财务课件(范文13篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“财务课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！此外，关于范文大全，您还可以浏览2024青年节日活动方案(优选九篇)。

财务课件【篇1】

财务预算管理制度(讨论稿）

第一章 总则

第一条 目的以财务预算为手段，全面实行预算管理、加强企业经营管理及财务控制力，充分合理运用资金，加速资金周转，降低经营管理成本，提高经济效益。预算和季度预算是公司绩效考核的核心依据之一。

第二条 分类及适用范围

预算、季度预算、专项预算（项目预算、采购预算等）。

第三条批准及实施机构

财务管理中心负责组织财务预算的编制及实施，财务预算、季度财务预算由董事长审批同意后下达执行。

第二章 财务预算编制与审批

第一条 财务预算

一、公司采用自上而下的零基预算模式，董事长于每年12月25日前下达下工作计划大纲，各职能部门根据此指导预算与工作计划的制订。

二、各职能部门根据公司下达的工作计划大纲，按照财务管理中心的编制要求（以通知形式下达），合理预测并编制本部门下财务预算，形成下《资金收支计划》。资金收支计划应分项列具收支项目及金额，收入包括融资流入、销售收入、租赁收入、营业外收入等所有现金流入，支出包括工资、奖金、员工福利、办公费用、车辆费用、工程支出、广告费、业务费、固定资产支出、税负支出、归还借款支出、财务费用、投资预算等所有现金流出，在每年1月1日以前经各部门总监确认后电子版本报送财务管理中心。

三、财务管理中心根据公司工作计划大纲精神及各职能部门提交的预算，从公司全局的角度对计划的资金进行综合平衡和审核并提出调整修改建议，形成财务预算。

四、每年1月25日前财务管理中心将预算提交董事长。

五、每年1月28日前，本财务预算经董事长审批通过后由财务管理中心组织实施。

六、如果董事长对财务预算有调整，各有关部门则再按上述程序提交调整预算。

第二条 季度财务预算

一、各职能部门在编制财务预算的同时，集合部门工作计划和其他相关情况，编制季度财务预算要点。

二、部门季度财务预算由各部门负责人根据预算和季度预算要点进行详细分解，编制《资金预算表》及附注说明，形成季度预算。

三、季度预算经部门主管领导确认后，于每季末月25日17点以前将季度预算电子版提交财务管理中心。

四、财务管理中心根据财务预算、公司工作计划、部门工作计划、（预期）公司资金状况等综合考虑汇总并审核季度财务预算。

五、财务管理中心于每月28日下午17点以前将季度预算交董事长，董事长批准后下达执行。

第三章 预算管理

第一条 管理原则与功能

一、预算一经下达，原则上不得变更。

二、预算具有平衡资金、控制开支、开源节流等约束功能，各职能部门必须全面执行。

三、财务预算下达后提交财务管理中心备案，并作为季度、考核和监察的依据。

第二条 财务预算调整

一、每年六月份，董事长对本财务预算根据实际情况进行适当调整，经公司董事长签发后调整生效。

二、预算非下列原因，不得调整：

1、国家重大政策性因素导致预算不能实现；

2、因公司经营战略变化和调整导致预算改变；

3、财务预算制定时不可预见性的重大因素导致预算需要调整；

4、董事长决定。

三、季度预算调整

1、季度预算根据实际情况，经董事长审批同意后可在各月度内进行调节。

2、季度预算累计调整不得突破预算。

第三条预算执行管理

一、成本、费用发生时，财务应对照预算逐笔审核是否在预算内。

二、每年编制预算总结分析报告，并作为编制下财务预算的决策依据。

三、每月10日前向各职能部门通报其上月费用支出情况。

四、财务管理中心必须经常检查、分析财务预算的执行情况，认真考核财务成果，反映存在的问题，提出整改及处理意见。

第四条 预算外支出

一、无财务预算的开支原则上不作安排，开支由财务管理中心负责控制。

二、未列入当月预算而因工作确需开支的，由相关职能部门进行预算外追加申请，并按相关程序报批后执行，原则上每月不超过一次。

三、追加预算后各月预算累计超过总预算时，按审批程序报批后方可实施。

第四章 罚则

第一条 财务管理中心

未及时登记和反馈费用预算执行情况而致使费用超预算开支的，给予财务管理中心总监每次200元的罚款，给予经办责任人每次100元的罚款。

第二条 其他部门

未按时、按要求上报财务计划和季月度财务计划的，给予部门总监每次200元的罚款，给予经办责任人每次100元的罚款。

未经批准超预算开支的，给予部门总监每次200元的罚款，给予经办责任人每次100元的罚款。

财务课件【篇2】

引言：

财务报表分析是一项重要的财务管理工具，通过对企业的财务报表进行分析，可以帮助投资者、管理层以及其他利益相关者了解企业的财务状况和经营绩效。本文将根据标题，详细介绍一份财务报表分析课件，介绍其内容、目的以及使用方法。

一、课件介绍

这份财务报表分析课件是专门为学习和理解财务报表分析而设计的教学工具。它以清晰的逻辑结构、精选的案例和实用的分析方法为特点，旨在帮助学习者全面掌握财务报表分析的基本知识和技能。

二、课件内容

1. 财务报表概述：课件首先介绍了财务报表的基本概念和作用，包括资产负债表、利润表和现金流量表。同时，课件还解释了财务报表的编制原则和标准，让学习者对财务报表有一个整体的认识。

2. 财务比率分析：接下来，课件深入探讨了财务比率分析的原理和方法。通过计算和比较不同财务比率，学习者可以评估企业的盈利能力、偿债能力、运营效率和成长潜力。课件还通过案例分析，演示了如何根据财务比率评估企业的财务风险和潜在投资价值。

3. 垂直分析和横向分析：课件还详细介绍了垂直分析和横向分析的概念和方法。垂直分析是指将财务数据按照比例计算，从而了解各个财务项目在整体财务结构中的比重。横向分析则是通过比较不同期间的财务数据，了解企业的财务变化趋势和发展状况。课件还包括了实际案例，让学习者亲自进行垂直分析和横向分析。

4. 有效利用财务软件：课件还介绍了一些常用的财务软件和工具，如Excel和财务管理软件。学习者将学会如何使用这些软件进行财务报表分析，自动计算财务比率，并生成可视化的报告和图表。

三、课件目的

这份财务报表分析课件的主要目的是帮助学习者掌握财务报表分析的基本概念、方法和技巧，能够准确理解和解读企业的财务报表。通过学习这份课件，可以帮助投资者做出明智的投资决策，帮助企业管理层了解企业的经营状况和问题，以便及时采取措施。

四、使用方法

1. 预习和理解：学习者首先需要认真预习课件的内容，并确保对财务报表基本概念和编制原则有一定的理解。

2. 案例分析和实践操作：学习者可通过课件中的案例分析，进行财务比率计算和财务报表分析的实践操作。这将帮助学习者掌握实际运用财务分析技巧的能力，并提升解决实际问题的能力。

3. 讨论和互动：课件还可以作为教学工具使用，教师可以通过课堂讨论和互动，加深学生对财务报表分析的理解和应用，鼓励学生提出问题和分享观点。

结论：

财务报表分析是企业管理和投资决策的重要工具，一份优质的财务报表分析课件可以帮助学习者深入了解财务报表的内容和意义，掌握财务分析的基本技能，并运用这些知识做出准确的财务决策。本文详细介绍了一份财务报表分析课件的内容、目的和使用方法，希望能够帮助读者更好地理解和应用财务报表分析。

财务课件【篇3】

公司财务课件是企业财务管理必不可少的一部分，它是指用于培训和教育企业内部成员的一套财务管理课程，在企业内部广泛应用，其目的是提高企业内部成员的财务管理技能和决策水平，为企业经营决策提供基础数据和决策依据，从而保证企业的经营稳定和可持续发展。

公司财务课件的内容包括了财务会计、管理会计、成本会计等方面，其中财务会计主要关注的是企业的财务状况，包括资产负债表、利润表、现金流量表等；而管理会计主要关注企业的成本，包括成本核算、成本分析、成本管理等方面，通过管理会计可以实现企业的成本控制；成本会计则是财务会计和管理会计的补充，主要聚焦于损益表、利润表等方面。

再者，公司财务课件还包括了财务策略、项目管理、国际财务等方面，其中财务策略主要考虑的是企业的资本运营问题，包括股本结构、融资方式等方面；项目管理是指对企业投资项目的规划、执行和监控过程进行有效管理，保证项目实现预期效益；国际财务则是企业跨国经营的需要，考虑汇率、税收等方面，实现国际经营的风险控制和效益提升。

对于企业而言，学习公司财务课件具有非常重要的作用。首先，公司财务课件可以帮助企业内部成员提高财务管理能力，加强财务意识，为企业经营决策提供依据；其次，公司财务课件可以帮助企业高管进行财务管理，对企业资产进行有效管理和配置，为企业内部发展提供保障；最后，公司财务课件可以为企业外部投资和融资活动提供参考，有效降低企业的经营风险。

综上所述，公司财务课件在企业财务管理中具有重要的地位，其丰富的内容和综合的考虑角度为企业的经营决策提供了全面而准确的数据，为企业经营提供更精确的依据和保障。因此，企业应该重视公司财务课件的学习和应用，将其作为提高企业内部成员财务管理能力和促进企业经营发展的必要手段。

财务课件【篇4】

财务培训课件是帮助员工和企业管理者了解和掌握财务知识的重要工具。通过这些课件，员工可以学习如何进行财务分析、制定财务计划和预算，以及了解财务报表和资金管理等方面的知识。

财务培训课件的设计应该具备准确、详尽、生动的特点。准确性是基本要求。课件内容需要准确反映现实情况，以便员工能够正确理解财务知识和相关概念。课件应该详尽并针对性强。不同岗位的人员对财务知识的需求有所不同，因此课件应根据不同职位的特点，提供相应的详细内容。生动是课件设计的重要要素。财务知识可能是抽象和复杂的，如果课件设计不生动，员工学习起来可能会感到枯燥乏味。因此，课件应该使用丰富多样的图表、图像和案例，以便生动地展示财务知识。

财务培训课件应提供对财务报表的详细解读。财务报表是公司财务状况和经营活动的重要反映，对于员工来说，了解财务报表的意义和内容非常重要。课件可以通过图表、案例和解读等多种方式，帮助员工理解财务报表的基本概念和内容，包括资产负债表、利润表和现金流量表等。同时，课件还可以教授员工如何分析和解读这些报表，例如可以提供一些常用的财务比率和指标，让员工能够通过对财务数据的分析，了解企业的经营状况和潜在风险。

财务培训课件应该提供关于财务计划和预算的培训内容。财务计划和预算是企业管理中的重要工具，它们可以帮助企业实现长期和短期的财务目标，并为企业的经营决策提供依据。通过课件，员工可以学习如何制定和执行财务计划和预算，包括预测销售和收入、控制成本和费用、管理现金流等方面的知识。课件可以通过实际案例和讨论问题的方式，引导员工运用这些知识，提高他们的财务决策能力。

财务培训课件还可以提供有关资金管理的内容。资金管理是企业财务管理的核心内容之一，它涉及到资金筹措、资金使用、资金投资和资金分配等方面的工作。通过课件，员工可以学习如何编制现金流量表、进行资金预测和管理短期资金需求，以及理解投资决策的原则和方法等等。课件可以通过案例分析和实践操作的方式，帮助员工掌握资金管理的要点和技巧。

小编认为，财务培训课件是帮助员工和企业管理者了解和掌握财务知识的重要工具。通过准确、详尽和生动的设计，课件可以帮助员工理解和应用财务知识，提高他们的财务决策水平。财务培训课件应该提供财务报表的详细解读、财务计划和预算的培训内容，以及资金管理的知识。通过这些内容的学习，员工可以更好地理解和应用财务知识，为企业的发展和经营决策提供支持。

财务课件【篇5】

一、对初期费用进行估算；

包括用于会计核算、法律事务以及前期市场开发的费用，还有一些电话费交通费之类的管理费用。贷款利息，可根据银行的贷款利率进行估算。如果经营者都是用自己的资金投资，也可按贷款计算其利息，凭此反映筹建费用的全貌。

二、对租赁场地费用进行预算；

1、聘请专业咨询师对房屋进行租赁估算。

2、租赁场地费要考虑周全，包括公共设施、车位、垃圾台等都要预算清楚。

3、租赁场地费估算最好按每平方米每日多少元计算，不要按月或按年统计算出。

4、租赁场地费用估算要参照周围出租费用行情。

三、对装修费用、设备设施费用进行估算；

餐饮店的装饰包括门面、厅面、厨房三个大的方面，若是中小饭馆餐饮店，门面和厅面装饰应以简洁、明亮、卫生、雅致为主。厨房装修应以卫生为主，结合方便厨师、工作人员操作，便于油烟、污水排放功能考虑。能节省则节省，避免豪华装饰以减少营业前期投入过多的费用。在估算设备、设施费用时，还应包括运输费和安装调试费。设施和设备包括厨房中的烹饪设备、储存设备、以及冷藏设备，运输设备，加工设备，洗涤设备、空调通风设备，安全和防火设备等。

四、对家具和器皿费用的估算；

家具费用主要指办公家具、员工区域家具、客人区域家具等。器皿主要是指对餐厅、厨房经营用的瓷器、玻璃器皿、银器、工作服等物料用品，应先根据确定的饭馆餐饮店的服务方式和桌位数，计算出各种家具和器皿需要的数量，再根据市场价工作服等物料用品，应先根据确定的饭馆餐饮店的服务方式和桌位数，计算出各种家具和器皿需要的数量，再根据市场价格即可进行估算。

五、劳动力成本的估算；

饭馆餐饮店劳动力成本由管理人员、服务人员及厨师的工资组成。可按不同人员的工资标准乘以人数来估算。各类人员的工资水平，在各劳动力市场都有平均工资标准可供参考。

六、对运营费用进行预算；

运营费用包括营销费用、广告费用、培训员工的费用等。还应该考虑不可预见的准备金，一般为前几项总和的5%—30%。

一般来讲，需要准备比上述资金预算更为宽裕的资金，才能在发生意外成本时从容不迫的应付。从资金筹备来说，如果你的资金有限，那么你就必须对在资金的限度之内对餐馆的规模、档次及从筹建到正常运作的时间进行严格的控制，尽量避免浪费资金和时间。如果资金比较雄厚，还可以考虑餐馆的经营模式和各类附属功能，从一开始就可以着手制定比较长远的经营战略，开展餐馆的营销，充分利用资金

财务课件【篇6】

财务管理课件：实现财富增值的关键工具

导言：

在社会经济的发展进程中，财务管理作为一项重要的工具成为各个组织和个人管理财务资源的关键。财务管理课程的目标就在于帮助学员掌握财务管理的基本理论和实务技能。财务管理课件作为课程教材的重要组成部分，起到了详细、具体和生动的教学辅助作用。本文将围绕财务管理课件展开，从其重要性、设计原则和应用前景等方面进行详细阐述。

第一部分：财务管理课件的重要性

一、提供全面的财务知识概览：

财务管理课件能够提供学员全面的财务知识概览。通过系统的组织和安排，课件可以将财务管理的基本理论和实务技能呈现给学员。学员可以通过课件了解财务报表分析、资本预算、财务决策等核心内容，从而形成对财务管理的结构性认知。

二、详细解读财务管理案例：

财务管理课件还可以通过大量详实的财务管理案例解读，帮助学员深入理解财务管理的概念和方法。这些案例往往来自于真实的经济活动，涵盖了不同行业和不同规模组织的财务管理问题。学员可以通过案例研究的方式，从实际问题中探索和发现财务管理的解决方案，提高应用能力。

三、引导学员进行财务分析与决策：

财务管理课件可以引导学员进行财务分析与决策。通过对财务报表和财务指标的解读，课件能够帮助学员快速分析企业的财务状况和经营绩效。同时，根据具体情景提供决策模型和方法，帮助学员做出科学、合理的财务决策，从而实现财富的增值。

第二部分：财务管理课件的设计原则

一、信息清晰可见：

财务管理课件的设计应尽可能清晰可见，确保学员能够准确获取信息。使用图表、表格等形式展示数据，降低信息理解的难度，提高学习效果。

二、结构逻辑合理：

财务管理课件的设计应遵循结构逻辑合理的原则，帮助学员建立起对财务管理知识的体系化认知。课件应按照从基础到应用的逐层深入方式组织，让学员能够循序渐进地掌握财务管理的内容和方法。

三、形式多样创新：

财务管理课件的设计应形式多样创新，符合学员多样化学习需求。除了传统的文字和图表，可以加入动画、音频和视频等元素，增加课程的趣味性和互动性，激发学员的学习兴趣和积极性。

第三部分：财务管理课件的应用前景

一、教育培训领域：

财务管理课件可以应用于教育培训领域。无论是大学本科教育，还是企业内部培训，财务管理课件都可以作为教学工具，帮助学员系统地学习和理解财务管理的理论和实践。

二、企业内部培训：

财务管理课件可以用于企业内部培训。通过精心设计的财务管理课件，企业可以将财务知识和技能传递给员工，提高员工的财务意识和财务素养，从而提升企业整体管理水平。

财务管理课件作为实现财富增值的关键工具，在教育培训和企业管理中具有重要地位和广阔的应用前景。通过全面概览财务知识、详细解读财务管理案例以及引导学员进行财务分析与决策，财务管理课件可以帮助学员掌握财务管理的基本理论和实务技能，提高财富管理的效率和质量。在财务管理课件的设计中，信息清晰可见、结构逻辑合理和形式多样创新是关键原则。未来，财务管理课件将在教育培训领域和企业内部持续发挥重要作用，为实现财富增值做出积极贡献。

财务课件【篇7】

财务报表是企业财务状况的重要体现，它记录了企业在一定时期内的经营业绩和财务状况。财务报表的分析可以帮助我们深入了解企业的经济状况，评估其财务健康水平，并为企业未来的决策提供有效的参考。本文将详细介绍《财务报表分析课件》的编写内容，以及如何编写具体、生动的课件。

一、编写内容

1.财务报表分析的基本概念

开篇部分应该介绍财务报表分析的基本概念和重要性。解释什么是财务报表，列举财务报表的种类和相关术语，说明财务分析的目的和意义。同时，可以举例说明财务报表分析对企业决策的重要影响，并提出学习财务报表分析的必要性。

2.财务报表分析的方法和指标

在接下来的部分，应该详细介绍财务报表分析的方法和常用的指标。方法包括比率分析、趋势分析、共同尺度分析等。同时，应该列举常用的财务指标，如资产负债率、偿债能力比率、盈利能力指标等，并解释每个指标的计算方法和意义。在讲解的过程中，可以通过案例分析，使学员更好地理解指标的应用。

3.财务报表分析的实际应用

在课件的后半部分，应该详细介绍财务报表分析的实际应用。例如，如何通过利润表和资产负债表分析企业的盈利能力、偿债能力等。同时，可以结合实际案例，讲解如何通过财务报表分析判断企业的经营风险和经济增长潜力。在讲解的过程中，应该注重实际操作和解析，以便学员能够更好地理解和应用财务报表分析。

二、编写具体生动的课件

为了编写具体生动的课件，可以参考以下建议：zfW152.com

1.图表和案例分析

在课件中，可使用图表展示财务报表数据和分析结果，以便学员更加直观地理解和观察。同时，应该穿插一些实际案例，通过实际数据和企业的案例来说明财务报表分析的过程和结果。这样可以帮助学员更好地理解财务报表分析的实际应用。

2.活动和互动

课件中可以设置一些活动和互动环节，以提高学员的参与度和学习兴趣。例如，可以设置小组讨论环节，让学员一起分析财务报表并讨论结果。或者设计一些练习题，让学员进行实践操作，巩固所学知识。通过这些活动和互动，可以使学员更深入地理解和掌握财务报表分析的方法和应用。

3.辅助材料和实例讲解

课件中可以加入一些辅助材料和实例讲解，如附录、表格或者补充阅读材料。这些材料可以帮助学员加深对财务报表分析的理解，并为学员提供更多的练习和参考。同时，可以举一些实际企业的案例，讲解企业在财务报表分析中的问题和应对方法，这样可以使学员更加贴近实际，更好地理解财务报表分析的实际应用。

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通过编写具体、生动的《财务报表分析课件》，可以帮助学员更好地理解和应用财务报表分析的方法和技巧。同时，通过图表和案例分析、活动和互动、辅助材料和实例讲解等手段，可以提高学员的参与度和学习兴趣。希望本文的建议能为编写《财务报表分析课件》提供一些帮助，使课件内容更具体、生动，能够更好地满足学员的学习需求。

财务课件【篇8】

财务管理是管理领域中的重要组成部分，它涉及到组织的资金筹集、投资、运营和利润分配等方面。为了帮助学生更好地理解和应用财务管理知识，许多学校和机构都开设了相关的财务管理课程。本文将通过详细阐述财务管理课件的构成和内容，以期为读者提供更具体、详细和生动的了解。

财务管理课件通常包括有关财务管理基本概念和原则的介绍。这部分内容旨在让学生了解财务管理的基本框架和目标。通过引入财务管理的定义以及相关的概念和原则，学生可以对整个学科的范畴和重要性有一个明确的认识。

财务管理课件还会涵盖财务报表和财务指标的分析。财务报表是组织财务活动的重要记录，并在决策时起着至关重要的作用。通过学习财务报表的基本结构和内容，学生可以了解如何分析和解读财务报表，以评估一个组织的财务状况和健康度。财务指标的分析也是财务管理课程的核心内容之一。学生可以学习如何计算和应用财务指标，例如利润率、资本回报率等，以评估和比较不同组织的绩效和效益。

另外，财务决策也是财务管理课程的重要内容之一。学生将学习如何进行投资决策、融资决策和运营决策等。在投资决策方面，学生将探讨投资项目的评估和选择，以及资本预算和风险分析等方面的知识。在融资决策方面，学生将学习如何选择和获取适当的资本来源，以满足组织的经营需求。在运营决策方面，学生将学习如何管理组织的资金流动、控制成本和提高效率，以实现财务目标。

财务管理课件还会涉及到财务管理的伦理和法律问题。财务管理不仅涉及到资金的管理和利润的分配，还涉及到对股东、员工、客户和社会的责任。学生将学习财务管理中的伦理和道德问题，以及财务管理背后的法律和法规要求。通过讨论伦理和法律问题，学生可以培养正确的财务决策意识，遵守财务管理的伦理标准和法律要求。

小编认为，财务管理课件是一门重要的课程，它旨在培养学生的财务管理能力和决策能力。通过详细讲解财务管理的基本概念和原则、财务报表和财务指标的分析、财务决策以及财务管理的伦理和法律问题，学生可以更好地理解和应用财务管理知识。同时，财务管理课件还应具备生动且实际的案例和实例，以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学习效果和实践能力。

财务课件【篇9】

09年中级财管免费预习课件讲义

财考网-杨子明

第一章 财务管理总论

[本章重点]

（一）各种财务活动、财务关系

（二）财务管理的目标及各种目标的优缺点

（三）各种利益冲突的协调方法

（四）金融市场的分类

（五）利率的构成 第一节 财务管理概述

知识点一：财务管理的含义和内容

一、财务管理的含义和内容

财务管理，是企业组织财务活动、处理财务关系的一项综合性的管理工作。

（一）财务活动

财务活动是指企业在生产经营过程中客观存在的资金运动。企业的财务活动主要包括投资、资金营运、筹资和资金分配四个方面。1.投资活动

投资，是指企业根据项目资金需要投出资金的行为。企业投资可分为广义的投资和狭义的投资两种。

广义的投资包括对外投资和内部使用资金。狭义的投资仅指对外投资。2.资金营运活动

企业因日常经营而引起的财务活动称为资金营运活动。如果资金不能满足企业经营需要，还要采取短期借款方式来筹集所需资金属于资金营运活动。3.筹资活动

筹资，是指企业为了满足投资和资金营运的需要，筹集所需资金的行为。4.资金分配活动

广义的分配是指对企业各种收入进行分割和分派的行为；而狭义的分配仅指对企业净利润的分配。

（二）财务关系

财务关系是指处理财务活动过程中体现的经济利益关系。主要包括以下几个方面：

09年中级财管免费预习课件讲义

财考网-杨子明

例.企业实施了一项狭义的“资金分配”活动，由此而形成的财务关系是（）（2008年试题）

A.企业与投资者之间的财务关系 B.企业与受资者之间的财务关系 C.企业与债务人之间的财务关系 D.企业与供应商之间的财务关系 答案：A 分析：狭义的分配仅指对企业净利润的分配。企业与投资者之间的财务关系，主要是企业的投资者向企业投入资金，企业向其投资者支付报酬所形成的经济关系。（教材第3页）知识点二：财务管理的环节

二、财务管理的环节

企业财务管理包括五个环节：（1）规划和预测；（2）财务决策；（核心）（3）财务预算；（4）财务控制；

（5）财务分析、业绩评价与激励。第二节 财务管理的目标

知识点三：企业财务管理目标的含义和种类

一、企业财务管理目标的含义和种类

企业财务管理目标是企业财务管理活动所希望实现的结果。有以下几种具有代表性的模式： 09年中级财管免费预习课件讲义

财考网-杨子明

例.以“企业价值最大化”作为财务管理目标的优点有（）。（2008年试题）A.有利于社会资源的合理配置 B.有助于精确估算非上市公司价值 C.反映了对企业资产保值增值的要求 D.有利于克服管理上的片面性和短期行为 答案：ACD 分析：教材第7页。知识点四：利益冲突的协调

二、利益冲突的协调

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财考网-杨子明

例.下列各项中，能够用于协调企业所有者与企业债权人矛盾的方法是（）。（2008年试题）A.解聘 B.接收 C.激励 D.停止借款 答案：D 分析：为协调所有者与债权人的矛盾，通常可以采用的方式包括：（1）限制性借债；（2）收回借款或停止借款。（教材第10页）第三节 财务管理的环境

财务管理环境又称理财环境，是指对企业财务活动和财务管理产生影响作用的企业内外各种条件的统称。财务管理环境包括经济环境、法律环境和金融环境。知识点五：金融环境 金融环境

1.金融环境，包括金融机构、金融工具、金融市场和利率四个方面。2.金融工具的特征：期限性、流动性、风险性、收益性 3.金融市场的分类

09年中级财管免费预习课件讲义

财考网-杨子明

4.利率的构成

利率=纯利率+通货膨胀补偿率（或称通货膨胀贴水）+风险收益率 纯利率是指没有风险和通货膨胀情况下的社会平均资金利润率；

通货膨胀补偿率是指由于持续的通货膨胀会不断降低货币实际购买力，为补偿其购买力损失而要求提高的利率；

风险收益率包括违约风险收益率、流动性风险收益率和期限风险收益率。

财务课件【篇10】

财务管理学教学课件

通过本章学习，要求掌握财务管理的概念；掌握财务活动和财务关系；掌握财务管理的目标；熟悉财务管理的环节；了解财务管理的环境。

第一节 财务管理的内容

一、 财务管理的概念

财务：与钱有关的事务，与资金的增减变动有关的事务。管理：用科学的方法和手段来加以控制。

财务管理是基于企业生产经营活动中客观存在的财务活动和财务关系而产生的，它是利用价值形式对企业生产经营过程进行的管理，使企业组织财务活动、处理与各方面财务关系的一项综合性管理活动。

二、财务活动

（一）筹资活动 1．确定筹资规模 2．确定筹资结构 目的：降低筹资成本

（二）投资活动 1．分析现金流入、流出 2．风险与收益

目的：降低投资风险，评价投资效益 （三）营运活动（经营活动）

主要考虑生产过程中的资金需要与运作 目的：减少资金占用，加快资金的周转速度 （四）分配活动 重点为股利分配政策

三、财务关系

掌握不同财务关系的具体体现：

①企业与政府之间：强制无偿的分配关系； ②企业与投资者之间：控制、参与分配、承担责任； ③企业与债权人之间：债务与债权关系； ④企业与受资人之间：投资与受资关系；

⑤企业与债务人之间：债权与债务关系；

⑥企业内部各单位之间：分工协作而形成的内部资金结算关系； ⑦企业与职工之间：劳动成果上的分配关系

第二节 财务管理的目标

一、财务管理的目标

（一）利润最大化 1．优点

可直接反映企业创造剩余产品的多少，也从一定程度上反映出企业经济效益的高低和对社会贡献的大小。

2．主要缺陷

例：某企业今年的利润目标是实现销售收入1000万元（销售成本率80%，净利200万元），但1000万元为

赊销收入，假定一年后收到。

①未考虑资金的时间价值； ②未考虑风险因素；

③未反映利润与投入资本的关系； ④导致企业的短期行为

（二）资本利润率最大化／每股利润最大化

资本利润率=利润／投入资本

每股利润=(EBIT（息税前利润）－I)(1 － T)／普通股总数

（三）企业价值最大化

1．市场价值（未来的、预期的、潜在的获利能力）

2．评价企业价值的方法：（未来经济利益的流入/终值折算为现值） (1)优点

①考虑了资金的时间价值；

②考虑了风险因素；折现率=投资者的预期报酬率=无风险报酬率+风险报酬率，风险程度越高，风险报酬

率越高，投资者的预期报酬率越高，现值越小，估计的现金流入越保守。

③克服短期行为；

④能够反映利润与投入资本的关系。以上市公司为例，其市价总值代表其市场价值=每股市价（取决于每

股收益）×发行在外的普通股股数

⑤反映了对企业资本保值增值的需要； ⑥有利于社会资源的合理配置。 (2)缺点

①资产=负债+所有者权益，资产市值的大幅提高可能是由于负债比例的大幅提高所致； ②计算中可能出现较大误差；

③对上市公司而言，股价波动原因复杂； ④对非上市公司而言，其价值评估认定困难； ⑤法人股股东，对股价最大化目标未必认同。

财务课件【篇11】

一、引言

在现代商业运作的背景下，财务分析成为了管理层和投资者的重要工具。它通过评估财务信息的准确性和可靠性，揭示一个企业的财务状况和盈利能力，为决策提供依据。为了便于了解和学习财务分析知识，财务分析课件应运而生。本文将详细介绍财务分析课件的内容和优势。

二、财务分析课件的内容

1.财务报表介绍：财务分析课件首先会介绍企业的财务报表，包括资产负债表、利润表和现金流量表。通过理解和解读这些财务报表，学员可以迅速了解企业的财务状况和经营绩效。

2.财务比率分析：接下来，财务分析课件将详细阐述财务比率的计算和分析方法。这些比率包括流动比率、速动比率、负债与净资产比率、资产周转率等。通过计算和分析这些比率，可以得出企业的偿债能力、盈利能力和运营效率等重要指标。

3.垂直与水平分析：财务分析课件还会讲解垂直与水平分析的意义和应用。垂直分析通过将财务报表中的项目和总额进行对比，揭示项目占比的变化趋势。水平分析则通过比较财务报表在不同期间的数据，揭示企业财务状况的演变及问题所在。

4.财务预测与投资决策：财务分析课件还将介绍财务预测和投资决策的方法。通过分析企业的财务数据，结合市场环境和竞争对手情况，可以对企业未来的财务表现进行预测，为投资者提供参考。同时，课件还会教授如何利用财务分析结果做出投资决策，包括股票投资和债券投资等。

三、财务分析课件的优势

1.生动直观：财务分析课件通常采用图表、案例和多媒体技术等手段，使抽象的财务概念变得具体和生动。通过这些示例，学员可以更好地理解财务指标的含义和计算方法，提高学习效果。

2.实践性强：财务分析课件通常会结合真实的财务报表和案例进行教学，使学员能够将所学知识应用到实际情境中。学员可以通过分析真实企业的财务数据，熟悉财务分析的具体步骤和方法。

3.个性化学习：财务分析课件通常会提供课后练习和答案，学员可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和进度。这种个性化学习方式可以满足学员的不同需求，提高学习效果。

4.随时回顾：财务分析课件通常可以保存并随时回顾，学员可以根据自己的需要反复学习和温习。这种灵活性使得学员能够充分巩固所学知识，并在需要时随时参考。

总结：

财务分析课件是现代商业学习中的重要教育工具。它通过生动直观的教学方式，向学员介绍财务报表、财务比率分析、垂直与水平分析、财务预测与投资决策等内容，帮助学员理解财务分析的方法和应用。财务分析课件的优势在于其生动直观、实践性强、个性化学习和随时回顾的特点，可以提高学员的学习效果和应用能力。学员们可以通过学习财务分析课件，更好地理解企业财务状况，并为决策提供依据。

财务课件【篇12】

财务培训课件：打造财富管理的基石

导言：

财务培训课件是企业管理中至关重要的一环。财务管理作为企业的经济命脉，管理者需要了解财务知识并掌握财务分析、预测和决策等技能。因此，一套具体、详细且生动的财务培训课件的设计和运用对于企业的长远发展具有重要意义。本文将详细探讨财务培训课件的内容和设计，以期成为财务管理者的指南。

一、财务基础知识

财务培训课件应包含财务基础知识的介绍。课件可以从企业财务的定义、目标以及财务决策的重要性等方面展开介绍。同时，还应详细讲解财务报表的种类、内涵和编制方法，例如资产负债表、利润表和现金流量表等。通过举例分析和实践操作，课件将财务基础知识生动化，帮助学员快速理解并掌握。

二、财务分析技巧

除了财务基础知识，财务培训课件还应包含财务分析技巧。财务分析是企业决策的核心工具，它能帮助管理者了解企业的经营状况、资产负债情况以及盈利能力。因此，课件中的财务分析知识需要深入浅出地讲解。可以通过案例分析、图表展示以及实际操作来帮助学员理解和应用各种财务分析方法，如比率分析、资本收益率分析和经济附加值分析等。

三、财务预测与规划

财务培训课件的另一个重要内容是财务预测与规划。财务预测能够帮助管理者预见经营风险和机遇，合理规划企业的财务决策。在课件中，可以使用历史数据和实际案例，教授学员如何利用财务分析工具进行财务预测。还可以介绍预算编制和监控技巧，帮助学员了解预算编制的流程和方法，并掌握有效的预算控制技巧。

四、财务决策与风险管理

财务培训课件的最后一个重点内容是财务决策与风险管理。财务决策是企业管理者的日常工作，而风险管理是保障企业利益和长远发展的关键之一。课件中应包含投资决策分析、融资决策分析以及风险管理的方法和工具。通过实际案例的讲解和模拟操作，课件可以帮助学员学习并应用财务决策和风险管理技巧，提高其决策能力和风险把控能力。

财务培训课件是企业管理中不可或缺的一环。通过详细、具体且生动的课件设计，可以帮助企业管理者系统学习财务知识、掌握财务分析技巧，提高财务预测和规划能力，并有效进行财务决策和风险管理。这些培训内容将成为财富管理的基石，帮助企业管理者实现企业的长远成功。因此，应高度重视财务培训课件的制作和运用，为企业的发展注入持久的动力。

财务课件【篇13】

普通股资本成本 4.更多2013年中级会计师课件，视频音频讲义，联系球球：一一五四七九八一五四 留存收益的资本成本率，表现为股东追加投资要求的报酬率，其计算与普通股成本相同，也分为股利增长模型法和资本资产定价模型法，不同点在于不考虑筹资费用。

（五）平均资本成本的计算

平均资本成本是指多元化融资方式下的综合资本成本，反映着企业资本成本整体水平的高低。计算公式为：

KwKjWjj1n

式中：Kw：平均资本成本；Kj：第j种个别资本成本；Wj：第j种个别资本在全部资本中的比重。

平均资本成本的计算，存在着权数价值的选择。通常，可供选择的价值形式有账面价值、市场价值、目标价值等。以目标价值为基础计算资本权重，能体现决策的相关性。

（六）边际资本成本的计算

更多2013年中级会计师课件，视频音频讲义，联系球球：一一五四七九八一五四 边际资本成本是企业追加筹资的成本。企业的个别资本成本和平均资本成本，是企业过去筹集的单项资本的成本或目前使用全部资本的成本。然而，企业在追加筹资时，不能仅仅考虑目前所使用资本的成本，还要考虑新筹集资金的成本，即边际资本成本。边际资本成本，是企业进行追加筹资的决策依据。

【提示】筹资方案组合时，边际资本成本的权数采用目标价值权数。

【例题9·多选题】下列各项因素中，能够影响公司资本成本水平的有（）。（2012年）A.通货膨胀 B.筹资规模 C.经营风险 D.资本市场效率zFw152.coM

【答案】ABCD 【解析】影响公司资本成本的因素主要有：总体经济环境（如通货膨胀）；资本市场条件（如资本市场效率）；企业经营状况和融资状况（即经营风险和财务风险）；企业对筹资规模和时限的需求。

【例题10·单选题】下列各项中，通常不会导致企业资本成本增加的是（）。（2011年）

A.通货膨胀加剧B.投资风险上升

C.经济持续过热D.证券市场流动性增强

【答案】D 【解析】如果国民经济不景气或者经济过热，通货膨胀持续居高不下，投资者投资风险大，预期报酬率高，筹资的资本成本就高，选项A、B、C均会导致企业资本成本增加；证券

市场流动性增强，证券变现力增强，证券投资的风险降低，投资者要求的报酬率就低，筹资的资本成本就低。所以，选项D正确。

更多2013年中级会计师课件，视频音频讲义，联系球球：一一五四七九八一五四

【例题11·判断题】其他条件不变的情况下，企业财务风险大，投资者要求的预期报酬率就高，企业筹资的资本成本相应就大。（）（2010年）

【答案】√

【解析】本题的主要考核点是影响资本成本的因素。在其他条件不变的情况下，企业财务风险大，则企业总体风险水平高，投资者要求的预期报酬率就高，企业筹资的资本成本相应就大。

【例题12·多选题】在计算下列各项资金的筹资成本时，需要考虑筹资费用的有（）。(2009年)A.普通股 B.债券 C.长期借款 D.留存收益

【答案】ABC 【解析】留存收益筹资是没有筹资费用的。

【例题13·单选题】在下列各项中，不能用于平均资本成本计算的是（）。（2007年）A.市场价值权数 B.目标价值权数 C.账面价值权数 D.边际价值权数

【答案】D 【解析】计算平均资本成本时需要确定各种资金在总资金中所占的比重，各种资金在总资金中所占比重的确定方法可以选择：账面价值权数、市场价值权数和目标价值权数。

【例题14•单选题】在不考虑筹款限制的前提下，下列筹资方式中个别资本成本最高的通常是（）。（2007年）

A.发行普通股 B.留存收益筹资 C.长期借款筹资 D.发行公司债券

【答案】A 【解析】通常，权益资金的成本要大于负债资金的成本，发行普通股和留存收益筹资属于权益筹资，长期借款和发行公司债券属于负债筹资。就权益资金本身来讲，由于发行普通股筹资要考虑筹资费用，所以其资本成本要高于留存收益的资本成本，即发行普通股的资本成本应是最高的。

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课件(范文13篇)

“课件”是老师工作的必要部分，因此如果想要随意写的话，老师们必须引起重视。详尽的教学教案可以帮助老师把握学生学习状况。我们一如既往地对“课件”进行了精心编辑，希望通过本网站能够获取更多相关信息！

课件【篇1】

一、导入

1、读课题

2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答

师在“棒打”二字上加点

3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。

原因 ，林冲棒打洪教头， （结果） 。

4、同桌互相说说

5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。

二、品读课文

1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。

2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书

（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）

（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演

（3）林冲：谦虚（“请教”一词）

（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数） 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

（5）洪教头：骄傲（挑衅）

出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。”

练习读（骄傲的口气）

（6）林冲：忍让

出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”

A、自由读，体会人物的性格

B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗吃骗喝）

C、齐读

为什么柴进说你可别小瞧了他？

出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“……东京八十万禁军教头。”

A、指名读

B、男女生分角色读

C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？

D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）

3、小结

4、品读第七节

（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插图）

（2）前面的文章也要看看，读4、5节

（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词

（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）

让学生打分并说说理由（评价）

（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

三、课外延伸

介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读

附板书： 林冲棒打洪教头

有礼貌 自以为是

忍让 见钱眼开

武艺高强 骄傲

课件【篇2】

教学目标：

1、知识性目标：

（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

（2）正确认读12个生字。

（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：

理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

教学设计：

一、创设情境，激情导入：

1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示课题：《尖尖的草帽》

二、听读感知：

教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述 课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学 生揣摩人物内心的情感。

三、初读感悟，读中识字

1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下 来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。

2、交流学习情况：

（1）指出读课文（引导学生互评、正音）

（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

四、细读体悟

在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“ 它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的 小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然 后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流， 互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中 的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。

在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学 生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结 合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读， 读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生 已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“ 我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。

五、联系生活，加深体验

1、这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？

2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。

六、识字教学：

本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

七、作业：

1、讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）

2、展阅读：童年书架里的相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字）。

3、字练习：习字册

课件【篇3】

一、学习方式

本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.

二、学习任务分析

从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.

从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.

从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.

三、教学方法

鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.

四、教学媒体和工具

远程教育多媒体网络教室

屏幕录像软件

搜索骑兵软件

多媒体电子教室软件

五、学习起点能力

前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都

将一一进行解决或改善.

六、教学目标

思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.

能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.

七、教学重点,难点

重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.

难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用

其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.

(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.

八、教学过程

略

课件【篇4】

精彩的马戏

教学目标

1．理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

2．学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”、“表演”口头造句。

3．培养学生的观察能力和想象能力。

4．朗读课文，背诵课文第4段。

教学重点、难点

借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，学习生字，理解词语。

（二）初步了解课文内容，能用课文中的句子说出图意。

二、教学重点、难点

（一）“猴、直、紧、演、算”的字形。

（二）“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。

三、教学过程

（一）揭示课题，理解题意：

老师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题（精彩的马戏）。

谁看过马戏表演，什么是马戏呢？

（马戏，原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演）。

精彩是什么意思？你能换一个词吗？（出色、优美）你们想看吗？

要想看到马戏表演，首先要过字词关。

（二）学习生字。

1．自学生字。对照生字表学习，读准字音、分析字形。认为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。

2．汇报自学情况。

应这样汇报：“猴”字左边是反犬旁，右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。

直：里边是三横，不要写成两横。或“真”去掉“八”。

紧：左上是两竖，不要写成“忄”。第七笔的点不要丢掉。

演：右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。

算：中间是“目”，不是“日”。下边“廾”，不要写成“丌”。

“戏、扮、熊、狗、叔”几个字，可让学生利用学过的偏旁和熟字自己分析、记忆字形。

3．出示生字，词卡片，指名读。（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 紧张 打扮 表演 马戏 直立）

（三）指导学生查字典，理解以下词语。

好奇：对自己不了解的'事物感到新奇。

喝彩：大声叫好。

绝技：没有人比得上的、独一无二的技艺。

（四）读课文。

1．读准字音，句逗分明，速度适宜。

“好奇”的“好”是多音字，读hào。

“喝彩”的“喝”也是多音字，读hè。

“跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。

“瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。

“算”读“suàn”不要读成“shuàn”。

2．用课文中的句子说说每幅图的意思。

第一幅图：猴子表演爬竿。

第二幅图：黑熊表演踩木球。

第三幅图：山羊表演走钢丝。

第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。

（五）指导书写。

1．重点指导“猴、紧”二字的书写。

（1）“猴”左中右结构，中间的“亻”旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。

（2）“紧”上中下结构，中间“幺”要紧凑些。

2．写其他字时，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时，写出笔锋。

（六）布置作业。

1．熟读课文。

2．写生字、词。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

（二）培养学生的观察能力和想象能力。

（三）指导背诵课文第四段。

二、教学重点、难点

借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。

三、教学过程

（一）复习字词。

出示字词卡片（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 精彩 好奇 紧张 打扮 表演），指名读、开火车。（一个接一个）

同学们已顺利地通过了字词关，可以观看马戏表演了。

（二）看图学文，理解文意和图义。

1．出示第一幅图：

（1）你们看，这是什么节目？

自由朗读第2自然段。

猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿

（2）猴子是怎样表演节目的？指名读2～4句。

学生评读。

结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的？

（头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。）

图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众；穿着衣服，打扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧抓住竿子，尾巴翘着……）读2、3句。（这两句具体写出了猴子是怎样表演的。）

（3）观众看了猴子的表演有什么反应呢？

读第4句。

为什么观众会哈哈大笑？（看图说意思）

（4）指名有语气读这段，小结本段写法：先说表演什么节目，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。

2．出示第二幅图。

（1）看图说说，这是谁表演什么节目？

（2）看书第3自然段。黑熊表演了什么节目，它是怎样表演的，观众有什么反应？默读标出记号，（节目名称画“ ”怎样表演的重点词下点“．”观众反应下画“

（3）汇报自学情况。

重点：看图观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。

说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）

（4）指名读第3自然段，评读。

（5）练习填空：

笨重的（黑熊）（小心）地踩着木球，滚过中心点，是多么（紧张）啊！3．自己看图学文，读懂第4自然段。

（1）方法：山羊表演什么节目，怎样表演的，观众有什么反应。

同桌讨论自学情况。

（2）投影出示两句话。

读两句话。你认为哪句好，为什么？（细细，写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。）

师小结：通过比较，我们认为第一句写得好，使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。

（3）山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技”？

（没有人比得上的、独一无二的技艺）从哪里看出山羊表演的是“绝技”？（圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇晃。）

小结：山羊表演了高难度特殊的技能，所以叫“绝技”。

（4）什么叫喝彩？（大声叫好）学一学怎样喝彩。

（5）尝试背诵。

先分部分读一读。

再分部分背，同桌互背、齐背、比赛背。

4．出示挂图三。

看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。

5．总结：我们今天观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了欢乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声：“谢谢！”

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）复习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学说一段话。

（二）练习用“精彩”、“表演”说话。

（三）巩固练习。

二、教学重点、难点

（一）学着2、3、4自然段的写法说一段话。

（二）练习用“精彩”、“表演”说话。

三、教学过程

（一）读课文。

请同学当评委打分。标准是：读音准确、声音洪亮、有语气、句读分明、速度适宜。

（二）检查背诵第4自然段。

同桌互背、老师指名背。

（三）复习2、3、4自然段的写法，学说一段话。

1．2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最后讲什么？）

2．任选一个节目，想象一下表演得怎样精彩，说几句话。（可以是马钻火

圈、小猴骑车、小狗做算术??）。

（四）练习用“精彩”、“表演”说话。

1．想词语是什么意思？

2．看词语在文中哪句出现。

3．自己说一句。

（五）练习。

1．连线：

精彩的

圆溜溜的

细细的

顽皮的

笨重的

2．填空：

（ ）地走着

（ ）地瞅着

（ ）地移动

3．选择正确读音画√。

跷跷板（qiāo qiào）

哄笑 （hōng hng）

喝彩 （hè hē）

好奇 （hào hǎo）

眼睛 钢丝 马戏 黑熊 猴子

课件【篇5】

一、教材简析

《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的童话般的世界。

二、教学目标

1、知识和能力目标：

有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

2、过程和方法目标：

培养学生自主、合作、探究学习的能力。

3、情感态度和价值观目标：

体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

三、教学重难点

1、教学重点：

品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

2、教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。

四、课时安排

本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

五、媒体设计

本文是一篇美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。

【教法、学法】

教无定法，贵在得法。采用谈──读──赏──练，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

【教学程序】

一、欣赏图片，畅谈感想

在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。请学生欣赏，谈谈所见所想。随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。

背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。

二、反复诵读，感知内容

1、初读：选择自己喜欢的方式，朗读课文，遇到字词障碍，查阅工具书，思考课题的含义。

现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自学能力，夯实学生终身学习的基础。这样让学生不拘形式的初读课文，可帮助学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图，为深入感知作品内涵作好准备，学生学得主动、轻松。

2、赏读：指名学生朗读课文，读出感情来，其他学生听读课文思考：作者在山中拜访了哪些朋友?表达了作者怎样的感情?

赏读是通过有感情地朗读，激发学生与作者情感产生共鸣。学生进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文。

作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥──树木──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

书读百遍，其义自见，学生对课文的感知是通过读来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。

3、精读：学生细读课文，质疑问难，生生互答，师生互答，教师适当点拨。(提示：从内容、主旨、写法等方面提问)

精读就是工笔细描，强化感知，加深理解。一方面学生质疑的火花激活了学生发散性思维的潜能;另一方面提高了学生去分析问题、思考问题、解决问题的能力。

为了引发学生口语表达的强烈欲望，三次朗读，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从朗读实践中还提高了朗读水平，增强了语感。通过学生质疑问难，理解了本文的主旨(热爱大自然)和写法(想象奇特浪漫、第二人称亲切倾诉)

三、想象意境，探究语言

本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。

探究安排：

1、以四位同学为一小组，合作探究。

2、找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。

3、要求按句式说话：读，我体味到了。

4、组内探究，班内交流。

教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。

四、口语训练，拓展延伸

为了进一步加强学生的课堂交际能力，通过自主合作更好地感悟课文的语言，想象力的训练，第二人称的运用。课前让学生到校园里观察校园的景物。

口语训练内容：

你置身于校园的美景中，想象你变为其中一景后的情形、感受。第一、自己写100字左右的一段话。第二、以四位同学为一小组，组内合作，班内交流。

通过自主合作交流，让学生注意根据需要调整自己的表达内容和方法，不断提高应对能力。老师指导学生能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。

课件【篇6】

教学目标：

一、学习有条理展现春节民俗风情

二、品味生动传神的语言

三、理解春节包含的民族文化内涵

四、培养学生热爱生活、热爱传统民族文化的思想感情

重点难点：

重点：学习有条理展现春节民俗风情; 品味生动传神的语言

难点：培养对中华传统文化的热爱之情。

教学方法：

朗读、小组合作、交流探究

教学步骤：

一、导入新课：

1.多媒体播放一组图片 ，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2．启发学生谈过年感受:大家喜欢过春节吗？ 为什么？（学生谈谈自已的过年感受 ）现在让我们和作者一起回忆春节的热闹景象。

二、解题：

1．什么叫本命年？（可参照书下注释①）我国习惯用十二生肖记录人的出生年，每十二年轮回一次，如马年出生的人属马，再遇马年，就是他的本命年。

三、介绍作者：

学生读一读

刘绍棠（1936～1997） 现代作家 他的作品具有“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的格调，通俗易懂、清新淳朴，代表作有《蒲柳人家》。

四、检查预习

小组汇报检查情况，教师抽查。

五、 独学----合作交流

指明学生朗读全文，思考以下问题：

1、文章开头引用二十四节气歌有什么作用？

2、从第三段中找出最能概括年味儿越来越浓重的四个词语？

3、文章写了哪几件事来具体描写家乡过大年的情况？(用“动词+名词”的格式概括，如第一件事：“炒年货”)

六、研读课文 探讨交流。

1、读第1段，思考：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么作用呢？

明确：衬托出春节的重要，突出春节的特点，点明写作的中心。

2．（比一比）快速阅读第3段，看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语（可提示学生注意文中表现乡亲过年感受的词语）

明确：预热-增温-红火-发烧

3．运河乡的父老乡亲是如何来过年的呢？作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？

明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备食物7、送灶王8、换门神9、守岁10、拜新年

4．这十件事情是按照什么顺序组织起来的？（引导学生概括出内容后，按顺序排列出）

明确：按照时间顺序组织的。

腊月初一--腊月初八--腊月二十三--腊月三十--正月初一

这些民风民俗表达了父老乡亲对传统节日的重视和对生活的热爱。

七、 跳读品味

1、小组学习：

第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最有表现力？哪些语句描写最生动传神，即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了？（结合具体的词语分析说明）

2、小组代表发言。

明确：①体现过年的热闹气氛的语句。

②文中一些生动丰富的民俗语言。

如：二十四节气歌；“红火”“发烧”“年根”；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“开刀问斩”；“忙得脚丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

八．合作探究：

你认为隆重热闹的传统春节传达着人们的哪些期盼？（组内讨论）

各小组展示讨论结果后，教师概括或强调：

寄予的期盼：

辛苦一年 喜享欢乐 。

展望未来 祈求安康。

合家团聚 密切乡情。

九． 拓展延伸 今昔比较

明确：1不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；也不管未来变化如何，中华传统文化的根和魂不变。中华传统文化历史悠久，源远流长，我们要吸其精华，代代相承；我们更要与时俱进，发扬光大，让传统文化在新时代的沃土上开出更加瑰丽的奇葩 ！

十、布置作业：

回忆你过得最有趣的一个春节并用最生动的语言进行描写

板书设计：

本命年的回想

刘绍堂

腊月初一：炒年货--------预热

腊月初八：吃腊八粥 ∣

买糖果 ∣ 增

挑绒花 ∣ 温

杀牲禽 ∣ ↓

备食物 ∣ 红

腊月二十三：送灶王 ∣ 火

换门神 ∣

除 夕：守岁----------发烧

正月初一：拜新年

教学反馈：

课件【篇7】

一、文本解读

掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而这样的让人产生自信，增强自尊的掌声，对一个未成年人更显得尤为重要。

人教版第五册《掌声》是一篇讲读课文。作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以小英自卑感激乐观的情感变化为主线贯穿全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，但是她却学习生活在正常孩子的校园里。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

作为正常人的我们无法真正明白残疾孩子的心理，只能用一些词语比如悲哀、惆怅、失落、脆弱等等，去极力想象、推测他们的心理。英子是个残疾学生，这是熟悉她众所周知的事情，但是新来的老师却不知道，依然按照正常地顺序程序进行着课堂教学。于是或许很少出现，或者压根就没有出现的场面出现了：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。残疾的孩子在不知情的老师的偶然失误里经受着折磨。是的，应该是折磨。同学注视的目光应该不亚于根根钢针刺痛孩子的心灵。但是即便如此还得接受刺痛。因为学生此时是弱势个体，老师的要求不可违背。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声从此，英子像变了个人一样，不再那么忧郁骤然间响起的掌声，热烈而持久。这掌声好似化作一团火，在英子的心中剧烈地燃烧起来，使英子有了莫明的动力。英子抬起头看到同学们脸上带着微笑，手不停地鼓着掌。顿时有一种亲切感，似乎已经得到了同学们的肯定、尊重。朗读完了，教室里又一阵雷鸣般的掌声。这是对英子成赏。英子向大家深深鞠了一躬。这是在感谢同学们，感谢同学的掌声。从此，英子的生活变得乐趣无穷了。

几年后，英子来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

是的，是掌声，改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，不要迟钝了我们的鼓励和肯定。世界需要这喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。

二、教学构思

1．有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的亮点。高明的教者就要善于利用亮点生发开去，让学生去体会真谛。所谓点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的点就在于同学们的掌声。突破指以该点为突破口切入，然后逐步延伸扩展。本文采用一点突破法牵一发而动全身，由感受亮点研讨亮点拓展亮点升华亮点构成完整严谨的教学链条，由亮点照亮教学全程。

2．新课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。言简情浓是本文最大的特点。因此，张扬情感，让课堂喷涌真情是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。

三、教学设计

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。

3．懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的`关心和鼓励。

【教学重难点】

指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。

【教学过程】

一、课前谈话

1、小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（生鼓掌）

2、这么多老师来听课，你们紧张吗？不过，方老师有点紧张，你们想用什么来鼓励我呢？

师：谢谢你们的掌声。你们想通过掌声告诉老师什么呢？

师：有你们的支持和鼓励，方老师已经不紧张了。瞧，多好的掌声呀！今天这节课继续学习《掌声》。上课。

二、来信切入感受亮点

1、跟老师书写课题，齐读课题。

师：掌声代表欢迎，饱含鼓励，还改变了英子的生活，鼓起了英子生活，勇气，所以英子在给我的来信中这样深情地写道：〈课件出示来信内容〉

2、请同学们打开书，默读课文，想想掌声在文中响起了几次？用线划下来。

三、研讨亮点感受变化

〈一〉让我们来看看第一次掌声吧。

1、好好读读，想想这是一次怎样的掌声？

2、师：小朋友们，英子并没有表现出什么，她只是刚刚站定，同学们为什么给她这么热烈的掌声呢？

〈二〉感受忧郁自卑的英子

1、让我们来看看以前的英子是怎样一个女孩？

2、你们理解得真好，那么你们又是从哪些词、字眼中体会到的？

反馈A、默默地

B、早早地最后一个

3、师：看来，英子受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理的。残疾的心理像一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，好好读读体会体会。

4、引：多么自卑的英子呀，难怪老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子时，她立刻低下了头。她不敢上台，一种莫名的害怕、恐惧、自卑占据了她整个心里，她是不是就这样不上台了呢？

（1）她是怎么上去的？

（2）英子犹豫了一会儿，她在想些什么？

师：是呀，不知道该怎么办，拿不定主意，这就是犹豫。英子有太多的顾虑，太多的担心，但她又不能不上去，此时的英子内心充满着痛苦、无助，甚至快要哭出来了。能读出这种心情吗？

〈三〉感受开朗自信的英子

1．师：这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台，这也是英子第一次战胜自己，从那以后，英子变了，变得怎么样呢？请小朋友们自由读读第四小节。

2、除了书上讲的，还有哪些变化？

师：我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读这小节。

四、再读来信拓展亮点

1、以前的英子忧郁自卑，现在的英子开朗自信，是掌声改变了她，让我们再来重温这次掌声吧！

（1）此时此刻，英子就在我们的课堂，我们能给以这样的掌声吗？

（2）你想通过掌声告诉英子什么？

师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事；是掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说〈信〉

2、当掌声再次响起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬，饱含了英子深深的情谊。此时你就是英子，你想对大家说些什么？

师：英子被深深地感动了，千言万语都融进了她的信里〈信〉

五、激发想象升华亮点

1、掌声有如此神奇的力量，课文学到这里，你觉得掌声是什么？

2、〈课件〉教师配乐朗读：

掌声是钥匙，打开勇气的大门，

掌声是春雨，滋润我们的心田。

掌声是小鸟，啄走了我的自卑，

掌声是大草原，让我们敞开心扉！

师：掌声还会是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。

掌声是（），。

师：让我们把这诗般的语言，把心中的祝福，送给你的好朋友，听课老师，还可以贴在黑板上，送给所有的人。

3、小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！

课件【篇8】

【特殊教学背景】

人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，与文化巨人梁启超的《敬业与乐业》、文坛泰斗雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、著名学者傅雷的家书（节选）一起构成“感受精英思想”主题单元，编者意图在于通过对名家作品的品读，拓展学生的精神视野，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。毫无疑问，《致女儿的信》“承担”了这系列思想风采中的爱情教育的“使命”。

文章主题深刻。文章强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。爱情是一种生命体验，“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”，就是告诉我们只有积累了“生活的智慧”，才能完整地真实地为爱下一个定义，这无疑为指导学生正确对待“早恋”提供了感性材料。

文章写法独特。书信对“爱情是什么”没有作枯燥的理论上的阐述，而是以一个童话故事为基本框架，通过上帝三次视察人间诠释了爱的伟大：爱情的力量征服了无所不能的上帝，人类主宰了自己的精神和幸福。作为书信体，文章有很多细腻的抒情与描写。行文意味深长而又文采斐然。

教这篇文章有一定的思想“风险”。十四、五岁的初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，各种传媒对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与瑕想，甚至有相当一部分学生已经初涉“爱河”，苏霍姆林斯基对年轻人的“不设防”和宽容稍有不逊便会演变成“鼓吹”与“教唆”。

教这篇文章有一定的定位难度。本文是篇思想、艺术价值都很高的经典美文，爱情又是学生较为敏感的话题，就主题纠缠过多，又很容易把它上成一堂以“爱情”为主题的班会课，而忽视它的语言特质和艺术价值。

【创新教学设计】

一、教学目标的确定

《致女儿的信》寓意深刻，文字却浅显易懂，可以一个课时学完。依据韩军老师“新语文教育”的课堂理念，每堂课直奔语言，把握几个要点就行。

本人选择了三点作为教学目标：

１、积累词语，理解“忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。

２、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。

３、品味语言，感受作者语言的哲思（对爱情的独特诠释），初步树立正确的爱情观。

二、教学思路的设计

为避免“主题至上”对语言特质的干扰，我确定了以“说听读写”训练为主线的教学思路，加上课前的音乐欣赏，共分为五个教学板块：

１、赏爱情名曲：

课前十分钟播放扬琴名曲《梁祝》。

２、抒（说）爱情见解：

学生略讲梁祝爱情故事，引出课题，并就自己的理解谈谈什么是爱情。

３、听爱情故事：

以“自身经历”（教师本人化身为苏霍姆林斯基）演绎《致女儿的信》中的故事，并随着教师的“讲”、“演”显示教学目标中要求积累的词语。

４、读爱情经典：

带领学生走进文本，品味语言，归纳主题，领悟细节，并进行细节写作训练。

５、写爱情体悟：

赏析哲理语句，升华文章主旨；写作训练，进行内化：以苏霍姆林斯基女儿的身份给苏霍姆林斯基写一封回信。

三、教学机智的运用

１、“美文美讲”激发学习兴趣：

在学生进入文本前，教师用生动的语言讲述课文故事。这种机智的运用脱胎于韩军“新语文教育”课堂理念的“美读吟诵”。韩军认为文字是有体温、有生命、有动感的，传达文字生命动感的最好办法是诵读，这更切合“读图时代”的学生心理：学生对声音和图像的敏感远甚于文字。“美讲”就是“美读”的一种变式。８００字的文章对大部分学生来说略显冗长，容易引起视觉疲劳，学生在听到美妙的故事后，更有兴致研读文本。

２、“体态解词”提升积累效率：

本课设计在积累语言方面另辟蹊径，运用了“体态解词”的教学机智，即教师讲故事时，根据语境配以体态语言突出并同步用多媒体显示本课要求学生掌握、积累的词语。这样做能是使学生更形象、更准确地理解词的含义与用法，从而提高语言积累效率。

３、“故意出错”突出主题思想：

本文从多方面提示了爱情的真谛。更应对当今中学生要突出的观念是：爱情要靠一辈子的忠诚来维系，而不是一时的冲动！课文中上帝相隔五十年后第二次来到人间见证爱情就说明了这点。我在讲故事时（学生未进入文本时），故意把五十年错讲为十年。学生在进入文本时很快发现了这个错误，我顺势引导学生思考，作者为什么这样设计（不是十年而是五十年）？为什么爱情要用五十年的时间来见证？这样，学生对主题的理解便更为深刻。

【精彩教学片断】

一、片断一

师：老师的故事讲得好，还是作者的故事写得好？

生：老师讲得好，富于变化的语调使故事引人入胜；同时还配有手势辅助，很形象。

生：作者写得也好。描述了很多富有诗情画意的画面。

师：其实，老师讲得不够好，同学们的评价太高了。老师讲得不好的最大的原因是不够细致，如老师讲到上帝三次来到人间，看到这对男女（前二次）和他们的后代（后一次）时的情形，只用了简单的一句话：他们幸福地生活着。作者却描述了三个生动感人的画面。我们现在把这些动人的画面找出来读一读。

生：（朗读。）

那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。

原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。

举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……

师：谁能说说这三个画面感人的地方到底体现在哪里？

生：它描述的生活场景很美，如第一个画面中的“成熟的谷物”、“熟睡的婴儿”……这些画面色彩明丽，气氛祥和，仿佛把我们带到了古朴的乡村。

生：它表现的情感美，如“你看看我，我看看你，相互传情”这句话在三个画面中都有出现，刻画出了两个人心灵默契、无声胜有声的情感交流世界……

师：我们生活中有没有这样的幸福祥和的、美的画面呢？

生：有。中秋节我们一家团聚在一起烧烤、赏月的情景，就是幸福。

生：……

师：大家生活中的幸福场景的确感人。老师相信：我们每一个人都生活在幸福的襁褓中。现在，老师再跟你们欣赏几个幸福的画面。

（投影显示图片一）这是电影《坦塔尼克号》的剧照：男女主人公张开双臂迎风而立……（依次出示图片二、三）。

师：这些画面和我们同学开始描述的场景一定给我们留下了深刻的印象。我们能不能象苏霍姆林斯基一样用文字表达自己心中和眼中的幸福呢？

生：能！（学生写作，教师巡回指导）

（５分钟后）师：现在，请同学们展示一下自己文字的精彩：声情并茂地读出自己描述的幸福画面。

生：一个幽静的小院里，有一个小凉棚，这小凉棚似乎专为等候一对老人而设。看，他们又来了，相互搀扶着来到凉棚下，头顶是几棵枝繁叶茂的大树，树上的小鸟在欢快在唱着歌，他们就这样相拥着聆听这动人的歌声。有时他们又相互凝视着，捋捋彼此的白发，脸上荡漾着浅浅的笑……

生：……

二、片断二

师：老师讲故事之前，认为我的女儿心智不够成熟，课文里与“心智”这个词相近的词是什么？请找出有这个词的相关句子读一读。

生：（朗读）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”

“我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”

师：从这两句话里你能知道苏霍姆林斯基对“早恋”持什么态度？是支持还是反对？你怎样理解“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话？

生甲：苏霍姆林斯基是支持“早恋”的，他把爱情写得那么美好。“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，人只要有智慧就可以恋爱了，我们现在不是个个挺聪明的吗？（学生笑）我想……，他是支持的……

生乙：错。苏霍姆林斯基应是反对的。他跟老师一样认为自己的女儿不够成熟。“做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候”，就说明了他的观点：他认为自己的女儿还没有成为有智慧的人，不能享受爱情的幸福。

师：我支持生乙的观点。那么，生甲把这句话里的“智慧”理解成“聪明”，生乙理解成“成熟”，到底哪种理解更接近于作者的本意？谁能就一就苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”到底应该是一个怎么样的人？

（学生分小组议论。）

生（小组代表）：苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”应指成熟的人。作者说：我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。从这句话里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我们小组讨论的结论是：生活能自立，思想能独立，经济能自主，才能是一个成熟的人──一个有生活本事的人。而这些只有我们到了一定的年龄才能拥有！（掌声）

……

师：我们来做个设想：苏霍姆林斯基的女儿可能是恋爱了，她心中有一个心仪的“白马王子”或是有一个男孩在追她（学生笑），她是心中有了迷惘才问她父亲爱情是什么这个问题的的。收到父亲这封信后，她明白了什么？她会怎样对待自己的感情？

生：她认识到爱情是要靠一辈子的忠诚来维系的，而不是一时的冲动。

生：她认识到爱的精神力量远甚于传宗接代的生理需要。

生：她认识到她还没有成为一个智慧的人，她不能恋爱，她会拒绝那个男孩（学生笑）。

……

师：同学们的回答都很中肯，希望你们也能正确理解爱情，当我们成为一个有智慧的人后，我们会拥有自己圆满幸福的爱情。

【深度教学反思】

这堂课的设计我先后在九、八年级的两个班级作了实践。教九年级时只有这个设计的雏形，感觉不错，便有了更完美的设想，并精心制作了课件，在八年级班的教学基本上取得了成功（八年级学生没有教材不知道上课的内容也为很多教学机智的运用提供了情境，大部分八年级学生刚好是苏霍姆林斯基写这封信时他女儿的年龄──十四岁，接受这样的教育也正合适）：学生有些心灵上的收获，语言训练上也较到位。这堂课的设计完全来源于自己的独创，事先没有查阅任何有关的教学设计。后来上网查找有关资料，才知道这是李镇西老师的“招牌”展示，竟暗自庆幸事先没有理解更多的教学设计资料，也就没有受他人的影响，教出了自己的特色！

由于设计和操作上的不足，这堂课也给自己带来一些深度的思索：

１、教学目标设计没注重学科思维训练：

本堂课安排了二次说话训练：进入文本前让学生谈谈对爱情的粗浅认识，学习课文后让学生结合文章哲理语句谈谈自己的体会和对爱情的认识。第一次因学生缺乏心理暗示，学生参与度不够；第二次因把握了文本，学生有自己独到的思维和见解（见教学片断二）。

教后我想，这堂课在设计时应有一个说话训练的目标，让学生针对自己感兴趣的话题表达自己的观点，力争做到有条理、有依据。虽然这一目标在课堂“生成”时达成了，但由于教师事先缺乏“预设”，没有给足充分的时间，没有达到思维训练的最佳效果。

在教学实践中，对每一篇文章我们可针对文本的特色，着重于听说读写的某一个或几个方面进行训练。

２、“美文美讲”对教师个人素质提出了较高的要求：

“美文美讲”在教者的教学活动中不是第一次尝试，但因为这次有了理论支撑（不久前听了韩军老师有关“美读吟诵”的讲座，并听了他诵读《大堰河──我的保姆》），心中有了对课堂效果的期待，便投入了更多的个人情感。课堂氛围有了不小的改观，激发了学生挖掘文本美的兴趣，但由于教者水平所限，没达到应有效果，不失为一个遗憾。

新的语文课堂要求语文教师能读、能讲、能演，这就在个人素质修为上给我们提出了更高的要求。

３、课堂资源引用要贴近学生兴趣与爱好：

本堂课为了营造课堂气氛、提前介入课文主题，在课前安排了学生欣赏扬琴名曲《梁祝》。课堂导入时问学生这首曲子的名称，全班竟没有一个学生能回答。事后有些感慨：经典国乐在青少年中的市场已完全被流行音乐侵占。国乐经典教育是个社会风尚问题，这是个更深层次的教育话题。留给我们语文教师的思索是：我们在引用课堂资源时不能依据自己的教育背景想当然地选择，而要更多的研究学生实际，选择贴近学生实际兴趣爱好的资源，比如这堂课的背景音乐，在学生熟知的流行音乐中也有很多主题健康的爱情歌曲可供选择。

课件【篇9】

【教材说明】

课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。

【学习目标】

1、认识本课6个生字，学会其中14个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。(认知目标)

2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。(能力目标)

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。(德育目标)

【教学重难点】

1、重点：

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

2、难点：

理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

【课前准备】

1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。

2、风雪声的录音。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1、请同学们闭上眼睛：

(播放风雪大作的声音)，老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?学生自由发言。

2、同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?(他们需要食物、衣服、炉火)是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、分自然段检查读课文，思考：

这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么?(这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。)

三、自读自悟，体会内涵

1、这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公?(哈默、 杰克逊)

2、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事?(2～5自然段)

请同学们默读课文第2～5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

指名分别读三次对话。

3、自主学习第一次对话：

请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。

学生自由读课文，再书中画出来。

指名回答：

生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊!

生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。

生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。

师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人?

生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

生：我认为他是一个自食其力的人。

师：那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。

学生同桌互读，小组分角色朗读。

4、合作学习第二、三次对话：

当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。

小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。

⑴ 汇报第二次对话：

生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。

生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。

生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。

师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的?

生：我认为年轻人是个坚定的人，不决定就不改变的人。

听老师范读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么?(年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚定)

学生同桌练读，指个别组读。评读。师生分角色读，互评。

⑵ 汇报第三次对话：

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。

生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。

生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。

生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。

师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢?

生：他是一个有志气、自强不息的人!

师：那我们该用什么样的语气来读呢?

学生小组内练读，指名读。

师生互评。

5、由读到演，体会内涵：

⑴ 三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

学生在小组内练习，指两组上台表演。

师生互评。

⑵ 同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。(板书：尊严)正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

你们是怎样理解这句话的?

生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的!

生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。

生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

6、教师小结：

是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。(板书：=财富)哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，总结升华

1、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听?

(资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 )

2、汇报资料，仿写格言：

⑴ 出示有关尊严的格言：

尊严，就是拒绝乞讨。

尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

⑵ 读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。(可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想)

⑶ 拟好后交流。

3、总结升华：

一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重;他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

【板书设计】

尊严=财富

课件【篇10】

一、教学目标

知识目标：

知道电热器的原理、应用.

能举出利用和防止电热的实例.

能力目标:

通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.

情感目标:

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.

二、教学建议

1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.

认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.

2.重点·难点·疑点及解决办法

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.

三、教学设计方案

复习：

1.焦耳定律及其公式.

2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.

一、电热的利用

1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.

2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：

例如： 电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.

电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.

电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.

例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.

二、防止电热的危害

在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.

收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.

探究活动

课题 ：了解家中电热器的工作原理

组织形式 ：学生活动小组或个人

活动流程：

1、提出问题

2、实际观察

3、分析与论证、交流与合作

4、写出探究过程报告

课件【篇11】

一.教学目标

1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

4.指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。

二.教学重难点

重点：

理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

难点：

指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。

三.教时安排：一课时

四.教学过程

板块一：启

同学们，送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情，古人还为此写了不少的著名的诗句，哪位同学能给我们大家背诵一些？

同学们背的挺好，确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍。其实，今天我要告诉你们的是，关于送别亲人和朋友，英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上，看到了人类内心深处的共同的渴望，下面请同学们和我一起学习他的散文《送行》。

板块二：读

请学生速读课文，要求：

借助资料或相互帮助，疏通重点字词音义。

体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

板块三：议

请学生再读课文，质疑课文，提出自认为有价值的问题，自行作答或者和同学一起讨论。

1.指导质疑：

A.找寻关键词句质疑。

所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。⑥感情句。（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。⑦修辞句。（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。

B.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑。

C.质疑的角度？

①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？

②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？

③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？

④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？

⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？

⑥文章表现了什么样的主题？

⑦文章运用了什么样的写作方法？

⑧文章的语言有什么样的特色？

2.请学生自由质疑，自主或者和他人合作讨论作答。

板块四：讲

1.讲解学生们质疑了却没有解决了的有价值的问题。

2.补充讲解学生没有质疑到的重点问题。

板块五：练

同学们，下面我请你们看的是一首我们同龄人写的一首现代诗，内容就是描叙父亲送别自己的情景的，我想请同学们齐声朗诵一下，体会一下，作为写作的参考。

2.你有没有给亲人朋友送行过？有没有被亲人朋友送行过？请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触。

板块六：结

同学们，通过比尔博姆的文章《送行》，我们懂得了人其实在内心的最深处对于真切的关心和理解是十分渴望的。人们之间的相互善待和关爱，是一种人情美，而能够给予他人关心爱护，与人为善更是一种高尚的人性美的体现。

最后我想请同学们齐声朗诵一下英国文学大师狄更斯的现代诗《别挤了》，再一次感受一下人们对于宽容、善良、真诚的渴望，相信它也能让你的心灵受到洗涤。

一.学习目标

1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。(重点）

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。（重点）

4.学会质疑，培养独立阅读文章的能力。（难点）

二.自学内容

1.收集有关古人送别的诗词名句。

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勾画疑难字词，借助工具书，解决注音释义。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，

即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

4.学习质疑：

A.找寻关键词句质疑。

所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。⑥感情句。（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。⑦修辞句。（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。

B.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑。

C.质疑的角度？

①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？

②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？

③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？

④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？

⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？

⑥文章表现了什么样的主题？

⑦文章运用了什么样的写作方法？

⑧文章的语言有什么样的特色？

D.提出的质疑：

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5.疑难问题再记录

还有哪些疑难问题没有明白,请记录：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.写作练习

你有没有给亲人朋友送行过？有没有被亲人朋友送行过？请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触。

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附一：《送行》作者：佚名

父亲站成一轮弯弯的月亮

目视着即将远行的儿子、书、钥匙、行李袋父亲没有洗泪为我饯行

只是默默地提着我的行李袋

送了一程

又一程车启动了

父亲吐出两句话

注意身体

与人和气车走了

父亲依旧立着

凝视道路

默默无言

附二：《别挤了》作者：狄更斯

你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给人们生的权利，活的余地，可千万，千万别挤！

课件【篇12】

教学目标：

１、认识“畔、兜”等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们快乐、无拘无束的童年生活。

３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

教学重、难点：

重点：引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。

难点：读准文中多音字和儿化音；体会作者的写法并应用于自己的习作。 教学准备： 课件、麦哨实物

课时安排：1课时。

教学过程

一、谈话导入

《乡下人家》的生活令人向往，《牧场之国》的美景使人着迷，古人描写的乡村生活富有情趣。今天，让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的？ 板书课题：２４＊麦哨，齐读

问：读完课题你想说什么？（麦哨是什么）

出示麦哨，吹麦哨。文中是怎么形容麦哨声的？（呜卟，呜卟呜??） 过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、快速浏览课题上面的导语，说说学习这篇课文的方法。

2、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？

3、快速默读课文，想一想：课文描写了乡村哪些地方的美景？孩子们有哪些活动？在自己的书上圈圈画画，然后和同桌交流。

4、全班交流并说感受

过渡：你能用精彩的朗读把大家带进这个美丽的乡村，让我们跟这些可爱的.孩子一起去玩玩吗？

三、品读课文，感受乡村盛夏的美和孩子们的快乐。

１、找出自己最喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，为什么喜欢？请写出批注。

２、交流、美读（以评促读）、感悟写法

a.交流“美”

（1） 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子?（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片

（3）草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。）

b.交流“乐”

（1）吹麦哨 “一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美”

“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”

（2）土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤

发散思维：你最想在这个天然运动场干什么？

（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？

（4）孩子们的这些活动应该读出什么样的语气？（欢快）赛读

c.看板书回顾孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？

3、体会麦哨的含义

发散思维：那欢快、柔美的麦哨还会在哪响起来？是呀，盛夏的乡村如此美丽、和谐，孩子们走到哪儿就会把快乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着快乐、和谐的麦哨声吧！

四、拓展：总结写法

这篇课文生动、有趣，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？

五、布置作业：

1.积累文中的优美语句。

2.按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》

3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。

板书设计：

美乐

课件【篇13】

一、教材分析

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

二、学习目标

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

三、教学重难点

领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。

四、教学准备

课件、预习提纲

五、教学过程

(一)、回顾导入，揭示课题。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

(二)、初读课文，整体感知

(出示目标，课件。)

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

(三)、细读课文，深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

(四)、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

教师小结：(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

(五)、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?

1.生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

(六)、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

(七)、积累作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

六、板书设计

我的“长生果”

读 囫囵吞枣 不求甚解

写 别出心裁 不同鲜味 充实知识

积 平常积累 酵母似的 提高能力

实 真情实感 呕心沥血

七、质疑解答

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同;“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

⑤作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

忆江南课件范文13篇

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。想要了解更多信息建议您考虑阅读一下“忆江南课件”，本文请收藏日后可供参考！

忆江南课件(篇1)

●复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

●读课文，理解内容

①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

②指名读，读准生字，结合注释理解意思。

③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：

忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

●小组合作学习，相互交流

●教师小结

诗一开头，诗人先说：河南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。蓝字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗？

●指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，日出句声调高昂，春来句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，能不语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

●抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

学习目标

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

忆江南课件(篇2)

泉州南音

南音，又名和弦、金曲、南乐、南管，是一门历史悠久的古老音乐，被誉为“中国古典音乐的明珠”。南音是闽南民间音乐，起源于泉州。南音音乐的旋律和风格与南音音乐融为一体，有的直接吸收了南音戏的段子和唱段音乐，经过加工改造，减少了戏曲的味道，更符合南音的特点。至清初，南音已成熟无伴奏散曲、组曲和器乐演奏之争，流传至今。数千年来，南音在闽南语地区广泛流传。以泉州方言演唱。演出活动在闽南侨乡十分火爆，城乡时常能听到丝竹管弦乐的声音。据不完全统计，泉州市各县（市、区）有500多家南音社，其中专业团体有泉州南乐团，厦门、漳州等地也有专业和业余南乐团。 .据有关资料显示，南音已传播到港澳台地区和东南亚地区，成为一代代侨胞和港澳台同胞珍视和传唱的地方口音。其演唱和表演风格保留了家乡泉州的传统特色。

泉州南音由三大部分组成：乐谱、指法和曲。谱系是唐大曲的遗物，词的内容多与戏曲有关，乐曲的结构与元乐有直接关系。泉州南音还吸收了佛教和道教歌曲，以及楚歌、武歌、潮州腔和闽南音乐，以及益阳腔、青阳腔和昆腔。南音的表演形式和音乐内容保持了中原古风，具有很高的研究价值和欣赏价值。代表歌曲有《八匹马》和《梅花功》。

泉州南音被联合国教科文组织评选为“人类口头和非物质遗产代表作”，“泉州南音研究”被联合国教科文组织列入“中亚-东西方”多元文化系跨文化对话”项目计划。

泉州高甲戏

高甲戏，又称“个甲戏”、“九角戏”、“大盘”、“土板”，起源于福建泉州[1] ]，最初起源于明末清初闽南农村盛行的为梁山英雄装扮、表演武术的盛装游行。它的足迹遍及泉州、厦门、漳州等闽南语地区和台湾省，也遍及华侨居住的南阳地区。

高甲戏的剧目分为“大戏”（宫廷戏和武戏）、“秀坊戏”和“仇旦戏”三大类。，生日剧少了。传统剧目900多部，大部分来自京剧、木偶戏、木偶戏，少部分来自梨园戏，还有一些是艺术家根据历史小说和民间传说创作的。高甲戏的角色原本只有笙、旦、丑。后来又陆续加入了荆、铁、外、墨、北（荆）、杂，让演员们可以跟上剧情。唱歌和演戏也比较自由，没有一定的舞台，演出时间可长可短。

高甲戏的音乐也使用“南戏”、“木偶调”和民间小调，但以南戏为主。高甲戏中使用的乐器分为文和武乐两种。伴奏乐器主要是管乐和唢呐（解放后主要使用琵琶），此外还有横笛、二弦、三弦等。打击乐器及其敲击方式与京剧相同，如【冲头】、【长锤】、【霁霁风】等，但“三通”和“送将军”不同来自京剧。双铃、响灯等用于丑陋的戏剧或轻松的场景。解放后，泉州戏曲社成立于1951年（1957年更名为泉州高甲剧团）。

2006年5月20日，高架戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

泉州木偶戏

泉州木偶戏古称挂丝木偶，1957年定名为线秀，是汉族古老的传统艺术，属于到木偶戏。它起源于汉代，盛于唐代，盛于宋代。宋元以来，流传于泉州地区，俗称嘉里戏。经过数百年的传承，逐渐形成了一整套成熟的演出规程、演出线路规程、偶像制作技术、丰富的演出剧目和独特的戏曲音乐——木偶曲。江总书记视察泉州时，饶有兴致地看着雕刻精美的泉州木偶。历史渊源

福建泉州素有“戏曲之乡”、“木偶之城”、“南银之都”之称。

相传唐末王慎之入闽时，木偶戏传入泉州。到宋代，在福建泉州的汉族中广为流传。明代泉州木偶戏摆脱了零散杂技的“木偶戏”形式，能够上演大型历史剧。清道光、咸丰年间，木偶制作技术大有进步。艺术家根据《木莲》、《西游记》、《封神》等剧的特点，创作了大量的彩绘脸和鬼脸。同时对主动分身进行了改进，将人偶向前推进了一大步。品类划分

泉州木偶戏分为掌上木偶戏和木偶戏。

掌上偶戏，福建汉族俗称木偶戏，自明清两代以来，已在闽南流传数百年。它连接着小木偶的头部和木偶的衣服，就像一个开口向下的布袋。表演时，艺人将手伸入布袋形衣服，食指伸入木偶头腔，大拇指及其他三指伸入左右袖子。角色表演生动逼真，戏剧代表作有传统剧《大明富》、《雷万春斗虎》等。

掌上木偶戏，顾名思义，就是因为它可以把木偶放进十根手指里，在手中进行操作

。至于为什么又叫“木偶戏”？相传有很多种说法：有人说从前，木偶戏是从一个地方到另一个地方进行的。艺术家们将木偶放在布袋里，方便运输。有人认为木偶的衣服像布袋一样四四方方。另一种说法是：木偶表演时，舞台布幕下一般放布袋，顶上放竹竿，安放木偶，故名“木偶戏”。真正的渊源已无从考证，只有一些稗官的非官方历史记载。

木偶戏可能是从唐代木偶戏演变而来的。相传，它形成于明朝嘉靖年间，晋江才子梁炳麟从街头说书发展到“以帘布古”。

相传明朝嘉靖年间，泉州有一位书生，姓梁，名炳麟。今年，他又到省会福州应试，到九里仙宫求占卜。那天晚上，他梦见仙宫握着他的手，并题写了“名扬四海”五个字。梁炳麟醒来后，还以为神明的吩咐，就是“精通”、“轻而易举”的意思。不料，当他的名声再次落到孙山的头上时，梁秀才以为是上天在取笑他，便断绝了仕途，以自己的文史知识为素材，在村里讲故事，生活。有一天，他偶尔看了一场木偶戏的表演，心里有种淡淡的感觉。梁炳麟便用稗官野史的记载，编造戏，在村里上演，以抒发心中的怒火。但书生脸皮薄，所以用了“隔帘敬古”的形式，也就是隔帘，做一个表演性的讲故事，却是轰动一时，四处争相表演，而他之所以出名，是因为木偶都是在手心里表演的，被称为“掌中戏”。梁炳麟这才领悟到神明所说的“名利在手”的意思。

随着新世纪的到来，如今，掌上的木偶戏，祖国民族剧中一颗璀璨的明珠，在其发源地晋江、泉州、晋江等地得到了较好的发展。木偶剧团也独树一帜，其风格蜚声艺术界，蜚声海内外。长期以来，该团体非常重视对传统的发现和传承，形成了独特的艺术风格。同时，也十分重视艺术的发展与创新。它不墨守成规，不循规蹈矩，大胆探索，不断为古朴的传统艺术注入新的活力。 1999年、2002年先后获得福建省第21、22届话剧演出优秀表演奖。剧目奖和九个奖项；其中，《长虹五里行》还获得了福建省人民政府第三届“百花文艺奖”和文化部第九届国家文化新计划奖。

木偶古称“挂丝木偶”、“挂丝木偶”、“线戏”、“弦丝木偶”。昔日闽南人常请木偶戏表演喜庆喜事，故又称“嘉礼戏”。牵线木偶的每个木偶系16根弦，最多有30根以上。艺术家在幕后操纵表演，让死气沉沉的木偶吸收思想感情，从而演绎出许多生动精彩的故事。是“刹那间千里之外，一夜之间古今事业”。清代蔡鸿儒在《晋水长谈录》中说：“木偶戏偶也是当今俗人最常见的线戏？权人最擅长此技。”

清末民初，在当时的反帝思想影响下，被誉为“天才天才”的林承驰与文人杨秀梅共同创作了《说岳》、《水浒传》 》等系列剧，从而去掉了木偶戏，只为婚丧圈服务。林承池、连天璋等人也创造和改进了许多表演艺术技巧。如拔剑、插剑、玩蛇、跳伞、织布、打钹等，极大地丰富了木偶戏的表演艺术。

泉州有700多部传统木偶戏，都以誊本的形式代代相传。其中一些，比如《斗淘》，在国内其他剧中还是很少见的。经过数百年的传承，泉州木偶戏逐渐形成了一整套完整成熟的演出规范、演出“线规”、偶像制作技术、丰富的演出剧目和独特的戏曲音乐——“木偶调”。值得一提的是，在我国各类木偶戏中，泉州木偶是唯一拥有自己音乐“木偶曲”的木偶戏。《木偶调》音色浑厚朴实，粗犷而高亢，至今仍保留着300多首旋律和曲调。

泉州木偶表演难度较大，每个木偶形象设置16到30多根细长的琴弦。历代艺术家以其精湛的传统线规和娴熟的表演技巧，塑造了许多栩栩如生的人物形象，体现了泉州木偶细腻生动的艺术特色。多年来，泉州木偶戏在继承传统艺术的基础上不断发展，开创了以木偶表演为主，手杖木偶和掌木偶合二为一的新颖表演形式，深受中外欢迎。观众。

泉州木偶形象完整，制作精美，尤其是木偶头的雕刻和粉彩工艺，别具匠心。泉州木偶头轮廓清晰，线条简洁，继承了唐宋时期的雕刻和绘画风格，以及当代木偶头制作。在继承师父传统技艺的基础上，更加强调夸张和变形，特别强调个性和表现力。它在国内外享有盛誉。中国传统手工艺珍品。

中国古代木偶艺术流传至今，至今仍流行于泉州。泉州、晋江、惠安等专业木偶剧团以其精彩的表演、细腻生动、栩栩如生、独特的艺术魅力享誉海内外。 1960年，由晋江木偶演员李伯芬与漳州木偶大师杨生、陈南天组成的中国木偶艺术团参加罗马尼亚国际木偶节，演出了《大明赋》和《雷万春斗虎》，荣获一等奖。表演奖和金奖。 1979年，泉州木偶团赴北京演出新中国成立30周年《火焰山》，获一等奖。 1980年，晋江木偶团创作的《白龙公主》参加全国戏剧节并获得文化部嘉奖。 1988年，著名木偶艺术家黄奕鹊携《驯猴》等3部精彩小剧赴日本参加国际木偶节，大获成功，好评如潮？？

中国泉州国际木偶节：今天，泉州已经举办了五届“中国泉州国际木偶节”。每一届“国际木偶节”，众多国内外木偶表演团体齐聚泉州，表演和交流优质木偶节目，成就了“中国泉州国际木偶节”。 “已成为大型的多边国际文化艺术交流盛会。许多参加展览交流的外国艺术家纷纷赞叹：“我们游历了世界多个国家和地区，从未见过如此精彩的木偶泉州演出。泉州不愧是木偶之城！”“真正的东方古典艺术！”??我们深信，在泉州广大木偶艺术家和木偶戏爱好者的关心和支持下，泉州木偶戏一定能够大胆地开展在继承传统的基础上改革创新，将这门古老的艺术推向一个新的发展阶段，让艺术花园中的这朵奇葩更加鲜活、芬芳！

石狮民俗

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(1)结婚

石狮的男女结婚，一直都有一套繁琐的礼节。首先是提亲。媒人或亲友介绍男女双方的情况，并征得父母同意，确定求婚意向，求婚后发庚帖，即“促生月”。把女人的生日、太阳和月亮用红纸寄到男人家。男人按它在大殿神社的香炉下。 3日内，若家事顺利，称为“三日圆”，适合约会。 “三日圆”后，男女双方择日请姑姑、长辈到对方家中检查相貌，了解性格和家庭情况，称为相亲。

大婚当天一大早，男方就安排了轿子去女方家结婚。新娘在轿子上系着黑色的头巾。含泪告别，然后“关上轿门”。轿子一到男家，新郎就撕下印章，“踹轿门”，小伙子“请新娘下轿”。新娘在两位姑姑的搀扶下，穿过大厅，进入洞房。进入洞房后，新郎摘下新娘的头巾，新人吃“会圆”（红汤圆）。夜深了，新郎新娘在殿下跪拜天地，然后开始“闹新郎房”（新房），玩得尽兴。结婚第二天，新人回到父母家，称其为“女婿”。她母亲的家人举办了一场宴会来迎接她的新女婿。

中华人民共和国成立后，实行自由婚姻和一夫一妻制。废除童婚、纳妾、嫁木主、随女仆嫁妆等不良婚姻习俗。愿意结婚并达到结婚年龄的未婚男女，到民政部门办理结婚登记，举办茶话会或“旅婚”，即完成婚礼。 “带亲”、“寄信给耿”、“相亲”等旧习俗大多会自行消失。

1950年代以后，新娘们结婚后改用装饰着喜庆色彩的三轮车。 1980年代以后，新娘结婚，坐了车。1970年代和1980年代，随着城乡经济的发展和人民生活水平的提高，旧的婚俗逐渐回归。 1990年代，婚姻是一件大事，奢侈浪费盛行。石狮市人民政府大力提倡简单婚礼，经常举办集体婚礼。婚礼由村长或村委会主任主持。亲朋好友齐聚一堂，举行茶话会，分发喜糖。 “丹盘”小镇也换成了双方联合举办的婚宴。

（2）生育率

民国以前，石狮农村和沿海渔村普遍采用当地分娩方式，导致孕产妇高和婴儿死亡率。因此，境内有许多愚昧落后的地方生育习俗。

妈妈生孩子的时候，家里人都会煮甜鸡蛋给她“压肚子”。产后一个月内，妇女应一日多餐，包括煎鸡蛋、姜油面，以及鸡、鸭、人参等滋补品，以散寒，恢复体质。孕妇不准吹冷风和泡冷水，不准外人进入“月房”。

宝宝刚出生的时候，先喂的是甘草黄连汤甚至珍珠粉，然后再喂母乳。 9日宝宝出生，长辈为它安上了摇篮。生完第14天，男方要给表亲、邻居发“糖豆”报喜，还要给母家送香油饭，俗称“生日饭” .母家把“月内”的鸡、鸭、鱼、鸡蛋、面条等食物还给了妈妈，同时还给了宝宝四件衬衫、四件毛皮和被子等物品。满月到来时，母家要准备“满月红”（婴儿红衣服）、虎帽和布料送到男方家，蒸“满月圆”和相当数量的鸡蛋给男方。宝贝“剃光头”后与亲友分享；该男子的家人还回了粿、“三兽”等物品。满月的前一天，让理发师给宝宝“剃”头，在宝宝的后脑勺上留一条小羊尾巴，俗称“寿毛”，寓意长寿。 “四月天”（4周），宝宝开始上车，宝宝阿姨送“口水围兜”，外婆家送皮草衬衫、金银手镯、帽子、布料和面条“四月天”桃子”。男家用粑粑和粽子回馈。十六岁时，男称“承鼎”，女称“吉家”，寓意长大。于是举行了盛大的宴会，举行了隆重的祝贺活动，外婆家赠送了毛巾、扇子、衣服、布料、黄金首饰、自行车、彩电、摩托车等丰厚的礼物。其他亲友也有更珍贵的礼物。 16岁是最后一次祭拜床母、檐母、七娘母等神灵。除特供外，有的还陈列珠宝、服饰、电器等亲友赠送的礼品。炫耀孩子的“贵重物品”。 1950年代以后，随着科普的普及、社会的进步和卫生事业的发展，关于生育的刻板印象和不良习俗逐渐被废除，但仍有一些习俗沿袭。

(3)生日庆祝

石狮人的生日以农历的出生日期为准。每十是五

十，六

十，七

十或八十岁，称为“大寿”。 但也有提前一年定的生日，也就是七十九岁生日就是八十岁生日。由于方言中“九”与“九”谐音，故有长寿之意。如果不是在第十天，则称为“休闲生日”。过去，由于人口平均寿命较短，娶媳妇、娶媳妇、生子，50岁开始“大寿”的现象屡见不鲜。“免费生日”比较简单。一家人（包括已婚女儿）早上团聚，吃鸡蛋面。中午加蔬菜。做“大生日”是相当隆重的。过生日前夕，外地儿孙早早回家，女儿带着女婿、孙子回娘家，还会带上猪脚等生日礼物、面条和黄金首饰。在石狮，还有在“大寿”时为长辈制作裹尸布、放置裹尸布的习俗，以示孝顺。做寿衣叫“张老乙”；安葬，也就是为老人埋葬一百年后准备棺材（有的只准备木头）。运送长寿板时，请“洪家布基”迎接。长寿板以红漆为底色，绘有二十四孝纹。用新草席包好，挂红布，插金花，直立于祠堂旁。

中华人民共和国成立后，人民生活条件和医疗卫生条件有了很大改善。七十岁的寿命并不稀奇，所以大多数人要到七十岁才开始“大寿”。改革开放以来，送生日蛋糕是一种时尚。生日前一天，用熟面送给亲朋好友“回面”（为方便起见，改用速熟面和猪肉罐头）。生日那天，天还没亮，有人甚至摆上香炉祭拜天上的主，感谢老天保佑老人健康长寿。当太阳从东方升起时，儿媳去祠堂烧香点烛，祭祀五果，放鞭炮，庆祝长辈的生日。早餐吃长寿面，每人加2个太平蛋。中午，在家里或餐厅举行生日宴会，招待亲友和邻居。大多数来这里的人都用大红蜡烛和快乐的大炮祝贺他们。也有亲戚朋友家境殷实，赠送电视机、冰箱或沙发等贵重物品。器具。在 1990 年代，一些人仍然在有线电视台点歌或放映电影来庆祝。寿宴结束后，出嫁的女儿、孙女等近亲带回寿面等物品分发给邻居。

(4)葬礼

石狮的葬礼一向是隆重而复杂的。临终前，将半岁或已为祖宗的老人抬到祠堂，放在一张由4块床板拼成的简易床上，换上寿衣，俗称“侧厅”。老人死后，身上盖着一张床单，身上放着一面铜镜。

灵堂门口挂着一块白布，门上贴着白色的挽联；被举报的亲人要给举报人一杯水，让他喝一口，剩下的要倒掉，增加“七彩能量”。

老人死后，“土公”一般第二天将尸体抬进棺材，用纸和面巾把“命”塞进去，然后封好棺材钉盖。当时，道士在做事，唢呐唢呐；如果一个女人死了，她的家人和亲戚应该在进入墓地之前看到它。入葬后，将死者用过的衣服、草席等物品送到村外焚烧，俗称“送草”或“送脚尾”。 “送草”后设立灵堂，堂内竖立纸龛和死者画像。灵柩停在殿内，四壁上挂着亲友送来的帘子和花环。附近还有一个“丁佑办”，用于接待亲友、老友及相关人士的慰问。亲友邻里的仪式，俗称“金银礼”，由亲人签字。苏醒的持续时间短至 1 昼夜，长至 3 至 7 天。守灵时，妻子和女儿每天早上都在祭坛前哭泣；信奉佛教的人大多还“立功”，请僧道士设坛、修行、救死扶伤。

出殡时，抬棺人先将棺材搬到屋外空地，孝子孝孙在两边跪下。孝亲们跪下哭泣，走过“棺前祭”。送葬队伍的前后左右，有几个人“压金压银”，沿途放鞭炮。有的甚至还特制了“灵精”，族中命运最好的青年骑着队列中的精。同时，聘请武官骑在皇宫后方。棺材到达墓地时，先祭祀“后土”，然后在墓前祭祀。祭祀完毕，棺材落到地上，孝亲们用丧服一一抱土，一圈一圈地绕着墓地。之后，墓葬被送葬者的亲属和邻居封存。之后，送葬队伍领着红灯“归于禹”，俗称“归主”。丧家宴请宾客。 “归还师父”后，竖立了7天的纸神社，然后神社被“推倒”，大殿内的纸神社被烧毁。葬礼结束后，死者家属要以咸炒饭团（后来改为咸饼和饮料）感谢亲友邻居。

新中国成立后，提倡葬礼简朴，举行追悼会，不送花圈用纸蜡烛。石狮建市后，市人民政府发布《石狮市殡葬管理暂行条例》，在全市范围内推行火葬，简化葬礼，限制丧葬乐队，废除封建迷信和殡葬活动中的铺张浪费。欢迎广大群众。 1997年1月，石狮市实行殡葬改革，由土葬改为火葬。

石狮景区

石狮山海相融，具有得天独厚的滨海旅游优势。全长67公里的海岸线，岛礁星罗棋布，碧海银滩星罗棋布，省级旅游胜地“闽南黄金海岸”和省级重点旅游项目“海洋世界”星罗棋布，港湾秀美，风景宜人。是观光、休闲、度假的理想场所。石狮历史文化底蕴深厚，名胜古迹众多。省级文物保护单位姑嫂塔和六生塔是古代“海上丝绸之路”的重要海上航行标志，是闽南侨乡的重要标志。永宁镇镇海石、关江海防署碑文、唐代穿越台湾鹿港的临滦古渡，是台湾与大陆经济文化交流的重要纽带和标志。永宁城隍庙、虎修寺、朝天寺、珞珈寺为宗教圣地。

灵秀山

位于福建省石狮市西南部，海拔数米。灵秀山前是巍峨的宝盖山。

又借亭

位于剑江镇石峪村西南临滦古渡口边缘，石狮城。任巡全道时，政绩显赫，抗日功绩显赫。后，“天子恩情‘借’巡海路。”三字“借阁再借” ”，右边镌刻“统帅黄扶阳带兵起立”，左边镌刻“张瑞图”。

阿姨塔

阿姨塔盖面积325平方米，高5米，八角五层，塔身自下而上逐层缩小，每层叠檐，外设回廊，保护四周区域，里面有石阶可以绕过塔顶。一层刻着“万岁” 顶楼外壁建有方形石龛，龛内雕有两尊女像，是二女的形象。明代何乔元的《闽书》也记载了这个传说，说明宝塔的故事可以追溯到明代。朝代早已相传。

宝盖山面向台湾海峡，孤峰拔地而起；山顶的姑嫂塔独立凌空，巍峨高大。登至远方，可见泉南之形，海天一色。姑姑楼已成为船舶进出泉州港的航标，也是闽南侨乡的象征。

相传很久以前，泉州港有一座农舍。石狮宝盖山脚下。哥哥娶了老婆。老婆很贤惠，对嫂子也很好。

一家三口虽然过得很苦，但也过着正常的生活，不乏欢乐。

有一年的艰辛。干旱，没有雨，没有收成。自古闽南人少，遇灾无生，遂往南阳。 A哥只好跟老婆和妹妹商量，和老乡一起去了南阳。哥哥去了南阳。 ，我好几年没回老家了，也没有寄过信。无论他是死是活，是好是坏，我真的让我的阿姨和姐姐们日夜担心和想念他们。他们经常登上宝盖山顶，面朝大海。看，看，可是每次只能看到一片灰蒙蒙的大海，哥们哪有回程的帆呢？

为了看得更远，他们一次次搬运石头，堆积如山，这么多年，变成了一个高台，他们站在石台上，踮着脚尖，不断地望着，期待着，可是月复一月，年复一年，一年过去了，哥哥还是没有回来。一天，姑姑和嫂子看到孩子们放风筝，心想，可以写一封信，系在风筝上，让风筝随风飘到南海。p>

风筝需要风筝绳。嫂子们剪下长发，拧成绳子给风筝。

这只风筝，系着一封家书，飘过南海，落下。绑在风筝上的家书被粉丝捡到，转交给阿哥。原来阿哥到了南阳之后，什么也没有发现。有什么出路。他被停在外面，没有脸给家人写信。看完姑姑姐妹们用血泪写下的家书，他悲痛欲绝，赶紧收拾行囊，赶回了老家。

这一天，天气晴朗，两人登上宝盖山顶的平台，眺望着大海。片刻后，归航出现在海中，一家人团聚就在眼前。然而，就在这时，风起云涌，海浪汹涌，船翻覆沉入海底。嫂子眼睁睁地看着即将相见的丈夫和弟弟死在海里，哭了几声，抱在一起跳崖自杀。后来，为了纪念这对姑姑姐妹，村民们在姑姑姐妹堆放石头的地方建了一座石塔，叫姑姑塔。这当然是一个传说，但姑姑塔的传说却是华侨华人移居海外的历史见证，也是世间最深情的记录。

石狮特产之一，古浮紫菜

据了解，石狮市香芝镇古府村的紫菜养殖已有50多年的历史.该村位于泉州湾入海口。海港和广袤的浅滩为海藻生长提供了得天独厚的条件，海藻品质优良。长期以来，“古福紫菜”以其菜质细腻细腻、风味独特、营养价值丰富而受到消费者的青睐。

古府村紫菜养殖专业合作社内，几位养殖户正忙着小心地打包紫菜。据悉，2009年，合作社统一了古富紫菜的外包装，规范了“古富”商标标识的使用。从此，优质的古浮海藻穿上了“新衣”，有了自己的识别标志。这些新包装的古浮海藻一经推出，很快就得到了市场的认可，“价值”提升了2-3倍。海藻的销售收入也增长了近50%。 “地理标志证明商标是商标的又一次升级，未来只有石狮市祥直镇古富村出产的产品，才能称为‘古富紫菜’。”据石狮市工商局工作人员介绍，截至目前，该村有紫菜养殖户100余户，紫菜种植总面积1500余亩，产值350万元。古老的漂浮海藻已成为石狮沿海农民的重要收入来源。

古府村的紫菜种植已有半个多世纪的历史。该村地处泉州湾入海口，港口优良，浅滩辽阔。海藻生长条件得天独厚，海藻品质优良。早在1958年9月，这里就开始人工培育海藻苗。 1963年3月，原中央水产厅出资23万元，在古府村建立了全国第一个海藻养殖试验基地。 “古浮紫菜”具有菜质柔滑细腻、风味独特、营养价值丰富等诸多特点，深受消费者青睐。截至目前，全村共有海藻养殖户100余户。海藻养殖总面积1500余亩，产值350万元。古老的漂浮海藻已成为沿海农民增收的重要来源。

石狮第二特产红蟹。

红蟹主产区是石狮市康江镇石湖村。位于晋江与洛阳交汇处入海口。生长。石湖蟹强壮、肥美、营养丰富，通体红色，故名“红蟹”。

石狮特产的三大甜粑

说到石狮特产，甜糕自然少不了，说到石狮甜糕，很多人都会总会想到“宜兴”。甜粿百年品牌。

在1984年出版的《中国食品工业年鉴》中，关于石狮塘头宜兴甜粿厂的描述如下：清朝。东南亚。 1981年，王艺兴的后人在塘头复业。

到了塘头村，沿着只能停下一辆摩托车的村道转了几个弯，就到了目的地宜兴甜粿厂。从外面看，这只是一个简单的农舍。而这里出产的宜兴甜粿远销海外，名扬四海。石狮几乎没有人不知道百年“宜兴”甜粿，前来购买的人络绎不绝。节日期间，宜兴甜粿厂接到无数订单，尤其是东南亚华侨的订单，宜兴甜粿成为他们出国的必备礼物。俗话说：酒香不怕巷子深。这也是宜兴甜粿的真实写照。

宜兴甜粿有一个美丽的传说。据说，一场大旱使晋江变成了一条小溪，其他河流都断水了，田地裂开，庄稼快要枯萎了。民间集资祭祀神灵，祈求风雨。但求了七七四十九天，一滴雨也没有。这时候有人提醒，以前拜神的甜粑是不对的，应该用宜兴糯米。祭祀结束后，那天下着大雨。从此，当地祭祀神灵的人都使用宜兴甜粑。另一个传奇。晋江穷书生，屡试不爽，心灰意冷，乘货船到南阳谋生。临走前，秀才只带了一袋宜兴甜粿上船。下船后不久，他遇到了——在海上迷路了。漂流了七天七夜，船上吃的东西已经不多了。因为吃甜粿可以忍饥挨饿，全船终于靠着秀才带来的宜兴甜粿袋子活了下来，到达了目的地。从此，宜兴甜粿就在南阳成名日庆祝

。相传以后去南阳的人要带上宜兴甜粿，才能保证一帆风顺。

石狮特产四种螺蛳肉碗糕

早年，碗糕是闽南人过年的必备糕点之一，家家户户都会做它。其他是可选的，但必须为神佛祖祖蒸碗糕。闽南碗糕是“肥”，即发酵，象征繁荣、发财、发财。二是笑。如果碗糕制作好，蒸熟，上面会出现四五个肿大的开口，称为笑，象征着全家人开怀大笑。笑是好事，吉祥、快乐、健康。制作碗糕的主要原料很简单：糯米、红糖或白糖。

螺蛳肉碗糕是在传统碗糕的基础上发展起来的新品种。它的特点是外观是传统的碗糕，但螺蛳肉碗糕外表更光滑，口感软硬。中间还有一个特别坚韧香香的肉仁，就像螺肉一样，所以叫螺肉碗糕。蜗牛肉碗糕比普通碗糕小。现在早餐项目的摊位一般都卖碗糕和螺蛳肉碗糕。

螺蛳肉碗糕：前面拼音，后面英文

碗糕只是碗糕，但和螺肉有关。这个名字有一个有趣的名字。在中文里，螺蛳肉直接说明了这种碗糕的特殊味道，而闽南话之所以叫碗糕，是因为这种年糕是用陶瓷小碗蒸的。这些在英文翻译中如何表达？初中教英文的周老师翻译解释是这样的：万糕是泉州方言这种食物的名字，所以可以直接用拼音+英文注解的方法翻译，wangaos 搭配米软蛋糕。在五星级酒店公关部工作的小蔡给的翻译是“糯米饭里的蜗牛”。他解释说，这是以食物材料的方式给出的翻译。

忆江南课件(篇3)

【学习目标】

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读，熟读成诵。

3.根据词所描绘的景物，想像画面。

鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1.根据词所描绘的景物，想像画面。

在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

一、引入新课

1.欣赏《忆江南》歌曲(DVD)，

同学们，喜欢这首歌曲吗?这首歌曲赞美的是什么地方?江南留给你怎样的印象呢?你能用一个词或一句话说一说吗?

是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。

2.介绍词。

3.出示《忆江南》。学生抄写在国学本上。

4.介绍作者。学生交流资料后，屏幕出示。

其实，不少人写过《忆江南》。但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。

5.范读《忆江南》(配乐以明丽昂扬为基调);

二、读通读懂

同学们，我们读古诗词，一般要经历这三步：读得通顺;读懂意思;读出韵味;(课件出示) 自由练读

流畅。齐读。

2、小组合作学习弄懂诗句的意思。

你读懂了什么?

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思?(回忆、思念)

1、诗人忆的是江南的什么呢?

(1)“日出江花红胜火” 说说自己的理解(你看到了什么)

指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

(2)“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解(你看到了什么)

指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、的江水]

(3)红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

(3)“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：曾经，诗人在这迷人的'江畔做过什么?

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读： 江南好——日出江花红胜火;

江南好——春来江水绿如蓝;

同学们，这两句词啊，我们越读越有味!这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么?(字数相等，上下对称)

告诉学生，这是对偶。

同桌对读——男女生对读，体会对偶句的独特魅力。

4、正因为江南是如此美丽，因此，作者在词的最后深情地说：能不忆江南?

请大家关注这句词中的标点符号。书上用的是什么标点?(问号)指名读，读出反问的语气。 其实啊，在古代，词是没有标点的，这个问号，是今天人加的。如果让你加，你觉得应该加什么标点? 加上后读出语气来。

将这首词连起来读。自读——男女生读——师生引读。

四、读出韵味

1.读出词的韵味。(范读——自读——指读——齐读——师生回声读

2.同学们，词越读越有味。但是老师一个问题，一直想问大家：这江水，这江花，本是很平常的事物，为何到了白居易笔下，显得那样的美呢?是不是白居易当时所在的洛阳不美丽呢?

出示资料链接1：

3.可见，洛阳，也是一个很美的地方。那么究竟是什么原因，让白居易觉得这平常的江南景物是如此的美丽呢?

4.出示资料链接2：

师：读了这段文字，你知道了吗?是什么原因呢?

因为杭州的山山水水都已经融入了白居易的生命，因此，他觉得特别的美丽。

同学们，把我们刚才的理解，融进这首词，我们再来读读，你一定会读出独特的韵味——学生齐读。

5.听大家动情地朗读这首词，我仿佛看到了这样的画面：在洛阳，在香山脚下，满头华发的白居易，痴痴地凝望着南方，他昏花的老眼中浮现出了一幅又一幅画面，是什么呢? (教师伴随着课件画面，深情叙述：可能，是江南的小桥流水;可能，是江南的桃红柳绿;可能是江南的荷叶田田;可能，是红胜火的江花;也可能，是绿如蓝的江水出现得更多的，也许是江南岁月的点点记忆;离开江南时，父老乡亲的泪眼朦胧

师：这首词和它作者白居易，的确值得我们好好敬畏!就让我们怀着敬畏之心，将这首流传千古的词，背诵下来。

4、情境表演。

——师：在作者眼里，江南就是故乡，江南就是故人，江南就是一段“剪不断，理还乱”的思念。

五、课后作业

忆江南课件(篇4)

进入春天已近一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。

刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今天，我们就随著名诗人白居易去领略江南的神韵。板书课题。

师：江南洒湖纵横交错，小桥流水，隽秀的古典园林，朴实动听江南丝竹，柔软华丽的江南丝绸，精美的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉，无数的文人墨客对此地总是流恋往返。

2、介始背景：

白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年，后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳后，67岁时写下了千古绝唱《忆江南》。

1、学生自由读，指名读，齐读。

2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？

3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（配乐）

4、在刚才的学习中你领略到了什么校的意境？

1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南美行不行？）

2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？

江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了多首诗，写遍了那里的山山水水。

3、江南的山山水水已刻到诗人的心中，可江南这么大，诗人抓住什么来写的这“好”呢？

（3）自读这两句，齐读。说说诗人写的这两句好在哪里？

4、多么熟悉的江南，多么美丽多姿的江南。

你就是站在江边的诗人，请你读：

春来，碧水悠悠，纯净优雅，女生读。

5、江南如此的好，记人“能不忆江南”？

齐读——读了这句，你体会到了诗人什么样的感情？

江南花红胜火，水绿如蓝之时，洛阳的春天依然是春寒料峭，到处一片灰色。（欣赏江南的图）

诗人此时的心情是怎样的？

再读“能不忆江南”？你从中体会到了什么？

1、诗人所眷恋的仅仅是江南的美景吗？根据你了解资料来谈。

2、学生补充。

3、师补充：

白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”

诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州十万户，尽作婴儿啼。”

诗人不仅眷恋江南美景，他还忆什么？更深深地念着与江南人民的浓浓情意。带着诗人对江南人民的无限思念，读：能不忆江南？

1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》

（1）自读，讨论三首词的异同。

（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？

（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！

带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：

3、师生共读三首《忆江南》，师生唱和，师读前面的，学生接后面的。

诗歌，感动人心的艺术魅力不独在声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。词开始就是为配合音乐而创作的歌词，今天，我们也来试着唱一唱。可以用我们学过的歌。

忆江南课件(篇5)

（板书：词 忆江南 唐 白居易）

１、看板书同学们想知道些什么呢？（提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）。

预设：

我想知道白居易什么时候写的这首词？我想知道词与诗有什么不同？我想知道白居易还写过哪些作品？

从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。

２、听配乐词朗诵，想象江南风光：

注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。

３、个性化读词：

同学们读得不错，还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。

忆江南课件(篇6)

单元 4：声音诗歌、声音和图片

I.教材解析：

《声诗·声图》八年级人声版第一卷第四单元，这是第二课，本课的教学内容就是：学唱《我的祖国》，欣赏《画展》两部作品。通过本课程的学习，可以了解“有声诗、有声画”的概念，拓展学生的知识面，提高学生的音乐审美能力。

2.教学目标：

1．情感态度和价值观：能用舒缓的呼吸，优美动听的歌声，充满深情的歌曲《我的祖国》，感受其中的爱国情感和文化内涵。 听“画展”，感受和体验音乐要求在音乐中的作用，如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在描绘音乐形象中表达音乐情感，以及了解音乐的内容和意境。

2.知识与能力：在学习过程中，您可以在乐谱上标记适当的表达术语、呼吸标记和动态标记。 通过小组合作，在了解音乐意境的基础上，创作哑剧并自信地表演

3.过程与方法：在进行二声部合唱时，可以注意并力求达到人声之间的和谐与平衡。 掌握“有声诗、有声画”的概念，通过欣赏、创作和表演，将穆索尔斯基理解为一个音乐人物。

三。教学重点及难点：

教学重点：

1．可以用舒缓的呼吸，优美圆润的嗓音，充满深情的歌声。 并从中体验爱国情怀和文化内涵。

2.欣赏“画展”，体验音乐元素在描绘音乐形象中表达音乐情感的作用。

教学难点：

1．演奏两声部合唱时，可以注意并力求达到声部之间的和谐与平衡。

2.学生创作并表演“画展”——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。 教学过程：

(1)、对话介绍：

1.同学们，你们爱祖国吗？说为什么？

2.说出要回答的学生的名字。

3.师：你们的感情代表了所有热爱祖国的人的感情。今天，就让我们感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的爱爱吧！ （揭示主题）

(2)、学习歌曲

1.听《我的祖国》这首歌，感受作品，熟悉旋律。

2.让学生听完后分享他们的感受。

3。作者简介

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。

4.再听一首《我的祖国》，进一步感受作者对祖国的热爱。 你可以跟着旋律哼一首歌。

5.请同学们告诉我，你最喜欢这首歌的哪一句或哪一段？ （指定学生回答）

6.学唱歌曲

1）老师弹奏旋律，学生填词唱歌，老师同时纠正不正确的发音。

2）引导学生在唱歌时注意呼吸缓慢，句尾保持平稳，高音不掉线。在歌曲的结尾，它需要被削弱。

3) 齐声唱，老师强调要准确把握关键，多次练习。演奏两声部合唱时，要达到声部之间的和谐与平衡。 4) 集体唱歌

男女生合唱、组唱、唱段欣赏“画展”

(1)老师：自然风光的描写，等。交响诗叫《声与画》，老师带你去看展览。 （三幅画多媒体展示）

1．完整播放“画展”（书中三个主题）

问题：你能哼出最让你印象深刻的音乐吗？

2.老师哼唱走路的主题，做走路享受的动作。

3.聆听音乐，想象展览的意境。 哼唱步行主题。

4、跟着老师一起哼哼。

主题、心情、速度、旋律特征、音色特征、画面内容牛车、两个犹太人、基辅门

（2）创作表现

1.重听《两个犹太人——胖子和瘦子》，分组讨论，根据声音和画面创作哑剧

2.哑剧的集体表演

3.小组讨论，创作，并选择两个人以不同的角色表演哑剧。

4.表现和欣赏。 (3) 课堂总结

大家的表现非常精彩。通过今天的学习，我们学会了唱斯美塔那的《我的祖国》，欣赏了穆索尔斯基的《画展》，还了解了以“声诗、声画”为主题的音乐。每个人都热爱自己的祖国，每个人都以不同的方式表达对祖国的爱。相信学完今天的内容，同学们会更加热爱我们伟大的祖国。

黑板书写设计：

1. “我的祖国”捷克共和国：斯美塔那

2。声诗声画：《画展》

①俄罗斯作曲家：穆索尔斯基，代表作《跳蚤歌》②行走主题：

1。 牛车：

2。 两个犹太人——胖子和瘦子

3. 基辅之门strong>

南亚教学设计

江南教学设计

鸟鸣教学设计

3 江南教学设计

王江南教学设计

忆江南课件(篇7)

音乐忆江南教学设计及反思

引言：

音乐是一门艺术，通过它我们可以表达出内心的情感与思想。作为一名音乐教师，我们应该注重培养学生的音乐素养和审美能力。在音乐教学中，我设计了一节课程《音乐忆江南》，通过学习这首古风曲曲目，让学生在音乐中感受江南的美丽景色，感受乡情，同时培养他们对音乐的理解和表达能力。

一、教学目标

1.了解并学习《音乐忆江南》这首古风曲曲目的背景和特点。

2.培养学生对音乐的审美能力和情感表达能力。

3.通过集体合作，培养学生的团队意识和协作能力。

4.通过学习这首曲目，让学生感受江南的美丽风光，了解中华传统文化。

二、教学过程

1.导入 (10分钟)

通过播放一段江南风光的录像，引导学生讨论江南的美丽景色和自然环境。然后给学生播放《音乐忆江南》的录音，让学生感受曲目中所表达的情感和意境。

2.曲目分析 (15分钟)

通过幻灯片展示《音乐忆江南》的曲谱以及介绍曲目的背景和特点。教师通过口述和示范，向学生详细讲解各个乐器部分的演奏技巧和要点。学生可以自由提问和进行讨论。

3.乐器合奏 (25分钟)

将学生分成小组，每个小组负责演奏一种乐器部分。教师给予指导和辅助，帮助学生熟练掌握各自的乐器。然后让各组进行合奏练习，注意控制音量和节奏的统一。

4.情感表达 (20分钟)

请学生关闭眼睛，用心去感受这首曲目所表达的情感和意境。然后让学生与小组成员进行合作，将自己所感受到的情感用言语或肢体语言表达出来。

5.附加活动 (15分钟)

让学生分组进行创作活动，要求他们根据曲目的氛围和主题，创作一段简短的舞蹈或者画面。然后让每个小组进行展示，并互相点评和交流。

6.总结评价 (10分钟)

让学生展示他们在这次课程中取得的成果，并进行总结评价。教师也可以对学生的表现进行评价和反馈。

三、教学反思

通过这节课的教学，我发现学生们对音乐忆江南这一古风曲曲目产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，表现出良好的学习态度和团队合作能力。通过小组合作，他们学会了倾听和理解他人的意见，充分发挥了个人特长，提高了自己在音乐演奏方面的技能。

在今后的教学中，我会更加注重学生的情感表达能力的培养。可以通过类似闭眼感受的练习，让学生更加深入地体验音乐所表达的情感和意境，启发他们用言语或其他形式来表达自己的情感和想法。

此外，我还会鼓励学生多与其他艺术形式进行交叉学习。比如，在学习音乐忆江南的时候，可以引导学生阅读与江南相关的古诗词，学习绘画和舞蹈等艺术形式，以扩展他们的艺术素养和审美视野。

总之，通过《音乐忆江南》的教学，学生不仅学到了音乐知识和音乐技能，更重要的是培养了他们的审美能力、情感表达能力和团队合作意识。这不仅有助于他们今后的音乐发展，也对他们的综合素质提升有着积极的影响。

忆江南课件(篇8)

忆江南⑴

【唐】白居易

江南好，

风景旧曾谙⑵。

日出江花⑶红胜火，

春来江水绿如蓝⑷，

能不忆江南。

【注释】

⑴忆江南──既是标题，也是词牌名。

⑵旧曾谙──从前很熟悉。

⑶江花──江边的花。

⑷蓝──蓝草，叶子青绿，可制染料。

【译文】

江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

【题解】

白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，艺术上很有特色。

诗人早年因避乱来到江南，曾经旅居苏、杭二州。晚年又担任杭、苏刺史多年。江南的山山水水、一草一木给他留下了极深的印象。他也与那里的人民结下了深挚的友谊，直到晚年回到北方以后，仍然恋恋不已。《忆江南词》就是这种心情下的产物。作品表达了诗人对祖国大好河山的热爱，对以后文人词的发展，也产生了积极的作用。

【赏析】

古语云，言而无文，行而不远。白居易的忆江南词从写成，流传至今，已是一千多年，而且还将一直流芳百世，那么这寥寥数语，文在何处？如何能行如此之远呢？

白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的花、莺着手，而是别出心裁地从江为中心下笔，又通过红胜火和绿如蓝，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天、江碧鸟逾白，山青花欲燃，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，夕照红于烧，晴空碧胜蓝、春草绿时连梦泽，夕波红处近长安、绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。

既是能不忆江南，那么杭州这个白居易停留时间最长的地方，是什么给他的感受最深呢？古籍载：杭州灵隐寺多桂。寺僧曰：此月中种也。至今中秋望夜，往往子堕，寺僧亦尝拾得。既然寺僧可以拾得，那么看起来，白居易做杭州刺史的时候，很有兴趣去拾它几颗，也似多次去灵隐寺寻找那月中桂子，正好欣赏三秋月夜的桂花。白居易是诗人，自然不乏浪漫的气质，在八月桂花暗飘香的月夜，徘徊月下，流连桂丛，时而举头望月，时而俯首细寻，看是否有桂子从月中飞堕于桂花影中。这是何等美丽动人的一副画面。一个寻字，而情与景合，意与境会，诗情画意，引人入胜。

先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的日出江花和春来江水，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。

再说修辞。形容花红和水绿的两句诗，都是比喻：春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。

此词写江南春色，首句江南好，以一个既浅切又圆活的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因好之已甚，方能忆之不休，因此，此句又已暗逗结句能不忆江南，并与之相关阖。次句风景旧曾谙，点明江南风景之好，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了好字，又照应了忆字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之好进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以能不忆江南收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

忆江南课件(篇9)

教材分析：

《忆江南》是小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

教学目标：

知识与技能目标

1.初步认识词这种文学体裁。

2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。

3.有感情地朗读课文，熟读成诵。

过程与方法目标

通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

情感、态度与价值观

培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。

教学准备：

学生准备

预习课文，扫除字词障碍。

教师准备

熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。

环境准备

网络教学环境、白板软件、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

（一）谈话导入。

（二）简介诗人“白居易”。

（三）揭题（板书课题：忆江南）。

（四）了解什么是词。

1.出示古诗，引导学生观察发现词和诗的不同。

2.师相机小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

设计意图

1.开头先以谈话激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。

2.对词和词牌名的简单介绍，体现了对中国诗词文化知识的渗透。

二、初读感知，欣赏江南

（一）初读课文，读准字音。

1.学生自由朗读（要求：读准字音，并把课文读通顺）。

2.指名朗读，评议后再读。

（二）学习生字“谙”。要求：读准音，认清形，理解意思，并能正确书写。

1.指名读。

2.分析字形。

3.理解“谙”的意思。

4.指导书写。

（三）再次朗读课文（要求：读出词的节奏感）。

1.指名读（评议）。

2.范读。

3.齐读。

（四）反复诵读，借助注释、插图，初步感知课文大意，并能用自己的话说说这首词的意思。（方法：自读、探讨、思考、交流）

设计意图通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读得正确流利，还要读出诗词的节奏感。在此基础上，让学生自己运用阅读方法自主学习，理解词意，逐步培养并具备一定的阅读能力。

三、品词赏句，想象悟情

（一）找词眼。

1.品读“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美？

2.指名朗读“江南好”。

3.齐读“江南好”（体会诗人对江南景色的赞叹之情）。

（二）品词赏句。

1.出示佳句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

（1）反复诵读，注意读出节奏美。方法：指名读，齐读，师生合作读。

2.想象画面。

（1）我们通过这么多遍美美地读，此时你的脑海里出现了怎样的画面？

（2）学生想象画面，并描述画面，再有感情的朗读。预设与相机点拨： “太阳出来了，江边的花在阳光的照耀下比火还要红。”这“红胜火”是一种怎样的景象？这鲜花怒放的景象，让我们想到了哪些词语？ “我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊！这绿绿的江水静静地流淌着，这让老师不禁想起了这个词：绿波荡漾，你又想到哪些词呢？

（3）再次有感情的朗读，感受江南美景。

3.入情入境。

（1）课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。

（2）赏析“能不忆江南”。这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情？

（3）忆人。课件出示，资料链接：白居易任杭州刺史（相当于杭州市长）满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，是那么的依依不舍……

（三）诵诗韵。

1.师生合作读（读出诗韵）。

2.再次有韵味地朗读，把这首词里面的情传送给在座的每一位老师。

设计意图王国维在《人间词话》中写到：“词以境界为最上”。所以在这一板块中，得从“好”字入手，体会一字所含情感，所用之妙，然后抓住诗词中的具体体现江南景致之“好”的诗句，想象美丽的画面，进入“诗中有画，画中有诗”的境界，感受诗词意境。在此同时让学生练习有感情的朗读，以及师生合作读，这样的反复诵读，既能体味韵律，又能悄然引导学生入情入境；既落实了语言文字的积累和运用训练，又能让学生感受江南自然风光美，从而体会词中表达的情感。

四、拓展延伸，积累语言

（一）我是小诗人。

忆海南

作者

海南好，风景（）。

遥看遍地（），

抬头望天（）。

能不忆海南？

（二）欣赏佳作，教师讲评。

（三）推荐阅读《忆江南》其二、其三。

设计意图写是语文教学的一个重要训练，把写与读相结合，把写与感受相结合，是实现写的能力培养的重要手段。通过学习《忆江南》激发了学生对家乡的热爱情感，又把读与写的教学落到实处。

忆江南课件(篇10)

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。

指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：

忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：江南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。蓝字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说--江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，日出句声调高昂，春来句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，能不语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境-理解词句、想象画面-吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。

忆江南课件(篇11)

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读，熟读成诵。

3.根据词所描绘的景物，想像画面。

4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

1.欣赏《忆江南》歌曲(DVD)，

同学们，喜欢这首歌曲吗?这首歌曲赞美的是什么地方?江南留给你怎样的印象呢?你能用一个词或一句话说一说吗?

是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。

2.介绍词。

3.出示《忆江南》。学生抄写在国学本上。

4.介绍作者。学生交流资料后，屏幕出示。

其实，不少人写过《忆江南》。但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。

5.范读《忆江南》(配乐以明丽昂扬为基调);

同学们，我们读古诗词，一般要经历这三步：读得通顺;读懂意思;读出韵味;(课件出示) 自由练读

1、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音(注意“谙”这个生字)3、齐读。

2、小组合作学习弄懂诗句的意思。

1、诗人忆的是江南的什么呢?

指导朗读(红艳、激烈、热情)

指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

(3)“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。

江南好——春来江水绿如蓝;

同学们，这两句词啊，我们越读越有味!这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么?(字数相等，上下对称)

告诉学生，这是对偶。

同桌对读——男女生对读，体会对偶句的独特魅力。

4、正因为江南是如此美丽，因此，作者在词的最后深情地说：能不忆江南?

请大家关注这句词中的标点符号。书上用的是什么标点?(问号)指名读，读出反问的语气。 其实啊，在古代，词是没有标点的，这个问号，是今天人加的。如果让你加，你觉得应该加什么标点? 加上后读出语气来。

将这首词连起来读。自读——男女生读——师生引读。

2.同学们，词越读越有味。但是老师一个问题，一直想问大家：这江水，这江花，本是很平常的事物，为何到了白居易笔下，显得那样的美呢?是不是白居易当时所在的洛阳不美丽呢?

出示资料链接1：

3.可见，洛阳，也是一个很美的地方。那么究竟是什么原因，让白居易觉得这平常的江南景物是如此的美丽呢?

因为杭州的山山水水都已经融入了白居易的生命，因此，他觉得特别的美丽。

同学们，把我们刚才的理解，融进这首词，我们再来读读，你一定会读出独特的韵味——学生齐读。

5.听大家动情地朗读这首词，我仿佛看到了这样的画面：在洛阳，在香山脚下，满头华发的白居易，痴痴地凝望着南方，他昏花的老眼中浮现出了一幅又一幅画面，是什么呢? (教师伴随着课件画面，深情叙述：可能，是江南的小桥流水;可能，是江南的桃红柳绿;可能是江南的荷叶田田;可能，是红胜火的江花;也可能，是绿如蓝的江水出现得更多的，也许是江南岁月的点点记忆;离开江南时，父老乡亲的泪眼朦胧

师：这首词和它作者白居易，的确值得我们好好敬畏!就让我们怀着敬畏之心，将这首流传千古的词，背诵下来。

4、情境表演。

——师：在作者眼里，江南就是故乡，江南就是故人，江南就是一段“剪不断，理还乱”的思念。

忆江南课件(篇12)

教学目标：

1、能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2、在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。

教学重点：学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。

教学难点：唱准波音记号。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、情境导入

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

二、引导掌握

（一）说江南看江南

师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。

分组指名回答

第一组江南的风俗

第二组江南的名胜

第三组江南的特产

第四组江南的音乐

设计意图：课前布置预习，让学生通过合作与探究式的学习，完成资料的收集和查找。这种小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质及学生应用现代信息技术的能力。通过自主学习，让学生获取多元文化的知识，提高学生的兴趣，通过讲述、展示自己了解的内容，培养学生自信、大方的表达和表现能力。从而达到激发学生对江南探究欲望的目的。

（二）唱江南

跟赏与听唱《拔根芦柴花》

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。

（课件播放歌曲mtv《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）

说一说，做一做

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？

指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。

请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》

（课件出示歌单）

3、找一找，唱一唱

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？

（学生看曲谱，指名回答。）

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。

（出示课件，了解上波音、下波音。）

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。

（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）

师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？

（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）

4、听一听，演一演

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？

学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。

（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）

设计意图：《拔根芦柴花》是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲。它能引起学生不由自主地用身体活动去感应音乐，获取音乐带来的快乐。这一环节，首先让学生自己对歌曲进行直观的接受，并产生浓厚的兴趣。以学生为主，提供一个舞台参与活动的表演，让学生唱得开心，演得投入，在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质，加深记忆。

学唱歌曲《茉莉花》

1、导入

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听……

（课件播放mtv《茉莉花》）

2、哼唱歌曲

师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？

（指学生回答，跟音乐哼唱）

3、歌曲表现

a、你觉得这首歌的情绪怎样？

（指名回答）

b、你怎样来表现歌曲的情绪？

（尽量让学生多说，多参与。）

c、有感情地演唱《茉莉花》。

设计意图：利用音像，创设一个美的情境，感受景美歌美的意境，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力和学习兴趣，使学生有强烈的学歌欲望。歌曲表现环节，让学生自己通过感受，说出表现方法，从而让学生能用柔和、圆润的声音演唱《茉莉花》。

（三）赞江南

师：我们看了江南的景，欣赏了江南的音乐，也唱起了江南的歌，现在你对江南有什么话说吗？

（指名回答）

设计意图：激发学生对祖国河山和民族音乐的热爱。

三、课堂小结

我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。下课。

忆江南课件(篇13)

１、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。

２、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。

（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）

营造学生合作学习的氛围，小组合作有目的有分工。

３、选择你喜欢的方式读这首词：

忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗？（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读）

读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。

4、演唱此词：

⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。

⑵ 自己为词配乐：

苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。

照镜子课件范文13篇

期盼这份"照镜子课件"能够帮助您解决问题。教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。写好教案课件，可以确保重点内容不被遗漏。请邀请您的朋友一起参与这个慈善项目分享善良！

照镜子课件 篇1

一、活动目标

1.欣赏歌曲，感受歌曲生动有趣的情境，并尝试用歌声和动作表现歌曲。

2.在“帮助小猫变干净”的歌曲情境中，通过与教师扮演的小猫、PPT中的小猫的互动游戏反复学唱歌曲，并知道在尾奏部分创编洗漱动作，从而获得歌唱带来的快乐体验。

3.体验帮助他人带来的快乐，知道要养成勤洗脸、勤洗澡、讲卫生的良好习惯。

二、活动准备

1.小猫头饰一个、服装（涂上颜料块的黄色雨衣一件）；

2.洗漱工具三种：毛巾、梳子、沐浴海绵；

3.教师穿上涂有颜料色块的黄色雨衣、头发上挂上了树叶、脸上涂上咖啡色颜料，装扮成一只脏兮兮的小猫。

4.钢琴伴奏、ppt

三、活动过程

1.教师扮演脏小猫，引导幼儿进入“脏小猫照镜子”的故事情境。

教师介绍自己：“你们好！我是小花猫，我最喜欢在泥坑里滚来滚去，在草丛里钻来钻去。但我不喜欢洗脸了，因为那太麻烦啦！”接着教师指着镜子：“这是什么呀？”（镜子）“真好玩，让我来瞧一瞧！”

2.教师范唱歌曲3遍，激发幼儿“帮助脏小猫”的欲望。

教师通过范唱和提问帮助幼儿理解歌曲内容，熟悉难点歌词“气得胡子翘”、“左照照”、“右照照”，并引导幼儿在倾听中观察“脏小猫”脏的部位。

（1）教师清唱1，提问：“噢，怎么那么脏，气得我胡子都怎么样了？”（胡子翘）小朋友们，你们说是镜子脏还是我脏呀！”（幼儿比较猜测）“这次我得仔细照一照！”

（2）教师加动作范唱2，得出结论：“啊呀真的是我脏呢！这次请你们和我一起照镜子，帮我看看我哪里脏好吗？那我们怎么照镜子呢？”（左照照、右照照）

（3）教师加动作范唱3，提问：”我哪里脏呢？（幼儿指脏地方）”

3.在“帮脏小猫洗漱”的互动游戏情境下，幼儿尝试跟唱歌曲。

（1）教师继续扮演脏小猫，提问：“我这么脏，请你们帮帮我，好吗？”“这是猫妈妈的工具箱，里面有很多清洁工具，我们来看看有什么——‘毛巾’、‘洗澡海绵’、‘梳子’，我们可以怎么使用这些工具呢？”师幼共同商讨工具使用的方法和相对应的洗漱部位，为后面互动游戏做铺垫。

（2）幼儿尝试跟唱歌曲第1遍，个别幼儿选择一个清洁工具与教师互动游戏。教师在歌曲尾奏部分邀请个别幼儿与自己互动游戏，引导幼儿知道在教师说“请你帮帮我”的时候要去选择一个清洁工具在教师（“脏小猫”）的身上洗漱。

（3）幼儿继续边跟唱边律动2-3遍，教师在歌曲尾奏部分轮流邀请个别幼儿与自己互动游戏直至小猫变干净，帮助幼儿记忆歌词和练习歌唱。

4.在“帮助其他脏小猫洗漱”的情境下，幼儿完整演唱歌曲。

（1）教师播放PPT，引出其他脏小猫，激发幼儿帮助其他小猫的欲望，教师：“看，我的弟弟妹妹和我一样不爱洗脸洗澡，浑身脏兮兮的，你们愿意和我一起帮助他们吗？”“他们哪里脏？”（脸上、身上、牙齿）“可以用哪些工具呢？”（突出牙刷）

（2）师幼共同完整演唱2遍，并在尾奏部分模仿使用各种清洁工具洗漱的动作，直至PPT中的小猫变干净。

5.师幼共同约定养成良好的生活习惯。

教师：“不爱洗脸洗澡的习惯，好吗？”“我们要养成一个勤洗澡、勤洗脸的好习惯！”“这个小镜子我就送给你们，每天都去照一照，如果发现哪里脏就快去洗洗，好吗？”

照镜子课件 篇2

活动目标：

1.简单的方位知觉。

2.培养幼儿敏锐的观察能力。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.发展幼儿的动手能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

镜子、图片。

活动过程：

1.幼儿站在盥洗室的镜子前，幼儿边照镜子，边指认自己五官的名称和位置。

2.教师说出五官的名称，幼儿快速地在自己的脸上指点。

3.学说“眼睛在鼻子的上面、鼻子在中间、嘴巴在鼻子的下面”。

活动建议：

1.活动区周围可以布置幼儿的照片，让幼儿看看认认自己和同伴。

2.在活动中念儿歌《真是漂亮的好孩子》。

3.活动后，可进行宝宝自己会整理的练习，感知简单的归类。

附儿歌：真是漂亮的好孩子(鸽翔)

宝宝有面小镜子，每天用它照自己，

小脸干净头发直，真是漂亮好孩子。

活动反思：

通过这次活动让进行说、听、演等多种方法，学生懂得关心照顾身边的人。

照镜子课件 篇3

活动目标：

1、愿意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。

2、注意倾听对方讲话，学习用句子"照镜子、照镜子，我有……"来回答。

3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准"张"、"双"、"只"等字音。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿已知道五官的名称。

2、物质材料准备：镜子人手一面。

活动过程：

1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。

（1）幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么？

（2）引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述"我有……"。

（3）教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。

2、教师示范游戏玩法及规则，引导幼儿游戏。

（1）教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。

（2）教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。

3、幼儿相互游戏，教师巡回指导。

（1）鼓励幼儿照照身体的其它地方。

（2）请拓展较好的幼儿到前面展示。

4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。

照镜子课件 篇4

活动内容：照镜子

活动目标：

1.学习保持衣着整齐的方法。

2.知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。

活动重点：学习保持衣着整齐的方法。

活动难点：知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦

活动准备：

1.每个幼儿准备

2.1面小镜子2.幼儿用书

3.故事《照镜子》

活动过程：

（一）开始部分：

欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。

1.教师讲述故事后，提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的？

2.教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。

（二）基本部分：

1.教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。

2.教师：平时小朋友穿衣服，戴帽子经常出现什么问题？可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的样子。

3.教师：怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好了。

4.听儿歌做整理衣服的练习。

（三）结束部分：

玩游戏"照镜子"

1.幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个人为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。

2.幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。

3.请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照，看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。

照镜子课件 篇5

活动目标：

1、了解镜子的基本特征和用途。

2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。

3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。

活动准备：

月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等

活动过程：

1、了解镜子的特征及用途

（1）师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？

（2）摸上去感觉怎么样？（滑滑的）你觉得那是什么东西？

（3）（出示镜子）这是什么呀？

（4）它可以用来干什么？你还在哪些地方见过镜子？

(5)你还见过哪些不一样的镜子？（凹面镜、凸面镜等）

2、探索发现生活中的镜子

（1）师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子？（讨论）

（2）请小朋友到活动室里去找一找。（音乐）

(3)提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的？（幼儿介绍）

(4)除了我们找到的还有没有？（举例：眼睛）

3、游戏：照镜子

（1）师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子（教师做动作，幼儿跟做）

（2）随音乐做照镜子的游戏。

照镜子课件 篇6

活动目标

能描述哭和笑两种表情的区别。

发现自己和同伴在镜子里的表情，并愿意说说自己内心的感受和想法。

活动准备

课件准备：“娃娃照镜子”图片；《微笑嘟噜噜》歌曲音频。

纸面教具：《哭娃娃和笑娃娃》。

材料准备：镜子（人手一份）。

活动过程

播放图片“娃娃照镜子”，引导幼儿对比表情，描述笑和哭两种表情的区别。

(教师可以出示实物镜子代替)

——这是什么？（镜子）

——飞飞和米娅两个小朋友要来照镜子，请你认真看看镜子里，他们的表情有什么不同？哪个是笑娃娃？哪个是哭娃娃？

——笑娃娃的嘴巴是什么样的？眼睛是什么样的？（嘴巴向上弯、眼睛像月牙）

——哭娃娃的嘴巴是什么样的？眼睛是什么样的？（嘴巴向下弯、眼睛挤在一起、有眼泪）

——你更喜欢谁的表情呢？为什么？

发放材料“镜子”，组织幼儿照镜子，观察镜子中自己及同伴的表情，进一步感受笑和哭两种表情、情绪的不同。

1.请幼儿观察镜子中自己的表情和情绪。

——请你也照照镜子，认真看看你的嘴巴和眼睛。

——你觉得你像笑娃娃还是哭娃娃呢？为什么？

2.请幼儿观察镜子中的同伴的情绪，鼓励幼儿体会同伴的情绪。

——请你和身边的小伙伴一起照镜子。镜子中你们的表情一样吗？

——如果你的小伙伴是笑娃娃，请你开心地和他抱一抱。

——如果你的小伙伴是哭娃娃，也请你抱抱他，安慰安慰他。

出示纸面教具《笑娃娃和哭娃娃》，鼓励幼儿向娃娃表达情绪背后的原因，释放幼儿的情绪。

1.教师将纸面教具笑娃娃和哭娃娃分别贴在两张小凳子的椅背上，鼓励幼儿向娃娃说说心里话。

——你喜欢哪个娃娃呢？请你选择一个娃娃，坐到他的旁边，跟他说说你为什么开心/难过。

2.引导幼儿体会说出心里话后的心情。

——跟娃娃说完心里话，你的感觉怎么样？谁愿意说一说？

小结：小朋友们刚进入幼儿园，在幼儿园里你们会遇到很开心的事情，也会因为想家而难过。你们有时是笑娃娃，有时是哭娃娃。当你开心的时候，请你和好朋友一起分享，这样你的开心就会变得越来越多。当你难过的时候，如果你愿意，你可以告诉你的好朋友、爸爸妈妈，也可以告诉老师，这样你的难过很快就会消失不见。

播放歌曲音频《微笑嘟噜噜》，带领幼儿快乐舞蹈，激发幼儿愉快的情绪。

——现在你是笑娃娃还是哭娃娃呢？

——不管你是什么娃娃，跟着这首神奇的歌曲一起跳舞，所有的哭娃娃都会变成笑娃娃，所有的笑娃娃会笑得更开心哦。

活动延伸

家园共育

请家长在生活中引导幼儿关注自己的情绪，并帮助幼儿表达自己的情绪。

照镜子课件 篇7

活动目标

1、愿意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。

2、注意倾听对方讲话，学习用句子"照镜子、照镜子，我有……"来回答。

3、初步接触数量词(一个、一张、一双、两只等)，学习发准"张"、"双"、"只"等字音。

活动准备

1、知识经验准备：幼儿已知道五官的名称。

2、物质材料准备：镜子人手一面。

活动过程

1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。

(1)幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么?

(2)引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述"我有……"。

(3)教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。

2、教师示范游戏玩法及规则，引导幼儿游戏。

(1)教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。提问：游戏是几个人玩的?老师说了什么?引导幼儿练习对话内容。

(2)教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答;幼儿先说，教师回答。

3、幼儿相互游戏，教师巡回指导。

(1)鼓励幼儿照照身体的其它地方。

(2)请拓展较好的幼儿到前面展示。

4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。

活动反思：

活动开始让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探索、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的“照镜子”游戏活动让幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜子的快乐。

照镜子课件 篇8

活动目标：

1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。

3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。

活动过程：

1、导入部分：猜谜语你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。

2、探索与发现。为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、U形镜等，让幼儿自由的照镜子，观察各种有趣的现象，发现镜子能照物体影像的原理。

3、讨论：你是怎样照镜的？你发现了什么？镜子使用什么做成的？你还见过什么镜子？引导幼儿了解镜子的种类既简单的发展史。

4、小游戏。

（1）不转身可以看见你。用镜自照身后，说出身后站的人或物品。

（2)镜子反光照到你。引导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）

（3）两面镜子看小鱼。你从镜子里发现了什么？怎样摆放从镜子里看到的小鱼多？

活动延伸：

1、课后延伸：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等）

2、让幼画自画像。

活动反思：

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。

照镜子课件 篇9

活动目标

1、积极参与活动，乐意探索牙齿的秘密。

2、知道牙齿的数量及分类，了解不同牙齿的名称及作用。

3、能够听指令进行游戏，提高反应能力。

活动准备

牙齿模型或者挂图、镜子、图片（切牙、尖牙、磨牙、磨子、锯刀）、白纸、彩笔若干。

活动过程

一、问题探究。

——师：“你们知不知道自己有多少颗牙齿，它们长什么样子？爸爸妈妈有多少颗牙齿？自己有没有掉过牙齿？”

二、观察比较，了解牙齿的秘密。

——请幼儿拿出镜子观察自己的牙齿，看一看自己牙齿的样子并数一数一共有多少颗。

——（出示挂图或者模型）师：小朋友一共有20颗牙齿，叫做“乳牙”，爸爸妈妈的牙齿有28颗或者是32颗，叫做“恒牙”，当你们长到6岁左右时，乳牙就会慢慢脱落，长出新的牙齿，新的牙齿就是恒牙了。

——师：请你照镜子观察牙齿长得一不一样？你看见了什么形状的牙齿？

——师：我们的牙齿有的平平的，有的厚厚大大的，还有的尖尖的。平平的是切牙，也叫门牙，像刀子，可以帮助我们切断食物。请小朋友动动自己的门牙。

——师：厚厚大大的是磨牙，像磨子（出示磨子图片），可以帮助我们磨碎食物，大家动动自己的磨牙。

——师：尖尖的叫做犬牙，像锯刀（出示锯刀图片），可以帮助我们撕裂食物。大家动动自己的犬牙。

三、开心游戏。

——教师任意出示切牙、尖牙、磨牙的图片，请幼儿动动相应的牙齿并用双手做相应的动作：切、撕、磨。

四、绘画《我的牙齿》。

——请幼儿互相观察彼此的牙齿并进行简单描述，然后请幼儿用镜子照一照自己的牙齿，边照边将自己的牙齿画下来。

——请幼儿互相分享作品，并简单描述“我的牙齿”。

活动应变

1、教师可以先简单介绍牙齿的形状、名称和功能，然后出示刀子、磨子、锯刀图片，请幼儿对应其功能。

2、教师可以拍摄幼儿的嘴部形象（牙齿露出），请幼儿观察，依次判断他是谁。

活动延伸

请幼儿记录自己乳牙的脱落情况。

区角活动

科学区：将牙齿模型摆放在科学活动区，请幼儿日常观察并熟悉其构成。

环境创设

将牙齿的图片贴在主题墙内。

家园同步

1、请幼儿观察家长口中的牙齿形状并进行简单描述。

2、请家长跟幼儿一起记录乳牙脱落情况。(可记录脱落时间、新牙长出时间，脱落顺序，正常脱落还是非正常脱落等)

随机教育

当幼儿出现乳牙脱落情况时，提醒幼儿这是正常现象，鼓励幼儿进行记录。

相关链接

阅读绘本《牙齿的故事》。

学习儿歌《白白的牙齿》：白白的玉，白白的面，白白的牙齿藏里边，门牙方，侧牙尖，里边的牙齿像磨盘。牙齿磨，舌头翻，嘴里的食物都嚼烂。

附录：智齿

智齿是指人类口腔内，牙槽骨上最里面的上下左右各一的四颗第三磨牙。因为这四颗第三磨牙正好在20岁左右时开始萌出，此时人的生理、心理发育接近成熟，于是被看做是“智慧到来”的象征，故称它为“智齿”，是口腔最靠近喉咙的牙齿。在智齿的生长方面，个体差异很大，有的人20岁之前，有的人四五十岁才长，有的人终生不长，这都是正常的。而且四颗智齿也不是都必然会长全，某些人的智齿可能只长1至2颗，有的智齿甚至长到一半就不再生长，这种情况称为智齿阻生，即阻生齿。智齿的位置从门牙牙缝开始，由一侧门牙向里数牙齿数目，如果有第八颗牙，它就是智齿。

照镜子课件 篇10

活动目标：

1、 了解镜子的基本特征和用途。

2、 引导幼儿寻找大自然中的镜子。

3、 培养细心观察的习惯和探索的兴趣。

4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等

活动过程：

1、 了解镜子的特征及用途

(1) 师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?

(2) 摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?

(3) (出示镜子)这是什么呀?

(4) 它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?

(5) 你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)

2、 探索发现生活中的镜子

(1) 师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)

(2) 请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)

(3) 提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)

(4) 除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛)

3、 游戏：照镜子

(1) 师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子(教师做动作，幼儿跟做)

(2) 随音乐做照镜子的游戏。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

照镜子课件 篇11

活动设计

4－5 岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，健康学习能力大大提高等，本节课的儿歌虽然比较长，但是朗朗上口，在设计上我除了教学儿歌外还加上了肢体动作，这样孩子在动作的帮助下能很快记忆儿歌。

活动目标

1、让幼儿了解镜子的基本特征和用途。

2、培养幼儿细心观察的习惯和探索的兴趣。

3、培养良好的卫生习惯。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

在孩子会说出儿歌的基础上，培养幼儿良好的行为习惯。

活动准备

月饼盒、水盆、杯子、凸凹面镜等

活动过程

一、谈话导入。

1、今天老师的口袋里藏了一个有趣的.东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？

2、问：摸上去感觉怎么样?你感觉它是什么？

3、出示实物

4、镜子可以用来干什么呢？你还在那些地方见过镜子?

5、你还见过那些不一样的镜子？

二、探索发现生活中的镜子。

1、 生活中你见过哪些东西也可以当做镜子？

2、 请小朋友们到活动室里找一找。

3、 刚才你们发现了什么可以当做镜子的？

4、 除了我们找到的还有没有？

三、学习儿歌

1、和老师一起玩照镜子的游戏。

2、边做动作边说儿歌给孩子听。

3、带领幼儿说一遍。

4、集体说一遍。

四、本节小结 今天我们学习了一首好听的儿歌《照镜子》，回家后把这首儿歌说给自己的爸爸、妈妈，教给你的小伙伴好吗？

教学反思

在这次活动中，我首先利用谈话导入，调动起孩子们的积极性，让他们感受到儿歌的有趣，在探索发现生活中的镜子时，增强了孩子们的想象力，最后在学会儿歌的基础上，让孩子了解了镜子的基本特征和用途，从而培养了孩子爱整洁的良好习惯。

照镜子课件 篇12

活动目标：

1、学唱歌曲，尝试根据旋律的特点创编歌词及动作，体验身体造型带来的美。

2、初步感受音乐优美、抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受和理解。

3、在结伴表演中进行情感交流，体验合作的乐趣，进一步练习肢体动作上的默契配合。

活动准备：

1、音乐活动室(两面墙装有大镜子);哈哈镜3面;(凹面、凸面、波浪面各一)。

2、相关音乐CD及CD播放音响。

3、康加鼓一个;塑料盘(圆形、椭圆形、方形)8个;纸巾筒16个。

活动过程：

一、在欢快的音乐伴奏下，小朋友发挥想象，自由创编动作进入音乐活动室。

二、节奏游戏"哈哈镜"。

1、请幼儿来到哈哈镜前照一照，并说说哈哈镜里自己变成了什么模样，然后再用身体动作来表现出来。

2、介绍游戏"哈哈镜"的玩法：老师当哈哈镜，幼儿边自由走动边拍手念儿歌："大镜子、小镜子、圆镜子、方镜子。"接着老师念："我是一面怪镜子，把你变成大胖子(高个子、怪样子)"，幼儿停下来做出相应的表情和造型。

3、教师借助康加鼓的节奏和幼儿共同游戏。(启发幼儿可自己造型，也可以两人或多人造型，教师还可以变化自己念儿歌的声音来增加幼儿游戏的兴趣)

三、体态韵律活动"照镜子"

1、照镜子。

师："刚才小朋友照的是哈哈镜，那你们每天照得最多的是什么镜子呢?"(梳妆镜)。"请小朋友到镜子前照一照，做一做各种表情和动作，看看镜子里的你是怎样的。"(幼儿自由回答)

2、学唱歌曲。

教师当镜子外面的人，边唱边做动作，请个别幼儿做镜子里的人来模仿，然后再请幼儿集体模仿。

3、创编歌曲动作。

(1)当幼儿很熟悉歌曲旋律后，教师可更换动作再邀请幼儿模仿。然后提问："谁来帮我想想，还有哪些动作可以做?"请出个别幼儿当镜子外面的人，其他幼儿当镜子里的人做动作模仿。

(2)请每位幼儿自由找一位伙伴玩"照镜子"游戏，可以和教师教的一样，也可以不一样，教师观察。

(3)分别请出2-3组幼儿上来表演。

4、配合音乐"照镜子"。

(1)播放优美、抒情的音乐，教师配合音乐做一些柔美、舒展、连贯的动作，幼儿集体模仿。

(2)请个别幼儿上来带领其他幼儿模仿。(启发幼儿变换不同的动作和姿势，可以站立、坐下、躺下、弯腰等等，鼓励幼儿大胆想象和创造)

(3)幼儿自由组合表演。(第二次交换角色)

四、节奏游戏"会唱歌的镜子"。

幼儿两人一组，A幼儿拿塑料盘子做镜子，B幼儿手拿纸巾筒。音乐前奏做准备，第一个8拍按节奏自由走步，第二个8拍停下，A幼儿将"镜子"摆在自己喜欢的身体部位，B幼儿用纸巾筒去敲击"镜子"，可敲出不同的节奏。(反复数次)

活动反思：

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。

在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。

照镜子课件 篇13

教学目标:

1、能够了解光的反射和平面镜像的特点；

2、能够从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

3、感受光学世界的无限奥妙，体会探究的乐趣。

教学准备：

教师演示：

大镜子、手电筒、万花筒、潜望镜；

学生实验：

小镜子（24）、小电筒（12）、水彩笔（12）。

教学过程：

一、导入新课

（演示实验，用一面大镜子将教室外手电筒的光引进教室。）教师先选好两名学生告诉他们怎样做。要求拿镜子的学生将手电筒的光来回在教室晃动。

师：刚才我们看到了什么？为什么手电筒的光能“跑”到我们的教室里呢？今天我们就一起来玩镜子。（板书：照镜子）

二、学习新课

1、认识平面镜

师：请同学们拿出镜子仔细观察，它有什么特点？（表面光滑、平整 只有一面）（板书：平面镜）

2、认识光的反射

做光的接力游戏

师：请同学1利用小电筒发出的光照射到同学2的镜子上，同学2将镜子上的光反射到同学3的镜子上，同学3将反射的光照到同学4拿的纸上，比一比哪一小组最先完成光的接力游戏。

（学生游戏，教师巡回指导）

师：问光为什么会跑到白纸上呢？（镜子的反射）

提示反射的概念

师：当光线照射到镜子、墙、月亮的表面后会反回来，这种现象叫作反射。几乎每样东西都可以反射光，表面越光滑反射能力越强，反射效果越好。（镜子是最好的反光物体，它几乎把所有照射过来的光全部反射出去了。）

3、研究镜子的反光效果

活动一：学生照镜子

师：下面请同学们拿着镜子观察一下你自己，看一看自己的像有什么特点？注意要认真仔细地观察，比比谁的发现最多。（板书：左右相反）

活动二：借助镜子读一段文字（左右相反的字）

师：请每一小组的同学拿出一张印有字的纸，看一看上面的字怎样了？

(上面的字是左右相反的)

师:将小纸片和平行放置,通过镜子你能读出上面的内容吗?

(学生利用镜子观察小纸片上的内容)

学生汇报

师：为什么我们能看清楚这段话的内容呢？

（字是左右相反的，镜子里成的像也是左右相反的，两次相反后我们就能清楚看到上面的内容了。）

活动三、直立两面镜子，观察镜子中像的变化。

（教师演示）直立两面镜子，将一物体放在镜子前面，从180度开始，不断改变两镜子的夹角（180度---越来越小）镜中的像有什么变化？有什么规律？如果两面镜子平行，像是怎样的？

（板书：角度越小 像越多 平行 像有无数个）

活动四：看镜子，用笔在五角星的缝隙间“行走”

下面我们举行一个小小的比赛，看镜子画五角星。

比赛规则：

（1）、每组选一名选手和一名裁判，裁判两组互相交换，比赛时观察选手的眼睛；

（2）、选手的眼睛只能看镜中的五角星；用水彩笔在五角星的缝隙中“行走”，不能跑到外面来；

（3）、有老师宣布开始，比一比哪小组画的既快又好；

（4）、完成比赛后就把你的作品交给老师。

（准备就绪后教师宣布开始比赛，评价学生比赛结果。）

师：说说你在画的过程中有什么样的体会感受？

三、教师总结

通过今天的学习我们知道什么是反射，表面越光滑的物体，反射的效果越好，平面镜是最好的反射物体，它的成像特点是左右相反。

其实平面镜还有很多用途，如：潜望镜、万花筒等（出示教师做的实物），下节课我们学做潜望镜、万花筒。

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