我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
这本书图片很多，画很生动、形象。读完后，我心想：如果我是大卫，会怎么做呢？是自暴自弃？还是努力变成好学生？
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了N遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
目 标：
1、仔细观察图片，能根据图片内容表述及猜测大卫在学校的的经历。
2、了解怎样成为一个合格的小学生，有做一名合格小学生的愿望。
1、介绍小男孩让幼儿猜测他是一个怎样的孩子？为什么？
2、图上写了什么？猜猜是谁说的.？
——上学的第一天发生了什么事？你猜他怎么会迟到？
——这时一节什么课？大卫应该坐在哪里？
——老师说了什么？小学能带零食吗？
——2个人谁做的对？
——这回大卫又在干嘛？猜猜其他的孩子在干吗？
——讨论小结：上午的课已经结束了，你们觉得老师会给大卫的表现打几分呢？
——老师为什么请大卫留下？你猜他会怎么做？
——老师为什么又表扬大卫了呢？老师喜欢大卫吗？
三、拓展思考
1、到底怎样的孩子才是一名合格的小学生呢？
2、做小学生要守这么多的规则，你们还想成为小学生吗？
3、那你还知道小学里有哪些有趣好玩的事吗？
4、还想知道小学里的哪些新奇事吗？
教学目标：
1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；
2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的；
3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；
教学重、难点：
使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的；
课时：一课时
教学过程：
一、看图想像，激发兴趣：
1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。）：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。瞧，就是他——大卫！只可惜这位小朋友背对着我们，那他到底长得怎样呢？请同学们根据看到的来猜一猜。
2、出示封面图片：同学们看，这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大卫正在干什么呢？请你们仔细观察。（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢？
3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）猜猜她是谁？想象她的表情怎么样？以及她会说些什么？（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。）妈妈常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？顽皮的大卫都做了哪些事呢？让我们共同走进《大卫，不可以》这本好看的图画书。
设计意图：充分利用精彩诱人的图画，启发学生想像，激发学生读书的欲望。
二、观察图画，学会表达。
1、在看书之前，请你结合自己的生活来猜猜大卫会做哪些妈妈不允许做的事呢？
2、让我们共同来欣赏精彩的画面。（按照顺序依次出示图片，引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）瞧，故事已经开始了。大卫正在干什么呢？这时妈妈会怎么说？
3、整体感知：
你喜欢大卫吗？你认为他是个怎样的孩子？挑一幅你最喜欢的图画，仔细观察，用自己的话说说大卫在干什么？
4、指导看图：（站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。）
a、“我们用手盖住大卫的部分，然后观察图中的屋子，你能用什么词语来形容这个屋子？”
b、“下面我们再观察大卫，他什么样？”
c、“看看，妈妈说了什么？‘天哪！大卫，不可以！’想一想，我们平常有没有这样的时候？妈妈一般会说什么？”
d、“我们看看，妈妈只说‘不可以’，大卫听懂了吗？你能不能在后面加一些字变成一句话，让意思表达的更完整？”
5、通过观察图画、相互讨论等方式，弄懂洗澡、吃饭、跑、玩玩具、打坏花瓶的故事，并结合自己的生活经验，用“不可以”句式来想象、表达妈妈的话。
设计意图：通过老师的一步步引导，学生学会了怎样按一定的顺序观察，怎样把话说得更具体、更完整。
三、明白道理，感悟母爱。
1、告诉老师你喜欢大卫吗？为什么？妈妈还会爱大卫吗？既然爱，为什么还要批评、提醒、惩罚大卫呢？（提醒、批评、惩罚也是爱）
2、同学们说得非常好，看，妈妈向大卫张开了温暖的怀抱。大卫什么样子？妈妈在做什么？你明白了什么？（“宝贝，来这里”、
“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。）
3、从这个故事中，你学会了什么？你想对自己的妈妈说什么？
4、教师小结：天下的父母都是一样的。不论是温暖的拥抱，还是严厉的呵斥，都包含着父母浓浓的爱。
四、拓展延伸，展开想像。
我们一口气看了十三幅图画，老师觉得这十三幅图仅仅是大卫平时生活表现的代表，肯定还有很多作者没有画出来，结合你的生活实际，展开想象：大卫还会做什么？妈妈还会怎么说？把你想到了画下来，以后我们再来交流，看谁想得好，画得棒！
活动目标：
1.根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。
2.理解"不可以"背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：
录音、多媒体资料、纸、笔
【幼儿园PPT课件制作】
活动过程：
一、倾听感受
1．说说爱妈妈的理由
关键提问：你爱你的妈妈吗？为什么？
小结：看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。
过渡句：今天我带来一段神奇的录音，在录音里，你会听到一个妈妈的声音，你会听到你最想听的话，我保证你听了之后一定会非常开心，这么神奇的录音，你们想听吗？
2.倾听妈妈的话（听录音）
关键提问：听到妈妈都说了些什么呢？你听你妈妈说这些话，你觉得心情怎么样？
小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的`话使我们感到快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3.过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你感到快乐呢？
二、阅读理解
师：我就遇到一件怪事情，我认识这样一个孩子，有时候她和你们一样非常喜欢听妈妈的话，有时候非常害怕听妈妈说话，因为他觉得，有时候妈妈说的话会让他心里不好受，会让他觉得没劲，这究竟是怎么回事呢？我们一起来看一看。
1.播放PPT
师：我的名字叫大卫，我长得不算高，模样也不帅，不过我还是一个很聪明的孩子。我的脑子里有许多各种各样的想法。所以我还是一个不错的孩子哦！不过最近我遇到了点麻烦，我害怕听到妈妈说话了，因为妈妈的话会让我不好受，不信你看看。
关键提问：都看到了些什么？大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么事？猜猜大卫的妈妈这会儿会说什么呢？
师：听了妈妈的话，大为只能放弃原来的计划，可是这样的事情经常在发生，瞧，大卫这会儿又遇到了一件事情。
2.播放PPT
关键提问：猜猜看这会儿妈妈又会说什么？
3.播放PPT
师：大卫听了妈妈的话，这会儿心情怎么样呢？很不开心。
关键提问：看到这里我有一个问题，大卫的妈妈到底爱不爱大卫啊？那妈妈为什么说那
么多不可以呢？为什么说让他扫兴的话呢？
4.回忆经验
关键提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈会非常严厉地对你说"不可以"呢？（用图示符号的方法整理幼儿锁反应的生活经验，并呈现在版面上）
小结：原来每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，让我不痛快，但是每一句话都装着妈妈慢慢的爱。
5.继续阅读PPT
关键提问：大卫听了妈妈的话是怎么想，怎么做的呢？妈妈给了大卫什么特殊的礼物？
小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己的妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，想大卫一样别让妈妈操心。
过渡提问：如果以后你做了这些不可以的事情，你会怎么做？
三、延续活动zFW152.cOM
1.小结故事
小结：看了这个故事，我们知道了，如何理解妈妈的话，做一个懂事的孩子。
2.讨论交流
关键提问：想想今天回家，你能对妈妈说些什么，让你的妈妈露出笑脸？
总结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听听妈妈的话吧，我相信做你们的妈妈一定时间幸福的事情！
小学语文课件
教材简析：
这篇课文是根据美国作家亨里德*房龙《圣经的故事》改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。 选编课文的目的：使学生了解圣经故事中这一著名的传说，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描写人物的方法。
注意朗读的指导与训练，在读中感悟人物的特点，读出自己的感受。在读中品味语言、积累语言，加强语文与实践的联系。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
赋、税、脯、唬”嫁、卵、脯”鹅卵石、胸脯”等词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
引导学生感悟作者描写人物的方法。
教学准备：
让学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事》。制作多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、谈话交流，引出课题
1、了解以色列。
①让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。
②参考资料： 这是一片神奇的土地。 这是一个神奇的民族。
他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。 以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约地形呈狭长型的国家。
以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。
以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。
2、介绍《圣经的故事》
《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的'箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。
荷兰后裔美国作家和历史学家——亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。深奥的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。
今天，我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。
3、板书课题。
二、整体感知，学习字词
1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。
2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。
3、学习检测
①认读生字，并组词。 轴 赋 税 脯 唬
②理解词语。
长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖——形容颤抖。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。
③朗读课文。
④概括课文主要内容。
（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。）
三、再读课文，理清顺序
1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。
2、课文按事情发展的顺序可分三部分
第一部分：（第写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。
四、积累词语，指导写字
1、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。
嫁、卵、脯”
10-07
10-07
祝爸爸生日祝福语句子 祝爸爸祝福语句子 10-07
