四年级语文春联说课稿汇总

多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。每天都要使用手机，有些人喜欢在社交平台分享自己喜欢的句子，一个简单的句子可以表达许多意思。你找到值得分享的一句话了吗？趣祝福编辑现在推荐你阅读一下四年级语文春联说课稿， 欢迎阅读，希望你能喜欢！此外，您还可以浏览祝福语大全栏目的对一个人很失望的经典句子精选47句。

1、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点?

2、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特点；

3、杜老师课件的使用恰到好处，化解了教学难点，激发了学生的学习兴趣。

4、简约的教学内容，简化的教学环节，实现了阅读教学的实效性。

5、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的?指名回答，适当点拨。

6、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。

7、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

8、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“_”画出春联的内容。

9、《春联》这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

10、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容

11、从哪几个词中可以看出?看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书：各种各样

12、此外，教师优美而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语等（如：让我们为祖国的欣欣向荣而高兴地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而自豪地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲地读吧；让我们把这美好的祝愿送给祖国吧，送给远方的亲人吧，送给听课的老师吧，留给自己吧……）一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个新的层次。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。真正体现“课堂上放而不野；收而不僵；活而不乱；实而不死”的特色。

13、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

14、指名读第四自然段，思考;这一段讲了什么?

15、这副春联讲的是书上哪方面的内容

16、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

17、李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，理解意思，初步了解春联的特点，感受对联的音律美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。

18、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读(春联)

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六年级语文蒙蒙细雨说课稿9篇

身为教师一定会以身作则，准备好一份教案就是教学成功的开始。教案的质量高有利于让很多老师能展现自己的特色，怎么将教案写的简洁明了呢？小编为您提供了一篇关于“六年级语文蒙蒙细雨说课稿”的文章您一定不要错过，希望能为你提供更多的参考！

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇1)

一、教学目标

1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

2、学会本课的6个生字，理解4个词语的意思。

3、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

4、学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

二、教学重难点

重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

三、教学时间：2课时

第一课时

一、解题激疑

1、导语引入。（请学生说出带有雨字的一些成语）

2、解题；读题。

3、激疑；课文为什么要用这样的一个题目？

二、初读感知

1、听录音读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？你觉得妈妈是怎样的一位老师？

2、讨论、交流思考题。

三、自学课文

1、出示要求、自学课文。

（1）默读课文，自学绳子新词。

（2）给课文分段，并说说分段的依据。

2、检查自学。

四、学习第一段。

1、指读。思考：下雨了，小玲担心什么？哪些地方最能体现出她对**的关心？用划出。

2、讨论、交流。

重点理解：天雨；路远；人病。

3、句子比较。

①那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

②那雨很小，很细。

（1）自由读，这两句都写出了雨的什么特点？

（2）这两句在表达方式上有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

（3）朗读指导。

五、课堂小结。

六、课堂作业。

第二课时

一、复习旧知，导语引入。

1、同学们，上节课我们一起认真地读了第14课（生齐读课题），还深入地学习了课文的第一段，现在，谁能结合课文第一段的内容，用上课题蒙蒙细雨，说一句完整的话？

2、小结、过渡。

雨是那么的小，可还是让我担心：妈妈，您迈进校门了吗？雨水可曾打湿了您的衣服？突然，一声喊话打断了我的沉思：小玲！小玲！原来是妈妈返回来了。妈，您怎么回来了？

二、品读课文，深入理解。

1、感知。自由读课文的第二段，用一句话来说清楚妈妈回来的原因。（生读文；指说。）

2、质疑。可是，我却认为妈妈回来，走了一条冤枉路。这是什么原因？（板：冤枉路）

（1）生默读课文。

（2）用一句完整的话来表达妈妈犯不着又跑一条冤枉路。（用上因为所以）

过渡：我国地大物博，语言微妙，往往语言表达不同，意思也不同。

（3）比较句子

①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

A、这两句话都写了什么？你喜欢哪一句？为什么？

（体会再说的用法）

B、小结。

C、朗读指导。

3、激疑。但是，妈妈认为这并不是一条冤枉路。这什么原因呢？

（1）快读课文，在文中划找出具体的一句话。

（2）指答。出示句子：

答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？

A、这句话中，妈妈用了几个理由来说明自己走的不是一条冤枉路。

B、你是如何来理解这个再说的？

C、朗读。

4、讨论。这是不是一条冤枉路？

（1）生讨论，交流。

（2）你认为，这是一位怎样的妈妈？（板：关心学生工作负责）

5、深化。是啊，妈妈就是这样的一个人，她关心学生，忘我工作，这种可贵的品质在文章的第二段中随处可见。

（1）请大家四人一小组合作，读课文，找句子，并且说说为什么？

（2）指答，交流。

（3）分角色朗读。

6、延伸。

许小燕接过老师手中干燥的蓝制服，望着浑身被雨水湿透了衣服的老师，她________________________

__________________________________________

(1)生写话练习。

(2)交流，师生共同评价。（板：春蚕精神）

7、升华。

（1）雨还在静静地下着，还是那么小，那么的细，可雨中的这一幕幕情景让人心潮起伏，思绪万千，眼前的雨还是那平常的雨吗？

（2）齐读16自然段。

（3）由雨想到了什么？

（4）这和文中的妈妈有什么关系？

（5）朗读。

（6）文章的题目、开头、结尾都写了雨小、雨细，这又有什么作用？

（7）小结。

这雨小而细，这多么像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私地奉献自己的一切。作者借雨抒情，赞美了成千上万的人民教师无私奉献的春蚕精神，暗示了课文的中心。

（8）再读文尾。

三、总结全文，点明写法。

同学们，本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么惊人之举，但细细品读之后，却给人以一种强烈的心灵震撼。我们把这种写法叫做以小见大。

板书设计

14、蒙蒙细雨

春蚕精神

（以小见大）

忘我工作

家里学校

关心学生

冤枉路

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇2)

第2课时

（一）教学目标

1．细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。

2．认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

3．总结课文。

（二）教学过程

1．学习课文第二段。

（1）听录音，思考：这一段主要写什么？

（2）组织学生读议。

①母女之间有哪些意见分歧？她们各自的理由是什么？

②你认为谁的意见是正确的？为什么？

（3）自读课文，划出反映妈妈品质的语句。

（4）比较句子的表达方式有什么不同。（出示灯片）

①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

（第一句把还下着雨放在后面，再说增强了说话的气势，使句子具有一种理直气壮的意味。）

（5）分角色读课文的第二段。

（6）从我和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？（对工作高度负责，为培养下一代无私奉献。）

2．学习课文第四段。

（1）齐读课文。

（2）课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用？

（结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。蒙蒙细雨既小又细，使人几首觉察不到它的存在，这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。作者借景抒情，赞美了教师无私奉献的精神，暗示了课文的中心。）

3．总结全文。

4．布置作业。

（1）指导完成作业本第4题。

（2）完成作业本第3、5题。

（3）选做作业本第6题。

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇3)

第一课时

一、揭题。

二、范读课文，思考。

要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事？

２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。

三、检查，反馈。

１、学习生字新词。

肾炎歌咏撅着嘴冤枉

（朗读，冤查什么部首，再查几画）

２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？

３、齐读：写我那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。

４、指导分段。

（１）哪几小节直接写妈妈？

（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。

四、教学第二段。

１、自由读，要求：（１）想办法读好我和妈妈的对话。

（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

２、理解句子：

妈妈斜了我一眼：答应演出呢？

（１）齐读句子。

（２）妈妈答应谁一件什么事？

（３）失信是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？

３、说话练习：

天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（），想起（）。她停住了脚步，心想：（），于是，她（）。

４、我同意不同意？

５、出示句子：

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！

（１）什么叫冤枉路，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

６、比较句子：

天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）

体会斜的含义，感情朗读。

８、理解句子：妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。

师：把塞改成放行不行？

师：妈妈为什么而急？

朗读指导。

９、指导朗读妈妈的其它语言。

（１）自读。

（２）指名读自己认为读的最好的句子。

五、总结，练习。

１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？

２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？

我倚在门边，望着（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想对妈妈说：（）。

３、把小玲心里想说的话写下来。

第二课时

教学目标：

1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

教学重点：

通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

教学难点：

认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

教学准备：录音机、投影仪等

教学过程：

1、谈话导课。

上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。

2、学习课文第二段。

（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？

（2）交流反馈。（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。）

（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）

A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？

B、你认为谁的意见对，为什么？

（4）交流。在交流中落实句式训练。

①比较句子。（投影出示）

已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由还下着雨放在后面，以再说带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。）

读句子比较异同感情读

②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

A、再见了，亲人！

B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

（5）教师小结。

（6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。）

3、学习第三段。

（1）齐读课文。

（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）

（3）比较，体会这样写的作用。

（4）比较读，体会写作的特点。（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对细雨的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。）

4、总结全文，有感情地朗读全文。

（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。）

5、读写练习。

假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后

6、课外延伸。

阅读《红色的烈焰》一文，体会作者的结尾的含义。

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇4)

教学目标、重难点：见说课稿。

教具准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、检查预习：

抽读词语：肾炎冤枉撅着嘴失信

二、揭题：

１、说起下雨时的情景，同学们肯定不会陌生，今天我们一起来学习一个发生在雨天的故事。（齐读课题）

２、你是如何理解蒙蒙细雨这个词的？文中又是怎样描写蒙蒙细雨的？（生答后用投影打出，初读）

比较句式：Ａ、那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

Ｂ、那雨很小，很细。

这两句话在表达方式上有什么不同？（导读，要求读出雨小雨细的感觉，注意节奏）

三、感知大意：

快速阅读，思考课文主要写了一件什么事？

四、学习课文：

１、引入：是啊，妈妈为了保证班级能正常参加歌咏比赛，匆匆冒雨赶回了家。可小玲却说：已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！（出示引号中的话，打出投影）

（１）冤枉是什么意思？

（２）小玲为什么认为妈妈跑了冤枉路？（下着雨；快到学校）

（３）句式比较：Ａ、已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

Ｂ、天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

（前一句有层次、有轻重，强调了下雨这层意思，较后句更有气势和说服力）

（２）返顾及１～３节，快速读，看还有什么原因让我认为妈妈跑了冤枉路？（患过肾炎、体质弱；路远）

（３）感情读：心疼又略带责备的语气。

３、（１）妈妈也认为走了冤枉路吗？从何处可以看出。

（２）出示句式：答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有制服，怎么参加演出呢？

（举一反三，说说该句式的特点和表达作用）（保证演出；不失信）

（３）指名读１１～１５节，在妈妈心中，还有哪些事也不冤枉？（来不及换衣，冒雨小跑）

（４）句式练习（根据板书填空）：

在妈妈心中，只要______________________________，即使_________________也不冤枉。

４、由此可见妈妈具有什么样的优秀品质？（春蚕精神）

５、分角色感情读口角之争，师随机指导朗读。

６、小结并启发想像：

为保证班级能正常演出、学生上课不被耽误，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回，来不及换下湿衣、带雨伞，又匆匆赶往学校。没有豪言壮语，没有惊人壮举，却深深打动了读者的心。面对此情此景，你会想些什么？

７、领悟结尾的含义：

此刻的雨还会跟平常一样吗？细雨和教师的工作有什么相似之处？（蒙蒙细雨，几乎使人觉察不到它的存在，却总是静静地下着，下着，正像默默耕耘的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着一样。）

五、布置作业：

完成作业本作业；背诵最后一节。

六、板书：见说课稿。

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇5)

一、设计理念：《蒙蒙细雨》一文教师本着放手让学生自主探究，相互交流，适当加以引导，点拨这一理念，引导学生品读课文，通过品读词赏句，体会朗读等形式，充分地感悟语言文字，理解课文内容，体会作者情感，从而达到领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感，让情感得到升华。

二、单元训练：该单元阅读训练的重点是：懂得同一意思可以用不同的句式来表示，要根据表达的需要恰当地选择句式。作为该单元的第二篇课文，对于扩大学生句式上的知识面、积累并运用句式起着不可低估的作用。

三、教学目标：

针对这篇课文的地位和特点以及学生的知识基础，教学目标和重难点确定如下：

1、教学目标知识目标

（１）学会６个生字，理解４个词语的意思；

（２）继续认识有关句式的特点和表达作用；

（３）理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。

2、能力目标

（１）能仿效范文“小中见大”及“在典型环境和事件中表现人物品质”的写作方法，完成习作《××，ＯＫ》；

（２）能有感情地背诵最后一节。

3、情感目标

（１）能仿效范文“小中见大”及“在典型环境和事件中表现人物品质”的写作方法，完成习作《××，ＯＫ》；

（２）能有感情地背诵最后一节。

4、教学重点

（１）理解有关句式的特点和表达作用；

（２）仿效范文的写作特色。教学难点理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。

其中能力目标（１）的确定基于这样的思考：有许多专家指出，不能把理解课文内容作为阅读教学的终极目标，在学生把握中心的基础上，引导他们学习怎样运用语言文字这个工具来表达中心思想，才是阅读教学的重头戏；同时，各地读写结合的“双轨”教学也为我们提供了成功的范例。

能力目标（２）则受某某的启示，他说：“不论学什么语言，都得背，背诵使人受不浅。”的确，要实现范文语言的内化，光理解是远远不够的，还要去熟读、背诵，因此确定最后一节富有诗意的语言为背诵内容。

根据课文内容相对浅显的实际，可把上述目标安排在两个教时中完成：

第一教时，完成知识目标和能力目标（２），初步完成情感目标；

第二教时，理层次，探特色，完成能力目标（１），深化情感目标。

首先，说说第一教时的教学设计。本节课主要采用“球心突破法”，打破逐段讲读的惯例，缩短阅读的时间，提高阅读的效率，把时间留给仿效作文。同时辅之以“比较发现法”，以落实认识、结累句式的重点，培养学生的语言感受能力。

１、“起点”的引起和重点的体现。阅读教学的起始阶段，应注意起点的艺术性，使它统领全篇，辉映全堂。《蒙蒙细雨》的球心是“冤枉”一词，在初读课文了解大意后，可马上引出“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！”一句，并提问：“‘冤枉’是什么意思？小玲为什么认为妈妈跑了冤枉路？”目的是引出小玲认为妈妈回家取衣服之不值的两条理由：下雨和路远。接着进行句式比较：

Ａ、已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

Ｂ、天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

通过比较让学生发现：课文原句先说一个理由和看法，而将想强调的另一个理由“还下着雨”后置，并以“再说”带出，这就增强了说话的语势，使句子具有无可辩驳的意味。

然后以“还有什么原因让小玲认为妈妈跑了冤枉路？”为中心问题，让学生返顾１～３节，引出“妈妈患过肾炎、体质虚弱”，以加快阅读节奏，加大阅读容量。至此，围绕“冤枉”的第一个教学片断宣告结束。

第二个片断则与前一片断相对而言：以“妈妈也认为走了冤枉路吗？从何处可以看出。”引出第二个句式：“答应了的'事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？”让学生举一反三，说出妈妈所持的不冤枉的理由：保证演出和不失信。接着以中心问题“在妈妈心中，还有哪些事也不冤枉？”涵照１１～１５节，提练“来不及换衣、冒雨小跑”两个细节。这样，就能大大减少问题设计，把大量花在提问上的时间还给学生。

２、“终点”的延伸。设计合理的训练让学生自去己总结归纳或布置由课内向课外延伸的练习，无疑会提高课堂教学的训练容量。为此，在梳理了全文后，可出这样一道练习：在妈妈心中，只要_____，即使_____也不冤枉。

让学生根据板书填上：能保证演出走再多的路能对学生不失信再累一点学生上课不被耽误不换湿衣、冒雨小跑这道题一举数得，既是练的加深，又是文的总结，更是课的延伸，练习以后，领悟“春蚕精神”这个中心轻而易举。

３、难点的突破。教学难点是根据学生实际提出来的，本课的难点其实就是句子“那雨小得听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝”的理解。

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇6)

一、古诗引题，感受意境

1、前几天我们学了几首古诗，今天老师也给大家带来了一首古诗，《春雨》：

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗中，哪两句可以看出这雨很小很小？

今天我们要学的这篇课文也是跟雨有关的。（板书课题：蒙蒙细雨）

2、指名读课题。

3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。

（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。

谁能把雨读得很小很小？再一起读课题

二、初读课文，整体感知

1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁，写了一件什么事？

交流初步感受

2、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次？（三次）怎么走的？

2、每一次所花的时间都一样吗？（教师在上划上三个？）

先别急着举手，咱们得把课文读通、读熟，才能弄清楚。现在，请大家带着这个问题读课文。

交流，师：你从哪儿看出来？能把它来读一下吗？

检查朗读

3、时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。

板书如下：

三、教学第二段。

１、妈妈匆匆而来，又匆匆地离去，可在这匆匆之间，母女之间还是有了一段短短的交流。自由读4-15节，要求：想办法读好我和妈妈的对话，边读边想：从这对话中，可看出妈妈是怎样一个人？

２、理解句子：

（１）师：蒙蒙细雨中，再5分钟妈妈就可以迈进学校的大门，可她却又回来了，这是为什么呢？请找出妈妈的解释。

出示下午我们班要参加┄┄快到学校门口才想起来。

妈妈想到答应许小燕的事自己却忘了，她会是怎样的一种心情呢？（自责）

你能把这种心情读出来吗？

（２）我同意不同意？

出示忘就忘了呗！我撅着嘴说，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！指名读

什么叫冤枉路，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

比较句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

这两个句子读起来有什么不同？

（犯不着又跑一趟冤枉路的理由一个是已经快到学校了，另一个理由是下着雨，把另一个理由放在后面，用再说连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。）

指导读。师：你能把这种语气读出来吗？

（３）女儿的话似乎是无可辩驳，可妈妈同意吗？从哪个字可看出来？（斜）

妈妈的理由也很充分，出示妈妈斜了我一眼：答应演出呢？

师：你能读出妈妈的坚持吗？指导朗读。

（4）妈妈冒雨返回家为学生许小燕取参加演出的蓝制服，对这件事，母女俩的看法各不相同，我们能读出他们的坚持吗分角色朗读

3、谈话深入理解。

（1）你同意谁的观点？（举手表决），现在我们来作一场辩论，同意妈妈的为甲方，坐在这边，同意小玲的为乙方坐在那边。（学生互换位置）

你要从文中找出理由阐述自己的观点，辩驳对方的观点，时间五分钟。注意：辩论时热烈的，但也要注意用词的文明。

（2）时间到。

师小结：同学们，你们的辩论虽然还是不分胜负，当老师觉得你们都很有道理。的确，小玲会这样对妈妈说，也是出于一位女儿对母亲的孝心，妈妈患有肾炎，这样做对她身体不利，老师在付出的同时也要珍惜自己的生命而妈妈的一言一行是多么让人敬佩啊，此时，妈妈的心中装着班级的荣誉，装着学生的翘首等待，却唯独忘了她自己，她患过肾炎，身体不好，这样来回地在雨中跑，而且一次比一次快，真不令人担心呢？

（3）、引导学生发散思维：（音乐起）

师：雨还是不停地下着，小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，没有声响，轻柔地滋润着大地和人心。小玲望着妈妈的背影在雨雾中远去，她觉得妈妈背影此时是如此的高大，不禁鼻子一酸，心头涌过一阵热浪，啊，妈妈我想对你说小玲心底会对妈妈说些什么呢

四、情感迁移

同学们，你们就快小学毕业了，在这校园里，老师与你们朝夕相处，老师曾为你们的胜利而欢呼，为你们的进步而喜悦，也曾为你们的淘气而感到心力憔悴。在这堂课的尾声中你有什么话想对曾教过你的老师，或全校的老师说吗？要知道，也许你的一声问候，你的一声赞美，你的一声谢谢，你的一声对不起，老师听了会热泪盈眶，会感慨万千，会终生回味。现在就让老师来倾听一下你的心声吧！（音乐起）

最后，全体起立，一起来说（大屏出示）老师，您是蒙蒙细雨，润育着我们的心田。谢谢老师！

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇7)

一、揭题。

二、范读课文，思考。

要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事？

２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。

三、检查，反馈。

１、学习生字新词。

肾炎歌咏撅着嘴冤枉

（朗读，冤查什么部首，再查几画）

２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？

３、齐读：写我那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。

４、指导分段。

（１）哪几小节直接写妈妈？

（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。

四、教学第二段。

１、自由读，要求：（１）想办法读好我和妈妈的对话。

（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

２、理解句子：

妈妈斜了我一眼：答应演出呢？

（１）齐读句子。

（２）妈妈答应谁一件什么事？

（３）失信是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？

３、说话练习：

天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（），想起（）。她停住了脚步，心想：（），于是，她（）。

４、我同意不同意？

５、出示句子：

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！

（１）什么叫冤枉路，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

６、比较句子：

天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）

体会斜的含义，感情朗读。

８、理解句子：妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。

师：把塞改成放行不行？

师：妈妈为什么而急？

朗读指导。

９、指导朗读妈妈的其它语言。

（１）自读。

（２）指名读自己认为读的最好的句子。

五、总结，练习。

１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？

２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？

我倚在门边，望着（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想对妈妈说：（）。

３、把小玲心里想说的话写下来。

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇8)

教学目标：

1、了解课文内容，学习课文415自然段。

2、抓住人物的言行体会人物的品质，并体会课文中写雨句子的象征意义。

3、有感情朗读课文，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

教学重点：学习课文415自然段，体会人物的品质。

教学难点：体会课文写雨句子的象征意义。

教学过程：

一、揭题、解题

1、课件出示课题。

2、解题，引导学生感受蒙蒙细雨的特点。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，找出写雨小的两个句子，并思考课文写了一件什么事。

2、交流写雨的句子，体会雨小和细的特点。

3、交流主要写了一件什么事。（板书：妈妈许小燕）

三、再读课文，探究人物品质

1、自由朗读课文415自然段，找出相关的语句体会人物的品质。

2、交流反馈。

（1）重点指导：妈妈斜了我一眼：答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？

抓斜逐层理解、体会妈妈的品质。（板书：斜）

A、学生表演斜的眼神。

B、小组合作，探究斜的原因。

C、汇报交流：

预设原因一：忘就忘了呗！

预设原因二：冤枉路

预设原因三：再说，天还下着雨！

D、小结斜字中所包含的深刻含义，并激情导读。

（2）略读写妈妈动作的句子，再次体会妈妈的品质。

3、导入课外材料《为了那一份爱》中一位老师的内心独白，体会老师对学生的爱。（板书：老师学生爱）

四、情感升华，拓展训练

1、理解写雨句子的含义。

2、回读课题。

3、激情写话。（音乐）

（1）以我想对说。进行写话训练。

（2）交流，评价。

（3）拓展。出示《老师》这首诗，引导学生激情朗读。

（4）布置课外作业，搜集赞美老师的诗歌、散文等。

附：板书

蒙蒙细雨

妈妈爱许小燕

（老师）（学生）

六年级语文蒙蒙细雨说课稿(篇9)

▲根据情境讨论妈妈和女儿会怎样说？

△____________：小玲！小玲！

____________：妈，您怎么回来了？

△____________：快把你那件蓝制服找出来！

____________：干吗？

△____________：下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。

____________：忘就忘了呗！已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

△____________：答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？

____________：把您的衣服也换一换吧！都湿成啥样了！

△____________：来不及了，马上就要上课了！

____________：把伞带上！

△____________：不用了！雨又不大

小学语文说课稿巨人花园汇总

在平常的学习与工作中，许多人都写过祝福语吧，有趣的祝福语会让人眼前一亮，祝你路上有良人相伴，愿你所有无需假装。哪些场合会特别需要用到祝福语呢？以下由小编收集整理的《小学语文说课稿巨人花园汇总》，仅供参考，我们来看看吧！

小学语文说课稿巨人花园(篇1)

一、教材内容

冀教版小学语文教材第六册《巨人的花园》一课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个优美的花圃，由于他的自私却把在花圃里玩耍的孩子用高墙拒之门外，但是，春天也陪同着孩子们的拜别而脱离了人群，花圃里只留下冬天和荒芜，最后，在一个小男孩的开导下，巨人觉醒了，随即拆除了围墙，巨人生存在美丽的花圃和孩子们中心，感触无比的幸福。从这篇童话中，我们可以领会到，能和每个人一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、联系实际，说策略

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以变为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，(出示幻灯)即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。

三、循序渐进，说流程

这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。

在此基础上，我重点设计了两个问题，(出示幻灯)

为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。

课文最后，我安排了写话练习，(出示幻灯)

1同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理?

2请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。

3我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。

通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。

在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。

四、回眸课堂，说反思

本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在讲授时，我让朗读成为阅读学习的探究的紧张本领，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、自动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多条理的多情势的重复品读、推测感悟，促进学生多元生长。领会花圃的变革关键中，在我让学生找出形貌花圃变革的句子，重复品读后出示冰雪笼罩、狂风大作、雪花飞翔的画面，与前面优美的景象形成光显的比拟。领会巨人的态度关键中，通过自行朗读感悟，推测巨人的生理，由于形貌巨人冷漠无情的语气是文章朗读批评的重点。这个地方明白的优劣直接影响到背面重点句子唤来隆冬的是我那颗任性、冷漠的心啊!这句话的理，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。感悟性阅读捉住重点，这一块的阅读，必要捉住重点，品读感悟。解。课的末了，链接本文的作者王尔德，名流档案。拓展作业，网络有关幸福的名流名言。把《巨人的花圃》编成童话剧，以小组为单元演一演。网络王尔德的别的童话故事，用本身喜好的方法讲给各人听，学生都产生了浓重的兴趣。

小学语文说课稿巨人花园(篇2)

一、教材内容

《巨人的花园》是冀教版小学语文教材第六册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、联系实际，说策略

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。

四、循序渐进，说流程

这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。

在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）

（1） 寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。

（根据学生回答教师总结板书：迷人 荒凉 鸟语花香）

（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化？是什么让巨人转变了态度？

（教师板书：自私 苦恼 快乐）

为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。

课文最后，我安排了写话练习，（出示幻灯）

1 同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理？

2 请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。

3 我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。

通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。

在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。

五、回眸课堂，说反思

本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的`精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化环节中，在我让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度环节中，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话的理，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。感悟性阅读 抓住重点，这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。解。课的最后，链接本文的作者王尔德，名人档案。拓展作业，收集有关幸福的名人名言。把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。学生都发生了浓厚的兴趣。

小学语文说课稿巨人花园(篇3)

一、紧扣特点，说教材

《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我教学的是第一课时，教学目标是：

1、能正确地读写本课的12个词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

二、解读文本，说理念

细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算“以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙展”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

三、联系实际，说策略

1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

2、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

四、循序渐进，说流程

(一)、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题，齐读。

(二)、初读感知

1、检查预习情况

(1)、生字词认读：

(2)、指导书写“覆盖”

(三)、品读感悟

(1)寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。

引出“围墙”，是“围墙”让花园发生了变化。

(2)、点拨，梳理：谁砌起了这道墙，是怎样砌成的?让孩子寻找巨人斥责孩子的句子?感受“砌墙”。

在找、读、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狭隘。

(3)“砌墙”后巨人得到怎样的结果?再次找、读品悟，通过与巨人斥责孩子语句的对比朗读中，让学生明白自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物。

(四)带着疑问走出课堂。

这无情的墙拆了吗?是什么让巨人转变了态度呢?我们下节课学习。

五、回眸课堂，说反思

1、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操

本设计，我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的对照，引导学生展开想象的翅膀，“草翠花开”是怎样的美好景象?巨人训斥孩子时态度、神情怎样?巨人内心的想法是什么?引导学生通过想象和自己反复的朗读、品味，逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。

2、努力抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意

在设计中，我非常注重学生的“读”。这里的“读”，我有意识地进行引领，写了不少朗读指导的过度语言。可在实际操作中，由于自己的急功近利，没有有效地和学生的读相融合。学生能认真的地读，但不能完全沉浸到人物的内心世界。另外，自己对于“读”和“悟”的比重把握不够理想。

三年级语文倔强贝多芬说课稿(5篇)

在日常生活中与人友好交往时，祝福语出现的场合变得更多了，想必大家一定对祝福语感到熟悉。祝福别人就是祝福自己！你有收藏过祝福语吗？小编收集并整理了“三年级语文倔强贝多芬说课稿(5篇)”，更多相关内容请继续关注本网站。

三年级语文倔强贝多芬说课稿 篇1

教学目标：

1.有感情的朗读课文。背诵课文第三自然段。

2.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

教学重点：

有感情的朗读课文。背诵课文第三自然段。

教学难点：

理解重点句段，感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。教具准备：贝多芬钢琴曲《月光曲》、《命运交想曲》和课件等。

教学过程：

一、导入揭题

1.这节棵我们继续学习第七课《倔强的贝多芬》。

2.板书课题：7、《倔强的贝多芬》。

3.齐读课题。

4.通过上一课时的学习，我们对课文有了初步的了解。知道了倔强的意思是指一个人性格刚强不屈。那为什么说贝多芬是倔强的贝多芬呢？他是怎么倔强的呢？让我们带着问题伴随着贝多芬的《月光曲》一起走进课文去寻找答案。请同学们边欣赏贝多芬著名的《月光曲》，边听老师朗读课文。

[设计意图：直接揭示课题，板书课题，让学生明确本节课的学习内容，同时带着思考题到文中去寻找答案，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。]

二、细读课文，走入情境学习第三自然段

1.（配《月光曲》）教师范读课文。

2.请同学们自由朗读课文，想想这篇课文主要讲一件什么事？

3.学生概括这篇课文的主要内容

4.在音乐会上贝多芬是怎样弹奏《月光曲》的。板书：深情弹奏

5.谁愿意把这一段读给大家听？（课件出示第三自然段指名读）

6.指导朗读第三自然段。（指名读读后问：你读出了什么？）

7.指导背诵第三自然段。[课件出示第三自然段填空指名填全班齐填]

[设计意图：一是学生边听乐曲，边听老师范读课文，目的是让学生感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生；教师范读为学生读准字音，读通句子搭建阶梯；二是让学生带着问题有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上指导学生有感情的朗读，在此基础上采用引背法和词语提示法让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。]

三、细读课文，学习第四自然段，理解贝多芬的倔强

1.贝多芬弹得如此熟练而深情，可是，却有人却打扰了他，这个人是谁呢？（伯爵）

2.伯爵做了什么？（指名读）问：你看到了一个怎样的伯爵？（无礼不尊重音乐不尊重贝多芬）

3.贝多芬面对着伯爵对他的不尊重，贝多芬是怎么做的？又是怎么说的

【课件出示：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：我决不能为这些蠢货演奏！】（指名读）读后问：你感受到了贝多芬的什么？（愤怒倔强）

4.指导朗读。

5.面对着伯爵对贝多芬的不尊重，如果你是那位亲王，你应该怎么做？（制止）你想怎么制止？（引导学生想象）而那位亲王是怎么做的？（指名读）问：此时你看到了一个怎样的亲王？（不懂得尊重人的亲王仗势欺人的亲王）

6.受到侮辱的贝多芬怒不可遏？他是怎么对亲王说的？【课件出示：亲王，你成为亲王，却只有一个。】（指名读）

7.指导朗读。（指名读）问：你读出了贝多芬的什么？（贝多芬的愤怒对亲王的鄙视）

8.说完这句话，贝多芬是怎么做的？（指名读）板书：愤然离去

9.【课件出示课文插图】问：此时你看到了一个怎样的贝多芬？（指名答倔强的贝多芬，愤怒的贝多芬，热爱音乐的贝多芬板书：热爱音乐）

[设计意图：抓住人物的性格特点，我一开始故意质疑，设下圈套，让学生自己探索，接着引导他们通过与同学、文本进行思维碰撞；然后又适时点拨，为学生的思维搭桥引路，又巧妙地把课文内容加以整理，让学生们把重点词、句，重点朗读，重点理解，在读中体会贝多芬的倔强，加深印象，从而锻炼学生的朗读能力、思维能力和口头表达能力。]

四、课外延伸，了解贝多芬坎坷的一生

1.现在让我们伴随贝多芬的《命运交想曲》一起走进贝多芬坎坷的一生【课件出示：配乐朗诵简介贝多芬】

2.这就是贝多芬一生的努力，所以，他对那些天生就是亲王的亲王这样说（课件出示，教师引读亲王，你成为亲王，（生）只不过因为你的出身而已，而我是靠自己的努力成功的，亲王有（生）成千上万个，而我贝多芬，（生）却只有一个。说完，贝多芬头也不回的走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园。）

[设计意图：伴随贝多芬的《命运交想曲》一起走进贝多芬坎坷的一生，加深学生对贝多芬的了解，紧接着用引读法引导学生进入课文内容，深入体会并理解贝多芬对亲王说的那句话，从而让学生体会到贝多芬的倔强，]

五、总结

贝多芬虽然在疾风暴雨中远去了，但他那种不屈服的精神却深深的印在了我们每个人的心田，让我们记住这场音乐会，更记住这个倔强的贝多芬。

[设计意图：用概括性的语言总结全文，给学生一个完整的印象。]

板书设计：

7、倔强的贝多芬

深情弹奏

热爱音乐

愤然离去

三年级语文倔强贝多芬说课稿 篇2

教学目标：

1.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。

2.理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。

重点难点：

通过对重点词语、句子的理解，感受贝多芬倔强的性格。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入，板书课题

上课前，先请同学们欣赏一小段钢琴曲。（《致爱丽丝》）谁知道这首钢琴曲的名字？

你怎么知道的？（猜的）（平时喜欢听，多么高雅的爱好），在二年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》一文时，曾听过这首钢琴曲。在那篇课文中，我们结识了善良充满爱心的贝多芬。今天我们要学习贝多芬在演奏另一首钢琴曲《月光曲》时发生的故事，相信你们会对贝多芬有更多地了解。

（板书倔强的贝多芬）

二、整体读文，初识贝多芬

用心读一读课文，边读边想，课文主要写了什么？

三、再读文本，走进贝多芬

1.从课文的哪个自然段能让我们感受到贝多芬倔强的性格呢？

2.默读课文第四自然段，边读边想：课文是怎样表现贝多芬倔强的性格的？找出面对贵族们的侮辱，贝多芬是怎样做的，怎样说的语句？并且画出来。

四、细读文本，感悟贝多芬

（一）学习第4自然段

1.课文中哪段最能让你感受到贝多芬的倔强呢？（出示课文第4段）

2.文中的哪些语句能表现贝多芬的倔强？请同学们读一读，画一画，反复试读，读出贝多芬的倔强。

3.学生汇报。（教师相机划出贝多芬的语言和行为的语句。）

4.指导朗读。

（1）理解旁若无人；旁若无人是有人还是没人呢？是有人却当作没有人一样。课文里谁旁若无人？他又对那些人视而不见呢？他旁若无人的表现是什么？

（2）此时的你心情怎样？用一个词来概括。（气氛）

（3）对比朗读。

（二）插学第3自然段

1.伯爵破坏了全场的气氛，那么当时全场的气氛是什么样的呢？我们先来走进这场音乐会，去感受一下那里的气氛，好吗？

2.请同学们闭上眼睛，边听老师的描述，边想象画面，看你会在这场音乐会中看到什么，听到什么？

3.（播放：月光曲）现在，我们来到音乐会的现场----亲王的庄园。这天，天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。贝多芬坐在钢琴旁明亮柔和的月光中。

4.在音乐会上，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

（三）接着学习第4段

1.如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？

2.指导朗读贝多芬说的话。

（1）引读理解怒不可遏的意思。

（2）指名读贝多芬说的话。

（3）体会贝多芬的鄙视。

（4）齐读贝多芬的话。（读出愤怒、勇敢、鄙视的语气。）

（5）再次齐读贝多芬说的话。

（6）引读结尾句。

五、升华情感，敬佩贝多芬

六、拓展延伸，阅读积累

同学们，你们想更多的了解贝多芬吗？老师建议你们课下读一读罗曼罗兰写的《贝多芬传》这本书，相信你对贝多芬一定会有更多地了解。

板书设计：

7．倔强的贝多芬

人们贵族贝多芬

陶醉旁若无人停止演奏

怒不可遏

快步离开

三年级语文倔强贝多芬说课稿 篇3

教学目标：

1.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

2.有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。

3.认识13个字，会写14个字。

重、难点：感受和理解乐圣贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学准备：月光曲和投影。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

一、创设情景：

同学们喜欢音乐吗？今天同学们听《月光曲》。

二、合作学习，探究新知

1、初读感知。

学生自读课文。

2、串读感悟。

1）课件出示面对这种侮辱这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么？

一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。

主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。

2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢？

课件出示贝多芬的话。

我绝不能为这些蠢货演奏！

你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？

3）你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我--贝多芬，却只有一个！二者相比，哪个更值得人们尊敬，为什么？

3、交流学习结果。

第二课时

教学流程：

一、积累内化。

1、自选词语，由学生独立完成。

2、背诵课文

1）引背法。

2）词语提示法

3、迁移练习

1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。

2）认读要求会认和会写的字。

3）知道写字。

二、实践活动：

阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。

三年级语文倔强贝多芬说课稿 篇4

“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命想结识他。但是贝多芬性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。

一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一个音乐会，并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。

贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我决不能为这些蠢货演奏！”主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我———贝多芬，却只有一个！”说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园。

三年级语文倔强贝多芬说课稿 篇5

一、教材分析：

《倔强的贝多芬》选自科教版小学语文第五册第四单元，是一篇主体课文，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻的表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。

设计理念：三年级的学生已经积累了一定的语言，有了一些个性化的阅读体验，因此我设计的这节课尽量让学生表达个性化的阅读体验。在技法上按照《语文课程标准》对中段教学的要求，同时根据教材的特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中体验，在读中理解人物的'心理和品质。

二、教学目标

根据本单元以“自尊、自强”为训练主题，小学语文课程标准对第二学段的阅读教学的要求，以及三年级学生的阅读水平，我确定了三维目标和重难点。

1、知识与技能目标：有感情的朗读课文。了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思。继续培养默读的习惯和合作探究的能力。

2、过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。

3、情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

4、教学重点：有感情朗读课文，读中感知、感受。

5、教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

三、教法：

根据小学生语文课程标准中对阅读课教学的要求，我采用“自主—合作—探究”模式组织课堂教学，引领学生在自主的、愉快的、轻松的氛围中吸取知识。同时，利用多媒体电教手段形象、醒目的特点创设情境，使学生与文本巧妙的融合，同时，带领学生借助多媒体手段，品析重点词句和段落，完成教学目标。

四、学法：

学生通过小声读、默读、选择自己喜欢的方式读、分角色读等多种形式的朗读，以读促讲，让学生在读中感知、感受、感悟文本所要传递的情感体验，最后升华情感，学生在读文的过程中，动手圈、勾、画、写，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。

五、教学流程：

第一环节：用多音字“强”导入。

问学生你们认识吗？谁能给它组个词语？用“倔强”来说一句话。从而引出倔强的贝多芬。（板书课题，齐读课题，强调“倔强”一词的读音。）

第二环节：初读感知、感受。

首先，让学生借助工具书小声读课文，做到不丢字、不添字，把课文读通顺，读正确。然后教师出示一些词语检查学生的读书情况。

（意图：根据课标对第二学段的阅读要求，鼓励学生遇到不理解的字或词使用工具书来查找。培养使用工具书来阅读的习惯和能力。一旦习惯养成，学生就不会漫无目的的读文章，而会有目的去品读，独立阅读的能力也会渐渐的养成。）

学生分段读文，（读一段，说说段意）课件出示：受到邀请，动情弹奏，遭到侮辱，愤然离去。让学生抓住几个重点词连成一句话，说课文内容。

第三环节：直接切入重点，深读感悟、生情。

教师结合学生的汇报处理以下教学任务：

１、指导学生在《月光曲》的渲染中，朗读第三自然段。

意图：播放音乐《月光曲》，让学生在壁上双目，在欣赏配乐朗读中感受音乐会的美好氛围，体会贝多芬的高超的演奏技巧，为理解下文中伯爵的大声喧哗和亲王的训斥职责这一无礼之举，设计了反差对比。

２、教师课件出示填空题，以此加深学生对本段的印象，达到背诵的目的。

3、再悟课文第4段，体会贝多芬的倔强。

让学生默读此段，用波浪线画出令自己印象深刻的句子。再以小组为单位，讨论学习成果。选出代表汇报交流。在汇报时，教师出示第四自然段的内容，让学生们指出贝多芬是怎样说的，指导朗读贝多芬说两句话。提醒学生注意提示语和两句话中的重点词语。通过反复品读，体会人物语气。

设计意图：由于本段在课文是重点段，所以我采用了互动合作的形式来学习这一段，让学生在交流、探讨中达成情感的共鸣。汇报贝多芬是怎样做时，让学生结合贝多芬愤然离去的画面，解决这样两个话题：看着贝多芬离去的身影，你想对贝多芬说什么？想对那些贵族们说什么？

意图：学生在畅谈自己的见解时，自然而然的升华了情感。体会到了贝多芬在面对有权有势的贵族的无礼和侮辱时，并没有妥协，而是勇敢的站起来，用自己刚强不屈的言行来维护自己的尊严，充分体现了他自尊、自爱的性格。这时教师板书：伯爵亲王无礼侮辱维护尊严此时此刻学生情感与文中人物的情感融合，达到情感共鸣。

第四环节：拓展延伸

说一说，自己再生活中遇到过不被别人尊重的事情吗？你是怎样做的？

意图：让学生懂得做人一定要有尊严，要具备和贝多芬一样的“自尊、自爱”的品质。

第五环节：总结。

学生自我评价本节课的收获和不足。

爱我中华说课稿汇总

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爱我中华说课稿【篇1】

2、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）

2、教师对歌曲的乐段结构进行分析：歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱，热烈活跃富有舞蹈性，这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼，兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3. 1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定语气结束，表现出爱我中华的决心不动摇。

① × ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× 0 ‖

② × ×× ︱× ×× ︱×. ×︱× 0 ‖

③ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

④ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，强调用欢快跳跃、富有朝气的`歌声演唱歌曲

教师总结：

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

爱我中华说课稿【篇2】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？

3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！

二、初读，读通

多媒体出示

1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。

2、提出自己不懂的问题，用＿或？画出来。在小组内与同学讨论交流。

三、再读，感知

谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

四、研读，感悟

根据学情随机反馈。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是爱我中华。

①结合有关语句谈理解,讲感受。

②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界 比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。

③指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。

2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情

过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。

①出示课件，学生边看边听边体会。

②介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。

《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的.更加美好的豪情壮志。

③会唱的同学唱《爱我中华》，多而加深对课文的理解。

④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。

⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

五、总结全文

这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。

爱我中华说课稿【篇3】

一、说教材

1、教材分析：

本节课是九年义务教育初中预备年级音乐第一单元祖国颂歌的欣赏与歌唱内容。本单元旨在加强学科教学中的德育。使学生在刚入中学时有个良好的开端，同时在国庆节前能因势利导接收爱国主义教育。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，是颂歌体裁的一首艺术歌曲。《爱我中华》是二段体歌曲，音域较宽，要求学生能用连贯及跳跃的声音歌唱。

2、教学目标：

认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

3、教学重点：歌曲情绪的体验和实践

4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。

5、教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件

二、说学情

对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的'兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

三、说教法

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

四、说学法

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

五、教学过程和设计意图：

（一）组织教学：

教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。

（二）情景导入引情激趣：

1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。

2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（三）整体感知引导掌握

1、欣赏《青春舞曲》

2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

3、突破难点：

（1）教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。

（2）学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。

（3）引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。

（4）按节奏朗读歌词。（边拍边读）

4、学唱歌曲

（1）随电子琴跟唱歌曲旋律。

（2）学生跟录音学唱歌词。

（3）教师弹旋律，学生唱词。

（4）教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

（5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感）设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

（四）音乐活动———探究表演展现自我

1、创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐器。

2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。

3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。

设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。

（五）拓展

1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

2、讨论（师生、生生互动）

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

（六）小结

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

爱我中华说课稿【篇4】

设计指导思想：

通过本节课学习，让学生对我们中华民族有一个新的认识，对我们中华民族产生热爱之情，同时培养学生良好的音乐习惯，从而增强学习音乐的兴趣爱好，为今后的音乐方面的发展打好基础。

设计特色：

本科前后都是配乐朗诵，开始时老师朗诵，目的是感染学生，让学生体会老师对祖国的热爱，结束时，全班朗诵，目的是让学生抒发自己的情感，表达学生对祖国的热爱。

教材分析：

教材安排这部分内容，旨在通过听、看、唱相融合，充分调动积极性使其在智能机构上得到全面发展，并通过各种感官同时活动，更有效的感受综合艺术美，激发学生产生对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析：

九年级学生学习压力较重，有自己的观点和主张，歌唱的积极性不高，不容易调动情绪。但这个年龄段的学生可以在情绪上感染他们，可以通过语言，视频，音乐后托气氛，感受体会歌曲内涵。

教学年级：

初中三年级

教学课时：

一课时

教学目标：

1、通过民族大联欢的歌舞导入，学习歌曲《爱我中华》，让学生感受到中国文化的博大，中华民族的强盛，产生爱国之情。

2、学生通过听、看、动的方式，加深对音乐的理解和感受。

3、能用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲。

4、能够通过教师引导分析了解歌曲结构。

5、了解我国的艺术歌曲与群众歌曲的基本特征。

教学重点：

音准，前八后十六的节奏以及情绪表现的处理。

教学难点：

学唱歌曲，用心体会音乐，用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲。

教学用具：

多媒体课件电子琴

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，今天老师要给大家展示一段非常精彩的歌舞表演（选自于xxxx年春晚节目《幸福大家庭》片段），请同学们看完后，思考几个问题：

1、这段精彩歌舞让你感受到什么样的气氛？

2、你看见了什么？

3、歌舞中有哪些民族？

4、老师用动情的声音，随着《爱我中华》的背景音乐，给学生有感情，有激情的朗诵下文：

五十六个民族，好像五十六枝绽放的花朵；

五十六个民族，有五十六种不同的文化；

五十六个民族，有五十六种不同的语言，

但是，这五十六个民族都有一个共同的母亲，那就是——中华。

二、聆听感受，学习歌曲

师：下面，学习一首好听的，歌颂祖国的歌曲《爱我中华》

（出示歌曲《爱我中华》的乐谱与歌词）

1、初听音乐

师：请同学们带着老师的问题，一边听，一边想，听完之后请完成下列表格：

节拍这种节拍的强弱规律速度情绪

4/4拍强弱次强弱稍快欢快地

2、分析歌曲结构

通过上面的表格填写，同学们对这首歌有了初步的印象，请同学们再听一次歌曲，这一遍要求给歌曲划分段落。

前三行为一段，第四、五、六行为一段。

看这张曲式结构图：

（老师一边分析图示，一边讲解。）

这首歌曲为两段体结构，即单二部曲式

第一乐段(A)由三个乐句构成。热烈活跃，富有舞蹈性，性格开朗，奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节，由音乐主题发展而成；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在调式主音上；第三乐句是一个由衬词构成的补充句，欢快活跃、兴高采烈的情绪，唱出主题思想“爱我中华”。

第二乐段(B)由四个乐句和一小节补充结构。第一乐句曲调高昂有力，更加兴奋热情，与A段造成对比，形成全曲的高潮，表现出各族人民以实际行动建设自己国家的决心。

3、分乐段学习歌曲以及歌曲的情绪处理。

A乐段

第一乐句和第二乐句唱乐谱，加歌词。注意休止符和装饰音。

（情绪处理）第一乐句和第二乐句是叙述性的歌唱，表述我们五十六个民族团结和睦，五十六个民族的兄弟姐妹热爱祖国的大好景象。所以声音要“笑起来”，用心体会这种感觉，我们来唱一唱。

第三乐句

请同学们和老师跟着琴声，一起唱乐谱（在唱乐谱的过程中，解决音准问题，注意休止符和前八后十六节奏）

处理重点问题：前八后十六节奏用★表示

这个节奏中的八分音符是休止符，要求学生们要注意，这里可以进行换气，后面的十六分音符由于在弱拍上，这里不能强，强音在后一小节的第一拍。注意这个只有四个音(sol、re、do、mi)构成的乐段基本上重复的是一个音型，让歌曲带有集体舞的风格特点。

请同学们观察乐谱，这一部分的音程关系有什么特点？

起伏大。在跳动。

B乐段

唱乐谱，加歌词。

（情绪处理）这个乐段曲调高昂有力，此段音乐的节奏型表现出“呼口号”的气势，是歌曲高潮。唱出气势。

4、带着自己的感受完整唱全曲

5、进一步深入体会，再完整唱全曲，带着感情演唱歌曲，能赋予歌曲一种生命力，即打动了自己，也感染了老师，老师能感觉得出同学们对祖国的热爱。

三、肢体律动和力度处理

A乐段第一乐句和第二乐句

A乐段第三乐句

B乐段

爱我中华，健儿奋起步伐

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

爱我中华，建设我们的国家

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

爱我中华，中华雄姿英发

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

爱我中华，五十六族兄弟姐妹五十六种语言汇成一句话：爱我中华

（男生起立演唱）f

四、歌曲背景及词曲作家介绍

看一段视频课件，简单了解（视频主要内容是：乔羽和徐沛东两位先生的简介）

乔羽(1927.11.16—)山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据，靠哥哥做店员维持生活。高中期间，当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。

徐沛东（1954年），著名词曲作者，现任中国音协分党组书记、副主席，中国轻音乐家协会副主席，中国文联全委，中华海外联谊会理事。1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系，师从杜鸣心教授。1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。

五、拓展

欣赏一首爱国主义歌曲《我爱你，中国》，会唱的同学可以轻声哼唱，欣赏完后，谈一谈你的感受，说一说它与我们刚才唱的《爱我中华》有什么不同。（观看视频）

《我爱你，中国》这首乐曲是一首艺术歌曲，要求演唱者具备较高的演唱技巧，演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。《爱我中华》这首乐曲是一首群众歌曲，一般演唱技巧难度不大，与政治和生活息息相关，适合群众集体演唱的歌曲。所以同学们感觉《爱我中华》可以唱好，而《我爱你，中国》无法跟唱。

六、小结

我们国家近几年来，经济快速发展，人们生活水平不断提高，中国人在国际中的地位也在上升。在中国举办的奥运会让世界人民对中国有了新的认识，也让我们每一个中国人为祖国而自豪。“非典时期”“汶川地震时刻”抗旱救灾活动中，中华民族所表现出众志成城、万众一心，也让祖国为她的儿女而骄傲。请同学们和老师一起带着感情朗诵这段话：

五十六个民族，好像五十六枝花；

五十六个民族，有五十六种文化；

五十六个民族，有五十六种不同的语言，

五十六种语言汇成一句话——爱我中华！

教学反思：

《爱我中华》这首歌曲是一首非常优秀的作品，歌曲欢快有力，旋律流畅易学。九年级学生由于生理上心理上都处在一个特殊阶段，学生普遍比较害羞，不太愿意张嘴唱歌，尤其是男同学的声音正处于变化阶段，就更不轻易张嘴演唱。为了避免这种情况，我一开始就使用视频歌舞录像《幸福大家庭》，吸引学生的眼球，让他们感受到一种轻松，愉快的气氛。然后我用诗歌朗诵的方式，用高亢激昂的语调朗诵一段话，来感染学生，让学生体会到老师的爱国心，同时也调动学生的情绪，让学生也产生这份爱国之情。下来直接点名主题。

在教唱歌曲的环节中，我要求学生能够先唱好乐谱，再来填歌词，逐字逐句的慢慢引导，用话语，用音调，用感情让学生渐渐地体会和理解歌曲，对于教学重点音准、节奏、装饰音这些技术处理上也从不放松，在情绪处理上更是处处要求学生。在整个教学过程中，时刻为教学难点（学唱歌曲，用心体会音乐，用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲）做铺垫。九年级学生在律动中要注重学生参与性，不能像小学生一样又跳又唱。处在这个阶段的学生有一些不喜欢动，我在这里充分考虑到这一点，所以我选择简单而有效的拍手，捻指，起立唱歌的方式，即让学生感觉到不幼稚，又让学生有节奏感，他们每个人都能做到。了解歌曲的词曲作家和拓展部分都是增加学生的知识量。最后还有一段爱国主义教育，老师和学生一起朗诵这段话，掀起了整个课堂的最高潮，同时这部分和刚开始的部分也起到前后呼应的效果。

教学点评：

老师对于这堂课的整体把握比较好，很多细节地方做得比较到位。通过一首歌颂祖国的歌曲《爱我中华》，激发出九年级学生的爱国主义情怀。教学目标，教学重难点完成的都比较好，教唱环节做得很细致，有条不紊的解决每一个难题，老师对于激发学生情感做得非常仔细，处处都在提出要求，都在让学生体会，用通俗、简单、朴实的语言引导学生。整个教学环节比较紧凑，重点突出，难点贯穿始终。对于诗歌的朗诵部分，能够前后呼应，尤其是在结尾时，全班同学和老师一起朗诵，激起了每一个人的爱国心，起到很好的爱国主义教育目的。

爱我中华说课稿【篇5】

一、学生分析

四年级学生对作品的感受逐渐接近作品自身传达的思想感情，通过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识。而且经过三年的积累，学生已具备了一定的独立学习的能力，四年级老师应加强学生学习的自主性。

二、教学设想与目标

1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2.课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后交流朗读的感想。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3.自学生字词语。背诵课文。

三、教学准备

VCD歌曲《爱我中华》、课件

四、教学重点、难点

1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2.课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后交流朗读的感想。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

五、教学过程

(一) 点明本单元主题

1.板书单元主题：民族之花

2.读了民族之花这几个字，你想到什么？

3.预习后对这一单元有了哪些了解？

［意图：主要是让学生在预习中领悟民族之间和睦相处的美好感情，充沛认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。］

(二) 歌曲导入，整体感知

1.放VCD歌曲《爱我中华》

同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌或唱歌时的感受。（同学可以畅所欲言，只要谈出自身仅有的一点感受都可以）

［意图：在欣赏和感受中，让学生回顾这首熟悉的歌曲，从而激发学生学习的兴趣，发生热爱祖国的情感。］

2.简介创作背景和作者。

这么熟悉、感人的歌曲，除了会唱，你对他还有哪些了解？请同学来交流交流。教师适时地补充介绍。

［意图：通过这一环节，可以检查学生课前预习、搜集资料的情况，以此督促、养成学生良好的学习习惯。］

(三)感情朗读，进一步整体感知课文

1.自由朗读歌词，读通句子。标上小节序号。

2.注意生字词的读音。

3.检查自读情况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

［意图：通过初读，使学生在自主学习、合作交流中不只认识了生字，读通了课文，还对课文内容有了大概的了解。］

(四)细读感悟，美读背诵

1.文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

（1）多处提到五十六。

（2）六处点到“爱我中华”一句。

［意图：阅读时也是理解、体会和感悟的过程。读一读、想一想、画一画等环节的设计，让学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。］

2.指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？

（１）用了打比如的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情朗读。

（２）不论是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？

（３）文中有几处提到了这句话？

（４）仔细读读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？

3.小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的`思想感情？

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚刚结束的奥运会谈谈自身所知道的，从中体会到了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自身所知道的人或事。

［意图：抓住时机，充沛利用身边的教育资源，引导学生在实践中学习，使学生的思维走出课堂，走出校门，走进生活。调动学生对祖国无比热爱的激情。］

（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”想一想会是谁雄姿英发？

（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句自身写出一到两句。全班交流。

［意图：给学生发明一个宽松的学习氛围，运用交流、合作的方式调动学生的学习兴趣，有意识地培养学生发现问题，合作交流的能力，教师参与学习，适当点拨，有助于提高学生自主学习的能力。］

指导有感情朗读。

4.带着自身的体会朗读歌词。试着背诵。

(五)形式多样唱歌曲，升华情感

1.小组内排练，或领唱合唱、或歌伴舞，以多种形式表达自身对祖国的爱。

2.全班展示。

(六)作业设计

必做：

1.正确、流利、有感情朗读、背诵课文。

2.唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

3.预习《草原》查阅关于蒙古草原的资料。

选做：

搜集关于民族的谚语和民族的风俗节庆文化。

春联对联九字(汇总六篇)

在学习、工作生活中，大家或多或少都接触过一些对联吧，对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。那么什么样的对联才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的春联及对联，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

春联对联九字 篇1

上联：昂首扬鬃腾浩气;下联：奋蹄踏雪展春风

上联：八骏风驰千里近;下联：一年花发十分红

上联：白马壮心奔大道;下联：青春浩气献中华

上联：百花齐放春光好;下联：万马奔腾国步雄

上联：百花齐放春光好;下联：万马奔腾气象新

上联：爆竹声声催快马;下联：梅花朵朵笑春风

上联：奔彼岸千帆竞渡;下联：越坦途万马扬鞭

上联：奔腾骏马驰大道;下联：浩荡春风遍神州

上联：伯乐明眸识好马;下联：良才妙手展宏图

上联：伯乐选贤识骏骥;下联：英雄酬志效鲲鹏

上联：策马前驱奔四化;下联：闻鸡起舞超群英

上联：车水马龙农家乐;下联：花香鸟语大地春

上联：车水马龙一路景;下联：花香鸟语万家春

上联：春返神州舒画卷;下联：马腾盛世入诗篇

上联：春风碧水双鸥静;下联：旭日青山万马嘶

上联：春风得意人得志;下联：骏马扬蹄国扬威

上联：春风化雨芭蕉翠;下联：骏马登程杨柳青

上联：春风骏马开新纪;下联：大业宏图壮国威

上联：春风送暖花千树;下联：骏马扬蹄路万程

上联：春风万里辞蛇岁;下联：笑语千家入羊年

上联：春风笑逐福音至;下联：天马喜随捷报飞

上联：春光原自梅梢发;下联：诗句竞于马背吟

上联：春归禹甸风光美;下联：马纵山河气势雄

上联：春花吐艳香千里;下联：快马加鞭跃九州

上联：春江花月宜人景;下联：龙马海风强国图

上联：春日寻芳骑骏马;下联：国家思治用贤才

上联：春天点点芭蕉雨;下联：马步声声杨柳风

上联：春阳送暖芳菲地;下联：骏马奔驰锦绣程

上联：春寓枝头歌唤马;下联：马驰大道喜迎春

上联：春寓枝头迎佳节;下联：福在心里接羊年

上联：辞年喜饮三蛇酒;下联：贺岁争描八骏图

上联：大道扬鞭驰骏马;下联：高天阔地展雄才

上联：大路长征驰骏马;下联：中华伟业展雄才

上联：大鹏俯视万春寨;下联：天马驰骋五里街

上联：大鹏欢喜天空阔;下联：骏马何愁道路长

上联：大鹏展翅青云路;下联：骏马奔驰浩荡春

上联：得意春风催骏马;下联：及时惠雨润鲜花

上联：东方古国红旗舞;下联：大路长征骏马驰

上联：冬去蛇留诗意里;下联：春来马入画图中

上联：冬去蛇留诗意美;下联：春来马跃画图新

上联：飞驰骏马鞭高举;下联：欢庆新年酒满斟

上联：风尘一路马蹄碎;下联：爆竹千家春意浓

上联：风光秀丽随春展;下联：道路逶迤任马驰

上联：伏枥犹存千里志;下联：添翼更上九重天

上联：福到门庭梅吐艳;下联：马驰道路柳生烟

上联：改革新潮催骏马;下联：振兴大业起宏图

上联：高天雪舞银蛇去;下联：大地春归骏马来

上联：庚晨日暖春来早;下联：午院花香蝶舞忙

上联：古柳荫中来走马;下联：好花深处有鸣禽

上联：豪情振笔歌新岁;下联：骏马加鞭奔坦途

上联：好借春风酬壮志;下联：快催骏马跃前程

上联：好凭妙手书鹏赋;下联：当显雄才唱大风

上联：好雨知时群卉盛;下联：春风得意四蹄轻

上联：红旗辉映神州地;下联：骏马喜迎大治年

上联：红旗招展九州画;下联：骏马奔腾万里春

上联：红旗指引强邦路;下联：骏马驰骋富国途

上联：红霞瑰丽铺云路;下联：骏马奔腾荡柳烟

上联：宏图锦绣众人绘;下联：大道逶迤万马驰

上联：鸿雁翔云迎旭日;下联：青骝夺路起桃烟

上联：花柳新春莺燕舞;下联：风云盛世骏骐驰

上联：花木向阳春不老;下联：骅骝开道景无边

上联：化雨携来龙露贵;下联：踏花归去马蹄香

上联：江涛气势风雷动;下联：龙马精神世纪兴

上联：捷报随雪飞梅上;下联：蹄花染香到春头

上联：金戈铁马奔大道;下联：碧血丹心献中华

春联对联九字 篇2

上联：千秋大业从今天做起；下联：万代福源靠妙手牵来

上联：曼舞轻歌迎接新世纪；下联：挥毫泼墨吟咏好山河

上联：特色中兴普天开景运；下联：宏猷大展遍地发生机

上联：引甘泉浇灌满园新蕾；下联：洒热血培育祖国未来

上联：风调雨顺九州歌乐岁；下联：国泰民安四海庆升平

上联：万象更新成城集众志；下联：千帆竞发破浪乘东风

上联：瑞雪千家江山银万里；下联：春风一树物野绿千层

上联：继往开来山河腾锦绣；下联：承前启后社稷竞辉煌

上联：瑞启青阳轩云承翠幄；下联：祥开黄道羲日展金舆

上联：国兴旺年年风调雨顺；下联：民富强岁岁人寿年丰

上联：当三春佳节浅杯微醉；下联：望四化宏图阔步长征

上联：继先辈发扬光荣传统；下联：学英雄争做世纪先锋

上联：宝筴叶仙椿亿龄延祉；下联：泰阶昭景曜九服均禧

上联：簿利多销从不计得失；下联：和气生财只求好人缘

上联：爆竹声声欢歌幸福岁；下联：梅花点点喜庆致富者

上联：百业俱兴降九州祥瑞；下联：万船竞发听两岸猿声

上联：千家爆竹为河山喝彩；下联：万户歌声唤海岳开心

上联：春风化雨九州花满地；下联：爆竹飘香万户喜盈门

上联：日丽风和处处春盎盎；下联：国强民富家家乐融融

上联：日丽风和水泛千层浪；下联：天高气爽鸿传两岸情

上联：上下五千年英雄画卷；下联：纵横八万里锦绣诗廊

上联：果硕花繁世界惊巨变；下联：山欢水笑人民赞大成

上联：春风浩荡江河披锦绣；下联：华夏腾飞苍山映彩霞

上联：言行并重兴中华伟业；下联：法德兼施树社会新风

上联：英雄儿女常存英雄志；下联：锦绣河山再展锦绣图

上联：梅花点点笑饮丰收酒；下联：爆竹声声高歌胜利年

上联：雪铺富裕路银光闪闪；下联：鹊叩幸福门喜报声声

上联：勤勤恳恳培育新一代；下联：兢兢业业争当好园丁

上联：梅开五瓣浓抹三阳景；下联：竹报三多淡妆四季春

上联：协气绕南荣苍车献瑞；下联：条风来左序青锁含辉

上联：大治奔小康尧邦焕彩；下联：芳春连稔岁椒酒呈酣

上联：国泰民安一岁胜一岁；下联：人寿年丰一年强一年

上联：翠柳摇风喧千树翠鸟；下联：红梅映日吐万枝红霞

上联：爆竹知人意声声悦耳；下联：梅花晓天时朵朵欢心

上联：海晏河清民风光社稷；下联：令行禁止法治定乾坤

上联：长晷丽前荣蓬瀛春驻；下联：清芬飘合殿卿矞晴薰

上联：身老心不老老不服老；下联：春新花更新新年更新

上联：国富民乐山河呈瑞气；下联：政通人和日月耀春晖

上联：云霞蔚彩新年添福寿；下联：山水韶光秀色满乾坤

上联：集八方信息生财有道；下联：传四海科技致富无涯

上联：金镜开楹升恒光北极；下联：珠勺映座长养顺动方

上联：喜迎美好未来天地宽；下联：乐创幸福生活日月新

春联对联九字 篇3

1、九州大地，处处莺歌燕舞;

四化征途，年年虎跃龙腾。

2、万点红梅，迎来三春锦绣;

十亿赤子，建设两个文明。

3、万里江山，重见尧天舜日;

九州草木，共沾时雨春风。

4、门户放开，引进新鲜空气;

国家改革，迎来灿烂春光。

5、千樽美酒，共祝祖国昌盛;

万支春歌，齐唱人民富裕。

6、开门见喜，个个心花怒放;

擂鼓迎春，人人笑逐颜开。

7、日挂中天，普照九州国度;

春回大地，共绘四化宏图。

8、日丽风和，绣出山河似锦;

年丰物阜，迎来大地皆春。

9、日月重光，三始同临首祚;

天地交泰，万象共庆新春。

10、日月共长天，同心相运转;

江河合大海，融会聚波平。

11、日月循环，堪喜人间换岁;

风云际会，欣逢世纪更新。

12、中华三度腾飞，全民共庆;

宇内千般改革，万物皆春。

13、为子孙创业，宏图惊日月;

替祖国争光，奇志壮河山。

14、水碧映山青，青山映碧水;

花红扶叶绿，绿叶扶红花。

15、正党风，壮志为公行大道;

昌国运，英雄创业展宏图。

16、东西南北中，处处传捷报;

徵羽宫商角，声声奏佳音。

17、东风浩荡，人民安居乐业;

大地澄清，祖国稳定繁荣。

18、世上无难事，无心人不就;

科学有真谛，有志者竟成。

19、有脚阳春，先到故园桃李;

无心明月，偏临近水楼台。

20、老安少怀，家庭和和美美;

夫敬妇爱，生活蜜蜜甜甜。

21、闯学海，沙里淘金求真理;

攀书山，若中寻乐作文章。

22、同心同德，共砌神州大厦;

一国两制，成全祖国版图。

23、岁岁辞旧岁，往岁逊今岁;

春春迎新春，来春胜今春。

24、年年好景，共建千秋伟业;

处处春光，大展四化宏图。

25、众志成城，四化宏图在望;

繁花似锦，千秋幸福绵长。

26、红日无私，温暖五湖四海;

春风有情，染绿万水千山。

27、旭日祥云灿，九州花似锦;

春风化雨新，四海歌如潮。

28、旭日腾彩霞，春色无限好;

红梅傲霜雪，江山分外娇。

29、杏雨飞红，喜织千家春色;

和风着绿，巧绣万里新图。

30、志在八方，何惧山高路远;

龙游四海，哪怕浪急风狂。

31、步新潮，须骑骏马驰千里;

兴伟业，应唤春风惠万家。

32、含笑腊梅，唤醒奇葩千树;

溢香春笋，挺起翠竹万竿。

33、迎新年，满园春色满园锦;

辞旧岁，遍地鲜花遍地歌。

34、沧海飞舟，脚踏千层雪浪;

昆仑立马，眼收万里风云。

35、纳言荐才，四化指日可待;

反腐倡廉，九州中兴有期。

36、陆台染红霞，九州同妩媚;

两岸瞻皓月，千里共婵娟。

37、松香竹香梅香，香风阵阵;

天美地美人美，美意重重。

38、雨霁雾散，百花扬眉吐气;

浪静风平，万船击水争流。

39、雨顺风调，喜见春华秋实;

云开雾散，得亲舜日尧天。

40、虎跃龙腾，碧海黄山玉宇;

莺歌燕舞，春风旭日神州。

41、金猴举棒，驱走千年旧俗;

雄鸡报春，迎来一代新风。

42、货架上下，朵朵红梅争艳;

柜台内外，张张笑脸迎春。

43、物阜民康，改变一穷二白;

风和日丽，欣看万紫千红。

44、学海千重，看我飞舟横渡;

书山万仞，祝君捷足先登。

45、春霖降大地，有情迎盛世;

瑞雪舞苍穹，着意报丰年。

46、春来兮，大陆弟兄奔四化;

时至矣，台湾骨肉速三通。

47、柳绿桃红，都是革新气象;

鸢飞鱼跃，无非奋斗精神。

48、洛阳辽阳岳阳，阳光普照;

党风政风军风，风情相通。

49、神州华夏，不可分离两地;

炎黄子孙，终将团聚一堂。

50、祖国山河，处处尽展锦绣;

中华儿女，人人皆称舜尧。

51、党民雄程，玉局别开生面;

国兴特色，勋猷独领风骚。

52、乘四化春风，展千秋画卷;

起九州生气，迈万里征程。

53、颂党恩，瑞日祥云遍宇宙;

赞改革，春风和气满乾坤。

54、逢佳节，盼望河山归一统;

迎新春，倍思台眷共团圆。

55、健笔描春，山水五光十色;

新猷治国，城乡万紫千红。

56、眼观六路，分析市场变化;

耳听八方，了解群众需求。

57、人心安定，华夏千山竞秀;

国运昌隆，神州万木争荣。

58、人寿年丰，生活越来越好;

莺歌燕舞，春光如画如诗。

59、八音响彻八方，八方致富;

七色光临七曜，七曜增辉。

60、惜时胜惜金，人人求进步;

树德如树木，事事作先锋。

春联对联九字 篇4

上联：招财进宝勤劳摇钱树；下联：发家致富俭朴聚宝盆

上联：春风送春处处春色美；下联：喜鹊报喜家家喜事多

上联：官怀大志向造福社稷；下联：民建小康村笑傲天堂

上联：碧海涌金波时光正好；下联：云天放异彩景色更新

上联：开天辟地先辈耀华夏；下联：继往开来后贤转乾坤

上联：春风吹绿江山苏万物；下联：旭日照明世界暖群生

上联：璃雪兆丰年家家欢喜；下联：春光映大地处处生晖

上联：银箭应琅璈蓬壶昼永；下联：铜铺开锦绣阆苑春浓

上联：半分屏山台闽本相接；下联：一衣带水骨肉盼团圆

上联：彩云绵画栋物华天宝；下联：秀水绕新居人杰地灵

上联：一声爆竹庆民康国泰；下联：三怀春酒祝人寿年丰

上联：元象转星勺丹霄北供；下联：重门映春树紫气东来

上联：奇迹不奇实践能创造；下联：高山不高只要肯登攀

上联：树雄心攻克技术难关；下联：立壮志攀登科学高峰

上联：辞旧话吉祥年年如意；下联：迎新添喜气岁岁平安

上联：科技入户春来千枝秀；下联：文明临门冬去万木芳

上联：辞旧岁总结辉煌成果；下联：迎新春展望灿烂前程

上联：国泰民安后浪推前浪；下联：年丰人寿明天用今天

上联：喷银吐玉深挖千眼井；下联：铺缎织锦精耕万顷田

上联：遵路傍东垣擎霄春盎；下联：近光瞻左掖瑞旭晨升

上联：戴斗镇崆峒尊临地轴；下联：宜风启阊阖顺协天枢

上联：辞旧岁喜看江山更美；下联：迎新春展望前程似锦

上联：春山春水春色年年好；下联：新事新人新风处处多

上联：山欢水笑八方盈正气；下联：物阜民康四海庆阳春

上联：战鼓催春声声震霄汉；下联：东风化雨点点润人心

上联：昊岁启三元含和籥转；下联：尧曦光四表承照华敷

上联：招财进宝勤劳是根本；下联：发家致富科技做靠山

上联：爆竹两三声人间改岁；下联：梅花四五点大地皆春

上联：勤劳动致富理直气壮；下联：洒汗水生财家富国强

上联：红杏无私春分墙内外；下联：青山有德泉灌地高坡

上联：明镜高悬江山千古秀；下联：执法如山花木四时春

上联：山青水秀风光日日丽；下联：人寿年丰喜事天天增

上联：瑞雪伴青松江山如画；下联：和风拂翠柳祖国皆春

上联：大造无私天心随律转；下联：泰平有象人事逐年新

上联：看旖旎春光重新日月；下联：喜风流人物大展宏图

上联：雏鹰凌空当展兴华翅；下联：老骥伏枥应怀报国心

上联：雨顺风调中华铺锦绣；下联：人勤春早大地沐祥光

上联：阳光照河山河山添色；下联：春雨洒大地大地生辉

上联：北镇标云词林宗斗极；下联：东瀛浴日学海跂壶天

上联：喜气盈门政惠千家福；下联：华光满目民欢万代春

上联：瑞雪冬梅红花映日展；下联：春风杨柳佳卉向阳生

上联：万户千家齐奔现代化；下联：五湖四海共知胜利年

春联对联九字 篇5

一、爆竹两三声人间换岁，梅花四五点天下逢春

二、一声爆竹庆民康国泰，三怀春酒祝人寿年丰

三、梅花点点笑饮丰收酒，爆竹声声高歌胜利年

四、梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大治年

五、年复年年年气象更新，岁连岁岁岁捷报频传

六、年复年年年花香鸟语，岁增岁岁岁人寿年丰

七、春风浩荡山河添锦绣，华夏欢腾东风扫残云

八、辞旧岁喜看江山更美，迎新春展望前程似锦

九、翠竹摇风喧千林翠鸟，红梅映日吐万树红霞

十、春风春雨引万般春色，新人新事开一代新风

十一、祖国山河风光处处好，中华人民生活节节高

十二、红梅争艳飞雪迎春到，万象更新心潮逐浪高

十三、开天辟地先辈耀华夏，继往开来后贤转乾坤

十四、花好月常圆人民同寿，根深叶又茂天地长春

十五、国泰民安后浪推前浪，年丰人寿明天用今天

十六、树雄心攻克技术关卡，立壮志攀登科学高峰

十七、植树造林青山永不老，改革开放事业出新人

十八、喷银吐玉深挖千眼井，铺缎织锦精耕万顷田

十九、创业思英才兰蕙并茂，拓荒看异彩桃李争春

二十、自力更生创千秋大业，奋发图强造万代幸福

二十一、勤奋学习知识天天长，努力工作幸福年年增

二十二、山青水秀风光日日丽，人寿年丰喜事天天增

二十三、甘做园丁为祖国添秀，愿为春雨育桃李成材

二十四、人间传喜讯一元复始，大地发春华万木争荣

二十五、铁臂挥舞满天钢花放，银锄起落遍地稻谷香

二十六、国泰民安一岁胜一岁，人寿年丰一年强一年

二十七、庆新春更念手足兄弟，辞旧岁倍思骨肉同胞

二十八、红旗舞东风五湖似画，瑞雪兆丰年四海皆春

二十九、国兴旺年年风调雨顺，民有幸岁岁人寿年丰

三十、九州增色闹百花争艳，四海归心展万马奔腾

三十一、双手茧花结出丰收果，一身汗水浇开幸福花

三十二、山下清泉饱含爱民意，村头脆果尽结拥军情

三十三、奇迹不奇实践能创造，高山不高只要肯登攀

三十四、云霞蔚彩新年添福寿，山水韶光秀色满乾坤。

三十五、春风引紫气一元复始，大地发春华万物更新

三十六、瑞气满神州青山不老，春风拂大地绿水长流

三十七、继先辈发扬光荣传统，学英雄争做世纪先锋

三十八、招财进宝勤劳摇钱树，发家致富俭朴聚宝盆

三十九、继往开来建设现代化，跃马扬鞭进入新纪元

四十、掏尽丹心谱写园丁歌，撒遍汗水当好育花人

四十一、喜看祖国江山千古秀，歌唱华夏神州万年春

四十二、泽雨润神州山欢水笑，东风荣大地物阜民康。

四十三、同德同心开拓新局面，群策群力改变旧规模。

四十四、英雄儿女常存英雄志，锦绣河山再展锦绣图。

四十五、迎新春处处春风拂面，祝喜酒家家喜气盈庭。

四十六、有国才有家国家至上，兴家先兴国家国攸关。

四十七、雨顺风调千山生锦绣，人和政肃四海舞虹霓。

四十八、雨顺风调中华铺锦绣，人勤春早大地沐祥光。

四十九、言行并重兴中华伟业，法德兼施树社会新风。

五十、泽雨润神州年丰国富，东风荣大地世盛民康。

五十一、雪铺富裕路银光闪闪，鹊叩幸福门喜报声声。

五十二、战鼓催春声声震霄汉，东风化雨点点润人心。

五十三、竹林枝叶滴翠春增色，梅岭花蕊凝香雪添姿。

五十四、自力更生创千秋大业，励精图治开万代宏基。

五十五、十六座丰碑与时俱进，五千年伟绩同日齐辉。

五十六、七十老夫圆富足美梦，千年古国得安居太平。

五十七、继往开来开创新局面，与时俱进俱兴大发展。

五十八、喜迎美好未来天地宽，乐创幸福生活日月新。

五十九、云霞蔚彩新年添福寿，山水韶光秀色满乾坤。

六十、喜气盈门政惠千家福，华光满目民欢万代春。

六十一、百鸟鸣春春风盈大地，群龙献瑞瑞气满神州。

六十二、万象更新成城集众志，千帆竞发破浪乘东风。

六十三、万紫千红呈九州春色，五讲四美照十亿心灵。

六十四、为人民服务一言九鼎，盼祖国统一九州一心。

六十五、五彩纷呈艺苑春光好，百花齐放文坛景色新。

六十六、五讲四美新风遍华夏，万紫千红美景展神州。

六十七、阳光照河山河山添色，春雨洒大地大地生辉。

六十八、喜九州春色百花娇艳，绘四化蓝图万马奔腾。

六十九、与时俱进开世纪伟业，和党同行展小康宏图。

七十、百花争艳祖国春光好，万马奔腾改革事业兴。

七十一、喜气闹新年千家报喜，春风暖蛇岁万户迎春。

七十二、效虎豪吟放怀歌富岁，闻鸡起舞挥笔颂春光。

七十三、特色中兴普天开景运，宏猷大展遍地发生机。

七十四、万户千家齐奔现代化，五湖四海共知胜利年。

七十五、白虎替青牛招财进宝，黄莺鸣翠柳辞旧迎新。

七十六、虎跃龙腾创人间奇迹，莺歌燕舞描大地春光。

七十七、虎跃龙腾有天皆丽日，花香鸟语无地不春风。

七十八、花团锦簇江山添异彩，虎啸龙吟华夏壮神威。

七十九、金牛辞旧携凯歌而去，乳虎迎春带捷报新来。

八十、腊尽春归山村添喜气，牛肥马壮门户浴春风。

八十一、岁月逢春山河添锦绣，人民思治龙虎振精神。

八十二、玉兔回宫喜迎新世纪，金龙下界更展大宏图。

八十三、祖国腾飞大鹏振羽翼，宏图再展乳虎显神通。

八十四、百姓喜金瓯同歌宝鼎，九州辞玉兔共接神龙。

八十五、东海跃明珠金龙献岁，南天开淑景俊鸟鸣春。

八十六、虎跃龙腾建功九万里，莺歌燕舞造福两千年。

八十七、起凤腾龙千家争贡献，移山填海十亿尽风流。

八十八、四柱擎天看神州巨变，五星焕彩引玉龙腾飞。

八十九、九州欢歌颂扬三代表，万民起舞共襄两文明。

九十、瑞雪兆丰年年年大吉，丑牛接寅虎虎虎生威。

九十一、芳气催人人老雄心大，春光入户户新幸福多。

九十二、云霞蔚彩新年添福寿，山水韶光秀色满乾坤。

九十三、庆新春更念手足兄弟，辞旧岁倍思骨肉同胞。

九十四、群英奋大业闻鸡起舞，春晖映五岭策马前行。

九十五、人长久月长圆春长在，国永昌家永睦福永生。

九十六、人间传喜讯一元复始，大地发春华万木争荣。

九十七、勤劳动致富理直气壮，洒汗水生财家富国强。

九十八、日丽风各水泛千层浪，天高气爽鸿传两岸情。

九十九、勤奋学习知识天天长，努力工作幸福年年增。

一百、瑞气满神州青山不老，春风拂大地绿水长流。

一百〇一、瑞雪兆丰年春回大地，春光无限好瑞满人间。

一百〇二、山清水秀风光日日丽，人寿年丰喜事天天增。

一百〇三、山下清泉饱含爱民意，树头翠果尽结拥军情。

一百〇四、树立正气以准则为镜，端正党风从己身做起。

一百〇五、树雄心攻克技术难关，立壮志攀登科学高峰。

一百〇六、万紫千红迎春须纵马，五风十雨顺水好扬帆。

一百〇七、人心思治干群斗志旺，岁月逢春江山气象新。

一百〇八、开天辟地先辈耀华夏，继往开来后贤转乾坤。

一百〇九、红梅争艳飞雪迎春到，万象更新新潮逐浪高。

一百一十、花好常月圆人间同寿，根深叶不瘦天地长春。

一百一十一、继往开来建设现代化，踌躇满志开发大西北。

一百一十二、继先辈发扬革命传统，学雷锋誓做时代新人。

春联对联九字 篇6

1、上联：大顺大财大吉利，下联：新春新喜新世纪。横批：万事如意。

2、上联：新春如意多富贵，下联：佳节平安添吉祥。横批：福喜盈门。

3、上联：好运常临平安宅，下联：和气生财幸福家。横批：喜气洋洋。

4、上联：春雨丝丝润万物，下联：红梅点点绣千山。横批：春意盎然。

5、上联：新春大吉鸿运开，下联：佳年顺景财源来。横批：富贵吉祥。

6、上联：绿竹别其三分景，下联：红梅正报万家春。横批：春回大地。

7、上联：迎新春事事如意，下联：接鸿福步步高升。横批：好事临门。

8、上联：门迎四季平安福，下联：户纳八方富贵财。横批：兴旺发达。

9、上联：内外平安好运来，下联：合家欢乐财源入。横批：吉星高照。

10、上联：朱红春帖千门瑞，下联：翠绿柳风万户新。横批：吉祥如意。

11、上联：一帆风顺吉星到，下联：万事如意福临门。横批：财源广进。

12、上联：迎喜迎春迎富贵，下联：接财接福接平安。横批：吉祥如意。

13、上联：春归大地人间暖，下联：福降神州喜临门。横批：福喜盈门。

14、上联：平安如意千日好，下联：人顺家和万事兴。横批：万事亨通。

15、上联：红梅含苞傲冬雪，下联：绿柳吐絮迎新春。横批：欢度春节。

16、上联：占天时地利人和，下联：取九州四海财宝。横批：财源不断。

17、上联：金玉满堂家兴旺，下联：鸿福齐天富贵长。横批：恭喜发财。

18、上联：吉星高照平安宅，下联：财神常驻幸福家。横批：迎春接福。

19、上联：年年顺景则源广，下联：岁岁平安福寿多。横批：吉星高照。

20、上联：高居宝地财兴旺，下联：福照家门富生辉。横批：心想事成。

21、上联：欢声笑语贺新春，下联：欢聚一堂迎新年。横批：合家欢乐。

22、上联：春临大地百花艳，下联：节至人间万象新。横批：万事如意。

23、上联：财来运转家昌盛，下联：心想事成万事兴。横批：吉星高照。

24、上联：五湖四海皆春色，下联：万水千山尽得辉。横批：万象更新。

25、上联：迎新春江山锦绣，下联：辞旧岁事泰辉煌。横批：春意盎然。

26、上联：日日财源顺意来，下联：年年福禄随春到。横批：新春大吉。

27、上联：多劳多得人人乐，下联：丰产丰收岁岁甜。横批：形势喜人。

28、上联：创大业千秋昌盛，下联：展宏图再就辉煌。横批：大展宏图。

29、上联：和顺一门有百福，下联：平安二字值千金。横批：万象更新。

30、上联：家过小康欢乐日，下联：春回大地艳阳天。横批：人心欢畅。

31、上联：发愤图强兴大业，下联：勤劳致富建小康。横批：科技致富。

32、上联：百世岁月当代好，下联：千古江山今朝新。横批：万象更新。

33、上联：财源滚滚随春到，下联：喜气洋洋伴福来。横批：财源广进。

34、上联：一年好运随春到，下联：四季彩云滚滚来。横批：万事如意。

35、上联：万事胜意迎新春，下联：千秋吉祥贺佳节。横批：吉星高照。

36、上联：天地和顺家添财，下联：平安如意人多福。横批：四季平安。

37、上联：福旺财旺运气旺，下联：家兴人兴事业兴。横批：喜气盈门。

38、上联：旧岁又添几个喜，下联：新年更上一层楼。横批：辞旧迎新。

39、上联：春风入喜财入户，下联：岁月更新福满门。横批：新春大吉。

40、上联：事业辉煌年年在，下联：锦绣前承步步高。横批：心想事成。

41、上联：一年四季春常在，下联：万紫千红永开花。横批：喜迎新春。

42、上联：新春富贵吉星照，下联：佳年财源八方来。横批：万事亨通。

43、上联：欢天喜地度佳节，下联：张灯结彩迎新春。横批：家庭幸福。

44、上联：冬去山川齐秀丽，下联：喜来桃里共芬芳。横批：新年大吉。

45、上联：一帆风顺年年好，下联：万事如意步步高。横批：吉星高照。

46、上联：天增岁月人增寿，下联：春满乾坤福满楼。横批：四季长安。

47、上联：喜居宝地千年旺，下联：福照家门万事兴。横批：喜迎新春。

48、上联：事事如意大吉祥，下联：家家顺心永安康。横批：四季兴隆。

49、上联：健康幸福年年在，下联：如意财源日日来。横批：健康长寿。

50、上联：日出江花红胜火，下联：春来江水绿如蓝。横批：鸟语花香。

春联对联九字 篇7

1、上联：一年好运随春到 下联：四季彩云滚滚来 横批：万事如意

2、上联：占天时地利人和 下联：取九州四海财宝 横批：财源不断

3、上联：迎新春事事如意 下联：接鸿福步步高升 横批：好事临门

4、上联：一干二净除旧习 下联：五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

5、上联：旧岁又添几个喜 下联：新年更上一层楼 横批：辞旧迎新

6、上联：万事如意展宏图 下联：心想事成兴伟业 横批：五福临门

7、上联：红梅含苞傲冬雪 下联：绿柳吐絮迎新春 横批：欢度春节

8、上联：日出江花红胜火 下联：春来江水绿如蓝 横批：鸟语花香

9、上联：春临大地百花艳 下联：节至人间万象新 横批：万事如意

10、上联：事事如意大吉祥 下联：家家顺心永安康 横批：四季兴隆

11、上联：东风化雨山山翠 下联：政策归心处处春 横批：春风化雨

12、上联：家过小康欢乐日 下联：春回大地艳阳天 横批：人心欢畅

13、上联：多劳多得人人乐 下联：丰产丰收岁岁甜 横批：形势喜人

14、上联：大地流金万事通 下联：冬去春来万象新 横批：欢度春节

15、上联：大顺大财大吉利 下联：新春新喜新世纪 横批：万事如意

16、上联：日日财源顺意来 下联：年年福禄随春到 横批：新春大吉

17、上联：创大业千秋昌盛 下联：展宏图再就辉煌 横批：大展宏图

18、上联：财源滚滚随春到 下联：喜气洋洋伴福来 横批：财源广进

19、上联：高居宝地财兴旺 下联：福照家门富生辉 横批：心想事成

20、上联：天地和顺家添财 下联：平安如意人多福 横批：四季平安

21、家过小康欢乐日；春回大地艳阳天 横批：人心欢畅

22、山清水秀天地美；鸟语花香气象新 横批：春回大地

23、创业门庭鸿运起；和睦宅院财源来 横批：福禧临门

24、接天瑞雪千家乐；献岁梅花万朵香 横批：阖家欢乐

25、朱红春帖千门瑞；翠绿柳风万户新 横批：吉祥如意

26、犬守家门门有喜；毫敷毛笔笔生花 横批：大有作为

27、羊年六畜兴旺五谷丰登；猴年九州欢歌四化辉煌 横批：国泰民安

28、日出江花红胜火；春来江水绿如蓝 横批：鸟语花香

29、和顺门第增百福；合家欢乐纳千祥 横批：欢度春节

30、事事如意大吉祥；家家顺心永安康 横批：四季兴隆

31、门迎富贵平安福；家庆祥和康乐年 横批：吉星高照

32、欢天喜地度佳节；张灯结彩迎新春 横批：家庭幸福

33、丰年富足人欢笑；盛世平安犬不惊 横批：国运齐天

34、迎喜迎春迎富贵；接财接福接平安 横批：吉祥如意

35、红梅含苞傲冬雪；绿柳吐絮迎新春 横批：欢度春节

36、百世岁月当代好；千古江山今朝新 横批：万象更新

37、事业辉煌迎富贵；前程似锦庆荣华 横批：阖家欢乐

38、一年四季行好运；八方财宝进家门 横批：家和事兴

39、春满人间百花吐艳；福临小院四季常安 横批：欢度春节

40、绿竹别其叁分景；红梅正报万家春 横批：春回大地

春联对联九字 篇8

1、年年顺景则源广；岁岁平安福寿多。横批：吉星高照

2、健康幸福年年在；如意财源日日来。横批：健康长寿

3、春风送喜财入户；岁月更新福满门。横批：吉祥如意

4、欢声笑语贺新春；欢聚一堂迎新年。横批：阖家欢乐

5、天增岁月人增寿；春满人间福满门。横批：吉祥如意

6、福旺财旺运气旺；家兴人兴事业兴。横批：喜气盈门

7、羊随新风辞旧岁；猴节正气报新春。横批：欣欣向荣

8、花果飘香美哉乐土；猴年增色岂换人间。横批：幸福人家

9、万事胜意迎新春；千秋吉祥贺佳节。横批：吉星高照

10、新春富旺鸿运开；佳节吉祥如意来。横批：阖家欢乐

11、羊献银毫书捷报；猴挥金捧迎新春。横批：新年快乐

12、和顺一门有百福；平安二字值千金。横批：万象更新

13、财源滚滚随春到；喜气洋洋伴福来。横批：财源广进

14、多财多福平安宅；好年好景富贵家。横批：良辰美景

15、喜迎四季平安福；笑纳八方富贵财。横批：欢度春节

16、冬去山川齐秀丽；喜来桃里共芬芳。横批：新年大吉

17、阶前春色浓如许；户外风光翠欲流。横批：春回大地

18、春临大地百花艳；节至人间万象新。横批：万事如意

19、门迎百福财运广；户纳千祥喜乐多。横批：新春快乐

20、一帆风顺吉星到；万事如意福临门。横批：财源广进

21、家过小康欢乐日；春回大地艳阳天。横批：人心欢畅

22、山清水秀天地美；鸟语花香气象新。横批：春回大地

23、创业门庭鸿运起；和睦宅院财源来。横批：福禧临门

24、接天瑞雪千家乐；献岁梅花万朵香。横批：阖家欢乐

25、朱红春帖千门瑞；翠绿柳风万户新。横批：吉祥如意

26、犬守家门门有喜；毫敷毛笔笔生花。横批：大有作为

27、羊年六畜兴旺五谷丰登；猴年九州欢歌四化辉煌。横批：国泰民安

28、日出江花红胜火；春来江水绿如蓝。横批：鸟语花香

29、和顺门第增百福；合家欢乐纳千祥。横批：欢度春节

30、事事如意大吉祥；家家顺心永安康。横批：四季兴隆

31、门迎富贵平安福；家庆祥和康乐年。横批：吉星高照

32、欢天喜地度佳节；张灯结彩迎新春。横批：家庭幸福

33、丰年富足人欢笑；盛世平安犬不惊。横批：国运齐天

34、迎喜迎春迎富贵；接财接福接平安。横批：吉祥如意

35、红梅含苞傲冬雪；绿柳吐絮迎新春。横批：欢度春节

36、百世岁月当代好；千古江山今朝新。横批：万象更新

37、事业辉煌迎富贵；前程似锦庆荣华。横批：阖家欢乐

38、一年四季行好运；八方财宝进家门。横批：家和事兴

39、春满人间百花吐艳；福临小院四季常安。横批：欢度春节

40、绿竹别其叁分景；红梅正报万家春。横批：春回大地

41、春色明媚山河披锦绣；华夏腾飞祖国万年轻。横批：山河壮丽

42、精耕细作丰收岁；勤俭持家有余年。横批：国强富民

43、好运常临平安宅；和气生财幸福家。横批：喜气洋洋

44、黄龙竞舞为大地回春祝福；金猴挥棒给神州奋起壮威。横批：国泰民安

45、春临华堂添瑞气；福到门庭起祥云。横批：万事如意

46、和顺门第增百福；阖家欢乐纳千祥。横批：欢度春节

47、创大业千秋昌盛；展宏图再就辉煌。横批：大展宏图

48、家过小康欢乐日；春回大地艳阳天。横批：门臻百福

49、春风入喜财入户；岁月更新福满门。横批：新春大吉

50、出外求财财到手；居家创业业兴隆。横批：百业兴旺

春联对联九字 篇9

上联：继往开来开创新局面；下联：与时俱进俱兴大发展

上联：春风浩荡山河添锦绣；下联：华夏欢腾东风送祥云

上联：东西南北处处风光好；下联：春夏秋冬时时气象新

上联：梅雪争春山河添秀色；下联：李桃竞艳岁月换新天

上联：红梅笑绽江南山似锦；下联：白雪纷飞塞北岭如银

上联：探密驾神舟一帆风顺；下联：兴邦驰骏骥万事亨通

上联：掏尽丹心谱写园丁歌；下联：撒遍汗水当好育花人

上联：自力更生创千秋大业；下联：发奋图强造万代幸福

上联：瑞雪霁难山寒收玉宇；下联：条风嘘内斗春满金瓯

上联：双手茧花结出丰收果；下联：一身汗水浇开幸福花

上联：下磨杵功夫终酬壮志；下联：学取经本领大显神威

上联：碧水绕华堂春光无限；下联：黄莺鸣大地捷报频传

上联：国泰民安众星朝北斗；下联：风和日丽百鸟向南枝

上联：百花争艳风景无限好；下联：万象更新江山分外娇

上联：有国才有家国家至上；下联：兴家先兴国家国攸关

上联：四化报春来人人称颂；下联：一年歌岁首处处欢腾

上联：爆竹一两声人间改岁；下联：梅花四五点天下皆春

上联：东风引紫气江山壮丽；下联：大地发春华桃李芬芳

上联：甲子开元江山添秀色；下联：东风化雨天地共长春

上联：翠浪映碧空莺歌燕舞；下联：白云绕青壑柳绿花红

上联：芳气催人人老雄心大；下联：春光入户户新幸福多

上联：五讲四美是齐家根本；下联：勤俭节约为富国源泉

上联：梅花点点笑迎丰收岁；下联：爆竹声声欢歌大治年

上联：五彩纷呈艺苑春光好；下联：百花齐放文坛景色新

上联：修渠攀岭碧流飞千里；下联：引水上山银河落九天

上联：菜鸟大虾都上昆朋网；下联：名星大腕共叙演艺经

上联：减负又扶贫为民解困；下联：下岗重就业替国分忧

上联：古国数千年伟乎鼎盛；下联：长城一万里壮哉更新

上联：千枝竞秀有天皆丽日；下联：万木争荣无地不春风

上联：舜日尧天万民增福泽；下联：和风甘雨四海沐春晖

上联：紫气祥光碧海雄风劲；下联：欢歌笑语春山瑞霭多

上联：鼓拼搏雄风宏开局面；下联：立图强壮志振兴中华

上联：国泰民安三元呈吉象；下联：人和政善九域绕祥云

上联：人长久月长圆春长在；下联：国永昌家永睦福永生

上联：万紫千红呈九州春色；下联：五讲四美照十亿心灵

上联：创业思英才兰蕙并茂；下联：拓荒看异彩桃李争春

上联：红日喷霞处处添画意；下联：春风化雨点点动诗情

上联：物阜民丰祖国年年好；下联：日新月异家乡处处新

上联：东风引紫气一元复始；下联：大地发春华万物更新

上联：年复年年年花香鸟语；下联：岁增岁岁岁人寿年丰

上联：承前启后写中华新史；下联：继往开来扬古国文明

上联：国色方兴普天开景运；下联：春潮早涨大地发生机

上联：金凤舞蓝天欢歌盛世；下联：玉龙回大地軎唱丰年

上联：竹林枝叶滴翠春增色；下联：梅岭花蕊凝香雪添姿

上联：喜庆丰收科研结硕果；下联：欣谈致富教育供才源

春联对联九字 篇10

1.上联：安居乐业家家春满园；下联：丰衣足食户户喜盈门。

2.上联：百业俱兴降九州祥瑞；下联：万船竞发听两岸猿声。

3.上联：半分屏山台闽本相接；下联：一衣带水骨肉盼团圆。

4.上联：宝筴叶仙椿亿龄延祉；下联：泰阶昭景曜九服均禧。

5.上联：鞭炮更岁新桃换旧符；下联：梅花迎春旧貌展新颜。

6.上联：挂角囊萤百尺头进步；下联：悬梁刺骨九天云路竞。

7.上联：东风吹奏园丁曲盈门；下联：桃李笑春风春蚕志荣。

8.上联：鞭炮三两声人间改岁；下联：梅花四五点天下皆春。

9.上联：鞭炮声声欢歌幸福岁；下联：梅花点点喜庆致富者。

10.上联：白虎替青牛招财进宝；下联：黄莺鸣翠柳辞旧迎新。

11.上联：白雪映红梅春回大地；下联：凯歌偕丽日福满人间。

12.上联：百花争艳风景无限好；下联：万象更新江山分外娇。

13.上联：鞭炮万千声人间换岁；下联：梅花四五点天下皆春。

14.上联：鞭炮响千家人间改岁；下联：宏图描四化祖国皆春。

15.上联：鞭炮一两声人间改岁；下联：梅花四五点天下皆春。

16.上联：爆竹两三声人间换岁；下联：梅花四五点天下逢春。

17.上联：春回大地形势一片好；下联：香飘神州风光无限新。

18.上联：一声爆竹庆民康国泰；下联：三怀春酒祝人寿年丰。

19.上联：梅花点点笑饮丰收酒；下联：爆竹声声高歌胜利年。

20.上联：梅花点点笑迎丰收岁；下联：爆竹声声欢歌大治年。

21.上联：年复年年年气象更新；下联：岁连岁岁岁捷报频传。

22.上联：年复年年年花香鸟语；下联：岁增岁岁岁人寿年丰。

23.上联：辞旧岁喜看江山更美；下联：迎新春展望前程似锦。

24.上联：翠竹摇风喧千林翠鸟；下联：红梅映日吐万树红霞。

25.上联：春风春雨引万般春色；下联：新人新事开一代新风。

26.上联：祖国山河风光处处好；下联：中华人民生活节节高。

27.上联：红梅争艳飞雪迎春到；下联：万象更新心潮逐浪高。

28.上联：开天辟地先辈耀华夏；下联：继往开来后贤转乾坤。

29.上联：花好月常圆人民同寿；下联：根深叶又茂天地长春。

30.上联：国泰民安后浪推前浪；下联：年丰人寿明天用今天。

31.上联：树雄心攻克技术关卡；下联：立壮志攀登科学高峰。

32.上联：喷银吐玉深挖千眼井；下联：铺缎织锦精耕万顷田。

33.上联：创业思英才兰蕙并茂；下联：拓荒看异彩桃李争春。

34.上联：自力更生创千秋大业；下联：奋发图强造万代幸福。

35.上联：勤奋学习知识天天长；下联：努力工作幸福年年增。

36.上联：掏尽丹心谱写园丁歌；下联：撒遍汗水当好育花人。

37.上联：山下清泉饱含爱民意；下联：树头翠果尽结拥军情。

39.上联：人欢虎跃开创新局面；下联：燕舞莺歌喜庆夏收年。

40.上联：瑞雪兆丰年春回大地；下联：春光无限好瑞满人间。

41.上联：甲子开元江山添秀色；下联：东风化雨天地共长春。

42.上联：国泰民安一岁胜一岁；下联：人寿年丰一年强一年。

43.上联：喜鹊登梅百族迎佳节；下联：金虎献瑞万里笑春风。

44.上联：日月光昭数风流人物；下联：春秋笔在歌盛世英雄。

45.上联：身老心不老老不服老；下联：春新花更新新年更新。

46.上联：云霞蔚彩新年添福寿；下联：山水韶光秀色满乾坤。

47.上联：双手茧花结出丰收果；下联：一身汗水浇开幸福花。

48.上联：山清水秀风光日日丽；下联：人寿年丰喜事天天增。

49.上联：继先辈发扬光荣传统；下联：学英雄争做世纪先锋。

50.上联：迎新春处处春风拂面；下联：祝喜酒家家喜气盈庭。

51.上联：雨顺风调中华铺锦绣；下联：人勤春早大地沐祥光。

52.上联：旭日出东方光弥宇宙；下联：百花开大地春满人间。

53.上联：人间传喜讯一元复始；下联：大地发春华万木争荣。

54.上联：经济繁荣四海歌善政；下联：生活富裕亿民庆新春。

55.上联：经营有道货自八方至；下联：管理得方财从四面来。

56.上联：看旖旎春光重新日月；下联：喜风流人物大展宏图。

57.上联：科技入户春来千枝秀；下联：文明临门冬去万木芳。

58.上联：科技兴农村村夸致富；下联：文明重教户户喜事光。

59.上联：海晏河清民风光社稷；下联：令行禁止法治定乾坤。

60.上联：继往开来山河腾锦绣；下联：承前启后社稷竞辉煌。

61.上联：日月知心人民大团结；下联：春风得意江山起宏图。

春联对联九字 篇11

一、泽雨润神州山欢水笑，东风荣大地物阜民康。

二、同德同心开拓新局面，群策群力改变旧规模。

三、英雄儿女常存英雄志，锦绣河山再展锦绣图。

四、迎新春处处春风拂面，祝喜酒家家喜气盈庭。

五、有国才有家国家至上，兴家先兴国家国攸关。

六、雨顺风调千山生锦绣，人和政肃四海舞虹霓。

七、雨顺风调中华铺锦绣，人勤春早大地沐祥光。

八、言行并重兴中华伟业，法德兼施树社会新风。

九、泽雨润神州年丰国富，东风荣大地世盛民康。

十、雪铺富裕路银光闪闪，鹊叩幸福门喜报声声。

十一、战鼓催春声声震霄汉，东风化雨点点润人心。

十二、竹林枝叶滴翠春增色，梅岭花蕊凝香雪添姿。

十三、自力更生创千秋大业，励精图治开万代宏基。

十四、十六座丰碑与时俱进，五千年伟绩同日齐辉。

十五、七十老夫圆富足美梦，千年古国得安居太平。

十六、继往开来开创新局面，与时俱进俱兴大发展。

十七、喜迎美好未来天地宽，乐创幸福生活日月新。

十八、云霞蔚彩新年添福寿，山水韶光秀色满乾坤。

十九、喜气盈门政惠千家福，华光满目民欢万代春。

二十、百鸟鸣春春风盈大地，群龙献瑞瑞气满神州。

二十一、万象更新成城集众志，千帆竞发破浪乘东风。

二十二、万紫千红呈九州春色，五讲四美照十亿心灵。

二十三、为人民服务一言九鼎，盼祖国统一九州一心。

二十四、五彩纷呈艺苑春光好，百花齐放文坛景色新。

二十五、五讲四美新风遍华夏，万紫千红美景展神州。

二十六、阳光照河山河山添色，春雨洒大地大地生辉。

二十七、喜九州春色百花娇艳，绘四化蓝图万马奔腾。

二十八、与时俱进开世纪伟业，和党同行展小康宏图。

二十九、喜上新楼看羊春前景，乐开彩电听马岁回音。

三十、下磨杵功夫终酬壮志，学取经本领大显神威。

三十一、香海飘香人民千载乐，港人治港祖国万年春。

三十二、祥云捧日江山盈淑景，瑞气凝春社稷溢华光。

三十三、心连两岸盼芳春永驻，情系三通期皓月长圆。

三十四、雄师奋战创千秋业绩，俊彦挥毫谱一代风流。

三十五、旭日出东方光弥宇宙，百花开大地春满人间。

三十六、物阜民丰祖国年年好，日新月异家乡处处新。

初中语文《猫》说课稿(集合四篇)

初中语文《猫》说课稿 篇1

一、说教材

《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感 受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

二、说学生

由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此 ，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

三、说目标

根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）

四、说教法、学法

教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤

（一）猜谜情趣，揭示课题

1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；

2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

（二）初读课文，整体感知

1、课件出示阅读要求，自学生字词

2、思考：课文写了几只猫？ 你的理由是什么？ 这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）

（三）再读课文，品味词句

A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）

1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；

2、说一说“古怪”一词的意思；

3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？

4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

B、认真阅读第4段，围绕“淘气”思考（课件出示）

1、找出带有“淘气”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？

（四）精读课文，领悟情感

课件出示思考题：

1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？

2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？

3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

（人爱猫，猫亲人）

（五）指导朗读 ，升华情感

1、自由读

2、范读

3、练读

4、背诵

（六）拓展阅读，对比学习

欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；

周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；

夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

（七）总结全文，升华主体

1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

2、谈一谈学习的收获；

3、用总分的构段方法描写一个你喜欢的小动物。

（八）练习布置（见教学设计）

猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

初中语文《猫》说课稿 篇2

一、说教材

《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

二、说学情

这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。

三、说目标

结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：

1、知识与能力

（1）识记文中重点字词的字音及字形。

（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。

2、过程与方法

（1）课前预习，让学生自主解决生字词。

（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。

（3）研读课文，品味文中关键词句。

（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。

3、情感，态度与价值观

激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。

四、说教法

本节课我主要采用的教学方法有这些：

1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。

2、点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。

五、说学法

1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。

2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

六、说教学过程

1、导入

利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。

2、字词检查

课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。

3、读“猫”——三种命运

学生速读课文，用圈点勾画的方法找出描写猫的来历、外形、性格、地位以及结局的词句，并以猫的口吻做自我介绍。

这一环节的设置，目的是为了通过朗读课文，让学生们明确作者一共养过三只猫，他们各具特色，栩栩如生。能从这五个方面分别抓住三只猫的特征，明确三只猫有三种不同的命运：病死、亡失、含冤而死。采用自我介绍的形式，激发了学生的兴趣，锻炼了同学们的语言表达能力，打破传统的表格形式的束缚，形成了一个开放性的课堂。

4、体“情”——两种情感

研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不同？

我把这一环节设为本课的`重点，通过品读关键词句，明确本文对三只猫的外形、举止、性格等进行细致刻画的作用。这一环节的设置，是为了让学生领悟赏析的层次：写了什么？写出了什么特点？表达了什么情感？通过分析关键词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又掌握了品味语言的方法，锻炼了口头表达能力，训练了学生听说读品的能力。

5、探“因”——一点感悟

什么原因导致第三只猫的悲惨命运？

本环节主要采用四人小组合作、讨论、探究的方法。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。通过分析、探讨、发言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一点感悟。

6、课堂小结

7、作业

联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》的小作文，不少于300字。

以上是我的说课内容，期待各位评委批评指正。

初中语文《猫》说课稿 篇3

一、说教材

1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的.一篇精读课文，它位于本书的70页—73页。

2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。

3、编排目的：学习本课的目的在于：

让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：

知识目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语

能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。

5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。

二、说学情

小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。

三、说教法

根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。

四、说学法

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。

五、说程序

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是第二课时。本课时共分6个版块：

（1）导入新课，阅读感知

上一课时，我们已经对本课的生字词有了一定的了解，接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。

首先，我让同学们自由朗读课文，让同学们注意有感情的朗读，并思考文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后，再要求学生默读课文，说出每个自然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书，让学生用笔勾画出这些句子，根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开头哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并及时给予肯定，树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路，掌握良好的学习方法。

（2）深入理解，以情学文

每段都有分写有总述，分写是围绕着总述来写的，生动且具体。下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写具体的。

首先，我把这个部分分为三个环节：

（a）默读并勾画出描写猫古怪性格的句子。

（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子。

（c）引导学生感受作者的情感。

根据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默读并勾画出描写猫古怪性格的句子，再由老师引导学生有感情的朗读“说它老实吧，它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”这些句子，让学生能够正确、流利、有感情的朗读，培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子，进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱之情，让学生能够学者与小动物和谐相处。

(3)自主合作，探究学习

这部分分为两个环节来抓住特点，重点探究。以小组为单位，分组讨论下面的两个问题：

（a）说说你们都读懂了什么？

（b）你们都喜欢哪些句子？

各组派代表答后，再一次讨论不明白的地方并提出，根据学生存在的问题，再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。

A、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”，虽然小猫把作者的稿纸踩脏了，但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩印几个小脚印”，其间的厌烦之意不难领会。这么一比较，就可以让学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱。

（4）训练阅读，提升能力

这篇课文内容浅显，充满生活情趣，放手让学生不断朗读，通过交流讨论来理解内容，切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为使条理清晰，表现猫性格的词语要着重朗读，朗读时为表现猫的淘气，语气要略带俏皮感。

（5）总结课文，升华感情

我们一般在写小动物时，都是先写外貌，再写习性。而这篇课文却先抓住了猫的性格特点，再进行具体生动的描写。另外，先写长大的猫，再回忆满月小猫的淘气可爱，使我们从字里行间就感受到作者对猫的那份喜爱。

（6）课外延伸，说写结合

要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，注重表达出自己对它的喜爱之情。

布置课后作业：写一篇观察日记。

六、说板书

这次板书主要抓住猫的几个简单特点，让学生通过板书一眼明了，理清课文思路，以达到事半功倍的效果。

15、猫

老实           贪玩             尽职

古怪a高兴时      温柔可亲

b不高兴时     一声不吭

胆小         勇猛

满月小猫    淘气可爱

说它……的确……可是

七、说练习设计

在深入理解课文的同时，自寻答案，完成填空练习。（在朗读中体会猫的性格特点，培养学生概括能力）

猫的性格实在有些古怪，既(     )又（     ）；既(     )又（     ）；既(     )又（     ）。

初中语文《猫》说课稿 篇4

各位老师：

大家好，我今天的说课的课题是《猫》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。

一、说教材

《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。

根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：

知识与能力：

了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

过程与方法：

学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。

情感、态度和价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点：

学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。

教具准备：

多媒体课件

二、说教法

俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：

1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。

2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

三、说学法

学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：

1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究学习法。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

四、说教学过程

为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。

（一）谈话导入，激发兴趣

上课一开始，让同学们欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？并上台演示各种猫的动作及声音。今天我把老舍爷爷喜欢的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。

这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣。

（二）检查课前预习及课后复习的情况。通读课文，想想课文写了有关“猫”的哪些特点，勾画出来。

五年级的学生学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。

（三）整体感知，读中感悟

让学生默读课文，自读感悟，以小组交流的形式，派出代表，概况一下“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”

通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在：性格古怪、满月可爱）

【板书：性格古怪、满月可爱】

再来引导同学思考：看着这些表示性格的词，你有什么疑问吗？作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？

（四）细品精读，撞击情感。

1、通过细读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格的特点作为本课的精讲部分。

让学生从文中找出表现猫性格古怪的词语。

并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

【板书：既（），又（）】

归纳起来有三个方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴（温柔可亲）和不高兴（一声不出）；既胆小又“勇猛”。

针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

2、指名读课文第4自然段，感受小猫的可爱，重点体会作者爱猫之情。

投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？

【板书：更】

在体会到了老猫的性格古怪之后，引入对小猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的`用词之精。同时也表达了作者对猫的喜爱之情。

【板书：喜爱】

最后再来读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象一下小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

（五）总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

（六）拓展练笔

请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。

这就要求学生能够体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。同时，这种训练形式就会成为学生乐学、会学、善学，写作创新的新平台。

五、说板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用。这一板书设计由师生共同完成，这样能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。

猫性格古怪：既（）又（）满月（更）可爱

六、说练习设计

通过精心编排的一些习题，以帮助学生达到巩固知识、形成技能的目的。

总之，在这个教学过程中，我按照预设进行教学，设计多种读文形式，因为语文是学生读懂的，正所谓读书百遍其义自见。同时关注课堂生成资源，灵活采用教学机制，结合“四有”教学模猫喜爱式展开教学，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性，最终达到教学目的。

说课完毕。

八年级政治说课稿系列10篇

如何让教案变得更加清晰有条理呢？优秀的教师是我们梦想的启迪者，领航员，上课前，教师都必须写好课题计划与教案。教案是提高教学质量的保证，编辑推荐这篇文章因为它有关于“八年级政治说课稿”的全部细节，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！

八年级政治说课稿(篇1)

一、教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

2.能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

3.知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

二、教学重点、难点：

感受家庭的温暖

三、教学准备：

学生准备小时候与家人的合影；

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

四、教学过程：

课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

【点明课题】：《我爱我家》

活动一：“我说我家”。

我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。

【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

活动二：“家”是什么？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。

教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质；娱乐天地；发展大本营。

活动三：听“丢丢的故事”（材料）

小组讨论：

A、你认为丢丢有家吗？

B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）

【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，

也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）

（材料）丢丢的故事

丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

问题：

1、你认为丢丢有家吗？

2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

八年级政治说课稿(篇2)

教学目标：

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点：

感受家庭的温暖。

教学难点：

担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学过程：

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

一、爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二、无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的.反应，防止伤害这些学生。

三、爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

教师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四、爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五、爱的成长：

活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

八年级政治说课稿(篇3)

第一课时 我知我家 导入新课：

教师：同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？老师很想看同学们的表现。哪个同学对自己的家最了解？

学生：很多学生都自认为对家很了解，举手要求回答。教师：今天举手的同学真多，那教师开始点名回答了。

先选表现最积极的同学。问：你家住的具体地址是什么？你爸爸哪天出生？属相是什么？妈妈的妈妈叫什么名字？和妈妈的爸爸什么时候结的婚？„„

学生：本以为最了解家的孩子，前2个问题可能会回答，但后面的问题就难答上来。教师：看着沉默的教室，接着问：啊？难道没有一个学生能回答上面的问题吗？（沉默片刻）那我们一起翻开书，学习第一课的第一题框——《我知我家》。

（一）情景预设

1、导入： 请同学们听一首诗——（《 》）听完后请同学们给这首诗命名

多想永远长不大 多想永远不离家

多想每一天都可以

听妈妈唠叨

陪爸爸散步

当我抬头看天空

你可从我的眼睛里看到眷恋

对家的眷恋？

当我提笔写家书

你可从我的文字里读出寂寞

离家人的寂寞？

当我朗诵诗篇

你可从我的声音里感受到爱

对家的爱？

我爱我家

因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯

因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸

我爱我家

因为它远离尘世喧嚣

因为它充满温馨祥和

听完后请同学们给这首诗命名

教师总结：这首诗叫——我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家” 就是我们这节课要来讨论的话题。

2、板书课题： 第二框 我爱我家

我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗？为什么？

3、做一件孝敬父母的事，体会其中的感受。第三框《难报三春晖》 【作业布置】 回家做一件力所能及的回报父母的小事。八年级上第一课第三框 难报三春晖

1、导入：

同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？让我们一起背诵这首诗。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。谁能说说这首诗的意思？

同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。今天我们就来学习第三框题——难报三春晖。

2、板书框题：

（三）难报三春晖（板书）《严也是一种爱》教学设计

我们与父母相处有过不愉快的经历么？

教师讲解：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。今天我们来学习第二课：

两代人的对话 教案

通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？沟通!今天我们就来学习与父母平等沟通的具体方法。

二、两代人的对话（板书）

1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。

（一）选择A、不去同学家了；结果会失信于于同学。B、按照家长的意思办，8点前到家；结果不能看完，不尽兴。C、去、看完录像再回来；结果家长担心，还会迁怒。„„

第三课 同侪携手共进 同学 朋友 你听过臧天朔的《朋友》吗？

然后放《朋友》，感受歌手粗犷的声音，同时体会什么是朋友。怎样能让自己的朋友多一些？ 导入：

同学们，前几天，我在学校食堂里抓拍了一些照片，大家想不想看一看？（幻灯片展示照片）

第一、二张：男生们坐在一起吃饭

第三、四张：女生们坐在一起吃饭

教师：看完了这几张照片，大家有什么发现？

学生：男生都和男生坐一起的，女生都和女生坐在一起。

教师：群众的眼睛真是雪亮的，秘密被大家给发现了。男女生之间为何如此泾渭分明呢？让我们现场采访一位同学。

[活动一]采访第一线

1．平时吃饭的时候，你喜欢和哪些人坐在一起？

2．如果有一天，你发现食堂里餐桌都坐满了人，只有一张餐桌还有几个空位，可旁边坐着的都是男（女）生，你会怎么办？

3．当你和男（女）坐在一起吃饭的时候，你会有一种什么的感觉？

教师：尴尬，很不自然！这说明：随着年龄的增长，男女生之间的性别意识在增长，有些同学甚至害怕和异性同学交往，一和异性说话就脸红，但是，在校园里，不可避免地要与异性交往。那么，该如何与异性交往呢？这就是今天这节课，我们要探讨的话题。

八上第四课第二框《主动沟通 健康成长》教学设计

（二）活动导入，提高学习兴趣

上课开始，我们大家一起来做个小游戏，请大家拿出一正方形，听我的口令做，在做的过程中不能发问，只能按自己的理解来做，准备好了吗？

将正方形对折，再对折，撕掉一边的纸角，然后对折，再撕掉一边的纸角。请大家展开看是什么图案？

学生展开图案。

请把刚才的图案放一边，拿出另外一个正方形，这次听我的口令做，但与上次不同的是你们可以提问，开始：将正方形对折（三角形），再对折，撕掉一边的纸角（撕直角），然后对折，再撕掉一边的纸角。请大家展开看是什么图案？

教师：这次我们的图案都成了一朵花。为什么这次和上次的结果不同呢？ 对，因为我们在第二次做游戏中，你们可以提问，我和你们之间有了交流、沟通，同学们，在日常交往中，如果要大家相互理解，达成共识，就需要相互交流沟通，同样，学生和老师之间的交往也需要主动沟通，这样有利于我们和谐师生关系建立，这节课大家共同学习师生交往的话题。

《世界文化之旅》教学设计

1．导入新课（情景导入）

师：同学们好，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次 “世界文化之旅”。请同学们翻开课本56页（边板书边说）。

导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。

教学可能突发事件：某学生说：不喜欢，因为旅游浪费钱或没钱。教师策略：这位同学看到了旅游要花钱，但是通过旅游我们可以让我们获得什么？生：开拓视野获得知识，休闲和娱乐身心。

《做友好往来的使者》教学设计

教材分析】

﹝导入﹞

通过课前播放多媒体上海世博会主题曲导入：上海世博会不仅让中国人民领略到世界文化的多姿多彩，更让世界人民感叹中华文化的博大精深。作为代表祖国未来和希望的一代，我们该本着怎样的胸怀去面对不同文化？又怎样让世界了解中华文化？今天，就让我们一起行动起来，去做一名中外友好往来的使者吧！（板书：做友好往来的使者）

网络上的人际交往

新课导入：出示一系列的网络标志，提问“你熟悉这些标志吗？”（目的：引起学生的兴趣，调动学生的积极性）计算机网络的发展使人类社会发生了巨大变化，网络渗透到人们生活的方方面面，影响到人们的日常生活，改变着人们的生活节奏。网上交往与现实交往一样，有精彩也有无奈。我们将从今天开始走进网络交往的新空间，熟悉网络交往的特点和规则。（PP展示课题）我希望通过今天对网络上的人际关系的学习同学们能够了解网络交往的两大特点，网络交往的规则，分辨网络交往的优势与弊端，在生活中更好地利用网络。

《享受健康的网络交往》学案及教学设计

导入新课：同学们！上节课我们开始学习了一种全新的交往方式：网络交往。大家知道，随着1987年9月20日中国向世界发出的第一个电子邮件“越过长城，走向世界”，由此揭开了中国运用互联网的序幕，从97年到06年，不到十年，我国网民人数从62万上升到1.37亿。可以说互联网已经覆盖了我们的生活，但是，于此同时，在上节课的学习过程中，同学们发现，互联网在给我们的生活带来便利的同时，还有许多弊端。尤其我们是青少年这个弱势群体，那么我们如何对待五彩缤纷的网络世界呢？这就是我们这节课要学习的内容。八上第七课第一框《礼貌显魅力》教学设计

（一）创设情境，导入新课

1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言）2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。

礼仪展风采

一、激情引趣,导入新课

1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。

2、展示2008年北京奥运会中与礼仪有关的图片:礼仪小姐的训练、国家主席胡锦涛接见外宾、北京奥运会开幕式、升旗仪式以及颁奖仪式等图片。

3、导入新课:奥运会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。本节课,老师将与同学们一起来学习探讨有关礼仪的问题。

一、故事导入，审题质疑

1、故事导入：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位，因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。他们没有想到的是，这就是最后一场考试。同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？

是那些共打雨伞的人。因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。听了这个故事，你们有什么体会？

2、揭示课题：看来，合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作（板书课题：学会合作）。今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧。

《竞争！合作！》内容的导入和情境的设计 图片提问导入法。

投影“激烈的拔河比赛”图片，让学生思考问题：“在拔河比赛中获胜的一方是合作的结果？还是竞争的结果？或者是„„的结果？”可能大多数学生会不假思索地回答是竞争的结果、或是合作的结果，极少数学生会说是竞争和合作的结果。教师引导学生认识拔河比赛中，相对于竞争对手而言，是竞争的结果，相对于团队成员来说是合作的结果，是在竞争中合作和合作中竞争的结果。那么在现实生活中，我们怎样“在合作中竞争”、“在竞争中合作”，今天我们就来探究这个问题，由之引入新课。

《海纳百川 有容乃大》

导入：首先，请大家欣赏几句名言，猜猜我们今天要谈论的话题。

[活动一]名言赏析

退一步天高地阔，让三分心平气和；

一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

教师：请大家猜猜我们今天要谈论的话题。（用一个两个字的词语概括）

学生：宽容！

教师：今天这节课，我们要谈论的话题就是宽容，惟有宽容才能“海纳百川”。那么，什么是宽容呢

（一）导入

情景活动一：某班一度流行起外号

（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）

※ 给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗? ※ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ ※ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？ 《平等尊重你我他》教学设计

在中学生中存在不能平等待人的现状，如：有的学生自持家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自持体力出众，凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学嘲弄，因此培育青少年学生的平等意识是非常重要的，这节我们就学习习近平等尊重你我他。

一、创设情境，导入新课：

请一名同学给大家讲讲曾参杀猪的故事。学生听完故事后，教师引导学生谈感想：曾参为什么坚持把猪杀了，这对孩子有什么好处？

学生回答后，教师归纳并引入课题：诚实守信是我们中华民族的传统美德，它是为人处事的基本原则。古代人讲究诚信，还有这么一个成语，叫“一诺千金”！讲的是西汉初年有个叫季布的人，他为人正直、乐于助人，特别讲信用，凡答应了的事，无论多么困难，他都想方设法办到。当时就流行了这样一句谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”我们今天学习的题目就是——《诚信是金》（板书）

第十课时 做诚信的人

导入新课：通过上一节课的学习。我们了解了什么是诚信，知道了诚信是我们的立身之本。那么，怎样做一个诚信的人哪？今天我们学习

八年级政治说课稿(篇4)

【学习目标】

1.感知自己的人际状况，归纳出封闭心里的危害，开放自我，积极交往的意义。

2.了解交往中受人欢迎的品质和不受欢迎的品质。懂得养成良好的品德和提高沟通能力，可以使自己成为一个受欢迎的人。

3.懂得朋友和友谊对学生成长的重要性。

4.教学重难点：重点：感知自己的人际关系，朋友的作用

难点：了解交往的意义，如何交友

【课前预习】

1、真诚、友好、＿＿＿＿负责任等品德会使自己在集体交往中成为受欢迎的人。

2、开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才会更＿＿＿ .

3、朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的＿＿＿＿。

4、真正的友谊要坚持＿＿＿＿，我们一定要慎交朋友。 ＿＿＿＿， 、真正的友谊要坚持＿＿＿＿ 我们一定要慎交朋友

【课内探究】

一.自学问题：

（一）导入：友 谊（故事）

歌德和席勒同是德国伟大的有才华的诗人，两个人生活在同一时代，尽管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他们结下了深厚的友谊。在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又和写了许多讽刺短诗。当歌德听到席勒的死讯时，他悲痛极了，在给友人的信中写道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也丧失了一半。”歌德的话道出了一个哲理：好朋友是自己生命的一半。 有人说：“多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。可见 朋友、友谊对每一个人都是很重要的。正因为如此，我们每一个同学都希望自己有良好的人际关系，多交些良师益友。

1.积极开放的心态对扩大自己的“人际圈”有何意义？

2.闭锁心里的危害是什么？

3.受欢迎的人具有的共同特征是什么？

4.我们为什么渴望友谊？

5.交友的原则？（怎样正确把握友谊？）

二.合作探究

许娜的事例（教案p45）

思考：许娜的苦恼你有没有？

如果任其发展下去，这样对许娜有何危害？

请你为许娜出主意，帮她消除这些烦恼？

小冬和小宁的事例（教材p33）

小可和小新的事例（教材p34）

小林和小 的事例（教材p35）

三.小结新课

【达标检测】 导学p26---27（1----5） 选择题：

1、升入初中以来，小红好像变了一个人，有什么心里话也不愿对父母讲，也不愿与老师、同学交往。她感到越来越孤独，优势特别烦躁，情绪波动很大，人际关系也很紧张，朋友越来越少。下列说法正确的是（ ）

①小红的表现属于青春期闭锁心里的表现，是一种不正常的心里反映 ②小红的这种行为会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭，自我孤立的性格，影响正常的学习生活 ③小红应努力消除闭锁心里，以积极开放的心态主动与他人沟通交往 ④积极与他人交往才会养成热情、开朗的性格，人生才能更精彩

a①② b②③④ c①④ d①③④

2、小红同学刚刚随父亲从四川来到山西某校。第一天，她一口浓重的四川口音引得同学哈哈大笑，她顿时满脸通红地低下了头。从此只要课堂上轮到她发言，她就心里发慌，面红耳赤，呼吸困难，一句话也说不出来。据此回答（1）—（2）小题。

八年级政治说课稿(篇5)

课标要求

1、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。（课程标准1、1、5）

2、理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。必须尊重劳动，尊重人才，尊重创造。（课程标准3、4、2）

教学内容分析

1、教材分析

本单元通过认识劳动的`重要性，了解劳动对学生人生发展的影响，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果，热爱劳动。

第九课《人类的需要》包含3个部分，“劳动创造人类”“劳动创造文明”和“劳动促进人的成长与发展”。分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展的关系角度阐述了劳动的意义。

第十课《尊重劳动者，珍惜劳动成果》包括两部分内容，“可敬的劳动者”和“珍惜劳动成果”。第一部分赞叹了劳动者（包括体力劳动者与脑力劳动者）的伟大与光荣，使学生树立尊重劳动光荣，鄙视劳动可耻的思想；第二部分分析了劳动成果的来之不易，使学生懂得如何珍惜劳动成果，如何尊重劳动者。

第十一课《乐于劳动，善于劳动》分为两个部分，“快乐的劳动者”和“新型的劳动者”。第一部分引导学生懂得劳动既是自己快乐的源泉，也是法定的光荣义务，学会从劳动中寻找快乐；第二部分引导学生认识劳动中的创造，了解我国生产力的发展水平，懂得通过创造性劳动造福人民、发展自己，引导学生努力学习，掌握劳动的本领。

教材知识结构：

2、教学目标

知识与能力：知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。

过程与方法：通过体验、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人发展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立怎么样的劳动观念？

情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

3、学生情况分析

学习、劳动习惯和生活态度作为性格的重要组成部分，与能力、气质相比较，在人的个性心理特征中具有核心意义。中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认识，对于劳动付出与收获的关系还认识不足，因此，不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍，尤其是对一些需要较大付出的劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理。青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果，喜欢享受等现象。针对这些问题，就需要引导学生深刻认识劳动在社会生活中的意义，并通过大量事实进行剖析。引导学生认识到劳动对个人人生发展的重要性，学会从劳动中寻找乐趣，从收获中获得快乐，树立劳动光荣的思想。同时，对于现在的青少年的发展来说，学会劳动也是很重要的内容。

4、教学建议

在教学活动中，教师要向学生讲述清楚劳动创造人；通过大量事实让学生知道劳动创造文明；认同劳动推动社会进步，劳动促进个人的发展。引导学生形成尊重劳动、尊重创造的意识和劳动光荣的意识。

要在教学中坚持正面教育的原则，尊重和信任学生，并以表扬和鼓励为主。学生是正在成长中的个体，是尚未成熟的个体，因此，在其发展过程中，必然还有缺陷，有待进一步改进，甚至还必然会犯这样或那样的错误，例如有的学生有享乐的思想，有的学生鄙视劳动，认识不到劳动的创造作用和劳动的价值，甚至有一些厌恶劳动的思想。我们既要采用的适当的方法，严格要求学生，促进其发展，又要尊重信任学生自己有自我反省和自我教育的能力，相信学生能够朝着健康的方向发展。只有在尊重信任的氛围中，才可能使学生的主体性得到发挥，变得自尊自信。

第九课人类的需要

第一节劳动创造了人类、劳动创造了人类文明

导入：体验劳动

1、呈现各种劳动的场景的录像或者画面，如农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。

2、教师：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。关于劳动，我们同学有什么话要说？

3、学生自由发表看法。学生可以根据自己的理解，随意说说自己的看法。

引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。

让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。

教学环节一：劳动创造了人类

1、教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。

2、呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。也可以利用教科书第81页资料，通过阅读了解事实。

3、教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。我们可以说劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。

让学生直观了解劳动在人类进化过程中作用。本部分内容只要学生了解结论就可以，不展开讲解。

教学环节二：劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动

1、学生课前观察周围人们的劳动，了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。（具体活动要求见活动设计“活动四：劳动者的一天”）

2、教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？

3、学生交流课前活动的结果，并谈谈交流后的感受。

4、学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？

学生自由发言，教师将学生交流的结果分类写在黑板上，以便后面的活动使用。

通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。

教学环节三：感受劳动推动了社会的发展

1、教师：通过发言，我们了解到，农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等，工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等，作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等，科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平，商人的劳动使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗，我们的血肉之躯也是因劳动而生，因劳动而长。总之，劳动创造了一切。

2、深化劳动的意义。根据学生的发言，教师把学生发言的内容分类写在黑板上，板书如下：

食品、服饰、器具、交通工具——满足人的物质需要（劳动创造的物质文明）

小说、散文、诗歌、学习、满足人的精神需要（劳动创造精神文明）

3、教师总结：在劳动过程中，人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。

学生根据课前查找的资料，就“对世界最有影响力的10项发明”开展交流。可以以小组的形式汇报，最后全班投票评选出“对世界最有影响力的10项发明”。

帮助学生从对劳动现象的感性认识上升到对劳动含义的理性认识。

总结

劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

第二节劳动促进人的成长和发展

导入：读资料，体验劳动与人的性格发展

1、呈现阅读资料，学生读资料谈感想。

资料一：上海某区评选优秀学生，从28000名中学生中挑选出17名候选人。然而，当他们从考场门口走过时，脚踩测试者有意扔在门口的扫帚和抹布，却没有一人理会。

2、教师提问：测试者为什么要把扫帚和抹布扔在他们路过的门口呢？（测试他们的对劳动的态度）同学们对这件事情有什么看法？

3、学生交流。

让学生了解自己以及同伴的劳动的态度，感受劳动与人的个性发展的关系，知道劳动对人成长和发展的促进作用。

教学环节一：感受劳动，初步体验劳动的意义

（教师上课前在教室门口扔一个比较大的废纸团，观察通过的学生的反应和表现并给予适当的评价，尤其是如果有学生主动捡起来，及时表扬）

1、教师提问：为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯？（学生交流）

2、刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己呢，我们都从事过什么样的劳动呢？（学生发言）

通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识

教学环节二：劳动会促进人的道德、精神境界的提高

1、教师总结：从刚才的发言中可以了解到同学们具有很好的劳动观念，但也发现有些同学并不重视劳动。下面，我们再看一个资料，看看劳动到底有什么好处？

资料二：美国哈佛大学曾经对波士顿地区456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10，爱干家务的孩子平均收入要高出20%左右。

2、学生交流读了资料后的感受和自己受到的启发。

3、教师总结：劳动对促进人的发展具有重要意义。劳动会促进人的道德、精神境界的提高。

通过资料让学生发现劳动对人的发展的重要作用，让学生懂得劳动是通向未来幸福之路

教学环节三：劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识

1、教师：刚才我们了解了劳动对于人道德、能力等发展的重要作用，其实劳动的力量是神奇的，劳动给我们带来的好处远远不止这些。看看下面的资料，我们就会有所发现。

资料三：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的二公子，被商界的朋友称之为“小超人”。李泽楷13岁时就离开父母前往美国。在美国读书时，日常家务无人代劳，一切都自己动手做，他还经常在晚上到麦当劳打工，去高尔夫球场做球童。

2、学生交流：为什么出身富有的李泽楷要亲自做家务并要打工挣生活费呢，为什么他不把这些时间用于学业？（学生交流）

3、教师总结：通过李泽楷的事例，我们可以了解，劳动对人的发展的重要促进作用。劳动可以促进人的身体发育，长期从事体力劳动的人的体能就会很好；长期从事脑力劳动的人的大脑发育就会得到发展。对青少年而言，劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识。但是我们同学中，存在这样的思想：我父母有钱，不用我劳动，他们可以养活我。这样的思想将给我们青少年带来毁灭性的后果。我们大家想一想，这种想法的严重后果是什么。（学生开展交流）

学习他人的成功经验，培养劳动意识和独立自主的精神。

教学环节四：自我反思

1、我国的青少年从事劳动的情况怎样呢，我们看资料。

资料四：据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是1、2小时，韩国儿童每天劳动0、7小时，法国儿童是0、6小时。我们中国儿童才0、2小时，仅仅12分钟！

你有什么发现：我们的儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利。

2、教师：因此，我们要重视参加家务劳动，对我们的身心发展有重要意义。八年级政治人类的需要由收集及整理,转载请说明出处

八年级政治说课稿(篇6)

一、内容标准

针对学生交往自己交往中存在的实际问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐得人际空间，懂得学会倾听学、会表达学、会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达赞、美的技巧。

二、教学目标

（一）情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

（二）能力：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。

（三）知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

三、重点难点：

交往讲艺术是本节课的难点。交往是一门学问，要与人建立良好的人际关系叫要站我基本的交往艺术，本项么引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

四、教法与学法：

教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用多媒体教学的形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

学法：采用启发式 、讨论式以及讲练相结合的自主学习

五、教学内容分析：

本课主要针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。引导学生重点掌握三种基本的交往技巧：学会倾听；学会表达；学会赞美他人。本课由三个层次的内容组成。第一层次：学会倾听；第二层次：学会表达；第三层次：学会赞美他人。

交往是一门学问，本身很复杂，要成功地与人交往，建立良好的人际关系，就要了解人际交往的规律，掌握基本的交往艺术。只有掌握了规律，才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围，创造良好的学习和生活环境。

从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。因此要通过学习和训练，来培养和提高中学生交往的基本技能。教学时教师要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性地使用教材，深入浅出地对学生进行交往技巧的教育。

六、教学准备：

1、教师准备：设计制作多媒体课件；

2、学生准备：课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。

七、教学过程：

（一）自测导入

教师：我们都希望自己成为一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜欢呢？做做下面的测试题就知道了。

多媒体课件展示1：测一测

每个问题只回答“是”或“否”。

（1）是不是很容易生气？

（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？

（3）别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？

（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？

（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？

（6）在你的谈话或信中，你是否经常显露自己？

（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？

（8）你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？

老师一边读学生一边做。

教师：记分方法是每题1分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计1分；2、4、7、 8题答“是”计1分，答“否”计0分。我们算一算自己得了多少分？

（通过让学生举手的方式了解一下得分在7～8分、6分及5分以下学生的大体比例）

教师：得到7～8分的同学，你在社交中很受欢迎。 得到6分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得到5分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。

通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，除了要注意社交礼仪外，还要掌握一定的交往艺术。这就是我们本节课要探讨的内容：交往讲艺术。

多媒体课件展示2：

交往讲艺术 （板书）

（自测导入，创设轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生参与的积极性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造需要掌握交往的艺术）

（二） 合作探究

1、 多媒体课件展示3 :《三个金人的故事》

三个金人的故事

古时候，有个小国向中国进贡了三个真人般大小的金人。从来没有见过这么精美的金人，这下可把皇帝高兴坏了。可是使者并不是真心向中国来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值？如果中国能够回答这个问题，小国就继续臣服于中国，如果不能回答这个问题，他们将不再臣服于中国。所以皇帝想了许多办法，都没有发现三个金人有什么不同。怎么办？使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧？最后，有一位退隐的老臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语。从此小国再也不敢藐视中国，每年都按时向中国进贡表示臣服。

阅读思考::这个故事告诉我们一个什么道理？学生讨论回答。

教师适时地点拨并总结：

多媒体课件展示4：

三个小金人的故事告诉我们；最有价值的人不一定是最能说的人，老天给我们两只耳朵，一个嘴巴，本来就是让我们多听少说。善于倾听，才是成熟的人最基本素质。

（通过对故事的阅读问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，真切地体会到与人交往要学会倾听。）

多媒体课件展示5：

一、 学 会 倾 听 （板书）

教师：阅读教材P49内容，思考倾听在人际交往中都有哪些作用？

学生：结合教材自主学习并归纳知识点

教师总结：

多媒体课件展示6：

1、学会倾听的重要意义 （板书）:

(1)、能使我们更好地与他人沟通 。

(2)、是扩大人际交往的好办法。

(3)、善于倾听会被更多的人喜爱，就会有更多的谈话伙伴。

教师引导：通过上面的学习我们知道倾听的重要意义，那么除了重要意义外还要掌握那些有关倾听的知识?

学生讨论并积极发言。

多媒体课件展示7：

2、倾听应做到“四心” （板书）

(1、要耐心：倾听时精神集中，神情专注；

(2)、要虚心：倾听时不要随便打断他人的讲话或对他人的观点妄加评判；

(3)、要用心：在聆听中要善于思考，取人之长补己之短；

(4)、要会心：倾听时要注意与说话人经常进行目光交流，或用点头来表示你在注意认真听，以鼓励对方继续说下去。

教师引导：学了倾听的重要意义，知道了倾听应做到“四心”，那怎样能使我们成为一名好听众呢？

学生分组讨论并积极发言。

多媒体课件展示8：

3、帮你成为好听众的5点建议：（板书）

（1)、注视说话人。

(2)、靠近说话者，专心致志地听。

(3)、提问

(4)、不要打断说话者的话题

(5)、对说话者使用的人称——“您”和“您的”

(通过对故事的阅读及层层推进的问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思考，真切地体会到与人交往要学会倾听。同时，针对学生的回答教师适时点拨，让学生真正的掌握倾听。）

教师：在交往讲艺术中除了倾听我们还要学习那些交往艺术呢？下面让我们来欣赏故事-----《朋友请客》

2、 多媒体课件展示9：《朋友请客》

有个人为了庆贺自己40岁的生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆贺。三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没来。这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦！该来的怎么还没来？”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地走了。

有人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦！”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了，主人急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的这位朋友与他交情较深，就对这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”这人很无奈地说：“他们全都误会我了，我根本不是说他们。”最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那就是说我啦！莫名其妙，有什么了不起。”说完，铁青着脸走了。

阅读故事谈启示：朋友们为什么都走了? 学生讨论回答。

教师总结:学会表达是学会与人共处的重要内容。有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏。令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术。这就是我们要谈的交往讲艺术的`第二方面：学会表达。

多媒体课件展示10：

二、 学 会 表 达 （板书）

教师：阅读教材P50内容，思考讨论：在与他人的交往中会表达能给我们带来哪些好处？

学生讨论并回答。（学生通过阅读教材内容从中提取信息，讨论归纳，回答问题。）

多媒体课件展示11

1、学会表达的重要性：（板书）

(1)、学会表达是学会与人共处的重要内容；

(2)、令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术！

(3)、语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁，学会表达能开辟出广阔的交往空间。

多媒体课件展示12：边学边悟

下面几位同学在谈话时有什么不妥之处吗？为什么？

①、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。

②、梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不愉快的事。

③、晓颖在发表不同意见时总爱说“你错了，我对了”。

④、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。

学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学生回答。

（引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力）

教师：对照上面的同学，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处？

学生回答。（通过查找自身表达方式的不足，把学会表达由感受内化为个人的行为准则）

教师适时点评: 多媒体课件展示13：

2、与人谈话时应注意的技巧： （板书）

（1)、选择双方感兴趣的话题，不要只顾自己说或只顾谈论自己。

(2)、说话注意分寸和角度，要善于选择谈话的时机，善于创设谈话的氛围。

(3)、说话时要有情感投入，语气诚恳，姿态端庄自然、态度谦虚友善等。

教师：交往讲艺术除了学会倾听、学会表达外还包括那些艺术呢?我们来欣赏本节课的最后一个故事-----《春天后母心》

多媒体课件展示14：《春天后母心》

美国最著名心理、人际交往、演讲学家卡耐基。小时候是一个非常淘气的男孩。在他9岁那年，他父亲又娶了一位妻子，他的父亲是这样向新婚的妻子介绍卡耐基的：“亲爱的，希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”继母微笑着说：“你错了！他不是全县最坏的男孩，而是最聪明但还没有找到地方发泄热情的男孩。”

在这之前，没有一个人称赞过卡耐基聪明，他的父亲和邻居认定他就是坏男孩，但继母的一句话改变了他的人生。就是这一句话，卡耐基和继母开始建立起友谊；也是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。

这个故事给了我们什么启示？

学生讨论回答。

教师点评总结:后母的赞美可以说改变了卡耐基的人生,也成就了他的未来,由此看出赞美在我们的生活学习中有着重要意义。

3、多媒体课件展示15：

三、学会赞美他人 （板书）

教师：阅读教材P51知识部分内容思考：赞美对我们的学习生活都有哪些作用？

学生回答。（学生通过阅读教材内容从中提取有用信息，归纳概括，独立完成并回答问题。）

多媒体课件展示16：

赞美的作用： （板书）

1、被人赞美是令人十分喜悦的事。

2、要讲究分寸，恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，有效地增进赞美者与被赞美者之间的交流，增进双方的友谊。

教师：有的同学说：赞美就是说别人的好话，那很简单。赞美真的是这样吗？来看一些实例。

多媒体课件展示17：试一试

①、小明帮助小亮解决了一道物理题,小亮对小明说:”你真棒,比牛顿还聪明!”

②、小丽今天穿了一件新裙子,璐璐夸她说:”哇,你的裙子真漂亮!”小丽一天都很高兴。

③、玲玲在星期五放学后将班里的多媒体操作台里外擦拭了一遍,她想:老师和同学们肯定夸我是个爱劳动的好同学。但到了星期一,老师和同学们并没有表扬她,她心里空落落的。

教师：看完上面这三个小事例中，我们都有那些看法和感悟？

学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学生回答。

（引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力）

教师（点拨）：由此可见赞美也需要技巧。

教师：你认为赞美时应注意什么？

学生回答。

教师（补充）：还要注意能够给对方渴望得到的那份赞美，以及多去赞美那些不被注意的人们。

多媒体课件展示18：

赞美的技巧： （板书）

1、要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。

2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。

教师：怎样才能发现美？

学生：带着欣赏的眼光，审美的心情。

教师：其实在生活中与人相处，有时候可能找不到值得赞美的地方。我们就要用发现美、欣赏美的眼光，去看待周围的每一个人欣赏他的优点。同时还要学会微笑、拒绝、妥协、批评。

多媒体课件展示19：

四、学会微笑、拒绝、妥协、批评 （板书）

多媒体课件展示20：

（三）课堂小结：

那么这节课，你的收获是什么？

学生讨论由各组推选代表发表谈自己的收获。

（给学生留出进一步探索学习的空间，让学生自主探究，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又会使学生对交往艺术有更广泛、更深入的了解）

教师点拨：通过这节课的学习我们知道了在交往中不仅仅要学会倾听、学会表达、学会赞美还要学会微笑、拒绝、妥协、批评。所以说，交往是一门大艺术，有很多的技巧，这就需要我们在交往过程中不断地学习，不断地体会，只有这样，才能营造出和谐、温馨的人际空间。

【让学生上完一节课后，能知道自己学了什么，会了那些，都有那些收获。】

（四）作业：

完成《成长资源》第四课

八、板书设计：

交往讲艺术 （板书）

一、 学会倾听

学会倾听的重要意义

倾听应做到“四心”

帮你成为好听众的5点建议：

二、 学会表达

学会表达的重要性：

与人谈话时应注意的技巧：

三、 学会赞美他人

赞美的作用：

赞美的技巧：

四、 学会微笑、拒绝、妥协、批评

八年级政治说课稿(篇7)

【情感、态度、价值观】

认识错误处理冲突的危害性，能理智地对待和化解生活中的各种冲突。

【能力目标】

能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。

【知识目标】

了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。了解心理换位的含义。

【教学重点】

掌握解决冲突的方法和智慧。

【教学难点】

学会宽容他人、为他人着想。

【教学手段】

案例教学法。

【教学准备】

1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集学校家庭中理智地对待和化解生活中的各种冲突的事例等。

2、学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理生活中的各种冲突；编导、排演冲突剧目。

【教学过程】

导入新课。

一、通过复习上节课所学知识特别是冲突的原因和后果，导出化解矛盾与冲突的智慧这一新的课题。

二、学习新课

1、智慧树上开新花

（1）观看《负荆请罪》动画视频。

师：从《负荆请罪》中同学们能感知到一些什么？

生：国家的利益高于个人的利益；不计较别人的过失就是宽容。

师：宽容对我们生活中遇到的矛盾冲突有什么作用？

生：宽容是智慧树上着新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。

（板书）智慧之花一：宽容

（2）在生活中你有类似的宽容事情吗？

学生谈自己生活中的体验与感受。

归纳：我们的生活中要学会宽容。

（3）阅读课文中雨果的名言“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀“。

你能说出一些有关宽容的名人名言吗？

生答略。

宽容别人，其实就是宽容我们自己。

多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。

有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。

每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。

宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。

君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（论语）

严以律已，宽以待人；责人要宽，责已要严。

以责人之心责已，以恕已之心恕人。

尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。

归纳：从这些关于宽容的名人名言中，可见宽容在我们生活中的重要。它是处理冲突，化解矛盾人智慧之花。

（4）阅读“各抒己见“。

小文是一个追求完美的女生，她对自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一点点缺点，和别人的矛盾、摩擦她都一一记在心里，一生气就拿出来讲。渐渐地，她发现班里的同学都不愿意接近她，就连几个要好的朋友也渐渐疏远了。她觉得非常孤独。

师：小文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊？

生：容忍他人的缺点；严以律已，宽以待人；慎言慎独；拥有宽广的胸怀......

师：我们身边像小文这种性格的同龄人还不少呢！你对他们有什么内心话要说吗?请大胆表露出来吧！

生答略。

（5）引导学生阅读P52日记，掌握什么是换位思考。

师：从这些同学的日记中描述的事情，请说说什么是换位思考？

生：心理换位就是站到对方的角度想问题，也就是人们常说的“将心比心“。

（板书）智慧之花二：心理换位

（6）你还能列举出我们身边需要换位思考的情境吗？生答略。

归纳：心理换位是我们化解冲突的又一智慧之花。懂得心理换位你就会少一些烦恼，常站在别人的角度去想去做，也容易获得心理平衡。

（7）当冲突发生时，我们还有其它化解冲突的智慧的智慧之花吗？

学生结合课文，联系自己的生活实际，归纳总结出其他化解冲突的智慧。

（板书）智慧之花三：主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解......

归纳：可见我们化解冲突的智慧、方法还是有很多“运用之妙，存乎一心“。

（8）阅读“这一招很有效“。

师：当我们与别人发生了矛盾或冲突，有时当面不好解决，用写道歉信的方式能收到很好的效果。

引导学生学写道歉信讲解道歉信的写法。一是掌握道歉信的写法，二是明白写道歉信也是化解冲突的方法。

（9）阅读“小资料“。向学生讲明调解的条件、步骤和注意事项。

开展模拟调解活动。让学生掌握化解冲突的一种做法。

（10）“细细品味“：指导阅读《双向门》。

在阅读的基础上再列举一些生活中的例子。知道只有保护别人、尊重别人，自己才能得到保护和尊重。

课堂小结

【板书设计】

我们的智慧

1、宽容

2、心理换位

3、主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解......

3、写道歉信

4、调解

5、彼此互相尊重

八年级政治说课稿(篇8)

第一单元 “相亲相爱一家人”

教学目标：

通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。

教学重点：

家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点：

家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。

教学方法；

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

教学课时：

共计5课时

第一课时 我知我家

教学目标：

知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。

难点：家庭关系的确立。

导入新课：

有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？

一、我知我家（板书）

1、家庭关系的建立（板书）

情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？

学生回答，教师总结：

家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？

学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

活动：我说我家：所以说你眼中到的家。

小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。

2、与父母的关系不可选择（板书）

活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）

小黑板或投影出示：

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。

子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？

学生回答略。

活动：介绍我家的好品质、好家风。

具体要求见P7。

课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。

课堂练习：

见练习册。

八年级政治说课稿(篇9)

我们享有广泛的权利

★教学目标：知识目标：我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

★重点和难点如何正确行使公民权利

★教学手段：多媒体课

★课前准备：制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果

★教学方法：情感激励法;讨论法;

教学过程导入：

书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：

1、这些权利对她有什么好处?你认为我们还应该享有哪些权利?

新授：板书二、我们享有广泛的权利

(一)公民权利的广泛性公民的基本权利的内容(宪法规定的9点)，请同学们齐读，老师做简单解释。

(二)正确行使权利我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会作出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。

1、学生阅读书本冯某养狗的案例

2、提问：

(1)在都市生活的冯某由养狗的权利吗?(有)

(2)冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利?(休息权、环境权、人身权)

(3)你认为文明养狗应注意什么?(冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。)

结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。(作简要解释)

3、学生阅读书本非典的案例

(1)提问：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗?其危害是什么?通过讨论师生达成共识，

结论2：

公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。

4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例

(1)提问：诬陷别人，属于言论自由吗?诬陷别人，于人于己于社会有什么危害?(重点讨论)

(2)引导学生认识世界上不存在绝对的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制约。

结论3：

要在法律允许的范围内行使权利。

2、学生阅读书本球迷打算的案例

(1)提问：这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗?(学生辩论方式展开讨论)

(2)帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。

(3)引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充分给予肯定;另一方面要严格按照法律程序进行，得到批准方可采用方式表示庆贺，得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。

(4)了解相关链接关于集会法的规定结论4：要以合法方式行使权利。

6、学以致用

(1)学生阅读老吴家和小辛父母的案例

2)学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面?(四个方面，即四个结论)。

八年级政治说课稿(篇10)

【教材分析】

帮助学生学习做负责任的公民是初中思想品德课程的根本价值追求。“承担责任”的话题不仅是思想品德学科重要的知识，也是对初中学生进行正确的人生观、世界观和价值观教育的重要组成部分。本部分教学内容根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。由于教学对象及其使用的教材版本不确定，因而在本节内容的安排上，本人主要引导学生结合自己的生活和学习实际，明确作为不同身份和角色的人应该承担的不同责任，然后通过现实对比理解承担责任的意义，并初步知道自己怎样成为一个负责任的公民。

【学情分析】

社会越发展，越需要负责任的公民。从学生的认知特点来看，由于“责任”的概念相对比较抽象，学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感、责任意识等还没有明确认识，一些学生的“责任”的概念模糊。通过课堂教学准确认知责任，理解责任的概念，是学生全面、准确掌握知识的客观需要。另外，从学生的思想实际来看，一些学生缺乏责任意识，不能够正确认识责任与身份的关系，在思想和行为上推诿责任，不愿或不能够主动承担责任；还有一些学生不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。因此激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民，也是学生心理、品德健康成长的需要。

【教学目标】

（一）情感、态度和价值观目标：

对做一个负责任公民产生认同感，能够正确认识自己应该承担的责任，不断增强自己的责任意识，提高负责任的能力，能够自觉地承担起对自己、对他人及对社会的责任，努力做一个负责任的公民；以勇于负责任为荣，以逃避责任为耻，提高自己的道德境界。

（二）能力目标：

提高学生明辨是非的判断能力；提高学生合作探究学习的能力；培养采用多种方法收集和整理资料与信息的能力；培养学生的语言归纳、表达能力以及分析解决问题的能力。

（三）知识目标：

知道责任的含义及来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己、他人、集体及社会负责，知道自己应该承担的具体责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

【课程标准依据】

本单元的内容主要是围绕课程标准第一部分“成长中的我”之“自尊自强”以及第三部分“我与集体、国家和社会的关系”之“承担社会责任”的内容编写而成，具体内容标准为：

1、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不负责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

3、体验行为和后果的关系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

【教学重难点】

负责任的意义和如何做一个负责任的公民

【教学方法】

情境分析法、角色体验法、活动探究法、小组合作法、讨论法、讲授法等

【课时安排】2课时

第一课时：成长带来责任 少年的责任

【教学过程】

【创设情境、激趣引题】

故事启迪：通过多媒体展示《乌鸦兄弟》因不能及时承担修窝的责任最终冻死的故事。让学生明白不负责任的危害，从而初步感悟到要做一个负责任的人。

（设计意图：以创设情景引领课堂，想在情景中引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，能让学生很快地明白情景的意图，从而迅速地进入课堂的主题。从而导入新课：做一个负责任的公民）

请学生回答后教师总结再板书课题：1.3自我负责（板书）

一、成长带来责任（板书）

1、人们在社会生活中扮演着多种社会身份（角色）

【解疑导拔、合作探究】

你来判断：通过多媒体展示出一组图片让学生说出他们的身份以及相应的责任。然后得出:

2、每一种社会身份都要承担相应的责任

（设计意图：考察学生对社会生活的观察能力，让学生初步感知责任与身份有关。）

角色体验：让学生将自己置身于自己置于家庭、学校、集体、社会环境之中，谈谈自己对每种角色所应承担责任的认识。学生说后教师总结并屏示结论：负起我们的责任。

（设计意图：紧密联系学生自身，贴近生活实际，让学生初步感知自己身上相应的责任。）

学生讨论，教师点拨，总结：

责任的来源: 法律规定、道德规则、传统习俗、分配、职业的要求等。

责任是一个逐渐增加的过程: 随着我们成长、成熟，我们应该承担的责任也将越来越重。

二、少年的责任（板书）

榜样的力量：播放王昱人、王昱权姐弟俩的故事

师问：王昱人、王昱权姐弟俩的故事对我们有什么启发？

（设计意图：通过观看同龄人对自己、对他人、对社会负责任的视频，感悟到负责任的重大意义，明白只有提高自身素质，做一个对自己、对他人、对社会负责的人，才能适应社会生活，才能得到尊重和肯定。，从而在同龄人榜样的激励下决定向他们学习，做一个负责任的公民，培养自己的责任意识和能力，引出下一个环节：做一个负责人的公民。）

学生：……

教师：点评、总结并板书：

1.我们应该对自己负责----努力学习,塑造自我

2.我们应该对他人负责----关心爱护帮助他人

3.我们应该对集体负责----为集体增添荣誉和力量

4.我们应该对社会负责----以良好的行为创造美好社会

课堂总结：心灵寄语

人的任何行为都会产生一定社会后果,有责任感的人,勇于承担应负的责任,不推诿,不逃避,能够自省自律,制止自己做错事.

第二课时：做有责任感的'人

导入新课：

品读故事：我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事:他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。

这个故事给我们什么启示？

学生回答，教师总结：任何时候我们都要做一个有责任感的人。

三、做有责任感的人（板书）

【明确强化、实践探究】

聚焦社会：让学生列举社会上或身边的负责和不负责的事例并分析其影响。

（设计意图：紧密联系社会实际，培养学生的观察、分析问题的能力和表达能力，初步感悟不负责任的的危害和负责任的意义。）

学生：……

教师：点评、总结，并屏示不负责任的危害和负责任的意义。

放眼世界：屏示外国人是怎样做的？让学生上台来在屏幕上点击并介绍相关国家的材料。

[设计意图：通过了解国外对责任重视和要求，找到自己的差距，下决心增强责任感，做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。培养忧患意识和社会责任感。引出下一个环节：如何做一个负责任的公民（培养责任感）？]

我想对你说：

（设计意图：情感升华，以情导行，激起学生要做一个负责任公民的决心并思考如何去做一个负责任的公民。）

教师板书：怎样做一个有责任感的人？

学生：……

教师：点评、总结并屏示：怎样做一个有责任感的人？

1. 树立负责任的人生态度

2. 学会分析事物的因果关系

3. 养成先思考后行动的习惯

4. 对因为自己的错误或无意中的过失造成的不良后果，要敢于承担责任，同时应该吸取教训，避免重蹈覆辙。

【情感升华、引申探究】

收获共享：让学生谈谈学习本课的收获或感想

（设计意图：通过这一环节，培养锻炼学生对所学知识脉络的梳理、归纳总结能力）

牢记我的责任：让学生齐声朗诵，牢记自己的责任，激励每位同学去做一个负责任的公民。

（设计意图：通过齐声朗读我们的责任，升华情感，让学生铭记自己的责任，做个负责任的人，强化本课目标）

歌曲欣赏：播放歌曲《爱的奉献》

设计意图：通过歌曲欣赏升华学生的思想情感，让学生明只有负责任的人才会赢得自尊自信，才能创造美好和谐的生活，只要人人都献出一点爱世界就会变成美好的明天。）

课后实践：自我反思

（设计目的：通过这一环节，培养锻炼学生自我反思能力，找出差距和不足，采取相应措施补缺补差，培养学生在生活中的责任意识和能力，不断完善自我，做一个负责任的公民。从而达到知行统一。）

板书设计：

1.3自我负责

一、成长带来责任

二、少年的责任

三、做有责任感的人

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