人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，来为今后的学习制定一份计划。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编整理的人教版八年级英语上册教学计划，欢迎大家分享。此外，关于范文大全，您还可以浏览检讨书大学生逃课锦集。
一、教学内容：
Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.
二、课型：
Listeningandspeaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take
2、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
3、能够听懂听懂疾病及症状的描述和关于健康生活习惯的表述并获取相关信息。
4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。
四、教学重难点：
1、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。（难点）
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品
一、教学目标
培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力；让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本学期的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，争取更大的进步。
二、教材分析
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，激发学习内动力，产生“我想1学”的局面。
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
1、语音教学在七年级的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习和自学单词的能力，从一开学就进行记单词的学法指导，让他们掌握一套能记得住、忘不了的记忆方法和复习方法。
2、词汇教学词汇学习要从八个方面进行，改变传统的教学学习词汇的方法，重新构建词汇学习模式:词义---读音---词形---词类---可变词形---近义词辨析---固定短语---基本句型。
3、语法教学语法学习要结合语言情境，授之以法，精讲多练，练足练够，足以形成运用英语能力。
4、阅读教学是重中之重，要教给学生阅读英语短文的具体方法，学会猜测词义，具有获取有用信息的能力。
四、学情分析
从这哩两个班的情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够三年级水平，所以在课堂教学时，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，能认真听课，按老师要求完成各项任务，但是他们学习的重点、难点、考点落实不到位，所以他们的考试成绩很不理想。总的来说，这届学生的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学教研措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣，找回学习英语的'自信心。
2、重视课堂教学质量，增加口语教学，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、加大学习重点、难点和考点的落实和检测力度，重点抓，抓重点，确保几个基础好的学生尽快提升英语成绩，改变及格率为零的尴尬局面。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
教学目标：
1. 掌握基础词汇
2.掌握one 和it的区别；few, a few , little, a little的区别以及stop to do 和stop doing 的区别。
教学重难点：
1. few, a few, little 和a little 的区别
2. stop to do 及stop doing 的区别
教学过程：
导入（复习导入）
1. 听写单词 2. 检查unit 2 课文背诵
新课学习（module 1 unit 3）
一、单词学习
单词带读三遍后给学生5分钟时间自己默读，然后检查部分学生单词熟读情况。
二、课文及语法学习
(语法或字词用法讲解后，简单的例句可给出中文，要求学生翻译成英文，以此也可以检查学生对该知识点的掌握情况。)
1. Try to make friends with them and take them around your town.
(1) make friends 交朋友； make friends with 与交朋友 I want to make friends with the people all over the world.
我想同世界各地的人交朋友。
※ 交朋友至少涉及两者，所以friend必须用复数形式，类似表示交互关系时使用的复数，称为“交互复数”。
exchange seat 交换座位 share hands with ... 与握手 take turns to do sth 轮流做某事
join hands with... 与联系/合作
（2）take sb around 带领某人参观 = show sb around
Why not take them around our school? 为什么不带领他们参观一下我们的学校呢？
2. If there is not, why not start one with your friends?
(1)start vthttp://www.wenku1.com. 创办，开办
My father started a company last year. 我父亲去年创办的一家公司。
（2）one 代词，用于泛指前面提到过的名词，复数形式ones。 Your coat is good. I also want to buy one. 你的外套很好，我也想买一件。
＊one 所代替的是同类事物中的一个，泛指前面所提到的人或物，复数形式是ones。
I have no exercise books. Lend me one. 我没有练习本，借给我一个。
I have a new hat and several old ones.我有一顶新帽子和几顶旧帽子。
＊it 代词，用来指代前面提到的同一个人或物，复数形式是they。 I want to use your ruler. Lend it to me, please.
我想用你的尺子。请把它借给我。
＊可在one/ones前加定冠词the表示特指。
The one in the red coat is Miss White. 那个穿红色外套的是怀特小姐。
＊it可指代上文中的句子或句子中的一部分，但one不能。
My pen dropped on the ground when I was walking in the park.
A woman saw it happen when she was walking past.当我在公园里散步时，我的钢笔掉在了地上。一位女士路过时看见了。（it指my pen dropped on the ground这件事）
3. How about playing a few games and listening to some music? a few 一些；几个 用于可数名词复数形式前，相当于several或some,表示肯定概念。
I have a few books about pronunciation.我有几本关于发音的书。
＊few,几乎没有，表示“否定”，修饰可数名词。
There are few eggs in the fridge, so I must buy some. 冰箱里几乎没有鸡蛋了，所以我必须去买一些。
＊ a few ,一些，几个 ；表示“肯定”，修饰可数名词。
There are a few eggs in the fridge. 冰箱了还有几个鸡蛋。
＊little, 几乎没有，表示“否定”，修饰不可数名词。
There’s little rice in the bowl.碗里没多少米饭了。
＊a little, 有一些，表示“肯定”，修饰不可数名词。
I can only speak a little French. 我只会说一点儿法语。
4.You should invite your new English –speaking friends to your club!
invite vt. 邀请，招待。
invite sb to do sp. 邀请某人到某地；
invite sb to do sth 邀请某人做某事
Would you like to invite all your friends to your birthday party? 你想邀请你所有的朋友来参加你的生日聚会吗？
They invited their parents to watch the movie together. 他们邀请他们的父母一起看这部电影。
invitation n . 邀请
Did you get an invitation to the party?
你获邀参加那个聚会了吗？ 5. But there are too many new words.
too many 太多 ， 修饰可数名词复数。 too much 太多，修饰不可数名词。
There are too many students in the dining hall.
餐厅里有太多学生。
Students usually have too much homework to do on weekends. 在周末学生通常有太多作业要做。
6．Don’t stop to check every word.
stop to do sth 停下来去做某事（指停止现在正在做的事情，开始做另外一件事。）
The girl stopped to cry. 那个女孩停下来（开始）哭泣。 stop doing sth 停止做某事
The boy stopped laughing.那个男孩停止了大笑。
三、课堂练习
1. Alice is so nice that everyone likes to _____________(交朋友) her.
2. The banana pie tastes delicious. Could I have another __________?
A. one B. it C. this D. that
3.–Why are you so excited?
-Peter invited me _______ on a trip to Yuntai Mountain.
A. to go B. go C. going D. went
4. Don’t forget _______ your homework.
A. doing B. to do C. did D. does
5. 许多学生寻求提高英语的建议。
Many students _________ _________ advice about _________ their English.
6. 昨晚生日聚会我们过得很愉快。
We _______ _________ at yesterday’s birthday party___________.
四、课堂小结
本节课主要要求学生掌握：
1. one 和it的区别。one 用于指代“同名异物”，it用于指代“同名同物”。
2. a few, few, a little和little的区别。a few, few修饰可数名词，a little, little 修饰不可数名词。a few, a little 表示肯定概念，few , little 表示否定概念。
3. stop to do 和 stop doing 的区别。stop to do 表示停下目前手头正在做的去做另外一件。stop doing 指停下现在正在做的。
五、作业布置
1. Module 1 单词背诵，下节课听写。
2. 练习册完成 Module 1 unit 3 部分。
3. 作业家长签字。
一、课题：
《PEP 小学英语》五年级下册 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。
二、课题说明：
本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。
三、课时说明：
本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。
四、学生情况说明：
通过前面几单元的学习，同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。
Unit 6 A field trip
B Let's learn Let's play
教学重点：
1. Let's learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3. 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。
教学难点：
1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。
2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。
课前准备：
1. 教学过程中所需的录音(Let's learn, Let's play)、课件
2. 实物：象棋、国际象棋、树叶
3. 投影仪
4. 书写表格(在课前发给学生)
教学过程：
一、Warm up(热身)
大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)
教师播放五年级下册第五单元 Let's chant 部分歌曲。
学生跟录音演唱歌谣。(Listen and repeat)
二、Review(复习)
1. 老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.
2. 出示课件图片，请学生复习 A Let's learn 部分的词组。
引导学生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...
三、Presentation(新课呈现)
活动一：学一学
1. 教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教读该词组。
2. 出示国际象棋，教师问学生：What is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读 chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess, Can you play chess? 引导学生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示图片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。
3. 教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.
4. 出示一片树叶，问 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋树叶，问 What are they ? 回答：They are leaves.(树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中，T: I am collecting leaves. 看课件图片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。
5. 出示 watching insects 的单词短语和图片，问：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。
6. 最后，在四线格上展示五个动词短语。
教师引导学生注意总结：T: Look at the board, can you find something different?
单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。
7. 教师播放 Let's learn 部分的录音，学生打开课本 listen and repeat。
Students read one by one，老师纠正错误的发音。
活动二：小小探究家
Make a chant
For example: Chen Jie, Chen Jie,
What is Chen Jie doing?
Counting insects, counting insects
She is counting insects.
以上例子在课件中展示。
尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。
活动三：我是小老外(Work in pairs──看图编对话)
请学生准备后，上台展示。A: What is ...doing?
B: He/She is ...
B: What is ...doing?
A: He/She is ...
活动四：趣味游戏 Let's play──Can you guess?
请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ... 全班同学齐问：What is he/she doing? 蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is (collecting insects).
四、Consolidation and extension
拓展一：
练习：完成活动手册P52 第1小题
学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。
教师请学生订正答案。
教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。
首先，请学生到讲台前表演动作。
然后，请其余学生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?
请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...
最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。
活动目的：呈现 Let's learn 部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。
五、板书
Unit 6 A field trip
What is he/she doing?
He/She is...
counting insects
collecting leaves
writing a report
playing chess
having a picnic
学习目标：
知识目标：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for
He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.
I just finished making my last movie.
能力目标：
提高用现在进行时态谈论将来的计划的能力。
情感目标：
培养合作意识及计划意识。
学习重难点：
感知现在进行时表达将来意味：
学习过程：
一、预习导学
1.完成下列单词或短语。
___________观光；旅游___________著名的；出名的__________ 欧洲 __________ 农村；乡村_____________大自然__________忘记________结束____________游客
2.试译下列句子。
他原想去希腊或西班牙，但最后决定去加拿大。
__________________________________________________________________________.这次我想做些不同的事情。
_________________________________________________________________.
我知道那儿有许多说法语的人。m.ZFw152.coM
_________________________________________________________________.
二、自主学习
1. leave
动词，“离去；出发；忘带；把……留给；使……处于（某种）状态”。如：
He left home in a hurry.
He left his son a lot of money when he died.
Please leave the door open.
【归纳拓展】
leave for 动身去……
leave sb by oneself 把某人单独留下
leave…behind 忘带；留下；把……落在后面
【辨析活用】
leave / forget
两者都和“忘记”有关，但含义和用法有所不同。
leave：意为“把某物遗忘在某处”，其后一般要接具体的地点。如：
He left his homework at home.
forget：意为“遗忘某物或忘记做某事”，是指忘记一件具体的东西，其后一般不可以有具体的地点。常用短语为forget to do/ doing sth. 如：
Don’t forget to turn off the lights when you leave.
【即景活用】
（2010河北模拟）这个孩子太小了不应该把他单独留在家里。
The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.
2. different
形容词，“不同的；有区别的”。如：
My coat is different from yours.
【归纳拓展】
派生词：difference n. 差异；差别；不同 differently adv. 不同地
短语：be different from 与……不同 be different in 在……（方面）不同
make no difference to 对……不起作用；对……没有影响
【即景活用】
These coats are different _________ size.
A.from B. of C. to D. in
3. famous
形容词，“著名的；出名的”，同义词为well-known. 如： The city is famous for its silk.
【辨析活用】
be famous for +出名的原因
be famous as + 出名时的身份、产地
Jackie Chan is famous for his action movies.
Jackie Chan is famous as a movie star.
三、合作探究
1.2c Pairwork
2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.
四、拓展创新
1.3c. Write an article.
2.4. Survey.
五、达标检测
（一）单项选择
（ ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.
A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /
（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.
A. What B. Where C. When D. How
（ ） 3. What’s it ______ there?
A. like B. look like C. likes D. liking
（ ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?
A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about
（ ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.
A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with
（ ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.
A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something
（ ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.
A. spent B. cost C. take D. paid
（ ） 8. What should we ______ us when we go hiking?
A. bring with B. take to C. take with D. bring to
（ ） 9. Do you have ______ to tell us?
A. something new B. new something C. anything new D. new anything
（ ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.
A. How often B. How long C. What time D. How many
（ ） 11. —What’s your brother like? —_______.
A. He likes playing soccer B. He likes all of us
C. He’s short but fat D. He’s very well
（ ） 12. All of us are ______ in the ______ film.
A. interesting, interested B. interested, interesting
C. interesting, interesting D. interested, interested
（二）用所给单词的适当形式填空
1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.
2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.
3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?
4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.
5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.
6. He didn’t leave u_________ his mother came back.
7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?
8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.
9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.
（三）完成句子
1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?
2. 我听说泰国是个观光旅游的好地方。
I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.
3. 明天他要动身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.
4. 昨天你们什么时间打扫完教室的？
When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?
5. 你有什么重要的事要告诉我吗？ Do you have _________ __________ to tell me?
6. 明天是星期天，去钓鱼怎么样？
It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?
7. 我迫不及待地打开妈妈送的礼物。
I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。
二、教学目标
(一)知识
1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planning abirthday party.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writing aninvitation card.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
group member
Yes / No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
We are going to have apicnic. Can you come?
When is it going tostart?
I’m sorry. I haveto....
3. 拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：anyone,anywhere,wonderful,quiteafew,most,something,nothing,everyone,ofcourse,myself,yourself
能掌握以下句型：
①—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.
②—WheredidTinatoonvacation?—Shewenttothebeach.
③—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.
2)能了解以下语法：
—复合不定代词someone,anyone,something,anything等的用法。
—yourself,myself等反身代词的用法。
3)一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
2.情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2)掌握本课时出现的新词汇。
2.教学难点：
1)复合不定代词someone,anyone,something,anything等的用法。
2)yourself,myself等反身代词的用法。
三、教学过程
Ⅰ.Lead-in
1.看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreen.LetSsreadtheexpressions.
2.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshows somethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:
Stayedathome,Wenttomountains,wenttoNewYorkCity6.Wenttothebeach,visitedmyuncle,visitedmuseums,wenttosummercamp
3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepicturesnexttothenameofthe activity，pointtothesampleanswer.
4.Checktheanswers.Answers:1.f2.b3.g4.e5.c6.a7.d
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学情分析
我所教的两个八年级班共有91名学生，其中43名男生，47名女生。经过七年级的英语学习，大部分学生已经能够听懂与熟悉话题相关的对话和简短的故事。他们能够与老师或同学交流有关熟悉话题的信息。此外，他们还能够阅读短篇故事，写便条和简单的书信。然而，由于各种因素的影响，学生的发展水平参差不齐。有少数学生由于基础较差，学习起来很困难，因此感到自暴自弃。这些学生有时会在课堂上造成秩序混乱，给教学带来一些困扰。
三、教学目标
学生在英语学习中应该有明确的动机和积极主动的态度。他们应该能够听懂老师对熟悉话题的陈述，并能积极参与讨论。他们能够阅读适合七至八年级学生的简单读物、报纸和杂志，克服生词障碍，理解大意。他们可以根据阅读目的运用恰当的阅读策略。他们能够与他人合作，解决问题并报告结果，一起完成学习任务。他们能够互相帮助，克服困难。他们能够合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交流中，他们能够注意到中外文化的差异。
四、教材分析
Section A部分：这部分主要侧重于培养学生的听说能力，并且包含每个单元的基本语言内容。1a活动旨在帮助学生积累短语，即通过观察图片能够写下相应的短语或引发更多联想，这类似于“头脑风暴”的方式。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。1a：非常注重学生的'个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pairwork形式落实，与同学交流想法。
Self-check部分。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。
五、教学措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
又是一个全新的开始，本学期我继续担任八年级两个班的英语教学工作。为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,我将结合学校工作计划要求，规范常规教学，提高教学质量，制定以下教学工作计划。
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学生基本情况分析：
本学期这两个班都是刚接手的，对学生和班级情况虽不是十分清楚，但也有所耳闻和了解。总的来说，现在的学生一届比一届活跃大胆，有自己的想法和态度。相对其他农村学校来说，他们大多家庭经济条件还不错，但绝大部分都是留守儿童，或多或少都存在一些家庭教育方面的问题。正处于青春叛逆期的他们，自我意识逐渐增强，对家长和老师的教诲已不再言听计行，对学习也会所分心。
对比几个班的英语成绩，虽然有点差距，但差距都不大。目前看来，240班稍微落后一点，学困生多一些，但纪律还算不错;237班整体成绩居中，潜能生不少。两个班都存在两级分化严重的趋势，特别是进入分水岭的`初二，两级分化可能更加明显，不少学生对英语学习丧失兴趣和信心，特别是一些男生，对英语完全不来电。
三、教材简要分析
Section A : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。
Section B: 1a词会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：不定代词、频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点、重点。
四、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。
2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。
3、作业批改到位，发现问题及时反馈或单独辅导。
4、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。
五、课程安排及教学进度：
本学期虽然将近五月，但除去假期，实际上课时间并不充裕。八年级内容相对较难，总共十个新授课单元，计划每三周上完两个单元，其余时间据实际情况进行复习和测试。
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。
二、教学目标
(一)知识
1、掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
2、掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的'活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week,lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1、动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2、完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
Section A1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure
能掌握以下句型：
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
② ─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
③ Where are you going to work?
④ When are you going to start?
⑤ I’m not sure about that.
2) 能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式；
3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…
2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─ What do you want to be when you grow up?
─ I want to be a basketball player.
3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ. Presentation
1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：
computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
2. Try to remember the new words.
Ⅲ. Game
1. Show some pictures in the big screen.
2. Let Ss guess what he/she does.
3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.
2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.
5. Show the answers on the big screen.
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the model with a partner.
2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.
3. Let some pairs ask and answer about the chart.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary.
2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future. They should answer the questions:
“What” means “What is Cheng Han want to be?”
“Where” means “where is Cheng Han going to work?”
“How” means “How is he going to do it? ”
“When” means “when is he going to start?”
2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.
3. Play the recording again to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.
2. Give a model to the Ss.
3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.
4. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① What does Ken want to be? __________________________________
② How is he going to do that? __________________________________
③ What does Andy want to be? ____________________________________
2. Explain main points in the conversation.
The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。 此处介词by为“由……所著”之意。再如：a short story by Lu Xun (鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。
Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是you can be anything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?
--I’m going to be a/an…
--How are you going to do that?
--I’m going to…
Section A2 (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send
2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 教学难点：
1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Game: Give some riddles on jobs to the Ss. Ss try to guess the job.
3. Ask and answer what they want to be and how they’re going to do that.
4. Role-play the conversation in 2d.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 当你长大后，你想做什么？
What do you want ____ ___ When you _____ _____?
② 我想成为一名工程师。
I want to ______ ___ _________.
③ 你打算如何做？
How ______ you _____ to ____that?
④ 我打算努力地学习数学。
I’m _______ _____ ______ _____ really hard.
⑤ 想去哪里工作？
______ _______ you going to work?
⑥ 我打算搬往上海。
I’m ______ _____ ________ to Shanghai.
⑦你打算从什么时候开始？
When ______you _______ to _____?
⑧ 我打算完成中学和大学时开始。
I’m going to _____ _______I _____ high school and _________.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
一、一般将来时态：
1. 表示即将发生的事或最近 ____________ 的动作。表示说话者的______________
例句：
我打算下个月去北京参观。
I’m going to visit Beijing next year.
她打算长大后，搬往上海。
She’s going to move to Shanghai when I grow up.
练一练：
① 玛丽要卖她的汽车。
Mary is going to sell her car.
② 今天早上我将不吃早餐。
Im not going to have breakfast this morning.
③ 你打算邀请约翰参加你的聚会吗？
Are you going to invite John to your party?
④ 你打算买什么？
What are you going to buy?
want to be的用法
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do.
2. 方法指导：指导：先读懂这些句子的意思。根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连。
比如，在第一题中，“我朋友相成为一名工程师。” 由常识可知答语应是学习数学；因此应选e句“她打算学习数学。”其他类似。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。
4. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Work on 3b:
1. 让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。
2. 然后仔细读对话，根据上下文意及时态来确定空格处所应填的词。
3. 和学生们一起校对答案。
4. 让学生们朗读并表演这个对话。
Ⅴ. Group work
1. 让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。
2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。
3. 就上述问题，根据表格的提示，用英语进行讨论。
4. 让几个小组的同学来用英语问题上述四个问题。
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
重排下列句子，成为一段完整的对话。
A. Are you going to move to Hollywood?
B. Well, I’m going to take acting lessons.
C. What are you going to be when you grow up?
D. I’m going to finish high school and college first.
E. When are you going to start?
F. I’m going to be an actor.
G. And how are you going to become an actor?
H. No, I’m going to move to New York.
___, ___, ____, ____, ___, ___, ___, ____
Homework
1. 复习Grammar focus 中的内容。
2. 用正确的形式填空。
1） We are ____________________ (play) basketball tomorrow.
2）They __________________ (visit) their aunt next week.
3）_____Lucy______________(watch)movie with Lily tomorrow? No, _____ ______.
4）There ___________________________ (be) a football match tomorrow.
5）They ___________________ (not practice guitar) next week.
板书设计
Section B1 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2) 能掌握以下句式结构：
① ─What are you going to do next year?
─I’m going to take guitar lessons.
② Many resolutions have to do with self-improvement.
③ They’re going to take up a hobby like painting.
④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting. Check the homework.
2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）
3. 说理想，谈打算。
I want to be an engineer. I’m going to study math.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）
Ⅱ. Presentation
1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.
2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.
e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise
3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.
Ⅲ. Talking
1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.
2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.
S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.
S3: …
3. Let Ss say as many resolutions as they can.
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.
3. Play the recording for the Ss to listen and circle.
4. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.
2. Ask some pairs to act out the conversations.
3. Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
Ⅵ. Reading
1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.
3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.
2. 方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.
2. 方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.
Explanation
1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……
1) 此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：city planning（城市规划）等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2) have to do with这个结构表示“与……相关；与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？
2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的，但我无法确定。
2) 英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：
The kid is too young to play this game.
这孩子太小，不能玩这个游戏。
3) 本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
People hardly ever keep them!
人们很少履行它们（指计划）。
在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺；说话算数)等。如：
We always keep our word.
我们说话是算数的。
Homework
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e的任务；用这些词组来造句。
板书设计：
Section B2 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习一般将来时态的构成。掌握生词own, personal, relationship
2) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3) 能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
4）通过完成Self check的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2. 教学难点：
能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Fill in the blanks of the main idea of the passage in 2b: (On the big screen)
1. A resolution is a kind of p ________. We usually make resolutions at the b_______ of the year. We hope to i_______ our lives.
2. Some resolutions are about p_______ health. Many resolutions have to do with self-improvement. Some resolutions have to do with better planning, like making a w_______ plan for s___________.
3. Review the phrases. And make a sentence with it.
1) 在……的开端_________________
2) 写下；记录下 _________________
3) 关于；与有关系 _________________
4) 学着做；开始 做___________________
5) 有相同之处 ________________
6) 太……而不能 ________________
7) 向某人许诺 _____________
8) 提高某人的生活___________
Ⅱ. Lead-in
1. Ask Ss about their New Year’s Resolutions:
e.g.
T: What’s your New Year’s Resolutions, Mary?
Mary: I want to take up volleyball next term.
T: Great! What about you, Jack?
Jack：I’m going to make a soccer team. And we’re going to practice soccer every weekend.
…
2. Present some new words on the big screen. Explain them to the Ss. Ss try to remember them.
own, personal, relationship
Ⅲ. Reading
1. Tell Ss to work on 3b. Complete the first two paragraphs about resolutions with the words in the box.
2. 写作指导：
首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Read the headings below. Think about your own resolutions.
2. Write your own resolutions under the following heading.
(If you don’t have any ideas, you may go through the passage in 2b. )
3. Ss try to think about their own resolutions and try to write them down.
4. Check the answers with your partners.
Work on 3c:
1. Tell Ss to use the notes in 3b and write three more paragraphs about their resolutions.
In each paragraph, write what they are going to do and why.
2. 写作指导：
本文为写自己决心、及做法，并说明原因。
因此，时态应用一般将来时态；
应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个理由；最后，再简单地说一些做此事的原因。
应注意一般将来时态的结构（be going to），不要丢掉be 动词am。这是同学们最易出现的错误。
3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4. Let some Ss read their passage to the class.
Ⅴ. Discussing
1. Discuss the environment in your city. Are the street and the park clean? Is the air clean? Is it quiet or noisy?
2. Tell Ss: It’s everyone’s duty to keep our city clean and tidy. Can you think of a plan to make it cleaner and greener?
3. Give Ss some examples:
We’re going to make the subway better. Then people don’t have to drive to work.
We’re going to plant more trees and flowers in the park and street.
…
4. Ss try to write about their own plans on a piece of paper.
5. Let some Ss read out their plans. See who has a best one.
Ⅵ. Self check
Work on Self check 1:
1. Match the jobs with the school subjects.
2. Check the answers. Then let some Ss make some sentences with them. e.g.
I want to be a computer programmer. I’m going to study computer science.
3. 指导： 复习运用句型结构：I want to be…, I’m going to …
4. 学生自主写句子，然后相互检查答案。
Work on Self check 2
1. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks with the right words.
2. Ss work by themselves.
3. Check the answers and explain some main points. e.g.
第三行：How; going; 分析句子结构，主、谓、宾语都有，可知应缺少状语成分；句意：你打算如何做？
3. 学生们分角色表演这个对话。
Work on Self check 3
1. Tell Ss to make their own plans using the phrases below.
2. Ss work with their partners. Write down their own plans.
3. Let some Ss read their plans. Correct any mistakes.
Homework
1. Review Section B.
2. Interview five of your friends. Ask them what they’re going to do next weekend. Then write a report.
10-21
10-21
10-21
