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总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的幼儿园教育教学工作总结，欢迎阅读与收藏。
在“xx”的爱心行动中，又迎来了新的一年。又是一学期的的流逝，又是一串的脚印。这一学期来，我们不断地努力着、实践着，困惑着也成长着，每一位教师都在孜孜以求地探索着，用自己的实际行动认真地书写自己人生历程中的每一天。
一、尝试走向责任文化的建立 思想革命
日积月累的心灵影响——讲述故事：每秒摆一下、尊重你的个性、学会倾听、无福消受的浓汤、断箭等等。【M.968OK.Com OK语录网】
思想碰撞的头脑风暴——沙龙活动：“执行力的要害在于细节”“换一种说法——家长工作的方式”“孩子文明礼貌行为的培养”“孩子劳动习惯的培养”“工作着，快乐着”“幸福的感觉”。
2、行动革命
根据期初日、周、月检内容，采用定期与不定期的检查方式，促使老师养成一种日事日毕习惯；
每周反馈制：利用每周一例会在“为你喝彩”栏目进行表扬，“在温馨提示”栏目进行问题反馈；
随时、随地、随人启发：行为跟进式的管理、服务，做到仔细观察、倾听，及时反馈，个别情况个别反馈，当老师上课或设计教案时找不到感觉的时候，谈一下自己以前的做法或提供一本有针对性的书等，如给老师推荐的《幼儿课程》、提供的游戏资料、与老师聊家长工作等；
进行业迹奖惩：在原有考核的基础上，对各位教师、各个班级在各项比赛中表现突出的班级给予一定的奖励：月文明班，月优秀老师；期末根据每班级常规工作积分评选学期文明班，根据老师的研究工作情况评选优秀老师，并进行一定的奖励，做到绩效挂钩。
二、抓好日常教育工作：新课改落实到一日活动中
继续深入开展了“教师预设”“幼儿生成”这样一种综合主题活动，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最充分的发展。在原来的基础上，本学期初，我们各课改组长为老师们提供一份各领域一些纵向的最基本的要求或内容，供老师参考。
日常工作做到到踏实（爱在每时每刻，关注幼儿的寻常时刻：从起床后教幼儿把内衣束到裤腰里，以防孩子小肚皮受冻，为大小便在身上的孩子换洗，为住宿的孩子买衣服等的生活上的关心，到与家长的短讯沟通，到教育上随时随地随人的启发教育，无不体现着我们这个团队合作、踏实的作风）、有序（本学期下发了一份老师、保育员、幼儿的一日常规材料；日、周、主题、月检查的内容、时间、责任人，优秀班级、教研组的评选奖励办法，保障了日常工作的有序进行，也为责任文化的形成打下了良好的基础，）、灵活（时间内容除统一行动的部份外，教师可根据实际情况灵活安排，这样给了老师一定的灵活支配的时间和空间）；
2、为幼儿提供发展的机会、表现的舞台
拓宽孩子的学习活动空间：与大自然亲密接触，让孩子在活动中建立与大自然的亲密关系；
班内有效利用一些过渡环节开设说新闻、讲故事、值日生、小老师等栏目，给不同的孩子以不同的施展舞台；
创设丰富的区域活动环境，给孩子以自由选择活动的机会与空间；
与孩子一起设计布置活动环境、节日环境、制订活动规则；
提供丰富的选择性课程：主要有拉丁舞、旱冰、绘画、英语、各种乐器的学习等，让孩子在趣味化的学习中兴趣更浓；
园内开展各种展示表演赛：早操（9月）、星星大擂台（10月）、合唱（11月）、英语诗歌（1月小班）、英语故事（1月中、大班）、体育节活动（11月），期末展示，给了不同的孩子以展示自己才能的舞台。特别是体育节，当看到平时不声不响的孩子获胜时高举小手跳起来喊出“耶”时，当平时扭扭捏捏的孩子自信地在集体面前讲话时，我们老师觉得再忙也是值得的。期末展示孩子们更是各显神通。
3、家园配合，合力教育
有针对性地制订指导家长的内容（班级工作计划中每月家长会的内容），定期召开形式要丰富多样家长会；
开学前对每个孩子进行一次家访；
小班幼儿在开学前进行两次亲子活动，给了新入园孩子一个适应期，减少了孩子的分离焦虑综合反应；
改善与家长交流的方法，通过成长档案、小纸条、手机短讯、月教育内容汇报，让家长了解幼儿园的活动动向、孩子的表现、点滴进步；
通过卫生保健的讲座，让家长的育儿方式走向科学化；
通过家长问卷，了解家长的意见、建议，以便及时的完善调整；
三、创设教师发展的平台，帮助老师逐步建立富有个性的个人工作实验室。
根据教师的不同需要，给老师提供不同的学习、观摩的机会，本学期赴江阴市实验幼儿园、机关幼儿园、无锡五爱幼儿园等、上海东方幼儿、上海浦南幼儿园学习、听课、对话。
与上海幼教专家进行了一次对话活动、进行了一次两部研讨活动。
2018年秋季幼儿园中班教学工作计划
暑意渐去，小朋友们进入了新的班级，新的环境，迎来了新的老师;同时我们也将在已掌握的各方面中进行一个提升，现将下学期工作计划如下：
一、教育教学方面; 新学期，我将和我的老搭档童老师还有我们活泼可爱，美丽大方的曾老师一起带领新的班级 中一班。我们班的大部分幼儿经过小班一年的学习，已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期，我们的各项教育教学活动都将结合本班幼儿的发展水平，从五大领域培养幼儿掌握适应未来的人类生活所必备的知识，成为一个有信心、有智能、有涵养、有责任感并具高尚情感的人。
二、保育工作方面：
在对幼儿的保育工作上，我们力求从每件小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，增强了幼儿自我服务的信心。
三、安全工作方面：
1、做好晨午检的检查情况，确保每位幼儿的卫生良好。
2、对活动室、桌椅、毛巾、小茶杯通过84消毒液、消毒柜等进行消毒。
3、按时开窗通风，饭前便后要排队洗手，养成幼儿良好习惯。
4、坚持在玩时，眼不离孩子，时刻注意孩子。
四、家长工作方面：
1、积极取得家长配合。
2、加强家园联系，随时向家长反映幼儿在园情况，并了解幼儿在家庭中的具体情况。
3、开展丰富多彩的亲子活动，吸引家长积极参与，并能出谋划策。
4、通过开家长会，让家长间能互相交流切磋育儿经验。 在新的一学期里，我们还有许多需要学习的地方，就让我们一起共同加油吧! 2018年秋季幼儿园中班班务工作计划范文
悠闲的暑期生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
1、班况分析
本学期我班插了x名新生，现在共有幼儿xx名，其中有男孩x名、女孩xx名。通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
2、保教工作
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作 督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合 理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。 培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。 细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。xxx、xxx等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有xxx、xxx小便次数较多，针对此情况我们将给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情况做好记录。 积极配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作 尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。 继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。 在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层 次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。 重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。 继续培养幼儿动手操作能力，建立本班特色。我班特色定为手工。幼儿已经对这个活动非常感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折各种东西。本学期我们还将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。 结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展 爱祖国、爱家乡 创新主题亲子活动;结合元旦开展 迎新年 亲子游园活动。 本学期我们还将开 秋季家园运动会 。我们将早作准备，积极开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。
2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼 儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。
4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作 做好家长工作，提高家园共育的效果。
1、根据中班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。
2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、通过家访、电访和电子邮件等形式与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况，向家长优秀的网站。
总之，我班三位教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩! 各月工作安排
九月份
1、老生入托，开展安全、常规教育。
2、整理室内外环境布置。
3、班级召开家长会。
4、更新早操内容，训练幼儿早操。
5、结合教师节开展 老师：您辛苦了! 主题活动。 十月份
1、结合国庆节开展 爱祖国、爱家乡 创新亲子活动。
2、完善班级环境布置。
3、培养良好的区域活动常规，抓紧班级特色活动的开展。
4、训练幼儿早操，准备幼儿早操检查评比。 十一月份
1、为 秋季家园运动会 做好各项准备工作。
2、继续完善班级环境布置。
3、向本年级老师开放本班特色活动并相互学习。 十二月份
1、开展教育沙龙活动，特色活动之我说。
2、开展幼儿故事比赛，提高幼儿的语言表达能力。
3、家长开放日。
4、继续完善本班区域活动，丰富投放材料，准备环境布置检查。 一月份
1、结合元旦开展 迎新年 亲子游园活动。
2、展示本班特色成果。
3、幼儿身心发展评估。
4、学期末家长会。 学期结束，做好班级财产清理工作。
幼儿园日常主题教学活动的几点反思
实施主题教学活动这么多年，我们正在以数千年文明史和现代教育理念接受它、延伸它、同化它，取其精华，形成新的生命，丰富和开展具有中国特色的幼儿教育体系。主题教学不是完全取代现有的幼教活动，它是课程的一部分，在我们的日常教学中占有一定的比例，它有助于孩子的发展，有助于课程的平衡。作为一线老师，我们经常在实践中不断地琢磨着：怎么更好地实施日常主题教学活动呢？在开展主题教学活动之前如何进行深刻的思考？
在书籍《向瑞吉欧学什么——“儿童的一百种语言”解读》中提到，方案教学是以某一主题为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网络中的不同小子题进行探索、研究的教学活动。主题教学活动课程是实践取向的，学科教学课程是认知取向的。作为一种崭新的形态，主题教学活动尤其注重孩子多样化的实践性学习方式，从而改变以知识授受为基本方式、以知识结果获得为直接目的的单一学习活动。实践是主题教学活动课程的本质属性，通过各种实践活动培养幼儿扩散性思维，学会独立思考问题，发现问题，解决问题，成为创造型的新一代人才。
假如今天我们认识一个新朋友，认识一个人我们先会观察他的外表、五官，长得怎么样？了解他的年龄，是哪里人。继而我们还会主动与其交谈了解他的兴趣、爱好、特长。认识他的家庭成员，家里都有什么人？有几个兄弟姐妹？接着我们还可以通过了解他的社交圈子，他都跟一些什么人来往，通过他得朋友了解他的社交能力，或者是待人处事的方式、方法。还可以通过了解他的工作判断他的为人，如果他是警察，那么他可能天生就有一种正义感；如果他是一名医生，那么他也许就是一个热爱生命的人。认识一个人我们要通过全面的分析得出来的结论才是比较准确的。了解一个人不是单单停留在外表上，还要了解他的兴趣、爱好、人品、为人等等，看似它们之间都是独立分开的，但是都存在内在的联系。了解、认识一个人的程度有多深？这也要看看观察、研究者的能力水平。同样以鸡蛋来举例，假如今天我们就是开展“鸡蛋”这个主题教学内容，一个鸡蛋也有很多学问，由浅入深，由观察、记录鸡蛋的外形、颜色、大小先着手，为了让小朋友更好地认识鸡蛋，可以放一个鸭蛋和鸡蛋在一起，让小朋友进行比对，分辨哪一个才是鸡蛋。层层递进，然后进行知识迁移，引发幼儿扩散性思维，鸡蛋有什么用？可以做蛋糕、面包和点心。鸡蛋又是怎么孵出小鸡的？小鸡长大了会是什么样？怎么分辨公鸡和母鸡？引发幼儿一连串的思考和探究。
为了提高个人的专业化成长，较好地实施素质教育，我们一线老师需要经常进行批判性的自我反思：
一、教学主题从何而来？
通常主题来源于孩子的日常生活与经验，来源于孩子的兴趣，来源于课程指导手册中教师为幼儿园选择的相关的主题路径，来源于老师对孩子的观察、倾听、了解，或来源于教师的经验与社区的资源，我觉得还应该来源于孩子的发展需求。在主题选择时，教师往往要考虑很多，如主题是否对孩子有吸引力，主题是否与孩子的生活（包括幼儿园生活、家庭生活与社区生活）相关，主题是否有助于增进孩子的知识与技能，主题是否建立在孩子已有的知识经验基础上，主题涉及到的一些材料、设备是够容易取得，主题能够使幼儿运用已掌握的一些观察、记录、写、算、绘画等技能，主题是否有利于孩子之间的互动、合作，是否有利于孩子自主探究与学习，主题是否有利于孩子与家长的交流，家长中有无相关主题方面的专家可以利用等。一句话，主题的选择要根据儿童的兴趣、能力与教师的知识面与经验、园内外的教育资源状况，由师生共同决定。
二、如何把握主题教学活动探究的深度与广度？
开展主题的时候，时间太短容易造成流于表面、蜻蜓点水，草草结题，时间过长容易造成兴趣减弱或者疲劳。随着主题网络的层层展开，与主题相关的活动就逐渐展开了，主题应该要“深入”或者是“放大”到什么程度呢？有人说：“小朋友的兴趣还是很浓厚，还可以继续探究。”有人说：“还可以发现有教育价值的内容吗？”正常来说主题进行多长时间，主要以孩子兴趣为转移。如果孩子对主题的兴趣持续不减，就可以一直探究下去。
我园是实施主题教学与学科教学相结合的教学模式，一个星期有两个早上的教学时间开展主题教学活动，就是一个星期两个主题教学活动课时。试着统计一下我园开展主题的教学课时，第一个学期有21周（42个课时），第二学期有18周（36个课时），当中有一些节假日或许是特殊活动、临时任务等，保守估计这些活动会占去8个课时的时间，那么第一学期剩下的就是34个课时，第二学期28个课时。如果孩子们的兴趣浓厚，在主题网络编制与教学观察与实践中，各个小子题还能长出“新”的发展路径，一个主题还能探究62个课时，也就是一个学年。主题网络展开的线索是多方面的，从主题网络中生发出的各个小子题及其活动所涉及的领域也是非常广泛的，坚持性地进行深入探究活动，有效地提高孩子们的钻研精神、耐力和毅力，使得孩子在对主题的探究活动中能获得各个领域许多有益的经验。
三、如何编制主题网络图，实施预定课程与生成课程相结合？
所谓主题网络是一种由许多与主题相关的小子题编织而成的放射状的图形，它把各种资料都纳入到主题之下的各子题内。主题网络的编制可以明确主题探索的范围，往往先由老师制定主要架构，这个就是预定课程内容，尤其是小班，主要是根据孩子的发展需要和生活经验。然后再实际实施中根据孩子的经验、认知进行调整和补充。因为并非主题网络中的每个子课题都适合孩子做进一步的探索，所以应让儿童对主题充分发表自己的看法、想法，并通过观察、谈话、绘画等途径唐孩子表达自己已有的经验和提出自己想了解的问题和知识。
三、教学中老师如何有效地实施教学策略？
在主题探究活动中，老师不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者，孩子也不是被动地接受老师的语言文化传递，孩子是行为活动的发起者、具体执行者，孩子的兴趣、需要、经验时一切活动的出发点。老师是活动材料的提供者，是倾听者、观察者，是孩子的伙伴与向导，如何位置孩子主题活动的兴趣与动力。下面我以中班的“有用的塑料瓶”为例，简单介绍一下主题的开展或进行。
1、关于“有用的塑料瓶”的最初方案。
本主题教学活动来源于我们的生活，塑料瓶是小朋友常见的废旧物品，每个家庭里都会有塑料瓶，有装沐浴露塑料瓶，有装饮料的塑料瓶。而幼儿最周围事物的变化特别敏感，喜欢探索未知的世界。这个内容是建立在儿童已有的知识经验基础上，涉及到的一些材料、设备是够容易取得，有利于孩子与家长的交流。小小的一个塑料瓶包含了很多知识点。例如：塑料瓶为什么有大有小？因为它们的容量不同。为什么超市里的饮料大多都使用塑料瓶？因为塑料瓶比较轻而又不容易碎。为什么塑料瓶都有盖子？因为不让里面的液体渗出。为什么……他们的心里面有很多问号，有很多想法，通过这样的主题教学活动提高幼儿学习科学知识的兴趣和自主探索的能力。
2、老师与孩子们共同讨论主题探究可能进行的方向。
在孩子们尚未正式开始进行主题探究之前，老师先要收集、讨论关于主题的各种可能性、假设及可能进行的方向。因为我园是实施一个级部开展同一主题的做法，所以在开展主题教学活动前，就是开学之前我们就会召开级部会议中，邀请老师们一起开会、讨论： （1）实施教学的最初，老师要提出一些什么样的有启发性的问题，能够很好地用于和孩子们的第一次谈话中？
（2）预定通过与孩子的谈话，了解与评估孩子对塑料瓶的外观包装纸的颜色、容量、大小、高矮等初步的认识程度。
（3）如何鼓励孩子以使他们产生观察、提问、发现、建议与假设的欲望，同时让孩子们一起来设定主题的下一个探究方向与方案。 （4）教师如何用自己专业引领孩子思考和发现有价值性的教育内容及对主题教学进行关键性的影响，老师所做的是激励每一位孩子认真地、自主地投入到探究活动中，当孩子们在探究活动中遇到困难和疑惑的时候，老师能够带领孩子们通过查阅资料、上网搜索、实践操作等途径一步步地寻求答案，失败了也不要紧，使孩子们从中获得成长与快乐。
（5）当孩子们当中有个别孩子的兴趣转移了，我们老师如何巧妙地激发孩子的第二次热情？
3、“有用的塑料瓶”的主题教学实施过程。 （1）主题教学活动的初期阶段（以预定课程为主）
首先我们先要收集各种各样的塑料瓶。这就要充分挖掘家长资源，动员家长们共同收集大小不
一、用途不同的塑料瓶，包括饮料瓶、沐浴露瓶、酱油瓶等。接着是清洗塑料瓶。收集回来的塑料瓶比较脏，为了卫生安全起见，所以我们要进行彻底清洗。清洗过后动员孩子们就把它们拿到阳台去晾干，有一些孩子放在太阳下的地板上，有一些孩子放在花架阴凉处，两者发生争执，有时说要放在太阳下容易晒干，有些说放在高处容易风干。根据这样的情形老师随机进行了一次科学小实验“看看谁干得快？”最后得出的结论是放在太阳底下容易干。教学活动的前期阶段是老师的摸索阶段，最佳的方式是开展谈话活动以便了解孩子的认知需求和兴趣点。第一次展开的谈话十分重要，孩子们会有很多意想不到的发现，从中找出下一个可能探究的方向。 老师：小朋友们，你们知道这些瓶子是用什么做的吗？ 宁宁：塑料做的。
老师：哦，什么是塑料？用塑料有什么好处？ 敏怡：塑料也是塑胶，玻璃做的好重的，塑料做的轻。 琳琳：玻璃的做的掉下来会烂的。
宁宁：所以很多饮料的瓶子都是塑料做的。
老师：对了，小朋友们观察得很仔细！那我们再好好观察塑料瓶的外形，看看有什么发现？ 子华：每一个塑料瓶都有一个盖子。 老师：那瓶盖有什么作用呢？
梓桐：防止瓶子里面的液体会流出来，因为每一个瓶子都有一个口。
鹏程：老师，我发现了！瓶口上都有一个圈。
宁宁：是用来弄紧瓶盖的，买回来的时候，圈和盖子是紧紧连在一起的。
敏怡：我拧不开就叫妈妈帮我拧。 莹莹：圈和盖子是好朋友来的。
老师：嗯，如果当圈和盖子分开了，那就是证明那瓶饮料已经被开过，为了安全起见，我们不能喝了。那你们还发现了什么吗？ 鹏程：瓶身上有一些线条。
尧尧：每一个瓶子都有一个标志(指着瓶子上的标志说)，上面写的是什么牌子的水，我认识这些字“景田百岁山”。 邦邦：如果是过期的水就不能喝。 相茹：从上面的日期就可以知道（保质期），过了那个日期就不能喝了。
梓丞：喝了就会肚子痛。
老师：那你们昨天洗瓶子的时候还发现了什么问题？ 珊珊：瓶身的颜色不一样。
嘉皓：瓶子有一些大，有一些小；有一些高，有一些矮。 老师：是的，大的瓶子容量大，小的瓶子容量小。
子皓：有一些瓶子瓶盖不一样，有的是按下去的，这个沐浴露瓶子是按下去的。 ……
如果老师通过观察发现大部分孩子还没能很好地投入到活动中来的时候，我们还可以开展“描画塑料瓶”美术活动，从另一个角度引发孩子进一步观察塑料瓶的兴趣，请孩子们自主挑选自己喜欢塑料瓶以自己的方式进行描画塑料瓶，孩子们还会发现瓶身上有名称、容量、生产日期、生产厂家、制作原材料等等。
（2）主题教学活动的中期阶段（预定与生成课程相结合）
当孩子们观察了塑料瓶之后，发现了它们的确存在很多的不同，于是我们开展“对塑料瓶进行比较与分类”的一系列活动。当我们将几种塑料瓶放在一起的时候，鼓励孩子用自己的方法对塑料瓶进行分类。有一些孩子发现了可以按包装纸的颜色不同来分类，有一些孩子按瓶子的大小容量来进行分类，有一些孩子按塑料瓶的用途来分类等等。为了激发孩子的兴趣，我们开展竞赛游戏，将班上的孩子分成三个小组，看哪个小组最快地将这些颜色不同，大小不同的塑料瓶进行分类、整理、摆放好。
当小朋友们认识什么是按事物的特点来分类之后，我们来一个“统计塑料瓶的数量”当孩子们根据自己独特的方法进行了简单的分类之后，老师请他们进行统计数量。会写数字的就写上数字，不会写数字就用点卡来表示。
为了提高孩子的动手能力，我们还设计了“装饰塑料瓶”教学活动。老师提供包装纸、即时贴、画笔、剪刀、胶水、透明胶布、丙烯颜料等材料，引导幼儿充分发挥自己的创造力一起来装饰塑料瓶，让这些塑料瓶妆点我们的活动室，营造一个浓厚的、舒适的学习氛围。
为了更好地打开封闭式的思路，使孩子们感到新鲜、惊奇、产生继续探究的愿望，并从中发现新事物，产生新思路。这就要求老师有计划性地组织孩子们进行一次次的谈话活动，提出一些启发性的问题，找出关键性的探索方向。老师：“小朋友，你们发现什么地方是最多塑料瓶啊？”小朋友：“商场里面最多塑料瓶。”梓桐：“商场的货架上摆放了好多塑料瓶。”嘉皓：“对！星期天我和妈妈逛商场，商场的货架上摆放的塑料瓶都很整齐的。”通过日常的教学与观察，老师要善于抓住孩子的年龄特点、心理特点、兴趣爱好和认知需求，从对话中引发出新的探究方向。接着我们开展了一系列子课题教学活动“小小售货员”。开展角色游戏“我是小小售货员”的前期准备包括有：
1）请家长帮忙收集资料，配合做好活动前的认识和准备，利用周末带孩子们到商场里观察和记录（包括货架上的货物怎么摆放，价钱标签，商场里的员工有哪些？他们怎么工作等）
2）老师和小朋友一起上网搜索有关商场的图片，认识商场里的所有摆设包括货架的设计。
3）收集纸盒与报纸师生合作制作环保小货架。
4）商量并设计货架上的主要商品，分类并整齐地摆放在货架上。 5）商量和制定价钱标签。 6）认识10以内面额的人民币。
7）师生合作共同创造游戏场景，包括出入口标示、购物篮、收银台、购物温馨小提示、人民币（道具）、员工制服与帽子等等。 8）让孩子们分小组讨论，一起帮超市取名字，最后按照大家的意愿取名为“开心小超市”。
在前期准备活动中，小朋友们获得了新的知识经验，角色游戏“我是小小售货员”在游戏中孩子们提取自己的已知经验，按照自己的意愿扮演社会上的不同角色，有收银员、清洁工、保安、经理、顾客等，寓教于乐，孩子们积极、主动地参与到活动中，老师扮演孩子们的向导、伙伴的角色，参与到游戏中扮演“黄老板”，游戏结束后给员工们派发“工资”，让孩子们享受到劳动的快乐，体验成功的快感。 （3）主题教学活动的后期阶段（预定于生成课程相结合）
我们的主题是“有用的塑料瓶”，要进一步开发塑料瓶的利用价值，于是我们开展了“塑料瓶的废物利用”教学活动。老师一步步引导孩子们共同开发塑料瓶的利用价值，师生合作把它们做成有用的东西，例如：区角学习操作材料、瓶子体育器械。
开辟新的主题学习区域，更好地利用活动室有限的空间，调动孩子的学习欲望和继续探究的兴趣。我们设置了“瓶子建构区”，“瓶子操作材料区”加上之前设计的“开心小超市”，孩子们可以进区自由探究。“瓶子建构区”的设计灵感来自于孩子。一次美术活动中，发现剪掉塑料瓶的底部，在瓶身上添加窗户和门，变成了美丽的“小房子”，配合一些积木、瓶盖、纸盒、纸皮等道具构建一个新型的“建构区”。它的主要玩法有：排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、粘合等。它的特点在于：
1）实现自己搭建的需求及愿望，通过建构游戏，丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能。
2）使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！
3）它融操作性、艺术性、创造性于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。
四、教学活动该如何去评价？
在开展主题探究活动过程中，我们会遇到各种各样的难题，包括中途孩子的兴趣转移，主题探究活动是否继续；当包括老师或孩子的思维模式被固定了，没办法激发老师或孩子的新思路；包括老师的知识面窄，在引导的过程中存在一定的难度；因为小班的孩子知识经验有限，主题探究活动存在传授与灌输知识为主等等。每一次遇到困难的时候，我们不是选择逃避，而是应该解决问题，尽快地做出决定，更好地发挥老师的指导作用。
在幼教改革的今天，教育评价问题已成为一个众所关心的热点问题。广大幼教工作者已逐渐意识到评价是教育工作的一个必备环节。主题教育课程模式在目前我国幼教界被普遍采用，但是在主题活动中，幼儿的发展需要评价，教师的工作需要评价，教育的过程需要评价，课程模式的优劣需要评价。只有评价的参与、调节和指导，才有助于保证教育目标的实现，有助于使幼儿教育中各组成部分处于令人满意的协同活动状态，有助于选择最佳的教育模式或方案，有助于推动改革的深入和发展。怎么评价老师的教学呢？我个人认为：
1、是否走进孩子的世界，紧紧抓住孩子的年龄特点、认知需求、兴趣点去选择教学内容。
2、组织教学活动过程中有没有激发孩子的学习兴趣，有没有创造条件让幼儿自主探究、学习，促进幼儿的想象力与创造力的提高。
3、过程中老师有没有很好地发挥她的指导作用，维持幼儿高度的探索动机，寻找有教育价值的预定课程或生成课程。
4、老师是否经常观察和思考，在实际实施中及时调整、补充教学计划。
5、从主题探究活动中孩子是否运用到已有知识经验和技能，通过进一步的学习与探究，建构新的知识经验。
在主题探究活动中，老师并非控制或代替幼儿，他们始终扮演者材料的提供者，活动的帮助者与向导、伙伴和研究者的角色，允许孩子们在亲身的学习探究中失败或失误，获得经验、重组知识经验架构，从而使孩子们的能力得到最大的提高，也最大限度地促进了孩子们的发展，同时又充分发挥了孩子们的聪明智慧。正如《老子》所说的“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”
神集中地吃饭;保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；能安静入睡室，衣裤放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
教育管理方面：
根据本班孩子的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;根据“三会”目标和围绕教育部人文社会科学“九五”专项课题，确立相应的教育目标、要求和教育内容及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题。
三．各方面的具体内容要求：
常规工作：
1．班级卫生保健管理：
抓好班级日常性卫生保健工作，使孩子在日常生活活动中，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。
2．幼儿安全管理与教育：
结合孩子年龄特点，进行适当的安全、健康、科学化教育，增强其自我保护意识和能力。
3．在抓好孩子生活常规的同时重点抓孩子的学习常规。
教学活动：
合理利用分区、分组、集体、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。
家长工作：
日常性的家长工作：
（1）利用早晚家长接送孩子的短暂时间与家长接触，了解和介绍孩子情况，相互沟通提出建议等。
（2）运用家园联系，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。
（3）以家长园地形式向家长介绍孩子园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。
阶段性的家长工作：
（1）家访（或电话）：
完成新生普访工作，取得家长配合、孩子同教师建立初步信任关系。
（2）家长会：
向家长介绍幼儿园的有关制度；本学期园内的大型活动项目；对孩子在上学期的生活、学习情况作详细总结；分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。
（3）家长开放日：
请家长来班，观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件
学前班上期教学工作计划
转眼间，新的一学期又开始了，新学期对家长来说蕴含新的希望，对老师来说面临新的挑战。为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合本班的实际情况共同讨论并制订了本学期的教学工作计划。
幼儿情况分析
本班幼儿通过几年的学习、生活、游戏，大多数幼儿已初步具有集体荣誉感，富有同情心、正义感，能初步懂得体谅、关心别人，班级氛围宽松自由。他们适应了幼儿园的生活，爱老师，爱同伴。但还有一少部分幼儿，自理生活能力较差，幼儿胆量小，不敢与同伴大方交往，不敢表现自己，需要在本学期加以引导。
学前班上期教学工作计划
转眼间，新的一学期又开始了，新学期对家长来说蕴含新的希望，对老师来说面临新的挑战。为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合本班的实际情况共同讨论并制订了本学期的教学工作计划。
幼儿情况分析
本班幼儿通过几年的学习、生活、游戏，大多数幼儿已初步具有集体荣誉感，富有同情心、正义感，能初步懂得体谅、关心别人，班级氛围宽松自由。他们适应了幼儿园的生活，爱老师，爱同伴。但还有一少部分幼儿，自理生活能力较差，幼儿胆量小，不敢与同伴大方交往，不敢表现自己，需要在本学期加以引导。
分科教学目标：
语言：
乐意与人交谈，讲话有礼貌。
能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。
能清楚地说出自己想说的事。
喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。会说普通话。
数学：
对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
会用适当的方法表达在数学活动中的探索过程和结果，能主动与同伴交流和讨论。
学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题。
学习10以内的加减，认识加号、减号和等号，理解加法、减法的意义，正确书写10以内的数字及加、减式题的运算。能在教师引导下，解答日常生活中的一些简单加减运算问题。
健康：
身体健康、能较好地适应环境。
在各项活动中表现积极主动、愉快。
生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
在体育活动中主动、积极、能遵守规则，表现出坚强、勇敢、不怕困难等品德，能与同伴友好、合作游戏。 社会：
能主动地参与各项活动，有自信心。
能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。
理解并遵守日常生活中的社会行为规则。
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
科学：
能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。
能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
艺术：
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
能有自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
每月教学重点
九月：常规教学 十月：加强学科知识的学习 十一月：冬季运动会 十二月：“辞旧迎新”主题活动 家长工作：
做好榜样：家长的处事态度、言行举止，要成为幼儿的表率，让幼儿在潜移默化中接受良好的教育。 尊重儿童：家长要为幼儿提供愉悦、和谐、宽松的环境，使他们身心健康成长。
养成好习惯：对幼儿的要求应适度，持之以恒，使他们养成良好的生活卫生习惯。
积极配合教师的各项工作，认真填好家园联系册。
时间过得真快，转眼间一年又过去了。这一年中，我们幼儿园接受合格验收，我也因此加入了幼儿教师的行列。回顾这一年，感慨颇多，现将这一年中的工作情况简单小结一下：
一、教育教学方面
这一年，我校幼儿园接受合格验收，我也从小学教育转向了幼儿教学.由于我学的专业是小学教育，工作几年来一直从事小学教育，对学前教育一窍不通.教学幼儿园对我是一个挑战.为了更好地完成幼儿园的教学任务，为幼儿园的合格验收尽上一份力.我经常钻研幼儿教材，上网查幼儿教学的有关资料，并向其他有经验的幼儿教师请教，尽全力让学前教育这一块在复兴能变得不再贫瘠，能为以后学校学前教育有更好地发展打下坚实的基础.
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改进教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
本期以来，在教学实践中，结合乡村学校、学生的实际情况，通过自己的摸索，获得一点点心得体会。在此，把它奉献出来，不足之处，恳请各位同行批评指正。
一、结合农村学生生活经验，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，也可以让学生例举数学知识在生活中的应用，这样学生乐于接受。农村学生同样有着好奇心和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，设问引入：“同学们，今天，老师将带你们走进图形王国，去参观多彩的图形世界，看看哪些图形分别住在哪一座城堡里”。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。同时，我引导学生寻找我们身边的“轴对称图形”。比如：学校门前的秋树叶子、黑板上方的五角星、他们家新房子的房顶等等。 一堂课下来，我的学生既掌握了《轴对称图形》的知识，又意犹未尽的还想要学习下一个知识点。为下一节课作好了充分的准备。
二、动手实践，指导学生自制教、学具，让学生的感性认识上升到理性认识
1 素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。农村学生，抽象思维能力较弱，加上我们在实际教学中缺少相应的教具学具，在上课时会感到力不从心（不太妥当）。因此，教师应引导学生充分创作和利用各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，也能激发学生的学习兴趣。例如：《图形的平移和旋转》一节时，这是一节比较抽象的数学课，没有教具学具，学生很难从感性认识上升到理性认识。于是，我带领学生共同自制钉子板（家里的木板，量好距离订上铁钉）。在上《观察物体》一节时，我要求学生用家里的土豆、红薯切成一个个小正方体作为学具。这样，学生在自作学具的过程中，已经学到一些数学知识。结合理论知识，加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，还能丰富他们的感性认识，帮助他们从实践中学习数学知识，让他们从感性认识上升到理性认识。从而培养他们的创造精神，并从中感受到成功的喜悦。
三、大力运用表扬奖励，培养学生学习数学的自信心
一是农村家庭的孩子，在家人那里得到的表扬鼓励很少，甚至没有。如果我们课堂上给孩子适当表扬奖励，会收到意想不到的效果。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生充满自信。只有这样，课堂教学才能充满的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的
2 创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，哪怕老师奖励一个作业本给学生，也是莫大的鼓励。同时我自己买些小礼品，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力
二是针对数学课比较“枯燥乏味”和部分学生数学基础差，学习态度不端正的情况，我在班上建立了帮扶小组。让学习好的学生和学习差的学生一对一结对帮扶，用小手牵小手的形式，帮助后进生。当然，我会一直站在他们身后关注他们。这样，既让后进生的自尊心受到保护，让他们慢慢地树立学习的信心，同时也培养了他们团结协作的精神。发现优点及时大力地表扬，使他们尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，他们对数学有些信心了，学习态度端正了，学校成绩就会慢慢地好起来。
本学年我园在学区领导的正确领导下，在市局幼教精神的指导下，坚持了依法办园，依照全园的工作计划，认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》，进一步加强了全园安全工作及管理工作，确保了幼儿园的安全，规范了幼儿园的管理工作，进一步提高并巩固了全园教工的服务意识。一年来，我园一步步成长，社会声誉稳步提高。幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，在各级领导、老师的关怀、指导与帮助下，圆满地地完成了本学年的教育教学任务。
一、加强学习，提高教师的业务素质。
1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，每个月月底为幼儿园全体教师会，加强学习，倡导教师在工作中应注意的各种事项与责任所在，提高了教师对幼儿教育工作的'认识。
2、加强了教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。
3、加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。
4、坚持以德为首，提高了教师职业道德行为，由他律转为自律。
二、加强科学管理，促办园水平提高。
1、加强安全管理，把安全工作列入议事日程，做到：在研究教育教学工作时，要研究安全工作；在落实教育教学工作时，要布置安全工作；在检查工作时，也要检查安全工作。
2、努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，对于院墙、玩具，老师们利用课余时间和休息时间进行了装饰，使园面貌焕烂一新。
三、庆“六一”文艺活动圆满成功。
我们的工作还有许多需要完善之处，希望各级领导对我们的工作继续给予指导帮助！
我班孩子年龄偏小，进入中班后，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识。具体有以下几个方面：
学习遵守了一日生活常规。在游戏活动中，学习遵守简单的游戏规则。如：爱惜玩具、团结合作、自我保护的培养。在教师的提醒下，能轻拿轻放玩具，玩好后放回原处，会拾起掉在地上的玩具。懂得不打人不骂人，愿意与同伴友好相处。本学期针对独生子女自私的个性，我们组织了"好东西大家吃"、"玩具大家玩"等一些分享活动。在活动中我们不断用故事来启发孩子"玩具大家玩"，引导幼儿把自己喜欢的玩具与大家分享。这些活动得到了家长的赞许与支持，改掉了幼儿唯我独撙的不良个性。
这学期转来了十几个新生，为了使他们能够尽快的融入集体，让他们感受到周围成人和集体的关心爱护。学期初，我们首先组织他们参观幼儿园，通过《我的朋友真多》、《我爱我的幼儿园》等活动。使幼儿尽快适应了幼儿园的集体生活，孩子们愿意亲近教师和同伴了，喜欢参加集体活动。
学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。礼貌教育是一个重要内容，为此，我们通过《小熊请客》《我爱爸爸、妈妈》等活动向幼儿进行礼貌教育，学习了问早、问好、说再见等礼貌用语，并在一日生活中时刻提醒幼儿礼貌用语的使用。现在我班幼儿都是有礼貌的好孩子了。
总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行社会方面的教育，为他们以后走入社会打下良好的基础。
尉郭中心校2011年春学段电教工作计划根据县教育局电教会议精神，按照中心校教学工作计划，紧紧围绕应用引领发展的工作思路，有效、有序、有目的地开展电教工作，努力提高教师的现代教育技术的应用水平，加大教师的教育技术的培训力度，以校本资源库建设为目的，结合中心校实际，主要抓好以下三个方面的工作：
一、教师的博客建设与管理鼓励、支持教师建博客、写博客，教师可以通过博客参加网络教研，与他人交流，更可以通过写博客来提高个人素质，2011年春学段电教工作计划。因此，我们提倡教师把自己在教学过程中的心得体会、教学反思与随笔、个人的优质教学设计以及自己参与教研活动的评课稿、说课稿等写入博客。通过写博客达到提高自己，相互学习的目的，做到同级同科教师相互帮扶，青年教师帮扶中老年教师，使每一个教师都能写博客，管理自己的博客。
二、多媒体及远程教育资源应用随着多媒体走进课堂，远程教育资源在课堂中的应用，已使更多的教师认识到现代教育技术在课堂教学中的重要性，也使每一位学生感受到了现代教育技术的优越性。多媒体和远程教育资源的应用提高了课堂效率，开阔了学生的视野。为了进一步提高资源的利用率，本学期我们继续推行“教师实名课表制”，鼓励教师使用好运城远程教育网资源，自制课件或下载网上课件应用于课堂教学，同时我们对应用过程中遇到的困难与问题给予技术指导和帮助，做到边应用边培训、边培训边应用，工作计划《2011年春学段电教工作计划》。 变被动使用为主动使用，变机械应用为创造性应用。
三、校本资源库建设从本学期开始，将逐步完善校本资源库，每一位教师要及时将个人资源库中的各种资源及时上传校本资源库，学校信息技术管理员要及时整理，同时要将接收的资源也上传至校本资源库，做到分学科、分类别、分年级管理，条目清楚、便于查找。上述三项工作将作为教师年度考核、绩效考核、评模评优、职称晋升的依据之一。
四、工作安排
1、4月5日前，教育技术装备工作检查，有计划、有总结、有过程资料，学校有目录、有使用登记、维修记录。
2、教育装备上报情况：装备数量、各室面积等以文字形式上报中心校一式两份。
3、科学学科实验教师技能比赛。4月10日前将参赛教师名单上报局里，各校与4月5日前将名单上报中心校。
4、自制教具展评教师、学生自制教具、学具展评，每校选送一件，尉郭5件，学校给予经费保障。5月20日前上交中心校（包括幼儿）。
5、实验论文上交时间6月底，严禁网上抄袭下载，凡是担任科学的教师人人参与。
6、校园网建设和集体办公室设备乡镇所在地学校要建校园网，集体办公室要保障有两台计算机和一台打印机（自己解决），其他各校要保障一台计算机和一台打印机。
7、信息技术应用工作完善“教师实名课表制”，继续推行骨干教师和中青年教师“一帮一”模式，开展网络教研，评选优秀博客教师、信息技术教师赛讲活动。
8、校本资源库大展评
9、开展信息技术培训活动，制定培训计划，参加上一级单位组织的培训活动。
10、队伍建设电教新秀每学期做公开观摩课不少于2节，每人帮扶2名中老年教师，在学校资源库上传优质课件不少于10节，每学期在市级以上刊物上发表论文一篇。
区域活动又称区角活动，是以幼儿感兴趣的活动材料为依据，将教室的空间相对划分为不同区域，通过环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及社会性等各方面的发展。ZfW152.cOM
我园一连三天的区域评比活动使我受益匪浅、感受颇深，我感动于老师们别具一格、独具匠心的区域创设，感动于老师们的辛勤劳动，特别让我感动的还是老师们在短短的时间内既然收集到那么多孩子喜欢玩而且又好玩的材料，真不可思议。
记得省组织“送教下乡”活动时，吴海虹老师曾经说过：“区域创设的主题是孩子，老师只是规划者与创设者，材料的投放最重要。”因此我们在投放材料时考虑的不仅仅是材料的华美与艳丽，而考虑更多的莫过于投放的材料孩子喜欢玩吗?孩子能玩吗?这样一个理念，下面谈谈我的两点体会：
一、区域空间的设置
空间设置主要是根据本班活动的需要，利用纸箱、矮柜子、小脚丫等方式进行空间区隔，并标上清晰的标记，如语言区、阅读区、表演区等，设置这些区域时需注意“动静分离”，就安静的区角与嘈杂的区角要区分隔开，如我班的表演区与阅读区就要区分隔开，避免相互干扰。又如大四班的操作区设置的区域空间较小，目标不明确，大五班投放的材料虽然很多，但分区也不清楚，这使孩子在玩的过程中有些困惑，不着边际。所以需要我们在以后的区域创设中不断探索、不断调整，尽可能让孩子在相应的区域空间里得到相应的认知，发展孩子创造性思维的能力。
二、区角材料的投放
(1)材料的投放要适合幼儿年龄特点
小班幼儿的认识活动主要依靠动作和行动进行的，一般以平时的游戏为主，所以老师要为幼儿准备多份的同种材料，如小二班的“娃娃家”，盘老师给幼儿提供操作性强的多种材料让孩子自主操作、自主选择、自主建构，很适宜小班孩子的能力发展。中班幼儿在生理上、心里上已进一步成熟，开始能够接受严肃的任务，因此老师在投放材料时可相应提供探索性的材料并提出相应的任务。如中二班生活区的“理发店”，罗老师创设各种不同的发型让孩子去探索、去操作，孩子们可以根据平时的生活经验感知区域活动的乐趣。又如中三班的科学区，黄老师以其独特的光盘创设让孩子感知、探索数的组成与分类。大班幼儿在认知方面，无论是观察、记忆或者思维和想象过程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主题性的要求，比如大二班的阅读区，张老师把分享阅读读本上的原始故事复印下来投放在阅读区里，让孩子进行翻阅，并要求孩子阅读后说说他阅读的是一本怎样的书?书的内容是什么?既培养孩子的语言表达能力又学习了许多优美的句子。
(2)材料的投放要具有层次性
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考虑到幼儿能力发展的差异性，如大三班的益智区“拼图”，韦老师把她所教过的故事画面剪成数量、形状不同的图片，能力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，而能力较强的幼儿则可选择片数多、难度较大的拼图，这样不同能力发展水平的孩子都可以开心地完成这一项活动。
总之，在区域活动中，教师要成为幼儿学习活动的引导者、支持者、观察者，永远站在孩子的后面，帮助孩子去完成孩子遇到的困难，强调孩子发挥自己的想象力，自由操作、自由探索，引导他们大胆说出自己的想法与发现，鼓励他们归纳总结经验，帮助他们理清思路，将活动中获得的零散的，模糊的经验进行梳理，建构新知识。
