一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 教案和课件的完善体现了教育教学科研水平的高低。以下内容“路灯课件”是趣祝福的编辑从网络收集整理的，希望本页内容能帮助到您！此外，关于祝福语大全，您还可以浏览秋分后句子187句。
（一）、参观小人国：
1、幼儿去小人国参观！
2、刚才小朋友在小人国里看到了什么呀？小矮人为何哭泣？
3、这到底是为什么呢？让我们一起听小矮人说说吧。小矮人说：“因为我们小人国没有路灯，到了晚上全是黑黑的一大片，再美丽的风景也看不到了。”原来小人国缺少了路灯，那怎么办呀？我们小朋友帮帮小矮人吧，你们怎样帮助他们呀？
（二）、观看多媒体：
1、小朋友看到过路灯吗？你在哪里看到过路灯？路灯是怎么样的？
2、观看路灯展览会：你最喜欢哪盏路灯呀，为什么？
3、路灯真得很漂亮，其实呀路灯的种类可多了，在我们的周围你们还会发现其它类型的路灯，路灯给我们带来光明，是很有用的。
4、老师也做了几盏路灯，小朋友看看我是用什么材料来制作路灯的？（出示路灯）
5、老师给小朋友准备了很多制作路灯的材料，你们可以自己来选择不同的材料制作自己喜欢的路灯，谁做的路灯越特别越新颖，小矮人们就会更喜欢了。
（三）、幼儿制作路灯：
1、幼儿自由创造路灯，教师巡回指导。
2、鼓励幼儿用各种材料大胆制作路灯。
（四）、分享交流：
1、你做了什么样的路灯？是用什么材料做的。
2、现在我们把自己制作的路灯送给小人国吧。（幼儿把自己制作的路灯放到小人国的街道上去。）
3、小矮人们为了感谢小朋友给他们带来了路灯，带来了光明。想和你们一起念《路灯》的儿歌，那就让我们一起念儿歌来共同庆祝小人国有了路灯吧。
一、教学目标
1、通过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。
2、初步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。
3、感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。
二、教材分析
1、编写思路。
本课属于设计应用领域，随着社会的发展，路灯不断呈现在我们生活中，并从单纯的照明功能向欣赏和实用相结合发展。本课设计意图是将生活中的元素与美术相结合，让学生通过对生活中路灯的观察、欣赏，了解路灯造型设计的演变以及路灯的造型、色彩、功能与环境的关系。让学生关注生活，认识到美妙多彩的世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美好。
同时通过对路灯设计的尝试，激发学生美化生活的愿望，培养其设计意识。
2、重点、难点。
重点：路灯的造型设计。
难点：灯杆、灯罩及灯体的统一设计。
三、教学设计
课前准备
（学生）课前分组：以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片等工作。
（教师）课件，各种路灯造型的图片资料，范画。
教学过程
1、直观感知。
播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。
2、交流反馈。
通过课外以小组为单位的学习，汇报成果。可以是文字述说，也可以是图片、DV展示。
3、探讨研究。
（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。
（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。
4、拓展思维。
路灯功能的创意，如：
①可以通话、拍照、放音乐；
②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；
③路灯灯具可以如同花朵一般，白天成花蕾状，晚上绽开时具照明功能；
④可以投币充电（无论是手机还是电动车等）。
5、尝试练习。
设计一组造型优美、功能独特的路灯，并说明设计意图。注意造型之间整体与局部的关系、主次关系、线条的疏密关系等。
6、交流评价。
表扬有创意的路灯设计。
[教学目的与要求]
以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]
1、了解光电传感器的作用和使用方法；
2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]
讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法
[教学准备]
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；
2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]
导入：
同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯
利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：
乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX上会显示接收到的反射光值。乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。（根据书上P91先完成试一试的内容）
3、自动光控路灯的设计
A、任务分析
白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤
a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；
b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；
c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；
d、运行程序，观察结果；
e、进一步修改程序和参数，完善任务。
二、报晓机器人
再以通用机器人为例，设计制作一个报晓机器人。
1、所需器材：利用通用机器人的左右光敏传感器。
2、通用机器人光敏传感器的使用及原理：
通用机器人有16个双向I/O（输入/输出）端口，打开和关闭不同的I/O端口，机器人就会有不同的反应。通用机器人的左、右光敏传感器分别位于车身前端下面的左、右两侧，端口分别是PIN14和PIN15[可理解为14号、15号（输入/输出）端口]。通用机器人的光敏感器只能分辨浅色和深色，其默认值为：
3、制作报晓机器人
A、任务分析
晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都为1，这时我们让机器人也安静地睡觉。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都为0，这时我们让机器人为我们唱歌，叫醒我们。
B、具体步骤
a、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；
b、下传程序（用机器人和计算机的连接方式完成）；
c、运行程序，观察结果；
d、进一步修改程序和参数，完善任务。
四、探究活动
P99—P100
活动目标：
1.知道各种各样的路灯，了解路灯与人们生活的关系。
2.能发准串、完、闪、边等字音，感受儿歌的情景。
3.能按数取物根据数卡站在相应数量点的圈中。
活动准备：
1.各种路灯的ppt
2.夜晚路灯下人们活动的情景
3.数字卡片和地面上画有若干圈，圈中数量不等的点
4.朗诵儿歌的背景音乐
活动过程：
一、导入：猜谜语引起幼儿的兴趣
教师说谜语，幼儿猜。
谜语：它在路边站，白天不发光，晚上亮堂堂，不怕风吹和雨打，夜夜辛苦伴行人。——路灯
请幼儿猜谜语。
二、认识各种各样的路灯，了解路灯与人们的生活的关系
1.谈话：小朋友你们家附近有路灯吗?你见过的路灯是什么样子的?谁能说出不一样的路灯?
幼儿回答：(自己所见到的不一样的路灯)。观看教师的ppt，感受不同形状的路灯。
2.说一说路灯是有那几部分组成的?
观察路灯的图片，了解各个组成部分。
教师小结：路灯有的在公路上，有的在草坪上，有的在广场上。路灯基本上都是有灯体、灯杆、灯罩组成的。路灯的造型有几何体、有动物型、有植物型还有功能性的，五彩缤纷。
3.了解路灯的与人们的关系
师：当夜幕降临的时候，一盏盏路灯就像一朵朵鲜花悄悄绽放，你能说出路灯和我们生活的关系吗?
幼儿讨论并回答。
看ppt，夜晚路灯照到的地方怎样(明亮)，没照到的地方怎样?(黑暗)
欣赏夜晚人们在路灯下的一些活动。
教师小结：一盏盏路灯的亮起，为人们照亮了光明，不仅仅为行走的路人、骑车的人，带来了极大的方便，还为在路灯下活动的人们带来了方便，有的练跳舞，有的在打牌，有的在聊天，有的在锻炼身体。路灯为我们带来那么多的便捷，让我们一起为路灯朗诵一首儿歌吧。
三、学习儿歌，能发准串、完、闪、边等字音，感受儿歌的情景
1.学习儿歌
教师出示图文并茂的儿歌，并示范朗诵，让幼儿感受儿歌的意境美。
集体学习儿歌，注意发准串、完、闪、边等字音。
2.幼儿表演儿歌
四、游戏：安装路灯
1.教师讲述游戏的玩法和规则
玩法：在场地上画数个圈，模拟小区，每个圈内画有一定数量的点子，表示要装路灯的数量，请幼儿取数字卡片，寻找相应数量的点子的圈，站在圈内边念儿歌边做路灯。
规则：
1.一定是按数取物根据数卡站在相应数量点的圈中。
2.到教室外的活动场地去做安路灯的游戏。
幼儿园中班主题教案
活动目标：
1、知道各种各样的路灯，了解路灯与人们生活的关系。
2、能发准串、完、闪、边等字音，学习表演，感受儿歌的情景。
3、能按数取物，根据数卡站在相应数量点子的圈中。
活动准备：
1、各种路灯图片、路灯照亮图画、活动场景、数字卡片。
2、地面上画有若干圈，圈中有数量不等的点子。
活动过程：
1、出示图片让幼儿说一说观察到得路灯。
今天老师画了几幅画，请小朋友猜一猜老师画的是什么？（路灯）
路灯是什么样的？
你家附近有没有路灯？什么样子的？
你还见过什么样的路灯？
2、出示图画，通过让幼儿观察比较路灯照亮的地方和暗处的区别，让幼儿说出为什么要有路灯？知道路灯与人们生活的关系。
3、设置有多个路灯的活动场景，带领幼儿在活动场景中边说儿歌边表演：太阳刚下山，路灯亮一串，一二三四五六七，数也数不完，风里站得稳，雨里亮闪闪，一盏又一盏，一直到天边。从中帮助幼儿发准串、完、闪、边等字音，感受儿歌的情境，让幼儿产生兴趣。
4、游戏：排路灯
请幼儿结伴排队站立，边朗诵儿歌，边做路灯状，在场地上画数个圈，模拟小区，每个圈内画有一定数量的点子不超过10表示装路灯的数量，请幼儿取数字卡片，寻找相应数量点子的圈，站在圈内边念儿歌边做路灯状，未找打者只能站在圈外，待下次念完儿歌后继续寻找。
活动延伸：
请幼儿用不同的材料、不同的制作方法，制作出各种各样的路灯，加深幼儿对路灯的认识。
1、出示图片让幼儿说一说观察到得路灯。
今天老师画了几幅画，请小朋友猜一猜老师画的是什么？（路灯）
路灯是什么样的？
你家附近有没有路灯？什么样子的？
你还见过什么样的路灯？
2、出示图画，通过让幼儿观察比较路灯照亮的地方和暗处的区别，让幼儿说出为什么要有路灯？知道路灯与人们生活的关系。
3、设置有多个路灯的活动场景，带领幼儿在活动场景中边说儿歌边表演：太阳刚下山，路灯亮一串，一二三四五六七，数也数不完，风里站得稳，雨里亮闪闪，一盏又一盏，一直到天边。从中帮助幼儿发准串、完、闪、边等字音，感受儿歌的情境，让幼儿产生兴趣。
4、游戏：排路灯
请幼儿结伴排队站立，边朗诵儿歌，边做路灯状，在场地上画数个圈，模拟小区，每个圈内画有一定数量的点子不超过10表示装路灯的数量，请幼儿取数字卡片，寻找相应数量点子的圈，站在圈内边念儿歌边做路灯状，未找打者只能站在圈外，待下次念完儿歌后继续寻找。
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每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是课堂教学规范化的体现。《道路交通安全课件》是由趣祝福特意为您提供的内容，让我们都努力变得更加优秀吧！
教学内容：
1、用幻灯片播放一些交通事故图片和一些相关的事故数据。
2、学习和中学生相关的交通法规知识。
3、识别一些基本的交通标志。
4、观看同学表演的交通法规相声。
教学目标：
1、通过学习交通法规知识和观看图片、相声，明确交通事故的危害性和造成的原因。
2、教育学生在日常生活当中自觉遵守交通规则，懂得生命的宝贵，能够珍爱自己的生命。
教学重点：
懂得生命的宝贵珍爱生命，注意遵守交通规则。
教学时间：
周一班会
教学地点：
七年级3班教室
教学过程：
1.了解交通事故的危害
同学们交通安全是一个永恒的话题。这几天，我在电脑和电视上看到过许多交通事故的图片，真是触目惊心。据统计，全国每年就有4000多名中小学生死于交通事故，多么可怕的数字啊！一年就有4000多名天真烂漫的少年儿童悲惨地离开了美好的世界。同时给4000多个家庭蒙上了阴影，带来了永远的悲痛。我们牢记血的教训吧！我们一起观看交通安全警示视频，了解不遵守交通规则的危害。
2．学习和中学生相关的交通法规知识
（1）骑自行车应该遵守的规定先请有骑自行车经验的学生交流。然后老师补充总结：
1、未满12岁的'儿童不准在马路的慢行道上骑车。
2、自行车的铃、闸齐全并有效。
3、骑车时应靠右边慢行道行驶，人行道上不准骑自行车。
4、不闯红灯，拐弯减速慢行；不准双手离把，不准追逐打闹。
（2）行人上街和横过道路的规则
行人上街要走人行道，不要走车行道。横过街道和公路要走人行横道，不要斜穿或猛跑。
行人横过道路时，应站立在路边，看清来往车辆后，选择离自己最近的人行横道通过。通过时，须先看左右方向是否有来车，确认来车距离远无危险后才能通过。行人横过道路时，不要突然改变行走路线，突然猛跑，突然往后退，以防来车驾驶员措手不及，发生危险。
横过同方向有两条以上机动车道的道路时，要十分注意驶近或停下的车辆旁边是否还有车辆驶来，没有看清时不要冒险行走。横过未设人行横道线的乡镇街道或公路时，要看清左右有无来车，千万不要奔跑，不要同来车抢道。
行人横过人行横道信号灯的人行横道时，必须遵守信号灯的规定：绿灯亮时，准许行人通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的，可以继续通行；红灯亮时，不准进入人行横道。还须注意：即使信号灯已经变成绿色，也应看清左右的车辆是否停稳，然后再穿越道路。
设有人行过街天桥或地道的地方，行人过街要走人行天桥或地道，不要横穿街道和公路。
列队横过车行道时，每横列不准超过二人，队列须从人行横道迅速通过，没有人行横道的，须直行通过；长列队伍在必要时，可以暂时中断通过，待车辆过去后，再继续通过。
3、识别一些基本的交通标志
学生展示自己画的道路交通标志。然后教师呈现一些道路交通标志，学生抢答标志的含义。
4、观看相声表演
两名同学表演一段关于遵守交通安全的相声，学生看完后讨论相声中涉及到了哪些违反交通规则的情况。
5、总结
作为一名少先队员，我们应该用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。
共同学唱交通安全歌。
一、教学目的：
1、通过学习使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，增强安全意识。
2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。
3、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业。
4、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识。
二、教学重、难点：
【教学重点】:让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。
【教学难点】:
1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规；
2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识。
三、教学准备：
1、准备交通事故宣传片相关图片。
2、搜集文明交通小知识。
四、教学过程：
(一)认识文明交通的重要性。
1、教师导言：随着科技的`逐步发展，交通运输日益发达，近年来，人们的生活水平有了较大提高，人们的出行方式也日趋多元化。然而，现代交通的发达在给人们带来了无尽的便利的同时，却也带来了一个不容忽视的重大问题——交通安全问题。
我们常常在电视和报纸上看到许多有关报道，正是因为忽视交通安全，才酿成了这一个个悲剧。要知道，“车祸猛于虎”啊!据统计，近10年来，我国的交通事故死亡人数始终是位于世界第一位的，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。
仅今年8月份，全国共发生道路交通事故19321起，造成5379人死亡、23058人受伤，直接财产损失达0.8亿元，其中，发生一次死亡10人以上特大道路交通事故2起。而且就在今年9月7日，福鼎104国道又发生一起一死三重伤的恶性事故。交通事故已成为当今世界的第一杀手。
当你骑着车在马路上追逐，当你与伙伴在马路上玩耍时，你是否想过危险就在身边;当你的亲朋好友不顾一切乱穿马路、闯红灯的时候，你可想到这时的死神正在向他们招手……你知不知道这些会带来什么?是伤?是残?是死?是痛苦?是悲剧?是一个破碎的家庭?还是……生命是珍贵的，却也是脆弱的。在中小学生的伤亡事故中，车祸造成的原因是第一位的。着其中固然有驾驶员违章造成的因素。但其中也不乏学生补遵守交通规则而引发的悲剧。交通安全就是生命的延续，就是家庭的幸福。
因而，遵守交通法规已经被人类广泛关注，让更多人了解、学习、遵守并运用交通法规已是刻不容缓。尤其是近期以来，校园附近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们许多惨痛的教训。
2、观看图片：重大交通事故教训的宣传片。
(二)学习交通小知识
1、走路：
(1)走路要走人行道。没有人行道的地方要靠路边行走。
(2)在横过没有交通信号灯的人行横道时，应当左右看，观察往来车辆的情况，确认安全后再过马路;不得在车辆临近时突然横过或者中途倒退、折返。
(3)过马路时要注意观察交通信号灯的变化。红灯亮时，不能过马路;绿灯亮时，也要看清左右确定没有车来，才可以过马路;如果马路过了一半时，信号灯变了，要赶快过马路，千万不要惊慌。
(4)不得在车行道内停留、嬉闹;不得有追车等妨碍道路交通安全的行为。
2、乘车安全：
(1)不要搭乘无牌或超载车辆
(2)乘坐公共汽车或旅游车时，不得在车上嬉戏喧闹或有做出影响司机驾驶的行为。
(3)坐在汽车靠近窗边位置的，不得将身体任何部分露出或伸出车外，避免会车或车外物的碰刮。
(4)不得随意在车上向外抛洒东西，避免伤及他人
(5)车未停稳，不能下车，避免摔倒造成事故
4、发生交通事故的应急办法
遇到交通事故发生，不要慌乱，要沉着冷静。
第一，要保护自己，看有无受伤。如果有伤要立即拦车、打的到附近医院救治。同一起事故中有多人受伤，自己属于轻的，要帮助别人;自己属于重的，要求助别人，共同脱离危险。
第二，要保护交通事故现场。
第三，要立即向公安机关报告。在校园内小的交通事故要报告学校保卫处，由公安保卫部门来调解处理。
一、指导思想
为贯彻落实县教育局“安全文化进校园”活动，使全体师生牢固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”的意识，提高自救自护的素养和能力，培养幼儿对交通事故防范和自我保护能力，特制定本方案。
二、活动时间：
3月30日上午9：30
三、活动地点：
园内
四、活动人员:
全体大班幼儿
五、活动准备：
1.交通安全故事短片的碟片。
2.带幼儿观看交通安全知识图片。
3.认识交通标记：
(1)向幼儿介绍一些常见的交通标志，知道交通标志与我们生活的关系。
(2)学会看交通标志，遵守交通规则。
(3)鼓励幼儿画交通标志。
4.与交警队联系
请交警宣教员到园讲解交通安全知识和教做交通手势指挥操。
5.大班以班级为单位，组织幼儿开展交通安全知识教育活动。
(1)通过游戏与实际生活相联系的图片，学会判断对与错。
(2)学习安全过马路
学习看红绿灯过马路;先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道;再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。
六、组织实施
1.各班有次序带孩子到二楼礼堂坐好。
2.请幼儿观看交通安全知识短片。
3.请交警宣教员讲解交通安全知识及看各种标志图。
4.请交警宣教员教幼儿做交通手势指挥操。
5.参观交通安全知识图片展。
6.组织幼儿进行交通安全游戏。
7.活动结束各班幼儿在老师的带领下有次序回教室;教师小结活动情况，并再次教育幼儿注意各项交通安全。
为进一步提高我园幼儿交通安全法制意识，预防和减少涉及幼儿的交通事故，结合我园周边环境及幼儿实际情况，开展“交通安全教育宣传”活动制定如下工作方案：
一、活动目标
1、全园幼儿参与“宣传活动”受教育率达到100%;
2、全园幼儿交通安全法制常识知晓率达到95%以上;
3、我园幼儿交通安全法制意识和自我防护能力明显提高，交通安全法律法规遵守率达到90%以上;
二、活动内容
(一)组织发放宣传品、宣传资料
1、将道路交通安全法律法规、道路交通安全知识画册发放到各班，由班主任组织幼儿学习。
2、组织幼儿观看交通安全教育录像。
项目负责人：
(二)开展交通安全教育课等主题教育宣传活动。
1、各班根据交通安全相关内容，每月至少开展一次交通安全教育主题课;
2、邀请镇交警队同志来园讲授交通安全知识，不少于1次。
项目负责人：
(三)全员参与，明确职责，多形式加强交通安全保障。
1、由幼儿园负责建立园门口安全门岗制，由值班老师和门卫共同维护好现场交通秩序，安全护送幼儿过马路。
2、值日领导和值日教师放学时一定要带领幼儿过马路，提醒幼儿注意安全。负责幼儿安全排队上下车、文明乘车，确保车队安全工作。
项目负责人
(四)交通安全宣传工作
1、设立交通安全宣传橱窗，定期张贴交通安全法制宣传资料;
2、幼儿园信息报道员及时客观报道幼儿园交通安全工作的开展情况。
三、组织领导
成立园宣传活动领导小组，具体负责组织实施全园宣传月活动工作。
人流、物流、车流的快速增长，是伟大祖国经济发展、市场繁荣、人民生活水平提高的必然趋势。光明总也甩不掉阴影，没有阴影也显示不出光明的辉煌。事物的另一面向世人昭示：我国已经进入道路交通事故的高发期。日前我国道路交通安全形势十分严峻：事故持续上升，伤亡惨重，损失巨大，为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中小学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故，所以上一节关于交通安全的主题班会。
班会活动目标
1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。
2、让学生在活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
3、让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。
4、通过这节班会，有意识地培养学生的认识能力和初步运用交通安全知识解决实际问题的能力。
班会活动过程
一、教师讲解交通安全的重要性：
教师：大家都知道，人最宝贵的是生命，生命对我们而言只有一次，可如今，我们的生命却受到各种因素的威胁，那么你们知道现在对人类生命威胁最大的头号杀手是什么吗?
学生自由谈
教师总结：
就是交通事故，尤其是对于我们中小学生来说，车祸已经成为夺取我们宝贵生命的最大威胁。
二、交通知识竞赛(抢答形式)
1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?
2、红灯亮时行人该怎样?
3、黄灯亮时还可以过马路吗?
4、什么灯亮时才可以走?
5、行车、行人应靠哪边走?
6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
三、骑自行车的交通安全
主持人：我国是自行车大国，许多年满12周岁的同学都骑自行车上学，骑自行车应注意哪些问题呢?下面请听一名同学朗诵《安全骑车歌》。
安全骑车歌
同学们骑自行车，听我唱段安全歌。
车铃好使闸要灵，有了情况车能停。
上街注意看信号，千万不要冒险行。
信号就是指挥员，骑车第一讲安全。
看见红灯快刹闸，该等多久等多久。
绿灯亮了才能行，安全通行不争抢。
十字路口人车多，左右观察听八方。
骑车带人危险大，攀扶车辆更可怕。
中速骑车靠右侧，分道行驶路畅通。
骑车拐弯要示意，不能猛拐一溜风。
手拉手儿把肩摸，十有要撞车。
双手离把更不行，撞上汽车命归西。
骑车不走一条线，东摇西摆像醉汉。
不定哪天出事故，头破血流住医院。
驮载东西别超宽，超高超长也危险。
骑车让让讲安全，事情虽小不平凡。
四、由一名学生扮演警察现场演示指挥动作。
主持人：我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。下面请这位“交警”做指挥动作，大家分别猜意思：
学生1：这是叫车子往前走。
学生2：这是叫车子停下来。
学生3：这是叫左边来的车子向右边开去。
学生4：这是叫车子到路边停下来。
主持人：同学们，现在让我们站在这个十字路口，听警察的指挥，一起动一动吧!
全体学生参与，“交警”指挥学生们过路，整堂课彻底“活”起来了。
五、五名学生表演小品《马路上》
主持人：车祸猛于虎。谈起交通事故，大家无不感到形势严峻，谈起事故造成的人员伤亡，又无不感叹唏嘘。作为一名中学生来讲，注意乘车安全是和我们密切相关的。下面请观看小品，看的过程中，思考哪些行为是对的，哪些行为是不对的。(表演小品)
1、学生自由谈、
2、主持人总结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
1、通过观察、分析、讨论、感知交通规则的重要，掌握交通规则儿歌。
2、认识几种常见的交通标志，知道在马路上要遵守交通规则，建立正确的幼儿交通安全意识。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
1、录像带，大幅图片1张小图片三张;
2、六个交通标志
3、红绿圆形各一个，室外场地上用粉笔画好斑马线。
活动过程：
一、老师出示“人行横道”标志，提问：
1、你见过这个标志吗?你在哪里见过?
2、这是什么标志?它有什么作用?
3、当你看见这个标志时，你应该怎么做?
二、分组活动：请幼儿看《健康》第27页，互相说说六种交通标志分别表示什么意思。如果见过这些交通标志，想一想是在什么地方见到的。
三、了解标志
1、如果违反了交通规则会发生什么危险?
2、马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险，那么谁在维持交通秩序?除了交通警察，还有谁在协助管理?
3、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你还知道哪些标志吗?
4、小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。
四、欣赏儿歌：《马路上》
五、游戏：看谁又快又对
1、教师任意说出《健康》第27页上交通标志的名称，让幼儿迅速指出对应的标志;
2、教师出示大的交通标志，请幼儿说出交通标志的名称。
六、游戏：快乐的小司机
附：马路上(儿歌)
大大的马路宽又平，车来人往忙不停。
红灯这了车辆停，绿灯亮了赶快行。
要过马路怎么办?斑马线上快步行。
不翻栏杆不玩耍，交通规则要记清。
活动目的：
1、让学生进一步了解一些与他们生活密切相关的交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性，为了自己和大家的安全，人人都务必遵守交通规则。
2、构成学习、讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识和潜力和热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。
活动时间：20xx-4-20
活动地点：九(4)班
活动人员：九(4)班全体同学
活动过程：
一、介绍交通事故
严峻的交通安全事故
1、1999年全世界因道路事故死亡的人数约为100万人，平均每小时死亡100人.全球每年有超过120万人死于公路交通事故，上百万人受伤或残废
2、20xx年全国共发生道路交通事故517889起，造成107077人死亡，480864人受伤，直接财产损失23.9亿元.20xx年平均每一天发生交通事故约1418.87次，死亡约293.4人，受伤约1317.44人
3、20xx年，全国共发生道路交通事故327209起，造成81649人死亡、380442人受伤，直接财产损失12亿元。
另有消息称，“中国有全世界1.9%的汽车，引发的交通死亡事故却占了全球的15%世界级名人交通事故
1906年5月30日，法国著名科学家居里夫人的丈夫、著名物理学家皮埃尔.居里在大街上行走时，被一辆超速行驶的军车撞死;
1927年9月14日，美国著名舞蹈家邓肯与朋友外出时，身上的围巾被一辆疾驶的汽车刮住，她被卷到轮下，倒在血泊之中;
1949年8月16日，美国享誉世界的著名小说《飘》的作者玛格丽特.米切尔在公路上被一辆高速驶入逆行道上的摩托车撞死;
1997年英国皇妃戴安娜夫妇双双死于车祸。
八十年代，我国东海舰队司令员死于交通事故。
二、学习道路交通安全法
第三十五条机动车、非机动车实行右侧通行。
第三十六条根据道路条件和通行需要，道路划分为机动车道、非机动车道和人行道的，机动车、非机车、行人实行分道通行。没有分机动车道、非机动车道和人行道的，机动车在道路中间通行，非机动车和行人在道路两侧通行。
第三十八条车辆、行人应当按照交通信号通行;遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行;在没有交通信号的道路上应当在确保安全、畅通的原则下通行
三、学生如何自觉遵守道路交通安全
1、路权划分：
行人的路权在道路右侧边线1米范围，
自行车的路权在道路右侧边线1.5米内行驶。
2、安全乘车
A乘车的选取
乘坐车辆首先要选取车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、校园接送车等。
另外，如果你的父母会开车，你就应用心劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。
B乘车途中的安全
乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。
在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。
C、骑自行车的安全
骑自行车(包括电动自行车，下同)不能走机动车道。因为法律规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道一是违反法律，不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。
骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，就应根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。
还有，骑自行车、电动自行车、包括过人行横道线也就应下车推行。
骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。
骑自行车(包括电动自行车，下同)不能走机动车道。因为法律规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道一是违反法律，不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。
骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定：“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。
要注意车辆的安全有序停放。车辆在公共场所停放应选取不影响他人进出、不影响市容貌、不易被小偷作案的地方，并尽可能使车辆停放有序、间隔相等、排列整齐;车辆在校园内停放，应按照校园指定的地点停放
3、安全走路
在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。
在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停
群众外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
三、教师小结：
愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的脚下，期望同学们透过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
活动目标
1.幼儿能认识简单的交通标记。
2.通过游戏，引导幼儿遵守交通规则，知道不能乱穿马路，增强幼儿遵守交通规则的意识。
3.愿意参与交通安全游戏，体验游戏的乐趣。
重点难点
认识简单的交通标记，并能在游戏中巩固认识交通信号灯，遵守交通规则。
活动准备
1.课件；
2.儿歌《去郊游》音乐；
3.道具：大眼猫头饰、斑马线贴纸、红绿灯牌、小圆环方向盘。
活动过程
一、活动导入：视频情景感知
观看《过马路》的视频
教师提问：小蓝为什么要拉住小红？过马路应该走哪里呢？
教师归纳：过马路要走斑马线，没有斑马线就走天桥或者地下通道。
二、活动展开
1.出示图片认识集中常见交通标志
2.观看视频《大眼猫过马路的故事》，体验交流。
（1）教师：大眼猫在十字路口有没有走斑马线？
为什么大眼猫走了斑马线还是差点被车撞到？
教师归纳：大眼猫过马路的时候不看红绿灯，差点被车撞到，这样太危险了。
（2）教师：十字路口有斑马线，我们是不是什么时候都可以走呢？该什么时候走呢？
教师归纳：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。
（3）教师：大眼猫在过马路时遇到了一些危险，你们知道怎样才能避免那样的危险吗？
教师归纳：
①行人要走人行道；
②不能在马路上玩耍；
③过马路时走斑马线，还要看红绿灯，红灯停，绿灯行。没有斑马线的地方，我们就要走天桥或者地下通道。跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。
3.玩游戏
播放音乐《去郊游》，游戏体验《小司机》
老师配带大眼猫的头饰扮演大眼猫，请小朋友们扮演行人和司机，大家一起去郊游
大眼猫带领行人一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。
场景一：人行道和车行道
教师（大眼猫）：前面有两条路，行人应该走哪条路？
幼儿（行人）：人行道。
教师（大眼猫）：行人应该注意什么？
幼儿（行人）：靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。
场景二：十字路口
教师（大眼猫）：要过马路了，我们应该怎么走？
幼儿（行人）：找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。（幼儿找到贴有斑马线纸条的道路）
老师出示绿灯时，司机小朋友握着小圆环方向盘开着自己的车子到马路上行驶。老师出示红灯时司机小朋友把车停下。
活动结束
教师用自编儿歌进行归纳：我和妈妈手拉手，一起走到马路口，红灯停，绿灯走，还要左右瞅一瞅，斑马线上慢慢走，交通安全记心上。最后教师评价幼儿游戏情况，结束。
活动延伸：
让幼儿回家后和爸爸妈妈交流今天了解的交通安全知识并思考行人走在马路上还应该注意什么？
活动总结
设计这个活动时，我首先根据中班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于中班幼儿注意力集中从事某种活动的时间也较以前延长，因而活动内容应设置的较丰富。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观图片、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，采用情景法和游戏法也可以调动幼儿的积极性，提高幼儿的活动兴趣，让幼儿在游戏中了解交通知识，引发幼儿更有效的学习。正所谓实践出真知，所以在活动后请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。
教学目的：
1、通过本课的学习，明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。
2、认识常用的交通信号、标志、标线，知道它们所代表的意思
3、学习掌握一般行人交通法规。
教学重点：
认识常用交通标志，掌握基本交通法规。
教具准备：
图片
教学时间：
一课时
教学过程：
活动一、谈话交流
1、小朋友们，改革开放以来，我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息。为此，我们应感到高兴和自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。能谈一谈你们的切身感受吗
师生交流
2、是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。大家都希望自己“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢让我们一起来学习第四课。
(板书课题：注意交通安全)
活动二
(一)观察图片
1、出现的是谁他站在什么地方，正在干什么
2、你们觉得交警叔叔的工作重要吗
3、你们还在哪儿见过交警叔叔，他们都做了些什么
4、同学们对交警叔叔的工作真了解。交警叔叔的工作非常重要，就像交通线上的喉舌，起到了不可估量的作用。他们用自己辛勤的劳动换来了千千万万个生命的安全。所以我们不但要尊敬交警叔叔，还要――
(板书：服从交警的指挥)
唐诗三百首请假条格式头伏养生吃什么
(二)看图片，学习交通标志
1、可是，聪明的同学们也许知道在道路上除了交通警察以外，还有许许多多忠于职守、永不下岗的“交通警”。它们是谁呢请看课文第3小节。(指名读)
2、小组讨论，看看我们常见的交通标志有哪几种。(连线)
1)指示车辆行人行进的'标志叫()。
2)传递道路方向、地点、距离信息的标志叫()。
3)禁止或限制车辆、行人前进的标志叫()。
4)警告车辆、行人注意危险地点的标志叫()。
3.同学们学得真快，下面看看你能识别哪些交通标志。
交通标志的不同形状、底色分别代表什么意义
黄：警告红：禁止蓝：提示
4、说说图中有哪些交通标志它们各自表示什么意思。
5、同学们还知道哪些交通标志，说出来让大家长长见识。
6、有了这些默默无闻的“交通警”，我们的行动真是既方便又安全了。
活动三、游戏反馈
1、为了确保道路通畅，避免意外事故的发生，我国于1998年8月1日正式颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》。其中第六十三条和第六十七条明确指出了行人必须遵守的法规。
2、游戏抢答：看图能判断出下列行为的对错吗
3、再请你们做一次交通事故小调查，查出事故原因。
4、假如你是一位小交警的话，你将怎样纠正这些错误的交通行为，并怎样进行教育呢
五处错误：
1)红灯亮，自行车行
2)行人靠左行
3)追车奔跑
4)过马路不走人行天桥
5)跨越护栏
5、(略举一——二个交通事故案例)同学们想一想，他们为什么会发生意外呢
6、小结：因此，我们大家都应遵守交通法规，只有这样，才能保证自己和他人的平安。
四、小结
这节课，我们认识了许多常用的交通标志，学会了行人交通法规。老师祝同学们今后交通规则牢牢记，交通安全要注意，一路平安！
凌晨四点的路灯还是格外的柔丽轻和，一盏盏明亮的夜灯矗立在街道的两旁，为过往的行人带去一丝温暖，一丝关怀，映照着每一位过客所走过的足迹。~~网上传播较多的类似句子还有哪些呢？下面是趣祝福的编辑帮大家整理的写路灯的句子200句,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
1、我们灿烈长大了再也不是那个只会嘻嘻哈哈在镜头前不知所措的小呆瓜了，是个真正的男人了。
2、他说这个城市里没有过星星只有闪耀的路灯晚安
3、阳光明媚有什么了不起。我还是个电灯泡，我也能发光。
4、路灯是城市的眼睛，将城市点亮，也点亮了人们的心灵。
5、每个人都有故事，你有你的至死不渝，我有我的海枯石烂。2、对爱的理解大概就是，感觉一事无成的时候就想偷偷看着你。3、当一个地方没有太多的东西值得留恋的时候，那么只有离开。4、当经历的东西越来越多的时候，往往潜意识的学会了理性。5、一个人的记性最好不要太好、因为回忆越多，幸福感越少。6、我说过的很多...
6、交警在维修红绿灯，大家提前绕道。
7、我们还是做朋友吧也行毕竟睡朋友更刺激
8、路灯虽然没有话语功能，但我总觉得它是有生命、有精神的。如果路灯会开口说话，它吟唱的必是一首《奉献者之歌》，赞美的一定是光明使者，吐露的必是诗一般的柔情。我常常带着感激和敬畏的心情仰望路灯，渐渐地，便从那寂寞的路灯里，仿佛看到了数以万计的房山人在灯光下忙碌的身影，在默默无闻中奋发前行并彰显的奉献精神!
9、x:你见异思迁吗你对我说过谎吗你说过我坏话吗你恨我吗讨厌我吗想抛弃我离开我吗没关系阿这正常阿。
10、科罗拉多州的科泉市关闭了三分之一的街道路灯以减少电力费用，他们还出售了他们的警用直升机。
11、因此，避免晚上开着夜灯睡觉，避免晚上开着电视睡觉，另外，用一个黑色窗帘来阻挡路灯的灯光是个好办法。
12、元宵节的晚上，灯笼和路灯一同构成了一个充满欢乐气氛的美丽场景。
13、放手成殇2、回忆，那最美的笑3、浅雨夕4、情是堕落的伤5、花哭了那一夏6、勾唇也迷��7、朝夕盼兮8、过了期的仙女9、奶糖迦娜10、咪咕猫11、炽春12、酒酿桃子.13、①���棉焉诉财黏闻���14、我爱��高烧不退15、岁笙16、太慌张的拥抱,17、猫的树和我的你18、霸道总裁傻子脸i19、花臂姑...
14、一条条灯笼串在一起，在路灯下组成了一幅美好的元宵图景。
15、我抬头看天，天低头看的却不止是我不知是路灯太亮还是真的没有星星的光。
16、元宵节来临之际，人们纷纷撒路灯，祈求平安吉祥。
17、眼前出现了一道光幕，向前走去，只见几盏路灯屹立在哪里，街道上空无一人，但路灯依然屹立在哪里为来往的行人撑起一片光幕，我向这她家的方向走去，最终在一盏路灯下停了下来，望着前方不远处的一扇暗着的窗户，那是她的房间，她并没有在家，我决定在哪里守候这，直至她回来，我掏出了手机将耳机戴上后放起了陶茨鞘自缫烟奘蔚摹栋盗怠罚揖驼庋驹谀钦德返葡履氖赝饽巧却盎А
18、“灯”入大雅之堂，“饰”界光彩时尚。――作者：刘海涛
19、冬天的夜色是看着降下来的，应该是五点多，就慢慢的侵袭了大地，虽说缓和，但还是给人一种窒息的感觉没有夏夜来的那么洒脱。
20、元宵节，路灯和灯笼一同照耀着这座城市，让节日的气氛更加浓郁。
21、水韵汉秋天，潇湘雨的秘密，我的日子在等待着你，满月送金合欢，尽快根据多情的，描绘的豪华浪漫的世界里，我知道你也迷恋这样的浪漫情怀，很多的时候，我们似乎用大脑思考。
22、这条路你走了很久了，是不是你会发现夜晚的灯光，正暖，风很甜，这大概就是为了温暖每一个晚归的人吧，愿每一个晚归的人不负时光岁月，不辜负生活劳累奔波。
23、夜深了，所有的灯都灭了。只有路灯为过往的车辆照亮道路，太棒了！
24、人生路上红绿灯，黄灯长鸣。
25、路灯斜照在街角的小树上，映照出树影斑驳的美丽光影。
26、在这个充满欢乐和祥和的时刻，撒下路灯，传达人们内心最美好的愿望。
27、我明白了真相，但心里的不安却不是真相可以释怀的。
28、我们在繁华的街道迷失了最初的本质
29、身边的朋友都在往前走，离我越来越远，我却一直站在原地不动。不进则退！我竟然才明白这个道理，原来拉开距离的并不是她们，而是我。2、生活中，总会有人试图阻止你成功，所以我们要自信，祈祷，坚强，专注。3、在如今的时代，提倡礼貌大概是重建文明的第一步。也许文明的第一步就是，说话的时候，婉转一点；写信的时...
30、话已难说完，泪已流尽。爱情看不见，却连自尊都看不见。
31、南北的大道上忽然明亮起来，恰似白昼蛉剂斯庋簟Ｕ馐币徽嫡德返瓶济髂苛耍且蛔至叫信趴穆返朴挚忌钋榈难铝恕Ｂ返扑布涞拿髁涟崖聊坏囊股ハ啾饶馄鹄础ｋ实囊股庸蠲兀崛醯幕苹瑁允咀怕返频墓庀吒用髁痢
32、自在。乡村的路灯，不但给人们的出行带来了极大的方便，更是给人们带来了欢声笑语。
33、在路灯的映照下，元宵节的美好回忆深深地刻在了人们心中。
34、出租车司机在路灯的照耀下，穿梭于个个街道，为每一位乘客带去贴心的服务。
35、老大。老大。老大。我爱了你那么久，从当初舞台上一身白衣安静唱歌的温润少年到如今的闪光灯下鲜衣耀眼的少女偶像。我都爱你如初。然后现在你有了心爱的她，心里咋呼吃醋之余还是挺替你高兴的，谁让嫂子这么漂亮。好啦祝福老大！贯穿了我整个青春期的少年你要幸福啊！
36、好皮肤在直观上给人好感，俗话说一白遮三丑！其次如果你是从事美容化妆品销售之类的工作，好皮肤能给你工作增添自信！2、正确相识美白产物身分。用往复除角质的果酸产物最好是在晚间利用，制止在白昼因紫外线而造成的刺激。3、不保养的女人是没有前途和未来的。著名化妆师李东田说：女人啊，你要像经营婚姻一样经营自...
37、东方红灯饰，满堂红万家。――作者：魏回利
38、普通的一天，城市的夜晚，晚风很温柔，一个人走在街头。人生中有多少这样的时刻，一个人，在灯光中，旅途上，喧闹里，看见了自己的孤独……
39、为什么星星这么闪月亮这么好看依然会有人在路灯下伤感着怀念已经过去的故事。
40、突然，一声闪电，划破了天空，一片惨白，紧接着是一连串的雷声，雷声之后，那几个大铜币，像雨点一样落了下来。
41、你的一次抨击让我致命一击。
42、心情像吃了昏黄路灯的光，顺便想吞下所有人的黑夜
43、雨夜，谁如精灵般神奇的到来。在沉默中，哪个灵魂在说：这个雨季，我死了，在雨中死了。
44、历经无数个雨打风吹的日夜，纹丝不动的屹立路旁坚守岗位，为行人指路，带来光明。
45、海纳百川谋发展，共创文明卫生城。
46、时间那么紧迫一路还全是红灯
47、路灯啊，您有一生的无私奉献，照亮了我们的心灵，清洁工啊，因为您的努力，我们创造了美好的家园。
48、-你害怕一个人的深夜在回家的路上没有路灯没有人陪就连一句电话里的晚安都没有的日子吗?
49、在处理事情的时候，内心应该包含着理性；与人相处，我们应该把感情放在理性上。
50、在静谧的夜晚，路灯点亮了梦想的火苗，让人对未来充满期待。
51、空的房，我在角落，和空气保持沉默;静的街，路灯亮了，陪我挥霍寂寞
52、只在这寂静的夜里发现时光的流逝，在黑暗中的角落里陌生人发出一声叹息，摇曳的路灯下音乐慵懒地响着，那扇窗户里的灯光透出淡淡的相思，不要问我年庚，也别奢谈梦想，把青春消耗在走不动的城市，一边是枫叶正红，一边是初霜乍冷，看你那双眼渡不尽的秋水，我们谁也看不到时光的流逝。
53、一个人下班回家，这就是一个人的夜路，让我走才慢慢的长途之上，冬天是如此的寒冷，只有灯光才能照给自己一份温暖，照亮自己前行，回家的人生路！
54、红绿绿红红绿灯，绿红红绿总分明。红红绿绿平常事，绿绿红红事不平。
55、顺其自然，是生活最好的选择。
56、我撞到了路灯上，把膝盖碰伤了。
57、等红绿灯的时候排在第一位，为什么别人要笑你呢？你闯红灯啦。
58、撒下路灯的光芒，就像点燃了人们内心的希望之火。
59、光亮穿过夜幕，路灯映照出彩色斑斓的树叶，让人停留在这里，驻足的沉思着。
60、元宵节，街道上的灯笼和路灯交相辉映，组成了一个绚丽多彩的美丽景象。
61、大大小小的花灯在路灯杆上排列整齐，颜色缤纷、形态各异，把这个城市装扮得如梦如幻。
62、浏阳明珠，绿色福地，兴业热土。
63、仰望路灯，我们才更会懂得什么是寂寞难奈。无论是光天化日之下还是夜阑人静之时，路灯都是寂寞的隐忍者。当朝阳从东方升起，路灯便恋恋不舍地告别了黑夜，悄悄地闭上了眼睛，静静地等待着下一个黄昏的到来。当人们已进入甜甜的梦乡，那一排排路灯又仿佛边关哨所里的哨兵，孤独尽责地伫立在街边路旁，默默地给路人送去光亮。在深更半夜，那些鼾声如雷的人们，有谁会感受到路灯的孤独与寂寞呢?
64、沉默的岁月咬着语言，时间渐渐拉开距离，雨夜寂寞侵袭，窗前重现过去，隐约思念，我已不再微笑。
65、当月亮顺着枝头爬上来的时候，我知道天真的黑了，路灯下的我显得格外孤单，而那个少年永远的消失了。
66、街面上的路灯都亮了，一下子把黑夜照得亮如白昼。看着自己的影子在路灯下变的很长很长，那个嘻嘻哈哈喜欢踩影子的你却不在我的身旁，此刻的心啊…
67、除了记忆，这个夜晚跟以往一样。
68、街头熙熙攘攘的人群，似乎在这条雅致的路灯下变得更仿佛一场行走的诗歌。
69、记忆它真嚣张路灯把痛点亮
70、路灯，你那么默默无闻，那么无私奉献，你的精神是值得学习的。
71、夏日傍晚，当时钟的指针指向七点钟时，天色才开始暗淡，随之而来的，便是夏夜之景。
72、人总是沉浸在一种情景之中，最容易迷失。
73、在医院独自输液三小时回家的时候路灯都亮了而他不在.在医院独自输液三小时回家的时候路灯都亮了而他不在
74、总有一个人，住在你心里，无论你为他留了多少眼泪，其实你还是会喜欢他，所有的难过和委屈，都会在见面后的一个眼神或者一个拥抱中，化为泡影。2、要习惯任何人的忽冷忽热，也要看淡任何人的渐行渐远。3、你就像烈酒，喝了醉生梦死，不喝难解忧愁。4、陪伴是最长情的告白，厮守是最寂寞的等待，默契是最无声的情话，...
75、软黄色的光芒从路灯上洒下，犹如一缕微笑，照亮行人前行的路途。
76、记得告诉朋友，一起共愿长久!风儿轻轻掂量着，蜻蜓的翅膀;阳光轻柔抚摸着，大地的绿裳;骑上快乐的单车，在自由天地间徜徉。
77、醉倒在路旁的哭泣在路灯下的操场上狂奔的失眠于夜晚的自己
78、在这样寒凉的下着小雨的夜晚，路灯光晕黄昏暗。房间里也不暖和，只好开了加热温度的空调。电梯里贴着寻猫启事，七号的猫丢了，他们愿意出五千元酬金答谢找到猫的人。可是，一个礼拜过去了，没有丝毫消息。也许这只猫被哪家养着吧，也许就在这寒风冷雨的夜晚瑟缩，成了一只流浪猫。
79、一个人走在下夜班的路上，四周黑漆漆的。尤其是到了北方冬天的夜晚，街道上已经没有什么人了。只有伴随着寒风飘落的枯叶，和风吹来的声音。一个人走夜路，而且离家还比较远的时候，心里也是非常害怕的。在这个时候总想快一点儿就能到家，到家了才会更安全。
80、元宵节的夜晚，路灯和五彩缤纷的灯笼交相辉映，构成了一幅绚丽多彩的美丽景象。
81、路灯，看似平凡，但仔细想想，你是非凡的，是伟大的。
82、路灯让人们在幽暗中找到希望和方向，是人类文明进步的象征。
83、非常感谢您一直以来对我工作的肯定、支持和指导，以后我会更加努力的向领导您学习，把工作做得更加完美。非常感谢您！2、我也许不是您最出色的员工，而您却是我最崇敬的领导！3、感恩，它虽说是一个行为动词，但它不止需要行动，更重要的是需要做到真心实意。简单地说，感恩便是感激，发自内心的感激。4、自到公司工...
84、那时的男孩，这时的男人。那时的女孩，这时的女人。那时的牵手，这时的握手。那时的甜蜜，这时的微笑。那时的温馨时刻，抵不过那时的金权诱惑。那时的真爱诺言，抵不过时间的考验。那时的至少还有你，这时的拥有全世界。最后才发现这个‘’全世界‘’里唯独少了你……
85、坐在水库边上，看远处的桑浦山山顶上的路灯，闪闪的，在那一山的黑暗中鲜明对比，勾起我的思家情怀。
86、看星星很安静，晚风吹动这一刻，路灯昏暗好像低声说不舍。
87、冬至的夜晚，一个人走在寒冷的山村小路上，路灯下飘着雪，有些浪漫，有点孤单，这一刻我想有个可以分享下雪的人。
88、这里真是灯的海洋，灯的天地！
89、在十字路口的路灯旁。他已经离去。只剩她一人。默默流泪。。。
90、月亮其实可以和路灯相遇街道上再次空无一人，只剩下那几盏路灯，依然屹立在哪里，默默的撑起一片光幕，为街道上的行人带去一片光明，带去一丝温暖
91、仰望路灯，我们才更会懂得什么是无怨无悔。一年365天，路灯默默无闻地把光亮送给行色匆匆的路人。黄昏下，它为归心似箭的人们照亮了回家的行程;风雨中，它照亮了艰难行进的身影;子夜里，它映照着孤独的夜归人尽管无人与它对话，无人给予盛赞，但它依然静静地伫立在路旁为行人照亮。常年累月，坚持不懈，它从不抱怨自己的辛劳，也从不介意人们对它的不屑。
92、爱迪生是谁不重要/ 从小不会当电灯泡/
93、文明让生活更美好！文明让城市更靓丽！
94、食堂的菜都是以咸、辣、为主，知道为什么吗，因为吃的少。
95、路灯虽小，却能照亮人们前进的方向，鼓励人们勇往直前。
96、居民楼前的路灯，为每一个晚归者提供了一份安心和舒适的感觉。
97、做一颗最最闪耀的电灯泡〆
98、路灯，照耀家门，让迷路的孩子找到回家的路。今夜，路灯，欲与秋阳比光辉，欲和秋韵比柔媚。
99、每一盏灯光柔和的像那活波可爱的少女一样舞魅着风情，楚楚动人的静立路旁等待着喜欢的情郎，却又宛如血气方刚的热情少年，每晚屹立在冷寂的街道，兢兢业业乐此不疲的坚守着岗位。
100、虽然很清楚不可能爱你，但还是经常无法控制住自己的情绪。
101、改善民生意愿，构建“荷”谐生活。
102、那天路灯下越拉越长的背影是我追不上的脚步以及不慎丢失的未来
103、寂寞的夜晚，冷冷的风，飘零的落叶，谁是隐藏在夜色中的风柔声唱着，谁是在雨不舍的眼神里，不知最美的旋律还在独自飘浮，在这寂寞的风雨里，凝视着曾经的梦。
104、路灯的灯光虽然没有彩灯那么华丽，但它却具有彩灯没有无私奉献的品质，默默无闻！
105、路灯照亮了整条大街。
106、生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的感动。至少在世界末日之后，我们还能一起走过一条长街，说很多往事，直到所有的路灯都熄灭了
107、一个人夜路无奈一个人在宽阔的马路上，没有行人，只有车辆，偶尔的过，让人感觉特别的孤独和寂寞，这样的一个晚上所以大街上行行想你的夜，只能在晚上一个人出来看看外面的风景，车来车往，川流不息，只有我一个人在这儿，无助的走着，孤独的走着
108、夜晚的西山多彩安详。从山上往下看，远处灯火阑珊，被路灯点缀的盘山公路仿佛一条行迹模糊的游龙。深夜里，思念在未知的黑暗中奔涌，痛苦的泪水也惊天动地！
109、想听雨的声音，去寻找记忆中的记忆，想听雨的声音，去拨开记忆中的一层尘埃。
110、无论家人恋人还是朋友，每个人活到最后都只会剩下自己，只要记得这个，那么在拥有或失去时，就不会迷失自我。
111、有人喜欢节日里五光十色的彩灯，有人喜欢大街上令人炫目的霓虹灯，而我却最喜欢公路两旁默默无闻的路灯。每当夜的使者悄悄降临人间。公路两旁便亮起盏盏路灯。橘红色的灯光柔柔的，温馨而恬静。在路灯柔和灯光的照射下，周围的一切都有，了神韵，一切都像是在梦中，显得那样幽静和神秘。我们这座小城镇在路灯柔光的衬托下也显得更美了。
112、当雾霾遮蔽月光，在混沌的夜里，路灯于寒风中执拗着什么?
113、教学楼到校门口的短短几百米路留着我们的脚印，昏黄的路灯把你我的影子拖得很长，很长……这都是我陪你的证据，只存在我记忆里。
114、一盏路灯照亮了一条路，是温馨的钟爱，也是未来的希望。
115、我们做任何事都必须遵守自己的原则。常去应酬，常达不到对方，反而会被拖下水。
116、为什么是爱上一个人，不是爱下一个人。
117、失眠像走一段夜路，找到路灯已经天亮。
118、依山傍水荷花秀，日新月异小城欢。
119、年少时的梦想，激情，在这一年的迷失中已全部丢掉。
120、凌晨四点的马路上，路灯还在亮着
121、一座热衷晚上下雨的城，一个热衷晚归的人。洗澡洗澡，为我晚上晚归做充分准备，但我卫衣又没干。太“充实”了，想休息想睡觉晚上回宿舍还被记了个晚归。
122、撒路灯是一种古老的中国传统，具有浓郁的文化底蕴。
123、夜晚路灯下的景色斑驳，看着别有一番韵味。
124、街灯,照耀家门,让迷路的孩子找到回家的路，这是爱心奉献。
125、我最好的朋友和我暗恋的那个人的兄弟在一起，所以我试着做一个灯泡，想让他尽快把他介绍给我，哈哈，我太机智了
126、灯光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地（描写雷雨的作文）挂下来，树底下那纤弱的小草像熟睡的婴儿，静静地躺在柔柔的灯光里，安然而祥和。紧张工作了一天的人们迈着悠闲的步子在路灯下消遣，天真可爱的孩子们在路灯下嬉戏玩耍，欢快的笑声飘荡在星光灿烂的夜空。
127、-傍晚下雨了，下的好大，我站在路灯下仰望天空，用雨水掩饰眼角里的泪水
128、生态浏阳荷花，养生美食天下。
129、在路灯下，与家人好友分享着牵手走过元宵之夜的欢乐体验。
130、在路灯的照耀下，人们在热闹的庆典中分享着彼此的快乐和幸福。
131、美丽荷花聚文化，魅力浏阳创文明。
132、不论身处何方，心存荷花清香。
133、我要飞走我要自由我要用最温柔的复仇我要用最温柔的刑求。
134、在这个寂静的夜晚，路灯照亮了寂寞的街道，闪烁着一份温柔与希望。
135、这些路灯扛着夜色，为这个城市注入了一份神秘的灵气。
136、天空下着毛毛雨，街上一片混乱，在一个不知名的角落里立着一盏永远不会熄灭的路灯。
137、孤单是谁送的礼物 躲在深夜里 夜灯下翻开的那一页书中 伴着你不自知倦怠垂下的眼入梦。
138、明月高悬，路灯柔和地照耀在地面上，让人沉浸在元宵节的幸福氛围中。
139、照亮你的家，点亮我的心――东方红灯饰。――作者：周峰
140、希望一切都好起来然后走向正轨。生命只有一次你要活得畅快淋漓。尊重现在善待自己往事不记后事不提。生活是灯,工作是油,若要灯亮,就得加油!
141、落日余晖将路灯照得通明，元宵节的气氛弥漫在空气中。
142、没了你，我连呼吸都很困难。
143、不要再说你想我，那样我会忍不住从她的手中抢回你。
144、只是，除了冷冷的风在吹着路灯，我不知道还有什么还活着!
145、路灯，它是卑微的。人来人往，没有多少人注意到它的长与高，只有光明在前面。我要赞美这火花。
146、月亮其实可以和路灯相遇路灯比月亮更亮，因为距离不同，所以光彩也不同。但人们还是会忽略路灯，看那遥不可及的月亮。
147、已经习惯了，一个人的日子。
148、老师的话是多么发人深省啊，男孩的经历是多么有价值啊！你改变一种生活态度，生活也会改变一种对你的态度。
149、元宵节，路灯和灯笼一起点亮了整个城市，让节日的欢乐氛围无处不在。
150、悠然漫步在夜晚的街头，路灯温暖的光芒让人感受到一份平静与宁静。
151、荷花街道为村民，厚德勤政荫子孙。
152、路灯当然就显得单调乏味，不引人注目了然而路灯却毫无怨言，他们接受人们安排，安装在哪里，就在哪里执行自己的任务放出光明当太阳西下。
153、路灯啊，你是人们在黑暗中永远的明灯，在风雨中唯一的坚强，是人们心中最伟大的勇敢。你是我的榜样，我要向你学习，学习你坚强不屈的精神，和你那为人民服务的心态。从你高尚的品格中学习，你不会为了别人而关心自己的安全。路灯！你是灯，我是行人，你是我在黑暗中的光。我想以你为榜样，做一个强壮的人，用我强壮的身体，高尚的人格来创造我遥远而辉煌的未来。
154、世界上有一些大傻瓜，即使在别人最难过的时候也会安慰他们。
155、雪下降越大，暴露我的身体打了个寒战，最后我还是没有等到窗户照亮，我的昏暗和离开，街道空空荡荡，只有几个灯的帖子，仍然有效，不动声色地撑起一片边缘，为行人在街上与一个明亮，带一点点温暖！默默等待这一刻！永远都不要停止！
156、诚就梦中荷花香，展望未来新篇章。
157、路灯未灭星星未降咖啡的余温尚在而你去了哪儿呢
158、南北的大道上忽然亮起来了街灯,恰似白昼一样明亮，很美！
159、平安夜一个人过，圣诞节绝不可能是两个人，那跨年呢？路灯下我的身旁是否能多一个身影？有只猪站在路灯下一个人冲过来说。发现一个夜明猪。
160、这520啥时候都成一节日了都，明天有谁缺个电灯泡嘛。
161、路灯在夜晚中变幻的光影，如同一个神秘的魔法，让人沉醉其中。
162、风起时,想你,下雨时,想你,路灯闪闪,想你,280步的距离,想你,因为想你,所以想见到你...
163、路灯，你是这么默默无闻，这么无私奉献，你的精神值得人学习。
164、月圆之夜，提着花灯赏夜景。
165、夜深了，休闲的人们也渐渐散去了，喧闹的小城安静了下来，疏疏落落的行人是那些上夜班的叔叔、阿姨们。这时候，路灯依旧在默默地贡献着自己清幽的亮光，把白己所有的光都照在大地上，给黑夜一些光明，为夜行的人们照亮前进的路。
166、在伸手不见五指的夜晚，当你漫步在大街上的时候，存在于你的视野里的完全不是那繁华的街道，却是那常夜不休的工作者路灯。在风雨交加的夜晚，当你行驶在大街上，一定会被冷的弯腰头低，此时此刻，你抬头看一眼路灯，它仍然是那样的高大、笔直，用自己仅有的能耐为人们带来一片明亮的天地，使行人行走畅通无阻。
167、今晚的月亮好圆，又大又亮，把这夜晚镀上了一层银光。我抬头看向那轮明月，耳朵边却再也听不到你那叽叽喳喳的声音了，“月亮里真有嫦娥吗，吴刚真的天天在砍桂花树吗？我好像看到一只小兔子……”今晚因为你的缺席，而让这么好的月色也黯然失色了。
168、元宵节，热闹非凡，路灯和灯笼一同照亮，让节日气氛更加浓郁。
169、年轻的女人，总是期待着遇到一个温柔的男人，他常常在雨夜为她添香。年轻的男人，总是希望有一个善良的女人，寒冷渐重的黄昏她悄悄地为他添茶。
170、更绝望。你必须越强大；你越黑。靠近光！ ?灯泡我会更拼命地发光。越想变强
171、勤快的环卫工人，已拿着扫帚奔波于大街小巷，桔红色的工作服在路灯的辉映下，闪烁着点点的光芒。
172、荷花与民同乐，共享美好生活。
173、一亮起来，仿佛有了生命，路灯在夜晚中结果更欣欣然的美丽。
174、一个人的人生总是那么的孤独，这就是一个人的夜路，让我感觉回到家的路上，没有人陪伴，只有孤独的灯光照亮着我前行的道路！
175、月下为你弹琴，空巷为你寻身影，作诗为你朗诵。雨夜因为你喝醉了，叹息你总是难以理解！
176、天冷了很想你，被风吹到眼睛很想你，看到闪烁的路灯很想你。
177、冬日里，路灯会散发出一丝温暖，照亮你走向幸福的道路。
178、时而清晰时而朦胧，路灯在雾气中若隐若现，如同童话般唯美而神秘。
179、南北的大道上忽然明亮起来，恰似白昼蛉剂斯庋簦馐且徽嫡德返瓶济髂苛耍且蛔至叫信趴穆返朴挚忌钋榈醚铝恕
180、人们在路灯下欢聚，共度元宵佳节，留下美好的回忆。
181、下班回家，走在路上，让我照亮着月亮的光芒，让我感受到路灯给我的一丝温暖，我觉得只有这个时候才能感觉到月亮和路灯给我带来的一份温柔。月亮其实可以和路灯相遇
182、请记得我的好，或记得我就好。
183、刚刚有人问我朱自清是谁。「朱自清，原名朱梓骁，浙江绍兴人，他发明了电灯泡，总结出了《生物进化论》，被
184、争论由谁负责下水道、路灯和其他设施，有时意味着，这些工作并没有完成。
185、他离开我了。也许是一辈子，我伤心的情不自禁的哭了。我承认自己没用，没有挽回他。是我的懦弱。
186、喜欢路灯下的温柔，喜欢一个人在路灯下静静的走着，路灯大多半是暖色的，温暖每个晚归的人……
187、愿街角的路灯默默守候！给你带来一丝温暖，一丝牵挂，永不停止！
188、是我说了残忍的话，是我心里感到悲伤。是我先走，是我常回头看。
189、我不知道，牵手以后能不能走到最后，但此刻你就在握住我的手，给我温暖安心。
190、在洁净的寸土上，点亮一盏路灯，细看，那光芒仿佛还带着道道金色的童年。
191、诗里画里梦里，宜居宜业宜旅。
192、我为什么要委屈，还要假装大度，哭着哭着，怨着怨着，骂着骂着。
193、夜晚里，在一排排路灯的映衬下，天与地连在一起，滴滴载着我的青春飞逝在下班的路上。夜晚走在回家的路上，抬头看看路灯洒下的柔光，是想温暖每一个晚归的人吧！
194、路灯是那么的简单，善良，我赞美路灯，更赞美它的至高精神！
195、亲爱的少年我会在你前行的方向点燃一盏路灯，带我长发飘飘牵我手可好
196、雨夜并不沉重，就像阳光灿烂的日子里浮在你头上的那片肥云。穿着雨衣，我愿意悠闲地走着，你在我面前等着别着急。
197、就像沙漠里的风，吹开了早已尘封的心，就像黑夜里的雷声，鞭挞着心中的空虚，眼泪随雨倾泻出心中的幻灭之火。
198、人们说要珍爱生命，可有好些人在走斑马线的时候，看到红灯好像没看见，就急着赶时间。
199、凌晨四点的路灯还是格外的柔丽轻和，一盏盏明亮的夜灯矗立在街道的两旁，为过往的行人带去一丝温暖，一丝关怀，映照着每一位过客所走过的足迹。
200、荷花街道为村民，村容村貌处处新。
在道路尽头的位置，有一盏路灯和一座砖头茅房，停车场内却没有任何汽车。阅读中所包含的元素越来越丰富，而美妙的句子则是文化的传承和发展之一。你会收藏哪些让你心动的优美句子呢？趣祝福小编为你搜集整理了 路灯的句子，建议收藏并与其他需要的朋友分享！
1、明天不再憧憬，今天是否可以绝望。
2、你全身发光，陪我回家，我家没有路灯。
3、路灯，在城市的道路上，是最常见的东西之一，但我们总是忽略它，忘记它。
4、秋雨过后的花朵，垂头丧气的倚在那儿，默不作声。小草失去了以前的生机与活力，整个一枯黄样儿。路灯发出微弱的灯光，在似墨一样的天空，显得那么单调孤零
5、我喜欢郊外的灯光。像静静的站在路边的槐树下，听着风的问候和树的歌声，一个人从我身边轻轻地走着，看着她进入黑夜，心情是那么的不安。是的，如果没有路灯陪伴，陌生的人不知道会发生什么，所以路灯仍然是每个人的安全的守护神，保护着每个人的一生，永远不会感到累。
6、车停了，人少了，几乎所有人都回到自己的家。
7、在演出第一幕时，我们需要楼梯、墙、路灯。
8、夜晚，皓洁的月光照耀着这个城市，车辆在道路上的路灯下中自由穿梭。
9、人流在街上徘徊，谁能听见谁的寂寞。寻找一个人，寻找一颗心，在这个宇宙中集团经理是独一无二的，没有人可以替代，没有集团经理世界将变得黑暗，路灯。
10、妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。张籍《节妇吟寄东平李司空师道》、承恩不在貌，教妾若为容。杜荀鹤《春宫怨》、团扇，团扇，美人病来遮面。王建《宫中调笑团扇》、玉手佳人，笑把琶琶理。顾德辉《蝶恋花春江暖涨桃花水》、戚姬髡发入舂市，万古共悲辛。李白《中山孺子妾歌》、白头宫女在，闲坐说
11、(前续仿佛时间都静止了，终于我手软了，放下了镜子
12、月亮是照路灯，每个漆黑的夜晚都在给人们照亮前方的路。
13、球根状白色的头在市区路灯上面散发着红光。
14、平安夜的寂寞，飞雪飘零的夜，清冷的心情，伴着茫茫的长路。或是一时的冲动，许是看不清迷雾，蒙了你的心也遮了我的眼。圣诞节的喧嚣，人群中的孤单，绚烂的路灯，映着长长的孤影。不舍放开的双手，搭建不起的堡垒，误了你的青春还是丢我的心。
15、夜深了，拖着疲惫的身躯，行走在下班路上。昏黄的路灯照射着回家的路,再次与秋雨的不期而遇!和夹杂着的雨水冷风撞了个满怀。原本昏昏沉沉的大脑似乎清醒了许多!或许我该咒骂老天的不公，我该自艾自怜苦叹命运的艰辛!但是改变不了这场雨的存在!到不如在秋雨的洗刷中,在喧嚣中独享难得的静谧时光!
16、在日光灯与路灯的交织下，岁月由此缠绵，时间和空间开始藕断丝连混沌不分。
17、一个人轻轻的踩在灯光上，脚步不要太快不要响。随着灯光的明亮照射，随着光源的投向柔和，他的光品是墨汁在长长的湛湛黄昏街灯上。
18、狭窄的巷道或路灯缺乏，为暴力袭击创造了条件。
19、生命就像路灯一样，即使平凡，也要为回家的人照亮路途。
20、今天他又不回家吃饭了，我一个人出去散步，下了雨，撑着伞。雨后的空气很美好，我很孤独。但同时，我的心很平静，看着路灯照亮雨水，享受着在人潮中踏雨的脚步是那般的美好，活在孤独里的人，不一定不幸福。
21、路灯，能与秋日的光辉相比，能与秋夜的厚重相抗衡，能与秋日的妩媚相媲美。
22、坐在三教二层的自习室，看着远处的路灯发呆，我不知道该说些什么，也不知道廊间的风是不是改变过，天上的星星已经很久不曾露面。
23、灯光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来，树底下那纤弱的小草像熟睡的婴儿，静静地躺在柔柔的灯光里，安然而祥和。紧张工作了一天的人们迈着悠闲的步子在路灯下消遣，天真可爱的孩子们在路灯下嬉戏玩耍，欢快的笑声飘荡在星光灿烂的夜空。
24、谁在黑暗中发光？路灯。谁在你睡觉时为你照亮道路？路灯。这是街灯。
25、几点几分，街道旁的路灯亮起。几分几秒，那家小店的音乐响起，放着老得不能再老的情歌，诉说着那些年的爱与恨。作者：锦衣夜行出处：锦衣夜行之风言风语
26、路灯就是这么淳朴、善良，我赞美路灯，更赞美它那至高无上的精神！
27、我不想这样一个人，不想一个人在冷清的路灯下走来走去、每天回到家空空落落。如果当初是为了你我才住在这里，那么现在，我要为自己走出这陌生的城市我不想这样一个人。不想这么平静的应付自己，关于你的一切。这一次，来个利落的结束。爱不该是怀念也不该是停留而是应该向着阳光。
28、路灯独自站在路边，从不说一句抱怨，从头到尾它继续给人们光明，人类的利益，在晚上，这样人们将更多的方便，我们应该感激路灯。
29、还有一群孩子，借着路灯的照耀，在街心公园嬉笑玩闹着……
30、它，冷淡孤傲，从不肯弯下腰来;它，忠于职守，几十个春秋过去了，却一动不动地矗立在那里。那是巷子前的一盏老路灯。以前，那身闪亮的黑漆早已斑驳，只留下一块块红锈斑，它没有华丽的装饰，也没有五彩斑斓的光芒，因为那些只能用来匹配繁华的马路、商店、游乐场，而它只是守卫小巷的一盏路灯。也许是因为人们觉得它还有一点价值吧，所以它仍然还站在这里。
31、固定式灯杆包括灯杆，灯座、灯罩它与目前普通路灯灯杆相似。
32、爱上一个人却要一直等等到路灯一路醒到清晨爱上一个人却要一直恨恨我一生总是成全别人出处：爱上一个人
33、快到路端的地方有一盏路灯，和一个砖头茅房。停车场没有停汽车。
34、路边的小灯下，照亮了谁孤独的背影，谁忧伤的心
35、黑夜灌醉了一盏盏灯火，一个个窗口断了光波；最后只剩下村头的路灯，闪亮亮地嘲笑没酒量的夜色。
36、冬天到了，瑞雪 洒洒滴落 了整个 区，新装的路灯 守着它的 位， 听着人 踏雪的声音， 此 的 区在黄昏的夜晚静得出奇。我仍然散步在 小道上， 用力吸着 幽幽 境中的清凉爽快的气息，看着路灯 的屹立在那里， 不正是象征着煤 工人 不拔的精神 ？
37、阿婆还似初笄女，头未梳成不许看。袁枚《遣兴》、君为女萝草，妾作菟丝花。李白《古意》、夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。张籍《征妇怨》、贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。曹丕《燕歌行》、采莲时，小娘红粉对寒浪。温庭筠《荷叶杯镜水夜来秋月》、美人梳洗时，满头间珠翠。郑
38、人们说它是一件老废料；不过那对老年夫妇倒不在乎，仍然爱这路灯。
在日常生活里，我们遇到一些要祝贺的事情时，我们会需要在生活和工作中使用祝福，祝福于使我们的人际交往变得频繁，你一定是最美好最幸福的那一个，那祝福语如何说可以让人感到幸福呢？小编陆续为大家整理了CAI课件，我们后续还将不断提供这方面的内容。
数学《新课程标准》中指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动去”。教师运用多媒体辅助教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象的展示在学生面前，这样既可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。下面我初浅的谈谈我在教学中的一些体会：
一、运用CAI，激发学生的学习动机。
学生学习数学是一种有意识的行为，需要有学习数学的动机去激励他们、推动他们，这种动机可能来自外部动机――来自家长、教师的教导、奖惩等，但最重要的是内部动机――学生对数学知识的向往和用学到的数学知识、既能解决问题的乐趣等。苏霍姆林斯基指出“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”而CAI课件可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，把数学的现实情境和虚拟情景融会贯通，大大地激发了学生主动探索问题的动机。
例如：教学“圆的认识”时，教师在上课伊始出示动画“动物竞技场”，出示正方形，椭圆形，圆形这三辆汽车，先让学生挑选自己喜欢的一辆车，结果100%的学生喜欢圆形轮胎的汽车，教师问：“你为什么喜欢圆形轮胎的汽车？”在学生说出各自的理由后，教师随即进行动画演示三辆车的比赛结果，发现圆形的汽车跑的速度比其他两辆车要快，和学生挑选的结果相符。这时教师追问：“圆形汽车跑的比较快，究竟是为什么呢？”有些学生说因为它的轮胎是圆的，可是为什么圆形的汽车会跑的快呢？从而激发学生主动去探索圆特征的动机。有了这个良好的开端，课堂教学也就成功了一半。
二、运用CAI，提高学生的学习兴趣。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。” 从心理学的角度说，只有当学生对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望，才会积极主动、愉快地从事自己的活动。而CAI其特有的功能使其具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，有着极大的价值，它提供的许多可能性也往往是我们常规教学手段所难以企及的。教师在课堂中利用CAI那图文、声像并茂、能动能便、形象直观的特点，创设良好的教学情景， 能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
例如：一年级小朋友在学习“相等和不相等”时，根据小朋友爱看动画的心理特点，教师设计一系列的'趣味动画，不时配上音乐，运用动物配音来适时表扬学生的点滴收获，使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，达到了很好的教学效果，大大提高了课堂教学效率。
可见，利用现代教育技术对创设优美情境，产生求知氛围，激发学生兴趣、吸引学生注意力大有裨益。
三、运用CAI，突破教学难点，使学生乐学。
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAI，可以通过“变色”、“闪烁”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。
例如在教学“相等与不等”这节课时，教师让学生通过“画一画”：第一排画5个三角形，第二排画圆形，圆形的个数比三角形多4个。在学生画好之后，让学生想方法使得两排的图形个数相等，小朋友说出了一种种的方法，老师让小朋友把这些方法分为两类，这时学生头还没有把所有的方法记忆在脑海里，更不用说让他们分成两类，针对这个难点，教师事先设计了一个课件，方法一：总数不变的一类，也是唯一的一种。方法二：总数改变的一类，方法多种多样。老师用“变色”的方法出示不同种类，这样学生一找，就不难发现彼此之间的异同，也就轻而易举的解决了难点，使学生获得了成功的体验，特别是使他们对学好数学有了信心，促进他们更好地学习数学。
二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育（－上网第一站35d1教育网）的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主阵地――课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。
一、围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的.学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
A、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，可以制作蜘蛛织网的相关CAI课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。
B、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。
实施现代远程教育后，计算机辅助教学(CAI)已在越来越多的学校开展。今年4月份，我们县举行了“新课程优质课展评”活动，所有的教师都借助了课件服务于自己的教学。这些课件中，大多从现代远程教育资源中汲取了营养，采取“拿来主义”并进行了适当的修改；即便是全新定做的课件，也能发现远程教育资源的痕迹。可以看出，现代远程教育让我们的教学发生的可喜的变化，我们教师应用现代教育技术有了很大的提高。
然而，有些课件却步入误区，仅仅是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示， 不能体现计算机课件超文本功能、人机互动功能和网络功能的优势。我们知道，这种课堂演示型课件有其自身的特点：首先，它可以是某堂课教学内容的一部分或一个片段，而不一定是该堂课的全部内容；其次，它可以有语言的配音解说，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是演示。这些特点是由这类课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。本文将谈谈课堂演示型课件制作的原则与技巧，希望对大家有所帮助。
我们设计制作课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要，而不是为了表现课件本身的制作技巧。课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，某些难以用传统的教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制课件很好的选题。例如，教学小学数学《圆的认识》这一课时，将方形“轮子”的小车的运动过程做成课件进行演示，帮助学生加深对圆的性质的认识；在语文或科学学科教学中利用一些影像(电影)、声音(音响)片段，加深学生对教学内容的理解，都不失为好的选题。如果把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成课件，其结果只能是事倍功半。
课堂演示型课件对教学内容不必面面俱到，主要是针对教学的重点、难点有突出表现。就整个课件来而方，应有明晰的结构，易于授课教师明白该课件的应用目的和用法。有的老师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到习题作业结束，或者干脆将板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与的有机结合。
课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。简单整齐，画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入做到即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。当授课教师如果有不正确的操作时，课件的'演示不应出错或“死机”，应不影响课件的正常功能，便于课堂教学能顺利地进行下去。
虽然是课堂演示型课件，但也应具备一定的交互性。这种交互作用是学生通过授课教师的操作间接地实现的，常常是与课堂提问的形式相结合，达到反馈教学信息的目的。问答、判断、选择等形式都可以具有交互功能，如果做得好，还可以有一定的智能化。例如学生对某问题答错了，计算机会自动演示相关的教学内容等。
适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。
一个好的课件，不但取得良好的教学效果，而且应该画面美观，影像清晰，声音清楚， 可视性好，使人赏心悦目，使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。对影像、声音和解说方面，尽力从技术上做到完美无缺。
做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。
总之，良好的教学效果是课件唯一追求的目标。实际上，好课件的制作也是“功夫在诗外”。一个好的课件，最本质的东西仍是优秀的教学设计！课件制作技巧可以立马学会，优秀的教学设计，不一样的审美观，决非一朝一夕就能做好。
本文主要论述在中学英语教学中如何运用CAI课件优化英语课教学模式，优化教师的教和优化学生的学，从而推动CAI课件在中学英语教学中的应用，全面推进素质教育（－上网第一站35d1教育网）。
随着电脑网络的发展， 电脑辅助语言学习得到了进一 步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用多媒体进行英语教学同其他的手段相比，有许多优点，如 ：信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用多媒体可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快；趣味性强，电脑软件采用的.多媒体技术引人入胜。所以多媒体可以更好地辅助我们学习英语。
在中学英语教学中，为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。的确，多媒体教学比传统的电化教学更直观生动，更能激发学生兴趣。
传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。而CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决 “动”的问题，又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术的强大优势。
众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊病。（1）在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；（2）重知识的传授，轻思维能力的培养；（3）兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态.
随着素质教育（－上网第一站35d1教育网）的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功，但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善。例如：
1、效率低。英语教学中语法知识非常多，这就使得板书所花的时间占用太多的课堂时间，使讲解、讨论的
论文摘要：随着科学的日新月异，人类社会正进入信息时代。教育者为了适应新时代的要求，必须转变观念，同时学习并掌握运用现代化的教育手段(CAI)辅助教学。本文简要地谈谈小学低年级语文教学中如何运用CAI课件创设情境，激发听说兴趣;结合教学，加强读写训练;合理运用，优化教学内容。
正文：随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人类社会正进入信息时代。信息化社会不仅对传统教育提出了更高的要求，同时它本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心，计算机教育(CAI)应运而生。CAI是巧妙地利用计算机的多种技术集教材与教师的作用于一身，比较完美地辅助学生实现教学活动，达到教学效果的一种教育手段。由于它具有图文并茂及活动影像等特点，所以能提供最理想的教学环境。
根据心理学的研究，儿童语言能力形成和发展的关键期在4～9岁。小学阶段正处于这一关键期内。这一阶段的儿童其主管语言的神经系统和生理器官发育成熟的情况，在很大程度上会决定人一生的语言水平。根据心理学家研究，儿童的语言能力也有很大的可塑性。如果在这一关键期对儿童的神经系统和语言器官适当地加强刺激，就可更大程度地开发出这方面的潜能，从而有效地提高儿童的语言能力。相反，这一时期如果他们的语言神经系统缺乏适当的刺激，那么这种潜能也会消失。如何妥善解决认识汉字和学习语言之间的矛盾? 充分利用入学儿童具备相当的口头语言能力，通过听故事，说故事等语言实践活动，继续发展学生的口头语言;在听懂听熟的基础上，让儿童尝试阅读和讲故事的活动，通过和文字材料反复见面，让孩子在亲身经历的语言实践活动中逐步熟悉汉字的字形、字音、字义，最终达到在发展语言的同时认识汉字的目的。那么我们在低年级的课件中，也重视了课文中故事的重现，给师生提供交流环境。从发展语言的基本任务出发，强调思维训练，重视口语教学，坚持 “听、说”是“读、写”的先导，充分发挥儿童口语优势，促进思维发展，提高语言能力，改变了过去“重文轻语”造成的因慢阻快、抑长就短的状况。变“识字──读书──作文”直线序列的单一结构为复线合成、交叉并进的多维结构，发挥了教学结构整体优化的优势，为取得语文教学的最佳效果创造了有利条件。寓识汉字于读写之中，对汉字的音、形、义和识、写、用分步提出要求，分散难点，不搞“一刀切”，形成“越读越识”、“越识越读”的良性学习机制，使汉字“难学”的问题得到较好的解决。作为教育者在转变教育思想的同时，应学习与探究如何运用CAI课件辅助语文教学。现仅就低年级的语文实际教学谈点粗浅的看法。
本案例选取人教版一年级语文课文中《自己去吧》一课，精心设计，制作CAI课件，运用CAI课件上的研究课。
课前的几点思考：
1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。
2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后让学生说说读懂了什么?还有什么不明白的?然后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。
3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。
4、帮助学生把抽象的词语形象化。
5、创设情境，激发学生的情感。
6、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。
7、三个维度中的情感道德价值观不一定需要说出来，可以让学生体会后从内心不由自主地流露出来。
低年级的儿童的注意力容易集中于形象、声音、色彩，对直观形象的事物特别感兴趣。而CAI课中具有形象生动的画面，优美的配音，准确的示范朗读，这些不仅可以创设情境，优化听说训练的内容，而且还可以调动学生学习的积极性，激发学生听话、说话的欲望，达到提高学生听说能力的目的。
由于实验对象为一年级新生，学生的认知、智力及心理水平的限制，从辅助教学上看，需要形象、生动、声效共同激发学生的潜能。教学《自己去吧》一课时，我以动画导入，展现了一个美丽的画面，又配以古典神话乐曲《胡桃夹子》中的片段音乐。在清新舒缓，充满生机的乐曲中，老师引导：“在美丽的大森林有许多可爱的小动物。它们自由自在地生活着，每天都会发生许多有趣的事。看，眼前的小动物是谁啊?”在童话的意境中，孩子们一个个聚精会神地看着，认真地听，自然而然地参与学习中。孩子们大胆地站起来说“小鸭子和小鹰。”由此提出疑问：“会发生什么故事呢?”可见运用CAI课件多彩的画面和美妙的音乐创设的情境诱发学生探求知识的强烈愿望，变要我学为我要学。
在低年级“看图说话”中，可以运用CAI课件中学生提供一些简单的自然景物，生活现象和儿童喜欢的玩具和小动物。比如，在讲授第一节小鸭子的故事时，老师与学生模拟母女或母子的对话，学生体会“求”的语气，然后进入故事情境，老师说：“那好吧，咱们到小溪看看!”此时， CAI课件展示了一幅缓缓流动、清澈见底的小溪动态画面(教师考虑到住在城市的孩子可能没有见过小溪，于是通过媒体提供一个感性材料帮助学生理解课文)，老师侍机抛出“不深”一词，“为什么不深呢?”学生兴奋的说：“因为水里面的石子都看的见，有的石子还露了一半在外面，所以水很浅!”这样一来，由于小溪的水不深，是没有危险的，鸭妈妈才会放心的让小鸭子自己去游这一重难点便轻松突破。由于理解了，学生在与老师的再一次对话时，情感、语感明显增强，老师的指导阅读收到很好的效果，后来不管是自读、齐读、同位互读和分角色朗读都呈现出朗读水平阶梯上升的趋势。在说话教学中，如果把CAI课件的运用与多媒体相结合，能更体现学生的主体地位。讲到小鸭子学游泳和小鹰学飞翔时，用动画模拟展示了这一效果，学生发现：“小鸭子和小鹰各自学习的过程都不是一帆风顺的，小鸭子呛了几口水，小鹰飞上天又掉下来，它们不断坚持和努力才取得最后的`成功……”;有小朋友认为鸭妈妈和鹰妈妈很有方法;有小朋友认为小鸭和小鹰很勇敢。与此同时，学生调动自己的生活积累，联想到自己学游泳的情境，体验困难，并能受小鸭的鼓励有战胜困难的渴望。学生根据自己理解的程度抒发自己的看法、观点，基本上与作者期望达到的教育目的一样，体现了个性与共性的并存，培养了学生看图说话的能力，表达自己的思想，从朗读上升到说话、情感的表达。在读和说两方面，在老师和多媒体的共同作用下，学生课前和课后呈现出明显的能力差异。课的最后，CAI课件展示几幅日常生活中小学生自己学做事的场面，作为本课的延伸，让学生自己讲述学做过哪些事，树立学生正确的人生观、世界观，把德育教育渗透到课堂。可见运用CAI课件展示的学生喜闻乐见的二维、三维动画，又配以故事录音所创设的情境，让学生视听说话，既充实学生说话的内容，又激发学生说话的兴趣。学生见到这样的有声有色的内容，再进行说话训练，自然是水到渠成的事情了。
一年级的学生一堂课注意力一般保持在前20分钟，随后开始出现躁动、烦躁、有异常表现等现象。此时，老师通过CAI课件展示小鸭子快乐的游泳和小鹰展翅飞翔并且配上有节奏感的韵律，让孩子们下位，在允许的空间里自由扮演小鸭子或者小鹰的角色，给孩子们放松、自我表现的一个机会，我们的老师称此环节为“律动”。
语文课本是提高学生语文水平的主要依据，善于挖掘课本中有利于发展语言的因素，抓住各个阶段能力培养的重点，运用CAI课件，有意识地结合教学各个环节进行同步训练，能有效地提高学生读和写的能力。
在拼音教学阶段，运用CAI课件把汉语拼音教学与口语训练紧密结合起来，既有利于巩固拼音教学的成果，又有利于发展学生的语言和思维。教师根据教学内容的具体情况，结合课本插图和所教音节的读音制成CAI课件。如教直呼音节“ba”时，两个可爱的小动物拍着音节卡“b、a”，当“b”与“a”碰到一起时，发出响亮“ba”。学生们专注地看着图像，兴奋地随着配音读“声母b，韵母a，组节音节ba”的口诀。
低年级的识字教学，应该在语言环境中进行，借助媒体提供情境、感性形象，不宜抽象地以词解词。可以在准确的情境中理解词语的意思，体会词语所要表达的情感和意境，激发学生开动脑筋，引起学生的兴趣，让学生愉快地学习。比如在《自己去吧》一文的教学中，“山那边”、“景色很美”比较抽象，小学生有理解上的障碍，这时候媒体动画模拟镜头，虚拟了一个空间上的转移，并且提供了一个“有山、有水、有河流、有绿树、花丛、有多彩的波光、有鸟鸣”的虚拟环境，学生看到后情不自禁地发出：“哇，好美啊!”的真实感受，此时，老师顺势引导：“好吧，那让我们把这美读出来体会一下。” 于是，“山那边”、“景色很美”这一从语言上无法准确描述，学生也难也抽象理解的难点就迎刃而解了。这样，也提高了课堂效率。
写字环节中，老师示范和媒体动画演示更让学生对字的结构和写法留下深刻印象。
运用多媒体软件进行教学与传统的教学方式相比，的确有不可比拟的优势。但不能用它代替所有的教学方式。因为教学的目的在于培养人。我们在选择教学方式的时候，应考虑到哪种方式，学生乐于接受，能够真正的学到知识，而不是只求一个多媒体的“花架子”。所以我们往往不能完全脱离传统的教学，另行一套，而是应把两者有机的融合。这就要先比较，后融合。
多媒体软件的运用是在教学设计的原理和原则的指导下，将多媒体教学设计作为整个教学设计的有机组成部分，充分体现现代化教育媒体的技术特性与功能优势，以实现教学过程的最优化。只有抓住时机，适当切入，才能利于教学。
总而言之，运用CAI课件辅助教学是一项新的面向现代化、面向未来的教学模式，这一现代化手段的应用，将从根本上改变传统的教学模式，带来基础教育的根本变革。教师可以充分运用CAI课件，发挥其极大的优越性，做到一法为主，多法相辅。当然，我们还应注意，我们的语文教学不能被所设计的课件所限制，应该让CAI课件始终为优化语文教学而服务，不断提高训练效果，最终达到促进学生听、说、读、写能力和谐发展的目的。
中职数学教学中CAI课件应用技巧探讨作者/ 李海龙摘 要：中职教学中数学是一门基础课，加强数学科目的教学能提升学生的思维能力，打下坚实基础。计算机、网络和多媒体技术的出现和迅猛发展，不仅给人类各领域带来了变革，在学校教育中也发挥着越来越重要的作用。用计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，CAI），在中职数学课堂中已得到广泛运用。通过课件作为媒体，计算机和人之间的交流互动使旧知识得到巩固，新知识又全面掌握，更重要的是能充分结合数学的具体性与抽象性，突破教学重难点。根据CAI发展的现状与其在中职数学教学中的应用为出发点，探讨了CAI课件应用的技巧和意义。关键词：中职数学；CAI课件；具象与抽象一、中职数学教学与CAI课件应用现状CAI教学越来越受到数学教师的接受与欢迎，使用频率越来越高，在中职数学教学课堂中也得到广泛的运用。例如，用CAI课件能将数学中的抽象概念和数量之间的内在联系用图文的方式结合，形象直观地表现给学生，更易于对知识的理解和消化。首先，运用CAI课件能突破教学重、难点。数学是一门基础课程，涉及许多定义、定理、公式的推导和运算，但是这些知识点繁杂，不易理解，传统的方法大多是死记硬背，不仅不易理解，而且容易模糊概念本末倒置。CAI课件能把抽象的定义、定理、公式具体化和动态化，且CAI课件能活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性和发散思维，提高师生的创新能力。二、CAI成为课堂教学的辅助手段1.突破教学重、难点中职生的数学基础普遍薄弱，如何将数学的基本思想、思维模式让学生从了解、学习到深入理解是中职数学教学的难点，而数学本身的抽象性、数量关系、图形结合又是数学教学的难点。如何突破这些重、难点成为数学科目教学的首要任务。传统的教学方法往往传授的是定义、公式、定理和平面图像，不能很好地将抽象的概念具体化，很难理解公式、定理背后的意义。通过CAI课件把本质特征、变化规律进行动态处理，化抽象的文字为具体的图像、声音甚至动画等形式，辅助教师的讲解，能达到化难为易、画龙点睛的作用。例如，解析几何里函数图象与性质的关系，动点的应用，立体函数里的空间线与面都可以通过直观的表现使基础不扎实的中职生更好地理解。2.诱导学生思维培养学生的创新能力需先提高他们独立思考的能力，从思考中克服困难、探求新知识。由于CAI课件能以不同形式的媒体将知识展现给学生，因此特别适合演示动画，分解知识点，使学生清楚每个知识点的内涵。例如，许多章节的综合题型都设计动点问题，通过CAI动画演示能把动点是如何变化的，需要哪些条件来解决问题，清楚明了地表现，这一过程既是解决问题的过程，又是揭示规律的过程。3.注重数学教学的具体性与抽象性数学的思维模式是具体与抽象的结合，同时含有数的计算、图的分析。如何能分别教好这两个方面，同时又能数形结合是传统数学教学中的一个重难点。根据以上几点的描述，通过CAI课件把本质特征、变化规律进行动态处理，化抽象的文字为具体的图像、声音甚至动画等形式，辅助教师的讲解，能达到化难为易、画龙点睛的作用。三、CAI课件在中职数学教学中的技巧1.丰富中职数学教学思想并非所有的'教学都需要CAI课件，应根据教材内容确定，若传统方法不能突破重难点，可以用课件来达到目的。计算机不是人，不能根据学生学习情况、学习进度来调整方法，也不能达到交流的效果，因此教师在课上的主导地位不可替代。中职数学教育中，教师应该加强自身的数学教学思想，把自己的创新解题方法、理解方法传授给学生。CAI课件的作用应该是教师所不能担任的工作，或者是一些机械的工作。2.设计科学、周密、适合数学教学的CAI课件首先，课件制作时应根据教学内容选用合适的题材和表现模式，合适的软件和布局；同时一节课中，安排使用CAI课件的时机应最佳。其次，在数学课件制作中，色彩华丽，图片抢眼，音乐、动画等的穿插不仅不能增强效果，反而会干扰课堂，因此要重教材处理，轻课件制作。再次，不能过分依赖CAI课件，有时利用计算机展示数学现场和规律，忽视了过程，以及对学生抽象思维能力和表达能力的培养。3.运用多媒体课件提高学习效率和活跃课堂氛围运用CAI课件能激发学生的兴趣，许多中职生数学基础薄弱，对该科目不感兴趣，传统方法使课堂没有活力，易产生厌烦情绪，而通过课件的形式能把数学知识通过形象、准确、精美的图像取代，并且能充分地表现出代数和几何的不同特色和内涵，弥补传统教学方法直观、不立体的缺点，极大地激发了学生的兴趣。CAI是在信息社会发展的基础上成长壮大的，其以一种崭新的教学方式进入课堂，极大地促进了教学水平的发展，提高了教学效率。在数学课堂上，CAI的运用十分广泛，通过多媒体演示能拓宽学生知识面，发挥学生的非智力因素，能生动形象地展示新知识，复习巩固旧知识。但CAI课件在中职数学教学中的应用还存在一定问题，需要一线教师不断努力，寻找解决办法。参考文献：［1］李福森。中职数学CAI教学的现状和对策［J］。数学大世界，2010（7）。［2］吴春燕。中职数学CAI课程调查分析［J］。数理化研究，2010（8）。［3］李惠姗。论CAI课件在中职数学教学中的运用优势［J］。数周刊月，2012（11）。［4］郁卫中。CAI的现状与发展前景［J］。计算机系统应用，1996（9）。（作者单位 浙江省云和县中等职业技术学校）
摘 要 本文依据国家《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》所倡导的“任务型语言教学”理论，结合一个CAI英语课堂教学实例，对CAI课件在TBL型英语教学中的运用
进行初步讨论。
8月颁布的国家《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》（简称新课标）提倡采用任务型语言教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在有利于学生做事情的各种语言实践活动中，实现任务的目标，感受成功。与此同时，新课标还要求教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。本文试以TBL型教学理论为指导，结合高中英语TBL型教学实践中运用CAI课件的一个实例（SEFC BOOK 1B/ L62 Sao Paulo Fire）,谈一点粗浅的看法。
任务型语言教学（Task-based Language Teaching/Learning, i.e. TBL）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者，在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。其显著特点是：1）侧重语言的内容含义更甚于语言的形式结构，因此，课堂语言活动更接近自然的习得；2）执行任务或任务的结果都离不开表达技能，即说和写；3）任务完成的结果为学习者提供了自我评价的标准，并能使其产生成就感。所谓任务，就是人们在日常生活、工作、娱乐中所做的各种各样有目的的活动，体现在学习中，任务是实现有效学习的主要目的。“教师按照自己的教学理念并根据具体需要设计或选择任务与活动。每一个任务就是一个需要解决的问题。这样，学习者就知道自己的具体目标和要求是什么，就可以按自己的方式去理解任务的意义，去主动探索解决问题的方法和途径，从而实现发现式学习（discovery learning）”(成晓光.)。在英语学习中，人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程，如订机票、填表格、写支票、买衣服、借图书、听天气预报并决定穿什么衣服，等等。而英语教学中的任务是指有利于学生做事情的各种语言实践活动。学生运用英语去“做某事”需要有真实语境，这就要求教师能在教学中引进形象而又富于感染力的多媒体手段，使学生通过直观而不必借助想象去体会英语教学中的人物身份、语言环境、天气季节等诸多因素，而是突破了时空的限制，犹如置身于多种真实的反映文化习俗和生活的语言环境之中，如请客、乘车、问路、打电话、购物、租房、订票、度假、听新闻等，在大量语言信息的刺激下，同时调动学生的视觉、听觉功能，辅助口头表达，在情景交融之中，通过形、声、义直接感知、理解、巩固和运用所展示的语言知识，以视、听、说、演等方式学习符合文化习俗、职业、年龄、身份、性别的地道的表达法，从而得体、自如、有效地使用英语。
在TBL型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的活动具有明确的目标。在教师所设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识和得出结论，从而获得语言运用的能力。设计任务离不开设置语境，任何有意义的语言交际活动都是在特定的语境中进行的。语境作用于学生的感官，可使学生产生交际的动机和运用语言进行交际的心智活动。在现代教育技术日益普及和发达的今天，利用电脑多媒体技术创设英语语境，让学生在“虚拟”的真实语境中理解语言知识和内容，展开交际活动，完成设定任务成为英语教师的首选途径。
在一次英语教学观摩活动中，主讲教师用自制的CAI课件（Sao Paulo Fire），进行了TBL型英语教学的有益尝试，取得了良好的教学效果，也得到了听课教师的好评。
A．研究教材 本课语言运用的教学目的是：阅读课文，确切理解，围绕火灾这一日常生活中与人民生命财产密切相关的题材，让学生了解火灾的危害，认识防火的重要意义。根据这一要求，授课者在课件中设计了“消防知识竞赛”这一任务。
B．课件制作 围绕本课教学内容授课者搜集了大量的与火灾有关的素材，按照授课的步骤，精心创设了各种必需的交际情景，制作出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体、且富有感染力的CAI课件。
在任务型教学中，一篇课文的教学在不同阶段可以有几个分任务。学习目标被分解为一项一项的任务。完成任务需要各种不同的知识、技能。整个课件以任务为中心设计，学生准备完成任务的过程就是课堂教学的过程。学生通过学习课文来获得完成任务所必须的知识、能力。学生不仅在运用中学习（learning by using ），而且为了运用而学（learning for using），极大地提高了英语教学的效率。任务完成的结果还可以为学生提供自我评价的尺度，并可让学生获得学习成功的成就感，从而提高学生学习的主动意识。
对于任何教学课件，人们首先接触的是它的主界面。一打开课件，伴随着高保真的立体声传来的是令人揪心的火警鸣叫声，屏幕上出现的是消防队员奋力扑救超高层楼房大火的现场，在这样生动逼真的情景下，学生开始了课文Sao Paulo Fire 的学习。授课者设计的课件主界面上设有课题Sao Paulo Fire和8个按钮：1）Task 2)Background 3)Lead in 4)Reading 5)Language points 6)Exercises 7)Homework 8)Exit .点击任一按钮可以进入相应的教学程序，在每一个程序的使用过程中，可以随时返回主界面，重新选择。
在课前播放课件中插入的一场森林火灾的片段：两个消防队员营救一位困于森林火海的女孩……让学生感受森林大火的无情，用逼真的影视材料吸引学生，提高学生的兴趣。
以flash动画展示火的各种用途来导入课文学习，启发学生丰富的想象力。
Teacher: Each coin has two sides.Fire brings light and heat as well as civilization to human beings.Is fire always good for human beings? In fact,sometimes fire may also cause trouble even disasters.After we learn the text ,we’ll have A contest of general knowledge about fire fighting.
为了让学生有更明确的学习目的，使教学针对性更强，在课堂教学一开始，老师就把“消防知识竞赛”这个任务交给学生，这一任务与学生的原有的知识能力有一定的差距（gap），学生无法在未学习新课之前完成，而必须在学习新课之后才能完成。学生准备竞赛任务的过程就是课堂教学的过程，学生通过学习课文来获得完成竞赛任务所必须的知识、能力。
为着这一目的，老师把竞赛所需的图片、影像资料、声音和文字整合在一起，做在了课件中。点击主界面的Task按钮可以进入消防知识竞赛的赛场，屏幕上出现竞赛试题范围〈并非具体内容〉：
A contest of general knowledge about fire fighting.
The students will be divided into three groups.
Required Answers(必答题):Give a report on a fire.
Rush Answer（抢答题）: Information about Sao Paulo Fire
这个活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容接近真实；活动有明确的目的，在多媒体的帮助下更具可操作性）
布置完任务后，学生开始新课的学习。
Read the passage quickly and complete the form.
（表格中的内容是火灾报道的基本要素，老师提醒学生在完成竞赛的报道任务时不要漏掉这些要素）
Read the text carefully and find the answers to the questions.
A How did the fire start?
B Why were the people trapped above the fire ?
C Why did the helicopters find it hard to get close to thetop of the building?
D Could the firefighters get close to the building at first? Why?
E.How long did the fire last ?
这个教学过程中要完成的具体任务是学习课文，掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力及说的能力。课文的教学遵循整体教学的原则。首先，老师让学生快速阅读全篇课文，填写关于圣保罗大火基本情况的表格，并通过flash动画展示圣保罗的地理位置。接着，老师给学生几分钟时间细读，回答几个细节问题，让学生自己归纳出圣保罗大火死亡人数多的原因，并记住课文中相关的语言表达形式，以便既快又准的完成竞赛抢答任务。这样做有利于学生对课文由浅入深的理解，并提高口头表达能力。在学生回答问题后，教师给出参考答案并配有动画片，如大楼员工被大火围困、浓烟使救援飞机无法靠近大楼、消防梯不够长、围观的人太多等。
6）语言点教学与操练（Language points and Exercises）
这个教学程序中要完成的具体任务是学习语言知识。“语言知识不是外语教学的目的，外语教学的目的是培养运用目的语的能力。但是，语言知识是外语教学的立脚点，是外语教学所要培植的语言运用能力的大树的根”（张正东，2002）外语教学离开了语言知识的教学，就犹如“无根的浮萍”。学生要参加高考，基础语言知识的学习是回避不了的。重难点、词、词组、句型及例句通过计算机输出，初高中并举，新旧对比，容量大又省去板书的时间。练习有易有难，结合考查相关知识点的近年高考真题。练习后附答案既可以供教师课堂使用，又可以供学生课后自学使用。
Watch the vedio of Sao Paulo Fire to have a better understanding of the passage。
这个教学程序中要完成的具体任务是听课文，模仿良好的语音、语调，提高听说的能力。为配合这一任务的完成，教师把巴西圣保罗大火的实况录像制作到课件中。学生一边听录音，一边看圣保罗大火实景，真实直观，学生犹如身临其境，既加深了对课文的理解，又加强了防火意识，为后面的消防知识竞赛作好必要的准备铺垫。
8）消防知识拓展（More knowledge on fire fighting）
Teacher：What terrible results！ We should learn something about fire fighting。 That is to say， we had better know something more about how to prevent a fire，how to fight against a fire and how to escape from a fire. You will have three minutes to prepare for the contest.
教师提前要求学生在预习时收集有关防火知识的材料，鼓励学生自主学习并由此培养学生获取、处理和使用信息并用英语与他人交流的能力；要求学生分组准备竞赛，把英语教学与情感教育有机结合起来，创设合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体的荣誉感和成就感，发展合作精神。
9）分组活动：消防知识竞赛（Group Activity：A Contest of Knowledge on Fire Fighting）
（The students will be divided into three groups）
Make a news report of a big fire in Luoyang City or Klamayi City
重视学生如何把获取的知识（词、词组、句型）、技能（听说读写）运用在实际的活动中，解决实际问题。设计时结合社会热点，发挥学生的创新精神，完成所设定的运用英语的任务。鼓励学生大胆使用英语，对于他们表达过程中的失误教师则采取宽容的态度。
将洛阳火灾和克拉玛依大火的新闻报道引入课件中，让学生观看，多媒体提供的电视新闻报道具有较强的实效性。（课件设计时老师增加一个提示按钮，学生程度较高的班级，只播放中文新闻报道，不出现英文提示文字；学生程度一般的班级，可以在播放中文新闻报道时，出现以下英文提示，符合因材施教的原则。）
Make a news report of a big fire in Luoyang City/(Klamayi City)
Cause：electrical fire；exit was locked
Results：309 people lost their lives/Dongdu Commercial Building ，destroyed
(The big fire in Klamayi：omitted）
I． Tell if the following statements are true or false：
1.Modern tall buildings can be built without any fire escapes。
2.The newest building was destroyed in Sao Paulo fire。
3.Find out where the nearest fire exit is as soon as you arrive at your hotel
4.When there is a fire， hurry to watch the fire round the building。
（利用超链接功能设计出能判断正误的互动效果，答对了电脑自动发出掌声，屏幕上出现一个笑脸，并给予加分；答错了电脑自动发出的声音，屏幕上出现一个愁容，并给予扣分。这样提高了竞赛者/即学生参与的积极性）
II .Discribe the following picures(将网上下载的防火宣传图片做进课件)
1.Don’t take the lift when a fire breaks out.Escape through the exit.
2.While getting through thick smoke, put on wet clothes,try to get close to the ground and cover your nose with wet towel.
3.Don’t ltter the ground with cigarette ends.
4.Cut off the electricity before leaving home.
III. Answer the questions:（要求学生不看书回答问题，检测课文学习的情况）
1.How did Sao Paulo Fire start?
2.Why were so many people killed in Sao Paulo Fire?
3.What were the results of Sao Paulo Firet?
4.Do you know the fire telephone number in mainland China?
5.Why was the girl trappec in the fire? .(看课件中防火宣传的实例录象并回答)
(Because she didn’t leave the building as soon as possible when the fire broke out.She should not have collected things.)
6.Who will show us how to use a fire extinguisher?(借以检测学生的实际动手能力)
竞赛任务完成的结果为学生提供自我评价的尺度，并让学生获得学习的成就感，从而提高学生学习的主动性。
消防知识竞赛题目以文字、图片、影像、声音及动画等多种形式出现，信息量大、速度快、效率高。多媒体的运用使课堂教学容量相对增加，给学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。
Teacher: What will you do if there is an earthquake,flood,hurricane,or something like the September 11 Terror?
教师要求学生四人为一组，就某一种灾害写一份微型“研究性学习”报告。这样，活动不仅限于课堂教学，而且延伸到课堂之外的学习和生活之中。面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题。
多媒体课件利用图片、声音、录像将地震、洪水、飓风、9.11事件等场景呈现在学生们眼前，鼓励学生说出、写出尽可能多的解决办法。
I．实践证明，多媒体课件辅助英语任务型教学可以产生良好的效果，这主要体现在以下几个方面：
1）任务型教学法要求学生在学新课之前就了解本节课的任务。运用多媒体课件使得布置任务这一程序只需要通过轻点鼠标即可完成。学习完课文之后，再次进入任务程序，在课件的帮助下完成任务。从准备到完成任务的过程中，没有传统教学中忙于动用各种教具的麻烦，而是省时高效。
2）认知和记忆实验表明：视觉和听觉同时使用有利于知识的获取与保持。多媒体课件使学生能视听并用，提高学生的学习效率和教师的教学效果。
3） 多媒体课件的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
4）课件信息量大、速度快，使课堂教学容量相对增大，并因其创设了“虚拟”的真实情景和更多更好的语言实践机会，有利于学生语言运用能力的提高。
II.用多媒体时教师应掌握下述原则：
1)多媒体课件要从教学内容出发，设计力求简明、实用，脉络清晰，自然和谐，并具有灵活性。
2)把握“适时、适度、适当”的原则，以实现多媒体课件效益的最大化。不能为课件而课件，把多媒体课件运用当成做秀。
3)根据教学中的各种客观条件（如学生年龄、学习程度及学习反馈等）及时调整教学过程的设计，要围绕任务做课件，根据需要做课件，有的放矢做课件。
结束语：当前，英语教学越来越注重培养学生运用英语语言进行交际的能力。因应这一形势，风行于许多国家和地区（美国、加拿大、新加坡、香港等）的任务型语言学习模式在中国也已呈方兴未艾之势。外语教学要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，成为培养学生语言交际能力的首要任务。而培养语言交际能力必然在英语教学中引入TBL型教学手段。而TBL型英语教学有赖于创设真实的语言环境，真实的语言环境如何创设？实践证明，要胜任这一工作，传统的“粉笔+黑板+课本”教学方式显然是力不从心的。因此，具有对文本、图像、图形、动画等进行综合处理能力及其强大交互式特点的多媒体技术成为必然的选择。CAI课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学与语言操练环境，为TBL型英语教学的圆满展开，发挥着独到的作用。毫不夸张地说，TBL型外语教学为CAI课件提供了更广阔的用武之地，而CAI课件则又为TBL型外语教学奠定了更扎实的技术基础。二者相辅相成，相得益彰。可以预料，TBL型英语教学和CAI课件在磨合中发展，在发展中磨合，互相砥砺，互相促进，必将迎来共同成熟共同繁荣的明天。
主要参考文献：
2．何克抗《现代教育技术》 北京师范大学出版社，
5．黄剑茹《在“任务型”语言学习中如何设计Tasks》2002.4
发挥CAI优势 优化数学课堂教学
CAI课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息，它能化静为动，化平淡为神奇，化艰深为平易，可将不易发现的内部结构展现出来。由于它有形有声，有声有色，动静结合，给学生提供了丰富多彩的教学情境，在激发学生求知欲，启导数学思维，调动学生主体性的充分发挥，培养学生创造思维等方面具有强大的优势。
新课一开始，怎样有效地集中学生注意力，引起学生的探究兴趣，明确学习要求，为学好新知识创造良好的心理准备。运用CAI，创设动态直观，富有感染力的教学情境，能诱发学生探究新知的强烈愿望。
如：教学“圆的认识”一课，CAI课件设计如下：
1．大都市动画图像，高楼林立，雄壮的立交桥，疾驰的车流……
2．定格一辆小汽车，微观放大，闪烁车轮。
3．师：车轮是圆形的，这是大家熟知的，但谁思考过为什么车轮一定要是圆形，而不能设计成其它形状呢？圆到底什么特征呢？我们这节课就来研究圆。
运用CAI创设这样一个生活中常见的情境以及随即出现的“车轮为什么一定要是圆形”的问题引起学生思想感情的强烈共鸣，大大地激发了学生学习的内在动机。
小学数学中的概念、法则、公式及应用题中叙述的情节，数量关系之间的内在联系等，学生无法亲身体验，必须借助表象进行想象，体会语言文字描述的内涵与情境。CAI能打破时空的限制，展现事物发展的过程与结果，浓缩更多的表象，为学生的合理想象提供感性材料。
如，行程问题的教学，运用多媒体演示，让学生明确运动的物体是一个还是两个；运动的起点是同地还是异地；运动的方向是同向还是反向；运动出发的时刻是同时还是不同时；运动的结果是相离还是相遇，特别是相遇的浓缩过程等。这样凭借CAI课件，展示物体的发展变化过程，学生就拥有更多的表象，今后解答相关应用题时能借助表象进行合理想象，为正确理解和解答打下良好的基础。
数学课本上的例题、插图等是静态的材料，单靠抽象的语言描述，难于激发学生主体参与意识。根据小学生认知特点，运用CAI把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生求异思维，创造性地解决问题。
如，教学“5以内数的加减法”，多媒体显示动画，一只小猴背着水果高高兴兴地跑回家，边跑边唱：“今天我小猴真高兴，背回了5个大苹果，妈妈一定夸我是好孩子……”不料布袋有一个破洞，掉出两个。这时教师定格画面，提问：“猜一猜，小猴回家还有几个苹果？”（闪动5-2= +2=5）这样一个问题启发学生思考。一个学生说：“口袋里应该还有3个苹果”。列式是5-2= +2=5。另一个学生提出不同意见，认为口袋里可能剩2个，并讲出理由。这时学生的思维的闸门打开，纷纷发表意见一致认为口袋里可能剩3个、2个、1个，或1个也没有，并说出相应的算式。正当学生沉浸在心理满足之时，一个学生站起来：“我认为还剩5个，因为小猴边跑觉得口袋轻了，发现口袋有破洞，它把掉了的苹果检回来了，回家后妈妈夸它是好孩子”。回答得多么精彩，出乎意料，却在情理之中。学生寻求的答案是多样的，思维是创新的。教师操作电脑，按课前预设，给以验证，并通过配音给予鼓励，学生异常活跃，主动参与的意识得到激发，初步的创新思维得到有效的训练。
在“线、面、立体图形等”几何知识的教学中，从学生平时看得见，摸得着的周围事物开始，在学生对具体形象的'感知后，运用CAI优势，通过隐藏、再现、重组等手段隐褪研究对象的非本质属性，将对象的本质属性、基本特征凸现出来，实现由“朴素的直观”向“精致的直观”的转换从而使学生实现从感性到理性的飞跃，抓住事物的本质特征，使他们的思维能力得到发展。
由于CAI省时、快速、高效，可以增加课堂密度，扩大信息量，对提高课堂40分钟的效率有独到的优越性。
如：教学“面积和面积单位”，在引入面积单位时，运用CAI设计一系列矛盾冲突：面积有大小，怎样比较两个平面图形面积的大小呢？多媒体显示两个大小差异明显的图形（可以直接观察）；又出示两个面积相近的长方形，用观察的方法不能获得正确答案，那怎么办？（学生讨论后得出用重叠的方法）多媒体重叠两个图形，把剩余部份再重叠，还是不能正确判断，又该怎么办？（画方格，数个数）多媒体动态演示得出正确结论。紧接着又出现两个面积差异明显的正方形，都有4个方格，能说面积一样大吗？（方格大小不一，不能直接比较）看来必须对方格的大小作出统一的规定，这个规定就是面积单位。这样不断地揭示矛盾，解决矛盾，使学生思维一直处于积极的探索状态。可见利用多媒体信息容量大，信息搜取、提取、显示及转换方便快捷的特点，大大地增加了教学的容量，提高了课堂教学的效率。
总之，运用CAI课件，生动形象，音形兼备，极大地丰富了教学的手段。在数学教学中教师适时、适量地运用多媒体辅助教学，发挥其教学的最佳效能，能有效地促进数学课堂教学的优化，这正是CAI课件的生命力所在。
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