学习目标
1、指导学生初步学习推销的方法。
2、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。
3、给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
学习重点
同学习目标1、2。
学习难点
同学习目标1、2。
学习关键
要创设商品推销的情境,激发学生推销商品的积极性,指导推销的方法,让学生真切地体验和表现推销角色。
教学时数
1课时。
课前准备
1、每人准备一两件小商品,可以是吃的、玩的、用的……,也可带产品说明书。
2、推销商品的录像片。
3、推销知识、方法或某些推销故事。
教学过程
一、介绍方法
现代社会是个飞速发展的社会,我们各行各业的人都要推销自己,推销自己的商品,才能使自己立于不败之地。
1、那么怎样进行推销呢?请把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题,讲给大家听好吗?
2、听老师讲《一个推销员的故事》,边听边想:你喜欢故事中的推销员吗?为什么?你从中受到什么启发?
3、看录像《推销员的信心》,你又受到什么启发?
4、组内讨论:
同学们,刚才我们不仅听了同学的发言,而且也听了故事,下面我们从内容、表述、态度几方面总结一下推销的方法吧。
(内容:详细介绍、特点性能)
(表述:清楚流畅、生动形象)
(态度:亲切自然、热情有礼)
二、激发兴趣
同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧!
三、精心准备
1、熟悉商品:
⑴同学们手中都有一个你喜欢的小商品,你要从哪些方面去了解它、介绍它呢?怎样去了解呢?
⑵生讨论、交流,总结得出:
我们可以阅读说明书、可以访问请教他人、可以自己认真观察。对我们的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面准备,做到心中有数。那就请同学们从这几方面入手,按一定顺序做推销准备吧![泡泡演讲稿 Popo666.cOM]
2、找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述:
请同学回忆本单元学习的说明方法,想想你推销时用那种说明方法最合适?请找出产品最能打动人的地方,准备精彩的描述。
3、面对“顾客”,你用怎样的表达、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
4、思考“顾客”,针对产品会提出哪些质疑,你将如何解答。
四、小组试卖
1、请同学们自由组成商品交易小组,在小组中试着推销你的商品,一个同学介绍的时候,其他同学要认真听,听完后请同学们针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听同学们的建议,合理采纳,对顾客提出的问题,耐心解答。
3、请每组选择一种商品,组内合作给商品设计推销语言,精彩的广告语,制作广告牌,设计推销方式,进行推销展示。
五、班级特卖场
1、每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。
2、顾客认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
3、耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着对既对消费者负责,又对产品负责的态度:
教师适时点拨、鼓励,激发学生推销的兴趣,改进推销方法,提高推销水平。
六、总结评比
1、组织学生进行评议,指出每一组的优、缺点,提出改进意见。
2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员?
3、评出最佳推销员、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等,采访他们成功后的心情,使学生体验成功的快乐。
4、师总结:
同学们,我们在推销商品时,不仅要详细了解商品的特点和性能,而且要表述清楚,生动形象,态度要亲切自然,热情有礼。我们的生活中确实也应该是这样的,有兴趣的同学,星期六试着上街帮小商店推销一种商品,找一找推销成功的体验吧!
七、特别推荐
1、课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》:
不少人以为这是一本讲推销技巧的书,其实这里讲了一个故事,通过古时候一个年轻人从一无所有走向成功的经历,说明在一个市场环境之下,如何对待他人,如何约束自己,如何克服困难提高自己,最后得到成功。实际上这是一本讲市场经济中的为人之道的书,是一本讲道德的书。正因为如此,它被译成十八种文字,在世界各国产生了极为广泛的影响。
2、海外评论摘录:
“我一口气读完了《世界上最伟大的推销员》。该书情节具有独特的创意和才气,风格迷人有趣,主题动人,鼓舞人心。”
“我们每个人都是推销员,不论我们从事哪种职业。最重要的是,我们首先必须将自己推销出去──推销给自己,这样我们才能找到幸福与心灵的平静。这本书,只要细心研读,就能帮助我们每一个人成为自己的最佳推销员。”
──芝加哥秀伦教会牧师:路易士·宾斯托克博士
板书设计
口语交际三我是“小小推销员”
内容:详细介绍、特点性能
态度:亲切自然、热情有礼
表述:清楚流畅、生动形象
教学目标
1、培养学生倾听和应对的能力。
2、提高学生表达和提问的语言能力。
3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
教学重点
培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
教学过程
一、谈话导入
同学们,昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗?请拿出来展示给大家看好吗?嗬!这么多!今天就让你们当一次小小推销员,将你的小商品介绍给大家,看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想,你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
1、提出倾听要求:
听明白别人讲的主要意思是什么,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。
2、引导评价:
他的发言最能打动你的是哪一点?
四、小组试卖
1、在小组中推销你的商品,让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听组员的建议,合理采纳。
五、班级特卖场
1、各组选出最优秀的“推销员”,上讲台推销自己的商品。
2、认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
3、耐心机智地回答“顾客”的问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结
1、评出“星级推销员”并说明理由。
2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
课后反思
1、时间没有把握好,造成设计到的第五项的2、3一代而过,后面准备的内容没有完成。
2、驾驭课堂的能力欠缺。
失误原因
新的领导听课使我略显紧张,应变能力基本丧失,作为一名老教师,深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过,而又非常棘手的事让我彻夜无眠。
下午要进行评课,期待着同行们的指正与鼓励,但愿别太惨!
设计理念:
结合新课标教学理念,让学生成为学习过程中的发现者、探究者,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在探究实践中,在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽与欢腾;掌握联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子意思,进而读懂课文内容的方法;体会文段的表达特点,背诵积累,学习运用。
教学目标:
1.知识与能力:会认“阔、仅、雄”等10个字,会写“阔、铺、芒”等13个字,掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。
体会文段的表达特点,背诵积累,学习运用;培养学生想象创新的能力。
2.过程与方法:指导默读课文,抓住重点句读懂段的内容,感受草原神奇而美丽的景色。
3.情感态度价值观:有感情的朗读课文,背诵第2自然段,感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点:
理解重点句子的意思,联系上下文和生活实际展开丰富的想象,体会草原的神奇而美丽,激发情感,想象创新。
教学难点:
能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象,表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段,依据重点句和段的关系,可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”,通过对野草、湖水、野花等事物的描写,描绘了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”,通过对动物和人的描写,描绘了一幅动态的场景。动静有序,画面优美,生动感人,引人向往。
课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落,了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习,感悟课文所描绘景物的意境,受到情感的感染,从而更加热爱祖国的壮丽山河,并融入自然中,用真诚的语言去赞美她。
新课标提出小学中段阅读教学的目标为:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。以此为依据,结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上,我把教学目标确定为:
1、默读课文,学会抓住重点句读懂段的内容,感受草原景色的美丽。
2、有感情地朗读课文,欣赏美丽的草原景色,激发热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容,学习有关词句,有感情地朗读课文。难点是引导学生在读中展开联想,感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
二、教学理念:
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“学生与文本的对话,是阅读教学的中心”。学生与文本的对话,是学生运用自己已有的经验,将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程,而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用,努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念,引导学生在读中悟,在读中培养良好的语感,与文本进行有效对话。
三、教法和学法:
在本课的教学中,我主要选用 “读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法,带着问题一边读,一边思考。由于这是一篇写景的文章,教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来,并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程当中。
一、导入:
1、同学们,这是哪呢?对了,这就是美丽的锡林郭勒大草原,让我们一起来读一下题目。(出示图片,让学生了解锡林郭勒草原的位置)昨天我们通过图片去游览了美丽的锡林郭勒大草原,大家喜欢吗?锡林郭勒系蒙古语,意为丘陵地带的河。“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这便是草原的真实写照。那草原给你留下了什么印象呢?草原美在哪里呢?你还有什么问题吗?
3、同学们,你们说得真好,现在让我们回到课文中来,带着对草原的喜爱之情美美地读一下课文?看看你能不能找出最能体现草原特点的词,能不能找到最能体现文章主要内容的句子。
二.整体感知,理清结构。 谁来告诉老师最能体现文章主要内容的句子在哪呢?(草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界。)最能体现草原特点的词语是什么?(广阔、美丽、欢腾)哪些段落写草原的美丽广阔?哪些段落写草原是个欢腾的世界?
三、品读第一、二自然段。
课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?并把你感受最深的词句划下来,读出来,看谁读得精彩,读得美。
3.汇报:(1) 草:A.蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽?
抓住“满眼,铺向”两个词来体会:
(学生读句子,师引导学生设想自己站在草原上放眼望去,展现在眼前的是一幅怎样的画面,老师手势指导学生目光穿透教室墙壁,一直望向远方,眼睛看得见的,看不见的都是绿色,从“满”“铺”理解草原的广阔,草原的绿)
指导读文, 在天底下,一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀!把你这种感觉读出来。B.平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
想一想:在草原上捉迷藏,会是什么样子?(发散)指导朗读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,就让我们用读来表达内心的感受吧。连起来读读,感受一下草原的广阔美丽。
【设计意图】:1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式,抓住词眼让学生比较、揣摩、体会,突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2.在学生的学习汇报中,随机进行有感情地朗读的训练,突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。师:你还从哪感受到了草原的美丽、广阔?(2)湖水:高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。师:从这句话中你感受到什么?
预设问题:为什么说像神话故事里的宝镜?“嵌着” 是什么意思?
师:湖水不仅映出了太阳的七彩光芒,还映出了什么?(发散、展开想象)
练习:一洼洼清亮的湖水,映出了太阳的七彩光芒,映出了( ),映出了( )还映出了( )……,就像神话故事里的宝镜一样。”
【设计意图】:通过想象神话故事中宝镜的样子、作用,体会湖水的神奇与美丽。
我们再读读描写湖水的句子,体会一下它的清澈与神奇。
在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草,一洼洼清亮的湖水,还有各种各样的野花呢!(3) 野花: 读句子,谈感受 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
练习:草丛中开满了各种各样的野花。( )的( 花),( )的.( 花),( )的( )美丽极了。
指导朗读:在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们为草原增添了缤纷的色彩,美吗?那我们就美美地读读吧! (4)小结:作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的( ),然后描写了清亮的( ),最后写了各种各样的( ),写出了草原的广阔和美丽。
【设计意图】:用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来,起到了以说促悟的效果,体现了阅读教学积累运用,读写结合的要求。
(5)再读1、2自然段,你们发现它们之间有什么联系了吗?说说如何快速背过第二自然段内容。
【设计意图】:1.让学生主动探索发现文段的表达特点,掌握理解段落内容的方法,为学习运用作铺垫。2.“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练,是丰富学生语言积累的途径之一,有了厚实的语言积累,才能解决怎样说写的问题。
【设计意图】:生读、划重点词句,师引导充分读,交流、感受。结合图片,让学生观察,披文入境,发挥想象。在词句品读中,体现阅读教学工具性、人文性的特点,抓住重点词句,让学生比较,揣摩,体会,突显了以读悟语,以读悟情,以读代讲的教学理念。)
指名分别来背(板书:野草、湖水、野花)(课件出示课文内容,会背的闭眼背,不会的照着读出来。)
三、小结过渡:阅读课文时,抓重点句就能理解段落的内容,这是一种读书的好方法。 现在阅读3、4自然段,看这部分是围绕哪句话写的?
【设计意图】:让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点,掌握读懂段落内容的方法,既能提高学生的语文能力,又能激发学生的探究热情。
1、草原不仅美丽,还是个欢腾的世界。
默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。
2、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么,你来表演一下。(讨论表演,学生模仿各种动物作动作,模仿牧民唱、跳,把教室变成一个欢腾的世界,理解“欢腾”的情感内容。)
【设计意图】:激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在,无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感,再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上,你愿意作欢唱的百灵,还是自由飞翔的雄鹰,还是跑得象风一样的黄羊……,百灵鸟,你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊,羊啊,你为什么能这样安闲呢?小牧民,你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近,又由近而远的声音,体会牧民骑马高歌的情景。)
3、朗读指导:一碧千里的草原上,因为有了他们所以成了欢腾的世界,谁能把这个欢腾的世界完整的读一读。
4、草原上的人们在草原上骑马高歌,他们还会做些什么?(翻筋斗,捉迷藏,骑马,唱歌,喝奶茶……学生自由表达)。
【设计意图】:激发想象,发散思维,让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)
过渡:美丽的草原广阔无边,热闹的草原生机勃勃,牧民用他们的歌声赞美草原。今天,我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。
五、探索发现,学习表达:
(要求抓住事物的特点,运用平时或在课堂中积累的词语说出校园的静态美或动态美。)
1.背诵第二自然段。
2.完成小练笔.
七、课外探究:
1、多了解一些有关草原的歌。
2、多了解一些描写草原的文章。
3、多了解一些草原人民生活的情况。
教学目的
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、学会推销的方法,介绍产品时会运用说明方法。
教学重点
1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
2、学习推销的方法,注意推销的态度。
教学难点
学会运用说明方法来推销产品。
课时安排
一课时。
教学过程
一、谈话导入、揭题
1、师:如果你手上有钱,你会想买些什么呢?
生:(各抒己见)书、娃娃……
2、猜谜,介绍产品:
师:老师给大家介绍一样东西,它携带方便,价格便宜。有一幢绿房子,房子虽不大,却住了12家,你可别小看了它们,它们个个都是艺术家,人们都请它们做报告,虽然这样,可它们的架子可不大,做事还很热情,时时帮助你,还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么?
生:书、电脑……
师:那么猜得都不对,那是一支12色的笔(亮出产品,介绍产品的使用方法)
3、答疑解惑:
你对这支笔有什么疑惑?
4、揭题:
师:同学们,老师刚才是在做什么啊?
生:(齐答)推销。
师:你们想不想做个推销员啊?
生:(齐答)想!
师:今天,我们就来学习口语交际:我是“小小推销员”。(板书课题:我是“小小推销员”)
二、学习推销方法
1、通过老师的推销,你感觉推销时,要介绍些什么?
(板书:外形、特点、使用方法。)
2、推销是要注意些什么?
(出示课件:推销秘诀)
3、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
1、请学生来做推销员。
2、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论(介绍什么,怎么介绍?)
五、再创推销情境
1、请小组推选的推销员,表演推销。
2、学生互评优缺点。
3、总结:
我们该怎样推销?
六、评选“推销小能手”,给予奖励
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学i、u、ü,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声,可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生,i上边标声调符号时,不写点,第一声是ī,第二声是í,第三声是ǐ,第四声是ì。
教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。
比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,让学生知道:y、i、yi都读“衣”,y是声母,称大y;i是韵母,称小i;yi是整体认读音节,由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”,w是声母,称大w;u是韵母,称小u;wu是整体认读音节,由大w和小u组成。ü和yu的读音相同,ü是韵母,yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü,y和ü组成音节,ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆:“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y,去掉两点还读ü。”
教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固本课所学内容。
(二)书写指导
先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。
i占上中格,先写竖“”,写在中格,上下顶格;再写点“”,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。
u占中格,先写竖右弯“”,再写竖“”。两笔写成。
ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
y占中下格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。
重点指导写w。w由两个“”组成,不要写得太宽。笔画名称:“”叫斜下斜上。
(三)扩展活动
1.比一比,看谁读得又准又快。
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
2.读音节,再用音节口头组词。
yī(衣服医生一年级)yí(阿姨移动怀疑)
yǐ(椅子已经蚂蚁)yì(容易意见益虫)
wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)
yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)
yǔ(下雨语文羽毛)yù(玉米玉石体育)
3.做字母卡片,再和同学一起读一读。
4.读一读,找出声母、韵母和音节。
yiiyuwuwüyu
(四)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)自主学习单韵母i、u、ü
1.看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。
2.教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3.让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
4.练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。
(二)观察比较,学习声母y、w
1.看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2.引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
(三)故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声
1.讲故事引出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则。教歌诀:“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2.认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3.看图读带调音节。
4.读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu”。
(四)复习巩固
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
五、资料袋ZFW152.COm
i、u、ü的发音方法发i时,开口度小,两唇呈扁平形,上下齿相对(齐齿),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时,开口度很小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。ü的发音和i基本相同,只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。
y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。
歌诀
(一)
小i有礼貌,
标调就摘帽。
(二)
加小点还念i,
发音牙齿要对齐。
观后或阅读后教学设计
观后教学设计
1.根据提示选择有意义的内容进行表达。
2.能够结合具体事件,清晰地表达自己的感受。
能结合具体事件清楚地表达自己的感受。
1.
对话介绍,老师:在这个单元里,我们学习了几篇关于抗日战争的课文。通过对几篇文本的研究,你有什么收获?感觉?
盛说
2、
揭开话题。同学们说的好!我们有太多的感受。如果你把这些感受写下来,那就是读后感。每个人都读过它。在今天的课程中,我们将学习写作和阅读。
1.阅读和写作要求。 用你的相机在黑板上说话。
2.自学小贴士:如何写出好书?前几天,老师收集了一些关于作文阅读的知识,放到了老师的个人博客上。请浏览老师的博客,看看谁的眼睛最亮。想一想,读后有哪些部分?你还从中知道了什么?稍等片刻交换结果。
3.汇兑收入。
交换报告。讨论先写什么,然后写什么,然后写什么,最后写什么。乱写板书:原文介绍、实际想法、全文总结(或观点总结)。
读后写的重点是什么?
如何结合实际情况写出你的想法?老师带来了一道选择题,看谁能坐到合适的位置。左边是“阅读后的主题”,右边是“与现实相关的内容”。
看完
感悟
主要
主题
真实世界的内容
①宝贵的一分钟
爸爸A宁愿走五里山路,省下车钱买书我。
②永不放弃
B珍惜时间的例子。
③一丝不苟,创造成果
C 为了在艺术节上表现出色,我班的六名女学生合作练习了一个舞蹈节目。
④人心在动。
D Games上,韩寒坚持跑完最后一圈,获得800米亚军。
⑤父爱伟大
E丹丹,为了写建党90周年作文,修改了四次,连标点符号,终于赢得了老师的表扬。
按名字回答。 () 教师得出结论,在实践中使用的例子似乎必须与主题一致。
1.过渡:刚才我们在阅读后学习了一些写作方法。现在我们也照着这个方法写一篇读后感。看谁写的好,我们也会在网站上公布,供大家欣赏。
2。 按照我自己的观点,先给读后印象起个标题,读完《琅琊山五壮士》印象深刻
3.写开头的指南。 它从什么开始?谁说的?
学生交流后,写下自己的开端。老师检查并指出原书名加上书名。
4.介绍原文的主要内容。
开头写好,另起一段写原文的主要内容。介绍的时候,语言不要太具体,一般的几句就行。谁先说话,然后写。
学生准备好后,请他们朗读。
5.写下你的想法。
,接下来大家静下心来写下自己的想法,这也是文章的重点,切记要与现实联系起来。
,同学写的,读的,给大家分享。
6.最后,我们继续写结局。
1.总结:在这堂课中,学生们通过网络阅读后学会了写作。同时,他们能在这么短的时间内写出一篇好书,可见学生们真的很棒。 您可以通过阅读文章来写下自己的想法,也可以在看书或看电影或电视剧后写下自己的想法。多写多读可以提高你的思想认识和语言水平,锻炼你的欣赏能力。
2.课后,学生可以修改自己的阅读体验并将其保存到计算机中。老师会将优秀作品发布在班级网站上。欢迎浏览。
阅读后教学设计
1.加深对这种阅读方式的理解和理解。
2.进一步明确后读的基本要求和写作方法。
3.积累会感受具体的写作方法,并用这些方法来修改自己的作品。
老师写出样文,学生读样文思考:每个自然段落主要写了什么。
勤奋可以补短板
——看完《爱因斯坦成功的秘诀》
学生反馈,老师考察。
1.刚才我们品尝了一道“名人招牌菜”。这是一篇什么样的文章?
2.什么是后读?
3.品一品:你觉得这个“食物”怎么样?好在哪里?
评论:请给这个“食物”打分。
4.加深写读感的基本要求和方法。
5.例如:以“充足”的故事为例,我有两种感受:“一种是没有真正的能力,迟早会被“暴露”;
5.strong>另一个是不能给无知的人吃“大锅饭”的机会,我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。
6。老师总结:一篇好的阅后复习一定要有真情实感,联系现实,写下自己的真实感受。而且表达方式也可以多样化,最常见的就是简述原文文字,然后谈谈你的感受。可以先写现实生活中的事情,再链接文章内容,再谈自己的感受。但是在写作的时候,要注意语境的过渡。另一种方法是用文章的内容来穿插感受。说起自己的感受,有几分叙述和讨论的味道。
学习无止境 启发激励
要求:阅读准确、流利、理解意思、快速记忆.
、学生阅读,阅读后与群里的同学聊天:
1.请概括故事的主要内容,并清楚地写出你的感受或想法。
2.你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的蚌,还是一只顽皮的蚌?
看完《流沙岁月》一文,你一定有很多感想吧? ,就用笔,吐出来,把你的感受写的淋漓尽致,你可以模仿下面的话题来拟定自己的话题。
1.做好准备,永远做好准备
1. strong>
——读《居里夫人》的感受
2.看完《心语》
3.还是一样的大年夜
——看完《火柴小妹》"
你提出的题目是
附板书设计:
阅读是基础
感觉是连接的关键用实际感受和感受
正确的格式和自然的过渡
补充文字和故事:
——《Ein》《斯坦成功的秘诀》看完后
《成功之花,人们只惊叹它有多灿烂花开的时候很美,却不知道那时的花蕾,浸透了奋斗的汗水,洒满了牺牲的鲜血。”阅读我受到文章“爱因斯坦成功的秘诀”的启发。这句话像火花一样在我心中闪耀。
成功是一个如此迷人的词,但成功的秘诀在哪里?爱因斯坦科学总结了成功的秘诀:w=x+y+z,即:成功等于努力,方法正确,少说空话。这正是爱因斯坦成功的方式。在我看来,勤劳,也就是这三个条件中的“勤奋”,是最重要的条件。因为勤奋可以弥补“笨拙”。
爱因斯坦小时候并不是超人的“天才”,甚至有人称他为“笨蛋”。但是,让“白痴”变成“天才”的不就是“勤奋”二字吗?爱因斯坦认为天才来自勤奋,他用勤奋来弥补自己的“笨拙”。为了弄清一个问题,他花费了比别人多几倍的时间,终于用自己的汗水开出了成功之花,为科技发展做出了巨大贡献。
我对“勤奋可以弥补一个人的自私”也有很深的理解。我有一个朋友叫圆圆,我们年纪差不多,经常一起玩。有人说我比她聪明。通常,我可以在她面前记住一段文字。背完书,就认为读完了;圆圆拿着书,不停地背,直到完全熟悉为止。刚开始写论文的时候,我每次都比她好。后来,她告诉我,她必须提高她的写作技巧。由于她平时话不多,我相信她的作文不会有太大进步。但她不在乎这个,她坚持每天写日记,写三天作文。经过一段时间的努力,她的写作水平确实提高了。
这让我意识到“勤奋可以弥补一个人的弱点”是一个牢不可破的真理。我们每个人都应该用勤奋弥补自己的笨拙,用汗水浇灌成功的美丽花朵。
流沙的岁月
一群蚌,在一只老蚌的带领下,在清澈的河水中快乐地行走。那是一个春天的早晨,温暖的阳光洒在河面上,微风拂面,河面仿佛洒上了一层金色。那是一群年轻的蚌,它们光鲜亮丽,充满着青春的活力和喜悦。就像过去的我们,背着书包,唱着歌,快乐地走在上学的路上,未来的路完全被欢乐照亮。
突然,在一个河道拐弯处,老蚌停了下来,她转过头,认真地对小蚌说:“孩子,你不能光顾玩,你应该捡起一粒沙子。” ……”那眼神,很像当年那个给我们留作业的女老师,脸上带着希望和担忧。
小蚌按照老蚌的要求做了。他们捡起一粒沙子,深埋在自己的身体里,就像种下一颗种子,恭敬地等待它发芽开花,结果。那个时候老师也在给我们讲课,语文、数学、物理、化学……我们把它们捡起来储存在脑海里,就像蚌壳捡起的沙粒一样。
不过,一只顽皮的蚌,不知道是他没听见,还是没把老蚌的话当回事。当大家都在捡沙子的时候,他没有捡起来,但是他挺过来了。 .就像我们小时候调皮捣蛋,逃学,抄别人的作业,cuàn改变了通知上的分数和排名。
岁月就像那条河水,不知不觉中悄悄流走。
很久过去了,小蚌长大了,有的甚至更老了,有的已经跟老蚌一样了。蚌壳一个接一个地打开,里面藏着珍珠。它们发光并点亮,照亮了河流中的水。那一粒细沙,经过岁月的洗礼,经过岁月的磨练,经过汗水的浇灌,心血结晶,化作一颗美丽的晶莹明珠!贻贝互相拥抱,欢笑和哭泣,同时庆祝他们的成就。是的,当我们的生活酿成醇香的酒时,我们何乐而不为?
然而,就在大家欢呼的时候,因为好玩还没有捡起沙子的蚌,却悄悄溜走了。没有沙子,他的壳里就没有珍珠,他有什么好庆祝的?他哭了,后悔了,但此时,衰老已经爬上了他的额头,已经来不及回去找失去的时间了。
当岁月的沙子也流过你的指间,别人已经挖出了金子,我们却没有留下一粒沙子,我们怎能不哭泣?
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
学习重点:
学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
学习过程:
一、根据自学提示,自读自悟
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?
二、汇报交流
1、同桌互相检查
3、指旬读,想机指导读流利。
交流思考问题:说说课文主要写了什么事?
说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?
(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。
四、总结,随文阅读
随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。
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