交换玩具教案
一、教学目标
1. 能够听懂并理解关于交换玩具的指令和要求。
2. 能够用简单的句子表达自己的需求和请求。
3. 能够与他人合作解决问题，尊重和理解他人的需求。
4. 培养学生分享和互助的意识，增强他们的集体荣誉感。
二、教学内容
1. 玩具的交换规则与注意事项。
2. 如何与他人交流和沟通，表达自己的需要和请求。
3. 学生之间互相借用玩具的正确方式，以及互相帮助的重要性。
三、教学重难点
1. 学生之间的协作能力和沟通能力的训练。
2. 培养学生的耐心和分享意识。
四、教学准备
1. 所需玩具等。
2. 图片或幻灯片展示。
五、教学过程
第一课时
1. 导入
教师向学生介绍交换玩具的活动，引导学生思考为什么要交换玩具，并提出问题：你们喜欢和别人交换玩具吗？为什么？
2. 培养学生的协作能力
教师组织学生分成小组，每组分配一些玩具。要求学生在小组内协商，互相交换其它小组中的玩具。
3. 交流和反思
结束小组活动后，教师和学生一起回顾活动过程，让学生分享自己交换玩具的体验。教师可以提问学生，他们在交换玩具的过程中有什么问题和困难，以及通过协商和合作是如何解决的。
第二课时
1. 复习和导入
教师通过图片或幻灯片展示，回顾交换玩具的规则与注意事项。重点强调互相尊重和理解他人的需求。
2. 练习沟通和表达
教师引导学生练习用简单的句子表达自己的需求和请求。例如：Can I borrow your toy? I want to play with it. 等等。
3. 互相交流和借用玩具
教师组织学生互相交流和借用玩具。学生需要用之前练习过的句子表达自己的需求，并尝试借用他人的玩具。
4. 总结和反思
教师和学生一起总结这次活动的收获和体验，让学生讲述他们成功借用玩具的经历，并强调互相帮助和合作的重要性。
六、拓展活动
1. 学生可以通过制作宣传海报或小短片等，向全校宣传交换玩具的好处和意义。
2. 教师可以组织学生参观社区或公益机构，了解更多关于分享和互助的实际案例。
七、课后作业
学生可以回家与家人交换玩具，通过互相分享的方式体验与家人的沟通和合作。
八、教学反思ZFW152.cOm
通过这个交换玩具教案，学生除了学会互相交换玩具的规则和方式之外，更重要的是培养了学生的协作能力和沟通能力。在交换玩具的过程中，学生能够学会尊重他人的需求，理解他人的感受，并通过互相帮助和支持的方式解决问题。同时，这个教案也能够让学生深刻体会到分享与互助的重要性，激发他们的集体荣誉感和合作意识。通过课后的拓展活动，学生还可以进一步将分享和互助的精神应用到实际生活中，从而培养他们更全面的社会交往能力。
交换玩具教案
一、教学目标：
1.培养幼儿的交往能力和共享意识。
2.培养幼儿的交换与分享意识。
3.通过交换玩具的活动，培养幼儿的观察能力和思维能力。
二、教学内容：
1.交流交换玩具的概念。
2.教授交换玩具的方法和技巧。
3.组织幼儿进行交换玩具的实际操作。
三、教学准备：
1.准备一些适合幼儿交换的玩具。
2.准备一些交换玩具的图片和故事书籍。
3.准备一些交换玩具的小游戏。
四、教学步骤：
第一步：导入
1.组织幼儿讨论他们最喜欢的玩具，并询问他们为什么喜欢这个玩具。
2.教师出示一些交换玩具的图片和故事书籍，引导幼儿思考玩具可以交换的概念。
第二步：教学交换玩具的方法和技巧
1.教师先示范一下交换玩具的方法和技巧，例如：先向对方表达自己想交换的玩具，等待对方回应后再进行交换。
2.引导幼儿自己尝试用适当的语言表达自己的需求，例如：“我想和你交换这个玩具。”，“你想和我交换吗？”等。
3.给予幼儿一些鼓励和积极的回应，提高他们交换玩具的自信心和积极性。
第三步：组织幼儿进行交换玩具的实际操作
1.将幼儿分成小组，每组2-3人。
2.让每组的幼儿选择一个自己愿意交换的玩具。
3.引导幼儿用适当的语言和表情向对方表达自己的需求，进行玩具的交换。
4.观察幼儿交换玩具的过程和方式，给予及时的指导和肯定。
第四步：小结
1.让幼儿回顾整个交换玩具的过程，思考自己的收获和改进之处。
2.引导幼儿总结交换玩具的好处，如可以玩到更多种类的玩具，可以体验到与他人分享的快乐等。
五、教学延伸：
1.让幼儿分别给自己喜欢的玩具制作一张交换标签，标明交换条件和联系方式，鼓励他们在适当的场合进行玩具的交换。
2.组织幼儿进行一些小游戏，例如：交换玩具的速度比赛、看图片猜交换玩具等，加强幼儿的观察能力和思维能力。
六、教学资源：
1.交换玩具的图片和故事书籍。
2.适合幼儿交换的玩具。
3.交换玩具的小游戏。
七、教学评价：
1.观察幼儿在交换玩具过程中表现出的合作和分享意识。
2.观察幼儿用适当语言和表情表达自己的需求。
3.观察幼儿交换玩具的技巧和方法是否合理和有效。
通过以上的交换玩具教案，我们可以让幼儿通过交换玩具的活动，培养他们的交往能力和共享意识，并通过实际操作，帮助幼儿提高观察能力和思维能力。同时，也能够促使幼儿学会用适当的方式与他人交流和表达自己的需求，培养他们的社交能力和自信心。
【教学目标】
１、会认１１个字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【信息资料】
字词卡片、课文插图。
【教学时数】
一课时。
【教学流程】
〖切入举偶〗
１、启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
（板题）
２、观察说话：
出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）
〖对话平台〗
一、初读
１、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
２、同桌互读，互相纠正读音。
３、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
４、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的１１个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）
二、朗读
１、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
２、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
三、讨论
１、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
２、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
３、分角色朗读第２～１２自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
４、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
四、升华
１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
２、读了这篇课文你想到了什么？
（引导学生从不同的角度去思考问题。）
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）
交换玩具教案
一、教学目标：
1.了解和理解交换的概念和意义；
2.培养学生互相分享和合作的能力；
3.锻炼学生的口语表达和交际能力；
4.让学生体验分享和合作的乐趣。
二、教学重点：
1.学习和理解交换的概念；
2.进行交换玩具的活动。
三、教学准备：
1.多种玩具；
2.学生的座位和小组划分。
四、教学过程：
1.引入活动（10分钟）
向学生介绍今天的主题：“交换玩具”。问学生是否有参加过类似的活动，交流他们的经历。
2.交流交换的概念（10分钟）
通过展示和引导，向学生介绍交换的概念。解释交换的意义以及在日常生活中的应用，比如交换食物、交换礼物等。
3.合作小组（10分钟）
将学生分成四到六人的小组。每个小组内的学生掏出一个玩具，并给予对方一个简短的描述。然后，每个小组成员依次将自己的玩具交给下一个人。最后，每个小组成员回答如下问题：
a)你交换了什么样的玩具？
b)你觉得这个活动怎么样？
c)你喜欢你现在拥有的玩具吗？
4.分享讨论（10分钟）
让每个小组派一名代表分享他们的交换经验和感受。鼓励其他学生提问、评论并与代表们互动。
5.语言提升（10分钟）
让学生总结并分享关于交换的常用表达方式。引导他们使用这些短语和句子进行练习，如“Can I exchange this toy with you?”（我可以和你交换这个玩具吗？）等。
6.小组交换活动（20分钟）
让学生保持原来的小组，并为每个小组准备一些新的玩具。每个小组成员依次向其他成员提出交换请求，尽量保证每个人都能交换到他们想要的玩具。
7.总结与评价（10分钟）
请学生围绕以下问题进行讨论：
a)这个活动对你来说有什么意义？
b)你在这个活动中学到了什么？
c)与小组成员交换玩具给你带来了什么感觉？
8.拓展活动（15分钟）
让学生回到家后与父母分享交换玩具的经历和感受。鼓励他们用英语介绍这个活动，并邀请家人或朋友一起玩耍。
五、教学延伸：
1.鼓励学生在日常生活中多进行分享和交换。比如，与同学交换书籍、与家人交换食物等。
2.让学生设计自己的交换活动，并与其他班级或学校分享。
六、教学评价：
学生在小组交换活动中的表现，学生对交换玩具活动的理解和心情表达。
七、教学反思：
在教学中，我应该更注重启发式教学，鼓励学生运用已学知识进行实际操作，并提供更多的交流和互动机会。同时，应该鼓励学生从不同角度思考交换的意义，激发学生的创造力和想象力。
第一课时
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。
教学重点：
识字、读文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
这是我们本单元学习的最后一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今天，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）
二、第一步：学课文，认生字
三、老师进行检查。
第二课时
教学目标：
１、有感情地朗读课文，理解词句。
２、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
教学重点：
理解词句，感悟内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（观察图画）
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。
师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。
（出示课题）
二、第二步：朗读课文，理解课文：文中写了关于
１、第一段，按自学提示学习：
（课件一一出示）
⑴ 读第一段，提出不懂的词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画，一起朗读第一段。
（第１０９页～１１０页的段落）
２、自学提示：
⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。
⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？
⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。
３、最后两段：
自学提示：
默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结：学习文中人物的什么品质？（按照老师教给的方法学习品质）
四、阅读有写名人故事的书籍。
课前透视：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的'同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标：
1、会认11个字，熟读课文。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：
在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。
教时安排：
1——2课时
教学流程：
一、谈话：
师：小朋友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？
生：公园、超市、书店……
师：今天老师就带你们去超市里玩，认识一位——玩具柜台前的孩子。
[修改建议：
1、示：《我们的节日》
“六一”的阳光红红的，
“六一”的鲜花艳艳的，
“六一”的歌声脆脆的，
“六一”的欢笑美美的，
“六一”是属于我们的节日。
2、谈话：六一儿童节快要到了，大家写下了有很多心愿。（生自由说心愿）是呀，六一是快乐的，六一是属于你们的。在这个欢乐的节日里，老师就带你们去超市，认识一位——玩具柜台前的孩子。]
二、揭题：
1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）
2、齐读课题
3、过渡：玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
三、初读课文，识字学词。
1、师：让我们赶快打开课文，来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。
2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
（1）生字——（注意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）
（2）词语——[示：玩具、柜台、目不转睛、兴奋的光芒、售货员、抢着说、药品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]
重点引导：“富裕”的反义词
目不转睛——做动作表示
4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。
四、读通课文，初步感悟
1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了，把它们放在课文中会读吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。
3、开火车朗读各段。（正音）
4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
五、再读课文，加深感悟。
（一）学2——13段
1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？
2、交流：（重点指导几个句子）
（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖！
（2）第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？
教学内容：义务教育课程标准实验教科书2——3页第一课第一课时
教学目标：
1、通过聆听，使学生在愉快的气氛中感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。激发学生学习音乐的兴趣，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
2、导学生用亲切的声音演唱。
3、感受四分音符与八分音符节奏。
教学重点：
1、感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。
2、用亲切的声音歌唱。
3、用节奏“xxx”和“xx”说名字。
教学用具：
《玩具兵进行曲》的挂图、琴、节奏“XXX”和“XX”卡片、录音机、词组卡片。
教学过程：
1、听音乐进教室
（1）当学生进来时让他们随音乐随意作动作。
（2）让学生坐到位置上和他们问好。
2、聆听《玩具兵进行曲》
（1）讲要求，随着音乐做动作时声音要比音乐声音小。
（2）听音乐在教室里随意做动作。
（3）谈谈你听了以后有什么样的感觉，心情如何。
（4）出示挂图，让学生说出图中是什么人，在做什么，让学生模仿。
（5）教师领着学生围着椅子按音乐节奏模仿军人走路，在音乐快结束时，让学生走回自己座位。
3、学习歌曲
（1）听范唱，让学生说出歌中问的是什么。
（2）在听范唱，让学生模仿歌中的拍手声。
（3）练习节奏
a、让学生模仿老师的节奏动作。
b、出示“大苹果”“小朋友”“王小明”让学生用刚才的节奏说出来。
c、出示节奏卡片，让学生看着卡片打节奏。
d、将卡片粘在黑板上，听老师打节奏，是哪一个就站到哪一个前。
e、让学生用节奏说出自己的名字。
（4）跟师有节奏的说出“你的名字叫什么”
（5）听范唱，轻声跟着唱。
（6）让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”
（7）让学生齐唱。
（8）师生对唱，生问师答。
（9）找一个学生到前面教师问，让这个学生答。
（10）老师走到学生中间，看这谁唱，谁就回答老师。
（11）放录音，让学生互相问。看看谁问到的学生名字多。
（12）小结刚才的情况，给问到名字最多的学生戴上小红花。
4、让学生回家想一件与好朋友共同做的一件事情，下节课来告诉我。
5、听《玩具兵进行曲》走出教室。
教材分析：
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
教学目标：
1、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
2、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
3、情感态度： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重、难点：
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学方法：
情境教学、自主探究、自读自悟
教学时间： 一课时
教学准备：
１、课件、生字卡、图片。
２、准备学生喜爱的玩具。
３、学生预习课文。
教学过程：
一、情境导入，激发学生学习兴趣
１、谈话激趣：
“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前准备的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
揭示课题，齐读课题。
２、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
１、学生自读课文，形式不限，注意读准字音，把句子读通顺。
2、学习生字，教给识字方法。
3、检查落实：
⑴ 出示卡片，开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
4、自主选择段落读课文，生正音。
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
１、品读第一自然段。
⑴ 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？
⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
２、品读课文对话部分：
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。
⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。
四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
⑸ 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？
⑹ 学生评议。
３、品读最后两个自然段：
⑴ 读到这儿，当时如果你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：
制作多媒体课件
课前谈话：
你爱玩什么玩具，是怎么得到的？
一、导入
看课文插图，说说尼你看到了什么？
学习 玩具（给“具”找其他朋友） 柜台 售货员 小兵
出示课题，让我们一起读读这个课题。
二、初读
玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？
1、自由读课文，声音响亮，把生字所在的句子多读几遍。
学习生字 小兵 光芒 药品 咱们 富裕 抢
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、说说你记住了哪些生字？
给芒换个偏旁（忙） 怎么来记抢（枪）
裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？
3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？
三、精读
默读课文，思考：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。
a、“不，我只看看 ，不要妈妈买。”
他不要妈妈买什么？是他不喜欢吗？画出写小男孩喜欢汽车的句子。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1） 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？
预设：
a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师：目不转睛是怎样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
（读）他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
师：他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——
（2）朗读句子。
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
2、学习不要买小汽车的原因
引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看 ，不要妈妈买。
明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”
（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
（2）指名读。
3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么 ？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
四、课堂作业 今天小朋友也很懂事，我们学会了边读书边思考的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。
五、拓展升华
读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：
1、对语言运用的训练不到位
虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。
2、缺乏对学生学习方法的指导
课堂上我好似就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我很多启发。
年度总结述职报告 09-25
五一祝福语 09-25
09-25
宝贝生日快乐说说 09-25
洗脸开业文案 09-25
儿童画教案 09-25
咨询师助理工作计划 09-25
忧伤优美句子 09-25
全部分类
