四季教案十二篇

【#范文大全# #四季教案十二篇#】我们听了一场关于“四季教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

四季教案 篇1

教材分析：

本课是河大版七年级下册的一篇课文，这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言美，赏析散文的画面美，教给学生抓住景物特征描写的方法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。

教学设想：

本文通过作者对雨的描绘，是在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学通过朗读、赏析、感悟等环节逐步走进文本，让学生的情感得到自然释放。因此，我设计了如下目标

学习目标：

1、朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。 2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3. 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

学习重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

学习难点：体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

课时安排：1课时

学习过程

一、预习、导学

1.作者介绍

刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

2. 给下列句子中加点的字注音：

静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）

你觉得还有那些字需要掌握请写出来

3.有感情的朗读课文。

二、整体感知：

1.导入： 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学们能说一说吗？

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

2.检查交流预习导学

三、内容研讨

诵 雨

1.范读并明确听读任务：

（1）勾划文中优美语句。（2）给读不准的字正音。

2.明确诵读任务：

（1）语音规范表情诵读。（2）整体感知文章的体裁及写法。

3.佳句赏析（如此美丽的画面，源于作者优美的文字，别致的修辞。请同学们将你欣赏的句子读出来，并说说欣赏的理由。）

读出你喜爱的句子，用这样的句式表述：我喜爱（ ）季的雨，她的（ ）永远是美的。

品 雨

1.分析四季的雨各有什么特点？

春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静

2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

析 雨

分析文章的语言特征

1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机

2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。作者对雨寄托了怎样的思想情感？

春雨：美丽、娇媚

夏雨：热烈而又粗犷

秋雨：端庄而又沉思

冬雨：自然、平静

小结：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

提示：赏析句子的方法1、抓关键词赏析句子2、从修辞的角度赏析句子3、从句式特点入手赏析句子4、从内容及思想感情方面赏析句子

悟 雨

1.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

2.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情。

作者讲很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。

教师小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

四、拓展延伸

绘 雨

赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把自己对某个季节或某种景物的独特感受，试着用富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。

没体验过那么柔软的阳光

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天，异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然 你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

教师寄语：今天你们出色表现太让老师感到欣慰了，真是“芳林新叶催陈叶，大海前波让后波”呀！著名的大文豪托尔斯泰曾说过：“一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”我们刚才在赏析这部《雨的四季》时已经从作者优美流畅的文字中感受到了那条贯穿始终的情感主旋律。正因为作者在描绘雨的四季容颜变化的同时，用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟和对生活的思索，才成就了这篇文质兼美、堪称精品的散文佳作。

四季教案 篇2

教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。[大屏幕：自读提示：

1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？

2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教 师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

老 师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁， 又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。

教 师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？

学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

四季教案 篇3

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：练习朗读

教学过程：

一、复习生字

1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！ （出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。

2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。

3、 师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》 请大家齐读课题。

二、学习新课

（一）初读课文

1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。

2、谁愿意把课文读给我们听一听。

3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节

4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？ 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？

（二）学习新课

1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。

CAI出示词语：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯

你能照样子说一说吗？桃花———— 树叶———— 西瓜————

3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？

谁来读读课文的第一小节。

什么是“草芽”？ “草芽”是什么样子的？

带着你的感受读一读。。

（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。

（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。

你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。

（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。”

（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！

2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。

你读的是哪个季节？

（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？

（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？

（3）师：啊，你闻到了什么？

师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？

夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！

4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？

秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。

谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？

让我们美美的读一读这一小节。

秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？

4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ？

（1） 师生合作读

（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。

（3）分男女生读

6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。

7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？

8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求： （1）四个孩子一人读一节。 （2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。

9、生四人学习小组表演读文。 指明表演

10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。

11、练习背诵

六、 创作《四季新诗》

1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！

2、 现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！

七、 总结（音乐） 师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

四季教案 篇4

活动目标：

1、比较四季服装的明显不同，了解各季服装不同与人们之间的相互关系。

2、引导幼儿按服装的不同特征进行分类，激发幼儿对加减法兴趣。

3、培养幼儿团队协作精神。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

四季服装、加减法题目、矮橱等。

活动过程：

一、学做小当家，分组来整理服装。

1、幼儿分成春夏秋冬四组。

2、按照不同季节来分一分，放在四个季节的柜子里，比比哪组分的又快又对。

3、相互交换检查，看看找的对不对。

4、师生一起检查，进行小结。

二、献爱心活动，把衣服送给有困难的孩子。

1、请幼儿按照号码纸来分一分。

2、师生共同检查分的情况。

活动结束：

把衣服送给有困难的孩子。

四季教案 篇5

教学目标

1.学习积累重点词语。准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2.反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。

3.只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

重点难点

1.初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解文言词句

2.理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。感悟“物外之趣”

学习要求

1.背诵，翻译全文。

2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学设想

1.课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了,课前可安排预习翻译。

教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

2.教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

学法指导学法：自主学习，探究式学习

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：

二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;

三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

所以学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学时数：两课时。

第一课时

教学要点

1.扫除字词障碍，疏通文意。

2.反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、导入新课

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。zfW152.com

背诵李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

(二)板书课题

三)出示学习要求

(四)作品，作者简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。工诗画、散文。《浮生六记》清代小说。六卷。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”之意。每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作。

(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

1.检查预习，读一读，写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)

2.认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，所以)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

(4)昂首/观之，项/为之强。

(5)作/青云白鹤/观。

(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

(7)蹲其身，使/与台齐。

(8)见/二虫斗草间。

4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

(3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

(4)神游其中，怡然自得。

([我]便在这种境界中亲历游览。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1.完成“研讨和练习”第二题。

2，写一个复述课文内容的提纲。

3.思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

第二课时

教学要点

1，理解课文中表现的“物外之趣”。

2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

1，依据提纲，复述课文内容。

2，背诵课文。

3.口头翻译。

二、研读欣赏

(一)教师导学

1，同学们，这篇课文的主旨是什么?

明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

明确; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

★夏天观察蚊飞的乐趣。

★“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。

教师讲析

本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

②作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

③多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

4.第4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。

5.第5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

作者以生动的笔调，充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出了一种“物外之趣”。

(二)合作探究

四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导，

1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

三、体验反思

1.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。

2.你在童年时代有这样的体验吗?

培养学生的联想力和想像力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益。

3.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

4.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

五、布置作业

1，完成“研讨与练习”一。

2.将“体验反思2”写成300字的短文。

小结：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

四季教案 篇6

教学目标:

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

重点：认字写字和练习朗读。

难点：感知四季的不同特征。

教学准备：

教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第65课时）

一、创设情境，激趣导入

1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节打扮得分外美丽，在这四个季节里，你最喜欢哪个季节？（让学生说说喜欢哪个季节？为什么喜欢？）

2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让学生观察老师板书课题，提醒学生写字要有笔锋）

二、初读课文，认读生字

1、教师讲述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和有趣的活动，课文中的四季也描写了许多优美的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，注意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。

2、学生自读课文。

3、学习要求认读的生字：

带拼音读一遍，检查字音是否准确；

去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。

学生开火车读。

分男女生比赛读，全班齐读。

说说自己准备用什么方法记住今天的生字朋友？（引导学生认识月字旁等偏旁）

三、朗读感悟，理解内容

1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很有趣）

2、提问：你最喜欢哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜欢这个季节？

3、抽读：读自己最喜欢的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，教师适时地进行范读）

4、再练习自己最喜欢的季节，把它读得最好。

5、抽学生汇报朗读，注意有正确、流利。

6、分组读四个季节，看哪一组读得最好。

7、全班一起朗读。

8、借助文中的图指导学生背诵课文。

四、巩固识字，加深印象

1、教师讲述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字朋友都记住了，行吗？

2、出示生字卡片，抽读。

3、加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。

第二课时（总第66课时）

一、复习导入，抽读生字

1、回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。

2、开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）

二、拓展加深，诗画结合

1、请学生拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。

2、让学生试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）

三、巩固识字，指导写字

1、请学生自己观察书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别学生到黑板上写，其他学生练习在书上写。

2、评价黑板上的板演。

3、学生在书上练习描红。

4、展示学生的优秀作业。

四、说话练习：

小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？

春天草芽尖尖 春天 ------------------

夏天荷叶圆圆 夏天 ------------------

秋天谷穗弯弯 秋天 ------------------

冬天北风呼呼 冬天 -----------------

四季教案 篇7

【教学目标】

〖知识与技能〗

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容，初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

教学重点和难点

教学重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、难点是表演时动作的准确运用。

教学过程

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么?

②提出难点，全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题，下节课解决。

四季教案 篇8

教学目标：

1、识记课文生字，正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道一年四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一看，初识美。

1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？

2、出示课件，学生欣赏四季图、赞美四季的音乐。

3、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿，花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的桔子挂在枝头，还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

4、生猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5、(板书)四季。

设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。

二读，感悟美。

１、借助拼音读通课文。

(1)、学生选择自己喜欢的方式读课文。并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

(2)、小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。

(3)、多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

(4)、全班齐读课文。

２、精读课文，了解四季特征。

(1)、学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位小姐姐各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请小朋友找一找，那老师有个问题想请教大家，我们该怎么去找呢？

学生谈学法。

(2)、学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

(3)、学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)

师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

(4)、集体汇报交流。

(5)、质疑。(通过生生互动，师生互动来解决)

３、美读最喜欢的季节。

(1)、生选择选择喜欢的部分在小组内读一读。并推荐一名代表。

(2)、开展擂台赛，生生互动，师生互动有感情地朗读课文。

设计意图：在这个环节中意在让放手学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的主体感受读课文，调动学生自己生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

三演，再现美。

师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

(1)、探究在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？

师：噢，我们可以选择你喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

(2)、生自主准备节目。

(3)、学生展示自己的节目。

设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四画，创造美。

师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢它，更要学会好好的保护它，让它越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

(1)、课件展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？

设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。

四季教案 篇9

一、说教材

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情

二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说教学目标

根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

（一）知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

（二）情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

（三）过程与方法

以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

（四）教学重难点

二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3、培养语言文字的.运用能力。

教学课时：第1课时

四、说教法学法

为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。

“多元识字法”——随文识字，自主识字。

“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。

五、说教学过程

（一）激情导课，诵读导入

通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。

（二）自主学习，小组合作

这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培养，以让学生爱课堂爱学习为最终目标精心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。

（三）检测导结，爱读儿歌

通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。

田家四季歌教学反思

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

本课亮点：

在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。

不足之处：

1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。

2、读写结合没有落实下去。

本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！

四季教案 篇10

【教材分析】：

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。

一、教学目标：

1、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。

二、教学重难点：

教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

三、教学过程：

（一）导入

师：老师这里有几幅图片，请你猜猜它们分别代表什么季节？同学们说的都对，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落叶代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是这样的神奇，让我们在一年当中领略不同的景象，不同的温度，以及不同的色彩，这节课我们就来感受四季的色彩。（出示题目）

（二）新授

1、考考你，你能从颜色中分辨出下面这些图片属于什么季节吗？同学们分析的都对。左上角四幅图小芽刚刚破土，颜色是浅绿色，是春天；右上角四幅图数木郁郁葱葱，是翠绿色，是夏天；左下角四幅图落叶缤纷，有红、橙、黄，是秋天；右下角四幅图冰雪覆盖大地，银装素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能够从图片颜色分辨出是什么季节，真棒！

2、想一想，你会用哪些颜色来代表四季的色彩呢？

春天，迎春花开了，小草破土而出，大家选择黄色和浅绿色。（粘贴色卡）

你认为春季是一个什么样的季节？这是我们课本上的一道填空题，请大家认真填写。你可以从色彩方面、景象方面、或者心情方面来填写。对，嫩绿色的、粉红的、清新的、蕴含生命的、让人愉快的等等，大家从各个方面来填写，思路真广！

老师也想来画一画我眼中的春天，（教师演示）用黄色和绿色画底色，象征嫩嫩的小草，再用绿色画一棵神奇的大树，有大树、有小草，还会有什么呢？我用枚红色配白色，画一只粉色的蝴蝶。

春季过后是什么季节？对，夏季，你会用什么颜色来代表夏季呢？深绿色（粘贴色卡）你认为夏季是一个什么样的季节呢？同学们说的都不错。阳光明媚的、五彩缤纷的、绿色的、热烈的、火热的季节。（粘贴夏天图片）这幅图上郁郁葱葱的树木，有深绿色和翠绿色组成，展现了夏天的生命力。

夏天过完我们来到了秋天，你会用什么颜色来代表秋季呢？红、橙、黄（粘贴色卡）ZFW152.coM

同学们总结的很好，秋季是丰收的、金色的、桔红的、凉爽的，令人欣喜的季节。

老师也来画画我眼中的秋天，（教师演示）我用一些红色、橙色来画落叶，黄色铺底色，最后用绿色勾出叶脉。

秋天渐渐远去，寒冷的冬天来了，你会用什么颜色代表冬季呢？白色和灰色（粘贴色卡）

你认为冬季是一个什么样的季节呢？同学们形容的真好，冬季是一个银白色的、灰色的、寒冷的、宁静的、蕴含生机的季节。（粘贴冬天图片）这幅图上主要用白色、灰色表现冬天。

3、这些都是同学们和老师眼中的四季，我们再来看看画家笔下的四季是什么样子？

《早春之路》的作者东山魁夷，日本风景画家，散文家，早年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。这幅画表现的是早春树木，小草发芽的景象，用蓝色表现柔软的树枝、树干，绿色表现小草，因为是初春还比较冷，所以用了冷色，但从小草的色彩和柔软的枝条看已有春意，画面细腻，表现画家独特的艺术感受。

《夏》的作者列维坦，是俄罗斯杰出的现实主义风景画大师，他的作品极富诗意地表现俄罗斯大自然的优美，富有沉思、忧郁的特性。白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的热情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。

《金秋》的作者林风眠，现代画家、美术教育家，他的作品有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格，他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。他是一位富于创新的艺术大师，对许多画家产生过极深远影响。

《金秋》是将中国画的.写意情怀与西洋画的浓重色彩进行大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上，水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》的作者勃鲁盖尔，尼德兰画家，一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“人民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位“农民画家”。

《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品，画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。

4、这四幅作品中你最喜欢哪一幅？说说你有什么感受？

（学生谈感受）你喜欢林风眠的《金秋》，认为它将国画与西洋画结合，很大胆。

这四幅图也有老师喜欢的作品，请你认真听，猜猜描写的是哪一幅画？

山色浓重，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的黄色和红色，树叶在风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表宁静的农庄里，却充满了收获的气息。

大家猜出来了，是对林风眠《金秋》的描述。

（三）作业要求

现在，请你和同学们讨论，分析四位画家是用什么颜色表现四季的？从课本中选一幅喜欢的作品，写一篇短文，谈谈自己的色彩感受。

开始动笔写吧。

好，时间到，大家都写完了。我挑选了两位同学的短文，一起来分享下。

一位是

同学写的，她喜欢列维坦的《夏》，白桦林在阳光的照耀下，显得幽深，明亮，细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑，伴随花草的清香，感受到大自然的美。

写的多好呀，模仿老师拟人的写法，写出自己独特感受。另一位

同学写到，她喜欢勃鲁盖尔的《冬猎》。这幅画中白雪覆盖整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟，它们时刻准备飞走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕鱼，雪后空气无比清新。

这位同学写出自己的视角，观察的很细致。她看到树上的鸟以及远处的人们在干什么。真棒！

（四）课后延伸

课下，请把自己写的短文，读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画吧。下课。

本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了……。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。

本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。

四季教案 篇11

第一课时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季教案 篇12

一、说教材

《雨的四季》是人教版七年级上第一单元第三课，是这单元的拓展阅读篇目。写景散文单元的学习重点是在整体把握作者情感的基础上，品味散文的语言，学习写景的手法，这篇xx也不例外。

二、说学情：

经过前两课《春》和《济南的冬天》的'学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一部分写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但他们还不具备独立阅读赏析的能力，需要教师进一步的指导和训练。

三、说教学目标

掌握重点字词，有感情地朗读课文；

感受xx的画面美，学习专抓住物特征进行描写的方法；

领悟作者热爱雨、热爱自然的情感，引发学生的共鸣

四、重难点：

调动学生的积极性，主动去品味语言，学习方法，感受画面美。

在教学中，采取讲授法和学生小组合作学习相结合的方法。

精选阅读

四季教案精品十四篇

一起来看看趣祝福的编辑为您准备的精彩“四季教案”。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生反应能帮助教师更加全面地了解自己的教学效果。我们希望这些信息和数据可供参考和使用帮助你学习和成长！

四季教案【篇1】

【学习目标】

1、我要认识、掌握本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、我能有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。

3、我能了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

【自主学习】

1、我要把课文读两遍，把课文读通顺，把字音读准确。

1）我学会了这些生字，我要记一记（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均匀、斑斓要重点记忆哦！）

这几个字不容易记，我还要写一写：

(2)我会查字典或联系上下文理解下列词语。

错落：

恬静：

单调：

均匀：

色彩斑斓：

2、群学，同桌检测：

1）默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，熟读课文。

2）在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan .均匀读junyun区别记忆。

【自学思考】

1、童话中四季的.主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？

2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？

3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。

【学习目标】

1、我能抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

2、我要学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的？

【自主探究】

1、讨论作者是怎样把内容写具体的？悟出文章先概括后具体的表达方法？

2、有感情地朗读课文后进行议论，展开想象说一说自己的对作者的写法的看法？

3、熟读课文了解课文意思，抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法？

4、请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。

【交流展示】：

把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后进行点评？

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，有感情、有表情。

2、学生交流有感情地朗读的方法。

3、指定学生朗读，全体同学进行评价。

【小组竞赛】：

各小组派代表抽取朗读的段落，看哪个小组读得最好。

【拓展延伸】

把你课外准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句与大家交流一下，再抄下来。

作业：

1、朗读练习。

2、背诵课文指定的段落。

3、找出相关的语句及段落，并根据自己的理解来叙述。

四季教案【篇2】

【教学理念】

本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。

【学习目标】

１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

课件、有关四季的图片、头饰等。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、课件欣赏，初步感知四季

昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？

１、播放课件──四季的美景：

你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。

２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？

３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）

二、初读课文

１、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。

２、检查：

⑴ 课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。

⑵ 挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。

三、品读课文

四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。

（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）

１、春天：

⑴ 为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？

⑵ 咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）

⑶ 读了这一段，你明白了什么？

⑷ 随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读 。）

⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。

⑹ 播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。

⑺ 仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！

课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”

（ ）（ ），他对（ ）说（ ）

２、夏天：

⑴ 说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。

⑵ 播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。

⑶ 指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？

⑷ 实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读 ，创设情境指名戴上头饰上台表演）

３、秋天：

⑴ 学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。

⑵ 想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。

⑶ 你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？

⑷ 就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。

４、冬天：

⑴ 说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）

⑵ 比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。

小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）

四、课间操

师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。

谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。

配上音乐，师生互动。

五、指导书写

小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？

１、出示生字“七、儿”在田字格的位置。

２、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。

３、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）

４、师范写，生观察并书写。

六、巩固识字摘苹果

咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的知识果实。

（课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）

四季教案【篇3】

本次活动旨在从以下几个方面来体现语文的实践性、丰富性：

一、活动目标：

1、欣赏自然中的诗情画意，体验自然，陶冶情操

2、通过联想和想象加深对自然的理解，实现人与自然的沟通

3、学会与别人交流，把观察到的景与内心感受说与别人听，语言生动，有感染力。

二、重、难点：

重点：把观察到的景与内心感受及收集的关于四季的资料说与别人听，语言生动，有感染力。

难点：通过联想和想象加深对自然的理解，实现人与自然的沟通

三、教学设计：

1、综合多种多样的活动，让学生得到锻炼。

活动前的准备阶段，是对学生现阶段的电脑知识的检验，学生自己利用课余时间检索资料要求时间短，摘抄要精。利用学生排节目之间的相互交流，培养他们的合作精神。在活动中，形式丰富多彩，有舞蹈，有朗诵，有音乐，有写作、有赏析，学生在各种活动中得到语文的熏陶。活动前，学生深入大自然，更是对学生身心与精神的陶冶。

2、紧扣“感受自然，与自然交流”这一目的进行活动

本活动进行前，已经安排一次郊外活动，围饶感受自然，与自然交流这一主题进行。本节课是对整个活动的成果展示。

开始的节目春夏秋冬自我介绍，其一是学生的才艺表演，其二是检查学生对四季景物的总体把握。

第二部分是要求学生积累一些关于四季的知识，开阔视野。

第三部分赏析，可使学生学习著名作家是如何观察、刻画景物的。学生仍然在与大自然交流。

第四部分学生与自然物我交融，进行直接对话。

第五部分赏析交流，可使学生学习如何观察、刻画景物的，也可锻炼其写作能力。

四、活动采用表演和竞赛相结合的方式，有利于大家既有合作，又有竞争，激起大家参与的积极性

四季教案【篇4】

教学目标

1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法。

4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点

1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者简介

刘湛秋，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、朗读课文、整体感知

(一)整体感知

明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的？

明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。

四、课堂总结

雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。

四季教案【篇5】

教学目标：

1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

4、品味文章诗化的语言。

教学重难点：

欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。

教学设想：

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

教学方法：

朗读法 分析法

教学课时：

一课时

教学过程：

(多媒体展示雨丝画面，配乐)

一、 导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、 作者简介

刘湛秋(1935--)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、 读

(配乐欣赏，初步感知)

诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)

同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘)，这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

分析“春雨图”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗?一起背背看：

“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，(同学们最想听谁读?)在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。

(师生共同欣赏“春雨图”)：

一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化?

多媒体展示：

柔软

春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容

透明

教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

(请同学们齐声朗读这段文字)

同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

(师生共同欣赏其余三幅图)

夏雨图：夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?

多媒体展示：

热烈

夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑

粗犷

教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

端庄 深情

秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思

轻 发光

教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?

多媒体展示：

自然

冬雨透明 降临温暖 带来蜜情

平静

教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

四、悟

1、体会情感

雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗?

喜欢(美) 爱恋(活力、滋润、流动)

用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)

作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

2、作者写作本文的用意何在?

五、延伸拓展

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

(多媒体展示、齐读)

虞美人 听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

(师生共同赏析)

听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

课外可阅读《语文读本》第三册，余光中的《听听那冷雨》，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。

六、课后练习：请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。

七、结束语

有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”

四季教案【篇6】

教学目标：

知识与能力：

1、理解并积累本课生字词；

2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

过程与方法：

1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。

2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。

情感、态度与价值观：

引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。

教学重点：

1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。

教学难点：

1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。

2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。

教学方法：

自主、合作、探究分析法，朗读法。

课前准备：

1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文

2.教师制作多媒体课件

教学设想：

写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。

教学安排：1课时

教学过程：

一、明确学习目标

导入新课：

课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。

同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。（板书课题及作者）

这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）

学习目标：

1、理解并积累本课生字词；

2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

二、作者简介

刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

三、掌握字词

首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。

1、给下面加点的字注音：

静谧(mì）莅临（lì）吝啬(lìnsè）花苞（bāo）娇媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

2解释下面词语的意思：

静谧：安静。谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

四、初读课文，整体感知

1、朗读课文，初步感知。

【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。

朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚

哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓

广大、空旷、迂缓——长而舒缓

急促、激动、狭窄——短而急促

优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满

2、理清思路，回答问题：

(1)文章每个自然段分别写了什么？

明确：1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。

2、春雨

3、夏雨

4、秋雨

5、冬雨

6、7、赞美雨

(2)根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。

明确：一、（1）总写我喜欢雨。（喜雨）

二、（2——5）四季的雨。（绘雨）

三、（6——7）抒发对雨的喜爱、赞美之情。（赞雨）

(3)根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？

总——分——总

（小结：全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

四、再读课文，合作探究

1、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。

（以小组为单位，比一比哪组更快更准确！）

2、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

3、文章的第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

5、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

6、学生齐读第六自然段

思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？

小组合作交流，展示自己小组讨论结果

教师明确：

1、春雨：美丽、娇媚

夏雨：热烈、粗犷

秋雨：沉静、端庄

冬雨：自然、平静

2、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

3、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

4、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

5、冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

6、使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

7、总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

8.不能替换。“雨的四季”将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

（“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。）

五、研读课文，赏析语言

你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？（提示：可以从感官、修辞、情感等角度来谈）

（或：这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言】）

例1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”

“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

例2、“每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。

例3、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”

采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，形象生动写出春雨的无比娇媚，表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

例4、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”

运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

例5、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”

这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想像，给我们全方位的感受。

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”

本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。

（学生寻找自己喜欢的一句话或一幅图加以赏析描述，教师点评。）

总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

六、课堂小结

多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！

1、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

2、文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

3、抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。

七、布置作业：

1、抄写所学字词各三遍，熟记“读读写写”中的字词音义。

2、完成练习册的练习

3、预习第4课

板书设计：

喜雨

春雨：美丽娇媚由衷喜爱

雨的四季绘雨夏雨：热烈粗犷

秋雨：端庄沉静热情赞美

冬雨：平静自然

赞雨

教学反思：

谢大锋

四季教案【篇7】

一、复习

１、全班分角色朗读，再次感受四季的美丽。

２、认读本课的生字。

二、实践活动

１、小组合作：

展示自己的作品，每组选出一名学生准备参加班里的比赛。

２、集体交流：

⑴ 各组代表进行表演：

在学生表演的过程中，插入一下训练：

____，它对____说：“我是____。”

指名说、同桌互说。

⑵ 学生进行评议。

⑶ 评选出“小画家”“优秀表演家”“小作家”。

三、写字练习

同学们表演的这么好老师相信你们写的肯定也很好！

１、学习新笔画：竖弯钩。

２、学生自学“七”字，描红、临摹练习书写。教师巡视指导。

３、教师纠正学生书写时的错误，全班改正并练习书写。

４、学习“儿、无”字方法同上。

５、学习新笔画：横折弯钩。

６、学生观察“九”字写法及占格位置。

７、指名说一说，教师示范练习。

８、学生描红、临摹。教师指导。

四、写字比赛

１、宣布需要书写的字“七、儿、九、无”，及书写要求。

２、学生书写。

３、评选小小书法家。

五、小结

〖板书设计〗

２、四 季

七 儿 九 无

〖教学后记〗

在实践活动中，学生准备的不充分，再加缺少教师的指导，所以不是很成功。在书写方面，教师虽然强调了两种笔画的写法，但仍有一部分学生没有掌握好，应加强练习和指导。

四季教案【篇8】

教材分析：

《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

设计理念

素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。

写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。

教学目标

知识目标：理解并积累字词。

能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

教学重点

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。

教学难点

培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

教学方法

朗读法、合作探究分析法

教学媒体

自制教学课件

教学课时

1课时

教学过程

略。

板书设计：

总——分——总

教学反思：

语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。

四季教案【篇9】

一、教学目标

（一）知识目标：

从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

（二）能力目标：

引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

（三）情感目标：

由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

二、教学重难点

教学重点

1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．赏析本文的语言特色。

教学难点

如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

三、教学方法

自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

四、课型

自读课

五、课时安排

2课时

四季教案【篇10】

【教材分析】

与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

【教学目标】

1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。

2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。

3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。

【教学重点】

学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

【教学难点】

在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣

【教学过程】

一、图片导入

1.导入新课

1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。

2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）

指名读、齐读。

3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）

4）提问如何识记，出示季的字理来源。

二、自由读文，出示学习要求

（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）

2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）

3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？

1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。

2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。

3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。

4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)

1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。

2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，），并让学生尝试用组词说句子。

3）出示“桑”的字理

（二）夏

1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。

2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？

3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？

4.辨析“戴”和“带”

戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表

（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）

5.练习：

①戴②带

1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。

2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。

（三）秋、冬

1.出示图片，请学生观察是哪个季节？

2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。

3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。

4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。

5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。

6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。

7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。

8.出示句子练习。

（四）出示实物（大米，一粒粒）

1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。

2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。

3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。

4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）

5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。

（五）集中识字

1.“农、归、虽、”识记。

2.可以组词，加一加，换偏旁识记。

3.组词说句子。

（六）检测生字识记

卡片读字，并且组词，开火车去读。

三、生字回文

1.配音乐读课文。

2.唱课文。

四、再读文

1.文中介绍了（田家）四季歌。

2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）

3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。

五、书写指导

1.出示“辛苦”。

2.指导书空。

3.生强调写法。

4.师范写。

六、作业设置

1.搜集有关农事的谚语。

2.和家人一起背诵节气歌。

3.画一幅四季图。

四季教案【篇11】

教学目标：

知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

教学重点：

1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．赏析本文的语言特色。

教学难点：

如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

教学方法：

自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

教学媒体：

多媒体设备及课件。

课时安排：

1课时

教学设计思路：

本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。

教学过程：

一、课前预习

自读课文，对课文有初步的了解。

二、明确目标，导入新课

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。

三、作者介绍

刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

四、整体感知，鉴赏文章

（一）朗读课文

配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？

参考答案（不必强求一致）：

春雨：美丽、娇媚

夏雨：热烈而又粗犷

秋雨：端庄而又沉思

冬雨：自然、平静

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）

（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？

（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）

五、小结

通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。

六、作业

赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把这首诗扩展成一篇600字左右的散文。

没体验过那么柔软的阳光

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天，异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

七、板书设计

因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、实用的原则。

板书如下：

四季教案【篇12】

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：

经过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学用具：

四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今日教师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下头我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。

2、出示图画。

⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是期望大家能够好好认识他的孩子们。

3、出示课题：《四季》

二、读课文。

1、小朋友自我轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

⑴师：时间老人期望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的动作，学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组交流所编动作，教师相机指导顽皮的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

2、指名阐述自我的想法，师相机出示各季节的不一样景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还能够对谁说话呢？（生：桃花、春雨）那如果是这些景物聚在一齐，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，教师及时肯定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自我喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

四季教案【篇13】

教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念：

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

（1）知识与能力：学会本的生字新词，能正确流利地诵读文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的.不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：

两教时

第一时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通文

1、初读文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季教案【篇14】

教学目的：

1、了解作者，积累语言，品味语言。

2、学习作者抓住景物特征的手法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学时间：2个课时

第一课时

教学目的

1、了解作者，积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1、本文有怎样的行文线索？

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）

2、划分段落，概括大意

第一部分（①）：我喜欢四季的雨。

春雨：美丽、娇媚

第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。

夏雨：热烈、粗犷

秋雨：端庄、沉思

冬雨：自然、平静

第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

总结固趣：

作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第二课时

教学目的

1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学内容与步聚

情景激趣

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解课文。

一、朗读第一二自然段，然后探究

1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：美丽、娇媚。

二、朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

特征：热烈、粗犷。

三、朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

特征：端庄、沉思。

四、朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

特征：自然、平静。

五、朗读第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。

探究中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1、本文表达了怎样的中心？

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1、你对本文还有哪些与众不同的见解？

2、本文的主旨对你有何启示？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

2、以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

拓展学习：

虞美人听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

总结固趣

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

布置作业：

1、预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

2024认识季节的教案十二篇

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？这里有一些和“认识季节的教案”相关的实用信息，我们将会持续更新为您提供更多优质内容敬请期待！

认识季节的教案 篇1

认识季节教案

一、教学对象：小学二年级学生

二、教学目标：通过简单的介绍和实践活动，让学生了解和认识四季的特点和变化，掌握描述季节和天气的基本词汇。

三、教学内容：

1. 季节的概念和特点

2. 四季的名称和顺序

3. 四季的天气特点和变化

四、教学准备：

1. 展示板

2. PPT或图片

3. 北邮人工智能助教开发的季节介绍游戏，用于激发学生的学习兴趣

五、教学过程：

Step 1：引入新课

1. Greetings: "Good morning, everyone! How are you today?"

2. Revision: "Do you remember the weather we had yesterday? Was it hot or cold? Do you know why it changes?"

3. Present the topic: "Today we are going to learn about seasons. Have you heard about seasons before? Can you tell me what you know about them?"

Step 2：学习四季的概念和顺序

1. 展示图片或PPT，介绍四季的概念和特点：Spring(春天), Summer(夏天), Autumn(秋天), Winter(冬天)。

2. 按顺序出示四季的图片，引导学生一起说出季节的名称。教师朗读每个季节的名称并让学生跟读。

Step 3：介绍每个季节的特点和天气变化

1. 引导学生说出每个季节的特点和他们最喜欢的季节。

2. 分别介绍每个季节的天气特点和变化。如：Spring(春天)：温暖多雨，花开的季节。Summer(夏天)：酷热，阳光明媚。Autumn(秋天)：凉爽，天空很蓝，树叶变黄掉落。Winter(冬天)：寒冷，有雪，需要穿厚衣服。

Step 4：巩固和拓展

1. 学生分组讨论并介绍他们最喜欢的季节，理由是什么。

2. 引导学生用简单的英语描述每个季节的天气特点和变化，如："Spring is warm and rainy. Flowers bloom in spring."（春天温暖多雨。春天的花开。）

Step 5：季节介绍游戏

1. 使用北邮人工智能助教开发的季节介绍游戏，让学生通过游戏进一步巩固和运用所学的知识。

六、教学延伸：

1. 家庭作业：要求学生根据所学知识，带着家长一起观察并描述当天的天气和季节特点。

七、教学评价：

1. 观察学生在课堂上的参与度、表现、讨论及活动的积极性。

2. 家庭作业的完成情况。

通过此教案，学生将能够认识和描述四季的特点和变化，掌握描述季节和天气的基本词汇，培养了解季节变化和自然环境的意识，同时也提高了学生的口语表达和合作能力。

认识季节的教案 篇2

认识季节教案

一、教学目标：

1. 通过学习不同季节的特点，使学生能够正确辨认并描述不同季节的气候与景象；

2. 培养学生观察、思考和总结的能力；

3. 通过与他人合作，促进学生的团队合作和沟通能力的培养。

二、教学重点：

1. 学习不同季节的特点和变化；

2. 学生能够正确辨认和描述季节。

三、教学准备：

1. 课件和投影仪；

2. 不同季节的图片、视频和音频素材；

3. 不同季节的服装和装饰品。

四、教学过程：

1. 导入（10分钟）

教师通过播放四季的音乐或展示四季的图片引起学生对季节的兴趣，并与学生进行简短的讨论。引导学生思考季节的特点和变化，并列举一些季节的关键词，如夏天-炎热、晴朗、游泳等。

2. 学习和讨论（15分钟）

教师提供不同季节的图片、视频和音频，让学生观察和感受不同季节的气候和景象。学生通过观察和讨论，总结出各个季节的特点和变化，并记录下来。教师指导学生关注温度、天气、植物、动物等方面的变化。

3. 游戏互动（15分钟）

教师组织学生进行游戏互动，通过模拟四个季节的气候和活动来加深对季节的理解。学生分为四组，每组代表一个季节，穿上对应季节的服装和装饰品，并进行相应的活动，如夏天的游泳、秋天的收获等。学生需要通过观察和猜测来判断其他组的季节。

4. 知识拓展（15分钟）

教师通过给出一些季节的描述，让学生配对出对应的季节。学生在小组内进行讨论和协作，通过对季节特点的总结和记忆，正确拼配出对应的季节。教师进行点评和讲解，帮助学生巩固对季节的认识。

5. 练习与评价（15分钟）

教师分发练习册，让学生根据图片或描述判断出所属的季节，并写下一些与该季节相关的关键词。学生在练习册上完成练习，并进行自我评价。教师收集练习册，进行评价和反馈。

六、教学延伸：

教师可以将学生的作品展示出来，让其他学生欣赏，并邀请学生就季节气候变化对他们生活的影响进行讨论和分享。教师还可以引导学生思考季节的周期性变化以及对人类和动植物生活的影响，并进行相关知识和实践拓展。

认识季节的教案 篇3

认识季节

【导语】季节是自然界的天赋之美，它以四分之一年的时间为周期，轮回变换着。每一个季节都有着独特的形象和特点。通过认识季节，我们可以更好地感受大自然的变化和生命的律动。本文将从春夏秋冬四个季节的特点、变化和人们的活动等方面，介绍一下我们应该如何认识和理解季节。

【正文】

一、春天的美丽

春天是季节的序幕，也是大自然的一次大复活。随着气温的回升，草木开始抽芽，鸟儿开始歌唱，大地一片生机盎然。

春天的天空是碧蓝的，阳光是温暖的。纷飞的蝴蝶，婀娜多姿的花朵，形成了春天的独特景色。小河也开启了河水之门，轻盈的水滴如珠子般闪耀着光芒，潺潺水声更是增添了春天的韵律。

除了万物复苏，人们的活动也多了起来。春游、踏青成为了一种共同的活动。春天是阳光明媚、温度适宜的时期，大家纷纷走进大自然，享受着春天的美好。春天是一个发掘的季节，这个时候，每个人都可以去探索并发现属于自己的乐趣。

二、夏天的炎热

夏天是一年中最热的季节，是阳光最强烈的时候。在这个季节里，阳光已经变成了金色，把大地照得通红。

夏天的天空常常是湛蓝的，云朵好似白色的棉絮，那么洁白而饱满。树木郁郁葱葱，绿油油的叶子仿佛在迎接夏天的挑战。河流也变得湍急，欢快地继续着自己波澜壮阔的旅程。

夏天是出游的好时机，人们纷纷踏上旅途，在旅途中畅游，感受着夏天的热情和豪迈。海边的沙滩上，人们奔跑，跳跃，放声欢笑。这是快乐的夏日，也是大自然给予我们的宝贵礼物。

三、秋天的丰收

秋天是季节的收官，是大地丰收的季节。随着季节的变化，秋天的色彩变得更为绚烂多彩。

秋天的天空是湛蓝而凉爽的，云朵像白羊般洁白而纯净。秋天的树木变得红、黄、褐，彩色斑斓的落叶铺满了大地。一只只稻草人在田野里辛勤工作，等待着丰收的到来。

秋天是食物的季节，人们开始忙碌地收获庄稼，进行丰收的时刻。农民们辛勤劳动，熟练地将稻谷、玉米等农作物收获起来。我们可以感受到工作的快乐和劳动的幸福。

四、冬天的寒冷

冬天是季节的休憩，是大自然的一次停顿。夜晚来临的时候，大自然呈现出凛冽的寒风和压抑的天气。

冬天的天空是灰暗的，云朵像黑夜一样暗沉而低垂。大地被白雪覆盖，形成了一幅漫天皑皑的美景。冬天里，河水形成了冰面，白茫茫的雪地上，孩子们踩着欢快的步伐，投入到滑冰和堆雪人的游戏中。

冬天是一个温暖的季节，这个时候人们更加团结，彼此关心。我们可以和家人在一起，围坐在火炉前，享受着冬天的温暖。冬天是一年之中最寒冷的季节，但它同样也有着美丽之处。

【结语】

四季轮回，不仅是大自然的表演，也是生活的真谛。通过认识季节，我们可以更好地感受到大自然万物的变化和生命的律动。所以，让我们积极参与到季节的变迁中，用心感受每一个时刻，让大自然的美丽永远伴随我们。

认识季节的教案 篇4

主题：认识季节

一、引言

季节是地球自转、公转所形成的自然现象，它决定了我们每天穿什么衣服、吃什么食物，进行什么活动。同时，季节还与我们的身体健康密切相关。因此，认识季节对我们来说十分重要。

二、认识季节的重要性

季节是自然界的周期，是地球上一年四季交替的过程。通过了解季节的变化，能够更好地适应生活环境。在不同季节内，天空、气温、风、雨、雪、阳光等都有不同的表现，同时也与自然界内的植被、动物活动、环境能源、生态周期等息息相关。因此，认识活用季节是一个不断学习、探索、实践的过程。

三、认识春季

春天是万物复苏的季节，代表着生命和希望。在春季，大地开始变得温暖，动物也回归欣欣向荣的生命状态。此时，我们可以进行休闲娱乐，野外露营、滑冰、踏青等都是不错的活动选择。此外，在春季我们还可以尝试从事种植、摄影、采摘等活动，以感受自然带来的生命力量。

四、认识夏季

夏季是一年中最热的季节，此时我们最需要注意的是防晒和补水。夏天也是休闲度假的最佳时间，海滨游泳、沙滩排球、避暑山庄等都是很好的旅游选择。此外，在夏季，让我们还可以进行露天烧烤、会友畅饮、户外音乐会等活动，以度过这个热烈的季节。

五、认识秋季

在秋季，我们经常会感到天空更加清晰，空气更加清新。随着农作物的成熟，秋季也被称为“收获季节”。我们可以进行摘果、采摘红枫等活动，也可以在秋游中观赏到美丽的自然风景。此外，在秋季，还可以在自然保护区、公园等地，探索野生动植物的生态系统。

六、认识冬季

冬季是一年中最寒冷的季节，对于我们来说最需要注意的是保暖。在冬季，我们可以在温泉、温室度过一段舒适的时光。同时，在冬季，让我们可以尝试雪地滑雪、滑冰和其他冬季运动项目，体验冰雪世界的独特魅力。

七、总结

认识季节，是一个不断学习、探索、实践的过程。通过了解不同季节内的自然环境和变化，我们可以更好地适应生活环境，同时也可以更好地保护自然资源和生态系统。因此，希望大家能够多了解自然界中的季节变化，活用季节，感受自然的魅力。

认识季节的教案 篇5

认识季节教案

一、教学目标

1.了解季节的概念，认识四个不同的季节；

2.认识和描述不同季节的特点和景观；

3.学习相关季节的英语词汇和表达；

4.通过观察和讨论，培养学生观察力和表达能力。

二、教学重点

1.掌握四个不同的季节的特点和景观；

2.学习相关季节的英语词汇和表达。

三、教学准备

图片、相关季节的实物、多媒体设备等。

四、教学过程

Step 1 导入新课

1.引入话题： “季节”是什么意思？大家知道现在是什么季节吗？

T: What is "season"? Do you know what season is it now?

S: It's spring/summer/autumn/winter.

2.用图片展示四个季节，让学生观察并说出图片对应的季节。

T: Look at the pictures, which season is it?

S: ...

Step 2 学习四个季节的特点和景观

1.通过图片和实物展示四个季节的特点和景观。

T: Now let's learn more about each season. (展示图片和实物)

2.学生观察并用英语表达每个季节的特点和景观。

T: Please describe the features and landscapes of each season.

S: Spring is warm and everything begins to grow. Summer is hot and sunny. Autumn is cool and the leaves fall down. Winter is cold and snowy.

Step 3 学习季节词汇和表达

1.通过图片学习和复习季节词汇。

T: Now let's learn some vocabulary about the seasons. (出示并教授季节词汇)

2.通过对话学习和复习季节表达。

T: Let's practice the expressions about seasons in pairs. (学生进行对话练习)

Step 4 观察和讨论

1.通过观察和讨论巩固所学内容。

T: Look outside, what season is it? How do you know?

S: It's autumn. Because the leaves are falling down.

2.学生分组观察不同的季节现象，讨论并展示自己的发现。

T: Now I will divide you into groups. Observe the different phenomena of seasons and discuss what you find. Then, present your findings to the class.

Step 5 小结与巩固

1.复习所学内容。

T: Let's review what we have learned today.

2.学生进行小结。

S: Today we have learned the four seasons and their features, landscapes, vocabulary and expressions. We also observed and discussed the phenomena of seasons.

Step 6 作业

1.完成练习册上有关季节的练习。

2.写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

五、板书设计

Seasons

Spring Summer Autumn Winter

- warm and everything begins to grow

- hot and sunny

- cool and the leaves fall down

- cold and snowy

六、教学反思

通过本节课的教学，学生了解了季节的概念，认识到了四个不同的季节。通过图片和实物展示，学生对每个季节的特点和景观进行了观察和描述，并学习了相关的英语词汇和表达。通过观察和讨论，学生的观察力和表达能力得到了培养和提高。整节课设计合理，内容丰富，符合学生的认知规律和学习需求。

认识季节的教案 篇6

有益的学习经验：

1、 愿意与同伴交谈讨论，乐于清晰表达自己的观点和看法。

2、 初步了解天气变化，认识简单的天气符号，会用简单的符号来表示天气情况。

3、 喜欢观察活动，逐步养成观察记录天气情况的良好习惯。

活动准备：

1、 环境创设：维尼熊和飞天猪的家、气象站

2、 物质材料：天气符号图片（多套）、 油画棒、 每个小朋友一个记录天气的卡片、 天气预报光盘、VCD、电视、雨伞

活动过程与指导：

一、 看一看、想一想

1、维尼熊和飞天猪的对话，引起幼儿对天气情况的关注。

2、观看天气预报，引出幼儿对天气符号的关注。

关注点：激发幼儿对天气情况的观察兴趣，注意幼儿对天气符号的认识理解程度。

二、 想一想、说一说

认识天气符号

1、 教师请幼儿自选天气符号卡片，自由分组讨论天气符号的意义

这些都是什么符号？你在哪里见过他们？

猜一猜：你想想这些符号表示哪些天气？

2、 教师总结幼儿对天气符号意义的理解，向幼儿做出正确的评价

关注点：A幼儿是否愿意猜测和探论天气符号的意义。

B幼儿观察和理解天气符号内容时是否认真、仔细、有不同见解时，是否能耐心倾听别人的意见。

三、 试一试、我能行

1、 游戏天气预报员

教师鼓励幼儿在布置好的气象站模仿电视里的天气预报员播报天气预报

关注点：（1）幼儿观察是否认真、仔细，播报时对天气符号的理解是否正确。

（2）语言组织是否连贯，对天气情况描述得是否得当。

2、 游戏天气观察员

室内做观察记录：幼儿把当天的天气情况用天气符号记录在天气记录卡上。

关注点：幼儿观察的天气情况与记录的天气符号是否对应准确

延伸：和爸爸妈妈一起观察周六周日的天气情况，并填到记录卡上

评析：1本次活动中，教师结合《纲要》主旨为幼儿提供丰富的材料和自主学习的环境，让幼儿自由分组讨论，理解各种天气符号的意义，从而扩展幼儿的社会常识。

2幼儿讨论过程中，教师准备的天气符号难度较大以至部分幼儿没有至始至终参与探讨活动

3预设的天气符号数量过大，孩子们在认识过程中有些吃力，只知道一部分天气符号的内容和意义，没达到预期效果。

4 在记录天气情况时，生成了部分幼儿不会写日期，在老师和同伴的帮助下，较好的完成了日期的书写学习。

认识季节的教案 篇7

认识季节

【导语】

季节是地球绕太阳公转的结果，反映着地球气候和生物的变化。季节的交替给人类带来了不同的体验和感受。本文通过介绍不同季节的特点和人们对季节的感受，让读者能够更好地认识季节的变化。

【正文】

一、春季

春季是指立春后到立夏前的三个月，也叫做初春、迎春、仲春、孟春等。春季的特点是气温逐渐回升，大地开始复苏，鲜花盛开，绿叶抽枝，万物复苏。春季是万物生长的时节，也是春雷初鸣、百鸟争鸣的季节。

春季的特点给人们带来一种活力和希望的感觉。寒冷的冬天过去了，春风吹拂着大地，带来了温暖和明媚的阳光。人们开始脱去厚重的衣物，穿上轻薄的春装，迎接春天的到来。春季的阳光明媚，天空湛蓝，空气清新，让人感到舒畅和愉快。大街小巷的花坛都被各种各样的花朵装点得五彩斑斓，给人们带来了视觉的享受。春季还是一年中最适合郊游的季节，人们可以踏青赏花，感受大自然的美好。

二、夏季

夏季是指立夏后到立秋前的三个月，也叫做初夏、盛夏、仲夏、孟夏等。夏季的特点是气温高，阳光炽热，雨水丰沛，万物长势旺盛。夏季是生命充盈、万物茂盛的季节。

夏季给人们带来的感受是炎热和沉闷。夏季的阳光强烈，天气炎热，大气湿度高，太阳直射地面，使人感到闷热和汗流不止。人们常常穿着简单的衣物，选择凉爽的地方度过炎热的夏季。夏季是游泳的好时机，人们可以去海边、湖泊或者游泳池游泳，消暑降温。夏季也是水果丰收的季节，各种各样的水果成熟上市，给人们带来了清凉和口感的享受。

三、秋季

秋季是指立秋后到立冬前的三个月，也叫做初秋、盛秋、仲秋、孟秋等。秋季的特点是气温逐渐降低，天空湛蓝，阳光温和，气候干燥，果实成熟，实物丰收。秋季是万象更新、五谷丰登的季节。

秋季给人们带来的感受是凉爽和舒适。夏季的炎热过去了，秋风吹拂着大地，带来了凉爽和清爽的感觉。人们可以穿上合适的衣物去郊游，感受秋天给人们带来的无限魅力。秋季的阳光温和，天空湛蓝，让人感到舒畅和安逸。秋季也是一年中最适合旅行的季节，人们可以去山水之间感受大自然的美好，也可以去赏红叶，感受秋天的韵味。

四、冬季

冬季是指立冬后到立春前的三个月，也叫做初冬、深冬、仲冬、孟冬等。冬季的特点是气温低，天空灰暗，寒风刺骨，大地休眠，冰雪覆盖。冬季是大自然清冷、寂静的季节。

冬季给人们带来的感受是寒冷和静谧。冬季的寒冷让人们不得不穿上厚重的衣服保暖。天空多是灰暗的，阳光比较稀缺，给人们带来了沉闷和郁闷的感觉。冬季是一年中最适合室内活动的季节，人们可以在家里温暖地度过冬季，享受家庭的温馨。冬季也是滑雪的好时机，人们可以去雪山滑雪，感受冰雪世界的迷人魅力。

【结语】

季节的交替给人类带来了不同的体验和感受，也给大自然带来了生命的循环和变化。每个季节都有其独特的特点和美丽的景色，人们在不同的季节中可以感受到大自然的伟力和无穷的魅力。通过认识不同季节的特点和人们对季节的感受，我们能够更好地认识季节的变化，珍惜和享受每一个季节带给我们的美好。

认识季节的教案 篇8

主题：认识季节

季节是气象学上划分年份的方法，通常根据气温、降水、日照等要素的季节性变化来界定。人们对四季的认识也成为了人们生活中不可分割的一部分。 季节的变化影响着我们的日常生活，也影响着我们的身心健康。

第一部分：认识季节

一、秋季

秋季是一年中比较爽朗的季节，气温适宜，有时候也降雨。秋季的树叶颜色多样，黄色、橙色、红色、棕色、紫色等，使人们感受到一种温馨的感觉。秋季的水果如：苹果、梨、柿子等，格外的美味。此时，在田野上，庄稼渐渐成熟了，是个丰收的季节。

二、冬季

冬天是一年中最寒冷的季节。为了抵抗大自然的寒冷，我们必须穿着厚衣服，常常往取暖的地方去。冬天是滑雪运动的好季节，所以许多爱好者到山区去滑雪。冬季的食品以肉类为主，如羊肉、牛肉、猪肉等，作为食品补充能源。

三、春季

春季是一年中最为美丽的季节，四周充满了新的生机。野花烂漫，果树开花，小草往日已枯萎了，肆意伸展。春季天气温暖，出门旅游、散步最适合不过了。在春季里，能够充分感受到大自然的生机和活力。

四、夏季

夏天是一年中最炎热的季节。高热、高湿的天气让人们呼吸不畅。为了防止被晒伤，我们要涂上防晒油来遮挡阳光。水上运动也是夏日出行的不错选择。时令的食品有蔬菜和水果，但也要注意防腐措施。

第二部分：认识季节对身体的影响

季节对我们的影响很大，以下是季节对身体的影响：

一、秋季

秋季气温适宜，空气质量好，适合户外活动。而且秋季的水果和蔬菜对身体有好处。比如：苹果和梨，这些水果有助于降低胆固醇，预防心脏病。秋季还要注意防火，因为农村经常会燃放农事用火，而火灾是威胁人们生命安全的重要因素。

二、冬季

冬天很容易感冒，所以我们必须注意身体保暖。我们要穿厚厚的衣服，避免冻疮和湿气等疾病。此外，人们在冬季吃肉的热量较高，容易导致肥胖和心脏病，所以人们在冬季也要注意饮食卫生，合理饮食。

三、春季

在春季中，由于天气温暖，大气中的花粉和尘埃也会增加，对敏感的人造成麻烦。此时，需要注意保护身体，简单的遮挡、戴口罩都能起到一定的作用。此外，春季多雨，会导致流感季节早到，也要注意提高自身免疫力。

四、夏季

夏季的高温已经成为人们最头痛的一件事。高温的环境容易使人中暑，需要注意补充水分和及时调节体温。夏季还有很多昆虫，如蚊子、苍蝇、蜂蜜等，这些昆虫会叮咬人，引起不适。所以需要做好防护措施。

第三部分：总结

认识季节的重要性在于它能够使人们更加合理地安排日常生活，把握好自己的身体状态。每个季节都有各自的特点和需要注意的事项，认清这些将能帮助我们更好地应对不同的天气条件。因此，我们需要锻炼好自身的身体免疫力，同时保证自身的安全，行动上都需谨慎慎重，争取在不同的季节中一年四季都能拥有怡然自得的心境。

认识季节的教案 篇9

认识季节教案

一、教学目标

1. 知识与技能：通过本篇课文的学习，使学生了解四季的特点，掌握四季的词汇和表达方式，能描述不同季节的天气、活动等。

2. 过程与方法：通过课堂活动、小组合作等多种形式，培养学生的合作意识，锻炼他们的动手操作能力和创新思维，提高他们对不同季节的感知。

3. 情感、态度与价值观：引导学生喜欢大自然，充分理解季节变化的规律，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和态度。

二、教学重点

1. 掌握四季的基本特征和描述方式。

2. 培养学生对季节变化的感知和认识能力。

三、教学难点

1. 培养学生对季节的观察和研究能力。

2. 激发学生的创造力，进行季节主题的手工制作和口头表达。

四、教学过程

阶段一：导入新知

1. 教师播放季节变化的图片，引导学生观察图片内容，把图片内容与相应的季节进行配对。

2. 配对结束后，教师带领学生共同讨论图片中季节的特点。

3. 教师以问题方式导入新课：季节是如何变化的？造成季节变化的原因是什么？

4. 学生回答问题，教师带领学生集体总结季节变化的原因和特点。

阶段二：课文学习

1. 教师播放课文《四季的变化》的课件，让学生跟读课文，理解课文的意思。

2. 学生小组合作，根据课文内容讨论四季的特点和表达方式，并记录下来。

阶段三：小组活动

1. 教师组织学生进入小组活动，让学生选择一个季节进行深入研究。

2. 学生在小组内展开讨论，用大纸张记录下各自研究的结果。

3. 学生根据小组研究的结果，设计制作一个与季节有关的手工制品，并进行展示。

阶段四：课堂展示与总结

1. 学生将制作的手工作品进行展示，介绍自己所选择的季节，并用适当的语言表达对季节的感受。

2. 教师对每个小组的手工作品进行评价，给予鼓励和指导。

3. 教师引导学生总结课堂所学的内容，回答以下问题：

(1) 季节的变化有哪些特点？

(2) 季节变化的原因是什么？

(3) 我们应该如何保护环境，合理利用季节的资源？

四、板书设计

认识季节

四季的特点：春天、夏天、秋天、冬天

季节的变化

原因：地球公转、地轴倾斜

合理利用季节资源

五、课堂延伸

1. 教师通过课堂讨论，引导学生探究季节变化与气候、植物、动物等的关系。

2. 教师组织学生针对季节变化，展开更多的探究和研究，形成小组报告或PPT展示。

六、思考题

1. 为什么我们要认识季节，了解四季的特点？

2. 你更喜欢哪个季节？喜欢它的哪些特点？

3. 在什么情况下，我们需要合理利用季节的资源？

4. 你有什么想法或创意，可以更好地利用或保护季节的资源？

七、教学反思

通过本堂课的学习，学生能够了解四季的特点，并能够描述四季的天气和活动等。通过小组合作和手工制作等活动，学生的动手操作能力和创新思维得到了锻炼，并培养起了他们的合作意识。改进之处在于课堂时间的安排，需要更加紧凑，增加一些操作性强的活动，让学生更加深入地掌握和理解季节的特点和变化规律。

认识季节的教案 篇10

活动设计背景

春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《认识四季》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。

中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四季的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。

活动目标

1、围绕认识四季为主题进行谈话，学会用我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。

2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。

3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。

教学重点、难点

1、能认识四季，知道四季的特征，区分和了解各个季节的不同景象。

2、能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。

活动准备

1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表我喜欢的季节。

2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。

活动过程：

1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。

（1）老师：现在是什么季节？你认为是什么季节？（鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。

（2）带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式，让他们认识四季，并选出自己喜欢的季节。

2、引导幼儿围绕主题，讲述、交流自己的调查表。

（1）老师引导个别幼儿进行示范性讲述：老师：你为什么喜欢，为什么不喜欢？（引导幼儿用我喜欢，因为。我不喜欢，因为的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，并安静的倾听别人的讲述）。

（2）幼儿两两合作，轮流讲述自己的调查表，谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。老师巡回进行指导，注意发现幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。（3）集体交流，请部分幼儿在集体面前，围绕主题进行讲述、交流，讲述中运用较完整、连贯的语句。

3、运用交流与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的兴趣。

（1）教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点？它们的联系与区别在哪里？启发幼儿围绕主题，有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论（或集体讨论），使幼儿进一步加深对主题的认识。

（2）教师进行评价与总结。通过交流自己喜欢的季节后，让幼儿充分认识四季的，了解它们的变化和不同之处。

认识季节的教案 篇11

认识季节教案

主题：认识季节，探索自然之美

引言：

季节是自然界的一种现象，是地球围绕太阳旋转而产生的结果。人类在生活中与季节息息相关，季节不仅影响着我们的生活和健康，也是我们探索自然之美的窗口。

本节课将带领学生认识季节的概念、特征，了解不同季节的生态环境与风景，培养学生的探究精神，激发对自然的热爱，从而开启一段不同寻常的自然探索之旅。

一、课程目标

1.了解季节的基本概念和特征。

2.认识不同季节的生态环境与风景。

3.激发学生对自然环境的好奇心和热爱，培养探究精神和环境保护意识。

二、课程设计

1.认识季节

通过图片和视频展示季节的概念和发生的原因，让学生了解春夏秋冬四季的特征，以及各季节对生命和环境的影响。

2.春季生态探究

分为树木萌芽、春雨滋润、花开花谢三个环节，在听取老师讲解和观察实物图片的基础上，了解春季植物的生长和变化，春雨对自然的滋润和补给，以及春季花卉的开放和凋谢。

3.夏季风光与节气

介绍农历节气和夏季的地理位置、气候、植物和动物等生态环境，闻香识花、摄影搜集夏季的生态环境和景色。

4.秋季美景观赏

利用“金秋十月”丰富的生态景观，带领学生深入了解秋季的落叶、收获等生态现象，并开展户外探秘活动，赏秋季美景、采野果等，培养学生的探索和发现能力。

5.冬季探秘和环保

了解冬季的生态环境特征和植物与动物的变化，启发学生动手制作冬季环境模型，简析冬季节气和日光等。

同时，启发学生关注冬季环保，如关灯节电、减少碳排放等，让孩子们认识到环保的重要性。

三、学生效果

通过本课程，让学生更加深入地了解四季的变幻，理解季节对环境和人的影响，培养学生保护环境和探究自然的兴趣和精神，为今后更好地发掘和阐述自然之美打下基础。

结语：

季节是人类与自然环境互动的重要连接，让我们共同探索季节之美，保护自然之美，真正理解和尊重自然，让自然之美永恒绽放。

认识季节的教案 篇12

主题一：四季的变化

学习目标：

认识四季的变化及其特点，了解气温和天气的变化对人们和自然环境的影响。

教学过程：

一、引入

老师可以用图片或故事引入四季的变化，让学生感受到四季变化的美丽和神奇。

二、新课讲解

1. 春天的特点

春季气温逐渐回暖，天气晴朗，万物复苏，花木徐徐开放，绿草茵茵，春雨绵绵，水草葱葱，春风吹拂，鸟语花香，生机勃勃。

2. 夏天的特点

夏季气温高，日照时间长，天气炎热，雨水充沛，万物茂盛，酷暑难耐，人们纷纷外出旅游，水上运动成为夏季人们的主要娱乐活动。

3. 秋天的特点

秋季气温渐凉，清爽宜人，天高气爽，天空湛蓝，落叶纷飞，果实丰收，金风送爽，秋高气爽，人们纷纷外出赏秋，一般会去看红叶，采摘水果，游玩山水。

4. 冬天的特点

冬季气温偏低，天气寒冷，大地一片洁白，雪景如画，山水静谧，奇峰伟岸，冰天雪地中，人们开始迎接新年和过年。

三、活动展示

老师可以安排学生进行四季图片展示、观察太阳直射角、四季草木标本展示等活动，帮助学生更好地了解四季变化的特点和气候因素。

四、总结回顾

通过展示活动，让学生回顾本节课所学的四季变化的特点，以及气候因素对人们和自然环境的影响。

五、延伸拓展

老师可以鼓励学生阅读和收集相关资料，了解更多四季变化的知识，并组织学生开展四季主题绘画、课件制作等活动，丰富课堂内容，拓展学生视野。

主题二：四季的活动

学习目标：

通过了解四季的活动，让学生了解不同季节的运动和活动特点，培养学生关注身体健康的意识。

教学过程：

一、引入

老师可以通过幻灯片展示四季的图片或相关视频，引导学生了解不同季节的特点，从而引出不同季节的活动和运动。

二、新课讲解

1. 春天的活动

春天气温回升，适宜进行户外运动和旅游。比如：打羽毛球、跑步、爬山、野餐、春游等。

2. 夏天的活动

夏季气温高，人们更多的选择在水中玩乐。比如说：游泳、冲浪、划皮艇、玩沙、打水枪等。

3. 秋天的活动

秋季稳定的天气，成为爱好户外运动的最佳选择。比如：独木舟、滑翔、骑自行车、登山、划船等。

4. 冬天的活动

冬天季节冷，适合进行冬季运动。比如：滑雪、滑冰、打雪仗、制作雪人等。

三、活动展示

老师可以组织学生进行四季活动的图片展示、运动比赛、DIY制作等活动，让学生亲身体验四季活动的乐趣，激发学生对体育运动的兴趣。

四、总结回顾

通过活动展示，让学生了解四季不同的活动特点，以及人们根据不同季节选择体育活动的原因。

五、延伸拓展

老师可以安排学生自主组织运动会或者户外活动，让学生合作、竞争、锻炼身体，增加乐趣，同时也能促进学生的身体健康。

四季教案4篇

想要了解“四季教案”的相关信息可以查看以下资料。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。敬请您浏览本页内容！

四季教案(篇1)

学习目标

1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。认识4种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1．多媒体课件。

2．预习本课要求认识的11个生字。

3．拼音田字格本

课时安排：

二课时

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入 、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）

真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。通过自然的导入 ，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］

二、自主读书、合作探究

1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。

2． 分析课文

(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。

师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）

谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）

谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）

谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）

(2)学习生字

a、认读生字。(提醒学生注意读准字音)

师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。（课件上出现三行生字）

四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物，藏在了生字的后面，读对生字出现礼物。（请学生读）

b、交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)组词练习。

课件上出现“叶、秋、肚、雪”字，学生组词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

3．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

4．教师范读。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________对小鸟说：“我是春天。”

__________对青蛙说：“我是夏天。”

__________对____说：“我是秋天。”

__________对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。］

四季教案(篇2)

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

一、学习歌曲《童心是小鸟》

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着老师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时

一、复习歌曲《童心是小鸟》

二、欣赏《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？

3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自己哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲

（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动

1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时

一、 以学唱陕西民歌《秋收》为导入

1、老师范唱

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及内容。

二、 欣赏歌曲

1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）

3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

四季教案(篇3)

［教学目标］

知识与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、解题入境

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。

3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。

二、初读诗歌,学习17个会认字

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.自主识字，交流识字方法。

（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓｎ，平舌音；“农”的声母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。

4.读本课的词语卡片，积累词语。

四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来

谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了

三、学习诗歌,朗读感悟

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。

2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.全班齐读诗歌。

第二课时

识字4 田家四季歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。

2.背诵诗歌。

3.开火车读生字。

二、精读课文，感悟体验

1.老师范读诗歌。

2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？

第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）

第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。

第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉。

第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？

（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。

思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

三、学写本课的生字

1.拼读会写字。

2.自主记字，交流方法。

3.指导书写。

（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。

（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。

（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。

（4）年：笔顺是“”。

4.练习书写。教师巡视。

5.讲评学生书写。

四、拓展运用

1.读一读，记一记下列词语。

播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥

这些词语都和农事有关。

2.练习用生字组词造句。

3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。

4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。

例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。

秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

四季教案(篇4)

(一)教学内容与目标 ：

1、显性内容与目标

应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

(二)教学重点与难点 ：

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前准备

l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。

教学过程：

一、导入

1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2、问题：

(I)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请学生回答)

3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

5出示课题：四季的色彩

二、讲授新课

1、欣赏

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

3、学生反馈

1、反馈。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么？

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

三、拓展

教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

教学后记：本课的教学目标基本达到，学生能将自己的感受用文字的形式表达出来。

四季教案七篇

"四季教案"是我倾心创作的，我相信它能够令您满意。作为一名教师，写教案和课件是我工作中不可或缺的一部分，但却不能随意敷衍。只有写好教案，才能确保完整的课堂教学效果。希望您能通过本页提供的信息有所收获！

四季教案 篇1

活动目标：

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

重点：

了解一年四季的花卉种类和主要特征。

难点：

能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

活动准备：

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

教学过程：

1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。

3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

效果分析：

生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流

四季教案 篇2

一、联系生活，激趣导入

1、师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（冬天）

（教师结合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。）

师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略）

2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天）

（相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”）

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。

4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。（板书课题，生齐读）

二、创设情境、感知形象

1、创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等）

注意：“草”和“穗”读平舌音

3、出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人

说说四位朋友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景物）

4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读）

5、去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读）

三、整体感知，流利朗读

1、猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书）

2、自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈出生字，读准字音，读通课文。

3、指名轮读课文。（评价）

4、教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍）5、同桌检查读。6、哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬）

四、有感情地朗读

读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的'季节学习）

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”

1、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

学生思考后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？

“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。

刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“慢慢读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）

２、走进秋天

我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）

“你还发现什么是弯弯的？

“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：/article/它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？四季教学设计教案第一课时

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

３、走进夏天和冬天

教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。

学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？

“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。

学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。

我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”

五、巩固识字，做识字游戏

四季教学设计教案第一课时

六、借助图画，积累运用

1、借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

2、学生借助图画，背诵课文。3、汇报背诵。（个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵）

七、指导写字。

1、教师讲述并范写两个字。（七、儿）

2、学生在书本上练习书写。

注意：教师强调坐姿，引导学生注意“三个一”。

内容概括：这篇介绍了关于四季教学设计教案第一课时,25-四季，希望对你有帮助！

四季教案 篇3

设计意图：

一年四季和12个月都属于生活常识的范围之内，作为大班的幼儿有必要了解四季的特点、掌握12个月。

教学目标：

1.幼儿了解一年既可以分为12个月，也可以分为四季。

2.幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3.幼儿热爱自然，亲近自然。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学重点：

能清楚了解12个月所对应的季节。

教学难点：

让幼儿自己组织语言，说出四季的特征。

活动准备：

物质准备：1~12月的卡片、具有四季明显特征的大自然图片。

经验准备：幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字，并基本了解一年有四季之分。

活动过程：

一、情景导入--一年妈妈和她的12个宝宝老师："大家好，我是一年妈妈，我有12个宝宝，为了好记，我给他们每个人的名字里都取了一个'月'字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月，小朋友们，你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀？"（教师引导幼儿说出其余的月份）幼儿："四月、五月、六月、七月……"老师："我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起，每三个宝宝喜欢同一种颜色，我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧！"（引导语："小朋友们这是哪三个宝宝啊？"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀？"）

二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师："我呀有四栋房子，分别取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根据宝宝们喜欢的颜色，先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色，这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里，可是我遇到了一些问题，我不知道春屋里该放些什么东西呢？小朋友能不能来帮我想想这个问题呀？"（幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等，）教师依据四季依次提问，比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢？房子里又该放些什么呢？大家注意哦，他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦！"

三、回顾问题一："小朋友们现在是几月份啊？"，幼儿回答问题二："这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊，他们喜欢什么样的颜色，住在哪个房子里啊？房子里有些什么啊？"（让幼儿回答后，教师再进行总结）问题三："谁来说一说你喜欢哪个房间呢？你为什么喜欢那个房间呀？"

反思：

1、材料准备过于简单，如果能更丰富一点的话，小朋友参与其中的兴趣会更大;

2、老师对课堂掌控过多，小朋友能再自由一点就好了。

四季教案 篇4

设计思路：

随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色（相似色），在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。

本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。

活动目标：

1、运用相似色接色的方法使颜色自然过渡。

2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。

活动过程：

一、欣赏谈论——了解四季的不同色彩特征和其对应的相似色

1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。

2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？

3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。

4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是蓝色。

二、操作尝试——选用四季的色彩来感知接色的方法

1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走（关注接色的顺序和方向），看看颜色有什么变化？

2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分（关注幼儿接色的方法）。

3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。

三、创造表现——运用接色的方法表现不同季节的小路

1、要求：确定季节；选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节；用“开门，抱一抱”的方法。

2、想象在小路上散步，慢慢地在纸上描画一条弯曲的小路。

3、按照各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。

4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。

四、感受体验——欣赏同伴作品，感受接色的美

1、猜猜画的是什么季节？（关注幼儿相似色的运用搭配是否和谐）

2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样？（关注幼儿接色的方法）

教学反思：

本次的美工活动便是请小朋友们走在林间的四季小路上，孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染，绘出了他们心中的四季小路，在他们的世界里，四季小路又会是怎样一番美景呢？你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。

设计意图：

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

1、轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

1）、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

2）、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1）、请幼儿畅谈四季的不同特征

2）、讲述故事《小蜗牛走过四季》

3）、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a、个别复述

b、集体复述

c、比赛复述

4）、角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、创编故事

5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

活动过程：

1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

提问：故事里都讲了谁?

2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

3、教师引导幼儿一起讲述故事。

4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

①游戏：猜四季

②游戏：字宝宝找四季

教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

①个别幼儿表演、讲述。

②幼儿集体表演、讲述。

6、幼儿为故事取名

7、活动评价

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

活动目标

1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

3、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学重点、难点

1、让幼儿了解四季的特点。

2、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

活动准备

绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。

活动过程

1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？

2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。

3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）

4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。

5、进入游戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）

6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。

教学反思

在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

活动目标

1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

3、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

5、体验明显的季节特征。

教学重点、难点

1、让幼儿了解四季的特点。

2、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

活动准备

绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。

活动过程

1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？

2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。

3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）

4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。

5、进入游戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）

6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。

教学反思

在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

四季教案 篇5

活动目标

1.初步萌发爱护花儿的意识。

2.知道花儿会在四季里有序地开放，了解花儿与自然界的关系。

3.知道花儿与其他植物、动物和人类一样有生命。

活动准备

经验准备：幼儿在生活中见过一些不同品种的花，初步感知四季会开不同的花。

活动过程

一出示组图唤起幼儿关于花的已有经验

——图片上有你认识的花吗？

——它长什么样？

二出示图片引导幼儿了解花儿在四季有序地开放

——你知道图片中的这四块区域对应的是哪个季节吗？

——按四季的顺序点击，看看每个季节都有哪些花？

三出示组图了解花与自然的关系和花也有生命

1.出示图片“花儿的生长-剖面图”，引导幼儿认识花的结构。

2.出示组图“花儿的生长-特别的朋友”，引导幼儿了解花与自然的关系，知道花也有生命。

四组织游戏引导幼儿了解不同季节开放的花

1.教师讲解游戏规则。

2.师幼共同游戏。

四季教案 篇6

目标：

1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。

2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。

准备：几米漫画《四季》的ppt

指导：

一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣

今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）

重点提问：

1、看一看图片上的是谁？（天使）

2、他在做什么？（做梦）

总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！

二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。

1、春

重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）

小天使的第一个梦来到了什么地方？

你觉得这是在什么季节里呢？

你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？

你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？

小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。

2、夏

重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）

你看到了什么？

这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？

夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？

为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？

小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！

3、秋

重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）

这幅画什么地方吸引你？

如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？

画家用橙色来代表秋天，为什么呢？

如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？

小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！

4、冬

重点提问：

1、猜猜接下来小天使会梦到什么？

2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？

过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）

重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？

小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。

三、回顾

（播放威尔第音乐作品《四季》）

一边放ppt一边：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！在梦中，春天来了，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，小鸟在树林里歌唱，小兔子从树洞里钻出来了，小天使躺在绿绿的草地上，感觉春天的一切都充满生机，一切都那么的美好。夏季非常炎热，下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡，也可以为人们带来无比的凉爽，而且能在大大的游泳池里欢快的游泳，小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节，小房子前的枫树一下子都被染红了，火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞落到了地上，像铺上了软软的地毯，小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，洁白的小雪花从天空中飘落下来，像一个调皮的娃娃，亲亲小天使的脸蛋，痒痒的，凉凉的，小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。

四、展开讨论，经验提升

重点提问：

1、在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？

小结：这些画是一个台湾的画家叔叔画的，他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们：在一年中，春夏秋冬不断的轮替，每个季节都有美丽的风景，我们要好好的去感受每个季节的美好。

四季教案 篇7

一、活动前思考

1．设计意图

《纲要》指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。

2．重点难点

重点：自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。

难点：发现物体递增、递减的规律并进行排序。

二、过程实录

（一）活动目标

1．在动手操作、比较中，发现物体的排列规律并进行排序。

2．能大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力。

3．大胆设计排序方法，体验创新成功的快乐。

（二）活动准备 1．经验准备：观察过生活中有规律排序的物体。

2．物质准备：

（1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。

（2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。

（3）幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。

（三）活动过程

1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）最近我们一直在讨论四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗？

（2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？

（3）刚才小朋友想出了很多布置会场的方法，老师这里也准备了一些材料，我们一起来看一看。

评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿讨论布置会场的方法，了解幼儿的已有经验，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣

2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。

（1）教师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是按照红黄蓝的规律排列的。

（2）教师出示彩旗2，提问：接下去应该怎样排呢？为什么？它是按照2红2绿的规律排的。

（3）教师小结：刚才两条彩旗，一条是按照红黄蓝的规律排列的；还有一条是按照2红2绿的规律排的。如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。

（4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？

（5）教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么秘密？你发现它是按照什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？

（6）教师小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。

（7）教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发现它是按照什么规律来排的？

（8）教师与幼儿共同小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。

（9）教师小结：刚才两条彩链，一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。

四季教案10篇

四季教案 篇1

活动目标

1.了解春天树的主要特征。

2.大胆与同伴交流自己的观察经验。

3.萌发爱护树木的情感。

活动准备

课件准备:《四季的树》插图4张、《护树行动表》1张。

活动过程

一、播放课件，引导幼儿想想说说它们分别是什么季节的树。

——你们看看这些树木，想想它们分别是哪个季节的树。

——教师重点引导幼儿说说春天的树与其它季节的树有什么不一样。

小结:春天的树叶是翠绿色的，叶片比较小;夏天的树叶是墨绿色的，叶片比较大；秋天

的树叶是金黄色的:冬天的树叶都掉光了。

二、教师带领幼儿观察幼儿园里春天的树，发现春天树的秘密。

——找一找，哪些树长绿芽了，哪些树没有长芽。

——比一比，哪株树长的新叶多，哪棵树长得高。

——摸一摸，树皮的感觉是什么样的。

——可以跟身边的小伙伴分享一下你的发现。

三、结合“护树行动表”，引导幼儿讨论保护树木的方法。

1.幼儿讨论保护树木的方法

——老师想请小朋友帮忙保护幼儿园里面的树。小朋友可以几人一组，组成护树小组。那么，我们要怎么样来保护树呢？

2.教师结合“护树行动表”，交代记录要求。

——师：我们可以怎么记录每天保护树的行动呢？（写上日期、参与的小朋友名字或号数、画下护树行动内容，如为树浇水，禁止破坏树的人，为树挂上标签等）

活动延伸

1.家园共育：请家长协助幼儿搜集有关树木、森林的图片资料，带到班级与同伴分享。

2.日常活动：

（1）鼓励幼儿发现、提出与树相关的问题，如怎么知道树的年龄、树吃什么、树喜欢什么害怕什么等等，进一步挖掘主题活动内容。

（2）鼓励幼儿更新完善“护树行动表”，相互之间交流护树的经验。

四季教案 篇2

教材分析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：

《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。

1、主动探究从入学开始

学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。

2、初步教给学生学法，让学生自主学习

自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给学生初步的学习方法，如：读课文――说春天――读春天。在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。

这一学习方法在第一节的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实证明，在学习第二节的时候，小朋友们顺利地完成了学习任务：选择了自己喜欢的方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己喜欢的季节，流利地回答了课文相关问题。

3、重视阅读兴趣的培养

在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读能力的培养，都应注意教给学生阅读方法，尊重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。由于这是学生学习课文的第一课，教给学生阅读方法是课堂要承担的主要任务之一，老师在初读部分，利用荷叶圆圆这样的短语渗透语感，在细读部分由于每个小节句式基本一样，因此学习第一小节时，引导学生把什么怎么样谁对谁说说了什么读清楚，教给学生阅读方法，引导学生体会语感，学会表达自己的情感。

4、充分体现识字能力的培养

新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加强识字的效果的设计，如：引入新课时，出现夏秋

冬三个生字，把意和形紧密的联系起来；初读过程中的读生词设计了三个层次，从注音到去掉拼音，层层递进；在了解春季、秋季美景时，不无时机的配图出示春天万物生长秋天果实累累词语，有意识的加强学生的无意识记，同时给孩子提供丰富的语言，让学生感受祖国语言文字的优美。

四季教案 篇3

教学目标：

1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀。

教学重点：

了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

教学难点：

谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。

教学准备：

小黑板、教学挂图或者课件

教学过程：

第一课时

一、 审题导入。

课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？

2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？

3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

四、交流。

四季教案 篇4

一、 说教材。

《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。

二、 说“学情”。

经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

三、 说教学目标。

根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。

四、 说教法。

（一） 直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学《四季歌》

一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。

（二） 诵读法：朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式

引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。

（三） 文本扩展法：课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的

“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。

五、 说学法。

以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

六、 说实施。

一、创设情景，揭示课题

以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。

二、学习儿歌

（一） 认识生字

识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春 夏 秋 冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。由于这四个字学生比较容易混淆，为了加深记忆，我设计了游戏“抢气球”，让孩子们在快乐的玩耍中把生字牢牢记住。学完四个生字，我就把学生引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大概讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学习生字“叶 雪”。在整个识字教学中，我努力培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。

（二） 朗读儿歌

《四季歌》是一首非常优美的儿歌，教学时，我在学生认识了生字，对课文有了初步了解的基础上让小朋友跟录音读课文，帮助他们把课文读正确。接着，通过各种朗读形式如：小组自由组合读、比赛读、师生配乐合作读，使学生能够声情并茂地朗读课文，在读中体会文章的思想美，情感美，语言美。通过一步步的引导，培养学生的语言能力。

（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。

儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式的，他们擅长于记忆形象、具体的材料。教学“ie üe er”三个复韵母时，我借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。“Ye Yue”的教学则是通过与“ie üe”的比较，使学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。

三、复习儿歌

多媒体课件提供的画面色、形、声并茂，就像一位神奇的"魔术师"。它的出现可以充分调动学生各种感官参与学习活动，启动大脑左右两个半球交替兴奋，既可减少疲劳维持注意，又能激发兴趣，促其主动学习。复习巩固时，我利用多媒体的这一特点，设计了“春栽盆花”（复习拼音），“夏蝉上树”（复习生字），“秋风落叶”（复习词语），“冬堆雪人”（回归课文）四个游戏，以美丽的画面，有趣的内容，为学生创设轻松的学习情境，让他们在享受美的同时，有层次地，快乐地复习拼音，并用已学连词组句。

四、学编儿歌

语文是实践性很强的课程，在语文教学中，引导学生表现文字美，创造文字美是形成学生语言能力的重要途径。因此，在课的最后我设计了一个赏花环节。在欣赏了各种美丽的花卉后，让学生当当小作家，用美的语言仿照课文表达自己的所见，并且鼓励他们从不同的角度说，说和别人不一样的，与众不同的句子。最后在学生说的句子中选四句组成一首新的儿歌，以齐读这首我们共同创作的儿歌作为结束。这个教学环节的设计，一方面，拓展了学生的想象力，发展了思维，使获得的美得到了深化，另一方面，也是对学生语言表达能力的培养。

四季教案 篇5

一、说教材

《四季》是一年级上册第2组第2课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。

1、知识与能力：会认11个生字，会写6个生字；

2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：通过读书感受四季不同的美。

二、说教法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

三、说学法

在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：

朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。

四、说教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣。

美的事物总能激起孩子们心中的热情，激发他们对知识的渴求，对未知世界的探索。因此，开始上课时，我先带领着学生一同走入美丽的四季。 （课件演示）这样的情境创设，能使学生从直观上感受到四季的美丽，在潜移默化中引导他们自己独立去感知课文内容。在学生美的品味中，揭示课题。

（二）、品读课文，读中识字

根据学生现有的知识水平，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。这样就培养了学生学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点，在这一环节中，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。

（三）、小组合作，自主识字

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手

培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

（四）、体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

（1）学生再读课文，说说你读懂了什么。

（2）选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节：

通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。

（4）剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。）

（五）想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”？？？？目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

（六）回归整体，再次感受四季的美。

在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。

（七）、拓展延伸，积累语言。

仿照课文形式，自己做个小诗人。儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

（充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）

传统的教学，一支粉笔一块黑板一本书，运用常规教学手段，需花较多时间且枯燥，但通过多媒体教学能极大提高效率且学生兴致高涨。在坚持“以读为本，以生为本”的教学理念中，在图案变化的过程中，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言，力求做到课堂是学生的舞台，因学生而精彩。多媒体信息

技术为追求高效课堂提供了有效保障：有惊叹、有欣赏、有生成，促进学生对所学知识有更进一步的理解，突破了重难点，使得课堂锦上添花！

四季教案 篇6

各位领导、老师：

大家上午好！今天我要说课的内容是《四季》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下：

知识与能力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。

2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。

过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的美丽。

情感、态度与价值观：乐于识字，初步认识汉字的形体美。朗读感悟，激发学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重难点

教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过观察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教法学法

我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课教学目标及学情，我们采取以下教学方法：

情境教学法：本节课，教师通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地提高识字效率。

引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。

在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法进行学习：

朗读感悟法：《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，教师让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主探究法：明确学习任务，培养学生自主学习能力。这节课，我们着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生自主、自信的学习品质。

五、说教学过程

本课时我们设计了四个环节：（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，认识生字（三）指导朗读，感悟秋景（四）指导写字，趣味作业

（一）创设情境，激发兴趣

好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，教师绘声绘色地告诉学生大自然妈妈有四个漂亮的女儿，然后让学生欣赏美丽的风景图，学生边欣赏教师边配乐介绍，从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。“春、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以教师边板书边指导孩子识记，并认识禾字旁。告诉孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板书课题“四季”。

（二）初读课文，认识生字

在学生初读课文之前先欣赏课文的动画视频，然后让学生说说你都看到了哪个季节的什么景物？学生边汇报教师边贴图。这样设计的目的是因为新课标中强调了培养低年级学生倾听的能力以及观察的能力，同时有趣的动画还可以激起孩子们的学习兴趣。初步调动了孩子们的学习兴趣后，老师让孩子们自读课文，借助拼音认识生字，并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有三部：1。拼读生字，记音。2。认读生字，记形。3。卡片识字，巩固。

1。拼读生字，记音。教师巧妙的把本课的生字按照两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类，先让小老师带大家拼读，然后请学生观察发现，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音知识，又让学生记住了字音，达到教学无痕的效果。

2。认读生字，记形。教师让学生开火车认读不带拼音的生字，然后交流识字方法，记住生字的字形。先用“对”字举例，巩固加一加的识字方法，然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导学生用猜字谜的方法学习“雪”字，用“比一比”的识字方法学习“是”字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导学生认识“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让学生练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。

3。卡片识字，巩固。教师用富有童趣的语言创设情境：瞧，调皮的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗？快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低年级的学情特点。

（三）指导朗读，感悟秋景

由于本课的四个小节结构相似，因此我们在教学时打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，从学生的生活实际出发，让学生说说现在是什么季节，你从哪看出来的？从而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点，也是难点。我们在教学中让学生采取多种形式的朗读，来感悟秋天的美。教师先指名读第三小节，然后让学生找找这一小结描写了秋天的什么？学生会找到“谷穗”。谷穗是什么样的？学生会找到“弯弯”。教师板书“弯弯”。我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，教师结合实物图片进行教学，直观明了，并指导用叠词的好处。再通过教师范读，指导学生读好“谷穗弯弯”。语文学习落实了“读”，还要让学生学会运用，教师出示秋天的石榴的图片，让学生也练习使用叠词，说说石榴怎么样，张扬学生个性，培养他们的创新能力。然后教师让学生找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯？学生会找到“鞠着躬”。教师让学生一起做做鞠躬的动作，体会谷穗是因为颗粒饱满太沉了，所以压弯了腰，再通过联系学生生活实际，平时给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育，从而体会出小谷穗是在给农民伯伯鞠躬，感谢农民伯伯这一深层含义。动作表演，既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。接着教师让学生体会谷穗的心情，并带着开心、自豪的语气读谷穗说的话。最后师生合作朗读这一小节，再背诵。

（四）指导写字，趣味作业

写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此教师一定要让学生养成良好的写字习惯，学会观察笔画，占格，进而写好字。本节课教师先让学生观察“竖弯钩”的写法，然后再由浅入深观察“七”的写法，教师指导书写。在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势，然后教师对学生的字加以展示评价，并修改。

本节课教师设计了两个趣味作业，让学生二选其一，体现了作业的趣味性和创新性。

六、说板书设计

本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起学生学习的兴趣，适合低年级学生的学情特点。

在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家！

四季教案 篇7

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说教学目标

1．认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、说教学重点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

四、说教学方法：

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

五、说教学过程：

一、激情导入

师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、 谷 穗、雪人）

师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、 秋天、冬天。）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

二、初读感知

（一）看四季图画，听配音朗读，感知课文。过渡：这么动听的儿歌，同学们一定很想读一读。

（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。

（三）指名朗读，纠正读音。

三、识记生字

过渡：要想把儿歌读得动听，我们先要和生字宝宝交上朋友。（出示生字卡片）

（一）带拼音读（跟读、齐读、指名读）

（二）去拼音读（开火车读）

（三）读词语（齐读）

（四）同桌交流识记方法

（五）全班交流

四、再读感悟

过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。

1、生再读课文。

2、师：这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。

春部分：什么是草芽？

为什么说草芽尖尖是春天?

A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

2 、夏部分：为什么说荷叶圆圆是夏天？

通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

3 、秋部分：什么是谷穗？

谷穗为什么是弯弯的？

为什么说谷穗弯弯是秋天？

A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

4 、冬部分：

1） 、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

2）、联系生活实际来理解“顽皮”。

五、 感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

六、拓展训练：每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，

他对蜜蜂说：

“我是春天。”

你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。

四季教案 篇8

教材分析

本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义； 学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。

因此设计了以下教学目标

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）

2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）

教学重点与难点

重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）

教学过程：

一、 谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识

与见解）

师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜欢什么季节？为什么？

生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）

师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.

请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节

学生回答后，教师小结。

师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

三、欣赏四季景色，认识四季（四季的景色在变化不明显的时候，可以通过对四季的知识来了解的，学生们不一定一眼能看出来，但是只要分析一下，连接教学上一个环节，就能发现图片相应的季节，并且能够发现四季中更多的特征与美感）

出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。

师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？ 学生回答

教师板书小结，突出四季的特征。

四、四季的色彩特征（认识色彩的情感与冷暖，相对应出四季的冷暖与情感）

PPT：出示四张色彩小稿

师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？

学生发表自己的认识，教师小结

教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

五、学生欣赏范作。（帮助学生更好的进行绘画创作，可以借鉴别人之长，补自己之短）

说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。

六、布置作业。（四季的特征、色彩、以及学生的想象与情感全部融入画面中去，能体现本出本节课的教学目标与重难点）

画一幅与四季有关的想象画

要求：画面中要明确体现出季节的特征。

学生创作，教师指导。

七、作业讲评（以鼓励为主，围绕季节色彩及所选的季节性事物特点）

学生展示、介绍作品，集体评价作品。

教师小结。

课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。（可增进学生们的认识并为下一课时做好铺垫）

四季教案 篇9

活动目标

1、引导幼儿理解散文的内容，感受其中的意境美和语言美。

2、指导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对作品的感受，发展幼儿的 想象力和创造力。

3、帮助幼儿了解散文中拟人手法的运用，体验风和人们的关系。

活动准备

幼儿户外观察风的表征作品展，散文“四季的风”挂图；录音机、配乐磁带等。

活动过程

1、设疑，引出课题。

师：“风在哪里？你是怎么知道的？”（给幼儿议论的空间）。

师：“今天，风娃娃来到了我们班，你们看，她们在做什么？”。

2、教师出示挂图，分段欣赏，初步理解散文内容。

提问：“图上有什么？小燕子的图片是什么季节？这个季节的风有什么特点？菊花盛开的图片是什么季节？”“风娃娃在与谁做游戏？她们有什么趣事？”

3、教师有表情的让诵散文，让幼儿欣赏。

提问：

a、散文的名字叫什么？听了以后你有什么感觉？

b、散文中出现了几个风娃娃？你最喜欢哪一段中的风娃娃？为什么？

4、幼儿听散文录音，边听边念其中的某些片段。

5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵，进一步理解散文中的趣事。

6、启发幼儿用“风”组词，然后再说一句完整的话。如：风车；风车转转转，你我快来玩。

7、 启发幼儿根据散文中四季风的意境，以“风儿和我”为题绘画，表达对散文的了解。

活动结束

在“语言区”投放故事书《风孩子》、诗歌《云彩和风儿》挂图，故事“风娃娃”图片，让幼儿观察风的表征作品，让孩子自由结伴，看一看、讲一讲，进一步了解风的特点；培养幼儿的创造力、想象力和语言表达能力。

四季教案 篇10

教材分析

本课的主要内容是引导学生探究四季更替的原因，引导学生通过自主设计实验，探究四季的变化与地球的倾斜、公转有关。

教材分为三个部分：第一部分从四季更替带来哪些变化提出问题；第二部分指导学生猜测四季更替是怎样产生的，模拟地球的公转，研究变化的原因；第三部分拓展活动二十四节气歌。这些内容使学生对地球公转及公转所引起的四季更替变化形成整体的、宏观的认识。

学情分析

学生在以前的学习中，已经对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的研究，而且在前面两课的学习中，学生也了解了地球的自转及自转所引起的昼夜更替的现象，对地球的运动有了初步的认识，这一切都更有利于激发学生研究地球运动的兴趣。

学习目标

1.能运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测；会查阅整理从各种途径获得的科学资料；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

2.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作探讨。

3.知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。

教学重难点

重点：探究四季更替产生的原因。

难点：运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测和验证。

评价任务

1.认识四季更替带来的变化。

2.知道四季更替与地球的公转有关。

教学准备

地球仪、手电筒、白纸、多媒体课件等。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，老师给同学们带来了一些图片，想不想欣赏一下？

2.（课件展示不同季节图片）学生欣赏。

二、探究活动

活动一：了解四季更替带来的变化。

1.图片展示的分别是哪个季节的景色？

2.根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？

3.能以一种事物为例，说说它在不同的季节是怎样变化的吗？

4.现在是什么季节，接下来呢？然后呢？再后来呢……你发现了什么？（四季不断循环更替）想到了什么问题没有？（为什么会出现四季更替的现象？）

活动二：探索四季更替的成因。

1.学生分组讨论。

请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小组内交流一下，最后达成小组意见。

2.小组交流。学生交流出四季更替与地球绕公转有关。

（设计意图：通过回顾自己阅读的相关资料或听他人说，猜想四季更替可能与什么有关。让学生经历猜想、表达、倾听、交流的科学学习过程。）

3.大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关，那地球公转怎样产生了四季更替呢？让我们先来看相关资料（课件展示有关地球公转资料）。

4.引导学生推理。

①通过资料片你发现了什么？

地球一边自转，一边绕太阳公转。师提示讲解：地球自转产生了昼夜交替现象，地球绕太阳公转一周的时间是一年。

②一年四季最主要的区别是什么？（温度不同）——温度不同说明我们获得的热量不一样，地球上的热量是怎样获得的？（太阳的照射）——直射获取的热量多还是斜射获得的热量多？

③仔细观察，地球转到不同的位置，对于地球上某一个地方来说，太阳光照的情况一样吗？有什么不同？由此你联想到了什么？（四季的形成可能与太阳光照不同有关）

5.模拟实验。

①根据地球公转的有关知识，我们来做一下模拟实验，具体探究一下，四季更替到底是怎样形成的。

②老师介绍实验器材：地球仪（重点介绍南北半球、赤道），手电筒，各自的作用。

③实验注意问题：

（1）我们生活在北半球，可在北半球某处做个标记，观察地球转到不同位置时的光照情况。（直射和斜射）

（2）地球绕太阳公转时，倾斜方向保持不变。

（3）因为太阳离我们非常遥远，所以在地球上看太阳很小，手电筒的光就好比是太阳的光，地球上有些地方不能被直射到。

（4）太阳的光线是向四周发射的，实验时，可以转动手电筒。为了转动方便，同学们可以下位做这个实验，转动时要注意，地球的公转轨道是椭圆形，手电筒和地球仪应在同一个平面内转动。

6.学生交流实验结果。

7.师生总结四季形成的原因：

地球在公转轨道面运动时，地轴并不垂直于轨道面，而是有一定的倾斜度，它是斜着身子绕着太阳跑的。太阳直射点不总在赤道上，在南北23.5度之间的区域内来回摆动。当直射点偏到哪个半球时，哪个半球获得的太阳光和热多，被太阳照射的时间也长，这就是夏季了，相对的另一个半球上被太阳斜射着，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球倾向太阳，受到太阳的直射，这就是北半球的夏天。以后，太阳直射点南移，到了9月23日前后，太阳直射在赤道上，这一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太阳直射在南半球，这一天是北半球的冬至日。当3月21日前后太阳再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜着身子绕太阳公转，便产生了四季更替。因此说，四季更替是地球公转和地球倾斜形成的。

三、拓展延伸

1.介绍我国古代劳动人民对四季的探索成果（我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了二十四个节气，并编写了二十四节气歌）。请欣赏《二十四节气歌》（课件出示）。

2.知道每句歌词反映的是哪些节气吗？比方说“夏满芒夏暑相连”。知道在二十四节气是怎样反映农时季节的吗？比如说，我们这里一般哪个节气开始播种小麦？什么节气收割？你还知道哪些这方面的知识？要了解更多有关这方面的知识，让我们课后查阅相关资料去研究一下吧。

板书设计

四季更替

地球公转一周是一年，一年有365天

四季循环是由于地球公转而形成的。

教学反思

认识四季更替的变化时，教师应启发引导学生展开交流活动，通过提问：“你还知道哪些由四季更替引起的变化呢？”进一步拓展学生的思维空间，或直接通过教科书中的活动主题，引导学生开展活动。在具体的交流形式上，可以根据学生的实际情况采用不同的方法。通过交流活动的展示除了可以让学生回顾和认识更多的事物随季节变化的特点，更重要的是启发学生深入思考，提出自己新的认识和问题，即为什么会有四季的变化，这又是由什么引起的……从而调动起学生的探究兴趣和探究积极性，为后面的探究活动奠定基础。

对于四季更替的产生，引导学生进行猜想，有了自己的猜想，有了地球公转的认识，教师可以直接引导学生进行模拟实验，让学生在模拟实验过程中，真正形成对四季更替成因的认识。在模拟活动之后，引导学生表述自己的研究过程及发现，总结出四季更替的原因，将自己的认识和发现填写在最后的小结框中。

本课的拓展活动主要是通过引导学生了解我国劳动人民对农时季节的认识和利用，进一步拓展学生对地球公转及四季更替的认识。教学时，教师应加强对学生的指导，对学生提出适当的要求，可以通过设置一些具体的反馈交流加以督促，如班级小报、板报主题专栏等，既丰富了学生的知识储备，又使活动得到落实。

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