写一篇有质量的读后感是怎么样的？当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，我们听了一场关于“大分流读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！此外，关于作文，您还可以浏览内科实习周记(经典十二篇)。
《大分流》是由著名作家韩寒所著的一本小说。虽然它的篇幅并不是很长，但是其中所包含的思想有着丰富的内涵。通过读完这本小说，我被故事所打动，深受启发。
这本小说以两位主人公中学生小叶和小兔的故事为主线，讲述了他们在高考失利之后的生活，以及他们在“大分流”制度下的奋斗。整个小说运用了大量的细节和插叙，使得故事生动有趣，让我仿佛亲眼目睹了小叶和小兔的经历。（928d.Com 策划书范文网）
小叶是我最喜欢的一个角色，他的努力和坚持让我非常钦佩。小叶对自己的未来有着明确的规划，他努力学习，希望能够考上理想的大学，进入心仪的专业。命运却对他开了一个玩笑，他在高考中失利了。面对命运的挫折，小叶没有放弃，而是选择接受了分流。在分流的过程中，小叶遇到了很多困难和挑战，但他从不气馁。他通过努力工作和自学，最终成功地转入了心仪的专业，取得了不错的成绩。小叶的故事告诉我，即使面对困难，也不能轻易放弃，只要有努力，就能够迎来成功。
小兔是另一个令人印象深刻的角色。小兔和小叶一样也没有考上理想的大学，但她选择了不同的生活方式。在“大分流”制度下，小兔被分到了一个偏远的地方，没有好的学习环境和条件。小兔并没有因此而放弃，相反，她选择了通过自我学习和读书来充实自己。尽管外界条件不利，小兔依然保持着她的乐观和积极。她通过自己的努力，取得了好成绩，得到了老师的认可。小兔的故事让我明白了，即使身处逆境，只要有坚持和付出，依旧可以闪耀光芒。
《大分流》还在细细刻画了中国教育的现状和问题。小说中描写的高考制度让我深思。高考代表着中国教育体系的公平与不公平，它给予了一部分人希望，但同时也剥夺了很多人的机会。小叶和小兔就是高考制度下的受害者，他们努力学习，却因为种种原因无法达到理想的分数线。这让我开始思考，是否应该依赖一个单一的考试来决定一个人的前途？或许，应该给予更多人机会和平等的教育资源，让每个人都能够充分发展自己的潜力。
读完《大分流》让我受益匪浅。小叶和小兔的故事告诉我，无论面对什么艰难的困境，只要坚持努力，就能够找到属于自己的路。这本小说还引发了我对教育制度的思考，让我认识到需要改革和完善现有的教育体系。通过故事的讲述，韩寒通过细腻的笔触和生动的描写，使得这本小说变得更加震撼人心。我相信，《大分流》会一直伴随着我，激励我在面对困难和挑战时坚持不懈。
《大分流》是作者唐家三少创作的一部科幻小说。该小说以中国的未来社会为背景，讲述了人类面临资源短缺、环境恶化的困境，通过大分流计划将一些特殊人群送往新的星球解决人类的存亡之机的故事。读完这本小说，我深受触动，不禁产生了许多思考。
《大分流》以独特的视角展现了未来世界的想象。小说中，人类面临着资源匮乏、环境污染的严重问题，不得不寻找新的生存之道。通过大分流计划，一些优秀的科学家、工程师被选中前往新的星球建立新的人类文明。这个设定让我觉得作者将现实问题与未来科技巧妙地结合在一起，展现了他对人类未来的思考。同时，作者对未来世界的设定也给我留下了深刻的印象，他描绘出了一个充满各种未知危险的外星世界，让我不禁感叹科技的进步和人类的勇敢探索。
《大分流》中的人物形象也给我留下了深刻的印象。小说中，主人公是一个普通的科学家，他平凡而勤奋，做出了许多让人们叹为观止的贡献。他们用自己的专业知识和技能，为大分流计划做出了巨大的贡献。在面对困境和未知时，他们勇敢无畏，坚持不懈地追求真理和进步。他们的形象让我深受感动和鼓舞，激励我要勇敢探索未知，努力追求卓越。
《大分流》还引发了我对人类未来的思考。在小说中，人类面临着资源短缺、环境恶化等严重问题，这不禁让我想到现实中人类所面临的挑战。日益增长的人口、恶化的环境、能源枯竭等问题都对人类的未来构成了巨大的威胁。这让我认识到，必须思考如何保护地球资源，推动可持续发展，为人类未来创造更好的生活条件。
《大分流》是一部引人思考的科幻小说。通过对未来社会的想象和对人物形象的刻画，作者向读者传递出了对科技进步、人类勇敢探索等问题的思考。这本小说不仅让我感受到了科幻小说的魅力，也让我对人类的未来有了更深入的思考。我相信，只有不断努力创新，保护环境资源，才能创造出更美好的未来。
大分流这个议题，学界热议20年还纠缠不清，我对此事的态度是冷眼旁观。人类和黑猩猩的DNA差异不到2%，人猩对比证实一句老话：差之毫厘，缪以千里。有人用长三角部分城镇的零星数据，对比伦敦的生活水平，得出结论说17~18世纪的中国，发展水平不低于英国。拿张飞和岳飞对比，能得出什么启发？
这类手法基本上是用极端证据，得到以偏概全的结论。若我用各国最穷（或最富）人口的0.01%来对比，得出各国经济水平的排序，这种结论能信么？也有人以中国和欧洲为单位，互比发展阶段与成熟度。这种对比单位未免太大，单是波兰、荷兰、芬兰就很难相比，犹如广东、贵州、东北难以并论。ZfW152.CoM
本书是作者博士论文的修订版，当时他在牛津大学，接受著名经济史者RobertAllen指导。作者原先协助Allen建立数据库，他延伸出印度的个案，对比印欧粮食市场的长期整合趋势。虽然此书名为《大分流重探》，但对大分流的争辩并未预设明显立场或评论。这是我欣赏的手法：让数据说话，观棋不语。作者的分析手法，是先解说印欧的天然（地理）条件差异、政治架构歧异、行政效能高低，呈现印欧诸多城市间，粮食市场整合趋势的迥异型态。
他以坚实的数据，呈现市场整合的跌宕历程。这种态度与手法，是大分流论者应学习的：十分证据说七分话，一步一脚印，不操弄理论与术语。山川异域，各有苦难要克服。表面性地对比哪国在哪时期，曾比某国某地好，基本上都是空话。有用的分析，是找个好样本，建立各项长期数据库，呈现史实的DNA，判断哪些段落有过哪些结构问题。长时段的史实最雄辩，表层的对比总是浅。希望此书会成为大分流论述的分叉点。
