教书心得范例

时间：2024-07-18 教书心得

趣祝福心得体会：经历过的事情总会给我们带来一点收获，我们可以将优秀的想法记录进心得体会。写心得体会时，一定要写出真情实感，抒发自己的真实感想，所以心得体会如何撰写的让人一看就懂呢？

教书心得 篇1

读书心得

读《不跪着教书》反思教学“失”录

濉溪县南坪中心学校田振霞

内容摘要：“想要学生成为站直了的人，就不要跪着教书”，对此，结合自己的教学实际，**要“不跪着教书”就必须要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，放下“师道尊严”的架子，垫高孩子，与孩子平等对话交流，关爱学生，同时也要坚持原则，依法执教、依法治教，用自己的铁骨丹心去塑造孩子的人格。

近日再次拜读了全国特级教师吴菲老师（原名王栋生）的教育随笔《不跪着教书》，感触颇深。其中写道：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”我看到这句话时，想起一位教育专家说过的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着甚至跪着的灵魂。

千百年来，“严师出高徒”成为教师严格要求学生的理论基础，中国几千年的传统观念，容易导致老师习惯于居高临下地关爱学生，而这种生硬的爱，又容易导致学生自卑感重，依赖性强，胆小怕事，个性压抑，甚至会造成学生的逆反心理。这种缺少心灵呵护，没有思想尊重的关爱太沉太重，学生幼小、稚嫩的心灵能承载得了吗？他们能从内心深处接纳吗？

教师应放下“师道尊严”的架子，与学生平等对话交流，但不意味着教师要“跪着”教书，特别是在原则性的问题面前。

一、 建立新型的师生关系

新课改倡导民主、平等、和谐的师生关系，倡导教师应放下“师道尊严”的架子，尝试“蹲下来”与学生进行平等对话交流，时刻怀揣着一颗“尊重学生的心”，做一个学生可信赖的大朋友，悄悄地走进他们的心灵，静静地倾听他们的心声。我在班级进行过现场调查，绝大多数学生提出自己心目中的“好老师”应“亦师亦友”，事实证明这样的师生关系的确有益于学生学习质量的提高和身心健康的发展。我曾经和一位“双差”学生进行两个小时苦口婆心的交谈，之后这个学生发生了很大的变化。

几年后这个学生告诉我：是老师在那次谈话中谈起自己的一段爱情经历让他油然感受到老师的信任，产生某种信念改变了自己。老师的一次倾心长谈拉近了师生间的心理距离，让学生沐浴了一种无话不谈的朋友般的温暖，产生被尊重后的感动，最终“产生了信任改变了自己”。

这段教学经历诠释了教育的本质：学生需要走进自己的课堂，为教师奉献平等的爱心。学生是一面镜子，老师作出了深情的奉献，会在学生身上反映出相应的真情回报。

当学生不知所措时，教师是他们思想火炬的点燃者，在他们迷茫的时候等待他们的洞察力；在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦；当他们快乐或痛苦时，做他们忠实的听众，分享欢乐和悲伤。我们给予学生的是一种发自肺腑的不由自主的爱，它是一句真诚的提醒，一个鼓励的微笑，一句问候的话语，一个期待的眼神，一次心灵相通的交谈，这其中都充满人性尊重和人文关怀。

二、垫高孩子，平等对话

但有时“蹲下来”教书也有不尽如人意之处，蹲下身子，平等的内涵停留在孩子水平，与其“蹲下身子”不如“垫高孩子”。这是针对本人在教学中遇到的情境而进行的反思：一天，我在台阶前与一学生谈话，学生的个子很矮，为了和我说话，他不得不仰着脸。

看着他吃力的样子，我蹲下身子，以便和他进行“平等对话”。没想到他突然跳上台阶，站在我几乎可以俯视的地方。当我问他为什么站得这么高时，他简单而严肃地回答说：

“站直了好和你说话呗，你可别把我当小孩子！”乍一看，这不过是件寻常小事，可是细想，他这样做也蕴含一定的道理。蹲下身子，强调的是**与孩子平等，是**采取主动地姿态；垫高孩子，强调孩子与**平等，突出孩子的主动性，我们的教育是要培养具有主动精神的孩子，垫高孩子与**对话，符合孩子的成长规律，也促使老师把孩子当成朋友看待，享受**的礼遇，如尊重、信任、文明礼貌等，潜移默化地感染孩子，使孩子逐步走向成熟，学会尊重和信任别人。

三、依法执教、依法治教

教师放下“师道尊严”的架子，与学生平等对话交流，但并意味着教师要“跪着教书”，特别是在原则性问题面前。正如吴菲老师所言：一想到中国人有千百年下跪的历史，想到下一代人还可能以各种形式下跪，我觉得中国首先得有“铁骨”教师，教师的词典里才配有“铸造”这样的词语。

社会是复杂的，社会中的各种现象，尤其是针对校园事故、各种**和**对学校的负面报道和影响、某些“低素质”家长的错误观念等，无形之中把老师推到了“弱势群体”的行列，这的确束缚了老师的手脚，使老师“讳疾忌医”，在教学中抱着“不求无功，但求无过”的态度，不敢或不愿意“管学生”，有时甚至违背教育规律做一些“花架子”博得领导、家长的所谓支持、理解和学生的欢心，这势必要影响教育教学质量及孩子的真正成长和持续发展。在处理师生关系时，爱生是教师的职业道德要求，但只有爱生是不够的，还应教育学生从内心中尊师，尊师是学生的“职业道德规范”。在现实社会中，会有学生不尊重老师，不尊重其他学生，甚至破坏学习环境和秩序。

因此，师爱并不是解决师生关系的唯一灵丹妙药。在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师要依法执教、以法治教，教师也可以用惩戒以保证教育要求的实现，但惩戒要有“度”，这个“度”就是法律，不能侮辱学生人格、侵犯学生身体、损害学生心灵。

教育就是诗歌。教师一辈子都在为教育写诗，但只有坐直了才能写出壮丽的诗篇。回想当年初涉教坛时遇到的几多不如我意或违背教育良知的事情，“青春年少”的我均能用脆弱的肩膀进行着“可笑”的抗争，如今已过而立之年，在未来的教坛生涯，面对现实生活中对教育教学不够礼貌的现象及违背教育教学规律的事情，面对那些有着极强可塑性的天真孩童，我坚信自己绝不会做跪着教书的教师，应该树立独立思考的意识和终身学习的理念，加重自己奉献的砝码，用自己的铁骨丹心去塑造孩子们高尚的人格和“侠肝义胆”，成为真正的“中国脊梁”！

教书心得 篇2

秋实秋韵，诗意语文，是引人入胜的课堂活动、简洁平实的教学过程、让人深思的教学讲座给人留下深刻的印象；两日的潜心学习，两日的精神深度洗礼，无不给人以内心深处最真最实的深思。

一、一定要进行的文本细读

无论是浙派的领军大师王崧舟还是中青年教学专家张祖庆、闫学、蒋军晶，他们对文本的解读都花费了相当多的时间和精力。拿到教材之后，并不是急于看教材，而是先认真地研读教材，潜下心来认真读出自己的理解和感悟，再把自己读出的感悟和理解教给学生。因为已经深度研读教材，对教材了然于胸，所以他们在课堂上才能纵横驰骋，应对自如。而我们很多老师通常的做法都是拿到教材之后，第一件事就是先翻教参，对着教参一点点地再看教材，很多的理解和感悟都不是自己的，才导致课堂的生硬和局促，因为别人的终究是别人的。这次峰会的青年教学专家杭州天长蒋军晶老师说了一段发人深省的话，“如果不看教参的话，我们的老师对教材的解读能力，甚至不如我们五六年级的学生。你之所以说出的比学生的好，只是因为你比学生多看了教参而已。”比如王崧舟老师以《花钟》为例的文本解读，细致而深入，第一段中“仿照课文中这些鲜花开放的词语，请你改写课文中另外两种花的开花……”“课文为什么不这样来写午时花、夜来香的开花呢？”“同样写鲜花开放时间的词语，为什么有的用‘左右’，有的却不用呢？”等，告诉教师在文本解读时，不仅要“知其然，还要知其所以然”。王崧舟老师对文本的思考过程，层层递进，深度挖掘，让人一目了然，使人不得不敬佩王崧舟老师在课堂之外所下的功夫，所花费的精力。还好，自己正行进在文本解读的路上，这些浙派教育名家的做法给我指明了文本解读的方法。

二、扎实的语文课堂训练

语文文字的运用是语文课堂很多老师所关注的，怎样对学生进行扎实的卓有成效的语言训练呢？这次峰会指明了方向。如：张祖庆老师的课堂教学《穷人》中对学生进行了两个作业设计“穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）”“仿写练笔：作为孩子的母亲，西蒙在临终的前几天，一定愁肠百结、百感交集。请用一段内心独白，描述西蒙临终前的心理活动。适当运用省略号。西蒙脸色苍白，神情黯然。她望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着： ”王崧舟老师的课堂教学《孔子游春》中的课堂训练是这样的“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，它好像有情义，从这些诗文可以看出水的 （补充五首关于水的古诗）”“课堂练笔：看到水奔流不息、哺育生灵，想到 ；看到水穿山凿壁、从无惧色，想到 ；看到水流经万物，荡涤污垢，想到 ”等。这些课堂练习颇下功夫，和当堂的`语文教学任务联系很紧，学生的语文学习和课堂练习紧密结合，扎实有效。这就告诉我们语文教师，一定要紧紧抓住语文课堂教学这个主阵地，巧妙设计作业题，落实语言文字的运用训练。

三、呼唤沉思安静的课堂

现在很多的优质课热闹一片，小手林立，有的讲得人潸然泪下，但是这些课堂并不一定是真正的优质课。杭州市教育研究中心的张祖庆老师以《穷人》为例，课堂上教师给予学生充分的时间进行思考，课堂很安静，他在其后的讲座中说“马上回答问题的课堂不是好课堂，经历一番思考的课堂才是好课堂，课堂要留白，阅读教学才能走向深入，把时间留给儿童……太热闹的课堂不是好的课堂。”呼唤教师静心研读教材，静心思考；呼唤学生静心钻研问题，思考问题。给学生安静的环境，只有等待学生，才会是最美的。全班学生沉浸作品中的静俏俏的‘默读’场面同样是撼人心魄的，也是最利于学生体验的。这样才能使学生真正进入文本，很好地理解文本。这一无声的静场恰似“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。学生静读、静思，静写不是停滞，而是一种有效休止，是一种以逸待劳的教学艺术。这样的“沉思安静”可以使语文课堂在热闹中保持本性，在新奇有趣中咬住“青山”(语文)！

当然，这次峰会还有其他很多的地方使我感叹，让我学习，比如：如何进行词语的理解、运用，课堂上怎样向学生提问，今天我们怎样重读经典，教学生阅读要教策略，肢解式运用及教学策略等，都值得细细品味，点点回味与研读。

在《孔子游春》这节课的尾声部分，王崧舟老师感叹道：“我多么向往成为孔子一样的老师！”而听课的老师们也在心中默默感叹着：我多么向往成为这样的老师。借用王崧舟老师《孔子游春》的课堂结语作为我心灵触动的结束语，汉代史学家司马迁的话“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”

教书心得 篇3

2013年 3月读《教书没烦恼》有感

假期里，有幸读到一本书，名字很特别，《教书没烦恼》。大家对这个题目展开了必要地言论，七嘴八舌，表达什么的都有，一番研讨后，我静坐奇想，到底是什么样的心态可以有这样的胸怀可以释然烦恼，到底是什么样的方法可以改变思维能让思想得到升华。读了便知晓了。

果不其然，自己的经验永远是自己的观点，自己的观点永远都有自己的方法。“看得见”学生，“看的懂”学生，做学生的知心人，做知识的介绍人，想学生所想，让教书不烦恼。这几句话就吸引了我，直到看完了全部，才真正理解了这句话的含义，回过头来反省自己的教书生涯，真是惭愧，惭愧。

严育洪老师对教材的理解和对学生的理解做到了淋漓尽致，把烦恼的定义理解的那样淡然，之所以有今天的成就，我想这个观点应该是影响他一生的重要因素。看了许多书中的实例，感触颇深，其实我们在处理与学生矛盾的时候，能多为对方想一想，多考虑学生的感受，从他们的思想出发解决问题，我想真的是没有什么烦恼，而且事情可以是另一个结果。但是我们为什么做不到，我想这是主要的问题，书是看了，但是光看不用等于没看，我要在这里找到答案，这是看书的结果，那就是怎样对待烦恼。

烦恼的定义不一样，承受的结果就不一样，看完书后来定义烦恼，就更不一样了，重要的是在老师心中怎么样看待这个词和这个词之间所发生的事。看了严育洪老师的实例，真是惭愧自己这几年教书生涯算是全部浪费了，可惜呀，不能再可惜明天的时间了，所以改变吧，真正的以学生为本，更理解，宽容学生，从另一个角度看问题，答案也许很精彩，从另一个角度看问题，改变我所能改变的，这不仅是一种胸怀，更希望是我的另一个境界，另一个高度，另一种风度，另一种修养。可以改变我的生活态度，改变我的生活方式。

如果我做到了，那是我从一个平台走到了另一个更高的平台，如果没做到，那还需要学习积累，从头开始，想学生所想，从本质看待问题，潜心研究，正确理解“烦恼”这个词，我要让我的生活得到进步，所以我开始努力的向着严老师的方向前行，烦恼必定不是解不开的，重要的是寻找打开的方法，结果应该是另一番收获。

教书心得 篇4

培训心得一

这段时间，怀着对中国共产党的崇敬，也为丰富我的党史知识，在校党支部的引领下，我再次学习了中国共产党党史。通过学习我们党的光辉历程，重温我们党从成立以来，为中华民族和中国人民建立不朽的功勋。让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。作为一名党员在日常生活中,应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，做到：

一、牢记党的信念，提高工作能力

党员教师仅仅有发挥先锋模范作用的热情是不够的，还必须有精湛的专业知识和业务能力，有立足本职岗位，埋头苦干的信念和决心。在工作中，我将从更新教育教学理念入手，针对残疾学生生活自理能力较差、文化素质不高、缺乏必要的劳动技能这一现状，将生存教育作为教育教学的重点目标，积极探索生存教育的有效途径和方法，引领学生提高生存能力。从尊重残疾学生的需要出发，将自信心培养作为实施生存教育的突破口，通过激励评价、能力展示等措施，及时肯定学生付出的种种努力，让学生在成功体验中找到自信，在自信中享受快乐，在快乐中发展成长。重构课程框架，树立“学生需要的课程才是好的课程”理念，针对不同学生特点，围绕生存教育重新构建课程框架，以指导课程目标的设计、课程内容的选择、课程实施的方式及课程效果的评价等，为生存教育的有效开展提供良好载体。强化技能训练，从培养学生自理、自立、自强能力出发，积极营造生存文化。在坚持因人而宜、对学生进行礼仪训练、自理能力、家务劳动、社会适应能力和文化教育的同时，注重学生生活能力的培养，让学生在培训中学到技能，在技能训练中学习劳动，在劳动中掌握生存能力，为其进入社会拓展生存空间。

二、学习专业知识，强化专业技能

提高专业技能最重要的途径，就是不断加强学习。作为一名特殊教育学校的教师，要及时转变观念，要从经验型向理论型转变，由被动教研向主动教研转变，用现代教育理论分析教学行为，深入进行教育教学理论和教学实践的研究，具有较高的科研能力，保障学生潜力的持续发展，教师素质的持续提高。不断在实践中反思，在反思中实践，真正落实“以人为本”的教育，成为科研队伍里排头兵。只有这样，党员教师才能带动一般教师参与到教育教学科研实践之中，才能更好地体现出共产党员的先锋作用。所以，党员教师更应该站在终身学习的高度，力求把握机会，拓展未知领域，增加知识的广度和深度，完善知识体系结构，以适应新的挑战。

三、热爱特教工作，关爱残疾学生

做一个优秀的党员，在本职工作岗位上发挥党员的先锋模范作用，要求奉献比别人多一点。我们讲奉献，是指为了党的事业、集体利益，不计报酬，不在乎金钱、地位和荣誉，发自内心地去为社会和他人做一些事。特殊教育是一门科学，是一门艺术，是一项工程，是一种公益。它需要我们的激情、智慧、严谨和爱心。一方面必须热爱本职工作，忠于特殊教育事业，对残疾学生学生的关爱无处不在，对教育事业具有无私的奉献精神;另一方面教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，为残疾孩子树立榜样，真正起到“学高为师，德高为范”作用，以正确的思想来引导学生、用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。真心实意的为家长和学生服务。

总之，作为党员教师，要发挥先锋和模范作用，就要在业务上能胜任自己的本职工作，业务比别人精一点，工作效果比别人高一点，贡献也就会多一点、大一点。党的历史虽然只有多年，但党的每一次进步都来之不易。今天，我们学习党的历史就是为了坚定自己的共产主义信念，为自己的人生向党、向社会，也向自己交上一份问心无愧、无怨无悔的答卷。

培训心得二

通过这次党校学习，使我成长了不少。这是一种思想上进步，我更加成熟了。而且在党校学习这段时间我感觉每天都过得很充实，不仅仅是因为我们有课堂作业和要党校培训，更重要的是在思想上有了归属感。这是一种很奇妙的感觉，你会发现你在做每一件有关的事情时都是精力充沛的。在这一过程中，我体会到了快乐。那是一种忙碌中的快乐，是投身于一件自己觉得有意义的事情中的快乐。我永远都不会忘记。

我们追求的不仅仅是一个结果，更是这一个过程。而这个过程就像我们看到的那样，是忙碌而美好的。回忆是美好的，但是我们只能抓住生命的此时此刻，因为过去已经成为历史，而未来又不在这里，如果我们不能很好地抓住现在的话，那么我们又怎么能触摸生命呢。“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”自由如此重要，甚至超过生命和爱情。那么自由到底是什么?这是一个很值得思考的问题。我认为自由有两个方面，一个是身体上的，还有一个是精神上的。两者之间，我还认为精神上的自由才是真正的自由。精神上，也便是我们的思想上。我们要把共产主义事业当成是我们的信仰。而在行为上，只有我们自己确知我们纯粹是为了遵守道德法则而行动时，我们的行为才是自由的。

通过这次学习的一个更重要的收获就是更加深刻地了解了中国共产党。不仅仅是从我们党的光辉历史，更是从一种精神的角度。全心全意为人民服务，虽然我们不能够做到完美，但是我知道：如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远也不能成为完美无暇的伟大人物。这不是我说的，而是伟大的共产主义者马克思说的。

马克思生前生活很艰难，熟悉马克思的人说，是能量、意志和坚定的信念造就了他。马克思说，自己的特点就是目标始终如一，他对幸福的理解是斗争。马克思去世前三年，一位美国记者在英格兰海滨碰到他，问他请教生命的法则。马克思沉思良久，双眼望着大海中翻滚的波涛，坚定地回答：奋斗。奋斗精神贯穿了马克思的一生。对于一个革命家来说，这一点必不可少。回顾波澜壮阔的二十世纪，高举马克思大旗的斗士们掀起了一次又一次的革命狂潮，整个地球为之震撼。天摇地动之余，我们不能忘记，马克思革命思想建立在深厚扎实的学问之上。时至今日，他对资本主义的描述，解释和批判仍在帮助我们认识世界。不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所生产的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这个问题就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。一个半世纪过去了，马克思的经济学说并没有随着时光的流逝而过时。相反，随着全世界被经济全球化所裹挟，马克思再次走近世人，告诉我们辨别世界的方法。不信就不妨让我们重温《共产党宣言》对资产阶级和世界市场的论述。对于我们来说这是一个很有意义的事情，这样做不仅使我们更加深刻地学习共产主义知识，而且也能提升我们的专业水平，从另一个角度看我们也就提升了自己为人民服务的能力。

这次的培训对我们进行了比较系统的党的基本理论、基本知识和基本路线以及党的优良传统和作风教育，使我们在加入党组织前进一步懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的义务和权力，明确党员应具备的条件，端正入党动机，初步确立为共产主义事业而奋斗的世界观。党的基本理论和基本知识是做一名合格共产党员，所必须要学习和具备的，不懂得党的性质、纲领、指导思想和宗旨，不了解作为一个共产党员的权利、义务和历史责任，就不可能在实际行动中成为一名合格的共产党员。

同时我充分认识到学习的重要性，端正学习态度，明确学习目的和任务。懂得了培训学习的根本目的是贯彻从严治党，同时也是提高入党积极分子自身素质的需要。我们要在学习中密切联系自己的思想实际，提高思想觉悟、提高自身素质。

最后我想说的是：感谢党组织给我这次学习的机会，让我在各方面都得到了提升。在接下来的时间里我会更加努力，用自己的实际行动去追求自己的理想!

培训心得三

新党章集中体现了党员先进性的基本要求，严格按照党章办事，是共产党员保持先进性的前提条件和根本保证。

教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。先进性是党员与非党员的本质区别所在。党员教师要有先进性意识、示范性意识和时代性意识。

如何令其保持先进意识、示范意识和时代意识?我认为：

一、富有理想，坚定信念

对马克思主义和共产主义的坚定信念，是共产党员具有远见卓识的表现，是共产党员的精神支柱。正如邓小平同志所说，过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。

有了共同的理想，也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。树立共产主义理想，决心为共产主义奋斗终身，是发挥共产党员先锋模范作用的首要条件。

共产党员的这种理想和信念，只有建立在对人类社会发展规律的科学理解和正确把握上，才是牢固的;只有把这种理想和信念同建设有中国特色的社会主义的目标结合起来，在本职岗位上创造一流的工作业绩，才是对共产主义理想忠诚的表现。

这样，就会在胜利时不骄不躁，谦虚谨慎;在挫折和困难面前不悲观失望，勇往直前;在压力和威胁面前不卑躬屈膝，巍然不动;在风云变幻之际不随波逐流，坚持正确方向。

二、联系群众，克己奉公（课件之家 GsM600.COm）

全心全意为人民服务，引导人民群众认识自己的利益，并团结起来为实现自己的利益而奋斗，是我们党的根本任务。党员教师应当在日常的学习、工作和社会生活中，积极向群众宣传解释党的路线方针政策和国家的法律法规，教育引导群众正确处理个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益的关系，凝聚群众力量。

而要这样做，一个重要途径就是党员教师要树立起良好的形象。党员教师的形象好不好，不仅影响到党在群众中的威望如何，更是其本人是否在师生员工中建立威信、得到信任，是否能够团结师生员工、带领师生员工一道前进的重要条件。

在党的历史上，张思德、焦裕禄、雷锋、王进喜、孔繁森、郑培民、牛玉儒、任长霞等优秀党员的良好形象，不仅带动了一批党员群众，而且鼓舞影响了一代又一代党员和党的干部，感动了无数人民群众。党员教师应当向这些优秀党员学习，吃苦在前、享受在后、克己奉公、廉洁从教、多做贡献，用良好的形象发挥党员教师的先锋模范作用。

三、勤奋学习，勇于创造

共产党人应当是富有创造精神的人。这种创造精神，来源于大胆实践。面临现代化建设的伟大任务，我们必须重新学习。应该看到，我们的建设和改革，仍然有许多未被认识或尚未完全认识的领域，这就要求共产党员解放思想，实事求是，大胆探索，勇于创造。同时也要求党员掌握更多的知识和技能，增强为人民服务的本领。

一名合格的党员教师想要保持先进性，就必须时刻注意学习，全面提高自身素质。只有学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能紧跟时代步伐;做到与时俱进，才能适应学校改革和发展的需要，才能时刻保持共产党员的先进性。

在提高业务能力方面，党员教师要勇于创新，努力使自己成为积极推进素质教育，改革教育、教学方法，全面提高教育质量的先行者和示范者。

在新形势下，党员教师必须具备不断加强自身建设的能力、组织教学的能力、自我调控的能力、思想教育和常规管理的能力、指导学生的能力、教育科研能力、创造能力、理解和分析的能力、熟悉相关教育政策和法律、法规的能力。此外，博闻强记，一专多能，教育过程中随机应变、因势利导等等，都是党员教师应当具备的能力素质。

四、勤奋工作，兢兢业业

俗语曰“万丈高楼平地起”，“积溪成河，积流汇海”，任何事业的成功都是在不断积累的过程中靠勤奋、务实、苦干而铸就的。共产党员要成就社会主义现代化的伟大事业别无它途，唯有实干。怎样实干?首先，共产党员要有乐于实干的精神，这里关键在“乐于”两字，它所体现的应是一种无私奉献的境界和不计得失的态度。

这正是成就社会主义建设事业所应具备的一个品质，身为党员更应该使自己具备这种品质。其次，要有甘于吃苦的精神。吃苦在前、享受在后本来就是党员的本色，而任劳任怨、默默无闻地为党的事业殚精竭虑更是党员应尽的义务。再次，实践证明：任何虚假的、不求实效的行为必定有损于党的形象和社会主义建设事业，身为党员必须旗帜鲜明地

反对弄虚作假，倡导求真务实，争当社会主义建设的“实干家”。教师正确的育人理念、高尚的人格魅力和务实的敬业精神，不仅能使学生健康成长，甚至能改变学生的命运。

教书心得 篇5

没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发展。研究主要是为了解决教学过程中的实际问题。反思自己在教育研究方面的不足，名师的报告给了我们启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

教书心得 篇6

张卉芳最近读了弗兰克·迈考特的《教书匠》，颇为感动。在弗兰克·迈考特的作品中，我看到了一位受人尊敬的老师。在我们的生活中，我们经常听到许多领导对老师说：

“要做教育家，不做教书匠！”我知道领导所说“教书匠”的含义，多半和“缺乏理想”“不会创新”“没有个性”“简单重复”等等相联系。与教育家相比，教育家可能有所不同，但至少他勤奋、勤劳、朴实、务实。

在这本书里，教书匠又**是现在一些人所说的“没有思想”“缺乏创新”？

教书匠弗兰克·迈考特成为了美国的“最佳教师”，但我想，最让弗兰克·迈考特开心的可能不是这个“最佳教师”，而他赢得了学生们发自内心的尊重。这位教书匠拥有颇具创造性的教学手段，他特别会在教学中以孩子的心理去理解孩子……他的很多做法，富有个性，更富有创新，当然，在我看来，比所谓“个性”与“创新”的，是他一颗纯粹的教育心，他的无比真诚，还有他发自内心对学生的爱！在许多人对教书匠不以为然的时候，弗兰克·迈考特却把自己的著作取名为“教书匠”，但正如有读者评价的那样，他是一位伟大的教书匠！

斗胆地说，教书匠不必是教育家，但教育家一般来说应该至少曾经是教书匠！陶行知、苏霍姆林斯基、阿莫拉什维利、李镇西、魏书生等许多教育工作者都曾是教师。教师做一辈子的教师并不可耻，这只能说明他一直坚守课堂，教学技能越来越精湛；如果一个“教育家”连课都上不好，连教书匠都不是，你有什么资格说自己是“教育家”？