趣祝福范文大全（编辑 悠游诗人）老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“《小蓝和小黄教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
教学目标
1.学会本课的生字新词。
2.借助批读语理解课文内容，懂得大的进步往往是由小的改变开始的，并善于从生活中去感受美、发现美。
3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
教学准备
学生：字典或《现代汉语词典》。
教材简析
一条小蓝裙就引起了一条街道的变化，这多么让人惊奇啊！这个故事讲的是：一位老师送了一条漂亮的小蓝裙给一个小姑娘。小姑娘穿上后，妈妈发现了脏兮兮的小姑娘与漂亮干净的小蓝裙不协调，于是就把小姑娘梳洗干净，打扮成了一个漂亮的小公主。可漂亮的小公主应该住在漂亮整洁的皇宫里，怎能住在乱糟糟的家里呢？于是，妈妈和小姑娘把家里收拾得焕然一新。爸爸回家看到家里这么漂亮，就开始整理庭院，粉刷墙面。三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。邻居们看到了小姑娘家漂亮的房屋，于是纷纷把自己的家收拾干净，打扮漂亮。最后整条街道都整齐清洁了。是的，我们生活中的事往往就是这样：一个人往往无力改变环境，但可以用一点巧心，通过改变自身来影响别人，让我们所处的环境更美好；我们每个人要想取得一个大的进步，首先从改掉自身的一个小小的缺点开始这个故事虽短，其中的寓意却无穷。
这篇课文是按事情的发展顺序写的。指导学生借助旁批，了解故事的线索，即由小蓝裙引发出的一系列从不协调到协调的地方，最后改变了一条街的状况。这篇文章蕴含的意义在于：改变往往是从小的地方开始，我们可以从小事做起，从身边做起。
本课教学重点是抓住重点词语理解课文内容。
《小蓝裙的故事》讲述的是一个小女孩因为出色的表现得到了老师亲手做的礼物一件小蓝裙。这件蓝色的小裙子使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，使脏兮兮的.家焕然一新，使杂草丛生的庭院整洁起来，最后使整条街道都很清洁了。课堂上孩子们对文中提到的三次不协调理解得很到位。课后，我让孩子们在日记本上写一写这个小镇后来会发生什么事情，让我们看看孩子的日记吧
《小蓝裙》后续吴汉
很多年以后，那位小女孩成为巴黎服装设计学院的优秀毕业生。毕业后，她回到了生她养她的小镇，开了一家名为蓝裙子的服装设计公司。
小女孩的服装设计款式新颖，穿着合身，舒适，很多人都喜欢穿她设计的服装，她还在世界服装大赛上拿过很多大奖，她是整个小镇的骄傲！
一天，她的公司里来了一位蓝发碧眼的客人，请她帮忙设计一件适合自己穿的礼服。女孩子的助手们提出了很多建议：有的认为应该把礼服的颜色设计成为红色，这样充满活力；有的认为礼服的颜色应该是白色，这样显得很高贵；还有的认为礼服的颜色应该是黑色，这样更深沉一些可女孩子却认为，这些颜色都不符合这位客人的气质，她拿出笔，在设计纸上迅速地勾勒出一件蓝色的礼服在蓝礼服下面有轻盈的褶皱，白色的蝴蝶在腰间闪动，蓝色的腰带飘动在每一个观赏者的心中人人都被这样的设计吸引了，尤其是那满眼的蓝色，真迷人！
很多人忍不住问女孩：怎么会想到用这样的蓝色？女孩子微笑着说：因为这颜色一直在我心里
蓝裙子的故事张彤
小女孩穿着这样漂亮的蓝裙子，真是高兴极了！几天都乐得合不拢嘴！
新学期开学，女孩子依旧每天都穿着它。一天，由于女孩子着急上学，吃早饭的时候，不小心把油弄到了蓝裙子上，可女孩子照样穿着它上学，同学告诉她：你的漂亮蓝裙子脏了。她不以为然：脏这么一点，没关系。
上体育课的时候，小女孩不小心摔倒了，小蓝裙子上满是泥点子。回到家里，她还是没有把蓝裙子换下来，她的妈妈也没有帮她洗干净，再后来，小蓝裙子越来越脏了，家里也脏兮兮的，庭院里也重新杂草丛生，整条街又恢复了以前的脏面孔
试想：如果小女孩在蓝裙子脏一点的时候就及时换下，如果她的妈妈可以督促并帮助她洗干净，如果她的爸爸还和以前一样把庭院清理干净，整条街道就不会恢复以前的旧面貌了！
活动设计：
对于小班幼儿来说，简单的画面在带来充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间：幼儿更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投射到故事中去——投入故事情境，享受故事情节，体验阅读的快乐。就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中，孩子们渐渐丰富和积累了有关阅读的情感体验：故事中的那些生活，生活中也有类似的故事。
当一种亲切感产生、一种胜任感萌生、一种迫切想了解的愿望发生时，一本书和一种与书有关的讲述活动就这样在孩子的心里生根、发芽了。所以，很多时候，孩子的阅读愿望是从与孩子适龄的、与其发展水平适宜的一本或几本好书开始的。
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。
2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。
活动准备：
绘本《小花和小黄》;花、黄色卡纸，PPT《小花和小黄》。
活动过程：
一、引出绘本故事的主人公
通过撕纸出现“小花”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。
二、翻开大绘本《小花和小黄》，逐页讲述
1、内页一：介绍小花家
①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁?
②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸(妈妈)?
③小结：小花的家里有爸爸有妈妈还有小花，真是相亲相爱的一家人。
2、内页二：介绍小黄家
①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?
②引导幼儿大胆想象人物形象。
3、内页三：介绍小花和它的朋友
①幼儿观察画面：小花有许多好朋友，你们认识吗?它们都是谁?
②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。
4、内页四：小蓝花还有一个最要好的朋友，它是小黄。
5、内页五：小花和朋友的游戏——捉迷藏
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小花和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么?
②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言“XX——XX——快出来。”
6、内页六：小花和朋友的游戏——拉圈圈
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小花和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?
②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。
7、内页七：幼儿观察图片并说说小花和小黄在干什么?(排排队)
8、后来发生了什么事?小花和小黄最后回家了没有?让我们自己来找答案。
三、绘本阅读
1、幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。
观察封面，并跟随老师的故事讲述逐页阅读。
反思：
1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律，即使坐在第一排还是喊着看不见，影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。
2、教师在讲故事时，提问过多，影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题：谁是花爸爸，谁是花妈妈，你是怎样看出来的?孩子们能分出来，但说的理由与老师预设的答案相差太多，在活动中老师过于追求寻找答案，导致了孩子对听故事失去兴趣。
教学目标：
通过复习总结识字规律，提炼阅读方法。
教学重点：
回顾课文内容，并在复习中提炼阅读方法。
教学准备：
课文新词灯片
教学过程：
一、谈话导入
以孔子的“温故而知新”引入学习。
今天，我们的课堂与以往比有什么不同？袁老师第一次给大家上课感到新鲜吗？
可是今天我们要学习的内容可就不新鲜啦，看老师写课题。（板写课题）
齐读课题。这是我们这册教材的第一课，感觉失望吗？
先别失望，开始我们的学习之前老师先送大家一句话——温故而知新
谁知道这句话？是谁说的？
那么今天我们的学习就从这句话出发，我们一起来温故知新。
（设计意图：由于学生不是本班的，所以在课前还有一段短短的交流。以孔子的这句名言引入学习，能够使学生在开课之初就了解学习所要达到的目标，同时也为教学明确的流程思路。）
二、温习字词
课件出示课文中出现的生字词。
这些字词你们还记得准确吗？指生读，相机指导。
那么对于这些字词，你们在平时的小测验中或者读书过程中哪些出现过错误呢？
结合学生谈到的`错字错音现象总结识字规律：一是要认真观察字形，二是要掌握规律。（板写）
（设计意图：温故而知新是本课的教学基本理念，这一环节的设计旨在引导学生在复习的同时，提炼识字的方法，形成能力，并收获良好习惯。）
三、温习课文
复习提示：读书有两种境界：一种是把书读厚，另一种是境界是把书读薄。
怎样叫把书读厚呢？怎样又叫把书读薄呢？
大家重新再来读读这一课文，结合你曾经的学习经验，谈谈你对课文的理解。
（根据学生回顾曾经的学习收获，相机引导学生更深入理解课文内容，并做好读书方法的指导和朗读指导。）重点要解决的问题
1、抓住几个“不协调”,引导学生理解重点词句，体会课文内容。
2、引导学生将课文拓展延伸：有一天小镇上的人来到这条街道，他们看到这里的一切......
有一天，一个外地人来到这里......
还可以怎样续编呢？（生自由续编，仿写练习）
教师总结：刚才我们一起回顾了课文内容，通过对重点词句的理解，以及拓展续编，我们理解了课文字里行间蕴含的更深刻的内涵，把一篇课文读到深刻，就叫把书读厚了。能够把书读厚的方法还有很多很多，我们在以后得阅读中再慢慢学习。
3、学了这篇课文之后，你最想说的一句话是什么呢？
（学生自由表达：诸如美好就是这样被传播的等）
教师总结：学到这里，长长的一篇课文背我们读成了短短的一句话，这就叫把书读薄了。
四：课堂小结
再次强调总结识字方法以及读书方法。
(设计意图：在复习中提炼阅读方法)
板书设计
小蓝裙的故事
温故： 小蓝裙-小女孩
小女孩-家里
不协调——协调 家里-庭院
而 庭院-街道
知新 ： 把书读厚 抓住重点词句
课题：
1——1小蓝裙的故事
教学目标：
知识与技能：
学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。
过程与方法：
借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
情感与态度：
学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
教学突破点：
1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
技术平台：
生字词语卡片。
情智在线：
第一课时
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣(10分)
1.(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾
听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知(20分)
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结(5分)
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业(5分)
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
教学重点
抓住重点词句和批注理解课文内容。
教学难点
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
教学准备
生字词卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话设疑，引入新课
孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）
二、细读课文，批注感悟
1蹦读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2毖生交流汇报。
出示画出的句子：
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。
（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）
3毖生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）
4辈乱徊拢这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）
小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
三、复述课文
指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
第一课时
一、谈话设疑，引入新课
1、同学们，新学期又开始了，你们有哪些希望和打算呢?你们对生活有哪些美好的向往?
2、孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)
二、初读课文，了解大意
1、 自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2、 出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
3、 分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4、 说说课文主要讲了一件什么事?
5、请同学分自然段朗读课文，思考：故事的起因、经过和结果怎样?
起因：谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲手做一件“礼物”送给她;
经过：小姑娘得到了一件小蓝裙，引发了几次“不协调”;
结果：邻居们也动手把整条街道清扫的整齐干净。
三、作业：
全体学生作业：1、写会本课的一类生字。
2、熟读课文
优等生作业：在书上做批注，理解课文内容。
第二课时
一、复习：听写生词。
二、细读课文，批注感悟
1、 默读课文，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2、 学生交流汇报。ZFw152.COm
出示画出的句子：
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方
不对劲。
(1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
(2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。(如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气)
3、 学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)
当你看到小蓝裙带来的一系列变化，你想说什么呢?
4、 猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)
5、看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说发表自己的看法，并提出改进的建议。
小结：多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
三、作业：
全体学生作业：将自己认为好的句子写到积累本上。
优等生作业：从文中体会到的和自己对生活的感悟写出来。
第三课时
一、与文本对话
1、讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此情此景都会怎么想?怎么做?最想说些什么?
2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?
3、熟读课文：体会人物的表现。
4、组织小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好?
(1)划分角色：根据故事情节和个人特长选择角色。
学生可扮演不同的角色，如小女孩、父母、邻居、老师等，把他们当时的语言、心理或行为用一段话表达清楚。
(2)艺术创编：想像他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
①可从鼓励、希望及教育的艺术角度谈自己的理解。 ②讨论如何丰富和创编故事情节;怎样才能把理解感悟到的内容表现出来;怎样更合理地给每个同学充分展示的机会等。注意时效，不要流于形式。
③把从文中体会到的和自己对生活的感悟表现出来，关注对课文内容的理解和创新。
(3)组织小组同学自主排练课文剧。
二、作业：
全体学生作业：1、把这个故事讲给父母听。
2、预习下一课。
优等生作业：把课文改变成一个小剧本。
板书设计：
小蓝裙的故事
↓
小女孩
↓
家里环境
↓ “不协调”——对生活美好的向往
庭院、房屋
↓
街道、小镇
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10-13
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