英语四年级上册课件(精华12篇)

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英语四年级上册课件(篇1)

第一单元

单元课时安排：

第一课时：A Let’s talk

Let’s play 第二课时：A Let’s learn Let’s do 第三课时：Let’s spell 第四课时：B Let’s talk

Let’s play 第五课时：B Let’s learn Colour and say 第六课时：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一课时

一、教学目标：

1．能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；

2．能够在情景中运用句型Where is„?It’S in／on／under／near„询问并回答物品的位置； 3．能够在情景中恰当运用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能够在情景中理解新词classroom，really，picture，near，window的意思，并能正确 发音；

5．能够在Let’S play板块的I spy游戏中运用所学句型Where is„?It’S in／on／under／ near„问答图中物品所在的位置。

二、教学内容：

1．教材：A Let’S talk几et’S play 2．词汇：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教学重点：

1．在情景中恰当运用句型Where is„?It’S in／on／under／near„询问并回答物品的位置； 2．在情景中恰当运用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新词classroom，really,picture，near,window的意思并能正确发音。

四、教学准备：

教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料，新词classroom，picture和window的 词卡。

五、教学步骤： Step 1 warm up 1.师生自由对话，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教师对全班学生发指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，学生根据指令语快速做动作。最后教师说：Point to the classroom．并指向教室，引导学生了解classroom的词义。

Step 2 Presentation & Practice 1.教师说：Look!This is our classroom．学生跟读一遍classroom。教师板书classroom，引导学生分两个音节认读单词，并指着教室说：I see many desks in the classroom．What do you see? 请学生根据实际情况用classroom说一个句子。2.教师说：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!请几名学生猜测：It’S big／small．教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教师在四边形里画一个问号帮助学生理解句子的含义，并板书What’S in the classroom？学生根据想象说句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教师在学生猜测的过程中给予反馈和评价，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教师说：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引导学生说：OK．Let’S go and see．教师播放一遍对话的视频，请学生观看。

4.教师提问：What’S in the classroom?学生尝试回答，如：Many desks are in the classroom．等。教师在教室图框中用简笔画画出一张图片，提问学生：Do you see a picture in the classroom?学生回答。教师板书单词picture并领读，学生跟读。教师可通过拼读的方式教学picture，在每个音节下画一条线，使学生感知音节的概念。教师提问：Is this your picture?引导学生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教师说：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教师再次播放视频，学生看后回答问题：It’S near the window．教师用简笔画在picture旁边画出一扇窗户，板书near the window。师生对话如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教师请学生两人一组练习对话。6.教师将书本、文具放到不同的位置，说：Look!Where is the book／ruler?学生根据实际情况回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教师说：Now close your eyes and guess where my book is．学生闭上眼睛，教师将书本藏起来，说：OK．Open your eyes and guess，please．请学生猜测。教师给猜中的学生一个奖品。7.教师说：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戏。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教师说：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板块的图片，介绍说：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教师引导学生提问Where is it?来寻找正确答案。然后，教师说：Now I see a“P”．再示范一次。教师也可以将指令说成有节奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。

2.最后，教师说：I spy．I spy．I see a“w”．当学生询问Where is it?时，教师以课件呈现对话的图片(或课文挂图)以及张鹏和Sarah的空白对话泡，说：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?学生尝试重建对话。教师适时提示学生使用Really?表示惊讶。

3.教师说：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教师再次播放对话的视频，请学生模仿跟读并分角色朗读对话，先同桌结对练习，然后表演对话。

4.教师说：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。

六、作业设计：与好朋友合作表演对话，并编创有关自己教室的新对话。

七、板书设计：

第二课时

一、教学目标：

1．能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施；

’ 3．能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音； 4．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

二、教学内容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．词汇：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV„

三、教学重点： 听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。

四、教学准备：

教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片，同时准备一张教室的大图裁成四等份。

五、教学步骤：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.学生表演前一课时的对话。

2.师生自由对话，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教师课前将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问：What’S this?引导学生回答：It’S a picture．教师板书picture，先请学生根据发音猜一猜picture的前三个字母，然后板书pic，再画一条下划线——，在上面用彩色粉笔写出ture。教师说：“一ture”together makes／／．借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。教师说：Let me put up the picture．并将图片贴到黑板上，请学生一起做动作：Put up thepicture．教师继续利用另外三份教室图片问答，并引导学生做动作。

2.教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see?Can you make them into one?请几名学生将其拼成一张图片。教师提问：What’S in the picture?引导学生回答：It’S a classroom．

．

教师仿照picture的板书方式板书classroom，帮助学生了解classroom的拼读方法及其单词合成方式。3.教师指着教室图片说：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教师发指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓励学生说出单词window，教师板书window，与学生一起分音节拼读单词。

在游戏过程中，教师通过指令语：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．导／h,light和TV并教学新词。

4.教师指着教室图与学生问答：What’S this?It’S a„Where is the„?It’S in／on／near the„How many．．．do you see?I see．．．

教师说：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．学生看图，同桌间互问互答。教师请几组学生展示对话。

5.教师站到门边，提问：Where am I?引导学生说：You’re near the door．教师板书单词 d—oor，告诉学生：“oor”makes／o：／．教师继续板书b—oard，说：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?学生尝试读出单词board。

‘

教师出示黑板的图片，提问：Which is the board?帮助学生找出正确图片，并提问：Whatcolour is the board?引入并教学短语green board，blackboard，white board。教师出示单词卡片，请学生朗读door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教师做开门的动作，演示Open the door．教师领读，然后发指令，请学生做动作。教师发指令：Clean the blackboard．请学生尝试做相应的动作。教师及时表扬做出正确动作的学生。教师做关窗子的动作，鼓励学生说出Close the window．教师继续演示并教学turn on the light。

教师播放Let’S do板块的录音，请学生听录音，做动作。

2.教师说：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如：„ind

，li一一t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后教师出示完整单词，适时渗透语音学习，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.学生猜中所有单词后，教师说：I have some pictures of these words．Can you look and match?教师出示单词图片，请学生快速将单词和图片配对。教师为图片标序号，引导学生回答：window，Picture B．、4.教师说：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教师播放录音，请学生为单词标序号。

学生听录音跟读两遍，然后分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。

六、作业设计：听、跟读本课时的录音；制作单词卡片贴在教室的相应位置。

七、板书设计：

第三课时

一、教学目标：

1．能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习a—e在单词中发长 音／eI／的规则；

2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e的发音规则；

3．能够根据a／a-e的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认 词形；

4．能够通过对比a／a-e的发音，强化a／a-e的音形对应关系。

二、教学内容：

1．教材：A Let’s spell

2．语音：a-e。，／eI／

三、教学重点：

． a-e的发音规则。

四、教学准备：

教师准备前一课时六个单词的词卡，两个男孩的图片以及翻页式拼读器。

五、教学步骤：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.师生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戏，复习Let’s learn部分学过的单词。

教师手拿单词卡片一闪而过，说：Look!What’s this?学生快速说出卡片上的单词。教 师将最后一张卡片设定为picture，在学生说出单词后，教师提问：Who’s in。the picture? Can you guess?请学生猜测图片中的人物。

2.教师说：Let’s have a 100k．并将图片贴在黑板上。图片为一个男孩在做蛋糕。教师提问： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引导学生提问：What’s your name?教师出示句

子卡片：My name is Jake．引导学生拼读／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教师指着图片中的蛋糕提问：What's this? 学生回答后，教师说：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教师在黑板上划出„一，请学生猜测 组成单词盼四个字母，并进行拆音拼读。

教师继续出示句子卡片，贴在Jake旁边：I can make a cake．鼓励学生读出make。

4.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．请学生有节奏地朗读，然后个别学生展示。教师关注学生a-e的发音是否到位。

5.教师指着歌谣中的name，Jake，make，cake说：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引导学生拆音拼读。教师在例词中划出字母a和e，提问：In these words，“a—e”says„?引导学生回答：“a．e“ says／ei／．教师归纳并板书：“a—e”says／el／． 6.教师说：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教师出示教材中Read，listen and tick板块的单词，请学生拼读，引导学生发现a／a．e两种 不同的发音。

教师播放本部分录音，请学生在听到的单词处打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教师出示单词Dave，提问：Can you read it? 请学生自主拼读。

教师说：Yes，you’re right．Dave is a boy．同时出示Dave的图片，提问：What can he do? Let’S listen and find out,学生听录音并找到答案：He can eat the cake．教师播放整首歌谣的 录音，请学生跟唱。

2.教师说：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!学生同桌之间合作，或分句或分段说唱歌谣。

3.教师说：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教师出示更多含有a—e结构的单词，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，请学生根据读音规则尝试拼读。教师可自己制作简便的教具，如：可以自由翻页的日历式字母及字母组合卡片，学生根据教师翻开的字母或字母组合拼读单词。

4.教师指着单词date说：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教师在黑板上划出四线格，说：I have a word．Please listen and say the four letters． 教师说单词made，请学生尝试说出组成单词的四个字母。

教师说：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板块的录音，请学 生圈出正确的字母，并把单词写在四线格内。5.作业本相关练习

第四课时

一、教学目标：

1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演； 3．能够在情景中运用句型Let’S„Let me„提出行动建议；

4．能够在情景中理解新词或词组teacher’S desk，clean，help的意思，并能正确发音； 5．能够在“掷骰子”游戏中根据投掷的结果运用句型Let me„Let’S„提出行动建议。

二、教学内容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．词汇：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S„Let me„

三、教学重点：

‘

1．运用句型Let’S„Let me„提出行动建议；

2．理解新词或词组teacher’S desk，clean，help的意思并能正确发音。

四、教学准备：

教师准备本课时的教学挂图以及按照Let’S play示意图制作的骰子；学生四人一组准 备一个骰子。

五、教学步骤：

Step1：Warm—up(Revision)1.师生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教师说：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教师以课件出示三个选项：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗读 这三个词组。教师一边读，一边演示相应的动作。学生跟读两遍，然后猜测正确选项。2.教师用课件揭示答案为clean the classroom，提问学生：They want to clean the classroom.领读clean the classroom。

3.教师以课件出示Mike的头像，提问学生：What can Mike do?You have three choices．教师以课件出示三个答案选项：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教师朗读这三个短语，并用肢体动作帮助学生理解词组的意义。学生猜测答案。

教师出示对话板块中Mike和张鹏的图片，说：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教师板书help，请学生跟读。教师在图片中贴出张鹏和Mike的空白对话泡，说：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教学Let me help you．教师板书该句子，并用肢体语言帮助学生。了解Let me„的意义。教师借助图片提供其他情景，如：一个孩子摔倒了或老奶奶过马路等，请学生表演对话。

4.教师提问：mat can Wu’瓯f办and John do?Let’S listen and find out．教师播放对话的录音，请 学生寻找答案。

教师请学生扮演吴一凡和John，复述他们的句子。教师提问：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．学生指向教室中的讲台并跟读teacher’S desk。

5.教师出示对话板块的挂图以及一个个句子卡片，说：Can you read the sentences?请学生朗读句子。

6.教师提问：Can you put the sentences in the pictures?请学生把句子卡片贴到挂图中正确的位置。

教师播放对话的录音，请学生跟读。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教师说：Now let’s read the dialogue in fours．请学生四人一组分角色朗读对话，然后请几 组学生表演对话。

2.教师指着教室说：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引导学生说：OK．教师继续说：What can you do?Let the dice help US．教师出示教具骰子并投掷一次，根据投掷结果说：Let me„或Let’S„然后请学生掷骰子说句子，当掷到和同学一样的劳动内容时说：Let me help„

3.教师说：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．学 生四人一组编创对话。教师请几组学生表演对话。

4.教师说：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教师以课件依次出示一张图片和一个句子，如：图片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．请学生看图、读句子并快速反应Yes．或No．

教师可进一步拓展词汇，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教师说：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教师将本课时动词词组编人一首歌谣，师生一起说唱歌谣，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作业本练习

第五课时

一、教学目标：

1．能够听、说、认读五个有关教室物品、设施的单词或词组：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能够在情景中正确运用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色； 3．能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品、设施及其颜色。

二、教学内容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．词汇-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教学重点：

听、说、认读五个单词或词组，并运用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其 颜色。

四、教学准备：

教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。

五、教学步骤

Step1．Warm—up(Revision)1.学生表演前一课时的对话。

2.教师说：Let’S play a game．I say，you do．

教师发指令，请学生做动作，指令语是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一个指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教师提问：Where is the teacher’S desk?学生可以手指teacher’S desk，也可以口头回答：It’S near the blackboard．等。，教师板书teacher’S desk，帮助学生认识这个词组的结构，板书时可以请学生根据发音规则猜一猜单词中含有的元音及字母组合，如ea，er和辅音组合ch。

教师提问：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?学生根据实际情况描述讲台上以及讲台里的书本、文具等。最后，教师说：A computer is in／on the teacher’S desk．引出单词computer。教师板书computer时可划出单词的三个音节，以帮助学生记忆单词。

2.教师以课件或单词卡片快速呈现不同颜色的computer图片，提问学生：mat colour is the computer?请学生快速抢答。

教师呈现computer图片的过程中，有几次同时呈现两三台相同颜色的computer，教师提示学生应回答：The computers ale„或They ale„教师最后一次呈现的图片是一台电风扇。

3.教师提问：Is it a computer?学生回答：No．教师再出示单词fan及其图片，提问：What is it?Can you read it?请学生根据a的发音规则试读单词。教师板书fan，再请学生拼读单词。

4.教师以课件呈现单-词wall，提问：How about this?Can you read it?请学生试读。教师继 续出示以下单词，如：tall，small，ball，与学生一起拼读，最后请学生自己拼读单词wall。Step3 consolidation & Extension 1.教师出示单词卡片，说：Let’s read the words．请学生读单词。读过一遍后，教师在某张卡片处突然停住，提问：What’S the next word?请学生凭记忆说单词。

2.一张词卡读完后，教师提问：Where is it?Can you point to it?请学生指向教室中相应的物品。教师继续提问：What colour is it?请学生回答。师生根据教室中的各种物品问答：What colour is the„?It is„ 3.教师说：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．师 生一起做游戏，语速可以由慢到快。

4.教师说：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教师播放录音，请学生先听一遍，听第二遍时请学生为单词标序号并跟读。

5.教师说：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．学生同桌合作描述_Let，s learn}／更块 的图片。

．

6.教师出示Colour and say板块的图片，说：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.学生完成Colour and say板块的涂色活动，教师请几名学生介绍自己的教室。

第六课时

一、教学目标：

1．能够在图片的帮助下读懂四组句子，并与图片中的信息匹配，完成判断句子正误的活动； 2．能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子； 3．能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子；

4．检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。5．会唱歌曲We have a new classroom。

二、教学内容：

．

1．教材：B Read．and wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is„?It’s in／on／under／near the„

三、教学重点：1．理解四组句子的意思并按意群正确朗读；

2．根据情景选择正确的单词，准确地抄写在四线格内，完成句子；

3．复习巩固本单元的主要句型和所有的单词、词组，并能运用所学知识完成学习任务。

四、教学准备：

教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。

五、教学步骤：

Step1 Warm-up（Revision）1.师生根据教室中的物品问答：‘What's this?1What colour is it? 2.教师用彩色粉笔在黑板上画一条线，提问：Guess!What am I going to draw?请学生猜测。教师再画出完整的图片，可以是不同颜色的尺子、书本、风筝、苹果或玩具轿车等，请学生看图片说组。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教师在第一张图片(如：a blue mler)的基础上继续画一张课桌，提问：Where is the blue ruler?引导学生回答’：It is on the desk．教师板书on the desk。

2.教师指着图中的其他物品提问：Where is。the„?并板书该句型，提示学生可以用词组回

英语四年级上册课件(篇2)

一、教材及学生情况分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。我们教师可以根据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够掌握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾御教学过程, 取得教学效果。

2.学生情况分析

基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，以兴趣为导向,展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。

二. 教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)

1.知识目标

1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列词组：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。

2.技能目标:

通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。

3、能力目标：

1)通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。

2)掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。

4、德育目标：

1)通过谈论爱好培养对他人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。

2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的兴趣爱好与学习的关系。

确立教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。

三、教学重难点

1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的评析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教学难点

1) 能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。

2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施。

确立教学重点和难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。

四. 教学策略选择与设计及学法指导

1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。

2.教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。

3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。

4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。

四、教学与活动策略：

本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。

1.说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点知识有声有色;在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的交流更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。

2.说学法:

首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓励他们。在这种学习氛围中，学生创造性的学习，变被动学习为主动学习。

其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作交流有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。

最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习兴趣与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进行交流。在此活动中每个学生都展示了自我、发现了自我，找到了自信!

五.. 教学手段

主要体现现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。

六. 教学程序

总教学思路:创设问题情景----教学展示目标-----教学目标导学-----语言交流实践-----纠正反馈-----课堂总结

1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。教师再抽一列的学生进行链式对话。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

为了激发学生的学习兴趣, 引起注意,拉近师生的距离, 这节课展示出：不同的学生有不同的爱好。大部分同学都有对自己有益的爱好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。从中陶冶情操并感受帮助别人的快乐。

设计意图：本人将对话前的热身部分扩展开来，然后创设问题情景, 调动学生积极性, 多开口, 培养学生主动探究知识的能力, 形成一种开放, 探究, 平等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。

2设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟

本部分是此堂课的重点之一, 教师根据看图说话设疑激趣, 此时展示图片, 从而达到教学目的。

设计意图: 引入本课的第一部分，和有关兴趣，爱好有关的练习。通过提问，了解学生的兴趣和爱好，既能提高学生求学的兴趣，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。

3目标导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟

提出问题，让学生带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解reading a第一段落。先展示这些重难点句型,让学生掌握。再通录音让学生了解reading a的大意,充分掌握重难点知识,以至熟练运用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【设计意图】：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。

ii.scanning and skimming：

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互配合，相互合作。使每一名学生都有参与的机会。通过小组展示，检查优异。小组活动后，根据内容，完成练习题，第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。

iii.复述reading a第一段落。 【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。

4 语言交流实践, 纠正反馈(practice) 8分钟

学生在掌握以上句型后,教师在课堂上根据今天所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习情况, 反馈教学目标.学生可以多人一组, 分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中, 又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成3～5人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。

评分细则: 语言规范,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然大方,有新意2分

【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。

5课堂总结2分钟

【设计意图】：在进行了训练之后， 学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线。

6作业布置2分钟 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

课堂总体评价和思考 以上教学过程设计, 严格按照现阶段我国英语素质教育要求,强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习能力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 平等和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了\"新授,练习, 再新授, 再练习\"等多个环节, 能有效的调动学生思考, 表达, 既重视知识的形成过程, 也注重了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。

英语四年级上册课件(篇3)

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

新课展示一：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

趣味操练一：

（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

（3）玩Let’splay中的'游戏“击鼓传花”。

新课展示二：

教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味操练二：

（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（2）教师和学生一起校对。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

Hello,

（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。

四，教学反思：

英语四年级上册课件(篇4)

PEP小学英语四年级上册第六单元教案 四上Unit Six Meet My Family 单位：郑山镇沙店完小  主备人：郇超 .10.20 教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自  我的设计 己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。 一、单元教学目标 （一）、能力目标 1.  能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle. 2.  能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3.  能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。 4.  会唱歌曲“Father and Mother”。 （二）、知识目标 1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。 2.认读、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。 3.了解Story time、Good to know 等部分的内容。 （三）、情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。 3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 二、重点、难点 重点：1.能够简单介绍自己的家庭。 2.一般疑问句的学习和简单运用。 难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。 三、课时安排：六课时 第一课时：A  Let’s learn  Group work  C Good to know 第二课时：A Let’s talk Let’s count 第三课时：A Read and write  Write and say  第四课时：B Let’s learn Let’s do C Task time  Let’s sing 第五课时：B Let’s talk  Let’s chant  第六课时：B Read and write  Write and say  C Story time  Let’s check  Let’s find out 四上U6A1（词汇课） 教学内容：A  Let’s learn  Group work  C Good to know 我的设计 教学目标：1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 2.能用英语简单介绍自己的家庭。 3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英语简单介绍自己的'家庭。 教学难点：单词family的发音. 教学准备：1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。 2.教师准备录音机、磁带、词卡。 3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。 教学过程： 一、Preparation 1. Let’s chant. (三下p34) Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister. 2. Game: Who is he/she?  (1)教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？ （2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2---3组。 二、Presentation A、单词导呈 1. Learn： parents (1)(接上一环节)T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my father. T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s she? Ss: … T: She is my mother. 教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents. （2）板书、教读parents---- They are my parents. 2. Learn： uncle （1）T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. （2）板书、教读uncle--- He is my uncle. 3. Use the same way to learn aunt. 4. Learn：baby brother (1)T；（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）Look！This is XXX.然后指着上面的弟弟说:This is her baby brother. (2)板书、教读baby brother---baby brother。 5. Learn：family (1)T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: … T: This is a picture of my family. (2)板书、教读family---This is my family. B、听读正音。  听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。 C、合作学习。   Read the news in groups. (会的同学要注意帮助读的不太好的同学。) 三、Practice. 1. 看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle. 2. 看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。 3. 幸运星。 教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运星。教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。 4. Sing a song. 教师播放三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle 和aunt。第三遍时换成parents和baby brother. 四、Production. 1. Group work 学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。如：This is my father. He is strong.  2. Good to know.   教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。 五、Progress.  （一） 检测题。 1. 圈出你所听到的单词 （1） A. father B. mother  C. uncle (2)  A. family B. baby brother  C. brother  (3)  A. uncle  B. aunt C. sister 2.选词填空。 A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother （1）My father and mother is my (  ). (2) My father’s brother is my ( ). (3)This is a picture of my (  ), my mother 、my father and me. (4)My mother’s sister is my (  ). (5)Look! He is my (  ),  a clever(聪明的) boy. 教师也可以根据情况选择基础训练中的相关题目。 （二）Homework.  1.听Let’s learn部分的录音并跟读。  2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。 四上U6A2（对话课） 教学内容：A Let’s talk  Let’s count  我的设计 教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。 3.了解英语国家的一些称谓方式。 教学重点：熟练掌握How many …are there …? 教学难点：句子“My family has seven members.”的认读。 教学准备：1.教师准备全家福照片 2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。 3.学生准备一张全家福。 教学过程： 一、preparation   1. Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年级下册P26） 2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 3. Let’s chant. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa? I am uncle. I am aunt. We are grandma and grandpa. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother? I am baby brother. I am baby sister. We are parents. We are parents.   二、Presentation 1. My family has ….members. （1）T:（用事先准备好的文具提问）How many …can you see? Ss: … （2）T:（询问一两组后，出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: … T: Good! My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. (3) 板书教读members-----My family has…members. （4）学生在小组内用自己全家福进行练习：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. 2. How many people are there in your family?  ... Who are they?  (1)T：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me.   How many people are there in your family?   Ss:(教师可给予一定的提示)  …. (2) T：My family has… members. My dad、my mom, my brother…. and me.   How many people are there in your family?   St1: …. T：Who are they? St1: … (3)教师板书、教读How many people are there in your family?  ... Who are they? (4)教师示范后让学生在小组内操练How many people are there in your family?  ... Who are they? 3. But that’s only six puppy (1)T: My family has six members. My parents, my brother, my sister and me. 教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。 Ss: ….. T：（指着黑板上的简笔画）But that’s only five. Oh, and my little puppy! Gee! （再在简笔画上添上一只小狗。） (2)教读But that’s only six ！  And my little puppy! 并帮助学生理解这两句话的意思。 三、Practice 1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听） How many people are there in Chen Jie’s family?  A. three B.  six 2.听音正音。 （1）Listen and point . (2) Listen and repeat. 3.合作共建 小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。 4.表演展示。 Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s count. (P71) 教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。 2. Make a survey. How many people are there in your family? Who are they? Name   How many?   parents   brother   sister   uncle                                                 &

英语四年级上册课件(篇5)

四上Unit One  My Classroom .8 教材分析：本单元围绕“In the classroom”展开教学,内容为有关教室的单词、短语、句子。因为教学内容为学生身边的事物，教学相对直观。 window，picture 等在三年级的字母教学中学生已接触，分解了记忆难度。本部分在进行话题扩展时，有关颜色的词汇及句式Where is …? How many…?学生已经学过。学生从本单元开始字母的书写，教师需要进行规范指导。优势在于学生在过去的一年中的认读环节，已牢牢地记住了他们的面孔，化解了写的教学难度。 教学目标： 1. 能力目标： (1).“能够简单的描述自己的教室”，如：This is my classroom .It’s big. (2). 能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green .The windows are yellow … (3). 能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom / door /window /board/ … (4). 会唱歌曲“In the classroom”。 2. 知识目标： (1)掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的发音。 (2)认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant 等部分的内容。 (4)了解Story time, Good to know 等部分的内容。 3. 情感、策略、文化等有关目标： (1)情感态度：注重合作精神。 (2)文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。  教学重、难点分析： 1. 本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk 的祈使句中一系列 动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do 活动中做了铺垫，教师在教学过程中要 反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 2.另外，本单元A、B部分的Read and write 字母例词中的部分单词在教学中要予以特别 的关注，如：beef, doctor, farmer 等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求 写的单词。  课时分配： 第一课时：A  Let’s learn Let’s do C  Let’s sing 第二课时：A  Let’s talk Let’s chant  C  Good to know 第三课时：A  Read and write   第四课时：B  Lets learn Let’s play C  Let’s find out Story time  C  Task time 第五课时：B  Let’s talk Let’s play C  Let’s check 第六课时：B  Read and write                 四上U1A1（词汇课） 2010．8 教学内容：A  Let’s learn Let’s  do  C  Let’s sing  我的设计 教学目标：1.能听说读单词board/window/light/floor/picture/classroom.   2.能听说读做Let’s do部分的指示语。   3.会唱歌曲“In the classroom”。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,  board, light。 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。   2． 在回答“What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。 教学准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片picture, light等), A Let’s learn部分的单词卡。 教学过程：  Step1 Preparation 1. Listen to the song“Hello!” 新学期的第一节课，让学生在欢快的歌唱中互相问候，并在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。 2.Free talk 紧接生生之间的问候，通过Hello/How are you?/Nice to see you 等亲切自然的师生问候增进师生情感。 3. Revision 师利用实物导入对学习用具的复习，问What’s this in English? Whats in the pencil-case? 复习book. ，desk，chair …. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…并为学习句子 What’s in the classroom?做准备。 Step 2 Presentation 1.单词导呈 （1）教学classroom 师利用手势（手指教室）说This is our classroom. We are in the classroom.. Many desks and chairs are in the classroom.板书领读classroom, classroom ,in the classroom引出句型Whats in the classroom? 的学习，让生能听懂明白此句。 （2) 教学board 师手指黑板说A board is in our classroom. This is our board.板书领读该单词，并利用动作学习词组clean the board让学生听说做该动作。 （3）教学window 师手指窗户问生What’s in the classroom?帮生回答A window .板书领读,并利用动作学习词组clean the window让学生听说做该动作。注意把clean the window （手拿抹布）与clean the board（手拿黑板擦）区别开。 （4）教学picture 师手指教室墙上一幅画（或准备一画）问What’s in the classroom?帮生回答A picture.板书领读,并利用动作学习词组put up the picture让学生听说做该动作。  (5) 教学light 师手指教室内一灯问What’s in the classroom?帮生回答A light板书领读,并利用动作学习词组turn on the light让学生听说做该动作。继而再问How many lights in our classroom? 学生通过观察然后回答 There are…lights in our classroom. （6）教学floor 教师拿拖把做拖地动作询问学生What am I doing?引导学生说I’m sweeping the floor.板书并领读floor师手指教室地板问What’s in the classroom?帮生回答,并利用动作学习词组sweep the floor让学生听说做该动作。 2.听读正音 放录音，生指单词跟读 3.合作学习（1）全班齐读，小组齐读，个别读  (2)小组内兵教兵，此时教师辅导检查后进生 Step3 Practice 1.快说单词（练习说） 师手指教室内（ board/window/light/floor/picture/classroom）实物 , 让学生快速说出（由集体到个人） 2.听听画画（练习听） 师或生读或说单词让学生迅速画出 3.快读单词(练习读） 师迅速出示写有board/window/light/floor/picture/classroom的`单词卡让学生快速读出（由集体到个人） 4.Let’s do (1)放Let’s do 录音，师生边听边做动作 (2)说Let’s do 部分指示语，让个别学生做动作 (3）师做动作，全班用英语说出，然后个别学生说出 (4) 两人一组，一说一做 Step4 Production 利用所学句型What’s in the classroom?及单词board/light/floor/window...小组讨论教室内用品并记录，然后小组内一人汇报，看哪一组找的最多。通过此环节让学生学以致用，并让学生有成就感。 Step 5 Progress 1. Listen, draw and say (1) 教师发给每个学生一张图画纸。 (2) 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights, many desks and chairs. (3) 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 2. Sing the song “ In the classroom” (1)复习the song “Happy new year”, “Happy new year”与“In the classroom”两者曲调一致，让学生熟悉旋律。 (2)教学the song “In the classroom”。 3. Homework 让学生制作本课单词卡，并画上相应图画 。                                 四上U1A2（对话课）   2010.8 教学内容：A Let’s talk Let’s chant Good to know   我的设计 教学目标：1.能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom .Let’s go and have a look. We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用。 2.能跟着节奏吟唱歌谣。 3了解西方国家互相尊重体谅对方的礼仪文化。 教学重点：能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom. Let’s go and have a look .We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用 教学难点：1. 怎样让学生在有限的时间把散乱的知识点记住。 2. 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。 教具准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片), A Let’s learn单词卡。 教学过程： Step1 Preparation  1.Sing the song“In the classroom”,活跃课堂气氛。 2. Revision of Let’s learn 拿出单词卡问What’s in the classroom?让学生读出并快速指出。 3.做做Let’s do Step 2 Presentation 1.教学our new classmate 谈话导入：教师询问一生的朋友，谈及他们日常经常在一起做的活动，最后总结说So, he is your good mate.让学生理解mate是“同伴”的意思，如果学生所提到的朋友恰好是本班的同学时，教师就可以顺势说You and your friend are studying in the same class. So he is your classmate, too.板书并领读该单词，然后指一名学生说....is his classmate. ....is her classmate引出...is our classmate. 2. 教学We have... 拿着Zhang Peng的图画向全班介绍This is Zhang Peng , our new classmate. To him, our classroom is new. Who can introduce（介绍） our classroom to him.引导学生用句型We have a new classroom. We have four windows. We have six new lights. We have a computer.来介绍班级情况，教师板书领读这些句型并做造句练习。 3. 教学Lets go and have a look 教师用问句What’s in our classroom?让学生用刚才学习的句型描述教室内的物品，继而教师故作怀疑状Really? Let’s go and have a look.板书领读操练该句，板书时注意上下语境的搭配。 A: We have a new classroom.  B: Really? Let’s go and have a look. 4. 教学 near 师指一名靠近前门的学生说Your seat is near the door指另一名靠近窗户的学生说Your seat is near the window.板书领读near并造句.问一名靠近后门学生Where’s your seat?帮助回答It’s near the door.操练该句。 Step 3 Practice 1.听音答题 师说Amy, Mike and Zhang Peng have a new clas

英语四年级上册课件(篇6)

一、教学目标(Teaching aims)

1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today来问今天是星期几。

2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3、学生能熟读并理解本课课文意思。

4、“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join

What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1、会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。

三、教学用具(Preparations)

1、教具：录音机(带)、图片。

2、学具：跳绳。

四、教学过程(Teaching process)

(一)复习导入

1、学生一起唱上节课所学的歌曲。

2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：

T: What time is it?

S:It’s…

T:Is it time to go home?

S:No, it’s time to have class.

T:What time do you go home?

S:At…

3、老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it?

T:It’s…

S:Is it time to play ping-pong?

T:What day is it today?(如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。)

S:今天星期三。

T：Oh, it’s Wednesday.(用手或数字示意周三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。)

(二)新授

1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.(方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六)

2、老师出示一张图片并介绍说：

Look! What are they doing?(他们在干什么呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.(教师指着图片上玩悠悠球的男孩问)Who’s that boy?(That’s…)What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.

3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today?

It’s Tuesday.

What is he doing?

He is jumping rope.

Playing volleyball.

Playing with a yo-yo.

Let’s join him.

4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。

(三)巩固练习

1、听录音，跟读课文。

2、老师领读黑板上的重点句型。

3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。

4、让学生两人一组练习新对话。

5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6、做《活动手册》上的听力练习。

I. Listen and connect.

录音内容：

Jump rope on Monday.

Play basketball on Sunday

play volleyball on Thursday

play football on Wednesday

Ⅱ.Listen and complete the dialogue.

录音内容：

Tom: Hello, Mary! What day is today?

Mary:It’s Wednesday.

Tom:Class is over. Is it time to jump rope?

Mary:No, it’s time to play games.

Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.

Mary:OK. Let’s go.

(四)作业

1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。

2、做《活动手册》第Ⅳ题：

参考答案：

2 1 5 4 7 3 6

3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

英语四年级上册课件(篇7)

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

(1)知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(2)能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion(新课呈现):

这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise(巩固操练):

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：

(1) 听单词，说序号。

(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do(课本P46)

(1)看动作猜单词：

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

设计意图：

让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)汇报交流。

设计意图:

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(扩展练习)：

(1)欣赏简短动画。

(2)听歌曲：My bedroom.

(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

设计意图：

小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛，采用评价，培养团队精神。

3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：

本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。

英语四年级上册课件(篇8)

小学四年级英语（PEP）教案

Unit 2 What time is it

中心备课人：王静静

Unit 2 What time is it 第一课时

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

教师准备六张单词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’s this? It’s a clock.然后指着12点说：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

Unit 2 What time is it 第二课时

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

学生准备白纸和笔。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2．看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练（Practice）

Let’s play

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第三课时

教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备一张世界地图。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

3．游戏：What is missing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课（Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练（Practice）

1．Let’s find out

教师先介绍这项任务：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2．Good to know

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：What time is it in…?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第四课时

教学重难点：

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.（三）趣味操练（Practice）

1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2．听音跟读，注意强调语音语调。

3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3．跟着录音吟唱歌谣。

4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第五课时

教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

（三）趣味操练（Practice）

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。

2．Let’s check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六课时

Good night, Mom.教师引导学生自我评价。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计：

Unit 2 What time is it?

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school.以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.学生B: It’s time for lunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

小学四年级英语（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?

王静静

Unit 3 Is this your skirt? 第一课时

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

描述照片的探究活动

探究内容：Talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合 活动过程：

教师出示一张自己的照片，并做示范：

Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。探究活动

关于情景对话的探究活动

探究内容： 听一听、找一找、拼一拼

活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式： 全体与个人活动相结合 活动过程：

学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。

学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。

两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。

关于自我形象设计的探究活动

探究内容：自我形象设计展示

活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。

活动方式：全体同学参与。

活动过程：

1、学生画出自画像以及所穿的衣服。

2、给衣服涂上喜欢的颜色。

3、向大家介绍自己设计的自我形象。

Unit 3 Is this your skirt? 第二课时

【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD 5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。

2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第三课时

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带，配套录像

配套挂图

动物头饰 【教学过程】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述内容的四线三格书写

Unit 3 Is this your skirt? 第四课时

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’s do的歌谣。

说一说，演一演

2、Talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。【板书设计】

Unit3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第五课时

【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 【教具准备】

本课生词的单词卡片 课文的配套挂图

配套的教学课件

相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessing game

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let’s find out

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)扩展性活动（Add-activities）孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

【板书设计】

Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六课时

【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读及书写指导 【教具准备】

本课生词的单词卡片

配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片 【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

观看Let’s learn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练（Practice）

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Pass the message

教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩展性活动（Add-activities）设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。【板书设计】

Unit3 Is this your skirt?

英语四年级上册课件(篇9)

Unit 1 My classroom

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。3.能够听懂、会说本课时的会话。4.能够初步了解let 引导的祈使句。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up &Revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用We have a new „的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。Step 2 Presentation &Practice 1.导入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗 读句子。

2.学习Let’s talk

(1)教师将classroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。4.Let's play(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D，则学生可说D for dog.D for duck.等等。(3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

Step 3Extension&Consolidation 1.我会造句子

T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)2.介绍我们的教室

(1)教师总结：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用课件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教师带领学生朗读短文)(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。板书设计

Unit 1 My classroom 第一课时

We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what’s in the classroom？并就其问句作出相应的回答。2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说Let’s learn 中的对话。

4.能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说句型what’s „？并就其间句作出相应的回答 2.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。教学难点

能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is„.？进行对话。2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。Step 2 Presentation&Practice 1.学习Let’s learn(1)猜谜语，导人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor 并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中 的各种设施标注正确的英文单词。(3)What's missing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。(4)学习Let’s learn

播放Let’s learn 部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。让学生两人一组利用Let’s learn 的教学场景图进行对话练习。

(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What’s in the classroom？第一名学生回，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one TV.第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。2.完成Let’s do

(1)教师播放Let’s do 部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的 动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的Let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生

教师总结：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用课作出示提纲)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。板书设计

Unit 1 My classroom 第二课时 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三课时

教学重点

1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2.能够会唱英文歌曲“we have a new classroom”。教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 Step 1 Warming up&Revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant 的形式说唱Let’s do 部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应 的动作

Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。2.Let's spell(1)教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出 句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat„最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face，cake , name，make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规 律。小组汇报。最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。(3)完成Read，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。(4)完成Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况

(5)完成Listen，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension&Consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚 学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。3.Homework ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap，cake，map，face 板书设计 Unit l 第三课时

Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子Let me/Let’s „并作出正确的回应。2.能够了解let 引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。教学难点

能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。2.Let's do(1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的Let’s do 部分的句子。(2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作

Step 2 Presentation&Practice 1.以旧带新，学习新知

(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写 在黑板上。向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从 而进行巩固，操练clean.(2)T：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发 音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let 的意思是 “让或允许某人做某事”，US 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。确定 讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。对课堂上的 知识进行有效延伸和巩固。2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s„ 3.学习Let’s talk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。4.学习Let’s play

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。Step 3 Extension&Consolidation 1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作。

2.教师在屏幕上出示Main Scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。板书设计

Unit I My classroom 第四课时

Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五课时

教学目标

1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。4.能够通过完成Read and write 部分的练习掌握where is.„？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。2.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教学难点

能够对自己的教室进行描述 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up& Revision 1.利用课件出示Main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the„-OK.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice lour and say 教师通过课件出示教室的图片。

T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。S:Look!This is our new classroom, The door is „ 2.学习Let’s learn

(1)T ：I have some new things in the new classroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。(2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某 个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放Let’slearn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn 中内容。

3.学习Read and write(1)Read and tick or cross.教师利用课件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，让学生朗读并 翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第 9 页Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and write部分。⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。Where is the ______？

It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组 成员提问：Where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8 页Colour and say 部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下 面的框架来介绍自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。板书设计

Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六课时

教学目标

1.能够听懂、学说C 部分的故事。2.能够理解、会说there be 句式。3.能够按要求完成Let’s check 部分练习。4.能够通过看图讲述或表演故事。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会表演C 部分故事。

2.能够按要求完成Let’s check 部分练习。教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

This is a______.The ______is ______(颜色).2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。

(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。T: What's this? S: It ’s „

T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。(7)让学生看图，分组分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的Listen and tick or cross中的图片。让学生看图回答下列问题。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross.练习。(2)Look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the classroom？

②学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A 和B 两个答案，让学生选出正确的选 项，并在自己书上圈出来。Step 3 Extension&Consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。板书设计

Unit 1 My classroom 第六课时

There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学分析 教学内容

A(Let's learn Let's do)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分的词汇：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教学重点

1.能掌握三会单词和短语：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能够掌握三会句型What's in your schoolbag？并进行正确回答。教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new classroom”学生齐唱歌曲。2.Let's chant 教师把下列chant 展示给学生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知

(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学 生说出生词English book，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及Chinese book, 板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词 storybook，板书并教学该单词。2.Let's practise(1)单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„)让学生 抢答，答得最快最多的一组为获胜者(2)碰地雷

教师在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)记忆力大比拼(2)Pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。2.Simon says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有Simon says，则马上回应这则指令。可发布下列指令，Simon says 可随意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第一课时

English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?

第二课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型：What’s in your„？并进行回答。3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。4.能够明白Let’s play 部分的要求并能根据要求完成游戏。

5.能够听懂Let’s spell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。教学重点

1.能够掌握三会句型：What’s in your„？并能够进行正确回答。

2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。教学难点

1.能正确运用句型what’s in your„? 并进行回答。2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师出示遮挡住的书包图片，说：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。

⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：what colour is it？what’s in your schoolbag？引导学生回答问题。

(3)教师出示Amy 的照片，说“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。

(4)让学生打开书，了解Let's talk 部分的对话，教室播放录音，让学生跟读对话，教师注意指导生的语音和语调。(5)让学生两人一组表演对话。2.Let's play(1)教师将学生分成四组，课件出示几幅含若干物品的图片，让学生根据提示词，在规定时间内找出相应的图片，找得最快最多的一组获胜，并获得奖励。

如提示词为computer，则学生在图上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice 分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。

②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节 单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。

(2)教师和学生一起先归纳总结字母i 在开音节和闭音节单词中的发音规律。

①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice 等。②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。4.Games(1)快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice 的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。(2)单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确 单词最多的一组获胜，并得到奖励。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出课前准备好的表格，让学生在教室内调查采访其他学生，完成表格的填写.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.让几名学生到台前来展示并汇报调查结果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学单词和句型。2.Chant 教师请学生听音并跟读Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板书设计 Unit 2 My schoolbag 第二课时

What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词：candy，notebook，toy，key。2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能够看懂Let’s learn 部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。4.能够理解Draw and say 部分的对话，并画出对应的图片。教学重点

1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key，toy。

2.能够掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys„并能够对其中的物品进行替换练习。教学难点

1.能够熟练运用单词candy，notebook，key，toy 等回答问题。2.能正确运用向型what’s in my schoolbag？ 教学准备

多媒体课件，书包，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing

(1)教师播放课本第10 页的歌曲”We have a new classroom”，教师和学生跟着录音齐唱。

(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。

2.What is missing? 教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“What is missing? “然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“What are missing？”让学生来回答。

3.Let's chant

教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作

What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“l have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。(2)教师指向另一本书，提出问题说“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生词notebook。

(3)教师拿出一本带锁的笔记本，说“I can’t open my notebook.Can you help me？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key 并教授。

(4)教师出示糖果和玩具，说：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”让学生选择后教读生词toy 和candy。2.Let's play(1)比比谁最快？

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key 的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给 该组记10 分，得分最多的组为获胜组。(2)换宝游戏

教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。3.Draw and say(1)教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

(3)教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 time(1)教师引导学生根据学生用书上Let’s learn 部分的图片内容，将句子补充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教师将班级学生分为若干小组，每组四名学生，将书包放在一起，一名学生说出自己书包内的物品，让其他组员寻找并查验。说得好的作为小组代表，到台前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教师让学生根据课表，自己设计一张每天记录需要携带的课本及相关学习用品的提示卡。

(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第三课时

What's in my schoolbag? notebook key candy toy

第四课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型:What colour is it？It’s blue and white，并进行关键词替换。

3.能够用Let’s talk 部分的句型进行语言交流。

4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯 教学重点 掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的关键词进行问答。教学难点

能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“colour song”师生齐唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸运猜猜猜

教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。3.造向我最棒

教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师出示Zhang Peng 的头像照片，说：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接着教师出示丢失物品的信息 登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确。(3)教师再次播放Let’s talk 部分的录音，让学生听音跟读对话。(4)让学生分角色朗读力：表演Let’s talk 部分的对话。2.眼疾手快

教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。3.互帮互助

(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据 Let’s t talk 内容做对话。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。4.摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词，如storybook，candy，key 等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生 上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有maths book, Chinese book 的苹果放在贴有storybook 的篮子里，最快最准确的学生获胜。5.Let's play(1)教师将单词book 写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book 的单词卡片。(2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book 的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教师让学生分角色朗读并表演1.et’s play 部分的对话，并根据其内容进行游戏。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品。

(2)教师将学生分为四组，分别到讲台上描述所画物品，让台下同学猜，在规定时间内被猜出物品最多的一组为胜者，并获得奖励。2.Make a card(1)让学生设计物品信息登记卡，将自己物品的特征记录在卡片上。(2)让几名同学到前面来展示自己设计的信息登记卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四课时 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五课时

教学内容 B(Read and write Let's check)教学目标

1.能够听、说、读、写Read and write 部分的单词：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：I have„in my desk.并进行关键词的替换。3.能够听懂Let’s check 部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。

4.能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习教学看点 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。教学难点

能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放课本第10 页“we have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快说

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，说得快的学生获胜。3.Free talk 教师通过向学生的提问，创编对话.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教师播放Read and circle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生 看Read and circle.部分的两张教学图片提问。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。⑤单词挑战赛

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后用媒体课件快速出示图片，每一秒更换一张，学生根据记忆写出所看到图片的英语单词，在规定时间内写得最多最准确的一组为胜。

(2)Look, choose and write.①教师出示Look，choose and write.部分的教学挂图，说：“Iook at my desk.What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have„in my desk 的发音，板书并教学该句型。

②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“what’s in your desk？”第 一个学生回答，如：I have a maths book.回答后接着问第二个学生：“what’s in your desk？”，第二个回答问题后，再提问第三个学生，依此类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教师播放Listen and number.部分的录音，让学生根据录音给图片排序。②教师根据录音内容提问，让学生带着问题，再次听录音，然后回答下列问题。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③让学生听录音，跟读录音一至两遍。(2)Look and circle.教师引导学生阅读Look and circle.部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品 然后请学生到讲台前，展示并说出自已圈出的图片。

S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我画你猜

教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’s in your schoolbag/desk..?” 让其他学生抢答。2.Make a report(1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教师请几名学生上台汇报： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戏

教师读单词，让学生听音。让学生先将单同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意写在下列表格中的一个方框内，每空一词。如填写顺序与教师所读单词在横 线、竖线、斜线方向成一条直线则为胜者，大喊Bingo！5.完成活动手册中相关练习Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教师请学生阅读Read and write 部分的单词和句子，巩固本课所学内容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五课时

What's in your desk? I have ____ in my desk.第六课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能够会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能够了解Story time 部分的故事内容。教学重点

能够演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教学难点

能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。

Step 1 Warming up &Revision 1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组。2.看图猜词

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学 生猜。3.Free talk 教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)创设情景，让学生感知heavy，教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“Look！What’s in my schoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?该学生回答“l have some books，some toys.„in my schoolbag.”教师接着 说：“So it’s heavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看

教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励。

(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教师播放Let’s sing 部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。2.班级达人秀

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。3.记忆力大比拼

教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一

个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。4.Story time(1)教师向学生展Story time 部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。

(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。

(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事。(4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。(5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。(2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。(3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。

活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！

Take out your books, please.2.教师请学生跟唱Let’s sing 部分歌曲，巩固本课所学内容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板书设计

Unit 2 My schoolbag 第六课时 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends

第一课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读单词：Strong，friendly，thin，tall。

2.能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is„来描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。教学重点

1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的对话。教学难点

能用He/She is„适当地描述朋友的特征。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底。

It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)

It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。

(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。

(3)对于表现好的小组予以表扬。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教学单词friendly 和strong ①教师出示Zhang Peng 的面具，学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John's friend.Do you want to know him? ②教师出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一边说一边做动作帮助学生理解)③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。

④教师问：Who’s your friend？ Are you friendly？ 学生答：My friend is.„we are friendly.⑤生生进行对话练习。(2)教学单词thin 和strong ①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说： She is thin.He is strong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in 和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖。

③教师出示Zhang Peng 和Mr Black 的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin 和 strong 进行操练。(3)教学Chinese ①教师出示John 的面具问：What’s his name？学生回答：John, 回教师再出示他妈妈的面具，说：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(这

时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese.③教师拿着John 的头像说：I have a friend, 让学生用Really？A Chinese friend？来询问，对Chinese 进行操练。

(4)教学What’s his/her name? His/ Her name is„

①教师先自我介绍My name’s „然后提问班级里的一位学生：What’s your name is？ ②该学生回答问题后，教师对其他学生说：His name is„He is„ ③教师面向全体学生提问：What’s his name？启发学生回答His name is„

⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：What’s his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 What’s his name？His name is(多做几组)⑥教师然后指着一个女生说：she’s „Her name is„然后问学生：What’s her name? 让学生试着回答Her name is„

⑦教师再分别指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name？ Her name is.„的问答练习。(5)Let's chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教学Let’s talk

①让学生带着问题听对话录音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②让学生根据Let’s talk 内容回答问题。

③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。

A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒装，以there，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：Here is a bus.此处只要理 解即可，不要求进行应用。

(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。

学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。3.Let‘s chant(1)教师播放chant 录音。

(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调。(3)让学生边拍手，边chant。

(4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟。(2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。

(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。

Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第一课时

What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二课时

教学内容

A(Let's learn Let's spell)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读I.et’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁。

2.能完成Let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开。3.提高听音的能力，积累语音知识。教学重点 1.掌握新句子。

2.表演Let’s learn 中的对话。教学难点 能区分字母0 的不同发音。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant

37(1)教师为学生播放学生用书第25 页上的Let’s chant 中的歌谣。

(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型What’s his/her name？进行提问。2.Guess the words(1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词 如：f-r„学生可以开始猜单词。(2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„Quiet！

②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把Chen Jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.并翻译中文。③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。

(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教师问：What’s his name？(3)学生答：His name is„

(4)教师介绍可以用what’s his name?询问对方姓名，还可以用句子Who’s he？来进行提问，回答也是：His name is„

(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose，note，Coke，Jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。

③让学生自已编写chant，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。④教师选取比较优秀的chant 进行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，笔记，C-o-ke，Coke，Coke，可乐，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，琼斯。(2)学习Read , listen and tick(√)

①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。

②让学生再次读，感受所有的字母0 的发音，把不同的画出来，分类整理好。

如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0 的不同发音。③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0 的两种不同发音。④教师订正答案。

(3)Listen , circle and write.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。②师生一起订正答案。

Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活动规则

(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。(2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。

(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。2.Do a summary(1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音规律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)让学生先自已独立归纳总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结 o 在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework

39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板书设计

Unit 3 My friends 第二课时 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot

第三课时

教学分析 教学内容

Main Scene B(Let's talk Let's play)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s talk 中的对话。2.能用she/He has glasses.表达“她/他戴着眼镜。

3.能完成Let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点

1.掌握She/He has„的用法。2.能表演Let’s talk 的对话。教学难点

能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。

教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：Who is he？

He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。

(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。

2.Introduce your family 活动规则：

(1)教师把学生分组，即：前后桌4 人一组。

(2)学生4 人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物 特点。

(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师提出问题：I have a good friend.Can you guess him？

T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

(2)当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No.He has glasses.继续让学生猜，如果猜不 出来，继续说明这位同学的特征：And his shoes are blue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。(4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。

(5)让学生两人一组，分别扮演Mike 和John 朗读Iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答。

(6)让学生两人一组模仿Let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？

A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.给学生几分钟的时间进行准备，然后叫几组学生上台进行表演。对表现好的同学，教师应该适时地给予奖励。教师要在黑板上记下学生所用的句型。2.Let's play(1)教师利用课件呈现句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小组活动。

①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。

②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。

3.说说我的卡通人物

(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生。

(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡通人物是谁。教师及时给予表现好的同学口头表扬。

4.翻译句子，我能行

(1)教师出示本单元重点的句型，让学生进行翻译如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先让学生进行翻译，然后再让学生动笔写一写。(3)师生一起核对答案。

Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活动规则

(1)教师把学生分成四大组。每组选出一名学生到教室前面猜动物名称。

(2)教师出示相应的图片，背向台上的学生，组内的学生描述动物的特征让前面的学生猜。(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。2.Read and draw(1)把学生分为四大组，教师把短文出示给学生。

I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is„

(2)请学生阅读后逐个上台，每人一笔，把这个描述的男孩画出来，并绘画出来的人物起一个名字。

(3)各组派一名学生来汇报，并对画进行展评。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第三课时

I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四课时

教学内容

B(Let's learn Say and draw Let's sing)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s learn 中的单词和句子。2.能完成say and draw.3.学唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教学重点

能表演Let’s learn 中对话。教学难点

会唱歌曲“Friends”。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.转盘转转转！

(1)教师拿出课前准备好的转盘，转盘上写着本单元重点的单词。

(2)让学生到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，这个学生要先说出 这个单词，再用这个单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教师利用课件呈现Let’learn 部分的教学图片。

(2)教师描述图片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)让学生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！

44(4)教师说：He has blue glasses.并指出与His glasss are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的”。(5)教师出示几个句子，让学生变为同义句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教学单词 long hair 和short hair 可教师出示chen Jie 的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie，教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)③教师出示下列的图像，让学生们仔细观察，分别描述每一幅图片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has„来描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图。

(2)等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前来展示，和同学们一起进行评价订正。(3)让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品。3.Let's sing(1)教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。(2)为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。(3)教师讲解clap your hands 拍拍手。

45(4)让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。

(5)男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教师出示几张动物的照片，先让学生说说每个动物的特征。(每张图片让一名学生到 台前来描述，图片也只让其看到)(2)教师指名，让学生来猜一猜此同学所描述的动物是什么。2.说说我的家庭成员

让学生拿出自已准备的家庭照片，介绍自己的家庭成员。比比看谁能介绍得最详细、最准确，对表现好的学生给予表扬。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板书设计

Unit 3 My friends 第四课时

My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag

第五课时

教学内容

B(Read and write)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Read and write 中的短文。

2.能完成Iook，choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。3.提高学生的写作能力。教学重点

1.掌握四会词汇：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配对练习。教学难点

利用学过的句型，写一篇描述自己的同班同学的文章。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 复习上节课学习的Let’s sing，播放录音，让学生跟唱歌曲。2.Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价,对表现好的学生给予表扬。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌 特征。

（2)教师出示试卷，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.学习单词hat 和near(1)hat 帽子

①教师出示帽子图片，问：whatis it？ ②出示单词hat，让学生跟读。

③出示几张人物戴着帽子的图片，让学生着图说句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在„„附近near the window 在窗户附近结合实际情况，提出问题，让学生进行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。

4.写写我的好朋友

(1)让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自已的好朋友。(2)学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。(3)每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。(4)也可以让学生写一写自已喜欢的小动物。

(5)学生可以先在小组内部说说自已喜欢的小动物是什么，再说说有什么特点，再独立作文。

(6)教师可以把作文收上来，课后进行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教师出示一张明星的照片，让几名学生分别说说这位明星的特征，一人一条即可。看谁说得最准确。

(2)如果学生说得不准确，让其他同学继续起来说，直到把所有特征都说出来。2.Let me try!

教师出示一个转盘，转盘上分四个区域。每个区域标有固定的句型。教师请一名学生到台前转动转盘，待转盘停止后，请这名同学大声读出这个句型，并用这个句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板书设计

Unit 3 My friends 第五课时

He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六课时

教学分析 教学内容

B(Let s check)C(Story time)教学目标及要求

1.能完成Let’s check 的内容。

2.能听懂、会讲、会表演小故事的内容，并明白pull up 的用法。3.让学生明白人多力量大的道理。教学重点

1.掌握故事中的短语。

2.正确完成Let’s check 中练习。教学难点

能用自己的语言复述小故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step I Warming up&revision 1.Let's sing 复习学生用书第30 页的歌曲“Friends”，播放录音让学生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放录音，让学生核对答案。最后一次播放录音，边播放，边让学生进行跟读。(3)指导学生看图片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)请几名学生展示所造的句子，对于表现好的同学给予奖励。2.Story time(1)教师播放故事的录音，教师提醒学生注意听故事，记下自己听不懂的地方。(2)再次播放故事录音，让学生看着课本上的故事图片听故事，解决第一次听故事的时候不懂的地方。

(3)让学生跟读故事，读前给学生解释知识点：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教师及时操练故事中的知识点，让学生懂其意即可。

英语四年级上册课件(篇10)

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

2、能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

课前准备：

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk围绕本单元句型交谈。

4、Say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

Step 2 Review .

师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、Practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

What’s the time ,please ?

It’s …

练习设计：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

英语四年级上册课件(篇11)

pep小学英语四年级上册

《unit 5 what would you like? b let’s learn》

教学设计

教学目标：

1.能听，说，认读五个单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.会说句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培养小学生对英语的学习兴趣。

教学重点：

1．听，说，认读单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．会说句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教学难点：

1.语音spoon中的[u:]的发音以及不要漏发[n]的音；knife中的[ai]的发音；chopsticks的认读。

教具：

1.录音机，图片，卡片，餐具实物

教学方法：

游戏，小组竞争，表扬鼓励学生 教学过程：

step1:warming-up

let’s sing a song(设计意图：从歌中复习已学食物的单词，轻快的旋律营造轻松愉快的学习氛围)step2: review teacher: it’s time for lunch, i’m ready for lunch, what would you like?

student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．导入学习单词：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老师出示勺子实物，带读单词spoon，随即出示带该实物图片的单词卡片，教给学生单词发音，注意[u:]的发音。读几遍后检查学生掌握的情况，点名读该单词，在读的过程中注意纠正学生的发音。接下来，全班同学再读几遍该单词，并一起拼读该单词。最后将单词卡片粘贴在黑板上。

（在读单词的过程中，正音的同时要多给予学生以表扬和鼓励）

t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老师说着help me，端着装有勺子，筷子，小刀，盘子，叉子的托盘，走到学生中去，示意学生选上勺子，挑出后，老师念单词help，请学生说说help是什么意思，随后出示单词help，带读几遍后出示句型can i help?，再带读此句型。此时，教师再托着实物，走到学生中去，引导学生说句子：can i help? 教师回答：yes, pass me a spoon, please.此时出单词pass，带读几遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.带读该句子。读完后将卡片粘贴在黑板上，再一次托起实物操练句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（设计意图：能够自然过渡到新单词，新句型的学习，使前后连接自然）1.学习单词fork

师举起实物叉子问: what’s this? 生答: fork.教师带读单词,而后让学生分组读,小组开火车读,正音,再让学生拼读.接下来教师托着实物走到学生中去,操练句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.学习单词plate, chopsticks, knife,与学习单词fork的方法一样,变换一下读单词的方法比如：小声到大声，我小声你大声，你大声我小声。6.让学生打开书，播放磁带让学生跟读单词几遍。

(设计意图：一边学单词，一边用实物来帮助学生来理解单词的中文意思，这样让学生能够更容易理解与记忆单词)step4:game（预设：让学生在游戏中进一步掌握单词，在快乐中学习英语单词，学会说英语）

game1:抢读单词，老师来指，学生来读，看谁读得又快又对。读得好的一组加面小红旗。

game2:看嘴形猜单词。老师不发出声音，只做出口形，让学生猜老师说的是什么单词，表现好的一组加上小红旗。

game3:simon says 若是老师说了simon says再读单词学生就要跟读，如果老师没说simon says就读了单词，学生就不要跟读，表现好的加一面小红旗。

game4:学生拿出已经准备好了的关于单词的图片，老师说：fork, fork, show me your fork.学生就举起叉子的图片并跟着老师说。再用其他单词玩。

game5:good luck.在一个箱子里放上图片，单词卡片，炸弹，笑脸，中文，让学生上台来抽，抽到炸弹全班就bomb，抽到其他的就读出来，抽到笑脸就给学生一点小奖品。

step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教师带读并让学生跟着做动作。

2。let’s do.播放磁带，让学生跟读并做动作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教师出示餐具实物让学生再用英语说一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（读与写三遍所学单词。）

2.talk about the tableware with your family in english.(用英语和家人说说你学的餐具单词)板书设计；

unit5 what would you like? b let’s learn

let’s chant

spoon fork plate chopsticks knife

spoon, spoon, give me a spoon

can i help?

yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife

PEP小学三年级英语上册

Recycle 1 第一课时

课题 Recycle1 课型 新授 教学目标

1.复习1——3单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”

教材分析

本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。学生分析

因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。教学准备

教师：录音机、磁带、词卡。学生：课本。板书设计 Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教学过程

一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。

（设计意图；用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。）师生问候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（设计意图：复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。）二 Presenatation.1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。

（设计意图：先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。）2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。

（预设：运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 学生分小组读，男女分读，排火车读。

三.Practise.1做活动手册配套练习。2 唱Let's sing.的歌曲。

【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。

四 Homework.1 听录音三遍，并跟读。2 预习下一课。小组做猜猜认认的游戏。

教学反思：

三年级 Unit 1 hello 第一课时

第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的, 有待思考。

PEP六年级Unit3 Part A Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；

第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；

第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。

1.汉乐府《江南》：

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》：

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3.骆宾王《咏 鹅》：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4.李峤《风》：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6.王之涣《凉州词》：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7.王之涣《登鹳雀楼》：

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

9.王翰《凉州词》：

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

10.王昌龄《出塞》：

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12.王维《鹿柴》：

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

13.王维《送元二使安西》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14.王维《九月九日忆山东兄弟》：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15.李白《静夜思》：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

16.李白《古朗月行》：

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

17.李白《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

18.李白《赠汪伦》：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

20.李白《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

21.李白《望天门山》：

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

22.高适《别董大》：

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

23.杜甫《绝句》：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

24.杜甫《春夜喜雨》：

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

25.杜甫《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

26.杜甫《江畔独步寻花》：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

27.孟郊《游子吟》：

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

28.柳宗元《江雪》：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

29.贾岛《寻隐者不遇》：

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

30.张继《枫桥夜泊》：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

31.张志和《渔歌子》：

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

32.卢纶《塞下曲》：

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

33刘禹锡《望洞庭》：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

34.刘禹锡《浪淘沙》：

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

35.白居易《赋得古原草送别》：

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。

36.白居易《池上》：

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

37.白居易《忆江南》：

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

38.李绅《悯农》

（一）：

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

39.李绅《悯农》

（二）：

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

40.杜牧《山行》：

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

41.杜牧《清明》：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

42.杜牧《江南春》：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

43.李商隐《乐游原》：

向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

44.罗隐《蜂》：

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

45.胡令《小儿垂钓》：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

46.范仲淹《江上渔者》：

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

47.王安石《元日》：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

48.王安石《泊船瓜洲》：

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

49.王安石《书湖阴先生壁》：

茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

51.苏轼《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

53.苏轼《题西林壁》：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

54.李清照《夏日绝句》：

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

55.陆游《示儿》：

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

57.范成大《四时田园杂兴》（选一）：

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

58.范成大《四时田园杂兴》（选二）：

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

59.杨万里《小池》：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

61.朱熹《春日》：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

62.林升《题临安邸》：

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

63.叶绍《游园不值》：

应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

64.翁卷《乡村四月》：

绿满山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

65.高鼎《村居》：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

66.王冕《墨梅》：

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

67.于谦《石灰吟》：

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

68.郑燮《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

69.袁枚《所见》：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

70.龚自真《己亥杂诗》：

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

英语四年级上册课件(篇12)

Unit 2 My schoolbag 第一课时 灵宝市实验小学 全样霞 预习提示 预习三年级Unit 1 Let’s do的部分及句型: How many books do you have ?   教学重点： 1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备： 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。 3．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。  2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have … 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have… 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have… (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…) 2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 小熊：I have many books in my schoolbag. 小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 学生回答：6。 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］ 5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的.录音带 ，Unit 2 Let’s learn/A） 8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1  Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 游戏2 看谁拿得快 教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3  Listen and draw 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。 （四）扩展性活动（Add-activities） 启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计： Unit 2  My schoolbag How many… do you have? I have… schoolbag   Chinese book Math book English book story-book    notebook    课后练习  写出下列单词的汉意。  Chinese book ---------  story-book--------- math book-------    English book---------  note book------- schoolbag-------              Unit 2  My schoolbag第二课时 预习提示 教师用色卡要求学生辨别颜色，，问: What colour is it? 让学生进行抢答，，复习已经学过的颜色 教案   教学重点： 1．句型：What colour is it? It’s… 2．词汇：colour , fat 教学难点： 1．发音：What’s colour is it? 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。 教具准备： 1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。 2． 复习上一课内容： 看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话：How many books do you have? I have… 3． 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talk/B） A: I have a … B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. A: Thanks. （二）呈现新课 （Presentation） 1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s … 让学生重复。 2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正） 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda. It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colou is it? 学生：It’s black and white. 教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 5． 让学生模仿着做这组对话。 6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/A］ 7． 让学生根据视听内容，判断对错。 Chen Jie has a new schoolbag. Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and… The panda is fat and nice. 第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。 8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talk/A） 9． 观看课件，让学生给人物配音。 10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 游戏 2 遵守交通规则 小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It’s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It’s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 板书设计：

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四年级英语下册课件优选8篇

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。编辑精心整理了关于“四年级英语下册课件”的一系列资料，希望本文能让您喜欢！

四年级英语下册课件【篇1】

　一、教学重点

让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。

二、教学难点

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

三、教具准备

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备Chen Jie的头饰。

3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

　四、教学过程

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(2)呈现新课 (Presentation)

1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very

nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is

showing them around school. Let’s watch. 由此导入 新课。

2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?

What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture?

Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card,

playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the

second floor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

(3)趣味操练 (Practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a

…”作答。

(4)扩展性活动(Add-activities)

1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。

2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

好了，关于四年级下册英语教案就先给朋友们分享一篇，如果朋友们还需要更多的四年级下册英语教案，可以自己登陆出国留学网进行查询，这个网站可以提供从幼儿园到大学的各种教案。

四年级英语下册课件【篇2】

微课基本信息

知识点名称there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册

上课时间长度10分钟

教学资源与环境

ppt

教学目标

1、讲授there be句型的定义及结构

2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式

教学过程

today we’ll learn “there be”.

一：there be句型的定义及结构

1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种

(1) there is +单数可数名词+地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag.

(2) there is +不可数名词+地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.

(3) there are +复数名词+地点状语.

there are four chairs in the living room.

there are some birds and a balloon in the sky.从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：there be句型的.变化

1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。 there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not.注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t.当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。 there isn’t a book on the desk. there isn’t an umbrella in the bag. there isn’t any milk in the cup. there isn’t any sheep and a cow on the farm.

there aren’t four chairs in the living room.

there aren’t a lot of birds and a balloon in the sky.

2：变成一般疑问句,. there be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。基本句型：be + there+某物+地点状语？回答：yes, there + be. no, there + be +not. - is there a book on the desk? -yes,there is. - is there an umbrella in the bag? -no,there isn’t. - is there any milk in the cup? -yes,there is. - is there any sheep and a cow on the farm?- no,there isn’t. -are there four chairs in the living room? -yes,there are. - are there a lot of birds and a balloon in the sky?- no,there aren’t.

三：开动脑筋练一练

1. there_______a beautiful garden in our school.

2. there __________some bread on the table.

3. ________there any maps on the wall?

________，there is.

4. there __________twenty desks in our classroom.

5. ________there a cup of tea on the table?

no,there ________.

6. there_________some apple juice in the glass.

7. there_____ two chairs and a bed in her room.

8. there __________some children in the park.

9. there__________a teacher and many students in our classroom.

10. there__________an orange on the table.

设计理念与特色使用ppt将there be句型的定义，结构，肯定、否定及一般疑问形式都能熟练掌握，学会运会。

四年级英语下册课件【篇3】

Unit 10My City

Lesson 60

一、教学目标与要求：

1.能够听懂录音材料，将人物和对应的活动形式正确连线。

2.能够根据自己设计的城市图与同伴进行交流。

3.能够通过自己设计活动逐步学会与他人合作，培养合作精神。

4.能够正确书写本单元词汇及交际用语，能够模仿范例写简单的句子。

二、教学重点和难点：

1.重点：

1）对学生的监测与评价。

2）通过听、说、读、写四项练习帮助学生综合运用所学语言知识。

2.难点：设计城市图。

三、教学过程：

一、Review

1.Review many famous places in Beijing. the map of china and introduce the city and province of China.3.Review the sentence.二、New lesson

1.Listen the tape part A. your city and talk with your partner.3.Act out.4.Listen the tape and read after the tape part C.5.Let’s write.6.学生完成仿写练习后，展示几名学生的计划，全班评价。

三、反思

四年级英语下册课件【篇4】

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。

4．引入对话

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.ld hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

四年级英语下册课件【篇5】

Unit 4 At the farm

第一课时

教学目标： 知识与技能：

1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

句型What are these ? Are these…?及其简略回答。教学难点：these的发音。教学过程：

一、复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教师说谜语，引导学生用Are they…? 来猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren‟t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren‟t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren‟t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…? 或What are these ? 教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let‟s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?

四、布置作业

听第38页的Let‟s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren‟t.六、教学反思

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第二课时

教学目标： 知识与技能：

1、能听说认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观： 培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

1、Let‟s learn B部分的PPT和录音。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、Let‟s chant的录音。教学重点：

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：

potato和tomato的复数形式。教学过程：

一、复习引题

1、请学生欣赏Let‟s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

二、教学新课

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don‟t like…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it‟s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It‟s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don‟t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

三、巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let‟s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

四、布置作业

读课文第39页 Let's chant。

五、板书设计

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don‟t like…

六、教学反思

本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第三课时

教学目标： 知识与技能：

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：

正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let‟s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

抄本课单词4+1模式

五、板书设计

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思

本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第四课时

教学目标： 知识与技能：

1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解与应用。教学难点：

名词复数及其读音规则。教学过程：

一、复习引题

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。

二、教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren‟t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren‟t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。

5、打开Let‟s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

三、巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren‟t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作业

向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

五、板书设计

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教学反思

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第五课时

教学目标： 知识与技能：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

1、单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学过程：

一、复习引题

1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

二、教学新课

1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let‟s go and have a look教师出示Let‟s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发 [i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren‟t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

四、布置作业

将Let‟s learn部分的图讲给家长听。

五、板书设计

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教学反思

本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用„ 听、说、唱、演‟等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。

第六课时

教学目标： 知识与技能：

1、能让学生运用These/Those are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let‟s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。教学难点：

在四线格中的正确书写These/Those are...教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let‟s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第40页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思

本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

四年级英语下册课件【篇6】

(一)教材分析：

本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共6个学习单元和2个复习单元。每单元分“A，B，C”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

2、注重能力培养

3、突出兴趣出发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计

(二)学生情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标及教学重点、难点

(一)教学目标

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

(二)教学重点、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

三、教学内容

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读56个单词和听、说、读、写41个单词。

3、能听、做、演14个游戏。

4、能听、做6个“TPR”活动。

5、能学会1个制作。

6、能唱7首歌曲。

7、能听、说、唱6首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能掌握5个元音字母长音的发音规律。

四、方法措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

五、教学进度安排表

九月份 开学准备~1单元

十月份 2~3单元

十一月份 4~5单元

十二月份 6单元~复习

一月份 复习~迎接期末考试

四年级英语下册课件【篇7】

一、 教学目标：

1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点：

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具：

1.衣服的图片.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2. 复习

a. Ask and answer用以复习clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1题

7. 作业: a. 完成剩余局部.

b. 对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年级英语下册课件【篇8】

人教新起点一年级英语下册

Unit16Review

重点句型复习

Unit 9

Where is my ruler? 我的尺子在哪里？

It’s under/ in / on the desk.它在桌子下/里/上面。

Good morning, boys and girls.早上好，男孩和女孩们。

How are you? Fine, thank you.你好吗？好，谢谢。

How many starts can you see? 你能看到多少颗星星？

I can see six stars.我能看到六颗星星。

Put the pencil in the pencil case.把铅笔放在铅笔盒里。

Unit 10

This is my room.这是我的房间。In my room I have a TV.在我的房间里有一台电视机。Where is Lucky?Lucky在哪里？

It’s under the table.它在桌子下面。

Stand next to me.站在我的旁边。

Sit behind me.坐在我的后面。

What do you see in Bill’s bedroom? 在Bill的卧室里你看到了什么？

I see a bed, a desk, a chair, a ball and a lamp.我看见一张床，一张桌子，一把椅子，一个球和一盏台灯。

What a mess!多乱呀！

Can you help him? 你能帮助他吗？

What’s behind the door? 门后是什么？ A chair is behind the door.椅子在门后。

What’s in your room? 你的房间里有什么？ There is a picture in my room.在我的房间里有一幅画。

Unit 11

What’s this?It’s a car.这是什么？它是一辆小汽车。

What colour is it?It’s red.它是什么颜色的？它是红色的。

What’s your favourite toy? 你最喜欢的玩具是什么？

A teddy bear.玩具熊。I want this red ball.我想要这个红色的球。I like that car.It’s great.我喜欢那辆小汽车。它太棒了。

Unit 12

What’s on the desk? 书桌上有什么？

Where is the chair? 椅子在哪里？

Unit 13

Look!Triangle.I can make a triangle.看！三角形，我可以摆一个三角形。What shape is it? 它是什么形状的?

It’s a circle.它是圆形的。

What shape can you see? 你能看到什么形状？ I can see a triangle.我可以看到一个三角形。

Unit 14

I’ve got a jacket.我有一件夹克。

Who is wearing a purple dress? 谁穿着紫色的裙子？

The clown.小丑。She is wearing red pants.她穿着红色的裤子。I like my T-shirt.我喜欢我的T恤衫。Put on my skirt.穿上我的裙子。Take off my socks.脱掉我的袜子。

Unit 15

I don’t like it.It’s too sweet.我不喜欢它，它太甜了。

I like ice cream.It’ s delicious.我喜欢冰激凌，它很好吃。

Have some noodles, please.请吃一些面条吧。

Can I help you? 我能为你做什么吗？

I’m thirsty.I want some water.我渴了。我想喝水。

Unit 16

What do you have for your breakfast? 你早饭吃什么？ I have milk, eggs and bread.我喝牛奶吃鸡蛋和面包。

一年级上册数学课件5篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。良好的教案编制是科学管理教育教学工作的必要内容，最好教案课件是怎么样的呢？经过趣祝福编辑的认真呕心沥血推出了这篇难得一见的一年级上册数学课件，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

一年级上册数学课件【篇1】

教学目标：

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教具准备：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

学习准备：课前先自学本的内容。

教学过程：

一、 童话引入，尝试铺垫。

多媒体先出示课题。

问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？

6＋（ ）＝105＋（ ）＝10

二、自主尝试，探索新知。

1、 自主学例题。

述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？

（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（4）学生自学。

（5）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。

根据学生回答（板书：5＋8）

5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？

（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?

学生回答。

师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、 试一试。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。

4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。

如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？

三、 戏实践，巩固练习。

1、想想做做1

述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

3、 拔萝卜游戏。

这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。

我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？

学生解题后汇报。

讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

4、 小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。

想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。

四、 深化拓展。

1、 为了创建江苏省实验小学，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。

小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？

先做，再口答。出题答案。

2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再

小组自己活动玩钻山洞的游戏。

一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。

五、总结

今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。

1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。

学生独立完成。

汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。

我们不仅可以利用我们学的知识去帮助小兔子，帮助幼儿园的小朋友，还可以解决生活中的许许多多的其他问题。

2、小朋友们去小兔子家玩，也给小兔子准备一些礼物呢？我们可以送给小兔子什么呢？把水果礼物贴在黑板上，水果只数在3-9只之间。

看了这些水果，你能提出什么数学问题吗？先自己说说，再全班交流。

先请小朋友提问，再请其他小朋友回答。（如果有时间就做）

一年级上册数学课件【篇2】

教学内容：

教科书第2－3页。

教学目标：

1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。

3、让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4、让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学过程：

一、创设情境

谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？

（2）同桌交流后集体交流。

2、看主题图数数

（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。

3、总结方法

（1）讨论：怎样数数又对又快？

（2）小结：数数的方法。

4、用点子图表示个数

（1）谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。

（2）提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？

（3）提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。

三、巩固深化

1、在习题纸上画点子。

2、找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。

（2）找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。

四、总结提升

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。 教案《苏教版小学一年级数学上册《数一数》教案》

一年级上册数学课件【篇3】

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第76～77页。

教学目标

1. 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。

2. 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。

3. 使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的'联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。

教学过程

一、 创设情境，质疑引入

播放《生日歌》，投影显示例题情境图。

提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日？

再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？

在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今天要学习的新内容统计（板书课题：统计）。

[评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师注意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。]

二、 积极参与，经历过程

1. 整理动物的只数，认识象形统计图。

提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少呢？

再问：用什么办法能很快知道？（可以把大象家来的客人排排队）

讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢？

学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。

拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。

提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。

师生共同评价学生分类整理的情况。

提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗？

根据学生的回答，教师在图中（见教材第76页）分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。

提问：从图中你知道了什么？

学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。

小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书：分一分、排一排、数一数）

2. 整理花的朵数，认识简单的统计表。

提问：大象过生日，客人们送来了许多美丽的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢？

学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。

在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互交流整理的过程。

提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题？

讨论：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处？

[评析：以为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少的问题为切入点，设置矛盾，激活学生思维，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作过程中，逐步体验、领悟统计的过程。特别是在分类排列动物时，对着图有序地报一只，贴一只，慢镜头式地处理，清晰地演示了怎样分、怎样排，让学生真正经历了收集、整理数据的过程。根据统计图或统计表的数据进行分析，提出并回答一些问题，培养了学生的问题意识，也有利于学生体会统计的作用。]

三、 巩固练习，加深体验

1. 完成想想做做。

谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果？请大家分小组统计一下人数。（出示统计表）

先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。

提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多？喜欢吃哪种水果的人数最少？

再问：你还能想到什么问题？

2. 实践活动。

学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。

提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分？（按颜色或按形状分）

组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表（略）

学生完成后，提问：你能提出什么问题？

[评析：想想做做采取小组合作学习的方式，发挥了同伴之间的影响力，增进了学生之间的交流。整理统计学具盒中四种物体的个数，既巩固了分一分、排一排、数一数的统计方法，又渗透了按不同标准进行分类整理的方法，有利于学生体验统计的意义与作用。]

四、 课堂总结，课外延伸

提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的？

谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么？课后可以和其他同学合作完成。

一年级上册数学课件【篇4】

一、教学目标

（一）知识与技能 新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计

通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。

（二）过程与方法

使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。

（三）情感态度和价值观

通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。

二、目标分析

本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。

教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

四、教学准备

课件、信封、写有条件的纸条等。

五、教学过程

（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息

1．出示图，引导学生观察图。

从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？

学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：

解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？

2．出示图：

（1）看图读懂题意，独立解答。

（2）交流讨论：

学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。

师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？

做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。

（3）小结反思：

在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。

【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。

（二）在具体情境中发现并提出问题

1．出示主题图：

（1）观察情境图，先关注图中所给的文字信息。（提供两个已知信息只需提出问题）

提问：有关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题？

要求学生语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题。当学生解答出 8-3=5(个)，教师要追问。

师：这样解答正确吗？说一说看法。

学生可以有不同的检查方法。（可以再做一遍，也可以用加法检查）

【设计意图】在观察图的基础上引导学生流利地、有序地、完整地表达题意，有助于帮助学生理解题意，从而为正确选择方法打好基础。

（2）从图中你还知道了哪些信息，能提出什么问题？

独立思考、与同学交流汇报

①只提供了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题（小黄桶）；

②两个信息都隐藏在图中（小朋友、铲子）。

要求学生列式计算。

（3）小结反思：

两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题必须找到两个相关的条件。

【设计意图】引导学生认真深入的观察，层层深入，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。

2．生活中的数学问题

（1）合理搭配，解决问题

师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了。

看看1号信封要解决的是什么问题？

1号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元？

师：条件就在信封里：单拖鞋：3元/双；棉拖鞋：5元/双

①学生独立完成并展示同学的作品，引发争论。

②交流辨析

辨析：学生发现根据给出的条件不能解答，因为解决问题缺少条件，不知道一双袜子多少元。

③根据问题，补充条件。袜子：4元/双。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

④辨析：为什么有两个不同的算式？

小结：提出的问题不同，选择的条件就不同。

【设计意图】学生通过对问题与条件的分析，发现缺条件。体会到不是给了条件就一定能解决问题，还要看所给的条件与问题是否匹配。

（2）建立联系，解决问题

①出示2号信封。内有信息：8元钱能买几瓶酸奶？

条件：矿泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可乐3元/瓶。

学生发现：条件与问题不对应。

师：这些条件能解决什么问题呢？

②引导学生修改问题:8元钱能买几瓶饮料？

【设计意图】在不断发现问题、提出问题的过程中，将问题与条件进行搭配，使条件与问题建立联系。进一步渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

（3）在读算式的过程中，引发思考、形成能力

①我的饮料已经买好了，你能从算式中解读出我买饮料的情况吗？

出示算式：2+5 3+5 2+3

师：你是怎么看出来的？

小结：这么多购买方案，无论哪种方案，我们要读懂它，其实还是看问题与条件的关系。

②还可以怎么买？由学生提出问题并解答。

【设计意图】通过解读算式、判断算式是否合适、你还什么想法等一系列活动，沟通条件与问题的联系，培养学生分析能力和灵活的解决问题的能力。

（三）在总结反思中，感悟方法

在这节课学习中你遇到什么问题？

当条件和问题不对接时我们怎么办？

当要解决的问题缺少条件是怎么办？

当同学写出算式之后，怎么解读这个算式？

师：在学习中大家要将遇到的问题、困难当成经验，在不断地积累经验的过程中我们变得聪明了。

一年级上册数学课件【篇5】

知识目标

1. 结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

能力目标

在操作过程中感受相等和不等关系。

情感目标

在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学重难点

重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

教具准备

教具：教学课件、各种动物头像图片

学具：小棒

教学方法

演示法、观察法、小组合作法

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发现问题，自主探索

1. 数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

预设：

生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。

2. 说一说，摆一摆，比一比

①学习“＝”

师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

预设：

生1：给小白兔，小白兔最可爱。

生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

生：一个对照一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……

师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

②学习 “＞”

刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。

【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。

③学习“＜”

师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比4只小白兔少。

师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于4。

师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

生：用“＜”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。

强调小于号的写法，并指导书空。

④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？

***我问你，请问哪种动物最少？）

三、练习与拓展

1. 打开课本：

书写“＝”“＞”“＜”

2. 填一填：

7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

四、游戏

1. 数字找朋友游戏

规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

2. 数字卡片游戏。

一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

3、排排队游戏

将数字娃娃按大小排队。______＜______

______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4. 摆图游戏：

规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

板书设计

动物乐园

4=4 4?2 2?4

4等于4 4大于2 2小于4

教学反思

本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。

优点之一：设计符合一年级学生特点。

教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。

优点之二：关注学生的发展。

让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学习的主体性。

优点之三：灵动的语言富有魅力。

用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。

四年级暑假英语摘抄（精华12篇）

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的小学四年级英语作文：我的暑假，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级暑假英语摘抄 篇1

I think this summer over a very meaningful day,in addition to the study of computers outside,also tried a new aerobic exercise -YOGA,I love this sport, so I learned an optimistic face life,but also to correct my bad shape,for my future learning and life will be very helpful,I love YOGA,with the hope more people will join me to try this new movement.

四年级暑假英语摘抄 篇2

The summer holiday is coming.

I’m going to have a good rest and learn to relax myself. I will read more useful books because reading more books is not only interesting but also helps me learn more knowledge.

I will try to spend more time in chatting with my parents and help them to do some housework. I am going to take part in the social activities so that I can know more about the society.

If possible, I’d like to make a trip to Xiamen. I’m sure I’ll have an interesting and meaningful summer holiday. I am looking forward to it.

四年级暑假英语摘抄 篇3

The summer holiday is coming. I'm going to have a good rest and learn to relax myself. I will read more useful books because reading more books is not only interesting but also helps me learn more knowledge. I will try to spend more time in chatting with my parents and help them to do some housework. I am going to take part in the social activities so that I can know more about the society. If possible, I'd like to make a trip to Xiamen. I'm sure I'll have an interesting and meaningful summer holiday. I am looking forward to it.

四年级暑假英语摘抄 篇4

I really had a wonderful summer holiday. I finished doing my homework on time and prepared for the new lessons. I visited my grandparents and spent a week with them.

There I helped my parents with the housework and climbed the mountain with them. I do sports with my friends nearly every afternoon. Besides, my parents and I went to visit Shanghai and we enjoyed ourselves very much. Whats more, I also read some interesting books and went to movies with my friends. What a happy and meaningful summer holiday.

四年级暑假英语摘抄 篇5

This summer vacation I got a part-time job in a snack bar. At the beginning, I couldn't do well at all often made mistakes. I was very low-spirited,father mother encouraged me a lot. So I began to try my best. Gradually, I could do a very good job. I felt very excited when I received my pay for the first time. I already made up my mind to find another part-time job in this winter vacation. I believe I can do better next time.

译文

今年暑假我在一家快餐店找到了一份兼职工作。起初,我做得不好,经常犯错。我非常低沉,爸爸妈妈鼓励我很多。所以我开始尽我最大的努力。渐渐地,我可以做得很好。我感到很兴奋当我第一次收到我的支付。我已经下定决心在这个寒假找一份兼职工作。我相信我下次可以做得更好。

四年级暑假英语摘抄 篇6

Summer holiday is from July to August .It ' s a long time for me to do all kinds of things . I like visiting some places of interest . And I like travelling by train . It takes me too much time , but it saves money .Sometimes I stay at home and do

my homework , sometimes I help my parents do some house work. When my parents are free , we often go to the park or the zoo , and we have a good time there . I have a good summer holiday .

四年级暑假英语摘抄 篇7

Summer holiday is coming.I am going to do many things that I want to do. For exampie,first I will jion a soccer club,because I like playing soccer.

During the summer holiday, I want to practice more to improve my skills.Second I will go to my grandma's house,because I miss her very much.I want to stay with her for several days.

Last I will help my mother do some housework.

She was really tired when I was go to school.

Except for taking care of me, she also has to work. Therefore, I want to help her in the holidays.What will you do on Summer Holiday?

四年级暑假英语摘抄 篇8

The Summer Vacation is coming .

I will have a happy holiday. On July 11th , I will go to Qingdao with my parents by bus . I think that Qingdao is a good place to take a vacation all the time . It's so beautiful .

I'll visit my friends on July 12th . We will play together . On July 13th , I will go swimming . And on July 14th , I will eat some special food such as hamburgers , hot dogs and another American food . On July 15th to 16th , I will visit some interesting places . On July 17th , I'll come back from Qingdao .

Of course , I won't forget to do my homework . What a happy holiday !

四年级暑假英语摘抄 篇9

Im happy to have such a good summer holiday!Of course,I have many things to prepare.

First,I need to make a plan about my holiday.

I will do my homework 5 hours a day,and I want to read some famous English books to improve my English study.

Then, I will see some funny comedies.

Mr.Bean or Tom Hankss movies all cool! They can relax myself!If I have enough time,I will go dancing swimming! I wanna keep fit,you know!And,I will spend some time on my math.

I always be careless on the math exam.I want to be careful!

四年级暑假英语摘抄 篇10

Summer is a long time for me to do all kinds of things . I want to visiting some places interesting . And I like travelling by train .

It takes me too much time , but it saves money . Sometimes I stay at home and do my homework , sometimes I help my parents do some house work .

When my parents are free , we will go to the park or the zoo , and we will have a good time there . I will have a good summer holiday.

暑假是一段很长的时间，我可以做各种事情。我想要去一些有趣的地方，我喜欢坐火车旅行，这会花掉很多时间但可以省钱，有时候我会呆在家里做作业，或者帮父母做一些家务。当我的父母空闲时，我们将会去公园或是动物园，我们在那儿玩得很愉快，我将要有一个很好的暑假。

四年级暑假英语摘抄 篇11

Summer vacation, the students fully free to play, I of course is not exceptional also, computer, TV became my faithful partner, dinner and have to go to the vitality of cultural square and the students play board games, but to the school I am a grade five student, in order to keep my academic performance and other aspects have new progress, the following summer vacation plan.

四年级暑假英语摘抄 篇12

I like the summer holiday every year. This summer I went to Beijing for my holiday, Beijing is our capital city. I went to the Summer Palace, climbed the Great Wall and went to many places of interest.

I had a very good time. During this summer holiday, I went to Putuo and Xiangshan.

I saw the beautiful sea. I enjoyed having a walk along the beach after supper or having a swim in the moonlight. Its really "cool"

2024三年级英语上册课本跟读(精品10篇)

日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，是时候静下心来好好写写教学计划了。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编整理的2025年外研版小学英语三年级上册教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2024三年级英语上册课本跟读 篇1

一、教学目标：共一课时

A.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

C.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

五、教学流程：

Class opening

Greeting

1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教师可以先自导自演一段对话，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的`意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)Play a game“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

3)Sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 Make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板书：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

2024三年级英语上册课本跟读 篇2

一．学情分析

三年级有两个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇，学生中大部分的人都积极主动的学习英语，但学习起来还是比较困难的。在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。因此，我在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

二．教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下

1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

三．教学目标

三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，

打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

四．教学重点和难点

1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的'图画。

2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。

4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。

5、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六、实施方案

1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

七、教学内容与课时安排

Unit1Hello单元教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye.I’m?.What’syourname?Myname’s?.并能在实际情景中进行运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

Unit2Colours

1.听懂，会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis?.Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能够听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

Unit3Lookatme

Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。Howareyou?的得体运用。

Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

Unit4Weloveanimals

教学重点：学习表达Ihavea?（我有??）;常见的动物单monkey,rabbit,panda，cat,dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

教学难点：感叹语Great!的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea?一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。三个单词中的字母a都含有相同的音[?]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

Unit5Let’seat

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：Ilike?Havesome?

5个表食品的单词：chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词的发音

Unit6Happybirthday

重点：能认读数字1—10。能按指令语做相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9三个数字的发音要到位。

2024三年级英语上册课本跟读 篇3

一、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的.培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

二、学生情况分析

三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。三（3）班、三（4）班中有部分学生在曙假中学过一期剑桥英语，这部分学生装相对基础较好，这是好的一方面。但这两个班学生人数较多，相对来说，课堂效率的提高有一定的难度。曙光三年级班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。

三、教学目标与要求

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做12个“TPR”活动。

5、以学会8个制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能听、说、唱10首歌谣。

8、以完成8个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

2024三年级英语上册课本跟读 篇4

一、指导思想

在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力.

二、教学原则

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

三、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养。

3、注重中外文化的双向交流。

4、注重学生学习兴趣的培养。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、学生基本情况分析

三年级学生共人，部分学生有一定的'基础，但普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习很难落实，给课堂教学带来了阻力。在今后的教学中，还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。

五、教学目的

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣

六、教学措施

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

七、教学评价

加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。

八、教学内容与课时安排

本学期教学36课时，另加考查、讲评4课时，本学期共计40课时。具体安排如下：

第一周、第二周UnitOneHello4课时

第三周、第四周UnitT

2024三年级英语上册课本跟读 篇5

一、指导思想

为了提高教学质量，提高学生的学习成绩，使优生更优，中等生跨入优生行列，差生进步为中等生，特制定本学期英语辅导计划。

二、基本情况

我教的是三年级，五年级和六年级的'英语。三年级这届学生，基础有些差，接受能力弱，有二分之一的学生属于差生，而我校是一所农村小学，家长对学生的辅导几乎为零，学生的学习成绩全靠教师辅导，所以，辅导学生任务很重，转差工作尤其迫在眉睫。

三、辅导目标

1、帮助特差生，鼓励其信心，帮助他们树立信心，使他们有所进步，扬起人生的风帆。

2、让优生更优，让优生的学习成绩更上一层楼。我的做法是让优生当小老师，帮助差生，互帮互助，共同进步。

3、因材施教，提高学生的学习成绩，进一步激励学生英语学习兴趣。

4、给中等生更多的温暖，让他们在课余时间吃些“小灶”，提高他们的学习成绩。

四、方法措施

1、优生与差生结对子，“一帮一”，互帮互助，共同进步。

2、让差生自己发现存在的问题，老师及时辅导。

3、利用课余时间，把学生叫到办公室，辅导他们，破疑解惑，个别辅导。

4、及时总结，多表扬少批评。

五、工作安排

每周辅导学生一次。

2024三年级英语上册课本跟读 篇6

一、指导思想

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、小学英语课程的教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

三、课程标准对本学段的要求（一级目标）

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）语言技能一级目标

听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候;

3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语，

6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;

7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2、能做简单的角色表演；

3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词。

视听：

1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

四、全册教材简析：

本册教材以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：话题----功能-----结构-----任务。按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的'开头---不是“零”的零起点“WelcometoEnglish”。

五、全册总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读50个单词（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单的运用；

3）能听、做6个TPR活动；

4）能学会2个小制作；

5）能唱8首歌曲；

6）能听、说、唱7首歌谣；

7）能完成8个形成性评价活动；

8）能听懂6个幽默小故事；

9）能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学重点难点：

1）Let’slearn词汇教学

2）Let’stalk对话教学

七、学情分析：

小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

八、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

2024三年级英语上册课本跟读 篇7

一、教学环境分析

在经济全球化的今天，英语作为一门交际语言，她的地位变得愈加重要。并且，作为国内小学生学习的基础课程，打好英语学习基础无疑是重中之重。因为基础教育是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。作为新世纪的小学生，应当努力学习英语，长远的发展奠定良好的语言基础和文化素质。另一方面，在国内的很多地方，英语学习都得到社会和学校的重视，这对孩子的学习是十分有利的。

二、教材分析

修订后的本册教材一共包含十个学习模块，一个复习模块，四个单词表，一个补充阅读和一个综合运用实践项目。每个模块分为两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块要学习的语言内容，第二单元提供若干型任务活动，包括一首歌曲，歌谣或者韵句。学习模块呈现了一些语法内容，但是作为小学生，大纲不要求详细讲解这些语法，只是要求孩子能在具体的语境中运用含有这些语法的句子。复习模块是对前面所学的十个模块的内容进行综合和融合性复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的巩固和提高。教材还有四个单词表，包括按照单元模块出现的单词，按照字母顺序出现的单词，歌谣，歌曲里出现的单词。这些单词只要求理解，不要求运用。补充阅读的篇幅小，内容丰富，形式多样。最后一个是综合实践项目，同学们可以根据兴趣自由选择。

三、学生分析

本校三年级的学生已经有至少两年的英语学习基础了。一、二年级的英语学习给他们展示了英语学习活泼生动，有趣轻松的.学习面貌。而且孩子们也掌握了一定的英语学习基础，认识一些简单的英文单词，会唱简单的英语童谣……。这些对于孩子后来的学习都是十分有帮助的。另一方便，三年级的孩子对世界对知识都充满了好奇和期望，他们有最好的模仿能力和感知能力，这些特性也将大大地有助于他们的学习。

四、教学目的分析

1、能够识并写出基本的单词。在一定的语言环境中熟练运用常用的句型。

2、会说唱课本里出现的童谣和歌曲。

3、激发并培养孩子们的学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们对英语学习产生信心。

4、培养孩子们书写规范的习惯。

5、使他们形成初步用英语进行简单日常交流能力。

6、良好的语音语调。

7、介绍东西方文化差异，培养孩子们的爱国意识，培养他们的爱国主义精神。

五、教学措施

1、认真专研教材，仔细备课，努力做到“给学生一杯水，自己要有一桶水”。

2、活而不乱的课堂教学秩序。课堂上，多开展一些有趣的游戏，让孩子们在玩中学习，在学习中成长。

3、适当运用肢体语言，帮助孩子更好的理解知识。

4、创设英语学习语境。进行情境模仿表演。

5、运用卡片，视频等教学工具，把课本的知识直观化，生动化。

2024三年级英语上册课本跟读 篇8

一、学生基本情况分析

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及ｔｐｒ活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的 :

使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的.用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求:

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、教学重难点：

听：能说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。

读：能够辨认单词和句子。

写：能够书写字母和主要单词。 够根据听到的句子选出相应图画。

2024三年级英语上册课本跟读 篇9

一、学生情况分析

今年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着浓厚的兴趣。

二、教材分析

今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题———功能———结构———任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿"学会学习"的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

重点在于激发学生对英语学习的兴趣，引导他们积极主动地学习英语，并建立起初步的自信心；培养学生良好的语感和语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；帮助学生初步掌握用英语进行简单交流的能力，并培养他们观察、记忆、思维和创造的能力。

三、教学总目标和教学要求

小学生的思维能力在理性方面较为欠缺，但在感性知识方面却非常丰富。他们喜欢追求新奇的事物和玩游戏。作为教师，我们应该抓住这一点，通过激发学生对英语学习的兴趣，让他们不再把英语当作负担。我们应该重点培养他们的听和说能力，以便他们能够快速地运用英语进行口头交流。小学生的思维方式偏向感性，对于新奇事物和游戏都有浓厚的兴趣。作为教师，我们应该充分利用这一点，激发学生学习英语的热情，让他们不再视英语科目为负担。我们的重点应该放在培养学生的听力和口语能力上，帮助他们能够尽快用英语进行口头交流。

教学要求：

1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

2、能够听、读、认读50个词汇，包括同学、家庭成员、数字、水果、方位和动物等六个主题。同时，还能够听、说、读、写26个字母。对于这些学习内容，还能够简单地运用它们。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能唱8首歌曲。

5、能听、说、唱7首歌谣。

6、能完成8个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西文化知识。

四、教学措施

1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习已学过的对话内容，为新对话的教学做好铺垫，并可以通过旧对话引入新对话的教学。这样可以更好地巩固学生的基础知识，为他们更好地理解和掌握新对话提供支持。在教学中，可以采用教师与全班对话的方式，或者让学生之间进行对话来实践新的对话内容。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在开始教学对话之前，我们可以为学生设计一个场景，以营造氛围并激发他们的语言动机。让学生自由发言，教师稍微引导，将他们的句子组织成对话。请学生跟读几次，然后可以让他们在设置好的场景中进行表演，利用道具让他们有真实的'体验。其他学生则充当"观众"，并给出评分，评分的同学还需简要说明为什么给出这个评分。这样能够提高学生的听说能力，并体现学生学习的主体性。例如，学生们可以思考以下问题：怎样说才合适？是否正确？应该带哪种表情？如何演绎才更好？无论是表演者还是观众，在评分时都能找到他们所需要的答案。

3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词，使用手势和肢体语言结合短语甚至句子，可以帮助学生全身参与，同时激发他们的思维能力。这不仅能够加深记忆，还能够吸引学生的注意力。

五、学习策略及习惯培养

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

六、扶优辅潜计划

（一）指导思想

本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育理念，我们致力于培养拔尖学生，并确保他们得到充分的支持和资源。同时，我们也重视提高落后学生的学习水平，让每位学生都能享受到优质教育的机会。为了发挥优生的潜力，我们将积极开展帮困活动，激励他们不断创新和成长。对于差生，我们会以引导为主，帮助他们建立良好的学习习惯，并在熟练掌握基础知识的基础上，逐步提高自己的能力。我们将更加注重差生的学习态度转变和学习积极性的提升，为他们提供必要的支持和鼓励，确保每个学生都能取得进步。

（二）学生情况分析

学优生对英语学习有浓厚的热情，积极参与各种活动，并培养了良好的学习习惯。他们在平时的学习中扎实掌握知识，能够灵活运用所学知识进行英语交流。在英语学习过程中，他们取得了成就感，并愿意帮助那些遇到困难的同学。

后进生的情况一般表现为学习目标不明确，学习态度极其不端正，并且存在不良的学习习惯。他们无法认真听讲，缺乏动脑筋的习惯，经常无法自主完成作业（有时候会选择抄袭别人的作业），而且对教育者的指导往往缺乏改变的意愿。作为一个教育者，我坚信每个学生都应该得到平等对待和机会，而且我拥有足够的耐心和信心来面对这些学生，帮助他们转变。

（三）培优辅差目的

1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。

3、帮助后进生明确学习的目标，引导他们树立正确的学习态度，逐渐培养专心听讲、独立完成作业并按时提交的良好学习习惯。

（四）培优辅差措施

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。

2024三年级英语上册课本跟读 篇10

一、教学分析：

Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im…。

2、能力目标

（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

（3）能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m.自我介绍。

3、情感、文化目标

（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im…。

2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1、 Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m…。I’m your English teacher.（PPT教师作简单自我介绍）Welcome to my English class!

2、 Introduce English

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

3、 Enjoy the song “ Hello ”。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

2、教学Hello!

T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3、教学Hi!

以同样的方式呈现练习Hi!

告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4、教学I’m…。

（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m…。You can call me Miss/Mr师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

（2）T: Hello, I’m…。鼓励并引导学生学说Hello, I’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m…。学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m…。

Step 3 Practice

1.T:Listen and point.观看视频，注意正确的'语音、语调。

T:Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4、游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m…。如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

2、自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

Step 5 Progress

1.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.Homework：

（1）听录音，跟读会话。

（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

四年级英语上册教学计划8篇

在他人庆祝喜事的时候，有种类非常多的祝福语被频繁使用，祝福语能够让我们传递喜悦和幸福。最纯洁的祝福永远围绕你，每逢佳节你会使用祝福语吗？小编推荐你不妨读一下四年级英语上册教学计划8篇，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

四年级英语上册教学计划(篇1)

一、学情分析

四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

二、教材简析

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、单元重点难点分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教学进度

教学时间 教学内容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4

第六周 National Days

四年级英语上册教学计划(篇2)

2013-2014学年度第一学期四年级英语教学计划

一、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，共同进步。二．教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三．教材分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3、能听、做活动。

4、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

张萍萍 2013年9月2日

四年级英语上册教学计划(篇3)

小学英语四年级英语上册教学计划范文（精选3篇）

时间过得太快，让人猝不及防，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编精心整理的小学英语四年级英语上册教学计划范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、学生基本情况分析

本学期我担任四年级的英语课，本年级共有学生50人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材分析

本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和句型，还要学习数字一到一百。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5．教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

8、跟家长及时反馈学习情况，共同配合。

六、教学时间安排表

教学时间教学内容

第一周 Unit 1

第二周 Unit 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Unit 3

第五周 Unit 4

第六周 National Days

第七周 Unit 4

第八周 Unit 5

第九周 Exercise 4~5

第十周 Mid-term Examination

第十一周 Unit 6

第十二周 Unit 7

第十三周 Exercise 6~7

第十四周 Unit 8

第十五周 Unit 9

第十六周 Exercise 8~9

第十七周 Unit 10

第十八周 Exercise 1~5

第十九周 Exercise 6~10

第二十周 Review Unit

第二十一周 Final Examination

随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

一、教学目的任务：

本册英语学习中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

１.能听读辨认语音，培养学生听说能力。

２.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

３.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。

４.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

二、教材分析：

本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：

1、注重了学生运用能力培养；

2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；

3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；

4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。

三、班级情况分析：

学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。

四、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

五、教学方法：

1、根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力

2、注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。

a.创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。

b.运用新鲜、多样的教学手段和方法

在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。

c 在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。

六、课时安排

第一周： Unit 1 period 1-2

第二周： Unit 1 period 3-6

第三周：Unit 2 period 1-4

第四周： Unit 2 period 5-6 Unit 3 period 1-2

第五周： National Day

第六周： Unit 3 period 3-6

第七周：Unit 4 period 1-4

第八周：Unit 4 period 5-6 Unit 5 period 1-2

第九周： Unit 5 period 3-6

第十周： Unit 6 period 1-4

第十一周： Duan is had a test in

第十二周： Unit 6 period 5-6 Unit 7 period 1-2

第十三周： Unit 7 period 3-6

第十四周： Unit 8 period 1-4

第十五周： Unit 8 period 5-6 Unit 9 period 1-2

第十六周： Unit 9 period 3-6

第十七周： Unit 10 period 1-4

第十八周： Unit 10 period 5-6

第十九周： Ｒevision: Unit 1—Unit 4

第二十周： Ｒevision: Unit 6—Unit 9

第二十一周： Examination

第二十二周： Have a holiday

一、学生情况分析

四年级的学生现在共人，其中包括跟班走的`学生人和新转入的学生人。大部分学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期除了将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学以外，还要尽可能的帮助零基础的孩子，这个任务很难也很重。

二、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

三、教学目标与任务

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做7个“TPR”活动。

5、以学会2个制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

1、会话教学

尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

2、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

3、字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

五、教学进度安排

Unit 1 My classroom6课时

Unit 2 My Schoolbag6课时

Unit 3 My friends 6课时

Recycle One3课时

Unit 4 My home6课时

Unit 5 What would you like?6课时

Unit 6 Meet my family6课时

Recycle Two3课时

机动复习6课时

四年级英语上册教学计划(篇4)

一、指导思想

《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

二、学生情况分析

这学期我担任五年级的英语教学工作。五年级的学生已学习了四年的英语，有一定的基础。大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性﹔同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。

三、本册教材的知识系统和结构

(—)教材的总体分析:

本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。

(二)教学总目标:

从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标:

1、语言知识目标:

复习巩固四年级重点内容;学习和掌握新单词和句型。

2、语言技能目标:

能根据听到的词语识别或指认图片或实物﹔

能跟随录音模仿说英语﹔

能用英语做简单的游戏;

能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话﹔

能拼读单词、背写部分单词;

能借助图片阅读课文、句子。

3、情感态度目标:有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

4、学习策略目标:积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，在学习中集中注意.力﹔积极运用所学英语进行表达和交流。

5、文化意识目标:语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

四、本册教材教学重点、难点

1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。

2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。

3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句;

这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行:“比、学、赶、帮"活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。

6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

六、教学进度安排表

第1--3周 4课时

Module 1Unit1 Didyou come back yesterday?

Unit2 We bought ice creams.

第4--7周 8课时

Module 2Unit1 Whatdid you buy ?

Unit2 How much cheese did you buy ?

Module 3Unit1Where did you go?

Unit2Daming took a photo of hisfather.

第8--10周 8课时

Module 4Unitl Mumbought a new T-shirt for me.

Unit2 What the matter with Daming?

Module 5Unit1There are only nineteen crayons.

Unit2 There areforty.

第11周

期中复习和考试

第12--14周 8课时

Module 6 Unit1 Youcan play football well.

Unit2 He ran veryfast.

Module 7 Unit1 Hecan't see.

Unit2 This littlegirl can’t walk.

第15--18周 8课时

Module 8

Unit1 What timedoes your school start?

Unit2 Yesterday Iwent to Sam and Amy’sschool.

Module 9 Unitl Areyou feeling bored?

Unit2 I feelhappy.

第19--20周 4课时

Module 10 Unit1 Hewas in the kitchen. .

Unit2 Don’t shout,please.

四年级英语上册教学计划(篇5)

冀教版四年级上册语文教学计划

一、教材分析

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材设计了六个专题，依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开的绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，主题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分。并提示学习要求。其中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题；略读课文后有要求认识的字。在部分课文的练习题后，还安排有“我的资料夹”，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。

本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字。

二、学生分析

本班共有68人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。为了帮助这些同学早日赶上学习队伍，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。

三、教学目标

1、认字250个，会写308个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围的事物，勤于书面表达；能把内容写得比较清楚、具体；会写简短的书信、便条；能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

（一）识字、写字教学

1、鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

2、继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学（1）指导朗读、默读。（2）精读词句，积累语言。（3）精读内容，体会思想感情。

2、略读课文的教学。

内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点难点理解即可；方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力。

3、选读课文的教学

根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。

（三）口语交际的教学

1、激发学生的表达欲望。

2、交际中，注重语言的规范和指导。

3、面向全体，训练到位。

4、把口语训练延伸到日常生活中。

5、引导评价，提高语言能力。

（四）习作教学

1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。

2、写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流和评改。习作教学要注意以下几点：

1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。

2、感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。

3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

4、习作交流和评价，重在鼓励。

2011-2012学四年级第一学期德育工作计划

李淑敏

一、指导思想：

本学期我接任四年级，为有计划有目的地完成教育教学任务，提高教育质量和学生的素质，以建立良好的班风学风，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高特制定本计划。

二、学情分析：

本班共计学生30名，其中男同学17人，女同学13人。经过三年级的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较规范、端正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。

三、教材分析

本册共有课文30篇，6个专题，每个专题包括课例、阅读链接和综合学习三大部分。课例由2—3篇精读课文和1—2篇略读课文组成。本册要求认识204个字，会写186个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。

四、具体措施

1、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究，开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。

2、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思，既备教案又备学生。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分现有教学资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

4、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

6、考核：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。

7、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优秀作文等。

五、教学进度 － 3周： 第一单元 4 － 6周： 第二单元 7 － 9周： 第三单元 － 11周: 期中复习12 － 14周： 第四单元 15 － 16周： 第五单元 17 － 18周： 第六单元 19 － 21周： 总复习

四年级英语上册教学计划(篇6)

(一)教材分析：

本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共6个学习单元和2个复习单元。每单元分“A，B，C”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

2、注重能力培养

3、突出兴趣出发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计

(二)学生情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标及教学重点、难点

(一)教学目标

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

(二)教学重点、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

三、教学内容

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读56个单词和听、说、读、写41个单词。

3、能听、做、演14个游戏。

4、能听、做6个“TPR”活动。

5、能学会1个制作。

6、能唱7首歌曲。

7、能听、说、唱6首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能掌握5个元音字母长音的发音规律。

四、方法措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

五、教学进度安排表

九月份 开学准备~1单元

十月份 2~3单元

十一月份 4~5单元

十二月份 6单元~复习

一月份 复习~迎接期末考试

四年级英语上册教学计划(篇7)

四年级英语教学是针对小学生们的年龄特点和心理特点设计的，为了搞好教学，特制定如下计划：

一、指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

一、学生分析

四年级学生已经进行了一年的英语学习，对英语有了一定的了解，掌握了一些基础知识。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学中培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信。学生的学习能力参差不齐，有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业，因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的兴趣。在班上成立英语兴趣小组和后进生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一等形式。另外，再针对个人，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都在英语学习方面取得更大的进步。

在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。

二、教材分析

素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富的文化内涵的教材。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。

学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为

学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

教材应始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等；同时一直努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

三、教学内容

以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、主要的教学措施

1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。

2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。

3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。

4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。

六、教学目标

让学生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。

七、注意问题

毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。

四年级英语上册教学计划(篇8)

一、教材分析：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’slearn，用来巩固单词的Let’sdo，以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。

二、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用;

3、能听、做、演游戏;

4、能听、做TPR活动;

5、能学会书中的小制作;

6、能唱书本里的英文歌曲;

7、能听、说、唱书中的歌谣;

8、能完成8个形成性评价活动;

9、能听懂6个幽默小故事;

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

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