仁爱版七年级教案汇集十篇

趣祝福范文大全（编辑摇滚小子）我们听了一场关于“仁爱版七年级教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

仁爱版七年级教案

仁爱版七年级教案(篇1)

Background information(背景知识):

Students: 52 Middle School students

Teaching contents(教学内容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A

Teaching aims(教学目标):

1. Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the head:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,

2. Learn some useful sentences:

(1) I/You/We/They have…

(2) She/He/It has…

(3)---Do you have…?

---Yes, I/We do. No, I/We don’t.

(4)--- I know.

--- You’re right.

3. Learn how to describe people’s appearances.

Teaching focus(重点)：words about parts of the head and adjectives of description

Teaching difficulties(难点)：The usages of have and has

(1) 通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。

(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)

School: Beijing International School

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.

T: Where is she from?S3: She is from Canada.

利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。

T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.

T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.

T: Nice work, boys and girls. (教学boy and girl)

(3) 通过对比图片学习描写人体头部的形容词(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)

(4) (出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.

(5) (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)

2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)

完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

Summarize the new words.

Summarize the grammar.

(2) 描述一位朋友的外貌。

仁爱版七年级教案(篇2)

(一)教材的地位和作用：我今天要说的是初中牛津英语7A第一单元(This is me)中的第四课时的语法这一部分。该单元通过学习，让学生学会介绍自己和别人，从而培养学生学习英语的兴趣。本教材《牛津初中英语》以任务性教学为主导，十分重视语法教学。语法部分是整个单元六个板块中的第四板块，主要是梳理本单元出现的重点语言现象，对前面出现的语言现象进行的归纳和总结，帮助我们更好地掌握语法规则。同时也为本单元后面几个板块中新词汇的运用，尤其是后面的Task写作课奠定基础。本课时的教学内容安排：首先，用图表的形式呈现了本课学习内容，be动词与各种主语人称的搭配用法以及be动词在一般现在时态中的肯定句，否定句以及一般疑问句形式。其次，设置be动词运用的真实语境。第三，综合运用，循序渐进的使学生对be动词的使用规律有更深入的认识。这种安排方法虽然符合学生学习的.一般规律，但是直接把语法内容不经修饰呈现出来难免使学生觉得枯燥。

be动词学生在小学已经学过，相对来说比较简单。部分学生掌握的比较好，还有部分学生you’re和第三人称单、复数分不清。而本课正好起到一个巩固和扩展延伸的作用。结合教材和本班学生的实际情况，我确定如下教学目标：

1、知识目标：

1).能正确听说读写本课四会单词和短语。如：classroom和overthere

2).能理解be动词一般现在时态中的用法.

3).掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和一般用法。

2、能力目标：学生会正确完成本科时的相关练习和能流利地用be动词以及所学句型结合本单元话题进行情景会话。

3、情感目标：本节课学生在学习语法知识的同时还能通过讨论发现交流的乐趣，培养合作的精神。通过创设真实的情景激发学生学习英语的兴趣。

重点：学生理解和掌握be动词的相关内容和用法，能够正确使用be动词的三种句型，能较好完成be动词的相关练习题目。

难点：运用be动词结合本单元话题进行简单的情景对话。由于本课内容比较枯燥，如果直接展示语法规则，我通过多媒体教学，创设学生熟悉的情境、师生共同讨论、小组合作等方式，以及不断鼓励的方法突破重难点。

《新课标》强调培养学生的语言综合运用能力，针对本课的内容比较枯燥，对于学生现有的认知水平，采用启发式、情景教学式、导入式和归纳法进行探究性学习。这一教学方法的具体运用分别体现为图片演示以及小组对话两种形式。而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我选用了一些图片并运用计算机辅助教学。

三、说学法通过新旧知识比较法、小组合作学习法和任务型操练法，从而增加学习内容的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。

通过复习Reading部分与be动词有关的重点句子导入本节课的教学内容be动词。并通过语言描述向学生呈现一般现在时和本课的学习目标。

2、Presentation 利用多媒体上的例句和图片创设情境，向学生呈现一般现在时中be动词的各种形式和用法。尤其是指导学生掌握各种人称代词和be动词的正确搭配，缩写形式，以及与名词的正确使用。接下来我安排学生小组合作讨论，归纳总结出be动词的用法。借助多媒体这一教学工具，利用出示图片或英文解释的方式直观教学，学生一目了然，尤其是小口诀的使用能帮助学生很快的记住规则。接下来我做了投影练习以及一个游戏，其目的是想再次帮助学生巩固了be动词的用法。

利用图片，创设情境向学生呈现be动词的否定句，启发学生根据例句归纳总结改写be动词否定句的变化规则。紧接着我用练习巩固。利用相同的方法，向学生教授了be动词的一般疑问句的变化规则。这种例句感知、讨论归纳总结、实践操练地教学结构符合学生的认知规律，学习效果良好。

再次点出本课学习中的重点和难点，加深学生的印象。并完成书本P12的相关练习巩固本节课的知识。

1). 指导学生完成表格内容，简单介绍一下别人。

1、注重教学内容呈现的多样性。通过多媒体教学和图片的展示，可以使学生的听觉、视觉等多种器官参与英语活动，能更容易地引起并保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。

整节课我始终坚持先让学生例句感知、归纳讨论总结规律、再加以练习实践操练地教学模式，符合学生认知规律，以学生为主体，有利于培养学生合作意识和自主学习的能力。

仁爱版七年级教案(篇3)

七年级下册完形填空专项训练

On Sundays, Li Lei gets up at six thirty.He hasthe housework（家务劳动）.At ten o’clock he leaves18and goes shopping19bike.At about eleven o’clock he comes20home.He likes()25.A.say B.think C.don’t think D.thinking

I have a good friend.Her name is Kate.She is American girl.She is eleven.She with her family in China.There are people in her family.They’re her father, her mother, her brother and herself(她自己).very much.He helps his mother with the cooking.Theylunch at twelve.In the afternoon he often games with his friends.They haveat six thirty.In the evening he does his homework.Sometimes, he TV.He goes to bed at nine.()16.A.foodB.breakfastC.lunchD.supper()17.A.inB.onC.withD.from()18.A.homeB.houseC.roomD.classroom()19.A.byB.onC.inD.at()20.A.forB.toC.backD.from()21.okingC.the cookD.the cooking()22.A.to haveB.havingC.haveD.has()23.A.playsB.is playingC.takesD.is taking()24.B.homeworkC.houseworkD.dinner()25.A.seesB.looksC.is watchingD.watches

It is raining outside.A bus at a small bus stop.A man out of the window.He sees a woman.She is sellinga cake.But he doesn’t want to go out because it is raining.The man sees a boy.The boy isthe window.“Come here, boy, ” the man says, “Do you know the cake is?” “Twenty fen.” the boy says.The manthe boy forty fen and asks him to buy two cakes.“One is for you andis for me, ” he says to the boy.Afterminutes, the boy comes back.He a cake.He gives the man twenty fen and says, “Sorry, there is only one cake left.”()16.A.stop B.is stopping C.stopping D.stops()17.A.looks B.look C.is looking D.are looking()18.A.cake B.bread C.cakes D.flowers()19.A.buy B.buys C.to buy D.buying()20.A.near B.on C.in D.of()21.A.how much B.how many C.whose D.what()22.A.buys B.borrows C.sells D.gives()23.A.another B.the others C.one D.the other()24.A.much B.a C.a few D.a little()25.A.have B.is having C.having D.has

This is our school.There is a very nice in our school.It is big and bright（明亮的）.It has allof books and newspapers in it.We canstory books, picture books, English books and manybooks there.We cando some reading there.Maria likes reading very much.She goes to the library every day.Look, she and reading by the window(窗口).Li Ming borrows some books and reads them in it.He likes books.I’m going to borrow an story book.Our English teacher often us to do more speaking and reading.I like English very much.II can do well in English.What about your school?()16.A.dining room B.classroom C.library D.playground()17.A.kind B.kinds C.many D.lots()18.A.borrow B.buy C.look D.see()19.A.others B.another C.the other D.other()20.A.both B.also C.not D.too()21.A.is sitting B.sits C.to sit D.sitting()22.A.never B.seldom C.can’t D.usually()23.A.interesting B.English C.Chinese D.American()24.A.says B.speaks C.tells D.talks

She has a cat.name is Mimi.It’s Sunday today.Theyat home.Look!Kate with Mimi.Her father is reading newspapers.Her mother is cleaning the house.Where is her brother Jim? He is doing homework in his study.Kate’t it very well.Jim likes soccer.He can play it very well.()21.A.a B.an C.the D./()22. B.living C.to live s()23.A.five B.four C.six D.three()24.A.It B.It’s C.Its D.It is()25.A.are all B.are not C.all are D.not are()26.A.play B.plays C.playing D.is playing()27.A.he B.his C.her D.my()28.A.like B.to like C.likes D.liking()29.A.speak B.tell C.say D.talk()30.A.play B.plays C.to play D.playing

Hi!My name is Li Weikang.I’m fourteen years old.I’m Class 4, Grade I’d like you something about our classroom.Wea big and bright(明亮的)classroom.There are twenty-four boys and twenty-two girls in our class.So there aredesks and chairs in the classroom.There are two blackboards in it,desk.Some flowers are on it.There are two maps the wall.One is a map of China, andis a map of the world(世界).There is a book shelf24the back of the classroom.We have lessons here and we our classroom every day.Our classroom is very nice and I like it very much.()16.A.atB.on C.in D.out()17.A.to tell B.telling C.there are D.tell()18.A.there is B.has C.there are D.have()19.A.forty-five B.fifty-six C.forty-eight D.forty-six()20.A.also B.too C.near D.early()21.A.teacher’s B.teacher C.teachers D.teachers’()22.A.on B.in C.under D.behind()23.A.other B.others C.the other D.the others()24.A.in B.on C.at D./()25.A.are cleaning B.clean C.cleaning D.to clean

Different people live in different kinds of houses.Li Lei is a student.He in an apartment.He thinks the apartmentwonderful.Jane’s home isfrom her school.So she lives in the dormitory(宿舍)her classmates and friends.The Greens have a big farm in the countryside.They live in a They think it’s quiet andthere. lives in a townhouse.She lives with her She thinks it’s convenient(方便的).kind of house do you live in? What do you it? Please me an e-mail to wonghong@.Thank you!()16.s es C.studies D.walks()17.A.are B.is C.am D.be()18.A.go B.behind C.near D.far()19.A.at B.on C.with D.in()20.A.apartment B.farmhouse C.townhouse D.dormitory()21.A.beautiful B.quiet C.clean D.careful()22.A.father B.family C.mother D.brother()23.A.Why B.When C.What D.Where

()24.A.like to B.like C.think D.think of()25.A.give B.gives C.giving D.to give

Mrs.Green lives in the country, and she doesn’t know London very well.One day, she goes to London, but she can’t find hera man near the bus stop.“ I can ask him the way，” she，“ Excuse me, will you please

me the way to King Street?”’t say anything.He is ’t speak for a and writes something on it.Then he it to Mrs.Green,“Sorry, I can’t speak English.”()16.A.street B.way C.room D.house()17.A.looks at B.watches C.sees D.looks()18.A.thinks B.to think C.is thinking D.think()19.A.speak B.say C.talk D.tell()20.A.And B.So C.But D.Because()21.A.on B.from C.in D.at()22.A.English B.Japanese C.Chinese D.French()23.A.walk B.swim C.visit D.look()24.A.pencil B.wallet C.book D.glass()25.s B.gives C.gets D.takes

Li Ming comes out of the train station.He wants to see his friend, Lin Tao.Lin Tao is a He works in Zhongshan Hospital in this city.But Li Ming the way to the hospital.This is his Li Ming walks on the street out of the school gate.He comes over and “Excuse me, can you tell me the way to Zhongshan?”

“Yes, I live near here.27uncle works in that hospital, too.It’s not28here.Go along this road to the end, and you’ll find theon your right.You can’t it,”a boy says,“It’s about 500 meters from here.”

“Thank you very much!”()21.A.student B.friend C.teacher D.doctor()22.A.knows B.know C.don’t know D.doesn’t know()23.A.first B.one C.two D.last()24.A.early B.late C.alone D.only()25.A.walks B.to walk C.are walking D.walk()26.A.tells B.asks C.speaks D.talks()27.A.Mine B.Me C.My D.I()28.A.far B.away from C.far away D.far from()29.A.school B.hospital C.station D.bank()30.A.miss B.get C.take D.give

It’s November 6th today.Ben and Lisa want to buy a birthday.It’s their birthday.“What does she ?” Ben asks Lisa.“I don’t know.” Lisa says, “We bought（买）her some chocolates last time.” “Yes, ” Ben says, “and we ate(吃)them!We mustn’t do that.” “Let’s buy her a book.She likes“What kind of books would she like?” Ben asks.“I don’t know.” Lisa says, “Let’s go ask her.”

The children go into the living room.Mrs.Wilson is watching TV.“We want to buy a bookyou, Mom.” Lisa says.“What book do you want?” “money do you have?” Their mother asks them.“We have twenty-five yuan.” Ben says.“Good.That’s enough（足够的）for the book I want.It is Quick and Easy Cooking.”

The children buy their mother the book for her birthday.They her present this time, but they often eat the food she cooksit.They are very happy.()16.A.book B.cake C.cards D.present()17.A.Ben B.Lisa’s C.mother D.mother’s()18.A.need B.needs C.to need D.needing()19.A.before B.when C.again D.after()20.A.read B.is reading C.to read D.reading()21.A.or B.and C.so D.but()22.A.to B.on C.about D.for()23.A.How much B.How often C.How many D.What()24.A.not eat B.eat C.don’t eat D.eats()25.A.from B.about C.with D.for

Han Meimei is a beautiful Chinese girl.She is 14 years old.She is a.She is

Class 4，Grade 7.Music is her favorite at school.In hertime, Meimei likes singing and dancing.She sings and dances at home.And she also likes playing

piano.She can play it very.She wants a musician（音乐家）.Tomorrow she will go to birthday party.She’d like to dance and sing at the()16.A.girl B.student C.nurse D.teacher()17.A.at B.on C.in D.out()18.A.subject B.class C.star D.lesson()19. B.study C.rest D.free()20.A.never B.seldom C.often D.too()21.A./B.the C.a D.an()22.A.well B.good C.much D.little()23.A.to B.be C.to be D.being()24.A.Kang kangs’ B.Kangkangs C.Kangkang D.Kangkang’s()25.A.house B.party C.hall D.yard

Junjun wanted to buy a birthday present for his mother.But hemuch money.He was not happy.He thought and thought.Then he had.He could make aa beautiful picture of birds and flowers.And on the back he ,“To my dear mother, I love you very much.Happy birthday!”

his mother’s birthday, Junjun gave her the present.After she saw the , tears（眼泪）fell down her face.“are you crying(哭)，Mom?”Junjun asked, “You don’t like it, right?”“”She said, “I love it very much.I’m the happiest（最幸福的）25

because I have a great son like you.”()16.A.didn’t have B.not have C.has D.had()17.A.a problem B.an idea C.a wish D.an office()18.A.present B.plane C.dinner D.book()19.A.draws B.draw C.drew D.drawing()20.A.said B.writes C.wrote D.says()21.A.At B.In C.Out D.On()22.A.bag B.cake C.book D.card()23.A.when B.why C.what D.Where()24.A.Of course B.Of course not C.Yes, it is D.No, it isn’t()25.A.people B.one C.mother D.father

Dear Alice,Yesterday was my thirteenth birthday.I a wonderful day.In the morning my parents

with me.They bought a beautiful dressme.It’s yellow.I like it very much.Then theyme to a restaurant.We had lunch there.The food was After lunch we went to a pet shop.My mother me a little dog.It has big black eyes.It’s very cute.In the evening, I had a birthday with my friends.They bought me a birthday cake.They also me a lot of presents.We sang, danced and played games.All the shows were very and I was so happy.Wish youmy birthday party one day.Write to me soon!

Yours, Lisa

()26.A.have B.has C.am havingD.had

()27.A.went shopping B.go shopping C.goes shoppingD.going shopping()28.A.to B.for C.atD.of()29.A.take B.takes C.tookD.to take()30.A.delicious B.good C.sunnyD.well()31.A.found B.got C.wantedD.put()32.A.cake B.present C.partyD.meeting()33.A.brings B.to bring C.broughtD.bring()34.A.interesting B.late C.earlyD.difficult()35.e to ing to C.to comeD.to come to

Dear Kangkang,How is it going? I have to tell you.Last Sunday, my family went to Beidaihecar.We got there at about 9:30 a.m.It was fine.There were many people in the water.We changed clothes,to the water and swam in it.After an hour, we had a rest andsome water.Then Mom, Kate and I the sand（沙子）to build some beautiful houses.Dad went back to swim again.At noon, the sun and it was very hot.We ate some food a big umbrella.After lunch, we walked on the sand and some photos.Suddenly(突然), it windy and cloudy.We had to go home at once.But when we got back home, it was sunny in Beijing.I had a wonderful day.Yours,Michael

()16.A.everything interesting B.anything interestingC.something interesting D.nothing interesting()17.A.drive B.by C.inD.on()18.A.to swim B.swam C.swimD.swimming()19.A.walk C.ranD.walking()20.A.drank B.ate C.haveD.drink()21.A.use B.used C.makeD.made

()22.A.shines brightly B.shining brightly C.shone brightlyD.shine brightly()23.A.under B.in C.onD.at()24.A.had B.took C.gotD.brought()25.A.changed B.changes C.turnedD.gets

May Day is coming.We are makingfor traveling.We’ll go on a to Hainan.It’s a good for holidays and my aunt lives there, too.I hope with her.My mother also this holiday will come very soon.Sanya is a beautiful city in Hainan.It’s

in May.When we get there, we’ll see flowers everywhere（到处）.I canskirts there.We can see the sea(大海)there and swim in the sea.We’lla lot of photos.We also want to visit some other places of.Oh, I think the food there is differentours.It must be very delicious.It’s wonderful!()16.A.cards B.plans C.foodD.clothes()17.A.trip B.picnic C.planD.holiday()18.A.way B.place C.seasonD.time

()19.A.traveled B.traveling C.travelD.to travel

()20.A.hoping B.hopes C.hopeD.hoped()21.A.hot B.warm ()22.A.put on B.puts on C.wearD.wears()23.A.carry B.get C.bringD.take()24.A.interesting B.interested C.interestsD.interest()25.A.from B.of C.forD.at

The Spring Festival is our Chinese people’s special festival.Itin January or February.There are twelve different animal nameseach Chinese year.They are mouse, tiger, rabbit, chicken, dragon 蛇).the Spring Festival, people are busy shopping and cleaning their houses.Every family

many kinds of food and drinks.On the eve of the festival, there isa big family dinner.People like eating jiaozi—dumplings.It reunion（团聚）”and“good luck.”After dinner all the family stay up the New Year.They often watch TV and play games.On the first day of the lunar New Year, peopletheir new clothes and go to visit relatives（亲戚）and friends.They say“Happy New Year”and give the best wishes to25.Everyone has a great time.()16.A.will come es C.came D.is coming()17.A.for B.in C.on D.to()18.A.later on B.right away C.and so on D.as well()19.A.After B.On C.When D.Before()20.A.prepares B.are preparing C.prepare for D.prepared()21.A.never B.seldom C.sometimes D.always()22.A.meant B.means C.like D.likes()23.A.welcome B.stop C.to welcome D.to stop()24.A.wear in B.put on C.dress D.be in()25.A.every other B.the others C.each other D.one other

People celebrate Mother’s Day in the USA.It’s also a holiday in somecountries.It is onSunday in May.It’s a daymothers.On this day mothers usually get flowers and cardstheir children.On the cards children will “Thanks, Mom”，“To my dearest mother”,“Best wishes for Mother’s Day”and so on.How does the for this holidays come? It was from Miss Anna M.Jarris.She in Virginia(弗吉尼亚).Her mother loved her very much.And she loved her mother very much, too.But her mother died(死)she was young.After that, she wrote letters to some important people.In her letters she asked them a day for all mothers.Then the first Mother’s Dayon the second Sunday in May, 1913 in the USA.()21.A.else B.other C.others D.the other()22.A.second B.two C.the second D.twice()23.A.to thank B.for thanks C.for thank D.to miss()24.A.toB.for C.from D.with()25.A.say B.write C.talk D.speak()26.A.sound B.area C.service D.idea()27.A.is born B.were born C.born D.was born()28.A.because B.before C.when D.after()29.A.to decide B.decided C.decide D.deciding()30.A.falls B.fallingC.fell D.fall

仁爱版七年级教案(篇4)

课件介绍及使用说明

本课件是为仁爱英语七年级上学期Unit 4 Topic 1 What can I do for you? Section A编写的教学课件。本单元内容主要围绕购物、打电话、表达时间以及谈论自己喜欢的事物和动物展开。本课要求学生学习并掌握购物的基本用语，掌握1000以内数字的读写方法，并能正确回应别人的感谢。本课件紧扣教学目标，直观生动，易于操作。

导入----①课堂活动，齐唱3b歌曲，活跃课堂气氛。

②听课文3a语音部分。

③复习数字1-20。

（幻灯片2-5。注：幻灯片2, 点击影片1播放3b歌曲；幻灯片3, 点击录音1播放3a语音部分。）

呈现----呈现人民币图片，学习数字21-999的读法和写法。

（幻灯片6-12）

巩固----①听2a 录音，跟读，完成表格，并记忆。

②听2b录音，完成连线。

③导入How much，学习价格询问方式。

④导出1a中的重点句型进行训练讲解。

⑤观看1a的动画，回答：How much is the coat?

（幻灯片13-18。注：幻灯片13，点击录音2播放2a录音；幻灯片14，点击录音3播放2b录音；幻灯片18，点击影片2播放1a动画，在听力练习中可以点击动画中的title键消去字幕，增加难度。）

练习----①再听一遍1a，完成1b。

②模仿1a内容进行快乐购物，并完成对话。

（幻灯片19-20。注：幻灯片19，点击影片2播放1a动画，）

小结----①总结数字1-999的读法和写法。

②总结有用的表达方式。

（幻灯片21）

作业----①复习数字21-999的读法和写法。

②背诵1a。

③预习Section B。

（幻灯片22）

仁爱版七年级教案(篇5)

Unit1Myname’sGina.

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

What’shisname?

What’shername?及回答。

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

5.____________this?It'sabook.(what)

1.What'syourname?____________nameisJenny.

2.I'mHardy.____________tomeetyou.

3.Isthisyourbrother?What's____________name?

4.MaryKingis____________newteacher.

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

1.SheisastudentandnameisKate.

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

仁爱版七年级教案(篇6)

Unit 5 第5单元

Topic 1How do you usually come to school? 话题1你通常怎样去上学？ gaten．大门

the same to对……也一样 by prep．乘（车等）；靠近，在……旁；在……时间；不迟于；被；用；由

subway(underground)n．地下铁道；地铁交通 always adv．总是，一直；永远 come on快点儿；加油；来吧 on foot走路，步行 go to school去上学 planen．飞机

trainn．火车；v．培训，训练 ship n．船，轮船 boatn．小船，小舟 Ms． n．女士（用在婚姻状况不明的女子姓氏或姓名前）grandmothern．奶奶；外婆 groupn．组，群

weekdayn．平日（星期一至星期五的任何一天）early adj．早的；adv．早地 bird n．鸟

catchv．捉住；接住；赶上；染上（疾病）worm n．软体虫，蠕虫（尤指蚯蚓）sometimesadv．有时

seldomadv．很少；不常 walkv． & n．步行；散步 neveradv．决不，从来没有 ridev．骑（自行车、马等）；乘车；n．乘车旅行 parkn．公园；v．停放（汽车）homeworkn．家庭作业

do(one’s)homework做家庭作业

watchv．观看；注视；当心，注意；n．手表，表 TV=television n．电视；电视机 watch TV看电视 interviewern．采访者 America n．美国

lifen．生活；生命；人生

Americanadj．美国的；美国人的；n．美国 or conj．或者，还是；否则

fewadj．很少的，不多的；pron．不多，少数 have lunch 吃午饭

at school在学校；在上课 dayn．

（一）天，（一）日；白天

restn．休息；剩余的部分，其余的人（物）；v．休息，歇息

have a rest休息 play v．打（球）；玩；游戏；播放；n．玩耍；戏剧 basketballn．篮球

soccer(football BrE)n．足球（运动）swim v．& n．游；游泳 go swimming去游泳 and so on……等等 balln．球；舞会

gamen．比赛；运动；游戏

moreadv．更；另外；adj．另外的；较多的（much或many的比较级）

talkn．讲话，交谈；n．谈话，演讲 listen v．听，仔细听 listen to听……

musicn．音乐；乐曲

libraryn．图书馆，图书室

mustv．必须，应当；必定是；n．必须做（或看、买等）的事

firstadv．& adj．第一；首次；最初；num．第一 readv．读；朗读

onceadv．一次；从前，一度；cortj．一旦 weekn．星期，周 twiceadv．两次；两倍 everyadj．每一，每个的 beginv．开始；着手 have classes上课

whilen．一会儿，一段时间；conj． ……（然）而；虽然；在……的时候；和……同时 bedn．床 go to bed睡觉 Unit 5 第5单元

Topic 2 He is runnig on the playground.话题2他在操场上跑步。makev．制造，做；使得 cardn．卡片；名片；纸牌 boring adj．乏味的，无聊的 soonadv．很快，马上，不久 runv．跑，奔跑

playgroundn．操场，运动场 dancev．& n．跳舞

gymgymnasium n．体育馆，健身房；体操 dormitoryn．学生宿舍（缩写式dorm）sleep v．睡觉；睡；n．睡觉

cleanv．弄干净，擦干净；adj．清洁的，干净的lab laboratory；n．实验室

computern．计算机；电脑

roomn．室，房间；空间；地方

halln．大厅，会堂，礼堂；过道

dining hall 餐厅；食堂

classroomn．教室

buildingn．大楼；建筑物；房屋

swimmingn．游泳，游泳运动

pooln．水池，水塘

borrowv．（向别人）借用；借

coursen．过程；经过；课程

of course当然

useV．使用，利用，应用；n．用，使用，得到利用 better adv．更好地；更；adj．较好的；更好的（good和well的比较级）

look for 寻找

shelf（pl．shelves）n．架子；搁板；搁层；礁；陆架 keepv．保存；保持；继续不断

return v．归还；回，归

on time准时，按时

pleasuren．高兴，愉快

postn．邮件；邮政，邮寄；v．投寄，邮寄 bye-byeinterj．再见

purse n．钱包

money n．钱；货币

elseadv．别的，其他的picturen．照片；图片；画片

putv．放，摆

put on穿，戴上；上演

aroundadv．在周围；在附近；大约；prep．在……周围

show sb．around领某人参观

sit（过去式sat）v．坐

writev．写，书写；写作，著述

at the back of在……的后面

drawv．绘画；绘制；拉，拖

becauseconj．因为

Japaneseadj．日本的；日本人的；日语的；n．日本人；日语

wonderfuladj．了不起的；美妙的alsoadv．也，而且，此外

Unit 5

第5单元

Topic 3My school life is very interesting.话题3我的学校生活非常有趣。

today

adv．在今天，在今日；n．今天 Wednesdayn．星期三 Mondayn．星期一 physicsn．物理（学）Tuesdayn．星期二 geographyn．地理（学）Thursdayn．星期四 P．E．（physical education的缩写）n．体育 Fridayn．星期五 artn．美术，艺术；技艺 mathn．（美口语）数学 sciencen．科学，自然科学 historyn．历史；历史的 meetingn．会；集会；会见；汇合点 activityn．活动 lessonn．课，功课；教训 learnn．学，学习，学会 easyadj．容易的，不费力的 interestingadj．有趣的 difficultadj．难的，艰难的；不易相处的 whichpron．那（哪）一个；那（哪）些 subjectn．学科；主语；主体；主题；题目 bestadv．& adj．最好地（的）（good和well的最高级）storyn．故事，小说 friendlyadj．友好的 otheradj．别的，另外的；pron．别人，别的东西 news n．新闻，消息 attention n．注意，关心 betweenprep．在（两者）之间；在……中间 stamp n．邮票 worldn．世界 Saturdayn．星期六 from..．to...从……到…… nightn．夜，夜间 placen．地点，地方 programn．节目；项目 Februaryn．(Feb．)二月 newspapern．报纸 hardadj．努力的，辛苦的；困难的，艰难的；硬的；adv．努力地；使劲；猛烈地 wishn．愿望，祝愿；v．希望，想要，祝愿 Unit6 第六单元 Topic 1 Is there a computer in your study? 你的书房里有电脑吗？ gardenn.花园，果园，菜园

bedroomn．卧室，寝室

secondnum．第二； adj．第二的;n.秒

floor n．(楼房的)层；地面，地板

next to 在……近旁；紧邻

upstairsadv．到楼上，在楼上

bathroomn．浴室，盥洗室

front n．前面；前部；前线;aaj．前面的；前部的 in front of在……前面

housen．房子，住宅

grandfathern.爷爷；外公

behindprep．(表示位置)在……后面;adv．在后面；向后

doorn．门

talk about 谈论，议论

nearprep．在……附近，靠近； aaj．近的 lampn．灯，油灯；光源

clockn．钟

under prep．& adv．在……下面；向……下面 table n．桌子；表格

key n．钥匙；答案；键；关键

awayadv．离开，远离

put away将……收起；把……放回原处

thingn．东西，物；(p1．)物品，用品；事情 dadn．(口语)爸爸，爹爹

windownn．窗户；计算机的窗口

modeln．模型；范例；模范

rivern．河；江；水道

centern．中心，中央

in the center of在……中心

yardn．院子；场地；码

beautifuladj．美的，美丽的，美观的flowern．花

largeadj．大的，巨大的leftn．左，左边； adv．向左； adj．左边的 peoplen．人；人们

mirrorn．镜子

drawer n．抽屉

chairn．椅子

keyboardn．键盘

pencil-box n．铅笔盒

Unit 6

第六单元

Topic2 What kind of home do you live in?

话题2 你住在什么样的房子里？)

country n．农村，乡下;国家 month n．月，月份 Mrsn．夫人，太太(称呼已婚妇女)furnituren．(总称)家具 quietadj．安静的；寂静的 per prep．每，每一 neighbor n．邻居，邻人 storen．商店；大百货公司 bankn．银行；(河、海、湖等的)岸，堤 streetn．街，街道 cornern．(街道)拐角；角；角落 museumn．博物馆，博物院 supermarketn．超级市场，超市 stationn．车站，站，所 mailv．(美)邮寄;n．邮政；邮递 restaurantn．饭馆，饭店 hearv．听见；听说，得知 pianon．钢琴 loudadj．大声的 reallyadv．真正地；到底；确实 endn．末尾，终点，结束；v．结束，终止 at the end of… 在……的结尾／末端 road n．路，道路 communityn．社区；社会 child(pl.children)n．儿童，小孩 a lot of(=lots of)许多，大量 closeadj．近，靠近；亲密的；adv．近，靠近；v．关，关闭 faradj．远的；adv．远地 far from远离 servicen.服务 arean．地区；范围；面积 stopn.(停车)站，停；v．停止；阻止 fann.风扇；(电影、运动等的)迷；热心的爱好者(支持者)linen.电话线路；线，线路；行，排 badadj．坏的，不好的 someonepron.某一个人 checkv．检查；核对；批改；n．检查；批改 movev．搬家；移动，搬动 countrysiden．乡下，农村 cityn．市，城市，都市 trafficn．交通；来往车辆 costn．费用；花费；价钱；v．值(多少钱)；花费 missv．思念；未见到；未听到；错过 fresh adj．新鲜的townn．城镇，城

Unit 6

第六单元

Topic 3 Which is the way to the post office?

去邮局的路怎么走

bridgen.桥

alongprep.沿着，顺着； adv.向前；和……一起；一同

turn v.转弯；转变；旋转，翻转； n.转弯；轮流；(轮流的)顺序

crossingn.十字路口，人行横道

across prep.横过，穿过

meter n.米，公尺

untilconj.&prep.直到……为止

kilometer n.千米(公里)

shouldv.aux.会，应该(shall的过去式)

changev.更换；变化，改变； n.零钱；找头 public adj.公共的，公众的； n.公众

lightn.灯；灯光；光，光亮； adj.明亮的；浅色的；轻的； v.点(火)，点燃

dangern.危险

safeadj.安全的hurt adj.(身体上)受伤的； v.受伤；伤害；使疼痛；感到疼痛

losev.丢失，失去

accidentn.事故，意外的事

rulen.规则，规定； v.统治；支配

sign n.符号，标记；指示牌

beforeconj.在……之前； prep.在……以前；在……前面； adv.以前

crossv.穿过；越过； n.十字形的东西

third num.第三

last adv.最后地；最近刚过去； n.最后； adj.最近刚过去的；最后的； v.持续

carefuladj.小心的，仔细的，谨慎的skateboardn.滑板

ticketn.罚款单；票；券

speedv.(使)加速； n.速度

fastadv.快地，迅速地； adj.快的，迅速的whenconj.当……的时候； adv.什么时候，何时 lateadj.晚的，迟的； adv.晚地，迟地

downprep沿着，沿……而下； adv.向下

Review of Units 5-6

复习5到6单元

hilln．小山；丘陵；土堆；斜坡

certainlyadv．当然，是的；一定；无疑

Unit 7第七单元 Topic 1 When is your birthday? 你的生日是什么时候？ sport n．体育运动，锻炼 wasv．(am，is的过去式)是 born adj．出生 June n．(Jun．)六月 March n．(Mar．)三月 April n．(Apr．)四月 Mayn．五月 July n．(Jul．)七月 August n．(Aug．)八月 September n．(Sept．)九月 October n．(Oct．)十月 November n．(Nov．)十一月 December n．(Dec．)十二月 January n．(Jan．)一月 were v．(are的过去式)是 aloneadj．单独的，孤独的 thousandnum．千 birthdayn．生日 daten．日期；约会 planv．计划，打算； n．计划，打算；平面图 celebrate v．庆祝 partyn．聚会，宴会；党派 fourthnum．第四 fifthnum．第五 sixthnum．第六 seventhnum．第七 eighthnum．第八 ninthnum．第九 tenthnum．第十 eleventhnum．第十一 twelfthnum．第十二 thirteenthnum．第十三 twentiethnum．第二十 presentn．礼物，赠品 shapen．形状，外形； v．使成型；制造；塑造just now刚才 centimetern．(cm)厘米 footballn．(美式)橄榄球；(英式)足球 specialadj．特别的，专门的candlen．蜡烛

surprisen．惊奇，诧异； v．使惊奇，使诧异 do some cleaning打扫卫生

Unit 7

第七单元

Topic 2 Can you dance or draw?

你会跳舞或画画吗？

discon．迪斯科(一种舞曲)

performv.表演；履行；行动

balletn.芭蕾舞

have a good time玩得高兴，过得愉快

parrotn．鹦鹉

smartadj．聪明的，灵巧的；(人、服装等)时髦的，帅的countv．数，点数

erinterj．哦，嗯

climbv．爬，攀登

pign．猪

ping-pongn．乒乓球(运动)

be good at擅长于

Londonn．伦敦

agen．年龄；时代

at the age of在……岁时

anythingpron．任何事(物)；无论何事(物)wordn．单词，词；话

mean v．意思是，意指

Unit 7

第七单元

Topic 3 We had a wonderful party.我们度过了一个精彩的聚会。

recitev．朗读；背诵

poem n．诗

magicadj．有魔力的enjoyv．喜欢；欣赏；享受……的乐趣

himselfpron他自己

yesterdayadv．&n．昨天

fall(过去式fell)v．倒；落(下)，降落；

autumnn．秋季

washv．&n．洗(涤)，冲洗

happenv．(偶然)发生

standv．站，立；起立；坐落；经受；持久 liev．说谎；躺；平放；位于； n．谎言

videon．录像，视频

everyonepron．每人，人人

truthn．真相，事实；真理；实际情况

tell a lie撒谎

angryadj．愤怒的，生气的 eachpron．&adj．每人，每个，每件 silentadj．无声的；安静的；沉默的 blow(过去式blew)v．吹；刮风；吹气； n．猛击；打击；吹 blow out 被(风等)吹灭；熄灭 breathn．气息；呼吸 sunnyadj．晴朗的，阳光充足的 deliciousadj．美味的，可口的 musicaladj．音乐的，配乐的 funnyadj．有趣的，滑稽可笑的 Unit 8 第8单元 Topic 1 What's the weather like in Spring? 春季的天气怎么样？ weathern．天气 springn．春天，春季；泉，泉水 warmadj．暖和的，温暖的；热情的 seasonn．季，季节 summern．夏天，夏季 hotadj．热的；辣的 wintern．冬天，冬季 coldadj．冷的，寒的； n．寒冷；感冒，伤风 rainv．下雨； n．雨，雨水 snowv．下雪； n．雪 groundn．地面 rainyadj．下雨的，多雨的 cloudyadj．多云的，阴天的 snowyadj．下雪的，多(积)雪的；雪(白)的 windyadj．有风的，多风的 foggyadj．多雾的 brightadj．明亮的；聪明的 temperaturen．温度 lowadj．&adv．低；矮 hometown n．家乡 ifconj．如果，假使；是否，是不是 trip n．旅行，旅程 wear(过去式wore)v．穿，戴 holidayn．假日，假期 travelv．&n．旅行 had better(do sth．)最好(做某事)find out查明，发现，了解 umbrellan．伞，雨伞 go out出去；熄灭 Australian．澳大利亚 remember v．记起，想起

仁爱版七年级教案(篇7)

Ⅰ. Teaching aims

1（1）学习辨认物体及询问如何拼写单词的表达法。

（2）学习新词 eraser, desk, pen, pencil等。

2. 能够用得体的语言辨认物体。

Ⅱ. The key points and difficult points

1.Key points:（1）Words and expressions : eraser, desk, pen, pencil

（2） Sentences: What’s this/that in English?

How do you spell it?

Can you spell it, please?

2.Difficult points：

不定冠词a/an的用法。

III. Teaching procedures

Step1. Warming-up

Step2. Pre – listening

Present pictures of some objects and teach the new words.

T: What’s this in English?/What’s that in English?

Ss: It’s a map./ an eraser./ a pen./ a map/ a desk..

T: How do you spell it (point to a pen)?/ Can you spell it, please?

Ss: P-E-N, pen./ Ss: Yes, P-E-N-C-I-L, pencil.Practice in groups.

Step3. While – listening

Play the tape recorder and finish 1b. Check the answers and then practice the dialogs.

Step4 Practice

1.Make conversations with these words. The sentences in 1a may help you.

2.Listen and finish 2a..

3.Guessing game.

4.Write the sentences, paying attention to the use of capital letters and punctuation.

Step5 Test

Blackboard design

Unit 1 Making New Friends

Topic 3 How old are you?

Section B

It’s a map./ an eraser./ a pen./ a map/ a desk..

P-E-N, pen.

Yes, P-E-N-C-I-L, pencil.

a map/ pen/ pencil/ desk/ toy/ telephone

an eraser/ apple

仁爱版七年级教案(篇8)

Topic 3

Section A

The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a.

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn the new words and expressions about activities of entertainment:

recite a Chinese poem, perform magic tricks, perform kung fu, rock, recitation, yesterday

2. Learn simple past:

Verbs in simple past: played the piano, danced, recited poems, performed magic tricks, sang a song

3. Talk about past events:

A: Did you sing a song?

B: Yes, I did.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机／卡片／挂图等

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）

(图片呈现和复习。)

（教师手拿图片背对学生,叫一名学生到前面来,把看到的图片做动作,让其它学生猜出其动作,写出目标语言。）

T: Look at this one, do the action.

S1: （手拿话筒做唱歌状。）

T: Guess like this. Did you...?

S2: Did you sing a song?

S1: Yes, I did.

S3: （做跳舞状。）

S4: Did you play the guitar?

S3: No, I didn’t.

S5: Did you dance?

S3: Yes, I did.

（练习四个图片,让学生初步了解did的用法,然后让学生同桌对话,互相问答。）

T: OK.Now let’s listen to the conversation between Ben and Jane. What did they do at Kangkang’s birthday party?

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

（设置并板书听力任务,让学生带着任务听录音,激发听录音的兴趣。）

How was Kangkang’s birthday party?

Did Ben sing a song?

Did Jane recite a Chinese poem at the party?

What did Sally do?

What did Tom do?

How was Kangkang at the party?

T: Listen to the tape. Answer the questions on the blackboard.

（老师放录音1a,听一遍,回答问题,板书呈现关键词。）

birthday party - sing a song - recite a Chinese poem - dance

-performed magic tricks - enjoy the party

T: Listen to the tape again and follow each sentence. Fill in the form.

（清晰每个主人公在晚会上所做的事情并完成表格。）

Whose birthday party Who sang a song Who recited

a Chinese poem Who danced Who performed magic tricks

Kangkang Jane Helen Sally Tom

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 10分钟）

1.（再放一次录音,学生跟读标出（用铅笔）重读与语调。）

T: Now listen to the tape again and draw“up or down” with your pencil like this: {

Example:

How was Kangkang’s birthday party?

（例子写在黑板上。）

2.（先自读一遍对话,然后跟录音机一起读。）

T: First,I ‘ll give you one minute to read the dialog.

Ss: （大声朗读并根据黑板上的关键词理解整个对话。）

T: Follow the tape.

（目的是纠正发音。）

3.（人机对话,放一句问题,学生回答一句,集中学生的注意力。）

T: OK. Now let’s make a conversation with the tape.The tape is Ben and you are Jane.

Example:

The tape: How was Kangkang’s birthday party?

Ss: It was very nice.

The tape: Did you sing a song?

Ss: Yes. I did. I sang an English song.

The tape: Your Chinese is very good. Did you recite a Chinese poem at the party?

Ss: No, I didn’t. Helen did.

The tape: What did Sally do?

...

4.（再转换一遍角色把the tape与Ss对调。）

T: Now you are Ben and the tape is Jane. Let’s drill.

5.（看黑板上的关键词,两人一组进行表演1a,不能看书忘记的话可用自己的话去组织,学会说英语,学以致用,对话的主人公可换自己身边的人。）

T: Work in pairs, close your books. Look at the blackboard and act out the dialog. Boys, girls, please.

Boys: How was Kangkang’s birthday party?

Girls: It was very nice.

...

S1: How was Taochang’s birthday party?

S2: Very nice.

...

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（让学生独立做2,自主学习。）

T: Now work alone, do it by yourselves.

（I）... Have you finished?

Ss: Yes.

T: Let’s check the answers....

2.（1）（一个同学做动作,另一个同学猜,并用陈述句板书在黑板上,句子呈现动词过去时的一般规律瞖d。）

T: Now I’ll call two of you, one does action, the other guesses what he did. And speak it out.

S1: （做打排球的动作）

S2: Did you play volleyball?

S1: Yes. You are right.

T: We can say: He played volleyball.

...

He played volleyball.sang a song

He performed magic tricks.read a book

He enjoyed the party.

（从上述三个句子让学生总结出动词过去式变化的一般规律,动词+ed。）

T: Who can tell me the rules of verbs?

（2）（老师呈现几个图片,体现动词过去式的第二种变化形式以e结尾+d。）

T: Look at these pictures and find out the rules of verbs.

（3）（呈现以辅音+y结尾的动词,让学生了解其过去式的变化,把y变i+ed。）

T: Look at these sentences and see how to change them.

She flies a kite→She flied a kite.

He tries his best to do his homework.→He tried his best to do his homework.

（4）（老师做动作,让学生猜出动作的动词短语,用动词过去式表现特殊变化。）

T: This time I do action, you guess, the first one.

S1: Sang a song.

T: The second one.

S2: Read a book.

（让学生猜对后,板书在黑板上面。）

（5）（总结一般过去式的动词变化规律,学生通过上述活动自己归纳总结。）

T: Sum up the changes of verb.

（一般过去时,动词变化有规律。①词尾+ed；②以e结尾，直接+d；③辅音+y，把y变 i, 再+ed,不规则变化特殊记。）

（同时板书①②③。）

3.（让学生看2a的节目单,给两分钟时间,了解节目出演情况并填空。）

T: Look at the program list and fill in the blanks with proper form.

4.（让四名学生回答填空的答案,每人一句。）

T: Check the answers.

S1: ...didn’t play...

S2: ...played...sang...

S3: ...recited...danced...

S4: ...performed...was...

T: Very good!（表扬学生,激励学生贯穿始终,让学生感到学习的快乐。）

5.（让学生看2a的节目单,两人一组做对话。）

T: Now let’s do oral work in pairs, Look at the program list and make conversation with your partner like this:

A: Hi, Maria, did you go to Kangkang’s party?

B: Yes, I did.

A: Did you play the guitar?

B: No, I didn’t. I played the piano.

T: Ready?You two. Use your own name.

S1: ×× ,did you perform kung fu?

S2: No, I didn’t. I performed magic tricks.

...

Step 5 Project 第五步综合探究活动（时间: 10分钟）

1.（做游戏。）

T: Make an action and let your partners guess what you did at ×× party.

A: Did you play the piano?

B: No. I didn’t.

A: Did you play the guitar?

B: Yes, I did. It’s your turn.

...

2.（根据自己过生日的情景,做一个report,可结合1a／2a填空部分复述。）

T: Stop here! Let’s do a report like this:

At my friend Xiao Hua’s birthday party, I played the guitar and Li sang a pop song “Qilixiang”.Some girls danced with music... Xiao Hua was very happy. And we had a good time.

S1: ...

3.（弹性课堂,让学生回家调查自己父母是如何过生日的,写一篇父母亲的生日的作文。运用自己学过的所有知识。）

4.（家庭作业,预习下一个Section B 的生词。）

Section B

The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn the new words and expressions:

fall, dirty, happen, himself, night, daddy, lie, tell a lie

2. Talk about past events:

I fell down.

I didn’t hear you.

Did you hurt yourself?Yes, I did.

No, I didn’t.

What time did you come back last night?

Why did you come back so late?

3. Talk about blame and complaint:

Why did you come back so late?

How could you lie to me?

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机／简笔画／卡片／挂图等

Ⅲ. Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）

1. 方案a（用section A部分1a复习Kangkang生日晚会的情况,写出Kangkang生日的另一项活动。）

T: At Kangkang’s birthday party.

（老师手拿图片,正面人物,背面动词短语,和同学一同回忆在康康的生日晚会上他们都做了哪些活动。）

Ss: Helen recited a Chinese poem,

Jane sang a song,

Sally danced,

Tom performed magic tricks.

T: After that, Kangkang played a game “musical chair” with his classmates. Do you want to know what happened to Michael?Now let’s listen to the conversation among Michael,Jane, Kangkang and Maria.

方案b（以musical chair游戏写出1a对话。）

T: Today we’ll play a game named “musical chair”.

Listen to the music, run around the chairs. When music stops, sit down on the chair beside you.

（事先组织好学生在教室的空地,放好五把椅子,让六个学生来做游戏,看谁最后获胜。）

T: OK. Now stop! ×× is the winner. Clap your hands for him／her. Go back to your seat. At Kangkang’s birthday party, Kangkang also played this game with Michael, Maria and Jane. Do you want to know who was the winner? And what happened to Michael?Who lost the game? Now let’s listen to the conversation among them. Listen carefully. Begin.

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

（设置板书听力任务,让学生带着任务听录音,激发听录音的兴趣。）

Who missed the chair?

Did he hurt himself?

Can he stand up?

Who let him wash his hands?

T: Listen to the tape, answer the questions on the blackboard.

（老师放录音1a,回答问题,板书呈现关键词。）

missed the chair-fell down-hurt yourself-stand up-dirty-washroom

T: Please open your book, look at the picture on Page 71 for one minute, then listen to the conversation again, try to follow the conversation.

（第二遍清楚对话者所说话语,为下面复述或对话作准备。）

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 10分钟）

1.（再放一次录音,看黑板上的重点词组并跟读。）

T: Look at the main phrases on the blackboard. Listen to the tape again and follow.

2.（打开书给一分钟自己读对话。）

T: Now read the conversation by yourselves on Page 71.I’ll give you one minute.

3.（纠正发音。）

T: Follow the tape again.

4.（看黑板上的关键词,四人一组进行表演1a,不看书根据自己的理解和记忆表演,也可加入自己的语言、情感,在学中用,为了用而学。）

（1）T: Work in groups,close your books. Look at the key words on the blackboard. Act out the dialog.

S1: ...

S2: ...

S3: ...

S4: ...

（2）T: Look at the pictures, get the key sentences, then make conversation in groups.（合作精神的培养和学习。）

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（听录音让学生独立做1b,自主学习的培养。）

T: Now work alone, do 1b by yourselves, check the statements to know what happened to Michael at the party.

Ss: √ missed the chair √ fell down

couldn’t stand up √ washed his hands

√ was OK hurt himself

2.（复述对话,培养学生迁移能力。）

T: Make a report to retell the story,you can begin like this:

At Kangkang’s birthday party, they played a game...

3. 我们知道了Michael在康康生日会musical chair游戏中的遭遇,下面我们再来了解一下Judy昨晚做些什么,又遭遇了什么。看图,或自做一幅图片让学生猜究竟发生了什么？激发学生的兴趣。

T: At Kangkang’s birthday party, we know Michael missed the chair and fell down, but what happened to Judy last night? Look at the picture,can you guess?

4.（由图片上的目标语言猜出了Judy晚归,从而导出blame and complain。）

（1）（设置板书听力任务,让学生带着任务听录音,集中注意力。）

Did Judy go to a movie with Alice and Lisa?

If no, what did she do?

（2）（听录音,回答问题,板书关键词。）

T: Listen to the tape, answer the questions on the blackboard.

F J

What time half past ten

Why late video games

How lie went to a movie

（3）（再听一遍录音,看板书关键词。）

T: Listen to the tape again,follow the conversation.

（回答黑板上的问题,并掌握责备和报怨的句型。）

What time did she come back?

Half past ten.

Midnight.

What did Judy do last night?

She went to play video games.

She went to a movie with Alice and Lisa.

Why did you come back so late?

How could you lie to me?

（4）（根据对话改写一篇短文填空,目的是练习过去时否定式。）

T: Last night Judy came back home late. She get home at half past ten, so her father hear her. Judy said she went to a movie with Alice and Lisa, but she go to a movie. She told a lie.In fact, she went to play video games.

（5）（两人一组做对话练习合作学习。）

T: Work in pairs to practice the dialog.

Step 5 Project 第五步综合探究活动（时间: 10分钟）

1.（做一项调查并填表,练习对话。）

never seldom sometimes often usually always

Judy

（首先,让学生分四人组做一个调查报告 Did you ever come home so late at night? Did you ever tell a lie?完成上表,然后全体集体调查,让学生问How many students never／seldom／sometimes...?最后任意抽查学生向大家汇报。）

In our class 20 students tell a lie once, 5 students never.

2.（教师鼓励学生说实话,正视自己所犯的错误,并以自己为例告诉学生,不要说谎,要做诚实的孩子,培养情感态度和正确的价值观。）

T: Did you ever tell a lie?Why?

3.（让学生根据自己撒过的谎进行反思,并写出危害,回到家里及时和父母沟通,增进父母与孩子的感情。）

T: Write a passage about a lie and read it to your parents.

4.（介绍一些有关撒谎的习惯说法。）

It’s good to tell a white lie（善意的谎言）.

Telling lie is bad.

Cheating others is cheating ourselves.

5.（家庭作业,预习下一课单词和动词的过去式。）

T: Here is your homework, preview the new words and the past form of verbs.

Section C

The main activities are 1a and 1b.本课重点活动是1a和1b。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn the new words and expressions:

silent, blow, blow out,breath, lose

2. Learn the irregular past form of verbs:

is→was are→were have→had give→gave make→made sit→sat blow→blew send→sent come→came do→did sing→sang lose→lost buy→bought

3. Talk about birthday party celebration.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片／挂图／彩色粉笔等

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）

（老师询问学生们是怎样过自己的生日的,活跃课堂气氛。）

1.（复习Section A、B中Kangkang的生日庆祝方式及做了哪些游戏,教师和学生一起回顾,用卡片／图画协助回顾。）（图略）

（展现Section B中1a的“musical chair”的游戏图。）

T: Have you remembered what they did at Kangkang’s birthday party?

Ss: Jane sang a song,Helen recited a Chinese poem, Sally danced, Tom performed magic

tricks, and Kangkang also played a game “Musical Chair” with his classmates.（帮助学

生用正确的动词过去式。）

T: What happened to Michael in the game?

Ss: Michael missed the chair and fell down, he lost the game.

T: Good!

2.（教师把73页的图片（围坐在桌旁吃蛋糕的画面）挂在黑板上,让学生看Kangkang过生日时的一幅场景,激发兴趣。）

T: Now look at the picture on the blackboard. How did Kangkang celebrate his birthday party? How old was Kangkang?

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

1.（学生讨论后,教师把过生日的关键词板书在黑板上为学生复述作准备。）

last Saturday→At Kangkang’s home→his friends

（when）（where）（who）

gave birthday cards→sang songs, danced and played games

sat around the cake→made a silent wish

blew the candles out→had a good time

（what）（how）

2.（让学生听录音1a,设置板书,让学生带着问题去听,并回答问题。）

What did his parents buy for us?

What did the children send to Kangkang?

Did Kangkang like the birthday cards?

How many candles were there?

Who blew out the candles?

T: Now I’ll give you 3 minutes to listen to the tape and read the passage. And then answer the questions.

3.（老师检查问题答案。）

T: Have you finished? Let’s check the answers.

S1: Foods, drinks and fruits.

S2: Many presents...birthday cards.

...

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 5分钟）

1.（根据黑板上的关键词让学生不看书复述课文,用自己组织的语言。体现了学以致用。）

T: Use the key words on the blackboard. Try to retell the passage.

S1: Last Saturday, Kangkang celebrated his birthday at his home, and his friends sent presents to him.

（学生不会表达的词汇,老师给予帮助,体现教师和学生的关系,教师是主导,学生是主体。）

2.（再让学生阅读一遍短文,边读边圈出文章中的动词,为做1b准备。）

T: Read the passage again, circle the verb in it.

Example:

It was Kangkang’s birthday last Saturday. His parents bought lots of food and drinks for us...

3.（让学生独自做 1b,自主学习。）

T: Now do 1b by yourselves, two minutes.

4.（教师检查1b的答案,并对错的给予更正。）

T: Let’s check the answers.

Is are have give make sit blow send

Was were had gave made sat blew sent

Come do like dance play sing lose buy

Came did liked danced played sang lost bought

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（把不规则变化的动词制成卡片,强化练习,看到原形说出过去式,看到过去式说出原形,以快速抢答的形式进行练习,具体操作如下。）

正面

sing

反面

sang

T: Now let’s flash cards, answer quickly.

2.（给学生两分钟时间,做2填空题。）

T: Now work alone 2 by yourselves.

3.（核对答案。）

T: Let’s check the answers.

4.（根据阅读填表,迁移能力培养。）

Whose Where Who What How

Birthday (在哪儿) （都有谁）（干了什么）（最后怎样）

Step 5 Project 第五步综合探究活动（时间: 15分钟）

1.（结合1a和2的短文,写一篇关于自己过生日的短文,使用一般过去时。）

T: Write a passage about your birthday party, at least 50 words.

2.（老师问学生今天有没有过生日的同学,如有,大家共唱生日快乐歌送给他／她。）

T: Is today anybody’s birthday?Hands up.

Let’s sing songs for her.“Happy Birthday.”

3.（弹性课堂brain storming,把所有关于过生日的词汇快速说出,最后列出链图,两分钟时间说出最多的词汇。）

Example:

S: birthday-presents-cake-candle-...

4. Home work:

（预习Section D的内容。

（1）找出在Kangkang生日晚会上他们所做活动的一切动词短语。

①庆祝活动；②游戏活动；③生日庆祝过程

（2）动词的规则变化与不规则变化。

（3）布置一分钟对话,work in pairs,用上本topic的主要句型。

Section D

The main activities are 1,2 and 5.本课重点活动是1,2和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Review the words and phrases of topic 3:

recite poems, perform magic tricks, perform kung fu, rock song, fall down, dirty,happen, hurt himself／yourself, night, lie,play video games, silent,in one breath, lose,blow out

2. Review the simple past（行为动词）:

Jane played the guitar.

I missed the chair.

I didn’t hear you.

Did you play the guitar?

Yes, I did.

Did you recite a Chinese poem at the party?

No, I didn’t.

What did Sally do?

She danced.

3. Review birthday party celebration.

Ⅱ. Teaching aids 教具

卡片／录音机／简笔画等

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review第一步复习（时间: 10分钟）

1.（头脑风暴: 教师根据Topic 3 birthday party的庆祝活动游戏和生日庆祝过程,运用卡片、图画提示,让学生在限定的时间内,运用集体智慧,全部说出所学知识,活跃课堂气氛。）

T: According to the activities of celebration, entertainment and the processes of a birthday party,let’s do a brain torming. First speak out the sentences of how to celebrate Kangkang’s birthday as many as possible. Only one minute, begin.（结合Section A 1a和2a。）

S1: Jane played the guitar and sang a song,er...

S2: Helen recited a Chinese poem.

S3: Kangkang performed kung fu and enjoyed the party.

S4: Tom performed magic tricks.

S5: Maria performed ballet and played the piano...

S6: ...

T: Time is up! Well done! Let’s review together.

Ss: Jane played the guitar and sang a song.

Maria played the piano and performed ballet.

...

T: Second, speak out the verbs or verb phrases of “musical chairs”.（分两组进行,看哪组说的多。）

Group A S1: Missed the chair, fell down er...

Group B S1: Hurt yourself, stand up, walk and wash hands.

T: Good job!

T: Find out the verbs of how to celebrate Kangkang’s birthday in turns, all together,one minute.（设置板书。）

was...bought...sent...gave...made...liked...sang...danced...

played...was...were...sat...made...blew...had

2.（由上面板书过渡到动词过去式的规则变化和不规则变化。）

T: Now distingwish which are regular,which are irregular.Who would like to answer the questions?

SA: Liked, danced, played are regular.

Was, were, sent, bought, gave, made, sang, sat, blew, had are irregular.

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

1.（看Section D的1并听录音,跟读。）

T: What else are regular? Think it over.

S1: Missed.

S2: Performed,I don’t know the others.

T: OK. Now let’s look at Page 75,1. Listen and follow.

S3: Oh, so many.

T: Let’s listen to the tape and follow.

2.（引导学生总结动词+ed的读音规则。）

T: Look at the words, please find out the rules of pronunciation.

S1: 轻辅音结尾+ed读成／t／。

S2: 元音和浊辅音结尾+ed读成／d／。

S3: 以t或d结尾+ed读成／id／。

T: Great!We can say “轻／t／浊／d／,t、d读／id／”。

3.（独立做3听力部分。）

T: Listen to the tape and fill in the blanks with the information you hear.

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 5分钟）

1.（老师引导学生用过去时表述昨天做了什么事,巩固动词过去式,可以是1部分的,也可是扩展的动词。）

T: Use you own words to express one thing that you did yesterday.

（分四人小组进行,然后每组找学生出一个学生代表对全班进行汇报,时间为两分钟。）

Group A: S1: I read the book.

She played the guitar.

Li Ping played the piano.

Xiaoxiao watched TV.

Group B: S1: ...

...

2. T: OK. Now write down one thing that you didn’t do last week.

（分四人小组,然后找出一组的另外一人汇报,给两分钟时间。）

T: Time is up.

Group A: S2: I didn’t listen to music.

She didn’t play football.

Li Ping didn’t draw pictures.

Wang Yi didn’t watch TV.

Group B: S2: Xiao Hua didn’t play video games.

Lingling didn’t go to a movie.

Ivan didn’t tell a lie.

I didn’t listen to the tape.

Group C: S2: ...

...

T: Wonderful! Each group does well. Whose speaking is the best?whose handwriting is the best?

（学生评出最佳演讲者,书法最佳以及在合作学习中表现最好的小组。）

S1: I think our group is the best.

S2: I think Ivan’s speaking is the best.

S3: I think Group C’s handwriting is the best.

S4: ...

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（两人一组做对话,练习疑问句,转化成自己的语言。）

T: Work in pairs, make a conversation like this:

SA: Did you play the guitar?

SB: Yes, I did.

SA: Did you recite a Chinese poem at the party?

SB: No, I didn’t.

T: Practice for two minutes... stop here! You two!

S1: Did you play video games?

S2: No, I didn’t.

S1: Did you watch TV?

S2: Yes, I did.

（两者角色相互转换,对调练习。）

…

2.（接龙游戏,全班同学围成一个圆形,练习过去时的特殊疑问句。）

T: Let’s play a game, begin like this:

S1: I played football yesterday. What did you do?

S2: I watched TV. What did you do?

S3: I listened to the tape. What did you do?

...

T: You are wonderful!

3.（让学生通过观察,每个小组所写的肯否形式,以及通过对话和游戏所感受的疑问句及答语,归纳总结出一般过去时的用法。）

（设置板书,根据提示总结,用红笔突出重点部分。）

T: Let’s sum up the simple past. Giving an example is OK.

S: Volunteers?

肯/ 否问答

I played the guitar.I didn’t play the guitar. Did you play the guitar?

Yes, I did.

No, I didn’t. What did you do?

Step 5 Project 第五步综合实践活动（时间: 15分钟）

1.（根据第四步的2的活动设计一个调查表,做报告。）

watched TV played football played basketball sang a song read the books

T: Make a survey of the whole class, then do a report, begin as the following:

In our class, fifteen students watched TV...

2.（根据复习的内容,让学生完成2,使学生了解写信的格式。）

T: Suppose you are Kangkang. Please write a letter back to your friend Lulu.

230 Xisi Lane

Xisi Street

Beijing 100090

May 19th

Dear Lulu,

How are you?

Thank you for your birthday card. We had a wonderful party in my home yesterday...

Best wishes,

Kangkang

3.（举行班级生日晚会,让学生根据班级举行的生日晚会实况写一篇短文,不少于60词。包括when, where, who, what, how这几个方面。）

T: Let’s have a birthday party. After that,please write a passage about the class birthday party.Your writing should include who, what, when, where, how.

仁爱版七年级教案(篇9)

Unit1 Topic 2

一、知识目标

【重要短语】

get lost 走失；迷路

hate to go shopping 讨厌去购物

hear from sb.=receive/ get a letter from sb.

收到某人的来信

be abroad 在国外

at least 至少

take place = happen 发生

one-child policy 独生子女政策

be strict with sb. 对某人要求严格

the population of China 中国的人口

live longer 活得更长

medical care 医疗保健

control the population 控制人口

be known / famous as 以……而闻名

work well in doing sth.做某事方面很有功效

have a long way to go 有很长的路要走

be short of 缺乏……

one of the greatest problems 最大问题之一

be in trouble 陷入麻烦中/ 在困境中

prefer boys to girls 重男轻女

offer sb. a good education

提供某人良好的教育

a couple of 一些 ;几个

even though = even if 即使

have a lot of pressure 有许多压力

the differences between A and B

A与B之间的区别

【重点句型】

1.We got lost and couldn’t find each other. 我们走失了，互相找不到对方。

2.It seems that their living conditions were not very good. 似乎他们的生活条件不是很好。

3.It is possible that Kangkang’s father was the only child in his family.

康康的父亲有可能是他家中的独生子。

4.One answer is known as the one-child policy. 其中一项众所周知的措施是独生子女政策.

5.And even though we have made a lot of progress, we have big pollution problems in the

city. 虽然我们已经取得了很大的进步，但是仍存在严重的城市污染问题。

【重要语法】

现在完成时常与下列表不明确的状语连用

1．already 和 yet

already “已经”（多用于肯定陈述句）。

如：He has already gone home. 他已经回家了。

yet “已经; 还”（用于否定句或疑问句）。

如：Have you found him yet? 你已经找到他了吗？

I haven’t finished my homework yet. 我还没完成作业。

※ already 也可用于疑问句，表“出乎意料或惊奇”

Have you finished your homework already? 难道你已经完成作业了？

2．ever 和 never

ever “曾经”（多用于疑问句，问初次经历）。

如：I have ever been abroad. 我曾出过国。

never“从未；从来不”（多用于否定陈述句），常回答ever的句型。

如：I have never seen him before.

----Has he ever been abroad? 他曾出过国吗？

----No, never. 不，从来不。

3．just

just “刚刚”（多用于肯定句，位于谓语动词之前）。

如： I have just tried to call you. 我刚刚打电话给你。

4．before

before “之前”（一般位于句末；常与never呼应）。

如：He says he has never seen such beautiful scenery before.

他说他以前从来没看过这么美的风景。

【词形转换】

possible (反义词)--impossible

rise (过去分词)--rose

conclude (名词)--conclusion

medicine (形容词)--medical

difficult(名词)--difficulty

less (反义词)--more

excellent (近义词)--great/good

different (名词)--difference

come (过去式)-came (过去分词)-come

see (过去式)-saw (过去分词)-seen

peace (形容词)--peaceful

二、要点讲评

1.---- I really hate to go shopping. 我真讨厌去购物。

---- So do I . 我也是。

So do I .为倒装句，表示前面提到的肯定情况也同样适合另外一个主体，表“某某也一样”，结构为“so + be /情态动词/ 助动词 + 主语”。

如：Jim is a student, so is Tom. 吉姆是一名学生，汤姆也是。

Jim can swim, so can Tom. 吉姆会游泳，汤姆也会。

Jim likes sports, so does Tom. 吉姆喜欢运动，汤姆也喜欢。

如表前面不怎样，后面“也不”怎样时，其结构为“ neither/ nor + be /情态动词/ 助动词 + 主语”。

如：Jim wasn’t Chinese, neither/ nor were they. 吉姆不中国人，他们也不是。

Jim can’t speak Japanese, neither can I . 吉姆不会说日语，我也不会。

Jim didn’t go there, neither did I . 吉姆没去那儿，我也没去。

如前后两句表达的是同一个主体，则不能倒装，表“的确如此”。

如：Jim is a good student. So he is. 吉姆是一名好学生，的确如此。

Jim swims well. So he does. 吉姆游泳很好，的确如此。

2.At that time, China was the country with the largest population in the world.

那时，中国是世界上人口最多的国家。

population为不可数名词，表示人口的多少只能用 “large”或 “small”修饰，提问人口用“what”.

如：The population of Shanghai is larger than that of Beijing. 上海的人口比北京多。

What’s the population of China?= How many people are there in China?

中国的人口有多少？

3. Great changes have taken place in China. 中国发生了巨大变化。

take place 指必然性的“发生”或有计划、安排之内的“举行”。

如：The meeting will take place next Friday. 会议将在下周五举行。

happen 指偶然的、没有预料的“发生“，其结果往往给人带来不幸或麻烦。

如：The accident happened yesterday. 事故发生在昨天。

※两者都不用于被动语态。

如：The population has increased a lot. 人口增长发很多。

4.increase 可作及物动词也可作不及物动词。其含义是“增长，增加，加强”等。

increase by… 指“增加了……”; increase to…指 “增加到……”

5. and about one fifth of the people in the world live in China.

而且世界上大约五分之一的人口生活在中国。

one fifth 是分数表达法。英文分数表达法：分子为基数词，分母为序数词，先读分子后读分母。当分子大于1时，分母的序数词则变为复数，直接在词尾加“s”。

如：one fourth四分之一three fourths 四分之三one second二分之一two thirds三分之二

6.It has worked well in controlling China’s population.

它在控制人口数量方面取得了显著的功效。

work well in doing sth. 表“在……方面很有功效”, 如:

如：Doing eye exercises works well in protecting our eyesight.

做眼保健操在保护视力方面很有功效。

7. Because of our large population, we are short of energy and water.

be short of… 表 “缺乏……”

如:She is always short of money at the end of every month. 每个月底她总是缺钱。

be short for… 表“是……的缩写”.

如:TV is short for television. TV是television的缩写形式.

8. Can all Chinese families offer their children a good education?

所有的中国家庭都能给他们的的孩子提供良好的教育吗？

offer 表“（主动）给予，提供”

offer sb. sth. “提供某人某物”.

如：I offered him a glass of wine. 我敬了他一杯酒。

offer to do sth. “（主动）提出做某事”

如：She offered to cook for her mother. 她提出帮她妈妈煮饭。

I can’t go shopping in big stores unless I travel for a couple of hours.

我得花几个小时，才能到大的商场购物。

9. unless = if not 表“除非…; 如果不”，引导条件状语从句。

如：I won’t go unless I hear from you. = I won’t go if I don’t hear from you.

如果你不通知我，我就不去。

Unless Bill studies hard, he’ll fail in the exam. 如果比尔不努力, 他不会通过考试的.

10. a couple of… 表 “几个人或几件事”.

如:a couple of years ago 几年前; a couple of students 几个学生

couple 指任何两件同类的东西

如: a couple of watches 两只手表； five couples of cats 五对猫

11.pair 指两件不可分开使用的东西,它们可指两件互不相连的东西(鞋子、袜子等)，也可指

两部分构成的一件东西（裤子、剪刀等）。

如：a pair of shoes 一双鞋子a pair of pants 一条裤子

三、典型例解

( )1.-They have been to Australia.

-So _____ I.

A. do B. have been C. did D. have

分析：D 此句为so引导的完全倒装句。其含义为“A如此，B也如此。”其结构是so+be/助动词/情态动词+主语。本句为完成时态，其助动词是have。故选D。

( )2.The population of Shanghai is larger than _____ of Shenyang.

A. that B .it C. one D. this

分析：A 此句要用相同成分即上海的人口和沈阳的人口做比较。因为population是不可数名词，所以用that代替。如果是复数名词则要用those来代替。

( )3.-_____ the population of the U.S.A. in ?

-It _____ about 296 million.

A. What is; is B. What was; was

C. How many is; was D. How many was; is

分析：B 问人口的多少用what而不用how many。本题问的是的人口，故为过去时态。

( )4._____ of the teachers are women in our school.

A. Two third B. Two threes C. Two thirds D. Second three

分析：C分数的表达法是基数词在前表示分子，序数词在后表示分母；当分子大于1时，表示分母的序数词要加s。

( )5.He’s read this book before, _____?

A. hasn’t he B. doesn’t he C .isn’t he D. wasn’t he

分析：A 本题考查反义疑问句反问部分的时态与人称的单复数要与陈述部分一致的用法。

( )6.The _____ population may be the greatest challenge of the world today.

A. increase B. increased C. increasing D. increases

分析：C 本题考查increase的现在分词作定语的情况，表示“正在增长的”。increased是它的过去分词也可作定语，但表示的是“已增长过的”。

( )7.The little girl has _____ finished reading the book you lent her.

A .already B. yet C. still D. once

分析：A already“已经”，常用覨t now.

分析：C 上句为否定情况，应用neither/nor+助动词+主语，表示“我也未参观过造纸厂”。

四、评价作业

I. 根据句子意思及首字母提示补全单词

1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.

2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.

3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.

4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.DA被动语态。根据题中changes是复数，答句用完成时态。故选B。

( )9.Students today have a lot of pressure(压力) _____ they have to learn too much knowledge at school.

A. in order to B .unless C. because D .because of

分析：C in order to和because of后面不能接从句，unless不符合题意。故选C，用because。

( )10.-I have never visited a paper factory.

-_____

A. So have I. B. So I have. C. Neither have I. D.I haven’t now.

分析：C 上句为否定情况，应用neither/nor+助动词+主语，表示“我也未参观过造纸厂”。

四、评价作业

I. 根据句子意思及首字母提示补全单词

1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.

2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.

3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.

4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.

5. His mother told him that the sun r__________ in the east and sets in the west.

II. 翻译词组，补全句子

1.We must ___________ ___________ (采取措施) to control the population.

2. Doing eye exercises ____________ __________ (起明显作用) in protecting our eyesight.

3. In 1960s, we were ________ _________ (缺乏) food and money .

4. He wouldn’t leave the TV set, __________ ___________ (既使) he was going to have an important exam the next day.

5.Her daughter __________ __________ (迷路) in the shopping center yesterday.

III. 完成下列句子的汉译英（每空1分，满分30分）

1.中国人口有多少？中国有大约13亿人口。

_______ the _________ _______ China ? China ______ a population of ______1.3 billion.

2. 为什么中国要实施独生子女政策？虽然跟以前比，中国人口增长放慢了，但人口问题依然严峻。

---Why does China _________ __________ with its __________ policy ?

---___________ its population is __________ _________ slowly than before, its population problem _________ ___________ quite ___________.

3. 这所学校里老师的数量是300人，其中四分之一是女教师。

_________ ___________ of the teachers in the school __________ 300, _________ ___________ of them ___________ women teachers.

4. 上周石油的价格增长了百分之二。的确如些。

The price of oil ___________ ___________ 2% last week.

__________ _________ _____________.

5. 你生活在哪种家庭，是大家庭，还是小家庭？

_________ _________ of family are you ________, ________ family or _______ family ?

IV. 选择题

( ) 1. Two thirds of the surface of the earth ____ covered with water.

A. is B. are C. has

( ) 2. The number of workers in this factory _____ increasing.

A. are B. is C. will

( ) 3. ---It seems to me that you are very hard-working, Maria.

---I have to. I have a lot of _____ from my family and society.

A. time B. efforts C. pressure

( ) 4. ---______ have you done with the waste ?

---I have thrown it away.

A. How B. What C. Where

( ) 5. ---Which country has a ____ population, England or Germany ?

A. smaller B. less C. few

( ) 6. About one fifth of the people in the world _____ in China.

A. live B. is living C. has lived

( ) 7. ---Excuse me, is Joan in ?

---Sorry, she isn’t here. She ___ to the airport to see her parents off half an hour ago.

A. went B. has gone C. has been

( ) 8. ---Who will go to the airport to meet Jenny ?

---I will. I _____ her several times. I can find her easily.

A. met B. have met C. will meet

( ) 9. We are tired. We have studies for ____ hours.

A. a couple B. couple C. a couple of

( ) 10. The more excellent our public transportation is, _____ our life will be.

A. the happier B. the more happy C. the more happily

( ) 11. ---What did Jeff say about the lost girl ?

---He said that he had seen her _______.

A. three days agoB. three days before C. for three days

( ) 12. ---Dad, my teacher said I had made a lot of progress recently.

---I’m glad to hear that. But I think you still _______.

A. have a long way to go B. have a rest C. live in the present

( ) 13. ---I went swimming last Sunday.

---_________. I like it very much.

A. So I do B. So I did C. So did I

( ) 14. ---We haven’t been to the Great Wall. ---_________.

A. So has she B. Nor she has C. Neither has she

( ) 15. ---Did you know _______?

---They had a quarrel about the answer to the question.

A. what did they happen B. what happened to them C. what they happened

参考答案

I. 根据句子意思及首字母提示补全单词

1. Neither 2. increasing 3. treatment 4.prefer 5. rises

II. 翻译词组，补全句子

1. take measures 2. works well 3. short of 4. even though 5. got lost

III. 完成下列句子的汉译英

1 What’s the population of, has, about / around

2. carry on, one-child, Though, growing more, still seems , serious

3. The number, is, a quarter, are

4.increased by, So it did

5. What kind/ sort / type, in, extended, nuclear

IV. 选择题

1----5 ABCBA 6----10 AABCA 11----15 BACCB

仁爱版七年级教案(篇10)

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello! What's your name?

B：Nice to meet you,too.

3.小组合作，练习自己的对话.

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

根据提示，完成下列问答.

What's _______ name? _______ is ....

1、写出下列短语.

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________ is your name ?

(2)Nice to m________you.

(3)His a _________is good.

(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

1. _______, What's his name? His name is John Green.

2. She is a girl(女孩).What's ______ name?

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

第3课时 Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

1、个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

First name :________ Last name: ________

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小组合作,练习自己的对话.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

精选阅读

仁爱七年级英语教案精品

以下内容是我们特地为您准备“仁爱七年级英语教案”。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是推动学校有机更新的有效手段。以下内容仅供参考请在使用前进行核实！

仁爱七年级英语教案篇1

2 give sb sth = give sth to sb 给某人某物 / 把某物给某人

3 help sb do sth 帮助某人作某事 Eg: I want to help my mother do some housework at home.

4 help sb with sth 帮助某人谋事 Eg: I want to help my mother with some housework at home

8 be busy doing sth 忙于做某事 Eg: He is busy listening to the teacher.

① What + is / are + sb?

② What + does/ do + sb + do?

③ What + is/ are + 名词所有格/ 形容词性物主代词 + job?

2 People give me their money or get their money from me.

3 Sometimes I work in the day and sometimes at night.

4 I like talking to people.

5 I work late. I’m very busy when people go out to dinners.

6 Where does your sister work?

7 then we have a job for you as a waiter.

8 Do you want to work for a magazine? Then come and work for us as a reporter.

9 Do you like to work evenings and weekends?

10 We are an international school for children of 5-12.

1 policeman- policemen 2 woman doctor- women doctors 3 thief-thieves

注意:

◎ policeman和policewoman的复数形式是policemen和policewo-men，postman 和post woman也是如此

◎如waiter和waitress、actor和actress是有男女区别的，在形容女士时要注意

原句:I want to be an actor.

Eg: He wants a book. want to do sth 想要做某事

Eg: She wants to go out. want sb to do sth 想让某人做某事

want to be …想成为……

Eg:I want to be an actor.

work for sb as a/an…

1、三种人称：第一人称(I, we)，第二人称(you, you)，第三人称(he, she, it, Maria)。

2、人称代词的主格，即人称代词位于句子主语位置时的形态：I, We, You, You, He, She, It, Maria。

3、人称代词的宾格，即人称代词位于句子宾语位置时的形态：me, us, you, you, him, her, it。

4、形容词性物主代词：my, our, your, your, his, her, its, their。

5、名词性物主代词：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。

6、反身代词：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。

仁爱七年级英语教案篇2

Topic 3

Section A

The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a.

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn the new words and expressions about activities of entertainment:

recite a Chinese poem, perform magic tricks, perform kung fu, rock, recitation, yesterday

2. Learn simple past:

Verbs in simple past: played the piano, danced, recited poems, performed magic tricks, sang a song

3. Talk about past events:

A: Did you sing a song?

B: Yes, I did.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机／卡片／挂图等

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）

(图片呈现和复习。)

（教师手拿图片背对学生,叫一名学生到前面来,把看到的图片做动作,让其它学生猜出其动作,写出目标语言。）

T: Look at this one, do the action.

S1: （手拿话筒做唱歌状。）

T: Guess like this. Did you...?

S2: Did you sing a song?

S1: Yes, I did.

S3: （做跳舞状。）

S4: Did you play the guitar?

S3: No, I didn’t.

S5: Did you dance?

S3: Yes, I did.

（练习四个图片,让学生初步了解did的用法,然后让学生同桌对话,互相问答。）

T: OK.Now let’s listen to the conversation between Ben and Jane. What did they do at Kangkang’s birthday party?

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

（设置并板书听力任务,让学生带着任务听录音,激发听录音的兴趣。）

How was Kangkang’s birthday party?

Did Ben sing a song?

Did Jane recite a Chinese poem at the party?

What did Sally do?

What did Tom do?

How was Kangkang at the party?

T: Listen to the tape. Answer the questions on the blackboard.

（老师放录音1a,听一遍,回答问题,板书呈现关键词。）

birthday party - sing a song - recite a Chinese poem - dance

-performed magic tricks - enjoy the party

T: Listen to the tape again and follow each sentence. Fill in the form.

（清晰每个主人公在晚会上所做的事情并完成表格。）

Whose birthday party Who sang a song Who recited

a Chinese poem Who danced Who performed magic tricks

Kangkang Jane Helen Sally Tom

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 10分钟）

1.（再放一次录音,学生跟读标出（用铅笔）重读与语调。）

T: Now listen to the tape again and draw“up or down” with your pencil like this: {

Example:

How was Kangkang’s birthday party?

（例子写在黑板上。）

2.（先自读一遍对话,然后跟录音机一起读。）

T: First,I ‘ll give you one minute to read the dialog.

Ss: （大声朗读并根据黑板上的关键词理解整个对话。）

T: Follow the tape.

（目的是纠正发音。）

3.（人机对话,放一句问题,学生回答一句,集中学生的注意力。）

T: OK. Now let’s make a conversation with the tape.The tape is Ben and you are Jane.

Example:

The tape: How was Kangkang’s birthday party?

Ss: It was very nice.

The tape: Did you sing a song?

Ss: Yes. I did. I sang an English song.

The tape: Your Chinese is very good. Did you recite a Chinese poem at the party?

Ss: No, I didn’t. Helen did.

The tape: What did Sally do?

...

4.（再转换一遍角色把the tape与Ss对调。）

T: Now you are Ben and the tape is Jane. Let’s drill.

5.（看黑板上的关键词,两人一组进行表演1a,不能看书忘记的话可用自己的话去组织,学会说英语,学以致用,对话的主人公可换自己身边的人。）

T: Work in pairs, close your books. Look at the blackboard and act out the dialog. Boys, girls, please.

Boys: How was Kangkang’s birthday party?

Girls: It was very nice.

...

S1: How was Taochang’s birthday party?

S2: Very nice.

...

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（让学生独立做2,自主学习。）

T: Now work alone, do it by yourselves.

（I）... Have you finished?

Ss: Yes.

T: Let’s check the answers....

2.（1）（一个同学做动作,另一个同学猜,并用陈述句板书在黑板上,句子呈现动词过去时的一般规律瞖d。）

T: Now I’ll call two of you, one does action, the other guesses what he did. And speak it out.

S1: （做打排球的动作）

S2: Did you play volleyball?

S1: Yes. You are right.

T: We can say: He played volleyball.

...

He played volleyball.sang a song

He performed magic tricks.read a book

He enjoyed the party.

（从上述三个句子让学生总结出动词过去式变化的一般规律,动词+ed。）

T: Who can tell me the rules of verbs?

（2）（老师呈现几个图片,体现动词过去式的第二种变化形式以e结尾+d。）

T: Look at these pictures and find out the rules of verbs.

（3）（呈现以辅音+y结尾的动词,让学生了解其过去式的变化,把y变i+ed。）

T: Look at these sentences and see how to change them.

She flies a kite→She flied a kite.

He tries his best to do his homework.→He tried his best to do his homework.

（4）（老师做动作,让学生猜出动作的动词短语,用动词过去式表现特殊变化。）

T: This time I do action, you guess, the first one.

S1: Sang a song.

T: The second one.

S2: Read a book.

（让学生猜对后,板书在黑板上面。）

（5）（总结一般过去式的动词变化规律,学生通过上述活动自己归纳总结。）

T: Sum up the changes of verb.

（一般过去时,动词变化有规律。①词尾+ed；②以e结尾，直接+d；③辅音+y，把y变 i, 再+ed,不规则变化特殊记。）

（同时板书①②③。）

3.（让学生看2a的节目单,给两分钟时间,了解节目出演情况并填空。）

T: Look at the program list and fill in the blanks with proper form.

4.（让四名学生回答填空的答案,每人一句。）

T: Check the answers.

S1: ...didn’t play...

S2: ...played...sang...

S3: ...recited...danced...

S4: ...performed...was...

T: Very good!（表扬学生,激励学生贯穿始终,让学生感到学习的快乐。）

5.（让学生看2a的节目单,两人一组做对话。）

T: Now let’s do oral work in pairs, Look at the program list and make conversation with your partner like this:

A: Hi, Maria, did you go to Kangkang’s party?

B: Yes, I did.

A: Did you play the guitar?

B: No, I didn’t. I played the piano.

T: Ready?You two. Use your own name.

S1: ×× ,did you perform kung fu?

S2: No, I didn’t. I performed magic tricks.

...

Step 5 Project 第五步综合探究活动（时间: 10分钟）

1.（做游戏。）

T: Make an action and let your partners guess what you did at ×× party.

A: Did you play the piano?

B: No. I didn’t.

A: Did you play the guitar?

B: Yes, I did. It’s your turn.

...

2.（根据自己过生日的情景,做一个report,可结合1a／2a填空部分复述。）

T: Stop here! Let’s do a report like this:

At my friend Xiao Hua’s birthday party, I played the guitar and Li sang a pop song “Qilixiang”.Some girls danced with music... Xiao Hua was very happy. And we had a good time.

S1: ...

3.（弹性课堂,让学生回家调查自己父母是如何过生日的,写一篇父母亲的生日的作文。运用自己学过的所有知识。）

4.（家庭作业,预习下一个Section B 的生词。）

Section B

The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn the new words and expressions:

fall, dirty, happen, himself, night, daddy, lie, tell a lie

2. Talk about past events:

I fell down.

I didn’t hear you.

Did you hurt yourself?Yes, I did.

No, I didn’t.

What time did you come back last night?

Why did you come back so late?

3. Talk about blame and complaint:

Why did you come back so late?

How could you lie to me?

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机／简笔画／卡片／挂图等

Ⅲ. Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）

1. 方案a（用section A部分1a复习Kangkang生日晚会的情况,写出Kangkang生日的另一项活动。）

T: At Kangkang’s birthday party.

（老师手拿图片,正面人物,背面动词短语,和同学一同回忆在康康的生日晚会上他们都做了哪些活动。）

Ss: Helen recited a Chinese poem,

Jane sang a song,

Sally danced,

Tom performed magic tricks.

方案b（以musical chair游戏写出1a对话。）

T: Today we’ll play a game named “musical chair”.

Listen to the music, run around the chairs. When music stops, sit down on the chair beside you.

（事先组织好学生在教室的空地,放好五把椅子,让六个学生来做游戏,看谁最后获胜。）

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

（设置板书听力任务,让学生带着任务听录音,激发听录音的兴趣。）

Who missed the chair?

Did he hurt himself?

Can he stand up?

Who let him wash his hands?

T: Listen to the tape, answer the questions on the blackboard.

（老师放录音1a,回答问题,板书呈现关键词。）

missed the chair-fell down-hurt yourself-stand up-dirty-washroom

T: Please open your book, look at the picture on Page 71 for one minute, then listen to the conversation again, try to follow the conversation.

（第二遍清楚对话者所说话语,为下面复述或对话作准备。）

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 10分钟）

1.（再放一次录音,看黑板上的重点词组并跟读。）

T: Look at the main phrases on the blackboard. Listen to the tape again and follow.

2.（打开书给一分钟自己读对话。）

T: Now read the conversation by yourselves on Page 71.I’ll give you one minute.

3.（纠正发音。）

T: Follow the tape again.

4.（看黑板上的关键词,四人一组进行表演1a,不看书根据自己的理解和记忆表演,也可加入自己的语言、情感,在学中用,为了用而学。）

（1）T: Work in groups,close your books. Look at the key words on the blackboard. Act out the dialog.

S1: ...

S2: ...

S3: ...

S4: ...

（2）T: Look at the pictures, get the key sentences, then make conversation in groups.（合作精神的培养和学习。）

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（听录音让学生独立做1b,自主学习的培养。）

T: Now work alone, do 1b by yourselves, check the statements to know what happened to Michael at the party.

Ss: √ missed the chair √ fell down

couldn’t stand up √ washed his hands

√ was OK hurt himself

2.（复述对话,培养学生迁移能力。）

T: Make a report to retell the story,you can begin like this:

At Kangkang’s birthday party, they played a game...

T: At Kangkang’s birthday party, we know Michael missed the chair and fell down, but what happened to Judy last night? Look at the picture,can you guess?

4.（由图片上的目标语言猜出了Judy晚归,从而导出blame and complain。）

（1）（设置板书听力任务,让学生带着任务听录音,集中注意力。）

Did Judy go to a movie with Alice and Lisa?

If no, what did she do?

（2）（听录音,回答问题,板书关键词。）

T: Listen to the tape, answer the questions on the blackboard.

F J

What time half past ten

Why late video games

How lie went to a movie

（3）（再听一遍录音,看板书关键词。）

T: Listen to the tape again,follow the conversation.

（回答黑板上的问题,并掌握责备和报怨的句型。）

What time did she come back?

Half past ten.

Midnight.

What did Judy do last night?

She went to play video games.

She went to a movie with Alice and Lisa.

Why did you come back so late?

How could you lie to me?

（4）（根据对话改写一篇短文填空,目的是练习过去时否定式。）

（5）（两人一组做对话练习合作学习。）

T: Work in pairs to practice the dialog.

Step 5 Project 第五步综合探究活动（时间: 10分钟）

1.（做一项调查并填表,练习对话。）

never seldom sometimes often usually always

Judy

In our class 20 students tell a lie once, 5 students never.

2.（教师鼓励学生说实话,正视自己所犯的错误,并以自己为例告诉学生,不要说谎,要做诚实的孩子,培养情感态度和正确的价值观。）

T: Did you ever tell a lie?Why?

3.（让学生根据自己撒过的谎进行反思,并写出危害,回到家里及时和父母沟通,增进父母与孩子的感情。）

T: Write a passage about a lie and read it to your parents.

4.（介绍一些有关撒谎的习惯说法。）

It’s good to tell a white lie（善意的谎言）.

Telling lie is bad.

Cheating others is cheating ourselves.

5.（家庭作业,预习下一课单词和动词的过去式。）

T: Here is your homework, preview the new words and the past form of verbs.

Section C

The main activities are 1a and 1b.本课重点活动是1a和1b。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn the new words and expressions:

silent, blow, blow out,breath, lose

2. Learn the irregular past form of verbs:

is→was are→were have→had give→gave make→made sit→sat blow→blew send→sent come→came do→did sing→sang lose→lost buy→bought

3. Talk about birthday party celebration.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片／挂图／彩色粉笔等

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）

（老师询问学生们是怎样过自己的生日的,活跃课堂气氛。）

1.（复习Section A、B中Kangkang的生日庆祝方式及做了哪些游戏,教师和学生一起回顾,用卡片／图画协助回顾。）（图略）

（展现Section B中1a的“musical chair”的游戏图。）

T: Have you remembered what they did at Kangkang’s birthday party?

Ss: Jane sang a song,Helen recited a Chinese poem, Sally danced, Tom performed magic

tricks, and Kangkang also played a game “Musical Chair” with his classmates.（帮助学

生用正确的动词过去式。）

T: What happened to Michael in the game?

Ss: Michael missed the chair and fell down, he lost the game.

T: Good!

2.（教师把73页的图片（围坐在桌旁吃蛋糕的画面）挂在黑板上,让学生看Kangkang过生日时的一幅场景,激发兴趣。）

T: Now look at the picture on the blackboard. How did Kangkang celebrate his birthday party? How old was Kangkang?

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

1.（学生讨论后,教师把过生日的关键词板书在黑板上为学生复述作准备。）

last Saturday→At Kangkang’s home→his friends

（when）（where）（who）

gave birthday cards→sang songs, danced and played games

sat around the cake→made a silent wish

blew the candles out→had a good time

（what）（how）

2.（让学生听录音1a,设置板书,让学生带着问题去听,并回答问题。）

What did his parents buy for us?

What did the children send to Kangkang?

Did Kangkang like the birthday cards?

How many candles were there?

Who blew out the candles?

T: Now I’ll give you 3 minutes to listen to the tape and read the passage. And then answer the questions.

3.（老师检查问题答案。）

T: Have you finished? Let’s check the answers.

S1: Foods, drinks and fruits.

S2: Many presents...birthday cards.

...

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 5分钟）

1.（根据黑板上的关键词让学生不看书复述课文,用自己组织的语言。体现了学以致用。）

T: Use the key words on the blackboard. Try to retell the passage.

S1: Last Saturday, Kangkang celebrated his birthday at his home, and his friends sent presents to him.

（学生不会表达的词汇,老师给予帮助,体现教师和学生的关系,教师是主导,学生是主体。）

2.（再让学生阅读一遍短文,边读边圈出文章中的动词,为做1b准备。）

T: Read the passage again, circle the verb in it.

Example:

It was Kangkang’s birthday last Saturday. His parents bought lots of food and drinks for us...

3.（让学生独自做 1b,自主学习。）

T: Now do 1b by yourselves, two minutes.

4.（教师检查1b的答案,并对错的给予更正。）

T: Let’s check the answers.

Is are have give make sit blow send

Was were had gave made sat blew sent

Come do like dance play sing lose buy

Came did liked danced played sang lost bought

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（把不规则变化的动词制成卡片,强化练习,看到原形说出过去式,看到过去式说出原形,以快速抢答的形式进行练习,具体操作如下。）

正面

sing

反面

sang

T: Now let’s flash cards, answer quickly.

2.（给学生两分钟时间,做2填空题。）

T: Now work alone 2 by yourselves.

3.（核对答案。）

T: Let’s check the answers.

4.（根据阅读填表,迁移能力培养。）

Whose Where Who What How

Birthday (在哪儿) （都有谁）（干了什么）（最后怎样）

Step 5 Project 第五步综合探究活动（时间: 15分钟）

1.（结合1a和2的短文,写一篇关于自己过生日的短文,使用一般过去时。）

T: Write a passage about your birthday party, at least 50 words.

2.（老师问学生今天有没有过生日的同学,如有,大家共唱生日快乐歌送给他／她。）

T: Is today anybody’s birthday?Hands up.

Let’s sing songs for her.“Happy Birthday.”

3.（弹性课堂brain storming,把所有关于过生日的词汇快速说出,最后列出链图,两分钟时间说出最多的词汇。）

Example:

S: birthday-presents-cake-candle-...

4. Home work:

（预习Section D的内容。

（1）找出在Kangkang生日晚会上他们所做活动的一切动词短语。

①庆祝活动；②游戏活动；③生日庆祝过程

（2）动词的规则变化与不规则变化。

（3）布置一分钟对话,work in pairs,用上本topic的主要句型。

Section D

The main activities are 1,2 and 5.本课重点活动是1,2和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Review the words and phrases of topic 3:

recite poems, perform magic tricks, perform kung fu, rock song, fall down, dirty,happen, hurt himself／yourself, night, lie,play video games, silent,in one breath, lose,blow out

2. Review the simple past（行为动词）:

Jane played the guitar.

I missed the chair.

I didn’t hear you.

Did you play the guitar?

Yes, I did.

Did you recite a Chinese poem at the party?

No, I didn’t.

What did Sally do?

She danced.

3. Review birthday party celebration.

Ⅱ. Teaching aids 教具

卡片／录音机／简笔画等

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review第一步复习（时间: 10分钟）

S1: Jane played the guitar and sang a song,er...

S2: Helen recited a Chinese poem.

S3: Kangkang performed kung fu and enjoyed the party.

S4: Tom performed magic tricks.

S5: Maria performed ballet and played the piano...

S6: ...

T: Time is up! Well done! Let’s review together.

Ss: Jane played the guitar and sang a song.

Maria played the piano and performed ballet.

...

T: Second, speak out the verbs or verb phrases of “musical chairs”.（分两组进行,看哪组说的多。）

Group A S1: Missed the chair, fell down er...

Group B S1: Hurt yourself, stand up, walk and wash hands.

T: Good job!

T: Find out the verbs of how to celebrate Kangkang’s birthday in turns, all together,one minute.（设置板书。）

was...bought...sent...gave...made...liked...sang...danced...

played...was...were...sat...made...blew...had

2.（由上面板书过渡到动词过去式的规则变化和不规则变化。）

T: Now distingwish which are regular,which are irregular.Who would like to answer the questions?

SA: Liked, danced, played are regular.

Was, were, sent, bought, gave, made, sang, sat, blew, had are irregular.

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 5分钟）

1.（看Section D的1并听录音,跟读。）

T: What else are regular? Think it over.

S1: Missed.

S2: Performed,I don’t know the others.

T: OK. Now let’s look at Page 75,1. Listen and follow.

S3: Oh, so many.

T: Let’s listen to the tape and follow.

2.（引导学生总结动词+ed的读音规则。）

T: Look at the words, please find out the rules of pronunciation.

S1: 轻辅音结尾+ed读成／t／。

S2: 元音和浊辅音结尾+ed读成／d／。

S3: 以t或d结尾+ed读成／id／。

T: Great!We can say “轻／t／浊／d／,t、d读／id／”。

3.（独立做3听力部分。）

T: Listen to the tape and fill in the blanks with the information you hear.

Step 3 Consolidation 第三步巩固（时间: 5分钟）

1.（老师引导学生用过去时表述昨天做了什么事,巩固动词过去式,可以是1部分的,也可是扩展的动词。）

T: Use you own words to express one thing that you did yesterday.

（分四人小组进行,然后每组找学生出一个学生代表对全班进行汇报,时间为两分钟。）

Group A: S1: I read the book.

She played the guitar.

Li Ping played the piano.

Xiaoxiao watched TV.

Group B: S1: ...

...

2. T: OK. Now write down one thing that you didn’t do last week.

（分四人小组,然后找出一组的另外一人汇报,给两分钟时间。）

T: Time is up.

Group A: S2: I didn’t listen to music.

She didn’t play football.

Li Ping didn’t draw pictures.

Wang Yi didn’t watch TV.

Group B: S2: Xiao Hua didn’t play video games.

Lingling didn’t go to a movie.

Ivan didn’t tell a lie.

I didn’t listen to the tape.

Group C: S2: ...

...

T: Wonderful! Each group does well. Whose speaking is the best?whose handwriting is the best?

（学生评出最佳演讲者,书法最佳以及在合作学习中表现最好的小组。）

S1: I think our group is the best.

S2: I think Ivan’s speaking is the best.

S3: I think Group C’s handwriting is the best.

S4: ...

Step 4 Practice 第四步练习（时间: 10分钟）

1.（两人一组做对话,练习疑问句,转化成自己的语言。）

T: Work in pairs, make a conversation like this:

SA: Did you play the guitar?

SB: Yes, I did.

SA: Did you recite a Chinese poem at the party?

SB: No, I didn’t.

T: Practice for two minutes... stop here! You two!

S1: Did you play video games?

S2: No, I didn’t.

S1: Did you watch TV?

S2: Yes, I did.

（两者角色相互转换,对调练习。）

…

2.（接龙游戏,全班同学围成一个圆形,练习过去时的特殊疑问句。）

T: Let’s play a game, begin like this:

S1: I played football yesterday. What did you do?

S2: I watched TV. What did you do?

S3: I listened to the tape. What did you do?

...

T: You are wonderful!

3.（让学生通过观察,每个小组所写的肯否形式,以及通过对话和游戏所感受的疑问句及答语,归纳总结出一般过去时的用法。）

（设置板书,根据提示总结,用红笔突出重点部分。）

T: Let’s sum up the simple past. Giving an example is OK.

S: Volunteers?

肯/ 否问答

I played the guitar.I didn’t play the guitar. Did you play the guitar?

Yes, I did.

No, I didn’t. What did you do?

Step 5 Project 第五步综合实践活动（时间: 15分钟）

1.（根据第四步的2的活动设计一个调查表,做报告。）

watched TV played football played basketball sang a song read the books

T: Make a survey of the whole class, then do a report, begin as the following:

In our class, fifteen students watched TV...

2.（根据复习的内容,让学生完成2,使学生了解写信的格式。）

T: Suppose you are Kangkang. Please write a letter back to your friend Lulu.

230 Xisi Lane

Xisi Street

Beijing 100090

May 19th

Dear Lulu,

How are you?

Thank you for your birthday card. We had a wonderful party in my home yesterday...

Best wishes,

Kangkang

3.（举行班级生日晚会,让学生根据班级举行的生日晚会实况写一篇短文,不少于60词。包括when, where, who, what, how这几个方面。）

T: Let’s have a birthday party. After that,please write a passage about the class birthday party.Your writing should include who, what, when, where, how.

仁爱七年级英语教案篇3

秋初三年英语公开课教案

课题《Review Unit One Topic 2》

教学重点与难点：

1. 本单元重要的语言点

2. 现在完成时

教学过程:

1. Read the words

2. Listen to the tape

3. The important language points :

(1) Call sb call sb up give sb a ring telephone sb

(2) Be in / be at home

(3) Not … any more / not … any longer / no longer

(4) Because / because of

(5) Get lost / be lost

(6) Fin d / look for

(7) Each other / one another

(8) Hate doing / hate to do

(9) On the phone / radio

(10) Do some shopping / washing / cleaning

(11) What’s the population of China ? It’s 1.3 billion

Have a population of + 数字 large / small

(12) Increase by 增长了 increase to 增加到

(13) Developed / developing countries

(14) So it is .

(15) Carry out . the one – child policy

(16) More than / over

(17) Half of …..的一半

分数表达: one fifth two fifths a quarter a half

(18) Because / because of / thanks to

(19) Find jobs / get jobs

(20) Satisfy sb / be satisfied with

(21) So far 迄今为止

(22) Take measures to do sth

(23) Work well in doing 做某事取得成效

(24) Have fun doing sth

(25) Such as +并列名词 for example / instance , +从句

4. 现在完成时：(二)

(1)和for , since 引导的短语、从句连用

(2)和already / yet / never / ever / just / before / so far

5.Homework :

Exercise :

完成下列句子：

1. Could you tell me some ____________(有趣的) places around here ?

2. The population in developing ___________(国家)is growing faster .

3. China has already _____________(执行)the one – child policy .

4. ___________(多亏于) the policy , China is developing quickly .

5. Have you found him _________(已经)？

6. I have __________(never /ever )been there before . I want to go there again .

7. I _______________(have lived / lived) since I was three .

8. China has the ____________(larger / largest ) population in the world .

9. We still have a long way __________(to go / going )

10. Natural _____________(environments / environment) are becoming worse and worse .

仁爱七年级英语教案篇4

Unit1Myname’sGina.

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

What’shisname?

What’shername?及回答。

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

④Hello!你好!

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

5.____________this?It'sabook.(what)

1.What'syourname?____________nameisJenny.

2.I'mHardy.____________tomeetyou.

3.Isthisyourbrother?What's____________name?

4.MaryKingis____________newteacher.

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

1.SheisastudentandnameisKate.

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

仁爱七年级英语教案篇5

Topic 1 Welcome to China!

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.(1)Learn the letters Aa-Gg.

(2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions:

(1)-Good morning.

-Good morning.

(2)-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(3)-Hello/Hi!

-Hello/Hi!

(4)-I’m … Are you …?

-Yes, I am./No, I’m not. I’m …

(5)-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids 教具

投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Introduction 第一步介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:9分钟)

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

(1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。)

T: Hello!

S1: Hello!(启发学生回答。)

(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)

hello

(师生互动操练Hello!)

T: Hello!

Ss: Hello!

(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)

-Hello! = -Hi!(非正式)

-Hello! -Hi!

(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。)

T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)

T: Hi, Li Lei!

S2: Hi, Mr./Miss××.

S3: Hi, Zhang Hua!

S4: Hi, Chen Jun!

S5: Hello, Zhou Jie!

S6: Hello, Zheng Hua!

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)

T: Good morning!

(重复几遍后，启发学生回答。)

Ss: Good morning!

(板书并要求学生掌握。)

Good morning!

(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)

S7: Hi! S8.

S8: Hi! S7.

S9: Hello! S10.

S10:Hello! S9.

S11:Good morning! S12.

S12:Good morning! S11.

…

(对学生的表演给予掌声鼓励。)

2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)

Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)

China

T: Good morning! Welcome to China!

Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)

(板书并教学，要求学生掌握。)

-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(师生互动操练以上对话。)

3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)

T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)

(板书并要求学生掌握。)

-I’m …

-Are you …?

-Yes, I am./ No, I’m not.

(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)

T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。)

S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)

S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起来。)

S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)

(教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)

T: I’m … Are you Wei Hua?

S3: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。)

T: I’m … Are you Li Feng?

S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)

-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

(教师示范表演。)

T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang?

S4: No, I’m not. I’m Wendy.

T: Oh, nice to meet you, Wendy.

S4: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)

T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)

S1: Good morning!

S2: Good morning!

S1: I’m … Are you …?

S2: Yes, I am.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

S1: Welcome to China!

S2: Thanks./Thank you.

4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。)

T: Act out the dialog with your own names.

S3: Hi!

S4: Hi!

S3: I’m … Are you …?

S4: Yes, I am.

S3: Hello! Are you …?

S5: No, I’m not. I’m …

S3: Nice to meet you.

S5: Nice to meet you, too.

S3: Hi! Are you …?

S6: Yes, I am.

S3: Welcome to China!

S6: Thanks./Thank you.

Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

1. (学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)

T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)

T: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg

Ss: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。)

T: Now let’s play a game.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)

T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)

T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.

3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)

T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)

T: Match and write down the letters on the line.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)

T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)

2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)

(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

(2)活动过程:

①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写、印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

(3)有关说明：

①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语进行对话。)

T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.

Example:

SA: Hello!

SB: Hello!

SA: Are you Cc?

SB: No, I’m not. I’m Bb.

SA: Nice to meet you.

SB: Nice to meet you, too.

…

4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

A B

(1)Hi! a.Thanks./Thank you.

(2)Welcome to China! b.Hello!

(3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too.

(4)Good morning! d.Good morning!

(5)Hello! e.Yes, I am.

(6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi!

5. Homework:

(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

(3)下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

Welcome to China!

Section A

1.- Good morning! 5.- Are you Maria?

- Good morning! - No, I’m not. I’m Jane.

2.- Hello! 6.- Nice to meet you.

- Hello! - Nice to meet you, too.

3.- Hi! 7.- Welcome to China.

- Hi! - Thanks./Thank you.

4.- I’m Kangkang. Are you Michael?

- Yes, I am.

Section B

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. (1) Learn the letters Hh-Nn.

(2) Learn some new words:

Miss, this, is, Mr.=Mister, see, my, mom, teacher, how, do

2. Learn about greetings and introductions:

(1)Miss Wang, this is Michael. Michael, this is Miss Wang.

(2)-Nice to see you.

-Nice to see you, too.

(3)-How do you do?

-How do you do?

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/教学挂图/录音机/字母卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)

通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。

1. (让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守在四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)

2. (教师用小黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

(教师给以适当汉语提示。)

A B

1.Hello! a.Thanks.

2.Welcome to China! b.Nice to meet you, too.

3.Good morning! c.No, I’m not. I’m Wei Hua.

4.Nice to meet you. d.Hello!

5.Are you Kangkang? e.Good morning!

(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)

3. (师生对话，导出新词。)

T: Good morning, S1!

S1: Good morning, …

T: Oh. I’m …, you can call me Mr./Miss … (教师给以汉语提示。)

(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)

Mr. = Mister

Miss

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr./Miss …

T: Hi, S2! Nice to see you.

S2: Hi, Mr./Miss … Nice to see you, too. (如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)

(板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)

see

-Nice to see you.

-Nice to see you, too.

4. (教师用多媒体出示其他老师的照片做介绍，引出This is … 这一句型。)

T: This is Mr. …/This is Miss …

(板书并教学，要求学生掌握。)

This is …

5. (出示1a教学挂图，导入新课。)

T: Now Kangkang, Michael and Miss Wang meet at the school gate. What are they saying? Do you want to know? Let’s come to 1a together. (教师给以汉语提示。)

Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:8分钟)

在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。

1. (放1a录音，让学生结合挂图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)

2. (再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起表演对话。)

T: Listen to 1a again and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with me.

S1: Good morning, Miss Wang!

T: Good morning, S1!

S1: Miss Wang, this is S2. S2, this is Miss Wang.

S2: Nice to meet you.

T: Nice to meet you, too.

3. (让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)

T: Please practice 1a in groups, then act it out.

4. (让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)

T: Introduce your new classmates to others, using “This is …”. Then make your own conversations according to 1a.

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)

通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。

1. (教师出示3a教学挂图，让学生根据图中情境，猜出How do you do?的意思。)

(板书并教学How do you do?的用法，要求学生掌握。)

-How do you do?

2. (让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)

3. (再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)

T: Listen to 3a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.

4. (让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)

T: Please practice 3a in groups. Then act it out.

(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式This is …和How do you do?的用法。找几组同学表演所填的对话。)

T: Please complete the conversation in 3b. Then act it out.

5. (学生独立完成4。核对答案。)

T: Read the sentences in 4 and match them.

6. (根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)

T: Practice some dialogs according to 4 in pairs. Please practice after the examples.

Example:

S1: How do you do?

S2: How do you do?

S3: Welcome to Beijing!

S4: Thank you.

S5: Nice to meet you.

S6: Nice to meet you, too.

S7: Are you Jane?

S8: Yes, I am.

S9: Good morning!

S10: Good morning!

…

Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)

通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。

1. (做Which one is missing?游戏，复习字母Aa-Gg。)

游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完字母Aa-Gg，评出优胜组。

T: Now, let’s play a game together: Which one is missing?

…

2. (教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)

(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，学生齐读字母Hh-Nn。)

T: Please look at 2a, listen to the tape and repeat, then read together. Later I’ll ask some of you to read these letters by yourselves.

(2)(板书字母Hh-Nn, 教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)

T: Please look at the blackboard. Let’s learn how to write these letters.

(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。)

(教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)

T: Let’s play a game. I’ll show you some letter cards. Then you must say the neighbours of the letters as quickly as you can. The one who says the right letters first is the winner.

3. (写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)

T: Please rewrite the words using small or capital letters in 2c.

4. (听录音，完成2b。)

T: Listen and circle the letters you hear in 2b. Then try to find the rule.

5. (播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)

T: Listen to the tape and repeat. Then tell me their meanings in Chinese, please.

Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。

1. (明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会。在聚会上，明星相互介绍、问候、交朋友。)

Example:

A: Good morning. I’m Liu Xiang. Are you Yao Ming?

B: Yes, I am. Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

A: Hi, Li Yong! This is Yao Ming. Yao Ming, this is Li Yong.

…

2. (鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用This is …句型把他们介绍给同学。)

T: Please find out the famous people and introduce them to us.

3. (做字母找朋友游戏。)

(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。注意把大写字母和小写字母的顺序打乱。

(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。

T: Let’s play another game. Please put the letters in the right order.

4. Homework:

(1)让学生利用各种资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。

(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。

(3)三人一组操练1a、3a对话。

板书设计:

Welcome to China!

Section B

1. This is Mr. … 3. -Mr. Lee, this is my mom.

This is Miss … -Mom, this is my teacher, Mr. Lee.

2. -Nice to see you. 4. -How do you do?

-Nice to see you, too. -How do you do?

Section C

The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1.(1) Learn the letters Oo-Zz.

(2) Learn some new words:

afternoon, fine, goodbye, bye, evening, and, OK

2.Learn about greetings and farewells:

(1)-Good afternoon/evening, Miss Wang!

-Good afternoon/evening, Mr. Lee!

(2)-How are you?

-I’m fine. Thank you. / Fine, thanks. And you?

-I’m OK.

(3)-Goodbye, Mr. Chen.

-Bye.

(4)-See you later, Mr. Lee.

-See you.

Ⅱ. Teaching aids 教具

字母卡片/图片/录音机/字母表挂图/火柴

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习(时间:15分钟)

复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。

1. (利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)

T: Let’s review the letters from Aa to Nn with some letter cards.

2. (利用形体表演字母，增加趣味性。)

T: Let’s play a guessing game. First I’ll ask one student to act a letter. Then let the others guess what letter it is.

3. (做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)

T: Please say the letters from Aa to Nn, one says Aa, the next one says Bb. Then Cc… OK?

4. (师生复习打招呼用语和介绍用语。)

T: Good morning, S1.

S1: Good morning, Mr./Miss××.

T: Nice to see you.

S1: Nice to see you, too.

T: S1, this is S2. S2, this is S1.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)

5. (头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入How are you?的用法。)

T: Hello!/Hi!

Ss: Hello!/Hi!

T: Good morning!

Ss: Good morning!

(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Good afternoon!)

T: It’s 2:00 p.m. now. Good afternoon, class!

Ss: Good afternoon, Miss Wang!

(板书并要求学生掌握。)

Good afternoon!

(用同样方法教学Good evening！)

(板书并要求学生掌握。)

Good evening！

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

How are you?

I’m fine, thank you.

(教师解释How are you?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)

(教师面向S3提问。)

T: How are you?

S3: I’m fine, thank you.

(S3面向S4提问。)

S3: How are you?

S4: I’m fine, thank you.(面向S5) How are you?

S5: I’m fine, thank you.(面向S6) How are you?

S6: …

…

(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)

T: How are you?

S7: Fine, thanks. And you?(帮助学生回答。)

T: I’m OK.

(板书并要求学生掌握。)

and, OK

(链式操练该对话。)

6. (教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)

T: I’ll do some actions, then you say their meanings.

Ss: Good! (教师竖起大拇指。)

Ss: OK! (教师做OK手势。)

Ss: Nice to meet you./How do you do? (教师握住学生的手。)

Ss: Goodbye./Bye./See you later./See you. (教师做再见手势，帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

Goodbye.

Bye.

See you later.

See you.

7. (教师向不同的学生说Goodbye./See you later.，并做相应手势，让学生做相应回答。导入1a。)

T: Now let’s look at the pictures. How do they greet?

Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:6分钟)

在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。

1. (出示1a挂图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)

2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. (让学生两人一组练习1a。)

T: Now, please read the dialogs in 1a in pairs.

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:8分钟)

在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。

1. (出示1a前两幅挂图，师生情景表演：教师站在门外演Xiao Zeng，一名学生在室内演Mr. Chen。)

T: Good afternoon, Mr. Chen!

S1: Good afternoon, Xiao Zeng!

T: How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Goodbye, Mr. Chen.

S1: Bye.

(出示1a挂图后两幅，让学生模仿表演。角色互换。)

2. (看挂图，创设情景，仿照1a对话。)

T: Well, look at the pictures, then imitate the dialogs.

3. (让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)

T: Practice the conversations in 1a with your partner using your own names. Then change partners and practice again.

Step 4 Practice 第四步练习(时间:8分钟)

教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。

1. (教学字母Oo-Zz。完成2a。)

T: Let’s learn the letters from Oo to Zz in 2a. First, look at 2a and listen to the tape, then read after the tape for three times. At last, read the letters together.

(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习后齐声读。)

(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)

(3)(教师出示一些与Oo-Zz相像的图案，让学生读相应字母，增加感性认识。)

(4)(让学生发挥想象，说出生活中与Oo-Zz字母相像的物体。如：圆圆的月亮像O，高高的T形广告牌像T等。)

T: Can you say something like the letters? For example: the round moon looks like “O”, the advertisement board is like “T”. Can you say some other ones?

2. (巩固英语字母。)

活动步骤：

(1)(把字母表的挂图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母, 让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)

(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快又对者评为“当日英语之星”。)

3. (播放2b录音，完成2b。)

T: Now please listen and fill in the blanks in 2b. Then listen again and pay attention to the rule of each group.

4. (小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)

T: Please make some letters with your matches after the models in 3 and then read them out.

Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。

1. (字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读出该字母。)

2. (找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)

3. (这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)

4. (用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)

5. (播放4录音，学唱ABC歌。)

6. Homework:

(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。

(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：

如：写在第二格的有：写在第一、二格的有：写在第二、三格的有：

写在第一、二、三格的有：

板书设计：

Welcome to China!

Section C

1.-How are you? 3.-See you later.

-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you? -See you.

-I’m OK. 4.-Good afternoon/evening!

2.-Goodbye. -Good afternoon/evening!

-Bye. 5. A, E, I, O, U

Section D

The main activities are 1 and 5. 本课重点活动是1和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. (1)Review greetings:

①Good morning/afternoon/evening!

②Hi!/Hello!

③-How are you?

-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you?

④-How do you do?

-How do you do?

⑤-Nice to meet/see you.

-Nice to meet/see you, too.

⑥-Welcome to China!

-Thanks./Thank you.

(2)Review introductions:

①-I’m … Are you …?

-Yes, I am. / No, I’m not. I’m …

②This is …

(3)Review farewells:

①-See you later.

-See you.

②-Goodbye.

-Bye.

2. Review the letters Aa-Zz.

Ⅱ. Teaching aids 教具

教学挂图/小黑板/字母卡片/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)

通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。

1. (师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。)

T: Let’s review greetings and farewells.

T: Hi, class!(教师做挥手打招呼状。)

Ss: Hi, Mr. …/Miss …

T: Nice to meet/see you.(教师做握手状。)

Ss: Nice to meet/see you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

T: See you later./Goodbye.(教师做挥手告别状。)

Ss: See you./Bye.

(让学生两人一组练习问候语和告别语。)

2. (教师出示2中的挂图，让学生观察这几幅图中的情境，并根据情境两人一组做对话练习。)

T: Look at the pictures. Find out how Kangkang greets his teacher, Miss Wang. Then practice the dialog in pairs.

S1: How are you?

S2: I’m fine, thanks.

…

Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:8分钟)

利用2中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。

1. (让学生听2录音，完成排序。)

T: Please listen and number the pictures in 2.

2. (根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习2。)

T: Let’s make a conversation and perform it.

S1: Good morning, Miss Wang!

T: Good morning, Kangkang!

S1: Nice to see you.

T: Nice to see you, too.

S1: How are you?

T: Fine, thanks.

S1: Goodbye, Miss Wang.

T: Bye.

(让学生两人一组练习2中的对话。)

3. (两人一组表演这个对话，对表演得非常流畅的学生给予掌声鼓励。)

(这是本话题的目标语言，正常情况下要求学生独立完成表演。如果学生不能流畅地表演，教师要给予适当指导。)

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:12分钟)

复习归纳本话题主要语法和功能用语，设置“名人会”情景进行对话，培养学生运用所学语言的能力，激发他们的学习兴趣。

1. (利用小黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结be动词用法。)

T: Look at the blackboard. Let’s review the grammar focus.

I’m Kangkang. I’m=I am

Are you Maria? Yes, I am./No, I’m not.

Miss Wang, this is Michael.

(根据总结的规律，模仿句型造句。完成4a。)

2. (小组竞赛。让学生四人一组找出本话题有用的表达，在规定时间内，哪组找得最快最准确，哪组获胜。评出优胜组。完成4b。)

T: Let’s review these useful expressions.

Good morning/afternoon/evening! Good morning/afternoon/evening!

Welcome to China! Thank you./Thanks.

Hello!/Hi! Hello!/Hi!

Nice to meet/see you. Nice to meet/see you, too.

How do you do? How do you do?

How are you ? I’m fine, thank you./Fine, thanks.

Goodbye. Bye.

See you later. See you.

(让学生分组练习这些有用表达，并要求掌握。)

3. (让学生各自模仿一位“名人”，进行一次“名人会”。会上“名人”互相介绍认识，复习本话题的主要功能用语和语法句。)

T: Now suppose you all are the famous persons, use your new names to introduce yourselves, get to know others, and make an introduction to your friends. For example:

S1: Hello, I’m Zhou Yu. Are you Zhuge Liang(诸葛亮)?

S2: Yes, I am. Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

S2: Hi, Liu Bei. How are you?

S3: I’m fine. Thank you. And you?

S2: I’m OK. Zhou Yu, this is my friend Liu Bei. Liu Bei, this is Zhou Yu.

S3: How do you do?

S1: How do you do?

(小组活动。三人一组，限定时间，在规定时间内能够完成表演的组合，给予掌声鼓励。)

Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)

复习26个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。

1. (复习字母Aa-Zz。)

T: Let’s recite English letters together. OK?

Ss: OK.

T: One, two, three, go!

Ss: Aa Bb Cc … Zz

2. (让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。)

T: Well done! Now can you find out the letters with the same vowel phoneme?

Aa Hh Jj Kk

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz

Ii Yy

Ff Ll Mm Nn Ss Xx

Uu Qq Ww

(教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意Oo和Rr是单个的。)

3. (教师先让学生理解教材1中的图片，然后播放录音，完成1。)

T: Listen to the tape and finish 1.

4. (让学生看3中的缩写词，尽可能多地说出中文意思，说不出的教师补充。播放3的录音，学生跟读。让学生小组讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。)

Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏和制作名片进行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力和合作精神。

1. (组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。)

T: Let’s play a game with the English letter cards.

(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，每轮评比一次。

①把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。

②把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。

③把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。

(2)拿出字母卡片，按发音规律给二十六个字母归类。男女学生各两名，黑板中间画竖线,一分为二，男左女右。教师做出如下提示：①// ②// ③// ④// ⑤// ⑥Don’t forget// and //。学生按教师的提示把手中的字母按顺序贴在黑板上，最先完成的为获胜者。

2. (教会学生制作英文名字的名片，完成5。)

T: Let’s learn how to make an English name card.

(1)检查学生是否都有英文名字,没有的,帮助他们起一个,挑选几个英文名字,告诉学生英文名字的含义。

(2)教学生动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。

(3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。

(4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。

(5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。

(6)教师画简笔画，让学生模仿此情景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。可三人一组进行操练。

T: Act out a conversation according to the information on your card.

Example:

S1=Kangkang S2=Jane S3=Li Ming

S1: Hello! I’m Kangkang. Are you Jane?

S2: Yes, I am.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

S1: Hi! Li Ming. This is Jane. Jane, this is Li Ming.

S2: How do you do?

S3: How do you do?

S1& S3: Welcome to China!

S2: Thank you.

S1& S3: Goodbye, Jane.

S2: Bye.

3. Homework:

(1)默写26个英文字母(大小写)。

(2)设计一个问候和告别的对话。

(3)让学生自带照片，以备下节课使用。

板书设计：

Welcome to China!

Section D

1.Aa Hh Jj Kk 3.Miss Wang, this is Michael.

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz 4.-Good morning/afternoon!

Ii Yy -Good morning/afternoon!

Ff Ll Mm Nn Ss Xx 5.-Nice to meet/see you.

Uu Qq Ww -Nice to meet/see you, too.

Oo 6.-How are you?

Rr -I’m fine, thank you./ Fine, thanks.

2.-Are you Maria? 7.-See you later.

-Yes, I am./No, I’m not. -See you.

仁爱七年级英语教案篇6

各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.

我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、教材分析（说教材）

本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

2、重点与难点

仁爱七年级上册课文

重点：学习英语数字0-10.

难点：数字的运用和熟练掌握。

3、教学目标：

《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

1.语言知识

（1）语音

①初步了解单词的重音

②能识别并正确使用不同的语调。

（2）词汇

掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法

人称代词主格的用法。

（4）功能与话题

询问他人的电话号码 What’s your telephone number?

My telephone number is?

It is?

2.语言技能

（1）听：能听懂0-10的数字。

（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

（3）读：能用英语读出生活中的数字。

（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

3.情感态度

通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

4.学习策略

运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

二、说教学策略

我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

三、说教学方法

（一）教法

以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

（二）学法及学法指导

1、养成听的习惯

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2、及时巩固，反复记忆

凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

3、积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

（10分钟）

1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。

4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）

1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）

（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。

（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

3. （数字读写。）

（1）学生六人一组。

（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。

4. Homework:

（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

五、板书设计

Where are you from?

Section C

zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

—My telephone number/It is ?

仁爱七年级英语教案篇7

依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

经过一学期的学习体会，我所教的班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

《goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性

2.发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

6.抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。

7.对学生进行分层教学，采取分层作业的方式逐步转化后进生，培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。

8.有条不紊地对学生进行单元检测，对优秀和进步学生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。

仁爱七年级英语教案篇8

Background information(背景知识):

Students: 52 Middle School students

Teaching contents(教学内容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A

Teaching aims(教学目标):

1. Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the head:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,

2. Learn some useful sentences:

(1) I/You/We/They have…

(2) She/He/It has…

(3)---Do you have…?

---Yes, I/We do. No, I/We don’t.

(4)--- I know.

--- You’re right.

3. Learn how to describe people’s appearances.

Teaching focus(重点)：words about parts of the head and adjectives of description

Teaching difficulties(难点)：The usages of have and has

(1) 通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。

(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)

School: Beijing International School

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.

T: Where is she from?S3: She is from Canada.

利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。

T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.

T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.

T: Nice work, boys and girls. (教学boy and girl)

(3) 通过对比图片学习描写人体头部的形容词(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)

(4) (出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)

2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)

完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

Summarize the new words.

Summarize the grammar.

(2) 描述一位朋友的外貌。

2024仁爱版初一英语教案(汇集4篇)

2024仁爱版初一英语教案篇1

【一】．本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】．所教班级学生基本情况分析：

本届七年级学生，虽然已经学了一个学期英语，但是通过考试成绩可以看出在英语基础方面还是很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

【五】课程安排及教学进度：

第一周－第三周：Unit 1- Unit 2教学及阶段性检测

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 教学及阶段性检测

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 教学及阶段性检测

第八周－第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中复习阶段

第十周：五一节假期

第十一周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6期中考试

第十二周—第十三周：Unit 7-Unit 8 教学及阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit 9-unit 10 教学及阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit 11-Unit 12 教学及阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Unit 1-Unit 12 总复习及期末考试

2024仁爱版初一英语教案篇2

一、本学期教学时间安排：

本学期我校从9月1号开学，20xx年2月1日进行期末测试，教育教学时间大约只有21周，在这期间我们要授完预备教材及7A前4单元的内容还要进行多次月考和期中测试。时间相对紧张。所以我对本学期所要进行的教育教学进行了如下的安排，希望能够按照这一时间能够顺利的完成本学期的教育教学工作。

周次日期教学内容备课主讲人

1周9.1学习英语指导，预备教材Unit 1缪双林

2周9.4---9.8Unit 2孙福生

3周9.11—9.15Unit 3冷毓红

4周9.18---9.22Unit4唐慧萍冷毓红

5周9.25--29Units5-6毛艳冷毓红

6周10.2—10.6 国庆放假

7周10.9—10.13Units7-8赵琴吴智梅

8周10.16-10.12Units9-10孙福生唐慧萍

9周10.23-10.27Units11-12陈欣缪双林

10周10.30-11.3全面复习全组成员按专题备课

11周11.6-11.11全面复习全组成员按专题备课

12周11.13-11.17期中考试

13-14周11.20-12.1

7A Unit1毛艳冷毓红

15-16周12.4-12.157A Unit2赵琴吴智梅

17-18周12.18-12.29

7A Unit3孙福生唐慧萍

19-20周1.1-1.127A Unit4陈欣缪双林

20-21周1.15-1.26期末复习全组成员按专题分工主讲

23周1.29-2.31.29-1.31 复习

2.1-2.3 期末考试

因为本学期时间短，任务重，所以在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，才能够顺利完成应该完成的教育教学任务。特别是今年的测试次数增多，讲解试卷所花费的时间必然会增加，而且七年级的学生刚进入初中英语的学习，所进行的教育教学必然会非常的缓慢，要顺利的完成教育教学任务非常的困难，要考好期末考试就更加不容易，所以必须抓好每一天，每一分每一秒的时间。

二、本学期教育教学重点：

我认为本学期的教学重点可以分为两大块来看：

(一)语法知识点。

1.一般疑问句及回答;

2.指示代词、人称代词、物主代词

3.名词复数的变化;

4.方位介词;

5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6.实义动词的第三人称单数及变化;

7.情态动词的用法;

8.日期和月份;

9、名词所有格;

10、一般现在时

11、时间表达法;

12、形容词和副词的三个级别;

(二)、交际用语。

1. Greet people 2. Introduce yourself 、Introduce people

3. Talk about where things are

4. Ask for and give telephone number

5、identify ownership/ people / things/colors。

第一周： Starter Unit 1（Good morning！）

第二周：Starter Unit 2（What’s this in English？）

第三周：Starter Unit 3（What color is it ？）

第四周：Unit 1（My name’s Gina。）

第五周：Unit 2（This is my sister。）

第六周：Unit 3（Is this your pencil ？）

第七周：国庆放假

第八周： Unit 4（Where’s my schoolbag？）

第九周：复习前半学期所学内容。期中考试

第十周： Unit 5（Do you have soccer ball ？）

第十一周： Unit 6（Do you like bananas ？）

第十二周： Unit 7（How much are these socks ？）

第十三周：Unit 8（When is your birthday ？）

第十四周：Unit 9（My favorite subject is science。）

第十五周：复习

第十六周：复习

第十七周：复习

第十八周：复习

第十九周：期末考试。

2024仁爱版初一英语教案篇3

一、指导思想

虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

二、班级基本情况：

本学期我担任七年级的英语课。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于：一方面，应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。

三、七年级上册英语教学重、难点：

(一)、语法知识点.

1.一般疑问句及回答;

2.指示代词、人称代词、物主代词

3.名词复数的变化;

4.方位介词;

5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6.实义动词的第三人称单数及变化;

7、名词所有格;

8、一般现在时

9、时间表达法;

(二)、交际用语。

四、七年级上册英语教学措施

初一年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

1.每天背诵课文中的.对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

2024仁爱版初一英语教案篇4

一、指导思想

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有计划的上好课，那么制定科学合理的教学计划是非常必要的。

二、教材分析

今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的改变，比如以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培养学生的读写能力;八年级下才开始增加学生的阅读，在这之前教材中一直都没有对学生的阅读体现要求。改版之后的“Goforit”，主要变化有

1、七年级就开始有了少量的.简单的阅读，使得阅读循序渐进。

2、教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的顺序的调整等，如原来是Isthisyourpencil?这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让学生在没有学习thisis这样的句型的肯定结构时就先见到了它的疑问结构。

3、内容适当删减，如七年级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。

4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。

三、学生基本情况分析

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮助孩子从零基础起步，而且还要想办法激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心。

四、教学措施

1、认真备课、上课，增强课堂教学的趣味性，如我采用让学生小组合作对话、表演、歌曲、顺口溜等方法，让学生重新对英语感兴趣，尽量减少小学英语学习对中学英语学习的影响。

2、批改和辅导。尽量面批面改，教会学生怎样做初中的英语作业，怎样改正自己做错的作业，并根据学生作业的反馈情况进行不同程度的辅导和加强，帮助学生养成认真做作业的好习惯。

3、测试。测试是考察学生对所学知识掌握的情况，单词是每天都听写当天或者是前一天所学单词，多则两页，少则一页。教师亲自批改，要求每个同学都必须过关。没学完一单元内容，都会进行相应的一整个单元的单词听写、句子听写、语篇背诵和单元综合测试。并且把考核的结果以优秀成绩获得小红星的方式展示在墙上的英语比拼栏中。不同层次的学生标准可不完全相同，为的就是让每位同学都有机会获得小红星。学期末会把考核结果统计，对优秀获得者给予一定的物质奖励。用这种方式不仅达到了考核学生学习的情况，还能激发学生学习兴趣。

4、思想教育。虽然只是任课教师，但是是教师就要关注、关爱学生，多与学生进行思想交流，帮助学生解决生活和学习中出现的困难。学生才能“亲其师，信其道。”

5、不断给自己充电，也就是抓住一切可以学习的机会，认真向其他教师学习，或者是在网上向专家老师学习，不论是理念，还是实际教学中的方法、过程，只要是对自己的教育教学有利，都是我学习的对象。通过学习在实践中不断改善自己的教育教学，提高学生教育教学成绩和人文综合素养，哪怕只是一点点也好。

五、教学进度

第一周：StarterUnit1

第二周：StarterUnit2

第三周：StarterUnit3

第四周：Unit1

第五周：Unit2

第六周：Unit3

第七周：国庆放假

第八周：Unit4

第九周：复习前半学期所学内容。期中考试

第十周：Unit5

第十一周：Unit6

第十二周：Unit7

第十三周：Unit8

第十四周：Unit9

第十五周：复习

第十六周：复习

第十七周：复习

第十八周：复习

第十九周：期末考试。

2024初中仁爱版英语教案(必备七篇)

2024初中仁爱版英语教案篇1

本人任教班级为初一四班的英语。通过上一星期的教学，我对这班的学生有了一些了解。本学期我努力教学，争取把这班的英语学习提升到更高的层面。以下为本人本学期的教学计划。

一、学生基本情况分析。

四班共有学生41人。男生29人，女生12人。男生思维敏捷，活泼好动，女生文静乖巧，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二，目的要求。

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在上学期的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

三、具体措施

总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。其中尤以培优工作为重中之重，希望通过培优工作把整体成绩向上提，努力向其他班靠拢。

1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4、在作业布置上，分A、B类。B类为必做部分，A类则为难度较大的作业。同时为了配合培优工作，定时定量给好学生额外布置一些有助于提高其综合能力的练习。

5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

6、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

相信通过努力，在领导和各位老师的帮助下，四班的英语成绩在本学期将会取得较好的成绩。

2024初中仁爱版英语教案篇2

一、指导思想：

东方市海之南学校主要以李阳疯狂英语“最大声、最快速、最清晰”的三最口腔法为主。以学生达到脱口而出课文的文章为主。我们的主要教学是“杜郎口”模式，素质教育、感恩教育、励志教育、相结合的主要教学方法。为使课堂教学优化，高效，也为适应素质教学改革与发展规律的需要，培养新时代多能智慧型的学生，根据八年级英语教学大纲、仁爱英语教材七年级（下）、本期教学时间、以学生的实际情况出发。

二、教学目的

在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事；能主要在大展示环节参扮演各种角色活动，；能用李阳疯狂英语的学习方法，克服学习中的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异；使学生在掌握一定的语言基础知识和基本技能的基础上，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养语感获得初步的运用英语的能力。

三、教材特点。

初中英语第二册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的`句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

四、教学措施

本教材阶梯性强，内容丰富，练习形式多样，生动活泼，图文并茂，根据这些特点，可以尝试下面几点措施。

1、狠抓教学常规，重点放在差生的管理上。如经常检查课堂指南，培养学生良好的学习习惯和纪律行为。

2、认真备好课堂指南，对知识重，难点精讲精练。以落实书本知识为主，利用好每一次爬黑板，让学生记住单词句子。

3、做到教音标、单词、句子、短对话、课文的一次环节。学生能够达到脱口而出。

4、日过三关、周周测、半月测、月月测。多组织单元测试，以定期进行质量分析，发现问题，及时采取措施。

5、注重培养学生学英语的方法和好习惯，多读；多听；多练；多说。课堂以“对子帮扶、师傅徒弟”活动，以优带差，互帮互助。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

2024初中仁爱版英语教案篇3

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。

二、所教班级学生基本情况分析：

所带班级学两级分化严重，学困生较多,学生的学习品质、学习习惯,英语基础有明显的差异,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

缩小学生之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。

四、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的`同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译并摘抄新词汇、优美句子等）

12、准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加大学生训练的力度，培养

各方面的技能。

13、继续实施家长签条制。要规范签条的内容，保证家长在家中监督学生复习单词、背诵课文等。

14、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，一定要提高家庭作业的质量。

五、课程安排及教学进度：

第一周—第3周：Unit1-Unit2

阶段性测验

第四周—第六周：Unit 3-Unit 4 阶段性检测

第七周—第八周：

期中复习

第九周—第十一周

Unit 5-Unit 6阶段性检测

第十二周—第十四周

Unit 7-Unit 8阶段性检测

第十五周—第十七周

复习迎接期末考试

2024初中仁爱版英语教案篇4

一、教学目的

通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异，培养爱国主义精神;激发学生的求知欲，及创新精神，为以后的学习打下基础。

二、教材分析

本册教材教学内容健康，有利于提高学生的思想情感素质，新增内容较多，尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识，这就要求我们教师首先要通读教材，至少要通读本学期的内容，以便更好地驾驭教材，有一些知识需要去实践，例如，网络知识对于我们许多教师是新知识，就需要先操作再讲课。再比如，体育项目中的赛艇，冲浪运动等，教师必须有所了解。

三、主要语法项目

1.现在完成进行时

2.动词不定式

3.定语从句

4.过去将来时

5、被动语态

四、教学方法及教改计划

1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。

2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力

五、采取适当的措施

要想学生学好英语首当其冲的是要培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这一目标，首先，应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。第三，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势持点，以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权，提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。为实现这个目标，重要的是要调动学生群体的积极性。

1、该学年学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。

2、及时小测验，查漏补缺。

3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。

4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。

如何用好科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼地学习，我将做如下：

一、精心备课是提高课堂效率的前提。

大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的`备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生(因人施教)，才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率

二、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。

面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，好奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。

三、上好英语复习课。

初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复，而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短，所以复习课也要精心备课，将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，运用系列化教学，方法要灵活多变，激发学生兴趣，点拨分析，鼓励学生多思考、勤实践，不能简单地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必须限制，质量一定要保证。

2024初中仁爱版英语教案篇5

一、指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强学生的实践能力和创新精神。正确把握英语的特点，积极倡导合作探究学习。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二，整体教学目标

能够理解老师对熟悉话题的'陈述并参与讨论。能够阅读七年级至八年级学生的简单书籍和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。能够根据阅读目的使用适当的阅读策略。能够与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。可以互相帮助，克服学习上的困难。能够合理规划和安排学习任务，积极探索合适的学习方法。

三、教材分析

《新目标英语》七年级（第二册），全书十二个单元，另外两个复习单元。这本教材每个单元的题目都比较灵活，贴近生活实际。本书需要学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反疑问句等。同时在每个单元后提供一篇阅读文章，训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学生分析（略）

五、教学理念

1、认真学习教材和课程标准，认真备课，认真教每一节课。确定每节课的基本内容、预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生交流，了解学生的学习情况和需求，及时改进教学中的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生的兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、阅读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌、课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，弥补差异。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提升。

2024初中仁爱版英语教案篇6

一、本学期应达到的教学目标：

1.巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化。

2.应用所学的知识解决简单的问题，总结解决问题的策略，并尝试提出新问题。

3.回顾学习过程及解决问题的过程，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

4整体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。

5.与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。

二、对学生、教材等情况的分析：

(一)学情分析：

1.学生的基础知识分析：经过九年的学习，大部分学生有良好的学习态度和学习习惯，对英语都较感兴趣。

2.学生的基本技能分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

3.学生的思想状况分析：从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。本班约有五分之一的.同学学习基础较差，接受能力较慢。另外，本班学生男生比例较大，比较好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

(二)教材分析：

1.教材分析

本册教材共分11个模块，内含1个期末复习模块。每个模块共分2个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块的语言知识，第二单元提供若干任务性练习。包括一首歌或一首小诗的拓展。

2.强调重点

本册的重点为

Module 1 I want a hot dog, please.

Module 2 We are going to have a picnic.

Module 4 I am making Damingrsquo；s birthday party.

Module 7 shenzhou V flew into space.

Module 10 We are going to speak Chinese.

3.突破重难点的方法

1. 复习、巩固并掌握小学英语日常交际用语中最常用的词汇及用语,进一步培养并发展听、说、口头交际能力.扩大听与读的输入量,加强听、读能力的培养.同时注意笔头能力的培养.

2. 切实打好语音语调基础,熟练掌握单词的基本读音规则,发展单词的拼读能力、直呼能力以及英语的朗读技巧.

3. 适当扩大词汇量. 在大量语言实践及感知的基础上,力争做到所学知识的系统化、条理化.

四）. 双基步骤方法与要求

方法：加强基础知识的巩固和基本技能的掌握。采取各种方法是同学们熟练掌握双基。

要求：学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

三、提出改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练mdash；读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

3、要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

5、遵循学生的身心发展规律和英语学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

四、实验课题：(教研课题的确定及实施方法)

1、《小学英语语音问题及解决策略》

2、课题的确定：

在实际的教学过程中由于没有进行语音入门，给英语学习带来了一系列的弊端：

1. 用汉字或汉语拼音粗略辨析读音。

2. 造成识记单词的障碍。

3. 妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展。

3、实施方法：

(1)调查法：通过对教育工作者、学生的调查，了解各方面的教育需求，了解开展实验所必备的条件。

(2)观察法：选择典型案例，跟踪观察，根据观察结果及时调整，优化操作策略。

(3)经验总结法：汇总材料，进行分析和综合，撰写研究报告。本课题是应用研究课题，其进程为：研究mdash；实践mdash；改进mdash；提高，良性循环，不断完善。

五、教学业务的学习及有关教学活动的安排

1、能够主动开发、广泛利用英语课程资源。认真备课，加强集体备课，教研活动，多听课，并向有经验的老师多请教。

2、积极参加rdquo；，认真学模，举一反三，提高课堂效率。

3、加强业务学习及教学理论学习，多读与教学有关的资料，写好心得与体会。加强基本功的训练，更好的服务于语文教学。

4、教学中实行1加1帮扶活动，优秀生帮助学困生，注意对学生的培优补差。能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

5、为了进一步深化教学改革，全面提高教学质量，切实加强素质教育，依据齐河县中小学rdquo；的基本要求，精心备课mdash；认真上课---及时反思。

希望各位教师能够认真阅读初三第一学期英语教学计划，努力提高自己的教学水平。

2024初中仁爱版英语教案篇7

一、所教班级基本情况

本学期我担任初一（1）和初一（2）班的英语教学，学生生源构成复杂，大部分来自务工子弟，本地学生少，普遍英语底子差，基础薄，听说读写的英语能力也比较差。

二、教材分析

按照新课程改革，单元内容共十二个模块。

三、具体安排：

对于12个模块，每一模块用5课时，课本的学习可以这样进行：上新课5个课时，单元检测一课时。

四、主要措施

1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中

2、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业

3、为了减轻初三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从初一就开始就对学生进行听力训练。

4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

6、阅读理解能力的培养是初中教学的重点，也是中考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

初一仁爱版英语教案全英(汇总二篇)

初一仁爱版英语教案全英篇1

初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此我制定了初一英语教学计划。

一、教材分析

本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为12个单元。

本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有be动词的用法；一般现在时；一般疑问句；特殊疑问句；冠词；人称代词；序数词；名词变复数；情态动词can的用法。

二、教学任务规划

激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的`策略。掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。

三、教学措施

1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

培养查字典，使用工具书的习惯；培养科学记忆单词的习惯；注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。

有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，将以往实效性强的工作经验传授给其他教师。温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻。针对有的教师在课堂上讲练多次，但学生仍未掌握的情况，要注意及时把知识传授和评价结合起来，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，并及时讲评。

再次，有效的运用各种教学策略，保持口语课堂交互活动的生命力。口语课运用多种教学策略，使课堂的交互活动始终处在一种“动态”、“积极”、“参与”、“合作”、和“成功”的状态。用一个月时间进行高密度口语专项训练。

5、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

6、抓好单元过关，及时查漏补缺。

7、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。

初一仁爱版英语教案全英篇2

【一】．本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

【二】．所教班级学生基本情况分析：

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的`形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

【五】课程安排及教学进度：

第一周－第三周：Unit 1- Unit 2教学及阶段性检测

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 教学及阶段性检测

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 教学及阶段性检测

第八周－第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中复习阶段

第十周：五一节假期

第十一周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6期中考试

第十二周—第十三周：Unit 7-Unit 8 教学及阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit 9-unit 10 教学及阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit 11-Unit 12 教学及阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Unit 1-Unit 12 总复习及期末考试

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仁爱版七年级教案汇集十篇

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仁爱版七年级教案(篇3)

仁爱版七年级教案(篇4)

仁爱版七年级教案(篇5)

仁爱版七年级教案(篇6)

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仁爱版七年级教案(篇8)

仁爱版七年级教案(篇9)

仁爱版七年级教案(篇10)

仁爱七年级英语教案精品

仁爱七年级英语教案 篇1

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2024仁爱版初一英语教案(汇集4篇)

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2024初中仁爱版英语教案(必备七篇)

2024初中仁爱版英语教案 篇1

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初一仁爱版英语教案全英(汇总二篇)

初一仁爱版英语教案全英 篇1

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