我们听了一场关于“苏教版语文优秀教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。此外,关于范文大全,您还可以浏览科室学习计划(热门13篇)。
《元宵节》
知识目标:
1、认识本课生字10个。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
能力目标:
能用生字组词并用部分词语造句。
情感目标:
使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗,体会心情、友谊,更加热爱生活。
教学重点、难点:
1、认识本课生字。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学策略:
1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。
教学过程:
一、创设情境,导课。
1、问:你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?
2、示课题,板书课题。
3、读课题。
二、学习课文,认识生字
1、学生自读课文(借助拼音读准生字),教师巡视。
2、教师范读。
3、学生再读课文(读准字音)。
4、同桌互读互评。
5、小组比赛读。
6、指名读,学生评议。
三、学习生字
1、出示生字卡,指名读,齐读。
2、做猜字游戏。
3、开火车读,并让学生组词、扩词。
四、巩固练习
1、学生自读课文,并练习背诵,教师巡视。
2、指名背诵,集体评议。
五、小结学习本课后你有什么收获。
5.照样子,写一写。(5分)
(1)汶川大地震发生之后,祖国大地到处涌动着爱的潮流。
爱,是一盏明灯,能驱走灾区人民心中的黑暗。
爱, , 。
爱, , 。
(2)例:风儿不停地吹,小草来回地摇摆。
风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。
春天来了,各种各样的花都开了。
6.根据情境,在横线上填上合适的古诗、名句。(5分)
(1)只有不断学习,吸收新鲜的知识,思想、才学、智慧才会永不枯竭。这正如朱熹在《观书有感》中所说:“ , 。”
(2)“ ,谦受益”,告诉我们人要谦虚;“ , 。”告诉我们应该怎样对待自己的缺点、过错。
7.根据课文内容和自己的理解填空。(16分)
(1)孔子凝望着泗水的绿波, _____________地说:“水奔流不息,___________________,它好像___________。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,________________,它好像_______________。……由此看来,水真是真君子啊!”(《孔子游春》)
请你写出三个表现“真君子”美好品德的成语:______________、______________、 _____________。孔子是一位大教育家,相传弟子三千。我知道的有__________ 、__________等。
(2)《石灰吟》是 代诗人 的作品。作者借吟诵石灰,表达了自己“ , ”(填诗句)的志向。像这样“借物言志”的古诗还有“ , ”
8.用修改符号修改下面一段话中的错误。(3分)
“哈里•波特”这本书情节曲折生动,我很早就想看了。今天终于借到了这本书,我非常高兴极了。一拿到书,我就迫不急待地拿起书读了起来。读了这本书,受到不少启发。我要像哈里•波特那样,敢于向邪恶势力挑战的好思想。
一、教学目标。
1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。
二、教学准备。
1、教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。
2、学生:借助汉语拼音试读课文。
三、教学重点:
认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。
四、建议课时:
1课时。
五、教学设计。
(一)创设情景,引入课题。
1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)
2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?
(二)初读全诗,学习生字。
1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
(三)再读全诗,了解诗意。
1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。
(四)指导朗读、背诵。
1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
(五)复习生字、指导书写。
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
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课前准备:教室中播放《春天的故事》歌曲
一、导入新课:
师:同学们知道这首歌歌颂的谁吗?
师:对,是一代伟人邓小平爷爷。(板书:邓小平)(投影出示小平各个时代的图片)谁来说一下你所知道的有关邓小平爷爷的资料?然而就在,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。大江南北,长城内外,高山低头,大海呜咽,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中,让我们带着对伟人的深深怀念之情一起来学习课文——《在大海中永生》(板书课题)
师:请同学们齐读课题。
师:学贵质疑,看到课题你产生了哪些疑问?(相机做标注)
师:同学们在读书时遇到疑问可以像老师一样做标注,这些问题同学们学习了课文以后就都知道了。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
师:下面听老师读课文,同学们可以认真听,可以默读,也可以轻声跟读。并思考:课文主要讲了什么?
师:谁能用几句话来概括课文的主要内容?(板书:大海)
2、生自读课文。
师:下面请同学们自读课文,遇到生字词多读几遍。
三、学习课文。
1、学习第一段。
师:故土难离,邓小平爷爷多想再看一眼自己生活和工作的地方啊,首都的人们又是多想再看一眼那令人爱戴的小平主席啊。但此刻飞机即将载着邓爷爷的骨灰?谁能有感情的读一下第一自然段?(指名读)
师:从这位同学的朗读中你们体会到了人们当时是怎样的感情?你是通过那些词语体会到的。(投影:在首都上空低低地缓缓地绕飞一周)
(板书:悲痛不舍)
师:谁来用悲痛、不舍的感情来读一下这一段。
师:请同学们自己用这种感情朗读第一段。
师:当飞机到达大海后,邓爷爷的骨灰去了哪里?(板书:撒向大海)
2、学习2—6自然段
师:语言有温度,字词知冷暖。请同学们按照屏幕上出示的问题小组合作学习课文的2-6自然段。
(投影:1、默读课文,想一想,划一划那些句子最让你感动?
把让你感动的句子读一读。
互相交流一下你从这些句子中体会到了什么?
师:小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,在鲜花撒入大海的那一刻,你听到了什么声音?
a、(投影大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……)
师:谁来评一下这位同学读得怎样?
师:你认为应该怎样读?
师:呜咽是什么意思?(低声地哭)
师:寒风此刻怎么样?
师:痛悼是什么意思?(沉痛悼念)
师:大海真的会呜咽吗?寒风真的会痛悼吗?
生:作者是用大海和寒风来写人民很悲痛。
拓展
师:大海呜咽,寒风哭泣,你仿佛听到了他们在说什么?
师:你们都表达了自己对邓爷爷的不舍之情。让我们再来读一读这一小节,读出这种悲痛而不舍的感情。
b、师:大海呜咽,寒风痛悼,这是人们心情的真实写照啊。奔腾不息的
师:大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊!奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送往哪里呢?骨灰所到的地方都暗含着邓爷爷所做的贡献,你能不能结合老师所提供的资料来说一说?
(学生自读,自由讨论)
生:我从“祖国宝岛台湾”想到了邓小平爷爷和美国总统谈判,让美国总统也承认了中国台湾是中国不可分割的领土。
(指名读)
生:我从“太平洋,印度洋,大西洋”联想到邓爷爷是一位热爱和平的老人,他出访过许多国家,为维护世界和平作出了杰出的贡献。
师:他还为维护世界和平作出了不可磨灭的贡献。所以说(出示投影最后一句话)
师:当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往这些地方的时候,祖国人民会说些什么?
师:邓小平光彩照人的一生,与时代紧紧相联,与大海有着不解之缘,他漫长的征程,最终汇入浩瀚的大海,同时昭示着一个真理:“敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒。”全国人民希望再看邓爷爷一眼,香港、中国台湾、澳门的同胞希望再看邓爷爷一眼,全世界人民都想再看邓爷爷一眼,人们是多么舍不得邓爷爷的离去呀?其实邓爷爷又怎么舍得离开他的祖国和人民。
(出示邓爷爷说的话:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。)
(指名读)
师:你学得这句话应该读出怎样的感情。
生:自豪和深情。
(指名读,齐读)
师:从祖国的怀抱到澳门、香港;到中国台湾、到全世界,多少年来,邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个的奇迹。
(课件出示:邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界)
(指名读)
师:你是带着一种什么样的感情来读的?
生:自豪。
师:你为什么觉得自豪。
生:我为中国有这样一位伟人而感到骄傲。
(齐读)
师:小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页,他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。让我们把这一段话牢牢地记在心里吧。
(齐背第三小节)
配乐
师:邓爷爷的骨灰越飘越远,他已与大海融为一体,他的丰功伟绩,他的无私奉献的精神将
师:引读:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,(投影:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与________________同在,与______________,与……)
师:他将被历史铭记,将永远活在我们心中。
四、
师:千言万语说不尽邓小平爷爷的丰功伟绩,万语千言道不完对邓小平爷爷的怀念之情,请同学们带着崇敬、爱戴、怀念、和不舍的感情再一次朗读课文。
板书:
教学目标
1.会认8个生字。会写8个生字。
2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3.基本功训练点(锻炼表达能力)。
教学重难点
重点是根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
教学过程
一、谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二、看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三、初读课文,学习生字词语。
1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2.鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。m.zFw152.coM
3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4.练习朗读课文。
四、再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1.师生接读课文,体会这段话的条理。
师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。
板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!
3.美读,背诵课文。
五、拓展练习:
1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
提供给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。
听老师读课文,整体感知秋天的美丽。
2.读课文,学词语。
认读词语:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
3.说说怎么记生字:
图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。
跟老师一起读课文,
4.用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
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教学目标:
1、把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本,抓住学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养。
3、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
教学重难点:把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。
教学方法:
1、以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。
2、创设情境,引领体验,合作对话,自主构建。
教学过程:
第一课时
一、音乐导入,提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)
2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)
3、出示邓小平画面,简介邓小平生平。(迷你句子网 JzD365.Com)
4、揭题、读题。然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人,学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。
二、初读课文,整体感知,理清顺序
1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子,用笔把你认为读不准的字画上横线。(师巡视,指导)
2、通过刚才的初读,你有什么收获?(学生自由交流)
同学们说的很好,让我感觉到你们是用心用情去读课文了。那么,请你来看看这些生字,都认识他们吗?
(1)指读,齐读。
(2)、老师这里有一个字在课文中读-------ye,词语是---呜咽,那么你还知道它还有一种读音吗?yan,谁能给它组个词?
3、生字都认识了,请你仔细来读读这些词语。(出示词语)
(1)、指读,齐读。
4、我们已认识了课文中的生字词语,你们有信心读好课文吗?(出示课文内容)
三、跟读课文,渲染感情。
1、同学们初读课文的任务完成的不错,现在请同学们听课文朗读,用心好好感受,想想课文是按什么顺序写的?写了哪些内容?(播放课文录音)
2、反馈:
(1)、课文是按什么顺序写的?
(2)说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?
飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)
3、同学们,刚才听课文朗读的时候,你的心情怎么样?你想说些什么?
4、再浏览一下课文,看看还有哪些地方时你不理解的?
质疑、师归纳总结学生未解决的问题
(未解的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?)
3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决,让我们下节课继续去探索吧!
六、布置作业,巩固拓展:
1、按笔顺规则,在书上描红
2、抄写生字词,将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。
10-04
10-04
春联对联七言 10-04
占卜师作文 10-04