趣祝福范文大全（编辑 摇滚小子）教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是有效科学的教学方法之一，写一篇教案课件要具备哪些步骤？接下来是我们为您整理的有关“比长短课件”的最新范文，要了解更多内容的朋友不妨来看看！
比长短课件 篇1
活动目标
1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。
2、学习按照游戏规则进行活动。
活动准备
1.篮子(人手一只)、吸管、彩带、(每人两件，一件长的，一件短的)
2.录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》
3.小兔、小猴头饰(都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴)
活动过程
1、出示物品，引起幼儿兴趣今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的?
2、每人一个袋子，里面装着准备好的物品，幼儿自由尝试发现问题。
3、2分钟后请幼儿讨论发现的问题。
4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么?
5、幼儿把发现结果说出来。
出示带子刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢?。
看棍子，幼儿说出自己看到的情况。
教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。
这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。
结束
1、游戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开始时带着幼儿做。教师说短，幼儿用手比短。
2、游戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗?幼儿听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的?现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。
教师带上头饰扮演小兔小猴。
幼儿回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领幼儿学小兔跳。
小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。
课后反思：
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。
整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。
比长短课件 篇2
活动目标
1.教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。
2.培养幼儿能用语言讲述排列的顺序。
3.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。
学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图，操作卡片4、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为1～3，如：1红片，2蓝片，3黄片。)，每人1个计算盒，操作卡片11;第四组：人手1套动物卡片(§张，数量分别为1～3，如。1头猪，2头牛，3只羊。)，每人1个圆点印章j计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸 (见图一)、实物卡片4张，操作卡片13。
活动过程1.集体活动。
出示四根纸条，‘‘这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候，要把两根纸条靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应该排在最前面，哪根纸条跟在它的后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。”请个别幼儿在绒板上操作。“请大家说说他是怎样给纸条排队的_?”(最长的，长的，短的，最短的，或者最短的，短的，长的，最长的。)2.小组活动。
第一、二组，给冰棒棍，给铅笔排队。
“先把盘子里的冰棒棍、铅笔都拿出来，比比它们哪根长，哪根短，再把它们放在红线上排队，排好以后，从前到后地说说你是怎么排的。”
第三组，把相同的花片放在一起。
“看看盘子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，数数每样有几个，再按数目的多少有顺序地送它们回家。然后再给花片送点卡，一个花片送1的点卡，边送边说……，最后说说;几个什么花片送你几的点卡。，， .第四组，给动物排队。
“请你按卡片上动物数目的多少排队，再印圆点送给动物，最后说说：几只动物，送你几的点卡。” 。
第五组，接着给卡片排队。 .“先说说材料纸上前面的卡片是怎样排的，接着往下排，想想该是谁了，把卡片排完。再从前往后地说说卡片是怎样排的。”
3.活动评价。
展示铅笔排序的活动，请大家说说是怎样排的，体验排列的顺序和队列的整齐。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是服务生活的，孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法，理解了长短顺序的关系。
在幼儿分组操作时，忽略了幼儿的个体差异，在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助，在今后的教学活动中，注重幼儿个体差异，并实施重点关注;
如果重新上这节课，我会在保持原有的基础上，在操作环节发现掌握不好的孩子，在游戏环节重点关注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活动将此项活动延伸到各个环节，随机教育和引导。
比长短课件 篇3
小班数学教案《长短排序》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿能用语言讲述排列的顺序，教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列，在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序，快来看看幼儿园小班数学《长短排序》含反思教案吧。
活动目标
1.教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。
2.培养幼儿能用语言讲述排列的顺序。
3.在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序。
4.有兴趣参加数学活动。
5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备
教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。
学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图，操作卡片4、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为1～3，如：1红片，2蓝片，3黄片。)，每人1个计算盒，操作卡片11;第四组：人手1套动物卡片(张，数量分别为1～3，如。1头猪，2头牛，3只羊。)，每人1个圆点印章j计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸(见图一)、实物卡片4张，操作卡片13。
活动过程
1.集体活动。
出示四根纸条，‘‘这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候，要把两根纸条靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应该排在最前面，哪根纸条跟在它的后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。”请个别幼儿在绒板上操作。“请大家说说他是怎样给纸条排队的?”(最长的，长的，短的，最短的，或者最短的，短的，长的，最长的。)
2.小组活动。
第一、二组，给冰棒棍，给铅笔排队。
“先把盘子里的冰棒棍、铅笔都拿出来，比比它们哪根长，哪根短，再把它们放在红线上排队，排好以后，从前到后地说说你是怎么排的。”
第三组，把相同的花片放在一起。
“看看盘子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，数数每样有几个，再按数目的多少有顺序地送它们回家然后再给花片送点卡，一个花片送1的点卡，边送边说……，最后说说;几个什么花片送你几的点卡。，.第四组，给动物排队。
“请你按卡片上动物数目的多少排队，再印圆点送给动物，最后说说：几只动物，送你几的点卡。”。
第五组，接着给卡片排队。.“先说说材料纸上前面的卡片是怎样排的，接着往下排，想想该是谁了，把卡片排完。再从前往后地说说卡片是怎样排的。”
3.活动评价。
展示铅笔排序的活动，请大家说说是怎样排的，体验排列的顺序和队列的整齐。
课后反思：
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
幼儿百科：长度是一维空间的度量，为点到点的距离。通常在量度二维空间中量度线段边长时，称呼长度数值较大的为长，不比其值大或者在“侧边”的为宽。
比长短课件 篇4
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。
……
（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
比长短课件 篇5
教学目标：
·在观察、比较中区分2——3样同类物体的长短。
·培养观察能力和比较能力。
教学准备：
（认知准备）能区分大、中、小
(材料准备) 长短不同的绸带、扭扭棒、笔；幼儿操作练习册（苗p7）相应的粘纸
教学重点：比较区分长短
教学难点：比较3样物体的长短 教学过程：
一、说一说：
·看看老师今天带来了什么？请你说出给他们的名称和用途。（扭扭棒、笔）
二、比一比：
1、两样同类物体进行比较：
·分别比较两根绸带说说哪根绸带长，哪根绸带短？（你用什么办法知道的）
·请个别幼儿演示比较哪支笔长，哪支笔短？（讲讲自己比较的办法）
●小结（重点）：教师边示范边讲述：可以用眼睛看，比一比。当看不出来时，可以将两样东西的一头对齐进行比较，这样也能知道哪个长，哪个短了。
2、三样同类物体进行比较：
·分别比较3支笔（讲讲理由）
·3根绸带的'长短，（三根绸带一头对齐比较）
●小结（难点）：教师边示范边讲述：用同样的方法，三样东西一起比：一头对齐，捏住，比出最短的，再比出最长的，就可以帮它们排队了。
三、排一排，贴一贴：
1、请你找到围巾、皮带、玩具、衣服等的粘纸，并和原来同类的物品比一比，帮他们排排队。
（引导幼儿先将一头对齐，再进行比较，然后根据比较的结果，按长短顺序进行排队粘贴）
2、巡视指导，帮助个别幼儿完成作品。
比长短课件 篇6
活动目标
1、激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。
2、培养观察、比较和操作能力。
3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备
1、课件数学。
2、长短不一的小棒各4根；食用山楂条。
活动过程
一、导入
1、调动幼儿情绪。
教师：今天老师要请客啦，看！这是什么？（长条山楂卷）
这两根山楂条一样长吗？（一样长）
老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。
2、比比看，有什么变化？（一根长，一根短）
然后，老师再将长的一根切下一段，给幼儿品尝。
（直至两根全部吃完）
二、展开
1、幼儿自由探索给小棒排序。
请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法，教师观察幼儿掌握排序的情况。
2、教师利用课件与幼儿一起总结、归纳排法。
（1）先比较4个物体，找出最长、最短的，最短的放在最前面，最长的放到后面。
（2）然后比较其它两个物体的长短、按顺序放在中间，并说出：我是按照最短的、短的、长的、最长的顺序给物体排队的。
请幼儿观看课件：3-1比较概念
（3）让幼儿在正排序的基础上进行逆排序。
3、引导幼儿讨论：两种排序的方法为什么不一样？
（1）正排序是从短到长，一个比一个长。
（2）逆排序是从长到短，一个比一个短。
（3）鼓励幼儿大胆用语言表述。
三、结束
1、请幼儿自由排序，教师进行个别辅导。
2、教师小结，自然结束。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
比长短课件 篇7
活动目标
1、知道长和短，学习比较物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
活动准备
1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
活动过程
1、活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。
2、再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。3、、在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。
4、教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。
教学反思
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
比长短课件 篇8
教案名称：培智一年级比长短
教学目标：
1. 学生能够认识到长和短的区别。
2. 学生能够学会比较长和短的方法。
3. 学生能够掌握比较长和短的实际应用。
教学内容：
1. 长度的概念和测量方法。
2. 长度的比较方法。
3. 长度的实际应用。
教学过程：
1. 引入：通过图片、故事等形式让学生了解长度的概念和测量方法。
2. 学习：通过让学生实际操作测量长度的方法，让学生理解长度的比较方法。
3. 练习：通过练习让学生运用所学知识进行长度的比较。
4. 拓展：通过实际生活中的应用，让学生了解长度的实际应用。
5. 总结：通过总结让学生巩固所学知识。
教学评价：
1. 学生能够认识到长和短的区别。
2. 学生能够学会比较长和短的方法。
3. 学生能够掌握比较长和短的实际应用。
4. 学生能够通过练习巩固所学知识。
5. 教师能够根据学生的学习情况给予适当的评价。
注意事项：
1. 教师在讲解长度的概念和测量方法时，应当结合图片、故事等形式让学生更好地理解。
2. 教师在讲解长度的比较方法时，应当通过实际操作让学生更好地理解。
3. 教师在讲解长度的实际应用时，应当结合实际生活让学生更好地理解。
4. 教师在总结时应当注重学生的反馈，根据学生的学习情况给予相应的评价。
比长短课件 篇9
活动目标：
1、学会比较长短的方法并排序。
2、初步感知使用测量工具进行测量
3、激发幼儿参与活动的积极性，体会数学活动的有趣。
教学资源：
在许多游戏活动中，幼儿总喜欢比各种物体的长短，但又不知怎么比出长短，于是我设计了这节比长短的数学活动课。
教学重点难点：
初步感知使用测量工具进行测量
活动准备：
1、火车图片、1~10 数字卡片
2、长短不同的绳子、纸环、曲别针四条，缠着不同长短绳子的同样瓶子四个、四个带数字1、2、3、4的操作台
3、泡沫板、图钉若干
活动过程：一、出示火车图片，感知长短
1、老师给小朋友带来一个好消息：“沈阳站新添了几列火车”引起兴趣
2、提问：这几列火车哪列最长，哪列最短呢？
3、你是怎么知道的.？引出比较长短两种方法。（看，数数）并知道车厢多火车长，车厢少火车短。
二、幼儿操作，运用比长短的方法进行排序
1、介绍材料、操作台上的1~4的数字含义
2、幼儿自由选择材料，比较长短并排序。
第一组：四条长短不同的连环纸环
第二组：四条长短不同的彩笔（不同数量连在一起）
第三组：四条长短不同的曲别针（不同数量连在一起）
第四组：四个缠着不同长短绳子的同样瓶子
3、每组小朋友出来讲解：
你们是怎么排序的。引导幼儿说出最长的是……第二长的是……第三……最短的是……
用什么方法比较出来的？”并展示给小朋友看。
4、幼儿通过观察展板，讨论如何比较长短。
提问：“为什么挂纸环的钉要站成一个水平的直线？”
5、教师小结：比较几种物体长短时，一边对齐后再进行排序。
三、幼儿讨论第三种比较长短方法——测量
提问：“还有什么方法可以比较长短？”
幼儿讨论生活中的测量工具并寻找收集。
幼儿观察教师使用测量工具进行测量
四、活动延伸：
指导幼儿借助多种测量工具进行测量，并对出现的测量结果的不同继续深入探索。
教学反思：本活动幼儿初次接触有一定的难度，我应考虑幼儿原有的经验程度设计活动，事先作一些测量的准备，活动效果会更好。
比长短课件 篇10
一、说活动教材
今天我说课的内容是小班数学活动。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管和铅笔投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管盒、铅笔的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管铅笔一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。
二、说活动目标
根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：
1、知道长和短，学习比较物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
三、说活动准备
1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
四、说活动重难点
重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。
难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、说教法、学法
在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。
幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、说活动过程
本次活动分为四个环节：
首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。
第一环节，活动刚开始直接出示铅笔、吸管，提问：“看，这是什么？铅笔、吸管各是什么样子的？”调动幼儿观察物体的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管、铅笔的外形特征，进一步加深幼儿对吸管盒铅笔的认知。
第二环节，再次提供吸管盒铅笔，引导幼儿自选第二根进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。
第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。
最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。
《比较长短》教学反思反思：
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿自己完成《幼儿用书》的操作。不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导，也没有给出一定的时间和范围让学生操作。此外还存在一些问题，比如幼儿在做习题的时候耽误了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。
比长短课件 篇11
使幼儿通过比较来区别物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。
比较区别物体的高矮。
明确必须在同一平面比较高矮。
讲解法，实践法
第一课时
学会区别物体的高矮，知道哪个高哪个矮或是一样高，能按高矮排序。
学会区别物体的高矮。
知道在同一平面内比较高矮
投影、米尺、挂图、自备学具。
一、导入：
谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么知识？举例子、说一说是怎么比较的？
（１、比较大小； ２、认识颜色。）
小结：今天这节课我们来学习比高矮。（板书）
二、新授：
１、目测高矮。
引导学生观察，运用此比较物体的方法，目测判断，训练、培养学生比较高矮的能力。
方法：
抽出两组学生进行比高矮活动。（教室前面）
（１）两个同学比；（２）左边的同左边的比；（３）右边同右边的比；
（４）左边的同右边的比；（５）右边的同左边的比；
提示：（指名）说说比较高矮是要注音什么？ 【注意：在幼儿说的过程中，引导幼儿说完整话，培养口语表达能力。】
讲解要求：比较时——比较的同学同时站在地面上，不能垫脚。其余学生目测比较高矮。
２、指导学生观察挂图。
１）想一想：哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？
①方法：（１）两只比；（２）左边的同左边的比；（３）右边同右边的比；（４）左边的同右边的比；（５）右边的同左边的比；
②高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。
指名说——大家评价。（大长颈鹿比小长颈鹿高，小长颈鹿比大长颈鹿矮）观察挂图
２）想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？
互相说一说。（大绿瓶比小白瓶高，小白瓶比大绿瓶矮。）
３、活动：自选伙伴，比高矮。（引发学生学习兴趣）
要求：每个学生可以选甲、乙两个同伴，分别与他们比。
并说出：我与某某比谁高谁矮；（训练学生口语能力）
１）自由结伴比，并说一说。２）指名小组到前面说一说。
练习目的：通过此练习，让学生体会由于比较对象的不同，会得出同样一个“我”有时“高”，有时“矮”的不同的比较结果。
三、指导练习：
游戏：排队——看看哪个组排得对？
要求：各小组到教室前面由矮到高排队。比一比，哪组排得对，排得快？
练习１：打开书第６页，观看书中六个小朋友排队的图，讲一讲哪个小朋友排错了位置？他们应该排在哪里？你帮他行吗？（从高到矮）
练习２：各小组同学打乱顺序排列进行排序游戏，说一说。
１）如果从高到矮排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。
２）如果从矮到高排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。
练习的目的：从实物到抽象，培养学生观察、比较思维活动。
四、总结。
谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有帮助吗？（表扬、鼓励）
五、作业：练习比较高矮。（注意说完整话）
1、比 长 短
2、学习用重叠和目测比较方法，比较物体的长短，说出哪个长，哪个短或一样长。
比长短课件 篇12
培智一年级数学比长短教案
引言：
数学是一门普遍应用于我们生活的学科，它的学习需要透过丰富的教学资源和具体的实践操作来提高学生的学习效果。对于一年级的学生来说，比长短是最基础的数学概念之一。因此，本教案将以生动的方式来引导学生们理解和掌握这一概念，通过教学游戏、教学视频和教学实践等多种形式，提高他们的学习兴趣和数学能力。
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解和辨别不同物体的长短；
2. 学生能够用适当的词汇和句子来描述物体的长短；
3. 学生能够运用比较长短的概念，进行简单的数学问题解决。
二、教学准备：
1. 教学游戏：小组长短比赛中用到的不同长度的棍子；
2. 教学视频：展示一些具有明显长度特征的物体的图片和视频；
3. 教学实践：准备一些不同长度的物体，如纸张、书本、饼干等。
三、教学过程：
1. 导入：教师播放一个有关“长短”的小视频，引起学生们对长短的认识兴趣，并与学生们就视频中的情景进行讨论。
2. 游戏环节：教师将学生分成小组，给每个小组分发不同长度的棍子。学生们需要通过比较长短，按照从短到长或从长到短的顺序排列棍子。比赛时，每个小组的代表要快速按照正确的顺序排列棍子，首先排列正确的小组获得胜利。这个环节不仅利用了游戏的形式来激发学生的兴趣，还通过实践操作让学生们亲手感受长度的差异。
3. 视频展示：教师播放一些具有明显长度特征的物体的图片和视频。在展示的过程中，师生共同讨论每个物体的长短以及描述长度的适当词汇和句子。学生们可以积极参与讨论，学习到更多有关长短的知识。
4. 教学实践：教师将一些不同长度的物体分发给学生们，让他们进行实践操作。学生们需要触摸、对比和描述这些物体的长短。教师给予学生们正确的指导和反馈，帮助他们正确理解和辨别长短的概念。
5. 练习活动：教师为学生们分发一些练习题，让他们运用所学到的知识来解决问题。练习题可以是简单的选择题，也可以是需要学生们进行简单计算的问题。通过这个环节，教师可以进一步巩固学生们对于长短的认识和理解。
6. 总结：教师和学生们共同总结本节课所学到的内容。学生们可以用自己的话，简单概括出长短的定义和描述方法。教师可以纠正错误并给予积极评价，鼓励学生们在以后的学习中继续努力。
四、教学延伸：
为了进一步扩展学生们对于比长短概念的理解和运用能力，教师可以设计一些拓展活动。比如组织学生们去校园或家庭环境中，寻找并记录不同物体的长短，并以口头或书面的方式描述出来。此外，教师还可以安排学生们进行长短比赛，让学生们运用所学的知识快速正确地进行比较，从中收获更多的乐趣和收获。
结语：
通过这样一堂生动且具体的数学比长短教学，学生们能够以游戏和实践为基础，逐渐理解和掌握比较物体长短的概念。在教学中，教师创设了多种环节，通过视频展示和实践操作等形式，培养学生们的学习兴趣和数学能力。通过练习活动的进行，学生们能够运用所学的知识解决简单问题。此外，通过教学延伸的拓展活动，学生们能够进一步巩固和应用所学的知识。通过这样的教学过程，学生们将不仅对于比长短的概念有更深入的理解，同时也提高了他们的观察能力和问题解决能力，为进一步学习数学打下了坚实的基础。
比长短课件 篇13
教学要求：
1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
2、两支不同颜色、不同长度的铅笔。
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
（3）学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
[ 设计说明： 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。]
2、小组合作探究方法。
3、小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]
（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
（3）两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4、揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物一端对齐。
5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
1、教师谈话：现在， 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2、学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处处有数学。]
1、投影出示练习第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2、投影出示练习第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
教师提出要求：
1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的`一个学具也装进袋里。
5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。
比长短课件 篇14
活动目标：
1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。
2、能够比较和区别物体的长短。
3、学习用并置的方法区别物体的长短。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
1、趣味练习：比较概念(3-1 3-2)
2、长短不同物品、幼儿学具。
活动过程
一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗?
(让幼儿发现长短不同。)
二、展开
1.通过操作，学习并置比较法。
教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长?哪个物品短?
2.用什么方法证明你说的是对的呢?
提问：你是用什么方法比出来的?
小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。
两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。
3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。
请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。
4.分组操作，巩固方法。
请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。
三、活动延伸
教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。
4.小班数学活动教案：比长短教案
活动目标
1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。
2、学习按照游戏规则进行活动。
3、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。
4、能够比较和区别物体的长短。
5、学习用并置的方法区别物体的长短。
活动准备
1.篮子(人手一只)、吸管、彩带、(每人两件，一件长的，一件短的')
2.录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》
3.小兔、小猴头饰(都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴)
活动过程
1、出示物品，引起幼儿兴趣今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的?
2、每人一个袋子，里面装着准备好的物品，幼儿自由尝试发现问题。
3、2分钟后请幼儿讨论发现的问题。
4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么?
5、幼儿把发现结果说出来。
出示带子刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢?。
看棍子，幼儿说出自己看到的情况。
教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。
这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。
结束活动
1、游戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开始时带着幼儿做。教师说短，幼儿用手比短。
2、游戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗?幼儿听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的?现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。
教师带上头饰扮演小兔小猴。
幼儿回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领幼儿学小兔跳。
小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。
5.小班数学活动教案：认识长短教案
活动目标
1. 知道物体有长有短。
2. 学习比较长短的方法，并能比较物体的长短。
3. 能从周围环境中的物品学习比较长短，感受长短认知的乐趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动重难点
重点：认识长短，知道物体有长有短。
难点：学习比较长短的方法，并能比较物体的长短。
活动准备
巧虎玩偶、多媒体PPT课件、两根长短不一的红绳
活动过程
1.故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：今天啊，巧虎妈妈要带着我们的好朋友巧虎去超市买东西，他们在超市里看见了很多有趣的东西，小朋友们想不想知道他们看见了什么有趣的东西吗?
2.出示图片，引出主题
(1)利用出现的长短不一的金箍棒、铅笔、直尺、勺子等物品，让幼儿知道物体有长有短师：哪个物品长?哪个物品短?
(2)通过谈话法，引导幼儿观察周围环境中还有什么长短不一的物体，进一步巩固知识，让幼儿知道物体有长有短师：小朋友们，仔细观察一下，我们教室中还有哪些物品有长的，也有短的?请你们找出来，说一说。
(3)通过观察、比较、谈话等方法，让幼儿学会比较长短师：你是用什么方法比较出来长短的呢?
(让幼儿根据以往的经验，说一说如何比较长短)3.小结：知道物体有长有短，比较长短时，要使物体的一端对齐(利用并置比较的方法比较长短)边说边操作：两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。
活动延伸
1.利用两根长短不一的红绳，进一步巩固知识，让幼儿学会比较长短。
2.请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，体验长短认知的乐趣。
比长短课件 篇15
活动目标
1.能按物体的长短分类。
2.喜欢参加分类活动，能耐心按规则进行分类。
活动准备
班级的旧图画笔若干;高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在2/3处一分为二)人手各一个。
活动过程
1.介绍活动内容及规则
出示旧图画笔及高矮笔筒，告诉幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。
2.幼儿进行长短分类
请每个幼儿自己取一高一矮的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。
3.检查分类结果
请幼儿相互检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。
活动延伸
在进行本活动时，还可根据物体的大小、颜色进行分类。例如：让幼儿对图书、积木进行分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮流操作的方式单独进行。
活动反思
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。
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最新比喻句课件(精选五篇)
关于“比喻句课件”的一些重要信息我们为您精选整理了一些。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。这篇文章包含了全面的信息您一定能找到您所需的内容！
比喻句课件 篇1
教学目标：
1.了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。
2.在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。
知识与技能目标：
进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。
过程与方法目标：
结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。
情感态度价值观目标：
学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
教学重难点
教学重点：
1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。
3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
图片导入
一、导入
同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗?
提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。
二、小组合作学习
（1）以小组为单位交流一下。
（2）你能将它们写一写吗？
（3）让我们一起来交流一下吧。
（一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品：
1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。
2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。
3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。
4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。
同学们读了这些句子，你有什么感受呢？
学生交流：
师总结：为什么会有这样的效果呢？
（1）谈谈你对拟人句的理解。
（2）说说拟人句的作用各是什么？
（3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？
课件出示：拟人的定义和特点。
（二）发现易错点
根据刚才的学习，我们来看这两位同学写的句子：
发现共同点和不同点：
像这样的句子，我们还可想到很多：
1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。
2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上。
（三）了解比喻
出示比喻句的定义和特点
透过刚才的学习,我们再来看这个句子：
小河清澈见底，宛如一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。
三、总结
同学们，让我们一起来总结一下两者的区别吧。
比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物。
拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等特征。
四、完成拓展练习
判断以下句子属于拟人句还是比喻句。
（1）花儿在风中笑弯了腰。
（2）字典好像一个不开口的老师。
（3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
五、板书设计
比喻、拟人易混淆
比喻句：物（喻词）物（常见、易懂）
拟人句：
（本体）物（喻体）人（言行、神态、思想和感情）（赋予）
比喻句课件 篇2
1、一排排的柳树鞠躬，享受着它们投在水面上的影子。
2、经过一个冬天的沉睡，大树被春姑娘轻轻地摇醒了，他伸伸懒腰，慢慢睁开了眼睛。
3、雪松像一位威武的将军，挺立在东坡上。
4、秋天在哪里?秋天栖息在农家院丰收的图画里。
5、秋天像蜜糖，让所有人都有一段温馨的回忆和甜蜜的享受。
6、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。
7、脚下的一棵冬眠的小草，这个时候已经醒了，固执地把头探出地面，虽然只有一点点绿，但却充满了生机。
8、秋天像傍晚的星星，指引人们的行程。
9、秋天，是一个赢得了大选的.政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。
10、这三种修辞手法区别在于:1、比喻也叫打比方，将抽家的事物用具体形象的事物表现出来，公式为甲象乙。如:知识象海洋。
11、秋天是一位硕果累累的仙子，挥动着美丽的衣袖走来了。
12、秋天像游子的梦，悠长、孤单。
13、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。
14、风轻轻抚摸着麦田上的微笑弯了腰。
15、拟人句，把松柏四季常绿，说成披绿装。是拟人句。
16、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。
17、波就像一个调皮的小娃娃，活泼、可爱。
18、木棉喜暖，喜字是拟人的修辞手法。
19、拟人句:秋姑娘乘着凉爽的秋风，来到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘来到果园，果园的苹果笑红了脸，柿子树压弯了腰。
20、秋雨又在和你的花折伞嬉戏。
21、秋风吹来，树叶像跳舞的精灵，在森林里跳舞。
22、大树对树叶说：孩子，要记住，化作春泥更护花。明年我还是你的妈妈。
23、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。
24、拟人句，一松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。松柏四季披绿装。
25、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
26、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
27、细雨落在岩石上，他和同伴们有说有笑。
28、秋天吹了一口气，在他的土地上，风来了，树叶在暗黄的树林里跳舞！
29、丛林蝴蝶在飞舞。
30、秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意；
31、秋天**在百花盛开的时候，盛开的花朵，像一个美丽的姑娘。
32、秋天像美丽的山水，洋意画意的诗情。
33、秋风在不停的把你的衣襟撩起，告诉你，它来了。
34、秋天的落叶像一片片黄斑地毯，软软绵绵，铺满大地。.
35、月亮，像一个害羞的女孩，害羞地从山的后面窥视她的半张脸，窥视世界。它晶莹剔透，像一个水晶球，美丽；它是绿色的，明亮的，像一盏灯，非常明亮。
36、弯弯的月亮像小船。
37、秋天拟人句
38、秋天，小草把自己的茂密隐藏来起来。
39、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣。
40、树之歌里的比喻句，梧桐树叶像手掌。
41、太阳像个大火球挂在空中。
42、月亮姐姐慢慢地走着，慢慢地把星星赶了上来。
43、小鱼在水里游来游去，喜欢玩，喜欢跳舞。
44、这里的比喻句把梧桐树叶比作手掌。
45、秋天的落叶像一个个黄衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。
46、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。
47、秋天的拟人句
48、秋天像失落的心，悲伤、无奈。
49、火红的太阳，像婴儿的笑脸。
50、秋天的落叶像一支支黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。
51、秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜.
52、秋天，葡萄架上的葡萄衣服变成紫色，成熟了。
53、反问句:难道你不知道学生不学习是不对的吗？
54、排比是把三个或三个以上句式结构相同的句子排列在一起以增强表达效果。如:他勤勤恳恳，任劳任怨，毫不利己，专门利人。
55、夏天最热情的时候下雨，它就像一个强壮的大男人闷热的汗水，有一种汗淋淋的幸福；它来得快，去得快，干得干脆，从不拖拖拉拉。
56、炎热的夏天，蝉在树上不耐烦地抱怨。
57、凉爽的秋风阵阵吹过，树枝摇晃，仿佛在弹奏动人的乐曲。
58、月牙儿弯弯的，像姑娘们笑盈盈的甜嘴，从高空流下无限清辉。
59、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靥里。
60、秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
61、秋天到了，金色的稻子低着头，弯着腰。
62、秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。
63、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！
64、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……
65、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落叶，亲切的打着招呼。
66、大雁悠闲地走着，高亢地吹着，就像京剧里嘹亮的号角。
67、夏天悄悄地来了，小树慢慢地长大了。
68、果园里，苹果的脸红仆仆的，像在诉说着自己的成长。
69、星星出来迎接地球上的孩子们。
70、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。
71、在一个春天的傍晚，院子里的鸡像火烈鸟一样单脚站在房子前面，陷入了沉思。
72、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜;秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。
73、受阻的洪水别无选择，只好依依不舍地退了回去。
74、二年级写比喻句:秋天到了，树叶黄了，-片片树叶就像一只只金黄的蝴蝶，飘飘悠悠地从树上落了下来，顿时，大地铺上了一床金色的地毯。
75、白色的雪花从蓝色的云朵中悲伤地舞蹈着，慢慢地飘落到大地上。
76、秋天是一位睿智的长着，它给人间送来了硕果。
77、秋天的比喻句和拟人句
78、树下，一群蚂蚁和落叶在抓迷藏。
79、秋天，像一条小河，用自己纯洁的身躯把自己贡献给了别人。
80、秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦；
81、盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。
82、我的娃娃有金色的头发，像烫发一样卷曲；蓝色的大眼睛，清澈透明；穿着一件白色的纱做的裙子，就像童话里可爱的公主。
83、秋天，像一位含辛茹苦的母亲，用辛勤的汗水成就了儿女。
84、秋天的比喻句
85、大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。
86、秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。
87、拟人是把物当作人来写，赋于物以人的言行思想。如:群山肃立，江河挥泪。
88、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。
89、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。
90、饺子在水里滚来滚去，像一个顽皮的孩子，充满了生机。
91、春天悄悄地来了，春风唤醒了沉睡的大地。
92、秋天像忧愁的人，伤心、憔悴。
93、一条清澈的小溪在村庄周围唱着欢快的歌。
94、突然，一颗石榴树吸引了我的眼球，树上的大石榴呲着大牙在傻笑。
95、这只忧心忡忡的小猴子很快爬上了树顶。
96、导语：秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。
97、秋来的菊花盛开的时候，绽开了花朵，活像位美丽少女。
98、狗用它明亮的大眼睛看着我！
99、星星从云层中探出头来，调皮地眨着眼睛。
100、秋天比喻句
101、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。
102、朦胧的山峦像睡着的仙女，被薄纱包裹着，像蝉的翅膀。
103、田野里，高粱涨红了脸，稻子也笑得弯下腰，迎接秋天的到来。
104、秋天在哪里，秋天荡漾在牧羊女的眼睛里。
105、稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。
106、青蛙大声的和我打招呼，再见了，我的朋友们。
107、这棵小树就像一个随着音乐跳舞的小女孩。
108、金鸡的羽毛五颜六色，闪闪发光，像一件华丽的衣服。
109、桦树守北疆是拟人句。
比喻句课件 篇3
1、在一个春天的傍晚，院子里的鸡像火烈鸟一样单脚站在房子前面，陷入了沉思。
2、雪松像一位威武的将军，挺立在东坡上。
3、风轻轻抚摸着麦田上的微笑弯了腰。
4、果园里，苹果的脸红仆仆的，像在诉说着自己的成长。
5、秋天，像一条小河，用自己纯洁的身躯把自己贡献给了别人。
6、秋天像忧愁的人，伤心、憔悴。
7、夏天最热情的时候下雨，它就像一个强壮的大男人闷热的汗水，有一种汗淋淋的幸福；它来得快，去得快，干得干脆，从不拖拖拉拉。
8、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。
9、秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦；
10、这三种修辞手法区别在于:1、比喻也叫打比方，将抽家的事物用具体形象的事物表现出来，公式为甲象乙。如:知识象海洋。
11、秋天的落叶像一个个黄衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。
12、大树对树叶说：孩子，要记住，化作春泥更护花。明年我还是你的妈妈。
13、秋风在不停的把你的衣襟撩起，告诉你，它来了。
14、狗用它明亮的大眼睛看着我！
15、细雨落在岩石上，他和同伴们有说有笑。
16、秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜.
17、朦胧的山峦像睡着的仙女，被薄纱包裹着，像蝉的翅膀。
18、春天悄悄地来了，春风唤醒了沉睡的大地。
19、拟人句:秋姑娘乘着凉爽的秋风，来到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘来到果园，果园的苹果笑红了脸，柿子树压弯了腰。
20、秋天的拟人句
21、饺子在水里滚来滚去，像一个顽皮的孩子，充满了生机。
22、盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。
23、秋来的菊花盛开的时候，绽开了花朵，活像位美丽少女。
24、秋风吹来，树叶像跳舞的精灵，在森林里跳舞。
25、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。
26、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……
27、炎热的夏天，蝉在树上不耐烦地抱怨。
28、小鱼在水里游来游去，喜欢玩，喜欢跳舞。
29、弯弯的月亮像小船。
30、秋雨又在和你的花折伞嬉戏。
31、一条清澈的小溪在村庄周围唱着欢快的歌。
32、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。
33、秋天像蜜糖，让所有人都有一段温馨的回忆和甜蜜的享受。
34、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。
35、这里的比喻句把梧桐树叶比作手掌。
36、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。
37、秋天在哪里?秋天栖息在农家院丰收的图画里。
38、树下，一群蚂蚁和落叶在抓迷藏。
39、秋天是一位睿智的长着，它给人间送来了硕果。
40、脚下的一棵冬眠的小草，这个时候已经醒了，固执地把头探出地面，虽然只有一点点绿，但却充满了生机。
41、火红的太阳，像婴儿的笑脸。
42、我的娃娃有金色的头发，像烫发一样卷曲；蓝色的大眼睛，清澈透明；穿着一件白色的纱做的裙子，就像童话里可爱的公主。
43、拟人句，一松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。松柏四季披绿装。
44、这棵小树就像一个随着音乐跳舞的小女孩。
45、秋天的比喻句
46、月牙儿弯弯的，像姑娘们笑盈盈的甜嘴，从高空流下无限清辉。
47、秋天，像一位含辛茹苦的母亲，用辛勤的汗水成就了儿女。
48、青蛙大声的和我打招呼，再见了，我的朋友们。
49、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
50、大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。
51、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靥里。
52、金鸡的羽毛五颜六色，闪闪发光，像一件华丽的衣服。
53、反问句:难道你不知道学生不学习是不对的吗？
54、排比是把三个或三个以上句式结构相同的句子排列在一起以增强表达效果。如:他勤勤恳恳，任劳任怨，毫不利己，专门利人。
55、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。
56、经过一个冬天的沉睡，大树被春姑娘轻轻地摇醒了，他伸伸懒腰，慢慢睁开了眼睛。
57、太阳像个大火球挂在空中。
58、夏天悄悄地来了，小树慢慢地长大了。
59、田野里，高粱涨红了脸，稻子也笑得弯下腰，迎接秋天的到来。
60、秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。
61、树之歌里的比喻句，梧桐树叶像手掌。
62、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。
63、大雁悠闲地走着，高亢地吹着，就像京剧里嘹亮的号角。
64、凉爽的秋风阵阵吹过，树枝摇晃，仿佛在弹奏动人的乐曲。
65、秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
66、受阻的洪水别无选择，只好依依不舍地退了回去。
67、秋天到了，金色的稻子低着头，弯着腰。
68、秋天的落叶像一支支黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。
69、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！
70、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
71、桦树守北疆是拟人句。
72、稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。
73、一排排的柳树鞠躬，享受着它们投在水面上的影子。
74、二年级写比喻句:秋天到了，树叶黄了，-片片树叶就像一只只金黄的蝴蝶，飘飘悠悠地从树上落了下来，顿时，大地铺上了一床金色的地毯。
75、星星从云层中探出头来，调皮地眨着眼睛。
76、秋天像美丽的山水，洋意画意的诗情。
77、秋天拟人句
78、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。
79、秋天的比喻句和拟人句
80、秋天在哪里，秋天荡漾在牧羊女的眼睛里。
81、秋天像傍晚的星星，指引人们的行程。
82、木棉喜暖，喜字是拟人的修辞手法。
83、导语：秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。
84、秋天比喻句
85、秋天像失落的心，悲伤、无奈。
86、秋天，是一个赢得了大选的.政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。
87、拟人是把物当作人来写，赋于物以人的言行思想。如:群山肃立，江河挥泪。
88、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜;秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。
89、丛林蝴蝶在飞舞。
90、白色的雪花从蓝色的云朵中悲伤地舞蹈着，慢慢地飘落到大地上。
91、秋天**在百花盛开的时候，盛开的花朵，像一个美丽的姑娘。
92、秋天，小草把自己的茂密隐藏来起来。
93、这只忧心忡忡的小猴子很快爬上了树顶。
94、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。
95、月亮姐姐慢慢地走着，慢慢地把星星赶了上来。
96、秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。
97、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣。
98、拟人句，把松柏四季常绿，说成披绿装。是拟人句。
99、秋天吹了一口气，在他的土地上，风来了，树叶在暗黄的树林里跳舞！
100、突然，一颗石榴树吸引了我的眼球，树上的大石榴呲着大牙在傻笑。
101、秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意；
102、秋天，葡萄架上的葡萄衣服变成紫色，成熟了。
103、秋天的落叶像一片片黄斑地毯，软软绵绵，铺满大地。.
104、秋天是一位硕果累累的仙子，挥动着美丽的衣袖走来了。
105、秋天像游子的梦，悠长、孤单。
106、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落叶，亲切的打着招呼。
107、波就像一个调皮的小娃娃，活泼、可爱。
108、月亮，像一个害羞的女孩，害羞地从山的后面窥视她的半张脸，窥视世界。它晶莹剔透，像一个水晶球，美丽；它是绿色的，明亮的，像一盏灯，非常明亮。
109、星星出来迎接地球上的孩子们。
比喻句课件 篇4
人教版六年制小学语文第七册《五彩池》中运用了大量的比喻来描写五彩池。其中有一句是：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大小小的水池围成各种不同的形状依我们平时对比喻句的理解,都认为这一比喻是把池边比作彩带。因为这一句的主语是池边，本体就应该是池边。然而，《教师教学用书》上的教学建议第4点中却写着这是把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带，真让人费解。究竟谁对谁错呢？
刘云玲老师的意见完全正确，本人支持她的观点。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带是个复句，第二分句的主语承第一分句主语池边而省略，因此比喻句的主干是：池边像彩带。这样，本体是池边就显得而易见了。我们不防用一个句子作类比：
虹是天空中小水珠经太阳光照射发生折射和反射后由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的，像飘在空中的一条彩带。
这一比喻的本体显然是虹，而不是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
《教师教学用书》上说：把池边是金黄色的石粉比作一圈圈彩带，是由于编写者把池边误解池的旁边了。其实这个边不是方位词，而是普通名词，即边儿。要是教参编写边理解为边儿，也就不会写出池边金黄色的石粉这样令人费解的话来了。
比喻句课件 篇5
1、认识比喻句的.特点；初步判断一句话是不是比喻句；学写比喻句。
2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，学写比喻句。
3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。
【教学重点】了解比喻句的表达特点。
【教学难点】掌握比喻句的基本知识，学写比喻句。
一、提问导入。
1、彩虹挂在雨后的天空。
2、美丽的彩虹就像一座七彩的桥挂在雨后的天空。
同学们，这两个句子，哪个句子写得美呢？为什么呢？
（一）什么是比喻句？
是的，像第二句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力，我们将这样的句子称为比喻句。
比喻句俗称打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。它是利用两种不同种类的食物之间的某种相似点来进行说明或描写。
（二）认识比喻句的结构。
1、下面老师给大家带来一个句子：“弯弯的月亮像一根香蕉。”请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！“弯弯的月亮像一根香蕉。”这句话中的月儿和香蕉是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖，所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。
2、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。句中本体、喻体必须种类不同，但是有相似之处，存在着比喻关系。
那同学们请看这个句子：“树上的苹果就像一个个灯笼一样又大又红”。这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？请开动脑筋找一找吧！恩，真厉害！这么快就找到了。在这个比喻句中，苹果是本体，灯笼是喻体，像是比喻词。相似之处是大、红，但是二者本质不同。
3、通常把被比喻的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系“本体”和“喻体”的关键词叫作“比喻词”。
“孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。”在这个比喻句中，本体是孔雀，喻体大扇子，比喻词是像。
联系两者的关键词是比喻词，常用比喻词有：像、是、好像、好似、如、犹如、如同、仿佛、成了、变为……
同学们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面老师要考考你呦！
“火红的太阳，远远看去像一个大火球。”这个比喻句中，本体是（)；喻体是；比喻词是（）？赶快写下来吧！同学们又答出来了，真棒啊！这个比喻句中，本体是（太阳)；喻体是（大火球）；比喻词是（像）。
1、那么怎样判断一个句子是不是比喻句呢？
我们通过“三看一比”的方法。一看“本体”；二看“比喻词”；三看“喻体”；“一比”种类不同，只是相似。
同学们判断一下，这几个句子是不是比喻句，说说理由吧！
我好像是生病了。
妹妹急得像要哭了。
他长得真像他的爸爸。
太阳如同婴儿的笑脸。
第二句解析：本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句
第三句解析：他和爸爸都是人，种类相同。不能构成比喻句。
第三句解析：太阳和笑脸的种类不同，但有相似之处。是比喻句。
（四）比喻句有什么作用？
(1)说理浅显易懂，使人容易接受。
(2)化抽象为具体，使事物清楚明白。
(3)使概括的东西形象，给人深刻的印象。
(4)起到修饰文章的作用。
三、学写比喻句。
1、接下来我们试着写一写比喻句。首先做基础练习，观察两组事物，把相似的事物连一连。然后用通俗的语言把这两组事物连成一句比喻句。
比喻句：
银杏树的叶子像一把把美丽的小扇子。
天上的蜻蜓像一架小飞机。
森林里的小蘑菇像一把雨伞。
燕子的尾巴像一把锋利的剪刀。
2、巩固练习。看图把比喻句补充完整。
红红的枫叶像（燃烧的火焰）。
平静的湖面犹如一面（硕大的银镜）。
四、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。
看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。小小的比喻句藏着很多的奥秘，今后要不断的探索，同时也要多练、多写比喻句才能是将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。
长生果课件(精华十五篇)
长生果课件 篇1
教学目标
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学工具
课件
教学过程
一、回顾导入
1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)
二、检查预习，整体感知
1、(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
2.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。(道出了我们的心声，尝试背诵)
三、细读课文，深入理解
师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。
它的写作特色1、大量的四字词语、好词佳句的运用，。文辞优美，善用比喻，用词准确。(板书)
1、出示本课的四字词语
2、按课文内容填空
3、师：好的词语组合成一个个优美的语句，老师从课文中选取了两处，我们一起来欣赏一下：
例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象地表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻用的妙，“嵌”字用的好!一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。
(指导方法：划一划，写一写，读一读。)
3、那么你们觉得课文中还有哪些词句优美呢，请同学们默读课文，把你认为优美的语句圈画出来，并在旁边写一写自己的感受和体会。(养成不动笔墨不读书的习惯)
4、生默读课文，师巡视。
5、生汇报交流
生：我喜欢第9自然段。朗诵：(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。
师：仅仅如此吗?
生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂 撒 挡 捧 等等 。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。
师：你真会读书。还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟?
生：我喜欢第5自然段。朗读 (后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。)
师：请你谈谈理由。
生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠…..此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而生动。
师：说的真好。请同学们齐读这段。
生：我还喜欢第7自然段。朗读：(莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。)我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。
师：真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。
师：醉心阅读使作者悟出了什么?(作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;2、作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。)
师：本文除了在遣词用句上 颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段)
生：第7自然段。朗读(莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。)
生：还有第4，第12自然段。
师：第4自然段(开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。)严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早 后来 渐渐地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。
师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的?
生：按时间先后顺序组织材料
师：说的很好。那么哪些事情写的详细，哪些事情写的简单?
生：看“香烟人” ，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。
师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。
四、布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
长生果课件 篇2
【教材简析】
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。
选编这篇课文的意图：
一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
【设计理念】
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。
【教学目标】
１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
【教学难点】
结合自己的.课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
让学生搜集关于读书的名言警句。
【教学过程】
一、谈话导入，激趣读文
１、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的：
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”
皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题）
２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：
问题：
⑴ 我的“长生果”指的是什么？
⑵ 作者写了童年读书、作文的哪几件事？
４、汇报交流读书的收获。
默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。
三、精读课文，理解感悟，体会情感
１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
２、小组交流读书的体会。
３、全班汇报交流读书体会：
⑴ 作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？
（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
⑵ 作者在作文中悟到了怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
⑶ 引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
⑷ 引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、练写片断，读写结合
写一写自己在读这篇过程中的收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。
【板书设计】
４、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记
作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿
【练习设计】
１、请在正确读音下边打“√”
⑴ 我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
⑵ 我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
⑶ 我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
⑷ 学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。
２、把词语补充完整：
如__如痴 浮想__翩 不求__解 __肠挂肚 千篇一__
流光溢__ 悲__离合 不言而__ __然神伤 大__身手
３、根据课文内容填空，再回答问题：
⑴ 这时我养成了做读书笔记的习惯：
记书中优美的_________，记描写的___________。
⑵ 作文首先构思要_________，落笔点也要_______；作文要写__________，开始离不开________，但是真正打动人心的东西，应该是自己_________。
４、扩展练习：
书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。
５、写写自己读书的收获。
【教学建议】
本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。
【资料链接】
莎士比亚：
（william shakes beare１５６４～１６１６）英国著名戏剧家和诗人。出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭，曾在当地文法学校学习。１３岁时家道中落辍学经商，约１５８６年前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。１５９７年在家乡购置了房产，一生的最后几年在家乡度过。
莎士比亚是１６世纪后半叶到１７世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他共写有３７部戏剧，１５４首１４行诗，两首长诗和其他诗歌。长诗《维纳斯与阿多尼斯》（１５９２～１５９３）和《鲁克丽丝受辱记》（１５９３～１５９４）均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情不可抗拒以及谴责违背“荣誉”观念的兽行。１４行诗（１５９２～１５９８）多采用连续性的组诗形式，主题是歌颂友谊和爱情。其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚３个时期。
长生果课件 篇3
【教学目标】
1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、课题导入
1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。
2、出示：叶文玲自幼喜爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字）
3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等）
4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。
二、初读感知
1、出示初读要求：
（1）读课文，把课文读正确。
（2）划出你喜欢的四字词语。
（3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理？
2、检查新词。
（1） 难读词心扉（fei） 水浒（hǔ） 囫囵（húlún） 馈赠（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ）
（2） 积累四字词语
流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁
3、了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。
三、精读体会
（一）、走进读书
1、让我们走进作者的少年读书生活，阅读2—6自然段，在作者为我们打开的画页中，说说你都看到了哪几个画面？
“香烟人”——连环画————文艺书籍
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣
2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。）
板书：中外名著 如痴如醉
3、看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发现了什么？（阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。）
4、从这些词语中，你又体会到了什么？（作者是一个很爱书的人）
5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴
（二）走进作文
1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处？阅读第7自然段。
2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？
3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！”
4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？
出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
四、读写结合
1、作者从作文中悟出了道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，你能不能也来模仿一下作者。要模仿，先欣赏，老师从这篇课文中选了一个很美的段落。
出示：秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
2、你认为哪些地方写得好，值得你学习（用比喻、拟人方法写出了春天的特点：凉爽，丰收；运用排比表达了人们对秋天的喜爱。）。
3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜欢的季节。（可根据自己的能力选写一种手法或两种手法）
五、总结升华
1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果？
2、教师总结：因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。
板书：
4、我的“长生果”
读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著
（痴） 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿
长生果课件 篇4
学习目标：
1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。
教学时间：
1课时
课前准备：
学生预习课文，遇到不理解的字词.
教学过程：
一.质疑导入
齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。
二.自学课文,要求：
1.自学生字新词，同桌互相考读。
反馈：教师抽查自学情况
2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）
3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？
反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。
（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）
4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。
反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）
三.总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。
口语交际习作一
教学目标：
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程：
第一课时口语交际
教学过程：
一.激发兴趣，明确目标.
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！
二.组内讨论：
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.
3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.
4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。
三.全班互动，交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四.开展辩论.启迪思维.
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。
第二、三课时习作
教学过程：
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示，教师明确要求。
投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
三、学生试写初稿，要反复修改。
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.小组组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四.朗读佳作，全班评析。
每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析.
五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
回顾拓展一
教学目的：
1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。
2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。
教学时数：1课时
教学过程：
一.回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
二.交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
三.日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒
至乐无如读书.——郑成功
藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.
长生果课件 篇5
【学习目标】
1.认识12个生字
2.激情参与，有感情地朗读课文把握主要内容，体会作者悟出的道理
3.全力以赴，学习一些读书和习作的方法
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法
2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，并写出你的理解反复朗读课文，力争把握文章主要内容
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑
【知识链接】
1.作者
叶文玲 女作家1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席
2.词语解释
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩形容色彩明丽
一阕：一首阙，量词
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕
如醉如痴：形容神态失常，失去自制文中指作者读书读到入迷的程度
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象;联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断指许许多多的.想象不断涌现出来文中指作者读书进入意境，产生许多联想
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情
【自学导航】
1. 读一读，写一写(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充)
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号
3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来并做好批注
【合作探究】
1. 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
2. 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
3. 通过交流与学习，你理解为什么把书比“长生果”了吗?
【练练测测】
1.给下列加点的字选择正确的读音
如饥似( sì shì)渴 似( sì shì)的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多
奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住)
2. 我会积累好词佳句
①词语
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 别出心裁、呕心沥血
②文中有大量生动的比喻 ,我会积累
③我会背诵自己喜欢的段落
【拓展提升】
1.说一说你读书中的故事，你在书中的收获
2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中
3.把自己在读书中的收获写成一个小片段
《我的“长生果”》教学反思
一、充分尊重学生的学习主体地位，积极调动学生的积极性在“生本理念”的基础上从设计到实施，“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，理清文章层次，然后在检测学生自学预习成果的基础上给时间学生自读自悟在“交流”这个学习过程中体现学生独到的阅读体会一个学生汇报品读成果，其它的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固学生的学习成果
之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本实验，固然重视了学生的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清晰因此，在新改进的设计与实施教学中，我确定了本节课的教学重点：品析饱含深情的语言这也体现了散文教学的侧重点
二、让学生多自读自悟，以读为本在读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解因此，本节课，应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦
三、根据课堂上学生的表现，还有课后的检测与访谈，感觉本节课与这个课堂教学模式，还有很多需要反思的地方对于我的教学设计与反思来说，还存在着两个明显的不足首先是学生还没有充分调动起来，包括“预习”与“交流”，两个环节都是如此，虽然说体现了学生学习的自主，但是积极性还远远不够特别是“预习”阶段，这种现象说明学生并没有沉下心来认真去读书、认真去思考，还是浮在表层而在“交流”阶段，学生固然都在交流，但是内容与形式还是比较单一的，而且交流的层次非常浅，很表面化，深入的质疑与探讨并没有出现，亮点不多，也缺乏积极而有深度的生成最后的反馈是“以读引读”“以读引悟”，学生表现出一定的能力，但整体上看来还是比较碎，难以真正体现他们对于知识的掌握，以及思维的培训情况
由本节课进而反思这个模式，也有一些问题需要我们去思考，去探索，去改进对于中学生来说，他们的知识经验与思考深度都还远远不够，教师如何发挥作用?因此，“主体”与“主导”的关系如何构建?而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出，并在课堂上进行这是一大改进，因为有教师的引导，这样的“自主学习”应该最有效率但，教师发挥作用的合理限度怎样?作为课堂学习的最重要的一个环节，“交流展示”与“互相提升”阶段，如何保证交流明确指向目标，交流如何提高深度?我们知道，学生的有效倾听与积极思考是关键，是否需要专门去训练?还有，如何激发学生在课堂学习交流过程中的精彩生成?这也是一个值得我们去认真探索的地方
我的这节课，有成功的地方，更有值得反思之处成功可喜，而如果能够通过认真的反思而发现问题，并提出解决问题的途径，那就更值得可喜了
长生果课件 篇6
一、教学目标：
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
二、教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
一、揭题
1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）
2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今天我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书）
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、快速默读课文，思考：
1）课题中“长生果”指的
（2）课文写了作者童年时的和的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
3、交流（板书：读书作文）
二、自读自悟
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）
2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？
板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》
看图书
阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》
读中外名著
3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）
4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：
书的类型我对书的情感
“香烟人”画片
看图书
阅读文艺书籍
读中外名著
三、交流，教师点拨
1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）
2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等（贴出小黑板条）
3、点击多媒体，填表
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）
5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）
四、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）
2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议
4、师范读
5、全班齐读
小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
五、交流
1、作者从中悟出了什么道理？
2、多媒体出示道理
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血
4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠（板书：报偿馈赠）
六、总结、升华
1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）
3、分享一首小诗：神奇的书
4、让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！
长生果课件 篇7
4《我的“长生果”》教案
教学目标：
1、认识12个生字，了解“流光溢彩、囫囵吞枣、呕心沥血”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者读书和习作的方法。教学重点：
把握主要内容，体会作者悟出的道理。教学难点：
学习作者读书和习作的方法。教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、导言：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。（板书课文题目，学生齐读。）
2、过渡：究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢？赶快到课文中去寻找答案吧！
二、快速读文，找寻答案
1、学生自由速读课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？
2、学生汇报。
3、如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？（“读”和“写”）
4、教师总结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。
三、细读课文，理清条理
1、请再仔细读文，读准字音，读通句子之后，和同桌讨论讨论，作者围绕着“读”与“写”讲了哪些事，请小组或同桌合作，用树状图的方式画出来。
2、学生读课文，并合作画树状图。
3、交流展示树状图，小组再次合作，介绍本组成员的树状图，其他同学可以提问补充。
四、精读课文，感悟体会
1、根据“阅读提示”学习略读课文。教师课件出示略读课文的学习要求：（1）自由读文，读通句子，读准字音，理解词语，并标好自然段的序号。（2）在“阅读提示”中了解阅读重点、方法和需要解决的问题。
（3）围绕“阅读提示”的重点问题展开自学、探究，和小组同学合作交流。对课文内容的理解采用圈画、批注等方式抓住重点词句进行品读。
（4）将问题的答案进行整理等待全班汇报交流，注意有礼貌地倾听和表达。
2、了解课文内容，感悟道理。
（1）学生自学课文，教师巡视指导、点拨。（2）汇报自学情况，教师随机点拨。①注意的字音：
“水浒”的“浒”不读xǔ；“过瘾”的“瘾”是前鼻音；“馈赠”的“馈”声母是k；“酵母”的“酵”不读xiào；“美差”中的“差”读chāi；“差不多”中的“差”读chà；“全班之冠”中的“冠”读ɡuàn；“分外”中的“分”读fèn；“禁不住”中的“禁”读jīn。②解决“阅读提示”中的问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？ 预设：作者是怎样读这些书的？
从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书。）指导朗读相关的句子。“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文，要写真情
/ 2
实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思？这两句话写的是什么？你从中受到什么启发？ “小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”这句话说明了什么？（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。）③教师小结学生自学情况。
3、理解读写关系，学习读写方法。
（1）细读课文，思考：读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，联系实际说一说读书和作文的关系。
（2）学生汇报，教师补充。预设：
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（“我”读了许多的书，使“我”的作文写得很好，书就像是“我”的营养品一样。）
作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）（3）讨论：在作者的读书经历中，最让你感动的地方是哪里？你学会了哪些读书和习作的好方法？（博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。）
4、深入探究，升华主题。
（1）作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对“我”有好处。）（2）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）
（3）教师小结：书是人类文明延续的营养，是人类的精神食粮，它就像长生果一样让我们知道很多过去发生的事，带给我们源源不断的营养，受用一生。
五、总结归纳，明确方法
1、教师导学：学习了这篇课文，我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要的作文方法，还明白了读与写之间的亲密关系。请再回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法呢？
2、引导学生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙滋味。
六、巩固练习
打开基础训练-《我的“长生果”》，一起来闯关吧！
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长生果课件 篇8
我的长生果
教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学用具： 多媒体
教学方式： 自主探究，合作探究。
教学时间： 一课时
教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程
长生果课件 篇9
学习目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程：
一、名言导入
1、朗读关于阅读的名言：
读书好，读好书，好读书。—冰心
会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
—苏霍姆林斯基
2、从这两句名言中你体会到什么？
（一是要有阅读的兴趣；二是要掌握阅读的方法，具备阅读的能力）
3、今天，我们就以女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》为例，去品味阅读之趣，领会阅读之法。
4、齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，发现问题。
二、初读课文，领会大意。
1、读了题目，你有什么疑问呢？
（“长生果”是什么？为什么把书叫做“长生果”？）
2、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？注意读准字音，读通课文。
3、交流生字认读情况，说说题目中“长生果”的含义。
词语：
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得
4、如果只用两个字或词概括本文的内容，你认为应该是什么？（“读”和“写”）
文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目进行思考质疑，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。
三、细读课文，深入理解
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
2、将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
3、看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
生动的比喻。用词恰当。
六、联系实际，升华感情
1、学习了这篇课文，我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要的作文方法，还明白了读与写之间亲密关系。请再回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法？
2、明确阅读方法：快速浏览法、品词赏句法、交流合作法等。希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙滋味。
长生果课件 篇10
《我的“长生果”》教学设计
1．学情分析：
“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。2．教学目标：
（1）认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。（3）通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。（4）学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。3．教学重点：
通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。教学难点：
学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。4．教学准备：
学生准备：画树状思维导图的卡纸。5．教学过程： 第一课时
（一）图片揭题，谈话导入
1．老师在张家界旅游时偶然发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字──“长生果”。同学们听说过长生果吗？它有什么功效？今天我们一起来学习著名女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。板书课题。
2．齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。
预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用处？
【设计意图】用图片揭示文题，形象直观，能够最大程度地吸引学生的注意力。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。用谈话导入课文后三读课题，自由提问是引导学生独自思考的好方法，诱发学生的求知欲望，激发学生带着问题自主探索的学习情趣。
（二）初读课文，整体感知 1．检查预习。
小组内相互检查修改研学案，遇到问题一起讨论解决。
2．快速阅读课文，用“六要素串联法”来概括本篇课文的主要内容。在文章中提炼出叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结尾这六个要素，然后用简洁的语言将各要素串联成一段话，这段话就是本篇文章的主要内容。3．读完这篇课文后，简单地说说你对文题中“长生果”的理解。
【设计意图】预则立，不预则废。语文知识是基础，繁杂琐碎，需要平时一点一滴的累积。课前预习是学生参与教学活动的前提，体现了“教学相长”的原则。有预习就一定要检查解惑的过程，学生在课前研读课文，发现问题，再在课堂上合作解决，是一种新型的学习方式。略读课文重点在于阅读方法的引导，快速浏览课文用“六要素串联法”解疑是为了训练学生在短时间内整体掌握文章大意以及对文本进行综合分析的阅读思维能力。对于小学高学段的学生来说，这也是进行大量课外阅读的基础。
（三）细读课文，梳清脉络
1．出示研学问题一：作者回忆了童年读书、写作的哪几件事？ 请同学们自由朗读课文并在文章中用横线画出相关语句。2．小组或同桌之间相互交流。
3．全班交流，梳清文章脉络，教师板书。
【设计意图】“教是为了不教”，放手让学生通过自主思考和相互交流来梳清课文的脉络，在与作者和文本对话中获得直接经验。
（四）精读课文，悟情悟理
1．如果让同学们用两个字来概括这篇文章的内容，你认为是什么？“读”和“写”。
2．作者用生动的语言，情深意切地回忆了自己在少年时代读书写作的独特经历与感悟，在这篇课文中你又有怎样的收获呢？在文章中画出你最喜欢的句子、段落，说出喜欢它的理由和你受到的启示。
3．全班互读互悟，相互交流。通过老师的引导，明确“长生果”的寓意。
【设计意图】文中富有特色的语言是与作者独特的情感体验相互融合的，学生可以通过对相关语句的反复品读来体味作者的情感，也进一步加深对课文内容的理解，领悟文中的道理，让学生的阅读思维深入细化，使得阅读层次得以提升。
（五）归纳总结，掌握方法
1．同学们在《我的“长生果”》这篇课文的学习过程中和作者一起品尝到了阅读的快乐和情趣，甚至有的同学还发现这篇课文隐藏了许多好的读书方法和写作方法，那么现在我们就一起来动手找一找吧。
2．快速浏览课文，提炼出主要信息，用曲线画出来。3．小组交流讨论并合作画树状思维导图。
4．交流并展示树状思维导图，每个小组派代表介绍本组思维导图的主要思路，其他同学进行补充说明。
5．师生点评，对各组的思维导图加以完善和指导。
【设计意图】画树状思维导图是对学生阅读思维能力的锻炼，思维导图能够充分具体地反映学生思考的整个过程，形象直观，既具有趣味性又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣与创造能力。
（六）实践运用，拓展阅读 1．师生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、思维导图归纳总结法、交流合作法等。2．运用在《我的“长生果”》中学习的阅读方法自主完成研学案中的拓展阅读。
【设计意图】语文的学习是语言累积的过程，略读课文给学生提供了一个实践与应用的机会，让学生运用从精读课累积的阅读方法，可以即时培养学生独立阅读的能力。
（七）作业布置
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
（八）板书设计
香烟人小画片
连环画
读文艺书籍
中外名著
我的“长生果”
构思别出心裁
写作落笔与众不同
写出真情实感
学会借鉴模仿
（九）教学反思
《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，让学生联系自己的实际情况去理解感悟。因此，我先让学生带着方法在文章中抓住大意、理清思路并引导学生结合重点语句和段落体会作者情感。这篇课文很长，首先教师要精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。学生在课前先进行自学，发现问题再到课上提出。然后同学们再运用以前所学的阅读方法进行快速的阅读，迅速捕捉文中所传递的信息。在学生自读自悟的过程中放手让学生交流讨论，然后全班交流，教师点拨，提炼出文中阅读和写作的方法，创造出思维导图。既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
这堂课，在教学过程中老师的引导要适量，不能过多，也不能不引导，这个度很难把握。在画思维导图的环节花费了许多时间，但是也使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。
学习这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看得眼花缭乱，如别出心裁、如痴如醉、呕心沥血、如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写得很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”对学生来说是有一定的启发。我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读并创造阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。
长生果课件 篇11
教学目标
1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。
2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。
3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。
4、尝试学写读后感。
教学重点
文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。
教学难点
尝试学写读后感。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激发兴趣，引入课题
教师朗诵课文第二自然段。
师：听了这段话，请问，你有什么感受?
引入课题：我的“长生果”
二、整体把握，初步感知
1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：
交流：你读懂了什么?
2、根据交流，板书：
读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。
3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?
三、研读重点，体会写法
1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：
津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。
(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)
2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。
3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：
⑴我实在是太喜欢那些书籍了：
无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……
⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：
不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给征服了!
师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!
4、略读8～14小节：
⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的?
“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?
⑵作文，要真情实感……创造：
怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?
师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。
五、出示范文，尝试学写读后感
六、提升认识，指导实践
齐读：“书，是人类文明的长生果!”结课。
《我的长生果》课件2
一、揭题
１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）
２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）
３、齐读课题。
４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？
二、初读课文，整体感知
1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）
三、自读自悟
１、、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？
板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）
3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，
四、交流，教师点拨
１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：
２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）
3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）
4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）
五、品读课文第二自然段
１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：
（点击多媒体出示课文第二自然段）
２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
３、指读、评议。
４、师范读。
５、全班齐读。
６、小结：
作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流
１、作者从中悟出了什么道理？
２、多媒体出示道理。
３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。
４、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。
５、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）
七、总结、升华
１、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”
２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）。
３、分享一首小诗：神奇的书。
４、总结：
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！
八、拓展
交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
板书设计
4．我的“长生果”
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴
长生果课件 篇12
学习目标
1.认识12个生字.认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
3.学习一些读书和习作的方法.
学习重点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法.
课时安排:1课时.
学习过程
一,回顾导入
这一单元的主题是我爱读书,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话.《窃读记》生动,细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么.(板书课题)
齐读课题,你想知道什么问题(我的长生果是什么为什么把书叫做我的长生果)
二,初读课文,整体感知
①自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.
②提醒注意的字音:心扉的扉读第一声,水浒的浒不读许,过瘾的瘾是前鼻音,馈赠的馈声母是k,酵母的酵不读xio.
③默读思考:我的'长生果'是什么作者写了童年读书,作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理找到有关的句子划下来.
三,细读课文,深入理解
班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历.得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造.
(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等.
四,精读课文,体会情感
由揭示课题内容引入.通过刚才的交流,你理解为什么把书比作长生果了吗
长生果,指营养极其丰富.将书比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养.作者就是在书的引领下写作越来越成熟的.
将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑.文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前.读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做香烟人的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴.正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来.所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦.)
看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉.让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧.
五,品读语言,学习积累
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点
1.生动的比喻.
有感情地朗读背诵.
2.恰当的词语.
流光溢彩,眼羡,津津有味,天长日久,如醉如痴,浮想联翩,悲欢离合,牵肠挂肚,如饥似渴,不言而喻,黯然神伤,千篇一律,大显身手,心安理得等.
六,联系实际,升华感情
说一说你读书中的故事,你在书中的收获.
七,积累释放,感受全文,积累语言
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落.
2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中.
3.把自己在读书中的收获写成一个小片段.
4.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.
5,课外积累和读书有关的格言警句.
长生果课件 篇13
教学目的：
1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；
4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：
学习一些读书和习作的方法。
教学方法：
朗读感悟
学法指导：
利用课文中的读书方法，进行读书学习；
课前准备：
搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
1、今天，我们就来学习《我的长生果》
2、
五年级上《我的长生果》教学实录
一、课题引入
师板书长生果。看到这三个字，你想说什么?
生1：长生果就是能让人长生不老的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。
师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做我的长生果，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?
生(齐)：书!
师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个
生：双引号!
师：表示
生：特殊含义!
二、积累成语
师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。
三、品读比喻，引导运用。
师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么?
生：第二段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。
师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受?
生：我会禁不住涌起愉悦之情。
师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情?
生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚你想说点什么?
生1：好美啊。
生2：好舒服，就像世外桃源一样。
师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句，男生读第二句。
师：感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受?大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到?
生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。
师：给他掌声!你已经学到了作者的这种本领，祝贺你!
四、藏在阅读里的快乐。
师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的?
生1：36。
生2：37。
师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。
生1：第七自然段中有这样一句话从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这说明已经开始写作文了。
师：同意他的观点么?
生：同意。
师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么?
生：因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。
师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情?
生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样?你能同样在这一段找到依据么?
生：作者很兴奋。我从小镇的文化站有几百册图书!最后的这个感叹号可以感受到。
师：你读书真专心，总能发现书本中的小秘密。是呀，一个小感叹号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是
生：绿洲!
师：是呀，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。
生：我最感兴趣的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。
师：你有没有想到某一个成语?
生：废寝忘食!
师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事?
生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。一开始，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。
师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个
生：美差。
师：平时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样?
生：烦!
师：可是现在，这样的事却成了
生：美差!
师：你想说什么?
生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。
师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差
生：常常被男生抢了去。
师：我拿不到香烟人又有了什么好办法?
生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。
师：我想问问女孩子，平时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威?
生：我从来不去，我觉得很没意思。
师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏?
生：不是，是对香烟人感兴趣。
师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，(板书：香烟人连环画文艺书籍)，书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。
五、蕴含在作文里的道理。
师：那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。预习之后我们应该知道，这一块写了几件事?
生：两件事。
师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。
生默读写批注，师巡视指导。
师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。
生1：第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。
生2：第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。
师：两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。(师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。2、真情实感;借鉴模仿呕心沥血。)
六、总结全文。
师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?
生1：长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。
生2：读书让我有了很多进步。
师：是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。下课。
长生果课件 篇14
教学目标
1、学习生字新词,有感情地朗读课文。
2、把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。
教学难点 学习作者的读写方法。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,在《西游记》中,众妖魔都惦记吃唐僧的肉,知道是为什么吗?谁都想长生不老,老师这里有一种长生果,吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目,学生齐读。)
2、究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢?赶快到课文中去寻找答案吧!
二、快速读文,找寻答案
1、学生自由速读课文,思考:我的“长生果”究竟是什么?
2、学生汇报。
3、如果只用两个字或词来概括本文的内容,你认为是什么?(“读”和“写”)
三、精读课文,感悟体会
1、了解课文内容,感悟道理。
(1)学生自学课文,教师巡视指导、点拨。
(2)汇报自学情况,教师随机点拨。
①注意的字音:
“水浒”的“浒”不读xǔ;“馈赠”的“馈”声母是k;“酵母”的“酵”不读xiào;“美差”中的“差”读chāi;“差不多”中的“差”读chà;“全班之冠”中的.“冠”读ɡuàn;“分外”中的“分”读fèn;“禁不住”中的“禁”读jīn。
②解决“阅读提示”中的问题:作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟到了哪些道理?
预设:作者是怎样读这些书的?
从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)指导朗读相关的句子。
“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思?这两句话写的是什么?你从中受到什么启发?
“小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。”这句话说明了什么?(真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础,厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。)
③教师小结学生自学情况。
2、理解读写关系,学习读写方法。
(1)细读课文,思考:读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,联系实际说一说读书和作文的关系。
(2)学生汇报,教师补充。
3、深入探究,升华主题。
(1)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对“我”有好处。)
(2)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)
四、总结归纳,明确方法
1、学习了这篇课文,我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣,也懂得了重要的作文方法,还明白了读与写之间的亲密关系。请再回忆一下,我们在学习这篇课文的过程中,还用到了哪些读书的方法呢?
2、引导学生回顾、讨论,明确阅读方法:快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。希望我们运用科学的阅读方法,能和作者一样,品尝到“长生果”的美妙滋味。
长生果课件 篇15
2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文――我的“长生果”（完成课题板书）
3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。
1、快速默读课文，思考：
⑴ 课题中“长生果”指的是。
⑵ 课文写了作者童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）
2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、 看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。
3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语。
1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：
2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
3、点击多媒体，填表。
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）
5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）
1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：
2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
6、小结：
1、作者从中悟出了什么道理？
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿 馈赠）
1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！
冬眠课件(精选十五篇)
为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是知识传授过程的有效管理工具。请阅读由小编为你编辑的“冬眠课件”，您可以阅读并参考本文！
冬眠课件 篇1
设计思路：
冬眠，是变温动物避开食物匮乏的寒冷冬天的一个法宝。这几天，我们正进行着有关春天的活动。今天的这个活动就是围绕春天的动物中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了春天来了，冬眠的动物醒来啦！这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了小猪冬眠吗？户外活动时王宇问起了小蜗牛冬眠吗？孩子们从家里收集了许多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。
活动目标：
1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。
2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲
活动过程：
一、说说最近我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？
二、观看幻灯，师生讨论
讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在小问号内记录）
三、游戏《Wakeup!冬眠的动物醒来啦！》
1、个别游戏
玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。
2、集体游戏
玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到冬天来了，许多小动物开始冬眠啦！幼儿做睡觉状。听到春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wakeup！Wakeup！小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。
规则：冬眠的动物听到wakeup！wakeup！才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。
活动延伸：
学习冬眠的知识
冬眠也叫冬蛰。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。你看，冬天一到，刺猬就缩进泥洞里，蜷着身子，不食不动，它几乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分钟只跳１０～２０次。如果把它浸到水里，半小时也死不了，可是当一只醒着的刺猬浸在水里２～３分钟后，就会被淹死，这是为什么呢？
原来，冬眠时，动物的神经已经进入麻痹状态。有人曾用蜜蜂进行试验，当气温在７～９℃时，蜜蜂翅和足就停止了活动，但轻轻触动它时，它的翅和足还能微微抖动；当气温下降到４～６℃时，再触动它却没有丝毫反应，显然它已进入了深沉的麻痹状态；当气温下降到０．５℃时，它则进入更深沉的睡眠状态。由此可见，冬眠时神经的麻痹深度是与温度有密切关系。
另外，冬眠时，动物体温显著下降。据研究，黄鼠在１３０个昼夜的冬眠时间中，共放出７０卡热量，但冬眠过后的１３．７个昼夜中，就能放出５７９卡热量。一般来说，动物在冬眠过程中，每昼夜只能放出０．５卡热量，但在它苏醒后，兴奋的时候，每昼夜则能放出４２卡热量。由此可见，冬眠动物体温下降时，机体内的新陈代谢作用变得非常缓慢，所以仅仅能维持它的生命。
活动反思：
但是本次活动中也有不足之处，在游戏中，如果在教室内创设几个动物过冬的场景，请小朋友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的氛围更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。
冬眠课件 篇2
一、活动目标
1、对冬眠的小动物感兴趣，萌发喜欢小动物的情感。
2、通过绘画学习，能画出冬眠动物睡眠时的突出特征。
3、了解冬眠动物的特征。
二、活动准备
1、知识经验：幼儿对部分需要冬眠的动物有所了解，了解冬眠的含义。
2、冬眠动物的相关图片；教师范画“谁在冬眠”背景图；彩笔若干。
三、活动过程
1、谈话导入：冬眠的小动物。
（1）教师激发幼儿已有的知识经验回答问题。
师：你知道的冬眠小动物有哪些？
（2）讨论：什么是冬眠？有的小动物为什么需要冬眠？
（3）教师“动物的冬眠”。
2、出示冬眠动物图片，让幼儿了解冬眠动物的特征。
（1）教师引导幼儿仔细观察图片中的小动物冬眠的特征。
（2）讨论：为什么小动物冬眠的姿势要那样？
3、出示“谁在冬眠”背景图，引导幼儿构思。
（1）教师提出要求，让幼儿将冬眠的动物图片贴到背景图的正确位置上。
（2）师幼共同检查。
4、教师提出绘画要求，请幼儿构图绘画。
（1）幼儿绘画，教师巡回指导。
（2）重点：让幼儿绘画冬眠动物的睡眠特征。
5、分享交流作品。
四、活动结束
1、
2、
五、活动延伸
可以将自己绘画的冬眠动物剪下来，布置一个冬季主题墙中
冬眠课件 篇3
活动设计背景
中班的音乐有一定的发展，但孩子们的反应能力 都比较弱，针对本班的幼儿的学习需求我设计了这节音乐游戏课，让孩子在玩的过程中提高反应能力。
活动目标
1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。
2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
1、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
2、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
活动准备
玩过《看谁反应快》的游戏。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
一、复习歌曲《办家家》。
用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。
二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。
1、教师范唱。
2、说出歌曲内容，学唱歌曲。
3、在教师带领下，学习边唱歌曲边做动作。
三、学玩游戏。
1、了解游戏情节。倾听音乐(二)。
“小熊在树林里，山洞里到处游荡，它到底在哪儿呀?我们来找找吧!”
2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要立即找座位坐下。
3、组织幼儿掌握游戏结尾(三)音乐停止后，教师立即问大家：“小熊是谁呀!”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。
4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节，表现对音乐变化的感受。
教学反思
在这个活动中，刚开始孩子们并没有积极的投入，歌声也不是很优美，这时我让小朋友们根据音乐分成小组自己边唱边玩，兴致完全提了起来，都积极的投入到活动中去了。
冬眠课件 篇4
【活动目标】
1、初步了解什么是冬眠，哪些动物要冬眠。
2、能大胆的介绍自己的操作材料，养成良好的操作习惯。
【活动过程】
一、谈话导入激发幼儿的学习兴趣，引出冬眠的主题。
1、小朋友现在是什么季节？
2、你知道小青蛙是怎么过冬的吗？
3、小结：原来你们有各种不同的猜想，那到底青蛙是怎么过冬的我们一起来听听青蛙是怎么说的吧。
二、播放视屏，了解青蛙是冬眠的动物，并且理解冬眠的含义。
1、播放视频。引导幼儿安静的观看。
2、提问：你发现了吗？青蛙是怎么过冬的？
3、小结：对了，像青蛙这样不吃不喝的睡在一个地方，就叫冬眠。
4、青蛙为什么要冬眠呢？
5、个别幼儿猜想。
6、播放视频、引导幼儿了解。
7、小结：原来青蛙是变温的冷血动物，他们通过冬眠来保存自己的体温，等来年天气暖和了再出来。所以冬眠是保护这种变温动物不被冻死的好办法。
三、播放课件，帮助幼儿知道哪些动物是要冬眠的。
1、今天我们还请来了很多的小动物，我们一起来找一找。哪些是冬眠的小动物。
2、这里有一个大圆圈，你如果觉得是冬眠的动物就请它到大圆圈里哦。还要说说你的理由哦。
3、逐一播放小动物，个别幼儿操作和讲述。
四、游戏，我是冬眠的小动物。
1、今天老师给你们准备了许多小洞，有小青蛙，棕熊，小蛇，蜥蜴、乌龟。
2、游戏规则：当听到欢快的音乐时，说明春天到了，你可以开心的跳舞，当冬天的北风刮起来，你要找到自己冬眠的地方，当音乐停的时候，你们都要睡着啦！
3、播放音乐，幼儿游戏。
冬眠课件 篇5
【活动目标】
1、激发幼儿对冬天的喜爱之情和喜爱小动物、保护小动物的情感。
2、初步了解什么是冬眠，那些动物要冬眠。
3、培养幼儿清楚、大胆表达意思的能力和认真倾听的好习惯。
4、锻炼幼儿的动手操作能力。
【活动准备】
1、提前几天将已经冬眠的小乌龟带到班里，激发兴趣，请幼儿帮助查找小乌龟不吃不喝的原因。
2、几幅冬景的图片资料。
3、自录磁带。自制雪花及足够数量的白纸。
4、玩具熊、青蛙、蛇、刺猬，也可教师自制教具。一个大箱子做山洞。
【活动过程】
一、谈话导入
1、教师和幼儿握手，表示友好。哟，小朋友们的手都这么热乎，来来来，谁愿意给我暖和暖和？谢谢！周老师一到这个季节，手就冰凉。你们谁知道，现在是什么季节呀？
2、出示几幅冬景的图片。昨天，老师特意拜访了冬爷爷，他还要我带回几张照片来给小朋友们看看。
看过照片后请幼儿谈谈：你看到了什么？你喜欢冬天吗？（注意指导幼儿说话要完整。）
3、下雪不仅好玩，还有很多好处呢，你知道吗？引导幼儿了解下雪的好处：大雪会把空气中的灰尘带下来，把有害的细菌、昆虫冻死，起到净化空气的作用；
小麦有了这场雪当被子，就能安全地过冬，第二年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。
二、玩雪，体验冬天的快乐。
1、过渡：可惜的是，咱们济南今年冬天还没下一场雪呢。不过，冬爷爷送给我一场雪，你们看
教师事先将雪花放在筐子里，举起筐子晃动，雪花就会飘落下来。
2、你想不想也来下雪？那我们先来做雪花。
教师教如何做雪花：两手拇指和食指捏住一张白纸的一角，一只手使劲往下撕，一片雪花就做好了。
请幼儿分小组学着老师的样子撕雪花，将撕好的雪花放在一起，师幼共同玩下雪的游戏。
三、导入冬眠主题，了解有关冬眠的知识。
1、过渡：嘘我们得小声点，可不要吵醒了宽宽（小乌龟的名字）。来，我们坐下来安静一下，休息休息。
我们的宽宽正在干什么，谁愿意大声地告诉来听课的老师。
2、交流课下收集的有关冬眠的知识。
谁愿意给大家说说这些天你了解到哪些有关冬眠的知识？幼儿畅所欲言，对于不准确的知识，教师及时予以纠正；同时也要注意对幼儿的肯定、表扬，即时颁发小
博士奖章。（鼓励幼儿在众人面前大胆、大声地说话。）
3、游戏：谁在冬眠。
游戏玩法：（1）去山洞寻找谁在冬眠，将它抱出来并告诉大家：（我发现XX在冬眠。）
（2）听听小动物要对我们说些什么。
（3）结合动物们的话提问，了解、考察幼儿听懂了多少。培养幼儿注意倾听的好习惯。
（4）将小动物送回家，让它们继续冬眠。
小熊：亲爱的小朋友，你们好。当你们发现我的时候，我正做着一个美梦呢。我梦见蓝蓝的天，白白的云，清清的小河，鲜艳的花朵，还有唧唧喳喳的小鸟，他们都在向我招手，要和我一起去爬山。嘘千万别叫醒我，我要睡上整整一个冬天。再见了，小朋友。
青蛙：
哎呀，是谁把我吵醒了，我还没睡够呢！什么？下雪了？我才不愿意玩雪呢，那多冷呀！我呀就喜欢和爸爸妈妈一起躲在洞里睡大觉，一直睡到春天。
对了，我的好朋友蜗牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你们就别去吵醒他们了，好吗？好了，我要继续睡觉去了，再见。
刺猬：
哎呀，小朋友，我没把你弄疼吧？真对不起，我正在睡觉，没看见你过来。你不知道吧，一到冬天，我就会躲在洞里睡觉，一直睡到冰雪融化，春暖花开。到那时候，麻烦你们再来叫醒我，好吗？你们瞧，我都睁不开眼了，啊我又困了，再见了，孩子们。
蛇：
怎么啦，是春姐姐来了吗？不对呀，树上还是光秃秃的，人们还穿着厚厚的棉衣呢。哦，原来是你们这些调皮鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋友会问：你一冬天不吃东西会不会饿死？呵呵，不会的。因为从夏天开始，我就在自己的身体里积累了许多营养，足够满足整个冬天的需要。谢谢小朋友对我的关心。好了，我要回家睡觉了，祝你们冬天玩得愉快。BeyBey
4、听了它们的话，你想对它们说些什么？
（你们好好冬眠吧，我们不再吵醒你们了；春天到来时，我会去叫醒你们的；冬天多么好玩呀，你们光睡觉，真可惜）
四、活动延伸
小熊、青蛙、蛇、蜗牛、蝙蝠、刺猬都回家冬眠了，没有欣赏到冬爷爷带给我们的礼物，真可惜。那其他小动物呢？小羊、小兔、小燕子，它们是怎样过冬的呢？谁愿意帮我找到答案？（激发幼儿继续探究知识的欲望。）
五、扫雪，结束活动。
下雪虽然好玩，但也给我们带来许多麻烦。尤其是我们小朋友，走在雪地上最容易摔倒，那该怎么办呢？（大家一齐来扫雪，结束活动。）
【教后反思】
说实话，上课之前我心里一点谱都没有，幼儿园的课程整合难住了我。刚开始备课时，我就想着这节课可以整合些什么，语言？艺术？社会？健康？科学？怎
么想怎么觉着牵强，干脆不想了，于是把思路放在了该如何设计能淡化上课痕迹，能吸引孩子，能达到预期的目标上。
从课堂效果来看，我认为这几个地方设计得不错。
1、和幼儿握手、谈话导入，自然、亲切。孩子都喜欢和老师握手，愿意告诉老师自己的小手是热乎乎的，注意力一下子都集中过来，通过谈话，很自然地进入了冬的话题。
2、制造雪景，创设情境。没想到课前我用碎纸机制造的雪花也营造出了童话一般的情境。当雪花飘落下来时，我看到了孩子们对冬的喜爱与向往，连我也想随雪花飞舞。这一环节的设计，很好的达到了我的预期目标激发幼儿对冬季的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
3、游戏谁在冬眠使幼儿初步了解了有关冬眠的知识。在这个游戏中，幼儿通过找动物，听小动物的话，回答问题，初步了解了有关冬眠的知识。通过小动物的话来告诉幼儿冬眠的知识，孩子很感兴趣，因此在听的时候就格外用心，培养了幼儿认真倾听的好习惯；通过回答问题进一步巩固了听到的内容，又训练了幼儿在众人面前大胆发言、说话要完整的口头语言表达能力。
4、以扫雪结束活动，渗透劳动及公德教育。
这堂课虽然很吸引孩子，但感觉让幼儿动动手、动动身的地方太少，也有设计欠妥之处。
1、教幼儿撕雪花这一环节，孩子们并没有真正动起来。于鸿雁老师说得好，这一环节完全可以让幼儿自己去探究，想想老师的雪花是用什么做出来的？是怎样
做出来的？这样孩子会更感兴趣。让幼儿自主探究体现了新课程改革的精神。由此我想到，新课程理念不是光嘴上说说就可以的，教师在备课时就要做到努力体现，这是我今后需要加强的。
2、谁在冬眠的游戏设计时考虑得不够周全。游戏中的山洞过于简陋，几位冬眠的小动物一次次被打扰，有背初衷。山洞可以用大纸箱多做几个，小动物们
可以分别睡在里面，幼儿可以都去钻钻山洞，去寻找冬眠的小动物，然后向其他小朋友说说自己的发现。这样一来，幼儿都有了参与的机会，气氛会更活跃一些。
3、玩雪、游戏和自录磁带中如能有背景音乐，效果会更理想。
冬眠课件 篇6
【教材简解】
《冬眠的小熊》是一首4/4拍歌曲，旋律优美，有上行和下行的旋律特点。歌词内容浅显而易懂，不仅生动地描绘了冬眠的小熊呼噜噜噜噜的鼾声，而且蕴含了秋冬交替和小熊冬眠的科学常识。此内容契合《我们身边的科学》的主题活动，并适合中班幼儿年龄特点。
【活动目标】
1、感受歌曲优美缓慢的旋律，学习用衬词的形式演唱歌曲。
2、用声音、动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的旋律下行特点。
3、知道小熊冬眠的科学常识，对动物的冬眠产生兴趣。
【活动准备】
物质准备：《冬眠的小熊》音乐，毛绒小熊。
精神准备：了解关于四季的知识，知道现在是冬季。
空间准备：幼儿围坐成圆圈，中间有一棵冬天的大树。
【活动过程】
一、《三只熊》歌曲导入。
1、师（出示小熊一家）：认识他们吗？我们和小熊一家快乐的唱起歌来吧！
2、复习歌曲《三只熊》。
二、欣赏歌曲，熟悉旋律，知道小熊冬眠。
1、欣赏音乐，初步熟悉旋律，感受音乐优美缓慢的特点。
（1）师：小熊最喜欢听着音乐在树林里散步了，听，音乐响起了！
（2）连续播放歌曲旋律两遍，第一遍教师带领幼儿在座位上随音乐一拍一下地拍腿，第二遍带领幼儿围着大树慢慢走圆圈，感受歌曲优美缓慢的特点。
2、欣赏歌曲，了解歌词，知道小熊冬眠。
（1）师：现在是什么季节？森林里的小熊在干什么呢？小朋友跟我一起到森林去找一找吧！
（2）教师边唱歌曲，再次带领幼儿围着冬天的大树慢慢走圆圈。演唱中将小熊放入树洞冬眠，唱完后找最近的位子坐下。
（3）师：小熊在做什么？什么是冬眠？
（4）小结：小熊在冬眠，冬眠就是在冬天的时候为了适应寒冷的环境开始不活动，进入睡眠状态。
（5）师：小熊什么时候开始冬眠，冬眠多久？哪句歌词告诉你的？
（6）小结：原来秋天已过，冬天来临小熊就开始冬眠了，要冬眠整整一个冬天呢！
（7）师：小熊冬眠时发出什么样的声音？
（8）小结：小熊冬眠发出了“呼噜噜噜噜”的呼噜声，真可爱！
建议：如果幼儿回答不出，可引导幼儿再次倾听歌曲。
三、学唱歌曲，感受并模仿表现小熊“呼噜噜噜噜”的下行旋律。
1、学唱歌曲，尝试用歌声表现小熊“呼噜噜噜噜”的下行旋律。
（1）师：我们来学一学小熊的呼噜声吧！
（2）教师演唱歌曲，提示幼儿接唱“呼噜噜噜噜”，教师的手随下行旋律慢慢下移，帮助幼儿感受旋律的下行特点。
（3）师（借助下行手势）：小熊呼噜噜噜噜的声音是怎样的？想一想可以怎么唱？
（4）师：小熊呼噜噜噜噜的呼噜声越来越低，就像小熊睡觉越来越香，越来越沉一样！我们要唱得越来越轻，越来越小，别吵醒小熊，我们来学一学吧！
（5）带领幼儿演唱，在呼噜声时教师用动作提示唱得越来越轻，越来越小！
2、学唱歌曲，尝试用动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的下行旋律。
（1）师：如果用动作表现小熊越来越低的呼噜声，可以怎样表示呢？我们一起来唱，唱到呼噜噜噜噜时我抚摸谁，谁就马上用动作表示出来哦！
（2）（幼儿面向圆心原地走）前奏、间奏摇摆，歌词部分教师带领分乐句变化简单动作，每唱到“呼噜噜噜噜”的地方快速抚摸多个幼儿，被抚摸的幼儿自由做下行的动作。
（3）分享学习不同的动作表现：如身体逐渐下沉，或双手举高慢慢放下等。
（4）幼儿跟唱歌曲多遍，老师走圆时逐个请上来，直到全部请完，幼儿自由在圆上做各种动作。
四、学习用衬词演唱。
1、感受并尝试“嗯“的衬词演唱。
（1）师：我们来唱一唱这首歌曲吧！注意听清前奏和间奏。
（2）幼儿唱歌词，教师自然地哼唱“嗯”
（3）师：发现老师怎么唱？感觉怎么样？
（4）小结：老师轻轻地哼唱“嗯”，让歌曲感觉更优美了！我们试一试吧！
2、尝试其他衬词演唱。
（1）师：除了用“嗯“来哼唱，还可以用什么衬词演唱？
（2）引导幼儿结合歌曲优美缓慢的特点用更多衬词演唱，如“唔”、“啊”、“啦”等。
A、部分幼儿围坐在大树下哼唱衬词，其他幼儿坐椅子上唱。
B、一半幼儿在树这边唱衬词，一半幼儿在树那边唱歌词。
C、一个幼儿在大树下哼唱衬词，其他幼儿围着大树边唱边表演。
建议：请幼儿思考衬词合唱的方式，并根据演唱情况提醒幼儿科学的演唱方法、音乐倾听以及衬词和歌词的协调感等。
五、结束拓展：
1、师：在我们的歌声里，小熊安安静静地冬眠，想一想，还有哪些小动物也会冬眠？
2、师：冬眠的小动物们等到什么时候才会醒来呢？
3、小结：等明年春天会醒来结束冬眠，那时我们再来找他们一起玩，唱一唱他们的歌曲吧。现在，我们轻轻地和小熊说再见吧！
附歌曲《冬眠的小熊》
1=F 4/4
1 1 1 3︱2 2 2 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 — — —︱
秋 天 已 过 冬 天 来 临 呼 噜 噜 噜 噜 ，
1 1 1 3︱ 2 2 2 4︱5 4 3 2︱ 1 — — —︱
一 只 小熊 躲 进 树 洞 呼 噜 噜 噜 噜 ，
3 3 3 5︱ 5 — 4 — ︱3 3 3 4 ︱4 — 3 —︱
它 就 这样 睡 着 整 个 冬 天 睡 着，
1 1 1 3 ︱2 2 2 4︱5 4 3 2︱1 — — — ：‖
秋 天 已过 冬 天 来 临 呼 噜 噜 噜 噜。
冬眠课件 篇7
活动目标：
1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。
2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、幻灯片-冬眠的动物
2、趣味练习：给冬眠的动物写封信
活动过程：
一、说说冬眠的小动物请幼儿说说，知道有哪些小动物是冬眠的。
二、观看幻灯片，师生讨论。
讨论幻灯片中的小动物是否冬眠。
(其中有争议的地方可让幼儿在"小问号"内记录。)
三、游戏：Wake up!冬眠的动物醒来啦!
1、玩法幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。
2、玩法幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。
听到"冬天来了，许多小动物开始冬眠啦!"幼儿做睡觉状。
听到"春天来了，冬眠的动物醒来了。
小青蛙，Wake up!Wake up!"小青蛙就做醒过来的样子。
然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。
规则：冬眠的动物听到"wake up!wake up!"才可醒来。
叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。
四、给冬眠的动物写封信冬眠的小动物醒来了，小朋友想对它们说些什么话呢，写下来吧
冬眠课件 篇8
【想一想】
1、什么是冬眠？动物冬眠的主要原因是什么？
提示：
（1）冬眠是一种自然现象。
（2）在漫长的冬季中，不容易找到食物，为了减少精力消耗，有的动物要冬眠。
（3）动物冬眠一般发生在冬季，但只是一般情况，其实与日月没有关系。
（4）低温是促成动物冬眠的主要原因。
2、刺猬怎样冬眠？作者对刺猬冬眠有什么新的发现？
提示：
（1）直到有一天早晨，气温降到7摄氏度。才听不到刺猬摆动身体发出的嘶嘶声了。他终于进入梦乡。半个月来，刺猬缩成一团，睡得真甜我移走细刨花，她没有反应。我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。这个冬季，地窖的气温一直很稳定，总是在8至10摄氏度之间。
（2）第三周开始电筒的光突然照见地上有一小滩水我断定这是它撒的袅。我立刻端来牛奶和牛肉，放在竹篮附近。第二天早上，发现牛奶和牛肉都不见了。每隔两三个星期，刺猬会醒过来一次它会吃些牛奶和牛肉然后继续大睡。
【做一做】
1、探索冬眠
冬眠是动物对冬季不利的外部自然环境（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动、体温下降和陷入昏睡状态。
常见于温带和寒带的无脊椎动物、两栖类（如青蛙）、爬行类中的许多哺乳动物，不同的动物冬眠的地点、方式、习性都不太一样，课文像我们介绍了刺猬冬眠的情况。
你可以查阅有关的资料了解更多动物冬眠的秘密；如果你有兴趣像作者一样自己观察一只小动物的冬眠，那么，也许你还会有新的发现。
【读一读】
阅读提示：
观察动物是一件多么有趣的事啊！能够发现许多别人不知道的现象。无数的事实证明：科学就是在细致的观察中诞生的。法布尔是法国的一位动物学家，他对昆虫特别有兴趣，观察了许多的昆虫，发现了许多昆虫的秘密，写成了一本著作《昆虫记》，《蝉和音乐》就是其中的一篇。
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。
有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在于什么。
我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。碰！枪放出去，声如霹雷。
一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。
我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！
冬眠课件 篇9
活动目标：
1、通过活动，使幼儿感受旋律的上下行，初步学唱歌曲。
2、了解动物冬眠的有关知识。
3、培养幼儿不怕冷，坚持锻炼身体的坚强意志。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
幻灯片
活动重点难点：
活动重点：
感受歌曲的意境，能用好听的声音演唱歌曲。
活动难点：
能用好听的声音学唱歌曲的下行部分旋律。
活动过程：
一、 幼儿模仿“小雪花”律动进入活动室后，围坐成一圈。
师：秋天已经过去了，冬天来临了，一片片小雪花从天空中飘落下来，让我们像小雪花一样轻轻地飘舞吧。
小雪花飘落到大地上，好像给大地披上了洁白的绒毯，真美!现在就让我们飘到小椅子上休息一下吧。
二、 帮助幼儿理解什么叫做“冬眠”
1、 师：秋天已经过去，冬天来临了，冬天的时候我们会感觉怎么样?(很冷)
这么冷的冬天里，小动物们会怎样过冬呢?
2、 幼儿回答后教师解释“冬眠”的意思。
冬眠就是冬天天气很冷、没有东西吃的时候，有的动物要躲起来睡觉，好避开冬天的寒冷，它们就这样睡着，整个冬天都睡着，到明年春天天气暖和的时候才出来。比如蛇、青蛙、刺猬、蜗牛等都要冬眠。
过渡语：我们来看看这儿有谁在冬眠。
三、观察画面，理解歌词
1、谁在冬眠?小熊在哪里冬眠?
2、秋天已过，冬天来临，一只小熊，躲进树洞，它就这样睡着，整个冬天睡着。
四、幼儿欣赏歌曲一遍
师：这首歌曲听上去你有什么样的感觉?
这么好听的歌曲，你们和老师一起轻轻地唱唱吧。
五、幼儿跟唱歌曲一遍。
六、幼儿学唱“呼噜噜噜噜”旋律部分
1、小熊睡着的时候发出怎么样的声音?
2、我们来学学小熊打呼噜的声音。
过渡语：我们再来唱一遍，别忘了小熊打呼噜的声音是从高到低的哦。
七、幼儿完整唱一遍
八、教师和幼儿一起进行参与性歌唱
1、教师和幼儿
2、幼儿和幼儿
九、律动《健康歌》
师：冬天天气这么冷，小熊要冬眠才能过冬。我们小朋友会不会怕冷?我们应该怎么做?
我们要不怕冷，每天坚持按时上幼儿园，多运动、多锻炼，这样身体才会健健康康的。现在就让我们一起来运动运动吧。
冬眠课件 篇10
教材分析
一、背景知识
1．初步学会阅读科普文，能正确把握知识要点，并了解怎样运用语言文字准确地介绍科学知识。这是本课阅读训练的重点。
2．《冬眠》是德国动物学家霍斯特.斯特恩所作。课文按事情发展的顺序写，可分为四分。第一段（第1、2自然段），讲我在9月的一天发现一只刺猬，决定带回家看看它怎样冬眠。第二段（第3-8自然段），讲我看到气温降到7摄氏度，刺猬终于冬眠了，表明低温是冬眠的主要原因。第三段（第9-12自然段），讲我发现刺猬冬眠每隔两三个星期会醒来一次，排尿和进食。第四段（第13-15自然段），讲到第二年3月，气温回升，刺猬结束冬眠，我放它回家。
课文以观察到的事实为基础，介绍动物冬眠的科学知识，用词确切严密，注意用数字说明。动物的休眠比较复杂，有冬眠也有夏眠的。
二、教学目标
1．初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握知识要点，从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字，准确生动地介绍科学知识的方法。
2．了解动物冬眠的知识，学习作者根据认识观察的结果进行研究的科学态度。
3．学会生字，理解荡然无存等词语。
三、重点与难点
重点：学会科普说明文的阅读方法。
难点：学习作者进行研究的科学态度。
教案实例
一、教学准备
课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字，质疑问难。
2．初知大意，统一分段，学习第一段。
（二）教学过程
1．定向
《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？
我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。
揭题，齐读学习提示。
2．自读。
（1）通读全文，划出问题。
（2）自学生字词。
音重点：靴xuē不读xū、xu
穴xu不读xu窖jio不读go
形重点：蛰，上执下虫；驯与训相辨别。
义重点：荡然无存。野性难驯。
自学--互查--抽查--准备--试听--讲评--订正。
（3）《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
（4）质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？
3．分段。
这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同？
按准备观察--进入冬眠--观察发现--结束冬眠的提示分段。
讲述分段及分段理由。
4．阅读。
自由读，这段讲什么？
指名读，思考我决定把它带回家，看看它怎样冬眠在课文中有什么作用。
根据这句，课文应该介绍些什么？
（刺猬什么时候冬眠？冬眠时怎样？什么时候结束冬眠？）
小组议--全班讨论--齐读第一段。
5．作业。
（1）作业本上第1题。
（2）读书并收集有关动物冬眠的资料。
冬眠课件 篇11
活动目标：
1.在熟悉歌曲的基础上尝试学跳圆圈舞。
2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中体验集体舞的乐趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1.音乐、小熊和洋娃娃的装扮物品
2.班幼儿排演圆圈舞
活动过程：
一、复习歌曲、引发兴趣
主要提问：还记得这时什么歌吗?
重点关注：幼儿是否能跟着节奏演唱歌曲。
二、欣赏舞蹈、学习动作
1. 欣赏哥哥姐姐的圆圈舞
主要提问：你能看出谁是小熊谁是洋娃娃吗?
洋娃娃和小熊是怎么跳舞的?
重点关注：幼儿是否能从动作上分辨出洋娃娃和小熊;幼儿对洋娃娃和小熊的动作以及何时转身拍手能否关注。
2.两人一组学习动作
交代任务：两人一组，商量一下谁做小熊谁做洋娃娃，然后用你的动作来告诉大家。
两个朋友交换一下角色，我们再来跳跳舞。
重点关注：幼儿间是否能够协商共同舞蹈。
幼儿是否有分角色舞蹈的意识。
三、感受队形、装扮表演
主要提问：看看洋娃娃和小熊谁站在圈上，谁站在圈外?
重点关注：幼儿是否关注到在准备过程中洋娃娃和小熊的站位，是否能有次序的去装扮自己的角色。
幼儿是否对装扮跳圆圈舞感兴趣。
活动反思：
教学活动目标能总体上达到，但我在教学的动作上还需要夸张一些，同时在幼儿与幼儿之间舞蹈的互动中可以有多种形式，如：可以让中班和大班的幼儿穿插在一起跳舞等。在幼儿道具的分发时，我是让孩子们一起上来自己选择想要当的角色，但这样较为混乱，改成想当洋娃娃的小朋友先出来选择，再请小熊出来装扮自己，这样可能会较为有次序一些，同时在幼儿的表情上我还需要提醒幼儿要欢快的、愉悦的。
冬眠课件 篇12
活动目标：
1、通过故事了解冬天有的动物要冬眠。
2、鼓励幼儿积极猜想，激发幼儿探索动物的兴趣
3、培养幼儿的口语表达能力。
活动重点：
理解故事，了解冬天有的动物要冬眠，有的动物仍然在户外活动。
活动难点：
激发幼儿探索动物的兴趣。
活动准备：各种小动物的图片。
活动过程：
一、开始部分：
引导幼儿观察冬季图片，激发活动兴趣。
师：小朋友们好，请大家看看图片，你们知道这是什么季节?
师：对啦，这是白雪皑皑的冬天，在冬天的时候人们是怎么过冬的呢?你们知道动物是怎样过冬的吗?
二、基本部分：
1、教师讲述故事，幼儿欣赏。
提问：故事里都有谁？发生了什么事？。
为什么小老鼠找不到朋友？
教师小结：冬天来了，有的动物在自己的家里睡觉，也就是“冬眠”，所以小老鼠找不到朋友。
2、出示图片，引导幼儿了解动物过冬的方式。
鼓励幼儿发现问题，巩固对一些常见的动物过冬方式的了解。
教师小结：到了冬天，有的动物会冬眠，有的仍然在户外活动。
3、教师再讲述一遍故事，引导幼儿发现优美的词语，如：白茫茫等。
4、教师和幼儿一起讲述故事，教师大声，幼儿小声。
5、请个别幼儿简单的复述故事。
三、结束部分：
请幼儿进行故事表演，创编动作。
冬眠课件 篇13
活动目标：在老师的帮助下，了解一些冬眠的小动物名称。
通过游戏，能够清晰地说出礼貌用语。
活动准备：小熊、蛇、乌龟家的场景(ppt)、音乐
活动过程：
一、导入游戏
1、叫醒小动物
美丽的春天呀快到了，有些需要在冬天睡一个长长的觉的小动物呀不能在谁懒觉了，让我们一起去叫醒它们好吗?(跟着音乐动一动、走一走)
你们瞧，我们到了第一个在冬天需要睡觉的小动物，是谁呢?谁的家?你是怎么知道的?(小熊的家，屋外的墙壁上有小熊的照片)
小熊的家到了，我们该怎么敲门?说些什么让小熊起床呢?(幼儿互相讨论)
二、叫动物起床
1、小熊
我们该怎么说呢?谁来试试?(幼儿上前演示，答案接近则播放小熊应答)
小熊回答我们的吗?没有，该怎么说呢?让我来试试。
教师示范：咚咚咚，小熊在家吗?春天到了，起床了。(播放小熊回应)
不用谢!(小熊走出房子)
你们看，我把小熊叫起床了。我是怎么说的?(幼儿和老师一起说说)
2、小蛇
不仅小熊一个人在谁懒觉，还有其它小动物呢，让我们再去叫醒别人吧。
出示小蛇的家，引导幼儿观察屋子外墙，(教案出自：教案网)发现小动物是谁。带领幼儿敲敲门，巩固礼貌用语。
3、乌龟(方法同上)
三、高高兴兴游戏
三个爱睡懒觉的小动物，小熊、小蛇、小乌龟谢谢你们用礼貌的话叫他们起床，现在它们要开心的做游戏了。
冬眠课件 篇14
第3课时
（一）教学目标
1．学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。
2．了解科普说明文的一般学法和写法。
（二）教学过程
1．学三、四段。
（1）自由读第三段，思考：
这一段讲什么？再没有什么令人兴奋的大事了，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？
（观察细--地上有一小滩水；善分析--足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验--立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。）
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。
（2）自由读第四段。
这段讲什么？荡然无存、野性难驯是什么意思？为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的？（结束冬眠，恢复了它的生理机能。）
2．研究方法。
（1）重新默读课文，思考：
《冬眠》介绍了几个知识要点？研究动物冬眠有什么意义？
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？
（写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。）
从课文看，作者是个怎样的人？
我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从作者身上学到些什么？
还有什么问题没有解决？
3．巩固作业。
（1）完成作业本第6题。
（2）在下列各题中任选两题作业。
①作业本上第7题。
②写句子：
荡然无存
野性难驯
即使......也......至少......
③以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。
④介绍一种动物休眠的趣闻。
冬眠课件 篇15
幼儿园小班科学教案：醒来的冬眠动物
活动目标：
1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。
2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、幻灯片-冬眠的动物
2、趣味练习：给冬眠的动物写封信
活动过程：
一、说说冬眠的小动物请幼儿说说，知道有哪些小动物是冬眠的。
二、观看幻灯片，师生讨论。
讨论幻灯片中的小动物是否冬眠。
(其中有争议的地方可让幼儿在小问号内记录。)
三、游戏：Wakeup!冬眠的动物醒来啦!
1、玩法幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。
2、玩法幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。
听到冬天来了，许多小动物开始冬眠啦!幼儿做睡觉状。
听到春天来了，冬眠的动物醒来了。
小青蛙，Wakeup!Wakeup!小青蛙就做醒过来的样子。
然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。
规则：冬眠的动物听到wakeup!wakeup!才可醒来。
叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。
四、给冬眠的动物写封信冬眠的小动物醒来了，小朋友想对它们说些什么话呢，写下来吧。（来源：教案网）
