教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 老师们要准备好教案和课件，创造有趣的课堂氛围。想要了解“我又长高了教案”的最新动态趣祝福的编辑已经为你收集了，请把您的创意分享给您的朋友或许会协助他们！此外，您还可以浏览范文大全栏目的个人消防工作计划8篇。
小树快长高 上海市虹口区柳营路小学 张晶Z 本课是选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本一年级第一学期《唱游》教材中的第三单元“快快长”的教学内容――《小树快长高》，本册教材注重以音乐活动为主要学习方式，提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的更多机会，强调以音乐的美感来感染学生，在音乐教育中培养学生个性，提高学生自身修养。本单元的主要目标是通过聆听、歌唱、表现、创作表演等方式来体验感受大自然的奇妙，鼓励学生去探索大自然，了解和热爱春天，激发学生对生活的热爱。 《小树快长高》是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，选用的素材简洁、朴实、琅琅上口，易学易唱。用欢快、活动的'情绪演唱歌曲《小树快长高》，形象生动，以跳跃、抒情交替出现的旋律表现了孩子们盼望小树快快长高的美好心愿，声情并茂地歌唱与自主地律动创编与表演是本课的教学重点。所以在本课的教学内容中我加入了欣赏内容《小芽快快长》，这首乐曲生动、明快，朝气蓬勃，描绘了在春天的大地上小苗、小芽竞相成长的情景，与歌曲情绪、意境相符。在教学中我通过引导学生听、看、说、动、唱、创这一系列音乐实践活动，以达到培养学生良好的学习习惯、学习方法的目的，从而激发学生热爱生活积极向上的美好愿望。 一年级学生刚入学不久，好奇、好动，注意力不易集中，他们对周围世界的一切都充满着好奇和浓厚的兴趣，对新事物都易产生较强的兴趣。 我校学生均为农民工同住子女，由于家庭环境、学校氛围等的因素，这些学生的整体素质和音乐素养与城市的学生相比较欠缺、薄弱。考虑到学生的这一情况，在平常的教学中，为了培养学生良好的音乐素养，我从基本的课堂常规抓起，让学生用小耳朵养成认真聆听音乐的好习惯、小嘴圆圆、轻轻唱歌的好习惯，同时鼓励学生在课堂上大胆展示自我，感受音乐的乐趣，增强自信心。对于一些接受能力弱的学生，我会适当降低要求，让他们也能体会到成功的快乐。
一、教学目标
1. 知识目标：让学生了解植物生长的过程，并认识到小树长高需要阳光、水和养分的重要性。
2. 能力目标：训练学生观察和记录的能力，培养他们的耐心和细心。
3. 情感目标：激发学生爱护植物、关爱大自然的情感，培养他们的责任感和独立思考的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察小树生长的过程，培养他们的观察力和记录能力。
2. 教学难点：培养学生认识到阳光、水和养分对植物生长的重要性，并培养他们的责任感。
三、教学过程
1. 导入环节：
教师引导学生回忆上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了什么？”学生回答后，教师引导学生提出一个问题：“如果你是一颗小树，你觉得你现在会怎么样呢？”引导学生思考并开展讨论。
2. 观察环节：
教师带领学生到植物栽培区域，一起观察已经种下的小树。教师引导学生观察小树的叶子、根部和茎，并提问：“你们观察到了什么？”学生积极回答后，教师展示图片和模型，详细解释植物生长需要阳光、水和养分的原因。
3. 记录观察环节：
教师发给每个学生一份观察记录表，要求他们观察小树的生长过程，并记录下每天的变化。教师示范如何记录，并提醒学生要细心观察和认真记录。
4. 分组合作环节：
将学生分成小组，每个小组负责观察并记录一棵小树的生长。教师鼓励学生相互合作，交流观察结果，并及时纠正错误的观察和记录方式。
5. 总结反思环节：
教师组织学生交流观察结果，每个小组派代表汇报观察记录，并进行比较和总结。教师提问：“你们觉得小树为什么会长高呢？”学生积极回答后，教师总结：“小树之所以能长高，是因为它们能够吸收阳光、吸收水分和养分。”
四、教学反思
本次教学活动中，学生通过观察小树的生长过程，学会了用观察记录表记录变化，并与小组成员交流观察结果。他们在观察中发现了小树长高需要阳光、水和养分的重要性，并且在小组讨论中提出了自己的观点和想法。教师及时给予肯定和鼓励，激发了学生的学习热情和积极性。
然而，在教学过程中也出现了一些问题。首先，学生的观察记录表填写不规范，记录的内容和方式有待改进，需要加强对观察记录方法的训练。其次，部分学生在小组合作中较为被动，没有充分发挥个人的观察和分析能力，需要加强学生的合作意识和主动性。
为了进一步提高教学效果，我计划在下一节课中进行以下改进。首先，我将引导学生进行更加深入的观察，关注小树的每一个部分，并引导他们提出更多的问题。其次，针对学生观察记录的不规范问题，我将布置一项观察记录任务，要求学生仔细观察和记录小树的生长情况，并按照规定的格式填写观察记录表。最后，我将注重培养学生的合作意识和主动性，在小组合作时鼓励他们积极参与讨论和分享观察结果，提高他们的学习动力。
通过本次教学活动的实施，我认识到学生的观察力和记录能力是需要长期培养的，需要通过反复练习和指导来提高。同时，我也意识到在实施观察活动时要注意学生的参与度和积极性，创造良好的学习氛围，激发学生的兴趣和热情。相信在今后的教学中，我能不断改进和提高，让学生在观察和记录中收获更多的知识和成长。
〖教学目标〗1．在实际测量活动中，让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。2．使学生初步认识长度单位米，建立米的空间表象，知道1米的实际长度，并且知道1米=100厘米。3．初步学会估测和测量物体的长度，同时引导学生细心观察、有序操作，培养学生的观察能力和空间想像能力。
〖教学设计〗
(一)设疑导入
师：上节课，我们已学习了用厘米为单位测量物体的长度。那么今天上新课前，老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表，用学生尺(20厘米)量一量我们的教室的长有多少厘米。(学生累得气喘吁吁，结果也不一样。)
师：为什么会这样呢？
生：因为尺子太短了，而教室太长了。生：用学生尺来测量我们的教室的长度太麻烦了，而且量的结果也不一样。
师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要我们长度单位家庭里的另一个成员来帮忙，它就是--米(板书：米)。它用符号m来表示。(板书：m)
师：对于它，你们想了解些什么呢？(学生叽叽喳喳，你一言，我一语。)
(评析俗话说：良好的开端是成功的一半。在低年级教学中，一要激发学生兴趣，二要在实践操作中发现数学问题，用好的方法解决问题。在本课教学中，教师首先请学生用已学过的知识来解决生活中的问题，当学生通过亲自操作以后，发现原来学过的数学知识不能解决现在的问题时，就产生了非常强烈的求知欲，教师紧接着利用学生的这种心理特点，揭示新课。)
(二)认识米
1．了解米(大屏幕显示教材第16页主题图：画外音并逐一闪动人物。)
生：1米有多长呢？生：(站在测量仪上)1米到我这儿，我又长高了。
师：看了大屏幕，那么同学们能不能伸开双手比划一下，1米大约有多长呢？(学生兴高采烈，踊跃比划。)
师：请同学们拿出你们带来的软皮尺，找出1米的准确长度。(大屏幕显示米尺。)
师：米和厘米之间有什么关系呢？1米有多少厘米？生：(踊跃回答)1米有100厘米。
师：(惊喜地)你们是怎样知道的？
生：尺子的末端有一个数字100，所以1米有100厘米。生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。
师：真的吗？我们一起数一数。(大屏幕逐一闪动数字。)生：10厘米、20厘米......100厘米。
师：90厘米里面有几个10厘米？90厘米再增加10厘米是多少厘米？100厘米里面有几个10厘米呢？生：......
师：同学们真能干，讲得真好。尺子上每1大格的长度都是10厘米。10个大格就是100厘米，也就是1米。
(板书1米=100厘米或1m=100cm)
(评析这里通过学生的观察、分析，教师逐步引导学生总结出米和厘米之间的关系。)
2．多种感官参与，建立1米的空间观念
师：下面我们以小组为单位，互相配合，开始比一比、走一走、量一量的活动。
(1)比一比
师：比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？
生1：1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的手腕。生2：到了我的手掌心。生3：到了我的中指的中间。......
师：两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。
(2)走一走
师：把米尺放在地上走一走，看1米大约需我们走几步呢？
生1：我要走3步。生2：我要走2步。生3：老师，我一步就跨过去了。......
(3)量一量
师：经过测量，你们发现我们教室有哪些物体的长度大约是1米？
生1：讲台的宽大约是1米。生2：课桌的长大约是1米。生3：门板的宽度大约是1米。......
(4)估一估
师：请同学们估一估，我们的黑板大约有多长？教室的门大约有多高？生：......
师：各小组都配合得非常好，任务完成得很出色。请同学们再用手比划一下，1米有多长呢？
师：互相看一看，记住了吗？闭上眼睛再想一想，那么1厘米有多长呢？(生用手比划。)
师：1米里面有多少厘米？生：100。
师：1米是多少厘米？生：100厘米。
(评析抓住学生年龄特征以及认知特点，通过比一比、走一走、量一量、估一估等方式，让学生自己去感知1米到底有多长，逐步建立1米的空间观念。教师在教学形式上，重视学生的独立探究与合作交流的结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究、发现，使每一位学生都有一块属于自己思维的开拓区域。)
(三)学生小结，畅谈收获师：在这节课中，你们都学到了哪些知识，有什么收获？生：......
(四)巩固练习，加深理解
1．试一试，填cm还是m呢？(大屏幕出示题，学生举cm牌或m牌回答。)2．练一练(大屏幕)。
师：请同学们估一估，我们的课桌有多高？生：......
师：请大家动手量一量。生：有70cm。
师：你们说谁猜得准呀？生：(齐声)穿蓝衣服的同学猜得准。
师：那么，7米大约有多高呢？生：有二层楼那么高。生：有我们学校的旗杆那么高。
3．学生独立完成教材第17页2，3题。
4．师：画一条长为3cm的线段，怎样画比较正确呢？同桌互相讨论，然后回答。(大屏幕根据学生回答，逐一闪现所画线段的全过程。)
(评析在巩固练习中，既有基本题，又有变式题、提高题，既巩固了本节课所学知识，又把数学和生活联系起来，有利于激发学生的学习兴趣。)
〖教学反思〗1．疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力地调整学生思维的积极性和主动性。教学时我遵循激励性原则，利用学生的好奇心理设计课的导入。学生你一言，我一语，带着想解决的问题走进了课堂。这样，既设置了悬念，又调动学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲。2．在教学活动中，教师成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。教学中，教师以学生动手实践操作为主要教学手段，放手让学生自主探索，从而得出10个10厘米是1米。整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程，学生动手、动脑、动口，通过比、走、说、想，在多种感官协调合作下获取知识。整个过程层次清楚，重点突出，逐步发展学生的数感，始终以学生为主体，实现真正的数学学习。
活动目的：能按指令踮脚、下蹲行走。
活动准备：物质准备：魔术棒。
活动过程：
1、引题：我们一起来玩变魔术的游戏。教师手持魔术棒，发出变小鸟变小兔变小鱼等指令，幼儿做飞跳爬游等动作。
2、介绍玩法：幼儿一个跟着一个走，走成一个大圆圈，按指令长高了变矮了做相应动作：长高了--双手上举、踮脚走；变矮了--蹲下走。
3、交代规则：听到指令后才能变换动作。
活动推进：教师可逐渐加快变化口令的速度。
放松活动：幼儿扮小鸟，做高飞、低飞动作。
《语言教学设计：小熊想长高》可能是您在寻找幼儿园托班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一． 目标：
1、 欣赏故事，基本了解故事的内容和情节。
2、 懂得小树和小熊一样，也会生长。
3、 培养幼儿的语言表达能力，能生动的学说小熊和熊妈妈的话。
二、 准备：
挂图
三、过程：
1、小朋友们好！暑假过的开心吗？小朋友在家都做了什么事情呀？
哦，小朋友在家玩的可真开心呀！那这么长时间没见陈老师，有没有想我呢？恩，老师也很想你们呢！站起来让我看看小朋友都有什么变化拉？恩 ，大家都长高了好多呀，看看都长到陈老师这了。
你们有没有感觉自己长高了呀？哦是吗？怎么感觉到的呢？你们喜欢长高吗？
恩，小朋友说的真好，不光是身体长高了，也变的更聪明了。象个中班的小朋友了，有只小熊看见小朋友都长高了，它呀也想长高的，我们一起来听一听啊。
2、教师讲述故事。
提问：1、小熊非常想长高，他常常问妈妈什么？
2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的呢？
3、日子一天天过去，小熊的衣服，鞋子发生了什么变化？
4、过了很多天，小熊到小树那去比了比，结果怎么样？为什么？
4、分段欣赏
教师讲故事，幼儿跟学，到小熊 熊妈妈说话的时候请他们有感情的学一学，个别幼儿学一学。
5、教师幼儿一起将故事，注意语气和神态zfw152.coM
活动目标：
1、观察图片，理解小熊和树比高矮的过程中发生的有趣的事情。
2、理解小树和小熊一样，也会生长变化，学说短句“××会长高”。
活动准备：
前期经验准备：有比高矮的经验。
物质准备：PPT
活动过程：
一、比比高矮，引出故事。
重点提问
今天我们来比比高矮？
说说谁高谁矮？
小结：原来和高的人比你比较矮，和矮的人比，你比较高。
过渡：你们知道吗？有一只小熊也非常非常的想长高，就让我们来听听是怎么回事。
二、理解故事,发现问题.
1、欣赏故事1——6幅图片。
重点提问：
故事里有谁？
小熊妈妈是怎样帮助小熊量身高的？
过了很久，小熊发现自己有没有长高呢？
小结：衣服裤子变短了就说明小熊长高了。
2、欣赏故事7——8幅图片。
重点提问：
故事中的小熊真的越长越矮了吗？
你觉得小熊长大了吗？你从什么地方知道小熊长大的？
为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢？
小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。
三、启发想象，发散思维
1、小熊会慢慢地长高，小树也会慢慢地长高，小朋友也会慢慢地长高，你知道还有哪些事物会长高呢？
2、鼓励幼儿根据自己的生活经验，用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识经验。
