作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的尊严教学设计，希望对大家有所帮助。此外，关于范文大全，您还可以浏览最新汽车活动总结10篇。
尊严课件 篇1
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：
不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：
能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：
正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：
常规
教学时间：
一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、 讲故事导入
2、 板书课题：尊严
二、 什么叫尊严，请大家讨论
三、 初读课文，了解大意
四、 理解词语
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕
五、 学习课文内容
1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？
2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？
3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
4、 小组内讨论
5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的'原因。
6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、 齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文
尊严课件 篇2
教学目标：
1、学习生字新词，了解课文内容。
2、初具体会“尊严”的含义，知道维护尊严的重要性。
3、学习自尊自爱，体谅尊重。
教学重难点：
通过理解重点语句，体会尊严的含义及维护尊严的重要性。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、出示名言，学生读，引出尊严并板书。
2、学生自由说自己对尊严的理解。
3、导入新课，完善课题，读题。
二、初读课文，了解大意。
1、学生初读课文，师出示阅读要求，请学生带着要求去读课文。
2、检查生字词的读音。
3、学生说一说最喜欢的词语意思。
4、学生自由说课文主要讲了一件什么事。可以根据词语提示来说。
三、理解文章的内容、体会感悟。
1、说说文中给自己印象最深的地方，师相机出示句子，重点理解、朗读。
片段一：
出示：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
(说说这句话的意思：体会尊严的重要性。从课文哪些地方可以看出他有尊严呢，大家再读一读课文，找一找，画一画。)
片段二：
出示：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗?”(你从这段话里读到了什么?从“脸色苍白、骨瘦如柴”两个词语中体会年轻人的`饥饿与在这种情况下仍然要用劳动换食物的高贵品质——尊严。指导感情朗读。)
片段三：
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
(体会年轻人的失望、坚持与杰克逊大叔的善良通过读的方式表达。他的喉结动了动，此时的他会想些什么呢?有感情地朗读这段话。板书劳动)
片段四：
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。学生读，(体会年轻人的坚持。有感情地朗读。)
他在那么饥饿的情况下也不愿不劳而获，坚持靠自己的双手获得食物，这就叫尊严，也就是这一种高贵的品格赢得了杰克逊大叔的赞赏，让我们再来读一读这一句话吧。
出示最后一句话。齐读。这不仅仅是一种赞赏，更是一种预言，这位年轻人后来怎么样了呢，请读最后一自然段。
四、拓展，深化主题。
1、因为有了尊严这一高贵品质，哈默得到了老镇长的赞赏，也正因为有尊严，他在自己的奋斗下，成了后来的石油大王，孩子们，读完了这个故事，你想对哈默说些什么呢?(学生自由汇报)
2、带着理解，再次说说自己对尊严的理解。
是啊，尊严是财富，尊严是未来，每个人，每个家庭，每个学校，甚至每个国家，都要有尊严，都要维护自己的尊严。出示总理的小故事。
3、配乐朗诵《尊严》。
板书设计：
尊严
哈默劳动富翁
尊严课件 篇3
课标解读：
《语文课程标准》要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在本课中，我运用多种阅读方法，从人物的动作、语言、神态等各个方面体会人物的内心，感受人物的尊严。并根据所学的写作方法进行日记修改，真正达到在实践中学习、运用语文的目的。
教材分析：
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
学情分析：
1、学生语文学习情况分析
对于“尊严一词”，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用语言具体抽象的表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物的神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师的适当点拨下也能有一定的感悟。
2、学生学习情况分析
四年级的孩子有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读有自己一定的见解，而且有较强的发言积极性。
设计理念：
课文文字浅显易懂，可以多给时间引导学生自学。在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文；同时按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。在深入阅读时，可抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。
评价设计：
通过学生自评、小组评价、班级评价等多种方式，帮助学生理解课文。
知识目标：
1、认识7个生字，会写15个生字。
2、正确读写“尊严、善良、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默语言、神态、动作的句子体会人物的内心情感，理解并积累课文中含义深刻的句子。
情感目标：
理解课文内容，通过哈默坚持劳动再接受食物的事，让学生体会什么是尊严，一个人必须要有尊严。
教学重点：
通过抓住哈默语言、动作、神态体会他自尊的'可贵品质，懂得什么是尊严。
教学过程：
一、结合单元，导入新课，
1、师：同学们，生活中我们经常要面对考验，面对选择，《中彩那天》父亲在道德难题前所做的选择让我们明白了要以诚待人，人称“小辫糖四”的生意人让我们知道了做人要做“万年牢”，无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。今天这节课就让我们一起来学习《尊严》这篇课文，看从中我们又能明白什么道理？
（设计意图：通过结合本单元学习的前两篇课文，让学生体会知识的连贯性。并感受人物身上的优秀品质，为本课体会人物品质打下基础。）
2、师：和老师一起板书课题。
二、检查预习，初知课文
课前同学们已经在预习卡的帮助下，接下来老师来检查一下你们的预习情况。
1、生词我会读：逃难款待喉结僵硬许配捶背惬意
师：谁来读读词语？谁再来？同学抽读。词语当中有一个多音字你发现了吗？（逃难的难）它的另一个读音是什么？组词。
2、生字我会写：
zūn yán wò ěr xùn chuí bèi pí bèi bù kān
（）（）（）（）
shàn liáng kuǎn dài jiāng yìng gǔ shòu rú chái
（）（）（）（）
师：老师课前看了一下同学们填写的预习卡，发现有两个字出的问题比较多，我们一起来写一下。“捶”字在书写时要注意结构左窄右宽，右半部分的横要注意长短变化。“瘦”字书写时要注意笔顺，病字旁要先写“广”字，病字旁里面的竖上下要出头
3、词语我理解：疲惫不堪、面呈菜色、骨瘦如柴、狼吞虎咽
师：谁来谈谈你对这几个词的理解。能说说你是用什么方法帮助理解的词语吗？（查字典、拆字、联系上下文、动作表演）
4、课文我了解：
（1）文中的主人公是————————和—————————。（2）杰克逊大叔是如何评价哈默的？
师：主人公是？（板书主人公名字）你找到杰克逊大叔评价哈默的句子了吗？（出示句子）读了这个句子你有什么疑问吗？
（设计思路：通过“生词我会读”“生字我会写”“词语我理解”“课文我了解”这四个环节，层层递近，环环相扣帮助学生加强字词的学习，以及初步对课文内容进行了解。）
三、阅读研讨，体会尊严。
1、师：是啊！哈默什么都没有，为什么说有了尊严就百分百是个富翁呢？从哪里看出哈默是个有尊严的人？请同学们默读课文，画出相关语句，并在旁边写上你的体会。
（设计意图：杰克逊评价哈默的话是课文的中心所在，也是本文教学理解的重点、难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进文章，走进哈默。）
2、全班交流（根据学生答案，相机讲解）
第一次对话：
师：同学们先来读读这段话，思考：作者是从哪几个方面对哈默进行描写的？（语言、动作板书）谁能读读对哈默的语言描写？猜想一下哈默此刻在想些什么？虽然这里没有对哈默进行心理活动的描写。但是我们却能通过对哈默语言的描写体会到他的内心（板书内心）。谁来带着你对哈默内心的解读老读读这句话？此时的哈默贫困潦倒，但是依旧不失自己做人的品格，所以我们说哈默是个有尊严的人？谁再读？
师：你还从哪里感受到哈默是个有尊严的人？
第二次对话：
师：先读读这段话，这段话是从哪些方面对哈默进行了描写？（动作、神态、语言。板书：神态）师：我们先来看哈默的神态变化。他的目光顿时灰暗了？他此刻的心情怎样，都会想些什么？通过他的神态中我们也能体会出他此时的心理活动。所以哈默说，请同学读读哈默的话。哈默如此义正言辞地拒绝了食物，是不是他并不是很饥饿，对食物的渴望不是那么强烈啊？（不是）从哪里看出来（喉结上下动了动）这说明此时哈默非常？他饿为什么又不吃？尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，他宁愿忍受挨饿。你们可以说个个是哈默的知音哪！谁来读读哈默的坚定？此时哈默的语气并不激昂，可能还有些虚弱，谁再读？师：经过连续的逃难生活哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物会怎样？他知道这些吗？他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他面对死亡的威胁，他依然坚持先干活，再吃饭，是什么力量鼓舞着支持着他？（尊严）让我们一起再来读读这句话，读出哈默的自尊。是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的做人尊严与气节鼓舞支撑着他！让我们再次朗读整句话，去体会哈默那与众不同的人格吧！
师：你还从哪体会到哈默是个有尊严的人？
第三次对话：
师：读读这句话。这句话从哪几方面描写了哈默？你从中体会到什么？（从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。）
师：让我们一起站起来大声读读这句话，读出哈默的坚定！哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可是他有一颗自强不息的心。最终用劳动换取了食物。那群逃难者也得到了食物，他们面对食物时与哈默的反应有什么不同呢？（他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。）
（设计意图：在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，让学生从哈默的语言、动作、神态中体会哈默的内心活动，从而体会到年轻人自尊的品格。从中感受“自尊者自立”的道理。）
师：他们得到的食物与哈默一样吗？他们得到的是善良人的？哈默得到的是劳动之后的？所以，哈默赢得了杰克逊这样的评价？（别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！）富翁在这里指什么？（有尊严的人！）是啊！这里的富翁不是指财产和亿万的金钱，而是指拥有尊贵的人格（能联系你的生活实际谈谈对这句话的理解吗）
师：是呀，一个人能够自尊并尊重他人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必定会得到他人的尊重，这就是最大的财富。因为尊严无价！（板书）哈默拥有尊严这笔精神财富，也为他日后发明物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王，谁来读读哈默的生平（哈默简介）
（设计意图：通过对哈默事迹的介绍，让学生更多地了解哈默的优秀品质，懂得成功来之不易。）
四、课外延伸，拓展练习
师：在我们这篇文章中对哈默并没有太多的心理描写，但是我们去通过神态、动作、语言这三方面透视了人物的内心，了解了他的想法。同学们在平时描写人物时，如果只进行心理描写会使文章很单调，我们也可以通过神态、动作、语言描写来帮助了解人物内心，使文章更加生动形象。
师：老师这里有一位同学前几天写的拔河日记，我们一起来看。（出示日记）你觉得这篇日记写得怎样？哪里写的不好？你会在哪里加上什么？接下来我们以小组为单位交流，组长负责将小组的意见总结起来，我们一会来交流。
五、归纳总结，布置作业
师：有了动作、语言、神态的描写我们可以身临其境地感受拔河的场景。有了动作、语言、神态的描写，我们能深刻地感受哈默那坚贞不屈的尊严。在我们今天课文中，不仅哈默的品质值得我们学习，还有一个人，他身上也有着许多闪光的品质，那个人就是杰克逊。课文请同学用我们刚刚抓住人物神态、动作、语言的方法，找出有关杰克逊的句子，并总结杰克逊是个什么样的人？
（设计意图：这一环节我主要是渗透了对写法上的指导，学生平时描写人物时，因为不注重这些方面的描写，结果会使文章很单调，通过加强对人物神态、动作、语言等方面的练习描写，提高了学生的写作能力。）
）
师：孩子们，今天的课文学习结束了，但是，你们对人物优秀品质的学习才刚刚开始。老师希望你们记住，一个人活得有“尊严”，他会受人尊敬；一个民族、一个国家有“尊严”，会令这个民族、这个国家的人民无比自豪。“尊严”是我们的立身之本，立国之本，有了它，我们便拥有了一笔宝贵的精神财富。记住一个人活着就要有，读课题“尊严”。
板书设计：
外貌
哈默尊严无价动作内心
杰克逊？语言
神态
尊严课件 篇4
【设计理念】
以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
【教学目标】
1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重难点】
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”的理解。
【教学流程】
1、直接导入，开门见山：
同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。(板书课题：《尊严》)
师：请同学们齐读课题。
生：尊严。
2、入情入景，朗读课文：
师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀?
生：想。
师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字(板书：像)要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。
范讲第一自然段：
“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢?
(指名答)根据你的想像，来读一读这句话(指名读，生评价，再读)
师：他们的脸色?
生：面呈菜色。
师：神情?
生：疲惫不堪。
师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗?
生读(指名读，生评价，再读)，老师提示：一定要读像。
师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样?(生答)
同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。
3、图文并貌，深切体会：
“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢?”
给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。
生答。
请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的?(2～4自然段)(生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读)
划出描写年轻人外貌的句子(脸色苍白，骨瘦如柴)
师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定?(靠自己的劳动来换取食物，)
从他们的对话中你体会到了什么?
生答：
⑴ 我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。
⑵ 体会到了杰克逊大叔的善良。
师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的`尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。
让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的?
生答：“别看他现在什么都没有……他有尊严”
师：这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗?
生答：(不，这里的“富翁”应该是指一个人只要有尊严，那么“富翁”的称号就非他莫数了。
同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧?那就归纳一下，用语言把它说出来。(因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格，和顽强的毅力)
4、总结：
同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
5、扩展练习：
在你们的身边有没有相似的故事呢?把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。
尊严课件 篇5
【教学要求】
1、理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
2、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文，体会哈默不随意接受别人的给予，用劳动创造财富、创造美好生活以及沃尔逊人援助他人的品质。
【教具准备】
多媒体课件一组。
【教学过程】
一、激情导入，创设情境
1、在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色、忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地进行着……（屏显恶劣天气作为叙述背景）同学们，此时此刻，这群逃难人最最需要的`是什么？
2、学生各抒己见，相互补充。
3、是啊，同学们真能设身处地为别人着想。老师相信：学了新课以后，同学们一定会有新的收获、新的启发。
板书设计：7、尊严
二、整体感知，带入情境
1、请同学们自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2、请把你最想读的一个自然段读给大家听！（不重复朗读，并在学生朗读过程中适时纠错）。
3、你能用自己的话说一说故事的内容吗？（鼓励学生大胆尝试并相互补充。）
4、教师适时板书：
哈默 逃难、捶背、吃饭
杰克逊大叔 称赞、挽留、送饭
三、自读自悟，体验内涵
1、是啊，读完这个故事以后，老师也和你们一样，深深地被故事中的人物感动着。请同学们再次认真朗读全文，读读你对故事中两个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发。
2、同桌互相交流，产生思维碰撞，加深理解。
3、全班交流：
人物
评价
理由
启发
哈默 既使在极其艰难困苦的条件下也不随意接受别人的给予，时时刻刻、事事处处严格要求自己，用劳动创造财富、创造美好生活
1、脸色苍白、骨瘦如柴。
2、“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
3、这个年轻人的目光顿时灰暗了……这些食物！
4、“不，我现在就做……
5、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 无论何时何地做人都要有尊严。
杰克逊大叔 善良、善解人意，及时向有困难的人伸出援助之手。
1、杰克逊大叔心想……没有什么活儿需要您做。
2、杰克逊大叔想了想……我再给您派活儿。
3、杰克逊大叔什分赞赏……您愿意为我捶捶背吗？
4、杰克逊大叔微笑地……我太高兴了。
5、过了两年……因为他有尊严！
尊严课件 篇6
【教材分析】
《尊严》是人教版四年级下册第二单元的第三篇课文。本文主要讲述了一代石油大王哈默以自尊赢得镇长的尊重，从而改变自己命运的故事。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重点】
1.识记生字词。
2.体会什么是真正的尊严。
【教学难点】
学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。
【教学准备】
课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
上课，起立
1.谈话：同学们，如果现在的你一无所有，而且肚子也很饿，这时有个好心的人给你一顿饭，你会怎么办？（立刻吃）一般人都会这样做。那我们来看看课文中的年轻人是怎样做的，他的行为会给我们带来什么启示呢？”今天我们一起来学习第7课。
2.板书课题：7尊严（尊、严的关键笔画），齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？
2.检查课前预习情况
师：昨天，同学们都预习了课文，生字词都认识了吗？老师来考考大家。
出示：尊严、肥沃、逃难、呈现、善良、款待、例外、喉结、捶背、僵硬、许配、思量、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。
（1）指名读（2人），评价并纠正错误的读音。
（2）请大家齐读2遍。
师：在这些词语中，出现了3个有多重身份的词语，你发现了吗？
（1）请三位同学对三个多音字进行读音并组词，不对的进行纠正，在课本上写下这四个多音字。板书：难、咽、待、量
（2）齐读多音字
3.概括课文内容
师：“有了字词的帮助，我们就可以轻松地读课文，了解文章内容了！那就让我们一起
进入这个小故事，看看这篇课文讲了一件什么事情？”
（1）出示
时间：一个寒冷的冬天
地点：南加州沃尔逊小镇
人物：年轻人，镇长杰克逊
原因：
经过：
结果：
（2）请同学把事件的六要素串联起来，就是课文的主要内容。
讲述了一个寒冷的.冬天，在南加州沃尔逊小镇上来了一群饥饿难忍的逃难者，其中有
一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
三、指导书写
1.出示生字
2.指名读，齐读。
3.书写这些生字时，你想提醒大家注意什么？
（1）读音：
平舌音：尊、
翘舌音：呈、善、瘦、捶
（2）字形
注意“堪、善、瘦、喉、捶”的关键笔画。
4.教师范写，学生练写。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
尊严课件 篇7
[教学目标]
1.指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字;正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，复述课文。
3.引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
2.教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质;理解杰克逊大叔结尾的话。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗?今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。
(板书课题：尊严)
二、初读课文，理解词语
1.学生自读课文。
2.指名学生轮读课文，相机纠正字音。
多音字：逃难 狼吞虎咽 思量 ?)
易错字音：呈(chén?) 惬(qiè)
3.随文理解词语：面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意
三、聚焦“尊严”
1.学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。
2.学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。
3.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的'施舍。
(2)他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”
坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。
(4)“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”
年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。
(5)杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。
(6)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。
(7)杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
尊严让年轻人获得了工作的机会。
(8)过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。
尊严让年轻人获得了幸福。
(此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力。这部分教学，教师要尽可能地把时间留给学生朗读课文，学生的感悟非常重要。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。)
四、布置作业
1.抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
2.课外阅读名人传记。
五、板书设计
尊严课件 篇8
教材分析：
《尊严》这篇课文是人教版新课标四年级下册第二单元的的第三篇文章。写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。
杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点。 引导学生抓住人物的语言、动作、神态来理解杰克逊大叔的话的含义。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抓住描写年轻人神态、动作、语言的句子体会年轻人自尊的品格，感受“自尊者自立”的道理。
2、理解课文内容，复述课文内容。
教学重难点：
1、抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写，感悟人物的形象。
2、理解镇长杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语
尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、许配、捶背
2、回顾课文主要讲了一件什么事。
二、抓重点句段，理解课文内容
问题引出课文重点段落。课文中那一部分内容体现了哈默用实际行动维护自己的尊严。
（一 ）走近哈默，领悟他的品质
1、默读课文第二部分，用不同符号画出描写哈默外貌、语言、动作的句子，并在空白处写出自己的感受，一句话、几个字都行。
2、汇报交流
（1）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
（利用查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解 “脸色苍白”和“骨瘦如柴”这两个描写哈默外貌的词语的意思。为深入体会哈默的品质做铺垫。）
（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（理解“灰暗”，体会哈默的绝望。）
（3） “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
（首先引导学生读好这几句话，走进哈默的心灵世界，读出哈默的一言一行。接着让学生谈谈对这几句话的理解，例如：从哪个词体会出了什么，从哪个动作感受出了什么……并对学生的理解及时评价，相机点拨。）
3、学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的'态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
4、轻声读课文的第二部分，再次感受哈默的言行，领悟他的高贵。
（二）解读杰克逊大叔的话，体会“尊严”的内涵。
1、快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
2、联系《中彩那天》母亲的话“一个人只要获得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义或联系上下文、举例等方法来理解杰克逊大叔的话。
3、学生交流时老师相机引导点拨。
4、根据自己对课文内容的理解感情朗读课文。
5、感受“自尊者自立”的道理。
哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。
三、复述课文内容
（复述时用上一题听写过的词语。）
先同桌互相复述，再指名复述。
四、讨论、拓展，体会“尊严”价值
1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。
五、作业设计：
1、完成课后2、3小题
2、摘抄有关尊严的名言。
扩展阅读
尊严的课件(精品9篇)
尊严的课件(篇1)
王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。
首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。
第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。
然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。
尊严的课件(篇2)
教学目标
1、有感情的朗读课文，复述课文。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点
1、体会什么是真正的尊严。
2、学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子，表现人物的品质。
教学难点
1、理解“富翁”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
学情分析
四年级的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强，本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解是存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力，另外，现在的学生生活条件都好，没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿挨饿也不愿不劳而获时的那份尊严时会有难度。因此，运用对比的手法，将哈默和其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
教学过程
一、导入
1、古圣先贤孟子曾经说过：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。告诉我们做人要有尊严。今天，我们一起来学习一篇与尊严有关的文章。
2、看老师写课题。(板书课题) ，相机指导 “尊”字的写法及易漏笔画。
3、你对课题是怎么理解的？谈谈你的看法。
二、初步感知课文
1、这篇课文中的尊严又是什么意思呢?请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，课文围绕尊严写了一件什么事呢？
2、交流：本文讲了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的事。 板书：哈默，杰克逊
三、 细读“尊严”语 ，体会“尊严”味
1、刚才同学说哈默是例外，课文中哪里提到？找出来。读第2段第一句 。
2、课文说哈默跟谁比是例外？ 学习第1自然段，感知逃难群象。 出示：面呈菜色 脸色苍白 疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 “面呈菜色”说明脸色怎么样？“疲惫不堪”，理解 “堪”什么意思？ “狼吞虎咽地吃起来”什么意思？吃得很猛。吃得很快。 指导学生读句子。
3、现在，请同学们自由朗读2-5自然段。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词句进行体会。
让学生读读画出的有关句子：
描写年轻人的外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”； 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物” ??
4、谁来读读描写年轻人外貌的句子？（指名读）
①谈体会：你从这句话的描写中体会到什么？
② “骨瘦如柴”是什么意思？
③投影：“一个脸色苍白，骨瘦如柴”的年轻人，他最需要的是什么？（指名说说）
5、然而，他有没有选择这些？他选择了什么？从哪里可以看出？ ①指导朗读：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
②当年轻人听到没有活儿做时，他表现怎样？（指名说）：“他的目光顿时灰暗了”。
理解：
a、“顿时灰暗”是什么意思？
b、他的目光为什么顿时灰暗起来？
6、找出年轻人与杰克逊大叔的对话，指导朗读。
从这两人的对话中，你明白了什么？
7、最后，年轻人有没有吃上这些食物？
①理解“狼吞虎咽”。
②这一动作说明了什么？
8、师述：由于年轻人的这种高尚的品格得到了杰克逊的尊重和赞赏。板书：尊重、赞赏。
①、杰克逊是怎样赞赏这个年轻人？
②、齐读：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”。（投影）谈谈你对这句话的理解。
四、总结全文
哈默用行动维护了自己的尊严，尊严就是恪守自己做人的原则，一个人可以没有物质财富，但是不能没有精神上的财富。一个人有了尊严就会得到别人的尊重，一个国家、一个民族有了尊严就会强大起来。
五、板书设计
尊严
杰克逊 年轻人
↗用劳动获取食物
↘先劳动再吃食物
尊重 赞赏
六、教学反思
学生是最贫穷的富翁，最无知的智者，最无忌的哲人，也许他们在“童言无忌”的率真中一语道破了天机，也许在“乳臭未干”的稚气中，还看不清人生百态、世态炎凉，也许他们现在还不知道“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的无奈，还不能体会“宁为玉碎，不为瓦全”的气节。但我相信，学生会随着不断的接触社会生活而一天天长大，一天天成熟，我们没有限制学生思维的权利，我们也限制不了。这些孩子很明显接受了当代社会的各种信息舆论导向的熏陶。很多人都说，现代人现实了，现代人精明了。社会进步的大方向永远是好的。可是，精神领域呢，很多人又说，现在社会的精神世界是空白的，是匮乏的。特别是价值观，人生观。不吃喈来之食，曾经是多少人佩服的骨气，而现在竟成为了更多人嘲笑的对象。作为我个人来讲，是很为此痛心的。我们的孩子比之我们儿时真的是聪明的多，可是也现实的多。可是他们也毕竟是孩子，是需要我们正确引导的孩子，我总希望作为教师的我们在课堂，在我们的校园保持一块净土。我为他们能敢于发表自己的观点而骄傲！学生有了自己的看法，有了自己的态度，我对此感到自豪和欣慰。不管他们辩论的结果如何，我相信，随着时间的推移，他们会对生命、会对尊严、会对人生产生更加深刻和清醒的认识??
尊严的课件(篇3)
一、教学分析
（一）教学内容分析
1．概括介绍教学内容；
本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，近而把知识引伸到法律的特征，法律是特殊的社会行为规范，阐明了生活离不开法律；法律对人们行为具有规范作用和保护作用。
2．分析教学内容特点；
本课针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识，自觉学法守法用法，维护法律的尊严。
3．教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。
本节是第四单元做知法守法用法的人的起始课，又是法律基础知识和作用的引领课。通过教学使学生明确社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范，从而懂得学法、用法、护法的重要性，对于以后几个课时的学习做铺垫作用。
（二）教学对象分析
1．学生的情感特点和认知特点；
青少年正处在身心发展的特殊时期，“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，法制观念尚未牢固树立，好奇心和模仿心理强，容易受环境影响。社会阅历浅，辨别能力不强，缺乏自我保护能力，容易受到种种不良诱惑和非法侵害，在依法维护自己的合法权益方面的认识和行为能力都有些偏差。
2．学生具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，及生活经验等；
通过对生活中规则重要性的了解以及上网查找与本课相联系的相关知识，初中生开始培养自己的公民意识，能自觉遵守学校的规章制度。
3．分析学生学习本课存在的困难点。
由于青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，使学生在生活中受到了一种负面教育，所以，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。如何培养学生的正义感，并把这种正确的态度带到生活中，学会做一个自觉遵守各项规则和法律的人，是一个比较难解决的问题。
（三）教学环境分析
根据本课抽象的教学内容和学生对“规矩”法律”的片面性理解，使用多媒体，利于学生一下子抓住知识的脉络，便于增强直观教学，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。根据学生实际情况以及学校班班通网络条件，选择多媒体教室环境。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
1。知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
2。逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；
3。初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（二）过程与方法目标：制作多媒体用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
（三）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
三、教学重点、难点、
（一）教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用
（二）教学难点：法律的三大特征。
四、教学方法
了解学生对“规则”、“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性，主要运用兴趣教学法，讨论法，通过事例进行归纳分析法。根据学生的学习自主性原则，激发学生的学习兴趣，调动学生自主思考，积极发言，并有针对性联系学生实际，分组讨论的教学方式。
五、教学过程
尊严的课件(篇4)
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
下午好！
今天我说课的题目是义务教育标准实验教科书语文四年级下册《尊严》。下面我主要从指导思想与理论依据、教学背景分析、学习目标及重难点、教学过程、教学特色五个方面来对本课进行说明。
一、指导思想与理论依据：
语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、教学背景分析：
（一） 教材分析：
《尊严》是人教版小学语文四年级下第二单元第七课的一篇精读课文。本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。本单元的训练重点是理解重点语句和段落，从文章内容体会思想感情。
本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
（二） 学情分析：
四年级学生学习积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。本篇课文情感真挚，学生易理解，但对于文本深层的内容，仍需多读多想，与文本进行心与心的对话和交流。
因为学生几乎没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严会有困难。因此，借助多媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
三、学习目标及重难点：
本课教学共两课时，我执教的是第二课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识、能力、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：学会14个生字，正确、流利、有感情朗读课文。
2、能力目标：学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
3、情感目标：体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。因此我把学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质，定为本课的教学重点。 例如：“只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”等等句子的体会。而我将教学难点定为，体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
四、教学过程：
根据本课的教学目标和教学的重难点，我将教学过程设计为四个部分，分别是回顾词语，导入新课；初步阅读，整体感知；细赏文本，感悟尊严；读写结合，练笔作业。下面，我将教学过程的四个本分加以详细说明：
（一） 回顾词语，导入新课。
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配
面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
【设计意图】在第二课时分析文本之前，先回忆第一课时对于生字词的学习，这样既能够巩固基础知识，帮助正确阅读；又可以再次强调难理解的词语，帮助理解文意。
（二） 初步阅读，成体感知。 问：自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
【设计意图】在掌握生字词之后，通读课文，整体感知课文内容，引导学生学习概括课文大意的能力，同时训练语言表达能力。
（三） 细赏文本，感悟尊严 。
1、出示难民的插图，说说年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？
【设计意图】通过图片帮助学生直观地了解逃难的人“面呈菜色，疲惫不堪”的样子，以及相同点“脸色苍白、骨瘦如柴”。更能够体会到难民此时饥饿难耐的境况，同时也可以引入“外貌描写”的概念。
2、默读课文，找出对于年轻人动作、行动方面描写的语句，说说体会到了什么。
【设计意图】本文对哈默的形象是通过对他的外貌、语言和动作的细致描写来体现的。所以让学生找到“动作描写”的语句，并体会该动作描写对于塑造人物形象的作用，能够很好地指导人物写作中如何利用动作描写去刻画人物性格特点的写作方法。
3、默读课文，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，体会对话的深刻含义，并且分角色朗读。
【设计意图】学生独立找到三处“语言描写”，再与全班汇报交流。这样既培养了阅读能力，还可以培养口语表达能力。分角色朗读可以加深学生对于文本情感的体悟和理解。
4、合作探究：①年轻人为何执意先干完活儿才肯吃东西？
②杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？ ③杰克逊大叔对女儿说的话你如何去理解？
【设计意图】本篇课文语言相对较好理解，所以放手让学生自读自悟，自己去课文中寻找答案。在感悟文章主题、升华文章情感的部分，主要采取小组合作探究的方式，三个问题，三个层次，循序渐进，逐步深入，让学生通过对文本的理解逐渐感悟年轻人对“尊严”的坚持，自爱、自强、自尊的高尚品格；以及杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范。还特别需要重点去强调“富翁”与“尊严”之间的联系，从而体悟尊严对于人生观、价值观的影响。
5、你想对一无所有的难民哈默说些什么？你想对“石油大王”哈默说些什么？
【设计意图】基于对课文中“尊严”的理解和感悟，学生自由发挥想象力，对一贫一富两种不同身份的哈默说出自己的感受，特别在不同境遇下对“尊严”的理解和感受。从而深化文章的主旨，加深学生对尊严的体悟，更培养学生独立抒发自己观点和想法的能力。
（四）读写结合，练笔作业 。
练笔题目：选取你熟悉的一个人，利用外貌、行动、语言描写，写一件小事。
【设计意图】以读悟写，读写结合。通过学习课文中哈默的外貌、行动、语言方面的描写，自己尝试用此方式去塑造人物，及时对课文写法进行巩固和训练，达到读写结合的目的。
五、教学特色：
1、教放有度，以学生为主体。
根据课文的难易程度，选取以学生自读自悟为主的教学方式，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，训练阅读能力和语言表达能力。引导学生理解“尊严”的深刻含义，并在体会文章主旨、升华情感的部分多加引导，树立正确的人生观、价值观。
2、以读悟写，读写结合。
在学生自主体会文章塑造人物特点的方法的同时，及时加以训练，以小练笔的形式巩固外貌、动作、语言描写的技巧，做到以读悟写，读写结合。
【板书设计】略
六、结束语：
以上就是我对《尊严》第二课时教学说课的全部内容。作为一名新教师，在教学上我还有很多的不足之处需要今后去慢慢改进和提高，真诚地希望在座的各位专家、老师多提宝贵意见，我将虚心像您学习和请教，再次感谢您的倾听和指导，不胜感激！
尊严的课件(篇5)
教材分析
《尊严》是一篇有助于学生独立阅读，理解，并从中明白一定道理，哲理性极强的文章。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默。他用自己的劳动换取别人的施舍的事物。在极度困难时还维护做人的尊严，后来成了美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可能没有财富，但必须要有做人的尊严，就可能拥有财富甚至一切。
在教学时，教师引导学生自学，自悟，理解课文内容。明白其蕴含的深刻的人生哲理。感受哈默鲜明的人格魅力。
知识目标：不认识的字词通过查字典，词典自己解决；能找出文中描写人物神态，动作，和语言的句子，体会人物的品质。
能力目标：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
德育目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
一，回忆导入：
1，同学们，这节课我们继续学习第七课《尊严》板书课题
2，提问：课文中讲的是谁有尊严的事
哈默是在怎样的状况下维护了自己的尊严呢
3，一个人在穷困潦倒，逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的么 因此，课文中杰克逊大叔这样评价他：（投影出示杰克逊大叔的话）指名读， 齐读。
4，提问：你是怎样理解这句话的
5，通过这节课的学习，相信你们会对这句话有更深的理解。
二，研读课文
1，下面请同学们快速读文，想一想课文中表现哈默有尊严的是哪一部分，再看看作者又是通过什么方法来表现哈默有尊严的
2，作者正是通过人物外貌，动作，语言的细致描写来体现人物品质的 。让我们再次回到课文当中，动笔画出三次对话。读一读，想一想哈默给你留下了怎样的印象
3，汇报
（1）第一次对话：
师：同学们读的很认真。大家看，这就是第一次对话部分。（投影出示第一次对话）谁来读一读 谁能结合具体语句谈一谈。
生汇报，（师相机板书自尊）
指导读第一次对话
（2）第二次对话：
师：当听到杰克逊大叔告诉他没有活需要他做时，哈默怎样了
谁来读一读第二部分对话 （指名读）
师：谁能结合具体语句继续谈谈。
生汇报，（师相机板书自强）
（投影出示"先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物"……）
师：读一读，说说你发现了什么
指导用坚定的语气试着读一读。
（3）第三次对话：
师：善良的杰克逊大叔被哈默感动了，为了让他早点吃上饭，说了一个善意的谎言。可是哈默接受了么 自由读第三次对话部分，看看你又感受到了什么
生汇报（师相机板书自爱）
（投影出示两个含有狼吞虎咽的句子。）
学生对比读。
师；哈默坚持在劳动之后才接受食物，狼吞虎咽地吃起来。文章开头写和他一同逃难的人连一句感谢的话都没说就狼吞虎咽地吃起来，这是多么鲜明的对比！
师：同学们，这时，在你心目中，哈默是怎样的一个人呢
师：一个自尊，自爱，自强的人，一个拥有尊严的人，自然会赢得别人的尊重。让我们带着对哈默先生的钦佩之情再读这三次对话。（男女生对读）
师：同学们，这时，在你心目中，哈默是怎样的一个人呢
师；同学们，尊严不能简单地解释为面子，它更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于世的奋斗精神。
正是哈默的这种精神深深地打动了杰克逊大叔，将自己的女儿许配给当时一无所有的哈默，从中，你能看出杰克逊大叔是怎样的一个人呢
再次理解评价的话。
师：那你认为哈默后来真的成为富翁和他有尊严有关系么
师：一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。哈默拥有自尊，自强，自爱这笔精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。
三，拓展延伸，总结升华。
师：课前老师让同学们搜集了有关尊严的故事和格言，谁愿意讲给同学们听
师：学了这篇课文，听了我们身边有尊严的故事，还积累了这些格言，你有什么感受，想一想，写下来。
指名读一读。
总结：让老师和你们都做一个象哈默那样有尊严的人，也要做一个象杰克逊大叔那样善良，注重人品的人。
尊严的课件(篇6)
一、说教材
课文尊严写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，哈默等一群逃难的人来到了沃尔逊小镇上，他脸色苍白，骨瘦如柴，仍拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后才可以吃。镇长把他留在了自己的庄园，甚至还把女儿许配给了他，因为镇长杰克逊认为“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”从这件事我体会到：尊重自己，才能获得别人的尊重。文中哈默的一句话：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”令我对哈默肃然起敬。一个在逃难途中仍保持自我尊严的人的确是个不寻常的人，他日后的成就就是以此为基础的。文中的镇长杰克逊同样令我关注，他是那么善解人意，把尊严留给了哈墨，同样也展示了自己的胸怀和慧眼。
本篇课文抓住哈默的神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出他非常自尊。
二、说学习目标
我班上的个别学生对尊严两字背后的含义不是很明白，对怎样通过神态、动作、语言来表现一个人不是很清楚。为此，我设计学生的学习目的是：
1、能读准生字“惫”、“堪”、“捶”、“僵”等，并能正确书写及运用。
2、能抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质，能通过角色转化进行有感情地朗读。
3、在品读课文的过程中体会哈默美好的形象和人格魅力，明白从小就要有自尊心，无论在什么时候都要有尊严。
我把本课的教学重点确定为抓住描写哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界；难点确定为透过哈默的言行体会人物的品质以及理解杰克逊对女儿说的那句话。
三、学习准备
收集有关尊严的名人名言，与家人交流各自对尊严的理解
四、教学时间
两课时
五、教学设计
第一课时，开门见山地板书课题，请同学根据自己回家后的学习和交流谈谈什么是尊严。然后读课文，概括地说一说课文围绕尊严讲了一件什么事。再读课文，理清课文脉络——三块：1、逃难人狼吞虎咽地吃起好心的沃尔逊人送来的饭菜；2、哈默例外，他拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后才可以吃；3、哈默留在了庄园里，二十年后成了石油大王。最后学习生字，并能联系上下文理解“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”和“惬意”。
第二课时我是这样设计的：
一、入境导入，患难显本性
1、出示词语：
面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽
2、配上一副逃难人的画面，要求学生以逃难为主题说一段话，并用上这三个词语，然后再读读课文里是怎么形容这一群逃难人的。
目的是让学生在这一过程中意识到此时人饿极了，很少再顾及尊严。
二、读中体会，坚持显品质
1、过渡：在这一群逃难人里有一个人例外，他拒绝了送到他面前的食物，坚持要在帮忙干完活以后才可以吃。
2、默读2到5小节，划出年轻人说的话，谈谈自己的感受。
3、在学生交流的过程中出示年轻人说的3句话
⑴他仰起头问；“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
⑵这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”
⑶不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！年轻人站起来说。要求学生关注这三句话中年轻人的神态、动作、语言，包括语气（这从标点可以看出来），体会哈默的内心，体会哈默的品质。如果学生不能讲到位，我可以用问题引导学生体会，让学生以哈默的身份与我对话，从而突破重难点；
⑴ “年轻人，你为什么非得有活儿需要你做才肯吃东西？”
⑵“年轻人，你不吃东西能有力气干活儿吗？”
⑶“年轻人，你为什么一定要坚持先把活儿做完才吃东西？”
这一设计的目的就是引导学生认识到人需要有自己的坚持，需要有顽强的毅力，需要有高尚的品质。
4、同桌分角色朗读2到5小节，在全班多组交流的过程中引导学生来评价哈默和杰克逊大叔，如老师问朗读课文的同学：“杰克逊大叔，我看袄了你脸上惬意的笑，你觉得哈默做事怎么样？”或请其他同学来评：“你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？”对能够结合文本来评价的同学要多表扬。
三、升华主题，尊严成就富翁
1、引读6、7小节
2、出示杰克逊说的话，要求学生谈谈你以前认为怎样的人是富翁，学了课文以后对富翁有什么新的认识。可以小组内先交流，再全班交流。
设计目的是通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴地创造财富，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。
3、在学生交流的基础上总结全文，完善板书：哈默用劳动换取食物，维护了自己的尊严，在你我心中书写了一个大大的人字。
尊严的课件(篇7)
一、说教材
《尊严》是人教版小学语文第八册第二单元第七课的一篇精读课文。课文讲的是石油大王哈默年轻的时候在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍然坚持用劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。
这个故事以尊严为题，含义深刻，耐人寻味，给人们以启迪，那就是：自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。这篇课文是通过对哈默的外貌、动作、语言的具体描写，来塑造人物形象的。
学情分析：对于四年级的学生来说，故事内容不难理解，关键是如何引导学生从描写年轻人外貌、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格。从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。因而教师应该根据学生年龄特点和个别差异，让学生在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟思想。
设计理念：新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者。因此，在本课的教学设计中，我在教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，让学生在阅读中主动地，富有个性的学习，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验，不断提高学生的语文素养。
2 这一课我安排两课时完成。今天我主要说第二课时。
基于对教材的解读分析，结合学生的年龄特点和认知规律，以及对编者编排意图的揣摩，我确立如下教学目标：
知识与能力目标：培养学生学会抓住重点语句阅读，并从中体会思想感情的方法和能力。
过程与方法目标：通过研读课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子，从中体会到年轻人自尊的品格。
情感态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严，从小树立自尊、自强、自立的精神。
依据本单元训练重点和本课教材特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
教学难点是通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。教学中我主要通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学习自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
语文课程标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为了完成教学任务，本课教学
3 我主要借助多媒体课件及收集的有关 “尊严”的故事、事例及名言、格言等丰富教材内容，让学生学起来更轻松，更有趣。
二、说教法
教无定法，但科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，教育学达到完美的统一。本篇课文，我灵活运用阅读讨论法，以读代讲法，以读促写法等多种教学方法进行优化组合：
1、阅读讨论法。基于《语文课程标准》提出的“尊重学生的个体差异，为学生创设良好的学习环境，鼓励学生在课堂内外乐于参与讨论，敢于发表意见，积极和同伴交流”的要求，结合阅读文本，我设计出能解答文本核心内容的问题“为什么为什么杰克逊镇长会高度评价年轻人呢？”激发学生积极去思考、探究，让学生体验在兴趣中阅读，在阅读中探究，在探究中表达自己的观点，在观点中阐述自身的阅读体验，从而培养学生的创新能力。
2、以读代讲法。新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。本篇课文含义深刻，耐人寻味，我坚持以“读”为主，采取朗读、默读、浏览、合作读、分角色读等多种阅读方式，让学生充分地读，以读代讲、以读悟情，引导学生与文本、与作者进行心灵对话，在品读中感受文章的中心，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。
三、说学法
4 我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。重在学语习文，追求得意又得文，有着自己独特的学科性质。同时，小学阶段是养成教育阶段，只有教给学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，才能实现叶圣陶先生提出的“教师为了不教”的目标。根据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用小组合作探究法，分角色朗读法，收集材料法等学习方法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
四、说教学过程：
为了完成教学目标，体现高校课堂的教学理念，我准备从以下面五个环节展开课堂教学。
（一）导入读题，回顾故事。
开门见山，直入课题。通过上节课的学习，谁来说说，课文讲的是关于石油大王哈默年轻时一个怎样的故事？注意知识衔接，也让学生尽快进入文本。
（ 二）再读感知，浅探主题。
首先请学生自读课文，找出文中对年轻的哈默高度评价的句子，引导交流、质疑：为什么杰克逊大叔会如此评价他呢？再次熟悉课文内容，并直指主题。
（三）研读品析，感受主旨。
这一环节是本课教学的重难点，紧紧围绕“为什么杰克逊大叔会如此评价年轻的哈默呢？”这个问题，让学生默读课文，引导学生读、
5 画、悟课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子 ，品读揣摩，用心体会，采取朗读、默读、合作读、分角色读等多种阅读方式，让学生充分地读，以读代讲、以读悟情，引导学生与文本、与作者进行心灵对话，在品读中感悟人物形象，进而理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
(四) 总结课文，拓展延伸。
在前三个环节的朗读、感悟、交流的基础上，讨论：课文的题目为什么叫“尊严”？揭示出“尊严”的双重意义。进而拓展升华，从课内到课外，从文本联系到生活实际，师生交流有关尊严的名言、故事，进一步升华学生情感，让学生在潜移默化中受到人文思想的启迪。
（五）布置作业，深化主题。
针对四年级学生素质的差异，我进行了读、写训练，这样做既可以丰富学生课堂学习，又培养了学生的阅读和写作能力。
（六）板书设计。
好的板书被称为“微型教案”。我的板书简洁明了，抓住重点词、句来突出中心，让学生一目了然，印象深刻。
尊严的课件(篇8)
一、说教材
《尊严》是四年级的一篇阅读课文，题目简单却耐人寻味，课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
二、说设计理念
学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位：如：“富翁＝尊严”的正确定位。给学生提供一个思维情感碰撞的平台──辩论：在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。珍视“童心世界”的课程资源，让学生的个性得到张扬。
三、说教学目标
1、自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。通过看图，谈体会理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚定的语气，初步学习默读课文。
3、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难
教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
四、说教学流程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣揭题方案：同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？处。）学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。"
[这个环节教师给学生提供一个思维、情感碰撞的平台---辩论，在这里学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露。在辩论中学生很多想法得到肯定之后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力。从而激发他们今后主动、自觉的获取知识。将教师的点拨放在辩论后，实现了教师由"主宰者"向"服务者"的角色转变，使教师的指导更具有针对性和实效性。通过辩论、点拨促进了学生在原有水平上的发展。这正是新课改的精髓。
聚焦点二：一种品格--坚强的毅力
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）
故事内容："只有一个人例外……我再给您派活儿"（停下来设置问题辩论）
板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)
2、问题:如果是你，你该怎么办？
观点一：吃完再干
观点二：干完再吃
（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。
老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组
估计理由：吃完再干有力气
(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。
估计理由：
1、吃完不让干呢？
2、自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。
(3)两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干？[表面上看这次辩论和第一次的辩论的形式上一样，实际上这个环节设计的主要目的是实现学生个性张扬。学生在第一次辩论中还有些盲从、猜测老师的想法。通过第二次的辩论学生意识到这里只有民主、平等的对话，并没有完全的对错曲直，有个性的想法才真正的属于自我。学生将更加主动的参与到教学情境中，实现自我的价值。
聚焦点三：一种态度做事认真针对上面的问题的答案
教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由
主要目的：是内化成一种品质
估计讨论结果是：
1、不认真干心里不踏实。
2、还不如不干白吃。
3、我妈教育我干活要认真干好。
4、干活时心态要好，既然干就干好。
5、吃的踏实。
当学生的意见达成一致时，说明学生在认知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一种品质，一种精神，这正是我们教学目的所在。
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）故事内容："不，我现在就做……完"板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）
2、问题：什么是尊严？
聚焦点四：富翁=尊严
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严？（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）
三、课文内化，使“尊严”成为学生的行为。教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈"富翁"板书设计：
五、学生老师信息收集、世界首富的故事。石油大王哈默的资料。
六、板书设计
xx
尊严的课件(篇9)
第一课时
教学内容：
理解课文意思，体会人物内容感情变化。
教学过程 ：
布置预习课文。（课前）
1． 自己读课文，解决生字：包括、问别人等。
2． 把课文读熟。
3． 把不理解的地方标注出来。
导入 新课：你遇到过乞丐吗？你在怎样做的？
今天我们来认识一位妇女，她的做法和一般人不太一样，他是怎样做的？我们一起来学习《为了他的尊严》。
一、检查预习情况。
1、指名读课文（中等生）。纠正字音。绺、濡、履……
2．小结学生预习情况。
4． 说说本课讲了一件什么事？
引导学生用自己的话来说。
二、理解课文内容。
1．指名读1-8段。
说说你都知道了什么？
教师引导；第一各乞丐原来希望从妇人那里得到什么？（钱或说施舍）
实际他得到了什么？（答案可以是多种多样的：如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的。）
联系课文理解：濡湿、慷慨施舍……
2．指名读9——13。
说说你都知道了什么？
双手健全的乞丐为什么不搬砖？
联系课文理解不屑。
3．指名读14-19段。
夫人为什么不接受这个人的好意？“因为我们一家人都有两只手”这句话你是怎样理解的？
三、指导朗读：这篇课文中的任务性格各不相同，你能在朗读中体现出来吗？
分角色朗读课文。
板书设计 ：
为了他的尊严
一只手的乞丐 凭自己的力气
妇人 不接受照顾
双手健全的乞丐
尊老敬老课件
尊老敬老课件 篇1
《孝老爱亲》主题班会教案
【班会内容】：孝老爱亲 【班会目的】：
1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
2.让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。 3.从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。 【班会重点】 怎么样孝敬父母，让学生理解爱心，学会感恩。 【班会过程】：
一、诵经典
在语文老师王静华老师的带领下全班诵读孝老爱亲经典语句
二、看视频
观看短片《12岁“坚强女孩”撑起一个家》
三、唱歌曲
伴随着由班级学生与父母的合影制成的幻灯片齐唱歌曲《妈妈的吻》
四、听故事
聆听蒋丽雯同学讲述的《我和爷爷》的故事
五、特别栏目——《父母来信》 读爸爸妈妈写给自己的心里话
六、许善愿、送吉祥
每个人把对父母的良好祝愿写在小卡片上，回家送给父母，同时把感恩行动贴在教室宣传栏里激励自己。
七、点评引导
是谁，在我们呱呱坠地的时候，为我们的名字苦思冥想，希望将美好的品格、强健的体魄寓于其中?是谁，在我们生病的时候，无数次向上苍祈祷我们的康复，又是谁，把我们的点点滴滴都看在眼里记在心间，我们的开心与烦恼，牵动着他们的丝丝心。他们，就是我们的父母，我们最亲的人。也许，由于学习繁忙，你无暇时刻记挂着他们。那么，就请在今天，紧紧抓住心中泛起的每一丝感动。
尊老敬老课件 篇2
沈阳市第一七五中学于艳红
1、活动课设计说明
本活动课是以学生的生活为基础，以引导学生了解中华文化，传承民族精神，热爱生活，老尊老为目标，基于道德存在于学生的生活之中的理念，我对《尊老敬老过重阳》一课进行如下设计：
2、教学活动分析
尊老爱幼、乐于助人是中华民族传统美德，要使学生继承和发扬中华民族的优良传统，具有社会责任感，努力为人民服务，就必须加强宣传和引导，帮助学生们感受和体验真、善、美。伴随着人口老龄化的日益加剧，老年人问题开始被关注，联合国规定从1991年起每年的10月1日为国际老人节，我国更是早在1989年就将农历九月初九的重阳节定为老人节。活动课的目的是通过重阳节的传统节目，培养学生的敬老意识和敬老行为。
3、教学活动目标
1情感、态度、价值观：以重阳节为切入点，激发学生敬老意识。
２、能力目标：通过活动，培养学生体会和了解老年人在生活中的不便，重温自己幼年时祖父母和父母为自己健康快乐成长所付出的艰辛，感受老一辈为我们今天的幸福生活做出的贡献，产生尊老敬老的意识和行为。
三。知识目标：了解中国传统节日重阳节，了解敬老是中国的传统美德。
四、教学活动前期准备
道具：光板、沙袋、沙背心、耳塞、花镜、太阳镜
资料类：重阳节来历、重阳节诗词、歌曲《时间都去哪儿了》、《九月九的酒》、**重阳习俗、父母或其他长辈的**、自己从小到大的**、孟泰等老一辈的故事、学生自己制作的***。
5、活动过程和内容
通过“乐知—体验—**—升华”这一模式开展活动。
(一）导言：要激发学生的学习兴趣——“岁岁重阳，今又重阳”，同学们想知道怎样才能度过一个温馨、快乐而有意义的重阳节吗？学生回答：想
（二）展示与**：
1、乐知：***展示，父亲逗婴儿笑和阿尔兹海默病父亲将两个饺子放入口袋的**，来调动学生的学习兴趣。
教师：纵然忘记很多东西，父亲都还记得儿子爱吃的饺子，这是一种怎样的力量？
学生回答：父爱的力量。
教师：同样伟大的还有母爱，我们爱我们的父母，当我们的父母年老体弱时，我们应该体贴、帮助我们的父母，也希望全社会都关注他们的生活，让他们有一个幸福的晚年。在1989年，我国就把每年农历九月初九的重阳节，定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。
联合国规定，自1991年以来，10月1日是国际老年人日。
【了解传统文化，弘扬民族精神】Zfw152.COM
学生们展示重阳节的起源、重阳的诗歌和风俗习惯**
（1）重阳节的来历：《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。重阳节早在战国时期就已形成。到了唐代，重阳被正式定为民间节日，此后历代都是如此。
（2）重阳习俗：
一、登高
在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐王维有诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、吃重阳糕
重阳糕又称花糕、菊花饼、五色糕，没有固定的方法，比较随意。精美的重阳糕要作成九层，像宝塔一样，上面有两只羔羊，这样才符合重阳（羊）的意思。有些人还会在重阳节蛋糕上放一个小红纸旗，点上蜡烛灯。
这大概是用“点灯”、“吃糕”代替“登高”的意思，用小红纸旗代替茱萸。今天重阳糕没有固定的品种。重阳节吃的软糕叫重阳糕。
三、赏菊并饮菊花酒
重阳节正是菊花盛开的金秋时节，据传赏菊及饮菊花酒，起源于晋朝大诗人陶渊明。陶渊明以隐居出名，以诗出名，以酒出名，也以爱菊出名；后人效之，遂有重阳赏菊之俗。旧时文人士大夫，还将赏菊与宴饮结合，以求和陶渊明更接近。
民间还把农历九月称为“菊月”，在菊花傲霜怒放的重阳节里，观赏菊花成了节日的一项重要内容。清朝以后，赏菊的习俗特别兴盛，不仅限于9月9日，但在重阳节前后仍然是最繁荣的。
四、插茱萸和簪菊花
重阳节种植山茱萸的习俗在唐代很普遍。或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西经杂记》中就有记载。
除了戴山茱萸，人们还戴菊花。唐代就已经如此，历代盛行。宋代，还有将彩缯剪成茱萸、菊花来相赠佩带的。
清代北京重阳节的习俗是在门窗上贴菊花枝叶，这是头戴菊花习俗的变化。
老师：尊老爱幼是中华民族的传统美德。这是我们在节日里表达感情的好机会。我们能做什么？——尊重老人从了解开始。
老师：谁想体验变老的感觉？
2体验：让体验者系上沙袋，带上耳塞，带上眼镜，或在腰间系上木头，穿上沙背心。然后他们从事日常活动，如穿袜子和鞋子、爬楼梯、玩**等日常活动，亲身体验老年人生活的不便。
因为有了这些道具，原本简单的事情变得困难，因为他们不能弯腰穿袜子和鞋子；听不清别人说话，声音越来越大；很难在楼梯上上下抬腿，穿沙背心，笨重地移动等等。
3、**：学生分组讨论各自的感觉，并且结合自己祖父母的行为，分析老年人在日常生活中都有哪些地方会感到不方便，我们该怎样做才是体贴、关爱老人？
4、升华：（1）为学生**mv《时间都去哪儿了》，同学们有了前面的体验，再欣赏自己父母不同时期的**，看看自己逐渐长大的**，情感会产生共鸣，产生要尊老敬老的情怀。
2）我们的父辈不仅为家庭为孩子默默地奉献，同时为国家为社会贡献着自己的才华，孟泰等老一辈为我们今天的幸福生活做出了巨大的贡献。
（三）巩固与提高：
1谁知道老人的身体特征？平时我们应该怎样对待老人呢？
老年人行动迟缓，视力模糊，耳背不清，健忘，腿脚不便
２、老年人的需求主要有哪些？需要哪些帮助？
从小事做起，为老人盛饭、做松软的饭菜、买方便穿脱的鞋子、帮老人穿袜子、说话声音要大、要清晰、要慢一些等等。
３、辨析：
a、 看电视的时候，选我爷爷喜欢看的节目。
b、排队上车时，让老年人先上。
c、小强要出去玩，不等奶奶叮嘱完转身就走。
d、 吃鱼的时候，把鱼刺放在奶奶的碗里。
4、朗诵：《当我老了》
“当我老了，不再是原来的我。请理解我，对我有一点耐心。
当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时，请想一想当你小的时候，我是如何扶着你的手慢慢教你。
当我一遍又一遍地重复你听腻了的话时，请耐心听我说，不要打断我。
当你还是个孩子的时候，我不得不重复一遍讲过一千遍的故事，直到你入睡。
当我需要你帮我洗澡时，请不要责怪我。
还记得小时候我尽力哄你洗澡吗？
当我对新技术和新事物不知所措时，不要嘲笑我。
想一想当初我怎样耐心回答你的每一个“为什么”。
当我因为腿部疲劳而不能行走时，请伸出你年轻有力的手来帮助我。
就像你小时候学走路一样，我帮助过你。
当我突然忘记我们谈话的主题时，请给我一些时间考虑一下。
事实上，我说什么都无所谓。只要你能听我说，我就满意了。
当你看着老我的时候，请不要难过。理解我，支持我。
就像你刚开始学习如何生活时我对你做的那样。
当初我引导你走上人生路，如今请陪伴我走完最后的路。
给我你的爱和耐心，我会报答你一个感激的微笑，这浓缩了我对你无限的爱。”
原文摘自墨西哥《数字家庭》
5、节日策划：我家的重阳节
（4） 小结：前辈种树，后人乘凉。在长辈们的悉心照料下，我们健康成长，时光飞逝
随着我们一天天长大，保护我们不受风雨侵袭、照顾我们的亲人们也一天天老去。他们明天还有多少？感恩的心充实而幸福快乐，让我们珍惜现在的时间，把握住关心亲人的每一个机会，为老人们策划一个幸福的晚年生活。
板书尊老敬老过重阳
重阳节9月9日，尊重老人，从理解做起，从小事做起
老人节反思： 活动课可以让学生通过亲身体验去感受老年人生活中的困难，通过了解老年人对我们成长所付出的艰辛，产生尊老敬老的情怀，寓教于乐，避免简单说教带来的逆反心理。
尊老敬老课件 篇3
一、活动目的：
1、通过活动，使学生知道父母长辈的关爱，知道长辈的辛苦，激发学生尊敬和爱护长辈，进一步加深对老人的感情。
2、通过演讲比赛活动，进行爱的教育，教育学生要爱护长辈、尊敬老人。
二、活动时间：班会课
三、参加人员： 9.4班全体同学
四、活动地点： 本班教室
五、活动程序：
(1)、主持人宣布：《敬老爱老》主题班会开始!
主持人甲：敬老爱老是我们中华民族的传统美德，是先辈们传承下来的宝贵精神财富。
主持人乙：重视人伦道德，敬老爱老是我们文化传统中的精华，也是中华民族强大的凝聚力和亲和力的具体体现。
合：在这金风送爽，丹桂飘香的季节，在重阳节被赋予了新的含义的今天，我们来应该如何成为尊老、敬老、爱老、助老的学生呢?下面请看我们的主题班会。
(2)、倾听每组代表带来的《敬老爱老》为主题的演讲比赛。
(3)、升华感情
主持人甲：通过这节课，我们加深了对敬老爱老这一传统美德的理解。
主持人乙：我们不仅要从思想观念上认识到应该孝敬长辈，尊敬老人，更应该从行动上做到，从我做起。
合：人人都有变老时，关爱老年人，就是关爱后天的自己。所以我们要大声对说：我们要尊老爱老。
(4)、倡议(主持人宣读倡议书)
(5)、班主任总结：
中国历来有 “礼仪之邦 ”之称，历代的读书人都很注重道德和情操的培养，尊敬老人，关爱老人不仅仅是一个形式，更要内化为个人素质，敬老爱老是明礼的一个真实体现，是对人的道德的要求。今天的我们更应该继承这种优良传统，弘扬时代精神，从我做起，实践公民道德规范。希望通过这次开展敬老爱老的班会课,同学们能加深对道德规范、文明礼仪的理解，并能付之行动。
尊老敬老课件 篇4
一、活动目标
1、使学生知道，尊老敬老爱老是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一优良传统。
2. 随着中国进入老龄化社会的速度加快，让学生从小就认识到尊敬老人、爱护老人是中华民族的传统美德，更是我们未来一代的责任和使命。
3、教育学生尊老敬老不能只停留在口头上，要落实在行动上。
二、活动准备
1、关于敬老爱老的名言名句，录音故事《陈毅探母》。
2 、 设计问题：爷爷奶奶平常为我们做过些什么?老年人对家庭、对社会有什么贡献?他们在生活中有哪些不便?我们应该怎样对待老人?“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗是什么意思?读后你有什么感想?
三 活动过程
1、猜谜：“早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路”(猜一种动物)
提示学生猜出谜底，并简单介绍，我们人类，没会走路时是爬着走的，是双手和手脚共四条腿走路的，老了拄着拐杖，就像用三条腿走路了。
2、老师谈话
同学们，我们生活在不同的家中，但家家有老人，人人都会老。我们不是有一句古话“有老才有小”嘛。可光阴似箭，日月如梭，十年媳妇十年婆，再熬十年成太婆。很多人，就这样在一日日一年年的奔波劳碌中老去。很多老人，辛苦了一辈子，都希望有一个安乐的晚年。可是有些家庭不孝敬老人，甚至遗弃老人，把老人当做包袱推来推去。这与中华民族“尊老敬老”的传统美德背道而驰，是一种违法行为。我们班里同学，我们的家长，有没有这样的现象?谁知道关于敬老爱老的名言名句?指名说，“老吾老以及人之老”，“家有一老如有一宝”……谁会背《游子吟》?(指生背诵)“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”多么熟悉的诗句呀，为我们描绘了一位母亲为临行儿女缝补衣服的细节，赞扬了母亲春天般的关爱。那么我们今天结合生活谈谈这几个问题：爷爷奶奶为我们做了些什么?老人对家庭、对社会有什么贡献?老人在生活中有哪些不便?我们应该怎样对待老人?首先请大家听小故事：《陈毅探母》。放录音。
3、学生发言(学生根据生活中所见所闻的真实的尊老或弃老的事例发表意见看法)
4、引导学生思考：我们在家里，碰到爷爷奶奶生病时怎么做的?爷爷奶奶和妈妈发生矛盾时我们应该如何处理?
5、“老吾老以及人之老”大家说说我们今后在生活中如何对待老人?
学生互相说说，再指生发言。
四、老师总结
同学们，刚才的发言都很好，大家都知道尊老敬老爱老是中华民族的传统美德。有老不敬，弃老不养的做法是不正确的。尊敬长辈才是做人的美德，做人要先有德，“孝敬老人”从我做起。今天又是端午节，我们这里有端午节吃鸡蛋的习俗，但是我们乡敬老院还有很多老人没有儿女，大家想不想献出自己的一片爱心，为老爷爷、老奶奶送去这最温馨的祝福呢?
五、活动在捐献过程中结束。
尊老敬老课件 篇5
一、活动目标
1. 知道尊老敬老是中华民族的传统美德，要继承和发扬这一优良传统。
2. 认识到尊敬老人、爱护老人是中华民族的传统美德，更是我们未来一代的责任和使命。
3. 尊老敬老不能只停留在口头上，要落实在行动上。
二、活动准备
1、关于敬老爱老的名言名句。
2 、设计问题：爷爷奶奶平常为我们做过些什么?老年人对家庭、对社会有什么贡献?他们在生活中有哪些不便?我们应该怎样对待老人?“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗是什么意思?读后你有什么感想?
三 、活动过程
(一)感受爱
1、爱的天平
2、观看图片的故事
(二)明白爱
1、与父母沟通的过程：小学生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会电脑。爸爸同意了，但要求她8点以前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快回来不合理!一时冒了火。你的协调办法是什么?会导致什么结果?
2、敢问路在何方—尊重理解是关键：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的?” 女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”
想一想：①父母在你的服装上有怎样的要求?你在服装上要求又是怎样的?
②如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做?
3、不忘父母养育恩，舔犊反哺总关情。 父母给了我们生命，让我们学会了感激生活，领悟生命的意义。从小父母给我们无限的爱，因为爱，所以我们懂得了责任，父母之爱对我们的影响恒久绵长，使我们更加珍惜生活。
谁言寸草心，报得三春晖!
(三)回报爱
1、小组讨论：怎样孝敬父母?
2、诗歌朗诵：父爱和母爱。
3、学生齐读：我们承诺
三、孝在行动
1、小组讨论：我们既没有钱，也没有太大的能力，尊老、敬老是长大了的事，你们说对吗?
2、“老吾老以及人之老”大家说说我们今后在生活中如何对待老人?
学生互相说说，再指生发言。
3、认真体会孝敬父母的顺口溜。
4、幻灯片播放学生孝敬老人的图片，知道孝老不是说说而已。
四、老师总结
孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。
每个人都会老去的，爷爷奶奶的今天，就是爸爸妈妈的明天，也是我们的将来。尊重老人其实就是尊重我们自己。今天我们嫌弃老人，以后当我们年老时，儿孙同样也会嫌弃我们。今天父母长辈为我们遮风挡雨，明天我们就应该是他们头顶上的一片蓝天。
尊老敬老课件(系列十篇)
上学的时候，大家都参加过不少主题班会吧？主题班会要具有教育性、知识性、趣味性。那么，主题班会需要如何准备呢？下面是小编帮大家整理的尊老敬老主题班会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊老敬老课件 篇1
一、活动目的：
1、让学生知道孝敬父母。尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。
2、激发同学们从小有爱心，做孝亲敬老的好孩子。
二、活动准备：
歌曲《我爱爸爸妈妈》《我的好妈妈》
三、活动流程
班主任讲话
“先栽树，后乘凉，长者恩德不能忘，老吾老及人之老，春风化雨暖心房。下面我宣布张山庄小学二年级“孝亲敬老，从小做起”主题班会，现在开始。
（一）活动导入
以一首《我爱爸爸妈妈》导入新课。为什么要爱爸爸妈妈，尊敬老人？（生交流）
（二）活动过程：
1、听《黄香温席》故事，思考并讨论：
1）、从哪些地方看出黄香十分孝敬母亲？
2）、使你感动的是什么？
小结：黄香是个孝敬的孩子，从小就懂得关心父母。
2、讲古今孝敬父母的故事（老师讲）
挨杖伤老》汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，本性纯正，孝敬父母，是一个有名的孝子。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。有一天伯愈在挨打时，竟然伤心哭泣。他母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。”说明了他非常孝敬母亲。
1）。学生讲自己听过的有关行孝感恩的故事。
小结：像这样的故事，我们就是说上三天三夜也说不完，虽然他们已经离我们很远了，可人们总是深情地赞美他们，还把他们编进了书本，流芳百世。
（1）有心事主动和父母说，经常与父母聊天。
（2）尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的教导，不顶撞父母，不和父母发脾气。
（3）生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。
（4）在学校里听老师的话，认真完成作业。
5、活动进行到这儿，让我们把自己想要对父母。长辈说的'祝福语或最想表达的话语写到卡片上并带回家交给自己的父母长辈。
（三）班会总结：孝敬父母并不是要求我们轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起；我们可以把心理话和父母说说，就是陪父母聊聊天，母亲节或者是父母的生日给父母一朵鲜花，或者是说一句祝福的话，如当妈妈生日的时候，祝妈妈生日快乐，身体健康。给妈妈洗一次脚，给妈妈盛饭等。就是一个祝福。一句问候。一朵鲜花。一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母的尊敬。
6、宣布本次班会结束。
四、活动体会
本次活动充满了温馨，相信这次主题队会“孝亲敬老，从小做起”主题班队活动留下美好的回忆，也会在孩子们幼小的心中埋下爱的种子！
尊老敬老课件 篇2
一、班会主题：
敬老爱老我先行
二、班会目标：
1、了解重阳节的风俗及民族文化含义。
2、学会感恩，学会珍惜，学会感激老人，并用自己的行动来表达对老人的情感。
3、培养学生敬重老人、关心老人的良好品质，弘扬中华民族尊老爱幼的优良传统。
三、班会重点：
1、了解重阳节的风俗及民族文化含义。
2、学会感恩，并用实际行动尊老敬老爱老。
四、班会过程：
（一）诗词导入
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”同学你们知道这首古诗吗？这首古诗写的是什么节日？今天我们就来了解一下重阳节相关的知识。
（二）由神话故事加深对重阳节的认识和了解
相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，天天有人丧命，这一带的百姓受尽了瘟魔的蹂躏。一场瘟疫夺走了青年恒景的父母，他自己也因病差点儿丧了命。病愈之后，他辞别了心爱的妻子和父老乡亲，决心出去访仙学艺，为民除掉瘟魔。恒景四处访师寻道，访遍各地的名山高士，终于打听到在东方有一座最古老的山，山上有一个法力无边的费长房，恒景不畏艰险和路途的遥远，磨破了无数双鞋，翻过了无数座山，终于找到了那座高山，找到了那个有着神奇法力的费长房。仙长为他的精神所感动，收留了恒景，并且教给他降妖剑术，还赠他一把降妖宝剑。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身非凡的武艺。这一天费长房把恒景叫到跟前说：“明天是九月初九，瘟魔又要出来作恶，你本领已经学成，应该回去为民除害了。”他送给恒景一包茱萸叶，几盅菊花酒，并且密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家去。恒景告别仙长回到家乡，在九月初九的早晨，按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒，做好了降魔的准备。中午时分，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河，但是瘟魔刚扑到山下，突然闻到阵阵茱萸奇香和菊花酒气，便戛然止步，脸色突变，这时恒景手持降妖宝剑追下山来，没几个回合就把瘟魔刺死剑下。从此九月初九登高的风俗年复一年地流传下来。梁人吴均在《续齐谐记》一书中曾有记载。
（三）介绍重阳节的风俗习惯
重阳节是杂糅多种民俗为一体而形成的汉族传统节日。庆祝重阳节一般会包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的`诗词佳作。
（四）朗读有关重阳节的诗句
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
采桑子·重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳，
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（五）我可以为爷爷奶奶做什么？
（六）布置作业：为爷爷奶奶做件事。
五、班会总结：
通过这节课，我们不仅了解了重阳节的来历，还知道了重阳节的相关习俗，既增长了见识，又培养了我们对老人的尊敬之情。在这里，老师要送给你们一句话：老吾老以及人之老。这句话是告诉我们，既要孝顺自己的父母、长辈，也要关心身边的老人、长辈。希望每个同学能尊敬老年人，做个尊老的好孩子。相信你们能做到的是吗？最后祝愿天下的老人，重阳节快乐！
尊老敬老课件 篇3
活动目的
1、让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。
2、激发同学们从小有爱心，做孝亲敬老的好孩子。 活动准备
歌曲《我爱爸爸妈妈》
活动过程
一、 活动导入
以一首《我爱爸爸妈妈》导入新课。为什么要爱爸爸妈妈，尊敬老人？（生交流）
二、活动过程：
1、听《黄香温席》故事，思考并讨论：
（1）从哪些地方看出黄香十分孝敬母亲？
（2）使你感动的是什么？
小结：黄香是个孝敬的孩子，从小就懂得关心父母。
2、讲古今孝敬父母的故事
（1）学生讲自己听过的'有关行孝感恩的故事 。
（2）你知道人们为什么这样做吗？（生交流）
3、 怎样做个懂事感恩的人
4、总结我们怎么孝敬父母：
（1）了解父母各方面，如爸爸妈妈做什么工作？喜欢吃什么？爸爸妈妈身体健康吗？生日是什么时候？
（2）尊敬父母，对老人有礼貌。
（3）接受爸爸妈妈正确的意见，不乱发脾气，不顶撞父母。
4、不乱花钱，不提过分要求。
5、帮父母做力所能及的家务。
6、多陪父母，老人聊天，给他们唱歌，跳舞，做家人的开心果。
7、努力学习，以优异的成绩报答父母。
本次活动充满了温馨，相信这次主题队会 “孝亲敬老，从小做起”主题班队活动留下美好的回忆，也会在孩子们幼小的心中埋下爱的种子！
尊老敬老课件 篇4
一、活动目的：
随着独生子女家庭的逐年增加，独生子女往往成了父母的掌上明珠，心肝宝贝，养成了以自我为中心，自私自利的思想，不懂得去孝敬父母，尊敬师长，因此，希望通过班会教育以克服同学以上不良思想，认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，要从我做起，从小事做起，做一个中华民族的好儿女。
二、活动时间：
班会
三、活动地点：
班级教室
四、参加人员：
全体同学、班主任
五、活动准备：
1、一小组同学一起，讨论活动内容，制定活动方案。
2、向同学发出通知。通知时向同学说明活动的目的，活动的形式，并希望同学了解典型孝敬父母的故事。
3、选出主持人两位
六、活动过程：
（1）：“孝敬”就是孝亲敬长。“孝敬父母”就是真诚地、发自内心地对父母的尊敬、热爱、关心和赡养，是儿女应尽的义务，被誉为中华民族的传统美德。主持人（合）：现在宣布“孝亲敬老”主题班会开始！
（2）：首先，请大家看漫画《妈妈最爱吃鱼头，我从小就知道》并谈谈自己的有理想。（大意民：第一部分画的是年轻的母亲的儿子一起吃饭，母亲笑咪咪地慈爱着看年幼的儿子，将一条鱼剔去头，把鱼身夹到儿子的碗里。理着平头的儿子感激地看着母亲。第二部分画的是若干年后，儿子长大了，他留着分头，蓄着胡须，身穿时髦的短衬衫，依然对母亲笑，这回是他自己将鱼身留在自己碗里，把鱼头夹给母亲，他说：“妈妈爱吃鱼，我从小就知道。”头发花白，腰背已驼的母亲愕然了。）
同学甲：这个儿子也太不像话了，连知恩图报都不知，这不能不令人痛心。他连生养自己的母亲都不知回报，又何谈报答养育自己的人民，报效培养自己的祖国？我以我们青少年有这样不懂报恩的儿子而耻辱。（有较多同学谈，此略）
（1）：看了这幅漫画，我也深深受到震动，这位儿子根本不懂何为孝敬，如何孝敬父母，众所周知，中华历史悠久，民族传统优良要发扬光大，美德要代代相传。敬爸爸、爱妈妈，应该是孩子们真诚的奉献，因此，我衷心希望这次班会后，同学们都能更加孝敬父母！
（2）：中华要腾飞，民族要振兴，精神文明之花要靠我们精心培养。今天，我们要向敬爱的父亲、勤劳的母亲、慈祥的长辈尽情地歌唱！
（1）：那么，一些名人志士敬老爱老的故事，同学们都知道哪些？
同学乙：孔子不仅是我国古代的思想家、教育家，更是一个孝子。他从小时候经常帮助母亲做事，每替母亲捶背，母亲希望他成为有学问的人，他就勤奋读书，最后终于成为大思想家和教育家，被世人尊为“圣人”。
同学丙：王详很孝敬他的母亲，一次，在河面都结成厚厚的冰的冬天，母亲生病了，忽然很想吃鲤鱼，于是，他跑到河边毅然脱去衣服躺在冰上，用体温使冰融化，抓到鲤鱼给母亲吃。
（1）：这些故事是多么感人，我们要歌唱，为他们美丽的心灵、高尚的品质而歌唱！下面请听两则有关母亲的故事。（掌声欢迎朗诵者上台）
（故事大意：1则：一个发生在游子与母亲之间，游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子旅行包的拎带断了，眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把
脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母亲说，不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。2则：发生在犯人母亲之间。探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，来探望服刑的儿子。在探监人五光十色的物件中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费。来前，在白天的劳碌后，晚上在炼油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。十多斤瓜嗑亮了许多夜晚。
服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在所有探监人当中，他母亲衣着最褴褛。母亲一口一口嗑着瓜子，包含千言百语。儿子“扑通”给母跪下，他忏悔了。）
（2）：父母对子女又何止是浓浓的爱？它更包含了无尽的牵思与挂念，不信，请欣赏诗朗诵《妈妈的牵挂》（大意：她是我们的守望人，/冬天在窗边，夏天在门旁。/她会为我们的晚归而焦虑不安。/我们轻蔑地嘲笑她迂腐的关怀，/但我们长长的'回家路/却因为有了她的焦急守望而备感安全。/她从不会忘记，/在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信/无论我们在哪里/身上都系着她的牵挂。/她是我们的守望人，/在天堂的窗边，在天堂的门边。/守候回家的我们，/她总会为我们的晚归而焦虑不安。）
（1）：妈妈对儿女有连绵的牵挂，爸爸对儿女有无尽的关怀，那么，我们作为他们的儿女对父母了解多少呢？下面请下位同学做游戏（游戏规则是：选手在一分钟内能回答最多问题，跳绳的个数最多为胜）获胜者将得到我们送出的纪念品。（同学踊跃参加）问题：
①请问母亲节在哪一天？
②请问你妈妈有多高？
③请问你爸爸什么血型？
④请问你父母结婚纪念日是哪一天？
⑤请问你父亲生日是几月几日？
⑥请问你母亲最爱什么颜色？
⑦你父亲最常对你说什么话？
⑧你爸爸最爱吃你妈妈烧得什么菜？
⑨你与父母一走去上街吗？
⑩你为你母亲洗过脚吗？
⑾你上街买过菜吗？⑿你如何表示在你父、母亲生日时）
（1）：通过这个游戏，可以看出同学对父母有较深了解，却很少关怀，希望回去后为你母亲洗次脚，但是，还是请同学们说说心里话，以前是否孝敬父母，在家里表现如何？你认为父母怎样？今天受到什么教育（自由发言）
同学丁：我觉得我在家里挺乖，父母要求我做什么我一般会做，但是我脾气有时比较爆躁，会对父母发火，但有时心里想想觉得不对，但也还是改不了，我觉得他们有时很烦。我想我从今以后会尽力改正。
同学甲：我是寄宿生，在家里觉得对父母没什么，在校才发现要自己洗衣，自己照顾自己，我从来没觉得他们烦、爱唠叨，倒很思念他们（语气沉重）
（1）：我也听说过他一句话：“我好想回家”我当时问：“不是刚放了三天假吗？”他答：“正因为放了三天假，我才想念他们”。（同学们鼓掌）（接着有较多同学回答，此略）
（2）：禾苗的生长离不开阳光雨露，孩子们的成长离不开父亲、母亲的哺育。我们在一天天长大，而他们一日日衰老。
主持人（合）：让我们用我们的学习，用我们的学习和行动来报答父母的养育之恩情，用我们的行动去孝敬我们的父母，去孝敬我们周围的长辈，做一个中华民族的好儿女！
（1）：当然，要孝敬他们，也要理解、懂他们，最后请欣赏歌曲《懂你》。（班会在优美感人的歌声中结束）
尊老敬老课件 篇5
活动背景：
现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。感恩教育从感受父母爷爷奶奶的养育之恩开始，从小让孩子对老人心存感激，知恩图报，做个有孝心的好孩子，一个人只有爱父母，爱家人，长大后才会爱他人，爱祖国。
活动目标：
1、了解重阳节的风俗及民族文化含义
2、学会感恩，学会珍惜，学会感激老人。
3、用自己的行动来表达对老人的情感，动手又动脑。
4、培养学生敬重老人，关心老人的良好品质，弘扬中华民族尊老爱幼的优良传统。
主持1：〝金秋十月爽，九九话重阳。日月两重归，相映地久长。〞
主持2：〝霞披夕阳情无限，霜染秋枫叶正红。〞
主持1：秋风送爽，果实飘香。上个月，也就是金秋十月的二十六日，同学们知道是什么节日吗？对啊，是一年一度的.老人节——〝九九〞重阳节。
主持2：重阳节又称敬老节，尽管今年的重阳节已经过去，但尊老。敬老这个中华民族的优良传统却不会改变。
主持2：可是当今社会，也有极少数人不尊重老人，把老人视为累赘，看作负担，不尽赡养义务，请看小品《如此孝敬》。
主持1：为了让大家更好地了解重阳节，继承尊老敬老这个中华民族的优良传统，前段时间，我们班就围绕〝九九重阳节，浓浓敬老情〞这个主题，进行了调查活动。今天，我们就以生动的形式对成果进行汇报吧！
主持2：本次活动共分为4个组，分别是重阳溯源组。重阳美食组。重阳习俗组。重阳敬老组。（课件出示）
请各组认真准备，首先有请第一组——重阳溯源组。大家欢迎！
（二）自主活动，成果展示
1。重阳溯源组
（1）小组长引入小组活动：各位老师。同学，大家好！我们是重阳溯源组。我们收集到了有关重阳的由来和一个相关的神话故事。
（2）组员1介绍重阳节的由来1：
首先请组员1来为大家介绍吧，大家欢迎！
10月26日，是一年一度的九九重阳节。专家介绍说，九九重阳节源于西汉，今称〝敬老节〞〝老人节〞，是一个非常温馨的传统节日。古人认为，九为〝阳数〞，象征吉祥。幸福。光明。九月初九是双九，故曰〝重九〞；又是两个阳数合在一起，故称〝重阳〞，所以这一天为重阳日。
（3）组员2介绍重阳节的由来：
那大家知道九月初九是什么时候被定为重阳节的吗？接下来有请组员2来给大家介绍。
重阳节正式成为节日，是在西汉时期。据说汉高祖刘邦的爱妾戚夫人被害后，她有个名叫贾佩兰的侍女也被驱逐出宫。贾佩兰与人闲谈时，说到在宫中每逢九月九日，就要佩插茱萸。饮菊花酒，以辟邪延寿。可见，农历九月九日在汉代就成为节日了。
（4）组员3介绍重阳来历的神话故事：
关于重阳节的来历，有一段很有意思的故事。大家想听吗？下面请组员3来为大家介绍吧，大家欢迎！
在民间，关于九九重阳的来历还有一个有意思的故事呢。 相传，在东汉时期，有个叫恒景的人，拜方士费长房为师，修炼了几年后，有一天，费长房突然发现恒景脸色难看，就对恒景说：〝九月九日你家有灾祸，想避开灾祸，你必须做一个红布袋，用红布袋装上茱萸，扎在手臂上，带着全家人一起登上高山向东面远望。到山上，务必喝点菊花酒，这样灾难就会过去。〞恒景照办了，在九月九日这一天，恒景带上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，发现所饲养的鸡。犬。牛。羊不知何故都死去了，全家因遵循了费长房的告诫，外出登高才逃过一劫。从此，九月九日登高避邪的风俗便传开了。传说终归是传说，其实，秋天到野外登高爬山。游玩赏花本身就是一项对身心很有益的娱乐活动。 谢谢大家，我们组的介绍完了。
2。重阳美食组
（1）小组长引入小组活动：各位老师。同学，大家好！〝民以食为天〞，大家都知道，中国的许多传统节日都离不开吃，那你们知道，端午节吃什么吗？（粽子）对！端午节吃粽子，中秋节吃月饼，那重阳节呢？（吃重阳糕）对，我们这一小组就来介绍重阳节的美食。
（2）组员1：大家好！我为大家介绍的是北京特色小吃——栗子糕（课件出示）。 北京有重阳节吃花糕的习俗，花糕又称栗子糕，它是在蒸熟的江米上排满整栗子而名。还有一种栗子糕，是用栗子泥为主料制作的上。中。下为黄色，中间夹有红。褐两色，共为五层。吃的时候，用白糖和糖桂花熬成的糖汁浇在上面即可。栗子糕宜秋。冬季制作与食用。因此，这种栗子糕还获得了〝中华名小吃〞称号呢。
（3）组员2：大家好！我为大家介绍的是上海五色糕（课件出示）。 上海五色糕一共有这样五种颜色：用麦青汁做成的绿色，用莲子汁做的白色，用松花粉做成的黄色，用玫瑰浆做成的红色，用可可粉做成的咖啡色。切成菱形块状，装盒时插上象征吉祥的小旗即可。
尊老敬老课件 篇6
一、活动意义与背景
农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节。
秋高气爽，我们又迎来了传统佳节――“重阳节”。在如今中西方文化交汇的时代，许多人都清楚的记得圣诞节、情人节、愚人节、万圣节是哪一天，而对我们的传统节日却忘到了脑后。
为了纪念中华民族传统节日，唤醒同学们的传统文化意识，继承发扬优良传统文化，院团委决定开展一次主题为“重阳佳节思乡浓，传统节日勿要忘”的特色活动来动员各系团总支将活动开展到各个班级，让大家真正认识到传统节日的重要性，亲身加入到对传统文化中的发扬中来从而增强对传统节日与文化的`认同感。具体活动内容安排如下：
二、活动主题：
重阳佳节思乡浓，传统节日勿要忘
三、活动时间：
10月21日――10月29日
四、活动内容：
请各系根据实际情况自己拟定
五、活动要求：
（1）主题：团活主题明确围绕下发主题可适当延伸但主题要向积极、健康、向上的方向发展。
（2）准备：团活要提前准备充分时间、地点要提前2天上报校团委，如有时间、地点变更的要事先通知，对于团活未上报的不计入量化考核成绩，团活原则上应达到全员出席不得无故缺席，对于缺席达到班级1/4的本次团活不计入量化考核成绩。
（3）记录：团活的纪录是直接反映团活开展效果好坏的体现，各团支部成员要积极做好自己的工作。活动材料中，要求要有活动图片，并上交图片的电子版。按要求写好活动计划、活动流程与活动总结。
（4）监督：每次主题团活院团委将会不定期派至少两名组织部和办公室成员参加并在团活记录上加以对开展情况的评语，要求是参加人员自己给出。
（5）相关说明：各系团支部要高度重视此项工作，深入落实，并于10月29日前将所有材料准备完毕，上交与团总支。
尊老敬老课件 篇7
活动目的：
1、让学生了解重阳节的来历和习俗。
2、懂得尊老爱老是一种美德，并努力做一个尊老爱老的好学生。
活动准备：
1、关于重阳节的传说故事和有关图片。
2、事先让孩子初步了解有关重阳节的`有关民俗。
活动过程：
一、老师开始语
同学们，我们都知道每年的9月9日是重阳节，民间也常在该日举行一些祭祖与敬老活动。2012年，我国法律明文规定将农历九月九日定为“老年节”。这节班会就让我们一起来深入了解一下重阳节以及尊老、敬老的传统。
二、老师讲解重阳节的来历，通过故事《重阳节由来的传说》，加深学生对重阳节的了解和认识。
三、金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九的重阳节，人们有丰富的活动，询问学生知道哪些重阳节的习俗，如登山、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。然后老师详细讲解重阳节的习俗及演变。
四、让学生分组读、齐读与重阳节有关的诗句，加深对重阳节习俗的理解。
五、老师播放多媒体课件，讲解重阳节蕴含的尊老敬老的意义，播放相关图片、视频，让学生分组讨论图片和视频中哪些人的做法是对的，哪些人的做法是错的，并让学生反思自己在生活中是怎么做的。
六、全班齐读尊老敬老的名言，加强学生尊老敬老的意识。
尊老敬老课件 篇8
一、教学目标：
1、初步了解重阳节的基本习俗，懂得尊敬长辈，关心老人。
2、品尝重阳糕，体会香、甜、糯的特色。
3、学习团、压的技能，乐意参加手工活动。
二、教学重难点：
1、活动重点：初步了解重阳节的基本习俗，懂得尊敬长辈，关心老人。
2、活动难点：学习团、压的技能。
三、教学准备：
1、重阳糕切成小块放在小盘子里。
2、欢快、喜庆的民间音乐。
3、橡皮泥若干。
4、活动前幼儿把手洗干净。
四、教学过程：
（一）导入：（出示重阳糕）
1、师：小朋友，你知道这是什么吗？看看它是什么样子的？上面有些什么？
2、介绍为什么要吃重阳糕？
师：今天是九月初九，是重阳节，重阳节是我国的一个传统节日，每年的这一天我们都要做重阳糕，吃重阳糕。重阳节又叫老人节，就是爷爷奶奶的节日。我们每个小朋友都要对年纪大的爷爷、奶奶有礼貌。做个有礼貌的好孩子。
3、让幼儿说说在家是怎样关心爷爷奶奶的？
4、引导幼儿对爷爷奶奶说一句祝贺的话。
（二）品尝重阳糕，感受重阳糕香、甜、糯的特色。
1、师：今天我们一起来尝一尝重阳糕。
2、播放音乐，幼儿品尝重阳糕。
3、提醒幼儿注意：尝的时候，要慢慢地嚼，品一品是什么味道？尝完后把牙签放在盘子里。
4、师：小朋友，刚才我们吃了重阳糕，你知道重阳糕是用什么做的.吗？重阳糕是什么味道的？
小结：重阳糕是香香的、甜甜的、糯糯的。
（三）制作重阳糕。
1、重阳糕真好吃，小朋友想自己做吗？
2、老师示范做重阳糕。
3、幼儿用橡皮泥制作重阳糕。
（四）结束。
小朋友们，你们都会做重阳糕了，回家请爸爸妈妈帮忙，做一个真的重阳糕送给爷爷、奶奶，好吗？
五、教学延伸：
通过家校通让爸爸妈妈和宝宝一起制作重阳糕，送给爷爷奶奶，培养幼儿尊敬长辈、老人的良好品德。
尊老敬老课件 篇9
活动目的：
1、让学生了解重阳节的来历和习俗。
2、懂得尊老爱幼是一种美德，并努力做一个尊老爱幼的好学生。
活动过程：
一、主题导入
同学们已经认识好几个中国传统节日了，五月初五端午节、八月十五中秋节，那么你们知道九月初九是什么节日吗？
（重阳节）
二、介绍重阳节的由来和习俗
农历九月九日为传统的重阳节。古人认为两九相重是个值得庆贺的吉利日子，因此从很早就开始过此节日。因为与久久同音九，在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节寓意深远。在这一天，人们一般会有游赏景观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
三、 颂九九重阳诗
1、听音频《九月九日忆山东兄弟》。
2、全班同学集体朗诵。
这首诗是唐代诗人王维所写的'《九月九日忆山东兄弟》这首诗表现了诗人重阳节时远在他乡，不能与亲人兄弟一起登山，对亲人的思念之情。看来，古人对于重阳节这个节日是非常重视的。
四、说一说准备为爷爷奶奶做哪些力所能及的事
现在，我们一般将重阳节成为中国的“老人节”，目的是为了让年轻一辈懂得尊老敬老。请同学们来谈谈为了尊敬长辈、关爱长辈，你们准备为爷爷奶奶做什么事？
五、总结
尊敬长辈是我国的传统美德，敬重自己的长辈，也要推广到敬重别人的长辈，而对于你们来说，如果能做到那样，那么你们一定会成为一个人见人爱人夸的好孩子。
尊老敬老课件 篇10
一、活动目标
让幼儿了解并感受孝亲敬老的传统美德，理解并尊重老人。
培养幼儿关爱他人、乐于助人的良好品质。
通过活动，让幼儿学会基本的尊敬长辈的行为举止。
二、活动准备
准备相关图片、视频，展示老年人生活的点滴和与幼儿互动的快乐时光。
准备一些简单的孝亲敬老故事，如《黄香温席》等。
准备一些互动游戏所需的道具，如眼罩、椅子等。
三、活动过程
1、引入环节
播放一段温馨的视频，展示老年人在家庭中与幼儿互动的场景，让幼儿感受到老年人的温暖和关爱。
2、故事环节
讲述一个孝亲敬老的故事，如《黄香温席》，让幼儿了解孝敬长辈的重要性，并引导他们思考自己能为长辈做些什么。
3、讨论环节
组织幼儿讨论，让他们分享自己与长辈相处的故事，谈谈自己的感受和体会。老师可以引导幼儿思考，如何更好地关心、帮助长辈。
4、游戏环节
（1）盲人摸象：幼儿戴上眼罩，模拟盲人行走，让一位长辈引导他们前行。游戏结束后，让幼儿分享感受，体验长辈在生活中可能遇到的`困难，并学会帮助他们。
（2）椅子抢座：摆放一定数量的椅子，幼儿与长辈共同参与游戏。音乐响起时，幼儿和长辈一起围绕椅子走动，音乐停止时，抢座椅子。游戏过程中，鼓励幼儿主动礼让长辈。
5、总结环节
老师总结本次活动的内容，强调孝亲敬老的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中践行这一美德。同时，可以布置一些家庭作业，如让幼儿为长辈洗脚、捶背等，培养他们的实践能力。
四、活动延伸
在班级内设置“孝亲敬老角”，展示幼儿为长辈做的事情的照片和记录，激励幼儿保持践行这一美德。
定期组织幼儿参与社区或学校的孝亲敬老活动，如为老年人表演节目、陪伴他们聊天等，培养他们的社会责任感和奉献精神。
五、活动注意事项
在活动过程中，要确保幼儿的安全，避免发生意外。
要尊重每个幼儿的个性和差异，鼓励他们积极参与活动，但不强求他们做出超出自己能力范围的事情。
在引导幼儿讨论和分享时，要给予他们充分的表达机会，并鼓励他们倾听他人的观点和感受。
软件课件
笔者经过大量阅读精选出一篇非常有价值的“软件课件”文章。教案课件是教师日常工作中不可或缺的一部分，因此教师必须精心规划每一份教案课件的重点难点。只有写好了富有深度的上课用的教案课件，才能够更好地呈现完整的课堂教学内容。衷心希望您在阅读本文后能够获得丰厚的收获！
软件课件【篇1】
【内容摘要】计算机辅助教学，简称CAI，是一种现代化的教学手段，CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力。在小学数学教学中，CAI的运用，是一种高层次、高效率的教育方法。它有利于学生数学知识的形成，对学生主体性的发挥，思维创新能力的培养与发展，有着不可估量的影响。为培养高素质的人才，提高民族素质打下坚实的基础。本文就运用多媒体辅助教学优化小学数学课堂教学，作一些初步的探讨。
教学媒体的发展：随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的.需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。
软件课件【篇2】
在传统的物流管理专业本科教育模式下，学生学习的主动性和积极性得不到有效调动，灌输式的教学形式贯穿于教育的全过程。部分老师在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，忽视能力的培养。尤其对于大学生来说，在学习物流管理概论知识的过程中，管理思维的培养是十分重要的。良好的管理思维能力也会使学生在以后的学习过程中受益，但是，老师对此并不重视，相反，把物流管理专业教育转变为单纯追求应试成绩和教学进度的程式化教学［2］。项目教学法的应用，在一定程度上改变了这种传统的物流管理概论教学观念，使学生充分地参与到了教学过程中，培养和锻炼了学生的物流管理思维能力，这对提高教学质量具有十分积极的作用。
随着素质教育的观念逐渐深入人心，创新精神和实践能力的培养也成为教育的主旋律，物流管理概论课程教学过程中同样也不例外。一直以来，部分高校物流管理专业教师都将教学的重点放在学生应试能力和考试技巧的提升方面，对于学生的创新思维和实践能力的'培养并未给予足够的重视。长此以往，将会对学生以后的学习和发展产生一定的不利影响。项目教学法在教学中的应用，可以在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷和弊端。因为项目教学法并没有准确的答案，学生在解决项目难题的过程中，就会充分调动自己的思维，积极寻找解决问题的有效途径，而这种方式恰恰就是培养学生创新思维的重要方法，通过这样的训练，学生的创新思维和实践能力都会相应地提升。
软件课件【篇3】
一般教师在讲授计算机网络课程时更多的是采用传统教育管理和教学模式。首先，对计算机网络的概念、发展、硬件组成等内容进行介绍;其次，介绍TCP/IP 协议、OSI 七层模型、各种网络的功能;最后，介绍一下网络的应用与网络安全的防范等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机网络知识全部传授给了学生，但实际上，中职学校的学生只是学会了如何上网，至于如何管理和维护一个网络仍无从下手。
因此，为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，笔者采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法，取得了很好的效果。
一、项目教学法。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。基于建构主义的教学法要求，学生在学习过程中，要以自身为中心，教师以帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，让学生充分发挥主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。
项目教学法就是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法针对中职学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。
二、项目教学法的教学案例。
项目教学法要求在教学过程中，以完成一个一个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。根据网络课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构，包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收，使各个知识模块涵盖学生应掌握的工程知识，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。
学生通过参观样板工程和对设计、预算、施工、测试和验收5 个知识模块的学习，切实地掌握从设计到测试验收所必须的技能，满足企业对人才的能力要求。整个教学过程中，需要学生动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。
1. 项目教学法的实践操作教学环节。
采用四级教学法：
(1)准备。在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择劳动工具与材料，并唤起学生兴趣。
(2)示范。由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明要做什么和为什么这么做，指出可能会出现的错误，强调重点，提示劳动安全。
(3)仿做。学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作解释，巡视并纠正大的错误，同时给予帮助，表扬能正确掌握要领的学生，鼓励后进学生。
(4)应用。由指导教师给出应用练习题，学生独自解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误，表扬鼓励进步学生，通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，职业(岗位)专业技能，而且还要重视学生的职业基本素质的.培养，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、交往的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。
软件课件【篇4】
实施现代远程教育后，计算机辅助教学(CAI)已在越来越多的学校开展。今年4月份，我们县举行了“新课程优质课展评”活动，所有的教师都借助了课件服务于自己的教学。这些课件中，大多从现代远程教育资源中汲取了营养，采取“拿来主义”并进行了适当的修改；即便是全新定做的课件，也能发现远程教育资源的痕迹。可以看出，现代远程教育让我们的教学发生的可喜的变化，我们教师应用现代教育技术有了很大的提高。
然而，有些课件却步入误区，仅仅是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示， 不能体现计算机课件超文本功能、人机互动功能和网络功能的优势。我们知道，这种课堂演示型课件有其自身的特点：首先，它可以是某堂课教学内容的一部分或一个片段，而不一定是该堂课的全部内容；其次，它可以有语言的配音解说，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是演示。这些特点是由这类课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。本文将谈谈课堂演示型课件制作的原则与技巧，希望对大家有所帮助。
我们设计制作课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要，而不是为了表现课件本身的制作技巧。课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，某些难以用传统的教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制课件很好的选题。例如，教学小学数学《圆的认识》这一课时，将方形“轮子”的小车的运动过程做成课件进行演示，帮助学生加深对圆的性质的认识；在语文或科学学科教学中利用一些影像(电影)、声音(音响)片段，加深学生对教学内容的理解，都不失为好的选题。如果把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成课件，其结果只能是事倍功半。
课堂演示型课件对教学内容不必面面俱到，主要是针对教学的重点、难点有突出表现。就整个课件来而方，应有明晰的结构，易于授课教师明白该课件的应用目的和用法。有的老师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到习题作业结束，或者干脆将板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与的有机结合。
课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。简单整齐，画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入做到即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。当授课教师如果有不正确的操作时，课件的'演示不应出错或“死机”，应不影响课件的正常功能，便于课堂教学能顺利地进行下去。
虽然是课堂演示型课件，但也应具备一定的交互性。这种交互作用是学生通过授课教师的操作间接地实现的，常常是与课堂提问的形式相结合，达到反馈教学信息的目的。问答、判断、选择等形式都可以具有交互功能，如果做得好，还可以有一定的智能化。例如学生对某问题答错了，计算机会自动演示相关的教学内容等。
适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。
一个好的课件，不但取得良好的教学效果，而且应该画面美观，影像清晰，声音清楚， 可视性好，使人赏心悦目，使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。对影像、声音和解说方面，尽力从技术上做到完美无缺。
做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。
总之，良好的教学效果是课件唯一追求的目标。实际上，好课件的制作也是“功夫在诗外”。一个好的课件，最本质的东西仍是优秀的教学设计！课件制作技巧可以立马学会，优秀的教学设计，不一样的审美观，决非一朝一夕就能做好。
软件课件【篇5】
作为会计日常工作的重点，会计凭证必然是《基础会计》课程教学的重要内容之一。
在这一个模块的教学当中，教师可以给出相应的会计原始凭证，来将其作为这项任务的驱动，并且将传统教学过程中的知识结构(如账户与科目、会计凭证、复式记账)进行紧密的结合。
让学生对会计科目、会计账户进行自主的设置，并通过对记账凭证的填写来了解与掌握相关的会计知识。
另外，在指导学生对每笔业务记账凭证进行填写时，应将借贷记账法的原理以及相应的会计要素科目引入到实践当中。
在登记账簿项目模块中，教师应要求学生自主的完成总账与明细账的登记。
首先，分发一定的总账与明细账页给学生，并将登记账簿项目模块的教学内容告知学生，要求学生将其引入到项目任务当中。
在学生自主登记的过程中必然会遇见各种问题，教师应鼓励学生之间对于问题的交流与探讨。
其次，当学生完成登记后，教师应该指出学生账簿登记中的各种错误，并加以指导，将正确的账簿登记方法与错账更正方法告知学生。
最后，通过教师的指导，让学生采用正确的错账更正方法来对自己的错账进行更正。
在编制财务报告项目的模块中，教师应该将财务会计报告与传统会计学教材当中所涉及到的编制报表前的准备工作这两部分的内容在充分的结合下进行应用。
财产清查、对账、结账以及编制试算平衡表便是编制报表之前的准备工作。
但是，在这一模块的教学当中，由于受到了教学条件的一定限制以及学生对于财产清查的实地盘存还缺乏一定程度的了解，因此教学的顺序将与其他模块存在着较大的差异。
在此模块的教学中，应该沿用传统教学的顺序，即理论知识的讲解→学生对具体会计处理方法的掌握→组织学生实践→完成对账、结账以及编制试算平衡表的任务→编制财务报表。
如今，灌输式的教育方式显然已经不能够适应于现实社会对于人才的要求，学生在对信息进行接收的过程中不应该是传统的被动角色，
而是要让学生根据自身的社会经验与已有的知识基础来对外在的信息进行主动的选择与处理，从未获得自己能够充分理解的知识内容，而这样的教学模式必定是一个双向建构的过程。
在《基础会计》课程中引用项目教学法的过程中，教师应该通过引导来让学生对现有的知识与经验进行充分的应用，让学生能够根据相关任务所采用的建构教学原理来分析出需要哪一些专业知识与技能来完成每一个项目的任务。
同时，教师通过引导，要让学生能够根据自身对项目任务的理解，通过自身经验与现存知识的应用来提出方案并解决相应的问题。
总之，在项目教学的应用过程中，始终都应该严格的贯彻“教师为主导、学生为中心”的教学策略，注重学生建构知识体系的主体性，从而为学生的探索、思考以及发现与创新提供出具有积极因素的环境。
就目前的社会形势而言，只有具备了娴熟的专业技能、扎实的专业知识以及较高的综合素质的人才才会是社会当中的“香饽饽”。
因此，在针对于《基础会计》课程进行项目教学法的应用时，教学的目标不能仅仅是提高学生的专业技能，而严重的忽略理论知识的讲授。
显然，如果学生缺乏了对会计制度、会计理论知识的掌握，那么基础会计的学习效果必定会显得十分的肤浅，学生虽然能够掌握一些财务处理的方法，但并不能达到举一反三的效果。
这样的学生一旦在形势不断变化的现实社会中进行实际工作的时候，必然会在面临一些新问题、新知识的时候显得不知所措。
因此，在采用项目教学法的《基础会计》课程教学中，不但要强调项目实践的环节，也要对专业理论知识引起足够的重视。
总之，项目教学法的实施不但实现了《基础会计》课程教学从理论教学转变为实践教学，它的应用也能够充分的将学生的创造潜能挖掘出来。
通过更加贴近实际工作的项目教学，学生必然会在“做中学”的学习环境下不断的提升自己的实践能力、实际问题解决能力等，对于学生就业竞争力的提高显然是非常有利的。
软件课件【篇6】
在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错，就一般而言,PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。
1.文字超级链接的设置 利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。
2.文字的出现与课堂讲演同步 为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。
3.解决课件中的菜单问题 为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。 解决办法：找到了症结，问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
4.在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl＋P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点…….…….进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可（如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失）。
5.利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能 大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。
⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”--“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。
⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。
⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单，
可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、动画、影片。
⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。
⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。
⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。
重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。
6.制作特效字幕 大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：
⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。
⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。
⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1／5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3／5的上部图片。
⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。
⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。
⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。
⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。
⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
7.巧改模板 在用PowerPoint做一组幻灯片时，通常这一组幻灯片的背景都是由同一个模板的图案所决定的。如果我们改变其中一张幻灯片的模板，这一组幻灯片的模板也就随之改变了。有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：
⑴利用背景的变换首先利用Windows95中的“画图”，或者其他图形编辑软件，将所需的模板存为图形文件。然后进入PowerPoint,在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，回到“背景”后，选择“忽略母板的背景图形”，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。
⑵运用“超级链接” 我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。具体方法是：①选择放映时的第一个文件；②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层：③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”；④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。
软件课件【篇7】
教学目标：
1.了解打字软件的功能
2.掌握打字软件的使用方法
3.会使用打字软件练习自主打字
教学重点：
1.初次使用金山打字“用户登录”
2.培养自主学习能力
教学难点：金山打字软件多种使用方法
课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教 学 过 程
一、导入
问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指?
打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。
今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦!
二、新授
进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。
三、学生练习
1.今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。(学生练习，教师练习指导纠正指法)
学生汇报成果(速度，准确率)。
2.启动打字游戏，玩游戏练指法
四、小结
今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。下面的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。
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软件课件【篇8】
【摘要】《机械制图》是中等职业学校机械专业中的基础课程，主要培养学生的空间想象能力和识图绘图的能力，但在传统的《机械制图》教学过程中，普便出现学生对这门的的不能理解，以至于作图读图的能力得不到提高，因此机械制图的改革已迫在眉睫。
软件课件【篇9】
一、教学目标
1.学生能够准确说出网络软件的分类及其特点，区分出C/S和B/S结构的不同。
2.通过自主探究和合作学习的方法，提高归纳概括能力，概括出C/S和B/S结构的优缺点。
3.体会信息技术给我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点
【重点】网络软件的分类及网络应用软件的结构。
【难点】B/S和C/S结构的区别。
三、教学过程
(一)导入新课
教师引导学生回忆，计算机的组成部分是哪些，学生可能回答计算机由硬件和软件组成。根据学生的回答进行追问，只有硬件没有软件的计算机能否工作?预设学生都可以回答不能。教师可以评价学生所学知识掌握扎实。教师引出：网络和计算机一样，仅靠硬件，网络还是无法工作的，它也需要一些相应软件的支持。本课围绕网络的软件展开。
(二)新课讲授
1.网络软件分类
教师抛出疑问：电脑中的操作系统Windows7或者Windows8，还有经常用来聊天的软件，比如微信或者QQ，是不是属于计算机软件的范围呢?如果是的话，那么Windows7与QQ是否可以归为同一类呢?预设学生给出答案。【不能，Windows7属于系统，QQ属于软件】教师可以点评学生回答准确并进行解释网络中软件包括网络操作系统和应用软件。就像Windows7就属于网络操作系统，而QQ就属于应用软件。教师多媒体展示例子请学生判断分类：比如网络操作系统的Windows NT、Windows 2000、NovellNetware、Unix和Linux等。应用软件生活中的应用比如经常会用到的压缩软件、播放软件，还有聊天软件等等。
2.C/S与B/S结构
教师提出疑问：电脑登陆QQ除了下载QQ软件之外是否还有其他方法。【有，登陆网页版QQ】教师点评学生思维广泛。之后向学生介绍网络应用软件有两种结构，分别是B/S和C/S结构。网页版QQ登陆就属于B/S模式，QQ软件登陆就属于C/S模式，然后提问B/S与C/S的区别在哪呢?教师组织学生以小组为单位限时5分钟讨论。然后请小组代表回答。【B/S不需要安装客户端软件，客户端只能完成简单功能，绝大部分工作由服务器承担，对客户端的操作系统没有要求，适合广域网】另一小组补充【C/S需要安装客户端软件，对客户机要求较高，响应快，适合局域网。】教师进行适当点评后归纳：B/S、C/S结构各有其优点与缺点，要根据运用场合、涉及到的数据处理量、对客户端的要求等情况考虑，选择合适的网络应用软件结构。
(三)巩固提高
教师出示2道判断题在PPT上，学生判断出正误。
1.Windows XP、Windows10不属于网络操作系统。(错)
2.B/S不需要安装客户端软件，适合广域网。(错)
(四)小结作业
小结：教师提问C/S与B/S的不同，学生说出B/S不需要安装客户端软件，客户端只能完成简单功能等。
作业：参观学校各种网络设备，通过观察以及请教老师，思考问题：学校使用了几台服务器，每台服务器上安装了哪些服务器软件，这些软件的作用是什么?以填写表格的形式记录。
四、板书设计
软件课件【篇10】
【摘要】90年代以来，多媒体技术的发展，使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式的方向发展，一台计算机系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，这样丰富了教学活动的内容，也使教学模式由传统的人――人系统模式向人――机――人系统模式转化。数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形关系知识与一身的学科，而CAI教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了这一高中数学教学的要求。在此，本人着重就高中数学多媒体教学模式及模式的实现谈谈自己的看法。
【关键词】CAI教学、教学模式、Internet网络、课件设计。
CAI课件应用于教学可以分为两大类型，一种是辅助式，一种是主体式。目前，高中数学教学中普遍运用的是辅助式CAI课件，即计算机在教学过程中的某一个或几个环节，如模拟演示、辅导、练习、复习、测试中发挥作用，主要是针对教学某一部分内容的需要而设计的。它是教师优化课堂教学过程选择的教学媒体之一。而主体式CAI教学则主要是当今出现的网络教学，它可以代替教师的全部或大部分工作，学生主要通过和计算机的“对话”获得知识，巩固知识，增长能力。教师的任务是通过计算机了解学生的学习情况，及时对个别学生进行指导，获得学生的反馈信息，调整学习进度。主体式CAI课件在设计上要求比辅助式CAI课件更加周密、细致、全面，教学中对硬件的要求也更高。
高中数学CAI教学中，主要有以下几种基本的教学模式：
因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的数学过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。如高中数学立体几何，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，然而通过演示，学生对空间的概念等几种面体等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。在这一过程中，计算机只是做为一种现代化的教学手段，学生和计算机之间并无交互过程，但计算机演示的动态数学过程，尤其是那些用其它教学媒体很难或无法表示的数学现象，能丰富学生感知，帮助学生理解抽象的数学概念。由于市场上现售的数学软件并不能完全适合高中数学教学的需要，所以，数学教师可以自己动手制作课件或在网上相应内容的数学课件，在教学中进行演示，能起到了很好的、针对性的效果。
教师是教育者，学生是学习者。现代教学提倡的教师的主导作用与学生的主体作用这一关系，要求学生是一个主动的学习者。因此，学生通过和计算机的对话获得知识，是一种新型的教学模式。计算机既是教材，也是教师，在CAI教学课件中体现了教师的教学指导思想，对教学目标的理解，对教材的认识，以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用，同时，教师还要对学生通过多媒体计算机反馈的信息加以针对性的处理。数学是一门综合较强的学科。它要求学生除掌握课本知识外，还要了解相关的其它基础知识。因此，这种CAI课件容量大、交互性强，课件的设计要求更周密、更能全面地体现教师的教学意图。这种CAI课件比较适用于网络教学，当然，网络教学对教学硬件的要求较高，要求计算机处理信息的速度较快，具有较强而迅速的交互功能，如果计算机之间实现联网，就能够实现资源共享和信息交流。教师也能通过计算机及时了解学生的学习情况，获得反馈信息。这种CAI课件在程序结构设计上的指导思想是刺激――反应――强化：先展示教学内容并提出问题（刺激），然后要求学生回答（反应），确认学生回答是否正确，展示正确内容（强化）。如果学生没有达到规定的要求，计算机再重新演示教学内容并出示和前面水平相当的题目，要求学生回答。如果学生已经达到了规定的要求，计算机将进入下一单元的内容。如一个课件可设有学习目标、要点疏理、阅读材料、过关检测、导航台、留言板等几大板块，这符合认知理论、人工智能理论等现代教学理论。这些CAI教学课件，比较注重知识的条理化、系统化、图形化，但在知识的启发性方面还不够，随着CAI教学理论的不断发展变化，CAI教学软件的设计，应从单纯的程序教学法逐步发展到注重培养学生的能力，强调启发式教学、体现发现法等教学方法，较好地体现了以学生为中心的教学思想，发展了CAI的教学优势。
授完某段教学内容后，采取CAI教学方式让学生对所学内容进行复习与练习，以巩固所学知识，形成技能。这类CAI课件，一般先呈现教学内容的重点、难点，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解，然后进入练习状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。
除以上几种基本教学模式外，CAI还可以用于教学的其它环节，如在课外小组活动中，通过游戏，增强学生学习的兴趣和参与竞争的意识；利用计算机，研究利率问题和最优规划模型等，使学生参与课外实践活动，提高分析问题解决问题的能力。另外，利用计算机大容量的存储处理信息的功能，教师可以分析课堂教学过程，建立题库、资料库，备课、编制练习题等。
软件课件【篇11】
数学《新课程标准》中指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动去”。教师运用多媒体辅助教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象的展示在学生面前，这样既可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。下面我初浅的谈谈我在教学中的一些体会：
一、运用CAI，激发学生的学习动机。
学生学习数学是一种有意识的行为，需要有学习数学的动机去激励他们、推动他们，这种动机可能来自外部动机――来自家长、教师的教导、奖惩等，但最重要的是内部动机――学生对数学知识的向往和用学到的数学知识、既能解决问题的乐趣等。苏霍姆林斯基指出“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”而CAI课件可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，把数学的现实情境和虚拟情景融会贯通，大大地激发了学生主动探索问题的动机。
例如：教学“圆的认识”时，教师在上课伊始出示动画“动物竞技场”，出示正方形，椭圆形，圆形这三辆汽车，先让学生挑选自己喜欢的一辆车，结果100%的学生喜欢圆形轮胎的汽车，教师问：“你为什么喜欢圆形轮胎的汽车？”在学生说出各自的理由后，教师随即进行动画演示三辆车的比赛结果，发现圆形的汽车跑的速度比其他两辆车要快，和学生挑选的结果相符。这时教师追问：“圆形汽车跑的比较快，究竟是为什么呢？”有些学生说因为它的轮胎是圆的，可是为什么圆形的汽车会跑的快呢？从而激发学生主动去探索圆特征的动机。有了这个良好的开端，课堂教学也就成功了一半。
二、运用CAI，提高学生的学习兴趣。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。” 从心理学的角度说，只有当学生对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望，才会积极主动、愉快地从事自己的活动。而CAI其特有的功能使其具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，有着极大的价值，它提供的许多可能性也往往是我们常规教学手段所难以企及的。教师在课堂中利用CAI那图文、声像并茂、能动能便、形象直观的特点，创设良好的教学情景， 能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
例如：一年级小朋友在学习“相等和不相等”时，根据小朋友爱看动画的心理特点，教师设计一系列的'趣味动画，不时配上音乐，运用动物配音来适时表扬学生的点滴收获，使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，达到了很好的教学效果，大大提高了课堂教学效率。
可见，利用现代教育技术对创设优美情境，产生求知氛围，激发学生兴趣、吸引学生注意力大有裨益。
三、运用CAI，突破教学难点，使学生乐学。
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAI，可以通过“变色”、“闪烁”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。
例如在教学“相等与不等”这节课时，教师让学生通过“画一画”：第一排画5个三角形，第二排画圆形，圆形的个数比三角形多4个。在学生画好之后，让学生想方法使得两排的图形个数相等，小朋友说出了一种种的方法，老师让小朋友把这些方法分为两类，这时学生头还没有把所有的方法记忆在脑海里，更不用说让他们分成两类，针对这个难点，教师事先设计了一个课件，方法一：总数不变的一类，也是唯一的一种。方法二：总数改变的一类，方法多种多样。老师用“变色”的方法出示不同种类，这样学生一找，就不难发现彼此之间的异同，也就轻而易举的解决了难点，使学生获得了成功的体验，特别是使他们对学好数学有了信心，促进他们更好地学习数学。
