趣祝福范文大全：每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。经过精益求精我们为您呈现了“地理教案”，希望您能将此文加入您的收藏夹中！
对于高中同学来说，诗词鉴赏是仅次于作文的一个学习难点。说它是“仅次”是因为诗词鉴赏题的分值不如作文分值高，然而说起难度来，诗词鉴赏题还可能比作文更高一些，因为对于作文同学们还有有话可说的时候，而诗词鉴赏题则总是让人摸不着头脑——对于很多同学来说，诗词鉴赏题就是获取成绩路上的一块绊脚石。
的确，高中阶段的学习要在难度上比初中解读的学习要提高很多。但是同学们不要因为遇到困难而灰心丧气，而应该确立相应的态度，明确基本的学习方向，了解主要的关注内容，并注意在平时经常进行有意识的练习，诗词鉴赏能力是能够提高的。
那么具体应该怎么做呢？我们先来简单地概括一下，诗词鉴赏关键的“一、
二、三、四”。
关键一，是要有“一颗恒心”。同学们一定要有信心有决心，一定要相信能够有把绊脚石变为垫脚石。古人云，有志者事竞成。俗话也说，困难像弹簧，你弱它就强。只要同学们树立了功课诗词鉴赏这个难关的信心和决心，加上不懈的努力，是一定会取得能力上的提高的。
关键二，是要清楚两个阶段。诗词鉴赏能力说起来很简单，但作为一个复杂的能力，它实际上包含着两个主要阶段：第一个阶段是分析理解阶段；第二个阶段是术语表达阶段。从目前的教材内容和同学们的学习情况来看，第二个阶段中相关的专业鉴赏术语已经十分完备了，熟悉这些只是虽然需要时日，但这部分的知识是静态的，了解而记诵这些内容对于同学们来说困难不大。反而是第一阶段对同学们来说是一个难点——因为以往同学们在学习诗词时，总是背诵一些现成的翻译，而缺乏对诗词进行动态分析的过程。这个难点怎么解决？这个问题，我们先放一放，等到“关键四”再谈，我们先来继续说说“关键三”的内容。
关键三，是要做好三个方面的准备工作。陆游曾经在给他儿子写的一首诗中写道“汝果欲学诗，工夫在诗外”。陆游的这句话对我们今天学习诗词鉴赏依然有很强的指导意义。同学们要想增强诗词鉴赏能力，就需要从“知识积累，生活经历，情感体验”三方面进行注意。因为一般来说，一首诗词往往是由诗人或者词人在这三方面的综合而产生的结晶。同学们如果想要读懂诗词并与进一步与诗人的情感思想产生共鸣，无疑需要着力发展自己在这三方面的对话关注与对内观照的本领。
好了，前面这三个关键明白了之后，同学们也就知道在诗词鉴赏能力锻炼方面的基本的“态度”“方向”和“内容”了。但是光知道这些还不够，因为我们还没有讲到如何去“分析理解”诗词，也就是前面在关键二中我们暂时放下的那个问题如果不解决的话，同学们的努力极有可能会事倍功半，甚至落一个竹篮打水一场空的结果。这就是我要说的“关键四”（从实践层面上来看这个“关键四”尤为重要）。
在这里我们不妨假设一下，给同学们任意一首诗词，同学们会不会分析理解呢？比如《静夜思》这首每个人都似乎耳熟能详的诗，当我们提出鉴赏要求时，绝大多数同学都会感受到无从下手，这种情况其实和同学们的学习诗词的经历有关。从小学到初中，同学们已经学过不少诗词，也背过不少诗词了，但这些学与背的行为，大多是照本宣科地移用，这样的行为对诗词鉴赏能力的提高作用不大，因为同学们只是把书本上的内容搬运到练习册或试卷上而已。而同学们所搬运的也只是静态的知识。而分析理解诗词，意味着要通过自己恰当的阅读行文，从感觉出发，梳理诗词中所透露出的诗人的情感脉络，结合自己的经历得出属于自己的理解，而这正是同学们在阅读诗词所需要的动态的阅读还原文本的过程。换句话说，能够独立分析理解诗词的内容是学会鉴赏诗词的前提。
那么如何具备这种“独立分析理解”的能力呢？这就需要提出“关键四”了。
关键四，是指四个诗词鉴赏的原则：“依声辨情”“察言观色”“物性人情”“经世理事”。下面我们先从整体上解说一下这四个原则，然后再结合具体的诗词展开这几个原则的运用。
1、依声辨情，即通过朗读对诗歌进行动态还原，从诗歌的韵脚的音高、音域、音调在全诗的变化中去体会作者的情感变化。
2、察言观色，即通过关键性的词语（从词性上说是关注动词和形容词、副词；从结构作用上说是关注叙述语和修饰语）的分析，把握诗人的行文脉络，揣摩作者的感情基调；通过景物的状态和颜色反射作者的感情色彩。
3、物性人情，即诗人笔下的景物所具有的状态、性质往往都是作者的心情、感受和品质的映射。所以，诗人在表达时，除了自己直接表现出的情感之外，对景物的描写其实都与情感的色彩、基调、程度有关。
4、经世理事，任何作品都是一定社会环境下作者个人独特生活体验的产物，通过对作者创作背景的感知与分析，可以从深层上理解作品。“经世”即是关注于社会环境的普遍分析，而“理事”则偏重对特定事件（包含典故的运用）的特殊性的分析。通过两方面的分析，我们可以更客观地把握住作者的情感脉络。
苏东坡曾经介绍过他自己领悟的一种“八面受敌读书法”，即，读书要从不同的方面去读一本书的不同侧面，最后把它们汇总成对这本书的感受和认识。这种方法我们可以借用一下，就是上面的这四个原则，也就是说，我们读诗词最起
码要经历四次对诗词的梳理分析才能够谈到对一首诗词的理解，这也是老师们一直强调反复揣摩的意义所在。
为了便于同学们理解这四个原则，我们以人民教育出版社出版的《新课标高中语文教材必修一》的第一单元为例，辨识一下这四个原则。
首先，依声辨情。诵读是阅读诗词的关键环节，一首好的诗词往往表达着独特的情感，而这种独特的情感又会随着文字变为不同的节奏，我们如果向理解诗词的内容，就需要通过不断的诵读，找到属于每首诗的节奏。例如，《沁园春?长沙》在押韵上
“秋”“透”“流”“由”“游”“稠”“遒”“否”“侯”“舟”从开始一韵到底，气势宏大，且多用阳平（一声）一路高亢昂扬，慷慨激烈，从而体现作者的雄心壮志和战斗热情。而《雨巷》的押韵情况则以“长”“巷”“娘（轻声）”为主，辅以“样”“怅”“茫”“郎”“墙”“芳”“光”等以阴平（二声）为主，去声（四声）为辅的韵脚，从而构成一种压抑的情绪。再如《再别康桥》则是通过“来”“彩”“娘”“漾”“摇”“草”“箫”“桥”等韵脚的变幻把诗人的喜爱、留恋之情舒缓轻柔地展现在读者的面前，而且这首诗，一节一换韵，而且各节韵脚的声调一仄一平形成循环，产生了抑扬婉转，回环往复，缠绵缱绻的效果。尤其是每节偶数诗行的.空格，正如音乐中的休止符，起到了舒缓语气，延宕情感的作用。
其次，察言观色。好的诗词是一种全信息的呈现，例如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗中既有动态景物，又有静态景物；既有婉转的声音，又有丰富的色彩。从这些动静色彩的搭配中，同学们可以直接感受到明丽的色彩暗示了作者的喜悦的心情。知道这个原则后，我们可以在分析《沁园春?长沙》时注意“立、看、击、翔、怅、忆”等动词，“万、遍、漫、透”等形容词通过分析认识作者的创作时的精神状态和博大视野。而在分析《雨巷》时，通过对“独自、寂寥、忧愁、哀怨、冷清”等词语的分析，感受其中的色彩与环境的阴冷基调所折射的是诗人的心情，而丁香紫色的高贵典雅，正与环境形成反差而成为了希望的象征——心情与环境的趋同造成诗人渴望一抹亮色的出现。
再次，物性人情。在中国传统的诗词中，诗人经常使用联想、类比和比喻的方法来把自己的内在情感寄托在外在景物上，这就形成了人们经常说的“意象”。但是我们要知道“意象”的形成是情感与景物聚合的结果，而这个聚合的原则就是“物性人情”。例如，对“猿声”这样一个自然现象，在李白笔下是“清猿啼”，而到了杜甫笔下就成了“猿啸哀”了，这说明意象是会随着诗人或词人的情感而改变性质的，同学们在阅读具体的诗词时，一定要结合具体的情感区揣摩物性与人情的契合点。例如，在《沁园春?长沙》中，鹰的矫健、鱼的轻灵既是景物的再现，也是诗人天地之间自由驰骋的感受。 《雨巷》中雨巷的“寂寥”、丁香的“愁怨”、细雨的“哀曲”均是诗人情感的外化；在《再别康桥》中“金柳”的美艳，“青荇、水波”的柔软均折射出诗人内心的温暖与柔情，由此我们可以分析，各种景物的色彩斑斓、想象美好，说明作者在康桥时曾经历过一段色彩缤纷的美好生活。
最后，经事理世。诗词虽然主要是用来抒发作者情感和思想的作品，但引发作者情感的往往是作者所经历的事件和时代，而这些也就构成了诗人或词人的不同创作风格，李贺的新奇险怪，李商隐的秾丽感伤，白居易的直白真切等等都和他们所处的社会时代和个人的切身经历有着直接的关系。所以，同学们可以通过对每首诗词的背后的“事”与“世”的分析，更准确地把握住一首诗词的意蕴。还以《沁园春?长沙》为例，当我们了解到在二十世纪初期，国内外发生了一连串的大事，革命运动正蓬勃发展，而作者正值壮年之后，我们就更能理解词中所表现出来的斗争昂扬的襟怀了。而《大堰河——我的保姆》中，通过对作者自述的身世情况和与大堰河之间的关系的升华，同学们也能感受到，作者对淳朴善良的大堰河的深情讴歌。
好了，通过上面的示例，相信同学们已经明白了“关键四”这四个基本原则的含义和作用。其实这四个原则，并不是分别呈献给读者的，而是在在诵读过程中同时被感知的几个方面，我们在阅读诗词时要以感受为依据来选择哪一个原则最为强烈，就可以以哪一个原则开始对诗词的分析活动。而在做完上面提分缕析的工作之后，还要把四个方面的内容进行综合汇总做一个整体性的融合工作，这样才算能完成阅读诗词的第一个阶段“分析理解”阶段的工作。
以上，就是我要和同学们谈的关于诗词鉴赏方面的一二三四。当然，阅读诗词的方法多种多样，上面这一二三四也不一定适用于所有的诗词，也不一定会适合所有的同学，在这里我只是给同学们提供一个基本的门径，希望同学们能在阅读诗词的活动中，发展出属于自己的一二三四，甚至更多。
一、教学目标：
1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。
2、了解外力作用对地形影响，并能根据当地情况说出1—2种外力作用形成的地形特点。
二、教学重点：地形类型、外力作用对地形影响。
难点：主要地形类型特点、外力作用对地形影响。
三、教具：沙盘、水、小风扇。
四、教学方法：讨论法
五、教学过程
引入：我们的家园地球表面70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢？
读图4—48———4—51思考并分组讨论：地形主要有那些类型？各有什么特点？
代表发言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）
根据P154表格要求完成表格
地形类型海拔相对高度
丘陵有高有底小
平原地面宽广地表起伏小小
山地较高有明显起伏大
高原极高顶面较大起伏小大
提问：我们的家乡有那些地形类型？这些类型对我们家乡经济有什么作用？
分组讨论：
代表发言：
教师小结：我们的家乡确实有许多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开始给我们惩罚了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。
过渡：通过前面我们大家的讨论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢？
学生回答：（山脉是由板块碰撞形成的等。）
教师再问：那么我们家乡的山上的沟谷是怎样形成的呢？
学生讨论：
教师演示小实验：①用水从沙盘中“山”的顶部冲下。②用小风扇吹沙盘中的“山”。
教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球表面外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了许多特殊的地形。
对照图4—60至4—65看书P157内容。
学生讨论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。
教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特殊地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而持久的。
思考：地球表面的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢？（有时是内力、有时是外力。）
课堂总结：
布置作业：P158、2
板书设计：
地形和表示地形的地图
一、地形的类型
山地、高原、盆地、丘陵和平原。
二、地形的变化
1、地球内力的作用。流水冲刷
2、地球表面外力的作用风蚀
冰川移动等
地形和表示地形的地图第2课时
上方镇初中：徐建平
一、教学目标：
1、能根据等高线的特点读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。
2、知道绘制等高线的地形图的方法。
二、教学重点：判读简单等高线地形图。
难点：绘制等高线的地形图的方法。
三、教具：老龄土做的山模型（湿土做好晾放一天）、小刀、明胶片做的山模型、等高线地形图等。
四、教学方法：实验讨论法
五、教学过程
引入：通过前面我们讨论我们得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我们可用什么方法把它们表示到地图上呢？
读图4—52，讨论关于珠穆朗玛峰的知识。可用什么方法把山峰表示在地图上？是否看到过表示地形的地图。
学生讨论：
代表发言：（——————等高线地形图。）
提问：等高线地形图是什么呢？
分组实验：（要求把老龄土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻画出等高线，做好后把山峰放在白纸上。）
教师巡回指导
学生讨论：（P155、1、2、3问题，重点是2、3两问题。）
学生代表发言：（把等高线绘制到白纸上学生方法有多种）
教师选其一种进行示范：
步骤：①用硬棒从“老龄土做的山模型”山顶直插入到底。②用小刀按等高线依次横切“山”但不能切断其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白纸上，用笔沿山脚轮廓在纸上描出最下面的等高线。④把第一条到第二条等高线之间的“土块”从“土串”上卸下，再用笔沿第二条等高线在纸上描出轮廓等高线，依次在白纸上描出相应的等高线。
学生分组实验：（要求学生尽可能按自己的方法做。）
教师巡回指导
学生展示：
教师小结且提问：等高线绘制在白纸上形状是怎样的？（闭合的曲线）
教师讲解：对于真正的等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏的地形。
教师演示：等高线投影1（自制的有陡坡、缓坡、山峰的明胶片山体模型）
等高线投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明胶片山体模型）
学生讨论：（陡坡、缓坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高线分布特点）
代表发言：
教师小结：（陡坡等高线密、缓坡等高线疏、山顶等高线呈封闭状由内向外海拔增高、鞍部两条等高线凸出部位相对、山谷等高线向海拔较高处凸出的地方为山谷、山脊等高线向海拔较低处凸出、峭壁等高线重叠。）
学生读图4—56、4—57完成P156的表格
练习：对照等高线地形挂图由学生找出图中山峰、山谷、陡坡、缓坡、峭壁、鞍部等。
思考：盆地的等高线有什么特点？
一.教学目标：
1.知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。
了解地球自转的地理意义。
2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二.教学重难点：
1.教学重点：地球自转的基本特征。
2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三.教学过程：
引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢?(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转)
太阳在空中是怎样运动的?(东升西落)
得出结论:地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)
一天的晨昏现象呈现怎样的规律?(交替，连续)
得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象?(昼夜更替)
分析问题：昼夜更替的原因?
(地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。)
思考：地球自转其他地理现象。(经度时差)
(地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时)
计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分)
四.板书设计：
地球的自转
1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
2.方向：自西向东。
3.周期: 24小时(一天)
4.地理意义：昼夜更替
经度时差
5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分
初一上册地理教案模板篇4
一、 指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材内容与章节
本学期的教学内容，共计x章，__节：第x章《地球和地图》，第x章《陆地和海洋》，第x章《天气与气候》，第x章《居民与聚落》，第x章《发展与合作》。
三、教学目标及要求
1. 认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2. 认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。
3. 学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4. 牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5. 知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6. 知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7. 认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。
四、学情分析
七年级共计x个教学班，每班__余人。任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。
五、 提高教育教学成绩的措施
1.必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
5.指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
六、 教学进度安排
目标：
1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。
2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。
导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：
第一类：建筑师。告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学
啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。
第二类：服装设计师。还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。
（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
提出问题：
生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？
Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。
用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。
问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？
●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。
●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。
●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。
●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
教师总结：
从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理
说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。
看p3“姑姑的故事”
（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。
内容提要：基础教育阶段英语课程标准的任务指出学生要树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。有利于把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，为终身学习奠定基础。英语自学能力是在没有老师系统指导下运用已掌握的知识技能，根据自己的既定目标，学习需要去汲取知识通过自主，合作，探究学习过程，达到解决问题的能力。
首先，是注重音标学习，重视语音入门学习、模仿，激发对英语的兴趣。
其次，是从读音规则入手，加大拼读练习力度，扩大词汇量。
第三，是预习能力的养成。
第四，养成课堂上记笔记和课后整理笔记的习惯。
目前教育的课程改革重点是对学生进行素质教育，新课程标准采用了的自主、合作、探究的学习方式新理念。同学们要提高学习效率必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。同学们自主学习能力的高低是判断能否主动地、创造性地进行学习的重要标志，也是一个学生智育素质高低的重要标志。
中学基础教育阶段英语课程标准的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以，根据新课程标准同学们养成良好的学习习惯，获得正确的学习方法，具有一定的自学能力日显重要。
英语自学能力是在没有老师系统指导下运用已掌握的知识技能，根据自己的既定目标，学习需要去汲取知识通过自主，合作，探究学习过程，达到解决问题的能力。初中生英语自学能力的形成，要尊重科学严格遵循英语学习规律，遵循能力形成和发展规律，而这些规律又有其阶段性和连续性。初一，初二的英语学习对以后英语自学能力的形成起重要奠基作用。下面我从四个方面跟同学们谈一谈英语自学能力的培养。
首先，是注重音标学习，重视语音入门学习、模仿，激发对英语的兴趣。
在语音学习中，从26个字母中的五个元音字母入手，有意识地从读音识别、分类，多找一些新颖的练习训练。找出26个字母中所含的国际音标，逐渐培养学习英语语音的兴趣和爱好，尽快地掌握国际音标等语音知识和技能，使之成为日后自学英语的拐杖
其次，是从读音规则入手，加大拼读练习力度，扩大词汇量。
单词的拼读能力是自学单词和短语、预习课文、课外泛读等自学形式的必备技能。拼读单词的能力包括：单词重音、音节划分和读音规则。单词重音是拼读单词的支撑点，单词的重音一错，其语音形象就面目全非；音节划分是拼读的前奏，拼写的分解形式；基本读音规则是拼读单词中的最活跃的因素，是由拼音知识化为拼读能力的结合点和转化点。因为一旦掌握运用读音规则就能举一反三，不断提高拼读能力。拼读能力的培养在平时学习中主要练习五个元音字母A，E，I，O，U及其字母组合在单词中的读音规则和部分常见的辅音字母组合的读音规则。
进入初二年级，由于阅读量的增加，同学们首先要学会如何使用字典，尽可能通过查字典解决自己能解决的问题，扩大、丰富自己的词汇量，同时解决读音、词类、词性、基本意义和用法等一般性问题。在阅读一篇文章时，对遇到的陌生的单词或词组可以通过上下文可以悟出大概含义，尽可能不去查字典，以节省时间。养成通过上下文猜测的能力。对不能悟出大概含义的，这时再去查该词就会印象深刻,经久不忘。
在英语学习中，同学们会发现有一部分单词在组词成文的过程中，需要根据人称、数、格、时态、语态、语气、句法作用等作词形变化，组成新的单词。还有常见的前缀，后缀的归纳学习对词汇的丰富也很重要。只要同学们善于思考、认真研究对比，就能找出一定的规律，对这些规律举一反三对自学能力的形成大有裨益。
第三，是预习能力的养成。
预习是上课前的自学。到初二，初三阶段，随着语音，语法和词汇的积累，完全有条件在课前，自己先独立地预习单词、对话、课文和该单元目标和selfcheck。辅助一些课外辅导材料，明确各单元的重难点，为新课学习做好准备。
心理学研究表明，十四、五岁的中学生已经有了相当强的思维能力。在学习知识的过程中，很善于分析、综合、归纳、演绎、抽象概括。能在一定程度上透过现象看到本质。预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会，有助于英语自学能力的形成。
同学们课前预习时，可以把每一课的生词熟记，训练辨读能力，获得老师课堂上讲解的知识的轮廓，以及老师引导操练的思路。课堂上要知道老师讲的内容和书上讲的内容在广度和深度上有何差别，在听课记笔记时要知道哪些该记，哪些不该记。从而，把握每一课的重难点。先预习单词、课文，然后完成预习指定的作业，划出预习后不懂的内容。
第四，养成课堂上记笔记和课后整理笔记的习惯。
初一，初二刚开始老师课堂板书很多，听课时，要以预习为基础，明确什么要记，什么不要记。随着知识的扩宽，同学们会发现记笔记的能力、，速度都日渐提高。课后整理笔记是把全部笔记加工提炼为适合自己使用的复习材料，体现出单元目标要求、语法要点和交际用法等等。
总之，英语自学能力的形成是利用已有的知识去独立地获取新知识，并在获取新知识的同时不断提高自己的智育素质，发展自己的探索精神与创新能力。所以，同学们形成有效的自主学习的学习策略有利于把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，为终身学习奠定基础。
参考文献：⒊李庭芗 ，英语教学法， 北京 ， 高等教育出版社，1983,
⒋胡春洞 ， 英语教学法， 北京， 高等教育出版社， 1996 ,
⒌翟象俊 ，李荫华， 大学英语， （1--4） 上海， 上海外语教育出版社，1995，
⒍赵世民 ，中学生学科能力目标与培养 ，北京，中国城市经济社会出版社 ,1990 。
1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
1.主要河流和湖泊的名称、位置。
【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。
让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里?
【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?
【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大;内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?
【教师总结】中国河川流域面积。
【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河;东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素，教师补充。
【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
讲解内流河时的方法和流程同讲解中国的外流河大致一样，注意引导学生运用比较方法来分析。
【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?
出示京杭运河图。
【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?
【教师总结】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?(2)京杭运河沟通哪些水系?
【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。
【启发提问】京杭运河有什么作用呢?
【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。19津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
1、水能资源——“水能宝库”
活动二阅读课本P46，图2.35“长江干流剖面图”，完成以下题目：
①长江从源头至入海口，落差约多少?
②长江从源头至宜宾，落差约多少?
③长江水能集中在哪一河段? 为什么?
④长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?
组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题
2、航运开发——“黄金水道”
活动三读P46图2.36“长江航运图”完成下列思考：
1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。
对学生的回答点评和总结。
教师：展示长江中下游的鱼米之乡图片，说说长江的其他开发方式。
活动四阅读P47-48页有关长江荆江河段综合治理示意图：
1.说一说长江流域的问题及治理措施。
2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施?
教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应采取植树造林，保持水土;中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决;下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。
1.黄河为害根源尤在 黄河大堤被迫不断加高，处于“愈险愈加，愈加愈险”的恶性循环之境地，据测算，这种局面只能再维持50年左右，总有一天维持不住。因此，必须另想办法根本治理。
2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结：
(1)治黄的关键——治沙。
(2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
(3)水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草;②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，宣读“读一读”河曲县材料，看一看黄土高原沟壑纵横(圆形)地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象;③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决。
(完成“想一想” ①黄河带来好处——塑造平原，灌溉农田，水能资源，孕育了中华文化。②黄河带来灾害——水灾，危及人民生命财产。③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利枢纽)。
1.学生谈学习收获。
1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。
2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
C、这就是多面的长江，真实的长江，接下来让我们更具体的认识她。(设计意图：语言过渡)
D、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，(设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确)
( 一)展示课件：(自主学习一)我国第一大河 ，完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)学生活动，图上进行填充。(设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力)
读课本第42页内容，完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。(设计意图：设问过渡)
充分阅读课本42页—44页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
G、长江毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。(设计意图：过渡、达成学习目标)
H、长江还有存在其它问题，请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图：过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识，达成学习目标(三)长江的综合治理)
I、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。(设计意图：课堂总结)
J、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。(设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。)
1.水土流失的原因:
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
(1)自然原因:
①黄土土质 ，多 ，许多物质易溶于水;②地表裸露，缺乏 保护;③夏季降水，且多 。
(2)人为原因:
①人多地少，开发历史悠久，长期的 导致生态环境恶化;② 等活动破坏地表。
(4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是:①土质:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。
2.水土流失的危害
(1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化
(2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。
(3)阅读教材29页图文资料，完成“活动3”
【学习目标】
1、知道我过的人口数量、分布，学会分析我过的人口增长趋势
2、知道我国的民族数量与分布特点，了解我国少数民族的民族风情
3、树立科学的人口观和民族观
【学习重难点】
我国人口的分布特点及人口政策，我国民族分布 及各民族风情
【自主互助合作学习】
一、我国人口数量
读图1-7、1-8分析我国人口数量
1、全国人口数量：2000年，我国人口总数 亿，占世界 ，居世界第 位
2、各省人口数量
我国人口最多的省级行政单位是 ，我国人口最少的省级行政单位是 ，人口超过5000万的省份有 个，分别是 ，除 外均居于东部地区，山东省人口居全国第 位
二、我国人口增长
读课本P11，完成活动，分析我过人口增 长趋势及原因
1、人口增长状况
根据我国人口增长图回答：1949年前增长 ，1949年人口数为 亿，以后人口迅速 ，到2000年达 亿，51年增加 亿，人口呈 上升趋势，虽然实施计划生育，由于人口基数 ，增长速度仍然
2、人口增长原因：新中国成立，人民生活水平 ，医疗卫生条件 ，人口死亡率 ，人口出生 率 ，人口迅速
三、我国人口分布
读图1-9 ，分析我国人口分布，我国人口分布
1、地区人口分布
①黑河——腾冲线：我国人口分布以此线为界，以东人口 ，以西人口
②我国人口地理分布特点：东部地区人口 ，西部地区人口 ，沿海、沿河、沿湖地区人口 ，干旱荒漠地区人口 ，平原、 盆地人口 ，山地、高原人口 ，经济和交通运输发达的地区人口 ，经济落后，交通闭塞的地区人口 ，城镇密集、工业发达的地区人口 ，偏僻的农业、牧业地区人口 ，汉族地区人口 ，大部分少数 民族地区人口
2、城乡人口分布
①特点：农村人口比重 ，城市人口比重
②趋势：随着我国经济的发展，城市化水平不断 ，大量农村人口涌入城市，我国城镇人口将不 断
四、我国人口政策
读课本P14，结合七年级所学内容，完成下列问题
1、我国人口现状：目前，我国人口比重 ，青少年比重 ，在今后一段较长时期内，人口总量还将持续
2、我国人口政策：人口增长必须与 、 相协调，与 相适应，实行
，控制 ，提高 是我国一项长期的基本国策
五、我国民族概况
读课本P15，完成相关内容
1、我国是一个统一的多民族国家，共 个民族， 族人口最多， 占 ， 个少数民族，占 ，人数最多的少数民族是 ，超过400万的少数民族有
2、各民族具有 地 位
六、我国民族分布
1、分布特点： 、 ，相互交错分布
2、分布状况： 分布最广，主要集中 在 和 ，少数民族则分布在 、 、 地区
3、我国民族分布最多的`省是
七 、我国民族风情
1、民族乐器
长鼓 两面鼓 马头琴 和欢萧
冬不拉 神鼓 鹰笛 芦笙
2、民族节日
那达慕大会 泼水节 火把节
三月三歌会 晒佛节、雪顿节、忘果节
3、体育活动
手鼓舞 孔雀舞 跳板
摔跤、赛马、射箭
【巩固练习】
1、我国把实行计划生育作为基本国策的原因是
A 东部人口密度大，西部人口密度小 B 农村人口多，城市人口 少
C 我国是世界上 人口最多的国家 D 人口增长过快，同经济发展不相适应
2、下列有关我国人口 增长的正确叙述是
A 人口增长速度回升快 B 人口增长速度下降，增长数量减少
C 人口基数大，每年净增人口在减少 D 人口基数大，每年净增人口数量仍然很大
3、我国人口的分布特点是
A 东南少、西北多 B 西南少、东北多 C 东南多、西北少 D 西南多、东北少
4、下列关于我国“黑河——腾冲”一线两侧的叙述，不 正确的是
A 以西多高原、山地，以东多平原 B 以西经济文化相对落后，以东经济发展速度快
C 以西人口密集，以东人口稀少 D 以西交通不便，以东交通便利
5、我国少数民族主要居住在
A 西北、东南、东北 B 西北、西南、东南 C 西北、西南、东北 D 西南、华北、东北
6、台湾省的主要少数民族有
A 土家族 B 瑶族 C 布依族 D 高山族
7、我国人口最多的少数民族、分布民族数目最多的省区分别是
A 壮族、广西壮族自治区 B 回族、宁夏回族自治 区
C 蒙古族、内蒙古自治区 D 壮族、云南省
8、当你走进他们的村庄，好客的主人双手献上洁白的哈达，这里的民族是
A 傣族 B 壮族 C 高山族 D 藏族
9、有关我国的民族知识，叙述错误的是
A 我国有56个民族，各民族的分布具有“大杂居、小聚居”的特点
B 壮族是我国人口最多的少数民族，集中分布在云南省
一、教材分析
依据课程标准的要求，本节通过重点介绍工业的区位因素和工业地域的形成，旨在阐述工业生产与地理环境之间的关系。第一目“影响工业的区位因素”，教材在介绍工业区位因素的基础上，侧重从实际出发，分析各区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。第二目“工业地域的形成”主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。第三目“工业生产对地理环境的影响”主要是概要的阐述了工业生产对地理环境的负面影响。
二、教学目标
1.理解影响工业区位的主要因素及工业部门的分类。
2.理解工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响。
3.初步学会分析某一工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素。
4、理解工业联系的具体形式及工业地域的形成和影响
5、掌握工业生产对地理环境的影响
三、教学重难点
1、影响工业区位的各种因素，
2、工业区位因素的发展变化。
3、分析工业地域形成的区位因素
四、学情分析
高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对工业生产活动不熟悉，以讲为主，多分析一些案例。
五、教学方法
实例分析法、归纳法、图示法
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1--2课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习学案的完成情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
(二)情景导入、展示目标。
前一节课，我们学习了农业生产与地理环境，这节课我们一起学习工业生产与地理环境。[板书]：工业生产与地理环境首先请大家回忆一下影响农业的主要区位因素。(学生：气候，地形，土壤，市场，交通运输，政策等。)
(三)合作探究，精讲点拨
学生活动：阅读教材回答影响工业的区位因素和主要工业类型及其特点。
三维目标：
知识与技能：1、了解并说明中国地震，泥石流，滑坡等灾害的分布和造成的危害
2、理解我国地质灾害多发区形成的原因
3、学会运用地图来说明灾害的分布状况。
过程与方法：利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图，中国滑坡易发区图了解我们国 家地震灾害与地质灾害的分布，结合相关相关资料了解地震灾害与地质灾害的危害。最后发挥空间分析能力将地震灾害多发区分析出来。
情感态度与价值观：了解这些突发性的灾害发生的地点都位于哪里，以便今后生活中做好预防，也了解我国灾害分布的基本国情。
教学重点：地震、滑坡和泥石流的分布与危害
教学难点：灾害分布规律的原因
教学方法：讲授法 读图分析法 列表比较法
教具准备：中国主要地震带的分布图 中国泥石流多发区的分布图 中国滑坡易发区分布图
教学过程：
导入：“泥石流来了，如何自救”
( 4 等高线地形图，实线表示泥石流路线，分析，若有人正
( 处于一时发生泥石流，他逃生的路线应该选择那一条?
(
师：这节课我们就来了解一下我们国家主要的地震与地质灾害及分布
板书： 我国地震与地质灾害
一、地震的分布于危害
师：(复习)什么是地震?产生原因?震级与烈度?世界上主要的地震分布带在?思考这些地震带与我们国家的关系是?
总结：世界两大地震带：地中海—喜马拉雅地震带，环太平洋地震带，而我们国家西南处于地中海—喜马拉雅地震带上，东部沿海地区处于环太平洋地震带的影响范围之内，所以我国是一个地震多发的国家，
师：阅读课本相关介绍
师：读图“中国主要地震带的分布”分析总结我国地震活动的分布?
板书：
分布：1、东南的台湾和福建沿海(属于环太平洋地震带)
2、华北太行山沿线和京津唐地区(如1976年的唐山大地震)
3、西南青藏高原与四川、云南(属于地中海—喜马拉雅地震带)
4、西北陕、甘、宁和新疆地区(如1920年的海原地震)
师：了解地震造成的危害，阅读“20世纪后半叶以来中国的几次强震”来理解。
总结：人员的死亡，财产的损失，自然资源与地表环境的破坏
师：(转折)地质灾害除了地震灾害还有?下面来学习一下泥石流灾害，
板书：泥石流的分布于危害
咏雪教案 12-20
白痴作文 09-03
百合花唯美句子 09-03
感人父亲节祝福语 09-03
情人节温柔句子 09-03
吸引人广告词 09-03
