趣祝福祝福语大全(编辑 笑面虎)作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的一年级上册语文《金木水火土》教案,欢迎大家分享。
设计说明
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
课前准备
1、生字卡片。(师生)
2、本课生字相对应的图片。(教师)
3、课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、音频激趣,诵读导入
1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?
2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?
4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的`是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5、齐声诵读。
设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习,识记生字
1。小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2。学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。【M.w286.COM 迷你日记网】
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的.名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一 二 三 上
教材分析:
本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质:金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,万物覆盖;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课的插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标:
1.通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。
3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
通过多种方法,认识7个生字。
教学难点:
学写汉字,通过观察和模仿范写的字,能在田字格中写准位置。
课前准备:
1. 教师准备生字卡片,相关的课件。
2. 学生预习生字,读熟课文。
教学过程:
一、激趣导入
1.游戏:数一数。
(1)准备道具(5个苹果,5支铅笔,5面小红旗等),让孩子数数。
(2)指名回答。
(3)看来咱们班的同学数学学得棒极了!在数学课里是用阿拉伯数字来表示的,想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢?
2.出示课题,并板书。
【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计,用游戏导入,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。
二、初读课文,认识生字
1.仔细听老师读,听清字音。
2.学生齐读,读准字音,读通句子。
3.指名读;开火车读。
4.我会填:
一二三( )( ),( )( )水火土。
天地分( )( ),( )( )照古今。
5.出示生字卡片,交流识字方法。
(1)出示生字卡片,学生进行抢读比赛。
(2)结合生活,说说在 哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。
(3)仔细观察“一、二、三”,你发现了什么?
(4)都是用横组成,每一个字里的横都一样吗?说说你的`发现。
(5)真会观察!老师要为你送上掌声。再看看“四、五”,为什么不一样了?开动你的小脑筋,大胆地说一说。
(6)小结:“中国的书法”可是一门艺术,如果全用横来表示数字,笔画太多就不美观了,而且写起来也容易出错,所以只有“一、二、三”是用横来表示的,别的数字都不符合这个规律。
(5)出示“上、下”的甲骨文,你发现了什么?介绍“指事”造字法。
【设计意图】课文是一首儿歌,要注意学生的朗读,不拖音,不读错,能通顺、流利地读出来,在读书的过程中注重朗读的指导。本课涉及到了写字,因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识,运用多种方法认读、记忆,激发学生认字记字的主动性和积极性。
三、指导书写。
1.复习巩固
(1)出示田字格,复习田字格的结构和内容。
(2)田字格儿歌:田字格,四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。)
2.指导书写“一”
(1)观察汉字。
(2)这个字只有一笔,它的笔画叫什么?
(3)观察“横”的写法,说一说他在田字格中的位置。
(4)师范写。
(5)生练写,师巡视并做适当的点评。
3.指导书写“二、三”
(1)观察这些横的长短和田字格中的占位,怎样才能将笔画写得漂亮?
(2)“二”有两横,上横短,下横长,上横写在上半格,下横写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。
(3)“三”中间这一横最短,写在横中线上。
4.指导书写“上”
(1)观察占位并说一说每一个笔画的名称。
(2)“丨”他的名字叫“竖”。
(3)师范写,强调:“丨”的写法是从上往下写,起笔稍重,写在竖中线上,收笔时回一点,这里用到的是“垂露竖”,所以要回笔。
(4)生练写,师巡视。
(5)选择书写漂亮的同学进行展示。
【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点,教师在讲课时注重引导学生观察,发现。课堂练写前的范写十分重要,教师边讲边写,分析汉字在田字格里的占位,观察间架结构。让学生初步领略汉字之美。
四、板书设计:
1. 金木水火土
一 二 三
上
教学反思:
对于刚刚步入一年级的学生来说,学习汉字是有一定的难度的。对于学生来说,第一印象很重要,所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范,美观”上。引导学生先了解田字格,知道一笔一画和摆放位置的重要性,养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让学生一开始就觉得枯燥,失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本课的书写重点在“横”和“竖”上,通过游戏的方式,看谁最会观察,让学生自己说出每个字里横和竖的不同点,教师适时指导,再试着去练习书写,效果明显好很多。
教学目标:
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点:
通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。
教学难点:
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源:
多媒体课件
教学流程:
一、激趣导入
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习:
1、自由读文,画出本课要认识的生字m.ZFW152.cOM
2、默读课文,思考:课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流:
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文,了解会认字意思。
3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词,了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容,背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结:
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
五、当堂检测
完成下列填空:
金木水火土。
日月照今古。
教学内容:《金木水火土》课时安排:第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重难点:教学重点:认字写字
教学难点:辨认金木水火土。教法与学法:讲授法
教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:
一、观察图画,揭示课题
1、出示图画,进行观察,看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的'就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文,学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、指名读,师范读,正音。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。板书设计:
教学反思:
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