一、教学目标
1.了解照相馆的基本知识,包括其历史、功能、设备等。
2.掌握照相馆工作流程和基本操作技巧。
3.培养学生的创造力和表达能力,通过照相馆实践活动提升学生的艺术欣赏水平。
4.了解数字摄影的发展趋势,培养学生对新技术的接受与应用能力。
二、教学内容
1.照相馆的历史与功能
照相馆作为一种专业的摄影服务场所,起源于19世纪的早期摄影技术发展阶段。最早的照相馆以黑白胶片摄影为主,后来随着科技的进步,逐渐发展出彩色摄影和数字摄影等多种技术。现代照相馆不仅提供拍摄服装、婚纱、毕业照等商业摄影服务,还可以提供个人肖像、家庭照片等多种服务。
2.照相馆的设备与器材
照相馆的设备主要包括摄影机、照明设备、背景布和后期处理设备等。摄影机通常选择单反相机或中画幅相机,照明设备包括闪光灯、灯光柔化器等,背景布则根据不同拍摄需求来选择。而后期处理设备主要是指计算机和图像处理软件,用于对拍摄的照片进行调整和修饰。
3.照相馆工作流程
照相馆的工作流程一般包括以下几个环节:接待客户、确定拍摄需求、布置拍摄场景、拍摄照片、后期处理、客户选片、打印照片或制作相册、交付客户等。每个环节都需要专业的摄影师和摄影助理来完成,他们需要具备良好的观察力、创造力和技术水平。
4.数字摄影的发展趋势
随着科技的不断进步,数字摄影成为了照相馆的主要拍摄方式。数字摄影具有拍摄快捷、成本低等优势,并且可以通过图像处理软件对照片进行更加精细的调整和修饰。同时,随着智能手机的普及,移动端摄影也成为了一种新的拍摄方式。未来,随着技术的不断发展,虚拟现实摄影有望成为照相馆的新趋势。
三、教学方法
1.讲解法:通过教师的讲解,向学生介绍照相馆的基本知识和工作流程。
2.实践操作法:组织学生进行实践操作,学习摄影技巧和后期处理。
3.小组讨论法:通过小组讨论,引导学生分析数字摄影的发展趋势,培养他们的创造力和表达能力。
四、教学过程
1.引入活动:通过图片、视频等多媒体资料,引导学生思考照相馆的作用和意义。
2.知识讲解:通过教师的讲解,向学生介绍照相馆的历史与功能、设备与器材、工作流程以及数字摄影的发展趋势等内容。
3.实践操作:组织学生进行实践操作,让他们亲自体验照相馆工作流程和摄影技巧,掌握数字摄影后期处理的基本方法。
4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,让他们针对数字摄影的发展趋势展开思考,并通过展示、发言等方式表达自己的观点与见解。
五、教学评价
1.观察法:观察学生的实践操作和表达能力,评价学生对照相馆工作流程和摄影技巧的掌握程度。
2.作业评价:布置相关作业,如拍摄一组照片并进行后期处理,通过评价作业,了解学生对课程内容的理解和应用能力。
3.小组讨论评价:评价学生在小组讨论中的参与度和表达能力,评估其对数字摄影的理解和创造力。
六、教学资源
1.多媒体资料:包括照相馆的图片、视频、数字摄影案例等。
2.实践工具:包括摄影机、照明设备、后期处理软件等。
七、教学延伸
可以邀请当地的照相馆从业人员来校进行讲解和实践指导,让学生更深入地了解照相馆的运作和工作流程。同时,可以组织学生参观当地照相馆,亲身感受照相馆的氛围和服务质量,进一步提升学生对摄影艺术的欣赏和认知水平。另外,还可以组织学生进行摄影比赛或展览,展示他们在课堂上所学习到的摄影技巧和创作能力。
教案名称:探索照相馆的神秘世界
教学目标:
1. 了解照相馆的历史及其重要性。
2. 掌握照相术的基本知识和技巧。
3. 培养学生的观察力、创造力和团队合作意识。
教学对象:初中生
教学时间:3节课
第一节课:了解照相馆的历史
1. 需要材料:图片、电脑、投影仪。
2. 活动过程:
a. 引入:展示一张照相馆的图片,让学生观察并猜测照相馆的用途。
b. 导入:简要介绍照相馆的定义和历史。
c. 探索:通过图片展示和简短的讲解,了解照相馆的发展过程,以及照相术的演变。
d. 合作讨论:学生分组,探讨现代照相馆的重要性和影响。
e. 分享:每个小组选一名代表,分享小组的讨论结果。
第二节课:掌握照相术的基本知识和技巧
1. 需要材料:相机、不同类型的照片、照相馆布置的实例照片。
2. 活动过程:
a. 导入:回顾上节课的内容,强调照相馆的重要性。
b. 介绍照相术的基本知识:光线、曝光、焦距、构图等。
c. 实践操作:每个学生使用相机进行实践操作,拍摄不同类型的照片(人物、风景等)。
d. 分享和讨论:学生将自己拍摄的照片展示给同伴,讨论照片的构图、光线运用等方面的差异和特点。
第三节课:体验真实照相馆
1. 需要材料:预约照相馆、相机。
2. 活动过程:
a. 导入:回顾前两节课的内容,强调照相馆的重要性和照相术的技巧。
b. 体验照相馆:学生分组,预约当地的照相馆,亲身体验照相馆的服务和氛围。
c. 观察记录:学生在照相馆体验过程中,观察记录他们看到的不同设备、工作人员的操作等。
d. 总结分享:每个小组分享他们的观察记录和体验感受,讨论照相馆的功能和特点。
通过以上的教学活动,学生将全面了解照相馆的历史、重要性以及掌握照相术的基本知识和技巧。通过实践和体验,学生不仅能够提高自己的观察力和创造力,还能够培养团队合作意识。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣,让他们从中体会到照相术的魅力,并为将来可能从事与摄影相关的工作奠定基础。
活动目标
1、喜欢水果,能正确说出几种常见水果的名称,并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果,感知水果的多样性。m.zfW152.cOm
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1、请每位幼儿带1―2样水果来园,盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2、各种水果的图片或照片若干。
3、各种水果的粘纸(数量略多于幼儿人数)。
4、裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程
1、了解水果的外形特征。
――以水果照相馆的情景导入,引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
――请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、桔子、香蕉、梨等),鼓励幼儿正确说出其名称,引导幼儿观察各种水果的典型特征。如:我们来看看,XX小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对,做照相机的样子)
――向幼儿介绍几种比较特殊的水果,如猕猴桃、芒果、椰子等,让幼儿知道这些水果的名称。如:这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
2、扮演水果娃娃。
――请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上,扮演自己喜欢的水果,拍一张“集体照”。
为“水果”照片制作相框。
――照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后,激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
――幼儿制作,教师个别辅导,提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上,只装饰边缘。
――把制作好的相框布置在活动室墙面。
活动建议
1、常见的水果和比较特殊的水果具有地域,性和相对,性,如芒果、椰子在海南是常见的水果,而到了北方就成了比较特殊的水果了。
2、现在的幼儿知识经验都较丰富,介绍常见的水果可由幼儿自己来介绍。
当幼儿介绍自己拿来的水果时会有一种自豪感。
3、活动可延续为一个半日活动。前半部分介绍各种水果,尽可能让幼儿充分了解;后半部分让幼儿为水果照片制作相框,用来布置和装饰环境。
4、若照片较难收集,可用各种画报或宣传广告图片来代替。
5、将带来的水果保存好,以便下一个活动继续用。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行,可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果,按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝,通过切身感受、体验,让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情,从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
活动目标:
1.了解照相馆中工作人员的角色任务。
2.在活动中能与同伴互相协商,友好地游戏。
3.在游戏中能遵守游戏规则。
活动准备:
1.方形插塑、纸花、画纸
2.自制照相机,电脑等。
指导要点:
1、教师出示照相机,引出活动主题并探讨本次游戏的玩法。
a照相馆的服务员是怎样为顾客拍照的?
b应如何给客人提供更好的服务。
2、幼儿自主选择角色游戏
重点指导:a利用方开形材料制作照相机,并利用纸花等材料来给客人打扮,并引导客人摆好造型拍摄。
b画想师利用画纸给客人画出他们的相片
3、师幼互评游戏情况
4、收拾材料场地
活动目标:
1、喜欢水果,能正确说出几种常见水果的名称,并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果,感知水果的多样性。
活动准备:
1.请每位幼儿带1-2样水果来园,盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2.各种水果的图片或照片若干。
3.各种水果的粘纸。
4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程:
一、了解水果的外形特征。
1.以水果照相馆的情景导入,引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2.请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、橘子、香蕉、梨等)鼓励幼儿正确说出其名称,引导幼儿观察各种水果的典型特征。如:我们来看看,**小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对,做照相机的样子)
3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果,如猕猴桃、芒果、椰子等,让幼儿知道这些水果的名称。如:这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二、扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上,扮演自己喜欢的水果,拍一张“集体照”。
三、为“水果”照片制作相框。
1.照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后,激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2.幼儿制作,教师个别辅导,提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上,只装饰边缘。
3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。
学习活动:水果照相馆
活动目标:
1、喜欢水果,能正确说出几种常见水果的名称,并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果,感知水果的多样性。
3、充分体验科学就在身边,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备
1.请每位幼儿带1-2样水果来园,盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2.各种水果的图片或照片若干。
3.各种水果的粘纸。
4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程:
一.了解水果的外形特征。
1.以水果照相馆的情景导入,引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2.请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、橘子、香蕉、梨等)鼓励幼儿正确说出其名称,引导幼儿观察各种水果的典型特征。如:我们来看看,**小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对,做照相机的样子)
3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果,如猕猴桃、芒果、椰子等,让幼儿知道这些水果的名称。如:这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二.扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上,扮演自己喜欢的水果,拍一张集体照。
三.为水果照片制作相框。
1.照片冲印好(出示各种照片或图片)后,激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2.幼儿制作,教师个别辅导,提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上,只装饰边缘。
3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行,可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果,按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝,通过切身感受、体验,让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情,从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
目标:
1、通过局部的特征来推断动物角色,进一步加深对各种动物特征的认识,发展逻辑推理能力。
2、能正确区分家养动物与野生动物。
3、培养幼儿与同伴间的合作能力。
准备:
1、教师操作:大的老虎卡片,将切分成小片。
2、幼儿操作:小的各种动物卡片,将动物卡片切分成小片。
3、布置野生动物展区与家养动物展区。
活动过程:
一、教师引出谈话。
小熊开了一家照相馆,专门给小动物拍照片。最近它还打算举办一次动物摄影展呢!不过,粗心的小熊一不小心把拍好的照片给弄碎了。这可把小熊给急坏了,我们一起来帮帮小熊吧!(m.277433.CoM 正能量句子)
1、你有什么好办法?
2、可以怎么拼呢?(引导幼儿根据动物的特征来拼)。
3、谁来试试?(幼儿操作,拼的过程中引导幼儿观察动物的局部特征是否符合)
二、拼拼照片。
1、小熊这里还有许多破碎的照片呢,你们能不能帮帮小熊,和小朋友合作把它们也拼好呢?
2、幼儿和同伴合作,教师可提供适当的帮助。
3、讨论:你拼的小动物是谁?你对它了解多少?
4、幼儿上前介绍自己拼好的小动物。教师引导其他幼儿给予补充。
三、动物摄影展。
1、小熊准备了两块动物摄影展的展区,一块是野生动物的展区,另一块是家养动物的展区。你觉的你拼的小动物适合放在什么展区?
2、幼儿操作将照片放在相应的展区。
3、引导幼儿检查小动物是否放错了展区。
4、发散性思维:还有什么小动物也可以放在野生动物的展区和家养动物的展区?
5、教师给予适当小结。
6、尾声:我们一起把摄影展的好消息告诉另外班级的小朋友,请他们也来参观。
目标
1、喜欢水果,能正确说出几种常见水果的名称,并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果,感知水果的多样性。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
准备
1、请每位幼儿带1—2样水果来园,盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2、各种水果的图片或照片若干。
3、各种水果的粘纸(数量略多于幼儿人数)。
4、裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
过程
1、了解水果的外形特征。
——以水果照相馆的'情景导入,引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
——请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、桔子、香蕉、梨等),鼓励幼儿正确说出其名称,引导幼儿观察各种水果的典型特征。如:我们来看看,XX小朋友带来的是什么水果? (苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧! (两手拇指与食指相对,做照相机的样子)
——向幼儿介绍几种比较特殊的水果,如猕猴桃、芒果、椰子等,让幼儿知道这些水果的名称。如:这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗? (感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
2、扮演水果娃娃。
——请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上,扮演自己喜欢的水果,拍一张“集体照”。
为“水果”照片制作相框。
——照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后,激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
——幼儿制作,教师个别辅导,提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上,只装饰边缘。
——把制作好的相框布置在活动室墙面。
建议
1、常见的水果和比较特殊的水果具有地域,性和相对,性,如芒果、椰子在海南是常见的水果,而到了北方就成了比较特殊的水果了。
2、现在的幼儿知识经验都较丰富,介绍常见的水果可由幼儿自己来介绍。
当幼儿介绍自己拿来的水果时会有一种自豪感。
3、活动可延续为一个半日活动。前半部分介绍各种水果,尽可能让幼儿充分了解;后半部分让幼儿为水果照片制作相框,用来布置和装饰环境。
4、若照片较难收集,可用各种画报或宣传广告图片来代替。
5、将带来的水果保存好,以便下一个活动继续用。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行,可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果,按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝,通过切身感受、体验,让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情,从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
游戏目标:
1、让孩子进一步了解水果名称并了解其典型特征。
2、培养幼儿的社会交往能力。
活动准备:娃娃家准备水果;美工区准备橡皮泥/彩色皱纹纸/绘画用具;角色区各种水果,
活动过程:
一、活动的导入。
1.了解水果的外形特征。
以水果照相馆的情景导入,引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、桔子、香蕉、梨等),鼓励幼儿正确说出其名称,引导幼儿观察各种水果的典型特征。如:我们来看看,XX小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对,做照相机的样子)
向幼儿介绍几种比较特殊的水果,如猕猴桃、芒果、椰子等,让幼儿知道这些水果的名称。如:这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二、介绍区域的主题。
刚才我们认识了这么多水果,小朋友都很喜欢吃这些水果,今天我们区域的主题就是:水果照相馆,看看你们小朋友在区域活动中是怎样来制作水果。
三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
如果你有好吃的水果你会怎么做?你会怎么来招待你的小客人呢?今天,请你带着好吃的水果一起到娃娃家里面,去招待你的小客人吧!
2、图书区。
今天老师在图书区准备了关于水果的书籍,待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲故事!
3、动手区。
你们喜欢吃水果吗?那你们就自己动手来做一做吧!在手工区提供各种材料(彩泥、皱纹纸等),让幼儿来制作。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
在进区的时候 ,你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡,只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动,如果你去的哪个区角里的卡插满了,你就不能再进这个区了,只有把卡插在哪个区里,你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候,小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好,放回原处。在区域中不能大声喧哗,静静的玩。
2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、收拾材料,结束游戏。
小结小朋友进区观看的情况,表扬有序进区的幼儿,对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求,指出做的不够的地方。效果分析
活动目标:
1、理解故事内容,并能进行简单的复述。
2、培养幼儿保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。
3、发展幼儿的发散性思维。
活动准备:
1、小熊拔牙挂图一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。
活动过程:
1、欣赏故事表演:小熊拔牙。边放音乐,教师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容,使幼儿知道应如何保护牙齿。
2、提问:故事的名称是什么?小熊最爱吃什么?它为什么要拔牙?
3、帮助幼儿理解保护牙齿的重要性:问:什么时间刷牙,应该怎样刷?想吃甜食怎么办?什么时候吃?吃完应该怎么办?
4、与老师一起简单复述故事情节。
5、指导幼儿进行情境表演:一名幼儿扮演小熊,一名幼儿扮演医生,教师复述故事,幼儿进行表演。
6、引导幼儿进行迁移性讲述,除了爱护牙齿,还要爱护哪些部位?眼睛、耳朵、鼻子、四肢等,怎样爱护它们嫩?简单了解如何保护身体器官。(如眼睛看书的时候要在光线明亮的地方,姿势要端正;不用硬的东西抠耳朵;比把东西塞进鼻孔里等。)
活动延伸:
1、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有关儿童安全、健康故事的分享。
活动反思:
今天的一节健康教育语言故事《小熊拔牙》,主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的重要性。幼儿很喜欢这个故事,在听的过程中,同时也认识到了不刷牙的危害,这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中,老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前,易于幼儿模仿接受。活动中,很多幼儿还没有体验过牙疼,也不太会刷牙,所以幼儿的印象不深,显得有些心有余力而力不足,在今后的教学中,应更注重加强对幼儿的基本健康常识教育。