x -16)H 2 O = 10SO 4 2- +(2 x -14)MnO 4 - +(6 x -32)H +
从离子方程式看，锰元素化合价从+2升高到+7，所以Mn 2+是还原剂。
必定有一种元素的化合价降低，氢、硫两种元素的化合价均不可能降低，只可能是S 2 O x 2-中的氧元素。根据题中条件，5mol S 2 O x 2-应转移10mol电子。根据已配平的离子方程式可得：
5（2 x -14）= 10
解得： x = 8
所以答案为：（1）5S 2 O x 2- + (2 x -14)Mn 2+ + (3 x -16)H 2 O = 10SO 4 2- +(2 x -14)MnO 4 - +(6 x -32)H +
（2）氧。（3）8 。
[课堂练习]
1．配平下列反应的化学方程式
（1）KMnO 4 +HCl — KCl+MnCl 2 +Cl 2 +H 2 O
（2）Cu 2 S+HNO 3 — Cu(NO 3 ) 2 +S+NO+H 2 O
（3）KMnO 4 +H 2 C 2 O 4 +H 2 SO 4 — CO 2 +MnSO 4 +K 2 SO 4 +H 2 O
（4）Fe(OH) 3 +NaOH+Cl 2 — Na 2 FeO 4 +NaCl+H 2 O
（5）MnO 2 +I - +H + — Mn 2+ +I 2 +H 2 O
（6）A n +B x - —B m +A x -
2．配平下列离子方程式，并回答问题：
（1）Fe (OH) 3 + ClO - + OH - — FeO+ Cl - + H 2 O
（2）已知有3.21g氢氧化铁参加反应，共转移了5.42 × 10 22个电子，则 n = _________，FeO中铁的化合价为___________ 。
（3）根据（1）（2）推测FeO能与下列哪些物质反应（只填序号）_______ 。
A．氯气B．二氧化硫C．硫化氢D．氧气
3．将NaBiO 3固体（黄色，微溶）加入MnSO 4的混合溶液里，加热，溶液显紫色（Bi 3+无色），反应的离子方程式为：
□ NaBiO 3 + □ Mn 2+ + □ H +□ Na + + □ Bi 3+ + □（）+ □（）。
配平上述化学方程式。
4．单质铁溶于一定浓度的硝酸中反应的化学方程式如下：
a Fe+ b NO 3 - + c H + == d Fe 2+ + f Fe 3+ + g NO ↑ + h N 2 O ↑ + k H 2 O（系数均为自然数）
（1）c 、 g 、 h的关系式是_____________________________ 。
（2）b 、 c 、 d 、 f的关系式是_____________________________ 。
（3）d 、 f 、 g 、 h的关系式是_____________________________ 。
（4）若a=12，铁和硝酸恰好完全反应，则b的取值范围是_____ 。 c的取值范围是____ 。
参考答案
1．（1）2，16，2，2，5，8
（2）3，16，6，2，4，6
（3）2，5，3，10，2，1，8
（4）2，10，3，2，6，8
（5）2，10，16，2，5，8
（6） mx ， mny ， ny ， mnx 。
2．（1）2Fe (OH) 3 +（5-n）ClO - +2n OH - = 2 FeO+ (5-n) Cl - + (n+3)H 2 O
（2）n=2，FeO中铁的化合价为+6 。（3）BC 。
3．5 、 2 、 14，5 、 5 、 2 、 MnO 4 - 、 7 、 H 2 O
4．（1）c= 4g+10h 。
（2）c-b=2d+3f 。
（3）2d+3f =3g+8h 。
（4）6
知识作文 02-26
实习生月工作总结 02-26
小学英语教学工作总结 02-26
休息 02-26
关工委年度工作总结 02-26
急中生智作文 02-26
