幼儿园的观后感

时间：2024-08-27 幼儿园的观后感

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幼儿园的观后感 篇1

这个寒假里，我阅读了由陈迁老师主编的《幼儿园教育的50个细节》这本书。一拿到这本书，我先粗粗的翻阅了全书，感觉这本书的每个案例都比较典型，都是我们幼儿园教育中比较常见的事情，是一本非常具有可读性的书籍，于是对它产生了兴趣，我就一口气用了几天的时间把全书细细的阅读了一遍。本书重点围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例通过“细节描述”来展示一定的情境，并通过“细节透视”进行简明的理论阐释，剖析细节背后的意义，进而提出富有针对性的教育建议。案例典型丰富，语言简明扼要，对一些幼儿园教育中的常见问题提出了质疑，使我在教学中得到了一定的启发。

在幼儿园里我们教师的一举一动，一言一行，传递出积极或消极的意义，对稚嫩而敏感的幼儿的身心，将产生重要的影响。只有从细节入手，才能不断积少成多。把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的`事做好就是不平凡，这句话我觉得写的非常好。书中的很多案例都是我们在工作中时常会遇到的问题，就比如细节一对“你最棒”这句话的评价质问。案例中，张老师的评价方式与评价语言具有一定的普遍性和代表性，我平时在教学中也经常这样评价我们的孩子，“你最棒”、“你真厉害”这类语言，看了案例后，我才真正意识到如何更好的，更恰当的来评价幼儿的各种表现，才能对幼儿有更大的帮助。

首先我们老师对幼儿评价，要在思想上明确评价的目的，要促进每个孩子在原有的水平上的发展，而不要在幼儿之间进行横向比较，要避免使用“你最棒”，“你真行”之类容易导致幼儿间相互比较的语言。

然后要充分考虑幼儿的个体差异，以每位幼儿过去发展的水平作为评价的基础，针对每个孩子的特点和现实状况使用恰当的评价语言，帮助他们认识到自己的进步和优点。写到这里，我想起了我们孩子在区域活动用雪花积木拼搭各种图形的时候，有的孩子搭了花篮，有的做成了眼镜，他们时常会很兴奋地跑来展示给我看，我常会以一种很肯定的态度，给他们一个大拇指表示你真棒，这时我往往忽略了对孩子的正确评价方式与评价的语言，让不同幼儿认识到自己不同的进步。其实我可以仔细观察，比较孩子过去与现在的拼搭水平，发现孩子进步时，用更真诚的鼓励和评价如：某某小朋友你很有进步，你搭的花篮真漂亮，而且颜色也配的很好，如果下次搭的更大些那就更完美了等等，这样孩子对下次的活动就有了更明确的方向，比老师单单说你真棒要更有评价的针对性。

最后我们老师还应当有一个正确的评价态度，并注意恰当的运用积极的体态语言，老师能用热情、关注的态度去评价幼儿，幼儿就会从教师的积极态度中得到鼓励和支持，相反，如果老师的态度冷待或心不在焉，幼儿就会由于教师的消极态度的暗示而产生抵触、怀疑等心理，从而影响到评价的效果。象我们平时指导孩子做某件事情的时，我们老师可以配合使用积极的身体姿态，面部表情和语音语调，如适当的俯下身子，面带真诚的微笑，目光和蔼，语音亲切等。

这本书读来非常亲切，其中一个案例就让我学到了很多，我很喜欢阅读这类实例性比较强的书籍，书中一个个小故事就展现在眼前，有些事例自己也曾经历过。在阅读中，真切地感受到作为一线教师是多么地不容易，处理每个教学活动，日常活动都要有正确的教育观。更要有理论的支撑，阅读《幼儿园教育的50个细节》对我启发很大，我还将继续经常阅读它，弄懂各细节背后的理论要点，使我今后在从事幼儿教育工作中得到更多的借鉴和帮助。

幼儿园的观后感 篇2

从事幼教xx年有余，我对于教研活动的认识一直都觉得其高高在上，距离自己特别的遥远。说起教研以前觉得都是专家在做，我们一线教师的主要任务是看好孩子，在教学的过程中虽然能收集一手的活动资料但不知如何让开展，无从下手。今年暑期的读书活动当我发现《幼儿教师如何做研究》时，我毫不犹豫的选择了它，希望在这个炎炎暑假这本书能带给我丝丝凉意伴我突破做研究的瓶颈。

此书一入手，大体翻看了一下范文目录共分为三部分《方法篇》、《团队篇》、《成长篇》。《方法篇》讲述的是一些常用方法例如：观察法、访谈法、案例研究法、调查问卷法、行动研究法和实验法等等。这些方法我们在平时也会经常用到，但无法将这些方法用到研究幼儿、教师与孩子之间的互动、教师自身的教育行为的有效性上。说说前段时间幼儿园进行了案例撰写征集活动，为了撰写案例我们都绞尽脑汁、费尽心思，最后撰写的内容还无血无肉。

通过拜读此书中朱苏静、陈琦两位老师撰写的案例，我找到了差距观察不够自己确切地说是对孩子的内心世界、态度、动机、需要等观察不够细致，有时我们对孩子们在活动中表现出的一些行为的处理太过武断，没有倾听孩子的声音或对事件了解不够全面。在我观察的《左手右手》体验馆中，我有时候看到幼儿将整个场馆弄的乱七八糟，有时让幼儿马上收拾，有时把孩子引导另一个老师满意的活动中，而没有在这混乱中多问、多引导、多发现这其中孩子的想法。

通过学习了说中提到的“走进案例研究法”，我及时反思自己在观察孩子活动、撰写案例的过程中另一个不足就是观察有余而反思不足。案例研究是教师通过记录身边真实的教育故事，反思自己在教学实践中遇到的困惑或惊喜，从而寻找规律或问题产生的根源，从而寻求解决问题或改进工作方法。还说我们的区域活动，本学期为了迎接园领导的检查，我们把区角材料投放的可算是玲琅满目。检查过后本以为孩子们会留恋忘返于我们的各个区角当中，但事与愿违。

我们以为小班孩子掌握不了各种材料的玩法，教师们都对孩子们苦口婆心的指导，孩子们兴趣依然不是很大，我们不停的更换各种材料希望能调动起孩子们的活动积极性，但收效甚微。当时我们只考虑到材料的原因而没有反思教师在区域活动指导方面的问题、幼儿的兴趣问题等等。

在这本书的《团队篇》中着重介绍了四种常见的教研模式：问题式教研、诊断式教研、课例式教研、沙龙式教研，展现了教师在专业成长过程中是如何借助团队的力量加速成长的。书中对每种教师介绍详实并且在每种教研方法后面都附有真实的案例。切实做到了理论联系实际。我们幼儿园也在摸索着开展各种的教研活动，在以后的活动中我们会将自己幼儿园的实际与书中提到的方法相结合探索出适合我园的教研兴园之路。

“成长篇”中展现的是幼儿园的一线教师在教科研中的收获和成长，她们有的是新手，有的是青年教师，有的是骨干教师但她们都工作在幼儿园的一线在这个群体中我们寻找到了自己的影子和榜样。

阿里巴巴说：“芝麻开门!”藏着宝藏的大门就会打开。幼儿园教师成长的过程中是否也有如此神奇的咒语?只要掌握研究孩子、研究教学的方法，我们也能实现成长的芝麻开门。

幼儿园的观后感 篇3

从事幼儿教师这一职业,不由得对幼教书籍感兴趣,一次很偶然的机会,在当当网买书的时候看到一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书.看**也合理就把它买下来了.闲着没事就翻翻.

看了以后,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门.这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是实例,书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述.其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效.

这部分内容给我带来了很多帮助

与家长交流是我工作中碰到的一个难点之一.家长工作虽然难做,但是很重要.

家长一直以为托班孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的作息时间.这本书告诉我们,教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念.家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快地转变家长对幼儿教育的观念.

所以这个学期，我们专门组织了一些艺术活动和游戏，让家长和孩子参加幼儿园的儿童活动

我认识到教师与家长的互动与沟通是十分重要的,只有正确认识和处理教师和家长之间的关系,才能共同把儿童教育工作做好.对我来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声.怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着一定的难度.

教师每天与家长接触时间虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术.以前,我总认为时间短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说.于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕.

这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家庭合作

我们班有个叫许哲锴的调皮孩子,每天他总是不停地惹事,常常有孩子给他告状,于是我们便会在放学时将他的情况告诉他的奶奶,可过了一段时间后,我突然发现他奶奶不再来接他了,而是换成了爷爷接送,我们及时反省了自身的做法,分析了幼儿和家长的心理,在之后的交谈中把家长当成朋友放在平等的地位上,只要孩子有进步就及时地向家长汇报,如果幼儿有缺点或犯了错误也是先肯定孩子的进步,再提出希望,这样就会取得家长的信任和支持.教师与家长的沟通技巧也在实践中得到了检验.

这本书为我开启了一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙.人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……

幼儿园的观后感 篇4

对于儿童文学作品的学习活动是学前儿童的一种教育活动,能够促进幼儿园对幼儿语言教育的重要性,还能让幼儿用自己所喜欢的方式充分的表达个去表现自己,让幼儿早期阅读自己的能力和幼儿阅读习惯的培养.现在幼儿识字,主要是对字形的再认,一般不重复对字形的再现,处于幼儿期的孩子,他们已经具有模式识别的能力,能够通过自己的反复观察,把整个图案或面孔的印象原封不动地作为一个模式印进自己的大脑中,以后遇见相同的也就能够认识,所以幼儿能够有兴趣地捧着图书看,注意自己周围和环境中的文字.

看幼儿园里或家里能让他从有意识的倾听能力,集中自己的注意倾听的能力和辨析性的倾听技能,可以让幼儿分辨不同的声音,语调和语音的能力,在幼儿园,教师要利用幼儿希望并尝试直接与成人对话的需要,为幼儿提供调整语言交际策略的机会,让幼儿更加主动地倾听理解和表达语言信息.使幼儿在交往语言中,更多地迎接语料倾听,幼儿的挺立是有差异性,会受到大人的遗传和周围环境的影响,还有早期教育等多因素的影响.

在幼儿园里,老师对幼儿的早期阅读活动,开展了由游戏活动来代替,让幼儿能够学的更快些,在老师给幼儿讲故事时,幼儿听着老师讲儿童故事,能让幼儿从中认识小动物,等慢慢的,幼儿就能自己慢慢的复述老师讲过的故事.这个让我们知道,在幼儿园老师的帮助下可以让幼儿懂得怎样去记忆老师讲完的故事,让幼儿理解或去分析故事!

近期，我读了《苔丝》一书，这是一本世界文学名著，是哈代最杰出的作品，最吸引我的不是其文学价值有多高,而是那平凡而细腻的笔触中体现出来的人物形象，《苔丝》的作者托马斯·哈代在这篇小说中体现出了他悲观的宿命论，主人公苔丝陷入悲惨境地，但她无论如何挣扎都无济于事，改变不了命运的安排与戏弄，最后走上绝路。这样一个纯朴的乡村少女在家庭窘境与社会习俗的双重挤压之下，一步步走向毁灭的故事。小说通过对一个女性的丰富深刻的精神世界的揭示，对资本主义社会的法律、宗教、伦理道德、婚姻制度以及资本主义实质等作了大胆而无情的揭露和控诉。在书的扉页上，作者写下了一行字：苔丝，一个纯洁的女人。这是作者对他的主人公的评价，也是作者为了提醒读者可能产生的偏见而写下的一句话。但却深刻反映了古老的宗法制农村在资本主义势力侵蚀下瓦解的悲剧。也许有人会认为，把这样一个曾经遭人奸污并杀过人的少女称作"纯洁的女人"，不是那么恰当，但是如果我们知道她是如何被愚笨的父母一步步推进火坑并遭人奸污的，并且在这之后特别是与克莱尔相爱的过程中，她承受着怎样的心灵的煎熬，我们就不会再求全责备了，我们不得不承认：从根本上说，这确实是一个纯洁的女人，她有一颗善良的心，一颗金子般的心。我们不会忘记，就是这样一个曾经遭到巨大伤害的少女，却处处小心翼翼，生怕伤害了别人，她甚至想把自己深爱着的克莱尔让给伊兹她们，而对她来说，克莱尔就是她的全部，就是她生存下去的理由，失去了他，可以想像她的生活会是什么样子。

如果说卡门的美在于野性叛逆，简爱的美在于倔强顽强，那么苔丝的美一定在于纯净自然，她是大自然的女儿。她的纯洁就像蓝天一样，虽然偶而会被乌云遮住，可是当乌云散去，世界上最纯净透明的依然是蓝天。

苔丝是坚强的，乐观的，她的命运却不可逆转。即使再多给苔丝几次选择，我相信她最终仍然会走老路，除非克莱尔没有抛弃她远走他乡。关于社会的悲剧，家庭的悲剧，人性的悲剧已有很多定论，令我感到叹息的只有苔丝和克莱尔的爱情悲剧。两个人吃尽了苦头，绕了一大圈又回到了原点，只是物是人非，苔丝选择了死亡来成全他们美好的爱情。终究到底是一场空。对于苔丝来说，她承受的苦难远大于克莱尔，她内心的彷徨无助克莱尔永远体会不到，如若不是苔丝的善良痴心，不计一切的去爱克莱尔，他们早已成为陌路人了。受尽苦难的苔丝实际什么都没有得到，受尽了侮辱，却只想到要成全克莱尔的高尚纯洁，最后只能把克莱尔拜托给自己的妹妹。在这场爱情当中，克莱尔是完全的操控着，最后的大赢家，苔丝是完全的牺牲者，纯粹的奉献自我至死方休。克莱尔表现出来的虽然看上去是维护心中那份对爱情的信念，实际暴露出来的是那份冷酷与自私!他爱的仅仅是自己虚构的一个形象，并非活生生的苔丝。如果不是在异国他乡遭受病痛的折磨事业的失败我相信他不会还记得有个苔丝在泥沼里苦等着他前去营救。

爱是伟大的，是无私的`。如果你深爱一个人，就应该接受她的过去，因为过去也是她的一部分，是她心灵的一部分。如果你不能接受她的过去，就永远无法走进她的内心，她那颗深爱你的心。情到深处是理解，爱到深处是包容，因为爱，可以让我们的心像蓝天大海一样宽广，一样无私。因为爱的温度能溶化一切。因为，爱是我们生活在这个世界上唯一的理由。

幼儿园的观后感 篇5

最近在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》的文章，让自己又学***些知识，教师一直是人们所尊崇的事业，这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。教师要以崇高的爱心传授知识，以饱满的热情激励生活。春雨这样的言行，不仅能让孩子们获得渊博的知识，更能让孩子们拥有丰富而高尚的心灵。

作为一名幼儿园教师，他应该真诚、善良、有爱心、爱孩子，不断补充自己的知识储备。这说明我们的教师要有求知的精神，要学而不倦，要掌握深厚的文化知识，不断充实自己，提高自己，学以致用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。

教师还要有耐心，面对不听话的幼儿要耐心的教导他们，不能侮辱他们，这不仅会伤害幼儿感情，而且会使矛盾激化，在幼儿心中失去威信，教师的劳动是十分艰苦、复杂的，教师只有保持愉快平静的心境，才能使幼儿产生一种愉快的感情体验，提高积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的性格去影响孩子，才是老师。还有教师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里所有幼儿关心，不过在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中应该要注意。

以后我一定会努力，多读一些幼教文章。努力做一名让孩子快乐、让家长放心的幼儿园教师！

幼儿园的观后感 篇6

优衣由于家境较好，是一个被宠爱甚至溺爱的孩子，代表着美好和脆弱，被拓实却说家里的生意下流时很难过的和他争吵，但又很快原谅，渴望得到同伴的尊重和认可；

俊君则是一个最没心没肺、很野的孩子，对什么都表示好奇，，调皮捣蛋，有很倔强，重感情，应该在一个十分宽松，不管教孩子放羊式的家庭中长大的；

美琴是一个在家庭管教非常严格的环境中成长的孩子，她是一个胆小、原则性很强，但同时又很机灵的小女生，不随便接别人的食物，即使很饿，用随身携带的塑料袋捡起俊君随地扔的垃圾，不能偷听别人谈话，在郊区闯红灯时的忏悔，不让康娜去火车轨道上捡蜡笔等等都体现了她的性格；

拓实，他是很有主见，而又有些不合群的大小孩，同时他还是此次冒险之旅的小向导。由于家庭不和，使其幼小的心灵过早的承受一些他这个年龄所不能承受的东西，致使拓实比同龄孩子要早熟，他没有梦想，并认为别人的梦想也只不过是空想，他会把对妈妈的思念都埋藏于心底；

而洋武是在一个较为严格和重视孩子文化素质的家庭中成长起来的，体智德美劳全面发展，是康娜崇拜的小榜样。他渴望和他的小朋友们一起去参加毕业典礼，但同时，他也是一个非常懂事的孩子。他知道他会给大家带来麻烦。即使他知道自己病得很重，他也不哭，这很痛苦。

影片中，我最喜欢的是四个小朋友一起玩耍的场景，让人感受到了那种童年的纯真，单纯的快乐，长大后，再美的景色也带不来那种话纯粹的欢乐了。最难过的是康娜给洋武举办的只有两个人的毕业式，吊水瓶做话筒，两个人在病床上一起摇头晃脑唱着毕业歌。

“在这里度过了无数日日夜夜，不知笑了几次，哭了几次，不知感冒多少次，和我们亲爱的朋友在一起玩耍，不管走到**，不管受了多少伤，说再见了我们的幼稚园。当樱花再次绽放的时候，我们是一年级的学生。不管到什么时候，一定不会忘记，再见了我们的幼稚园，我们一起玩耍过的日子。”

幼儿园的观后感 篇7

用童年书写美好用爱感知教育

两个百年梦想与幼儿园园长》读后感

在人生的道路上我们常常会遇到指路人，他们给我们授业解惑，让我们永远在路上，但因精彩而不曾止步，在幼教这个行业我摇摇晃晃走过四个春秋，每天都沉浸在孩子的笑声里，享受着天底下最阳光的职业的这份荣誉感。每天都在心底里呐喊那句“让我的爱像阳光一样围绕着宝宝”践行着那句“打造具有中国特色世界影响力的国际学前教育机构”可是每当自己独自处于安静的空间时就会惶恐不安，浅薄的经验如何做到去引导可爱的孩子带领优秀的老师，四季的春秋却也是荒废。

读书是件快乐的事，这是从古至今都不曾改变过的唯一一件完善自己的渠道，古语常说书中自有**屋，书中自有颜如玉，可以在书的海洋里寻求我们心底需要的那份答案，我是个不爱看书的人，书对于我来说常常是起到催眠曲的作用，看到那些密密麻麻的黑色字体就像数星星，很快就会进入到睡眠的长河中。这是第一次安安静静的一字一句的去品读一本书，只因为它如此诚恳，就如杨志斌先生所说的一样如涓涓细流、如雷鸣闪电、从孔子到黑格尔、从老子到苏格拉底、从卢梭、杜威到陶行知、陈鹤琴，似乎他们的思想瞬间被抽离出来，这里已经全部囊括，喜欢这里精简的文字，喜欢这本熟悉的语言，带着我们走进真正的幼儿园管理中来，作为一名幼儿园园长我们应具备的素养到底是什么，它给了我们答案，并且毫不吝啬的告诉了我们方法，我们需要的只是努力就好。

尤爱那篇“做一个真正把以儿童为本位作为信仰的园长”真正的振聋发聩，引人深思，一句句从心底里发出的呐喊，孩子的童年在**。身为幼儿教育者的我们真正亲手摧毁我们最爱的孩子的童年，我们还继续使用着那些束缚孩子的课程，还在继续执行着我们规定的活动时间，没有真正让孩子按着他们的自然规律去生长，当他想去观察花朵的时候被我们制止了，当他们想去享受蓝天的时候被我强行带回来了，当他们需要走进自然的时候被我用繁重的课程压住了。除了我的脸，我不知道该对我的孩子们说什么。

回想自己的童年，我的童年在**，就像书里的潘总对待孩子一样，我们一样过着这样的生活，当我们以为我们长大了就可以自由的按着我们的想法去生活的时候，我们已经失去童年应该有的那份美好，我的孩子还要这样吗？我要还给属于他们的那份纯真，就如书中所呐喊的那句“把世界还给孩子，把孩子还给世界”拒绝“小大人”拒绝知识积累。作为一名园长一直在**管理经验，可是对于本身就非业务出身的我来说确实是没有资格去谈教学，我们将教育着成为老师，可是我们知道的真的比孩子还多吗，我们真的有资格去给孩子传道授业解惑吗，更认为书中说倡导的理论，有什么不明白的去问问我们的孩子吧，因为我们真的没有什么好教给孩子的我们能做的只是给孩子创造一个符合他们年龄阶段的环境而已，带着他们走进自然中，去感受蚯蚓、蝴蝶、萤火虫、蒲公英、蚕蛹、泥巴，摒弃课堂设计、摒弃围墙和屋顶，以生态教育为目的，培养孩子热爱自认、让其自由地发展，给他们一个快乐的童年。

这本书一定是我们看世界的窗口。通过每一个音符，我们都能感受到一个学者、一个教育家、一个思想家的精神世界；书籍，是一个温柔的梯子，当我们仔细阅读时，我们已经跳到了顶端；书的世界是奇妙的，当我们真正走进书的世界时间都是停止的，因为我们已经进入写书人的时空去感知他一步步走来所有的经历，相信两个百年梦想不需要两个百年去实现，因为我们的领路人已经将我们举到巨人的肩上去看世界。

幼儿园的观后感 篇8

我是一名快乐的幼儿园小孩，每天都充满活力和好奇心。但最近，在幼儿园里发生了一些问题，让我感到有些不安和困惑。于是我决定写下我的感受和想法，希望大家能听到我的声音。

首先就是我们的游戏玩具不够多，每天都只能和同学们争抢一些破旧的玩具。有些玩具缺少零件或者损坏了，让我们玩得很不开心。有时候老师们也会说我们太过于争抢，让我们觉得很委屈。我们希望幼儿园能够给我们更多更好的玩具，让我们能够开心地玩耍。

其次就是幼儿园的食物问题。我们的午餐经常都是重复的饭菜，有时候还会有变味的菜肴。有些同学对饭菜不感兴趣，导致浪费食物。我们希望幼儿园能够提供更加美味和多样化的食物，让我们吃得开心健康。

另外就是幼儿园的安全问题。有时候我们在操场上玩耍时，会发生一些小的意外，比如跌倒或者碰撞。我们希望幼儿园能够提供更多的安全措施，确保我们在玩耍时能够安全无虞。

最后就是老师们的态度问题。有些老师对我们的教育方式过于严厉，有时候会让我们感到害怕和不快乐。我们希望老师们能够更加耐心和关爱，用温暖的方式引导我们成长，而不是用惩罚或者威胁的方式来教导我们。

幼儿园是我们的第二个家园，我们希望在这里能够快乐成长，获得良好的教育和关爱。希望幼儿园的管理者和老师们能够听到我们的声音，改善这些问题，让我们的幼儿园变得更加美好和幸福。小编感谢您的阅读！

幼儿园的观后感 篇9

一个人读一本好书，犹如同一位智者倾心交谈。《向孩子学习》一书，就是这样一位智者老师。

《向孩子学习》是一本亲子教育系列的书，由孙云晓编著，它挑战传统的儿童观、成人观、教育观、学习观及文化传承观，提出了“向孩子学习，两代人共同成长”这一极具震撼力的口号。书中的每个小故事，都给我留下了深刻的印象，这些小故事很平凡，我们平时的生活中也经常发生着这样的故事，但仔细读来，静心思考，这些故事却让我看到了孩子的另外一面。而这一面，正是我这个还未为人母的成年人在生活中无法体味到的。

书中有这样一个小故事给我留下了深刻的印象。题目叫做：蛋筒冰淇淋。全文叙述了这样一个小故事：在一个炎热的星期六下午，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经象女皇般地坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗?爸爸?”那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱。”当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问：“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄?就没有钱给我们买冰淇淋?”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。那位父亲郑重地说道：“是我搞错了。我现在有钱买冰淇淋。要什么味的?”……当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变得苦不堪言。自那以后，那位父亲竟然奇迹般地戒掉了烟。在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面。完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真却给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。

在我国，以往由于受传统文化的束缚，孩子往往被认为是幼稚的，需要指导和管教的，根本无从谈起向孩子学习。但作为现代父母，慢慢的发现了孩子身上也有我们所需要学习的地方，《欢乐蹦蹦跳》中“童言无忌逗你笑”版块，孩子天真的话语把荧屏前每个人都逗的笑弯了腰，是的，也只有他们，不会顾忌太多现实的东西，要不，《皇帝新衣》中怎能把骗子的把戏揭穿呢?

70年前，我国伟大的人民教育家陶行知先生写过这样一首《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”陶先生的这首诗十分形象生动地把他的儿童教育思想表现了出来。在陶先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。应当说，向孩子学习，是今日父母与教师的一大课题，也是教育成功之必须。向孩子学习的前提是了解孩子，了解时代的变化。生活在信息时代的孩子是一本内容极其丰富的书，每一位父母和教师只有潜心研读，才能理解孩子的“十万个为什么”，才能发现孩子的优点。例如，生活在网络时代，孩子们顺其大流，在网里遨游，作为父母和老师，就该首当其冲，对网络要有一些适当的了解，才能更好的知道孩子。了解孩子的前提是尊重孩子。尊重孩子生命发展过程中的独特规律，尊重孩子的成长需要，尊重孩子的各项权利，尊重孩子的人格尊严，这是向孩子学习的重要保证。当孩子的言行令您不能理解时，切忌匆忙下结论反对，应三思而后行。

幼儿园的观后感 篇10

一切为了孩子

——《家园共同体的构建——幼儿园家长工作的方法与策略》读后感

如何对待不同的家长，是每个老是每天都会遇到的问题，也常常感到困惑。 《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》以建构家园共同体的策略为核心，从家长、教师、幼儿园三个角度进行分析，吴邵萍园长运用丰富、生动、鲜活的案例讲述她的实践智慧。

（一）家园共同体是家园之间良性互动的产物

家园共同体的本质是家长和幼儿园之间的良性互动。家庭与幼儿园之间通过互动增进感情、分享各自的教育经验，探讨教育上的困惑和解决方法，经过分享、倾听、质疑、碰撞，促进互动双方对某一问题多元、深入的认识，并不断丰富、发展自己的原有观念和认识，向着理想化的教育进程迈进。本文从教育实践的角度，阐述了家庭作业的各种方法和各种策略的应用。最终目的是充分发挥不同家长的优势，改变他们的教育观念和方法，吸引他们积极参与儿童教育，实现家园合作的良性互动。

家庭与幼儿园的合作越紧密、互动越频繁，对儿童的积极影响越明显，合作和共同促进儿童发展的作用也就越大。

（二）建构家园共同体需要教师具有良好的综合素养

1、教师的专业素养

家庭社区建设的关键是教师。教师与家长的互动、合作与问题解决需要教师专业知识的支持。家庭社区建设的各种途径和策略，从前期准备工作到需要注意的问题，都需要教师具备较好的专业素质。

首先，教师应具备良好的观察能力。良好的观察能力能够帮助教师了解家长和幼儿。教师无论是选择家庭委员会成员，还是分析不同类型家长的个性特点、教育理念和方法，都要客观地观察和理解家长，这是教师开展家长工作的前提和基础。

教师还应具备观察和客观描述儿童行为和语言的能力，对儿童特殊和不正常的言行要敏感。家庭合作的中心仍然是针对儿童的。只有老师了解孩子，才能与家长沟通。可以说，观察孩子是教师与家长沟通、开展家长工作的另一个前提。

其次，教师应具备良好的沟通能力。为了和父母有一个良好的互动，良好的沟通能力是必不可少的。在平等尊重的前提下，教师要能倾听家长的困惑，关注家长的利益，以开放包容的态度接受家长的意见和看法，并及时反馈。

特别是在处理突发的国内冲突时，良好的沟通能力有助于事件的顺利解决。

最后，教师还应具备良好的组织能力。家长工作的组织能力也是教师应具备的素质。组织形式多样的家庭互动活动，需要教师事先经过精心设计和组织，考虑行动的每一步，精心、灵活、灵活地师事。如何让不同背景的父母一起工作，还需要良好的组织协调能力。

2、教师的人文素养

专业素质是教师专业精神的体现，是家长信任教师的基础之一。人文素质是教师整体素质的体现，体现在教师与家长互动的各个方面，特别是在一些工作细节上。如敲门、换鞋、教师到家时的着装礼仪、教师处理家庭突发冲突时的冷静、冷静、诙谐幽默等。

（3） 注重各种家长工作方法和策略的启发性、实用性和可操作性

吴邵萍主任以丰富生动的案例总结出一些行之有效的方法和策略。这些方法和策略从实施前的准备工作、需注意的问题到实施时的具体方法和细节均描述得非常详尽，有较强的实用性和可操作性，不禁让我将自己日常开展家长工作的情况与之比对，借鉴其有效经验，反思自己的不足以及可行的调整规划。

2012-7-30唐慧婷

幼儿园的观后感 篇11

读后感有幸读到李镇西老师写的《做最好的老师》这本书，书通过朴实、富有诗意和激情的语言向我们展现了***的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。我很高兴我是一名教师，因为老师能真正体会人生最宝贵的真理。

书中说做最好的老师，是一种平和的心态，一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对理想的追求；是平凡的细节，也是精彩的人生。既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！套用李镇西老师这句话，我不由得想说既然只能当老师，那么平平庸庸是当，争做最好也是当，我当然选择后者！

让你的每一个工作日都有一个目标，充满乐趣地去创造，只有不断地设定目标，我们才能一步步前进。同时，李镇西老师给了我很多启发和启发。

他说每个人都是一棵树。你也许不是最美的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好。

是的，也许我不是最好的老师，但我从不懈怠，从不放弃努力。也许我不是最好的，但我总是很积极，做得很好。

如何做一名最好的老师？我们应该先了解学生，然后区别对待，给予正确的指导。然后教师要学会换位思考，将心比心，设身处地为学生和家长着想。

老师要公平对待每一个学生，让孩子有信心，家长对孩子的成长有信心。正如李镇西老师说得好：童心，是师爱之源。

伟大的人民教育家陶行知曾说过：只有童真，才能感受和理解童真。确实，一个教师如果没有了童心，没有了爱童之心，那么就趁早离开教师队伍，否则老师痛苦，学生更痛苦。

一个学生喜欢的老师，一定是一个用儿童的眼睛去观察的老师，是一个用儿童的耳朵去倾听的老师，是一个用儿童的情感去探寻的老师，也一定是一个用儿童的情感去交流的老师。有了童真，老师才能更加关注孩子们的每一个要求和每一刻的喜怒哀乐。

社会在变，学生在变，家长在变，来自各方面的压力让我们老师不能原地踏步。没有最好只有更好，让我们多一份宽容、多一份爱心、多一份思考、多一个微笑、多一句问候，努力做一个好老师。