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小学四年级音乐教案
主题一：音乐与生活
本课题旨在培养学生对音乐的感受和理解能力，将音乐与日常生活联系起来，让学生意识到音乐无处不在的存在。
一、活动目标
通过本次活动，学生将能够：
1.了解音乐在日常生活中的应用和重要性；
2.提高学生对音乐的感受力和理解力；
3. 培养学生的音乐鉴赏能力。
二、教学过程[小学作文网 zWB5.COm]
1.导入
通过播放一些日常生活中的音乐，让学生猜测音乐来源，例如：早晨听到的闹钟声，车辆发出的声响等，引导学生思考音乐在日常生活中的应用。
2.呈现
学生讨论日常生活中的不同场景，以及不同场景下的音乐应该是怎样的。例如：晚上在家里，应该听哪些音乐比较合适等。
3. 理解
让学生分组拟定一个活动场景，每组演示一段，如：早晨起床，学校集体操、做作业等，学生可以自由选择演示内容，同时，将这些日常场景和音乐联系起来，体验音乐在日常生活中的重要性，从而提高对音乐的感受力和理解力。
4. 鉴赏
介绍音乐鉴赏的概念和要求，让学生听取不同类型的音乐，并引导他们感受音乐所传达的情感、意境和氛围。
5. 结束
学生进行简单的总结和自我评价，获得知识和体验的情况，并提出问题，为下一步的学习打好基础。
三、教材分析
在本次课程中，学生将通过讨论和演示，更好地理解音乐与生活的联系，在实际应用中提高对音乐的理解和鉴赏能力，同时也能够培养对音乐的兴趣以及好奇心，促进学生的综合素质发展。
四、教学方式
本次课程以互动性为宗旨，采用小组活动、讨论、演示等方式，设置情境，激发学生的活力，提高教学效果。同时，鼓励学生积极思考，相互交流，在互动中不断提高自己的音乐素养。
主题二：音乐和美术的融合
本课题强调音乐与美术之间的相互影响与融合，全面培养学生的审美能力和综合素质。
一、活动目标
通过本次活动，学生将能够：
1.掌握音乐与美术之间的相互影响和融合方式；
2.提高学生的审美能力和创造力；
3. 培养学生的合作精神。
二、教学过程
1.导入
通过播放一些音乐及美术作品，让学生感受两者之间的相互影响，从而引导学生了解音乐和美术之间的关系。
2.呈现
学生讨论音乐和美术所表达的情感以及相互影响的方式，例如：同一首乐曲可能由不同风格的艺术家创造出截然不同的美术作品等。
3. 理解
学生分成小组，分别从音乐和美术两方面进行创作，然后互相交流和展示自己的作品，让学生深入理解音乐和美术之间的相互影响和融合。
4. 鉴赏
引导学生做出对作品的评价，并对音乐和美术的融合进行探讨，让学生感受到不同审美观念下的作品之间的差异和共同点。
5. 结束
学生进行简单的总结和自我评价，获得知识和体验的情况，并提出问题，为下一步的学习打好基础。
三、教材分析
该活动旨在通过音乐和美术之间的相互影响和融合，让学生在审美方面得到全面的发展。通过锤炼学生的艺术创作能力，培养学生在思维、创意和技能方面的综合素质。
四、教学方式
本次课程以小组为单位，采用情境式教学。老师设置课堂情境，引导学生自我探究，培养主动学习的态度和能力，在积极思考中增强自信心，提高课堂效率和教学效益。
一、教学目标：
1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象
二、教学重点：
通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对
歌曲的意境想象。
三、教学难点：
休止符乐句的掌握和演唱
四、教具
课件、钢琴、歌谱
五、教学过程
一、导入新课：
1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？
2、师：“你看到山谷是什么样的景色？
生：山谷有烟、有雾，有花……
师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？
生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？
师： 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）
4、点题板书：山谷静悄悄
二、教授新课：
师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？
（播放歌曲）
生：……
2、学生有感情的朗诵歌词……
3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？
师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！
4、带领学生用“lu”演唱歌曲
师：你认为作曲家要表现怎样的意境？
生：……
师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？
生：……
师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？
生：……
师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？
生……
师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？
6、带领学生演唱歌曲第二部分
重点演唱叮咚部分（注意四分休止符）
7、完整演唱歌曲。
三、歌曲处理
师：为了使我们的歌曲更完美，哪位同学有好的演唱方法推荐给我们？生：……
师：好，我们试试ⅹⅹ同学的演唱方法。
1、师将学生分为两个部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚
（学生体会多声部歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣）
2、两个声部进行调换演唱，学生感受。
四、教师总结
师：你今天都学到了什么？
生：……
师：今天我们一起走进了山谷，在优美的歌声中感受了山谷中静静的美景和地质队叔叔的铁锤精神，让我们继续保持这种不断学习的精神，去探索大自然更美丽而丰富的声音。
在歌声中结束本节课。
设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。
6、律动表演，情感升华。
在教学的尾声教师创设教学情景，启发学生植树，请两位同学模拟植树场景，其余的学生以他们为中心围成圆圈,用最好听的歌声和最优美的动作来祝福小树苗快快长高。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上的植树活动，潜移默化地教育学生“爱护树木，关注环保”，从我做起，从现在做起。
7.总结:教育学生要保护大自然,
五、说板书设计。
柳树姑娘
设计意图：这样设计是为了突破难点，加深学生对附点四分音符的印象，有助于学生理解掌握本课的教学重点。
四年级音乐教案（下册）
第一课 教学目标：
知识与技能：1.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
第一课时 教学目标：
1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重难点：
1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。教学过程：
一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
二、学习歌曲《拍手拍手》
1、范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
3、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
4、学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
6、填入歌调，有感情地演唱。
7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号
1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
第二课时 教学目标：
一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。教学过程：
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：
(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。
(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
第三课时 教学目标：
1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。
2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。
教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、节奏训练：
将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x x x x x x
x x x x x x
三、教学新课：
1、谈话引入：
1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。
2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。
2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”
3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。
4、学习歌曲旋律：
1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。
2）、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、视唱第一乐段歌谱。
4）、用同样的办法学习第二乐段旋律。
5）、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。
5、学习歌词：
1）、学生分成四人小组进行自学歌词。2）、学生跟琴进行轻声练习。
3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。
4）、学生进行分组比赛练习歌词。
四、巩固练习
2、打击乐器练习：
学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。
五、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖**亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。
第四课时
教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。教学过程： 1.设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.7.8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
第二课 快乐的舞蹈
教 学 目 标
知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
第一课时
教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格 教学重难点：感受不同的音乐风格 教学过程：
一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐
?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。3.4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。5.“舞曲”体裁说明。
.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流
第二课时：
教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学过程：
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2．复习2/
4、4/
4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。
第三课时：
教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。
2.学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学过程：
一、聆听《新疆舞曲(第二号)
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。6
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、表演《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练
10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。（第三课 家乡美
教 学 目 标
知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱
第一课时
教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程：
1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3．轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录 4(1)
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)(4)5(1)(2)(3)6
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
第二课时
教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感
教学过程：
1、复习演唱歌曲《杨柳青》
直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6．把2/4拍改编成3/
4(1)各组讨论自编，也可自由结(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)7 8家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。
第三课时
教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格
一、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
二、选择恰当的音，作为结束音练习
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3．教师切忌从理解上去讲解。4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
第四课时
教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程： 1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)
4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?67
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
第四课 水上的歌
知识与技能：1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题
2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走
3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱
4过程与方法：聆听 模唱 表演
教学重难点：1．有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、第一课时： 教学目标：
1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。
2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲 教学难点：歌曲二声部的演唱 教学过程：
1、音乐引入
放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》
提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么？（生答）板书 让我们荡起双桨
简介这首歌。
2、自读课文。
要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。
3、提问：这一节描写了什么情景？北海公园的景色美吗？ 填空练习：（生一人到黑板填、齐读句子。）板书 白塔 绿树 红墙
（3）小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景
物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。
4、指导阅读第二节歌词。
（1）填空练习。（生人一到黑板填。）
（2）谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来？（生答）
板书 望 听
（3）这里把鱼儿当成什么来写？（生答：人）
（4）小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。
5、阅读第三节歌词。（1）生齐唱本节歌词。
（2）谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？
板书 尽情欢乐 释词： 安排
6、全文总结。
（1）填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了
（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情，也表现了党、对社会主义祖国的（赞美）无比幸福之情。
（2）题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情？（生答：荡）
（3）联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。
7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。
第二课时：
教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.一：情境导入，激发兴趣.1.老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习.2.课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事.二：创编故事,抒发情感
1.初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事.2.请几个同学演一演.三: 学唱练习,感受情绪
1.再听歌曲,轻声哼唱.2.按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词.4.找难句,生提出难句,师提出难点.(1)
上滑音的学习和运用.(2)
上波声的学习和运用
5.解决难点后,完整的唱一遍.6.我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱.7.请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子.四：创编舞蹈,情感爆发
(1)
欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样.(2)
老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳.(3)
根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱.五.教师小结.同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.第三课时
教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”
教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然
教学过程： 一．聆听《划龙船》 ．民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)
．初听《划龙船》。
设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。
评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)．评委点评，宣布评比结果。
．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。．展示表演，评委点评亮分。．小结：中国民间“水上的歌”。二。聆听《水上音乐》 ．作品创作背景介绍导入。设问：18世纪早期大致年份是哪一段?
创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?
．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。)
．欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。
教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)．聆听全曲。
设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?
第四课时
教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行
教学重难点：教学过程： 一． 聆听《船歌》
．音乐形象导入：听乐曲引子部分。
设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？ ．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。
．欣赏管弦乐《船歌》。
设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?
．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。
设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……
．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形
式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。
．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
第五课 童年的回忆教 学 目 标
知识与技能：1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。第一课时 教 学 目 标：
一、学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：
1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点：x xx x x 教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）二，看图片导入
（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：请同学们看大屏幕
2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……
三，学习新歌曲
1）、聆听歌曲第一次（范唱）1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）
2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪非常欢快，速度是快的。师：对，同学们说的非常好。2）、聆听歌曲第二次（磁带）
（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？ 生： X xx。
（教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx）
师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。
（教学设计：出示节奏图片x 0 0 0 xx）
2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）
3）、学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
（教学设计：黑板乐谱）
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？
生：降si。
3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）
生：慢慢识谱。
4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）
5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
生：能！4）、唱歌曲
1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？
（教学设计：磁带伴奏）2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）4.师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？
（请学生自由的说一说）
5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词
1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）
2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？
生：自由回答。
3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？
生：想。
生：创编歌词表演唱。
五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。
第二课时
教学目标：
1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。
2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。
教学重难点：根据音乐描述故事情节
教学过程：
一、组织教学。
1、导入：
（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？
（生）森林中一片美丽的草地上。
2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？
（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……
3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）
生听赏、感受。（设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）
三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。
1、认识各角色。
（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）
生回答……
2、复听七段音乐。
（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。
3、选择乐器所代表的角色。
（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！乐器们都找到主人了吗？
（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏“找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）
四、欣赏《彼得与狼》
1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！
2、听赏：（分段听赏）
师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……）
3、学生讨论，讲述整个故事。（以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。）
4、完整听赏。（一位学生旁白）
5、揭题： 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
第三课时
教学目标：从外国音乐作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重难点：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学过程： 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)(4)(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部
(2)完整地唱好第一段(1)(2)
(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?
(4)
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
第六课
风景如画 教 学目 标：
知识与技能：1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题
2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：聆听音乐从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，表现音乐。
教学重点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
教学难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
第一课时 教 学 目 标：
1、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3．在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
教学重难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
教 学 过 程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《森林的歌声》
1．标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?23．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?
4?
要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录
5．交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资 6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。
三、学习、《小溪流水响叮咚》 1．
联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们
2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角
3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)
4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其
5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)6．
(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合
(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表
7．描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。8．
教师小结
第二课时
教 学目 标：音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用
教学重难点：聆听乐曲，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各
教 学过 程：
一、组织教学
二、欣赏《荫中鸟》
1(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲
到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?
23．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?
4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?
[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……] 保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。
三、教师小结
第三课时
教学目标：演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。掌握附点二分音符的时值。
教学重难点：掌握附点二分音符的时值。教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《茨黎花》 1．民歌音调导入：
2?
(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)
?附点在音符中的作用?附点四分音符的形 状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--
(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二
(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完
(5)教师范唱歌曲后8(6)
45．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。
三、自由命题创作活动 1(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)
2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出
3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，67．交流展示，集体评价。
四、教师小结
第七单元 校园里 教 学目 标：
知识与技能：1．有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。
2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声
3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深
4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：聆听音乐，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱
第一课时 教 学 目 标：
1、学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的
2、学会给歌曲分段。
教学重难点：学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《校园多美好》
1(1)升旗——(2)广播操——(3)眼保健操——(4)课间——歌曲《哦!
?
2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?
我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡
34．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲
5．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?
6．学唱前8
(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)
(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)
(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及
(5)按原速流畅地轻快地唱好前8
7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清
9(1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?
(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 10
11．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、12.教师小结
第二课时 教 学目 标：
1、学会用正确的声音演唱歌曲。．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
教学重难点：唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
教 学过 程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《冬夜静悄悄》
1山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。
2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?
3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。)4(1)
(2)
(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组
学生拍打节奏，然后交换进行)(4)
5(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，(2)a.b.c.d.67
12345
四、教师小结 ：
第三课时
教 学 目 标：
1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；
2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
教学重难点：认真听音乐，培养对声音的敏锐反应。教 学过 程：
一、组织教学
1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?
2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。3．讨论：
(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你 的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。
要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)567
8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。
三、欣赏《打字机》
1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”
2．欣赏《打字机》(管弦乐)
(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分 组成)
3．议论问题(可以复听其中片段)
4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
第八单元
理想 教 学 目 标
知识与技能：1．长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?
2．演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进
3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛
4．从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受不同职业的人们他们为祖国，为“四化”流汗，我们也应该心系祖国，为祖国做贡献。
第一课时
教学目标：演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。教学重难点：从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。
教 学 过 程 ： 表演《种太阳》
1设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?
设问：种出来的太阳，派什么用处?想法?歌曲的含义是什么?34(1)
教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分
(2)学唱第一乐句。
师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2
(学生)
(老师)
(后
2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)(3)
在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2
(4)(5)(6)5(1)
教 学 目 标：
1．有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。
4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
教 学 内 容：《冬夜静悄悄》、《校园多美好》
欣 赏： 《运动员进行曲》、《打字机》
教 材分 析：
1．《运动员进行曲》
牐犝馐且皇兹嗣窃缫讯熟能详的铜管乐曲。每当学生们排着队走向操场，运动员列队进入运动场，这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响；在颁奖的仪式中，有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。
2．管弦乐《打字机》
牐牬蜃只，美国作曲家、指挥家安德森(1908～1975)在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。犂智为三段体(ABA)结构。速度甚快。
3．歌曲《校园多美好》
牐犝馐且皇拙哂型ㄋ赘枨风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
4．歌曲《冬夜静悄悄》
牐犝馐且皇子琶朗闱榈亩童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚，老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。
第一课时
教 学 目 标：
1、激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
2、学会给歌曲分段。
教 学 内 容：学唱《校园多美好》。
教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《校园多美好》
牽赐迹联想其他表现校园活动的音乐
1．教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐：
牐(1)升旗——《国歌》，
牐(2)广播操——《广播体操音乐》
牐(3)眼保健操——《眼保健操音乐》
牐(4)课间——歌曲《哦!十分钟》
牐犐栉剩核能哼唱几句?
2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?
牐犂：《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》……
3．小结：校园的生活是多么丰富多彩。
4．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。
5．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容牐
6．学唱前8小节：
牐(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。
牐(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)
牐(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)
牐(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。
牐(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。
7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。おおお
9．讨论歌曲处理。
(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景?
(2)歌曲的高潮在哪里?
(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么?
10．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。
11．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。
12.教师小结
教学目标：
《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。
1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围;能正确、流利、有感情地朗读课文;发展学生信息检索的能力。
2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。
3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围;有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。
教学重点：
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。
课前准备：收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料
教学方法：
音乐的旋律、精彩的画面是美妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。为此，我利用网络这广阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生认识维也纳，感受音乐之美。
一、欣赏美乐，走进文本。
1、复习导入。
播放乐曲《蓝色多瑙河》，在美妙的乐曲声中，教师顺势引导，提出问题引发学生思考，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市?它怎样成为“音乐之都”的呢?随着问题的提出，教师把学生带进课文，具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
2、设疑引导。
学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的关注，更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。
二、探究文本，感悟人文。
1、初步感知，了解背景。学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。
2、自主学习，体会感受。学生自由读读课文，根据复习环节中提出的疑惑，边读边划出有关语句。
3、集体交流，以说促读。接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。
小组交流、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并给予必要的点拨指导。
教师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关学习网站的运用如下;
第二自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等音乐家的作品片段，感受乐章的优美。
第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的巧妙运用。
第五——第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、
播放音像资料等，再选择有关资料进行创造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的情况。
4、情感升华，指导朗读。在学生阅读感悟的基础上，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的喜爱，对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流：你从走进维也纳后，有那些感受?如果你现在就在维也纳，你想做什么?说什么?此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。
5、自主作业，课外延伸。在学完课文，学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的原因之后，必然会对维也纳和世界的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢?教师为学生的交流提供机会或帮助，如朗读的练习，教师提供一些优美的音乐，可以配乐朗读;画画的练习，提供给学生画图板;写话的练习，提供给学生留言板;查找信息资料的，提供给学生具体的网址让学生进行网络搜索等，引导学生借助网络去解决自己的问题。
一、教学目标
1、通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国哈哈哈热爱和赞美之情。
3、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。
4、掌握旋律的进行——上行的音乐知识，能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
5、能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。
二、教学重难点
1、重点：用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、难点：能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。
三、教学准备
电子琴、白板、课件、三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
第一课时 国歌
一、创设情境，导入新课
(课前播放《国旗国旗真美丽》
1、考考你：中国的国旗是什么？
中国的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
2、教师说说国歌的意义。
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。
3、考考你：
你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者是谁？曲作者是谁呢？
4、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
二、探密活动，引导体验
1、唱一唱：
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角？是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧！
3、探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。
（1）探究活动一：（运用比较法，体会重音记号的作用。）
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？
C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的。含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。
（2）探究活动二：（对比演唱，讲解“上行”知识）
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法？
E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。
F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
（3）探究活动三：（认识三连音，感受在歌曲中的作用。）
A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的？
B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。
C、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音？
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉？为什么聂耳不用其他的节奏呢？
试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。
E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。
（4）探究活动四：（“前进！前进！前进！进！”）
A、试一试，把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！”要多加个进？
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
4、完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱
学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
5、进行一次升旗仪式。
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空
激荡。同学们，今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。
“全体起立——升旗仪式现在开始——升国旗——奏唱国歌（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）”
三、拓展欣赏，加深体验
1、《国歌》是祖国的象征，是民族的心声
（1）当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候
奥运赛场上响起。
（2）播放管弦乐《中华人民共和国国歌》
庄严的国歌声在奥运赛场上响起。
（3）你觉得这次聆听的《国歌》表演形式上和我们的表演的不同吗？
（4）教师简单介绍管弦乐《中华人民共和国国歌》
2、每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起，庄严的升旗仪式开始啦！
（1）播放军乐《中华人民共和国国歌》
（2）这次的演奏你发现了什么？和我们刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗？
（3）军乐的演奏使你联想到了什么情景？
3、当香港、澳门又重新回到祖国母亲的怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时国歌声在空中回荡。
（1）播放合唱《中华人民共和国国歌》
（2）这次的演唱运用了什么演唱形式？你能说说吗呷
四、小结
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》)是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
第二课时 《歌唱祖国》
一、创设情境，导入新课（可变）
复习导入，练声、唱国歌
二、聆听歌曲《歌唱祖国》。
1、初步欣赏歌曲。
设问：听到过这首歌曲吗？什么时候听到的？
这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？
2、请同学们谈谈对歌曲的感受。
教师简单介绍歌曲创作的时代背景，出示第一段歌词，读一读歌词，说说歌曲表达了怎样的思想感情？
3、复听《歌唱祖国》全曲。学生画图形谱进一步体会旋律走向。
设问：这个歌曲分为几个部分？（鼓励学生用画图或其他方式表现出来）
每个部分分别是什么情绪？带给你什么不同的感受？
4、跟着音乐哼唱歌曲。并让学生用身体动作表达对音乐的感受。（第一部分跟着音乐踏步走，第二部分摇摆身体或摆动双手。）
三、小结
第三课时《采一束鲜花》
一、创设情境，导入新课（可变）
练声游戏导入：教师、学生交替发声
二、新课教学
1、初听歌曲，整体感受歌曲情绪。
2、再听歌曲，让学生说说歌曲分为几个部分，每一部分的感受是什么。
3、分部分进行学唱。先学歌谱，再学歌词。
4、、初听歌曲第二部分曲调的学习，认识附点四分音符，找出歌曲中带有附点四分音符和附点八分音符的节奏，跟着教师的琴声模唱。
5、朗诵歌词，进一步理解歌曲内涵。在歌曲处理时，启发学生理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁，“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍。然后指导学生用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分，用稍快，用稍快、激动的声音演唱第二部分，更好地表达歌曲的情感。
三、拓展
学生分组演唱歌曲，部分学生用打击乐器伴奏。
四、课堂小结：通过本节课学习你有什么收获？
教学内容：
人音版教材小学四年级第八册第四课《划龙船》
教学课型：
欣赏课
教学课时：
一课时
教材分析：
这是人音版教材小学四年级第八册第四课《水上的歌》中的欣赏课。本课是一首声乐作品欣赏曲，安排在这一课的第二课时进行。这首民歌非常形象地表现了农历五月初五端午节赛龙舟的热闹场面。歌曲采用的是一领众合的演唱形式，由领唱者高亢嘹亮的声音唱出节拍感很强，富有号召力的曲调，和唱者则利用铿锵有力，音调上扬的歌声应和，同时还按划桨的节奏呼喊着号子为其伴奏，表现了热烈的赛龙船的场面。
教学目标：
基于对教材的理解和四年级学生的认知特点，围绕《音乐课程标准》的总目标，我确立了本课的目标如下：
1、欣赏歌曲《划龙船》，感受音乐对这颗的主题“水上的歌”的描绘，体验音乐于自然的交融关系。
2、听音乐，理解齐唱这种演唱形式，并正确区分齐唱、合唱、独唱，培养表现音乐的能力。
3、拓展理解“号子”这种音乐体裁，并进行“号子”的编创训练。
教学重、难点：
聆听乐曲，了解齐唱这种演唱形式，并正确区分齐唱、合唱、独唱；指导进行号子的编创训练。
教学方法：
以听为主，视听与教师引导，学生自主探究学习相结合。
教学过程：
一、导入部分
出示一段赛龙船的音像短片，师生一起观看。设计一下问题：
1、你知道这样的比赛出现在我国的哪个传统节日上吗？
2、在赛龙船时，船上这么多的人要怎样划船才能划得快？
师生一起讨论这两个问题，并引导学生了解用喊口号的形式为赛龙船呐喊、助威，使动作统一、整齐，才会划得精神、划得更快。
（设计目的：给学生对划龙船这一民俗形式先入为主的印象，并为后来学生了解号子这种音乐体裁形式做好铺垫，激发学生进一步学习的欲望。）
二、新课教学部分
1、完整初听音乐《划龙船》。
导入问题设计：在我国安徽省就有一首地方民歌形象地描绘了赛龙船的场面，那么这个比赛又是怎么与歌曲联系在一起的呢？一起来听听。
（设计目的：让学生获得歌曲的完整印象，为达成第一个目标服务。）
2、再次播放《划龙船》，并出示赛龙船的短片（无声）。
老师引导学生听音乐，并和着音乐情绪，引导学生感受音乐对划龙船的动作，体验在音乐烘托下赛龙船的热闹场面。
（设计目的：再次感受音乐情绪，引导学生感受音乐对划龙船这一场面的描绘，达成第一个目标。）
3、师生讨论：歌曲最吸引你的是什么地方？歌曲的演唱形式有什么特征？
结合已有的知识和书上的图解，老师引导学生了解齐唱知识。在学生对齐唱知识有了一定理解之后，再次播放音乐，请同学们和着音乐在曲子中许多人一起唱一个曲调的地方也轻声唱一唱，感受齐唱这种演唱形式，师生一起讨论独唱、合唱、齐唱的区别。
（设计目的：通过听赏模唱的方式，了解齐唱的演唱形式，突出重点，达成第二个目标）
4、再次播放音乐，师生讨论：歌曲的齐唱部分的特点。
（1）老师对学生进行引导，了解这部分衬词的特点，并讨论它的作用是：主要是为了加油，鼓舞赛船手士气，使他们划船更整齐、有劲。
（2）在学生对衬词的特点有了一定了解后，接着给学生讲解这种“一个领唱，许多人附和唱衬词”的体裁，称为号子，主要作用就是统一节奏，使劳动者能够齐心协力参与劳动。
（3）接着设计过渡句：你们也想亲身感受一下这种“一领众合”的音乐形式吗？
播放音乐，请一个学生领唱，所有学生在衬词处附和，一起听音乐再次感受音乐情绪，加深对“号子”的理解。
（设计目的：拓宽学生的知识面，了解号子的知识，感受号子对表现音乐情绪的作用，为达成第三个目标服务。）
5、在学生反复聆听音乐，并清楚了解齐唱的知识后，请同学们分组讨论设计表演，要求在设计讨论时选出一个领唱的同学。
在同学们读者讨论后，请同学们分组合着音乐做划船的动作，并在齐唱衬词的地方喊出号子加强气氛，完整再现划龙船的音乐场景。
（设计目的：完整再现音乐，加深对号子这种音乐体裁的了解，为达成第三个目标服务。）
三、拓展部分
借着同学们表演的热闹劲儿，马上给他们提出一个建议，进入课堂教学的第三个板块。
1、在我们平时的生活中，也有许许多多这样的活动，需要我们用统一的节奏、口号来统一参与者的动作，使得活动更整齐，效率更高，我们一起来为这些活动设计一个统一的口号好吗？
老师分别出示几幅活动简图，请学生分小组分别为几幅图画中的'活动设计统一的加油口号，学生讨论，老师巡视给予指导。
经过师生的共同讨论，设计不同的口号，并请同学们分组将设计出的口号合着活动动作表演一次。
2、在同学们表演的热闹场面中，合着《划龙船》的音乐，请同学们把曲子的齐唱部分改成自己设计的号子唱一唱，在热闹的气氛中完整结合这节课。
（设计目的：突破本课难点，充分调动学生参与音乐实践创造活动的积极性，达成第三个目标）
课后反思：
音乐是一门听觉的艺术，音乐课中的欣赏课这一特点尤其突出。本课是一首声乐作品欣赏课，在整个教学过程中始终能将各个环节有机的结合，采用“以听为主，以听促学，学练结合”的教学方法，层层递进，让学生由被动变为主动，体现了新课程改革背景下新的教学理念。在这节课的教学中，让学生反复感受音乐的情绪，并合着音乐进行完整再现音乐的表演，在热闹的表演中进一步激发学生兴趣，安排进行号子的编创练习，学生参与的积极性很高，编创出的号子节奏也新颖，练习效果较好，进一步突破了本课的难点。
反思这节课，根据教学设计，我圆满的完成了这一课时的教学，重点突出，难点突破，达成了预定目标。我认为从整体来说是成功的，但还缺乏亮点。如果这节课的编创环节能让学生自己寻找活动场面进行编创，在教学中创设合适的情景，在编创活动上做文章，那么，这节课就会是另外一种效果了。我也认识到，在教学中不仅要有先进的教育理念，而且还要善于大胆放手让学生“动”起来，精心设计教学的第一个环节，打造一个个教学的亮点，让学生共享音乐课的快乐！
四年级音乐下册全册教案
第一课 我长大啦 教学目标
1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。
2、能积极参与音乐活动。教学重点
指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点
歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时 教学过程
一、引入新课
师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。（播放录音机，学生聆听歌曲《别来接我》。）
二、进入主题
1、交流、讨论
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？
（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）
2、学唱旋律
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
3、学唱歌词
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。
（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）
三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？
第二课 春 教学目标
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。教学重点、难点
用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。教学过程
一、活动激趣---找春天
1、春景图
导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？（展示：引导学生进入情境。）
2、课件展示：春天的歌、春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。
3、唱一唱
小组朗诵后，学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天
1、初听《春》
（课件播放《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌
（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3、复听《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
4、随乐哼唱
三、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）A、听春风 B、唱春风 提出声音要求
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？ ①、听一听 ②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。③、唱一唱
3、春天的问候（学唱高声部）A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！第三课 草原上 教学目标
1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。教学过程
一、组织教学
1、律动
师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）师：来跟着老师动一动。
2、师生问好
二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”
师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。
师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。A、“挤奶”动作
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？
三、新课教学
1、节奏活动《小马跑来了》 A、小马跑来了（初听与模击节奏）
师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习
2、歌曲《大雁湖》
A、初听歌曲
师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。（全班同学聆听《大雁湖》。）B、读谱 C、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
四、总结
师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。第四课 大海摇篮 第一课时 教学目标
1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。
2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。教学重点
用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。教学过程
一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》
1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴
师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。C、模唱旋律
师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“噜”模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。
2、学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱
（课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。）B、试唱歌词
师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。（老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。）
3、创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案 B、各组进行身势表现 C、身势表演
二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》
1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。
2、认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀！（老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。
三、课堂小结
师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。第五课 音乐家舒伯特 第一课时 教学目标
1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。教学过程
一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡 学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。
师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。
二、观看连环画-----《少年舒伯特》
1、导入
师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。
2、学生观看连环画 A、看一看 B、说一说
师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：
三、听赏乐曲-----《军队进行曲》
1、导入
师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。
2、听赏第一乐段
（课件播放《军队进行曲》第一乐段。）师：听了这段音乐后，你想到了什么？（引导学生说出解放军、士兵等。）
师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？（课件展示：节奏鲜明情绪是雄壮有力的）师：让我们用“嘣”唱唱主题音乐。
3、听赏第二乐段
师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？（课件展示乐曲第二乐段。）
师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？（课件展示B===音乐情绪===热情的）师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。（课件展示B段主题乐谱。）
4、听赏再现乐段
（学生选择适当的方式参与表现。）
5、听赏全曲，参与表现
师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。
师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。
6、总结
师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）
四、学唱歌曲----《摇篮曲》
1、讲述故事
师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来……他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（老师深情地朗读第一段歌词。）
2、学唱歌曲 A、体会歌词 B、朗读歌词
（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。）C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。E、比较演唱，解决难点依音 F、演唱歌曲，体验角色
师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。
五、歌曲之王----舒伯特
1、其他歌曲介绍
师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。
2、音乐家小卡片
师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。
第六课 家 教学目标
1、能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。
2、能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。
3、在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。教学过程
一、听赏《回家》
1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。
2、初听《回家》片断
师：同学们，请你们先听一段音乐。
（课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。
师：介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗？（随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。）
师：听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受？这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗？能不能哼唱一下？（随音乐轻声哼唱主题旋律。）
3、复听《回家》
师：让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。
二、学唱《可爱的家》的旋律
过渡语：老师和同学们一样，也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。
（课件播放旋律。）
1、学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。B、随琴声唱一遍旋律。C、跟音乐一起唱一遍旋律。
2、学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听
C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律
三、学唱歌词
1、整体听赏（播放歌曲。）
2、读歌词
A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。B、师生一起深情地读四句歌词。C、随音乐完整地再读一遍歌词。
3、唱歌词
A、分组学唱高、低声部歌词。B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。D、合唱歌词
4、歌曲情绪处理
A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。B、老师指挥，再次合唱歌曲。
四、评价总结
（课件播放《可爱的家》作为背景音乐。）
1、说说自己的家
2、珍惜家庭之爱
师：说到自己的家，大家都有说不完的话。回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人！
第七课 江南小曲 教学目标
1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。
2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点
感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程
一、走近江南
1、导入
师：吟诵《忆江南》。
2、交流
学生谈谈所了解的江南。
3、揭题
师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）
二、游历江南
1、田间跟唱
师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）
A、听赏与感受
学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。B、认识波音记号
师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。c、跟唱
2、庭院咏花
师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。A、赏花
（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。B、咏花
师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？
（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）a、学唱
用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。
学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？ 老师归纳
全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展
师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。
听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。
老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。
三、课堂小结
师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异。
第八课 月夜 教学目标
1、认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。
2、能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，体验在月夜玩耍的乐趣，并在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中。教学过程
一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》
师：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖，我在小小的船里做，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，同学们，你们喜欢月光皎洁的夜晚吗？下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲，再回答老师好吗？
1、听赏
（课件展示音乐，学生聆听乐曲《彩云追月》，想象画面。）
2、赏析 A、介绍
课件展示：《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。B、听赏
让学生边听边看，并说一说乐曲表现的情境。C、讨论
师：你们通过刚才的听赏，觉得月夜之景美不美呢？你们喜欢月夜吗？
3、演唱 A、导入
师：你们都说月夜很美，也很喜欢月夜，那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题，表现月夜之美吧。B、视唱
课件展示：音乐主题乐谱，教师弹奏音乐主题。
二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》
1、导入
师：月夜是美丽的，我想，在这样的夜晚玩耍，感觉一定不错，而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢，那将是件多么有趣的事情呀。猜谜===揭谜
2、听赏
A、听赏
（课件播放《萤火虫》。）B、讨论 师：同学们，听完这首歌曲，你们感到歌曲的情绪怎样？
3、学唱歌曲 A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考
师：在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗？这些音乐符号在乐曲中起了什么作用？
三、静谧的月夜
师：月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。（课件播放音乐《小白船》，学生边休息，边聆听。）
四、课堂小结
师：今天我们聆听了乐曲《彩云追月》，演唱了《萤火虫》，收获真多。第九课 歌唱二小放牛郎 教学目标
1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学过程
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？
二、歌曲学习将歌曲进行分段处理 第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（课件播放歌曲第一乐段。）
2、说一说
师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？
3、学一学 A、模仿演唱 B、学唱歌谱
（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）
4、唱一唱
第二、第三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？
2、唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？
（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习A、说情节
B、身势创作，激发情绪
3、歌曲表演
4、唱一唱 第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发感情
3、唱一唱 第六段：怀念二小
1、朗诵动情
（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。学生分组设计并完整地表演歌曲。第十课 地球村 教学目标
1、能与同学一起，用和谐统一的声音演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友保护地球的强烈愿望，并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。
2、能意识到地球的环境危机；在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”，更加热爱地球，自觉保护地球的自然环境。教学过程
一、地球的灾难
导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们首先来看一个片段。
二、保护地球
师：地球是我们生活的家园，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道在此等待灾难的到来吗？不，我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏，保护地球是我们神圣的使命，让我们齐心协力保护地球。
1、说出我们的愿望（歌词教学）（说编念）
2、歌唱我们的愿望（二声部学习）（听奏唱编唱）
唱第二声部：A、跟琴分组视唱
B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。C、用la跟琴演唱两声部，要求用高位置演唱。
3、实现我们的愿望（歌唱全曲）A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲
三、美丽的地球村
师：有了同学们的帮助，地球变得更加美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得地游泳呢。
1、初听《天鹅》
学生闭目聆听音乐，想象天鹅悠然自得的神态，感受大提琴柔和的音色。
四、心中美丽的地球村
师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护它，保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请将你心中美丽的地球村画下来，好吗？ 第十一课 团 圆
教学目标
1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
2、能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。
3、能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。教学过程
一、遥海相望盼团圆（听赏歌曲《盼团圆》）
1、听赏歌曲《盼团圆》
师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。
2、提问：歌曲的速度怎样？情绪怎样？
3、小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。
二、两岸同胞诉情思（学唱歌曲《苇叶船》。）
师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。
1、听歌曲第一段
师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的？
2、用“lu”模唱旋律，强调声音位置。
三、祝祖国花好月圆（听赏民乐合奏《花好月圆》）
1、导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊！在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么？
2、听赏乐曲《花好月圆》。
3、提问：我做的是好梦？还是噩梦？为什么？
4、用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。]
5、提问：老师做了什么美梦呢？猜一猜。
6、师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿？对台湾人民有什么话？ 第十二课 音乐万花筒 教学目标
1、能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。
2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。
3、熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。教学过程
一、我是最炫的小歌星
1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。
二、超级英雄抢答赛
师：我们都记得哪些速度和力度记号？
（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。）
1、展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面： 摇篮曲 海娃的歌 军队进行曲
2、学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。）
三、盛开着的万花筒
师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。
1、万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》
四、课堂小结
营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。
小学四年级音乐教案：主题——探索音乐的魅力
一、教学目标：
1.了解音乐的基本知识和概念，包括音符、音阶、节奏等。
2.培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3.培养学生的音乐表演技巧和合作精神。
4.培养学生的音乐创造能力和审美能力。
二、教学内容及安排：
第一课：音乐的基本知识
1.引入：通过播放一段动听的音乐，激发学生对音乐的兴趣。
2.介绍音乐的基本知识，包括音符的名称和记谱法等。通过幻灯片展示和板书讲解的方式呈现。
3.分组活动：让学生分组并演奏简单乐曲，巩固对音符的学习。
第二课：音乐的节奏感
1.复习上节课的内容，让学生回答相关问题并进行小测验。
2.引入：播放一段具有鲜明节奏感的音乐，让学生感受节奏的魅力。
3.讲解和练习不同的节奏，包括快慢、强弱等。通过击打乐器、拍手等方式进行实践。
第三课：音乐的表演技巧
1.引入：播放一段精彩的音乐表演视频，激发学生对音乐表演的兴趣。
2.介绍音乐表演的基本技巧，包括姿势、呼吸和音准等。通过示范和学生模仿的方式进行练习。
3.分组活动：让学生分组进行小型音乐表演，展示自己的表演技巧。
第四课：音乐的欣赏能力
1.引入：播放一段不同音乐风格的音乐，让学生体验不同风格音乐的差异。
2.介绍不同音乐风格的特点，包括古典音乐、流行音乐等。通过听曲和讲解的方式进行学习。
3.让学生选择自己喜欢的音乐风格，并进行欣赏和表达。
第五课：音乐的创造能力
1.引入：让学生回顾前几节课的学习内容，并提出音乐创造的想法。
2.介绍音乐创作的基本方法，包括编曲、填词等。通过实践和创作小作品的方式进行学习。
3.学生进行小组合作创作，展示自己的音乐作品。
三、教学方法：
1.情景引入法：通过播放音乐和视频等方式激发学生的学习兴趣。
2.讲授教法：通过幻灯片、板书等方式进行知识点的讲解。
3.实践教学法：通过分组活动、击打乐器等方式进行实践操作。
4.合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程：
1.通过引入，激发学生对音乐的兴趣和欲望。
2.通过讲解和训练，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能。
3.通过欣赏和表演，培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
4.通过创造和分组合作，培养学生的创造能力和合作意识。
五、教学评估：
1.课堂回答和小测验：通过提问和小测验的方式检查学生对知识点的掌握情况。
2.实践表演和创作评估：通过学生的表演和创作作品进行评估。
六、教学资源：
1.幻灯片、板书、音乐播放器等。
2.各种乐器和教学视频资源。
七、课后延伸：
通过用音乐表达情感和创作小作品等方式让学生继续深入学习和体验音乐的魅力。可以组织音乐会、音乐比赛等活动，展示学生的成果。同时可以介绍音乐名家和经典作品，进一步丰富学生的音乐知识。
