老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“虫虫虫爬教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！此外，关于范文大全，您还可以浏览最新汽车修理厂规章制度(经典6篇)。
活动目标：
认识乐器双簧管，双簧管声音听、辨的音感训练。通过游戏，了解五线谱的线、间概念。
活动重点：
听、辨双簧管声音，了解五线谱线和间。
活动难点：
听、辨出双簧管发的声音。
活动难备：
挂图、动物图片、黑板、五线谱游戏垫、双簧管图片、两种颜色的磁铁9个、大树枝图片、五线谱大绿布、动物头饰和装扮物品、五线谱。
活动过程：
一、故事引入
教师出示挂图进行故事讲述：夜晚到了，宝宝和爸爸妈妈安静地睡着了。这时，宝宝突然听到了一阵呜呜呜的哭声，于是宝宝和小动物们约好一起去找一找，到底是谁那么伤心呢？原来是一只受伤的萤火虫，小宝和小动物们看见了非常的担心，于是他们准备去帮萤火虫找医药箱。看看有哪些动物会同宝宝一起找医药箱（指挂图认识动物）。
二、听音乐依次出示动物卡片，贴于黑板上，并带领幼儿随双簧管音效律动(小狗、兔子、蚱蜢、猫头鹰、松鼠、青蛙）。
三、双簧管特殊音效听辨并律动。
教师：宝宝和动物们出发了！可是夜晚的森林非常的危险，动物们只有听到宝宝吹的一种乐器声音时才能动，咱们来听听看宝宝吹的是什么乐器？它发出什么样的'声音呢？
教师带领幼儿听音乐中双簧管的“哔哔”，分别模仿6种动物。
(依次每段老师带学生随音效律动，每一段的后半段加上口技“哔哔”)
介绍双簧管。
教师出示双簧管图片，向幼儿介绍双簧管。告知幼儿发出“哔哔”声的是双簧管。
教师自念“哔哔”声，站起来带领幼儿动态地随音效模仿动物。
合音乐随双簧管音效楔仿动物。（在中间活动、段落间蹲下）
四、五线游戏
1.教师将出示大树枝五线图（小树林）于黑板上，请幼儿数一数有多少根树枝。（从下往上数，五根〉
教师出示五线谱大绿布（大森林），让幼儿数数上面有多少条线。（注意摆放的方向，数的时候也要从下往上数）
教师示范小动物们在小树林的树枝上休息，提示幼儿待会儿在大森林里玩时，要在大树林的树枝上休息。
(学生分A、B两组）请学生A组幼儿在大树林里玩线上游戏。（师弹铜琴，学生随音乐到处跑一跑，钢琴声音停止时，幼儿就要站在任意一根长长的线上）学生B组随钢琴伴奏拍手营造气氛）
五、四间游戏
教师：树枝上都被小动物们占满了，有些小动物都住不下了，不过没关系，树枝和树枝之间还有一个间，小动物们可以住在间里。先数数看有几个间？示范贴小动物住在小树林的树枝间。
请幼儿玩大树林间的游戏。（师弹钢琴，钢琴中断时，幼儿就要休息在四间上）、（B组幼儿活动，A组随钢琴伴奏拍手）
六、介绍五线谱
“我们的大绿布上有五根线，看看老师这里有什么？是不是和大绿布很像呢?”
教师出示五线谱，让幼儿看看五线谱是不是和大树林长得一样，也是五根线，一起数数看。（师总结这个就叫“五线谱”）
教师让磁铁蓝色宝宝住在线上，粉色磁铁宝宝住在间上。看看磁铁宝?些可以住在线上一些可以住在间上，所以他们是好朋友。现在好朋友们要挨在一起比高高咯。
“原来小音符在五线谱上是这样爬高高的！”
七、扮演游戏
请六位客人老师带幼儿一同听音乐，分六组再次进行动物模仿游戏。（注意需要头饰和装扮，面对台下依次出场进行表演）
在这个音乐欣赏活动课中，教师以故事引人授课内容，在授课中让幼儿以实物感知的方式了解音乐的节奏。在活动中，教师密切观察幼儿的举动，及时加以指导。虽然教师在环节记录中没有表明其采用的评价方式，但在音乐欣赏活动中，教师要伴随着幼儿的表情和动作，不时予以激励性的评价，让激励性的评价用语一直贯穿在活动中。
活动背景：
儿歌《虫虫虫虫爬》简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用爬、飞、跳、游等动态词描绘了小动物的活动方式。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动目标：
1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。
2.感受图片分格线的格式，以此猜测儿歌的内容并学习仿编儿歌。
3.体验参与游戏带来的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
图片、伴奏旋律、动物卡片
活动过程：
(一)听音乐模仿小动物
老师：今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的?(老师提醒幼儿用节奏来念)带领幼儿听音乐模仿小动物的爬、飞、跳、游4种走路方式。
(首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经验回忆。带领幼儿模仿小动物，虽然这个环节比较简单，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、鼓励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀?等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经验准备。)
(二)看图学儿歌，了解分格线的格式
老师：刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的?
老师：我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。
1、出示第一张图片
老师：图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?
(这张图片可以用一句好听的话来说虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。老师带领幼儿集体学说。)
2、出示第二张图片
蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?
(这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲述蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。)
(将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富有节奏的句式是有趣的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾呼应的句式。)
3.了解分格线的格式
(1)请幼儿比较第一、二张图片：这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发现其中的小秘密吗?
(2)向幼儿介绍分格线。
老师：这个分格线有什么用呢?
小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。
(3)出示第三幅图片
老师：这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?
青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。
(这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说知识性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。)
4.第四、五张图片
老师：咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢?原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。
老师：在小鱼的身边出现了什么呀?鱼网要来网小鱼了。
小青蛙会对小鱼说什么?
小鱼会害怕吗?
小鱼小鱼游，游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?
小鱼究竟有没有被抓走?我们一起看看
小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。
(这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采用了递进的形式让幼儿在联系自己生活经验的基础上进行猜测、推断。建构了有效的师生互动。)
5.完整地学说儿歌一遍。
老师：我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。
(形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培养了幼儿欣赏性的倾听能力，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。)
(三)创编儿歌
1.集体创编。
老师：在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗
好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬?
(幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。)
幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。
2.个别创编
老师：大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。
要求：
(1)新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。
(2)贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能不能连贯地讲下去。
幼儿分别操作。
3.幼儿展示自己的儿歌
(这个大环节应该是整个活动的**部分，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转化为实践生活经验。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合。)
附儿歌：
虫虫虫虫爬
虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。
鱼儿鱼儿游，游到谁的家?
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
活动反思：
1.对重难点的把握。
为了让活动更具有挑战性和适合中班幼儿的学习需要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基础上，感受图片分格线的格式，并以此猜测儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于幼儿来说并不困难。难点应该在幼儿最后创编这个环节。因此我们采用了集体创编先，幼儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助材料来帮助幼儿很好地解决这个难点。
2.活动过程和方法的组织。
在这次活动中着重体现的是游戏激趣、互动提升、创编表达这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地调动了他们的经验回忆，直接为后面的活动做好准备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，幼儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。(文.章出自教.案网)内容简单、节奏有趣。幼儿能够感受首尾呼应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让幼儿带着前两幅知识经验潜移默化地转移到后面的环节。在学习后两张图片的内容时提问采用了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动自始至终吸引幼儿，很自然地把幼儿推向主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律和节奏学习次巩固性练习，并与起始部分相前后呼应，形成了一个完整的教学链。
不足之处：
在最后创编活动中，我希望幼儿能根据儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和可爱之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。2.语言技能的支撑不够局限了幼儿很多表达。
我的疑问：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度很大，影响了活动的效果，我们追求的是美的意境还是硬幼儿导入我们预定的学习情境?
1、学习律动，随音乐有感情地表演捉鸡烧菜的过程。
2、在教师小幅度动作的提示下，记忆动作，积累学习动作的策略。
3、与同伴共享动作表演的空间。
1、回家观察家长烧菜。
2、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板若干。
3、幼儿会场歌曲《杀鸡宰鸭》。
——教师：过年了，大家快乐看戏吧！
——带领幼儿拿出椅子下面的乐器，引导幼儿一起演奏《小看戏》。
——教师：快过年了！咱们杀鸡宰鸭，快乐地在一起好吗？
——教师带领幼儿一起歌唱《杀鸡宰鸭》。
——请个别幼儿结合自己的生活经验，讨论动作元素，练习表演相应的动作。
——教师和幼儿共同随音乐做动作。
在表演动作过程中，提醒幼儿注意关注老师的动作和提示，表演杀鸡宰鸭的动作。
——鼓励幼儿大胆地讲述和演示动作。
——教师带领幼儿表演唱歌曲《杀鸡宰鸭》。
附动作建议：
（1）小节：找鸡（鸭）。
（2）小节：抓鸡（鸭）。
（3—4）小节：每拍做一下杀鸡（鸭）的动作。
（5—6）小节：双手按|xxxx|xxxx|的节奏轮流做拔毛的动作。
（7）小节：把鸡（鸭）放进锅里。
（8）小节：盖上锅盖。
（9）小节：打开锅盖。
（10）小节：闻香味。
（11）小节：吃鸡（鸭）。
（12）小节：做出表示满足、高兴的动作。
第一、从活动目标来看，在整个活动中，大部分幼儿都能学习有节奏地朗诵儿歌，通过玩手指游戏，运用听说游戏的方式感知、理解儿歌内容。积极参加活动，体验游戏带来的快乐。基本完成原定目标。
第二、从活动的重难点看，在应用手指游戏的形式下打节奏，能更好的让幼儿能有节奏地朗诵儿歌。在游戏中，幼儿不但能很好的理解并学习儿歌，还能很好的应用手指游戏的形式进行朗读。能基本突破重难点。
第三、活动的整体效果来说，这个内容比较适合该年龄班。整个活动设计由以讲故事的形式吸引孩子，并初步感知儿歌，在音乐伴奏下激发幼儿学习的欲望;再通过手指游戏的形式让幼儿在玩中学习并理解儿歌内容;最后以情景游戏的形式让幼儿对刚学的儿歌进行巩固。其中做的比较好的是在第二部分。这个年龄阶段的幼儿是最喜欢玩手指游戏的，因此在玩手指游戏时我很注意与幼儿之间的交流。把儿歌形象套入手指游戏中，让幼儿不但在游戏中理解儿歌的内容，还能在游戏中掌握儿歌的节奏，效果非常好!在第三部分让幼儿到情景中进行表演。孩子们很兴奋，不但能按诗歌的节奏朗读儿歌，而且还能在音乐的伴奏下进行表演。不足的在于，我做的大树过小，本班孩子过多，出现了有些拥挤的现象，如当时我能加以引导，比如说：“瞧!我也变成大树了，你们可以飞到我的树杈上休息。”(我可半蹲把双手上举，做树杈)这样可以分流一部分孩子，效果会更好。其次如能加上一些品德教育会更好一些。
看了“中班《虫虫飞》教案设计”的还看了：
儿歌《虫虫虫虫爬》简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。
针对同一教学内容,让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经历”。这一活动设计我们根据儿歌的节奏框架，在难度和重点方面进行了调整，使它更适合中班幼儿的学习特点并根据语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。
2.感受图片分格线的格式，以此猜测儿歌的内容并学习仿编儿歌。
3.体验参与游戏带来的快乐。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
图片、伴奏旋律、动物卡片。
(一)听音乐模仿小动物。
老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的?(老师提醒幼儿用节奏来念)带领幼儿听音乐模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。
(首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经验回忆。带领幼儿模仿小动物，虽然这个环节比较简单，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、鼓励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀?等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经验准备。)。
(二)看图学儿歌，了解分格线的格式。
老师：“刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的?”
老师：“我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。”
1、出示第一张图片：
老师：“图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?”
(这张图片可以用一句好听的话来说——“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。)。
2、出示第二张图片：
“蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?”
(这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲述——“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”)。
(将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富有节奏的句式是有趣的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾呼应的句式。)。
3.了解分格线的格式。
(1)请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发现其中的小秘密吗?”
(2)向幼儿介绍分格线。
老师：“这个分格线有什么用呢?”
小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。
(3)出示第三幅图片：
老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的`话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?”
——“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。”
(这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说知识性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。)。
4.第四、五张图片：
老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢?”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。（Wei890.COm 唯美句子）
老师：“在小鱼的身边出现了什么呀?”
———鱼网要来网小鱼了。
“小青蛙会对小鱼说什么?”
“小鱼会害怕吗?”
“小鱼小鱼游，游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?”
“小鱼究竟有没有被抓走?我们一起看看”
“小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”
(这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采用了递进的形式让幼儿在联系自己生活经验的基础上进行猜测、推断。建构了有效的师生互动。)。
5.完整地学说儿歌一遍。
老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。”
(形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培养了幼儿欣赏性的倾听能力，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。)。
(三)创编儿歌。
1.集体创编。
老师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗”
“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬?”
(幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。)。
幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。
2.个别创编。
老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。
要求：
(1)新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。
(2)贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能不能连贯地讲下去。
幼儿分别操作。
3.幼儿展示自己的儿歌。
(这个大环节应该是整个活动的高潮部分，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转化为实践生活经验。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合)。
活动反思：
(一)思所得。
1、分析幼儿年龄特点及活动的意义。
中班幼儿有其显著的年龄特征，非常喜欢模仿，并且模仿的很出色，这首儿歌中提到的几种小动物的走路方式孩子们都已经熟悉了，在活动中可以让幼儿跟随有节奏的的音乐尽情的模仿小动物走路的姿势。在这一环节中，孩子们都兴趣很高，能大方表演模仿，并且在游戏中个个玩的不亦乐乎，活动气氛高涨。之所以选择这首诗儿歌是因为我觉得我班的幼儿已经做好了学习的经验准备。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。
2、.对重难点的把握。
为了让活动更具有挑战性和适合中班幼儿的学习需要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基础上，感受图片分格线的格式，并以此猜测儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于幼儿来说并不困难。难点应该在幼儿最后创编这个环节。因此我们采用了集体创编先，幼儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助材料来帮助幼儿很好地解决这个难点。
3.活动过程和方法的组织。
在这次活动中着重体现的是游戏激趣、互动提升、创编表达这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地调动了他们的经验回忆，直接为后面的活动做好准备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，幼儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。内容简单、节奏有趣。幼儿能够感受首尾呼应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让幼儿带着前两幅知识经验潜移默化地转移到后面的环节。在学习后两张图片的内容时提问采用了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动自始至终吸引幼儿，很自然地把幼儿推向主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律和节奏学习次巩固性练习，并与起始部分相前后呼应，形成了一个完整的教学链。
(二).思不足。
在最后创编活动中，我希望幼儿能根据儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和可爱之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，甚至有个别幼儿内向胆小而不肯积极参与到儿歌的创编活动中，分析原因：
1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。
2.语言技能的支撑不够，局限了幼儿很多表达。
附儿歌：
虫虫虫虫爬。
虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。
鱼儿鱼儿游，游到谁的家?
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
活动的考虑和设计思路：
在我们周围生活着这样一群古老的生物，它们个体很小，种类却繁多，它们就是常常被孩子们称为虫虫的动物。蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛孩子们在生活中常会和这些小生物打交道，对于它们的生活也充满着好奇。在本单元的活动中，我们根据大班孩子的年龄特点，在鼓励孩子自主收集资料的基础上，进行虫虫调查表的探索活动，使孩子们通过活动，对虫虫有初步的了解。
在活动开始时，教师首先要激发孩子的兴趣，请孩子们到自然中找找虫、捉捉虫，鼓励幼儿观察和发现身边各种各样的虫，引起孩子们的探索欲望。孩子们身边的虫虫种类繁多，孩子们的兴趣点也不尽相同。因此，这样的活动主要是根据孩子们个人的兴趣，以收集资料、自主探索为主，在集体活动中予以交流、互相，共同学习。
活动的进行过程中，可以穿插一些儿歌、折纸、手工、游戏等相关活动，旨在通过各种活动形式，使孩子们对这一单元的内容有一个总体上的初步认识，同时也在很多方面获得能力上的培养。
在这样一个主题探索活动中，对于孩子们搜索信息、利用信息的能力也是一种锻炼。这样一种能力也有助于孩子们养成良好的独立学习习惯。
知识点：
1.知道在树木上、朽木上、水边，以及水草里面、石头下、草丛里、落叶下可以找到虫虫。
2.用玻璃瓶、网兜等工具可以捕虫。
3.知道各种虫的名字不同、生活环境、习性、本领也不尽相同。
一、活动目标：
1.知道周围一些常见的虫的名字，了解它们的生活习性和主要特征。
2.在大自然中寻找虫虫，捕捉虫虫。
3.在活动中大胆表达，能用较清晰、连贯的普通话向同伴介绍自己的调查结果。
二、活动准备：
1.亲子活动参观昆虫馆（或与虫虫有关的展览）
2.提供各类有关虫的书籍、图片、音像制品等，供幼儿建立。
3.利用家长资源，请家长和孩子共同确定主题，讨论探究。
三、活动流程
1.引发活动兴趣
（1）讨论
你知道我们身边有哪些虫虫吗？
（出示一些图片：蝉、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、螳螂等）
这些是什么虫虫？
你最喜欢谁？为什么？
你还知道哪些关于虫虫的知识？
（教师在活动中应充分了解孩子们的已有经验，便于把握下面活动的开展）
（2）亲子活动参观昆虫馆（或与虫虫有关的展览）
教师可以利用双休日组织孩子在家长的陪同下参观昆虫馆，观察各种各样的虫虫，了解一些虫的名字和习性。
（教师也可以拍下一些虫虫的照片，作为资料布置在教室内，同时也便于在后面的活动中利用。）
（3）谈话：反馈亲子活动内容
你看到了哪些虫？它们长的什么样子？
你知道它们的本领和秘密吗？
你觉得哪种虫虫最奇特、最有趣，为什么？
（教师通过谈话的形式启发孩子回忆亲子活动的内容，扩大它们对虫虫的了解。在活动中教师应充分利用活动中的图像资料帮助幼儿回忆。）
拍手歌：虫虫大集合
（4）请虫虫来做客
在哪里能找到虫虫？
（出示一些捉虫的工具）你觉得这个工具有什么用？该怎么用？可以用来捉什么虫？
（教师在介绍了一些常用的捉虫工具及使用方法后，可以带领幼儿区户外，请幼儿结伴捉虫）
怎样才能捉到虫？（等虫虫不动的时候再捉、动作轻、很小心）
（提示幼儿把虫虫的老家周围的泥土、植物等，一同请来做客。）
（根据幼儿的年龄特点，在活动中教师应特别注意观察，提供适时的指导和帮助：比如提示幼儿将泥土挖开一些找找看、仔细地观察、耐心地等待虫虫的出现等，必要时可以帮助孩子捉到虫。要注意在活动中多捉一些蚂蚁，便于下个单元的探索活动的需要。也可以请孩子带一些虫虫来幼儿园做客，如市场上可以买到的叫蝈蝈等，扩大饲养的虫虫的种类，便于幼儿观察、探索。）
请幼儿在家长的陪同下到大自然中寻找虫、捉捉虫，共同制作完成《虫虫标本》。同时也可以让幼儿告诉爸爸妈妈哪里有虫、怎样捉虫、捉虫的时候该注意什么。
2.记录：虫虫调查表
你想调查哪种虫虫？
（教师了解孩子的兴趣点，同时也可以提供一些预设性的内容，扩大孩子的思路，便于以后的活动的开展。如萤火虫、螳螂、蝉、蜘蛛等。）M.zfw152.coM
你觉得应该怎样调查呢？
（教师鼓励孩子在成人的帮助下通过查阅图书、观看科普音像资料等方式收集有用的信息。）
可以用怎样的方式记录？
（提示幼儿可以用绘画、粘贴、文字等多种形式表现，鼓励幼儿大胆表达。同时，要求幼儿记录的内容应清晰、明确。）
3.交流与分享
（1）请调查统一种虫虫的孩子组成一个小组，根据虫虫的种类，以小组的形式介绍。教师可以穿插提问，如它最大的本领是什么？你们为什么喜欢它？。也可以请其他孩子提问，询问一些它们感兴趣的、想知道的事情。
（2）完成一份交流活动的反馈记录，请幼儿记录最喜欢别人调查的那种虫虫，为什么。
（3）教师和家长可以在孩子的记录上加以文字说明。
4.游戏翻牌
通过上述活动，孩子们对周围的虫虫已经有了一定的了解，再翻牌的游戏中，可以使他们回顾这些知识内容。
5.环境创设
（1）共同布置一个丛林世界。如用皱纸做纸条、蓝色塑料袋做池塘等。
（2）共同制作一个大作品。如在气球外面糊上报纸，等干后，制作成瓢虫或蝴蝶，悬挂在教室内。
（3）手工制作：可爱的小蜜蜂（见手工本1-2）将孩子们的作品布置在环境中，使孩子拥有成就感和满足感。
四、活动建议
作为主题活动开始时的一个激发兴趣的活动，不必要求孩子在活动中探究得多深入，而是在于培养孩子的兴趣，使孩子充分投身于自然中，在自然的环境开始探索之旅。另一个方面是想让孩子通过考察、查找资料、完成记录等环节，提高收集资料、分析资料、运用资料的能力。
(1)根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
(2)迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。
(3)散点活动时，学习找空地方游戏。
(1)复习学习过的韵律活动“盖房子”
(2)引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。师：你们去动物园时最喜欢什么动物?猴子会做什么?我们一起来学学看……(教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。
(3)引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的?哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的?(教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分;同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。
(4)幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。师：“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。(教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。)。
(5)幼儿完整练习韵律活动。师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧!(教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”
(6)结束语。师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧!
活动中让幼儿能够很好地感知、理解、表现音乐是很重要的一种能力，但是对于我们小班幼儿来说，辨别音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在树上玩耍”这部分音乐提前，先让幼儿充分感知中音区的音乐;接下来出现上行、下行的音乐，幼儿在心里就有了比较，分辨上行、下行就显得不那么突然了。
在感受乐曲的情绪以后，我采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。
作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《点点虫虫飞》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标
1、感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。
2、乐意参与活动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
胸前有兜兜的绿色围裙，供幼儿系上扮毛毛虫，与故事内容相应数量的食物小图片若干，根据故事（附后）制作的大图书一本，1—5点卡、毛毛虫贴画、纱巾各若干条，欢快的音乐伴奏带。
活动过程
一、游戏导入——激趣
师：今天天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧！
（在欢快的音乐伴奏下，师生一起模仿毛毛虫快乐地在草地——绿地毯上爬行、嬉戏，教师不时地用头轻轻触碰幼儿的头或用脸轻轻地贴近幼儿的脸，并大声地招呼：“你好！”“你真可爱！”……在教师的感染下，幼儿也快乐地相互碰碰头、贴贴脸，整个气氛轻松、快乐而友好。）
二、寻找食物——感知5以内的数量
1、师：宝宝们肚子有点饿了吧？我们去找些东西吃。
师生在草地上边爬边寻找食物，教师依次向场地撒小图片（一个苹果一两只梨—+三根香蕉—+四颗葡萄一五片树叶）。根据幼儿在场地上聚集的情况，可不断变换着方向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。
2、提问：你找到了什么？数数有几个？
师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。——幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的兜兜里。
（教师通过集体、个别提问的形式，引导幼儿观察并手口一致地点数图片中的食物数量，鼓励幼儿大胆表述。此环节中，教师关注的重点是能力较弱的幼儿，让他们也能准确点数出图片中的食物数量，获得成功的体验。）
三、欣赏故事——拓展对数量的认知
1、师：宝宝们坐下来休息一会儿吧！（幼儿围坐在老师身边）有一只有趣的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢？
2、师生共同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对数量的认知。
（色彩鲜明、富有童趣的画面深深吸引着幼儿，教师适时的提问——“毛毛虫找到了什么”“有几个”“一起来数一数”……不断引导着幼儿去观察和思考，让幼儿的注意力始终追随着故事情节的发展。）
四、点卡找朋友——匹配相应数量的食物
1、师（出示点卡，点子数代表第×天），提问：毛毛虫第一天吃了什么？第二天又吃了什么？第三天……
2、操作活动。幼儿每人取一张点卡，将兜兜中的小图片，按数量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。（图片的反面贴有双面胶，操作时，幼儿只需撕去面纸，即可将图片贴在卡纸上。）
3活动评价。操作正确的小朋友在其额角上贴上毛毛虫贴画以示奖励，在同伴和教师帮助下完成的幼儿同样在其额角上贴上毛毛虫贴画以、示鼓励。
五、毛毛虫变蝴蝶——感受快乐
1、师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对美丽的"翅膀。毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
2、师：你们想变蝴蝶吗？让我们也趴在草地上睡一觉吧。（主、配班老师悄悄地在幼儿背后粘贴上翅膀——纱巾，解开围裙。）
3、师：宝宝们，醒来吧！看看你们长出翅膀了吗？
（幼儿惊奇地发现自己真的长出了“翅膀”，音乐声中，师生一起挥舞着“翅膀”飞出活动室。）
活动点评
本节活动充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避免了数学学习的单调和枯燥，增强了活动的愉悦性和趣味性，激发了幼儿对数学活动的兴趣。
活动中使用的教具十分简单，但很实用。活动前给每个幼儿系上绿色围裙，不仅是毛毛虫角色的标志，围裙上的兜兜也成了毛毛虫的小肚肚，装下了毛毛虫“吃”的各种食物（图片）。操作环节中，给予幼儿贴画奖励，满足了小班幼儿的心理需求和特点，极大地调动了幼儿参与活动的积极性。为了增强幼儿对毛毛虫变蝴蝶这一现象的兴趣，借助纱巾，模拟蝴蝶的翅膀，让幼儿体验舞动“翅膀”的乐趣，给幼儿留下深刻的印象。
活动中，让每一个幼儿都有表现的机会，努力建构有效的师生、生生互动。而且，特别关注能力较弱幼儿的表现，让他们在老师、同伴的帮助下，也能获得成功的体验，保证每一个幼儿能快乐地在活动中得到最大程度的发展。
附故事
毛毛虫
一条绿色的毛毛虫。爬呀爬呀，它的肚子饿了，想找一些东西吃。
第一天，它看见了一个红苹果，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第二天，它发现两只黄梨子，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第三天，它找到三颗紫葡萄，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
第四天，它又发现了四块咖啡色的巧克力，“啊鸣、啊呜”大口吃掉了。
第五天。它找到五片绿树叶，又“啊呜、啊呜”大口吃掉了。
毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了，它快乐地趴在叶子上说：“我要结一个茧，把自己包起来，好好睡一觉。”
过了几天，毛毛虫醒来了。它的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀。它说：“我变成一只美丽的蝴蝶啦！”
活动目标
●尝试有节奏地飞舞,在游戏中根据音乐情境作出变化。
●主动邀请同伴一起体验结伴游戏的快乐。
活动重难点
●重点：体验结伴飞舞的快乐。
●难点：愿意尝试主动邀请同伴和自己一起飞舞。
活动准备
●蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂贴纸,数量各为幼儿人数的二分之一左右。
●教师自备音乐《花仙子》。
●幼儿用书第5册第14-15页。
●音乐CD(《萤火虫》《蜜蜂做工》)。
活动过程
●我和蝴蝶一起飞。
·倾听《花仙子》音乐,随教师学蜻蜓飞。
——有一段好听的音乐,我请小朋友和我一起学小蜻
蜓飞一飞。当我“飞”到你面前,用我的翅膀和你的翅膀碰一碰,你就可以和我一起飞了。
——倾听《花仙子》音乐,随教师学蝴蝶飞。
——刚才我请的都是谁?这次请女孩子和我一起学小蝴蝶飞一飞。当我飞到你面前,我们相互用什么碰一碰就可以和我一起飞了？
——倾听《花仙子》音乐,提醒当音乐变化,出现“嗡嗡嗡”音效,邀请朋友。部分幼儿随教师邀请同伴飞。
——谁愿意和我一起去请小蝴蝶飞？
●我和萤火虫一起飞。
——观察幼儿用书第14~15页,发现虫虫和同伴一起飞。
——强化音乐变化时，邀请同伴一起飞。
——谁飞来了？（教师出示萤火虫贴纸）萤火虫想请
你带着它找个朋友一起飞。
——你觉得萤火虫会怎么邀请朋友和它一起飞?谁愿意用你的小翅膀来试试？,我把萤火虫贴纸送给你。(播放歌曲《萤火虫》。)
●我和蜜蜂一起飞。
——你觉得小蜜蜂会怎么邀请朋友和它一起去劳动?
谁愿意来试试?我把小蜜蜂贴纸送给你。(播放歌曲《蜜蜂做工》,请幼儿邀请朋友。)
●我和朋友一起飞。
——自主选择并主动邀请同伴一起飞。
——虫虫和自己的朋友一起飞,它们飞得特别开心,我们给虫虫拍拍手。虫虫是用自己的什么来邀请朋友的?(翅膀。)哪一段音乐是邀请好朋友的?
——我们也请自己的好朋友来飞一飞,好吗?你想请谁飞一飞?你想请好朋友学什么虫虫飞?
——我们可以用自己的什么邀请好朋友?你觉得可以用小手怎么邀请?哪些小朋友愿意先来试试。(播放歌曲《花仙子》。)
——刚才谁邀请你了?这次你想邀请谁?(播放歌曲《花仙子》。)
活动延伸
●将音乐CD和贴纸投放至表演区,为幼儿提供自主选择贴纸、自主结伴飞舞的空间,鼓励幼儿不断邀请新的同伴参与活动,获得积极的情绪体验。
●将音乐CD传至家长,告知家长活动内容,请家长在家尝试和幼儿相互邀请、共同飞舞,体验亲子互动的乐趣。
活动目标
1、感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。
2、乐意参与活动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
胸前有兜兜的绿色围裙，供幼儿系上扮毛毛虫，与故事内容相应数量的食物小图片若干，根据故事(附后)制作的大图书一本，1－5点卡、毛毛虫贴画、纱巾各若干条，欢快的音乐伴奏带。
活动过程
一、游戏导入——激趣
师：今天天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧!
(在欢快的音乐伴奏下，师生一起模仿毛毛虫快乐地在草地——绿地毯上爬行、嬉戏，教师不时地用头轻轻触碰幼儿的头或用脸轻轻地贴近幼儿的脸，并大声地招呼：“你好!”“你真可爱!”……在教师的感染下，幼儿也快乐地相互碰碰头、贴贴脸，整个气氛轻松、快乐而友好。)
二、寻找食物——感知5以内的数量
1、师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们去找些东西吃。
师生在草地上边爬边寻找食物，教师依次向场地撒小图片(一个苹果一两只梨—+三根香蕉—+四颗葡萄一五片树叶)。根据幼儿在场地上聚集的情况，可不断变换着方向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。
2、提问：你找到了什么?数数有几个?
师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。——幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的'兜兜里。
(教师通过集体、个别提问的形式，引导幼儿观察并手口一致地点数图片中的食物数量，鼓励幼儿大胆表述。此环节中，教师关注的重点是能力较弱的幼儿，让他们也能准确点数出图片中的食物数量，获得成功的体验。)
三、欣赏故事——拓展对数量的认知
1、师：宝宝们坐下来休息一会儿吧!(幼儿围坐在老师身边)有一只有趣的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢?
2、师生共同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对数量的认知。
(色彩鲜明、富有童趣的画面深深吸引着幼儿，教师适时的提问——“毛毛虫找到了什么”“有几个”“一起来数一数”……不断引导着幼儿去观察和思考，让幼儿的注意力始终追随着故事情节的发展。)
四、点卡找朋友——匹配相应数量的食物
1、师(出示点卡，点子数代表第×天)，提问：毛毛虫第一天吃了什么?第二天又吃了什么?第三天……
2、操作活动。幼儿每人取一张点卡，将兜兜中的小图片，按数量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。(图片的反面贴有双面胶，操作时，幼儿只需撕去面纸，即可将图片贴在卡纸上。)
3活动评价。操作正确的小朋友在其额角上贴上毛毛虫贴画以示奖励，在同伴和教师帮助下完成的幼儿同样在其额角上贴上毛毛虫贴画以示鼓励。
五、毛毛虫变蝴蝶——感受快乐
1、师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀。毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
2、师：你们想变蝴蝶吗?让我们也趴在草地上睡一觉吧。(主、配班老师悄悄地在幼儿背后粘贴上翅膀——纱巾，解开围裙。)
3、师：宝宝们，醒来吧!看看你们长出翅膀了吗?
(幼儿惊奇地发现自己真的长出了“翅膀”，音乐声中，师生一起挥舞着“翅膀”飞出活动室。)
活动点评
本节活动充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避免了数学学习的单调和枯燥，增强了活动的愉悦性和趣味性，激发了幼儿对数学活动的兴趣。
活动中使用的教具十分简单，但很实用。活动前给每个幼儿系上绿色围裙，不仅是毛毛虫角色的标志，围裙上的兜兜也成了毛毛虫的小肚肚，装下了毛毛虫“吃”的各种食物(图片)。操作环节中，给予幼儿贴画奖励，满足了小班幼儿的心理需求和特点，极大地调动了幼儿参与活动的积极性。为了增强幼儿对毛毛虫变蝴蝶这一现象的兴趣，借助纱巾，模拟蝴蝶的翅膀，让幼儿体验舞动“翅膀”的乐趣，给幼儿留下深刻的印象。
活动中，让每一个幼儿都有表现的机会，努力建构有效的师生、生生互动。而且，特别关注能力较弱幼儿的表现，让他们在老师、同伴的帮助下，也能获得成功的体验，保证每一个幼儿能快乐地在活动中得到最大程度的发展。
战喜贤一、说教材
大班9月主题活动《虫虫王国》结合季节、幼儿日常生活中的所见开展的！大班幼儿较强的**欲望已经不能仅仅满足于知道昆虫的名字和特征了，《3-岁儿童学习发展指南》中提到能通过发现观察比较与分析发现不同物种类物体的特征或某个事物前后的变化。”以此生成了一节《虫虫长大了》的活动帮助幼儿在观察、对比、操作、体验中了解一些昆虫的生长过程并对昆虫的完全**和不完全**有了一定的认知和理解。
二、说目标
1感受昆虫不同生长过程的魔力。
2区分哪些昆虫是完整的，哪些是不完整的。
3、了解一些昆虫的生长过程。
重点是：了解一些昆虫的生长过程。
困难在于区分哪些昆虫是完整的，哪些是不完整的。
三、说准备
1知识准备：孩子们已经在这个活动中认识了昆虫。
2、物质准备：课件1《奇怪的病人》、课件2《昆虫的种类》
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、故事欣赏法
2、课件教学法
3、教学整合法
4、动静交替法
五、说教学程序
整个活动包括五个环节
第一环节：故事导入
教师抓住幼儿爱听故事的特点，运用适当的语气导入“今天来师给小朋友带来一个好听的故事，你们想听吗？”引起幼儿的兴趣。教师讲述后提问：
“故事中都有谁？谁是益虫，谁是害虫？奇怪的病人是谁？
它是怎么长大的？”以此帮助幼儿回忆故事的重点环节，使幼儿总结出：幼虫时期是青虫，成虫时期是菜粉蝶，感知故事中菜粉蝶的生长过程前后巨大的变化。
从而激发孩子们探索其他昆虫生长过程的兴趣。同时，也为下一步引入完全**和不完全**的概念提供了基础。
第二个环节是观察、理解和丰富知识和经验
“小青虫神奇的变成了菜粉蝶，到底它是怎么长大的呢？让我们一起来大自然看看吧！”欣赏**，通过**生动直观的发现菜粉蝶长大4个过程？
它们是卵、幼虫、蛹和成虫的过程。由此使幼儿理解昆虫在发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期叫完全**的概念。
第三个环节是观察、比较和区分概念
教师教师通过观察蜜蜂、蚕的生长过程与蜻蜓、蝉的生长过程的对比，提问：“它们的生长过程一样吗？**不一样？
”由此使幼儿理解昆虫在发育中，只经过卵、幼虫和成虫等3个时期的，叫做不完全**。通过对比区分哪些是完全**的昆虫，哪些是不完全**的昆虫，促使幼儿通过观察、比较、归纳总结，得以理解和内化。最后教师小结：
完全**的昆虫生长过程分为四个时期，不完全**的昆虫生长过程分为三个时期，对于完全**和不完全**的过程加以比较，区别就在于有无“蛹”的阶段。
（聚光灯）教师在这里给予幼儿任务“小朋友，你们看这是今天我们见过的昆虫，你知道哪些是完全**昆虫，哪些是不完全**的昆虫”幼儿通过观察与对比、回忆，区分、最后完成记录表（拖拉功能）将完全**昆虫和不完全的**昆虫粘贴在正确的位置。在这种孩子中通过动手练习，突破困难。
第四环节、体验、感受（**）
在这个环节，考虑幼儿的年龄的特点，知识与体验相结合，注重活动设计的动静交替，进行2次模仿，第一次“让我们一起来学一学菜粉蝶是怎样长大的吧！”第二次“让我们一起来学一学蜻蜓是怎样长大的吧！”教师请幼儿运用肢体动作来感受昆虫的成长过程。
第五环节延伸环节
请幼儿在找一找身边还有哪些昆虫，并对于它是完全**昆虫还是不完全**昆虫展开讨论，激发幼儿对科学**的强烈愿望。
六、说效果
这次活动，幼儿循序渐进的了解了一些昆虫的成长过程及自然常识，能够在活动中认真的观察，积极的表达自己的所见，愿意进行操作、记录活动。活动结束时，加入了体验和模仿。我相信孩子们将能够在愉快和轻松的气氛中结束活动。
著名的发展心理学家维果茨基和皮亚杰认为学龄前和小学阶段的课程必须是“前概念”的水平层次。所以本次活动幼儿获得的科学知识是逐步接近科学概念而不是一定要获得这些概念，最重要的是想通过，活动环节层层深入的设计，教师精练的语言、亲切的教育行为，呵护与培植幼儿对周围事物和现象及相互关系的好奇心、认识兴趣和**欲望。
