趣祝福范文大全（编辑 悠游诗人）教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果，怎样的教案课件算为优秀？这是趣祝福编辑在网上发现的一篇标题为“小学四年级英语教案”的文章，建议将这个链接保存在你的电脑上方便下次打开阅读！
学习目标:
1.通过与学生交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价和学习方法，激发学生自主学习的主动性。
教学重点:
通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价方法。
教学难点:
通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯.
教学准备:
课程纲要课件，课程评价卡，单词卡。
教学流程:
1. 大家好，欢迎在新学期回到学校，我知道大家在暑假中都把作业做得很好，那么你们知道吗?其实老师在假期也有作业的，你们想知道是什么作业吗，就是课程纲要，老师的这个作业不只是写给自己看的，对在座的各位同学也会有很大的帮助，它就像是一张地图，能让我们看清这个学期我们要学习什么内容，对这些内容掌握的要求，和如何去学习，如何去练习等等。
2. 通过学习和分享了解本学期的学习内容，这学期将由小学英语四年级上册这本书陪伴我们共同度过。这本书有六个单元，每个单元都有不同的内容，但所涉及的话题都是和我们日常的学习生活息息相关的，每个单元都是英语的最简单口语练习，比如介绍自己和介绍别人，下面我们一起打开课本来看一看，我们这册教材每个单元分三个部分，A、B 两部分是学习的重点，C部分是补充知识。以第一单元为例子讲解每个部分需要掌握的程度的`具体要求。
3. 下面我们来看看这个学期我们需要掌握的内容是什么。
首先，第一单元我们要学习怎么给别人介绍自己的教室， 第二单元呢，就是要学习自己的书包，第三单元我们学习对自己的朋友进行简单的描述，第四单元学习的是对自己家庭的介绍，第五单元学习询问对方的爱好，第六单元学习的是自己的家庭成员。同学们，我们这个学期一共要掌握72个三会单词。30个要掌握的句子。这学期的任务量重，老师相信大家，只要上课认真听讲，好好完成作业，掌握好的学习方法，坚持每天听读英语，一定能很好的完成这个学期的学习任务。你们一定能做到的老师相信你们。
教学目标：
1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。
2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点：
1、迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(说明英语中的地址如何表达)
2、 描述方位;让学生知道东南西北的单词。
教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
(一)练习对话，进行巩固。
1、传纸团。
1、背诵对话。
板书设计：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点。
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点。
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时。
1课时。
教学准备。
1.橡皮泥。
2.学生收集有关苏轼的资料。
oint。
教学过程。
一、导入。
(师吟诵)：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
(生读古诗，师板书课题)。
解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
二、学习课文。
(一)解诗题，知作者。
1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)。
2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)。
(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)。
(二)抓字眼，明诗意。
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)。
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)。
7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三)多诵读，悟诗情。
多诵读：
1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
教学目标：
(一).知识与能力
1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
(二).过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;区分this与that的用法。
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
使学生掌握新词：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。
使学生了解指令，并作相应的活动。如：go to the library. read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “work and play”)，让学生跟随声音说唱。
2. 播放第三册第一单元录音letsquo;s learn a ，回顾句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课 (presentation)
1. 教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.
2.播放本课的录音letsquo;s learn a, 教读生词。教师可引入句型“itsquo;s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操练 (practice)
1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习letsquo;s do打下基础。
2.看letsquo;s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元a letsquo;s learn 部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发letsquo;s do 中的指令。
板书设计：
unit 1 our school
first floor second floor
teachersquo;s office library
教学反思：
第二课时
教学目标：
能掌握并说：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”
学习歌曲“our school”。
了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“is this … ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备chen jie的头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.播放本单元letsquo;s do a的录音，学生听录音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课 (presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此导入新课。
2.播放本课录音letsquo;s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
letsquo;s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、read，underline and say。
3、look,listen and write。
(三)趣味操练 (practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that is a …”作答。
(四)扩展性活动(add-activities)
1. 做本单元a letsquo;s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
unit 1 our school
this is the teachersquo;s office.
that is my classroom.
first, second
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
师生齐唱本单元的letsquo;t chant b部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《our school》。
教师说一个句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课 (presentation)
教师播放a部分letsquo;s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：where do we water the flowers? 学生回答：in the garden. 教师再问：where do we read story-books? 学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes? 引导学生说出：in the computer room。
教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“do you have a …?”时可从陈述句“we have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生a问同桌：do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操练 (practice)
1、look,ask and answer。
2. task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元b部分read and write的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
unit 1 our school
do you have a …?
yes, we do.itsquo;s on the first floor.
no，we donsquo;t.
第四课时
教学目标：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“is this…?/ is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.学生表演a部分letsquo;s do的内容。
2.学生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：whatsquo;s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…?和is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：wheresquo;s the library? 学生快速报答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：is this/ that the …?
播放story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元b部分letsquo;s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将story time 中的故事表演出来。
板书设计：
unit 1 our school
first, second
is this the …?/ is that the …?
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。
2.请一组学生表演a部分letsquo;s talk的对话，复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的letsquo;s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 来介绍自己的教室。
(二)呈现新课 (presentation)
1.播放letsquo;s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：this is a computer room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。学生载上头饰表演letsquo;s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练 (practice)
1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.good to know
先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。
2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
unit 1 our school
this is the library.
that is the playground.
教学反思：
1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。
2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。
2、理解小诗并进行仿编。
1、复习学过的表示天气状况的单词。
2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。
3、巩固新词。
三、教学小诗，并仿编小诗。
1、看图请学生才小诗大意。
2、听录音解义。
3、分组练习。
4、表演。
5、仿编小诗。
1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。
2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.
1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、照例、率领、觅食”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从面感受到乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活美。
（一）谈话导入：
（二）检查预习：
1、指名读本课生词。（屏显）
2、作者为我们描述了乡下人家的哪些风景？
3、课文哪一小节概括了乡下人家的特点？
（三）阅读提示：
认真读课文，找出自己最感兴趣的风景，画出有关语句。边读边想象那美丽的画面，再有感情地读一读。
（四）全班交流：
你最喜欢乡下人家的哪些风景？你喜欢它什么？（生交流）
在这种环境里生活，乡下人家会觉得怎样？现在我们一起来看一下他们吃晚饭的情景，找到了吗？（屏显课文图片）乡下人家是怎样吃饭的？如果你坐在这里吃饭你的心情会怎样？谁能带着这种心情把课文读一读。
这就是乡下人家的生活，因此作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
除了这些，你还有喜欢的风景吗？谁愿意读给大家听。
（五）课堂总结：
这节课我们跟随作者走进了我们司空见惯的农家生活，领略到了平时我们忽略的美。
（六）作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、实践活动：利用周末时间，走进田园，感受田园生活的美。
一、同学基本情况分析：
本学期我担任四年级的英语课，这个班共有同学18人。他们大多数年龄在10—11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。在教学中，结合同学的心理和生理特点，抓住同学新奇、爱动的特点，多给同学胜利的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成果和教育教学质量。
二、教学目的要求：
1、能正确朗读单词并了解其汉语意思。
2、能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。
3、能参与运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生活游戏。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。
5、能用所学的交际用语进行交际。
6、养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际战略，全面提高综合素质。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和喜好，以和外国人的一风俗习惯。
三、重点和难点：
重点：
1、培养同学的学习兴趣和喜好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。
2、培养同学的语感，用正确的语音语调朗读句子。
3、日常用语的学习与运用。
4、单词的读音。
难点：
1、培养同学拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。
2、用英语进行简单的交际。
3、单词的读音和认读。
四、教学措施：
尽量用英语组织教学，营造一种学习英语的氛围。
充沛利用实物、图片、简笔画等直观教具，激发同学的求知欲望，调动他们的学习积极性。
在课堂上大胆经常地使用鼓励，可以鼓励全班、半班、某一组或者一个人，并给予精神鼓励或物质激励。制作小红花或粘贴画等奖励给同学。
将竞争机制引入课堂，培养同学地参与意识、合作意识和竞争意识。
开展丰富多彩地课外活动，开拓同学的视野，丰富同学的文化生活，举办一些活动，如：书法展览、演讲竞赛、扮演竞赛等。
对于同学在学习过程中出现的错误，不要有错必纠，在纠正同学错误时，采用委婉，间接的方式，如：先褒扬，再指出错误或说出正确的，让同学重复。
课题：lesson 3 is this your pencil? 教学目标： 知识目标 1、听说认读掌握生词:blackboard chalk school chair pencil marker glue 2、掌握this is ……/these are …… 句型 能力目标 能用应用Is this……句型及回答相应的问题 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 1、单词的认读和记忆 2、句型的理解记忆和运用。、 教学难点：this is ……/these are …… /Is this……句型及回答的灵活运用。 教学方法：情景教学法 教具准备：教学光盘、录音机、实物图片 教学课时：2课时 第一课时 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话 二、新授 1．出示与教学内容相关的课件 2、根据课件，教学单词blackboard / chalk / school / chair / pencil / marker / glue的读音。 3、教师领读。 4、自读。 5、让学生听录音带跟读模仿。 6、学习拼写单词blackboard / chalk / school / chair / pencil / marker/ glue 7、教师分别拿图片：What is this?学生回答this is a blackboard chalk /school / chair / pencil / marker/ glue. 8、让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 (三)趣味操练(Practice) 看谁拿得快 教师可将图片别贴在黑板上问：What is this，然后请两组学生，每组5名出列。用英语进行回答,对回答好的小组进行表扬. 四 、新授 1、用光盘出示pencils / markers,引出 . these are ……句型 2、教师领读。 3、学生自读。 4、让学生听录音带跟读模仿。 五、完成活动手册 做活动手册第三课第1 、2部分的练习。 教学反思： 第二课时 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话复习上一课内容做第一部分的内容， 看单词卡，读单词： 二、新授 1、让学生观看本部分教学课件。 教师提问: 你们在画面上看到了什么? 让我们听一听他们在说些什么? 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 Jenny,Is this your pencil? No ，Mr wood .it is not my pencil . Is it steven’s pencil? No it’s not steven’s pencil. He has a green pencil. …… Where’s my pencil? 2、教师示范,学生跟读. 有些单词和句子的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 3、让学生模仿着做这组对话。 4、听录音带，跟读并模仿。 5、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 (三)完成活动手册 做活动手册第三课第3部分的练习。 学生汇报练习结果，教师进行评价。 教学反思： 课题：lesson 4 Where is it? 教学目标： 知识目标 1． 学习单词eraser paper pen case scissors。 2．认会并记住单词：eraser paper case scissors 3.注意a和an的区别 能力目标 能准确的应用this is…/these are…句型 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 1． 学习单词eraser paper pen case scissors的读音 2．认会并记住单词： eraser paper case scissors 教学难点： 1. 能熟练的准确的应用this is a/an… these are…句型。 2． 单词eraser paper pen case scissors的发音。 教学方法：情景教学法 教具准备： 1． 图片 2． 单词卡eraser paper pen case scissors 3． 教材相配套的教学录音带及教学光盘 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： (一)热身、复习1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出上节课所学的单词，学生要在纸上书写所听到的单词。 2． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的`单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课what is it? 1．教学单词。eraser paper pen case scissors 教师出示单词卡让学生读出来并说出中文。 教师问学生这是是什么：What is it? 学生回答用this is a/an… these are…句型。 ,有些单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 教师拿出图片，问学生：What’s this? 让学生说出单词 教师出示单词卡让学生读出来并说出中文。 2． 让学生听录音带跟读模仿。 3． 学习拼写单词eraser paper case scissors 教师分别拿图片：What is it?学生回答用this is a/an… these are…句型。 教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 4、让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 5、教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 (三)趣味操练(Practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将图片别贴在黑板上问：What is it，然后请两组学生，每组5名出列。用英语进行回答,对回答好的小组进行表扬. 游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 (四)扩展性活动(Add-activities) A. 将本课时出现的词汇扣在桌面上。 B. 每人一次翻开一张卡片，如果能读正确这个单词的读音就赢回这个卡片，如果错了，放回原处。 C. 继续翻卡片，直到翻开所有的卡片，卡片多的学生获胜。 D. 让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 (三)完成活动手册 做活动手册第三课第1 部分的练习。 学生汇报练习结果，教师要进行评价。 教学反思： 第二课时 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话复习上一课内容做第一部分的内容， 看单词卡，读单词： 二、新授 1、让学生观看本部分教学课件。 教师提问: 你们在画面上看到了什么? 让我们听一听他们在说些什么? 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 Danny is under the desk. The book is on the desk . The paper is above the chair.the chair is below the paper. Jenny is beside is beside jenny. Where is Steven? he is behind Danny. Danny is in front of Steven . The pencil is in danny’s mouth. 2、教师示范,学生跟读. 有些单词和句子的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 3、让学生模仿着做这组对话。 4、听录音带，跟读并模仿。 5、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 (三)完成活动手册 做活动手册第三课第3部分的练习。 学生汇报练习结果，教师进行评价。 教学反思： 课题：lesson 5 How many do I have? 第一课时 教学目标： 知识目标 1． 学习单词ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred/twelve /eleven 2．认会并记住单词：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 能力目标 能准确、熟练的应用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred，能根据句子应用单词 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 1． 学习单ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred词的读音 2．认会并记住单词： ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 教学难点： 1. 能熟练的准确的应用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 2． 单词的发ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred音。 教学方法：情景教学法 教具准备： 1． 图片 2． 单词卡ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 3． 教材相配套的教学录音带及教学光盘 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话复习上一课内容做第一部分的内容， 看单词卡，读单词： 二、新授 1、让学生观看本部分教学课件。 教师提问: 你们在画面上看到了什么? 让我们听一听他们在说些什么? 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 How many books do I have on my desk,jenny?. One two three four five six seven eight.you have eight books . Let’s put eight books on the eight books.how mary books are there on my desk?. sixteen. ……. 2、教师示范,学生跟读. 有些单词和句子的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 3、让学生模仿着做这组对话。 4、听录音带，跟读并模仿。 5、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 (三)完成活动手册 做活动手册第五课第1、2部分的练习。 学生汇报练习结果，教师进行评价。 教学反思： 第二课时 教学目标： 知识目标 1、理解单词的含义 2、能根据单词，找出相应的图片。 能力目标 能准确、熟练的应用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred，能根据句子应用单词 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 记住单词：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 教学难点：单词的发音及理解 教具准备： 1．数
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：
ppt课件、单词卡片。
教学重点：
本课时的四个单词。
教学难点：
在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、Let’s sing.（尽快将学生从课间拉到英语学习中来。）
2、Review.（复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。）
3、Let’s group.（将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。）
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a ，she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
C.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、Consolidation
1、Take a trip.（通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。）
Shopping：It’s hot. So I put on my T-shirt.
（让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。）
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
（通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的.城市准备不同的服饰。）
四、布置作业
1、听录音，熟读P59。
2、完成P59的表格，并说一说。
3、、（自选）和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
1.要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick 活动。
2.为句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、读懂句子;第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出 四会 的单词。
教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。
(1).Greetings.师生问好。
Step2.Revisions。复习。
(1).用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。
(2). 快速说出单词(设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。)
(3)快速说出词组。
Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.
(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?
利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。
(2).引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? It`sin/on/under....
(3)引出课本句子，引导学生书写“四会”单词。
(4)学生操练句型Where is it? It`s in/on/under....
(1) 出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。
(2)Write about your classroom.
(1)看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用语言描述。
Step7.Homework.
(1).Listen to the tape,and read the sentences.
(2).Describe your classroom with your friends or classmates.
延伸阅读
您的需求是我们最关注的，为此我们对“小学三年级英语教案”进行了编辑。作为老师的职责之一是制作自己的教案课件，当然这些课件的内容必须要非常完善。编制高效的教学课件有助于教师更加灵活和深入地进行授课。欢迎您来到本页，敬请浏览！
教学内容：Let’s learn
教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …
2. Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。
4.情感目标：培养学生的爱国主义情感。
教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …
教学难点：通过歌曲巩固本课单词。
教学过程：
1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
趣味操练(Practice)
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’s chant。
3、听录音，跟着说唱。
当堂对话连线:
Nice toseeyou. Nice to meet you.
This is myfriend,Amy. Goodafternoon.
Goodafternoon. Nice to seeyou
板书：
Unit 1 Welcome back to school
part A Let’s learn
UK，USA，China， Canada。
教学反思：
【教具准备】
单词卡片。
小动物头饰。
3、教材相配套的教学课件。
4、教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Listen and do
教师发出口令，(big/small …)， 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
呈现新课 (Presentation)
1、教师出示Let's learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2、出示Let's learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词;教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思， 所以有两个反义词long和 tall。
4、Sing the song
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。
听录音，让孩子边听，边上前指出。
听录音，边听边举手中的动物头饰。
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
(三)趣味操练 (Practice)
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片(形容词+物品名称。如：a long ruler)， 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
活动二：Listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：Draw a big bag/…
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。
教学目标：
1、掌握句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、能利用新学的句型与同学、老师进行对话
教学重点：掌握句型
教学难点：重点句型中单词的发音
教学用具：录音机图片单词卡
教学步骤：
准备导入：
1.复习问候与道别的方式。
活动1：听音，指图，说话
⑴.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?
⑵.放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
2.在教室内走动，向一个学生说：Goodmorning,__..让__回答：Goodmorning，MsJia.
3.让学生对坐在身旁的同学说Goodmorning和Hello.
4.在黑板上写出下列句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.
5.告诉学生老师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：Howareyou?,第二个学生说：I’mfine,thankyou.然后他们回到座位上。
6.让其他组的学生继续练习。
活动1：游戏
1.让学生看图，两人一组朗读对话。
2.让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello!Howareyou?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’mfine,thankyou.然后提问这个学生Howareyou?那个同学回答：I’mfine,thankyou。做几个例子，教师要解释游戏方法。
3.让学生四人或五人一组进行活动。
4.邀请一组到前面来表演。
补充活动：
1.学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No.
2.让学生两人一组进行活动。
作业：1、听录音两遍并背诵课文。
2、利用学习的内容与同伴进行对话。
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词：err, Christas, Father Christas, a Christas tree.
2.熟练掌握祝福语句：Merr Christas!
3.了解新年和圣诞节的知识，掌握happ和err的用法。
重点难点：
1. Father Christas, tree. Merr的四会掌握。
2.掌握happ和err的用法。
课前准备：
1.教师准备本年的旧日历和即将到来的`新年日历个一本。
2.学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。
3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等;同时也
教学过程：
1.组织课堂
放录音，跟唱歌曲Happ New ear!师生互致问候，开始上课。
2.新课展示
1)教师可以通过自己的表情变化让学生理解happ一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas!
在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happ Teachers’ Da!(教师节)Happ Children’s Da!(儿童节)Happ Mthers’ Da!(母亲节) Happ Wen’s Da!(三八妇女节)虽然happ和err都有表示“快乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(n Christas Da)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(scing)，他们相信圣诞老人(Father Christas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。
2)(激发兴趣)这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个人再国外,遇到了圣诞老人)
T：(看日历)W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.
err：Merr Christas!
T：Merr Christas!
Father Christas：Merr Christas!(圣诞节快乐) Here u are!(给你)
err and T：Than u Father Chrisas!(圣诞老人)
Father Christas：u’re welce!(不客气)
3)反复领读对话
3.巩固活动
1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子，学生自己先做后对答案)
2)接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：
Happ New ear!
Happ New ear!
Happ New ear!
Happ New ear t u all !
We are singing.
We are dancing.
Happ New ear t u all !
4.课后作业
1)练一练。做Let’s practise部分
2)听读课文
一、教学内容
PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、教学目标
1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...
2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、
表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 学习策略
(1)以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让
学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
(2)通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、学情分析
由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...
2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
五、教具准备
1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。
六、教学过程
1. 热身(Warm up)
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss: CD/VCD/DVD.
T: Cool. You're great!(做动作：竖大拇指表扬学生。)你们知道的英语知识真不少!Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)
T: Do you like cartoon(动画片)?
Ss: Yes.
T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear?
T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)
S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……
T: What can you hear, girl?
S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”
S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”
设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。
2. 新课展示(Presentation)
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?(教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。)
S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.(教师友好地与该学生握手)
S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/)
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。
T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)
② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."
③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.
T: Hello! I'mSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute?(师竖大拇指)
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。
⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
3. 趣味操练(Practice)
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。
⑶ 学唱歌曲：Hello!
4. 任务实践(Task-based Teaching：Make friends.)
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。(背景音乐：播放本单元歌曲：Hello!)
T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a
competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、
体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。
5. 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye
道别。
设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了
进一步培养学生学英语，用英语的思想。
6. 评价小结(Assessment and Summary)
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
T: Let's have a look, how many stickers have you got?
设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的`人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
教学目标
1.掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！
2.掌握名词复数的构成及发音规则。
3.在情景会话中，熟练掌握how many及名词复数的应用。
教学重点
掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！ 并在对话中运用句型。
教学难点
1.名词复数的构成及其正确的发音。
many的用法。
3.进一步巩固助动词do在词句中的应用。
教学准备
教师：1—15的数字单词卡、教材相配套的教学课件及录音。
学生：课本、文具。
教学方法
1.实物演示教学法
教师利用图片或学生的学习用品来展示数词，同学跟教师朗读句子：How many crayons do you have？ How many books do you have？ 然后教师用汉语边数边说英语：I have six.让学生在轻松的会话情景中学习。
2.游戏教学法
同学们利用书本中的图片，进行对话练习：How many birds do you see？ How many cats do you see？ 学生根据图片回答：I see five./I see nine…在用英语数数的过程中体会英语的数词。
教学过程
Step 1： Warm-up
s（复习数字1—10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来（速度由慢到快）。也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
2.主情景图
（1）教师使用挂图或课件展示主情景图，引出本单元询问数量的话题。
（2）教师板书：数字、水果、 动物、 家庭单词。
（3）学生选择与本单元内容匹配的主题词。
（4）播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2： Presentation
1.教师呈现对话情景图，但遮住风筝部分，只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么，引出单词kites和句子Look at the kites！
2.呈现完整情景图，引导学生看图谈论图片，同时用上表示数字和颜色的单词，引出数字eleven和twelve并领读，注意twelve的发音。
3.播放对话录音，回答问题：How many kites do you see？
4.让学生回答：I see 12！教师接着说：Wow， so beautiful！引出单词beautiful。
5.播放Let＇s talk部分的内容，让学生跟读课文内容。
6.学生进行角色扮演，表演课文。
Step 3： Practice
1.游戏：魔术火柴盒
教师放一些火柴棒在盒子里，摇动盒子，并快速让学生看一眼。然后问其他同学：How many matches do you see？学生轮流猜，如果猜中，就可以获得一根火柴，最后看哪组获得的火柴棒多，就是胜方。
and count
（1）教师讲清规则，学生A询问How many…do you see？学生根据图片回答I see…
（2）两人进行小组对话活动。
3.完成全品学练考—课后练53页第二题。
Step 4： Consolidation
两人一组用实物或图片进行对话：How many…do you see？ I see…
Step 5： Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容：
句型：Look at the kites！ How many… do you see？
Step 6： Homework
1.同学之间用所学句型问答文具、课桌等的数量。
2.完成全品学练考—课后练53页第三题。
板书设计
Unit 6 How many？
—Look at the kites！ —Wow， so beautiful！
—How many kites do you see？ —I see 12.
与本课相关的语法点及可选用的习题
many 的用法
how many用于引导特殊疑问句，意为“多少，几个”，后接可数名词复数形式。
如：How many girls do you see？
你看见多少个女孩？
2.英汉互译。
（1）how many
（2）so beautiful
（3）look at
（4）five pencils
（5）six boxes
（6）多少只鸟
（7）一只黑色的猫
（8）八只漂亮的风筝
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时的主要教学内容是听、说、认读单词 eleven， twelve和使用句子 How many… do you see？ I see… 来交流看到的物品数量。首先，教师通过课件引出新单词，并通过图片教授句型。然后通过小问答呈现对话，让学生模仿跟读对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。 给学生创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，让学生由被动的知识学习者变成积极的探索者，使学生体会到成功带来的喜悦，学习兴趣更浓了。
小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的`这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
第二课时
教学目标
1.学习和掌握英文数词11—15 ，并能正确认读这些数词。
2.能在句子中熟练运用这些英文数词。
教学重点
掌握数字11—15的英文拼写及发音。
教学难点
认读数字eleven—fifteen。
教学准备
教师：与本课时相关的录音、 课件、蜡烛图片、单词卡片。
学生：课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示：11个梨，12个苹果，13个橙子，14本书，15个书包，同学跟读并记住这些数词。然后教师问：How many pears do you see？ 学生做回答：I see eleven. 教师接着问：How many apples do you see？等等。学生根据实物进行回答：I see…使同学牢固掌握how many +可数名词复数的应用。
2.儿歌说唱教学法
教师播放Let＇s chant 部分的音乐，和同学一起说唱，让同学在音乐中体会英语的乐趣。
教学过程
Step 1： Warm-up
教师播放上册Unit 6 A部分Let＇s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。教师把同学分成每15人一小组，从one一直按顺序数到fifteen，在数的过程中，教师帮助同学纠正发音，让学生初步理解eleven到fifteen。
Step 2： Presentation
1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles do you see？学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，教读单词eleven。
2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles do you see？同时教师教学生twelve， thirteen， fourteen， fifteen这几个单词。
3.教师在黑板上贴出写有11—15英文单词的气球，让学生认读单词。
4.教师出示数字1—15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
5.找15名学生到讲台前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
6.教师播放本部分录音，让学生跟读单词。
Step 3： Practice
1.游戏：报数
请小组学生上台，先要求学生排好队，然后要求他们大声报数1—15。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。
＇s chant
（1）教师播放 Let＇s chant部分的录音，让学生跟读。
（2）学生再次听录音并操练。
（3）让学生根据Let＇s chant编出另外四种物品的歌谣。
3.完成全品学练考—课后练54页第一题。
Step 4： Consolidation
游戏：拍皮球
学生分两组坐在原位，闭上眼，教师为两组打分。教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了14下，然后突然停下，问一名学生：What＇s the number？该学生应该答：Fourteen.如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他答错了，就让别的学生纠正。哪组学生得分多，就为胜者。教师在拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：What＇s the number？学生应答：Seven.或Four plus three is seven.
Step 5： Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容：
1.单词：eleven， twelve， thirteen， fourteen，
fifteen。
＇s chant部分内容。
课时：总3课时 分第1课时 主备人：柳毅洁 集体备课组：三年级英语备课组
【教学目标】复习第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓
意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【教学重点】复习第4-6单元所学的日常用语。
【教学难点】要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。
【教具准备】1. 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2. 教师准备4-6单元的图片和词卡
3. 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4. 教学录音器材
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】大胆开口说的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2. 教师出示词卡，让学生认读。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”
一样
上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’
s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the
bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this?
Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)
2. 故事呈现
(1)教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，
用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要
突出I like it的不同语气。
(2)Free talk
教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如
当别人的赞美或者祝福，要说Thank you\Thanks.
(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
(4)教师播放该部分录音，让学生跟读，
三、趣味操练(10-15分钟)
(1)教师放录音，让学生跟读对话
(2)将学生分组，进行角色表演。
(3)请学生上讲台进行角色表演。
四、运用拓展(5-8分钟)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
五、评价反馈(3-5分钟)
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得
Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。
范文2 Recycle 2
课时：总3课时 分第2课时 主备人：柳毅洁 集体备课组：三年级英语备课组
【教学目标】1. 要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部
分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用
What’s this ? \What’s that? It’s „\Have some water.\Here you
are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’
m „.\How many„?
2. 考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和
单词。
【教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
【教学难点】在真实情景中运用句型。
【教具准备】1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食
物和数字的词汇。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】认真听课的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如
唱one little candle时伸一个手指。
2. 学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
3. 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后
请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no来回答。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然
后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?
2. 完成课本第67页Listen and tick.
3. 完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
4. 让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.
三、趣味操练(10-15分钟)
1. 语用活动
2. 呈现情景“Birthday Party”
生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，
先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。
3. 猜礼物
(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学
们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag„
(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
四、运用拓展(5-8分钟)
1. Party大食会
教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她
负责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d
like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.
2. 做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
五、评价反馈(3-5分钟)
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
范文3 Recycle 2
课时：总3课时 分第3课时 主备人：柳毅洁 集体备课组：三年级英语备课组
【教学目标】1. 通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生
清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2. 学会字母歌
【教学重点】 巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教学难点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教具准备】1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2. 教师卡片，录音器材
【学法指导】活动交流
【习惯培养】工整书写的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 学生间进行日常对话。
2. 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面
一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。
2. Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生
写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念
出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。
3. 学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加
难度，要求学生唱到元音字母时起立。
三、趣味操练(10-15分钟)
1. “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认
读出来，接着呈现两个，三个„按照学生水平，如此增加字母的数量。
2. 根据字母代表单词自编歌谣。
四、运用拓展(5-8分钟)
做活动手册本单元第4、5部分。
五、评价反馈(3-5分钟)
将这首歌唱给家长和同学听。
知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。
(一)热身/课前测：
(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
1、通过principal,引出Let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。
a card for your favourite teacher and describeyour card.
【教学内容】What Are YouDoing?
【教学目标】
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw see look point
2. 理解并能够运用短语：drawing apicture looking out ofthe window singinga song reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing.
What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
I see_____.
【教学重、难点】
1.掌握四会单词draw ,see,look;并能运用于实际生活中进行简单的
2. 现在进行时态的掌握与运用。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】1课时
【教学过程】
Step1 Class opening
Step2 Teaching the new lesson.
1.本课的新概念look, see, 学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing,
教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3.运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______.
4.两人一组做问答练习。What do you see? Look! I see ________.
5.听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ Li Ming see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。(学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……)
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
Step3、Learn Part2
1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing .
What are you doing? ---You are sitting .
What am I doing? ---I am walking .
What am I doing? ---I am seeing.
What am I doing ? ---I am jumping.
给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture! Sing a song!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子What are you doing? I am _____ing.
两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。
Step4：小结
今天所学的词汇和句型你还记得吗?
Step5：Homework
(1)Copy the new words;(要求：确保字母在四线三格中正确的位置)
(2)Read the text fluently.
【板书设计】
Lesson 2What Are You Doing?
draw drawing a picture
sing singing a song
read reading a book
look looking out the window
【课后反思】
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
tape records flash PPT
教学目标：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重点难点：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教学准备：
tape records flash PPT
教学过程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采访)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions： Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
教材分析：
1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、本模块单词。
2、重点句型。
3、重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
3、强调课间文明休息，教育学生不在教室、过道追逐打闹;有次序的进出教室;没有老师允许不随便上下教学楼，不随便去操场玩耍;不攀爬篮球杆等危险的高处;不可从高处随便跳下。
4、不能带刀或其它尖锐器物等危险物品到学校。
5、上体育课或课间休息时要避免运动受伤，在运动或游戏时，教育学生注意规则，按顺序进行，避免碰撞;不做危险性游戏。教育好身体有不适的同学，要及时向班主任和体育老师请假。
6、教育学生不在校园内外玩水、玩火。不随意触碰电源插座和开关。
7、上课时教育学生正确使用铅笔、钢笔等，不用笔戳同学;教育学生同学间要互相帮助、团结友爱、文明相处。
8、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什么东西，及时报告老师。
9、凡大扫除、劳动课，老师都应亲自在场，带头搞好班级卫生，督促学生注意安全。平时教育孩子离开教师要及时的关灯，放学还要及时关好门窗。
10、充分利用手抄报宣传阵地，以及通过老师晨会和班会，继续宣传安全工作的重要性和必要性。让学生高度认识“人命关天，安全第一”。做到反复强调，确保学生人身安全。
三 预防传染病 通过相关资料和黑板报刊出，认识传染病的症状及预防措施，加强个人卫生管理。
四 交通安全 结合安全标识美术课，认识各种交通安全标识;利用放学路队和安全教育课增强学生安全意识。
五 生活安全 利用班队课教育学生不在校园内外玩水、玩火，不随意触碰电源插座和开关。
六 活动安全 结合体育课和大扫除以及课间活动，教育学生注意规则，团结友爱、文明相处。
班级是学校的细胞，为了有效预防安全事故的发生，确保学校教育教学秩序稳定和师生生命财产的安全，必须大力加强班级安全教育工作，以预防为主，以排查隐患为重点，加大整改力度，为学校的教育教学工作保驾护航。
黄辉(班主任)，对班级安全工作负总责;
曹会玉(副班主任)，负责组织、督促、检查学生安全教育工作、主管安全工作;
季赛金(班长)负责班级的环境卫生工作。
吴文瑜(中队长)负责班级的外包干区卫生工作。
镇帅(生活委员)负责中午食堂用餐时的环境卫生及安全工作。
(各学科科代表)结合各学科内容进行安全教育，并督促，检查各小组教学活动中的安全，确保学生在教学活动中特别是课外活动过程中的安全。
曹恺齐(安全员)随时检查班级门窗、桌椅、黑板、电路及各种悬挂物的安全隐患并及时整改，必要的地方要张挂警示牌，要保证符合安全要求。
1)对学生进行交通安全知识教育;
2)对学生进行自护、自救教育，每学期至少进行一次防火、防洪、防震训练;
3)对学生进行个人、饮食卫生及用电、用火安全教育;
4)对学生进行课间活动以及上下学途中的安全教育;
1)把学生的安全教育纳入班级议事日程，班级坚持一月一次主题议会，一学期1至2次专题讲座和1次自救、自护演练，班级一学期至少一次主题班会;
2)搞好宣传，营造氛围，充分利用班队、晨会、宣传栏或墙报多渠道广泛宣传;
3)激励广大小干部增强责任感，坚持谁主管谁负责，谁在岗谁负责的原则，要用安全促和谐，用安全保障学生健康成长，用安全树立班级的良好形象，时时讲安全，事事保安全，增强安全防范意识，一旦发现安全隐患要及时设法解决，并及时报告班主任，要特别预防学生可能受到的各种意外伤害事故的发生。
4)拟订各种安全管理制度和校内外有关安全的规定，尽量减少事故的发生。
5)每学期初与学生家长签订学生监护责任协议书;
6)坚持每周对班级各种设备设施排查一次，发现问题及时整改;
7)副班主任担任女生辅导，管理好女生的生活;
8)如班级因教学需要组织校外活动时，必须组织好学生，班主任和各任课教师应先写好安全预案，报学校批准后方可实施;
9)一旦发生意外事故，能处理的班主任应及时处理，同时及时通知学生家长，重大问题应及时报告校长，再由校长上报;
10)安全工作与学生的道德素质测评挂钩，与学期末评选各类先进挂钩;
11)认真落实好安全报告制度，一周一汇报。
一、 教学目标与要求
1、 sx能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。
2、 能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、 能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。
4、 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .
二、 课前准备
1、 星期一至星期五的单词词卡。
2、 游戏用的转盘。
3、 录音带
三、 教学步骤
1、 热身
(1) 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
(2) 日常口语练习。 包括练习时间的问句。
2、 预习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、 新课呈现
(1) 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
(2) 开火车练习句子：What class do you like ? --I like ……
(3) 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .
(4) 游戏：warm and cold (复习单词周一到周五)
(5) 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …
(6) 开火车练习问句。
(7) 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……
(8) Let’s chant
What day is it today ? It’s ….
What do we have on ….s? we have …
(9)教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .
可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .
(10)再次听录音(包括14页 ， 16页和歌曲)
4、 巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的
教学反思：
教学内容：
Project
教学目标：
(一)语言知识目标
1、巩固所学过的衣服单词
2、巩固句型
…is wearing…
3.口语日常用语
I want…/ It’s nice./ I like it, too.
(二)语言技能目标
能用所学的语言描述他人的穿着
(三)学习策略目标
1、主动与同学对话，用所学的语言进行简单的交际
2、在学习任务中大胆开口，提高口语能力
(四)情感态度目标
乐于对自己和他人的学习作出客观的评价，并通过评价获得英语学习的成就感
教学重点：
掌握和运用本单元的单词和句型
教学难点：
综合运用所学的语言进行交际
教学过程：
一、复习热身
1、 Let’s Chant(in Unit4)：Socks
2、 Let’s sing: My Clothes
二、呈现与操练
1、认读单词卡片
2、呈现课本P25图片，用He/ She is wearing…进行描述，让学生猜猜是哪幅图
3、请几位同学当小老师进行描述，其他同学看P25猜
4、描述班里同学的穿着
三、巩固与发展
1、我是小小设计师：让学生帮Amy和Andy设计衣服
2、学生用He/ She is wearing…对自己设计的衣服进行描述，并选出最漂亮的衣服
3、活动手册练习
四、作业
回家向父母描述Amy和Andy的服装
教学反思：
引导学生对图片中的人物的衣着进行正确的描述。
加强学生巩固和发展阶段的力度。
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep 。
2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s that in English then?句型。
2、难点是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学课时
一课时
教学步骤
1、热身
(1)复习所学动物的名称;
(2)对话练习：What’s this in English? …
What’s that in English?…
2、新课呈现
(1)Listen to the tape。
(2)让学生跟练熟悉上口。
(3)领读两遍。
(4)介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?
(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)学生二人一组根据录音机的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。
(7)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
五、作业布置：
(1)课堂作业：练习册P.4“听一听”;P.5“连一连”、“译一译”。
(2)家庭作业：背会本课重点句子。
六、板书设计
Lesson 3
There is a baby sheep nearby.
A baby sheep is a lamb.
A baby goat is a kid
一、教学目标：
1、知识与技能：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
3、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
二、教学重点：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
三、教学难点：
理解和口头运用本单元的重点句子。
四、教具学具：
单词卡片，录音机。
五、教学过程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
（2） 全班活动，单词分类
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。
分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。
（3）我问你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）
（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、课后练习：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板书 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
数词11-15
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …
通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
一，分析教材和教学内容：
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二，分析教学对象：
本节课授课对象是5年级学生。通过5年级上的英语学习，学生已经学过词汇：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。另一方面，这个年龄的学生乐于接受新事物，本单元学习的问路指路常用表达方式很实用，能够激发他们学习的乐趣。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按知识，能力，情感三个方面将本单元Section A 部分的教学目标细化：
1. 知识目标：
使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介词, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短语 go straight, turn left。
使学生掌握重点句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.
Where’s…? It’s….
2. 能力目标：
使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系;
使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线;
3. 情感目标：
1)通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
2)通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。
教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词;能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。
教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息。
根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采取以教师为主导，学生为主体的各种互动方式进行教学，，以此不断提高学生听、说能力;通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求 ，熟练指明方向;积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。
根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：导入、知识呈现、任务型练习、作业布置。
本课导入，我采用小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。这部分导入的目的主要是引起学生的兴趣，引出1A部分出现的地点新名词。然后用PPT以一张张图片的形式呈现post office, library, hotel, restaurant等，边出示边领读这些地点名词。再随机抽取要求学生看PPT上的图片说出这些地点，最后让学生完成1A的单词和图片配对练习。这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词，也是为了后面部分的学习做准备。接下来趁热打铁完成1B的听力练习，圈出1A中听到的地点，并且校对。接下来，我会与一名基础较好的学生进行1C pairwork 的示范，然后给出2到3分钟时间让学生两人一组进行操练，再抽几组进行反馈。对于基础相对较差的学生，我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….
在进入2A前，我会请班上3位学生一起站到讲台上来。请A同学站在B同学的旁边，指着A问其他同学，“Where is A?”让学生使用方位介词回答这个问题。“A is next to B.” 然后请B 同学和C同学面对面的站着，指着B问其他同学，“Where is B?”再请C站到A和B的中间，指着C问其他同学，“Where is C?”等，以此引出方位介词across from, between, in front of, behind 等，让学生对这些方位词有更直观地了解。通过这个环节，我自然引出了方位介词，以此为基础可以顺利过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习。为了更好地巩固这些方位介词，接下来我会让学生使用Where 引导的特殊疑问句及其回答进行pairwork，再抽几组相对基础较差的学生进行操练反馈。
接下来进入3A的学习，首先我请两名基础较差的学生读3A的对话，有读错的单词正下音，然后要求全体学生齐读这个对话，进一步理解对话的含义。根据对话的内容，要求学生用手指指出相应的路线，找出Paul 和Nancy 在图中的位置。
在完成这个环节后，我设计了一个小游戏which place is it?用来调节课堂气氛，巩固所学的词和句型。请一位学生背对黑板，老师任意指出3A地图某一地方，该学生向其他同学发问，如Is it on? Is it next to…?直到猜出这个地名为止。
接下来，为了进一步练习问路和指路的句型，训练学生口语交际的能力，培养学生助人为乐的品质，我布置给学生一个“谁是热心小交警”的任务。要求学生使用3A的地图以及3B 的3个问题，同桌之间一人当交警，一人为外地观光旅游者;旅游者在当图上先确定自己所处的位置，然后向交警问路，同桌之间展开对话。然后我随机抽取几组学生到讲台前表演，评选“热心交警”若干名。
最后，做个小结，再次重申本节课的重点，问路和指路的句型，以及涉及到一些地点名词和方位介词。根据这课的教学内容，我布置的作业是让每位学生制作一张从学校出发到自己家的路线图，并做简要英文说明，用上本课所学的方位介词和句型。
本课总结：
本课利用图片和PPT来展开课堂教学，用Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行口头练习;通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
板书设计：
主要是呈现本课中的地点名词，方位介词，以及问路指路的关键句型。
教学反思：
这节课我尽量体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性。但是在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都是以课本为本，并没有任何的扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了些新意。还有教学任务较多，一节课时间有可能不够。希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家!
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2、准备一些教师的照片或图片。
(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
一、教材分析
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材
充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式
2、在教学过程中，采用情景教学法
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。 优秀的教学课件有助于鼓励学生主动参与学习，好的教案课件应该包含哪些内容？请阅读以下编辑精心收集整理的小学四年级英语教案，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
教学目标：
1.按要求完成练习。
2.能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。
3.能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师
重点难点：
1.能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语
2.能够认读并表演E部分对话。
课前准备：
教学挂图、光碟
教学过程：
A、Free talk
1.Greetings
2.Say a rhyme: Don’t be late again.
3. Listen and do :
Close your books , please .
Don’t open your books . Greetings.
Say a rhyme.
Listen and do :
B、Revision
1.用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“stand up”这个学生用接力的形式对下一位同学发号2.小组分角色朗读。
看图猜故事情节。
表演。
角色表演。
小组分角色表演。
教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。
C、Presentation Read and act.
让学生听录音理解意思。
跟录音读对话。
同座表演对话。
Look and read.
学生独立看图，朗读句子。 认读单词、句型。
听录音感知图意。
找单词中的共同因素。
朗读。
说出含有相同因素的单词。
齐读单词。
D、Look and read
补充一些祈使句
No smoking. 禁止吸烟
No parking.禁止停车。
No entry 不准入内。
No littering 不准乱扔垃圾 了解图意。
读对话，理解图意。
让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。
E、Homework
1.Listen to the tape two times .
2.Copy the words of this unit
课题：Unit 1 Our school
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相关的词卡。
3、学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、学生表演A部分Let’s do的`内容。
2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (Presentation)
1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (Practice)
1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2、Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4、听Story time中的故事并跟读。
教学目标：
1、 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.
2、 能使用介词描述简单的位置关系。
Where’s the train 1?
It’s updown the XXXX.
It’s near the houses.
It’s at the station.
教学重点：
1、 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.
2、 能掌握句型：问路并能准确指明方向
---Where ' s the … please?
---Go straight on.Turn left.Turn right.
教具准备：
挂图、音机、录音带、有关词卡
教学过程：
一、Warming up.
1、 Greeting.ⅥⅦ
2、 Sing a song .
二、Review.
1、 Play a game: Do as I say: ---Go straight on.Turn left.Turn right.
2、 Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right
三、New concepts.
1、Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house
2、 Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station
3、 Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station
4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。学生对照书或看挂图听录音，熟悉故事内容和情节，然后再放录音，板书句型。
Where’s the train 1?
It’s updown the ---.
It’s near the houses.
It’s at the station.
5. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。
6. Do the exercises: 完成AB UNIT 2练习1、2、3、4。
四、Homework.
1、 Listen and read: 听读课文20分钟。
2、 Write the new words: 默写本课新单词每个两行。
一、教学内容与分析
1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教学目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的.辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
让学生尝一块“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老师也尝一块引出
T:Hmm.It tastes good.
(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)
③实物教学“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
④实物教学。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
T:What am I doing now? (边画边问)
S:画画
T:Yes. I am drawing. (教学draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(边上色边问)
S:涂颜色、上色……
T:Yes.colour.(教学colour)
(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework(作业)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识)
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
(幸福课堂模式)
情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
总结提升
情感教育。
板书设计：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发。快跟着趣祝福的脚步一起了解“八年级下册英语教案”的相关知识吧，希望你能将本文加入收藏夹！
Title: A Trip to the Great Wall
Subject: English Lesson Plan for 8th Grade, Second Semester
Objective: By the end of the lesson, students will be able to use present, past, and future tenses to describe a personal experience.
Materials:
- Textbook: 8th Grade English, Unit 6: Travel
- Whiteboard and markers
- Pictures or videos of the Great Wall of China
- Handouts: Vocabulary list, fill-in-the-blank exercise, and writing prompts
Warm-up (10 minutes):
1. Activate prior knowledge by asking students what they know about the Great Wall of China.
2. Show pictures/videos of the Great Wall and ask students to share their impressions.
Vocabulary Review (15 minutes):
1. Give each student the vocabulary list handout.
2. Review the vocabulary words related to travel, such as "sightseeing," "adventure," "memorable," "journey," etc.
3. Engage students in a game of "Charades" or "Pictionary" to practice the vocabulary words.
Listening and Reading Comprehension (20 minutes):
1. Read a short passage about the Great Wall of China aloud.
2. Ask comprehension questions to check understanding.
3. Play a listening comprehension activity where students listen to a description of someone's trip to the Great Wall and answer questions.
Grammar Focus (15 minutes):
1. Introduce present, past, and future tenses using examples related to the Great Wall trip.
2. Provide handouts with fill-in-the-blank exercises for each tense.
3. Allow students to work individually or in pairs to complete the exercises.
Writing Activity (30 minutes):
1. Distribute writing prompts to each student. Examples:
- Describe your dream journey to the Great Wall.
- Write about the most memorable trip you've ever had.
- Imagine you've traveled to the Great Wall. Write a postcard to a friend, describing your experience.
2. Allow students sufficient time to brainstorm and write their compositions.
3. Encourage students to use the present, past, and future tenses learned in the grammar focus.
Sharing and Feedback (10 minutes):
1. Optional: Select a few students to share their compositions with the class.
2. Provide feedback, focusing on grammar accuracy, vocabulary usage, and overall coherence.
3. Allow students to ask questions or seek clarification.
Conclusion:
Review the main points covered in the lesson, emphasizing the use of present, past, and future tenses to describe personal experiences. Assign any homework related to the topic if applicable.
Note: The lesson plan above is a general outline and can be adjusted according to specific teaching needs and time constraints. The duration mentioned for each activity is approximate and may vary based on the class dynamics.
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：本次试题大多来自于平时学生接触过的练习，试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。难度适中，而且题型比较全面。
2.试卷方面：本次考试题型，分为听力部分、词汇、单项选择、句型转换、单词归类、短文填空、阅读理解、补全对话，和写作九部分，各部分难易程度不同。
1.听力的得分率不高，平均在xx分左右，其中第4部分完成情况最差。这说明学生大多还是学习哑巴英语，听说能力还有待提高。
2.单词归类的得分率是最高的，但仍有个别学生放空。词汇完成质量不高，主要是学生对词汇不够重视，自觉背诵单词的学生很少，很多学生在初一没有打好基础，现在学起来觉得很吃力。有些甚至都懒得背，造成很大的单词漏洞。
3.选择填空得分情况很差，平均分只在6分左右，说明学生的听课效率低，课后巩固少。
4.补全对话主要考查学生的口语运用能力，这部分情况较好，但也有个别同学得分不佳。
5.句型转换考查学生的基础知识和基本技能，题型难易适中，但是做得也不理想，这说明学生对基础知识掌握很不扎实，不能做到融会贯通。
6.短文填空和阅读难度适中，但是得分率也不高。这主要考察是学生获取信息的能力以及单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握。这说明学生的综合运用能力不高。
7.写作的答题情况也不理想，细节错误很多，写不出很完整的句子，出现很多中文式英语。这说明学生肚子里的墨水少，语言基本功不扎实，知识积累太少。
二、考试质量分析
参考数：xx
平均分：xx
及格率：xx
优秀率：xx
最高分：xx
最低分：xx
三、教学建议和措施
1.词汇长抓不懈，让学生养成自觉背诵单词的习惯；
2.引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；
3.培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；
4.讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；
5.在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力；
6.启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；
7.加强写作训练，从句子到文章，做到每周一练，每练必讲。
八年级下册英语教案5篇
英语老师要每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。写一篇初二八年级英语教案能帮助初二八年级英语老师更好的开展英语教学，那么你会写初二八年级英语教案？你是否在找正准备撰写“八年级下册英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
八年级下册英语教案篇1
教学目标
一、知识与技能
1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文章大意。
4. 掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
5. 培养学生的听力能力。
二、过程与方法
阅读，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
激发学生对音乐的热爱。
教学重点
1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
教学难点
能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
教法导航
激励学生认真阅读，认真思考。
学法导航
通过阅读，模仿学习新知识。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Warming up
Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer：
Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?
Step 3 New words
Learn the new words：pop，rock，band.
The students read the words one by one. Then they have a dictation.
Step 4 Listening
The students go through the sentences in 1b.
1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.
____ The Toms must be popular.
____ The Toms play pop music.
____ The Toms’ music sounds more like rock.
____ Listening to The Toms is a good way to wake up.
1c, Listen again. Take notes.
Listen for a third time and check the answers.
Step 5 Speaking
1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?
Ask the students to make a conversation like：
A：What kind of music do you listen to?
B：I listen to pop music.
A：Why do you listen to it?
B：I like it because….
A：How does the music make them feel?
B：It makes me relaxed.
Step 6 Discussion & Reading
2a, Discuss the questions with a partner.
1.Do you have a favorite singer or band?
2. Do you have a favorite song?
3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?
Reading guidance:
1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.
2. After reading，write a short summary in your own words.
在讨论的过程中，教授新单词。
Step 7 Reading tasks
Read the passage and complete the fact sheet.
Country Music Fact Sheet.
Where it is from：___________________
What kind of music it is：_____________
A famous country music place in Nashville：_______________
A famous country music singer：____________
The number of records he has sold：_____________
2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.
First paragraph：
Who is Sarah? Where is she from? What does she like?
Second paragraph：
What is country music? What is country music about?
Third paragraph：
What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?
Step 8 Writing
2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.
示例：
Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US，such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.
课堂作业
1. Ask the students to write the following phrases and words.
used to过去常常 fight over争吵 return home回家
on the radio在收音机上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考虑
come to realize逐渐认识到 ever since自从…以来
the home of…的家 such as例如 belong to属于
be kind to sb.对某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起
have been to去过 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事
2. 单选题
1. ---Where is John?
---He ______ the science lab.
A. has gone to B. has been to C. went to
2. ---Where is my sister， mum?
---She ___ to the library. She will be back soon.
A. has been B. is going C. has gone D. will go
3. ---May I speak to Lin Tao?
---Sorry，he is not in.
---He ______ to Changsha.
A. has been B. has gone C. went
参考答案：1. A 2. C 3. B
教学反思
教师一定要想办法使阅读课变得生动有趣，并且教授给学生一定的阅读策略。另外，掌握住“practice makes perfect”的原则，使学生在训练中逐步掌握本课的重点。
八年级下册英语教案篇2
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握重点词汇和短语。
2. 通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。
3. 通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。
二、过程与方法
上网查阅相关资料，反复听力，操练对话。
三、情感态度与价值观
能用一般过去时和过去进行时叙述过去的事，特别是重大突发事件。
教学重点
通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。
教学难点
阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。
教法导航
听、说、读、写四项基本技能相结合。引导学生进行泛读和精读。
学法导航
通过多种形式的运用，培养各种能力。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Revision
Ask some students to report their dialogues.
Step 3 Presentation
1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.
Step 4 Listening
What happened to the girl? Let’s listen.
1b, Listen and write short answers to the questions.
1. What event happened at the school yesterday?
2. Who missed the event?
3. Which team won at the event?
Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.
1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
____ Kate saw a dog by the side of the road.
____ Kate got to the bus stop.
____ Kate called the Animal Helpline.
1 Kate left the house.
____ Kate waited for someone to walk by.
____ Kate realized her bag was still at home.
Ask some students to report their answers.
Step 5 Speaking
1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.
A：When she got to the bus stop，Kate …
B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.
A：While she was running back home， …
B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.
Encourage the students to make up as many dialogues as possible.
Step 6 Presentation
2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?
Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.
Step 7 Reading
2b, Read the passage and answer the questions:
1. What are the two events in the passage?
2. When did they happen?
Ask some students to report their answers.
2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?
___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.
___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.
___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.
___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.
___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.
Ask some students to report their answers.
2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.
1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.
2. No one said anything for the rest of dinner.
3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.
4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.
Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.
Step 8 Language points
1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.
in silence 沉默，无声
e.g. Many patients were waiting in silence. 许多病人在静静地等候着。
2. I didn’t believe him at first.
at first “起初，首先”，作为介词短语，只起副词作用(在句中用作状语)。 at first主要用于强调前后对照，暗示接下去的动作与前面的动作不同甚至相反，因此常有 but， afterwards，soon，at last等相呼应。
e.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.
我开始不想去，但我很快就改变了主意。
Step 9 Pair work
2e, How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.
A：When did Dr. Martin Luther King die?
B：He died on …
Ask some pairs to practice the dialogue.
Step 10 Homework
1. Remember the words and phrases in this lesson.
2. Finish the exercises in the workbook.
课堂作业
Translate the phrases.
1. 在历史上 2. 默默地 3. 首先 4. 讲实话 5. 做……感到吃惊 6. 做某事有麻烦 7. 如此……以致……
参考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…
教学反思
2b部分课本上已经设计了很多阅读理解活动，但如果能再加一个写的活动更好。对于阅读理解中涉及到的两个重大历史事件，让学生在充分学习文章的基础上复述一下并写出来，不仅锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的写作能力，同时复习巩固了本课的重点语法——过去进行时。
八年级下册英语教案篇3
I’ll help to clean up the city park.
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice,...
2) 能掌握以下句型：① You could help to clean up the city parks. ....
3) 能了解以下语法：情态动词could, should的用法;用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。如何表达主动提供帮助。
2. 情感态度价值观目标：
在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握这些短语动词的构成和用法：clean up, city, cheer, cheer up, give out, ....
2) 学会提供帮助的基本句型：I’d like to work outside.I’ll help clean the city park.
2. 教学难点：学会提供帮助的基本句型
三、教学过程
Period 1(Section A 1a-2d)
Step 1 Warming up
1. 播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。
Step 2 New words Read new words on p9-10.
Step 3 Discussion
1. 1a. Look at the ways you could help others. Then list other ways.
2. Ss discuss with their partners and write the ways one could help others:
① Help plant trees by the river. ② Help clean up the city park.
③ Visit the old people in the old people’s home. ④ Help young kids to learn English.
Step 4 Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart. Make sure they know the meaning of the sentences.
2. 1b. Play the recording for the Ss to listen and number the ways the boy and girl could help others.
Step 5 Pair work
1. Let Ss read the conversation in the picture.
2. 1c. Use the information in the chart of 1b to make other conversations.
A: I hope to work outside.
B: You could help to clean up the city parks. ........
3. Let some pairs act out their conversations.
Step 6 Listening
1. 2a:
T: A group of students are planning a City Park Clean-up Day. Listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it.
1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check the pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
2. 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.
3. Play the recording again to check the answers.
Step 7 Pair work
1. 2c. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.
2. Let one pair to read out thei r conversation first.
e.g. A: We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.
B: Let’s have lunch first.
A: No, we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now.
B: You’re right. We can’t put off making a plan. As we talk, I’ll write down all our ideas. Then we can decide which ideas are best.
A: Let’s make some notices, too. Then I’ll hand them out after school.
B: And we could each call up ten students and ask them to come.
3. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their con versations.
Step 8 Reading and Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① Where’s Helen going to work this summer?
__________________________________
② What did Tom do to help the old people?
____________________________________
Answers: She’s going to work in an old people’s home.
Reading the newspaper or just talking to the old people.
2. Read the conversation after the teacher.
3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:
Teaching thought:
Period 2(Section A 3a-3c)
Step 1 Revision
1. Write down the phrases.
1. 打扫 ________ 2. 分发 ________ 3. 曾经 _______
4. (使)变得高兴 ________ 5. 义务做某事 _________________
6. 大打扫日 ______________ 7. 想出主意(办法)____________
2. Role-play
A: Hi, Tom. I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.
B: Really? I did that last summer!
Step 2 New words Read new words on p11.
Step 3 Reading
1.Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:
1. What does Mario love?
2. What does Mary love?
3. What do Mario and Mary volunteer to do?
Ss read the article quickly and try to answer the questions:
Answers: 1. He loves animals.
2. She loves reading books.
3. Mario volunteers at animal hospital and Mary helps kids learn to read.
2.3b: Read the article again and answer the questions.
1. Why does Mario volunteer to help others?
2. Why does Mary volunteer to help others?
3. What does Mario say about volunteering?
4. What does Mary say about volunteering?
Answers: 1. Because he believes it can help him to get his future dream job.
2. Because she can do what she loves to do and help others.
3. He gets such a strong feeling of satisfaction when he sees the animals get better and the look of joy on their owners’ face.
4. Volunteering is a dream come true for her.
Homework Make sentences with these words.
help (to) do; want to do; learn to do; decide to do; how to do; volunteer to do
Teaching thought:
Period 3(Grammar Focus-4c)
Step 1 Revision
Complete the sentences.
Mario and Mary ____ ___ several hours each week __ ____ others. Mario wants __ ___ an animal doctor. He _________ at an animal hospital. He wants __ _____ more about ____ __ care for animals.
Mary is a book lover. She could read by herself __ ___ ____ of four. Last year, she decided __ ___ ___ for a volunteer after-school _______ program. Mary still works there once a week __ ____ kids _____ __ read. Volunteering here is a dream come true for her. She can what she _____ ___ ___and helps others at the same time.
Can you tell something about Mary to us?
Answers: give up, to help, to be, volunteers, to learn, how to, at the age, to try out, reading, to help, learn to, loves to do
Step 2 Grammar focus
1. 阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
Step 3 New words Look at the big screen and learn the new words and expressions:
Step 4 Practice
1. 4a: Fill in the blanks with the phrasal verbs in the box.
Tell Ss to read the sentences in 4a and try to fill in the blanks with the phrasal verbs in the box.
Answers: put off; call up; come up with; cheer up; put up; hand out; give out
2. 4b: Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box.
Check the answers with the Ss.
3. 4c: Complete the sentences with your own ideas. Use infinitives.
Homework Make sentences with the phrases below.
put up, hand out, call up, cheer up, come up with, give out, put off
Teaching thought:
Period 4(Section B 1a-2e)
Step 1 Warming up and revision
1. Daily greeting. 2. 复习动词不定式的用法，并完成相关任务。
3. Check the homework. Let some Ss report “Who’s the … in class?”
Step 2 Presentation
1. Present the new words on the big screen and learn the new words together.
1) repair v. 修理;修补 2) fix v. 安装;使固定
3) give away 赠送;捐赠 4) wheel n. 车轮;轮子
2. Ss read and try to remember the new words.
3. Work on 1a and match the sentences with the similar meaning.
4. Check the answers with the Ss.
Step 3 Writing . Work on 1b
1. Ask one student read the phrases and the nouns. Tell Ss to match the phrasal verbs with the nouns. Then make sentences with the phrases.
2. Let some Ss come to the blackboard and write down their sentences. Then check together.
Step 4 Listening . Work on 1c:
1. Tell Ss to look at the pictures in 1c. Tell them the boy in the pictures is Jimmy. He’s a good boy. He likes to help others. What is he doing now? Listen to the tapes and number the pictures.
2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and number the pictures.
3. Check the answers:
Step 5 Role-play
1. Work in pairs. Role-play a conversation between Jimmy and the reporter. Use the information in 1c and 1d.
2. Let two students make a model for the Ss.
3. Ss practice their conversations
4. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.
Step 6 Reading
Fast Reading
1. T: Now let’s work on 2b. First, let’s read the questions and make sure we know the meanings of all the questions. Then read the passage quickly and find the answers to the questions.
1) What kind of letter is it? 2) Who wrote the letter to Miss Li? Why?
2. Ss read the letter quickly and try to find the answers to the two questions.
八年级下册英语教案篇4
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握重点词汇和短语：do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room
2. 理解并掌握重点句型：Could you please…? Could I …?
3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。
二、过程与方法
采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观
了解各种家务，能发现要做的家务并积极主动地去做。
教学重点
能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。
教学难点
能抓住录音中的关键词。
教法导航
课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。
学法导航
加强小组合作学习，积极回答问题。
教学准备
图片，录音机，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Lead-in
T：Good morning，boys and girls! I am always very busy on weekends. So my daughter often helps me with the housework. Do you often help your mother do the chores at home? (Write “chores” on blackboard and explain it.) Here “chore” means housework. Could you please tell me what chores you do at home?
S1：I often clean my room.
S2：I wash my clothes and fold my clothes.
S3：I clean the window.
S4：I make my bed and sweep the floor.
S5：I clean the living room.
T：Well， you are good boys and girls! We should try to be helpful and do some chores at home.
Step 3 New words and expressions
Ask the students to look at the picture on Page 17.
T：Look at the picture on page 17. What can you see?
S1：Peter and his mother.
S2：The dustbin is full.
S3：The floor is dirty.
S4：...
T：So there are a lot of chores to do，right? Help students to learn the following phrases about chores：clean the living room; do the dishes; sweep the floor; make the bed; take out the trash; fold the clothes
Step 4 Presentation
T：If you want to ask somebody to do chores，how can you ask in English?
S1：Can you do the chores?
S2：Could you please do the chores?
T：Which one do you think is better?
students：The second one.
T：Yes. We should say“Could you please do the chores?”instead of other ways because it sounds very polite. Write “Could you please ...?” on the blackboard.
Step 5 Pair work
T：In the picture，the mom asks the son to do some chores. What does she say?
S：Peter，could you please take out the trash?
T：Good! Today，we’ll learn how to make polite requests with could. It is very important to be polite in our life. Now work in pairs. Imagine you are the mom and the son in the picture. Ask your partner to do the chores that you see.
First ask two students to read the sample conversation in activity 1c. Then students make their own conversations. Call several pairs to demonstrate their conversations to the class.
Step 6 Listening
T：You will here a conversation between Peter and his mother. What kind of chores do Mom and Peter do? Check Mom or Peter.
Play the recording twice. For the first time students focus on the chores Mom does; the second time，focus on the chores Peter does. Then check the answers.
Step 7 A little game
Find out the best helper at home.
T：Do you often help your parents do the chores? Now let’s choose the best helper at home. First please write down all the chores from your memory on a piece of paper. Then check each chore you do at home. The one who check the most chores will be the best helper at home.
Step 8 Group work
T：Imagine we are going to clean our classroom this afternoon. You need someone to help you do some things. Think of the things you need to do and make polite requests to your partners. You may find these phrases useful.
Show the following phrases on the screen：carry some water，clean the desks，clean the chairs，clean the windows，clean the blackboard，turn off the lights，take down the old pictures，put up the new pictures，sweep the floor. After a few minutes，call several groups to show their conversations.
Step 9 Presentation
T：I can’t find my pen. But I have to write something now. What can I do?
S：You can borrow a pen from others.
T：But what should I say?
S：Can I use your pen?
T：But that doesn’t sound very polite. Any other idea?
S：Could I please use your pen? (Write the sentence on the blackboard)
T：Good! That’s a very polite way.
Step 10 Listening
Ask the students to look at the picture on Page 18. Then say：Look at the picture. That’s Peter and his father. Peter asks his father if he can do four things. Look at the chart in activity 2a. What are the four things? Ask a student to read the things aloud.
T：What does his father say? Now please listen to the tape and check ‘yes’ or ‘no’ in the chart. Play the tape twice. For the first time，they only listen. The second time，they check “yes” or “no”. Then check the answers with the whole class.
T：Why Peter’s father say no? What are his reasons? Let’s listen to the conversation again. Draw lines to the reasons in the chart. Before play the tape，ask a student to read the reasons given. Then play the tape. If necessary，play it again. Check the answers.
Help students to summarize different ways of answering the question “Could I...?” Yes，you can / I guess so / Oh， yeah / Sure. No， you can’t. ... / Sorry， but ...
Step 11 Pair work
T：Now look at activity 2c. Work in pairs. Student A is Peter who asks if he can do things. Student B is Peter’s father who says “yes” or “no”. If you say “no”，give a reason.
First get two students to read the sample conversation. Then students make their own conversations.
Step 12 Group work
T：Imagine we’ll have a self-study class this afternoon. You would like to do many different things. How will you ask your teacher for permission? Please do it in groups of four. One will be the teacher，and the others will be the students，make conversation like this：
S：Could I please listen to music?
T：No you can’t.
S：Could I please go to play basketball?
T：Sorry，you have to stay in class.
S：Could I please draw pictures?
T：Yes，you can.
After that，get several groups to demonstrate their conversations to the class.
Step 13 Homework
1. Suppose you are having a party，and you need more drinks and snacks. But you can’t leave the house. Ask your classmates for help. Write a dialogue between you and your classmate with “Could I please ...?”and “Could you please ...?”
2. Understand，read and role play the conversation in 2d.
课堂作业
1. ---Could you please s the floor?
---Yes，sure.
2. ---Could you please do the d ?
---Sorry，I can’t. I have to do my homework.
3. 我每天早上都整理床铺。
I ________ the ________ every morning.
4. 我父母让我晚上不要在外面呆得太晚。
My parents asked me not to ________ ________ late at night.
5. Could I watch the football match? (作肯定回答)
________，you ________.
参考答案：1. sweep 2. dishes 3. make， bed 4. stay out 5. Yes，can.
教学反思
多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常有成功感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中应注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷的同学先回答问题，让善于观察的同学多纠正错误，让反应慢的同学多回答低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。
八年级下册英语教案篇5
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握重点词汇和短语。
2. 培养学生的阅读能力及技巧。
3. 复习、运用过去进行时。
二、过程与方法
训练法，熟能生巧法，通过练习巩固复习所学知识。
三、情感态度与价值观
培养学生在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
教学重点
1. 掌握重点词汇和短语。
2. 复习、运用过去进行时。
教学难点
1. 培养学生的阅读能力及技巧。
2. when和while的区别。
教法导航
教师引导，学生自主探究，小组合作。
学法导航
自主探究与小组合作相结合。
教学准备
多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Revision
Ask students to talk about what they were doing last night in groups of four then give a report.
Step 3 Presentation
Ask the students to look at the picture and think about what has happened.
Step 4 Reading
3a, Read the passage quickly and answer the following questions
1. What was the weather like before the heavy rain started?
2. What was the neighborhood like after the storm?
Ask some students to report their answers.
3b, Read the passage again and complete the sentences using information from the passage.
1. When the news on TV was reported，strong winds _____________ outside.
2. While Ben’s mom was making sure the radio was working，his dad _____________.
3. Ben _____________________ when the heavy rain finally started.
4. When Ben _______________at 3：00 a.m.，the wind _________________.
Ask some students to report their answers.
Step 5 Speaking
3c, Discuss the questions with a partner.
“Although the storm broke many things apart，it brought families and neighbors closer together.”What other can bring people closer together? How can we help each other in times of difficulty?
Ask some students to report their answers.
Step 6 Language points
1. With no light outside，it felt like midnight.
此句中介词with表示一种伴随状况，同时还包含着某种因果关系，表示“因某种状况的存在而导致…”，因此可翻译成“由于;因为”等。
e.g. I can’t work with all that noise going on.
由于那噪音响着，我无法工作。
2. Ben’s dad… while his mom was making sure the flashlights and radio were working.
1) 此句中的连词while的意思是“当…的时候;和…同时”，while还可以表示“而;然而;但”之意，用来说明和强调两种事情或情形不同。
e.g. Tom is active and outgoing while his sister Rosa is shy and quiet.
汤姆活跃外向，而他的妹妹罗莎却害羞腼腆。
2) make sure“确认，查明，核实;确保;设法保证”，其后可接句子，或接介词of及宾语，用来引入需要确认的内容。
e.g. Make sure you turn off the TV before you leave the house.
在你离开屋子前确认关闭了电视。
3) 此句中的work表示机器，器官等“运作，运转”，这是动词work的一种基本用法。
3. It was hard to have fun with a serious storm happening outside.
It is adj.+ to do sth. 做…怎么样。
It is adj. for sb. to do sth. 对某人来说做…怎么样。
e.g. It is important for us to learn English. 对我们来说学英语很重要。
活学活用：
1) 在街上踢球很危险。 It is _______________ soccer on the street.
2) 每天早上读书对你来说很有必要。It is ________ for you _______ in the morning.
3) 对他来说完成作业很容易 It is ____ for him __________________.
Step 7 Grammar Focus
Read and translate the sentences and try to conclude the grammar in the sentences.
1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower.
2. What was she doing at the time of the rainstorm? She was doing her homework.
3. What was he doing when the rainstorm came?
He was reading in the library when the rainstorm came.
4. What was Ben doing when it began to rain heavily?
When it began to rain，Ben was helping his mom make dinner.
5. What was Jenny doing while Linda was sleeping?
While Linda was sleeping，Jenny was helping Mary with her homework.
Ask some students to report their opinions.
过去进行时
1. 基本概念：过去进行时表示在过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。这一特定的过去时间除有上下文暗示以外，一般用时间状语来表示。
2. 结构：was / were ( not ) + 动词-ing
3. 一般过去时与过去进行时用法的比较：一般过去时表示在过去某个时间发生过的动作或存在的状态，而过去进行时则表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
e.g. 1) David wrote a letter to his friend last night.
大卫昨晚给他的朋友写了封信。(信写完了。)
2) David was writing a letter to his friend last night.
大卫昨晚一直在给他的朋友写信。(信不一定写完。)
Step 8 Practice
4a, Look at the table and write sentences with both while and when.
Ask some students to report their sentences and explain the difference between while and when.
4b, Fill in the blanks with was，were，when or while. After several minutes，ask some students to report their answers.
Step 9 Pair work
4c, What were you doing at these times last Sunday? Fill in the chart. Then ask your partner. Then ask some pairs to report their answers.
Step 10 Homework
After class，please make some dialogues with the phrases and sentences in 4c.
课堂作业
I. 根据汉语意思完成下列英语句子，每空格一词。
1. 昨天下午五点钟你哥哥在做什么?
What ________ your brother ________ at five yesterday afternoon?
2. 昨天我回到家时，我妈妈在洗衣服。
My mother _____ ________ clothes ________ I ________ home yesterday.
3. 你做作业时，你妹妹在干什么?
What _______ your sister _______ _______ you _______ _______ your homework?
II. 翻译短语
1. 感觉像 2. 首先，起初 3. 入睡 4. 减弱 5. 确定 6. 醒来 7. 一团糟
8. 打扫 9. 互相帮助 10. 在困难的时候
参考答案：I. 1. was，doing 2. was washing when got 3. was doing when were doing
II. 1. feel like 2. at first 3. fall asleep 4. die down 5. make sure 6. wake up 7. in a mess 8. clean up 9. help each other 10. in times of difficulty
教学反思
让学生根据例句自己总结语法规则，他们兴趣高，能积极动手查阅资料，主动进行小组交流合作，学习效果好。
1 . 青草芦苇和红的白的紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
2 . 人生是美好的，因为我们可以从中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命运，我自己掌握，我一定会通过自己让我的人生更加精彩，更加美好!
3 . 寒冷的冬天过去了，温暖的春风吹遍了每一个角落，春天装着满袋的音乐种子来到人间。她把种子撒向林间，林间飞着百灵鸟动听的欢歌;她把种子撒向溪流，溪流荡着青蛙呱呱的鸣唱;她把种子撒向草地，草地飘着蟋蟀轻盈的歌唱。
4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves，theirhousesandotherpossessions，aswellastheiractivitiesandachievements
5 . 人们的注意力更多地集中在人类本身，而对宗教的注意力减少了
6 . convincesbofsth使某人确信/明白某事
7 . consideritadj/n＋todosth
8 . 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
9 . 在这个世界上，无论别人怎么看你，其实并不重要。因为好多时候，你没有必要看别人的脸色生活，那样做只会让你徒增压力。
10 . 人们憎恨那种在共同劳动中不肯出力的行为，却不一定为自己谋私利。
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
1 .
2 . 秋天的风姐姐更是另一番样子，风姐姐无声无息走过去，高粱笑的乐弯了腰，石榴笑的咧开了嘴年年都是好收成，农民伯伯看着一车车的粮食心里乐开了花。风姐姐是一位棒极了的舞蹈家，它一跳舞，落叶便也跟着跳起了美丽的舞蹈。
3 . considersb/sthtobe/as
4 . 欣赏自己，就要把自己描绘成一幅画。你可以让画面上长出绿草红花，你可以叫流水汩汩，你可以让山林幽幽，你可以让阳光温柔地照亮这一方天地。一个能在自己的精神世界自由地行走的人，无论他是富有还是贫窘，快乐与自信始终是他行走在滚滚红尘中的形象。
5 . 他们互相靠近的两膝，都隐没在手卷下的衣褶里。
6 . becontemporarywith与…属同时期
7 . everysecondyear
8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene
9 . aimtodosth意欲，企图做某事
10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看见多少本书?我能看见二十本。
八年级下册英语教案
主题：描述家乡的特色景点
教学目标：
1. 学会用英语描述家乡的特色景点。
2. 学会运用正确的语法和词汇表达自己的想法。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
4. 培养学生对于家乡的热爱和自豪感。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 与学生进行简短的问答，询问学生对于自己家乡的看法和特色景点的了解情况。
2. 引导学生思考：为什么你的家乡是独一无二的？
二、示范（10分钟）
1. 展示一张家乡景点的照片，描述该景点的特色和吸引人之处。
2. 解释示范材料中出现的重点词汇和句型，如地理特征、历史背景等。
三、小组活动（15分钟）
1. 将学生分为小组，每组选择一处家乡的特色景点进行描述。
2. 学生相互交流，互相提供意见和建议，改进和完善自己的描述。
四、展示与分享（10分钟）
1. 每个小组派一个代表上台展示他们所描述的家乡特色景点。
2. 其他同学对于展示的景点提出问题或给予评价。
五、个人写作（20分钟）
1. 让学生根据小组活动中的讨论内容，撰写一篇关于自己家乡特色景点的文章。
2. 引导学生使用适当的句式和词汇，文采飞扬地介绍家乡的特色景点。
六、展示与点评（10分钟）
1. 学生交换作文，并互相点评。
2. 教师评选出几篇优秀作文，让学生朗读并给予赞扬和鼓励。
七、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 引导学生思考并回答：你觉得描述家乡特色景点对于提高英语口语表达和写作能力有什么帮助？
拓展活动：
1. 让学生自行搜索并准备一些家乡特色景点的图片，并在下节课上进行展示和说明。
2. 鼓励学生在课后去参观家乡的景点，亲身感受并准备一份游记。
篇一：
My Hometown's Special Attraction
My hometown is a small town located in the countryside of China. Although it may not be as famous as the big cities, it has its own special attractions that make it unique.
One of the most special attractions in my hometown is the Lotus Lake. It is a beautiful lake surrounded by lush green hills and fields. In the summer, the lake is covered with blooming lotus flowers of different colors, creating a breathtaking scenery. Visitors can take a boat ride on the lake and enjoy the peaceful and tranquil environment.
Another special attraction is the ancient town that has a history of over a hundred years. Walking into the town, you can see traditional Chinese architecture and shops selling local handicrafts and snacks. The streets are lined with old trees and there are many narrow alleys to explore. It is a great place to experience the charm of the past.
Additionally, my hometown is famous for its delicious local cuisine. There are various traditional dishes that you can only find here. For example, the local noodle soup is made with handmade noodles and flavorful broth, which is a favorite among both locals and tourists. The sweet pastries made with locally grown fruits are also a must-try.
In conclusion, my hometown may not be a big city, but it has its own special attractions that make it worth visiting. The Lotus Lake, the ancient town, and the delicious local cuisine are just a few examples. I am proud to call this place my hometown and I hope more people will come and discover its beauty.
篇二：
The Beautiful Beach in My Hometown
My hometown is a coastal city in China, and one of the most special attractions here is the beautiful beach. It is famous for its crystal clear water, soft white sand, and breathtaking sunset view.
The beach stretches for miles along the coast and is always full of people enjoying the sunshine and the ocean waves. The water is so clear that you can see the small fishes swimming around your feet. It is a perfect place for swimming, sunbathing, and playing beach volleyball with friends.
One of the highlights of the beach is the sand sculptures. Every summer, there is a sand sculpture festival held on the beach, attracting artists from all over the world. They create amazing sculptures using only sand and water. It is truly a masterpiece to see.
The beach is also known for its stunning sunset view. As the sun sets, the sky turns into a beautiful mix of orange, pink, and purple colors. It is a romantic scene that attracts many couples to come and enjoy the moment together.
Apart from the natural beauty, there are also many restaurants and shops near the beach. You can find a variety of seafood dishes that are freshly caught from the ocean. The local specialty of grilled squid is a must-try for seafood lovers.
In conclusion, the beautiful beach is one of the most special attractions in my hometown. It offers a great place for relaxation, water activities, and enjoying the stunning sunset view. If you ever have a chance to visit my hometown, make sure to spend some time at the beach and experience its beauty yourself.
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握常用动词的过去分词的拼写形式以及熟练掌握already，yet在现在完成时中的应用。
2. 体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。
3. 熟练掌握 already，yet 在现在完成时中的用法。
4. 掌握常用动词的过去分词形式。
5. 使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。
二、过程与方法
将抽象知识具体化，帮助学生总结规律，系统地学习语法。调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观
通过对《鲁宾逊漂流记》节选部分的学习，引导学生在生活和学习中要不抛弃不放弃。
教学重点
1. 体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。
2. 熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。
教学难点
1. 使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。
2. 熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。
教法导航
通过大量练习让学生主动掌握语法知识。
学法导航
练习、讨论、主动探求规律。
教学准备
多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Presentation
Introduce the movie：Robinson Crusoe.
The teacher shows some introductions on the screen to arouse the students’ interests.
Step 3 Learn the new words
ship，tool，gun，sand，else，cannibal，towards，land.
Step 4 Reading
3a, Read the passage and answer the following questions：
What does Robinson Crusoe wait for?
Why does Robinson Crusoe call the man Friday?
3b, Read the passage again. Find words that have these meanings.
1. You can use these to shoot things： _____
2. Something you use to travel in the sea： _____
3. A piece of land in the middle of the sea： ______
4. You can use these to cut things： ______
5. Signs left behind by someone or something： ______
3c, Correct the sentences:
1. Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.
2. Friday made a small boat.
3. Robinson had some food and tools when he first arrived on the island.
4. Robinson used the ship to build a house.
5. Friday saw some marks of another man’s feet on the beach.
6. Robinson tried to kill the two men.
After they finished the questions and let them check the answers.
Then get them read aloud the passage again and the teacher helps deal with the difficult points.
1) I will not give up and I will wait for another ship. 因此我不放弃，要等候另一只船。
another 既可用作形容词，也可用作代词。用作形容词时，意思是“又一的;再一的”，修饰名词，位于名词前;用作代词时，意思是“另一个”。
e.g. Just at that time，another man came in.
Saying is one thing and doing is another.
another还可以和数词连用，常放在数词的前面，意为“还;再;又”。
e.g. We need another three man to help do the work.
2) Not long after that，I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
在那之后不久，我看见一些食人肉质在试图杀死两个来自破船上的人。
see sb. doing sth.意为“看到某人正在做某事”，强调看到的动作正在进行。
e.g. Mary saw him cleaning the classroom.
玛丽看见他正在打扫教室。
see sb. do sth. 意为“看到某人做了某事”，强调看到动作的全过程。
e.g. Mary saw him clean the classroom.
玛丽看见他打扫教室了。
3) I named him Friday because that was the day I met him.
我管他叫Friday因为那是我遇见他的那一天。
name作动词，意为“命名;给…取名”。固定搭配“name + sb. + 名字”意为“给某人取名为…”。
e.g. Lucy named her little son David. 露西给她的小儿子取名为戴维。
Step 5 Grammar Focus
Read the following sentences (让学生体会现在完成时的用法)。
师生共同总结出下列内容：
1.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
e.g. ---Have you had your lunch yet?
---Yes，I have. I’ve just had it. (现在我不饿了)
2. 表示动作或状态从过去某一时刻开始，一直延续到现在，而且可能还要继续下去。
e.g. I haven’t seen her these days.
I’ve known Bob for three years.
I’ve been at this school for over two years.
时间状语 already，yet，just，ever，never，before;for + 时间段;since + 过去的时间点;since + 段时间 ago;since + 一般过去时的句子。
构成：现在完成时是由“助动词have /has+ 动词的过去分词”构成的，规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。
Step 6 Practice
Exercises
1. go through the tasks in 4a and 4b，then finish 4a and check the answers.
Keys：I have just drunk some tea.
Have you found it?
He has already left.
did he leave?
She has already seen the film.
I haven’t told them yet.
2. Finish 4b and check the answers.
Keys：loves，has read，will be，finished，will write，hasn’t read.
3. Finish 4c and check the answers.
Make conversations and complete the chart. (Follow the conversation on page 60)
Step 7 Homework
Sum up what they have learned in this lesson.
课堂作业
用所给单词的适当形式填空。
1. Judy has already _______ (finish) reading Little Women.
2. Tom and Mike have already _______ (decide) to learn Chinese on Internet.
3. Have you ________ (read) Alice in Wonderland yet?
4. Robinson ________ (have) already built a house on the island.
5. It often ________ (snow) in North China in winter.
参考答案：1.finished 2. decided 3. read 4. has; snows
教学反思
教学的目的不仅仅是教给学生知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。为了检查教学活动的效果，要及时对课堂的活动加以总结和评价，使得学生在激励中成长、进步。
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握新单词和短语。
2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
3. 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与方法
观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点
在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点
培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航
创设情境，实践演练。
学法导航
通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备
图片，多媒体。
宠物店作文 03-16
广告公司 03-16
学生检讨书 03-16
儿科年度工作计划 03-16
警辅辞职报告 03-16
清明节实践报告 03-16
四年级通知 01-13
