称赞课件(集合九篇)

时间：2024-07-28 称赞课件

【#范文大全# #称赞课件(集合九篇)#】关于“称赞课件”编辑精心准备了一份详细的介绍下面请看，请您深入阅读本页发现更多精彩。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。

称赞课件 篇1

学习方针

⒈知道10个生字，会写8个字。

⒉正确、流利、有爱情地朗诵课文，领会彼此称誉带来的高兴。

⒊学着发现他人身上的长处。

教育要点

知道生字，会写生字，朗诵课文。

教育难点

从有爱情的朗诵中感悟称誉带给他人的高兴。

教育预备

课件。

教育时刻2课时

榜首课时

一、创设情形，热情导入

⒈随机表彰。(你坐得真好！教师称誉你!)(你的学习用品放得多规整啊！我也称誉你!)(你们的精力真丰满，眼睛一直在注视着教师，我称誉你们！你们真棒！)

听了教师的称誉，你心里感觉怎样样？

⒉我知道你们都十分的聪明、精干，平常得到的称誉必定少不了。请同学们用上“称誉”一词来说一句话。

师：(你体现得那么好，确实该得到称誉；发现了他人的长处，是该好好称誉一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称誉！

⒊今日，咱们一同来学习一篇以“称誉”为标题的文章，随机出示：称誉(齐读课题)看到这个标题，你有什么问题要问吗？(让学生问)

⒋同学们问的标题十分好，这些问题让咱们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，全体感知

⒈范读课文，学生边听边看图，考虑课文讲了谁称誉谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在彼此称誉）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：咱们对刺猬现已很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，心爱极了！可关于獾咱们并不了解，那就一同看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮裘的小兽类，所以都是反犬旁。

⒉自在读课文，圈出不知道的生字大声读几遍，读通每句话，标出天然段的序号。

⒊小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（查看自读效果）

⒈我能认

⑴认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙可是

悲观黄昏椅子瞧留下

⑵认读没带拼音的生字词语（开火车读）

⒉我能记

出示生字，说说你是怎样记住这些生字的。

⒊我了解

要点辅导“悲观”的意思。

⑴出示“在我有点悲观的时分，是你称誉了我，让我有了自傲。”

⑵给悲观换词。（泄劲，悲观，悲观，没有自傲……）

⑶小獾为什么悲观？

⑷用这种办法了解其他词语。

⒋我能读

以自己喜爱的办法读课文，指名读。

四、书写辅导

⒈我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

⒉我会写。（“采”字上面是爪字头，留意中心一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其他六个字的结构都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。）

五、讲堂小结

这节课的收成真不少，学习了这篇课文的生字新词，开始知道了课文讲小刺猬和小獾他们在彼此称誉的事，那他们为什么事而称誉对方呢？咱们下节课再来学习。

第二课时

一、温习导入

经过上节课的学习，咱们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在彼此称誉，他们为什么而称誉对方呢？今日咱们去大树林弄了解好不好？

二、学习课文

⒈师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋友细心听，边听边记：哪句是小刺猬称誉小獾的话？哪句是小獾称誉小刺猬的话？

出示语句，操练朗诵有关彼此称誉的语句。

他对小獾说：“你真精干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称誉他人时是怀着怎样的心境呢？(愉快)那就带着这样的口气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读：教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些当地读好了，一会儿就读出了称誉他人的口气，真好！)(谁乐意再来试试)

咱们一同来朗诵这两句话。(师生配合读)

⒉那这样的称誉会起到怎样的奇特效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句称誉效果的语句)

⒊简略的几句称誉的话，为什么会起到如此奇特的效果呢？咱们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿悲观的时分，是你称誉了我，让我有了自傲。瞧，我现已会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”了解“悲观”，给“悲观”找一个近义词来说说它的意思。(悲观)

自在读读这句话，你从这句话中领会到了什么？再齐读。

⒋请同学快速读读1-7末节，找找小獾在什么状况下感到悲观了？

出示有关语句：

小獾现已做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。可是看得出，他做得很细心。

了解生字“粗糙”(看图了解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱次序给学生看，先让学生直观了解粗糙的意思，然后再让学生摆放一下，哪个是他做的榜首个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”领会)。小组自在读读，你读懂了什么？然后齐读。

⒌看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾其时会怎样想呢？

师：是啊！小獾尽管做得并不怎样，但其时的他却更需求他人的称誉啊！这时，是谁发现了小獾的长处？(出示第3天然段小刺猬称誉的话)

⒍听了小刺猬的称誉，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！他人做得好咱们需求称誉，当他人做得并不抱负，有困难时，咱们就更应该称誉，由于称誉就像奇特的魔棒，使本来想要抛弃做板凳的小獾又从头燃起了决心，总算做成了板凳。

⒎那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称誉后，他的心境又是怎么呢？出示课件，齐读课文最终一段。

因而在日常日子中，咱们决不能小气对他人的称誉，由于称誉有着巨大的法力。

⒏是啊！称誉多有魅力啊！归纳方才小朋友说的，咱们一同来听记这样一句话：称誉带给咱们勇气和自傲，称誉带给咱们前进，称誉带给咱们成功和高兴。（出示：齐读这句话。）

三、学生质疑

⒈小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称誉？

引导学生了解：

⑴板凳尽管做得很粗糙，可是他做得很细心，所以值得去称誉。（称誉他人就要学会发现他人身上的闪光点。）

⑵小刺猬细心看了看小板凳，发现小獾的点滴前进。（要长于称誉他人）

⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.

⒊为什么小獾的称誉消除了小刺猬一天的疲惫？

四、分人物读

五、拓宽总结

⒈师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称誉有了自傲，小獾对小刺猬的称誉消除了小刺猬一天的疲惫，看来，称誉有着无量的力气，带给咱们那么多的欢喜，那么在日子中，咱们要长于去发现他人身上的长处，给予周围人更多的称誉。小朋友，你能也来称誉称誉他人吗？

⒉拓宽操练。引导学生称誉身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对公民有杰出贡献的人。

⒊师：爱听好话，这是人们的正常心思。取得他人和社会的认可，这是人的正常需求。

在日子上，在工作中，咱们都期望遭到他人的称誉，得到他人的必定。

长于发现他人长处的人，往往长于称誉他人。即便他人存在问题较多，也能给予应有的必定。相反，有的人则总爱挑他人的缺点，在他眼里只要自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾共处得多么和谐，多么赋有情面味儿!小獾说：“在我有点儿悲观的时分，是你称誉了我，让我有了自傲。”小刺猬说：“你的称誉消除了我一天的疲惫!”看来，只要是发自内心的称誉，即便是平平如水的一句话，也会发生意想不到的效果。

称赞课件 篇2

一、教学目标：

1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。

二、教学重点：四名对话的朗读。

三、教具准备：

1、课件

2、奖励学生的“笑脸”

3、小刺猬和小獾的头饰

四、教学过程：

（一）谈话导入：

师：有名话说：“好孩子是称赞出来的”。是啊，称赞不仅能产生好孩子，还有其它神奇的力量呢。不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。

生齐读课题。

（二）复习词语：

师：大家学得这么认真，小刺猬称赞大家，想奖励一些苹果给大家，（出示课件）你认识吗？

生：我认识这些词语，它们是：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干

师：他读得好在哪里，请你用几名话称赞一下。

生：他读得正确、响亮。

生：他全都读对了。

师：大家都称赞你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么？

生：谢谢小刺猬，谢谢大家，今后我会更加认真学习，会读得更好。

师：让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。

（三）出示课件（图一）。

师：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说些什么呢？边看图边听老师朗读课文，不过，老师有个要求，可要竖起你的小耳朵听好了：课文中谁称赞谁？为什么称赞？

师朗读课文。

师：谁听得最认真，能回答问题？

生：小刺猬称赞小獾，因为小獾的小板凳一个比一个做得好：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬勤劳、能干。

师：说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的？用——划出书上的句子。

师：谁来读一读？

生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

师：“能干”什么意思？还可以怎么说？

生：很有本领。

生：很会做事。

生：很勤劳。

师：读了这句话，你想说什么？

生：我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。

生：我想说小獾很勤劳，很能干。

生：我想说这是小刺猬在鼓励小獾，表扬小獾。

师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。

师：他读得好在哪里？

生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。

生：他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。

生：我想说小獾听了一定会很高兴。

师：是啊，老师也听出来了，他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？

师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。

师：你读得棒极了，我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。

师：你还会怎么称赞小獾？

生：小獾，你做小板凳真认真，我要向你学习。

生：你真了不起，会做小板凳了，而且还做得这么好！

出示课件（图二）

师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

生：小獾还会感谢刺猬。

生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”

生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”

师：“泄气”什么意思？

生：就是不想再做了。

生：就是灰心了，觉得没意思了。[作文5000网 M.ZW5000.cOM]

师：“自信”什么意思？

生：就是对自己充满信心。

生：自己觉得好像一股什么力量在支持着他，想把事情做得更好。

师：读了这句，你想说什么？

生：小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。

生：称赞能产生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充满了自信。

生：小獾非常感谢小刺猬。

师：愿意当小獾的站起来，充满自信地读读句话。

奖励“笑脸”。

师：小獾是怎么称赞小刺猬的（出示课件图三）

生：小獾说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。

生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

师：是啊，只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。

师：你觉得这句话该怎么读？四人小组比赛读一读。

师：我们比赛哪一个四人小组读得最真诚？

四人小组比赛读。

师：老师觉得第三组读得最好了，不过其他给读得也很真诚。

师：你还会怎么称赞小刺猬？

生：你真爱劳动，我要向你学习。

生：谢谢你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。

出示课件（图三）

师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

生：能使小刺猬忘记疲劳。

出示句子：“你的称赞消除了我一天的疲劳。”

师：“消除”什么意思？

生：没有感觉到了。

生：就是消掉、去掉。

生：就是忘却掉了。

师：“疲劳”还可以怎么说？

生：劳累。

生：疲惫。

师：读了这句话，你想说什么？

生：那就读出这样的语气来，读给你的同桌听。

同桌互读。

师：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。你说，还有什么神奇的作用吗？

生：能使人学习更进步。

生：能使人心情舒畅。

生：能给人力量、勇气和信心。

师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。

生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。

师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。

学生分角色在四人小组内表演。

师：谁上来表演给大家看一下呢？

指名两个学生上台表演。配上音乐。

师：看了他们的表演，你觉得怎么样？

生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有色的表演才能。

师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。

生走到同学面前当面称赞。

师：让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。

师：回家以适当时机，恰当方式，试着称赞你的家人

称赞课件 篇3

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的.优点。

教学准备：课件、苹果

教学过程：

一、导入新课

1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 随机出示：称赞（齐读）

称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

相机板书：

刺猬 ————————小獾

（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）

二、 朗读感悟，体会“称赞”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？

相机出示：

●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

3、 朗读感悟第一句。

出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（1）男生当小刺猬，老师来当小獾,你们称赞称赞我。

（2）小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，那就我们再次来看看课文第一幅图中小獾做的板凳吧！请同学们再认真看看课文第一幅图，仔细观察图上的板凳，你又有什么想说的？这样的板凳坐上去会是什么感觉，摸上去会有什么感觉。像这样不精巧，不光滑的样子就是——粗

（3）这么粗糙的板凳，，可是小刺猥却称赞小獾（齐读）

（4）同学们读得真是一次比一次好。你能学着老师那样，用一（ ）比一（ ）说一句话吗？

（5）同学们，你们看，板凳明明做得那样的粗糙。可小刺猥却称赞小獾，你们认为小刺猥该不该称赞小獾？

出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。齐读

（6）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？

师：就在小獾有点泄气的时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说——

学生接着读：你真能干，小板凳做得一个比一个好。

（7）听了小刺猬的称赞，小獾的心情是如何？

师：你能体会小獾的高兴的心情吗？请带着这种心情高兴地读一读。（出示：真的吗？小獾高兴极了。）

4、正是因为小刺猬的认真观察才发现了小獾的板凳一个比一个好。是他的称赞让小獾满心欢喜，是吧？这感人的一幕就发生在一天的清晨，让我们再次读一读１－４自然段，感受一下小獾的快乐好吗？

5、引读（这是发生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

6、朗读感悟第二句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（1）师拿出两个又大又红的苹果，闻了闻，刚才老师做了什么动作呢（闻了闻） 你能用（ ）了（ ）来说一个词组吗？

让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。小獾怎么夸的？

指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！

出示：

小刺猬称赞小獾 。

小獾称赞小刺猬 。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）

三、体会称赞神奇的力量

1、 “称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

2、 交流：

● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

3、小刺猬的称赞带给小獾的带来神奇力量（有了自信、会做椅子）板书

4、小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。我们再来读一读这句话，感受一下称赞的神气力量——齐读。

5、小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢？

（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）让我们

带着高兴的心情读读这一句话。

5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。

四、相互欣赏，相互称赞

1、称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。

2、下面我们一起来唱首歌称赞一下小獾和小刺猬好吗？

称赞课件 篇4

教学目标

猬”等背”等过程和和方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感与价值观：学着发现别人身上的优点。

教学重难点

会写8个生字。

流利、有感情的朗读课文。 4、分角色表演课文。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读感知，学习生字三、细读感悟

2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？

找一找

（在自读体会（4）想一想

（然后在小组内发表意见

（7）说一说

（教师相机指导朗读。

第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

四、实践活动

并向他们学习。

体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、演读入境分角色朗读课文。

学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

二、识字写字投影出示下面的词语。

采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除（1）读一读。

（各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，（4）组词又多又正确的小组获胜。

（除第一行是上下结构的字外，（特点都是左窄右宽。（9）教师范写，

（提示要注意的问题。（先描红，（后临写。（教师巡视，（进行个别指导

（巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用

完成课后“读读写写”。四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

称赞课件 篇5

教学目标

猬”等背”等8个生字。

流利 、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、 学着发现别人身上的优点。

教学重难点：

１、 认识9个 生字，会写8个生字。

流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

教学准备 ：课件

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读感知，学习生字

３、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。

４、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

指名认读，开火车人读。

视认读情况，有针对性的指导。（“傍”——“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）

用生字进行组词比赛，用词语练习说话。

７、 自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟

2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？

3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？

（1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。

（2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

（3） 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

四、精读入情

同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

２、 教师范读，再指名读，师生给予评价。

３、 配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合。

五、实践活动

１、 观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

２、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、演读入境

１、 分角色朗读课文。

表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

二、识字写字

１、 投影出示下面的词语。

采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 读一读。

（动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

（３） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

２、 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

３、 指导写字。

（１） 先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。

（２） 教师范写，提示要注意的问题。

（３） 先描红，后临写。

（４） 教师巡视，进行个别指导。

４、 巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。

三、积累运用

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计

称赞

你真能干

小刺猬————小獾

苹果香

称赞课件 篇6

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

学着发现别人身上的优点，体会互相称赞带来的快乐。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、今天老师首先要表扬大家，因为三分钟一响，你们马上走进教室，拿出课本及学习用具整齐地放在课桌上，坐在教室里等待上这节课，不过从同学们的精神面貌上来看，精神特别十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面闪着光呢！你们用你们的行动得到了老师的称赞。好，咱们这堂课就来学习第18课《称赞》。下面老师写课题，请同学们认真看。

2、随机指导：“称”的右半边在“你”字里看到过，可以用换偏旁的方法识记。“赞”的上面是两个少先队员的“先”字，第一个“先”的最后一笔写成竖提，第二个“先”的最后一笔不变，下面是个“贝”字。

3、好，让我们用洪亮的声音齐读课题。那“称赞”是什么意思？你们能不能换个词说说？（表扬、夸奖、赞扬、赞美）

二、初读课文，整体感知

1、课文中讲了谁称赞了谁？下面同学们打开书，自由地读一读课文，如果遇到不认识的字，可以请教文章下面的“枫叶”和“大苹果”。如果遇到难读的句子，就试着多读几遍。好放开声音，大声读吧！

2、刚才大家读得都挺认真，课文中谁称赞了谁？出示小刺猬、小獾的图片，并贴在黑板上。认读“刺猬”“小獾”指导“猬”的读法。

3、这两位小动物还给大家带来了几个生字朋友，让我们看看它们都是谁？如果你认识它，就请你大声地读出来，如果你还不熟悉，就请你小声跟读。

4、说一说，你最先跟哪个生字交上朋友的？把你的好办法介绍给大家吧！傍晚是什么时候？再读生字，如果你认识了就请你抢着读。

5、在这几个生字中，“板”和“椅”都是木字旁，让我们来写一写这两个字。指导写字，学生在书上描红。

三、研读课文，体会情感

1、刚才同学们通过仔细观察生字的特点，很快就和它们交上了朋友；又通过仔细观察写好了汉字，老师忍不住又要称赞你们了。那么，课文中小刺猬是怎样称赞小獾的呢？请同学们打开书，读一读课文的第1-4自然段，老师请四位同学接读课文。

2、谁找到小刺猬称赞小獾的话了？给大家读一读。

3、小獾的板凳做得好不好呢？让我们仔细的看一看图，（出示课文插图），小獾的板凳做的怎么样？

4、你从哪看出小板凳做得很“粗糙”？

板凳的面上有裂缝。

凳子腿有的粗又的细，有的高有的低。

5、这样的小板凳坐上去什么感觉？（摇摇晃晃、不舒服、觉得不安全。）

6、用手摸一摸什么感觉？（扎手、不光滑、就像老人的手）

7、像这样不精细、不光滑就是粗糙，这说明小獾的板凳做得并不好，可是小刺猬却称赞了小獾，这是为什么呢？好，要解决这个问题最好的办法就是读书，下面我们再来读一读课文的1-4自然段。从中找出小刺猬称赞小獾的理由。

（1）小板凳做得很粗糙，可是看得出它做的很认真。

“认真”你从哪可以看出小獾做得很认真？清晨，小刺猬去采果子，小獾已经做成了三个小板凳，可以看出小獾学做木工很勤奋、很吃苦、很有干劲儿。读第二自然段，读出小獾的认真，是值得称赞的。

（2）小板凳做的一个比一个好。

“一个比一个好”你是怎么理解的？小板凳可以说一个比一个好，那大树可以说一（）比一（），小花可以说——，谁还能接着说。看来，一个比一个好，不是说小獾做的好，而是说小獾做的有进步。细心的小刺猬通过仔细观察，发现了小獾的长处，称赞了它。谁来当小刺猬夸夸小獾。认识感叹号，读出语气。

8、小刺猬的称赞就像神奇的魔棒，使小獾发生了意想不到的变化，请同学们读5-7自然段。找出小獾的变化。

（在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）

9、“泄气”是什么意思？没有了勇气，没有了干劲儿就是泄气。是小刺猬的称赞使小獾有了自信，板：有了自信

由清晨只会做粗糙的小板凳，到傍晚时做好了小椅子，这是多大的进步啊!读小獾的话。

10、同学们你们看，一句诚心诚意的称赞，能给别人送去勇气和自信，使人不断进步，还能使人品尝到成功的喜悦。读这句话。

称赞是对他人的理解与欣赏，祝福与期盼，是一种催人奋进的力量。再读这句话。

四、品味称赞，体会快乐

1、小獾又是怎样称赞小刺猬的？在小刺猬的身上产生了什么力量？分角色读9、10自然段。

2、板书：消除疲劳

五、总结全文，口语训练

1、指板书总结，称赞使小刺猬和小獾体会到了不同的快乐。板：快乐那么，就让我们也尝试着去称赞一下我们身边的同学们，你觉得谁最值得称赞？

2、你肯定了他的表现，发现了他的优点，你也很了不起。瞧！你学会了诚心称赞别人，也得到了老师的称赞，你心情怎么样？好的心情，会让你取得更大的进步，加油吧！孩子。

3、采访一下被称赞的同学，你现在的心情怎样？以后会怎样做？

4、如果说称赞是一缕多彩的阳光，会温暖人们的心灵，那么就让我们一起来播种阳光吧！

称赞课件 篇7

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点。

3、理解文中大意。

二、教学重点：

了解课文内容，在生活中学着发现别人身上的优点。

三、教学难点：

学习课文通过对话进行生动描述的方法。

四、学情分析：

二年级的学生很大一部分能通过预习自己解决生字，但在重点词语意思掌握上还需理解，另外对文章整体把握不够，在提取课外资料有用信息学习课文还需指导。

五、教学媒体的选择和设计：

多媒体、黑板

六、教学过程：

一、创设情境导入：

1、称赞小朋友

2、称赞是什么意思？找近义词

二、整体感知：

1、师范读，学生看书，思考“谁称赞了谁？”

2、相机学习刺猬读轻声，猬与獾都是反犬旁，表示与动物有关。

三、学习课文：

1、学习1-4段：

1）“小朋友们，你们想知道小刺猬为什么要称赞小獾吗？让我们带着这个问题一起走进清晨美丽的大森林，来看看小刺猬和小獾都在干什么？请几个小朋友来读读课文的1――4自然段，其他小朋友拿起书，坐端正，在心里跟着他们一起读一读。”

2）小朋友，你们读懂了吗？清晨，小刺猬去干什么？小獾在干什么？小板凳做的怎么样？

*理解粗糙：（像这样不光滑的样子就是“粗糙”。）辅助看图1，“你从图上什么地方看出来小板凳很粗糙？（面上的横线）”

3）可见，粗糙是说小獾的板凳做得（不好）。()可是，小刺猬却称赞小獾。请小朋友把小刺猬称赞小獾的那一句找出来，指名读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”，全班学生画上波浪线。

4）明明做得不好，小刺猬却说它能干，做得好。我觉得小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？那到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法就是读课文，请你们再读读课文1――4自然段，找出理由来说服老师。好，自己读自己的吧！开始。

（5）读了课文，你们觉得应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说看，你为什么要称赞它？

①做得认真

拿起书，一起把第2自然段读一读，通过你们的朗读告诉老师，小獾的学习态度非常认真，是值得称赞的。

②小刺猬们，还有什么原因，你要称赞小獾呢？

板凳做得一个比一个好

“一个比一个好”是说？（一个比一个好，不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。）

（6）小刺猬之所以发现了小獾的这些优点，是因为他称赞之前仔细地看了看小板凳，你们可真是细心的小刺猬，都能通过仔细观察，发现了小獾的长处。我被你们说服了。现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？小刺猬们，你们一起来夸夸我吧！加上动作就更好了。从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）

（7）听到这句称赞，小獾怎么样了？（高兴极了）带上高兴的感觉读一读。

2、学习5――7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就一起来学习5-7自然段。

1）谁愿意来读读这三个自然段？（指名3名学生读，读后评价）

2）小獾见小刺猬来了，高兴地“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面地走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

3）小刺猬开始知道小獾为什么要送他椅子吗？不知道，所以小刺猬不好意思地说：“…”（小朋友接读。）

4）小朋友你们知道原因吗？在课文第几自然段？请同学们默读第7段，并划出小獾的话。

从第七自然段我们还知道了这把椅子是从哪里来的？（小獾做的）

现在请个小朋友来读读你划的句子

①什么是“泄气”呀？（失去了信心，没有了干劲就是“泄气”）

②生活中你什么时候有过泄气的感觉？（学生自由谈）

③回过去看第二段，小獾为什么泄气？

（因为小板凳做得很粗糙）

小獾有点儿泄气了，老师问问，你还想做板凳吗？你呢？你呢……你们呢？

④这时候，小刺猬却称赞了你，让你又有了自信（“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己）小獾，你们相信自己能怎么样？做好了板凳，你们还相信自己能做什么？你会做椅子了，心情怎样？带上高兴的语气读一读：“瞧，我已经会做椅子了。”（指名读）带着自信，带着成功的快乐一起读一读。

5、小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量多神奇啊，让我们再一起来读一读它们的对话。

3.学习第8――10自然段

过渡：老师指着板书说：“学到这里，我们明白了小刺猬称赞小獾…，给小獾带来了高兴、自信和成功，那小獾又是如何称赞小刺猬的呢？让我们接着来学习课文的最后三个自然段，请小朋友默读8-10段，划出小獾称赞小刺猬的话。

1）小獾是怎么称赞的？

（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

2）小獾称赞之前有一个动作“闻了闻”

老师准备两个苹果给同学闻，问后读“你的苹果…苹果”。

3）小獾的称赞起到了什么样神奇的效果？

（消除了一天的疲劳。）

展开想象：小刺猬为什么会疲劳？

（采了一天果子、要跳起来摘苹果、躲避猛兽……）

是呀，小刺猬多疲劳啊，可是，小獾的称赞却能让它消除一天的.疲劳，你说称赞的作用神奇吗？

4）男女分角色朗读此三段。

四、总结

1、分角色朗读全文

2、我们应该向小刺猬和小獾学习什么？

五、拓展：

你能找到你同桌的优点并称赞他吗？

七、教学反思：

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、拓展延伸，入情入境

本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

四、本堂课中我也有许多不完善的地方，应改进：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。

3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。

4、关键词语讲解不够透彻，学生掌握的不是很好。

5、在课堂中营造的称赞氛围，而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。

诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。

称赞课件 篇8

设计意图：

现在的孩子基本上都是独生子女，是家里的“小皇帝”，家里每个人都围绕着他们转。因此，接受称赞对他们来说是经常性的`，但却极少听到他们给予别人称赞。他们是否能正确地给予和接受呢？针对这一现实情况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，对别人的长处，应及时给予称赞，而被称赞的幼儿，应了解怎样去接受称赞。

活动目标：

1、体会相互称赞带来的快乐。

2、使幼儿知道每个人都有长处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

3、教育幼儿知道要关心同伴，大胆与同伴交往。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

故事《称赞》，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。

（1）教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉？

（2）你们知道表扬还可以说是什么吗？（称赞）称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，

2 、幼儿尝试称赞别人。

（1）幼儿回忆别人的称赞。

有人称赞过你吗？是怎么说的？

（2）对别人的称赞。

3、听故事《称赞》，了解怎样去称赞别人。

（1）听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。

（2）明知做得不好还要称赞？

（3）你称赞过别人吗？你是怎么说的？

小结：每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。

4、幼儿间的互相称赞，

（1）请幼儿试着说出对同伴的称赞。

（2）自选活动。

（3）看刚才的录像，对同伴进行称赞。

5、游戏《交朋友》。

幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。

6、 小结。

称赞课件 篇9

教学理念:

第一，本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。

第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。

教学目标:

1、认识10个生字，会写2个字。

流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。

3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重、难点:

1、认识10个生字，会写2个字。

2、初步学着发现别人身上的优点。

教学准备:

刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、初读课文

1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。

（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

2、师：同学们喜欢这个故事吗？

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）

4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？

师：来，快看，谁来了？

生：小刺猬。

师：他是谁？

生：小獾。（师把图片贴在黑板上）

6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！

7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。

8、生自由读课文。

二、认识生字

生自读（2）指名读

2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？

生说识字方法

3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语

师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。

三、检测课文朗读情况

（1）谁来读读第一段

（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段

结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说

（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？

（4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？

要读出感叹的语气。

（5）学说一个比一个好

师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说

过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。

（6）谁来读第五段？指名读

（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。

（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段

（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？

（接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段

（听到小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的'？谁来读第十段？

过渡：原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福！

四、学习写字

1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。

刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。

傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。

刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。

（指名读（3）全班拍手齐读

2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。

课件出示：但、傍、板、椅

3、请你认真观察：这四个字有什么共同点？

4、如果让你做小老师，你会提醒大家什么？

5、你觉得哪个字比较难写？

6、师范写，生书空。

7、生练写。

8、同桌互相欣赏。

五、总结

今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！